{"date":"2026-02-11","type":"Regular","videoId":"6VgYicePQto","audioDuration":6149,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Vice President, acting as chair (President Weekly absent)"},"B":{"name":"Multiple board members / presenters","role":"Trustees Mike Wells, David Li, Jennifer Ng Kwing King; also presenters Jeremy Hauser, William Tunick, Rick Edson, Wendy Kelly, Anna Herrera, John Baker"}},"utterances":[{"start":4720,"end":14480,"speaker":"A","text":"Bueno, ya son las siete. ¿Podrían hacerlo rápido, por favor? Gracias. Miembro de la Junta Wells."},{"start":14800,"end":15200,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":15280,"end":16239,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":16560,"end":16960,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":17040,"end":63700,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta King. Presente. Vicepresidenta Marcus. Presente. La Presidenta Weekley está ausente. Muchas gracias. Reportando sobre la sesión cerrada. La Junta votó unánimemente no escuchar la apelación con respecto a la queja presentada anteriormente. Bienvenidos todos a otra reunión de la Junta Escolar de Redwood City. Buenas noches a todos. ¿Quiénes están presentes? Presentes. Y la verdad, hace mucho que no hago esto. ¿Vamos a hacer el saludo a la bandera? No lo hacemos. Está bien, entonces vamos a saltarnos el Saludo a la Bandera. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":64660,"end":74420,"speaker":"B","text":"Me gustaría proponer que movamos. A ver. Es el punto 13.10, que es la aceptación de nuestra propuesta CTA Sunshine, para justo después del comentario público."},{"start":78910,"end":79150,"speaker":"A","text":"13."},{"start":80670,"end":90510,"speaker":"B","text":"Es el 13.10. Y moverlo a inmediatamente después de nuestro comentario público, que es la sección nueve. Entonces justo antes de eso, el reporte de LCAP, el 10.1."},{"start":96030,"end":103230,"speaker":"A","text":"Muy bien. ¿Hay algún otro cambio? ¿Puedo pedir una moción para aprobar la agenda?"},{"start":103590,"end":107430,"speaker":"B","text":"Yo propongo que aprobemos la agenda enmendada. Segundo."},{"start":107750,"end":856600,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Gracias. Cero cuatro uno. Cero en contra. Bueno, pasando a los comentarios públicos, tenemos algunas tarjetas de oradores, y la primera sería Brianna Gear. Hola. Hoy hablo como miembro del personal de MIT. Se les ha entregado una carpeta que contiene una posición del personal, una petición, una petición de estudiantes, y algunas notas de estudiantes sobre lo importante que es Nelson Brazil para nuestra comunidad escolar. La semana pasada escucharon a una madre de familia representando a un grupo de padres. Esta noche, van a escuchar a otros miembros de nuestro personal. El Sr. Nelson es una pieza fundamental del éxito que nuestra escuela está empezando a lograr. Es la piedra angular de nuestra iniciativa PBIS. Es la persona a quien los estudiantes acuden para defenderse a sí mismos. Y es directamente responsable de formar las relaciones en el salón de clases entre maestros y estudiantes. El Sr. Nelson es la razón por la que nuestros pasillos no están llenos de estudiantes disruptivos. Es la razón por la que hay pocas peleas. Es, y esto no es una exageración, la razón por la que muchos estudiantes se sienten cómodos viniendo a la escuela. Les pido, la comunidad de MIT les pide, por favor consideren los documentos que se les han dado y encuentren el financiamiento para continuar el empleo del Sr. Nelson en MIT. Es un miembro vital de nuestra familia escolar, y perderlo sería nada menos que devastador. Gracias. Gracias. La siguiente oradora sería Carolina Rodríguez. Buenas noches, miembros de la Junta de RCSD. Mi nombre es Carolina Rodríguez y actualmente soy maestra de ciencias en MIT Middle. El equipo de esta escuela tiene mucha pasión por preparar a nuestros estudiantes para el éxito. Y la mitad de ese trabajo es entender profundamente las necesidades de nuestros estudiantes y darles los recursos para que sientan que pertenecen a la escuela. Una de las estudiantes que enseño este año, a quien llamaré Lupe, empezó a bajar su asistencia a la escuela. Me preocupé al ver el impacto que esto tenía en su progreso y en su felicidad en la escuela. Cuando venía, estaba callada, pero sus compañeros a veces lograban sacarle una sonrisa con sus chistes. Caminaba por los pasillos con la cabeza baja y yo sentía que cargaba algo mucho más pesado de lo que su mochila vacía dejaba ver. Me sentí perdida porque su familia no respondía a las llamadas y la estudiante también evitaba cualquier conversación uno a uno, por más casual que fuera. Me comuniqué con el Sr. Bazill, nuestro coordinador de servicios estudiantiles. Él conocía a la familia desde hacía muchos años y me dijo que la familia de la estudiante había estado lidiando con inseguridad de vivienda y transporte. Él era el único miembro del personal con quien la familia de Lupe se sentía segura para contestar el teléfono, y después de sus palabras de apoyo y tranquilidad, empezaron a responder para ayudar. Después de una racha de tareas incompletas por todos esos días con su silla vacía, empecé a ver a Lupe de nuevo. Y la semana pasada Lupe sacó una excelente calificación en su examen de ciencias. Tengo otro estudiante a quien llamaré Ricky, quien a los 12 años ha tenido que lidiar con la muerte de amigos cercanos y con la atracción de la cultura de pandillas que promete pertenencia y estatus. Con un corazón de oso de peluche, él ha puesto su empeño en hacer sentir orgullosa a su familia y está tratando de entender qué es ser un hombre de verdad. \"Hola, Miss Rodríguez, ¿sabe qué pasó ayer?\", proclama en las mañanas. Me tomó varias semanas aprender la mejor manera de lograr que se involucrara con contenido conceptual de ciencias, porque una gran parte de lo que contribuyó a su éxito en el salón fue la conexión humana. El Sr. Bissell fue su entrenador personal. Este trabajo comenzó desde sexto grado gracias a colaboraciones dentro y fuera del salón de clases y, de nuevo, a una historia de confianza con la familia. El Sr. Nelson ha guiado a Ricky para pasar de una desregulación constante cuando llegó a MIT en sexto grado, a que Ricky mismo iniciara una conversación restaurativa por su propia cuenta con un compañero, lo cual evitó que el conflicto se volviera inseguro. Las historias de Lupe y Ricardo son solo una pequeña muestra del trabajo que el Sr. Nelson hace todos los días. Sus profundas conexiones con las familias de MIT y la experiencia que aporta con el aprendizaje social y emocional han prevenido incontables incidentes de daño. Su papel en nuestra escuela ha influido en la asistencia, la salud mental de los estudiantes y ha aumentado la seguridad física de nuestros estudiantes y personal. Nuestros estudiantes merecen conservar al personal que contribuye directamente a un ambiente de aprendizaje informado, que previene el daño, y que los ve como seres humanos capaces de un gran éxito, no solo como números en una hoja de cálculo. Gracias. Gracias. Nuestra siguiente oradora es Molly Cross. Buenas noches. Tengo una carta escrita por una de nuestras maestras que no pudo venir esta noche, Henri Kuhn. Ella ha sido maestra en MIT desde 2021. A quien corresponda: La noticia de la terminación de este puesto, sin mencionar la pérdida de Nelson mismo, es un golpe preocupante para una comunidad escolar que ha vivido años de agitación resultando en una cultura escolar inestable. Nelson mismo ha traído a nuestra escuela el espíritu y la práctica constante de la colaboración, la conexión y la compasión. Él cuida a nuestros estudiantes, los conoce a ellos y a sus familias, y busca trabajar con ellos a través de soluciones restaurativas y hábitos de apoyo. Nelson se comunica con los maestros y los apoya en su trabajo con nuestros estudiantes, aportando ideas y colaboración mientras trabajamos para hacer crecer nuestro sentido de comunidad y moldear nuestra cultura con los niños que confían en Nelson. Una cosa que los maestros y estudiantes de McKinley no necesitan es el cambio que trae más rotación de personal. Exactamente. Porque algunos cambios son inevitables. Este cambio se siente no solo evitable, sino inaceptable. Que Nelson se quede con nosotros significaría continuidad, y el cambio positivo. La cultura escolar es algo que a McKinley le cuesta hacer crecer. Y la cultura se forma cuando las personas permanecen juntas en un lugar por un tiempo, construyendo tradiciones y comunidad con propósito. McKinley ha visto suficientes administradores ir y venir en los últimos cinco años. No provoquen la salida de otro más. Reviertan la decisión de terminar el puesto de servicios estudiantiles. MIT quiere a Nelson. Gracias. El siguiente punto es comentarios de las asociaciones laborales. ¿Tenemos alguno? Gracias. Buenas noches, Junta, Dr. Baker, miembros del gabinete y miembros de nuestra comunidad del distrito escolar. Mi nombre es Amy Barstadt y he sido maestra en Redwood City por 28 años. Y soy un orgulloso producto del Distrito Escolar de Redwood City. Crecí en estas escuelas y he dedicado mi carrera a servir a los estudiantes y familias de esta comunidad. Este distrito no es solo donde trabajo, es mi segundo hogar. Me siento orgullosa de ser la presidenta del equipo de negociaciones de la Asociación de Maestros de Redwood City este año escolar. Esta noche, mientras comenzamos formalmente las negociaciones y les presentamos nuestra propuesta Sunshine, queremos ser claros tanto en nuestro propósito como en nuestro enfoque. Los educadores que representamos están profundamente comprometidos con este distrito. Enseñamos aquí, somos mentores aquí, y muchos de nosotros criamos a nuestras familias aquí. Entramos en este proceso de buena fe, con profesionalismo y con una meta compartida: fortalecer nuestras escuelas para los estudiantes y familias a quienes servimos. Al entrar en las negociaciones, las prioridades del sindicato se centran en muchos temas, pero dos de ellos son esenciales: un tamaño de clase manejable y una compensación justa y competitiva. En nuestras escuelas, el tamaño de la clase impacta directamente la calidad de la enseñanza que los estudiantes reciben cada día. Tamaños de clase razonables permiten a los educadores dar atención individualizada, construir bases sólidas de lectoescritura y matemáticas, apoyar a estudiantes con necesidades de aprendizaje diversas, y mantener salones de clase seguros y productivos. Cuando el tamaño de las clases excede niveles manejables, tanto los resultados de los estudiantes como la sostenibilidad de los educadores se ven afectados. Al mismo tiempo, la compensación debe reflejar el profesionalismo, la experiencia y las crecientes responsabilidades que se les ponen a los maestros hoy en día. Los salarios competitivos son esenciales para reclutar y retener personal de alta calidad y mantener la sostenibilidad en nuestras escuelas. Vamos a proponer mejoras salariales significativas que reconozcan el valor que los educadores aportan a esta comunidad y el creciente costo de vida aquí. Estos temas están interconectados. La carga de trabajo y la compensación juntas determinan si el distrito sigue siendo un lugar donde educadores talentosos eligen quedarse y construir carreras a largo plazo. A la Junta, al Superintendente, y a nuestra comunidad, estamos listos para participar en negociaciones reflexivas, respetuosas e informadas por datos. Creemos que a través de la colaboración y la negociación de buena fe, podemos llegar a un acuerdo que apoye a los educadores, fortalezca el aprendizaje de los estudiantes y refleje nuestro compromiso compartido con la excelencia educativa. Esperamos con gusto el trabajo que viene. Gracias. Gracias. ¿No es maravillosa? Es la primera vez que habla frente a la gente. Es maravillosa. Maria Stockton, la presidenta de la contraparte de nuestro CTA, CSEA. Primero que nada, quiero felicitar a David Lee por la nueva llegada a su familia. David vino a nuestra cena de instalación. ¿Cuándo fue eso, hace una semana? Creo que el tiempo se ha mezclado todo y estuvimos muy agradecidos de tenerlo ahí. Shauna Ingersoll, nuestra vicepresidenta, disfrutó tanto su compañía que acaparó todo el tiempo hablando con David. Así que esperamos tener otra oportunidad de que todos lo conozcamos mejor, así como a cada miembro de la Junta. Nos gustaría invitarlo en algún momento a venir a platicar con nosotros para conocerlo mejor y que usted nos conozca mejor a nosotros también. Así que esperamos que acepte también venir a la cena. Le dije a David que cada persona que viene a la cena, porque tenemos boletos de rifa, si gana más de un boleto, el resto va para el sindicato, pero usted se lleva a escoger un premio. Y David, usted se fue antes de que le tocara su premio. Así que lo traje conmigo y se lo voy a pasar. Y no es un regalo de bebé, es su regalo. No sé qué es, pero elegimos un regalo para usted. La otra cosa, quisiera recordarles a todos nuestros directores que tienen estudiantes de octavo grado, estamos regalando una beca de $1,100 a un estudiante en cada una de esas escuelas. El año pasado un director se lo perdió. Pero esperamos que con este aviso tan anticipado empiecen a pensarlo, y no nos corresponde a nosotros elegir por qué este niño va a recibir la beca. Cada escuela tiene sus propias becas y por las razones que sea que RCTA da una beca, nos gustaría dar una beca en la que el director y el personal sientan verdaderamente que un niño ha hecho algo o ha sido alguien que merece ser reconocido. Así que eso vendrá pronto y esperamos que todos participen este año. Muchas gracias."},{"start":856750,"end":856990,"speaker":"B","text":"Mucho."},{"start":857950,"end":899160,"speaker":"A","text":"Gracias. Y el siguiente punto de la agenda, de nuevo movimos el punto 13.10 justo después de esto. Entonces sería la aceptación de la propuesta Sunshine de la Asociación de Maestros de Redwood City. Ah, eso era. Está bien, gracias. Gracias."},{"start":903400,"end":959630,"speaker":"B","text":"No, no tenía ninguna pregunta. Pero claro que es una oportunidad perfecta para agradecer a todos los miembros de RCTA, a los que están aquí esta noche, a los que están en línea, a los que no pudieron venir. Solo por el trabajo que hacen por los estudiantes del distrito, día tras día, año tras año. Se aprecia muchísimo. Me encantan las historias, ya saben, del impacto que están teniendo con los estudiantes. Las historias que compartieron de MIT esta noche fueron muy impactantes. También aprecio esas historias. Y solo quería decir gracias al abrir la recepción de la propuesta Sunshine. Todos los días estoy agradecido por el trabajo que hacen. Pero estas ocasiones especiales son solo oportunidades para asegurarnos de decirlo y que lo escuchen. Con eso, hago una moción para aprobar la recepción de la propuesta Sunshine."},{"start":960110,"end":2102970,"speaker":"A","text":"Segunda, todos a favor, gracias. El siguiente punto en la agenda es ahora reportes de las escuelas y la comunidad, presentación sobre el reporte de medio año del plan de responsabilidad local LCAP. Buenas noches miembros de la Junta, público y maestros. Hoy voy a presentar el reporte de medio año del LCAP. Hacemos esto cada año, solo para ver dónde estamos a mitad de año. Para todos, hay una presentación completa de diapositivas que ya está en los documentos de la Junta. Esta noche, por cuestión de tiempo, solo vamos a compartir algunas partes, así que si quieren ver la presentación completa, ya tienen acceso a ella. Para repasar, nuestro LCAP es un plan de tres años que tiene metas, acciones, servicios y gastos enfocados en apoyar resultados positivos para los estudiantes y atender nuestras prioridades estatales y locales. Estamos en el segundo año de nuestro LCAP. Este es nuestro segundo año de implementación de nuestras metas. El próximo año será el tercero y luego empezaremos el nuevo LCAP a fines del próximo año. Como recordatorio rápido, tenemos tres metas del LCAP. La meta uno es sobre asistencia y suspensiones. La meta dos es sobre nuestros estudiantes multilingües. Y la meta tres es sobre lo académico. Esta diapositiva es un repaso rápido de dónde empezamos cuando iniciamos el LCAP en 2022, 2023. Es solo un recordatorio rápido del avance que hemos logrado. Todo lo que hemos estado haciendo y el trabajo que se ha invertido en el LCAP realmente ha demostrado que hicimos una diferencia. Cuando empezamos en el 23-23, pueden ver todas las áreas en rojo, áreas en las que tuvimos que enfocarnos. Por eso empezamos a planear el LCAP, porque teníamos muchos subgrupos, como los English learners, y por eso algunos de nuestros enfoques. Pero como pueden ver, conforme avanzamos al 24 y al 25, realmente hemos reducido esos subgrupos. Nuestro subgrupo actual de enfoque para este año y el próximo son realmente los estudiantes con discapacidades en las áreas de matemáticas, y también el ausentismo crónico. Y solo tenemos una escuela que está en ATSI, que es McKinley. Por el subgrupo de estudiantes con discapacidades, también estamos en DA, que es asistencia directa del condado. Como recordatorio rápido, estos son los números actuales de nuestros estudiantes sin duplicar de este año. Y pueden ver que hay una ligera baja este año en nuestros números. No muy grande, pero sí una ligera baja. Ahora vamos a ver qué es la meta número uno. Otra vez, nuestra meta número uno es el ausentismo crónico, las suspensiones y la asistencia. Este es nuestro reporte de medio año de dónde estamos ahora mismo. Estos datos son... siempre elegimos la fecha para juntar nuestros datos, y creo que esto es de, ya saben, cerramos en diciembre y tratamos de usar esos datos cada año. Como pueden ver, definitivamente nuestra asistencia va en aumento. Estamos muy contentos de ver que estamos avanzando con nuestros English learners, nuestros long term English learners, nuestros foster youth. Nuestros estudiantes afroamericanos siguen en declive, igual que los que no tienen hogar y los de bajos recursos económicos. Esas son áreas de estudiantes en las que necesitamos enfocarnos y seguir trabajando. Como recordatorio, los estudiantes afroamericanos son solo alrededor de 30 estudiantes que tenemos actualmente en el distrito. Entonces es un grupo más pequeño, pero seguimos monitoreando su asistencia, su ausentismo crónico. Este es uno de los trabajos en los que hemos estado invirtiendo bastante, tratando de ver cómo trabajamos con las familias. Nuestras TOSAs hacen mucho del trabajo de base y monitoreo en esta área. Pero de nuevo, tenemos una tendencia hacia arriba, si pueden verla, ahorita estamos... tenemos algunas fortalezas grandes. Otra vez, foster youth está en rojo, no ha avanzado, pero solo tenemos cuatro estudiantes actualmente en esa área. Es un grupo muy, muy pequeño. Pero es un área que seguimos monitoreando y lo hemos hecho todo el año y vamos a seguir. Así que ahorita estamos en una tendencia hacia arriba. Otra vez, queremos asegurarnos de que sigamos creando esta baja conforme termine el año, y estábamos viendo las tendencias el otro día, y definitivamente estamos moviendo la aguja aquí, pero es un proceso lento, muy lento. En cuanto a las suspensiones, este es uno de nuestros puntos destacados. Nos estaba yendo muy bien en el distrito el año pasado, pero conforme avanza el año las cosas cambian con el tiempo. Tenemos algunas fortalezas. De hecho hemos bajado dramáticamente. Eso significa que nuestro programa MTSS, nuestro PBIS y las prácticas restaurativas realmente están funcionando. Pero tenemos algunas áreas donde estamos viendo a nuestros English learners, nuestros estudiantes de bajos recursos, porque nuestros estudiantes con discapacidades ahorita están en una subida. Nuestra meta es 0% para fin de año, pero para los estudiantes con discapacidades ya podemos ver que no vamos a alcanzar esa meta con esos grupos porque ya va en subida. Así que depende de lo que pase el resto del año escolar en cuanto a dónde estén esos estudiantes. Entonces estamos monitoreando a esos estudiantes. Para la meta dos, otra vez son nuestros English learners, donde buscamos aumentar nuestra tasa de reclasificación y nuestros long term English learners. Esta es información que ustedes ya tuvieron oportunidad de ver antes. Nos fue muy bien el año pasado, pero tenemos una proyección de dónde estamos actualmente. Esperamos llegar al 55% en el LPAC este año. Hemos estado trabajando mucho en eso y nuestra tasa de reclasificación estuvo muy cerca en todos. Así que estamos proyectando que ahí es donde vamos a estar, y esperamos tener los datos antes de fin de año, antes de nuestro reporte de fin de año. Otra vez, un avance de los datos del año pasado. Movimos a algunos niños a los niveles 3 y 4. El nivel 4 significa que podemos reclasificarlos. Entonces sí queremos asegurarnos de seguir trabajando en eso. Nuestro enfoque en los English learners ha sido bastante fuerte. Hemos puesto mucho esfuerzo en lo que hemos estado haciendo, nuestro desarrollo profesional, para fortalecer esta área. Como pueden ver, hay una gama, no solo entrenamiento de maestros, sino que también nos hemos enfocado y trabajado con nuestros administradores para asegurarnos de que entiendan qué necesitamos hacer para nuestros English learners. Hemos hecho entrenamiento sobre el EL roadmap y el marco de trabajo. Ahora estamos haciendo nuestras caminatas de observación (walkthroughs) con administradores. Hicimos una en Adelante y Kennedy, y vamos a tener la tercera próximamente en Clifford. Ahí vamos caminando con un lente enfocado en nuestros English learners, viendo cómo estamos en cuanto a las estrategias y prácticas en las que hemos estado trabajando. También esperamos, y sé que ustedes saben, que hemos estado haciendo observaciones, que los directores han estado haciendo algunas de estas observaciones y dando retroalimentación, lo cual es importante este año. También, la Sra. Rivera investigó otra evaluación, Summit. Nos está dando buena información, pero es algo larga, para ser la primera vez. Entonces estamos tratando de ver qué hacemos para el próximo año. No queremos sobre-evaluar a los estudiantes, pero queremos asegurarnos de ver cómo van progresando. Así que también pusimos en práctica este año dos evaluaciones de Language Power con los estudiantes al principio del año. Otra vez, estamos tratando de ver cómo monitoreamos el progreso de los estudiantes para asegurarnos de que puedan lograr metas de aprendizaje desde el principio del año, empezando temprano, y ahora que estamos entrando a la temporada actual de LPAC. Entonces todavía no sabemos qué vamos a hacer con Summit. Seguimos viendo qué otros recursos o qué otras cosas podríamos hacer porque no queremos sobre-evaluar. Para nuestra meta tres, esta es nuestra área académica, y realmente nuestro enfoque fue el 4% en iReady, que es nuestra información de evaluación local, y eso nos ayuda a ver dónde están los vacíos. Y luego tenemos los datos de CAST del 20 y 16. Ya revisamos los datos de CAST en diciembre. Entonces solo me voy a enfocar en iReady. Como pueden ver en los datos de iReady con el 4%, nos fue muy bien. Acabamos de hacer la prueba, la terminamos en enero. Y pueden ver que para el invierno, que es enero, la primavera pasada la hicimos en marzo, y pueden ver la diferencia entre las puntuaciones y qué tan bien les fue a los niños. Estamos muy orgullosos del trabajo que todos han estado haciendo en esta área, ya que es una tendencia positiva para todos nuestros estudiantes en todas nuestras escuelas. Y todos, sé que a los directores les ha emocionado ver sus datos y ver cómo hay una tendencia positiva hacia arriba. Tengo que decir que a los de octavo grado les fue muy bien, y creo que es porque es una evaluación que les importa, ya que van entrando a high school. En cuanto a la brecha en matemáticas, nuestros grupos, English learners y ALTEL, como pueden ver están en verde, sí crecieron algo en estos datos. Y otra vez, nuestros estudiantes afroamericanos no les fue tan bien. Esa es un área de enfoque en la que necesitamos trabajar, qué necesitamos hacer con ese grupo de estudiantes conforme nos acercamos a la evaluación de fin de año. En cuanto a nuestros enfoques de desarrollo profesional, ustedes han tenido la oportunidad de escuchar a nuestros coaches venir a presentar parte del trabajo que se ha hecho en el área de lectura y escritura. Y luego tenemos nuestra adopción de matemáticas. Una de las cosas que realmente hemos puesto en práctica este año son las evaluaciones comunes tanto en lectura como en matemáticas. Eso significa usar nuestro currículo e incorporar esas prácticas, permitiendo que los maestros usen esos datos para de verdad informar sus prácticas y lo que hacen día a día. También hemos hecho desarrollo profesional con administradores y equipos líderes de cada escuela con nuestra comunidad de aprendizaje profesional este año, que otra vez se trata de ver datos, crear metas y luego trabajar hacia esas metas. Acabamos de terminar la segunda ronda y ahora los maestros están trabajando en su tercera, que va a terminar en abril justo antes de los exámenes. Entonces ese trabajo de las comunidades de aprendizaje profesional realmente se construyó, pusimos tiempo intencionalmente en el calendario este año para que los maestros tuvieran tiempo de analizar, discutir y poner en marcha algo sobre lo que estaban haciendo. Y el próximo año eso será parte de lo que hacemos mensualmente. Esas serían algunas de las prácticas que estamos haciendo. Algunas de nuestras conclusiones clave de este año: sabemos que las suspensiones vamos a seguir monitoreándolas porque pueden subir y bajar y fluctuar durante el año dependiendo de nuestros estudiantes. Pero lo que sí sabemos es que seguimos teniendo un MTSS efectivo. Nuestro PBIS y las prácticas restaurativas necesitan continuar para poder mantener el trabajo que hemos estado haciendo. Sabemos que nuestra asistencia está mejorando en todo el distrito para todos nuestros estudiantes. El ausentismo crónico sigue bajando. Pero tenemos subgrupos que necesitamos seguir monitoreando y enfocándonos en ellos. Y en lo académico, hemos visto el crecimiento en nuestro iReady con el 4% tanto en ELA como en matemáticas, lo cual nos da esperanza de que cuando veamos los datos de CAST, también será una tendencia hacia arriba este año. Otra vez, en LPAC seguimos enfocándonos en los English learners y asegurándonos de que continuemos este crecimiento hacia arriba que estamos viendo en nuestros estudiantes. Seguimos trabajando con nuestros estudiantes afroamericanos, que es un grupo más pequeño, pero tenemos que seguir enfocándonos en su asistencia también, porque si no están en la escuela, no pueden lograr nada. Necesitamos asegurarnos de que estén en la escuela, especialmente nuestros estudiantes de tercero a octavo grado, porque estaba viendo los números. Tenemos algunos niños de kínder a doceavo que no toman el examen, pero definitivamente les afectará si están en middle school. Sí tenemos algunos estudiantes de middle school en algunas áreas donde su asistencia se está viendo afectada. Hemos estado trabajando con esas familias también. Nuestros estudiantes sin hogar siempre son un enfoque. Queremos asegurarnos de seguir apoyándolos en grupos pequeños, pero también son a veces los que trabajamos con ausentismo crónico. Y aunque nuestras evaluaciones estatales van un poco atrás de nuestras medidas locales, sabemos que si podemos mantener lo que hemos estado haciendo, con el tiempo tendremos una mejor implementación de lo que hemos estado haciendo, y eventualmente veremos los resultados en las puntuaciones de CAST. Algunas de las cosas que necesitamos seguir haciendo es ser consistentes en todo lo que estamos haciendo, y el trabajo que se ha hecho a nivel de cada escuela ha sido muy positivo, que los maestros estén muy enfocados y que se les dé tiempo. Algunas de las metas en las que tenemos que enfocarnos otra vez son nuestros estudiantes afroamericanos, nuestros estudiantes con discapacidades, y asegurarnos de atender a nuestros jóvenes sin hogar y a nuestros long term English learners. Esos son nuestros grandes enfoques para este año y el próximo. Necesitamos asegurarnos de tener tiempo de instrucción en lectura y matemáticas para estos grupos y que estamos logrando cerrar esas brechas. Necesitamos asegurarnos de ser consistentes en usar nuestras prácticas, especialmente con todo el trabajo que se ha hecho este año en comprensión de lectura. Y como maestros estamos entrenados y necesitamos asegurarnos de apoyarlos en la planeación del próximo año e integrar de verdad esas prácticas en todas las áreas con nuestras evaluaciones formativas. Sabemos que con un coaching más fuerte y más responsabilidad, esto se va a lograr. Solo necesitamos seguir con esa visión y seguir progresando, monitoreando a todos nuestros estudiantes. Creo que esas son cosas que hemos puesto en práctica los últimos dos años. Solo necesitamos seguir afinándolas para poder empezar a ver los resultados. Dicho esto, todavía estamos trabajando en nuestro desarrollo profesional para el próximo año, cómo se va a ver eso. Esas son algunas de las cosas en las que seguimos trabajando para el próximo año, para atender algunas de las necesidades. Hemos estado haciendo mucho en lectura, para que sepan. También estamos hablando ahora de ciencias, cómo traer de vuelta las ciencias y asegurarnos de que sea muy impactante. Estamos viendo cómo ofrecer eso también para el próximo año, pero sin agregar más a ELA o matemáticas. Tenemos que enfocarnos bien y darles el tiempo para de verdad profundizar en lo que ha estado pasando y seguir ese crecimiento que estamos viendo en todos los niveles de grado. ¿Alguna pregunta? Tenemos una mano levantada en Zoom. Wendy Brown, ¿nos pueden escuchar? Sí. Bien. Buenas noches Junta Escolar y asistentes a la reunión. Soy Wendy Brown. Soy la TOSA de MTSS en Roosevelt. Quería hablar brevemente sobre los esfuerzos de las TOSA en apoyar la asistencia. Tenemos 12 planteles escolares. De esos 12, seis tienen una posición de TOSA de medio tiempo o menos. Cinco de los planteles tienen una TOSA de tiempo completo, y un plantel no tiene TOSA. Cada TOSA de MTSS este año, ya sea de medio tiempo o tiempo completo, está apoyando la asistencia. El promedio de horas que cualquier TOSA en nuestro distrito dedica a la asistencia semanalmente es 14.5 horas. En esas 14.5 horas en todo el distrito hemos logrado... perdón, 14.5 horas semanales. Hemos logrado completar 243 planes de apoyo de participación estudiantil, que son contratos de asistencia. Hemos logrado completar 12 reuniones de SARB, la junta de revisión de asistencia escolar. A nivel distrito tenemos cinco casos pendientes o en lista de espera para SARB a nivel del condado. Hemos hecho cinco visitas a domicilio documentadas. ¿Y qué se ve cuando digo que las TOSA apoyan la asistencia? Tenemos reuniones semanales con el equipo de cada plantel para la asistencia. Colaboramos y trabajamos con los maestros para obtener información sobre los estudiantes y escuchar sus preocupaciones. Tenemos reuniones con los padres, hacemos mucho alcance comunitario. Por ejemplo en Roosevelt, puedo hablar de eso porque ahí es donde trabajo. Tenemos días de asistencia donde estamos disponibles de 8 a 5 para los padres que hemos identificado que necesitan apoyo con la asistencia, y les enviamos invitación, ellos vienen. Doy gracias por el apoyo de nuestro centro familiar de community schools porque entonces es como un lugar donde pueden hablar de la asistencia y empezar a atender las causas principales de por qué la asistencia es un problema. Tenemos ahí a nuestra clínica de salud mental escolar. Tenemos servicios de red de seguridad disponibles para las familias. Ofrecemos pases de autobús a las familias para sus estudiantes. Ha sido muy positivo construir relaciones con las familias, ganar su confianza y poder apoyar sus necesidades. Algunas de las barreras clave que hemos identificado son los retos de transporte, estudiantes que luchan con evitar la escuela. También hay un gran problema con kínder y TK, y cómo no es requerido legalmente que los estudiantes asistan, pero sus datos de asistencia sí se toman en cuenta. Entonces el año pasado en Roosevelt, por ejemplo, el 30% de nuestros casos de ausentismo crónico eran en kínder, TK y nuestro preescolar de educación especial. Así que este año tomé la iniciativa de tener una reunión, una reunión nocturna donde se invitó a los padres de esas poblaciones de kínder, TK y Pre-K para poder repasar las políticas de asistencia del distrito y realmente... Lunes, se acabó su tiempo. Gracias. Gracias. ¿Preguntas? ¿Hay alguna pregunta? ¿Comentarios?"},{"start":2106410,"end":2391140,"speaker":"B","text":"Digo, muy positivo. Es lindo ver la tendencia de todas estas cosas pasando. Es significativo y es un cambio. Y gracias Wendy por darnos más detalle sobre lo que están haciendo las TOSA de MTSS, porque estamos viendo los números ahí donde la asistencia va en aumento, el ausentismo crónico va bajando, y las suspensiones están bajando. Eso es increíble. En nuestra meta de MTSS, las proyecciones se ven bien para la meta dos también. Creo que esa es un área que sabemos que es un gran enfoque. Es una de nuestras... por eso la hacemos una meta principal para el distrito. Es muy lindo ver eso. Y en particular no solo el crecimiento que está pasando, sino el aumento tan fuerte en el nivel tres y nivel cuatro en el LPAC. Es un verdadero testimonio de, no sé cuántos años llevamos implementando el currículo de Language Power y empujando eso, y empezar a ver las recompensas de mantenernos con ese programa. Eso es muy bonito. Y la meta tres, otra vez, la tendencia hacia arriba ahí. Es lindo ver eso. No todos los subgrupos de estudiantes están así, y lo mencionaron correctamente ahí. Así que necesitamos mantener nuestro lente de equidad en todo esto y asegurarnos de que todos los estudiantes tengan esa oportunidad de ver este tipo de crecimiento, y creo que sé que eso está pasando. Lo mencionaron ahí, y por supuesto queremos asegurarnos de que en cada plantel estén viendo el mismo tipo de oportunidad. Pero gracias por la actualización. No tenía nada en particular aquí que no hayan cubierto, ya sea en la presentación completa o en el memo. Sí listaron un par de otros retos en el memo que no cubrieron aquí. Asegurándonos de cómo... creo que hasta lo mencionaron, la fidelidad. Aprecio las caminatas administrativas y asegurarnos de que todo eso se esté juntando. Había una sobre asegurarnos de proteger el tiempo de instrucción de ELA y de matemáticas. Eso está bien. Y asegurarnos de que nuestros maestros tengan el tiempo para poder prepararse y entrenarse para eso. Creo que tenemos un buen conjunto sólido. Sabemos los resultados que queremos lograr. Parece que vamos en la dirección correcta. Así que gracias por el trabajo en la actualización de medio año. Genial. Como siempre, repito todo lo que dijo Mike. Solo una cosa más que quiero mencionar primero. Realmente aprecio lo conciso y el formato de esto. Fue muy fácil de digerir, y eso nos permitió, creo, o me permitió a mí ver claramente, por ejemplo, el tablero, la progresión año por año, cuánto progreso estamos haciendo realmente cada año. Eso fue muy útil de ver. Y a lo largo de todo puedo ver que ustedes, el distrito, están pensando en las formas de presentarlo para comunicar de verdad dónde estamos. Así que aprecio que las diferencias (deltas) también estén al lado. Hay muchos números, así que ver todos los cambios y, más importante que eso, por supuesto, los resultados reales, que son súper positivos, especialmente para la meta dos, la meta uno, muchas celebraciones también, y en la meta tres, y obviamente hay trabajo que hacer en todo, pero hay mucho progreso que celebrar. Solo gracias a todos los que están poniendo todo el esfuerzo para ayudar a que esto pase. Un par de cosas, no son preguntas realmente, solo pensamientos que se me ocurren. Uno es que en realidad fue muy útil escuchar la discusión sobre lo de Summit, no porque sea algo en particular, confío en que ustedes están tomando las decisiones correctas, pero me ayudó escuchar el razonamiento de que están probando estas diferentes cosas y a veces funcionan, a veces no. Solo para entender los ajustes pequeños que se hacen cada año. Esos, como ejemplo, son muy útiles de escuchar, y si hay más, me encantaría escucharlos. No tiene que ser en esta reunión. Lo único que creo que sería útil, al menos para mí ver, y sé que este es técnicamente el reporte de medio año del LCAP, que está muy enfocado a nivel de todo el distrito, creo que sería útil para mí, de la misma forma en que vemos el desglose por subgrupos de estudiantes, sub poblaciones, tener una mejor idea de si estamos viendo patrones similares por plantel escolar. No porque sea un juicio de, ok, tal escuela está funcionando así, sino más de, ok, ¿hay formas en el futuro en que podamos enfocar el apoyo aún más? Entonces creo que por plantel escolar, y en la medida de lo posible, también sé que caracterizamos dónde clasificamos a los estudiantes según sus niveles base de dos grados por debajo, etcétera, que imagino que sería más difícil, pero podría ser otra pieza interesante para entender mejor en el futuro. Son solo mis dos centavos. Pero por lo demás, gracias por todo esto."},{"start":2391140,"end":2406110,"speaker":"A","text":"Les va a gustar que hemos hecho algunos cambios en cuanto al estudiante. Estamos alineando los SPSA más para que sea como... ok, tienes razón, eso viene en marzo. Solo para que sepan. Viene en marzo."},{"start":2406590,"end":2407230,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":2408670,"end":2444510,"speaker":"A","text":"Gracias Ana. Gracias por responder las preguntas que tenía y por la presentación. Solo tenía una pregunta más. Mientras presentaba hoy me recordó que hicimos el iReady temprano este año. ¿A los maestros les ha gustado esa idea y están tomando esa información, o supongo que tendremos que esperar a ver las puntuaciones de CAST este año? Esa es una buena manera de verlo. ¿Sabe qué? No les hemos preguntado todavía a los maestros sobre ese cambio. Estoy viendo la fila. No sé si les gustó o no, pero es algo bueno. Tendremos que tomar eso en cuenta. Sí, no hemos hecho realmente esa pregunta. Es una buena pregunta."},{"start":2444910,"end":2446110,"speaker":"B","text":"Tuvimos una razón para hacerlo,"},{"start":2446110,"end":2552760,"speaker":"A","text":"pero quiero asegurarme de que la intención esté ahí y... sí, que el tiempo sea el correcto. Creo que para nuestros estudiantes de octavo grado. Creo que es un poco... digo, tengo que decir, cuando veo nuestras puntuaciones de octavo grado y la seriedad con la que las tomaron, puedo decir, especialmente en McKinley porque he estado ahí mucho viendo sus datos, su puntuación de octavo grado realmente sorprendió. Los niños de verdad se lo tomaron en serio. Y porque ahora no tenemos el examen de matemáticas que solíamos hacer, ahora están usando dos años de crecimiento de datos usando nuestro... bueno, los niños realmente necesitan tomárselo en serio para matemáticas y ELA. Entonces creo que por esa presión que tienen que hacer esto, sí vimos resultados mucho mejores para octavo grado en general. A todos les fue bien, pero definitivamente octavo grado se lo tomó un poco más en serio porque ahora se está usando esa información para mandarla a las high schools. Entonces tal vez, sí, cuando revisemos las puntuaciones de CAST, tal vez podamos ver si... sí, si es el momento correcto o si estamos tomando la decisión correcta. Sí. Gracias. De nada. Y otra vez, gracias por la presentación. Todos han hecho muy buenos comentarios. Solo quiero decir que aplaudo a todos los que están involucrados con sus estudiantes. Sigan con el buen trabajo, todos. Y estaba pensando que tal vez, más adelante, cuando hablemos de la próxima reclasificación, ya que hay tanta gente involucrada, en algún momento tal vez podríamos reconocer a todas esas personas en nuestra reclasificación. No necesariamente a los estudiantes, sino a los maestros y al personal clasificado que hacen una gran diferencia. Esas personas que llaman a las casas, que contactan a los padres. Eso era todo, esos eran mis únicos comentarios. Muchas gracias. Gracias. Creo que Catherine lo está anotando por ahí."},{"start":2558200,"end":2581110,"speaker":"B","text":"Ana, gracias a ti y a tu equipo por todo lo que han hecho. Y también a los maestros, al personal y a los directores que están en los planteles, gracias por mantener el impulso. Por seguir intentando nuevas estrategias, técnicas, programas. Sin los esfuerzos que hacen cada día, este trabajo no mostraría el progreso que estamos viendo ahora. Así que un gran agradecimiento a todos ustedes."},{"start":2583750,"end":2612960,"speaker":"A","text":"Gracias a todos. Muy bien. Y con eso, seguimos adelante con el Punto 12, Aprobación de los puntos de consentimiento. Ah, perdón, me lo salté por completo. Aquí hay un punto más de discusión. Revisión del borrador de la resolución para convocar una elección, estableciendo las especificaciones de la orden de elección y solicitando la consolidación con otras elecciones que ocurrirán el 2 de junio de 2026."},{"start":2613600,"end":2925390,"speaker":"B","text":"Muy bien. Muchas gracias y bienvenidos todos. Esta noche tengo el placer de avanzar con un punto de discusión que la Junta va a discutir junto con padres de familia, la comunidad, miembros del personal y administradores, sobre la posibilidad de poner un parcel tax en la boleta del 2 de junio. Hemos estado trabajando muy de cerca con un grupo de padres fantástico y sé que uno de los padres está aquí mismo en la primera fila, Carlo Contavalli, quien nos ha estado guiando en esa dirección de conseguir fondos realmente buenos para este distrito escolar, fondos que el distrito realmente necesita para avanzar con varios proyectos y para realmente ver los paquetes de compensación de nuestros maestros. Los maestros también durante este tiempo. Entonces, mientras avanzamos esta noche con la discusión y el aprendizaje, hay un borrador de una resolución que se va a discutir, y con eso una discusión con la Junta, miembros de la comunidad, personas que están conectadas en línea, sus preguntas y tal vez sus comentarios. Y luego una recomendación final regresará a la Junta el 25 de febrero. ¿Avanzamos? ¿No avanzamos? Pero antes de empezar con todo eso, quiero presentar a un par de personas. Número uno, aquí va a atender nuestras preguntas. Número dos, y la persona que va a atender nuestras preguntas es nuestro abogado William Tunick de DWK. Y el que nos va a dar una presentación, bueno, no exactamente una presentación, sino de dónde hemos estado, dónde estamos y hacia dónde vamos, es Jeremy Hauser, nuestro consultor de Team Civics. Entonces, Jeremy, voy a dejar que empieces tú, y luego William, cuando entremos en los detalles de la resolución. ¿Alguna pregunta? Traeremos a William. Gracias, Dr. Baker, y gracias, miembros de la Junta, por recibirme de nuevo. Jeremy Hauser, socio de Team Civics. Solo quiero darles un panorama de cuáles son nuestras metas para esta noche y cómo vamos a recorrer esta resolución. Primero van a escucharme a mí dar un resumen general de la medida desde una perspectiva estructural. La tasa de impuesto, la duración, las disposiciones de rendición de cuentas, todo eso. Y luego voy a invitar a William Tunick, su abogado, para que los guíe a través de la resolución misma y les explique los distintos componentes que están incluidos en ella. Después también le vamos a dar la palabra al CBO Rick Edson para que explique la fórmula de financiamiento que también está incluida en esta medida. Y también quiero mencionar que tenemos a Brandon Van Leuven de SCI Consulting Group, quien ha estado haciendo todo el trabajo pesado detrás de bambalinas para hacer el análisis fiscal y ayudarnos a entender los ingresos que se podrían generar con un parcel tax. Así que él está disponible para responder cualquier pregunta que tengan sobre los detalles de la medida y cómo está estructurada. Pero déjenme empezar explicando la medida que todos están viendo esta noche. Y como mencionó el Dr. Baker, esta noche realmente está pensada para ser una discusión que nos dé dirección, para que podamos regresar con ustedes el 25 con una recomendación final basada en la retroalimentación que escuchemos de ustedes esta noche, la retroalimentación de la comunidad de padres y de la comunidad en general. Saben, esta resolución se hizo pública cuando se publicó la agenda de la Junta el viernes, se hizo pública para ustedes pero también para la comunidad. Entonces han tenido, saben, el mismo tiempo para digerirla que ustedes. Pero revisando la resolución misma, hay algunas cosas que quería señalar. Primero, estamos proponiendo un parcel tax basado en los pies cuadrados de los edificios. Ese no es un concepto nuevo para ustedes. Estamos recomendando la tasa de 17 y medio centavos por pie cuadrado de construcción, que es consistente con lo que les hemos presentado anteriormente y lo que se probó en la encuesta. Sí hay una diferencia en la estructura que estamos presentando esta noche. Estamos incluyendo un tope en la tasa total que cualquier parcela podría pagar efectivamente en el primer año. Ese tope sería un poco más de $13,500. Pero es un tope variable que podría crecer con el tiempo de la medida, según el crecimiento del distrito mismo. Correcto. Se basa en los pies cuadrados totales de todo el distrito. Ordenamos cada parcela de la más pequeña a la más grande. Encontramos dónde llegamos al percentil 80 de todos los pies cuadrados, y esa parcela establece el tope. Entonces cada año vamos a recibir datos actualizados del asesor del condado. Si hay parcelas que han crecido, es decir que se han desarrollado y vemos más pies cuadrados, la parcela que establece ese tope del 80% podría cambiar. Correcto. Y como resultado se podría recaudar más ingreso. Así que vamos a hablar un poco más de eso. Pero ese es el panorama general. También hemos incluido una fórmula de distribución que toma los $12 millones anuales que se recaudarían con este impuesto y los divide a la mitad. La mitad de ese ingreso regresaría directamente al distrito para iniciativas a nivel distrito, como atraer y retener maestros y personal calificado, y cualquier otra iniciativa a nivel distrito que quieran emprender. La otra mitad de ese financiamiento iría directamente a las escuelas, y se distribuiría con una fórmula basada en equidad que Rick va a explicar"},{"start":2925390,"end":2926170,"speaker":"A","text":"en un momento."},{"start":2926730,"end":3119530,"speaker":"B","text":"Y por último, antes de pasarle la palabra a William, recomendamos una cláusula de vencimiento de ocho años para esta medida. Como vimos en la encuesta, la falta de una fecha de vencimiento en la medida original que probamos fue una gran vulnerabilidad y la razón número uno para oponerse a la medida. Entonces es nuestra recomendación incluir una fecha de vencimiento de ocho años para mostrarle a los votantes que hay una necesidad, pero que van a tener la oportunidad de revisar de nuevo con ustedes y renovar la medida si tiene éxito ocho años después. Y empezaría a recaudarse en julio de este año, si tiene éxito en junio. Así que con eso, voy a invitar a William Tunick de DWK para que explique la resolución con un poco más de detalle. Buenas noches a todos. Gracias, Jeremy. Bueno, William Tunick, abogado de DWK, he estado trabajando con el equipo en esta medida. De hecho ya he trabajado con el distrito en probablemente varias de estas medidas de parcel tax. Así que estoy contento de estar de vuelta para hablar con ustedes esta noche sobre esto. Entonces lo que quiero hacer rápidamente, como mencionó Jeremy, es como orientar a todos sobre qué es esta resolución, qué partes hacen qué cosa, y dónde buscar cierta información, para que cuando hablemos de esto esta noche podamos identificar qué partes de la resolución. Estamos hablando mejor de la resolución. Ah sí, sí. Perdón. Gracias. Pensé que estaba haciendo un buen trabajo acercándome al micrófono, pero creo que en un minuto estará. Entonces la resolución realmente tiene cuatro partes. Vamos a hablar principalmente de dos de ellas esta noche, pero quiero decirles cuáles son las cuatro. La primera, creo que son cuatro páginas, es el lenguaje de la resolución que está dirigido a convocar la elección. Entonces lo que hace esto es explicar por qué la Junta lo está haciendo. Eso es. Ven esas cláusulas de \"considerando\" en la primera página que hablan de la necesidad, la capacidad de imponer un parcel tax, el requisito. Eso es realmente lo que trata esa primera página. Y luego, cuando llegamos a la segunda página, estamos dando instrucciones, la Junta está dando instrucciones a varios funcionarios del condado para que realmente convoquen la elección en junio de 2026, y luego para que realmente empiecen a cobrar el impuesto a partir de julio de este año también. Entonces el año fiscal del impuesto sería el año fiscal 26-27. Eso es lo que sigue en la próxima página. Esto es más, para ser honesto, lenguaje legal que el registro de votantes del condado está acostumbrado a ver de nuestra parte. Lo incluimos de la misma manera que en cada medida, solo pidiéndoles que administren la elección, hablando de argumentos de la boleta, todo lo normal que verían en estos parcel taxes. Nada fuera de lo común, creo, en estas disposiciones. Y creo que eso termina en la página cuatro. Entonces esa parte es bastante sencilla. Cuando llegamos a la siguiente página, esta es probablemente una de las partes más importantes de toda la resolución. Este es el resumen de la boleta. A veces hablamos de la etiqueta de la boleta, el resumen de la boleta, las 75 palabras. Van a escuchar todos esos términos usados indistintamente. Esto es lo que ven los votantes en la boleta cuando van a votar, sí o no. Entonces obviamente es muy importante. Por ley, solo se permiten 75 palabras. Y hay que incluir ciertas cosas, obviamente el nombre del distrito, hay cierto formato. Por eso está en forma de pregunta, aunque probablemente sea un crimen contra la gramática. Pero así es como tenemos que escribirlo."},{"start":3119680,"end":3119920,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3120720,"end":3472450,"speaker":"B","text":"Pero cosas como la tasa, el monto anual, la duración, el propósito, todo tiene que estar ahí, lo cual significa que para cuando terminas, no te quedan muchas palabras para trabajar. Y sí tratamos de incluir la mayor cantidad de información posible sobre la medida. Entonces van a ver referencias a la supervisión, las exenciones para personas mayores, los distintos usos, así como la tasa, todo va a estar en esas 75 palabras. Y creo que estamos justo en 75, sería mi cálculo en este caso. Entonces eso es el Anexo A. Eso es obviamente una pieza importante. Luego, cuando llegamos al Anexo B. Entonces el Anexo A es lo que va en la boleta. El Anexo B es realmente la medida que se les pide a los votantes que adopten. Este es el texto completo de esa medida sobre la que están votando. Si quieren pensarlo así, esto es como la ley que los votantes están aprobando, que la Junta y los votantes están aprobando. Va en el folleto de la boleta. En realidad no va en la boleta, pero está en un lugar donde todos pueden leerlo. Porque esto es esencialmente la ley que los votantes están adoptando. Una vez que los votantes lo adoptan, queda fijo. La resolución, probablemente hay algo de flexibilidad ahí porque es una resolución que adopta la Junta. Pero una medida de boleta, cuando los votantes la aprueban, eso es lo que es, a menos que los votantes regresen y la cambien. Y por eso, cuando escribimos este tipo de medidas, hay dos cosas que queremos asegurarnos de hacer. Una, no queremos tener una medida, especialmente durante ocho años o más, pero incluso durante ocho años, donde haya confusión o preguntas sobre cómo funciona o qué se supone que debe hacer, porque no quieres estar, como distrito, en una posición en seis o siete años donde alguien está tratando de entender cómo se supone que funcione algo. Correcto. Quieres que sea o muy claro o que dé flexibilidad. Creo que así es como abordamos eso. La otra cosa que se quiere hacer, y relacionado con ese punto de flexibilidad, es asegurarse de que no ate al distrito en una posición o le amarre las manos en cuanto a la capacidad de ajustarse a lo que vaya a pasar en los próximos ocho años. Saben, no sabemos qué va a pasar. No sabemos cómo estará la economía. Hay todo tipo de cosas. Obviamente, en los últimos ocho años, han pasado cosas que no esperábamos que pasaran. Entonces cuando redactamos esto, tratamos de tomar en cuenta esas dos cosas y asegurarnos de armar algo que funcione para el distrito, que sea claro, pero que también dé esa flexibilidad al distrito para asegurar que los fondos estén disponibles para lo que el distrito necesite durante todo el plazo de la medida. Entonces lo que tienen aquí son esos hallazgos al principio, los términos. Esto es lo que le dice a los votantes: estas son las cosas para las que se pueden usar los fondos del parcel tax. Obviamente, en todas estas medidas, siempre hay muchas cosas para las que a todos les gustaría usar el dinero. Hay una cantidad limitada de dinero, pero estas son las categorías para las que se puede usar. Entonces van a ver ahí la referencia otra vez a los maestros, distintos tipos de programas, todo hasta llegar a la tecnología en el salón de clases al final. También indica específicamente que los fondos del parcel tax no se pueden usar para salarios administrativos. Entonces esa parte habla de para qué se puede usar el dinero en esta medida. Ahora, si bajamos un poco más a la siguiente parte, y sé que se va a hablar de esto en un momento, pero la asignación de fondos que Jeremy acaba de mencionar, esta siguiente parte de la resolución habla de cómo funciona exactamente eso. Entonces la fórmula en realidad está en la resolución y hemos explicado cómo es. Si bajamos más, van a ver las definiciones. Habla de que el distrito puede tener procedimientos y procesos para cómo se asignará este dinero, cómo se ve ese proceso, la aprobación de planes, ese tipo de cosas, similar a lo que tienen ahora. Y luego, de nuevo, hablamos de flexibilidad, permitiendo que la Junta, si hay ciertas condiciones fiscales, pueda hacer modificaciones. Entonces todo eso está incluido en esa parte del impuesto. Eso es sobre cómo se asigna el dinero. La parte de abajo trata sobre cómo se recaudan los ingresos en primer lugar. Ahí es donde van a ver la referencia a la tasa y al monto anual. Y también una indicación de que esto no afecta el parcel tax actual, que son cosas separadas. Entonces eso es B. C son muchas definiciones que informan a B, las que probablemente quieran revisar, la que ya mencionamos. Si bajan un poco más, el tamaño máximo de construcción y el monto máximo de impuesto, esas son el lenguaje del tope que les dice cómo se va a calcular cada año. Creo que esa es la parte importante de las definiciones. Luego llegamos a la subdivisión o sección D un poco más abajo en esa página, las exenciones. Estas son las mismas exenciones que tienen en su medida actual. Bajo la ley estatal, solo se permiten estas tres exenciones. No pueden tener ninguna otra exención, ningún distrito escolar puede. Entonces continúan teniendo estas tres. Y además, creo que un poco más abajo el lenguaje indica que para las personas que ya tienen exenciones, esas continúan, no tienen que volver a aplicar. Y para las personas que aplican por primera vez, esas continúan durante toda la duración del parcel tax también. Entonces no tienen que aplicar anualmente para las exenciones. Y luego, básicamente C es algo de lenguaje técnico sobre la administración del impuesto, idéntico a lo que tienen en su medida actual. Y de manera similar, cuando llegamos a las disposiciones de rendición de cuentas, ahí es donde hablamos del requisito de una auditoría anual, así como del comité de supervisión, otra vez reflejando esencialmente lo que tienen ahora. Hay un requisito de que indiquemos que estará en una cuenta separada y se usará para los propósitos mencionados en la medida. Y las últimas dos son de nuevo como lenguaje genérico que ponemos ahí para proteger al distrito. Entonces esas son bastante sencillas. Solo para que sepan, la última página de esto es un anexo. Es algo que le damos al superintendente del condado porque para las elecciones de parcel tax, el superintendente del condado en realidad convoca la elección. Entonces le damos un formulario de aviso para que use, que refleja las 75 palabras de arriba. Entonces eso es lo que es esa última página. Espero que esto sea útil para tener una idea de dónde está todo en la medida, cuáles son los puntos destacados. Y ahora le paso la palabra a Rick para ver la fórmula de asignación."},{"start":3473320,"end":3474040,"speaker":"A","text":"Claro. Gracias."},{"start":3491960,"end":3560460,"speaker":"B","text":"Buenas noches, miembros de la Junta y de la comunidad. Como mencionaron tanto Jeremy como William, el modelo de distribución preliminar o borrador está en la pantalla, también está en el paquete de la Junta para revisarlo. El borrador muestra un estimado de 12.2 millones que se menciona en la resolución del parcel tax, centrado en las bases de los estudiantes y enfocado en la equidad. El primer 50%, aproximadamente 6.1 millones, se asigna a programas y servicios a nivel distrito que apoyan a todas las escuelas y estudiantes, como apoyo instructivo, y operaciones del distrito que no se pueden asignar a un solo plantel. El 50% restante se convierte en el fondo escolar. Ese fondo se divide entre las escuelas operadas por el distrito y las escuelas charter independientes según la inscripción. Entonces el financiamiento sigue la proporcionalidad de estudiantes. La asignación de cada escuela, tanto del distrito como charter, se compone de tres elementos: financiamiento base y financiamiento por inscripción, que es similar a nuestro parcel tax de Measure U actual. Y luego también agregamos"},{"start":3560460,"end":3564660,"speaker":"A","text":"el tercero, que es necesidad estudiantil, que"},{"start":3564660,"end":3594110,"speaker":"B","text":"es aproximadamente el 45% del monto por plantel escolar, que se distribuye según el conteo de alumnos no duplicados, dando apoyo adicional a las escuelas que atienden a una mayor proporción de estudiantes de bajos ingresos, aprendices de inglés y jóvenes de crianza temporal. La estructura de la distribución propuesta refleja los principios subyacentes usados en el financiamiento escolar de California, dando financiamiento ligado a la inscripción con recursos adicionales dirigidos a la necesidad estudiantil, mientras sigue siendo un modelo de parcel tax definido localmente."},{"start":3595230,"end":3597030,"speaker":"A","text":"El resultado de esto es que todas las escuelas"},{"start":3597030,"end":3611910,"speaker":"B","text":"reciben financiamiento, las escuelas más grandes reciben más que las escuelas pequeñas, y las escuelas que atienden a poblaciones estudiantiles con más necesidades reciben financiamiento adicional por alumno. Por favor recuerden que este es un marco preliminar pensado para la discusión de esta noche y para un mayor refinamiento de política"},{"start":3611910,"end":3612750,"speaker":"A","text":"conforme avancemos."},{"start":3619470,"end":3629950,"speaker":"B","text":"Y volveré cada... creo que con eso estamos contentos de responder cualquier pregunta que tengan sobre el proceso, los próximos pasos, la estructura de la resolución, etc."},{"start":3632680,"end":3633480,"speaker":"A","text":"¿Alguien quiere empezar?"},{"start":3638520,"end":4120780,"speaker":"B","text":"No, todavía no. Tal vez quieren esperar a ver cómo va la discusión de la Junta. Bueno, yo voy a empezar. De hecho tengo una pregunta para William sobre el tema de la supervisión. Sé que para los bonos, ¿era la Prop 39 la que establecía, para la aprobación del 55%, ciertos requisitos sobre cómo debe verse la supervisión? Eso no es cierto para los parcel taxes, ¿verdad? Entonces la supervisión que estamos poniendo es solo, saben, lo estamos modelando de manera similar con un comité de supervisión y ese tipo de cosa. Se basa en eso. Pero no hay un requisito legal de cómo debe verse eso. Sí, correcto. No, no lo hay. La Prop 39 requiere los comités de supervisión y hay secciones que hablan de ellos para las medidas de bonos, para las medidas de bonos de la Prop 39 de todos modos. Pero para los parcel taxes, no es un requisito. Entonces realmente depende del distrito y de la medida cómo se vea eso. Okay. Sí, creo que está bien. Y como miembro de la Junta que termina revisando, saben, dando la primera revisión de cómo estamos haciendo los gastos de Measure U, siempre estoy pensando en eso. La reunión del comité ciudadano de supervisión, como, ¿cómo van a leer esto? ¿Es algo que van a ver y como que le van a echar un vistazo? Y estoy seguro de que el resto de los miembros de la Junta, cuando llega a nosotros para la aprobación de los planes de los planteles, también están pensando en eso. Entonces me gusta la estructura. Es la misma que usamos para Measure U. Eso tiene sentido para mí. Saben, en general, creo que esto se ve muy bien. Digo, sería, sería una gran victoria para nuestros planteles escolares y para nuestro distrito poder incluir ahí. El financiamiento por plantel del que estamos hablando, incluso con esta fórmula, es significativamente más de lo que incluso están viendo para Measure U. Y realmente apoyo asegurarnos de que los planteles tengan, saben, control sobre una parte significativa de estos dólares, saben, porque cada comunidad escolar realmente sabe cuáles son sus necesidades mejor que nadie. Y al mismo tiempo tenemos que asegurarnos de seguir teniendo este lente de equidad puesto ahí. Entonces aprecio que la fórmula esté como modelada aproximadamente en cómo funciona la fórmula de LCFF para poder financiar a los estudiantes. Lo otro también es que algunas de nuestras escuelas pueden verse mejor dotadas de recursos que otras en papel, pero aun así tienen estudiantes de alta necesidad ahí. Y esta fórmula de financiamiento asegura que esos dólares adicionales van para esos estudiantes sin importar en qué escuela estén. Entonces creo que, saben, es genial que, saben, como nuestros aprendices de inglés o estudiantes no duplicados van a poder beneficiarse en cualquier escuela a la que vayan. Y al mismo tiempo, creo que es importante que se reserve algo de dinero para cosas a nivel distrito, como la estabilidad de personal o programas a nivel distrito que quizás queramos poner en desarrollo profesional, salud mental. Esas cosas benefician a los planteles. Todo el dinero aquí, el 100% del dinero aquí va directamente a beneficiar a los estudiantes. Claramente están las exenciones sobre que no puede ir para salarios administrativos y financiamiento así. Entonces sin importar de qué fondo venga, nuestros estudiantes van a ser los ganadores de todo esto. Pero es genial saber que hay cosas que solo se pueden hacer a nivel distrito y hay cosas que los planteles saben mejor. Y creo que la división en la fórmula de financiamiento es una manera muy interesante de armarlo. Entonces estoy bastante emocionado por eso. Sí tuve un par de preguntas. Una creo que es para Jeremy, solo, creo que mencionaste los 17 y medio centavos. Ese es el número que hemos estado viendo bastante consistentemente. Pero ¿me puedes recordar de dónde... me imagino que hay personas que dicen, vaya, más podría ser mejor. Pero asumo que hay razones para, saben, cómo se eligió eso, de dónde... vino? Sí. Entonces inicialmente probamos 17 y medio centavos por pie cuadrado de construcción sin tope. Esos fueron los resultados que les presentamos anteriormente y la suposición bajo la cual hemos estado operando. Pero como dijimos cuando presentamos esos resultados, saben, la participación y el alcance con las partes interesadas serían un componente importante y otro dato para ayudar a informar la decisión de poner una medida en la boleta. Y la retroalimentación que recibimos de la comunidad empresarial es que, aunque están felices de apoyar a las escuelas bajo la tasa sin tope, habría múltiples propiedades pagando seis cifras anualmente, y saben, los tiempos están difíciles y la economía no está donde debería estar. Entonces esto fue, saben, escuchando a la comunidad empresarial y ofreciendo un tope que creemos que es significativo pero que también sigue trayendo muchos ingresos a las escuelas. Correcto. Entonces inicialmente cuando estábamos viendo una medida sin tope, estábamos viendo, saben, más cerca de $15 millones anuales, pero seguimos viendo 12 bajo esta estructura actual. Okay. Entonces creo que lo que escuché fue que incluso ahora mismo, el riesgo de ir incluso más allá era que podríamos no ser percibidos como buenos miembros de la comunidad, y eso podría poner en riesgo toda la iniciativa. Okay. Correcto, entendido. Sí. Un par de pensamientos más, no tanto preguntas. Uno es que realmente aprecio la transparencia que se dio, Rick, con la fórmula que está ahí. Sí aprecio que tenga las líneas de equidad. Creo que una cosa, creo que todos estamos acostumbrados a ver la terminología \"no duplicado\", pero por si no está claro, el término en sí básicamente significa estudiantes que generalmente tienen mayor necesidad por varias razones. El término en sí es medio loco en mi opinión porque reconoce el hecho de que no estamos contando doble a los estudiantes que están, saben, lidiando con múltiples tipos de cosas. Entonces es bueno ver que eso se está tomando en cuenta. Creo que está alineado con la forma en que el distrito ha pensado consistentemente sobre las cosas. Y también, solo como recordatorio, no es sobre una base de estudiante por estudiante. Correcto. Entonces estas son las maneras en que estamos calculando a nivel escolar. Y toda la escuela se beneficia de esto, y toda la escuela se beneficia al servir mejor a todos nuestros estudiantes, incluyendo a los que son no duplicados. Entonces, realmente aprecio eso. El último comentario que tengo, perdón. En general, como, Mike, esto me parece bastante sensato en términos de marco, así que no tengo grandes comentarios. Lo único es la definición de edificios máximos. Y pueden ignorar esto por completo si sienten que está bastante claro. A mí me pareció un poco difícil de leer, y me gusta pensar que soy bastante bueno leyendo. De hecho pensé que la manera en que Jeremy lo explicó en términos sencillos al principio fue mucho más clara. Entonces en la medida en que eso sea útil, podría valer la pena aclararlo. Pero si sienten que está bastante claro, que no va a estar sujeto a litigio o confusión, entonces pueden ignorarlo completamente. Diré que hay una razón por la que contratan a un consultor político para la comunicación y a un abogado para sus documentos legales. Y no para echarte a los leones, William, pero sí creo que el lenguaje tal como está escrito en la resolución misma, aunque confuso, es probablemente el más defendible legalmente. Y eso no significa que no podamos tener contenido disponible en el sitio web del distrito para explicarlo en términos sencillos. Saben, una futura campaña también podría considerar hacer eso. Y sí creo que esa probablemente sería la mejor manera, para que podamos, saben, ser transparentes y honestos con la comunidad sobre la intención de la estructura, mientras también nos aseguramos de que resista un desafío legal. Sí, sería genial que esos dos coincidieran. Sí. De hecho el último comentario que tenía, que no creo que sea una pregunta de boleta per se ni un comentario de boleta, pero sí creo que sería útil en algún momento, sin adelantarnos, pero si esto sí termina avanzando con nosotros poniéndolo en la boleta, creo que probablemente también sería útil tener algún tipo de, de nuevo, no lenguaje de boleta legalmente vinculante, sino solo una ilustración de para qué podría usar el distrito los fondos. Como qué les gustaría usar para... De nuevo, no vinculante, solo ilustrativo, porque creo que eso ayudaría a la comunidad en general a entender qué significa realmente 12 millones, que creo que es bastante. Aunque de nuevo, en mi humilde opinión, no es suficiente. Pero aun así movería la aguja. Eso es todo."},{"start":4123749,"end":4137509,"speaker":"A","text":"Gracias. Tengo algunas preguntas de seguimiento sobre la pregunta de David de los ocho años. Sé que dijiste con seguridad que sin tener una fecha de vencimiento probablemente no pasaría. ¿Cómo llegamos a ocho? O no recuerdo si eso fue..."},{"start":4137589,"end":4155019,"speaker":"B","text":"Sí. Entonces ocho es probablemente lo más típico para una fecha de vencimiento. No probamos explícitamente diferentes duraciones de vencimiento en esta encuesta, pero lo que hemos visto generalmente en encuestas es que para que las fechas de vencimiento sean efectivas a los ojos del votante escéptico, usualmente son de un solo dígito."},{"start":4155019,"end":4155339,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":4155339,"end":4197309,"speaker":"B","text":"Y lo que ocho años nos permite hacer es pasar por múltiples elecciones para gobernador y presidenciales en el futuro. Saben, entonces tienen múltiples oportunidades de renovarla. Y diré, saben, tenemos resultados de encuesta sólidos, pero estamos viendo en toda el Área de la Bahía y el estado mucha sensibilidad a los impuestos y a los costos actualmente. Entonces, entonces solo queremos ser un poco conservadores con la medida que estamos recomendando poner en la boleta. Yo diría que no estamos siendo muy conservadores en muchos otros puntos de datos. Pasar de una medida que trae un millón de dólares al año a una que trae 12 es un cambio grande. Entonces solo queremos recomendar algo que creemos que tiene la mayor probabilidad de tener éxito. Y ocho nos pareció el número correcto."},{"start":4199309,"end":4248030,"speaker":"A","text":"Y probablemente un seguimiento para David, otro de tus comentarios. Uno de los miembros del comité mencionó un punto muy bueno sobre mostrar realmente ese impacto de $12 millones y cómo está moviendo la aguja, porque eso nos va a ayudar a seguir avanzando si necesitamos continuar con el parcel tax. Gracias. Yo estoy de acuerdo con la resolución y solo tengo un comentario sobre el lenguaje de la boleta. Y me pregunto, cuando hablamos de retener maestros altamente calificados/consejeros, en realidad me pregunto, John, sobre la palabra \"consejeros\". Sé que tenemos algo de personal, pero ¿es eso algo que queremos usar? Y tal vez no todas las escuelas tienen un consejero real,"},{"start":4250910,"end":4267980,"speaker":"B","text":"pero todas sí tienen un consejero activo. Tal vez no haya uno asignado al plantel, pero hay dólares que entran para que consejeros trabajen como contratistas. Por ejemplo, consejeros de One Life. Algunas escuelas sí tienen consejeros de One Life."},{"start":4268780,"end":4275260,"speaker":"A","text":"Okay, tiene sentido. Gracias. Y eso es todo para mí."},{"start":4279340,"end":4346790,"speaker":"B","text":"¿Alguna otra pregunta, comentario? No veo ninguna mano levantada. Y por supuesto, esto es solo, solo en términos de proceso. Digo, esta es solo nuestra primera lectura de esto. Digo, apenas ha estado disponible al público. Es posible que se ajuste un poco antes de que regrese a nosotros para la segunda lectura y aprobación. Eso siempre es una posibilidad en algunas de estas cosas. Okay. Siempre es una posibilidad. Y no quiero adelantarme, pero incluso cuando se los traigamos el 25, ustedes podrían hacer ediciones desde ahí. No voy a alentar eso, pero esa es, esa es una opción disponible para ustedes si la necesitan. Okay. Pero nuestra fecha límite para calificar para la boleta de junio es a principios de marzo. Entonces realmente, el 25 va a tener que ser el momento para tomar acción y votar para ponerlo en la boleta. Sí. Okay. Digo, creo que en general suena como que hay apoyo generalizado para el marco de lo que hay ahí. Puede que haya algunos detalles alrededor de eso que, conforme llegue más información o escuchemos más del público, queramos ajustar algunas cosas hacia arriba o hacia abajo. Pero suena, sí, sí, suena bastante bien. Okay, gracias."},{"start":4349990,"end":4358710,"speaker":"A","text":"Y sí veo dos manos levantadas. Tenemos a David Camarena y luego después a Carl Lancer Landers y luego..."},{"start":4364000,"end":4366480,"speaker":"B","text":"Buenas noches, miembros de la Junta, Dr. Baker, a todos."},{"start":4366480,"end":4367200,"speaker":"A","text":"¿Cómo están?"},{"start":4369600,"end":4380880,"speaker":"B","text":"Estamos bien. Esta es mi primera vez hablando por Zoom, de todos modos. Bueno, estoy muy emocionado con este parcel tax. Creo que nos va a beneficiar a todos."},{"start":4381520,"end":4387320,"speaker":"A","text":"Saben, yo mismo me esfuerzo por seguir mejorando la brecha de rendimiento ahí en Taft."},{"start":4387320,"end":4389840,"speaker":"B","text":"Y creo que estos fondos van a ayudarme a lograrlo."},{"start":4389840,"end":4390540,"speaker":"A","text":"Definitivamente va a ayudar."},{"start":4390770,"end":4407370,"speaker":"B","text":"Y si esto llegara a pasar y seguir adelante, podríamos seguir financiando STEAM. Definitivamente me ayudaría a conseguir ese apoyo adicional que mencionaron con los consejeros. Ahora tengo consejeros, pero"},{"start":4407370,"end":4409650,"speaker":"A","text":"tengo un consejero de medio tiempo."},{"start":4409970,"end":4419570,"speaker":"B","text":"Esto me permitiría conseguir más apoyo, posiblemente un consejero de tiempo completo. Y definitivamente podría usar el dinero para diferentes tipos de desarrollo profesional que"},{"start":4419570,"end":4421550,"speaker":"A","text":"estamos, ya saben, implementando en Taft."},{"start":4421550,"end":4426070,"speaker":"B","text":"Definitivamente, ya saben, tal vez estábamos probando ciertas cosas. Ahora tenemos un piloto en marcha con todo eso."},{"start":4426070,"end":4427590,"speaker":"A","text":"Pero creo que esto definitivamente"},{"start":4427590,"end":4433990,"speaker":"B","text":"nos va a ayudar, ya saben, a mantener al personal, especialmente, ya saben, también pienso en"},{"start":4433990,"end":4436390,"speaker":"A","text":"mi guest teacher, que ha sido muy"},{"start":4436390,"end":4438950,"speaker":"B","text":"útil en términos de cobertura, apoyo para"},{"start":4438950,"end":4444550,"speaker":"A","text":"IEPs y también para cobertura de sustitutos y tiempo libre para los maestros. Así que creo que este parcel tax"},{"start":4444550,"end":4446680,"speaker":"B","text":"me permitirá mantener, ya saben, ciertas"},{"start":4446680,"end":4459800,"speaker":"A","text":"necesidades de personal bajo control, y sería beneficioso para todos los estudiantes. Así que muchas gracias por mi comentario. Gracias. Siguiente, Carlanders. Siguiente, Carlanders."},{"start":4464280,"end":4465000,"speaker":"B","text":"Sin silenciar."},{"start":4465000,"end":4465360,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":4465360,"end":4504980,"speaker":"B","text":"Buenas noches, Junta. Gracias por recibir comentarios públicos sobre este tema tan importante. Y soy un gran partidario de cualquier forma en que podamos encontrar fondos adicionales para el distrito. Creo que han hecho un buen trabajo al decir, oigan, queremos asignar la mitad de este dinero a las escuelas y la mitad al distrito. Eso satisface muchas necesidades en la comunidad al saber que las escuelas tendrán control local. Creo que será muy importante, si esto llega a la boleta, convencer a los escépticos de que comparten su visión de lo que harían con el distrito. La parte del distrito no tiene que estar en el lenguaje de la boleta, pero creo que la Junta podría salir y decir públicamente,"},{"start":4504980,"end":4506260,"speaker":"A","text":"oigan, estas son las cosas en las que"},{"start":4506260,"end":4560510,"speaker":"B","text":"nos gustaría invertir con los 6 millones al año que recaudaríamos de los contribuyentes. Soy un gran fan, como muchos de ustedes saben, de aumentar los salarios de los maestros. No escuché a nadie mencionar eso esta noche. Creo que es una iniciativa importante. Creo que tendrían mucho apoyo de la comunidad si dijeran que eso es lo número uno en lo que quieren gastar la mitad que recibe el distrito, ya que las escuelas obviamente no pueden aumentar los salarios de los maestros con su mitad. Ese es el comentario número uno. El comentario número dos es que va a tomar mucho trabajo aprobar esto. Sabemos que es un ambiente difícil para aprobar cualquier medida de impuestos. Solo quisiera cuestionar por qué estamos en 17 centavos y medio. Lo que escuché es que, bueno, ese fue el número que probamos en la encuesta, pero no probamos $0.20 o $0.22 o $0.24. Vamos a pasar por todo este"},{"start":4560510,"end":4561670,"speaker":"A","text":"trabajo para aprobar esto."},{"start":4561670,"end":4589080,"speaker":"B","text":"Sería genial si pudiéramos recaudar aún más dinero. Y creo que la respuesta de que, bueno, solo preguntamos sobre 17 y medio, entonces así lo fijamos, realmente no es suficiente para decir que ese es el número correcto. Así que los animaría a decir, oigan, ¿podríamos hacer más? Todavía con un límite, claro, para la comunidad de negocios, pero recaudar más de los pies cuadrados que el resto de nosotros pagamos. Así que gracias por considerar mis comentarios."},{"start":4591000,"end":4716590,"speaker":"A","text":"Gracias. Y ahora Ying Chen. Muy bien, bueno. Buenas noches, Junta de Síndicos y Dr. Baker. Soy Winnie de Orion. También soy la representante administrativa en el Comité Estratégico de Alineación de Recursos. Gracias por la oportunidad de hablar esta noche en apoyo del parcel tax. Ya estamos sintiendo el impacto de los recortes al budget en nuestro plantel este año; solo tenemos una maestra de intervención de lectura de medio tiempo y una TOSA de MTSS de medio tiempo. Estas son posiciones críticas. Apoyan a estudiantes que están batallando académicamente y ayudan a las familias a navegar sistemas complejos para que sus hijos puedan acceder a los servicios que necesitan y mantener una buena asistencia escolar. Y nuestro programa de inmersión en mandarín también depende de un coach de instrucción en mandarín y una maestra de intervención en el idioma mandarín. Estos roles aseguran la calidad de la instrucción y brindan apoyo específico de idioma a los estudiantes que necesitan ayuda adicional. También ayudan a asegurar que nuestro programa siga siendo equitativo, para que los estudiantes de familias que no hablan mandarín en casa puedan acceder plenamente y prosperar en un ambiente de aprendizaje multilingüe. Sin ellos, será muy difícil mantener la calidad y consistencia actual de nuestro programa, y el próximo año solo tendremos a nuestro guest teacher de medio tiempo en el plantel. Eso limita directamente la capacidad de nuestros maestros para asistir a reuniones de IEP, SST y Firefox, y para participar en un análisis de datos significativo y planificación colaborativa. Los maestros no pueden diseñar apoyo individualizado de manera efectiva mientras manejan un salón de clases completo todo el día. Estos roles no son extras. Son esenciales para el aprendizaje de los estudiantes, el monitoreo del progreso y el acceso equitativo al apoyo. Así que si este parcel tax se aprueba, dará la estabilidad que necesitamos para seguir sirviendo a nuestros estudiantes al nivel que nuestra comunidad espera y que nuestros niños merecen. Así que gracias por escuchar. Gracias."},{"start":4720990,"end":4723630,"speaker":"B","text":"Creo que es todo. Oh no, hay uno más."},{"start":4733070,"end":4739230,"speaker":"A","text":"Hola. Perdón, denme un segundo. Tengo a un niño encima de mí. ¿Me pueden oír?"},{"start":4739470,"end":4739950,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4740110,"end":4912180,"speaker":"A","text":"Sí, sí. Okay. Gracias. También es mi primera vez hablando por Zoom. Mi nombre es Rupert y soy el director de Hoover Community School, y quiero abogar por el parcel tax porque es la forma más directa en que nuestra comunidad puede proteger los apoyos diarios que nuestros estudiantes necesitan para aprender, sentirse seguros y prosperar. Como dijo mi colega, estamos enfrentando recortes al budget y necesitamos ese apoyo extra. En Hoover, las necesidades son significativas. Muchos de nuestros estudiantes están aprendiendo inglés y muchos enfrentan dificultades económicas. Lo que cierra las brechas de oportunidad no es un eslogan. Es el personal y los servicios, clases más pequeñas, consejería de intervención, y los adultos en el plantel que construyen relaciones. Mantienen a nuestros estudiantes comprometidos y ayudan a las familias a navegar los desafíos para que nuestros niños puedan venir a la escuela listos para aprender y sentirse seguros con la familia de Hoover. Así que el parcel tax ayuda a estabilizar el financiamiento para que podamos mantener al personal crítico que apoya directamente a los estudiantes en su aprendizaje y bienestar, brindar intervenciones de lectura y matemáticas para que nuestros estudiantes no se atrasen más, fortalecer el apoyo para nuestros English learners y estudiantes recién llegados, e invertir en el apoyo de salud mental y seguridad escolar que son tan vitales para nuestros estudiantes, especialmente dado el clima político actual. Nuestros niños realmente necesitan saber que nuestras escuelas son un lugar seguro, que son queridos y que los amamos, y que estamos aquí para ayudarlos a convertirse en la mejor versión de sí mismos. También nos da la oportunidad de brindar arte y enriquecimiento y oportunidades que motivan a algunos de los estudiantes a los que no siempre llegamos. Así que esto también es un tema de equidad. Escuelas como Hoover a menudo sienten que los recortes de financiamiento nos golpean más fuerte. Y un parcel tax es un compromiso de que una comunidad cree en nuestros estudiantes, en nuestra ciudad, y en apoyar a todos para que tengan éxito. Así que les pido, por favor, prioricen el parcel tax, y gracias por comunicarse claramente con nuestras familias y nuestra comunidad para proteger, como dije, proteger nuestro personal, la estabilidad y el éxito de nuestros estudiantes. Nuestros estudiantes son brillantes y capaces y merecen un distrito justo que reconozca eso y que crea en ellos e invierta en recursos. Así que muchas gracias por su tiempo y compromiso con nuestros estudiantes, nuestras familias y nuestros estudiantes. Gracias."},{"start":4914420,"end":4933390,"speaker":"B","text":"Creo que solo, ya saben, quiero agradecer a los administradores; la necesidad es real y el impacto que el parcel tax podría tener. Creo que lo dijeron muy bien, y escucharlos directamente desde el plantel realmente. No creo que ninguno de nosotros pudiera decirlo mejor o con más autenticidad que las personas que están ahí todos los días. Así que realmente aprecio todos esos comentarios"},{"start":4936270,"end":4945030,"speaker":"A","text":"sobre el comentario de Carl. Jeremy, pensé que habíamos. Pensé que habíamos hecho una encuesta con un rango, si mal no recuerdo. Oh, okay. Nosotros."},{"start":4945030,"end":4985300,"speaker":"B","text":"Sí hicimos una encuesta con un rango. Yo. Me equivoqué al hablar. Hicimos 17 centavos y medio y 12 centavos y medio. La razón por la que nuestra recomendación es la que es, es que tenemos datos sobre ese número. También mencioné el hecho de que hemos visto, ya saben, no hicimos investigación de seguimiento para ustedes en este distrito, pero en otras comunidades en las que estamos trabajando, hemos visto que el apoyo se debilita para medidas que se están probando al mismo monto de dólares que se probaron hace un año. Así que, ya saben, solo recomendamos cierta precaución en nuestra tasa de impuestos, duración y estructura al ponerlo en la boleta, simplemente porque tenemos que llegar a dos tercios y, ya saben, estamos viendo cierta sensibilidad a los impuestos en niveles más altos de lo normal."},{"start":4989700,"end":5008850,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Hay más preguntas o comentarios? Okay, muchas gracias. Ahora pasando al punto 12, aprobación de los puntos de consentimiento. Necesito una moción. Propongo aprobar los puntos de consentimiento."},{"start":5008850,"end":5009250,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":5009650,"end":5027490,"speaker":"A","text":"Todos a favor. Gracias. Y en los puntos de acción, el número uno es la presentación de la nominación 2026 para la Asamblea de Delegados de la California School Board Association, CSBA."},{"start":5029980,"end":5031900,"speaker":"B","text":"Sí. ¿Hay alguna pregunta con respecto a esto?"},{"start":5038860,"end":5039820,"speaker":"A","text":"¿Verificando dos veces?"},{"start":5041500,"end":5052380,"speaker":"B","text":"Pero ambas son buenas personas. Así que, ya saben, propongo la moción para las nominaciones de la Asamblea de Delegados. Yo la segundo."},{"start":5053580,"end":5180070,"speaker":"A","text":"Todos a favor. Okay, gracias. Pasando al punto 13.2, adopción de la resolución número 17, reducción o eliminación de servicios certificados para el año fiscal 2025-2026. Gracias. Buenas noches. Esta noche les traigo una variedad de resoluciones para su consideración. Saben, hay tantas alegrías en recursos humanos. El regreso a clases, el desayuno, nuestras orientaciones para maestros nuevos, reunirnos con el personal, firmar todos esos maravillosos contratos para estos nuevos empleados. Esta es una de las noches más difíciles en recursos humanos porque a lo largo de muchos, muchos meses, el trabajo del comité que se hizo para la reestructuración y realineación fue muy cuidadoso y comprensivo. Y nos lleva a este momento esta noche donde le traemos a la Junta el papeleo formal, las resoluciones para consolidar y dar a conocer estas decisiones importantes. Y esta noche, para el número 2, 13.2, resolución número 17, esta en particular se enfoca específicamente en personal certificado. Entonces, basado en la discusión de la semana pasada, hubo muchos puntos que conformaron el cálculo total de la recomendación para reducciones al budget. Esta noche, solo estoy hablando sobre la sección de personal. Empleados actuales, hubo otros budgets y demás afectados, pero específicamente para los empleados, estos empleados han trabajado muy duro este año y han estado con nosotros en muchas situaciones durante muchos años. El trabajo que se está haciendo es importante. Y por eso estas son decisiones muy, muy difíciles. Así que esta noche les traigo la resolución respecto a eliminar los servicios que terminarían en junio y se descontinuarían para el siguiente año escolar. ¿Alguna pregunta? ¿Comentarios?"},{"start":5182550,"end":5226140,"speaker":"B","text":"No. Gracias por traerlo, Wendy. Sé que va a haber más sobre esto, pero obviamente esto es algo muy humano. Y así que, ya saben, solo quiero reconocer que esto no es sin impacto. No son solo resoluciones generales que simplemente pasan. Así que sí quiero reconocer todo el trabajo que hicieron estas posiciones y las personas en ellas. Y entiendo que muchas de las personas podrán seguir encontrando otras oportunidades dentro del distrito, pero el trabajo que hicieron en estos roles en particular, y solo, ya saben, agradecerles por eso. Es, ya saben, es lamentable que esto tenga que pasar, y esperemos que encontremos nuevas formas de seguir ofreciendo grandes servicios a todos nuestros estudiantes."},{"start":5226540,"end":5249140,"speaker":"A","text":"De acuerdo. Y aprecio que menciones eso. Como mencionó el Dr. Baker la semana pasada, después de analizar las diferentes posiciones y notar nuestras jubilaciones y renuncias que son muy típicas conforme la gente avanza en diferentes momentos de su vida, nos sentimos muy esperanzados con las personas que se quedarán con nosotros. Reconocemos que las posiciones desaparecerán, pero en ese sentido, gracias."},{"start":5251700,"end":5257620,"speaker":"B","text":"Propongo la moción para aprobar la resolución. Yo la segundo."},{"start":5258340,"end":5279070,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Y ahora. 13.3. Adopción de la Resolución Número 18, liberación y reasignación de administradores certificados. Esta resolución en particular describe a un administrador que será liberado."},{"start":5286990,"end":5289790,"speaker":"B","text":"Propongo la moción para aprobar esta resolución también."},{"start":5290990,"end":5346270,"speaker":"A","text":"Segundo. ¿Todos a favor? Gracias. 13.4. Adopción de la resolución número 19, determinación del orden de empleo para empleados certificados para la eliminación o reducción de ciertos tipos de servicios para el año fiscal 2025-2026. Esta resolución en particular describe situaciones únicas donde hay una fecha de antigüedad exacta entre dos personas que podrían verse afectadas por un despido. Y entonces hay un sistema de puntos que se asigna basado en una variedad de factores que se describe en la resolución para tomar esa determinación. Es una forma clara y concisa de comunicarse con los empleados afectados. De hecho, no hemos tenido que usar esto, aunque se trae a la Junta en estas situaciones cada vez que hay un despido, durante muchos, muchos años. Pero es importante tenerlo listo por si lo necesitamos."},{"start":5347550,"end":5356090,"speaker":"B","text":"Y esto es similar a lo que estaba vigente anteriormente. Sí, esto parece la misma fórmula y todo eso. Probablemente sea exactamente lo mismo, pero. Sí."},{"start":5356160,"end":5366960,"speaker":"A","text":"Okay. ¿Alguien quiere hacer una moción? Propongo adoptar la resolución."},{"start":5367600,"end":5368480,"speaker":"B","text":"Muy bien, yo la segundo."},{"start":5369040,"end":5439540,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Gracias. 13.5. Adopción de la resolución número 20, reducción de ciertos servicios clasificados para el año fiscal 2025-2026. Similar a mis comentarios y sentimientos respecto a nuestros empleados certificados, nuestros empleados clasificados son la columna vertebral de nuestro trabajo y del apoyo a los estudiantes, saludando a los estudiantes todos los días, trabajando muy de cerca con ellos, ya sea en la oficina, en el patio, en el salón de clases. Y entonces hay una variedad de posiciones que se recomiendan para reducción. Así que esta resolución describe esas posiciones. Y de nuevo, como mencionó la Miembro de la Junta Wells anteriormente, esto es como lo más difícil que los miembros de la Junta Escolar tienen que hacer. Y solo quiero decir que somos muy empáticos y es muy lamentable que tengamos que hacer estos recortes. Así que esperamos que el parcel tax se apruebe y así nuestro distrito pueda conseguir algo de financiamiento para poner personal en nuestros salones. Así que con eso, ¿alguien quiere hacer una moción para aprobar?"},{"start":5442260,"end":5446900,"speaker":"B","text":"Propongo que aprobemos la resolución número 20. Segundo."},{"start":5448340,"end":5480530,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Gracias. 13.6. Aprobación de la no reelección de personal certificado provisional. Este punto en particular describe la disposición del código educativo del distrito 44929.2, que señala la recomendación de no reelección de maestros. A cada uno de ustedes se les dio un folleto esta noche respecto a esas posiciones."},{"start":5482290,"end":5487650,"speaker":"B","text":"Propongo aprobar la no reelección."},{"start":5489810,"end":5552490,"speaker":"A","text":"Yo la segundo. ¿Todos a favor? Sí. Gracias. 13.7. Aprobación de la liberación de maestros temporales. Entonces cada año, conforme se escriben contratos temporales para empleados, tienen una fecha de finalización. Y así, la Junta necesita tomar acción para liberar a los maestros al final de esa fecha. Estos podrían ser personas como guest teachers. No significa que no serán empleados el próximo año, pero es un ciclo anual de un año. Y entonces se emitirán nuevos contratos muy pronto para quienes regresarán con nosotros. Pero es una tarea habitual y relacionada con recursos humanos traer esto a la Junta. También quiero señalar que nuestros maestros internacionales tienen algunas regulaciones de visa que requieren contratos temporales. No tenemos opción en ese asunto. Y entonces se aplica la misma situación. Se les pedirá a esas personas que regresen el próximo año también con un contrato registrado, por eso la lista se ve algo larga."},{"start":5554250,"end":5557690,"speaker":"B","text":"Y esto tiene que hacerse antes del 15 de marzo."},{"start":5557690,"end":5564490,"speaker":"A","text":"Creo que todos estos puntos tienen que hacerse antes del 15 de marzo. Y la forma en que se organizó la reunión de la Junta este año, este fue el momento apropiado."},{"start":5564490,"end":5571890,"speaker":"B","text":"Sí. Aunque puedan recibir financiamiento en algún momento después de eso y regresar con otro contrato temporal para el siguiente año, ese tipo de cosas. ¿Verdad?"},{"start":5571890,"end":5591300,"speaker":"A","text":"Entonces, aparte de los guest teachers, que se discutió recientemente, todos estos otros contratos temporales son posiciones que se mantienen en nuestro distrito. Entonces tenemos, por ejemplo, una intervención de lectura, o maestros de salón donde las posiciones permanecerán, pero las personas están en una base anual respecto a recibir un contrato."},{"start":5591700,"end":5596980,"speaker":"B","text":"Tiene sentido. Okay, propongo la moción para aprobar. Yo la segundo."},{"start":5597860,"end":5637270,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Okay, gracias. Ahora 13.8. Aprobación de cambios de personal para el año escolar 2025-2026. Tenemos la necesidad de agregar dos posiciones de tres horas, una para un lugar para asistir a los estudiantes. Esto es para una posición de guardia de cruce. Perdón. En McKinley School y una para Northstar. Son dos lugares diferentes al mismo tiempo. Por eso, aunque comparten un plantel, no es una posición de seis horas. Está dividida entre dos personas. Así que la solicitud es aprobar esta adición"},{"start":5640790,"end":5649750,"speaker":"B","text":"y es una sección con mucho tráfico, particularmente a la hora en que los estudiantes están ahí. Así que propongo aprobar estas dos posiciones de guardia de cruce."},{"start":5652400,"end":5730840,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Gracias. Y el punto 13.9, recepción de la propuesta inicial de la Junta de Gobierno para negociaciones con la Redwood City Teachers Association para el año escolar 2026-2027. Bueno, estamos muy contentos con la relación colaborativa que tenemos con RCTA y esperamos con ansias abrir las negociaciones. Tenemos un contrato sucesor que está por vencer, lo que significa que nuestro contrato actual termina en 2026. Y entonces estamos buscando construir un contrato 2026-2029, por lo que muchos artículos. Es una oportunidad donde el sindicato y el distrito pueden abrir tantos artículos como consideren necesario para crear un contrato más robusto para nuestra fuerza laboral, para los maestros específicamente. Estamos interesados en un contrato de varios años y nos hemos comunicado con RCTA, quienes también mencionaron eso en su propuesta. Así que eso será algo que estaremos considerando y traeremos de vuelta a la Junta en consecuencia. Pero sí comenzamos el 5 de marzo. Estamos listos. Estamos organizados y preparados, y RCTA también. Así que esperamos con ansias buenas negociaciones para que creemos un contrato robusto que funcione para todos los involucrados. Gracias. ¿Alguien quiere hacer una moción?"},{"start":5733240,"end":5744740,"speaker":"B","text":"Propongo que aprobemos la aprobación de Sunshine. Pero la propuesta inicial de la Junta para negociaciones con RCTA. Yo la segundo."},{"start":5745460,"end":5755460,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Gracias. Y ahora pasamos a los reportes de la Junta y del Superintendente."},{"start":5759700,"end":5792270,"speaker":"B","text":"No. ¿No hay uno más? ¿Ya hicimos todo? Ya hicimos esto. Sí, lo hicimos antes. Ya está aquí arriba. Sí, ya lo sabíamos. Yo no. Fui a la. Tuvieron la Iniciativa Ciudadana, tuvieron una reunión anoche y la escuché. Fue. Fue interesante escuchar el apoyo. Creo que cubrimos la mayoría de los puntos de los que hablaban sobre el lenguaje de la boleta que estaba ahí. Pero ellos, ya saben, cuando esto avance, si, si esto. Si aprobamos que esto vaya a la boleta, se volverán una parte activa del. Del proceso para poder avanzar. Así que es bueno ver esa energía ahí."},{"start":5797950,"end":5888220,"speaker":"A","text":"Yo estuve en Taft el viernes pasado. Gracias, Martin, por responder mi pregunta. Tenían algo de construcción en marcha que vi, pero fue realmente genial estar en el plantel y ver todo lo que estaba pasando ahí. Tuvimos una. La directora David y yo tuvimos un par de conversaciones sobre TK, solo sobre la inscripción en la escuela del vecindario y tratando de ver cómo podemos lograr que la gente llegue al plantel de Taft en general. Pero fue una gran comunidad. También estuve en la llamada de la Iniciativa Ciudadana, creo. Una cosa que creo que están tratando de hacer, y algo que tal vez queramos resaltar, es solo asegurarnos de que toda la comunidad esté involucrada en esta Iniciativa Ciudadana. Creo que están tratando realmente de ampliar su alcance. Así que cualquier forma en que podamos ayudar a apoyar eso, o formas de involucrar a más de la comunidad, creo que sería algo bueno para eso. Genial. Gracias. Yo no tengo nada que reportar, pero sí quiero. Sé que lo mencioné antes. Solo aparten la fecha si quieren ayudar o simplemente presentarse a la conferencia O que viene el 28 de marzo. Y así esperamos con ansias. Sé que ha habido algo de comunicación de alcance con parte de nuestra comunidad. Sí. Y entonces esperamos conseguir que algunos de nuestros estudiantes asistan. Ese es mi comentario."},{"start":5890620,"end":5952520,"speaker":"B","text":"Yo no tengo nada que compartir, excepto que mañana en la noche, yo y la Miembro de la Junta Lee y la Miembro de la Junta Marquez iremos a una reunión respecto al impuesto de vehículos con licencia, T tax, donde se está discutiendo la fórmula. Estoy muy positiva. Después de la reunión con. En la reunión de superintendentes, Mike Callaghi vino y nos habló. Definitivamente fuimos muy enfáticos en que, no, esto no puede pasar. Nos metieron en esto muy tarde en el juego. Y para Redwood City, si esto llegara a pasar, perderíamos, como, 5,000,400. No. Sí. $5,400,000. Sí. Bueno, nos tenían ahí, así que estaremos ahí para escuchar, pero también con la esperanza de que eso es lo que se supone que pasará mañana, después de nuestra reunión el viernes. Así que esperando eso con ansias."},{"start":5954840,"end":5976210,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Hay alguna correspondencia? Genial. Otros asuntos, ¿puntos sugeridos para la agenda futura? No. Okay. Y reflexión de la Junta."},{"start":5979970,"end":6059400,"speaker":"B","text":"Buen trabajo dando un paso al frente para dirigir. Dirigir la reunión hoy. Saben, a veces uno se mete en la mentalidad de, no estoy dirigiendo reuniones, y de repente, sí lo estás, así que, buen trabajo. Gracias, Cecilia. Sí. Sorpresa. En realidad, ya sabíamos esto de antemano, así que. No fue. No fue tanta sorpresa. Y saben, pensé que toda la información fue muy útil. Pensé. De hecho pensé que esta fue bastante eficiente para la cantidad de información y la cantidad de cosas que se estaban tratando. Creo que salió muy bien. La presentación de Anna estuvo, fue genial. Fue muy, muy útil para el lado del LCAP. Realmente aprecié tener a Jeremy y William aquí en persona para poder ayudarnos a hablar sobre la resolución ahí. Suficiente, Britney, quise decir. Sí. Y creo que todos los maestros y miembros de la comunidad que se presentaron también, creo que fue realmente. Digo, estoy seguro. No sé si fue intencional o por accidente, pero temáticamente muchas de las cosas se juntaron al mismo tiempo, de que tenemos que. Tomar decisiones difíciles. Obviamente algo de eso se aliviará a través del parcel tax si eso llega a aprobarse. Así que cohesivo. De acuerdo. Gracias. Buen trabajo dando un paso al frente. Es. Sí. Y pensé que fue muy útil. De nuevo, ya lo dije antes, pero en la presentación pensé que fue muy útil para realmente entender bien dónde estamos y todo."},{"start":6063160,"end":6134360,"speaker":"A","text":"Genial. Gracias. Especialmente cuando se te olvida que ibas a dirigir la reunión. Solo recuerdo que antes pensé, Dios mío. Pero. Y solo quiero decir, obviamente para la comunidad ahí afuera, es difícil tomar decisiones. Estamos aquí para apoyar al Distrito Escolar de Redwood City también por motivos de transparencia. Obviamente. Tuvimos al abogado y a Jeremy aquí para explicar sobre el parcel tax. No es solo Redwood City, son muchos distritos escolares, probablemente en todo el país, que están teniendo problemas. Así que solo quiero decir que estamos aquí para servir a nuestros estudiantes y para eso estamos aquí. Así que muchas gracias. ¿Algún cambio al calendario de reuniones? Sí. Entonces parece que la sesión cerrada del 26 de febrero no será necesaria. Así que pueden quitar eso de sus calendarios. Y luego habrá la reunión especial el día 26 a las 6:00 pm. Genial. Gracias. Y con eso, ¿alguien quiere hacer una moción para levantar la sesión?"},{"start":6136840,"end":6139320,"speaker":"B","text":"Propongo. Yo la segundo."},{"start":6139800,"end":6143080,"speaker":"A","text":"Todos a favor. Sí, gracias. Gracias a todos."}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"1bb4158cfad94b8b"}