{"date":"2026-09-23","type":"Regular","videoId":"HBQ0eTWe5GE","audioDuration":8380,"speakers":{},"utterances":[{"start":4662,"end":21308,"speaker":"A","text":"Son las 7 en punto. Así que doy inicio a la reunión regular del 23 de septiembre de 2026 de la Junta de Síndicos del Distrito Escolar de Redwood City. La Miembro de la Junta Wells se une a nosotros de forma remota esta noche. Miembro de la Junta Wells, antes de pasar lista, su declaración, por favor."},{"start":21308,"end":41844,"speaker":"B","text":"Sí, conforme a la Sección 54953.8.3 del Código de Gobierno, estoy participando de forma remota por causa justificada. Específicamente por una necesidad de cuidado de un familiar. Confirmo que no hay personas de 18 años o más presentes conmigo durante la reunión. Voy a participar desde un lugar no público, y mi dirección remota no será divulgada."},{"start":41844,"end":47094,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Y con eso, Evelyn, ¿podemos pasar lista, por favor?"},{"start":47094,"end":50115,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":50115,"end":50918,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":50918,"end":52107,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":52107,"end":52830,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":52830,"end":53576,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":53576,"end":54212,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":54212,"end":58130,"speaker":"C","text":"¿Vicepresidente Marcus? Presidenta Weekly."},{"start":58130,"end":71410,"speaker":"A","text":"Presente. Muy bien, bienvenidos a todos. Bienvenidos a la sesión pública de la reunión del 23 de septiembre de 2026 de la Junta Escolar de Redwood City. Nuestra intérprete ahora dará instrucciones sobre cómo acceder a la traducción, que son nuevas en esta reunión."},{"start":71410,"end":96095,"speaker":"F","text":"Hola, buenas tardes. Así que si necesita interpretación al español y está presente en la sala, por favor vaya a la parte posterior. Ahí le van a dar un receptor y unos audífonos. Si está presente en Zoom, en su pantalla va a poder ver 3 puntos donde dice More o más, y ahí seleccionar el idioma que necesite para escuchar. Lo va a llevar a un segundo cuarto para escuchar el idioma. Gracias."},{"start":96095,"end":116500,"speaker":"A","text":"Está muy bueno, porque ahora tenemos 2 transmisiones de audio diferentes en Zoom para que nuestros participantes de habla hispana no necesiten marcar por separado ni estar en Zoom para seguir lo que está pasando en la reunión. Así que esto ayuda a que todos nuestros padres y miembros de la comunidad de habla hispana sean tratados como ciudadanos de primera clase en nuestro Zoom."},{"start":116549,"end":116678,"speaker":"G","text":"Así que estoy—"},{"start":116678,"end":223326,"speaker":"A","text":"bienvenidos al siglo 21. Estoy muy, muy contento de que pudiéramos lograr esto en esta reunión. Gracias, Dra. Rubalcaba y al staff por hacerlo posible. Para que todos los participantes lo sepan, por dirección de la junta, esta reunión está siendo grabada y será compartida con el público. Generalmente tratamos de publicar los videos de nuestras reuniones en YouTube como un día o 2 después. Para la reunión de esta noche, tenemos varias cosas interesantes que revisar, incluyendo un repaso del progreso en la asistencia y suspensiones de estudiantes, que es nuestra primera meta de LCAP. También tenemos una presentación importante de nuestra nueva superintendenta sobre la revisión de capacidad en nuestros planteles escolares, y también vamos a cubrir los actuales no auditados del año escolar pasado. Gracias, señor presidente. La junta anima a todos los miembros del público a participar y dar comentarios sobre temas de interés, sin importar si están o no en la agenda. Si están aquí en persona, por favor llenen una tarjeta de orador. No tienen que dar su nombre legal, pero si quieren que les demos seguimiento, por favor consideren agregar información de contacto. Si están en línea en Zoom, simplemente levanten la mano y les daremos la palabra según su nombre en Zoom. Si van a hablar sobre un tema que está en la agenda, se les llamará cuando se esté considerando ese punto. Si no está en la agenda, les daremos la palabra en la sección de comentario público cerca del inicio de nuestra reunión. Para ser justos con todos los oradores, el comentario está limitado a 3 minutos a menos que se indique lo contrario. Verán un reloj de cuenta regresiva al frente del podio. Como recordatorio, cada vez que un comentario público sea sobre un tema que no está en la agenda, la junta no podrá tomar acción ni comentar sobre el asunto. Si tienen curiosidad sobre qué más vamos a discutir en futuras reuniones de la junta, por favor revisen el punto de la agenda hacia el final llamado Otros Asuntos/Temas Sugeridos para Futuras Agendas, que tiene un archivo PDF adjunto muy bueno mostrando nuestro calendario planeado de temas y puntos de agenda de la junta. Como recordatorio, si quieren que agreguemos algo a la agenda para discutir, necesitan enviar esa solicitud a la presidenta de la junta. Esa soy yo, y a la superintendenta, con al menos 10 días de anticipación a la reunión de la junta. La Dra. Rubalcaba y yo conversaremos y decidiremos cuándo o si ponerlo en la agenda. Y por supuesto, son libres de escribirnos sus pensamientos en cualquier momento, y no duden en escribirnos en español. Y ahora, nuestro Juramento a la Bandera."},{"start":223326,"end":267581,"speaker":"C","text":"Buenas noches, miembros de la Junta de Educación, superintendenta, y miembros del gabinete. Estamos aquí para representar a Garfield. Mi nombre es April Rodriguez, y ella es Mariely Lopez. Por favor, pónganse de pie, pongan su mano derecha sobre el corazón, y comencemos. Juro lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos."},{"start":267581,"end":298294,"speaker":"A","text":"Muchísimas gracias. ¿Hay algún cambio solicitado a la agenda? No. Al no ver ninguno, ¿puedo pedir que alguien proponga que aprobemos la agenda? Muy bien, y Cecilia lo secunda. ¿Todos a favor? Y tenemos que hacer pasar lista porque tenemos a alguien remoto. Entonces Evelyn, pase lista."},{"start":298294,"end":299240,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":299240,"end":300105,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":300105,"end":301115,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":301115,"end":301820,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":301820,"end":302526,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":302526,"end":303039,"speaker":"J","text":"Sí."},{"start":303039,"end":304289,"speaker":"K","text":"¿Vicepresidente Marcus?"},{"start":304289,"end":304962,"speaker":"L","text":"Sí."},{"start":304962,"end":305940,"speaker":"E","text":"¿Presidenta Weakley?"},{"start":305940,"end":306437,"speaker":"M","text":"Sí."},{"start":306437,"end":337585,"speaker":"A","text":"Muy bien, y con la agenda aprobada, pasemos al comentario público. Ahora vamos a escuchar comentario público sobre temas que no están en la agenda. Tengo 2 tarjetas frente a mí para comentario público general. Aquí vamos. Ay, asegurémonos de hacerlo bien. Muy bien, el primero, al podio, por favor. Joanna Mora. Ay, perdón, ese era el punto equivocado. Joanna, te escucharé más tarde. Mi error. Bueno, la primera va a ser Christine Bell."},{"start":337585,"end":339382,"speaker":"D","text":"Ball."},{"start":339382,"end":340111,"speaker":"L","text":"Ball."},{"start":340264,"end":342558,"speaker":"A","text":"Perdón, mi error. Claramente necesito lentes."},{"start":342558,"end":397124,"speaker":"N","text":"Hola, mi nombre es Christine Ball. Vivo en Hampton Avenue aquí en Redwood City, y estoy aquí esta noche para pedirle a la junta que tome acción sobre un asunto que ha afectado significativamente nuestro hogar y nuestra calidad de vida. Este distrito aprobó una estructura solar grande que ahora está justo detrás de, este, nuestra propiedad y domina nuestro patio trasero. Aunque el proyecto solar fue anunciado públicamente, reconocido, nunca se nos notificó específicamente que una estructura de esa escala y proximidad se colocaría directamente detrás de nuestra casa, ni se nos dio la oportunidad de prepararnos para el impacto. Después de revisar las instalaciones solares en nuestras otras escuelas locales, no he visto otra residencia afectada de la misma manera que la nuestra. Entrevistas públicas y artículos describen el proyecto como una instalación solar sobre estacionamientos o en terrenos escolares para dar sombra."},{"start":397124,"end":397557,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":398408,"end":458172,"speaker":"N","text":"Lo que finalmente se construyó directamente detrás de nuestra casa no refleja el impacto que esas descripciones nos hicieron esperar. Yo expresé mi preocupación por primera vez el 10 de febrero. El 17 de marzo, Will Robertson y Martin Cervantes— Will era del Cummings Group, este, y Martin Cervantes visitaron nuestra casa. Cummings Group nos dijo, haremos lo que sea necesario para que su patio sea tranquilo. Era obvio el impacto y la magnitud. Después enviaron a un arquitecto paisajista principal a nuestra propiedad, presentó varias ideas, y proporcionó dibujos. Recientemente me informaron que el distrito pagó por esos servicios. Si el distrito ya ha invertido tiempo y recursos en desarrollar posibles soluciones, ¿por qué seguimos sin un plan acordado o un cronograma 7 meses después? Esto no se trata simplemente de una vista obstruida, sino también de una disminución en el valor de nuestra propiedad."},{"start":458172,"end":458365,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":458846,"end":531318,"speaker":"N","text":"Mi esposo tiene una enfermedad crónica, y nuestro patio trasero ha sido un lugar tranquilo para pasar tiempo cuando él no se siente bien. Yo trabajo desde casa regularmente y uso mi patio trasero. He gastado miles de dólares en jardinería. Hemos vivido en nuestra casa por más de 25 años, hemos recibido a familia y amigos ahí, y planeamos organizar la celebración de graduación universitaria de nuestro hijo el próximo año. Pero la escala y proximidad de esta estructura nos ha hecho extremadamente difícil disfrutar del espacio que ha sido parte de la vida de nuestra familia por décadas. He compartido repetidamente fotos de antes y después y he enviado correos semanales o quincenales, y no ha habido respuesta o ha sido muy limitada, ningún paso claro a seguir, ninguna resolución. La visita más reciente del distrito por parte de Rick todavía no produjo una discusión significativa sobre una solución. 7 meses es suficiente tiempo. De verdad lo es. Le pido a la junta esta noche responsabilidad y acción. Por favor confirmen que este asunto se resolverá antes de que termine octubre y dennos una solución específica, un punto de contacto responsable, y plazos firmes para su implementación."},{"start":533528,"end":536460,"speaker":"A","text":"Gracias. La siguiente es Saoirse Rafferty."},{"start":541385,"end":566100,"speaker":"C","text":"Buenas noches, miembros de la junta. Mi nombre es Saoirse Rafferty, y actualmente estoy en 7mo grado. Estoy aquí esta noche para pedir su permiso para pasar a 8vo grado. Ya han visto las cartas de queja documentando, este, las interacciones dañinas que he enfrentado en mi escuela. Esta situación ha hecho que mi ambiente actual sea inseguro."},{"start":566100,"end":566297,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":567028,"end":593843,"speaker":"C","text":"Y mi mamá, mi director, y la escuela están de acuerdo en que pasar a 8vo grado es la mejor opción para mí en este momento. Perdón. A estas alturas, todos ustedes me conocen lo suficientemente bien como para tomar el juicio correcto de que la carga de trabajo de 8vo grado no es problema. Gracias por su tiempo, y les pido que aprueben mi transición comenzando la próxima semana."},{"start":593843,"end":594022,"speaker":"O","text":"Segundo."},{"start":594402,"end":598858,"speaker":"C","text":"Para que pueda avanzar hacia un ambiente seguro. Gracias por su tiempo."},{"start":598858,"end":607946,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Muchísimas gracias, Saoirse. Creo que le pediremos al staff que le dé seguimiento a esto. Muchísimas gracias. Y sigue Megan O'Reilly Green."},{"start":607946,"end":768588,"speaker":"P","text":"Hola, ¿cómo están esta noche? Está como un poco caliente aquí. Sí, solo quería reiterar lo que dijo Saoirse. Yo, saben, esta queja ha estado pasando por mucho tiempo, saben, incluso desde el nivel de primaria, y, saben, siempre hemos tratado de, saben, resolverlo de la mejor manera posible. Pero llegó al punto el año pasado, saben, como en abril, que empezó a escalar hasta, saben, el nivel del director. Y luego hubo un cambio a mitad de año que tal vez, saben, fue difícil con la nueva administración entrando. Pero, saben, a estas alturas se ha puesto tan mal que cuando les envié esas cartas con las quejas, y dije, bueno, estoy volviendo a enviar todo con los nuevos datos, como que queremos las conversaciones restaurativas, como, saben, queremos que esto avance con este grupo, cuando me senté con el director, me dijo, bueno, estamos viendo como conversaciones restaurativas con como 25 familias, como niños y padres en este punto. Como que ya es demasiado, saben. Creo que, saben, estamos en diferencias irreconciliables. Así que nos sentamos todos. Pensamos que, saben, pasarla a 8vo grado sería la mejor opción. Saben, habíamos explorado que se saltara 4to, 5to grado, saben, pero en ese entonces, al final de 4to grado, nos dijeron que era mejor socialmente mantenerla con su grupo. Ya vieron las cartas de queja. Entonces, este, les pido que, saben, ella pueda, pueda regresar a la escuela lo antes posible. Este, y, saben, pero que empiece en 8vo grado sin, saben, mucho, saben, alboroto, solo como que avanzando con esto. Eso es todo sobre ese tema. Y el otro tema que quería mencionar es que, saben, como ustedes saben, he hecho mucho trabajo apoyando y haciendo crecer el programa de inmersión en mandarín. Este, ahora veo en el plantel que tenemos, este, 6 grupos de TK, que estaban bien fundamentados. Todavía tenemos lista de espera en ambos programas, para los dos. Todavía tenemos gente que sigue llegando. 6 TKs, 5 kínders. Y, saben, estamos viendo que vamos a tener 680 estudiantes en ese plantel el próximo año. Y creo que, saben, aunque yo pensaba que quería que esto pasara, viendo la realidad de todos estos niños pequeños, de 1 a 4 años, como, dueña de una preescolar, como, saben, saben que me importa la equidad en este distrito, pero solo desde una perspectiva práctica, como, estos niños se hacen pipí en el piso, vomitan, como, hacen desorden, derraman su leche, como, saben, entonces, saben, no tenemos suficientes, no tenemos suficientes conserjes. Como, saben, Winnie está, saben, hasta las 10 de la noche todas las noches respondiendo correos de, saben, como, familias muy jóvenes, familias que, saben, tienden hacia la participación de los padres. Y, saben, solo, saben, yo, yo creo que, lo que les pediría a ustedes es que tengan una conversación con Winnie, la llamen, visiten la escuela, se sienten con ella."},{"start":768588,"end":768845,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":770040,"end":780115,"speaker":"P","text":"Saben, y tratemos de encontrar algunas soluciones creativas para esto porque lo que le hemos pedido que haga, creo que es, saben, insostenible. Es insostenible para todo el staff. Muchísimas gracias."},{"start":780115,"end":846411,"speaker":"A","text":"Muchísimas gracias, Megan. ¿Y tenemos algún comentario en línea? No veo nada en esas pestañas. Estoy viendo la pestaña equivocada entonces, claramente. Estoy viendo el 9:20. Ah, en Zoom. Perdón, estaba viendo la hoja de cálculo. Bueno, vamos a ver a los participantes, y tenemos 2 personas con la mano levantada. Primero es Sandra's iPhone. Asumo que ese no es su apellido, pero eres libre de hablar por 3 minutos. Sandra, ¿puedes activar tu micrófono? Sandra, ¿estás ahí? Necesitamos que actives el micrófono para poder dar tu comentario. Bueno, regresaremos con Sandra si— ay, ¿o ella acaba de— No."},{"start":846605,"end":846848,"speaker":"H","text":"Está bien."},{"start":847173,"end":851842,"speaker":"A","text":"Muy bien. Christina, Christina Luke Luna, tienes el podio."},{"start":851842,"end":1011341,"speaker":"O","text":"Hola. Gracias. Buenas noches. Soy Christina Luke Luna, y estoy aquí con mi esposo, Phil Luna, y somos padres de 2 niñas pequeñas en el distrito. Durante la última década, un poco sobre mí, he sido investigadora de política educativa enfocada en evaluar la efectividad de la tecnología educativa. Y una cosa que he aprendido en ese tiempo es que la tecnología para el aprendizaje es menos efectiva cuando es un sustituto del papel y el lápiz, y es más efectiva cuando le da a los estudiantes la capacidad de crear, colaborar, y conectar su aprendizaje consigo mismos y con otros. Entonces cuando nuestra hija mayor empezó, empezó 1er grado, quisimos entender mejor y trabajar para reducir su uso de tablet en la escuela. Y lo que encontramos fue que simplemente no había muchas alternativas disponibles para practicar lectura y matemáticas o para evaluación que no involucraran una pantalla. Así que eso no es una crítica, y la maestra y el director fueron excelentes ayudándonos a encontrar soluciones, pero fue simplemente un vacío con el que nos topamos. Desde entonces, hemos estado monitoreando algo de la retroalimentación que ha estado llegando en los resultados de la encuesta de la superintendenta y viendo que este tiempo de pantalla es uno de los temas más frecuentes, así como algo que aparece frecuentemente en las noticias nacionales. Entonces pensamos que es probable que varias personas en esta comunidad estén pensando en la tecnología educativa, y nos gustaría ser útiles en eso, empezando por entender qué tan ampliamente se comparte esta preocupación, tanto entre padres como educadores. Así que por eso realmente quería hablar con ustedes esta noche. Quería decir que si hay otras familias o educadores que también están buscando enfoques sin pantallas para el aprendizaje y la evaluación, nos gustaría trabajar juntos para desarrollar un plan para el futuro del distrito. También quiero agradecer mucho a la Directora Winnie Chen y a la Dra. Rubalcaba, quienes ya se han reunido con nosotros sobre esto, y apreciamos esas conversaciones y esperamos tener futuras conversaciones con la Dra. Rubalcaba el próximo mes. También estamos trabajando para obtener copias de las políticas actuales del distrito sobre tecnología educativa para poder entender mejor cuál es el estado actual de las cosas. Y quisiéramos respetuosamente recomendar que esto se convierta en un punto de discusión en una futura reunión de la junta, potencialmente en octubre, si eso funciona. Mientras tanto, hemos creado una encuesta opcional que nos gustaría compartir con la comunidad de padres y educadores que quieran opinar. Y entonces vamos a compartir eso con las escuelas y las organizaciones de padres, y compartiremos esos resultados una vez que esté completo. Pero gracias por su tiempo, y gracias al staff que ya ha sido tan generoso con su tiempo. Esta es una oportunidad, creo, y agradeceríamos la oportunidad de ayudar."},{"start":1011341,"end":1039385,"speaker":"A","text":"Muchísimas gracias, Christina. Muy bien, y creo que eso concluye el comentario en línea. Al no ver más en ese frente, pasaremos al comentario de la Asociación Laboral. ¿Tenemos a alguno de nuestros sindicatos interesado en hacer un comentario esta noche? Sí, aquí vamos. Necesitarán activar el micrófono del podio."},{"start":1041250,"end":1041443,"speaker":"C","text":"Ahí está."},{"start":1042009,"end":1042299,"speaker":"Q","text":"Gracias."},{"start":1042299,"end":1102826,"speaker":"E","text":"Buenas noches, Dra. Rubalcaba, síndicos, miembros del gabinete, y miembros de la comunidad. Gracias por esta oportunidad de hablar. Quisiera agradecer al Miembro de la Junta Weekly por tomarse el tiempo de reunirse conmigo en Henry Ford. Como soy nueva presidenta del capítulo, él respondió todas mis preguntas. Las recibió con gusto y me ayudó a entender mejor los temas que discutimos. Este lunes pasado, nos reunimos con RCSD y comenzamos nuestras negociaciones y esperamos continuarlas el 5 de octubre. Quisiera agradecer a la administradora Cindy Zecker por ayudar a crear nuestras nuevas mesas directivas. Nuestra mesa ejecutiva y nuestros equipos de negociación han dado un paso al frente ante el reto, y me siento muy afortunada de tener a tantas personas maravillosas apoyando a nuestros miembros. En nuestra primera reunión la semana pasada, vinieron nuestros miembros y tuvimos más de lo que habíamos anticipado. Nuestro salón era muy pequeño, pero estuvo genial, y espero que se unan más este jueves, el jueves 8 de octubre. Gracias."},{"start":1102826,"end":1122771,"speaker":"A","text":"Muchísimas gracias. Muy bien, y no veo más comentarios sindicales de nuestro otro sindicato. Así que continuando, ahora pasaremos a los reportes escolares y comunitarios. El punto 6.1, nuestra actualización sobre MTSS para la reducción de ausentismo y suspensiones, que es nuestra Meta 1 de LCAP, por Anna Herrera."},{"start":1122771,"end":1157482,"speaker":"J","text":"Buenas noches, junta. Esta noche vamos a revisar— tengo a 2 de nuestro personal que trabaja con nosotros en esto. Tengo a Brianna, nuestra Brianna Turner, quien es nuestra directora, nuestra vicedirectora en asignación especial, quien ha estado trabajando, este, liderando este esfuerzo. Y también tenemos a Patrina Redd, quien también está trabajando con Brianna y conmigo. Así que todas trabajamos juntas, este, liderando el esfuerzo en la Meta 1. Así que ellas van a presentar las cosas, este, los puntos que se implementaron este año y nuestro trabajo de enfoque."},{"start":1157482,"end":1246990,"speaker":"K","text":"Gracias. Buenas noches, Junta de Síndicos, Dra. Rubalcaba, y miembros del gabinete. Mi nombre es Brianna Turner, y me enorgullece servir como administradora en asignación especial para el Distrito Escolar de Redwood City. Un enfoque de mi trabajo es apoyar la asistencia y participación de los estudiantes. Esta noche voy a compartir cómo nuestro sistema de apoyo de niveles múltiples está atendiendo nuestros datos actuales de asistencia. El distrito tiene 6,307 estudiantes, con 578 de esos estudiantes actualmente identificados como ausentes crónicos, que es como un 9%. Estamos usando estos datos para determinar dónde se puede necesitar resolución de problemas adicional y recursos, así como apoyo. Y como estos son datos de principio de año, los estamos tratando como un indicador de advertencia en lugar de esperar hasta el final de este año escolar para responder. Cuando desglosamos por nivel de grado, surge otra tendencia importante. Vemos que los estudiantes necesitan apoyo de asistencia tanto en primaria como en middle school. Esto importa porque la intervención que implementamos puede verse muy diferente para una familia de kínder que para un estudiante de 7mo u 8vo grado. Nuestra respuesta tiene que combinar sistemas a nivel de todo el distrito con resolución de problemas a nivel de plantel y de estudiante. Las siguientes diapositivas mostrarán lo que hemos construido en torno a estos datos. Vamos a ver si el control me deja hacer clic."},{"start":1248581,"end":1248999,"speaker":"M","text":"Gracias."},{"start":1249787,"end":1366418,"speaker":"K","text":"En el Nivel 1, estamos trabajando en la prevención, comunicación constante sobre asistencia, campañas de reconocimiento de asistencia en los planteles, y revisión rutinaria de los datos de asistencia tanto a nivel de plantel como de distrito. En el Nivel 2, los estudiantes reciben apoyo más individualizado. Esto incluye nuestros Planes de Apoyo de Participación Escolar, o lo que llamamos SESPs, comunicación de asistencia que es individualizada, incluyendo mensajes de texto personalizados sobre patrones de asistencia, contacto de maestros y del MTSS/TOSA, y visitas a domicilio cuando sea apropiado. Nuevo este año, los estudiantes de TK y kínder con ausentismo crónico comenzarán a recibir cartas informando a las familias sobre el estado de asistencia de su hijo y recordándoles la importancia de que su niño pequeño asista a la escuela diariamente. En el Nivel 3, tenemos resolución de problemas más intensiva a través de nuestro proceso de SARC, así como conexiones a recursos del distrito, del condado, y de la comunidad. Las visitas a domicilio son una de nuestras intervenciones de asistencia más personalizadas. La meta de una visita a domicilio es ir más allá de simplemente documentar la ausencia y en su lugar entender las barreras que cada familia está enfrentando para poder reconectar al estudiante y a la familia con su comunidad escolar. Nuestros TOSAs de MTSS son las personas que ayudan a convertir este marco de asistencia en acción constante en nuestros planteles. Su función crea continuidad desde la identificación temprana de los estudiantes que necesitan apoyo hasta esos apoyos más intensos e individualizados para estudiantes y familias. Nuestros equipos de asistencia en los planteles revisan los datos sistemáticamente. En el trimestre 1, se reúnen semanalmente para ver las tendencias de datos de toda la escuela así como los datos individuales de los estudiantes para poder identificar barreras y determinar el nivel apropiado de apoyo que nuestros estudiantes necesitan para ayudarlos a participar en la escuela. Gracias por su tiempo."},{"start":1371491,"end":1696734,"speaker":"R","text":"Muy bien, buenas noches, Junta de Síndicos, miembros del gabinete ejecutivo, y todos nuestros representantes escolares aquí presentes. Soy Patrina Redd. Soy la Directora de Salud y Bienestar, pero también, una parte de mi trabajo se relaciona con la parte de suspensiones de los servicios estudiantiles, así que voy a hablar de eso aquí hoy. Entonces bajo el paraguas de suspensiones caen los apoyos de intervención de comportamiento positivo, que llamamos PBIS, y las prácticas restaurativas y SEL. Entonces aquí en estas 2 diapositivas, verán cuáles fueron nuestras tasas de suspensión fuera de la escuela y dentro de la escuela para el año escolar 2025-26. Una de las cosas que quiero señalar, cuando ven la tasa de suspensión fuera de la escuela, cuando ven McKinley del año pasado, hubo una tasa de suspensión de 48 estudiantes, que fue la más alta en el distrito. Esto se debe en parte a que hubo muchos cambios de liderazgo durante el año escolar, lo cual resultó en la interrupción de las intervenciones y prácticas de PBIS. También interrumpe las relaciones que también pondrán a MIT en rojo en el tablero de California para este año escolar. Y a pesar de esto, el año anterior estaban en verde. Así que verán eso en el próximo año. Cuando ven los códigos de incidentes, ven que el 48900A1 tuvo 72 conteos de suspensión. Eso es por lesión física y amenazas, que representó la mayoría de los incidentes que pueden incluir peleas en nuestro distrito. Muchos de esos caen dentro de esa categoría. Entonces, ¿qué estamos haciendo para atender las suspensiones? Como mencioné antes, PBIS es una de nuestras intervenciones de Nivel 1 que tenemos implementadas en todos nuestros planteles escolares. Es una estrategia universal que en realidad se puede usar en cada uno de los niveles. Es un enfoque proactivo, un enfoque proactivo, y las partes principales de esto son definir la expectativa para los estudiantes y enseñar las expectativas a los estudiantes para que sea más probable que las cumplan en lugar de asumir. Entonces en nuestros planteles escolares, los equipos de PBIS consisten en administradores, personal escolar, psicólogos escolares. También puede involucrar a personal clasificado que impulsa esta implementación. Este año escolar actual, la Oficina de Educación del Condado está trabajando con 5 planteles escolares, que son Adelante, Garfield, Orion, Hoover, y Clifford. Otros planteles han sido parte de esta práctica en otros años. Y luego todas las escuelas pasarán por el TFI, que es un Inventario de Fidelidad de Nivel, que evalúa nuestras prácticas de PBIS en todo el distrito. Entonces también en el nivel de Nivel 1, tenemos SEL que se está implementando en todos nuestros diferentes distritos. Tenemos 7 planteles escolares usando Wayfinder, y hay otro currículo siendo usado en otros planteles. Y además de eso, estamos implementando prácticas restaurativas, de lo cual hablaré un poco más adelante. Y también estamos implementando series educativas tanto para padres como para estudiantes. En el nivel de Nivel 2, estamos implementando intervenciones dirigidas. Esas son para estudiantes que necesitan un nivel más alto de apoyo. Entonces tenemos relaciones de check-in, incorporadas con miembros del personal. También tenemos apoyos conductuales donde tenemos analistas de comportamiento certificados por la junta entrando al salón de clases, ayudando a los maestros con el manejo del aula y apoyos para estudiantes y para maestros. Y luego también tenemos evaluaciones de amenaza para estudiantes que están en más riesgo. En el nivel de Nivel 3, comenzamos a ver apoyos individualizados para nuestros estudiantes de más alta necesidad, y esto es cuando todas las demás intervenciones han fallado, ¿qué otros apoyos podemos implementar? Entonces ahí es cuando comenzamos a hacer referencias para evaluaciones, comenzamos a poner planes en marcha, y luego también continuamos produciendo un nivel más alto de servicios de salud mental así como un nivel más alto de evaluaciones de amenaza para apoyar y traer recursos del condado para ayudar a apoyar a nuestros estudiantes. Entonces para que lo sepan, este año pasado en junio y agosto, hemos capacitado a 30 de nuestros miembros del personal en prácticas restaurativas, y estamos trabajando en capacitaciones adicionales para este año. La meta es que ojalá todos nuestros miembros del personal estén certificados en capacitación de justicia restaurativa y prácticas restaurativas. Y también estamos haciendo un lanzamiento lento en nuestros planteles escolares para 4to grado en adelante de una app llamada Stop It, que es un sistema de reporte anónimo para estudiantes que enfrentan bullying, así como un lugar al que los estudiantes pueden acudir si necesitan apoyo y ayuda, que puedan contactar si no se sienten cómodos buscando a un adulto. Gracias por su tiempo."},{"start":1696734,"end":1705175,"speaker":"A","text":"Muchísimas gracias. Compañeros síndicos, ¿tienen comentarios o preguntas para el equipo?"},{"start":1705175,"end":1838150,"speaker":"G","text":"Este, gracias a las dos por la presentación, súper informativa, y creo que tal vez fui yo quien la pidió, así que muy agradecido. Creo que solo lo voy a decir. Creo que el ausentismo crónico en particular y las suspensiones son realmente importantes y a veces se pasan un poco por alto porque, saben, todos nos enfocamos— yo me enfoco mucho en los resultados de los estudiantes, y eso a menudo se ve como pruebas estandarizadas, etcétera. Pero obviamente el prerrequisito es que necesitamos que los estudiantes estén en la escuela para recibir los servicios que estamos proporcionando. De otra manera, todo es en vano. Así que esto realmente me ayudó a entender mejor lo que hacemos. Sí tengo algunas preguntas sobre cada una de las partes tanto del ausentismo crónico como de las suspensiones. Pero solo como comentario general, uno, de nuevo, súper útil solo para ver dónde estamos y todas las actividades que van junto con cómo lo estamos atendiendo. Los datos son realmente interesantes de ver. Creo que lo que me ayudaría como comentario general de aquí en adelante es que también me encantaría ver cuál es la conclusión del distrito sobre los datos. Entonces, saben, yo puedo sacar mis propias conclusiones, pero eso es— creo que es menos importante. Como, saben, voy a leer las cosas, tratar de entenderlas. Pero lo que es más importante para mí es entender qué es lo que el distrito está asimilando y cómo, saben, qué es lo que vemos. ¿Cuáles son las tendencias? ¿Y qué estamos haciendo con eso? Creo que parte de la narración sí llega a eso, pero, solo me encantaría obtener eso con ese espíritu. Y se siente un poco tonto decirlo, pero en consultoría dicen, ¿cuál es el 'y qué'? Y eso es— creo que es un mantra, pero también creo que es útil. Así que solo como pensamiento general ahí. Sobre el ausentismo crónico, sí tuve algunas preguntas solo sobre los apoyos de Nivel 2, Nivel 3. La primera fue, creo, bueno, supongo que haré la pregunta. Obviamente, el Nivel 2, Nivel 3 va escalando desde donde vemos las preocupaciones más significativas o donde queremos atenderlo. ¿Cómo— el año pasado tuvimos como un 15% de nuestros estudiantes, creo, que eran ausentes crónicos. ¿Cuántos o qué porcentaje de nuestros estudiantes vimos recibir las intervenciones de Nivel 2 y Nivel 3?"},{"start":1838150,"end":1873745,"speaker":"K","text":"El año pasado tuvimos, para el final del año, nuestra tasa de ausentismo crónico bajó a como 13.6%. Este, y luego durante— entonces este año escolar tuvimos, contamos, yo conté ayer como más de 180 reuniones de CESP, ese Plan de Apoyo de Participación Escolar de Nivel 2. Y luego adicionalmente llevamos a algunas de esas familias a audiencias de SARB también, intermitentemente durante el año escolar. Así que diría que probablemente hubo alrededor de 200 estudiantes en esos apoyos de Nivel 2, Nivel 3 combinando ese CESP y SARB."},{"start":1873745,"end":1874534,"speaker":"D","text":"Gracias. Entendido."},{"start":1874599,"end":1896313,"speaker":"G","text":"Bueno, entonces tuvimos como un 3 a 4% de nuestros estudiantes que recibieron el Nivel 2, Nivel 3. ¿Qué pasó? Parte de esto es tal vez la secuencia. Como, ¿cuándo— cómo esto sistemáticamente— cómo obtenemos el disparador de, bueno, necesitamos empezar a hacer capas adicionales? Porque parece que hay un porcentaje significativo de estudiantes que terminaron con ausentismo crónico."},{"start":1896313,"end":1896635,"speaker":"O","text":"Sí."},{"start":1896635,"end":1903352,"speaker":"G","text":"Pero no, saben, recibieron el tratamiento de Nivel 1, que está bien. Pero estoy tratando de entender cómo— cómo disparamos las otras partes."},{"start":1903352,"end":1952675,"speaker":"K","text":"Claro que sí. Nuestro distrito usa una plataforma que se llama School Status Attend, que rastrea las ausencias injustificadas de los estudiantes y automáticamente manda cartas de ausentismo después de 3, 6 y 9 ausencias injustificadas. Entonces lo que hacemos es monitorear ese sistema y ver qué estudiantes están llegando a ciertos límites para tener su primera junta de CESP, el School Engagement Support Plan. Tienen que haber tenido 6 ausencias injustificadas o 12 ausencias justificadas, porque también queremos atender a los estudiantes que tienen demasiadas ausencias justificadas. Si un niño, después de su primera junta de School Engagement Support Plan, tiene 3 ausencias injustificadas más, se hace una segunda junta de CESP. Y con 10 o más ausencias injustificadas, ya podemos referirlos a una audiencia de SARB. Gracias."},{"start":1954055,"end":1968402,"speaker":"G","text":"O sea, dado eso, ¿todavía tienen sentido esos límites? Es que, otra vez, me preocupa que— digamos que si es el 8% de nuestros estudiantes, eso es como 500 niños que no—"},{"start":1968402,"end":1975672,"speaker":"S","text":"Perdón, pero si entiendo bien, los otros grupos son ausencias justificadas. ¿Ese es el dato que falta, o yo—"},{"start":1975672,"end":1978256,"speaker":"A","text":"Adelante."},{"start":1978256,"end":2008861,"speaker":"K","text":"Iba a decir que se pone un poco complicado porque tenemos estudiantes que podrían estar pasando por ese proceso de CESP y hasta yendo a una audiencia de SARB que técnicamente no son ausentes crónicos, porque para ser ausente crónico, tienes que faltar más del 10% del año escolar. Pero si tienes 9 ausencias injustificadas, eres— bueno, si tienes 3 ausencias injustificadas, te clasifican como truant, pero eso no te hace ausente crónico. Entonces algunos de nuestros estudiantes truant son ausentes crónicos. Algunos de nuestros estudiantes ausentes crónicos son truant, pero no necesariamente las dos cosas son ciertas."},{"start":2010531,"end":2010852,"speaker":"S","text":"Entendido."},{"start":2012217,"end":2029433,"speaker":"G","text":"¿Entonces creemos que— o sea, el ausentismo crónico— qué es lo que estamos tratando de resolver? Creo que entiendo la parte de justificado versus injustificado desde nuestra perspectiva de, ya saben, tenemos que pensar esto racionalmente, pero también justificado o injustificado significa tiempo fuera del salón."},{"start":2029433,"end":2029995,"speaker":"T","text":"Claro que sí."},{"start":2029995,"end":2036947,"speaker":"G","text":"Entonces qué— no estoy tratando de— no es una etiqueta normativa, pero como, ¿cuál en realidad— cuál creemos que es la manera correcta de verlo?"},{"start":2036947,"end":2084193,"speaker":"J","text":"Rastreamos las dos cosas. Sí, tenemos que rastrear las dos cosas por ley, entonces rastreamos las dos. Lo que se le da más énfasis, claro, es cuando los estudiantes están injustificados porque tal vez no sepamos la razón. Entonces injustificado puede ser muchas cosas, y a veces esas ausencias injustificadas pueden ser porque no hemos podido comunicarnos con las familias, ¿verdad? Hay familias que tienen ausencias injustificadas y sabemos la razón, el propósito de eso, pero a veces estamos tratando de averiguar cuál es la barrera para esa ausencia injustificada, para poder mitigar esa barrera y ayudar al estudiante a asistir a la escuela. Las ausencias excesivas justificadas podrían ser por una enfermedad crónica o algo así, o tal vez algo subyacente que no sabemos. Pero eso también puede ser una señal de que hay demasiadas excusas. ¿Qué está pasando ahí?"},{"start":2084193,"end":2085124,"speaker":"G","text":"Entendido."},{"start":2085124,"end":2115463,"speaker":"J","text":"Entonces, pero sí le damos más énfasis a lo crónico porque a veces ahí es donde no tenemos respuestas de las familias sobre por qué. Nuestra meta es encontrar la barrera y ver cómo podemos ayudarlos a superar esa barrera. ¿Es transporte? ¿Es, ya saben, la distancia al trabajo? Lo que sea. A veces también puede ser la distancia de la escuela a la casa. Entonces estamos tratando de ver, ¿podemos ofrecer una escuela más cercana a ellos también? Siempre estamos tratando de averiguar cómo resolver la barrera, limitarla, mitigarla."},{"start":2115463,"end":2145579,"speaker":"G","text":"Sí, esto también es muy útil, pero suena como que sé que el ausentismo crónico es un indicador estatal que tenemos que reportar, etcétera. ¿Es— suena que es más complicado en cuanto a lo que en realidad hacemos en la práctica, donde suena que hay al menos un subgrupo de estudiantes que probablemente son ausentes crónicos, pero no es lo mismo porque no pensamos que estas intervenciones están hechas para esa situación específica?"},{"start":2146913,"end":2146962,"speaker":"R","text":"Es—"},{"start":2147010,"end":2224219,"speaker":"G","text":"No sé, tal vez es una pregunta para pensar mientras revisamos el LCAP del próximo año, si estamos viendo las cosas correctas para en realidad mover la aguja. Y no sé la respuesta, pero me es muy útil entenderlo. Sobre el tema de las suspensiones, sí pienso específicamente en MIT, y de veras aprecio que lo hayan mencionado, porque— creo que sabemos que hubo— el cambio de administración fue muy difícil. Y entonces— la estabilidad es súper importante, pero obviamente también es algo que tenemos que atender. Creo que en el pasado hemos hablado de los números de suspensiones, y creo que tal vez la Miembro de la Junta Weekly o alguien— creo que también hemos hablado del riesgo de enfocarnos en— o sea, el riesgo de ver los números y solo decir ya no más suspensiones. Pero eso en realidad no resuelve el problema de fondo. Suena que tal vez en MIT hubo muchas peleas el año pasado que llevaron a suspensiones. Entonces obviamente podríamos solo decir, bueno, ya no los vamos a suspender. Eso hace que los números se vean bien, pero eso no resuelve el problema de fondo. Entonces solo quería— creo que escuché que dijo que todas las diferentes cosas que estamos haciendo en general incluyen más enfoque en la estabilidad de PBIS y cosas así. Solo quiero asegurarme de que esa sea la perspectiva con la que estamos viendo esto. No solo enfocados en los números, sino en realidad en las cosas de fondo."},{"start":2224219,"end":2224412,"speaker":"A","text":"Claro."},{"start":2226257,"end":2306029,"speaker":"R","text":"Sí, definitivamente estamos tratando de reducir las suspensiones, pero también estamos tratando de ser preventivos. Usando otros métodos, por ejemplo, la app STOPit. Si podemos detectar una situación de bullying con anticipación, entonces podemos tener una conversación restaurativa para llegar al fondo del problema entre los estudiantes, si ellos están dispuestos. Entonces cosas así pueden ayudar a prevenir. Y luego una vez que un estudiante está involucrado, digamos que es una pelea física, todavía tenemos esa conversación restaurativa porque sé que hay estudiantes que son reincidentes y se meten en problemas más de una vez. Y cuando vi los datos, era como el 5% de esos estudiantes son reincidentes. Entonces, ¿cómo podemos seguir apoyando a esos estudiantes para que entiendan lo que están haciendo y darles apoyo de consejería? Estamos ofreciendo un sistema de check-in, check-out. Les estamos dando esas expectativas o enseñando esas expectativas para que sepan que lo que están haciendo no es apropiado, no solo asumiendo que ya lo saben, porque muchos estudiantes no lo saben. No tienen ni idea. Nadie nunca me dijo. Y uno automáticamente asume que sí saben, y a veces sí, pero hay veces que no. Entonces tenemos que enseñárselos."},{"start":2306029,"end":2316799,"speaker":"G","text":"Creo que mi última pregunta, siguiendo con eso, es, este, realísticamente, ¿cómo vamos a saber si hemos sido efectivos en eso o no?"},{"start":2316799,"end":2347811,"speaker":"R","text":"Los números, los datos van a mostrar si sí o no. Y otra vez, ya saben, los reincidentes, con el 5% no es un número grande, pero si ese es el número del año pasado, entonces este año esperamos, ya saben, 4%, 3%. Queremos ver una disminución en esos números de reincidentes. Entonces cualquier consecuencia que reciban, que los ayude a entender que lo que hicieron estuvo mal. Y así es como podemos medir eso."},{"start":2347811,"end":2414442,"speaker":"A","text":"Bueno, siento que, construyendo un poco sobre las preguntas de la Miembro de la Junta Li, me encanta el enfoque y la compasión hacia los estudiantes que cometen las infracciones, y asegurarnos de que no se vuelvan reincidentes, y trabajar con ellos de maneras muy pensadas. Y creo que también es importante considerar el impacto en los otros estudiantes y qué tan seguros se sienten en el plantel. Y siento que lo ideal sería que si vemos los dos lados, que hagamos un buen trabajo encontrando los problemas temprano, atendiéndolos de manera efectiva, sin tener reincidentes, y que se cree un sentido de seguridad en el plantel para todos los diferentes estudiantes, ¿verdad? Para asegurarnos de que no solo estamos haciendo un buen trabajo con las suspensiones porque no estamos suspendiendo a nadie, y que eso está tapando problemas que están afectando a los estudiantes y haciéndoles difícil aprender. Entonces creo que sería genial en algún momento futuro ver los dos lados de eso, para asegurarnos de que estamos progresando en las dos direcciones, no solo de manera compasiva, programática y reflexiva con los infractores, porque—"},{"start":2414634,"end":2414650,"speaker":"S","text":"Yo—"},{"start":2415437,"end":2423046,"speaker":"A","text":"la presentación se vio muy fuerte en esa parte, pero mostrar el impacto que eso tiene en cómo se sienten los estudiantes en el plantel, creo que también es importante."},{"start":2424410,"end":2424475,"speaker":"I","text":"Genial."},{"start":2424475,"end":2485648,"speaker":"R","text":"Bueno, solo quiero hacer un pequeño anuncio. Una de las cosas que estamos implementando este año es también un componente para padres, porque muchas veces los padres no entienden el efecto de lo que los niños están haciendo en la escuela, entonces vamos a tener un componente para padres en persona para estudiantes que estén enfrentando consecuencias de asistencia así como consecuencias disciplinarias, además de cualquier padre que quiera unirse en su escuela. Van a empezar chico, pero la meta de estas clases para padres— y voy a hablar un poco más de esto cuando haga la presentación de salud y bienestar— es que los padres van a salir de esas clases con certificados de que las completaron. Es una sesión de 4 semanas y que las hayan completado. Y luego vamos a tener múltiples sesiones durante el año escolar, y espero tener como una mini graduación si los padres participan en todo el curso durante el año. Entonces eso está en proceso. Es un secreto, pero lo estoy anunciando temprano. Un pequeño anuncio de ese secreto que ya quedó en el registro público."},{"start":2485840,"end":2486240,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":2486240,"end":2486817,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2487587,"end":2489094,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta King."},{"start":2489094,"end":2511375,"speaker":"S","text":"Solo quería agradecerte, Brianna. Gracias, Petrina. Solo quería añadir, creo que la idea de Stop It en realidad vino de uno de los niños en su panel de salud y bienestar. Entonces creo que es muy bueno que, ya saben, ellos estén trayendo ideas de cómo quieren sentirse más seguros en el plantel y tener esta salida. Solo tengo curiosidad, ¿es como una caja donde ponen algo— cómo se está implementando?"},{"start":2511375,"end":2569626,"speaker":"R","text":"Es una plataforma en línea. Los estudiantes se supone que no deben tener sus celulares en la escuela, pero pueden acceder después de la escuela o en un sitio web, y entran y reportan un incidente. Esa información se manda a las personas seleccionadas en el plantel escolar, usualmente los administradores. También puede ser los consejeros. Yo recibo todos los del distrito, y los revisamos para ver qué se puede hacer para ayudar con la situación. Entonces si hay nombres reportados, los administradores pueden traer a las personas que se mencionan o nombran en el reporte, y pueden tratar de ayudar a resolver el problema. O si nadie es nombrado, pero dicen, bueno, esto pasa en la esquina todos los días, puede haber personas ahí para ayudar y regular lo que está pasando ahí. Entonces es solo una herramienta que podemos usar para manejar la situación."},{"start":2569626,"end":2572965,"speaker":"A","text":"A veces nosotros—"},{"start":2573350,"end":2590098,"speaker":"R","text":"la meta es para 4to grado en adelante, porque cuando son más chicos, se vuelve un poco menos— no tan serio. Y entonces una vez que podamos enseñarles bien a nuestros estudiantes cómo usarlo apropiadamente, creo que va a ser genial para todos los grados."},{"start":2590098,"end":2591253,"speaker":"A","text":"Qué bien, gracias."},{"start":2591253,"end":2602821,"speaker":"J","text":"Además, también está en nuestra plataforma de Clever, entonces los niños, cuando están en su plataforma de Google, pueden entrar a— está en— sí, de 4to grado en adelante."},{"start":2602821,"end":2611154,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells, solo quiero asegurarme de que también le demos la palabra por si tiene algún comentario o pregunta."},{"start":2611154,"end":2648225,"speaker":"B","text":"Sí, gracias. Solo quería dar las gracias a Brianna y a Patrinia por la presentación, y por supuesto a todas las personas que en realidad ponen estas prácticas en acción, ya saben, nuestros MTSS TOSAs, los coordinadores de escuela comunitaria, el personal de oficina, los directores, así como los equipos de PBIS en los planteles. Nos comprometimos con esa Meta 1 del LCAP porque sabíamos que los estudiantes no pueden aprender si no están en el salón. Entonces ver ese 9% de ausentismo crónico como una especie de indicador temprano, pues, es un poco preocupante. Y es solo un recordatorio, y los datos de suspensiones del año pasado, es solo un recordatorio de que tener un fuerte Nivel 1 es importante, pero de veras necesitamos esas intervenciones sólidas de Nivel 2 y Nivel 3."},{"start":2648225,"end":2649317,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":2649846,"end":2685779,"speaker":"B","text":"Ya saben, tocamos un poco el tema de McKinley, pero fue difícil ver las suspensiones escolares del año pasado para McKinley, particularmente porque en los años anteriores habíamos visto que iba bajando. Entonces qué bien. Estoy muy contento de que tengamos a Nick Faniakis de vuelta como director ahí para de veras dar esa estabilidad que dijo que hacía falta. Y espero que esté recibiendo el apoyo que necesita para esa comunidad. Y de veras aprecio las prácticas restaurativas, el enfoque en prácticas restaurativas, las visitas a domicilio proactivas. Todo por encima de medidas estrictamente punitivas. Y espero seguir rastreando los indicadores mientras avanza el año."},{"start":2685779,"end":2692296,"speaker":"A","text":"Qué bien, muchas gracias, Mike. Miembro de la Junta Márquez, Vicepresidenta Márquez."},{"start":2692296,"end":2741795,"speaker":"Q","text":"Gracias de nuevo por la presentación, y básicamente felicidades a todo el equipo, el equipo de asistencia, por todo el apoyo que le dan a nuestros estudiantes y a los padres. Y otra vez, cuando se trata de ausentismo crónico, a veces es desafortunado, y sé que cuando mi hijo estaba en el distrito, recibí una carta de ausentismo crónico, y yo pensé, obviamente estuvo enfermo mucho, y fue muy desafortunado, ¿verdad? Y una de las cosas que quiero preguntar es, ¿en realidad les estamos recordando a los padres que durante COVID decíamos que no trajeran a su hijo aunque tuviera solo la nariz que le escurre? Entonces solo quiero asegurarme de que los padres sepan que mientras sus hijos no estén vomitando o con fiebre, pueden mandar a sus hijos a la escuela para que podamos reducir ese ausentismo—"},{"start":2741795,"end":2778806,"speaker":"K","text":"Claro que sí. Se compartieron las guías de salud actualizadas con las familias, y nuestro equipo de enfermeras hace un trabajo increíble cuando hablan con las familias, diciéndoles estas son las razones por las que nos quedamos en casa, estas son las formas en que podemos regresar. Y nuestro personal de oficina también hace un gran trabajo comunicando eso con las familias. Entonces todos tienen la información actualizada del Departamento de Salud Pública de California, y la comparten con las familias seguido cuando animamos a que traigan a los estudiantes de vuelta a la escuela, y también cuando de veras necesitamos que se queden en casa, ¿verdad? Porque hay veces que en realidad se justifica y sí necesitan quedarse en casa, pero están muy bien educados, gracias a Petrina y su equipo, sobre cuándo traerlos de vuelta."},{"start":2778806,"end":2780248,"speaker":"T","text":"Qué bien."},{"start":2780633,"end":2803473,"speaker":"Q","text":"Y otra vez, en cuanto a las suspensiones, ya saben, no solo para hablar de McKinley, también tenemos que ver los números que en realidad estuvieron muy bajos en todos los demás planteles escolares. Y espero ver la intervención que esos estudiantes van a necesitar y que reciban todos los recursos que necesitan para tener menos suspensiones. Entonces muchas gracias de nuevo a usted y al equipo."},{"start":2803473,"end":2831926,"speaker":"A","text":"Increíble, gracias. De mi lado, estuve muy contento de ver las visitas a domicilio mencionadas explícitamente. Sé que son difíciles, sé que son caras, y los datos muestran que son bastante efectivas. Entonces me da gusto que sea una herramienta que estamos dispuestos a poner en nuestro arsenal y mencionarla explícitamente. Entonces, bravo para toda la gente que hace que eso pase. Noté que había una lista de los planteles que están recibiendo apoyo extra del condado sobre suspensiones. ¿MIT— no estaba en esa lista?"},{"start":2831926,"end":2861015,"speaker":"R","text":"El año pasado fueron parte de la práctica de PBIS. Este año tienen muchos otros programas diferentes, y con un nuevo director, se van a volver a unir el próximo año. Todavía van a pasar por el Tier Fidelity Inventory para que puedan ver dónde están sus prácticas ahora y hacer ajustes según sea necesario, pero no van a pasar por todo el proceso completo como lo hicieron el año pasado y el año anterior. Pero han estado en eso por al menos 2 años."},{"start":2861015,"end":2868927,"speaker":"A","text":"Okay, porque parece que con los números que vimos de MIT, conseguir toda la ayuda y el apoyo que podamos, parece que sería una buena idea."},{"start":2868927,"end":2869360,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":2869360,"end":2912003,"speaker":"A","text":"Okay, y luego solo como un último comentario general, fue muy bueno ver el panorama detallado de lo que está pasando ahorita y muchas de las actividades específicas que se están haciendo. Siento que eso se cubrió muy bien. Me encantaría ver en una presentación como esta una línea de tendencia general de, cómo van estas cosas. ¿Sentimos que estamos progresando bien de año en año? Y la respuesta honesta esperada es que, de algunas maneras, algunas cosas van bien y otras no van tan bien, ¿verdad? Y así va a ser con todo porque así es la vida. Entonces solo mencionar las cosas que van bien, como, sí, choca esos cinco. Y para las cosas que no van tan bien, ¿cuáles son los cambios que deberíamos esperar ver?"},{"start":2912003,"end":2912099,"speaker":"J","text":"Sí."},{"start":2912180,"end":2949374,"speaker":"A","text":"Ver en los programas, cosas nuevas que vamos a probar, ¿verdad? Porque si hubiera como una historia de fondo de un par de años diferentes de cosas que no mejoran, una lista detallada de todo lo que hicimos el año pasado y todo lo que hicimos el año anterior no termina con una narrativa convincente sobre, cómo esperamos que esto se vea mejor el próximo año. Entonces solo sería bueno tener eso mencionado, no solo aquí está todo el trabajo increíble que se hace para manejar el sistema como está hoy, sino también cuáles son los cambios. ¿Cuáles son las cosas nuevas que estamos probando, y dónde esperamos que tengan impacto? Genial. Gracias. Dr. Arroyo, ¿tiene algún comentario?"},{"start":2949374,"end":3008935,"speaker":"U","text":"Quería agradecer todo el trabajo que las dos han hecho. Sé que han estado revisando los datos mientras al mismo tiempo apoyan a nuestros directores, apoyan a nuestro personal, y creo que este es un gran comienzo para la conversación que vamos a retomar durante el año, porque es sumamente importante. Y mientras seguimos el año, revisando datos, evaluando los enfoques y el nivel en que están teniendo éxito, para ver si necesitamos hacer cambios y agregar cosas, va a ser aún más importante empezar a ver los datos desagregados, ¿verdad?, en todas nuestras escuelas para ver qué grupos específicos de niños están cayendo en esto y qué tipo de apoyos necesitamos ofrecer a nuestro personal y a nuestros administradores para que puedan elevar la voz de los estudiantes y mejorar estos resultados para nuestros niños. Entonces gracias a las dos por una gran presentación."},{"start":3008935,"end":3048055,"speaker":"A","text":"Fantástico. Gracias. Ahora vamos a pasar a nuestra agenda de consentimiento, que es donde la Junta aprueba varias cosas de una vez que ya hemos revisado y anticipamos que no serán objetables y no necesitarán una discusión significativa. Esto nos permite usar nuestro tiempo valioso en temas que sí necesitan esa deliberación. Como recordatorio, solo porque algo esté en nuestra agenda de consentimiento no significa que no sea importante. Solo significa que ya lo hemos revisado, o que no es objetable. Nos gustaría enfocar nuestro tiempo limitado juntos en asuntos sustantivos. Cualquier miembro de la Junta, en el segmento de cambios a la agenda de la reunión, puede pedir que se saque un punto del consentimiento para discutirlo. Entonces con eso, quisiera pedir que alguien proponga que aprobemos los puntos de consentimiento como se presentaron."},{"start":3048055,"end":3048095,"speaker":"S","text":"Se propone."},{"start":3048095,"end":3048115,"speaker":"I","text":"Se secunda."},{"start":3048360,"end":3050571,"speaker":"G","text":"Se propone."},{"start":3050571,"end":3051289,"speaker":"A","text":"¿Puedo obtener un segundo?"},{"start":3051289,"end":3053253,"speaker":"L","text":"Segundo."},{"start":3053253,"end":3054531,"speaker":"Q","text":"Pasar lista."},{"start":3054531,"end":3056811,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":3056811,"end":3057474,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3057474,"end":3058331,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Li?"},{"start":3058331,"end":3059188,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":3059188,"end":3059965,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":3059965,"end":3060336,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":3060336,"end":3061663,"speaker":"C","text":"¿Vicepresidenta Márquez?"},{"start":3061663,"end":3062018,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":3062018,"end":3062925,"speaker":"K","text":"¿Presidenta Weekly?"},{"start":3062925,"end":3063345,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":3063345,"end":3096940,"speaker":"A","text":"Muy bien, se aprueba. Ahora pasamos a los 9 puntos de acción. Tenemos varios puntos de acción donde necesitaremos aprobar y votar cada uno de estos. El 9.1, tenemos la Inscripción Anual y Capacidad 2026-2027, y estoy muy emocionado por esta presentación del Dr. R para darnos un panorama de cómo se ve la inscripción para el año escolar y qué podría significar esto para el futuro de nuestros planteles. Algunos de nuestros planteles están llegando a su capacidad máxima mientras que otros están bastante vacíos. Entonces estoy ansioso por aprender cuáles van a ser nuestros planes aquí. Vamos a tomar comentario público después de la presentación y luego procederemos como Junta a buscar aprobarlo."},{"start":3096940,"end":3097141,"speaker":"I","text":"Gracias, Miembro de la Junta King."},{"start":3104054,"end":3143791,"speaker":"U","text":"Gracias, Presidenta Weekly. Buenas noches, Junta de Síndicos, público e invitados aquí esta noche. Quería empezar agradeciendo a muchos de nuestros miembros del personal que en verdad apoyaron el análisis y el trabajo arduo detrás de la información que voy a compartir esta noche. Al Dr. Jorge Quintana, nuestro Director de Comunicaciones, a Rick Edson, nuestro CBO, y a Martín, nuestro director de MOT. Estos 3 señores fueron muy importantes para ir a los planteles y tener estas revisiones y conversaciones, y ver los espacios en nuestras escuelas."},{"start":3145370,"end":3145774,"speaker":"J","text":"Esta es—"},{"start":3146388,"end":3238497,"speaker":"U","text":"esta presentación es una revisión anual de la inscripción en todo el Distrito Escolar de Redwood City. Además, también vamos a ver la capacidad en cada instalación. Los datos de inscripción y capacidad ayudan a informar la planificación a largo plazo de escuelas, programas, instalaciones y recursos. La presentación de esta noche es informativa y busca identificar áreas que necesitan un análisis más profundo, pero también hay un componente donde necesitamos que ustedes revisen el cronograma y los siguientes pasos recomendados. Para que todos puedan aprobarlo y tener esas discusiones al respecto. Las áreas de enfoque que necesitan un análisis más profundo incluyen los datos de inscripción y capacidad del '26-'27, la inscripción y capacidad de Bayside, la inscripción y capacidad de Orion Alternative, y la inscripción de las escuelas secundarias integrales. Como pueden ver en esta diapositiva, cubre la inscripción del distrito en el día 10. Con 6,199 estudiantes en todo el distrito. Claro, más estudiantes, como saben, se van a inscribir con nosotros durante el año escolar. Más de 60 estudiantes en realidad se han inscrito en nuestro distrito desde el primer día de clases. Nuestra capacidad de instalaciones declarada del distrito, como pueden ver aquí, es de 12,362 estudiantes."},{"start":3238497,"end":3238657,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":3240165,"end":3286598,"speaker":"U","text":"La capacidad se determina por el número de salones en cada plantel según nuestro acuerdo contractual con la Asociación de Maestros de Redwood City. Diferencias significativas aquí, como pueden ver, se notan en el uso de las instalaciones en las diferentes escuelas. La capacidad no se debe interpretar simplemente como asientos vacíos. Algunos salones, como bien sabemos, sirven como salones de RSP y de aprendizaje especial. Otros están siendo usados por organizaciones asociadas. También tenemos salones de STEAM, laboratorios de computación, etcétera. Esto significa que las necesidades de instrucción y operación afectan cómo se pueden usar los salones. Es importante examinar las escuelas y programas individuales en lugar de solo confiar en los totales de todo el distrito."},{"start":3286598,"end":3288866,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3291270,"end":3367320,"speaker":"U","text":"En esta diapositiva pueden ver Garfield, ¿verdad? La inscripción actual es de 226, y aquí organizamos los datos por el día 10, pero también tan reciente como, ya saben, el viernes pasado, 18 de septiembre. La capacidad es de 1,152 estudiantes en el plantel de Garfield. Hay una capacidad de instalaciones disponible significativa. Otra vez, es importante examinar las tendencias de inscripción y las necesidades del distrito a largo plazo. En esta diapositiva vemos que estamos viendo Hoover con una inscripción, al viernes pasado, de 611 estudiantes con una capacidad de 1,411 estudiantes. Hoover es la única escuela que ofrece grados de escuela secundaria. En esta diapositiva vemos Taft Community School con una inscripción de 317 estudiantes. La capacidad es de 1,070 estudiantes. Como podemos ver, hay una capacidad de instalaciones disponible significativa en este plantel."},{"start":3367320,"end":3367360,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3370745,"end":3606500,"speaker":"U","text":"En esta diapositiva vemos Orion Alternative. Del lado del co-op, tenemos 292 estudiantes. El Programa de Inmersión en Mandarín tiene 326 estudiantes para un total de 618 estudiantes. Y aquí en Orion, la capacidad de las instalaciones es de 776 estudiantes. En 2024 y 2025, el distrito pasó por un proceso en Orion llamado el Orion Growth Plan, que fue un proceso para determinar un plan sobre el futuro de la escuela. El personal del distrito trabajó con un comité formado por padres y personal, múltiples partes interesadas, que luego involucró a toda la comunidad de Orion. Como resultado de este proceso, se presentó una recomendación a la Junta con un número específico de salones que se asignarían a cada programa. Esa es la columna de la derecha, el número específico de salones para el programa de co-op. Se decidieron 11 salones para el co-op de padres, que históricamente ha sido un programa pequeño en el Distrito Escolar de Redwood City. Como pueden ver aquí del lado del co-op, el plan de crecimiento aprobado por la Junta incluyó 11 salones. El uso actual es de 12. El programa actualmente está usando 12 salones ya que se agregó un 3er TK al plantel. Esta es la misma información pero para el Mandarín. El Programa de Inmersión en Mandarín tenía un plan de crecimiento aprobado por la Junta de 18 salones. El uso actual, como pueden ver aquí, es de 13 salones. Hemos estado analizando las instalaciones y las necesidades de cada programa. Determinamos que las instalaciones tienen 29 salones. Sí quiero señalar que los 29 salones incluyen 2 salones de preescolar CDC, el laboratorio de tecnología y el salón de STEAM. Actualmente en uso este año escolar por ambos programas son 25 salones. Se proyecta que se necesitarán 27 salones para el año escolar 2027-28 bajo el plan existente. Va a haber necesidad de abrir un 3er salón de 1er grado de mandarín y un 3er kínder de co-op ahora que los 3 TKs están pasando a kínder. Pasando a este siguiente componente, que es la inscripción de las escuelas secundarias integrales. Tenemos Kennedy con una inscripción de 839 estudiantes y una capacidad total de 1,288 estudiantes. MIT tiene una inscripción actual de 291 estudiantes con una capacidad de 868 estudiantes. Las diferencias de inscripción entre estas dos escuelas secundarias integrales son significativas, como podemos ver. Después de analizar estos datos, se recomiendan 3 áreas para un análisis más profundo. Primero, tenemos la capacidad actual y las necesidades del distrito en las escuelas de Bayside. Estas son instalaciones grandes con baja inscripción. Segundo, hay una clara necesidad de puntos de acceso equitativos a la escuela secundaria para Bayside Middle School. Hoover es la opción de escuela secundaria para familias que podrían tener dificultades con el transporte, ¿verdad? Y tercero es la planificación de capacidad en Orion Alternative."},{"start":3606500,"end":3606695,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":3607554,"end":3684794,"speaker":"U","text":"Vamos a necesitar ver Orion Alternative de manera diferente ahora que el 3er TK está pasando de grado. Los planes futuros incluirían trabajar con nuestra comunidad, ¿verdad? La planificación va a estar basada en datos, informada por la comunidad, transparente, enfocada en oportunidades educativas. Y de veras esperamos ser deliberados, deliberados en lugar de reactivos, ¿verdad? Y por eso estoy proponiendo este cronograma para dar tiempo a involucrarnos con la comunidad sobre estos 2 componentes, la capacidad y el estudio de acceso equitativo a la escuela secundaria para las familias de Bayside. También estoy proponiendo este cronograma mientras vemos Orion Alternative y otras escuelas pequeñas en el distrito. Otra vez, la meta aquí es estar basados en datos, informados por la comunidad, transparentes, enfocados en oportunidades educativas para nuestros niños, y ser deliberados en lugar de reactivos. También, muy enfocados en las oportunidades educativas para nuestros estudiantes."},{"start":3684794,"end":3684834,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":3688699,"end":3713231,"speaker":"U","text":"El Distrito Escolar de Redwood City tiene una gran oportunidad de planificar con anticipación. Los patrones de inscripción y el uso de las instalaciones, como pueden ver aquí, están cambiando, ¿verdad? Y creo que la revisión de esta noche establece la base para un trabajo más profundo por delante y conversaciones más profundas con nuestra comunidad. Entonces una vez que tenga su directriz, el personal va a trabajar en un cronograma detallado."},{"start":3713231,"end":3713407,"speaker":"J","text":"Gracias."},{"start":3717727,"end":3723125,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Tengo una tarjeta de comentario aquí de Joanna Mora."},{"start":3723125,"end":3921190,"speaker":"L","text":"Buenas noches, mi nombre es Joanna Mora y soy mamá en Garfield, y conmigo tengo a otros padres de familia, y también personal y comunidad de Garfield. Y quiero empezar diciendo buenas noches, respetados miembros del Consejo del Distrito, líderes escolares, padres de familia, y compañeros de la comunidad. Primero, queremos agradecer sinceramente al Consejo del Distrito por darnos la oportunidad de hablar hoy. Apreciamos su tiempo, su disposición para escuchar, y la oportunidad de compartir algo que creemos podría hacer una diferencia importante para nuestros estudiantes, nuestras familias, y nuestra comunidad. Hoy le pedimos respetuosamente al Consejo del Distrito que considere traer de vuelta a Garfield como escuela intermedia (middle school). Garfield tiene la oportunidad de cumplir un papel importante en nuestra comunidad. Tener una middle school específicamente para estudiantes en esos años de transición tan importantes podría traer beneficios no solo para nuestros hijos sino también para sus padres y para la fortaleza a largo plazo de nuestra comunidad escolar. La middle school es una etapa única en la educación de un niño. Los estudiantes se van volviendo más independientes, se desarrollan académica y socialmente, y se preparan para la transición a la high school. Tener un ambiente escolar enfocado específicamente en su edad podría darles a los estudiantes más oportunidades de participar en clubes de liderazgo, deportes, programas académicos, y actividades diseñadas para sus necesidades. También podría crear un sentido más fuerte de pertenencia. Los estudiantes podrían formar relaciones con maestros y compañeros en un ambiente escolar donde sienten que tienen un lugar y una voz. Para los padres, tener una middle school en Garfield podría ser otra opción importante para la educación de sus hijos. Los padres podrían tener una comunidad escolar cerca de casa donde pueden seguir involucrados y conectados con la educación de su hijo durante años tan importantes. También hay otra consideración importante: la inscripción. Cuando las familias tienen diferentes opciones educativas disponibles, pueden elegir el ambiente que sienten que es mejor para sus hijos. Traer de vuelta a Garfield como middle school podría darle a las familias otra razón para quedarse dentro de nuestro distrito en lugar de buscar en otro lado para la middle school. Mantener más estudiantes inscritos puede ayudar a fortalecer nuestra comunidad escolar. Más estudiantes significan más oportunidades para construir programas, actividades, amistades, y un sentido fuerte de comunidad con sus escuelas. También entiendo que volver a abrir Garfield como middle school va a requerir una consideración cuidadosa. Va a haber preguntas sobre el funding, el personal, las instalaciones, las inscripciones, la transportación, y los programas. No le estoy pidiendo al consejo que tome una decisión inmediata. Le estoy pidiendo que considere explorar la posibilidad. Tal vez podríamos empezar juntando comentarios de familias, estudiantes, maestros, viendo la información de inscripción, estudiando los costos y recursos que se necesitarían, y determinando qué se necesitaría para hacer de Garfield una middle school exitosa otra vez. En el corazón de esta petición están nuestros niños. Queremos que tengan oportunidades de aprender, crecer, sentirse apoyados, y seguir conectados con la comunidad. Gracias otra vez al consejo del distrito por escuchar y darnos la oportunidad de hablar. Espero que podamos empezar la conversación sobre cómo se vería traer de vuelta la middle school a Garfield y qué podría significar para los estudiantes y las familias a las que sirve. Gracias."},{"start":3921190,"end":3922045,"speaker":"R","text":"Aplausos."},{"start":3923626,"end":3933893,"speaker":"A","text":"Tenemos otra tarjeta de comentario aquí de, uh, Yadira De. Buenas noches a todos."},{"start":3934663,"end":3981105,"speaker":"M","text":"Mi nombre es Yadira De Siena. Soy la coordinadora de la escuela comunitaria en Garfield Community School. Garfield Community School es mucho más que su escuela. Es una piedra angular de la comunidad de North Fair Oaks. Sin Garfield, North Fair Oaks— pues está ahí, pero somos parte de esa comunidad. Estamos arraigados en el vecindario, las familias, y las comunidades que fortalecen nuestra escuela. La propuesta de regresar Garfield a una middle school es una gran oportunidad. Creemos que muchos de los estudiantes que antes se iban a otras opciones de middle school regresarían si Garfield ofreciera de nuevo un programa de middle school. Traer de vuelta esta oportunidad ayudaría a fortalecer la inscripción mientras seguimos sirviendo a las familias que llaman a esta comunidad su hogar."},{"start":3981105,"end":3981249,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":3982468,"end":4012877,"speaker":"M","text":"Garfield Community School ha sido una parte importante de la comunidad de North Fair Oaks por muchos años. Nuestra comunidad necesita que esta escuela continúe, y espero que la junta reconozca su valor y el trabajo que nuestra comunidad ha hecho— nuestra comunidad escolar— para fortalecer la comunidad de North Fair Oaks. Gracias por escuchar a nuestra comunidad y considerar a las familias, estudiantes, y el vecindario al que Garfield sirve. Y quiero agradecer a nuestras familias que están aquí. Aprecio que ustedes estén aquí. Podrían estar en cualquier otro lugar, pero están aquí apoyando a nuestra escuela. Muchas gracias."},{"start":4012877,"end":4022601,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Anna. No veo otras tarjetas en persona, pero sí veo algunas manos levantadas en Zoom. Primero tenemos a Christy Herrera."},{"start":4022601,"end":4121080,"speaker":"T","text":"Buenas noches a todos. Mi nombre es Christy Herrera, y soy la actual presidenta del RCT. Quiero agradecer a la comunidad de Garfield por estar aquí. Soy maestra en Hoover, y por eso escucho y siento todo lo que han dicho. Así que gracias por venir y hablar. Mientras empezamos este proceso de discutir las necesidades de capacidad del distrito, realmente quiero asegurarme de que estemos trabajando de manera colaborativa y que la junta y el distrito involucren al personal, a los maestros, y a la comunidad en todas estas decisiones. Como maestra de Bayside por 25 años en Hoover, también quiero decir que definitivamente se necesita una middle school en Bayside. Pero también quiero compartir que si esto se implementa, realmente necesitamos explorar recursos adicionales y funding que una Bayside Middle School definitivamente va a necesitar. También espero que podamos explorar lo que se ha hecho con éxito en distritos vecinos. Por ejemplo, explorar sitios para pre-K TK, porque nuestros estudiantes de TK están llegando aún más pequeños de lo que llegaban antes, y sus necesidades de desarrollo no son las mismas que las de kínder. Tener un campus de K-2, uno de 3-5, y uno de 6-8. Así que espero que se puedan explorar esas ideas y que todos podamos trabajar de manera colaborativa mientras avanzamos en lo que va a ser un proceso difícil, porque yo estuve aquí desde la última vez que hicimos esto, y no es fácil para nadie. Así que espero que todos podamos trabajar juntos y darnos gracia mutuamente y hacer esto desde una posición de poner a los niños primero y tratar a todos con amor y respeto. Gracias."},{"start":4121080,"end":4125067,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Christy. A continuación tenemos a Carl Landers."},{"start":4125067,"end":4224430,"speaker":"V","text":"Buenas noches, miembros de la junta. Uh, Dra. Rubalcaba, solo quería agradecerle por esta presentación. No creo que esta información se haya compartido antes de una forma tan bien estructurada y bien articulada en un espacio público como este, donde la gente realmente puede entender en qué situación está cada escuela en cuanto a capacidad. Y sí lleva a muchas preguntas y muchas oportunidades, como otros han hablado esta noche. Creo que cuando pienso en hace 2 años, en el proceso de planeación maestra de instalaciones que se aprobó por la junta hace más o menos un año, esta pregunta más grande sobre el plan general de instalaciones, el uso de las escuelas, no se abordó realmente. El plan maestro de instalaciones era más una lista de deseos, campus por campus. Y lo que faltó fue pensar de forma más amplia: ¿tenemos los programas correctos en los campus correctos? Así que creo que poner el carro detrás del caballo otra vez, viendo esto, tomando decisiones sobre instalaciones a nivel macro, es súper importante antes de decidir hacer proyectos individuales con los fondos restantes del bono Measure S que el distrito tiene disponibles para gastar. Así que de nuevo, gracias por traer esto de una forma tan fácil de entender. Estoy seguro que va a generar muchas conversaciones y ojalá algunas grandes ideas que después influyan en el plan de implementación de nuestras instalaciones. Gracias."},{"start":4225303,"end":4234917,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Carl. Bien, no veo más manos levantadas en Zoom. Uh, oh no, hay una más. Uh, Jenna's iPhone 3."},{"start":4234917,"end":4306335,"speaker":"W","text":"Hola, sí, este— mi nombre es Jenna Wachtel Pronovost. Soy mamá en Orion Alternative, y realmente aprecio esta oportunidad de compartir mi perspectiva sobre el crecimiento que estamos viviendo en Orion y el impacto en la experiencia de los estudiantes ahí. Y quería compartir que me preocupa que la proyección que se muestra en esta presentación no sea necesariamente representativa de cómo se verá la inscripción el próximo año. Um, creo que además de agregar el 3er grupo de kínder, tal vez necesitemos agregar otro grupo de 3er grado si la mayoría de nuestros estudiantes de 2do grado en realidad decide quedarse en nuestra comunidad en lugar de irse a otras opciones. Así que realmente animo a la junta y al distrito a hablar con las familias actuales de Orion sobre nuestros planes, y para el próximo año, ahora en el otoño de 2026, en lugar de esperar hasta la primavera y el otoño de 2027, porque creo que en realidad se verá un impacto para el próximo año escolar, aunque eso no sea lo que se muestra en esta presentación. Muchas gracias."},{"start":4306335,"end":4306495,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":4307993,"end":4312563,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Jenna. Tengo otras manos que se están levantando. Tenemos a Alvin Patino."},{"start":4312563,"end":4319685,"speaker":"D","text":"Desafortunadamente, mi teléfono se está quedando sin batería."},{"start":4319960,"end":4325588,"speaker":"U","text":"Estaba paseando a mi perro, um, pero honestamente creo que, um, mis hijos, um—"},{"start":4325588,"end":4345006,"speaker":"A","text":"Oh no, parece que pasear al perro le gastó la batería. Bueno, tal vez pueda encontrar cómo cargarlo antes de que termine el comentario público. Sigue Yana Vasquez."},{"start":4345006,"end":4355388,"speaker":"R","text":"Yana Vasquez."},{"start":4363640,"end":4393430,"speaker":"A","text":"Ok, parece que están teniendo algunos problemas. Ok, Patricia Renderos. Patricia. Hola. No me gusta. Ok, sí."},{"start":4394607,"end":4394882,"speaker":"H","text":"Hola."},{"start":4395333,"end":4395849,"speaker":"A","text":"Hola, Paty."},{"start":4396784,"end":4473204,"speaker":"H","text":"Hola, buenos días. Iba a decir hola, ¿cómo están? Felicitarlos porque la escuela que ganó el nivel oro creo que es Selby. Gracias, Selby. Y también estoy orgullosa de que Hoover ganó el nivel plata, ¿verdad? Gracias por lo que están haciendo por los niños de TK. Yo veo a muchos niños inscritos y están muy felices. También los de kínder, hay que darle soporte a los maestros porque los niños, como ya están más grandes, ellos ya quieren ir avanzando en más cosas, y yo los veo más despiertos. Gracias a eso, hoy los niños de kínder van más avanzados también. Felicitarlos como mesa directiva a todos, y gracias, siempre vamos a trabajar en comunidad y decirle a los padres que se mantengan unidos en cada escuela y apoyar a sus directores, porque así es como van a crecer como comunidad. Gracias."},{"start":4477265,"end":4529304,"speaker":"A","text":"Ahora vamos a escuchar la traducción. ¿Tenemos a Itzel, o— oh, Itzel levantó la mano. Itzel, ya no tienes el micrófono en silencio. No hablo inglés."},{"start":4531297,"end":4558636,"speaker":"H","text":"Felicidades a la escuela Orion por el, por el nivel 1. Un poco de inglés, no mucho. Ok, gracias, señor David Weekly. La próxima vez, Amy va a presentar para todos."},{"start":4559621,"end":4594038,"speaker":"A","text":"Muchas, muchas gracias, Patty. Um, mis disculpas porque estamos resolviendo los problemas del sistema con este nuevo modo de traducción de Zoom. Esta es la primera reunión donde lo hemos usado. Así que disculpen que no lo resolvimos bien, pero espero que en la próxima reunión ya tengamos resuelta la traducción de Zoom. Muy bien. Sí, entonces la sala principal no puede escuchar el audio de los intérpretes."},{"start":4594038,"end":4602368,"speaker":"C","text":"Entonces si van a estar interpretando, no pueden ser panelistas, y si son panelistas, no pueden interpretar. Así que eso es un problema."},{"start":4602657,"end":4622808,"speaker":"A","text":"Así que vamos a necesitar averiguar cómo hacer esto para asegurarnos de que todos entiendan los comentarios de los demás, tanto en la sala como en Zoom. Así que regresaremos después de esta reunión para resolver eso. Mientras tanto, parece que tenemos algunas manos más levantadas. Tal vez otra oportunidad para Yaneth Vasquez."},{"start":4622808,"end":4622944,"speaker":"H","text":"Hola, gracias."},{"start":4631339,"end":4635862,"speaker":"I","text":"Hola, buenas noches. ¿Sí me escuchan?"},{"start":4637646,"end":4642855,"speaker":"C","text":"Sí, sí la escuchamos."},{"start":4644052,"end":4726929,"speaker":"I","text":"Ok, nomás quiero agradecer también a la mesa directiva, son dos puntos. Uno, pues agradecer que tenemos la escuela bilingüe en la Escuela Garfield. Mi nombre es Janet Sánchez y tengo a mi niña en tercer grado y tengo hijos más grandes. Y yo veo que lo del bilingüe es mucho, mucho mejor. Mi niña está leyendo y escribiendo en los dos idiomas al mismo nivel. Para mí eso es una ventaja grande que ella lleva, porque a mis otros hijos les costó mucho el español y mi hija va a un nivel que me gusta, está bien, sabe hablar, leer y escribir bien los dos idiomas, a lo que puede en tercer grado. Pero está muy bien y me gustaría que nos dejaran abierta la escuela de barrio y que tal vez hubiera la posibilidad de que nos amplíen hasta el octavo grado, porque eso sería lo mejor, porque los niños no sienten el cambio. Porque yo vi con mi otro hijo que cambió, o sea, de escuela cuando se fue a MIT, fue muy diferente, hasta lo tuvieron que poner con consejera, o sea, fue más duro para él. Por eso me gustaría que tal vez para cuando mi niña llegue a quinto ya pueda ir a sexto ahí en la misma escuela. Gracias y buenas noches, y espero que nos sigan apoyando. Muchas gracias."},{"start":4727925,"end":4729501,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":4732199,"end":4736028,"speaker":"U","text":"Si pueden promover a Michelle. Ramon, ella va a traducir."},{"start":4736028,"end":4738273,"speaker":"F","text":"Hola, ¿me pueden escuchar?"},{"start":4738273,"end":4739813,"speaker":"U","text":"Sí, sí, la escuchamos."},{"start":4739813,"end":4744449,"speaker":"F","text":"Ah, perfecto. Ok, así que puedo interpretar el último comentario si quieren."},{"start":4744449,"end":4745957,"speaker":"A","text":"Sí, por favor, sería excelente."},{"start":4745957,"end":4915238,"speaker":"F","text":"Ok, entonces el último comentario fue, um, hola, solo quería, uh, decir gracias, uh, porque la escuela que acaba de ganar el oro, uh, el premio de oro, creo que fue Orion. Y también estoy muy orgullosa de que Hoover tiene el nivel plata. Gracias por lo que están haciendo por los estudiantes de TK. Veo a muchos estudiantes inscritos y están muy felices. Y también los estudiantes, los maestros de TK, también tienen que recibir apoyo porque también los estudiantes son un poco más grandes. Así que de esa manera, ya saben, tienen que seguir avanzando en más cosas. Así que veo que están más alertas. Gracias a TK, ahora los estudiantes de kínder también están más avanzados. Y quería felicitarlos a ustedes como mesa directiva, a todos. Y gracias. Siempre vamos a estar trabajando como comunidad. Y decirle a los padres que se junten en cada plantel y que apoyen a su director. Porque así es como van a crecer como comunidad. Gracias. Ese fue el primer comentario, y esta es la interpretación del segundo comentario. Ok, entonces solo quería decir gracias también a la junta, a todos ustedes. Primero, solo agradecer por el programa bilingüe de Garfield. Mi hija está en tercer grado en Garfield, y también tengo hijos mayores. Y veo que el programa bilingüe, mi hija lo está haciendo mucho mejor. Ella lee y escribe en los dos idiomas al mismo nivel. Así que para mí, eso es un gran beneficio que ella tiene porque mis otros hijos tuvieron dificultades con el español. Y ahorita ella tiene un nivel que me gusta. Ella sabe leer, escribir, hablar los dos idiomas. Y lo que puede hacer bien en tercer grado. Pero está muy bien, y me gustaría que ustedes mantengan abierta Garfield y que ojalá siga hasta el octavo grado porque eso sería lo mejor para los estudiantes, porque los estudiantes no sienten el cambio. Porque yo vi con mi otro hijo cuando se cambió a MIT, fue muy diferente. Hasta tuvieron que darle servicios de consejería. Fue difícil para él. Así que me gustaría que tal vez cuando mi hija llegue a sexto grado, tal vez pueda quedarse en la misma escuela, Garfield. Gracias. Buenas noches, y gracias por el apoyo."},{"start":4915238,"end":4933266,"speaker":"A","text":"Fantástico. Me da mucho gusto que pudimos traducir los comentarios de todos. Ok, excelente. Um, creo que ya le dimos la palabra a todos los que tenían la mano levantada, así que con eso vamos a cerrar el comentario público y pasar a la discusión de los miembros de la junta."},{"start":4933266,"end":4988965,"speaker":"S","text":"Yo, solo quería dar seguimiento a algunos de los comentarios públicos sobre, um, compartir los datos y la transparencia. Creo que, um, tenía una pregunta, y tal vez— disculpa, no estás listo para responder todavía. Es más bien una idea, um, sobre la participación. Una vez que empecemos la parte de participación, ¿va a ser más a nivel de todo el distrito, o están pensando en tener, um, comités para ambos temas? Y una de las cosas que me pareció muy buena cuando tuvimos el último comité, el comité estratégico que tuvimos el año pasado, fue, um, que hubo una entrega regular de las preguntas que hacía el comité, y luego las respuestas se juntaban y se compartían con todo el distrito. Y con la comunidad. Me pareció muy bueno ver eso en caso de que uno no estuviera involucrado en las conversaciones profundas."},{"start":4988965,"end":4993581,"speaker":"I","text":"Excelente."},{"start":4994611,"end":4996605,"speaker":"A","text":"¿Otros comentarios de los miembros de la junta sobre la presentación?"},{"start":4996605,"end":5112449,"speaker":"G","text":"Algunos, sí, comentarios, pero también creo que es— solo voy a— creo que es útil poner la mesa de por qué creo que esta discusión es importante, y estoy muy contento de que— gracias, Dra. R, por tomar la iniciativa, y por supuesto a Rick y a Jorge por, creo, juntar mucho de esto también. Obviamente hay interés entre el público por entender mejor esto, pero creo que también es útil basar esto en por qué es importante. Creo que siempre hablamos de regresar a qué es lo mejor para los estudiantes y cómo se conecta esto con eso. Y creo que, ya saben, regresando al 'entonces qué' de esto, mi 'entonces qué' es que esto es importante porque tenemos un problema de capacidad, y es un problema complejo que tiene tanto sobrecapacidad como subcapacidad, y eso tiene implicaciones financieras pero también implicaciones en cadena en los programas y servicios estudiantiles, ¿verdad? Entonces si tenemos espacio sin usar, eso sin duda tiene algunos costos, costos de mantenimiento, servicios, cosas así. Pero también hay un costo de oportunidad enorme, ¿verdad?, porque si tenemos espacio vacío, no lo estamos usando, no lo estamos rentando. Y si lo hiciéramos, en teoría eso podría pagar por servicios adicionales. Y simplemente no estamos en la posición financiera como distrito donde tenemos mucho colchón, gracias a mucho del trabajo. Y vamos a llegar a eso hoy. Estamos en una buena posición donde estamos estables, pero nos encantaría tener más colchón para hacer todas las cosas adicionales, ¿verdad?, para impulsarnos aún más. Así que solo creo que es importante que esto no sea solo sobre optimizar el espacio por optimizarlo. Es— estamos haciendo esto porque necesitamos encontrar formas de mejorar los servicios que le damos a nuestros estudiantes. Así que, de todos modos, esa es una forma larga de decir gracias por armar esto."},{"start":5112449,"end":5112625,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":5113284,"end":5139006,"speaker":"G","text":"Y creo que es— apoyo mucho la directiva general aquí de armar una comunidad, un comité formado alrededor de la comunidad con representación diversa, y no llegar con una respuesta ya decidida, sino realmente escuchar y llegar a cuáles son los problemas principales. Y creo que la diapositiva de análisis más profundo es una buena forma de enmarcar lo que realmente estamos tratando de lograr, ¿verdad? No es que estemos tratando de hacer X, sino aquí están los problemas que estamos viendo y que queremos resolver juntos."},{"start":5139006,"end":5139295,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":5139360,"end":5222810,"speaker":"G","text":"Entonces eso es muy útil. Uh, los únicos 2 comentarios, uh, que yo sugeriría, um, una vez que asumamos que llegamos a la fase del comité, es que creo que sería útil tener, um, una idea de qué es una utilización saludable en cada una de nuestras escuelas, ¿verdad? Creo que hablamos al principio de que no estamos buscando el 100%, ¿verdad? Eso no tiene sentido por varias razones. Obviamente, algunos salones se usan para espacios que no van a ir a estudiantes por laboratorios o programas, etcétera. Tampoco podemos llegar al 100% en cada nivel de grado. Así no funcionan los estudiantes ni la vida. Pero sí creo que sería útil tener una idea de cuál es ese rango de lo que creemos que se ve como una escuela saludable en términos de capacidad, solo para tener un poco más de dirección sobre cómo se ve la visión para resolver este problema. Y luego, en segundo lugar, creo que también sería útil tener una mejor idea de cómo se ven generalmente los números de lista de espera en cada una de las escuelas, porque creo que además de la subcapacidad, probablemente también sería útil ver la sobrecapacidad. Creo que North Star es probablemente un poco diferente porque hay un poco más de control sobre esa inscripción, pero sería útil saber dónde más estamos viendo eso. Parece que hay— Orion tal vez está en el límite, hay diferencias de opinión sobre hasta qué punto está en el límite, pero eso probablemente es una consideración importante para cualquier comité que vea esto. Pero de nuevo, muchas gracias por armar esto porque creo que es muy importante."},{"start":5222810,"end":5222850,"speaker":"L","text":"Gracias."},{"start":5224279,"end":5228065,"speaker":"A","text":"Bien dicho. Gracias. Miembro de la Junta Wells, le paso la palabra."},{"start":5228065,"end":5313198,"speaker":"B","text":"Sí, gracias por la presentación, um, y por armar esto. Estoy de acuerdo con el calendario que propusieron y con el proceso que están proponiendo para poder revisar esto con la comunidad, obteniendo la opinión de las partes interesadas, incluyendo no solo, um, ya saben, a las familias que asisten a las escuelas, sino también a todo nuestro personal, uh, y asegurando que sus voces sean escuchadas. Um, creo que, ya saben, el momento es el correcto para, para empezar esto ahora. Um, probablemente hace un año o dos hubiera sido bueno, pero sabíamos que venía una transición. Así que creo que mirar hacia adelante ahora es, es el momento correcto para empezarlo. Um, lo, uh, lo que siempre recuerdo aquí es que no es, um, ya saben, no son solo los, uh, números en cualquier sitio individual que tenemos que ver, solo porque todas estas escuelas, en particular en Bay Side, son tan— son tan parte integral de la comunidad. Ya saben, podríamos— podemos resolver cosas a través de la logística estudiantil, a través de, ya saben, transportación, pero eso no es lo mismo que dar acceso, digamos, a nuestras escuelas comunitarias y los centros familiares y todo el apoyo que dan. Eso es algo muy diferente. Así que hay mucho que vamos a tener que tener en cuenta aquí, ya saben, mientras avanza este proceso de participación. Así que lo aprecio. No va a ser fácil, pero creo que es algo importante, necesario, y me da gusto que lo estemos empezando."},{"start":5315300,"end":5319295,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":5319295,"end":5384553,"speaker":"Q","text":"De nuevo, gracias por la presentación, y realmente espero con ansias la participación de la comunidad y de las partes interesadas. Sí espero, así como estamos viendo a los padres de Garfield esta noche y a todos en línea, que cada— disculpen, cada distrito escolar, cada junta escolar, cada distrito escolar, disculpen, cada sitio escolar se una a este, um, esfuerzo porque necesitamos la opinión de todos, um, para poder servir a nuestra comunidad estudiantil, um, de la manera que necesitamos. Y entonces, um, ya saben, uno de los comentarios anteriores también sobre la capacidad, sí recuerdo hace tiempo cuando hubo la consolidación de escuelas, sí trajeron esos números de capacidad. Um, no recuerdo bien con las instalaciones y cómo se hizo eso, pero, um, ya saben, siempre hemos sabido que hay algunos sitios escolares que tienen más espacio que otros, y, ya saben, la comunidad que crece o la que no crece también afecta eso. Um, así que de nuevo, solo espero con ansias esas conversaciones. De nuevo, probablemente no va a ser fácil, pero vamos a hacer lo mejor que podamos para— para servir bien a nuestros estudiantes."},{"start":5384922,"end":5385114,"speaker":"L","text":"Gracias."},{"start":5385114,"end":5385980,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":5388452,"end":5543702,"speaker":"A","text":"Me encanta la claridad con la que estamos empezando esto, con solo los números mostrando claramente dónde estamos. Me gusta que ya tenemos a padres muy involucrados, ya saben, aquí para contarnos sobre sus sitios escolares, sobre sus intereses. No estamos llegando a esto con ningún tipo de respuestas ya supuestas. Hay muchas piezas que vamos a necesitar resolver aquí, tenemos los sitios, las instalaciones, tenemos a los estudiantes, tenemos a los maestros y al personal, ¿verdad? Y tenemos cierto budget fijo con el que trabajar también. Así que vamos a, vamos a necesitar llegar a un resultado que sea lo más óptimo posible para todos, para que estemos manejando el budget de forma equilibrada y estemos, ya saben, usando los recursos de los sitios escolares que tenemos. Creo que la buena noticia es que en un juego de sillas musicales como este, en cierto modo, estamos manejando muchos recursos. En términos de, uh, no solo padres increíblemente comprometidos que se toman la molestia de venir aquí en una noche larga, sino también mucho terreno que tenemos y que podemos usar para ser creativos sobre la forma correcta de resolver esto, uh, para los estudiantes, para el personal, para las comunidades cercanas, y, uh, y empezar eso. Así que, uh, yo, uh, también creo que este es un buen calendario y un buen plan. Se siente como mucho tiempo porque apenas empezamos este año, y realmente estamos hablando de algo para implementar no el próximo año, sino realmente el año después de ese. Así que van a ser 24 meses antes de que muchos de estos planes realmente se hagan realidad, pero se nos va a venir encima muy rápido, ¿verdad? Porque es mucho lo que hay que escuchar. Son muchas ideas creativas. Me encanta que ya escuchamos varias ideas hoy. Vamos a necesitar descubrir muchas, muchas más y luego resolver dentro de ese conjunto de restricciones. Así que me encanta el llamado a que la gente venga y venga con mente abierta, pero también con interés en compartir diferentes resultados posibles y cuáles son algunas de las restricciones que deberíamos considerar como distrito para resolver esto. Así que gracias ya a la comunidad, y gracias por el camino que estamos a punto de recorrer durante los próximos 24 meses más o menos para implementar esto y llegar a un plan que tenga sentido para el distrito. Ok, uh, y creo que ahora necesitamos aprobar, uh, este plan como se presentó sobre cómo vamos a examinar nuestros sitios escolares. ¿Alguien quisiera proponer que aprobemos el plan del superintendente aquí?"},{"start":5543702,"end":5546398,"speaker":"C","text":"Yo propongo que se apruebe."},{"start":5548888,"end":5549263,"speaker":"G","text":"Yo lo apoyo."},{"start":5549263,"end":5551802,"speaker":"A","text":"Y vamos a pasar lista para votar."},{"start":5551802,"end":5553803,"speaker":"K","text":"¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":5553803,"end":5554351,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5554351,"end":5555642,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":5555642,"end":5556368,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5556368,"end":5557272,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":5557272,"end":5557707,"speaker":"S","text":"Sí."},{"start":5557707,"end":5558885,"speaker":"C","text":"¿Vicepresidenta Márquez?"},{"start":5558885,"end":5559288,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5559288,"end":5560288,"speaker":"O","text":"¿Presidente Weekly?"},{"start":5560288,"end":5562431,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":5562431,"end":5563783,"speaker":"A","text":"Muy bien, tenemos un plan."},{"start":5564619,"end":5564941,"speaker":"G","text":"Aquí vamos."},{"start":5566470,"end":5601211,"speaker":"A","text":"Ahora pasamos al punto 9.2, Solicitudes de Permiso General Sin Pago para personal clasificado, uh, con 2 nombres confidenciales, y necesitamos— ¿tenemos una presentación para esto, Wendy? Solo quería señalar que, bajo el Artículo 11 del Contrato Maestro de CSEA, estos permisos, cuando se han agotado otros permisos, se traen a la junta para su aprobación. Sí tenemos cobertura de sustitutos y un plan en marcha, así que estamos buscando aprobación esta noche para estos 2 empleados. Muchas gracias. ¿Tenemos alguna pregunta sobre esto? Mike, ¿alguna pregunta? Bien."},{"start":5602069,"end":5602231,"speaker":"D","text":"No."},{"start":5602474,"end":5602668,"speaker":"A","text":"Ok."},{"start":5602668,"end":5604239,"speaker":"B","text":"No, no, apoyo la recomendación."},{"start":5604239,"end":5610270,"speaker":"A","text":"Ok, muy bien. Um, no veo discusión, ¿alguien quisiera que aprobara?"},{"start":5610270,"end":5613458,"speaker":"G","text":"Para aprobar el permiso general sin pago de la solicitud como se presentó."},{"start":5613458,"end":5616692,"speaker":"A","text":"Pasar lista para votar."},{"start":5618930,"end":5619687,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Waltz?"},{"start":5619687,"end":5620187,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5620798,"end":5621362,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":5621362,"end":5621877,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":5622248,"end":5622779,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":5622779,"end":5623262,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5623681,"end":5626035,"speaker":"C","text":"¿Vicepresidenta Márquez? Presidente Weekly."},{"start":5626035,"end":5626708,"speaker":"N","text":"Sí."},{"start":5626708,"end":5628487,"speaker":"A","text":"Muy bien, se aprueba."},{"start":5628760,"end":5628936,"speaker":"E","text":"Excelente."},{"start":5629000,"end":5648686,"speaker":"A","text":"Ahora bien, tenemos el punto 9.3, Cambios de Personal, con 3 nuevos paraeducadores de educación especial de 6 horas. Esta es una solicitud debido a una necesidad estudiantil que ha surgido recientemente, y por eso hay una solicitud para agregar 3 paraeducadores al plantel de Roosevelt para apoyo estudiantil."},{"start":5650065,"end":5654638,"speaker":"I","text":"¿Alguna pregunta? ¿Comentarios?"},{"start":5654638,"end":5654736,"speaker":"C","text":"No."},{"start":5656438,"end":5661025,"speaker":"A","text":"Ok, no veo ninguna, entonces ¿alguien quisiera proponer?"},{"start":5661025,"end":5665570,"speaker":"G","text":"Yo propongo la aprobación de los cambios de personal como se presentaron."},{"start":5665570,"end":5666843,"speaker":"I","text":"Lo apoyo."},{"start":5666843,"end":5668488,"speaker":"A","text":"Pasar lista para votar."},{"start":5672690,"end":5673420,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Waltz?"},{"start":5673420,"end":5673939,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5673939,"end":5674993,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":5674993,"end":5675593,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":5675593,"end":5676225,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":5676225,"end":5676322,"speaker":"R","text":"Sí."},{"start":5676878,"end":5677867,"speaker":"C","text":"Vicepresidenta Marcus."},{"start":5677867,"end":5678547,"speaker":"S","text":"Sí."},{"start":5678547,"end":5679536,"speaker":"C","text":"Presidente Weakley."},{"start":5679536,"end":5679926,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5681206,"end":5688265,"speaker":"A","text":"Y pasamos al punto 9.4 de los estados financieros no auditados del ciclo 25-26. Rick, creo que este es tuyo."},{"start":5688265,"end":5836442,"speaker":"D","text":"Uh, buenas noches, miembros de la junta, Superintendente Rubalcaba, uh, staff, y nuestros miembros de la comunidad que todavía están con nosotros en el público. Así como en línea, uh, por Zoom. Uh, esta noche estamos presentando los actuales no auditados 2025-26, uh, para el Distrito Escolar de Redwood City. Uh, a medida que avanzamos, uh, va a ser muy parecido a lo que hemos hecho en años anteriores, con pequeñas variaciones, uh, este año, pero realmente es, uh, nuestro 3er paso, uh, en nuestro ciclo anual de budget como se muestra en la pantalla ahora mismo, uh, y realmente es, uh, el fin del '25-'26 y nos pone justo en el '26-'27 con el first interim que viene, uh, en diciembre como nuestro siguiente paso en el ciclo anual del budget. Entonces, los actuales no auditados son nuestros reportes financieros de fin de año. Son una contabilidad de todo lo que pasó financieramente dentro del distrito escolar durante el año escolar 2025-26. Muestran qué ingresos realmente se ganaron y qué gastos realmente se hicieron, y también los balances finales no solo de nuestro General Fund 01, sino de todos los otros funds que usamos, incluyendo child care, food services, nuestro programa de bonos. Y algunos otros que están ahí. Esos balances luego se actualizan en nuestro budget del 26-27, que se va a reflejar en nuestro reporte de first interim. No esta noche. Esta noche es estrictamente sobre el cierre de los libros. Y en este punto, nuestros estados financieros van a ser auditados. La auditoría en realidad empieza en la primavera. Regresan en octubre y noviembre. Y lo finalizan para someterlo al estado en diciembre, y luego se presenta a la junta en enero los financieros auditados del 25-26. Entonces, cuando pasamos por esto y lo que el staff hace o logra es que comparan los actuales estimados que presentamos a la junta en junio en el momento de la adopción del budget. Eso realmente fue la base fundamental para el budget del 26-27."},{"start":5836442,"end":5836587,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":5837608,"end":5976412,"speaker":"D","text":"Uh, y toman en cuenta todos los cambios que ocurren desde ese punto en el tiempo. Uh, normalmente cerramos los actuales estimados a principios de junio mientras preparamos los documentos del budget para la presentación tanto para la audiencia pública, uh, como para la adopción, así como lo que usamos en el LCAP, uh, mientras la Sra. Herrera, uh, está finalizando eso también en ese período. Uh, entonces en ese punto en el tiempo, todo se estima usando la mejor información que tenemos en ese momento, y luego hacemos unas— voy a decir suposiciones educadas sobre lo que debería pasar entre ese momento y el 30 de junio. Y cada vez estamos absolutamente equivocados, pero nos vamos acercando más a estar en lo correcto cada año. Pero realmente, vemos ingresos no anticipados que se materializaron o no durante ese período. Uh, así como gastos, um, durante todo el año. Uh, por ejemplo, se abren órdenes de compra por una cantidad que se factura, uh, y luego al final del año cuando vemos lo que recibimos para el 30 de junio del año actual o el pasado futuro año, pero en ese punto el actual futuro año o el presente futuro año, uh, cerramos esas órdenes de compra y ese ahorro que estaba comprometido, uh, en nuestro budget se regresa para uso general o al recurso apropiado con el que íbamos a pagar por un bien o servicio que no se materializó, o en algunos casos gastos que se planearon. Y no es que esté criticando a la Sra. Herrera, pero ella trabaja mucho en esta área. Y como todos sabemos en este distrito y en otros, a veces es difícil contratar gente a tiempo. Entonces ese gasto planeado no se llevó a cabo, así que se difiere al siguiente año escolar cuando contratamos esa posición o traemos ese servicio contratado. Entonces cuando pasamos por aquí esta noche, nos vamos a enfocar principalmente en el Fund 01. Entre los actuales estimados y los actuales no auditados, tuvimos una disminución en ingresos realizados de como $4 million, principalmente de ingresos estatales y locales que no se materializaron como se esperaba durante ese período."},{"start":5976412,"end":5976769,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":5978009,"end":6057751,"speaker":"D","text":"Pueden ver que sí tuvimos un pequeño aumento de $300,000 en nuestras fuentes de LCFF, uh, basado en el cierre de los libros. Aquí hay una diapositiva que mostramos en todas nuestras presentaciones solo para mostrar cómo se recibe este dinero o este ingreso al distrito, uh, por un total de $158.5 million para el '25-'26, uh, que incluye una transferencia de $11 million de nuestros acuerdos negociados de nuestro fund de RDA para este año fiscal al que nos referimos. En la comparación de gastos de actuales estimados a actuales no auditados, vemos una diferencia de como $9.5 million, principalmente debido a nuestros 5000s que todos conocemos, especialmente aquí arriba. Esos son nuestros servicios contratados y gastos operativos. Porque muchas veces estos son contratos que teníamos, especialmente para estudiantes, que no se usaron completamente o los servicios ya no eran necesarios, pero las órdenes de compra quedaron abiertas hasta que pudimos cerrarlas después del 30 de junio y llegaron las facturas finales. Entonces vemos, saben, un cambio bastante grande ahí, y la mayoría de este dinero estaba en las columnas restringidas para esos servicios brindados a los estudiantes, junto con otros contratos que no se utilizaron completamente."},{"start":6057751,"end":6058022,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6058110,"end":6272846,"speaker":"D","text":"Eso, uh, pudimos recuperar esos fondos comprometidos de vuelta al, uh, general fund. Entonces en general, sí vemos una disminución en gastos, lo cual siempre es positivo, aunque sea negativo en esta pantalla, uh, mostrando que, uh, vamos por el camino correcto en términos de nuestra solvencia fiscal. Uh, preferiría que ese número fuera un poco menor, pero, uh, en la serie 5000 están los servicios y gastos operativos. Pero, uh, todavía somos considerablemente, uh, más pequeños en este número de lo que éramos hace varios años, uh, cuando el dinero caía al resultado final. Uh, y a través de este trabajo, uh, pueden— uh, estamos mejor financieramente, aunque sea una diferencia de $9 million en gastos, uh, y no el mismo número en ingresos. Uh, sí fortaleció nuestro resultado final para nuestro budget continuo, uh, de hecho aumentando, uh, nuestro porcentaje de reserva durante el año fiscal actual, que es el '26-'27, y nuestros 2 años siguientes, creando un ambiente más estable sabiendo que hay cosas que van a aparecer en nuestro reporte de first interim que no están, uh, en nuestros actuales no auditados porque están pasando durante este año fiscal. lo cual incluye, uh, nuestros acuerdos de negociación con RCTA que la junta aprobó en agosto, uh, management, así como, uh, tanto Wendy como yo esperamos que CSEA se resuelva más pronto que tarde para que podamos incorporar eso en nuestros budgets también. Pasando por aquí está nuestro diagrama de Sankey, que se ve cada vez más bonito con la ayuda de herramientas de AI. Eso representa todas nuestras entradas de ingresos, incluyendo nuestra transferencia de $11 million contra nuestras corrientes de gastos. Y estas corrientes se sacan exactamente como están escritas de nuestro archivo SACS que sometemos a la oficina del condado en el estado de California que representa nuestros gastos del '25-'26 en nuestros formularios SACS presentados. A medida que avanzamos, la instantánea de gastos que va a aparecer después— esta es la leyenda para esto que desglosa áreas que generalmente se agrupan juntas, como salarios de salón de clases, que incluyen tanto a maestros como empleados clasificados que ayudan con la educación en el salón. Y pueden ver este desglose. Estos números, sin embargo, no representan lo que está en SACS. Están agrupados para un propósito visual para que la gente pueda ver las categorías más grandes de lo que se está gastando en qué áreas. Por ejemplo, en SACS, uh, los salarios de maestros y apoyo de salón se separan entre empleados certificados y clasificados. Lo mismo con administradores y supervisores que son certificados y clasificados. Esto— se agrupan juntos como district management. Entonces esto representa nuestros $157.2 million en gastos para el '25-'26. Nuestros otros balances finales de fund, pueden ver los cambios entre actuales estimados y actuales auditados. Uh, uh, es bueno ver que el cafeteria fund está más fuerte de lo que anticipamos, así como child development. Uh, bond fund capital facilities, eso es solo cerrando facturas que están llegando, uh, más allá de nuestra fecha límite de actuales estimados para inclusión. Uh, pero todos— todos nuestros otros funds están en buena forma entrando y continuando en el '26-'27."},{"start":6272846,"end":6273087,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":6274097,"end":6362883,"speaker":"D","text":"Entonces, como, uh, siempre, uh, estos no cambian mucho. Uh, los encuentro muy útiles para todos nuestros reportes financieros— ingresos locales, costos crecientes, uh, inscripción— uh, no solo para el budget sino incluso para la discusión que tuvimos hace apenas un par de puntos con el trabajo que el Dr. Rubalcaba está empezando esta noche, uh, viendo nuestras instalaciones, uh, y los impactos de la inscripción, uh, en todos nuestros sitios y salones. lo cual también incluye instalaciones, personal, y luego políticas. Yendo hacia adelante, esta noche en septiembre, actuales no auditados. First interim, como mencioné, es en diciembre. Second interim en marzo. Auditoría, como también mencioné, debida en enero a la junta para presentación o aceptación. Y luego la Sra. Herrera, junto con algo de trabajo de mi departamento, va a traer de vuelta la revisión de mitad de año del LCAP. Uh, también durante ese período. Uh, entonces con eso, uh, estoy feliz de contestar cualquier pregunta, pero voy a decir que a través de este proceso, uh, todavía somos fiscalmente solventes. Estamos más fuertes de lo que estábamos en la adopción del budget, pero todavía tenemos trabajo que hacer, uh, como organización, como distrito, uh, para continuar por este camino de fortalecer nuestro budget, fortalecer nuestras reservas, mientras seguimos siendo capaces de proveer los servicios necesarios para todos nuestros estudiantes en todos nuestros sitios, uh, para asegurarnos que tengan toda oportunidad disponible para tener éxito."},{"start":6362883,"end":6368275,"speaker":"A","text":"Muchísimas gracias, Rick. ¿Preguntas, comentarios de la junta?"},{"start":6368275,"end":6374138,"speaker":"C","text":"Gracias, Rick."},{"start":6374348,"end":6397978,"speaker":"S","text":"Siempre haces un buen trabajo explicándonos todo claramente. Tuve una pregunta hoy que se me olvidó hacer, y tal vez era más una pregunta sobre la parte de libros y, um, suministros. ¿Es porque no hemos adoptado ningún currículo nuevo este año, o es— o, y cómo suele afectar eso a nuestro budget? Y sé que hemos adoptado mucho currículo nuevo recientemente, así que no me imagino que nosotros—"},{"start":6397978,"end":6413086,"speaker":"J","text":"¿Oh, en materiales por el costo? Sí, creo que el año pasado lo que— bueno, ahora mismo todos estamos en renovación. Lo único que adoptamos el año pasado fue matemáticas de middle school. Um, no hemos adoptado nada más, pero ese fue ese costo. Y luego siempre está el costo continuo de año a año."},{"start":6413086,"end":6416281,"speaker":"S","text":"¿Y no tenemos ninguna adopción de currículo nuevo próximamente?"},{"start":6416281,"end":6442908,"speaker":"J","text":"Um, la nueva adopción que no hemos— viene para ELA, y se supone que el estado nos la va a dar— darnos en noviembre. Um, pero de nuevo, hay algo— y esto es solo ELA, así que eso sería viendo middle school y elementary si decidimos seguir adelante con eso. Entonces sí, eso va a ser— entonces eso de nuevo está en el rango de 2 años, así que empezando a ver hacia adelante, eso va a ser un costo alto."},{"start":6442908,"end":6449512,"speaker":"A","text":"Mike, ¿alguna pregunta de tu lado?"},{"start":6449512,"end":6483806,"speaker":"B","text":"Sí, de hecho tuve solo un par de preguntas. Gracias, Rick, a ti y a tu oficina por armar los, um, actuales no auditados y luego armar esta presentación hoy. La pregunta que quiero hacer es sobre la disminución en gastos, porque la diapositiva introductoria decía que es o presupuestos no gastados completamente, o podría ser algo que se difiere a un año futuro. Pero cuando hablaste de eso, sonaba que era mayormente lo primero, ¿verdad? Solo presupuestos no gastados completamente, ¿o hay cosas que esperamos ver en el first interim que se han diferido?"},{"start":6483806,"end":6498582,"speaker":"D","text":"Sí, puede haber algunas cosas que se difirieron por no poder gastarlas en el '25-'26 que aumentarían eso, pero esas cifras ahora mismo estarían en nuestro— restringido— ya veo, ya veo."},{"start":6498903,"end":6515014,"speaker":"B","text":"Okay, entonces ahí es donde lo podemos ver. Okay, genial. Y luego sobre el ingreso, mencionaste que fue del estado y otros ingresos estatales y locales, y entonces solo quería saber, ¿crees que eso es el inicio de una tendencia que tenemos que vigilar, esa disminución en ingreso ahí, o dirías que es solo como una variación que no sorprende?"},{"start":6515014,"end":6536294,"speaker":"D","text":"Variación sorprendente en este punto. El ingreso federal, uh, siendo más bajo de lo esperado es algo que sí necesitamos anotar, uh, y vigilar. Uh, algunos de los otros eran grants y esas cosas que pensamos que íbamos a recibir durante ese año fiscal que esperamos recibir en años fiscales futuros. Um, entonces no lo llamaría una tendencia todavía."},{"start":6536294,"end":6565058,"speaker":"B","text":"Okay, sí, eso suena bien. Um, y luego es genial ver que— um, creo que tu comentario final lo resumió bien. Es genial ver, saben, como reservas de 4%, que estamos en una posición financiera más fuerte, pero aún con una transferencia de $11 million para reforzar el budget, está claro que todavía hay, saben, mucho trabajo por hacer para asegurar que nuestro gasto estructural coincida con la realidad de nuestra situación de financiamiento. Entonces gracias por la presentación."},{"start":6565058,"end":6566458,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":6566458,"end":6606256,"speaker":"G","text":"Sí, solo muy brevemente. Estoy totalmente de acuerdo con todo lo que se dijo, y gracias, Rick, primero por armar esto, pero también obviamente la parte subyacente. Y creo que lo has mencionado, que es— y no sé si está en la presentación misma, pero creo que hemos visto una tendencia de cerrar la brecha. Entonces sobre el punto de la Miembro de la Junta Wells de necesitar una transferencia, creo que estamos viendo una disminución en esa necesidad, lo cual es genial porque, saben, eso significa que somos más estables fiscalmente. Entonces gracias por continuar— continuar con nosotros en esa tendencia. Siempre queremos que todo sea más rápido, pero así no es como pasan las cosas. Sí. Pero realmente agradecido que nos tengas en el camino correcto. Entonces gracias."},{"start":6606256,"end":6628738,"speaker":"Q","text":"Y no quiero repetir lo que todos dijeron, pero claro, gracias a ti y al equipo por hacer esto. Definitivamente una presentación bonita. De hecho lo noté enseguida cuando lo abrí, como, oh, muy bonito. Entonces, y luego lo haces tan fácil de entender. Entonces aprecio lo que ustedes están haciendo, y espero con gusto leerlo por primera vez."},{"start":6628942,"end":6731078,"speaker":"A","text":"Sí, creo que es genial que sigamos construyéndolos, construyendo el músculo. Digo, obviamente Rick ha estado haciendo esto por mucho tiempo y solo pasando por los ciclos de budget, pero algo que realmente aprecio es cada vez viendo como, ¿cómo podríamos hacer esto mejor? ¿Cómo han evolucionado las herramientas? ¿Cómo podemos hacer que esto sea menos solo un artefacto regulatorio requerido que legalmente tenemos que producir, sino usar esto para provocar, gracias, y luego ayudarnos a provocar discusiones significativas sobre budgets y prioridades con la junta, y luego ayudar al público a entender las finanzas escolares, que pueden ser muy complicadas. Entonces solo pienso que entre más podamos seguir haciendo en ese viaje de aprendizaje de hacer el budget accesible como un artefacto para debate y discurso y claramente legible para audiencias no técnicas, gente que no trabaja para un distrito escolar, el departamento de finanzas del mismo, para poder entender ¿en qué estamos gastando nuestro dinero? Es un— estoy muy contento de que estemos yendo en ese viaje aquí. Entonces, y también estoy contento de ver que el trabajo duro que tú y el staff y la comunidad pusieron para asegurar que nuestros libros estén balanceados y que estemos en un buen lugar parece que realmente está dando frutos aquí. Y entonces sé que esos— eso fue difícil. Saben, tuvimos los 3 años seguidos de hacer, y creo que la esperanza era como, ¿podemos por favor estar del otro lado de eso? Eso sería genial. Y, y creo que, tentativamente hablando, como, estamos, estamos ahí. Nuestros libros están en mucha mejor forma. Entonces estoy agradecido por, por el trabajo y contento de que finalmente podamos ver que empieza a dar frutos aquí."},{"start":6731078,"end":6783594,"speaker":"U","text":"Bueno, muchísimas gracias, Rick, y me hago eco de muchos de los comentarios aquí de nuestro— gracias, Sr. Presidente, y gracias, nuestros miembros de la junta. Solo el nivel de claridad que traes a este tema, que es súper importante, ¿verdad?, para que el público lo digiera de la manera más digerible, ¿verdad? Es muy claro y al frente y al centro. Saben, vamos a continuar colaborando y trabajando para, saben, asegurar que nuestro distrito esté en una situación financiera saludable. Entonces de nuevo, hablando de nuestro por qué, ¿verdad? Para que podamos aumentar los apoyos estudiantiles y podamos, saben, construir la capacidad en nuestras, en nuestras, en nuestras escuelas para que estén lo más saludables posible, no solo financieramente sino también floreciendo con mucho bienestar estudiantil y logro académico estudiantil. Entonces todo empieza aquí con las finanzas. Entonces gracias, Rick."},{"start":6783594,"end":6794455,"speaker":"A","text":"Muy bien, y con eso, vamos a necesitar aprobar los financieros no auditados. Entonces, ¿puedo tener una moción para aprobar?"},{"start":6795052,"end":6799489,"speaker":"G","text":"Propongo la aprobación de los actuales no auditados 25-26."},{"start":6799489,"end":6805686,"speaker":"A","text":"Yo la secundo. Y un pasar de lista para el voto."},{"start":6805686,"end":6807737,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":6807737,"end":6808336,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6808336,"end":6809387,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":6809387,"end":6809905,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6809905,"end":6811053,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":6811053,"end":6811490,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":6811490,"end":6812768,"speaker":"C","text":"¿Vicepresidente Marcus?"},{"start":6812768,"end":6813189,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6813189,"end":6814175,"speaker":"C","text":"¿Presidente Weekley?"},{"start":6814175,"end":6814677,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6814677,"end":6816068,"speaker":"A","text":"Muy bien, se aprueba."},{"start":6816132,"end":6816650,"speaker":"D","text":"Buen trabajo, Rick."},{"start":6817393,"end":6820189,"speaker":"A","text":"9.5, Resolución 10, Límite de Apropiaciones Gann."},{"start":6822418,"end":6855619,"speaker":"D","text":"Buenas noches de nuevo. Uh, este punto es la adopción de la Resolución 10 estableciendo el límite de apropiaciones Gann del distrito para 2025-26 en $94.3 million y reconociendo el límite proyectado 2026-27 de aproximadamente $97 million. Este es un requisito de cumplimiento anual bajo la Proposición 4 confirmando que nuestras apropiaciones permanecen dentro de los límites constitucionales. No hay fiscal— no cambia los ingresos o gastos del distrito. El staff recomienda la aprobación de la Resolución Número 10."},{"start":6855619,"end":6858042,"speaker":"R","text":"Gracias, Rick."},{"start":6859665,"end":6866398,"speaker":"A","text":"¿Comentarios, preguntas? Viendo que ninguno, ¿alguien quisiera proponer que aprobemos?"},{"start":6866398,"end":6869532,"speaker":"Q","text":"Propongo aprobar la adopción de la resolución."},{"start":6869532,"end":6871585,"speaker":"G","text":"Yo la secundo."},{"start":6871585,"end":6872685,"speaker":"D","text":"Pasar de lista para el voto."},{"start":6874416,"end":6875547,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Li?"},{"start":6875547,"end":6877356,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":6877356,"end":6878067,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":6878067,"end":6878584,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6878584,"end":6879731,"speaker":"C","text":"¿Vicepresidente Marcus?"},{"start":6879731,"end":6880425,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6880425,"end":6881007,"speaker":"K","text":"¿Presidente Weekly?"},{"start":6881007,"end":6881443,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6881443,"end":6889213,"speaker":"A","text":"Muy bien, la Resolución 10 pasa. Entonces ahora pasamos a los Reportes de la Junta y del Superintendente."},{"start":6889213,"end":7088208,"speaker":"G","text":"Puedo empezar. Tuve, supongo, un par de semanas cargadas de educación especial. Uh, primero asistí a la reunión de SEPTAR, um, que es— vaya, creo que es un PTA de educación especial para Redwood City. Uh, primera vez que asisto a una reunión, pero fue realmente útil e informativo para mí, uh, solo escuchando. Um, Tina Mercer, nueva en el puesto de educación especial, um, hizo, pensé, un trabajo fantástico presentándose, um, y también los servicios a todos los participantes, um, padres con estudiantes con educación especial que están clasificados en educación especial. Um, contestó muchas preguntas, y hubo preguntas genuinas— bastante genuinas, y pensé que fue una gran interacción. Um, buen balance de personas realmente queriendo entrar en detalle, y creo que Tina hizo un buen trabajo separando entre, como, ¿cuáles son las grandes cosas de las que deberíamos hablar aquí?, y luego cuáles son otras cosas de las que podemos hablar aparte. Pero para mí, mucho aprendí ahí. También asistí a la reunión del Consejo Asesor del Superintendente en inglés. Donde el Dr. Rubalcaba realmente lo dejó en discusión abierta, primero presentándose, como estoy seguro que muchos padres ya han tenido a través de todo el tour de escucha y aprendizaje de 90 días, pero luego también solo abriendo para discusión para el, el staff y padres para, para escuchar los pensamientos sobre qué, qué está yendo bien que realmente queremos seguir avanzando en el distrito, y dónde están las áreas donde pensamos que podemos crecer. Y fue creo que una conversación sorprendentemente franca, lo cual creo que fue realmente sano para nosotros. Creo que fue civil, lo cual es importante. Deberíamos ser civiles unos con otros, pero también deberíamos ser muy honestos sobre áreas donde creemos que necesitamos atender. Y espero que uno de los puntos hoy, un gran tema de discusión, fue realmente solo la interacción entre diferentes de nuestros sitios escolares y como percepciones y tal vez percepciones erróneas. Pero, saben, pensamientos que todavía están ahí afuera. Y entonces pensé que era bueno sacar eso a la luz. Y creo que tuvimos una variedad de perspectivas compartidas. Y creo que es una buena manera de— fue una buena manera de empezar la conversación. Y creo que va a continuar a través de todas las diferentes piezas que el Dr. Aras ya inició. Pero pensé que fue una reunión muy productiva. Volviendo a educación especial, también asistí a la reunión general del primer trimestre de la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo, que se enfocó fuertemente en educación especial desde una perspectiva de gobernanza y una perspectiva programática. Tuve el sorprendente placer de ver al Dr. Rubalcaba y a Diego Ochoa como invitados especiales, entre otros, para dar algo de experiencia sobre cómo funciona la educación especial y las formas en que las juntas de distrito pueden interactuar y pensar sobre eso. Entonces pensé que fue realmente útil. Una cosa que aprendí— no sabía que hay, supongo, algo llamado el CAC, que es un programa a nivel del condado donde los distritos efectivamente— creo que tal vez la junta en realidad tiene la oportunidad de nominar a alguien a la junta a nivel del condado y efectivamente servir como enlace entre el condado y los distritos en iniciativas de educación especial y cosas así. No estoy seguro si hemos hecho eso o no, pero es algo que hay que investigar ahora que sé que eso existe."},{"start":7088208,"end":7088545,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":7091354,"end":7141001,"speaker":"G","text":"Otras preguntas que tuve fueron solo sobre cómo podemos pensar sobre educación especial y asegurar la efectividad hacia adelante, y mi— mi conclusión fue que es, es bastante desafiante. Hay métricas ahí afuera que la gente usa, pero muchas de ellas son muy, yo diría, orientadas al cumplimiento. Creo que somos afortunados donde eso no es— no, no creo que eso sea un gran problema con el que estemos lidiando. Todavía importante, pero cosas como nuestros— ¿cuáles son los retrasos que estamos viendo en servicios proporcionados? ¿Cuáles son los acuerdos que estamos viendo? De nuevo, cosas que son importantes pero realmente difíciles de capturar. Creo que la próxima pieza más grande, que es la eficacia general de nuestros servicios de educación especial. Entonces en algunas formas es reconfortante saber que nadie más ha resuelto ese problema, pero obviamente es desafiante porque es simplemente muy difícil. Entonces algo en qué pensar. Gracias, David. ¿Miembro de la Junta King?"},{"start":7146034,"end":7147148,"speaker":"S","text":"También tuvimos el Comité de Políticas."},{"start":7147148,"end":7152001,"speaker":"H","text":"Perdón, amigo."},{"start":7152001,"end":7206135,"speaker":"S","text":"Van a haber algunos temas de política interesantes viniendo en las próximas, próximas revisiones, entonces solo estén pendientes de eso. Y luego asistí al Orion Listen and Learn como padre. Genial, una gran asistencia. Y el, el, creo que ha sido, suena que ha sido realmente genial, tú alcanzando a la comunidad y la comunidad sintiéndose cómoda de en realidad venir a acercarse a ti con sus temas de interés. Y solo pensé una nota que fue realmente graciosa es que hacen estos grupos pequeños con tus miembros del gabinete, Rick y Martin, que tuvieron como la menor cantidad de gente que fue con ellos. Y yo digo, esas son las personas con las que deberían ir a hablar ahí mismo. Tienen el budget y el dinero justo ahí. Um, entonces solo pensé que fue gracioso, como cuando nos estábamos dispersando en los grupos pequeños. Pero esas fueron mis pocas cosas."},{"start":7206135,"end":7280884,"speaker":"Q","text":"Y yo asistí a la reunión de DELAC en Hoover. Um, tuvimos una gran asistencia. Se me olvida cuántas personas estuvieron en persona en realidad. De hecho— hubo 3 parejas. Entonces esa es otra cosa que estoy tan agradecida cuando veo a otro hombre en la— quiero decir, en las reuniones, porque usualmente son mayormente mujeres. Um, entonces estaba realmente, um, contenta de ver eso. Um, también había mucha gente en línea, y se suponía que iban a votar por un presidente, pero no tuvimos suficiente representación de todos los sitios escolares. Y entonces van a dejar eso para la próxima reunión. Pero de nuevo, fue una gran, um, asistencia. Hablaron sobre las cartas de notificación a padres. Um, y luego, um, Katherine repasó toda la responsabilidad legal y los roles y deberes legales del DELAC. Hubo mucha conversación. Entonces otra cosa que Catherine mencionó fue tal vez la próxima vez ella hable menos para que más padres puedan en realidad decir algo. Y eso fue realmente lindo. Entonces yo solo de nuevo me levanté y dije, los invito a venir a cada reunión. Y entonces estaba en realidad muy contenta de ver a algunos de los padres aquí esta noche. Obviamente sus padres son de Garfield, pero sé que había algunas personas en línea también. Entonces, entonces de nuevo, siempre encantada de ver a los padres involucrados."},{"start":7281094,"end":7282013,"speaker":"A","text":"Entonces eso es todo."},{"start":7282013,"end":7291905,"speaker":"Q","text":"¿Necesitamos que la gente de cada escuela firme para el voto? Vamos a regresar para el voto. Sí. Sí, para que puedan votar para ver quién sería su próximo presidente."},{"start":7291905,"end":7303596,"speaker":"A","text":"Muy bien, ahora— también tenemos a la Miembro de la Junta Wells que quisiera—"},{"start":7303596,"end":7344602,"speaker":"B","text":"Sí, y entonces hice una visita al sitio en Roosevelt con— gracias. Gracias, Sr. Presidente. Hoy me acompañaron el Presidente Weekly y el Dr. Rubalcaba. Fue realmente lindo. Tuvimos una buena oportunidad de hablar con la Dra. Laney. Visitamos un montón de salones. Nos reunimos con los custodios, el staff de la oficina, y, y el comedor. Fue una buena visita, y solo quiero decir cuánto aprecio a los administradores por tomarse el tiempo de hablar con nosotros y mostrarnos alrededor tan temprano en el año escolar. Digo, creo que la escuela llevaba Solo como tal vez tres semanas más o menos, tres o cuatro semanas, y entonces solo estaba realmente realmente agradecida por el tiempo de la Dra. Laney. Ella realmente nos dio nos dio bastante tiempo, así que lo aprecié."},{"start":7346630,"end":7420584,"speaker":"A","text":"Excelente. Sí, obviamente estuve con Mike en eso, y fue genial. Sí notamos un par de problemas de instalaciones y le dimos seguimiento con la administración sobre eso. La pasé genial platicando con la bibliotecaria ahí, y eso sacó a la luz una posible. posible presentación de bibliotecaria, solo donde podríamos aprender un poco en algún punto durante el año escolar sobre nuestras bibliotecas y cómo están, números de circulación, qué está funcionando bien, qué no está funcionando bien. Solo, no es un formato de presentación que hayamos tenido antes, y sí tenemos bibliotecas y son increíbles. Sí. Entonces solo, sí, eso, eso estaba ahí afuera. También hubo un increíble maestro de clase combinada que estaba— que estaba encendido con lo increíble que las clases combinadas pueden ser, lo cual no es una narrativa que escuchamos a menudo. Y entonces fue realmente genial ver a alguien practicando y muy, muy bueno en eso y muy entusiasta al respecto. Están practicando su oficio en Roosevelt. Entonces eso fue realmente genial. Me reuní con Shawna en Henry Ford. Fue genial conectar con su nuevo liderazgo sindical y enfatizar nuestra asociación. Escuché algo de la historia y preocupaciones y contesté preguntas sobre el distrito. Entonces creo que es genial cuando podemos conectar activamente con, con nuestros sindicatos en asociación para ir y lograr cosas. Así es como todo se logra en el distrito. Um, ¿reportes de ti?"},{"start":7420584,"end":7513021,"speaker":"U","text":"Claro que sí. Entonces mucho de esto va a mezclarse con mucho de lo que has estado haciendo. Hemos estado haciendo mucho trabajo juntos. Empezando con, uh, tuvimos nuestra reunión de SEPTAR y eso fue, uh, súper poderoso. Um, un reconocimiento a Tina Mercer por dirigir esa sesión y proporcionar Un espacio muy seguro para que las familias aprendan más sobre los procesos y procedimientos dentro de educación especial y solo escuchar algunas de sus preocupaciones, sus miedos, sus sueños para, para los apoyos que desean ver en las familias. Y creo que eso, como vimos a nivel del condado, ¿verdad?, fue como algo que otros distritos quieren modelar y traer a sus distritos. Y entonces creo que eso habla muy bien de ese liderazgo de padres, um, tipo de grupo que tenemos con, con SEPTAR. Um, también, uh, saben, con el Consejo Asesor del Superintendente también fue una gran oportunidad, como mencionaste. Creo que, um, aunque cuando apagué la reunión después de que terminamos, solo me hizo pensar, saben, cuando yo, cuando voy a mis tours de escucha y aprendizaje, a menudo es solo, saben, una conversación muy específica del sitio sobre lo que está pasando. Um, y, uh, en el Consejo Asesor del Superintendente, es como una mezcla de diferentes escuelas, ¿verdad? Y entonces hay como interrelaciones. Hay, uh, familias ahí que tienen hijos en múltiples escuelas. Hay, uh, personas que, saben, um, están verdaderamente invertidas en como su, su comunidad, y está tocando múltiples escuelas. Y entonces eso realmente cobró vida, y fue realmente—"},{"start":7513021,"end":7513198,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":7513776,"end":7634667,"speaker":"U","text":"Fue poderoso y necesario escuchar todo esto, porque son problemas reales que se están sacando a la luz, y uno no puede resolver nada si no lo menciona, ¿verdad? Y creo que fue muy importante e increíble ver eso. Mientras sigo con mi recorrido de escuchar y aprender, el viernes pasado estuve en Garfield. Fue una experiencia maravillosa, ya que estaban celebrando el Día de la Independencia de México, pero también la cultura latina en general. Se celebraron varias culturas latinas como parte de eso. Y luego entramos a nuestras sesiones de retroalimentación. El martes pasado estuve en North Star Academy, también tuve conversaciones maravillosas con familias y con el staff de ahí. Hoy, recién regresando de Roosevelt, pasé la mayor parte del día ahí, conviviendo con los padres y, en la tarde, con el staff. Y el viernes voy a estar en Hoover, así que estoy emocionado de estar ahí. Como todos mencionaron, seguimos también con estas visitas de los miembros de la Junta con el Superintendente a las escuelas. Mañana vamos a estar en Henry Ford, así que eso va a estar emocionante. Y vamos a seguir con estas actividades. El staff de verdad aprecia mucho cuando los visitamos, porque cuando escuchan que vamos a estar presentes, se preparan. Los niños se emocionan. Y creo que la mejor parte, como ya saben, es entrar a los salones. Hay tanto compromiso. Los niños están metidos de lleno en su aprendizaje. Y es simplemente maravilloso ver al staff haciendo su magia con los niños, desglosando los estándares, haciendo evaluaciones formativas de los estudiantes, y construyendo todas estas prácticas de enseñanza tan bonitas. Así que un reconocimiento a todas las escuelas que hemos visitado y a las que seguiremos visitando, por su increíble compromiso y por la calidez que nos ofrecen cuando llegamos a hacer nuestras visitas y recorridos."},{"start":7634667,"end":7666982,"speaker":"A","text":"Fantástico. Muchas gracias. Creo que con esto terminamos los reportes. Y con eso, pasamos a la sección de información. Estos son los puntos donde simplemente reconocemos que están ahí. No hay una presentación que los acompañe. No hay un voto relacionado, pero sí hay material adjunto para cada uno de estos puntos, que incluye las cartas de supervisión fiscal de las escuelas charter para Connect, KIPP Excelencia, y Rocketship, y el SMC Investment Fund de agosto. Y de nuevo, no hay ninguna acción que tomar ahí. Claro, sí, adelante, Rick."},{"start":7666982,"end":7682486,"speaker":"D","text":"Solamente voy a agregar algo, surgió una pregunta sobre la carta de KIPP. Sí, notamos que había discrepancias en la carta a KIPP, y todavía estamos esperando una respuesta. Enviamos un recordatorio pidiendo más explicación sobre las discrepancias, que son de alrededor del 6%."},{"start":7682486,"end":7692723,"speaker":"A","text":"Okay, muchísimas gracias. Genial. Y con eso, pasamos a correspondencia. ¿Alguna correspondencia importante que alguien quisiera leer para que quede registrada?"},{"start":7692723,"end":7701580,"speaker":"Q","text":"Hubo una correspondencia de un padre de familia de Orion, que creo que todos recibimos."},{"start":7703615,"end":7705589,"speaker":"A","text":"Okay, ¿algo más?"},{"start":7705589,"end":7744104,"speaker":"G","text":"No, pero voy a agregar un poco más sobre eso. Yo doy la bienvenida a estos emails. Creo que nos ayuda escuchar los pensamientos de la comunidad, y creo que fueron, otra vez, sinceros, de una manera civil y productiva, y eso es necesario para poder avanzar. De verdad aprecio mucho recibir estos emails. Personalmente estoy tratando de hacer lo posible por responder, aunque sea solo para confirmar que los recibí, porque quiero que la gente sepa que sí se están leyendo. No se están yendo al vacío. Pero también, el contenido en sí nos ayuda a ver qué tan involucrados e interesados están los miembros de nuestra comunidad. Así que gracias."},{"start":7744104,"end":7745322,"speaker":"A","text":"Totalmente de acuerdo."},{"start":7746364,"end":7746572,"speaker":"C","text":"Excelente."},{"start":7747870,"end":7827716,"speaker":"A","text":"Con eso, pasamos a otros asuntos, temas sugeridos para futuras agendas. Yo había anotado que sería interesante tener una presentación sobre los bibliotecarios. Creo que hay interés en presentar esto en algún momento durante el año escolar. No hay urgencia, pero sería interesante. Sentí que escuché varios comentarios en el comentario público de hoy, pero también en conversaciones de la comunidad y en emails, sobre nuestra postura general respecto a estar libres de tecnología, y como que, ¿hasta qué grado creemos que las pantallas ayudan o no ayudan según el nivel escolar? Creo que como Junta podríamos investigar más sobre esto, revisar la investigación, ver nuestras prácticas actuales en las distintas escuelas sobre dónde usamos pantallas y dónde no, y explorar si esas prácticas necesitan actualizarse, tanto según lo que los padres nos indiquen que les entusiasma, como según las mejores prácticas actualizadas de pedagogía. O sea, ¿qué muestra la investigación sobre el impacto positivo o negativo en los estudiantes? Entonces sí, me parece que podría ser un tema sustancioso para discutir. Quiero asegurarme de que quede anotado."},{"start":7827992,"end":7828155,"speaker":"D","text":"Excelente."},{"start":7828155,"end":7833680,"speaker":"A","text":"¿Otros asuntos o ajustes para futuras reuniones?"},{"start":7835685,"end":7836371,"speaker":"I","text":"No."},{"start":7836371,"end":7836555,"speaker":"A","text":"Ah, tal vez."},{"start":7836719,"end":7836883,"speaker":"Q","text":"Okay."},{"start":7837047,"end":7839557,"speaker":"A","text":"Muy bien. Reflexión. ¿Cómo estuvo la reunión?"},{"start":7839557,"end":7863103,"speaker":"G","text":"Yo creo que estuvo bien desde el punto de vista parlamentario. Buen trabajo con lo de Mike estando de manera remota y saber que teníamos que hacer el pase de lista. Eso estuvo bien. Pero, hablando más en serio, creo que el contenido estuvo muy bueno. Creo que en nuestra última reunión el contenido fue bastante ligero, y esta vez fue bastante denso."},{"start":7863103,"end":7863488,"speaker":"Q","text":"Sí."},{"start":7863488,"end":7895582,"speaker":"G","text":"Pero fue muy buen contenido. Creo que cubrimos muchos temas. Algunos, obviamente, son necesarios, como lo financiero, pero creo que el ausentismo crónico y entender a fondo nuestra práctica de MTSS fue muy, muy útil. Y a pesar de mi comentario sobre el ‘¿y entonces qué?’, sí creo que muchas de nuestras presentaciones se están volviendo más precisas y nos permiten tener las conversaciones que necesitamos. Y creo que eso es una evolución desde el año pasado también. Siento que estamos teniendo conversaciones más ricas. Así que de verdad lo aprecio."},{"start":7895582,"end":7911909,"speaker":"S","text":"Aunque tengo un comentario sobre las presentaciones, más que nada para mí misma, hubiera sido bueno tener un resumen de LCAP Meta 1. Sé que lo repetimos muy seguido, pero también hay gente nueva que se une."},{"start":7912022,"end":7912458,"speaker":"C","text":"Y mi—"},{"start":7912506,"end":7929326,"speaker":"S","text":"Como, para mí misma, tuve que ir a buscar de nuevo qué era LCAP Meta 1. Así que sí, estoy de acuerdo en que las presentaciones definitivamente han estado bien resumidas, pero tal vez podríamos al menos tener el recordatorio de cuáles eran las metas del LCAP."},{"start":7929326,"end":7939470,"speaker":"A","text":"A, sí. B, tenemos mucho espacio en las paredes. ¿Podríamos ponerlas en las paredes? Porque no cambian cada semana, ¿verdad? Así que podría ser un buen recordatorio."},{"start":7939727,"end":7947920,"speaker":"S","text":"Y vamos a presentar sobre la Meta del LCAP, sí, sé que normalmente nos saltamos eso en la presentación, pero cuando no está ahí, siempre pienso—"},{"start":7947920,"end":7952100,"speaker":"A","text":"Es como si fuera tu primera reunión de la Junta, y dices, ¿qué diablos es la Meta 1 del LCAP?"},{"start":7952100,"end":7956900,"speaker":"G","text":"Sí, es un buen recordatorio de que no todos están en cada reunión como nosotros. Así que—"},{"start":7956900,"end":7964690,"speaker":"A","text":"sí, y esto es tanto para beneficio del público como para beneficio nuestro, para poder deliberar. Así que esa fue una muy buena retroalimentación."},{"start":7964690,"end":7986627,"speaker":"S","text":"Perdón, iba a hacer un comentario, pero creo que probablemente soy la única persona que tuvo que buscar de nuevo qué era LCAP 1. Les puedo garantizar que podemos saltarnos la diapositiva mientras esté ahí. No, creo que el otro comentario que la gente hizo hoy, la participación de hoy fue muy buena, tener a la comunidad aquí."},{"start":7986627,"end":7987593,"speaker":"N","text":"Sí."},{"start":7989204,"end":7992103,"speaker":"A","text":"Mike, ¿cómo estuvo participar de manera remota? ¿Salió bien?"},{"start":7992103,"end":8038137,"speaker":"B","text":"Sí, quiero agradecer a todos por apoyarme mientras tuve que asistir de manera remota, desde Evelyn mandándome la logística de cómo funciona, hasta todos los que tuvieron paciencia con el voto de pase de lista durante el proceso. También quería mencionar algo sobre las presentaciones. Dos cosas. Primero, pensé que estuvieron muy buenas esta noche. Fueron, digamos, densas, concisas, claras, informativas. Creo que tuvimos 3 temas sustanciales que logramos cubrir bastante bien en un tiempo razonable, y me pareció impresionante. Así que aprecio todo eso. Y la otra cosa es que esto de All In for Kids es increíble, y está en cada diapositiva de cada presentación, y es muy bonito ver cómo se va integrando en todas esas presentaciones. Me gusta eso."},{"start":8039709,"end":8040690,"speaker":"A","text":"También podría ir en la pared."},{"start":8041035,"end":8041190,"speaker":"I","text":"Me encanta."},{"start":8041190,"end":8045215,"speaker":"A","text":"Celia, ¿algún comentario?"},{"start":8045215,"end":8082838,"speaker":"Q","text":"De nuevo, creo que estuvo muy bien. Al igual que dijo Mike, con la presentación pensé que también fue súper rápida pero súper informativa. Y luego, no necesariamente con el LCAP, pero sé que algunas de las siglas que se usaron simplemente estaban ahí. Por ejemplo, Petrina mencionó SEL, y no sé, cuando se tradujo, no sé qué escucharon los padres, y no sé si los padres que no hablan inglés, los que hablan español, realmente sepan qué significa eso. Así que creo que solo tenemos que recordar, y no pensar que está mal, sino simplemente ir hacia adelante y notar que tal vez deberíamos hacer eso. Pero sí."},{"start":8082838,"end":8163663,"speaker":"A","text":"Okay, estoy súper contento de que hayamos hecho del español un ciudadano de primera clase en estas reuniones, cuando la gente está participando por Zoom. Obviamente tuvimos algunos detalles que pulir ahí. Hagamos un plan de acción para atender eso en futuras reuniones. Pero creo que, mientras sigamos evolucionando para ser más y más accesibles, para que toda la comunidad pueda entender de qué estamos hablando, y también pueda ser escuchada por nosotros y que sus aportes sean tomados en serio y respetados por nosotros, eso es fantástico. Así que me da gusto ver que estamos evolucionando de esa manera. De manera similar con la presentación, hubiera sido malo si hubieran sido más cortas de lo que fueron, porque había mucho terreno importante que cubrir, pero también hubiera sido malo si hubieran sido más largas, porque hubiéramos terminado aquí hasta muy tarde en la noche. Así que creo que encontramos un buen punto medio, donde los presentadores asumen que la Junta ya leyó el material de antemano. Entonces es más como un resumen ejecutivo que nos dan, y luego podemos dedicar tiempo significativo a deliberar y hacer preguntas. Y no es como que vamos con prisa, diciendo, uy, ya nos tardamos mucho en esto, hay que apurarnos con lo siguiente. Porque eso es realmente lo que hace una gran reunión de la Junta. Se trata de deliberar, de crear temas importantes para el distrito. Así que estoy bastante contento con cómo quedó todo. Y por supuesto, los compromisos de la promesa son estupendos. Me encanta que estemos liderando en eso. ¿Alguna reflexión de su parte, Doctor?"},{"start":8163663,"end":8204799,"speaker":"U","text":"No, ustedes ya se robaron mis reflexiones. Dijeron tantas cosas maravillosas. Pero, en general, creo que la reunión salió bastante eficiente y efectiva. Un gran trabajo del staff por toda su preparación, y por preparar diapositivas que son significativas, accesibles y fáciles de entender para el público. Y, retomando su comentario sobre la traducción, creo que es un tema de acceso, ¿verdad? Y es algo con lo que estoy comprometido, estamos comprometidos, a asegurarnos de que todos en el público tengan la oportunidad de acceder a este espacio, y acceder a estas conversaciones, y dar su opinión de manera significativa."},{"start":8204799,"end":8204975,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":8205072,"end":8259643,"speaker":"U","text":"Porque sus voces importan, sin importar el idioma que hablen. Y como saben, vamos a seguir refinando y perfeccionando hasta que lo hagamos bien. Hoy fue un gran primer paso en la dirección correcta. Teníamos un plan de respaldo en marcha, incluso mientras tropezábamos un poco en el proceso. Pero creo que fue una retroalimentación que recibí en mis sesiones de escuchar y aprender. Cuando me preguntaban, oh, escuchamos que hay una próxima reunión de la Junta, y posiblemente se va a discutir algo de nuestra escuela. Y hubo muchas preguntas y preocupaciones sobre, bueno, tengo que entrar desde mi teléfono, y luego tengo que pedir prestado el teléfono de mi esposo, y ya no podemos recibir llamadas porque tengo que usar los dos. Y creo que eso no está bien."},{"start":8259643,"end":8266956,"speaker":"A","text":"Y si te hubieras unido después de que empezó la reunión, cuando ya se habían pasado las instrucciones de cómo marcar por teléfono, entonces, ¿cómo le haces para entrar?"},{"start":8266956,"end":8267549,"speaker":"U","text":"Exactamente."},{"start":8267838,"end":8268031,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":8268319,"end":8289106,"speaker":"U","text":"Y, al escuchar a una mamá compartir algo así, fue como una solución inmediata que atendimos en ese mismo momento. Así que gracias a Carlos, a Rick y a su equipo por ser tan receptivos, por hacer de este un proceso aún más culturalmente sensible para que los padres puedan acceder a nuestras reuniones. Así que buen trabajo a todos."},{"start":8289988,"end":8290277,"speaker":"L","text":"Genial."},{"start":8291416,"end":8308535,"speaker":"A","text":"Muy bien, y con eso, en el calendario, tenemos la sesión de estudio. Va a ser la próxima semana. Empieza a las 6, no a las 7 PM como muchas de nuestras reuniones. Así que solo como recordatorio, sí, a las 6, no a las 7. 6, 7, 6, 7."},{"start":8308615,"end":8308808,"speaker":"D","text":"Perdón."},{"start":8308808,"end":8317178,"speaker":"A","text":"A las 6. Ay no, hay que correr a este. Okay, ¿algún otro punto del calendario?"},{"start":8320186,"end":8320347,"speaker":"I","text":"¿Mike?"},{"start":8321217,"end":8328455,"speaker":"S","text":"¿Mike? Solo una pregunta sobre la sesión especial de la próxima semana. ¿Vamos a recibir alguna lectura por adelantado?"},{"start":8328455,"end":8330088,"speaker":"A","text":"Sí, materiales para revisar."},{"start":8330088,"end":8332384,"speaker":"J","text":"Sí, 72 diapositivas."},{"start":8333128,"end":8335247,"speaker":"A","text":"Sí, entendido."},{"start":8335392,"end":8336120,"speaker":"J","text":"No voy a—"},{"start":8336217,"end":8336848,"speaker":"S","text":"Yo—"},{"start":8336864,"end":8342232,"speaker":"J","text":"sí, van a recibir todo, pero no las voy a repasar aquí. Solo para que ustedes tengan la información, así que ya lo saben, sí."},{"start":8342232,"end":8354910,"speaker":"A","text":"Entonces vamos a esperar un documento de 72 páginas más o menos el viernes, para que puedan acurrucarse con eso en un lindo fin de semana. Okay, creo que eso es todo para el calendario entonces. Así que pasamos a la clausura."},{"start":8354910,"end":8356386,"speaker":"S","text":"Propongo que se cierre la sesión."},{"start":8356386,"end":8358743,"speaker":"G","text":"Segundo la moción."},{"start":8358905,"end":8362728,"speaker":"C","text":"Pase de lista. ¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":8362728,"end":8363247,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":8363247,"end":8364332,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta Lee?"},{"start":8364332,"end":8364705,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":8364705,"end":8365823,"speaker":"C","text":"¿Miembro de la Junta King?"},{"start":8365823,"end":8365985,"speaker":"L","text":"Sí."},{"start":8366634,"end":8367568,"speaker":"C","text":"Vicepresidenta Márquez."},{"start":8367568,"end":8368984,"speaker":"A","text":"Presidenta Weekly."},{"start":8368984,"end":8369483,"speaker":"V","text":"Sí."},{"start":8369854,"end":8371898,"speaker":"A","text":"La reunión concluye a las 9:20 en punto."}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"338e78a1222ad632"}