{"date":"2023-08-23","type":"Board Meeting","videoId":"DKpqLPmVPIg","audioDuration":2000,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Vice President (acting as presiding officer)"},"B":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"C":{"name":"Whitney Akin","role":"Pedagogy of Confidence Instructional Coach (presenter)"},"D":{"name":"Janet Lawson","role":"Clerk"},"E":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"F":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":6400,"end":13280,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a todos. Evelyn, ¿puede pasar lista? Miembro de la Junta Weekley."},{"start":13520,"end":13920,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":14240,"end":15480,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":15480,"end":15920,"speaker":"C","text":"Ausente."},{"start":16079,"end":17000,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":17000,"end":17280,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":17600,"end":18720,"speaker":"A","text":"Vicepresidente Lawson."},{"start":18720,"end":19080,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":19080,"end":89660,"speaker":"A","text":"Presidenta Marquez. Presente. Gracias. Y nuevamente, bienvenidos a la segunda reunión del Redwood City School District de este año. Continuamos con nuestra agenda. Voy a leer de nuevo para quienes necesitan traducción al español. Para los que necesitan introducción e interpretación. Perdón, al español. Por favor llame al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno, tres, siete y presione ocho, tres, siete, siete, cero, cuatro, uno y el cinco como número para la contraseña. Si usted desea hablar ante la Junta, se invita al público a dirigirse a la Junta sobre temas de su interés, estén o no en la agenda. Para hablar ante la Junta, por favor llene una tarjeta de orador si está presente, y si está en línea, por favor envíe un Google Doc. Si desea hablar sobre un tema que está en la agenda, se le llamará al podio cuando la Junta esté tratando ese punto. Si el tema no está en la agenda, se le llamará al podio durante el comentario público. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. ¿Hay algún cambio a la agenda? Ninguno. ¿Me dan una moción para aprobar?"},{"start":91580,"end":92300,"speaker":"E","text":"Secundado."},{"start":92540,"end":93620,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":93620,"end":94140,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":94780,"end":107740,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Hay algún comentario público? No hay comentarios públicos. Gracias. Seguimos adelante con el punto seis, puntos de consentimiento del programa de bonos."},{"start":109670,"end":110630,"speaker":"F","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":112630,"end":130550,"speaker":"A","text":"Segundo. ¿Todos a favor? Gracias. Gracias a todos. Seguimos con el punto ocho, reporte escolar y comunitario: la Pedagogy of Confidence del distrito Redwood City."},{"start":135120,"end":135800,"speaker":"B","text":"Con gusto."},{"start":135800,"end":145440,"speaker":"A","text":"Solo quiero presentar. Déjenme preparar mi presentación. ¿Lo hice bien? Todavía estoy aprendiendo."},{"start":151600,"end":152200,"speaker":"C","text":"Por aquí."},{"start":152200,"end":185810,"speaker":"A","text":"Me faltó una cosa. Aquí. Muy bien. Quiero presentar a Whitney Akin. Ella es nuestra coach de Pedagogy of Confidence, ha estado trabajando con el distrito, y va a hablar sobre lo que pasó la semana pasada con nuestro NUA y hacia dónde vamos este año con la Pedagogy of Confidence en las escuelas. Hola. Hola, distinguidos miembros de la Junta. Su micrófono está... suena bastante bien."},{"start":188460,"end":701960,"speaker":"C","text":"Gracias, Evelyn. Eres la mejor. Hola, distinguidos miembros de la Junta. Mi nombre es Whitney Akin, y he sido la coach instructora principal de Pedagogy of Confidence del Redwood City School District durante los últimos tres años. Es un honor hablar ante ustedes esta noche para compartir lo que ha estado pasando. Esta presentación dará contexto a la colaboración entre RCSD y NUA, detallando el camino de nuestro distrito hacia la sostenibilidad, que estamos renombrando como Pedagogy of Confidence. NUA sigue trabajando con distritos escolares en todo el país. Redwood City está en el nivel sostenible, que es la meta para todos los distritos que trabajan con NUA. Gracias a esta colaboración, seguimos teniendo acceso a recursos y conexiones con la Dra. Yvette Jackson, la Dra. Stephanie Baker, la Dra. Linda Darling-Hammond, el Dr. Eric Cooper y Robert Price. Hace cinco años, RCSD participó con la organización National Urban Alliance. NUA tiene una firme creencia en el potencial de cada estudiante para el aprendizaje avanzado y el pensamiento crítico. A través de esta colaboración, estamos transformando la forma en que los maestros ven a los estudiantes con bajo rendimiento. La National Urban Alliance ve el cerebro como un músculo que necesita ejercicio dirigido, entrenamiento guiado e instrucción significativa para desarrollar competencia. Conectar a los estudiantes con un alto rendimiento intelectual es conciencia de equidad. Esta diapositiva detalla el camino desde 2018 hasta ahora. Al principio hubo desafíos. Empezamos con tres escuelas seleccionadas por el distrito. Había un modelo de entrenamiento que no era sostenible y la pandemia obligó a las escuelas a trabajar de forma remota durante el aprendizaje virtual. NUA rápidamente cambió a un PD virtual por Zoom, lo que les dio a los maestros tiempo y espacio para observar. Los maestros se emocionaron con la participación de sus estudiantes durante esas situaciones difíciles y comenzaron a pedir más y más lecciones y estrategias. Los maestros se convirtieron en defensores de su entrenamiento. Los maestros estaban emocionados con el aumento en la participación de los estudiantes, su trabajo y sus resultados, lo que los llevó a pedirles a sus administradores más entrenamiento. Este año estamos cambiando al modelo sostenible porque la Dra. Baker pidió un modelo que le permita a RCSD tomar control de su propio desarrollo profesional y mentoría. Las prácticas operacionales altas de la Dra. Jackson representan categorías de apoyo fundamentales para lograr altos niveles de participación y procesamiento intelectual. Están diseñadas para guiar a los maestros en hacer buenas elecciones pedagógicas de estrategias que optimizan el aprendizaje. Como distrito, seis escuelas han pasado por las tres fases de implementación, comenzando con el desarrollo, avanzando hacia la profundización y terminando con la demostración, y ahora se están preparando para liderar este trabajo y apoyar a toda la escuela o el distrito. Una manera de entender mejor la Pedagogy of Confidence es relacionarla con la pedagogía culturalmente sostenible, con la que quizás estén familiarizados. Mientras que la pedagogía culturalmente sostenible se enfoca en preservar y valorar la herencia cultural de los estudiantes, la Pedagogy of Confidence hace énfasis en construir sobre las fortalezas y habilidades existentes de los estudiantes, mostrando las diversas formas en que podemos empoderar a nuestros alumnos. El enfoque de la Pedagogy of Confidence acelera el aprendizaje de los estudiantes, lo cual es esencial para los estudiantes de hoy. Estos son los participantes actuales por nivel de grado que trabajaron con mentores de NUA mensualmente durante los últimos dos años y que están implementando sus propias lecciones usando las siete Prácticas Operacionales Altas, o HOPs, como parte de su modelo. Todas las escuelas participantes completaron varios días de desarrollo de unidades que demostraron a los maestros cómo integrar las HOPs con las unidades y el currículo del distrito RCSD ya desarrollados. Además de los niveles de grado actuales mencionados, trabajamos con facultades completas en reuniones de staff en cinco de las escuelas durante varias reuniones. Ahora me gustaría amplificar las voces de nuestros participantes. Un maestro de quinto grado destacó que NUA empodera a sus estudiantes y los ayuda a expresar sus pensamientos e ideas, permitiéndoles aprender unos de otros. El director de Henry Ford dice que NUA es el mejor desarrollo de staff que ha visto desde que empezó a enseñar en los años 90, y que es esencialmente UDL en su mejor versión. Una maestra de tercer grado dice que los niños se sienten empoderados y que NUA hace posible que todos los alumnos participen en la escritura. La maestra de la combinación emergente de mandarín también encontró que implementar las estrategias de NUA apoyó a sus estudiantes con la escritura. Ella dijo que permite a los estudiantes pensar creativamente de manera organizada. Las estrategias de NUA empoderan a los estudiantes para ser aprendices independientes. Me encantan las estrategias de NUA. El señor Borg, un maestro de tercer grado, encuentra que los estudiantes se vuelven más cómodos y capaces de escribir piezas narrativas mejor estructuradas, cohesivas, detalladas, interesantes y bien organizadas cuando usa las herramientas obtenidas al trabajar con los mentores de NUA y el coach del distrito. Una maestra de segundo grado destacó una estrategia de vocabulario diciendo que los estudiantes se vuelven sorprendentemente comprometidos en participar en esta actividad alegre, reflexiva y kinestésica. El exdirector de Orion encontró que el modelo de coaching de NUA, complementado por la coach principal de equidad de RCSD, Whitney Akin, fue increíblemente útil y brindó apoyo basado en necesidades que fue individualizado para los maestros. La señora Costa dijo que cada estudiante es valorado por su contribución a la comunidad de aprendizaje. Está creando un ambiente donde los estudiantes están dispuestos a participar activamente y el resultado es llevar su aprendizaje a un nivel más alto. Como dije, me hubiera encantado invitar a oradores invitados, pero debido a limitaciones de tiempo, esta fue la manera en que pude amplificar sus voces. La Pedagogy of Confidence 2023-2024 se enfoca en mantener las siguientes prácticas actuales: continuar teniendo al coach instructivo de equidad de RCSD diseñando y demostrando lecciones diarias, co-enseñando lecciones, planificando unidades con equipos de nivel de grado y dirigiendo sesiones de voz estudiantil; proporcionar desarrollo profesional adicional a los maestros líderes de POC de RCSD, que podría ser facilitado por la Dra. Rome o la Dra. Baker Stephanie Rome Baker; continuar usando la herramienta de implementación de POC para establecer metas enfocadas en la escuela; y continuar con la introducción del POC SEL para los socios del programa extraescolar. En el período 2023-2024, el enfoque de la iniciativa de Pedagogy of Confidence de RCSD implica mejorar el modelo sostenible. Esto incluye aumentar la participación del staff en estos seis sitios existentes, expandirse a nuevos sitios y nombrar más maestros líderes de POC según se solicite, y establecer conexiones más sólidas con los maestros de middle school y educación especial. Por ejemplo, los directores de middle school en Clifford y Roy Cloud han desarrollado un plan para reunir a los maestros para colaborar mientras comienzan su desarrollo profesional de Pedagogy of Confidence este año. Gracias. Ha sido un honor estar frente a ustedes y presentar."},{"start":706200,"end":712200,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Voy a abrir el espacio para que mis colegas hagan comentarios o preguntas."},{"start":717650,"end":755880,"speaker":"F","text":"Gracias, Whitney. Siempre es bueno escuchar lo que está pasando con la Pedagogy of Confidence. De hecho, estuve releyendo el libro el fin de semana y es muy inspirador. Me alegra haberle dado una oportunidad. No lo terminé, así que todavía me queda otro fin de semana de inspiración por delante. Una de las cosas que mencionaban era un enfoque real... siempre se enfocaba en la adolescencia. Y noté que hemos bajado un poco los grados a partir de ahí. Creo que la Dra. Baker mencionó que en realidad sí comenzó en middle school, pero luego se decidió bajar unos grados. Y ahora escucho que el middle school está regresando. Está funcionando, ¿verdad? Para los grados más pequeños. ¿Fue una decisión deliberada? ¿Cómo surgió eso?"},{"start":756040,"end":777860,"speaker":"C","text":"Definitivamente fue deliberado. Cuando tienes consistencia en esos grados con el lenguaje y las estrategias, tienes estudiantes más independientes. Entonces empezamos con cuarto y quinto grado y nos dimos cuenta cuando los maestros de tercer grado dijeron: espera, ¿qué es esto? Queremos tenerlo también. Lo probamos en segundo grado y funcionó muy bien para nuestro distrito."},{"start":778980,"end":798580,"speaker":"F","text":"Qué interesante. Y luego lo otro fue que... he ido a ver algunas de las clases de demostración y cómo estas prácticas funcionan en el salón. Me lo perdí cuando estaba viendo la presentación antes, pero vi que estaban hablando de un programa de SEL y Pedagogy of Confidence para el programa extraescolar. ¿Qué estamos llevando a los programas extraescolares y cómo se verá eso?"},{"start":798660,"end":835610,"speaker":"C","text":"El año pasado me invitó Michelle Griffith y su equipo para ir a brindar apoyo a los participantes que están directamente relacionados con ella. No todos los programas extraescolares, sino los que tenemos como socios. Entonces ofrecí dos desarrollos profesionales extraescolares de dos horas cada uno, donde di estrategias sobre cómo apoyar a los estudiantes con grandes transiciones, cómo apoyar a los estudiantes con la regulación y diferentes actividades para ayudarlos con su tarea y mantener esa relación de colaboración con los maestros."},{"start":836330,"end":837930,"speaker":"F","text":"Va a ser interesante ver cómo funciona eso."},{"start":838410,"end":845930,"speaker":"C","text":"Y también usé mi entrenamiento de NUA para modelar esas lecciones que pueden ser para todos los estudiantes y maestros."},{"start":846010,"end":875750,"speaker":"F","text":"Sí, me encanta ver estas estrategias en acción y cómo realmente pueden traducir ese compromiso con la equidad en prácticas que podemos ver en la implementación. Las creencias... se me habían olvidado cuáles eran las tres creencias del libro, así que me alegró volver a leerlas. Solo voy a repetirlas: que la inteligencia es modificable; que todos los estudiantes se benefician de un enfoque en el alto rendimiento intelectual; y que el aprendizaje está influenciado por la interacción de la cultura, el lenguaje y la cognición. Es muy interesante ver esas ideas llevadas a la práctica."},{"start":875750,"end":876230,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":876390,"end":877030,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":881030,"end":884070,"speaker":"D","text":"Mi pregunta también era sobre los programas extraescolares. Así que ya la respondieron."},{"start":884150,"end":884990,"speaker":"C","text":"Muchas gracias."},{"start":884990,"end":893180,"speaker":"D","text":"Gracias por su presentación y por su liderazgo en esta área también. Sé que es algo que le apasiona mucho. Me encantó hablar con usted sobre eso en el pasado."},{"start":893180,"end":893820,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":893820,"end":894300,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":896860,"end":906380,"speaker":"E","text":"Gracias por la presentación. Cuando hice mi visita a las escuelas y hablé con la gente en las diferentes escuelas, todos estaban muy entusiasmados con los enfoques de NUA. Gracias."},{"start":906460,"end":907100,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":909100,"end":927630,"speaker":"A","text":"Nuevamente, muchas gracias. No tenía preguntas, pero la pregunta sobre los programas extraescolares me trajo otra. Mi pregunta es: ¿cómo recibieron el staff de los programas extraescolares que usted entrenó sus estrategias y su PD? ¿Qué retroalimentación recibió de ellos?"},{"start":927630,"end":933270,"speaker":"C","text":"Recibí retroalimentación muy positiva del equipo. Dijeron que les gustó y que quisieran más."},{"start":933590,"end":985770,"speaker":"A","text":"Qué bien. Entonces solo tengo comentarios basados en la presentación. Quiero decir que me encanta que los maestros hayan dado un paso al frente y estén compartiendo su pasión y compromiso mientras también involucran a los estudiantes al mismo tiempo. Hemos escuchado de algunos maestros que ellos mismos están aprendiendo, y eso es muy bonito. Quiero agradecer el enfoque en metas futuras para mejorar el modelo, aumentando nuevamente la participación del staff. Espero con mucha ilusión la incorporación de sitios adicionales porque creo que sería excelente para nuestro distrito. Y por supuesto, los estudiantes de middle school también necesitan esto para estar listos para high school y para la vida. Así que nuevamente, gracias a quienes creen y están comprometidos, porque todos nos preocupamos. Muchas gracias y"},{"start":985770,"end":990930,"speaker":"C","text":"gracias por su continuo apoyo en nuestra iniciativa de equidad."},{"start":991810,"end":992850,"speaker":"A","text":"Gracias a usted y al equipo."},{"start":993970,"end":1074670,"speaker":"B","text":"Whitney, mirando hacia adelante. Como estamos en una transición en este momento, por las razones que sean, sé que tenemos las escuelas que están listadas en la diapositiva. Y creo... creo que Jen está detrás de usted, ¿verdad? Sí, ahí está. Entonces, Jennifer, mientras le hago unas preguntas a Whitney sobre cómo avanzamos con esta transición y la dirigimos en una dirección, porque sé que usted quería que todo su staff fuera entrenado en las estrategias de la Pedagogy of Confidence. Dicho eso, con maestros líderes en su lugar, mi pregunta es: Janet, en su escuela, ¿tiene un maestro líder en este momento, o estamos usando los maestros líderes del que se llamaba el sitio de demostración? Bien, entonces ella está siendo entrenada para ser la líder. Y Whitney, con los maestros líderes que tenemos ahora, a quienes se les está pagando un estipendio para ir a otras escuelas a modelar, planificar y trabajar con el staff individual. Creo que eran cinco, ¿correcto? ¿Esos cinco van a continuar?"},{"start":1074750,"end":1075310,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":1075390,"end":1094770,"speaker":"B","text":"Bien. Y la siguiente pregunta para avanzar en esto: ¿otros que han estado practicando las estrategias y que las han compartido con sus colegas, están avanzando hacia convertirse en maestros líderes?"},{"start":1095250,"end":1120400,"speaker":"C","text":"Depende de la personalidad y del interés de cada persona. Pero cuando me invitan a reuniones de staff, estoy apoyando a los maestros para que sean expertos enseñándose entre sí, usando diferentes estrategias también. Así se convierten en líderes en su propia escuela, no necesariamente yendo a otras escuelas. Pero también estamos fortaleciendo la confianza de nuestros maestros en sus propios sitios."},{"start":1121520,"end":1125840,"speaker":"B","text":"Y también porque sí empezamos en middle school, como saben, cuando comenzamos..."},{"start":1126000,"end":1127520,"speaker":"C","text":"de cuarto a octavo grado."},{"start":1127840,"end":1129280,"speaker":"B","text":"No, antes de cuarto en adelante."},{"start":1129280,"end":1129840,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":1129840,"end":1131840,"speaker":"B","text":"Cuando apenas empezamos con Jackson."},{"start":1131840,"end":1133660,"speaker":"C","text":"Empezamos antes de la pandemia."},{"start":1133660,"end":1138780,"speaker":"B","text":"Sí, nos estábamos concentrando solo en los middle schools a nivel K-8."},{"start":1139340,"end":1142940,"speaker":"C","text":"Y eso es a lo que me referí como los desafíos al principio."},{"start":1142940,"end":1175150,"speaker":"B","text":"Sí, sí, exactamente. Entonces sé que estamos en el impulso de ir con segundo, tercero, cuarto, quinto. Pero como indicó la Presidenta Marquez, sería genial ver cómo podemos empezar a movernos en una dirección para llevar las estrategias de Pedagogy of Confidence a esos salones. Sé que se empieza poco a poco, y luego ya saben..."},{"start":1175150,"end":1206170,"speaker":"C","text":"Sí, empezamos con los que están dispuestos. Y también en dos de nuestros sitios escolares que van a combinar los middle schools para crear, ya saben, un apoyo más robusto de lluvia de ideas entre ellos, los estudiantes de esas escuelas el año pasado, o incluso antes, ya han estado usando estas técnicas. Han estado en salones de NUA. Entonces los estudiantes ya están empoderados ahora mismo y lo están pidiendo. Y los maestros han visto lo que los estudiantes han estado haciendo durante los últimos años. Así que también están muy motivados para continuar."},{"start":1211940,"end":1227780,"speaker":"E","text":"Como mencioné en mi comentario, parece que hay mucho entusiasmo. Me pregunto si también tenemos datos cuantitativos sobre el impacto de estas implementaciones. Porque parece que hay muchas citas y mediciones más bien cualitativas, y todo lo cualitativo parece extremadamente positivo. ¿Tenemos datos cuantitativos?"},{"start":1228180,"end":1264200,"speaker":"B","text":"Bueno, estábamos revisando los resultados de los exámenes y cuando la Dra. Montes estaba analizando los últimos puntajes que obtuvimos, y me refiero a los puntajes del SBAC, no al iReady ni a ninguna otra evaluación, sí vio crecimiento en algunos de esos salones. Y sé que hubo una transición que ocurrió durante el verano, así que no pudimos profundizar más en eso porque yo quería hacerlo, y tendré una conversación con ella para ver si puede... me encantaría sacar esa información."},{"start":1264200,"end":1277370,"speaker":"A","text":"Puede que no esté directamente relacionado, pero estoy firmemente convencida de que tuvo mucho que ver. Tuvimos un aumento general del 10% en lengua y literatura para los grados de tercero a quinto, y un 15% en matemáticas. Así que fue bastante significativo."},{"start":1279050,"end":1293610,"speaker":"C","text":"La estrategia del equipo de tercer grado de Henry Ford fue enfocarse realmente en la escritura, y notaron un gran crecimiento en la capacidad de los estudiantes para escribir ensayos completos al final del año, lo cual también se reflejó en los exámenes."},{"start":1294170,"end":1295450,"speaker":"E","text":"Fantástico. Muchas gracias."},{"start":1297050,"end":1336380,"speaker":"A","text":"Y solo un último comentario. Mientras hablamos de esto, ¿hemos pensado como distrito en tener a algunos de los maestros de las otras escuelas que no han tomado la decisión de unirse a estas estrategias, para que vayan a visitar, ya sea Clifford u otro de los sitios escolares que sí lo están haciendo? Porque creo que cuando lo ves de primera mano... quiero decir, yo quedé maravillada cuando fui. Así que siento que si realmente lo ven y no solo lo escuchan, podrían verlo por sí mismos y quizás tomar una decisión."},{"start":1336460,"end":1369440,"speaker":"C","text":"Estamos de acuerdo con usted. El año pasado organizamos varios de esos días para que diferentes escuelas vinieran a ver. Henry Ford ha ido al sitio de demostración. Etc. No todas las escuelas tienen la oportunidad porque faltan sustitutos, ¿verdad? Conseguir sustitutos. Pero cuando podemos, definitivamente los traemos, y hasta hemos hecho visitas virtuales también. Y estoy de acuerdo con usted, simplemente se siente diferente cuando estás en los salones donde los estudiantes están pensando críticamente, apoyándose unos a otros y respetando los diferentes puntos de vista."},{"start":1370240,"end":1371560,"speaker":"A","text":"Definitivamente, gracias."},{"start":1371560,"end":1371880,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":1371880,"end":1373240,"speaker":"C","text":"Gracias. Que tenga una buena noche."},{"start":1373240,"end":1373680,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1373840,"end":1374720,"speaker":"B","text":"Gracias, Whitney."},{"start":1388090,"end":1395210,"speaker":"A","text":"Bien, pasamos al punto 10, puntos de consentimiento. Si no hay preguntas, ¿me dan una moción para aprobar?"},{"start":1398170,"end":1399290,"speaker":"F","text":"Hago la moción para aprobar."},{"start":1401210,"end":1401610,"speaker":"D","text":"Segundo."},{"start":1401850,"end":1403850,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí."},{"start":1403850,"end":1404250,"speaker":"C","text":"Cinco."},{"start":1404330,"end":1412660,"speaker":"A","text":"Gracias. Muy bien. Seguimos con el punto 12. El 12.1 es el reporte de los miembros de la Junta y del Superintendente."},{"start":1423140,"end":1500230,"speaker":"F","text":"Fui al desayuno de bienvenida para el staff clasificado y certificado. Fue el lunes pasado y fue muy divertido. Había mucho ambiente en el auditorio cuando llegamos. Podías sentir esa anticipación y entusiasmo por el nuevo año escolar. Fue genial poder ir. Fue mi primera vez como miembro de la Junta. Así que me alegra que ya hayamos dejado atrás esa parte de la pandemia y poder hacer eso. Y luego fui... creo que a lo mejor todos vimos el email de Sandino de que hubo distribución de laptops en la Fair Oaks Library, la North Fair Oaks Library. Fue muy bonito. Fue genial ver a Familias Unidas haciendo eso. Tenían a algunos de sus estudiantes que, como, habían estado con ellos desde tercero y ahora están en Cañada College, también como voluntarios, y era una colaboración con la Hispanic Foundation of Silicon Valley y AT&T. Fue bastante divertido. Y por cierto, lo hicieron de manera muy organizada. Eran 100 laptops y tenían cuatro horas para hacerlo en grupos de 25 personas. Hacían pasar a la gente y en como 20 minutos, tenían a las 25 personas instaladas con el software y trabajando para configurar su Internet. No era solo una entrega. Era como: aquí, te vamos a poner a funcionar."},{"start":1500230,"end":1503150,"speaker":"B","text":"Algo parecido a lo que estabas mencionando sobre la gente que viene a registrarse y en lugar de solo registrarlos, les ponen el software en su dispositivo y les enseñan cómo usarlo. Era lo mismo. Fue muy divertido."},{"start":1505470,"end":1521790,"speaker":"E","text":"Yo también estuve en el desayuno, y fue muy emocionante. Había una energía muy intensa y emoción de la gente que está aquí, lista para empezar el año escolar. Fue muy divertido poder ver eso y ser parte de eso."},{"start":1525030,"end":1537190,"speaker":"D","text":"Yo también estuve en el desayuno y fue muy bonito. Y gracias por hacer la recaudación de fondos para la escuela en Lahaina también. ¿Saben cuánto recaudaron, Rick? ¿Estamos...?"},{"start":1539590,"end":1545670,"speaker":"B","text":"Yo tenía la cifra antes. Sí, creo que son $847 entre los dos grupos. Qué bien."},{"start":1545670,"end":1546310,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1548140,"end":1563580,"speaker":"D","text":"Y luego tuve una reunión de vivienda para la fuerza laboral, y mi hijo de sexto grado tuvo su primer día de escuela la semana pasada. Así que espero que todos hayan tenido una primera semana y un primer día de regreso excelente y sin problemas. El nuestro fue un primer día maravilloso en Kennedy."},{"start":1563659,"end":1565260,"speaker":"B","text":"Qué bien, qué bien."},{"start":1567260,"end":1652000,"speaker":"A","text":"Genial. Además de mi reunión uno a uno con la Dra. Baker, también quería informarles... ¿digo yo? Junto con algunos compañeros miembros de la Junta de todo el condado de San Mateo, los miembros de la Junta latinos hemos formado una coalición y estamos organizando una Serie de Oradores del Mes de la Herencia Latina. El primer orador será el 15 de septiembre y Jorge... la Dra. Baker ya tiene la información y Jorge va a enviar esa información. Habrá cuatro viernes en los que vendrá un orador motivacional e inspiracional para nuestros estudiantes, padres y, por supuesto, el staff también está bienvenido. Algunos eventos se realizarán en San Mateo en el Palo Alto Performing Arts Center. Esperamos intentar conseguir uno de sus sitios escolares aquí en Sequoia para que algunos de nuestros estudiantes puedan unirse. Todos son bienvenidos en todo el condado de San Mateo. Y octubre, entonces septiembre 15, septiembre 22, octubre 6 y octubre 13. Y pronto verán todos los flyers que se están creando. Esperamos que nuestra comunidad participe en esas series. Y eso es todo de mi parte."},{"start":1652160,"end":1812560,"speaker":"B","text":"Bien. Todo ha sido mencionado. Tuvimos un maravilloso comienzo el primer día de clases. Todos estuvimos en diferentes escuelas. Los miembros del gabinete y otras personas además del gabinete también estuvieron ahí para ayudar y ver cómo podíamos asistir de cualquier manera. Sé que Anna, tú tomaste el mando en la oficina de una de las escuelas. Wendy también estuvo en una de las escuelas y estuvo a cargo de, ya saben, algunos de los nuevos maestros que han venido de otros países y trabajando con ellos en este momento. Así que hemos tenido un buen comienzo. Creo que realmente tenemos un muy buen comienzo. Un poco inseguros al principio. No sabíamos lo de nuestros maestros internacionales llegando, pero Wendy y su staff hicieron un excelente trabajo ese fin de semana antes cuando aterrizaron ese domingo por la noche, tuvieron que pasar la noche en el aeropuerto de LA por el retraso, llegaron aquí el lunes. Quedé sorprendido cuando los conocí aquí. Y aunque habían dormido muy poco, estaban muy contentos y listos para empezar. Y ahí van Wendy y Aaron llevándolos en camionetas, ya saben, a que les tomen las huellas dactilares, y luego a las escuelas, y luego de regreso al apartamento donde van a quedarse, y luego salen a hacer las compras. Los ayudaron a ir al supermercado. Está funcionando bien. Creo que sí. Es emocionante. No todos están aquí todavía, pero llegarán pronto. Sí, eso es todo lo que necesitamos. Es un gran momento. Es un momento muy bueno en este punto. Sí. Así que creo que si hablaran con los administradores, con los maestros y especialmente con los niños, parecen muy contentos cuando uno está en la escuela. De verdad que sí. De verdad. Con la excepción del calor y algunos aires acondicionados que no están funcionando, y Martín, sí hablé con la señora Wong hoy y la pieza llega mañana. El servicio debe estar aquí el viernes para instalarla, así que todo eso debería suceder. Pero en las otras escuelas, estamos empezando a escuchar quejas sobre el calor en los salones. Y aunque hay ventiladores y todo, no es suficiente. No es suficiente. No es suficiente. Así que tendremos una conversación más amplia sobre esto en los próximos meses y comenzaremos a trabajar con el dinero que tenemos en relación con la Medida S."},{"start":1812800,"end":1816240,"speaker":"E","text":"Es súper frustrante tener unidades nuevas que dejan de funcionar. Es como, vamos."},{"start":1816560,"end":1817120,"speaker":"D","text":"Lo es."},{"start":1817200,"end":1840150,"speaker":"B","text":"Sí. Y sé que Martín dijo que otra dejó de funcionar. Creo que te lo dije esta mañana. ¿Cuándo fue eso? McKinley. Y la otra creo que fue Selby Lane. Podría estar equivocado. Hubo otra. Podría haber sido esa, o quizás no, porque no escuché de Warren, así que quizás no fue esa. Pero sí escuché de mit, así que debe haber sido. Quizás solo fue mit, pero aun así."},{"start":1840710,"end":1849990,"speaker":"E","text":"¿Estamos haciendo algo mal? ¿Hay un mantenimiento diferente que necesitamos para estas cosas, o es simplemente algo esperado que los sistemas industriales de HVAC fallen todo el tiempo así?"},{"start":1849990,"end":1852480,"speaker":"B","text":"Es que..."},{"start":1852800,"end":1853440,"speaker":"E","text":"No hemos..."},{"start":1854880,"end":1861280,"speaker":"B","text":"Estoy tratando de recordar en los años anteriores. No así. Y estas son unidades nuevas Dyson, ya saben."},{"start":1861360,"end":1867640,"speaker":"E","text":"Exacto. Así que es realmente sorprendente que tantas estén fallando. No sé, es un poco decepcionante."},{"start":1867640,"end":1895000,"speaker":"B","text":"Mi pensamiento es, ya saben, quizás fueron fabricadas durante la pandemia. No debería decir eso. Eso es malo. Eso es malo. Estoy pensando que no debería decir eso. ¿Pusieron las partes incorrectas? No sé. No debería decir eso, pero es lo único en lo que pienso mientras espero. Pero las conseguimos durante ese tiempo. Era igual que con tu elevador, ya saben, por un tiempo, de A&T, ya saben, un elevador nuevo. Y aquí vamos. A ver. Este es Martin. ¿Está él...? Oh, fue..."},{"start":1896760,"end":1897120,"speaker":"D","text":"Él está..."},{"start":1897120,"end":1909590,"speaker":"B","text":"Está en línea. Dice que fue Adelante, que Adelante tuvo problemas en la oficina principal. Así que estaba en lo correcto. Sí, sí. Pero todo se resolverá y avanzaremos"},{"start":1909590,"end":1912670,"speaker":"A","text":"y tendremos niños fresquitos."},{"start":1913710,"end":1925070,"speaker":"B","text":"Sí, definitivamente. Bueno, Winnie estaba haciendo un excelente trabajo y cuando hablé con ella esta mañana, la fui a ver y ya tenía planeado a dónde iban a moverse. Y ya había enviado un comunicado a los padres. Sí."},{"start":1934200,"end":1960940,"speaker":"A","text":"Bien. Con eso, pasamos al punto 14, correspondencia. Sé que recibimos un email que no he leído del señor Robel. No sé si tuvieron la oportunidad de verlo. Solo vi ese email. Pero salí del trabajo y vine directo aquí. Si no hay nada más, seguimos con el punto 15.1. Posibles asuntos y otros temas sugeridos para futuras agendas."},{"start":1963090,"end":1963330,"speaker":"B","text":"¿Alguno?"},{"start":1964770,"end":1971250,"speaker":"A","text":"Bien, no hay ninguno. Seguimos con el 16.1. Cambios al calendario de reuniones de la Junta. ¿Hay alguno?"},{"start":1972050,"end":1973250,"speaker":"B","text":"En este momento no."},{"start":1973650,"end":1981250,"speaker":"A","text":"Bien. Y con eso, 17.1. Son las 7:33. ¿Quién quiere hacer una moción para levantar la sesión?"},{"start":1981970,"end":1983970,"speaker":"E","text":"Hago la moción para levantar la sesión. Segundo."},{"start":1984210,"end":1986530,"speaker":"A","text":"Todo un récord. Genial. ¿Todos a favor?"},{"start":1986530,"end":1988420,"speaker":"B","text":"Sí, todo un récord."},{"start":1988420,"end":1989060,"speaker":"A","text":"Gracias."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}