{"date":"2025-12-10","type":"Regular","videoId":"TD3ovpP2tfo","audioDuration":8928,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Board Clerk / Trustee"},"D":{"name":"Jennifer Ng Kwing King","role":"Trustee"},"E":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"F":{"name":"David Li","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":6880,"end":8560,"speaker":"A","text":"Evelyn, creo que podemos empezar con pasar lista."},{"start":9120,"end":10160,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":10240,"end":10640,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":10720,"end":11680,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta King."},{"start":11760,"end":12160,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":12240,"end":14640,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Marcus. Presente. Vicepresidente."},{"start":14640,"end":15280,"speaker":"B","text":"Weekly."},{"start":15280,"end":15680,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":16000,"end":17040,"speaker":"B","text":"Presidenta Waltz."},{"start":17040,"end":18880,"speaker":"C","text":"Presente. Muy bien."},{"start":18880,"end":97430,"speaker":"A","text":"Buenas noches, y bienvenidos a la reunión del 10 de diciembre de 2025 de la Junta Escolar de Redwood City. Buenas noches. Cir. Rec. Nueve, siete, Ojo. Nueve, nueve. Cerro cinco uno, tres, siete. Y presione Ojo, tres, siete, siete. Cerro cuatro uno y signo de número siete a la reunión. Una persona solicita, un transmisor situado al fondo de la sala. Muy bien, gracias por acompañarnos esta noche. Todos somos compañeros en la educación, y la Junta anima a todos a participar y dar sus comentarios sobre temas de interés, sin importar si están en la agenda para hablar. Por favor llenen una tarjeta de orador y entréguensela a Evelyn. Las pueden encontrar en la entrada del salón. Si están conectados por Zoom, por favor llenen la tarjeta de orador en línea siguiendo el enlace en la agenda, o simplemente levanten la mano de Zoom cuando llegue el tema. Si van a hablar sobre un tema que está en la agenda, se les llamará cuando se esté considerando ese punto. Y si el tema no está en la agenda, se les llamará durante el punto de comunicaciones orales. Y para ser justos con todos los que hablan, limitamos los comentarios públicos a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Muy bien, pasamos a los cambios a la agenda. ¿Alguien tiene algún cambio que quiera proponer? Miembro de la Junta Marquez."},{"start":100950,"end":103486,"speaker":"D","text":"Me gustaría sacar el punto 8.3."},{"start":103694,"end":108750,"speaker":"A","text":"8.3. Y eso era nuestra. Eso era Measure U para Taft."},{"start":108750,"end":111090,"speaker":"E","text":"Correcto. Está bien."},{"start":112610,"end":121810,"speaker":"A","text":"¿Algún otro cambio a la agenda? Muy bien, ¿puedo tener una moción para aprobar la agenda con esa modificación?"},{"start":123090,"end":123650,"speaker":"D","text":"Hola."},{"start":125090,"end":125810,"speaker":"F","text":"Secundada."},{"start":126050,"end":126850,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":126850,"end":127170,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":127170,"end":127570,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":127730,"end":165650,"speaker":"A","text":"Muy bien. Pasamos a la sección de comentarios públicos. No veo ninguno enviado en línea, ninguno en Zoom, y no tenemos tarjetas de oradores. Así que pasamos al siguiente punto, que va a ser el primero de dos reportes escolares y comunitarios. Este es el 6.1. Es la presentación sobre el programa TK de Redwood City. Claro que sí. Sí. Sí. Y luego su micrófono tiene un botoncito de encendido. Se ve como una personita con unos circulitos saliendo de la boca."},{"start":166140,"end":166500,"speaker":"D","text":"Ahí está."},{"start":166500,"end":167140,"speaker":"A","text":"Sí. Perfecto."},{"start":167140,"end":170140,"speaker":"D","text":"Sí. Bueno, me gustaría presentar a Jennifer Mercado."},{"start":170220,"end":170860,"speaker":"B","text":"Buenas noches."},{"start":172700,"end":249480,"speaker":"D","text":"Inmersión en español. Y yo soy Ann Berriofa. Actualmente estoy coordinando, bueno, facilitando el programa TK para el distrito. Buenas noches a todos. Esta noche tengo el honor y estoy muy orgullosa de presentar el programa de kínder de transición en el distrito escolar de Redwood City. Y bueno, creo que yo estoy manejando esto. Un momento. Perdón. Encendido. Y Anna, dijiste que funcionó. Presiona error. Yo también estoy tratando de hacer esto rápido. Bueno, lean la siguiente diapositiva mientras esperamos. Esta presentación se va a enfocar en el crecimiento, la cohesión y el éxito continuo de nuestro programa. Muy bien. Siguiente diapositiva. Esta diapositiva muestra nuestro rápido crecimiento en los últimos años. Pasamos de 6 TKs hace 4 años a 19 este año. Pasar de 6 a 19 salones de TK en 4 años cortos ha sido un reto, como se pueden imaginar. Pero hemos estado a la altura del reto. Siguiente diapositiva. Ahora me toca a mí. Tal vez tú puedas hacer las diapositivas. Ay, me fui para el lado equivocado. Perdón."},{"start":250600,"end":251320,"speaker":"B","text":"Ahí está."},{"start":251720,"end":272680,"speaker":"D","text":"Bueno, esto es nada más una imagen de cómo empezamos. Al principio del año. Literalmente tenemos que armar muebles y desempacar cajas cuando los maestros se han cambiado o pasado de otro grado a TK. Y esto, claro, es para todos los salones, no solo TK. Podemos pasar a la siguiente. Claro. Y luego. Ay sí, tengo que apuntar hacia Anna."},{"start":272680,"end":273810,"speaker":"B","text":"Ay, sí."},{"start":274530,"end":277650,"speaker":"D","text":"Ups. Regreso una. Perdón. Ahí está."},{"start":279330,"end":279890,"speaker":"C","text":"Es complicado."},{"start":279890,"end":814250,"speaker":"D","text":"Bueno, sí, en unos cuantos días de agosto, cuando nos estamos preparando para que lleguen los estudiantes, esto es lo que pasa en el salón. Así que creo que es simplemente increíble. Así que aquí es donde estamos hoy. Este es nuestro estado actual. Como dije, el distrito actualmente tiene 19 TKs, dos de los cuales son centros de aprendizaje especializado, uno en Henry Ford y otro en Roosevelt. Y atendemos a aproximadamente 364 niños de 4 y 5 años. Siguiente diapositiva. Entonces las metas generales de TK en pocas palabras: queremos crear salones alegres, que afirmen la cultura y ricos en lenguaje. Creemos que cuando alineamos la enseñanza con la forma en que los niños aprenden mejor, todos se benefician: los estudiantes, los maestros y el distrito en general. ¿Qué hace que nuestro programa de TK sea ejemplar? El kínder de transición no es un kínder ligero. Es el primer año de un continuo de aprendizaje de dos años diseñado específicamente para niños de cuatro años y basado en prácticas apropiadas para su desarrollo. Nuestro programa enfatiza el aprendizaje basado en el juego. Pueden pasar a la siguiente diapositiva. Perdón. Aprendizaje basado en el juego, desarrollo del lenguaje y crecimiento socioemocional, alfabetización temprana y matemáticas integradas en la exploración, y rutinas de salón sólidas que construyen independencia y confianza. Así que el programa basado en el juego no es solo jugar. En general, el estado recomienda que el 75% del día sea de juego sin interrupciones, pero en secciones. Claro, no todo de una vez. Pero el juego se divide en tres categorías: juego auto-determinado por el niño, juego colaborativo entre adulto y niño, y juego dirigido y planeado por el adulto. Así que hemos desarrollado un programa de TK bien redondeado que abarca todas las áreas y modalidades de aprendizaje, que es el programa balanceado que ven aquí. Desde que salieron los nuevos estándares hace solo un par de años, todavía estamos en el proceso de adaptarlos e integrarlos a nuestro currículo. Esto ha sido difícil, o perdón, no ha sido difícil porque ya habíamos estado usando los Pre K Learning Foundations junto con los estándares de kínder para encontrar lo que funciona mejor en nuestros salones, ya que nuestros estudiantes han pasado de ser un poco más grandes a ahora ser más chiquitos cuando empiezan. Para escritura a mano y formación de letras, usamos Learning Without Tears. Para nuestro programa de lectoescritura, que incluye lenguaje oral, fonética, etc., usamos el programa Seeds of Language, y para conciencia fonémica usamos Heggerty. Es la etapa inicial de Heggerty que usan kínder y grados superiores. También implementamos una unidad integrada que incorpora los estándares de ciencias y estudios sociales además de los de lenguaje y matemáticas. Para matemáticas, hemos elegido usar el TK Math Portal del distrito escolar unificado de San Francisco, que es un programa completamente desarrollado con unidades específicas para TK. Todavía no hemos encontrado nada que esté alineado con el currículo adoptado por el distrito, ya que todavía están desarrollando TK porque es un programa muy nuevo, y además en muchos de nuestros sitios. Gracias. Qué bueno que estén aquí. En muchos de nuestros sitios también ofrecemos visitas a la biblioteca, jardinería, makerspace y otras actividades al aire libre. Estamos tratando cada vez más de incorporar centros al aire libre para que los niños salgan y se muevan al aire fresco lo más posible. Así que en todo el distrito, nuestras maestras ofrecen un programa consistente, pero cada una trae sus propios intereses creativos y pasiones al salón. Hemos creado un formulario de 'TK Must Do' que es para la maestra de TK, hecho por maestras de TK, para maestras de TK, que muestra lo que esperamos ver en el salón en todo el distrito. La siguiente diapositiva es un ejemplo de lo que quisiéramos ver en un ambiente de aprendizaje apropiado para el desarrollo. Como mínimo debe tener un área de grupo grande, un área de grupo pequeño donde la maestra pueda sacar a grupos pequeños para dar instrucción. No tiene que ser una mesa de arcoíris. Puede ser cualquier lugar. Puede ser en el piso, un área de juego dramático, un área de bloques y construcción, una biblioteca o espacio tranquilo, un rincón para calmarse, y luego exploración de ciencias y matemáticas y bloques y demás. Así que encontrar maestras calificadas ha sido un reto. No solo necesitamos, perdón. No solo las maestras necesitan tener pasión por enseñar a este grupo de edad, también tienen que tener una credencial de enseñanza de California y 24 unidades de educación infantil temprana, lo cual equivale a como un año, año y medio de educación extra. Afortunadamente, hemos tenido algunas soluciones de personal innovadoras que la Junta nos ha ayudado a impulsar junto con Recursos Humanos y Ana. Y estas son que podemos contratar maestras que tengan 12 unidades de experiencia siempre y cuando tengan suficiente experiencia en el salón con niños de 4 a 5 años. También hemos usado el grant de Early Education Training Develop Trainers Development del condado para ayudar a algunas de nuestras maestras que, digamos, 'rescatamos' de Pre K por falta de mejor palabra. Varias maestras se subieron a nuestro programa y les estamos ayudando a obtener su credencial. A cambio, se han comprometido con el distrito a quedarse aquí por cierto tiempo. Así que conozcan a nuestro equipo. Nuestro programa de TK ha sido construido de manera cuidadosa e intencional gracias a la dedicación de las 19 maestras y más de 20 asistentes de instrucción que juntas forman la columna vertebral de nuestros salones de TK en todo el distrito. Su compromiso, creatividad y profundo entendimiento del desarrollo infantil temprano hacen que este programa sea lo que es hoy. Bueno, si las maestras son la columna vertebral, nuestras PLCs son el corazón del éxito de nuestro programa. Nos reunimos por lo menos una vez al mes, en persona o en línea, para hablar de pedagogía, datos y planear juntas. Asistimos a varias conferencias y oportunidades de desarrollo profesional externas y traemos esa información de regreso para compartirla entre todas. Y también nos ayuda a crear maestras líderes, de las cuales Jennifer es una. Así que al hacer esto, hemos creado maestras. Ay, nada más, maestras líderes que frecuentemente dirigen las PLCs y las capacitaciones para nosotros. Así que, pasando a los datos. Siguiente diapositiva. Gracias. Creemos que los datos son una linterna, no un martillo. Y sentimos que nunca deben ser una trampa. Siempre deben ser la luz que ilumina el camino hacia el crecimiento y aceleración del estudiante. Las siguientes diapositivas muestran el crecimiento académico en TK que hemos estado recopilando desde hace tiempo. Pero lo que quiero señalar es que no muestra las habilidades blandas que los estudiantes de TK aprenden en el salón, como la autorregulación, las lecciones socioemocionales y esas cosas que son difíciles de mostrar en una gráfica. Aquí tenemos letras mayúsculas. Pueden ver por las barras que llegan sabiendo mucho menos de lo que saben al final del año escolar. Y solo tenemos un par de años de datos sobre esto. Y desafortunadamente no teníamos los datos de nuestro otoño. Estos números aquí muestran el inicio del año y ahora también tenemos datos de otoño. Así que el verde ha aumentado y el rojo ha disminuido en casi todas las diapositivas. La siguiente son letras minúsculas. Pueden ver que cada año hemos tenido aumentos, y tal vez noten una disminución del 2023 al 2024. Y solo quiero señalar que los niños llegan cada vez más pequeños cada uno de estos años. Bueno. Y luego, claro, tenemos los sonidos."},{"start":814250,"end":814610,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":814850,"end":1063140,"speaker":"D","text":"Así que quiero señalar especialmente el 2024-25, donde el 89% de nuestros estudiantes estaban al nivel de grado o por encima en saber la cantidad de sonidos que se supone deben saber al final de TK. Ya sé, ¿verdad? Para estar al nivel de TK, necesitan saber aproximadamente 15 letras y sonidos, más o menos. Y la mayoría de nuestros estudiantes que están en verde saben casi todas sus letras y sonidos. Así que tienen una gran ventaja. Y muchos, muchos de ellos ya están empezando a leer. Tenemos, tenemos lectores en algunos de los salones. Sí, matemáticas. Se espera que para el final del año puedan contar hasta 30 sin interrupciones. Y esto también ha... hemos visto crecimiento también en la correspondencia uno a uno, que es un poco más difícil para los estudiantes, pero también están mejorando en eso y en reconocer números y reconocer formas. Bueno. Así que como pueden ver, hemos logrado mucho en los últimos cuatro años. Nuestros retos han sido muchos, pero sentimos que los hemos superado y seguimos evaluando otros retos que siguen surgiendo, como contratar maestras nuevas y calificadas conforme crece nuestro programa. Quiero señalar que sé que TK es caro, pero quiero señalar que es una inversión. Salones más pequeños, asistencia de instrucción, materiales y capacitación todo tiene un costo. Sin embargo, TK no es un gasto a corto plazo. Es una inversión a largo plazo en el éxito del distrito. Décadas de investigación confirman lo que vemos todos los días: que los estudiantes que asisten a programas de aprendizaje temprano de alta calidad entran a kínder con más confianza, necesitan menos intervenciones académicas y de comportamiento. Sí. Muestran bases más fuertes en lectoescritura y matemáticas, y finalmente experimentan mayor éxito académico a largo plazo. Así que tenemos algunas necesidades continuas en la siguiente diapositiva. Necesidades continuas serán, claro, capacitación para maestras, maestras nuevas conforme lleguen para que puedan ponerse al día con los programas que nuestras maestras actuales están haciendo. Y estamos encontrando que tener maestras internas como Jennifer y muchas de nuestras otras maestras que también sé que están por ahí, así que quiero saludar a todos, nos están ayudando con esto para que no tengamos el gasto de traer capacitadores externos. Necesitamos capacitar a nuestras asistentes de instrucción, no solo en el uso del baño, que se está convirtiendo cada vez más en una responsabilidad adicional, sino también queremos capacitarlas en muchas de las estrategias que las maestras están aprendiendo porque son la segunda maestra en el salón. En cuanto a instalaciones, estamos en bastante buena forma. Hay algunos lugares donde podríamos usar alturas de lavabos más apropiadas para el desarrollo. Como pueden ver, hay un banquito ahí. Y toco madera, nadie se ha caído. Pero sería bueno tener algo un poco más permanente y estable. Va a haber necesidad de nuevos tapetes de descanso. Hemos tenido estos tapetes por cinco años ya, y se están empezando a deshacer. Y hay un par de otras cosas de las que Martin está muy consciente, y el financiamiento. Hemos tenido la fortuna de tener un grant de UPK del estado, pero ese ya está por terminar su ciclo de financiamiento. Así que ahora va a quedar en manos del distrito y de las escuelas seguir con esto. Así que hemos hecho lo mejor posible para ordenar materiales, muebles y todas las cosas que necesitamos para sostenernos, esperamos, en el futuro incierto."},{"start":1066730,"end":1067130,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1068890,"end":1177370,"speaker":"D","text":"Bueno. En nombre del programa de TK de Redwood City, me gustaría agradecer primero que nada al liderazgo del distrito, que son todos ustedes. Dr. Baker, la ex-superintendente asistente Liz Wolf, quien también tuvo la visión de saber lo que venía del estado con TK, y Ana Herrera, quien ha ayudado a liderar el camino los últimos años con esto y sabe de corazón lo que se necesita para que este programa de TK prospere. Y realmente aprecio su apoyo y ayuda en esto. Me gustaría agradecer a Martin de instalaciones y su equipo, quienes sé que ya están cansados de escucharme, pero han estado muy atentos a las necesidades de nuestros salones y entienden que para niños de cuatro años tenemos que ser muy diligentes con los temas de seguridad. Luego, claro, me gustaría agradecer a Wendy y su equipo de Recursos Humanos por ayudarnos a llenar estas posiciones, por ayudarnos a conseguir sustitutas cuando las necesitamos, porque ha sido un poco más difícil de lo que esperábamos, especialmente con 19 salones. Actualmente tenemos una asistente de instrucción itinerante, Yidel, que va de sitio en sitio según se necesite. Pero en los últimos meses hemos tenido a mucha gente enferma y hemos tenido que usar los recursos que el distrito tiene a través de las sustitutas flotantes. Y finalmente, me gustaría agradecer a nuestras increíbles maestras porque, bueno, siempre estoy asombrada. Entro a sus salones y me quedo impresionada por su energía, lo que hacen, lo que crean, y su ingenio, su compañerismo entre ellas, cómo se ayudan mutuamente, su compasión y la dedicación que le ponen a su trabajo. Así que gracias a todas."},{"start":1179530,"end":1185690,"speaker":"B","text":"Y también queremos agradecer a Ann, quien ha estado liderando este equipo los últimos años. Conocemos a su equipo."},{"start":1186840,"end":1187240,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1187560,"end":1192360,"speaker":"B","text":"Vamos a ver si sigue con nosotros este año. Esperamos que sí. Sé que también tiene ganas de jubilarse."},{"start":1192360,"end":1193160,"speaker":"D","text":"34 años."},{"start":1193240,"end":1202520,"speaker":"B","text":"Lo sé. Así que apreciamos todo su trabajo. Y no quiero decir que es mucho para TK. Un aplauso por toda su dedicación."},{"start":1202680,"end":1220130,"speaker":"D","text":"Gracias. Al distrito. En 34 años, tengo que decir que he tenido muchas posiciones diferentes y he disfrutado todas. Pero creo que esta ha sido la más gratificante para mí, ver un programa florecer y crecer, y trabajar con maestras increíbles con las que no habría tenido la oportunidad de trabajar. Así que gracias por la oportunidad."},{"start":1220530,"end":1220890,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1220890,"end":1222290,"speaker":"A","text":"Gracias, Anna y Jen."},{"start":1222450,"end":1222850,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1222850,"end":1244450,"speaker":"A","text":"Gracias por presentar todo sobre el programa de TK. Sé que revisar las diapositivas durante el fin de semana fue muy entretenido, porque se puede ver la alegría que hay ahí y los enlaces tenían mucha información. Antes de pasar a la discusión de la Junta, tenemos un comentario público sobre esto, así que voy a llamar a Augustine Espino para que pase a hacer sus comentarios. Como recordatorio, tendrá aproximadamente tres minutos."},{"start":1245960,"end":1246280,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1247320,"end":1247800,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1247800,"end":1250040,"speaker":"A","text":"Pase por favor. El micrófono está encendido."},{"start":1252120,"end":1252760,"speaker":"E","text":"Está bien."},{"start":1253080,"end":1253880,"speaker":"B","text":"Buenas noches."},{"start":1254280,"end":1259480,"speaker":"C","text":"Miembros de la Junta, algunos de ustedes ya me conocen. Mi nombre es Augustine Espino."},{"start":1259480,"end":1267720,"speaker":"E","text":"Soy padre de familia. Tengo a mis hijos, mi hija está allá, Kennedy. Y me di cuenta que hoy vamos a hablar sobre TK."},{"start":1269720,"end":1271360,"speaker":"C","text":"Así que me reúno con algunos de los"},{"start":1271360,"end":1279470,"speaker":"B","text":"padres del Distrito Escolar de Redwood City. Y esto está muy bien. Queremos animar al distrito a que continúe este programa."},{"start":1279790,"end":1282270,"speaker":"E","text":"Y si es posible,"},{"start":1282270,"end":1291550,"speaker":"C","text":"expandir el alcance a nuestra comunidad latina anunciando en las clínicas locales, si es"},{"start":1291550,"end":1296030,"speaker":"E","text":"posible, poner letreros en las bibliotecas y"},{"start":1296510,"end":1305630,"speaker":"C","text":"posiblemente en las paradas de camión de la ciudad, porque muchas familias usan ese transporte para que puedan"},{"start":1305630,"end":1307890,"speaker":"B","text":"ver de qué se trata y para que"},{"start":1307890,"end":1319450,"speaker":"C","text":"puedan entender mejor. Porque mucha de nuestra comunidad, no toda, pero algunos, no entienden completamente qué tan importante es empezar lo suficientemente temprano."},{"start":1320170,"end":1323010,"speaker":"B","text":"Así que necesitamos exponerlos, decirles"},{"start":1323010,"end":1332170,"speaker":"C","text":"que hay un beneficio en empezar temprano. Y realmente quiero"},{"start":1332170,"end":1337530,"speaker":"B","text":"que eso florezca y ver la brecha."},{"start":1337770,"end":1357890,"speaker":"C","text":"He estado hablando mucho sobre la brecha, no es una tarea fácil. Requiere mucho compromiso de todos. Y me importa eso. Y por eso estoy aquí, pidiéndoles que por favor vean si es posible hacer ese alcance y ver si podemos cambiar"},{"start":1357890,"end":1360630,"speaker":"B","text":"esta tendencia para cerrar esa brecha educativa."},{"start":1363020,"end":1384300,"speaker":"C","text":"Fui el viernes pasado a Hoover, que es una escuela con mucha población hispana, y hablé con algunos padres, y tenían el mismo sueño que yo cuando vine a este país, que cuando llegamos a este país, pensamos, oye, estás en Estados Unidos y todo va a estar bien y todo va a florecer."},{"start":1384860,"end":1387770,"speaker":"B","text":"Y aprendí un poco tarde"},{"start":1387770,"end":1390850,"speaker":"C","text":"que necesitamos abogar. Y por eso estaba hablando"},{"start":1390850,"end":1391810,"speaker":"B","text":"con algunos de los padres."},{"start":1391970,"end":1411490,"speaker":"C","text":"Pero parece que todo está bien. Les pregunté, oigan, ¿cómo van sus hijos? Todos los padres con los que hablé, no eran muchos, pero los que hablé decían que los niños iban fantástico. Y me pregunto si son como en el caso de mi hermana, que ni siquiera sabe cómo ver la boleta de calificaciones, cómo va mi sobrino."},{"start":1411810,"end":1412210,"speaker":"B","text":"Así que."},{"start":1413290,"end":1418010,"speaker":"C","text":"Pero esperemos que con TK, esperamos poder cambiar esa tendencia"},{"start":1418010,"end":1421130,"speaker":"B","text":"y definitivamente quiero animar a ver"},{"start":1421130,"end":1424810,"speaker":"C","text":"si podemos todos trabajar juntos y hacer una diferencia. Gracias."},{"start":1426090,"end":1435130,"speaker":"A","text":"Gracias, Augustine. Levantó buenos puntos. De hecho, quiero preguntarle al Dr. Baker. ¿Hacemos publicidad para TK? ¿Qué tipo de alcance estamos haciendo para que la gente sepa de esto?"},{"start":1435210,"end":1482020,"speaker":"E","text":"Hay alcance en las escuelas. Específicamente en las escuelas. Pero de lo que Augustine está hablando, lo hacíamos antes para preescolar. Podríamos volver a empezar eso. Y también hacíamos el canal, ¿cuál era, el 14? Probablemente era el 14. Solían tomar los anuncios para nosotros gratis, así que podemos revisar si pueden hacerlo de nuevo. Pero esto lo hicimos antes con preescolar, y no hay razón por la que no podamos volver a hacerlo. Y en las bibliotecas lo hicimos, en las clínicas lo hicimos. También lo hicimos en el consultorio del dentista y así. Y también lo pusimos en los hospitales. Así que en su tablón de anuncios. Así que podemos continuar. No continuar, pero podríamos empezar de nuevo y hacerlo."},{"start":1482180,"end":1502130,"speaker":"A","text":"Sí, digo, es interesante. Digo, entiendo que es un programa caro. Ann lo mencionó. Pero creo que Anna y Augustine están hablando de cómo es como una prevención de lectoescritura y matemáticas. Como que está evitando, asegurando que no haya una crisis después cuando se encuentren con un problema y como que los pone en el pie correcto desde el principio. Así que sí parece una buena inversión porque creo que si"},{"start":1502130,"end":1517770,"speaker":"E","text":"hablaran con las maestras de kínder ahora que estos estudiantes están llegando a kínder, como que me han dicho a mí, les va mucho mejor que a los estudiantes que no tuvieron TK o Pre K. Es un cambio total."},{"start":1518010,"end":1518730,"speaker":"A","text":"Sí, me imagino."},{"start":1518810,"end":1546640,"speaker":"E","text":"Y lo que esperan. Y como dijiste, tienen algunos niños ahora mismo que están empezando a leer. Eso es fantástico. Y sí, podemos hacer eso. Definitivamente podemos empezar a hacer eso de nuevo. No es para nosotros. No es tan caro hacerlo. Nada más vamos por ahí y los ponemos, esos anuncios y ya. Ahí están y nadie dice nada. Y también algunos de los restaurantes solían tomarlos también para nosotros, especialmente los de Middlefield Road."},{"start":1548320,"end":1566800,"speaker":"A","text":"Bueno, voy a pasar la palabra a la Junta y dejar que, si alguien quiere empezar con discusión, comentarios o preguntas para Ann y Jen. Veo, veo a David Lee que se ve ansioso por participar, así que lo voy a llamar. Para que no hagamos eso, vamos a mirarnos todos por un minuto antes de decidir quién va a empezar."},{"start":1566960,"end":1664990,"speaker":"F","text":"Esa es solo mi cara, pero está bien. Ya había puesto estas preguntas por ahí, así que ninguna debería ser sorpresa. Pero primero que nada, creo que gracias por la presentación y obviamente por el trabajo. Lo digo cada vez, pero de verdad es muy útil. Voy a ser bien franco. Todo el tema de TK está completamente fuera de mi área. Así que ver las fotos, ver lo que se necesita, como el antes y el después, es muy, muy útil. Y sé que tocamos un poco el tema del financiamiento, y creo que también vale la pena decir que, según entiendo, como distrito de basic aid, estamos en desventaja comparados con otros. Como que efectivamente es un mandato sin fondos. Así que estoy increíblemente impresionado por el trabajo que hacemos dado que actualmente no tenemos el apoyo del estado de la misma manera que otros. Así que solo quería decir eso. Sí, los dos, creo que dos puntos, uno como comentario y luego uno como pregunta o conjunto de preguntas. El comentario es solo sobre la diapositiva que pusieron ahí y el comentario que la acompañó, que es que los datos son una linterna, no un martillo. Y estoy totalmente de acuerdo con esa idea. Me encanta esa idea. Digo, los datos no nos dicen nada por sí solos. Tenemos que entenderlos, leerlos, interpretarlos. Y eso nos va a llevar al siguiente paso. Pero ver los números no es, no es suficiente por sí solo. Así que realmente aprecié el contexto y las conclusiones que trajeron en las diapositivas. Y esto no es un comentario para ustedes, pero creo que en general, especialmente conforme nos movemos hacia presentaciones donde tratamos de condensar las cosas y hacerlas súper eficientes, creo que sería útil tratar de sacar del distrito cuáles son las conclusiones en las diapositivas de lo que vieron en los datos."},{"start":1665150,"end":1666030,"speaker":"D","text":"¿Cuál es la historia?"},{"start":1666030,"end":1691260,"speaker":"F","text":"Exacto. Creo que parte de eso, honestamente, es solo porque, de nuevo, para ser completamente honesto, esto no es mi área. No sé, no soy experto en lo que me dicen los números y no estoy ahí en el día a día. Pero lo que realmente me importa es qué es, qué están sacando de esto las personas que están en el terreno, y qué significa eso para los próximos pasos. Así que eso lo entendí clarísimo de la narración, pero solo lo quiero poner sobre la mesa."},{"start":1691260,"end":1691900,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1692780,"end":1774730,"speaker":"F","text":"Las preguntas están más enfocadas en los retos y la parte de mantenimiento. Y esto regresa al budget. Creo que no es un secreto que estamos en circunstancias de budget apretadas, pero creo que tampoco es un secreto, esperemos, que TK es el primer punto donde podemos empezar a atender las cosas. Para que en, digamos, tercer grado, la lectoescritura no pasa en tercer grado. Verdad. Todo lleva hacia eso. Y para mí, y creo que no voy a hablar por todos los demás, pero obviamente es muy importante, me encantaría asegurarnos de que somos un programa robusto y me encantaría asegurarnos de que lo estamos ofreciendo de manera equitativa a todas las comunidades. Deberíamos ser específicos. Dicho esto, sé que hay discusión de un esfuerzo de parcel tax que se ha mencionado en juntas anteriores. Desafortunadamente he estado en internet y he visto diferentes preguntas que surgen sobre el parcel tax y su efectividad. Específicamente en el área de TK, y no tiene que ser ahora mismo. Creo que una pregunta que va a surgir es cuánto dinero es y hacia qué va destinado para asegurarnos de que estamos siendo más efectivos, e incluso solo basándome en la presentación. Sé que tienen ideas, sé que el distrito tiene ideas. Si pudiéramos simplemente asegurarnos de anotar eso en algún lado para que una vez que."},{"start":1774730,"end":1775410,"speaker":"D","text":"Claro que sí."},{"start":1775570,"end":1776370,"speaker":"C","text":"Solo quiero que."},{"start":1776690,"end":1794410,"speaker":"F","text":"Siento que hay miembros del público que no, que no tienen toda la confianza todavía de que todo el dinero está yendo hacia todas las cosas que, ya saben, cierran la brecha de logro académico y todo eso. Y eso simplemente no es cierto. Como que sí sabemos en qué necesitamos gastar."},{"start":1794410,"end":1796130,"speaker":"D","text":"Pero bueno, necesitan la linterna."},{"start":1796130,"end":1817210,"speaker":"F","text":"Exacto. Así que voy a hacer la pregunta abiertamente ahora, que es, ¿cuáles son las cosas y cómo se ve eso en términos de dinero? Porque eso es en lo que pensamos que van a ir los fondos. Pero obviamente también los he puesto en un aprieto, así que no tiene que ser una lista exhaustiva, pero incluso una muestra, y algo más para pensar conforme avanzamos. Si eso, creo que sería útil."},{"start":1817690,"end":1820050,"speaker":"D","text":"Está bien. Sí. Anna tiene algunas ideas."},{"start":1820050,"end":1844020,"speaker":"B","text":"Iba a decir, digo, hemos invertido mucho dinero. Hemos sido muy... hemos recibido dinero para realmente financiar todos los materiales en los salones, que es una cantidad grande. Creo que ese grant que tuvimos fue de más de 400,000. Ni siquiera sé. Eso fue justo cuando empecé. Así que debió haber sido mayor. Tuvimos como 600,000."},{"start":1845060,"end":1849220,"speaker":"D","text":"Empezó así, pero fueron aumentando, al final fue como 600."},{"start":1849380,"end":1858430,"speaker":"B","text":"Así que solo en materiales, lo que ha ido a TK y estos salones, estamos hablando de 600,000. No, para el... totalmente."},{"start":1858590,"end":1859110,"speaker":"D","text":"Está bien."},{"start":1859110,"end":1914650,"speaker":"B","text":"Así que como construir un salón, nunca hemos construido solo un salón. Tenemos que construir cuatro salones cada vez que lo hemos hecho. Y entonces cuando estamos ordenando materiales, estamos ordenando todo al mismo tiempo. Así que eso es solo como muebles y asegurarnos de tener mesas del tamaño apropiado, asegurarnos de tener las sillas, asegurarnos de tener el librero del tamaño perfecto. Así que toda esa inversión realmente va hacia lo que hemos hecho. Pero para apoyar, Martin de instalaciones en realidad nos ha podido apoyar también con algunos de esos muebles. Y también nuestros grants en el distrito. Digo, cada salón requiere un adulto, una maestra y una asistente. Así que estamos hablando de dos, dos salarios ahí que hay que mantener. Porque las maestras, las asistentes, tenemos una proporción de 20 a 1. Así que, digo, 20 estudiantes a 2 adultos. Así que tenemos que mantener esa proporción. Así que estamos viendo salarios. Verdad. Así que estamos viendo dos salarios. Una vez el chat."},{"start":1914650,"end":1914890,"speaker":"D","text":"La."},{"start":1914960,"end":1938480,"speaker":"B","text":"Los salones tienen todos los materiales. Realmente es lo que tenemos que mantener. Como, por ejemplo, los tapetes que tenemos donde los niños descansan y toman, ya saben, no dormir, algunos sí se duermen, pero es un tiempo de descanso. Esos sí se tienen que reemplazar porque solo duran cierto tiempo. Verdad. Así que tenemos que ver lo de comprar nuevos. Y son caros los tapetes. Saben qué, depende, como $500"},{"start":1938800,"end":1941080,"speaker":"D","text":"por, por salón. Así que para tapetes nuevos."},{"start":1941390,"end":1994900,"speaker":"B","text":"Sí. Entonces estamos hablando de, ya sabe, nuestros salones más antiguos versus nuestros salones más nuevos. Correcto. Y sí sabemos que hemos estado viendo y hablé mucho de esas colchonetas, como si invertimos en Lakeshore, que es un poco más caro, pero también tienen. Tenemos un poco más de garantía. Entonces hay que equilibrarlo. Entonces creo que cuando uno ve cuál es el costo, realmente se está viendo eso y el entrenamiento. Entonces, Ann, hemos tenido mucha suerte. Nuestro condado ha tenido mucho entrenamiento para pre K en el distrito. Entonces hemos podido enviar a nuestros maestros a algunos de esos entrenamientos y han asistido a múltiples entrenamientos. Los maestros han asistido. Hemos podido invertir en ciertos entrenamientos que son más apropiados para nuestro staff. Y creo que, ya sabe, cuando vemos hacia adelante, si seguimos teniendo maestros que se van, simplemente tenemos que seguir capacitando a gente nueva. Entonces son solo, ya sabe, costos que le agregaríamos a cualquier distrito, a cualquier PDF."},{"start":1995930,"end":2002490,"speaker":"D","text":"Entonces si no le molesta que aclare su pregunta, ¿está viendo cuánto cuesta operar cada salón? ¿Esa es su pregunta?"},{"start":2004010,"end":2024090,"speaker":"F","text":"Esa podría ser una forma de pensarlo en el panorama general en mi cabeza. Quiero poder ir por la calle y decir cuando alguien viene y me dice que no estamos usando, que este distrito no necesita más dinero, punto. Quiero poder decir que eso en realidad no es correcto porque esto es lo que estamos haciendo y esto es lo que ya no podremos hacer porque vamos a perder un grant y esto es lo que se necesitará."},{"start":2024170,"end":2024570,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":2024970,"end":2026570,"speaker":"D","text":"Está bien, yo puedo ayudar con esa lista."},{"start":2033930,"end":2042930,"speaker":"B","text":"Gracias. Y gracias, Jennifer. En realidad quiero agradecerle personalmente. Mi, mi hijo estuvo en uno de esos salones de TK del 2020-2022."},{"start":2042930,"end":2043530,"speaker":"D","text":"Maravilloso."},{"start":2044250,"end":2045690,"speaker":"B","text":"Así que un saludo especial para Gong Lasher."},{"start":2045690,"end":2047210,"speaker":"D","text":"Ella es legal."},{"start":2049170,"end":2062130,"speaker":"B","text":"Pero yo, ya sabe, siguiendo el comentario de Augustine sobre el alcance a la comunidad, otra cosa que en realidad he escuchado de algunos directores y padres es que simplemente no saben cómo se ve poner a su hijo en un salón."},{"start":2062130,"end":2062450,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":2062530,"end":2074530,"speaker":"B","text":"Y entonces buscaban aún más como un video en línea o un tour o como saber que hay un baño. Como un baño en el salón. Correcto. Como, ¿cómo se ve una mesa?"},{"start":2075000,"end":2088520,"speaker":"D","text":"No sé si podamos incluso. Así que en realidad, ahora mismo estamos trabajando en eso. El condado nos ha pedido, porque conocen nuestros salones y saben qué salones tan buenos tenemos, que nos pidieron si podían filmar un pequeño video justo para ese propósito."},{"start":2088920,"end":2089320,"speaker":"B","text":"Qué bueno."},{"start":2089320,"end":2096320,"speaker":"D","text":"Así que obtuve la aprobación de Jorge y John, y estoy agradecida. Así que sí, eso viene en camino. Okay."},{"start":2096320,"end":2099480,"speaker":"B","text":"Eso es genial. Sí. Sí. Creo que eso animará a más padres."},{"start":2099480,"end":2123950,"speaker":"D","text":"Y luego también hacemos orientaciones en la primavera. Usualmente en mayo o junio, hacen orientaciones de TK y kínder. Entonces los padres que ya se hayan registrado serán invitados a esas. Ahí tenemos presentaciones de diapositivas y luego esas se envían. Así que pueden ver que cada salón es diferente, así que no podemos tener necesariamente uno genérico. Entonces depende del plantel. Perfecto."},{"start":2124350,"end":2133320,"speaker":"B","text":"Sí. Estoy de acuerdo con todos los comentarios de hoy. Entre más niños podamos meter a TK, creo que será algo muy bueno para el distrito. Muchas gracias."},{"start":2133320,"end":2144720,"speaker":"D","text":"Gracias. Así que gracias a ustedes por la presentación. Y claro, quiero"},{"start":2144720,"end":2154440,"speaker":"B","text":"agradecer a todos los que en algún momento se han involucrado y han dado un paso al frente para enseñar TK, incluyendo a esas maestras de preescolar que subieron de nivel."},{"start":2154440,"end":2164540,"speaker":"D","text":"Y obviamente agradecida con el distrito por permitir que eso pase y trabajar con esas maestras para que obtengan su credencial de enseñanza, porque creo que eso es genial, ya"},{"start":2164540,"end":2181140,"speaker":"B","text":"sabe, construir lo nuestro y asegurarnos de que esos estudiantes prosperen en el futuro. Creo que es muy importante que construyamos una base fuerte como usted mencionó. Obviamente esto es para prepararlos no solo para la primaria, la secundaria, sino más allá."},{"start":2181380,"end":2184900,"speaker":"D","text":"Así que mi hija es maestra de kínder"},{"start":2184980,"end":2212490,"speaker":"B","text":"y ha dicho que hace una gran diferencia esos niños que llegan de TK con experiencia de TK. Y también quiero mencionar, quiero dar un saludo especial a la Sra. Mercado porque mi hija, que es Karina, la tomó bajo su ala hace muchos años cuando ella era sustituta. Y no tenía, creo, como una compañera de TK porque era de otra escuela. Y ella realmente le enseñó todo, ya sabe, cómo funcionan las cosas. Sí, cómo funcionan las cosas. Y qué bonito."},{"start":2213370,"end":2215010,"speaker":"D","text":"Durante la pandemia, claro."},{"start":2215010,"end":2215410,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2215410,"end":2217210,"speaker":"D","text":"Así que quiero decirle"},{"start":2217210,"end":2219530,"speaker":"B","text":"gracias porque, ya sabe, a veces"},{"start":2219530,"end":2220690,"speaker":"D","text":"ustedes no se dan cuenta de qué tanta"},{"start":2220690,"end":2225170,"speaker":"B","text":"diferencia están haciendo hasta que alguien realmente, ya sabe, lo hace saber."},{"start":2225170,"end":2230050,"speaker":"D","text":"Así que quiero agradecerles. Así que. Y al igual que usted, ya sabe, lo he dicho antes."},{"start":2230690,"end":2233410,"speaker":"B","text":"Una de las cosas que admiro del Distrito Escolar de Redwood City"},{"start":2233410,"end":2237730,"speaker":"D","text":"es que todos, trabajan con gracia, muy"},{"start":2237730,"end":2243090,"speaker":"B","text":"contentos haciendo su trabajo y siempre ayudando en sus planteles escolares."},{"start":2243090,"end":2244650,"speaker":"D","text":"Así que yo, realmente aprecio eso."},{"start":2244650,"end":2246450,"speaker":"B","text":"Y claro, esto va también para"},{"start":2246850,"end":2259190,"speaker":"D","text":"los paraprofesionales que trabajan con los maestros también, porque obviamente hacen mucho. Así que sí, todos los trabajadores en los planteles, los custodios, los trabajadores de cafetería, todos, todo el mundo. No podríamos hacerlo sin ellos. El staff de oficina."},{"start":2259670,"end":2260150,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2260630,"end":2261430,"speaker":"D","text":"Así que gracias."},{"start":2263910,"end":2301060,"speaker":"C","text":"Muchas gracias. Parece que el programa va muy bien. Ha estado creciendo de manera explosiva y el staff ha estado a la altura del reto. Ver algunos de esos avances es genial. Y encaja bien con la investigación más amplia sobre el impacto de TK en los niños que pasan por él. Y se siente que eso nos va a llevar a un nuevo régimen donde tenemos que apurarnos. Correcto. Para ir y construir todos los nuevos salones cada año y acomodar ese interés, así como la expansión del programa a edades cada vez más pequeñas. Pero esa parte no va a continuar. Correcto. No vamos a tener niños de 2 años en TK ni nada de eso."},{"start":2301060,"end":2301460,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":2301620,"end":2302420,"speaker":"B","text":"No está establecido."},{"start":2302500,"end":2350040,"speaker":"C","text":"Correcto. Entonces, entonces, entonces estamos trazando la línea. Exactamente, exactamente. Así que. Y eso significa que un par de cosas van a cambiar. Correcto. Mientras el programa pasa de modo de crecimiento. Y como, sigamos el ritmo de este aumento en la demanda, la definición de TK se expande a. Escucharon los comentarios de Augustine y parecía que había muchos asentimientos y murmullos alrededor de la mesa sobre el alcance activo. Ir y hacer que el programa se adopte de manera más equitativa sería, sería muy bueno. Y luego en una base más macro, ir y lidiar con la disminución de la inscripción. Correcto. Entonces, ¿cómo tomamos eso en cuenta para no excedernos? Porque en los últimos años hemos estado haciendo cuatro salones nuevos al año. Y entonces, uy, no queremos excedernos de lo que finalmente será una pendiente decreciente."},{"start":2350280,"end":2375040,"speaker":"D","text":"¿Correcto? Absolutamente. Y definitivamente hemos estado teniendo eso en mente también y sabiendo que esa población tendrá altibajos. Y usted sabe que los maestros están muy calificados, pueden trabajar en otros niveles de grado si es necesario. No queremos eso. Queremos mantener lo que tenemos porque trabajamos duro por ello. Pero sí, eso siempre es una posibilidad. Solo tenemos que ir con lo que venga."},{"start":2375040,"end":2385270,"speaker":"C","text":"Es genial que con los maestros, tengamos flexibilidad ahí en los salones. Parece que las demandas de un salón de TK incluso versus un salón de kínder implican un poco de gasto en materiales ahí."},{"start":2385820,"end":2429240,"speaker":"D","text":"Un poco. Pero creo que estamos como estabilizándonos en eso porque hemos estado, digo, algunos consumibles, claro, ya sabe, nuestros pequeños cuadernos de trabajo de Learning Without Tears y ese tipo de cosas. Claro, pero. Y luego, ya sabe, algunos materiales tienen que reemplazarse con los años. Pero, ya sabe, los maestros, sabemos que invierten mucho dinero en sus propios salones. Y mucho de lo que vemos ahí son artículos que los maestros han comprado ellos mismos. Así que, ya sabe, depende de quién esté en el salón. Y siempre tendré más gastos, pero siento que la gran, gran mayoría de los gastos ya está cubierta a menos que agreguemos cinco más, lo cual no vamos a hacer. Correcto. A menos que necesitemos en nuestros otros planteles."},{"start":2429560,"end":2451150,"speaker":"C","text":"Así que si hay cosas que necesitamos hacer como junta para apoyar este programa, como aprobar la compra de colchonetas de $500 que han cumplido su propósito por cinco años. Si hay cosas como ayudar a impulsar el alcance a la comunidad. Suena como que tenemos algo de músculo que trabajamos con Pre K que tal vez ahora podría revisarse para TK."},{"start":2451150,"end":2451510,"speaker":"D","text":"Eso."},{"start":2451510,"end":2475190,"speaker":"C","text":"Eso suena fabuloso. No sé qué tipo de porras podemos dar como junta para decir formalmente, como, sí, ya sabe, nosotros. Pensamos que es una muy buena idea. Traté de contactar a Sam Trans después de que Augustine y yo tuvimos una plática para ver, como, ¿estarían dispuestos a poner cosas para nosotros en las paradas de autobús? Así que sí, digo, vamos. Es una colaboración. Ustedes construyeron un gran programa y me encantaría que estuviera en. En tantas manos como sea posible."},{"start":2475270,"end":2477990,"speaker":"D","text":"Yo también. Gracias. Trabajaremos en eso."},{"start":2478950,"end":2531690,"speaker":"A","text":"Gracias, Ann. Me alegra tanto que hayas invertido 34 años en este programa. Ya sabe, es como toda esa experiencia para poder entregarlo. Sí. Digo, solo miren. Ver esta presentación y ver las diapositivas, realmente ilustra lo que es vivir la misión del distrito de, ya sabe, ser un programa alegre, riguroso, inclusivo y de apoyo, y juntar todo eso. Así que gracias a usted. A las maestras de TK, a las ayudantes de TK, ya sabe, las instalaciones, el liderazgo del distrito aquí con nosotros. Es solo, ya sabe, es. Obviamente cumple y sigue las pautas estatales, pero está realmente centrado en el estudiante, ya sabe, y es mucho más que eso. Y es realmente como el primer paso para avanzar nuestras metas del LCAP, ya sabe, para el apoyo social, emocional y, ya sabe, el aprendizaje académico. Uno puede ver cómo realmente está conectado. Es realmente MTSS. Realmente en la etapa más temprana. La más temprana."},{"start":2531690,"end":2532610,"speaker":"D","text":"Correcto. Absolutamente."},{"start":2533280,"end":2551520,"speaker":"A","text":"Espero con ansias, ya sabe. Sé. Apuesto que en un futuro año vamos a ver, ya sabe, cómo estas cohortes de TK están progresando y poder rastrearlos por primero, segundo, tercer grado y ver. Ya tenemos la evidencia inicial de qué tan más preparados llegan al kínder. Pero creo que será interesante ver y rastrearlos en los próximos años cómo se desarrolla eso."},{"start":2551840,"end":2559940,"speaker":"D","text":"Sé que Anna y Jenny están trabajando en esa forma de hacerlo. Eso está fuera de mi área. Sí."},{"start":2559940,"end":2565660,"speaker":"A","text":"Está haciendo algo excelente, así que no se preocupe. De nuevo, gracias."},{"start":2565660,"end":2565900,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2565900,"end":2566900,"speaker":"D","text":"Dr. Baker, gracias."},{"start":2569540,"end":2573460,"speaker":"E","text":"Primero que nada, Ann, has recorrido un largo camino. ¿Te acuerdas de cuando?"},{"start":2573860,"end":2574260,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":2574580,"end":2575540,"speaker":"D","text":"Nos conocemos desde hace mucho."},{"start":2577300,"end":2617640,"speaker":"E","text":"Así que muchas gracias por todo lo que has hecho y por poner tu corazón y alma en este programa. Sabía que eras la persona correcta para tener cuando tomaste la responsabilidad de llevarlo a donde está hoy. Porque cuando llegó el mandato, todos estábamos como preguntándonos, ¿qué vamos a hacer? Especialmente cuando descubrimos que como éramos financiados por la comunidad, nuestros dólares iban a ser mucho menos. Dicho esto, también quiero extender una mano agradecida a Jennifer Mercado. Nacida y criada en Redwood City, Hoover School. Cuando yo era la directora y ella"},{"start":2617640,"end":2618760,"speaker":"F","text":"era así, sí,"},{"start":2621160,"end":2622280,"speaker":"B","text":"él era mi director."},{"start":2624440,"end":2666380,"speaker":"E","text":"Fue genial verla en el salón cuando se convirtió en maestra. De hecho, cuando me convertí en superintendente, creo que fui a su salón, ahí es donde me tomaron mi foto en Taft. En Taft. Así que muchas gracias por quedarte con Redwood City y ser parte de esta aventura. Estás cosechando las maravillas que tú misma has construido junto con Ann aquí. Y me notificaron, ya sabe, que el condado quiere hacer el video. Y dije, bueno, asegúrate de dar crédito a quien se lo merece porque hubo mucho trabajo duro que se puso en esto. Qué, ¿no apareciste ahí? No vi a tu esposo armando algunos de los muebles."},{"start":2666380,"end":2679780,"speaker":"D","text":"Bueno, me dijeron que estoy limitada a las diapositivas. Tengo fotos de mi hijo y su novia armando muebles. Mi esposo. Así que fue un esfuerzo de equipo, sin duda. Un asunto familiar."},{"start":2680340,"end":2683380,"speaker":"E","text":"Correcto. Pero has hecho un trabajo excepcional. Y muchas gracias."},{"start":2683540,"end":2683980,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2683980,"end":2688020,"speaker":"E","text":"Realmente lo aprecio. Junto con los maestros que están en el programa, junto con la instrucción."},{"start":2688020,"end":2713080,"speaker":"D","text":"Y Jennifer, tengo que darle otro reconocimiento a Jennifer. Ella es nuestra maestra de TK con más, más antigüedad. Estaba enseñando TK antes de que incluso empezáramos esta trayectoria. Ella fue una de las cuatro originales en. Taft. Sí. Y luego la trasladaron a Atalante. ¿Correcto? Sí, exactamente. Así que gracias a Dios, ella, ella y Heidi y algunas otras que han estado desde el principio realmente me han"},{"start":2713080,"end":2713400,"speaker":"E","text":"ayudado,"},{"start":2715320,"end":2719640,"speaker":"D","text":"me han ayudado a ayudarlas a hacer su trabajo y mi trabajo."},{"start":2719800,"end":2721720,"speaker":"E","text":"Así que gran trabajo. Felicidades."},{"start":2721880,"end":2725960,"speaker":"D","text":"Gracias. Genial. Gracias. ¿Y puedo decir algo?"},{"start":2726040,"end":2726920,"speaker":"A","text":"Sí. Una cosa más."},{"start":2727560,"end":2735460,"speaker":"D","text":"Ya que seguimos en este tema, solo quiero dar un gran reconocimiento también a Augustine y a la Sra. Patty."},{"start":2735460,"end":2744260,"speaker":"B","text":"Ella es parte del comité asesor del superintendente, el de español. Es una madre de Hoover, y está aquí representando a TK porque tiene un hijo en TK."},{"start":2744660,"end":2748780,"speaker":"D","text":"Y claro, Augustine. Disculpe. Y viene a."},{"start":2748780,"end":2749940,"speaker":"B","text":"Sí, viene a las reuniones."},{"start":2750260,"end":2755500,"speaker":"D","text":"Y claro, Augustine, gracias por su comentario, porque por esto es que"},{"start":2755500,"end":2757260,"speaker":"B","text":"les pedimos a ustedes padres que vengan aquí."},{"start":2757260,"end":2760740,"speaker":"D","text":"Porque cuando escuchamos de ustedes, hay cambio. Correcto."},{"start":2760740,"end":2762250,"speaker":"B","text":"Si no sabemos qué está pasando"},{"start":2762880,"end":2767320,"speaker":"D","text":"o hay ideas por ahí, a veces"},{"start":2767320,"end":2773720,"speaker":"B","text":"pensamos que estamos haciendo lo correcto. Y lo estamos. Pero hay más ideas que podrían surgir. Y por eso realmente lo aprecio."},{"start":2773720,"end":2775040,"speaker":"D","text":"Así que gracias por su aportación."},{"start":2776400,"end":2787760,"speaker":"A","text":"Bien dicho. Gracias por agregar eso. Y yo, Augustine, claro, por estar aquí. Sigamos con nuestro siguiente reporte escolar comunitario. Esta es la revisión del Reporte del California Dashboard."},{"start":2789930,"end":3396930,"speaker":"B","text":"Muy bien. Gracias a todos. Yo voy. Comenzando. Jenny, sé que está en línea, así que decidimos que yo hablaré la mayor parte de esta noche. Así que esta noche estamos presentando los datos recién publicados del California Dashboard para RCSD basados en nuestras evaluaciones estatales que se administraron en mayo. El dashboard sirve como guía clave para el LCAP cada año, ayudándonos a identificar qué escuelas requieren apoyo adicional en artes del lenguaje en inglés y matemáticas, así como determinar qué subgrupos de estudiantes e intervenciones específicas necesitamos atender. Esta separación informa directamente nuestra planificación anual, incluyendo el desarrollo de nuestro LCAP y las prioridades de desarrollo profesional para el próximo año escolar. RCSD está actualmente identificado para asistencia diferenciada en asociación con la Oficina de Educación del Condado para nuestros subgrupos de estudiantes con discapacidades en dos áreas: ausentismo crónico y matemáticas, que son ambos indicadores rojos. Así que este es parte del trabajo guía que nos va a llevar hoy. Así que rápidamente vamos a repasar una instantánea de cómo lo vemos para la audiencia de Redwood City. Así que cuando vemos nuestros estándares de desempeño. Los. Perdón, los indicadores están en ruedas de colores del estado. Nos muestran nuestras medidas amplias y el ausentismo crónico, suspensiones, progreso de EL y académicos, tanto en ELA como en matemáticas, así como tenemos indicadores de ciencias. También tenemos indicadores en nuestros distritos escolares. Recibimos uno de los cinco colores. Así que como pueden ver dónde están nuestros indicadores en amarillo para ausentismo crónico y verde para suspensión, progreso del aprendiz de inglés, donde está en amarillo. Y en ELA y matemáticas, estamos ambos en amarillo. Así que esos son buenos. Esos son solo nuestros indicadores. Y luego también tenemos nuestros indicadores locales que están en los siguientes pasos que dice estándares cumplidos. Estos son indicadores locales que miden nuestro progreso que rastreamos localmente. Usualmente estos son indicadores locales que muestran cómo hemos cumplido. Hacemos una encuesta al final del año con nuestro LCAP para mostrarnos cómo hemos cumplido nuestro distrito, nuestra medida, nuestros requisitos para estas áreas. Así que para nuestra sugerencia, para que sepan y cuando pensamos en los datos del año pasado y el año anterior para 23-24 estuvimos en el índice de ausentismo crónico. Estuvimos en amarillo el año anterior también. En suspensiones y EL estuvimos en verde. Así que para el progreso del aprendiz de inglés, bajamos de verde a amarillo. Y tanto para nuestro académico y artes del lenguaje estuvimos en naranja el año anterior. Así que para que ustedes tengan en contexto dónde nos hemos movido en términos, muchas de nuestras diapositivas solo muestran cómo nos comparamos con el estado. Esta diapositiva solo muestra que bajamos 0.8 y estamos en amarillo similar al estado y se les olvidó empezar diciendo solo dejando saber a la audiencia que hemos condensado las diapositivas. Así que solo estamos mostrando algunas diapositivas específicas que mostraremos esta noche. Pero el juego completo de diapositivas está en, está en el sitio web. Y para nuestro indicador objetivo de ausentismo tenemos cuatro subgrupos que necesitamos ver. Ese es nuestros afroamericanos que han estado, por los últimos varios años, los hemos tenido en nuestro radar objetivo para realmente apoyar y tenemos nuestros ALTELs este año tenemos isleños del Pacífico que hemos tenido dos años seguidos ahora. Y ahora hemos tenido a nuestros estudiantes con discapacidades también. Así que este es uno de los indicadores de por qué estamos viendo a nuestros estudiantes con discapacidades este próximo año. En términos de solo como resumen de todos los datos que hemos compilado, estamos viendo algo de disminución del ausentismo crónico. Es un reto y ha sido un reto en los últimos años. De nuevo, cuando vemos nuestros datos estamos viendo el rastreo a través del tiempo, ¿verdad? Nuestros isleños del Pacífico ha sido un subgrupo que ha estado en rojo por dos años consecutivos. En esta área estamos trabajando, es uno de nuestros grupos más pequeños, pero está en rojo. Nuestros estudiantes afroamericanos, nuestros estudiantes AL, de nuevo, todos estos han estado en rojo por varios años. Así que continuamos teniendo que monitorear. Estamos haciendo avances con algunos de ellos. Pero se necesita mucho trabajo para abordar el ausentismo crónico. Creemos que realmente necesitamos hacer un cambio de mentalidad en cómo lo abordamos. Y mucho con los padres así como con todo nuestro staff. Y entonces hemos visto un aumento significativo en el ausentismo crónico con. Tuvimos, perdón, tuvimos una escuela con aumento significativo en ausentismo crónico, pero tuvimos seis que mostraron disminución. Así que queremos asegurarnos de mantener eso en primer plano. No logramos tanto como queríamos, pero estamos progresando. Esta gráfica, de nuevo, solo nos muestra a través del tiempo, dónde estábamos. Cuando vemos en 2019, cuando estábamos en pandemia, estamos en 8.7. Estamos. Ya sabe, cuando ves esta gráfica, estás viendo que tuvimos una disminución. Así que lentamente estamos empezando a tener un impacto en esta área. Así que sabemos que ustedes quieren saber cómo se relaciona esto con nuestro LCAP. Así que no cumplimos nuestra meta en nuestro LCAP porque queríamos estar en 15.4. Cumplimos. Solo disminuimos en 0.9. Estamos en 17.5 en esta área. Pero tenemos mucho en marcha de nuestro LCAP que continuamos. Tenemos equipos de asistencia que se reúnen regularmente. Tenemos nuestros TOSAs. Tenemos mucho alcance a las familias, visitas a domicilio que estamos haciendo. Ahora, este año hemos creado una educación alternativa para algunos de nuestros estudiantes más crónicos que tienen 50% o menos que ya cumplieron esa meta desde octubre, tenemos este programa alternativo. Incluso en el programa alternativo, que es en línea y en persona, seguimos viendo ausentismo crónico. Así que estamos trabajando con las familias para ayudar a abordar esto. Estos son algunos de nuestros estudiantes de secundaria y sí tenemos mucho apoyo en Foresight. Así que hay mucho trabajo yendo hacia esta área, pero también es un área desafiante porque tenemos que abordar muchas barreras diferentes. Una de las cosas que estamos viendo, especialmente con nuestros adolescentes, es que algunos de ellos realmente no quieren venir a la escuela. Y entonces realmente estamos tratando de darles ánimo y apoyo. En nuestro programa alternativo, tenemos dos, tenemos un maestro así como un sistema de apoyo de salud mental que se reúne con las familias regularmente también y con los estudiantes. Así que el programa apenas empezó y entonces los niños, claro, como todos los estudiantes, están tomando tiempo para confiar. Y entonces realmente necesitamos identificar a estos estudiantes para algunos apoyos de salud mental también. Así que ahora estamos en ese proceso de hacer eso mientras el programa continúa. Pero sí es un área de reto para nosotros. Así que aunque no cumplimos nuestra meta, sí hicimos un poco y continuamos trabajando en eso este año. En términos de suspensiones, de nuevo cuando vemos cómo nos comparamos con el estado hemos disminuido 1.4 y esta es un área donde hemos tenido gran éxito. Así que queremos asegurarnos de mantener ese éxito. De nuevo, ningún estudiante en rojo. Correcto. Así que siempre vemos dónde tenemos estudiantes en qué enfocarnos. Así que en resumen para nuestras suspensiones queremos enfocarnos en que tuvimos nueve de nuestras escuelas que redujeron suspensiones el año pasado y sí cumplimos nuestra meta del LCAP para esta. Así que realmente queremos resaltar que estamos, estamos haciendo mucho trabajo en términos de suspensiones a través del tiempo. Pueden ver que nunca lo hemos tenido. Me alegra que nunca hayamos estado muy alto pero estamos superando en 1.1 en 2025 cuando vemos 2019. Así que estamos haciendo bien en esta área. De nuevo cumpliendo con nuestro. Sí cumplimos nuestra meta para nuestro LCAP en esta, pero continuamos trabajando con nuestro PBIS y alternativas a las suspensiones. Esta es un área donde continuamos teniendo suspensiones. Simplemente no las tenemos en los números que teníamos en el pasado. Así que seguimos trabajando en cómo creamos alternativas a las suspensiones en todos los planteles escolares, especialmente las secundarias. En términos de nuestro progreso del aprendiz de inglés, de nuevo estamos viendo que hemos mantenido este progreso en el área. Aunque sí reclasificamos a muchos estudiantes. Hay diferentes criterios para diferentes propósitos. Así que para nuestros aprendices de inglés de largo plazo esta es un área de nuevo, estudiantes de siete años que han estado en el país por siete años, tuvimos un aumento de 8.1 de estudiantes que están FEP. Y eso es un progreso maravilloso que hemos tenido especialmente mientras entran a la preparatoria. Y entonces de nuevo esta es un área de la que estamos muy orgullosos y mucho trabajo que se puso en eso el año pasado. Y solo en resumen de nuestros datos vemos que realmente queremos asegurarnos de que aunque mantuvimos, hicimos gran progreso con nuestros aprendices de inglés de largo plazo, queremos asegurarnos de que continuamos este progreso y reportamos y el trabajo que hemos estado haciendo en los últimos varios años, queremos reconocer que sí tuvimos siete escuelas que aumentaron el número de estudiantes que subieron un nivel en el LP. Así que tenemos nuestro LPAC, que es nuestro, nuestra evaluación, nuestro diagnóstico. Pero el LP es donde tienes estudiantes moviéndose de nivel a nivel. Y entonces queremos resaltar que sí tuvimos estudiantes moviéndose de nivel en general. Así que el, el estado usa una métrica diferente de cómo movemos un área a otra de estudiantes para asegurarnos de que estamos reclasificando otra gran fortaleza nuestra que tuvimos por primera vez, 9.4% de nuestros estudiantes con discapacidades realmente tuvieron algo de crecimiento en la alternativa. Así que hay algunos de los estudiantes que tienen que tomar una prueba alternativa dependiendo de diferentes áreas de necesidad para su discapacidad. Así que de nuevo, tomamos esa ganancia y ese crecimiento y estamos en camino de cumplir nuestra meta número dos del LCAP con 2.9. Así que estamos progresando en todas estas metas, pero tenemos mucho trabajo por hacer. Así que de nuevo, solo viendo dónde estamos desde la pandemia, tuvimos el aumento, ¿verdad? Estamos en 48.1. Superamos el año pasado y los dos años anteriores, nuestro más alto en el 22 cuando recién regresamos de la pandemia."},{"start":3397080,"end":3397320,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":3398760,"end":3790300,"speaker":"B","text":"Pero esto solo muestra que esta es la primera vez, si lo vemos en los últimos tres años, que nuestros estudiantes con discapacidades han tenido un buen crecimiento. Así que felicidades a nuestros maestros de SLC y ESLC que han estado trabajando con estos estudiantes. Y estamos en nuestra meta dos para el ELPAC. Creo que antes dije que íbamos por buen camino, pero no es así. Perdón, fue un error mío. Queríamos llegar al 45% con nuestros estudiantes. Solo llegamos a 41%, pero vamos a tomar ese 2.9 y seguir avanzando. Hemos estado trabajando con nuestras escuelas meta, que han estado trabajando con la Dra. Saguilon los últimos dos años. Se ha logrado mucho progreso con lecciones de demostración, planeación y avance. Este año también incorporamos más evaluaciones. Ahora tenemos evaluaciones tres veces al año, que no hacíamos el año pasado. Esto para monitorear nuestro progreso en inglés con nuestro poder del lenguaje. Y ahora agregamos Summit para los estudiantes de middle school. Y una de las cosas que estamos asegurando es que todos los estudiantes tengan clases de ELD, que es un requisito, y lo estamos cumpliendo. La Sra. Rivera, nuestra directora multilingüe, es muy constante visitando los salones durante todo el año, semana tras semana. Ella tiene un horario en el que visita los planteles y está monitoreando, asegurándose de que esto se cumpla. Ahora vamos a pasar al área académica de ELA. De nuevo, comparándonos con el nivel estatal, estamos muy parejos. Estamos en amarillo, pero tuvimos un crecimiento de 11.1 puntos. Aunque es poco, sigue siendo una victoria. Es mejor que donde estábamos antes. Uno de los hallazgos clave de los datos es que nuestras escuelas prioritarias que estaban en números de dos dígitos tuvieron aumentos. Y quiero recordarles que nuestras escuelas prioritarias hace dos años estaban todas en rojo. Ya no estamos en rojo. Tenemos que reconocer eso. Tenemos un plantel con un área. Solo quiero recordarnos que ha sido mucho trabajo, pero hemos sacado a estas escuelas del rojo. Y estoy muy orgullosa de todo el trabajo que los maestros y los estudiantes han puesto en esto, porque cuesta mucho lograrlo. Entonces Hoover, Garfield, Roosevelt, McKinley, que han sido parte de mucho de nuestro trabajo, han tenido buenos avances. Queremos mantener ese impulso. Y también Taft, Clifford y Henford tuvieron avances, aunque más en números de un solo dígito. Pero lo tomamos. Es mejor que no tener nada. Y también Alvin, Kennedy y Orion avanzaron. Solo queremos recordar que el trabajo es difícil, pero estamos teniendo un crecimiento constante. Para nuestra meta del LCAP, no vamos por buen camino. No la logramos. Tenemos mucho crecimiento por hacer el próximo año. Si queremos alcanzar nuestra meta del próximo año, que es 15.3%, eso significa que necesitamos un aumento de 8.8% este año. Así que estamos trabajando fuerte este año. Hemos puesto muchas acciones en nuestro LCAP, todas basadas en comprensión de lectura, tanto para nuestros estudiantes de tercero a quinto grado como de sexto a octavo grado. Nuestro enfoque es la comprensión de lectura, que es un área que necesitamos. Hace dos años nos enfocamos en fonética, y ahora es la parte de comprensión de lectura. Continuamos con nuestros enfoques de PLC, no solo en escritura, relectura; algunos planteles también en matemáticas. Y de nuevo, nos estamos asegurando de tener evaluaciones integradas que antes no teníamos. Ahora tenemos evaluaciones más regulares para que los maestros las usen para guiar su práctica, el trabajo de los estudiantes y la instrucción en grupos pequeños de lectura. En matemáticas, de nuevo estamos muy comparables con el estado. Tuvimos 8.6 puntos de crecimiento, algo pequeño, pero también hemos tenido mucho cambio de currículo, y esto va en nuestro segundo año con el nuevo currículo. De nuevo, pensando en nuestras escuelas prioritarias en las que hemos trabajado, tuvieron avances de dos dígitos: Garfield, Roosevelt, McKinley y Henry Ford. El año pasado también Taft, Hoover y Clifford tuvieron avances. En general, casi todas nuestras escuelas tuvieron algún avance, y estamos muy orgullosos de ver ese progreso. No alcanzamos la meta, pero está bien. Lo tomamos. Lento pero seguro gana la carrera, en vez de ir rápido. Y queremos señalar que nuestros estudiantes de inglés, que es nuestro objetivo, también tuvieron avances. Verdad. Tenemos mucho trabajo por hacer con nuestros estudiantes de inglés para cerrar esa brecha, pero estamos avanzando hacia eso y nos estamos manteniendo en vez de retroceder. En cuanto a mantenernos en matemáticas, ha sido un área difícil, no solo en nuestro distrito sino en todo el estado, donde sigue siendo un reto para todos avanzar. Pero seguimos trabajando; para nuestro desarrollo profesional en enero, seguimos trabajando en nuestros centros de matemáticas, y tuvimos capacitación con los maestros usando las apps para apoyar la fluidez. Porque eso es lo que más dicen los maestros, que los niños no memorizan sus datos matemáticos. Así que estamos trabajando en integrar esa práctica de fluidez en el tiempo de matemáticas. También estamos viendo sesiones de planeación de matemáticas, trabajando con algunos de nuestros coaches, y como todos saben, sexto a octavo grado apenas empezó el primer año de implementación de la nueva adopción. Y este año, en todos los grados, estamos haciendo que apliquen exámenes de capítulo de manera más consistente para analizar y trabajar hacia dónde están los estudiantes y así apoyarlos. Todas esas evaluaciones no existían antes. Así que este año estamos avanzando con eso. Para cerrar, sé que no hemos cumplido nuestras metas, pero estamos teniendo un progreso constante, y quiero asegurarme de que celebremos a nuestro staff y a nuestros estudiantes por el trabajo que han logrado. Es mucho trabajo. Sé que nuestros maestros ponen mucho tiempo y esfuerzo en todo lo que hacemos, así como nuestros directores y coaches, que están constantemente apoyando a nuestro staff. Así que estamos progresando, aunque no se refleje tan claramente como quisiéramos en los datos."},{"start":3793100,"end":3817270,"speaker":"A","text":"Gracias Anna por la presentación, y también por resumirla, conectando todo con el LCAP. Realmente sintetizó todo lo que vimos de los datos en bruto en una presentación que, personalmente, encontré muy interesante de seguir. Se lo agradezco. ¿Pasamos a la Junta? Creo que no tenemos comentarios públicos, así que podemos pasar directo a los comentarios de la Junta."},{"start":3821590,"end":3822189,"speaker":"F","text":"Sí, Jen."},{"start":3822189,"end":3822630,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":3822630,"end":3823510,"speaker":"B","text":"Más bien es algo aparte."},{"start":3823510,"end":3824310,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":3824790,"end":3917250,"speaker":"B","text":"Gracias Anna por la presentación. Viendo esta información y viendo a Taft mencionado varias veces, me recordó el programa piloto que estamos haciendo ahí. ¿Podría recordarme cómo es ese programa piloto en Taft, y si vamos a ver un seguimiento y cómo se conecta con lo que se invierte ahí? Sí. El piloto de Taft es realmente tiempo de planeación estructurado para los maestros de tercero, cuarto y quinto grado, así que básicamente tienen una tarde libre para sentarse y planear. Tienen al menos un bloque de dos horas y media después del almuerzo, están en el salón planeando hasta el final del día. Tenemos a Branya, nuestra coach ahí, que se reúne con ellos regularmente, y traemos a los coaches de matemáticas y de ELA para trabajar con ellos en el benchmark. También están pilotando el nuevo benchmark, así que gran parte del enfoque ha sido incorporar el enfoque de comprensión de lectura del benchmark, incorporando las prácticas de CRLP que tenemos en el benchmark y planeando esos pasos que estamos haciendo. Así que estamos combinando CRLP con la capacitación del benchmark y trabajando con los maestros para planear la instrucción en torno a la comprensión de lectura, que es una de las grandes áreas, y el trabajo de PLC en Taft gira todo en torno a la comprensión de lectura para su plantel. Así que se conecta fácilmente con algunas de las metas de Taft este"},{"start":3917250,"end":3917570,"speaker":"D","text":"año"},{"start":3919410,"end":3942960,"speaker":"B","text":"y veo, y supongo que todo esto está integrado con el trabajo de EL, ¿o eso va a ser algo separado? Es probable que sea un poco de todo, porque se trata de ver dónde están los niños. Por ejemplo, Taft tiene una población alta de estudiantes de inglés, así que están realmente integrados en todo el trabajo para ellos. Así que sí, estamos trabajando en recopilar información sobre cómo va eso también."},{"start":3947120,"end":3951120,"speaker":"A","text":"¿Otras preguntas o comentarios, Cecilia? Sí."},{"start":3952000,"end":3955520,"speaker":"B","text":"Gracias por la presentación y, por supuesto, gracias a todos los que"},{"start":3955840,"end":3961200,"speaker":"D","text":"están poniendo todo su esfuerzo, especialmente los maestros, porque como dijiste, es"},{"start":3961200,"end":3963680,"speaker":"B","text":"difícil, pero vamos a lograrlo."},{"start":3964160,"end":3967200,"speaker":"D","text":"Y luego pensé, ya que la"},{"start":3967200,"end":3976890,"speaker":"B","text":"diapositiva de datos de Anna es una linterna, pensé, bueno, la linterna está apuntando en la dirección correcta."},{"start":3976890,"end":3982410,"speaker":"D","text":"Y aunque al final del camino tal vez esté lejos, llegaremos ahí con la luz brillante."},{"start":3983290,"end":3985850,"speaker":"B","text":"Solo quiero que nos veamos, ya saben, con lo positivo."},{"start":3987370,"end":3993290,"speaker":"D","text":"Necesitamos ser positivos. Y sí, ya lo dijimos antes, estamos moviendo la aguja."},{"start":3993290,"end":3997910,"speaker":"B","text":"Tal vez se mueva despacio, pero se está moviendo. Así que también quiero dar las"},{"start":3997910,"end":4001990,"speaker":"D","text":"gracias a todos los que aplicaron el ELPAC. Sé que es mucho"},{"start":4001990,"end":4004070,"speaker":"B","text":"trabajo el que ponen en eso, y"},{"start":4004070,"end":4008390,"speaker":"D","text":"a todos los que logran organizar todo"},{"start":4008390,"end":4012990,"speaker":"B","text":"el proceso de exámenes, porque sé que es mucho trabajo durante todo el año en diferentes momentos."},{"start":4013790,"end":4021230,"speaker":"D","text":"Y de nuevo, el ELPAC, perdón, los estudiantes de inglés se han mantenido y van"},{"start":4021230,"end":4022160,"speaker":"B","text":"en la dirección correcta."},{"start":4023990,"end":4028470,"speaker":"D","text":"Y creo que vamos avanzando."},{"start":4029110,"end":4034590,"speaker":"B","text":"Tal vez no tan rápido como quisiéramos, pero los maestros y el staff de Redwood City"},{"start":4034590,"end":4038349,"speaker":"D","text":"sí ponen mucho trabajo. Así que, como dijiste,"},{"start":4038349,"end":4039910,"speaker":"B","text":"queremos agradecerles porque"},{"start":4040870,"end":4042950,"speaker":"D","text":"no es una tarea fácil, pero de nuevo,"},{"start":4042950,"end":4046070,"speaker":"B","text":"lo hacen todos los días. Así que solo quiero decir gracias."},{"start":4046310,"end":4046950,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4049120,"end":4052920,"speaker":"A","text":"Gracias, Cecilia. David, ¿tienes preguntas o comentarios? David, adelante."},{"start":4052920,"end":4079640,"speaker":"C","text":"Sí, me encanta poder ver los datos detrás de esta presentación. Gracias por resumirlos, pero también gracias por los datos en bruto, porque es genial verlos. Y cuando los revisas, queda claro que hay algunos puntos de datos que son muy fuertes. Me impresionó mucho la tasa de mejora en ELA en Roosevelt y en MIT en particular. Esos fueron números muy fuertes. También vimos buen movimiento en Garfield y Hoover."},{"start":4080920,"end":4081320,"speaker":"D","text":"Y"},{"start":4083480,"end":4121420,"speaker":"C","text":"cada vez que probamos cosas y tenemos una aguja grande que mover, algunas de las cosas que intentamos van a funcionar y otras no. Y no es un juicio de buenos o malos maestros, o buenas o malas ideas, sino que se trata de que nuestro distrito está en un proceso de aprendizaje. Así que sería genial ver si podemos tomar algunas de esas cosas que parecen haber funcionado muy bien para el desarrollo de ELA en Roosevelt y MIT, y asegurarnos de que se implementen más ampliamente en las demás escuelas del distrito. Me encantaría tener un poco más de detalle sobre cómo lo estamos haciendo, cómo estamos encontrando esos éxitos y replicándolos lo más rápido posible en todo el distrito."},{"start":4122620,"end":4207920,"speaker":"B","text":"La Dra. Baker y yo hemos hablado de esto. Tenemos que invertir en proveer coaches y tiempo de planeación, porque eso es realmente lo que hace la diferencia. Tiempo de planeación dedicado a lo que queremos hacer, y tener coaches que realmente apoyen el esfuerzo, sí ayuda a mover la aguja. Ahorita no tenemos coaches en cada plantel. En nuestros planteles meta hemos tenido mucho movimiento, y por eso estamos viendo mucho de ese trabajo. También es tiempo de planeación dedicado, integrado durante el día. Tienen tiempo liberado para planear y trabajar en lo que se necesita. Eso es un tema clave que necesitamos seguir ampliando. Y sabemos que los maestros siguen pidiendo más tiempo de planeación. Realmente necesitamos que sea tiempo de planeación dedicado, sin interrupciones. Hemos tenido la fortuna de tener maestros invitados este año en algunos de nuestros planteles. Hemos agregado dos maestros invitados en algunos de nuestros planteles de alta prioridad. Eso realmente ayuda con la planeación porque no se preocupan de si van a tener un sustituto o no. Tienen dos personas dedicadas que pueden ayudar a cubrir un salón para que los maestros puedan planear. Eso ha sido una de las cosas que creo que ha sido muy beneficiosa, tener ese tiempo dedicado para parte de nuestro staff."},{"start":4208320,"end":4208960,"speaker":"C","text":"Está bien."},{"start":4208960,"end":4219660,"speaker":"B","text":"Sí. Y hemos tenido eso en Roosevelt, tuvieron dos maestros invitados el año pasado. McKinley lo tiene este año. Hoover también lo tiene este año. Garfield también lo tuvo el año pasado."},{"start":4220940,"end":4275290,"speaker":"C","text":"Entendido. Gracias. Cada vez que tenemos una meta y la logramos, es fácil, es como, ¡genial, lo logramos! Y eso es divertido. Pero cuando no logramos una meta, creo que puede ser útil preguntarnos: ¿estábamos siendo demasiado optimistas? ¿Solo inventamos esos números, o teníamos intervenciones específicas en mente que creíamos, con fundamento, que podían mover la aguja tanto? Y luego las intentamos, y algunas funcionaron, pero otras no. Y eso es un momento de aprendizaje. O simplemente, ¿qué hay detrás de no lograr la meta? Porque en particular, veo la diapositiva de matemáticas, donde no hubo ningún movimiento, y eso realmente duele. Y duele para todos. Me pregunto qué intentamos que no funcionó tan bien como esperábamos, y cómo vamos a cambiar el rumbo para empezar a mover la aguja de manera creíble en la dirección correcta."},{"start":4275770,"end":4353240,"speaker":"B","text":"Bueno, ya que mencionas matemáticas, este es nuestro segundo año. Terminamos el segundo año con el nuevo programa este año, creo. Y sí creo que con el nuevo currículo de matemáticas, los maestros todavía estaban aprendiendo en su segundo año. Este año, al estar en los salones y observando a los maestros, definitivamente ha habido más crecimiento entre un año y otro, conforme se vuelven más competentes en identificar las necesidades del salón, cómo usan las evaluaciones para guiar esa instrucción. Así que creo que este año, conforme los maestros consolidan su aprendizaje y les damos oportunidades de planear, especialmente en K-2, donde les estamos dando tiempo para planear con centros enfocados en construir la fluidez. Porque como todos sabemos, pensando en TK, si construimos esa base cuando son más pequeños con esa fluidez, mejoran cuando están en los grados superiores. Así que realmente necesitamos construir esa fluidez para ayudar con las matemáticas. Creo que empieza en kínder y TK, y luego se construyen esas habilidades con el pensamiento crítico. Así que en matemáticas todavía tenemos un largo camino, es una de nuestras áreas menos fuertes. No hemos invertido tanto tiempo ahí como en lectura en los últimos años."},{"start":4353390,"end":4360310,"speaker":"C","text":"Matemáticas, solo para ser claro, estoy de acuerdo con la priorización: primero la lectoescritura, luego matemáticas, luego todo lo demás."},{"start":4360310,"end":4360910,"speaker":"A","text":"Sí, correcto."},{"start":4361310,"end":4378670,"speaker":"B","text":"Eso es. Voy a ser honesta, ahí es donde ha estado y sigue estando nuestro enfoque. Sí. Y mucho de las matemáticas hoy en día tiene componentes de lectura. Por eso nuestro enfoque está tanto en la comprensión de lectura. Pero hay áreas en matemáticas que todavía tenemos que reforzar con nuestro staff y en la planeación."},{"start":4379320,"end":4440280,"speaker":"C","text":"Todo eso tiene sentido. Muchas gracias. Con lo que batallo un poco es con el grado en que no estamos viendo progreso porque es apenas el segundo año de este nuevo currículo. Y si pudiera imaginar, ja, doble sentido, David, el impacto de la implementación de un nuevo currículo con el tiempo. Suena como que implícitamente el primer o segundo año es casi un retroceso mientras los maestros batallan para descifrar cómo enseñar el nuevo currículo. Y lo que me da curiosidad es, ¿cuál es la forma de la curva de resultados? ¿Vemos que el tercer año es cuando realmente cobra vida y empezamos a ver un buen avance? Y por el amor de Dios, miembros de la Junta, no cambien el currículo de matemáticas otra vez a menos que sea en el año cuatro, porque van a torpedear a los maestros justo cuando por fin le agarraron la onda a cómo enseñar Imagine Math."},{"start":4440920,"end":4482430,"speaker":"B","text":"Es una forma diferente de enseñar, y con Imagine Math no solo es una forma diferente de enseñar, es una forma diferente para que nuestros maestros cambien y aprendan cómo... tenemos que cambiar nuestra manera de pensar como maestro en matemáticas hacia esta forma crítica de abrirlo más a preguntas abiertas. Y eso es un reto para mucho del staff. La mitad quiere darles el algoritmo porque sabemos que el algoritmo funciona, pero no les da la base que se necesita para álgebra y para los cursos que vienen después. Así que tenemos que retroceder un poco. Sí toma tiempo enseñarlo. Creo que una de las cosas que agregamos este año que no hicimos el año pasado. El año pasado lo intentamos, y digo intentamos."},{"start":4482430,"end":4482790,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":4482790,"end":4528260,"speaker":"B","text":"Bien. Porque intentamos agregar tres momentos donde tenían que evaluar a los estudiantes. Desafortunadamente no estaba... esperábamos que estuvieran en la guía de ritmo. Pero si no están en la guía de ritmo, se pierden... bueno, hacemos la evaluación, pero porque nos dicen que no, porque ahí es donde estamos. Así que el año pasado teníamos tres evaluaciones integradas. No dimos en el blanco de estar alineados en muchos de los planteles. En algunos planteles fue variable. Este año están un poco más alineados porque todos están haciendo las evaluaciones y teniendo tiempo común para eso, y los directores están monitoreando esas evaluaciones con su staff. Así que ese es un cambio que no teníamos implementado para nada antes. Y las evaluaciones sí guían la instrucción si las revisamos de manera constante."},{"start":4528580,"end":4529700,"speaker":"D","text":"Correcto. Claro."},{"start":4529940,"end":4540620,"speaker":"C","text":"¿Esperamos ver crecimiento en matemáticas con base en nuestros planes actuales y en que los maestros ahora entran a su tercer año con IM y ya tienen esa experiencia?"},{"start":4540620,"end":4553480,"speaker":"B","text":"Yo diría que sí. Creo que estamos... todos hemos estado en los salones viendo lo que hacen los niños y compartiendo algunas de esas prácticas de pensamiento matemático que estamos pidiendo. Estamos viendo algunos cambios incluso en los estudiantes."},{"start":4554680,"end":4637020,"speaker":"E","text":"Lo que todavía falta, y esto lo sé, tenemos que trabajar dentro de un budget, es la parte de coaching, y es muy importante. Estaba viendo mis notas de AEC de las diferentes sesiones a las que fui, y las escuelas que han tenido más progreso... viendo esto... una escuela y distrito en Long Beach no solo en lenguaje, del cual hablaron mucho, sino también en coaching y en matemáticas. Especialmente cuando estás recibiendo un nuevo currículo. Y en el caso de este distrito escolar, les tomó mover esa aguja a donde querían que estuviera, les tomó seis años, pero fue constante. La Junta no se movió de ninguna manera en contra de poner el PD y los coaches en el salón. Eso significó que la Junta y el superintendente tuvieron que acordar que no se iban a desviar de eso, de algo que escuchas en otro lado. No. Se van a quedar con eso por un buen tiempo. Acordaron un período de cinco años, pero ya llevan seis. Los resultados están ahí, pero tienen el coaching, tienen el tiempo de planeación, está ahí y lo están monitoreando."},{"start":4637180,"end":4649980,"speaker":"C","text":"Entonces lo que escucho es que la curva de resultados es del orden de seis años e involucra coaching constante, y podemos tener la paciencia si sentimos que vamos por buen camino aquí."},{"start":4650140,"end":4651180,"speaker":"B","text":"Tenemos un coach."},{"start":4651740,"end":4653340,"speaker":"C","text":"Suena como que somos deficientes."},{"start":4653420,"end":4658230,"speaker":"B","text":"Bueno, sí, tenemos un coach. Un coach. Eso es deficiente."},{"start":4658230,"end":4658830,"speaker":"C","text":"Sí, perdón."},{"start":4658830,"end":4659510,"speaker":"F","text":"¿Dónde está el coach?"},{"start":4660150,"end":4660630,"speaker":"E","text":"¿Dónde?"},{"start":4660870,"end":4671190,"speaker":"B","text":"Tenemos un coach de K5, y luego tenemos uno... tenemos un coach de K5 y un coach de middle school. Tenemos dos. Pero pensando en nuestra... tenemos... sí, sí, para apoyar a todas las escuelas."},{"start":4671350,"end":4671910,"speaker":"E","text":"Bien."},{"start":4673350,"end":4736580,"speaker":"F","text":"Sospecho que David Weekley y yo estamos pensando en la misma línea. Una cosa la entiendo totalmente sobre el tema del nuevo currículo. Pero, y por eso es tan útil ver los datos desagregados. Todos están pasando por el nuevo currículo, pero seguimos viendo cambios desiguales en el logro. Y de nuevo, esto no es bueno o malo. Creo que eso debería informarnos bien qué pasó en los planteles que sí tuvieron mucha mejora, para que podamos replicarlo en otros lados. Y me preocupa que como Junta no estemos recibiendo suficiente detalle sobre esa información para entender y tener la confianza de que, sí, podemos seguir el rumbo. Pero ese es un punto. Pero, Dra. Baker, a su punto, y creo que a lo que dijo el Miembro de la Junta Weekley antes, en mi opinión, primero, sí creo que las metas son importantes, diré más de eso después. Pero si no estamos alcanzando nuestras metas de manera consistente, creo que al menos una de tres cosas tiene que ser cierta."},{"start":4736730,"end":4737050,"speaker":"C","text":"Cierto."},{"start":4737450,"end":4774520,"speaker":"F","text":"O una, las metas son poco realistas. Y eso podría ser porque son solo sueños grandes. Podría ser porque no tenemos suficientes recursos. Podría haber muchas razones. Pero si no son realistas, esa es una razón. Una segunda razón es que las estrategias con las que llegamos, aunque estaban bien fundamentadas, resultaron equivocadas o no del todo correctas. O la tercera posibilidad es que nuestra ejecución de esas estrategias no está funcionando bien. Y de nuevo, no es culpar a nadie, pero tenemos que descifrar eso. Y me preocupa que si seguimos poniéndonos metas que no cumplimos, el significado de esas metas se vaya perdiendo cada vez más."},{"start":4774600,"end":4774920,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":4774920,"end":4782840,"speaker":"F","text":"Porque la gente tiene que sentir que tiene una oportunidad de éxito. Y si no logramos eso de manera consistente, eso es lo que me preocupa."},{"start":4785480,"end":4924290,"speaker":"B","text":"Entiendo, pero tuvimos un aumento del 4%. Eso no es mucho. Esa era nuestra meta. Y cuando vimos los datos para crear las metas del LCAP, nunca habíamos logrado nada. Es decir, no habíamos logrado ni siquiera el 1% para nuestros estudiantes de inglés. Así que el 4% era como, veamos qué podemos... tal vez algo alcanzable. No lo estamos logrando. Tienes razón, no lo logramos. Nos estamos manteniendo, mirando hacia adelante. Tenemos muchos cambios, pero no podemos estar cambiando cada año lo que hacemos porque toma tiempo implementarlo, y nuestros maestros están trabajando tan duro. Estamos dando desarrollo profesional, pero toma tiempo. Y sé que nuestros estudiantes de inglés necesitan el apoyo. No hay ninguno de nosotros ni en este gabinete que no esté de acuerdo en que necesitamos apoyar a nuestros estudiantes de inglés. Y por eso era nuestra meta, porque a eso nos enfrentamos: al fracaso de un estudiante de inglés creciendo aquí, en este país. Entiendo, entiendo las dificultades. Y por eso hemos estado poniendo tanto énfasis en nuestros maestros y el desarrollo profesional sobre el mapa de rutas de inglés, sobre el marco de inglés, para que entiendan lo que se necesita. No puedes cambiar la práctica sin desarrollo profesional y coaching que la apoyen. Así que sí, estamos trabajando hacia eso. No tenemos suficientes coaches. Ni en matemáticas, ni en... no tenemos suficientes coaches. Lo sabemos. Cuando llegué a este puesto, le dije a la Dra. Baker, necesitamos coaches en los planteles. Yo fui coach aquí en Redwood City por siete años. Así que entiendo lo que se necesita para el coaching. Entiendo lo que produce el movimiento. Pero el programa en el que era coach, nos tomó cinco años cambiar a Hoover. Tomó cinco años con mucho trabajo. Coaching, modelaje, desarrollo profesional. No va a terminar. No va a pasar de un día para otro. Así que si ustedes quieren que invierta en coaching de matemáticas, entonces tenemos que ver nuestro LCAP y ver qué necesitamos cambiar y quitar para poder apoyar eso. Y estoy feliz de hacerlo."},{"start":4924450,"end":4979170,"speaker":"F","text":"Eso es exactamente, exactamente lo que estoy pidiendo. Para ser claro, no estoy restando importancia a la dificultad que implica hacer estos cambios monumentales. Estoy totalmente de acuerdo con eso, y estoy totalmente de acuerdo con la idea de que toma tiempo. Porque de la misma forma en que hablamos de TK, que no logras la lectoescritura en tercer grado solo en tercer grado, entiendo todo eso. Todo eso toma tiempo. Pero de nuevo, para mí eso regresa a la pregunta de si pusimos una meta en el primer año que era poco realista dados los recursos que tenemos actualmente. Y si la respuesta es sí, está bien, deberíamos revisarla. Y si la respuesta es que seguimos creyendo firmemente en estas metas, pero necesitamos dedicar recursos que realmente las apoyen, eso también está bien. Pero creo que necesitamos tener esa conversación de manera bastante transparente, y ya con eso está bien."},{"start":4979170,"end":5061600,"speaker":"B","text":"Simplemente no creo que tengamos un LCAP que sea un plan de tres años. Y estamos intentando. No logramos las metas del plan anterior para nada. Y esos eran porcentajes que teníamos que cumplir. Tampoco los cumplimos. Así que cuando vi los números y pudimos haberlo hecho en general, dije no, nuestros estudiantes de inglés es donde el trabajo necesita ir. Y ese es el trabajo en el que hemos estado avanzando, ha sido mucho de eso. Pero también tenemos que descifrar, ya saben, no creo que sea inalcanzable. Creo que estamos ganando impulso, y espero que este año ganemos mucho más impulso. En todo el trabajo que hemos hecho con matemáticas, con los maestros y la planeación y los PLC, todo el trabajo que estamos tratando de hacer para mover la aguja. No creo que debamos estar cambiando las metas, porque tenemos que mantener lo que estamos haciendo y ser consistentes. Y esto es lo que los maestros están pidiendo. Los maestros piden, por favor no traigan una cosa nueva más. Por favor déjennos mantener y ser mejores en el oficio que estamos tratando de hacer con los cambios que estamos intentando. Y eso realmente es honrar a los maestros, que estamos haciendo muchos cambios, y no podemos estar cambiando cada año. Así que sé que es difícil. Sé que es trabajo duro, y estoy dispuesta a invertir para asegurarnos de tener coaches en nuestros planteles. Pero solo tenemos el LCAP con cierta cantidad de dinero."},{"start":5061760,"end":5062120,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":5062120,"end":5077520,"speaker":"B","text":"Que puedo invertir. Y en tiempos en que estamos tratando de reducir personal, también es un tema de cómo impactamos lo que estamos tratando de hacer con nuestras metas para ayudarlas a avanzar cuando solo tenemos cierta cantidad de dinero para cierta cantidad de trabajo."},{"start":5077520,"end":5077840,"speaker":"D","text":"Nosotros"},{"start":5077920,"end":5102660,"speaker":"B","text":"hemos invertido. Estamos invirtiendo en tutoría en todos nuestros planteles. Algunos son tutoría de matemáticas, y la mayoría de nuestros planteles tienen tutoría de matemáticas. En nuestro plantel meta hemos visto avances ahí, pero no se lo ofrecemos a todos los estudiantes que no están en el plantel. También tenemos en línea. Es decir, tenemos tutoría de maestros. Estamos invirtiendo dinero y tutoría. Estamos invirtiendo personas. Definitivamente necesitamos más coaches de matemáticas si queremos lograr más avances."},{"start":5104420,"end":5235480,"speaker":"F","text":"Entonces, otra vez, no estoy sugiriendo. Bueno, realmente, no estoy tratando de sugerir nada en cuanto al LCAP más que, ¿qué estamos? ¿Estamos pensando en esto de manera estratégica y consciente? Y aún cuando yo. Cuando digo que si revisamos el LCAP, no estoy sugiriendo un cambio en la práctica. Estoy diciendo, ¿el 17% sigue siendo el número correcto, o son 15 puntos, lo que sea? ¿Es algún otro número más apropiado? Como, yo. Solo quiero asegurarme de que estamos teniendo logros, que eso realmente esté reflejado apropiadamente con nuestras expectativas. Dejando eso a un lado, la segunda parte, esto regresa a la misma conversación o al comentario que hice antes con TK, que es, estoy muy, muy preocupado por el problema de fondos que tenemos. Como, no. No tenemos suficiente financiamiento, punto. Pero es. Es nuestro deber convencer al público de por qué necesitamos más dinero. Y entonces cuando la respuesta es que tenemos estas metas y son ambiciosas, y vamos a hacer lo mejor que podamos, pero va a ser mucho más factible si tenemos tal cantidad porque eso nos permite conseguir coaching. Tal otra cantidad, porque eso nos permite mandar, ya saben, lo que sea, ese tutoring que va a ser más poderoso. Y es, otra vez, no tenemos que sacar esto en la reunión pública ahora mismo. Pero eso es, eso es lo que quiero de esa información para poder ser el defensor de nuestro distrito, para el resto del público. Miren, sé que esto se está poniendo en una conversación incómoda, pero creo, creo que es necesaria y sí creo que todos estamos de acuerdo en que es una conversación necesaria porque no tenemos tiempo que perder. Como cada año es otra generación de estudiantes que podríamos estar dejando pasar. Y sé que todos ustedes saben eso, yo sé eso. Pero necesitamos asegurarnos de que el público también lo entienda y que estemos siendo conscientes y estratégicos con cada dólar que gastamos, cada minuto que pasamos va hacia las cosas correctas. Entonces otra vez, entiendo que es una parte incómoda, pero de ahí viene todo esto."},{"start":5239480,"end":5240120,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":5240840,"end":5247520,"speaker":"A","text":"¿Alguna otra pregunta o comentario de los miembros de la Junta? Okay, gracias."},{"start":5247520,"end":5247840,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":5247840,"end":5284750,"speaker":"A","text":"Anna. De verdad, escucho fuerte y claro de tu parte la importancia del impacto del coaching y, ya saben, y del tiempo de planeación. Es, ya saben, es una de esas cosas de las que hablamos, como que reconocemos su importancia, escuchamos sobre lo que están haciendo. Pero esta, esta conversación, de verdad le pusiste luz. Y sé que hasta con los guest teachers, cuánto impacto tiene eso. No es solo una conveniencia. Es realmente crítico tanto para el bienestar de los maestros como para el logro de los estudiantes. Así que eso fue muy informativo."},{"start":5284990,"end":5285550,"speaker":"C","text":"Y también"},{"start":5287950,"end":5374350,"speaker":"A","text":"reforzaste de verdad la urgencia alrededor de la meta 2 del LCAP. Ha habido grandes avances, podemos verlo en los datos. Ha habido grandes avances en la meta dos. Y creo que deberíamos definitivamente celebrarlo. Pero gracias, gracias por reforzar esa urgencia ahí. Yo, yo, de verdad lo aprecio. Sigue siendo muy real. Y yo sé, sé que lo pusiste ahí. De verdad, cualquier tipo de avance que pasa aquí realmente toma, ya saben, esfuerzo instructivo en todo el distrito. No es un accidente. Ya saben, entonces lo que sí vemos para ELA y tal vez todavía no para matemáticas, pero lo que hemos, hemos visto y donde lo hemos visto, ya saben, ha sido trabajo real en los salones. Han sido los PLCs y ha sido el liderazgo de cada escuela. Y ya saben, no quiero perder eso de vista. Quiero asegurarme de que estemos haciendo eso. Una cosa que sí quería señalar del dashboard, como, es importante que lo veamos. Esto ha sido una conversación saludable sobre el año pasado, pero creo que del lado de la gobernanza, deberíamos estar pensando si nuestras métricas durante el año. ¿Nos sorprendió algo de lo que mostró el dashboard o ya lo sabíamos por nuestras métricas del año? Porque de verdad, como, nuestro monitoreo durante el año es lo que usamos para hacer ajustes durante el año. No creo que nos haya sorprendido nada del dashboard. Creo que ya lo sabíamos. Siento que ya hemos tenido muchas de estas conversaciones antes basadas en los datos del pasado, pero ¿es correcto eso? ¿Lo fue?"},{"start":5374350,"end":5375030,"speaker":"E","text":"Tiene razón."},{"start":5375030,"end":5375670,"speaker":"A","text":"Sí. Okay."},{"start":5375670,"end":5378390,"speaker":"E","text":"Entonces no hubo nada. Eso fue una sorpresa. No."},{"start":5378390,"end":5388320,"speaker":"A","text":"Sí, sí. Y que tenemos las cosas correctas en su lugar para poder verlo mientras está pasando. Así que qué bueno escuchar eso. Entonces, sí."},{"start":5388320,"end":5388640,"speaker":"C","text":"Excelente."},{"start":5388880,"end":5397680,"speaker":"A","text":"Bueno, gracias por la presentación, por repasarla, por dar todos los datos crudos para que pudiéramos revisarlos, y estoy esperando ver el progreso conforme avancemos este año."},{"start":5399840,"end":5581250,"speaker":"E","text":"Es difícil escuchar eso y solo lo voy a decir. La junta siente que no estamos yendo en la dirección que pensaban que íbamos a ir. Y por mucho que trabajamos muy duro con nuestro staff y con el staff, incluyendo maestros, asistentes de instrucción, los directores, y trayendo el nuevo currículo y esperando, no esperando, sino asegurándonos de que se esté enseñando consistentemente de forma regular con fidelidad y consiguiendo el entrenamiento que se necesita para mover la aguja, ha habido, y lo ven en English Language Arts, ha habido algo de crecimiento. Las matemáticas son otra historia. Este es el fin del año dos, y todavía estamos avanzando. Pero, y sé que hay problemas de budget que se vienen que, ya saben, estamos enfrentando. Ustedes están en esas reuniones, ven lo que está pasando. Entonces como junta, van a tener que decir, okay, tal vez tenemos que entrar en algún otro tipo de financiamiento y hablar con Rick y aguantar el calor. De donde va a venir el calor. Yo no voy a estar aquí para experimentarlo, pero ustedes tal vez tengan que hacerlo. Y el próximo superintendente tal vez tenga que estar en esta silla diciendo, tenemos que hacer esto porque esto es lo que se necesita. Y cuando Rick llegue al primer interim, tal vez pueda hablar un poco de eso. Pero si las cosas se quedan como están y no hay parcel tax por lo que estás diciendo, David, que estás leyendo en redes sociales y ya sabes cómo es este, este distrito. Yo sé cómo es este distrito, cómo es esta ciudad. He estado aquí por más de 40 años, tengo propiedades en este distrito, sé lo que estas familias están pensando y lo que piensan de nosotros los de color. Entonces vamos a tener que tomar algunas decisiones duras, difíciles, porque sin el apoyo monetario, esto no va a cambiar. No importa lo que Anna haga y su equipo haga. Si no conseguimos otros, voy a decir, expertos con esos, los coaches y el desarrollo de staff que tenemos, vamos a estar aquí otra vez el próximo año y el año después de eso. Entonces es, es triste que estés, que te sientas como te sientes o que expreses lo que estás expresando y estamos haciendo lo que podemos hacer, lo que, lo que tenemos en este momento. Ahora el parcel tax, sé que vamos a hablar de eso, pero no hay garantía. No hay garantía. Conozco esta ciudad muy bien y también Cecilia porque probablemente somos las que hemos estado, que estamos en esta mesa, que hemos estado en este distrito por tantos años. Entonces con eso dicho, quiero agradecer a Anna por lo que ha hecho con lo poco que ha tenido tratando de mover la aguja. ¿Pueden tomar un descanso?"},{"start":5581970,"end":5637500,"speaker":"A","text":"Sí, tomemos un descanso. Nos reunimos en 10 minutos. 10 minutos, gracias. Muy bien, reanudemos ya que termina nuestro cronómetro de 10 minutos. Seguimos con nuestros puntos de discusión. Empecemos con el 7.1. Esta es la primera lectura y discusión de la Política de la Junta y el Reglamento Administrativo 0510. Este es el school accountability report card. Es una actualización a una política existente. Hay un nuevo AR para esto. ¿Alguien tiene, a menos Wendy, quieres hacer un preámbulo o introducción aquí? ¿Alguien tiene preguntas o comentarios sobre este que les gustaría discutir aquí? Sí, no, se veía bien para mí. No, hice una pausa larga, ¿recuerdan? Sí, sí. Entonces, okay, 7.2. Podemos seguir adelante. Esta es la primera lectura y discusión de la política de la junta 1100. Esto es sobre comunicación con el público."},{"start":5641420,"end":5659280,"speaker":"C","text":"Entonces en este hay una mención de una política de comms. Fue mencionado por Jorge que eso se le da a la junta cada dos o tres años. Solo me encantaría saber en dónde estamos en el ciclo. Como, como, ¿deberíamos esperar ver eso en un año, dos años? Solo esa fue mi única pregunta."},{"start":5664480,"end":5670640,"speaker":"B","text":"Correcto, Jorge está disponible para preguntas específicas. ¿Te importaría agregarlo, Carlos? Gracias."},{"start":5671760,"end":5678160,"speaker":"A","text":"Recuerden, tuvimos uno. No recuerdo cuándo fue el último. Sí. Lo recuerdo claramente, pero. Sí, correcto, exactamente."},{"start":5678160,"end":5679040,"speaker":"C","text":"No haces el."},{"start":5679840,"end":5699990,"speaker":"E","text":"No haces esta, esa auditoría. Y le pidieron hacer la auditoría. Pero son $40,000, y no voy a gastar $40,000 en. Sí, es una persona externa, una entidad externa. Sequoia. Acabo de hacer la de ellos. Pero con su dinero, es un poco diferente. Y te dicen, ya sabes."},{"start":5699990,"end":5700510,"speaker":"A","text":"Ya sabes."},{"start":5700510,"end":5702870,"speaker":"C","text":"Perdón, ¿cuál es la auditoría de $40,000?"},{"start":5703350,"end":5705430,"speaker":"E","text":"Es una auditoría sobre su comunicación."},{"start":5706710,"end":5713470,"speaker":"C","text":"Ah. Yo. Yo pensaba que era solo como, Jorge se levantaría y pasaría como, cinco, 10 minutos diciendo, como, este es nuestro plan de cómo vamos a comunicar sobre el distrito."},{"start":5713540,"end":5713780,"speaker":"D","text":"Distrito."},{"start":5714580,"end":5729540,"speaker":"E","text":"Correcto. Y él. Él hace una encuesta. Hace una encuesta al staff, hace una encuesta a los padres, y él. La última vez que lo hizo, creo, fue hace un par de años, dos o tres años, pero está en línea ahora, así que. Jorge, ¿nos escuchas? ¿Puedes oírnos?"},{"start":5730500,"end":5730980,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5731220,"end":5731740,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":5731740,"end":5732580,"speaker":"E","text":"¿Puedes responder?"},{"start":5732580,"end":5735300,"speaker":"C","text":"¿Me pueden oír? Sí, puedo. Fuerte y claro."},{"start":5736660,"end":5737140,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5737140,"end":5739380,"speaker":"C","text":"Creo que el Miembro de la Junta Weekley se refiere a"},{"start":5740540,"end":5758380,"speaker":"B","text":"actualizar a la junta directiva sobre el plan de comunicaciones. Y el Miembro de la Junta Wells mencionó que la última presentación, que creo fue en 2024 o 2023, cuando lanzamos el rediseño del distrito y los logos de las escuelas, esa presentación se enfocó en eso."},{"start":5759660,"end":5767020,"speaker":"C","text":"Okay. Sí. Solo tenía curiosidad, como, cuál es nuestra cadencia de reportar sobre comunicaciones. Suena como que tal vez en otro año o dos, vamos a."},{"start":5767730,"end":5777650,"speaker":"E","text":"Pero la política, creo, dice anualmente. Ahora, ¿no? ¿No dice eso? Tendría que revisarlo otra vez de la última vez que lo leí."},{"start":5777650,"end":5799520,"speaker":"C","text":"Sí, es una de las cosas resaltadas. Pero, ¿creemos que es apropiado para la discusión? ¿Creemos que anual es una buena frecuencia de reporte aquí? ¿Frecuencia para la evaluación del plan de comunicaciones del distrito? O sea, estamos de acuerdo aquí en hacer que sea política que revisemos anualmente el plan de comms y. Y hagamos la recomendación."},{"start":5799520,"end":5810160,"speaker":"B","text":"El Miembro de la Junta Lee había pedido que cada vez que dice periódicamente, se debería reemplazar con anualmente para todas las políticas. Por eso es así"},{"start":5811440,"end":5824550,"speaker":"F","text":"como default, ¿verdad? Sí. Sí. Entonces creo que mi. Sí. Mi insistencia es no usemos la palabra periódicamente, que no nos dice nada. Y pongamos algo ahí. Pero para tu punto, asegurémonos de que sea el correcto. Como. Como, no hagamos anual."},{"start":5824550,"end":5827150,"speaker":"C","text":"Suena como que en este caso, sería demasiado pesado."},{"start":5827150,"end":5827830,"speaker":"E","text":"Lo sería."},{"start":5828790,"end":5832550,"speaker":"C","text":"Entonces sugeriría que usemos un lenguaje diferente a anual."},{"start":5833110,"end":5837190,"speaker":"F","text":"Sí, perdón. ¿Es. Es tri anual entonces ahorita o cuál es la práctica actual?"},{"start":5837990,"end":5840310,"speaker":"E","text":"Sí, la única parte es tri anual, ¿no?"},{"start":5840950,"end":5845510,"speaker":"B","text":"Son de dos a tres años. Cada dos a tres años es lo que ha sido la práctica. Okay."},{"start":5846150,"end":5853910,"speaker":"C","text":"¿El staff estaría cómodo con una política de cada tres años? Hacemos un comm. ¿Suena sano eso? Estamos diciendo que en vez de anual."},{"start":5853910,"end":5854710,"speaker":"E","text":"Eso suena sano."},{"start":5854710,"end":5865550,"speaker":"C","text":"Okay. Muy bien. ¿Puedo recomendar que enmendemos la política a triennial, o sea, una vez cada tres años, no tres veces al año."},{"start":5865550,"end":5912760,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto. Aceptable. Suena bien. Okay, genial. Gracias por traer eso a colación. Sí, gracias, Jorge, por conectarte y responder. ¿Seguimos con el 7.3? Okay, esta es la primera lectura y discusión de BP y AR 1340. Esto es sobre acceso a los registros del distrito. Parece una actualización menor a la política existente moviendo cosas que serían más apropiadas en el reglamento. Okay, ¿seguimos con el 7.4?"},{"start":5913640,"end":5914120,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":5914680,"end":5919000,"speaker":"A","text":"7.4 es la política de la junta. 1111 2. Relaciones con los medios."},{"start":5929730,"end":5934970,"speaker":"C","text":"¿Hubo alguna razón detrás del cambio de representantes de medios a representantes de medios de noticias?"},{"start":5934970,"end":5935490,"speaker":"D","text":"Solo eso."},{"start":5936050,"end":5940290,"speaker":"C","text":"Ah, la hubo. Okay. La pregunta,"},{"start":5947010,"end":5949730,"speaker":"F","text":"Jorge, ¿quieres hablar del cambio"},{"start":5949730,"end":5955550,"speaker":"C","text":"entre medios y medios de noticias? O sea, los vloggers y bloggers no están incluidos, pero la gente con credenciales de prensa sí."},{"start":5957630,"end":5958510,"speaker":"A","text":"Sí, correcto."},{"start":5958510,"end":5968510,"speaker":"B","text":"Entonces la intención era dejar muy claro que estamos hablando de periodistas profesionales con quienes el distrito escolar interactúa para"},{"start":5970830,"end":5972030,"speaker":"D","text":"cobertura de medios."},{"start":5972670,"end":6014960,"speaker":"C","text":"¿Es medios de noticias el término correcto entonces versus como, acreditado? ¿Es claro lo que significa el término? Porque como, si alguien llega aquí y trata de. Como es rechazado por la política y luego termina habiendo un alboroto sobre como la definición de medios de noticias versus medios. Es como, ¿estamos cubiertos apropiadamente en nuestras definiciones aquí? Porque como, hay algo como, como, muéstrame tus credenciales. ¿Verdad? Como que hay una acreditación formal que puedes conseguir para, como, si eres un miembro de los medios como periodista que básicamente no puedes conseguir si solo eres un blogger cualquiera. Y suena como que esa es la distinción que estamos tratando de hacer. Entonces solo me pregunto si hay palabras que podamos usar para dejar claro que eso es lo que queremos decir."},{"start":6015040,"end":6019120,"speaker":"B","text":"Bueno, dejemos que Jorge lo diga. Él tenía opiniones fuertes sobre esto y fue periodista antes."},{"start":6019360,"end":6019920,"speaker":"C","text":"Mira eso."},{"start":6019920,"end":6037100,"speaker":"B","text":"Sé que él sería el experto. Entonces, Jorge, ¿te importaría regresar? Sí. Entonces, sí, entonces medios de noticias sería el término correcto para periodistas profesionales que sí se identifican cuando te contactan para cobertura del distrito escolar."},{"start":6040140,"end":6043340,"speaker":"C","text":"Okay, bueno, si ese es el término oficial, entonces ese es el término oficial."},{"start":6043340,"end":6065410,"speaker":"A","text":"Sí. Gracias por. Gracias por aclarar eso. ¿Seguimos con el siguiente? Digo que hagamos el siete cinco y el siete seis. Podemos discutirlos juntos. Ambos son. Es una clasificación diferente, ya saben, clasificaciones de empleados. Es 4235 y 4335. Pero ambos son sobre solicitar y vender y el texto es literalmente el mismo."},{"start":6066690,"end":6072170,"speaker":"B","text":"Hay una buena pregunta que surgió de David Weekley, el Miembro de la Junta Weekley, sobre, ya"},{"start":6072170,"end":6074250,"speaker":"D","text":"saben, qué pasaría si, digamos,"},{"start":6074250,"end":6075930,"speaker":"B","text":"un maestro estuviera escribiendo un libro y"},{"start":6075930,"end":6077010,"speaker":"D","text":"quisiera venderlo."},{"start":6077330,"end":6109110,"speaker":"B","text":"Y esta política de la junta sugeriría que el maestro puede usar recursos del distrito o fuentes de información del directorio del distrito o algo así para hacer eso. No creo que sea tanto un problema, al menos no algo de lo que esté al tanto actualmente. Esto es diferente a, por ejemplo, maestros dando tutoring después de clases en su propio salón y potencialmente podrían solicitar como, ah, soy tutor de matemáticas, ya saben, estoy disponible. Hay una política diferente para eso. Y de hecho la anterior, la mayoría de la junta anterior, Cecilia todavía estaba, creo, y tal vez Mike en ese"},{"start":6109110,"end":6111190,"speaker":"D","text":"momento revisó esa política y, e"},{"start":6111190,"end":6125420,"speaker":"B","text":"hizo asignaciones para que los maestros pudieran hacer eso. Entonces desde tu pregunta, eso me vino a la mente. Pero creo que ese es el único que se me ocurre donde eso podría ser un poco. Pero esto me parece más un producto de la manera en que lo leo."},{"start":6128380,"end":6140940,"speaker":"C","text":"Solo para que la gente esté clara. Solo quería asegurarme de que no prohibiéramos accidentalmente algo que estaba pasando hoy que en realidad como que nos gusta que pase. Como si un maestro fuera parte de una feria de autor ilustrador o algo así. Okay,"},{"start":6142700,"end":6184800,"speaker":"A","text":"buena aclaración. Y esto por supuesto cubre al resto del staff clasificado y a cualquiera que no esté en, este, certificado o clasificado. Ya teníamos la otra política. Okay, sigamos con el 7.7. Esta es la primera lectura y discusión de BP y AR 5113.12. Esto es el district School Attendance Review Board. Y luego tuve una pregunta como, ¿esto cambia cómo operamos nuestros SARBs? ¿O estamos, hay algún cambio material en cómo operamos los SARBs al adoptar esta política? ¿O solo está poniendo por escrito nuestra práctica existente?"},{"start":6187120,"end":6188880,"speaker":"B","text":"Entonces hemos estado participando en el proceso de SAR"},{"start":6188880,"end":6190240,"speaker":"D","text":"desde hace bastante tiempo."},{"start":6190320,"end":6195840,"speaker":"B","text":"Sin embargo, no teníamos la política de la junta para respaldarlo. La mayor parte sería lo que estamos haciendo actualmente."},{"start":6195920,"end":6209220,"speaker":"A","text":"Okay, sigamos con el 7.8. Okay. 7.8 es la primera lectura y discusión de BP y AR5125. Y esto es sobre los registros de estudiantes."},{"start":6211700,"end":6214540,"speaker":"D","text":"Entonces hubo una pregunta sobre esto que solo quería"},{"start":6214540,"end":6223500,"speaker":"B","text":"traer a colación sobre el deber del distrito de notificar al California Cyber Integration Center."},{"start":6223500,"end":6223860,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":6224260,"end":6243870,"speaker":"B","text":"Si aunque sea una sola cuenta se ve comprometida. Esta fue la pregunta del Miembro de la Junta Weekley. El, el texto dice que más de, si más de 500 personas se ven afectadas, ya saben, tenemos que reportar. Pero el Comité de Política de la Junta de hecho eliminó esa cifra de 500, y mi recuerdo era que. Corríjanme si me equivoco."},{"start":6243870,"end":6247510,"speaker":"D","text":"El Comité de Política de la Junta, porque pasamos por tantos. Tenemos una reunión mañana también, debo"},{"start":6247510,"end":6251350,"speaker":"B","text":"agregar, es que sabemos que"},{"start":6251350,"end":6253470,"speaker":"D","text":"cuando una cuenta de un estudiante se ve comprometida, nosotros"},{"start":6253470,"end":6264512,"speaker":"B","text":"por supuesto notificamos al estudiante y a la familia. Y la preocupación era que esto sería un problema. Correcto. Para los, las personas afectadas. Entonces donde el número sube a 500."},{"start":6264628,"end":6269680,"speaker":"D","text":"500 es la notificación para familias, el abogado, etcétera."},{"start":6269760,"end":6275840,"speaker":"B","text":"Entonces ese rango era. Sabíamos que las notificaciones tenían que ocurrir y"},{"start":6275920,"end":6277800,"speaker":"D","text":"el deseo era que queríamos"},{"start":6277800,"end":6282320,"speaker":"B","text":"reducir ese número de 500 a un número menor, que era realmente cualquiera."},{"start":6283280,"end":6284360,"speaker":"D","text":"Entonces ese es mi recuerdo."},{"start":6284360,"end":6286000,"speaker":"B","text":"¿Alguien tiene otra opinión sobre eso?"},{"start":6287600,"end":6342760,"speaker":"C","text":"Entonces ese párrafo cita el ed code 35266. Y es de ese ed code 35266 que obtenemos el número 500 y el reporte obligatorio al California Cybersecurity Integration Center. No creo que haya nada ahí. Si mantuviéramos el texto que impacta a más de 500 estudiantes o personal. Ese párrafo solo está hablando de cuándo necesitamos notificar al California Cybersecurity Integration Center. Y entonces podemos dejar que los padres y estudiantes y demás sepan sobre cualquier tipo de alcance de un ataque que los haya impactado a ellos, a sus familias, a sus estudiantes. Pero eliminar la restricción significaría técnicamente que la política nos requeriría ir más allá del ed code 35266 y, y reportar cualquier cosa. Entonces no quiero crear mucha carga administrativa para, para el staff. Y, y el ed code dice 500. Entonces me tentaría solo a decir 500 ahí."},{"start":6343800,"end":6358530,"speaker":"F","text":"No sé, pensé, creo que esto fue una recomendación del staff y yo, yo creo que sí lo fue. Creo que habíamos discutido la misma pregunta, pero estoy revisando las notas y no sé de dónde vino. Pero comparto lo mismo."},{"start":6358610,"end":6360090,"speaker":"C","text":"Como, estoy tratando de defender al staff aquí."},{"start":6360090,"end":6360370,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6360370,"end":6363330,"speaker":"C","text":"Es como, no quiero que ustedes lleven a cabo mucho papeleo extra aquí."},{"start":6363330,"end":6372770,"speaker":"F","text":"Sí. Si estamos diciendo que va a ser demasiado pesado reportar cada uno, deberíamos saberlo ahora y no hacerlo si no tenemos que."},{"start":6373730,"end":6377250,"speaker":"B","text":"Rick, ¿tienes una opinión? Sé que es tu departamento. Supervisas el departamento."},{"start":6379230,"end":6394430,"speaker":"E","text":"Sí. Preferiría que se dejara en 500 estudiantes para notificar al fiscal general y al. El estado sobre eso. O sea, podríamos tener algo simple donde una contraseña se pasó entre"},{"start":6394510,"end":6397630,"speaker":"F","text":"el campus cuando 10 estudiantes acceden a la misma cuenta."},{"start":6397710,"end":6398910,"speaker":"E","text":"No vamos a notificar."},{"start":6400750,"end":6409330,"speaker":"C","text":"Siento fuertemente que deberíamos mantener el número de 500. Okay. Okay, gracias. Excelente."},{"start":6409410,"end":6420890,"speaker":"A","text":"Y no sé quién me confirmó esto, pero gracias a quien haya confirmado que nuestros vendors ya tienen texto en sus contratos para cumplir con el AB, ya saben, 801. Así que qué bueno escuchar eso."},{"start":6420890,"end":6446540,"speaker":"E","text":"Sí. Todos nuestros vendors más grandes. Voy a mencionar solo uno, PowerSchool. Correcto. Eso está totalmente delineado, aunque tienen algunos problemas ahí. Pero en todos los demás contratos, mientras pensaba en esto hoy que hemos revisado recientemente, todos tienen destrucción de datos y derechos de propiedad retenidos por el distrito escolar."},{"start":6447020,"end":6453740,"speaker":"C","text":"Una política de notificación cibernética muy detallada que se implementó rigurosamente porque los hackearon muy mal."},{"start":6453980,"end":6454380,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6454380,"end":6455590,"speaker":"E","text":"Sí. Bien."},{"start":6458070,"end":6474870,"speaker":"A","text":"Genial. Eso termina nuestros puntos de discusión. Podemos seguir con la aprobación del consent. Vamos a. Estos se consideran rutinarios. Los pasaremos en una sola moción. Sí removimos el 8.3 para una fecha posterior. Entonces esta es la agenda de consent sin el 8.3. ¿Puedo tener una moción para aprobar?"},{"start":6474870,"end":6478310,"speaker":"C","text":"Propongo que aprobemos la agenda de consent menos el 8.3."},{"start":6479030,"end":6479430,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":6479670,"end":6480510,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":6480510,"end":6480880,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":6482230,"end":6514680,"speaker":"A","text":"Okay, entonces seguimos con nuestros puntos de acción. Y este es el 9.1. Esta es la adopción de la fecha de la reunión organizacional anual fijada para el 17 de diciembre de 2025. Eso sería la próxima semana. Solo para que todos sepan, esto es, ya saben, un requisito anual que tenemos que anunciar dentro. Se me olvida el tiempo exacto, pero este es el momento en que lo hacemos. Entonces si todos están de acuerdo, si hay algo que discutir, no creo que haya nada que presentar más allá de lo que está en el memo. ¿Alguna pregunta o comentario? De lo contrario, aceptaré una moción para aprobar."},{"start":6519720,"end":6520440,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":6520600,"end":6530280,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Excelente. Y ahora vamos a seguir discutiendo y seleccionando un representante de organización de contribuyentes para el Citizens Bond Oversight Committee."},{"start":6531160,"end":6531640,"speaker":"C","text":"Rick."},{"start":6531720,"end":6568220,"speaker":"E","text":"Sí. Buenas noches. Esta noche estamos presentando a dos solicitantes, el Sr. Anthony Hanney y el Sr. Allen Hanson, que ambos solicitaron ser miembros del Citizens Bond Oversight Committee, que tiene supervisión sobre la Medida S y la Medida T. Ambos han solicitado la vacante del representante de organización de contribuyentes. Invitamos a ambos a la reunión de esta noche. No veo a ninguno en línea ni en la audiencia si quieren ser"},{"start":6568220,"end":6569180,"speaker":"F","text":"parte de este proceso."},{"start":6570860,"end":6573980,"speaker":"C","text":"También me gustaría señalar que Ellen Hansen se está uniendo por Zoom."},{"start":6573980,"end":6574940,"speaker":"E","text":"Ah, ¿ya se unió?"},{"start":6576060,"end":6578700,"speaker":"C","text":"Está en proceso de unirse. Debería estar en línea en los próximos segundos."},{"start":6579340,"end":6581420,"speaker":"E","text":"Entonces están aquí si hay alguna pregunta."},{"start":6581820,"end":6583180,"speaker":"C","text":"El Sr. Hansen está aquí si va a haber"},{"start":6583180,"end":6584220,"speaker":"B","text":"alguna pregunta de la junta."},{"start":6584620,"end":6626500,"speaker":"E","text":"De esos, también notaré que hay otras posiciones abiertas en el comité de supervisión y después de que uno sea seleccionado esta noche, al que no sea seleccionado, le preguntaremos si le gustaría llenar otro rol. Y si lo hace, entonces lo traeremos de vuelta en consent la próxima semana o aprobación formal de la junta. Entonces esta noche estamos buscando al representante para la Organización de Contribuyentes que ha estado vacante desde el verano pasado cuando la persona anterior que llenaba ese rol renunció para mudarse fuera del estado. Entonces con eso le paso la palabra a la junta si hay alguna pregunta que pueda responder más allá de lo que está en el paquete de la junta."},{"start":6628980,"end":6629620,"speaker":"D","text":"Gracias, Rick."},{"start":6629620,"end":6649270,"speaker":"B","text":"Solo tengo una pregunta para mi propio entendimiento. Entonces Anthony Hanney específicamente dijo que era parte de la Howard Jarvis Taxpayer Association. Y luego Alan, solo dice bonafide organización de contribuyentes. ¿Es que tenemos algún detalle en eso o es solo un. Yo"},{"start":6649270,"end":6650910,"speaker":"E","text":"creo que así es como llenó su solicitud."},{"start":6650910,"end":6651430,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":6658790,"end":6661670,"speaker":"A","text":"¿Alguna. Alguna pregunta, David?"},{"start":6662070,"end":6672340,"speaker":"C","text":"Entonces el. Tenemos un asiento abierto para el representante de contribuyentes. Tenemos y porque hay un total de nueve asientos ahora que, que tenemos."},{"start":6672890,"end":6675690,"speaker":"A","text":"Entonces hay siete. La ley requiere que nosotros."},{"start":6675770,"end":6679690,"speaker":"C","text":"La ley requiere siete. Creo que aumentamos el CBOC a nueve."},{"start":6680010,"end":6682450,"speaker":"A","text":"Los estatutos permiten. Sí, los estatutos."},{"start":6682450,"end":6687130,"speaker":"E","text":"Rick, ¿recuerdas que en el 21 se aumentó a nueve?"},{"start":6688570,"end":6702250,"speaker":"C","text":"Entonces, entonces tenemos nueve posibles asientos y tenemos asientos abiertos que uno de ellos es at large. Uno de ellos es para representante de contribuyentes. ¿Tenemos otro? Y una organización de negocios. Muy bien."},{"start":6702320,"end":6702520,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":6702520,"end":6707280,"speaker":"C","text":"Y entonces los otros seis asientos están. Están llenos y presentes. Así está el panorama. Okay, genial."},{"start":6707520,"end":6721680,"speaker":"A","text":"Creo que la manera más fácil de pensarlo, si lo estás viendo, es que tiene que ser al menos siete personas y luego hay cinco categorías y esos siete tienen que llenar esas cinco categorías y no hay nada en el estatuto que diga que una persona no puede llenar múltiples categorías, así que."},{"start":6721680,"end":6722480,"speaker":"C","text":"Ah, interesante."},{"start":6722480,"end":6722960,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6726320,"end":6759090,"speaker":"A","text":"Estoy compartiendo información útil. Veo eso. Sí. Y o sea, como señalas, creo que eso, eso es lo que pasa, que el comité de supervisión no está cumpliendo el requisito numérico ni está cumpliendo el requisito categórico. Este es un intento de cerrar en. Cerrar en ambos. Y suena como que si quisiéramos, podríamos. Si Alan está interesado o si quien no sea seleccionado está interesado, podrían terminar entrando para otra posición. ¿Verdad? Solo buscaremos para este asiento, categorías de cómo estás. Cómo estamos manejando esto. Sí."},{"start":6759090,"end":6759770,"speaker":"C","text":"Okay. Sí."},{"start":6759770,"end":6760650,"speaker":"A","text":"Y considerarlo."},{"start":6760650,"end":6768890,"speaker":"E","text":"Y entonces el otro, el otro. A menos que haya información que no tengamos, sería los otros asientos at large. ¿Verdad?"},{"start":6768890,"end":6769490,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":6770770,"end":6786000,"speaker":"E","text":"Ninguno señaló o. O marcó que encajan en el rol de organización de negocios. Y solo para referencia, la organización de negocios no es ser empleado por un negocio. Es ser parte de la cámara o building trades o algo así."},{"start":6791840,"end":6792400,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":6792800,"end":6794400,"speaker":"A","text":"¿Alguna. Alguna pregunta o comentario?"},{"start":6794880,"end":6821320,"speaker":"C","text":"La pregunta meta que tengo es como, ¿cuál es la manera correcta para nosotros de tener esta discusión? Estamos. Estamos tratando de averiguar. Entonces los posibles resultados son, ¿no queremos a ninguno de los dos candidatos? ¿Queremos que uno de los candidatos sea representante de contribuyentes, pero no queremos al otro candidato o queremos que uno de los candidatos sea el representante de contribuyentes y queremos nombrar al otro at large en el consent calendar en la próxima reunión? ¿Son esos los tres sabores de resultado para el."},{"start":6821640,"end":6852030,"speaker":"A","text":"Okay, entonces recomendaría que lo que hagamos es que los miembros de la junta tomen un momento si quieren defender a una persona y decir por qué van a apoyar a un candidato o no, que sigan adelante y hagan esos comentarios. Pero luego pasamos a una moción y, ya saben, hacemos esto como nuestro procedimiento normal, que es hacer mociones, segundarlas y luego votarlas y si pasa, pasa. Si no pasa, entonces, ya saben, siempre podemos enmendarla. Si alguien decide que no está contento con la moción, prefiere apoyar a alguien más o. O no votar por ella. Y esa sería la manera en que podemos pasar por esto."},{"start":6852030,"end":6852350,"speaker":"D","text":"Genial."},{"start":6852350,"end":6857950,"speaker":"C","text":"Entonces tenemos la forma de los tres resultados posibles. Tenemos el mecanismo de acción para la deliberación."},{"start":6857950,"end":6861190,"speaker":"A","text":"¿Hay otros comentarios sobre cualquiera de los candidatos?"},{"start":6861270,"end":6873570,"speaker":"B","text":"Solo tengo una pregunta más sobre. Solo para que quede claro, esta persona tiene que ser un miembro activo en una asociación de contribuyentes por los próximos tres años. ¿Es ese el requisito mínimo para este rol o?"},{"start":6873810,"end":6874370,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":6876290,"end":6885570,"speaker":"A","text":"Y un adulto, creo. ¿Verdad? Creo que ese es el único otro requisito, sin embargo. Como, no creo que tengan que ser. ¿Hay un requisito de residencia? Ni siquiera creo que haya un requisito de residencia."},{"start":6885650,"end":6887890,"speaker":"E","text":"No. Y no pueden ser empleados."},{"start":6888050,"end":6894900,"speaker":"A","text":"No pueden ser empleados del distrito escolar. Así que. Sí, no creo que haya un requisito de residencia."},{"start":6895780,"end":6896140,"speaker":"E","text":"El."},{"start":6896140,"end":6898100,"speaker":"A","text":"El estatuto guarda silencio sobre."},{"start":6898260,"end":6898740,"speaker":"B","text":"Sobre eso."},{"start":6898740,"end":6910020,"speaker":"E","text":"El estatuto guarda silencio. Pero los estatutos internos, y no los tengo frente a mí, pero creo que los estatutos internos del CBOC son que residan en o trabajen dentro de los límites del distrito escolar."},{"start":6910020,"end":6912260,"speaker":"A","text":"No creo que eso sea un problema para ninguno de estos candidatos aquí."},{"start":6912260,"end":6914580,"speaker":"E","text":"Ambos son residentes de Redwood City. Sí."},{"start":6914580,"end":6920050,"speaker":"C","text":"Entonces han sido totalmente calificados en todo. Entonces son dos candidatos totalmente calificados frente a nosotros."},{"start":6920050,"end":6920330,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6920330,"end":6920730,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":6920730,"end":6940610,"speaker":"A","text":"Y voy a. Voy a decir una cosa. Creo que Alan Hansen está en el Comité de Alineación Estratégica también. Entonces ya está involucrado y ya ha mostrado involucramiento con el distrito. Ya saben, es. Es, creo que aquí en línea esta noche y ha mostrado como H ahora. Okay, genial. Y así ha. Um."},{"start":6941050,"end":6941370,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":6941690,"end":6949690,"speaker":"A","text":"Al menos de los dos candidatos, es una persona que he visto estar involucrada con el distrito, involucrándose ya y estando activa en él."},{"start":6953130,"end":6957770,"speaker":"C","text":"¿Queremos dejar que Alan diga algunas palabras? Es. O. O no. Es tu reunión."},{"start":6958730,"end":6962970,"speaker":"A","text":"¿Confían. Los miembros de la junta quisieran escucharlo o sienten que podríamos pasar a una moción ahora?"},{"start":6964170,"end":6966220,"speaker":"F","text":"Estaría bien escuchar si tienes algo que decir."},{"start":6966610,"end":6971410,"speaker":"A","text":"Alan, ¿te gustaría hacer un comentario de dos minutos a los miembros de la junta?"},{"start":6974210,"end":6975970,"speaker":"C","text":"Sí. ¿Me pueden escuchar, por favor?"},{"start":6976130,"end":6979330,"speaker":"A","text":"Sí podemos. Gracias. Perdón por poner. Pero gracias."},{"start":6980210,"end":6981930,"speaker":"C","text":"Gracias por permitirme hablar"},{"start":6981930,"end":6983370,"speaker":"A","text":"por un tiempo muy breve."},{"start":6983370,"end":6994570,"speaker":"F","text":"Soy residente desde hace mucho tiempo, mi hijo asistió al distrito escolar. Soy un CPA con licencia activa y creo que una de mis mayores fortalezas"},{"start":6994570,"end":6997750,"speaker":"E","text":"es que sé comunicar bien"},{"start":6997750,"end":7007030,"speaker":"F","text":"temas y retos de contabilidad a personas que no son contadores. Así que agradezco esta oportunidad de participar en este comité."},{"start":7007830,"end":7022740,"speaker":"A","text":"Así que gracias por considerarme. Muy bien. Gracias, Alan. Se lo agradezco. Para ser justos con nuestros candidatos, no creo que la otra persona esté en línea. Correcto. Okay. Perfecto. ¿Hay más comentarios o pasamos a hacer una moción?"},{"start":7024650,"end":7039290,"speaker":"C","text":"Ay, solo quiero decir, como punto general, que me da mucho gusto que tengamos candidatos calificados aplicando para este puesto para que podamos llenarlo. He estado escribiéndome con Allan. Se ve muy interesado, muy comprometido. Parece tener calificaciones profesionales muy sólidas."},{"start":7041610,"end":7045690,"speaker":"A","text":"¿Eso es una moción? Me gustaría. Sí. Okay. Gracias."},{"start":7045690,"end":7049450,"speaker":"C","text":"Que Alan Hansen sea el representante de los contribuyentes en el CBO."},{"start":7049540,"end":7050180,"speaker":"A","text":"Adelante. Okay."},{"start":7050180,"end":7050420,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":7050420,"end":7054660,"speaker":"A","text":"Tenemos una moción. ¿Hay un segundo? Okay. ¿Todos a favor?"},{"start":7054740,"end":7055540,"speaker":"C","text":"Sí. Sí."},{"start":7055540,"end":7059940,"speaker":"A","text":"¿Algún en contra o abstención? Suena que fue unánime."},{"start":7060020,"end":7061260,"speaker":"C","text":"Felicidades, Ellen."},{"start":7061260,"end":7066420,"speaker":"A","text":"Gracias. Nos vemos en la próxima reunión del CBSE. Y Rick, tú vas a dar seguimiento con el otro."},{"start":7066580,"end":7069620,"speaker":"E","text":"Dar seguimiento con el Sr. Hanney para ver"},{"start":7069620,"end":7070940,"speaker":"C","text":"si le gustaría llenar la otra posición."},{"start":7070940,"end":7072020,"speaker":"E","text":"Y si es así, lo traeremos de vuelta"},{"start":7072020,"end":7073060,"speaker":"C","text":"para aprobación en consent."},{"start":7073060,"end":7073460,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7073460,"end":7073900,"speaker":"F","text":"La próxima semana."},{"start":7073900,"end":7074980,"speaker":"A","text":"Excelente. Gracias."},{"start":7077150,"end":7077310,"speaker":"D","text":"Perfecto."},{"start":7077310,"end":7101390,"speaker":"A","text":"Miranta, reportes de la Junta y del Superintendente. Le pedí a Evelyn que extendiera el tiempo de esta sección porque sé que acabamos de asistir a la conferencia anual de educadores, y pensé que habría más información que los miembros de la Junta quisieran compartir. Entonces, ¿quién quiere empezar con su reporte de Junta y Superintendente? Sí, y empezamos con el reporte de la Junta. Técnicamente,"},{"start":7105930,"end":7250700,"speaker":"B","text":"Yo puedo empezar. Asistí a varias sesiones diferentes. La primera a la que fui fue sobre policy. Un par de cosas que se me vinieron a la mente mientras escuchaba eso, con respecto a nuestro propio distrito, es que no estaba segura si los padres y miembros de la comunidad pueden encontrar nuestras policies fácilmente en nuestro sitio web. Yo no puedo. Entonces, más como un tema de community engagement, sabiendo... o sea, he tenido padres que me preguntan, especialmente con temas de inmigración y esas cosas, cuál es la policy de nuestro distrito. Y yo misma les mando la policy, pero en realidad no les puedo decir directamente dónde deben buscarla. Y la otra cosa que mencionaron fue el seguimiento de la efectividad de nuestras policies. Las revisamos, hablamos de ellas. Creo que David hizo un buen comentario una vez sobre vincularlas a algunos de nuestros puntos de la agenda o como recordarle a la gente cuál es la policy asociada. Pero también pensando, una vez que implementamos la policy, ¿cómo le damos seguimiento a la efectividad de cualquier cambio importante a la policy? Sé que hicimos un buen trabajo implementando la de los celulares, y hemos escuchado buena información anecdótica de eso, pero no sé si hay cosas que queramos rastrear cuando implementemos cambios importantes. Y luego asistí a dos sesiones de finanzas escolares y salí muy agradecida con Rick, y me di cuenta de que todavía tengo un largo camino de aprendizaje en finanzas escolares. Y la última sesión a la que asistí fue de matemáticas, similar a lo que la Dra. Baker aprendió, creo, de la sesión de ELA. También tuvieron un plan de cinco años para su experimento de matemáticas. Y un par de cosas en las que se enfocaron mucho, y por qué funcionó, es que tenían 'data cheerleaders' en cada escuela. Entonces no sé, era algo que me pareció interesante. Básicamente le dieron poder a un maestro en cada escuela para que fuera el defensor de los datos, y les dieron un poco más de entrenamiento, o ellos mismos estaban interesados en ese tema, para que todos en el plantel tuvieran a alguien a quien acudir si tenían preguntas sobre cómo ver los datos o si estaban interesados en el tema."},{"start":7251900,"end":7257620,"speaker":"A","text":"Y Ana, esos son nuestros NPSs, los TOSAs, ellos cumplen ese rol en el plantel. Como algo de datos."},{"start":7257620,"end":7258940,"speaker":"B","text":"Es como un TOSA de datos."},{"start":7258940,"end":7259500,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":7259500,"end":7262540,"speaker":"B","text":"Sí, sí. Los TOSAs hacen algo de eso en los planteles."},{"start":7262540,"end":7263240,"speaker":"D","text":"Okay, okay."},{"start":7263880,"end":7285400,"speaker":"B","text":"Y la otra cosa fue que seguían insistiendo o enfocándose en el community engagement. O sea, todos nuestros pequeños logros, ellos los difundían mucho a la comunidad. Y creo que eso es algo que probablemente también podríamos hacer un poco mejor. Eso es todo."},{"start":7286440,"end":7288300,"speaker":"A","text":"Gracias, Jen. Buenos aprendizajes. Gracias por compartir."},{"start":7289490,"end":7289930,"speaker":"E","text":"¿Alguien más?"},{"start":7289930,"end":7294130,"speaker":"A","text":"Siguiente. David Lee, adelante."},{"start":7295010,"end":7297850,"speaker":"F","text":"¿Y vamos a cubrir todo, verdad? No solo lo del AEC, todo."},{"start":7297850,"end":7301890,"speaker":"A","text":"Sí, claro. Este es el reporte normal, pero pensé que el AEC iba a ocupar bastante tiempo."},{"start":7302210,"end":7458140,"speaker":"F","text":"Sí. Fuera del AEC, lo pondré al final. Pude ir a Clifford para el café con el director, que estuvo genial. Mucha, mucha participación de padres en general. Muy buena asistencia. Conocí a la nueva subdirectora. Hablamos de los resultados del CAST y reconocimos lo mismo aquí, como las fortalezas con muchos éxitos, que deberíamos hacer, como dijo Jen, así como las áreas de crecimiento. Y creo que fue bien recibido. Pero en general, buena visita. También tuvimos el comité de policy y espero tener otra reunión mañana. Creo que tuvimos... conforme avanzamos con la búsqueda del superintendente, creo que en la última reunión, antes de la última reunión, tuvimos otra reunión sobre eso. Así que eso va avanzando. Hubo una reunión de la San Mateo County School Board Association esta semana, en la que CSBA dio algunas actualizaciones legislativas que fueron informativas, y creo que como mencioné antes, en SMCSBA también estamos buscando ser más proactivos en el frente legislativo este año. Así que yo y un par de personas más estamos liderando el esfuerzo de tener una idea clara de todo lo que necesitamos. Obviamente el funding es una de las cosas, pero hay otras cosas en todo el condado que todos estamos viviendo y que queremos asegurarnos de que la legislatura escuche. Así que eso fue parte de la reunión también. Y luego el AEC tuvo algunas buenas sesiones. Una fue sobre la state accountability. Muchas cosas buenas que escuchar. En cierto modo, principalmente, no estamos solos en muchas de nuestras luchas. El funding es algo que casi todos en el estado están enfrentando. Y hay esfuerzos de CSBA, al menos, para asegurar que eso se refleje ante la legislatura y otras entidades estatales, para que todos estén en la misma página de, oye, esto sí importa de verdad. Así que pensé que fue una sesión útil, como un llamado a la acción. También fui a una sección de finanzas escolares, que estuvo muy bien. Una de las grandes conclusiones fue la disciplina combinada y unificada de reconocer lo que tenemos. Y hay muchas ideas que podemos hacer, pero tener la disciplina de, cuando alguien dice que deberíamos hacer esto, también poder dar un paso atrás y decir, okay, ¿qué significa eso que no vamos a hacer entonces? Ese es el trade-off, porque no podemos hacer todo. Y luego también fui a una sesión sobre cómo incorporar a nuevos superintendentes. Hubo mucha información buena, bastante táctica, que probablemente nos sea relevante pronto."},{"start":7461180,"end":7464540,"speaker":"A","text":"Excelente. Gracias, Cecilia. Sé que tú no estuviste en el AEC, pero..."},{"start":7464540,"end":7470700,"speaker":"D","text":"Sí, no estuve. También fui a una reunión de San Mateo CSBA el lunes."},{"start":7471100,"end":7472340,"speaker":"B","text":"Y otra cosa que solo quería"},{"start":7472340,"end":7474840,"speaker":"D","text":"mencionar para los que estén interesados."},{"start":7476360,"end":7481320,"speaker":"B","text":"Soy parte del comité del CAN Award. Y eventualmente vamos a necesitar"},{"start":7481640,"end":7485760,"speaker":"D","text":"más miembros de la Junta. Así que si les interesa,"},{"start":7485760,"end":7486920,"speaker":"B","text":"avísenme y les puedo mandar"},{"start":7486920,"end":7491400,"speaker":"D","text":"algo de información, porque al final del día va a ser todo un esfuerzo en equipo porque obviamente es un..."},{"start":7492920,"end":7499440,"speaker":"A","text":"Es un rol grande el que has tomado al ser parte de eso. Así que felicidades y gracias por hacerlo."},{"start":7499590,"end":7499830,"speaker":"B","text":"Eso."},{"start":7506390,"end":7507350,"speaker":"A","text":"David Weekley."},{"start":7507670,"end":7795790,"speaker":"C","text":"Genial. Para los miembros del público que no son miembros de la Junta escolar, una vez al año la California School Board Association tiene una conferencia anual de educación. Rota el lugar. Este año fue en Sacramento. Y es una reunión de gente de todas las diferentes juntas escolares de California. Entonces hay, ¿qué fue, 2,000, 3,000 personas ahí, más o menos, solo para hablar de qué funciona y qué no. Una de las cosas que definitivamente me llevo es un profundo sentido de gratitud por nuestro distrito, nuestro staff, y las relaciones que tenemos entre nosotros, que son positivas, cordiales y profesionales. Lo cual no es típico de muchos otros distritos escolares por ahí. Así que hay mucho que agradecer del equipo que tenemos aquí, y no dar por sentado, cosa que yo no hago. Así que gracias. Como próximo presidente de la Junta, fui al taller de entrenamiento para presidentes de junta. Eso fue súper útil, tener un día completo dedicado a reunirme con otras personas que han tenido experiencia en el rol de presidente, así como con gente como yo que es nueva en esto. Solo pensando en cómo dirigimos una reunión. Repasos de cosas divertidas como las Reglas de Orden de Robert. Obviamente hemos visto que las hacemos extremadamente bien. Así que fue realmente útil tener tiempo pensando en cómo podemos seguir evolucionando nuestras reuniones para ser aún más efectivas como equipo. Eso incluye cosas como un enfoque claro en la alfabetización en inglés para el final de tercer grado, más inclusión activa de la comunidad hispana en nuestras reuniones de Junta. Lo estás logrando muy bien, Agustín. E incluso algunas cosas divertidas como comunicar visualmente de manera más consistente y clara en dos idiomas, usando herramientas como Nanobanana Pro, que es absurdamente bueno para hacer posters explicativos. Y eso ha sido una herramienta nueva muy interesante en la caja de herramientas para ayudar a entender y comunicarnos con el público. Cosas bastante complicadas como finanzas escolares y budgets, que son realmente complejas. Así que creo que nos estamos armando con un montón de nuevas herramientas para comunicar, lo cual es bastante poderoso. Resulta que un montón de otros distritos empiezan sus reuniones con el juramento a la bandera dirigido por un estudiante, lo cual generalmente describen como algo muy lindo, que no toma mucho tiempo. Rotan qué escuela manda a un estudiante con su familia para hacer el juramento. Y claro, se van de regreso a casa después de dirigir el juramento. Pero pensé que era algo bonito, tal vez algo que podríamos... Los otros presidentes de junta con los que hablé, de otros distritos, universalmente lo describieron como una manera maravillosa, feliz y divertida de empezar casi todas las reuniones. Y realmente no toma mucho tiempo en términos de overhead. Así que parece algo que podríamos considerar hacer. Muchos otros distritos han puesto límites, usualmente de unos 10 minutos en cuanto a la duración de las presentaciones, para realmente enfocar el tiempo de la Junta en la deliberación entre los miembros de la Junta. Qué nos gusta, qué no nos gusta, qué está pasando. Y los distritos que se enfocan en tener una deliberación seria sobre el logro estudiantil superan a los distritos que no lo hacen. Y los datos sobre eso son bastante claros también. Y he visto que nosotros ya estamos dando buenos pasos en esta dirección. Incluso esta noche, tenemos presentaciones grandes y hermosas llenas de información rica, y luego las condensamos en presentaciones mucho más cortas. La esperanza es que esto termine siendo menos pesado para el staff, que no tengan que dar presentaciones de una hora. Solo tienen muchos datos ricos y luego dan un resumen ejecutivo de manera oral. Pero esto se describió universalmente como un gran movimiento. No hablé con nadie que dijera, ah sí, pusimos un límite a las presentaciones y salió terrible y tuvimos que regresar a presentaciones más largas porque simplemente no funcionó. Y varias juntas, y esto técnicamente es parte de las Reglas de Orden de Robert, reciben información sobre el punto de la agenda. Y luego esto fue muy interesante, hacen una moción y un segundo para traer el punto al piso para deliberación. Entonces hay estos dos segmentos separados que ocurren, donde primero hay un presentador, se hacen preguntas al presentador, y luego se hace la moción y el segundo, y en ese punto empieza la deliberación entre la Junta. Ahora, a veces no hay nada que deliberar porque es obvio que hay que hacer esa cosa. Entonces no deberíamos buscar obviamente hacer que las cosas tomen más tiempo del necesario. Eso sería tonto. Pero pensé que era interesante realmente enfocarse en dónde, en qué está pasando aquí, se necesita tener una conversación entre la Junta. Y luego cuando eso pasa, realmente pasa después del segundo. Y eso es un poco diferente de cómo hemos estado haciendo las cosas, que generalmente es cuando estamos listos para votar, hacemos la moción, el segundo, y votamos."},{"start":7796030,"end":7796430,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":7796750,"end":7959850,"speaker":"C","text":"Pero de nuevo, Robert dijo que haces la moción y el segundo para traerlo al piso para discutirlo, y luego vas y votas cuando estés listo para votar. Entonces de todos modos, no digo que necesariamente tengamos que hacer eso. Sabemos que hemos estado usando una versión modificada de las Reglas de Orden de Robert, pero fue algo interesante para pensar en términos de cuándo necesitamos hablar de las cosas, realmente deliberar como Junta. El comentario sobre el sitio web tiene sentido. Creo que hay mucho más que podemos hacer en comms ahí, y publicar un calendario de gobernanza claro. Cuándo vamos a hablar de qué, en español sencillo, ¿verdad? Porque obviamente no podemos tener reuniones de Junta de 10 horas y esas cosas. Y si alguien sugiere, oye, creo que deberíamos hablar del tema XYZ, eso no significa que se ponga en la siguiente reunión de Junta. Pero solo tener un mecanismo para recolectar todas las diferentes cosas que dentro de cierto periodo finito deberíamos discutir. Ponerlas en la lista, ponerlas en un parking lot que mantenemos activamente, ordenarlas por prioridad. Y luego hacemos el mejor esfuerzo para irlas acomodando como podamos, y luego publicarlo. Así la gente sabrá, bueno, ¿cuándo van a hablar del tema X? Y es como, bueno, eso está en nuestra reunión del 7 de abril o lo que sea. Ah, qué bien. Muchas veces eso es todo lo que la gente necesita. Necesitan saber que están siendo tomados en serio en los temas de los que deberíamos estar hablando, que estamos hablando en algún tiempo finito. Mississippi salió varias veces en las discusiones de literacy. Y puede que haya cambiado de opinión en cosas como la retención. Resulta que la amenaza de retención en tercer grado es uno de los componentes del plan de Mississippi que ha demostrado ser radicalmente efectivo. Así que creo que en algún momento me tentará que busquemos una sesión de estudio sobre literacy en la ventana de K-3, para ver qué funciona, qué no funciona, qué cosas ya estamos haciendo. Y eso es genial, sigamos con eso. Y qué enfoques han sido muy exitosos en otras áreas también, así que quería mencionar eso. Fui a un par de sesiones diferentes sobre instalaciones y propiedad, cubriendo cierres de escuelas. Resulta que es muy importante contactar a la comunidad temprano y frecuentemente para involucrarlos si ese proceso está pasando en algún momento. Todo tipo de restricciones interesantes sobre qué se puede hacer con la propiedad hacen que sea difícil. Muchas partes complejas ahí. Y sobre la vivienda para empleados, bastante interesante. Aparentemente en Mountain View, se pasaron bastante en su construcción. No estaban haciendo un buen trabajo checando regularmente con la gente que iba a rentar sus unidades, y construyeron demasiadas. Y también tuvieron cierta incomodidad interesante sobre planear construir en un parque comunitario muy querido. Y resulta que a la gente que disfrutaba de ese parque comunitario no le"},{"start":7959850,"end":7960410,"speaker":"F","text":"gustó eso."},{"start":7960410,"end":7980070,"speaker":"C","text":"Así que tuvieron que cambiar sus planes. Sí, entonces fue... fue... fue una buena conferencia. Es muy bueno para nosotros los miembros de la Junta tener algo de tiempo aparte para pensar en qué queremos hacer, cómo podemos tener un impacto positivo en el distrito. Y fue genial pasar por el entrenamiento de presidente. Entonces sí, fue una buena conferencia."},{"start":7983340,"end":7983660,"speaker":"D","text":"Genial."},{"start":7984620,"end":8204010,"speaker":"A","text":"Sí, anoche me reuní con RCF. Estuvo bien. No me había dado cuenta que recaudaron $850,000 el año pasado, lo cual me pareció bastante impresionante porque cuando yo estaba en la Junta nunca pudimos pasar de 200 a 25. Así que ese fue un crecimiento bastante grande. Sí fui a la reunión del city council el lunes. Van a repensar cómo están haciendo el Mills Act y viendo eso. Así que eso estuvo ahí. Y luego, claro, el AEC, uno de los puntos destacados fue el Golden Bell. Felicidades a nuestro programa de salud mental. Eso fue increíble de ver, que sea reconocido, y es un testimonio de eso. Junto con eso, fui a algo que llamaron 'braiding', creo que era entrelazar el funding entre tu programa de salud mental y tu ELOP, y un par de datos súper interesantes. El estado de California, claro, tiene un enorme funding para el ELOP, más un poco más para expanded learning. Y el presentador lo llamó el más grande del universo. No tiene ninguna prueba de que no sea el más grande del universo, pero es una buena cantidad de dinero para expanded learning. Así que es bueno ver que estamos haciendo eso. La otra cosa, sin embargo, que fue preocupante, claro, es que la salud mental es la razón número uno por la que los niños de 0 a 17 años son hospitalizados. Y yo no sabía eso. Repitiendo un dato, no sé si es cierto, es solo lo que dijo el presentador. Así que es cierto. Sí. Y qué tan importante es la salud mental ahí. Y entonces esta sesión hablaba tanto del poder del expanded learning como del poder de los programas de salud mental. Y luego entró en, oye, si cambias el horario, tal vez puedas ofrecer salud mental a través del funding de ELOP haciéndolo después de la escuela, lo cual sé que ya estamos haciendo, y viendo todas las maneras de recuperar el funding para poder mantener estos programas. Porque cada distrito lo financió originalmente con sus fondos de una sola vez, y esos se están acabando, y todos están buscando maneras creativas de poder continuar este funding. Entonces uno que no sé si estamos haciendo, pero hay un grant para wellness coaches. Y lo que decían es que probablemente tienen en su staff a personas que ya están haciendo el trabajo de wellness coaches, y entonces podrían tomarlos con un poco de entrenamiento extra, convertirlos en wellness coach, y tener este grant para poder financiar el trabajo que ya están haciendo. Entonces estás como sustituyendo ese trabajo con el grant ahí. Así que eso podría ser, no sé si ya lo tenemos. Otro dato interesante fue la equidad matemática para estudiantes multilingües. Hablaban de adoptar nuevo currículo y mejorar el currículo, y cuánto más costo-efectivo es eso, como 40 veces más que casi cualquier otra intervención. Mencionaron la reducción del tamaño de clases como el 40x, pero es algo tan grande y efectivo tener el currículo correcto en su lugar y poder implementarlo ahí. Así que eso fue interesante. Y la última que voy a mencionar porque es relevante a lo que estamos haciendo aquí. Fui el viernes en la mañana, Natomas Unified habló sobre su welcome center, que nosotros empezamos el año pasado en el plantel Duane, que toma algunos de los servicios que el distrito ofrece, pero en diferentes sitios, o tal vez algunos en la oficina del distrito, algunos en diferentes escuelas y programas asociados, y básicamente los junta en un solo lugar para que sea más fácil para las familias navegar por lo que pueden ser las complejidades de los diferentes grupos en la escuela para poder lograr una tarea que están tratando de hacer. Para nosotros, creo que estamos haciendo enrollment. ¿Es correcto? ¿En nuestro welcome center?"},{"start":8204490,"end":8276070,"speaker":"E","text":"Tenemos enrollment en el welcome center. También tenemos ahora un grant para un especialista en salud mental que está ahí para trabajar con los padres y determinar si tienen alguna necesidad en ese momento, para poder guiarlos en la dirección correcta. Y luego está la persona que es como una recepcionista, pero hace mucho del trabajo de fondo con los padres cuando llegan. De dónde eres, dónde vives, qué apoyos necesitas. Y luego los mandamos a las agencias para ayudarlos con esos apoyos. Además, si hay una community school, esta persona explica qué es una community school y qué servicios puedes recibir en ese plantel. Si vas a asistir a un plantel que no tiene community school, se les explica que pueden ir a cualquier escuela dentro del distrito y ir al centro de community school, el family center, y recibir servicios si los necesitan. Además, tenemos a la enfermera que está ahí y ella está varias veces a la semana."},{"start":8276310,"end":8321150,"speaker":"A","text":"Sí, hay un poder real cuando llegas a resolver eso y luego hay una pregunta para la otra persona y están justo al lado, y puedes conseguir esas cosas que realmente pueden agilizar la experiencia de las familias teniendo que navegar por muchos de estos procesos. Así que fue interesante ahí. El de ellos es que no tienen tantas community schools en Natomas. Creo que tienen dos, creo que dos en su high school. Entonces el welcome center realmente llena esa necesidad ahí. Mientras que nosotros tenemos la bendición de tener ocho community schools y ese programa realmente expandido ahí. Pero, pero sigue siendo interesante escuchar sobre eso. Sí, eso fue más o menos lo que aprendí de la conferencia de educadores. ¿Tienes algo que compartir del AEC?"},{"start":8321150,"end":8321510,"speaker":"C","text":"Tú."},{"start":8321670,"end":8458040,"speaker":"E","text":"Creo que ya mencionaste al menos las que yo también fui. Pero una de las que sentí más interesante fue donde tenían a un ex legislador junto con un abogado y luego junto con un superintendente. El ex legislador, debería decir, habló sobre cuando se creó el LCAP, que el LCAP fue creado no para tener 100, 200 o 300 páginas, sino, como le decía a David Weekley hace rato, que cuando yo escribí el primer LCAP, ni siquiera tenía 40 páginas. Iba a ser un documento donde ibas a decir hacia dónde te dirigías en las áreas de matemáticas, lengua y cómo ibas a llegar ahí, no lo que es correcto, no lo que se ordena ahora mismo. Entonces CSBA junto con AXA se han reunido para ver si pueden lograr que esto cambie. Eso significa hablar con legisladores, hablar con el State Board of Education, que sigue poniendo estos mandatos para que se agreguen más piezas al LCAP. Y muchos de nosotros los superintendentes estábamos ahí asintiendo con la cabeza y diciendo que no escuchan. Y es cierto, no escuchan. Gracias a Dios el nuestro no es así. Pero escuché a un superintendente junto a mí decir cuántas páginas tenía el suyo. Y yo dije, ¿qué? Y dije, ¿quién? Puedes simplemente ponerlo en un librero, nunca lo vas a mirar. Así que espero que haya impulso con CSBA, AXA, e involucrar a otros para lograr que esto cambie y se vuelva a revisar. La cantidad de burocracia que se ha puesto en esto nunca fue la intención. Y él dijo eso, y se disculpó. Y la gente solo dijo, bueno, deberías regresar y empezar a cambiar esto. Pero él está ayudando tanto a CSBA como a AXA a avanzar con esto, a moverlo hacia adelante. Fue triste escucharlo, pero es cierto. Así que al menos no somos los únicos que lo sentimos. O... y luego se filtra hacia la oficina de educación del condado. No, tienes que poner esto aquí."},{"start":8458200,"end":8459000,"speaker":"F","text":"¿Pero por qué?"},{"start":8459080,"end":8470320,"speaker":"E","text":"Y la superintendente que estaba presentando, ella es... ella era de Pittsburgh Unified, y le dijo al condado, lo siento, no lo voy a hacer. ¿Qué me van a hacer?"},{"start":8470320,"end":8470920,"speaker":"C","text":"¿Ir con mi Junta?"},{"start":8471400,"end":8514289,"speaker":"E","text":"Y ella... y no lo hizo. Y me acerqué y le pregunté, ¿qué te pasó? Nada. Así que esa fue muy buena. La otra fue la que hablaba antes sobre los coaches y cómo llegaron a donde están ahora. Año seis. Esa aguja se ha movido. Y esos niños se están moviendo, siempre y cuando empezaron con ellos desde... ella dijo que empezamos en kindergarten, pero no desde que empezaron en TK, todo el tiempo que han estado con nosotros. Desde TK y hacia adelante, se están moviendo. Y claro, tienes tus estudiantes con discapacidades, pero ese es otro criterio que hay que ver. Eso será diferente."},{"start":8518930,"end":8576890,"speaker":"A","text":"Excelente. Gracias por esas actualizaciones. Sigamos adelante. No tenemos puntos de información, así que pasamos a la Sección 12, correspondencia. No sé si alguien tiene algo que quiera compartir para poner en el registro o reconocer. Okay, revisemos nuestro calendario de gobernanza. Tenemos una lista de futuros puntos de agenda y un parking lot de temas sugeridos que podrían entrar en ese calendario de gobernanza. ¿Alguien tiene comentarios, preguntas o algo que cambiar? Sé que se mencionó antes lo valioso que puede ser esto. Okay, hora de la reflexión. Mejora continua. ¿Alguien quiere...? ¿Tenías algo para el punto anterior o estás entrando aquí o...?"},{"start":8577790,"end":8578150,"speaker":"F","text":"El anterior."},{"start":8578150,"end":8579390,"speaker":"A","text":"Okay, sí, regresemos. Volvamos."},{"start":8579470,"end":8584990,"speaker":"F","text":"Solo voy a decir lo mismo de siempre, que sería bueno tener una sesión de estudio sobre reportes."},{"start":8585230,"end":8589550,"speaker":"A","text":"Okay. ¿Eso está...? A ver. ¿Está ahí? Probablemente no todavía."},{"start":8589710,"end":8590270,"speaker":"C","text":"Todavía no."},{"start":8590270,"end":8590750,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":8593230,"end":8602310,"speaker":"A","text":"Okay. Y por definir. Tenure student. Grid student. Entonces sí hay... sí, hay una sesión de estudio en el backlog. Sí, todavía no se ha programado."},{"start":8602310,"end":8603300,"speaker":"E","text":"Está en el parking lot."},{"start":8603300,"end":8607820,"speaker":"C","text":"Sí, tengo mi propio parking lot. Y estoy tratando de ver cómo, ya sabes, encajarlo aquí."},{"start":8607820,"end":8609020,"speaker":"A","text":"Sí, sí, sí. Okay."},{"start":8611420,"end":8611820,"speaker":"C","text":"Perdón."},{"start":8611820,"end":8614540,"speaker":"D","text":"Solo para aclarar, estás hablando de la"},{"start":8614540,"end":8616860,"speaker":"B","text":"discusión de datos de crecimiento estudiantil, ¿verdad?"},{"start":8616860,"end":8617580,"speaker":"D","text":"¿Es esa?"},{"start":8617660,"end":8618060,"speaker":"C","text":"Creo."},{"start":8618300,"end":8619420,"speaker":"A","text":"¿Entonces es la...?"},{"start":8619420,"end":8633350,"speaker":"F","text":"Realmente son los reportes de resultados estudiantiles en general, básicamente, todas las cosas que hemos establecido como metas en el LCAP. Cómo... ¿cuál es la manera más productiva de reportar eso?"},{"start":8633350,"end":8637150,"speaker":"D","text":"Okay. Creo que esa sesión de estudio que está listada"},{"start":8637150,"end":8640070,"speaker":"B","text":"en el parking lot se refería a tu sesión de estudio."},{"start":8640630,"end":8641110,"speaker":"D","text":"Perfecto."},{"start":8641670,"end":8672840,"speaker":"A","text":"También quiero mencionar que hay una actualización sobre comunicaciones en el parking lot también, relevante a la policy. Okay. Pasando a la reflexión de la reunión de la Junta. Pensamientos sobre cómo mejorar la reunión. Creo que en parte las cosas se salieron un poco de control de una manera que no creo que fue intencional. Pero tal vez deberíamos considerar cómo el impacto de... de las cosas pudo haber... pudo haber pasado de otra manera. Sí."},{"start":8674040,"end":8711480,"speaker":"F","text":"Sí, estoy de acuerdo. Voy a empezar con lo positivo. Lo mismo que creo que hemos mencionado antes y que se reiteró hoy también. Creo que el formato de menos tiempo presentando, más tiempo discutiendo, realmente lo aprecio. Creo que está llevando a una mejor discusión sobre los deltas. Sí, tal vez. Creo que he hablado mucho. Me gustaría hacer eso menos. Puedo probablemente, para mí mismo, ser más reflexivo en lo que comunico. Cómo asegurarme de que sea claro que todo se supone que sea generativo y no conflictivo."},{"start":8714520,"end":8720440,"speaker":"A","text":"Sí, gracias por eso. También quiero reconocer a nuestros presentadores que hicieron un trabajo increíble de realmente..."},{"start":8720440,"end":8720720,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":8720720,"end":8745780,"speaker":"A","text":"llegar al corazón tanto de lo que estaba en las diapositivas como de lo que no estaba en las diapositivas. Pensé que las dos presentaciones estuvieron muy bien armadas. Sé, Dra. Baker, que usted hizo algunas sugerencias sobre cómo armar eso, pero realmente fluyó, y eran densas y atractivas, y realmente pensé... realmente aprecié el trabajo que se puso en eso. Espero que no haya sido un montón de trabajo. En realidad sí lo fue, porque terminó reduciendo el tiempo. Sé que probablemente la primera vez fue mucho trabajo poder llegar a eso porque ya estaba creado."},{"start":8746260,"end":8755580,"speaker":"E","text":"Sí, ya estaba hecho. Y cuando llegué y dije el lunes, vamos a acortarlo, entonces fue trabajo lograr acortarlo esta primera vez."},{"start":8755580,"end":8764080,"speaker":"A","text":"Okay, bueno, aprecio muchísimo esa parte. Y también tener el pre-read más rico que realmente pudimos revisar y aprovechar."},{"start":8766560,"end":8779040,"speaker":"C","text":"La combinación de tener un pre-read grande y rico, y luego una presentación densa y discusión, en vez de narrar diapositivas, es fantástico. Entonces más de eso. Creo que va absolutamente en la dirección correcta."},{"start":8783680,"end":8791450,"speaker":"B","text":"Pero para mí también, con las diapositivas grandes, si no necesitamos la narración, está como más incorporado ahí. Eso también sería muy útil."},{"start":8791530,"end":8791890,"speaker":"D","text":"Entonces."},{"start":8791890,"end":8795370,"speaker":"B","text":"Entonces tal vez no estaríamos preguntando cosas que ya están más o menos respondidas."},{"start":8801930,"end":8808930,"speaker":"D","text":"O sea, cuando se trata de presentaciones, realmente aprecio todo el esfuerzo que se pone en"},{"start":8808930,"end":8816410,"speaker":"B","text":"las presentaciones y qué tan bien se explica todo. Y sí quiero"},{"start":8816410,"end":8818170,"speaker":"D","text":"sacar a relucir lo que tal vez sea incómodo"},{"start":8821430,"end":8828150,"speaker":"B","text":"comentarios o lo que quiera decir a nivel personal. Pero creo que tal vez como junta."},{"start":8828790,"end":8830950,"speaker":"D","text":"sí quiero decir que nosotros"},{"start":8830950,"end":8835590,"speaker":"B","text":"como miembros de la junta hemos hablado de cuánto apreciamos a todos ustedes en el cabinet."},{"start":8835670,"end":8840150,"speaker":"D","text":"Así que sí quiero decir que ustedes tienen nuestro apoyo, y"},{"start":8841270,"end":8846790,"speaker":"B","text":"a veces puede ser una situación incómoda, pero por favor sepan que podemos hablar"},{"start":8846790,"end":8853070,"speaker":"D","text":"sobre eso y estamos aquí para ayudarles. De nuevo, las cosas están mejorando poco a poco y"},{"start":8853070,"end":8854630,"speaker":"B","text":"quiero seguir en una nota positiva,"},{"start":8854630,"end":8856190,"speaker":"D","text":"así que por favor sepan que sí nos importa."},{"start":8858190,"end":8887200,"speaker":"A","text":"Sí. Gracias por eso, Cecilia, por la reflexión. ¿Algún otro comentario sobre este tema? Si no, seguimos con la nota del calendario del sábado. Tenemos una sesión cerrada larga. Estoy seguro que todos ya lo saben. Dicho eso, la próxima semana es nuestra reunión organizacional, y con eso terminamos el año calendario. Y déjenme ver qué más hay aquí. Creo que eso es todo. Espera, no, todavía estoy en el punto anterior."},{"start":8887200,"end":8887640,"speaker":"F","text":"No lo hizo."},{"start":8889560,"end":8895160,"speaker":"A","text":"Sí, creo que son esos dos. Muy bien. ¿Algún otro comentario sobre el calendario? Okay."},{"start":8895640,"end":8896280,"speaker":"D","text":"¿Cambios?"},{"start":8898440,"end":8904190,"speaker":"A","text":"Ninguno por ahora. Muy bien, entonces pasamos a la clausura. ¿Puedo tener una moción para clausurar la sesión?"},{"start":8904190,"end":8905110,"speaker":"C","text":"Propongo que clausuremos."},{"start":8905110,"end":8913070,"speaker":"A","text":"Y un segundo. ¿Quieren deliberar? Es broma. ¿Todos a favor?"}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"351a84faa041b2e0"}