{"date":"2024-06-20","type":"Board Meeting","videoId":"n0ux7SsYSog","audioDuration":7153,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"David Weekly","role":"Trustee"},"D":{"name":"Mike Wells","role":"Vice President"},"E":{"name":"John Baker","role":"Superintendent (Dr. Baker)"},"F":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Trustee"},"G":{"name":"Catherine Stuart","role":"Public speaker"},"H":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"I":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee (secondary label used in transcript)"},"J":{"name":"Agustin Espino","role":"Public speaker / DLAC representative"}},"utterances":[{"start":4720,"end":22640,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a todos. Sí tenemos algunas personas en la audiencia, así que déjenme cambiar. A ver. ¿Necesita traducción en español? Sé que primero tenemos que pasar lista. Me estoy adelantando. Disculpen."},{"start":23280,"end":26160,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marcus. Miembro de la Junta Weekley."},{"start":26160,"end":26480,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":26870,"end":29870,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McAvoy. Presente. Vicepresidenta Wells."},{"start":29870,"end":30150,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":30230,"end":31670,"speaker":"B","text":"Presidenta Lawson. Presente."},{"start":32550,"end":64690,"speaker":"A","text":"Si necesita traducción en español, por favor llame al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno, tres, siete. Y presione ocho, tres, siete, siete, cero, uno. El signo de número para la contraseña. Se invita al público a hablar con la Junta sobre temas de interés, estén o no en la agenda. Para dirigirse a la Junta, por favor llene la tarjeta del orador en línea. Está adjunta al Google Doc que está en la agenda en línea."},{"start":67490,"end":68050,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":69970,"end":71450,"speaker":"A","text":"¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":71450,"end":72250,"speaker":"B","text":"Creo que usted tenía algo."},{"start":72250,"end":73890,"speaker":"D","text":"Sí. Quiero mover"},{"start":75890,"end":80770,"speaker":"E","text":"el desembolso de la Medida U como punto de acción. Será el número 7.4."},{"start":85900,"end":86780,"speaker":"B","text":"¿Algún otro cambio?"},{"start":89820,"end":94220,"speaker":"A","text":"¿Tenemos una moción para aprobar la agenda? Así aprobado."},{"start":94460,"end":94860,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":95740,"end":111520,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? A ver. Evelyn, parece que todavía no tenemos tarjetas de oradores. Okay, entonces pasamos al punto 6.1, audiencia pública y discusión. Espera, ¿primero vamos a ver el LCAP?"},{"start":112160,"end":115280,"speaker":"E","text":"Sí, primero vamos a ver la audiencia pública del LCAP."},{"start":115280,"end":121040,"speaker":"A","text":"Audiencia pública y discusión del Plan de Responsabilidad y Control Local. Así que vamos a abrir la audiencia pública."},{"start":123040,"end":124160,"speaker":"D","text":"Okay, perfecto."},{"start":124240,"end":129760,"speaker":"E","text":"Entonces, Ms. Herrera, le voy a ceder esta parte de la audiencia a usted con respecto al LCAP."},{"start":161890,"end":1589790,"speaker":"B","text":"Sí. Está bien. Buenas noches a todos. Esta es nuestra audiencia pública para nuestro Plan de Control y Responsabilidad Local. Solo espero que hayan disfrutado leer el LCAP tanto como yo disfruté escribirlo y aprender sobre todos los nuevos... Definitivamente hay algunas diferencias con respecto al año pasado. Quiero agradecer a todo el equipo de servicios educativos que ayudó con parte de la documentación, especialmente en la planificación del LCAP, así como a todo nuestro comité asesor. Realmente aprecié el aporte de todos. Como saben, este es un nuevo ciclo de un plan de tres años. Nuestro LCAP, como todos sabemos, nos da nuestras metas, y con esas metas tenemos que crear acciones a las que luego añadimos los puntos del budget. Estamos obligados a responder a cualquier indicador en rojo en el dashboard de California. Y como saben, continuamos trabajando con las escuelas para apoyar los planes SPSA, que también tienen que atender esos indicadores en rojo. Revisamos el LCAP cada año y ajustamos nuestras acciones y prioridades, lo cual haremos la próxima primavera. Estos son algunos de los requisitos para su adopción: debemos celebrar esta audiencia pública para solicitar recomendaciones del público. Al mismo tiempo, estamos obligados a repasar nuestro resumen del budget para los padres, lo cual hará Rick. Y la próxima semana esperamos poder adoptar nuestro LCAP Federal 2425, así como añadir nuestro addendum federal. También el budget y el resumen del budget para los padres. Como saben, tuvimos nuestra línea de tiempo del comité asesor del LCAP. Me reuní tanto con familias que hablan inglés como con familias que hablan español. Tuvimos un total de seis reuniones de estos comités asesores. Tuvimos miembros de la Junta, maestros, padres, padres del ELAC, padres del DLAC, representantes del sindicato, así como staff, apoyo del condado de SELA y directores del distrito que ayudaron a liderar el comité asesor. Vamos a repasar los puntos destacados del año escolar 2023-24, que hemos venido revisando durante el año. Para nuestra revisión anual 2023-24, podemos ver dónde estamos. En el área del SARC estamos al 71.82%. Tuvimos varios maestros internacionales que vinieron a apoyar, así como maestros nuevos, así que esperamos que el próximo año estemos con el staff completo o casi completo, y esperamos poder llegar al 100%. Para la meta número uno del 2023-24, miramos el ausentismo crónico y tuvimos buenos resultados. Aunque no llegamos a nuestra meta del 5%, lo redujimos de 24.7 a 18.9. Y todos nuestros subgrupos también redujeron su ausentismo. En cuanto a nuestra tasa de asistencia en RCSD, la aumentamos de 92 a 93.7. Igualmente todos los subgrupos aumentaron. Nuestra meta era el 97%. No la alcanzamos en el ciclo de tres años. En cuanto a las tasas de suspensión, tuvimos una reducción de 3.2 a 1.7. En general, casi todos nuestros subgrupos tuvieron reducciones, y nuestra meta era llegar al 1%. Nuevamente, no alcanzamos esta meta en el ciclo de tres años en que fue propuesta. En cuanto a la encuesta Panorama, al ver nuestro clima escolar y cómo están nuestros estudiantes, vimos que en los grados tercero a quinto, el 62% de nuestros estudiantes se mantuvo igual entre el otoño y el invierno en términos de cómo se sentían de pertenecer. En el clima escolar, el 58% se mantuvo igual. En términos de participación, tuvimos un 48%, bajamos 1% desde el otoño. En términos de seguridad, bajamos 1% desde el 61. En cuanto a las relaciones estudiante-maestro, tuvimos un 70%, solo bajamos 2, no hubo mucho cambio en los grados 3 a 5. En los grados 6 a 8, en pertenencia escolar tuvimos 34% y bajó 1. En el clima, 41% bajó 2%. En participación escolar, 24 bajó 1% y en seguridad se mantuvo igual en 51. Las relaciones estudiante-maestro fueron 42%, bajaron 2. Así que no hubo mucho cambio del otoño a la primavera en la encuesta Panorama sobre lo que los estudiantes piensan de la escuela. Estas son áreas en las que hemos encontrado que, con dos encuestas, no hay mucha diferencia, muy similar a años anteriores. En cuanto al ELPAC, todavía no tenemos todos los resultados. Creo que la última vez que Jenny revisó, antes de la semana pasada, estábamos alrededor del 80%. Así que todavía no tenemos el resultado del tercer año ni nuestro indicador de inglés. Lo que sí sabemos es que hemos reclasificado a 167 estudiantes. Reclasificamos un poco más, específicamente uno de los enfoques de Ms. Re era reclasificar a nuestros estudiantes de 8º grado antes de que se fueran, y obtuvimos buenos resultados. No tengo ese número actual porque el proceso todavía estaba en curso. Nuestra tasa estaba en 9% y no alcanzamos nuestra meta del 20% para ese ciclo de tres años. Algunos de los puntos destacados del 2023-24: añadimos currículo suplementario de inglés con Language Power. Se proporcionó capacitación a todas las escuelas de K-8. La escuela media empezó un poco antes al inicio del año; nuestros maestros de newcomers también recibieron capacitación. Los maestros recibieron capacitación y crearon materiales para apoyar a los estudiantes, y muchos miembros del staff aprendieron nuevas estrategias para apoyar a nuestros estudiantes. Proporcionamos apoyo financiero a nuestros alumnos sin duplicar en varios sitios. Inicialmente solo teníamos sitios específicos, pero como tuvimos muchas familias, quisimos asegurarnos de que todas las familias pudieran participar, así que apoyamos a tantos estudiantes como fue posible. En cuanto al reconocimiento de biliteracidad, este año tuvimos 28 estudiantes de 8º grado que fueron reconocidos en español y mandarín en las ceremonias de 8º grado, y como se mencionó antes, tuvimos alrededor de 169 estudiantes. Katherine todavía necesita actualizar ese número. En cuanto a Go3, me di cuenta de que no añadí los datos de Go3 aquí, así que los voy a repasar rápidamente. En cuanto a nuestros puntajes de lectura del CAASPP, en junio estábamos en 44.7% de estudiantes que eran proficientes o avanzados. Para nuestros English learners en artes del lenguaje en inglés, solo estábamos en 5%. Para nuestros estudiantes RFEP estábamos en 49%. Para nuestros estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos estábamos en 15.6%. Y para estudiantes con discapacidades estábamos en 16. Eso fue en lectura. No alcanzamos nuestras metas en el ciclo de tres años del 75% en general. En cuanto a matemáticas, nuestros resultados preliminares muestran que estamos en 37% de estudiantes que... se me fue la pantalla. 37% de estudiantes que cumplieron o superaron. Nuestros English learners están en 7%, nuestros RFEP en 28.7 y nuestros estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos en 16.8 y los estudiantes con discapacidades en 13.5. Nuevamente, nuestra meta era aproximadamente el 75% en general, que no alcanzamos en ese ciclo de tres años. Como ya habíamos visto antes en iReady, ya sabíamos que tampoco habíamos alcanzado esa meta. Okay. En cuanto a nuestras metas y nuestras ciencias, también tuvimos ciencias, y las ciencias aparecerán en el dashboard en un par de años. El 34% de nuestros estudiantes cumplió o superó en quinto grado, y en octavo tuvimos 28.5, un poco más bajo que el año anterior. Estos son datos preliminares, pero algunos de los puntos destacados con nuestros datos son que tuvimos varias iniciativas nuevas. Como saben, nuestro staff de K-5 aprendió el nuevo examen BPST. Tuvimos nuestras clases de segundo y tercer grado usando también Heggerty de habilidades fundamentales. Tuvimos el nuevo currículo de Illustrative Math en K-8, tuvimos Language Power. Nuestros maestros de educación especial también recibieron múltiple desarrollo profesional a lo largo del año. Tuvieron nuevo currículo de habilidades fundamentales SIPs, y los grados 6 a 8 tuvieron Read 180. Así que tuvimos varios currículos nuevos este año que realmente dieron a nuestros maestros la capacidad de aprender nuevas habilidades y proporcionar más apoyo a nuestros estudiantes. Aunque no alcanzamos las metas, hay mucho trabajo que se está haciendo. Como saben, la mayoría de nuestras escuelas tuvieron maestros de STEAM este año, así como música. La escuela media en Clifford y los estudiantes de la escuela media en Clifford tuvieron matemáticas aceleradas y eso continuará. Nuestros maestros de intervención de lectura, todos usaron el currículo SIPs de habilidades fundamentales que fue comprado. Del tercero al quinto grado usaron U Fly como intervención para apoyar a estudiantes que no habían dominado algunas habilidades fundamentales. También tuvimos tutoría. Tuvimos 40 maestros dando tutoría a sus propios estudiantes durante el año. Tuvimos tutoría CAP en seis sitios este año. La mayoría de los estudiantes mostraron crecimiento en ELA y/o matemáticas y avanzaron de nivel en iReady. Para nuestras nuevas metas, en resumen, todos han visto que nuestras metas se centran principalmente en apoyo socioemocional como meta general. Tenemos nuestras dos metas principales de ausentismo crónico y suspensiones. Para el ausentismo crónico, queremos reducirlo un 3% cada año, para llegar al 2027. Específicamente necesitamos enfocarnos en los estudiantes afroamericanos, que son uno de nuestros grupos objetivo en rojo, y en nuestros English learners, específicamente en Clifford y Henry Ford. Esas son las escuelas objetivo que tenemos que atender. Para las suspensiones, queremos mejorar reduciéndolas un 2% cada año. Específicamente, uno de nuestros subgrupos del dashboard es los afroamericanos, así como nuestros estudiantes con discapacidades, los socioeconómicamente desfavorecidos y los English learners. Esas son las áreas en las que necesitamos reducir en los próximos tres años. Esta es nuestra línea de base. Sé que es muy pequeña, pero empezamos con nuestra tasa de asistencia. Actualmente como distrito estamos en 93.7%. Los English learners están en 92.3. Y ahora estamos añadiendo nuestros English learners a largo plazo porque es un nuevo subgrupo y están en 93.4. Tenemos a nuestros estudiantes sin hogar en 91.6, jóvenes en cuidado de crianza en 90.4, socioeconómicamente desfavorecidos en 93 y estudiantes con discapacidades en 92.1. Y nuestros afroamericanos están en 91.7. Como pueden ver, estamos muy lejos de alcanzar el 97% que es nuestra meta estatal. Ahí es donde queremos estar. Pero tenemos un largo camino por recorrer. Hemos mejorado, pero definitivamente hay mucho trabajo por hacer en cuanto al ausentismo crónico. Muy similar, pero a nivel de todo el distrito tenemos alrededor del 18.9% de nuestros estudiantes que están crónicamente ausentes. La mayoría de ellos son nuestros English learners en 26.6, nuestros English learners a largo plazo en 20.5, nuestros estudiantes sin hogar en 30.4, jóvenes en cuidado de crianza en 33.3, nuestros estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos en 23.8 y el 26% para estudiantes con discapacidades. Y como pueden ver, nuestro número más alto es el de los afroamericanos en 35%. Esta es una de nuestras áreas de trabajo. En cuanto a las suspensiones, nuevamente necesitamos asegurarnos. Ay, no sé por qué aparece ahí. En general en nuestro distrito, creo que algo está tapando ese número. No puedo leerlo. Tendrá que estar en nuestro LCAP. Pero nuestro número más alto en cuanto a suspensiones es el de los English learners a largo plazo en 5.6% y nuestros afroamericanos en 5%. Tenemos mucho trabajo por hacer en cuanto a las suspensiones y trabajando con nuestros estudiantes. En cuanto a nuestro Panorama, como acabamos de mencionar, esa es nuestra línea de base para el año de inicio. Tenemos la suerte de no tener expulsiones. Y ahora también tenemos que añadir una tasa de deserción escolar de la escuela media. Si miran nuestra deserción en la escuela media, tenemos cero por ciento en este momento, lo que significa que los estudiantes que han pasado a la preparatoria y que están actualmente en la escuela. Esa es una nueva área que tenemos que añadir este año. Estas son las escuelas en las que necesitamos trabajar en términos de alto ausentismo, en términos de sus SPSAs y en términos del LCAP. Como pueden ver, tenemos muchas escuelas en esto en cuanto al ausentismo crónico para nuestros English learners, nuestros estudiantes con discapacidades y los socioeconómicamente desfavorecidos. Tenemos estudiantes de dos o más razas. Así que tenemos varias escuelas en las que necesitamos trabajar para mejorar. Y para las suspensiones, igualmente los mismos subgrupos: English learners, estudiantes con discapacidades, hispanos y afroamericanos. Hay varias suspensiones que necesitamos reducir en todos estos sitios. ¿Qué estamos haciendo para el 24-25? Vamos a continuar con PBIS. Tenemos un nuevo grupo de escuelas que se incorporan. Tenemos tres que se quedan y tres que son nuevas. Es un ciclo de dos años. Vamos a continuar con el alcance a nuestras familias que están experimentando ausentismo crónico, específicamente nuestros alumnos sin duplicar. Continuamos apoyando nuestras escuelas comunitarias con servicios de apoyo integral. Vamos a continuar con la salud mental. Continuamos con los apoyos de comportamiento en el aula y la Escuela de Oportunidades como alternativa a las suspensiones para nuestros estudiantes sin hogar. Queremos seguir enfocándonos en ellos y continuamos desarrollando nuestro sistema MTSS que monitorea todo lo que hacemos para mejorar, así como proporcionar especialistas en comportamiento, lo cual hemos hecho. Algunas de las nuevas acciones para este nuevo año son que vamos a tener, creo que puse tres aquí, pero pienso que hay dos escuelas que probablemente ya saben sobre el nuevo currículo SEL Wayfinder. También tenemos un grant que proporcionará algunos apoyos para capacitación basada en trauma para escuelas específicas: Kennedy, Hoover, Garfield y Taft. Ellas van a recibir capacitación basada en trauma con Ms. Griffith. También hemos añadido consejeros Thrive que están trabajando con algunas de nuestras familias sin hogar para ayudarlas a encontrar recursos. Eso es a través de un grant. Tenemos nuestro nuevo sistema de monitoreo para MTSS. Teníamos Educlimber y ahora estamos pasando a PowerSchool Analytics. Para nuestros especialistas en comportamiento, solíamos tener dos. El próximo año bajamos a uno y algunos BTs. Para la meta número dos, nuevamente esta es la de nuestros English learners. Nuestra meta es que para el 2027, el 50% de nuestros English learners de segundo a octavo grado progresarán al menos un nivel o más en el ELPAC cada año según lo medido por el ELPAC. Queremos aumentar nuestra tasa de reclasificación en un 20% y queremos reducir nuestros LTEL en un 10%. Nuevamente tenemos escuelas marcadas con nuestros subgrupos de English learners en las que necesitamos asegurarnos de apoyar: Clifford, Garfield, Hoover, Roosevelt y Henry Ford. Todavía no tenemos los resultados del ELPAC. Estos son solo puntajes tentativos. Todavía estábamos en solo el 82%. El 32% de nuestros ELs progresaron al menos un nivel. Todavía hay trabajo por hacer. Eso fue en 2022-23. En mayo de 2024 teníamos el 40%. Hemos tenido algo de crecimiento. Nuestra tasa RFEP llegó al 9%. Nuestros LTEL están en 27%. Y luego tuvimos nuestra encuesta Panorama con nuestras familias también. Esta es una nueva área en la que necesitamos reportar. Tenemos que tener información de encuestas familiares sobre cómo se sienten nuestras familias acerca de nuestras escuelas. Como pueden ver aquí, tuvimos 1,098 familias respondiendo, alrededor del 70% de nuestra población. Tuvimos un 77% favorable en cuidado académico y seguridad escolar. Un 76% favorable en clima escolar, un 58% en conciencia cultural y nuestro número más bajo fue el 25% en participación familiar. Así que otra área en la que hay que trabajar. Para el 2024-25 queremos continuar con las siguientes acciones que tuvimos en el 2023-24: continuar con nuestra planificación académica para el éxito, viendo cómo conectamos a nuestras familias con la preparatoria. Vamos a continuar apoyando a nuestras familias con alcance a las familias hispanohablantes. Les proporcionamos apoyos adicionales por varios medios, a través de los servicios para personas sin hogar y todos ellos. Sin embargo, no están duplicados porque caen en diferentes áreas. Queremos asegurarnos de continuar con nuestros sistemas de apoyo para estudiantes newcomers de una manera diferente en escuelas específicas. Y realmente estamos tratando de trabajar con nuestro departamento de educación especial en los estudiantes identificados dualmente y continuamos monitoreando a través de nuestro sistema Elevation. Una de las acciones que haremos el próximo año es mucho desarrollo profesional en torno a los English learners y los multilingual learners. Tenemos una serie de PD que incluirá coaching en sitios escolares específicos. Nuestro desarrollo profesional será una serie de coaching que también es parte de Go3, donde estamos trabajando con Stanford para los grados 6 a 8 y con TCM para los grados 3 a 5. También estamos trabajando en nuestras escuelas ATSI y CSI con el modelo de coaching para English learners. Para la meta tres, nuestra meta es que para el 2027 queremos avanzar en iReady; queremos que nuestros estudiantes aumenten un 4% cada año para que puedan cumplir o superar el crecimiento en ELA y matemáticas. Para nuestros datos del CAASPP, queremos asegurarnos de que nuestros English learners estén cumpliendo o superando en ELA al 20%, porque ahora mismo estamos muy bajos, y en matemáticas al 16%. Todas estas son las escuelas y los subgrupos que tienen alto ausentismo y subgrupos que no están teniendo buenos resultados en nuestros datos del CAASPP. Como pueden ver, nuestros English learners, nuestros estudiantes con discapacidades, nuestros hispanos y los socioeconómicamente desfavorecidos, nuestros afroamericanos, blancos y los de dos o más razas. Muchas escuelas, muchas áreas de necesidad en artes del lenguaje y matemáticas. Nuevamente, estas son nuestras métricas. Nuestro crecimiento en iReady. Tenemos nuestros LTEL en un 50% cumpliendo, 47% para English learners. Pero como distrito estamos en 53. Para matemáticas en iReady estamos en 46. Como distrito estamos en 42% para English learners y 45% para LTEL. Y luego nuestros afroamericanos están en 50% cumpliendo y superando. Pero luego vamos al CAASPP y vemos una gran diferencia. Como distrito estamos en 44.7%, nuestros English learners están en solo 5% y nuestros LTEL en 3%. Muy diferente del iReady. Este año los afroamericanos están en 31% y los estudiantes con discapacidades en 16%. Bastante diferente de donde estábamos el año pasado en iReady. El año pasado iReady más o menos coincidía con nuestros datos del CAASPP y este año no. En matemáticas nuestro distrito está en 37%, English learners en 7%, LTEL en 2%, afroamericanos en 24 y estudiantes con discapacidades en 14. Muchas áreas en las que necesitamos enfocarnos el próximo año. Y luego nuestras ciencias, como mencioné antes, bajamos. Todavía no tenemos todos los datos para English learners o LTEL en cuanto a ciencias. Así que nuestro enfoque para la meta tres es realmente ver nuestro desarrollo profesional. Continuamos apoyando a todos nuestros maestros y teniendo staff. Tenemos nuestros materiales basados en estándares. Nuestro enfoque el próximo año es realmente ver nuestra instrucción y trabajar en la instrucción en grupos pequeños y el monitoreo continuo. Queremos asegurarnos de continuar proporcionando grupos de clase más pequeños en K-2 y en nuestros sitios de alta prioridad. Continuamos apoyándolos con asistentes de instrucción también. Específicamente para nuestras escuelas CSI y ATSI en cuanto a lo académico. Estamos proporcionando personal para apoyar su K-8 y proporcionando un currículo completo con alcance a todos nuestros alumnos sin duplicar, así como continuamos trabajando con educación especial para hacer esas prácticas inclusivas. Y como saben, continuamos desarrollando nuestro programa TEK y nuestro tiempo de aprendizaje extendido con la escuela de verano así como el cuidado después de la escuela. Nuevamente, el PD del próximo año estará muy enfocado en los English learners así como en continuar con las matemáticas en K-5 y todavía tenemos el piloto para la escuela media. El próximo año también estamos proporcionando coaches a las escuelas de alta prioridad para apoyar el nivel uno, pero también estamos haciendo una serie de coaching apoyando a nuestros coaches para que aprendan un poco más sobre cómo planificar con nuestros maestros el próximo año. Ese es un gran enfoque. Como pueden ver, esta es nuestra tabla de acciones contribuyentes. Sé que Rick va a hablar un poco más sobre eso en el budget."},{"start":1591650,"end":1592330,"speaker":"D","text":"¿Puedo decir algo?"},{"start":1592330,"end":1594210,"speaker":"B","text":"Sí, claro, adelante."},{"start":1595010,"end":1633790,"speaker":"D","text":"En esta tabla, el trabajo que completamos esta semana, se actualizará en la versión final. Las acciones contribuyentes están ahora en 13.446%, lo que supera el requisito de 13.333 con un total de gastos planificados de contribución de $10,359,000 y algo. Revisamos para asegurarnos de que todas las acciones contribuyentes estuvieran marcadas correctamente. Todavía vamos a revisar de nuevo, pero pudimos alcanzar el porcentaje mínimo de servicios mejorados planificados."},{"start":1636750,"end":1674440,"speaker":"B","text":"Hemos estado trabajando en esto hasta hoy. Como recordatorio rápido de quiénes son nuestros alumnos sin duplicar y cuál es el porcentaje en cada sitio escolar. Como pueden ver, Hoover tiene el más alto en 98%. Garfield sigue justo debajo en 97.5. Luego tenemos MIT y Taft. Y luego en los 60s a 70, tenemos Roosevelt, Henry Ford, Adelante y Kennedy. Y luego Clifford en 46.5 aproximadamente, 38 y Roy Cloud y North Star. Pueden ver dónde está nuestra población de alumnos sin duplicar."},{"start":1674590,"end":1674830,"speaker":"G","text":"Están."},{"start":1677550,"end":1694910,"speaker":"B","text":"Así que nuestros próximos pasos son para la próxima semana. Esperamos poder adoptar nuestro nuevo LCAP y enviarlo a la oficina del condado. Me acabo de dar cuenta de algo. ¿Hay preguntas sobre el LCAP?"},{"start":1703240,"end":1704520,"speaker":"E","text":"¿Cuál es el procedimiento aquí?"},{"start":1704520,"end":1708120,"speaker":"H","text":"¿Es la parte de la audiencia pública? ¿También hacemos la discusión durante ella?"},{"start":1708120,"end":1714040,"speaker":"E","text":"También pueden hacer la discusión. 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Y entonces solo quiero saber, mientras estoy sentado aquí escuchando, ¿cómo va a trabajar el distrito para mejorar esos números para los afroamericanos y los hispanos que vi en la gráfica? Gracias."},{"start":1862090,"end":1868330,"speaker":"B","text":"¿Está hablando de suspensiones, ausentismo o ambos? ¿O de lo académico?"},{"start":1869050,"end":1894840,"speaker":"J","text":"Sí, yo diría que todo, porque si lo ven, los hispanos y los afroamericanos, más los afroamericanos, estaban en la gráfica mostrando que por alguna razón están batallando para alcanzar todas esas metas. Y me pregunto qué va a hacer la escuela, qué va a hacer el distrito para asegurarse de que todos, el distrito, la ciudad, todos tengamos las mismas oportunidades. Gracias."},{"start":1896680,"end":1897240,"speaker":"G","text":"Respuesta."},{"start":1897240,"end":2021580,"speaker":"B","text":"Creo que algunas de las cosas que estamos haciendo en el distrito son, por ejemplo, en cuanto al ausentismo crónico, porque tenemos bastante entre nuestros afroamericanos y los hispanohablantes, nuestros English learners, que son bastante altos. Tenemos mucho alcance con nuestros TOSAs de MTSS. Este año hemos refinado nuestros protocolos sobre cómo hacemos el alcance a los padres, así como realizamos visitas a domicilio y tratamos de crear un plan para que regresen a la escuela. Tenemos estudiantes que quizás tienen problemas de ansiedad. También estamos tratando de darles más apoyos para que puedan volver a la escuela, porque tenemos varios estudiantes que están crónicamente ausentes por muchos días a la vez por diferentes razones. Parte de eso es trabajar con las familias individualmente. Tenemos nuestros TOSAs, nuestro MTSS. Cada escuela tiene un TOSA que trabaja en la asistencia en cada sitio y llama a las familias. Kennedy también tiene un coordinador de escuela comunitaria que también apoya en ese esfuerzo. En cuanto a lo académico y los English learners, estamos poniendo mucho en nuestro desarrollo profesional del próximo año para todos nuestros estudiantes, porque lo que haces por un grupo de estudiantes va a ayudar a todos. Estamos trayendo algunos sistemas de apoyo para trabajar con nuestros maestros en términos de coaching, en términos de planificación para todos nuestros estudiantes y asegurándonos de que estén usando una variedad de estrategias para ayudar a todos nuestros estudiantes y desarrollar el vocabulario. Una de las áreas que encontramos para muchos de nuestros English learners es la falta de desarrollo de vocabulario, que es lo que necesitan en términos de lectura y matemáticas, porque las matemáticas hoy en los exámenes que toman requieren poder leer. Si tienes un estudiante de escuela media, sabes cómo son las matemáticas en la escuela media. Necesitamos asegurarnos de que tengan dominio de la lectura para poder entender lo que se les pide. Estamos trabajando mucho en asegurarnos de que nuestros maestros estén preparados y planificando y apoyando a todos nuestros estudiantes el próximo año. Okay."},{"start":2025670,"end":2121200,"speaker":"J","text":"Está genial, porque creo que usted mencionó, como mi hija que le da pánico y eso, y por eso está batallando. No puede estar al mismo nivel que otros estudiantes. Por eso, claro, tengo curiosidad de ver cuáles son los pasos para mejorar eso y qué saben las familias y todos. Quiero añadir algo si pudiera. Como en Kennedy, encontré la reunión para las familias para aprender. La reunión del ELAC está en el sitio web a las 3:15pm, y eso no me ayuda. Yo trabajo, todos trabajamos. Es difícil llegar a tiempo para participar. Fui el otro día a la última reunión que tuvieron. Le pregunté a la señora en la recepción y le dije que estaba ahí para la reunión. Ella miró la computadora y dijo okay, biblioteca. Fui a la biblioteca. Estuve en la biblioteca por una hora. Nadie vino a decirme qué estás haciendo aquí, o hey, la reunión fue cancelada. Nadie. Por eso estoy aquí, aunque me da un poco de nervios. Pero tengo que hacerlo por mis hijos y por la comunidad. Soy parte de la comunidad y quiero hacer lo que pueda. Gracias."},{"start":2122240,"end":2127200,"speaker":"B","text":"Gracias por compartir. Sé que usted y yo hablamos la semana pasada la última vez que estuvimos aquí."},{"start":2128480,"end":2168630,"speaker":"E","text":"Solo un comentario, señor. La participación familiar va a tener que ser una parte muy grande el próximo año, y estoy segura de que no podemos hacerlo todo solos. Así que probablemente vamos a tener que apoyarnos en algunos de nuestros TOSAs, y en Michelle Ramón, porque no somos suficientes para salir, especialmente para el tipo de participación que él busca en español. Quiero decir, traer a Cecilia con nosotros para ayudarnos. Pero eso es algo en lo que realmente vamos a tener que trabajar y tratar de mover esa aguja."},{"start":2168630,"end":2169350,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2171510,"end":2309630,"speaker":"I","text":"Puedo añadir algo, quiero decir. Me llamo Elisa. Hola. Quiero decirle muchas gracias por venir. Aprecio que le importe su hija y quiera que le vaya bien en la escuela. Estoy hablando un poco en nombre de los padres que puedan estar escuchando esta noche, y la importancia de participar. Ya sabe, estamos al final del año escolar, así que es difícil hacer algo en este momento porque todos se van de vacaciones y volveremos en unas seis semanas aproximadamente, y los maestros y otros comenzarán su desarrollo profesional y se prepararán. Pero mi recomendación sería que usted y su hija participen en Kennedy cuando eso pase. Y nuevamente, digo esto para cualquier padre en su misma situación, porque claramente tenemos varios estudiantes que están batallando de diferentes maneras. Mi recomendación, y hemos hablado de esto como Junta, es que usted y su hija trabajen con los maestros, el director, el coordinador de la escuela comunitaria, los que están en los sitios escolares. Puede comunicarse y hacer algunas citas. Estoy segura de que podemos ayudarle si tenemos su nombre y número de contacto, y preparar a su hija para tener éxito el próximo año escolar y asegurarse realmente de que tenga los apoyos que necesita. Tenemos muchos programas adicionales. Tenemos el día académico, y queremos asegurarnos de que esté preparada para tener éxito ahí. Así que trabajando con sus maestros, ¿qué más necesita hacer para ponerse al corriente o para participar y estar lista? Puede que haya alguna tutoría u otras cosas con las que podamos ayudar, o algunas herramientas en línea. Y también diría, el programa después de la escuela, quizás hay algunas opciones ahí, aprendizaje de día extendido. No sé si en este momento tenemos algunas opciones de escuela de verano. Pero ciertamente queremos ayudar a su hija. Queremos ayudar a cualquier estudiante que esté batallando, especialmente a los que dicen, hey, estoy lista, quiero trabajar con ustedes. Trabajemos en equipo. Hagamos que esto suceda. Así que gracias por ser valiente y estar aquí. Realmente apreciamos. Necesitamos escucharle porque esto nos ayudará a hacer un mejor trabajo. Está muy claro. Me disculpo porque nadie se acercó a usted en la biblioteca. Claramente hubo una falta de comunicación y queremos hacerlo mejor. Sé que todos aquí están tomando notas, pero espero que podamos volver a conectar con usted y su hija y realmente ayudarla a tener éxito el próximo año."},{"start":2310180,"end":2310900,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":2313860,"end":2385070,"speaker":"F","text":"Disculpen. Les dije gracias y claro que iba a traducir para ustedes. Le dije que estaba muy orgullosa. Él es uno de nuestros representantes del DLAC y como hablamos, necesitamos escuchar su voz. Y definitivamente es bueno escucharle. Todos estamos tratando de hacer lo mejor para que nuestros estudiantes tengan éxito. Pero cuando no escuchamos de la comunidad, necesitamos escuchar de esa comunidad."},{"start":2385070,"end":2387470,"speaker":"E","text":"Así que le pidió que traiga más padres y que pregunte."},{"start":2387470,"end":2388710,"speaker":"F","text":"Sí. Que traiga más padres."},{"start":2388710,"end":2389630,"speaker":"I","text":"Que todos traigan a un amigo."},{"start":2389630,"end":2390190,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2390590,"end":2398730,"speaker":"C","text":"Por favor sigan viniendo. Por favor traigan a sus amigos. Gracias por hablar y pedirnos cuentas para asegurarnos de que todos en esta comunidad reciban una buena educación."},{"start":2402330,"end":2411370,"speaker":"D","text":"¿Estaría bien si puedo compartir el resumen del budget para los padres como parte de la presentación del LCAP y luego regresar para preguntas o lo que sea?"},{"start":2415210,"end":2418090,"speaker":"B","text":"Tiene una pregunta de orador para otro punto."},{"start":2423720,"end":2443000,"speaker":"D","text":"En pantalla está el resumen del budget para los padres que está incluido como parte del LCAP. Quiero señalar que nosotros no creamos este documento. Es generado automáticamente. Así que hay cosas en la gráfica que no se pueden leer. Gracias, Departamento de Educación de California."},{"start":2443400,"end":2444640,"speaker":"B","text":"Literalmente, se llena automáticamente."},{"start":2444640,"end":2445960,"speaker":"I","text":"Entonces no se pueden hacer cambios."},{"start":2445960,"end":2615520,"speaker":"D","text":"No. Es una imagen que se genera, así que no puedo entrar a editarla sin crear una gráfica completamente nueva. Sí, pero está escrito en la parte de abajo en la primera gráfica. Lo que muestra es que aproximadamente $98 millones son recibidos por el Distrito Escolar de Redwood City bajo la fórmula de financiación de control local, de los cuales $10.2 millones están destinados a los grants suplementarios de concentración para ayudar a nuestros estudiantes más necesitados. En esa imagen, los otros sectores son los fondos federales, fondos estatales y otros fondos locales. Bajando, cuando vemos los gastos presupuestados en el LCAP, y esto es una de las cosas que mencioné antes sobre la tabla de acciones contribuyentes, tenemos $143 millones en gastos presupuestados de los que hablaremos en la audiencia pública del budget. Y ahora mismo $67.3 están identificados en el LCAP de esos $143. Importante señalar: educación especial, que es aproximadamente $30 millones el próximo año, no está incluida en el LCAP. Cuando empezamos a sumar las capas de eso, podemos ver cómo llegamos a $143 millones. Pero vamos a verificar estos números para asegurarnos de que los gastos estén verificados correctamente para dar crédito al LCFF y al LCAP. En la parte de abajo de esta página, servicios aumentados o mejorados para estudiantes de alta necesidad. En este momento en el LCAP, hemos identificado $10.359 millones de gastos para nuestros estudiantes de mayor necesidad, lo que supera el grant suplementario y de concentración de $10.272 millones. No hay una gráfica ordenada para esa diapositiva o para esa información en la parte de abajo. La última página es para el 23-24, nuestro año escolar actual. Lo que se presupuestó y nuestros datos reales no auditados estimados en este momento de $23,000,125,969, lo que muestra que gastamos más de los $15 millones que se presupuestaron. Esta es otra sección que vamos a verificar. Sabemos que estamos por encima de los $15 millones. Solo queremos asegurarnos de que ese número sea correcto y lo traeremos en una reunión futura. Si lo determinamos antes de la próxima semana, lo traeremos la próxima semana. Si no, lo traeremos en el otoño si necesitamos hacer algún ajuste a ese número, y definitivamente en la revisión de mitad de año en enero según sea necesario. Ese es el resumen del budget para los padres que está incluido en el LCAP."},{"start":2616080,"end":2625720,"speaker":"B","text":"Gracias. ¿Hay otros comentarios o preguntas?"},{"start":2625720,"end":2626360,"speaker":"A","text":"¿O preguntas?"},{"start":2626360,"end":2651080,"speaker":"H","text":"Sí, en realidad. Sí. Gracias. Gracias por la presentación, Rick y Ana, y al comité que trabajó en ello, y a nuestro orador de esta noche por hablar sobre las necesidades de nuestros estudiantes bilingües emergentes. Tuve un par de preguntas de aclaración sobre esto. Primero, voy a empezar con esa meta. La meta tres. Dice que solo el 4% se supone que debe alcanzar la reclasificación. Se supone que es un 4% por año."},{"start":2651080,"end":2651400,"speaker":"I","text":"Correcto."},{"start":2651480,"end":2652920,"speaker":"H","text":"Y eso se va a actualizar"},{"start":2654680,"end":2655000,"speaker":"E","text":"antes de"},{"start":2655000,"end":2705660,"speaker":"H","text":"que lo aprobemos la próxima semana. Okay, genial. Entonces sí, y sé que lo pregunté por email, así que solo quería escuchar la respuesta de nuevo. Pero las tasas objetivo, los resultados objetivos, ¿también cambiarán para reflejar un aumento del 4%? Okay. Porque luego noté mientras lo presentábamos esta noche que los resultados del año tres para la meta uno, si es una reducción del 3% por año en el ausentismo crónico y un aumento del 2% por año en la asistencia, no parecía que eso estuviera reflejado en esos números tampoco. Así que supongo que eso también se actualizará. Por ejemplo, la tasa de asistencia era del 93.7% como línea de base del distrito. Y luego el objetivo del año tres es 95.7. Pero eso debería ser más alto. ¿verdad? Si es un 2% por año. Solo me pregunto si todo esto va a recibir una revisión antes de que lo aprobemos."},{"start":2706060,"end":2706700,"speaker":"E","text":"Okay,"},{"start":2709340,"end":2709820,"speaker":"I","text":"genial."},{"start":2709900,"end":2738230,"speaker":"H","text":"Y luego la encuesta familiar que se añade a la meta dos. Primero que nada, creo que es genial que continuemos con una meta de alto nivel, como la meta de enfoque de realmente centrarnos en los estudiantes bilingües emergentes. Realmente creo que esa es una meta importante para el distrito. Y estoy muy orgullosa de que seamos un distrito que tiene eso como una de nuestras tres metas principales. Pero esa encuesta familiar, ¿solo incluye a las familias de los estudiantes bilingües emergentes?"},{"start":2738230,"end":2738470,"speaker":"D","text":"¿Verdad?"},{"start":2738470,"end":2750700,"speaker":"H","text":"Okay. Eso es para todas las familias. Eso incluye a todos. Okay. Ah, es interesante que para esa uno solo lo necesiten. Es solo que en algún lugar del LCAP tenemos que tenerlo cubierto."},{"start":2750700,"end":2751260,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":2755660,"end":2757820,"speaker":"H","text":"Okay. Okay, genial. Es interesante verlo."},{"start":2757820,"end":2835650,"speaker":"I","text":"¿Y puedo hacer solo una pregunta de seguimiento que tendrá más sentido si...? Sí, porque tenía curiosidad. Cuando miré los números de la familia, creo que anoté que solo el 17% de nuestras familias habían respondido. Entonces el 17% sería de nuestra población total de padres. Okay, correcto. Y no tenemos forma de saber a través de eso porque es bastante anónimo. No podríamos saber quiénes son los padres de bilingües emergentes y quiénes son... Sí, okay. Eso es lo que pensé. Entonces es algo interesante que esté aquí, pero no necesariamente nos va a ayudar a identificar... Es decir, lo que podrías hacer, supongo, es mirar las escuelas y sabemos dónde tenemos mayores porcentajes de alumnos sin duplicar. Porque le dicen en qué escuela están, ya que las escuelas obtienen esos datos por escuela de todas formas. Solo tuve algo parecido de, cómo se usarán esos datos para realmente distinguir entre los diferentes grupos... Porque creo que una de las cosas más útiles es ver todos los diferentes subgrupos porque eso nos ayuda a identificar cuáles son los grupos con los que necesitamos trabajar. Y qué tipo de intervenciones o programas adicionales necesitamos hacer. Pero con ese, es un poco más complicado. De todas formas, gracias por preguntar. Esa fue una de mis preguntas."},{"start":2836290,"end":2836650,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":2836650,"end":2837410,"speaker":"I","text":"De todas formas, gracias."},{"start":2837410,"end":2837730,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2837730,"end":2839810,"speaker":"I","text":"Gracias por dejarme expandir sobre eso."},{"start":2840130,"end":2840490,"speaker":"E","text":"Genial."},{"start":2840490,"end":2865800,"speaker":"H","text":"Y esto es algo más que no había notado cuando estaba leyendo el documento el fin de semana, pero usted lo señaló, que iReady sí coincidía con el CAASPP. Y no sé si ya tenemos teorías o si podemos entenderlo porque recuerdo que el año pasado era un buen indicador del rendimiento en el CAASPP. No es necesario, solo algo interesante para hacer seguimiento en un momento posterior y ver si tenemos alguna teoría. Eso fue bastante interesante."},{"start":2865800,"end":2885280,"speaker":"E","text":"Vamos a hacer seguimiento. Hay especialmente una escuela porque estábamos reuniéndonos con los directores esta semana. Warren Cedar dijo, mis estudiantes de tercer grado lo hicieron muy bien en iReady pero cuando llegó el CAASPP, no sé qué pasó. Y mis estudiantes de quinto grado lo hicieron mal en iReady y en el CAASPP..."},{"start":2885600,"end":2886960,"speaker":"A","text":"Interesante."},{"start":2887120,"end":2888200,"speaker":"E","text":"Lo sacaron del parque."},{"start":2888200,"end":2888560,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":2888560,"end":2891280,"speaker":"E","text":"Él dice que algo está mal. Algo está mal. Así que nosotros..."},{"start":2891600,"end":2891960,"speaker":"D","text":"Lo"},{"start":2891960,"end":2907520,"speaker":"E","text":"que me llevó a pensar después de esa conversación es que necesitamos verlo de nuevo. Sé que estamos considerando otros exámenes porque no estamos seguros, pero simplemente no lo hemos hecho. Hemos consultado con otros distritos escolares sobre lo que están usando y cómo correlaciona con..."},{"start":2907680,"end":2908040,"speaker":"G","text":"Correcto."},{"start":2908040,"end":2914310,"speaker":"E","text":"El CAASPP, pero todavía no hemos llegado a eso para determinar si vamos a tomar otro camino."},{"start":2914470,"end":2918310,"speaker":"C","text":"¿Le hemos preguntado a iReady? Tenemos un contrato con... Correcto."},{"start":2918390,"end":2918790,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2918790,"end":2919190,"speaker":"C","text":"Oye,"},{"start":2921510,"end":2977830,"speaker":"B","text":"nos reunimos. Me reuní con iReady. Tenemos otra reunión mañana. Una de las cosas que he visto y que pregunté es, ¿están viendo otros distritos llegar a una meseta? Porque eso es donde estamos. Estamos en una meseta. Y dijeron que sí, que también lo están viendo. No sé si sus resultados en el CAASPP son similares a los nuestros, pero definitivamente dijimos, en los últimos tres años estamos viendo una meseta, no estamos viendo ningún movimiento en cuanto a lo que está pasando. Así que están haciendo algunos cambios en cuanto al currículo de la escuela media y las lecciones que están haciendo. Una especie de plan de intervención o lecciones en la escuela media, no necesariamente en la primaria. Están tratando de diferenciar lo que está pasando en los grados 6, 7 y 8 versus lo que ha pasado en los grados primarios. Pero están en la fase piloto de hacer esos cambios. Pero están viendo lo mismo en todo el estado, según dijeron. Ellos también están viendo eso."},{"start":2978710,"end":3030660,"speaker":"H","text":"Sí, y de alguna manera no lo capté al leer el documento antes. No fue realmente hasta que lo presentó que pensé, oh vaya, eso se ve diferente. Porque ya habíamos visto la mayor parte de estos datos. La mayoría de estos datos excepto los del CAASPP ya los habíamos revisado y analizado a través de iReady, nuestros datos de ausentismo, nuestra encuesta Panorama. Así que creo que ya sabíamos la reflexión del año, la actualización anual antes de que se presentara aquí. No había nada sorprendente ahí. Estoy contenta de que esta versión del LCAP esté estableciendo metas anuales más fáciles de rastrear y seguir, y que parezcan un poco más realistas. Parece que las metas eran demasiado ambiciosas, especialmente saliendo de una pandemia global en la versión anterior del LCAP, porque creo que fallamos en casi todas ellas. Genial. Gracias por el trabajo."},{"start":3035300,"end":3038620,"speaker":"C","text":"Sí, muchas gracias. Es mucha información y"},{"start":3038620,"end":3039700,"speaker":"D","text":"ya saben, a mí me encanta la información."},{"start":3040500,"end":3210520,"speaker":"C","text":"Dicho eso, es difícil cuando mucha de la información es desalentadora. Amo nuestra estructura que estamos usando para abordar esto. Me gusta mucho de nuestro enfoque, nuestro enfoque en K-2, el aumento de datos que estamos obteniendo ahí sobre el progreso en lectoescritura, el aumento de inversión que estamos haciendo en especialistas de lectura y seguimiento. Es muy importante que toda la población estudiantil tenga plena fluidez en inglés al final del tercer grado. Así que simplemente ver ese enfoque explícito en eso es importante, dado que los ELs son más de un tercio de los estudiantes en nuestro distrito. En ese sentido, es realmente perturbador ver que el porcentaje de ELs que hacen un progreso significativo hacia adelante bajó del 55% al 40%. Correcto. Así que estos números van en la dirección equivocada, lo cual es muy frustrante. Y ciertamente algunos de los resultados de la encuesta Panorama también fueron frustrantes, ver que menos de un cuarto de nuestros estudiantes de escuela media se sentían comprometidos con su escuela. En lo que me cuesta es que quiero encontrar la respuesta mágica, y entonces simplemente necesitamos hacer X para todos, ¿verdad? Y tenemos una buena respuesta, pero no tengo nada así en mi bolsillo y siento que el distrito está tratando de ser muy reflexivo. Así que quiero aplaudir la reflexión y la estructura, al mismo tiempo que evalúo con sinceridad que los números no son buenos y no parecen ir en la dirección correcta, lo que no me da confianza de que simplemente continuando hacia adelante vamos a poder alcanzar algunas de estas metas que tenemos. Tenemos buenas metas. Son el tipo correcto de metas para tener aquí. Pero simplemente siento un deber de decir: si hemos estado haciendo muchas cosas que suenan muy bien pero no nos están dando los resultados que necesitamos, ¿cuál es el cambio de enfoque que estamos planeando tomar para llegar a los resultados que necesitamos aquí? Porque no podemos simplemente seguir haciendo lo mismo y esperar obtener buenos resultados. En cuanto al enfoque en los ELs, es genial. Creo que hay un par de cosas diferentes que sabemos que ayudan a una población como esa: más tutoría, buenos maestros con excelente desarrollo profesional, familias comprometidas. Encontrar mejores formas de comprometer a las familias de ELs sería genial. Puedo ver el enfoque en el desarrollo profesional, lo cual es genial. Y creo que el reconocimiento de que la lectoescritura es la raíz de todas las demás materias, incluyendo las matemáticas, es algo que el distrito tiene a bordo y también está viendo. Así que no estoy segura de qué decir. Aprecio tener los datos, aunque me estén mostrando algo que no me alegra ver. Y desearía tener una guía más explícita y concreta para la corrección de curso que necesitamos hacer. Pero simplemente diré que siento que sí necesitamos una corrección de curso. Y gracias por todo el trabajo que se hizo para preparar estas cientos de páginas de documentación."},{"start":3210520,"end":3211840,"speaker":"D","text":"Es mucho trabajo arduo."},{"start":3212400,"end":3261850,"speaker":"E","text":"Lo otro que necesitamos reconocer es que estamos mirando estos datos, y cuando ves los datos, sé que Michelle está trabajando con los coordinadores de escuelas comunitarias, los TOSAs de MTSS y todo eso ayer. No, hoy y mañana. Y están mirando eso. Y lo que necesitamos empezar a ver es concentrarnos en esa cohorte. Porque usted hizo un comentario de que quiere que todos sean proficientes en inglés para el tercer grado. Eso... no estoy segura si ese fue el comentario que hizo, pero sonó así. Eso no va a pasar. Si un niño entra a este distrito en segundo grado, no hay manera de que para cuando esté en tercer grado sea proficiente de esa manera de la que usted habló. Lleva entre tres y cinco años. Esa es la investigación. Y tenemos los datos para mostrárselos si quiere verlos."},{"start":3263210,"end":3263370,"speaker":"D","text":"Seguro."},{"start":3263370,"end":3271370,"speaker":"C","text":"Pero creo que podemos aclarar que, como todos los estudiantes que entran en TK o K, queremos que sean completamente proficientes en inglés al final del año."},{"start":3271930,"end":3282170,"speaker":"E","text":"Estoy totalmente de acuerdo. De acuerdo con eso. Solo quería hacer ese comentario de que cuando llegan y no han estado con nosotros y ya están en segundo grado, no hay manera de que lleguen ahí."},{"start":3282730,"end":3300860,"speaker":"I","text":"Y ellos... bueno, necesitan venir a la escuela. Porque si ves los datos, para algunos de esos mismos subgrupos, tienen las tasas más altas de ausentismo crónico. Y si tienes altas tasas de ausentismo crónico en TK, K, 1, 2, no vas a estar listo para el tercer grado. Correcto. Así que ahí..."},{"start":3300940,"end":3301300,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":3301300,"end":3309980,"speaker":"I","text":"De todas formas, siento la misma frustración que usted porque miro esto y sé que tenemos todos estos programas y demás, y hay tanto que entra en todo esto. La interrumpí, así que la dejaré continuar. Pero..."},{"start":3311340,"end":3324320,"speaker":"E","text":"Pero quiero ver los datos de la cohorte, eso es lo que quiero ver. Quiero ver a esos niños que ahora han estado con nosotros. TK no habrá empezado. Correcto. Tres años. No, los que han estado con nosotros desde kindergarten. Y están en tercer grado."},{"start":3324320,"end":3324720,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":3324720,"end":3332200,"speaker":"E","text":"¿Dónde están? Eso es lo que realmente me gustaría ver. Y podrían ser ELs, o podrían ser niños RFEP en este momento."},{"start":3332360,"end":3408710,"speaker":"I","text":"Quiero creer que si empezamos a tener a más o todos nuestros estudiantes en TK para que lleguen en cuarto grado, y si realmente se presentan de manera regular para que no estén crónicamente ausentes, y tenemos todas estas cosas nuevas que pusimos que creo que mejorarán, este es realmente el año dos para algunos de ellos, el año uno para otros. Quiero decir, nuevo currículo, nuevas prácticas de instrucción, nuevas cosas relacionadas con la lectoescritura que creo que en un par de años vamos a empezar a ver muchos de esos beneficios. De lo contrario, quiero decir, siento que todos ustedes como profesionales han hecho tanto trabajo de investigación sobre lo que funciona, y sabemos que funciona en el entorno ideal. Pero por eso necesitamos padres comprometidos. Necesitamos asegurarnos de que los padres y tutores estén llevando a sus estudiantes a la escuela. Y luego, por supuesto, necesitamos asegurarnos de que la enseñanza sea excelente. Por eso me encanta la idea del coaching. Hemos hecho mucho desarrollo profesional, hemos hecho algo de coaching, pero creo que más coaching sería genial. Sé que Dr. Baker, usted habló conmigo, al menos en privado. No sé si todos los miembros de la Junta lo han escuchado, pero sus ideas que ha estado haciendo todo el tiempo, las vamos a hacer aún más el próximo año con sus equipos de administradores saliendo y realmente..."},{"start":3409430,"end":3409750,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":3409750,"end":3413910,"speaker":"E","text":"He estado hablándoles sobre la nueva forma en que vamos a evaluar."},{"start":3413990,"end":3470180,"speaker":"I","text":"Sí. Porque solo quiero decir, creo que todos, miramos estos datos y escuchamos a un padre que creo que representa a muchos de los padres en nuestro distrito. Y sabemos que tenemos muchos estudiantes que están batallando y necesitamos hacerlo mejor y estamos tratando de hacerlo mejor y tenemos muchas cosas en marcha. Y siento que antes de la pandemia veíamos una trayectoria ascendente y no queremos seguir culpando a la pandemia, pero realmente nos retrasó. Y siento que estamos como empezando desde donde estábamos hace varios años. Dicho eso, también hemos añadido muchas cosas nuevas. Y también quiero añadir que estoy totalmente de acuerdo con usted. Creo que si podemos encontrar más dinero para la tutoría, usted dijo que la tutoría CAP muestra algún progreso, ya sea la tutoría CAP. En otras palabras, creo que algunos de estos estudiantes simplemente necesitan algo más de instrucción individual o en grupos muy pequeños. Y en el ambiente más grande de un salón de clases, reciben algo de instrucción en grupos pequeños, pero no están obteniendo tanto como necesitan si realmente queremos hacerlos avanzar. Esa es mi opinión. Y creo que sabemos que la gente paga mucho dinero para obtener tutoría porque funciona. Correcto."},{"start":3471300,"end":3553440,"speaker":"C","text":"Sabemos por décadas de investigación académica que la tutoría es devastadoramente efectiva. Así que mientras más podamos destinar eso a una población que lo necesita y encontrar formas de acomodar, mejor. Y puede haber algunas nuevas opciones disponibles para nosotros con tutores de IA que sean multilingües para ayudar a complementar, no para reemplazar a los humanos, sino para ayudar a complementar las oportunidades educativas que les estamos dando a estas personas. También sabemos que para esta población, dependen de la escuela. La calidad de la instrucción que reciben de sus maestros principales, el determinante número uno de su rendimiento académico a largo plazo. Las otras cosas pueden ayudar, como un mejor currículo, pero son secundarias en comparación con la calidad de la instrucción que reciben de su maestro principal que es responsable de ellos en el salón de clases. Así que un enfoque en lo que podemos hacer para asegurarnos de que nuestros mejores maestros, y que estamos reclutando a los mejores de los mejores y los asociamos con las escuelas de prioridad en particular, creo que en última instancia es cómo vamos a mover la aguja para esta población. Así que creo que si hay más que podamos hacer para revisar la calidad de los maestros ahí y para ayudar a alentar a los buenos maestros a ir a enseñar en esas escuelas, con experiencia y muchos años de trabajo, creo que eso realmente moverá la aguja para nosotros."},{"start":3558480,"end":3604270,"speaker":"H","text":"Solo sobre este tema, solo quiero decir una cosa sobre mantener el rumbo es que a veces tenemos que darle tiempo a las cosas. Pusimos muchos cambios y voy a decir esto de forma hiperbólica, sé que no lo dijiste en serio así, pero no vamos a ver un cambio de currículo en un ciclo de iReady, de un examen al siguiente. Va a tomar un par de años para que eso suceda. Así que creo que tenemos que ser conscientes sobre dónde estamos poniendo los cambios. Pusimos, en mi opinión, muchos cambios este año adoptando dos currículos de K a 5, y eso va a tomar varios intentos para pasar por ello y poder asegurarnos de que aprende y ver eso. Así que aunque deberíamos estar buscando, no va a ser instantáneo. Así que creo que hay lugares donde sí queremos mantener el rumbo habiendo tenido que hacer un cambio."},{"start":3604270,"end":3654600,"speaker":"C","text":"Sí, totalmente. Y quiero enfatizar que no estoy sugiriendo que, hey, ha sido un año con el nuevo currículo, vamos a probar otro currículo. Lo que estoy diciendo es que creo que hemos elegido el buen currículo. Creo que hemos hecho algunas mejoras geniales. Creo que probablemente tomará algunos años para realizar completamente los beneficios de eso. Eso no va a ser un solo ciclo. Y soy escéptico de que incluso los beneficios completamente realizados del currículo de alta calidad que hemos elegido transforme radicalmente los números que estamos viendo aquí. Creo que van a ser un empuje en la dirección correcta. No tengo remordimientos sobre lo que elegimos, sobre cómo lo elegimos. Y no creo que seamos capaces de encontrar más fruta al alcance de la mano de algún otro ajuste que hagamos al currículo que mágicamente nos lleve a buenos números. Creo que es algo secundario. Creo que lo principal es la calidad de la instrucción que están obteniendo de los maestros."},{"start":3656680,"end":3723030,"speaker":"B","text":"Solo para abordarlo, por eso en algunas de estas escuelas tenemos coaches específicos este año en esos sitios a diario. Porque sabemos que para mover eso necesitamos... los maestros están haciendo todo, están haciendo mucho y han aprendido mucho. Pero lo que se necesita es la planificación. Por eso tenemos coaches dedicados en muchos de nuestros sitios para hacer y empezar a planificar y apoyar a los maestros para realmente profundizar su aprendizaje y su pensamiento. Porque no son solo nuestros maestros nuevos, son todos los maestros. Y todos necesitamos asegurarnos de que estamos planificando la instrucción para todos nuestros estudiantes. Esa es nuestra meta este año con dedicar nuestro staff a ese apoyo porque es una pieza crítica para mover la aguja, ¿verdad? Porque hay mucho currículo. Así que queremos realmente poner a los maestros en una posición de éxito al tener esos apoyos y a los directores siendo conscientes de crear las oportunidades de tiempo para planificar con ellos durante el día, después de la escuela, para que estén haciendo lo posible porque esa es la única manera que podemos hacerlo, es realmente enfocándose en esas habilidades y avanzando. Solo quiero que sepan que ese es uno de nuestros grandes y grandes esfuerzos para estructurar."},{"start":3723030,"end":3755720,"speaker":"C","text":"Eso es fantástico. Y también parece probablemente cierto que en un universo ideal, los directores mismos proporcionan mucha de esa supervisión instruccional y orientación y mentoría versus coaches externos que vienen al salón de clases. Así que si hay cosas que el distrito puede hacer para dar orientación explícita a los directores sobre las expectativas de observación, retroalimentación y liberar su tiempo de algunas de estas otras cosas que quizás los están distrayendo de eso, eso sería muy bien recibido de mi parte."},{"start":3755720,"end":3756480,"speaker":"B","text":"Ese es nuestro plan."},{"start":3757040,"end":3757440,"speaker":"C","text":"Plan."},{"start":3757680,"end":3762850,"speaker":"E","text":"Ese es nuestro plan que fue introducido el lunes. Fue el lunes."},{"start":3762850,"end":3764250,"speaker":"C","text":"Me alegra ver estas sonrisas."},{"start":3765530,"end":3767850,"speaker":"B","text":"¿Fue bien recibido? Creo que fue muy..."},{"start":3767850,"end":3768290,"speaker":"I","text":"No sé."},{"start":3768290,"end":3794940,"speaker":"B","text":"No escuché ni una sola cosa negativa. Creo que fue bien recibido porque creo que una de las cosas... Estamos siendo muy claros, ¿verdad? Estamos siendo muy claros sobre cuáles son nuestras expectativas. Y vamos a ser muy claros con los maestros sobre cuáles son nuestras expectativas y cómo todos necesitamos trabajar hacia eso. Así que estamos creando algo de cohesión en el distrito que no ha estado ahí. Y esa es nuestra meta el próximo año, realmente tratar de crear esa cohesión para que todos tengamos sistemas alineados y nos aseguremos de que todos estemos trabajando hacia la misma meta."},{"start":3795420,"end":3807500,"speaker":"C","text":"Eso es fantástico porque cuando fui a algunos de estos recorridos por las escuelas, escuché de maestros que un director podría venir solo uno o dos días al año a observar y dar retroalimentación. Y eso obviamente no es genial."},{"start":3812060,"end":3888840,"speaker":"A","text":"Solo quería señalar una de las cosas que realmente me llamó la atención en esta presentación. Si todavía lo tienen abierto, es la diapositiva 16. Son los indicadores en rojo del dashboard de California para el ausentismo crónico y las suspensiones. Creo que es urgente que abordemos esto. Sabemos que si están ausentes, si están suspendidos, no están en el salón de clases, no están aprendiendo. Cuando repaso esta lista de escuelas que estaban todas marcadas en rojo, tenemos una que está marcada siete veces cuando las demás no tienen más de tres. Tenemos cuatro escuelas que no tuvieron ningún marcador. Tenemos cinco escuelas con dos marcadores, una con uno y una con tres. Y tenemos una con siete marcadores. Así que les pregunto, ¿necesita este sitio escolar aún más apoyo adicional no solo para que los niños asistan a la escuela, sino para tratar los comportamientos que podrían llevar a que los suspendan? Tal vez ustedes puedan abordarlo, pueden hablar de ello en privado y ver cómo podemos apoyar aún más a ese sitio escolar porque ese es un número enorme de... Sí, gracias. Eso es lo único que realmente quería señalar. Llevamos una hora en esto."},{"start":3889240,"end":3889640,"speaker":"B","text":"¿Lo hizo?"},{"start":3890200,"end":3895400,"speaker":"A","text":"Eso es lo que iba a preguntar. ¿Tiene más comentarios o estamos listos para cerrar la audiencia pública?"},{"start":3895960,"end":3952650,"speaker":"F","text":"Solo una rápida. ¿Puede recordarme, sé que hay algunos exámenes estatales en los que el maestro no puede, supongo, enseñar para el examen? ¿Puede recordarme, son estos? Entonces los padres tampoco pueden ayudar a sus estudiantes. Okay. Solo quería asegurarme de que eso es lo que... porque nuevamente, eso es lo que lo hace aún más difícil. Correcto. Ese es mi único comentario. No quiero alargar esto más. Y sé que es muy importante entender que a veces un estudiante puede estar progresando en el salón de clases, pero cuando llega a los exámenes es diferente. Ya sea que construyas la ansiedad, simplemente te quedas en blanco. Hay muchas cosas que pueden pasar durante un examen. Eso fue todo. Ese fue mi único comentario. Gracias."},{"start":3954730,"end":3973720,"speaker":"A","text":"Supongo que vamos a cerrar la audiencia pública. Y su tarjeta es para el siguiente punto. Sí. Así que vamos a abrir la audiencia para el budget propuesto 2425 de RCSD. Ella tiene una tarjeta para otro punto más adelante."},{"start":3985010,"end":4013180,"speaker":"I","text":"Mientras están preparando su presentación, solo quiero decir que de alguna manera hice comentarios cuando la gente estaba comentando. Pero sí quería solo decir gracias Ana y todo el equipo y el comité y simplemente todos los que estuvieron involucrados. Sé que Mike y David también estaban en el comité. Solo quiero decir gracias. Es una cantidad enorme de trabajo. Quiero decir, múltiples documentos, cientos de páginas. Y creo que han llegado a un plan muy bueno e identificado dónde necesitamos enfocar nuestros esfuerzos. Así que solo quiero decir gracias."},{"start":4018860,"end":5337690,"speaker":"D","text":"Buenas noches, miembros de la Junta. Esta noche presentamos el budget propuesto 2425 en la audiencia pública. Al igual que el LCAP, es necesario presentarlo a la Junta después de la audiencia pública del LCAP. Al igual que la próxima semana será aprobado después de que el LCAP sea aprobado. Disculpen. A medida que avanzamos en el año escolar cerca de su finalización, estamos en la etapa de adopción del budget. El gobernador firmará el budget pronto para que todos en Sacramento continúen cobrando. Si hay cambios significativos, lo traeremos de vuelta en la primera reunión de la Junta en agosto para una revisión de 45 días. No parece que haya cambios en el budget que nos impacten lo suficiente para que tengamos que traer algo de vuelta. Pero si lo hay, sucederá en la primera reunión de la Junta. Los datos reales no auditados llegarán en septiembre, lo que nos dará una mejor imagen de dónde estamos realmente para el año escolar 2425. Tomando en cuenta algunas cosas que todavía no sabemos en términos de algunos compromisos que serán facturados y pagaremos en las próximas semanas versus los que no serán pagados y recuperaremos ese dinero, por así decirlo, o podremos traer ese dinero de vuelta al fondo general y aplicarlo al budget para el 2425, reduciendo así algunos de los puntos de los que hablaremos esta noche. No necesitamos adelantarnos demasiado, pero ya saben, diciembre está a la vuelta de la esquina con el primer semestre. Creo que ya cubrí esta diapositiva. Creo que la más importante aquí es que a medida que obtenemos las matrículas para el 2425, a medida que completamos nuestros datos reales no auditados, el panorama puede cambiar un poco. Probablemente no de manera significativa como lo hizo el año pasado, pero habrá algunos ahorros que no hemos anticipado o realizado en el budget que deberían avanzar, así como tener los números de matrícula y luego proyectar desde ese punto en el inicio del año escolar. Al entrar al budget 2425, estos son los supuestos principales en el mismo formato que usamos en cada presentación, mostrando la matrícula del distrito para este año, proyectada para el próximo año 2526 y nuestro nuevo año de perspectiva a partir del 1 de julio del 2627 con la asistencia diaria promedio, nuestro porcentaje de alumnos sin duplicar, el Cola de la fórmula de financiación de control local. Subió desde el segundo período provisional en aproximadamente un cuarto de por ciento al 1.07 para el 2425. Y pueden ver que en los próximos años se espera que aumente un 2 y 3% respectivamente, lo que aumentará los fondos para el suplementario y de concentración que estarán en el LCAP en años futuros. Pueden ver que CalSTRS se mantiene estable. Se necesita acción legislativa para aumentar la tasa de jubilación de CalSTRS. Ese es nuestro plan de jubilación para nuestros empleados certificados. CalPERS continúa subiendo lentamente, aunque no es tan malo como lo proyectaron al inicio de este año fiscal, pero sigue siendo significativamente más a lo largo de los últimos años. Eso está creando oportunidades adicionales para que nuestro budget pueda cubrir esos gastos. Los incrementos de paso y columna se mantienen iguales en 1.5%. El aumento proyectado del impuesto sobre la propiedad es del 5% anual. Y pueden ver el índice CPI a medida que avanzamos para el fondo uno. Y esta noche el enfoque estará en nuestro fondo general o fondo uno para la presentación. Y aquí pueden ver los ingresos para nuestro LCFF. Los $98.909 millones es lo que mencioné con el resumen del budget para los padres. Los ingresos federales, otros ingresos estatales y nuestros ingresos locales que llegan a Redwood City dan un total de ingresos de aproximadamente $129 millones para el año escolar 2425. Aquí hay un desglose rápido de cómo se ven esos ingresos a través de nuestras fuentes del LCFF. Fuentes federales, lotería, nuestros ingresos locales incluyendo arrendamientos y luego el impuesto parcelario de la Medida U. Y luego aquí mostramos que en la adopción del budget, la transferencia estimada de $9.725 millones del Fondo 25, lo que resulta en $138,715,059 para el monto total de ingresos para el 2425. Aquí está esa tabla en una gráfica de pastel que muestra que alrededor del 60% de nuestros ingresos proviene del LCFF, que son principalmente los impuestos sobre la propiedad locales. Cuando miramos los gastos, disculpen, estamos proyectando en el budget propuesto $143,441,439 en gastos entre salarios, beneficios, libros y suministros y servicios y otros gastos operativos. Aquí hay un desglose por categoría de salarios, beneficios, suministros y gastos que suman los $143,441,000. A medida que entramos aquí hay un par de diapositivas adicionales en la presentación de las que hablaremos. Estos son los gastos desglosados y pueden ver qué tipos de puestos caen en esas categorías. Bastante cerca del código de colores. Puede que haya un par de tonos de diferencia. Importante señalar aquí que el personal certificado, clasificado y los beneficios asociados conforman aproximadamente el 80% de nuestro budget para el año escolar 24 o disculpen, 2425, un poco más alto que en la adopción del budget del año pasado. Gracias al trabajo de Recursos Humanos y nuestros departamentos, tenemos más personal, staff interno o del distrito y menos servicios contratados externos. Eso ha causado ese salto del 74% o 75% al 80% que estamos proyectando para el 2425. Esta diapositiva es una instantánea del Fondo 01. Tal vez recuerden la conversación que tuvimos en el retiro de la Junta donde hicimos una sencilla solo para tener una idea. Estos son números que salen directamente de nuestros formularios SACS para el Fondo 01, desglosados como lo requiere el Departamento de Educación de California para la adopción del budget y la presentación del budget al estado o al condado en el estado. Y pueden ver que $143.4 millones es nuestro budget de gastos anticipados para este año. Y tenemos ingresos que casi coinciden con una transferencia de $9.7 millones de nuestro Fondo 25. Así que esta diapositiva es nueva y no voy a repasar todo en ella. Pero está codificada por colores para la siguiente diapositiva que muestra los salarios de maestros y apoyo en el salón de clases que incluye tanto al personal certificado como al clasificado que trabaja directamente en el salón de clases. Tenemos administración y supervisores, que nos incluye a los que estamos sentados en esta sala del lado del distrito así como a nuestros directores de sitio, vice directores, nuestra gestión clasificada incluyendo directores y supervisores conforman ese color beige. El apoyo clasificado es todo lo que no está asociado con el apoyo directo en el salón de clases. Y pueden ver a través de esa lista: soporte técnico, gerentes y asistentes de oficina, servicios de traducción, personal de mantenimiento y operaciones caen en este grupo de gastos. Tenemos nuestra jubilación y beneficios. Este es el único que todavía está desglosado en la siguiente gráfica que verán en un momento. Así que traté de poner el color en algún punto entre el verde y el azulado para que se pueda combinar en términos de explicación y pueden ver lo que eso comprende. STRS, el Sistema de Jubilación de Maestros del Estado, PERS, el Sistema de Jubilación de Empleados Públicos, que es para beneficio de los empleados clasificados. Y luego los otros impuestos normales sobre los salarios, así como los beneficios de salud y bienestar están incluidos ahí. Los libros y suministros incluyen libros de texto y otros materiales básicos, materiales y suministros generales así como equipo. Y luego los servicios contratados, seguros y gastos operativos incluyen muchos servicios de educación especial, programas de enriquecimiento que pagamos. Ya saben, PE Plus viene a la mente que caería en esta categoría. Nuestro seguro de propiedad y responsabilidad, servicios de huellas digitales, gastos legales, servicios públicos y eliminación de residuos. Y esta no es una lista exhaustiva, sino solo para darles una idea de los diferentes tipos de gastos que caen en nuestra serie 5000 de servicios y otros gastos operativos. Así que ahora si miramos esta gráfica, esto desglosa esas bandas para mostrar dónde cae cada una y la cantidad de dinero que se gasta en eso. Todavía sumamos $143.4 millones. Pero como sabemos, los budgets de los distritos escolares son complicados en cuanto a cómo se recibe el financiamiento pero también cómo se asigna. Continuaremos trabajando para desglosar algunos de estos en diferentes silos y combinar algunas otras cosas. Pero cuando empezamos a hablar de dividir algunos de ellos, se vuelve realmente difícil porque los beneficios están todos en un solo grupo. Los empleados están por todos lados vinculados a un beneficio y tratar de desglosar los números exactos, que es lo que estaba tratando de hacer pero era un poco más de lo que podía hacer para esta gráfica. Pero en el verano esperamos tener algunas plantillas juntas. El rol será fácil para conectar y reproducir en el futuro. Así que simplemente esta es esa leyenda visual o la leyenda de la diapositiva anterior en forma gráfica mostrando esas siete bandas de gastos. Cuando miramos el saldo final del Fondo 01 en el budget propuesto, pueden ver un saldo final de aproximadamente $15.4 millones en este momento. Esto muestra que no solo seguimos con gasto deficitario, sino que también trajimos dinero del Fondo 25. Y eso será importante a medida que avancemos en las próximas diapositivas mientras continuamos fortaleciendo nuestro budget y nuestras reservas cuando entramos en proyecciones de varios años. Incluí los datos reales estimados para el 23-24 y luego nuevamente la introducción del 26-27 que entra en juego a partir del 1 de julio. Pueden ver que los ingresos están aumentando ligeramente durante este período de tiempo a través de una combinación del LCFF y el aumento en los impuestos sobre la propiedad principalmente. Los demás son relativamente planos. En la sección de ingresos, las transferencias, todavía estamos estimando $9.3 millones para el 2324, estimando $9.725 millones para el 2425. Y luego no estamos transfiriendo dinero o en este momento no estamos asignando dinero del Fondo 25 en el 2526 o el 2627. Como pueden ver, a medida que miramos los gastos, estamos mejorando en la elaboración del budget. Sabemos que todavía hay trabajo por hacer del que hemos hablado durante el año escolar 2324. Las acciones tomadas en diciembre, enero y febrero en preparación para marzo, así como el trabajo que han hecho los departamentos. Tengo que darle mucho crédito a mis dos amigos sentados aquí por el trabajo que hicieron este año entre el personal y realmente examinando el LCAP, el LCFF y los gastos en el mismo. Mostramos que habrá que hacer un plan de estabilización fiscal a partir de hoy porque hay medidas no identificadas de siete y medio millones en el 2526 y $4.85 millones en el 2627. Pero creo que aunque eso pueda parecer desalentador en este momento, todavía es una gran victoria para nosotros mirar esos números y no transferir dinero. Correcto. Todavía tendremos dinero en el Fondo 25. Pero si podemos ver nuestros programas y servicios y asegurarnos de que estamos alineados con la cantidad de matrícula en los programas que queremos tener, esto puede volverse más fácil de lo que pensamos. Y también como recordatorio, son siete y medio millones. Si esos son recortes continuos, se llevan al 2627 y ese $4.8 se elimina. También hay una buena posibilidad de que una vez que pasemos por los datos reales no auditados, ese número también se ajuste. Entrando al primer período provisional desde los siete y medio millones. Así que hay muchas partes móviles en junio que, ya saben, se volverán un poco más firmes a medida que obtengamos la matrícula. Una vez que obtengamos nuestras primeras estimaciones de matrícula de personas o estudiantes que se presenten en los primeros 10 días de CBEDS a principios de octubre, los datos reales no auditados en septiembre. Estos números fluctuarán un poco. Pero creo que sigue siendo positivo que no estemos mostrando una transferencia en este momento y que no sea un número irrazonable. No estamos viendo $20 o $25 millones para el próximo año como sé que algunos distritos están viendo ahora mismo. Correcto. Así que sí, creo que es importante señalar eso mientras avanzamos en esto y si hacemos todo esto, pueden ver que estamos haciendo nuestra reserva para la incertidumbre económica con muy poco saldo no asignado o no apropiado en los años futuros. Pero eso avanzará y también cambiará. Siempre con el objetivo de ser positivos en diciembre, positivos en marzo a medida que entramos al ciclo del budget 2526. Pero eso está un poco lejos para hablar de ello ahora. Así que en ese plan de estabilización fiscal, quiero resaltar nuevamente que estamos mostrando cero transferencias en el 25-26, 26-27, $7.5 millones y $4.85 respectivamente. Y la razón por la que lo estamos haciendo es porque queremos reducir el gasto deficitario tanto como sea posible y tener un budget más sólido en general. Queremos, ya saben, la meta es reducir o eliminar las transferencias del Fondo 25. Los costos en aumento. Tenemos que prestar atención a las primas de salud, bienes y servicios y otros servicios contractuales que usamos. Los precios están subiendo, no se están manteniendo planos. Los acuerdos de negociación, y me refiero a nuestras unidades de negociación, RCTA, CSEA y el resto de nuestros empleados que no caen bajo esas dos unidades. Como saben, hemos llegado a un acuerdo con nuestra CTA. Tenemos un acuerdo de gestión que vendrá a la Junta. Pero todavía no hemos llegado a un acuerdo con CSEA para este año fiscal 2324 así como para el 2425 en este momento. Así que esperamos que en un futuro cercano lleguemos a un acuerdo con CSEA y luego podremos ajustar el budget en consecuencia, lo que podría cambiar esos números en la dirección opuesta. Al mirar el impacto de esos acuerdos y luego el gasto total de los fondos de una sola vez, la persona a mi lado ha hecho todo lo posible para asignar tanto como pueda a los fondos de una sola vez restantes, sabiendo que esos en su mayor parte serán completamente gastados para el final del año escolar y fiscal 2425. Así que tendremos decisiones que tomar sobre los programas y servicios que están siendo financiados si hay necesidad de mantenerlos. Sabemos que algunos sí los habrá, sobre algunos haremos una decisión, y luego tendremos que encontrar otros fondos que tengamos que liberar para pagar esos programas y servicios que son financiados por esos fondos de una sola vez. Así que hay mucho trabajo por hacer. No es tan simple como una línea y un número en una celda, sino mucho trabajo que necesita suceder durante el curso de, ya saben, empezando en el verano realmente entrando al otoño en preparación para el primer período provisional. Pueden ver en el lado derecho de esta diapositiva. Necesitamos evaluar todos los gastos del distrito, evaluar el personal basándonos en la matrícula, desarrollar nuestro plan para el alcance. Dr. Baker y el staff ya han estado discutiendo esto. Estaremos trabajando en eso a través de julio y principios de agosto y luego podremos traer algo de vuelta a la Junta para discutir cómo vamos a solicitar comentarios sobre las decisiones del budget probablemente a lo largo del año, pero específicamente en el otoño a medida que nos preparamos para los informes del primer y segundo período provisional. Proporcionarán oportunidades para recibir comentarios de nuestra comunidad y partes interesadas. Proporcionaremos actualizaciones regulares sobre el progreso a través de esos medios una vez determinados para su inclusión. Como dije en el primer y/o segundo informe provisional, dependiendo de qué sea y cómo suceda. Otra cosa de la que tenemos que hablar durante la audiencia pública son los saldos en exceso del requisito mínimo de reserva. En esta diapositiva, aunque muy pequeño, estamos $180,000 por encima de la reserva mínima. $80,000 de eso es para prepago en almacenes y otros $100,000 se usan para sustitutos y atención médica según sea necesario. Ciertamente no es una cantidad grande y es muy similar a lo que era en este tiempo el año pasado. Creo que estos son nuestros otros saldos de fondos esperados para el 2425 con el budget propuesto. Obviamente para algunos de estos es muy temprano. Específicamente el que voy a señalar un poco es el Fondo 21. Sabemos que tendrá un saldo final diferente al que muestra ahora una vez que pongamos algunos proyectos en marcha y programados para comenzar el próximo año y el próximo verano. Correcto. Así que probablemente no será ese mismo número a medida que avancemos en estos. Todavía tenemos dinero en el Fondo 35 que vamos a usar para compensar algunos de los costos solares. Así que una vez que tengamos contratos en eso, veremos una diferencia ahí. Así que esto, ya saben, es muy temprano y cambiará a medida que algunos de estos programas más grandes tengan proyectos y financiamiento asociado con ellos avanzando. Así que áreas a monitorear. Ya he mencionado las negociaciones con CSEA para el año actual 2324 y el próximo año 2425, los fondos de una sola vez completamente gastados, la matrícula, el staff, el budget estatal propuesto de California, que no creo que tendrá un gran impacto en nosotros, pero puede haber algo, y luego la economía y lo que está pasando a nivel nacional, pero específicamente en esta área con bienes y servicios así como las ventas de casas. Eso nos impacta directamente. Así que próximos pasos: la próxima semana volveremos y traeremos el LCAP y el budget para su adopción el miércoles por la noche. Los datos reales no auditados de septiembre. Y luego en el otoño, lo hice muy general: otoño 24. Estaremos revisando los gastos y comenzando a tomar esas decisiones del budget para el 2425. Eso vendrá en el primer período provisional, el segundo período provisional, y luego cualquier cambio asociado con el personal en marzo y luego el informe del primer período provisional en diciembre. Con eso, estoy feliz de responder cualquier pregunta."},{"start":5338410,"end":5342970,"speaker":"A","text":"Gracias, Rick. Sí tenemos una tarjeta de orador sobre esto, así que ¿hay alguna pregunta de aclaración antes..."},{"start":5343050,"end":5345930,"speaker":"B","text":"Y luego tomaremos la tarjeta. Okay."},{"start":5346250,"end":5355850,"speaker":"A","text":"Catherine Stewart, puede venir. Tiene tres minutos. Y por favor asegúrese de encender el micrófono. No, presione el botón de la derecha."},{"start":5355850,"end":5356410,"speaker":"B","text":"Ahí está."},{"start":5356490,"end":5356890,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":5357520,"end":5357800,"speaker":"G","text":"Hola."},{"start":5357800,"end":5358400,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":5359120,"end":5573170,"speaker":"G","text":"Entonces no lo vi ahí, pero solo me preguntaba cuántos dólares específicamente están reservados para el club de tareas, la tutoría después de la escuela específicamente para matemáticas hasta las 6pm. Mi hijo tuvo muy buenos resultados con Mr. Carranza, que era un maestro de matemáticas y el maestro de matemáticas hacía tutoría después de la escuela y cosas así. Y para mucha gente que son padres que trabajan, lo cual por supuesto yo no soy, solo me como chocolates todo el día y todo eso. Pero para la gente normal que no quiere gastar miles de dólares en tutores privados y eso, esto es algo muy útil, tener la tutoría después de la escuela. Así que me pregunté, no lo vi en el budget sobre cuántos dólares estamos reservando para la tutoría después de la escuela y ¿puede durar hasta las 6? Porque por ejemplo, con mi hijo, después de una hora de todas formas se derrumba y simplemente lo recojo. Pero para muchos niños, si pueden quedarse hasta las 6, como con programas como Reach y todo eso, si aún pueden quedarse hasta las 6 o así sus padres pueden recogerlos al final del trabajo. Y eso hace las cosas más fáciles para los padres que trabajan. Así que solo me preguntaba sobre eso, sé que algunos de los maestros en realidad se quedan después de clases y ayudan a los niños de todas formas. Pero me preguntaba qué exactamente tenemos en el budget para esa área particular de tutoría después de la escuela en particular. Y luego otra pregunta era sobre la supervisión y la seguridad durante el recreo antes y después de la escuela, el almuerzo y la educación física. Sé que a veces tenemos señoras del almuerzo y personas del patio y cosas así, supervisores, pero creo que esa es un área donde podríamos hacer más. Y la razón es que si no te sientes seguro en la escuela y las cosas no están siendo supervisadas, entonces es menos probable que quieras presentarte. Y así que muchos de los melodramas de la infancia y demás se desarrollan en las áreas donde no estás en un salón de clases. Así que creo que esa es otra área que no vi específicamente. Vi que había algo clasificado que pensé que era donde se agruparía, pero no lo noté en particular. Así que me pregunté cuántos dólares tenemos para la tutoría después de la escuela hasta las 6 o así y luego cuántas horas, quiero decir, cuántos dólares tenemos para la supervisión y la seguridad en particular durante esos momentos al aire libre donde la gente está corriendo haciendo todo tipo de cosas. Algunas de las cosas son geniales y otras no son tan geniales. Eso es lo que quiero saber en particular. Oh, y una última cosa era sobre las reuniones de padres. He encontrado a lo largo de los años que si quieres tener una reunión de PTO o PTA o algo así, y también puede ayudar para su situación, es si proporcionas una sala que tenga cuidado de niños con un par de personas que supervisen y proporcionas pizza gratis, lo que sucede es que los padres pueden tener a sus hijos con ellos y los niños pueden estar comiendo su pizza y haciendo sus cosas mientras los padres están haciendo su reunión. Y haz que la reunión comience, digamos por ejemplo a las 6:30 o algo así para que los padres puedan entrar directamente después de la escuela. Quizás el niño fue a la tutoría hasta ese momento y luego, ya saben, y de esa manera el padre no tiene que parar, conseguir comida, pensar en qué comerá el niño porque todos comen pizza. Eso simplemente es, quiero decir, esa es la comida del momento, ya saben. Pero eso ayuda en algunas de las reuniones es, ya saben, proporcionar algo que sea fácil para ellos y luego los padres no tienen que estresarse por eso y pueden hacer una reunión rápida y llevar al niño a casa a dormir a una hora razonable. Así que eso es solo algo que he visto que parece ayudar. Creo que las reuniones de día son fáciles para personas como yo que puedo simplemente pasar después de dejar a alguien en la escuela o puedo pasar durante el día y eso. Pero para mucha gente que trabaja de 9 a 5 o ya saben, de 8 a 6, no es tan fácil. Así que eso es solo algo que podría, podría ayudar con, con hacerlo más conveniente para las personas. Bueno, eso fue todo."},{"start":5573170,"end":5573570,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":5573570,"end":5573930,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":5573930,"end":5577250,"speaker":"G","text":"Y por cierto, hemos tenido muy buenas experiencias con todos nuestros maestros. ¡Genial!"},{"start":5577250,"end":5587090,"speaker":"B","text":"Gracias. Este movimiento se refiere específicamente a cuánto"},{"start":5587090,"end":5591170,"speaker":"A","text":"va a tutoría de matemáticas porque va a ser diferente en cada sitio escolar."},{"start":5591170,"end":5629760,"speaker":"E","text":"Es diferente en cada sitio escolar y depende principalmente de esos sitios escolares que tienen los alumnos sin duplicar, hay una cantidad determinada de dólares que son específicamente para esos estudiantes. Ahora para un sitio escolar como North Star, es diferente. Hay dentro del budget del SIP dólares que se asignan o también se pueden usar los dólares del impuesto parcelario que cada escuela puede determinar cómo se va a gastar. El SIP, Plan de Mejoramiento del Sitio Escolar."},{"start":5636240,"end":5678850,"speaker":"I","text":"Sí, solo respondería en general que creo que sus preguntas son buenas y probablemente se responden mejor a nivel del sitio escolar porque el budget general, quiero decir, lo que preparamos no necesariamente llega a eso. Quiero decir, eventualmente todo llega desde donde está hasta el budget. Pero son buenas preguntas y solo quiero decir que aprecio escucharla. Quiero decir, creo que todos creemos que la supervisión en el patio es importante. Quiero decir, creo que eso es lo que usted está diciendo, que la supervisión en el patio de recreo es importante. Así que gracias por ese comentario. Y luego, ya saben, todo el comentario sobre la tutoría es más o menos de lo que hablábamos antes, la importancia de eso. Y es genial escuchar que ha tenido buenos resultados en su sitio escolar. Creo que hemos escuchado eso de otros también."},{"start":5679010,"end":5679890,"speaker":"B","text":"Así que gracias."},{"start":5682290,"end":5708850,"speaker":"C","text":"Solo para que conste, en realidad no estoy de acuerdo con el comentario de la supervisión adicional en el patio. Hay una cantidad considerable de evidencia de que la supervisión adulta excesiva tiene un impacto negativo en la salud mental de los adolescentes. Especialmente los adolescentes quizás. Sí, sí, sí. Así que creo que para K-5 me encontrarán un poco más empático. Pero creo que los niños necesitan tiempo de juego no estructurado, estructurado y sin supervisión juntos para convertirse en adultos bien adaptados. Y creo que la evidencia es bastante sólida en"},{"start":5712530,"end":5713050,"speaker":"G","text":"tenemos que ser"},{"start":5713050,"end":5714130,"speaker":"I","text":"muy cuidadosos con eso."},{"start":5716210,"end":5716770,"speaker":"J","text":"Okay."},{"start":5717490,"end":5719810,"speaker":"G","text":"Eso es para lo que sirve la supervisión, para la seguridad."},{"start":5721010,"end":5727570,"speaker":"A","text":"Okay. Pero Catherine, no podemos ir de un lado al otro. Lo siento, ¿había terminado con su comentario?"},{"start":5728290,"end":5761560,"speaker":"I","text":"Solo iba a decir, creo que con nuestra supervisión del patio simplemente tenemos que asegurarnos de que tienen buen desarrollo profesional para que entiendan cuáles son sus roles y responsabilidades. Y sé que cuando he estado en el sitio escolar he visto a algunos del personal del patio hacer un muy buen trabajo trayendo, hay habido un conflicto, correcto, trayendo a esos individuos juntos y ayudándolos a tener la conversación que necesitan tener. Y francamente, si no tuviéramos supervisión, podríamos tener algunas personas muy lastimadas afuera. Quiero decir, de todas formas. Pero no necesitamos, este es un grupo grande. No necesitamos hablar de eso aquí. Pero de todas formas, es interesante tener una buena conversación al respecto."},{"start":5761960,"end":5762520,"speaker":"B","text":"Deberíamos."},{"start":5763160,"end":5766760,"speaker":"A","text":"Así que lo traigo de vuelta a la Junta para comentarios o preguntas sobre la audiencia pública."},{"start":5768120,"end":5810660,"speaker":"I","text":"Ya saben, lo único que quiero decir, Rick, es muchas gracias por el trabajo que hicieron en las infografías adicionales o como queramos llamarlas y simplemente las explicaciones porque creo que, ya saben, con frecuencia hablamos de esto aquí y creo que, ya saben, hemos tenido la oportunidad de tener mucho más tiempo individual pensando sobre el budget y entendiendo lo que hay en él. Pero creo que para mucha gente de a pie, no entienden lo que significan esos grupos. Y así que creo que esto es genial y creo que es realmente, ya saben, estoy muy más allá de un buen comienzo. Realmente aprecio el trabajo que ha entrado en eso y sé que no es fácil. Así que gracias por hacer eso. Y yo, y espero que luego podamos, sé que tenemos diferentes grupos comunitarios y cosas. Podemos comenzar a compartir eso y obtener retroalimentación de ellos como. ¿Tiene sentido?"},{"start":5810740,"end":5842010,"speaker":"E","text":"Tendrá un borrador en su buzón mañana de cómo vamos a avanzar con la comunicación de este proceso. Y como le hablé a un miembro de la Junta ya hoy, siéntanse libres de ver este borrador, hacer comentarios, hacer sugerencias, quitar cosas, poner cosas. Depende de ustedes. Pero necesito tener todo de vuelta para la primera semana de agosto porque sé que quiero enviarlo en uno de mis primeros comunicados que salen al público."},{"start":5842090,"end":5859930,"speaker":"I","text":"Sí. Y creo que será genial porque recibimos tantas preguntas de la comunidad donde no entienden realmente cómo se gasta el dinero. Así que realmente aprecio eso y solo quiero decir, no tengo muchas preguntas específicas sobre el budget, pero solo quiero decir muchas gracias. Claramente hay mucho trabajo que entra en la creación del budget y creo que me parece bien."},{"start":5863290,"end":5992760,"speaker":"C","text":"Gracias, Rick. Ya saben, he estado presionando durante algún tiempo para que demos pasos hacia tener un budget más legible y esto es realmente significativo en términos de avanzar. Ahí, como creo que fue evidente, la documentación requerida por el estado de California es casi anti-legible: vamos a obligarlos a producir gráficas que literalmente nadie puede leer. Y creo que resistir eso para tener algo que no solo podamos presentar a la comunidad como un artefacto claro de dónde están nuestros gastos, creo que la claridad sobre nuestros gastos permite una discusión de mayor calidad a nivel de la Junta sobre dónde están nuestros gastos y si esos gastos coinciden con las prioridades reales que tenemos para el distrito. Y así que estoy muy feliz de vernos avanzando de esa manera. Y creo que eso es una entrada realmente útil para las medidas de estabilización fiscal requeridas que serán necesarias porque nos permiten tener una discusión más coherente, en inglés claro, en español claro, sobre dónde queremos poner nuestros recursos, nuestras inversiones. Porque va a haber algunas decisiones realmente difíciles. Y siento que la última vez que tuvimos que hacer esto fue un poco menos claro para el público lo que significa un plan de estabilización fiscal. Y siento que hemos aprendido de eso y vamos a mejorar nuestras comunicaciones con la comunidad sobre esto, que significa recortes. Probablemente no va a necesitar ser todos los siete y medio millones de dólares. Las cosas no van a ser tan sombrías. Pero habrá algunas decisiones difíciles que tendrán que tomarse. Y siento que soy optimista de que vamos a hacer un mejor trabajo conectando con la comunidad, haciéndoles saber temprano, como ahora, que los recortes vienen y que vamos a tener un proceso muy reflexivo para enfocar nuestros dólares invertidos para maximizar las oportunidades educativas para los niños que están en el distrito. Un pequeño error tipográfico. La página 14 dice 2025-2027. Creo que quiso decir 2026-2027."},{"start":5994680,"end":5995160,"speaker":"E","text":"Genial."},{"start":5995960,"end":6001160,"speaker":"C","text":"Pero sí, esperando continuar trabajando con usted Rick, para hacer el budget súper fácil de entender."},{"start":6001160,"end":6001960,"speaker":"D","text":"Así que gracias."},{"start":6004690,"end":6005410,"speaker":"C","text":"No lo veo."},{"start":6006690,"end":6009650,"speaker":"A","text":"Ah, es la última columna."},{"start":6009650,"end":6013170,"speaker":"B","text":"Sí. En el azul."},{"start":6013730,"end":6019249,"speaker":"D","text":"Saldo final. En la proyección de varios años."},{"start":6019810,"end":6025970,"speaker":"C","text":"Sí. Solo muestra dos años. Creo que simplemente el encabezado de la columna decía 2026-20..."},{"start":6029980,"end":6032060,"speaker":"D","text":"Reinventando las finanzas del distrito escolar."},{"start":6032380,"end":6033100,"speaker":"B","text":"Me encanta."},{"start":6037900,"end":6039180,"speaker":"F","text":"Solo quiero decir gracias"},{"start":6039180,"end":6041100,"speaker":"B","text":"y por supuesto a la oficina de negocios por"},{"start":6041100,"end":6102280,"speaker":"F","text":"todo su arduo trabajo por usted obviamente por poner esto y realmente hacerlo comprensible. Y se me fue la mente en blanco sobre lo que iba a decir además de mi agradecimiento. Sí, sé lo que iba a decir. Disculpen, aprecio el borrador que obviamente no hemos visto todavía. Una de las cosas de las que tengo curiosidad como empleada clasificada en otro distrito y obviamente no todos saben sobre el budget, ¿hemos en Redwood City? Sé que escucho que HR hace algún tipo de comunicación con los empleados clasificados y no necesariamente solo los clasificados, sino también los certificados. Correcto. Como un town hall o de alguna manera de vuelta, como cuatro superintendentes atrás en mi distrito, solíamos tener un... solo creo que es simplemente... no es tan tarde, pero he tenido"},{"start":6102280,"end":6105080,"speaker":"E","text":"un largo día con el Superintendente."},{"start":6105160,"end":6106680,"speaker":"F","text":"Sí, eso es lo que estoy haciendo."},{"start":6109000,"end":6110240,"speaker":"E","text":"Almuerzo con el Superintendente."},{"start":6110240,"end":6113080,"speaker":"F","text":"Pero no fue un almuerzo. Fue más de... y no puedo pensar qué fue."},{"start":6114840,"end":6116840,"speaker":"E","text":"Un almuerzo de bolsa con el Superintendente que hemos empezado."},{"start":6116840,"end":6163300,"speaker":"F","text":"Fue como que simplemente nos reunimos en realidad en la sala de la Junta y básicamente nos dieron casi como el boletín, información de lo que estaba pasando. Y solo me pregunto, con el budget, creo que es importante que nuestros empleados entiendan lo que realmente sucede y no necesariamente solo el equipo de Nicole que negocia, para que todos puedan estar informados. Correcto. Y así que nuevamente, es más un comentario. Ya saben, pueden pensarlo, pero creo que es una buena idea comunicar eso porque nuevamente, pueden enviar el boletín pero algunas personas pueden simplemente hojearlo sin realmente entender. Así que si pudiera ser simplemente una introducción rápida de 10 minutos, esto es lo que sucede, esto es cómo funciona. Creo que eso sería genial. Así que gracias nuevamente a usted y su equipo."},{"start":6164820,"end":6165260,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6165260,"end":6184740,"speaker":"H","text":"Gracias por preparar el budget. No creo que hubiera nada... bueno, ya saben, anteriormente hoy no creía que hubiera nada sorprendente, pero sí noté una cosa sobre la que quería preguntar. El fondo de cafetería cayó bastante en el budget del próximo año. ¿Es algo que vamos a tener que vigilar en el futuro? Parecía que bajó alrededor de un millón y medio y no estaba segura porque no hacemos MIPS para los que no..."},{"start":6185140,"end":6185500,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6185500,"end":6193110,"speaker":"H","text":"Así que solo no estaba segura. ¿Hay algo que como que esté al acecho o no es un problema? ¿Es solo el flujo normal de saldos?"},{"start":6194550,"end":6195030,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6195510,"end":6195870,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6195870,"end":6250010,"speaker":"D","text":"Okay. Creo que es el flujo normal. Pero también estamos pasando por un cambio significativo ahora mismo con nuestro programa CNS. El servicio de comidas CNS el próximo año será completamente diferente. Hemos revisado y estamos buscando ver algunos ahorros en los precios contractuales debido a nuestro nuevo director, Richie Willem, y las acciones que está tomando ahora. En la primera reunión de la Junta en agosto, habrá cinco, seis o siete, no estoy muy seguro del número de contratos que vuelven para hacer la operación propia de alimentos en el distrito. Así que esos salen el lunes, fecha límite en julio. Vamos a ver cambios significativos y no estoy preocupado por eso en este momento. Creo que también veremos algunos ahorros adicionales el próximo año con la falta de un contrato significativo."},{"start":6250330,"end":6303080,"speaker":"H","text":"Súper emocionante. Esperando escuchar sobre esos cambios. Sí. Así que el resto no era... quiero decir, no vi nada sorprendente ahí. Creo que, ya saben, la estabilización fiscal, nos había hecho muy conscientes de que venía. Ya sabíamos más o menos las cantidades que venían, así que eso no me sorprendió para nada. Creo que el cómo, ya saben, así que más que incluso el qué, es el cómo llegamos a eso. Creo que esa es la parte que realmente me interesa. Así que estoy esperando leer ese borrador, poder proporcionar retroalimentación y luego reunirnos de nuevo en agosto para ver cómo va a ejecutarse eso. Porque solo creo que será realmente importante asegurarnos de que tenemos que hacer algo. Y así que solo queremos tomar la decisión más informada posible con la mayor cantidad de aportaciones razonables que podamos obtener y llevar a todos con eso. Así que sí, esa es la parte en la que estaba más interesada y así que me alegra escuchar que tenemos eso por venir. Gracias."},{"start":6306200,"end":6308440,"speaker":"A","text":"Okay, muchas gracias, Rick."},{"start":6309800,"end":6346060,"speaker":"E","text":"Gracias, Rick. En comparación con mi vecino y con un colega al norte con las diapositivas de SACS. Oh Dios mío. David, ¿quieres ver algo que no puedes entender? Viaja al norte de aquí. Está en mi otro vecindario donde tengo propiedad. Es simplemente esto es increíble comparado con cómo se ve aquello, es como... Oh dios. Así que eso es todo lo que voy a decir. Gracias y gracias Ana, por todo su arduo trabajo con su staff. Gracias."},{"start":6346940,"end":6348140,"speaker":"A","text":"Okay, así que podemos..."},{"start":6348540,"end":6371030,"speaker":"I","text":"Oh, solo iba a decir. Ya saben, una cosa que noté con ambas presentaciones, creo que añadieron algunas diapositivas que vimos esta noche que no están en la presentación. Así que solo los animaría a tomar la versión final de la que hablamos esta noche y asegurarse de que eso se suba porque algunas personas pueden verlo más tarde. Sí, creo que Ana, tal vez solo tenía una diapositiva que no estaba. Pero creo que él tenía varias."},{"start":6372790,"end":6374470,"speaker":"B","text":"Me perdí una, pero hablé sobre eso."},{"start":6375190,"end":6376630,"speaker":"I","text":"Okay, quizás estoy..."},{"start":6376630,"end":6377990,"speaker":"B","text":"Sí está en mi presentación."},{"start":6379110,"end":6380390,"speaker":"I","text":"Okay. Está bien,"},{"start":6383590,"end":6390270,"speaker":"A","text":"así que vamos a cerrar la audiencia pública. Sigue llegando."},{"start":6390270,"end":6391110,"speaker":"I","text":"Oh, lo siento."},{"start":6392470,"end":6402690,"speaker":"A","text":"Así que estamos en el punto de consentimiento con... retiramos el 7.4, el desembolso de fondos de la Medida U, y eso va a ser en acción. ¿Tenemos una moción para aprobar?"},{"start":6403810,"end":6404690,"speaker":"I","text":"Así aprobado."},{"start":6404770,"end":6405170,"speaker":"H","text":"Segundo."},{"start":6405330,"end":6406370,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":6407090,"end":6407650,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":6407730,"end":6413570,"speaker":"A","text":"Así que eso nos lleva al punto 7.4, aprobación del desembolso de fondos de la Medida U para el año escolar 24-25."},{"start":6413970,"end":6429940,"speaker":"E","text":"Sí. Necesito retirar Hoover y Taft porque algunos de los montos no son correctos. Así que necesito retirar esos dos y los traeré de vuelta la próxima semana."},{"start":6429940,"end":6430460,"speaker":"D","text":"Debería."},{"start":6430460,"end":6435020,"speaker":"B","text":"Espero que podamos traer al menos Taft la próxima semana. Estoy esperando por Hoover. Sí."},{"start":6435900,"end":6443060,"speaker":"A","text":"Entonces... Okay, así que estaríamos aprobando sin Hoover y Taft."},{"start":6443060,"end":6443580,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":6444700,"end":6445340,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":6445500,"end":6454550,"speaker":"A","text":"Y ahora tenemos una mano levantada. Tenemos una tarjeta de orador de Karen Linford, si podemos darle acceso para hablar. Karen, tendrá tres minutos. Puede adelante y silenciar su micrófono."},{"start":6456710,"end":6459670,"speaker":"B","text":"Oh, hola. Hola."},{"start":6460230,"end":6475270,"speaker":"I","text":"Solo quería saludar y presentarme. Y estoy disfrutando estar en Hoover este año. Y sé... Quiero agradecerles a todos por todo el trabajo que están haciendo por el distrito. Y también sé que el trabajo del budget es increíblemente difícil."},{"start":6477210,"end":6480010,"speaker":"G","text":"Solo reflexiono frecuentemente después de todos los"},{"start":6480010,"end":6499930,"speaker":"I","text":"años que he enseñado cuánto costo tiene no tener música en nuestras escuelas. Y me encantaría ver tantas materias optativas como sea posible presentes en nuestras escuelas. Y creo que empezar en la escuela media es muy importante. Y hablamos mucho sobre el aprendizaje socioemocional, y ciertamente las artes y los deportes"},{"start":6499930,"end":6501610,"speaker":"G","text":"son una gran parte del aprendizaje socioemocional"},{"start":6501610,"end":6507760,"speaker":"I","text":"para estos niños. Realmente felicito al hombre que habló antes sobre su necesidad de tutoría y"},{"start":6507760,"end":6509720,"speaker":"G","text":"acceso para su hija."},{"start":6509720,"end":6529720,"speaker":"I","text":"Y veo mucho de eso en Hoover, que siento que estos niños realmente merecen algo de lo que puedan agarrarse e involucrarse. Y ha habido tantos datos, de los que estoy segura han escuchado una y otra vez sobre el efecto de la música en el desarrollo cerebral y los puntajes de los exámenes y todo eso. Y eso es..."},{"start":6529790,"end":6530030,"speaker":"B","text":"Eso es..."},{"start":6530030,"end":6531550,"speaker":"I","text":"Eso... todos sabemos sobre eso."},{"start":6531550,"end":6533510,"speaker":"G","text":"Pero creo que esto también es una"},{"start":6533510,"end":6541590,"speaker":"I","text":"parte enorme del panorama más amplio y ser parte de algo más grande que nosotros mismos. Y solo... solo quería hablar porque"},{"start":6541590,"end":6542710,"speaker":"G","text":"he estado haciendo esto por mucho tiempo,"},{"start":6542710,"end":6547910,"speaker":"I","text":"y realmente aprecio la oportunidad de ser parte de algo en Redwood"},{"start":6547910,"end":6549950,"speaker":"G","text":"en Redwood City y en mi comunidad local."},{"start":6551230,"end":6559150,"speaker":"I","text":"Y enseñé en Menlo durante 14 años, y puedo decirles que vi muchos niños ahí que podían permitirse hacer música fuera de la escuela. Y veo esto como..."},{"start":6559310,"end":6560430,"speaker":"G","text":"Supongo que veo esto como"},{"start":6560430,"end":6572110,"speaker":"I","text":"una especie de tema de equidad que siento que quiero que todos nuestros niños tengan todas esas oportunidades que mis ex alumnos en Menlo School tuvieron. Así que solo quería saludar y expresar mi gratitud por todo lo que hacen."},{"start":6572270,"end":6577350,"speaker":"G","text":"Y esto fue realmente interesante. Nunca he escuchado una reunión de la Junta"},{"start":6577350,"end":6586350,"speaker":"I","text":"antes, así que esta es mi primera vez y he aprendido mucho y tengo mucha gratitud por todo el trabajo que la gente hace en este distrito."},{"start":6588160,"end":6591440,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Karen. Gracias también por sentarse durante nuestra reunión. Se lo agradecemos."},{"start":6592800,"end":6593440,"speaker":"I","text":"No hay problema."},{"start":6593840,"end":6594480,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6595280,"end":6595840,"speaker":"C","text":"Bienvenida."},{"start":6599840,"end":6603560,"speaker":"A","text":"¿Hay algún comentario sobre este punto? Es un punto de acción, así que necesitamos"},{"start":6603560,"end":6604560,"speaker":"B","text":"una moción para aprobar."},{"start":6606000,"end":6610640,"speaker":"F","text":"Haré una moción para aprobar sin Hoover y Taft. Segundo."},{"start":6611040,"end":6612080,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor?"},{"start":6612170,"end":6612370,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6612370,"end":6613370,"speaker":"B","text":"Sí. Gracias."},{"start":6615210,"end":6618410,"speaker":"A","text":"Informes de los miembros de la Junta y del Superintendente. ¿Quién quiere empezar?"},{"start":6622330,"end":6676190,"speaker":"H","text":"Es temporada de graduaciones. Así que fui, ya saben, a las graduaciones en Clifford, PA y Kennedy Middle School, que incluyeron el reconocimiento de biliteracidad que se mencionó antes en la presentación del LCAP. Y luego el lunes, el Centro Garner, supongo, organizó una mesa redonda sobre la pertenencia y en particular para la transición de, ya saben, de la escuela media a la preparatoria y cómo los niños pueden sentir pertenencia ahí, especialmente los niños que son de nuestras poblaciones subrepresentadas y cómo hacen esa transición. Así que fue muy interesante tener a los practicantes ahí. Dr. Baker estuvo ahí, ya saben, y muchas personas del gabinete estuvieron ahí mezclados con, ya saben, profesores y académicos que no están necesariamente en el salón de clases. Algunos de ellos ni siquiera estaban en la educación como campo, y simplemente obteniendo estas opiniones diferentes. Y aquí, ya saben, aquí hay algunos pensamientos e ideas que se quieren."},{"start":6679870,"end":6697740,"speaker":"I","text":"Sí, empezaré con el taller de pertenencia. Una de las cosas que encontré interesante fue uno de los profesores que simplemente sabía tanto sobre la investigación en torno a la pertenencia, ya saben, habló en el panel y fue bastante interesante escucharle, pero lo aprecio. Tuvimos la mayor presencia de todos los distritos escolares. Tuvimos más de una mesa llena."},{"start":6697740,"end":6701660,"speaker":"E","text":"Así que han estado trabajando muy de cerca con, ya saben, nuestras escuelas comunitarias."},{"start":6702060,"end":6731180,"speaker":"I","text":"Sí, no, realmente se nota. Y ciertamente aprecio su asociación con nosotros. Correcto. Y todo lo que están haciendo. Así que de todas formas, esa fue una buena manera de pasar la mañana. Y luego pude ir a la graduación de Garfield y fue muy memorable. El esposo de Lupe en realidad se sentó en el escenario y habló. Y tenían una silla para Lupe con algunas de sus cosas favoritas. Fue realmente... Estabas ahí conmigo, ¿verdad? No, ¿quién estaba ahí conmigo?"},{"start":6734780,"end":6735260,"speaker":"G","text":"Dios mío."},{"start":6735260,"end":6736140,"speaker":"E","text":"Oh, Michelle."},{"start":6736220,"end":6820520,"speaker":"I","text":"Michelle fue. Sí. Muchas gracias. Michelle fue, quien también fue muy cercana colega de Lupe. Fue una ceremonia muy, ya saben, realmente bonita y dieron tantos premios a tantos estudiantes. Siguió y siguió. En realidad fue genial ver a tantos estudiantes reconocidos. Y luego fui a la ceremonia de promoción de Roosevelt y luego finalmente solo quería mencionar que tuvimos un retiro de Redwood City Together, o no fue un retiro, sino que fue una reunión de tres días de tres horas hoy. Y Dr. Baker y Dr. Gernstein de Stanford en realidad nos guiaron a través de un ejercicio de planificación estratégica y vamos a hacer algo más de trabajo ahí, realmente tratando de encontrar algunos objetivos y medidas de datos colectivos que podemos usar como colectivo, lo cual es un poco más complicado que solo nosotros como distrito escolar porque tenemos la ciudad y el condado y las organizaciones sin fines de lucro y los proveedores de salud y todo eso. Así que de todas formas, gracias por todo el trabajo que ha hecho. Ha hecho tanto trabajo en eso. Es verdaderamente increíble. Y siento que las conversaciones que tuvimos hoy, hay simplemente mucha oportunidad sobre cómo ayudamos a nuestra juventud y familias que entonces también absolutamente apoyarán nuestros resultados académicos en la escuela. Así que gracias. Y tengo algunas cosas que si la gente está interesada... Y Wendy, voy a hablar con usted después. Como empleador, se puede... y tienen algunas sugerencias sobre dónde podemos hacer algunas publicaciones de trabajo y demás. Así que puede haber algunas cosas nuevas. Probablemente ya las está haciendo en algunos de estos lugares."},{"start":6820520,"end":6822760,"speaker":"B","text":"Pero de todas formas, correcto. Eso es todo."},{"start":6825160,"end":6864890,"speaker":"C","text":"La temporada de graduaciones, fui a las graduaciones en Roosevelt, Northstar y Roy Cloud, las tres muy calurosas, en una de las cuales había una niña muy dulce en la primera fila que estaba desesperadamente tratando de no desmayarse. Y eso me hace pensar si el distrito posiblemente podría proporcionar estructuras de sombra temporal porque todas estaban afuera en los campos. Así que es hermoso, es precioso. Una iluminación maravillosa para la fotografía, pero probablemente no con el espíritu correcto de las cosas tener a los estudiantes desplomándose tampoco. Así que si eso es posible para nosotros organizarlo el próximo año para las graduaciones, podría ser algo reflexivo que podríamos hacer."},{"start":6864890,"end":6896600,"speaker":"E","text":"Lo otro que... lo planteé con algunos de los directores es, ya saben, McKinley tiene un auditorio precioso y solíamos hacer las graduaciones ahí. Está climatizado. Solo necesitamos, ya saben, calendarizarlas. La otra parte. Necesito hablar con mi colega y ver si podríamos usar el Carrington Hall también para algunas de nuestras escuelas y no... Pagaremos al conserje pero no por... No quiero pagar por la renta. Ya saben lo que nos cobran por eso."},{"start":6897480,"end":6898280,"speaker":"D","text":"No quiere pagar."},{"start":6898280,"end":6900040,"speaker":"C","text":"Vas a tener que usar tus encantos, John."},{"start":6902440,"end":6908200,"speaker":"I","text":"Sé que al menos North Star. No sé sobre MIT pero han ido al Carrington Hall porque pueden caminar hasta ahí."},{"start":6908440,"end":6910990,"speaker":"E","text":"Ya saben, lo que me han dicho es que es muy caro."},{"start":6911150,"end":6911990,"speaker":"I","text":"Es caro."},{"start":6911990,"end":6921350,"speaker":"E","text":"Voy a hablar con Crystal. ¿Podemos simplemente eximir eso y definitivamente pagaremos por el servicio de conserjería porque eso definitivamente tendrá que suceder. Pero eximir el..."},{"start":6921350,"end":6922750,"speaker":"I","text":"De todas formas nos estamos metiendo en eso."},{"start":6922830,"end":6923310,"speaker":"E","text":"Lo sé"},{"start":6925150,"end":6994910,"speaker":"C","text":"si pudiéramos conseguir algo así, sería una opción. Otra opción sería como una estructura de sombra temporal, una tienda de campaña o algo así, pero sí. De todas formas, graduaciones maravillosas. Tuve varias conversaciones con diversas partes sobre IA y educación. Tratando de dar seguimiento a un punto de acción que John me dio para ver si podemos traer a algunos proveedores aquí para presentarnos opciones para la tutoría con IA. Lo general es, vaya, el estado del arte de la IA está avanzando muy, muy rápido, hasta el punto en que hubo un avance significativo en el estado del arte esta mañana con el lanzamiento de Claude 3.5 Sonnet superando varios de los benchmarks de IA y algunos de los videos de muestra que dan para mostrar lo poderosos que son estos modelos de IA. Estudiantes enviando como tareas y maestros preparando planes de lección y cosas así. Así que estamos por un lado bastante dentro de algunos de los casos de uso que están imaginando. Por otro lado, muchas de estas compañías de IA principalmente interactúan con el mundo ofreciendo APIs versus ofreciendo kits listos para usar para distritos K-8. Están a un par de años de ser ese nivel de madurez. Pero algunas discusiones muy interesantes. Tendremos algo más."},{"start":7000190,"end":7027070,"speaker":"F","text":"Las graduaciones a las que asistí fueron Henry Ford, Adelante y McKinley, todas muy diferentes. Muy calurosas también. Por supuesto, ya saben, hablamos sobre eso, pero muy, muy bonitas. Fue bueno ver las promociones y los estudiantes de 8º grado que pasan a la preparatoria. Y en cuanto a otras reuniones, también fui parte de River City Together, lo cual fue genial. Y aprecio la participación del Dr. Baker"},{"start":7029230,"end":7029630,"speaker":"B","text":"simplemente de"},{"start":7029710,"end":7045560,"speaker":"F","text":"muchas horas de participación porque eso seguramente es una colaboración con, ya saben, Stanford y Redwood City Together y todos los socios. Así que cuando hablamos de asociaciones, siempre digo, felicitaciones a Red City. Así que realmente lo aprecio. Y eso es todo."},{"start":7047000,"end":7050680,"speaker":"A","text":"Asistí a una promoción muy calurosa en Orion,"},{"start":7051720,"end":7053400,"speaker":"E","text":"me quedé en la sombra todo lo que pude."},{"start":7053400,"end":7082600,"speaker":"A","text":"Y sé que en realidad están discutiendo moverla a la mañana para el próximo año también. Esa es otra opción. Y luego asistí a una muy bonita y fresca graduación en Hoover. Su hermoso gimnasio nuevo. Y luego tuvimos recientemente una reunión del Comité de Supervisión Ciudadana del Bono. Entre otras cosas, el comité revisó el proceso del plan maestro de instalaciones con Van Pelt. Y eran arquitectos de la lista que hemos aprobado recientemente."},{"start":7083320,"end":7084840,"speaker":"D","text":"¿QK?"},{"start":7085160,"end":7087120,"speaker":"A","text":"¿Eran todos de QK? Pensé que había..."},{"start":7087120,"end":7088680,"speaker":"B","text":"Okay, okay."},{"start":7090200,"end":7093880,"speaker":"E","text":"Todo ha sido discutido. Estuve en muchos de los mismos eventos."},{"start":7093880,"end":7094440,"speaker":"B","text":"Roosevelt."},{"start":7094440,"end":7094840,"speaker":"D","text":"Eso es."},{"start":7095320,"end":7097800,"speaker":"E","text":"Estuvimos en Roosevelt juntos, pero estábamos en la sombra."},{"start":7098060,"end":7098380,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":7101340,"end":7104060,"speaker":"A","text":"Genial. ¿Alguna correspondencia?"},{"start":7108140,"end":7109260,"speaker":"B","text":"Tranquilo. Tranquilo."},{"start":7109260,"end":7109660,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7109660,"end":7110220,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":7111180,"end":7114059,"speaker":"A","text":"Otros negocios, puntos sugeridos para la agenda futura."},{"start":7117580,"end":7118700,"speaker":"B","text":"Okey dokey."},{"start":7121500,"end":7125910,"speaker":"A","text":"Cambios al calendario de reuniones de la Junta. Tenemos una reunión. Una reunión que queda."},{"start":7125910,"end":7126470,"speaker":"E","text":"Una reunión."},{"start":7126630,"end":7127190,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":7128470,"end":7134830,"speaker":"A","text":"Excelente. Así que llegamos a las 8:59 y 25 segundos. Parece que alguien quiere hacer una"},{"start":7134830,"end":7137310,"speaker":"B","text":"moción para levantar la sesión."},{"start":7137310,"end":7137990,"speaker":"D","text":"Segundo."},{"start":7138150,"end":7139110,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}