{"date":"2024-02-07","type":"Closed Session","videoId":"HhZe4qcyt94","audioDuration":5969,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"Mike Wells","role":"Board Clerk / Vice President (per transcript context)"},"C":{"name":"David Weekly","role":"Trustee (also Jorge Quintana and others share C label in portions)"}},"utterances":[{"start":5920,"end":15320,"speaker":"A","text":"Okay, ya estamos listos. Evelyn, ¿puede pasar lista, por favor? Miembro de la Junta Marquez. Presente. Miembro de la Junta Weekly."},{"start":15320,"end":15680,"speaker":"B","text":"Presidenta."},{"start":16000,"end":30170,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McEvoy. Presente. Vicepresidenta Wells."},{"start":30250,"end":30650,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":30970,"end":195530,"speaker":"A","text":"Presidenta Lawson. Presente. Punto 4.2, Informe de la sesión cerrada del 7 de febrero de 2024. 3.1. Conferencia con negociadores de bienes raíces. No se tomó ninguna acción. 3.2. Evaluación de desempeño de empleado público. No se tomó ninguna acción. Bienvenidos a todos a la reunión de la Junta del 6 de febrero de 2024. Esperen un momento. 7 de febrero. Okay, ya es 7 de febrero. Me perdí un día en algún lugar. Sí. Necesita traducción en español. Por favor llame al 9, 7, 8, 9, 9. Cerro cinco uno, tres, siete y presione. Ocho, tres, siete, siete. Cerro cuatro uno. El signo de número Park. Carla Conta. Se invita al público a hablar con la Junta sobre temas de preocupación, estén o no en el orden del día. Para dirigirse a la Junta, por favor llene una tarjeta de orador disponible en la entrada y désela a Evelyn Campos. Si desea hablar con la Junta sobre un tema que aparece en el orden del día, se le llamará en el momento en que la Junta esté considerando ese punto. Si el tema no está en el orden del día, se le llamará durante la comunicación oral. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona por tema, salvo que se indique lo contrario. Los puntos del consentimiento se votan todos juntos con una sola moción y la Junta no los debate ni discute. La acción indicada en cada punto se considera analizada en su totalidad y se tomará la acción tal como está redactada. Si quiere discutir algún punto del consentimiento, por favor avísenos antes de que cambiemos el orden del día para que podamos sacarlo de los puntos de consentimiento y discutirlo. Y antes de pasar a los cambios en el orden del día, quiero agradecer a los estudiantes de Taft y de Clifford por el arte que tenemos en la sala de la Junta. En este momento tenemos el arte de ciencias de 5.º grado de Taft sobre la fotosíntesis, y de hecho se ilumina si presionan cerca del sol. Así que siéntanse libres de experimentar con eso. Y aquí tenemos el arte de 6.º grado de Clifford inspirado en la pintura Bamboo and Wind de Sha Chang. Por favor disfruten ese arte. Pasamos al punto 6.1, cambios en el orden del día. Creo que vamos a... Se nos ha pedido mover los puntos 13.2 y 13.3 de acción a consentimiento. Eso es la propuesta Sunshine de CSEA. ¿Hay algún otro cambio? ¿Janet? Las tarjetas de los oradores son de nuestra CTA. Quieren comentar sobre ese punto. Lo tomaremos durante la comunicación oral. Okay. Sí. Gracias. ¿Algo más? Okay. ¿Hay una moción para aprobar?"},{"start":195530,"end":198810,"speaker":"B","text":"Propongo aprobar. Secundado."},{"start":200330,"end":206330,"speaker":"A","text":"Supongo que no tuvimos que hacer una votación nominal, ¿verdad? Miembro de la Junta Marcus. A favor. Miembro de la Junta Weekley."},{"start":206330,"end":206810,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":206810,"end":213330,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McAvoy. A favor. Vicepresidenta Wells."},{"start":213330,"end":213690,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":213690,"end":235640,"speaker":"A","text":"Presidenta Lawson. A favor. Okay, estamos en comunicación oral. Tenemos una tarjeta de Brian Kle y Aaron Washburn. ¿Pueden encender el micrófono del pequeño? Sí."},{"start":235640,"end":252090,"speaker":"B","text":"Ahí está. Okay. Gracias. Buenas noches, miembros de la Junta, administradores y miembros de la comunidad en casa. Soy Brian Cagle. Soy maestro de educación física en Northstar Academy. También soy el presidente del equipo de negociaciones de la RCTA. Perdón, del equipo de negociaciones."},{"start":252730,"end":263050,"speaker":"A","text":"Y mi nombre es Aaron Washburn. Mis pronombres son they, them y theirs. Soy el presidente de la Asociación de Maestros de Redwood City y maestro de música en Roy Cloud."},{"start":264650,"end":285750,"speaker":"B","text":"Estamos oficialmente haciendo nuestra propuesta Sunshine, que abre formalmente las negociaciones con el distrito escolar. Estamos abriendo los artículos cuatro, seis y ocho. El artículo cuatro es sobre horas de trabajo. El artículo seis es sobre compensación. Y el artículo ocho es sobre el tamaño de los grupos."},{"start":286390,"end":308320,"speaker":"A","text":"Y solo para dar un poco de contexto sobre por qué abrimos estos artículos: el objetivo de nuestra CTA con estas propuestas es proteger a nuestros estudiantes de primaria de la sobrepoblación en sus salones. Para asegurarnos de que nuestros estudiantes reciban lecciones bien pensadas todos los días de los mejores educadores que el Área de la Bahía tiene para ofrecer. Porque nuestros estudiantes merecen lo mejor. Muchas gracias."},{"start":309200,"end":309840,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":309920,"end":332500,"speaker":"A","text":"Gracias a los dos. Evelyn, ¿tenemos más tarjetas de oradores? No hay más tarjetas. Gracias. Vamos a ver. Estamos en los puntos de consentimiento del bono. Moción para aprobar. Hago una moción para aprobar los puntos de consentimiento del programa de bonos Knight."},{"start":333300,"end":334020,"speaker":"B","text":"Secundado."},{"start":334660,"end":339460,"speaker":"A","text":"Pasen lista, por favor. Miembro de la Junta Marquez. A favor. Miembro de la Junta Weekley."},{"start":339460,"end":339900,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":339900,"end":360460,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McAvoy. A favor. Vicepresidenta Wells. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Gracias. No tenemos puntos de acción del programa de bonos. Así que pasamos al punto 11.1, información sobre el informe de auditoría financiera de RCSD. Tenemos a nuestro auditor aquí. Gracias."},{"start":363100,"end":517800,"speaker":"B","text":"Ese soy yo. Muy bien. Buenas tardes a todos. Perdonen. Mi nombre es Nathan Edelman de IDE Bailey. Soy el auditor externo independiente. Y en el paquete de documentos tienen los estados financieros auditados del año fiscal que terminó el 30 de junio de 2023. Les voy a dar un resumen general del alcance y los resultados de la auditoría. En primer lugar, el propósito y el alcance de la auditoría es verificar que esos estados financieros cumplan con los estándares de contabilidad gubernamental. La administración, Rick Edson, el señor Edson y su equipo, hacen un trabajo increíble. Ellos preparan la información financiera, nos la entregan y nuestro trabajo es hacer preguntas y básicamente llegar después de los hechos para verificar que el efectivo sea correcto, las cuentas por pagar, las cuentas por cobrar, y verificar que los números en los estados financieros sean correctos. Al hacer eso, si hay lo que se llama deficiencias de control interno, también se requiere reportarlas. Luego está el cumplimiento estatal y federal: el distrito recibe varios grants y los otorgantes dicen que como auditores deben entrar y verificar que las entidades estén cumpliendo con los requisitos, y los resultados de eso también se incluyen en la auditoría. La opinión sobre los estados financieros, el resultado de aplicar todo esto, es una opinión limpia o lo que llamamos una opinión sin modificaciones sobre los estados financieros, lo que básicamente significa que los estados financieros son correctos y cumplen con los estándares de contabilidad gubernamental, y eso es lo que quieren, eso es lo que el auditor debería decirles. No hubo deficiencias de control interno. Hubo varios hallazgos de cumplimiento estatal que se detallan en la parte de atrás del informe. Y bueno, no quiero que parezca que estoy minimizando los hallazgos, pero yo veo muchos más hallazgos que ustedes y pueden ser mucho más graves que los que ven aquí. Creo que tres de esos hallazgos, el distrito ya los conocía y no fueron resultado de que los auditores los descubrieran; hay un plan para remediarlos. El estado igual les exige a los auditores registrarlos como hallazgos de auditoría porque así es como los rastrean. También hay una opinión sobre el cumplimiento federal o guía uniforme y no hubo hallazgos de auditoría con respecto a ninguno de los grants federales. Con eso, se los dejo a ustedes y con gusto trataré de responder cualquier pregunta lo mejor que pueda. Gracias."},{"start":518280,"end":520680,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. ¿Alguna pregunta o comentario?"},{"start":526129,"end":548449,"speaker":"B","text":"Gracias, Rick, por continuar con el trabajo en la oficina de finanzas y ayudarnos a, ya saben, preparar, sin hallazgos en los estados financieros. Ya sabíamos de muchas de las cosas estatales que encontraron antes. Ya las aprobamos cuando llegaron para muchas de ellas. Así que no vi nada sorpresivo ahí. Gracias, Nathan, por venir esta noche, presentar esta auditoría y por realizarla una vez más para el distrito."},{"start":551810,"end":581820,"speaker":"A","text":"Elisa, ¿tenías algo que...? Yo diría lo mismo que dijo Mike. Así que muchas gracias, Rick, y a tu equipo por todo lo que hicieron. Y me parece que es una auditoría bastante limpia en general. Así que aprecio todo el trabajo que todos hicieron. Sí, estoy de acuerdo. Se ve excelente. Muchas gracias. Bien, gracias por estar aquí. Okay. 11.2, Actualización de comunicaciones: proyecto de rediseño del logo de RCSD."},{"start":582940,"end":596380,"speaker":"B","text":"Tenemos al señor Quintana aquí esta noche que les va a dar una actualización sobre el rediseño del logo y también sobre los diferentes diseños que se hicieron en las escuelas. Fue un verdadero esfuerzo colaborativo. Así que, Jorge, te lo dejo a ti."},{"start":624230,"end":1491650,"speaker":"C","text":"Gracias. Entonces, Presidenta Lawson, Miembros de la Junta, como explicó la Dra. Baker, tenemos una presentación muy emocionante para ustedes esta noche y es que finalizamos el proyecto de actualizar el logo del distrito así como el logo de las 12 escuelas. Ha sido un proyecto emocionante trabajar con la comunidad tan solidaria que tenemos en Redwood City. Maestros, administradores y padres de familia también. Antes de entrar en detalles sobre ese proyecto, voy a repasar rápidamente un poco sobre el departamento de comunicaciones y participación comunitaria. Ustedes saben bien que está formado por quien les habla y nuestra enlace comunitaria, que es la señora Raymond. Estas son las diferentes responsabilidades que tenemos y cómo dividimos nuestro trabajo en Comunicaciones. Y la señora Ramón está aquí en el público acompañándonos también. Tenemos diferentes áreas de prioridad en cómo enfocamos nuestro trabajo para el distrito escolar y su comunidad. Estas prioridades pueden cambiar cada tres a cinco años. Se hace una auditoría, se evalúa y se relanza el programa de comunicaciones usando lo que aprenden sobre las necesidades de la organización y también lo que la comunidad pide saber, por supuesto. Así que estas son las diferentes áreas de prioridad en las que nos enfocamos actualmente. Antes de la pandemia, antes de 2019, la gran prioridad era el marketing, promover las escuelas individuales. Eso cambió bastante. Obviamente nos interrumpió la pandemia. Estuvimos en modo de comunicación de crisis durante un par de años. Ahora que estamos retomando el camino, nos estamos enfocando más en el trabajo estratégico del distrito. Y probablemente noten que hablamos mucho sobre las conferencias de establecimiento de metas de los estudiantes, mucho sobre matemáticas este año, tratando de mostrarle a nuestra comunidad el buen trabajo que está haciendo el distrito escolar. Pero lo que hablamos esta noche es la prioridad número siete, que es manejar los elementos de marca de la organización y las herramientas de comunicación también. Y uno de los grandes proyectos que hemos tenido desde hace algún tiempo era actualizar el logo del distrito. Había necesidad de hacer eso desde que me uní al distrito escolar. Sé que muchas personas se me han acercado para decirme que esa era una prioridad del distrito actualizar ese logo. La última vez que el distrito lo hizo fue en los años 1990 cuando se creó nuestro logo actual así como una versión similar para las 12 escuelas bajo una sola marca, como debe ser. En 2015, mi predecesor, el distrito escolar lanzó una campaña de marketing. Y desde entonces, porque ese logo o tagline era un poco visualmente atractivo, lo hemos estado usando también como logo. Ese es el tagline Meet Choose Love. Y desde entonces ha sido una combinación de ambos. Entonces este proyecto se trataba de actualizar primero el logo del distrito. Y ahí tienen la escuelita de un salón con los libros de texto y el árbol. He escuchado con el tiempo que queríamos conservar el árbol, pero queríamos eliminar la escuelita de un salón y los libros de texto. Y esto solo muestra cómo se ve el logo en ropa. Esta es la hija de una maestra de Redwood City que se jubiló en los años 1980. Ella entró al edificio y tuve que hablar con ella sobre lo que llevaba puesto. Así que pueden ver ahí el logo, el logo oficial del distrito escolar. Pueden ver que hay cuatro colores en este logo. Tenemos el árbol, la casa roja, los libros de texto que creo son naranja. Y luego tenemos el nombre del distrito en amarillo mostaza. Y verán el amarillo mostaza un poco más adelante. Regresa al nuevo logo oficial junto con el verde. Y luego tenemos un tercer color que es completamente nuevo para el distrito escolar. El objetivo número dos era reunir de nuevo a todas las escuelas bajo una sola marca junto con el distrito escolar. Entendemos que había necesidad de que diferentes escuelas actualizaran sus logos de manera independiente. Lo entendemos y fuimos muy sensibles a eso durante todo este proceso. Y finalmente, también se nos pidió crear una guía de estilo para el distrito escolar así como para las escuelas para ayudar a todas las diferentes personas que usan los logos, guiarlas sobre cómo usar el logo y también orientarlas sobre los códigos de los colores exactos para el distrito y para las escuelas también. Entonces en la primavera de 2022, el Departamento de Comunicaciones y Participación Comunitaria lanzamos un proceso de RFP y entrevistamos a cuatro firmas de diseño diferentes y nos decidimos por una firma de diseño de Dallas, Texas. Buscábamos a alguien que obviamente tuviera la experiencia para ser creativo, que entendiera la necesidad de involucrar a la comunidad como parte de este proceso, y que también entendiera el sector público, que tenemos que ser financieramente responsables con la organización. Y así nos decidimos por Small Hat Studio, que fue una firma excelente con la que trabajar. En el otoño de 2022 formamos un comité. Dos de ustedes se unieron a ese comité. Tuvimos maestros, padres de familia y también staff de la oficina del distrito. Notarán que algunos del staff se han mudado a otras escuelas u otros puestos. Pero quería mostrarles el papel original que tenían cuando se unieron al comité. Y dos de esos miembros del comité están aquí esta noche. Y escucharán un poco de ellos mientras presentamos las escuelas. El papel del comité del distrito era obviamente ayudar a la firma a entender nuestro distrito, entender nuestra cultura. Sabemos que todas las organizaciones tienen su propia cultura única. Queríamos que la firma entendiera eso. Que entendiera la experiencia que nuestras familias y maestros tienen en nuestra organización, y también la rica, la larga y rica historia del Distrito Escolar de Redwood City en nuestra comunidad. Y así participaron en varias reuniones con la firma de diseño. La primera fue todo sobre investigación, entender la organización y nuestras necesidades, y también nuestra historia de éxito. Luego regresaron y presentaron al comité varios diseños diferentes, varias propuestas diferentes. Y el trabajo del comité era seguir reduciéndolas hasta la reunión número cuatro, cuando terminamos con dos diseños finales. Obviamente queríamos escuchar la mayor cantidad de voces posible como parte de este proceso. Así que diseñamos el proceso para que los directores y subdirectores de las escuelas tuvieran voz en el proceso y eligieran el logo final basándose en esos dos diseños finales, esos dos finalistas. Y lo hicieron en enero de 2023. Y entonces antes de presentar el logo final para el distrito escolar, estos son los diferentes adjetivos que el comité proporcionó a la firma de diseño como parte del distrito, como parte de la investigación. Pueden ver que los resaltados son los que el comité mencionó más. Entonces nuestra marca es que somos acogedores y abiertos, cariñosos. Somos una comunidad. Somos diversos, somos inclusivos, innovadores y solidarios. Y aquí está ese logo que surgió de esa investigación. Cuando mostramos el logo a diferentes personas, cada quien lo interpreta diferente. Pero les puedo decir que el arco que ven ahí representa parte de la arquitectura histórica que se encuentra en algunas de nuestras instalaciones y algunas de nuestras escuelas, que investigando con algunos de los arquitectos, me dicen que es de estilo Revival Español en sitios como Garfield y el campus de Orion. El comité habló mucho sobre la historia, que querían mostrar de alguna manera esa historia en el logo. Así que ven que agregamos la fecha en que RCSD se estableció, allá en 1895. Y también queríamos mostrar que somos un distrito escolar moderno. Con eso, pueden ver que el árbol es una versión muy moderna que es un poco diferente al elemento histórico de la arquitectura. Y el elemento también es una ventana que invita a las personas a entrar a Redwood City. Y el árbol representa nuestras escuelas que están en las colinas y todas las que llegan hasta nuestras escuelas del lado de la bahía, que es el agua. Y esa es una manera muy moderna de mostrar el agua también. Ese es uno de los dos logos que les mostramos a los directores y subdirectores, y es el que más les emocionó. Y aquí está el logo actualizado de RCSD. Y aquí está la versión en español. Como saben, servimos a una comunidad donde muchos de nuestros usuarios son hispanohablantes monolingües. Así que cuando preparamos cualquier tipo de información en español, sí queremos mostrar el logo en español. Y también en otros documentos que estamos obligados a preparar, queremos tener eso disponible en español también. Y aquí están los colores oficiales del distrito escolar. Conservamos el verde de RCSD que todos conocen. El amarillo regresa del logo oficial actual original. Y el azul claro es un color nuevo que estamos introduciendo a nuestro distrito. Le dijimos al diseñador que estábamos abiertos al cambio, pero que también queríamos, le dijimos que no podía tocar el verde bosque. RCSD es conocido por ese verde y necesitábamos conservarlo. Y el proceso para las escuelas fue muy similar al que hicimos con el distrito. Sabiendo ya cuál era el logo del distrito, los parámetros establecidos por el logo del distrito, pasamos a trabajar con las escuelas. Trabajamos con el director de la escuela, el representante del comité de esa escuela, y también trabajamos con cualquier otra persona que el director trajera al trabajo. En algunos casos fueron los subdirectores, los coordinadores de escuelas comunitarias. Y al final, cuando la escuela llegó a esos dos logos finales, cada escuela tuvo la oportunidad de hacer su propia participación comunitaria según las necesidades de su comunidad. Así que hubo directores que llevaron los dos logos finales al school council, quizás al PTO, quizás durante las reuniones de café con el director, quizás al staff. Y me complace reportar con mucho orgullo que Kennedy y MIT ambas hicieron que sus estudiantes votaran por su logo final. Y aquí están las reuniones que tuvimos con las diferentes escuelas. Empezamos en orden de las escuelas que han hecho trabajo reciente con sus propios logos. Nuevamente, queríamos ser respetuosos y sensibles con los artistas que habían trabajado con nuestras escuelas. Así que empezamos con ellos. La primera fue Northstar, hace aproximadamente un año. Aquí está el logo de Northstar y hay dos versiones diferentes. Como pueden ver, en el lado izquierdo tienen lo que el diseñador llama un logo apilado. En el lado derecho está la versión horizontal. Y también lo tenemos disponible en español. Luego pasamos a Roy Cloud, y ese es Cloud en inglés. Cloud en español. Luego trabajamos con Adelante Selby y Kennedy juntas por la razón de que la representante de padres representaba a ambas escuelas. Entonces estábamos tratando de evitar que ella tuviera que sentarse en seis reuniones en lugar de solo tres. Así que trabajamos juntos con las dos escuelas por esa razón. Aquí está Adelante Selby en inglés. Adelante Selby en español. Y ese es Kennedy en inglés. Kennedy en español. Luego pasamos a nuestras dos escuelas que tienen la misma mascota. Queríamos que trabajaran juntas para que tuvieran la oportunidad de crear un delfín único para cada escuela. Y ella no necesita presentación, pero la señorita Jenny Overby está aquí, la maravillosa maestra de tercer grado de Clifford, quien presentará Clifford para ustedes."},{"start":1498860,"end":1704110,"speaker":"A","text":"Primero que nada, me gustaría decir muchas gracias por permitirme venir a hablar con la Junta y nuestra comunidad. No sé dónde está la cámara. Hola. Muchas gracias por permitirnos venir como miembros del comité a compartir la experiencia increíble que tuvimos durante los últimos años. Trabajando con Jorge, con el increíble comité, nuestros Miembros de la Junta, para rediseñar la marca de todo nuestro distrito. Porque hemos cambiado mucho con los años, pero también en el fondo seguimos siendo una comunidad, seguimos siendo familia. Y esto realmente se sintió como ese tipo de experiencia para mí. Entonces, después de que terminamos y se determinó el logo final de RCSD, nos sentamos y dijimos, okay, ahora tenemos que hacer las escuelas. Necesitan ser coherentes, con continuidad. Necesitan celebrar nuestros entornos educativos increíblemente diversos pero seguir siendo iguales. Necesitamos tener las mismas fuentes, pero ser únicos. Necesitamos destacar las mascotas, pero también el nombre de la escuela. Tienen que ser reconocibles pero no demasiado literales. Fácil, ¿verdad? Pan comido. Pero fue una experiencia tan colaborativa, especialmente al trabajar con Taft porque ellos son delfines y nosotros también. Lo que funcionó para Taft no funcionó para Clifford. Lo que funcionó para Clifford no funcionó para Taft. Así que voy a hablar en nombre de Clifford. Clifford, a diferencia de otras escuelas, no habíamos tenido una actualización. Habíamos estado trabajando con el bueno y viejo de siempre desde el principio, con el delfín en el círculo de los años 90, también el Meet Choose Love. También, varios PTOs habían pasado con diferentes versiones. Así que éramos un poco un revoltijo de logos. Y entonces pensamos un poco en lo que realmente queríamos. ¿Qué realmente queríamos destacar? Y lo que queríamos destacar era nuestra comunidad. Es algo de lo que Clifford está increíblemente orgullosa. Queríamos que se sintiera como Clifford, pero que siguiera sintiéndose como parte del Distrito Escolar de Redwood City. Diverso, inclusivo, orientado a la familia. Queríamos honrar el hecho de que tenemos estudiantes de TK, que necesitan ser amigables con la familia, y tenemos estudiantes de octavo grado, que son muy cool. Así que teníamos que tener algo que funcionara para toda nuestra audiencia. Y queríamos conservar el mar, porque tenemos muchas cosas con las que nos identificamos con el mar. Es ser inclusivo. Es acoger. Somos un círculo. Somos una familia. Queríamos usar ese mar. Y realmente queríamos conservar los azules. Amábamos nuestros azules. Recuerdan los océanos de los delfines de Clifford. Así que lo que hicimos. Y además de todo eso, queríamos que fuera moderno y simplificado. Afortunadamente, creamos un logo hermoso que creemos que es simple pero significativo. Funciona para toda nuestra comunidad. Todavía tiene la silueta del delfín, pero evoca nuestra comunidad de bienvenida, apertura y de traer a las personas. Estamos muy orgullosos. Creemos que va a ser una gran adición a nuestra nueva escuela, que ha sido pintada. Gracias a nuestra increíble comunidad de contribuyentes y a nuestra Junta de Fideicomisarios. Con el dinero de Measure T, pudimos pintar nuestra escuela. Y ese nuevo logo se va a ver fabuloso. Así que me gustaría presentar el nuevo logo de Clifford. Muchas gracias."},{"start":1708830,"end":1791550,"speaker":"C","text":"Y aquí está Clifford en español y pasamos a Taft. Aquí está Taft. Y un dato curioso, como la firma de diseño está en una zona horaria diferente, les enviamos varias fotos de nuestras instalaciones cuando estaban trabajando en las diferentes escuelas. Así que les enviamos una foto del nuevo y hermoso edificio de Taft. Y notaron que el edificio tiene mucho verde lima. Y entonces quisieron incorporarlo al logo ya que generalmente es al revés, ¿verdad? El logo establece el tono para todo lo demás. Así que quiso asegurarse de que el logo y el edificio fueran coherentes y formaran uno solo. Por eso ven ese verde lima en el logo de Taft, que es nuevo para Taft. Y aquí está Taft en español. Pasando a Orion Alternative. Ahora quiero presentarles al señor Jeff Louie, quien es padre en Orion. Jeff está muy comprometido y muy activo en ese campus. Generalmente cuando visito ese campus, lo encuentro en el salón de STEAM trabajando con el señor Howell. Pero aquí está como parte de este comité para hablar sobre el proceso del logo de Orion."},{"start":1802270,"end":1813880,"speaker":"A","text":"Solo... Sí, ¿dónde tenemos que parar?"},{"start":1842290,"end":1843490,"speaker":"B","text":"Que no comparta la pantalla."},{"start":1844930,"end":1863340,"speaker":"C","text":"Ah, entendido. Okay."},{"start":1863820,"end":2047640,"speaker":"B","text":"La audiencia no puede ver al orador. Gracias. Entonces, nuevamente, mi nombre es Jeff Louie. Soy padre así como maestro y residente en Orion. Estoy en proceso de obtener mis credenciales de enseñanza. Ante todo, quiero agradecer a la Junta por recibirme y por la oportunidad de tener a Orion en este proyecto. Y quería agradecer a Jorge por invitarme a participar. Estoy muy agradecido de haber sido invitado a participar en el comité del logo. Creo que estuve en el lugar correcto en el momento correcto. Estaba dejando a mis hijos en la escuela y la directora Catherine me preguntó: ¿te gustaría unirte al comité del logo? Yo dije: ¿qué es eso? Y dije: absolutamente, me encantaría participar. Creo que fue genial, y me siento honrado de estar aquí hoy. Entonces Orion Alternative es la unión de dos programas únicos, el programa Co-op de padres y el programa de Inmersión en Mandarín. Se unieron en 2019, y es emocionante tener un logo para representar ambos programas. La directora Wong, durante nuestra asamblea, siempre les dice a los estudiantes que cada uno de ellos es una estrella en la constelación de Orion. Y ahora estamos emocionados de ver esa constelación de Orion en este logo. Sabemos que los estudiantes, el staff y los padres de Orion lo van a usar con orgullo. De hecho, mi familia tiene tres hoodies. Y creo que todos sabemos que en el Área de la Bahía, nunca tienes suficientes suéteres con hoodies. Así que el proceso de diseño del logo fue muy agradable. Los diseñadores tuvieron el reto de Orion: pensar en cómo fusionar dos programas muy únicos de un programa alternativo con Inmersión en Mandarín. ¿Cómo lograr que esas dos culturas se mezclen? El diseño final fue increíble, y también quería reconocer a Chris Holstein. Chris Holstein fue parte del proceso. Es padre del programa de Inmersión en Mandarín. No pudo estar aquí esta noche, pero aportó muchísimo con sus ideas y comentarios durante todo el proceso. Y una historia chistosa: mientras estaba ayudando con el proceso de diseño de Orion, en realidad estaba sentado en el estacionamiento de Roy Cloud, porque en ese momento era maestro residente ahí hasta que me mudé a Orion. Así que fue interesante, pude sacar algunas ideas de Roy Cloud mientras pensaba en Orion. Y para nuestro logo, cuando estábamos pensando en él, nuevamente similar a Jennifer, era un poco revoltijo, ¿verdad? Cuando veíamos nuestras camisetas, veíamos nuestras carpetas. Por todos lados había logos en mandarín, había estrellas en diferentes lugares. Y el PTO tenía diferentes diseños. Así que tratamos de encontrar una manera de fusionarlo todo. Revisamos diferentes colores y nos decidimos por un azul oscuro fuerte. Queríamos asegurarnos de que el rojo estuviera incluido y también representar esa ventana. Y estamos orgullosos de tener esa constelación de Orion en el logo. Así que nuevamente, estamos agradecidos de cómo la Junta se preocupa por ambos programas. Es muy importante para nuestra escuela tener ese logo único que muestre que nuestra comunidad está unida en una sola escuela. También representa en los logos donde ambos nombres pueden estar en el logo. Así que el nuevo logo de Orion que se muestra aquí hoy nos hará sentir más conectados y definitivamente reforzará el orgullo de la escuela y nuestros valores escolares. Supongo que compartiremos el logo con el tiempo. ¿Ya pueden verlo?"},{"start":2084689,"end":2253980,"speaker":"C","text":"Así que esto es Orion como escuela completa. Y como mencionó el señor Louie, pueden ver la constelación de Orion a través de esa ventana. Aquí está Orion en español. Y nuevamente, siendo muy sensibles a nuestros dos maravillosos programas en ese campus. El programa Co-op, la Inmersión en Mandarín. Oh, en realidad esto es el programa Co-op en español, la Inmersión en Mandarín y la Inmersión en Mandarín en español. Ahora pasamos a los Mustangs, los Huskies y los Bulldogs. Aquí están los Mustangs en inglés. Pueden ver que es el mismo Mustang que la escuela tiene actualmente. El único retoque que hizo el diseñador fue quitar un poco de detalle del Mustang porque es más fácil de reproducir. Y también moderniza un poco al Mustang. Así que ese es Henry Ford en inglés. Henry Ford en español. Aquí están los Huskies. Ese es Hoover en español. Aquí tenemos MIT. MIT en español. Y finalmente Garfield y Roosevelt. Aquí están los Gators. Garfield en español. Los Raccoons en inglés. Roosevelt en español. Y esto es una sorpresa. Durante el proceso, dos de nuestras escuelas pidieron una tercera versión para ropa con espíritu escolar. Estábamos en medio del proceso y por supuesto no queríamos dejar a ninguna escuela atrás, así que le pedimos al diseñador que hiciera lo mismo para las 12 escuelas. Aquí están los Alebrijes, y esto solo muestra los diferentes colores si quieren usar una camiseta azul. Aquí están los Delfines. Pueden ver que solo tiene el nombre de la escuela en la parte superior y estas escuelas pidieron que el nombre de la mascota estuviera escrito completo para la ropa con espíritu escolar. Aquí están los Gators, los Mustangs, los Huskies, los Cougars, los Bulldogs, los Griffins,"},{"start":2255740,"end":2256060,"speaker":"B","text":"los"},{"start":2256060,"end":2288070,"speaker":"C","text":"Stars, los Raccoons, los Thunderbolts, más Delfines. Y uno para el distrito. Y finalmente, esto es solo una muestra de la guía de estilo. El distrito tendrá una para el logo del distrito y una para cada escuela también. Y muchas gracias."},{"start":2294590,"end":2326270,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Me encantó esa presentación. Tengo algunas preguntas y comentarios, pero primero quiero abrirlo a la Junta. No tengo preguntas, solo quiero agradecer a todos los que participaron en este largo proceso. Todo se ve hermoso y estoy segura de que vamos a ver muchos suéteres y hoodies por todo Redwood City con el orgullo de todos. Así que muchas gracias. Se ve muy bien."},{"start":2326270,"end":2327670,"speaker":"B","text":"Gracias por el proceso tan cuidadoso."},{"start":2328070,"end":2330550,"speaker":"C","text":"¿Adoptamos el logo? ¿Hay alguna...?"},{"start":2330630,"end":2333510,"speaker":"B","text":"No. No. Okay, solo lo estamos revisando."},{"start":2334710,"end":2335550,"speaker":"A","text":"Somos informados."},{"start":2335550,"end":2335950,"speaker":"B","text":"Trabajo genial."},{"start":2335950,"end":2336390,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":2336710,"end":2385340,"speaker":"B","text":"Gracias, Jorge. Siento que tenías una visión, hace un par de años, sobre cómo estos logos podían juntarse. Y es muy bonito ver qué tan coherentes se ven todas las escuelas juntas con el logo del distrito. Ver el paquete el fin de semana fue la primera vez que vi todos los logos de las escuelas juntos. A medida que los vas viendo, realmente ves la consistencia, y todos son únicos. Eso fue muy chido. Fue muy divertido ser parte de este comité. Lo primero que me encantó fue simplemente la membresía. Me encantó escuchar sobre las conexiones de toda la vida que tanto personal tiene con el distrito y con Redwood City en general. Eso fue muy divertido. Realmente disfruté trabajar con Small Hat. Creo que fueron un gran socio. Yo, ya saben, lo aprecio. Y creo que realmente el resultado fue excelente. Gracias, Jeff y Jennifer, por venir y, ya saben, por primero ser"},{"start":2385340,"end":2387220,"speaker":"C","text":"parte del comité y luego"},{"start":2387300,"end":2391700,"speaker":"B","text":"venir aquí y presentar sus escuelas y cómo resultaron los logos."},{"start":2394180,"end":2424410,"speaker":"A","text":"Adelante, Elisa. Oh, gracias. Muchas gracias. Realmente me encantó ver todo el paquete también. Fue grandioso. Como que se sintió como la gran revelación esta noche. Y estoy de acuerdo. Me gustan mucho todos los logos. Me gusta cómo conservamos la ventana, ya saben, en cada uno de los logos de las escuelas para unirlos de alguna manera. Pero también, cada uno tiene mucho la personalidad de su mascota. Eso es divertido. La única pregunta que tenía, Jorge, es: ¿vamos a seguir usando el tagline Meet Choose Love de RCSD?"},{"start":2425690,"end":2442880,"speaker":"C","text":"Creo que los nuevos logos jubilan el tagline de Meet Choose Love. Creo que fue una gran campaña que le dio energía al distrito escolar, pero creo que ahora estamos regresando a tener el logo oficial del distrito escolar."},{"start":2447440,"end":2519810,"speaker":"A","text":"Sí fue. Realmente disfruté participar en el comité. Sentí que Small Hat Studio fue un socio excelente con quien trabajar. No recuerdo el nombre del señor, pero era muy receptivo a los comentarios del comité. Estoy pensando, como cuando trajo algunos logos que a muchos nos gustaron mucho, pero tenía el puente Golden Gate, y simplemente dijimos, ya saben, Redwood City realmente no se asocia con el Golden Gate. Eso es San Francisco. Y él dijo: entendido. Okay, pasamos a lo siguiente. Y algunos de nosotros señalamos otras cosas, como: oh, sentimos que eso podría interpretarse de manera inapropiada. Y él dijo: entendido. Lo quito. Y fue muy divertido trabajar con él en eso. Estoy muy contenta con el resultado final. Me encanta el arco y la forma en que está incluido en todos los logos de las escuelas. Y me encanta cómo también salió del arco en algunos de ellos. Creo que es muy limpio, moderno y acogedor. Sí tengo una pregunta. Noté que un par de escuelas no tienen el año de su fundación. Orion tiene sentido para mí porque son dos programas diferentes que se fundaron en años diferentes, pero Roy Cloud no tiene. ¿Hay alguna razón para eso?"},{"start":2520210,"end":2547020,"speaker":"C","text":"Sí. Como mencioné, como parte del proceso, sí queríamos darles voz a los diferentes miembros del comité durante todo el proceso. Y el comité de la escuela de Roy Cloud quería mantenerse muy alineado al logo actual, que simplemente dice Roy Cloud. Y esa fue una decisión que se tomó localmente. Y así lo aceptamos y lo respetamos."},{"start":2547340,"end":2547900,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":2552140,"end":2557980,"speaker":"B","text":"No, se ven muy bien. Y Janet y yo recordamos la escuelita, ¿verdad?"},{"start":2558140,"end":2558700,"speaker":"A","text":"Oh, sí."},{"start":2559980,"end":2561980,"speaker":"B","text":"Ha estado por siempre, Michelle. Cierto."},{"start":2562780,"end":2564380,"speaker":"A","text":"Yo era estudiante cuando eso..."},{"start":2565420,"end":2607110,"speaker":"B","text":"Nosotras apenas nos estábamos convirtiendo en maestras. Así que es un cambio, tanto cambio desde hace tantos años. Avanzando. Gracias a usted y al comité que perseveró y siguió adelante, aunque me estaban mostrando cosas como, oh, no sé, no sé, pero se ven geniales. Se ven muy muy bien. Felicidades a usted y a su equipo y gracias por todo el arduo trabajo. Ahora vamos a jubilar la pequeña escuelita y seguir adelante. Y mucho swag por comprar ahora. ¿Verdad? Así que tengan esos pedidos listos. ¿Ya? Oh, bueno eso es... eso es una pieza. Oh sí. Oh, es verdad."},{"start":2607110,"end":2607510,"speaker":"A","text":"Nuestro nombre."},{"start":2607750,"end":2619430,"speaker":"B","text":"Nuestras placas de nombre necesitan cambiar, ¿verdad? Sí, porque esa pequeña... Así es. Me olvidé de eso por completo. Ha estado aquí mucho tiempo. Muy buen trabajo."},{"start":2619430,"end":2619910,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":2619910,"end":2621510,"speaker":"B","text":"Gracias. Muchas gracias."},{"start":2628080,"end":2635280,"speaker":"A","text":"Pasamos al punto 11.3, Informe sobre el Manual Thrive de RCSD como parte de la práctica de la iniciativa para personas sin hogar."},{"start":2636320,"end":2644240,"speaker":"B","text":"Sí. Tendremos a nuestro director de servicios estudiantiles, Antonio Orpavar."},{"start":2651130,"end":2675460,"speaker":"A","text":"Habla en ese micrófono antes de compartir la pantalla. Luego la cámara... habla. Habla. Solo di hola. Así que tienen que detener el compartir. Dejar de compartir. Y cuando estén listos para presentar, igual. Así que en realidad se quedó encendido. Se quedará encendido cuando él comparta. Okay."},{"start":2677700,"end":2682580,"speaker":"B","text":"Ahí está. Bien. Señora Griffith, ¿va a empezar usted?"},{"start":2682580,"end":2684460,"speaker":"A","text":"Sí. Sí, Dr. Baker."},{"start":2684460,"end":2685540,"speaker":"B","text":"Oye. Perfecto."},{"start":2686340,"end":2770600,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Buenas noches, Dr. Baker, Presidenta Lawson y miembros de la Mesa Directiva del Distrito Escolar de Redwood City, gracias por la oportunidad esta noche de presentar nuestro programa Thrive. THRIVE significa teamwork, housing, resourceful, innovative, voices y power. El programa Thrive está modelado a partir de nuestro programa de innovación para personas sin hogar que se estableció hace cuatro años con una alianza con CZI, Life Moves y Kennedy School. Los presentadores de esta noche son Antonio Perez, Director de Servicios Estudiantiles; Liz Calderon, Coordinadora de Escuelas Comunitarias del Distrito; Elsa Iceborough, Coordinadora de Datos de HIP y Escuelas Comunitarias del Distrito; y William Gomez, Consultor de HIP y Thrive, ex empleado de Life Moves y ex socio del distrito que ahora es nuestro consultor. Quiero señalar antes de ceder la presentación a nuestros presentadores, y Will será el primero, que este es un trabajo de colaboración entre departamentos, tanto con servicios estudiantiles como con las escuelas comunitarias. Así que ahora me gustaría cederle la palabra a Will."},{"start":2776520,"end":2933320,"speaker":"B","text":"¿Tengo el control? Sí. Asegúrense. Ahí está. Okay. Buenas noches a todos. Buenas noches a las personas detrás de mí. Antes de entrar de lleno al corazón de nuestro trabajo, queríamos centrar esta conversación con la realidad regional en la que todos operamos. Y creo que no es ninguna sorpresa para nadie saber cuáles son los problemas más urgentes que enfrentamos aquí en nuestra comunidad, que son la asequibilidad de la vivienda y la falta de hogar. Así que tenemos algunos números que pensamos que eran relevantes compartir. El primero es el alquiler mensual promedio en el condado de San Mateo, que es de $3,300, que es una cantidad astronómica. Y con eso, se destaca una investigación realizada por Stanford en 2022 que resalta la crisis invisible de la inestabilidad de vivienda en nuestra comunidad. Y lo que esa investigación destaca es que 2,600 estudiantes de escuelas públicas aquí en el condado de San Mateo experimentaron inestabilidad de vivienda tres años antes de la pandemia. Es decir, de 2016 a 2019. Esa investigación también destaca que los estudiantes que enfrentan inestabilidad de vivienda tienen cuatro veces más probabilidades de no graduarse de la preparatoria que sus compañeros con vivienda estable. Y otra cosa que consideramos relevante compartir es que los estudiantes que no se gradúan o que no obtienen un GED también tienen cuatro veces más probabilidades de experimentar un episodio de falta de hogar como adultos. Así que es realmente este contexto el que, nuevamente, al destacar el trabajo, buscamos abordar e impactar a través del trabajo de Thrive. Ahora le paso la palabra a Antonio. Gracias. Buenas noches a todos. Para el público en Zoom y las personas presentes aquí, nos gustaría darles contexto antes de entrar en detalle sobre el programa Thrive. Aquí pueden ver la definición de la Ley McKinney-Vento, que básicamente son las pautas dadas por el gobierno federal y también las pautas que usamos en el distrito para identificar a los estudiantes que experimentan falta de hogar y brindar servicios adicionales. La Ley McKinney-Vento se define como las personas que no tienen una residencia nocturna fija, regular y adecuada. Fija significa que la residencia es permanente"},{"start":2933800,"end":2935240,"speaker":"A","text":"y no está sujeta a cambios."},{"start":2936520,"end":2961520,"speaker":"B","text":"Regular significa que la residencia es una que se usa de manera normal y es estándar y consistente, y adecuada significa que es suficiente para satisfacer tanto las necesidades fisiológicas como físicas que normalmente se satisfacen en un entorno del hogar."},{"start":2963440,"end":2967240,"speaker":"C","text":"También es importante mencionar que"},{"start":2967240,"end":2986520,"speaker":"B","text":"esta definición también incluye situaciones donde los estudiantes están viviendo compartiendo espacio, es decir, que comparten vivienda con otros debido a una dificultad económica o por una razón similar. Esto significa que las familias pueden estar"},{"start":2986520,"end":2988920,"speaker":"C","text":"viviendo en una RV o en un garaje"},{"start":2988920,"end":3021730,"speaker":"B","text":"o, ya saben, rentando un cuarto o compartiendo un espacio con múltiples familias, así como niños que pueden estar viviendo en un albergue o en un motel u hotel. Esta diapositiva muestra los datos demográficos con respecto a nuestra matrícula de los últimos cinco años. Y es importante señalar aquí que, ya saben, ligeramente hemos tenido"},{"start":3021730,"end":3026930,"speaker":"C","text":"una disminución en la matrícula. Sin embargo, también hemos tenido un aumento de"},{"start":3027170,"end":3096030,"speaker":"B","text":"estudiantes identificados como, ya saben, que cumplen con la definición de McKinney-Vento, es decir, que los estudiantes enfrentan inseguridad de vivienda. Pueden ver el aumento, ya saben, del 73%, comparando 2019-20, ya saben, 76 estudiantes identificados versus los 281 hasta enero. Este aumento de números puede atribuirse a la mayor capacitación que hemos estado haciendo con nuestro staff para apoyar los esfuerzos de identificar familias, así como a los efectos persistentes de la pandemia y la falta de asequibilidad de vivienda aquí en la región. También vale la pena mencionar que la mayoría de nuestros estudiantes identificados como McKinney-Vento están compartiendo vivienda, es decir, compartiendo la vivienda con otras personas debido a dificultades económicas."},{"start":3096430,"end":3098590,"speaker":"C","text":"Muchas de estas familias pueden estar trabajando"},{"start":3098590,"end":3705990,"speaker":"B","text":"dos empleos y viviendo al día para poder satisfacer sus necesidades. Ahora podemos entrar a nuestro recorrido. Hola a todos, soy yo de nuevo. Como mencionó Michelle, ahora trabajo como consultor con el distrito. Empecé el mes pasado, pero antes de eso trabajé con Life Moves durante ocho años. Y para los que no conocen Life Moves, son esencialmente el proveedor más grande de servicios a personas, parejas y familias que experimentan falta de hogar en los condados de Santa Clara y San Mateo. Y tuve el privilegio durante los primeros cuatro años de trabajar en tres de los cuatro albergues familiares aquí en el condado como coordinador de servicios para niños y trabajador de casos. Y los últimos cuatro años supervisé el programa piloto upstream, que es esencialmente donde comenzó este trabajo. Así que vamos a llevarlos a todos en un breve recorrido. Olvidé mencionar que ese es nuestro equipo, ya saben, no están aquí hoy, pero esencialmente los trabajadores de casos y yo que estábamos trabajando en colaboración para realmente lanzar y desarrollar este programa piloto en Kennedy Middle School, junto con Liz Calderon, que está aquí con nosotros. Así que quiero nombrarlos y el trabajo que realizaron durante esos cuatro años. Una breve línea de tiempo para llevarlos a donde estamos hoy. Este trabajo comenzó en 2019 con la Iniciativa Chan Zuckerberg, o CZI, realizando grupos de enfoque en la comunidad con las familias más afectadas. Y lo que esos grupos de enfoque destacaron fueron las realidades de la inseguridad de vivienda en nuestra región, que la mayoría de las familias con las que hablaron estaban a un sueldo de caer en la falta de hogar. Entonces, a partir de esos grupos de enfoque y con más investigación, CZI se asoció con el Distrito Escolar de Redwood City, Life Moves y Chapin Hall de la Universidad de Chicago, que fungió como nuestro equipo de investigación, y esencialmente con esta colaboración, co-desarrollaron un programa piloto preventivo que buscaba prevenir que los estudiantes y sus familias cayeran en la falta de hogar brindando servicios intensivos de manejo de casos. Esto comenzó nuevamente en 2019. Fue a finales de 2019, principios de 2020, cuando este programa se lanzó en Kennedy Middle. Y este piloto esencialmente nos permitió realmente entrar a la escuela y desarrollar lo que normalmente se hace en la comunidad a través de una organización sin fines de lucro, brindando servicios de manejo de casos a más de 120 familias en Kennedy Middle. Y también aprender a ir despacio y responder a las necesidades de los miembros de la comunidad permitiéndoles tener voz en cómo se estaba desarrollando el programa. Avanzando un poco al 2022, y a partir del éxito de Upstream, el Distrito Escolar de Redwood City vio la oportunidad de solicitar un grant del Departamento Estatal de Educación que pedía propuestas para programas innovadores que impactaran la falta de hogar de estudiantes y familias en su región. Así que fue realmente entonces cuando estas conversaciones sobre Thrive comenzaron a tener lugar aquí con el distrito. Y también quiero mencionar que, como escucharán, fuimos una de las 20 agencias de educación locales que recibieron este grant. Como mencioné, este fue un programa piloto financiado por CZI. Fueron cuatro años. Entonces este programa, para el otoño de 2023, se estaba quedando sin fondos. Y también fue en este momento que Life Moves nos informó que se retiraría de la colaboración. Esto fue principalmente por su recompromiso de enfocarse en su misión principal de brindar servicios de albergue y alcance comunitario en los condados de Santa Clara y San Mateo. Entonces, con el éxito y las lecciones aprendidas de Upstream, junto con el grant HIP, que es el Programa Innovador para Personas sin Hogar, nació el modelo Thrive. A partir de las lecciones aprendidas de Upstream, tenemos cuatro metas clave que Thrive espera alcanzar. La primera, empezando con la identificación mejorada y mayor de los estudiantes y sus familias que son McKinney-Vento y también experimentan falta de hogar en nuestro distrito. Con esa identificación viene la oportunidad de brindar ese manejo de casos centrado en la familia y la comunidad para trabajar junto a las familias para que puedan alcanzar sus metas que les permitan lograr estabilidad de vivienda. Verán aquí en el lado derecho que estas dos metas realmente trabajan juntas. Voy a saltar a la del lado inferior derecho de profundizar y tener colaboraciones intencionales con nuestros socios aquí en Redwood City. Esos son, ya saben, destacando los socios comunitarios clave que nos permiten brindar acceso y recursos a nuestras familias. Lo cual habla de la tercera meta de aprovechar los recursos existentes. Un momento. Así que siento que otro elemento único de esto, verdad, tenemos nuestro modelo Thrive, pero un ingrediente clave aquí que permitió nuestro éxito es aprovechar el acceso y la seguridad que estas comunidades escolares brindan. Y ya saben, para realmente pensarlo, en algún momento, la mayoría de las personas pasan por un sistema escolar. Así que es realmente reconocer esa realidad y poner nuestros esfuerzos, cuando hablamos de programas, en invertir en las escuelas como punto de acceso y seguridad, no solo para los estudiantes, sino para sus familias y comunidades. Eso es esencialmente lo que esta diapositiva está compartiendo, que el Distrito Escolar de Redwood City ha hecho un trabajo increíble al establecer escuelas comunitarias. Así que se está alineando su visión de centros familiares con la visión de Thrive. Y ver que hay una fuerte alineación en la forma en que esperamos brindar puertas abiertas, un ambiente acogedor y seguro para los estudiantes y sus familias, pero también ser proactivos y construir entendimiento entre los miembros de la comunidad y nuestros grupos de interés. Esto es nuevamente el corazón cuando hablamos del manual, que nuevamente discutiremos brevemente aquí. Esto es realmente el corazón cuando hablamos del modelo preventivo que tuvo mucho éxito en Kennedy Middle. Y es único en el sentido de que aborda una gran brecha del sistema de la que creo que mucha gente no está consciente. Desde mi experiencia trabajando en organizaciones sin fines de lucro, he visto que muchos programas suelen ser reactivos, lo que significa que esperan a que las familias ya hayan caído en la falta de hogar. Este programa busca ser preventivo y adelantarse a esa crisis y al trauma que luego ocurre para los estudiantes y sus familias. Y eso nuevamente comienza con la identificación. Poder establecer métodos definidos, informales y formales de identificación en el distrito. Eso luego nos permite brindar manejo de casos con nuestras familias. Y para los que no conocen el manejo de casos, es esencialmente un trabajador comunitario que colabora junto a un hogar, establece un plan de caso que aborda las metas que ellos sienten necesarias para establecer estabilidad de vivienda. Pasando al empoderamiento comunitario. Ya saben, estas dos últimas variables me parecen enormes y a menudo no se habla de ellas. Pero el empoderamiento comunitario y lo que significa ver a los miembros de la comunidad que se inscriben en nuestros programas como activos, reconociendo que llevan sabiduría, experiencia y conocimiento que es muy útil y debe beneficiar a nuestras comunidades. Y por último, ya saben, solo reconociendo la sensibilidad cultural, asegurándonos de tener un equipo que sea multicultural, que sea bilingüe, que sea reflejo de las comunidades a las que servimos, y que nuevamente estemos tratando a nuestros miembros de la comunidad como activos, como grupos de interés intencionales. Solo muy brevemente para complementar nuestro trabajo de manejo de casos. Esto puede ser familiar para algunos de ustedes del sistema de apoyo de múltiples niveles MTSS que usamos con nuestros estudiantes. Nuestro programa también usa un marco por niveles. Sabiendo muy bien que las necesidades de ninguna familia son iguales, queríamos desarrollar un marco que fuera coordinado y completo al abordar las diversas situaciones y necesidades de las familias. Entonces, comenzando desde la base, realmente tres niveles, donde el nivel uno es más universal. Así que cuando el personal escolar o el staff está identificando estudiantes y familias que pueden necesitar apoyo, se puede utilizar este marco para identificar apropiadamente los recursos que se necesitan. Mi última diapositiva. Me siento afortunado y privilegiado de poder hablar sobre el impacto. Y es simplemente, ya saben, gratificante poder trabajar en este espacio y colaborar junto a miembros de la comunidad y colegas. Y este impacto representa los cuatro años que operamos en Kennedy Middle. Y comienza, ya saben, en esa línea de base con invertir en la cultura y desarrollo del programa, contratar staff que no solo sea competente en calidad, sino asegurarse de su bienestar e invertir en su capacitación, lo que lleva a esas colaboraciones comunitarias intencionales. Hablé antes sobre lo que eso esencialmente nos permitió hacer, que fue servir a alrededor de 130 familias, lo que equivalió a 400 individuos impactados por este programa. La mayoría de ellos siendo jóvenes que estaban inscritos en diferentes escuelas dentro del Distrito Escolar de Redwood City. Así que a pesar de que este programa solo estaba en Kennedy Middle, también impactamos a estudiantes en algunas de nuestras otras escuelas, lo que habla del alcance de este programa. Proporcionamos más de mil servicios que incluyeron prevención de desalojos, apoyo de renta, conexión con servicios de empleo, conexión con salud conductual, cualquier recurso que esa familia sintiera que necesitaba para obtener estabilidad de vivienda o del hogar, y finalmente poder mencionar que el 80% de las familias que se graduaron de nuestro programa pudieron mejorar su situación de vivienda o del hogar al completar las metas que establecieron en su plan de caso en esa línea superior. Solo nuevamente, lo que estamos haciendo aquí hoy es ser defensores y construir un diálogo sobre el trabajo preventivo y la urgencia y la relevancia de poder colocarlo en un entorno escolar. Gracias. Se lo paso a Liz."},{"start":3706790,"end":4358890,"speaker":"A","text":"Sí. Así que en 2022, se presentó una solicitud al Departamento de Educación del Estado de California para el grant del Programa Innovador de Vivienda, también conocido como HIP. El propósito del grant HIP era identificar prácticas innovadoras enfocadas en mejorar la estabilidad educativa, el acceso, el apoyo y el logro académico de niños y jóvenes que experimentan falta de hogar. Fuimos uno de los 20 receptores que recibieron el grant HIP. Este es un grant de dos años. Durante el primer año, los receptores del grant se enfocaron en crear su kit de herramientas o manual que puede ser accedido y compartido con las partes interesadas. En el segundo año, los receptores del grant son responsables de presentar y compartir sus kits de herramientas a nivel regional, estatal y potencialmente a nivel nacional. Este grant está programado para expirar el próximo verano y otoño. Gracias. Ahora hablaré sobre los diferentes componentes relacionados con nuestro grant. El primer componente que destacaré es nuestro manual. Como receptores del grant, éramos responsables de crear un manual durante nuestro primer año. Nuestro manual destaca el programa piloto de RCSD y la colaboración que busca prevenir la falta de hogar de jóvenes y familias a través de un proceso de identificación definido y un modelo de manejo de casos por niveles. Nuestro manual ofrece orientación a distritos, LEAs y entidades comunitarias interesadas en expandir la colaboración y coordinación dentro y entre comunidades para servir mejor, apoyar y colaborar junto a niños, jóvenes y sus familias que están en riesgo de experimentar o experimentando falta de hogar. Al mismo tiempo, nuestro equipo creó una página dentro del sitio web de Servicios Estudiantiles como una manera de aumentar la visibilidad y el conocimiento de nuestro programa Thrive y el manual. En nuestra página web, las personas pueden acceder, ver o descargar nuestro manual completo. También pueden acceder a secciones específicas dentro del manual que les puedan interesar y también pueden contactar al equipo Thrive si tienen preguntas. Las solicitudes de contacto enviadas a través de nuestro sitio web serán respondidas por nuestra Coordinadora de Datos de HIP y Escuelas Comunitarias, Elsa, o el Consultor de HIP, Will. Estos puestos se incorporaron para asegurar el cumplimiento de los requisitos del grant. Una de las áreas de enfoque para Elsa, nuestra Coordinadora de Datos de HIP y Escuelas Comunitarias, es profundizar la colaboración entre servicios estudiantiles y el departamento de escuelas comunitarias. Elsa también ha estado trabajando en construir la alineación de sistemas y protocolos para implementar este programa en todo el distrito. Will, nuestro Consultor de HIP, está trabajando en crear la infraestructura y el programa de manejo de casos que se implementará a través del grant del Programa de Asociación de Escuelas Comunitarias de California, también conocido como el grant CCSPP. Will también está trabajando en identificar defensores locales dentro de la ciudad y el condado para sostener el trabajo. Tanto Will como Elsa están trabajando actualmente en colaboración en la creación de las presentaciones para próximas conferencias y en refinar y actualizar el manual. Al entrar en nuestro segundo año del grant, comenzamos a presentar solicitudes a diferentes conferencias para cumplir con nuestros requisitos del grant de presentar nuestro manual. Nos complace compartir que fuimos admitidos a las conferencias que se listan aquí y ahora le pasaré la palabra a Elsa. Buenas noches. Así que por mi parte, solo quiero destacar un poco del trabajo que hemos estado haciendo para trabajar juntos como equipo entre departamentos y simplemente empezar como creo que es muy importante porque las Escuelas Comunitarias y los Servicios Estudiantiles centran las necesidades de los estudiantes para abordar las barreras para la asistencia escolar y el logro. Como departamentos, nuestros esfuerzos se superponen en diferentes áreas. Como paso inicial, me he enfocado realmente en cuáles son las prácticas actuales vigentes, dónde existen brechas y dónde hay oportunidades para crecer y aprovechar nuestros recursos para obtener una mejor comprensión. He estado tratando de documentar y definir prácticas y optimizarlas entre nuestros departamentos para asegurarnos de que estamos abordando las necesidades de los jóvenes que han sido marginados. Nuestro enfoque ha sido realmente en las familias McKinney-Vento con inseguridad de vivienda. Nuestra meta este año es cómo colaboramos entre departamentos para refinar, reflexionar e interrumpir el trabajo en silos. Estamos explorando formas en que podríamos aprovechar los recursos e identificar personas dentro de la comunidad y el distrito para apoyar nuestros esfuerzos y conversaciones. Un componente clave de nuestro trabajo es construir alineación. Como pueden saber o haber escuchado, el departamento de Escuelas Comunitarias es receptor del grant CCSPP. Este grant está permitiendo que parte del trabajo continúe más allá del modelo piloto. Es financiamiento limitado, pero con la colaboración de servicios estudiantiles y el Departamento de Escuelas Comunitarias, estamos implementando componentes del modelo THRIVE para continuar brindando un programa integral de manejo de casos. A medida que integramos el modelo, estamos buscando fortalecer nuestro proceso McKinney-Vento. Todo, desde la identificación hasta la comunicación entre el distrito y las escuelas y las escuelas y el distrito, así como los recursos que tenemos disponibles para apoyar a nuestras familias con inseguridad de vivienda. Así que voy a hablar brevemente sobre el financiamiento porque este ha sido un esfuerzo en el que hemos estado trabajando y recientemente hemos podido asegurar financiamiento para expandir este programa a cuatro de nuestras escuelas comunitarias. A Hoover, Taft, Garfield y MIT. Ese financiamiento vino del grant del Programa de Asociación de Escuelas Comunitarias de California, que es de cinco años. Estamos en nuestro primer año del grant ahora mismo. Tiene, como han visto, estamos en el proceso de contratar dos trabajadores de casos que se incorporarán para implementar el programa que acabamos de describirles entre esas cuatro escuelas. Y con suerte con la orientación de Will, ese programa estará en marcha muy pronto. Oh no, Roland, tengo que regresar. Oh, ahí está. Así que como segunda fuente de financiamiento, hemos solicitado el grant Measure K que se volvió muy competitivo, lo sabemos, a través del condado de San Mateo para expandir aún más el programa Thrive a todas nuestras escuelas en el distrito. Y supuestamente sabremos sobre eso en marzo, conoceremos los resultados. Y también estamos en el proceso de solicitar apoyo para nuestros estudiantes y familias McKinney-Vento. Estamos buscando solicitar el grant de Educación para Niños y Jóvenes sin Hogar del Departamento Estatal de Educación. Este grant es de $50,000 y nos permitirá brindar servicios de emergencia a nuestras familias. Ahora le paso la palabra a Elsa. Así que, mirando hacia adelante en nuestro trabajo, hay tres áreas principales que nuestro equipo está considerando: sostenibilidad, prevención e impacto. Con la sostenibilidad, nuestro equipo está buscando ese financiamiento a largo plazo, parte del cual mencionó Michelle, para sostener esta iniciativa. Podemos extender algunas partes de este trabajo con grants, pero reconocemos que hay limitaciones cuando los grants son la única fuente de financiamiento. Como parte de la sostenibilidad, la pregunta que surge es cómo manejamos los roles que construyen y mantienen la alineación de la infraestructura y mantienen el modelo con la realidad actual. Mientras que la iniciativa de RCSD ha sido destacada por el estado, nos esforzamos por desarrollar e integrar aún más en RCSD esta iniciativa proactiva para abordar la incertidumbre que enfrentan muchas de nuestras familias. Y entonces la pregunta que seguimos planteando es quiénes y dónde podemos encontrar personas que vengan a la mesa para discutir y abogar por el financiamiento de la prevención. Cuando hablamos de prevención, con frecuencia nos encontramos en un modo reactivo. Nuestra meta a través de esta iniciativa es apoyar a las familias para que permanezcan en sus hogares, asegurar que los estudiantes asistan y prevenir la interrupción del aprendizaje de un niño. Buscamos ser proactivos para abordar los desafíos urgentes de las comunidades marginadas por nuestros sistemas e instituciones. Nuestros estudios de impacto muestran que los jóvenes que experimentan inseguridad de vivienda tienen menos probabilidades de graduarse de la preparatoria y de experimentar falta de hogar en la adultez. El impacto se ve en que muchos de los adultos sin hogar que son visibles en nuestras comunidades hoy fueron una vez estudiantes invisibles en nuestras escuelas públicas. Nos esforzamos por cambiar esta realidad trabajando con los jóvenes actuales y sus familias para asegurar una vivienda segura y estable para prevenir lo que sería la futura falta de hogar crónica de adultos solteros. Queremos asegurarnos de que nuestro trabajo contribuya a su bienestar y empeños académicos. El impacto puede no comprenderse completamente ahora mismo, pero estamos trabajando en construir y ser intencionales con las métricas y la recopilación de datos, con la esperanza de que nuestros estudiantes continúen teniendo éxito y prosperando. Esta cita es de un participante de nuestro programa de Kennedy que fue parte del programa y simplemente quería dejársela antes de pasar la palabra a Antonio o Elsa. Solo bromeando. Sabemos que al final de las presentaciones la gente a menudo pide comentarios. No siempre lo hacemos porque es una cosa más para hacer, ¿verdad? Pero realmente estamos pidiendo a la Junta, al público, a los miembros en línea, que si tienen un momento solo completen este formulario de comentarios. Esto es parte de los requisitos del grant y es parte de un estudio en el que estamos participando con UCSF. UCSF se ha asociado con el Departamento de Educación de California para analizar el impacto que modelos como los que tenemos, al difundir esa información en la comunidad, el impacto que potencialmente puede tener o tendrá. Así que agradecemos los comentarios de todos. También los revisamos para ver cómo podemos refinar nuestras presentaciones y cómo compartimos el material, especialmente a medida que vamos a las conferencias."},{"start":4362810,"end":4365170,"speaker":"C","text":"Gracias de nuevo por el tiempo que nos"},{"start":4365170,"end":4401710,"speaker":"B","text":"dieron para presentar ante ustedes nuestro modelo Thrive. Quiero aprovechar la oportunidad para agradecer a Jasmine Vasquez, quien está en el público en Zoom y es nuestra practicante de trabajo social de San Francisco State. Y también quiero agradecer a Jocelyn Morales, quien es la asistente administrativa de servicios estudiantiles y trabaja muy de cerca con nuestras familias sin hogar. Y gracias al equipo. Tenemos un equipo maravilloso. Gracias. Y si tienen preguntas, estamos aquí para responderlas."},{"start":4401870,"end":4567050,"speaker":"A","text":"Muchas gracias por la presentación y toda la información. ¿Alguien quiere empezar con preguntas o comentarios? Gracias de nuevo a todo el equipo. Eso fue definitivamente mucho. Y es mucho mejor cuando ustedes presentan que cuando nosotros leemos el paquete el fin de semana. Solo quiero agradecerles enormemente por todo el trabajo que hacen para, ya saben, más de 280 familias o individuos a los que han servido. Realmente es muy emotivo porque no solo estamos educando a nuestros estudiantes, en realidad estamos ayudando a sus familias. ¿Verdad? Y sí aprecio mucho todo lo que hacen. Creo que es increíble porque, ya saben, no solo estamos haciendo la parte académica. Estamos sirviendo mucho más, lo que en realidad ayuda con lo académico. Así que realmente es solo un comentario. Y luego cuando Will hablaba de la puerta abierta, solo iba a hacer un comentario. No solo la puerta abierta, sino las ventanas. ¿Verdad? Las vimos en el logo. Solo es un chiste. Pero sí, Redwood City creo que es una comunidad acogedora. Podemos ver por todos los que están involucrados en RCSD que a todos los que están aquí les importa. Así que nuevamente, gracias. Elisa, adelante. Oh, gracias. Sí, muchas gracias por la presentación. Realmente lo aprecio y aprecio todo el trabajo que están haciendo. Creo que mis preguntas son sobre... bueno, en realidad pensando en crear el manual y los datos que han recopilado, parece que serían útiles. Y luego la pregunta es: ¿parece que el condado y el estado están abiertos a apoyar a las escuelas para que hagan este trabajo? Porque todos sabemos que al estado le importan las personas y familias sin hogar y el condado está trabajando activamente para llegar a cero con la falta de hogar. Y me parece que las escuelas son una especie de entorno natural para proteger a las familias y, como decían, para realmente ayudarlas antes de que se queden sin hogar. ¿Verdad? Ese modelo upstream. Así que solo tengo curiosidad si pueden hablar sobre eso. Sé que estamos solicitando los fondos de Measure K. Si ven otros fondos del estado. Lo que me gustaría ver es que no sea simplemente otro mandato sin fondos para que las escuelas apoyen a nuestras familias una vez más sin el apoyo del condado y el estado para hacer este trabajo porque realmente son los servicios integrales, pero tiene sentido que los hagamos en las escuelas comunitarias. Así que si pudieran hablar sobre la recepción del estado y el condado a lo que han estado haciendo y cuánto más creen que apoyarán a nuestras escuelas."},{"start":4569050,"end":4572250,"speaker":"C","text":"Bueno, la propuesta inicial del grant,"},{"start":4572250,"end":4577330,"speaker":"B","text":"cuando se publicó hace dos años, era para todos los servicios que"},{"start":4577330,"end":4579850,"speaker":"C","text":"todas las LEAs están brindando a nuestros"},{"start":4580170,"end":4591010,"speaker":"B","text":"estudiantes identificados como McKinney-Vento. Así que el apoyo que el estado nos dio fue: estos son los fondos disponibles para que compartan cualquier programa innovador."},{"start":4591890,"end":4594850,"speaker":"A","text":"Así que fue algo así como desarrollar"},{"start":4594850,"end":4596930,"speaker":"B","text":"su programa y compartirlo."},{"start":4598850,"end":4601010,"speaker":"C","text":"El grant ahora mismo es para brindar"},{"start":4601330,"end":4603650,"speaker":"A","text":"servicios para las familias, similar al"},{"start":4604370,"end":4607570,"speaker":"C","text":"grant ARP que se usó durante el COVID"},{"start":4608770,"end":4697770,"speaker":"B","text":"en el sentido de continuar con el modelo del programa. Estamos buscando otros recursos de financiamiento. El estado, desafortunadamente, el financiamiento disponible para los estudiantes sin hogar no es suficientemente grande. Tratan de apoyar, pero ya saben, eso es lo que hay. No sé si quieren agregar o compartir algo más. Sí. Voy a ser completamente honesto. Y ya saben, empezando el mes pasado con el distrito, pero habiendo podido trabajar en el manual durante el último año, ha sido... ha sido abogacía. Ha sido nombrar y traer esto a la atención del estado y el condado. Que es genial que estén financiando, ya saben, el trabajo para destacar programas innovadores. Pero necesita haber como un fondo de implementación porque hay otras entidades que también están tomando el trabajo del manual, tienen ideas increíbles que sabemos que beneficiarían a la comunidad. Así que parte de nuestro trabajo ahora es salir y llegar. Ya saben, creo que aquí localmente, sé que el condado tiene un centro sobre la falta de hogar, y es llegar a ellos, comenzar a conectar y destacar nuestro trabajo y, ya saben, abogacía, abogacía y llevar a las personas a la conversación. Contamos con la Junta aquí si hay, ya saben, nombres o personas con quienes sientan que debemos hacer networking. Pero es... es volver simplemente a hacer networking y correr la voz y construir ese diálogo. No sé si alguien más quiere agregar algo."},{"start":4699370,"end":4795400,"speaker":"A","text":"Quiero decir, creo que regionalmente ahora mismo, nos reunimos con el condado de Ed y sus servicios estudiantiles en todo el condado, y expresaron interés. Y hay oportunidad. Quizás hay poder en los números. ¿Verdad? Así que si en todo el condado otros distritos están diciendo que están interesados en esto, ¿cómo nos unimos colectivamente para decir: oye, este es un modelo que no solo impacta a Redwood City? Impacta a la región. La otra parte es con UCSF. Nos reunimos con ellos solo para hablar sobre el grant, cómo se está desarrollando, así como cómo el Departamento de Educación del Estado puede continuar apoyando. Y un punto clave que hemos mencionado es la sostenibilidad y cómo se ve el financiamiento del estado. Así que todas esas son solo preguntas o cosas que están como flotando en el aire. Nuevamente, creo que como ha mencionado Will, queremos invitar a personas a esas conversaciones. Creemos que es crucial. Como que, afecta a los niños no solo ahora, sino en su futuro tanto como que ese estudiante pueda estar presente y asistir a la escuela y poder involucrarse en su educación. Así que es una pregunta también para la Junta de dónde están esos posibles aliados. Estamos tratando de llegar a personas dentro de la comunidad, personas como Terry en el Centro Comunitario de Fair Oaks. Pero sabemos que esto va a requerir el esfuerzo de mucha gente diferente."},{"start":4796200,"end":4814010,"speaker":"B","text":"Elsa, sé que están solicitando Measure K, pero antes de que Warren Slocum se jubile, creo que necesitan tenerlo en la mesa. Él sabe mucho sobre, ya saben, el área de Fair Oaks y Garfield. ¿Ya lo han invitado a la mesa?"},{"start":4814010,"end":4815170,"speaker":"A","text":"No, he estado diciendo eso."},{"start":4815330,"end":4826050,"speaker":"B","text":"Sí. Sí, él es uno. Quiero decir, su mandato, ya saben, se jubila al final de su mandato. Pero definitivamente la gente sí escucha a Warren. Sí."},{"start":4829180,"end":4831580,"speaker":"A","text":"Mike o David. Muchas gracias por la presentación."},{"start":4831660,"end":4833380,"speaker":"B","text":"Gracias por todo el trabajo que"},{"start":4833380,"end":4836940,"speaker":"A","text":"hacen por estos niños. Los datos son muy claros sobre la"},{"start":4836940,"end":4839460,"speaker":"C","text":"necesidad de abordar y resolver el problema."},{"start":4839460,"end":4843580,"speaker":"B","text":"Y me encantó ver los datos de impacto"},{"start":4843580,"end":4849300,"speaker":"C","text":"que compartieron también, ya saben, el 80% de las familias viendo mejora. Así que gracias por el trabajo y"},{"start":4849300,"end":4850860,"speaker":"A","text":"gracias por ser impulsados por los datos."},{"start":4850860,"end":4871140,"speaker":"B","text":"Sí, gracias, Michelle, Liz, Antonio, Will y Elsa por presentar esta noche sobre el programa Thrive. En realidad tenía un par de preguntas sobre la implementación actual ahora mismo. Entonces con el grant CCSPP, ¿estamos expandiendo a las escuelas adicionales o ya nos expandimos a ellas, así que tenemos fondos aquí?"},{"start":4874260,"end":4901550,"speaker":"A","text":"Soy bastante ruidoso. Perdón. El dinero está aquí, pero hemos tenido... nos ha tomado un poco de tiempo realmente hacer la descripción del puesto, hacer todo el proceso. Así que estamos en el proceso ahora de contratar a los trabajadores de casos. Las escuelas saben que el programa viene, ya está listo para arrancar. La infraestructura está ahí, la que hemos armado. Así que ahora es solo comenzar la implementación real."},{"start":4901550,"end":4909230,"speaker":"B","text":"Okay, entendido. Eso tiene sentido. Y luego para Measure K, dijeron que iría a todas las escuelas. ¿Iría a todas las escuelas comunitarias o a todas las escuelas?"},{"start":4909230,"end":4913550,"speaker":"A","text":"A todas las escuelas de todo el distrito. Es una solicitud bastante grande."},{"start":4913790,"end":4914350,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":4914430,"end":4916800,"speaker":"A","text":"Fue un grant grande."},{"start":4916800,"end":4921680,"speaker":"B","text":"Es un grant grande. Pero sé que mucha gente está solicitando, pero creo que tenemos buenas posibilidades."},{"start":4922000,"end":4922560,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":4922960,"end":4948370,"speaker":"A","text":"Sí, apunten eso. Tenemos buenas posibilidades. Solo estoy bromeando. Pero quiero decir, con ese grant nosotros, lo vemos como que iría de la mano del grant de escuelas comunitarias. ¿Verdad? Y así podemos expandirlo al resto de las escuelas y estamos viendo algunas otras infraestructuras que necesitamos implementar, como el sistema de datos y demás. Y pusimos todo eso en el grant."},{"start":4949330,"end":4980440,"speaker":"B","text":"Muy bien. Sí, siempre me impresiona cuánto estamos haciendo a través de nuestras escuelas comunitarias ahora y todos estos servicios que podemos llevar a las otras escuelas es genial. Realmente disfruté escuchar sobre el modelo preventivo que están siguiendo ahí. Y está claro que la parte de identificación está realmente, ya saben, fortaleciéndose. Y ya saben, creo que eso es obviamente importante para poder prevenir y tener el impacto que este programa está tratando de tener. Así que muchas gracias por compartir eso. Sí, gracias."},{"start":4982120,"end":5095910,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Este es un trabajo muy importante. Fue, es un poco revelador ver los números que trajeron, desde el año escolar 2019-20 con 76 estudiantes sin hogar a 281 este año escolar. Ahora no me citen en esto, pero creo que cuando empecé en 2015, teníamos 12. Y la respuesta que seguía recibiendo era: bueno, tienen que auto-identificarse. Así que simplemente no sabemos. Y sospecho, y probablemente ustedes también, que las familias que están compartiendo vivienda, que actualmente son como el 95% de ellas, no se consideran sin hogar. Y por eso no se estaban auto-identificando. Y creo que el trabajo preventivo y proactivo que están haciendo ahora es crucial para estas familias. Y es muy, muy importante. Así que por favor sigan con el buen trabajo. Estoy muy contenta de ver que se están expandiendo a, creo que cuatro escuelas más. Cruzando los dedos por Measure K. Gracias. Ya saben, un pensamiento rápido. ¿Han hablado con Noelia Corso, la supervisora del área de San Mateo? Y la razón por la que lo digo, y lo siento, hay mucho ruido de fondo, pero es una verdadera defensora de las familias de las que hablan. Pero también una de las cosas en las que el condado está trabajando es... ¿cómo lo llaman?, donde le dan una... le dan una cantidad mínima de dinero a cada familia. En realidad están haciendo investigación ahora sobre eso, donde dan, ya saben, $500 o $1,000 a familias para ver si eso ayuda. Porque si ven los números y piensan en... de todas formas, el punto es que me estoy metiendo demasiado en los detalles, pero creo que Noelia sería una gran persona. Me alegra presentársela, si no han hablado con ella todavía. Así que es otra supervisora del condado como Warren, pero en un área diferente. Pero creo que estaría muy interesada en esto y podría ser una defensora para nosotros."},{"start":5096230,"end":5099510,"speaker":"B","text":"Nos encantaría esa presentación."},{"start":5100390,"end":5110710,"speaker":"A","text":"Genial. Le mandaré la información a Michelle y luego Michelle. Bueno, pueden... lo haré. Trabajen en ello. Okay, gracias. Porque sé que tengo el email de Michelle a la mano."},{"start":5113030,"end":5165050,"speaker":"B","text":"No, solo gracias por todo el trabajo que están haciendo. Es genial. Quiero decir, lo que hace Redwood City comparado con otros distritos escolares a nuestro alrededor, ya saben, es como el pequeño motor que sigue funcionando. Así es, siempre hemos dicho eso, el dinero, aunque... y hemos pasado por tiempos en que realmente no estaba disponible, lo seguimos adelante. Y cuando van a estas conferencias, si alguien realmente, ya saben, tiene ganas y reconoce el trabajo, traten de profundizar un poco más para ver si conocen a alguien que venga a la mesa. Ahí es donde hemos podido en el pasado conocer a otros en conferencias que nos llevaron a alguien que quizás tiene bolsillos más grandes y mucho interés. Así que buen trabajo. Buen trabajo. Muchas gracias."},{"start":5166010,"end":5196680,"speaker":"A","text":"Gracias. Y Will, por favor transmita nuestro agradecimiento a su equipo también. Sí, uno de ellos ahora es nuestra coordinadora de escuelas comunitarias. Muy bien, muchas gracias. Okay, casi... casi llegamos al final del orden del día. Podemos lograrlo sin un descanso para el público. Hemos estado reunidos desde las 5:00, así que ha sido una reunión larga. Veamos. 12, puntos de consentimiento."},{"start":5198360,"end":5200240,"speaker":"B","text":"Propongo aprobar. Secundado."},{"start":5200240,"end":5206480,"speaker":"A","text":"Gracias. Votación nominal, por favor. Miembro de la Junta Marquez. Miembro de la Junta Weekly."},{"start":5206480,"end":5206840,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":5206840,"end":5261640,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McEvoy. A favor. Vicepresidenta Wells. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Lo siento. Eso incluyó 13.2 y 13.3. También el punto de acción 13.1, adopción de la resolución número seis. Sí. Gracias. Así que este es un memo anual habitual que trae Recursos Humanos en caso de despidos para determinar lo que llamamos criterios de excepción. Es un término que indica las competencias y varias credenciales y necesidades en el distrito. En caso de un despido, aplicaremos estos criterios si hay personas con igual estatus disponibles para puestos. Así que hacemos esto como medida preventiva. Para que si y cuando lo necesitemos, esté disponible y listo."},{"start":5264440,"end":5264760,"speaker":"B","text":"Ahí."},{"start":5264760,"end":5282200,"speaker":"A","text":"¿Alguna pregunta? Este es un punto de acción, así que necesitamos una moción para aprobar. Hago una moción para aprobar el punto 13.1. Secundado. Votación nominal, por favor. Miembro de la Junta Marquez. A favor. Miembro de la Junta Weekley."},{"start":5282200,"end":5282640,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":5282640,"end":5286440,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McAvoy. A favor. Vicepresidenta Wells."},{"start":5286440,"end":5286760,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":5286760,"end":5397620,"speaker":"A","text":"Presidenta Lawson. Punto 14.1, Informe de los miembros de la Junta y el Superintendente. ¿Quién quisiera empezar? Elisa, ¿quieres empezar? Sí, voy a adelante. Veamos. En realidad, John, Ana y yo todos asistimos a una reunión con Burlingame y su superintendente y subsuperintendente. Y hablamos sobre dislexia. Ellos compartieron con nosotros lo que han estado haciendo, y nosotros compartimos con ellos lo que hemos estado haciendo. Y fue una reunión colaborativa excelente. Y creo que nos fuimos diciendo que continuaríamos trabajando juntos. Así que de todas formas, eso estuvo bien. También me reuní con una persona. Su nombre es Drew. No estoy segura de su apellido. Y está con Sonar, que es una plataforma de salud mental para nuestros... particularmente para nuestros estudiantes de Middle School y High School. Ha estado trabajando con Kennedy, nuestro consejero de salud mental ahí, junto con MIT. Se reunió con algunos de los padres ahí. Ya saben. Y solo estábamos conversando sobre su plataforma, y quería asegurarme de que se estuviera conectando con cualquier servicio que tuviéramos. Y parece que lo está haciendo a través de nuestro consejero. Así que eso está bien. Y luego, veamos. Finalmente, asistí a las reuniones de la Junta de la CSBA el fin de semana pasado, y creo que ya reporté que hay un comité de inteligencia artificial. Así que escucharemos más sobre eso. Acaban de comenzar a reunirse. Y... sí, y creo que eso es... hay muchas cosas administrativas, pero eso es todo. Gracias. Gracias, Elisa. ¿Quién quisiera ir a continuación?"},{"start":5398980,"end":5400900,"speaker":"B","text":"Un conocido mío ahora trabaja en"},{"start":5400900,"end":5412100,"speaker":"C","text":"T Mobile y se comunicó sobre el Proyecto 10,000,000, que puede incluir una oferta de dispositivos y servicios para personas en nuestro distrito."},{"start":5412100,"end":5413940,"speaker":"A","text":"Así que lo conecté con la Dra. Baker."},{"start":5414500,"end":5420300,"speaker":"C","text":"También organicé un recorrido por Kipp Excellencia y me reuní con el staff"},{"start":5420300,"end":5422100,"speaker":"B","text":"de ahí, pude ver algunos de los"},{"start":5422100,"end":5424060,"speaker":"C","text":"salones y tomé muchas notas"},{"start":5424060,"end":5425740,"speaker":"B","text":"que estoy en proceso de escribir."},{"start":5428620,"end":5429500,"speaker":"A","text":"¿Cecilia?"},{"start":5430060,"end":5438140,"speaker":"B","text":"No sé. No tengo mucho que reportar. Fui a la cena que tuvo la SMCSBA. Pero sí, fue una cena de convivio, pero eso fue todo."},{"start":5440540,"end":5461790,"speaker":"A","text":"Y lo mismo aquí. Eso fue cuando la CSBA de San Mateo organizó un convivio en la oficina del condado de educación. Ana y Antonio también estuvieron ahí y básicamente Paul Volcanegra estaba hablando sobre el... ay Dios mío, el pipeline."},{"start":5461790,"end":5462230,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5462390,"end":5482320,"speaker":"A","text":"De la escuela a... sí. Estaba como, perdón, solo quiero estar en blanco por un segundo, y básicamente solo nos contó su historia. Y luego... olvido cuándo fue la última vez que nos reunimos porque estoy como, fui a una reunión de Red City Together. ¿Fue antes o después de nuestra reunión? Eso fue el 18. Creo que nos reunimos como el 24 o algo así."},{"start":5482320,"end":5482600,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5482600,"end":5507450,"speaker":"A","text":"Okay. Entonces tal vez no importa. Okay, gracias. Asistí a una reunión del comité de bienestar. Fueron principalmente actualizaciones de los socios. Puedo reenviarles la presentación de diapositivas a todos. Y tuvimos una breve reunión del comité del bono con solo actualizaciones sobre el proyecto solar y la accesibilidad ADA de Roy Cloud y no se tomaron decisiones. Eso es todo lo que tengo."},{"start":5508170,"end":5514050,"speaker":"B","text":"Lo único más que tengo es que hoy estuve en la reunión de la Cámara de Comercio, la Cámara de San Mateo."},{"start":5514050,"end":5514410,"speaker":"A","text":"Y"},{"start":5516330,"end":5660590,"speaker":"B","text":"reportaron sobre personas que quieren convertirse en maestros. Están pensando en que ya no sea necesario tomar el examen CBEST. Ya no tendrían que tomarlo. Lo que tienen en sus transcripciones de la universidad debería ser suficiente. Así que eso reduciría una barrera. Joan también habló sobre el regreso de, ya saben, jubilados que no tendrán que esperar seis meses a partir del 1 de julio. Así que eso fue un buen punto para los que estamos buscando maestros para el próximo otoño. Los que se jubilen, podemos traerlos de regreso de inmediato. Y luego también habló un poco sobre TK y hablamos sobre eso, que el Senador Becker está tratando de avanzar para ver si puede conseguir que los distritos financiados por la comunidad también obtengan el mismo estatus que el LCFF para que no tengamos que pagar a nuestros propios maestros. Vendría del estado. ¿Hay algo más? Y hay $20 millones en el budget para el nuevo marco de matemáticas. Así que ya veremos qué terminamos recibiendo si conseguimos lo que nos corresponde. Y luego Elisa, esto te va a gustar, la asistente de la asambleísta Papin estuvo ahí y habló sobre vivienda para trabajadores y cómo están trabajando colectivamente con otros para lograr que se avance en la dirección de que sea parte de las instalaciones cuando se aprueba un bono. Y habló sobre eso y yo, ya saben, le agradecí. Muchas gracias porque sé que es gracias a nuestro distrito que en realidad están haciendo eso cuando Elisa hizo un gran empuje. Cuando estábamos en... como CSBA, creo que estábamos en... y tú hiciste un gran, gran impulso diciendo que esto necesita cambiar y demás. Y él también habló con nosotros. Y luego estabas en una llamada con ellos previamente la semana pasada, creo. Y entonces está avanzando."},{"start":5660590,"end":5661910,"speaker":"A","text":"Ese es un buen punto. Sí."},{"start":5661990,"end":5668790,"speaker":"B","text":"Sí, está avanzando en el pipeline. Así que con ganas de que llegue. Y todos los otros superintendentes que estaban en la llamada con nosotros dijeron que sí. Sí."},{"start":5671189,"end":5703060,"speaker":"A","text":"Qué bien. Me alegra escuchar eso, John. Muy bien. Gracias. Punto 15.1, información sobre el fondo de inversión del condado de San Mateo. ¿Alguna pregunta? Ninguna. Okay. Correspondencia. ¿Alguien tiene algo? Yo... sí. Veamos. Recibí algunas llamadas telefónicas de un miembro de la comunidad sobre Measure T y también sobre vivienda para trabajadores. Sí."},{"start":5704260,"end":5711080,"speaker":"B","text":"Recibí un email de una mamá en Northstar sobre su hijo y quiere reunirse en persona."},{"start":5711720,"end":5713080,"speaker":"C","text":"Solo habla español."},{"start":5713240,"end":5714520,"speaker":"B","text":"Mi español no es muy bueno."},{"start":5714600,"end":5716800,"speaker":"C","text":"Así que estaba tratando de encontrar un intérprete."},{"start":5716800,"end":5717800,"speaker":"A","text":"No pude encontrar uno."},{"start":5717800,"end":5723240,"speaker":"C","text":"Pero ella puede conseguir a un familiar que habla inglés con fluidez"},{"start":5723240,"end":5732760,"speaker":"B","text":"que la acompañará a mi casa mañana para hablar al respecto. Solo para que lo sepan, no le respondí... hay varias personas alrededor de esta mesa que están trabajando con la misma mamá."},{"start":5733720,"end":5734320,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":5734320,"end":5734620,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5734690,"end":5735010,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":5735650,"end":5751330,"speaker":"B","text":"Entonces, sí, es... ella está... Wendy está haciendo una investigación. Antonio ha trabajado con la mamá. Ana ha trabajado con la mamá. Así que creímos que ya teníamos todo bajo control. Ella insistió mucho en querer reunirse conmigo. Yo..."},{"start":5751330,"end":5753010,"speaker":"C","text":"La escucharé y tomaré"},{"start":5753090,"end":5761100,"speaker":"B","text":"notas. Okay. Hablaremos de esto después. Sobre cómo manejar esto en el futuro. Si"},{"start":5763420,"end":5942740,"speaker":"A","text":"no hay nada más. Punto 17.1, Posibles otros asuntos, temas sugeridos para la agenda futura. Sí tengo algo. Quizás en algún momento podríamos retomar la política de la Junta sobre la escuela de elección. ¿Hay...? Supongo que podemos... sí, creo que lo que podríamos hacer es ponerlo en el orden del día y luego obtener sus comentarios sobre qué les gustaría que el comité de política de la Junta analizara, porque tienen razón, probablemente deberíamos agendarlo y luego porque normalmente lo que sucede es que recibimos dirección de la Junta o del staff o de alguna agencia regulatoria que dirigiría al comité de política a revisar la política y luego hacer recomendaciones a la Junta para su adopción. Así que sí. Entonces, ¿por qué no agendamos eso? Otro punto que solo quiero mencionar que surgió es que al comité de política de la Junta se le ha pedido que analice la forma en que manejamos las reuniones y la comunicación oral y los comentarios públicos, que hay algunas oportunidades para refinar nuestra práctica. Dado lo que... en realidad fue Mike quien trajo esto. Como que escuchando de otros distritos escolares. Y he escuchado lo mismo, en realidad. Así que esa fue una política que quería que el comité de política también analizara. O, Cecilia, si quieres solo darle a Wendy tus ideas, también podríamos hacerlo así. ¿Verdad? Y luego podríamos reunirnos con el comité de política y luego podríamos regresar. Obviamente, tendremos una conversación con toda la Junta. Claro. Si eso funciona. Okay. Gracias. ¿Algún otro punto? No, ninguno. Okay. Punto 18.1, cambios al calendario de reuniones de la Junta. Antonio Perez, Director de Servicios Estudiantiles, solicitó una sesión cerrada para revisar los planes de seguridad para la reunión de la Junta del 28 de febrero. Solicitó 30 minutos. Así que si no hay otra sesión cerrada ese día, quizás a las 6:15, por ahí. Okay. ¿Eso funciona para todos? ¿La reunión del 28 de febrero? Muy bien. Soy solo un poco complejo, pero tal vez pueden verificar. Okay, gracias. Okay, eso nos lleva al final de nuestro orden del día, moción."},{"start":5942740,"end":5943380,"speaker":"C","text":"Propongo levantar la sesión."},{"start":5943540,"end":5944260,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":5945540,"end":5946090,"speaker":"B","text":"Yo secundo."},{"start":5947360,"end":5948240,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":5948320,"end":5948760,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":5948760,"end":5950560,"speaker":"A","text":"Gracias. 8:40 pm."},{"start":5952480,"end":5952920,"speaker":"B","text":"sí."},{"start":5952920,"end":5954720,"speaker":"A","text":"Muy bien. Hasta luego a todos. Gracias."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}