{"date":"2026-02-11","type":"Regular","videoId":"6VgYicePQto","audioDuration":6149,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Vice President, presiding in absence of President Weekly"},"B":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":4720,"end":14480,"speaker":"A","text":"Okay, son las siete en punto. ¿Podría hacerlo rápido, por favor? Gracias. Miembro de la Junta Wells."},{"start":14800,"end":15200,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":15280,"end":16239,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":16560,"end":16960,"speaker":"B","text":"Presente. Miembro de la Junta King. Presente. Vicepresidente Marcus. Presente. La Presidenta Weekley está ausente. Muchas gracias. Reporte de sesión cerrada: la Junta votó por unanimidad no escuchar la apelación sobre la queja presentada. Bienvenidos a otra reunión de la mesa directiva de las escuelas de Redwood City. Buenas noches a todos los que están aquí presentes. Y la verdad es que... hace mucho que no hago esto. ¿Vamos a hacer el Pledge of Allegiance? No. Okay, entonces nos saltamos el Pledge of Allegiance. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":17040,"end":63700,"speaker":"A","text":"Quisiera proponer que movamos... a ver. Es el punto 13.10, que es la aceptación de la propuesta Sunshine de CTA, para ponerlo justo después del comentario público."},{"start":64660,"end":74420,"speaker":"B","text":"13..."},{"start":78910,"end":79150,"speaker":"A","text":"Es el 13.10. Y moverlo para inmediatamente después del comentario público, que es la sección nueve. O sea, justo antes del reporte LCAP, el punto 10.1."},{"start":80670,"end":90510,"speaker":"B","text":"Muy bien. ¿Hay algún otro cambio? Con eso, ¿alguien puede hacer una moción para aprobar la agenda?"},{"start":96030,"end":103230,"speaker":"A","text":"Hago la moción para aprobar la agenda enmendada. Segundo."},{"start":103590,"end":107430,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Muy bien, pasamos a los comentarios públicos. Tenemos algunas tarjetas de oradores. La primera es Brianna Gear. Hola. Hoy hablo como miembro del staff de MIT. Se les ha presentado una carpeta con una petición del staff, una petición de estudiantes y algunas notas de los estudiantes sobre lo importante que es Nelson Brazil para nuestra comunidad escolar. La semana pasada escucharon a un padre que representaba a un grupo de padres. Esta noche, escucharán a otros miembros de nuestro staff. El señor Nelson es una pieza fundamental del éxito que nuestra escuela está empezando a lograr. Él es el pilar de nuestra iniciativa PBIS. Es la persona a quien los estudiantes acuden para abogar por sí mismos. Y es directamente responsable de formar las relaciones en el salón entre maestros y estudiantes. El señor Nelson es la razón por la que nuestros pasillos no están llenos de estudiantes que causan problemas. Es la razón por la que hay pocas peleas. Es, y esto no es exagerado, la razón por la que muchos estudiantes se sienten cómodos viniendo a la escuela. Les pido, nosotros, la comunidad de MIT, les pedimos que consideren los documentos que se les han dado y que encuentren el financiamiento para continuar el empleo del señor Nelson en MIT. Él es un miembro vital de nuestra familia escolar, y perderlo como parte de esa familia sería, sin duda, devastador. Gracias. Gracias. La siguiente oradora es Carolina Rodriguez. Buenas noches, miembros de la Junta de RCSD. Mi nombre es Carolina Rodriguez y actualmente soy maestra de ciencias en MIT Middle. El equipo de esta escuela es apasionado a la hora de preparar a nuestros estudiantes para el éxito. Y la mitad de ese trabajo es entender profundamente las necesidades de nuestros estudiantes y darles los recursos para que sientan que pertenecen a la escuela. Una de las estudiantes que estoy enseñando este año, a quien llamaré Lupe, empezó a faltar más a la escuela. Yo estaba preocupada cuando empecé a ver el impacto que eso tenía en su progreso y en su felicidad en la escuela. Cuando aparecía, era callada, pero sus compañeros a veces lograban sacarle una sonrisa con sus chistes tontos. Caminaba por los pasillos con la cabeza agachada y podía sentir que cargaba algo mucho más pesado de lo que su mochila vacía dejaba ver. Me sentí perdida porque la familia no contestaba las llamadas y la estudiante también evitaba cualquier conversación de uno a uno, sin importar qué tan casual fuera. Me comuniqué con el señor Bazill, nuestro coordinador de servicios estudiantiles. Él había conocido a la familia por muchos años y me informó que la familia de la estudiante había estado lidiando con problemas de vivienda y transporte. Él era el único miembro del staff con quien la familia de Lupe se sentía segura contestando el teléfono, y después de sus palabras de apoyo y su ayuda, empezaron a responder. Después de una racha de tareas incompletas causadas por todos esos días con su silla vacía, empecé a ver a Lupe de nuevo. Y la semana pasada, Lupe sacó diez en su examen de ciencias. Tengo otro estudiante al que llamaré Ricky, quien a los 12 años ha lidiado con la muerte de amigos cercanos y con la atracción de la cultura de pandillas que promete pertenencia y estatus. Un corazón tierno, está comprometido a hacer a su familia sentir orgullosa y está descubriendo qué hace a un hombre de verdad. ¡Hola, Ms. Rodriguez! ¿Sabes qué pasó ayer?, dice en las mañanas. Me tomó algunas semanas aprender cómo hacer que se involucrara con el contenido de ciencias, porque una parte importante de su éxito en el salón era la conexión humana. El señor Bissell era su coach personal. Ese trabajo comenzó desde sexto grado gracias a la colaboración dentro y fuera del salón y, de nuevo, a una historia de confianza con la familia. El señor Nelson le ha enseñado a Ricky a pasar de tener constante desregulación cuando llegó a MIT en sexto grado, a que Ricky iniciara por su propia cuenta una conversación restaurativa con un compañero que evitó que el conflicto se volviera peligroso. Las historias de Lupe y Ricardo son solo un vistazo al trabajo que el señor Nelson hace cada día. Sus conexiones profundas con las familias de MIT y la experiencia que aporta en el aprendizaje socioemocional han prevenido incontables situaciones de daño. Su rol en nuestra escuela ha influido en la asistencia, en la salud mental de los estudiantes y en la mayor seguridad física de nuestros estudiantes y del staff. Nuestros estudiantes merecen conservar al staff que contribuye directamente a un ambiente de aprendizaje que es informado, que previene el daño y que los ve como seres humanos capaces de un gran éxito, no solo como números en una hoja de cálculo. Gracias. Gracias. La siguiente oradora es Molly Cross. Buenas noches. Tengo una carta escrita por una de nuestras maestras que no pudo estar aquí esta noche, Henri Kuhn. Ha sido maestra en MIT desde 2021. A quien corresponda: La noticia del fin de este puesto, sin mencionar la pérdida del propio Nelson, es un golpe preocupante para una comunidad escolar que ha vivido años de inestabilidad que han generado una cultura escolar insegura. Nelson en persona ha traído a nuestra escuela el espíritu y la práctica constante de la colaboración, la conexión y la compasión. Se preocupa por nuestros estudiantes, los conoce a ellos y a sus familias, y busca trabajar con ellos a través de soluciones restaurativas y hábitos de apoyo. Nelson se comunica con los maestros y los apoya en su trabajo con nuestros estudiantes, aportando perspectiva y colaboración mientras trabajamos para fortalecer nuestro sentido de comunidad y moldear nuestra cultura con nuestros niños, quienes confían en Nelson. Lo que los maestros y estudiantes de McKinley no necesitan es el cambio que trae más rotación de personal. Exacto. Porque algo de cambio es inevitable. Este cambio no solo parece evitable, sino inaceptable. Que Nelson se quede con nosotros significaría continuidad y cambio positivo. La cultura escolar es algo con lo que McKinley está luchando por desarrollar. Y la cultura surge cuando las personas permanecen juntas en un lugar por un tiempo, construyendo tradiciones y comunidad con propósito. McKinley ha visto suficientes administradores ir y venir en los últimos cinco años. No provoquen la salida de uno más. Revertir la decisión de eliminar el puesto de servicios estudiantiles. MIT quiere a Nelson. Gracias. El siguiente punto es comentarios de las asociaciones laborales. ¿Hay alguno? Gracias. Buenas noches, Junta, Dr. Baker, miembros del gabinete y miembros de nuestra comunidad del distrito escolar. Mi nombre es Amy Barstadt y he sido maestra en Redwood City por 28 años. Soy un producto orgulloso del Distrito Escolar de Redwood City. Crecí en estas escuelas y he dedicado mi carrera a servir a los estudiantes y familias de esta comunidad. Este distrito no es solo donde trabajo, es mi segundo hogar. Me enorgullece ser la presidenta del equipo de negociaciones de la Asociación de Maestros de Redwood City este año escolar. Esta noche, al comenzar formalmente las negociaciones y presentarles nuestra propuesta Sunshine, queremos dejar clara tanto nuestra misión como nuestro enfoque. Los educadores que representamos están profundamente comprometidos con este distrito. Enseñamos aquí, somos mentores aquí, y muchos de nosotros criamos a nuestras familias aquí. Entramos en este proceso de buena fe, con profesionalismo y con un objetivo compartido: fortalecer nuestras escuelas para los estudiantes y familias a quienes servimos. Al entrar en las negociaciones, las prioridades del sindicato se centran en muchos temas, pero dos de ellos son esenciales: tamaño de clase manejable, y compensación justa y competitiva. En nuestras escuelas, el tamaño de clase impacta directamente la calidad de la enseñanza que los estudiantes reciben cada día. Tamaños de clase razonables permiten a los educadores dar atención individualizada, construir habilidades sólidas de lectura y matemáticas, apoyar a estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje y mantener salones seguros y productivos. Cuando los tamaños de clase superan niveles manejables, tanto los resultados de los estudiantes como la sostenibilidad de los educadores se ven afectados. Al mismo tiempo, la compensación debe reflejar el profesionalismo, la experiencia y las responsabilidades crecientes que se les exigen a los maestros hoy en día. Los salarios competitivos son esenciales para reclutar y retener staff de alta calidad y mantener la sostenibilidad en nuestras escuelas. Propondremos mejoras salariales significativas que reconozcan el valor que los educadores aportan a esta comunidad y el costo de vida cada vez más alto aquí. Estos temas están interconectados. La carga de trabajo y la compensación juntas determinan si el distrito sigue siendo un lugar donde los educadores talentosos eligen quedarse y construir carreras a largo plazo. A la Junta, a la Superintendente y a nuestra comunidad: estamos listos para participar en negociaciones reflexivas, respetuosas e informadas por datos. Creemos que a través de la colaboración y la negociación de buena fe, podemos llegar a un acuerdo que apoye a los educadores, fortalezca el aprendizaje de los estudiantes y refleje nuestro compromiso compartido con la excelencia educativa. Esperamos con entusiasmo el trabajo que viene. Gracias. Gracias. ¿No es simplemente genial? Es la primera vez que habla frente a tanta gente. Es maravillosa. Maria Stockton, la presidenta de la contraparte de nuestra CTA, CSEA. Primero que nada, quiero felicitar a David Lee por la nueva incorporación a su familia. David vino a nuestra cena de inauguración. ¿Cuándo fue eso, hace una semana? Creo que el tiempo ya se mezcló todo. Fue muy lindo tenerlo ahí. Shauna Ingersoll, nuestra vicepresidenta, disfrutó tanto su compañía que monopolizó todo el tiempo hablando con David. Así que esperamos tener otra oportunidad de que todos nos conozcamos mejor a él y a cada miembro de la Junta. Nos gustaría invitarlos en algún momento a venir a hablar con nosotros para conocernos mejor y que nos conozcan mejor. Esperamos que acepten eso también, incluyendo venir a la cena. Le dije a David que a todos los que vienen a la cena, porque tenemos boletos de rifa, si ganas más de un boleto, el resto va al sindicato, pero puedes escoger un premio. Y David, te fuiste antes de que llegara tu premio. Así que lo traje conmigo y te lo voy a pasar. No es un regalo para el bebé, es tu regalo. No sé qué era, pero escogimos un regalo para ti. La otra cosa es que me gustaría recordarles a todos nuestros directores que tienen estudiantes de octavo grado: estamos dando una beca de $100 a un niño en cada una de esas escuelas. El año pasado un director se lo perdió. Pero esperamos que este aviso con tanta anticipación los haga pensar en ello, y no nos corresponde a nosotros elegir por qué este niño recibe la beca. Cada escuela tiene sus propias becas y por cualquier razón que sea, RCTA da una beca donde nos gustaría que el director y el staff realmente sientan que un niño ha hecho algo o ha vivido algo que merece ser reconocido. Eso vendrá pronto y esperamos que todos participen este año. Muchas gracias."},{"start":107750,"end":856600,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":856750,"end":856990,"speaker":"B","text":"Gracias. Y el siguiente punto, como ya movimos en la agenda el punto 13.10 para justo después de esto, sería la aceptación de la propuesta Sunshine de la Asociación de Maestros de Redwood City. Ah, eso fue... Okay, gracias. Gracias."},{"start":857950,"end":899160,"speaker":"A","text":"No, no tenía preguntas. Pero por supuesto es una oportunidad perfecta para agradecer a todos los miembros de RCTA, los que están aquí esta noche, los que están en línea, los que no pudieron venir. Por el trabajo que hacen para los estudiantes del distrito, día a día, año tras año. Se aprecia mucho. Me encantan las historias del impacto que están teniendo con los estudiantes. Las historias que compartieron de MIT esta noche fueron muy impactantes. Las aprecio mucho. Y solo quería decir gracias al inicio de la recepción de la propuesta Sunshine. Cada día estoy agradecido por el trabajo que hacen. Pero hay estas marcaciones especiales que son simplemente oportunidades para asegurarnos de que lo estamos diciendo y que ustedes lo escuchan. Con eso, hago la moción para aprobar la recepción de la propuesta Sunshine."},{"start":903400,"end":959630,"speaker":"B","text":"Segundo. ¿Todos a favor? Gracias. El siguiente punto de la agenda es el reporte de las escuelas y la comunidad: presentación del reporte de mitad de año del plan de responsabilidad local LCAP. Buenas noches, miembros de la Junta, audiencia y maestros. Hoy presento el reporte de mitad de año del LCAP. Hacemos esto cada año solo para ver dónde estamos a mitad del año. Para todos, hay una presentación completa que ha estado en los documentos de la Junta. Esta noche, por cuestión de tiempo, solo compartiré algunos puntos. Si quieren ver la presentación completa, tienen acceso a ella. Solo para recordarles a todos, nuestro LCAP es un plan de tres años que tiene metas, acciones, servicios y gastos para apoyar resultados positivos en los estudiantes y abordar nuestras prioridades estatales y locales. Estamos en el segundo año de nuestro LCAP. Así que este es el segundo año de implementación de nuestras metas. El próximo año será el tercero, y luego comenzaremos el nuevo LCAP más adelante el año que viene. Como recordatorio rápido, tenemos tres metas en el LCAP. La meta uno es sobre asistencia y suspensiones. La meta dos es sobre nuestros estudiantes multilingües y la meta tres es sobre los académicos. Esta diapositiva es solo un repaso rápido de dónde empezamos cuando comenzamos con el LCAP en 2022-23. Es un recordatorio rápido del movimiento que hemos podido hacer. Todo lo que hemos estado haciendo y el trabajo que se ha puesto en el LCAP realmente ha demostrado que hicimos una diferencia. Cuando empezamos en el 2022-23, pueden ver todas las áreas rojas, las áreas en las que teníamos que enfocarnos. Por eso empezamos a planificar el LCAP, porque teníamos muchos de nuestros subgrupos de estudiantes del inglés y por eso algunos de nuestros enfoques. Pero como pueden ver, al movernos hacia 2024 y 2025, realmente hemos reducido los subgrupos AM. Nuestro subgrupo actual de enfoque para este año y el próximo es realmente nuestros estudiantes con discapacidades en el área de matemáticas y luego el ausentismo crónico. Y solo tenemos una escuela que está en ATSI, que es McKinley. Debido a los subgrupos, el subgrupo de estudiantes con discapacidad, también estamos en DA, que es asistencia directa del condado. Como recordatorio rápido, estos son solo los conteos actuales de nuestros alumnos no duplicados de este año. Y pueden ver que hay una ligera disminución este año en nuestros números. No es muy grande, pero es de nuevo solo una ligera disminución. Así que vamos a entrar en qué es la meta número uno. De nuevo, nuestra meta número uno es el ausentismo crónico, las suspensiones y la asistencia. Este es nuestro reporte de mitad de año de dónde estamos ahora mismo. Estos datos fueron... siempre elegimos la fecha para recopilar nuestros datos y creo que esto es de, bueno, cerramos en diciembre e intentamos usar esos datos cada año. Como pueden ver, definitivamente nuestra asistencia está en tendencia ascendente. Estamos muy contentos de ver que estamos logrando algunos avances para nuestros estudiantes del inglés, nuestros estudiantes del inglés a largo plazo, nuestros jóvenes en crianza temporal, nuestros estudiantes afroamericanos continúan teniendo una disminución, y nuestros estudiantes sin hogar y socioeconómicamente bajos. Entonces esas son áreas de estudiantes donde necesitamos enfocarnos y continuar. Solo como recordatorio, los estudiantes afroamericanos, hay solo unos 30 estudiantes que tenemos actualmente en el distrito. Así que es un grupo más pequeño, pero continuamos monitoreando su asistencia para el ausentismo crónico. Este es uno de los trabajos que hemos estado haciendo bastante y realmente tratando de descubrir cómo trabajamos con nuestras familias. Nuestros TOSA hacen mucho del trabajo de base aquí, monitoreando esta área. Pero de nuevo tenemos una tendencia ascendente si pueden ver que ahora mismo, en este momento, estamos haciendo bien. Tenemos algunas fortalezas importantes. De nuevo, nuestros jóvenes en crianza temporal están en rojo y no han mejorado, pero solo tenemos cuatro estudiantes actualmente en esa área. Así que es un grupo muy, muy pequeño. Pero esta es un área que continuamos monitoreando y lo hemos estado haciendo todo el año. Actualmente aquí es donde estamos en la tendencia ascendente. Queremos asegurarnos de que continuamos creando esta disminución al final del año, y estábamos revisando las tendencias el otro día y definitivamente estamos moviendo la aguja aquí, pero es un proceso muy, muy lento. Para las suspensiones, este es uno de nuestros puntos destacados. Lo estábamos haciendo muy bien en nuestro distrito el año pasado, pero de nuevo, a medida que avanza el año las cosas cambian con el tiempo. Tenemos algunas fortalezas. En realidad hemos bajado dramáticamente, lo que significa que nuestro programa MTSS, nuestro PBIS y las prácticas restaurativas realmente están tomando lugar. Pero tenemos algunas áreas donde estamos observando a nuestros estudiantes del inglés, a los socioeconómicamente en desventaja, porque nuestros estudiantes con discapacidades ahora mismo están en una tendencia ascendente. Nuestra meta es el 0% al final del año. Pero para los estudiantes con discapacidades, podemos ver que ya no estamos en camino para esos grupos porque ya hay una tendencia ascendente. Eso depende de lo que pase el resto del año escolar en cuanto a dónde estamos con esos estudiantes. De nuevo estamos monitoreando a esos estudiantes. Para la meta dos, de nuevo estos son nuestros estudiantes del inglés, estamos viendo aumentar nuestra tasa de reclasificación y nuestros estudiantes del inglés a largo plazo. Estos son datos que tuvieron la oportunidad de ver antes. Así que de nuevo lo hicimos muy bien el año pasado, pero tenemos una proyección que es solo nuestra proyección de dónde estamos actualmente. Esperamos llegar a nuestro 55% en el LPAC este año. Hemos estado haciendo mucho trabajo alrededor de eso y nuestra tasa de reclasificación estuvo muy cerca en todos ellos. Así que realmente solo proyectamos que aquí es donde estaremos, con suerte tendremos los datos antes de fin de año, antes de nuestro reporte de fin de año. De nuevo, solo un progreso desde los datos del año pasado que teníamos. Sí movimos a algunos niños a los niveles 3 y 4. El 4 significa que podemos reclasificar. Así que realmente queremos asegurarnos de que continuamos trabajando en eso. Nuestro enfoque en los estudiantes del inglés ha sido bastante intenso. Pusimos mucho esfuerzo en lo que hemos estado haciendo, nuestro desarrollo profesional para realmente fortalecer esta área. Como pueden ver, hay una gama que incluye no solo capacitación para maestros, sino que también hemos estado enfocándonos y trabajando con nuestros administradores y asegurándonos de que entiendan lo que necesitamos hacer para nuestros estudiantes del inglés. Hemos realizado capacitación alrededor del EL roadmap y el marco de trabajo. Ahora estamos haciendo recorridos administrativos. Hicimos uno en Adelante y Kennedy y luego tendremos nuestro tercero en Clifford. Donde todos estamos caminando, teniendo una perspectiva sobre nuestros estudiantes del inglés y viendo cómo lo estamos haciendo en términos de las estrategias que hemos estado trabajando y practicando. También esperamos que, como saben, los directores han estado haciendo algunas de estas observaciones y dando retroalimentación, lo cual es importante este año. La señorita Rivera también investigó otra evaluación summit. Nos da buena información, pero es bastante larga para la primera. Así que estamos tratando de descubrir qué hacemos el próximo año. No queremos evaluar demasiado a los estudiantes, pero queremos asegurarnos de que estamos viendo cómo progresamos y monitoreando lo que están haciendo. También hemos puesto en práctica este año dos evaluaciones de language power con los estudiantes al inicio del año. De nuevo, realmente estamos tratando de descubrir cómo monitorear el progreso de los estudiantes para asegurarnos de que les estamos permitiendo alcanzar sus metas de rendimiento al inicio del año, comenzando temprano y a medida que entramos en la temporada actual donde estamos haciendo LPAC ahora. Así que no estamos seguros de qué estamos haciendo con summit todavía. Todavía estamos buscando qué otros recursos o qué otras cosas podríamos hacer porque no queremos evaluar demasiado. Para nuestra meta tres, esta es nuestra área académica y realmente nuestro enfoque era el 4% en iReady, que son nuestros datos de evaluación local, y eso realmente llena dónde están las brechas. Y luego tenemos nuestros datos CAASPP con 20 y 16. Revisamos los datos CAASPP en diciembre, así que solo me enfocaré en iReady. Como pueden ver para los datos de iReady con nuestro 4%, pueden ver que realmente lo hicimos muy bien. Acabamos de hacer la prueba en enero. Y pueden ver que para nuestro invierno, que es enero, el año pasado la hicimos en marzo, y pueden ver la diferencia entre los puntajes y qué tan bien lo hicieron los niños. Estamos muy orgullosos del trabajo que todos han estado haciendo en esta área. Esta es una tendencia positiva para todos nuestros estudiantes en nuestras escuelas. Y sé que los directores han estado emocionados de ver sus datos y ver la tendencia ascendente que hay en ellos. Tengo que decir que los estudiantes de octavo grado lo hicieron muy bien y creo que es porque es una evaluación que les importa, ya que se van a la preparatoria. Para los grupos de matemáticas, los estudiantes del inglés a largo plazo, como pueden ver están en verde. Hicieron algunos avances con estos datos. Y de nuevo nuestros estudiantes afroamericanos no lo hicieron tan bien. Así que esa es un área de enfoque donde necesitamos concentrarnos en qué necesitamos hacer con ese grupo de estudiantes a medida que nos acercamos a nuestra evaluación de fin de año. Para nuestros enfoques de desarrollo profesional, han tenido la oportunidad de escuchar a nuestros coaches venir y presentar parte del trabajo que se ha hecho en el área de lectura y escritura. Y luego tenemos nuestra adopción de matemáticas. Una de las cosas que realmente hemos estado poniendo en práctica este año son las evaluaciones comunes tanto en lectura como en matemáticas. Eso significa usar nuestro currículo e integrar esas prácticas y permitir que los maestros usen esos datos para realmente informar sus prácticas y lo que están haciendo día a día. También hemos hecho desarrollo profesional con administradores y equipos líderes de sitio con nuestra comunidad de aprendizaje profesional este año, que de nuevo consiste en ver los datos, crear metas y luego trabajar hacia esas metas. Acabamos de terminar la segunda ronda y ahora los maestros están trabajando en su tercera y terminarán esa ronda en abril justo antes de las pruebas. De nuevo, ese trabajo de comunidades de aprendizaje profesional realmente fue incorporado al calendario este año intencionalmente para que los maestros tuvieran tiempo de analizar, discutir y hacer algún progreso en lo que estaban haciendo. Y el próximo año eso será parte de lo que hacemos mensualmente. Así que esas serían algunas de las prácticas que estamos haciendo. Algunas de nuestras conclusiones clave de lo que hicimos este año: sabemos que nuestras suspensiones continuaremos monitoreándolas ya que pueden subir y bajar y fluctuar a lo largo del año dependiendo de nuestros estudiantes. Pero lo que sí sabemos es que continuamos monitoreando que tenemos un MTSS efectivo. Nuestro PBIS y prácticas restaurativas necesitan continuar para que podamos mantener el trabajo que hemos estado haciendo. Sabemos que nuestra asistencia está mejorando en todo el distrito para todos nuestros estudiantes. Para el ausentismo crónico continúa disminuyendo. Pero tenemos nuestros subgrupos que necesitamos monitorear y continuar enfocando. Y para los académicos hemos visto el crecimiento en nuestro iReady con su 4% tanto en ELA como en matemáticas, lo cual es muy esperanzador para que cuando miremos los datos CAASPP eso sea una tendencia ascendente en CAASPP este año. De nuevo para nuestro LPAC continuamos enfocándonos en los estudiantes del inglés y asegurándonos de que continuamos este crecimiento ascendente que estamos viendo para nuestros estudiantes. Continuamos trabajando con nuestros estudiantes afroamericanos, que son un grupo más pequeño, pero tenemos que continuar enfocándonos en su asistencia también porque si no están en la escuela no pueden lograr sus metas. También necesitamos trabajar para asegurarnos de que estén en la escuela y descubrir cómo hacerlo, especialmente para nuestros estudiantes de tercer a octavo grado, porque estaba revisando nuestros números. Tenemos algunos niños de kínder a doce que no están tomando la prueba, pero definitivamente los afectará si están en la secundaria. Tenemos algunos estudiantes de secundaria que definitivamente tienen algunas áreas donde su asistencia está siendo afectada. Así que también hemos estado trabajando con esas familias. Nuestros estudiantes sin hogar de nuevo siempre son un enfoque. Queremos asegurarnos de continuar apoyándolos en pequeños grupos. Pero de nuevo, también son los que a veces estamos trabajando con el ausentismo crónico. Y aunque nuestras evaluaciones estatales están rezagadas con respecto a nuestras medidas locales, sabemos que si podemos mantener lo que hemos estado haciendo, el trabajo que a lo largo del tiempo tendrá una mejor implementación de lo que hemos estado haciendo y eventualmente veremos los resultados en nuestros puntajes CAASPP. Algunas de las cosas que necesitamos asegurarnos de continuar es ser consistentes en todo lo que estamos haciendo y el trabajo que se está haciendo a nivel de sitio, lo cual ha sido muy positivo; que los maestros están muy enfocados y que les damos tiempo. Algunos de los objetivos en los que tenemos que enfocarnos de nuevo son nuestros estudiantes afroamericanos, nuestros estudiantes con discapacidades, y asegurarnos de que estamos apoyando a nuestros jóvenes sin hogar y a largo plazo. Esos son nuestros grandes enfoques para este año y el próximo. Necesitamos asegurarnos de que tenemos tiempo de instrucción en lectura y matemáticas para estos grupos y que estamos logrando cerrar esas brechas. Necesitamos asegurarnos de que somos consistentes en el uso de nuestras prácticas, especialmente con todo el trabajo que se ha hecho esta semana, este año con la comprensión lectora. Como maestros estamos capacitados y necesitamos asegurarnos de que los apoyamos a través de la planificación del próximo año e integrando realmente esas prácticas y todas las áreas con nuestras evaluaciones formativas. Sabemos que con un coaching y una responsabilidad más sólidos, esto se asegurará de que suceda. Y solo necesitamos continuar con esa visión y necesitamos continuar monitoreando el progreso de todos nuestros estudiantes. Creo que esas son las cosas, las cosas que hemos puesto en práctica en los últimos dos años. Solo necesitamos continuar afinándolas para que podamos empezar a ver los resultados. Con eso dicho, todavía estamos trabajando en nuestro desarrollo profesional para el próximo año, cómo se verá. Y esas son algunas de las cosas en las que todavía estamos trabajando en desarrollo para el próximo año, lo que haremos para abordar algunas de las necesidades. Hemos estado haciendo mucho en lectura, solo para que lo sepan. También estamos hablando ahora sobre ciencias, cómo traer de vuelta las ciencias y asegurarnos de que sea muy impactante. Así que estamos viendo cómo proporcionar eso para el próximo año también, pero sin agregar nada más a ELA o matemáticas. Tenemos que realmente enfocarnos y profundizar y darles el tiempo para realmente concentrarse en lo que ha estado sucediendo y continuar el crecimiento que estamos viendo en esos niveles de grado. ¿Preguntas? Hay una mano levantada en zoom. Wendy Brown, ¿pueden escucharme? Sí. Okay. Buenas noches, mesa directiva escolar y asistentes a la reunión. Soy Wendy Brown, MTSS TOSA en Roosevelt. Quería hablar brevemente sobre los esfuerzos del TOSA para apoyar la asistencia. Tenemos 12 sitios escolares. En seis de esos 12 hay un puesto de TOSA de medio tiempo o menos. En cinco de los sitios escolares hay un TOSA de tiempo completo y un sitio escolar no tiene TOSA. Cada MTSS TOSA este año, ya sea de medio tiempo o de tiempo completo, apoya la asistencia. El número promedio de horas que cualquier TOSA en nuestro distrito dedica a la asistencia semanalmente es de 14.5 horas. En esas 14.5 horas en todo el distrito hemos logrado completar 243 planes de apoyo para la participación estudiantil, que son contratos de asistencia. Hemos logrado completar 12 reuniones del SARB, la junta de revisión de asistencia escolar. A nivel del distrito tenemos cinco casos pendientes o en lista de espera para SARBs a nivel del condado. Hemos realizado cinco visitas a domicilio documentadas. ¿Y cómo se ve cuando digo que los TOSA apoyan la asistencia? Tenemos reuniones semanales con nuestro equipo del sitio escolar para la asistencia. Colaboramos y trabajamos con los maestros para obtener información sobre los estudiantes y escuchar sus inquietudes. Tenemos reuniones con los padres, hacemos mucho trabajo de comunicación. Por ejemplo, en Roosevelt, puedo hablar de eso porque ahí es donde trabajo. Tenemos días de atención de asistencia donde estamos disponibles de 8 a 5 para los padres que hemos identificado que necesitan apoyo con la asistencia y les enviamos una invitación y ellos vienen. Estoy muy agradecida por el apoyo de nuestro centro familiar de escuelas comunitarias porque entonces tenemos, es como una, es como una ventanilla única para hablar sobre asistencia y comenzar a abordar los problemas fundamentales de por qué la asistencia es un problema. Tenemos nuestro clínico de salud mental basado en la escuela ahí. Tenemos servicios safety net disponibles para las familias. Ofrecemos pases de autobús a las familias para sus estudiantes. Ha sido muy positivo para construir relaciones con las familias, ganarse su confianza y poder apoyar sus necesidades. Algunas de las barreras clave que hemos identificado a través de esto son los desafíos de transporte, los estudiantes que luchan con la evitación escolar. También hay un gran problema con kínder y TK y cómo no es legalmente requerido que los estudiantes asistan pero sus datos de asistencia son tomados en cuenta. Así que el año pasado en Roosevelt, por ejemplo, el 30% de nuestros casos de asistencia crónica fueron en kínder y TK y en nuestro preescolar de educación especial. Así que este año tomé la iniciativa de tener una reunión nocturna donde los padres de esas poblaciones, de kínder, TK y Pre K fueron invitados para que pudiéramos revisar las políticas de asistencia del distrito y realmente... Señora Brown, su tiempo ha terminado. Gracias. Gracias. ¿Preguntas? ¿Hay alguna pregunta? ¿Comentarios?"},{"start":960110,"end":2102970,"speaker":"A","text":"Bastante positivo. Es bueno ver la tendencia de todas estas cosas que están pasando. Es un cambio significativo. Y gracias, Wendy, por explicar lo que los MTSS TOSA están haciendo, porque estamos viendo los números ahí donde la asistencia está subiendo, el ausentismo crónico está bajando, y las suspensiones están bajando. Eso es genial. En nuestra meta LPAC, las proyecciones se ven bien para la meta dos. Creo que esa es un área que sabemos que es un gran enfoque. Es una de nuestras... Por eso la convertimos en una meta principal del distrito. Es muy bonito ver eso. Y en particular no solo el crecimiento que está sucediendo, sino el fuerte aumento real en el nivel tres y nivel cuatro en el LPAC. Es un verdadero testimonio de, no sé cuántos años hemos estado implementando el currículo de language power y de alguna manera empujando eso hacia adelante y empezando a ver las recompensas de seguir con ese programa y seguir adelante. Es muy agradable. Y la meta tres de nuevo, la tendencia ascendente ahí. Así que es bonito verlo. No todos los subgrupos de estudiantes están. Y lo señalaste con precisión ahí. Así que necesitamos mantener nuestra perspectiva de equidad en todo esto y asegurarnos de que cada estudiante tenga la oportunidad de ver este tipo de crecimiento. Creo que eso está sucediendo. Lo mencionaste ahí y por supuesto queremos asegurarnos de que en cada sitio estén teniendo el mismo tipo de oportunidad que está ingresando ahí. Pero gracias por la actualización. No tenía nada en particular aquí que hayas cubierto, aparte de lo que habías cubierto en la presentación completa ahora mismo o en el memo. También mencionaste un par de otros desafíos en el memo que no cubriste aquí. Asegurándonos de cómo... Creo que incluso lo mencionaste. Fidelidad. Así que aprecio los recorridos administrativos y asegurarme de que todo eso se está poniendo junto. Había uno sobre simplemente asegurarse de que estamos protegiendo el tiempo para la instrucción de ELA y matemáticas. Así que está bien. Y asegurarnos de que nuestros maestros tengan el tiempo para poder prepararse y capacitarse para eso. Creo que tenemos un buen conjunto sólido de... Sabemos los resultados que queremos obtener. Parece que estamos en la dirección correcta. Así que gracias por el trabajo en la actualización de mitad de año. Genial. Como siempre, repito todo lo que dijo Mike. Solo una cosa más que agregar. Primero, realmente aprecio la concisión y el formato de esto. Fue muy fácil de digerir y algo de eso creo que me permitió ver claramente como el panel de control, por ejemplo, la progresión año por año, cuánto progreso realmente estamos haciendo cada año. Así que fue muy útil verlo. Y luego a lo largo de todo puedo ver que el distrito está pensando en las formas de presentarlo para realmente comunicar dónde estamos. Así que aprecio eso, los cambios en el lado también. Hay muchos números, así que simplemente ver todos los cambios y más importante que todo eso son por supuesto los resultados reales que son súper positivos especialmente para la meta dos, la meta uno, muchas celebraciones también y en la meta tres y luego obviamente hay trabajo por hacer en general pero hay mucho progreso que celebrar. Así que simplemente gracias a todos los que están poniendo todos los esfuerzos para ayudar a que eso suceda. Un par de cosas, no son realmente preguntas, solo más pensamientos en mi cabeza. Una es que en realidad fue muy útil escuchar la discusión sobre el punto de summit, no porque eso sea particularmente... Confío en que están tomando las decisiones correctas, pero es útil para mí escuchar el pensamiento que está ocurriendo de como estamos probando estas diferentes cosas y a veces funcionan, a veces no. Solo para entender los micro ajustes que se están haciendo cada año. Así que como ejemplo eso es muy útil escuchar y si hay más me encantaría escucharlos. No tiene que ser en esta reunión. La única cosa que creo que sería útil al menos para mí ver, y sé que este es técnicamente el reporte de mitad de año del LCAP que está muy enfocado en la base del distrito en su totalidad. Creo que sería útil para mí de la misma manera que vemos la desagregación por los subgrupos de estudiantes, subpoblaciones, obtener una mejor idea de si estamos viendo patrones similares por sitio escolar. No porque sea un juicio de como, okay, sabes, una escuela está funcionando así, sino más bien de okay, ¿hay formas en que en el futuro podamos realmente dirigir el apoyo aún más? Así que creo que el sitio escolar y luego en la medida en que sea posible también sé que caracterizamos dónde clasificamos a los estudiantes en función de sus niveles de base de dos grados por debajo de uno, etc., que imagino que podría ser más difícil, pero eso podría ser otra pieza interesante solo para entender mejor en el futuro es solo mi opinión. Pero de lo contrario gracias por todo esto."},{"start":2106410,"end":2391140,"speaker":"B","text":"Les va a gustar que hemos hecho algunos cambios al... Estamos alineando los SPSA más, entonces tiene razón, eso viene en marzo. Solo para que lo sepan, viene en marzo."},{"start":2391140,"end":2406110,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":2406590,"end":2407230,"speaker":"B","text":"Gracias, Ana. Gracias por responder las preguntas que tenía y por la presentación. Solo tenía una pregunta más. Mientras presentabas hoy, me recordó que hicimos el iReady temprano este año. ¿A los maestros les ha gustado esa idea y están tomando esa información, o supongo que esperaremos hasta que veamos los puntajes CAASPP este año? Esa es una buena manera de... ¿Saben qué? No hemos preguntado todavía. Estoy mirando hacia la línea. No sé si les gustó o no, pero es una buena idea. Tendremos que tomar eso en consideración. No hemos hecho realmente esa pregunta. Esa es una buena pregunta."},{"start":2408670,"end":2444510,"speaker":"A","text":"Tuvimos una razón para hacerlo,"},{"start":2444910,"end":2446110,"speaker":"B","text":"pero quiero asegurarme de que la intención está ahí y de que el momento es realmente correcto. Creo que para nuestros estudiantes de octavo grado... Tengo que decir, cuando miro nuestros puntajes de octavo grado y el nivel de seriedad con que lo tomaron, puedo decir, especialmente en McKinley porque he estado ahí mucho y revisando sus datos, los puntajes de octavo grado realmente fueron increíbles. Los niños realmente se lo tomaron en serio. Y debido a que ahora no tenemos una prueba de matemáticas que hacíamos antes, donde están usando dos años de datos de crecimiento usando nuestro... Bien, los niños realmente necesitan tomárselo en serio para matemáticas y ELA. Así que creo que debido a esa presión de que hay que hacerlo, vimos resultados mucho mejores para octavo grado en general. Todos lo hicieron mejor, pero definitivamente los de octavo grado lo tomaron más en serio porque ahora se está usando para enviar toda esa información a las preparatorias. Okay, entonces tal vez... sí. Cuando revisemos los puntajes CAASPP, tal vez podamos ver si es el momento correcto o si estamos tomando la decisión correcta. Sí. Gracias. De nada. Y de nuevo, gracias por la presentación. Todos han hecho grandes comentarios. Solo quiero decir que aplaudo a todos los que están involucrados con sus estudiantes. Sigan con el buen trabajo. Para todos. Y solo estaba pensando, tal vez en el futuro, cuando hablemos de la próxima reclasificación, ya que hay tantas personas involucradas, en algún momento tal vez podríamos reconocer a todos esos individuos en nuestra reclasificación. No necesariamente a los estudiantes, sino a los maestros y al personal clasificado que hacen una gran diferencia. Las personas que llaman al hogar, contactan a los padres. Eso fue solo mis únicos comentarios. Así que muchas gracias. Gracias. Creo que Catherine lo está anotando."},{"start":2446110,"end":2552760,"speaker":"A","text":"Ana, gracias a ti y a tu staff por todo lo que han hecho. Y también a los maestros, al staff y a los directores que están en los sitios escolares, gracias por mantener el impulso. Por intentar nuevas estrategias, técnicas y programas. Sin sus esfuerzos que hacen cada día, este trabajo no mostraría el progreso que estamos viendo ahora mismo. Así que un gran agradecimiento a todos ustedes."},{"start":2558200,"end":2581110,"speaker":"B","text":"Gracias a todos. Genial. Y con eso, avanzamos al punto 12, Aprobación de los puntos del Consentimiento. Ay, perdón, lo salté por completo. Aquí hay un punto más de discusión. Revisión del borrador de resolución para convocar una elección, establecer las especificaciones de la orden de elección y solicitar consolidación con otras elecciones que ocurrirán el 2 de junio de 2026."},{"start":2583750,"end":2612960,"speaker":"A","text":"Genial. Muchas gracias y bienvenidos a todos. Esta noche tengo el placer de avanzar con un punto de discusión en el que la Junta va a discutir junto con padres, miembros de la comunidad, staff, administradores sobre la posibilidad de poner un parcel tax en la boleta del 2 de junio. Hemos estado trabajando muy de cerca con un fantástico grupo de padres y sé que uno de los padres está aquí en la primera fila, Carlo Contavalli, quien nos ha estado guiando en esa dirección para conseguir un excelente financiamiento para este distrito escolar, un financiamiento que el distrito realmente necesita para avanzar con proyectos y para mejorar los paquetes de compensación para nuestros maestros también durante este tiempo. A medida que pasemos por esta noche de discusión y aprendizaje, hay un borrador de resolución que se va a discutir y con eso una discusión con la Junta, los miembros de la comunidad y las personas en línea sobre sus preguntas y tal vez sus comentarios. Y luego una recomendación final regresará a la Junta el 25 de febrero. ¿Seguimos adelante? ¿No seguimos adelante? Pero antes de comenzar todo eso, quiero presentar a un par de personas que van a estar aquí. El primero va a responder nuestras preguntas y ese es nuestro abogado William Tunick de DWK. Y el que va a darnos una presentación, bueno, no realmente una presentación, sino de dónde hemos estado, dónde estamos y hacia dónde vamos. Y ese es Jeremy Hauser, quien es nuestro consultor con Team Civics. Entonces, Jeremy, voy a pedirte que empieces y luego William, cuando empecemos a entrar en los detalles de la resolución, si hay preguntas, llamaremos a William. Gracias, Dr. Baker, y gracias, miembros de la Junta, por recibirme de nuevo. Jeremy Hauser, socio de Team Civics. Solo quiero darles un breve resumen de cuáles son nuestros objetivos para esta noche y de cómo vamos a recorrer esta resolución. Primero escucharán de mí un resumen general de la medida desde una perspectiva estructural: la tasa del impuesto, la duración, las disposiciones de responsabilidad, todo eso. Luego invitaré a William Tunick, su abogado, a recorrer la resolución en sí y orientarlos sobre los diversos componentes incorporados en ella. Luego también se la pasaremos al Director de Finanzas Rick Edson para que recorra la fórmula de distribución de fondos que se ha incorporado en esta medida. Y también mencionaré que tenemos a Brandon Van Leuven del Grupo de Consultoría SCI, quien ha estado haciendo todo el trabajo de fondo para hacer el análisis de impuestos y ayudarnos a entender los ingresos que podrían generarse de un parcel tax. Así que está disponible para responder cualquier pregunta que puedan tener sobre los detalles de la medida y cómo está estructurada. Pero déjenme comenzar revisando la medida que todos están analizando esta noche. Y como mencionó el Dr. Baker, realmente esta noche está destinada a ser una discusión para darnos alguna dirección para que podamos regresar con ustedes el 25 con una recomendación final basada en los comentarios que escuchemos de ustedes esta noche, los comentarios que escuchemos de la comunidad de padres y de la comunidad en general. Esta resolución se hizo pública cuando su agenda de la Junta se publicó el viernes y se hizo pública para ustedes pero también para la comunidad también. Así que han tenido, ya saben, la misma cantidad de tiempo para digerirla que ustedes. Pero revisando la resolución en sí, hay algunas cosas que quería señalar. Primero, estamos presentando un parcel tax basado en los pies cuadrados de los edificios. Ese no es un concepto nuevo para ustedes. Estamos recomendando la tasa de 17.5 centavos por pie cuadrado de edificio que es consistente con lo que les hemos presentado anteriormente y lo que se probó en las encuestas. Hay una diferencia en la estructura que estamos presentando esta noche. Estamos incluyendo un tope en la tasa general que cualquier parcela podría pagar efectivamente en el primer año. Ese tope sería un poco más de $13,500. Pero es un tope variable que podría crecer a lo largo de la medida basándose en el crecimiento del propio distrito. Está basado en los pies cuadrados totales en todo el distrito. Ordenamos cada parcela de la más pequeña a la más grande. Encontramos dónde llegamos al percentil 80 de todos los pies cuadrados y esa parcela establece el tope. Así que cada año vamos a obtener datos actualizados del tasador. Si hay parcelas que han crecido, es decir, que se han desarrollado y vemos más pies cuadrados, esa parcela que establece el tope del 80% podría moverse. Y podrían recaudar más ingresos como resultado. Así que hablaremos un poco más sobre eso. Pero ese es el resumen general de eso. También hemos incluido una fórmula de distribución que toma los $12 millones anuales que se recaudarían de este impuesto y los divide a la mitad. La mitad de esos ingresos regresaría directamente al distrito para iniciativas a nivel del distrito como atraer y retener a maestros y staff calificados y cualquier otra iniciativa a nivel del distrito que quisieran emprender. La otra mitad de ese financiamiento iría directamente a los sitios escolares y eso se distribuiría en una fórmula basada en la equidad que Rick va a recorrer"},{"start":2613600,"end":2925390,"speaker":"B","text":"en un momento."},{"start":2925390,"end":2926170,"speaker":"A","text":"Y por último, antes de pasarle la palabra a William, estamos recomendando una extinción de ocho años para esta medida. Como vimos en las encuestas, la falta de una extinción en la medida original que probamos era una gran vulnerabilidad y la razón número uno para oponerse a la medida. Por eso nuestra recomendación es incluir una extinción de ocho años para mostrarles a los votantes que hay una necesidad, pero tendrán la oportunidad de revisar nuevamente y renovar esa medida si tiene éxito ocho años después. Y comenzaría la recaudación en julio de este año, si tiene éxito en junio. Con eso invitaré a William Tunick de DWK a recorrer la resolución con un poco más de detalle. Buenas noches a todos. Gracias, Jeremy. Soy William Tunick, abogado de DWK, he estado trabajando con el equipo en esta medida. En realidad he trabajado con el distrito en probablemente varias de estas medidas de parcel tax ahora. Así que me alegra estar de regreso para hablar con ustedes nuevamente sobre esto esta noche. Lo que quiero hacer rápidamente es, como mencionó Jeremy, solo orientar a todos sobre qué es esta resolución, qué partes hacen qué, cuáles hacen cuáles cosas y dónde buscar ciertos datos para que cuando estemos hablando de ello esta noche, podamos identificar qué partes de la resolución estamos discutiendo mejor. La resolución... Ah, sí, sí. Lo siento. Gracias. Pensaba que lo estaba haciendo bien al acercarme al micrófono, pero así que creo que estará arriba en un minuto. Entonces la resolución realmente tiene cuatro partes. Vamos a hablar principalmente de dos de ellas esta noche, pero quiero decirles cuáles son las cuatro. Las primeras, creo que cuatro páginas en esta, son el texto de la resolución que realmente está dirigido a convocar la elección. Así que lo que esto está haciendo es explicar por qué la Junta lo está haciendo. Eso es lo que ven en esas cláusulas considerativas en la primera página que hablan sobre la necesidad, la capacidad de imponer un parcel tax, el requisito. Eso es realmente lo que es esa primera página. Y luego a medida que llegamos a la segunda página, estamos dando instrucciones, la Junta está escribiendo instrucciones a varios funcionarios del condado para realmente convocar la elección en junio de 2026, y luego para realmente comenzar a recaudar el impuesto a partir de julio de este año también. Así que el año fiscal sería el año fiscal 26-27. Eso es realmente lo que está pasando pasando a la siguiente página. Esto es más, siendo completamente honestos, lenguaje legal que el registro de votantes en el condado está acostumbrado a ver de nosotros. Así que lo incluimos de la misma manera que lo hacemos en cada medida, simplemente pidiéndoles que realicen la elección, hablando sobre los argumentos de la boleta, todas las cosas normales que verían en estos parcel taxes. Nada realmente fuera de lo ordinario, creo, en estas disposiciones. Y creo que eso termina en la página cuatro. Así que esa parte es bastante sencilla. Cuando llegamos a la siguiente página, esta es probablemente una de las partes más importantes de toda la resolución. Este es el resumen de la boleta. A veces hablamos de etiqueta de boleta, resumen de boleta, 75 palabras. Escucharán todos esos términos usados indistintamente. Esto es lo que los votantes ven en la boleta cuando van a votar sí o no. Y por supuesto es muy importante. Por ley, solo están limitados a 75 palabras. Y tienen que incluir ciertas cosas, obviamente el nombre del distrito, hay un cierto formato. Por eso está en forma de pregunta, aunque probablemente es un crimen gramatical. Pero así es como tenemos que escribirlo."},{"start":2926730,"end":3119530,"speaker":"B","text":"..."},{"start":3119680,"end":3119920,"speaker":"A","text":"Pero cosas como la tasa, la cantidad anual, la duración, el propósito, todo tiene que estar ahí, lo que significa que cuando terminan, realmente no tienen tantas palabras con las que trabajar. Y tratamos de incluir tanta información sobre la medida como sea posible. Así que verán las referencias a la supervisión, las exenciones para ciudadanos mayores, los distintos usos, así como la tasa, todo estará en esas 75 palabras. Y creo que estamos justo en 75, ese sería mi cálculo en este caso. Así que eso es el Anexo A. Ese es obviamente un componente importante. Luego, cuando llegamos al Anexo B. El Anexo A es lo que está en la boleta. El Anexo B es realmente la medida que se les pide a los votantes que adopten. Este es el texto completo de esa medida sobre la que están votando. Si quieren pensarlo así, esta es como la ley que los votantes están aprobando, que la Junta y los votantes están aprobando. Va en el folleto de la boleta. En realidad no aparece en la boleta, pero está en un lugar donde todos pueden leerlo. Porque esto es esencialmente la ley que los votantes están adoptando. Una vez que los votantes la adoptan, está fijada. La resolución, probablemente hay algo de margen ahí porque esa es una resolución adoptada por la Junta. Pero una medida de boleta, cuando los votantes la aprueban, eso es lo que es a menos que los votantes vuelvan y la cambien. Y por eso, cuando escribimos estos tipos de medidas, lo que estamos viendo, hay dos cosas que queremos asegurarnos de hacer. Uno, no queremos tener una medida, especialmente durante ocho años o más a veces, pero incluso durante ocho años, donde haya confusión o preguntas sobre cómo funciona o qué se supone que hace porque no quieren estar como distrito en una posición en seis o siete años y alguien intente descubrir cómo se supone que funciona algo. Quieren que sea muy claro o que proporcione flexibilidad. Creo que así es como abordamos eso. La otra cosa que quieren hacer y que tiene que ver con ese punto de flexibilidad es asegurarse de que no ponga al distrito en una posición o de alguna manera limite su capacidad de adaptarse a lo que va a suceder en los próximos ocho años. No sabemos qué va a pasar. No conocemos la economía. Hay todo tipo de cosas. Obviamente, en los últimos ocho años, han pasado cosas que no esperábamos que pasaran. Así que cuando redactamos estas medidas, estamos tratando de tener en cuenta esas dos cosas y asegurarnos de que armemos algo que vaya a funcionar para el distrito, que sea claro y que también proporcione esa flexibilidad al distrito para asegurarse de que los fondos estén disponibles para lo que el distrito necesita durante todo el plazo de la medida. Así que lo que tienen aquí, tienen esos hallazgos al principio, los términos. Esto es lo que le está diciendo a los votantes que son las cosas para las que los ingresos del parcel tax pueden ser usados. Obviamente, en todas estas medidas, siempre hay muchas cosas que todos querrían usar el dinero. Hay una cantidad limitada de dinero, pero estas son las categorías para las que puede ser utilizado. Así que verán ahí la referencia a los maestros, diferentes tipos de programas, todo hasta la tecnología en el salón al final. También indica específicamente que los fondos del parcel tax no pueden ser usados para salarios administrativos. Esa parte habla de para qué puede ser usado el dinero ahora en esta medida. Si bajamos un poco más a esa siguiente parte, y sé que se hablará de eso en un momento, pero la asignación de fondos que Jeremy acaba de mencionar, esta siguiente parte de la resolución habla de cómo funciona exactamente eso. Así que la fórmula está en realidad en la resolución y hemos explicado cómo es. Si bajamos más, verán las definiciones. Habla de que el distrito puede tener procedimientos y procesos sobre cómo se asignará realmente este dinero, cómo se verá ese proceso, aprobación de planes, ese tipo de cosas, similar a lo que tienen ahora. Y luego también, hablando de flexibilidad, permitiendo que la Junta, si hay ciertas condiciones fiscales, pueda hacer modificaciones. Todo eso está incorporado en esa parte del impuesto. Así que eso tiene que ver con cómo se asigna el dinero. La parte de abajo tiene que ver con cómo se recaudan los ingresos en primer lugar. Ahí es donde verán la referencia a la tasa y la cantidad anual. Y también una indicación de que esto no afecta el parcel tax actual, que son cosas separadas. Así que eso es B. C es muchas definiciones que de alguna manera informan a B, las que probablemente quieran revisar o las que ya hemos mencionado. Si bajan un poco más, el tamaño máximo del edificio y la cantidad máxima de impuesto, ese es el texto del tope que les dice cómo se va a calcular eso cada año. Creo que esa es la parte importante en las definiciones. Luego llegamos a la subdivisión o sección D un poco más abajo en esa página, las exenciones. Estas son las mismas exenciones que tienen en su medida actual. Bajo la ley estatal, solo se les permite tener estas tres exenciones. No pueden tener ninguna otra exención, ningún campamento del distrito escolar puede. Así que continúan teniendo estas tres. Y adicionalmente, creo que un poco más abajo el texto indica que para las personas que ya tienen exenciones, esas continúan, no tienen que volver a solicitar. Y para las personas que solicitan por primera vez, esas continúan durante la duración del parcel tax también. Así que no tienen que solicitar las exenciones anualmente. Y luego prácticamente C es algo de lenguaje técnico solo sobre la administración fiscal, idéntico a lo que tienen en su medida actual. Y luego igualmente, cuando llegamos a las disposiciones de responsabilidad, ahí es donde hablamos del requisito de una auditoría anual así como del comité de supervisión, nuevamente reflejando esencialmente lo que tienen ahora. Hay un requisito de que tenemos que indicar que estará en una cuenta separada y será utilizado para los propósitos mencionados en la medida. Y luego los últimos dos son de nuevo algo de lenguaje genérico que ponemos ahí para proteger al distrito. Así que esos son bastante sencillos. Solo para que lo sepan, la última página de esto es un anexo. Es algo que proporcionamos al superintendente del condado porque para las elecciones de parcel tax el superintendente del condado realmente convoca la elección. Así que les damos un aviso de formulario para que lo usen que simplemente refleja las 75 palabras anteriores. Eso es lo que es esa última página. Así que espero que eso sea útil solo para tener una idea de dónde está todo en la medida, dónde están esos aspectos destacados. Y creo que ahora le pasamos la palabra a Rick para revisar la fórmula de asignación."},{"start":3120720,"end":3472450,"speaker":"B","text":"Claro, gracias."},{"start":3473320,"end":3474040,"speaker":"A","text":"Buenas noches, miembros de la Junta y de la comunidad. Como lo mencionaron tanto Jeremy como William, el modelo de distribución preliminar está en la pantalla, también está en los documentos de la Junta para revisión. El borrador muestra un estimado de $12.2 millones que se menciona en la resolución del parcel tax centrado en el estudiante y enfocado en la equidad. El primer 50%, aproximadamente $6.1 millones, se asigna a programas y servicios a nivel del distrito que apoyan a todas las escuelas y estudiantes, como el apoyo instruccional y las operaciones del distrito que no pueden ser asignadas a un solo sitio. El 50% restante se convierte en el grupo escolar. El grupo se divide entre las escuelas operadas por el distrito y las escuelas charter independientes basándose en la matrícula. Así que el financiamiento sigue la proporcionalidad del estudiantado. La asignación de cada escuela, tanto del distrito como charter, está compuesta por tres componentes, el financiamiento base y el financiamiento por matrícula, que es similar a nuestro principal parcel tax U ahora, y luego también añadimos"},{"start":3491960,"end":3560460,"speaker":"B","text":"el tercero que es la necesidad del estudiante, que"},{"start":3560460,"end":3564660,"speaker":"A","text":"es aproximadamente el 45% de la cantidad del sitio escolar que se distribuye basándose en el conteo de alumnos no duplicados, proporcionando apoyos adicionales a las escuelas que atienden proporciones más altas de estudiantes de bajos ingresos, estudiantes del inglés y jóvenes en crianza temporal. La estructura de la distribución propuesta refleja los principios subyacentes utilizados en el financiamiento escolar de California. Proporcionando financiamiento vinculado a la matrícula con recursos adicionales dirigidos hacia las necesidades del estudiante mientras se mantiene como un modelo de parcel tax definido localmente."},{"start":3564660,"end":3594110,"speaker":"B","text":"El resultado de esto es que todas las escuelas"},{"start":3595230,"end":3597030,"speaker":"A","text":"reciben financiamiento, las escuelas más grandes reciben más que las escuelas más pequeñas y las escuelas que atienden a poblaciones estudiantiles de mayores necesidades reciben financiamiento adicional por alumno. Por favor recuerden que este es un marco de trabajo en borrador destinado a discusión esta noche y a mayor refinamiento de políticas"},{"start":3597030,"end":3611910,"speaker":"B","text":"a medida que avanzamos."},{"start":3611910,"end":3612750,"speaker":"A","text":"Y volviendo a decir que con eso estamos contentos de responder cualquier pregunta que puedan tener sobre el proceso, los próximos pasos, la estructura de la resolución, etc."},{"start":3619470,"end":3629950,"speaker":"B","text":"¿Alguien quiere empezar?"},{"start":3632680,"end":3633480,"speaker":"A","text":"No, todavía no. Tal vez quieran esperar a ver cómo es la discusión de la Junta. Okay. Sí, yo empezaré. Tengo en realidad una pregunta para William sobre el lado de la supervisión. Sé que para los bonos go, ¿fue la Prop 39 la que estableció para la aprobación del 55% algunos requisitos sobre cómo tiene que verse la supervisión? Eso no es así para los parcel taxes. Así que la supervisión que estamos incorporando es solo, ya saben, estamos modelándola de manera similar con un comité de supervisión y ese tipo de cosas. Está basada en eso. Pero no hay un requisito legal de cómo tiene que verse eso. Sí, eso es correcto. No hay ninguno. Así que la Prop 39 requiere los comités de supervisión y hay secciones que hablan sobre ellos para las medidas de bonos, para las medidas de bonos de la Prop 39 de todas formas. Pero para los parcel taxes, no es un requisito. Así que realmente depende del distrito y de la medida en cuanto a cómo se ve eso. Okay. Sí, creo que es genial. Y como miembro de la Junta que termina revisando, ya saben, tomando el primer vistazo de cómo estamos haciendo nuestros gastos de la Medida U, siempre estoy pensando en esos. La reunión del comité de supervisión ciudadana de como, ¿cómo van a leer esto? ¿Es esto algo en lo que van a mirar y de alguna manera va a llamar su atención? Y estoy seguro de que el resto de los miembros de la Junta cuando nos llegue para la aprobación de los planes del sitio también están pensando en eso. Así que me gusta la estructura. Es la misma que usamos para la Medida U. Eso tiene sentido para mí. Saben, en general, creo que esto se ve muy bien. Sería, sería un enorme logro para nuestros sitios escolares y para nuestros distritos poder incorporar ahí el financiamiento por sitio del que estamos hablando, incluso en esta fórmula es significativamente más de lo que incluso están considerando para la Medida U. Y realmente apoyo asegurarme de que los sitios tengan, ya saben, control sobre una parte significativa de estos dólares, ya saben, porque estas, cada comunidad escolar, realmente sabe cuáles son sus necesidades mejor. Y al mismo tiempo tenemos que asegurarnos de que continuamos teniendo esta perspectiva de equidad en ello. Así que aprecio que la fórmula esté siendo modelada de manera similar a cómo funciona la fórmula LCFF para poder financiar a los estudiantes. La otra cosa también es que algunas de nuestras escuelas pueden parecer mejor dotadas de recursos que otras en papel, pero todavía tienen estudiantes de altas necesidades ahí. Y esta fórmula de financiamiento asegura que esos dólares adicionales vayan para esos estudiantes independientemente de a qué escuela vayan. Así que creo que, ya saben, es genial que, ya saben, como nuestros estudiantes del inglés o los estudiantes no duplicados podrán beneficiarse de cualquier escuela a la que vayan. Y al mismo tiempo, creo que es importante que reserve algo de dinero para cosas a nivel del distrito como la estabilidad del personal o programas a nivel del distrito que podríamos querer poner en desarrollo profesional, salud mental. Esas cosas benefician a los sitios. Todo el dinero aquí, el 100% del dinero aquí va directamente para beneficiar a los estudiantes. Claramente hay las exenciones de que no puede ir para los salarios de los administradores y el financiamiento así. Así que independientemente de qué grupo provenga, nuestros estudiantes serán los ganadores de todo esto. Pero es genial saber que hay algunas cosas que solo se pueden hacer a nivel del distrito y hay algunas cosas que los sitios saben que son mejores. Y creo que la división en la fórmula de financiamiento es una manera muy interesante de armarlo. Así que estoy bastante emocionado con eso. Tenía un par de preguntas. Una creo que es para Jeremy, solo, creo que mencionaste los 17.5 centavos. Ese es el número que hemos estado viendo de manera bastante consistente. Pero, ¿puedes solo recordarme de dónde viene eso? Imagino que hay personas que están como, wow, más podría ser mejor. Pero asumo que hay razones para, ya saben, cómo se eligió eso. Sí. Así que inicialmente hicimos encuestas con 17.5 centavos por pie cuadrado de edificio sin tope. Esos fueron los resultados que les presentamos a todos anteriormente y el supuesto bajo el que hemos estado operando. Pero como dijimos cuando presentamos esos resultados, saben, la participación y comunicación con los grupos de interés sería un componente importante y otro dato que ayudaría a informar la decisión de poner una medida en la boleta. Y la retroalimentación que obtuvimos de la comunidad empresarial es que, si bien están felices de apoyar a las escuelas bajo la tasa sin tope, habría múltiples propiedades pagando seis cifras anualmente y saben, los tiempos son difíciles y la economía no está donde debería estar. Y así que esto fue, ya saben, escuchar a la comunidad empresarial y ofrecer un tope que creemos que es significativo pero que también sigue trayendo muchos ingresos a las escuelas. Inicialmente cuando estábamos mirando una medida sin tope, estábamos mirando, ya saben, más cerca de $15 millones anuales, pero todavía estamos mirando 12 bajo esta estructura actual. Okay. Así que creo que lo que escuché fue que incluso ahora mismo el riesgo de ir aún más lejos era que puede que no seamos percibidos como buenos miembros de la comunidad y eso podría poner en riesgo toda la iniciativa. Okay. Correcto, entendido. Sí. Un par de pensamientos más, no tanto preguntas. Uno es que, realmente aprecio la transparencia que fue proporcionada, Rick, por la fórmula que está ahí. Aprecio que tiene las líneas de equidad. Creo que una cosa, creo que todos estamos acostumbrados a ver las terminologías de no duplicados, pero en caso de que no esté claro, el término en sí básicamente significa estudiantes que generalmente tienen más necesidades por varias razones. El término en sí es algo loco en mi opinión porque está reconociendo el hecho de que no estamos contando dos veces a los estudiantes que, ya saben, están lidiando con múltiples tipos de cosas. Así que es bueno ver que eso está siendo tomado en consideración. Creo que está alineado con la forma en que el distrito ha pensado consistentemente en las cosas. Y también, solo como recordatorio, no es una base estudiante por estudiante. Correcto. Así que estas son las formas en que estamos calculando a nivel escolar. Y toda la escuela se beneficia de esto y toda la escuela se beneficia al servir mejor a todos nuestros estudiantes, incluidos los que no están duplicados. Así que simplemente aprecio eso mucho. El último comentario que tengo, perdón. En general con, como Mike, esto me parece bastante sensato en términos de marco, así que no tengo grandes comentarios. Lo único es la definición de edificios máximos. Y pueden ignorar esto completamente si creen que es bastante claro. Lo encontré un poco difícil de leer y me gusta pensar que soy bastante bueno leyendo. En realidad pensé que la forma en que Jeremy lo explicó en términos simples al principio fue mucho más clara. Así que en la medida en que eso sea útil, podría valer la pena simplemente aclararlo. Pero si sienten que es, ya saben, bastante claro y no va a estar sujeto a litigios o confusión, entonces pueden ignorarlo completamente. Diré que hay una razón por la que se contrata a un consultor político para la comunicación y a un abogado para los documentos legales. Y sin querer meterlo en problemas, William, pero creo que el lenguaje tal como está escrito en la resolución en sí, aunque confuso, es probablemente el más legalmente defendible. Y eso no significa que no podamos tener contenido disponible en el sitio web del distrito para explicarlo en términos simples. Una futura campaña también podría considerar hacer eso también. Y creo que ese probablemente sería el mejor enfoque solo para que podamos, ya saben, ser abiertos y honestos con la comunidad sobre la intención de la estructura mientras también nos aseguramos de que resiste el desafío legal. Sí, sería genial si esos dos simplemente coincidieran. Sí. En realidad el último comentario que tenía, que no creo que sea una pregunta de boleta per se o un comentario de boleta, pero creo que sería útil en algún momento sin adelantarnos, pero si esto termina avanzando con nosotros poniéndolo en la boleta, creo que probablemente también sería útil obtener algún tipo de, de nuevo, no lenguaje de boleta legalmente vinculante, sino solo una ilustración de para qué podría usar el distrito los fondos. Como lo que les gustaría usar. De nuevo, no vinculante pero solo ilustrativo porque creo que eso será útil para la comunidad más amplia para entender qué significa realmente $12 millones, lo cual creo que es bastante. Incluso si de nuevo, en mi humilde opinión, no es suficiente. Pero igual movería la aguja. Eso es todo."},{"start":3638520,"end":4120780,"speaker":"B","text":"Gracias. Tengo algunas preguntas de seguimiento relacionadas con la pregunta de David sobre los ocho años. Sé que dijiste con certeza que sin tener una extinción probablemente no pasaría. ¿Cómo llegamos a ocho? O no recordaba si fue así."},{"start":4123749,"end":4137509,"speaker":"A","text":"Sí. Ocho años es probablemente el más típico para una extinción. No probamos explícitamente diferentes duraciones de extinción en esta encuesta, pero lo que hemos visto en general en las encuestas es que para que las extinciones sean efectivas a los ojos del votante escéptico, generalmente son de un solo dígito."},{"start":4137589,"end":4155019,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":4155019,"end":4155339,"speaker":"A","text":"Y lo que ocho años nos permite hacer es llevarnos a través de múltiples elecciones gubernamentales y presidenciales en el futuro. Ya saben, así que tienen múltiples oportunidades de renovarla. Y diré, ya saben, tenemos resultados sólidos en las encuestas, pero estamos viendo en toda la Bahía y el estado mucha sensibilidad hacia los impuestos y los costos actualmente. Y así que queremos ser un poco conservadores con la medida que estamos recomendando poner en la boleta. Argumentaría que no estamos siendo muy conservadores en muchos otros puntos de datos. Pasar de una medida que trae un millón de dólares al año a una que trae 12 es un gran cambio. Y así que solo queremos recomendar algo que creemos que tiene la mayor probabilidad de tener éxito. Y ocho nos pareció el número correcto."},{"start":4155339,"end":4197309,"speaker":"B","text":"Y probablemente como seguimiento de David, otro de los miembros del comité planteó un muy buen punto sobre mostrar realmente ese impacto de $12 millones y cómo está moviendo la aguja porque nos ayudará a continuar si necesitamos seguir adelante con el parcel tax. Gracias. Estoy bien con la resolución y solo tengo un comentario sobre el lenguaje de la boleta. Y me pregunto cuando hablamos de retener a maestros y consejeros altamente calificados, en realidad me pregunto si podríamos incluir la palabra consejeros. Sé que tenemos algo de staff, pero ¿es eso algo que queremos usar? Y tal vez no todas las escuelas tienen un consejero como tal,"},{"start":4199309,"end":4248030,"speaker":"A","text":"pero todas tienen un consejero activo. Puede que no haya uno asignado al sitio escolar, pero hay fondos para que los consejeros trabajen como contratistas. Por ejemplo, One Life. Los consejeros de One Life. Algunas escuelas sí tienen consejeros de One Life."},{"start":4250910,"end":4267980,"speaker":"B","text":"Okay, tiene sentido. Gracias. Y eso es todo para mí."},{"start":4268780,"end":4275260,"speaker":"A","text":"¿Alguna otra pregunta, comentario? No veo ninguna mano levantada. Y por supuesto, esto es solo el proceso. Quiero decir, esta es solo nuestra primera lectura. Quiero decir, solo ha estado en público. Puede que se ajuste un poco antes de que regrese a nosotros para la segunda lectura y aprobación. Siempre es una posibilidad con algunas de estas cosas. Okay. Siempre es una posibilidad. Y no quiero forzarlo a que suceda, pero incluso cuando lo traigamos el 25, podrían hacer ediciones desde ahí. No voy a alentar eso, pero esa es una opción disponible para ustedes si la necesitan. Okay. Pero nuestra fecha límite para calificar para la boleta de junio es a principios de marzo. Así que realmente, el 25 tendrá que ser el momento para tomar acción y votar para ponerlo en la boleta. Sí. Okay. Quiero decir, creo que en términos generales suena como que hay apoyo general para el marco de lo que está ahí. Puede haber algunos de los detalles alrededor que a medida que entre más información o escuchemos más del público, podríamos querer entrar y ajustar algunas cosas arriba y abajo. Pero eso suena... Sí, sí, eso suena bastante bien. Okay, gracias."},{"start":4279340,"end":4346790,"speaker":"B","text":"Y veo dos manos levantadas. Tenemos a David Camarena y luego después Carl Lancer Landers y luego."},{"start":4349990,"end":4358710,"speaker":"A","text":"Buenas noches, miembros de la Junta, Dr. Baker, a todos."},{"start":4364000,"end":4366480,"speaker":"B","text":"¿Cómo están?"},{"start":4366480,"end":4367200,"speaker":"A","text":"Estamos bien. Esta es mi primera vez que hablo por zoom, de todas formas. Bueno, estoy muy emocionado con este parcel tax. Creo que nos va a beneficiar a todos."},{"start":4369600,"end":4380880,"speaker":"B","text":"Sabes, yo mismo me esfuerzo por seguir mejorando la brecha de logros ahí en Taft."},{"start":4381520,"end":4387320,"speaker":"A","text":"Y creo que estos dólares del parcel tax me van a ayudar a hacer eso."},{"start":4387320,"end":4389840,"speaker":"B","text":"Definitivamente va a hacerlo."},{"start":4389840,"end":4390540,"speaker":"A","text":"Y si esto llegara a aprobarse y seguir adelante, podríamos continuar financiando STEAM. Definitivamente me ayudaría a obtener ese apoyo adicional que mencionaron con los consejeros. Tengo consejeros ahora, pero"},{"start":4390770,"end":4407370,"speaker":"B","text":"tengo consejeros de One Life que son de medio tiempo."},{"start":4407370,"end":4409650,"speaker":"A","text":"Esto me permitiría obtener más apoyo, posiblemente un consejero de tiempo completo. Y definitivamente podría usar el dinero para diferentes tipos de desarrollo profesional que"},{"start":4409970,"end":4419570,"speaker":"B","text":"estamos, ya saben, tomando en Taft."},{"start":4419570,"end":4421550,"speaker":"A","text":"Definitivamente, ya saben, tal vez estábamos intentando ciertas cosas. Ahora tenemos un piloto en marcha y todo eso."},{"start":4421550,"end":4426070,"speaker":"B","text":"Pero creo que esto definitivamente"},{"start":4426070,"end":4427590,"speaker":"A","text":"nos ayudará, ya saben, a retener a las personas especialmente, ya saben, también pienso en"},{"start":4427590,"end":4433990,"speaker":"B","text":"mi maestro invitado y eso ha sido muy"},{"start":4433990,"end":4436390,"speaker":"A","text":"útil en términos de cobertura, apoyo para"},{"start":4436390,"end":4438950,"speaker":"B","text":"los IEP y también para la cobertura de sustitutos y tiempo de entrenamiento para los maestros. Así que creo que este parcel tax"},{"start":4438950,"end":4444550,"speaker":"A","text":"me permitirá mantener, ya saben, ciertas"},{"start":4444550,"end":4446680,"speaker":"B","text":"necesidades de personal bajo control y sería beneficioso para todos los estudiantes. Así que muchas gracias por mi comentario. Gracias. El siguiente Carl Landers. El siguiente Carl Landers."},{"start":4446680,"end":4459800,"speaker":"A","text":"Se quitó el silencio."},{"start":4464280,"end":4465000,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":4465000,"end":4465360,"speaker":"A","text":"Buenas noches, Junta. Gracias por aceptar el comentario público sobre este tema tan importante. Soy un gran defensor de cualquier forma en que podamos encontrar financiamiento adicional para el distrito. Creo que han hecho un buen trabajo diciendo, oigan, queremos asignar la mitad de este dinero a las escuelas, la mitad al distrito. Eso satisface muchas necesidades en la comunidad al saber que, ya saben, las escuelas tendrán control local. Creo que será muy importante si esto llega a la boleta convencer a los escépticos de que compartan su visión de lo que harían con la parte del distrito. No tiene que estar en el lenguaje de la boleta, pero creo que la Junta podría salir adelante y decir públicamente,"},{"start":4465360,"end":4504980,"speaker":"B","text":"oigan, estas son las cosas en las que nos"},{"start":4504980,"end":4506260,"speaker":"A","text":"gustaría invertir con los $6 millones anuales que recaudaríamos de los contribuyentes. Soy un gran defensor, como muchos de ustedes saben, de aumentar los salarios de los maestros. No escuché a nadie mencionarlo esta noche. Creo que es una iniciativa importante. Creo que obtienen mucho apoyo de la comunidad si dicen que eso es lo número uno en lo que queremos gastar la mitad que le corresponde al distrito, ya que las escuelas obviamente no pueden aumentar los salarios de los maestros con su mitad. Así que ese es el comentario número uno. El comentario número dos es que va a tomar mucho trabajo que esto pase. Sabemos que es un ambiente difícil para aprobar cualquier medida de impuesto. Solo me preguntaría por qué estamos en 17.5 centavos. Lo que escuché es que, bueno, ese fue el número que encuestamos, pero no encuestamos a $0.20 o $0.22 o $0.24. Vamos a pasar por todo este"},{"start":4506260,"end":4560510,"speaker":"B","text":"trabajo para aprobar esto."},{"start":4560510,"end":4561670,"speaker":"A","text":"Sería genial si pudiéramos recaudar aún más dinero. Y creo que la respuesta de que, bueno, solo preguntamos sobre 17.5. Así que eso es lo que establecimos realmente no es suficiente para decir que ese es el número correcto. Así que los animaría a decir, oigan, ¿podríamos hacer más? Todavía con un tope, por supuesto para la comunidad empresarial, pero recaudar más de los pies cuadrados que el resto de nosotros estamos pagando. Así que gracias por la consideración de mis comentarios."},{"start":4561670,"end":4589080,"speaker":"B","text":"Gracias. Y ahora Ying Chen. Muy bien. Buenas noches, Miembros de la Junta y Dr. Baker. Soy Winnie de Orion. También soy la representante administrativa en el Comité de Alineación Estratégica de Recursos. Gracias por la oportunidad de hablar esta noche en apoyo del parcel tax. Ya estamos sintiendo el impacto de la reducción del budget en nuestro sitio escolar. Este año solo tenemos una maestra de intervención de lectura de medio tiempo y una MTSS TOSA de medio tiempo. Estos son puestos críticos. Apoyan a los estudiantes que están luchando académicamente y ayudan a las familias a navegar sistemas complejos para que sus hijos puedan acceder a los servicios que necesitan y mantener una asistencia escolar sólida. Y nuestro programa de inmersión en mandarín también depende de un coach de instrucción en mandarín y una maestra de intervención de idioma mandarín. Estos roles aseguran la calidad instruccional y proporcionan apoyo de idioma específico a los estudiantes que necesitan ayuda adicional. También ayudan a asegurar que nuestro programa permanezca equitativo para que los estudiantes de familias que no hablan mandarín en casa puedan acceder completamente y prosperar en un ambiente de aprendizaje multicultural. Sin ellos, será muy difícil mantener la calidad y consistencia actuales de nuestro programa. Y el próximo año solo tendremos nuestro maestro invitado de medio tiempo en nuestro sitio escolar. Eso limita directamente la capacidad de los maestros para asistir a reuniones de IEP, SST y reuniones de Firefox y para participar en un análisis significativo de datos y planificación colaborativa. Los maestros no pueden diseñar efectivamente apoyos individualizados mientras simultáneamente manejan un salón completo todo el día. Estos roles no son extra. Son muy esenciales para el aprendizaje de los estudiantes, el monitoreo del progreso y el acceso equitativo al apoyo. Así que si este parcel tax pasa, proporcionará la estabilidad que necesitamos para continuar sirviendo a nuestros estudiantes al nivel que nuestra comunidad espera y que nuestros niños merecen. Así que gracias por escuchar. Gracias."},{"start":4591000,"end":4716590,"speaker":"A","text":"Creo que eso es todo. Oh no, hay uno más."},{"start":4720990,"end":4723630,"speaker":"B","text":"Hola. Lo siento, denme un segundo. Tengo un niño encima de mí. ¿Pueden escucharme?"},{"start":4733070,"end":4739230,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":4739470,"end":4739950,"speaker":"B","text":"Sí, sí. Okay. Gracias. También es mi primera vez hablando por zoom. Mi nombre es Rupert y soy el director en Hoover Community School y quiero abogar por el parcel tax porque es la manera más directa en que nuestra comunidad puede proteger los apoyos del día a día. Nuestros estudiantes necesitan aprender, sentirse seguros y prosperar. Como dijo mi colega, estamos enfrentando recortes en el budget y necesitamos el apoyo adicional. En Hoover, las necesidades son significativas. Muchos de nuestros estudiantes están aprendiendo inglés y muchos enfrentan dificultades económicas. Lo que cierra las brechas de oportunidad no es un eslogan. Es el personal y los servicios, tamaños de clase más pequeños, intervención, consejería, y los adultos en el campus que construyen relaciones. Mantienen a nuestros estudiantes comprometidos y ayudan a las familias a navegar los desafíos para que nuestros niños puedan venir a la escuela listos para aprender y sentirse seguros con la familia de Hoover. Así que el parcel tax ayuda a estabilizar el financiamiento para que podamos mantener al personal crítico que directamente apoya a los estudiantes en su aprendizaje y bienestar, proporcionar intervenciones de lectura y matemáticas para que nuestros estudiantes no se queden más atrás, fortalecer el apoyo para nuestros estudiantes del inglés y nuestros nuevos estudiantes, invertir en los apoyos de salud mental y seguridad escolar que son tan vitales para nuestros estudiantes. Especialmente dado el clima político ahora. Nuestros niños realmente necesitan saber que nuestras escuelas son un lugar seguro y que son bienvenidos y los amamos y estamos aquí para, ya saben, ayudarlos a convertirse en la mejor versión de ellos mismos. También nos da la oportunidad de proporcionar arte y enriquecimiento y oportunidades que motivan a algunos de los estudiantes a los que no siempre llegamos. Así que esto también es un tema de equidad. Las escuelas como Hoover a menudo sienten que los recortes en el financiamiento nos golpean más fuerte. Y un parcel tax es el compromiso de que una comunidad cree en nuestros estudiantes, en nuestra ciudad y en apoyar a todos para que tengan éxito. Así que les pido, por favor prioricen el parcel tax y gracias por comunicarse claramente con nuestras familias y nuestra comunidad para proteger, como dije, proteger nuestro personal, la estabilidad y el éxito de nuestros estudiantes. Nuestros estudiantes son brillantes y capaces y merecen un distrito que reconozca eso y que crea en ellos e invierta en recursos. Así que muchas gracias por su tiempo y compromiso con nuestros estudiantes, nuestras familias y nuestros alumnos. Gracias."},{"start":4740110,"end":4912180,"speaker":"A","text":"Creo que, ya saben, quiero agradecer a los administradores por describir con tanta autenticidad la necesidad real y el impacto que podría tener el parcel tax. Creo que lo dijeron muy bien y escuchar directamente de los que están en el sitio cada día... No creo que ninguno de nosotros pudiera decirlo mejor o con más autenticidad que las personas que están ahí todos los días. Así que realmente aprecio todos esos comentarios."},{"start":4914420,"end":4933390,"speaker":"B","text":"Con respecto al comentario de Carl, Jeremy, creo que lo habíamos encuestado con cierto rango, si recuerdo bien. Ah, okay."},{"start":4936270,"end":4945030,"speaker":"A","text":"Sí lo encuestamos con un rango. Me expresé mal. Encuestamos 17.5 centavos y 12.5 centavos. La razón de nuestra recomendación es que tenemos datos sobre ese número. También aludí al hecho de que hemos visto, ya saben, no hicimos investigación de seguimiento para ustedes en este distrito, pero en otras comunidades con las que estamos trabajando, hemos visto que el apoyo para las medidas que se están probando al mismo monto en dólares que hace un año se está debilitando. Y así que, ya saben, solo recomendamos cierta cautela en nuestra, ya saben, tasa de impuesto, duración y estructura a medida que ponemos esto en la boleta solo porque tenemos que llegar a dos tercios y, ya saben, estamos viendo cierta sensibilidad fiscal a niveles más altos de lo normal."},{"start":4945030,"end":4985300,"speaker":"B","text":"Gracias. ¿Hay alguna pregunta o comentario más? Okay, muchas gracias. Así que ahora avanzamos al punto 12, aprobación de los puntos del Consentimiento. ¿Podría alguien hacer una moción? Hago la moción para aprobar los puntos del Consentimiento."},{"start":4989700,"end":5008850,"speaker":"A","text":"Segundo."},{"start":5008850,"end":5009250,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Gracias. Y bajo los puntos de acción, el número uno es la presentación de la nominación para el delegado a la Asamblea de la Asociación de Mesas Directivas de Escuelas de California, CSBA, 2026."},{"start":5009650,"end":5027490,"speaker":"A","text":"Sí. ¿Hay alguna pregunta al respecto?"},{"start":5029980,"end":5031900,"speaker":"B","text":"Revisando..."},{"start":5038860,"end":5039820,"speaker":"A","text":"Son buenos candidatos los dos. Así que, hago la moción para las nominaciones a la Asamblea de Delegados. Yo lo segundo."},{"start":5041500,"end":5052380,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Okay, gracias. Pasando al punto 13.2, adopción de la Resolución Número 17, reducción o eliminación de servicios certificados para el año fiscal 2025-2026. Gracias. Buenas noches. Esta noche les traigo una serie de resoluciones para su consideración. Saben, hay tantas alegrías en recursos humanos. El regreso a clases, el desayuno, nuestras orientaciones para nuevos maestros, reunirme con el staff, firmar todos esos contratos maravillosos para estos nuevos empleados. Esta es una de las noches más difíciles en recursos humanos porque durante el transcurso de muchos, muchos meses, el trabajo del comité que se realizó para la reestructuración y realineación fue muy reflexivo y completo. Y lleva a este momento esta noche donde le traemos a la Junta el papeleo formal, las resoluciones para solidificar y dar a conocer estas importantes decisiones. Y esta noche para el número 2, 13.2, Resolución Número 17, esta en particular se enfoca específicamente en el personal certificado. Basándome en la discusión de la semana pasada, hubo muchos elementos que conformaron la recomendación total del cálculo para las reducciones del budget. Esta noche solo estoy hablando sobre la sección de personal. Empleados actuales, había otros budgets y demás afectados, pero para los empleados específicamente, estos empleados han trabajado muy duro este año y han estado con nosotros en muchas situaciones durante muchos años. El trabajo que se está haciendo es importante. Y así que estas son decisiones muy, muy difíciles y duras. Así que esta noche les traigo la resolución con respecto a la eliminación de los servicios que terminarían en junio y serían discontinuados para el siguiente año escolar. ¿Alguna pregunta? ¿Comentarios?"},{"start":5053580,"end":5180070,"speaker":"A","text":"No. Gracias por traerlo, Wendy. Sé que habrá más sobre esto, pero obviamente es algo muy humano aquí. Y así que, ya saben, solo quiero reconocer que estas no son sin ningún impacto. Estas no son solo como resoluciones generales que simplemente pasan. Y así que quiero reconocer todo el trabajo que hacen estas posiciones y las personas en ellas. Y me doy cuenta de que muchas de las personas podrán continuar encontrando otras oportunidades dentro del distrito, pero el trabajo que hicieron en estos roles particulares y solo, ya saben, agradecerles por ello. Es, ya saben, es desafortunado que esto tenga que suceder, ya saben, y con suerte encontraremos nuevas formas de continuar ofreciendo excelentes servicios a todos nuestros estudiantes."},{"start":5182550,"end":5226140,"speaker":"B","text":"De acuerdo. Y aprecio que lo hayas mencionado. Como mencionó el Dr. Baker la semana pasada, después de analizar los diferentes puestos y notar nuestras jubilaciones y renuncias que son muy típicas cuando las personas siguen adelante en diferentes momentos de sus vidas, nos sentimos muy esperanzados con las personas que se quedarán con nosotros. Reconocemos que los puestos desaparecerán, pero a ese punto. Gracias."},{"start":5226540,"end":5249140,"speaker":"A","text":"Hago la moción para aprobar la resolución. Yo lo segundo."},{"start":5251700,"end":5257620,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Y ahora. 13.3. Adopción de la Resolución Número 18, liberación y reasignación de administradores certificados. Esta resolución en particular describe a un administrador que será liberado."},{"start":5258340,"end":5279070,"speaker":"A","text":"Hago la moción para aprobar esta resolución también."},{"start":5286990,"end":5289790,"speaker":"B","text":"Segundo. ¿Todos a favor? Gracias. 13.4. Adopción de la Resolución Número 19, determinación del orden de empleo para empleados certificados para la eliminación o reducción de ciertos tipos de servicios para el año fiscal 2025-2026. Esta resolución en particular describe situaciones únicas donde hay una fecha de antigüedad exacta entre dos personas que pueden ser afectadas por un despido. Y así que hay un sistema de puntos que se asigna basándose en una variedad de factores que se describen en la resolución para tomar esa determinación. Es una manera clara y concisa de comunicarles a los empleados afectados. En realidad no hemos tenido que usar esto, aunque se le presenta a la Junta en estas situaciones cada vez que hay un despido en muchos, muchos años. Pero es importante tenerlo en su lugar en caso de que necesitemos hacerlo."},{"start":5290990,"end":5346270,"speaker":"A","text":"Y esto es similar al que estaba en su lugar anteriormente. Sí, parece que la fórmula y todo eso. Probablemente es exactamente igual, pero sí."},{"start":5347550,"end":5356090,"speaker":"B","text":"Okay. Sigan. ¿Alguien quiere hacer la moción? Hago la moción para adoptar la resolución."},{"start":5356160,"end":5366960,"speaker":"A","text":"Yo lo segundo."},{"start":5367600,"end":5368480,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Gracias. 13.5. Adopción de la Resolución Número 20, reducción de ciertos servicios clasificados para el año fiscal 2025-2026. Similar a mis comentarios y sentimientos con respecto a nuestros empleados certificados, nuestros empleados clasificados son la columna vertebral de nuestro trabajo y el apoyo a los estudiantes, saludándolos todos los días, trabajando muy de cerca con ellos, ya sea en la oficina, en el patio, en el salón. Y así que hay una variedad de puestos que están recomendados para reducción. Así que esta resolución describe esos puestos. Y de nuevo, como lo mencionó el Miembro de la Junta Wells anteriormente, esto es como lo más difícil que los miembros de la Mesa Directiva tienen que hacer. Y solo quiero decir que somos muy empáticos y es muy desafortunado que tengamos que hacer estos recortes. Así que con suerte el parcel tax entrará para que nuestro distrito pueda obtener algo de financiamiento para conseguir staff en nuestros salones. Con eso, ¿alguien quiere hacer la moción para aprobar?"},{"start":5369040,"end":5439540,"speaker":"A","text":"Hago la moción para aprobar la Resolución Número 20."},{"start":5442260,"end":5446900,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Gracias. 13.6. Aprobación de la no reelección del personal provisorio certificado. Este punto en particular describe la disposición del Código de Educación 44929.2 que tiene cada distrito, que señala la recomendación de no reelección de maestros. A cada uno de ustedes se les dio un volante esta noche con respecto a esos puestos."},{"start":5448340,"end":5480530,"speaker":"A","text":"Hago la moción para aprobar la no reelección."},{"start":5482290,"end":5487650,"speaker":"B","text":"Yo lo segundo. ¿Todos a favor? Aprobado. Gracias. 13.7. Aprobación de la liberación de maestros temporales. Así que cada año a medida que se escriben contratos temporales para los empleados, tienen una fecha de vencimiento. Y así que la Junta necesita tomar acción para liberar a los maestros al final de esa fecha de vencimiento. Así que estas podrían ser personas como maestros invitados. No significa que no serán empleados para el próximo año, sino que es un ciclo anual. Y así que los nuevos contratos para los que regresarán con nosotros se emitirán muy pronto. Pero es una tarea habitual de recursos humanos traer esto a la Junta. También quiero señalar que nuestros maestros internacionales tienen algunas regulaciones de visa que requieren contratos temporales. No tenemos elección en ese asunto. Y así que se aplica la misma situación. A los individuos se les pedirá que regresen el próximo año en un contrato también, por eso la lista parece un poco larga."},{"start":5489810,"end":5552490,"speaker":"A","text":"Y esto debe hacerse antes del 15 de marzo."},{"start":5554250,"end":5557690,"speaker":"B","text":"Creo que todos estos puntos deben hacerse antes del 15 de marzo. Y la manera en que se organizó la reunión de la Junta este año, este fue el momento apropiado."},{"start":5557690,"end":5564490,"speaker":"A","text":"Sí. Aunque algunos puedan recibir financiamiento en algún momento después de eso y regresar como otro contrato temporal para el siguiente año, ese tipo de cosas. Correcto."},{"start":5564490,"end":5571890,"speaker":"B","text":"Así que aparte de los maestros invitados, que fue discutido recientemente, todos estos otros contratos temporales son puestos que se tienen en nuestro distrito. Así que tenemos una intervención de lectura, por ejemplo, o maestros de salón donde los puestos permanecerán, pero los individuos están en base anual en cuanto a recibir un contrato."},{"start":5571890,"end":5591300,"speaker":"A","text":"Tiene sentido. Okay, hago la moción para aprobar. Yo lo segundo."},{"start":5591700,"end":5596980,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Okay, gracias. Ahora 13.8. Aprobación de los cambios de personal para el año escolar 2025-2026. Necesitamos agregar dos puestos de tres horas, uno para una ubicación para ayudar a los estudiantes. Esto es para un puesto de guardia escolar. Con permiso. En McKinley School y uno para Northstar. Son solo dos ubicaciones diferentes al mismo tiempo. Por eso aunque compartan un campus, no es un puesto de seis horas. Está dividido entre dos personas. Así que la solicitud es aprobar esta adición."},{"start":5597860,"end":5637270,"speaker":"A","text":"Y es una sección caótica para el tráfico, particularmente en el momento en que los estudiantes están ahí. Así que hago la moción para aprobar estos dos puestos de guardia escolar."},{"start":5640790,"end":5649750,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Gracias. Y el punto 13.9, recepción de la propuesta inicial de la mesa directiva para las negociaciones con la Asociación de Maestros de Redwood City para el año escolar 2026-2027. Bueno, estamos muy contentos con la relación colaborativa que tenemos con RCTA y esperamos con entusiasmo abrir las negociaciones. Tenemos un contrato sucesor que vence, lo que significa que nuestro contrato actual termina en 2026. Y así que estamos buscando construir un contrato 2026-2029, que es por qué muchos artículos... Es una oportunidad donde el sindicato y el distrito pueden abrir tantos artículos como consideren conveniente para crear un contrato más sólido para nuestra fuerza laboral de maestros. Específicamente, estamos interesados en un contrato de varios años y nos hemos comunicado con RCTA quienes también lo mencionaron en su propuesta. Así que eso es algo que estamos considerando y lo traeremos de vuelta a la Junta según corresponda. Pero comenzamos el 5 de marzo. Estamos listos. Estamos organizados y preparados y también lo está RCTA. Así que realmente esperamos con entusiasmo buenas negociaciones para crear un contrato sólido que funcione para todos los involucrados. Gracias. ¿Alguien quiere hacer la moción?"},{"start":5652400,"end":5730840,"speaker":"A","text":"Hago la moción para aprobar la propuesta Sunshine, es decir, la propuesta inicial de la Junta para las negociaciones con RCTA. Yo lo segundo."},{"start":5733240,"end":5744740,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Gracias. Y ahora pasamos a los reportes de la Junta y la Superintendente."},{"start":5745460,"end":5755460,"speaker":"A","text":"No. ¿No hay uno más? ¿Lo hicimos todo? Sí, lo hicimos. Sí, lo hicimos antes. Ya está aquí. Sí, ya lo sabíamos. No... Fui a... Tuve la reunión de la iniciativa ciudadana anoche y la escuché. Hubo... Solo fue interesante escuchar el apoyo. Creo que cubrimos la mayoría de los temas de los que estaban hablando sobre el lenguaje de la boleta que estaba ahí. Pero cuando esto avance, si aprobamos que esto vaya a la boleta, se convertirán en una parte activa del proceso para poder avanzar. Así que es bonito ver esa energía."},{"start":5759700,"end":5792270,"speaker":"B","text":"Estuve en Taft el viernes pasado. Gracias, Martin, por responder mi pregunta. Había algo de construcción ocurriendo ahí que vi, pero fue muy genial estar en el campus y ver todo lo que estaba pasando. Tuvimos algunas conversaciones, la directora David y yo, sobre TK, solo la matrícula en la escuela del vecindario y tratando de ver cómo podemos traer a las personas al campus de Taft en general. Pero fue una gran comunidad. También estuve en la llamada de la iniciativa ciudadana, creo. Una cosa que creo que están tratando de hacer y algo que tal vez queremos resaltar es solo asegurarnos de que toda la comunidad esté involucrada en esta iniciativa ciudadana. Creo que están tratando de ampliar realmente su alcance. Así que cualquier manera en que podamos ayudar a apoyar eso o formas de involucrar a más de la comunidad sería, creo, algo bueno para eso. Genial. Gracias. No tengo nada que reportar, pero solo quiero decir, sé que lo mencioné en el pasado. Guarden la fecha si quieren ayudar o simplemente aparecer en la conferencia O que viene el 28 de marzo. Y así que esperamos con entusiasmo... Sé que ha habido algo de comunicación de alcance con algo de nuestra comunidad. Sí. Y así que con suerte conseguiremos que algunos de nuestros estudiantes asistan. Ese es mi comentario."},{"start":5797950,"end":5888220,"speaker":"A","text":"No tengo nada que compartir. Excepto que mañana por la noche, yo, el Miembro de la Junta Lee y el Miembro de la Junta Marquez iremos a una reunión con respecto al impuesto sobre vehículos con licencia cuya fórmula se está discutiendo. Estoy muy positivo. Después de la reunión con... en la reunión de la superintendente, Mike Callaghi vino y nos habló. Definitivamente fuimos muy enfáticos en que no, esto no puede pasar. Nos trajeron a esto muy tarde. Y para Redwood City, si esto se llegara a aprobar, perderíamos como $5,400,000. Sí. Bueno, nos pusieron ahí, así que estaremos ahí para escuchar, pero también esperamos que eso es lo que se supone que pase mañana después de nuestra reunión del viernes. Así que espero con entusiasmo eso."},{"start":5890620,"end":5952520,"speaker":"B","text":"Gracias. ¿Hay alguna correspondencia? Genial. Otros negocios, ¿puntos sugeridos para la agenda futura? No. Okay. Y reflexión de la Junta."},{"start":5954840,"end":5976210,"speaker":"A","text":"Gran trabajo subiendo y dirigiendo la reunión hoy. Ya saben, a veces uno se pone en la mentalidad de, como, no estoy dirigiendo reuniones, y luego de repente lo estás haciendo, así que, buen trabajo. Gracias, Cecilia. Sí. Sorpresa. En realidad, supimos de este con anticipación, así que no fue tanta sorpresa. Y ya saben, creo que toda la información fue muy útil. Creo que en realidad este fue bastante eficiente para la cantidad de información y la cantidad de cosas que estaban pasando. Creo que fue muy bien. La presentación de Anna fue excelente. Fue muy, muy útil para el lado del LCAP. Realmente aprecié tener a Jeremy y William aquí en persona para poder ayudarnos a hablar sobre la resolución. Suficiente de esto, Britney, sí significativa. Sí. Y creo que todos los maestros y miembros de la comunidad que aparecieron también, creo que fue realmente... Quiero decir, estoy seguro. No sé si fue intencional o por accidente, pero temáticamente muchas de las cosas se unieron todas al mismo tiempo de que estamos teniendo que tomar decisiones difíciles. Obviamente algo de eso se aliviará a través del parcel tax si eso termina pasando. Así que coherente. De acuerdo. Buen trabajo subiendo. Sí. Y creo que fue muy útil. Ya lo dije antes, pero en la presentación creo que fue muy útil para realmente entender dónde estamos y todo."},{"start":5979970,"end":6059400,"speaker":"B","text":"Genial. Gracias. Especialmente cuando uno se olvida de que iba a dirigir la reunión. Solo recuerdo que antes estaba como, oh, Dios mío. Pero... Y solo quiero decir, obviamente para la comunidad ahí afuera, es difícil tomar decisiones. Estamos aquí para apoyar al Distrito Escolar de Redwood City también por razones de transparencia. Obviamente. Tuvimos al abogado y a Jeremy aquí para explicar sobre el parcel tax. No es solo Redwood City, son muchos distritos escolares, probablemente en todo el país, que están teniendo problemas. Así que solo quiero decir que estamos aquí para servir a nuestros estudiantes y para eso estamos aquí. Así que muchas gracias. ¿Algún cambio al calendario de reuniones? Sí. Parece que la sesión cerrada del 26 de febrero no será necesaria. Así que pueden tacharla de los calendarios. Y luego habrá la reunión especial el 26 a las 6:00 PM. Genial. Gracias. Y con eso, ¿alguien quiere hacer la moción para levantar la sesión?"},{"start":6063160,"end":6134360,"speaker":"A","text":"Hago la moción para levantar la sesión. Yo lo segundo."},{"start":6136840,"end":6139320,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Gracias. Gracias a todos."},{"start":6139800,"end":6143080,"speaker":"A","text":"All those in favor. I thank you. Thank you, everyone."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}