{"date":"2025-06-25","type":"Regular","videoId":"nsizIuPIt5E","audioDuration":2947,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk / Trustee"},"D":{"name":"Rick Edson","role":"Chief Business Official"},"E":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"F":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"G":{"name":"Katherine Rivera","role":"Director of Multilingual English Learner and Categorical Programs"},"H":{"name":"Nick Olsen","role":"Bond Program Manager, VPCS"},"I":{"name":"Wendy Kelly","role":"Deputy Superintendent"}},"utterances":[{"start":5440,"end":9600,"speaker":"A","text":"Podemos empezar. ¿Evelyn? Sí. Pasar lista, por favor."},{"start":9600,"end":14880,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee. Presente. Miembro de la Junta King está ausente. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":15040,"end":15440,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":15919,"end":19360,"speaker":"B","text":"La Vicepresidenta Weekley está ausente. ¿Presidenta Wels?"},{"start":19440,"end":19840,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":20800,"end":48290,"speaker":"A","text":"Muy bien. Buenas noches. Bienvenidos a la reunión de hoy, 25 de junio de 2025, de la Mesa Directiva del Redwood City School District. Buenas noches. Si requiere interpretación en español, por favor marque el nueve siete ocho, nueve nueve, cero cinco uno, tres siete, y presione ocho tres siete, siete cero cuatro uno. El signo de número si asiste a la reunión en persona, solicita la transmisión de la sala."},{"start":48850,"end":49210,"speaker":"D","text":"Muy bien."},{"start":49210,"end":146880,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a nuestra última reunión de la Mesa Directiva del año escolar 2024-25. Al cerrar el año, solo quiero expresar mi gratitud a los estudiantes, a todo nuestro staff, y a todas las familias y demás adultos que nos apoyan. La colaboración que se junta para asegurar el éxito de los estudiantes es realmente muy valiosa, y de verdad, gracias a todos por ser compañeros en la educación. Con eso, la Junta los anima a ustedes y a todos los miembros del público a participar y dar comentarios sobre temas de interés, ya sea que estén en la agenda o no. Si están en Zoom, por favor llenen una tarjeta de participante en línea o levanten la mano en Zoom cuando llegue el tema de su interés. Si están en persona, encontrarán tarjetas de participante en la entrada. No creo que haya nadie en persona, así que podemos seguir desde aquí. Y claro, si van a hablar sobre un tema que está en la agenda, los llamaremos cuando se esté considerando ese punto. Si no está en la agenda, los llamaremos durante el comentario público. También limitamos el comentario público a tres minutos por persona, sin importar el tema, para ser justos con todos los participantes. Muy bien, sigamos con los cambios a la agenda. Voy a recomendar dos que no noté antes, pero creo que los puntos 10.6 y 10.7, después de revisar el paquete, parecen bastante rutinarios, y pensé que podríamos moverlos a consent, a menos que alguien necesite discutirlos. Esos son el acuerdo para entrenamiento de candidatos a credencial, y el 10.7 es la aprobación del reporte de personal. Muy bien. ¿Podemos obtener una aprobación de la agenda? Necesitamos una moción. Son dos, así que les toca hacerlo toda la noche."},{"start":146960,"end":147360,"speaker":"B","text":"Claro."},{"start":147520,"end":155840,"speaker":"C","text":"Hago la moción de mover el 10.6 y 10.7 a consent. Y hago la moción de aprobar la agenda."},{"start":156880,"end":157440,"speaker":"E","text":"Yo secundo."},{"start":157520,"end":157920,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":157920,"end":158640,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":158880,"end":159840,"speaker":"F","text":"Sí. Excelente."},{"start":160560,"end":172350,"speaker":"A","text":"Aprobado. Entonces vamos al comentario público. No vi tarjetas de participante en línea. No veo manos levantadas en Zoom. Y Evelyn no recibió ninguna tarjeta."},{"start":172350,"end":172510,"speaker":"G","text":"Excelente."},{"start":172510,"end":182390,"speaker":"A","text":"Entonces pasamos al primer punto de la agenda, que es... Oh. Puntos de consent del programa de bonos. ¿Puedo obtener una moción para aprobar los dos puntos de consent?"},{"start":183670,"end":185270,"speaker":"C","text":"Hago la moción de aprobar."},{"start":186310,"end":186950,"speaker":"E","text":"Yo secundo."},{"start":187110,"end":197470,"speaker":"A","text":"¿A favor? Sí. Excelente. Ahora pasamos a los puntos de acción. Este es el 7.1, aprobación de los proyectos de mejora de HVAC, Fase 2, para Kennedy Middle School, Orion Alternative School y Clifford School."},{"start":197470,"end":197910,"speaker":"F","text":"¿Rick?"},{"start":198390,"end":216870,"speaker":"D","text":"Gracias. Buenas noches, miembros de la Junta. Nos acompañan hoy Nick Olson de VPCS, nuestro administrador del programa de bonos, y Martin Cervantes, para dar un breve resumen de los proyectos de mejora de HVAC y los planteles propuestos para la fase dos. Con eso, les cedo la palabra."},{"start":217670,"end":287940,"speaker":"H","text":"Gracias, Rick. Buenas noches, miembros de la Junta y staff. Estamos aquí esta noche porque estamos emocionados de que la fase uno de los proyectos de HVAC ya comenzó este verano. Va muy bien, y ahora que la Junta aprobó el plan maestro de instalaciones, gracias, nos gustaría empezar el diseño para los proyectos de HVAC del próximo verano, la fase dos, que se anticipa para construcción en el verano de 2026. Las escuelas que estamos proponiendo esta noche para avanzar con el diseño son Kennedy, Clifford y Orion. La razón por la que proponemos estas escuelas se basa en el plan maestro. En el plan maestro, estas escuelas están programadas principalmente para modernización. Entonces, si mejoramos el HVAC, podríamos reutilizarlo en cualquier modernización si se eligen como parte del plan de implementación y la priorización de proyectos. De nuevo, las escuelas que recomendamos avanzar esta noche son Kennedy, Orion y Clifford. Con gusto respondo cualquier pregunta."},{"start":289700,"end":324000,"speaker":"A","text":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios? Oh, okay. Solo diré, gracias por seguir adelante y por la planificación intencional de asegurarse de que esto se alinea con el plan maestro de instalaciones. Ya hemos hablado de esto antes. Los sistemas de HVAC no son solo para la comodidad, sino que se trata de tener un ambiente de aprendizaje y trabajo que sea tolerable y realmente seguro y de apoyo, como queremos que sea como parte de nuestra misión. Creo que debemos hacer una moción para aprobar esto y seguir. ¿Puedo obtener una moción?"},{"start":325200,"end":329199,"speaker":"E","text":"Hago la moción de aprobar la fase dos del proyecto de mejora de HVAC."},{"start":330720,"end":331120,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":331360,"end":332960,"speaker":"A","text":"¿A favor? Sí."},{"start":333040,"end":333440,"speaker":"C","text":"Excelente."},{"start":334160,"end":334800,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":334880,"end":335360,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":335360,"end":335800,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":335800,"end":342400,"speaker":"A","text":"Pasamos a los puntos de discusión, 8.1. Esta es una discusión sobre la medición de los indicadores locales para el California School Dashboard."},{"start":360420,"end":405080,"speaker":"B","text":"¿Vas a presentar tú o yo comparto pantalla? Hola Jenny, estoy tratando de compartir mi pantalla y no me aparece. A ver. No, si tú puedes compartir, la tienes abierta, puedes compartir. Jenny. Sí. ¿Todos ven la pantalla?"},{"start":405480,"end":406600,"speaker":"A","text":"Sí, la vemos."},{"start":407400,"end":1199120,"speaker":"B","text":"Okay. Buenas noches, miembros de la Junta. Esta noche venimos a presentar la sección de indicadores locales del California School Dashboard. Esta parte del dashboard destaca los esfuerzos locales del distrito, más allá de los resultados de las pruebas estatales del CAASPP y el ELPAC, para apoyar a nuestros estudiantes, staff y familias. Así es como se ve el School Dashboard, y está disponible públicamente. El School Dashboard se publica cada año en el otoño. Este año se publicará a principios de noviembre, el 15 de noviembre, que es la fecha esperada. Con el California School Dashboard en general, los padres, educadores y otras partes interesadas pueden usar el dashboard para ver cómo el distrito y las escuelas están funcionando dentro del sistema de rendición de cuentas de California. Bajo nuestro sistema escolar de California hay 11 indicadores para medir el desempeño de una escuela y del distrito. Seis de ellos son indicadores estatales que hemos visto en el dashboard de años anteriores, relacionados con el rendimiento académico, las suspensiones, los estudiantes de inglés, la ausencia crónica y otras medidas, como la tasa de graduación si son un distrito de preparatoria. Hoy nos enfocamos en los cinco indicadores locales que miden cómo el distrito está apoyando a los estudiantes, el involucramiento de las familias, la implementación de estándares académicos, el clima escolar y si la escuela y el distrito están ofreciendo acceso a una amplia variedad de cursos para los estudiantes. Cada indicador local se califica como cumplido, no cumplido o no cumplido por dos años seguidos, dependiendo de si el distrito tiene los procesos y medidas adecuados en su lugar. Este reporte debe presentarse como un punto que no es de consent en la misma reunión pública en que se adopta el LCAP. La presentación de hoy cumplirá con ese requisito resumiendo el desempeño del distrito en cada indicador local. La primera prioridad estatal mide si la escuela tiene materiales de instrucción suficientes e instalaciones seguras, limpias y en buen estado para los estudiantes. La herramienta local que usamos es la auditoría Williams que hacemos cada año en los planteles, y el resultado de este año es que todos nuestros estudiantes tienen acceso a sus propias copias de materiales de instrucción alineados a los estándares para usar en la escuela y en casa. Además, todas las instalaciones del distrito cumplieron con el estándar de buen estado para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y bien mantenido. La prioridad estatal dos evalúa el avance del distrito en la implementación de estándares académicos en todas las materias, incluyendo el desarrollo profesional y los materiales de instrucción. La herramienta local que usamos es una encuesta que se envía a todo el staff con credencial en el distrito. Tuvimos 67 participantes en la encuesta. También incluí un enlace aquí por si algún miembro de la Junta está interesado en ver cómo se desglosan las respuestas o cómo están planteadas las preguntas en la encuesta. Para la prioridad dos, reportamos los resultados usando una escala de cinco puntos establecida por el estado. Va del uno al cinco: Exploración e investigación, Inicio del desarrollo, Implementación inicial, Implementación completa y, por último, Implementación completa y sostenible. Hay cinco áreas que se miden bajo la prioridad dos. La primera área se enfoca en la percepción del staff sobre el avance del distrito en el desarrollo profesional para cada estándar académico: ELA, ELD, matemáticas, Ciencias de la Próxima Generación e Historia y Ciencias Sociales. Para la mayoría de los estándares, el distrito está en la etapa de implementación inicial, con un promedio de 3. La excepción es Historia y Ciencias Sociales, donde aún se necesita trabajo adicional. La siguiente área mide el avance del distrito en asegurar que los materiales de instrucción alineados a los estándares estén disponibles en todos los salones donde se enseña la materia. Según nuestro staff, estamos en implementación completa en todos los estándares, excepto en Historia y Ciencias Sociales, que está un paso atrás, en implementación inicial. Esta área mide la percepción sobre qué tan bien el distrito apoya al staff para reconocer y mejorar sus prácticas de instrucción alineadas a los nuevos estándares académicos a través de políticas y programas. En general, estamos en promedio en 3, implementación inicial, con la excepción de Historia y Ciencias Sociales, que está en inicio del desarrollo. Como somos principalmente un distrito de primaria, se entiende que nuestro staff percibe que en algunos estándares, como CTE y Artes Visuales y Escénicas, estamos solo en el inicio del desarrollo. La última área que mide la prioridad dos es qué tan bien nuestro distrito está identificando las necesidades de desarrollo profesional y apoyando a los planteles y a los administradores. Los comentarios del staff indican que el distrito necesita prestar más atención a identificar las necesidades específicas de desarrollo profesional de cada maestro. La siguiente prioridad estatal es la tres. Esta mide el avance del distrito en involucrar a las familias y en desarrollar políticas, programas, prácticas y colaboración con las familias locales. Este año empezamos a usar la California Healthy Kids Survey para encuestar a nuestras familias. La encuesta está disponible en inglés y en español. La prioridad 3 mide 3 prácticas clave en el involucramiento familiar. La primera es construir relaciones entre el staff escolar y las familias. Los comentarios de los padres se recopilan usando una escala que va desde muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, muy en desacuerdo, y no sé. Los resultados de la encuesta muestran que el 94% de los padres está de acuerdo en que el staff escolar los trata con respeto, y el 85% cree que el staff toma sus preocupaciones en serio. Creo que tal vez estoy tapando un poco la pantalla compartida. También los resultados adicionales muestran que más del 80% de los padres está de acuerdo en que nuestra escuela busca, da la bienvenida a las contribuciones de los padres y se comunica activamente con las familias. La segunda práctica de involucramiento familiar es construir colaboración para los resultados de los estudiantes. Los resultados de la encuesta muestran que más del 70% de los padres está de acuerdo en que la escuela tiene la capacidad de brindar diferentes niveles de apoyo según las necesidades del estudiante, y también ofrece recursos para ayudar a las familias a apoyar el aprendizaje y desarrollo del estudiante en casa. Resultados adicionales también muestran que el 80% de los padres cree que las escuelas están avanzando en reunirse con las familias y hablar con ellas sobre el progreso y los resultados de los estudiantes. La tercera y última área que cubre esta prioridad es buscar la opinión para tomar decisiones. De los padres que tomaron la encuesta, el 56% participa en una organización de padres y maestros en el plantel, y el 74%, perdón, el 76%, está de acuerdo en que la escuela sí busca la opinión antes de tomar decisiones importantes. La siguiente prioridad estatal es la prioridad seis, sobre el clima escolar. Esta prioridad mide cómo se sienten los estudiantes sobre la seguridad en la escuela y si perciben un ambiente de aprendizaje positivo a través del involucramiento y el apoyo. Este año también usamos la California Healthy Kids Survey para los grados cuatro al ocho. Esta prioridad está alineada con la meta uno de nuestro LCAP y fue reportada durante la audiencia pública del LCAP la semana pasada. La presentación de hoy les dará un poco más de detalle sobre el desglose de los resultados de la encuesta. En el área de involucramiento y apoyo escolar, la encuesta mide la motivación académica de los estudiantes usando diferentes conjuntos de preguntas para los grados cuatro y cinco, y luego para los grados seis al ocho. Aquí incluí preguntas de muestra de la encuesta que contribuyen a esta medición. En general, nuestros estudiantes de primaria reportan una mayor motivación académica en comparación con los estudiantes de secundaria. El involucramiento y apoyo escolar también mide la relación entre estudiantes y adultos. Los datos muestran que a medida que los estudiantes avanzan de grado, tienden a sentirse menos conectados con los adultos en la escuela. La última medición en involucramiento y apoyo escolar es la conexión con la escuela, donde, consistente con los resultados anteriores, los estudiantes de primaria también reportan sentirse más conectados con la escuela en general en comparación con los estudiantes de secundaria. La siguiente área de la encuesta de clima escolar mide la seguridad escolar con solo una pregunta: ¿Te sientes seguro en la escuela? O ¿qué tan seguro te sientes en la escuela? Los resultados muestran que los estudiantes de primaria tienden a sentirse más seguros en comparación con los de secundaria. Otra área que se mide bajo la seguridad escolar es el cyberbullying. En promedio, el 25% de los estudiantes de los grados cuatro al ocho reportan haber experimentado incidentes como rumores o comentarios hirientes a través de las redes sociales o el celular. El resultado esperado para esta medición es tener un porcentaje más bajo de estudiantes que digan que sí han experimentado cyberbullying en los últimos 12 meses. La última prioridad local es la prioridad siete. Esta prioridad reporta el esfuerzo del distrito para ofrecer una variedad amplia de cursos que va más allá de las materias principales como matemáticas, inglés, ciencias y ciencias sociales. También incluye otras materias como arte, idioma extranjero, nutrición y artes visuales y escénicas. Esto es para asegurar que los estudiantes reciban una educación completa. Para este indicador usamos PowerSchool, nuestro sistema de información estudiantil, como herramienta principal para revisar los horarios, la asistencia y las formas de participación de los estudiantes. Esta diapositiva muestra los cursos que se ofrecen para los grados uno al seis. Además de las clases principales, también ofrecemos artes visuales y escénicas y salud. Para los grados siete y ocho, también ofrecemos idioma extranjero y artes visuales y escénicas. Y eso es todo para la presentación de los indicadores locales de hoy."},{"start":1201620,"end":1211700,"speaker":"A","text":"Gracias, Jenny, por la presentación. Si nadie más tiene algo que agregar, le paso la palabra a los miembros de la Junta para ver si tienen preguntas o comentarios sobre los indicadores locales."},{"start":1216420,"end":1241950,"speaker":"C","text":"Tengo una pregunta sobre la prioridad dos. ¿Está basada en los maestros? No recuerdo la palabra, se me fue. Sí, cuando hablan de que ciencias sociales o historia está en un 2 o 3 en vez de un 3 o 4, ¿eso es realmente así?"},{"start":1241950,"end":1249430,"speaker":"B","text":"O sea, es sobre el desarrollo profesional en el que no nos hemos enfocado, específicamente en historia y estudios sociales."},{"start":1249430,"end":1252310,"speaker":"C","text":"Okay. Porque básicamente nos enfocamos más en inglés y matemáticas."},{"start":1252620,"end":1252980,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":1252980,"end":1254540,"speaker":"C","text":"Eso era. Okay, gracias."},{"start":1259260,"end":1288240,"speaker":"E","text":"Gracias por estas diapositivas. Solo quiero asegurarme de entender bien el contexto de lo que se está mostrando aquí. Corrijanme si me equivoco. Creo que hay dos partes en esto. Una es puramente a través del California State Dashboard, sobre si lo hemos cumplido o no. Creo que eso es como el encabezado de cada una de estas diapositivas, que dice cumplido o no cumplido. Y eso no dice nada sobre los resultados. Solo dice que tenemos procesos para empezar a medirlos. Y eso es todo lo que va a mostrar el California Dashboard."},{"start":1288960,"end":1322730,"speaker":"B","text":"Sí, eso es correcto. Okay, entonces hay una ventana que se abrió en junio y se cierra en agosto donde tenemos que reportar todos estos resultados al dashboard. Nosotros no determinamos si está cumplido o no cumplido, sino que el dashboard, el CDE recopilará la información, la revisará y dirá cumplido. Entonces, según mi conocimiento, mientras tengamos un reporte que muestre que ha habido avance para medir estos indicadores, nos asignarán el estado de cumplido en el dashboard y lo veremos en el otoño cuando se publique."},{"start":1322810,"end":1330650,"speaker":"E","text":"Entendido. Entonces, desde la perspectiva del estado, para el California Dashboard, no están mirando realmente los resultados en sí, sino el proceso."},{"start":1330730,"end":1345940,"speaker":"B","text":"Exacto. Por ejemplo, si el año pasado tenías un cinco, y este año por alguna razón estás en un uno, ni siquiera lo van a ver. No se preguntan qué pasó, por qué no progresaste, por qué no mantuviste tu... No."},{"start":1347220,"end":1349700,"speaker":"E","text":"Básicamente están preguntando si tenemos una encuesta efectiva para medir esto."},{"start":1349860,"end":1350340,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1350340,"end":1350820,"speaker":"I","text":"Okay."},{"start":1350820,"end":1365520,"speaker":"E","text":"Y luego la segunda parte, que creo que es más el contenido que también has presentado, no es específica del California Dashboard, sino más para nuestros propósitos internos y nuestro LCAP, para entender si realmente estamos avanzando en los temas de fondo. ¿Es esa una manera correcta de entenderlo?"},{"start":1368400,"end":1401620,"speaker":"B","text":"Hasta ahora, entre las prioridades estatales, como distrito solo tenemos la prioridad seis en la que también nos enfocamos en nuestro LCAP. No tenemos ninguna otra prioridad estatal como enfoque en nuestro LCAP. Podríamos hacerlo si el distrito quiere. He visto distritos con como 10 metas diferentes en el LCAP que también cubren todas las prioridades estatales. Pero como distrito, solo medimos y nos enfocamos en la prioridad seis del indicador estatal en nuestro LCAP."},{"start":1401620,"end":1405060,"speaker":"E","text":"Y cuando dices prioridad seis, ¿te refieres al clima escolar?"},{"start":1405060,"end":1405540,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1405620,"end":1449720,"speaker":"E","text":"Sí. Solo para aclarar, no estoy sugiriendo que hagamos cambios. Solo estoy tratando de entender la información que estamos viendo. Quizás esto se guarda para la parte del LCAP de la discusión. Pero estoy tratando de entender... Creo que en la métrica 3.9 de nuestro LCAP tenemos lo que yo asumí que era la implementación de estándares académicos. Dice indicador local y luego dice puntaje de prioridad dos, inicio del desarrollo, como línea base. ¿Eso se refiere a la prioridad estatal número dos?"},{"start":1453400,"end":1456360,"speaker":"B","text":"No estoy segura de qué parte es esa."},{"start":1456600,"end":1457320,"speaker":"C","text":"Está en el LCAP."},{"start":1458360,"end":1470200,"speaker":"B","text":"Sí, está en el LCAP. Es la prioridad número dos, inicio del desarrollo, que era donde estábamos el año pasado, y este año tenemos implementación inicial. Entonces es la prioridad dos con el puntaje de tres, donde estamos en desarrollo profesional."},{"start":1470450,"end":1483010,"speaker":"E","text":"Okay, eso es útil para entender. Entonces dos partes: California Dashboard, cumplido o no cumplido por los procesos, y luego una pregunta aparte. Gracias de nuevo por mostrarnos en qué punto estamos en cada una de estas partes. Creo que eso es útil. Eso es todo lo que quería aclarar."},{"start":1487250,"end":1487650,"speaker":"F","text":"Excelente."},{"start":1488290,"end":1488690,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":1488690,"end":1566110,"speaker":"A","text":"Bueno, creo que lo que estás señalando es que está bien cumplir los estándares, pero por supuesto también queremos usar esto como una oportunidad para reflexionar sobre los datos de fondo. Y como estás señalando, sé que la encuesta de salud, la encuesta de clima, se revisa y se actúa sobre ella. Mucho de esto está incluido en el LCAP. Lo noto de nuevo aquí. Ese 25% de estudiantes que experimentan cyberbullying me parece muy alto. Sé que quizás no es tan alto comparado con otros distritos, pero también se menciona en el LCAP como un área de enfoque. Así que creo que es excelente que el distrito siga usando estos datos. El dashboard es una cosa. Estamos cumpliendo el estándar, claro. Pero lo importante es que el distrito continúa usando los datos para mantenerse enfocado en cómo los estudiantes y las familias están viviendo la escuela. Solo quiero decir gracias, Jenny, Anna, y cualquier staff que haya trabajado en administrar las encuestas y analizar los datos. Está claro que se hizo un trabajo muy cuidadoso para cumplir con los cinco indicadores locales. Sí, no sé si alguien tiene algo para cerrar. No, es solo una discusión. Sí, solo una discusión. Okay, perfecto. Podemos pasar al siguiente punto."},{"start":1566270,"end":1567150,"speaker":"B","text":"Gracias, Jenny."},{"start":1567150,"end":1568190,"speaker":"A","text":"Sí, gracias, Jenny."},{"start":1568350,"end":1569150,"speaker":"B","text":"Gracias a todos."},{"start":1570510,"end":1581230,"speaker":"A","text":"El 8.2 es una segunda lectura. Y es de nuevo solo una discusión de la política de la Junta y el AR5123. Es sobre promoción, aceleración y retención. Y creo que es Wendy."},{"start":1581890,"end":1582090,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":1582090,"end":1582530,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":1582530,"end":1645840,"speaker":"I","text":"Gracias de nuevo al comité de política de la Junta que se reunió para revisar los puntos de discusión de la reunión anterior de la Junta, donde estábamos revisando diferentes tipos de lenguaje que podrían ser más sólidos en la política de la Junta, específicamente en torno a la aceleración y la retención. Tomamos ese feedback al comité de política de la Junta nuevamente. Notarán que en estos anexos verán la versión resaltada donde el lenguaje fue cambiado y reescrito para capturar la conversación que tuvimos juntos como Junta, junto con una reorganización de la información y pequeñas ediciones en la segunda página con los puntos de la lista. Quería abrir esta discusión con este nuevo lenguaje presentado a la Junta para su consideración como nuestro borrador final. Pero una vez más, podemos capturar cualquier opinión que la Junta pueda tener sobre los cambios y realmente sobre el mensaje de esta política de la Junta al público."},{"start":1647200,"end":1649200,"speaker":"A","text":"Muy bien, ¿alguien tiene comentarios o sugerencias?"},{"start":1649200,"end":1663510,"speaker":"C","text":"Sí, solo quiero decir que estoy de acuerdo con los cambios. También quiero agradecer al comité por todo el tiempo y esfuerzo que pusieron en actualizar las políticas de la Junta. Gracias."},{"start":1667430,"end":1693600,"speaker":"E","text":"Estoy en el comité, pero también quiero agradecer a Wendy por ser muy proactiva en preparar esto. Creo que sí refleja la discusión que tuvimos, que fue bastante amplia entre toda la Junta durante la primera lectura. Y creo que sí captura la esencia de lo que estamos tratando de lograr, que es simplemente comunicar que queremos asegurarnos de que todos los estudiantes estén siendo atendidos a su máximo potencial, y que eso significa hacer ajustes según sea necesario. De nuevo, gracias, Wendy, por preparar esto."},{"start":1694160,"end":1694520,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1694520,"end":1717280,"speaker":"A","text":"Gracias por incluir el lenguaje adicional en la política, especialmente sobre desalentar la retención. Sé que no es algo que ocurra con frecuencia y rara vez lo vemos suceder, pero de nuevo, creo que lo hablamos la última vez. Es importante tener el proceso en su lugar para que no haya dudas si alguna vez surge, y especialmente en cuanto a las formas en que las personas puedan apelar cualquier decisión de esas y tener ese recurso."},{"start":1717280,"end":1740070,"speaker":"I","text":"Sí, gracias por eso, y gracias al comité de política de la Junta. Realmente nos enfocamos en el lenguaje, y tenemos uno o dos excelentes redactores en nuestro equipo. Así que, de verdad, reconocimiento a todos por capturar lo que creo que era la intención. Y esa es la gran parte de este proceso de discusión, poder volver atrás e incluir cosas que quizás no habíamos pensado o un nuevo matiz sobre cómo lo vemos. Gracias de nuevo."},{"start":1740470,"end":1740870,"speaker":"F","text":"Excelente."},{"start":1741350,"end":1753250,"speaker":"A","text":"Lo aprobaremos en agosto cuando nos volvamos a reunir. Okay, vamos a pasar a la agenda de consent. Tenemos algunos puntos aquí, y los vamos a aprobar en una sola moción. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":1753810,"end":1757730,"speaker":"E","text":"Hago la moción de aprobar todos los puntos de consent. Segundo."},{"start":1758130,"end":1759610,"speaker":"A","text":"¿A favor? Sí."},{"start":1759610,"end":1760050,"speaker":"F","text":"Perfecto."},{"start":1760050,"end":1766930,"speaker":"A","text":"Muy bien, pasamos a los puntos de acción. Estamos en el 10.1, y es la aprobación del LCAP para el año escolar 2025-26."},{"start":1767410,"end":1767810,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1767810,"end":1785640,"speaker":"B","text":"Entonces hoy estamos aprobando el LCAP esta noche, para el resto del año, 2025-26. Hice los cambios que había en él y encontré algunos ajustes menores también, mientras volvíamos a revisarlo. Así que solicitamos a la Junta que apruebe nuestro LCAP para el año escolar 2025-26."},{"start":1786840,"end":1811940,"speaker":"A","text":"Solo para aclarar, no hubo cambios importantes entre el que discutimos y el que tuvimos en la audiencia pública la semana pasada. David Lee, el Miembro de la Junta Lee y yo, y el Vicepresidente Weekley estuvimos aquí la semana pasada. Él no está aquí esta noche, pero tuvimos una gran discusión. Cecilia, sé que no estuviste aquí. ¿Tienes algún comentario o pregunta con la que quieras empezar sobre el LCAP?"},{"start":1814420,"end":1848320,"speaker":"C","text":"No tengo. Obviamente solo quiero decir gracias. Sé que Redwood City ha avanzado mucho. Hemos estado mejorando bastante, moviendo la aguja poco a poco, como he dicho antes. Pero está avanzando. Y aprecio a todo el staff y especialmente a nuestros maestros que están ahí apoyando a nuestros estudiantes día a día. Aprecio todo lo que todos están haciendo. Gracias."},{"start":1851040,"end":1885280,"speaker":"E","text":"Solo agregaré gracias, Ana y equipo, por hacer los ajustes. Aprecio la paciencia. Tengo muchas preguntas y honestamente todavía me estoy poniendo al día con todas las diferentes partes y tratando de hacer las cosas más fáciles de entender, obviamente para mí, pero con suerte también para otros que lo lean, porque estoy seguro de que hay una amplia audiencia. Pero realmente aprecio eso. Y creo que lo dije la última vez, pero es realmente genial ver el avance real de fondo también, como la diferencia desde la línea base. Obviamente hay muchas cosas en las que siempre podemos seguir empujando, pero vimos algunos resultados realmente importantes en la dirección correcta, lo cual creo que fue genial."},{"start":1887930,"end":1888210,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":1888210,"end":1910250,"speaker":"A","text":"Me uno para agradecer el trabajo cuidadoso y riguroso que se puso en el LCAP y reconocer no solo el pensamiento estratégico reflejado en el plan, sino también el involucramiento con las familias, los estudiantes, los educadores y los miembros de la comunidad que lo dieron forma. Estaré orgulloso de aprobar este plan esta noche cuando lleguemos a ese punto. No sé si tienes algo que agregar."},{"start":1910890,"end":1969680,"speaker":"F","text":"Solo agradecer a Anna y al equipo y a quienes trabajaron de cerca con ella para preparar este LCAP. Por muchos años esto ha sido... es un proceso difícil. No debería hacerse de esta manera, pero la forma en que llegó a ser así tiene que ver con la legislación estatal. Y eso es todo lo que voy a decir. Sí, podríamos hacer las cosas mucho más fácil con contenido y contexto específicos y aun así dar más información. Y creo que es mucho más claro no solo para nosotros sino para la comunidad. Este es un gran trabajo y no creo que haya un superintendente en este condado que quisiera hacerlo de manera diferente. Todos tenemos nuestras quejas al respecto, créanme. Pero gracias, Anna, por todo el arduo trabajo que pusiste, las noches tarde. Porque algunas noches me voy tarde y tú todavía estás aquí. Muchas gracias. Realmente lo aprecio."},{"start":1969750,"end":1969990,"speaker":"B","text":"17."},{"start":1972470,"end":1975270,"speaker":"A","text":"Muy bien, hagamos una moción para aprobar."},{"start":1976470,"end":1979910,"speaker":"E","text":"Hago la moción de aprobar el LCAP para el año escolar 2025-26."},{"start":1980310,"end":1980710,"speaker":"I","text":"Segundo."},{"start":1981350,"end":1982310,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":1982470,"end":1982950,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1983190,"end":1989510,"speaker":"A","text":"Excelente. Seguimos con el 10.2. Es la aprobación del budget propuesto para el año 2025-26 del RCSD."},{"start":1989830,"end":2067989,"speaker":"D","text":"Sí. Buenas noches. Como mencionó la Presidenta Wels, la semana pasada tuvimos audiencias públicas tanto para el LCAP como para el budget, donde revisamos el budget propuesto para el año 2025-26. Desde la audiencia pública, no hubo cambios importantes en las proyecciones de ingresos, gastos o saldo de fondos en ninguno de los fondos del distrito. Se hicieron ajustes menores de formato para mejorar la legibilidad y presentación del documento. El budget continúa incluyendo proyecciones de varios años hasta el 2027-28, reflejando nuestro compromiso con la planificación fiscal a largo plazo, y sigue alineado con las metas y acciones descritas en el LCAP 2025-26 del distrito, que fue aprobado en el punto anterior de la Junta. El budget propuesto incluye transferencias planeadas del Fondo 25 para ayudar a mantener la solvencia fiscal en el 2025-26. También identifica la necesidad de medidas de estabilización fiscal en los dos años siguientes, 2026-27 y 2027-28, para abordar los déficits estructurales proyectados. El distrito está en proceso de desarrollar un plan detallado y cronograma para identificar e implementar estas medidas de estabilización fiscal. Este trabajo comenzará a finales de julio y continuará durante todo el año escolar 2025-26. Con eso, el staff recomienda que la Junta apruebe el budget 2025-26 tal como se presentó."},{"start":2069989,"end":2081850,"speaker":"A","text":"Gracias, Rick. Cecilia, te voy a señalar de nuevo porque David y yo tuvimos la oportunidad de hablar sobre esto la semana pasada también. No sé si tienes preguntas o comentarios."},{"start":2083530,"end":2102330,"speaker":"C","text":"No, de hecho me reuní con Rick esta tarde y repasó la información. Le dije que aprecio la explicación tan detallada. Y también quiero agradecer a tu equipo por ayudarte a preparar el budget. Aparte de eso, no tengo preguntas."},{"start":2103290,"end":2110410,"speaker":"A","text":"Y Rick, se me olvidó aclarar. No vi cambios importantes entre esta semana y la semana pasada. No hubo cambios importantes en el budget."},{"start":2110810,"end":2111050,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":2111210,"end":2111610,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2111610,"end":2112090,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":2112330,"end":2112890,"speaker":"F","text":"Correcto, correcto."},{"start":2112890,"end":2206570,"speaker":"A","text":"Okay. David, ¿tienes preguntas o comentarios? Okay, bueno entonces, sí, tuvimos una discusión la semana pasada. Solo quiero de nuevo agradecer por preparar el budget. Obviamente cualquiera que lo mire va a ver esas grandes estabilizaciones fiscales y la gran transferencia que llega ahora. Y este no es un problema único del Redwood City School District, pero sí golpea a este distrito de manera particular ya que somos algo así como Basic Aid. Y entonces, en la era post pandemia, ese financiamiento ha terminado. Somos el tipo de distrito donde los costos superan los ingresos, algo que pasaba antes de la pandemia en los años diez y probablemente incluso antes. Y, ya saben, como mencionamos la semana pasada también, siempre llegan nuevos requisitos a los distritos, y especialmente para distritos como el nuestro, no recibimos financiamiento para cubrirlos. El TK Universal es un programa maravilloso. Sí. No es barato. Y eso definitivamente afecta el budget. Así que, para todos en la Junta excepto Cecilia, nunca hemos tenido que lidiar con ese tipo de ambiente. Yo también. Llegué cuando el financiamiento estaba subiendo. Era excelente. Así que tendremos que reorientarnos y estar preparados para ese tipo de ambiente y asegurarnos de estar enfocados en los estudiantes y tomar las mejores decisiones posibles. ¿Alguien más tiene comentarios?"},{"start":2208650,"end":2208970,"speaker":"I","text":"Solo."},{"start":2208970,"end":2254030,"speaker":"F","text":"Muchas gracias, Rick. Aunque vi ese plan de estabilización fiscal que necesita presentarse ante la Junta y otros, ya hay un cronograma borrador en su lugar. Jorge y yo estamos trabajando en él de nuevo el viernes para pulirlo. Se lo enviaré a los miembros de la Junta, pero no lo necesito de regreso hasta la primera semana de agosto. Solo denme sus opiniones. Sí, pero para el viernes debe estar completo, sobre cómo vamos a llegar ahí, el cronograma a seguir, la capacidad de conseguir apoyo de nuestra comunidad, de nuestro staff, de nuestros maestros y administradores. Como digo, es un borrador ahora mismo, pero para que lo revisen y me den su respuesta en esa primera semana de agosto debería estar en condición definitiva."},{"start":2254030,"end":2261470,"speaker":"A","text":"Sí, excelente. Y aunque no es necesario extender demasiado el cronograma, y hay algo bueno en hacerlo de forma concentrada, sí tenemos un poco más de tiempo del que teníamos el año pasado."},{"start":2261470,"end":2265710,"speaker":"F","text":"Sí. Pero gracias de nuevo. Realmente lo aprecio."},{"start":2266190,"end":2269310,"speaker":"A","text":"Okay, este es un punto de acción. ¿Puedo obtener una moción para aprobar el budget?"},{"start":2270350,"end":2273470,"speaker":"E","text":"Hago la moción de aprobar el budget propuesto para el año 2025-26."},{"start":2275000,"end":2275240,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":2275480,"end":2286520,"speaker":"A","text":"¿A favor? Sí. Excelente. Pasamos al 10.3. Esta es la resolución 26. Es la Cuenta de Protección a la Educación para el próximo año fiscal, 2025-26."},{"start":2287320,"end":2341070,"speaker":"D","text":"Buenas noches de nuevo. Esta noche le pedimos a la Junta que apruebe la Resolución 26 para la Cuenta de Protección a la Educación, también conocida como EPA por sus siglas en inglés. La EPA fue establecida como parte de la Propuesta 30 en 2012 y fue extendida por la Propuesta 55. Los fondos de la EPA representan una parte de los ingresos del impuesto estatal sobre la renta que se asignan a los distritos escolares, escuelas charter y oficinas de educación del condado para apoyar los programas de instrucción. Estos fondos deben usarse para gastos relacionados con el salón de clases y no pueden gastarse en salarios o beneficios administrativos. Cada año, la Mesa Directiva debe aprobar una resolución que identifica cómo se usarán los fondos de la EPA. Esta noche, los fondos para el Redwood City School District se usarán para apoyar los salarios de los maestros de aula. Nuestro financiamiento estimado de la EPA para el 2025-26 es de $1,207,250. Con eso, le devuelvo la palabra a la Junta. Muy bien."},{"start":2341070,"end":2346110,"speaker":"A","text":"¿Alguien tiene preguntas sobre cómo se propone gastar el financiamiento de la EPA el próximo año?"},{"start":2349310,"end":2349790,"speaker":"C","text":"No."},{"start":2349790,"end":2362200,"speaker":"A","text":"Parece apropiado de acuerdo con los requisitos de la Constitución. La Constitución de California. Excelente. ¿Puedo obtener menos comentarios? ¿Otros comentarios? No. Oh, excelente. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":2363240,"end":2365320,"speaker":"C","text":"Hago la moción de aprobar el 10.3."},{"start":2367160,"end":2368040,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":2368360,"end":2369480,"speaker":"F","text":"Sí. Perfecto."},{"start":2370920,"end":2380130,"speaker":"A","text":"El 10.4 es la resolución 27. Es la aprobación de las opciones del Código de Educación y el Título 5 para asignaciones de enseñanza para el año escolar 2025-26."},{"start":2380850,"end":2382530,"speaker":"C","text":"Wendy Galley, gracias."},{"start":2383250,"end":2467270,"speaker":"I","text":"Cada año en esta época, y también en agosto, se presentará una lista para su consideración y aprobación para permitir que los maestros que ya tienen credenciales o están en posiciones de desarrollo de personal, nuestros maestros de lenguaje y habla que necesitan una exención para hacer el trabajo que están haciendo según las regulaciones del CTC, puedan hacerlo. Este es un punto anual. Generalmente tiene que ver con situaciones en el salón, cambios en el horario principal o una nueva clase optativa que surge y que podría estar fuera de la credencial del maestro. Pero el estado permite que este proceso se lleve a cabo para que la Junta pueda considerar a un maestro con credencial completa que quizás quiera desarrollarse en otra área o tenga algún tipo de competencia en su trayectoria para justificar enseñar una clase optativa u otro tipo de clase. Este proceso se lleva a cabo cada año. Quiero señalar que en la reunión de la Junta del 19 de agosto probablemente habrá, no tengo una bola de cristal, pero podría suceder, exenciones adicionales del Código de Educación y opciones del Título 5 que quizás necesiten presentarse. Alertamos al condado de que la reunión de la Junta es después del primer día de clases, lo cual a veces es problemático. Sin embargo, nos dieron aprobación para"},{"start":2467270,"end":2467910,"speaker":"B","text":"seguir adelante con eso."},{"start":2467910,"end":2493500,"speaker":"I","text":"Así que solo quiero señalar eso porque es muy probable que les traiga el mismo tipo de documento el 19 de agosto después de que haya empezado la escuela. Y estamos bien en ese sentido con el condado. De todas formas, esta lista... mi staff hizo un excelente trabajo trabajando con todos los maestros, los directores y los horarios principales para preparar esto con anticipación. Pero tendremos otros que les llegarán en agosto. ¿Alguna pregunta? Gracias."},{"start":2493500,"end":2495260,"speaker":"A","text":"Sí, ¿alguien tiene preguntas?"},{"start":2498300,"end":2498780,"speaker":"D","text":"No."},{"start":2498780,"end":2514460,"speaker":"A","text":"Gracias al departamento de Recursos Humanos por preparar esto. Lo hacemos, como dijiste, todos los años. Estos maestros están calificados para las asignaciones y están dispuestos a asumir otros roles. Aprecio eso definitivamente. Creo que la Junta también lo aprecia. ¿Podemos obtener una moción para aprobar?"},{"start":2515100,"end":2519030,"speaker":"E","text":"Hago la moción de... ¿cómo aprobamos la resolución 27? Segundo."},{"start":2519270,"end":2520150,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":2520310,"end":2520790,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2521030,"end":2527670,"speaker":"A","text":"Okay. El 10.5 es la solicitud consolidada para el año 2025-26 para Programas de Financiamiento Federal."},{"start":2531510,"end":2532630,"speaker":"B","text":"Y la audiencia."},{"start":2535830,"end":2536430,"speaker":"C","text":"A ver si ella."},{"start":2536430,"end":2538310,"speaker":"B","text":"¿Pueden desactivar su silencio?"},{"start":2538710,"end":2541030,"speaker":"G","text":"Sí, creo que estoy sin silencio. Soy Katherine."},{"start":2541670,"end":2542710,"speaker":"A","text":"Sí, te escuchamos."},{"start":2542710,"end":2543030,"speaker":"E","text":"Excelente."},{"start":2544040,"end":2690800,"speaker":"G","text":"Hola. Buenos días. Buenos días. Buenas noches, miembros de la Junta y colegas. Esta es nuestra aprobación anual de la solicitud consolidada para el financiamiento. Es cuando presentamos nuestra solicitud cada año para el financiamiento federal en nuestras diferentes categorías federales. Pueden ver en la solicitud que es una solicitud muy simple que presentamos cada año al CDE. Estamos solicitando fondos del Título 1, que son los fondos suplementarios, es decir, todo lo que va más allá de la educación básica para los estudiantes. El Título 2, pueden ver, apoya la instrucción efectiva. Y en nuestro LCAP, que acaban de aprobar, hay mucho lenguaje sobre cómo estamos usando los fondos federales para apoyar a nuestros maestros y staff, nuestros administradores, este año, y a nuestros estudiantes de inglés. Y para el Título 3, de nuevo, mucho desarrollo profesional y mucho apoyo, ya que uno de nuestros grandes enfoques para este año es el desarrollo profesional y el apoyo a nuestros estudiantes de inglés. Como parte del Título 3, hay financiamiento específico para estudiantes inmigrantes. Así que también lo verán en nuestro LCAP, fondos federales asignados a estudiantes inmigrantes, muchos de nuestros estudiantes recién llegados, y apoyo a través de asistentes de instrucción y maestros. Y luego tenemos el Título 4, que es el apoyo a los estudiantes y las escuelas. Es más como un componente de enriquecimiento. Miramos cómo estamos apoyando a nuestros estudiantes a través del aprendizaje socioemocional y el enriquecimiento académico. Cosas como la tutoría. Nuestro DLAC tuvo una gran voz en el desarrollo de nuestro financiamiento federal. Y una de las principales áreas que querían que se atendiera para nuestros estudiantes de inglés era asegurar que hubiera tutoría adecuada. Así que a través de nuestros comités del DLAC, realmente se trajo la voz de nuestras familias y se aseguró de que la tutoría académica fuera parte del plan en nuestros fondos federales."},{"start":2692960,"end":2702800,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias, Kathryn. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios antes de aprobar el envío de la solicitud? Muy bien, ¿podemos obtener una moción para aprobar?"},{"start":2703930,"end":2706810,"speaker":"C","text":"Hago la moción de aprobar el 10.5. Segundo."},{"start":2707210,"end":2721850,"speaker":"A","text":"¿A favor? Okay. El 10.6 y el 10.7 los movimos a consent y los aprobamos antes. Así que pasamos a los reportes de la Junta y del Superintendente. Yo no tengo nada de la semana pasada que reportar. No sé si alguien más tiene algo."},{"start":2722730,"end":2723170,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":2723170,"end":2723930,"speaker":"A","text":"Muy bien, David."},{"start":2724650,"end":2777930,"speaker":"E","text":"Lo único que yo atendí fue la reunión del San Mateo County Office of Education School Funding Task Force, que fue el lunes. Esto es relevante, creo, principalmente para nuestra discusión del budget de antes. Obviamente hay cosas limitadas que podemos hacer desde la perspectiva del distrito en cuanto a los ingresos. Así que mucho del enfoque necesariamente está en los costos. Pero aprecio que la oficina del condado esté buscando, como mencionó la Presidenta Wels, este es un problema que está afectando a muchos otros distritos además del nuestro. Así que es útil que estén tratando de hacer lluvia de ideas, o al menos recopilar ideas de personas de todo el condado sobre posible legislación u otras formas de buscar financiamiento adicional para nuestro condado, donde tenemos una área de costos muy altos. Dicho esto, es el task force. Es lluvia de ideas. Veremos qué sale de ahí. Y creo que la próxima reunión será en el otoño para recapitular lo que el staff de la oficina del condado ha podido reunir. Así que veremos cómo va. Pero quería mencionar que somos..."},{"start":2777930,"end":2778210,"speaker":"D","text":"Somos."},{"start":2778610,"end":2782860,"speaker":"E","text":"Somos. Hay muchas personas tratando de resolver esta ecuación desde múltiples ángulos diferentes."},{"start":2784290,"end":2793490,"speaker":"A","text":"Sí, yo quería asistir a eso, pero no pude el lunes, así que lo rechacé. ¿Pero todavía estaban enfocados en las escuelas financiadas por el LCFF o fue...?"},{"start":2796210,"end":2821760,"speaker":"E","text":"Hablé por nuestro distrito. Creo que hubo algunas ideas que se plantearon. Una de ellas, creo, era sobre enfocarse en los distritos con el financiamiento más bajo dentro del condado. Y señalé que creo que Redwood City y Ravenswood, por ejemplo, están en una situación un poco diferente donde si miras los números brutos, sí, podríamos tener más que algunos otros, pero creo que sería útil mirar más allá de los números brutos."},{"start":2821760,"end":2822000,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":2822000,"end":2859930,"speaker":"E","text":"Porque también se basa en las necesidades y tenemos una población con mayores necesidades que otros lugares. Y creo que eso es algo que la oficina del condado va a estar, con suerte, considerando mientras desarrollan sus ideas. Así que tendremos que ver. Y luego hubo otras dos ideas que se están explorando. Una de ellas tiene que ver específicamente con los distritos que han ido y venido entre Basic Aid y LCFF, y simplemente asegurar que, en la medida en que haya impuestos prediales que se estén reteniendo y no se devuelvan, que se devuelvan, lo cual tiene sentido. Y la tercera tenía que ver con algunas propuestas de vivienda para trabajadores. Pero creo que van a evaluar todas y luego veremos con qué salen."},{"start":2860490,"end":2860890,"speaker":"D","text":"Excelente."},{"start":2860890,"end":2912400,"speaker":"A","text":"Gracias por la actualización. Manejar ese ir y venir entre LCFF y Basic Aid parece una pesadilla. ¿Tienes algo que reportar de la semana pasada? Okay. Nada que reportar. Okay, entonces recibimos información sobre el fondo de inversión del condado de San Mateo. Si no hay preguntas, podemos seguir. Correspondencia, no se recibió ninguna. Recordatorio sobre la autoevaluación de la Junta. No sé si la han completado o no, pero quienes no la han completado recibieron un recordatorio. Solo quiero transmitir eso. Okay. Puntos futuros de la agenda, otros temas sugeridos para la agenda futura. Okay. Calendario de reuniones de la Junta. Por favor noten que Evelyn lo actualizó al calendario del año 2025-26, que es el que tiene los ajustes, o supongo que lo aprobamos, ¿verdad?"},{"start":2913280,"end":2913960,"speaker":"I","text":"Fue aprobado."},{"start":2913960,"end":2917440,"speaker":"B","text":"Y el único que agregué fue el retiro de la Junta del 12 de agosto."},{"start":2917520,"end":2922800,"speaker":"A","text":"Sí. Entonces es el 12 de agosto y luego hay dos cambios a principios del año que movimos a días diferentes."},{"start":2924100,"end":2924340,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":2924340,"end":2933140,"speaker":"A","text":"Okay, llegamos al punto de clausura. ¿Puedo obtener una moción para clausurar? Y un segundo. Muy bien. ¿A favor?"},{"start":2933380,"end":2933860,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":2934100,"end":2934500,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":2934740,"end":2935780,"speaker":"A","text":"La reunión queda clausurada."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}