{"date":"2025-03-26","type":"Board Meeting","videoId":"JNqq_NcFXuc","audioDuration":7616,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"D":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk"},"E":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"F":{"name":"Jennifer Ng Kwing King","role":"Trustee"},"G":{"name":"Casey Noski","role":"Assistant Principal, Clifford School"},"H":{"name":"Richie (CNS Director)","role":"Director of Child Nutrition Services"},"I":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"J":{"name":"Haley (Connect Charter Principal)","role":"Principal, Connect Community Charter School"}},"utterances":[{"start":4400,"end":5160,"speaker":"A","text":"Bueno, son las siete."},{"start":5160,"end":5280,"speaker":"B","text":"En punto."},{"start":5280,"end":11120,"speaker":"A","text":"Creo que podemos empezar. Vamos a reanudar la sesión regular. Y Evelyn, si puedes empezar con el pase de lista."},{"start":12880,"end":13920,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":14240,"end":14640,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":15919,"end":18960,"speaker":"B","text":"El Miembro de la Junta King está ausente. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":19120,"end":19520,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":19600,"end":20880,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Weekly."},{"start":20880,"end":21280,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":22080,"end":22960,"speaker":"B","text":"Presidenta Walls."},{"start":22960,"end":23280,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":24960,"end":33500,"speaker":"A","text":"Entonces, el punto 4.2 es el reporte de la sesión cerrada de hoy, 26 de marzo. Tuvimos dos puntos informativos y no se tomó ninguna acción."},{"start":34860,"end":35340,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":35740,"end":106240,"speaker":"A","text":"Ahora, buenas noches. Bienvenidos a nuestra reunión del 26 de marzo de 2025 de la Junta Directiva del Distrito Escolar de Redwood City. Bienvenidos a todos y todas si requieren interpretación al español, por favor llamen al 9789 951-3778 3770 041. El número de participantes en la reunión es limitado. Una persona puede solicitar un intérprete ubicado al fondo de la sala. De nuevo, bienvenidos todos los miembros del público. Son nuestros socios en la educación, y la Junta les invita a participar y dar sus comentarios sobre cualquier tema de interés, esté o no en la agenda. Por favor llenen una tarjeta de orador en línea, o si están aquí en persona, las encontrarán disponibles en la entrada y pueden llenarlas y entregárselas a Evelyn. Si van a hablar sobre un tema que está en la agenda, les llamaremos cuando se esté considerando ese punto. Pero si el tema no está en la agenda, se les llamará durante el punto de comunicación oral. Y para ser justos con todos los que hablan, limitamos los comentarios públicos a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Con eso, pasamos a cambios en la agenda. ¿Alguien tiene algún cambio?"},{"start":106240,"end":106880,"speaker":"E","text":"¿Modificaciones?"},{"start":108320,"end":108800,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":108880,"end":111440,"speaker":"A","text":"Entonces podemos pasar a la aprobación de la agenda."},{"start":112480,"end":114160,"speaker":"D","text":"Hago la moción para aprobar la agenda."},{"start":114240,"end":114960,"speaker":"F","text":"Secundada."},{"start":115680,"end":116480,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":116720,"end":117200,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":117200,"end":117600,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":118400,"end":122960,"speaker":"A","text":"Y ahora pasamos a comunicación oral. ¿Recibimos alguna tarjeta de oradores?"},{"start":122960,"end":123440,"speaker":"F","text":"En persona."},{"start":123760,"end":124320,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":125120,"end":145210,"speaker":"A","text":"Estas son para comunicación oral y... sí, comunicación oral. Bien, nuestro primer orador es Jose Talavera. Luego está... sí, los micrófonos ahí, los botones, como la persona que... y si la luz roja se enciende. Sí."},{"start":145210,"end":145450,"speaker":"B","text":"Perfecto."},{"start":145450,"end":249430,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias. Buenas noches a todos. Mi nombre es Jose Talavera. Soy el Director Asociado de Advocacy de KIPP NorCal, o KIPP Public Schools, Northern California. Queremos agradecer al distrito por aclarar que KIPP Excellencia será incluida en el plan maestro de instalaciones. Estamos agradecidos por su colaboración y esperamos involucrar a nuestra comunidad escolar en el proceso de recopilar comentarios sobre las mejoras necesarias en nuestro plantel. Necesitamos ayuda. Vamos a ayudar a distribuir la encuesta a nuestras familias para que tengan la oportunidad de dar su opinión. Les agradecemos a todos por diseñar un proceso que priorice la participación de los padres, y gracias por su tiempo. Esperamos seguir colaborando. Gracias, Jose. Nuestro siguiente orador es... no estoy seguro del nombre, pero el apellido es Johnson. Sí, disculpen, no pude ver su nombre. Bien, ya estamos en vivo. Buenas noches, Miembros de la Junta, Superintendente, Dr. Baker y personal. Mi nombre es Dimless Johnson III y soy el Director Asociado de Asuntos Externos en Rocket Ship Public Schools. Solo quería saludarles de parte de Rocket Ship Redwood City. Estamos muy emocionados de colaborar con usted y su personal. Quiero dar un agradecimiento especial al Sr. Martin Cervantes y al Sr. Rick Edson por su colaboración con Rocket Ship Redwood City. También quiero extender una invitación a todos los Miembros de la Junta, así como al Dr. Baker, para que vengan a visitar la escuela y vean las cosas maravillosas que estamos haciendo en el 909 de la Avenida Roosevelt. Y eso es todo lo que tengo para esta noche. Espero que sigamos colaborando."},{"start":249430,"end":249910,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":250590,"end":265550,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias, Dennis. Déjenme confirmar que no hay nadie en línea. Eso es para un punto de la agenda. Okay, perfecto. Entonces podemos pasar a los reportes escolares y comunitarios. Vamos a tener a Clifford dar su presentación escolar para el año escolar 24-25."},{"start":265550,"end":266030,"speaker":"C","text":"Sí,"},{"start":271150,"end":272070,"speaker":"B","text":"la canción. Sí."},{"start":272070,"end":272590,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":273550,"end":459040,"speaker":"B","text":"Okay. Gracias. Mi nombre es Christy Jackson. Soy la directora de la escuela Clifford. También tengo a nuestra subdirectora, Casey Noski, aquí presente, quien va a presentar conmigo esta noche. Primero, quisiera empezar con algunos agradecimientos. Quisiera agradecer a los Miembros de la Junta. Quisiera agradecer al Dr. Baker y a la administración del distrito por invitarnos esta noche a hacer nuestra presentación. También por toda su guía y apoyo y todo lo que hacen por la escuela Clifford. También, claro, quisiera agradecer a nuestros maestros y a nuestro personal. Creo que pueden notar que son absolutamente increíbles. Son una gran parte de lo que hace que Clifford sea un lugar tan bueno para que los estudiantes vengan a aprender, y también un gran lugar para trabajar todos los días. Son tan apasionados, se preocupan tanto por los estudiantes. Se apoyan entre ellos, y es algo realmente especial. Así que de verdad quiero agradecerles. Gracias a todos. También quisiera reconocer a nuestra comunidad de padres, a nuestros padres voluntarios y a nuestro PTO, que hacen tanto para ofrecer enriquecimiento a nuestros estudiantes y asegurarse de que todos nuestros estudiantes tengan los programas que necesitan para tener éxito y prosperar. Así que también quiero reconocer a nuestra comunidad de padres por todo lo que hacen por la escuela Clifford. Wendy, la siguiente diapositiva, por favor. Esto es importante. Okay, aquí van a ver en el California School Dashboard. Estamos muy orgullosos del crecimiento que logramos entre el año pasado y el anterior. El año pasado hubo muchas cosas nuevas en Clifford. Nos convertimos en escuela comunitaria el año pasado. Nos convertimos en escuela Title 1 el año pasado, y tuvimos una administración completamente nueva el año pasado. Así que estamos muy orgullosos del progreso que todos en nuestro equipo logramos en el dashboard escolar. Empezamos el año pasado en ATSI, este año seguimos en ATSI debido a los datos anteriores en el dashboard, pero nos alegra reportar que ya salimos de ATSI. Así que logramos mucho crecimiento en eso. En el dashboard, en ausentismo crónico, pasamos de rojo a amarillo. Tasa de suspensión, pasamos de rojo a verde. Progreso de EL de rojo a verde, progreso de ELA de anaranjado a verde. En matemáticas, en realidad bajamos un nivel de indicador. Así que eso es algo en lo que definitivamente vamos a trabajar. Y van a ver que nuestros indicadores rojos todavía los tenemos en ausentismo crónico, tenemos a los estudiantes asiáticos, nuestro progreso de ELA, nuestros aprendices de inglés y nuestros aprendices de inglés a largo plazo, y en matemáticas, nuestros aprendices de inglés a largo plazo. Así que al trabajar en el SPSA, nos estamos asegurando de tener un plan para todos estos grupos para que nuestros subgrupos progresen la próxima vez. Siguiente diapositiva, por favor. Okay, para la meta número uno del LCAP, vamos a hablar un poco sobre cómo nuestros sistemas de apoyo de niveles múltiples (MTSS) ayudan a crear un ambiente inclusivo y de apoyo para que todos nuestros estudiantes aprendan y prosperen. Siguiente diapositiva, por favor."},{"start":462470,"end":462950,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":473590,"end":621840,"speaker":"B","text":"Está bien. Muy bien, aquí pueden ver para la meta número uno, nuestras metas y tasas de ausentismo crónico. En general, en el 23-24 tuvimos 19% de estudiantes con ausentismo crónico, nuestra meta era 23%. Así que estamos orgullosos de haber cumplido esa meta el año escolar pasado. Para este año escolar, hasta ahora vamos más o menos bien, pero un poco parejo en esa área. Sí establecimos una meta ambiciosa para este año escolar de 16%. No creo que vayamos a alcanzar esa meta, pero estamos haciendo mucho trabajo y poniendo mucha energía en ayudar a nuestros estudiantes a asistir a la escuela todos los días. Así que algunos de nuestros grupos meta iban bien y cumplieron su meta. Luego hay algunos grupos que todavía necesitamos, ya saben, dar un poco más de apoyo, y hablaremos más de eso cuando entremos más a la meta uno. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí pueden ver que en los últimos dos años hemos logrado mucha mejora en el ausentismo crónico. El año escolar pasado y este año, estamos un poco parejos alrededor del 20, 21%. Y algunos de los factores que sentimos que contribuyen a nuestro ausentismo crónico: algunas de nuestras familias todavía tienen dificultades con el transporte, ya que Clifford tiene un límite de asistencia tan amplio. No límite, sino zona de asistencia. Y nuestros estudiantes vienen de lejos. Tenemos algunos estudiantes que no pueden venir a la escuela este año porque son médicamente frágiles o sus IEP no lo permiten. Pero estamos haciendo mucho trabajo este año en educación para las familias, asegurándonos de que los padres entiendan la importancia de la asistencia y qué pasa cuando los estudiantes faltan a la escuela. También les estamos ayudando a entender mejor qué es una ausencia justificada versus una no justificada, porque parece que ha habido algo de confusión con eso. También asegurándonos de que nuestros padres estén informados sobre el estudio independiente. Tenemos varias familias a las que les gusta hacer viajes durante el año escolar. Definitivamente les recomendamos que no lo hagan, pero si lo van a hacer, queremos que trabajen con nosotros y que esas ausencias sean justificadas. Así que esas son algunas de las estrategias que estamos usando en el ausentismo crónico. Siguiente diapositiva. Con el ausentismo crónico."},{"start":622400,"end":622880,"speaker":"E","text":"Oh,"},{"start":626720,"end":931320,"speaker":"B","text":"está bien, Dawson. Es hora de tu rutina. Está bien. Muy bien, creo que... siguiente diapositiva, por favor, ¿eh? Aquí van a ver en esta gráfica que varios de nuestros subgrupos de estudiantes están progresando de manera constante en ausentismo crónico. Nuestra tasa de ausentismo crónico para nuestros aprendices de inglés, nuestros estudiantes con discapacidades, los que están en desventaja socioeconómica, nuestros estudiantes latinos y nuestros jóvenes sin hogar todos han bajado en cuanto a las tasas de ausentismo crónico. De nuevo, los grupos en los que nos vamos a enfocar son los estudiantes asiáticos, de dos o más razas, y nuestros estudiantes blancos. Siguiente diapositiva, por favor. Ahora, en cuanto a suspensiones. De nuevo, estamos muy orgullosos del progreso que hemos hecho con las suspensiones. Cumplimos nuestra meta el año escolar pasado, y vamos por buen camino para cumplirla este año también. No tenemos muchas suspensiones, y solo las usamos como último recurso. Hacemos muchas alternativas a la suspensión. Usamos mucho las prácticas restaurativas, muchas veces usamos la reflexión con los estudiantes, queremos que reflexionen sobre sus acciones y tengan una mentalidad de crecimiento y aprendan de sus errores, y volvemos a enseñar las expectativas cuando es necesario. Así que tenemos muchos planes en marcha y estamos haciendo muy bien en el área de suspensiones. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí van a ver una comparación de años anteriores, desde el 22-23, todavía estamos logrando buenas ganancias en cuanto a bajar nuestra tasa de suspensión. Está más o menos igual ahora comparado con el año pasado a este año. Este año, hasta ahora, solo tenemos tres suspensiones fuera de la escuela y tres suspensiones dentro de la escuela. Y de nuevo, solo usamos las suspensiones como último recurso para establecer la seguridad de nuestros estudiantes o nuestra comunidad. Pero estamos haciendo mucho para ser proactivos y darles a los estudiantes el apoyo que necesitan para no llegar a ese punto. Siguiente diapositiva, por favor. Y de nuevo, con nuestros grupos de estudiantes y las tasas de suspensión, hemos visto una disminución en nuestros estudiantes en desventaja económica, nuestros estudiantes latinos y nuestros estudiantes sin hogar. Hemos visto un ligero aumento con nuestros aprendices de inglés y nuestros estudiantes blancos. Y de nuevo, algunos de estos estudiantes caen en el mismo grupo. Así que aplica a más de un estudiante en los datos. Siguiente diapositiva, por favor. Ya mencioné algo de lo que estamos haciendo para cumplir nuestras metas para la meta número uno. Pero quiero hablar un poco sobre algunas cosas particulares de las que estamos orgullosos en cuanto a la asistencia. Lo que realmente hemos mejorado este año es la eficiencia de nuestro equipo de asistencia. Tenemos reuniones de equipo cada dos semanas que incluyen a la administración, también a nuestra coordinadora de escuela comunitaria y su asistente, que han sido un gran apoyo para nuestra asistencia. El hecho de que seamos una escuela comunitaria este año, nuestro equipo de oficina también, realmente hemos aumentado la cantidad de contacto que estamos haciendo con nuestras familias. Ya sea por llamadas telefónicas, visitas, reuniones, mensajes de texto en WhatsApp. Ha habido un verdadero esfuerzo este año para asegurarnos de que cuando vemos estudiantes que están teniendo dificultades, tratamos de averiguar cuáles son esas barreras, qué está pasando con esas familias y qué podemos hacer para apoyarlos. Y de hecho, hemos podido ayudar a muchas familias a encontrar maneras de que puedan llegar a la escuela más seguido. Así que estamos muy orgullosos del trabajo que hemos hecho ahí. También hemos tratado de aumentar el entendimiento de nuestras familias sobre la importancia de la asistencia, y no solo nuestro equipo de asistencia, sino que incluso nuestros maestros están contactando a las familias, avisándoles cómo sus tardanzas o su falta de asistencia está afectando su aprendizaje, hablando con ellos durante las conferencias. La Sra. Chilton, durante las conferencias, asistiendo a conferencias con maestros para hablar con los padres sobre la importancia de la asistencia escolar. También estamos presentando esto a los padres en la noche de regreso a clases y en cualquier oportunidad que tengamos con las familias que están en nuestro plantel, para asegurarnos de abordar la importancia de la buena asistencia. PBIS también es importante para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar nuestras metas. Para la meta número uno, tenemos un programa muy sólido en Clifford para PBIS. Tenemos, sí."},{"start":932119,"end":934760,"speaker":"F","text":"Es posible que los miembros del público no estén familiarizados con PBIS."},{"start":935320,"end":1246990,"speaker":"B","text":"Sí, PBIS son las intervenciones y apoyos positivos de comportamiento. Es una manera de establecer un sistema de expectativas muy claras para nuestros estudiantes para que puedan tener éxito en la escuela. Así saben exactamente dónde están y en cualquier área de la escuela a la que vayan, saben qué se espera de ellos, y eso les permite tener éxito y nos evita tener que redirigirlos tanto. Una gran parte de PBIS es el reconocimiento. Así que tener un sistema de reconocimiento donde muy frecuentemente reconocemos cuando están haciendo lo correcto. De hecho, tuvimos algunos visitantes de Opportunity School que hicieron algunas observaciones en nuestra escuela intermedia. Y dijeron que en todo el distrito tuvimos una tasa muy positiva de retroalimentación positiva a los estudiantes comparado con la redirección. Así que quedaron muy impresionados con eso. Y estamos muy orgullosos de lo que nuestros maestros están haciendo en esta área. Nuestro equipo de PBIS está asistiendo a capacitación ahora en la oficina del condado. Y lo hacemos divertido para los niños. Tenemos nuestra tienda estudiantil. Usamos Live School y en la escuela intermedia tenemos nuestros Dolphin Dollars, que hemos mejorado y los hicimos más divertidos este año. Y en el Screen Team, siempre estamos discutiendo sobre los estudiantes y siempre estamos tratando de averiguar qué podemos hacer para apoyarlos si están teniendo dificultades en cualquiera de estas áreas. En cuanto al SEL, que es el aprendizaje socioemocional, comenzamos un programa de rasgos de carácter este año. Cada mes celebramos un rasgo de carácter diferente. Durante todo el mes, los maestros dan lecciones con sus estudiantes relacionadas con ese rasgo de carácter. Les leen libros, les muestran videos, hacen actividades, o hacen escritura reflexionando sobre cómo pueden usar ese rasgo de carácter. También hemos implementado asambleas mensuales de premios Dolphin. Y en esas asambleas hablamos sobre el rasgo de carácter del mes. Damos nuestros premios Dolphin. Cada maestro le da un premio Dolphin a uno de sus estudiantes basado en ese rasgo de carácter. También empezamos a dar premios de asistencia. Así que tenemos un poco de competencia. La competencia es divertida, ¿verdad? Los diferentes niveles de grado que tienen la mejor tasa de asistencia cada mes reciben un premio de asistencia. Y lo presentamos en la asamblea. Y también reciben un recreo extra y un pequeño premio. Así que a los niños les gusta mucho eso. Y para el aprendizaje socioemocional, tenemos a nuestros padres que se ofrecen como voluntarios para hacer Project Cornerstone en cada salón una vez al mes. Ese es un programa de SEL. Nuestra escuela intermedia todavía está usando Character Strong. Estamos considerando expandir eso a la escuela primaria el próximo año. Y tenemos un gran equipo de salud mental. Tenemos consejeros de One Life y una excelente consejera principal de salud mental. Y muchos de nuestros estudiantes pueden obtener el apoyo que necesitan. En cuanto al enriquecimiento, creo que esto es importante cuando vemos nuestras metas para la meta uno, porque estos programas de enriquecimiento como música, arte, drama, clubes, clases después de la escuela y deportes son algunas de las cosas que motivan mucho a algunos de nuestros estudiantes. Es lo que les emociona sobre venir a la escuela. Es algo que les apasiona. Es algo que les hace sentir bien y realmente les interesa. Y el hecho de que podamos ofrecer eso a todos nuestros estudiantes es importante porque, aparte del aprendizaje que sucede en el salón todos los días, la escuela debería ofrecer un ambiente completo para que ellos prosperen. Y no se puede olvidar nuestro nuevo club de Dungeons and Dragons, que nuestra bibliotecaria está haciendo este año. Y eso es bastante increíble. Los niños lo están disfrutando mucho. Siguiente diapositiva, por favor. Pueden ver en algunas de estas fotos algunas de las cosas de las que estaba hablando. Tenemos a nuestros estudiantes sosteniendo sus premios Dolphin de TK a octavo grado. Todos están súper emocionados con eso. Hemos tenido arte en la biblioteca pública casi todos los meses. Tenemos maravillosos padres voluntarios para Art in Action y ellos ponen exhibiciones en la biblioteca pública para nosotros. Tuvimos Frozen Junior este año, algunos recitales para kínder. Nuestras maravillosas maestras de kínder planearon un recital. Van a hacer otro en la primavera escolar. Lo mismo con nuestra maestra de música instrumental, la Sra. Sun. Todas estas cosas hacen que Clifford sea un lugar divertido y atractivo para nuestros estudiantes. Y también quería destacar que el mes pasado reconocimos el rasgo de carácter de la tolerancia durante el Mes de la Historia Afroamericana. Y tuvimos un orador especial que habló con nuestros estudiantes de la escuela intermedia sobre el discurso de odio y la importancia de respetarse entre sí en la escuela y tratarse con amabilidad, sin importar de dónde vengan o cuál sea su origen. Y creo que estos son grandes ejemplos de todo el gran trabajo que estamos haciendo para cumplir nuestras metas para la meta número uno. Así que ahora voy a pedirle a la Sra. Noski que pase y les hable sobre la meta número dos. Sra. Noski. Gracias, Sra. Jackson."},{"start":1248670,"end":1250400,"speaker":"D","text":"Okay, gracias."},{"start":1251520,"end":1291540,"speaker":"G","text":"También quiero reconocer a mi compañera y mentora administrativa. No planeamos usar lunares invertidos, pero así de sincronizadas estamos en Clifford. Así que voy a hablar sobre la meta número dos, que se enfoca en nuestra población de aprendices de inglés y el progreso que están logrando en el LPAC, que es la Evaluación de Dominio del Idioma Inglés para California, así como nuestra tasa de reclasificación con esa prueba y nuestros aprendices de inglés a largo plazo y qué está pasando con esa población en nuestra escuela. Siguiente diapositiva."},{"start":1291540,"end":1292140,"speaker":"B","text":"Okay, perfecto."},{"start":1292620,"end":1357300,"speaker":"G","text":"En el año calendario o año escolar 23-24, cumplimos nuestra meta de clasificación de 9% de nuestra población de aprendices de inglés que se reclasificó, y este año nuestra meta es 11%. Y nos sentimos optimistas de que alcanzaremos nuestra nueva meta. Algunas de las razones de ese optimismo son que nos aseg2uramos de que todos nuestros maestros, con su instrucción de ELD, estén dedicando un día a la semana a practicar para ese examen LPAC, familiarizando a los estudiantes con cómo se ve eso, usando las computadoras y entendiendo la interfaz. Tuvimos algunas sesiones de práctica muy buenas que nos proporcionó el distrito. Estamos en nuestro primer año realmente usando Language Power, el currículo para nuestra instrucción de ELD, con fidelidad. Y esas son algunas de las razones por las que nos sentimos confiados de cumplir esa meta de reclasificación para este año."},{"start":1357540,"end":1358260,"speaker":"B","text":"Siguiente diapositiva."},{"start":1360070,"end":1393040,"speaker":"G","text":"Otra cosa que estamos viendo con nuestros datos es asegurarnos de cumplir esa meta de un nivel de crecimiento para cada aprendiz de inglés por año, lo cual ayuda a prevenir tener aprendices de inglés a largo plazo. Entonces pasar de un nivel uno a un nivel dos a un nivel tres y luego a ese nivel cuatro, el nivel de reclasificación, y todo el segundo grado mejoró un nivel el año pasado. Así que eso es algo que definitivamente hay que celebrar en nuestra escuela."},{"start":1394240,"end":1395440,"speaker":"B","text":"Siguiente diapositiva, por favor."},{"start":1397200,"end":1965780,"speaker":"G","text":"Estos son nuestros aprendices de inglés a largo plazo, y siendo una escuela intermedia, vamos a tener más aprendices de inglés a largo plazo porque eso requiere estar clasificado como aprendiz de inglés por cinco años o más. Y hemos tomado muchos enfoques diferentes sobre cómo ayudar a bajar ese número y ayudar a que esos estudiantes se reclasifiquen. Una cosa que hicimos este año fue hablar realmente con nuestros estudiantes sobre la importancia de la prueba LPAC, ayudándoles a entender la razón por la que la estaban tomando, cómo eso podría afectar su carrera en la secundaria y sus opciones de clases en ese momento. Y fue muy interesante hablar con los estudiantes antes de las pruebas que se llevaron a cabo en febrero de este año. Y los estudiantes, mientras caminaba por los pasillos y hablaba con ellos, me decían: 'ya entendí, Sra. Noski, voy a intentar muy, muy fuerte. Voy a hacer mi mejor esfuerzo.' Y yo pensé, eso es increíble, es todo lo que podemos pedir. Así que creo que ayudar a establecer la mentalidad de los estudiantes sobre la importancia de la prueba y su papel en realmente hacer su mejor esfuerzo durante todo el año, con su instrucción directa e indirecta. Actualmente tenemos 19 estudiantes clasificados como aprendices de inglés a largo plazo, con 14 de ellos siendo estudiantes con discapacidades. Así que eso crea otra situación para nuestro plantel al ver a nuestros aprendices de inglés a largo plazo. El año pasado pudimos clasificar doblemente a algunos de nuestros estudiantes si cumplían con los parámetros establecidos por el estado. Sin embargo, el estado cambió esas reglas este verano y los estudiantes ya no pueden clasificarse doblemente. Lo que está pasando ahora, y en lo que nos estamos enfocando para ayudar a cumplir esta meta de reducir el número de nuestros aprendices de inglés a largo plazo, es que estamos tratando de identificar a esos estudiantes con discapacidades y dónde su discapacidad podría calificarlos para una exención de una de las subpruebas. Entonces hay lectura, habla, escritura y escucha. Por ejemplo, tenemos un estudiante en nuestro salón de SLC y parte de su discapacidad es que tiene un impedimento del habla muy severo. Entonces, por eso es difícil entenderlo. Probablemente no va a poder pasar la parte de habla y, por lo tanto, puede que no se pueda reclasificar. Al entender que esta discapacidad le está impidiendo esa reclasificación, podemos exentarlo de esa subprueba. Así que esto es algo en lo que estamos trabajando duro con todo nuestro departamento de educación especial para identificar a los estudiantes que podrían caer en estos parámetros establecidos por el estado. Este año actualmente tenemos 26 estudiantes en riesgo de convertirse en aprendices de inglés a largo plazo, con 12 de ellos también siendo estudiantes con discapacidades. Así que, de nuevo, esta es un área en la que trabajamos con esos estudiantes sobre la importancia de la prueba, preparándolos sobre cómo afecta su carrera en la secundaria, especialmente nuestros estudiantes de octavo grado este año, y luego trabajando para asegurarnos de apoyar a nuestros estudiantes de la manera correcta con la posibilidad de una exención de subprueba. Siguiente diapositiva, por favor. Algunas de las áreas donde estamos brindando servicios de programa y diferentes acciones: nuestro programa Language Power, tuvimos desarrollo profesional para nuestros maestros este año realmente implementando ese programa con fidelidad. Hemos tenido muy buena respuesta de nuestros maestros sobre el desarrollo profesional que recibieron sobre el programa mismo, tener un currículo que está nivelado según dónde están. No es una talla única para todos. Realmente está encontrando a los estudiantes donde están en su proceso de desarrollo del idioma inglés. Y a los estudiantes les gustan los libros que vienen con eso. Los lectores, están emocionados. Se les está dando esta oportunidad en un ambiente de grupo pequeño para destacar mientras intentan mejorar esas habilidades del idioma. Tenemos una población bastante diversa en nuestra escuela, y a diferencia de tal vez algunas escuelas, algunas de nuestras clases solo tienen tres, cuatro, tal vez seis aprendices de inglés en el salón. Y de esos estudiantes que están en el salón, podrían representar el nivel uno, dos y tres. Así que eso es realmente un reto para un maestro en cómo cumplir con todas esas necesidades de esos aprendices de inglés y las otras necesidades de su población diversa en su salón. Así que nuestros maestros son muy creativos y han trabajado duro para crear agrupaciones en muchos de nuestros niveles de grado para asegurarse de que los estudiantes se estén moviendo al mismo tiempo para poder recibir instrucción especializada que realmente se dirige a su nivel y sus necesidades. De hecho, una de nuestras maestras de tercer grado que está aquí esta noche fue destacada la semana pasada en la actualización del superintendente, mostrando realmente sus sentimientos sobre este nuevo programa y qué tan emocionada está ella y los niños, y cómo esta nueva forma de apoyar a nuestros aprendices de inglés en nuestro plantel es algo para celebrar y ayudarlos a avanzar en su camino educativo. Algunos otros apoyos adicionales que tenemos para nuestros aprendices de inglés son nuestro especialista en intervención de lectura, así como otro maestro. Realmente nos estamos enfocando en esos estudiantes en nuestra población de aprendices de inglés, y cuando están recibiendo esa intervención de lectura, también están recibiendo apoyo adicional de ELD en ese momento. Tenemos programas comunitarios y alcance comunitario este año. Michelle Rodmond, que está aquí, un gran reconocimiento a Michelle Rodmond. Ella dirigió una serie de tres capacitaciones profesionales sobre prácticas culturalmente sensibles para todo nuestro personal. Y eso también fue muy bien recibido. Algunas de las formas en que estamos usando eso es, por ejemplo, en nuestro centro familiar, entendiendo que esa población no usa mucho el email o incluso los mensajes de texto de la forma en que la mayoría de nosotros lo hacemos. Y ahí es donde, como mencionó la Sra. Jackson, estamos usando WhatsApp, un sistema que ellos usan porque es familiar para ellos, cómo se conectan con familias en otros países. Así que estamos usando lo que ellos usan para contactarlos. Y hemos tenido mucho éxito con eso, y ha sido muy emocionante. Las sesiones de práctica del LPAC de las que hablé, nuestro centro comunitario, nuestros maestros las compartieron con nuestras familias, y las familias dijeron: queremos hacer algo de esta práctica en casa, pero no tenemos la tecnología. Así que trabajamos juntos y prestamos la tecnología para esos niveles de grado que normalmente no llevan esa tecnología a casa para apoyarlos con esa práctica. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí hay más fotos que destacan algunas cosas que representan nuestra meta número dos del LCAP. Tenemos nuestra Noche Multicultural. Este fue nuestro segundo año. Es un evento muy divertido que comenzó, es para toda nuestra comunidad, y es un potluck. La gente trae cosas que representan su propia cultura. Hemos tenido un par de recaudaciones de fondos diferentes a través de nuestro PTO que realmente apoyan a nuestros estudiantes en desventaja socioeconómica. Por ejemplo, el Gingerbread Run fue algo nuevo. Tenemos algunos maestros aquí que corrieron bajo la lluvia torrencial. Pero todo el dinero y las ganancias de eso fueron directamente a nuestro centro familiar para, de nuevo, ayudar a apoyar a nuestras familias y las necesidades que tienen. También tuvimos una noche de cine patrocinada por nuestro PTO, y todos esos fondos fueron para apoyar nuestras becas de enriquecimiento después de la escuela. Porque estamos tratando de asegurarnos de que no haya barreras, ninguna barrera financiera para que cualquiera de nuestros estudiantes pueda tener acceso a esas actividades enriquecedoras después de la escuela. Tenemos una Boutique Dolphin. Pueden ver a los niños comprando, las familias comprando. Esta es ropa usada en buen estado y limpia, y la gente puede tomar lo que quiera, y no hay ningún costo por nada de eso. Y tenemos una foto de nuestra reunión de ELAC, nuestro grupo de Consejo Asesor del Idioma Inglés con nuestros padres y personal. Y de nuevo, estamos usando WhatsApp. Hemos tenido una tasa de participación mucho mejor. Y hablando de prácticas culturalmente sensibles con Michelle Redmond, realmente hemos cambiado el formato. Estamos empezando con un rompehielos. Estamos haciendo que la gente se mueva. Tenemos miembros de nuestro propio personal, así como del personal del distrito que son aprendices de múltiples idiomas ellos mismos, que hablan sobre su experiencia y su experiencia en la escuela. Solo estamos tratando de conectar con nuestra comunidad a un nivel más profundo para ayudar a apoyar y ayudar a que la gente se sienta segura de pedir las cosas que necesitan para que podamos apoyar a todos nuestros estudiantes en Clifford. Y con eso, le devuelvo la palabra a la Sra. Jackson."},{"start":1969700,"end":3085990,"speaker":"B","text":"Gracias, Casey. De verdad muy bien. La colaboración que he tenido con Casey, la aprecio mucho. Y eso estuvo muy bien. Bueno, pasemos a la meta número tres, la meta número tres. Vamos a revisar el progreso de nuestros estudiantes y cómo les está yendo en ELA y matemáticas. Pueden ver algunas metas que nos hemos puesto para este año escolar. Ya sabemos que con el I Ready, ya que acabamos de tener nuestro I Ready de primavera, estamos muy, muy cerca. Todavía tenemos algunos estudiantes terminando, pero muy cerca de cumplir nuestra meta de I Ready. Y sí cumplimos nuestra meta de matemáticas para el I Ready de primavera. Eso es muy emocionante. Y este año le estamos apostando todo al CAASPP. Estamos haciendo mucha preparación y planeación para eso, así que somos optimistas de que también podremos cumplir esas metas. Siguiente diapositiva, por favor. Esta primera diapositiva muestra una comparación anual de cómo están rindiendo nuestros estudiantes. Qué estudiantes están en o por encima del nivel de grado en ELA en el examen SBAC. Nos mantenemos estables, alrededor del 50% de nuestros estudiantes están en o por encima del nivel de grado en la parte de ELA. Así que esto es algo en lo que vamos a seguir trabajando. Definitivamente queremos ver un poco más de crecimiento. Y en lugar de quedarnos estables en el tablero escolar, en realidad sí subimos un indicador en ELA. Y cuando pregunté sobre eso, me enteré. Siguiente diapositiva, por favor. Que eso tenía que ver con qué tan cerca están nuestros estudiantes de cumplir con el estándar. En el año escolar 22-23, estábamos 5.9 puntos por debajo del estándar, y el año pasado fueron 2.6 puntos. Entonces, como hicimos algo de progreso ahí, el indicador mejoró en el tablero escolar. Eso es positivo. Pero todavía nos gustaría ver más estudiantes rindiendo en o por encima del nivel de grado. Y como dije, hemos aumentado la práctica de CAASPP con los estudiantes. Hicimos nuestro FIAB, la evaluación provisional para el examen estatal este año, lo cual ha ayudado a nuestros estudiantes a entender mejor. Hicimos mucho coaching este año con TCM, Teacher Created Materials, que vino y le dio coaching a nuestro equipo de tercero a octavo grado sobre ELD. Pero mejorar el desarrollo del idioma inglés para nuestros estudiantes va a ayudar a que nuestros subgrupos rindan mejor en el examen CAASPP. Y también otra cosa en la que seguimos trabajando es nuestro PLC. Esto es algo que retomamos este año, y de verdad lo encontramos muy beneficioso, y esperamos hacer más el próximo año. Y creo que eso de verdad nos ha ayudado a identificar a los estudiantes que necesitan intervención y a encontrar agrupaciones de instrucción y a ser muy específicos al planear la instrucción para ellos. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto a los grupos de estudiantes, verán que todavía hay algunas discrepancias aquí en los datos. Nuestros estudiantes blancos y estudiantes de dos o más razas están rindiendo mucho más alto que nuestros English learners, nuestros estudiantes de escasos recursos, y nuestros estudiantes con discapacidades. Así que esta es un área de crecimiento en la que definitivamente queremos seguir enfocándonos para nuestros estudiantes con discapacidades. Este año, nuestro equipo de educación especial está haciendo mucha más intervención con programas como Read180 y SIPPS. Y estamos muy optimistas de que esos programas ayudarán a mejorar los resultados de nuestros estudiantes con discapacidades en el área de habilidades fundamentales y comprensión de lectura. De nuevo, todo el trabajo que hemos hecho con ELD este año y todo el coaching y las observaciones en las que han participado los maestros, creo que van a ayudar a mejorar para algunos de estos subgrupos. Y también, como mencionó Casey, esos entrenamientos de prácticas culturalmente responsivas nos están ayudando a trabajar mejor con nuestros estudiantes usando el diseño universal para el aprendizaje. Y también tenemos muchos maestros en nuestra escuela que todavía usan las prácticas de pedagogía de la confianza. Y eso es algo que tal vez ya no estemos haciendo tanto, pero es algo que no va a desaparecer pronto porque son muy buenas estrategias y ayudan a nuestros estudiantes a aprender, especialmente en el área de lectura y artes del lenguaje en inglés. Siguiente diapositiva, por favor. Esta siguiente diapositiva muestra nuestras cohortes de estudiantes. Son los mismos estudiantes a lo largo de varios años, de tercero a octavo grado. Verán que hay algunos años, como de tercero a cuarto, tercero, cuarto y quinto, donde los estudiantes tienen un crecimiento bastante consistente. Pero lo que notamos es que hay una pequeña caída cuando los estudiantes pasan de quinto a sexto grado. Al investigar más sobre eso, hay algunos factores que contribuyen. Posiblemente el examen que reciben, el CAASPP en sexto grado y middle school comparado con quinto grado, sí es más riguroso, es más largo, las preguntas son más largas, los estudiantes necesitan tener un poco más de resistencia. Así que creo que eso es un poco natural y coincide con el promedio estatal en cuanto a lo que pasa en la transición de la escuela primaria a middle school. Así que creo que ese es uno de los factores que contribuyen. También en sexto grado, el currículo es muy diferente al de quinto grado. Es mucho más basado en computadora. A los estudiantes de middle school se les pide ser más independientes, y sexto grado es un año de verdadera transición para ellos. Están aprendiendo muchas cosas y les toma tiempo adaptarse. Y creo que pueden ver que en séptimo grado muchos de nuestros grupos empiezan a nivelarse y a aumentar un poco una vez que ya agarraron el ritmo. Pero vamos a seguir viendo cómo podemos mejorar los resultados para nuestros estudiantes que pasan de quinto a sexto grado. Hicimos alineación vertical en nuestro último día de PD, y nos gustaría hacer un poco más con el equipo de quinto y sexto grado para que puedan entender mejor cómo preparar a sus estudiantes para esa transición. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto al I Ready de lectura en el otoño, notamos que los estudiantes sí llegan rindiendo bastante por debajo de donde queremos que estén. Sí creo que el verano es difícil para muchos de nuestros estudiantes. Es mucho tiempo fuera de la escuela. No conseguimos muchos espacios en la escuela de verano porque la mayoría van para los estudiantes de Bayside. Así que creo que nuestros estudiantes definitivamente necesitarían más apoyo en el verano en Clifford para que no haya tanto retroceso de verano. Así que verán que, por ejemplo, al inicio de este año escolar, teníamos 39% de nuestros estudiantes en o por encima del nivel de grado. El año anterior fue 41%. El año antes de eso, 34%. Definitivamente queremos ver qué estudiantes están en o por encima, pero lo que es realmente importante para nosotros es el crecimiento. Queremos asegurarnos de reconocer que todos nuestros estudiantes llegan a nosotros en un nivel diferente con necesidades diferentes y que necesitamos celebrar su crecimiento. Y sí hemos tenido crecimiento. Acabamos de tomar el I Ready de primavera, y ya tenemos la mayoría de los resultados. Y estamos viendo que ahora mismo estamos como en 54% de estudiantes en o por encima del nivel de grado. Así que estamos muy cerca de cumplir nuestra meta de 56%. Y tal vez para cuando todos nuestros estudiantes ausentes hayan terminado, lleguemos ahí. Ya veremos. Bueno, siguiente diapositiva, por favor. Pasando al rendimiento en matemáticas. Esto fue en el SBAC. Esta fue una de las áreas en las que en realidad bajamos en el tablero en cuanto a indicadores. Así que esto es definitivamente algo en lo que nos vamos a enfocar mucho este año y el próximo. Cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes con matemáticas en el examen CAASPP. Y si ven esta gráfica, en realidad parece que 1% más de nuestros estudiantes cumplieron o superaron el estándar. Pero la razón por la que se reportó así en el tablero es porque no subimos muchos puntos desde estar lejos del estándar comparado con el año anterior. Entonces básicamente nos mantuvimos igual. Y como no tuvimos crecimiento y nos mantuvimos igual, nos bajaron un nivel. Algunas de las cosas que estamos haciendo para apoyar a nuestros estudiantes con matemáticas. Este año contratamos a Mathnasium para que viniera a nuestra escuela después de clases. Estamos pagando Mathnasium a través del PTO y de Title 1, tenemos como 60 estudiantes que han podido recibir intervención de matemáticas después de clases con Mathnasium. Van dos veces por semana. Tenemos dos sesiones. Así que eso es algo que implementamos este año para asegurarnos de que esos estudiantes reciban intervención. Y priorizamos, ya saben, a nuestra maravillosa TOSA de MTSS, Stacey Chilton. Ella hace mucho trabajo con los datos, e hizo mucho trabajo con nuestro centro familiar para priorizar a nuestros estudiantes no duplicados y a nuestros English learners y esos subgrupos que están batallando, y algunos de los estudiantes que tal vez antes se recomendaban para intervenciones, de verdad nos aseguramos de que fuera equitativo. De verdad nos aseguramos de que nuestros estudiantes que lo necesitaban, que tal vez no hubieran podido conseguir esa intervención por su cuenta, que a ellos los priorizáramos. Así que creo que eso definitivamente ayudará a apoyar a nuestros estudiantes, especialmente a los subgrupos, haciendo progreso ahí. A nuestros estudiantes también les gustan mucho Reflex y Frax, los nuevos programas de matemáticas para que practiquen. Si entran a un salón, están muy emocionados por eso. Es muy divertido, es muy atractivo, lo cual es genial porque una gran parte de que los niños pequeños quieran trabajar es que sea divertido, y de verdad disfrutan esos programas y están muy motivados para usarlos. Así que eso ha sido exitoso este año. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto a nuestros subgrupos, esto está muy alineado con lo que vemos en ELA también, donde los mismos grupos están batallando. Todavía tenemos a nuestros estudiantes con discapacidades, de escasos recursos, nuestros English learners, y nuestra población Latinx que todavía no están rindiendo al mismo nivel que sus compañeros. Así que vamos a seguir trabajando en cómo podemos cerrar esa brecha y seguir usando algunas de esas estrategias que acabo de mencionar para hacerlo. Siguiente diapositiva, por favor. También, similar a los datos de ELA, en cuanto al SBAC de matemáticas, seguimos viendo el mismo tipo de cosa donde de tercero a quinto es bastante estable, un poco de sube y baja, pero esa caída al entrar a sexto grado sigue siendo una lucha. Y de nuevo, creo que es solo que el examen sube de dificultad cuando entran a middle school. Pero también, no sé si hay tanta cohesión al pasar de quinto a sexto cuando se trataba de currículos en el pasado. CPM en middle school es muy diferente a lo que usábamos en los grados de primaria. Ahora que tenemos una nueva adopción y K-8 va a usar Illustrative Math, creo que eso ayudará a que nuestros estudiantes hagan la transición a middle school. CPM era mucho trabajo independiente, no mucha instrucción directa. Así que creo que tal vez eso fue un poco difícil para nuestros estudiantes al hacer la transición a middle school. Nos estamos preparando para hablar con nuestros padres sobre el examen CAASPP. Estamos sacando mucha información. Tenemos un café con el director el viernes. Vamos a hablar sobre el examen CAASPP, cómo prepararse, algunos consejos para los padres, ayudándolos a entender cuándo es el examen, cuándo viene, cómo preparar a sus hijos esos días. Y muchos de nuestros equipos, nuestros maestros están empezando a practicar con sus estudiantes estrategias para ayudarlos a que les vaya bien en el examen. Ya saben, algunos estudiantes no son buenos para los exámenes, y hay cosas que les podemos decir o con las que los podemos ayudar para quitar esa barrera. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto al I Ready de matemáticas, es lo mismo que con lectura. Nuestros estudiantes que llegan no están puntuando muy bien en cuanto a estar en o por encima del nivel de grado. Este año escolar, tuvimos 24% de nuestros estudiantes en agosto y septiembre cuando tomaron el I Ready de inicio de año que estaban en o por encima del nivel de grado. Eso es un poco menos que el año anterior y un poco más que el año antes de ese. Acabamos de hacer nuestro I Ready de primavera. Y de nuevo, todavía estamos esperando que lleguen algunos resultados, pero a partir de esta mañana, estábamos en 49% y esa era nuestra meta. Así que sí cumplimos nuestra meta para el I Ready de primavera, que era 49%. Estamos muy orgullosos de eso. Buen trabajo. Bueno, algunos otros servicios de programas y cosas que estamos haciendo para apoyar a nuestros estudiantes. Estrategias de nivel uno, ese es un gran esfuerzo este año. Solo asegurándonos de que estamos usando el currículo con fidelidad, pero que estamos enseñando los estándares, que estamos enseñando hacia los estándares. Tenemos un personal docente fabuloso, muy conocedor y muy dispuesto a compartir sus ideas. Eso es algo tan especial de Clifford, que los maestros están muy dispuestos a ayudarse entre sí, a ayudar a los maestros nuevos, a ayudarse mutuamente, a entrar a los salones de los demás y ver qué está funcionando. De nuevo, el UDL y las estrategias de POC, Pedagogy of Confidence, en el nivel uno definitivamente ayudan a nuestros estudiantes en nuestros subgrupos a conectarse y a aprender. Y practicar el FIAB fue útil este año y los PLC de verdad nos permitieron ver a nuestros estudiantes, ver los datos y hacer planes para nuestros estudiantes. Y nuestros maestros encontraron eso muy beneficioso este año. Y estamos muy emocionados por lo que podemos hacer con eso el próximo año. Ahora que ya agarramos el ritmo con los PLC otra vez, tenemos muchas intervenciones de nivel dos para apoyar el progreso en ELA y matemáticas. Tenemos una especialista de lectura increíble que no solo saca a los niños, sino que también entra a los salones y modela y capacita a los maestros. También nuestros TOSA de MTSS han entrado a los salones y les han mostrado a los maestros cómo usar UFLI para que los estudiantes puedan aumentar sus habilidades fundamentales. Hemos hecho kits para todos nuestros maestros con UFLI para que tengan esas herramientas. Y cuando vemos esos datos, pueden regresar y elegir qué lección específica va a apoyar a esos estudiantes. Y creo que eso ha sido extremadamente útil para nuestras intervenciones de nivel dos. Algo divertido que también estamos haciendo de tercero a quinto grado es Peer Teach, que es una oportunidad para que los estudiantes tomen como una evaluación previa que los califica, y luego los emparejan con otro estudiante que está rindiendo bien en ese estándar y trabajan juntos, y son tutores entre compañeros. Este es también un programa como Reflex y FRAX que a los niños les encanta. Es muy emocionante, lo hace muy divertido, y es muy bonito que tengan la oportunidad de trabajar con sus compañeros y apoyarse de esa manera. Mencioné mucho del desarrollo profesional que hemos hecho hasta ahora. Otra cosa que implementamos este año fue tiempo de planeación en común para nuestros maestros de kínder a quinto, haciendo que todos sus estudiantes vayan a PE juntos, donde antes iban en días o horarios diferentes. Y esto permite que nuestros equipos de nivel de grado trabajen juntos y planeen juntos y tengan tiempo para colaborar. Y programas suplementarios además de lo académico que están aprendiendo en el salón. Muchos de nuestros estudiantes disfrutan y necesitan aprendizaje práctico, y tenemos la suerte de contar con el apoyo de nuestro PTO para esto. Pero hay muchos programas geniales. El Marine Science Institute viene y trabaja con nuestros maestros de K-5. Science for Scientists viene a finales de este mes para hacer un día de STEM con algunos de nuestros estudiantes. Tenemos muchos viajes escolares geniales que apoyamos a través del PTO con becas y transporte a través de Measure U. De verdad brindando esas conexiones con el mundo real y experiencias prácticas para nuestros estudiantes. Y tenemos visitantes que vienen, como el gran alboroto sobre las abejas que viene en unas semanas. Y vino la vaca. A todos les gustó la vaca. También tuvimos una noche STEAM muy exitosa que planeó nuestra TOSA de STEAM, Danielle Scholl. Hubo una gran asistencia. Cientos de familias y niños llegaron a la noche STEAM en colaboración con RAFT. Y estuvo genial. Digo, los niños de verdad la pasaron muy bien. Les encanta el MakerSpace, les encanta STEAM. Todos nuestros estudiantes tienen la oportunidad de participar en STEAM, e incluso tuvimos proyectos ahí que nuestros estudiantes de middle school habían hecho durante su electiva de STEAM para que los estudiantes usaran durante la noche STEAM. Así que fue genial verlos retribuir de esa manera. Sí. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí hay un ejemplo de algunas de esas cosas. Muchos proyectos de STEAM. A los niños les encanta compartirlos porque son muy divertidos. Tenemos algunas fotos de viajes escolares, como a Westminster Woods, algo de escritura en kínder para el Día de Martin Luther King Jr. Nuestros estudiantes de TK haciendo todo su movimiento y actividades divertidas basadas en el juego. Y todas estas cosas, ya saben, sonrisas en las caras de los niños. Esto es lo que realmente ayuda. Este tipo de experiencias ayudan a que nuestros niños quieran estar en la escuela y quieran aprender. Y estamos muy orgullosos y felices de poder ofrecer eso en Clifford School. Así que con eso, ese es el final de nuestra presentación. Muchas gracias por escuchar y gracias por recibirnos."},{"start":3086950,"end":3108960,"speaker":"A","text":"Gracias, Christine, Casey. Muy bien, gracias Christy y Casey por su presentación sobre Clifford y gracias a sus maestros y personal que están aquí esta noche. Hay otros conectados en línea, y a los estudiantes y familias que forman parte de la comunidad. Fue genial escucharlos. Supongo que hay preguntas y comentarios, así que me gustaría abrir la palabra a los miembros de la Junta."},{"start":3114560,"end":3172350,"speaker":"E","text":"Primero que nada, gracias a todos por venir, incluyendo al personal. Es súper útil ver el entusiasmo y la energía que traen. Creo que es muy importante, al menos para mí, imagino que para los demás miembros de la Junta también, de verdad tener una idea de cómo se siente la comunidad. Pedimos muchos datos, lo cual sé que es mucho, pero es importante para mí poder conectar los datos con la narrativa también. Entonces obviamente la presentación en sí es muy, muy útil. Pero también es bueno sentir la energía. Así que gracias a todos por eso. Para empezar, quiero asegurarme, porque para mí quiero tener una idea general de si estamos bien encaminados o no, solo para saber en dónde estamos. Y creo que hemos hecho mucho progreso en las diferentes presentaciones para llegar ahí, pero creo que tal vez sea más eficiente repetirles lo que creo que escuché, y ustedes me dicen si me perdí algo. Si les parece bien."},{"start":3172350,"end":3172710,"speaker":"B","text":"Claro."},{"start":3173030,"end":3192060,"speaker":"E","text":"Bueno. Entonces, en la meta uno, lo que creo que vi es que en general vamos bien encaminados en todas las diferentes partes. Tal vez la única arruga es el ausentismo crónico, que está un poco más alto de lo que quisiéramos, pero aun así con bastante buen crecimiento comparado con años anteriores. Y hay algunos matices ahí que han causado complicaciones este año."},{"start":3192060,"end":3192900,"speaker":"B","text":"¿Es correcto eso?"},{"start":3192900,"end":3193580,"speaker":"E","text":"Es justo."},{"start":3193740,"end":3194180,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3194180,"end":3221430,"speaker":"E","text":"Bueno. Meta dos, creo que escuché algo similar, que se sienten bien. Las cosas siguen pasando, pero en cuanto a lo que estamos viendo: reclasificación, LTEL, LPAC, crecimiento, nos sentimos bastante bien al respecto. Tal vez la única arruga es la parte de LTEL y algunos matices, especialmente con la población de estudiantes con discapacidades en Clifford, que veremos cómo resulta. Pero en general, nos sentimos bien de dónde está eso. ¿Es justo?"},{"start":3221590,"end":3222070,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":3222150,"end":3234310,"speaker":"E","text":"Bueno. Y luego la meta tres, creo que escuché, empezando con matemáticas, I Ready, donde nos sentimos muy bien de dónde estamos en cuanto al crecimiento que ya hemos visto, y nos sentimos bastante bien."},{"start":3234470,"end":3239350,"speaker":"B","text":"Creo que ya cumplimos nuestra... ya cumplimos nuestra meta, pero creo que todavía hay espacio para crecer."},{"start":3240000,"end":3253320,"speaker":"E","text":"Totalmente justo. Y solo quisiera notar que creo que la meta del LCAP es un aumento de 4 puntos porcentuales desde la primavera. Y si no me equivoco, lo que vi fue que empezamos como en 20 y tantos por ciento y saltó, básicamente se duplicó. Más que se duplicó."},{"start":3253320,"end":3253760,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3254240,"end":3262720,"speaker":"E","text":"Así que ese es un crecimiento tremendo. Sí. Totalmente de acuerdo. Más crecimiento, bien. Pero eso es un salto enorme. Así que es muy emocionante para mí verlo."},{"start":3262800,"end":3263240,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":3263240,"end":3279590,"speaker":"E","text":"Y luego el CAASPP, obviamente, vamos a ver cómo va. Es un solo examen. Creo que, hablando por mí mismo de nuevo, el crecimiento francamente es la métrica más importante, pero sabemos que influye en todas estas otras cosas. En ELA, creo que no lo capté bien. ¿Tenemos una idea de dónde está eso en el I Ready?"},{"start":3279910,"end":3287510,"speaker":"B","text":"El I Ready por ahora, con lo que tenemos. Todavía nos faltan algunos estudiantes por terminar. Creo que estamos como a un 2% de cumplir nuestra meta."},{"start":3287670,"end":3288230,"speaker":"I","text":"Bueno."},{"start":3288230,"end":3288550,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3288550,"end":3290110,"speaker":"E","text":"Bueno. Entonces todavía hay mucho"},{"start":3290110,"end":3294670,"speaker":"B","text":"crecimiento desde el inicio del año escolar, pero todavía no llegamos a nuestra meta."},{"start":3294670,"end":3303680,"speaker":"E","text":"Bueno. Pero aun así no hay grandes preocupaciones. Ya saben, las metas están ahí para ser metas, y las perseguimos. Pero en general parece que vamos en la dirección correcta hasta ahora."},{"start":3303680,"end":3304000,"speaker":"C","text":"Bueno."},{"start":3304000,"end":3304280,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3304280,"end":3307400,"speaker":"E","text":"Y me imagino que en lectura es un panorama parecido."},{"start":3307480,"end":3307960,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3308120,"end":3323220,"speaker":"E","text":"Bueno, qué bien. Digo, eso es realmente lo importante que quería cubrir. También quiero añadir que fue muy genial escuchar sobre el programa de Peer Teach, porque creo que, obviamente, tenemos a muchos estudiantes que van a estar en diferentes posiciones. Así que siempre creo que es útil."},{"start":3323220,"end":3323420,"speaker":"C","text":"Claro."},{"start":3323420,"end":3331700,"speaker":"E","text":"Que los estudiantes practiquen un músculo diferente si ya van bastante avanzados. Así que tener esa oportunidad es increíble. Estoy muy emocionado por eso también."},{"start":3331700,"end":3332740,"speaker":"B","text":"Qué bien. Entonces, ¿somos..."},{"start":3333780,"end":3358250,"speaker":"E","text":"Creo que las únicas otras dos preguntas que tengo son las mismas que siempre hago. Y sé que ya las respondieron, pero me gustaría ponerlas en público. Una: ¿cuáles creen que han sido las mayores fortalezas o apoyos que han recibido que han llevado al crecimiento de los estudiantes que han visto? Y del otro lado, ¿cuáles son los mayores retos y de qué manera creen que el distrito y la Junta podrían ayudar a apoyar?"},{"start":3358810,"end":3561630,"speaker":"B","text":"Sí, creo que convertirnos en una community school fue un gran cambio para Clifford. Tenemos un gran personal. Tenemos maestros dedicados, tenemos maestros muy experimentados. Tenemos un gran programa. Tenemos una comunidad de padres que apoya. Pero creo que al llegar, nos dimos cuenta de que con nuestras familias de habla hispana, que algunos de nuestros estudiantes y algunos de esos subgrupos que no estaban progresando tanto, nos faltaba esa conexión, que tal vez las familias no se sentían tan cómodas viniendo a la escuela o no se sentían tan incluidas. Y hay muchos apoyos que necesitamos al trabajar con esas familias, y convertirnos en community school de verdad ha ayudado con eso. Nuestro equipo de community school asiste a reuniones con padres y maestros y conferencias. Hacen traducción. Ayudan a asegurar que los estudiantes tengan cubiertas sus necesidades básicas. Y si un estudiante no puede tener cubiertas sus necesidades básicas, no va a poder tener éxito en la escuela. Así que creo que algo que de verdad ha ayudado a enriquecer nuestro programa y mejorar los resultados para todos los estudiantes es el hecho de que somos parte de ese modelo de community school y que estamos tratando de colaborar lo más posible con ese equipo y nuestros maestros y todo nuestro equipo. Ya saben, lo bueno de Clifford es que no encuentran a mucha gente que diga 'eso no es mi trabajo' o 'yo no hago eso'. Todos están dispuestos a ayudarse mutuamente. Todos se esfuerzan al máximo para hacer lo que se necesita para los estudiantes. Y siento que la community school también nos ha ayudado a asegurarnos de que podamos hacer eso, que podamos asegurarnos de que los niños estén cuidados y que sus padres se sientan seguros y bienvenidos en nuestra escuela para que podamos brindarles el apoyo que necesitan. En cuanto a los retos, Clifford es una escuela grande. Somos de TK a octavo grado. Tenemos 10 niveles de grado. Tenemos como 700 niños. Estamos un poquito por debajo de 700. Tenemos 150 estudiantes con IEP, uno de los números más altos del distrito. Tenemos un número alto de centros de aprendizaje especializado en nuestra escuela. Y es simplemente muy diversa. Digo, tenemos de todo un poco. Así que hay mucho que tenemos que hacer. Se necesita mucho apoyo. Hacemos lo mejor que podemos. Trabajamos muy, muy duro. Casey y yo tenemos la suerte de tener un equipo tan maravilloso que nos apoya, pero podríamos usar más apoyo. Sé que tal vez no seamos una escuela de Bayside porque no estamos ubicados en el lado de Bayside, pero tenemos 300 estudiantes no duplicados. Eso es casi el tamaño de una de nuestras escuelas en Bayside. Así que solo pienso que a Clifford se le podría dar más prioridad, ya sea en fondos o en acceso a cosas como la escuela de verano u otras cosas así, o servicios de apoyo adicionales. Tener una escuela con todas esas necesidades requiere mucha administración. Tenemos 80 miembros del personal en nuestro plantel. Así que solo creo que cuando estamos viendo todas las escuelas y viendo qué conforma esas escuelas, debemos asegurarnos de que cada escuela reciba el nivel de apoyo que necesita."},{"start":3564830,"end":3590650,"speaker":"E","text":"Eso es muy útil y totalmente entendido. Sobre la diversidad de la población, personalmente pienso que es útil salir a ver que el distrito en su totalidad representa una gran variedad de estudiantes y escuelas y poblaciones. Así que es muy útil escuchar de cada escuela y sus representantes qué es lo que valoran y qué es súper importante. Así que eso es todo lo que tengo, pero de verdad agradezco que todos hayan venido a esto."},{"start":3590890,"end":3591450,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":3597060,"end":3649130,"speaker":"D","text":"Entonces, de nuevo, gracias a todos. Me encanta el delfín y la energía que trajeron a este salón. Es muy bonito ver a todos aquí. No lo escribí en orden, pero cuando hablamos de la participación de los padres, sí aprecio el hecho de que estén usando WhatsApp para comunicarse con los padres. Me encantó ver la foto. Supongo que era del ELAC. Y eso fue, creo, como 10 u 11 padres. Así que qué bien involucrar a los padres. Aprecié el hecho de que estén haciendo un esfuerzo por hablar con los estudiantes sobre el LPAC y cómo eso podría afectarlos o puede afectarlos en high school. Y me pregunto, con eso, ¿están hablando con los estudiantes en general o con los estudiantes de middle school?"},{"start":3650410,"end":3744740,"speaker":"G","text":"Entonces, de nuevo, la mayoría de los estudiantes que están en esa categoría de LTEL son estudiantes de middle school. Y ahí es donde paso mucho de mi tiempo, en middle school. La forma en que está nuestro plantel, tenemos como dos niveles. Así que paso una buena parte de mi tiempo ahí arriba cuando trabajo en Clifford. Y esas conversaciones son muy personales, uno a uno. Son formales, son informales, son frecuentes. Solo manteniéndolo presente para esos estudiantes de lo que significa. Creo que algunos estudiantes lo pensaban casi como, ah, es como el I Ready. Y para algunos estudiantes es como, bueno, déjame pasar por eso. Y de nuevo, nuestros maestros de verdad están tratando de decirles a los estudiantes la importancia del I Ready. Y esta es una buena medida para nosotros. Es una forma de celebrarlos de verdad. Tenemos tantos estudiantes y están en diferentes niveles. El crecimiento en el I Ready ha sido increíble del otoño a la primavera. Y ayudarles a entender exactamente qué es esto, qué es este examen que les estamos pidiendo hacer, por qué están en esa situación, qué está dentro de su propio poder para hacer un cambio, que tienen algo de control y agencia sobre eso. Y ese es como el propósito de esas conversaciones, y han sido continuas durante todo el año para apoyar a esos estudiantes. Y esperamos que esos estudiantes puedan reclasificarse este año. Y no todos son long term English learners. Digo, estábamos teniendo esas conversaciones con la mayoría de nuestros estudiantes de middle school en cuanto al ELPAC."},{"start":3745380,"end":3771850,"speaker":"D","text":"Bueno, qué bien. Gracias. Y otra cosa, cuando hablaron de los premios de asistencia, entiendo que regresaron. No sé por cuánto tiempo no los tuvieron. Solo me preguntaba, en cuanto a los premios de asistencia, ¿están dando premios a, digamos, los que tienen excelente asistencia, o también están tomando en cuenta que puede haber niños que están enfermos y por eso no están en la escuela? Solo quería ver eso."},{"start":3772409,"end":3859980,"speaker":"B","text":"Sí. Cuando hablamos de hacer... no sé cómo era antes. Este es nuestro segundo año en Clifford, pero sabíamos que queríamos asegurarnos de que los niños entendieran la importancia de la asistencia. No queríamos reconocer a estudiantes en particular por 100% de asistencia o algo así, porque no siempre depende de los niños si vienen a la escuela o no. A veces depende de sus padres, ¿verdad? El premio de asistencia va para las clases que tienen la mejor tasa de asistencia ese mes. Hacemos diferentes clases, no siempre es la misma clase. Tratamos de repartir eso. Es más para que esté en la mente de los estudiantes la importancia de estar en la escuela. Sí tenemos estudiantes que evitan la escuela. Estamos teniendo cada vez más niños que no quieren venir a la escuela por ansiedad o por una razón u otra. Estamos viendo un aumento en eso. Y a veces los niños les dicen a los padres 'no quiero ir a la escuela, solo quiero quedarme en la cama hoy'. Y necesitamos asegurarnos de que sepan que eso no está bien, a menos que estén enfermos. Y les decimos que si de verdad están enfermos, por favor que se queden en casa. Pero queremos tratar de estar en la escuela lo más posible porque se pueden perder algo muy importante. Así que estamos tratando de no hacerlo una situación de mucha presión donde los estudiantes se sientan mal consigo mismos ni nada de eso. Solo estamos tratando de llamar la atención sobre eso y de que los niños se emocionen por tener un incentivo para venir a la escuela y venir lo más posible. ¿Eso respondió su pregunta?"},{"start":3860140,"end":3870950,"speaker":"D","text":"Sí, gracias. Y luego lo de matemáticas, y sé que no lo iba a pronunciar bien. Las tutorías de Mathnasium."},{"start":3870950,"end":3871510,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3871990,"end":3875110,"speaker":"D","text":"¿Dijo que eso apenas empezó, fue este año o recientemente?"},{"start":3875510,"end":3960390,"speaker":"B","text":"Empezamos eso este año. El año anterior teníamos una maestra de matemáticas avanzadas que hacía intervención de matemáticas de medio tiempo. Este año no tuvimos eso. Este año solo tuvimos a nuestra maestra de matemáticas avanzadas de medio tiempo. Así que realmente no teníamos un plan más allá de lo que se hacía en el salón para la intervención de matemáticas. Y entonces, cuando estábamos pensando en soluciones y revisando nuestro funding con nuestro school site council el año pasado, nos conectamos con Mathnasium porque creo que los dueños tienen hijos en nuestra escuela, y nos contactaron y preguntaron si nos interesaba. Así que revisamos qué podíamos ofrecer y logramos hacerlo con nuestro budget. Tuvimos un budget que nos permitió tener dos sesiones de 10 semanas con 30 niños en cada sesión, donde recibían dos horas de intervención de matemáticas a la semana. Eso fue algo muy bueno que pudimos ofrecer. En este momento no tenemos el funding, por los recortes al budget, para hacerlo el próximo año. Lo que hemos dicho es que vamos a revisar nuestro carryover para el próximo año, y si estamos en una buena posición con nuestro carryover en Measure U y otras áreas de funding, no estoy segura si el PTO podrá ayudar. Pero si tenemos eso disponible, les hemos dicho que nos encantaría tenerlos de vuelta si encontramos la manera de hacerlo."},{"start":3961110,"end":3994220,"speaker":"G","text":"Y agregando un poco a eso, saben, nosotros también nos basamos en los datos, así que tenemos que ver si esto impactó nuestros datos. Y no tenemos esos resultados todavía mientras estamos tomando esas decisiones para el futuro. Así que esa fue otra razón para no incluirlo en el SPSA en este momento, para asegurarnos de que las decisiones que tomamos con el dinero que gastamos tengan impacto y respondan a las necesidades, permitiendo el crecimiento que buscamos, dado los datos que nos presentan nuestras diferentes evaluaciones."},{"start":3994380,"end":4006940,"speaker":"B","text":"Sí, no teníamos los resultados de i-Ready de matemáticas cuando tuvimos que tomar esas decisiones de funding. Así que el school site council simplemente no se sintió cómodo en ese momento de seguir adelante con el programa sin poder ver que los datos realmente demuestran que es beneficioso."},{"start":4007340,"end":4013020,"speaker":"D","text":"Correcto. Esa iba a ser mi siguiente pregunta. Así que se lo agradezco, y de nuevo, gracias. Eso fue todo para mí. Gracias, gracias, gracias."},{"start":4015820,"end":4016860,"speaker":"F","text":"Qué gusto verla de nuevo."},{"start":4016940,"end":4018380,"speaker":"G","text":"Sí, igualmente."},{"start":4018460,"end":4040360,"speaker":"F","text":"Qué bueno que pudimos pasar tiempo juntos la semana pasada hablando de la escuela. Eso estuvo muy bien y no me quiero quedar mucho tiempo en el tema de Mathnasium. ¿Tenemos como una fecha para cuando sabremos con confianza el efecto de esa intervención y podamos tomar decisiones al respecto? Esto es algo que en general queremos ver si podemos financiar o no."},{"start":4040440,"end":4071340,"speaker":"B","text":"Bueno, ahora que estamos recibiendo nuestros datos de i-Ready, sí, podemos revisar a los estudiantes que estuvieron en el programa, en el programa de Mathnasium. Creo que todavía le quedan unas semanas, y sí, podemos revisar cómo les fue a esos estudiantes. Mathnasium hace una evaluación previa y una posterior, lo cual es genial. Pero también nos gustaría ver cómo se ven nuestros datos. Así que definitivamente es algo que podemos revisar este año. No sé si el funding estará disponible, pero definitivamente es algo que podemos ver para saber si fue"},{"start":4071340,"end":4086000,"speaker":"F","text":"efectivo, porque eso tiene implicaciones más allá de su escuela. Si esto es algo que funciona en general, es algo que deberíamos considerar implementar de manera más amplia en todo el distrito. Solo para tener una idea del costo, ¿cuánto fue?"},{"start":4087040,"end":4156050,"speaker":"B","text":"Mathnasium creo que costó como $28,000. Y como dije, pudimos atender a 60 estudiantes. Tuvieron una sesión de 10 semanas. Fueron 30 en la primera sesión y 30 en la siguiente. Y van dos veces por semana, una hora después de la escuela. Entonces son 15 en cada sesión, porque tenemos una sesión de 3 a 4 y otra de 4 a 5. Y en realidad fue de mucha ayuda trabajar con nuestro equipo de community school y con la Sra. Chilton para ver qué estudiantes asisten a PAL y cuáles asisten a NKC, para asegurarnos de que estuvieran en la escuela para llegar a esa intervención. Una cosa sobre el after school es que es un servicio gratuito que se ofrece a los padres. Entonces a veces era como, 'ah, hoy no voy a ir, voy a ir a la casa de mi amigo'. Y era como, no, tienes que ir a esto. O teníamos práctica de fútbol y decíamos, ah, okay. Entonces si estás en fútbol, tal vez esta no sea la intervención correcta para ti. Así que aprendimos varias cosas, y creo que si podemos hacerlo de nuevo el próximo año, creo que podríamos mejorarlo mucho."},{"start":4156920,"end":4157160,"speaker":"G","text":"Qué bueno."},{"start":4157560,"end":4205220,"speaker":"F","text":"A mí me interesaría mucho, cuando tengan datos confiables, que nos informen por email o algo así, solo para que sepamos y lo discutamos. Sí, genial. Muchas gracias. Bueno, un par de reconocimientos rápidos. Peer tutoring, ¡sí! Eso definitivamente es algo que me encanta. Enfocarse en el crecimiento. Totalmente, 100%. WhatsApp para comunicación, creo que eso fue fantástico. Hacer intervenciones de tutoría como Mathnasium, volviendo a la investigación pedagógica como el problema de los dos sigma de Bloom. Fantástico. Y usar enfoques metacognitivos con sus long term English language learners. Todos esos son temas que me apasionan. Así que es maravilloso ver eso reflejado en su escuela. Tengo una pregunta un poco atrevida para ustedes."},{"start":4206020,"end":4208660,"speaker":"G","text":"Si el descanso de verano... no hacemos rayas."},{"start":4208820,"end":4214260,"speaker":"F","text":"Si el descanso de verano fuera más corto, ¿creen que los estudiantes tendrían menos pérdida de aprendizaje?"},{"start":4215410,"end":4257640,"speaker":"B","text":"Sí, yo vengo de cuando empecé a enseñar, trabajaba en una escuela Title 1 que era predominantemente de English learners y teníamos escuela todo el año. Teníamos cinco semanas de verano y teníamos más descansos durante el año escolar, y sí sentíamos que había menos pérdida de aprendizaje durante el verano. Cuando los estudiantes no se ausentaban tanto tiempo, podíamos darles herramientas, recursos, libros y workbooks, y decirles 'hagan esto', pero algunas de nuestras familias no tienen la oportunidad, el tiempo o los medios para asegurarse de que sus hijos sigan practicando durante el verano. Así que creo que sí, si el verano fuera más corto, estaríamos en una mejor posición."},{"start":4259080,"end":4259720,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":4261320,"end":4261720,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":4261720,"end":4267720,"speaker":"A","text":"Gracias de nuevo por su presentación. De verdad aprecio escuchar sobre esto. Con ganas de ir a visitar Clifford pronto."},{"start":4267960,"end":4268920,"speaker":"G","text":"Sí, en un par de días."},{"start":4270960,"end":4311530,"speaker":"A","text":"Estoy súper contento de escuchar sobre el impacto que están teniendo las community schools. Me dio mucho gusto cuando pudimos expandir ese programa a más escuelas. Me alegra que Clifford se haya beneficiado de esto, y escuchar sobre eso, y también cómo está enfocado en las familias que, ya saben, podrían necesitar ayuda extra, porque lo vemos en los datos de matemáticas e inglés, que diferentes grupos demográficos no están teniendo el mismo nivel de logro. Así que me animó mucho el enfoque equitativo que están tomando al aplicar algunas de estas intervenciones, y escuchar sobre eso aquí. Requiere mucho trabajo. De verdad, mucho trabajo, mucho enfoque y mucha determinación. Y aprecio que hayan hablado de esto esta noche y compartido ese trabajo. Le paso la palabra al Dr. Baker."},{"start":4314970,"end":4319770,"speaker":"I","text":"Bueno, Kristin, Casey, muchísimas gracias. Y al gran equipo que está con ustedes. Gracias."},{"start":4319770,"end":4320890,"speaker":"C","text":"Gracias por venir."},{"start":4322400,"end":4424390,"speaker":"I","text":"La información que compartieron esta noche es información valiosa. Me gustaría que se tomaran un tiempo para pensar en cuando tengamos las juntas de directores, no la que es para dar información y proveer PD, sino la junta de directores donde ustedes mismos puedan compartir algunos de estos diferentes tipos de actividades que usted y su staff definitivamente están implementando y que están mostrando que hacen un cambio positivo. Así que quiero que piensen en eso. Y todo lo que tienen que hacer es, cuando armamos la agenda, avisarnos, y decirnos cuántos minutos quieren, porque algunos de los puntos que mencionaron esta noche serían útiles para sus colegas. Otra cosa que me dio mucho gusto fue definitivamente su community school, y ver cómo, en cierto modo, cerró el círculo. Fue un camino un poco difícil al principio, pero, wow, mirar dónde están ahora comparado con dónde empezaron. Felicidades a ambas y al staff por liderar ese esfuerzo. De verdad lo aprecio. Otra cosa es que voy a checar qué puedo hacer con lo de la escuela de verano. No sé si las cartas ya salieron o no. Sé que Michelle Ramon está atrás. Está moviendo la cabeza. Okay, perfecto. Así que estamos invitando a las familias. Necesitamos checar con Clifford para ver si estas son las familias que ustedes sienten que definitivamente necesitan venir. Queremos asegurarnos de que lleguen. Hay transporte para llegar al programa. Así que voy a checar con Ana cuando regrese la próxima semana. Ahorita está en la conferencia CAVE con algunos de sus colegas. Así que haremos eso."},{"start":4424390,"end":4424990,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":4425470,"end":4505690,"speaker":"I","text":"Otra cosa es el examen de práctica de ALPAC. Buen trabajo. Sé que nosotros, bueno, debería decir todos nosotros, junto con Catherine, de verdad impulsamos eso porque pensamos que los niños necesitan entender lo que se les está pidiendo hacer en ese examen. Y lo mismo con el examen CAASPP, ya sea que estén usando los FIABs o alguno de los exámenes de práctica que da el CAASPP. Porque estuve en un salón hace como dos semanas, y una de las maestras de cuarto grado puso uno de los exámenes de práctica del CAASPP en la pantalla, y los niños simplemente lo analizaron para entender bien lo que se les estaba pidiendo. Porque algunas de esas palabras, aunque ya seas FEP, todavía te cuesta un poco de trabajo con el lenguaje, lo cual es notable. Y todos experimentamos eso, yo también. Fue una manera en que ella les enseñó a los niños: miren esto, encierren en un círculo las palabras que de verdad les cuesta entender. Y ahora veamos el resto de la oración para ver si podemos descifrar qué es lo que esa palabra realmente les está pidiendo hacer. Así que el que usted haga eso junto con su staff."},{"start":4506010,"end":4507170,"speaker":"C","text":"Estoy viendo a Shannon."},{"start":4507170,"end":4547120,"speaker":"I","text":"Estoy segura de que ella probablemente está haciendo un excelente trabajo, igual que la maestra que vi hace un par de semanas. Pero gracias por traer eso a la mesa porque es muy importante, porque todos nosotros, cuando fuimos a graduate school, hasta yo tomé una clase sobre el GRE, el LSAT cuando lo hice, porque uno quiere saber qué le van a preguntar y realmente comprenderlo. Así que gracias por todo el trabajo que están haciendo. Se los agradezco. Y Casey, buen trabajo con esa middle school. Sé que no ha sido fácil, pero se ha mantenido firme, ha trabajado con ellos y ha hecho algunos cambios."},{"start":4547520,"end":4548000,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4548000,"end":4551840,"speaker":"I","text":"La felicito por eso. Muchísimas gracias. Y Christy, muchas gracias por su liderazgo."},{"start":4551840,"end":4552480,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4552640,"end":4553280,"speaker":"I","text":"Y al grupo."},{"start":4553600,"end":4554160,"speaker":"H","text":"¡Sí!"},{"start":4561680,"end":4569440,"speaker":"A","text":"Muy bien, creo que vamos a continuar con nuestra agenda. Lo siguiente es nuestra agenda de consentimiento. La vamos a aprobar toda con un solo voto. Así que, ¿puedo pedir una moción?"},{"start":4569440,"end":4572890,"speaker":"F","text":"Propongo que aprobemos los puntos de consentimiento."},{"start":4573770,"end":4574170,"speaker":"E","text":"Segundo."},{"start":4574490,"end":4574930,"speaker":"G","text":"Muy bien."},{"start":4574930,"end":4575650,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":4575650,"end":4576090,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":4576250,"end":4582090,"speaker":"A","text":"Muy bien, perfecto. Gracias de nuevo. Clifford Dolphins."},{"start":4582090,"end":4582490,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4582730,"end":4601740,"speaker":"A","text":"Se lo agradezco. Mientras salen, vamos a continuar con el siguiente punto, que es el 11.1. Es la audiencia pública y adopción de la resolución número 21. Esto es para aprobar la petición de renovación del charter para Connect Community Charter School. Rick, creo que usted va a empezar, ¿verdad?"},{"start":4614220,"end":4817710,"speaker":"C","text":"De Connect en el público. Le pediremos comentarios en un momento. También tenemos aquí a William Shoots de DWK, nuestro asesor legal, para responder cualquier pregunta. Vamos a comenzar. La escuela presentó una petición al distrito solicitando la renovación de su charter por un periodo de cinco años, del 1 de julio de 2025 al 30 de junio de 2030. Se llevó a cabo una audiencia pública sobre la petición de renovación el 15 de enero, conforme al proceso de renovación de petición del Código de Educación, en la cual la junta consideró el nivel de apoyo a la petición de renovación por parte de maestros, staff y empleados, así como de padres y tutores. Como parte de su revisión integral de la petición de renovación de Connect, el staff del distrito, en consulta con el asesor legal, identificó varios puntos que necesitaban aclaración y/o revisión en la petición. Connect trabajó de manera cooperativa con el distrito para brindar aclaraciones e implementar las revisiones necesarias a la petición de renovación para abordar los puntos identificados. La petición revisada, que refleja esas revisiones, fue adjuntada al punto de la agenda para su revisión completa. Para las renovaciones de charter, se agrupan en tres categorías dependiendo del desempeño académico: alto desempeño, donde la escuela charter puede recibir un periodo de renovación de cinco a siete años; desempeño medio, con un periodo de renovación máximo de 5 años; o bajo desempeño, con un periodo de renovación máximo de dos años. Connect Charter School ha sido designada por el Departamento de Educación de California como una escuela charter de desempeño medio, conforme a las secciones 47607 y 47607.2 del Código de Educación. Las renovaciones de escuelas charter de desempeño medio no pueden negarse basándose en el desempeño académico, a menos que la entidad autorizadora pueda determinar que la escuela charter no ha cumplido o no ha logrado un progreso suficiente hacia el cumplimiento de los estándares que benefician a los estudiantes de la escuela, y que el cierre de la escuela charter es lo mejor para los estudiantes. El staff consideró el desempeño de Connect a nivel escolar general y entre todos los subgrupos atendidos por la escuela charter, según se identifica en el California Dashboard, y determinó que la escuela charter cumple con los requisitos mínimos de elegibilidad para la renovación como escuela charter de desempeño medio. Por lo tanto, el staff del distrito recomienda que la junta apruebe la renovación de Connect Charter, tal como ha sido revisada, por un nuevo periodo de cinco años. El distrito trabajará con Connect en la actualización del memorándum de entendimiento sobre supervisión y obligaciones, que describe las responsabilidades fiscales y administrativas respectivas de las partes y la relación legal respecto a las operaciones de Connect. El periodo del MOU se alineará con el periodo de renovación y se presentará a la junta para su ratificación en una futura reunión. Hay representantes de Connect Charter School presentes que desean dirigirse a la junta respecto a la petición de renovación. Les daremos unos minutos para hablar. Haley, si quiere pasar a hablar."},{"start":4820910,"end":4821470,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":4821550,"end":4822030,"speaker":"G","text":"Hola."},{"start":4822350,"end":4822910,"speaker":"D","text":"Muy bien."},{"start":4823390,"end":4917680,"speaker":"J","text":"Solo tenía unos comentarios muy breves y los escribí, así que perdónenme por leerlos. Solo quiero decir buenas noches y gracias por su tiempo y consideración de nuestro charter. Estoy muy agradecida por nuestra colaboración continua. He estado involucrada con Connect desde el principio y estoy muy comprometida con Connect, con su visión y misión. Pero nuestra escuela no estaría prosperando como lo está sin el esfuerzo y compromiso de todos. Así que también quiero agradecer a mi staff, maestros, padres, egresados, comunidad, todos nuestros aliados, incluyendo al distrito. De verdad es la culminación de mi larga carrera en educación poder liderar a este staff tan fenomenal. Tengo un equipo de profesionales muy comprometido. Están dedicados a tener altas expectativas y a lograr resultados exitosos para nuestros estudiantes. Y de verdad creo en el futuro de Connect. Aunque todavía tenemos que crecer para que todos lleguen al nivel de grado, veo un progreso tremendo en nuestros estudiantes, no solo académicamente, sino en su confianza, en su participación y en su curiosidad. Así que ha sido un verdadero placer ver el crecimiento que hemos logrado en los últimos años. Estoy emocionada de imaginar un futuro continuando nuestro trabajo en Connect, y espero seguir fortaleciendo nuestra colaboración con el distrito para asegurar resultados positivos para todos nuestros estudiantes. Así que muchas gracias, y si tienen alguna pregunta para mí, espero poder responderla."},{"start":4919760,"end":4940250,"speaker":"A","text":"Muy bien. Entonces creo que ahora vamos a abrir la audiencia pública. Okay, perfecto. Vamos a hacer esto en dos partes, ¿verdad? Tendremos una audiencia pública. Escucharemos los comentarios públicos conforme lleguen. Cuando eso termine, podremos tener nuestra discusión si hay algo que discutir. Así que abro la audiencia pública sobre esta adopción de la resolución número 21, aprobando la petición de renovación del charter para Connect Community Charter School. Son las 8:22."},{"start":4951770,"end":4956330,"speaker":"J","text":"No creo que nadie haya entregado tarjetas de oradores esta noche. No estábamos seguros de qué esperar, así que"},{"start":4956890,"end":4967810,"speaker":"A","text":"escuchamos bastante la última vez, en la del día 15. Así que si no hay más comentarios públicos, cerraré la audiencia pública aproximadamente a las 23."},{"start":4968770,"end":4969330,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4970290,"end":4978370,"speaker":"A","text":"Gracias. Bueno, ahora que está cerrada, miembros de la junta, ¿tienen comentarios o preguntas para Haley, para Rick, para alguien sobre esto?"},{"start":4978370,"end":4987090,"speaker":"F","text":"Me ha impresionado mucho la cooperación entre Connect y el distrito. He ido un par de veces y creo que tenemos mucho que aprender el uno del otro."},{"start":4987090,"end":4987490,"speaker":"C","text":"Así que."},{"start":4993420,"end":4994060,"speaker":"A","text":"¿Preguntas, comentarios?"},{"start":4995740,"end":5010220,"speaker":"D","text":"Sigan haciendo lo que están haciendo. Aprecio de nuevo la colaboración y sus esfuerzos por venir y presentarnos, no solo para la petición, sino también en nuestra junta anterior. Así que gracias."},{"start":5014380,"end":5033570,"speaker":"E","text":"Iba a guardar esto para otra sección, pero... visité Connect. Tuve la oportunidad de visitar Connect la semana pasada. Así que fue muy útil para mí, y les agradezco que se tomaran el tiempo de mostrarme todo. Sí, creo que es consistente con lo que he escuchado aquí, que es muy útil ver todo el trabajo y la comunidad que han construido ahí, y el compromiso que tienen todos los estudiantes y el staff. Así que gracias."},{"start":5035490,"end":5047880,"speaker":"A","text":"No hay más preguntas. ¿Comentarios? Gracias. Creo que... parece que esto debería seguir adelante. Entonces, ¿alguien quiere hacer una moción? Es un punto de acción."},{"start":5049000,"end":5055480,"speaker":"F","text":"Me gustaría proponer que aprobemos este charter. Resolución 21."},{"start":5055480,"end":5055840,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5055840,"end":5056280,"speaker":"A","text":"Resolución."},{"start":5056280,"end":5056760,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":5057640,"end":5061800,"speaker":"A","text":"Okay. ¿Todos a favor? Sí. Sí. Muy bien. Gracias."},{"start":5064920,"end":5065720,"speaker":"B","text":"Claro que sí."},{"start":5071010,"end":5085250,"speaker":"A","text":"Muy bien, ahora pasamos al 11.2, que es la aprobación para la compra e instalación de los nuevos hornos combi y sartenes braseadores para el programa de CNS. Creo que Richie tiene una presentación, y tenemos un orador para esto, así que lo escucharemos después de la presentación."},{"start":5092290,"end":5100730,"speaker":"C","text":"Nuestra directora de CNS para dar una descripción general sobre la compra del equipo para cada una de las cocinas de nuestras escuelas."},{"start":5103930,"end":5507640,"speaker":"H","text":"Hola, junta y gabinete. Gracias por su tiempo. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces, lo que este proyecto reúne es la introducción de nuevo equipo en nuestras cocinas. Como una idea general, esas fotos a la derecha muestran diferentes tipos de utensilios de cocina, técnicas y cosas así. La compra del nuevo equipo, usando nuestros fondos KIT, que significan Kitchen Infrastructure and Training Funds, va a permitir todas esas diferentes técnicas de cocina en un espacio mucho más reducido. Como no estamos buscando ni podemos tumbar paredes ni nada de eso, podemos hacer mucho más con un espacio limitado. Siguiente diapositiva, por favor. La descripción general del equipo es que la marca de los hornos combi se llama Convotherm. Se fabrican en Alemania. Son de muy alta productividad y equipo de calidad industrial, con muy buena reputación. Y cuando desglosas un horno de combinación, tiene la capacidad de usarse como vaporera. Entonces podemos usarlo para cocinar al vapor arroz, verduras, manteniendo los nutrientes y minerales vitales en la comida misma. Podemos usarlo como horno de convección para hacer nuestro horneado y demás, o una combinación de ambos, lo cual crea un ambiente casi mágico donde puedes introducir vapor mientras asas pollo, para mantener las proteínas bien jugosas. Los sartenes braseadores Ivario son sartenes multifuncionales, y actualmente no tenemos ninguna área de formato grande donde podamos hacer sopas, salsas, o incluso hervir pasta. Tienen controles muy precisos para que puedas calentar cremas y cosas así sin quemarlas. También tiene un drenaje incorporado para que, por razones de seguridad, nuestro staff no tenga que levantar ollas y sartenes pesados al cocinar pasta. Siguiente diapositiva, por favor. Las características de los hornos combi, como mencioné, son cocción al vapor, ideal para verduras, arroz. Incluso podemos usarlo para cocinar huevos frescos al vapor en la mañana. De nuevo, es una manera muy delicada y neutral de cocinar la comida para que sepa exactamente como quieres que sepa. El horneado por convección es perfecto para cualquier cosa que se imaginen, usando la velocidad del ventilador para tener un ambiente de cocción bastante potente. Pero también puedes bajar el ventilador si quieres crear un ambiente más suave. Y luego la cocción combinada, como mencioné, permite tanto vapor como convección, lo cual mejora la eficiencia de cocción y la calidad del producto en general. Eso mantiene la integridad de la comida, y eso significa pollo jugoso, proteínas y verduras brillantes y sabrosas. Siguiente diapositiva, por favor. Las características de los sartenes braseadores Ivario son la capacidad de... ahora podemos usarlos como plancha. Tengo una receta increíble de pancakes. Ahora podemos usar eso para hacer pancakes integrales para el desayuno. Ahora podemos dorar, sellar quesadillas, sellar pechugas de pollo, cosas así. Hervir, como mencioné, para hervir pasta y otros ingredientes. Y también hay una función de auto-elevación que saca la canasta de manera segura, para que, de nuevo, el staff no tenga que levantar ollas pesadas. Preparación de sopas, podemos... es perfecto para hacer sopas y guisos y demás, dependiendo de la temporada o época del año. Simplemente demuestra la versatilidad de lo que vamos a poder poner en nuestros menús. La precisión es totalmente programable. Es increíblemente precisa y exacta. Así que también es muy segura cuando cocinamos ciertos alimentos a ciertas temperaturas, para asegurarnos de que estén bien calentados y cocinados completa y correctamente, y luego servidos muy bien. Seguridad, como mencioné, con la facilidad de uso, está realmente diseñada pensando en la persona que la va a usar. Y luego capacitación y apoyo, que es un componente enorme de trabajar con estas marcas, hay apoyo local que es continuo. Y he usado esto con algunos de nuestros otros proveedores de los que hablamos. Necesitamos que sean una extensión de nuestro programa. Lo que estamos haciendo es alimentación masiva, potencialmente para más de 6,500 estudiantes. Así que cualquiera con quien queramos trabajar o asociarnos tiene que ser una extensión de nosotros y ofrecer esa capacitación y apoyo. Siguiente diapositiva, por favor. Mejoras en la tecnología de cocina. Entonces esto es una actualización enorme para el distrito escolar. Pero aunque no lo crean, esta tecnología ha existido por más de 50 años. Introducir el vapor mientras se cocina es súper popular en Europa. Pero esta es la manera, ahora con la precisión y la capacidad de control, va a hacer una gran diferencia en nuestro programa y en la comida. Siguiente diapositiva, por favor. Mejoras de seguridad. Como mencioné antes, el mejor aislamiento en el equipo. Con el equipo viejo que tenemos, la parte de afuera se pone muy caliente, si el staff no tiene cuidado. Y en algunas de nuestras cocinas que son pequeñas, incluso chocar contra eso podría resultar en una quemadura. Con la tecnología y la fabricación de este equipo, incluso a 500 grados, puedes poner tu mano desnuda en la parte de afuera del equipo. Programación avanzada. Piensen en ello como su smartphone. Sabemos que probablemente habrá una pequeña curva de aprendizaje. No quiero decir que sea fácil porque es nuevo, pero sí permite esa precisión y programabilidad que uno quiere ver. Otro beneficio muy bueno que probablemente el equipo va a apreciar más es la función de autolimpieza. Entonces, para poder cocinar bien la comida y no tener transferencia de sabores y tener un mejor ambiente de cocción, es bueno tener un equipo limpio con el cual trabajar. Y los químicos son muy seguros. De hecho se neutralizan entre sí y se vuelven inertes cuando van al drenaje. Así que también son seguros para el medio ambiente. Siguiente diapositiva, por favor. La descripción financiera de este proyecto es que es una cantidad grande de dinero, pero es una parte pequeña de nuestro programa. Quiero enfatizar que esto también es para apoyar a nuestro staff, a los que están en el campo, en el día a día haciendo el trabajo. El costo total, incluyendo la compra del equipo y la instalación, es de $1,041,283.52. Esto será financiado completamente con nuestros fondos KIT. Los fondos deben comprometerse antes de que termine el año escolar, y esta fue una gran oportunidad y algo muy necesario para nuestro programa. Nuevos recursos, como también mencioné, son el servicio de capacitación y preguntas técnicas, de nuevo refiriéndome a la extensión de nuestro programa. Esto ahora está construyendo nuestra red, y también tenemos recursos de capacitación de otros distritos escolares que actualmente usan el mismo equipo, que vendrán y forman parte del paquete incluido, y siendo parte de esta marca, van a trabajar directamente con nuestro equipo para asegurarse de que estén completamente cómodos usando el equipo. Gracias."},{"start":5508200,"end":5513880,"speaker":"A","text":"Excelente. Gracias. Tenemos un orador sobre esto por Zoom, así que en este momento voy a llamar a Jessica Shade."},{"start":5524920,"end":5528200,"speaker":"B","text":"Hola a todos, ¿me pueden escuchar?"},{"start":5528280,"end":5528870,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":5529500,"end":5580700,"speaker":"B","text":"Genial. Okay. Estoy muy emocionada con estos hornos combi. Parece que van a ofrecer mucha versatilidad para nuestras cocinas que necesitan urgentemente actualizaciones y apoyo para nuestro fantástico y trabajador staff de cocina. También sé que Richie ha estado solicitando grants para apoyar la mejora de la infraestructura de nuestras cocinas, como estos fondos KIT. Y solo quiero decir cuánto lo aprecio. Estuve en la junta del plan maestro de instalaciones ayer, y hubo un comentario sobre si podríamos aprovechar los grants para aumentar el impacto de los fondos de Measure S. Y creo que este es un gran ejemplo de cómo Richie ha estado pensando estratégicamente en cómo combinar fondos para empezar a cubrir las muchas necesidades de las cocinas de nuestro distrito. Así que gracias, Richie, por ser creativo para apoyar a nuestros estudiantes."},{"start":5583670,"end":5588630,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias Jessica. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios para Richie?"},{"start":5590630,"end":5622760,"speaker":"D","text":"Gracias. Aprecio su liderazgo. Y, tal como dijo Jessica, me imagino que muchos otros padres van a estar muy emocionados de ver esto avanzar. Si aprobamos esto esta noche, de verdad aprecio el hecho de que esté pensando obviamente en los empleados, para que no tengan que levantar cosas pesadas, y en el equipo que ayuda con la limpieza del mismo. Así que se lo agradezco mucho. Ese fue mi único comentario."},{"start":5629240,"end":5634600,"speaker":"F","text":"Es caro, pero también parece bastante bien pensado. Y ahora también me dio hambre. Gracias."},{"start":5638130,"end":5667170,"speaker":"A","text":"Sí, esto está muy bien. Y gracias por responder mi pregunta fuera de la reunión. Había preguntado cuánto ha aumentado la participación desde que empezamos el self-op, y usted dijo que fue como un 10% de aumento en la participación. Y me imagino que mejorar el equipo y la calidad de la comida va a seguir haciendo que eso crezca. Así que eso es muy emocionante. O sea, parece que esta es una actualización inteligente. Es una inversión realmente enfocada en los estudiantes. Es para la seguridad y sostenibilidad del staff, del staff de CNS que trabaja tan duro. Y no toca el fondo general."},{"start":5667880,"end":5668080,"speaker":"B","text":"Así que."},{"start":5668080,"end":5705870,"speaker":"A","text":"Un bono. Creo que eso es, saben, pero eso es muy importante. Y de verdad, quiero reconocer toda la transparencia en la selección de proveedores en el memo de la junta que armaron, y el proceso ahí. Ese nivel de diligencia realmente ayuda a mantener la confianza de la comunidad aquí. Creo que se hizo muy bien. Lo lograron muy bien en algunos de los otros, donde tienen la rúbrica para elegir a nuestros proveedores de comida. Así que solo quiero reconocer esa diligencia, porque, de nuevo, son ganancias para la salud de los estudiantes, pero también ganancias para la responsabilidad fiscal. Es bueno tener ese doble beneficio. Y eso es todo, creo. ¿Tenía alguna pregunta?"},{"start":5706590,"end":5707190,"speaker":"E","text":"Okay, solo."},{"start":5707190,"end":5723940,"speaker":"I","text":"Gracias. Muchísimas gracias, Richie. Y también por sus esfuerzos. Además, cuando tuvimos la junta asesora del superintendente en español, usted trajo comida para el desayuno y les habló sobre nutrición y demás. Y esto es lo que les estamos sirviendo a nuestros niños ahora. Así que la felicito. Gracias."},{"start":5724740,"end":5725220,"speaker":"C","text":"Qué bien."},{"start":5725220,"end":5725620,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":5725620,"end":5728820,"speaker":"A","text":"Este es un punto de acción, así que necesito una moción para aprobar."},{"start":5729540,"end":5735140,"speaker":"E","text":"Propongo que aprobemos la compra e instalación de los hornos y sartenes braseadores para el programa."},{"start":5735540,"end":5736180,"speaker":"F","text":"Secundado."},{"start":5736500,"end":5737380,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":5737380,"end":5737860,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":5738820,"end":5739220,"speaker":"B","text":"Genial."},{"start":5739700,"end":5740180,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":5740180,"end":5741060,"speaker":"H","text":"Muchas gracias."},{"start":5743700,"end":5751050,"speaker":"A","text":"Ahora pasamos al 11.3. Esta es la aprobación del reporte de segundo interim budget 24-25. ¿Rick?"},{"start":5764970,"end":6629950,"speaker":"C","text":"Buenas noches, miembros de la Junta, miembros de la comunidad y quienes nos acompañan. Todavía está en rojo. ¿Me escuchan? Sí, algo está pasando. Buenas noches otra vez. Esta noche, como parte de nuestros reportes anuales programados regularmente, tenemos la presentación del segundo reporte de interim budget para el Distrito Escolar de Redwood City. Y como siempre, vamos a repasar un par de diapositivas de rutina para que todos los que nos ven desde casa también estén al tanto. Esta noche, marcado en verde está nuestro segundo reporte de interim, que en esta diapositiva muestra que es el séptimo paso en el proceso anual del budget. Ahora vamos a pasar rápidamente al desarrollo del budget. El desarrollo del LCAP, esperando la revisión de mayo del gobernador para ver si hay algún impacto para las escuelas de Redwood City. Y luego presentar tanto el LCAP como el budget para la audiencia pública y la adopción posterior en junio. El código de educación 42130 requiere reportes semestrales a la Junta, que finalmente se envían a la oficina del condado y al CDE. El primer interim, que cubre los gastos del año fiscal del 1 de julio al 31 de octubre. El segundo reporte de interim, que es del 1 de julio al 31 de enero, y en cada uno de estos dos reportes, el primer interim y el segundo interim, el distrito se auto-certifica como positivo, calificado o negativo, y en la siguiente diapositiva hay un breve resumen de cada una de esas certificaciones. Una vez más, la marca verde ya revela el final de esta presentación, pero vamos a certificar como positivo nuestro segundo reporte de interim, una vez que se apruebe esta noche. Esto simplemente significa que sentimos que podemos cumplir con nuestras obligaciones financieras en el año fiscal actual y en los dos años siguientes. Calificado significa que tal vez no podamos, y negativo significaría que sentimos que no vamos a poder cumplirlas. Entonces, en este punto del año fiscal 24-25, estamos certificando positivo, indicando que vamos a cumplir con nuestras obligaciones financieras. Ahora vamos a ver algunos números para el segundo interim. Estas son las suposiciones del budget que usamos en el segundo interim y se han actualizado un poco con cualquier información nueva que tenemos del primer interim, que va principalmente a la calculadora de LCFF para el año actual, y luego se toma en cuenta nuestros dos años siguientes en la proyección multianual, con los aumentos asociados basados en los porcentajes que se muestran en la tabla, que van al Fondo 1, también conocido comúnmente como nuestro general fund. Es nuestro fondo operativo general para el distrito escolar. A partir del segundo interim, pueden ver que aumentamos como $930,000 en ingresos anticipados sobre el primer interim, principalmente debido a la inscripción de nuestras charter schools y su inscripción proyectada a lo largo de los años, finalizando lo que creemos que es la finalización de los impuestos de propiedad, y algunos otros ingresos pequeños que llegaron durante ese período. Si vemos el desglose de ingresos por categoría, pueden ver por porcentaje de dónde viene la mayoría de nuestro dinero, con cerca del 57% viniendo del base fund, que se financia con nuestros impuestos de propiedad locales. Aquí hay una gráfica que muestra el desglose por porcentaje, y para los que están viendo, incliné la tabla solo para ser un poco más creativo. Me pregunto si se dieron cuenta. Probablemente no lo use la próxima vez, pero quise intentarlo esta vez. En esta diapositiva mostramos nuestros gastos actualizados desde el adopted budget hasta el primer interim y hasta el segundo interim, y aquí pueden ver un aumento de como $3.7 millones en gastos, principalmente relacionado con servicios y gastos operativos, con un aumento de $3.591 millones, y eso es principalmente debido al compromiso o gasto de fondos restringidos que ya habíamos recibido como ingreso anteriormente, pero que no se habían comprometido a ningún proyecto, servicio o persona hasta este momento. También hubo algunos gastos grandes por seguros. Para AB218, la ley sobre abuso sexual y molestación que se reintrodujo o extendió hace varios años, y todavía estamos pagando primas por casos que puedan surgir. Y también tuvimos, no un aumento, sino nuestra factura anual de gastos legales del condado, que contribuyó a ese aumento. Aquí hay un desglose de gastos por porcentaje, y si suman los tres primeros, que también estarán en la siguiente diapositiva, aproximadamente el 76% de nuestros gastos son para salarios clasificados y certificados, y los beneficios asociados para ambos grupos de empleados. Aquí hay un desglose de gastos codificado por color según la leyenda a la derecha, mostrando lo que generalmente compone esas categorías. Y como mencioné, cerca del 76% de nuestros gastos son para personal o costos relacionados con el personal. Aquí está la vista general que muestra nuestros ingresos y nuestros gastos, que representan nuestro operating budget de $155.1 millones para el año escolar 24-25. Esta diapositiva realmente es la leyenda para la siguiente, y sé que se está volviendo familiar para la Junta ya que la mostramos en cada presentación. Ahora estos son los tipos generales de gastos por categoría de color, y divididos con una metodología un poco diferente a la de la diapositiva anterior, donde estamos tratando de agrupar algunos componentes clave, como los salarios de maestros y apoyo en el salón. Eso incluiría tanto a empleados clasificados como certificados que trabajan directamente con los estudiantes en el salón, y luego desglosado por los otros grupos que se muestran en la diapositiva, llevando a esta diapositiva que se enfoca solo en los gastos. Ahora desglosando esos gastos por esos grupos en la diapositiva anterior, y luego sí desglosamos la última categoría, que se considera nuestros 5000, que son servicios contratados y otros servicios operativos, entre servicios proporcionados a los estudiantes o en nombre de los estudiantes, comparado con la cantidad de dinero que hay para mantener las luces prendidas y pagar las cuentas normales, como la basura o incluso algunas tarifas legales y otros contratos que mantienen al distrito funcionando, pero no necesariamente con los estudiantes en el día a día, pero que necesitamos por causa de los estudiantes. Mirando los componentes del ending fund balance, pueden ver que con el segundo interim actualizado, hemos disminuido nuestro ending fund en como $2.7 millones, principalmente por el aumento que mostramos en los servicios contratados en la serie 5000 de gastos. Pero aun así, con eso y con nuestro balance inicial, todavía podemos certificar como positivo y todavía podemos cumplir con nuestro requisito mínimo, la reserva mínima para incertidumbre económica, en las proyecciones multianuales. Esto muestra nuestro año actual 24-25 y los dos años siguientes que estamos obligados a reportar. Esta es, le voy a llamar la versión pequeña del MYP, donde combinamos los ingresos restringidos y no restringidos en una sola columna en el punto de la agenda de la Junta. También está la versión larga de la proyección multianual, que pueden ver si quieren ver la diferencia entre restringido y no restringido. En esta, muestra los números de los que hablamos para el 24-25 y luego las proyecciones basadas en la mejor información que tenemos en este momento y las suposiciones que mostramos al principio de la presentación. Los componentes del ending fund balance en el MYP muestran que en cada uno de nuestros años, el año actual más los dos años siguientes, podemos cumplir con la reserva mínima para incertidumbre económica del 3%, y así poder certificar positivo económicamente. Ese segundo interim está en la diapositiva 18. Estos son nuestros ending fund balances proyectados para nuestros otros fondos que reportamos rutinariamente a la Junta: fondo 12, 13, 14, 21, 25, 35 y 40. Van a ver que en el fondo 21 va a haber una gran diferencia este año conforme empiecen los proyectos. Ya hemos comprometido millones de dólares hasta la fecha, con gastos por venir, especialmente con los proyectos de HVAC que estamos finalizando en licitación esta semana, así como los proyectos de iluminación que están programados para comenzar durante las vacaciones de primavera. Así que en una semana y media empieza el proyecto. El County Facilities Fund, el fondo 35, con un menos $13 millones, también es para paneles solares en nuestras escuelas, con un inicio anticipado a finales de agosto o septiembre para comenzar la construcción. Entonces estamos viendo movimiento en esos otros fondos que no habíamos visto en un tiempo porque los proyectos están empezando a avanzar con nuestro bono Measure S de obligación general, y también con la conclusión de nuestro bono Measure T de obligación general. Otra cosa que voy a señalar, y Richie ya se fue, es que el cafeteria fund está usando mucho más dinero estos días, ya que han agotado algunas de sus reservas al hacer el cambio hacia scratch cooking, o scratch cooking modificado, o scratch cooking ligero, ya que la Junta ha aprobado, creo, siete contratos de comida, seis o siete contratos de comida, donde estamos consiguiendo nuestra propia comida. Entonces vamos a ver algo de aumento en costos, pero también vamos a ver una disminución en cuotas, etcétera, donde todavía proyectamos que CNS sea un programa totalmente autofinanciado. Y como bien dijo la presidenta, no hay dinero que venga del general fund para apoyar el programa de CNS. Y sobre ese punto, con el aumento del 10%, Richie y yo lo estamos revisando al menos mensualmente, viendo la participación año tras año y preguntándonos cómo podemos hacer que ese número suba aún más. Tenemos alta participación en algunos sitios, baja participación en otros, y cuando se promedia todo, solo estamos como en el 50 o 52% de los estudiantes del distrito que usan un programa de comida. Entonces estamos haciendo bastante bien fiscalmente con lo que está pasando ahora con la participación, pero tenemos mucho espacio para crecer, e inversiones como la que hicimos esta noche seguramente ayudarán con eso, con diferentes tipos de comida y comida de mayor calidad también. Entonces tal vez fue una actualización un poco más amplia del Fondo 13 de lo que hemos dado en el pasado, pero quise aprovechar la oportunidad para darle mucho crédito a Richie por lo que está haciendo con ese programa. Entonces, conforme repasamos las áreas a monitorear, todavía estamos en negociaciones activas tanto con RCTA como con CSEA, los budgets estatales y federales, así como la incertidumbre de financiamiento que ha sido tema de discusión en muchos lugares diferentes sobre qué va a pasar, qué podría pasar, qué podría pasar, qué no es probable que pase. Por supuesto tenemos costos y obligaciones que aumentan anualmente, como cada año, monitoreando de cerca la inscripción y asegurándonos de tener el personal adecuado para la cantidad de estudiantes que tenemos y la cantidad de estudiantes que necesitamos atender de diferentes maneras, y luego asegurándonos de que se cumplan continuamente nuestras necesidades de instalaciones y operaciones. Y ya que Martin está aquí, le voy a dar mucho crédito a Martin por el trabajo que está haciendo con el equipo de facilities y MNO, y por usar los fondos que tienen para mejorar nuestras instalaciones día a día. Los próximos pasos ya los mencioné brevemente durante el período, las negociaciones continúan, el desarrollo del budget y del LCAP ya empezó. También tenemos la gran oportunidad este año, junto con nuestros amigos del departamento de HR, de implementar un nuevo sistema empresarial, ERP, para reemplazar nuestro sistema financiero actual, que va a entrar en funcionamiento el 1 de julio. Entonces, ya sea que estemos listos o no, ahora estamos haciendo todo doble. Vamos a estar creando un budget en dos sistemas diferentes. Vamos a estar creando todo en dos sistemas ahora mismo. Entonces si algunos de nuestros empleados en HR y en fiscal se ponen un poco irritables en los próximos meses, por favor dénles un poco de tolerancia sabiendo lo que está pasando. Y luego en junio, como mencioné, vamos a traer a la Junta para audiencia pública el LCAP y el budget propuestos, y posteriormente traerlo de vuelta, creo que en la última reunión de junio, para la aprobación de ambos documentos, lo cual concluirá este año fiscal en este ciclo de reportes, y podremos empezar todo de nuevo en agosto. Así que con gusto contesto cualquier pregunta."},{"start":6630990,"end":6641000,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias, Rick, a ti y a tu equipo en la oficina de finanzas, por supuesto, por preparar este segundo interim tan detallado y transparente. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios al respecto?"},{"start":6641470,"end":6651870,"speaker":"F","text":"Sí, tengo una pregunta rápida. Probablemente solo estoy leyendo mal esto, pero la diapositiva seis mostraba el segundo interim, 24-25, ingresos totales de un poco más de 134 millones."},{"start":6653550,"end":6654030,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6654030,"end":6654510,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6654590,"end":6666590,"speaker":"F","text":"Y luego veo la proyección multianual, diapositiva 16, y esta muestra ingresos totales de 142 millones."},{"start":6667090,"end":6672050,"speaker":"C","text":"Eso es porque en la diapositiva 6 no mostramos la transferencia. En la multianual sí mostramos la transferencia."},{"start":6672210,"end":6672770,"speaker":"F","text":"Entendido."},{"start":6672770,"end":6673330,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":6674290,"end":6675250,"speaker":"F","text":"Entendido. Gracias."},{"start":6675410,"end":6685250,"speaker":"C","text":"Creo que no lo tengo aquí. La transferencia aparece en una diapositiva más abajo. Eso está en el libro, sin duda. Entendido. Es solo."},{"start":6690850,"end":6723140,"speaker":"A","text":"¿Alguna otra pregunta o comentario? Es importante señalar esa transferencia porque es genial que estemos financiados por la comunidad y que tengamos certificación positiva aquí, pero, ya saben, seguimos gastando en déficit. Y eso, por supuesto, va a requerir cierto compromiso para poder encontrar la manera de abordarlo en el futuro. Pero de nuevo, gracias a ti y a tu equipo por preparar esta presentación, por armar el budget book y el segundo interim, y por llevarnos a la calificación positiva. ¿Dr. Baker?"},{"start":6723530,"end":6723770,"speaker":"E","text":"No."},{"start":6723850,"end":6724250,"speaker":"I","text":"No."},{"start":6724250,"end":6727530,"speaker":"A","text":"Okay, entonces este es un punto de acción. ¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":6727690,"end":6730330,"speaker":"F","text":"Propongo que aprobemos el segundo interim budget."},{"start":6731210,"end":6731610,"speaker":"E","text":"Segundo."},{"start":6731930,"end":6732730,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":6732730,"end":6733090,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":6733090,"end":6733530,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6734970,"end":6742490,"speaker":"A","text":"Excelente. Ahora pasamos al reporte de la Junta y del Superintendente. ¿Alguien tiene algo que reportar?"},{"start":6747530,"end":6851400,"speaker":"E","text":"Un par de cosas. Fui, ya lo mencioné, fui al Connect. Estuvo genial. Fue una visita muy útil. También fui a una clase de Familias Unidas, que fue muy interesante de ver. Sé que apoyan mucho a los mismos estudiantes que atendemos, obviamente en un contexto diferente, pero es una subpoblación importante y grande. Pero fue genial, si no lo han hecho, ir a observarla. Voy a admitir que revelé lo oxidado que tengo mi español ahí. Pero aun así vale la pena ver toda la cantidad de aprendizaje, que es tanto lectura en inglés como en español, en diferentes niveles de grado, diferentes tipos, y también matemáticas y growth mindset. Así que fue genial para mí verlo. Y por separado, con la miembro de la Junta Weekly, ambos asistimos al legislative brunch organizado por la asociación de la Junta del Condado de San Mateo, lo cual fue, creo, muy interesante, primero que nada porque fue bueno conectar con otros colegas dentro del condado, así como con miembros de la Junta de la Oficina de Educación del Condado. También fue útil escuchar cuáles eran los pensamientos y como la conciencia de los legisladores federales y estatales que representan a nuestro condado. Mi conclusión general fue que hay, hay una apertura de parte de ellos, de nuestros representantes, para realmente pensar en la educación. De verdad aprecio que hayan venido a hablar con nosotros y que estén abiertos a escuchar cosas. Pero también creo que hay, siento que hay una gran oportunidad de crecimiento para nosotros de abogar, de dar a conocer los diferentes problemas que nosotros, como Redwood City, estamos viendo en la educación. Cosas que podrían ser útiles, obviamente el budget, el financiamiento, que es algo más a nivel estatal, pero no sé cómo se va a ver eso. Pero pensé que fue una gran oportunidad. Pero hay, hay espacio ahí."},{"start":6857650,"end":6942390,"speaker":"D","text":"Asistí a Red City Together junto con el Dr. Baker, lo cual fue genial. De nuevo, participación comunitaria, definitivamente. Todas las organizaciones comunitarias que son parte de Redwood City Together están haciendo un trabajo realmente increíble. Y por supuesto, Rafael Avendaño, quien es el director ejecutivo. También asistí a la Conferencia Oye Latinx. Fue la 13a edición anual, y no sé el número exacto, pero fueron entre 400 y 500 estudiantes los que asistieron. La presidenta Wells estuvo ahí como voluntaria. Así que aprecio tu trabajo voluntario. Fue, fue genial ver a muchos estudiantes con sus padres o sin sus padres, con chaperones. Tuvieron muchos recursos este año. Tuvieron el O Fest, que fue nuevo este año, y no sabíamos cómo iba a salir, pero en realidad salió muy bien. Tenían muchas mesas de recursos, muchos talleres a los que los estudiantes podían unirse. Fue simplemente un gran evento. También fui a DLAC en Garfield, y ayer fui al webinar del facility master plan. Y eso es todo de mi parte."},{"start":6945270,"end":6963030,"speaker":"F","text":"El legislative brunch. Estuvo genial. David Lee lo cubrió muy bien. También hice una visita al sitio escolar en Clifford, como mencioné. Así que pude sentarme por como dos horas, viendo mucho de lo que está pasando ahí. Escribí varias notas y se las envié al Dr. Baker."},{"start":6965120,"end":6965400,"speaker":"B","text":"Genial."},{"start":6965400,"end":7067620,"speaker":"A","text":"Me alegra que ustedes dos pudieron ir al legislative brunch. Nosotros no pudimos porque estábamos en el festival de OEA, pero quedó cubierto. Sí, dividir y conquistar. Eso está bien. El viernes pasado fue el Comité de Clima. La mayor parte estuvo dedicada a temas relacionados con educación especial. Y el Dr. Mulholland también se unió a la reunión, así que se sintió como una buena conversación. Visité Roosevelt. Es la primera vez que lo visito desde que ya no tiene middle school. Así que fue interesante verlo en esa nueva forma. Y estaba pensando en eso cuando, o Christy o Casey, estaban hablando del TCM PD, porque les gustó tanto en Roosevelt que financiaron con fondos del sitio también el TK2. Entonces no sé, parece que siempre hay comentarios positivos sobre ese PD. También visité Northstar. Parece que va bien. Tuvimos una reunión sobre employee workforce housing. Creo que hay una sesión cerrada la próxima semana. No sé, ya viene. Vamos a tener una actualización sobre cómo va eso. Y luego anoche también estuve en el webinar del facility master plan. Gracias, Rick. Y estuvieron Aaron y Nector presentando, tal vez otra persona también hizo una presentación, pero John. Sí, sí, si tienen oportunidad de ir, probablemente hagan las presentaciones en vivo. Es bastante interesante ver cómo están pensando en todos los sitios y cuáles son las posibles mejoras. No se hagan muchas ilusiones, es mucho más de lo que posiblemente se pueda financiar. Pero aun así es muy interesante ver cómo están pensando de manera cuidadosa en el trabajo que ya se hizo a través del Measure T, y dónde hay oportunidades de mejora en prácticamente todos los campus."},{"start":7071620,"end":7163710,"speaker":"I","text":"Fui a la reunión de superintendentes el viernes, la cual fue bastante interesante, ya que los abogados estaban repasando las diferentes órdenes ejecutivas y básicamente diciendo, esperen, no sabemos qué decirles. Ya saben, sus órdenes ejecutivas no son leyes, así que solo esperen, y cuando sepamos, les avisaremos. Así que eso fue interesante. Aunque los superintendentes estaban haciendo todas estas preguntas sobre este escenario y aquel escenario, no sabían qué decirnos. Así que fue un poco decepcionante que estemos pasando por este proceso en este momento y sentir que estamos como en el limbo, pero no estamos solos. Ya saben, no somos solo nosotros aquí en la península, es a nivel estatal. Eso fue la reunión de superintendentes, junto con algunos otros puntos de los que voy a hablar individualmente con cada uno de ustedes sobre lo que hay que tener cuidado. Y lo voy a decir en privado con cada uno de ustedes. Todavía necesito hablar con mi staff sobre eso porque yo mismo no sé mucho al respecto. Y le pedí a nuestro abogado que me consiga más información sobre ese sistema que está circulando, que todos usan, pero parece que otras fuerzas tienen acceso a él. También asistí hoy a una reunión sobre AB3216, que es el Phone Free School Application Act. Y ya saben cómo tenemos que tener una política de celulares, empezar a determinar cómo va a ser esa política, cómo va a."},{"start":7165870,"end":7166150,"speaker":"C","text":"cómo"},{"start":7166150,"end":7223120,"speaker":"I","text":"vamos a implementarla. Vamos a conseguir que los interesados lleguen a un acuerdo con todos nosotros y den su perspectiva de cómo sienten que debería verse en un sitio escolar. Necesitan estar los padres, necesitan estar el staff, necesitan estar los miembros de la comunidad que están en un sitio escolar. Entonces lo que le pedimos al condado que haga, ya que tienen dos consultores trabajando con ellos, es que por favor nos den toda la información que tengan en este momento sobre otros condados y estados que ya han empezado esto y que ya han puesto políticas y protocolos en marcha. También queríamos ver cómo se veían esas reuniones con los interesados. Y conforme avancemos en este proceso, en lugar de que cada uno cree su propia política, ya que CSBA todavía no tiene realmente una política."},{"start":7224480,"end":7225200,"speaker":"E","text":"No sé."},{"start":7226160,"end":7227200,"speaker":"I","text":"No tengo idea."},{"start":7227360,"end":7230160,"speaker":"B","text":"Esto parece que es justo lo que a ellos les corresponde."},{"start":7230320,"end":7231280,"speaker":"F","text":"Como, dennos una política."},{"start":7234400,"end":7284940,"speaker":"I","text":"Y hay, hay una ley, y entonces el estado ha dado dirección. El estado ha dado dirección. Y entonces estamos siguiendo esa dirección. Pero no queremos que cada uno esté reinventando la rueda. Y los que somos, ya que somos un distrito escolar que alimenta a un distrito de high school, nos gustaría reflejar, ya saben, lo que estamos haciendo, para que no haya una desconexión cuando los niños pasen al distrito escolar de Sequoia High School. Entonces hay mucho trabajo por hacer en eso. Y en cuanto tenga la información que se presentó hoy, la voy a compartir con Wendy para que podamos empezar a trabajar en eso y empezar a determinar un cronograma para estas reuniones con los interesados. También tenemos que incluir a los niños, así que eso es algo que"},{"start":7284940,"end":7294580,"speaker":"A","text":"va a ser nuevo, y eso va a incluir, porque todos los sitios tienen sus propias reglas, así que hasta hoy mismo, en Clifford, revisé su presentación y hablaron de las bolsas Yonder. No preguntamos sobre eso, pero."},{"start":7294580,"end":7295460,"speaker":"I","text":"Sí, sí, sí."},{"start":7295540,"end":7296020,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":7296180,"end":7327720,"speaker":"I","text":"Y los superintendentes que estuvieron en el día de medios. Algunos están usando la bolsa Yonder y otros están usando estas pequeñas bolsas de plástico transparente, como una bolsa Ziploc, para mí parece una bolsa Ziploc, porque no quisieron ponerse tan estrictos con lo de la bolsa Yonder. Entonces ahora mismo, los distritos escolares están como dispersos, cada uno haciendo lo suyo. Entonces este es un grupo que va a unir al condado de San Mateo para movernos en una dirección donde no todos tengamos que hacer nuestra propia cosa individual."},{"start":7328120,"end":7333560,"speaker":"F","text":"¿No podemos también, en paralelo con eso, presionar a CSBA para que ofrezca más orientación?"},{"start":7334439,"end":7334840,"speaker":"E","text":"Ustedes."},{"start":7334840,"end":7336040,"speaker":"A","text":"Todos ustedes son miembros."},{"start":7340120,"end":7345130,"speaker":"I","text":"No se vería bien que el superintendente hiciera eso, pero los miembros de la Junta definitivamente podrían hacerlo."},{"start":7347530,"end":7348810,"speaker":"F","text":"Abogar por eso. Gracias."},{"start":7351210,"end":7352090,"speaker":"I","text":"Eso es todo de mi parte."},{"start":7352410,"end":7352970,"speaker":"B","text":"Muy bien, genial."},{"start":7352970,"end":7360890,"speaker":"A","text":"Lo siguiente es un punto informativo. No sé si alguien tiene preguntas sobre el fondo de inversión del condado de febrero. 3.9%, algo así."},{"start":7360890,"end":7361410,"speaker":"C","text":"Suena bien."},{"start":7361410,"end":7361850,"speaker":"I","text":"Okay."},{"start":7362330,"end":7373650,"speaker":"A","text":"Correspondencia. Tengo un par que definitivamente quería compartir. Una es solo una copia impresa de un correo que todos recibimos sobre estacionamiento en el vecindario de Hoover."},{"start":7373650,"end":7374370,"speaker":"B","text":"Y no van a."},{"start":7374610,"end":7416620,"speaker":"A","text":"Sí, vimos la respuesta. Pero también la Sra. Minor de Northstar, su club de jardinería nos escribió cartas a todos. Y son hermosas, y tienen fotos hermosas, y algunas están escritas a mano. O sea, se las voy a prestar a cada uno de ustedes para que las vean al llegar a casa. Pero, ya saben, arte hermoso con mensajes sinceros de los estudiantes sobre su felicidad, como que quieren un jardín. Quieren asegurarse de que cada escuela tenga un jardín, y que tienen algunos retoños de roble nativo que creo que estarían dispuestos a donar si hay gente interesada, si entendí bien. Así que sí, tenía algunos aquí y recogí algunos mientras estaba ahí."},{"start":7416620,"end":7420100,"speaker":"E","text":"Así que pensé en compartir mi correspondencia."},{"start":7420100,"end":7421700,"speaker":"I","text":"Yo no tenía correspondencia que compartir."},{"start":7421700,"end":7428100,"speaker":"A","text":"Qué emoción. ¿Alguien más? ¿Alguien puede superar eso? Sí, adelante."},{"start":7434830,"end":7465050,"speaker":"E","text":"Recibí un correo con una pregunta sobre los límites escolares, que el superintendente Baker respondió amablemente. Así que gracias por eso. Otro recordatorio, creo que la asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo está pidiendo nominaciones para representación. Si a alguien le interesa, creo que son debidas el día 31, así que lo menciono. Y creo que todos recibimos el correo sobre la prioridad de hermanos en Northstar Academy como un posible tema."},{"start":7468570,"end":7492920,"speaker":"A","text":"Muy bien, lo siguiente es posibles otros asuntos y puntos sugeridos para la agenda. Creo que aquí es donde pregunto sobre nuestra autoevaluación. Creo, Evelyn, que lo que vamos a hacer es... hablé con el Dr. Baker. Parece que probablemente vamos a hacer un retiro fuera del sitio en algún momento de agosto o septiembre. Todavía no lo hemos programado. Y tal vez lo que hagamos sea revisar la evaluación de la Junta en ese momento, en lugar de intentar hacer una sesión de estudio en junio."},{"start":7493480,"end":7494040,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":7494840,"end":7495720,"speaker":"A","text":"¿Eso funciona para todos?"},{"start":7496120,"end":7496600,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":7497720,"end":7499120,"speaker":"E","text":"Tenía otra sugerencia."},{"start":7499120,"end":7499640,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7501480,"end":7545590,"speaker":"E","text":"El miembro de la Junta King y yo nos reunimos con Baker y Anna a principios de esta semana. Creo que fue solo para tener una especie de introducción sobre algunas de las partes académicas de las cosas, cómo funcionan. Realmente solo lo estoy mencionando como un tema potencial porque me pareció súper útil. Y me pregunto si podría ser un tema de sesión de estudio para un grupo más amplio de nosotros para conversarlo. Y en parte estoy pensando en muchas de las presentaciones, porque sé que hemos estado, creo que otros también, todos colectivamente hemos estado impulsando cambiar u obtener algo de claridad y precisión en algunos de los datos que se presentan en el lado académico de las presentaciones. Y me pregunto si sería útil simplemente conversarlo para que todos estemos en la misma página sobre lo que estamos viendo y lo que sería útil. Pero solo es una idea."},{"start":7547430,"end":7562070,"speaker":"I","text":"También hemos hecho eso en un retiro fuera del sitio. Así fue como lo hicimos antes y así fue como llegamos a lo que estamos usando ahora. Entonces si podemos hacerlo de nuevo, con gusto lo hacemos."},{"start":7562070,"end":7562550,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":7563270,"end":7564910,"speaker":"E","text":"Combinar estas dos cosas que acabamos de."},{"start":7564910,"end":7565350,"speaker":"G","text":"Sí, sí."},{"start":7565350,"end":7570120,"speaker":"A","text":"Sí, creo que sí. O sea, normalmente los retiros son como de tres o cuatro horas, y a veces."},{"start":7572040,"end":7572520,"speaker":"B","text":"Sí,"},{"start":7574680,"end":7576200,"speaker":"E","text":"así que voy más largo."},{"start":7576200,"end":7577880,"speaker":"C","text":"Genial. Excelente."},{"start":7579640,"end":7582440,"speaker":"A","text":"¿Algún cambio al calendario de reuniones de la Junta?"},{"start":7587880,"end":7591909,"speaker":"B","text":"Solo la sesión cerrada el día 2. A las 6:15."},{"start":7592064,"end":7594200,"speaker":"A","text":"6:15. ¿Todos lo tienen en su calendario?"},{"start":7594700,"end":7594940,"speaker":"C","text":"Genial."},{"start":7595660,"end":7598380,"speaker":"A","text":"Okay, llegamos al cierre de la sesión. ¿Puedo tener una moción para levantar la sesión?"}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"fcac589f038ccb1a"}