{"date":"2024-05-22","type":"Board Meeting","videoId":"vs_F7D0rAmE","audioDuration":4719,"speakers":{},"utterances":[{"start":4294,"end":13504,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos. Disculpen la demora, comunidad. La sesión cerrada se extendió un poco. Por favor, pasen lista. La Miembro de la Junta Márquez está ausente."},{"start":13796,"end":14427,"speaker":"B","text":"¿Miembro de la Junta Weekly?"},{"start":14427,"end":15592,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":15592,"end":16434,"speaker":"D","text":"¿Miembro de la Junta MacAvoy?"},{"start":16434,"end":17211,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":17211,"end":18230,"speaker":"D","text":"¿Vicepresidente Waltz?"},{"start":18230,"end":18376,"speaker":"E","text":"Aquí."},{"start":18376,"end":19329,"speaker":"B","text":"¿Presidenta Lawson?"},{"start":19329,"end":123754,"speaker":"A","text":"Aquí. A ver, estamos en el punto 4.2, reporte de la sesión cerrada del 10 de mayo de 2024. Punto 6.1, conferencia con asesor legal sobre litigios anticipados. Escuchamos al abogado y no se tomó ninguna acción. 6.2, conferencia con negociadores de bienes raíces. Se recibió información y no se tomó ninguna acción. A ver. 6.3, evaluación de desempeño del Superintendente. No se tomó ninguna acción. 6.4, actualización de negociaciones con RCTA. Se recibió información, no se tomó ninguna acción. En la agenda de esta noche, punto 4.3, reporte de la sesión cerrada del 22 de mayo de 2024. 3.1, conferencia con negociadores de bienes raíces. No se tomó ninguna acción. Bienvenidos a todos. Veo que tenemos una tarjeta de orador, y creo que es del público. Dado que hay pocos miembros en el público, creo que todos aquí ya conocen el discurso de bienvenida. Entonces pasemos al punto 6.1, Cambios a la Agenda. Como Cecilia está ausente, estaba pensando en retirar el punto 12.1, Discusión del Calendario de Reuniones de la Junta. Sin embargo, si alguien no va a poder estar en la reunión de la próxima semana, la del 5 de junio, podríamos tener esa discusión en ambas noches. Okay, entonces podemos retirar ese punto y tener esa discusión cuando todos estén presentes."},{"start":124912,"end":127018,"speaker":"F","text":"Sí, sí, sí."},{"start":127725,"end":134568,"speaker":"A","text":"¿Algún otro cambio? ¿Alguien hace una moción para aprobar la agenda?"},{"start":134568,"end":135527,"speaker":"G","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":136228,"end":136537,"speaker":"C","text":"Yo la secundó."},{"start":136537,"end":138329,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":138329,"end":138997,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":138997,"end":157179,"speaker":"A","text":"Gracias. Okay, pasamos a comunicación oral, y gracias por estar aquí. Nos encanta escuchar al público. Entonces, James Kang, puede pasar al podio. Tiene 3 minutos para hablar, y si puede encender el micrófono."},{"start":159270,"end":159401,"speaker":"H","text":"Listo."},{"start":159797,"end":160638,"speaker":"I","text":"Perfecto. ¿Me escuchan?"},{"start":161198,"end":161445,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":161594,"end":214094,"speaker":"I","text":"Excelente. Muchas gracias, miembros de la Junta. Mi nombre es James Kang, y soy padre de 2 estudiantes en el Redwood City School District. Quisiera hablar sobre un problema en el proceso de admisiones de North Star que creo que se convirtió en una consecuencia no intencional de la implementación de las pruebas universales. Lo que veo es que desde que se implementaron las pruebas universales, la lista de espera de admisiones de North Star ha crecido mucho, y como resultado de ese aumento en números, básicamente se ha vuelto imposible para los hermanos conseguir un lugar en North Star si califican después del 3er grado. Para darles contexto personal: tengo un hijo en 6to grado y una hija en 3er grado. Mi hijo de 6to grado asiste a North Star. Mi hija Evelyn asiste a Roy Cloud."},{"start":214094,"end":214399,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":214736,"end":388666,"speaker":"I","text":"Nuestra hija Evelyn hizo la prueba en 2do grado con las pruebas universales, y por poco no alcanzó el puntaje mínimo, creo que por 1 o 2 preguntas, lo cual fue una gran decepción. Pero, bueno, no era para tanto. Le dijimos, no te preocupes, te irá bien el próximo año. Haz la prueba y vemos qué pasa. Y este año la hizo de nuevo. Le fue fantástico. Calificó y fue admitida. Pero aquí es donde las cosas se complican, porque después de que calificó, nos notificaron que actualmente está en el lugar 21 de la lista de espera. Después de hablar con el director anterior de North Star, creemos que los 20 estudiantes delante de Evelyn en la lista de espera no tienen hermanos en North Star. Evelyn sí tiene un hermano en North Star, Noah, y lo más probable es que, desafortunadamente, nunca pueda entrar. Tuvimos una reunión con la señorita Kikos en febrero sobre la admisión de mi hija Evelyn a North Star para 4to grado. Aprendimos que, históricamente, el sistema actual de grupos de prioridad funciona así: los estudiantes de 2do grado que califican para North Star pero no entran, quedan en una lista de espera y siempre tienen la mayor prioridad sobre cualquier otro. Como resultado, Evelyn nunca tendrá una oportunidad real de asistir a North Star. Esto se debe a que hay 20 niños delante de ella, la tasa histórica de salida es muy baja, y es poco probable que 20 estudiantes se vayan de la escuela durante su tiempo de 3ro a 8vo grado. Cuando nos enteramos de esto, quedamos en shock. Básicamente, después de las pruebas de 2do grado, no tenía sentido que ella pasara por las pruebas dos veces y le diéramos esperanza de que potencialmente podría entrar en un año futuro, porque las posibilidades son prácticamente cero después del primer año que hizo la prueba. Por lo menos, hubiéramos agradecido mucho una advertencia clara sobre esto. Eso nos hubiera dado expectativas realistas. Mi esposa y yo somos padres que trabajamos mucho, y esto definitivamente ha puesto presión en nuestra familia en cuanto a los horarios de recoger y dejar a los niños, comunidades separadas, e invertir en relaciones con la escuela. Según la señorita Kikos, la lista de espera es bastante larga hasta 8vo grado, y creo que es en 8vo donde la lista baja mucho y queda como en uno, porque nadie quiere sacar a su hijo de su escuela solo por 1 año. Y creo que eso tiene sentido. Esta situación realmente pone una carga injusta sobre los miembros de la comunidad de Redwood City que dependen de que sus hijos puedan asistir a la misma escuela durante los años escolares que comparten. Después de que se implementaron las pruebas universales, esto causó un efecto dominó para familias en esta situación única. En contraste con otras escuelas, los hermanos siempre tienen una de las prioridades más altas, y es muy sencillo."},{"start":388666,"end":390727,"speaker":"A","text":"Se le acabaron los 3 minutos. Por favor concluya."},{"start":390727,"end":391033,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":391722,"end":423293,"speaker":"I","text":"Entonces, para concluir, creemos firmemente que necesita haber algún tipo de cambio de política. Proponemos una revisión a los grupos de prioridad para dar mayor prioridad a los hermanos sobre la lista de espera del año anterior, asegurándonos de que las familias de North Star puedan tener hermanos en la misma escuela durante los años escolares que comparten. Asumo que esa era la intención original, ya que la prioridad de hermanos es básicamente la más alta en todas las demás escuelas del Redwood City School District. Y es igual en todos los otros distritos. Palo Alto Unified."},{"start":423405,"end":431896,"speaker":"A","text":"Gracias. Como esto es comunicación oral, no podemos tener una discusión de ida y vuelta, pero quisiera pedir algo de aclaración si podemos."},{"start":433483,"end":433503,"speaker":"D","text":"Yo—"},{"start":433503,"end":438410,"speaker":"A","text":"Mi entendimiento es que nuestra política de admisiones sí pone a los hermanos primero."},{"start":438410,"end":449784,"speaker":"F","text":"Pero a lo que él se refiere es que ya hay hermanos en la lista de espera del año anterior, ¿correcto?"},{"start":450089,"end":450362,"speaker":"I","text":"Eso es—"},{"start":450490,"end":451422,"speaker":"A","text":"Dijo que no lo eran."},{"start":451615,"end":451824,"speaker":"B","text":"Es—"},{"start":451856,"end":452290,"speaker":"I","text":"Eso no es—"},{"start":454250,"end":457223,"speaker":"F","text":"Wendy, ¿tienes esa política a la mano? Yo no la traje conmigo."},{"start":457223,"end":459151,"speaker":"D","text":"Prefiero leerla una vez más."},{"start":459328,"end":461819,"speaker":"H","text":"Si no le molesta, puedo comunicarme con usted más adelante."},{"start":461819,"end":465452,"speaker":"A","text":"Sí, creo que necesitamos revisar eso y volver con usted."},{"start":465516,"end":473299,"speaker":"H","text":"Janet y yo estamos en el Comité de Políticas junto con Wendy Kelly. La apoyamos en eso, así que podemos tomar su retroalimentación y tener una conversación al respecto."},{"start":474160,"end":474610,"speaker":"B","text":"Por supuesto."},{"start":474610,"end":476110,"speaker":"H","text":"Sí, muchas gracias."},{"start":476110,"end":478450,"speaker":"F","text":"Pero ella no pasó la prueba en 2do grado."},{"start":478450,"end":478950,"speaker":"H","text":"Correcto."},{"start":478950,"end":480330,"speaker":"F","text":"Esa es la diferencia."},{"start":480330,"end":481410,"speaker":"H","text":"Entiendo."},{"start":481410,"end":482630,"speaker":"E","text":"Eso es lo real—"},{"start":482630,"end":484970,"speaker":"F","text":"pone a todos estos otros niños adelante porque no la pasaron."},{"start":484970,"end":493790,"speaker":"H","text":"Sí, y creo que lo que usted está pidiendo es una revisión de esa política. Creo que solo necesitamos llevarla de vuelta al Comité de Políticas, revisarla, analizarla y luego hacer una recomendación."},{"start":493790,"end":494930,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":494930,"end":496970,"speaker":"H","text":"Gracias por traer esto a nuestra atención."},{"start":496970,"end":497560,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":500180,"end":505366,"speaker":"A","text":"Okay, veamos, estamos en los puntos de consentimiento del bono."},{"start":506860,"end":507023,"speaker":"D","text":"Hay un—"},{"start":507023,"end":509443,"speaker":"H","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":509443,"end":511946,"speaker":"G","text":"Secundado."},{"start":511946,"end":513215,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":513215,"end":513654,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":513654,"end":514613,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":514613,"end":515654,"speaker":"E","text":"Gracias a ustedes."},{"start":515654,"end":516743,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":518844,"end":518989,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":519796,"end":533153,"speaker":"A","text":"Aquí está. Estoy viendo quiénes tenemos. Okay, punto 10.1. Aprobación del contrato con QKA."},{"start":533525,"end":535238,"speaker":"H","text":"Por eso se hacen llamar QK."},{"start":535238,"end":581574,"speaker":"E","text":"Sí, QKA definitivamente. Esta noche traemos para aprobación al arquitecto del plan maestro de instalaciones, Kwiatkowski Kwok Architects, conocidos como QKA para simplificar. Y también nos acompaña esta noche Jennifer Gibb de Van Pelt Construction Services, representando a nuestro administrador del programa del bono, con una breve presentación sobre el proceso y los pasos a seguir para la incorporación de QKA y el desarrollo del plan maestro de instalaciones. Con eso, voy a compartir mi pantalla."},{"start":591703,"end":592515,"speaker":"H","text":"Quizás."},{"start":592515,"end":592823,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":597300,"end":765205,"speaker":"J","text":"Hola, y muchas gracias por recibirme. Presidenta de la Junta Lawson, miembros de la Junta, Dr. Baker, staff y comunidad. Soy Jennifer Gibb, y estoy aquí para hablar esta noche sobre el proceso del plan maestro de instalaciones, ya que tienen ante ustedes un punto de acción para aprobar un contrato para avanzar con ese proceso. Cuando hacemos un plan maestro, siempre lo vemos como un proceso de investigación basado en datos que apoya los objetivos de su comunidad escolar. Entonces, en el proceso del plan maestro realmente se empieza evaluando las condiciones actuales de las instalaciones y las oportunidades de crecimiento que tenemos dentro del distrito. Luego toman esa información, que es básicamente los datos, y la alinean con las especificaciones educativas. ¿Cómo enseñamos a nuestros estudiantes? ¿Cómo aprenden ellos? ¿Y cómo podemos alinear las mejoras a las instalaciones que vamos a hacer con la pedagogía de nuestra escuela y con la parte de instrucción? Eso se convierte en la base de un plan maestro. El plan maestro es un documento que les ayudará durante los próximos 10 a 15 años de mejoras a las instalaciones. Habrá más necesidades identificadas en el plan maestro de las que se pueden atender con el financiamiento disponible hoy. Entonces desarrollarán un plan de implementación que les guiará con los fondos de Measure S y otros fondos de instalaciones que tienen, ya sea a través de sus fondos de instalaciones y/o fondos estatales que puedan obtener a través de su programa. Y eso será una oportunidad a la que volverán y revisitarán. Siempre estarán constantemente dando vueltas en este ciclo, ¿verdad? Siempre estamos mirando el crecimiento y cualquier otra cosa que se presente. Eso es lo más general. Ahora voy a hablar un poco sobre el proceso del plan maestro específicamente. Hay muchos datos de entrada, el primero siendo la demografía y las proyecciones de matrícula. Queremos asegurarnos de que estemos alineados con eso al planificar nuestras instalaciones para los próximos 10 a 15 años. Miramos la capacidad y el uso. ¿Cómo estamos utilizando actualmente los espacios que tenemos, y tenemos suficiente margen de crecimiento? Un ejemplo sería el Kínder de Transición, TK. Esos espacios, según Title V y Title 22, deben tener 1,350 pies cuadrados con un baño exclusivo y un espacio de juego adyacente. ¿Tenemos eso actualmente? ¿Sí o no? ¿Cómo podemos hacer eso en nuestro proceso de plan maestro y ser cuidadosos al avanzar? Siempre queremos revisar nuestro financiamiento, ya sea el local, específicamente Measure S y Measure T. Si podemos obtener fondos estatales que igualen eso o cualquier tipo de programas federales, y luego hacer una evaluación de necesidades de instalaciones."},{"start":765205,"end":765485,"speaker":"H","text":"Okay."},{"start":768228,"end":852869,"speaker":"J","text":"Y se revisa específicamente la iluminación, el HVAC, ¿cuántos años tienen? Trabajamos muy de cerca con su staff de mantenimiento e instalaciones porque ya tienen mucha de esa información. Revisamos las órdenes de trabajo, ese tipo de cosas, para asegurarnos de que estamos cumpliendo con las condiciones actuales y siendo cuidadosos con los reemplazos. Todo eso junto con estimaciones de costos y presupuestos para que entendamos cuánto cuesta hoy, y alinearlo con cuándo potencialmente lo haremos, lo cual formará parte del plan de implementación. Y el proceso del plan maestro—identificarán diagramas de los sitios actuales con posibles capas de estas mejoras. Siguiente diapositiva. Es muy importante ser cuidadosos en el proceso del plan maestro para obtener la opinión de todos los grupos de interés. Eso incluye a nuestros estudiantes, el staff clasificado, el staff certificado, los PTOs, padres, miembros de la comunidad, y personas que están fuera de nuestra organización y no necesariamente tienen una conexión directa con nosotros, ¿verdad? Dueños de negocios, etc. La ciudad también es un miembro muy importante de ese grupo. Queremos asegurarnos de no duplicar esfuerzos con los fondos de los contribuyentes y ser cuidadosos con esa asociación. Y también, al pensar en el crecimiento de nuestro distrito, cómo lo relacionamos con el desarrollo dentro del distrito, ya sea comercial o residencial."},{"start":852869,"end":853029,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":854689,"end":1000923,"speaker":"J","text":"Siguiente diapositiva. Algunos de los próximos pasos en el plan maestro con los que estaremos trabajando, si se aprueba esta noche, con QKA, serían discusiones sobre las áreas de enfoque identificadas en Measure S y algunas de las prioridades de la Junta, queremos alinear eso, entender todos los fondos disponibles, no solo el dinero que los contribuyentes y votantes aprobaron, sino qué otros fondos podemos acceder para las instalaciones. ¿Hay mandatos sin financiamiento? Sabemos que estamos trabajando en TK de transición, apoyo nutricional, energía. Hay muchas cosas que vamos a trabajar con ellos para asegurarnos de presentar esas prioridades a la Junta como oportunidades. Nuevamente, las condiciones de sus instalaciones actuales. Queremos entender dónde estamos hoy para tener una base de referencia que nos permita crecer y mostrar y entender esa mejora con nuestra comunidad. Siempre mirando el crecimiento de asociaciones dentro de nuestros límites, cómo eso afectará a nuestras escuelas, y cómo obtenemos esa retroalimentación de la comunidad. Esto se hace a través de reuniones comunitarias, ya sean virtuales o en persona. También hemos trabajado con QKA en otros distritos y son muy estratégicos en cuanto a encuestas y comunicación con la comunidad, haciendo ya sea reuniones generales o reuniones individuales por escuela. Y siempre trabajando de cerca con nuestros líderes y los grupos de interés del distrito que tienen el conocimiento del día a día de nuestras instalaciones. Siguiente diapositiva. Esto es muy, muy importante. Sé que lo mencioné al principio, pero al pasar por el proceso del plan maestro, llegaremos a ustedes con más necesidades identificadas de las que tendremos financiamiento. Esto no es único del Redwood City Elementary School District. Es así en todo el estado de California. Así es como se financian las instalaciones escolares. Por eso es que revisar cada rincón para encontrar todos los centavos posibles y aprovecharlos al máximo para lograr las mayores mejoras es lo que hacemos en este proceso. Y también cualquier tipo de asociaciones que tengamos, cualquier forma de obtener fondos estatales, etc. Solo quiero que la Junta y la comunidad sepan que en este proceso definitivamente identificaremos más necesidades de las que tendremos financiamiento."},{"start":1000923,"end":1001067,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":1001935,"end":1055606,"speaker":"J","text":"Siguiente diapositiva. Algunas de las cosas que mencioné sobre el desarrollo al pensar en las escuelas— algunos distritos están creciendo, otros están disminuyendo, muchos están estancados ahora mismo porque estamos atendiendo un grado completo más, ¿verdad? Entonces es muy importante recordar que esto es una herramienta para ustedes como líderes para ayudarles a guiarse. Es un momento específico en el que estamos siendo cuidadosos sobre la visión y los datos. Y también a través del plan de implementación, volverán a revisarlo. Habrá prioridades que cambiarán. Hace 5 años no sabíamos que necesitaríamos atender a niños de 4 años, ¿verdad? O la nutrición y comida universal para todos, todos esos tipos de cosas. Vamos a poder usar esto como base, pero que sea adaptable a las necesidades específicas de Redwood City. Gracias."},{"start":1056394,"end":1056795,"speaker":"A","text":"Siguiente diapositiva."},{"start":1056795,"end":1068579,"speaker":"J","text":"Este es un calendario preliminar. Es un poco pequeño, pero si lo pueden ver más de cerca, vamos a hacer recopilación de información durante los próximos meses."},{"start":1068916,"end":1070169,"speaker":"D","text":"Eso es lo que se propone."},{"start":1070345,"end":1136428,"speaker":"J","text":"Y luego planificación y comunicación con la comunidad, y luego revisión y finalización. Así que se acercarán a la comunidad varias veces para recibir retroalimentación, sean los grupos de interés que sean. QKA es muy bueno haciendo eso, como lo mencioné antes, y puede preparar borradores y/o listas de proyectos para que podamos trabajar en eso de manera colaborativa y luego presentarlo a la Junta para revisión y aprobación formal. Esto tiene un calendario de aproximadamente 6 meses con una finalización en enero. Hay cosas que estaremos haciendo mientras tanto. Este equipo estará presentando mejoras de capital de alta prioridad para que no tengamos que esperar necesariamente hasta enero para comenzar cualquier construcción y/o avance en el diseño de proyectos, sino ser cuidadosos sobre cuáles son esos proyectos para poder seguir avanzando y también elaborar un plan bien pensado. Siguiente diapositiva. Y eso es todo. ¿Alguna pregunta?"},{"start":1136428,"end":1136641,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1143850,"end":1181624,"speaker":"G","text":"Solo añado un par de cosas. Gracias por presentar esta noche. Es genial ver los calendarios para el plan maestro de instalaciones, hablar sobre la participación comunitaria. Solo quería hacer un par de preguntas aclaratorias sobre la selección de QKA, que sé que vino de nuestro grupo de arquitectos que aprobamos en la última reunión. ¿Quiénes conformaron el comité de selección para este? ¿Y cuáles fueron los criterios? Sé que el memorando de la Junta habla de la mejor combinación de calendario, alcance del trabajo, ejecución anterior en proyectos similares. Pero no estaba segura si hubo otras cosas que se evaluaron y qué otras prioridades se tomaron en cuenta."},{"start":1181624,"end":1362707,"speaker":"E","text":"Voy a comenzar. Sí, fue el mismo grupo que evaluó el grupo de arquitectos. Al revisar las propuestas de los 6 que están en el grupo, creo que 5 respondieron a este. Uno reconoció que esto no era su especialidad. Por eso tenemos un grupo, ¿verdad? Para que quienes elijan responder a este proyecto o a cualquier otro proyecto individual, algunos lo harán, otros no, basándose en varios factores. Entonces miramos, francamente, el precio primero, para ver dónde algunos llegaban. Algunos llegaron muy alto, ¿sabes?, en comparación con el grupo que estaba más en el medio o agrupados. Miramos, obviamente, las calificaciones. Todos nuestros arquitectos han hecho trabajos similares. Había experiencia en el comité, tanto de Redwood City como de VPCS, quienes han trabajado con todos estos arquitectos en algún momento y conocen el trabajo que han hecho en distritos anteriores. Eso también se tomó en cuenta, así como la calidad del producto que se ha proporcionado en otros lugares, y conocer los procesos y procedimientos que estos arquitectos normalmente siguen individualmente. Una de las fortalezas de QKA, y Jen lo mencionó, es la forma en que manejan la comunicación y participación comunitaria, ¿verdad? Es realmente fenomenal. Lo he visto en acción personalmente. He escuchado de otros también, y no varía de trabajo en trabajo, ¿verdad? Y la forma en que integran una metodología para discutir con la Junta, aunque la Junta es la última, pero con la comunidad, y luego eventualmente con la Junta cuando viene para revisión y finalmente aprobación. Ellos usan indicadores de calidad, ¿verdad? Son métricas de decisión basadas en datos para los proyectos. Eso quita algo de la emoción, como, queremos este edificio nuevo porque queremos un edificio nuevo, versus, bueno, ese edificio tiene sentido porque cumple con estos criterios que hemos establecido y trabajado con la comunidad, ¿verdad? Y luego tendrán una lista basada en datos en vez de solo, queremos hacer esto y aquello, ¿verdad? Porque como Jen mencionó un par de veces, y lo sabemos, este programa de bonos se presentó a la comunidad como un enfoque de 3 fases, Fase 1, Fase 2 y Fase 3, porque sabemos que en cualquier plan maestro de instalaciones, la necesidad excederá la cantidad de financiamiento que tenemos, ¿verdad? Y por eso poder usar algunos de estos datos no para justificar, sino para que la comunidad entienda por qué elegimos esto en vez de aquello. O, ya sabes, por algunos de los mandatos que Jen mencionó que han surgido, TK es el más fácil de señalar ahora mismo. Tenemos una necesidad clara de salones de TK en las áreas donde están ubicados en los campus que necesitamos revisar. Sabemos que el HVAC es otro gran tema que hay que atender, y más temprano que tarde."},{"start":1362707,"end":1362915,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":1364199,"end":1415381,"speaker":"E","text":"Sabemos que nuestro programa de comida está creciendo de diferentes maneras ahora mismo, y habrá necesidad de hacer algo para el programa de comida y Servicios de Nutrición Infantil, además de la modernización normal. Nos sentimos muy cómodos conociendo a todos los arquitectos en mayor o menor medida. VPCS los conocía a todos, probablemente por haber trabajado directamente con ellos en algún momento. Pero basándonos en todos esos factores junto con sus propuestas, el comité seleccionó a QKA para presentar esto. Lamentablemente, ni Aaron ni John de QKA estaban disponibles esta noche. Ambos tenían compromisos previos para esta noche, pero volverán para hablar con la Junta y explicar su visión de cómo hacen las cosas y su metodología."},{"start":1415381,"end":1443410,"speaker":"G","text":"Bueno, gracias por explicar eso. Y al mirar las diapositivas del plan maestro de instalaciones, también estaba pensando en cuando conocimos a VPCS por primera vez y nos dijeron que al principio va a sentirse un poco lento mientras nos organizamos, pero luego va a acelerar muy rápido. Al ver el calendario de 6 meses para finalizar el plan maestro de instalaciones y pensar en los proyectos de alta prioridad que vienen, siento que estamos justo en esa curva ahora mismo. Así que es muy emocionante. Gracias de nuevo por presentar. El calendario se ve muy bien."},{"start":1443410,"end":1456423,"speaker":"C","text":"Estoy bastante seguro de la respuesta a esta pregunta, pero solo para aclarar, este gasto no nos compromete explícitamente con QKA de ninguna manera más allá de la preparación de este plan maestro de instalaciones, ¿correcto?"},{"start":1456423,"end":1457515,"speaker":"D","text":"Así es. Sí."},{"start":1457515,"end":1462894,"speaker":"C","text":"Okay, perfecto. Siendo egoísta, espero que los miembros de la Junta seamos parte de las personas cuya opinión se considera en este proceso."},{"start":1462991,"end":1463103,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":1463103,"end":1464677,"speaker":"J","text":"Sí, por supuesto."},{"start":1464677,"end":1466218,"speaker":"D","text":"Okay, genial."},{"start":1466218,"end":1469590,"speaker":"H","text":"Para tomar las decisiones finales."},{"start":1469590,"end":1480091,"speaker":"C","text":"Y asumo que el resultado no es solo una lista de deseos muy larga, sino una lista ordenada por prioridades con el objetivo de avanzar lo más posible a través de ella."},{"start":1480476,"end":1516841,"speaker":"J","text":"Por supuesto. Oh, perdón, Rick. Dios mío. Por supuesto. Hay diferentes formas en que trabajamos a través del proceso para la priorización. Y algunas de esas son— una oportunidad es, ¿podemos obtener financiamiento adicional para este proyecto de inmediato o es financiamiento diferido? Eso podría ayudarnos a estirar aún más nuestros fondos. Entonces esas priorizaciones, la lista completa está ahí, pero ayuda a través del proceso de participación comunitaria a realmente enfocarnos en lo que es mejor y más necesario para Redwood City en este momento."},{"start":1516841,"end":1528588,"speaker":"C","text":"Porque tener la lista ordenada por prioridades es muy útil, ya que a veces todo parece una prioridad por sí solo. Como, ¿no sería bonito tener una pista de patinaje sobre hielo? Sí, pero bueno. Gracias. Por supuesto."},{"start":1528700,"end":1541499,"speaker":"E","text":"Y eso es a lo que me refería con los indicadores de calidad y el ranking de eso, ¿verdad? Para sacar de la discusión lo que acabas de mencionar, la pista de patinaje sobre hielo, porque necesitamos un laboratorio nuevo o nuevas instalaciones de baños."},{"start":1541499,"end":1566627,"speaker":"J","text":"Y algo genial que mencioné es que es un documento base para ustedes. Y al crear estos estándares e indicadores, avanzan al siguiente año o al siguiente y algo cambia, ¿verdad?, en cuanto a una necesidad, pueden usar esos indicadores para ayudarles a adaptarse a esa necesidad más prioritaria cuando se convierte en una prioridad."},{"start":1568206,"end":1568416,"speaker":"B","text":"Por supuesto."},{"start":1568464,"end":1649478,"speaker":"H","text":"Sí, solo quiero decir gracias. Y recuerdo del plan maestro de instalaciones que hicimos hace unos 10 o 12 años, una de las cosas buenas, como mencionaste, y creo que hablamos de esto, es que habrá bloques de cosas. Habrá cosas en los campus de las escuelas y luego otras que suben a lo más alto, como los nuevos programas obligatorios, TK o el HVAC o lo que sea. Y eso nos permite a la Junta decir, okay, estas son nuestras prioridades. Por ejemplo, la última vez, y me imagino que esta vez será igual, cualquier cosa relacionada con la seguridad tendría alta prioridad, ya sea protección contra terremotos, incendios, o protección de los estudiantes en el campus, lo que sea, eso tomaría prioridad. Pero ahí es donde la Junta tendrá la oportunidad de ayudar con ese ranking. Así que sí, definitivamente debería pasar. Lo único que podría agregar es que, por un lado, 6 meses parece poco tiempo o mucho tiempo dependiendo de donde estés. Así que solo diría que comprimamos el calendario lo más posible porque nuestra comunidad está pidiendo muchas cosas ahora mismo. Y cuanto antes podamos llegar a eso, mejor. Pero entiendo que algunas de estas cosas de alta prioridad que sabemos que necesitamos hacer, podemos empezar a sacarlas. Fuera de eso, creo que parece un gran proceso."},{"start":1649478,"end":1649751,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1650326,"end":1651501,"speaker":"H","text":"Con mucha retroalimentación buena."},{"start":1651501,"end":1681744,"speaker":"A","text":"Sí, mi único comentario sobre eso, Elisa, es solo pensar en el calendario de verano, ¿verdad? Con nuestras familias de vacaciones también, va a ser difícil adelantar esa fase de planificación y diseño. Y cuando veo esas 2 fases comenzando en agosto, realmente, realmente se acelera. Tienes razón, Mike. No tengo ninguna pregunta. Gracias por su presentación. Muchas gracias. Este es un punto de acción."},{"start":1681744,"end":1685069,"speaker":"H","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":1685069,"end":1685818,"speaker":"C","text":"Secundado."},{"start":1685818,"end":1699017,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Muchas gracias. Pasamos al punto 11.1, reporte sobre la Encuesta de Clima de Panorama."},{"start":1709128,"end":1721500,"speaker":"B","text":"Okay, entonces esta noche Jenny nos va a llevar a través de los resultados de la encuesta de Panorama de la primavera. Y nuevamente, pensando en que la tomamos en el otoño, es una pequeña comparación para que puedan ver los resultados de la primavera. Okay, Jenny."},{"start":1721500,"end":1930343,"speaker":"D","text":"Hola a todos, estoy aquí de nuevo esta noche para nuestra tradición anual de la encuesta de Panorama. Muchos de los resultados que van a ver esta noche son como un déjà vu, como si ya los hubieran visto antes. La tendencia es bastante similar a la del año pasado. Siguiente, por favor. Siguiente, por favor, Anna. Para los que ya saben cómo funciona la encuesta de Panorama, solo quiero mencionar brevemente para los que no están familiarizados con ella. Las preguntas tienen de 4 a 5 opciones de respuesta cada una, y el porcentaje total de las 2 o 3 respuestas más positivas se usa para calcular el porcentaje favorable de cada pregunta, y luego se promedia para obtener el porcentaje de cada tema. Siguiente diapositiva. El 76% de nuestros estudiantes participaron en la encuesta de Panorama de primavera. Esta tasa de participación es similar a las últimas 2 o 3 encuestas de Panorama, así que tenemos aproximadamente entre 75 y 76% de estudiantes que participan cada año. Siguiente diapositiva. Aquí están los resultados generales de todos los temas para los grados 3 a 5. Nuestro puntaje de primavera bajó comparado con el de otoño. Como pueden ver en la columna de la derecha, muestra si bajó 5 puntos, 4 puntos, 6 puntos. Sin embargo, todavía estamos por encima del promedio nacional. Como pueden ver en la columna nacional con los percentiles, la mayoría de nuestros temas están en verde, lo que significa que estamos al nivel o por encima, excepto en clima escolar. Estamos en el segundo bloque comparado con el promedio nacional. Siguiente diapositiva, por favor. Para la encuesta de los grados 6 al 8, en general nuestros resultados bajaron comparado con el otoño, especialmente de manera significativa en la relación entre estudiantes y maestros. Y como pueden ver, estamos por debajo del promedio nacional en todos nuestros temas para los grados 6 al 8. Siguiente diapositiva. Aquí está el desglose por tema para los grados 3 al 5 arriba y los grados 6 al 8 abajo. En los grados 3 al 5, estamos en 62% favorable. Ha sido así durante las últimas 3 encuestas de primavera. En otoño subimos, en primavera bajamos, en otoño subimos, en primavera bajamos, pero terminamos consistentemente en 62% por 3 años seguidos. Para los grados 6 al 8, la respuesta favorable en este tema ha ido bajando, y ahora estamos en 33%, que es el más bajo de todos los tiempos. Siguiente diapositiva, por favor. La percepción del clima escolar para los grupos de grados 3 al 5 y 6 al 8 comenzó alta en otoño y bajó en la encuesta de primavera."},{"start":1930343,"end":1936459,"speaker":"J","text":"Siguiente diapositiva."},{"start":1936459,"end":2287665,"speaker":"D","text":"El tema de participación escolar es también similar al de pertenencia escolar que vimos antes. Empieza alto y vuelve a bajar. Y pueden ver que para los grados 3 al 5, obtuvimos más respuestas positivas comparado con los grados 6 al 8 en el tema de participación escolar. Siguiente diapositiva. La seguridad escolar es el único tema que muestra un pequeño aumento desde el otoño. Seguimos manteniendo una buena respuesta favorable con nuestros estudiantes de 3ro a 5to en 61%, y nuestros estudiantes de 6to a 8vo se mantienen estables con 51% de respuesta favorable. Siguiente diapositiva. La relación entre maestros y estudiantes muestra una gran caída — estamos, aunque todavía tenemos un porcentaje alto comparado con otros temas, actualmente en el nivel más bajo comparado con todas las administraciones anteriores de este tema: 70% para los grados 3 al 5 y 42% para los grados 6 al 8. Siguiente diapositiva. Las expectativas de rigor escolar tienen el puntaje favorable más alto para nuestros estudiantes de 3ro a 5to, y está bajando para nuestros estudiantes de 6to a 8vo. Siguiente, por favor. Tenemos un par de preguntas en la encuesta que piden respuestas escritas libremente. Para cada grupo de grados, hay 2 preguntas. La primera es: ¿cuáles son las 2 cosas que la escuela hizo bien y debería continuar haciendo? Como pueden ver, Pizza Day es muy popular entre nuestros estudiantes de 3ro a 5to, y también disfrutan las actividades de STEAM en la escuela. Siguiente diapositiva. Para la pregunta sobre las 2 cosas que la escuela debería mejorar, el chocolate — mal chocolate, chocolate — fue lo más mencionado para mejorar, así que quizás es algo a considerar. Jingjing, proveedor de chocolate, no estoy segura. Pero la leche de chocolate fue también la palabra más mencionada en la encuesta del año anterior. Siguiente diapositiva. Para los grados 6 al 8, PISA también está en primer lugar en la escuela. Muchos comentarios mencionan que les gustan los buenos maestros, y buenos maestros y PISA también han aparecido de manera consistente en encuestas anteriores. Para la pregunta sobre las 2 cosas que la escuela podría mejorar, la comida, el dress code y el baño, especialmente el baño, también aparecieron en encuestas anteriores como algo que quieren mejorar. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí está el resultado de la encuesta desglosado por grupo de estudiantes en todos los temas. En color gris pueden ver el promedio del distrito para cada tema. El número positivo en verde representa cuánto más alto está el porcentaje de respuesta de ese grupo de estudiantes comparado con el promedio del distrito, y el número negativo en naranja representa cuánto más bajo está comparado con el promedio del distrito. Cuando juntamos los 2 grupos de grados — 3 al 5 y 6 al 8 — pueden ver que los estudiantes de grado 6 y grado 3, es decir los que están empezando en cada grupo, parecen tener respuestas más positivas en todos los temas comparado con los otros grados. Siguiente diapositiva, por favor. Este año intenté ser un poco creativa juntando diapositivas para no tener que ir y venir entre dos diapositivas separadas. Puse juntos los grados 3 al 5 y 6 al 8, pero me equivoqué un poco en la gráfica de los grados 6 al 8 porque olvidé incluir el tamaño de cada grupo. Pero quiero que sepan que los tamaños son bastante proporcionales. No es que haya 10 en los grados 3 al 5 y 100 en los grados 6 al 8. Son bastante proporcionales, así que todavía podemos compararlos. En esta parte, los estudiantes Filipino y Afroamericanos muestran respuestas más positivas comparado con otras razas o etnias en la encuesta de los grados 3 al 5, que es la imagen de la izquierda. Sin embargo, el grupo Afroamericano muestra respuestas más negativas para los estudiantes de los grados 6 al 8, que es el lado derecho donde pueden ver más color naranja negativo. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí está cómo responden los estudiantes según su nivel de adquisición del idioma inglés: si son English learner, English only, o si ya fueron reclasificados como fluent."},{"start":2287665,"end":2287939,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":2290330,"end":2550473,"speaker":"D","text":"La mayoría de las respuestas están cerca del promedio del distrito, excepto para el grupo de English learner en temas como las expectativas de rigor escolar. La seguridad escolar también es una preocupación para los English learner de los grados 3 al 5, donde pueden ver el negativo 12. Sus respuestas son como 12% más bajas comparado con el promedio del distrito en cuanto a seguridad escolar. Siguiente diapositiva, por favor. Este es el resultado de la encuesta desglosado por estudiantes con discapacidades. Esto es algo que hemos visto similar a años anteriores. Los estudiantes con discapacidades muestran respuestas menos positivas comparado con los estudiantes de educación general, especialmente en los grados 3 al 5. Siguiente, por favor. Encuesta de familias. Este año tuvimos poco más de 1,000 respuestas de familias. Esto es bastante menos que nuestra tasa de participación del año anterior, cuando estábamos entre 30 y 35%. Ahora alrededor del 25% de nuestras familias participaron. Son aproximadamente 500 respuestas menos que en encuestas anteriores. Siguiente diapositiva. En general, las respuestas de las familias parecen ser positivas y subieron en la primavera. Siguiente diapositiva. En cuanto a seguridad escolar, la percepción de los padres sobre la seguridad física y emocional en la escuela mejoró a 77%, que es más alta que la respuesta del año pasado. Siguiente, por favor. En cuanto a participación de las familias, también mejoró lentamente cada año, aunque todavía estamos muy por debajo de cómo estábamos antes de la pandemia. Siguiente, por favor. La conciencia cultural y acción se ha estabilizado alrededor del 50%. Siguiente diapositiva. Para la encuesta del staff, tuvimos 253 respuestas. Esto es aproximadamente un 10% más que antes. ¿Fue un 10%? Aproximadamente 30 maestros más participaron en la encuesta. Siguiente, por favor. Para la encuesta del staff, tenemos 2 encuestas diferentes: una para el staff de salón de clases, que son los maestros, y otra para el staff fuera del salón de clases. Para el staff de salón de clases, tenemos buenas respuestas, aunque algunas bajaron comparado con el otoño, pero en general estamos por encima del promedio nacional. Siguiente, por favor. Para el staff fuera del salón de clases, recibimos respuestas más bajas, de hecho mucho más bajas, comparado con el otoño, ya que vemos un mayor porcentaje que bajó. Siguiente diapositiva. Para el tema de clima escolar, los resultados de los maestros de salón están arriba y los del staff fuera del salón abajo. Los maestros de salón han tenido consistentemente respuestas positivas, mientras que el staff fuera del salón fluctúa entre el inicio y el final del año escolar. Empiezan alto y terminan más bajo al final del año. Siguiente, por favor. Liderazgo del staff. Esta es también la misma tendencia. La percepción de los maestros de salón parece ser positiva sobre su relación con sus líderes."},{"start":2550473,"end":2550720,"speaker":"B","text":"Siguiente, por favor."},{"start":2551586,"end":2613926,"speaker":"D","text":"Mientras que el staff fuera del salón, Bloque 2A, empezó bien cerca del inicio del año escolar, pero terminó mucho más bajo al final del año. Siguiente, por favor. Aquí está la relación entre el staff y las familias, que mide la percepción del staff sobre la relación entre las familias y la escuela. La percepción de los maestros de salón mejoró en este tema, mientras que el staff fuera del salón continúa mostrando una baja. Siguiente diapositiva. Aquí también está la encuesta sobre conciencia cultural. Esto mide qué tan bien nuestro staff está aprendiendo y hablando sobre diferentes temas relacionados con la raza, la etnia y la cultura en la escuela. Hemos estado consistentemente por debajo del 50% tanto para nuestros maestros de salón como para el staff fuera del salón. Y creo que eso es el final de la presentación."},{"start":2613926,"end":2623410,"speaker":"A","text":"Gracias, Jenny. ¿Preguntas o comentarios?"},{"start":2627064,"end":2627209,"speaker":"E","text":"Adelante."},{"start":2627209,"end":2768886,"speaker":"C","text":"Bueno, son muchos datos, y Jenny, como siempre, realmente aprecio que tengamos una especialista en datos en el staff que nos guía a través de todo esto, que lo recopila y lo presenta para la Junta y para el público. Así que lo aprecio. Um, vaya, la escuela intermedia está mal. Es bastante difícil. Escuchamos mucho sobre la cantidad de programas y actividades que estamos haciendo para aumentar el espíritu escolar y el sentido de pertenencia, y creo que mucho del lenguaje es positivo y cuenta una buena historia, pero estos números no son realmente positivos de la misma manera y siguen yendo en la dirección equivocada. Así que creo que provoca una discusión como, bueno, ¿qué estamos haciendo mal en nuestras escuelas intermedias para estar en el percentil 0 al 10 a nivel nacional? ¿Y qué cosas estamos planeando cambiar como distrito para mejorar esto? Porque esto es bastante claro. Es un problema. No lo estamos haciendo bien aquí. Y eso es decepcionante en términos de las áreas de preocupación. Creo que eso también plantea un conjunto específico de cosas. No creo que vayamos a debatir sobre la leche de chocolate, pero creo que en cuanto a los baños hay una pregunta abierta. ¿Hay algo más que deberíamos hacer desde el punto de vista de la limpieza para asegurarnos de que los baños estén limpios y en orden? No sé qué sabemos sobre eso. Los columpios aparecieron ahí. ¿Qué pasa con los columpios? Quizás hay más contexto detrás de eso. Pero hay un par de estas cosas que quizás provoquen una discusión sobre por qué se menciona esto. ¿Tienen los estudiantes una voz regular más allá de esta encuesta de Panorama para traer temas a la Junta y decir, oye, creo que esta categoría de cosas no está siendo bien atendida? ¿Y tenemos la capacidad de responder y ver qué podemos hacer para mejorar esas cosas? Creo que eso sería genial. Las familias parecen estar mucho más contentas que los estudiantes, y los maestros parecen estar aún más contentos. Así que creo que hay algo que está yendo bien con los maestros al menos, lo cual es bueno. Quizás hay más trabajo por hacer con el staff fuera del salón. Pero sí, solo quiero saber cómo — esto es genial porque los estudiantes han hablado. Nos han dicho qué está funcionando y qué no, ¿verdad? Y nos están diciendo, especialmente nuestros estudiantes de escuela intermedia, que esto no está funcionando, y les debemos una respuesta. Y eso obviamente no es algo que pueda venir en forma de una discusión de la Junta."},{"start":2768886,"end":2835599,"speaker":"F","text":"Estuvimos en una — en una de las escuelas intermedias el otro día con la nueva directora. Y la nueva directora definitivamente estaba preguntando, ¿qué está funcionando, qué no está funcionando? Entonces una de las cosas que ella va a poner en práctica es un panel de estudiantes para que realmente tengan voz y poder decirle cómo puede cambiar las cosas, no solo para que se sientan cómodos con sus maestros, con ella misma siendo nueva. ¿Qué más se necesita en esta escuela? Eso es algo que va más allá de tener solo una encuesta. Y la otra cosa sobre la encuesta es que a la mitad de estos estudiantes les importa poco la encuesta. Solo quieren terminarla y salir. Así que creo que hay más valor en realmente tener esos espacios — ya sea un panel, ya sea pequeños grupos que vengan y hablen con los administradores, los maestros y quizás nuestros coaches en el lugar. Porque ayer escuchamos a la nueva directora que estaba con nosotros: ella salió a preguntar y dijo, bueno, ya sé lo que necesito hacer cuando llegue aquí. Eso es una cosa. No sé."},{"start":2835599,"end":2889963,"speaker":"B","text":"Solo quiero agregar que en realidad es muy similar a lo que escuchamos en la parte de student voice — de los estudiantes de escuela intermedia específicamente, ¿verdad? Quieren menos computadoras. Realmente quieren asegurarse de que la participación en actividades dentro del salón sea clave y no tanto en la computadora. Y están diciéndolo ellos mismos. A través de la voz estudiantil que tuvimos con el LCAP, eso salió muy fuerte: necesitamos trabajar con los maestros para hacer más trabajo colaborativo en lo que están haciendo, y no solo estar en un dispositivo. Ellos quieren ese tipo de trabajo y lo están pidiendo, ¿verdad? Así que hay mucho trabajo por hacer en la escuela intermedia, como pueden ver. Pero también es muy interesante — mientras lo voy procesando — que coincide con la voz estudiantil y lo que los estudiantes están pidiendo."},{"start":2889963,"end":2905262,"speaker":"C","text":"Qué bueno que sentimos que estamos recibiendo señales consistentes sobre algunas cosas que están mal. ¿Cómo nos hacemos responsables de hacer esas mejoras y cambiar las tendencias de varios años que vemos que están en un mal lugar y empeorando?"},{"start":2905696,"end":2938500,"speaker":"F","text":"Entonces, ¿tomamos — y esta es una preocupación que tengo, y otros superintendentes también hemos estado hablando de ello — la encuesta? ¿La seguimos haciendo si los estudiantes solo la van a hacer para salir del salón y seguir con lo que quieren hacer? ¿Nos está sirviendo de algo? Por eso creo que la interacción cara a cara, los paneles que tenemos, las discusiones, el student voice — obtienes más de eso que de esto. Y para agregar a eso, tenemos —"},{"start":2938852,"end":3025677,"speaker":"B","text":"— y parte del nuevo LCAP y parte de todo el trabajo del SPSA es realmente asegurarnos de que los directores también tengan más oportunidades de hablar con los estudiantes a través de diferentes encuestas y descubrir qué necesito hacer, cómo cambiamos esto para que sea más participativo, escuchando a los estudiantes. Eso es parte del nuevo SPSA, es parte del trabajo que vamos a hacer el próximo año. Aunque algunos directores ya han empezado este año. Por ejemplo, sé que una de las escuelas intermedias hace mucho de eso, como su buzón de sugerencias. También estamos revisando las preguntas y comenzando a hacer cambios. Revisamos todo como equipo y miramos cada pregunta diciendo, bueno, ¿qué respondería un estudiante de 3ro a esto? ¿Qué respondería un estudiante de escuela intermedia? Porque hay preguntas muy similares entre sí. Estamos mirando esas similitudes, quitando las áreas grises para ver si podemos obtener mejores resultados el próximo año. Hay muchas preguntas muy, muy similares. Y cuando las analizamos, desafortunadamente las encuestas a menudo no nos llevan al lenguaje positivo y basado en fortalezas que tratamos de usar. Eso no es lo que son. Y pensamos, ¿cómo podemos formular esto de una manera diferente? Quizás obtenemos una respuesta diferente. También tenemos la California Healthy Kids Survey, de la que todavía tenemos que recopilar información. Esa tiene un tono muy diferente a esta. Pero solo se aplica a los estudiantes de 5to y 8vo grado. El tono de voz es mejor en esa, en cuanto a las opciones."},{"start":3025677,"end":3074985,"speaker":"C","text":"Entiendo, pero hay un límite de cuánto eso puede usarse para explicar los resultados que estamos viendo, que se miden en una base de percentil nacional. Y el hecho de que todos los estudiantes de escuela intermedia vayan a pensar, 'ay, tengo que terminar esta encuesta tonta, lo que sea, lo que sea', eso se va a normalizar entre todos los estudiantes de escuela intermedia en todo el país que están respondiendo exactamente las mismas preguntas de la misma manera, y aun así estamos obteniendo percentiles muy bajos. Entonces, lo que me encantaría ver es un plan de acción con visibilidad para nosotros que muestre las formas en que vamos a hacer cosas diferentes y mejorar esto. Que incluya cosas como los paneles de estudiantes y luego algunas de las áreas clave de preocupación aquí, como ¿qué estamos haciendo con los baños? No sé ni cuál es el problema con los columpios. El dress code salió. No sé cuál es el contexto de esa preocupación, pero que estemos trabajando en esas cosas."},{"start":3075098,"end":3078702,"speaker":"F","text":"Sí, el dress code salió el otro día cuando estuvimos en ese lugar, saben."},{"start":3078879,"end":3096806,"speaker":"D","text":"Sí, el tema del dress code es que dicen que las niñas tienen reglas más estrictas que los niños, y les gustaría que la escuela lo revisara. En cuanto a los columpios, creo que fue en los grados más bajos. Quieren columpios en el patio. No creo que tengamos columpios en el patio."},{"start":3096806,"end":3098100,"speaker":"F","text":"No todos los lugares tienen columpios."},{"start":3098100,"end":3101805,"speaker":"C","text":"Sí, ese es el problema, que no todos los lugares tienen columpios."},{"start":3101805,"end":3103779,"speaker":"G","text":"Quitaron la leche de chocolate hace un año y medio."},{"start":3103876,"end":3109470,"speaker":"F","text":"No me sorprende. Sí, sí, sí, sí, sí, es un gran tema."},{"start":3110373,"end":3120304,"speaker":"G","text":"Sí, o sea, hay cosas — toda acción tiene una reacción igual y opuesta. Pero sí, decía que la leche de chocolate fue quitada del menú, así que no me sorprende verlo en la nube de palabras."},{"start":3120304,"end":3175822,"speaker":"F","text":"Pero lo de los baños lo podemos revisar rápidamente. El tema del dress code, eso es verdad. Jenny, ese es un aspecto. El otro aspecto es, ¿por qué los niños tienen que usar — ella está hablando de las niñas — estos estudiantes ayer, que no podemos usar esto y no podemos usar aquello. Y yo les digo, bueno, ¿hablaron — hablemos con la nueva directora aquí. Quizás pueden proponer ideas. ¿Por qué empezó eso? ¿Fue porque se pusieron más estrictos? Y si fue así, ¿podemos cambiar eso? Y ellos preguntaron: ¿nos escuchará? Estoy segura que sí. Está aquí. Les está preguntando ahora mismo. Así que creo que se trata más de estar con los estudiantes, en lugar de poner todas estas reglas rígidas con las que no cumplen ni van a cumplir. Déjenlos proponer algunas de esas cosas."},{"start":3175822,"end":3183665,"speaker":"C","text":"Y vi que el brunch apareció entre los estudiantes de escuela intermedia. Quizás podríamos darles una pequeña victoria, como una vez al mes hacer algo así como un brunch de escuela intermedia. No sé."},{"start":3185132,"end":3197215,"speaker":"F","text":"Sí. Yo prefiero lo presencial. No quisiera hacerlo de manera remota. Creo que obtienes mucho más de los estudiantes cuando están abiertos y discuten, y aprendes mucho más."},{"start":3197215,"end":3204886,"speaker":"C","text":"Creo que eso nos dará información más rica. Me pregunto sobre los resultados. O sea, ¿qué hacemos con esa información adicional que obtendremos de —"},{"start":3204886,"end":3216104,"speaker":"F","text":"Cada escuela determinaría qué hacer con esa información. Sí. Y luego vuelves a lo que escuchaste. Okay, ¿lo logramos? ¿Está mejor ahora, o sigue igual de mal que antes?"},{"start":3216169,"end":3227765,"speaker":"C","text":"Creo que a nivel de Junta, simplemente asegurarnos de que todas nuestras escuelas estén haciendo eso y que estemos responsabilizando a las escuelas por cerrar el ciclo, por realmente trabajar en esas cosas y mejorarlas."},{"start":3227765,"end":3248662,"speaker":"H","text":"Hice algunas preguntas por email, y en realidad una de mis grandes reflexiones fue que esto es muy útil para ver, pero está a nivel de todo el distrito. Entonces una de mis preguntas fue, ¿vimos diferencias entre las escuelas?"},{"start":3248662,"end":3248855,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3248855,"end":3322378,"speaker":"H","text":"Y en las diferentes áreas, Anna me respondió que pueden ver una diferencia de 13 a 30% entre las escuelas. Así que la respuesta es sí, que dependiendo de la pregunta, algunas escuelas pueden estar haciéndolo mejor que otras en estas diferentes áreas. Y creo que lo importante es exactamente lo que acabamos de hablar: en las escuelas individuales, el director, los maestros y el staff realmente necesitan estar mirando sus propios datos y reflexionando sobre eso. Y Anna me dijo que se reflejará en los SPSAs en cuanto a, aquí están las cosas en las que vamos a trabajar. Me gusta mucho la idea de retroalimentación regular. Estoy de acuerdo. Solo creo que, la retroalimentación regular donde los estudiantes dan su opinión y luego ven que realmente haces algo con ella, en lugar de una encuesta que viene dos veces al año y llega a la Junta, y puede que ellos no sepan que la estamos usando. Entonces una cosa que los directores podrían hacer es decir, oye, obtuve estos datos, vamos a actuar sobre ellos. Así los estudiantes empiezan a ver que sí es importante, y quizás lo toman un poco más en serio. Pero me encanta la idea de la retroalimentación regular. Si hablas con cualquier estudiante de escuela intermedia — bueno, cualquier estudiante — tienen mucho que decirte, y necesitamos escucharlos y ajustar."},{"start":3322378,"end":3323452,"speaker":"F","text":"Eran bastante expresivos."},{"start":3323452,"end":3377492,"speaker":"H","text":"Sí, y parece que — creo que nuestro staff escolar está abierto a eso, ¿verdad? Y estamos haciendo algunos cambios a nivel de administración y enseñanza. Así que tengo esperanzas. Y la única otra cosa es que, cuando miras algunas de las poblaciones, el número N es bastante pequeño. Así que 1 o 2 estudiantes podrían cambiar los resultados. La otra cosa que Anna mencionó conmigo, lo cual es interesante, es que la encuesta que se toma en primavera se toma en un momento muy similar a todas las otras evaluaciones. Y probablemente no sea el mejor momento para preguntarles a los estudiantes lo que piensan porque puede que ya estén suficientemente estresados. Así que sé que van a reconsiderar el momento de hacerla. Y luego Petrinia me respondió sobre las diferentes preguntas y lo que se está quitando."},{"start":3377492,"end":3377655,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":3378091,"end":3404063,"speaker":"H","text":"Y lo que se agrega, y me pareció una lista muy buena la que el equipo hizo, incluido cuando miramos algunas de las — bueno, hicimos esto hace mucho tiempo con el banco de preguntas y estás bastante limitado en lo que hay. Pero diré que en algunas de esas preguntas, creo que parte del problema es que dependiendo de cómo la leas, puede que en realidad estés respondiendo a la pregunta de qué crees que están sintiendo los otros estudiantes, no lo que tú estás sintiendo."},{"start":3404063,"end":3404275,"speaker":"E","text":"Mmm."},{"start":3405153,"end":3436615,"speaker":"H","text":"Lo cual es algo diferente, porque puede que tú estés muy comprometido, pero estás un poco molesto porque sientes que los demás no lo están. Entonces marcas que no estás comprometido, cuando en realidad quién sabe si todos hicieron lo mismo. Entonces, algunas de las preguntas estaban un poco sesgadas y creo que sí las eliminaron, lo cual me parece bien porque se repetían de otras maneras que quizás eran más claras. Y la otra cosa que quiero mencionar es que no sé cuántos distritos escolares usan esto, pero no son todos los distritos de todo Estados Unidos. Con eso dicho, estoy de acuerdo en que necesitamos hacerlo mejor. O sea, nosotros —"},{"start":3436615,"end":3438071,"speaker":"C","text":"Es una muestra estadísticamente significativa."},{"start":3438071,"end":3459863,"speaker":"H","text":"Bueno, no sé. Esa es mi pregunta, porque ciertamente es mejor que si solo lo miramos de manera aislada, pero tiene que ser con el mismo banco de preguntas. Y se supone que son distritos similares. Lo que no sé es cuál es ese N, y no hemos hecho esa pregunta desde hace mucho tiempo. Me daría curiosidad saber si son 5 distritos, 50 o 5,000. La verdad no sé."},{"start":3461056,"end":3463723,"speaker":"B","text":"Y preguntamos, ¿hace cuánto tiempo se normalizó esto?"},{"start":3463723,"end":3464991,"speaker":"H","text":"Exactamente."},{"start":3464991,"end":3465934,"speaker":"B","text":"Esa es otra pregunta."},{"start":3465934,"end":3472959,"speaker":"H","text":"Porque no creo que hayan actualizado su proceso, ya que empezamos esto hace 10 años o más. No sé."},{"start":3472959,"end":3476157,"speaker":"A","text":"Yo estaba en esto en mi primer año y este es mi 9no año."},{"start":3476157,"end":3493325,"speaker":"H","text":"Okay. Sí, hace 8 o 9 años. Y no sé cuánto se han mantenido al día. De todas formas, con eso dicho, todavía creo que hay mucha información útil y claramente tenemos trabajo por hacer. Y la otra cosa es que también mencionaste que parte de esto se integrará en el LCAP también. Así que sí, de todas formas, gracias."},{"start":3493325,"end":3662705,"speaker":"G","text":"Sí, o sea, te guste o no, creo que hay una señal clara de que nuestros estudiantes de 6to — algo necesita hacerse en la escuela intermedia. Y también la tendencia a medida que los estudiantes avanzan en los grados dentro de su grupo, porque al menos podemos verlo comparado con nuestros propios grupos de estudiantes, que eso ha sido — ha sido histórico, que a medida que avanzan en los grados, parecen estar — creo que fue el año pasado o el anterior que hacíamos las preguntas difíciles en el LCAP, y la que siempre salía es que estamos como produciendo un sistema donde los estudiantes disfrutan la escuela cada vez menos a medida que avanzan, y eso sigue repitiéndose ahí. Creo que obtener la voz de los estudiantes es genial, y para la escuela intermedia, sigo creyendo que tener una relación fuerte entre estudiantes y adultos es probablemente uno de los indicadores más fuertes de qué tan bien le irá al estudiante, socialmente, académicamente y en todo en la escuela. Y creo que obtener esa retroalimentación y poder reflejarla de vuelta, escuchar la voz del estudiante, juntar todo eso, creo que sería un gran paso hacia eso. Será interesante ver qué sale de esto. Hay muchas iniciativas en marcha en la escuela, y muchas de ellas parecen enfocarse únicamente en lo académico. Pero creo que tienen una buena manera de tratar de aumentar la participación también. Creo que con el cambio en el currículo de matemáticas, el fortalecimiento de la lectura y la instrucción de lectura para que los estudiantes puedan — los que necesitan más intervención y ayuda para alcanzar el nivel en lectura puedan empezar a lograrlo. No quiero que olvidemos que — no me malentiendan, me encanta todo lo que está fuera de lo académico. Creo que eso es una parte importante de la escuela. Pero no quiero que olvidemos que la inversión que estamos haciendo en las materias principales, creo que también es el lugar correcto para poder ver una mejora en el clima. Es una tendencia larga para poder ver que se desarrolla. Quiero decir, estos procesos tardan probablemente cinco años antes de que podamos sentir que están completamente implementados, que sabemos lo que estamos haciendo con ellos y cómo ponerlos en práctica. Así que estamos en esto a largo plazo. Pero creo que definitivamente es la dirección correcta, y me alegra de nuevo que hayamos hecho esos cambios. Para este año, el año pasado para este año, y aprecio todo el trabajo que hacen los maestros y todo el staff, tanto en la oficina del distrito como en las escuelas, hacia eso. No vamos a verlo reflejado este año en la encuesta de Panorama. Puede que incluso lo veamos al revés porque, ya saben, adaptarse a la nueva manera en que llega ese entrenamiento. Pero creo que con el paso de los años, debemos tratar de correlacionar cómo eso influye en el clima escolar, para poder ver si tiene esa correlación positiva que esperamos ver. Gracias por la presentación."},{"start":3662705,"end":3708706,"speaker":"A","text":"No tengo nada más que agregar. Creo que todos han cubierto todo lo que iba a decir. Y Alisa, solo quiero repetir lo que dijiste también, y algunas de estas cosas se movieron de la diapositiva. Los resultados por estudiante, por etnia — cuando tienes un N de 10 o 13, sí, un cambio de 1 o 2 va a hacer una gran diferencia. Así que tomo todo eso con cautela. En general, la encuesta de Panorama me frustra por todas las razones de las que hablamos. Lo fácil que es malinterpretar algunas de las preguntas, cómo se repiten las preguntas."},{"start":3710728,"end":3713170,"speaker":"H","text":"Puede que creas que le estás dando una calificación alta. Sí."},{"start":3713315,"end":3719653,"speaker":"A","text":"O sea, yo en realidad hice eso cuando la estaba haciendo. Dije, ¡ups! Como que de repente cambiaron la forma en que preguntaban. Lo sé."},{"start":3719718,"end":3761070,"speaker":"H","text":"Y mira, era lo mejor que teníamos en ese momento. Sí. Pero como digo, realmente no hemos visto qué más hay. Y ahora que todos— o sea, lo adoptamos antes de que se les exigiera a todos los distritos de California hacer una encuesta de clima. Ahora eso es parte de los requisitos— todos tienen que hacerlo. Así que puede que haya algo mejor— ah. Sí, lo que estaba diciendo es que lo adoptamos antes, como que íbamos adelante porque muchos distritos no hacían encuestas de clima. Ahora todos los distritos en California tienen que hacer una. Y con eso, no tienen que usar esta misma herramienta. Podría ser una diferente. Así que quizás, ya saben, el staff ya tiene bastante trabajo ahorita. Ya tomaron algunas decisiones. Sigamos con el clima. Pero puede que en algún momento, cuando estén hablando con otros distritos, valga la pena preguntar si hay una mejor herramienta."},{"start":3761717,"end":3782911,"speaker":"C","text":"Porque hemos escuchado frustración constante, ¿verdad? El formato de las preguntas, la utilidad de los datos, qué tan accionables son. Pero no cambiemos de herramienta solo porque no nos gusta lo que nos dice. Sino que, sí, creo que eso— sí, el objetivo sería cambiar a algo que sea más útil, más accionable. Sí."},{"start":3782911,"end":3816679,"speaker":"A","text":"Anna, recuérdame— creo que sí. Porque recuerdo que eso fue un problema, que algunos del staff clasificado que no trabajan con las familias, como los que trabajan en la oficina del distrito, no saben cómo es la relación con las familias, entonces marcan más bajo porque no hay opción para decir 'no sé', a menos que— En realidad, el staff de la oficina del distrito tiene una encuesta diferente."},{"start":3817337,"end":3841780,"speaker":"D","text":"Ellos también tienen una encuesta diferente. Para la encuesta escolar de los maestros, los de salón y los que no están en salón, las preguntas son bastante similares en cuanto a la relación con el liderazgo. ¿Los escuchan? Ese tipo de cosas son preguntas parecidas, pero hay algunas que son diferentes. Por ejemplo, ¿anima a sus estudiantes en el salón a aprender? Esa pregunta no estaría en la encuesta del staff que no está en el salón."},{"start":3841780,"end":3841941,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":3842132,"end":3845944,"speaker":"D","text":"Es un poco diferente, pero la mayoría de las preguntas son similares."},{"start":3845944,"end":3847755,"speaker":"H","text":"Gracias por eso."},{"start":3847755,"end":3857799,"speaker":"A","text":"Sí, pero estoy de acuerdo, probablemente ya es hora de ver qué más hay disponible. No ahorita mismo, pero es importante aunque no urgente. Sí, sí."},{"start":3857799,"end":3896796,"speaker":"B","text":"Bueno, esperamos que el próximo año los cambios— esperamos tener mejores respuestas porque había muchas preguntas similares que estaban sesgadas. Y para un estudiante leer eso, y como dijiste, ¿esta va a ser más alta o no? Entonces realmente tratamos de ser cuidadosos para reducir algunas. Todavía tenemos que hacer la de las familias, esa no la hemos hecho, pero sí hicimos la de los estudiantes y la revisamos con mucho cuidado para ver si podemos reducir algunas preguntas. También tenemos la opción de agregar nuestras propias preguntas si quisiéramos, pero no están normalizadas. Eso es todo."},{"start":3896796,"end":3898755,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":3900043,"end":3903370,"speaker":"A","text":"¿Algo más sobre esto? Muy bien, muchas gracias."},{"start":3903370,"end":3904695,"speaker":"H","text":"Gracias, Jenny."},{"start":3904695,"end":3907835,"speaker":"D","text":"De nada."},{"start":3907835,"end":3920595,"speaker":"A","text":"Okay, separamos el 12.1, el calendario, para la reunión del 5 de junio. Entonces estamos en los puntos de consentimiento. ¿Hay una moción para aprobar?"},{"start":3920595,"end":3921680,"speaker":"G","text":"Propongo aprobar."},{"start":3921680,"end":3922693,"speaker":"C","text":"Secundado."},{"start":3922693,"end":3932305,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Gracias. No tenemos puntos de acción, así que pasamos a los informes de la Junta y el Superintendente. ¿Alguien quiere empezar?"},{"start":3932305,"end":4017567,"speaker":"H","text":"Bien, a ver. Tuvimos una reunión del Comité de Vivienda para la Fuerza Laboral para prepararnos para la sesión cerrada de esta noche. A ver, fui— creo que ya— bueno, lo mencioné en nuestra reunión fuera de la oficina, pero fui a la Redwood City Education Foundation. Tuvieron un evento de recaudación de fondos y asistí. Fui a los Kent Awards. Creo que muchos de nosotros estuvimos ahí para honrar nuestro programa de salud mental. Estuvo muy bien. Y luego la ceremonia de inducción, en la que también estuvimos muchos, muy bien hecha por Nicole. Y luego el wine walk, en el que también estuvo bastante staff y miembros de la Junta, que también fue una recaudación de fondos para la Redwood City Education Foundation. Patrocinado por el Rotary. Y luego el Superintendent Advisory Council— Cecilia y yo asistimos el lunes por la noche, y de hecho recibimos buenas presentaciones sobre el monitoreo de programas federales, así como sobre jóvenes en el sistema de crianza temporal y estudiantes sin hogar. Y sobre el monitoreo de programas federales, estaba pensando— no sé si necesitamos una presentación para toda la Junta, pero podría ser interesante compartir ese PowerPoint. ¿Eso se ha compartido con— Creo que no. Sí, solo porque sé que hemos escuchado mucho al respecto, pero me pareció una presentación útil para recordarle a todos. Yo aprendí un par de cosas que no sabía."},{"start":4017695,"end":4021096,"speaker":"F","text":"Lo que podríamos hacer es verlo durante nuestras reuniones."},{"start":4021273,"end":4149774,"speaker":"H","text":"Sí, no creo que sea— sí, como quieran hacerlo. Pero me pareció útil escuchar a Katherine sobre eso. Y finalmente, lo más importante: pasé 3 días en Sacramento con la California School Boards Association, en la reunión de la junta y la asamblea de delegados. Y creo que hoy probablemente todos recibieron— hay mucha conversación sobre las maniobras con la Prop 98, que podría tener un impacto enorme, especialmente para los distritos financiados por el estado, pero también para distritos como el nuestro que son financiados por la comunidad, porque recibimos fondos adicionales. Y el gobernador básicamente está tratando de— lo que creemos, lo que CSBA cree, es una maniobra inconstitucional. Así que si alguien quiere abogar, por favor hágalo. Gracias. Ya lo hice. Hablamos sobre varias iniciativas de ley que podrían afectar a los distritos escolares. Probablemente la más importante sobre la que aún no tenemos el texto final es una medida de bonos para instalaciones. Espero que estén tratando de negociar el monto. El gobernador, sé, está a favor, y saldría de la legislatura estatal. Sabremos más sobre eso. Y claro, Redwood City estaría abierto a recibir fondos de eso para ayudar a compartir los costos de lo que estamos haciendo. Hablamos mucho del budget. Legislativo— ah, esto está bien. En cuanto a legislación, hay muchos proyectos de ley que CSBA está revisando en nuestro nombre y apoyando. Pero una de las cosas que quería— y traje algunas copias— es lo de ahogarse en documentación. Hemos hablado mucho de esto en los informes. Aquí hay una lista de solo algunos de los informes estatales y federales. Ni siquiera incluye las cosas locales que podrías tener que hacer para las becas. Estamos haciendo toda una campaña sobre esto, y de hecho estamos impulsando legislación a través de un miembro de la asamblea o del estado. Ahora no recuerdo si es senador. No estoy seguro. Pero esperamos básicamente hacer un requisito para que el CDE tenga que dar cuenta de todos los diferentes informes y hablar, cada año, de aquí están todas las cosas requeridas, así es como usamos esta información, y esto es cuánto tiempo les toma a los distritos."},{"start":4149774,"end":4149904,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":4151890,"end":4178855,"speaker":"H","text":"Los distritos preparan estas cosas. De todos modos, la idea es presionarlos un poco para quizás reducir la cantidad de documentación a un nivel más apropiado. Eso fue realmente emocionante, y tengo algunas copias aquí. Las voy a pasar si quieren verlas. También está la plataforma de políticas de CSBA, que siempre es interesante porque resume los componentes de lo que trabajamos en términos de cabildeo."},{"start":4178855,"end":4179081,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":4180624,"end":4205526,"speaker":"H","text":"Ah, y también, no sé si lo compartí, pero CSBA acaba de crear una página web sobre vivienda para la fuerza laboral. ¿Lo compartí? Okay. Y lo que quiero destacar para el público, en caso de que alguien quiera visitarla, pueden ir al sitio web de CSBA y buscar education workforce housing. Ahora tienen una lista de distritos escolares que están considerando vivienda para la fuerza laboral— en etapa de planificación, en construcción y completados."},{"start":4205526,"end":4205639,"speaker":"I","text":"Okay."},{"start":4206153,"end":4233480,"speaker":"H","text":"Y la lista crece cada día. Y eso ni siquiera incluye todos los distritos que han contactado a CSBA pidiendo apoyo al respecto. Definitivamente es un tema candente que escuché en la asamblea de delegados. Hay muchos distritos escolares mirando la vivienda para la fuerza laboral en educación, ya sea en áreas rurales, urbanas o suburbanas. Todos tienen problemas para proveer vivienda a sus empleados. Bastante interesante. Okay, esos fueron los puntos principales. Hubo muchas otras cosas que pasaron."},{"start":4233480,"end":4370451,"speaker":"G","text":"Pero sí, ya mencionaron los Kent Awards. Felicitaciones a nuestro programa de salud mental. Fue un gran evento. Me alegra haber podido ir desde el principio porque me preocupaba no llegar hasta después de la cena. Estuvo bien. Y el coloquio de inducción estuvo excelente. Fue una gran tarde en Henry Ford Field. También, teníamos programada una reunión del comité de supervisión de Measure U, pero no pudieron reunirse por falta de quórum. Pero hubo oportunidad de quedarse un rato y hablar con los miembros que sí llegaron, y dieron buenas sugerencias sobre cómo hacer que las descripciones de los puntos del presupuesto sean más accesibles para la comunidad. La última reunión del LCAP ocurrió entre nuestra última reunión de la Junta y hoy, y revisamos las diferentes acciones y gastos. Creo que nos dividimos por acción, por meta, y los revisamos. Y luego visité Orion para el café con el director, pasé por la biblioteca y la semana multicultural— sí, la Multicultural Travel Week. Sí, pude visitar. Llegué a visitar Australia. Solo pude entrar a un salón porque hubo un descanso en el recorrido. Fue el salón de kínder de la maestra Rachel, y los llevaba de guía Aiden, uno de los niños de kínder, y estuvo muy divertido. Canguros, otros marsupiales, ya saben, cangrejos. Hizo un cangrejo del que estaba muy orgulloso. O sea, sí, estuvo increíble. Los de cuarto grado estaban ahí de visita también. Fue un viaje muy divertido. Y el café con el director también estuvo muy bien. Los padres ahí hicieron preguntas muy interesantes, y creo que la directora Winnie las respondió muy bien, junto con la subdirectora Brianna. Aprendí bastante sobre el Stanford Screener Roar porque alguien preguntaba si esto es un buen uso del tiempo de los maestros— están aplicando otra evaluación a los estudiantes y ni saben qué es. ¿Y no somos solo— tengo cobayos como mascotas, así que no voy a decir eso. ¿Somos solo los cobayas? Quizás. ¿Somos el animal de prueba para— no sé. El examen. Y, ya saben, fue una conversación sobre hey, la evaluación universal está por llegar. Esto es positivo. Stanford está aquí ayudándonos a lograrlo. Estamos obteniendo mucha información. Fue una gran respuesta y también muy informativa. Espero que WAR sea seleccionado si estamos contentos con él como herramienta de evaluación para poder aprovechar la inversión que se está haciendo ahí. Pero—"},{"start":4370451,"end":4371655,"speaker":"F","text":"Excelente."},{"start":4373510,"end":4456961,"speaker":"C","text":"Estuve vigilando a Mike de cerca y también asistí a la reunión del LCAP y me aseguré de que se portara bien en el café con el director en Orion, sí, más o menos, más o menos. Y sí se condujo de manera profesional. Esas son las 2 cosas que hice. También tuve algunas conversaciones interesantes con gente sobre los anuncios de inteligencia artificial de la semana pasada, tanto el GPT-4o como los nuevos modelos GenAI Gemini de Google, uno tras otro, y las implicaciones que podrían tener para la educación. La inteligencia artificial sigue mejorando en calidad y sofisticación, y la latencia sigue bajando. Entonces en estos modelos multimodales, puedes apuntar una cámara y hablar con él al mismo tiempo, hacerle preguntas sobre lo que ves, y recibir respuestas, instrucción, código y audio, todo eso. Así que si todavía no han visto algunos de los demos del lanzamiento de GPT-4o de la semana pasada— es bastante impresionante lo que está pasando. Esto hubiera parecido ciencia ficción hace años, y ya está aquí. Y creo que esto podría ser tremendamente poderoso cuando vemos cómo podemos ayudar a los estudiantes de nuestros distritos a aprender. Es algo que ha sido muy emocionante seguir."},{"start":4461472,"end":4486236,"speaker":"A","text":"Puede que ya se haya mencionado todo. Los Kent Awards. El coloquio de inducción y la vivienda para la fuerza laboral. Lo único que quería decir, ya que la inducción fue en Henry Ford, no sé si todos pudieron ver, pero Jennifer repartió el Mustang Strong, su nuevo periódico estudiantil que están haciendo, con diseño de los estudiantes. Es muy, muy genial. Así que siéntanse libres de pasarlo. Sí."},{"start":4486301,"end":4488020,"speaker":"G","text":"¿Pudiste ir? ¿Alguien pudo ir?"},{"start":4488166,"end":4488750,"speaker":"F","text":"¿Pudiste ir?"},{"start":4488750,"end":4492631,"speaker":"G","text":"No, porque teníamos— creo que era tu— no, no, tú—"},{"start":4492711,"end":4503035,"speaker":"A","text":"sí, lo del acento. Sí, pero es muy cool. Yo también fui editora del periódico estudiantil, así que me sentí muy orgullosa de ellos por—"},{"start":4503035,"end":4507644,"speaker":"C","text":"Quiere empezar uno en Orion, así que estoy tratando de compartir ideas."},{"start":4507644,"end":4510919,"speaker":"A","text":"¿Algo de su parte, Dr. Baker?"},{"start":4510919,"end":4559827,"speaker":"F","text":"No, solo que, como dije antes, Lana y yo fuimos a una de las escuelas intermedias esta semana y presentamos a una nueva directora, y ella pasó todo el día ahí. Estuvo muy bien. Entonces B pasó el día ahí y luego regresó a la oficina del distrito e hizo entrevistas para VP. ¿Qué fue eso? Luego regresó a la oficina del distrito y empezó a entrevistar para VP, para subdirector. Y sobre el tema de la IA, es interesante. David me mandó un video para ver, y es algo que puede ayudar a nuestros estudiantes, especialmente si no podemos encontrar la tutoría que necesitamos. Algo en qué pensar. Y descargué el 4.0, y lo tengo aquí. Es increíble. Es un poco aterrador. Sí, es increíble."},{"start":4559827,"end":4571998,"speaker":"C","text":"Estos modelos también pueden manejar como 100 idiomas diferentes. Así que para la instrucción multilingüe también, ya sea mandarín, chino o inglés, los tres. Sí, podría ser muy interesante."},{"start":4571998,"end":4580942,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias. Correspondencia. Ha estado tranquilo."},{"start":4580942,"end":4583943,"speaker":"H","text":"Sí, un poco cansados ya al final del año."},{"start":4583943,"end":4584379,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":4584379,"end":4589186,"speaker":"F","text":"¿Querías decir algo sobre la resolución o no, la que vamos a mencionar? ¿Hablaste con él?"},{"start":4589186,"end":4590428,"speaker":"A","text":"No he hablado."},{"start":4590428,"end":4590799,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":4593470,"end":4597509,"speaker":"A","text":"Okay, veamos, posibles temas para la agenda futura."},{"start":4597509,"end":4644109,"speaker":"H","text":"Mira, no para este año, pero quizás para el siguiente, siguiendo la conversación sobre inteligencia artificial. Creo que en algún momento, cuando el staff esté listo, sería interesante tener quizás una sesión de estudio de la Junta, o al menos una reflexión sobre cómo el staff está usando la inteligencia artificial en diferentes niveles, ya sea enseñando, administrando o lo que sea. Y cómo la Junta puede ayudar a apoyar eso. Pero de nuevo, diría que es para cuando se pueda, quizás en el otoño. Y también quería mencionar que CSBA tiene un grupo de trabajo sobre esto y están trayendo todo tipo de expertos y ya tienen algunos documentos en su sitio web."},{"start":4644109,"end":4645785,"speaker":"F","text":"¿También están trabajando en políticas?"},{"start":4645785,"end":4660523,"speaker":"H","text":"Sí, están trabajando en políticas, plantillas de políticas y otras cosas. Pero como dijiste, esto avanza muy rápido. Y entonces sí— en fin, en algún momento, creo que agreguemos eso a la lista de posibles temas."},{"start":4660523,"end":4679955,"speaker":"C","text":"Y creo que el otro lado de eso es que hay mucha gente aquí en Silicon Valley que sabe bastante sobre los avances en inteligencia artificial. Estamos justo en el centro de todo eso. Así que me imagino que podría ser valioso tener presentaciones cortas sobre el estado del arte en IA y educación, y las opciones que tenemos."},{"start":4684103,"end":4686253,"speaker":"A","text":"Okay, ¿cambios al calendario?"},{"start":4688637,"end":4689786,"speaker":"B","text":"No, sin cambios."},{"start":4689997,"end":4695648,"speaker":"A","text":"Muy bien, eso nos lleva al final de nuestra agenda. 8:27. ¿Hay una moción para levantar la sesión?"},{"start":4695648,"end":4697198,"speaker":"C","text":"Propongo levantar la sesión."},{"start":4697198,"end":4699065,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":4699065,"end":4700723,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":4700723,"end":4700933,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":4700933,"end":4709583,"speaker":"A","text":"Gracias. Solo quiero reconocer a Henry Ford. Hay varios miembros del staff que se quedaron en nuestra reunión todo el tiempo. Gracias por estar aquí."}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"1a1795f08f2c321b"}