{"date":"2023-11-15","type":"Closed Session","videoId":"LPmyvuhgudA","audioDuration":11772,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Clerk / Trustee (conducting roll call in study session)"},"B":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Vice President (acting as President in study session; also Clerk responses)"},"D":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"President (chairing regular session)"},"E":{"name":"John Baker","role":"Superintendent (Dr. Baker)"},"F":{"name":"Various / Unidentified presenters","role":"Multiple staff/community members"},"G":{"name":"Alma Rosas / Jennifer Knopf","role":"Community School Coordinator (Hoover) / Principal (Henry Ford) — shared label"},"H":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"I":{"name":"Janet Lawson","role":"Clerk / Trustee (regular session)"}},"utterances":[{"start":7200,"end":8040,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":8040,"end":8400,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":8480,"end":9600,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":9920,"end":10320,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":10400,"end":11240,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Wild."},{"start":11240,"end":11600,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":12080,"end":13160,"speaker":"A","text":"Vicepresidenta Lawson."},{"start":13160,"end":14640,"speaker":"C","text":"Presente. Presidenta Marquez."},{"start":14800,"end":26890,"speaker":"D","text":"Presente. Gracias. Buenas noches a todos. Bienvenidos a otra sesión de estudio del Redwood City School District. Voy a leer unas cosas antes de empezar."},{"start":27040,"end":27280,"speaker":"E","text":"Empezamos."},{"start":28560,"end":30560,"speaker":"D","text":"Para quienes necesiten interpretación en español,"},{"start":49680,"end":49960,"speaker":"C","text":"El"},{"start":49960,"end":80230,"speaker":"D","text":"Se invita al público a hablar con la Junta sobre cualquier tema que les preocupe, esté o no en la agenda. Para dirigirse a la Junta, por favor llene una tarjeta de orador si está presente y désela a Evelyn, aquí a mi izquierda. Si está en casa, por favor llene el Google Doc. Si el tema no está en la agenda, se le llamará al podio durante la comunicación oral. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Con eso, ¿hay alguna comunicación oral?"},{"start":82530,"end":86450,"speaker":"C","text":"Tenemos cuatro tarjetas de orador para la discusión sobre dislexia."},{"start":87490,"end":87850,"speaker":"A","text":"Listo."},{"start":87850,"end":92490,"speaker":"C","text":"¿Los tomamos ahora o después de la presentación?"},{"start":92490,"end":102530,"speaker":"D","text":"Sí, los tomamos después. Gracias. Con eso, pasamos a nuestra sesión de estudio sobre dislexia."},{"start":102850,"end":245910,"speaker":"E","text":"Buenas noches a todos. Antes de comenzar esta sesión de estudio, quiero presentar a la Superintendente Asistente Ana Herrera, quien va a dirigir esta presentación; a Bronya Whipp, nuestra maestra en asignación especial, que trabaja muy de cerca en el área de instrucción de lectura; y a la Dra. Maeve Mulholland, nuestra directora de educación especial. Como muchos miembros de la comunidad, los miembros de la Junta y yo mismo sabemos, a partir del año escolar 2025 tenemos que empezar a evaluar a todos los niños de kínder hasta segundo grado para detectar dificultades de lectura, incluyendo la dislexia. Desde el año pasado, empezamos a trabajar con el California Literacy Project de Berkeley para que nos ayude con la manera en que enseñamos a leer en el salón, especialmente en los grados primarios, y también con lo que haremos en los grados superiores para los estudiantes que van atrasados en lectura. Esta noche es la primera de varias oportunidades en que compartiremos con la Junta lo que estamos haciendo en lectura conforme avanzamos en este año escolar. Esta noche vamos a hacer este estudio sobre dislexia: dónde estamos en este momento y dónde esperamos estar para cuando tengamos que empezar las evaluaciones en el 25-26. Sabiendo que deberían haber screeners disponibles para nosotros a finales de diciembre del 24, espero que seamos uno de los distritos que pueda hacer un piloto de estos screeners antes de que se distribuyan o de que los elijamos, porque Ana y yo tuvimos una conversación con algunos miembros de la Universidad de Stanford, con quienes trabajamos muy de cerca. Ellos tienen un screener ahora mismo, pero también están tratando de desarrollar uno para estudiantes en español, que se está probando en estados como Nuevo México y Arizona con estudiantes hispanohablantes. Con eso dicho, le paso la palabra a la superintendente asistente."},{"start":247280,"end":317150,"speaker":"C","text":"Gracias. También quiero mencionar que la Sra. Mulholland y Rania van a participar en esto también. Cuando regresen, vengan al podio. Hemos estado aprendiendo mucho sobre dislexia. No quiero decir que soy experta, estoy aprendiendo. Parte de la información de hoy viene de mucho de lo que he estado leyendo y de algunos cursos en los que he estado trabajando para entenderlo mejor, porque no soy experta. No es un área con la que estoy muy familiarizada, pero me estoy volviendo muy conocedora del tema. Esto es nuestra agenda de hoy. Mucha de nuestra información viene de las guías del estado de California y de la investigación que he estado haciendo en un curso en línea. Vamos a dar un poco de historia y definiciones, una perspectiva de educación especial y nuestras prácticas actuales. Como el Dr. Baker les dijo, esta iniciativa empezó recientemente. Es una iniciativa muy nueva. Esta es la línea de tiempo para California. Como pueden ver, hay muchas piezas en movimiento. Esperamos poder adoptar algo para 2025."},{"start":317310,"end":317710,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":317790,"end":844820,"speaker":"C","text":"Así que estamos en el proceso de entender hacia dónde vamos, pero creemos que ya tenemos muchas cosas en su lugar. ¿Qué es la dislexia? Según toda la investigación, es un trastorno cerebral causado por diferencias en el procesamiento neurológico. Es básicamente sobre cómo se entiende el lenguaje. Puede ser de por vida, pero también se puede manejar y los estudiantes pueden aprender a vivir con ella. Y puede ser muy hereditaria. Hay diferentes definiciones. Esta es la que define la Asociación de Dislexia y el Instituto Nacional de Salud Infantil. Les doy un momento porque es muy larga y técnica, pero al final se trata del lenguaje y de cómo los estudiantes aprenden el lenguaje y algunas de las dificultades que tienen. La lectura también puede ser parte de eso. Muchos estudios a lo largo del tiempo han mostrado cómo esto ha cambiado. Si ven la definición de dislexia de 1994, ahora pueden ver que en 2002 cambió mucho gracias a la neurociencia. Es muy complejo. En este pequeño diagrama de 2002 pueden ver las muchas piezas en movimiento de lo que es la dislexia. Sigue siendo una deficiencia basada en el lenguaje que algunos estudiantes tienen, pero puede corregirse. ¿Cuáles son las dificultades? Estos son los cinco componentes de lectura y escritura que aborda: fonética, vocabulario, fluidez, conciencia fonológica y comprensión. Esas son las cinco claves para la lectura. En el estudio que he revisado, habla sobre los componentes de la conciencia fonológica y la instrucción de conciencia fonémica: la capacidad de manipular el lenguaje. La instrucción de fonética, que como saben estamos trabajando en nuestro enfoque ahora, y la fluidez lectora. ¿Cómo apoya eso a los estudiantes? También tenemos la instrucción de vocabulario, que es otra clave, así como la comprensión a nivel de texto. Todos estos componentes juntos nos permiten aprender a leer. Pero para los estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectura, estos son sus aspectos centrales. El procesamiento fonológico es una de las áreas en las que no pueden hacerlo tan fácilmente como otros estudiantes. La denominación automatizada rápida y las habilidades de procesamiento ortográfico. Voy a entrar un poco en eso conforme avancemos en las diapositivas. Algunos de los signos de dislexia realmente empiezan muy temprano, antes de que los estudiantes comiencen la escuela. A veces los estudiantes no pueden discriminar sonidos. Por ejemplo, en la palabra elefante, solo pueden escuchar uno o dos sonidos. Realmente no pueden descifrar la ortografía completa ni los sonidos. Pueden entender que algunos sonidos representan una o más letras, y cómo pueden captar sonidos que imitan otros sonidos, como las palabras que riman; tienen dificultad para rimar. Algunos estudiantes pueden tener retraso en el habla. No todos. Algunos tienen dificultad para seguir de izquierda a derecha, que es lo que hacemos en la lectura. Algunos estudiantes pueden tener dificultad para reconocer su propio nombre. Esta es solo una lista de algunas de las cosas que están en la guía. Hay muchas, son incontables, con algunas de las dificultades. Pero estas son algunas de las señales tempranas, antes de que comiencen la escuela. Una vez que están en la escuela, estas son algunas de las cosas que vemos: tienen dificultad con la conciencia fonémica, no pueden segmentar ni combinar palabras. Pueden confundir palabras de uso frecuente. Pueden tener dificultad para aprender sonidos y símbolos. Tienen que aprender números y el abecedario, y tienen dificultad con eso. Usan mucho la ortografía inventada cuando se desarrolla apropiadamente. Y algunos estudiantes tienen dificultad incluso con la formación de letras, lo que se llama disgrafía. En tercero a quinto grado, se ve un poco diferente: evitan leer, no quieren leer en voz alta ni compartir su escritura. Pueden cansarse fácilmente. Pueden leer textos con muchas imprecisiones y tener dificultad con palabras pequeñas de uso frecuente. Pueden tener tasas altas de fluidez pero baja comprensión. Y de nuevo, algunos están relacionados con la disgrafía, que es la letra desordenada; tienen mucha dificultad con la formación de letras y mantenerse entre las líneas. Estas son algunas cosas en tercero a quinto; hay otras. Si leen las guías, pasa por todas las etapas y los grados superiores: ¿cómo se ve en la secundaria? ¿Cómo se ve en la preparatoria? Cuando hablamos de evaluación, queremos que todos entiendan que el screening que pedimos realmente nos permite buscar el riesgo de dificultades de lectura. Cuando hablamos de dificultades de lectura, no nos dice que tienen dislexia. Nos dice que pueden tener dislexia. Y que nosotros como educadores necesitamos estar conscientes de dónde tienen estos desafíos. Lo que nos permite hacer el screening es intervenir temprano. Podemos asegurarnos de que tengan instrucción intensiva, que los maestros puedan rastrear su progreso, que si necesitan otras intervenciones podamos abordarlas en el salón, y podemos enfocarnos apropiadamente. No es solo al azar, realmente miramos cuáles son las áreas en las que tienen dificultades para ayudar a identificar sus necesidades. Algunas de las recomendaciones para los screeners universales: asegurarnos de que tengan los componentes de conciencia fonológica y fonémica, es decir, segmentación, fluidez, conocimiento del alfabeto con denominación rápida, fonética, fluidez lectora y comprensión de oraciones. Esto es lo que se recomienda al buscar un screener: que tenga todos estos componentes. En nuestras guías de California, una de las cosas que nos dice es que debemos empezar en la primavera de kínder para continuar revisando estos screeners, y que estos screeners universales deben ser basados en evidencia y fáciles de usar para proporcionar los datos que necesitamos. No solo empezamos en kínder, sino que necesitamos continuar monitoreando hasta que veamos que el niño sigue teniendo dificultades. Si tienen dificultades, eso es una señal de alerta; pero si no las tienen y están progresando, continuamos monitoreando y apoyando. Estas son algunas de las áreas específicas que las guías nos dicen que necesitamos abordar. Hay varias, como pueden ver. Algunas de estas cosas ya las estamos abordando. Pero hay otras áreas en las que solo necesitamos asegurarnos de enfocarnos en nuestros salones. Conciencia fonémica, nombramiento de letras que ocurre en kínder, correspondencia sonido-símbolo no solo en letras sino también en matemáticas. Decodificación de palabras individuales reales y pseudopalabras. Las pseudopalabras son palabras que no son palabras reales. Reconocimiento de palabras de uso frecuente, denominación rápida, ortografía, comprensión auditiva oral. Todas estas cosas que ocurren en nuestros salones todos los días, especialmente en nuestros grados primarios. Estas son algunas de las cosas de las que necesitamos estar conscientes y que debemos usar en nuestros salones. ¿Qué podemos hacer en las escuelas? Podemos usar enfoques de lectura estructurada. Necesitamos asegurarnos de promover prácticas de fluidez de lectura. Eso significa, según lo que he leído, que necesitamos leerles a los estudiantes, no que los estudiantes nos lean a nosotros. Les leemos a los estudiantes para desarrollar su lenguaje oral y su capacidad. También necesitamos asegurarnos de usar técnicas multisensoriales que utilicen diferentes sentidos: el oído, la vista y el rastreo con los dedos, decir palabras, escribir en el aire, asegurarnos de llamar a voluntarios. No queremos llamar a los estudiantes y que sientan que no pueden responder. Dicen que muchos estudiantes a menudo no quieren participar porque tienen dificultades y no quieren sentirse avergonzados."},{"start":845300,"end":845660,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":845660,"end":950530,"speaker":"C","text":"Eso afecta su parte socioemocional. Queremos asegurarnos de fomentar discusiones sobre diversidad de aprendizaje en nuestro salón. Queremos asegurarnos de acomodarlos, lo que puede ser usar audiolibros, usar dictado, usar diferentes herramientas para ayudarlos a acceder a lo que estamos enseñando. También queremos que puedan usar preparar, practicar y presentar, que básicamente les da, por ejemplo, si voy a llamar a un estudiante, le puedo decir: oye, voy a pedirte que compartas una respuesta. Así les avisamos de antemano que los vamos a llamar para que estén preparados para responder. Realmente tratamos de asegurarnos de que su bienestar social también sea parte de esto. Es muy importante asegurarnos de que su autoestima siga siendo positiva. Estas son algunas de las acomodaciones en el salón que se recomiendan: usar audiolibros, asegurarse de dar tiempo extra, asegurarse de que si hay un examen haya menos problemas, menos tarea, si hay tareas impresas o grabadas que sean fáciles de seguir, asegurarse de ver el aprendizaje basado en proyectos para algunos estudiantes, escritura por voz usando nuestra tecnología de asistencia y herramientas y apps para tomar notas para apoyar a nuestros estudiantes. Hay muchos, muchos, muchos programas que abordan la dislexia en los estudiantes. Estos son solo algunos de los programas especializados que encontré y hay muchos más. Estos son algunos de los más populares, pero no son los únicos. Esta es solo una lista que encontré en un sitio donde varios sitios decían que eran los cinco principales, pero hay muchos más."},{"start":950930,"end":951490,"speaker":"E","text":"Bien,"},{"start":953410,"end":959330,"speaker":"C","text":"voy a pasársela a nuestra directora de educación especial. Por favor enciende eso."},{"start":959409,"end":1745100,"speaker":"A","text":"Sí, creo que ya está encendido. Muchas gracias por la oportunidad de estar aquí. Queremos darles un poco de información sobre cómo se identifica a los estudiantes con dislexia o se les proporcionan servicios a través de educación especial. En esta primera diapositiva volvemos a hacer referencia a las guías de dislexia de California. Ya tienen seis o siete años, pero no puedo enfatizar suficiente lo excelentes que son como recurso y como punto de partida para todas las conversaciones aquí. Lo que nos dice es que generalmente los niños con dislexia, cuando son evaluados para servicios de educación especial, se identifican bajo la categoría de discapacidad específica de aprendizaje. Hay un párrafo más largo ahí. No voy a leer todo el párrafo. Una cosa que también podemos notar en la evaluación es que el niño que presenta características de dislexia puede ser muy individual. No hay un perfil que aplique para todos. La gravedad de los desafíos en el aprendizaje puede diferir mucho de niño a niño. Pero la puerta que abre para los servicios es la de discapacidad específica de aprendizaje. En nuestro distrito, el psicólogo escolar realiza la evaluación y estamos tratando de ser muy conscientes del mayor interés en nuestra comunidad y a nivel estatal en torno a la dislexia. Nuestros psicólogos han participado en una capacitación de tres partes este año del Centro de Diagnóstico del Norte de California, no solo en evaluación, que es su área de especialización, sino también en intervenciones previas a la derivación para evaluación e intervenciones posteriores para calificar a los estudiantes. Ahora mismo tenemos alrededor del 20% de nuestra matrícula total con discapacidades identificadas en Redwood City. De esos 1,300 estudiantes, alrededor de 400 están identificados con una discapacidad específica de aprendizaje. Y sabemos por la investigación que de los estudiantes identificados con una discapacidad específica de aprendizaje, probablemente cerca del 90% presenta características consistentes con alguien que tiene dislexia. Para los estudiantes elegibles, se desarrollará un plan educativo individualizado, o IEP. Se les proporcionan servicios del maestro de educación especial, instrucción académica especializada para abordar sus necesidades de aprendizaje. Este año nos estamos enfocando principalmente en dos programas para los grados TK-8 para abordar la dislexia. Tenemos SIPS, que realmente es un programa de habilidades fundamentales. Aunque en realidad puede usarse hasta la secundaria. Es un programa bastante flexible que individualizan y hacen un poco diferente para los estudiantes mayores. Está realmente enfocado en la decodificación y las habilidades tempranas de lectura. Y para nuestros estudiantes de secundaria hemos adoptado READ180, que es un programa más basado en tecnología con instrucción para expandir vocabulario, promover la fluidez y está muy ajustado al ritmo individual del estudiante. Algunos próximos pasos para nosotros: Linda Mood Bell es otro programa de intervención de lectura muy reconocido. Vamos a lanzar dos partes de eso en la primavera: Seeing Stars y Visualizing and Verbalizing. Pueden pensar en todas estas intervenciones o herramientas o metodologías como una herramienta en mi caja de herramientas. Como dije antes, cada niño se presenta de manera diferente. Así que puede que tenga SIPS como una expectativa de instrucción central dentro del departamento de educación especial para estudiantes con dificultades de lectura. Sin embargo, también reconocemos que otros niños necesitan otras cosas y debemos asegurarnos de que nuestros equipos tengan lo que necesitan. Redwood City adoptó Barton Reading antes de que yo empezara. Creo que fue el año en que llegó el Covid. Queremos volver a eso por varias razones; no lo retomamos este año. Algunos maestros aún lo usan, pero tenemos un grupo grande de personal más nuevo que no ha sido capacitado en Barton. Pero no lo hemos perdido de vista y tenemos ese programa disponible. Muchas gracias por la oportunidad. Y ya está encendido, así que no tengo que presionarlo de nuevo. Estoy aquí para hablar sobre lo que estamos haciendo principalmente en nuestros salones de educación general de TK a quinto y cómo es compatible con este camino hacia adelante para nuestro programa de dislexia. Como mencionó el Dr. Baker, hace dos veranos empezamos a explorar una asociación con el California Reading and Literature Project para aprender más sobre la ciencia de la lectura y cómo necesitábamos cambiar nuestra instrucción de lectura en los salones de educación general. Y así hemos comenzado una capacitación sistemática de todos nuestros maestros de TK a segundo; todos habrán completado esta capacitación para mayo de este año. Varios ya la terminaron y algunos la están haciendo dos veces. Y un buen porcentaje de nuestros maestros de tercero a quinto también la habrán completado para mayo de este año. Se supone que había más imágenes en esta diapositiva y no están. Estoy hablando despacio para que carguen y no lo están haciendo, pero está bien. No tenemos que verlas. Una de las cosas realmente buenas de esta capacitación es que resulta que la ciencia de la lectura también es la forma en que necesitamos enseñar a los estudiantes que tienen cerebros con dislexia. La idea detrás de la ciencia de la lectura es que nacemos sin saber inherentemente cómo leer. Así no está construido nuestro cerebro. Entonces, para que un cerebro aprenda a leer, hay un circuito de lectura que necesita ser construido, y se construye a través de ciertos pasos que debemos seguir para que ese circuito de lectura se construya en un cerebro. Un cerebro con dislexia simplemente necesita más de eso. Es un poco menos fluido; un cerebro sin dislexia hace que ese circuito se conecte más fácil y suavemente. Así que los estudiantes tendrán experiencias donde lo que obtienen en su salón de educación general es coherente y está alineado con lo que obtendrían en servicios especializados, lo cual no es lo que la mayoría de los distritos han tenido en los últimos 10 a 20 años. Estoy muy contenta de que hayamos empezado en este camino cuando lo hicimos, y este es definitivamente uno de los motivos. Va a ser útil para tantos de nuestros estudiantes porque la lectura estructurada es lo que la mayoría de los estudiantes necesitan y es esencial para los estudiantes con dislexia. En el pasado, aquí tenemos un gráfico de una tabla. En el lado derecho están algunas prácticas típicas de alfabetización que los salones han tenido durante años y años. Y luego está la diferencia de lo que verías en un salón de lectura estructurada. Queremos enfatizar un enfoque a nivel de fonema-grafema en lugar de un enfoque de unidades más grandes. Queremos desarrollar habilidades de conciencia fonémica como la combinación y la segmentación. Y estas se enseñan explícitamente. No es la creencia de que las van a aprender solos. Todos estos son componentes de la lectura estructurada, que es cómo estaremos enseñando. Ya he empezado a enseñar a todos nuestros estudiantes de kínder a segundo cómo leer. Y como dije antes, son beneficiosas para todos, pero son esenciales para los estudiantes con dislexia u otros problemas diferentes que podrían causar algunas dificultades con la lectura. Lo que queremos hablar ahora es específicamente sobre las guías de dislexia de California y cómo se intersectan con la instrucción que hemos recibido a través de nuestra capacitación de CRLP. Esta es la tabla de contenidos y solo quisimos destacar cómo los diferentes componentes de esas guías se abordan en los diferentes módulos. Hay seis módulos en la capacitación de CRLP. La mayoría de nuestros maestros han tomado cuatro. Nuestro último grupo de maestros de K-2 que no había tomado los cuatro iniciales tendrá sus módulos tres y cuatro mañana en este mismo salón. Y luego todos los demás están recibiendo los módulos 5 y 6 en enero y en mayo. Cuando pasamos por el módulo uno, cubrimos los capítulos uno y dos de las guías de dislexia. El módulo dos también cubre el capítulo tres. Para cuando lleguemos al módulo cinco, que es lo que hacemos en enero, ese va a ser el capítulo 11, que trata sobre los enfoques de enseñanza. Todo lo anterior ha sido sobre evaluación y comprensión. Ahora entraremos en la práctica cuando empecemos en enero. Hablamos mucho sobre la lectura estructurada y quisimos señalar algunos de los diferentes puntos que se incluyen en un enfoque de lectura estructurada. El primer punto es realmente el componente distintivo más importante, y es la enseñanza explícita, sistemática y secuencial de la alfabetización con todos esos diferentes componentes de la cuerda de lectura que Ana mencionó antes. Y luego se quiere práctica acumulativa y revisión continua. Todo lo demás ahí es obvio. Es ese primer punto el que realmente fue ignorado durante muchos años. Entonces lo que queremos hacer es tomar esos puntos y mostrar cómo se correlacionan con las rutinas de instrucción en CRLP y también con nuestro nuevo currículo de Heggerty que hemos comprado. Este es un ejemplo de la rutina de CRLP y donde verían todos estos componentes de lectura estructurada. Y luego tenemos el alcance y la secuencia para Heggerty. No les di los tres años completos de Heggerty. Esto son solo dos unidades, creo que de kínder. Y así es como se correlaciona con los diferentes componentes de lectura estructurada. Este es un alcance y secuencia. Así que no se ven tantos puntos porque no muestra las lecciones específicas. Les muestra más hacia dónde irían las lecciones, pero también solo para mostrarles que en un salón, día a día, los estudiantes recibirán este tipo de instrucción. Y ya lo están haciendo porque empezamos Heggerty en agosto. También quería señalar que mi otro papel además de la alfabetización es en tecnología de instrucción. Entonces quería señalar algunas de las aplicaciones tecnológicas que ya tenemos, y que en muchos casos hemos tenido durante años, que ayudarán a apoyar todas estas acomodaciones que Ana les mostró antes. Tenemos licencias para muchas aplicaciones y herramientas adicionales que dan capacidades de audio ya sea al currículo real o a cualquier otro documento con el que estén trabajando los estudiantes. Nuestros productos con licencia como Nearpod y Book Creator facilitan a los maestros grabar instrucciones y hacerlas multimodales para que los estudiantes puedan reproducirlas tantas veces como las necesiten. Luego tenemos esta herramienta llamada Read and Write for Chrome que está disponible para todos los estudiantes y maestros, que da tanto a estudiantes como a maestros la oportunidad de usar escritura por voz y tomar notas, traducción, y aumentar todo tipo de accesibilidad. Eso es todo por mi parte."},{"start":1750300,"end":1753140,"speaker":"D","text":"Gracias. Voy a abrir para"},{"start":1753140,"end":1754300,"speaker":"C","text":"preguntas."},{"start":1763740,"end":1766540,"speaker":"D","text":"Así que vamos a continuar con la comunicación oral."},{"start":1767340,"end":1768700,"speaker":"A","text":"Ors Neighbor."},{"start":1778390,"end":1986380,"speaker":"E","text":"Hola. Hola. Mi nombre es Ors Neighbor. Soy padre de cuatro hijos y tenemos tres en el distrito escolar ahora mismo. Solo quería contarles un poco sobre nuestra historia. Cuando nuestro hijo mayor, Leor, estaba en primer grado, su maestra me llamó y dijo que no estaba prestando atención. Y por eso estaba reprobando en todo. Y además no podía leer. ¿Fue alguna vez a preescolar? Yo acababa de terminar la escuela de medicina cuando nació Leo, y nos mudamos mucho, primero para la residencia, luego para la beca. Mi esposa también trabajaba tiempo completo, y los dos estábamos enfocados en nuestras carreras. Y Leor siempre había estado en guardería y luego en preescolar y luego en la escuela y después de la escuela. Así que me sentí culpable. Y también estaba enojado con mi hijo. El consejo de la maestra fue: deberían leer más con él. No teníamos televisión y no tenemos pantallas realmente en casa. Y también leíamos casi todas las noches. Pero sí, supongo que intentamos leer más con él. Le pedimos a sus abuelos que leyeran con él. Le pedimos a la escuela intervención de lectura. Y leímos más con él. Y después de intentar esto por algún tiempo, nos dimos cuenta de que algo estaba realmente mal. Leor tenía problemas para reconocer palabras que había descifrado con esfuerzo un minuto antes. Luchaba y empeoraba cuanto más lo presionaba. Habíamos escuchado sobre la dislexia y empezamos a buscar una evaluación independiente. Finalmente encontramos a alguien que vería a Leor en seis meses por $7,000. Me sorprendí, pero sentimos que no había otra opción. Después de reunirse con esta neuropsicóloga con doctorado durante varias horas al día durante toda una semana, ella lo diagnosticó con dislexia. Y de nuevo, emprendimos esta búsqueda ajetreada de alguien capaz de ayudar a nuestro hijo. Leor se reunió con un tutor de dislexia todos los días de la semana durante todo ese verano. Luego la escuela de Leor decidió evaluarlo de forma independiente también, y sus resultados llegaron poco después. Estaba en el percentil 98 para conocimiento verbal, 75 para razonamiento de patrones, y obtuvo puntajes bastante altos en la mayoría de las otras pruebas. Sin embargo, cuando se trataba de lectura, era diferente. Su fluidez de lectura de palabras irregulares estaba en el segundo percentil. Su fluidez de lectura de palabras aisladas estaba en el cuarto percentil. Entonces, después de casi tres meses de remediación intensa, estaba en los dígitos individuales. Y a pesar de todos estos datos, la escuela determinó que no tenía una discapacidad específica de aprendizaje. Me quedé sin palabras. Y la escuela hizo algunas acomodaciones, pero no parecía tener los recursos para apoyarnos en ese momento. Así que nos quedamos pagando de nuestro bolsillo por su tutor. Y ha hecho un progreso increíble desde entonces. Pero no sé qué hubiéramos hecho si no tuviéramos los medios para pagar esto. La lectura es la clave del conocimiento, y de verdad deseo que como comunidad encontremos una manera de enseñar a leer a todos independientemente de sus recursos. Aprecio sus esfuerzos. Gracias."},{"start":1986700,"end":1987340,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1992940,"end":2004380,"speaker":"C","text":"Dn Delantoni. Giselle Hale."},{"start":2019110,"end":2020310,"speaker":"D","text":"Parecería que ya he hecho esto antes."},{"start":2021350,"end":2022070,"speaker":"C","text":"Hola a todos."},{"start":2022070,"end":2023830,"speaker":"D","text":"Buenas noches. Soy Giselle Hale."},{"start":2023910,"end":2025990,"speaker":"F","text":"Me acompaña mi esposo Brian."},{"start":2026550,"end":2046850,"speaker":"D","text":"Somos padres de dos estudiantes con dislexia en el distrito, y Brian también tiene dislexia. Así que en el otoño de 2025, como escucharon del Dr. Baker, cuando California implemente el screening universal, se notificará a las familias. En realidad estarán obligados a notificarles que su hijo presenta señales de dificultades,"},{"start":2046850,"end":2048890,"speaker":"C","text":"dificultades de lectura, de dislexia."},{"start":2049290,"end":2051770,"speaker":"F","text":"Así que cuando esas notas lleguen a casa, muchos"},{"start":2051850,"end":2073510,"speaker":"D","text":"van a mirarlos a ustedes. Van a mirar al distrito en busca de soluciones para sus hijos. Y con nuestra tasa de matrícula actual, habría aproximadamente 950 estudiantes que probablemente recibirían una nota así. Así que nuestro distrito es realmente muy sabio al comenzar esta conversación hoy, adelantándose a esos cambios, para que estemos trabajando preparados con un plan para apoyar a estos"},{"start":2073510,"end":2076870,"speaker":"C","text":"estudiantes y esperemos que ya estemos bien encaminados en la implementación para entonces."},{"start":2078390,"end":2098110,"speaker":"D","text":"Diré que, como persona que hace políticas públicas, soy muy aficionada a las sesiones de estudio como herramienta. No tienen la presión inmediata de votar. Tienen el espacio para curiosear sobre un tema y determinar algunos próximos pasos significativos. Así que esta noche, como ya han escuchado y seguirán escuchando, escucharán historias y considerarán información. Y mientras piensan en los próximos pasos, me"},{"start":2098110,"end":2099190,"speaker":"C","text":"gustaría que consideraran esto."},{"start":2100060,"end":2111740,"speaker":"D","text":"En nuestro examen de los distritos que están haciendo los avances más significativos en lectura, todos parecen tener una cosa en común. Tratan la dislexia como un problema de educación"},{"start":2111900,"end":2119100,"speaker":"C","text":"general, no solo de educación especial. Están haciendo movimientos no solo en sus puntajes"},{"start":2119180,"end":2122700,"speaker":"G","text":"generales de lectura, sino también entre estudiantes negros,"},{"start":2122860,"end":2127230,"speaker":"C","text":"hispanos y de ingresos más bajos a nivel local."},{"start":2127230,"end":2136670,"speaker":"D","text":"Estoy hablando de distritos escolares como San Mateo, Foster City y Palo Alto Unified. No dependen principalmente de sacar a los estudiantes del salón, de la educación especial o del screening."},{"start":2136990,"end":2140190,"speaker":"C","text":"En cambio, han capacitado a todos los maestros en técnicas de Orton"},{"start":2140190,"end":2144830,"speaker":"D","text":"Gillingham para apoyar a todos los estudiantes, incluidos los que tienen dislexia."},{"start":2145070,"end":2147790,"speaker":"G","text":"Apoyan rigurosamente a los maestros en el salón con"},{"start":2147790,"end":2153830,"speaker":"D","text":"apoyo adicional intensivo porque, verán, a pesar de sus desafíos, los estudiantes con dislexia pueden ser"},{"start":2153830,"end":2155230,"speaker":"C","text":"algunos de los niños más brillantes en un salón."},{"start":2156020,"end":2174740,"speaker":"D","text":"Así que sí pertenecen allí, y solo necesitamos apoyarlos para que puedan quedarse. Estos distritos son los que veo que tejen las redes de seguridad más fuertes para que los niños no se queden sin ayuda. Y en la California Reading Summit de la semana pasada, hubo otro mensaje que quedó muy claro: que la implementación importa."},{"start":2175300,"end":2177020,"speaker":"F","text":"Así que hay distritos que han implementado"},{"start":2177020,"end":2178940,"speaker":"D","text":"exactamente los mismos programas que ustedes acaban de"},{"start":2178940,"end":2183720,"speaker":"C","text":"aprobar, SIPS y Heggerty. Y no están viendo avances, pero los"},{"start":2183720,"end":2196560,"speaker":"D","text":"que se están enfocando en la capacitación y la tutoría más rigurosa son los que están progresando. Así que no es solo el currículo. En mis nueve años de servicio a Redwood City, probablemente pueda contar con una mano el número de votos que"},{"start":2196560,"end":2204920,"speaker":"C","text":"di que tuvieron la oportunidad de cambiar el rumbo de una familia. Uno de esos votos está al otro lado de la calle, Habitat for Humanity."},{"start":2206200,"end":2213340,"speaker":"D","text":"Cuando consideramos la sobrerrepresentación de la dislexia en nuestras prisiones, en nuestras calles, esto bien puede ser una de esas"},{"start":2213340,"end":2217100,"speaker":"C","text":"decisiones para su Junta. Y espero poder participar en"},{"start":2217100,"end":2220020,"speaker":"D","text":"la conversación apoyando al distrito de la manera en que"},{"start":2220020,"end":2221260,"speaker":"C","text":"podamos, para servir a todos los estudiantes."},{"start":2221340,"end":2224140,"speaker":"D","text":"Gracias. Gracias."},{"start":2229020,"end":2588610,"speaker":"C","text":"Fallon Scoggins. Hola. Gracias. Mi nombre es Fallon Scoggins y soy la madre de un niño de ocho años llamado Ender que fue diagnosticado con dislexia severa y disgrafía. Siempre supimos que había algo diferente en nuestro hijo. Similar a lo que han escuchado, nunca pudo cantar su abecedario. Nunca supo las letras ni sus sonidos. No podía combinar letras como todos los demás niños. Le enseñabas algo todo el día, y al final de esa sesión, tomando una galleta, era como si nunca hubiera visto lo que acababan de mostrarle. Cuando empezó la escuela, si entrabas a su salón, verías a todos los demás estudiantes muy comprometidos, y lo verías en su escritorio con la cabeza enterrada en sus brazos, simplemente por pura confusión, perdido y frustrado. Para Ender, esto significaba que odiaba la escuela. No quería salir del carro. Lloraba, y siendo de primer grado, en lágrimas, no quería ir. Se sentía tan perdido y abrumado. Y todos los demás niños parecía que lo entendían. Lo que decidimos hacer fue, bueno, hagamos las salidas del salón. Así que salía durante la escuela 30 minutos a la vez. Y muchas veces era a expensas de tener arte o movimiento u otras cosas que realmente le hablaban. Así que su día escolar era realmente difícil. Y para él, lo que vimos es que no eran solo los temas de lectura y escritura los que eran desafiantes, sino que también empezamos a ver que los otros temas no eran accesibles para él. No podía participar plenamente en ciencias y estudios sociales. Mucho de eso también depende de la lectura, de escribir tus pensamientos, lo cual no podía hacer. Así que muchos aspectos de su educación simplemente eran completamente inaccesibles para él. Con eso, dijimos, bien, continuemos acomodándolo. Pensemos en agregar tutoría después de la escuela. No estamos moviendo el marcador. Así que agregamos terapia del habla después de la escuela, tutoría después de la escuela, OT después de la escuela, cosas que realmente pudieran ayudarlo. Pero lo que vimos es que estaba agotado; estaba en la escuela todo el día, luego iba a tutoría después de la escuela, y es un niño que está luchando y lo sabe. Con eso, dijimos, no estamos moviendo suficientemente el marcador con la remediación. Así que realmente tomamos la decisión de decir: oye, él realmente necesita una escuela especializada que pueda enfocarse y darle la lectura estructurada que sabemos que funciona para quienes piensan de manera dislexica. Lo que encontramos es que con esa capacidad y también con apoyos integrados para la dislexia durante todo el día, puede acceder a otros conceptos e ideas no solo relacionadas con la lectura y la escritura, con eso abriéndosele. Así que creo que vimos la estadística durante la presentación: uno de cada cinco estudiantes tiene dislexia. Pero puedo decirles como padre que, aunque ese número es alto, se siente muy solo y muy abrumador. Creo que lo escucharán de los padres: hay tanto que remediar y tanto que aprender en tan poco tiempo que es simplemente muy aterrador. Y a eso se añade que estoy criando a un niño negro. Y lo que sabemos sobre el camino entre la alfabetización y la prisión, está muy claramente definido y muy claramente presente. Lo que sabemos sobre eso es que el 38% de la población carcelaria es negra. Y sabemos que el 70% de los reclusos no puede leer por encima del nivel de cuarto grado. Esta línea es muy clara. Mi hijo tiene seis veces más posibilidades de ir a prisión que su contraparte blanca. Y además tiene dislexia severa. Así que soy muy urgente al respecto y realmente quiero asegurarme de que esa información sea clara y conocida. Estoy muy contenta de que tengamos esta discusión. Es tan increíble tener a tantos líderes de pensamiento y personas realmente enfocadas en esto, es tan hermoso. Y mi corazón está tan lleno con solo vernos a todos reunirnos con esto. Así que realmente los invito, mientras pensamos en esto, a pensar en dos cosas. Una es cómo repensamos la manera en que hablamos y pensamos sobre la dislexia. Le digo a mi hijo: no hay nada malo en tu cerebro. No eres estúpido. Piensas diferente. Eso significa que necesitas ser enseñado de manera diferente. ¿Cómo pensamos en eso mientras empezamos a desarrollar nuestro camino a seguir? Y dos, ¿cómo hacemos que la instrucción de lectura estructurada esté disponible para todos durante todo el día? Pienso en todas las personas que he conocido en mi camino que no tienen la flexibilidad después del trabajo para llevar a sus hijos a tutorías, a terapia del habla, para pagarlo de su propio bolsillo, para mantener eso. Es mucho y realmente deja fuera a mucha gente que puede no tener la capacidad de acceder a esos servicios. Lo que también sabemos es que los estudiantes que están leyendo por debajo del nivel de tercer grado en tercer grado solo tienen un 12 a 20% de posibilidades de ponerse al día. Mi hijo Ender está en tercer grado y está leyendo a un nivel de kínder. Así que sé que nuestro reloj está corriendo para mi hijo. Y realmente les agradezco por hacer esto y estoy feliz de ayudar y me encantaría ser parte de esto de cualquier manera que pueda. Gracias a todos."},{"start":2589890,"end":2590530,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2594770,"end":2596290,"speaker":"C","text":"Jennifer Salma."},{"start":2607420,"end":3020820,"speaker":"A","text":"Oh, gracias. Hola, Jennifer Salma. Soy una líder regional con Decoding Dyslexia California. Y veo algunas caras conocidas con quienes organizamos con Giselle Hale una simulación de dislexia hace aproximadamente un mes para el Mes de Concientización sobre la Dislexia. No puedo agradecerles a todos los que asistieron, incluyendo al Dr. Baker, que vinieron a algo que organizamos con nuestro grupo de apoyo por su interés en aprender más sobre por qué personas en todo el estado, en todo el país han estado hablando en las reuniones de Junta diciendo por favor, como han escuchado de los otros padres, por favor escúchennos. Nuestros hijos no lo están haciendo bien. Y quiero agradecerles. He escuchado muchas cosas buenas. No puedo decirles lo emocionada que estoy de escuchar a los educadores en la sala discutiendo y usando las guías de dislexia de California. Decoding Dyslexia fue fundamental para que se aprobaran hace varios años. Y nuestro gran éxito fue este verano con el screening universal para estudiantes de K a segundo en todo el estado de California. Mencionaré que somos el estado número 41 en la unión en aprobar un screening obligatorio para riesgo de dislexia. Y nuevamente quiero destacar la diferencia. La palabra dislexia... podrían tener una discusión de toda una hora sobre el uso de esa palabra, lo que significa. En sus presentaciones de hoy, pueden ver que incluso en la IDA, la Asociación Internacional de Dislexia... En realidad me reuní con Emerson Dickman que estaba allí con la definición de 1994. Dijo que tuvo que llamar a todos en la sala porque tenía un caso legal y no había ninguna definición de dislexia. Y sabía que no podía ayudar a ese niño sin ir a la corte con una definición. Así que todos fueron llamados a la sala: los principales educadores en ese entonces en 1994. Y esa es la definición original que se usó. Y ha cambiado desde entonces. Como dijo el orador anterior, cuando le hablo a mi hijo, le digo: sí, tienes una diferencia neurológica. No necesariamente tienes una discapacidad porque tu cerebro es solo un poco diferente. En realidad viene con muchas fortalezas. Y no he escuchado que se hable de eso esta noche con la dislexia. Sí, es más una variación del cerebro derecho. Y cuando estás en la escuela cuando eres pequeño aprendiendo a leer, y en los últimos 20 a 30 años con el método de las tres pistas y algunos de estos métodos que no estaban realmente alineados con la ciencia, fueron particularmente malos para los estudiantes que tienen un cerebro con dislexia. Solo necesitan aprender un poco diferente. Y por eso en realidad tienen muchas fortalezas. A menudo se dice que el 40% de los empresarios aquí en Silicon Valley tienen dislexia. Están acostumbrados al fracaso y son pensadores de gran perspectiva. Pueden superar los obstáculos, pueden ver conexiones entre cosas que la mayoría de los neurotípicos no ven, lo que les resulta muy fácil. A menudo son estudiantes muy visuales-espaciales. Lo hacen muy bien en arquitectura; los ingenieros son solucionadores de problemas. Así que hay muchas fortalezas que se pueden incorporar al trabajar con esta población. Como me gusta decirle a mi hijo: tienes una variación. Sin embargo, cuando un niño es pequeño y está en kínder, luego en primero, luego en segundo y luego en tercer grado, ha experimentado algo que ha sido abrumador para ellos: no podían aprender a hacer lo que todos los que los rodeaban podían hacer. Eso era leer, escribir, deletrear. Y se les pide que hagan esto constantemente durante todo el día. Así que crean su propia narrativa. O actúan mal, se esconden, son muy buenos en no hacer nada. La historia que se cuentan a sí mismos generalmente es del tipo: soy tonto, soy estúpido, no puedo hacer esto, me rindo. Tienen ansiedad, tienen toda una serie de problemas socioemocionales. Y el punto es que si podemos ayudar a estos niños a acceder temprano, y no darles una discapacidad porque realmente no la tienen, para los con dislexia severa sí, diría que definitivamente. Pero la investigación realmente indica que alrededor del 95% de las personas con dislexia deberían ser atendidas en un entorno de educación general con apoyo de Nivel 1 y Nivel 2. Así que si pueden construir esos sistemas, esos niños que están trabajando extra duro en el salón no necesitan ir a casa después de la escuela a recibir tutoría. Necesitan ir a casa después de la escuela. Necesitan un descanso. Necesitan divertirse y encontrar la fortaleza que pueden procesar porque eso es lo que los llevará adelante en sus vidas y donde van a encontrar confianza y éxito. Quiero agradecerles a todos por venir esta noche y por aprender, y al distrito escolar. En realidad fui a Clifford Elementary de K a sexto, hace muchos, muchos años. Es agradable. Mis padres aún viven aquí. Es agradable estar de vuelta. Los únicos comentarios adicionales que tendría serían que en su programación, una vez que el niño está en educación especial, que el programa se administre con fidelidad. Y eso no significa un poco de esto, un poco de aquello. No puede ser un enfoque ecléctico. No está científicamente probado que sea efectivo. Así que por favor asegúrense de que se haga con fidelidad. También, sus maestros que ahora están siendo pedidos que hagan algo más, y es una carga pesada en estos días. Por favor asegúrense de que sus directores estén a bordo y de que haya sistemas y apoyos en su lugar para que puedan entrar y asegurarse de que estos estudiantes estén obteniendo la instrucción y el currículo que ustedes, como líderes, están tratando de implementar. Eso también es muy, muy importante. Quiero agradecerles nuevamente por su apoyo y por trabajar para ayudar a sus estudiantes con dislexia. Gracias."},{"start":3022020,"end":3035540,"speaker":"D","text":"Gracias. Bien, y con eso, hemos terminado con la comunicación oral. ¿Tienen alguna pregunta?"},{"start":3039140,"end":3073960,"speaker":"A","text":"Sé que tenemos poco tiempo en este momento. Así que, eso son dos minutos por... Trataré de ser breve, pero este es un tema por el que soy realmente apasionada, enseñar a las personas a leer y qué tan importante es para todos aprender a leer. Primero que nada, quiero agradecer a todos los oradores que vinieron esta noche, a los padres especialmente. Sus historias y sus palabras son muy impactantes. Y lo siento, no recuerdo su nombre, pero cuando estabas hablando, los otros padres estaban sentados detrás de ti. No, no Jennifer."},{"start":3073960,"end":3074240,"speaker":"F","text":"El."},{"start":3075520,"end":3129300,"speaker":"A","text":"Fallon. Sí. De todas formas, me encanta la forma en que hablaste sobre el cerebro con dislexia también. No me gusta usar la palabra discapacidad. Tengo un hijo con el que hablo mucho sobre: oops, eso es tu cerebro con ADHD funcionando ahora mismo. Le hablo a mi otro hijo sobre su cerebro autista, y así es como ellos también se hablan a sí mismos. Y no sienten que sea una etiqueta o una discapacidad. Es solo una forma diferente en que su cerebro funciona. En la simulación de dislexia, no recuerdo quién lo dijo, pero alguien citó a un estudiante que dijo: soy muy buen lector, pero a veces mi cerebro se mete en el camino. Y me encanta eso. Y voy a tratar de terminar. Lo siento. No me di cuenta de que iba a hablar tanto de Linda Mood Bell esta noche. Así que, solo para el público: trabajé en Linda Mood Bell durante 10 años."},{"start":3129370,"end":3129610,"speaker":"G","text":"Años."},{"start":3130170,"end":3198820,"speaker":"A","text":"Es un programa muy efectivo. Absolutamente creo en él. Enseñé Seeing Stars. Enseñé VV, Visualizing and Verbalizing. Lo usé con mis propios hijos en una versión modificada cuando les enseñaba a leer cuando eran niños también. Todavía lo uso. Mi pregunta, Maeve, para ti es: mencionaste enero de 2024. Linda Mood Bell, Seeing Stars, VV. ¿Qué significa eso? ¿Es desarrollo profesional para maestros? ¿Cómo se está usando? Pudimos comprar esos programas con algunos fondos de Covid el año pasado, pero como parte de nuestro plan de lanzar intervenciones o desarrollo profesional este año, lo hemos programado para un lanzamiento en enero. Eso significa que en nuestro PD de día completo en enero, comenzaremos ese camino. Pero tenemos cuatro sesiones adicionales reservadas durante el resto del año. No está completamente articulado aún, pero definitivamente puedo mantenerte actualizada. Bien, así que es PD para maestros de TK a octavo. El material de educación especial. Sí, el material de educación especial."},{"start":3198820,"end":3199340,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":3199340,"end":3201020,"speaker":"A","text":"Gracias. Les dejo hablar."},{"start":3203500,"end":3204140,"speaker":"B","text":"Sí, claro."},{"start":3204220,"end":3316200,"speaker":"H","text":"Sí. Gracias a los oradores por venir y compartir sus historias. Fue importante escuchar sobre Ender y Leor y sus experiencias con su diferencia de aprendizaje, cómo eso afectó a los padres y la falta de alegría. Quiero decir, parte de nuestra misión es hablar de un ambiente alegre e inclusivo para que los estudiantes aprendan. Es realmente desalentador escuchar eso. Y me alegra que estemos tomando medidas ahora para poder cambiar eso. También, Jennifer, gracias por venir y hablar con nosotros y representar a Decoding Dyslexia California. Siempre es genial escuchar de una ex alumna. Puedes volver y hablar cuando quieras. Y Giselle, estoy de acuerdo con tu punto de que esto es un problema de educación general. Deberíamos tratar la dislexia como parte de la educación general. Y me alegra mucho ver que con la capacitación de CRLP que estamos brindando, estamos dando el primer paso hacia el desarrollo profesional y el apoyo para nuestros maestros para poder traer la lectura estructurada a la educación de Nivel 1, que francamente es donde pertenece. Sé que no termina este año. Esto no es un: oye, terminamos al final de esto, simplemente sigamos. Va a ser continuo, ya saben, evaluar, reevaluar y corregir y aprender. Así que me alegra que estemos comenzando este camino ahora. Y luego, Dr. Baker, el screening universal, realmente creo que va a ser muy iluminador poder tener esa información. Así que me alegra que estés hablando de tratar de hacer un piloto de un screener antes. Estoy de acuerdo. Tiene sentido encontrar uno que esté alineado con lo que California va a seleccionar, porque no tiene mucho sentido capacitarse en uno que luego simplemente tengamos que reemplazar el año siguiente. Pero sería emocionante ver si podemos al menos hacer un piloto de eso y ver cuáles fueron los resultados. Gracias, Maeve, Bronya y Ana por presentar esta noche también."},{"start":3316200,"end":3316560,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":3318960,"end":3477470,"speaker":"I","text":"Bien, gracias a todos. Necesito agradecer a nuestro staff, Ana, Brianna y Maeve, por todo el trabajo que están haciendo y por su presentación esta noche. Desearía que tuviéramos más tiempo. Creo que, como mencionaron algunos de los oradores, esta es la primera de muchas conversaciones. No la primera, sino una continuación de muchas conversaciones que hemos tenido. Sé que muchos de nosotros aquí en la Junta y muchos de nuestros maestros hemos experimentado la experiencia de la dislexia. Fuimos al Right to Read y tuvimos esa conversación. Algunos de nosotros hemos ido a Touchstone School, Dyslexia School, haciendo muchas lecturas, realmente profundizando. Y quiero decirles a los padres que hablaron: muchas gracias. Necesitamos escuchar sus historias. Quiero validar su experiencia. Lo siento, ya saben, no lo hicimos mejor en ese momento. Y espero que podamos avanzar. Necesitamos hacer más y lo sabemos. Creo que el Covid fue un tiempo difícil para todos. No para decir que eso fue todo, pero creo que estábamos empezando a hacer algunos avances en muchas cosas. Y luego llegó el Covid y realmente estamos volviendo a ello. Aprecio todo el trabajo que hemos estado haciendo en desarrollo profesional con nuestros maestros y directores. Los directores están completamente comprometidos, al igual que nuestro staff del distrito. Solo sepan eso. Sé que una de las cosas que surgió cuando tuvimos la conversación con Touchstone es que es realmente importante quién hace el screening y cuál es el screener. Así que queremos ser muy conscientes de eso. Y estoy completamente a favor de que hagamos un piloto cuando estemos listos, cuando sepamos cuáles son las opciones. Y me alegra que estén teniendo conversaciones con Stanford y otros. Así que gracias por hacer eso. Creo que mientras tanto, como sabemos, creo que cualquier tipo de instrucción que estemos haciendo en Nivel 1 y Nivel 2 para todos nuestros estudiantes con dislexia también será buena para todos nuestros estudiantes. Así que estoy muy contenta de que avancemos con una instrucción más explícita y creo que vamos a ver mucho beneficio de eso. Ya estamos empezando a ver beneficios de eso. Hemos estado escuchando de algunos maestros que están implementando esto, que están muy emocionados al respecto. Así que espero ver más sobre eso y probablemente podría decir más, pero no tenemos mucho tiempo y espero tener más conversaciones mientras continuamos en este camino. Y quiero reconocer a Giselle. Muchas gracias, Giselle y Brian, por su liderazgo en esta área en nuestra comunidad y por comunicarse y dar recursos, particularmente a la Junta, mientras también aprenden. Así que lo aprecio."},{"start":3477790,"end":3478670,"speaker":"C","text":"Adelante, David."},{"start":3480350,"end":3521760,"speaker":"B","text":"Gracias a todos los oradores, todos los padres y los educadores. Me alegra que estemos en este camino de aprendizaje juntos, mirando lo que hay en términos de evidencia y escuchando cómo ha impactado a las familias. Así que gracias por compartir eso. Pero absolutamente estoy de acuerdo en que el objetivo aquí es mejorar todo el salón, mantener a los niños en el salón y tener la calidad de educación tal que nuestros estudiantes con dislexia y sin dislexia puedan ir y beneficiarse de un enfoque de lectura integrado. Estamos en los primeros días para hacer buenos avances. Tenemos un camino más largo por recorrer. Pero me alegra ver que la conversación está sucediendo y que estamos haciendo buenos avances de esta manera. Así que gracias a todos los que presentaron hoy. Lo aprecio."},{"start":3524160,"end":3577650,"speaker":"D","text":"Y por supuesto que no tenemos mucho tiempo, pero quiero decir que aprecio y no quiero repetir lo que todos dijeron. Y quiero decir que tuve la oportunidad de ver un video de YouTube que Giselle Hale había enviado sobre Peggy Wi. Creo que así se pronuncia su apellido. Quiero decir que creo en nuestro distrito y gracias a todos los maestros que siempre han tenido paciencia y siempre han estado ahí para el PD y demás. Y como Peggy dijo, y no sé si tuvieron la oportunidad de verlo, no es si sino cómo vamos a hacer las cosas. Y de nuevo creo en nuestro distrito. Solo díganme que tengan paciencia. Vamos a mover el marcador porque tenemos, aunque sea un poco más lento. Así que solo quiero decir gracias a todos por estar aquí esta noche."},{"start":3584450,"end":3698620,"speaker":"E","text":"Y como superintendente del distrito, sé que los padres pueden pensar que este es un proceso muy lento para nosotros, pero definitivamente estamos comprometidos a avanzar y movernos en la dirección para satisfacer todas las necesidades que todos nuestros niños tienen en este distrito. Como se ha dicho, el Covid tuvo un impacto, pero estamos avanzando y tenemos que empezar a mover ese marcador. Y los administradores y maestros que están aquí esta noche, que van a quedarse para un reporte de su director de escuela, que también probablemente está en el lobby, han estado haciendo un trabajo increíble. Mientras avanzamos juntos en esto, aprendamos juntos. Estamos más que dispuestos a trabajar con otros que tienen una identidad especializada en este campo y movernos en esa dirección y acercarnos y definitivamente aprender de Anna en Touchstone. Ella dijo que los screeners van a salir el viernes y que ella va a recomendar después de mi conversación con ella. Y espero que esos screeners sean los que podamos elegir. Le pregunté cuántas posibilidades había de que simplemente nos mostrara algunos en el futuro cercano. Pero está muy comprometida a trabajar con nosotros también. Es realmente bueno saber que tenemos a alguien que es la experta en este campo que está justo aquí en nuestra comunidad. Así que estamos avanzando en esa dirección y asegurándonos de que todos nuestros niños sean definitivamente alfabetizados al final del tercer grado y avanzando, y también cualquier niño que tenga una discapacidad, que estemos atendiendo esa discapacidad y moviéndola hacia adelante y moviendo ese marcador. Así que gracias a todos por venir esta noche. Esta es la primera de otras sesiones de estudio que tendremos sobre lectura e instrucción en este distrito. Muchas gracias."},{"start":3703020,"end":3707660,"speaker":"I","text":"Hago una moción para cerrar esta parte de la sesión de estudio."},{"start":3707740,"end":3708740,"speaker":"D","text":"¿Todos a favor?"},{"start":3708740,"end":3709260,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3709260,"end":3709900,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":3709900,"end":3710540,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":3710780,"end":3712140,"speaker":"I","text":"Gracias a todos por venir."},{"start":3713190,"end":3713590,"speaker":"C","text":"Adiós."},{"start":3822510,"end":4104540,"speaker":"D","text":"Para los participantes en el público, quiero decir en línea, estaremos con ustedes en breve. Solo vamos a tomar un descanso rápido de dos minutos. Gracias. Buenas noches a todos. Evelyn, ¿puede por favor pasar lista?"},{"start":4105580,"end":4106580,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":4106580,"end":4106940,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":4107100,"end":4108620,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McEvoy. Presente."},{"start":4108700,"end":4109580,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":4109580,"end":4109900,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":4110060,"end":4111580,"speaker":"A","text":"Vicepresidenta Lawson. Presente."},{"start":4111580,"end":4114300,"speaker":"C","text":"Presidenta Marquez. Presente. Gra-"},{"start":4120640,"end":4120800,"speaker":"A","text":"cias."},{"start":4121430,"end":4223850,"speaker":"D","text":"El reporte de sesión cerrada: la Junta aprobó unánimemente un acuerdo de liquidación en el caso de OAH número 202-308-0610. Los términos del acuerdo incluyen que el distrito financiará la matrícula y el transporte de un estudiante en una escuela privada hasta el final del año escolar 24-25 a un costo aproximado para el distrito de $128,000 a cambio de una liberación de todas las reclamaciones. Con eso, pasando a la agenda rápidamente para quienes necesiten interpretación en español: si necesita interpretación en español, por favor llame al nueve siete ocho, nueve nueve, cero cinco uno, tres siete y presione el número ocho tres siete, siete. Y si necesita hablar con la Junta sobre temas que no están en la agenda, por favor llene una tarjeta de orador y désela a Evelyn aquí a mi izquierda. Si está en línea, por favor envíe el Google Doc. Si desea hablar con la Junta sobre un tema en la agenda, será llamado al podio cuando el tema esté siendo considerado por la Junta. Si el tema no está en la agenda, será llamado al podio durante la comunicación oral. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona por tema. A menos que se indique lo contrario. Y con eso, bienvenidos nuevamente y gracias a todos los que están aquí. Bienvenidos a otra reunión de la Junta del Redwood City School District. ¿Hay algún cambio en la agenda?"},{"start":4225290,"end":4263230,"speaker":"E","text":"Sí. Va a ser el 10.1. Vamos a postergarlo hasta obtener más información para que todos tengan de antemano. Y el Sr. Weekley, creo que había otro sobre el cual tenía una pregunta. Estoy tratando de encontrarlo yo mismo. No lo marqué. Era el 9.3 y era una pregunta. Así que si pudiéramos tener algo de elaboración sobre eso."},{"start":4264190,"end":4266750,"speaker":"G","text":"¿Solo lo mueven a acción entonces?"},{"start":4266830,"end":4271390,"speaker":"E","text":"Sí, gracias."},{"start":4272110,"end":4274590,"speaker":"D","text":"Y con eso, ¿alguien quiere hacer una moción para aprobar?"},{"start":4274830,"end":4291430,"speaker":"I","text":"Sí, hago una moción para aprobar la agenda con los cambios de que movemos el 9.3 a acción y que, supongo, no retenemos el 10.1. Así que no lo discutiremos esta noche. Eso vendrá en otro momento."},{"start":4293590,"end":4294230,"speaker":"A","text":"Yo lo segundo."},{"start":4294870,"end":4295950,"speaker":"D","text":"¿Todos a favor?"},{"start":4295950,"end":4296350,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":4296350,"end":4303110,"speaker":"D","text":"Sí. Gracias. ¿Hay alguna comunicación oral?"},{"start":4303510,"end":4304710,"speaker":"C","text":"No hay comunicación oral."},{"start":4304710,"end":4315420,"speaker":"D","text":"Gracias. Y con eso, pasando a los puntos de consentimiento del programa de bonos, de nuevo con el 9.3 moviéndose a acción. ¿Hay alguna pregunta?"},{"start":4316780,"end":4318220,"speaker":"A","text":"Hago una moción para aprobar."},{"start":4318860,"end":4319420,"speaker":"H","text":"Lo segundo."},{"start":4319900,"end":4321100,"speaker":"D","text":"Todos a favor."},{"start":4321260,"end":4322300,"speaker":"A","text":"Sí, gracias."},{"start":4322780,"end":4323660,"speaker":"E","text":"Gracias chicos."},{"start":4324059,"end":4330140,"speaker":"D","text":"Gracias. Y el punto 11. Escuela."},{"start":4334630,"end":4335030,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":4335750,"end":4345030,"speaker":"D","text":"Entonces el 9.3. Aprobación de la propuesta para la infraestructura de dos intercomunicadores de video con Atlas Pelissari para la Escuela Haas."},{"start":4345750,"end":4346110,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":4346110,"end":4349909,"speaker":"E","text":"¿Quieren que hable sobre el alcance de esa propuesta?"},{"start":4350310,"end":4361730,"speaker":"B","text":"Sí, estaría bien. Saben, estaba revisando los gastos. Noté que eran $58,000 para instalar dos conductos, sin incluir ninguno de los electrónicos. Solo esperaba obtener más elaboración sobre ese gasto."},{"start":4362210,"end":4362850,"speaker":"E","text":"Absolutamente."},{"start":4362850,"end":4363570,"speaker":"H","text":"Y buena pregunta."},{"start":4363970,"end":4382210,"speaker":"E","text":"Ese trabajo implica hacer zanjas a través de un lado del campus a través del asfalto, haciendo conductos subterráneos e infraestructura eléctrica. Así que todo el cableado eléctrico y las conexiones en ese IDF y también trabajo de concreto."},{"start":4382210,"end":4387050,"speaker":"H","text":"Así que un pedestal de concreto en ese lado del campus, conexiones de cableado en el otro"},{"start":4387050,"end":4394940,"speaker":"E","text":"extremo en la puerta. Y en el otro lado del campus, donde está la otra puerta, el lado de la Avenida Roosevelt, están haciendo zanjas alrededor del"},{"start":4394940,"end":4399300,"speaker":"H","text":"perímetro del campus a través de, ya saben,"},{"start":4399300,"end":4407900,"speaker":"E","text":"tierra, pasto, instalando conductos, infraestructura eléctrica en ese lado también, y luego conductos a lo largo del lado del edificio así como"},{"start":4407900,"end":4413780,"speaker":"H","text":"una conexión a ese IDF o MDF en ese lado. Y sé que hay"},{"start":4413780,"end":4416660,"speaker":"E","text":"subcontratistas involucrados, son un contratista eléctrico."},{"start":4416660,"end":4418310,"speaker":"H","text":"Va a haber un contratista general involucrado."},{"start":4418380,"end":4423500,"speaker":"E","text":"Involucrado. Así que sí, asfalto, concreto, varios oficios diferentes involucrados en esta propuesta."},{"start":4428300,"end":4430220,"speaker":"B","text":"Gracias. No tengo más comentarios."},{"start":4434300,"end":4435740,"speaker":"D","text":"¿Quieren hacer la moción?"},{"start":4435900,"end":4437020,"speaker":"B","text":"Propongo aprobar."},{"start":4437900,"end":4438300,"speaker":"A","text":"Segundo."},{"start":4438540,"end":4441140,"speaker":"D","text":"¿Todos a favor? Gracias."},{"start":4441140,"end":4441820,"speaker":"E","text":"Gracias chicos."},{"start":4441980,"end":4451190,"speaker":"D","text":"Gracias. Así que, de nuevo, pasando al punto 11, el 11.1 siendo las presentaciones de Hoover y Henry Ford para el año escolar 23-24."},{"start":4451750,"end":4477120,"speaker":"C","text":"Queremos dar la bienvenida al equipo de Hoover al podio. No estoy segura si todos van a hablar, pero esta noche tenemos a nuestros directores y subdirectores. Y veo a muchos maestros en línea también que se están uniendo. Hay un control en el lado. Sí, lo tengo aquí."},{"start":4478000,"end":4478880,"speaker":"D","text":"Ahí vamos."},{"start":4481760,"end":4483600,"speaker":"C","text":"Enciendan, enciendan con el pequeño."},{"start":4483840,"end":4485000,"speaker":"E","text":"A la derecha. Ahí está."},{"start":4485000,"end":4492360,"speaker":"F","text":"Ese de ahí. Y olvidé mi discurso, así que lo haré de mi... mi... mi mente. Lo siento, disculpen."},{"start":4492360,"end":4492720,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":4492800,"end":4504160,"speaker":"F","text":"Buenas tardes. Buenas noches a todos. Miembros de la Junta, por favor. Dr. Baker, gabinete. Muchas gracias por tenernos aquí hoy. Soy Lupe Guzmán, directora de Hoover Community School."},{"start":4505680,"end":4506920,"speaker":"E","text":"Soy John Michael Gomez."},{"start":4506920,"end":4508160,"speaker":"B","text":"Soy uno de los subdirectores."},{"start":4509360,"end":4511680,"speaker":"E","text":"Soy Robert Fang. Soy el otro subdirector."},{"start":4512560,"end":4515280,"speaker":"C","text":"Y soy Alma Rosas. Soy la coordinadora de escuela comunitaria."},{"start":4517920,"end":4519680,"speaker":"F","text":"Muy bien, y aquí está el control."},{"start":4519680,"end":4521990,"speaker":"E","text":"A ver. Boom."},{"start":4524790,"end":4532550,"speaker":"F","text":"Tecnología. Aquí vamos. Bien, no. Ahí vamos."},{"start":4532550,"end":4533190,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":4533270,"end":4931560,"speaker":"F","text":"Así que vamos a empezar a compartir información sobre nuestros logros académicos. Empezamos el año con la inauguración de nuestro Husky Learning Lab, que es un hermoso espacio que creamos para que nuestros estudiantes y maestros trabajen, aprendan, colaboren y participen cómodamente en todo el nuevo aprendizaje que estamos haciendo este año escolar. Uno de nuestros proyectos o iniciativas más grandes es el modelo de trayectoria de biliteracia 50-50. Para quienes no estén familiarizados en el público, aquí es donde usamos el español y el inglés simultáneamente en nuestros salones. Empezando desde kínder, usamos el español para fortalecer el inglés. Y a medida que pasan los años, nuestros estudiantes crecen siendo completamente alfabetizados en español y en inglés. Es una fuente de orgullo para nosotros. Nuestros estudiantes necesitan poder competir globalmente. Y sabemos que en este mundo global, dos idiomas te dan una ventaja. Además, nuestros estudiantes pueden conservar ese orgullo en quiénes son y en su cultura y su idioma. Y sabemos que los cerebros bilingües tienen más conexiones y nuestros estudiantes piensan más. Así que el año pasado nos enfocamos en verdaderamente recuperarnos de la pandemia, ponernos en marcha, alineando a todos con lo que es el modelo de biliteracia 50-50. El Mariela y Laura, nuestras TOSAs del distrito, fueron fundamentales para que nuestros maestros, muchos de nuestros maestros nuevos, aprendieran cómo es el programa y también para ayudarnos a practicar y descifrar cómo vamos a armar todo. Este año con todas las nuevas iniciativas con las evaluaciones CRLP y FastBridge, el comienzo del año fue un enfoque en cómo vamos a integrar todas estas evaluaciones y programas de fonética en nuestras unidades temáticas que ya estamos usando y encajarlas dentro de nuestro programa de biliteracia 50-50. Y ya hemos tenido dos días de licencia. Los maestros han tenido la oportunidad de practicar cómo se ven sus horarios, usar el nuevo currículo y reflexionar sobre cómo va y cuáles son nuestros próximos pasos. En realidad terminamos nuestro último día de licencia hoy y estamos planificando uno para enero. También estamos participando en días de iReady donde miramos los datos y establecemos metas SMART. Otra iniciativa importante para nosotros. Como creo que todos nuestros colegas aquí han visto, nuestros estudiantes necesitan mucho más apoyo socioemocional y continuamos nuestro trabajo con Kamoto para nuestros más pequeños y trabajando con We Are for the Culture para nuestro cuarto a octavo grado. Ese es un programa más culturalmente relevante que es de gran interés para nuestros estudiantes. En la secundaria, afortunadamente hemos agregado nuestros programas de música y STEAM. Nuestros niños están muy emocionados de tener opciones y disfrutan hacer proyectos y tocar música. Una de mis niñitas hoy dijo: Sra. Guzmán, Sra. Guzmán, ¡por fin logré esa nota en la trompeta! Estoy aprendiendo a tocar música. Era muy tierna. Y es algo que no hemos tenido en Hoover en la secundaria por mucho tiempo y es muy emocionante ver esa pasión encenderse en nuestros pequeños. También hemos creado un espacio para la agrupación de instrucción específica para nuestra secundaria para que nuestros maestros puedan brindar a nuestros estudiantes instrucción específica a su nivel y realmente diferenciar lo que los niños necesitan, de modo que los niños sean sacados en grupos pequeños para trabajar en una necesidad particular o enriquecer algo de lo que están apasionados. Estamos creciendo con el staff este año. Tenemos nuestras TOSAs de alfabetización y ELD que son fabulosas. Han sido fundamentales en el lanzamiento de nuestro nuevo currículo y están trabajando muy de cerca con nuestros maestros en los salones, modelando lecciones después de la escuela, ofreciendo apoyo para que puedan desempacar los programas y escribir lecciones, y luego entrarán a los salones, modelarán lecciones, co-enseñarán. Y sería imposible hacer este maravilloso trabajo sin ellas. Estamos trabajando muy de cerca con nuestro equipo de liderazgo MTSS para establecer metas para el año, asegurándonos de que estamos participando en ciclos de investigación, identificando cuáles son nuestras mayores necesidades, analizando datos, días de licencia para esto también, estableciendo metas SMART e identificando quiénes son nuestros estudiantes con mayor necesidad para poder apoyarlos diariamente. Continuamos apoyando nuestra escuela primaria con Music for Minors, PE Plus y estamos en el año dos de nuestra iniciativa de PBIS con la Oficina del Condado de Santa Clara. Y continuamos usando nuestros tickets Golden Paw y abrimos nuestro Husky Mart. Gracias RCSF por proporcionar dinero para financiar nuestra tienda estudiantil. A nuestros niños les encanta. Están agitando esos tickets: ¡tengo el ticket y la apertura de la tienda! También ofrecemos mucho apoyo extendido para nuestro día extendido. Tenemos tutoría CAP, programas de tutoría después de la escuela, Casa, Círculo, PAL, BGCP, los Voluntarios de Alfabetización de la Comunidad, que es un grupo de voluntarios de Costco que vienen y ayudan a nuestros niños con la lectura uno a uno, y otras cosas divertidas como excursiones y demás. Pero he hablado mucho, así que voy a pasársela al Sr. Go adelante."},{"start":4940440,"end":5237010,"speaker":"E","text":"Bien. Buenas noches, miembros de la Junta, Dr. Baker y miembros del gabinete. Soy el Sr. Fang. Soy el nuevo subdirector de Hoover. Estoy emocionado de unirme a esta comunidad escolar. Vengo de Fremont Unified, así que es una comunidad muy diferente. Pero estoy muy emocionado de estar en Hoover. En Hoover, como modelo de escuela comunitaria, nos enfocamos en brindar oportunidades para que nuestros estudiantes, familias y socios comunitarios se reúnan. Recientemente tuvimos una asamblea con una asociación con Stanford Live y tuvimos a La Dama que se presentó para nuestros estudiantes. Ladama es un grupo de cuatro mujeres que son músicas, compositoras y educadoras de diferentes países y culturas de las Américas, aprovechando la música de sus respectivos países de origen: Brasil, Colombia, Venezuela y Estados Unidos. El grupo utiliza instrumentos tradicionales y no tradicionales de las Américas con un toque moderno para escribir y producir música alternativa. Esta asamblea en realidad vino y se presentó con nuestros estudiantes, y muchos estudiantes que nunca realmente vimos conectando con la música, los vimos al costado bailando. Tenemos muchas fotos y videos. Esta es realmente una manera de traer música a nuestra escuela. Además, tenemos el programa Ice Cream que viene a enseñar música a los alumnos de tercero a quinto. Y también tenemos nuestro programa de música dirigido por la Sra. Linford, que está enseñando a los estudiantes a tocar instrumentos individuales. Y también está buscando crear más oportunidades de música después de la escuela, como un coro escolar y cosas así. Así que estamos realmente impulsando nuestro programa de música lo más que podemos. Esta semana, el martes 14 de noviembre, tuvimos nuestro evento reciente llamado Walk for Unity. Nuestros estudiantes se pusieron morado, caminaron hacia el campo y entraron al campus juntos como escuela. Este evento se enfoca en Ruby Bridges, quien cree que lo más importante es unir a los estudiantes. Así que al caminar juntos como escuela, estamos caminando unidos hacia Hoover. Es por eso que esta caminata a la escuela es tan importante porque es un llamado a la acción. Este día será un día de diálogo, alentando a los estudiantes a participar en discusiones sobre el racismo, el bullying y el activismo juvenil en este día y durante todo el año escolar mientras continuamos construyendo conexiones y comunidad en Hoover. El 27 de octubre, Hoover celebró nuestro primer festival de otoño y tuvimos muchos estudiantes y familias que vinieron a participar en juegos, comer juntos como comunidad, y también participar en el baile familiar y los bailes de secundaria que habíamos organizado para nuestros estudiantes y familias. Este evento estuvo abierto a nuestros estudiantes, maestros, familias y la comunidad escolar. Fue un evento maravilloso para conectarse y construir relaciones con nuestra comunidad escolar. Dio a nuestro staff la oportunidad de traer a sus familias para ser realmente parte de esta comunidad. Y también me dio una perspectiva al ver a toda la comunidad junta por primera vez, aparte de los eventos más organizados; este es más un evento divertido donde todos pueden simplemente venir y divertirse y relajarse y disfrutar de todas las actividades que hemos planeado para ellos. Otros eventos que hemos celebrado o planeamos traer para reunir a las familias incluyen los Días del Laberinto, que tuvimos en agosto. Hicimos nuestro Desfile de Halloween donde invitamos a los padres a venir a ver a los estudiantes en sus disfraces. Estamos planeando asambleas de premiación cada trimestre, pero también buscamos aumentar nuestros premios solo con nuestro PBIS: Sé Respetuoso, Sé Seguro y Sé Responsable. Y también nuestra Noche de Regreso a Clases. Tenemos muchas asociaciones que vinieron y proporcionaron artículos y mochilas a nuestros estudiantes. Y luego también la Casa Abierta. Esperamos traer más asociaciones para apoyar a nuestras familias de maestros. Y luego tenemos nuestra Noche de Alfabetización Familiar, Día del Niño, Safe Rocks to School, días de espíritu escolar que vienen y más eventos en el futuro. Además, tenemos otras organizaciones que también apoyan a nuestros padres. Entonces One Life y PAL, el Parent Project y Familias Unidas. Muchas de estas organizaciones brindan talleres para padres y oportunidades de aprendizaje y clases para que puedan educarse y aprender nuevas habilidades para que puedan estar más involucrados en nuestra comunidad escolar, pero también sentir que Hoover es un hogar para ellos también. Ese es el objetivo de un modelo de escuela comunitaria: asegurarse de construir esa comunidad y de que todos pertenezcan. También nos gustaría invitar a todos nuestros miembros de la Junta, Dr. Baker y miembros del gabinete a nuestro Winterfest que es el 15 de diciembre de 6 a 8. Tendremos muchas actividades y actuaciones planeadas de estudiantes, staff y las organizaciones de la comunidad escolar. Muchos de nuestros estudiantes están muy emocionados de expresarse con sus talentos y mostrarles lo que han hecho para llegar a donde están. Esto realmente los lleva a expresarse, a mostrarse, a mostrar quiénes son, y también a poder mostrar su voz. Así que le paso la palabra al Sr. Gomez."},{"start":5240930,"end":5574590,"speaker":"B","text":"Bien, mi nombre es John Michael Gomez. Buenas noches a todos. Este es mi segundo año en Hoover y estoy emocionado de continuar siendo parte de esta comunidad y crecer con el Sr. Fang aquí. Como el Sr. Fang mencionó, habló sobre la voz del estudiante. Sabemos que la voz del estudiante es muy importante. Así que hemos trabajado duro este año y continuaremos trabajando duro para recopilar la voz del estudiante, recopilar la opinión del estudiante, y realmente hacer que los estudiantes sientan que son parte de un sentido de pertenencia en Hoover. Queremos que se involucren. Así que parte de eso, cada día, nuestro día comienza con nuestros anuncios matutinos diarios. Parte de eso es hacer que los estudiantes se turnen y en realidad hacemos que lean los anuncios por el intercomunicador tanto en inglés como en español. Algo nuevo que empezamos este año es Hoover Live. Y Hoover Live es nuestra transmisión en vivo de anuncios donde los estudiantes o las clases en todo el campus pueden iniciar sesión a través de Zoom y ver a sus compañeros leer los anuncios con el fondo de noticias. Y hemos incorporado esto en el horario, por lo que son los primeros nueve minutos del día. A veces también tenemos oradores invitados, hablan sobre una lección, hablan sobre el papel, e invitamos a cualquiera de ustedes a definitivamente venir y unirse a Hoover Live. Siempre buscamos personas que vengan a hablar a nuestra comunidad. Algunos otros aspectos destacados para mencionar incluyen la continuación de nuestro programa de consejo estudiantil. Y así continuamos, tuvimos elecciones este año. Obtuvimos cabinas de votación de la oficina de elecciones del Condado de San Mateo, lo que es realmente genial para que los estudiantes participen y quieran escuchar su voz. Incluso celebramos una asamblea donde los estudiantes pudieron hablar y dirigir toda una campaña. Así que fue genial verlo. Nuestro consejo estudiantil también ha sido fundamental para proporcionar mucha participación en el campus. Como mencionó el Sr. Fang, celebramos el Fall Fest. Y así tuvimos... la mayoría de nuestros puestos fueron manejados por estudiantes y también algunos voluntarios padres. En realidad pudimos comprar una máquina de algodón de azúcar este año para vender algodón de azúcar. Y fue genial ver solo a los estudiantes ahí girando el algodón de azúcar. Mucho azúcar también, por cierto. Además de eso, como mencionó el Sr. Fang, también celebramos nuestro primer baile familiar en nuestro Fall Fest. Así que fue genial ver a las familias salir. Y eso se convirtió en nuestro baile de secundaria después. Así que de nuevo, de nuevo, realmente solo escuchando lo que los estudiantes quieren y tienen quieren en el campus. Además de eso, ya saben, nuestro consejo estudiantil ha sido fundamental para proporcionar esos días de espíritu patrocinados, oportunidades de recaudación de fondos, e incluso un rally de salones donde tuvimos diferentes salones compitiendo entre sí en juegos tontos como sillas musicales y ganan algunos incentivos divertidos. Así que eso ha sido realmente divertido de hacer. También planeamos otro rally de salones muy pronto. Parte de la escuela comunitaria este año es trabajar muy de cerca con Michelle Griffith, quien sé que está en línea escuchándonos, un saludo para ella, y ser parte de este consejo asesor de escuela comunitaria. Con eso, es esencial tener estudiantes en eso. Y así este año hemos tenido, tenemos dos estudiantes, un saludo para Dania, nuestra miembro de séptimo grado, y Devian, nuestro miembro de octavo grado que ha estado participando en eso y continuará participando en eso durante todo el año. Los clubs han sido fundamentales este año. Este año tuvimos una feria de clubs donde nuestros estudiantes de secundaria pudieron salir, tener una idea de algunos de los clubs que tenemos en el campus y hablar con algunos de los asesores del club. Sabemos que los estudiantes, queremos darles la oportunidad de conocer a los maestros fuera del entorno del salón y simplemente tener la oportunidad de explorar sus intereses fuera de los académicos. Algunos de nuestros clubs este año incluyen el club de ajedrez con el Sr. Shop Sugar, GSA con la Sra. Carrasco y nuestro nuevo club de folclórico para segundo grado en adelante con la Sra. Moreno, nuestra nueva TOSA de ELD. Un aspecto destacado que me gustaría mencionar: gracias a la Fundación de Educación de Redwood City RSEF por patrocinar nuestra Husky Chill Zone. Así que esa imagen es la imagen inferior izquierda. Y así nos dieron, pudimos proporcionar fondos para poder proveer a los estudiantes un espacio adonde ir si necesitan algo extra. Solo un espacio fuera del entorno del salón. Sabemos que los estudiantes aprenden mejor cuando están autorregulados, cuando están tranquilos y cuando se sienten seguros. Así que para los estudiantes que solo necesitan ese nivel adicional de apoyo de Nivel 2, si no pueden tomar un descanso en el salón, solo necesitan un espacio. Este espacio es nuestra Husky Chill Zone. Está en la oficina. Es un lugar donde pueden simplemente practicar algunas habilidades independientes de autorregulación. Y eso ha sido un gran éxito este año y realmente solo lleva a los estudiantes, ya saben, centrados y pueden practicar sus habilidades de afrontamiento. El objetivo final es volver a clase lo antes posible. Así que de nuevo, gracias ARCEF por ese espacio. Incluso hemos tenido al staff usando ese espacio. Así que también los invito a venir y simplemente echar un vistazo a eso. Otra parte de la voz del estudiante este año es asegurarse de que podamos escucharlos: muchos de nuestros estudiantes realmente querían deportes organizados. Y así este año tenemos la suerte de asociarnos con Boys and Girls Club y Parks and Rec para patrocinar nuestro equipo de voleibol femenino de 4to y 5to grado, nuestro equipo de voleibol femenino de secundaria, y esta temporada nuestros equipos de fútbol bandera de 6to a 8vo grado. Para muchos de nuestros estudiantes, esta es la primera vez que pudieron participar en algunos deportes organizados. Y así estamos muy orgullosos de su trabajo esta temporada y su dedicación. También hemos tenido ligas deportivas adicionales este año, incluyendo BAWSI, que es la Bay Area Women's Sports Initiative. Y también hemos tenido a Stanford participar en la iniciativa deportiva también. Con eso, le voy a pasar la palabra a mi colega Alma Rosas."},{"start":5577950,"end":5578830,"speaker":"G","text":"Soy más baja."},{"start":5580750,"end":5614440,"speaker":"C","text":"Como el Sr. Gomez enfatiza la voz del estudiante, los escuchamos y ahora tenemos una variedad de deportes para ofrecer. La voz de los padres es igual de importante mientras continuamos enfocándonos en el niño completo. Tenemos que asociarnos y colaborar con los padres. Hemos creado oportunidades para los padres de participación y voz, como en nuestros Cafecitos mensuales con la directora. El Dr. Baker estuvo allí el mes pasado. Tenemos las reuniones del Comité Asesor de Inglés. Tenemos el Consejo del Sitio Escolar y como dijo el Sr. Gomez, nuevo este año, gracias al California Community Schools Partnership Program"},{"start":5614440,"end":5615840,"speaker":"G","text":"grant, nuestro consejo asesor."},{"start":5617040,"end":5624450,"speaker":"C","text":"El consejo asesor está integrado por psicólogos, padres, maestros, administración y estudiantes, donde nos reuniremos para analizar datos y juntos crear"},{"start":5624450,"end":5626970,"speaker":"G","text":"un plan para atender las necesidades de nuestros estudiantes."},{"start":5626970,"end":5630890,"speaker":"C","text":"Y eso ocurrirá durante todo el año. También nuevo este año son las conferencias de establecimiento de metas, que dieron a los maestros, estudiantes y"},{"start":5630890,"end":5633770,"speaker":"G","text":"padres la oportunidad de alinearse en las expectativas y sus aspiraciones para el año. Y como escuela comunitaria, queremos"},{"start":5633770,"end":5641610,"speaker":"C","text":"ser socios con los padres."},{"start":5641610,"end":5643050,"speaker":"A","text":"Así que los alentamos a involucrarse, a ser voluntarios, a participar en el aprendizaje de sus hijos, como venir a apoyar en el salón,"},{"start":5643050,"end":5649280,"speaker":"C","text":"excursiones, eventos comunitarios."},{"start":5650000,"end":5651840,"speaker":"G","text":"Tuvimos muchos padres voluntarios en el Fall Fest y ya tenemos muchas familias"},{"start":5652400,"end":5656720,"speaker":"C","text":"inscritas para el Winterfest."},{"start":5656720,"end":5657920,"speaker":"A","text":"Y como verdaderos socios, proveemos"},{"start":5659040,"end":5661120,"speaker":"G","text":"los recursos necesarios a cambio, como servicios de salud mental cuando los padres pueden llenar su propio formulario de referencia si tienen preocupaciones por sus propios hijos."},{"start":5661120,"end":5668640,"speaker":"C","text":"Servicios de red de seguridad."},{"start":5669760,"end":5670720,"speaker":"A","text":"Ofrecemos clases de inglés para adultos a través de nuestra asociación con Kenyatta College Village en el campus de Hoover. Tenemos Zumba por las mañanas con PAL próximamente para nuestra comunidad, no solo nuestros padres. Tenemos talleres de crianza y bienestar con la Biblioteca North Fair Oaks y es un flujo continuo de apoyo entre maestros, padres y administración. Necesitamos a los padres a bordo y la manera de hacerlo es elevar su voz y convertirlos en verdaderos"},{"start":5670720,"end":5697500,"speaker":"C","text":"¿Hay algún comentario de cierre?"},{"start":5700550,"end":5701350,"speaker":"G","text":"Gracias. Muchas gracias. Olvidé algo en mis nervios. Olvidé destacar que tenemos un decano de estudiantes que tenemos el privilegio de tener en nuestro sitio. Es un administrador y se está enfocando en apoyar a nuestros estudiantes de Nivel 3 que no están en educación especial. Como sabemos, algunos de nuestros niños tienen necesidades muy diversas, dificultad para ir a la escuela, dificultad para regular sus emociones, dificultades académicas. Y él puede salir y hacer visitas a domicilio y apoyar a toda la familia para que el niño esté listo para venir a la escuela y sentir que pertenece y que está seguro. Así que es una capa adicional a lo que tenemos, los robustos servicios que tenemos. Y Rob, muy agradecida por eso. Lo siento, Josh, pero muchas gracias, esto concluye nuestra presentación."},{"start":5702630,"end":5759070,"speaker":"F","text":"Muchas gracias. Voy a abrir para que tengan alguna pregunta o comentario."},{"start":5761950,"end":5766830,"speaker":"D","text":"Gracias por venir y presentar Hoover para nosotros esta noche y contarnos todo lo que, ya saben, suena como muchas cosas realmente maravillosas que están pasando allí. Gracias a todos los que están en el público, tanto en línea como aquí en persona también, por... fue, ya saben, literalmente a lo largo de todas las diapositivas, se siente como que hay mucho sobre las asociaciones. Voy a destacar la asociación con los padres y realmente me gusta que estemos haciendo todo ese alcance familiar. Pero por supuesto tenemos Boys and Girls Club, RCEF, innumerables otros que probablemente mencionaron ahí. Y eso es lo que hacen las escuelas comunitarias, ¿verdad? Tienen que traer a la comunidad y socios externos para tener éxito. Así que me gusta, me gusta ver mucho de eso. Una cosa de la que me encantaría escuchar un poco más fue el Consejo Asesor de la Escuela Comunitaria y en qué están involucrados esos estudiantes y, ya saben, y cómo funciona eso. Tal vez podría proporcionar un poco"},{"start":5770190,"end":5821010,"speaker":"H","text":"más de detalle sobre eso como lider de eso."},{"start":5821010,"end":5824290,"speaker":"G","text":"No, es broma."},{"start":5824290,"end":5825050,"speaker":"C","text":"Así que recibimos el grant aprobado y"},{"start":5825930,"end":5829530,"speaker":"G","text":"invitamos a padres, maestros, administración y estudiantes a venir y participar en este consejo. Nos estamos reuniendo una vez al mes y vamos a discutir datos basados en evaluaciones de necesidades que vamos a realizar. Acabamos de tener nuestro primer grupo de discusión de padres. Es anónimo. Podemos escuchar cuáles son sus preocupaciones y qué ven que son sus necesidades para sus hijos. Y luego evaluaremos esos datos y juntos desarrollaremos un plan sobre cómo avanzar en el trabajo."},{"start":5830330,"end":5861020,"speaker":"C","text":"Muy interesante. Sería interesante escuchar cómo resulta eso. Sí, estamos emocionados a medida que avanza. Y luego voy a hacer una pregunta más sobre la diapositiva académica. Gracias por profundizar en el regreso a la biliteracia 50-50 y cómo está yendo y el apoyo que está ocurriendo allí. Creo que tocaron que PBIS está en el segundo año de implementación. ¿Hay alguno más en esa diapositiva que creen que debemos escuchar un poco más? Hay mucho listado ahí. No sé si hay uno que estén sentados pensando: este es realmente efectivo y desearía que todos supieran más sobre él."},{"start":5862300,"end":5891370,"speaker":"H","text":"Quiero volver a nuestro trabajo de MTSS. Hay tanto que estamos asumiendo este año y puede ser extremadamente abrumador, especialmente para nuestros maestros de los grados primarios. Tienen un nuevo programa de ELD, muchos nuevos componentes para la alfabetización y un nuevo programa de matemáticas y se sienten como maestros nuevos este año. Así que reunirnos como equipo y discutir: bien, ¿cómo vamos a manejar todo juntos? ¿Cómo vamos a colaborar? ¿Qué vamos a priorizar? ¿Cuáles son las necesidades de nuestros niños y qué nos están diciendo que necesitamos priorizar? Creo que es muy importante. Así que estamos siendo muy intencionales en cómo tomamos todo lo que tenemos que hacer, miramos los datos de nuestros estudiantes y determinamos cuál es la mayor necesidad y cómo vamos a apoyarla mejor. Y tengo que agradecer a todas las TOSAs en nuestro sitio y las TOSAs aquí en la oficina del distrito. Han sido increíbles al reunirse, escuchar nuestras necesidades, crear diferentes planes de apoyo para diferentes maestros, diferenciar la instrucción y modelar lo que necesitamos hacer para nuestros estudiantes. Tenemos una enorme tarea por delante y estamos identificando estratégicamente cómo serán nuestros próximos cinco años para que podamos preparar a los niños para la preparatoria y competir a niveles de alto rendimiento."},{"start":5894260,"end":5984990,"speaker":"F","text":"Genial."},{"start":5986350,"end":5986670,"speaker":"B","text":"Gracias por compartir y de nuevo, gracias por la presentación."},{"start":5986670,"end":5989230,"speaker":"H","text":"Bien, gracias. Aquí nos turnamos. Tratamos de ser respetuosos en cómo hacemos comentarios. De todas formas, muchas gracias por su presentación. Es tan agradable tener a cuatro de ustedes aquí esta noche hablando y gracias al público, todo el diferente staff y voluntarios y padres de Hoover que están allá. Realmente genial verlos y sé que tenemos algunos en línea. Diré que esta noche, creo que con Hoover y Henry Ford, esta es nuestra mayor asistencia en persona que hemos tenido. Así que chapeau para ustedes. Lograr que la gente salga en una noche lluviosa, muy impresionante. Muestra el apoyo que tienen en su escuela. Y siempre disfruto venir a Hoover. De hecho, les envié un email esta semana del que hablaremos. Espero poder salir el viernes o pronto. Cuando les funcione, me gustaría salir. Realmente disfruté la presentación y los aspectos destacados. Ya saben, estoy muy contento de que Hoover, junto con algunas de nuestras otras escuelas, estemos enseñando español e inglés. Estoy de acuerdo. Es muy valioso."},{"start":5998510,"end":6056460,"speaker":"I","text":"Trabajamos."},{"start":6056460,"end":6056680,"speaker":"E","text":"Queremos que nuestros niños sean bilingües, biliterate, exitosos en la vida. Me encanta la forma en que hablaron sobre MTSS y parte de la nueva programación que estamos teniendo, los nuevos apoyos. Sé que hemos hablado de eso. Ustedes no siempre están en nuestras reuniones de la Junta, todos ustedes aquí en el público, pero sabemos que les hemos pedido mucho. Estamos agradecidos por todo lo que están haciendo. Han asumido mucho este año. Sé que al hablar con algunos maestros y directores y otros educadores que trabajan con estudiantes este año, ya están empezando a ver algunos de los beneficios de eso. Así que espero que en el próximo año o dos realmente veamos el fruto de todo el arduo trabajo que todos están poniendo este año. Y gracias por reconocer nuestro desarrollo profesional y nuestras TOSAs porque realmente lo merecen y siempre es agradable escuchar que están apoyando a quienes están en la primera línea cada día. Así que gracias."},{"start":6056750,"end":6110330,"speaker":"I","text":"Tengo."},{"start":6110570,"end":6111610,"speaker":"A","text":"Como saben, siempre he sido un defensor del enriquecimiento y he querido que cada uno de nuestros sitios escolares tenga programas enriquecedores. Así que estoy muy emocionado de escuchar sobre STEAM y música y otras cosas que están sucediendo en el sitio escolar. Y sé que nuestras... no hablaron realmente sobre eso, pero nuestras oportunidades de aprendizaje extendido, que brindan más programación después de la escuela para los niños y esas cosas divertidas, quiero decir, así es como aprendes si estás realmente comprometido y pasándola bien. Así que aprecio eso. Me encanta que reconocieran a RCEF y particularmente que ayuden con la Chill Zone y los mercados. Y sé que han ayudado con, creo que la salud mental y algunas otras cosas. Así que nuestra fundación de educación local realmente merece crédito por todo eso. Y luego los deportes después de la escuela, quiero decir, siempre me han encantado los deportes y sé que los niños también disfrutan eso. Así que me alegra que hayan podido traer eso de vuelta. De todas formas, muchas cosas geniales. Realmente no tengo ninguna pregunta. Puede que tenga más cuando salga a su sitio y visite. Así que muchas gracias."},{"start":6111610,"end":6169550,"speaker":"I","text":"Quiero agregar una asociación más en la que estamos trabajando para fomentar. Tenemos el programa de preparatoria de Four Forest BGCP al lado y estamos trabajando para llevar a nuestros estudiantes de octavo grado allí. Comenzamos el año con una visita al, al este, al clubhouse. Y luego están invitados a ir los jueves temprano antes de que llegue alguien a hacer tutoría y también a participar en actividades, usar su estudio de sonido, su... sí, el laboratorio de grabación, su... todos los recursos que tienen, sus centros multimedia, el makerspace. Y luego los viernes pueden ir a pasar el rato con algunos de los estudiantes de preparatoria para que cuando nos dejen, este también sea su hogar."},{"start":6169550,"end":6214940,"speaker":"F","text":"Ya saben, estoy muy contento de escuchar eso porque he estado en ese sitio varias veces y creo que Boys and Girls Club hace un trabajo tan bueno y es difícil para los niños entrar en algo nuevo si no han tenido esa experiencia. Así que gracias por darles esa transición. Eso es maravilloso. Y luego la otra cosa de la que quería hablar era solo el compromiso de los padres. Gracias por destacar eso. Como sabemos, necesitamos que todos estén involucrados y estoy muy contento de que estén apoyando a los padres y los miembros de la familia también."},{"start":6215420,"end":6240460,"speaker":"I","text":"Muchas gracias. El componente de asociación realmente se ve muy claro y es increíble de ver. El particular que me gustó fue la asociación con Kenyatta College para inglés para adultos. Pensé que era realmente bueno de ver. La Feria de Clubs suena divertido. El decano de estudiantes, Josh, ya saben, asumiendo ese papel y responsabilidad para los estudiantes de Nivel 3 de MTSS que no están en educación especial fue muy interesante. Creo que ese nivel de atención en los estudiantes que más lo necesitan es fantástico. Y sabemos que cosas como las visitas a domicilio son muy eficaces para mantener a los niños en la escuela. Así que"},{"start":6243260,"end":6285470,"speaker":"B","text":"genial."},{"start":6287300,"end":6287540,"speaker":"C","text":"Muchas gracias. Veré si puedo ir al Winterfest."},{"start":6287540,"end":6289660,"speaker":"B","text":"Ya veremos."},{"start":6289660,"end":6290100,"speaker":"E","text":"Muchas gracias."},{"start":6290500,"end":6291380,"speaker":"B","text":"Así que esto es una feliz coincidencia que tengamos a Henry Ford y Hoover aquí al mismo tiempo porque la mayoría de ustedes sabe que yo, mis hijos fueron a Henry Ford. Estuvimos en Ford por nueve años. En realidad tuve un hijo que fue a Hoover como tiempo de transición a otra escuela. Así que también fuimos una familia Husky por un tiempo. Y un saludo a la Sra. Jackie. Sé que está en el público ahora mismo, así que quería decir hola. Y en realidad mi papá también fue a Hoover."},{"start":6293060,"end":6317890,"speaker":"A","text":"Oh, vaya."},{"start":6317890,"end":6318770,"speaker":"D","text":"De todas formas, es divertido tener a ambas escuelas de los más pequeños aquí al mismo tiempo. No tengo mucho más que agregar. Sí tenía una pregunta, pero era..."},{"start":6319650,"end":6327010,"speaker":"A","text":"Lo sé."},{"start":6327330,"end":6327730,"speaker":"I","text":"Lo dijiste. Solo mi cerebro no lo captó. El Husky Learning Lab, ¿era una sala de colaboración para el staff o es para los estudiantes?"},{"start":6327730,"end":6335090,"speaker":"A","text":"Es para el staff. Así que soy una firme creyente: maestros felices, niños felices, ya saben, esposa feliz, vida feliz. Y porque estamos aprendiendo tanto, necesitamos un espacio cómodo. Así que siempre estamos peleando por dónde nos reunimos, dónde hacemos eso. Quiero decir, la sala de desarrollo del staff de alguna manera adoptó ese espacio para sí misma, la cual son más que bienvenidos. Me encanta tenerlos allí porque eso significa que los tengo. Y así es un espacio que es cómodo, que es adulto, que está creado para adultos. Tiene asientos flexibles, y los maestros pueden entrar durante su tiempo de preparación. Pueden ir... tenemos nuestros días de licencia. Si se están reuniendo con sus mentores, pueden venir. Así que este es un espacio. Fuimos al centro Chan Zuckerberg al comienzo del año escolar y simplemente... solo me encanta lo profesional que se siente. Y cómo... pensé, ¿cómo podemos traer un poco de eso a Hoover para que nuestros maestros se sientan profesionales e importantes y como si tuvieran un espacio, su propio salón donde están aprendiendo? Ese fue el pensamiento detrás de eso."},{"start":6335890,"end":6412480,"speaker":"F","text":"Eso es increíble. Me encanta eso. Gracias por apoyar a su staff así. Solo quiero decir que lo mantendré breve, pero la música, el steam y los clubs y los deportes. Estoy muy contento de que tengan esas materias optativas para los estudiantes de secundaria. Hablamos de, ya saben, nuestra misión, la mencionaron antes, que creamos un entorno alegre para todos los estudiantes. Y creo que especialmente cuando pueden elegir sus propias clases y tener esas materias optativas divertidas, añade alegría a su entorno de aprendizaje. Así que gracias a todos por su presentación esta noche. Y sé que tienen mucho staff en línea también, así que gracias a ustedes chicos."},{"start":6412480,"end":6449670,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6450070,"end":6450510,"speaker":"C","text":"Mi maravilloso staff, los amo."},{"start":6450510,"end":6452030,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":6454270,"end":6454830,"speaker":"D","text":"Y gracias, Sr."},{"start":6454830,"end":6455630,"speaker":"C","text":"Yo."},{"start":6455630,"end":6455870,"speaker":"I","text":"Eres increíble."},{"start":6455870,"end":6456590,"speaker":"F","text":"Gracias. Y no voy a repetir lo que todos dijeron. Quiero decir que obviamente, gracias a todos los maestros que, ya saben, sabemos que están en línea. Gracias por quedarse despiertos, ya saben, y obviamente apoyando a su escuela, a su directora. Aprecio su entusiasmo, y la voz del estudiante es muy importante, pero también siento que el compromiso de los padres es muy importante para que la voz del estudiante pueda realmente ser apoyada. Y así aprecio todo lo que hacen. Y como saben, escribieron una cita de, supongo que un padre mencionó que se siente muy orgulloso y siente que pertenece. Y así ser voluntario en Hoover los hace, de nuevo, sentir orgullosos. Y eso es en realidad muy, muy agradable cuando hacen el comentario de que esa estudiante les dijo que, creo que dijeron, pudo tocar una nota en la trompeta. La trompeta, de nuevo, eso fue muy agradable. Como dijo Alyssa, no todos tienen la oportunidad de tener esas clases de enriquecimiento. Así que está bien. Y obviamente son estudiantes de secundaria probando algo nuevo. Puede que realmente les guste y continúen en la preparatoria. Así que quiero decir gracias por todo lo que hacen. Obviamente hacen de Redwood City un gran distrito. Así que muchas gracias."},{"start":6460590,"end":6539980,"speaker":"D","text":"Así que Lupe y sus colegas. Lupit, he estado leyendo, reuniéndome con los directores individualmente. Así que, Lupit, los días de iReady y sus metas SMART fueron bastante impresionantes. Ella me compartió lo que han estado haciendo. Y ella creó... no lo voy a llamar un dashboard, pero es una hoja de cálculo de algún tipo. Pero parece un dashboard. Está codificada por colores y todo. Así que muchas gracias por traer eso esta noche porque puedes compartirlo con tus compañeros si están interesados en verlo, porque realmente... como hablamos, queremos ver que el marcador se mueva. Esa es la expectativa: no es el crecimiento de todo un año, pero queremos ver crecimiento. Y la forma en que has avanzado y creado estas... esta era para, sé que era para los días de iReady. Pero cómo has avanzado con el staff para mirar esos datos y luego determinar los próximos pasos y cuáles serán esas metas SMART y luego la próxima vez que vayas a evaluar de nuevo para ver si se han cumplido o no. Buen trabajo. Muchas gracias por hacer eso. Eso es genial. Eso es realmente..."},{"start":6543820,"end":6611470,"speaker":"E","text":"Y tengo que darle crédito a Annie Cho, mi increíble TOSA de MTSS, quien creó eso para mí. No voy a tomar el crédito. Ella entendió mi cerebro loco."},{"start":6611470,"end":6622280,"speaker":"F","text":"Pero eres muy buena con la tecnología. Así que simplemente lo di por sentado que ella lo hizo. La otra parte que quería... y Mike mencionó esto, es el consejo asesor. ¿Quién tuvo esa idea de que es una comunidad, son los padres, son los estudiantes, son los maestros? Maestros."},{"start":6622360,"end":6641130,"speaker":"E","text":"Sí, es..."},{"start":6641290,"end":6641930,"speaker":"F","text":"Está escrito en el grant que fue redactado."},{"start":6641930,"end":6644730,"speaker":"G","text":"Oh, el grant comunitario. Correcto, correcto. El grant de escuela comunitaria que se trabajó con Michelle y el grupo. Sí, ese es un gran grant. No se dio para nuevas escuelas comunitarias. Ya tenían que existir. Así que ese grant es de $5 millones, creo, durante cinco años. Y tres escuelas lo tienen."},{"start":6644810,"end":6667130,"speaker":"E","text":"Cuatro."},{"start":6667690,"end":6668090,"speaker":"B","text":"Cuatro. Sí. Pero yo... me entristeció que no pudiéramos dárselo también a las nuevas. Solo no estaba escrito en ese formato o el grant no fue presentado de esa manera. Tiene que ser sus escuelas existentes durante varios años, y tenían que mostrar lo que habían estado haciendo durante esos años para tener este dinero adicional. Así que... eso es genial. Y el otro que me gusta, la Husky Chill Zone."},{"start":6668170,"end":6693260,"speaker":"E","text":"A todos nos encanta."},{"start":6694060,"end":6694940,"speaker":"F","text":"Eso es realmente genial."},{"start":6695580,"end":6696380,"speaker":"E","text":"Bebé aquí."},{"start":6696380,"end":6697260,"speaker":"A","text":"Oh, ¿eso es tuyo, John Michael? Sí. Oh, es fantástico. Eso es genial. A todos nos vendría bien una chill zone a veces. Créanme, a veces más seguido de lo que uno quisiera."},{"start":6697500,"end":6707100,"speaker":"E","text":"Y de nuevo, un gran reconocimiento a RCEF, porque parte de nuestro grant de RSF fue poder patrocinar eso y proporcionar los materiales. Y hay mucho, toneladas de cosas sensoriales. Así que si piensan en un cuarto sensorial, hay peluches con peso, cobertores con peso, hay un sofá, una puff, y hay cajas sensoriales. Porque sabemos que los estudiantes, ya saben, realmente les gustan los fidgets y así solo mucho de ese tipo de materiales. Máquina de sonido. Hay olas del océano. Y así es un lugar genial."},{"start":6707180,"end":6732840,"speaker":"B","text":"Sí, tengo que verlo la próxima vez que esté allí."},{"start":6732920,"end":6735000,"speaker":"E","text":"Si estás estresado, solo ve a sentarte allí por cinco minutos. Te sentirás mejor."},{"start":6735320,"end":6738600,"speaker":"F","text":"Bueno, muchas gracias a todos. Fue genial tener su reporte. Y para quienes están en línea, gracias por unirse a nosotros y por... gracias por presentar. Gracias. Siguiente."},{"start":6740360,"end":6750450,"speaker":"E","text":"Bien, así que siguiente tenemos Henry Ford, la Sra. Knopf y Hema."},{"start":6759570,"end":6764450,"speaker":"C","text":"Bien, así que buenas noches. Presidenta Marquez, Superintendente Dr. Baker, miembros de la Junta, miembros del gabinete, y todos los maestros que están aquí esta noche es muy impresionante. Así que gracias por estar aquí y todos los que están en línea. Esto es lo que hacen. Soy Jennifer Knopf, la directora de Henry Ford."},{"start":6774850,"end":6797580,"speaker":"G","text":"Hola, soy Gemma Sánchez. Soy la subdirectora."},{"start":6797900,"end":6801020,"speaker":"D","text":"Y soy Marianne."},{"start":6801840,"end":6802800,"speaker":"A","text":"Soy la consejera escolar de Henry Ford. Consejera de salud mental. Y se suponía que nuestra maestra de recién llegados también estaría aquí, pero no pudo a último momento. Así que solo para su información. Bien, en realidad hicimos nuestra presentación el año pasado. Y así estaba como, chicos, eso no fue hace tanto tiempo. Pero ha cambiado tanto. Se siente como si hubieran pasado cinco años. Tenemos cinco nuevas clases este año: una maestra de STEAM, una maestra de jardín, un TK, un TK SLC, y un K-2 SLC. Así que nos estamos ajustando a tener niños de tres y cuatro años en el campus. Pero es muy divertido. Pero son pequeños, pequeñas personas con personas muy rápidas. Es un ajuste y como saben hay mucho currículo nuevo. Así que eso ha sido realmente nuestro enfoque principal: aprender el currículo y lograr que se implemente. El staff trabaja muy duro para poner en marcha el programa de matemáticas y las rutinas y los están adoptando. El cambio del yo hago, hacemos juntos, tú haces, al tú lo haces primero. Así que eso es un cambio. Pero cada vez que entramos a los salones vemos a los niños hablando entre sí, trabajando en grupos pequeños y mostrando su trabajo de diferentes maneras, ya sea con imágenes, números o palabras, lo que tenga sentido para ellos. Oh sí, por favor. Sí, estoy en este. Así que he hablado con los maestros sobre qué les gusta de esto y les gusta que los conceptos se desarrollen lentamente e incorporen trabajo en grupo y que se aplican a situaciones de la vida real. También les gustan mucho las diapositivas porque guían a la clase a través de las lecciones, los calentamientos y la síntesis, y las encuentran muy fáciles de usar. A los niños también les gustan. Hablando con los niños, dicen que les gustan las diapositivas porque les dice qué hacer. Así que si no están prestando atención, solo miran allá arriba y es como: oh, tiempo de trabajo en grupo. Pero también les gusta mucho que puedan hacer un problema solos y luego hablar sobre ello, y si lo hicieron de manera diferente, hablan sobre por qué y cómo lo encontraron. Así que a los niños les está gustando esa parte del compromiso. También, empezamos el año pasado Heggerty, pero ahora lo estamos haciendo en toda la escuela. Así que Heggerty se está incorporando en nuestro programa de ELD de Benchmark, así como en UFLY, y estamos administrando todas las nuevas evaluaciones. Realmente nos gustan, solo no la cantidad de tiempo que toma hacerlas, pero especialmente el BPST. Ese da datos muy específicos. Ayuda a descubrir quién está teniendo dificultades y qué intervención necesita y ayuda al staff o a los maestros a hacer sus grupos pequeños o modificar su instrucción. También les ayuda a ordenar la secuencia. Y los maestros dicen que les gusta porque descubren qué necesitan enseñar y por qué. Como por qué este niño no entendía lo que los niños ya necesitan saber y no saben. Creo que hablé mucho sobre nuestro programa WIN la última vez, así que todavía lo estamos haciendo pero el BPST lo ha hecho mucho más eficiente. Así que nuestro WIN es para primero y segundo grado, y luego tercero, cuarto y quinto, tres días a la semana durante 30 minutos en toda la escuela. Todos toman a los niños: yo, los maestros de recursos, nuestro maestro huésped, nuestra TOSA, nuestros maestros de recién llegados, todos. Y antes usábamos el FNP. Así que como las A o las B, pero no te decía exactamente qué significaba eso. Así que estaban recibiendo intervención, pero ahora puedes ver: oh, estos niños necesitan ayuda con, no sé, déjame poner un ejemplo. Final E. Final E. Gracias. O dígrafos."},{"start":6802800,"end":7067600,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":7068000,"end":7068360,"speaker":"A","text":"La habilidad específica. Y así Gemma en realidad revisó nuestros materiales de intervención y encontró las lecciones que se alinean exactamente con esa habilidad. Así que los niños entran, trabajan en esa habilidad específica. Los volvemos a evaluar. Todos están avanzando porque se les está enseñando la habilidad específica. No algo que no necesitan. Porque justo empezamos nuestras segundas evaluaciones de ronda y cada estudiante ha avanzado al menos de uno a cuatro niveles. Así que está yendo bien. Y recibimos mucha retroalimentación en nuestro Panorama de padres de que hacemos mucho para nuestros estudiantes con dificultades, pero no para nuestros estudiantes a nivel de grado y por encima. Eso siempre ha sido una preocupación. Así que WIN también es una oportunidad para eso. Porque todos van a algún lugar, nadie se pierde nada. Pero los niños que están a nivel de grado o por encima tienen la oportunidad de tal vez profundizar más en el currículo, o todos tienen un área en la que necesitan trabajar, pero a su nivel. Así que todos en el campus están recibiendo instrucción específica. Veamos."},{"start":7068360,"end":7138980,"speaker":"G","text":"Veamos."},{"start":7139210,"end":7139450,"speaker":"E","text":"Oh, así que la parte de recién llegados la voy a hacer para... para eso."},{"start":7142970,"end":7146010,"speaker":"G","text":"Así que"},{"start":7146650,"end":7147050,"speaker":"C","text":"tenemos una maestra de recién llegados. Gracias a quien los pagó este año"},{"start":7149770,"end":7155730,"speaker":"G","text":"por nosotros."},{"start":7155730,"end":7156810,"speaker":"C","text":"Y nuestra maestra de recién llegados saca a nuestros recién llegados todos los días para brindar ELD y también saca grupos durante WIN porque estábamos encontrando que nuestros estudiantes de grados superiores estaban recibiendo ELD, pero no se les estaba enseñando a leer en inglés. Tienes que ser enseñado algunas reglas. No es un idioma fácil. Así que están obteniendo ambas cosas y eso está ayudando mucho. También compramos una suscripción a Imagine Learning, que es contenido a nivel de grado."},{"start":7158890,"end":7191360,"speaker":"G","text":"Contenido."},{"start":7191510,"end":7191750,"speaker":"C","text":"Pero puedes traducir las instrucciones o lo que quieras a tu idioma. Así que hacemos eso durante los centros y lo estamos lanzando para que si alguna familia no tiene computadora en casa, les prestaremos eso junto con un hotspot. Así que las familias siempre preguntan qué podemos hacer más. Así que esto es algo que las familias también pueden hacer en casa. Nuestra maestra de recién llegados también es un recurso para el staff. Ya saben, ayudar a modificar lecciones, intercambiar ideas. Y creo que lo más importante, ella es un lugar seguro. No tiene que hacerlo, pero su salón siempre está abierto durante el recreo y el almuerzo. Y especialmente esas primeras semanas cuando un estudiante llega, solo para tener un lugar adonde ir, alguien que sabes que se preocupa por ti, y otros niños que hablan el mismo idioma. Y así es un lugar seguro realmente agradable para nuestros recién llegados. Siguiente, siguiente diapositiva."},{"start":7192630,"end":7257850,"speaker":"G","text":"Buenas noches."},{"start":7260249,"end":7261130,"speaker":"C","text":"Solo quiero decir en primer lugar"},{"start":7261690,"end":7263170,"speaker":"D","text":"que estoy muy feliz de ser parte"},{"start":7263170,"end":7265410,"speaker":"F","text":"del Redwood City School District."},{"start":7265410,"end":7266810,"speaker":"A","text":"Y creo que encontré a mi gente aquí, en esta escuela increíble. Quiero decir que simplemente me recibieron y me hicieron sentir como familia de inmediato. Así que voy a hablarles sobre algunos de nuestros increíbles eventos y programas escolares. Así que para los cursos de enriquecimiento, ayudan a nuestros estudiantes a practicar la creatividad, la resolución de problemas, el hablar en público y las habilidades sociales. Tenemos un hermoso jardín donde los estudiantes aprenden sobre horticultura. También tenemos Music for Minors, arte y colección de acción, biblioteca y educación física. Las cuatro habilidades del siglo 21 se pueden ver en STEAM. En nuestro enriquecimiento, el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación y la creatividad se practican en nuestro makerspace con nuestra increíble maestra, Becky Fouch. He estado en su salón varias veces y cada vez que entro allí desearía ser una niña de nuevo. Porque el pensamiento que está ocurriendo, si siento que si hubiera estado expuesta a eso, como quizás, ya saben,"},{"start":7267370,"end":7333330,"speaker":"D","text":"quién sabe en qué me habría convertido."},{"start":7333330,"end":7334370,"speaker":"F","text":"Quizás una ingeniera. Cuando entro, vi una"},{"start":7334370,"end":7337890,"speaker":"D","text":"vez, un momento en que entré, vi"},{"start":7337890,"end":7339530,"speaker":"F","text":"a una estudiante al frente compartiendo su diseño de ingeniería con un micrófono en mano. Hablando de hablar en público. Todos los niños estaban atentos y observando."},{"start":7339530,"end":7351050,"speaker":"D","text":"Y luego Becky hizo una pausa y permitió que el resto de la clase pensara"},{"start":7351450,"end":7356000,"speaker":"F","text":"en ese diseño y pensara en cómo"},{"start":7356000,"end":7357480,"speaker":"D","text":"lo modificarían, si harían cambios a él, si ese fuera su diseño."},{"start":7357480,"end":7360680,"speaker":"F","text":"Y también les da tantas oportunidades para diferenciar esa pregunta. Así que simplemente pensé que eso era increíble. Justo después de la escuela en Henry Ford, ofrecemos a nuestras familias una variedad de programas después de la escuela que por cierto son gratuitos gracias a un grant, un grant ELOP y fondos escolares. Hasta la fecha, los estudiantes han participado en artes marciales, baloncesto, fútbol, coro, cocina, ajedrez, Girls on the Run, que de hecho recientemente tenemos a nuestras entrenadoras de Girls on the Run aquí. Ellas, sí, acaban de correr un 5K en San Francisco y lo completaron. Así que he escuchado que correr desarrolla mucha autoestima para todos y es un gran deporte gratuito para tener mientras creces. Poesía y crochet. Y estamos trabajando en agregar ballet, clases de cultura mundial y ukulele y tal vez más. Siempre estoy buscando algunos más. PBIS. PBIS no es nuevo para Henry Ford. Pero con cambios en el staff, nuestro equipo de PBIS decidió que necesitábamos empezar de nuevo y reconstruir PBIS con nuestro equipo actual. El equipo de PBIS presentó al staff el porqué detrás de PBIS. Luego, el equipo de PBIS revisó nuestros datos de incidentes de comportamiento. Cada vez que hay un incidente de comportamiento, registramos quién, qué, dónde y cuándo ocurrió el incidente. Nuestros datos indicaron que la mayoría de los comportamientos están ocurriendo en las mesas del almuerzo. Y así decidimos que este sería nuestro primer enfoque. Nuestro siguiente objetivo era crear una nueva matriz que describiera nuestras expectativas de comportamiento para que pudiéramos tener la aceptación en una reunión de staff. Los grados colaboraron para llegar a reglas expresadas positivamente. Somos respetuosos, somos responsables y somos seguros. Se envió un borrador al staff para comentar y revisar y agregar imágenes para hacer las reglas accesibles para todos. También hemos pedido al staff clasificado y a los estudiantes que se aseguren de que todos"},{"start":7361160,"end":7493000,"speaker":"D","text":"tengan voz y aceptación."},{"start":7493000,"end":7494480,"speaker":"F","text":"Después de finalizar nuestra matriz, ordenaremos versiones grandes para mostrarlas junto a nuestras mesas del almuerzo. Estamos emocionados de compartir que actualmente estamos trabajando en un video de lanzamiento para mostrar a nuestros estudiantes. Para mostrárselo a nuestros estudiantes. El video mostrará a nuestros estudiantes siguiendo correctamente las reglas. Y nuestros traviesos maestros y directora aquí harán todo incorrectamente solo para agregar un poco de humor y hacer que las reglas sean memorables para nuestros estudiantes. Por último, estamos optimizando nuestro sistema de recompensas. Y todos estamos de acuerdo en que vamos a ir despacio porque queremos hacerlo bien y queremos que se mantenga y sea exitoso. Bien, siguiente diapositiva."},{"start":7495360,"end":7536450,"speaker":"D","text":"¿Puedo decir solo una cosa?"},{"start":7537250,"end":7538290,"speaker":"G","text":"Sí, adelante."},{"start":7538370,"end":7539330,"speaker":"D","text":"Porque surgió, creo que en algunas reuniones que muchos maestros están preocupados por... por mucho que amen el enriquecimiento, está recortando el currículo. Así que estamos trabajando, están colaborando mucho para alinearlo. Como en jardinería, están haciendo el diario del método científico; en el makerspace, todos, incluso en la biblioteca, están leyendo libros sobre lo que están estudiando. Así que estamos tratando de que no sea una pérdida de... así que todavía... todavía están obteniendo el currículo, los contenidos mientras están en estas clases. Es un poco difícil de hacer con Music for Minors, pero todo lo demás."},{"start":7540050,"end":7578160,"speaker":"G","text":"Sí. Bien."},{"start":7579840,"end":7581240,"speaker":"C","text":"Voy a hablar brevemente sobre las conferencias de establecimiento de metas. Los maestros de Henry Ford son dedicados y apasionados por la educación y verdaderamente lo son. Lo primero que noté sobre ellos cuando los conocí: no importa cuánto se les pida que hagan, quieren hacerlo bien. Y de una manera que sea más impactante para nuestros estudiantes. Nuestros maestros colaboraron dentro y entre los grados para"},{"start":7581240,"end":7604800,"speaker":"D","text":"decidir cómo implementarían el establecimiento de metas"},{"start":7604800,"end":7606960,"speaker":"F","text":"en sus grados. Muchos maestros guiaron a los estudiantes a elegir metas tanto socioemocionales como académicas. Actualmente tenemos una encuesta enviada a los maestros para saber cómo fueron sus conferencias. Usaremos su retroalimentación al prepararnos para nuestras futuras conferencias de establecimiento de metas. Gracias, Marianne."},{"start":7606960,"end":7625400,"speaker":"D","text":"Hola a todos."},{"start":7628690,"end":7629530,"speaker":"A","text":"Estoy muy emocionada de estar aquí con mi azul de Henry Ford, representando a mi equipo aquí."},{"start":7629530,"end":7635970,"speaker":"G","text":"Así que voy a hablar sobre"},{"start":7639170,"end":7640770,"speaker":"A","text":"la voz del estudiante, que es tan importante en Henry Ford."},{"start":7640770,"end":7643970,"speaker":"G","text":"Realmente valoramos lo que piensan nuestros estudiantes y queremos asegurarnos de que"},{"start":7643970,"end":7647250,"speaker":"A","text":"nuestra edu-, las cosas que les estamos enseñando"},{"start":7647330,"end":7648850,"speaker":"G","text":"sean relevantes para ellos."},{"start":7648850,"end":7650290,"speaker":"A","text":"Así que una de las primeras cosas sobre las que quiero hablar es la encuesta de servicio de Panorama. Como mencioné, encontramos mucho"},{"start":7651650,"end":7658910,"speaker":"G","text":"valor en escuchar lo que nuestros estudiantes tienen que decir y lo que piensan. Así que una de las cosas que hacemos en Henry Ford después de que se distribuye la encuesta de Panorama"},{"start":7658910,"end":7666710,"speaker":"A","text":"es que damos otra"},{"start":7666870,"end":7670390,"speaker":"G","text":"encuesta, una encuesta posterior, para que podamos recopilar más datos. Pensamos que escuchar la voz del estudiante y"},{"start":7670470,"end":7678190,"speaker":"A","text":"la parte de recopilación de datos es tan importante para tener una"},{"start":7678190,"end":7682570,"speaker":"G","text":"lectura precisa de cómo se sienten los estudiantes en nuestro campus y cómo podemos modificar nuestros programas para satisfacer mejor sus necesidades. Oh, gracias."},{"start":7682570,"end":7690610,"speaker":"A","text":"Eso es muy útil."},{"start":7690610,"end":7691810,"speaker":"G","text":"Debería haberlo ajustado. De todas formas, otra cosa que hacemos en nuestro"},{"start":7693250,"end":7697250,"speaker":"A","text":"campus es que tenemos consejo estudiantil y tenemos a nuestros maravillosos maestros aquí que dirigen el consejo estudiantil. Y nuestro consejo estudiantil en nuestro campus es tan importante porque ayudan a tomar grandes decisiones."},{"start":7697250,"end":7709100,"speaker":"G","text":"Decisiones como cuáles serán nuestros días de espíritu, tan emocionante, cuáles serán nuestros"},{"start":7709170,"end":7715090,"speaker":"A","text":"días de disfraz."},{"start":7715090,"end":7716210,"speaker":"G","text":"También ayudan a decidir en qué proyectos de caridad participamos y qué recaudaciones de fondos hacemos en nuestro campus. Además de eso, también los tenemos haciendo los anuncios matutinos."},{"start":7716770,"end":7729170,"speaker":"A","text":"Es realmente emocionante escucharlos por el altavoz."},{"start":7729170,"end":7733890,"speaker":"G","text":"Además de eso, van a"},{"start":7734450,"end":7736610,"speaker":"A","text":"los salones de los grados inferiores y presentan"},{"start":7736610,"end":7739890,"speaker":"G","text":"sobre los eventos que tenemos en nuestro campus, lo cual es realmente emocionante. Y finalmente, sobre nuestro consejo estudiantil, es realmente importante porque"},{"start":7739970,"end":7749670,"speaker":"A","text":"representan los pensamientos del cuerpo estudiantil y traen voces e ideas"},{"start":7749670,"end":7753590,"speaker":"G","text":"a la mezcla y es realmente,"},{"start":7753590,"end":7759590,"speaker":"A","text":"es realmente útil colaborar con ellos."},{"start":7759590,"end":7761990,"speaker":"G","text":"La siguiente cosa de la que quiero"},{"start":7761990,"end":7763550,"speaker":"A","text":"hablar es nuestra kindness box. Tenemos una kindness box en nuestro campus que en realidad fue idea de la Sra. Knopf. Y con nuestra kindness box, los estudiantes"},{"start":7764910,"end":7765990,"speaker":"G","text":"pueden escribir notas sobre cosas amables que se hacen en el campus."},{"start":7765990,"end":7775270,"speaker":"A","text":"Y es realmente tierno poder leer cada mañana en los anuncios qué fue lo que escribieron y algunas de las cosas e ideas que tienen para compartir. Y nuestra kindness box es realmente importante"},{"start":7775270,"end":7778430,"speaker":"G","text":"en nuestro campus también porque les recuerda"},{"start":7778510,"end":7788870,"speaker":"A","text":"a los estudiantes que, ya saben, es realmente importante que nos tratemos bien entre nosotros y"},{"start":7788870,"end":7791510,"speaker":"G","text":"cosas que podemos hacer para ser amables en el campus."},{"start":7791510,"end":7796910,"speaker":"A","text":"Así que eso ha sido realmente bueno. Otra cosa que tenemos en nuestro campus son las lecciones de SEL. En nuestro K a TK-2 ahora hacemos SEL semanalmente y en nuestro 3-5, hacemos SEL cada dos semanas. Y realmente trabajamos para colaborar con"},{"start":7797230,"end":7799650,"speaker":"G","text":"los maestros para asegurarnos de que las lecciones"},{"start":7801490,"end":7818530,"speaker":"A","text":"sean relevantes y satisfagan las necesidades del estudiante."},{"start":7818530,"end":7820170,"speaker":"G","text":"En nuestras lecciones, tratamos de enseñar"},{"start":7820170,"end":7822450,"speaker":"A","text":"confianza a los estudiantes y asegurarnos de que se sientan valorados y respetados por quiénes son y que puedan respetar, expresarse en el campus."},{"start":7823490,"end":7826410,"speaker":"G","text":"También les enseñamos cómo lidiar con la adversidad."},{"start":7826410,"end":7837090,"speaker":"A","text":"Como mencioné anteriormente, nuestras lecciones se crean y seleccionan en base a las tendencias que"},{"start":7837650,"end":7840530,"speaker":"G","text":"estamos viendo en cada grado y en colaboración con los maestros."},{"start":7841570,"end":7846490,"speaker":"A","text":"Así que tratamos de enviar nuestras lecciones por"},{"start":7846490,"end":7849970,"speaker":"G","text":"email con anticipación y tratar de obtener"},{"start":7850610,"end":7852170,"speaker":"A","text":"retroalimentación de ellos sobre lo que creen que podría ajustarse. Y también nos gusta preguntar a los estudiantes qué les gustaría aprender y qué temas son importantes para ellos. Así que ese es otro componente clave para la voz del estudiante."},{"start":7852170,"end":7853370,"speaker":"G","text":"Finalmente, una de las otras cosas que"},{"start":7853370,"end":7864900,"speaker":"A","text":"quería hablar son nuestras campañas de salud mental. En realidad tenemos una activa ahora mismo sobre la amabilidad."},{"start":7866260,"end":7867500,"speaker":"C","text":"Y es un momento en que podemos enfocarnos en diferentes características que queremos que los estudiantes valoren. Hacemos actividades en el almuerzo, días de disfraz, actividades en el recreo, y es un buen momento para enfocarse en diferentes mensajes y mensajes de salud mental. Oh, y hay una cosa más. También tenemos clubes del almuerzo en nuestro"},{"start":7867500,"end":7872259,"speaker":"A","text":"campus, lo cual es realmente emocionante."},{"start":7873700,"end":7892200,"speaker":"G","text":"Tenemos un club de de-stress donde"},{"start":7892200,"end":7893880,"speaker":"A","text":"los estudiantes pueden venir a relajarse y tomar"},{"start":7894520,"end":7897320,"speaker":"G","text":"20 minutos del almuerzo después de comer"},{"start":7897320,"end":7900360,"speaker":"A","text":"para simplemente poder ser estudiantes y niños. Tenemos el club de arte consciente donde los niños"},{"start":7900440,"end":7902400,"speaker":"G","text":"pueden venir a participar y hacer algunas actividades de arte. Tenemos un lunch bunch donde los niños pueden venir a socializar. Así que tenemos tantas cosas maravillosas sucediendo en el campus relacionadas con la voz del estudiante."},{"start":7902400,"end":7907920,"speaker":"A","text":"Así que estoy emocionada de haber podido compartir algunas de ellas."},{"start":7907920,"end":7918460,"speaker":"G","text":"¿Estamos bien de tiempo? Este último es corto. Bien, así que el último es el alcance a los padres. Ya saben, solo siento que somos muy afortunados. Henry Ford, por un lado, es una escuela muy diversa, pero es la más involucrada. Los padres están involucrados, son familias amables. Algunos padres siento que son empleados de tiempo completo porque están allí tanto. Hacen... solo traen tanto a la escuela. Arte en acción, proyecto piedra angular. Cualquier cosa, el jardín, todo son padres. Así que llegar a los padres... probablemente debería conseguir un trabajo con Class Dojo, porque me encanta tanto. Pero realmente funciona. Es... una vez que te registras, sigues adelante y... tenemos el 98% de nuestros padres registrados. Y creo que hablé de esto la última vez también. Pero hay una imagen... como te muestra cuántas personas lo vieron, cuántos lo tradujeron. Hay un lugar para comentarios y luego cada maestro tiene el suyo. Creo que una de las mejores cosas al respecto es lo fácil que es comunicarse conmigo y con los maestros. Así es como todos los padres se comunican conmigo ahora en lugar de tener que buscar mi dirección de email, ya saben, es como un paso extra. Así que eso funciona muy bien. El boletín de la PTA, simplemente leen todo lo que se envía, los boletines del Dr. Baker y no sé, simplemente saben todo, todo. Y lo ponen todo en un solo lugar. Así que eso es genial. Tenemos ELAC, Consejo del Sitio, PTA, Cafecito, todos los habituales, la encuesta de Panorama. No siempre aplica. Como uno es académico. ¿Cómo te sientes? Y la pregunta es qué tan preocupado estás por el vaping. Como que esa es la única pregunta. Así que algunas de ellas realmente no aplican a la escuela primaria. Así que realmente me gustan los comentarios. Así que paso la mayor parte de mi enfoque en eso. Pero lo que destacó esta vez fue el padre... la pregunta sobre ¿hablas sobre la escuela con otros padres? ¿Estás en clubs? Esa área estaba baja. Así que voy a hacer un alcance para descubrir por qué y qué podemos hacer diferente. Vamos a empezar con encuestas, pero son los que no hacen las encuestas de quienes queremos obtener la información. Así que estamos pensando en llamar, hacerlo mientras están llegando y recogiendo a sus hijos. Como realmente escuchar de las familias de las que no escuchamos. Porque quiero saber qué podemos hacer diferente. ¿Es el tiempo? ¿Es, ya saben, son los temas? ¿Qué podemos hacer para facilitarles unirse y asistir? Tenemos muchos eventos y los diseñamos intencionalmente para que sean inclusivos y gratuitos. Por ejemplo, el desfile de Halloween, la fiesta de otoño, el concierto de invierno. Fue un riesgo de incendio de hecho. Así que este año estamos alquilando Sequoia porque necesitábamos más espacio. El baile de San Valentín, la cena de pasta, un show de variedades. Los de kínder hacen un social de helados para los padres entrantes y salientes para que puedan reunirse y hacerse preguntas entre sí. Pero básicamente, ya saben, pueden ver a su alrededor. Este es solo un staff dedicado que está dispuesto a hacer lo que sea necesario para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. Y también quiero decir gracias a ustedes o a quien esté tomando las decisiones sobre cómo se está gastando el dinero. Porque tener un maestro huésped, tener maestros de recursos, tener un consejero, tener un subdirector, tener a estas personas en el campus hace que podamos satisfacer sus necesidades porque los maestros solo pueden hacer tanto. ¿Verdad? Y así siento que cuando alguien viene a nosotros, el 99% del tiempo podemos ayudarlos ya sea transporte, consejería o lo que sea. Así que es realmente agradable tener los recursos adicionales en el staff. Así que eso es todo, más o menos."},{"start":7918460,"end":7920460,"speaker":"A","text":"Gracias. Muchas gracias."},{"start":7925659,"end":8196240,"speaker":"G","text":"Adelante."},{"start":8196640,"end":8200960,"speaker":"D","text":"Hay tanto que me encantó en esa presentación. Solo el espíritu escolar. Puedes simplemente sentirlo aquí mismo en la sala."},{"start":8202240,"end":8202880,"speaker":"E","text":"Sala."},{"start":8204000,"end":8209510,"speaker":"B","text":"La combinación realmente del rigor cuantitativo de todas esas diferentes evaluaciones, por más molesto que sea administrarlas y querer esos datos, querer saber los datos que faltan, quiénes son las personas que no estamos encuestando aquí es simplemente absolutamente fantástico. Y luego combinar ese rigor académico con la compasión y el entusiasmo cualitativos es como algo que es un tema realmente fantástico. Puedes ir demasiado lejos en cualquier dirección. Se siente como si su equipo hubiera descifrado cómo dividir el medio de una manera realmente agradable. Así que realmente me gustó eso. Repasando los SPSAs, el 77% de las personas encuestadas indicando que hay expectativas rigurosas en la escuela. Y de nuevo puedo ver que el rigor se está telegrafíando, lo cual es simplemente fantástico. También aprecio mucho en la presentación tener la sub-presentación vinculada para que podamos ir y revisarla también, y ya saben, están listos para ser despedidos. La señal de los estudiantes fue, fue, fue divertida. Regalé mi único donut en la kindness box. Aunque se supone que no se debe regalar comida. ¿Verdad? Alergias. Sí."},{"start":8209660,"end":8209900,"speaker":"E","text":"Y es... no lo sé."},{"start":8210780,"end":8286250,"speaker":"B","text":"Pero pensé que eso era genial. Y solo para vincular con la sesión de estudio que tuvimos antes sobre la importancia de la fonética. El verdadero reconocimiento del BPST. Las personas que están en la llamada aquí puede que no sepan qué significa ese acrónimo. Es el Basic Phonics Skills Test y es como un componente crítico para asegurarse de que los niños estén haciendo buenos avances hacia adelante en la alfabetización. Y así el hecho de que estén encontrando los resultados de eso procesables en términos de cómo abordar las necesidades de lectura en los estudiantes e integrando eso ya es simplemente genial. Y va con el gran tema de lo que nos importa aquí en el distrito. Así que realmente me interesó escuchar cuánto fan eres de Class Dojo y solo quiero asegurarme de que si hay cosas particulares que su escuela está haciendo con Class Dojo, otras escuelas puedan aprender y adoptar esas mejores prácticas. Así que no estoy seguro de haberlo escuchado como un tema constante en otras escuelas del distrito. Sería maravilloso que pudiéramos difundir ese conocimiento. Me alegra escuchar que nuestros estudiantes de primaria no están vapendo. No es una preocupación para nosotros. Sí. Así que solo como muchas buenas prácticas aquí. Muchas gracias por combinar el rigor cuantitativo. ¿Realmente estamos enseñando bien a nuestros estudiantes? ¿Tenemos los datos que necesitamos con solo el amor y la alegría cualitativos que realmente brillan? Así que gracias."},{"start":8286250,"end":8287370,"speaker":"E","text":"Bien, genial."},{"start":8287930,"end":8362390,"speaker":"B","text":"Sí, gracias por la presentación. Fue genial escuchar sobre Henry Ford y todo lo que está pasando allí."},{"start":8369510,"end":8370870,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":8371350,"end":8375670,"speaker":"H","text":"Solo trabajando un poco hacia atrás a través de la presentación."},{"start":8376500,"end":8376700,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":8376700,"end":8379060,"speaker":"H","text":"Están haciendo algo mágico con Class Dojo. El 98% es una buena tasa de adopción para eso. Así que eso fue... eso fue realmente agradable de escuchar. Ya saben, me encanta escuchar sobre los clubs del almuerzo, las actividades de SEL, la kindness box, el consejo estudiantil, y luego todo el enriquecimiento y los eventos de SEL. Y gracias por aclarar cómo, ya saben, el enriquecimiento... ya saben, soy un gran defensor del enriquecimiento. Creo que es una gran cosa para traer a la escuela. Pero me alegra que estén encontrando maneras de que también no se sienta que estamos apretando el tiempo académico para poder encajar eso. Y por aclarar eso, quería decir muchas gracias por profundizar en cómo están usando el BPST y WIN y usándolo en el salón. Quiero decir, escuchamos sobre estas evaluaciones, pero es realmente agradable escuchar estos ejemplos realmente específicos de cómo está funcionando la implementación. Funcionando o no funcionando en otros casos, pero en este caso suena como que sí está funcionando y repasando ese detalle con nosotros. Ya saben, casi podría imaginarlo."},{"start":8380660,"end":8381020,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":8381020,"end":8441330,"speaker":"H","text":"Y visualizar cómo estaba encajando. Y es realmente útil escuchar algunas de estas cosas en la práctica. La única pregunta que quería hacer fue que, ya saben, mencionaron al final que están recibiendo mucho apoyo para poder atender las necesidades de los estudiantes y cosas así. Pero ¿el staff docente siente que está recibiendo el apoyo para hacer toda la implementación de estos nuevos currículos? ¿Eso está siendo atendido? ¿Cómo va eso?"},{"start":8441330,"end":8441570,"speaker":"B","text":"Creo que los días están configurados, pero creo que cómo los hacemos, tal vez un poco más de flexibilidad para que los maestros trabajen juntos en lugar de..."},{"start":8441570,"end":8464940,"speaker":"H","text":"Pero."},{"start":8468220,"end":8479340,"speaker":"G","text":"Pero está funcionando."},{"start":8480700,"end":8481020,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":8481020,"end":8481980,"speaker":"G","text":"Hay margen de mejora. Pero tal vez, ya saben, como nada... nada es perfecto, por supuesto. Sí, nada es perfecto, por supuesto. Bien."},{"start":8482940,"end":8483420,"speaker":"C","text":"Sí, genial."},{"start":8484540,"end":8489470,"speaker":"H","text":"Añadir a eso."},{"start":8489470,"end":8490310,"speaker":"D","text":"Sí, sí."},{"start":8490310,"end":8490990,"speaker":"F","text":"Nos ayudamos entre sí también. Así que tenemos un equipo sólido aquí, como pueden ver. Y si estamos disponibles entonces vamos alrededor y apoyamos a los maestros y... para dar... ayudarlos con sus evaluaciones si quieren esa ayuda. Muchos de nuestros maestros prefieren dar"},{"start":8490990,"end":8491950,"speaker":"C","text":"las evaluaciones ellos mismos, lo cual por supuesto es"},{"start":8491950,"end":8508030,"speaker":"D","text":"excelente porque es toda la diversión."},{"start":8508030,"end":8510870,"speaker":"A","text":"Creo que es realmente divertido hacer las reevaluaciones porque puedes ver el crecimiento y eso es la emoción y los fuegos artificiales para mí, ver eso. Así que sí, somos un equipo y cualquiera que necesite ayuda, venimos en su"},{"start":8511110,"end":8513310,"speaker":"F","text":"ayuda y los ayudamos."},{"start":8513310,"end":8525680,"speaker":"D","text":"Creo, Mike, para responder tu pregunta, y conozco al staff de Henry Ford, he conocido a muchos de ellos por muchos años, creo que el apoyo es necesario en el salón, especialmente cuando se trata de dar las evaluaciones. Solo hay cierta cantidad de tiempo durante el día. Y antes, en un momento, teníamos un sustituto que venía al salón y el maestro podía dar la evaluación. Correcto. Y fue cuando teníamos muchos sustitutos y era mucho más fácil en ese entonces. Ahora entiendo que prefieren dar las evaluaciones ellos mismos y que alguien más, Jen o Gemma, entre y dé la evaluación. Es mejor si el maestro lo hace porque puedes ver qué está faltando. Dónde, dónde no estamos moviendo el marcador y luego cuando ese marcador se mueve. Oh Dios mío, eso es genial. Lo hice. Así que lo que podamos hacer para conseguir más sustitutos en este distrito. Y sé que hablo con Wendy sobre esto todo el tiempo. ¿Significa que subimos la apuesta de nuevo? Pero eso es lo que necesitan. No es que no estén dispuestos a hacer las evaluaciones. Quieren ver las evaluaciones. Quieren ver dónde están los niños y dónde necesitan estar. Porque si no sabes y pasas el tiempo dando vueltas en círculos. Esperando y deseando, pero necesito más apoyo. Ahí es donde creo que realmente necesitamos buscar eso. Y lo hicimos con el maestro huésped, y eso fue maravilloso. Pero a veces esos maestros huéspedes necesitan estar en el salón. Lo sé. Especialmente si no tienes un sustituto. Así que eso es probablemente lo que me escucharán decir cuando bajemos estas recomendaciones después de ver los budgets y todo. Y luego Rick irá a esconderse. No, estoy bromeando. Estoy bromeando."},{"start":8525680,"end":8526920,"speaker":"A","text":"Entendido."},{"start":8528760,"end":8634500,"speaker":"E","text":"Gra-"},{"start":8634900,"end":8635340,"speaker":"H","text":"Creo también que es la pérdida de instrucción. Como, ya saben, miramos el ausentismo. Las ausencias de maestros tienen tanto impacto como las ausencias de estudiantes. Y así sacar a un maestro para evaluar o sacar a un maestro para lo que sea, los niños pierden."},{"start":8635340,"end":8635700,"speaker":"E","text":"Así que es..."},{"start":8636020,"end":8651800,"speaker":"G","text":"Es simplemente un equilibrio tan difícil. Es difícil equilibrarlo."},{"start":8652590,"end":8652910,"speaker":"C","text":"Entendido. Gracias por las explicaciones."},{"start":8652910,"end":8655310,"speaker":"G","text":"Muchas gracias. Gracias al staff por estar aquí. ¿Por dónde iba a empezar? Ni siquiera sé. Amo Henry Ford y son un staff tan dedicado. Son la única escuela donde todos aparecen para los reportes de la Junta, y siempre están con sus camisas de Henry Ford. Y es simplemente porque esa es la cultura."},{"start":8655870,"end":8657470,"speaker":"H","text":"Esa es la."},{"start":8662830,"end":8687180,"speaker":"A","text":"Esa es la familia de Henry Ford. Así que aprecio eso. Y sé que todos están cansados y quieren irse a casa. Les agradezco su presentación. Me encanta simplemente dónde está Henry Ford ahora desde, ya saben, los primeros días que conocía Henry Ford. Hay tantos... hay tanto que se ofrece que estoy realmente emocionado. Y en una de esas diapositivas, creo que era la imagen de la kindness box. Hay un... el tablero encima de él, la vitrina de vidrio. ¿Es ese el que está cuando entras? Ya no hay una sudadera azul allí. Vaya. Es... es tan emocionante. Me encanta. Creo que Marianne puede dar una presentación sobre cualquier cosa y todos nos pondríamos super emocionados. Así que, Marianne, creo que tienes un don y es increíble. Quería decir con el Panorama que sabemos que hay algunas preguntas que no son relevantes. Con Panorama, podemos elegir el tema, los grupos. Por ejemplo, como seguridad escolar o participación de padres. Pero no puedes elegir las preguntas dentro de eso. Solo tienes que ir con su banco de preguntas. Así que a lo largo de los años hemos intentado, bueno, hagamos una categoría diferente. Hagamos esto. Hubo un momento en que hacíamos como siete u ocho categorías y era una encuesta de Panorama muy larga. Así que sí, va a haber preguntas allí que no son relevantes. Lo sabemos. Y desafortunadamente no hay nada que podamos hacer al respecto. Así que bien."},{"start":8687180,"end":8687860,"speaker":"F","text":"Muchas gracias por la presentación. Realmente lo aprecié. Y gracias a todos los maestros y al staff que están aquí hoy. Esta noche, ustedes... Henry Ford es una escuela muy afortunada, creo que particularmente como dijo Janet, pero todos mis colegas aquí, la experiencia, la longevidad, la dedicación, mostrarse para los niños y realmente se nota cuando visito el sitio así como en su presentación. Y lo que escuchamos sobre Henry Ford es simplemente que están haciendo lo que sea necesario para los estudiantes. ¿Verdad? Y tienen el apoyo de los padres y las familias, lo que, ya saben, gracias por destacar eso. Conozco a algunos de los padres allí. Son voluntarios de tiempo completo. ¿Verdad? Eso es lo que están haciendo por su trabajo ahora mismo. Están dedicándolo a Henry Ford. Así que ustedes son los beneficiarios de eso. Y no voy a repetir todo lo que dijeron mis colegas, pero sí aprecié su honestidad y"},{"start":8687860,"end":8784340,"speaker":"A","text":"su"},{"start":8784580,"end":8840440,"speaker":"I","text":"elección de hablar sobre parte del trabajo de instrucción que están haciendo. Gracias por hacerlo. Fue genial escuchar sobre Class Dojo y la comunicación de nuevo, no creo que hayamos escuchado lo... qué tan exitoso ha sido para ustedes, pero quiero asegurarme de que saben que hay otros sitios escolares que lo están usando pero quizás no con la... ya saben, siempre hablamos de qué tan importante es la comunicación y si han encontrado algo que funciona, quizás eso es algo de lo que podrían hablar. Ya saben, siempre queremos compartir cuando escuchamos las mejores... cuando escuchamos las mejores prácticas a veces primero aquí. Así que de todas formas, quizás puedan... bueno, quieren decir."},{"start":8840520,"end":8840920,"speaker":"A","text":"No lo sé, definitivamente, definitivamente lo compartiremos en la reunión de directores pero en la reunión asesor del superintendente. Y te lo dije durante nuestra reunión. Tienes padres, ¿no estabas tú?"},{"start":8843240,"end":8885200,"speaker":"I","text":"Creo que leíste la reunión con."},{"start":8885200,"end":8895120,"speaker":"E","text":"Estaba. Oh, oh, lo siento. No la reunión de hispanohablantes."},{"start":8895120,"end":8896280,"speaker":"D","text":"Y no."},{"start":8896600,"end":8899480,"speaker":"I","text":"¿Quiénes eran?"},{"start":8900120,"end":8900840,"speaker":"E","text":"¿Quiénes eran Taft y... y el padre...? Tus padres de Henry Ford no solo son dedicados para venir a estas reuniones sino que son muy... son muy vocales. Son vocales. Y Class Dojo. Estábamos hablando. Porque recuerdan que otro padre dijo que no habíamos escuchado nada sobre eso. Y tus padres dijeron: la Sra. Knoff, Class Dojo. Está todo ahí."},{"start":8901000,"end":8901580,"speaker":"A","text":"Está todo ahí."},{"start":8902290,"end":8923290,"speaker":"E","text":"Y siguieron y siguieron y los otros padres decían, ¿de qué están hablando? ¿Lo recuerdan?"},{"start":8923290,"end":8923890,"speaker":"B","text":"Era una señora. Me olvido de su nombre, obviamente, porque ella era como: ¡N! Eso es todo."},{"start":8924770,"end":8929170,"speaker":"E","text":"Esa es Nudia. Sí. Sí. Y como hablamos, fue increíble. Y esos padres, los otros padres están muy interesados. Bien, ¿qué es...? ¿Qué es eso? Y ella dice, bueno, la Sra... no, ella... Ella lo tiene y lo entiende. Los maestros tienen el suyo y están en él y están... sí, 98%. No sabía lo del 98%."},{"start":8929280,"end":8934560,"speaker":"D","text":"Y los maestros pueden escribirles en inglés y luego simplemente presionan traducir al español y luego escriben de vuelta en español y los maestros o lo que sea."},{"start":8934560,"end":8953680,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":8953680,"end":8963510,"speaker":"G","text":"Y tenemos 14 idiomas, así que"},{"start":8963510,"end":8963950,"speaker":"A","text":"Instagram."},{"start":8964030,"end":8965950,"speaker":"G","text":"Bien. Pues, creo que Henry Ford necesita dar una capacitación a algunos de nuestros otros sitios escolares porque escuchamos tanto de padres que, ya saben, es como: bueno, no lo sabía. Y ya saben, hemos tratado de darlo de diferentes maneras, así que si han encontrado algo exitoso, entonces definitivamente deberíamos seguir con eso. Y estoy seguro de que Jorge, nuestro director de comunicaciones, le encantaría escuchar esto y le dará algo de... sí, le dará algo de ayuda para hablar con otros. Y gracias por destacar la encuesta de clima. Lo hemos escuchado de algunas otras escuelas también. Así que, ya saben, no hemos revisado realmente ese banco de preguntas en un tiempo. Quizás... quizás podemos, ya saben, tratamos de tener consistencia, para que puedan ver de año en año. Pero si algunas de ellas no están funcionando, entonces quizás necesitamos tener un pequeño comité y revisarlas un poco. Así que gracias por destacar eso."},{"start":8968670,"end":8969390,"speaker":"C","text":"Eso."},{"start":8969470,"end":9013630,"speaker":"I","text":"Porque... y me alegra mucho escuchar que usan esos datos y que están reconociendo que cuando hay padres o estudiantes o staff que no lo están llenando, están tratando de obtener esa información de otro lugar. Porque creo que nos dice mucho más allá de sus evaluaciones académicas. ¿Verdad? Habla mucho sobre las otras cosas que son importantes. Me encanta la kindness box. Quiero decir, eso simplemente... siento que todos necesitamos ser más amables el uno con el otro, y hay muchas razones para eso. Así que gracias por destacar eso. Y luego de nuevo, el enriquecimiento es simplemente genial. Genial. Oh, y quería decir que realmente aprecio que hayan hablado sobre la maestra de recién llegados y cómo hay un lugar para que nuestros recién llegados vayan y se sientan seguros, bienvenidos e incluidos."},{"start":9013860,"end":9014100,"speaker":"C","text":"Así que."},{"start":9014100,"end":9054490,"speaker":"I","text":"Así que eso es realmente maravilloso. De todas formas, podría seguir y seguir, pero creo que ya he destacado suficiente. Bien, gracias."},{"start":9054490,"end":9054730,"speaker":"A","text":"¿Puedo ir de nuevo?"},{"start":9054730,"end":9060010,"speaker":"I","text":"No."},{"start":9060090,"end":9060890,"speaker":"A","text":"Solo dos cosas sobre la comunicación, la parte de Class Dojo. Diré que cuando la trajeron, Jennifer, cuando el Dr. Baker la trajo, eso fue algo importante. Dijimos: la comunicación necesita ocurrir. Es una cosa grande. Era algo que Henry Ford realmente necesitaba. Y han hecho un gran trabajo con eso, con usar Class Dojo también. Y luego con los padres voluntarios de tiempo completo. Los conozco. Por eso fue donde Becky y yo empezamos. Así que ahora saben, tienen a un miembro de la Junta y tienen a un maestro. Así que Henry Ford está criando a los próximos educadores, creo."},{"start":9062890,"end":9063210,"speaker":"E","text":"De nuevo, muchas gracias. No quiero repetir lo que todos dijeron. Quería solo tocar el SEL y ya saben cómo hacen TK a segundo semanalmente o cada semana y luego bisemalmente para los grados mayores. Y luego solo quiero decir que obviamente gracias maestros por estar aquí, por supuesto, siendo de apoyo. Eso es un total de plus. La única pregunta que tengo es cuando Marianne, mencionaste que encuestas incluso a los estudiantes y una de las cosas es qué quieren aprender. Solo tengo curiosidad, ¿qué están haciendo con algunas de las cosas que dicen que quieren aprender? Porque obviamente si no es parte del currículo, ¿cómo encajan eso para que realmente puedan tener voz o realmente puedan sentir que están siendo escuchados?"},{"start":9063210,"end":9099640,"speaker":"A","text":"En Henry Ford, en realidad hacemos nuestro propio currículo. Así que muchas de las lecciones que usamos las hacemos nosotros mismos."},{"start":9105160,"end":9155360,"speaker":"D","text":"Encontramos los videos, encontramos los libros."},{"start":9157920,"end":9165000,"speaker":"A","text":"Así que todo está creado por nosotros los consejeros. Así es como podemos"},{"start":9165000,"end":9167200,"speaker":"G","text":"ser creativos con las lecciones que enseñamos. Y podemos vincularlas con la necesidad del estudiante."},{"start":9167520,"end":9173520,"speaker":"A","text":"Y esto es solo cuando están contigo. Así que las lecciones que dices que"},{"start":9174240,"end":9177950,"speaker":"G","text":"armas cuando ella entra al salón."},{"start":9179390,"end":9185630,"speaker":"D","text":"¿Verdad?"},{"start":9185630,"end":9189590,"speaker":"G","text":"Sí. Quiero decir, hay un currículo del distrito."},{"start":9189590,"end":9189910,"speaker":"D","text":"¿Cómo se llama? Changing Perspectives."},{"start":9189910,"end":9192030,"speaker":"G","text":"Changing Perspectives. Así que esa es la guía, pero ella lo complementa y lo cambia según corresponda."},{"start":9193390,"end":9195270,"speaker":"C","text":"Y hoy en el recreo del almuerzo, estuvo afuera todo el día con actividades con los niños que querían participar."},{"start":9195270,"end":9202190,"speaker":"G","text":"Genial. Gracias. Y no tengo más preguntas. Sí tengo un comentario. Hablando de Class Dojo. Cuando mi hijo, olvido si fue mi hijo del medio o el menor, fue a Adelante y usaban Class Dojo. Y para ser honesta, la única manera en que lo vería, primero que nada, como padre, nunca te capacitan, ¿verdad? Solo dijeron: descarga la aplicación. No sé qué era. Y la única manera en que recuerdo que compartían eran, como, fotos pero no comunicación. Así que, de nuevo, puede que haya algunas escuelas que lo estén usando. Puede que lo estén usando mucho más. Quiero decir, han pasado bastantes años ya. Pero solo quería hacer un comentario, y quizás es verdad, no necesariamente que cada director o cada sitio escolar quiera usarlo, pero si es algo que realmente es muy útil y realmente están viendo mucha participación, creo que, de nuevo, soy una persona de comunicaciones. Necesitamos, ya saben, hacer algo. Así que, de nuevo, muchas gracias por todo lo que hacen."},{"start":9203090,"end":9208450,"speaker":"C","text":"Hay un poco de trabajo al principio porque no todos saben cómo hacerlo. Así que, como el Día de Mayo, tenemos una estación configurada, y cada vez que tenemos un nuevo padre, nuestra secretaria o gerentes de oficina los guían a través de ello porque es nuevo para algunos."},{"start":9209330,"end":9270500,"speaker":"D","text":"Sí. Eso es fantástico. Sí. Gracias."},{"start":9270660,"end":9284380,"speaker":"G","text":"Bueno, sus padres definitivamente lo usan. Quiero decir, al menos los que vinieron, ya saben, a la parte en español del consejo asesor del superintendente, así que buen trabajo. Buen trabajo en eso. En cuanto al staff, Dios mío, creo que esta es la mayor cantidad de miembros del staff que hemos tenido hasta ahora. ¿Verdad? Felicitaciones a Henry Ford. Siempre lo hace. Muy bien. ¿Qué fue eso? Class Dojo. Lo hicieron genial. Sí, hagámoslo. Lo haremos todos. Ven, ven. Lo lograremos. Lo lograremos."},{"start":9285090,"end":9286690,"speaker":"D","text":"Sí. Sigamos hablando."},{"start":9288210,"end":9332800,"speaker":"E","text":"Entonces, Jennifer y equipo, muchas gracias. Y sabemos que es una noche escolar, así que no tienen que pasar el resto de su noche aquí con nosotros. Muchas gracias. Gran reporte. Gracias. Creo que Elisa visita mañana. ¿Mañana? Sí, eso fue lo que pensé. ¿Lo eres? ¿Quieres que yo...?"},{"start":9334400,"end":9337290,"speaker":"C","text":"Este."},{"start":9362420,"end":9412940,"speaker":"E","text":"Este. ¿Recuerdan cuando Evelyn preguntó por este nombre y no respondieron? Bueno, están de regreso en línea ahora. ¿Quieren tomar el comentario? Creo que fue durante... durante la dislexia. Creo que era sobre eso, pero estoy asumiendo que lo es."},{"start":9418050,"end":9418290,"speaker":"G","text":"Así que, participante con el nombre Dion Dilloni, notamos que había enviado una tarjeta de orador y nos preguntamos si aún quisiera hablar. Tiene tres minutos. Si pudiera por favor levantar la mano. Gracias."},{"start":9418450,"end":9440380,"speaker":"E","text":"Oh, sí."},{"start":9480150,"end":9495710,"speaker":"D","text":"Oh, ¿se fue? ¿Así que no quiere hablar?"},{"start":9501470,"end":9502190,"speaker":"G","text":"A menos que accidentalmente haya presionado el botón equivocado, lo cual también puede pasar a veces."},{"start":9505230,"end":9508190,"speaker":"A","text":"Bien. De acuerdo, esperen."},{"start":9510350,"end":9513710,"speaker":"I","text":"Bien, genial. Así que pasando al punto 12 para discusión. El 12.1 es la primera lectura y discusión de la política de la Junta y el Reglamento Administrativo 6173, Educación para Niños sin Hogar."},{"start":9514830,"end":9517070,"speaker":"E","text":"Buenas noches. Bueno, estamos aquí esta noche con una variedad de políticas de la Junta y sus reglamentos administrativos correspondientes porque ya sea que CSBA tenga una actualización, lo cual es muy típico, y la Junta, por supuesto, prioriza estas revisiones de políticas de la Junta, pero también porque estamos aquí en un período de tiempo de monitoreo de programas federales, y esa es una actividad muy común que ocurre cada pocos años para los distritos que reciben fondos del Título 1 y otros fondos de título. Y así estamos actualmente en el proceso de tener nuestra revisión próximamente muy pronto. Y para prepararnos para eso, hay bastante trabajo que debe hacerse por parte de varias personas. Hay escuelas identificadas que serán revisadas con más escrutinio que todo el distrito. Pero como, como un distrito completo, buscamos nuestras políticas, procedimientos y las garantías de que estamos incorporando las pautas dentro de las estructuras del Título 1 para cumplir las necesidades, uno del financiamiento, pero dos de los programas. Y así estamos en este momento ahora. Y así las siguientes políticas de la Junta que ven esta noche fueron todas recomendadas para actualización por el Grupo de Monitoreo de Programas Federales, que da orientación a nuestra Directora de Aprendices Multilingües, Catherine Rivera, quien, bendita sea, está encabezando este esfuerzo para el distrito junto con la consulta de otros directores y demás. Así que para las que ven aquí esta noche, por supuesto, empezando con la educación para niños sin hogar, tenemos a la Superintendente Asistente de Servicios Educativos Ana Herrera, quien estuvo involucrada con muchas de estas esta noche, y por supuesto Catherine Rivera, nuestra Directora de Servicios Estudiantiles, Antonio Pérez, y luego yo mismo como facilitador en el comité de políticas de la Junta, pero ciertamente puedo ayudar a asistir a la Junta con cualquier discusión. Ahora, estas les fueron enviadas la semana pasada y realmente aprecio toda la retroalimentación, preguntas e inquietudes que se produjeron y el tiempo que tomaron para revisarlas porque son bastante extensas. Sé que es poco común que en algunas políticas se ponga tal detalle en la política de la Junta, pero eso era un requisito bajo el monitoreo de programas federales. Así que lo que en realidad estoy esperando, mientras progresamos en el próximo año o así, es que CSBA se ponga al día y luego esto se reducirá de nuevo a algo que típicamente vemos. Así que creo que estamos en una situación diferente esta vez donde, donde"},{"start":9518490,"end":9534250,"speaker":"D","text":"el"},{"start":9541690,"end":9711220,"speaker":"C","text":"código de Ed y demás no se ha puesto al día aún a través de CSBA, pero aún así el gobierno federal está requiriendo ciertas cosas, es por eso que fue bastante extenso. Así que aprecio el tiempo y la energía que pusieron. Hubo respuestas que se enviaron por email para toda la retroalimentación que fue, que fue cuestionada y demás conforme avanzamos. Pero esta noche, a lo largo de las próximas seis políticas de la Junta, por favor. Es una gran oportunidad para la discusión. Katherine Rivera es una panelista con nosotros esta noche, por supuesto, Ana Herrera. Y estamos aquí para responder cualquier pregunta que puedan tener. Y también mientras progresamos, quiero señalar que el memorando de la Junta suele ser bastante detallado sobre las diferentes leyes y cosas que se cambian o están asociadas. Algunas de las políticas de la Junta no tienen ese detalle. Y eso se debe directamente a que estas son políticas que vienen directamente del monitoreo de programas federales. No lo proporcionan, pero ciertamente está incorporado dentro de él. Así que no obtenemos la vista general y el memorando de la Junta. Y eso es un poco más adelante. Así que de todas formas, la primera lectura en el 12.1 es sobre la educación para estudiantes sin hogar para incluir, para incorporar, perdón, las nuevas leyes del AB408, pero otras maneras de ayudar a los estudiantes que experimentan situaciones de personas sin hogar a obtener los apoyos que necesitan. Quiero señalar, solo como punto logístico, que verán a lo largo de la política que a veces la frase estudiante sin hogar o estudiante que experimenta situación de persona sin hogar, hay varias frases que se usan para definir estos grupos de estudiantes. Y una vez más, parte del código de Ed no se ha puesto al día con otras partes del código de Ed. Ya saben, creo que hay biblias y biblias y biblias del código de Ed. Así que eso es un poco incómodo. Pero no podemos cambiar el código de Ed tal como está escrito. Y así esas cosas deberían actualizarse con el tiempo. Pero, ¿hay alguna otra pregunta específica sobre esta política?"},{"start":9713940,"end":9714260,"speaker":"A","text":"¿Recibimos algún comentario sobre alguna"},{"start":9714260,"end":9833810,"speaker":"C","text":"de las, alguna de las políticas del público?"},{"start":9836050,"end":9838250,"speaker":"D","text":"No veo ninguna tarjeta de orador sobre las políticas."},{"start":9838250,"end":9840850,"speaker":"C","text":"No."},{"start":9843090,"end":9845410,"speaker":"A","text":"Mi única pregunta era sobre el lenguaje, sobre poder usar el lenguaje centrado en la persona o no."},{"start":9853900,"end":9854020,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":9854020,"end":9858220,"speaker":"H","text":"¿Podemos cambiar el título también? ¿O eso también es parte del código de Ed de la política? No, ¿no podemos cambiarlo?"},{"start":9858220,"end":9858620,"speaker":"E","text":"Bien. Sí. Especialmente."},{"start":9859020,"end":9864979,"speaker":"H","text":"Bien."},{"start":9864979,"end":9867660,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":9869020,"end":9869460,"speaker":"I","text":"Tiene sentido."},{"start":9869460,"end":9869780,"speaker":"F","text":"Ese ya no es el lenguaje que usamos."},{"start":9869780,"end":9870380,"speaker":"H","text":"Es casi como que quisiéramos como un color, como cambios en azul para que literalmente tenga que ser esta palabra por palabra y no es algo que realmente podemos discutir o debatir o reformular porque simplemente es lo que es. Y luego tal vez en rojo para cosas que son de naturaleza consultiva como: oye, tal vez CSBA sugirió algo o un miembro de la Junta sugirió algo o esto salió del comité de políticas que tal vez podríamos hacer esto y está abierto a la discusión, solo para ayudarnos a enfocarnos porque creo que para las cosas que son pro forma, más o menos tenemos que aprobarlas. Realmente no es una opción decir como: no, no vamos a cumplir con las políticas federales. ¿Verdad? Pero para otras cosas, tenemos cierto grado de autonomía para establecer nuestras políticas como distrito. ¿Verdad? Y así saber dónde está esa autonomía y el tipo de elecciones que podemos hacer sería útil para mí y probablemente también sería útil para los miembros del público en general tener esa clara distinción."},{"start":9873260,"end":9875060,"speaker":"I","text":"Solo para claridad. ¿Entonces en el futuro, es eso lo que está diciendo? Cuando lleguen las políticas de la Junta, ¿le sería útil tal vez en el memorando de la Junta o en algún otro lugar separado identificar dónde realmente tenemos la flexibilidad?"},{"start":9875850,"end":9927910,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":9935990,"end":9951270,"speaker":"I","text":"Porque tiene razón, parte de esto"},{"start":9951270,"end":9951790,"speaker":"B","text":"simplemente no nos gusta, lo que es obligatorio al pie de la letra. Como este es el lenguaje, punto final. Tienes que ponerlo. Y lo que es como: oye, no te preocupes,"},{"start":9951790,"end":9952910,"speaker":"I","text":"ya saben, así que no estás pasando un montón de tiempo realmente pensando en ello, haciendo comentarios porque saben que podrían pasar su tiempo en otro lado."},{"start":9952910,"end":9960420,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":9960420,"end":9966140,"speaker":"I","text":"No, no es necesario volver a litigar cosas que literalmente no pueden ser litigadas."},{"start":9966140,"end":9966420,"speaker":"E","text":"Diré que una de las cosas que personalmente me molesta un poco con los requisitos del monitoreo federal, y quizás dijo esto, es que el nivel de detalle que está en estas políticas de la Junta, muchas veces eso se pondría en los reglamentos administrativos y ni siquiera aprobamos esos porque da más flexibilidad para que puedas cambiarlos con el tiempo. Y es una gran cantidad de detalle que francamente es solo la implementación o es el educador o el administrador quien necesita entender esas AB hasta CD, ya saben, mientras que generalmente nuestras políticas son solo algo como: aquí están los aspectos generales de, ya saben. Así que de todas formas, desafortunadamente nos dijeron que tiene que tener este nivel de detalle. Así que entonces, por supuesto, éramos algo similares. Como que empezamos a leer y profundizar y queríamos hacer cambios y nos damos cuenta: oh, eso es lo que dice la ley, así que no podemos hacerlo."},{"start":9966420,"end":9969700,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":9969780,"end":10013480,"speaker":"I","text":"Así que creo, para tu punto, David, en la mayoría de los casos sí tenemos la flexibilidad. Es solo con estas sobre el monitoreo federal que no tenemos. Fuera del monitoreo federal, creo que tenemos mucha flexibilidad excepto donde dice específicamente, como haría referencia al código de Ed. Así que lo verán donde dice Ed Code."},{"start":10013480,"end":10013800,"speaker":"E","text":"¿Creen que iba a decir código de gobierno? El código de Ed en general."},{"start":10013960,"end":10038610,"speaker":"A","text":"Código penal."},{"start":10038770,"end":10043330,"speaker":"C","text":"Sí, código penal. Y esos están entre paréntesis al final de un párrafo. Ese párrafo no puede cambiarse. Quiero decir, la Presidenta Marquez también ha señalado el código de Ed que establece hasta el grado 12 y ha dicho: ¿Por qué no podemos enmendarlo? Y dijimos: bueno, realmente no podemos cambiar eso tampoco. Lo cual es extraño porque no diríamos que atendemos a estudiantes en el grado 12, sino hasta el grado 12. Así que... pero, pero para tu punto, lo que yo podría hacer en términos de la presentación es codificarlo por colores."},{"start":10044850,"end":10045890,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10046130,"end":10076300,"speaker":"C","text":"Así que azul son cosas o rojo son cosas que no podemos cambiar. El azul es, es algo más."},{"start":10076540,"end":10076980,"speaker":"I","text":"Eso está para discusión."},{"start":10076980,"end":10081980,"speaker":"C","text":"Y podemos hacer eso antes del comité de políticas de la Junta también."},{"start":10081980,"end":10083100,"speaker":"E","text":"Sí. Sí."},{"start":10083100,"end":10085620,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":10085620,"end":10086780,"speaker":"A","text":"Quiero decir que muchas de las políticas realmente por un lado. El otro es algo de flexibilidad. Tal vez en las palabras que les gustan, cambiamos todos los él y ella a ellos como ejemplo. Pero, pero creo que incluso en este, si está en el código, ni siquiera podemos cambiarlo. Así que estos son un poco diferentes. Pero sí tenemos algo de flexibilidad. Pero diré que típicamente nuestro distrito, porque en ese entonces, creo que es cuando Shelly, tú y John y nosotros repasamos todo porque no habíamos revisado las políticas de la Junta en como 30 años o no sé si fue eso de tiempo. Pero algunas eran de 30 años. Algunas eran como de 10 a 30 años. Así que repasamos cada política. Pasamos meses en ello, los tres. Lo recuerdo y esto fue antes de que hiciéramos reuniones virtuales. Nos sentamos en una sala de conferencias y lo hicimos. Y terminamos haciendo algunos cambios en las plantillas de políticas de CSBA. Y luego lo que encontramos es que con los años, cuando las plantillas llegan y luego las estás comparando, en realidad se volvió bastante... en realidad añadió trabajo extra del que querríamos hacer. De nuevo, de alguna manera vuelve a lo que era el ROI de lo que estábamos haciendo. Así que típicamente hemos tratado de mantenernos con la política de CSBA porque esas obtienen la plantilla, mantenernos con la plantilla donde podamos. A menos que realmente nos sintamos con fuerza, como el él como ejemplo, el él y ella yendo hacia ellos, cualquier cosa que sea realmente inclusiva o ese tipo de cosas. Así que."},{"start":10086780,"end":10087300,"speaker":"C","text":"E idealmente es bidireccional también, donde si notamos cosas donde es como: no nos gusta cómo CSBA lo enmarcó, que tengamos un canal de vuelta a CSBA para proporcionar esa retroalimentación."},{"start":10087300,"end":10165620,"speaker":"I","text":"Y lo hemos hecho."},{"start":10166580,"end":10175700,"speaker":"B","text":"Eso. Sí, sí."},{"start":10176100,"end":10176860,"speaker":"I","text":"Sí, sí."},{"start":10177010,"end":10177810,"speaker":"F","text":"Sí, sí."},{"start":10177810,"end":10178770,"speaker":"A","text":"Quiero decir, porque una de las cosas sobre las plantillas de CSBA es que están destinadas a que en lugar de que mil distritos en California tengan que hacerlas ellos mismos, y casi todos los distritos escolares usan las plantillas de CSBA porque tienen todo un equipo de un equipo legal y un equipo de políticas que están tomando las nuevas leyes, las leyes actualizadas y las están poniendo en políticas para hacerlas más fáciles. Creo que el problema es con estas últimas, no necesariamente lo hizo. Proporcionó tanto detalle que es... De todas formas, sí, no necesariamente está haciendo estas más fáciles, pero lo hará. Va a darnos la guía. Todos van a tener la guía detallada exacta de lo que deberíamos estar haciendo."},{"start":10179410,"end":10215930,"speaker":"I","text":"Bien, gracias."},{"start":10216730,"end":10217850,"speaker":"E","text":"Aunque quiero hacer un comentario y más como empleada clasificada porque sé que tienen a alguien haciendo esto. Esta es mi sugerencia. En lugar de tener a la persona que va a hacer esto cambiando la codificación de colores, y solo lo voy a llamar perdiendo su tiempo. ¿Por qué no, tal vez en la justificación, o si pudiéramos recordar que el código de Ed y el código penal y cosas así simplemente no cambian? Preferiría ver a esa persona hacer otra cosa en la oficina que hacer trabajo tedioso para nosotros los miembros de la Junta cuando, si pudiéramos simplemente recordar, de nuevo, no sé, es simplemente más mi comentario porque yo estaría haciendo ese"},{"start":10219210,"end":10265810,"speaker":"D","text":"trabajo si así fuera, ya saben cuánto"},{"start":10265810,"end":10268290,"speaker":"I","text":"trabajo es. Así que solo quiero ser consciente de su tiempo. Pero de nuevo, obviamente como Junta, lo que decidan es solo mi opinión personal, es justo."},{"start":10268290,"end":10278050,"speaker":"D","text":"Pero creo que necesitamos saber qué áreas son fructíferas para la discusión y si eso pudiera ser señalado incluso en la nota del memorando de la Junta, eso sería útil. Solo, todavía soy muy nueva en esto, pero aún así, cuando estoy viendo muchas de estas primeras lecturas y demás, hay un buen memorando de la Junta bien elaborado. Pero no tengo una idea de como... ¿y dónde hay una apertura para un discurso sustantivo sobre lo que es, lo que está aquí? No tengo esa idea. Veo los códigos de Ed citados. Eso no me dice como: bueno, supongo que debo leer eso como que esto no es algo que realmente puede discutirse. Pero entonces, ¿dónde deberíamos discutir la política? Y ese debería ser algo que una Junta hace, es discutir la política y como: ¿qué tipo de políticas queremos tener como distrito? Así que solo quiero asegurarme de que señalemos cosas para la discusión donde creemos que puede haber discusión. Y puede ser que resulte que para estos seis elementos bajo puntos de discusión no son en realidad puntos de discusión real, en cuyo caso simplemente deberíamos aprobarlos. Pero parece que en realidad hubo un intercambio significativo que ocurrió sobre estos puntos de la agenda."},{"start":10278050,"end":10355840,"speaker":"B","text":"Quiero decir que con la política de la Junta se nos requiere hacer una primera lectura y una segunda lectura y luego aprobar y a veces puedes combinarlas. Así que es un requisito y creo que en última instancia se supone que nos facilita a nosotros, al público y a todos, a los educadores, ir a la política y entender qué necesitamos hacer para mantenernos fieles a la ley o a los reglamentos. Creo que en algunos casos no necesariamente lo está haciendo más fácil. Bueno, excepto que creo que para algunos de estos sí va a hacer a los educadores, a los practicantes, les va a ser más fácil. Creo que para nosotros es un nivel de detalle que quizás el público completo no necesita o alguien está interesado en la política porque típicamente solo van a la política y luego si quieren ese nivel de detalle van a los reglamentos administrativos. Estos han sido simplemente mezclados juntos. Pero de todas formas, estos probablemente no son los mejores ejemplos porque ya saben, tenemos tantas políticas que son simplemente las que son. Ahí es donde está la oportunidad. ¿Cuál es la dirección que estamos dando? ¿Verdad?"},{"start":10356400,"end":10417630,"speaker":"I","text":"Sí. Bien."},{"start":10418270,"end":10420270,"speaker":"A","text":"Bueno, podemos, ¿por qué no, podemos hablar de ello en el comité de políticas de la Junta y también tomando en cuenta la retroalimentación, lo que dijo sobre el staff y... Bueno, es bueno que todos estén involucrados en la política."},{"start":10420270,"end":10431920,"speaker":"I","text":"Bueno, gracias. Así que con eso podríamos pasar al 12.2. De nuevo, Primera Lectura y Discusión de la Política Extranjera y el Reglamento Administrativo 6173.1 Educación para Jóvenes en Acogimiento Familiar."},{"start":10435920,"end":10450160,"speaker":"D","text":"Una vez más, esta es una política de la Junta que está siendo discutida esta noche con respecto a las actualizaciones de monitoreo de programas federales. Ciertamente. Y lo que se señala en el memorando de la Junta. ¿Alguna pregunta sobre esta o alguna discusión?"},{"start":10454650,"end":10469449,"speaker":"C","text":"Sin preguntas. Quiero decir que sí tenía una pregunta y la pregunta fue respondida y era: ¿todas las actividades, actividades, actividades enlistadas en la política ya están ocurriendo? Y sí, ya están ocurriendo. Y así todos los padres de las escuelas del Título 1 fueron invitados a la reunión del 24 de octubre que se llevó a cabo en Hoover con Catherine y Ana y la reunión de sitios anfitriones de escuelas del Título 1, que puede combinarse con las noches de regreso a clases y no es requerido por esto, es una opción. Así que de nuevo, gracias a todos por la"},{"start":10472970,"end":10506630,"speaker":"D","text":"respuesta, suena como que varios miembros de la Junta señalaron que parecía inusual citar a un empleado específico del distrito, pero eso era un requisito."},{"start":10506630,"end":10514270,"speaker":"B","text":"Así que."},{"start":10514750,"end":10515150,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10515230,"end":10515790,"speaker":"B","text":"Creo que estamos mezclando políticas aquí. Solo específicamente para la posición específica en la política fue para el 12.1. ¿Estamos hablando del 12.2 ahora? Estamos hablando del 12.2 ahora. Y luego la participación de los padres era la que tenía las preguntas. ¿Cuál es el siguiente? 12.12.3."},{"start":10517150,"end":10531700,"speaker":"H","text":"Pero está bien."},{"start":10531860,"end":10532460,"speaker":"B","text":"Estos fueron todos los comentarios que estaban llegando a lo largo de las diferentes políticas. Pero las actividades alrededor de, ya saben, la reunión anual y los SSC y todo"},{"start":10532460,"end":10540780,"speaker":"H","text":"eso es para el 12.3."},{"start":10540780,"end":10541980,"speaker":"E","text":"Sí. Sí. Bien."},{"start":10541980,"end":10542980,"speaker":"D","text":"Gracias. Lo siento. Sí,"},{"start":10542980,"end":10544180,"speaker":"E","text":"Bueno, en este hicieron"},{"start":10548420,"end":10549580,"speaker":"C","text":"un mejor trabajo de lo que debería estar"},{"start":10549580,"end":10550980,"speaker":"I","text":"en la política y lo que debería estar"},{"start":10550980,"end":10552180,"speaker":"D","text":"en estos reglamentos administrativos. ¿Verdad?"},{"start":10552180,"end":10553500,"speaker":"I","text":"Por eso el... Bien, si no hay ninguna... más preguntas, pasando al 12.3, que es BP y AR 6020, participación de los padres."},{"start":10553500,"end":10572510,"speaker":"D","text":"Esta política particular probablemente tuvo la más discusión, o debería decir, disculpenme, las más consultas y respuestas durante el transcurso de la semana. Semana. Por favor sepan que durante muchos años ha habido una política de participación de los padres. Usamos la palabra directrices de política, como sea. Pero es un proceso muy formal para que los padres se reúnan y den retroalimentación y, como se describe aquí en la política de la Junta, con mucho detalle con respecto a las encuestas e información que se discute sobre, los cursos y la educación de los estudiantes en la escuela, los esfuerzos de participación y alcance de los padres y demás. Y así esto no es nuevo. Sin embargo, lo que es nuevo en esta política es simplemente mucho más detalle sobre los aspectos específicos que deben hacerse. Y pueden ver todos los nuevos elementos que se agregan que están en negrita aquí. Pero los sitios han tenido estas conversaciones, generalmente vinculadas a una reunión del Consejo del Sitio al comienzo del año con una presentación formal con encuestas y demás. Así que esto es... Y luego eso guía el trabajo del Consejo del Sitio para supervisar el uso de los fondos del Título 1 y el compromiso de los interesados en el sitio."},{"start":10573390,"end":10653220,"speaker":"C","text":"Así que"},{"start":10654100,"end":10654500,"speaker":"A","text":"¿alguna discusión particular sobre este elemento?"},{"start":10657220,"end":10659380,"speaker":"C","text":"Parece que ninguna. Gracias de nuevo por todas las respuestas. Y pasando al 12.4, primera lectura y discusión del BP y AR6171 Programas del Título 1."},{"start":10663950,"end":10675230,"speaker":"D","text":"Esta política particular de la Junta, ciertamente en la página uno y dos, requerirá algunos pasos más para que nuestro distrito lo haga. Y sé que Rick Edson y su equipo están recopilando datos sobre el personal y mirando los salarios y demás para comparar las escuelas del Título 1 versus las que no son del Título 1 para que podamos ver comparaciones de equidad y demás como se describe en la primera parte de la política. Y así no tengo esa información aún para ustedes esta noche, pero estamos en progreso y eso es lo que reportaremos al Grupo de Monitoreo de Programas Federales. Ciertamente que viene a visitarnos el 8 de diciembre. Pero ese reporte será parte de, sé que, múltiples conversaciones que se aproximan. Y por favor sepan que en 2020, cuando adoptamos nuestra política de equidad, estos elementos fueron incorporados. Y así ha habido progreso en varios departamentos para moverse en esta dirección, pero todavía hay más trabajo por hacer. ¿Otras preguntas sobre esta política particular o alguna discusión?"},{"start":10676270,"end":10744230,"speaker":"C","text":"No, de nuevo, ya saben, gracias solo por responder las preguntas. Creo que esa era la gran que tenía que era, ya saben, ¿estábamos cumpliendo con esa regla del 90% que decía? Y así que supongo que esperaremos escuchar sobre eso, ya saben, en el próximo mes o dos."},{"start":10747670,"end":10759430,"speaker":"H","text":"Sí, gracias."},{"start":10759510,"end":10760310,"speaker":"C","text":"Así que con eso el 12.5, primera lectura del BP 6163.4, uso de tecnología por parte de los estudiantes."},{"start":10766960,"end":10773600,"speaker":"D","text":"El cambio principal en esta política de la Junta, que también llevará a otros documentos que se enviarán a los padres y demás, es una actualización en la privacidad del estudiante y cómo nuestro distrito está gestionando la privacidad del estudiante dentro de la organización. Y ese fue el cambio principal dentro de esta política de la Junta y los reglamentos administrativos."},{"start":10774640,"end":10795900,"speaker":"C","text":"Y si no hay preguntas, pasando al 12.6, primera lectura y discusión de la política de la Junta. NAR 5144.1 Suspensión y expulsión, debido proceso."},{"start":10803820,"end":10815420,"speaker":"D","text":"Esta política particular realmente mira con las actualizaciones que han ocurrido recientemente en el código de Ed con respecto a qué actividades pueden o no pueden resultar en suspensión. Hablamos recientemente sobre la desobediencia voluntaria. Así que esos elementos fueron incluidos en los caminos en los que ocurre la suspensión en nuestro distrito. Ese fue el enfoque principal en este."},{"start":10818790,"end":10840550,"speaker":"C","text":"Sí, solo diré que este fue el que más me incomodó leer. Me doy cuenta de que tenemos que tener una política sobre la suspensión y que habrá algunos casos muy, muy extremos donde eso pueda ser la acción de último recurso a la que podemos recurrir."},{"start":10844560,"end":10859200,"speaker":"H","text":"Pero,"},{"start":10859200,"end":10859520,"speaker":"F","text":"ya saben,"},{"start":10861600,"end":10862160,"speaker":"B","text":"Espero que continuemos, ya saben, tratándola como la acción de muy último recurso. Y eso no está realmente captado en la política que dice algo sobre como cuál es la creencia de la Junta sobre la suspensión o algo así, lo cual no sé si podríamos siquiera poner eso. Medio pensaba que quizás este también era uno que tenía esa misma expectativa de rigor incorporada. Pero eso era más o menos lo único que sentía que faltaba un poco en él, que es cuál es la, ya saben, ¿hay...? Eso es lo que me incomodó: se sentía como: oye, ya saben, las suspensiones..."},{"start":10864240,"end":10895260,"speaker":"H","text":"Esto es..."},{"start":10895260,"end":10895740,"speaker":"E","text":"Así es como se hacen. Y no... no, ya saben: oye, esto es realmente, realmente para el último recurso solo para casos extremos."},{"start":10895740,"end":10903930,"speaker":"H","text":"Ya saben. Ese es un buen punto."},{"start":10905450,"end":10907610,"speaker":"I","text":"No sé."},{"start":10908010,"end":10908610,"speaker":"A","text":"Hablamos sobre..."},{"start":10908610,"end":10909290,"speaker":"I","text":"Y de nuevo, no quiero decir que eso es..."},{"start":10909290,"end":10910730,"speaker":"H","text":"Es..."},{"start":10910730,"end":10911130,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10911130,"end":10911610,"speaker":"I","text":"Lo está habilitando para que sea así. Solo sentí que no."},{"start":10911610,"end":10914050,"speaker":"H","text":"Pero creo que, ya saben, hemos hecho mucho progreso. Ciertamente cuando... cuando me uní a la Junta, estábamos haciendo muchas más suspensiones. Incluso estábamos haciendo expulsiones. Y había varias. Estaba como: esto simplemente no está bien. ¿Verdad? Y así ven, hoy no tenemos tantas suspensiones y la mayoría son en la escuela o en el salón o tal vez el... el estudiante se mueve de un salón a otro. Para nuestros lugares más extremos. Hemos tenido nuestra escuela de oportunidades, pero ni siquiera... ¿la hemos tenido abierta recientemente?"},{"start":10914050,"end":10949060,"speaker":"I","text":"Es..."},{"start":10949300,"end":10949860,"speaker":"D","text":"Está abierta, pero... y los estudiantes entran por un período de tiempo. Regresan a..."},{"start":10949860,"end":10954310,"speaker":"E","text":"Pero un reconocimiento de que es un período corto. Ya saben. Sí. De todas formas, no sé si hay un lugar para que hablemos de nuestra filosofía allí o tendría que recordarme a mí mismo..."},{"start":10954310,"end":10963870,"speaker":"I","text":"Creo que eso... eso es más adecuado en una política diferente."},{"start":10964430,"end":10967550,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":10967950,"end":10968510,"speaker":"D","text":"Oh, esto es solo conducta."},{"start":10968670,"end":10970670,"speaker":"I","text":"Esto son aspectos prácticos sobre el debido proceso y los derechos de un estudiante y su familia mientras avanzan. Y así..."},{"start":10970750,"end":10976990,"speaker":"C","text":"Sí. Es sobre el debido proceso."},{"start":10976990,"end":10978180,"speaker":"I","text":"Sí. Y así hay... pero hay otras áreas en la política de la Junta y podemos traerlas de regreso, puedo echar un vistazo a..."},{"start":10978420,"end":10984660,"speaker":"C","text":"Sí. Porque tiene razón. Nuestra filosofía muy claramente es..."},{"start":10984660,"end":10987100,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":10987100,"end":10987580,"speaker":"D","text":"Intentamos muy duro no, reuniéndonos con los directores."},{"start":10987580,"end":10990020,"speaker":"I","text":"Están... están haciendo mucha justicia restaurativa."},{"start":10990020,"end":10991980,"speaker":"E","text":"Sí, sí. Correcto. Absolutamente."},{"start":10991980,"end":10994660,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":10994660,"end":10995060,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":10995060,"end":10995540,"speaker":"E","text":"Gracias por escuchar eso. Y con eso, son las 9:03. ¿Queremos tomar un descanso de cinco minutos antes de continuar o quieren seguir? Tenemos elementos de consentimiento y luego tenemos dos de acción. Luego el reporte de la Junta. ¿Quieren seguir adelante?"},{"start":10999140,"end":11023070,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":11024990,"end":11025550,"speaker":"C","text":"Bien. Yo también estoy bien. Bien, genial. Solo quería verificar. Bien. De acuerdo. Sí. Bien, genial. Gracias. Sí. Y así pasando al punto 13, elementos de consentimiento. Si no hay preguntas, ¿puedo por favor obtener una moción para aprobar?"},{"start":11026030,"end":11045830,"speaker":"D","text":"Propongo aprobar"},{"start":11045910,"end":11046950,"speaker":"H","text":"un segundo."},{"start":11048710,"end":11049270,"speaker":"E","text":"¿Todos a favor?"},{"start":11049750,"end":11050750,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":11050750,"end":11051190,"speaker":"A","text":"Gracias. Y pasando a los puntos de acción. El 14.1 es la adopción de la resolución número cinco para aprobar la solicitud de financiamiento continuo para el 24-25 para los programas preescolares estatales del distrito."},{"start":11051510,"end":11065800,"speaker":"D","text":"¿Hay alguna pregunta sobre esto? Esto es algo que se hace cada año para su financiamiento."},{"start":11068360,"end":11074680,"speaker":"E","text":"Sí, esta es una habitual. ¿Puede clarificar? Todos, independientemente de la necesidad, califican para el preescolar de medio día. ¿Es eso lo que dice o el preescolar de medio día también es basado en necesidad?"},{"start":11076440,"end":11087140,"speaker":"H","text":"El medio... es basado en necesidad."},{"start":11087220,"end":11088940,"speaker":"E","text":"Basado en necesidad también. Bien, entendido."},{"start":11088940,"end":11090420,"speaker":"H","text":"Genial."},{"start":11092820,"end":11093220,"speaker":"E","text":"Es genial ofrecer preescolar."},{"start":11093220,"end":11094500,"speaker":"H","text":"Bien."},{"start":11094580,"end":11095020,"speaker":"A","text":"Y con eso, ¿alguien quiere hacer una moción para aprobar?"},{"start":11095020,"end":11098580,"speaker":"D","text":"Propongo aprobar."},{"start":11099620,"end":11100660,"speaker":"H","text":"¿Todos a favor?"},{"start":11101700,"end":11102820,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":11102820,"end":11103300,"speaker":"A","text":"Gracias. El 14.2, adopción de la fecha de la reunión organizacional anual establecida para el 6 de diciembre de 2023 a las 7:00 p.m."},{"start":11103540,"end":11111790,"speaker":"D","text":"Suena como la fecha correcta para mí. Bien, propongo aprobar."},{"start":11118590,"end":11124110,"speaker":"H","text":"¿Todos a favor? Sí. Gracias. Bien, así que ahora al reporte de la Junta y del superintendente."},{"start":11126190,"end":11136510,"speaker":"D","text":"Puedo ir. Solo dos cosas que tuvimos. La reunión del comité de clima de RCTA fue la primera del año. Así que fue agradable conocer nuevas caras esta vez. Y tuvimos... a ver mi... Mike, John, Rick y yo asistimos a la reunión del CBOC. Este es el Comité Ciudadano de Supervisión de Bonos anoche. Eso es todo lo que tengo."},{"start":11146190,"end":11171980,"speaker":"A","text":"Sí, eso es todo para mí que fue el CBOC. Más o menos repasaron el último trimestre de gastos de bonos. No hubo órdenes de cambio, así que no había nada que revisar allí. ¿Alguno de los... ningún contrato de licitación? Creo que había dos o tres. Había varios de ellos."},{"start":11173100,"end":11188760,"speaker":"H","text":"Ellos."},{"start":11188910,"end":11189030,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":11189030,"end":11189390,"speaker":"B","text":"Y."},{"start":11189710,"end":11190110,"speaker":"G","text":"Y luego cualquier proyecto nuevo que haya sido aprobado por la Junta. Y esto era solo hasta septiembre, así que incluso la... la lista final de la que habíamos estado hablando y poniéndola allí no estaba ahí. Eso estará en la próxima reunión en el... en el futuro. Sí, eso es más o menos lo que se trató. Había quórum y había..."},{"start":11190670,"end":11211310,"speaker":"H","text":"Lo fue."},{"start":11211470,"end":11212030,"speaker":"E","text":"Sí, simplemente... Sí, nosotros... nosotros... Apenas lograron el quórum. Así que por supuesto no llevaríamos a cabo una reunión, tomar y hacer quórum. Se reprogramaría, lo cual ha pasado en el pasado. Así que no es irrazonable pedirlo."},{"start":11212270,"end":11226890,"speaker":"H","text":"La respuesta es apenas."},{"start":11226890,"end":11227930,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":11228090,"end":11228490,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":11228490,"end":11228970,"speaker":"D","text":"Supongo que así debería haber hecho la pregunta."},{"start":11229450,"end":11231370,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":11232090,"end":11232530,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":11232530,"end":11232970,"speaker":"E","text":"Veamos. Tuvimos una reunión de la junta de la asociación de juntas escolares del condado de San Mateo el lunes por la noche. Es una junta enorme ahora. Tienen regiones, representantes regionales para cada región, un par de ellos. Así que creo que había como 12 de nosotros o más en la reunión. Deberían estar publicando pronto fechas para una variedad de reuniones generales de programas. Y van a tener una sobre MTSS, lo cual creo que será bueno. Y luego tenían un par de otros temas que ahora mismo estoy olvidando solo porque se está haciendo tarde, pero todos parecen buenos. Y están haciendo un mixer, lo cual creo que todos probablemente recibieron."},{"start":11236330,"end":11272950,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":11272950,"end":11273190,"speaker":"A","text":"Ayer. Si no están recibiendo esos, avísenme. Puedo simplemente reenviárselos. Pero es una gran oportunidad solo para aprender de otros miembros de la junta escolar y superintendentes y otros. Voy a asistir a la reunión de la junta de CSBA y la asamblea de delegados, no la próxima semana, sino la siguiente. Y eso es justo antes de la conferencia de educación anual. Si hay algo, Dios, no quiero... Si hay algo que quieran que mencione con CSBA, es un buen momento para que yo esté hablando con el staff u otros miembros de la junta. Avísenme y diré que, sí, estoy feliz de, de mencionar, ya saben, cosas. Y luego... y de nuevo, debido al Acta Brown, no deberían ser cosas específicas de nuestro distrito. Más como generales. Como: me preocupa la salud mental, por ejemplo. Solo temas más generales que podrían importarles. Así que de nuevo, solo para ser claros. Claros. Y luego diré que vamos a hablar sobre salud mental en la asamblea de delegados porque ese ha sido un tema candente que... Sé que tenemos mucho que hacer. Así que en realidad quería compartir algo de lo que estamos haciendo en nuestro distrito particularmente. De todas formas, así que solo recopilaré algo de información allí."},{"start":11273260,"end":11344230,"speaker":"I","text":"Deberías llevar nuestras diapositivas."},{"start":11344230,"end":11345710,"speaker":"E","text":"Sí, que hagamos la presentación de diapositivas. Bien, eso es lo que haré."},{"start":11346030,"end":11348670,"speaker":"I","text":"Alguien más los ha pedido también. Otro distrito."},{"start":11348670,"end":11351790,"speaker":"E","text":"Oh, genial. Bien. Ya saben, ese es un buen punto. Así que me alegra haber mencionado esto esta noche. Así que solo llevaré eso. Eso... ya ni siquiera tengo que pedir a nadie porque tenemos... Y luego, finalmente, solo quiero informarles que voy a hablar en uno de los talleres de la conferencia de educación anual. Es uno de los temas críticos sobre la disminución de la matrícula. Le pidieron a Redwood City que fuera un caso de estudio sobre el cierre de escuelas emergentes porque de alguna manera estábamos por delante de algunos de los distritos que en realidad han necesitado hacerlo por mucho tiempo. Y así la disminución de la matrícula ha sido un tema importante. Así que eso va a ser toda una sesión. Vamos a tener un profesor de Stanford que va a hablar sobre los datos. La disminución de la matrícula. ¿A dónde han ido los niños? ¿Qué está pasando? Él es de Stanford. Y luego hay una persona de CSBA que hablará sobre los requisitos legales en torno al cierre de escuelas emergentes y algunos de ellos han cambiado un poco. Ahora tienes que hacer un informe de equidad. Cuando lo revisé, creo que es mucho de lo que en realidad hicimos, pero hay algunos requisitos más. Y luego alguien va a hablar sobre la consolidación de escuelas y luego daremos un caso de estudio. Así que solo quería darles un aviso de que estaré haciendo eso el viernes por la tarde."},{"start":11351950,"end":11420520,"speaker":"I","text":"Eso es interesante porque recuerdo haber tenido esas conversaciones sobre cómo, ya saben, solo vamos a arrancar la tirita y hacerlo porque sabemos que tendremos que hacerlo en el futuro. Y luego como unos años después, ya saben, Oakland empezó a hablar de ello. Luego hay estas escuelas que tuvieron que hacerlo en medio de la pandemia."},{"start":11420520,"end":11433800,"speaker":"A","text":"Sí, sí."},{"start":11433880,"end":11435080,"speaker":"G","text":"No puedo."},{"start":11435320,"end":11435960,"speaker":"A","text":"Sí. Es bastante difícil que nosotros tuviéramos que hacerlo."},{"start":11436520,"end":11438680,"speaker":"E","text":"Todo lo que tengo es que asistí al comité de planificación Oye, simplemente me uní y fue una reunión muy bien organizada. Y tendría que traerles la fecha real de la conferencia que ocurrirá a principios del próximo año en 2024. Y eso es todo lo que tengo que reportar por este momento."},{"start":11451650,"end":11472810,"speaker":"D","text":"Lo único que tengo en este punto en el tiempo que no ha sido mencionado es que me reuní con Redwood City Together. El grupo ejecutivo se reunió con respecto a, ya saben, Rafael ha estado trabajando sobre el querer que el Consejo de Datos llegue a datos que él pueda utilizar, especialmente en el área de North Fair Oaks, el área de Bayside. Y tiene que ver con la educación. Y Crystal Leech estaba ahí, Amy Gernstein estaba ahí, yo misma, Rafael. Eso fue todo. Mi punto era que como distrito escolar, somos nosotros quienes vamos a tener nuestros propios benchmarks y tenemos nuestras metas. No quiero volver al grupo de liderazgo y discutir esas porque eso no va a suceder. Si eso es lo que están pensando, ayúdenme porque somos nosotros quienes tomamos esa determinación, cómo obtenemos apoyo. Fantástico. Y Crystal dijo lo mismo. Así que creo que tomó a Rafael por sorpresa. He mencionado esto bastante. Pero va a salir adelante sobre, ya saben, nuestros benchmarks, nuestras metas, a dónde esperamos que vayan nuestros niños, que nosotros elaboramos. Y luego lo mismo con Sequoia. Todo su asunto era que, supongo que quería que el grupo de liderazgo también dijera algo al respecto. Y dije de ninguna manera. Yo, yo, yo, yo no quiero ir por ese camino. Nosotros hacemos eso, nosotros hacemos eso. Y Amy dijo sí. Totalmente de acuerdo. Así que le fastidió un poco el asunto. Así que tengo que explicárselo mañana en la reunión de la junta ejecutiva. Así que si escuchan sobre ello, eso es lo que pasó. Eso es todo por mí."},{"start":11475210,"end":11581240,"speaker":"E","text":"Bien, así que pasando al punto 16.1, información sobre el fondo de inversión del condado de San Mateo. ¿Hay alguna pregunta? Si no, pasando a la correspondencia."},{"start":11582920,"end":11595420,"speaker":"D","text":"Sí, recibí correspondencia de... no sé quiénes estaban en ese email. Un padre con preguntas sobre el uso de pesticidas y..."},{"start":11599580,"end":11610300,"speaker":"I","text":"Sí, sí."},{"start":11610779,"end":11611580,"speaker":"D","text":"Bien. Y creo que eso fue para ti"},{"start":11611740,"end":11613980,"speaker":"I","text":"pero y algunos otros lo recibieron también. Y yo, nuestro abogado tiene ese ahora mismo."},{"start":11613980,"end":11617860,"speaker":"E","text":"Bien, así que están revisando el uso de pesticidas."},{"start":11617860,"end":11620300,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":11623010,"end":11623330,"speaker":"C","text":"Y luego recibí un par de emails diferentes de un miembro de la comunidad preocupado por temas de la medida de bonos y vivienda para trabajadores."},{"start":11623330,"end":11632690,"speaker":"I","text":"Acabo de recibir algo esta noche. ¿Quién trajo esto? ¿Evelyn?"},{"start":11639890,"end":11643730,"speaker":"E","text":"Ellos estaban."},{"start":11643730,"end":11644370,"speaker":"D","text":"Era un grupo de padres. Era un grupo de padres de Rocket Ship."},{"start":11644450,"end":11649180,"speaker":"C","text":"Así que esto de... Y no lo he leído todo todavía. Y yo, y lo leeré y luego lo haré traducir y les daré copias de todos estos temas que están teniendo lugar en Rocket Ship. Así que déjenme que lo traduzca, se lo envío. Puedo copiar, pero lo haré traducir para el resto de ustedes y voy a tener que llevarlo. Ya saben, se lo daré al director porque realmente no tenemos ninguna orientación sobre lo que estoy leyendo aquí. Quiero decir que está firmado por dos páginas de firmas de padres entre sí y los temas, el título es aterrador. Pero yo, yo, lo haré traducir y les enviaré una copia. ¿Bien? O iría a sesión cerrada posiblemente con un abogado con nosotros."},{"start":11650700,"end":11717120,"speaker":"E","text":"Bien."},{"start":11720880,"end":11721440,"speaker":"C","text":"Con eso, pasando al punto 18. Otros asuntos posibles otros asuntos, temas sugeridos para futuras agendas. Bien, así que pasando al calendario de reuniones de la Junta. ¿Hay algún cambio en el calendario de reuniones de la Junta? Bien, con eso son las 9:15."},{"start":11721760,"end":11744220,"speaker":"D","text":"¿Qué dices? ¿Qué dijiste? ¿Qué hora?"},{"start":11745900,"end":11748700,"speaker":"E","text":"Yo lo segundo, aunque no te escuchamos. Bien, así que todos a favor, gracias. Gracias a todos."},{"start":11750620,"end":11759970,"speaker":"D","text":"I'll second, although we didn't hear you. Okay, so all those in favor, thank you. Thanks everyone."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}