{"date":"2026-01-13","type":"Study Session","videoId":"PdjSjhxgrP8","audioDuration":7377,"speakers":{"A":{"name":"David Weekly","role":"Board President"},"B":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"C":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"D":{"name":"Rick Edson","role":"Chief Business Official"},"E":{"name":"Jennifer Ng Kwing King","role":"Clerk/Trustee"},"F":{"name":"Patricia Renderos (interpreter)","role":"Interpreter / Community Member"},"G":{"name":"David Li","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":5360,"end":30560,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos. Gracias por venir a esta reunión especial y sesión de estudio de esta noche. Vamos a pasar lista y luego aprobar la agenda. Pasar lista. Bienvenidos. Muy bien. ¿Podemos pasar lista, por favor?"},{"start":33420,"end":35660,"speaker":"B","text":"Miembro Wells, presente. Miembro Lee."},{"start":35740,"end":36140,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":36300,"end":40180,"speaker":"B","text":"Miembro King. Vicepresidente Market, presente. Presidenta Weekley."},{"start":40180,"end":61300,"speaker":"A","text":"Presente. Muy bien. Y con eso, haré mi bienvenida. Gracias por venir. Puedo ver que hay bastante gente en el salón y también algunas personas en línea. Me alegra mucho tenerlos a todos aquí esta noche. Vamos a tener comentario público. Sí."},{"start":61460,"end":61860,"speaker":"D","text":"Y."},{"start":62020,"end":62580,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":62660,"end":112450,"speaker":"A","text":"Los comentarios públicos se pueden hacer en vivo por Zoom. Las tarjetas de participante virtual se pueden enviar durante la sesión abierta usando los enlaces que pueden ver en línea. Los participantes remotos también pueden usar la función de levantar la mano en Zoom para indicar que desean hablar. Si desea hablar en persona, hay tarjetas de participante disponibles en la entrada y se pueden entregar a la secretaria. Aquí está Evelyn. Los comentarios públicos se limitarán a tres minutos por persona por tema. Esta noche hay un solo tema en la agenda, a menos que se indique lo contrario. Bien. Creo que podemos saltarnos el juramento a la bandera esta noche. Lo haremos mañana. ¿Hay algún cambio a la agenda? Parece que alguien quiere hacer una moción."},{"start":112530,"end":114170,"speaker":"E","text":"Hago la moción de aprobar la agenda."},{"start":114170,"end":115360,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Alguien secunda?"},{"start":115520,"end":115920,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":116320,"end":125040,"speaker":"A","text":"Muy bien. ¿Todos a favor? Aprobado. La agenda queda aprobada. Ahora nos gustaría abrir el espacio para comentario público."},{"start":126400,"end":131680,"speaker":"C","text":"¿Quieren hacer el comentario ahora o primero la presentación y luego el comentario público?"},{"start":132640,"end":134240,"speaker":"A","text":"¿Primero la presentación y luego el comentario público?"},{"start":135440,"end":135840,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":135840,"end":138160,"speaker":"A","text":"Bien, hagamos la presentación y luego el comentario público."},{"start":144090,"end":144290,"speaker":"D","text":"Muy bien."},{"start":144290,"end":1034160,"speaker":"C","text":"Buenas noches a todos y bienvenidos a la sesión de estudio de esta noche. Quiero dar la bienvenida no solo a los miembros de la Junta, sino también a los presentes en el salón, y también quiero reconocer a los participantes del Comité de Alineación Estratégica de Recursos. La Presidenta Weekley fue parte de ese comité, también el Miembro Wells, y tuvimos a tres de nuestros directores en el comité: Lupe Guzman, quien está con nosotros esta noche; Tina Mer, quien probablemente está en línea esta noche; y también Winnie Chin como administradores. Además, tuvimos uno o dos padres de cada escuela para las reuniones en inglés, y para las reuniones en español, que se llevaron a cabo en Taft, Garfield y Hoover después de nuestras reuniones en inglés, donde asistieron muchos padres de esas escuelas. Bienvenidos a todos y muchas gracias por participar no solo en el comité, sino también en las reuniones de participación de padres que tuve en Taft, Garfield y Hoover. Bien, si podemos pasar a la siguiente diapositiva, por favor. La agenda de esta noche: vamos a dar una actualización a la Junta sobre el proceso de alineación estratégica de recursos, cómo se llevó a cabo y en qué punto estamos. Queremos compartir opciones preliminares de reducción del budget. Estas opciones definitivamente fueron compartidas con el grupo más amplio y también con nuestros directores de escuela. Los directores fueron un paso más allá y se reunieron no solo con su staff, sino también con sus consejos escolares. Algunos también se reunieron con sus PTAs y PTOs. Y por supuesto, yo también compartí las reducciones preliminares del budget con los padres de Taft, Garfield y Hoover que asistieron a esas reuniones. La otra parte de esta reunión es que queremos recibir comentarios y orientación de la Junta antes de que la recomendación final se presente ante la Junta el 4 de febrero. Esta es una sesión de estudio, y una sesión de estudio es bastante diferente a nuestras reuniones regulares de la Junta. Durante una sesión de estudio, no necesitamos seguir estrictamente el Brown Act. Si hay participación del público, si hay preguntas que alguien quiera hacer para entender mejor un comentario o una pregunta, está bien tener un diálogo. En una reunión regular de la Junta no hacemos eso. Si algún miembro de la Junta necesita más información sobre un comentario, les pido que amablemente le pidan a la Presidenta Weekley que me indique qué información necesitan y yo se la haré llegar. Bien, la siguiente diapositiva, por favor. ¿Por qué es necesario este trabajo? Salimos de la pandemia hace algunos años con mucho dinero de uso único, y ese dinero definitivamente lo usamos de una manera que iba a satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes aquí en el Distrito Escolar de Redwood City. El año pasado por estas fechas hablábamos de ese dinero de uso único que ya no existe. Entonces, ¿cómo vamos a reducir nuestro budget para seguir cubriendo algunas de las necesidades que tenemos y que ese dinero pagaba, necesidades que tanto yo en la oficina del distrito como el gabinete y los miembros de la Junta consideramos realmente importantes? Una de esas cosas son los consejeros. Ese servicio se mantuvo y lo hemos sostenido en la mayoría de nuestras escuelas. Lo otro que es muy importante es observar la matrícula, que sigue bajando. Compartimos muchos datos con los miembros del comité sobre la baja en la matrícula y lo que eso traerá en los próximos años. Queremos asegurarnos de ajustar nuestros servicios en cada escuela según la matrícula, tanto en el distrito como en cada escuela, de acuerdo con el número de estudiantes y el número de miembros del staff, tanto maestros como personal classified. Redwood City ahora es financiado por la comunidad, pero los ingresos no están creciendo lo suficientemente rápido para mantenerse al ritmo de nuestros costos operativos, y esos costos operativos cubren los servicios para los estudiantes y también el apoyo adicional para nuestros empleados en cuanto a compensación, algo en lo que aún no hemos entrado este año en las negociaciones. Mi colega a mi izquierda, Wendy Kelly, y también Rick Edson, comenzarán esas negociaciones hacia finales de febrero. Correcto. Así que eso todavía está por venir. Las reducciones del budget se han convertido en una necesidad anual, y eso es algo que yo, como Superintendente, y los miembros de la Junta, necesitamos empezar a ver: ¿cómo vamos a cambiar para no ir en esta dirección cada año? Siguiente diapositiva. El reto estructural para nosotros, como señalé antes, es la baja en la matrícula. Se proyecta que habrá más de 1,000 estudiantes menos para el año 2033-34. Necesitamos ajustar los servicios que estamos brindando al número de estudiantes a medida que nos convertimos en una organización más pequeña. Si miran lo que estamos ofreciendo ahora mismo, en cuanto a las diferentes necesidades de programas y de personal, desde que empezó la pandemia no hemos reducido el número de maestros en relación con el número de estudiantes por salón. Verán en algunas de nuestras escuelas, en los datos que compartimos con el comité, que hay salones muy pequeños que realmente no justifican un maestro por sí solos, pero se podrían combinar esos estudiantes en un salón combinado. No hemos hecho eso. Ahora estamos mirando eso. El distrito todavía opera programas y servicios diseñados para poblaciones estudiantiles más grandes. Estamos mirando de verdad los datos del número de estudiantes que atendemos en el salón según el contrato, y eso necesita empezar a reflejar el contrato muy pronto. Se requiere una planificación a largo plazo y no soluciones a corto plazo, porque queremos mantener nuestra estabilidad financiera de aquí en adelante, después de que se tome la decisión. Sí, hay conversaciones sobre otras opciones sobre las que la Junta estará pensando y tomando decisiones en un futuro cercano. Me refiero al parcel tax, si eso se concreta o no y cómo puede apoyarnos. Siguiente diapositiva, por favor. ¿Qué es la Alineación Estratégica de Recursos? Es alinear el staff, los servicios y las operaciones con una organización más pequeña. Nos hemos convertido en una organización más pequeña. Hace años éramos un distrito de 10,000 estudiantes. Ahora somos un distrito de 6,400, más o menos. Correcto. Tenemos que ajustarnos según ese número. Queremos lograr una sostenibilidad financiera a largo plazo para no pasar por este proceso cada año. Una vez que mantengamos esa sostenibilidad, esto ya no será necesario. Solo será algo que dependa de la rotación natural del personal o de si hay crecimiento, pero nada comparado con lo que hemos estado haciendo cada año durante mis últimos 10 años. Con la excepción de COVID, hemos ido en esta dirección. Y esto no es simplemente sobre recortar gastos, sino sobre una planificación responsable. No estamos aquí solo por el dinero, sino que mientras reducimos, queremos asegurarnos de ser responsables y de ir en una dirección en la que estemos cubriendo las necesidades de nuestros estudiantes en cada una de nuestras escuelas con los programas y el personal necesarios para lograr nuestras metas. Siguiente diapositiva. El proceso hasta la fecha: en esta diapositiva pueden ver que comenzamos este proceso con el gran Comité de Alineación Estratégica. Mencioné antes los miembros de ese comité, no solo los miembros de la Junta y los directores de escuela, sino también padres de cada escuela en el comité grande que se reunió en inglés. Y tuvimos padres del lado bilingüe que asistieron a cada reunión del comité también en grupos grandes. Queríamos que nuestros padres y nuestro staff entendieran bien dónde estamos. Se hizo una encuesta comunitaria para nuestra comunidad. A partir de ahí, iniciamos nuestra orientación el 16 de septiembre, que abordó financiamiento, personal y otros contextos necesarios para que la gente pudiera entenderlo bien. El 14 de octubre, analizamos valores, prioridades, datos y los comentarios de la comunidad de la encuesta. El 18 de noviembre, se presentaron los trade-offs y un escenario preliminar que compartí con el comité, que los miembros de la Junta también vieron esa noche, y cada uno de los miembros del comité recibió una copia de esa hoja de cálculo. Luego hice lo mismo con nuestra comunidad de habla española y también les di esa copia a los directores para revisarla conmigo y con mis colegas en una reunión de directores. Ellos la llevaron de regreso a su staff, a sus consejos escolares, y algunos también la compartieron con PTAs y PTOs. La participación adicional también se dio en nuestras reuniones de ELAC y DLAC, lideradas por Catherine Rivera. Quiero agradecerle, ella está aquí en el salón esta noche. Ella me ayudó a avanzar en esa dirección, junto con Michelle, Ramon y Jorge Quintana, quienes también están presentes esta noche. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto al desarrollo del escenario, las opciones de reducción preliminares compartidas en noviembre en el comité fueron una solicitud del comité. El comité quería escuchar del distrito, y los miembros del distrito en el comité éramos yo, Rick y Jorge, sobre lo que creíamos que podíamos hacer con las reducciones, teniendo siempre en mente mantenerlas lo más lejos posible del salón de clases. Desarrollé un escenario, y al revisarlo, van a ver que en la oficina del distrito definitivamente estamos reestructurando el propósito y lo que se propone para ella. Mientras buscamos reducir programas y servicios, hay algunos que estamos obligados a proporcionar. Los programas que debemos ofrecer son los mandados por el LCAP. Hay elementos en él que son obligatorios. Los programas federales que algunas escuelas tienen con su Title 1, Title 2 y demás, y los dólares para nuestros multilingual learners, son mandatorios y se deben respetar. De lo contrario, cada tres años recibimos una auditoría federal. Y creo, Catherine, que eso llega el próximo año. Van a revisar nuestros gastos y cómo gastamos el dinero con mucho detalle, y también revisan nuestras políticas de la Junta y hasta las cambian. Aunque Gamut diga una cosa, los federales mandan. Si quieres conservar tu dinero, tienes que poner este lenguaje. Aunque argumentamos con ellos, perdimos, y yo no iba a perder el dinero. Así que esos son elementos que debemos cumplir. También hay cargos específicos que aún no se han discutido debido a las conversaciones confidenciales requeridas con los empleados. Cuando se presenten ante ustedes el 4 de febrero, no solo traeremos las reducciones para que las aprueben si todo va bien esta noche y en la próxima reunión grande del comité con el grupo, sino que también verán las reducciones de esas posiciones detalladas por la oficina de Recursos Humanos. Wendy lo presentará. Lo verán el 4 de febrero, pero tendremos discusiones sobre lo que eso implicará. Y ahora le paso la palabra a mi colega para esta sección."},{"start":1034160,"end":1580020,"speaker":"D","text":"Gracias. Buenas noches a todos. Continuando con lo que el Dr. Baker comenzó. Las opciones preliminares que se presentaron al comité y ahora a la Junta esta noche están divididas en la hoja de cálculo que compartiremos en un momento. En la pantalla se muestran aproximadamente $3.9 millones en reestructuración de la oficina del distrito y eficiencias operativas, con una reducción de 5.65 FTEs de gestión. Quiero ser claro desde el principio: no se puede simplemente dividir 3.9 entre 5.6 y concluir que tenemos personas ganando $650,700,000 al año por aquí. Es una combinación de diferentes reestructuraciones y ahorros de costos que suman esa cantidad, pero no tienen una relación directa uno a uno con la reducción de FTE. Eso también será cierto en algunas otras áreas. Las reducciones a nivel escolar que se mostrarán en la hoja de cálculo son de aproximadamente $2.05 millones que hemos identificado hasta ahora. Como mencionó el Dr. Baker, en su mayor parte se trata de ajustar el tamaño del distrito al número de estudiantes que tenemos, el número de salones que tenemos y la cantidad de servicios que necesitamos proporcionar a nuestros estudiantes. No se trata de quitarles servicios necesarios a ninguno de nuestros estudiantes, sino de proporcionar servicios adecuados para los estudiantes que sí tenemos. Sabiendo que no necesariamente hoy, pero a lo largo de varios años, vamos a seguir viendo una baja en la matrícula, como hemos empezado a ver desde, creo que fue en octubre, Jorge, cuando empezó a bajar la matrícula, desde principios de noviembre hasta ahora. Estamos empezando a ver eso con los nuevos estudiantes que llegan al distrito, o la falta de nuevos estudiantes en algunos casos. Cuando analizamos esto, como mencionó el Dr. Baker, vimos lo que podíamos hacer para proporcionar los programas y servicios necesarios y mantener los recortes lo más lejos posible de nuestros salones de clases actuales. Lo llevamos de vuelta al comité en noviembre para que nos dieran su opinión, y ahora se lo estamos presentando a la Junta esta noche. El Dr. Baker también repasará parte de esto, pero daré una visión general. Tengo la hoja de cálculo bastante ampliada, pero esta noche nos enfocamos principalmente en las reducciones de gastos propuestas para 2025-26 y las mejoras de ingresos, y también en las reducciones de gastos propuestas para 2026-27 y las mejoras de ingresos. Como saben, y como presentamos en el primer informe interino, necesitamos aproximadamente $5.25 millones en medidas de estabilización fiscal. Ese número había bajado de $7.5 millones en el budget de junio, gracias a la combinación del proceso natural de cierre de libros y al revisar la primera parte del año escolar 2025-26 buscando ahorros o formas de reducir el número necesario de recortes para el año escolar 2026-27, así como para el año 2027-28. Con eso, el Dr. Baker y el equipo repasaron esta hoja de cálculo dividida en varias áreas. En nuestro distrito, por el momento no estamos buscando mejoras de ingresos, aunque si encontramos alguna, definitivamente las agregaremos en cualquier momento. Estaríamos buscando mejoras de ingresos sin restricciones en lugar de simplemente otro grant, aunque eso también ayuda. Pero está dividido en administración certificada, administración classified, y dentro de cada una de esas dos categorías, se separa por la oficina del distrito y por escuelas, luego personal certificado, personal classified, y al final otros. Hablaremos de la sección de otros cuando lleguemos ahí. En la sección B, de B1 a B3, se muestra la gestión en la oficina del distrito y en las escuelas, y luego una sola línea para la cobertura de sustitutos de admin para IEP. En la columna de reducciones de gastos propuestas para 2026-27, verán un número que, una vez más, no corresponde directamente uno a uno con el número de FTE. Entonces no son $422,000 con una reducción de 1.2 FTE. Es una reducción de 1.2 FTE que representa parte de esos $422,000, y luego hay otros ahorros que hemos identificado en esa línea. Lo mismo aplica para cada uno de los siguientes. Mirando aproximadamente $1,000,000 en reducciones administrativas de personal certificado entre la oficina del distrito y las escuelas. Lo mismo con classified, los $352,600. Ese número está bastante cerca de los 2.75 FTE para ese en particular. Personal certificado, aproximadamente $2.6 o $2.7 millones, con una reducción de 17 maestros, todo relacionado con la baja en la matrícula. Hay posiciones de maestros que no se llenaron este año porque pensábamos que las necesitaríamos y no fue así. Así que no todas estas posiciones tienen personas en este momento. Pero estamos mirando en su totalidad, como mencionó el Dr. Baker, los niveles de grado con tamaños de clase según los límites del contrato. El personal classified es una reducción de 1 FTE, que es el costo total de esa persona a nivel de la oficina del distrito. Luego, en la sección F, F1 es un poco particular: cuando vemos una renovación de Zoom de $10,000, la razón por la que lo dejé aquí el Dr. Baker y yo es que es simplemente un marcador. Estamos buscando ese tipo de ahorros en diferentes áreas. Si encontramos 10 de esos, son $100,000, o si encontramos otros más grandes o más pequeños, empieza a sumar para ayudar a compensar futuras reducciones en servicios que ya no se necesitan. Y para que todos entiendan sobre las licencias de Zoom, no estamos eliminando todas, pero tenemos un par de docenas que no se están usando regularmente y por las que pagamos anualmente. Simplemente estamos reduciendo la cantidad de licencias que tenemos. Seguiremos usando Zoom para las reuniones de la Junta y otras reuniones. Lo que estamos revisando son las licencias individuales. F2, educación especial: esa es una reducción amplia de la que el Dr. Baker hablará un poco más en un par de minutos. Las visas de trabajo para empleados: no estamos usando el programa de visa tanto como antes a través del departamento de Wendy y HR, así que vemos un ahorro continuo ahí. Y el último, posiciones vacantes en esta lista: eso no es la eliminación de posiciones. Son simplemente posiciones que han estado vacantes en algún momento durante la primera mitad del año escolar, donde podemos recuperar ese ahorro de dinero que estaba comprometido pero no gastado. Eso no significa que no contrataremos para estas posiciones si llegan solicitudes. Pero en este momento, estimamos aproximadamente $300,000 en ahorros del año actual por esas posiciones no cubiertas. En la parte inferior de esta hoja pueden ver que para el año actual son aproximadamente $310,000. Para 2026-27 hemos identificado casi $6.3 millones en ahorros, lo cual supera la reducción requerida de $5.25 millones que señalamos en el primer informe interino. Cada reducción en esa columna es una reducción continua, por lo que ese dinero pasa al siguiente año como ahorro frente a los $3.5 millones que necesitábamos reducir allí. No es que nos dé dinero extra, pero sí nos da dólares que, como hemos hablado, contribuyen a la estabilidad fiscal de aquí en adelante. El Dr. Baker mencionó que abriremos negociaciones a finales de febrero y en marzo, así que ese dinero definitivamente nos ayudará en ese ámbito. Con eso, le paso la palabra al Dr. Baker para que dé más detalles sobre la hoja de cálculo."},{"start":1580810,"end":1646290,"speaker":"C","text":"La hoja de cálculo no menciona posiciones específicas ni, por supuesto, nombres tampoco. Una de las razones para hacerlo así es que, según el código educativo, tenemos la fecha del 15 de marzo, ¿verdad Wendy?, en la que necesitamos informar a nuestros empleados si perderán su posición en este momento o si hay posibilidad de transferirse a otro lugar dentro del distrito. Cuando elaboramos esta lista trabajando muy de cerca con mis colegas Rick, Anna y Wendy, aunque aquí ven 17 maestros, habrá una posición para los 17 debido a la rotación natural del personal que hemos sabido que vendrá, con personas jubilándose o dejando por razones personales, lo que sea. Así que habrá empleos para los maestros cuando pasemos a los guest teachers. Los guest teachers son maestros que tenemos en funciones, y creo que este es el año número dos."},{"start":1646290,"end":1646850,"speaker":"A","text":"Wendy,"},{"start":1648850,"end":1669470,"speaker":"C","text":"empezamos, así es. Gracias. Sí, recuerdo. Quiero olvidar esa época, pero de todas formas sí empezamos durante COVID, y lo que es, es un maestro sustituto con salario de sustituto, pero la ventaja adicional para ellos es que reciben beneficios si quieren hacerlo."},{"start":1670180,"end":1670340,"speaker":"D","text":"Entonces."},{"start":1670340,"end":2090880,"speaker":"C","text":"Y la mayoría de las veces cuando eres sustituto no hay beneficios. Nunca había escuchado de un sustituto recibiendo beneficios. Así que creamos este programa. Ha sido bastante exitoso. Entonces lo que pensamos fue darle a cada escuela un medio tiempo, y con medio tiempo son $400K comparado con los $800K que sería completo. Al hablar con los directores, y quiero saludar a todos los directores porque están en línea, si Lupe está aquí pero todos los demás están en línea, ¿pueden... están todos en línea. Gracias. Les pedí que estuvieran en línea y están aquí. Gracias. Algunos indicaron que podían usar sus dólares de Measure U si querían tener a alguien de tiempo completo y el distrito paga la mitad y ellos pagan la otra mitad, pero eso es un proceso que necesitan seguir con sus consejos escolares y su staff. Esa es esa parte. En cuanto al personal certificado, el personal classified es una posición en uno de nuestros departamentos de la oficina del distrito que hemos decidido que no es necesaria en este momento. Y luego déjenme subir a la gestión cuando hablamos de la oficina del distrito: hay una posición de 0.2 de uno de nuestros gerentes senior que va a tener un cambio de título, y eso trae parte del dinero a este monto. Además, uno de nuestros directores renunció. En realidad estaba de licencia y esta semana nos enteramos de que no regresará. Así que esa es una posición. Las otras partes de este punto de la oficina del distrito: tenemos algunos directores jubilados que están trabajando en una de nuestras escuelas por falta de un administrador, y eso ya no existirá después del año escolar. Luego pasamos a la parte de gestión en las escuelas. En una de ellas hay un sustituto adicional que está ahí regularmente; eso no lo tendremos el próximo año. Y también hay un administrador adicional en una de las escuelas que ya no estará ahí debido a que ya tienen dos asistentes. Luego llegamos a uno de los puntos que es la cobertura de sustitutos de admin para IEP, algo que ustedes ya conocen porque ustedes mismos lo señalaron. Creo que algunos de mis colegas en las escuelas van a hablarles sobre esto esta noche. Así que lo dejo ahí. Depende del número de IEPs que tienen en su escuela. Ya saben, es un plan de educación individualizado para nuestros estudiantes con necesidades especiales, y el tiempo que lleva reunirse con los padres, con el staff, elaborar ese plan. Y cada año hay una reunión anual encima de eso. Si tienen centros de aprendizaje especializados, es aún más por las necesidades de esos niños y los trianuals, más los terapeutas adicionales, terapeutas de salud mental, terapeutas del habla, terapeutas ocupacionales que también tienen que estar en esa reunión, y psicólogos. Sí toma mucho tiempo. Así que eso está aquí. Eso es ese punto. Cuando llegamos al personal certificado, como señaló Rick, hay 17 maestros, y eso está relacionado con los números de matrícula que tenemos en este momento. Estos números de matrícula se consideraron a partir del lunes. Y el equipo de HR ha hecho un gran trabajo porque abrimos la inscripción para escuelas de elección, abrimos la inscripción para TK, abrimos la inscripción para kinder. Y la matrícula no está donde anticipábamos. Además, al mirar nuestros salones en todo el distrito y el número de estudiantes que puede haber por nivel de grado según el contrato, necesitamos realinearlos. Así es como llegamos al número 17. Y una vez más, quiero que nuestros maestros sepan: si van a perder ese nivel de grado o esa clase, habrá una posición en algún lugar del distrito si la desean. Hablé sobre el financiamiento de los guest teachers, la oficina del distrito, ya hablé de eso. Y Rick habló sobre la renovación de Zoom y posiblemente más ahorros de ahí. Cuando miramos educación especial, estamos mirando a nuestros estudiantes que están en octavo grado ahora mismo en entornos de escuelas no públicas: irán a la preparatoria. Ya no serán parte del Distrito Escolar de Redwood City, pasan al distrito de preparatoria. Además, hay algunos otros, no solo esos estudiantes de octavo grado, sino algunos otros que están regresando a nosotros desde NPS porque están listos para reintegrarse al mainstream. Así que eso es educación especial. Y hablamos del punto de las visas y Rick habló sobre las posiciones vacantes. Con todo eso dicho, pasemos a la siguiente diapositiva. Rick, después. Bien. Los próximos pasos son: comentarios de la Junta de todos ustedes, una discusión sobre los comentarios de nuestra comunidad y nuestros padres sobre esta hoja que avanza esta noche para más discusión. Tenemos una reunión final del comité con el grupo más amplio del que el señor Weekley y el señor Wells forman parte en una semana a partir de esta noche, para revisar esta lista. Y si miran la lista, tienen casillas para que el comité esté de acuerdo o no de acuerdo, y también hay unas casillas del Superintendente, que marcaremos la próxima semana. Luego las recomendaciones finales se presentan ante ustedes en febrero, el 4 de febrero. Y el objetivo de todo esto fue transparencia, estabilidad, sostenibilidad, y poder tener algo con lo que podamos vivir y vivir dentro de nuestros medios, con el dinero que estamos recibiendo ahora mismo, no con dinero adicional que pudiera llegar a través de grants, un futuro parcel tax o lo que sea, sino con los dólares que recibimos cada año de nuestros contribuyentes."},{"start":2092640,"end":2093200,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":2094080,"end":2098560,"speaker":"C","text":"¿Quieren abrir para comentarios o quieren abrir...?"},{"start":2099920,"end":2101840,"speaker":"B","text":"Solo una pregunta."},{"start":2102240,"end":2102640,"speaker":"D","text":"Claro."},{"start":2103410,"end":2103730,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":2103730,"end":2131480,"speaker":"B","text":"Gracias a todos. Solo para mi propia aclaración, al menos esto es lo que he escuchado de algunos padres que habían leído la presentación. Quiero asegurarme de que todos tengamos claro esto. Esto es muy diferente al proceso del año pasado donde cada escuela y el admin de la escuela tenían que hacer algunos de sus propios recortes. Según lo que entiendo, va a ser el guest teacher el que se va a recortar parcialmente en la escuela, y potencialmente la administración de IEP. ¿Correcto? Versus el proceso del año pasado."},{"start":2131480,"end":2153880,"speaker":"C","text":"Correcto. Correcto. Y sé que hay miembros del comité conectados en línea si quieren hablar al respecto, pero fueron muy importantes para impulsar eso. Creo que después de nuestra segunda reunión, para que yo regresara y volviera con la idea de mantenerse lo más lejos posible del salón de clases."},{"start":2158930,"end":2175010,"speaker":"A","text":"¿Algún otro comentario antes de pasar al comentario público? No veo ninguno. Pasemos al comentario público. Tengo algunas tarjetas tardías aquí. Haremos primero el comentario público del salón y luego el de los que están en línea."},{"start":2175890,"end":2176370,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":2177250,"end":2179490,"speaker":"A","text":"Sin orden particular, las mezclaré."},{"start":2180460,"end":2187660,"speaker":"B","text":"Están numeradas. En orden. Sí, en un orden muy particular. Empezando con el número uno."},{"start":2187660,"end":2196060,"speaker":"A","text":"Estaba bien etiquetado. Disculpen si soy un poco nuevo en esto. Llamamos a Stephen J. Stephen."},{"start":2202300,"end":2203340,"speaker":"B","text":"El botón de la derecha."},{"start":2203340,"end":2203660,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":2203660,"end":2206490,"speaker":"A","text":"Asegúrate de que... ahí está. Tendrás tres minutos."},{"start":2206560,"end":2206800,"speaker":"C","text":"Hola."},{"start":2206800,"end":2207200,"speaker":"B","text":"Hola."},{"start":2207440,"end":2208120,"speaker":"D","text":"Mi nombre es Steve."},{"start":2208120,"end":2208400,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2208800,"end":2308450,"speaker":"G","text":"Con permiso. Estoy aquí hablando en nombre de los copresidentes del PTO de Orion del programa de inmersión en mandarín. Estamos de regreso aquí, junto con un gran grupo de padres que también están aquí y en línea. Primero que nada, quiero agradecerles a todos por todo lo que han hecho y por tomar en cuenta nuestros comentarios. Como saben, Orion sufrió $270,000 en recortes el año pasado, los más profundos de todos los sitios escolares. Hemos reducido nuestras operaciones y hemos aumentado significativamente la contribución de los padres en respuesta. A pesar de estos recortes, nuestra escuela mostró mejoras en casi todas las categorías de ELA, matemáticas y progreso de estudiantes de inglés en el California School Dashboard del 2025. Necesitamos una inversión continua para mantener esta trayectoria, especialmente dado que la matrícula de Orion sigue creciendo. Como una escuela con múltiples facetas y dos programas únicos dentro de una sola escuela, nuestras necesidades son diferentes a las de los sitios escolares tradicionales. Dependemos y utilizamos al máximo todo nuestro staff administrativo, de intervención y de apoyo. Muchas de estas posiciones son complementadas a través del financiamiento de los padres, y no es factible ni sostenible aumentar la presión para que nuestras familias contribuyan más. Entendemos que el distrito está proponiendo recortes a nuestros guest teachers en todos los sitios escolares. Nuestro guest teacher es un miembro del staff muy utilizado y bilingüe, por lo tanto está en una posición única para servir a ambos programas de manera efectiva. Recortar esta posición tendrá impactos negativos en todo nuestro sitio. Reestructurar los fondos del sitio para mantener incluso una parte de la posición requeriría rebalancear fondos que actualmente se utilizan para otros roles de apoyo críticos, lo que probablemente impactaría a nuestros estudiantes con las mayores necesidades de apoyo. Les pedimos a la Junta que considere una perspectiva equitativa al considerar el recorte de la posición de guest teacher en Orion. Gracias de nuevo por su tiempo."},{"start":2310450,"end":2317980,"speaker":"A","text":"Gracias. A continuación, Patricia Randeros."},{"start":2331900,"end":2334140,"speaker":"B","text":"Bien. Hola a todos."},{"start":2334140,"end":2338220,"speaker":"F","text":"Soy Patricia Renderos y represento a la escuela Hoover."},{"start":2338620,"end":2477680,"speaker":"B","text":"Bien. O en español: Para comenzar, fomentaré nuevas bases sólidas con mejores niños eficientes durante los años escolares restantes. Es muy importante para los estudiantes de Hoover. Con salones, maestros en Hoover, ayuda directamente al éxito de nuestros..."},{"start":2496570,"end":2497450,"speaker":"A","text":"Le subió."},{"start":2498090,"end":2499330,"speaker":"F","text":"Sí, ¿pueden escucharme?"},{"start":2499330,"end":2500330,"speaker":"G","text":"Sí, ahora sí."},{"start":2500330,"end":2608470,"speaker":"F","text":"Perfecto. Voy a interpretar el comentario que la madre acaba de compartir. Dijo: Hola, buenas noches estimada Junta escolar. Mi nombre es Patricia Renderos y soy mamá de dos estudiantes, uno en TK y el otro en séptimo grado. Es un honor para mí hablar con ustedes y expresarme. Quiero compartir esta noche que los estudiantes de kinder, TK y los de primaria son muy valiosos, y los años son muy valiosos en la educación, para comenzar y tener una base para el éxito con mejores estudiantes durante sus años escolares que les quedan. Así que es muy importante. Los estudiantes son muy importantes en Hoover, y porque TK es la base para el éxito. El problema que tenemos ahora es que cuando los maestros se van, los estudiantes pierden estabilidad y relaciones importantes. Y nuestra petición para ustedes, Junta escolar, es que si podemos proporcionar ciclos de coaching con tiempo libre también, para apoyar a los nuevos maestros y ofrecerles desarrollo profesional con modelado y seguimiento, no solo talleres, y para mantener a los maestros en Hoover, eso ayuda al éxito de nuestros niños y estudiantes. Gracias por su tiempo y por escucharnos esta noche."},{"start":2612320,"end":2616800,"speaker":"A","text":"Muchas gracias por la traducción. Nuestro próximo orador, Agustín Espino."},{"start":2630640,"end":2631520,"speaker":"C","text":"Buenas noches."},{"start":2631760,"end":2636220,"speaker":"D","text":"Mi nombre es Agustín Espino y tengo a mi hija Kenneth."},{"start":2636290,"end":2636610,"speaker":"F","text":"A todos."},{"start":2637490,"end":2680330,"speaker":"D","text":"Estoy aquí esta noche para pedir que por favor sigan enfocados en la salud mental. Como he asistido a reuniones y escuchado lo importante que son los programas de salud mental para nuestros hijos y su éxito. También quiero pedir que por favor sigamos trabajando, como ustedes hablaron hace unos meses, sobre los programas TK para mejorar a nuestros hijos. Esto es poca cosa pero tenía que decirlo."},{"start":2685930,"end":2690850,"speaker":"A","text":"El distrito necesita hacer recortes. Y he estado dando vueltas, tratando"},{"start":2690850,"end":2703730,"speaker":"D","text":"de averiguar cuántos administradores, personal classified, maestros, todo eso. Entonces ese dinero va a ir asignado a dónde, a qué maestro, quién."},{"start":2704050,"end":2705570,"speaker":"A","text":"Al final del día, nuestros"},{"start":2705810,"end":2707570,"speaker":"C","text":"hijos van a verse afectados por"},{"start":2707570,"end":2759570,"speaker":"D","text":"estos recortes porque son necesarios. Pero como el Dr. Baker decía antes, hace unos años había 10,000 estudiantes, ahora son 6 y algo, y la proporción de administradores, personal classified y maestros se ha ido ajustando en consecuencia. También espero que al final del día, cuando todos tengan que hacer estos ajustes, piensen en nuestra comunidad latina y tomen esas decisiones de manera muy equitativa para que"},{"start":2759570,"end":2762730,"speaker":"C","text":"sea igual para todos."},{"start":2764970,"end":2770690,"speaker":"D","text":"He dicho antes y lo diré de nuevo, para mí como miembro"},{"start":2770690,"end":2774130,"speaker":"C","text":"de la comunidad es frustrante ver"},{"start":2774530,"end":2779650,"speaker":"A","text":"cómo puntúa Hoover comparado con Orion,"},{"start":2779730,"end":2782690,"speaker":"C","text":"ambas escuelas del mismo distrito"},{"start":2783330,"end":2785890,"speaker":"D","text":"con más o menos el mismo número de estudiantes."},{"start":2786530,"end":2794850,"speaker":"A","text":"Si miramos esto es tan difícil ver la diferencia. Yo"},{"start":2795410,"end":2801330,"speaker":"D","text":"sé que la educación es importante, quiero que todos esos niños"},{"start":2801330,"end":2803690,"speaker":"A","text":"tengan una oportunidad justa, así que les pido"},{"start":2803690,"end":2810290,"speaker":"D","text":"a todos que por favor, cuando tengan que tomar la decisión, piensen en esos niños. Gracias."},{"start":2813490,"end":2818530,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Agustín. Nuestra próxima oradora es Lisbeth Estrada."},{"start":2879440,"end":3005850,"speaker":"B","text":"Señorita Amy Kimura, señorita Herrera, señorita Lance, señorita Molina, el Señor B, señorita Araceli y señorita Heather, el impacto que han tenido muestra que el apoyo estructural profesional es la estrategia clave de retención que debe priorizarse. Respecto al sistema, recordar que los especialistas en lectura y matemáticas, cortarlos no es generar un ahorro, es generar una deuda educativa. Sin apoyo en el Tier 2 y Tier 3, los estudiantes que hoy tienen dificultades requerirán servicios mucho más costosos en el futuro. He sido testigo de cómo estudiantes pasan de la frustración al éxito gracias a un especialista dedicado. Eliminar estos recursos es quitarle el puente al futuro a nuestros niños. Mis peticiones concretas son no realizar cortes en las plazas de especialistas de lectura y matemáticas, blindar el horario de estos especialistas para que se dediquen exclusivamente a la intervención estudiantil, y asegurar el desarrollo profesional. Muchas gracias por su tiempo y por escuchar la voz de las familias de mi comunidad, los Huskies. Gracias."},{"start":3006970,"end":3012970,"speaker":"A","text":"Gracias, Lisbeth. ¿Tenemos la intérprete otra vez? Sí, tiene la mano levantada."},{"start":3013850,"end":3014330,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3014810,"end":3213950,"speaker":"F","text":"Voy a interpretar el comentario que la madre acaba de compartir. La madre dijo: Buenas noches, Junta escolar. Mi nombre es Lizbeth Estrada. Soy mamá de dos estudiantes en Hoover que están cursando segundo y tercer grado ahora mismo. Les hablo para expresar mi profunda preocupación por los recortes, la retención de maestros y el sistema de intervención MTSS. La estabilidad de nuestros hijos depende de sus maestros y de cuánto tiempo se quedan. Si el maestro se queda, o la persona que tiene que quedarse es un experto que conoce nuestra comunidad, y perderlos es romper el ciclo de aprendizaje. El desarrollo de mis hijos ha sido vital para tener a los educadores y especialistas como Amy Kimura, la señorita Herrera, la señorita Linds, la señorita Molina, el señor B, la señorita Araceli y la señorita Heather. El impacto que han tenido demuestra que el apoyo estructural profesional es la estrategia clave de retención que debe ser una prioridad. También en cuanto al sistema MTSS, recortar especialistas de lectura y matemáticas no es ahorrar dinero, es generar una deuda educativa. Sin apoyo en Tier 2 y Tier 3, los estudiantes que hoy tienen dificultades necesitarán servicios mucho más costosos en el futuro. He sido testigo de cómo estudiantes pasan de la frustración al éxito gracias a un especialista dedicado. Eliminar estos recursos es quitarle el puente al futuro a los niños y al éxito. Mis peticiones concretas son no recortar presupuestos ni posiciones de especialistas de lectura, también proteger el horario de los especialistas para que solo se enfoquen en la intervención estudiantil, y asegurar que el presupuesto esté disponible para el desarrollo profesional garantizando que el sistema sea sostenible, ya que los estudiantes no pueden pausar su aprendizaje mientras mejora el presupuesto. El éxito de Hoover depende del apoyo para todos. Estoy segura de que su apoyo a la educación se reflejará en la protección de estos recursos vitales. Muchas gracias por su tiempo y por escuchar las voces de mi comunidad, mi comunidad Husky. Gracias."},{"start":3214100,"end":3214340,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":3216020,"end":3219620,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Nuestro próximo orador es Cristian Vásquez."},{"start":3270150,"end":3548260,"speaker":"F","text":"Kennedy. Bien, voy a interpretar el comentario. El padre dijo: Hola, buenas noches. Gracias por la oportunidad que nos dieron de abrir esta conversación para que conozcan nuestras preocupaciones como padres. Yo pertenezco... bueno, mi hijo va a Clifford y tiene 8 años. Está en tercer grado. Mi nombre es Cristian Vásquez y solo quería compartir un poco de mi testimonio. Tengo una hija que ahora tiene 20 años y asistió a Kennedy. Y puedo ver la diferencia en cómo ha evolucionado la educación hasta ahora y cómo está beneficiando a mi hijo que ahora tiene tres años. Con mi hija, no tuve tantos recursos como los que tiene mi hijo ahora y de los que está aprovechando para desarrollar sus habilidades. Mi hija no tuvo la oportunidad de poder adquirir esos beneficios que él tiene ahora. Cuando hablamos de recortes al staff y a los especialistas, personas dedicadas que enseñan a nuestros hijos, nuestra preocupación como padres es: ¿qué vamos a hacer? ¿Cómo vamos a apoyar a nuestros hijos de la misma manera en que la escuela nos está apoyando ahora? De alguna manera, solo quería compartir que solo puedo hablar de mi experiencia en Clifford. He encontrado no solo una escuela donde puedo encontrar apoyo para mi hijo, sino que técnicamente también encuentro recursos que no conocía antes. Y a través del centro comunitario, he conocido tanto apoyo que he podido usar todo lo que la escuela nos ha dado. He visto el progreso en mi hijo y cómo aprende inglés en este país. Estos recursos han sido muy grandes y solo quería expresar y compartir mi testimonio. Y también mi preocupación como padre. Saben, también estamos preocupados por eso. Así que gracias. Que tengan una buena noche."},{"start":3550020,"end":3556130,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. La siguiente tarjeta es de Tina Yim. ¿Tina?"},{"start":3573010,"end":3722460,"speaker":"B","text":"Buenas noches, damas y caballeros de la Junta escolar. Mi nombre es Tina Yim y soy mamá de un estudiante de primer grado en Orion Alternative. Lo que quería compartir hoy es que el Distrito Escolar de Redwood City tiene un programa de inmersión en mandarín de alta calidad y reconocido desde 2017. El Redwood City Mandarin Immersion Scholars Program es una organización dirigida por padres que se ha asociado con el Distrito Escolar de Redwood City para cubrir las brechas de financiamiento para programas y personal crítico, incluyendo asistentes que hablan mandarín, el maestro en asignación especial y el consultor de desarrollo profesional de currículo del programa MI. Dadas las reducciones proyectadas, la presión de recaudación de fondos sobre las familias este año ha aumentado de $288,000 en 2025-2026 a $410,000 en el próximo año escolar 2026-2027. Si el distrito no puede intervenir, eso es un aumento del 30%, y este es un aumento de TK hasta octavo grado en Orion. RCMIS ha estado trabajando en coordinación con Starship Orion PTO y los miembros del consejo escolar para pensar fuera de lo común y mantener el nivel de apoyo que nuestro programa MI necesita para funcionar. Hacer recortes adicionales a nuestro sitio escolar impacta esta coordinación. Los recortes de toda la escuela impactan inadvertidamente la calidad de nuestro programa al añadir presión de recaudación de fondos adicional sobre nuestras familias que ya están contribuyendo para mantener un nivel básico de apoyo en Orion. En Kennedy Middle School, RCMIS continúa trabajando con el director Leonardo y Zula Shoot y la comunidad MI de Kennedy para hacer crecer el programa MI hasta octavo grado. Abogamos por la retención del guest teacher bilingüe de Orion y respetuosamente solicitamos que el distrito continúe su inversión en el crecimiento del programa MI. Gracias."},{"start":3724860,"end":3729660,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Tina. Nuestra próxima oradora es Araceli Flores."},{"start":3736620,"end":3871630,"speaker":"B","text":"Buenas noches. Mi nombre es Araceli Flores Mendoza y soy maestra del centro de aprendizaje de recursos en Hoover Community School. Como orgullosa exalumna de Hoover, esta escuela tiene un lugar muy especial en mi corazón. Asistí a Hoover desde preescolar hasta octavo grado. Perdón, ese fue mi teléfono. Y fue aquí donde aprendí el verdadero significado de la amistad, el apoyo, la compasión, y lo más importante, la comunidad. Desde pequeña, mis padres me inculcaron el valor de la educación. Con su aliento y la dedicación inquebrantable de mis maestros, pude alcanzar todo mi potencial académico. Hoover no simplemente me educó. Hoover no simplemente me educó. Me ayudó a formar la persona y la educadora que soy hoy. Muchos años después, como tantos educadores, regresé para servir a la misma comunidad que una vez invirtió en mí. Cada día veo mi yo más joven reflejado en los estudiantes a quienes apoyo. Estoy aquí para asegurarme de que se sientan vistos, valorados y capaces. Cuando algo realmente importa, no nos quedamos solos. Nos levantamos y crecemos juntos. Los estudiantes deben sentirse apoyados para poder tener éxito. Nuestra comunidad es más fuerte cuando a cada estudiante se le da una oportunidad significativa de prosperar. En este momento, nuestros estudiantes de educación especial y los educadores que los atienden necesitan más. Más recursos, más personal y más apoyo. Actualmente tenemos tres maestros de tiempo completo en el RLC con un apoyo de asistentes muy mínimo, lo que nos obliga a extendernos demasiado y limitar el nivel de orientación individualizada que sabemos que nuestros estudiantes merecen. Esto no es simplemente una cuestión de cumplimiento. Es una cuestión de compromiso. Y nuestros estudiantes absolutamente merecen ese compromiso. Espero poder demostrar a mis estudiantes actuales y a los que vendrán que ya son inteligentes, capaces y merecedores de altas expectativas. Con el apoyo adecuado y los recursos suficientes, tienen la capacidad de alcanzar sus metas y llegar a su pleno potencial. Por eso estoy aquí hoy, para abogar por las necesidades de mis estudiantes. Gracias por su tiempo y consideración."},{"start":3872910,"end":3879770,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Araceli. Y la última tarjeta de orador en persona que tengo es para Lisa Onofre."},{"start":4001170,"end":4049240,"speaker":"B","text":"Participación. Enriquecimiento. Muchas gracias."},{"start":4051000,"end":4054760,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Lisa, adelante."},{"start":4057880,"end":4267000,"speaker":"F","text":"Sí. Voy a interpretar el comentario. Fue: Buenas noches, Junta. Muchas gracias por darnos esta oportunidad de hablar con ustedes y dar una recomendación y nuestras preocupaciones sobre lo que va a pasar con el budget en el distrito escolar. Mi hija va a Clifford y estamos muy satisfechos con el enfoque cultural y educativo que tenemos en la escuela. Mis ideas son más sobre todos los sistemas educativos. La primera es que durante estos recortes, de ninguna manera debemos recortar personas en la cafetería ni las comidas para los estudiantes. Parece sentido común, pero hay muchas cosas que son sentido común ahora mismo y que estamos perdiendo. Así que de ninguna manera reducir la comida o las comidas, ni tampoco los empleados que proporcionan la comida y las comidas para nuestros hijos, porque podemos pasar por todo, pero no cuando tenemos hambre. También las comidas escolares no son algo que, ya saben, que tengamos en los Estados Unidos de la noche a la mañana, ha tomado muchas décadas tenerlas. Así que las tenemos. En segundo lugar, quiero enfatizar el asunto de las matemáticas. Los números en matemáticas han ido bajando a nivel federal y estatal también. Como miembro de la comunidad hispana, creo que es muy importante que las escuelas públicas hablen de un tema estructural: el nivel de matemáticas necesita ser lo más alto posible. El condado de San Mateo y otros condados como Santa Clara, necesitamos aspirar a educar a nuestros propios ingenieros en los Estados Unidos. Es un país que tiene déficit de ingenieros y invertir en la educación matemática es importante. En Clifford ya no están dando participación y enriquecimiento en matemáticas porque la empresa aumentó el costo. Pero no tiene que ser así, no tiene que ser solo para los ricos tener acceso a las matemáticas. Y para lo último, hay una idea en una de las comunicaciones que he visto, que para subsidiar el déficit necesitamos vender algunos activos del distrito, propiedades materiales. Hay que mantenerlas para las escuelas porque en el momento en que pasan a manos privadas, hay diferentes intereses, intereses privados como bienes raíces y todo eso. Incluso, ya saben, incrementan algunos de los costos de las propiedades y no apoyan la educación a largo plazo. Así que eso sería todo. Muchas gracias."},{"start":4270040,"end":4276840,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Y mirando en línea, parece que tenemos... ¿es eso un comentario?"},{"start":4277080,"end":4277800,"speaker":"C","text":"Tiene dos."},{"start":4278040,"end":4278400,"speaker":"A","text":"Dos."},{"start":4278400,"end":4279560,"speaker":"D","text":"Solo estaba mirando en el lugar equivocado."},{"start":4280040,"end":4282840,"speaker":"C","text":"Tina Mercer y Laura, claramente mirando en el lugar equivocado."},{"start":4283320,"end":4285220,"speaker":"A","text":"Bueno, sigamos. Tina."},{"start":4285460,"end":4286460,"speaker":"C","text":"Tina Mercer es la siguiente."},{"start":4286460,"end":4287220,"speaker":"A","text":"Tina Mercer."},{"start":4287300,"end":4288340,"speaker":"D","text":"Oh, hay más ahora."},{"start":4288500,"end":4289380,"speaker":"C","text":"Hay más ahora."},{"start":4290500,"end":4294660,"speaker":"B","text":"También hay una en la hoja de cálculo. No sé cuál estabas viendo."},{"start":4294980,"end":4295860,"speaker":"C","text":"Sí, entendido."},{"start":4296500,"end":4308340,"speaker":"A","text":"Bien, sigamos con la lista de manos. Muy bien, Tina, tienes la palabra por tres minutos."},{"start":4315870,"end":4361470,"speaker":"B","text":"Hola. Soy Tina Mercer, la directora de Roosevelt. Solo quería hablar específicamente sobre la cobertura de sustitutos de admin para IEP. Quiero hablar específicamente sobre nuestras escuelas de TK a quinto grado, y somos seis. No tenemos un sistema de directores, lo que significa que un admin necesita estar presente para que las reuniones de IEP sean legalmente válidas. Al hacer eso, solo quiero darles una idea de cuántas reuniones significaría esto si no tuviéramos sustitutos de admin. En Roosevelt, tenemos aproximadamente 150 reuniones de IEP al año. Hablamos con los otros directores. Henry Ford y Taft tienen alrededor de 135, más o menos."},{"start":4362270,"end":4363390,"speaker":"F","text":"En gran medida porque en nuestro..."},{"start":4363390,"end":4424150,"speaker":"B","text":"En nuestros casos, mucho de eso tiene que ver con el hecho de que tenemos tres o cuatro centros de aprendizaje especializados. Todos los estudiantes en esos salones específicamente tienen reuniones de IEP con frecuencia, más de una por año. También tenemos muchas transiciones a estas clases al final del año, y tenemos transiciones de salida para todos nuestros estudiantes de quinto grado también. Además de eso, Adelante Selby y Orion probablemente tienen alrededor de 85 reuniones al año cada una. Y Garfield probablemente esté en una situación similar. Desde mi perspectiva, solo quiero abogar por que al menos las escuelas de TK a quinto tengan algo de cobertura de sustitutos de admin durante el año escolar. De lo contrario, si miro específicamente mi escuela, estoy viendo alrededor de 150 reuniones de IEP, lo que me saca de mis otras funciones por probablemente 250 horas al año, que son muchas horas sin poder estar con los estudiantes, con nuestro staff, etcétera. Bien, gracias."},{"start":4425590,"end":4431830,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Tina. La siguiente en línea es Laura Ramírez."},{"start":4441510,"end":4443720,"speaker":"C","text":"Necesita quitar el silencio. Ahí va."},{"start":4524840,"end":4525320,"speaker":"B","text":"Estudiante."},{"start":4586800,"end":4690580,"speaker":"F","text":"Bien, voy a interpretar el comentario. La madre dijo: Buenas noches. Mis estudiantes asisten a Adelante Selby en inmersión en español. Quería decirle un mensaje a la Junta escolar. Entiendo que los recortes al budget son necesarios y que las decisiones que enfrentan no son fáciles. Aprecio el trabajo que hacen y la responsabilidad que implica administrar los recursos para todo el distrito. Hablo hoy como mamá cuyos hijos van a Adelante Selby. Y quería pedir que se proteja todo lo que impacta directamente el aprendizaje, la seguridad y el bienestar de los estudiantes. Estoy muy feliz cuando mis hijos me comparten que disfrutan sus clases, las clases de steam, arte, danza, y cómo disfrutan el tiempo con sus maestros y cómo se emocionan cuando comparten lo que aprendieron en la escuela. Al mismo tiempo, me entristece pensar que con estos recortes, esas experiencias se reduzcan a menos horas. Hay menos oportunidades para explorar y desarrollar su tiempo. Estas áreas no son un lujo. Son fundamentales para el desarrollo de los estudiantes. Y también quería enfatizar la importancia de los recursos que no solo ayudan a los estudiantes, sino también a las familias a sentirse parte de la comunidad, a sentirse como una parte activa de la comunidad."},{"start":4691460,"end":4691860,"speaker":"B","text":"Y."},{"start":4691970,"end":4768920,"speaker":"F","text":"Y cuando las familias sienten que son bienvenidas, están informadas y no están solas, los estudiantes tienen mejores resultados. Y la participación de los padres no es un lujo tampoco. Es una herramienta clave para el éxito educativo. También quería agregar que si el distrito puede seguir apoyando organizaciones como Familias Unidas, que han sido fundamentales para ayudar a los padres a involucrarse en la vida académica de sus estudiantes. Gracias a estos programas, muchas familias encuentran una manera de apoyar mejor a sus estudiantes. Encuentran formas de comunicarse con ellos, y se convierten en socios del sistema educativo. Y también entiendo que hay decisiones difíciles, pero espero que cuando hagan los recortes, podamos priorizar lo que realmente es importante para nuestros estudiantes y nuestras familias. Proteger estos recursos es invertir en el presente y el futuro de nuestras escuelas y nuestros estudiantes. Muchas gracias por escucharnos."},{"start":4770770,"end":4776930,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Nuestra próxima oradora en línea es Lilia Amalia Valdez."},{"start":4782930,"end":4850150,"speaker":"B","text":"Buenas tardes y gracias por recibirme hoy. Mi nombre es Lilia Malia Valdés Mone. Mis hijos van a Hoover Elementary. Mi hijo mayor Logan está en sexto grado y mi hija Alexis está en kinder. Quiero usar esta gran oportunidad para expresarle a la Junta que los recursos de consejeros y salud mental en la escuela son importantes para Hoover. Mi hijo mayor Logan, después de la pandemia, tuvo mucha ansiedad en la escuela y eso afectó su aprendizaje. Después de que tuvo un consejero en la escuela, lo ayudó y mejoró, y ya no se siente tan ansioso como antes. Este recurso no solo ayuda a mi hijo, sino a muchos niños en la escuela. Tener consejeros para los niños es necesario ahora, con todo lo que está pasando en el mundo. Sin esta ayuda, muchos estudiantes no recibirán la ayuda que necesitan y no mejorarán en la escuela ni en su aprendizaje. Muchas gracias por recibirme y escucharme hoy."},{"start":4853910,"end":4859590,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Nuestra próxima oradora en línea es Rita Melton."},{"start":4864870,"end":4865710,"speaker":"F","text":"Hola, buenas noches."},{"start":4865710,"end":4967870,"speaker":"B","text":"Mi nombre es Rita Melton y soy maestra de cuarto grado en Adelante Selby. Gracias a los administradores y miembros de la Junta por darnos esta oportunidad de hablar sobre los recortes al budget. Aprecio la oportunidad de compartir mis preocupaciones como maestra en este distrito. Me gustaría abogar por tres áreas importantes. Primero, los profesionales de salud mental son una parte crítica de la vida diaria de nuestros estudiantes. Sin estos profesionales, los maestros terminamos tratando de llenar ese papel, lo que nos quita capacidad para enfocarnos en el gran volumen de currículo que tenemos. La salud mental ha tomado mucha relevancia después de COVID y es una parte fundamental del día escolar. En segundo lugar, me gustaría abogar por nuestros TOSAs de MTSS. Ese rol es crítico. El número de IEPs y planes 504 solo aumenta año tras año. Y ese rol quita mucha presión tanto a nuestros directores como a nuestros maestros de recursos que están haciendo un trabajo increíble. Y la última posición por la que me gustaría abogar es nuestros guest teachers, que son mucho más que simples maestros. Están en todas partes en todo momento, cubriendo muchos roles que también quitan presión a nuestros directores y maestros, y también juegan el papel de apoyos de salud de facto. Cuando están disponibles, pueden venir en ayuda de los maestros que tienen estudiantes con dificultades. Y sí, los directores pueden tomar fondos de otras áreas para cubrir algunas de estas posiciones, pero eso también significa recortes más profundos para nuestro sitio, y eso perjudica el rendimiento de nuestros estudiantes. Gracias por el tiempo."},{"start":4971150,"end":4977150,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Rita. Veo a Laura de nuevo, debería ser"},{"start":4980020,"end":4980420,"speaker":"B","text":"bien."},{"start":4981540,"end":4984020,"speaker":"A","text":"Sí, digo que Rita Melton es la siguiente."},{"start":4984100,"end":4985940,"speaker":"C","text":"No, eso ya fue. Eso fue."},{"start":4986500,"end":4988580,"speaker":"A","text":"Sí, Dora Ramírez."},{"start":4988580,"end":4989060,"speaker":"C","text":"Ahí va."},{"start":4989060,"end":4989460,"speaker":"G","text":"Dora."},{"start":4996580,"end":5037130,"speaker":"B","text":"Ramírez. Santiago. Angélique. Silencio."},{"start":5112300,"end":5225830,"speaker":"F","text":"Bien. Mi nombre es Dora. Ahora tengo dos hijos, dos estudiantes en Hoover School. Santiago en segundo grado y Angélique en octavo. Y mi hija Angélique tiene educación especial. Quiero que sepan que a pesar de su condición, ella se esfuerza mucho. Y en matemáticas me gustaría que tuviera apoyo adicional porque está más baja en matemáticas, porque están aumentando la dificultad, están más difíciles. Sobre los recortes, no me gustaría que recortaran música o steam. La música es terapia. Es terapia para los estudiantes. Empiezan el día felices con la música y caminan contentos. Y también me gustaría que abrieran más salones de educación especial para la secundaria, sexto, séptimo y octavo grado. Y también sería importante para que los estudiantes pudieran estar ahí porque también tienen hermanos más pequeños y los mandan a una escuela diferente. Para mí sería importante mantenerlos juntos. Y como decía, todo es importante para mí y no quisiera que hicieran recortes. Que tengan una buena noche. Gracias."},{"start":5228400,"end":5235920,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Y con eso no veo más manos levantadas en Zoom ni más tarjetas de comentario en persona."},{"start":5236160,"end":5236560,"speaker":"C","text":"No."},{"start":5236560,"end":5244720,"speaker":"A","text":"Bien, creo que eso concluye nuestra sección de comentario público. Ahora pasaremos a la discusión de la Junta."},{"start":5247200,"end":5247840,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":5248320,"end":5251200,"speaker":"A","text":"¿Quién quisiera empezar?"},{"start":5251680,"end":5252720,"speaker":"E","text":"Puedo empezar."},{"start":5252800,"end":5253160,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":5253160,"end":5272220,"speaker":"E","text":"Mike, ¿puedo hacer solo un par de preguntas de aclaración como comentarios de lo que se dijo, porque algunas personas hablaron de... yo no te escuché mencionar en la lista de cosas que estaban considerando posiciones relacionadas con servicios de Tier 2 o Tier 3, especialistas o algo así. ¿Correcto? Eso no está, ¿verdad?"},{"start":5272220,"end":5272820,"speaker":"C","text":"Eso no está pasando."},{"start":5272820,"end":5296420,"speaker":"E","text":"Quiero decir, creo que todos tenemos más o menos las mismas cosas no negociables aquí, como que realmente queremos mantener nuestra capacidad de MTSS y seguir con nuestro trabajo sobre la asistencia crónica que hemos estado haciendo, los apoyos para estudiantes de inglés. Queremos asegurarnos de que los apoyos para English learners se mantengan, y que el crecimiento del LPAC que estamos viendo y la reducción en los English learners a largo plazo, todavía lo estamos mirando, el cumplimiento de educación especial. Aunque hay una gran reducción ahí."},{"start":5296420,"end":5297980,"speaker":"C","text":"No se trata de que todavía necesitemos cumplir."},{"start":5297980,"end":5298300,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":5298300,"end":5306660,"speaker":"E","text":"No se trata de reducir los servicios que estás ofreciendo aquí, y el tiempo de instrucción en el salón principal. Eso es obviamente lo último. Como, ni lo pongas sobre la mesa."},{"start":5306820,"end":5307180,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":5307180,"end":5502790,"speaker":"E","text":"Eso está ahí. Y sobre los servicios de alimentos, se financian con fondos especiales. ¿Correcto? Los servicios de nutrición. Bien. Solo quería asegurarme porque escuché algo de preocupación sobre eso y no creo que esas estén del todo sobre la mesa. Una cosa que quería decir, solo quiero agradecerles a todos por venir y compartir su experiencia y sus comentarios. Una de las cosas que realmente me impactó es la cantidad de impacto que el distrito escolar está teniendo en nuestras familias. Es increíble. Así que quiero decir gracias primero a todo el staff aquí en la oficina del distrito, a nuestros directores que están aquí en línea, a nuestros maestros que se unieron a nosotros esta noche en línea o que simplemente están trabajando por ahí, a todo nuestro personal classified. Hola, María. Gracias por venir y unirte esta noche. El impacto que están teniendo para estas familias, pueden ver que es profundamente significativo para todos estar aquí y pasar algo de tiempo hablando de esto esta noche. Y eso me pareció realmente, muy poderoso. Y quiero agradecerles a todos por compartir, primero que nada, sus experiencias personales, pero también por destacar lo que es realmente importante para ustedes y cómo el distrito escolar realmente les está impactando. También quiero agradecer al comité. Sé que hay algunos miembros del comité en línea. Han sido, ya saben, varias reuniones, un par de horas, algunas se extendieron un par de horas. Todos hicieron mucho trabajo para eso, y es como hay mucho trabajo que se necesita para nombrar el problema estructural honestamente, y luego presentarlo de una manera que apunte a la transparencia y a la sostenibilidad. Se siente como que las propuestas que están empezando a armar estarán de alguna manera ancladas, nos mantendrán anclados en nuestra misión, ¿verdad? Para escuelas seguras, de apoyo, alegres e inclusivas, y nos permitirán seguir logrando nuestra visión de un desempeño intelectual realmente alto para cada estudiante. Así que aprecio ese trabajo. Noté que mucho de esto es... es un poco vago, ya saben, quiero decir, son un poco específicos sobre las áreas donde va a ser, pero los detalles reales... entiendo por qué va a estar ahí, pero ahora mismo es más o menos una lista. Así que tenía una solicitud para cuando esto regrese, para ayudarnos a poner un marco alrededor de cómo pensar en estas cosas. Voy a proponer estas. No sé si otros miembros de la Junta tienen cosas que ayudarían para cada una de estas. Si pudiéramos tener un marco alrededor de, primero que nada, ¿cuál es la reducción y qué está tratando de resolver? ¿Son los ahorros de una sola vez o continuos, como las partes financieras? Pero luego, ¿hay impacto en los estudiantes? Si está impactando a los estudiantes, ¿a quién y a cuántos? Si hay una manera en que pudiéramos obtener eso para las diferentes, porque no todas tendrán impacto directo. Creo que es realmente importante que, particularmente dada nuestra variación entre las escuelas, la equidad sea explícita aquí. Así que algún tipo de indicador de equidad. Tal vez sea el número de estudiantes sin duplicar que son impactados, o si es educación especial o si afecta a los English learners. Solo algo ahí que pueda darnos una especie de impacto de equidad y luego algún riesgo operativo. Lo que me preocupa es que a medida que reducimos en la... tal vez en la oficina del distrito, sé que algunas posiciones no están ocupadas actualmente y ya están cubriendo ese trabajo, ¿pero el trabajo se detiene? ¿Va a otras personas en el distrito? ¿Se traslada a los sitios para los administradores?"},{"start":5503510,"end":5506310,"speaker":"C","text":"Cuando eres administrador, el trabajo... es muy diferente."},{"start":5506710,"end":5507190,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":5507190,"end":5533940,"speaker":"C","text":"No tenemos un sindicato. Trabajamos dentro de una descripción de trabajo, pero esa descripción de trabajo siempre tiene otras tareas asignadas. Con eso dicho, eso es lo que ha estado pasando, especialmente en una de las categorías donde hemos tenido a una persona que ha estado de licencia y ahora esa persona está renunciando. Así que esa posición ha sido absorbida por otros alrededor de la mesa."},{"start":5534420,"end":5550980,"speaker":"E","text":"Sí, correcto. Y a medida que el trabajo cambia, ¿va a ser más absorbido? Quiero decir, algunos podrían... tal vez se detengan. Como, tal vez hay un rol... creo que mencionas que hay algunas posiciones que ya no necesitaremos porque están cubriendo una ausencia."},{"start":5552500,"end":5565590,"speaker":"C","text":"Cierto. Pero... pero esas... la posición de la que acabo de hablar todavía es necesaria para los apoyos en... en las escuelas. Bien. No queremos poner eso... eso recae en el director."},{"start":5565590,"end":5566070,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":5566070,"end":5581710,"speaker":"C","text":"Podemos mantenerlo aquí y... pero tenemos a muchos de nosotros haciendo cosas, incluso algunas de nuestras personas en el público que han asumido la experiencia de ir en una dirección diferente con su descripción de trabajo."},{"start":5581870,"end":5639710,"speaker":"E","text":"Bueno, de todas formas, no necesito saberlo esta noche para cada uno de los que están ahí, pero algo cuando estemos tratando de tomar una decisión al respecto, se siente para mí como que sería el tipo de información alrededor de los diferentes que me ayudaría a entender la prioridad, cuál es el impacto real y cómo pensar en ellos. Y finalmente, solo quiero reconocer que hay todo un lado humano en esto. Sé que para nuestras familias y nuestro staff es muy estresante vivir en este tipo de incertidumbre sin saber qué va a pasar. También es muy confuso saber qué se puede recortar, qué no se puede, todo eso. Y luego incluso cuando sucede a través de la rotación natural, es estresante para el staff, o para los colegas, son sus colegas, sus relaciones, todo está ahí. Estoy agradecido por el staff. Y solo quiero asegurarme de que mientras comunicamos esto y pasamos por este esfuerzo, nuestra comunicación y apoyo sigan reflejando nuestros valores."},{"start":5641790,"end":5648280,"speaker":"A","text":"Gracias, Mike. Bien dicho. Claro. Y que también sea un ida y vuelta."},{"start":5650040,"end":5650440,"speaker":"C","text":"Yo..."},{"start":5650440,"end":5838470,"speaker":"G","text":"Voy a coincidir con mucho de lo que dijo Mike, no lo voy a repetir todo porque ya hemos tenido bastante reunión, pero creo que una de las cosas principales, una, me encanta el marco que Mike presentó. Creo que al mismo tiempo, es muy útil para mí entender cuál es el impacto real de cada uno de estos recortes desde el punto de vista operativo, financiero y de personal. Y en el punto operativo, creo que lo que Mike estaba diciendo, no quiero poner palabras en tu boca, pero hay un punto en el que ya sé que el staff del distrito está haciendo más de lo que les corresponde en su carga de trabajo. Y supongo que habrá un punto en que se rompa. Y creo que lo que queremos asegurarnos es de no llegar a ese punto. Y entonces, obviamente, se están tomando decisiones. Dr. Baker, sé que ya están teniendo discusiones, así que supongo que ese es el caso, pero ayudaría a entenderme. El otro punto que voy a señalar, solo por las circunstancias, que realmente aprecio a toda la gente, obviamente todo el trabajo del comité, toda la gente que vino a hablar para representar y abogar por cómo perciben sus diferentes comunidades. Y realmente aprecio que estamos recibiendo una variedad. Una cosa que me llama la atención es que creo que en general, lo que escuché fue todas las cosas positivas que el distrito y las escuelas están haciendo y sus preguntas de ¿pueden por favor asegurarse de que estamos protegiendo esto? Lo cual es genial de una manera porque significa que estamos haciendo bastante que es realmente útil y apreciado y que está haciendo avanzar a la comunidad. Pero luego también nos lleva a la realidad, pienso, de que estamos en una situación difícil, y eso no es porque sea una situación de nuestra propia creación donde estábamos gastando dinero de manera irresponsable. Es la realidad de que no tenemos los fondos para asegurar que todos los estudiantes prosperen. Así que tenemos que tomar decisiones. Y aunque aprecio toda la defensa que trajo todo el mundo, mucho de lo que escuché fue: por favor proteja esto, lo cual está bien y tiene todo el sentido. Pero creo que desde la perspectiva de la Junta, la pregunta real es ¿cuál es el trade-off? Porque cuando trabajamos con recursos limitados, la pregunta no es: por favor no recorten esto, sino: por favor no recorten esto y en cambio recorten algo más. Y eso es un desafío. Y creo que con eso, con la propuesta como está, es muy útil. Y sé que se hizo mucho trabajo en ella. Estoy un poco... me gustaría entender mejor cuáles son las opciones reales, porque parece que... tenemos un hueco específico. Esto nos lleva bastante cerca, un poco por encima de lo que es ese hueco. Pero no sé cuáles son las alternativas. ¿Es todo o nada? ¿Esto es lo que se propone o nada? ¿O tomaremos elementos de esto, pero solo dentro de este subconjunto de elementos, o hay otras cosas que estaban más o menos sobre la mesa? Y eso no es para decir que por favor..."},{"start":5838470,"end":5838990,"speaker":"A","text":"Solo."},{"start":5838990,"end":5842310,"speaker":"G","text":"Quiero entender como un marco ahí."},{"start":5842390,"end":6039490,"speaker":"C","text":"Miramos todo lo que había... oh, con la excepción de los guest teachers, con la excepción de la cobertura de IEP en las escuelas, miramos elementos que podríamos reducir que no tocarían el salón de clases, con la excepción de lo que dije. El guest teacher sí tocará el salón de clases porque esos guest teachers se usan para entrenamiento. Cuando un maestro va a reunirse con un director y el director está haciendo algo de entrenamiento con los maestros, esos guest teachers están en el salón. Son el sustituto. También son para, ya saben, otros tipos de actividades que la escuela ha planeado. Entonces eso sí afecta el salón. Pero cuando miras y qué afecta el otro punto que afecta, que intentamos resolver pero no pudimos encontrar nada diferente, es el punto sobre la cobertura de IEP. Porque escucharon a Tina con los números. Y para entrar a los salones a hacer otras cosas que tienes que hacer simplemente en el día a día en una escuela y luego también tener ese tiempo lejos de esas otras áreas, es muy difícil para un director. Por eso la concesión está ahí viniendo de los directores. Lo entendemos. Las otras piezas que tienen ante ustedes, algunas tienen que ver con la rotación natural del personal, algunas tienen que ver con administradores sustitutos adicionales en las escuelas para este año o los últimos dos años, una escuela recibió un coordinador pero solo por dos años. Así que ahora eso se va a acabar. Con eso dicho, está bastante lejos del salón de clases. No estamos tocando arte, no estamos tocando música, no estamos tocando educación física. No estamos tocando a los consejeros. Aunque eso fue mencionado. La otra parte sobre MTSS, tampoco estamos tocando MTSS. Sé que Ana está trabajando muy de cerca con el grupo para mantenerlo dentro del LCAP. Eso ni siquiera está aquí. La otra parte que quiero reconocer en este momento es que sí tenemos instalaciones escolares que se están rentando a otras entidades. Si fuéramos a vender esas instalaciones escolares, recuerden que no pueden utilizar ese dinero para gastos operativos. Solo se puede usar para instalaciones. Eso es ley. Entonces, aunque la gente piense que sí, tenemos estos sitios que se rentan y nos ayuda con las pequeñas cantidades que obtenemos, especialmente de la escuela charter por ley, ese dinero regresa al fondo general y usamos esos dólares. Pero si los vendieras, van a instalaciones. No se pueden usar para gastos operativos. Así que solo quiero que la comunidad entienda que eso es ley. Y es por eso que tantos superintendentes y juntas, cuando llega el momento, como mi colega en Jefferson trabajando en cerrar cuatro escuelas, la gente dice: véndelo."},{"start":6039490,"end":6039890,"speaker":"B","text":"Véndelo."},{"start":6039890,"end":6123510,"speaker":"C","text":"¿Pueden decir que no? Eso no va a suceder porque es ley. No podemos usarlo para gastos operativos. Así que solo aclarar eso. Pero volviendo a esta hoja de cálculo, hicimos nuestro mejor esfuerzo durante varias reuniones largas en mi oficina, yendo y viniendo en esa pizarra y mirando todo, y esto es lo que obtuvimos que podíamos sentir cómodos de que no va a impactar realmente esos salones. Ahora, la parte que sí lo hace es, como están viendo en el contrato, donde tenemos un contrato para... bueno, TK tiene su propio, ya saben, 20 estudiantes por maestro, un asistente de instrucción. Eso es ley. No podemos cambiar eso. Pero nuestro contrato es, y me vas a ayudar, de K a segundo nos esforzamos por 25, pero llegamos a 28, y luego de tercero en adelante, 31. Así que esa es la parte que si están preocupados, que probablemente lo estén, cuando empiezan a ver el número aquí de matrícula en los 17, esa es la parte que impactará a las escuelas."},{"start":6125830,"end":6142160,"speaker":"G","text":"Bien, creo que eso es... es muy útil. Y solo para resumir, lo que creo que escuché fue: si tomamos como idea fundamental que queremos asegurarnos de estar recortando lo más lejos posible del aprendizaje de los estudiantes, esta es más o menos la lista."},{"start":6142480,"end":6143440,"speaker":"C","text":"Esta es la lista."},{"start":6144960,"end":6180080,"speaker":"G","text":"Sí, esa era mi gran pregunta en el punto de los maestros. Y creo que esto va junto con lo que el Miembro Wells mencionó antes. También sería útil para mí entender, no hoy, sino cuando se presente, dónde están esas posiciones o cómo se distribuyen desde una perspectiva equitativa y si esas... y creo que las decisiones se tomaron basadas en la matrícula contada de estudiantes, que solo tener eso detallado sería útil para mí para entender. Pero gracias. Todas las cosas que dijeron, las asumía, pero es genial que salgan públicamente también porque sé que han hecho mucho trabajo."},{"start":6180160,"end":6180720,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":6183930,"end":6199610,"speaker":"B","text":"Sí. Siguiendo la línea de lo que preguntó Mike, ¿sabremos para febrero qué directores de escuela van a usar algunos de sus dólares de Measure U para financiar y cuál es el trade-off ahí, o eso va a pasar?"},{"start":6199850,"end":6235610,"speaker":"C","text":"No sé si para febrero van a tener eso. Realmente eso viene un poco más adelante en el año escolar porque algunos también están viendo lo que van a obtener de sus PTAs y PTOs. Aunque sí escuchamos de una de nuestras escuelas que se está convirtiendo en más dificultad para la comunidad sabiendo que nosotros como distrito estamos viendo qué otros financiamientos están disponibles. Pero eso son dólares de grants y los dólares de grants no son para siempre, y ver qué más está disponible a lo que podamos unirnos."},{"start":6236490,"end":6243920,"speaker":"B","text":"Y luego solo quería entender si entendí correctamente la reducción de educación especial. Entonces esperamos rotación en octavo grado."},{"start":6244800,"end":6245200,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":6245200,"end":6248080,"speaker":"B","text":"Pero potencialmente podríamos estar recibiendo, potencialmente"},{"start":6248080,"end":6271360,"speaker":"C","text":"podría venir un estudiante, pero en este momento tenemos algunos, tenemos estudiantes de octavo grado que se gradúan y van al distrito de preparatoria. Tenemos algunos estudiantes que regresan a nosotros de una NPS, lo cual es genial. Y también tenemos algunos estudiantes que están saliendo de educación especial y entrando al mainstream."},{"start":6271520,"end":6279600,"speaker":"B","text":"Bien, entonces, como el marco de Mike, esto no sería como algo de una sola vez. Como que sabemos que esto va a ser una reducción con la que podemos contar."},{"start":6280000,"end":6311240,"speaker":"C","text":"Y como señaló Rick, estas son reducciones continuas. Y ahora la educación especial podría variar dependiendo de, ya saben, la necesidad del estudiante. Siempre tenemos que mantener eso en primer plano porque la educación especial no está totalmente financiada, como todos saben, y eso es en todos los distritos del estado de California. No está totalmente financiada y nuestro costo en este momento es de aproximadamente $20 millones de nuestro fondo general sin restricciones."},{"start":6312439,"end":6322320,"speaker":"B","text":"Y luego mi última pregunta fue: si quisiéramos financiar la cobertura del sustituto de admin para IEP, eso es algo que vendría del distrito. Esto no es algo que cada escuela va a tener que"},{"start":6322320,"end":6324710,"speaker":"C","text":"venir del distrito."},{"start":6331830,"end":6380640,"speaker":"B","text":"Así que gracias de nuevo a todos los que vinieron aquí y que hicieron comentarios, e incluso a los que no hicieron comentarios pero están aquí solo para apoyar. Aprecio todo lo que ha hecho el comité y de nuevo no voy a repetir todo, pero solo me pregunto si obviamente esta es la lista, cuando hablamos de los guest teachers, cómo consideramos... entiendo que si los recortamos ya no tendrán trabajo. Pero ¿hemos considerado tal vez pedirle a esos mismos guest teachers, o tal vez reducir el número de guest teachers y tal vez reducir desafortunadamente, pero sus beneficios para que todavía tengan un trabajo con Redwood City pero simplemente ya no reciban beneficios? Eso ahorraría algo de dinero a Redwood City. Eso es solo, ya saben, es un pensamiento."},{"start":6381280,"end":6440270,"speaker":"C","text":"La razón por la que durante COVID optamos por un guest teacher con beneficios fue para asegurarnos de tener el mismo cuerpo que estaría de manera continua todos los días en esa escuela. No sé si estarían comprometidos sin los beneficios porque los beneficios son una parte importante del salario de cualquier persona. Y sí, ya saben, es una gran ventaja para un sustituto tener beneficios porque cuando lo comento con mis colegas, hablo con superintendentes de toda la península y me dicen: ¿están haciendo qué? Y sí, eso realmente nos ha ayudado con nuestro problema de sustitutos que tuvimos justo después de COVID, que fue enorme, si recuerdan, Ono, cada vez que necesitaban un sustituto en su escuela. Así que es un pensamiento. Podemos ir en esa dirección y ver qué obtenemos. Pero por eso fuimos en esa dirección con los beneficios."},{"start":6440910,"end":6508940,"speaker":"B","text":"Bien. Y luego cuando Tina hizo un comentario sobre como el número de reuniones, si lo entiendo correctamente, ella tendría que ir a esas reuniones. ¿Correcto? Y luego por lo tanto perderse la observación y demás. Solo me pregunto. También mencionó, creo que tienen dos o tres más como clases especializadas. Sé que Hoover también tiene muchas más. Es una K8. Cuando vemos números como los que ella está hablando de 150 versus Henry Ford y Taft en 135. Y creo que dijo que Adelante Selby y algunas otras escuelas alrededor de 85. ¿Hemos considerado, quiero decir, supongo que para decir qué tan grande será la carga para esos directores de K5? Quiero decir, y entiendo, estoy seguro de que el comité lo ha discutido probablemente. Y solo para la gente en el público, obviamente no saben esto. Al comité se le dio la información. Pero esta es la razón por la que esto es una discusión."},{"start":6508940,"end":6563330,"speaker":"C","text":"Así que podríamos preguntar, así que podemos hacer lo que mis colegas y yo alrededor de esta mesa, es volver con solo los K5 y ver. Y habíamos hablado, hablado con... cuando estábamos haciendo nuestras rondas, hablamos con el director sobre, ya saben, la cantidad de tiempo que necesitan para estos IEPs. Y Tina fue muy instructiva para nosotros sobre ya saben, la realidad real que ella tiene que enfrentar y lo que eso hace para ella en su escuela. Con eso dicho, ¿cuál va a ser ese costo y cuántos días va a necesitar por semana? Y luego calculemos eso y podemos hacerlo para todos nuestros K5. No lo hemos hecho todavía y es algo que hemos discutido en nuestras reuniones que deberíamos. Podríamos. Calculemos, traigamos a los directores aquí y calculemos cómo se vería esto."},{"start":6565730,"end":6567410,"speaker":"B","text":"De verdad. Esos fueron mis únicos comentarios."},{"start":6567730,"end":6568370,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6569730,"end":6583350,"speaker":"E","text":"Rápidamente sobre ese punto del administrador. Como tal vez una forma de pensarlo es ¿hay una manera de hacer que el número de IEPs que tienen que manejarse sea más equitativo entre las escuelas para que no sea como casi el doble en una escuela de lo que es en otra?"},{"start":6583350,"end":6583990,"speaker":"F","text":"No, no, no."},{"start":6583990,"end":6613160,"speaker":"E","text":"No quiero decir hacer los IEPs. Quise decir traer un administrador para ayudar con eso. Para que la carga sea equitativa. Sí, perdón, me doy cuenta de que no pueden cambiar eso. Y luego ¿puedo hacer una pregunta rápida sobre los guest teachers también? Solo porque de COVID me recordaste que hubo un momento en que creo que todos ustedes estaban entrando a la escuela al salón para cubrir la necesidad de sustitutos porque estaba faltando, y ese fue el impulso para querer traer al guest teacher. Pero ahora ha evolucionado y creo que"},{"start":6613400,"end":6615240,"speaker":"C","text":"ya es mucho más que eso."},{"start":6615480,"end":6616520,"speaker":"E","text":"Sí, como."},{"start":6616840,"end":6617320,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":6617320,"end":6642570,"speaker":"C","text":"Con el requisito que hemos puesto sobre los directores en la escuela con el tipo de planificación que queremos que el director haga con los maestros por nivel de grado cuando queremos que miren los datos y desarrollen los próximos pasos. ¿Quién entra a esos salones cuando el director está reuniéndose con esos maestros? Veo a Lupe asintiendo con la cabeza. Son esos guest teachers."},{"start":6642570,"end":6643010,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":6643010,"end":6658940,"speaker":"C","text":"Y tienes a alguien que... que los niños conocen. Entonces no es esa persona que viene por un día y quién sabe qué va a pasar en el salón. ¿Verdad? Cuando éramos todos niños y llegaban los sustitutos. No, es más que, ya saben."},{"start":6658940,"end":6659300,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6659300,"end":6659580,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6659580,"end":6687890,"speaker":"E","text":"Y dado, dado cómo está tan correlacionado el tiempo de planificación y el coaching completamente financiado con los resultados de los estudiantes. Quiero decir, podría ser bueno cuando estamos viendo todo esto de nuevo si hay como un marco que pueda ayudarnos a través de la decisión para ver cómo, cómo eso... cómo están pensando en ese impacto de, ya saben, el... el tiempo de planificación, la reducción del tiempo de planificación para... para los maestros. Porque, ya vimos que hay una fuerte correlación con la planificación, ya saben, el tiempo de planificación totalmente financiado y el tiempo de coaching."},{"start":6687890,"end":6688250,"speaker":"C","text":"Así que."},{"start":6688490,"end":6689210,"speaker":"E","text":"Bien, gracias."},{"start":6690570,"end":6703930,"speaker":"A","text":"Genial. Algunas cosas que escuché, realmente quiero destacarlo para la comunidad: no estamos en esta propuesta recortando nada de música, arte, salud mental ni apoyos de MTSS."},{"start":6704330,"end":6704730,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":6704730,"end":6729750,"speaker":"A","text":"Así que sí, han abogado por ello. Por favor no lo recorten. Y no lo estamos recortando. Correcto. Así que creo que ese es el mensaje muy claro para la comunidad en esas cosas. Creo que solo enfatizando algo que ya dijiste, pero solo asegurándome de que la gente entienda que no podemos vender terrenos o parcelas para ir a poner dinero en el fondo general para pagarle a los maestros. Legalmente no funciona. Sería genial si funcionara. Sería una buena opción para explorar."},{"start":6729750,"end":6729990,"speaker":"D","text":"Pero."},{"start":6729990,"end":6823610,"speaker":"A","text":"Pero no podemos. En cuanto al impacto en el salón de clases, hay guest teachers y reducirlos va a impactar los salones de clases. Eso es probablemente lo más cercano al salón de clases en este conjunto de recortes. Y escuchamos de muchos comentaristas aquí que los guest teachers son una herramienta poderosa para ayudar a invertir en nuestros maestros. Así que este es... quiero decir, todos son recortes dolorosos, pero este se siente especialmente doloroso. Y es un ejemplo del tipo de cosa que, si pudiéramos recaudar un parcel tax, ese es el tipo de cosa que podríamos financiar con un parcel tax, es decir, financiar guest teachers. Sería bueno si pudiéramos encontrar una manera de hacer que eso suceda. Sí quiero tomar un momento para agradecerle a la increíble comunidad que ha venido aquí en persona y en línea, que se siente cómoda presentando en su propio idioma. Estoy muy feliz de tener a todos aquí viniendo y compartiendo auténticamente sobre sus propias experiencias. Estamos muy contentos de que estén aquí. Estamos muy contentos de que compartan y espero que esto de muestra del tipo de reuniones de la Junta que estamos teniendo. Así que muchas gracias por eso. Escuchamos a un par de personas de Orion y también recibí de varias personas que escribieron sobre preocupaciones en cuanto al financiamiento del currículo MI ahí. Y no entré lo suficiente en los detalles de la hoja de cálculo para mapearlo. No sé si podrías tomar un momento para..."},{"start":6823610,"end":6823930,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":6824010,"end":6851080,"speaker":"C","text":"No está en la hoja de cálculo, pero he estado trabajando con un financiador que creo que puedo conseguir el financiamiento por un año más. Para eso, para eso. Pero luego necesitamos contar... necesitamos pensar en cómo vamos a mantener eso. ¿Verdad? Porque ahora esto va a ser el último año y creo que el financiador va a dar para un año más, pero luego ella me dice que tiene que parar."},{"start":6853790,"end":6873110,"speaker":"A","text":"Bueno, ayuda por un año. Pero sí, creo que la parte difícil es que si tenemos un programa como nuestro programa de inmersión en español, como nuestro programa de inmersión en mandarín que necesita ciertos apoyos para existir, tener esos apoyos no es un complemento opcional."},{"start":6873110,"end":6873430,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":6873430,"end":6903620,"speaker":"A","text":"Es fundamental para lo que es el programa. Si tienes un programa MI necesitas tener el currículo correcto en mandarín. Así que solo quiero asegurarme de que si estamos decidiendo que realmente queremos tener algo como un programa MI de manera continua, tengamos algún mecanismo confiable de financiamiento para ello. Y no estoy en el punto donde siento que lo estoy escuchando. Escucho que tal vez cruzamos los dedos para que tengamos un año más de financiamiento para eso, pero como que no tenemos necesariamente apoyos estructurales que vayan a invertir en ese programa continuamente, y nosotros"},{"start":6903620,"end":7004440,"speaker":"C","text":"esperamos que el programa de mandarín, como ha sido cuando lo puse en marcha e hice la investigación para ello, sabía en ese momento que habría costos para iniciarlo, igual que cuando hicimos con la inmersión en español y pudimos avanzar con los diferentes tipos de costos que en ese momento Catherine era la administradora en el sitio para conseguir el entrenamiento y demás. Y no teníamos a la persona que tenemos ahora, el nombre era Danny. Danny, ¿verdad? Sí. Que empezó con nosotros porque necesitábamos bastante ayuda. Y esta es la persona que inició el programa de inmersión en mandarín en Cortino y la tuvimos un par de años y luego encontramos a alguien más. Pero es como el programa de inmersión en español. Ahora ya lleva muchos años en funcionamiento. Para llegar a eso. Para que el programa de inmersión en mandarín llegue a ese punto también, de modo que ya no necesiten eso. Todo está desarrollado. Tienen el currículo que van a usar. Solo van a necesitar ya sea un coach que sea un coach a nivel de todo el distrito, similar a lo que tenemos para otros programas en nuestras escuelas, o alguien que sea un consultor que venga de vez en cuando pero que no esté aquí de manera anual con un contrato. Y si esa persona está trabajando con nosotros para desarrollar materiales a los que nosotros como Distrito Escolar de Redwood City tengamos acceso a esos materiales sin tener que pagar en el futuro."},{"start":7005080,"end":7007160,"speaker":"A","text":"¿Tenemos un camino hacia eso?"},{"start":7007240,"end":7050710,"speaker":"C","text":"Estamos buscando un camino porque los contratos que tenemos los mandamos de vuelta a nuestro abogado y están un poco ambiguos. Así que estamos tratando de resolver eso en este momento al menos. De nuevo, si vamos en esta dirección con la misma persona para el próximo año. Ese contrato es muy específico para el currículo que se está creando, para el currículo que se está enseñando en el salón. Ese es el currículo para el Distrito Escolar de Redwood City. Y si van a salir a venderlo a otros, entonces ¿por qué Redwood City está obteniendo algo malo de eso? Así que estamos trabajando en eso con nuestro abogado. Ha habido un pequeño problema."},{"start":7051190,"end":7114740,"speaker":"A","text":"Bien. Gracias por la actualización. Lo aprecio. Y luego finalmente, quiero reconocer. Tina, muchas gracias por hablar regularmente sobre la necesidad de ayuda adicional en el área de IEP. Creo que es muy poderoso cuando los directores pueden tener tiempo en el salón para hacer observaciones, para darles retroalimentación a los maestros. Sabemos que, como todas las personas, mejoramos cuando recibimos observación y retroalimentación. Y creo que no hay un punto en el que eso se detenga, donde ya alcanzaste la perfección y ya no puedes mejorar más. Y creo que poder encontrar una manera de que nuestros directores estén en el salón tan regularmente como sea posible, observando y dando retroalimentación, ayudará a invertir en nuestros maestros y asegurarse de que la calidad del currículo que reciben los estudiantes sea lo más alta posible. Así que estoy interesado en ver si podemos hacer algo en el área de IEP también. Y Tina, gracias por tus comentarios. Bien. Creo que eso es todo de mi parte. No sé si tienes algún comentario."},{"start":7114820,"end":7166000,"speaker":"C","text":"Solo quiero definitivamente agradecer al comité. Y de nuevo, hay una reunión de aquí a una semana, así que tengo que tener todo esto organizado en una semana. Y como con los dos miembros de la Junta, lo tendrán, pero también se lo enviaré a los demás. No sé si lo tendré tan detallado como quieren, pero definitivamente trabajaré en esta hoja de trabajo y trabajaré con el equipo para ver qué podemos obtener, especialmente en el área de los guest teachers, los IEPs y luego las otras personas. Definitivamente lo tendré antes de esa reunión de febrero, no solo en nuestras reuniones individuales, sino con anticipación, cómo se ve y qué significa eso y qué trabajo extra tienen que hacer las personas y demás."},{"start":7168720,"end":7176320,"speaker":"B","text":"En esa hoja de cálculo, Dr. B. La que mostraste, o Rick, la que estabas mostrando con la columna. El comité está votando y marcando la casilla, ¿o cómo funciona eso?"},{"start":7176560,"end":7194480,"speaker":"C","text":"Correcto. Así que lo que... lo que determinamos en la reunión fue que aquí estaban los elementos y luego hay una columna para las recomendaciones del comité de alineación estratégica de recursos, y esas son las que marcan. Y luego están las recomendaciones del Superintendente."},{"start":7194960,"end":7198680,"speaker":"B","text":"Solo un sí o no, no hay... es solo un sí o no, no hay, ¿verdad?"},{"start":7198680,"end":7200800,"speaker":"C","text":"Seguro que también habrá algo de discusión."},{"start":7206090,"end":7228920,"speaker":"A","text":"Y solo mientras vemos estos materiales y sé que hay mucho trabajo detrás de ellos. Cuanto más podamos ver algunos de los cambios, esto es lo que es diferente desde la última vez que lo vimos, para llamar la atención de la gente hacia esto y los resultados de eso significa que esto no se ve afectado. Eso sería muy útil para ayudar a la gente a entender."},{"start":7232760,"end":7359770,"speaker":"C","text":"Quiero agradecer no solo a la Junta por supuesto, sino también a este comité y a los padres que vienen a las reuniones. Quiero decir, las reuniones que tenemos en Taft, Garfield y Hoover, esas reuniones existen justo después de esta gran reunión del comité y los padres están ahí para dar su opinión, para hacer preguntas. Gracias a ellos, gracias al equipo que ha trabajado muy diligentemente conmigo, que es Rick y Jorge, y luego tengo a Michelle, Ramon y Jorge que también están trabajando entre bastidores con los padres y el grupo grande. Y eso en sí mismo viene a las reuniones los martes por la noche y tiene algo bueno. Hemos tenido un diálogo realmente excelente sobre el futuro de lo que están pensando, que voy a anotar para ustedes o podemos hablar sobre ello en las reuniones individuales. Pero es algo que, ya saben, también está en el fondo de sus mentes. Pero ha sido... creo que hemos sido transparentes. De verdad lo creo. Los directores, cuando recibieron esta hoja de cálculo, estaban muy contentos de ver la hoja de cálculo y lo que estaba en ella porque pensaban que iban a regresar con su staff y decir: bien, tenemos que recortar esto, tenemos que recortar esto, ¿cómo lo vamos a hacer? Y eso no sucedió. Así que como aludiste antes, eso es lo que ocurrió el año pasado. Así que voy a regresar y trabajar con mis colegas y ver los elementos que han recomendado que hemos escuchado esta noche y luego presentar esto la próxima semana. Y cuando lo presente al comité, también recibirán copias, y la comunidad también recibe copias. Porque lo que hace Jorge después de la reunión es juntar las notas sobre lo que ocurrió en la reunión, y todo está en línea dentro de aproximadamente 48 horas para la comunidad. Genial. Gracias. Gracias."},{"start":7359850,"end":7365530,"speaker":"A","text":"¿Algún otro comentario o discusión? ¿Alguien quisiera hacer una moción para terminar la sesión?"},{"start":7366890,"end":7368010,"speaker":"B","text":"Hago la moción de terminar la sesión."},{"start":7368410,"end":7368810,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":7368970,"end":7370290,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Aprobado."},{"start":7370290,"end":7370730,"speaker":"C","text":"Aprobado."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}