{"date":"2025-04-16","type":"Closed Session","videoId":"RKaYeTaZ6qI","audioDuration":3553,"speakers":{"A":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"B":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"C":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"D":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk / Trustee"},"E":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"F":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"G":{"name":"John Baker","role":"Superintendent (also Rick Edson / Anna Herrera in some passages — see note)"},"H":{"name":"Megan O'Reilly Green","role":"Public speaker"},"I":{"name":"Pam Barish","role":"Public speaker / kindergarten teacher, Henry Ford"},"J":{"name":"May (last name not given)","role":"Public speaker"}},"utterances":[{"start":5840,"end":6640,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":7120,"end":7520,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":8720,"end":9600,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta King."},{"start":11280,"end":12400,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":12400,"end":12800,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":12960,"end":14400,"speaker":"C","text":"Vicepresidente Weekley."},{"start":14400,"end":14800,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":15680,"end":16800,"speaker":"C","text":"Presidenta Wells."},{"start":16800,"end":17200,"speaker":"F","text":"Presente."},{"start":19680,"end":25480,"speaker":"C","text":"Sí, así es."},{"start":25480,"end":25920,"speaker":"B","text":"Pasar lista."},{"start":27990,"end":129110,"speaker":"C","text":"Comunicación oral. Bien. Esperen, a ver. Okay, estuvimos en sesión cerrada. La Junta habló sobre el desempeño del Superintendente y no se tomó ninguna acción. Muy bien. Bienvenidos. Buenas noches. Esta es la reunión del 16 de abril de 2025 de la Mesa Directiva del Redwood City School District. Bienvenidos. Si necesitan interpretación, llamen al noventa y siete, ochenta y nueve, noventa y nueve, cero cinco, uno, tres, siete y presionen ocho, tres, siete, siete, cero, cuatro, uno. El signo de número si desean solicitar un transmisor situado al fondo del salón. De nuevo, bienvenidos. Todos los miembros del público son nuestros socios en la educación. La Junta los invita a participar y dar sus comentarios sobre temas de interés, estén o no en el orden del día. Para hablar, por favor llenen una tarjeta de orador. Veo que muchos de ustedes ya lo hicieron aquí en persona. Hay tarjetas en la entrada, al fondo, y se las pueden entregar a Evelyn. Si están conectados por Zoom, hay un formulario en línea que pueden llenar. Si van a hablar sobre un tema que está en el orden del día, los llamaremos cuando se trate ese punto. Si el tema no está en el orden del día, los llamaremos durante la sección de comunicación oral. Para ser justos con todos, limitamos los comentarios públicos a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique otra cosa. Parece que vamos a tener muchos oradores hoy. Así que seguiré nuestra política de la Junta para definir el tiempo por orador según eso. Veamos, cambios al orden del día. ¿Alguien tiene cambios?"},{"start":129270,"end":129630,"speaker":"G","text":"No."},{"start":129630,"end":135030,"speaker":"C","text":"Bien, entonces pasemos a la aprobación del orden del día. Necesitamos una votación, es un punto de acción. Hago la moción."},{"start":135910,"end":136630,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":136790,"end":138710,"speaker":"C","text":"Okay. ¿A favor? Aprobado."},{"start":139270,"end":139670,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":140070,"end":206100,"speaker":"C","text":"Pasamos a comunicación oral. Tenemos una política clara. Déjenme revisar rápido en línea si hay alguien. Okay, hay uno en línea. Y aquí en persona tenemos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Okay, entonces tenemos nueve oradores públicos. Vamos a seguir el límite de 3 minutos por persona, entre 1 y 10 oradores. Les aviso que, como estamos dando tres minutos por orador, si llega alguna tarjeta tarde, podríamos aceptar a uno más, pero al llegar a 10 vamos a cerrar la lista. Primero voy a llamar a los que están en persona y luego a los que están en línea. Comenzamos con Finbar Rafferty. Sí. Gracias, Megan."},{"start":208500,"end":369090,"speaker":"F","text":"Hola, me llamo Finbar. Soy estudiante de tercer grado en Orion. Me gustaría mucho que la escuela tuviera más clases avanzadas porque creo que son muy interesantes. Quedé en North Star, saqué una calificación muy alta. Quería quedarme en Orion porque creo que es una escuela muy buena para mí, pero a veces me aburro mucho y me distraigo. Tengo una discapacidad y a veces es muy difícil para mí llevarme bien con los demás. A veces creo que no soy bueno en la escuela. Pero este año mi mamá me inscribió en una clase de paleoantropología en Arizona State University. Es una clase universitaria de primer año en línea. Fue muy divertido aprender sobre la evolución de los homininos, como Lucy, que fue descubierta por Donald Johanson hace 3.2 millones de años. Ella vivió hace 3.2 millones de años. Fue el primer hominino bípedo. Después los australopitecos se desarrollaron en especies más robustas como el Paranthropus boisei, que fue descubierto en el Desfiladero de Olduvai en Kenia. El Boisei tenía dientes más grandes, músculos temporales más grandes y mandíbula más grande. También tenía una cresta sagital. Tenía una cara prognática y lo llamaban Nutcrackerman porque tenía que romper nueces y tubérculos y procesar toda su comida con los dientes. A diferencia de las especies Homo más recientes que probablemente aprendieron a usar el fuego y a procesar los alimentos para sostener un cerebro más grande. Después de los australopitecos evolucionamos al Homo habilis, que significa el que hace herramientas. En realidad esa es la característica principal del género Homo: la creatividad y el uso de herramientas. También se encontraron restos de una gran estructura de madera hecha por el Homo erectus hace 5,000 años. Dondequiera que se encontraba al Homo erectus, también se encontraban pequeñas herramientas de piedra como hachas de mano. En el período Paleolítico superior fabricaban arpones y propulsores. Total, podría seguir y seguir. La clase estuvo muy bien y mi mamá nunca tuvo que recordarme que terminara mi tarea. Esa clase fue la primera vez que me sentí retado aprendiendo algo, y simplemente fue muy divertido. Quisiera que todas mis clases fueran así. Me siento mal porque en la escuela me distraigo todo el tiempo. Tengo un plan de comportamiento. La maestra me recuerda que me mantenga enfocado porque escucho cosas, ya sé, y me distraigo y pienso en otra cosa. Quisiera poder tener más retos en la escuela porque sería mucho más feliz."},{"start":372370,"end":372810,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":372810,"end":379410,"speaker":"C","text":"Muchas gracias, Finbar, por compartir toda esa información con nosotros. El siguiente orador es Megan O'Reilly Green."},{"start":382290,"end":382690,"speaker":"D","text":"Hola."},{"start":382690,"end":567020,"speaker":"H","text":"Gracias. Hola, Miembros de la Junta de Redwood City. En la última reunión de la Junta, ocho estudiantes vinieron a hablar sobre sus experiencias en la escuela pública y pidieron que el currículo de la secundaria continúe con los retos académicos avanzados y la diferenciación que han recibido en Orion School. Hubo cobertura en el periódico local sobre la iniciativa de los estudiantes, y el señor Quintana explicó en el artículo que el distrito considera que el currículo es suficientemente retador para que todos los estudiantes sigan progresando y que el distrito sigue las pautas del Sequoia Union High School District. Sin embargo, los estudiantes han determinado que estos cursos simplificados no son suficientes para quienes ya tienen un nivel de octavo grado antes de entrar a la secundaria. Además, el Sequoia Union High School District ha eliminado los cursos honors de primer año, pero en realidad está agregando más cursos AP e IB en grados más altos con la intención de aumentar la participación de estudiantes marginados y ofrecerles esos retos. Después de este movimiento estudiantil, los padres respondieron pidiendo al distrito que reconsiderara la política 5123 de la Junta, que habla sobre la aceleración y retención. Les pedimos al distrito que considere la investigación que respalda de manera contundente la aceleración como una intervención académica exitosa para estudiantes con velocidades de procesamiento intelectual altas. Creo que el término 'dotado' es muy poco afortunado. Creo que 'fuera de la norma' es mucho mejor, pero estamos atrapados con ese término y no estoy de acuerdo. Pero me estoy yendo por las ramas. Les pediría que esta designación estudiantil sea considerada como una necesidad especial, igual que otras en el distrito, y le pedimos a la Junta que cambie esta política para dar apoyo explícito a la aceleración para estos estudiantes. El distrito tiene experiencia con la aceleración. Existen 20 formas de aceleración que atienden las necesidades de los estudiantes de alto rendimiento. Ofrecer un currículo compacto es una de ellas. Los bloques WIN desarrollados en Henry Ford y que se han extendido a Orion School son otra forma de aceleración, y nos gustaría que la Junta profundizara en esto y aprendiera de la investigación al respecto para encontrar la mejor manera de atender las muchas necesidades individuales de los estudiantes y construir activamente programas atractivos en todas las escuelas comunitarias que retengan a las familias de altos ingresos y a los estudiantes de alto rendimiento para crear escuelas más integradas económicamente dentro del distrito. Las desventajas de mantener el estado actual es que las escuelas comunitarias y las escuelas de elección que no ofrecen aceleración seguirán perdiendo estudiantes frente a nuestra floreciente industria de escuelas privadas, o serán la única escuela del distrito con la disponibilidad de aceleración. La tasa de pobreza de Redwood City es del 6%, muy por debajo del promedio nacional. Y no lo notarías si miraras la demografía de la mayoría de nuestros planteles escolares. Los estudiantes y el grupo de padres están pidiendo con fuerza la reinstauración de los cursos honors que antes existían en Kennedy. Este es un tema complejo y matizado que merece una solución compleja y matizada. No lo estoy abordando en este momento por falta de tiempo, pero diré que la solicitud de reinstauración de clases avanzadas en Kennedy no habría surgido sin el apoyo del plantel y de una directora que creemos conoce mejor a su comunidad estudiantil. No apoyo sistemas ni políticas que bajen las expectativas para los estudiantes marginados o los encaminen hacia un futuro del que no pueden escapar. Creo que los sistemas escolares pueden atender tanto a quienes tienen necesidades profundas como a los estudiantes de alto rendimiento en el mismo plantel. Y creo que Redwood City tiene un gran recurso sin aprovechar para crear programas que con el tiempo retengan las escuelas públicas."},{"start":567020,"end":567340,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":567340,"end":574780,"speaker":"C","text":"Megan, tengo que detenerte, pero muchas gracias. También recibimos tu email. Muy bien. El siguiente orador es Saoirse."},{"start":582150,"end":761460,"speaker":"F","text":"Hola, me llamo Usha. El próximo año iré a Kennedy y me gustaría pedirle a la Junta que considere ofrecer la posibilidad de aceleración en Kennedy Middle School. Existe la idea generalizada de que los niños listos van a salir adelante sin importar qué experiencia, ambiente o currículo se les ofrezca. Sé por experiencia que eso no es cierto. En primer grado, iba muy atrasada en todas las materias. Realmente no sabía cómo aprender. Fue Orion, Winnie y Chen Laoshi quienes me enseñaron a sobresalir. Me tomó tiempo aprender a involucrarme correctamente con el material para retener la información. Requirió mucha práctica y dedicación. Y honestamente, fue simplemente mucho trabajo duro. Esas primeras experiencias todavía me acompañan. Sé lo que se siente estar perdida o sentir que todos los demás saben algo que yo no sé y lo están haciendo mejor. También sé que el avance es posible para todos los estudiantes. Lo que se necesita es estar dispuesto a esforzarse para tener éxito y tener opciones disponibles. No es algo garantizado que los estudiantes que van bien en la primaria simplemente sigan yendo bien sin importar el currículo al que se les exponga. Para poder progresar, se necesita tener la posibilidad de avanzar. Si los estudiantes no están en clases donde aprenden material nuevo, están atrapados repitiendo lo mismo una y otra vez. No hay manera de seguir adelante. Para mí, la única vez que me he sentido verdaderamente retada y usando todo mi potencial es durante las clases WIN, especialmente la clase de matemáticas que enseñó la directora Winnie. Por eso, los cursos avanzados en la secundaria son indispensables. No creo que vaya a recibir una educación suficiente si no tengo la posibilidad de seguir avanzando y poniéndome a prueba. Recientemente en la prueba iReady saqué el percentil 97. No para mi propio nivel, sino para estudiantes de octavo grado. La razón por la que sé esto es porque también tengo una discapacidad grave y tengo que estar al pendiente de mi desarrollo porque me ha sido muy fácil quedarme atrás. Tengo ADHD severo."},{"start":764580,"end":797820,"speaker":"C","text":"Usha, lo siento mucho pero tengo que detenerte. Gracias por respetar el tiempo y por compartir tu experiencia con nosotros. El siguiente orador es Elmer Molina. Respeto a la k."},{"start":837620,"end":891350,"speaker":"E","text":"Voy a traducir el comentario. Buenas tardes. Mi nombre es Elbert Molina y la razón por la que estoy aquí en persona es para pedirles si podrían ayudar a mantener la escuela KIPP en lo que más necesitan los niños, que es el aire acondicionado. Muchas veces cuando recojo a mis hijos, tengo dos niños ahí, los he visto muy agobiados por el calor y me preocupa mucho porque no solo son mis hijos, sino también el resto de los niños que están en esa situación. Creo que eso es una prioridad. Así que si pudieran poner eso como número uno en la lista de prioridades para que la escuela KIPP pueda atender eso. Muchas gracias."},{"start":895190,"end":895990,"speaker":"C","text":"Dr. Baker."},{"start":895990,"end":896390,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":929800,"end":1030239,"speaker":"C","text":"Gracias. Gracias por hablar. El siguiente orador, Jose Talavera. Hola a todos. Mi nombre es Jose Talavera. Soy el director asociado de advocacy de KIPP. Gracias, Dr. Baker, por compartir eso. Sí, tenemos un grupo de padres esta noche para compartir sus preocupaciones sobre nuestras instalaciones. Como saben, hemos estado trabajando con el distrito en el plan maestro de instalaciones y nos gustaría que todos ustedes, sé que tienen el retiro el día 23 para hablar sobre el plan maestro de instalaciones, y algo que nos gustaría que consideraran son las mejoras para el campus del norte en Ox. Como pueden escuchar por parte de Elmer, y tenemos un par más de padres que van a compartir, el AC es una de las prioridades. Pero también los padres tienen otras prioridades para el campus que les gustaría ver. Y el plan maestro de instalaciones ofrece diferentes mejoras para nuestro campus que beneficiarán a nuestros estudiantes y familias. Así que cuando estén en su retiro el día 23, espero que puedan considerar a KIPP Excellencia como una de las escuelas que pueda recibir estas mejoras pronto para que nuestras familias y estudiantes puedan tener un mejor campus. También quiero aprovechar esta oportunidad para mencionar algo. Les envié un email a muchos de ustedes sobre una emocionante siembra que vamos a tener el lunes a través de Canopy en asociación con Connect Public Schools. Si están libres el lunes a las 4pm, esto también aplica para el staff del distrito, si están libres y quieren venir, por favor vengan. Sería increíble tenerlos ahí y nos encantaría mostrarles también el trabajo de los estudiantes en esta siembra. Si están disponibles, por favor únanse. Gracias."},{"start":1031999,"end":1032359,"speaker":"G","text":"Muy bien."},{"start":1032359,"end":1046239,"speaker":"C","text":"Gracias, Jose. Y creo que el retiro al que te refieres es en realidad una sesión de estudio en sesión abierta. Sí. Es una reunión abierta, sesión de estudio. Sí, claro. Para todos. Okay. El siguiente orador es Carmen Flores."},{"start":1074730,"end":1076250,"speaker":"J","text":"Plan maestro de instalaciones."},{"start":1123000,"end":1178220,"speaker":"E","text":"Buenas tardes. Mi nombre es Carmen. Soy mamá de dos niñas en KIPP Excellencia. Me gustaría que pudieran elegir a KIPP Excellencia como una de las escuelas dentro del plan maestro de instalaciones. Porque cuando las recojo, a veces me dicen que principalmente el calor es muy fuerte, y el agua. Dicen que sienten que el agua está un poco sucia. Entonces siento que si pudieran apoyar a KIPP Excellencia con el budget, parte del budget, igual que a las otras escuelas. Los otros niños y mis niños, son muchos los niños en KIPP Excellencia. Por eso me encantaría que pudieran apoyar a KIPP Excellencia. No la dejen fuera del apoyo que van a dar pronto. Muchas gracias."},{"start":1180860,"end":1184300,"speaker":"C","text":"Gracias, Carmen. El siguiente orador es Juan Bale."},{"start":1220080,"end":1220720,"speaker":"B","text":"El patio de juegos."},{"start":1254680,"end":1309480,"speaker":"E","text":"Gracias. Gracias a todos ustedes porque son quienes tienen la información y la preparación suficiente. Entiendo que cada escuela tiene un plan para mejorar. Quiero felicitar a Hoover, que ha mejorado. Y me encantaría que también consideraran a KIPP Excellencia, igual que dijeron mis compañeros, sobre los retos en el salón de clases. Me alegra que los vayan a resolver. Y también el área del patio de juegos. También hay quejas de mis hijas al respecto. Pero nosotros como padres hacemos lo mejor que podemos en casa. Pero en cuanto a la escuela, ustedes son los encargados, los que saben y tienen mejores arquitectos que pueden modificar lo que se necesita. Y también, lo poco que entendí de los estudiantes que hablaron aquí, sé que también necesitamos mejorar para que los niños tengan mejores estudios y puedan salir adelante. Muchas gracias."},{"start":1310200,"end":1312920,"speaker":"C","text":"El siguiente orador es, creo que es Chris Terry."},{"start":1317880,"end":1318240,"speaker":"A","text":"Hola."},{"start":1318240,"end":1502400,"speaker":"D","text":"Soy padre de un estudiante de primer grado en Orion y también de uno que va a entrar a kínder. Primero que nada, quiero agradecer a todos los Miembros de la Junta por estar aquí y por dedicar tanto tiempo y esfuerzo a nuestro distrito escolar. De verdad lo aprecio. Se ve que tienen mucho corazón. La manera en que yo entiendo una escuela pública es que debe nivelar el terreno de juego para todos los estudiantes que llegan. Y quiero decir que creo que este distrito hace un trabajo muy bueno en eso. Tenemos no uno, sino dos programas de inmersión en idiomas. Tenemos un programa de ESL fantástico. Tenemos North Star. Tenemos mucho apoyo para niños con IEPs. Hacen un trabajo increíble y lo hacen con un budget muy ajustado. Gracias por eso. De lo que vengo a hablar en particular es sobre las clases avanzadas. ¿Cómo atendemos a los niños que son capaces de cursos más avanzados desde jóvenes? Una cosa que tenemos y que creo que es muy buena es North Star: los padres cuyos hijos pasan la prueba en segundo grado, y cualquier niño de segundo puede sacar baja calificación en una prueba, cualquier niño puede tener un mal día. Pero para los niños que pasan la prueba y además entran a la lotería, tenemos un programa fantástico que pueden seguir hasta octavo grado, lo cual es excelente. Para los niños que no están en nuestro distrito, o que quizás tuvieron un mal día en segundo grado, o que no entraron a la lotería y no van a North Star, la pregunta es: ¿cuáles son sus opciones? Creo que en muchas de las escuelas primarias lo hacemos bastante bien. Tenemos los bloques WIN. Tenemos los dos programas de inmersión en idiomas. Tenemos muchas formas de retarlos. Pero cuando llegan a la secundaria, esos niños, a menos que vayan a Clifford, todos van a terminar en Kennedy. Entonces la pregunta es: ¿qué podemos hacer para apoyar a esos niños que van un poco más adelante? Y otra razón por la que quizás no van a North Star es que tal vez sus padres deciden no mandarlos ahí porque prefieren que estén en una escuela para todos, no solo para los dotados. Eso es algo que muchos de nosotros valoramos. Entonces la pregunta es: ¿qué hacemos cuando llegan a Kennedy? Y una cosa que podemos hacer para ayudar a los padres a que elijan Kennedy es ofrecer tantas clases avanzadas como los niños estén listos para tomar. Y de nuevo, esto se trata de nivelar el terreno de juego. Porque una cosa que tengo que decirles es que muchos padres que quizás no eligen North Star, que prefieren mantener a sus hijos en Orion o en la escuela que sea, lo que hacen es ponerlos en clases de tutoría. La cantidad de niños en la clase de mi hijo que están en tutoría, con padres que pagan cientos de dólares al mes, es simplemente increíble. No todos los niños pueden pagar eso. Entonces cuando lleguen a Kennedy, lo que me gustaría ver es que cada niño tenga la misma oportunidad de tomar las clases avanzadas que quizás sus compañeros han estado haciendo porque sus padres lo financian a razón de 100, 200, o en el caso de algunos programas extracurriculares, $700 al mes es lo que esos padres ya están pagando. Así que vayamos a Kennedy. Démosles la oportunidad de tener matemáticas avanzadas, inglés avanzado, lo que sea que les pueda ayudar. Gracias."},{"start":1502400,"end":1516760,"speaker":"C","text":"Gracias, Chris. Aprecio mucho sus comentarios. Vamos en línea. Déjenme buscar. Bien, en Zoom. Creo que tenemos a Pam Barish."},{"start":1523570,"end":1525250,"speaker":"I","text":"Aquí estoy. ¿Pueden escucharme?"},{"start":1525570,"end":1526690,"speaker":"C","text":"Sí, podemos."},{"start":1527090,"end":1711520,"speaker":"I","text":"Buenas noches, Dr. Baker, empleados del distrito, miembros de la comunidad y Miembros de la Junta. Algunos de ustedes tuvieron el placer de visitarme en mi salón la semana antes de las vacaciones de primavera. Para los demás, una pequeña presentación. Mi nombre es Pam Barish, la señora B, y he sido maestra de kínder en el salón uno de Henry Ford durante 23 años. He sido empleada del RCSD durante 28 años y, espérense, he enseñado kínder y solo kínder durante 34 años. Amo lo que hago y solo hablo cuando estoy realmente preocupada. Por eso estoy hablando esta noche. Quiero llamar su atención sobre dos cosas. La primera les fue enviada por email la semana pasada. Gracias, David Lee, por responderme. ¿Conocen a Mummenschanz? Mummenschanz fue fundado en 1972 y es un grupo suizo de teatro de máscaras que actúa con un estilo surrealista con máscaras y utilería. El grupo se hizo popular por sus máscaras extrañas y formas específicas, en particular grandes tubos cilíndricos. Lo menciono porque es exactamente lo que me vino a la mente a mí y a mi staff cuando vimos las unidades de aire acondicionado que instalaron la semana pasada en Ford. Los enormes tubos blancos que salen de las unidades por nuestras ventanas son exactamente como los que se usan en un escenario teatral. El problema es que Mummenschanz es una experiencia de teatro en vivo sobre un escenario. Nosotros somos salones de clases para el aprendizaje. Unos aparatos enormes, del tamaño de la parte de arriba de mi refrigerador, con tubos del tamaño de los que se ven en un escenario, y que hacen un ruido insoportable, convierten nuestros salones en teatro, no en un espacio para aprender. Están interrumpiendo nuestro ambiente y en algunos casos bloquean los fregaderos, los gabinetes y los monitores de pantalla grande que usamos, y están creando una posible situación de lesión laboral para los maestros cuando tienen que subirse a los muebles para llegar a las segundas ventanas por donde tiene que salir el tubo. Esto no es adecuado para un salón de clases. Les pregunto: ¿somos teatro en vivo para el entretenimiento o educación de la mejor calidad? Todos votaron por estos parches. Los invito a visitar cualquiera de las escuelas que los recibieron durante las vacaciones de primavera y a preguntarse si su hijo podría aprender con ese aparato en el salón, o si lo pondrían en su casa para enfriarlo. Tiene que haber un mejor parche que sea adecuado y propicio para los salones y el aprendizaje. Definitivamente se erró el tiro aquí. Intentaron hacernos un favor a nosotros y a nuestros estudiantes, pero no se tomaron el tiempo de preguntarles a los maestros reales si era el parche correcto para la situación. La otra cosa que quisiera mencionar es que, por primera vez en muchos años, las maestras de kínder no tendremos el tiempo ni la posibilidad de evaluar a nuestros niños al inicio del año escolar el próximo año. Durante años hemos podido tomar días mínimos durante los primeros 10 días de clases para conocer a nuestros estudiantes más jóvenes. Nos quitaron esos días. Y han programado conferencias de establecimiento de metas para finales de septiembre. Terminaré esto con otra tarjeta de orador en otra ocasión."},{"start":1711520,"end":1712040,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":1712120,"end":1717320,"speaker":"C","text":"Gracias, señora B. Y gracias por compartir las fotos de las unidades de aire acondicionado."},{"start":1718290,"end":1718930,"speaker":"G","text":"Rick."},{"start":1719970,"end":1724850,"speaker":"C","text":"Rick. Sé que enviaste una comunicación. ¿Quieres dar una breve actualización?"},{"start":1726290,"end":1726770,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1726770,"end":1733650,"speaker":"C","text":"Como ella dijo, estas fueron medidas temporales que se instalaron y todavía estamos trabajando con los contratistas, nuestros administradores del programa de bonos,"},{"start":1733650,"end":1751640,"speaker":"B","text":"para, digamos, instalarlas correctamente en las mejores ubicaciones posibles en los salones. Vamos a trabajar con nuestros contratistas de HVAC que están a bordo para nuestros proyectos de HVAC del verano para tener una ventilación temporal más permanente y utilizable,"},{"start":1751640,"end":1757040,"speaker":"C","text":"y el uso de estas unidades mientras trabajamos para instalar HVAC permanente en todos los salones del distrito."},{"start":1760880,"end":1809750,"speaker":"G","text":"Okay, yo estuve en Henry Ford. No, no, no, Scott, me confundí. Eso fue Henry Ford. Hoy estuve en Orion. Sí vi uno en la sala de staff. Son grandes. Son grandes. Va a haber una tubería que saldrá hacia afuera, pero no va a salir como se muestra en la foto que vimos antes. Seguimos trabajando en eso. Recuerden, son 900 pies cuadrados los que tenemos que enfriar. No vamos a poder poner uno de esos aparatitos que van en la ventana y que hace que todos estén contentos y frescos en primavera y en verano. Así que espero que la gente nos dé un poco de margen y nos deje avanzar con esto y que funcione. Eso es todo lo que tengo que decir. Sorpresa."},{"start":1810790,"end":1818390,"speaker":"C","text":"Muy bien, gracias a todos nuestros oradores. Se compartieron varios temas con la Junta, así que agradecemos a todos por tomarse el tiempo de venir a hablar con nosotros."},{"start":1824870,"end":1825350,"speaker":"H","text":"Ah,"},{"start":1827110,"end":1845760,"speaker":"C","text":"sí. Es decir, podemos. May, ¿estás intentando hablar? Podemos tomar a un orador más."},{"start":1852960,"end":1854600,"speaker":"J","text":"Sí, gracias. ¿Pueden escucharme?"},{"start":1854600,"end":1857230,"speaker":"C","text":"Sí, podemos. Bien, iniciamos el cronómetro."},{"start":1858260,"end":1979380,"speaker":"J","text":"Gracias. Gracias al Superintendente Baker, a los Miembros de la Junta y al Director Leonardo por tomarse el tiempo de escuchar los comentarios de la comunidad esta noche. Me llamo May y tengo una hija en tercer grado en Orion Elementary. Soy matemática de profesión, egresada de escuelas públicas de California, e hija de una educadora de matemáticas de escuela pública. Estoy aquí porque me importa profundamente la próxima generación de personas que resolverán problemas y líderes que enfrentarán desafíos globales complejos. Me gustaría abogar por cambios de política que ofrezcan mayor acceso a un currículo avanzado en el nivel de secundaria. Desde una perspectiva de equidad, los programas acelerados juegan un papel vital para reducir las disparidades educativas. Sin programas avanzados, las familias con recursos económicos buscarán oportunidades de enriquecimiento fuera del sistema escolar público, mientras que quienes no tienen recursos no pueden hacerlo. Los estudiantes que no tienen acceso a clases avanzadas en la secundaria pueden no poder tomar cursos AP o IB más adelante en la preparatoria. Y cuando solo los hijos de familias con recursos económicos están obteniendo preparación para las carreras y empleos del futuro, la educación pública está fallando en uno de sus principales deberes. Los cursos diferenciados en las escuelas públicas ayudan a nivelar este terreno de juego, como mencionó un orador anterior. Al proporcionar oportunidades educativas avanzadas a estudiantes de alta capacidad sin importar su situación socioeconómica, se garantiza que todos los estudiantes, incluyendo a los estudiantes subrepresentados y a quienes a menudo se les describe como 'estudiantes con potencial', tengan su potencial reconocido y desarrollado. En lugar de eliminar los cursos avanzados, deberíamos pensar cuidadosamente en cómo diseñar estos cursos, aumentar el acceso a ellos y darle a más estudiantes la oportunidad de crecer, lograr y sobresalir. Muchas gracias por escuchar mis comentarios."},{"start":1980820,"end":2060770,"speaker":"C","text":"Gracias, May. Con eso llegamos al final de la sección de comentarios públicos abiertos. Entonces pasamos a nuestro punto de discusión, que es el 9.1. La asignación de la Junta para ceremonias de graduación y promoción del año escolar 2024-2025. A menos que tengan algo que decir, creo que podemos empezar la discusión directamente, ya que todos tenemos el horario. Sé que hay una persona con un conflicto y estará fuera de la ciudad. ¿Alguien más no está disponible durante ese tiempo? Okay, siguiente pregunta. ¿Alguien quería cambiar sus asignaciones actuales? En caso de que no haya quedado claro, necesitamos cubrir tres más porque un Miembro de la Junta no estará en la ciudad. Tengo un par de sugerencias, pero estaban basadas en asumir que todos iban a quedarse con sus asignaciones actuales. Okay, entonces repasemos: las tres graduaciones serán Cloud el 5 de junio a las 6pm, Taft el 6 de junio a las 9am y Kennedy Middle School el 6 a las 6pm. Para Cloud el día 5, yo podría ir. Podría ir directo desde Roosevelt. Quizás llegue un poco tarde. O podría asistir a Roosevelt y salir un poco temprano."},{"start":2060920,"end":2061160,"speaker":"G","text":"Temprano."},{"start":2061560,"end":2095410,"speaker":"C","text":"Debería ser una graduación corta. Está muy cerca. Estoy completamente feliz de hacerlo. Cloud es de octavo grado, así que esto es una graduación. Nuestros quintos grados son una ceremonia de promoción. Así que esta será la última vez de celebrar a los octavos grados antes de que pasen al siguiente distrito. Cecilia también podría ir, pero vendría desde Hoover, que queda bastante lejos para poder llegar a tiempo, justo cuando el tráfico está difícil. David Lee, tú y yo estamos prácticamente en la misma situación justo antes de eso. Yo estoy en Roosevelt, tú estás en, se me olvida, Clifford."},{"start":2095410,"end":2095770,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":2095770,"end":2110370,"speaker":"C","text":"Entonces estamos como a la misma distancia, y Jen, tú no puedes hacerlo. Estás fuera de la jugada. Sí, ya estás en MIT. Entonces diría, David, es entre tú y yo. Yo de mi parte estoy feliz de hacerlo. A menos que tú quisieras... Yo diría quédate. No, no, Clifford no es K hasta octavo. No."},{"start":2110530,"end":2110890,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":2110890,"end":2116120,"speaker":"C","text":"Okay. Entonces estamos exactamente en la misma situación. Pero yo estoy feliz de hacerlo."},{"start":2120040,"end":2122360,"speaker":"B","text":"¿Cuánto tiempo duran normalmente?"},{"start":2122360,"end":2125720,"speaker":"C","text":"Como 45 minutos. Sí, 45 minutos."},{"start":2126040,"end":2126920,"speaker":"B","text":"Va a estar apretado para cualquiera de los dos."},{"start":2126920,"end":2136360,"speaker":"C","text":"Sí, va a estar apretado para cualquiera de los dos. Mejor lo tomo yo y puedo ir corriendo. Ya he hecho el recorrido antes así que ya sé más o menos cómo va a ir la cosa."},{"start":2136360,"end":2136880,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":2136880,"end":2139970,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":2141730,"end":2213960,"speaker":"C","text":"Okay. Entonces ahora el día siguiente, de hecho David Lee y yo los dos estamos totalmente libres el día siguiente si quisiéramos para Taft. Creo que Cecilia y Jen tienen conflictos difíciles. Entonces David, eres tú o yo. Okay, perfecto. Sí, Taft va a estar bien. El año pasado en Taft, cada estudiante dijo lo que quería ser cuando creciera al pasar al frente. Fue muy bonito escuchar todas las diferentes carreras y aspiraciones que tenían los niños. Okay, entonces tenemos Kennedy Middle School a las 6pm y a ver, ya hice el cálculo. Todos estamos libres a las 6pm, así que... digo, yo con gusto puedo ir. Pero si alguien quisiera ir a la de la secundaria, es una de las graduaciones más grandes. Probablemente la más grande. Hay mucha gente afuera viendo y mucha celebración y ruido y todo eso. Así que es bastante divertida. Okay. Cecilia, eres tú. Okay. ¿Anotaron todos los cambios? Sí. Okay."},{"start":2213960,"end":2218920,"speaker":"F","text":"Micah: Cloud. Miembro Leah: Taft. Miembro Marquez: Kennedy."},{"start":2224360,"end":2252390,"speaker":"C","text":"¿Algún otro cambio? Mi agradecimiento formal a todos ustedes. Lo siento, tengo una conferencia previamente reservada que coincide con eso. Somos un equipo. Trabajamos como equipo y nos aseguramos de que las cosas se hagan. Intentaré compensarte. Muy bien. ¿Algo más que discutir? Creo que pasamos por eso bastante rápido. Okay, bien. Entonces podemos pasar al orden del día de consentimiento. Aprobaremos los puntos de consentimiento en una sola moción. ¿Puedo pedir una moción para aprobar?"},{"start":2253820,"end":2255660,"speaker":"B","text":"Hago la moción de aprobar los puntos de consentimiento."},{"start":2255980,"end":2256860,"speaker":"C","text":"¿Hay un segundo?"},{"start":2258620,"end":2259020,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":2259740,"end":2273180,"speaker":"C","text":"¿A favor? Aprobado. Okay, ahora pasamos a los puntos de acción. Este es la aprobación de los planes escolares para el logro estudiantil, los SPSAs. Esto es para Orion, Henry Ford, Taft y Garfield Elementary School."},{"start":2279190,"end":2307230,"speaker":"A","text":"Ustedes han recibido algunas actualizaciones que aún no hemos subido al sistema. Las vamos a actualizar próximamente. Pero estos ya fueron aprobados por todos los consejos del plantel escolar. Estos son los primeros cuatro. Vamos a actualizar la información que compartí con ustedes sobre la tasa de asistencia que estoy agregando y que les envié. Eso está en proceso hasta que se complete, y entonces subiremos esos y los compartiremos con ustedes."},{"start":2307380,"end":2307620,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":2308740,"end":2320580,"speaker":"A","text":"Pero toda esa información ya fue compartida con los directores y con sus consejos del plantel escolar. Solo quiero asegurarme de que podamos aprobar estos primeros cuatro, y la siguiente tanda vendrá en la próxima reunión."},{"start":2326420,"end":2359410,"speaker":"C","text":"Antes de votar, ¿alguien tiene preguntas o comentarios? Jen. Sí, sé que recibimos los reportes escolares anualmente, pero ¿vemos algún otro reporte de progreso sobre los SPSAs durante el año escolar?"},{"start":2361250,"end":2373010,"speaker":"A","text":"¿Te refieres a durante el año? Normalmente lo hacemos cuando hacemos las presentaciones ante la Junta. Así es como las escuelas presentan su información."},{"start":2373490,"end":2379890,"speaker":"C","text":"Normalmente tienen acceso a las notas de las reuniones del consejo del plantel escolar. Sé que en esos consejos..."},{"start":2380770,"end":2392290,"speaker":"A","text":"Ah, las notas de las reuniones de cada consejo del plantel escolar estarían en sus propios puntos del orden del día, publicados donde la escuela los publica."},{"start":2392290,"end":2396890,"speaker":"G","text":"¿Entonces me estás preguntando por esos puntos del orden del día de los consejos del plantel escolar cuando se llevan a cabo?"},{"start":2396890,"end":2402330,"speaker":"C","text":"Los pueden acceder porque sé que en los consejos del plantel revisan el progreso hacia sus SPSAs."},{"start":2402570,"end":2411370,"speaker":"G","text":"Claro, no tenemos ningún problema en conseguir la información o las presentaciones que se hacen en ese momento en los planteles. Solo necesito hacerme una nota para que puedan hacerlo."},{"start":2411450,"end":2432950,"speaker":"A","text":"Y sí, porque los actualizan periódicamente, con la información que tienen. Lo que pasa es que es algo continuo a lo largo del año. Pueden estar haciendo encuestas y actualizándolas. Algunos directores tienen un documento en curso donde van agregando cosas. Pero sí, definitivamente podemos pedirles que los compartan."},{"start":2437430,"end":2458460,"speaker":"B","text":"Solo para aclarar mi entendimiento: estos son como la primera versión, pero luego van a haber actualizaciones, por ejemplo, una vez que tengamos las calificaciones del CAASPP, eso va a cambiar las cosas, y estaremos aprobando básicamente lo mismo pero con actualizaciones que se harán sin necesidad de otra acción de la Junta, ¿es correcto?"},{"start":2458460,"end":2493130,"speaker":"A","text":"Esos se actualizan anualmente porque así es cuando los recibimos. Pero el consejo del plantel ve todos esos datos en su reunión. Cuando llegan esas calificaciones y son públicas, podemos mostrárselas al público, y es cuando los consejos del plantel normalmente en el otoño repasan todos esos datos con sus escuelas. Los directores se reúnen con sus maestros, luego lo presentan en el consejo del plantel. Así es como esa información se incorpora. Pero en el SPSA en sí no lo actualizamos porque es anual. Eso va en la actualización anual para el próximo año."},{"start":2494490,"end":2501810,"speaker":"B","text":"Okay. ¿Habrá... para referirme al punto de Jen: ¿cómo vamos a saber qué buscar"},{"start":2501810,"end":2514790,"speaker":"A","text":"una vez que hagamos una presentación? Jenny, cuando tengamos toda la información del CAASPP, Jenny compartirá los datos del distrito sobre las calificaciones del CAASPP a nivel de todo el distrito."},{"start":2514790,"end":2515230,"speaker":"G","text":"Entendido."},{"start":2515230,"end":2515670,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":2515910,"end":2517190,"speaker":"A","text":"Sí, eso será en el otoño."},{"start":2517190,"end":2543260,"speaker":"B","text":"Okay. Creo que en general, y sé que hemos tenido comunicaciones sobre esto, creo que sería útil asegurarnos de tener claridad sobre cuáles son las metas específicas de cada escuela y especialmente cómo se alinean con las metas del LCAP. Eso me ayudará, al menos a mí, a dar seguimiento al progreso y asegurarme de que todo esté conectado. Pero no creo que eso sea algo nuevo, suena como que ya está en marcha, solo quería mencionarlo. La única otra pregunta que tuve fue: ¿los SPSAs también se van a subir al sitio web?"},{"start":2543340,"end":2557660,"speaker":"A","text":"No esta versión. Lo que haremos es asegurarnos de que todas las diapositivas que compartí estén actualizadas en DTS, eso está en proceso ahora mismo. Una vez que estén subidas, subiremos la versión nueva con toda la información correcta."},{"start":2558460,"end":2559300,"speaker":"B","text":"Okay, bien."},{"start":2559700,"end":2565780,"speaker":"A","text":"Pero para todos los otros planteles, esperamos que todo esté listo para cuando vengan a ser ratificados."},{"start":2566900,"end":2567420,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":2567420,"end":2567940,"speaker":"F","text":"Aprobado."},{"start":2570900,"end":2572020,"speaker":"A","text":"¿Alguna otra pregunta?"},{"start":2574020,"end":2574740,"speaker":"C","text":"¿Preguntas?"},{"start":2577620,"end":2578020,"speaker":"B","text":"No."},{"start":2578420,"end":2770700,"speaker":"C","text":"Miren, solo quiero reconocer a los líderes escolares, al staff, a las familias que contribuyeron a los SPSAs. Son reflexivos, están basados en datos. Sí estoy de acuerdo con el Miembro Lee en que es muy importante que los SPSAs y las métricas de datos del LCAP estén alineados para que todos hablemos el mismo idioma, desde la Junta hasta la administración del distrito, los administradores del plantel y con suerte las familias. Creo que eso es importante. Pero estoy agradecido por el trabajo. Y también quiero reflexionar que el distrito no se ha quedado quieto y hemos visto algunos cambios muy importantes en el último año que creo que merecen reconocimiento. Leyendo los SPSAs me recordó de eso. El nuevo currículo de matemáticas, estamos en nuestro segundo año. Eso está poniendo las bases para mejores resultados. El distrito adoptó el currículo de ELD. Creo que es la primera vez que se hace en mucho tiempo. La primera vez, sí. Y luego el desarrollo profesional que vino con eso, incorporando TCM y enfocándose en los grados tres al cinco, eso estuvo muy bien. El equipo de liderazgo está pasando tiempo en los salones, haciendo recorridos de gestión y sirviendo de modelo junto a los directores. Eso es un cambio cultural, y creo que realmente debemos estar orgullosos de eso. Estamos empezando a asegurarnos de que los estudiantes no lleguen a los exámenes estatales ni al LPAC sin preparación, sin enseñar para el examen, pero sí preparándolos para que sepan lo que viene y tengan la oportunidad de demostrar lo que saben. Pero en los SPSAs, necesitamos tener claridad aquí porque a pesar de todo este buen trabajo, todavía estamos viendo patrones que deberían preocuparnos en los cuatro SPSAs. Los estudiantes de inglés a largo plazo siguen siendo un tema importante, y eso es cierto incluso en Orion, donde el 100% de los estudiantes de quinto grado que son EL eran LTEL. Eso fue bastante sorprendente para mí. Las tasas de dominio en matemáticas y ELA, especialmente en los EL y los estudiantes con discapacidades, todavía están, quiero decir, todavía están en un solo dígito en algunas de las escuelas. Los apoyos de MTSS y SEL están creciendo. Pero el ausentismo crónico sigue siendo alto. Estamos progresando, definitivamente lo estamos viendo bajar. Y escuchamos en todos los reportes escolares cuánto esfuerzo intenso se está poniendo ahí. Pero es algo que tenemos que seguir de cerca. Miren, leyendo los SPSAs se destacó un poco la diferencia en la cantidad de recursos entre diferentes escuelas. Y, ¿realmente nos estamos asegurando de que las escuelas... que realmente estamos centrados en la equidad de recursos y financiamiento? ¿Estamos haciendo lo correcto? ¿Estamos dando un paso atrás, midiendo eso y poniendo todo eso ahí? Quiero celebrar los cambios que están en marcha, y creo que debemos celebrarlos, pero necesitamos aprovecharlos para asegurarnos de que podemos hacer que todo avance más. Una cosa que estuve buscando, y en la que seguía pensando mientras leíamos esto, es que necesitamos una estrategia para los estudiantes de inglés a largo plazo. Realmente necesitamos tener un plan estratégico para eso. Resulta que sí tenemos uno."},{"start":2771740,"end":2772300,"speaker":"E","text":"Sí lo tenemos."},{"start":2772380,"end":2821950,"speaker":"C","text":"Sí hay uno. Google me lo encontró. De hecho creo que fue revisado en una reunión del TMAC recientemente porque Google también me encontró esas notas. Me lo encontró. Parece que había sido revisado anualmente por la Junta hasta 2019, el otoño de 2019. Todos sabemos lo que pasó en el invierno de 2020, así que. Pero no leí todo el documento aunque pensé que... y de repente lo encontrarás. Entonces podría ser algo que valga la pena volver a evaluar: ¿qué vamos a hacer realmente? ¿Cómo vamos a hacer ese cambio estratégico para poder llegar ahí? Así que estuvo padre. Miren, estamos dando vuelta a la esquina. Está increíble. Solo necesitamos seguir adelante con urgencia. Así que aprecié los SPSAs y toda la alineación que está ocurriendo."},{"start":2823390,"end":2892690,"speaker":"G","text":"¿Puedo hacer solo una pregunta de aclaración para Jennifer y David Lee? Cuando están viendo los datos y quieren ver cómo los analizamos más de lo que escuchan en un reporte ante la Junta. Lo que buscan es lo que están haciendo en los planteles, y como explicó Ana anteriormente, esto lo hacen frecuentemente en los planteles. Y sé que quienes están en los planteles y en el consejo del plantel saben que los directores repasan los datos a veces cada dos meses dependiendo de sus reuniones y de lo que están enfocando. Entonces quieren ver el punto del orden del día junto con la discusión y las diapositivas que lo acompañaron. Sí, sí. Y en otros planteles lo que verán es una hoja de datos donde aparece la información sin los nombres de los estudiantes porque se comparte con los padres. Y verán lo que está pasando. ¿Eso es algo que, si el plantel hace algo así, quieren ver?"},{"start":2895250,"end":2896490,"speaker":"C","text":"Creo que sería bueno"},{"start":2896490,"end":2898010,"speaker":"J","text":"verlo con más regularidad"},{"start":2898010,"end":2901730,"speaker":"C","text":"que una vez al año cuando las escuelas vienen ante la Junta."},{"start":2901730,"end":2902050,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":2902050,"end":2904290,"speaker":"C","text":"Y compartir así como un resumen de datos con nosotros."},{"start":2904610,"end":2905250,"speaker":"G","text":"Entendido."},{"start":2906370,"end":2926060,"speaker":"B","text":"Sí. Creo que eso es lo mismo para mí. No tengo una visión específica y no estoy intentando crear más trabajo para nadie, más bien lo que ya existe, con gusto le daré un vistazo por la misma razón, desde la perspectiva de gobernanza creo que es muy útil solo para tener una idea de dónde estamos. Solo verificaciones rápidas de vez en cuando. Y no sé qué se presenta, pero no más trabajo, solo más"},{"start":2926060,"end":2952470,"speaker":"G","text":"compartir, porque también estamos pidiendo datos cuando nos reunimos con ellos. Y la forma en que nos presentan los datos puede ser un poco diferente a cómo los presentan a su grupo de padres. Porque cada vez que estamos con los directores en nuestros recorridos, les pedimos datos, próximos pasos y retos. Recibimos mucho sobre los retos, créanme. Pero tenemos eso de manera regular."},{"start":2952630,"end":2958150,"speaker":"B","text":"Eso puede ser suficiente para lo que yo estaría buscando, si eso... no sé si es fácil de compartir."},{"start":2959030,"end":2962590,"speaker":"G","text":"Correcto. Solo necesito asegurarme de que no haya nombres de niños en nada de eso. Sí."},{"start":2962590,"end":2962950,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":2964870,"end":2967750,"speaker":"G","text":"Okay, bien. Gracias."},{"start":2968710,"end":2978480,"speaker":"C","text":"¿Alguna otra pregunta o comentario? De lo contrario podemos pedir una moción para aprobar estos cuatro SPSAs tal como están. Es un punto de acción. Sí, lo es. ¿Puedo pedir una moción para aprobarlos?"},{"start":2978560,"end":2981520,"speaker":"B","text":"Hago la moción de aprobar estos cuatro SPSAs. Segundo."},{"start":2981840,"end":2982680,"speaker":"C","text":"¿A favor?"},{"start":2982680,"end":2983120,"speaker":"E","text":"Aprobado."},{"start":2983120,"end":2994000,"speaker":"C","text":"Aprobado. Muy bien, pasamos a los reportes de la Junta y del Superintendente. ¿Quién quisiera empezar primero? Yo empezaré porque no tengo nada."},{"start":2998320,"end":3010630,"speaker":"E","text":"Fui como chaperon en el viaje de campo de cuarto grado de Orion. Fui el único chaperon masculino con 13 niños de cuarto grado en una noche, lo cual fue emocionante. Todos sobrevivieron."},{"start":3011030,"end":3012710,"speaker":"B","text":"Algunos hasta durmieron algo."},{"start":3013350,"end":3018710,"speaker":"E","text":"Aprendimos mucho sobre la historia de California, incluyendo a los Miwok y otros pueblos originarios que vivían aquí antes."},{"start":3018869,"end":3019350,"speaker":"C","text":"Sí,"},{"start":3023670,"end":3125210,"speaker":"B","text":"fui a visitar Ford. Solo una visita típica al plantel. Tomé algunas notas que creo que otros Miembros de la Junta también han notado. Hay un tema consistente: los IEPs están tomando mucho tiempo. Es algo con lo que creo que muchas escuelas están lidiando. Pero parece que el distrito está siendo consciente y de apoyo. Eso es positivo. Tuve una conversación con una maestra muy respetada que estaba muy apasionada sobre asegurarse de que el distrito continúe apoyando eso como una prioridad. Obviamente estamos trabajando con recursos limitados, pero quería destacar que eso parece ser algo valioso. El transporte, de nuevo muy agradecido de que ese es un problema que fue identificado rápidamente y el distrito está trabajando para resolverlo. Obviamente más rápido es mejor, pero es genial que se le esté prestando atención. Y de manera más general, vi mucho compromiso en muchas formas diferentes entre los estudiantes y el staff y entre sí. Eso estuvo genial de ver. Siempre es bueno ver un ambiente tangiblemente saludable. Luego pude caminar con las dos Jennifers y me impresionó mucho su dedicación al coaching. Caminábamos y había muchas cosas positivas, pero inmediatamente era: okay, aquí están las cosas que creo que deberíamos discutir después. Eso estuvo genial y saludable. No era como: oh, esto está mal. ¿Qué? Era solo: ¿cómo seguimos mejorando? Así que me impresionó mucho esa mentalidad. Muy agradecido de tener líderes escolares con esa mentalidad. Por separado, creo que Mike y yo, y el Dr. Baker, estuvimos en la primera sesión de planificación de la medida de parcel tax del distrito. Fue más sobre el proceso como introducción. Y eso es todo lo que tengo."},{"start":3130570,"end":3132050,"speaker":"F","text":"Mike y yo estuvimos en el career day"},{"start":3132050,"end":3133770,"speaker":"C","text":"en Kennedy la semana pasada."},{"start":3134010,"end":3134610,"speaker":"F","text":"Salud."},{"start":3134610,"end":3141650,"speaker":"C","text":"Justo antes de las vacaciones de primavera. Tenían mucho por hacer ese día. La coordinadora de la escuela comunitaria, Cynthia, hizo un trabajo muy bueno."},{"start":3141650,"end":3143010,"speaker":"D","text":"Estuvo muy organizado."},{"start":3143010,"end":3155550,"speaker":"C","text":"Me gustó la variedad de carreras a las que se estaban exponiendo los niños. No sé si las otras escuelas de octavo grado están haciendo algo similar."},{"start":3156350,"end":3211530,"speaker":"G","text":"No este año. No este año. Como empezó fue el año pasado cuando B.E. Williams estaba ahí y lo impulsó. Y Cynthia también hizo un gran trabajo durante ese período. Y sé que B.E. estaba intentando organizarlo en su escuela, pero tiene a una persona nueva en esa posición en su plantel, así que pensó que lo haría el próximo año. Pero lo empezó el año pasado cuando empezamos con ella. En realidad hizo la parte de las carreras para las niñas y se hizo en Red Morton. Y el otro Vicedirector que ahora trabaja en otro distrito, ¿cómo se llama, el que se fue a South City? Jared. Jared. Él lo hizo para los niños en Kennedy. Sí, qué bueno escuchar eso. No pude ir ese"},{"start":3211930,"end":3215610,"speaker":"C","text":"La Dra. Rodriguez nos atendió y su mandarín es bastante bueno."},{"start":3216010,"end":3216810,"speaker":"J","text":"Como dato."},{"start":3219210,"end":3224090,"speaker":"C","text":"Sí, ella simplemente nos acompañó en el recorrido. Y justo después fui al día de campo de Orion."},{"start":3224330,"end":3226170,"speaker":"J","text":"Estuvo bien salir del campus y que los niños caminaran, dieran la vuelta alrededor de la escuela."},{"start":3226170,"end":3229210,"speaker":"C","text":"Se sentía seguro y el tráfico estuvo bien."},{"start":3229210,"end":3232690,"speaker":"J","text":"Bien."},{"start":3232690,"end":3233050,"speaker":"G","text":"Sí, yo me perdí algunas de las mías, pero estuvo padre. Estuvo padre conocer a la Dra. Rodriguez porque creo que empezó este año, así que fue bonito pasar algo de tiempo caminando. Y Richie estaba ahí. Estaba presentando sobre las carreras en gastronomía. Sí. Carreras en gastronomía. Estuvo divertido."},{"start":3237690,"end":3254700,"speaker":"C","text":"De nuevo sobre la propuesta del parcel tax, esa reunión, y luego hoy tuve una reunión con Orion sobre cómo avanzar. Así que algo vendrá a ustedes en la próxima reunión de la Junta. Creo que estamos en camino. Hubo mucha discusión y demás. Pero traeré la información el 14 de mayo. ¿El 12? El 14. Okay, el 14. Okay, perfecto. Esa es nuestra. Perfecto. Entonces escucharemos."},{"start":3258460,"end":3289510,"speaker":"G","text":"Excelente."},{"start":3289990,"end":3290390,"speaker":"E","text":"Bien. Pasando. Para información tenemos el Reporte Williams trimestral del tercer trimestre, de enero a marzo. ¿Alguien tiene preguntas? No hay reportes."},{"start":3292150,"end":3299910,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":3300310,"end":3300950,"speaker":"G","text":"A diferencia del anterior, correspondencia. Solo voy a mencionar los que conozco. Recibimos el email que se discutió en el comentario público sobre las revisiones a la política de aprendizaje acelerado. Recibí algunas solicitudes de medios de comunicación, pero en respuesta a comentarios públicos. Así que Jorge respondió. Como no lo habíamos discutido en Junta, no quise hacerlo."},{"start":3301590,"end":3324920,"speaker":"C","text":"Solo agrego sobre el primer tema, la solicitud de cursos avanzados: creo que también recibimos un email de la presidenta del PTO de Kennedy. Solo respondiendo que hay otros grupos con diferentes prioridades. Algo que estoy seguro de que la Junta está considerando dentro de la pregunta general."},{"start":3329560,"end":3346530,"speaker":"B","text":"Bien. Otros asuntos y puntos sugeridos para futuros órdenes del día. Quería preguntar sobre dos temas que habíamos empezado a discutir, creo que en el otoño, o incluso el año pasado. Sé que la decisión sobre el evaluador de dislexia está próxima."},{"start":3354210,"end":3369220,"speaker":"C","text":"Ya viene. Ya viene. Y la próxima reunión es."},{"start":3369220,"end":3371980,"speaker":"G","text":"Ya se seleccionó."},{"start":3373740,"end":3374580,"speaker":"A","text":"Vamos a."},{"start":3374580,"end":3375140,"speaker":"C","text":"Vamos a preparar la presentación para mayo."},{"start":3375140,"end":3377580,"speaker":"A","text":"Para mayo."},{"start":3377820,"end":3378380,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":3378380,"end":3378940,"speaker":"F","text":"Y eso, porque necesita ser seleccionado antes del final del año. ¿Verdad? Sí."},{"start":3379340,"end":3383500,"speaker":"C","text":"Ya fue seleccionado. Solo tenemos que hacer la presentación y luego obtener la aprobación de la Junta."},{"start":3383500,"end":3388130,"speaker":"A","text":"Muy bien. Excelente. ¿Y la política de celulares?"},{"start":3388130,"end":3391570,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":3392290,"end":3392730,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":3392730,"end":3392970,"speaker":"C","text":"Correcto. Esa es la siguiente que necesita trabajarse y tiene que trabajarse. Tengo toda la información que recibí de los consultores con los que estamos trabajando con la oficina del condado de Educación y lo que va a requerir. Y probablemente lo voy a hacer un poco diferente esta vez porque voy a hacer un componente en inglés y un componente en español. El componente en español, le voy a pedir a mi colega aquí que me ayude con eso. Tenemos nuestro grupo asesor de español normal. Pero este grupo va a ser más grande de lo normal para poder avanzar con esto y tenerlo listo, con suerte, antes de que termine este año escolar. Así que hay dos caminos. Voy a hablar con Wendy cuando regrese. El inglés y el español, y ambos se unirán."},{"start":3392970,"end":3432880,"speaker":"G","text":"Y los requisitos son tenerlo listo antes de que termine el próximo año escolar. Pero queremos lograrlo. Esos son los dos."},{"start":3433600,"end":3442960,"speaker":"C","text":"Obviamente hemos escuchado mucho"},{"start":3444730,"end":3446690,"speaker":"E","text":"sobre aceleración y, bueno, hubo comentarios en ambos sentidos. Claramente hay matices aquí."},{"start":3446690,"end":3452850,"speaker":"C","text":"Me pregunto si sería apropiado que tuviéramos una sesión de estudio sobre eso. ¿Queremos referirlo al comité de políticas para tener una"},{"start":3452850,"end":3460570,"speaker":"E","text":"discusión sobre lo que nos gustaría?"},{"start":3460570,"end":3461850,"speaker":"C","text":"Sí. Si queremos cambios o no a la política de la Junta sobre aceleración."},{"start":3461930,"end":3465130,"speaker":"E","text":"Bueno, esa es una de las preguntas que surgió de este grupo: revisar la política. Entonces que vaya primero al comité de políticas y luego podemos darle al comité de políticas la información y los datos que hemos recopilado hasta ahora."},{"start":3465290,"end":3479870,"speaker":"G","text":"Genial."},{"start":3479950,"end":3480430,"speaker":"F","text":"¿Cómo les parece?"},{"start":3480750,"end":3481470,"speaker":"G","text":"Creo que tiene sentido para el comité de políticas."},{"start":3482350,"end":3484470,"speaker":"C","text":"¿Y tú?"},{"start":3484470,"end":3485150,"speaker":"G","text":"De acuerdo. Lo único, y ya lo he mencionado antes, creo que sería útil tener un conjunto más completo de la investigación. Para"},{"start":3486190,"end":3493630,"speaker":"B","text":"absolutamente."},{"start":3493870,"end":3494430,"speaker":"C","text":"entender realmente el tema. Sé que se ha proporcionado investigación seleccionada. Creo que está de su lado. Así que sería bueno tener la información completa."},{"start":3494510,"end":3500610,"speaker":"B","text":"El Gardner Center la está buscando para mí y luego la analizará y nos dará un resumen."},{"start":3500770,"end":3509170,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":3511010,"end":3511330,"speaker":"F","text":"Y confío en que los miembros del comité de políticas estarán buscando ese tipo de datos. Definitivamente deberían pedirlo también si."},{"start":3511330,"end":3517970,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":3518050,"end":3518450,"speaker":"G","text":"Porque creo que él también lo está considerando. Bien. Creo que pasamos a."},{"start":3518450,"end":3526220,"speaker":"C","text":"¿Es el"},{"start":3526300,"end":3526780,"speaker":"G","text":"Me imagino que es el cierre, pero no recuerdo. Ah, no, sí hicimos. El calendario de reuniones de la Junta. No hay cambios al calendario. Pasamos al cierre. ¿Puedo pedir una moción para"},{"start":3526780,"end":3534620,"speaker":"C","text":"Hago la moción de cerrar la sesión."},{"start":3534620,"end":3535540,"speaker":"E","text":"Y segundo. Muy bien. ¿A favor?"},{"start":3535540,"end":3538620,"speaker":"C","text":"Aprobado."},{"start":3538620,"end":3538940,"speaker":"F","text":"Aprobado."},{"start":3538940,"end":3539340,"speaker":"C","text":"Excelente."},{"start":3539420,"end":3539820,"speaker":"G","text":"8:02."},{"start":3540860,"end":3541740,"speaker":"C","text":"Hace mucho que no terminamos así de temprano."},{"start":3542620,"end":3544460,"speaker":"G","text":"Haven't been to one of those in a long time."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}