{"date":"2025-01-08","type":"Board Meeting","videoId":"5WLS-u2miac","audioDuration":9750,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Trustee / Clerk"},"D":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"E":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"F":{"name":"David Li","role":"Trustee (also used for other speakers — see note)"},"G":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"H":{"name":"Meng Zhou","role":"Public speaker / prospective MI parent"},"I":{"name":"David Camarena","role":"Principal, Taft School (also used for Warren Sedar in later sections)"},"J":{"name":"Wendy Kelly","role":"Deputy Superintendent (also Anna Herrera in some segments)"}},"utterances":[{"start":5040,"end":19440,"speaker":"A","text":"Bien, creo que podemos empezar nuestra reunión. Evelyn, ¿puedes pasar lista? Vamos a comenzar nuestra reunión con el pase de lista. Gracias, Evelyn."},{"start":19440,"end":24080,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee. El Miembro de la Junta King está ausente. Miembro de la Junta Márquez."},{"start":24320,"end":24800,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":25850,"end":26970,"speaker":"B","text":"Vicepresidente Weekley."},{"start":27050,"end":27450,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":27690,"end":28090,"speaker":"B","text":"Presidente."},{"start":28090,"end":29450,"speaker":"E","text":"Aquí, presente."},{"start":30810,"end":128420,"speaker":"A","text":"Buenas noches y bienvenidos a la reunión del 8 de enero de 2025 de la Mesa Directiva del Redwood City School District. Es nuestra primera reunión del año, así que feliz año nuevo. Buenas noches. Feliz año nuevo. Si alguien quiere interpretación en español, por favor llame al noventa y siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno, tres, siete. Y presione ocho, tres, siete, siete, cero, cuatro, uno. El número para solicitar un transmisor que está disponible en la sala es ese. Está allá al fondo. Así que de nuevo, bienvenidos. Todos los miembros del público son socios en la educación, y por eso la Junta los invita a participar y dar comentarios sobre temas de interés, estén o no en la agenda. Muchos de ustedes ya saben esto porque tengo tarjetas de ponentes, y ya se llenaron varias. Por favor llenen una tarjeta de ponente si no lo han hecho, ya sea en línea o aquí en persona. Las pueden encontrar en la entrada. Si están aquí en persona, por favor entréguensela a Evelyn para que podamos incluirlos en la reunión. Si hablan sobre un tema que está en la agenda, los llamaremos cuando se esté tratando ese punto. Si el tema no está en la agenda, los llamaremos durante el punto de comentarios orales. Para ser justos con todos los ponentes, limitamos los comentarios públicos a 3 minutos por tema, a menos que se indique lo contrario, dependiendo del número de ponentes. Eso es todo el preámbulo. Bueno, pasemos a revisar la agenda. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":128660,"end":129620,"speaker":"F","text":"Sí, hay uno."},{"start":129780,"end":130340,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":130820,"end":134868,"speaker":"G","text":"Es el punto de acción, creo que el 9.1."},{"start":135181,"end":137670,"speaker":"A","text":"9.1. El punto de discusión."},{"start":137670,"end":138110,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":138430,"end":138870,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":138870,"end":139830,"speaker":"G","text":"Discusión, no acción."},{"start":139830,"end":140270,"speaker":"D","text":"Disculpe."},{"start":140270,"end":140910,"speaker":"F","text":"Perfecto. Perfecto."},{"start":141950,"end":143230,"speaker":"A","text":"Y lo estamos retirando."},{"start":143230,"end":143830,"speaker":"E","text":"Lo estamos retirando."},{"start":143830,"end":146910,"speaker":"G","text":"Y se presentará en una reunión futura de la Junta."},{"start":146910,"end":156910,"speaker":"A","text":"Bien, entonces retiramos el punto de discusión 9.1. ¿Algún otro cambio? Necesito una moción y un segundo para aprobar."},{"start":158510,"end":159550,"speaker":"C","text":"Hago la moción."},{"start":161800,"end":162040,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":162360,"end":214950,"speaker":"A","text":"Bien. ¿A favor? Aprobado. Pasamos ahora a comentarios orales. Tenemos como 10 personas. Según nuestra política, para uno a 10 ponentes asignamos tres minutos. ¿Todos de acuerdo con tres minutos por ponente? Bien, procedemos. Voy a empezar con los que están en la lista en línea, porque creo que muchos de los que están aquí en persona también enviaron su solicitud en línea. Luego pasaré a las tarjetas de ponentes. Nuestro primer ponente esta noche es Meng Zhao. Cuando llegue al micrófono, enciéndalo con el botón de la persona a la derecha. Voy a poner el cronómetro para tres minutos. Tendremos que detenerlo a los tres minutos. Voy a hacer lo posible por levantar la mano como a los 2:45 para avisarle que se está acabando el tiempo."},{"start":214950,"end":216550,"speaker":"D","text":"Su micrófono se pondrá rojo cuando esté encendido."},{"start":216550,"end":218620,"speaker":"A","text":"Sí, en realidad no se encendió, si es posible."},{"start":225420,"end":226940,"speaker":"H","text":"Y así tendría seis minutos."},{"start":228700,"end":229340,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":230300,"end":232220,"speaker":"A","text":"¿Y él es Max?"},{"start":232540,"end":232980,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":232980,"end":249650,"speaker":"A","text":"Bien. Sí, podemos hacer eso. Aunque sí hemos hecho eso antes. Está bien hacerlo esta noche, aunque me gustaría ver más diversidad de ponentes. No sé si es algo que podamos hablar en el futuro. Pero como ya lo hemos hecho antes, está bien. Lo seguiremos haciendo esta noche."},{"start":249890,"end":620190,"speaker":"H","text":"Gracias, lo aprecio. Y sí, él puede decir unas palabras. De todas formas, feliz año nuevo. Muchas gracias por dejarnos estar aquí y compartir comentarios públicos. Mi nombre es Meng Zhao. Soy papá de una posible estudiante de kínder en el programa Orion Mandarin Immersion. El objetivo de esta noche es que yo, Michelle, y algunas otras personas, familias interesadas en el programa de Mandarin Immersion de Orion, así como familias actuales y hasta estudiantes actuales, queremos compartir con ustedes nuestro interés en este programa y proponer la posibilidad de acomodar a todas las familias interesadas que han aplicado para el próximo año escolar, y apoyar el crecimiento a largo plazo del programa MI, como lo llamaré esta noche por brevedad. Creo que Michelle ya les compartió estas diapositivas de antemano. También tienen copias impresas. Y además les hemos compartido cartas personales de 21 familias que están interesadas e involucradas en el programa. A través de las diapositivas, esperamos demostrar nuestra dedicación mostrando la creciente demanda, las listas de espera continuas, y datos sobre el crecimiento explosivo de familias asiáticas, que es un 127% en los últimos 13 años. También mostraremos cómo Mandarin Immersion es un modelo educativo exitoso con beneficios comprobados, a través de datos de exámenes que demuestran que eleva a todos los estudiantes, especialmente a los de situaciones socioeconómicas desfavorecidas. Es muy interesante ver que esos estudiantes en realidad tienen mejores resultados en programas MI comparado con la educación fuera de MI. Creo que una de las mejores cosas del programa MI es que acepta estudiantes de todos los trasfondos sin exámenes de admisión. Y las familias que sí entran contribuyen significativamente a la comunidad de Redwood City mediante su participación cívica y el avance académico. Nuestro pedido es que apoyen este programa para fortalecerlo en lugar de limitarlo. En la diapositiva 3, a través de la presentación y las 21 cartas, les pedimos que consideren emitir una recomendación formal para la próxima reunión del 15 de enero, la semana que viene, para encontrar una forma de acomodar a todas las familias interesadas que han aplicado en la primera ronda. Las aplicaciones se entregan el 17 de enero. Creemos que estas familias son las que han mostrado más interés y ganas de ser parte de MI. Han aplicado temprano y han estado esperando con entusiasmo. Entendemos que el distrito enfrenta una disminución en la matrícula, posiblemente por instalaciones subutilizadas o gastos generales muy altos. Les pedimos que consideren satisfacer la demanda. Muchas de estas familias, como podrán leer, se mudaron específicamente a nuestro increíble Redwood City y tomaron decisiones que cambiaron sus vidas. Yo mismo me mudé aquí cuando estaba embarazada mi esposa antes de que naciera mi hija, por este programa. En la diapositiva 4 encontramos la mayor parte de los datos. Ha sido muy interesante ver que, debido a la creciente demanda y popularidad de este programa, las aplicaciones de cada año siguen superando los lugares disponibles. Hay una lista de espera que sigue creciendo. Para el año escolar 25-26, solo hay 12 lugares disponibles para estudiantes de kínder. Algunos de los papás aquí presentes tienen hijos con cumpleaños en verano. Si el tamaño de las clases sigue en 24, solo hay esos 12 lugares. Creemos que esto se va a complicar más el próximo año cuando TK se expanda por completo. Ahora mismo solo hay nueve meses de elegibilidad. El próximo año será el año calendario completo. Esto va a ser un problema cada vez mayor. También creemos que los números de lista de espera reportados por el comité del plan de crecimiento pueden no reflejar el panorama completo. Hay un retraso en los datos entre cuando se reportan en septiembre y cuando las familias tienen que aceptar sus lugares. Algunas familias también están considerando MI privado, que son programas muy competitivos donde tienen que aceptar entre enero y febrero. Algunas familias no pueden arriesgarse a esperar si van a salir de la lista de espera. También escucharán a Christina, una mamá con quien nos conectamos, que tiene un estudiante de primer grado. Ha estado en la lista de espera por más de dos años y todavía no ha conseguido un lugar. También creemos que puede haber un efecto en cascada para nuevas familias debido a la prioridad de hermanos. Si el hermano mayor no entra, el menor tampoco podrá entrar, bloqueando a familias muy interesadas. Finalmente, queremos reconocer y agradecer todo el trabajo que la Junta ha hecho para apoyar el programa en el pasado, permitiéndonos crecer, agregar una clase de TK adicional y apoyar ideas creativas. Creemos que esta es una conversación que debe seguir revisándose, ya que la demanda siempre superará la capacidad actual. La diapositiva 5 muestra datos que respaldan la diapositiva 4, tomados del plan de crecimiento. Y la diapositiva 6 muestra datos muy interesantes que encontramos. Reconocemos que las familias hispanas y blancas han disminuido en Redwood City. Pero para compensar eso, hemos visto un crecimiento increíble: 127% para familias asiáticas desde 2010. Y si se aísla eso para familias de raza mixta asiática como yo, Michelle y otras familias aquí esta noche, esa tasa de crecimiento es del 333%. Creemos que es muy importante para estas familias, donde quizás la educación formal es la única manera que tienen sus hijos de aprender el idioma, cuando uno de los padres no lo habla."},{"start":620350,"end":630830,"speaker":"A","text":"Gracias. Meng, se acabó su tiempo, pero agradezco que hayan venido y comentado sobre su interés en el programa MI y compartido todos estos datos. Tenemos que seguir con el siguiente ponente."},{"start":630830,"end":632510,"speaker":"H","text":"Bien, muchas gracias por el tiempo."},{"start":632590,"end":636430,"speaker":"A","text":"Max cedió su tiempo, así que pasamos a Christine L."},{"start":642280,"end":642920,"speaker":"D","text":"Veamos."},{"start":643720,"end":653320,"speaker":"A","text":"Hay una mano levantada en Zoom. No sé si esa es Christine Liu."},{"start":653720,"end":654280,"speaker":"F","text":"Christine."},{"start":656680,"end":664120,"speaker":"A","text":"Bien, quizás regresemos a esto. Hay una mano levantada y hay dos manos en Zoom, pero voy a seguir adelante."},{"start":667040,"end":667800,"speaker":"G","text":"¿Tiene una tarjeta?"},{"start":667800,"end":668880,"speaker":"I","text":"¿Tiene tarjeta?"},{"start":669360,"end":671200,"speaker":"A","text":"Ella está en la lista de..."},{"start":679200,"end":679600,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":680960,"end":698880,"speaker":"A","text":"Déjenme regresar a Christine si está marcando desde casa, y podemos atender a las personas que están aquí primero. Tengo anotado eso. La siguiente, creo que en persona, es Michelle Strobe. Y de nuevo, recordatorio: tres minutos. Voy a tratar de hacer una señal cuando le queden unos 15 segundos."},{"start":698880,"end":886740,"speaker":"B","text":"Muchas gracias. Me llamo Michelle Strobe. Gracias por recibirme aquí esta noche. Al igual que Ming, soy una mamá prospectiva de kínder, nueva en Redwood City. De hecho, me mudé aquí con mi familia por este programa. Soy egresada del Sequoia Union District y creo firmemente en la educación pública. Gracias por su tiempo. Por brevedad, voy a saltar a la diapositiva 9. En cuanto a los programas MI, RCMI ofrece educación pública de alta calidad en Mandarín a todos los estudiantes, sin importar su trasfondo o situación socioeconómica. Esto prepara a nuestros estudiantes de MI para el éxito ahora y en el futuro. Pasando a la diapositiva 10. Esta gráfica de barras muestra los puntajes de CAASPP de 2023 y 2024 para varias escuelas de Mandarín en California, aislados para estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos. Noten que Orion no está incluida aquí porque no tenemos datos académicos actuales del programa MI de forma individual. Los datos muestran claramente que los estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos en escuelas MI, representados por la barra roja, superan consistentemente a sus compañeros en escuelas del distrito, la barra azul, incluso cuando esos estudiantes del distrito vienen del mismo trasfondo socioeconómico. Esta es una tendencia notable que destaca la efectividad del ambiente educativo en las escuelas MI. Orion, en la diapositiva 11, tanto el programa MI individualmente como en conjunto, ha mejorado año tras año. Los puntajes individuales de Orion y Co-op RCMI no se han publicado desde el 2022. Sin embargo, los datos del invierno de 2022 indican que el programa MI de Orion está teniendo un rendimiento excepcional en los exámenes estandarizados. De hecho, según los puntajes del año pasado, Orion ocupa ahora el tercer lugar dentro del distrito. Importantly, Orion y MI pueden atender a un grupo socioeconómico más amplio comparado con otras escuelas de alto rendimiento en el distrito, ya que los estudiantes no necesitan un examen de entrada ni vivir en zonas adineradas para entrar al programa. Esto permite que el programa de Mandarin Immersion ofrezca educación de alta calidad a todos los estudiantes que quieren aprender, sin importar su trasfondo. Pasando a nuestra última diapositiva, en conclusión, le pedimos respetuosamente a la Junta que considere emitir una recomendación formal para encontrar la manera de acomodar a todos los solicitantes de MI en la primera ronda de la lotería, agregando un salón adicional de TK y K para satisfacer la creciente demanda. También pedimos que la Junta considere agregar una solicitud complementaria antes de la lotería para el año escolar 2025-2026, que permita a las familias demostrar su apoyo a la inversión bilingüe del distrito y el crecimiento a largo plazo de Orion. Gracias por su apoyo y consideración. Verdaderamente apreciamos todo lo que hacen por nuestro distrito escolar y por construir el futuro de nuestros hijos. Gracias."},{"start":886900,"end":906330,"speaker":"A","text":"Gracias, Michelle, por sus comentarios sobre el programa Mandarin Immersion. Pasemos a nuestra siguiente ponente, si está en persona. Kimberly Abbey, ¿está aquí? Marcando desde casa. Bien, perfecto."},{"start":909050,"end":992430,"speaker":"B","text":"Hola, buenas noches. Me llamo Kimberly. Soy una orgullosa mamá de un estudiante de TK en el programa MI. También estoy en el comité de recaudación de fondos y participo mucho en todas las actividades escolares. No tengo palabras suficientes para describir las cosas maravillosas del programa y lo que ha significado para nosotros. Disfruto mucho la comunidad tan unida que tenemos y todas las familias con ideas similares. Ojalá más familias pudieran unirse al programa y expandirlo, porque es realmente un tesoro escondido. He hablado con varias familias y sé que el programa ha sido un factor para que se muden a Redwood City. Yo vengo de un trasfondo diverso: soy china, vietnamita e italiana, y mi esposo es indio. Así que en cuanto a ese otro grupo demográfico, creo que definitivamente lo representamos, y hay mucho crecimiento ahí. En la universidad me apodaban Wonton Parmesan. Sí, creo que es una gran mezcla de culturas diferentes, y que personas que quizás no conocen el Mandarín puedan aprenderlo es una gran ventaja. Sé que la gente ve a mi hijo y no necesariamente adivinaría que es asiático, pero habla Mandarín con fluidez. Es un regalo, y poder comunicarse con parte de mi familia en Asia ha sido un regalo hermoso que no tendríamos si no estuviéramos en el programa MI. Así que me encanta y espero que todos lean los comentarios y sigan apoyándolo. Gracias."},{"start":993470,"end":1001470,"speaker":"A","text":"Gracias, Kimberly, por compartir su experiencia e historias personales. Lo aprecio. Pasamos a nuestro siguiente ponente, Weiji."},{"start":1011630,"end":1120070,"speaker":"F","text":"Buenas noches. Soy papá de una posible estudiante que queremos inscribir en el programa de kínder del programa de Inmersión en Chino en Redwood City. También somos propietarios de una casa en Redwood City. Una de las razones por las que nos mudamos aquí fue precisamente por este programa. Como familia de inmigrantes chinos en los Estados Unidos, queremos que nuestra hija pueda comunicarse y hablar el mismo idioma que nuestros ancestros, y comunicarse bien con nosotros y con sus abuelos. Después de visitar la escuela en diciembre del año pasado, creemos que este es realmente el programa que queremos para nuestra hija. Ponemos la educación en chino como una de nuestras principales prioridades educativas para ella. Estamos bastante preocupados por los pocos lugares disponibles en el programa para el nivel de kínder el próximo año. Si no tenemos la suerte de inscribirla en este programa, tendríamos que considerar escuelas privadas como el Sikh Valley International School, que también ofrece el programa de chino. Pero sería mucho menos conveniente para nosotros. Por ejemplo, tendríamos que manejar más de 30 minutos desde nuestra casa hasta esa escuela. Y siendo una escuela privada, va a ser mucho más cara"},{"start":1120230,"end":1122150,"speaker":"G","text":"para familias como la nuestra."},{"start":1124660,"end":1182910,"speaker":"F","text":"Estamos aquí simplemente para expresar nuestro deseo de que el programa se expanda para tener más clases y que familias como la nuestra puedan inscribirse. También queremos enfatizar que entendemos que aprender el idioma, especialmente el Mandarín, es un compromiso a largo plazo. Si tenemos la suerte de ser inscritos en el programa, planeamos quedarnos en Redwood City hasta 12 años para que nuestra hija pueda continuar en el programa, especialmente cuando avance a la secundaria y preparatoria. Todavía queremos que tenga el programa de Mandarin Immersion en este distrito escolar. Eso es todo lo que quería decir. Muchas gracias."},{"start":1183470,"end":1189390,"speaker":"A","text":"Gracias por expresar su interés en el programa. Nuestro siguiente ponente es Christina Lee."},{"start":1195950,"end":1213180,"speaker":"B","text":"Buenas noches a la Mesa Directiva. Mi nombre es Christina Lee y soy mamá de un estudiante actual de kínder que está en la lista de espera para el programa Orion Mandarin Immersion, y quisiera abogar por su crecimiento. Mi hijo empezó kínder en el año escolar 2024-2025 y actualmente asiste a Roosevelt Elementary."},{"start":1213580,"end":1215580,"speaker":"H","text":"Nuestra solicitud de School of Choice para"},{"start":1215580,"end":1276980,"speaker":"B","text":"el programa MI de Orion inicialmente nos dio el número ocho en la lista de espera de la lotería, y justo antes de que empezara el año escolar, pasamos al número uno en la lista de espera, y ahí nos hemos quedado. Mientras esperamos un lugar, mi esposo y yo hemos decidido invertir en la educación de Mandarín de nuestra hija a través de un programa extracurricular para que pueda tener exposición al idioma y desarrollar habilidades básicas mientras esperamos un lugar en Orion, que puede que nunca llegue. Esta incertidumbre nos ha puesto en una posición difícil, además de la carga económica de pagar el programa extracurricular de Mandarín. Después de visitar Orion, asistir a varios eventos comunitarios del programa MI y conectar con familias de MI, mi esposo y yo vimos que era y sigue siendo la mejor opción para nuestra hija y las necesidades de nuestra familia, por eso hemos permanecido en la lista de espera todo este tiempo. Además, mi hija tiene cumpleaños en julio y no calificó para TK, lo que limitó aún más sus opciones de kínder. Como los estudiantes actuales de TK tienen prioridad para los lugares de kínder cuando avanzan,"},{"start":1277700,"end":1279700,"speaker":"H","text":"el proceso de School of Choice de"},{"start":1279700,"end":1339840,"speaker":"B","text":"Redwood City deja los planes de educación de los niños al azar, especialmente para los niños con cumpleaños en verano. Si mi hija de kínder no se transfiere antes del primer grado, perderá la valiosa educación en Mandarín. Probablemente enfrentaré el mismo problema en un par de años con mi hijo menor, que también tiene cumpleaños en verano. Si mi hija mayor no se transfiere a Orion, perderíamos la prioridad de hermanos. Quiero asegurarme de que mis dos hijos, junto con muchos otros niños en la comunidad de Redwood City, tengan acceso al increíble programa MI de Orion. Creo que la manera de lograrlo es que la Mesa Directiva invierta en la expansión del programa MI para que todos los estudiantes que quieran esta oportunidad puedan acceder a ella. Orion MI tiene una excelente reputación no solo en Redwood City, sino en toda la Península, especialmente porque es un programa público. Expandir el programa beneficiaría a las familias actuales y solidificaría la reputación de Redwood City como un destino de primera para familias. Gracias por su atención y consideración de mis comentarios."},{"start":1340000,"end":1341640,"speaker":"I","text":"Aprecio la oportunidad de compartir y"},{"start":1341640,"end":1344000,"speaker":"B","text":"espero ver los cambios positivos que podemos hacer juntos."},{"start":1344640,"end":1350200,"speaker":"A","text":"Gracias, Christina, por sus comentarios y por compartir su experiencia personal. Nuestro siguiente ponente es Saoirse Rafferty."},{"start":1357230,"end":1553320,"speaker":"B","text":"Hola, mi nombre es Saoirse. Estoy en quinto grado en Mandarin Immersion de Redwood City. Quiero compartir mi historia con ustedes porque ha sido una montaña rusa de emociones. En primer grado, casi me rindo. Me costaba tanto que sentía que me ahogaba. Estaba reprobando Mandarín, matemáticas e inglés, y estaba convencida de que nunca iba a ponerme al corriente. El año pasado, participé en una competencia nacional de matemáticas y mi equipo quedó en el lugar 17 de cientos de equipos. Pasé de apenas pasar uno o dos niveles fáciles de Mandarín cada año, a de repente pasar tres niveles en un trimestre, llegando al nivel M, que técnicamente es dos años adelante de mi grado. Esta transformación se la debo al rigor y la exigencia de la educación en Mandarín. Ver a los padres abogar por sus hijos esta noche me da esperanza. Pero también me hace pensar en una de mis compañeras cuyos padres luchan y no pueden ayudarla con la tarea. Su papá no sabe leer y su mamá trabaja en el turno de noche, y sin embargo ella brilla académicamente. Compitió conmigo en el torneo de matemáticas y lo hizo increíble. No puedo evitar pensar que su mamá no la habría inscrito en este programa si hubiera sido tan arriesgado en ese entonces. Me duele ver cuánto ha cambiado nuestro programa. Mi clase empezó con 56 niños en kínder, pero ahora somos entre 20 y 28 en todo mi grado, que está en una sola clase. Solo cuatro de mi grado se fueron a North Star y muchos amigos se mudaron o dejaron el programa, especialmente durante la pandemia. Y es muy triste. Me preocupa por mis amigos que tienen que elegir otras escuelas porque temen que no haya suficientes estudiantes para crear una experiencia de aprendizaje vibrante en Kennedy. Han perdido la fe en que el distrito alguna vez les construya un camino para estudiar Mandarín en la preparatoria. Para mí, el Mandarín no es solo una materia. Está tejido en mi identidad y cultura. Este programa es vital para todas las familias, no solo para las de trasfondo asiático. Sé que las decisiones sobre el futuro son difíciles, pero son cruciales. Los padres a menudo eligen el camino difícil ahora, sabiendo que a largo plazo esas decisiones serán mejores para sus hijos. Creo en eso. Creo que la Mesa Directiva debe actuar como defensora de cada estudiante, asegurando que tengan el mejor resultado posible. Espero que consideren cómo apoyar a todos los estudiantes, incluyendo a los que son como mi compañera, que necesitan esta oportunidad y no están aquí hoy para abogar por sí mismos. Gracias por escucharme."},{"start":1554760,"end":1586740,"speaker":"A","text":"Gracias, Saoirse. Muchas gracias por compartir tu progreso, tu experiencia personal en MI, y felicidades al equipo de matemáticas. Siempre es maravilloso que los estudiantes vengan aquí. Es muy valiente. Sé que para los adultos también es muy valiente hablar en público. Pero hay algo especial cuando uno de nuestros estudiantes está aquí hablándonos, ya sea por Zoom o en persona. Realmente lo aprecio. Y siguiendo con eso, es difícil seguir ese turno. Pero la siguiente es Megan O'Reilly Green."},{"start":1590340,"end":1591540,"speaker":"C","text":"Voy a ceder mi tiempo"},{"start":1591540,"end":1601700,"speaker":"I","text":"a Michelle o a mamá, porque ella sí tiene. Bien, así que para Megan, seré muy breve."},{"start":1601700,"end":1712700,"speaker":"H","text":"Creo que lo último que queríamos resaltar es lo beneficioso que es Mandarin Immersion para familias de todos los trasfondos, no solo de herencia china, mixta y también para los que no hablan el idioma de origen. Creo que esto es la diapositiva 7. Solo queríamos enfatizar terminando con los datos que las proyecciones del comité de planificación muestran una disminución para Orion, al 70% de capacidad. Y si miran los años hacia adelante, ven esta tendencia a la baja. Finalmente, solo queríamos compartir que basándonos en las familias con las que hemos hablado y los datos que hemos revisado, verdaderamente no creemos que ese sea el caso. Creemos que para familias como las nuestras, las familias mixtas, esto es tan importante para mantener las relaciones con la familia extendida. Espero que mis hijos puedan conversar con toda mi familia extendida en China. Han escuchado a hablantes nativos de chino como la familia de Weiji, cuyos hijos en realidad ayudan a elevar la fluidez de sus compañeros de clase. Ayudan a los maestros a apoyar mejor a los estudiantes y aumentan los niveles de fluidez en esas aulas. El Mandarín es el idioma más difícil de aprender, creo, pero con estos hablantes nativos mezclándose con los no nativos, creo que eso ayuda a todos. Y como Michelle mostró, elevando los datos para las poblaciones menos favorecidas, poblaciones que recientemente se mudaron a los EE.UU. pero que están aprendiendo Mandarín además de su idioma de hogar. Es increíble ver el impacto de este programa. Agradecemos mucho la consideración de la Junta. Esperamos que consideren nuestra solicitud de permitir que todas las familias que aplicaron en la primera ronda puedan asistir. Pero otra solicitud que tuvimos fue quizás considerar una solicitud complementaria. Las familias que han puesto su corazón en este programa y compartieron estas cartas, ¿podría esto también ser considerado además del sistema de lotería?"},{"start":1720470,"end":1720830,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":1720830,"end":1752630,"speaker":"H","text":"Sí. Exactamente. Las cartas que van a leer son de más de 20 familias, estudiantes actuales como Saoirse. Son personas de las que hemos podido recopilar información en la comunidad, ya sea a través de nuestras escuelas actuales, divulgación en línea y todos estos esfuerzos. Y en realidad todo se hizo en las últimas dos semanas. Apenas nos enteramos de este plan de crecimiento y de algunas de estas reuniones, de ahí que aparezcamos aquí esta noche y quizás los sorprendamos un poco. Así que de nuevo, esto es un trabajo en equipo y algo por lo que hemos estado muy agradecidos con la comunidad que se presentó esta noche."},{"start":1753590,"end":1758550,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias por compartir esa información adicional. Quedan como 30 segundos."},{"start":1759110,"end":1763950,"speaker":"J","text":"Solo quería decir que la presentación que ella acaba de darles, en realidad"},{"start":1763950,"end":1765830,"speaker":"C","text":"ha sido trabajada, esto es para"},{"start":1765830,"end":1777810,"speaker":"J","text":"dos años por familias de MI en diferentes versiones de familias que no entran, que quedan en la lista de espera, como Christina. Así que en términos de diversidad de voces, eso está ahí."},{"start":1778690,"end":1779690,"speaker":"B","text":"Hay mucha gente"},{"start":1779690,"end":1789450,"speaker":"J","text":"que quiere presentar estos datos que tenemos del crecimiento en MI. Son nuevos en esto, pero,"},{"start":1789450,"end":1790290,"speaker":"C","text":"hubo mucha"},{"start":1790290,"end":1791010,"speaker":"I","text":"otra gente que también estaba."},{"start":1791010,"end":1791930,"speaker":"A","text":"Bien, gracias, Megan."},{"start":1791930,"end":1792370,"speaker":"D","text":"Vamos a"},{"start":1792370,"end":1816990,"speaker":"A","text":"tener que pasar al siguiente ponente. ¿Está James Harbold en el público o es en línea? Sí, bueno, no los hemos desilenciado todavía. Déjenme repasar las tarjetas de ponentes que tenemos para terminar con las personas que están en el salón, y luego pasamos a los dos que están en línea. Tengo a Chris Lau."},{"start":1820110,"end":1827670,"speaker":"F","text":"Hola, soy Chris Lau. Me mudé a Redwood City con mi esposa y mi hija en 2023. Primero que nada, quiero agradecer a la"},{"start":1827990,"end":1830310,"speaker":"I","text":"Mesa Directiva por todo lo que hacen por el"},{"start":1831030,"end":1879100,"speaker":"F","text":"Redwood City School District. Quería compartir un poco sobre lo que pensamos al decidir mudarnos a Redwood City. Cuando estábamos buscando casas, hablamos con varios vendedores que tenían hijos en Orion, y pensamos que era un programa muy especial y realmente esperábamos que Isabella pudiera aplicar en dos años. Así que aunque yo no estoy en la misma situación que otras familias, no quiero estar en esa situación después. Quiero agradecerles por considerar expandir el programa y ayudar a mi familia a conectar con nuestra herencia asiática. Yo nunca aprendí chino cuando era niño y nunca tuve la oportunidad, así que realmente espero que Isabel tenga esa oportunidad. Gracias."},{"start":1881730,"end":1882090,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1882090,"end":1882770,"speaker":"F","text":"Gracias, Chris."},{"start":1882770,"end":1885810,"speaker":"A","text":"Sí, aprecio eso. Katherine Stewart"},{"start":1888690,"end":1889170,"speaker":"I","text":"no"},{"start":1889170,"end":2046640,"speaker":"D","text":"iba a hablar, pero no puedo perder la oportunidad. Sí, mi hija fue a Mandarin Immersion y ahora va a Northstar. Tuvimos maestros maravillosos en Mandarin Immersion, y también tenemos muy buenos maestros en Northstar. Lo que noté en ambos programas es que tienen algunas cosas en común. Uno, ambos tienen largas listas de espera de personas que quieren desesperadamente entrar y hacen todo lo posible para que sus hijos sean admitidos. Y lo otro es que ambos tienen buenas calificaciones y expedientes académicos para sus estudiantes, lo cual no esperábamos cuando empezamos en Mandarin Immersion. Fue como que no sabíamos qué iba a pasar. Pero tuvimos un resultado muy bueno donde estuvimos contentos académicamente y sentimos que la calidad de los maestros y el staff era excelente. Y también estamos disfrutando Northstar. Entonces mi pensamiento es que cuando vimos recientemente algunas reuniones de planificación con estadísticas sobre donde pensaban que habría una disminución en la matrícula, lo vi y pensé: ¿cómo puede haber una disminución en la matrícula cuando hay estas listas de espera tan largas para estas pobres personas? Sé que antes de que entráramos a kínder, estuvimos en una lista de espera hasta el último minuto. Creo que quizás para North Star y quizás para Mandarin Immersion, cuando ven listas de espera largas y ven que los estudiantes tienen buenas calificaciones y están progresando bien, esos podrían ser los programas que merecen más recursos y mayor capacidad de salones, salones adicionales, ya sea construyendo un edificio u otro tipo de planificación, y más apoyo para el staff y la administración porque obtienen buenos resultados y la gente viene específicamente a Redwood City en lugar de ir a cualquier otro lugar porque han escuchado cosas tan buenas sobre ellos. Y también, solo por un momento, si pudiera dar un enorme agradecimiento a Diana Fu, Jean Watanabe, Julia Feng, Katie Goetz, y varias otras personas que ayudaron a que el programa de Mandarin Immersion existiera cuando mi hija estuvo lista para unirse. Tengo mucha simpatía por las personas que van a estar en listas de espera porque esa es a veces la realidad. Pero aguanten si están en una. Y ese fue mi comentario: creo que tuvimos muy buenos resultados y que North Star y Mandarin Immersion definitivamente valen la pena para invertir, seguir invirtiendo y expandir. Gracias."},{"start":2047260,"end":2052140,"speaker":"A","text":"Bien, gracias, Catherine. Veamos si podemos conectar a Christine Liu, quien creemos que está en línea."},{"start":2053820,"end":2055140,"speaker":"I","text":"El nombre es Xingxing."},{"start":2055140,"end":2061740,"speaker":"A","text":"Xingxing. Bien, perfecto. Hay una mano levantada. Perfecto. Lista para... Christine, puede dessilenciarse y empezar."},{"start":2063740,"end":2065820,"speaker":"C","text":"Bien. Hola. ¿Pueden escucharme?"},{"start":2066300,"end":2067260,"speaker":"A","text":"Sí, podemos."},{"start":2067420,"end":2143510,"speaker":"C","text":"Ah, bien. Hola, me llamo Xingxing y estoy aquí hablando en nombre de mí misma y de mi esposo Dimitri. Los dos somos inmigrantes de primera generación. Yo llegué a Norteamérica cuando tenía siete años, de China, y mi esposo emigró de Ucrania cuando tenía 10. Los dos crecimos en el sistema de escuelas públicas, no en California sino en otros lugares. Y los dos tenemos mucha fe en el sistema de escuelas públicas. Creemos que es realmente importante tener la diversidad y la exposición, y también ayuda a anclar a las familias a las comunidades y hacerlas más fuertes. Nos mudamos a Redwood City en 2019. Nos encanta y realmente esperamos quedarnos. Hemos tenido dos hijos desde que nos mudamos aquí, y esperamos inscribirlos en el distrito escolar de Redwood City, en el programa de Mandarin Immersion, para que puedan aprender su idioma de herencia de esa manera. Eso es todo lo que queríamos compartir. Gracias."},{"start":2145030,"end":2164640,"speaker":"A","text":"Gracias, Xingxing, por compartir su historia. Veamos, tenemos un ponente más, James Harbold. A ver si está en línea. Sí, veo que Luke está levantando la mano. Bien, James, si eres tú, es Luke. Por favor, adelante."},{"start":2165120,"end":2165720,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2165720,"end":2166080,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":2166080,"end":2166560,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2167280,"end":2173680,"speaker":"E","text":"Sí, bueno, solo quería ser otra voz para abogar por el programa."},{"start":2174800,"end":2175560,"speaker":"F","text":"Ah, disculpe."},{"start":2175560,"end":2176480,"speaker":"E","text":"¿Pueden escucharme ahora?"},{"start":2177040,"end":2177400,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":2177400,"end":2177680,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":2177680,"end":2178640,"speaker":"A","text":"Sí, disculpe."},{"start":2179840,"end":2292490,"speaker":"E","text":"No. Sí. Entonces, realmente aprecio la oportunidad que le han dado a todos aquí para hablar. Tengo una hija, Chloe, que actualmente está aplicando al programa de Mandarin Immersion. Mi esposa es de China y creció hablando Mandarín. Su familia solo habla Mandarín, así que realmente queremos que Chloe pueda comunicarse con ese lado de nuestra familia. Yo crecí aquí en California, pero de hecho viví en Hong Kong por un tiempo y estudié Mandarín allí. Así que realmente me gusta el idioma y me encanta hablarlo. No soy un gran maestro, probablemente hablo a nivel de primer grado o menos. Así que creo que mi hija realmente necesitaría enseñanza más profesional. Pero sí, creo que todos aquí han hecho un muy buen trabajo explicando por qué quieren tanto este programa. Como una familia que está entrando este año, nos encantaría que mi hija pudiera ir allí. Y dado lo competitivo que es y la disponibilidad, no somos muy optimistas sobre nuestras posibilidades. Así que cualquier cosa que el distrito pueda hacer para ayudar a familias como la nuestra sería muy bueno. Nos encanta Redwood City. Llegamos aquí hace muchos años. De hecho vivimos a solo una cuadra de la escuela en Jefferson, así que pasamos frente a ella todos los días y el sueño es que nuestra hija pueda caminar ahí e ir a la escuela y aprender el idioma que habla nuestra familia. Así que sí, solo quiero hacerme eco de los sentimientos de todos. El programa ha sido realmente increíble para la ciudad, y nos encantaría verlo expandido. Gracias."},{"start":2293850,"end":2317490,"speaker":"A","text":"Gracias, James. Y gracias a todos nuestros ponentes. Creo que eso es todo. Sé que no podemos discutirlo esta noche, pero sé que es un tema que está en marcha con la ventana de inscripción acercándose y el comité del plan de crecimiento ya trabajando en ello. Definitivamente se está analizando. Sin más ponentes, vamos a pasar a los puntos de consentimiento del programa de bond. ¿Hay una moción para aprobarlos?"},{"start":2319730,"end":2323190,"speaker":"C","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":2324940,"end":2325180,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":2326220,"end":2328060,"speaker":"A","text":"¿A favor? Aprobado."},{"start":2328300,"end":2329020,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":2329020,"end":2329460,"speaker":"A","text":"Muchas gracias."},{"start":2329460,"end":2329980,"speaker":"F","text":"Feliz año nuevo."},{"start":2329980,"end":2343260,"speaker":"A","text":"Sí, igualmente. Bien, pasamos a los reportes de escuelas y comunidad. Esta noche tenemos Taft y Adelante para los reportes escolares. Creo que le paso la palabra a..."},{"start":2344380,"end":2344860,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":2346140,"end":2350620,"speaker":"C","text":"Buenas noches, David. Vamos a empezar con Taft y"},{"start":2350620,"end":2355840,"speaker":"J","text":"luego Adelante presentará su reporte a la Junta hoy."},{"start":2362880,"end":2363680,"speaker":"I","text":"¿Estamos listos?"},{"start":2363760,"end":2370480,"speaker":"C","text":"Sí, dame un minuto. Y David, tienes el control al lado, así que puedes pasar las diapositivas."},{"start":2371040,"end":2372000,"speaker":"I","text":"Ah, bien, perfecto."},{"start":2373840,"end":2374400,"speaker":"F","text":"Regresa."},{"start":2374400,"end":3360270,"speaker":"I","text":"Bien. Buenas noches a todos. Feliz año nuevo. Espero que hayan tenido un gran... Ah, gracias. No sé si tomaron algo de tiempo libre. Yo sí. No hice nada de trabajo. Estaba desconectado y quería pasar tiempo con mi familia. Mi esposa y mis hijos se quedaron conmigo en casa, así que mi esposa también tuvo dos semanas de descanso. Ahí estábamos viendo películas. Pero de todas formas, están viendo en línea. Gracias, Ronita y mis hijos. Los quiero mucho. Gracias por estar aquí. Gracias a todos los miembros del staff que están viendo desde casa. Sé que algunos de mis colegas me enviaron mensajes hoy y me preguntaron si iba a estar, y les dije que sí. Y gracias, miembros de la Junta. Dr. Baker, Ms. Wendy Kelly, Rick, todos por estar aquí con nosotros. Ha sido todo un viaje en Taft. Me gusta. Los vi. Lo felicito, Sr. Wells, por su español. Buen trabajo. Y lo vi entrar, Sr. Weekley, con unos bonsáis. ¿Eso es lo que era? ¿Tiene uno extra? Muchas gracias. En fin, quiero empezar mi reporte y primero quiero contarles un poco más sobre Taft. Sé que tenemos algunos datos ahí y algunos de esos puntos de datos cuentan una historia diferente, pero quiero pintarles el panorama. Y sé que David Lee, ¿es correcto? Es nuevo con nosotros. Solo quiero darle una pequeña reseña de lo que es Taft. Realmente amo la escuela. El Dr. Baker me eligió para ir ahí hace un año y ha sido una gran experiencia. Realmente disfruto mucho del staff con el que trabajo y de las familias que son maravillosas. Atendemos a unos 400 estudiantes. Tenemos estudiantes desde Pre-K hasta quinto grado. Así que tenemos un amplio rango de estudiantes. Y tenemos múltiples programas. Tenemos tres programas de educación especial, cuatro en realidad. Tenemos un Pre-K de educación especial que atiende a los más pequeños y se llama inclusión. También con el CDC, el Child Development Center, tenemos un SLC de K-2, que es Specialized Learning Center, un SLC de 3-5, y un TLC, Therapeutic Learning Center, para los grados uno a cuatro, que atiende a estudiantes con trastornos emocionales. También tenemos un programa bilingüe 50-50 que va desde kínder hasta tercer grado, y después de eso pasan solo al track en inglés. Es un lugar bastante especial. Tenemos más del 90% de estudiantes no duplicados. Para los que no saben qué es un estudiante no duplicado, es un estudiante que es joven en acogida, aprendiz de inglés, o elegible para almuerzo gratuito o reducido. Eso es el 90% o más de nuestra población. Hay que tener eso en cuenta porque vamos a ver los datos, y quiero asegurarme de que estén conscientes de todo eso. Tenemos 224 estudiantes aprendices de inglés, el 66% de nuestra población; 25 estudiantes sin hogar, el 7%; socioeconómicamente desfavorecidos, 307, el 90%; estudiantes con discapacidades, el 20%, es decir 66 estudiantes. Y nuestra población hispana es de 314, el 92%. Por último, tenemos varios recién llegados de todos los grados, de kínder a quinto grado, y suman 45, el 12%. Atendemos a muchos estudiantes que vienen de varios lugares del hemisferio occidental. Y tenemos uno de Nepal. La mayoría de nuestros estudiantes vienen de América Latina, y también tenemos algunos estudiantes asiáticos, afroamericanos y un par de estudiantes blancos. Representa un poco lo que es Redwood City en esa parte de la ciudad. Tendemos a tener más familias hispanas por allá. Pero tenemos estudiantes que llegan con mucho trauma. Especialmente los niños que vienen de otros países, muchos de ellos nunca han ido a la escuela. Nuestro equipo de salud mental actualmente atiende a 53 de esos estudiantes en diversas formas. Y tenemos algo llamado almuerzo en grupo donde los maestros eligen a esos estudiantes para que vengan y reciban algún tipo de apoyo, ya sea para la amistad o simplemente para hacer un chequeo con los niños. De todas formas, la razón por la que les cuento todo esto es para que entiendan de qué trata Taft. Porque si no se los digo, creo que no comprenden del todo los desafíos que enfrentamos día a día. Bien, si quieren pasar a la siguiente diapositiva. Ah, gracias, Warren. Me acordé de eso. Si funciona. Ahí vamos. Ah, de vuelta a este. Así que éramos ATSI, como todos saben, y adivinen qué, salimos. Así que gracias, miss, por avisarnos justo antes de Navidad. Fue una bonita manera de irse a las vacaciones. Así que eso es un logro notable para nosotros. En el año 22-23, estábamos en ATSI, apoyo adicional específico y de mejora, bajo esos indicadores. Ahora salimos de todo eso porque estamos mejorando en artes del lenguaje en inglés en general en nuestros subgrupos, y también en el subgrupo de matemáticas. Estamos orgullosos de eso. Se lo dije a todo el staff y estaban contentos. Me preguntaron qué sigue. Les dije: mejorar nuestra lectura, escritura y matemáticas. Eso es lo que sigue. Aquí está nuestra meta LCAP número uno. Esta habla, como saben, de reducir el ausentismo crónico. Creo que esta es una de nuestras fortalezas en Taft. Hemos visto que bastantes estudiantes volvieron a la escuela, especialmente después de la pandemia. Cuando llegué, ya había heredado la escuela de la Ms. Herrera, así que gracias a ella. Pero en el último año y este año, contratamos a un par de personas que trabajan como especialistas de la escuela comunitaria y han hecho un trabajo increíble conectando con las familias, llamando y usando todos nuestros recursos, como el año pasado Blackboard, pero este año PowerSchool. Y realmente usando esas herramientas para comunicarnos efectivamente con las familias para que vengan. También ayuda cuando yo llamo, hago robocalls y digo: 'Hola, es el Sr. Camarena. Notamos esto y aquello', pero lo hacemos para que los estudiantes vengan a la escuela. Como pueden ver, nuestra tasa de ausentismo crónico ha bajado tremendamente. Eso dice mucho. También les dice que a los niños les gusta nuestra escuela y que los papás están contentos. Sí, los datos, cuando se trata de nuestros resultados, puede que no lo reflejen, pero esto les dice que a los niños les gusta venir a nuestra escuela. Es divertido ahí. Y es una escuelita pequeña y muy bonita. Si alguna vez van, a veces la gente llega y pregunta: ¿hay estudiantes aquí? Porque está muy tranquilo y es muy agradable. En fin, lo que quiero decir es que el ausentismo crónico ha disminuido porque creo que a los niños les gusta venir a la escuela. ¿Alguna pregunta sobre eso? Bien, aquí tenemos nuestros grupos de estudiantes. Y como pueden ver, los números siguen bajando. Y vamos a mantenerlos así porque al final de cada trimestre realmente empujamos a todos nuestros niños para que vengan a la escuela. Ejecuto reportes a través de PowerSchool y School Status Attend, y trabajo con mi equipo de asistencia y nos comunicamos con las familias, les llamamos. Definitivamente estamos al teléfono a estas alturas. Conocemos a todos los estudiantes. Y tiendo a tener una conexión con la mayoría de las familias. Personalmente conozco a todas las personas que se presentan cuando tenemos nuevos estudiantes. Conozco a la familia y al estudiante. Es algo que hago. Y creo que es importante porque quiero hacer esa conexión con las familias, y también genera una buena relación con ellas y confianza. Aquí están algunas de las estrategias que estamos usando para mejorar la asistencia. Hacemos premios de asistencia cada trimestre. No podremos hacerlo en el trimestre tres porque obviamente la escuela estará fuera. Pero reconocemos a nuestros estudiantes de asistencia. Como mencioné, uso PowerSchool, School Status Attend. Comparo los datos. Estoy muy contento con PowerSchool analytics ahora porque eso ayuda mucho con el trabajo. Elimina mucho del proceso que consumía tiempo antes. Hemos estado usando PowerSchool messenger efectivamente. Usamos los tres métodos: robocall, texto y email. Y también tenemos nuestra especialista comunitaria que hace llamadas de asistencia cuando es necesario. Creemos que es importante que las familias reciban una llamada telefónica. Un texto o un email no es muy personal. Así que apreciamos cuando nosotros mismos, y a veces yo mismo hago las llamadas. Me gusta hablar con la gente y conozco mucho. Prácticamente conozco a todos los niños de nombre y apellido, pero también me gustaría conocer a los padres. Y la gente les dirá que una de las buenas cosas que hemos hecho, y gracias a Maribel Ibarra, nuestra MTSS TOSA, ella hizo unas reuniones de asistencia por goteo. Identificamos a nuestros estudiantes con ausentismo crónico y a los que estaban a punto de serlo, les enviamos un robocall, un texto y un email y les pedimos que vinieran. Nos sentamos con ellos y elaboramos su plan de apoyo para el involucramiento estudiantil. Completamos 27 en dos días. Y todo gracias a ella. Así que Mar, si estás por ahí, gracias. Estamos registrando la asistencia a nuestra manera, no solo a través de School Status Attend sino también con nuestro propio seguimiento interno, porque así trabajamos y nos gusta asegurarnos de que estamos documentando lo que pasa y de que estamos cerrando nuestras conferencias en School Status Attend. Si están al tanto, tenemos PowerSchool analytics, PowerSchool, y luego School Status Attend que envía los avisos a las familias. Verificamos ambas plataformas para asegurarnos de que coincidan. Así que lo monitoreamos regularmente. Hemos hecho algunas visitas a domicilio y nuestra participación de padres ha aumentado. Nos hemos asociado con el YMCA Cornerstone Project, perdón, Cornerstone, para hacer talleres para padres. Estamos haciendo cuatro este año. Ya hemos hecho dos. El siguiente viene en febrero y luego en abril. Hemos tenido más de 20 padres en cada uno. Ha sido muy útil. Asisto a veces si puedo y el apoyo de salud mental también ha sido una gran parte de todo esto. Gracias a Lauren Abrams, que ha sido fundamental para conectar a las familias con recursos externos. Y también nuestros consejeros de One Life y Star Vista han apoyado en eso. Y creo que todo eso ayuda a mejorar la asistencia, porque hemos tenido estudiantes que llegan con trauma y tienen rechazo escolar, y hemos tenido a nuestro enlace de apoyo de salud mental intervenir y apoyar a nuestros maestros. A partir de diciembre y enero, le pedí a todos los maestros de aula que enviaran un boletín, una sola página, para que los padres supieran en qué están trabajando los niños en la escuela. E incluyen consejos sobre asistencia, lectura, lo que sea. Tuve la idea porque la escuela de mi hijo hace eso y él está en primer grado. Realmente aprecio leer lo que está pasando en el aula. Así que quiero emular eso y también es una buena manera para que los padres escuchen y vean qué está pasando en clase, porque como padre yo no querría solo recibir el reporte al final del trimestre. Quiero saber qué está pasando regularmente. Así que todos nuestros maestros del sitio están haciendo eso y les di la opción de hacer un boletín semanal, quincenal o mensual. Pero eso está pasando regularmente. Y yo construí la plantilla para ellos para que sea lo más fácil posible. En nuestro boletín para padres incluyo consejos sobre la asistencia regular y está ahí. Si leen mi boletín, está ahí sobre la asistencia. En el más reciente dije: 'oigan, si sus hijos pasan mucho tiempo viendo televisión, esto es lo que pueden hacer'. Solo les doy consejos a los padres sobre cómo mejorar la asistencia y en general el trabajo en casa, porque están ocupados y a veces solo quieren escuchar cosas como esas. Esta es la comparación de asistencia de diciembre 24 versus 23. Si miran este gráfico, lo voy a explicar, pero en el lado derecho, y este es uno de nuestros logros notables que nos ayudó a salir de ATSI. Disminuimos el ausentismo crónico según el dashboard del estado en un 4.4%. Pero si miran las categorías excelente, satisfactorio, manejable, crónico y crónico severo, hay una diferencia. Veamos la de excelente. Un año atrás en diciembre, teníamos 127 estudiantes con asistencia excelente. Este diciembre pasado, teníamos 145. Así que aumentamos en 18. Y el resto habla por sí solo. Si miran los crónicos, reducimos muchos estudiantes que venían de manera crónica. Así que estamos avanzando aquí. Y de nuevo, también se debe a cuánto bien se sienten los niños en la escuela. Y creo que es porque estamos haciendo un buen trabajo en hacer que los niños se sientan seguros y les damos oportunidades para expresarse y están disfrutando sus actividades de aprendizaje. Y también nuestra encuesta de clima escolar nos dio buenos números. Ahí vamos. Estamos muy contentos. Nuestras suspensiones han disminuido dramáticamente. No he suspendido a nadie en mucho tiempo. Y la razón por la que no me gusta... No es que no me guste suspender. Es que siento que hay otras formas de llegar a nuestros estudiantes. Registramos el comportamiento regularmente, todos los días. Tenemos un rastreador de comportamiento. Y ya sea que yo lo lleve, dejo que los maestros lo documenten, luego lo leo y tomamos la determinación de qué sigue. Pero también establezco relaciones con los padres. Así que si sé que algo está pasando y noto un patrón, estoy llamando a casa regularmente. Y a estas alturas, ya conozco a todos los estudiantes y sé quiénes son y cómo puedo hablar con ellos. Así que las suspensiones no están pasando en la escuela, primero porque los estudiantes han aceptado nuestro sistema PBIS y los premios. Hacemos la rifa de delfín cada semana. Y a los niños les encanta lo que tenemos para ellos. Damos libros, pequeños regalos y hasta algunos de mis juguetes viejos. Les encanta, les encanta, les encanta. Pero nos está ayudando. No hemos suspendido a alguien en mucho tiempo. Sí, a veces vienen a pasar el rato conmigo, pero no he enviado a nadie a casa suspendido en mucho tiempo. Y de nuevo, no vemos que eso pase porque nuestro staff trabaja junto y tenemos en el TLC a esa clase que puede ser exigente. Pero esos estudiantes están aprendiendo a manejar su estrés y sus emociones. Y nuestro consejero de aprendizaje terapéutico ha ayudado tremendamente, y le atribuimos todo eso, especialmente nuestra salud mental, a simplemente reducir la ansiedad en el campus. Y luego eso lleva a que... Y también los estudiantes están activamente involucrados en clase. Realmente no hay tanta oportunidad en clase para que actúen mal y luego lleguen a la oficina. Y de nuevo, aquí están solo los números de suspensiones. Y como pueden ver, a lo largo de los últimos años, solo sigue bajando. Y va a seguir bajando. Queremos mantenerlo donde está, en cero. Aquí están solo algunas cosas que ya he mencionado. Estamos haciendo nuestros intercambios de delfines, que ocurren semanalmente. Damos tickets de delfín. De hecho, este martes pasado, tuve mi asamblea donde discutimos nuestros valores de perseverancia para el estudiante del mes. Teniendo un video, y hay un video que los niños hicieron el año pasado que mostré. De todas formas, la razón por la que lo hice es porque después de dos semanas, obviamente los estudiantes van a estar así, y eso ayuda. Y ha sido una semana bastante tranquila hasta ahora. Pero definitivamente estamos implementando nuestro sistema PBIS. Eso ha estado pasando ya hace un tiempo. Cuando me hice cargo de la escuela, estaban en el año dos de la iniciativa PBIS con la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara. Terminamos eso y definitivamente estamos avanzando con PBIS en la escuela. Tenemos nuestro propio comité de PBIS que se reúne mensualmente para discutir datos de comportamiento y analizamos diferentes cosas que están ocurriendo. Y nuestro rastreador de comportamiento ha sido realmente muy útil para identificar patrones de cosas que queremos seguir de cerca. Porque a veces tenemos que ver que algo pasa repetidamente para llegar al problema real o al menos empezar a entender qué está pasando. Y de nuevo, ese es otro de nuestros logros notables. Una de las cosas que puedo atribuir a tener un buen clima y cultura escolar sólida es que tenemos un staff veterano muy competente. Más del 80% del staff en la escuela es bilingüe, yo incluido. Así que hay mucho español por allá. Todos nuestros maestros, la mayoría de ellos, hablan español. Y como pueden ver aquí, muchos de nosotros somos de primera generación nacidos en los EE.UU. Lo que nos permite conectar con las familias mucho más fácilmente. No hemos tenido mucha rotación de personal, tanto del personal clasificado como de los maestros. ¿Verdad, Mrs. Kelly?"},{"start":3360270,"end":3360630,"speaker":"J","text":"Sí."},{"start":3360870,"end":4320440,"speaker":"I","text":"Eso dice algo sobre lo que está pasando en Taft, al menos con los maestros. Y también hemos usado nuestros socios. Nuestro consejero de aprendizaje terapéutico es proporcionado por Effective School Solutions y ellos dieron cuatro talleres de desarrollo profesional sobre salud mental. Así que los traje y han hecho algo de capacitación para nosotros. Y como mencioné antes, tenemos múltiples programas en educación especial y todos esos estudiantes están incluidos en nuestro programa. Así que todos los estudiantes de educación especial participan en arte, música, educación física, todos juntos. Y también son reconocidos a través de la asistencia o cualquier actividad, el estudiante del mes. Todos están incluidos en nuestro clima y cultura escolar, en nuestro PBIS. Tenemos un consejo estudiantil que organiza y lleva a cabo algunos de nuestros eventos. Por ejemplo, vamos a tener una venta de chocolate caliente en algún momento de febrero. Así que invitados están, vengan. Y también vamos a tener nuestro desayuno anual de hot cakes el 7 de febrero. Así que, Sr. Weekley, espero verlo ahí. Bien, y también tenemos el orgullo escolar y dejamos que los estudiantes decidan. Este año escolar pasado, como fue un año electoral, tuvimos al consejo estudiantil organizar una elección simulada y los niños llegaron y la Ms. Jocelyn Ariaga, la coordinadora escolar comunitaria, construyeron estas boletas. Los niños se formaron. Fue muy tierno. Si vieron mi boletín, tenía fotos ahí. Pero de todas formas, esas son las cosas que estamos haciendo como escuela para mantener el impulso de ser positivos. ¿Alguna pregunta sobre la meta LCAP número uno? Sigamos. Déjenme tomar un poco de agua. Meta LCAP número dos. Esta trata de aumentar los puntajes de aprendices de inglés y ELPAC. Como pueden ver aquí, y creo que tengo algunas diapositivas para eso... Entonces cuando miran este porcentaje de aumento en los niveles de ELPAC, vemos algunas diferencias. Pero cuando lo ven por cohorte, eso es algo que esto no explica muy bien. Por ejemplo, en el grado dos, cuando dice 29.2, eso es 2022-23. En realidad subieron en 2023-24 a 39.3. Así que cuando lo ven por cohortes, los números se ven un poco mejor. Por ejemplo, el cuarto grado parece que hubo una gran caída. Pero no, en realidad no, porque si miran el 39.5, ese grupo es ahora 45.5. Y esa caída que ven de 81.3 a 45 es porque ese grado en particular ahora, que es el quinto, un tercio de ellos se reclasificó, un tercio está en ELPAC Nivel 3, y el otro tercio son principiantes, y eso incluye a muchos de nuestros recién llegados. Ahí es donde ven esa caída. Pero no es porque... es porque más niños se están reclasificando. Así que esos números están disminuyendo cuando se trata de ver esos cambios en los niveles de ELPAC. Eso es lo que quería notar ahí. Estamos haciendo todo lo que el distrito nos ha pedido que hagamos para mejorar el progreso en el aprendizaje del inglés. Obviamente, estamos usando el currículo Language Power. Usamos a nuestro maestro sustituto para proporcionar tiempo de salida. Así que nuestro maestro sustituto, creamos, y de nuevo, esto es algo que Ms. Maribel hizo, creó un formulario. Nuestros maestros lo llenan, piden tiempo de salida, y nosotros lo organizamos todo. Luego enviamos al maestro sustituto para apoyar o suplir mientras los maestros hacen, ya saben, instrucción en grupos pequeños o están planeando. Y eso nos ayuda con esto. También nos asociamos con Healthy Cities tutoring porque hacia el final del año escolar pasado, en la primavera, vinieron a mí con el currículo de tutoría de ELD que pensé que era muy efectivo. Lo piloteamos. De los 12 estudiantes que participaron, uno se reclasificó y dos o tres estaban a punto de reclasificarse. Así que decidimos hacerlo de nuevo este año. Se reúnen todos los lunes y tenemos 12 niños trabajando ahí que están en el nivel 3. Y la meta es esperanzadoramente conseguir que se reclasifiquen este año escolar. Todo lo que estamos haciendo en términos de tutoría extracurricular está usando datos de ELPAC tomados de Elevation. Así que definitivamente hemos enfocado el trabajo en los grados 3, 4 y 5, especialmente los estudiantes con niveles ELPAC 3, porque sentimos que si podemos ayudarlos a avanzar, se reclasificarán y eso nos ayudará a largo plazo con los puntajes de CAASPP. Bien, vamos a comenzar nuestro programa de tutoría con maestros financiados por el sitio. Tenemos ocho maestros que participarán y van a estar dando tutoría a tres niños por semana. Así que eso está pasando ahora. Y el enfoque está en ELA, matemáticas, ELPAC y preparación para CAASPP. Así que definitivamente estamos enfocados. Vemos los datos, sabemos que nuestros puntajes de ELA y matemáticas podrían mejorar. Así que definitivamente estamos haciendo lo que podemos para mover la aguja en esa dirección. Y de nuevo, este es otro logro notable. Así que nuestros aprendices de inglés están moviéndose en la dirección correcta. Ahora estamos en verde. Así que bien por nosotros. Aquí hay algunas estrategias más que estamos haciendo. Recopilamos datos todo el tiempo y la forma en que rastreamos los datos es en hojas de cálculo. Pero también pongo reglas de notificación. Cada vez que alguien está poniendo algo ahí, me alerta y vuelvo a verificar, y también me permite ver quién necesita ponerse al día con su entrada de datos. Todo lo que ven aquí, que ya saben, mucho de lo que está pasando en los sitios, tenemos asistentes de instrucción para recién llegados, estamos haciendo el coaching TCM, la Ms. Chavez dirige las reuniones del ELAC con la líder escolar comunitaria, la Ms. Jocelyn Ariaga. Y también vamos a empezar a tener la biblioteca disponible para que los padres vengan y saquen libros. Esto comenzará en enero. Y la retroalimentación de los miembros del gabinete de nuestras rondas educativas también ha sido importante en cómo avanzamos con el progreso de ELD y ELL. Aquí tenemos una progresión del aprendizaje del inglés. Y agradezco a la Ms. Chavez por armar esto. Notó que a medida que los estudiantes avanzan a través de los años, el rojo disminuye y más estudiantes crecen en niveles de ELPAC. Sin embargo, eso tiende a complicarse cuando tenemos recién llegados que llegan a los grados 3, 4 y 5, porque algunos de esos niños son principiantes y tenemos que examinarlos y tienen que tomar CAASPP. Es lo que verán ahí. Pero los datos que mostramos aquí son que a medida que los estudiantes pasan por Taft, empezamos a ver que aprenden inglés cada vez más. Y luego esos números de ELPAC mejoran con el tiempo. Aquí pueden ver el resumen de ELPAC y cómo, a lo largo de un año, cada vez más estudiantes se están volviendo competentes en inglés, lo que significa que están ganando un nivel. Esperamos que estos datos... E incrementalmente hemos estado aumentando las tasas de reclasificación. Creo que hemos hecho 5%, y luego vamos subiendo a 7 y 10. Así que estamos esperando tener cada vez más estudiantes reclasificados cada año, especialmente si esta tendencia continúa. Bien, meta LCAP número tres. Esto tiene que ver con nuestros ELA y matemáticas y los puntajes de iReady y CAASPP. Así que aquí sé que esta es un área en la que necesitamos trabajar y hay mucho por hacer. Vemos que de 23 a 24, bajamos unos cuatro o cinco puntos en ELA. Y eso es en el SBAC. Lo que vemos aquí es solo la comparación con los diferentes grupos. Y aquí también vemos la comparación por cohorte de 23 a 24. Y tengo algo que decir sobre este. Cuando lo miramos en cohortes, vemos que en realidad están aumentando. Entonces cuando miran esta diapositiva, tenemos, por ejemplo, dice quinto grado actual. Así que el grado es cuatro. Y ese es el grado cuatro. Y luego 10.5 sería el grado tres. Y el sexto grado actual es 33 el de quinto grado. Y el cuarto grado es 27. Y así sucesivamente. Así que como pueden ver, cada año los estudiantes están haciendo algún tipo de crecimiento. Puede que no se muestre como nos gustaría en los puntajes de CAASPP o SBAC, pero sí estamos progresando incrementalmente. No se muestra tanto como nos gustaría, pero muchos de nuestros estudiantes llegan ya tres o cuatro niveles de grado por debajo. Así que estamos haciendo mucho trabajo de recuperación y eso es lo que estamos mostrando aquí. Así que vamos a seguir trabajando. Sabemos que hay mucho por hacer. No hay excusas. Pero sí vemos que hay una tendencia moviéndose lentamente en la dirección correcta. Nos gustaría que subiera más rápido, pero solo tomará tiempo, especialmente con el nuevo currículo que hemos estado usando. Y solo tenemos que asegurarnos de seguir empujando a nuestros maestros y creyendo en nuestros estudiantes, diciéndoles que la barra es lo suficientemente alta para que ellos también crean en sí mismos. Este es nuestro diagnóstico de lectura iReady de otoño a lo largo de los años. Y sé que parece un poco desalentador, pero una de las cosas que me gustaría decir es que quiero enfocarme en 2023-2024, el gráfico del medio. Porque ya saben, si lo miramos año a año, también hay que considerar que están examinando a los estudiantes después del verano. Y tenemos el efecto del verano. Y muchos niños, ya saben, como mi hijo, que está en primer grado y lee casi a nivel de segundo grado, le cuesta cuando regresa a la escuela después del verano. Así que va a ser lo mismo para otros estudiantes también. Así que solo siento que aquí parece que no estamos creciendo. Pero les voy a dar un ejemplo. Si miráramos el año 22-23-24, y no está aquí, pero les digo, si consideráramos mirar el crecimiento entre otoño y primavera. En lectura, sí dice que tenemos 8% aquí. Pero lo que no les dice es que en la primavera estábamos al 20%. Así que eso es un aumento de 12 puntos porcentuales. Luego llega el verano y volvemos al punto de partida. Eso es lo que me gustaría que pensaran porque sí vemos crecimiento durante el año. Aquí estamos tomando iReady dos veces este año versus tres el año pasado. En este momento, habría podido mostrarles el crecimiento entre otoño e invierno. No podemos hacer eso porque vamos a tomar iReady en marzo. Así que creo que estamos moviéndonos en la dirección correcta. No lo muestra aquí, pero creo que hay mucho trabajo por hacer y no hay excusas para eso, pero estamos moviéndonos en la dirección correcta. Las matemáticas también son una de esas áreas en las que necesitamos trabajar. Y creo que también es porque si no estamos preparando a nuestros estudiantes para leer y escribir bien, las matemáticas van a ser mucho más difíciles. Tenemos ejercicios escritos con los que trabajar y cuando los estudiantes pueden acceder al currículo o comprender lo que se les está pidiendo en términos de instrucciones escritas, va a hacer que sea mucho más difícil para ellos hacerlo mejor en cualquiera de estos exámenes, ya sea iReady o SBAC. Aquí pueden ver que hubo... Esta es un área en la que definitivamente necesitamos trabajar. Y entiendo que aquí es donde, ya saben, las cosas pueden... La gente preguntará qué está pasando aquí. Bueno, ya saben, hay que darle tiempo. Hay que ver cómo nuestros estudiantes, ya saben, reaccionan a esto y nuestro staff también. Y todos estaban bien informados de esto. Les di a nuestros maestros todos nuestros resultados de pronóstico tan pronto como salieron. Ya saben, no fue lo que esperábamos. Y una de las cosas que notamos con iReady es que éramos muy optimistas cuando se trataba de comparar las proyecciones. Pero al final del año, simplemente no se materializó así. Y ya saben, lo que iReady nos proyectó simplemente no se correlacionó con esto. Así que solo sabemos que tenemos que trabajar en eso. Pero cuando miramos iReady, lo mismo que me gustaría decir es que si miráramos el año 23-24 aquí para iReady, si comparáramos dentro del año, dice 4%, pero al final del año escolar estamos al 20%. Así que subimos 16 puntos porcentuales. Eso no lo dicta aquí. Pero de nuevo, me gustaría que pensaran en eso porque durante el transcurso de un año escolar, sí estamos haciendo crecer aunque aquí de nuevo el efecto del verano sucede y algunos niños van a la escuela de verano, otros no. Algunos tienen algún tipo de intervención académica durante el verano y otros no. Así que van a obtener resultados variados ahí. Y estas son nuestras estrategias que estamos usando para implementar nuestro progreso en ELA y matemáticas. Estamos usando todo el currículo que ha sido adoptado. Usamos a nuestro maestro sustituto para proporcionar apoyo en términos de suplir o tiempo libre para planificar lecciones, registrar datos, colaborar con colegas. Estamos usando Healthy Cities. Muchas de las cosas que hicimos para ELA, ELD y matemáticas han sido en conjunto porque hemos estado mirando todos esos puntajes de ELPAC. Creemos que si realmente nos enfocamos en esos niños que están en amarillo o en nivel 3, eso nos ayudará a mover la aguja. Y también va a demostrar resultados a largo plazo. Eso dice ahí. Eso es lo que estamos haciendo. El College advising prep comienza la próxima semana. Y también hemos sido muy, muy, muy, muy intencionales con los estudiantes que elegimos para poner ahí. Sabemos que justo tuvimos la lectura de AIR en la primavera, es decir en otoño, y vamos a empezar eso de nuevo. De nuevo, siendo intencionales con los estudiantes que elegimos. No simplemente elegimos estudiantes al azar. Realmente queremos ver qué ha estado pasando, y definitivamente estamos mirando todas las diferentes áreas de crecimiento y realmente lo que necesita suceder. Porque si solo estamos poniendo niños ahí por hacerlo, ¿cuál es el punto? Tenemos todos estos datos y realmente, realmente estamos siendo intencionales en cómo los manejamos y los vemos para que sea más efectivo a medida que avanzamos. También tenemos a nuestro coach de desarrollo del staff que ha estado trabajando con nuestro tercer grado regularmente porque esa fue un área que notamos que necesitaba algo de ayuda. Estamos mejorando nuestra instrucción de Nivel 1 en todos los salones. Creé un formulario de observación que fue compartido con los maestros al comienzo del año escolar. Me dieron retroalimentación sobre eso. Eso es lo que uso cuando entro a dar retroalimentación instantánea a los maestros. Estamos haciendo evaluaciones intermedias de ELA. Así que Benchmark, que es nuestro currículo de artes del lenguaje en inglés, tiene evaluaciones interinas incorporadas. Estamos promoviendo su uso en los grados 3, 4 y 5 porque esas imitan muchas de las preguntas que aparecerán en el SBAC. Así que no solo hicimos los FIABs, vamos a seguir haciendo esto para que simplemente preparemos más y más a nuestros niños para el SBAC cuando llegue en mayo. Y luego tenemos nuestro comité MTSS que revisa todos estos datos regularmente y me ayudan, ya saben, a diseñar la agenda para las reuniones del staff. Así que me guían como mi equipo de liderazgo cuando me ayudan con eso y me dan comentarios y retroalimentación. Estamos guiando a los maestros a usar su tiempo de preparación apropiadamente. Así que cada trimestre, todos los maestros, ciertos maestros tienen cierto número de minutos de tiempo de preparación. Así que les recordamos que usen ese tiempo para asegurarse de que terminen sus cosas. Y ya saben, todo esto, somos maestros que están siendo evaluados con talleres de desarrollo profesional. Así que es parte de... es algo que he hecho durante varios años. Así que ofrezco talleres de desarrollo profesional para maestros que están siendo evaluados, ya sean probatorios o veteranos. Porque creo que es una buena idea que sigan creciendo de esa manera, y la escuela cubrirá ese costo. Eso es todo en resumen, creo. ¿Alguna pregunta?"},{"start":4322300,"end":4334460,"speaker":"A","text":"Bien, gracias David por llevarnos a través de su presentación sobre Taft. Voy a ver si algún miembro de la Junta quiere empezar con preguntas o comentarios. Miro a David Lee para ver si quiere empezar."},{"start":4337099,"end":4390240,"speaker":"F","text":"Muchas gracias, Dave. Diré que hay muchas cosas por las que dar gracias aquí. Una es primero simplemente dar ese contexto desde el principio. Creo que ha sido un tema recurrente en esta Junta y creo que en la comunidad, que estamos enfocados, por supuesto, en resultados absolutos. Pero también en encontrarnos con la gente donde están. Así que tener una idea del punto de partida y cuáles son esos desafíos únicos obviamente es algo que debe colorear el argumento. Así que gracias por empezar con eso. Tengo quizás dos preguntas, una creo que para usted y quizás una para el distrito. En general, muy útil recibir esta información. Creo que particularmente como ha notado, todo el trabajo y el progreso en la asistencia, el ausentismo crónico, las suspensiones, las expulsiones y el progreso de los aprendices de inglés. Genial, es genial ver todo este crecimiento. Parece que está haciendo bastante para elevar esas cosas. Así que mientras sea sostenible, lo veo como algo que no está roto. Así que gracias por hacer todo eso."},{"start":4390240,"end":4390800,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":4391280,"end":4444590,"speaker":"F","text":"Creo que la única pregunta es un poco más sobre el final, que creo que ya ha reconocido, en matemáticas y ELA, solo algunos de los resultados que estamos viendo. Creo que, me temo, que quizás se está vendiendo corto en algunos frentes porque creo que lo grande que miraba era que hay crecimiento en los datos principales en algunos extremos. Y en otros un poco más mixto. Así que creo que lo que me resultaría realmente útil sería tener una idea de usted, porque de nuevo parece que hay un montón de estrategias diferentes que se están implementando para mejorar. ¿Hay algo que destacaría en matemáticas y ELA como una estrategia o apoyo que ha sido particularmente útil o que cree que es crucial para hacer crecer eso en el futuro, algo no negociable, asegurémonos de seguir haciendo esto? Y por el otro lado, ¿hay algún desafío particular que marcaría donde la Junta, el distrito podría ayudar a apoyar?"},{"start":4445310,"end":4567310,"speaker":"I","text":"Bueno, tenemos que usar el currículo del distrito con fidelidad. Creo que una de las cosas principales que los maestros realmente aprecian, ya saben, en Illustrative Math, es el uso de centros. Y eso ha sido algo que se ha usado en toda la escuela. Y eso es algo que nos destaca. Vemos crecimiento ahí, y creemos que los maestros están comprometidos con lo que estamos haciendo. También es muy beneficioso que constantemente miremos nuestros datos, que los registremos constantemente y los revisemos. También lo estamos usando en nuestro PLC. Así que eso es algo destacado para nosotros. Hemos sido un equipo muy colaborativo y el staff tiene que reconocer eso. Han sido muy abiertos y también muy receptivos con la trayectoria que estamos tomando. Ya saben, el desafío es cómo mejoramos, qué podemos hacer para mejorar. Siempre le estoy preguntando a Wendy, al Dr. Baker, consejos, porque creo que cuanta más retroalimentación pueda obtener desde múltiples puntos de vista es importante. Y creo en mi staff. Creo que tenemos un desafío con algunos de nuestros estudiantes. Ya saben, llegan a nosotros, especialmente cuando se inscriben. Ya saben, acabamos de conseguir un par de estudiantes de otras escuelas que están leyendo a nivel de kínder, y han estado en los Estados Unidos todo el tiempo. Así que ¿qué podemos hacer para mejorar eso? Y esos son los desafíos que vemos mucho. Conseguimos estudiantes que se inscriben a mitad del año escolar, y ya están dos o tres niveles de grado por debajo. Y eso es un desafío porque tenemos que realmente andamiar nuestras lecciones para encontrarlos donde están, y luego empezamos a ver crecimiento. Pero es solo ponernos al corriente para nosotros y para ellos. Pero ya saben, seguimos viniendo a trabajar todos los días y nos gusta lo que hacemos, y es un lugar feliz. Y creo que los estudiantes disfrutan estar ahí. Y ya saben, creo que una de las cosas que queremos empezar a hacer es dejar que los estudiantes conozcan su capacidad y, ya saben, creer en ellos y hacer que crean en sí mismos. Eso no es... es algo que me gustaría."},{"start":4569030,"end":4575030,"speaker":"F","text":"Bien, quizás para resumir, parece que no hay una estrategia de apoyo específica, sino mucha construcción de cultura que está sucediendo."},{"start":4575190,"end":4608710,"speaker":"I","text":"Bueno, eso está sucediendo día a día. Pero definitivamente tenemos que seguir la guía del distrito en términos de asegurarnos de que estamos siguiendo, ya saben, y adhiriéndonos al currículo y haciendo eso regularmente, porque ya saben, no queremos desviarnos del camino ahí. Y ya saben, de nuevo, creo que el uso de, ya saben, la instrucción en grupos pequeños es algo que está sucediendo regularmente y eso no es negociable. Estamos usando nuestro currículo día a día y eso no es negociable. Así que esas son estrategias que estamos haciendo, ya saben, todos los días para seguir trabajando con nuestras familias y estudiantes."},{"start":4608950,"end":4643210,"speaker":"F","text":"Bien, gracias. Y luego la otra pregunta creo que para el Dr. Baker es que sé que los LCAPs son muy importantes. Obviamente deben guiar todo lo que hacemos. También lo hacemos a nivel de distrito. Y como mencionamos, cada persona está empezando desde diferentes puntos. Así que al igual que los semáforos, rojo, verde, amarillo. ¿Tenemos una idea de... y sé que los datos que miramos tienen un año de antigüedad, pero ha habido mucho trabajo este año ya. Así que tengo curiosidad sobre si, dado lo que han visto este año hasta ahora, hay algo que marquen en términos de dónde estamos en el seguimiento de nuestras metas LCAP."},{"start":4643850,"end":4651140,"speaker":"G","text":"Sabremos más especialmente en el mes de marzo cuando hagamos el examen de iReady. Eso nos dará una medida"},{"start":4651140,"end":4652740,"speaker":"E","text":"para ver dónde estamos."},{"start":4654180,"end":4698490,"speaker":"G","text":"Una cosa que aprecio sobre David y su equipo es que miran los datos. Miran esos datos para ver si hay progreso. Si no hay progreso, ¿qué más podemos hacer diferente? Cuando hacemos las rondas con los de nosotros de la oficina del distrito que vamos a los sitios escolares y miramos los datos con ellos y se nos ocurre, ¿han intentado esto? ¿Funcionaría esto? E involucramos a sus maestros en ese proceso. Tiene una buena relación no solo con nosotros sino también con su staff. Pero una cosa que también viene con él es sus padres. El asunto sobre la... ¿es Georgina o Georgette? Siempre olvido su nombre. Con Healthy Cities tutors."},{"start":4698490,"end":4699050,"speaker":"I","text":"Georgeanne."},{"start":4699050,"end":4699650,"speaker":"G","text":"Georgette."},{"start":4699650,"end":4701700,"speaker":"I","text":"Georgette de Healthy Cities."},{"start":4701930,"end":4708090,"speaker":"G","text":"Joanne. Sí, ella ha sido una que de alguna manera..."},{"start":4709130,"end":4709450,"speaker":"F","text":"Ella."},{"start":4709450,"end":4836880,"speaker":"G","text":"Ella no solo se sienta conmigo en Redwood City Together y por supuesto con Cecilia, sino que se ha reunido conmigo varias veces y la última vez que nos reunimos fue justo antes de las vacaciones de invierno, y cuánto admiraba a David por decir, ya saben, realmente necesito algo de apoyo en el área de ELD, y esto no es algo a lo que estaban acostumbrados a hacer en el pasado. Y así ella se reunió con Catherine Rivera, que ya saben, maneja el desarrollo del lenguaje en inglés y demás. Y ella está imitando lo que los maestros deberían estar haciendo en el salón. Aunque ella no es una maestra certificada, ni sus tutores tampoco. Pero verán al ir en esta dirección que está logrando progreso. Así que es realmente bueno escuchar esto porque me reuní con ella hace unas cuatro semanas y le dije, ¿cómo se ven los datos? Y ella me dijo, creo que David puede darle esa información, pero vamos a hablar de nuevo para ver si seguimos. Y fue agradable escuchar que están avanzando y lo que ella y su grupo están haciendo está funcionando. Así que en respuesta a su pregunta, vamos a estar mirando esos datos de marzo. Se los traeremos de vuelta para que puedan verlos. Pero definitivamente estaremos trabajando con los administradores del sitio y su staff para ver qué podemos hacer más. Especialmente odio el CAASPP. Es una vez. Es una sola vez. ¿Qué podemos hacer mejor para que podamos mejorar en esa arena? Porque eso es lo que todo el mundo mira. Hoy estaba mirando los puntajes de algunos de mis vecinos, otros distritos que se parecen a nosotros, y estamos haciéndolo mejor en algunas áreas que ellos. Y en un área en la que una de mis colegas está haciéndolo mejor, quiero saber qué está haciendo en esa área que es diferente, porque tiene el mismo tipo de población en algunas de sus escuelas que Taft tiene, que Garfield tiene y también Hoover. Pero los superamos en otras dos áreas. Así que ella debería venir a preguntarnos sobre eso."},{"start":4838000,"end":4838720,"speaker":"I","text":"Pero lo haré."},{"start":4839680,"end":4853800,"speaker":"G","text":"Y esa es otra fuente que ya saben, porque ¿por qué reinventar la rueda si tenemos un distrito vecino que está haciendo algo que está mostrando progreso? Y constantemente hablamos entre nosotros sobre eso. Ya saben, compartimos nuestras ideas y compartimos lo que estamos haciendo."},{"start":4854120,"end":4864640,"speaker":"F","text":"No, eso es fantástico. Bien, quizás para resumir, parece que somos optimistas simplemente basándonos en mucho del trabajo que vemos sucediendo. Sería prematuro en este punto tener realmente una buena idea hasta que obtengamos los datos. Así que volveremos cuando podamos."},{"start":4864640,"end":4865160,"speaker":"G","text":"Exacto."},{"start":4865160,"end":4866760,"speaker":"F","text":"Bien, gracias."},{"start":4871400,"end":4918370,"speaker":"C","text":"Bueno, de nuevo, gracias por su presentación. Y lo he dicho antes cuando ha presentado, me encanta su entusiasmo y me encanta la manera en que interactúa con sus padres, especialmente cuando habla sobre hacer otras cosas además de solo seguir la asistencia. Dio un ejemplo de que hace algo más y en realidad llama a los padres. Llega a conocer a las familias. Como mencionó, muchos de esos estudiantes tienen mucho trauma. Y eso en realidad es más difícil para sus maestros y el personal de apoyo para apoyar a esos niños y hacerlos crecer. Realmente no tengo preguntas. Es más que comentarios. Solo quiero decirle que aprecio a usted y a su staff por todo lo que están haciendo. Obviamente, felicidades por salir del"},{"start":4920290,"end":4920930,"speaker":"I","text":"ATSI."},{"start":4921410,"end":4942980,"speaker":"C","text":"Sí. Y por supuesto, felicitaciones a todos los maestros y su personal de apoyo por, ya saben, estar a la altura de las circunstancias. Aprecio el nivel de contacto que usted tiene. También mencionó que algunos de su staff lo hace. Creo que era un enlace con los padres que le ayuda a hacer llamadas telefónicas."},{"start":4942980,"end":4943340,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":4943340,"end":5006300,"speaker":"C","text":"Y estoy segura de que no solo ella. Y probablemente tiene otras personas que hacen eso. Así que lo aprecio. Y como mencionó, algunos de los datos no son lo que queremos ver. Pero incluso solo su explicación de por qué suceden ciertas cosas, como el efecto del verano, ya saben, es difícil y las culturas son diferentes. Desafortunadamente, creo que hay algunos niños que luchan tanto que en el verano, ¿quién quiere leer y ponerse al día? También se quieren tener algo de amor y cariño con su familia para crecer, ya saben, tratar de hacerlo mejor. Así que lo felicito a usted y a su staff, y le aprecio que haya asumido. Sí conozco algunos padres que han dicho que extrañan a la Ms. Herrera, pero definitivamente les gusta mucho el Sr. Camarena. Así que aprecio que no quiera cambiar de puesto. Estoy bien, así que gracias."},{"start":5007910,"end":5008390,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":5010870,"end":5051150,"speaker":"D","text":"Voy a hacer eco de algunos de los comentarios, pero también tengo los míos. Me encanta el entusiasmo, la pasión clara que tiene para este trabajo. Está hecho para esto. Me encanta la conexión que tiene con sus padres, específicamente en cuanto al ausentismo crónico. Parece que ese nivel de esfuerzo e intensidad está claramente funcionando. Los niños están llegando. Hay que estar presente para ganar. Así que realmente aprecio eso. Los datos de suspensiones se ven muy bien. Históricamente, cuando hemos visto las suspensiones y esas han bajado, genial. Queremos asegurarnos de que no estamos simplemente devolviendo los problemas al salón de clases, sino que los problemas se están resolviendo realmente. ¿Cómo diría usted que las referencias de comportamiento han estado en tendencia, planas, bajas?"},{"start":5052190,"end":5264210,"speaker":"I","text":"Lo interesante es que no tenemos referencias de comportamiento. El sistema de seguimiento permite a un maestro ingresar. Es una referencia en línea, pero no lo tratamos como tal. Así que el maestro ingresará qué pasó. Recibo una notificación. Lo leo y siempre hablo con el estudiante. Así que es agradable porque sucede en tiempo real. Digamos que pasó en el salón, y luego 10 minutos después están saliendo al recreo. Me encuentro con el niño, ¿verdad? Fui a verlo: 'oye, ¿qué estás haciendo?' Él ni siquiera sabe, ¿verdad?, que ni siquiera sabe cómo me enteré. Pero ya saben, lo resuelvo de inmediato. Y ya no me gusta necesariamente que vengan a la oficina porque los asusta. Así que solo voy a verlos o los veo en el pasillo. Pero creo que también está construido en el PBIS y las expectativas que realmente hemos establecido. Tenemos asambleas mensuales sobre nuestros rasgos de PBIS y alentamos a los maestros a escribir, ya saben, dar tickets de delfín. Así que creo que lo que está pasando ahí es que estamos siendo preventivos en el sentido de que no dejamos que las cosas escalen e intentamos lidiar con ello y orientamos a los estudiantes y nos gusta escuchar lo que tienen que decir. Siempre tenemos ese ida y vuelta con ellos, el positivo. Pero no lo vemos como una referencia de comportamiento. Lo vemos más como algún tipo de intervención que necesita suceder. Cuando miramos nuestros datos de comportamiento, veremos... Se los podría mostrar un día si quieren venir a Taft. Pero sí, podría mostrarles, como a lo largo de, ya saben, instancias que sucedieron, ya saben, por ejemplo, al comienzo del año escolar en los grados K y 1, ven mucho de golpes, ¿verdad? Sí. Así que nos enfocamos en esos niños. Bueno, si vemos un patrón de uno o dos estudiantes que lo hacen repetidamente, traemos a un consejero de salud mental, les pedimos que se inscriban en almuerzo en grupo, ya saben, se unen a una sesión de terapia grupal o algo así para que podamos... De esa manera lo estamos abordando de frente y involucramos a los padres. No esperamos hasta... ya saben, hasta el acto 5. De inmediato llamamos la primera vez que especialmente empezamos a ver un patrón. Así que una vez que los estudiantes se dan cuenta de que vamos a llamar a casa, y aliento a todos... quiero decir, todo mi staff es, ya saben, especialmente los nuevos que llegaron, como el Sr. Commander: ¿qué hago? Llama a casa. Sí, llama a casa. No mandes un email, no mandes un texto, toma el teléfono, porque esa primera o segunda llamada va a dar frutos después. Y luego los niños entienden. Y también creo que los niños entienden la expectativa. Y no es porque, 'oye, te voy a perseguir'. Es simplemente porque hemos construido una cultura donde las cosas son aceptadas. Los estudiantes son aceptados por quiénes son y tienen la capacidad de expresar sus problemas, lo que sea que... Pero les damos esa oportunidad de hacerlo. Y creo que eso, a lo largo del último año, ya saben, hemos visto que algunos de ustedes han ido a mi campus y es... Alguien puede decir: 'vaya, está tranquilo aquí'. Y no se ve, ya saben, trabajé en una secundaria y trabajé en Oakland en la preparatoria y ya saben, hay una gran diferencia. Pero ya saben, tratamos de simplemente hacer una conexión real con los estudiantes. Y ya sé todos los nombres de los niños, de pila y apellido. Así que una de las cosas que hago es abrir el portón en la mañana a las 8am y los dejo entrar, ya saben, y realmente me gusta hacer eso porque marco el tono del día. Así que simplemente creo que son las relaciones personales que tenemos que establecemos y realmente aliento a nuestros maestros a hacer lo mismo y llamar a casa y estar ahí para ellos en ese aspecto. Así que en nuestros resultados que les envía, Ms. Herrera, por el clima, muestran que está mejorando en términos de ese tipo de cosas."},{"start":5264450,"end":5278890,"speaker":"D","text":"Fantástico. Me estoy quedando en blanco sobre nuestro cambio de tres mediciones de iReady al año a dos. ¿Es porque el siguiente punto de datos que obtenemos es en marzo? Solo estoy olvidando. ¿Lo hicimos para todas las escuelas en el distrito?"},{"start":5278890,"end":5283640,"speaker":"G","text":"Sí. Sí lo hicimos. Pasamos por esto la primavera pasada cuando estábamos..."},{"start":5283640,"end":5289200,"speaker":"D","text":"Sí. Solo me siento un poco mal por no tener esta conversación con los datos del delta de invierno."},{"start":5289360,"end":5305960,"speaker":"G","text":"Correcto. Había preocupación de que estábamos examinando demasiado. Y entonces tuvimos varias conversaciones como equipo, no solo nosotros aquí en la oficina del distrito, sino también con los directores y también con los miembros del staff. Dijeron que solo están haciendo... hay demasiadas pruebas."},{"start":5306510,"end":5306790,"speaker":"F","text":"Hay."},{"start":5306790,"end":5325310,"speaker":"G","text":"Ya saben, porque es un desperdicio de tiempo, especialmente cuando eres instructor en el salón. Y yo... Bien, voy a tomar este tiempo. Tengo que dar este examen. Y es durante varios días. Dos días, ¿verdad? Dos semanas. Dos semanas. Y los maestros dicen que es mucho tiempo que estamos perdiendo con la instrucción."},{"start":5325390,"end":5325710,"speaker":"I","text":"Eso."},{"start":5325710,"end":5341680,"speaker":"D","text":"Eso tiene todo el sentido del mundo. Creo que la parte difícil es que si vamos a estar aquí año tras año escuchando presentaciones que muestran datos del efecto del verano, datos del efecto del verano, datos del efecto del verano, ¿cómo sabemos cómo va el año escolar mientras está sucediendo y tenemos la oportunidad de corregir el rumbo?"},{"start":5341680,"end":5394570,"speaker":"G","text":"Así que voy a dejarlo ahí, pero en cuanto empiece, estamos buscando ver qué más hay en términos de evaluaciones. Estamos hablando con nuestros vecinos en ambos lados al norte y al sur para ver qué están haciendo. Hay algo que surgió recientemente, y justo anoche recibí un email del SEO de Foster City y otro asunto que están mirando para matemáticas que creo que voy a reservar lugares para que vayamos a ver cómo es y si es mejor y no es tan o puedes hacerlo quizás puedes hacerlo más seguido pero no es un desperdicio de tiempo como el otro y les enseña una especie de, ya saben, quiero que hagan esta instrucción pero al mismo tiempo me están diciendo que tengo que hacer dos semanas de evaluación. ¿Qué quieren? Hablemos de esto. Así que adelante, Alan."},{"start":5394730,"end":5395890,"speaker":"C","text":"Solo quiero agregar uno de"},{"start":5395890,"end":5407130,"speaker":"J","text":"los motivos por los que también nos movimos es que este año también estamos avanzando hacia nuestras evaluaciones interinas, donde nuestras evaluaciones imitan CAASPP y son en realidad proporcionadas por el estado. Y así este es nuestro primer año"},{"start":5407130,"end":5409210,"speaker":"C","text":"que hicimos una de escritura en diciembre"},{"start":5410010,"end":5413130,"speaker":"J","text":"en nuestro desarrollo profesional este último lunes"},{"start":5413130,"end":5414450,"speaker":"C","text":"estaban calificando y toma"},{"start":5414450,"end":5415410,"speaker":"J","text":"mucho tiempo para la secundaria."},{"start":5415410,"end":5417090,"speaker":"C","text":"Prácticamente tomaron todo el día calificando"},{"start":5417410,"end":5418530,"speaker":"J","text":"y entonces van a estar mirando"},{"start":5418530,"end":5419810,"speaker":"C","text":"esos datos y planificando."},{"start":5419810,"end":5426690,"speaker":"J","text":"Así que realmente lo que estamos tratando de asegurarnos de que porque sabemos que eso nos va a permitir crear"},{"start":5426690,"end":5429290,"speaker":"I","text":"un plan de instrucción alrededor, verdad, ver"},{"start":5429290,"end":5431650,"speaker":"D","text":"algo de esos datos. ¿Puede la Junta ver algo de eso?"},{"start":5431650,"end":5442710,"speaker":"J","text":"Acabamos de hacerlo. Así que todavía no todos han terminado de calificar y una vez que tengamos eso, voy a pedirle a Jenny que trate de darnos algo de la información. Sé que David sabe exactamente cuáles son sus"},{"start":5442710,"end":5444310,"speaker":"C","text":"puntajes porque estuvimos mirando eso hoy."},{"start":5444710,"end":5447390,"speaker":"J","text":"Pero ya saben, es nuestro primer vez"},{"start":5447390,"end":5448550,"speaker":"I","text":"haciendo esto en muchos años."},{"start":5448550,"end":5450630,"speaker":"C","text":"Lo hicimos antes de la pandemia y"},{"start":5450630,"end":5452070,"speaker":"I","text":"así que realmente estamos tratando de volver"},{"start":5452070,"end":5463270,"speaker":"J","text":"a ese tipo de evaluación donde podríamos obtener esos datos. Sabemos que los maestros, lo que escuchamos de los maestros, fue muy beneficioso pasar el tiempo que pasamos mirándolos y"},{"start":5463270,"end":5467030,"speaker":"C","text":"realmente pensando en qué es lo que se les pide a nuestros estudiantes para"},{"start":5467030,"end":5473210,"speaker":"J","text":"que podamos ahora comenzar a requerir eso. Pero realmente nos enfocamos en escritura; hay múltiples evaluaciones diferentes que"},{"start":5473210,"end":5473970,"speaker":"C","text":"queremos llegar."},{"start":5474770,"end":5484090,"speaker":"J","text":"Pero toma tiempo. Así que si hacemos eso, realmente no podemos estar haciendo todas estas otras dos semanas para tomar un examen y luego hacer eso. Pero ese es el tipo de, ese es algo"},{"start":5484090,"end":5485450,"speaker":"C","text":"del trabajo en el que estamos trabajando,"},{"start":5485450,"end":5487650,"speaker":"J","text":"hacia el próximo año para que estemos"},{"start":5487650,"end":5491970,"speaker":"C","text":"haciendo eso de manera más intermitente y durante nuestros ciclos de aprendizaje profesional."},{"start":5492530,"end":5506810,"speaker":"J","text":"Así que es algo que queríamos asegurarnos de incorporar este año para poder avanzar con nuestros PLC. Pero de nuevo, es nuevo este año y sabemos que la escritura es un área en la que necesitamos enfocarnos. Por eso elegimos escritura."},{"start":5506810,"end":5511810,"speaker":"C","text":"Y creo que los maestros todos realmente apreciaron tener un enfoque"},{"start":5511810,"end":5517490,"speaker":"J","text":"esta vez y tener el tiempo para ello. Así que realmente estamos tratando de incorporar más de eso para el próximo año."},{"start":5517810,"end":5518290,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":5518290,"end":5563880,"speaker":"I","text":"Y solo para retomar eso. Así que acabamos de terminar los FIABs y por ejemplo, quinto grado terminó y cuarto grado casi termina. Así que ya tengo esos datos. Así que hoy tuvimos nuestro MTSS, ya saben, PLC aquí para los administradores. Así que ya estaba pensando en cómo iba a usar esos datos para la próxima semana porque la próxima semana el 16, vamos a estar mirando eso. Así que hay esos datos, como dije. ¿Quieren venir a Taft? Les mostraré. Pero sí, está ahí. Es como tan pronto como los obtengo, los estoy mirando y le pregunto: 'esto es lo que me gusta, ¿qué piensas?' Y así sucesivamente. Porque, ya saben, es importante para nosotros mirar los datos, verlos de inmediato y tratar de avanzar con ellos. No tiene sentido si estamos esperando dos, tres, cuatro, cinco semanas, ya saben. Pero sí, eso es lo que hay. Hay varios puntos de datos que estamos usando. Pero eso es para otro momento."},{"start":5564120,"end":5564520,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":5564520,"end":5564920,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":5565640,"end":5615270,"speaker":"D","text":"En años anteriores cuando hemos hecho presentaciones de sitios escolares, hemos obtenido una idea del delta. Así que, como, qué porcentaje de estudiantes durante el último año calendario hizo un nivel de grado de progreso, hizo un nivel de grado fraccionario de progreso, hizo dos niveles de grado de progreso. ¿Verdad? Tratando de encontrarnos con los estudiantes donde están. Así que si están empezando tres niveles de grado por debajo y terminan el año un nivel de grado por debajo, es fantástico, ¿verdad? Muchas felicitaciones. Así que me encantaría ver algunos de esos datos sobre los deltas en términos de qué tan rápido están avanzando los estudiantes, porque en última instancia eso es lo que me importa. Porque si podemos darle, especialmente a los estudiantes que están muy por debajo, si le damos al estudiante mediano, que está dos o tres años por debajo, un año y medio de niveles de grado de instrucción por año calendario, vamos a estar cerrando la brecha."},{"start":5615270,"end":5615510,"speaker":"I","text":"Correcto."},{"start":5615510,"end":5625670,"speaker":"D","text":"Y sabemos que estamos en el camino correcto. Y solo la presentación, gracias de nuevo por darla, pero esta presentación no me da esos datos para decirme como luz roja, luz amarilla, luz verde."},{"start":5625670,"end":5626030,"speaker":"B","text":"¿Están"},{"start":5626190,"end":5628190,"speaker":"D","text":"en camino para poder"},{"start":5628190,"end":5628510,"speaker":"I","text":"cerrar esa brecha?"},{"start":5628510,"end":5629630,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":5629710,"end":5630190,"speaker":"I","text":"Bien."},{"start":5630590,"end":5631150,"speaker":"F","text":"Me encantaría que viniera a mostrarme lo que tengo."},{"start":5631230,"end":5633470,"speaker":"I","text":"Mensaje recibido, señor. ¿Con o sin hot cakes?"},{"start":5634190,"end":5637020,"speaker":"D","text":"Bueno, espero a todos. Es un desayuno de hot cakes. Perdón, Betty, si me estás escuchando, ya les dije. Bien."},{"start":5638370,"end":5644850,"speaker":"I","text":"Un pensamiento, así como de improviso, es que si tenemos varios salones donde hay estudiantes de muchos niveles diferentes, en ese salón explorar el uso de instrucción entre compañeros podría ser bastante efectivo. Es algo que ha sido un enfoque comprobado en otras áreas. Es difícil de lograr. Así que es mucho más fácil decirlo que ejecutarlo. Pero es solo algo que creo que seguimos alentando, no solo en Taft, para seguir explorando. Mencionó un par de veces en su presentación seguir el liderazgo del distrito, y tengo curiosidad por dar la vuelta. ¿Qué puede hacer el distrito para ayudarle mejor a asegurarse de que estos niños reciban una buena educación en inglés y matemáticas? Porque ya saben, no estamos donde necesitamos estar ahora mismo."},{"start":5645730,"end":5683880,"speaker":"D","text":"Bueno, siempre estoy pidiendo retroalimentación. Quiero decir, cuando me reúno con ella y el Dr. Baker, siempre pregunto qué"},{"start":5683960,"end":5688320,"speaker":"I","text":"consejo quieren."},{"start":5688320,"end":5688960,"speaker":"D","text":"Y eso es realmente, para mí, eso es solo apoyo. Mis maestros vienen a mí a quejarse y yo me quejo con ellos. Así que eso es, ya saben, eso es como... Pero yo, yo simplemente... ¿verdad? Así que solo siento que el distrito puede seguir apoyándonos simplemente escuchándonos y brindando soluciones o al menos comentarios o retroalimentación sobre qué. Porque cada vez que hablo con estas personas aquí, me están dando algo con qué trabajar y me gusta consultarlos porque es importante para mí como líder escolar saber lo que mis superiores piensan sobre lo que estamos haciendo, porque eso es lo único... Me gusta el trabajo en equipo y soy del tipo del modelo de liderazgo distribuido. Así que para mí, simplemente tener ese apoyo, como levantar el teléfono y tener la pregunta, ese es el tipo de ayuda que me gusta."},{"start":5688960,"end":5728750,"speaker":"I","text":"Última pregunta para usted. Mencionó un par de veces enfocarse en el efecto del verano, ya saben, el grado en que eso presenta una regresión significativa para muchos de estos estudiantes. ¿Qué apoyos adicionales podría el distrito considerar para dar a los estudiantes durante el verano para minimizar el impacto del efecto del verano?"},{"start":5729790,"end":5746390,"speaker":"D","text":"Bueno, sé, el Sr. Raz, trabajé el año pasado para conseguir algo de escuela de verano. Creo que eso es crucial, ya saben, y es, sé que es, ya saben, como cinco o seis semanas o algo así, cuatro. Así que creo que eso debería continuar. Y definitivamente... Creo que ella fue muy, muy intencional al elegir. Nos hizo mirar los datos y luego elegir a los estudiantes que serían recomendados."},{"start":5746390,"end":5767600,"speaker":"I","text":"Correcto."},{"start":5767600,"end":5767880,"speaker":"B","text":"O invitados a venir. Así que creo que eso debería continuar. Creo que eso es importante especialmente para la gente en la zona de la bahía, porque ya saben, muchas de esas familias son personas que trabajan y quieren que sus hijos tengan algo durante el día de verano. Así que eso es eso. Creo que eso debería continuar."},{"start":5767880,"end":5782660,"speaker":"I","text":"Incluso si pudiéramos enviarlos a casa para el verano con algunos libros"},{"start":5782820,"end":5785860,"speaker":"D","text":"y ya saben, y una de las cosas que no mencioné en mi presentación es que envío a casa, descubro cómo, ya saben, descargar todos sus datos en términos de sus cuentas de Clever y se los mando. Así que, ya saben, la mayoría de la gente hoy en día tiene tecnología en casa, así que recibo llamadas de padres que dicen: 'oye, estoy teniendo problemas para iniciar sesión'. Así que les ayudo a iniciar sesión en..."},{"start":5785860,"end":5809760,"speaker":"I","text":"Oh, gracias de nuevo por su presentación, por su pasión por este trabajo."},{"start":5810400,"end":5813400,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":5813400,"end":5814000,"speaker":"I","text":"Sí, gracias. Es genial ver los esfuerzos como el PBIS y el involucramiento comunitario y todos esos programas siendo completamente implementados y el impacto que están teniendo. También las interacciones personales que mencionó a lo largo de su presentación que comienzan justo cuando el portón se abre tienen un impacto tan profundo en la comunidad. Así que es realmente agradable escuchar sobre esas. Supongo que la otra cosa que quería mencionar fue que lo dijo y acaba de mencionarlo sobre querer poder ver datos de crecimiento en vez de datos estáticos. Creo que hemos hablado de esto antes. Nunca recuerdo haberlo visto en los reportes escolares. Sé que lo hemos visto un poco en nuestros reportes de iReady antes y sé que le están dando los datos para presentar. No le están dando, le están dando el formato. Así que es más y lo hemos hablado antes, y sé que estamos tratando de conseguirlo, pero realmente poder ver el crecimiento del estudiante en vez de solo fotos de dónde están sería tremendamente útil. Y luego lo último que quería mencionar fue que parece que el programa de tutoría AIR está funcionando bien, lo cual es muy oportuno porque estamos aprobando su contrato más tarde. Sí, es un programa efectivo. Es bueno."},{"start":5814560,"end":5872570,"speaker":"A","text":"Creemos que sí. Bien, y los estudiantes que estamos eligiendo son... somos muy intencionales sobre el primer grupo versus el segundo."},{"start":5872570,"end":5879970,"speaker":"I","text":"Bien, excelente. Es bueno escuchar eso. Información oportuna. Se la paso al Dr. Baker para que podamos dejarlo ir y pasar a nuestra siguiente presentación."},{"start":5880210,"end":5887560,"speaker":"A","text":"David, solo quiero decirle gracias a usted y a su staff. Gracias a ellos, Veronica, por todo lo que están haciendo. David es muy bueno con los datos. Es muy bueno con los datos. Cada vez que viene a reunirse con nosotros y pide algo, ya viene con los datos antes de hacer su solicitud. Y eso respalda lo que necesita. ¿Verdad? Y hacemos lo mejor que podemos para apoyarlo si podemos, dependiendo de si tenemos el budget o dónde podemos encontrar dinero dentro del budget."},{"start":5888750,"end":5916840,"speaker":"G","text":"Voy en orden."},{"start":5917480,"end":5918200,"speaker":"E","text":"¿Puedo sacar algo de dinero de un fondo aquí sin, ya saben, arruinar las cosas para él? Pero es muy bueno en eso, y eso es algo. Realmente lo aprecio."},{"start":5918600,"end":5929960,"speaker":"G","text":"Gracias, doctor."},{"start":5929960,"end":5930600,"speaker":"I","text":"Así que muchas gracias por hacer eso, y simplemente sigan con el buen trabajo."},{"start":5930600,"end":5934920,"speaker":"G","text":"Gracias. Quiero decirles gracias a todo el staff. En serio, como... No podría hacerlo sin ellos. No soy solo yo. Son todos ellos."},{"start":5934920,"end":5941260,"speaker":"I","text":"Ellos."},{"start":5941330,"end":5941570,"speaker":"F","text":"Ya saben, realmente aprecio todo lo que hacen por mí. Así que gracias a todos. ¡Ánimo, Delfines de Taft!"},{"start":5941810,"end":5946370,"speaker":"I","text":"Así que."},{"start":5946370,"end":5946770,"speaker":"B","text":"Solo para que sepa, usted cumplió mi meta de asistencia, porque cuando tomé cargo de Taft, estábamos al 97%. Éramos los más altos."},{"start":5946930,"end":5956170,"speaker":"C","text":"Y ahora son los más altos."},{"start":5956170,"end":5957170,"speaker":"H","text":"¿De verdad?"},{"start":5957250,"end":5957810,"speaker":"I","text":"Así que usted cumplió mi meta del 2019"},{"start":5958610,"end":5961370,"speaker":"J","text":"cuando tomé cargo."},{"start":5961370,"end":5962290,"speaker":"C","text":"Solo quiero reconocer eso. Grandes cosas de..."},{"start":5963330,"end":5967090,"speaker":"J","text":"Sí, es mucho trabajo."},{"start":5969110,"end":5969830,"speaker":"C","text":"Y Yadira del año pasado, que ahora está en Garfield. Pero gracias. Muchas gracias a todos. Que tengan una buena noche. Gracias."},{"start":5969830,"end":5975550,"speaker":"I","text":"Gracias, David."},{"start":5975550,"end":5976430,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":5976430,"end":5976950,"speaker":"I","text":"Bien, entonces el siguiente es el Sr. Seder y su equipo."},{"start":5977670,"end":5981190,"speaker":"J","text":"No, sin descanso."},{"start":5982790,"end":5983910,"speaker":"I","text":"Ah, sin descanso todavía."},{"start":5983910,"end":5984870,"speaker":"J","text":"Sin descansos."},{"start":5985110,"end":5985910,"speaker":"E","text":"Así que hablarás lo suficientemente rápido."},{"start":5986390,"end":5987670,"speaker":"J","text":"¿Fueron 20 minutos?"},{"start":5989750,"end":5990870,"speaker":"E","text":"No sé."},{"start":5990870,"end":5991350,"speaker":"F","text":"Ahí vamos."},{"start":5994720,"end":5995280,"speaker":"J","text":"Buenas noches. A ver, nos orientamos aquí. Buenas noches, presidente Wells, miembros de la Junta. Bienvenido a nuestro nuevo miembro de la Junta, David Lee. Pero también a nuestra maravillosa superintendente, la Dra. Baker, Wendy Kelly, Ana Herrera, miembros del público, el conserje que acaba de empezar con las aspiradoras allá atrás. Y si alguien está en casa, bienvenidos. Warren Seder, el muy orgulloso director de Adelante Selby. Director Warren, aquí esperando pacientemente para presentar junto con mi equipo administrativo: José Luna, nuestro maravilloso coordinador escolar comunitario, y nuestra maravillosa subdirectora, Patricia Alcocer. Y María es una de nuestras queridas maestras leales, Orozco. Quizás conozcan a su mamá, que trabajó en el distrito durante varios años. Victoria, que acaba de llegar de la costa este, tuvo problemas con un vuelo y está aquí esta noche para apoyar a Adelante Selby porque es muy dedicada. De todas formas, gracias por estar aquí y gracias por la oportunidad de presentar. Trataré de subir mi nivel de energía porque definitivamente ya pasó mi hora de dormir. Hemos tenido una serie de nuevas iniciativas sobre las que quiero hablar esta noche y algunos programas en curso que hemos visto que son efectivos y que queremos continuar. Reportaremos sobre nuestro progreso para cumplir las metas de nuestro LCAP. Tuvimos algo de progreso y algunos resultados mixtos. Somos afortunados de tener una comunidad maravillosa. Creo que es una de las mejores cosas que tenemos. Me siento privilegiado de ser parte de un staff veterano que realmente se preocupa y cree en el modelo de inmersión. Los padres y la comunidad son muy, muy fuertes. Y todos estamos aquí, todos en nuestra escuela para promover la educación de inmersión para nuestros estudiantes. Y creo que el gran punto destacado para nosotros, en mi quinto año, creo, como líder de Adelante Selby combinada, es haber sido votados en la revista de padres como el mejor programa de inmersión en el condado de San Mateo, votado por los padres. Así que estuvimos muy contentos. Somos los Alebrijes. Tenemos mucho orgullo escolar. Sé que escuchamos sobre los delfines, pero somos los Alebrijes, y esto no funciona. Sí funciona. Bien, voy a repasar nuestro progreso hacia el cumplimiento de las metas del LCAP y es un poco diferente a las presentaciones anteriores que escribimos porque hacemos los SPSA, ¿verdad? Los planes del sitio que sé que todos ustedes revisan entre los miles de páginas que escribimos sobre nuestras metas, pero esta presentación es sobre el progreso hacia las metas del LCAP. Así que tenemos un poco de datos mixtos, pero haremos lo mejor posible para hacerlo de manera rápida. Voy a repasar la meta LCAP 1 sobre el clima, mejorar la asistencia y el aprendizaje socioemocional. Preparar el terreno para que los estudiantes puedan aprender en la escuela y sentirse bien consigo mismos. Patricia hablará sobre el progreso en la meta dos sobre el progreso de los aprendices de inglés, y luego continuaré con la meta tres sobre el progreso en lectura y matemáticas. Así que la meta uno es un área para destacar para nosotros porque cumplimos todas nuestras metas en la reducción del ausentismo crónico de manera significativa. Si 2% era la meta del LCAP que cumplimos. Hicimos un muy buen trabajo en general reduciendo el ausentismo crónico de 22-23, de 24.9 a 15.3% el año pasado, lo cual es una caída porcentual significativa. También en la siguiente diapositiva se muestran todos los subgrupos que también cumplimos. Estábamos en buen camino en estos primeros dos meses del año escolar. Esto es solo hasta diciembre, pero sí tuvimos un pequeño aumento en noviembre y diciembre. Para ser honesto, había niños que estaban enfermos. No creo que fuera algo inesperado para la semana justo antes del día de Acción de Gracias. Históricamente, ya saben, teníamos 68 estudiantes creo ese lunes y martes justo antes de las vacaciones. La gente simplemente sale. No mandan a sus hijos a la escuela. Así que eso es algo que pensar con el calendario. Pero sé que ya está definido para el próximo año. Pero estos datos son buenos en general, y sí creo que estamos en camino de cumplir la meta cuando regresemos esta semana. Por ejemplo, enero a mayo básicamente es como nuestro momento clave, así es como lo pienso. Nuestra asistencia mejora. Todos conocen las rutinas. Es cuando ocurre mucho del aprendizaje en la escuela. Así que sí creo que cumpliremos nuestra meta en esta área al final del año. Esta diapositiva solo muestra los subgrupos. Todos los subgrupos tuvieron una mejora de 22-23 a 23-24, una mejora significativa, excepto para las familias. Creo que había 23 familias que teníamos que tenían problemas de vivienda. ¿Es así como se dice? Inseguridad de vivienda. Ese fue el único subgrupo que no cumplió la meta el año pasado. Pero curiosamente, ese grupo, que no es el mismo, ya saben, los estudiantes van y vienen, tiene la mejor tasa de ausentismo crónico hasta la fecha este año con 4.8%. Así que es una especie de muestra de cómo se ven los datos. Es bastante interesante. No creemos en la suspensión. Como David habló con una mentalidad similar. Creo que en todo el distrito en este punto preferimos trabajar con nuestros estudiantes que enviarlos a casa. También creo que tenemos un staff maravilloso que es realmente bueno manejando el comportamiento en el sitio. Puse nuestros pasos de acción un poco diferente a lo que David había mostrado en su presentación, en especie de estrategias de nivel uno y nivel dos y nivel tres. Pensé que tenía sentido. No se puede incluir todo en una diapositiva, pero estos son los puntos destacados. Creo que lo más importante, y para esta meta uno que hacemos como sitio, es enfatizar la construcción de relaciones. Desde el comienzo del año, todos estamos conociendo a nuestros estudiantes. Hay muchas actividades de conocerse en el salón. Están haciendo sus círculos comunitarios. Tuvimos datos de encuestas de clima realmente fuertes. Me alegró ver que tenemos una nueva encuesta de clima. No sé si la Junta ha tenido la oportunidad de revisarla todavía. La revisé porque es una manera de al menos medir, ya saben, el clima es un sentimiento, ¿hay una manera de medirlo? No sé. Bueno, de todas formas, los estudiantes de tercero, cuarto y quinto tomaron la nueva encuesta de clima. Y en esta meta, me di cuenta de que tres de los tres indicadores fueron los maestros y el staff se preocupan por mí. Ese fue uno de ellos. El 77% de los estudiantes de tercero, cuarto y quinto dijo que sí, y el promedio del distrito fue del 58%. Así que pensé que íbamos bien. Bastante bien ahí. Estoy feliz en la escuela. Tercero, cuarto y quinto, el 72% dijo que sí. El 62% fue el promedio del distrito. Y luego lo importante en esta área también es la seguridad. Me siento seguro en la escuela. El 80% de los estudiantes de tercero, cuarto y quinto dijo que sí. El promedio del distrito fue del 66%. Así que esos son algunos puntos destacados y algunas métricas. Creo que hacemos un gran trabajo construyendo comunidad. Como dije al principio, es uno de los puntos destacados de la escuela. Estos eventos involucran a las familias de maneras divertidas en el sitio para que se sientan bien al venir a la escuela. Todo esto contribuye a la asistencia y al comportamiento. Tenemos una gran asociación con Acknowledge Alliance donde están haciendo lecciones de aprendizaje socioemocional en el salón para tercero, cuarto y quinto, lo que apoya muchas cosas diferentes para que los estudiantes puedan aprender en el salón. Similar a lo que David estaba hablando, tenemos una implementación sólida del programa PBIS con expectativas comunes en torno a ser seguros, respetuosos, responsables, amigables, cariñosos, enfocados y listos para aprender. Los estudiantes inmediatamente obtienen su ticket de Alebrije. Es algo así como una etiqueta de reconocimiento. Inmediatamente pueden llevárselo a casa. Pueden ponerlo en su refrigerador. 'Obtuve un ticket de Alebrije', y luego una vez a la semana hacemos los all calls y pueden bajar y obtener su brazalete que indica esa expectativa de ser seguros o de ser responsables. Así que creo que esto es una gran cosa nueva que empezamos este año, similar a lo que David estaba hablando. Tenemos premios por trimestre, premios Alebrije, y pusimos un premio de asistencia junto con eso. Una fortaleza especialmente para una escuela primaria K-5, típicamente se ve un consejo estudiantil más activo en las secundarias y preparatorias, ¿verdad? Tenemos un consejo estudiantil muy fuerte. José Luna y Claudia en el centro familiar han hecho un gran trabajo dando voz a los estudiantes. Los maestros también en el salón les dan la oportunidad de ser pacificadores o mediadores de conflictos. Eso les da experiencia de liderazgo pero también ayuda con algunos de los conflictos más pequeños en el patio. No tenemos muchas referencias de comportamiento de nuestros maestros porque tenemos maestros tan grandes. Muy honestamente son excelentes con el manejo del salón. Pero lo que sí pasa con las referencias de comportamiento generalmente es en los tiempos no estructurados como en el recreo, antes de la escuela o en la hora del almuerzo. Así que esta es un área, es una solución doble, ¿verdad? Esos estudiantes obtienen la experiencia de liderazgo y luego ayuda en el patio. Algo que quizás no se habla a menudo pero de lo que estoy muy orgulloso y deberíamos estarlo es nuestro programa de día extendido. Tenemos cuatro socios. Empezamos con Reach, que es nuestra asociación con el departamento de recreación y parques. Tienen más de 200 estudiantes y el día extendido es el programa extracurricular para que puedan estar ahí hasta las 6"},{"start":5995600,"end":6646910,"speaker":"E","text":"en punto."},{"start":6646910,"end":6647190,"speaker":"I","text":"El YMCA tiene 60 estudiantes. Sienna Youth tiene 80 estudiantes. Y un nuevo socio que empezó el año pasado y ahora tiene 60 estudiantes es Casa Cirquello. Así que cuatro socios diferentes, más de 400 estudiantes están en el programa extracurricular de día extendido y han mejorado su enriquecimiento, la calidad de su programa extracurricular. Los líderes, generalmente son más jóvenes e interactúan de manera diferente a los maestros y directores con los estudiantes después de la escuela. Es seguro, es divertido. Tienen algo de tutoría, es genial. Y particularmente en términos de asistencia y donde está ubicado nuestro sitio y que somos una escuela de School of Choice y no somos una escuela del vecindario. Los niños no pueden simplemente a las 2:30 caminar a casa. Ya saben, los padres están trabajando, realmente dependen de que sus hijos estén en un programa extracurricular y pueden recogerlos e interactuar y ver cómo fue el día de sus hijos con los líderes del programa en nuestro sitio hasta las 6"},{"start":6647830,"end":6713280,"speaker":"E","text":"en punto."},{"start":6713280,"end":6713560,"speaker":"D","text":"Eso es genial."},{"start":6713560,"end":6714280,"speaker":"F","text":"Así que eso está disponible para todos, ¿verdad? Esos son como el nivel uno universal. Hay mucho más que entra en el clima y el aprendizaje socioemocional y el comportamiento."},{"start":6716520,"end":6724980,"speaker":"E","text":"Comportamiento."},{"start":6725050,"end":6725530,"speaker":"G","text":"Pero esos son los puntos destacados. En los niveles dos y tres, tenemos equipos de tamizaje, ¿verdad? Así que todas las escuelas deberían tener esto. Donde estás mirando, tratando de identificar a los estudiantes que más necesitan apoyo. Así que tenemos a nuestra MTSS TOSA, nuestro consejero, la administración, el coordinador escolar comunitario, mirando a los estudiantes y luego poniéndolos en lo que los estudiantes necesitan, apoyo de consejería ya sea en grupos o terapia individual. También para la asistencia, comunicarse por teléfono, hacer check-ins. Todos estamos haciendo ese trabajo. Sí creo que es importante que la Junta y la comunidad estén conscientes de que, a medida que todas las escuelas están experimentando recortes de budget, ya hemos experimentado recortes de budget en esta área este año. Nuestra MTSS TOSA es ahora 0.5 trabajando este año, y nuestro consejero está al 0.5. Y el próximo año, ambas posiciones son cortadas completamente. Así que eso será un gran cambio para nuestra escuela que tendremos que revisar cómo vamos a trabajar para apoyar a nuestros estudiantes. El resto de esos son bastante normales. Diría que lo que la mayoría de las escuelas están haciendo en términos del proceso SST, 504 e IEP. Pero una cosa que sí quiero destacar es nuestro modelo de escuela comunitaria. Solo ha mejorado y mejorado y mejorado cada año, más y más fuerte. Así que solo puse los hiperlinks aquí y si la Junta, pueden simplemente abrirlos y revisarlos. Y realmente me encantaría que José tuviera la oportunidad de hablarles durante unos 20 minutos. Pero David se tomó todo su tiempo y las aspiradoras estaban andando allá atrás. Ha sido genial. Y estoy muy agradecido con la Dra. Baker. Sé que en un momento no estábamos seguros de si íbamos a conseguir uno, y luego iba a ser 0.5 y luego es una posición completa de 1.0. Y ha sido genial, el programa. Creo que cubrí todos mis... Ah, tenemos un poco... Tenemos algunas fotos creo. Sí. Anna me dejó tener un par de diapositivas para divertirme. Así que arriba a la izquierda aquí pueden ver el consejo estudiantil. Tuvimos un nuevo programa que José inició con Alas. Es un programa que trabajó con los trabajadores agrícolas migrantes en Half Moon Bay. Y los estudiantes, ya saben, están dando. ¿Verdad? Entonces sus enormes colecciones de cosas llegaron para rellenar las medias navideñas para que las familias en Half Moon Bay pudieran tener alegría navideña. Así que más de 400, 458, hay un número. A ustedes les gustan los números. Medias fueron entregadas para traer alegría navideña. En la parte superior izquierda hay voz estudiantil y pertenencia, ¿es esa una palabra? Se destaca aquí en la parte superior derecha. La caminata al día de Ruby Bridges donde todos pertenecen. Todos usaron morado este año fue más grande y mejor que cualquier año. Y me encanta esto. Esto es como nuevo, me gustan estas tradiciones en la escuela. Así que creo que este relleno de medias será una tradición, continuará siendo una tradición. Esta tradición ha seguido mejorando cada año y es significativa. La foto del lado inferior izquierdo es uno de nuestros primeros grandes eventos de construcción comunitaria, el Día de Muertos. Porque tenemos énfasis cultural y algunos niños bailando aquí, tenemos una maravillosa asociación con el Teatro Infantil de San Carlos. Aquí pueden ver algunos niños que ya hicimos nuestra obra este año, que fue Buscando a Nemo. El coro es la cosa más adorable de todas. Una experiencia memorable subirse al escenario. Y esta foto, aunque un poco fuera de foco, es nuestra maravillosa Patricia Alcocer entregando los brazaletes a los estudiantes formados semanalmente que está promoviendo las expectativas del comportamiento positivo. Sí, no hacemos preguntas hasta el final, ¿verdad? Así que Patty va a hablar sobre nuestro progreso hacia la meta dos."},{"start":6725770,"end":6978680,"speaker":"E","text":"Hola. Buenas noches. Solo voy a saludar a mis papás porque me pidieron mucho el link para entrar y entonces están viendo. Hola mamá y papá. Soy la orgullosa vicedirectora de Adelante Selby, la escuela de inmersión en español. Me siento muy orgullosa y afortunada de ser parte de esta comunidad especialmente porque esta comunidad cree en el bilingüismo y apoya nuestra meta hacia eso para todos nuestros estudiantes. Así que la meta LCAP número dos fue sobre los aprendices de inglés. Mover a nuestros aprendices de inglés un nivel cada año, aumentar nuestra reclasificación y disminuir nuestros ELSA de largo plazo. Así que mirando los datos podemos ver que en general tuvimos un ligero crecimiento pero no logramos... Mirando los datos como dijo David, si miran los cohortes hay crecimiento de segundo a tercero. Si miran o de segundo a tercero hay una caída porque el examen cambia. El examen del LCAP cambia. Así que hay una caída ahí. Pero el otro cohorte en realidad sí logra mejorar. Pero solo si miran el valor nominal parece que segundo y tercero fueron los que más crecieron. Pero mirando los cohortes, excepto por la caída entre segundo y tercero, porque ese es el momento en que el examen ELPAC cambia de examen uno a uno a examen grupal en la computadora. Y esa es su primera experiencia en tercer grado con los exámenes estandarizados."},{"start":6981480,"end":7068710,"speaker":"J","text":"Ah."},{"start":7071200,"end":7071440,"speaker":"G","text":"Así que si miramos esto, sí tenemos algunos pasos de acción. Ya saben, tenemos desafíos que, ya saben, hacen que, ya saben, alcanzar nuestro crecimiento sea difícil. Y entonces continuamos tomando medidas y como Warren habló en la primera meta, tenemos los apoyos de nivel uno y luego tenemos los apoyos de nivel dos y continuamos teniendo altas expectativas para nuestros aprendices de inglés y avanzando hacia la reclasificación porque esa es la meta final para nuestros aprendices de inglés. Así que algunos de los apoyos de nivel uno que tenemos. Este año hicimos o empezamos el nuevo currículo de Language Power. La Directora de Estudiantes Multilingües, Catherine Rivera, sí vino a una de nuestras reuniones del staff y presentó las estrategias, el flujo de la lección, las expectativas de cómo usar el programa, cómo implementarlo en nuestros salones. Y luego compartió muchos recursos a través del desarrollo del staff, el sitio web donde pueden encontrar recursos para ayudar a apoyar Language Power. Además, el distrito proporcionó el desarrollo profesional para los presentadores de TCM. Tuve la suerte de participar en esos y recibí muy buenos comentarios de todos nuestros maestros. Los presentadores estaban muy interesados, interactivos, se conectaron con los maestros y realmente se enfocaron en las estrategias e implementaron el programa para encontrarse con los estudiantes donde están y reconociendo que son aprendices de inglés. Pero vienen a nosotros con fortalezas. Puede que no sea al nivel, pero vienen con una caja de herramientas. Vienen con sus propias estrategias, sus propias experiencias, y eso es un gran activo para avanzarlos en el proceso de reclasificación. Seguimos usando las unidades de SEAL, unidades temáticas integradas para ciencias sociales y ciencias, y los mapas de pensamiento que empezamos con NUA cuando trabajamos con ellos, la translanguaging, los cognados, cosas así que nuestros maestros siguen usando de TK a 5to grado en el salón. Como David estaba hablando, esa instrucción en grupos pequeños, diferenciando las lecciones, asegurándonos de que nos encontremos con los estudiantes donde están, pero también empujándolos porque pueden, pueden hacerlo. Y ahí es donde la expectativa necesita ser que pueden hacerlo y seguir empujándolos en esa dirección usando las fortalezas que tienen. También tenemos nuestras reuniones mensuales del ELAC que han tenido muy buena asistencia este año. Y esto, Warren y yo estábamos hablando. Este ha sido un lugar muy importante para conectar con los padres en términos de que al comienzo del año estaban recibiendo las cartas de reclasificación y los puntajes de ELPAC, y estaban diciendo, ¿qué hacemos? ¿Qué significa esto? Así que Catherine tuvo la amabilidad de enviarme, ya saben, con los nombres tapados y ese tipo de cosas. En realidad pudimos repasar los puntajes de ELPAC y cómo leerlos y qué significa esto y hacia dónde estamos tratando de avanzar. Y realmente empezaron a hablar y decían, bien, ¿cómo los ayudamos más? Así que están muy involucrados y avanzan a sus hijos y hablando. Les mostramos las cartas de reclasificación. Así es como se ve. ¿Qué es la reclasificación? ¿Cómo llegan a la reclasificación? Y porque tienen esas preguntas, escuchan las palabras técnicas, las escuchan, pero no siempre saben qué significa. Así que repasar eso paso a paso ha conseguido que muchos más padres asistan. En nuestra próxima reunión, que es el próximo lunes, en realidad vamos a tomar el currículo de ELD de Language Power y presentárselo a los padres, algo así como mostrarles el flujo de la lección, lo que están haciendo sus estudiantes, ya saben, solo dando ejemplos, algunas de las frases del ELPAC. Catherine, el año pasado, sí vino justo antes del ELPAC solo para mostrarles las frases, los recursos que pueden usar, cómo cambiar el sitio web, como a español para que en realidad puedan leer las instrucciones, pero luego hacer que sus estudiantes simplemente practiquen en casa. Así que eso ha sido... esa conexión ha sido... Ha sido realmente imperativa para que estén aún más involucrados. Y la directora siempre da tarea. Su tarea es siempre traer a otro padre o dos padres. Así que eso realmente hace que más padres asistan a nuestras reuniones del ELAC. Y tenemos una asociación con Familias Unidas que también ayuda con el apoyo a los padres en cómo apoyar a sus hijos en casa y lo que pueden hacer ahí. Nuestros apoyos de nivel dos que tenemos, tenemos un asistente de instrucción para recién llegados. Así que ella proporciona, incluso proporciona uno a uno, no uno a uno, grupos pequeños, apoyo intensivo a un grupo más pequeño. Y eso es además de su tiempo de ELD designado. Y una cosa que no mencioné, en realidad este año sí empezamos ELD la semana del 3 de septiembre, que es más temprano de lo que hemos empezado en años anteriores, para mantener el impulso del año escolar. Y luego esto, la directora y yo misma, estamos muy orgullosas de la directora y la vicedirectora en la ceremonia de reclasificación. Creo que nos faltaban uno o dos estudiantes porque se escabulleron antes de que pudiéramos tomar una foto. Pero estuvimos muy orgullosas de apoyarlos y de que estuvieran ahí. Y vamos a tener muchos más estudiantes en esta foto el próximo año. Así que se lo devuelvo a Warren."},{"start":7071760,"end":7410930,"speaker":"J","text":"¿Creen que sus papás todavía están despiertos?"},{"start":7416690,"end":7419410,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":7420050,"end":7420610,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":7421570,"end":7562220,"speaker":"E","text":"Bien. La meta LCAP 3 trata del progreso en artes del lenguaje en inglés y matemáticas e iReady, y también el SBAC o CAASPP como David había hablado. Tenemos los datos del año pasado de nuestro SPSA y nuestro consejo del sitio han pasado por eso. Cumplimos las metas en iReady en todos los niveles de grado excepto para el quinto grado tanto en artes del lenguaje como en matemáticas, excepto para el quinto grado en ambos, lo cual es irónico porque adivinen qué, en CAASPP, en el examen estatal, el quinto grado fue el único nivel de grado que cumplió la meta de crecimiento en lectura y matemáticas. Así que no hubo mucha correlación. Creo que el año pasado cuando estuve frente a ustedes, hubo una correlación directa. Así que ese fue como un momento de revelación, como que no entendíamos. Particularmente los datos de tercer grado no tenían sentido para mí porque vi todo el increíble crecimiento que habían logrado a través de los años demostrado en... Y luego tomaron ese examen en esos dos días. El examen favorito de John, supongo, no lo mostró. No lo mostró. Así que supongo que debería mostrar los datos en lugar de solo hablar sobre esto. Así que hubo una caída en nuestro ELA, lo que solo demuestra que necesitamos continuar el trabajo que estamos haciendo y ser muy conscientes. Continuar con las altas expectativas y la fidelidad al trabajo de 48 a 42 es una caída. Continuar viendo la brecha de logros. Esto fue bastante, diría que no sorprendente, sino en profundidad. Durante el verano, hubo un grupo que se reunió, que fue liderado por Michelle Griffith, nuestro equipo escolar comunitario. Y también lo hemos revisado como staff también. ¿Qué podemos hacer para mejorar esta brecha de logros? Porque es bastante notable cuando la miras. Aunque creemos que nos estamos moviendo en la dirección correcta. Ya saben, es así en todo el estado, pero está en nuestra escuela. Así que es como que nos golpea en la cara. Es difícil mirarlo. Esta diapositiva, sin embargo, es un poco más fácil de mirar porque este es uno de los puntos destacados, ¿verdad?"},{"start":7562220,"end":7562440,"speaker":"F","text":"Así que."},{"start":7562590,"end":7628530,"speaker":"E","text":"Así que estos son los datos del cohorte. Esto es lo que quieren ver. Quieren ver a los estudiantes empezando en tercer grado en, bueno, 30% no es muy bueno, ¿verdad? Y luego saliendo y ahora están en Kennedy en sexto grado con 51.3%. Así que eso es lo que quieren ver, la trayectoria así. Solo puedes tomarlos desde donde están y luego quieres ver el crecimiento de valor agregado. De nuevo. Aquí están los datos de iReady para los últimos tres años. El diagnóstico de otoño, solo el diagnóstico. Ya repasé con nuestro staff de consejería del sitio que cumplimos nuestras metas, ya saben, a través del comienzo del último, lo que sea, 23-24 hasta el final del año pasado. Tenemos este único punto de datos al comienzo del año y luego tendremos otro en marzo. Una ligera mejora aquí aunque, un poco. Y aquí están los resultados de matemáticas. Sí cumplimos nuestra meta y mejora aquí. Así que esto es agradable de ver en general. En general, pero de nuevo la misma brecha de logros es bastante pronunciada para todos."},{"start":7628530,"end":7628930,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":7632290,"end":8109250,"speaker":"E","text":"Y luego el cohorte no es tan fuerte como el ELA con la caída en cuarto grado, pero una ligera mejora. Y aquí está el punto de datos para iReady de los últimos tres años, otoño en matemáticas, de nuevo, ligera mejora. Así que aquí de nuevo, nivel tres, lo que estamos, perdón, el nivel uno y nivel dos, lo que hemos estado haciendo, algunas de las cosas significativas que hemos estado haciendo y algunas de las iniciativas que son nuevas este año que quería destacar. Continuamos durante los últimos dos años con este Diseño Universal para el Aprendizaje de MTSS. Buena instrucción de nivel uno. ¿Qué es eso en el salón? ¿Verdad? Y ese modelo de cohesión, eso es lo que estamos tratando de hacer en todo el distrito y en nuestra escuela también. Esta es un área donde creo que el Miembro de la Junta Lee preguntaba, como ¿cuál es la gran cosa que crees que está marcando la diferencia o que marcará la diferencia? Creo que en todo el currículo en las escuelas públicas de California especialmente es esta pieza de diferenciación. ¿Cómo puede un maestro, veterano o nuevo, diferenciarse realmente en un entorno de salón con estudiantes que están en todos los diferentes niveles y necesidades? ¿Y cómo puedo sacar un grupo pequeño, un grupo específico? He revisado mis datos. Este grupo necesita esto. ¿Y el resto de mis 25 niños, qué están haciendo? Ya saben, tenemos que construir la rutina de que son responsables, darles algo significativo que hacer. Algunos pueden trabajar de forma independiente en esto. Algunos están trabajando en grupo allá. Algunos están haciendo cosas diferentes mientras yo saco el grupo pequeño rápidamente para acelerar un poco ese aprendizaje como el Miembro de la Junta Weekley estaba hablando, queremos acelerar, darles un poco más extra para que hagan un año y medio de crecimiento. Ese tipo de cosa es realmente difícil de hacer. Realmente difícil de hacer. Y siento que apenas estamos empezando este año. He tenido el primer trimestre aproximadamente cada semana. Michelle Griffith y Catherine Rivera estaban viniendo. Ahora tengo a John y Wendy visitando para tratar de obtener alguna retroalimentación y medio vemos algo de ese crecimiento. Habíamos empezado justo antes de que comenzara la pandemia y luego lo perdimos porque pasamos a la instrucción grupal o teníamos miedo de traer a los estudiantes al grupo pequeño. Así que siento que eso está empezando a cambiar. Pero no es difícil. Quiero decir, no es, no es fácil. Disculpe. Es muy difícil enseñar de esta manera. Es más fácil enseñar a todo el grupo. Somos una escuela de inmersión en dos idiomas 90-10. Por eso puse ese hiperlink ahí. Eso es lo que nos une. Eso es en lo que creemos. Hay datos e investigaciones que apoyan el programa recientemente de Stanford. Así que esas unidades integradas, el enfoque en vocabulario, las gráficas de anclaje en todos los salones, pueden verlas, están ahí. Los maestros lo están haciendo. Vamos a seguir haciéndolo. Parte del nuevo trabajo de los últimos dos años es el trabajo de fonética. Diría que estábamos haciendo fonética porque el español es fonético. Durante años solo no estábamos usando Aprendo Leyendo, pero ahora lo estamos usando. Nuevo este año es el trabajo de fonética Heggerty en inglés porque somos este modelo 90-10, ¿verdad? Así que en segundo grado no estábamos realmente, no enseñábamos lectura en inglés típicamente. Hay ELD en proceso, ¿verdad? Seguimos haciendo lectura en español en el modelo porque de la necesidad y lo demostrado por la ciencia de la lectura para enseñar específicamente la fonética en inglés. Una vez que la clase de segundo grado muestra que al menos el 80% de ellos demostró su fonética en Aprendo Leyendo en su alfabetización en español, hemos pasado al bloque de fonética en inglés de 20 minutos. Así que creo que eso hará una diferencia cuando estén preparados para pasar al salón de María en tercer grado. Puede que no tenga que hacer tanto trabajo de Heggerty el próximo año porque empezaron antes. Van a estar más adelante. Así que eso es una de las cosas más nuevas. Este año estamos en nuestro segundo año de implementación de Illustrative Math. Creo que es mejor este año. Los maestros están más cómodos con cómo funciona el programa. Creo que todavía hay algunos problemas con él, honestamente. Les hablé un poco el año pasado sobre cuán diferente es especialmente para los maestros veteranos, y alguien podría ser como yo porque quiero estar modelando y enseñando y dando ejemplos en lugar de invitarte a que descubras el problema por tu cuenta y luego hablar con tu compañero y luego ellos... Y luego solo estoy caminando alrededor haciendo preguntas y luego van a hacer sus juegos o sus actividades y luego voy a hacer un cool down y voy a tratar de sintetizar el aprendizaje. Ya saben, ese es el nuevo modelo. Esas, esas prácticas. Hemos tenido creo que dos, dos sesiones este año. No he estado en ambas. Las de Illustrative Math han sido útiles, y nuevo este año pero en realidad no era nuevo porque lo habíamos hecho antes de la pandemia como Anna sabe, son las comunidades de aprendizaje profesional, el trabajo colaborativo en equipos de nivel de grado usando el libro de DuFour Ciclo de Indagación. Así que los maestros están estableciendo metas SMART. El próximo jueves repasaremos nuestro segundo ciclo, nuestro crecimiento, si cumplieron sus metas SMART para el segundo ciclo. Echar un vistazo a los resultados de los FIABs que revisamos este lunes pasado. Parece que hace mucho tiempo pero el lunes fue esta semana para comenzar su próximo ciclo para el ciclo tres estableciendo sus metas SMART. Y este es un trabajo que solíamos hacer pero es... es un trabajo importante y somos muy afortunados de tener un staff colaborativo. Los maestros les gusta trabajar juntos lo que es, lo que es algo bueno. Creo que necesitamos hacer más, que nos observamos mutuamente. Tuvimos un ciclo este año en el que pudieron observarse mutuamente en el salón. Hacemos más de eso, creo que sería mejor en estos próximos ciclos. Así que eso es algo. Hay mucho más en ese nivel uno pero eso es, eso es algo de los puntos destacados en nivel dos podemos. Esto es más sobre intervención y apoyo. Tenemos asistentes de instrucción apoyando en grupos pequeños en kínder y primer grado para apoyo de lectura en grupos pequeños fuera del salón para primero y segundo grado en español y luego apoyo de lectura con especialistas en intervención de lectura muy fuertes en tercer, cuarto y quinto grado. Sí tenemos otro recorte de presupuesto al que nos hemos ajustado este año porque no tenemos tantos maestros de intervención de lectura en inglés este año con 0.5 menos. Así que ese es un cambio este año. También hay algo de tutoría en el programa de día extendido o programas extracurriculares y luego obviamente todos los estudiantes en el distrito deben estar recibiendo a través de sus IEPs y sus metas. Apoyo de lectura o matemáticas o habilidades de estudio conforme a sus metas con su maestro de RSP y asistente de instrucción. Así que aquí están algunas de las fotos más divertidas que quería destacar de que los maestros están trabajando de forma colaborativa. Los estudiantes están trabajando en grupos pequeños. Veo a la maestra Narda aquí enseñando una lección de fonética con Aprendo Leyendo con un grupo pequeño. ¿Y el resto de sus 20? Porque su clase tiene 27 niños de kínder, creo. Así que tiene 1, 2, 3, 4, 5. Tiene 5. ¿Entonces qué están haciendo los otros 22? ¿Qué están haciendo?"},{"start":8109890,"end":8110170,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":8110170,"end":8122660,"speaker":"E","text":"Así que eso es... esa es parte de la pieza. Maestros trabajando de forma colaborativa. Esto es un... en el lado inferior o el extremo derecho allí. Están haciendo una actividad de medición para Illustrative Math."},{"start":8122810,"end":8123050,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":8124490,"end":8149380,"speaker":"E","text":"Y luego el establecimiento de metas. Hay un establecimiento de metas ahí al principio con la Maestra Susie. Así que sí, obtienen un poco de idea. Pero honestamente, la mejor idea es venir. El gabinete ha estado viniendo cada semana, así que los miembros del gabinete han... Eso es una cosa nueva este año. Así que los miembros de la Junta son bienvenidos en cualquier momento para venir y tener una idea de la escuela. Creo que ese es mi reporte."},{"start":8150020,"end":8162580,"speaker":"A","text":"Bien, gracias, Warren y Patty por presentar, y José y María por estar aquí. Pasemos directamente a la discusión y preguntas. Sí, vamos en el mismo orden. Sí, de una vez."},{"start":8164580,"end":8182060,"speaker":"F","text":"Antes que nada, gracias de nuevo no solo por armar esta presentación sino también por obviamente hacer el trabajo. Muchas cosas que celebrar. Así que aprecio las fotos primero que nada para ver eso. Y definitivamente llegaré por allá también para verlo en persona. Y trataré de no demorar a nadie más tiempo. Así que trataré de ir directo a las preguntas."},{"start":8182140,"end":8182780,"speaker":"E","text":"Está bien."},{"start":8183260,"end":8201780,"speaker":"F","text":"La primera es solo porque no puedo evitarlo con los números y los datos. Algo muy pequeño y matizado. Solo tenía curiosidad. Vi en las tasas de ausentismo crónico con el desglose para estudiantes con discapacidades. Parecía que había un aumento este año. Solo tenía curiosidad. ¿Hay algo? ¿Es solo una anomalía o hay algo específico que está pasando?"},{"start":8201780,"end":8232030,"speaker":"E","text":"Bueno, hay un par de cosas. Hay casos individuales, ¿verdad? No voy a entrar en sus detalles específicos. También tenemos a algunos estudiantes que no han regresado. Estudios independientes. Tienen que entregar su trabajo. No vamos a aprobar simplemente los estudios independientes. Hay un número de esos estudiantes y tenemos un par de situaciones con un par de estudiantes en ese grupo. Sé que no responde su pregunta."},{"start":8232030,"end":8265010,"speaker":"F","text":"No, creo que sí lo hizo, o corríjame si me equivoco, parece que es más un asunto de estudiantes individuales. No es como que hay un gran problema que resolver aquí. Otra pregunta solo para hacer eco de mi última pregunta anterior. Es muy útil escuchar los tipos de áreas donde es muy útil tener los apoyos y qué estrategias funcionan. Por el otro lado, ¿hay algo, para hacer eco de la pregunta del Miembro de la Junta Weekley, que haya marcado que el distrito podría hacer para apoyar a la escuela en particular?"},{"start":8265250,"end":8305349,"speaker":"E","text":"Sí, creo que he sido tímido al decirle a John y Anna y Liz anteriormente que realmente extrañamos tener un coach instruccional incorporado en la escuela al menos a tiempo parcial, medio día. Siento que cuando éramos un sitio de demostración con SEAL, eso era realmente lo mejor en términos de mantenernos en el punto y realmente probar diferentes estrategias que están surgiendo y los maestros modelando y más colaboración. Creo que eso era algo que realmente extraño y los maestros realmente extrañan y creo que es realmente importante para el trabajo, pero es un factor de costo todavía."},{"start":8305589,"end":8308069,"speaker":"F","text":"Bien. Bueno saberlo. Eso es todo lo que tengo. Gracias."},{"start":8312320,"end":8374820,"speaker":"C","text":"Gracias de nuevo por la presentación, obviamente para ustedes de nuevo y todos los maestros y staff. Una de las cosas que quiero decir obviamente es que Adelante tiene un lugar especial en mi corazón. Todos mis hijos fueron ahí y una de las cosas que quería mencionar con respecto a la maestra María era solo querer mencionarlo. Su mamá era mi Victoria. Sí. Hace como 30 años en McKinley. Así que nunca olvidaré eso. Y no quiero... Quiero decir que todavía es parte de la presentación de por qué digo esto, es porque sí creo que construir relaciones con los estudiantes es muy importante, porque hasta el día de hoy la recuerdo con mucho cariño. Todavía tengo... solíamos ser los Troyanos de McKinley y todavía tengo mi pequeño papel de donde no sé por qué lo gané, no sé por ser buena. Así que esas son las relaciones que construimos y sé eso de primera mano porque mis hijos fueron ahí. Como Adelante, igual que cualquier otra escuela, es una comunidad muy unida."},{"start":8376020,"end":8378180,"speaker":"E","text":"Se siente como familia, ¿verdad?"},{"start":8378500,"end":8407350,"speaker":"C","text":"Sí, super, super unida. Así que aprecio eso. Y luego avanzando con lo que están haciendo, aprecio por supuesto todo lo que está pasando para el programa extracurricular que en realidad está ayudando a todos los estudiantes que realmente necesitan el programa extracurricular no solo para lo académico, sino el enriquecimiento, el... ni siquiera sé cómo decirlo. En otras palabras, para socializar."},{"start":8407350,"end":8410270,"speaker":"E","text":"Hay... Sí, hay algo de tiempo libre. Está bien."},{"start":8410270,"end":8410630,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":8410630,"end":8525280,"speaker":"C","text":"Sí. Y así que aprecio que estén haciendo esta asociación no solo con uno, sino ya saben, con cuatro socios. Así que lo aprecio. Realmente me gustó, como dijiste con Ruby Bridges y tu... Supongo que si quieres hacerlo, no puedo ni pensar, quizás porque es tarde, una tradición. Sí, ¿verdad? Lo aprecio. Solo, solo involucrar a los estudiantes y las familias para ser parte de nuevo de una comunidad que los puede preparar para el éxito. Y de nuevo, no vemos los puntajes que realmente queremos ver. Y creo que no importa cuánto intentemos, y esto es como a nivel nacional, la brecha de logros siempre va a estar ahí. Quiero decir, hay tanto ahí ya saben, ya sea los traumas de los estudiantes, ya sea la forma en que nos criamos y la forma en que nos socializamos, la forma en que aprendemos y las cosas que no aprendimos. Creo que todos nos estamos moviendo hacia adelante para tratar de cerrar la brecha de logros. Y para mí eso importa mucho porque de nuevo, el progreso, ya saben, importa. Probablemente no veremos lo que realmente queremos ver. Quiero decir, me encantaría que todos tuvieran éxito, pero lo que sí admiro de este distrito es que todos llevan tantos sombreros y creemos en los estudiantes. Así que lo aprecio. Y de nuevo, cuando hablamos de números, quizás no algo que queremos ver, pero luego algo interesante. Cuando David estaba comparando los puntajes de iReady y se enfocó en el 23-24, el de ustedes en el 24-25 era en realidad más alto."},{"start":8525850,"end":8526170,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":8526810,"end":8548810,"speaker":"C","text":"Sí. Así que sé que esa es una de las cosas que mencionó. Así que de nuevo, el progreso está ahí y lo he dicho antes para otras presentaciones, ya saben, la aguja está moviéndose y creo que debemos, ya saben, sombrerearlos a todos los maestros y el personal de apoyo por estar ahí para nuestros estudiantes. Así que realmente aprecio eso y se lo pasaré a mi colega. Gracias."},{"start":8548890,"end":8549450,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":8552580,"end":8579870,"speaker":"D","text":"Realmente es muy bueno escuchar. Gracias por la presentación, el trabajo con en particular Familias Unidas e involucrando a los padres ahí. Es realmente maravilloso ya saben, involucrar a la comunidad y ayudar a los padres, ayudar a los niños para que podamos continuar la educación fuera del salón. En términos de la meta LCAP 2, ¿diría que estamos en camino de alcanzar las metas de reclasificación? Era un poco difícil decirlo por los datos en la presentación."},{"start":8580510,"end":8627580,"speaker":"E","text":"No cumplimos nuestra meta en reclasificación. El año pasado fue significativamente más bajo. Hablé un poco con la Dra. Baker sobre eso. Hubo un cambio en cómo se puede reclasificar a los estudiantes en términos de que tienen que tener un sólido cuatro. Ahora antes, los estudiantes con un IEP que tenían un... No sé si usted quiere... Qué tan detallado quiere ser con eso. Si tenían un tres, podías reclasificarlos. Ya no puedes hacer eso desde el año pasado. Ese fue uno de los problemas. Adicionalmente, nuestros estudiantes de quinto grado mostraron el mayor crecimiento en los puntajes de los exámenes el año pasado. Y luego cuando se reclasifican, se reclasifican como estudiantes de sexto grado. Eso fue una pequeña caída, pero no del todo la respuesta."},{"start":8628620,"end":8629580,"speaker":"I","text":"Bien, gracias."},{"start":8629580,"end":8632180,"speaker":"E","text":"Pero ¿creo que estamos en camino de cumplir la meta este año?"},{"start":8632180,"end":8632370,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":8632440,"end":8632760,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":8632760,"end":8633880,"speaker":"F","text":"Excelente. Bien."},{"start":8633880,"end":8640840,"speaker":"D","text":"Eso es una noticia fantástica. Mencionó esta interesante frustración de que CAASPP e iReady parecían que quizás no concordaban."},{"start":8640840,"end":8661110,"speaker":"E","text":"Sí, no correlacionaron. Particularmente el tercer grado fue como el que realmente me perturbó porque sé cuánto... Cuánto trabajó ese equipo y los estudiantes y celebramos su progreso a lo largo del año. Y luego los dos días de ese examen de ELA de CAASPP en particular, no lo mostraron. No lo mostraron."},{"start":8661110,"end":8668590,"speaker":"D","text":"Entonces, ¿a cuál examen le cree? Quizás a ninguno. En términos de como, ¿cuál es su guía de progreso?"},{"start":8668830,"end":8684690,"speaker":"E","text":"No sé. Le dije esto a John ayer. Como, hay tantas cosas diferentes que entran en un puntaje de examen en esos dos días cuando se presentan. Es difícil decir, ya saben, y soy directora. He estado en esto por 35 años en educación. Mis hijos han estado en la escuela. Así que es realmente difícil."},{"start":8684760,"end":8684960,"speaker":"I","text":"Difícil."},{"start":8684960,"end":8707880,"speaker":"E","text":"Es realmente difícil de decir. No tengo una buena respuesta para usted. El año pasado cuando vine ante ustedes, pensé que lo teníamos, que habíamos encontrado el secreto, ¿verdad? Cumplimos todas nuestras metas. iReady correlacionó exactamente con CAASPP. Estaba siguiendo los datos todo el tiempo. Y este año, el año pasado, al menos ese nivel de grado no logró lo que pensaba que iba a lograr."},{"start":8707960,"end":8746260,"speaker":"D","text":"Interesante. Gracias. Mismo comentario que para la última presentación. Sería bueno ver algunos de los deltas en términos de la tasa a la que los estudiantes están avanzando versus solo los puntos de datos estáticos. Creo que sería muy útil para todas las escuelas. De igual manera, esto probablemente va a ser retroalimentación para todas las escuelas por la pregunta del Miembro de la Junta Lee. Cada vez que vemos un porcentaje, sería muy bueno ver la N que va con eso. Porque si es una N pequeña, por definición de la ley de números pequeños, vas a ver fluctuaciones violentas que puede que no estén representando tendencias subyacentes. Mientras que para una N grande los movimientos, realmente quieres prestar atención porque algo realmente grande sucedió ahí. Así que solo una solicitud ahí."},{"start":8746420,"end":8746780,"speaker":"I","text":"Bien."},{"start":8746780,"end":8747980,"speaker":"D","text":"Muchas gracias por su presentación."},{"start":8747980,"end":8748340,"speaker":"I","text":"Bien."},{"start":8748340,"end":8748820,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":8749780,"end":8793080,"speaker":"A","text":"Sí, gracias por la presentación. Creo que el año pasado cuando estábamos mirando los datos de iReady, incluso en todo el distrito, cómo no correlacionó con, ya saben, los puntajes de CAASPP. Y así que no es sorprendente aquí. Soy un gran defensor de que hayamos reducido a solo dos exámenes porque sé que en la primavera al menos estábamos haciendo ELPAC, CAASPP, iReady uno tras otro. Simplemente parecía que los niños nunca estaban siendo instruidos realmente. Siempre estaban siendo examinados. Y por mucho que estemos aquí diciendo que queremos ver estos datos, tiene que haber una manera diferente de hacerlo, ¿verdad? Y dos días para decir que esto es el culmen de 180 días de aprendizaje parece una verdadera tontería. Sin embargo, aquí estamos, tenemos que verlo. Esto es algo importante. Necesitamos algo para poder medirlo. Lo entiendo."},{"start":8793310,"end":8793630,"speaker":"E","text":"Es."},{"start":8793870,"end":8895760,"speaker":"A","text":"Es frustrante. Pero por el lado positivo, me encanta el enfoque en la construcción de relaciones que están haciendo ahí. Y creo que eso es una parte realmente importante de la escuela, especialmente para nuestros K hasta 5, nuestros TK hasta cinco, para asegurarse de que realmente estén construyendo una relación y un amor por la escuela. Y escuchar ese enfoque del que está hablando al principio es importante. Quiero hacer un comentario meta sobre sus diapositivas. Me gustan mucho las acciones separadas en nivel uno, nivel dos y nivel tres. Pensé que era realmente útil para entender dónde entran, ya saben, en el ciclo diario, el ciclo semanal para los estudiantes y cómo lo están usando. Así que quería apreciar eso. Cecilia ya mencionó sobre el ELD integrado en el que están trabajando. Está sucediendo en todo el distrito, pero lo destacaron ahí. Una cosa que añadieron, y pensé que fue realmente útil y espero que todos estuvieran prestando atención. Solo el impacto de que, ya saben, el fin de estos fondos de una sola vez está teniendo, como las posiciones perdidas y donde el impacto que están viendo en ellas, donde tendrán que ajustarse en el futuro. Quiero decir, es desafortunado que esta sea una situación en la que obtuvimos ese sabor de lo que se siente realmente ver programas reales financiados incluso más allá de solo en el salón inmediato. Y duele ver ese impacto. Estoy segura de que también duele ahí. Me encanta su optimismo de que vamos a descubrir qué vamos a hacer ahí. Pero resaltar eso y mostrarlo es realmente útil. Solo mantiene todo muy real. Lo último que quería decir era una de las preguntas que había hecho era solo, ya saben, cómo las familias, ya saben, como los padres, los tutores, los adultos que apoyan a nuestros estudiantes bilingües emergentes, ya saben, cómo estaban siendo involucrados para realmente apoyar a sus estudiantes, ya saben, su desarrollo del lenguaje en casa y simplemente entendiendo todo el proceso ahí. Porque me preocupé un poco cuando solo leí la diapositiva."},{"start":8895760,"end":8897120,"speaker":"H","text":"Pensé: ah, la reunión del ELAC,"},{"start":8897120,"end":8936680,"speaker":"A","text":"¿está realmente bien asistida? Como, es una especie de, ya saben, los consejos del PTA son importantes, pero no son un lunes. Sí, suena genial. Y como, recuerdo la primera vez que vi como un café de directores, ya saben, la explicación de cómo funciona el ELPAC y ya saben, me iluminó a mí. Pero también puedo ver cómo es tan iluminador para los padres que estaban ahí aprendiendo sobre los diferentes dominios, cómo funciona el examen, qué significan los puntajes y cómo los estudiantes se están preparando para eso, en qué están trabajando en casa. Y eso es solo para el ELPAC. Quiero decir, estás hablando de incluso solo apoyar a los estudiantes a lo largo del día, a lo largo del año. Así que eso fue realmente, realmente reconfortante de ver. Tengo una... Realmente aprecio ese alcance y el alcance a los padres."},{"start":8937470,"end":8989210,"speaker":"E","text":"Bueno, creo que... Anoche tuvimos una presentación de Familias Unidas y Secundino y Nimfo. Y con nuestro PTO, y nuestro PTO, Unidos tiene esta gran equidad. Tienen una lente de equidad realmente fuerte. Creo que realmente queremos aumentar nuestra participación y trabajar con ellos y tener al menos tres sesiones al año para nuestras familias. Y hacen un trabajo realmente genial, ayudando a las familias a navegar el sistema y apoyar a sus estudiantes en casa. Y también adicionalmente quiero decir que nuestro grupo UNIDOS es... Creo que son el único PTO que en realidad tiene una línea de presupuesto de que están donando un porcentaje de sus fondos al RCEF porque sienten muy fuertemente que deberíamos estar contribuyendo a todos en el distrito. Así que quería agradecer a Unidos por eso."},{"start":8989840,"end":9003320,"speaker":"A","text":"Sí, es increíble escuchar eso. Gracias. Y debo decir que Secundino y Nimfa nos envían videos de algunas de las clases periódicamente. Y cuando lo vi en el... No recuerdo dónde fue, fue como, me encantan los videos. Él dice: 'oh, genial.'"},{"start":9003320,"end":9006640,"speaker":"E","text":"Voy a seguir enviando. Es muy, muy entusiasta. Sí."},{"start":9006640,"end":9006960,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":9007680,"end":9008160,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":9008560,"end":9010800,"speaker":"D","text":"P.D. me encantan los hiperlinks en las diapositivas."},{"start":9010880,"end":9018130,"speaker":"E","text":"Es muy agradable poder ponerlos. Sé que ella me da como seis diapositivas y dice que tengo 20 minutos para hacer una presentación."},{"start":9018360,"end":9020280,"speaker":"D","text":"Como 20 minutos."},{"start":9020280,"end":9022280,"speaker":"E","text":"Bien, voy a poner todos estos hiperlinks. Sí."},{"start":9024280,"end":9047360,"speaker":"G","text":"Entonces, Warren, una cosa que quería comentar es que, ya saben, los maestros están haciendo un gran trabajo con los grupos pequeños. Porque estuve ahí justo antes de las vacaciones de invierno en los salones. Todos estaban... Todos tenían trabajo en grupo y estaban... Quiero decir, sus niños estaban trabajando ya sea en sus propios grupos pequeños o individualmente. Y luego tenían su propio grupo. El maestro tenía su propio grupo que estaba haciendo algo de trabajo intensivo con los niños."},{"start":9047360,"end":9051360,"speaker":"E","text":"Sí. Y el salón no estaba en llamas y no había terremoto. Genial."},{"start":9051360,"end":9062640,"speaker":"G","text":"Fue realmente genial. E incluso TK lo estaba haciendo. Entré a esos salones de TK y hay cuatro de ellos en ese sitio. Y así que es realmente interesante ver a estos pequeños."},{"start":9062960,"end":9065040,"speaker":"E","text":"Hay cuatro kínderes y dos TKs."},{"start":9065040,"end":9068320,"speaker":"G","text":"Dos TKs. Cuatro... Pero estoy hablando con los cuatro kínderes ahora."},{"start":9068320,"end":9068680,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":9068680,"end":9087110,"speaker":"G","text":"Porque entrando a esos cuatro kínderes, cada uno de esos días de los niños estaban haciendo instrucción en grupos pequeños. Estaba activo, no estaba en silencio. Así que... Y así es como debería ser. Pero el maestro tenía sus cuatro o cinco niños con ellos trabajando en algo específico que necesitaba algo de apoyo extra."},{"start":9087190,"end":9090710,"speaker":"E","text":"Esas también son las clases de kínder más grandes que hemos tenido en mucho tiempo."},{"start":9090710,"end":9096990,"speaker":"G","text":"Lo sigues recordándome. Gracias. Hay 27 en cada salón."},{"start":9096990,"end":9097430,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":9098230,"end":9100430,"speaker":"G","text":"Y... Pero los maestros están haciendo un trabajo fantástico."},{"start":9100430,"end":9102710,"speaker":"E","text":"Sí. Tenemos un buen staff. Afortunados."},{"start":9102710,"end":9109110,"speaker":"G","text":"Sí, tienes mucha suerte. Y la otra cosa que mencionar simplemente, llevas como director más de cinco años."},{"start":9109670,"end":9112310,"speaker":"E","text":"No, para Adelante Selby. Sí."},{"start":9112550,"end":9116790,"speaker":"G","text":"Son más de cinco años en Adelante Selby. Porque recuerda, no empieces."},{"start":9117510,"end":9117910,"speaker":"B","text":"No."},{"start":9117990,"end":9119110,"speaker":"E","text":"Por lo que pasamos."},{"start":9119190,"end":9122710,"speaker":"G","text":"Por lo que pasamos juntos cuando cerré la escuela."},{"start":9122870,"end":9125990,"speaker":"E","text":"¿Recuerdas eso? Sí, recuerdo. Sí. Todos."},{"start":9125990,"end":9126430,"speaker":"G","text":"¿Cómo puedo..."},{"start":9126430,"end":9128200,"speaker":"E","text":"Mi ojo izquierdo va a empezar a temblar."},{"start":9128200,"end":9132520,"speaker":"G","text":"Para. ¿Recuerdas nuestra primera noche uniendo esas dos comunidades?"},{"start":9132760,"end":9133960,"speaker":"E","text":"Sí. Sí."},{"start":9134040,"end":9141240,"speaker":"G","text":"Sí. Fue hace más de cinco años. Bien, dije, Warren, no, no, te estás"},{"start":9141240,"end":9142360,"speaker":"E","text":"haciendo más viejo de lo que eres."},{"start":9142440,"end":9142760,"speaker":"D","text":"No."},{"start":9142760,"end":9170850,"speaker":"G","text":"Pero pasó mucho. Pasó mucho. No sabíamos que iba a salir tan bien como ahora, porque ese grupo, esos dos grupos estaban muy arraigados en sus costumbres. Pero reunirlos y donde están ahora, eso es gracias a tu liderazgo y al staff del sitio escolar, porque el staff también se unió, y no fue fácil cuando nos reunimos con ambos staffs tampoco."},{"start":9171330,"end":9174610,"speaker":"E","text":"Pero sí, curiosamente, creo que el Covid nos unió más."},{"start":9175570,"end":9176290,"speaker":"G","text":"¿Tú crees?"},{"start":9176290,"end":9177410,"speaker":"E","text":"Créalo o no, sí."},{"start":9178530,"end":9179110,"speaker":"G","text":"Como staff."},{"start":9179180,"end":9179420,"speaker":"F","text":"Como staff."},{"start":9179580,"end":9180220,"speaker":"G","text":"Como staff."},{"start":9180300,"end":9180620,"speaker":"E","text":"Pero."},{"start":9180620,"end":9235620,"speaker":"G","text":"Pero quiero decir, la comunidad. La comunidad realmente se unió y fue realmente... Porque fue realmente difícil. Fueron esas primeras reuniones, y eran horas, y yo... Oh, Dios mío, ¿vamos a poder lograrlo? Y lo hicimos. Y gracias a tu liderazgo, eso realmente ayudó. Y los maestros siendo tan receptivos entre sí también, y resolviendo las cosas, llegó a un lugar donde... donde no esperaba eso. Y es un ambiente fantástico donde se preocupan el uno por el otro, los padres se preocupan el uno por el otro. Vas a la reunión de Unidos o vas a los Cafecitos, es realmente diferente. Es muy diferente a lo que verías en algunos de nuestros otros sitios escolares. No para decir que no también son geniales, pero ver esta comunidad que se unió, estos dos grupos que se unieron y donde están ahora, porque puedo decir que no fue..."},{"start":9235700,"end":9236860,"speaker":"E","text":"No creo que se caían bien"},{"start":9236860,"end":9239980,"speaker":"G","text":"para ser perfectamente honesto, pero aquí estamos."},{"start":9239980,"end":9244340,"speaker":"E","text":"Creo que lo hicimos mejor que algunas de las otras escuelas fusionadas, como he escuchado por el pasillo. Pero."},{"start":9244660,"end":9245140,"speaker":"D","text":"Pero ellos."},{"start":9245140,"end":9245540,"speaker":"C","text":"Tuvimos."},{"start":9245540,"end":9256940,"speaker":"G","text":"Tuvimos nuestros momentos, pero resultó muy bien. Resultó muy bien. Es una... Es una comunidad fantástica. Hoy estaba hablando con una mamá de TK, y ella tiene tres hijos en nuestra..."},{"start":9256940,"end":9257540,"speaker":"F","text":"En nuestra escuela."},{"start":9257860,"end":9268640,"speaker":"G","text":"Y el de TK es el... es el último. Y... y dije, bueno, ¿adónde va TK? Y porque esta mamá estaba en el trabajo, ella... Estábamos hablando sobre otro asunto que quería discutir."},{"start":9269280,"end":9269680,"speaker":"E","text":"Y."},{"start":9269760,"end":9293570,"speaker":"G","text":"Y dice adelante, porque tiene un niño ahora mismo en Sunnyvale donde trabaja, pero está trayendo al niño de vuelta a... A Redwood City, a un niño mayor, y ella decía que... Solo amo esa escuela. El director, la subdirectora, la coordinadora escolar comunitaria, están afuera. Cuando llegamos por la mañana, están saludando a todos. Director, ¿de quién es esta chaqueta? No olviden recoger lo de perdidos"},{"start":9293570,"end":9294650,"speaker":"E","text":"y encontrados, y así, así."},{"start":9294650,"end":9295090,"speaker":"G","text":"Están afuera."},{"start":9295090,"end":9295330,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":9295330,"end":9297330,"speaker":"E","text":"Las cosas que no te enseñan en la escuela de administración."},{"start":9299010,"end":9311850,"speaker":"G","text":"Ella dice: 'Solo amo, la comunidad y cómo uno reacciona con el otro, y es fantástico'. Y yo dije, bueno, gracias. Solo diré que está presentando esta noche, así que si quieres sintonizar, adelante."},{"start":9311850,"end":9312450,"speaker":"E","text":"Lo siento."},{"start":9314820,"end":9316660,"speaker":"G","text":"Le estaba dando un bello cumplido."},{"start":9317380,"end":9318140,"speaker":"E","text":"Muchas gracias."},{"start":9318140,"end":9319140,"speaker":"G","text":"Muchas gracias, Warren."},{"start":9319140,"end":9320420,"speaker":"E","text":"Bien. Gracias, chicos."},{"start":9322740,"end":9323300,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":9326340,"end":9352120,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Que tengan días exitosos mañana en la escuela. Muchas gracias. Sí. Nos queda solo una cantidad mínima de agenda. Recomiendo que simplemente sigamos en lugar de tomar nuestro descanso normal de las 9:00. Bien, perfecto. Así que ya retiramos el 9.1, así que vamos a pasar a nuestros puntos de consentimiento, número 10. ¿Hay una moción para aprobar la agenda de consentimiento?"},{"start":9352120,"end":9352720,"speaker":"F","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":9352800,"end":9353360,"speaker":"J","text":"Segundo."},{"start":9353440,"end":9354240,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":9354480,"end":9354960,"speaker":"F","text":"¿A favor?"},{"start":9355120,"end":9369100,"speaker":"A","text":"Aprobado."},{"start":9373180,"end":9373820,"speaker":"B","text":"Perfecto. No tenemos acción. No tenemos puntos de acción. Así que pasamos a los reportes de la Junta y del superintendente. Empezaré con gusto. Nuestra última reunión fue días antes de las vacaciones. No tengo nada que reportar desde entonces."},{"start":9374380,"end":9376060,"speaker":"C","text":"Yo tampoco."},{"start":9377340,"end":9378780,"speaker":"D","text":"Quiero decir, solo quería confirmar."},{"start":9381020,"end":9381860,"speaker":"E","text":"Japón y Taiwán estuvieron geniales."},{"start":9381860,"end":9383140,"speaker":"A","text":"Nada más. Verdad."},{"start":9383140,"end":9383460,"speaker":"E","text":"Bien. ¿Algo que reportar?"},{"start":9383460,"end":9415350,"speaker":"A","text":"No."},{"start":9415350,"end":9423830,"speaker":"D","text":"Bien. Eso fue fácil también. Pasando a la información. Este es el fondo de inversiones. Si miro la agenda, dice como 3.7% de rendimiento. ¿Alguna pregunta? ¿Algo que discutir sobre el fondo de inversiones? El reporte mensual de eso, perfecto. En cuanto a correspondencia, sí recibimos todas las diapositivas que se presentaron hoy, además de todas esas cartas. Estoy seguro de que si no han visto su email, llegó más tarde esta tarde. Está ahí. Creo que podemos tachar eso. ¿Algo más de correspondencia que la gente haya"},{"start":9423990,"end":9424550,"speaker":"F","text":"recibido? Recibí una carta quejándose del calendario del año escolar 2025-2026. Creo que todos recibieron esa."},{"start":9425590,"end":9436230,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":9436710,"end":9437190,"speaker":"I","text":"Y luego para mí, que no sé si nos están poniendo en copia oculta o no. Un miembro del staff envió un email respecto al programa de verano."},{"start":9437350,"end":9437750,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":9438310,"end":9439670,"speaker":"I","text":"Así que."},{"start":9441830,"end":9446070,"speaker":"A","text":"Sí, yo también lo recibí."},{"start":9447510,"end":9456640,"speaker":"D","text":"Bien, perfecto. Otros asuntos, puntos sugeridos para agendas futuras."},{"start":9458080,"end":9462720,"speaker":"A","text":"Ciertamente hubo mucha voz pidiendo que la Junta dé apoyo al programa de Mandarin Immersion. No sé si queremos agendizarlo para una reunión futura."},{"start":9464240,"end":9474240,"speaker":"G","text":"¿No lo tenemos normalmente como algo sobre inscripción futura donde eso encaja?"},{"start":9474400,"end":9485830,"speaker":"A","text":"La inscripción cierra el 17, que es un viernes de la próxima semana. Así que imagino que podríamos hacer algo en una de las reuniones de febrero."},{"start":9485830,"end":9504550,"speaker":"G","text":"¿Y puede hablar sobre cuándo, sé que uno de los resultados del Comité del Plan de Crecimiento de Orion fue presentar algo a la Junta? ¿Es esa una de las metas o no es presentar algo a la Junta?"},{"start":9505030,"end":9505590,"speaker":"I","text":"Eso es para ser... Habrá una presentación a la Junta. Pero este es uno de los puntos que se planteó esta noche y que hemos estado discutiendo. Bien, pero quiero mirar los números porque estaba enviando mensajes de texto de ida y vuelta con Jorge cuando surgió cierta información y no coincide."},{"start":9505990,"end":9533320,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":9535390,"end":9537190,"speaker":"A","text":"Así que necesito revisar eso antes de que tenga sentido. Antes de que haga una recomendación. Pero también podemos hacerlo en una de esas primeras reuniones de la Junta en febrero porque tendré los números de esos padres de kínder, esos padres de TK que vendrán y luego hablar sobre la inscripción para kínder para el próximo año porque como les he mencionado a un par de ustedes, podemos ir hasta 28."},{"start":9537190,"end":9537510,"speaker":"F","text":"Sí, sí, creo que tiene sentido."},{"start":9537510,"end":9545550,"speaker":"A","text":"Es."},{"start":9545950,"end":9547070,"speaker":"E","text":"Es un tema difícil porque sé que lo que entra ahora no es necesariamente lo que se concreta en agosto. Pero."},{"start":9547070,"end":9547350,"speaker":"G","text":"Sí, es verdad."},{"start":9547350,"end":9547790,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":9549310,"end":9550510,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":9551870,"end":9566960,"speaker":"D","text":"¿Eso funciona?"},{"start":9566960,"end":9658020,"speaker":"G","text":"Posiblemente. Quiero decir, yo... Algo de lo que escuchamos era explícitamente pedirnos que lo agendizáramos para la próxima semana. Así que solo trato de encontrar cómo equilibrar, ya saben, esperar a que termine el comité de crecimiento, tener todos los datos firmes de las solicitudes versus ser receptivos a los comentarios de la comunidad."},{"start":9658100,"end":9659060,"speaker":"D","text":"Y me gustaría también reunirme con Winnie, ya saben, por supuesto, y sentarme con Anna y Rick para realmente revisar esto y luego reunirme con Wendy también porque eso implica staff también. ¿Y qué significa eso? ¿Qué tan viable es, ya saben, avanzar con staff adicional y si hacemos eso de alguna manera, qué significa eso para otros sitios? Así que es una discusión que tener. Como les he mencionado en emails individuales a algunos de ustedes, todo depende de los números y cómo resultan los números. Además de usar el lenguaje del contrato sobre cuán alto podemos ir en estos niveles de grado. Y también lo que estoy mirando a medida que llegamos a hablar sobre la inscripción es mantener los números del contrato y luego las clases combinadas, lo que sé que no es un punto popular, pero vamos a tener que empezar a ir en esa dirección, especialmente con nuestro budget. Así que esa es una conversación que tener y puedo juntar todo eso probablemente en febrero. Pero para volver a la próxima reunión de la Junta y tener algo para ustedes. Sí, es muy apretado. Sí, quizás pueda reunirme con Winnie y un par de padres de ese grupo junto con... Necesito asegurarme de tener a alguien del comité porque no quiero dejarlos fuera porque se sentirán..."},{"start":9660260,"end":9667780,"speaker":"G","text":"Sí, totalmente."},{"start":9667780,"end":9668890,"speaker":"I","text":"Así que déjenme ver si puedo hacer eso y hablar con ellos. El razonamiento por el que voy en esa dirección. Me gustaría esperar y luego"},{"start":9669520,"end":9675920,"speaker":"D","text":"volver con una recomendación."},{"start":9678960,"end":9683920,"speaker":"A","text":"Y ojalá que la posibilidad de subir hasta 28 nos permita acomodar a todos los que quieren ser parte del programa. Eso sería maravilloso."},{"start":9685040,"end":9685800,"speaker":"I","text":"¿Algo más? Bien, perfecto. Entonces estamos en el calendario. ¿Hay cambios al calendario?"},{"start":9685800,"end":9691520,"speaker":"B","text":"No hay cambios."},{"start":9691920,"end":9693200,"speaker":"H","text":"Solo un recordatorio. La ubicación se finalizó ayer por la tarde. Es en el Fair Oaks Community Center."},{"start":9693200,"end":9695610,"speaker":"B","text":"Y sí envié un email"},{"start":9696250,"end":9696650,"speaker":"F","text":"con la dirección y el número de sala."},{"start":9697690,"end":9698250,"speaker":"G","text":"Perfecto."},{"start":9698810,"end":9699290,"speaker":"C","text":"Menús."},{"start":9699610,"end":9708490,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":9708490,"end":9709450,"speaker":"I","text":"Como aviso, mi jefa de mi jefe ha convocado a toda su organización, incluyéndome a mí, a Washington D.C. para la primera semana de febrero, que incluye una reunión de la Junta en"},{"start":9710489,"end":9712810,"speaker":"G","text":"esa primera semana de febrero."},{"start":9713290,"end":9719090,"speaker":"D","text":"Entonces no podemos hacerlo esa primera semana de febrero."},{"start":9719090,"end":9719530,"speaker":"F","text":"Todos simplemente tendremos que encontrar la manera de conectarnos desde la costa este. Pero de todas formas, solo un dato."},{"start":9720500,"end":9727220,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":9727220,"end":9727780,"speaker":"D","text":"Bien, es bueno compartirlo. Creo que eso es todo. Estamos en el cierre. ¿Hay una moción para levantar la sesión?"},{"start":9727860,"end":9732180,"speaker":"A","text":"Hacemos la moción para levantar la sesión."},{"start":9734340,"end":9734980,"speaker":"D","text":"Segundo. ¿A favor?"}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}