{"date":"2025-06-25","type":"Regular","videoId":"nsizIuPIt5E","audioDuration":2947,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Board Clerk"},"D":{"name":"Rick Edson","role":"Chief Business Official"},"E":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"F":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"G":{"name":"Katherine Rivera","role":"Director of Multilingual English Learner and Categorical Programs"},"H":{"name":"Nick Olsen","role":"Bond Program Manager, VPCS"},"I":{"name":"Wendy Kelly","role":"Deputy Superintendent"}},"utterances":[{"start":5440,"end":9600,"speaker":"A","text":"Podemos empezar. ¿Evelyn? Sí. Pasar lista, por favor."},{"start":9600,"end":14880,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee. Presente. Miembro de la Junta King está ausente. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":15040,"end":15440,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":15919,"end":19360,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Weekley está ausente. ¿Presidente Wels?"},{"start":19440,"end":19840,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":20800,"end":48290,"speaker":"A","text":"Muy bien. Buenas noches. Bienvenidos a la reunión de hoy, 25 de junio de 2025, de la Junta de Gobierno del Distrito Escolar de Redwood City. Buenas noches. Si requiere interpretación en español, favor de marcar el número. Nueve siete ocho, nueve, nueve. Cero cinco uno tres siete y presione. Ocho tres siete, siete cero cuatro uno. El signo de número si asiste a la reunión y la persona solicita la transmisión de la sala."},{"start":48850,"end":49210,"speaker":"D","text":"Muy bien."},{"start":49210,"end":146880,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a nuestra última reunión de la Junta Escolar del año escolar 24-25. Al cerrar el año, solo quiero expresar mi agradecimiento a los estudiantes, a todo nuestro staff, y a todas las familias y demás adultos que apoyan. Saben, la colaboración que se une para asegurar el éxito de los estudiantes es realmente invaluable, y de verdad les agradezco a todos por ser socios en la educación. Y con eso, la Junta invita a ustedes y a todos los miembros del público a participar y dar comentarios sobre temas de interés, sin importar si están en la agenda o no. Si están conectados por Zoom, por favor llenen una tarjeta de orador en línea o levanten la mano de Zoom cuando llegue el punto de la agenda que les interese. Y si están aquí en persona, encontrarán las tarjetas de orador en la entrada. Creo que no hay nadie en persona, así que podemos continuar. Y claro, si van a hablar sobre un tema que está en la agenda, los llamaremos cuando se esté considerando ese punto. Y si no está en la agenda, los llamaremos durante la comunicación oral. Y, por supuesto, limitamos el comentario público a tres minutos por persona. Aplicamos esa regla sin importar el tema, para ser justos con todos los que hablan. Muy bien, pasemos a los cambios a la agenda. Voy a recomendar dos que no había notado antes, pero creo que el 10.6 y el 10.7, después de revisar el paquete, parecen bastante rutinarios, y pensé que podríamos moverlos a consent a menos que alguien tenga algo que discutir sobre ellos. Esos son el acuerdo de entrenamiento para candidatos a credencial, y el 10.7 es la aprobación del reporte de personal. Muy bien, entonces, ¿podemos aprobar la agenda? Se necesita una moción. Son dos, así que les toca hacerlo todo esta noche."},{"start":146960,"end":147360,"speaker":"B","text":"Claro."},{"start":147520,"end":155840,"speaker":"C","text":"Hago la moción para mover el 10.6 y el 10.7 a consent. Y hago la moción para aprobar la agenda."},{"start":156880,"end":157440,"speaker":"E","text":"Yo la segundo."},{"start":157520,"end":157920,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":157920,"end":158640,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":158880,"end":159840,"speaker":"F","text":"Sí. Muy bien."},{"start":160560,"end":172350,"speaker":"A","text":"Y no hay objeciones. Ahora pasamos a la comunicación oral. No vi tarjetas de orador en línea. No veo manos levantadas en Zoom. Y Evelyn no ha recibido ninguna tarjeta."},{"start":172350,"end":172510,"speaker":"G","text":"Muy bien."},{"start":172510,"end":182390,"speaker":"A","text":"Ahora pasamos al primer punto de la agenda, que es... ah, los puntos de consent del programa de bonos. ¿Puedo tener una moción para aprobar los dos puntos de consent?"},{"start":183670,"end":185270,"speaker":"C","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":186310,"end":186950,"speaker":"E","text":"Yo la segundo."},{"start":187110,"end":197470,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Muy bien. Ahora pasamos a los puntos de acción. Este es el 7.1, aprobación de los proyectos de mejora del sistema de HVAC, Fase 2, para Kennedy Middle School, Orion Alternative School y Clifford School."},{"start":197470,"end":197910,"speaker":"F","text":"¿Rick?"},{"start":198390,"end":216870,"speaker":"D","text":"Gracias. Buenas noches, miembros de la Junta. Nos acompañan hoy Nick Olson de VPCS, nuestro administrador del programa de bonos, y Martin Cervantes, para dar un breve resumen de los proyectos de mejora del HVAC y las escuelas propuestas para la fase dos. Con eso, les paso la palabra."},{"start":217670,"end":287940,"speaker":"H","text":"Gracias, Rick. Buenas noches, miembros de la Junta y del staff. Venimos esta noche porque estamos emocionados de que la fase uno de los proyectos de HVAC ya comenzó este verano. Van bien, y ahora que la Junta aprobó el plan maestro de instalaciones, gracias, nos encantaría empezar el diseño de los proyectos de HVAC del próximo verano, fase dos, que se anticipa para construcción en el verano de 2026. Las escuelas que proponemos esta noche para avanzar con el diseño son Kennedy, Clifford y Orion. La razón por la que proponemos estas escuelas es en base al plan maestro. En el plan maestro, estas escuelas están programadas principalmente para modernización. Entonces, si mejoramos el HVAC, todavía podríamos reutilizarlo en cualquier modernización si son elegidas como parte del plan de implementación y la priorización de proyectos. Entonces, de nuevo, las escuelas que recomendamos para seguir adelante esta noche son Kennedy, Orion y Clifford. Y con gusto respondo cualquier pregunta."},{"start":289700,"end":324000,"speaker":"A","text":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios? Ah, bien. Solo diré, gracias por seguir adelante y por la planeación intencional para asegurar que esto se alinee con el plan maestro de instalaciones. Ya hemos hablado de esto antes. Los sistemas de HVAC no son solo por comodidad. Se trata realmente de tener un ambiente de aprendizaje y trabajo que sea tolerable y realmente seguro y de apoyo, como queremos que sea parte de nuestra misión. Así que creo que deberíamos hacer una moción para aprobar esto y seguir adelante. ¿Puedo tener una moción?"},{"start":325200,"end":329199,"speaker":"E","text":"Hago la moción para que aprobemos la fase dos del proyecto de mejora del HVAC."},{"start":330720,"end":331120,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":331360,"end":332960,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí."},{"start":333040,"end":333440,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":334160,"end":334800,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":334880,"end":335360,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":335360,"end":335800,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":335800,"end":342400,"speaker":"A","text":"Pasamos a los puntos de discusión, el 8.1. Esta es una discusión sobre la medición del indicador local para el California School Dashboard."},{"start":360420,"end":405080,"speaker":"B","text":"¿Vas a presentar tú o comparto yo? Hola, Jenny, estoy tratando de compartir mi pantalla y encontrarla, pero no me sale. A ver. No, si puedes compartir, la tienes activada, puedes compartir. Jenny. Sí. ¿Todos pueden ver la pantalla?"},{"start":405480,"end":406600,"speaker":"A","text":"Sí, la vemos."},{"start":407400,"end":1199120,"speaker":"B","text":"Bien. Buenas noches, miembros de la Junta. Esta noche venimos a presentar la sección de indicadores locales del California School Dashboard. Esta parte del dashboard destaca el esfuerzo local del distrito, más allá de los resultados de las pruebas estatales que vemos del CAASPP y del ELPAC, para apoyar a nuestros estudiantes, staff y familias. Así se ve el dashboard escolar y está disponible al público. El School Dashboard se publica cada año en el otoño. Este año se publicará temprano, en noviembre, el día esperado es el 15 de noviembre. Con el California School Dashboard, en general, los padres, educadores y demás interesados pueden usar el dashboard para ver cómo le va al distrito y a la escuela bajo el sistema de rendición de cuentas de California. Bajo nuestro sistema escolar de California hay 11 indicadores para medir el desempeño de una escuela y del distrito. Seis de ellos son los indicadores estatales que hemos visto en el dashboard de años anteriores, que están relacionados con lo académico, suspensiones, estudiantes de inglés, ausentismo crónico y otras medidas si eres un distrito de high school, que tiene que ver con la tasa de graduación. Hoy nos enfocamos en los cinco indicadores locales que miden cómo le va al distrito en cuanto a dar apoyo a los estudiantes, participación de los padres, implementación de los estándares académicos, el clima escolar, y si la escuela y el distrito están dando acceso amplio a los cursos para los estudiantes. Cada uno de los indicadores locales se califica como cumplido, no cumplido, o no cumplido por dos años, dependiendo de si el distrito tiene el proceso y las medidas adecuadas. Este reporte debe presentarse como un punto que no es de consent en la misma reunión pública con el LCAP cuando se adopta. Entonces la presentación de hoy va a cumplir con ese requisito, resumiendo el desempeño de nuestro distrito en cada indicador local. La primera prioridad estatal mide si la escuela tiene suficiente material de instrucción y una instalación segura, limpia y funcional para los estudiantes. La herramienta local que usamos es el Williams Audit que hacemos cada año en nuestros planteles, y el resultado de este año es que todos nuestros estudiantes tienen acceso a sus propias copias de material de instrucción alineado con los estándares, para usar en la escuela y en casa. También todas las instalaciones del distrito cumplieron con el estándar de buen mantenimiento para asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y bien mantenido. La prioridad estatal número dos mira el progreso del distrito en implementar los estándares académicos en todas las materias, incluyendo desarrollo profesional y material de instrucción. La herramienta local que usamos es una encuesta que se manda a todo el staff con credencial del distrito. Tuvimos 67 participantes en la encuesta. También incluyo aquí un enlace en caso de que algún miembro de la Junta quiera ver cómo se desglosó la puntuación de cada respuesta o cómo están planteadas las preguntas de la encuesta. En la prioridad dos reportamos el resultado usando una escala de cinco puntos, y estas escalas las establece el estado. Va del uno al cinco: Exploración e Investigación, Desarrollo Inicial, Implementación Inicial, Implementación Completa, y el último es Implementación Completa y Sostenibilidad. Hay cinco áreas que se miden bajo la prioridad dos. La primera área se enfoca en la percepción del staff sobre el progreso del distrito en dar desarrollo profesional en cada uno de los estándares académicos: ELA, ELD, matemáticas, Next Generation Science, e Historia y Ciencias Sociales. Para la mayoría de los estándares, el distrito está en la etapa de implementación inicial con un puntaje promedio de 3. La excepción es Historia y Ciencias Sociales, donde todavía se necesita más trabajo. La siguiente área mide el progreso del distrito en asegurar que el material de instrucción alineado con los estándares esté disponible en todos los salones donde se enseña esa materia. Entonces, según nuestro staff, estamos en implementación completa en todos los estándares excepto en Historia y Ciencias Sociales, que está un paso atrás, en implementación inicial. Esta área mide la percepción de qué tan bien el distrito está apoyando al staff para reconocer y mejorar su práctica de instrucción alineada con los nuevos estándares académicos, a través de políticas y programas. En general, estamos en promedio en 3, implementación inicial, con la excepción de Historia y Ciencias Sociales, que está en desarrollo inicial. Como somos principalmente un distrito de escuelas primarias, se espera que nuestro staff perciba que en algunos estándares, como CTE y Artes Visuales y Escénicas, estemos solo en la etapa de desarrollo inicial. Y la última área que mide la prioridad dos es qué tan bien nuestro distrito está identificando las necesidades de desarrollo profesional y apoyando a las escuelas y administradores. La retroalimentación de nuestro staff indica que el distrito necesita poner más atención en identificar las necesidades específicas de desarrollo profesional de cada maestro. La siguiente prioridad estatal es la prioridad tres. Esta mide el progreso del distrito en involucrar a las familias y desarrollar políticas, programas, prácticas y asociaciones de participación familiar con las familias locales. Este año empezamos a usar la encuesta California Healthy Kids para encuestar a nuestras familias. La encuesta está disponible en inglés y en español. La prioridad tres mide tres prácticas clave de participación familiar. La primera es construir relaciones entre el staff escolar y las familias. La retroalimentación de los padres se recoge usando una escala que va de muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, muy en desacuerdo, y no sé. El resultado de la encuesta muestra que el 94% de nuestros padres están de acuerdo en que el staff escolar los trata con respeto, y el 85% cree que el staff toma en serio sus preocupaciones. Creo que estoy bloqueando un poco la pantalla compartida. Resultados adicionales también muestran que más del 80% de nuestros padres están de acuerdo en que nuestra escuela apoya bien, da la bienvenida a la contribución de los padres, y se comunica activamente con las familias. La segunda práctica de participación familiar es construir asociación para los resultados de los estudiantes. Los resultados de la encuesta muestran que más del 70% de los padres están de acuerdo en que la escuela tiene la capacidad de dar diferentes niveles de apoyo según la necesidad del estudiante, y también ofrece recursos para ayudar a las familias a apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en casa. Resultados adicionales también muestran que el 80% de nuestros padres cree que las escuelas están progresando en reunirse con las familias y hablar con ellas sobre el progreso y los resultados de los estudiantes. La tercera y última área en la que se enfoca esta prioridad es buscar la opinión de los padres para tomar decisiones. De los padres que hicieron la encuesta, el 56% participa en una organización de padres y maestros en su escuela, y el 76%, perdón, dije 74% pero es 76%, está de acuerdo en que la escuela sí busca su opinión antes de tomar decisiones importantes. Y la siguiente prioridad estatal es la prioridad seis, sobre el clima escolar. Esta prioridad mide cómo se sienten los estudiantes sobre la seguridad escolar y si perciben un ambiente de aprendizaje positivo a través de la participación y el apoyo. Este año también usamos la encuesta California Healthy Kids para los grados cuatro a ocho. Esta prioridad se alinea con la meta uno de nuestro LCAP y se reportó la semana pasada en la audiencia pública del progreso del LCAP. La presentación de hoy solo les va a dar un poco más de detalle sobre el desglose de los resultados de la encuesta. En el área de participación y apoyo escolar, la encuesta mide la motivación académica de los estudiantes usando diferentes preguntas para los grados cuatro y cinco, y para los grados seis a ocho. Aquí incluí un ejemplo de las preguntas de la encuesta que contribuyen a esta medición. En general, nuestros estudiantes de primaria reportan mayor motivación académica comparado con los estudiantes de middle school. La participación y apoyo escolar también mide la relación entre estudiante y adulto. Los datos muestran que a medida que el estudiante avanza de grado, tiende a sentirse menos conectado con los adultos en la escuela. La última medida en participación y apoyo escolar es la conexión con la escuela, donde, consistente con el resultado anterior, los estudiantes de primaria también reportan sentirse más conectados con la escuela en general, comparado con los estudiantes de middle school. La siguiente área de la encuesta de clima escolar mide la seguridad escolar con solo una pregunta: ¿te sientes seguro en la escuela? o ¿qué tan seguro te sientes en la escuela? Y los resultados muestran que los estudiantes de primaria tienden a sentirse más seguros comparado con los de middle school. Otra área que se mide bajo la seguridad escolar es el ciberacoso. En promedio, el 25% de los estudiantes de los grados cuatro a ocho reportan haber vivido algún incidente, rumores o comentarios hirientes por redes sociales o celular. El resultado preferido para esta medida es tener un porcentaje más bajo de estudiantes que digan que sí han experimentado ciberacoso en los últimos 12 meses. Y la última prioridad local es la prioridad siete. Esta prioridad reporta el esfuerzo del distrito para ofrecer un curso de estudio amplio que va más allá de las materias principales como matemáticas, inglés, ciencias, ciencias sociales. También incluye otras materias como arte, idioma extranjero, nutrición y artes visuales y escénicas. Esto para asegurar que los estudiantes reciban una educación bien completa. Para este indicador usamos PowerSchool, nuestro sistema de información estudiantil, como nuestra herramienta principal para revisar el horario, asistencia y formularios de participación de los estudiantes. Esta diapositiva les muestra los cursos que se ofrecen para los grados uno a seis. Más allá de las clases principales, también ofrecemos artes visuales y escénicas y salud. Para los grados siete y ocho, también ofrecemos idioma extranjero y artes visuales y escénicas. Y eso concluye la presentación de indicadores locales de hoy."},{"start":1201620,"end":1211700,"speaker":"A","text":"Gracias, Jenny, por la presentación. Si nadie más tiene algo que agregar, entonces le paso la palabra a los miembros de la Junta para ver si tienen preguntas o comentarios sobre los indicadores locales."},{"start":1216420,"end":1241950,"speaker":"C","text":"Una pregunta sobre la prioridad dos, ¿está basado en los maestros? No me acuerdo de la palabra. Se me fue la mente. Sí, cuando hablan de que ciencias sociales o historia está como en un 2 o un 3 comparado con un 3 o un 4, ¿eso es realmente cierto?"},{"start":1241950,"end":1249430,"speaker":"B","text":"Me refiero a que es desarrollo profesional, en el cual no nos hemos enfocado tanto, en términos de historia y estudios sociales."},{"start":1249430,"end":1252310,"speaker":"C","text":"Ok. Porque básicamente nos enfocamos más en inglés y matemáticas."},{"start":1252620,"end":1252980,"speaker":"B","text":"Ok."},{"start":1252980,"end":1254540,"speaker":"C","text":"Eso era. Ok, gracias."},{"start":1259260,"end":1288240,"speaker":"E","text":"Gracias por estas diapositivas. Solo quiero asegurarme de entender el marco de lo que se está mostrando aquí. Corríjanme si me equivoco. Creo que, según entiendo, hay dos partes en esto. Una es puramente a través del California State Dashboard y si lo hemos cumplido o no. Y creo que eso es como el encabezado de cada una de estas diapositivas. Dice cumplido o no cumplido. Y eso no dice nada sobre los resultados. Todo lo que dice es que tenemos procesos para empezar a medirlos. Y eso es todo lo que hace el dashboard de California."},{"start":1288960,"end":1322730,"speaker":"B","text":"Sí, así es. Ok, entonces hay una ventana que se abrió en junio y se cerró en agosto en la que tenemos que reportar todos estos resultados al dashboard. Nosotros no determinamos si se cumplió o no, pero el dashboard, el CDE, recopila la información, la revisa y dice si se cumplió. Entonces, según mi entender, mientras hayamos reportado que ha habido progreso en poner en marcha las medidas para estos indicadores, nos van a asignar un estatus de cumplido en el dashboard, y lo veremos en el otoño cuando lo publiquen."},{"start":1322810,"end":1330650,"speaker":"E","text":"Entendido. Entonces, desde la perspectiva del estado, para el dashboard, realmente no están viendo los resultados en sí. Están viendo la parte del proceso."},{"start":1330730,"end":1345940,"speaker":"B","text":"Correcto. Por ejemplo, si el año pasado tuviste un cinco, y este año por alguna razón estás en un uno, ni siquiera lo van a ver. No se preguntan qué pasó, por qué no progresaste, por qué no mantuviste tu... no."},{"start":1347220,"end":1349700,"speaker":"E","text":"Básicamente están preguntando si tenemos una encuesta efectiva para medir esto."},{"start":1349860,"end":1350340,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1350340,"end":1350820,"speaker":"I","text":"Ok."},{"start":1350820,"end":1365520,"speaker":"E","text":"Y luego la segunda parte, que creo que es más del contenido del que también hablaste, no es específica del California Dashboard, sino más para nuestros propios fines internos y para nuestro LCAP, para entender si realmente estamos progresando en las partes de fondo. ¿Es esa una forma justa de entenderlo?"},{"start":1368400,"end":1401620,"speaker":"B","text":"Hasta ahora, entre otras prioridades estatales, como distrito solo tenemos la prioridad seis como enfoque en nuestro LCAP. No tenemos ninguna otra prioridad estatal como enfoque en nuestro LCAP. Podemos hacerlo si el distrito quiere. He visto distritos con como 10 metas diferentes de LCAP, que cubren todas las prioridades estatales. Pero como distrito, solo medimos y nos enfocamos en la prioridad seis del indicador estatal en nuestro LCAP."},{"start":1401620,"end":1405060,"speaker":"E","text":"¿Y cuando dices prioridad seis, te refieres al clima escolar?"},{"start":1405060,"end":1405540,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1405620,"end":1449720,"speaker":"E","text":"Sí, solo para aclarar, no estoy sugiriendo que hagamos cambios. Solo estoy tratando de entender la diferente información que estamos viendo. Tal vez esto se guarda para la parte de discusión del LCAP. Pero estoy tratando de entender... creo que en la métrica 3.9 de nuestro LCAP tenemos lo que asumí que era en realidad la parte de implementación de estándares académicos. Dice indicador local, y luego dice prioridad dos, puntaje dos, desarrollo inicial como línea base. ¿Eso se refiere a... no se refiere a la prioridad estatal número dos?"},{"start":1453400,"end":1456360,"speaker":"B","text":"No estoy segura de qué está en el..."},{"start":1456600,"end":1457320,"speaker":"C","text":"Está en el..."},{"start":1458360,"end":1470200,"speaker":"B","text":"Sí, él... está en el LCAP. Es la prioridad número dos, principiante y en desarrollo, lo que tuvimos el año pasado, y este año tenemos implementación inicial. Entonces es la prioridad dos con el puntaje de 3, donde estamos en desarrollo profesional."},{"start":1470450,"end":1483010,"speaker":"E","text":"Ok, eso ayuda a entender. Entonces dos partes: California Dashboard, cumplido o no cumplido según procesos, y luego una pregunta separada. De nuevo, solo discusión, como gracias por mostrarnos en dónde estamos en cada una de estas partes. Creo que eso es útil, es todo lo que quería aclarar."},{"start":1487250,"end":1487650,"speaker":"F","text":"Muy bien."},{"start":1488290,"end":1488690,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":1488690,"end":1566110,"speaker":"A","text":"Creo que una de las cosas a las que te refieres es que, oye, está bien cumplir con los estándares, pero claro, también queremos usar esto como una oportunidad para reflexionar sobre los datos de fondo. Y como estás señalando, sé que la encuesta healthy, la encuesta de clima, se revisa y se actúa sobre ella. Mucho de esto se incorpora al LCAP. Note, lo noto otra vez aquí, ese 25% de estudiantes que experimentan ciberacoso me parece muy alto. Sé que tal vez no sea alto en comparación con otros distritos, pero también se señala en el LCAP como un área de enfoque. Entonces creo que es genial que el distrito siga usando estos datos. El dashboard es una cosa, cumplimos el estándar, claro, pero la parte importante es que el distrito sigue usando los datos para mantenerse enfocado en cómo los estudiantes y las familias están viviendo la escuela. Así que solo quiero decir gracias, Jenny, Ana, y a todo el staff que trabajó en administrar las encuestas y sintetizar los datos, es claro que se hizo un trabajo muy cuidadoso para cumplir con los cinco indicadores locales. No sé si alguien tiene algo más que agregar, si no, es solo una discusión. Sí, solo una discusión. Ok, perfecto. Podemos pasar al siguiente punto."},{"start":1566270,"end":1567150,"speaker":"B","text":"Gracias, Jenny."},{"start":1567150,"end":1568190,"speaker":"A","text":"Sí, gracias, Jenny."},{"start":1568350,"end":1569150,"speaker":"B","text":"Gracias a todos."},{"start":1570510,"end":1581230,"speaker":"A","text":"El 8.2 es una segunda lectura. Y esto es de nuevo una discusión sobre la política de la Junta y el AR 5123. Y esto trata sobre promoción, aceleración y retención. Y creo que es Wendy."},{"start":1581890,"end":1582090,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":1582090,"end":1582530,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":1582530,"end":1645840,"speaker":"I","text":"Gracias otra vez al comité de política de la Junta que se reunió para revisar los puntos de discusión de la reunión anterior, donde estábamos viendo diferentes tipos de lenguaje que podrían ser más fuertes en la política de la Junta, específicamente en cuanto a aceleración y retención. Entonces llevamos esa retroalimentación otra vez al comité de política de la Junta. Y notarán en estos anexos que verán la versión resaltada donde se cambió y se reformuló el lenguaje para capturar la conversación que tuvimos juntos como Junta, y una reorganización de la información, y luego pequeñas ediciones en la segunda página con puntos con viñetas. Pero quería abrir esta discusión con este nuevo lenguaje presentado a la Junta para consideración como nuestro borrador final. Pero de nuevo, para poder capturar cualquier pensamiento que la Junta tenga sobre los cambios, y realmente cuál es el mensaje de esta política de la Junta hacia el público."},{"start":1647200,"end":1649200,"speaker":"A","text":"Muy bien, ¿alguien tiene comentarios, sugerencias?"},{"start":1649200,"end":1663510,"speaker":"C","text":"Sí, no, solo quiero decir que estoy de acuerdo con los cambios. También quiero agradecer al comité por dedicar todo ese tiempo y esfuerzo en actualizar las políticas de la Junta. Así que gracias."},{"start":1667430,"end":1693600,"speaker":"E","text":"Yo estoy en el comité, pero también quiero agradecer a Wendy por ser muy proactiva en armar esto. Y creo que sí refleja la discusión que tuvimos, que fue bastante extensa entre toda la Junta durante la primera lectura. Y creo que captura la esencia de lo que estamos tratando de lograr, que es realmente comunicar... sí, realmente queremos asegurarnos de que todos los estudiantes sean atendidos a su máximo potencial, y eso significa ajustar según sea apropiado. Entonces, de nuevo, gracias, Wendy, por armar esto."},{"start":1694160,"end":1694520,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1694520,"end":1717280,"speaker":"A","text":"Gracias por agregar el lenguaje adicional a la política, particularmente en cuanto a desalentar la retención también. Y sé que no es algo que pase regularmente y rara vez lo vemos suceder, pero de nuevo, creo que hablamos de esto la vez pasada, es importante tener el proceso establecido para que no haya duda si alguna vez surge, y particularmente en cuanto a formas para que las personas puedan apelar cualquiera de esas cosas y tener eso."},{"start":1717280,"end":1740070,"speaker":"I","text":"Entonces, sí, gracias por eso, y gracias al comité de política de la Junta. Realmente nos enfocamos en el lenguaje, y tenemos un excelente redactor o dos en nuestro equipo. Y realmente, felicidades a todos por capturar lo que era, creo que era la intención. Y eso es lo bueno de este proceso de discusión, poder regresar e incluir cosas que tal vez no habíamos pensado, o un nuevo matiz de cómo lo vemos. Así que gracias de nuevo."},{"start":1740470,"end":1740870,"speaker":"F","text":"Muy bien."},{"start":1741350,"end":1753250,"speaker":"A","text":"Esperamos aprobarlo en agosto cuando nos reunamos de nuevo. Ok, pasemos a la agenda de consent. Tenemos varios puntos aquí, y los vamos a aprobar en una sola moción. ¿Puedo tener una moción para aprobar?"},{"start":1753810,"end":1757730,"speaker":"E","text":"Hago la moción para aprobar todos los puntos de consent. Segundo."},{"start":1758130,"end":1759610,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí."},{"start":1759610,"end":1760050,"speaker":"F","text":"Perfecto."},{"start":1760050,"end":1766930,"speaker":"A","text":"Muy bien, pasemos a los puntos de acción. Vamos al 10.1, que es la aprobación del LCAP para el año escolar 25-26."},{"start":1767410,"end":1767810,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1767810,"end":1785640,"speaker":"B","text":"Entonces hoy estamos aprobando el LCAP para esta noche, para el resto del año, 25-26. Sí hice esos cambios que estaban pendientes, y encontramos algunos ajustes menores también mientras lo revisamos de nuevo. Entonces solicitamos que la Junta apruebe nuestro LCAP para el año escolar 25-26."},{"start":1786840,"end":1811940,"speaker":"A","text":"Y entonces, solo para aclarar, no hay cambios de fondo entre el que discutimos y este. Y claro, la semana pasada tuvimos esta audiencia pública, y ahora está aquí esta noche para su adopción. David, Miembro de la Junta Lee, y yo, y la Vicepresidenta Weekley estuvimos todos aquí la semana pasada. Él no está aquí esta noche, pero tuvimos una gran discusión. Cecilia, sé que no estuviste aquí, ¿tienes algún comentario o pregunta con la que quieras empezar sobre el LCAP?"},{"start":1814420,"end":1848320,"speaker":"C","text":"No tengo. Obviamente solo quiero decir gracias. Sé que Redwood City ha avanzado mucho. Hemos estado mejorando mucho, moviendo la aguja poco a poco, como he dicho antes. Pero se está moviendo. Y entonces sí aprecio a todo el staff, y particularmente a nuestros maestros, que están ahí ayudando a nuestros estudiantes día a día. Así que aprecio todo lo que todos están haciendo. Gracias."},{"start":1851040,"end":1885280,"speaker":"E","text":"Solo voy a agregar, gracias, Ana y equipo, por hacer los ajustes. Aprecio la paciencia. Tengo muchas preguntas y honestamente todavía me estoy poniendo al día con todas las diferentes partes y tratando de hacer las cosas más fáciles de entender, obviamente para mí, pero espero también para otros que lo estén leyendo, porque estoy seguro de que hay una audiencia amplia. Pero de verdad lo aprecio. Y creo que ya lo dije la vez pasada, pero es realmente genial ver el progreso real de fondo también, como la diferencia desde la línea base. Obviamente hay muchas cosas en las que siempre podemos seguir avanzando, pero como vimos, vimos algunos resultados bastante importantes en la dirección correcta, lo cual me pareció genial."},{"start":1887930,"end":1888210,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":1888210,"end":1910250,"speaker":"A","text":"Voy a repetir, gracias por el trabajo cuidadoso y riguroso que se hizo en el LCAP, y reconozco no solo el pensamiento estratégico reflejado en el plan, sino también la participación de las familias, los estudiantes, los educadores y los miembros de la comunidad que lo formaron. Entonces, estaré orgulloso de aprobar este plan esta noche cuando llegemos a eso. No sé si tienes algo más."},{"start":1910890,"end":1969680,"speaker":"F","text":"Solo quiero agradecer a Ana y al equipo, y a todos los que trabajaron de cerca con ella para armar este LCAP. No, por muchos años esto ha sido... es una odisea. Es algo que no se debería hacer de esta forma, pero cómo llegó a ser así tiene que ver con la legislación estatal. Y eso es todo lo que voy a decir. Sí, podríamos hacer las cosas mucho más fácil con contenido y contexto específico y aun así dar más información. Y creo que es mucho más claro no solo para nosotros mismos sino para la comunidad. Este es un trabajo grande, y no creo que haya un superintendente en este condado al que le gustaría hacerlo diferente. Todos tenemos nuestras quejas al respecto, créanme. Pero gracias, Ana, por todo el trabajo duro que pusiste, las noches tarde. Porque algunas noches yo me voy tarde y tú sigues aquí. Muchas gracias. De verdad lo aprecio."},{"start":1969750,"end":1969990,"speaker":"B","text":"17."},{"start":1972470,"end":1975270,"speaker":"A","text":"Muy bien, hagamos una moción para aprobar."},{"start":1976470,"end":1979910,"speaker":"E","text":"Hago la moción para que aprobemos el LCAP para el año escolar 25-26."},{"start":1980310,"end":1980710,"speaker":"I","text":"Segundo."},{"start":1981350,"end":1982310,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":1982470,"end":1982950,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1983190,"end":1989510,"speaker":"A","text":"Muy bien. Rick, vamos al 10.2. Y esa es la aprobación del presupuesto propuesto 25-26 para el RCSD."},{"start":1989830,"end":2067989,"speaker":"D","text":"Sí. Buenas noches. Entonces, como mencionó el Presidente Wels, la semana pasada tuvimos audiencias públicas tanto para el LCAP como para el presupuesto, donde revisamos el presupuesto propuesto 25-26. Desde la audiencia pública, no ha habido cambios de fondo en las proyecciones de ingresos, gastos o saldo de fondos en ninguno de los fondos del distrito. Se hicieron pequeños ajustes de formato para mejorar la legibilidad y presentación del documento. El presupuesto sigue incluyendo proyecciones de varios años hasta el 27-28, reflejando nuestro compromiso con la planeación fiscal a largo plazo, y sigue alineado con las metas y acciones descritas en el LCAP 25-26 del distrito, que se aprobó en el punto anterior de la Junta. El presupuesto propuesto incluye transferencias planeadas del Fondo 25 para ayudar a mantener la solvencia fiscal en el 25-26. También identifica la necesidad de medidas de estabilización fiscal en los dos años siguientes, 26-27 y 27-28, para atender déficits estructurales proyectados. El distrito está en proceso de desarrollar un plan detallado y un cronograma para identificar e implementar estas medidas de estabilización fiscal. Este trabajo comenzará a finales de julio y continuará durante todo el año escolar 25-26. Con eso, el staff recomienda que la Junta apruebe el presupuesto 25-26 como se presenta."},{"start":2069989,"end":2081850,"speaker":"A","text":"Gracias, Rick. Cecilia, te voy a preguntar a ti otra vez, porque David y yo tuvimos la oportunidad de hablar de esto la semana pasada también. Entonces no sé si tienes alguna pregunta o comentario."},{"start":2083530,"end":2102330,"speaker":"C","text":"No, de hecho sí me reuní con Rick esta tarde y me explicó la información. Sí le dije que aprecio, obviamente, toda la explicación tan completa. Y también quiero agradecer a tu equipo por ayudarte a armar el presupuesto. Entonces, fuera de eso, no tengo ninguna pregunta."},{"start":2103290,"end":2110410,"speaker":"A","text":"Y luego, Rick, se me olvidó aclarar algo. No vi ningún cambio importante entre esta semana y la semana pasada. No hubo, no hubo cambios importantes en el budget."},{"start":2110810,"end":2111050,"speaker":"D","text":"Así es."},{"start":2111210,"end":2111610,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2111610,"end":2112090,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":2112330,"end":2112890,"speaker":"F","text":"Correcto, correcto."},{"start":2112890,"end":2206570,"speaker":"A","text":"Okay. David, ¿alguna pregunta o comentario? Okay, bueno, entonces, sí, tuvimos una discusión la semana pasada. Así que solo quiero, saben, agradecer de nuevo por armar el budget. Obviamente cualquiera que lo vea va a notar esas grandes estabilizaciones fiscales y la gran transferencia que está llegando ahora. Y esto no es un problema único del Redwood City School District, pero sí es algo que golpea particularmente fuerte a este distrito ya que, saben, somos casi como basic aid. Y entonces, saben, en la era post pandemia, ese financiamiento, saben, como que terminó. Estamos regresando a ser un distrito escolar donde los costos superan los ingresos. Eso pasa. Lo vimos antes de la pandemia en los años diez y probablemente antes de eso también. Y, saben, estamos viendo. Mencionamos esto la semana pasada también. Siempre llegan nuevos requisitos a los distritos, y particularmente para distritos como el nuestro, no recibimos financiamiento junto con ellos. Así que el Universal TK es increíble. Es un programa increíble. Sí. Pero no es barato. Y eso definitivamente afecta el budget. Así que, saben, va a ser, para, creo que, excepto por Cecilia, para el resto de nosotros en la junta, nunca hemos tenido que lidiar con este tipo de ambiente. Yo tampoco. Yo llegué cuando el financiamiento iba en aumento. Era. Era excelente. Y entonces, saben, vamos a tener que reorientarnos y estar listos para este tipo de ambiente y asegurarnos de que nos enfoquemos en los estudiantes y de que estemos tomando la mejor decisión posible. ¿Alguien más tiene comentarios?"},{"start":2208650,"end":2208970,"speaker":"I","text":"Solo."},{"start":2208970,"end":2254030,"speaker":"F","text":"Muchas gracias, Rick. Aunque vi ese plan de estabilización fiscal que debe presentarse ante la junta y demás, y ya hay un calendario en borrador. Jorge y yo estamos trabajando en eso de nuevo el viernes para pulirlo. Se lo voy a mandar a los miembros de la junta, pero no lo necesito de vuelta hasta la primera semana de agosto. Solo denme sus pensamientos. Sí, pero debería estar terminado el viernes de cómo vamos a llegar ahí. El calendario ya establecido, la capacidad de conseguir apoyo de nuestra comunidad, de nuestro staff, de nuestros maestros y administradores. Así que, como digo, es un borrador ahora, pero debería estar en condición perfecta para que lo vean y luego me den su respuesta esa primera semana de agosto."},{"start":2254030,"end":2261470,"speaker":"A","text":"Sí, qué bien. Y aunque no hay necesidad de alargar el calendario y hay algo bueno en hacerlo comprimido, sí tenemos un poco más de tiempo. Tenemos más tiempo del que tuvimos el año pasado."},{"start":2261470,"end":2265710,"speaker":"F","text":"Sí. Así que. Así que. Pero gracias de nuevo. De verdad lo aprecio."},{"start":2266190,"end":2269310,"speaker":"A","text":"Okay, entonces este es un action item. ¿Puedo tener una moción para aprobar el budget?"},{"start":2270350,"end":2273470,"speaker":"E","text":"Propongo que aprobemos el proposed budget 2526."},{"start":2275000,"end":2275240,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":2275480,"end":2286520,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Perfecto. Pasamos al 10.3. Esta es la resolución 26. Y esta es la Education Protection Act para el próximo fiscal year. 25:26."},{"start":2287320,"end":2341070,"speaker":"D","text":"Buenas noches de nuevo. Esta noche le estamos pidiendo a la junta que apruebe la Resolución 26 para la Education Protection Account. La Education Protection Account, también conocida como EPA, se estableció como parte de la Prop 30 en 2012 y fue extendida por la Prop 55. Los fondos de EPA representan una parte de los ingresos del impuesto estatal sobre la renta que se asignan a los distritos escolares, escuelas charter y la oficina de educación del condado para apoyar programas de instrucción. Estos fondos deben usarse para gastos relacionados con el salón de clases y no se pueden gastar en salarios o beneficios administrativos. Cada año, la junta directiva debe aprobar una resolución que identifique cómo se usarán los fondos de EPA. Esta noche, los fondos para Redwood City School District se usarán para apoyar los salarios de los maestros de salón. Y nuestro financiamiento estimado de EPA para 25:26 es $1,207,250. Y con eso, le devuelvo la palabra a la junta. Muy bien."},{"start":2341070,"end":2346110,"speaker":"A","text":"¿Alguien tiene preguntas sobre cómo se propone gastar el financiamiento de EPA el próximo año?"},{"start":2349310,"end":2349790,"speaker":"C","text":"No."},{"start":2349790,"end":2362200,"speaker":"A","text":"Se ve apropiado de acuerdo con los requisitos de la Constitución. La Constitución de California. Muy bien. ¿Puedo tener menos comentarios? ¿Algún otro comentario? No. Ah, muy bien. ¿Puedo tener una moción para aprobar?"},{"start":2363240,"end":2365320,"speaker":"C","text":"Voy a hacer una moción para aprobar el 10.3."},{"start":2367160,"end":2368040,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":2368360,"end":2369480,"speaker":"F","text":"Sí. Perfecto."},{"start":2370920,"end":2380130,"speaker":"A","text":"El 10.4 es la resolución 27. Esta es la aprobación de las opciones del Education Code y Title 5 para asignaciones de enseñanza para el año escolar 25-26."},{"start":2380850,"end":2382530,"speaker":"C","text":"Wendy Galley, gracias."},{"start":2383250,"end":2467270,"speaker":"I","text":"Cada año en esta época, y también en agosto, se les presentará una lista para su consideración y aprobación, con el fin de permitir que maestros que ya tienen credenciales o que están en puestos de tipo desarrollo de staff, nuestros maestros de speech language que necesitan una exención para hacer el trabajo que hacen según las regulaciones del CTC. Así que este es un tema anual. Usualmente tiene que ver con, en situaciones de salón de clases, cambios en el master schedule o un nuevo elective que surge y que podría estar fuera de la credencial del maestro. Pero el estado permite que este proceso se desarrolle para que la junta pueda considerar a un maestro totalmente acreditado que quiera expandirse en otra área o que tenga algún tipo de competencia en su experiencia que justifique enseñar una clase electiva o lo que sea, u otro tipo de clase. Y así este proceso se da cada año. Sí quiero señalar que en la junta del 19 de agosto probablemente tendremos. No tengo una bola de cristal, pero podría pasar. Exenciones adicionales del Ed Code y opciones de Title 5 que podrían necesitar traerse ante ustedes. Le avisamos al condado que la junta es después del primer día de clases, lo cual a veces es problemático. Sin embargo, nos dieron una aprobación para"},{"start":2467270,"end":2467910,"speaker":"B","text":"seguir adelante con eso."},{"start":2467910,"end":2493500,"speaker":"I","text":"Así que solo quiero señalar eso porque muy probablemente les traeré el mismo tipo de documento el 19 de agosto, después de que las clases hayan empezado. Y estamos bien en ese sentido con el condado. De todos modos, esta lista. Mi staff hizo un gran trabajo, de verdad, trabajando con todos los maestros, los directores, con los master schedules para armar esto con anticipación. Pero tendremos algunos más que les traeremos en agosto. ¿Alguna pregunta? Gracias."},{"start":2493500,"end":2495260,"speaker":"A","text":"Sí, ¿alguien tiene preguntas?"},{"start":2498300,"end":2498780,"speaker":"D","text":"No."},{"start":2498780,"end":2514460,"speaker":"A","text":"Gracias al departamento de HR por armar esto. Hacemos esto, como dijiste, lo hacemos cada año. Estos maestros están calificados, saben, para las asignaciones, y están dispuestos a tomar otros roles. Así que creo que definitivamente lo aprecio. Creo que la junta también lo aprecia. ¿Podemos tener una moción para aprobar?"},{"start":2515100,"end":2519030,"speaker":"E","text":"Propongo que aprobemos la resolución 27. Segundo."},{"start":2519270,"end":2520150,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":2520310,"end":2520790,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2521030,"end":2527670,"speaker":"A","text":"Okay. El 10.5 es la aplicación consolidada 25-26 para los Federal Funding Programs."},{"start":2531510,"end":2532630,"speaker":"B","text":"Y la audiencia."},{"start":2535830,"end":2536430,"speaker":"C","text":"A ver si ella."},{"start":2536430,"end":2538310,"speaker":"B","text":"¿Puedes quitarle el mute?"},{"start":2538710,"end":2541030,"speaker":"G","text":"Sí, creo que ya no tengo el mute puesto. Soy Katherine."},{"start":2541670,"end":2542710,"speaker":"A","text":"Sí, te podemos escuchar."},{"start":2542710,"end":2543030,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":2544040,"end":2690800,"speaker":"G","text":"Hola. Buenos días. Buenos días. Buenas noches, miembros de la junta y colegas. Esta es nuestra aprobación anual de la aplicación consolidada para financiamiento. Es cuando presentamos nuestra aplicación cada año para nuestro financiamiento federal en nuestras diferentes categorías federales. Pueden ver en la aplicación, es una aplicación muy simple que presentamos cada año al CDE. Y estamos aplicando para fondos de Title 1, que son los fondos suplementarios. Así que cualquier cosa que esté más allá de la educación básica para los estudiantes. Y Title 2, como pueden ver, es para apoyar la instrucción efectiva. Y en nuestro LCAP, que acaban de aprobar, hay mucho lenguaje sobre cómo estamos usando los fondos federales para apoyar a nuestros maestros y staff, nuestros administradores, este año que viene en nuestros English learners. Y para Title 3, de nuevo, mucho desarrollo profesional y mucho apoyo, ya que ese es uno de nuestros focos principales este año, el desarrollo profesional y el apoyo a nuestros English learners. Y como parte de Title 3, hay financiamiento específico para estudiantes inmigrantes. Así que también lo van a ver en nuestro LCAP, fondos federales asignados a estudiantes inmigrantes, muchos de nuestros estudiantes newcomers, y apoyo a través de instructional assistants y maestros. Y luego finalmente tenemos Title 4, que es el apoyo estudiantil y escolar. Y es más como una pieza de enriquecimiento. Así que vemos cómo estamos apoyando a nuestros estudiantes a través del aprendizaje socioemocional y/o el enriquecimiento académico. Así que cosas como tutoring. Y nuestro DLAC tuvo una gran voz en el desarrollo de nuestro financiamiento federal. Y una de las áreas principales que querían que se atendiera para nuestros English learners era asegurar que hubiera suficiente tutoring. Y entonces, a través de nuestros comités DLAC, realmente trajimos la voz de nuestras familias y nos aseguramos de que el tutoring, el tutoring académico, fuera parte del plan en nuestros fondos federales."},{"start":2692960,"end":2702800,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias, Kathryn. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios antes de aprobar la presentación de la aplicación? Muy bien, ¿podemos tener una moción para aprobar?"},{"start":2703930,"end":2706810,"speaker":"C","text":"Voy a hacer una moción para aprobar el 10.5. Segundo."},{"start":2707210,"end":2721850,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Okay. 10.6 y 10.7. Los movimos a consent y los aprobamos antes. Así que pasamos a los reportes de la junta y del superintendente. Sé que yo no tengo nada que reportar de la semana pasada. No sé si alguien más tiene algo."},{"start":2722730,"end":2723170,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":2723170,"end":2723930,"speaker":"A","text":"Muy bien, David."},{"start":2724650,"end":2777930,"speaker":"E","text":"Lo único a lo que asistí fue al San Mateo County Office of Education School Funding Task Force, que fue el lunes. Y esto es relevante, creo, para nuestra discusión anterior del budget principalmente. Obviamente hay cosas limitadas que podemos hacer desde la perspectiva del distrito en el lado de los ingresos. Así que mucho del enfoque necesariamente está en el costo. Pero aprecio que la oficina del condado esté viendo, como mencionó la presidenta Wells, este es un problema que está afectando, saben, a muchos otros distritos además de nosotros. Y entonces es útil que estén tratando de hacer lluvia de ideas, o al menos reunir ideas de gente de todo el condado sobre posible legislación u otras formas en que básicamente podamos buscar financiamiento adicional para nuestro condado, donde tenemos un área de muy alto costo. Dicho esto, el task force está en etapa de lluvia de ideas. Veremos qué es lo que realmente sale de ahí. Y creo que la próxima reunión será en el otoño para hacer un resumen de lo que el staff de la oficina del condado ha podido reunir. Así que veremos cómo va. Pero, saben, solo quiero mencionar que somos."},{"start":2777930,"end":2778210,"speaker":"D","text":"Somos."},{"start":2778610,"end":2782860,"speaker":"E","text":"Somos. Hay mucha gente tratando de resolver esta ecuación desde múltiples ángulos diferentes."},{"start":2784290,"end":2793490,"speaker":"A","text":"Sí, y yo quería asistir a eso, pero no pude el lunes, así que lo rechacé. Pero ¿todavía estaban enfocados en las escuelas financiadas por LCFF o no?"},{"start":2796210,"end":2821760,"speaker":"E","text":"Yo hablé a favor de, de nuestro distrito. Creo que hubo. Hubo algunas ideas que se discutieron. Una de ellas, creo, era enfocarse en, entre comillas, los distritos con menos financiamiento dentro del condado. Y yo mencioné que. Creo que Redwood City y Ravenswood, por ejemplo, están en una situación un poco diferente donde si ves los números crudos, sí, podríamos tener más que algunos otros, pero creo que sería útil ver más allá de solo los números crudos."},{"start":2821760,"end":2822000,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":2822000,"end":2859930,"speaker":"E","text":"Porque también se basa en necesidades y tenemos una población con mayores necesidades que otros lugares. Y entonces creo que eso todavía es algo que la oficina del condado va a. Espero que lo estén considerando mientras desarrollan sus ideas. Así que tendremos que ver. Y luego había otras dos ideas que se están explorando. Una de ellas que tiene más que ver específicamente con los distritos que han ido y venido entre Basic Aid y LCFF, y solo asegurar que, en la medida en que haya impuestos de propiedad que se estén reteniendo y no se devuelvan, que sí se devuelvan, lo cual tiene sentido. Y la tercera era sobre algunas propuestas de tipo workforce housing. Pero creo que van a evaluar todas y luego veremos qué proponen."},{"start":2860490,"end":2860890,"speaker":"D","text":"Qué bien."},{"start":2860890,"end":2912400,"speaker":"A","text":"Gracias por la actualización. Y manejar ese ir y venir entre LCFF y Basic Aid se ve como una pesadilla de navegar. Entonces, ¿tienes algo que reportar de la semana pasada? Okay. Nada que reportar. Okay, entonces ahora recibimos información sobre el San Mateo county investment fund. Si no hay preguntas, podemos continuar. Correspondencia, no recibimos ninguna. Recordatorio sobre la autoevaluación de la junta. No sé si ya la completaron o no, pero recibimos. Los que aún no la han completado recibieron un recordatorio. Así que solo se los paso. Okay. Puntos futuros de la agenda, otros puntos sugeridos para la agenda futura. Okay. Calendario de juntas. Por favor noten que Evelyn lo actualizó al calendario 25-26 y es el que tiene los ajustes, o creo que ya lo aprobamos, ¿verdad?"},{"start":2913280,"end":2913960,"speaker":"I","text":"Ya se aprobó."},{"start":2913960,"end":2917440,"speaker":"B","text":"Y luego lo único que agregué fue el retiro de la junta del 12 de agosto."},{"start":2917520,"end":2922800,"speaker":"A","text":"Sí. Así que es el 12 de agosto y luego hay dos cambios al principio del año que movimos a días diferentes."},{"start":2924100,"end":2924340,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":2924340,"end":2933140,"speaker":"A","text":"Okay, llegamos al cierre. ¿Puedo tener una moción para cerrar la sesión? Segundo. Muy bien. ¿Todos a favor?"}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"44843aa9dcb99a76"}