{"date":"2023-04-19","type":"Board Meeting","videoId":"-kyZ0HP3eKE","audioDuration":12197,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Board President"},"B":{"name":"Janet Lawson","role":"Board Clerk"},"C":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"D":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"E":{"name":"Unknown","role":"Unknown"},"F":{"name":"Unknown","role":"Unknown"},"G":{"name":"Unknown","role":"Unknown"},"H":{"name":"Unknown","role":"Unknown"},"I":{"name":"Unknown","role":"Unknown"},"J":{"name":"Unknown","role":"Unknown"}},"utterances":[{"start":5520,"end":14080,"speaker":"A","text":"Muy bien. Buenas noches a todos. Gracias por acompañarnos en otra reunión de la Junta del distrito escolar de Redwood City esta noche. Evelyn, pase lista."},{"start":35130,"end":36250,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":36410,"end":36810,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":37050,"end":38250,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":39050,"end":40970,"speaker":"A","text":"Presente. Miembro de la Junta Wells."},{"start":40970,"end":41290,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":41449,"end":42890,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Lawson."},{"start":43050,"end":43450,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":43450,"end":45210,"speaker":"B","text":"¿Presidenta Marquez? Presente."},{"start":45770,"end":69340,"speaker":"A","text":"Gracias de nuevo. Bienvenidos todos a otra reunión del distrito escolar de Redwood City. Qué gusto ver la sala llena. Y regresando de la sesión regular. Perdón. De la sesión cerrada. Perdón. Estoy leyendo la agenda y ya me adelanté. Disculpen por eso. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":70620,"end":95910,"speaker":"B","text":"Sí. Quisiera pedir que, ya que tenemos muchos maestros, directores, subdirectores, padres de familia y personal maravilloso aquí de nuestras escuelas, ¿podríamos moverlos más temprano en la agenda para que todos puedan irse a casa más pronto? Sí, veo que están aplaudiendo allá atrás porque tenemos a muchos de ellos en el público. Así que quisiera preguntar si podríamos"},{"start":95910,"end":99510,"speaker":"A","text":"mover el punto nueve, los reportes escolares y comunitarios,"},{"start":101270,"end":118530,"speaker":"B","text":"después del siete. Entre el siete y el ocho, supongo que ahorita estamos haciendo la aprobación de la agenda. Y eso también incluiría a nuestro auditor, ya que creo que ese será más rápido. Creo que eso es todo lo que tenía."},{"start":118770,"end":122170,"speaker":"A","text":"No sé cómo se sientan los demás con eso, pero tratamos"},{"start":122170,"end":123570,"speaker":"B","text":"de ser respetuosos con nuestro personal."},{"start":125010,"end":131810,"speaker":"C","text":"Sí, totalmente. Propongo aprobar con los cambios sugeridos. Segundo."},{"start":132940,"end":133180,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":133180,"end":215430,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? A favor. Muy bien. Gracias. Y se me olvidó decir, para quienes necesiten traducción. Y si están en el público, los invitamos a hablar con la Junta sobre asuntos de interés, ya sea que estén o no en la agenda. Para dirigirse a la Junta, por favor llenen una tarjeta de orador si están aquí presentes. Y si están conectados en línea, por favor llenen la hoja de Google. Si desean hablar con la Junta sobre un tema que está en la agenda, se les llamará al podio en el momento en que la Junta considere ese punto. Si el tema no está en la agenda, se les llamará al podio durante comunicación oral. Los comentarios públicos se limitan a tres minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Y de nuevo, cualquier dispositivo electrónico. Si pueden por favor apagar el sonido. Gracias. ¿Tenemos alguna comunicación oral?"},{"start":215830,"end":220030,"speaker":"B","text":"Sí. Entonces tenemos. Creo que la comunicación oral va"},{"start":220030,"end":227830,"speaker":"A","text":"a ser después del nueve ahora, ¿verdad? Ay, perdón. Porque movimos el nueve, también tenemos"},{"start":227830,"end":230070,"speaker":"B","text":"el uno para el calendario."},{"start":230230,"end":231110,"speaker":"D","text":"Así que no sé si quiere"},{"start":231110,"end":232470,"speaker":"B","text":"dejarlo bajo consentimiento."},{"start":234470,"end":236150,"speaker":"A","text":"¿Qué quiere decir con eso? Perdón, tenemos."},{"start":236150,"end":238110,"speaker":"B","text":"Vamos a sacarlo de consentimiento entonces"},{"start":238110,"end":248520,"speaker":"A","text":"después deberíamos regresar a la aprobación de la agenda, vamos a mover el calendario a acción. Creo que no entendí. Entonces qué hay de."},{"start":248520,"end":252400,"speaker":"B","text":"Tenemos una tarjeta de orador para el. ¿Cuál es?"},{"start":252400,"end":255320,"speaker":"A","text":"El punto de agenda 10.19."},{"start":256120,"end":260280,"speaker":"B","text":"Sí, el 10.19. Gracias. Así que si podemos mover ese."},{"start":263400,"end":269640,"speaker":"C","text":"Propongo que tomemos el punto de consentimiento 10.19 y lo movamos a los puntos de acción en la sección 11."},{"start":273640,"end":274440,"speaker":"B","text":"Yo lo segundo."},{"start":275560,"end":276680,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":276840,"end":277320,"speaker":"D","text":"A favor."},{"start":278440,"end":308690,"speaker":"A","text":"Muy bien. Gracias. Okay, se me olvidó reportar sobre la sesión cerrada. Y eso fue solamente que recibimos información de nuestro abogado y no se tomó ninguna acción. Y siguiendo con la agenda porque hicimos esos cambios, el punto 9 son los Reportes Escolares y Comunitarios, 9.1. Es información sobre el reporte de auditoría financiera del distrito escolar de Redwood City para el 2021-2022."},{"start":312610,"end":313370,"speaker":"E","text":"Buenas tardes."},{"start":313370,"end":362210,"speaker":"C","text":"Buenas noches a todos. Mi nombre es Nisha Netherland de Bailey y soy auditor independiente. Sí, voy a tomar un. Voy a tomar un micrófono. Okay. ¿Ya puedo empezar? Okay. Bueno, mi nombre es Nathan Edelman de I.D. Bailey y soy el auditor externo independiente. Así que. No voy a entrar en todos los detalles del reporte, pero sí unas cuantas cosas generales. Tienen dentro del. Dentro del paquete. Hemos completado la auditoría de los estados financieros del distrito para el año fiscal que terminó el 30 de junio de 2022. Solo el alcance de la auditoría."},{"start":362210,"end":362930,"speaker":"F","text":"Es fácil decirlo."},{"start":362930,"end":364490,"speaker":"C","text":"Ya saben, auditamos todo y cualquier cosa."},{"start":365050,"end":366490,"speaker":"D","text":"De verdad. El alcance de la auditoría sobre."},{"start":366490,"end":445440,"speaker":"C","text":"Sobre los estados financieros es asegurar que esos estados financieros cumplan con las reglas de contabilidad gubernamental. Suena simple, pero estas reglas son muy detalladas. Aplican a todos los gobiernos locales. Y nuestro trabajo es solo. Perdón. Nuestro trabajo es preguntar. Hacer preguntas para. Para revisar documentos, pero realmente solo asegurarnos de que esos estados financieros cumplan con esas reglas contables. También, como parte de la auditoría, hay algo llamado cumplimiento federal y estatal. Hay. Se llama una auditoría única, pero se revisa no solo débitos y créditos, sino si el distrito está usando fondos restringidos de acuerdo con lo que indica la subvención. Tal vez sea. Nutrición infantil, educación especial. Y luego si se identifican deficiencias de control interno junto con esta auditoría, esos hallazgos son. Esos son requeridos a ser reportados. También dentro del paquete, está la Propuesta 39. Perdón, la Propuesta 39, la auditoría del bono de obligación general. Y hay como dos componentes en eso. Uno, hay un conjunto de estados financieros que es un extracto. Es una. Es una parte de los registros contables del distrito específicos al programa del bono. Casi como si ese programa del bono fuera su propia entidad, con su propio balance general, estado de resultados,"},{"start":445760,"end":447520,"speaker":"D","text":"el mismo alcance de trabajo ahí, que es"},{"start":447600,"end":456320,"speaker":"C","text":"si cumplen con las reglas contables. Y luego hay lo que se llama una auditoría de desempeño. Y pueden pensar en eso casi, casi como una auditoría de cumplimiento."},{"start":456320,"end":459320,"speaker":"D","text":"Hay procedimientos que, los voy a llamar"},{"start":459320,"end":505330,"speaker":"C","text":"requisitos de cumplimiento que son publicados por el estado y les dice a los auditores que cuando están haciendo estas auditorías de desempeño de la Prop 39, es uno, asegurar que los fondos se gasten en construcción, asegurarse de que se gasten en, en lo que se llama proyectos listados, proyectos dentro de la boleta específica para el distrito escolar. Y luego, en la medida en que haya salarios que se carguen a esos programas de bonos, asegurarse de que tengan algún tipo de nexo, algún tipo de conexión directa con el programa del bono. Es decir, no se pueden cargar salarios de maestros y administradores escolares, no pueden ser financiados por, por el programa del bono. Así que entramos y, ya saben, ese es el propósito, ese es el alcance de la auditoría. Al final del día, perdón, al final del día"},{"start":505330,"end":506890,"speaker":"D","text":"solo estamos reportando de vuelta."},{"start":506890,"end":525889,"speaker":"C","text":"Hay unas páginas dentro del reporte que tienen el membrete de la firma, tienen lo que se llama nuestras opiniones de auditoría, pero es la administración del distrito, son quienes están del lado de finanzas, quienes están dentro del programa del bono, los responsables de asegurar que los, los números sean correctos y que los fondos se usen apropiadamente."},{"start":526849,"end":529729,"speaker":"D","text":"Así que avanzando al final de la auditoría,"},{"start":530449,"end":573090,"speaker":"C","text":"realmente lo que tenemos es un número de opiniones pero todas son lo que llamamos opiniones limpias o no modificadas. Realmente las opiniones sobre los estados financieros. Continúa por varias páginas, pero en algún lugar ahí dice que los estados financieros se presentan de manera justa de acuerdo con los estándares de contabilidad gubernamental y que no hay, no hay deficiencias de control interno y no hubo instancias de incumplimiento con subvenciones federales o estatales o con respecto a la auditoría del bono de la Propuesta 39. Así que puedo entrar en más detalle. Esa es como la conclusión general, vista desde arriba, de la auditoría."},{"start":573090,"end":575370,"speaker":"D","text":"Así que con eso solo quiero agradecer al personal"},{"start":575450,"end":588830,"speaker":"C","text":"del distrito por aguantar a los auditores y apoyar la auditoría y todo lo demás. Le paso la palabra si hay alguna pregunta o algo que pueda explicar más a fondo. Con gusto lo intento. Gracias."},{"start":593310,"end":597470,"speaker":"A","text":"Gracias por la información. ¿Hay alguna pregunta o comentario de los miembros de la Junta?"},{"start":599630,"end":674120,"speaker":"C","text":"Sí, gracias. Sí, parece que fue una auditoría limpia, que no hubo hallazgos. También vi que el hallazgo del año pasado se determinó resuelto. Así que qué bueno ver eso ahí. Así que gracias Rick y la oficina de negocios, y a Priscilla antes de usted, quien fue la del año de la auditoría, por mantenernos a todos unidos. Fue agradable leer el reporte financiero y de desempeño del bono y claramente siguió los dos objetivos de si los gastos cargados estaban de acuerdo con la lista de proyectos aprobada por los votantes y si cuando se cargaron salarios a la Medida T, estaban en apoyo de la actividad del bono. Así que gracias por auditar eso y ver que la conclusión fue que en todos los aspectos significativos, el distrito ha contabilizado correctamente los gastos. Y de igual manera, saben, para nuestro reporte financiero anual, viendo los controles internos y el cumplimiento del programa federal y el cumplimiento estatal, fue agradable ver el. El trabajo que se hizo ahí. La descripción, es en realidad un muy buen recurso sobre finanzas escolares además de ser una. Una buena introducción. Así que aprecio el trabajo ahí y todos en esta oficina del distrito que estuvieron involucrados en asegurar que los números fueran correctos antes y que la auditoría pasara limpia."},{"start":678760,"end":690280,"speaker":"B","text":"Solo diré lo mismo. Y sí quiero agradecer expresamente a Rick y a todo el equipo de presupuesto porque sé que es mucho trabajo pasar por la auditoría. Y gracias, por supuesto, a nuestro auditor."},{"start":690360,"end":690840,"speaker":"A","text":"Estoy de acuerdo."},{"start":690840,"end":693730,"speaker":"B","text":"Fue una auditoría realmente maravillosa,"},{"start":693730,"end":696290,"speaker":"A","text":"detallada y una gran explicación de"},{"start":696290,"end":702690,"speaker":"B","text":"cómo funcionan las finanzas escolares, que es, que es muy diferente a las finanzas de negocios. ¿Verdad? Así que gracias."},{"start":707810,"end":743850,"speaker":"A","text":"Bueno, dicho eso, de nuevo, muchas gracias. Fue de nuevo muy bien explicado. Y de nuevo, saben, no quiero repetirme, pero gracias, Rick y la oficina de negocios por toda su ayuda, y a usted y su equipo como auditor, porque ustedes están aquí como por semanas obteniendo toda la información. Así que aprecio que ustedes hagan eso por nosotros. Gracias. Así que sí tenemos una tarjeta de orador para su punto. Chris Rebel."},{"start":751220,"end":829420,"speaker":"D","text":"Hola, buenas noches. Tengo un par de comentarios, bueno, un comentario, en realidad solo uno sobre esto con respecto a los salarios. Entonces está el comentario sobre poder tomar salarios y aplicarlos contra el programa del bono si están haciendo trabajo relacionado con la escuela, el programa del bono. Me doy cuenta de que hay una opinión, una opinión legal que dice eso, pero eso no es una ley. La ley con respecto al dinero del bono de la Prop 39 dice. Y si no traje el papel correcto, pero esencialmente dice que se puede usar para instalaciones escolares, construcción, reconstrucción, rehabilitación, restauración de instalaciones escolares, incluyendo el amueblado y equipamiento de dichas instalaciones. Se puede usar para eso. Y luego dice que no se puede usar para salarios de maestros y administradores y otros gastos operativos escolares. Así que es muy claro para qué se puede usar y para qué no se puede usar, eso es la constitución de California. Ese es el trato cuando, cuando los votantes aprobaron la Prop 39. Si quisieran gastar en cualquier cosa, podrían hacerlo de todos modos. Así que el hecho de que exista una opinión de alguien no permite eso. Y entonces esos cuatrocientos y tantos mil dólares, eso es para salarios y beneficios de administradores relacionados supuestamente con la construcción del bono. Yo les someto que eso es una violación de la Prop 39."},{"start":832300,"end":845460,"speaker":"A","text":"Gracias. Entonces, siguiendo adelante. 9.2 Reporte sobre los planes escolares para el logro estudiantil de las escuelas Roosevelt y Clifford."},{"start":853140,"end":854100,"speaker":"C","text":"Espere un segundo."},{"start":856100,"end":1260960,"speaker":"A","text":"Muy bien. Buenas noches, Superintendente Dr. Baker, Presidenta Marquez, miembros de la Junta y miembros del gabinete también. Me gustaría presentar al equipo de Roosevelt que va a presentar esta noche. Soy Tina Mercer. Soy la directora de Roosevelt. Tengo conmigo a dos subdirectoras. Tengo a la Dra. Shayna, Shayna, Shanna Laney y Felicia McMenamy. Y también tengo a la coordinadora de escuela comunitaria Verónica Hernández Lobos y a nuestra tosa de MTSS de medio tiempo, Wendy Brown. Así que este es el equipo que presenta esta noche. Así que vamos directo al grano, ¿verdad? La agenda es la misma que todos los demás reportes de la Junta. Así que nuestra primera meta realmente tiene que ver con el niño en su totalidad. Realmente tiene que ver con ver las cosas desde una perspectiva socioemocional, de comportamiento, y muchos de los apoyos que se ponen en marcha en esas líneas. Los datos que vamos a ver específicamente con respecto a eso van a ser en torno a las suspensiones y la asistencia. Así que les voy a platicar un poco sobre las suspensiones. Pueden ver cuál era nuestra meta para este año. Estábamos viendo específicamente séptimo y octavo grado. No tenemos sexto grado este año. Así que estamos viendo específicamente la secundaria, séptimo y octavo grado. Y luego también vimos cuarto y quinto grado. Me da gusto decir que ahorita estamos muy en la meta, por debajo de nuestro cuarto y quinto grado. En realidad estamos un poco por arriba de lo que era nuestra meta original para la secundaria en este momento. Pero sí tenemos muchas estrategias diferentes que estamos viendo desde nivel uno hasta nivel tres. Solo quiero mencionar algunas porque hay muchas y no quiero pasar por todas. Pero específicamente tenemos un currículo de aprendizaje socioemocional. Estamos usando el que fue adoptado por el condado o proporcionado por el condado. Cambio de perspectivas. Y eso se está haciendo en cada salón. También tenemos un comité de PBIS que trabaja muy de cerca con, tienen una variedad de miembros del personal en ese comité. Y vemos un programa de incentivos a nivel escolar como grupo. Estamos trabajando muy de cerca con SFS, que es la Coalición de Pequeñas Escuelas Centrales de San Francisco, para hacer mucho trabajo de equidad realmente bueno. Como tendemos a ser una escuela que es predominantemente de educadores blancos y una escuela con estudiantes predominantemente de color, pensamos que ese era un trabajo realmente importante que necesitamos poder hacer para atender las necesidades de nuestros estudiantes. Y hay algunas cosas simples como la recolección de celulares, que de cuarto a octavo grado se hace todos los días. Luego tenemos algunos tipos de actividades realmente divertidas con la semana de la amistad, la semana del bienestar y la semana de concientización sobre la salud mental con muchas actividades diferentes en el recreo. Voy a platicar un poco más sobre eso después. Tenemos muchos servicios de consejería diferentes y vamos a hablar de algunos en nivel dos. Pero también en nivel uno, trabajamos con Alcindor Libertad específicamente en concientización sobre alcohol y drogas. Estamos haciendo muchos talleres con nuestros grados de quinto a octavo sobre esos temas. Tenemos el equipo Screen. Hemos hecho presentaciones sobre orientación sexual, identidad de género y expresión con Outlet para nuestra secundaria. Nuestros equipos de secundaria en realidad han hecho retiros muy específicamente dirigidos a algunos de los comportamientos que nuestros estudiantes de secundaria tienden a demostrar. Así que realmente viendo eso y tratando de llegar a lo que realmente necesitan los estudiantes y mucho establecimiento de metas y esos tipos de cosas son realmente importantes. Tenemos rincones de calma en cada salón. Los tenemos en nuestro centro familiar. Los tenemos en nuestro salón Reach, nuestro socio de después de escuela. Y luego tenemos una alianza de género y sexualidad para nuestra secundaria también. El nivel 2 sube un poco el nivel. Muchos de nuestros consejeros en realidad están haciendo actividades de aprendizaje socioemocional de nivel 2 en los salones. Tenemos consejería de salud mental. Tenemos chequeos para los estudiantes que lo necesitan. También tenemos niños que quieren hacer sesiones semanales regulares. Tenemos un especialista en comportamiento que trabaja específicamente para proporcionar apoyos a estudiantes específicos y salones específicos también. Y luego varios de nosotros fuimos capacitados en justicia restaurativa, pero en realidad vamos a hablar de eso un poco más adelante en términos de querer extender eso a todo el personal también. Otra pieza grande de esto. Y creo que cuando vemos los grupos que realmente están involucrados con los estudiantes, tenemos que ver al estudiante, vemos al personal. También tenemos que ver a los padres. Así que tenemos reuniones de asociación con padres y tenemos estudiantes que tienen comportamientos preocupantes típicamente o cosas que nos preocupan en el nivel tres, tenemos varios estudiantes que tienen contratos de comportamiento que deben seguir. Muy específicamente delinea lo que deberían estar haciendo y la consecuencia si no lo hacen. Pero también las recompensas por cuando sí lo hacen. Ha habido reuniones de equipo multidisciplinario. Tenemos consejería de salud mental significativa para algunos estudiantes que ven al consejero más de una vez por semana. Y luego evaluaciones de amenaza y riesgo cuando eso realmente ha surgido también. Okay, entonces ¿qué parece estar funcionando? Sí tenemos muchas cosas que están funcionando. Creo que el programa de incentivos a nivel escolar de este año está funcionando de verdad. A los niños les encanta recibir esos boletos de mapache. La consejería de salud mental que ha sido realmente significativa este año ha sido absolutamente vital en términos de lo que estamos haciendo para asegurarnos de que nuestros estudiantes lleguen a clase regulados y para ayudarlos cuando no lo están. Tenemos grupos de almuerzo de forma bastante regular para los estudiantes. Como que ciertos niños vienen cada semana y luego hacen algún tipo de actividad comunitaria a través del centro familiar y con nuestros socios de salud mental. Grandes asociaciones con nuestro equipo de salud mental. Entonces One Life ha sido un gran socio. El Centro Libertad proporciona tanto consejería a estudiantes que han sido impactados por drogas y alcohol, como también a quienes tienen problemas de manejo de la ira. Y luego Friends for Youth también proporciona mentoría. Y luego tenemos apoyo de almuerzo de PE Plus que este año en realidad ha sido fenomenal también. Y definitivamente las asociaciones con padres, sabemos que hay menos referencias durante el tiempo no estructurado, que parecía ser la mayoría de ellas el año pasado. Nuestros grados de kínder a quinto realmente han estado muy fuertes. Muchas menos referencias de ellos a la oficina. Y luego en la encuesta Panorama, los estudiantes de tercero a quinto expresaron un mayor nivel de pertenencia escolar, seguridad y participación, y en séptimo y octavo grado en seguridad escolar y pertenencia las estrategias no necesariamente han estado funcionando. Es la instrucción de SEL en el salón en primaria alta y secundaria. Así que vamos a trabajar mucho más con ese equipo para el próximo año. Entonces estamos considerando cambiar, y voy a saltar un poco porque en realidad es relevante. Primero, tenemos un programa de SEL de secundaria muy enfocado. Lo hacemos para la cultura con la que vamos a trabajar. Solo vamos a tener octavo grado el próximo año. Así que trabajamos con el equipo de octavo grado muy específicamente. Pero las lecciones de SEL co-enseñadas con los consejeros y los maestros de salón son realmente, realmente importantes para nosotros. Hemos hecho algo de eso en el nivel dos. Realmente vamos a traer eso al nivel uno también el próximo año. Y luego, como dije antes, el desarrollo profesional de justicia restaurativa y ampliar la oferta alentando a más de nuestro personal a capacitarse a través de SFS."},{"start":1262000,"end":1262560,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":1263360,"end":1269600,"speaker":"A","text":"Y luego para el ausentismo crónico, voy a darle la bienvenida a nuestra tosa de MTSS. Buenas noches."},{"start":1269680,"end":1270560,"speaker":"B","text":"Estoy un poco nerviosa."},{"start":1270560,"end":1274680,"speaker":"A","text":"Esta es la primera vez que hago esto, así que tengan paciencia conmigo. Voy a platicar un"},{"start":1274680,"end":1293500,"speaker":"B","text":"poco sobre nuestro ausentismo crónico en Roosevelt. Los datos actuales del tablero muestran que como 176 de nuestros estudiantes están en esta categoría. Y nuestros estudiantes afroamericanos y negros, su tasa de asistencia es como del 89%."},{"start":1294140,"end":1302220,"speaker":"A","text":"Y nuestra población mexicana, sudamericana y centroamericana está como en el 90%."},{"start":1304100,"end":1309140,"speaker":"B","text":"Las estrategias de nivel uno que estamos usando actualmente para apoyar la asistencia son"},{"start":1309140,"end":1310900,"speaker":"A","text":"que estamos distribuyendo pases de autobús a quienes"},{"start":1310900,"end":1315580,"speaker":"B","text":"necesitan ayuda con el transporte. Y también estamos haciendo muchas"},{"start":1315580,"end":1317540,"speaker":"A","text":"llamadas telefónicas a las familias tratando de"},{"start":1317700,"end":1325620,"speaker":"B","text":"averiguar qué podemos hacer para apoyarlos a que sus estudiantes lleguen a la escuela. Nuestro nivel 2 es la Noche de Asistencia para Padres,"},{"start":1325620,"end":1327140,"speaker":"A","text":"que tuvimos en febrero, y voy a"},{"start":1327140,"end":1348590,"speaker":"B","text":"entrar en eso un poco más en un momento. Y luego ofrecer consejería de salud mental y luego en el nivel tres, tener una terapeuta de ESS trabajando con estudiantes con IEP que están demostrando un rechazo escolar significativo y pasando por el proceso de SARB. Así que las estrategias que sabemos con certeza que están funcionando son la Noche de Asistencia para Padres."},{"start":1348830,"end":1351070,"speaker":"A","text":"Tuvimos una asistencia de padres súper fuerte."},{"start":1351470,"end":1362370,"speaker":"B","text":"Mucho más de lo que anticipé. Cuando le presenté esta idea a Tina, como, oye, intentemos. No puede hacer daño, ¿verdad? Y fue una noche muy tormentosa. Y entonces yo pensé, no vamos"},{"start":1362370,"end":1367770,"speaker":"A","text":"a tener ningún padre aquí porque está horrible afuera. Y tuvimos un flujo constante durante"},{"start":1367770,"end":1369970,"speaker":"B","text":"casi una hora de padres entrando por la puerta."},{"start":1370130,"end":1372250,"speaker":"A","text":"Tuve llamadas telefónicas y mensajes de padres."},{"start":1372250,"end":1376410,"speaker":"B","text":"Tuve emails, tuve maestros viniendo a mí. El papá de este niño vino, recibieron la"},{"start":1376410,"end":1377970,"speaker":"A","text":"carta de usted y quieren hablar con usted."},{"start":1378610,"end":1397060,"speaker":"B","text":"Padres a quienes les había estado dejando mensajes por meses antes. Así que en realidad fue bastante sorprendente tener tal asistencia tan fuerte. Y basándonos en eso, hemos empezado a ver un poco de cambio en la tendencia de la asistencia de esos niños. Esperando con ansias las cosas que estamos"},{"start":1397060,"end":1399619,"speaker":"A","text":"considerando cambiar, yo pasando a tiempo completo el próximo"},{"start":1399619,"end":1404060,"speaker":"B","text":"año para poder atender completamente las necesidades de asistencia."},{"start":1404060,"end":1406660,"speaker":"A","text":"Como que no siempre ha tenido la"},{"start":1406660,"end":1408180,"speaker":"B","text":"atención que debería, pero siendo de medio"},{"start":1408180,"end":1410380,"speaker":"A","text":"tiempo, es difícil balancear y priorizar"},{"start":1410380,"end":1429650,"speaker":"B","text":"todo lo que se necesita hacer. Reconocimiento de asistencia escolar cada trimestre. Así que teniendo, ya sea una asamblea o teniendo, saben, en los anuncios, solo reconociendo a esos niños que han mejorado su asistencia o que simplemente tienen buena asistencia, haciendo visitas a domicilio para esas familias que están más en el nivel Tier 3, necesitando apoyo"},{"start":1429650,"end":1432730,"speaker":"A","text":"extra, teniendo comunicación más regular con los padres,"},{"start":1432730,"end":1437730,"speaker":"B","text":"incluyendo mensajes de texto, teniendo las noches de asistencia"},{"start":1437730,"end":1442860,"speaker":"A","text":"pero trimestralmente y luego proporcionando a los maestros datos de asistencia y haciendo que también"},{"start":1442860,"end":1447180,"speaker":"B","text":"se comuniquen con las familias y traten de construir esas conexiones."},{"start":1447180,"end":1448180,"speaker":"A","text":"Parte de mucho del trabajo"},{"start":1448180,"end":1454379,"speaker":"B","text":"que he hecho este año es en realidad construir las conexiones con las familias. Cuando escuchan que estoy llamando por"},{"start":1454379,"end":1455820,"speaker":"A","text":"asistencia, dicen, ay."},{"start":1456940,"end":1463980,"speaker":"B","text":"Dicen, tengo que ir. Y estoy tratando muy fuerte de cambiar esa mentalidad para las familias y solo"},{"start":1463980,"end":1465890,"speaker":"A","text":"ofrecer apoyo y tratar de averiguar"},{"start":1465890,"end":1468970,"speaker":"B","text":"qué podemos hacer porque al final del día queremos que sus hijos estén en la escuela."},{"start":1469450,"end":1470090,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1474730,"end":1475530,"speaker":"B","text":"Buenas noches."},{"start":1476090,"end":1675570,"speaker":"A","text":"La meta dos se enfoca en apoyar a nuestros multilingües emergentes que son estudiantes culturalmente y lingüísticamente diversos en Roosevelt. Tenemos como 200 estudiantes multilingües emergentes y como 48 estudiantes que fueron reclasificados a quienes actualmente estamos monitoreando cuando revisamos nuestros datos de progreso en la Meta 2. Los datos en nuestro tablero de LCAP de Roosevelt muestran que más del 51% de nuestros estudiantes, nuestros estudiantes multilingües emergentes han aumentado más del 51%, y eso es en el nivel uno de ELPAC para el año escolar 21-22. Nuestras tasas de reclasificación. Nuestras tasas de reclasificación. En la primavera de 2022, reclasificamos a 14 estudiantes y este año ya hemos duplicado esa cantidad con un total de 27 estudiantes. Nuestras tasas de reclasificación para estudiantes dentro de cinco años de inscripción tanto para la primavera de 2022 como para la primavera de 2023 han aumentado. En el tablero de LCAP de Roosevelt el progreso mostró 5% para la primavera de 2022 y al 31 de marzo de 2023, 12%. Así que pueden ver que hemos superado nuestras metas objetivo tanto para 2022 como para 2023. Nuestras estrategias clave para el Nivel 1 incluyen ELD integrado en todas las áreas de contenido, ELD designado de cuatro a cinco veces por semana, y también hemos comprado algunos materiales suplementarios este año, Frames for Fluency para nuestros grados menores y también English 3D para nuestros estudiantes de secundaria. Para el Nivel 2, tenemos paraprofesionales bilingües tanto para tercero a octavo grado como para kínder a segundo grado. Para nuestros estudiantes de tercero a octavo grado tenemos apoyo en grupos pequeños y también tenemos apoyo en el salón para ellos. Nuestras estrategias de paso del Nivel tres incluyen una maestra de intervención que se enfoca específicamente en alfabetización e intervención para nuestros estudiantes de tercero a quinto grado. Y también este año iniciamos discusiones de datos con nuestros padres y nuestros estudiantes revisando sus puntajes de LPAC y ayudándolos a entender lo que necesitan hacer para poder ser reclasificados dentro de cinco años. Las estrategias que nos están ayudando a alcanzar nuestras metas y objetivos son definitivamente el ELD designado de cuatro a cinco veces por semana y también tener profesionales bilingües para apoyar a nuestros recién llegados. Sabemos que estas estrategias son efectivas porque hemos visto mejoras en nuestras tasas de reclasificación y también estudiantes progresando en su examen anual de ELPAC. Para el próximo año, estamos considerando hacer los siguientes cambios. Uno de los cambios que haremos es comprar más materiales suplementarios. Por ejemplo, estamos considerando comprar Language Power para nuestros estudiantes de tercero a quinto grado."},{"start":1676450,"end":1679010,"speaker":"B","text":"También estaremos revisando los estándares"},{"start":1679010,"end":1723240,"speaker":"A","text":"de ELD de California en todos los niveles de grado. Además de revisar los estándares, tendremos discusiones de datos y revisaremos los niveles de dominio para nuestros estudiantes multilingües emergentes y repasaremos el progreso en los datos de la meta dos. Por último, una de nuestras metas más nuevas es que crearemos una rúbrica estandarizada para nuestras visitas de salón para ELD designado e integrado. El propósito de esto será servir como guía para que los maestros tengan una lista de verificación cuando estén planificando. Y también cuando los administradores o invitados vengan, podamos ver qué estrategias se están usando en ese momento. Gracias."},{"start":1727560,"end":2095640,"speaker":"B","text":"Buenas noches. Para la meta tres, nos vamos a enfocar en lo académico y vamos a ver los puntajes de iReady y CAASPP, y luego las estrategias que usamos para atender estas metas. En esta diapositiva, vemos iReady Reading e iReady Math, donde grupos específicos de estudiantes estaban en el nivel de grado o por encima. Y quería compartir los porcentajes reales del crecimiento que han tenido los estudiantes desde el otoño del 22 hasta ahora. Para iReady Reading, en nuestros estudiantes multilingües emergentes, la meta para la primavera de 2023 era 15% y en realidad están en 9%. Para nuestros estudiantes con habilidades excepcionales, la meta para la primavera de 2023 era 15% y están en 14%. Para nuestros estudiantes de origen mexicano, centroamericano o sudamericano, la meta era 30% y están en 23%. Y para nuestros estudiantes blancos, la meta era 60% y están en 75%. Luego, para iReady Math, para los estudiantes multilingües emergentes, la meta era 15% y en realidad están en 7%. Para nuestros estudiantes con habilidades excepcionales, la meta era 20% y en realidad están en 9%. Para los estudiantes de origen mexicano, centroamericano o sudamericano, la meta era 25% y el real es 14%. Y para nuestros estudiantes blancos, la meta era 55% y el real es 63%. Entonces, cuando vemos los datos, podemos ver que nuestros estudiantes blancos cumplieron sus metas. Y aunque nuestros estudiantes multilingües emergentes, los estudiantes con habilidades excepcionales y los estudiantes de origen mexicano, centroamericano o sudamericano todavía no han cumplido las metas, hemos visto que han logrado mucho progreso y crecimiento. Y lo que voy a explicar en las siguientes diapositivas son también las estrategias que hemos usado. En esta diapositiva se muestra el porcentaje de estos grupos específicos de estudiantes que cumplieron o superaron los estándares en las tasas de CAASPP, reading y CAASPP math. Las estrategias que hemos usado para atender estas metas de mejora: Para el Nivel uno, nuestro staff ha tenido clubes de lectura mensuales de kínder a 8vo grado, que también incluyen a los administradores, enfocándonos en literacy. Nos reunimos en grupos pequeños con libros que cada quien ha elegido, y discutimos diferentes estrategias de literacy y partes del libro, además de diferentes investigaciones. Tenemos nuestras unidades integradas de K3. Y para kínder hasta segundo grado adoptamos un suplemento de decodables de Flyleaf, para que los maestros se puedan enfocar más en fonética y en las habilidades fundamentales y construirlas con los estudiantes. También tenemos nuestro currículo adoptado por el distrito en ELA y en matemáticas para el Nivel dos y Nivel tres. Nuestra maestra de intervención de lectura de K2, de agosto a noviembre se reunió con 42 estudiantes de tres a cinco días por semana durante el día escolar. Y de diciembre a marzo se reunió con 32 estudiantes de tres a cinco días por semana durante el día escolar. Nuestra paraprofesional bilingüe ha estado apoyando a estudiantes recién llegados de kínder a segundo grado, enfocándose en literacy temprana y comunicación en grupos pequeños. Empezó en marzo y va a trabajar hasta junio con 39 estudiantes de tres a cinco días por semana. Nuestra maestra de intervención de literacy de tercero a quinto grado empezó en enero y ha estado trabajando dos veces por semana con 42 estudiantes. Y de abril hasta el final del año escolar va a trabajar con cinco estudiantes adicionales. Entonces un total de 47 estudiantes. Nuestra paraprofesional bilingüe que apoya a estudiantes recién llegados de tercero a octavo grado. Tuvimos una persona que trabajó hasta hace un par de semanas, tres días a la semana. Y a partir de la próxima semana hasta el final del año vamos a tener a alguien trabajando todos los días, o sea, tiempo completo. Así que eso es excelente. Y luego nuestro tutoring de matemáticas en grupos pequeños de college advising prep, han estado trabajando desde noviembre con 35 estudiantes dos veces por semana durante la escuela y también después de la escuela. Y agregamos 33 estudiantes adicionales a partir de marzo hasta el final del año. Y algunos de nuestros maestros de salón también han estado haciendo intervención después de la escuela. Entonces sabemos que algunas de las estrategias nos están ayudando. Algunas de esas estrategias incluyen el tutoring de matemáticas de CAP que ha estado dando apoyo en grupos pequeños a un total de 68 estudiantes, y esperamos aumentar eso el próximo año durante la escuela y después de la escuela. También sabemos de nuestra maestra de intervención de literacy de tercero a quinto grado que empezó en enero. Y sabemos esto porque vimos los datos también, donde en iReady Math, el 81% de estos estudiantes que estaban en el tutoring de CAP Math subieron de nivel de grado con un promedio de 24 puntos. Y en iReady Reading, 14 de 37 estudiantes de tercero a quinto grado se movieron al nivel de grado en el área de enfoque en solamente seis a siete semanas de intervención. Y no parece que tengamos estrategias que no estén funcionando. Y lo que ya estamos considerando cambiar: nuestra maestra de intervención de literacy de tercero a quinto grado aceptó trabajar tres días a la semana el próximo año. Así que eso es muy bueno. Y nos encantaría expandir el tutoring de CAP para incluir a estudiantes de segundo a quinto grado, no solo de tercero a quinto. Y también esperamos que con la nueva adopción de matemáticas para K5 esto nos dé más consistencia y también más rigor. Gracias."},{"start":2099400,"end":2165740,"speaker":"A","text":"Bien, la siguiente parte es la parte bonita y divertida, donde hablamos de todas las cosas maravillosas que está haciendo nuestra escuela. Tenemos muchos eventos escolares diferentes, desde eventos patrocinados por el PTA. Tenemos un PTA fabuloso, formado por padres increíblemente involucrados. Tenemos un baile familiar para empezar el año. Tenemos el Spooktacular Bingo, que es un evento anual fabuloso. Y tenemos un jogathon, que no solo es un evento súper divertido, sino que también es una gran recaudación de fondos para nuestra escuela. Tenemos muchos eventos planeados alrededor de PBIS y de salud mental. Tenemos una Semana de Bienestar, Semana de la Amistad. Se acerca la Semana de Concientización sobre la Salud Mental también. Tenemos todo tipo de asambleas. Tenemos asambleas sobre la Bondad al Estilo Roosevelt, que se enfoca en muchas cosas que hacen especial a Roosevelt. También tenemos eventos culturales, hicimos algo especial para el Día de los Muertos. Y también vino un grupo de danza del león para el Año Nuevo Chino, lo cual fue súper emocionante para todos. Tenemos días de espíritu escolar y esos los designan los mismos estudiantes según el tema que quieren para esos días. Hemos tenido visitas de autores y una variedad de cosas. Eso es solo un vistazo rápido de algunas de esas cosas."},{"start":2170940,"end":2184520,"speaker":"B","text":"La diapositiva que están viendo es sobre la voz del estudiante. Este año realmente nos hemos enfocado en amplificar la voz del estudiante de diferentes maneras. En colaboración con PBIS, tenemos como ocho maestros, la administración y yo, y la consejera de salud mental."},{"start":2185160,"end":2187240,"speaker":"A","text":"Hemos estado fomentando la relación con los estudiantes"},{"start":2187240,"end":2259750,"speaker":"B","text":"y asegurándonos de tener una base sólida para fomentar eso. Hemos tenido grupos de enfoque, diferentes tipos de encuestas cada vez que tenemos actividades. Con base en las encuestas de los estudiantes, hemos tenido retiros para middle school. Hemos tenido más presentaciones en el salón y asambleas con los estudiantes. Salones compañeros de premios que los maestros están haciendo con otros grados para exponerlos a diferentes cosas. Los estudiantes nos han dado retroalimentación sobre los common corners, lo que les gustaría ver en sus rincones comunes en el salón. Y también muchos estudiantes se han auto-referido, lo cual es enorme para nosotros aquí en Roosevelt. Al convertirnos en una community school, con un family center, los estudiantes están aprendiendo a navegar los recursos y a abogar por sí mismos. Días de espíritu escolar y también tenemos algunas citas aquí. Los estudiantes quisieran tener más educación sobre salud mental, sobre autoconocimiento y cómo cuidarse a sí mismos. Les gustaría tener más conciencia de seguridad y más resolución de conflictos en la escuela, y realmente construir relaciones. Realmente tratamos de estar presentes durante el recreo, en colaboración con salud mental y los socios, con mesas de información, stickers, eventos divertidos para que ellos la pasen bien en Roosevelt. Queremos que se vayan de Roosevelt recordando que tuvieron una gran experiencia en Redwood City School District."},{"start":2264230,"end":2345920,"speaker":"A","text":"Entonces tenemos una comunidad y una participación familiar muy activa. Como dije, tenemos una comunidad fenomenal. Tenemos familias fenomenales en Roosevelt. Las formas en que involucramos a los padres regularmente son cosas como Coffee with the Principal, Cafecito con la Directora. También animamos a muchos padres a ser voluntarios en los salones y en las excursiones. Tratamos activamente de que la mayor cantidad de padres posible pasen el proceso de autorización. Hacemos un Raccoon Reporter quincenal en español e inglés. Por sugerencia de uno de nuestros miembros de la Junta, en realidad lo dividí. Antes todo estaba en uno solo, pero ahora son dos boletines separados con enlaces en ambos. Una de las cosas más emocionantes que tenemos este año es que sí tenemos un ELAC. Habíamos batallado para crear un ELAC en años anteriores y, gracias al trabajo de la Dra. Laney y Verónica, este año sí tuvimos un ELAC, lo cual es realmente increíble para que esas voces también sean escuchadas. Tenemos un School Site Council que se reúne mensualmente como todas nuestras otras escuelas. Y mañana estoy muy emocionada de decir que tenemos nuestro primer taller para padres. Esto lo van a dar nuestras consejeras de salud mental. Escuchamos de los padres lo que querían escuchar, así que vamos a trabajar en eso para aumentar esa oferta el próximo año también, junto con el PTA, los padres de salón y demás. Ah, quiero agregar que nuestro family center hace una encuesta a las familias con las que trabaja y también hacen llamadas de bienvenida a cada una de nuestras familias nuevas cuando entran a Roosevelt. Quería agregar eso también."},{"start":2348720,"end":2469229,"speaker":"B","text":"La última diapositiva es la actualización de Community School, y quería resaltar los cuatro pilares de community school. Tenemos prácticas de liderazgo colaborativo. Hace dos años Roosevelt se convirtió en community school. Hemos estado trabajando muy duro para traer a todos a la mesa, para que las perspectivas y opiniones de todos y el trabajo en conjunto realmente apoyen a los estudiantes y a las familias. Este año tenemos prácticas de liderazgo compartido. Tenemos el grupo más grande de maestros en el comité de PBIS. Tenemos equipos de liderazgo. Todos compartimos los roles y co-facilitamos, y nos turnamos y nos apoyamos entre nosotros. Estamos trabajando con SF. Tres de nosotros tenemos coaches y también nos reunimos con nuestro equipo de liderazgo dos horas al mes para repasar puntos de agenda y trabajar de verdad con un lente de equidad enfocado en las familias y los estudiantes. Tenemos servicios estudiantiles integrados en colaboración con salud mental. Trabajamos muy de cerca. Nos reunimos semanalmente para hablar de las familias y planear estrategias para apoyar a nuestros estudiantes dentro del salón y en casa. Recopilamos datos y vemos a los estudiantes que estamos atendiendo y a qué otros estudiantes podríamos atender dentro del año escolar. Tenemos una participación familiar activa. Tenemos una secretaria administrativa de tiempo completo que se enfoca en llamar a las familias, conocer a los estudiantes, construir relaciones con estudiantes, padres y maestros. Este año tenemos muchos estudiantes que se auto-refieren para servicios de red de seguridad, comida de Second Harvest y Costco. Mandamos bolsas semanales a casa a través de nuestro servicio para padres, pero también los estudiantes se pueden auto-referir. Hoy pusimos mesas para que los niños llenen un iPad y llenen referencias para servicios durante el almuerzo. Queremos asegurarnos de que seamos accesibles para ellos. Tenemos un excelente tiempo de aprendizaje extendido, y Opportunity Reach nos ha dado excelentes servicios para nuestros estudiantes. Los han expuesto a ciencias marinas, skateboarding, cocina, robótica, arte, piano. Nuestro PTA, en colaboración con nosotros, ha coordinado Zumba, Lego y ballet. Y esperamos con gusto lo que va a pasar el próximo año. Gracias."},{"start":2473470,"end":2634500,"speaker":"A","text":"Antes de dar mis comentarios finales, quiero primero que nada reconocer que sé que tenemos muchos padres en la reunión esta noche y mucho staff también en la reunión esta noche. Quiero agradecerles a todos por ser parte de esto también. Porque estos no son nuestros logros, son los logros de toda nuestra comunidad. Quiero agradecer a todos los que son parte de esto. En cuanto a qué más necesitamos de la Junta o de la oficina del distrito: realmente queremos pedir que se continúe financiando el CAP College Advisory Prep. Eso ha sido un éxito fenomenal y nuestros estudiantes están dando su voz sobre eso también. Y decir qué tan exitosos se sienten con eso es realmente importante. Tenemos una especialista en conducta de medio tiempo que trabaja con ciertos estudiantes y salones focales, y eso ha sido muy exitoso. Nos encantaría que ese programa continuara. Nos encantaría fondos adicionales para el yard duty este año. Damos parte de eso con fondos fuera de la vista. También hemos tenido una supervisora de campus. No vamos a tener supervisora de campus el próximo año, así que también pedimos eso. Personal completo para nuestro departamento de educación especial. Hemos hecho, en realidad, un trabajo increíble, en parte gracias a lo que Wendy ha estado trabajando la mitad de su tiempo recientemente. Pero hemos estado bajos de maestras de RSP la mayor parte del año, y ha sido un reto. Pero hemos logrado cumplir con nuestros plazos. Todos nuestros estudiantes están recibiendo sus servicios gracias a algunos maestros sustitutos. Así que gracias, Wendy. Pero sí, tener personal completo todo el año sería muy importante para nosotros. Para los que no lo saben, cerca del 22% de los estudiantes en Roosevelt, sin contar preschool, reciben algún tipo de servicio de educación especial. Es un porcentaje muy alto. Así que es realmente importante que tengamos personal completo en esa área. Estamos buscando PD de justicia restaurativa para todo nuestro staff. Dije que este año solo algunos miembros del staff focal lo recibieron. Pero creo que es realmente importante para crear esa base. La parte restaurativa es tan importante para prevenir conductas futuras. Una de las grandes peticiones, cuando el distrito hizo el right-sizing y cerraron varias escuelas, una de ellas Hawes, muchos de nosotros recibimos a los estudiantes que estaban en el límite de Hawes, y notamos que con cosas como el mal clima, que este año hemos tenido mucho más que en años anteriores, muchos de nuestros estudiantes que viven al este de la calle Hudson tienen que caminar mucho. Tenemos niños que viven hasta abajo por El Camino y tienen que caminar como una milla, milla y media hasta Roosevelt, y eso puede ser muy difícil. Así que es una de nuestras peticiones. Si hay alguna manera de que se considere transporte para los niños que viven al este de Hudson, eso sería increíble. Y también consideración para una maestra de ELD, para que alguien pueda trabajar con algunos estudiantes. Algunos de nuestros maestros dicen que les gustaría tener un poco de apoyo pull-out también, y hasta que alguien entre a sus salones a apoyar a los estudiantes de esa manera. Bueno, muchas gracias por su tiempo."},{"start":2635860,"end":2656190,"speaker":"C","text":"Qué bien. Okay. Tina, ¿puedo hacer una pregunta sobre los comentarios finales? Si tuvieras que elegir dos, hay mucho aquí. Hay mucho aquí. Y cada escuela pregunta, y cada escuela pide, ¿cuáles serían?"},{"start":2657550,"end":2679900,"speaker":"A","text":"Voy a decir que el financiamiento continuo para el tutoring de matemáticas es absolutamente crítico. Esa es difícil. ¿Pensamientos? Yo diría que ya casi llegamos con los departamentos de SPED. Voy a dejar esa fuera. Aunque esa definitivamente sería el número"},{"start":2679900,"end":2681780,"speaker":"C","text":"uno si es a nivel distrito."},{"start":2682740,"end":2687220,"speaker":"A","text":"Sí. Así que voy a dejar esa fuera por ahora. Voy a decir PD de justicia restaurativa para todo nuestro staff."},{"start":2687220,"end":2688260,"speaker":"C","text":"Entendido. Okay."},{"start":2690259,"end":2705950,"speaker":"A","text":"Así que gracias, John. Excelente. Gracias otra vez por la presentación. Y como ya hicimos esto antes con las otras presentaciones de escuelas, voy a dejar que mis colegas hagan sus preguntas."},{"start":2711870,"end":2756980,"speaker":"C","text":"Creo que el Dr. Baker hizo la pregunta difícil. Estuvo bien. No, gracias, Tina, Shanna, Felicia, Verónica y Wendy por venir a presentar. Me alegra que tengan staff y padres en línea también. No revisé la lista de participantes, pero qué bonito. Me encantó escuchar cómo Roosevelt está trabajando hacia atrás. Me da mucho gusto. Y tal vez esto va para quien esté involucrado en expandir el programa de community schools, que tengamos más planteles en el distrito haciéndolo. Me encanta escuchar esa parte del reporte. Me alegra mucho que Roosevelt sea uno de ellos. Creo que había una necesidad real, particularmente con el right-sizing, y es realmente bonito escuchar cómo ese programa está floreciendo. Obviamente estaba floreciendo. Cómo se está arraigando en su"},{"start":2756980,"end":2758430,"speaker":"D","text":"escuela en los últimos dos años, y"},{"start":2758500,"end":2784180,"speaker":"C","text":"vamos a seguir creciendo ahí. Eso fue muy divertido de escuchar. La consejera de salud mental, lo escuchamos de cada escuela, pero escucharlos decir que es vital es un recordatorio muy fuerte. Mucho de eso se ha financiado con fondos de Covid, y sé que vamos a tener que ver cómo aseguramos que eso continúe, porque ha demostrado ser una parte crítica de educar al niño completo. Y lo sabíamos antes de la pandemia, pero la pandemia realmente lo"},{"start":2784840,"end":2785400,"speaker":"B","text":"Sí, sí."},{"start":2785400,"end":2808440,"speaker":"C","text":"puso en evidencia. Así que eso fue bonito. La noche de asistencia de padres. Esa fue una historia divertida. Gracias. Fue muy padre escuchar sobre eso, y cómo, ya sabe, oye, vamos a intentarlo, y ver cómo funcionó y se convirtió en algo trimestral. Tal vez no todo lo que decimos 'oye, vamos a intentarlo' va a terminar así, pero es bonito poder hacer eso. Oye, vamos a intentarlo y tener ese tipo de resultado."},{"start":2809560,"end":2811040,"speaker":"D","text":"Y parece que, ya sabe, yo"},{"start":2811040,"end":2838460,"speaker":"C","text":"digo, con un crecimiento del 51%, un nivel de crecimiento en el LPAC para nuestros estudiantes multilingües emergentes, suena que hay buen crecimiento ahí. Suena que muchas de las estrategias están funcionando, particularmente con CAP, que mencionaron al final, y por cierto, no sé quién resolvió eso en el budget para expandir el programa que aprobamos hace un par de reuniones de la Junta. Pero me encanta ese refuerzo de, okay, estamos expandiendo este programa y luego lo escuchamos de vuelta en los"},{"start":2838460,"end":2840020,"speaker":"D","text":"SPSA sobre qué tan valioso es y"},{"start":2840020,"end":2861430,"speaker":"C","text":"cuánta diferencia está haciendo. Eso fue muy, muy importante. Pero también el apoyo e intervención de literacy, suena que son efectivos. Hagamos más. Verdad. Y fue interesante que esa fue la número uno que eligieron de las opciones recomendadas. Así que es un buen recordatorio para nosotros de que, al final, todo es un intercambio."},{"start":2861430,"end":2861590,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":2861590,"end":2869470,"speaker":"C","text":"Entonces, al ver esos intercambios y dónde están esas cosas, asegurarnos de que podamos seguir financiando esto. Así que gracias, gracias por venir y presentar. Disfruté escuchar sobre Roosevelt. Gracias."},{"start":2869470,"end":2869800,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":2869950,"end":2870190,"speaker":"C","text":"A usted."},{"start":2877470,"end":2879070,"speaker":"A","text":"No tengo preguntas, pero"},{"start":2879070,"end":2962860,"speaker":"B","text":"quería decir muchas gracias por la presentación. Siempre es bonito tener a Roosevelt en la casa. Y claro, Clifford también está en la casa, pero nos encanta escuchar a nuestras escuelas y a nuestro staff. Así que gracias. Estoy totalmente de acuerdo con todo lo que dijo Mike, así que no lo voy a repetir todo. Pero algunas cosas que realmente aprecio de Roosevelt, y cosas que mencionaron, es qué tan orientados a la comunidad son, y que realmente están trabajando con sus padres y sus familias. Enumeraron todo tipo de cosas que están haciendo y que están funcionando. Y realmente aprecio que están pensando continuamente en qué más podemos agregar, ya sabe, los talleres para padres y todo eso. Y sabemos qué tan importante es tener esa continuidad del aprendizaje y esa conexión en casa. Así que gracias. Es, es súper importante. Y también aprecio mucho el trabajo que están haciendo con el desarrollo profesional de su staff, particularmente alrededor de literacy y matemáticas, y realmente pensar qué más podemos hacer para que los estudiantes de verdad lean, hagan matemáticas, lo cual claro sabemos que ayuda con todo lo demás. Verdad. Así que gracias por todo eso. Y quería decir que aprecio mucho la lista. Todos los planteles escolares han sido muy considerados sobre lo que le piden a la Junta que considere. Y claro, no vamos a poder hacer todo, pero hay algunos temas ahí. Y creo que, incluso como ejemplo con el transporte, ya sabe, más tarde esta noche"},{"start":2962860,"end":2964740,"speaker":"A","text":"vamos a escuchar sobre el plan de transporte, y"},{"start":2964740,"end":2986040,"speaker":"B","text":"me hizo pensar que, ya sabe, si hay unos cuantos estudiantes, tal vez ya vamos a tener camiones pasando por ahí de todos modos, así que ese es el tipo de cosa que necesitamos saber. Verdad? Así que tal vez podamos conectar y, ya sabe, podríamos hablar de eso para el próximo año, porque vamos a agregar transporte adicional. Así que podría ser que podamos agregar algunas paradas de camión adicionales. Quién sabe. No sé exactamente, pero, pero me alegra otra vez que estén"},{"start":2986040,"end":2987040,"speaker":"A","text":"mencionando estas cosas,"},{"start":2987040,"end":3023380,"speaker":"B","text":"porque claro, para mí, lo más importante es que los niños lleguen a la escuela, porque si no están en la escuela, no están aprendiendo. Verdad? Y de ahí se relaciona con las suspensiones, con el ausentismo crónico. Realmente aprecio todo el trabajo que están haciendo ahí, porque sabemos que lo demás va a venir, verdad? Lo demás va a venir si logramos que estén en la escuela, si tenemos esa conexión con su familia en casa, y estamos haciendo el desarrollo profesional, y estamos llevando el currículo a nuestros niños. Es todo, ya sabe, es todo parte del paquete. Así que, muchas gracias. De verdad me encantó escucharlos. Y también quería mandar un saludo a todas las personas que se están conectando virtualmente. Veo muchos nombres de padres y familiares y miembros del staff. Así que gracias."},{"start":3023380,"end":3024019,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3029940,"end":3030740,"speaker":"D","text":"Muchas gracias."},{"start":3030820,"end":3031340,"speaker":"A","text":"De nada."},{"start":3031340,"end":3057590,"speaker":"D","text":"Realmente aprecio la presentación y todo el trabajo detrás de ella. No solo de ustedes que están presentando, sino de los maestros y el staff y los padres que están involucrados en este proceso educativo. Me encantó la historia sobre la actividad de la noche de padres. Involucrar a los padres activamente en apoyar a los estudiantes tiene un impacto muy alto. Y me encantaría ver, al inicio del próximo año"},{"start":3057590,"end":3061750,"speaker":"C","text":"escolar, que haya planes dirigidos por los estudiantes para su propio logro."},{"start":3061750,"end":3080250,"speaker":"D","text":"Parece que ha habido éxito con los contratos de conducta como intervención. Pero la esperanza sería que cada estudiante pudiera ir y ayudar a construir su propio plan de aprendizaje con el apoyo de sus padres y el apoyo de sus maestros. Así que me encantaría ver eso. Me encanta la aspiración de desarrollo profesional para toda la escuela sobre justicia restaurativa."},{"start":3080250,"end":3081810,"speaker":"C","text":"Hemos visto en varias de las"},{"start":3081810,"end":3083250,"speaker":"D","text":"otras escuelas que eso sí tiene un"},{"start":3083250,"end":3088210,"speaker":"C","text":"impacto muy alto, no solo en suspensiones sino también en referencias. Me encantaría ver algunos"},{"start":3088210,"end":3089850,"speaker":"D","text":"números sobre las referencias porque parece que"},{"start":3089850,"end":3094130,"speaker":"C","text":"se están, se narró que van bajando, bajando en la gráfica."},{"start":3094370,"end":3095290,"speaker":"A","text":"Soy una persona de números."},{"start":3095290,"end":3100280,"speaker":"D","text":"Me encanta ver números. Eso me hace muy feliz, que no solo están"},{"start":3100280,"end":3103080,"speaker":"C","text":"tomando los problemas y manteniéndolos en el salón, sino que realmente están resolviendo la raíz del problema."},{"start":3103080,"end":3104960,"speaker":"D","text":"Y eso es realmente maravilloso de ver."},{"start":3105440,"end":3107560,"speaker":"A","text":"En cuanto a matemáticas, el tutoring ha demostrado"},{"start":3107560,"end":3123760,"speaker":"D","text":"tener un impacto muy alto. Está el estudio de Bloom, el problema del two sigma. Así que más tutoring me parece perfecto sentido. Claramente hay una gran brecha entre dónde están los estudiantes en su nivel de matemáticas y dónde necesitan estar y dónde merecen estar."},{"start":3124080,"end":3125680,"speaker":"C","text":"Y creo que"},{"start":3125680,"end":3137220,"speaker":"D","text":"definitivamente deberíamos ver cómo podemos dar algunos dólares para eso. Pero también creo que deberíamos explorar algunos enfoques complementarios, incluyendo tal vez tutoring entre compañeros estudiantes, que también ha demostrado ser bastante efectivo. No entiendes algo realmente hasta que lo"},{"start":3137220,"end":3138820,"speaker":"C","text":"enseñas, lo cual claro no hace falta"},{"start":3138820,"end":3139820,"speaker":"A","text":"decírselo a los maestros."},{"start":3140620,"end":3147540,"speaker":"D","text":"También estoy muy emocionado por el nuevo currículo de matemáticas que va a salir. Así que tengo los dedos cruzados por eso y espero que podamos"},{"start":3147540,"end":3151580,"speaker":"C","text":"hacer algo similar para el currículo de inglés también, para literacy."},{"start":3151820,"end":3153180,"speaker":"A","text":"Así que muchas gracias por su presentación."},{"start":3153180,"end":3154860,"speaker":"D","text":"Realmente aprecio todo su arduo trabajo."},{"start":3155020,"end":3155500,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3155500,"end":3155900,"speaker":"C","text":"Qué bien."},{"start":3158790,"end":3220700,"speaker":"B","text":"Muchas gracias por su presentación. Para todos los que están aquí esta noche y también en línea, veo a muchas familias y maestros y staff de Roosevelt en línea también. Así que mucho de lo mismo. No quiero repetir todo. Una cosa. A ver. ¿Por dónde quiero empezar? Supongo que empezaremos con los puntajes de iReady. Gracias por presentar. También los puntajes actuales. Ya sabe, sí vemos crecimiento en todas las categorías. Desafortunadamente, solo una categoría cumplió su meta, lo cual creo que resalta la inequidad que vemos no solo en Roosevelt, sino en todo nuestro distrito, en todas partes. Así que hay trabajo por hacer y creo que todos lo sabemos. Pero aprecio ver o escuchar que hay crecimiento en todas las categorías también. Creo que eso es muy importante. Creo que los estudiantes de educación especial les faltó 1% para su meta. Así que estaban casi ahí. A ver, uno."},{"start":3221500,"end":3221940,"speaker":"A","text":"Dios mío."},{"start":3221940,"end":3272680,"speaker":"B","text":"Hubo una cita en la diapositiva de la voz del estudiante. No sé si la gente la notó, pero uno de los estudiantes dijo que quiere escuchar más sobre las diferentes enfermedades mentales y que es normal, lo cual me parece increíblemente maduro, incluso para un estudiante de middle school. Así que no solo esta estudiante en particular, sino esta generación. Felicidades a ellos porque los estamos escuchando hablar más de eso. Y creo que es muy importante que escuchemos esa voz y les recordemos, sí, es normal. Aquí están las diferentes enfermedades mentales. Así te podemos ayudar. Así puedes ayudar a tus amigos. Así que, fue increíble ver que la estudiante señalara eso. Sobre el tema del transporte. Dr. Baker, ¿no teníamos transporte? ¿Eso ya terminó?"},{"start":3272680,"end":3273360,"speaker":"A","text":"Creo que eso es lo que."},{"start":3273430,"end":3275110,"speaker":"C","text":"Esa es la pregunta que le iba a hacer a Tina cuando."},{"start":3276790,"end":3277750,"speaker":"D","text":"Déjame preguntarte esto."},{"start":3277830,"end":3289150,"speaker":"C","text":"Entonces acordamos que los niños lo recibirían desde. Desde Hawes, ya sabe, entonces ese es el problema. Por lo que yo. Esto es lo que estoy pensando. Es un problema porque están muy lejos, allá por El Camino."},{"start":3289150,"end":3289589,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3290150,"end":3292470,"speaker":"C","text":"Entonces, porque dijimos que usted. Nosotros recogemos en el plantel escolar."},{"start":3292470,"end":3292750,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":3292750,"end":3294310,"speaker":"B","text":"Entonces me pregunto, ¿podemos simplemente tener el camión?"},{"start":3294710,"end":3300590,"speaker":"A","text":"¿Pero también le puedo decir que eso era para los estudiantes desplazados? Así que ahora. Los estudiantes desplazados están muy cerca de graduarse."},{"start":3300590,"end":3301590,"speaker":"B","text":"Tocamos los límites."},{"start":3302380,"end":3313020,"speaker":"A","text":"Entonces, ¿cuántos estudiantes ahora mismo están en cuarto grado en adelante que están recibiendo esos servicios? Porque claro, conforme ellos. Se van graduando, lo cual va a ser muy pronto, creo que el próximo año."},{"start":3313740,"end":3326780,"speaker":"C","text":"Si fueran. Si fueran. Déjame decirlo así. Si no fueran los estudiantes desplazados, ¿todavía existiría ese problema de llegar a Hawes? Porque eso es lo que explicamos todo el tiempo. Si vas a."},{"start":3327100,"end":3334570,"speaker":"B","text":"Creo que es la gente nueva, son los nuevos estudiantes en ese vecindario ahora que no fueron originalmente desplazados, pero que hubieran ido a Hawes. Pero ahora están siendo."},{"start":3334890,"end":3346330,"speaker":"C","text":"Entonces. Esa es mi pregunta, porque siempre dijimos que no recogemos en las calles, recogemos en un plantel escolar que acordamos. Entonces, ¿todavía sería un problema si los recogiéramos en Hawes?"},{"start":3346570,"end":3378760,"speaker":"A","text":"Sería mucho menos problema. Todavía es bastante. Digo, tenemos muchas familias que viven muy cerca de El Camino. Nuestro límite realmente se extiende mucho hacia allá. Y sí notamos ausencias significativas en los días que llueve o hay mucho viento. Y dije que este fue un año muy inusual porque tuvimos mucho de eso. Pero sí, vimos muchas ausencias o incluso muchos retardos. Porque muchos padres no necesariamente tienen carro, y dependen de que los estudiantes caminen, o se van a trabajar temprano. Así que dependen de ese tipo de cosa. Entonces definitivamente aliviaría algo de eso."},{"start":3379880,"end":3406820,"speaker":"C","text":"Porque sé que cuando hablamos de esto hace años, cuando cerraron. Sé que especialmente en una de nuestras escuelas, estábamos tratando de conseguir transporte de un plantel a otro y no pudimos hacerlo. Y luego tratamos de conseguirlo en una calle y tuvimos problemas con la ciudad, sé que Linda me estaba ayudando con eso, y Martin también. Así que podemos ver qué podemos hacer. Solo hay ciertos lugares donde podemos recoger en la ciudad misma."},{"start":3407780,"end":3416290,"speaker":"A","text":"Entonces, porque SamTrans no tiene una. La parada pública en ningún lugar cerca de nosotros. Es o allá por Jefferson o mucho más abajo por Alameda."},{"start":3416290,"end":3423690,"speaker":"C","text":"Entonces no. Así es. Solo tengo curiosidad, tal vez para un subcomité"},{"start":3423690,"end":3425530,"speaker":"D","text":"aparte, qué tan creativos podemos ser"},{"start":3425530,"end":3429050,"speaker":"C","text":"en cuanto a bicicletas, patinetas, etcétera."},{"start":3429450,"end":3431330,"speaker":"A","text":"Nada más en cuanto a qué opciones tenemos sobre la mesa."},{"start":3431330,"end":3440980,"speaker":"C","text":"Podría ser interesante explorarlo, pero digo, es que son 1.6 millas de la escuela a El Camino. Así que no estamos hablando de cinco, seis millas."},{"start":3441300,"end":3448580,"speaker":"B","text":"Entonces sí, creo que el problema son los días de mal clima. ¿Verdad? Andar en bici o patineta bajo la lluvia es pedir mucho."},{"start":3448580,"end":3453020,"speaker":"A","text":"Digo, lo hacen en Europa, lo hacen en Portland, pero"},{"start":3453020,"end":3458580,"speaker":"B","text":"aquí no lo hacen de todos modos. O sea no, yo. Creo que tu punto se entiende porque sí"},{"start":3458580,"end":3462860,"speaker":"C","text":"tenemos el clima mejor según la prueba del gobierno, está al lado excepto por el servicio"},{"start":3462860,"end":3466660,"speaker":"A","text":"uno no está, tampoco hay carriles para bici. Déjenme aclarar eso. No hay carriles para bici"},{"start":3468550,"end":3469750,"speaker":"B","text":"calle segura a"},{"start":3470150,"end":3479470,"speaker":"A","text":"y creo que una cosa que tenemos que tener en cuenta es que no todos los padres van a dejar que sus hijos caminen o vayan en bici a la escuela, así que, o sea, era menos tratar"},{"start":3479470,"end":3481270,"speaker":"D","text":"de ser prescriptivos sobre una solución en particular"},{"start":3481270,"end":3484870,"speaker":"C","text":"más bien preguntar qué, qué tenemos dentro de nuestra gran carpa de opciones"},{"start":3484870,"end":3486870,"speaker":"D","text":"es lo único, camiones escolares que"},{"start":3486950,"end":3491070,"speaker":"C","text":"no sé, okay, perfecto."},{"start":3491070,"end":3492750,"speaker":"A","text":"Creo que en realidad Martin está aquí porque"},{"start":3492750,"end":3494390,"speaker":"B","text":"él está trabajando en el plan de transporte, así que"},{"start":3494390,"end":3497190,"speaker":"A","text":"seguro que te escuchó. Te estoy hablando a ti."},{"start":3497190,"end":3498850,"speaker":"C","text":"Bueno, preguntas."},{"start":3501810,"end":3530680,"speaker":"A","text":"Perfecto. De nuevo muchas gracias a los cinco, y como dijo David, y a todos aquí y a todos en línea, obviamente a los maestros y al personal clasificado que ayudan a nuestros estudiantes todos los días. Así que gracias. La verdad no tengo muchas preguntas. Creo que sí, en el nivel uno, los rincones de calma. ¿Me pueden explicar un poco eso, por favor? Sí. ¿Quieres que yo o mejor tú? Sí, adelante."},{"start":3531160,"end":3565900,"speaker":"B","text":"Creo que el enfoque es que queremos que los estudiantes se queden en el salón y no los manden a la oficina o a servicios de salud mental. Pueden quedarse en el salón y ayudarse a autorregularse. Hay algunas cosas ahí que les permiten quedarse en el salón y seguir participando con el maestro. Así que tal vez necesitan pararse o tomar un descanso. Pueden sentarse en el rincón de calma y seguir participando en actividades de grupo o individuales. Así que Tina y yo, y el comité de PBIS y el liderazgo, realmente analizamos dónde queríamos usar algunos fondos y de verdad pedimos la opinión de los estudiantes sobre qué necesitaban para ayudarse a autorregularse en el salón. Obviamente todavía pueden tener check-ins, pero queremos asegurarnos de que puedan quedarse en el salón el mayor tiempo posible y que los maestros puedan apoyar eso."},{"start":3566460,"end":3571140,"speaker":"A","text":"¿Entonces nada más pueden caminar al rincón? O sea, ¿cómo funciona eso? Creo que eso es lo que estoy tratando de preguntar."},{"start":3571140,"end":3595120,"speaker":"B","text":"Funciona diferente según el maestro. Por ejemplo, en middle school a lo mejor pueden sentarse en diferentes áreas y hacer su trabajo ahí. Tal vez en el salón, si están enseñando en equipo, levantan la mano. Algunos maestros tienen como palitos, o el estudiante tiene una idea de que necesita ir ahí cinco minutos y se apuntan y van, y tienen un pequeño temporizador que los niños pueden poner ellos mismos. Así que los salones tienen temporizadores y luego pueden salir o decir que necesitan otro servicio. Depende de lo que el maestro haya acordado para su salón."},{"start":3596480,"end":3596880,"speaker":"A","text":"Perfecto."},{"start":3596880,"end":3606690,"speaker":"B","text":"Y tenemos uno en el cuarto de salud mental. Tenemos uno en el centro familiar. También lo estamos haciendo en Reach y en el programa después de clases. Así que los estudiantes que necesitan ayuda para autorregularse en el programa después de clases tienen un rincón de calma ahí."},{"start":3606840,"end":3711220,"speaker":"A","text":"Ahí. Perfecto. Gracias. Y luego la otra cosa con Panorama, obviamente aprecio mucho ver que todos los niños de tercero a quinto y los de middle school tuvieron un sentido de pertenencia escolar. Eso es muy bueno. Obviamente viendo menos referencias, lo que está funcionando. Y con el ausentismo, claro, la noche de asistencia de padres, como todos dijeron. Creo que eso es excelente. Las estrategias que están usando para los ELs, también las aprecio. Y luego una cosa que Whitney enfatizó. ¿Verdad? Sí. Wendy. Wendy, Wendy. Son los estudiantes de habilidad excepcional. Entonces en vez de referirlos como estudiantes de educación especial. Así que creo que eso estuvo muy bien, saben, usar a Felicia. Okay, Felicia. Okay, perdón. Y entonces de nuevo, no, de verdad, ¿alguna pregunta? El club de lectura, ¿es opcional o es algo en lo que participan todos los estudiantes en cada salón?"},{"start":3712820,"end":3719100,"speaker":"C","text":"En realidad era para cada maestro. Así que tuvimos a todos los maestros y a todos los administradores. Seleccionamos como cinco libros enfocados específicamente en lectoescritura. Y dimos una junta de personal al mes para que la gente se uniera a un club de lectura, así que escogían cuál de esos libros querían, en grupos de más o menos tres, cuatro miembros del personal. Así que fue un club de lectura bien íntimo, de verdad decidiendo, vamos a leer estos dos capítulos y vamos a hablar de ellos. Y ha sido muy beneficioso en cuanto a poner ese enfoque en la lectoescritura. Así que los maestros después repensaron sus prácticas en cuanto a qué podría funcionar también en el salón. Okay, excelente. Gracias. Y eso es todo para mí. Así que gracias de nuevo por la presentación y sigan con el buen trabajo. Gracias."},{"start":3719100,"end":3719540,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3719540,"end":3722380,"speaker":"C","text":"Qué bueno ver eso. Recuerdo que no teníamos eso hace un tiempo."},{"start":3722380,"end":3723900,"speaker":"A","text":"No. Así que ha sido maravilloso."},{"start":3723900,"end":3748230,"speaker":"C","text":"Está. Está muy bien. Maestros maravillosos y fantásticos. Y veo que hay algunos en línea. Wendy, yo, yo creo que sería excelente si un día pudiéramos tenerla en una junta de administradores de sitio para hablar sobre la noche de asistencia de padres, o tú podrías hablar de eso, Tina, pero qué gran estrategia. ¿De dónde sacaste esa idea?"},{"start":3748310,"end":3749910,"speaker":"B","text":"Yo, yo nada más se me ocurrió porque"},{"start":3749910,"end":3753590,"speaker":"A","text":"sabía que esa parte de mi responsabilidad como MTSS Coco no la"},{"start":3753670,"end":3757870,"speaker":"B","text":"estaba cumpliendo. Y me pesaba cada vez más mientras más maestros"},{"start":3757870,"end":3761110,"speaker":"A","text":"expresaban preocupaciones mientras yo veía, veía la lista crecer, y saben."},{"start":3761190,"end":3761590,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":3761590,"end":3764390,"speaker":"A","text":"Dejando mensajes por todos lados, sin realmente conectar con los padres."},{"start":3764630,"end":3765830,"speaker":"B","text":"Y entonces nada más fui con Tina"},{"start":3765830,"end":3767830,"speaker":"A","text":"y le dije, oye, ¿cómo puedo pararte?"},{"start":3767830,"end":3768270,"speaker":"B","text":"Nada más un segundo."},{"start":3768270,"end":3770230,"speaker":"A","text":"Al micrófono. Ahí está."},{"start":3772750,"end":3784950,"speaker":"B","text":"Así que fui con Tina y le pregunté, oye, ¿qué tan factible es hacer esto? ¿Necesitamos ir con la mesa directiva y obtener aprobación, o nada más lo podemos hacer? Y ella dijo, nada más dame una fecha y ya lo resolvemos. Le di una fecha y"},{"start":3784950,"end":3788550,"speaker":"A","text":"tuve a una maestra que se quedó conmigo después. Empezamos justo cuando terminó Reach,"},{"start":3788550,"end":3792830,"speaker":"B","text":"cuando terminó el programa después de clases, y la maestra Laney estuvo ahí para apoyarme. Y estuvo padrísimo."},{"start":3792830,"end":3794590,"speaker":"A","text":"Nada más sacamos una mesa de la cafetería"},{"start":3794590,"end":3797190,"speaker":"B","text":"y los padres llegaron y se sentaron"},{"start":3797190,"end":3798750,"speaker":"A","text":"y de verdad se abrieron y hablaron."},{"start":3798750,"end":3804570,"speaker":"B","text":"Tuvimos padres llorando y contándonos qué pasaba en sus vidas y por qué no podían llevar a sus hijos a la escuela. Muchas preguntas."},{"start":3804810,"end":3806970,"speaker":"A","text":"Tuvimos algunas auto-referencias de SST."},{"start":3807690,"end":3835700,"speaker":"B","text":"O sea, fue súper informativo de verdad. Y la cantidad de llamadas telefónicas creo que fue lo más sorprendente, más que los correos, más que los padres saliendo en tormenta. Fue probablemente un número igual de llamadas y correos que de personas que asistieron a la noche de padres, porque de verdad querían ser conscientes de que yo había mandado esa carta y que necesitaban estar ahí y podían. Ah no, estuvimos cerca, pero en total cerca de 70."},{"start":3836660,"end":3844260,"speaker":"C","text":"Dios mío. Sí. Bueno, sería excelente compartir eso con los demás. De verdad lo creo. Así que a lo mejor vamos a aprovechar eso."},{"start":3844580,"end":3845140,"speaker":"A","text":"Okay,"},{"start":3847060,"end":3876750,"speaker":"C","text":"gracias, Tina. Excelente trabajo. Digo, en el tiempo que llevas ahí, ha cambiado. Roosevelt ha cambiado para bien y vamos en la dirección correcta. Y para tus colegas que están a tu lado apoyándote, muchísimas gracias. Muchísimas gracias. Y a los maestros, los padres, los paraprofesionales que trabajan en Roosevelt, todos están trabajando juntos como equipo y se aprecia muchísimo, déjenme decirles. Gracias. Gracias. Sigan así. Sigan así."},{"start":3876830,"end":3877470,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3879390,"end":3880030,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":3880110,"end":3881150,"speaker":"A","text":"Muchas gracias a todos."},{"start":3882910,"end":3907400,"speaker":"C","text":"No tienen que quedarse. No tienen que quedarse. Ah, van a ahora. Ah, van a apoyar. Van a. Perfecto. Gracias. Ah, qué bien. Van a apoyar a Clifford. Sí. Perfecto."},{"start":3918040,"end":3968720,"speaker":"A","text":"Buenas noches, miembros de la junta, Dr. Baker, miembros del gabinete y comunidad. Me llamo Jude Noyes y soy el director de la escuela Clifford. Y conmigo esta noche tengo a mi fuerte equipo de liderazgo. Tengo a Tiffany Parrish, la subdirectora de Clifford School. Y tengo a Stacy Chilton, la persona de multi rol en nuestra escuela. Pero actualmente ella es nuestra especialista en lectoescritura y va a ser nuestra coordinadora de MTSS de tiempo completo el próximo año, lo cual nos da mucho gusto. Así que ellas van a presentar con nosotros esta noche. Muy bien, este es el resumen de nuestra presentación y nuestra primera meta se enfoca en suspensiones y ausentismo crónico, y trabajar a través del marco de MTSS para mejorar"},{"start":3968960,"end":3969360,"speaker":"C","text":"nuestras"},{"start":3971520,"end":4929350,"speaker":"A","text":"metas en esta área, nuestros datos. Lo que reconocimos es la necesidad, mientras cambiamos como escuela y mientras crecemos y nos ajustamos como comunidad porque nuestra demografía está cambiando, estamos en el horizonte para ser community school. Estamos viendo un 48% de población estudiantil sin duplicar. Estamos cambiando como comunidad. Reconocemos que nuestras necesidades están creciendo. También necesitamos cambiar conforme cambia nuestra comunidad. Una de esas cosas es nuestra fuerte dependencia de necesitar un marco de justicia restaurativa que ayude a construir comunidad entre estudiantes y personal, entre estudiantes y estudiantes, y de verdad dar esa oportunidad a los maestros y otro personal, como los paraprofesionales, de recibir entrenamiento y coaching sobre el marco de justicia restaurativa. Y entonces nos movimos, en una de nuestras estrategias de nivel uno, a tener a nuestra consejera de salud mental, quien, como todos dicen, es vital para nuestra escuela. Ella tiene una presencia dinámica al frente de la escuela en la mañana, saludando a los estudiantes, estando disponible para los padres justo cuando llegan, teniendo nuestras estrategias de compromiso NUA para los estudiantes. Hemos tenido un Día de Unidad para mejorar a los estudiantes. Saben, tener oportunidades de nada más tener conversaciones entre ellos para resolver problemas juntos, para, saben, cuando tenemos niños discutiendo, poder reunirlos de nuevo como una comunidad de dos personas que son parte de un panorama más grande de nuestra comunidad, que también es parte de eso. Tenemos Project Cornerstone. Estamos trabajando con talleres de cambio de perspectiva para maestros y personal. Así que han venido, han modelado, han co-enseñado cosas juntos en los salones para construir empatía. Tenemos premios de carácter. También para nuestro nivel uno, hemos implementado en middle school, Dolphin Cove. Es un espacio precioso con, con luz suave, sillones con fidgets para niños con ansiedad o con alguna desregulación emocional. Así que eso es muy bueno para nuestros estudiantes. Y está arriba en middle school, donde sabíamos que necesitábamos una fuerte presencia mientras construimos y crecemos como comunidad y construimos nuestra comunidad con un esfuerzo más fuerte hacia cumplir estas metas ambiciosas. Tenemos asambleas de premios académicos para middle school y salones compañeros de elementary como parte de nuestras estrategias de nivel dos. Y nuestra consejera de salud mental de, saben, nuestra consejera de salud mental de tiempo completo de Brenwood City y nuestra consejera de One Life también están haciendo grupos sociales activos juntas. Así que eso ha sido muy importante. Las estrategias importantes para el nivel uno, dejemos eso está bien. Y nuestro nivel, y yo. Y entonces nuestro nivel tres serían los grupos sociales. Así que después de la pandemia, de los años que he estado ahí, este es mi noveno año ahí, de verdad reconocí una fuerte necesidad de cambiar cómo manejábamos el comportamiento y las consecuencias, y pasar de un lente punitivo a un lente restaurativo. Y he visto que los niños pueden, cuando les das voz y espacio para resolver problemas juntos, eso los empodera como individuos, lo cual entonces les da oportunidades de más acceso a la educación, más acceso al salón, más acceso al aprendizaje en vez de, saben, mandarlos lejos. Es, saben, no quiero un modelo punitivo. No quiero exigir cumplimiento a los estudiantes. Quiero que tengan voz para buscar justicia de las maneras apropiadas, para elevar su voz, para que sus necesidades sean atendidas. Así que eso es algo que noté. Necesitábamos un. Necesitábamos un cambio en cómo respondemos al conflicto entre estudiantes. Y también cuando los maestros ven, saben, cosas escalando en su salón, una oportunidad para que se sientan empoderados de saber cómo manejar esas cosas dentro del salón. Así que usando ese marco de justicia restaurativa también para ellos. Así que la oportunidad para que tengan a alguien modelando, saben, con ellos en el salón, que practiquen y reciban retroalimentación. Así que eso ha sido de verdad muy útil para nuestra escuela. Y luego el Dolphin Cove. Obviamente hemos tenido conversaciones restaurativas con los administradores. Así que tenemos grupos de niños que se sientan con nosotros en el Dolphin Cove, que es un espacio en su mundo, que es nuestro middle school de arriba. Tenemos elementary abajo y middle school arriba. Y entonces le llamamos arriba. Así que cuando estamos ahí arriba, estamos en su mundo y necesitan tener un espacio donde puedan expresar sus preocupaciones, donde puedan hablar las cosas, donde puedan ir cuando necesitan nada más desconectarse un minuto. Y todos como que necesitamos eso. Así que queríamos asegurarnos de que tuvieran ese espacio para que no sientan que necesitan hacer cosas para escaparse de la escuela. Como algunos niños no quieren hacer el examen de matemáticas, y entonces los mandan a la oficina, saben, ese tipo de cosas. Así que eso de verdad ha ayudado. Sí, un Dolphin Depot centrado en middle school. Tenemos dos tiendas estudiantiles. Tenemos una tienda estudiantil de elementary y una de middle school. Y eso de verdad, de verdad ha ayudado a que los estudiantes se identifiquen con nuestra cultura de ser respetuosos, mostrar carácter, tener empatía. Y entonces reciben boletos Dolphin, Dolphin, y los canjean en la tienda de elementary para los chiquitos. Y tienen, saben, premios de su nivel de edad. Y luego nuestro Dolphin Depot de middle school es de ellos y ellos lo manejan y escogen el inventario y es un gran éxito. Entonces, cuando hace calor, tienen paletas, pero cuando hace frío, han tenido chocolate caliente, saben, así que están muy emocionados con esas cosas. Y tener voz y manejar la tienda para algunos de ellos es como un asunto serio. O sea, son dueños de esa tienda, lo cual es divertido de ver, y es divertido verlos trabajar como una pequeña comunidad juntos, saben, compartiendo ideas. Así que eso ha sido algo maravilloso. Y las otras cosas que estamos haciendo que creo que de verdad están ayudando es tener los círculos restaurativos de salón funcionando, y también trabajar con cambio de perspectivas y tener pequeños grupos de estudiantes trabajando con Sam Drazen y nada más permitir que los estudiantes se desahoguen y compartan. Así es como nos estamos ajustando para alejarnos de las suspensiones punitivas y reducir esas suspensiones principalmente en nuestro middle school. Y hemos visto una disminución definitiva en eso. Así que dice aquí. ¿Cómo sabemos que ha habido una disminución fuerte en incidentes disciplinarios en general, pero especialmente en los grados de middle school? El año pasado en febrero hubo 30 incidentes disciplinarios registrados en PowerSchool para los grados seis a ocho. Este año hubo cinco para esas fechas. Así que un gran cambio. Y me encanta ver a los estudiantes participar en diálogo sobre resolver problemas juntos porque son nuestro futuro y queremos que tengan voces fuertes donde sean escuchados y hagan cambios sin que los callen. Así que es muy importante enseñar esa habilidad a nuestros estudiantes. Algunas de las cosas que creo que tal vez no están funcionando. Ah, nuestro Dolphin Cove es un gran espacio para los estudiantes. Ya dije eso, para relajarse, pero no ha estado disponible de manera continua porque a Tiffany y a mí nos requieren en toda la escuela seguido. Así que no siempre estamos ahí, pero cuando estamos ahí, hay muchos menos problemas ocurriendo, como en el patio, en los pasillos, porque podemos verlo justo en el momento. Vemos a los niños empezando a alterarse y decimos, oigan, ¿qué está pasando? Y ellos dicen, ah, oye, saben, así que estar presentes de verdad ha ayudado. Pero si. Entonces en la siguiente diapositiva vamos a hablar un poco de eso. Así que estamos considerando cambiar, tener a nuestra MTSS Tosa Stacy permanentemente ahí arriba como su espacio de oficina, porque este año ella ha estado trabajando como una especie de coordinadora cuasi-MTSS, haciendo conexiones con los estudiantes, fuertes conexiones con nuestras familias. Ella es bilingüe, así que de verdad ha podido llegar a nuestra población objetivo construyendo esa comunidad, atrayéndolos a nuestra escuela y, saben, de verdad haciendo esas conexiones. Así que tener a Stacy ahí arriba de tiempo completo en su oficina, y vamos a estar ahí lo más que podamos, será un recurso confiable para los niños. Queremos ser lo más ricos en recursos posible para ellos. También vamos a usar Yonder, que es una bolsa para teléfonos donde los estudiantes tendrán sus teléfonos en una bolsa. Y como que puse esta idea ante algunas personas de la comunidad, y algunos sintieron, y no eran educadores, que era punitivo, saben, y esas cosas. Otros sintieron, pensaron que era una gran idea. Pero al final del día, yo, tengo una fuerte intención hacia el tiempo instructivo, ayudando esa prioridad de importancia. Y entonces siento que los teléfonos son muy, son muy, saben, los niños se distraen tan fácilmente con ellos, incluso sus propios pensamientos, y entiendo eso y tiene sentido. Sin embargo, cuando están con nosotros, necesito que estén con nosotros y necesito que estén presentes, y entonces proteger ese tiempo instructivo. Así que eso es una de las cosas que vamos a cambiar, porque los niños con sus teléfonos son bastante creativos y es difícil competir con ellos en el salón con el teléfono en la mano. Así que espero que eso ayude, ayude a traer más presencia al frente y no usar los teléfonos para grabar peleas y no usar los teléfonos para mandarse mensajes hirientes entre ellos. Tuvimos un Día de Unidad en nuestra escuela, un día completo donde tuvimos a nuestros estudiantes de séptimo y octavo juntos en una actividad de día completo donde aprenden a identificar sentimientos con los que están luchando, tener perspectiva sobre otros y de cierta manera sus experiencias en la vida y reconocer que otros estudiantes tal vez no tengan todas las cosas increíbles que ellos tienen en su vida. Y entonces construir empatía para ellos. Y la intencionalidad fue increíble en cómo todos en ese, en el multiuso, estaban tan presentes ayudando a nuestros niños a trabajar juntos y comunicarse y conectar. Y niños que normalmente no ves juntos de verdad escuchándose unos a otros. Y de verdad me hizo darme cuenta de que necesitamos esto al principio del año. Así que eso es algo que vamos a cambiar. Tener Unidad al principio del año y un Día de Unidad a la mitad del año. Así que uno será construcción de comunidad, conectar. Y el de la mitad del año será manejo de conflictos, resolver problemas difíciles. Porque en middle school, conforme pasan los meses, empiezan a repuntar en enero, marzo, abril, mayo con comportamientos. Y entonces pensé que hacerlo dos veces al año tendría dos impactos críticos. Así que algunas de las citas del Día de Unidad las pueden ver aquí, la pregunta era tres cosas que aprendí en el Día de Unidad. Y algunas son respeten a todos, no juzguen un libro por su portada, todos tenemos diferencias, nunca sabes por lo que alguien más está pasando, y así sucesivamente. Así que de verdad están reconociendo que la gente que ven todos los días y tal vez molestan o no conocen son personas igual que ellos. Y entonces construir esa confianza relacional entre ellos fue muy importante. Así que una de las cosas que reconozco, mientras nuestra comunidad crece y cambia, es la necesidad de tener más recursos y ser ricos en recursos para que nuestras familias tengan otra línea de comunicación hacia nuestra escuela. Y eso es contratar a una persona de enlace familiar para apoyar a nuestras familias multilingües. Esto trabajaría junto con nuestra coordinadora de MTSS. Mientras Stacy se asocia con, saben, de verdad ser alguien con quien las familias se sientan seguras de hablar y que puede ayudar a remover barreras para el éxito de sus estudiantes en cuanto a asistencia, en cuanto a lo que está pasando en su comunidad y su familia que hace, saben, la vida más difícil para ellos, saben, pobreza, falta de vivienda, y nada más dar un recurso para nuestras familias recién llegadas, tenemos muchas. Eso es algo que estamos cambiando. Así que una de las cosas que reconocemos es que hubo, saben, hubo problemas de Covid con la asistencia en cierto punto, al grado que tuvimos que, saben, como que volver al trabajo normal, por así decirlo, y asegurarnos de que nuestros estudiantes estuvieran comprometidos con la escuela y viniendo a la escuela. Y entonces. Entonces una de las estrategias en las que estamos trabajando este año es establecer relaciones con los estudiantes y construir comunidad. Ese fue uno de nuestros grandes enfoques este año. Boletines a las familias resaltando que la asistencia es importante. Estoy dando certificados de premio a los estudiantes, los boletos Dolphin. Tenemos un concurso de asistencia importa a nivel escolar que viene. Van a diseñar un logo en un cartel. Estamos haciendo círculos comunitarios nada más para que los niños puedan compartir ideas entre ellos. Aprendí de Tina sobre la noche de asistencia que voy a copiar. Creo que es maravillosa. Y entonces creo que aprender unos de otros, ser colaborativos, ser socios es algo que creo que es muy importante. Y nuestro nivel 2 es que nuestra MTSS TOSA será un contexto para conectar y apoyar a las familias en cuanto a la asistencia. Más alcance de la persona de enlace, correos, llamadas telefónicas, y luego el nivel tres estaremos haciendo. Empezamos este año haciendo SSTs de asistencia donde no es nada más académico sino que es como, reunámonos todos juntos como equipo y hablemos sobre con qué están luchando en cuanto a llegar a la escuela y cómo podemos ayudar a remover esas barreras para que puedan acceder a lo académico, y visitas domiciliarias. Así que construcción de comunidad, saben, de verdad haciendo mucho alcance comunitario. Llamadas telefónicas, visitas domiciliarias, juntas improvisadas al frente de la escuela. Sé que Stacy ha hecho eso varias veces. Tuvimos una familia que necesitaba un asiento para carro. Llegaron manejando y no tenían uno y tenían un bebé. Y entonces pudimos conseguir un asiento para carro ese mismo día con la ayuda de nuestro PTO y Stacy, y hacer que eso pasara para esa familia, eso de verdad está ayudando. Nuestros datos de asistencia para estudiantes que han sido señalados para juntas de SST han demostrado mejoría. Así que hemos tenido mejor asistencia para esos estudiantes específicos señalados. Lo que no parece estar funcionando es que es difícil tener comunicación regular porque de verdad necesitamos encontrar una respuesta inmediata cuando estamos haciendo nuestra asistencia semanal. Nuestros maestros necesitan hojas de asistencia semanales para monitorear. Necesitamos un sistema listo. Así que esperamos que con el trabajo de Stacy ella pueda desarrollar un buen sistema de monitoreo de asistencia en nuestro sitio para empezar a atenderlo antes de que se vuelva crónico. Y algunas de las cosas que estamos considerando cambiar es que vamos a contratar, esperamos contratar a una persona de enlace familiar bilingüe. Crear sistemas de alerta temprana para monitorear y responder consistentemente por parte de la persona de enlace familiar. Hacer algunas visitas domiciliarias, alcance inmediato a las familias en cuanto a la asistencia, referencias de asistencia hechas, y atender las preocupaciones de los inquilinos como. El punto de eso para mí es de verdad identificar cuáles son las barreras, asegurarles que nuestra escuela es un lugar seguro para estar y que los queremos ahí como socios y que no somos juzgadores, saben, no estamos juzgando a las familias y no somos aterradores. Porque creo que a veces la gente se esconde porque tiene miedo de meterse en problemas, pero de verdad nada más queremos que vengan a la escuela y haremos lo que podamos para ayudarlos a que estén ahí. Así que le voy a pasar esto a Tiffany para ELD."},{"start":4933510,"end":5274130,"speaker":"B","text":"Bueno, muchas gracias por la oportunidad de presentar, y estoy muy emocionada con la meta dos. Es decir, estoy emocionada con todas nuestras metas, pero la meta dos es un poco especial para mí. Entonces, al ver la reclasificación de estudiantes multilingües en los últimos cinco años, una de las tendencias que notamos, viendo, sabemos que los estudiantes que están, que siguen dominando su inglés académico, a veces se quedan atorados cuando entran a middle school. Y esa es sin duda una tendencia que notamos al ver nuestras tasas de reclasificación. Y saben, solo de forma anecdótica, creo que al salir de la pandemia, notamos que nuestras familias que tuvieron dificultades con el acceso a la escuela en línea o con el espacio para poder hacerlo en casa, eso creó un patrón que fue muy difícil de romper para nosotros. Y eso se prolongó, saben, en las pruebas del LPAC durante esos años. Fue muy difícil. Así que sabíamos que esto era algo en lo que realmente teníamos que enfocarnos, y teníamos que enfocarnos de una manera de conexión entre la escuela y la familia. Y, saben, Tina habló de esto en Roosevelt. El ELAC, históricamente en Clifford, ha sido muy difícil de impulsar. Ha sido muy difícil. Entonces este año dijimos, bueno, esto es un enfoque nuestro. Realmente vamos a trabajar para construir un ELAC sólido. Puedes pasar a la siguiente pantalla, Liz. Entonces, saben, junto con nuestra fuerte instrucción de Tier 1, saben, nuestros maestros han sido simplemente increíbles en su adopción y uso, y realmente están dominando las estrategias de NUA que ayudan a todos nuestros estudiantes. En particular, esto beneficia muy bien a nuestros estudiantes multilingües. Les da ese punto de acceso que necesitan y les da voz como estudiantes en ese proceso. Entonces nuestros maestros están haciendo un trabajo increíble en esa instrucción de Tier 1. Una de las formas en que quisimos dar un paso más desde el punto de vista del liderazgo fue esa parte del ELAC. Entonces este año estoy muy contenta de reportar que, gracias al trabajo duro de todo nuestro equipo junto con algunos papás, algunas alianzas estratégicas con padres, logramos que este ELAC despegara. Entonces eso ha sido realmente, para nosotros, tener esa conexión fuerte entre familia y escuela ha sido increíble. Y nos ha dado oportunidades de construir agendas y reuniones de ELAC en torno a lo que nuestras familias realmente quieren saber. Y mucho de eso es sobre la reclasificación. Cómo es la prueba del LPAC, cosas así. Y Leslie Danieli ha sido una gran aliada en eso. Ella ha venido y presentado en nuestro ELAC, y tenemos a alguien que estamos enviando al DLAC como representante. Entonces ha sido muy emocionante. Además de eso, saben, nuestro departamento de desarrollo de staff ha sido increíble. Laura y Mariella han hecho mucho para venir y trabajar con nuestros maestros en las unidades integradas. Entonces una de las cosas que notamos, tenemos esta hermosa instrucción de Tier 1. Saben, tenemos estas cosas muy, muy bien dominadas. Al ver nuestro Tier 2 y Tier 3, encontramos que había algunas áreas donde podíamos entrar y hacer algunos ajustes. Entonces tenemos instrucción designada de ELD sin perder un periodo de electivo, porque eso es, saben, queremos asegurarnos de que los niños tengan acceso a sus electivos. Eso es importante. Hemos tenido juntas de staff de TK a 5 dedicadas a la instrucción de ELD. Pero una de las áreas donde podemos mejorar que notamos es en nuestros niños de middle school, ellos necesitan ese apoyo extra. Entonces dijimos, ¿cómo podemos ver esto desde un punto de vista sistemático? Entonces vamos a rehacer nuestro horario el próximo año para incluir un periodo de asesoría que nos dé algo de flexibilidad para poder incluir apoyo extra para la instrucción de ELD durante ese periodo. Entonces los niños, de nuevo, no pierden un periodo de electivo. No se pierden de algo divertido, y participan en un periodo en el que todos los demás estudiantes también participarán, atendiendo las necesidades de todos según donde estén. Pero eso nos dará la flexibilidad que necesitamos. Entonces estamos emocionados por eso. Sí. Gracias, Liz. Muy bien. Entonces, ¿qué sigue funcionando? Esa instrucción consistente y designada de ELD. Estamos haciendo recorridos para monitorear esas cosas. Nuestras reuniones de ELAC han sido clave este año. O sea, realmente han cambiado nuestra práctica y nuestras relaciones con las familias, en su participación, en su involucramiento en este proceso con sus estudiantes. Hemos hecho mucho para involucrarlos en lo que quieren aprender y luego entregarles eso, hacer alianzas con las personas correctas para darles lo que quieren saber, darles acceso a tecnología para nuestros estudiantes más pequeños en casa, entonces firmaron permisos para poder usar esas cosas y practicar para la prueba del LPAC en casa. Entonces eso ha estado funcionando muy, muy bien. La asistencia a esas reuniones ha sido consistente y ha desarrollado nuevas relaciones con estas familias que han creado esa alianza que realmente necesitábamos crear con nuestras familias. Ha sido muy poderoso. De nuevo, necesitamos reestructurar nuestros horarios, particularmente en middle school, para incluir ese periodo de asesoría y enfocarnos más en una instrucción designada de ELD más poderosa. Entonces eso es lo que vamos a hacer el próximo año, cambiando eso. Muchas gracias. Le paso la palabra a Stacy."},{"start":5278370,"end":5605560,"speaker":"A","text":"Entonces, solo para conectar lo que Jude y Tiffany compartieron con lo que voy a compartir yo, Clifford definitivamente está creciendo y cambiando para mejor. Los estudiantes multilingües representan como el 25% de nuestra población ahora. Y de ese 25%, el 28% son recién llegados. Entonces, además de los apoyos para estudiantes multilingües de los que habló Tiffany, estamos construyendo sobre las fortalezas y atendiendo las necesidades de todos nuestros estudiantes, incluyendo a esos estudiantes. Entonces así como nuestra escuela está creciendo de manera positiva, nuestros datos de iReady y CAASPP también muestran un crecimiento positivo. Entonces para iReady, lo dividimos por nivel de grado. Los datos del cambio general entre los datos de iReady de otoño a invierno a lo más reciente están en otra diapositiva. Pero puedo compartir que para lectura en iReady, en general subimos a 54% en o por encima del nivel de grado. Y en matemáticas, subimos a 50% en o por encima del nivel de grado. Entonces estamos contentos de ver ese crecimiento en la dirección correcta. La siguiente diapositiva son nuestros números de CAASPP y de nuevo lo dividimos por nivel de grado y todavía no tenemos esos datos para este año. En cuanto a las estrategias que usamos, mucho es sobre fortalecer la capacidad de los maestros. Estamos muy agradecidos de tener un staff muy abierto al aprendizaje y al aprendizaje continuo. Entonces fortalecer nuestra instrucción de Tier 1 y Tier 2 a través de NUA y muchos otros métodos, instrucción dirigida en grupos pequeños basada en datos muy específicos de dominio de iReady, usando agrupamiento flexible y recopilando, interpretando y usando datos de manera continua para guiar la instrucción. Cuando llegamos al Tier 3, seguimos usando esos datos muy específicos para dirigir la instrucción a lo que necesitan nuestros estudiantes. Especialmente porque tenemos una población tan cambiante, encontramos que usar esos datos realmente nos ayuda a identificar dónde están las brechas y qué necesitan los estudiantes. En cuanto a la instrucción de matemáticas y lectura. Y de nuevo, el análisis continuo de datos y el monitoreo de progreso hacia adelante. La siguiente diapositiva muestra cómo lo sabemos. Ahí están nuestros datos. Entonces, qué estamos considerando cambiar. Ya empezamos a cambiar. He tenido la suerte de participar en la capacitación del California Reading and Literacy Project que estamos haciendo. Entonces estamos usando evaluaciones de lectura más específicas para identificar bien qué necesitan los estudiantes y dónde están. Y eso ha ayudado a los maestros a guiar la instrucción y también nos ha ayudado a atender las necesidades de los estudiantes. Y luego estamos viendo la instrucción de Tier 1 de K a 2 para el próximo año, para incluir instrucción explícita de fonética y habilidades fundamentales para toda la clase. Entonces ya estamos pensando en eso y esperamos que la tendencia siga mostrando mejora para nosotros. Entonces primero quiero decir gracias a mis familias que son extremadamente generosas, cariñosas, amables y acogedoras, y siempre disponibles para nuestra escuela cuando las llamo. Son un grupo increíble y dinámico de padres, y son nuestros aliados de manera intencional y literal. Y realmente los apreciamos. Entonces solo quiero decir gracias a nuestra comunidad de padres. Algunas de las cosas increíbles en las que ha participado nuestra comunidad de padres y nuestro staff son estos eventos escolares increíbles. Y uno de los grandes que tuvimos, nuevo este año, es un intercambio de ropa. Reconociendo que hay una necesidad en nuestra comunidad de acceso a chamarras nuevas, a ropa, a calcetines, a todo tipo de cosas, de todas las tallas, incluso para adultos. Entonces ese fue un evento súper exitoso. Tenemos el Marine Science Institute, que viene a la escuela y los estudiantes en realidad pueden tocar vida marina. Es súper divertido. Es un éxito. Tenemos nuestra subasta. Tenemos un Move a Thon el 28 de abril. Tenemos varias asambleas. Hicimos una excursión para nuestros estudiantes de octavo grado a Alcatraz. Gracias a Tiffany, ella llevó a todo el grupo cruzando el agua hasta Alcatraz y la pasaron increíble. Nuestros estudiantes de séptimo y octavo grado fueron a la Academia. ¿Era sexto grado? Creo que era sexto grado. Séptimo y octavo grado fueron a la California Academy of Sciences. Al principio solo hacíamos un nivel de grado y luego los otros niveles también querían ir. Entonces lo logramos y la pasaron maravilloso. Tenemos una obra de teatro escolar que hacemos cada año. Tenemos el Field Day que viene en mayo. Hacemos un desfile y carnaval de Halloween. Los estudiantes construyen una casa embrujada en el pasillo de middle school. Es súper divertido. Tenemos el Unity Day. Tenemos la Semana de Inclusión. Tenemos la feria del libro. Uno de los grandes fue el embellecimiento de nuestro jardín. Teníamos, como pueden ver en algunas de estas fotos anteriores, un paisaje muy triste de vegetación muriendo. Pero era como si gritara, hagan algo con nosotros."},{"start":5605560,"end":5605960,"speaker":"B","text":"¿Verdad?"},{"start":5606280,"end":5896120,"speaker":"A","text":"Y quiero que los estudiantes formen parte de eso. Quiero que nuestra familia tenga un espacio donde podamos cultivar cosas y hacer actividades comunitarias divertidas juntos. Y fue maravilloso. Fue un sábado. Tenemos un papá que lo está liderando. Va a ser voluntario trabajando con las clases enseñando sostenibilidad y composta. Repintaron el cobertizo. Es fantástico. Entonces eso fue algo grande. Tuvimos un día contra el bullying. Hicimos la caminata Ruby Ridges Walk to School. Somos una escuela certificada de kindness. Tuvimos la Semana de Escuelas Inclusivas. Tenemos Project CornerStone de K a 8, Move-a-thons y Read-a-thons, algunos de nuestros increíbles eventos comunitarios. Voz estudiantil. Entonces, como pueden ver aquí, los estudiantes participaron en varias actividades colaborativas. Tenemos un GSA. Voy a citar aquí a una estudiante que dice que el GSA es un lugar donde puedo expresar todos mis sentimientos, divertirme y no ser juzgada. Y ahí está nuestro grupo de GSA, justo ahí en esa foto grande. Y tenemos una revista de middle school llamada Easing. Y estos estudiantes son escritores creativos absolutamente increíbles. Me quedo impresionada cuando los leo. Uno de nuestros maestros de ELA dirige esta revista y hace que los estudiantes, a lo largo del año, en diferentes momentos, creo que es mensual, creen una revista llena de historias creativas. Y comparto eso con mi comunidad. Es anónimo, pero cuando lo leo, siento que estoy leyendo un cuento corto realmente bueno. Entonces es realmente impresionante. También tuvimos un comité estudiantil de LCAP, no ELAC, un comité estudiantil de LCAP. Y estas tres fotos de aquí, esos estudiantes se juntaron instantáneamente en grupos y colaboraron, y algunos de ellos ni siquiera se conocían bien. Son de diferentes grados. Les dimos una especie de visión y la tarea, y se pusieron a trabajar. Accedieron y se involucraron y estuvieron activos de manera instantánea. Salieron con ideas maravillosas. Y uno de nuestros estudiantes que hace unos años era un recién llegado, batalló mucho para ponerse al día y sentirse confiado en sí mismo, estaba ahí pegando post-it tras post-it y yo pensaba, eres increíble. Pero sus ideas eran tan profundas, ricas y significativas, y fue simplemente hermoso verlo. Y luego aquí a la derecha tenemos nuestro Unity Day donde tuvimos líderes estudiantiles trabajando con grupos de estudiantes, así que teníamos líderes estudiantiles trabajando con los demás estudiantes, y ellos dirigían el inicio de la asamblea y creaban las normas para ella. Esas son esas fotos. Tengo un boletín familiar quincenal que enviamos. Tenemos nuestro Site Council mensual. Tenemos un PTO mensual. Tenemos un ELAC mensual gracias a Tiffany y su equipo. Hacemos Amaze Day como todos los demás. Tenemos TK y kindergarten. Tenemos Art in Action donde nuestros padres dirigen arte en el salón. Son voluntarios a distancia. Tienen que programar horarios para ser ayudantes en el salón. Tenemos muchísimos papás ayudando, siempre están disponibles para acompañar como chaperones, lo cual es genial. Tenemos tutorías y conferencias de Healthy Cities. Y una de las cosas que vamos a cambiar este año es que vamos a hacer evaluaciones tempranas en julio-agosto con los de kínder y crear metas conjuntas de padres, estudiantes y maestros al inicio del año para kindergarten. Entonces eso viene este año. Y nuestro PTO tiene una página de Facebook, y aquí pueden ver algunas fotos de nuestra subasta, nuestra obra de teatro que fue La Sirenita, y hacen un muy buen trabajo. Kinder play date, intercambio de ropa, pop-ups, fotos de nuestro alcance a padres. Y a medida que crecemos como escuela y nos movemos hacia una comunidad escolar muy inclusiva, lo que significa que estudiantes que normalmente estarían en salones de clase separados ahora están en salones de educación general. Dicho esto, encontramos que a medida que eso crece realmente tenemos una necesidad de más apoyo de asistentes de instrucción, lo cual creo que es un tema del distrito. Simplemente no hay mucha gente disponible. Pero nos gustaría obtener algo de apoyo financiero para poder contratar a un asistente de instrucción de inclusión de tiempo completo, no solo para ayudar a nuestros estudiantes con IEP sino para ayudar a cualquier estudiante que necesite ayuda, y crear ese ambiente de salón realmente sólido para ayudar a los estudiantes a tener éxito y atender las diversas necesidades de aprendizaje en todos los salones. Entonces les pedimos amablemente su apoyo financiero para financiar este puesto."},{"start":5903480,"end":5904760,"speaker":"C","text":"Gracias. De nada."},{"start":5912840,"end":5923400,"speaker":"A","text":"Gracias de nuevo por la presentación y voy a abrir el espacio a mis colegas para preguntas y comentarios. Oh, wow."},{"start":5923720,"end":5925640,"speaker":"D","text":"Me encanta ver cuánto amas esto."},{"start":5925640,"end":5930720,"speaker":"C","text":"Es como que es evidente, y es realmente maravilloso"},{"start":5930720,"end":5938240,"speaker":"D","text":"ver, honestamente, muchas cosas aquí que realmente resuenan, el enfoque en la justicia"},{"start":5938240,"end":5940560,"speaker":"C","text":"restaurativa, un lugar para desahogarse y compartir."},{"start":5940560,"end":5942040,"speaker":"D","text":"Dios, yo podría usar eso algún día."},{"start":5944300,"end":5947940,"speaker":"C","text":"Ayúdenme a tener las métricas sobre los incidentes disciplinarios."},{"start":5947940,"end":5950940,"speaker":"A","text":"Así no es solo como, ah, parece que está mejorando. De 30 a 5."},{"start":5951260,"end":5952860,"speaker":"D","text":"Me encanta eso."},{"start":5952860,"end":5953500,"speaker":"C","text":"Sí. Sí."},{"start":5953500,"end":5957540,"speaker":"D","text":"Entonces gracias por compartir los números y obviamente, un trabajo súper increíble en lograr que esos"},{"start":5957540,"end":5958620,"speaker":"C","text":"números vayan en la dirección correcta."},{"start":5958620,"end":5960740,"speaker":"B","text":"Gracias. Interesante."},{"start":5960740,"end":5966060,"speaker":"D","text":"El enfoque de un lugar dedicado versus Dolphin Cove versus dentro del salón."},{"start":5966380,"end":5968140,"speaker":"C","text":"Solo tengo curiosidad."},{"start":5968220,"end":5968500,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":5968500,"end":6062450,"speaker":"A","text":"Entonces también tenemos rincones de paz, rincones para calmarse, en todos los salones de TK a octavo grado. Entonces esto es solo un espacio donde si un estudiante siente que los apoyos dentro del salón no están ayudando realmente o está saturado. Tenemos muchos estudiantes neurodivergentes, y a veces el estímulo sensorial se vuelve un poco demasiado para ellos, entonces solo necesitan retirarse del espacio en vez de, saben, tener una crisis, llorar en clase, o negarse a hacer el trabajo, o simplemente sentir que no pertenecen ahí. Es obvio, ¿verdad? Entonces queremos quitar eso y decir, ven a este espacio donde te recordamos que nos importas, que te queremos, que creemos en ti, que vas a ser grandioso porque lo eres y estás bien. Saben, ese tipo de cosa que normalmente no se recibe en la escuela es algo que reconozco que yo, como estudiante, no tuve. Entonces quiero profundamente eso para mis estudiantes, que sepan que todavía son capaces de cosas increíbles, aunque sientan que no encajan bien en ese momento. Entonces por esa necesidad, o estudiantes con ansiedad que solo necesitan un espacio donde alguien les diga esas cosas, para cerrar los ojos en un sofá, porque tenemos un sofá ahí y luz suave y peluches, y entonces solo un espacio con fidgets y luz, y si necesitan música suave, también la ponemos. Pero no estamos, saben, no estamos minando el rigor necesario ni la importancia académica. Pero si nunca vamos a llegar ahí si los estudiantes no se sienten seguros, válidos o escuchados como individuos, eso es importante para toda la comunidad. Entonces está ahí en diferentes niveles sobre"},{"start":6062450,"end":6066130,"speaker":"C","text":"los paquetes de teléfonos Yonder. Decía que ha habido un par de"},{"start":6066130,"end":6067810,"speaker":"A","text":"implementaciones diferentes de eso en el condado,"},{"start":6067810,"end":6071050,"speaker":"C","text":"San Mateo High School y Design Tech High School aquí en Redwood City."},{"start":6071690,"end":6074290,"speaker":"D","text":"Y parece que hay algunos pros"},{"start":6074290,"end":6075450,"speaker":"C","text":"y algunos contras, ¿verdad?"},{"start":6075770,"end":6077770,"speaker":"A","text":"Parece que sí funciona"},{"start":6077770,"end":6080170,"speaker":"D","text":"en cuanto a aumentar el enfoque en el desempeño académico."},{"start":6080250,"end":6091040,"speaker":"C","text":"Entonces, eso es de lo que se trata un distrito escolar. Así que aplausos por eso. Pero los estudiantes no siempre están contentos con eso. Y hubo un incidente donde un par de estudiantes fueron expulsados porque no es bueno."},{"start":6091040,"end":6091480,"speaker":"D","text":"Sí,"},{"start":6093240,"end":6096360,"speaker":"C","text":"vienen con algo de fricción, pero parece que ustedes lo están anticipando."},{"start":6097160,"end":6101600,"speaker":"A","text":"En la página 19, el diagnóstico uno, diagnóstico"},{"start":6101600,"end":6102840,"speaker":"C","text":"dos, diagnóstico tres solo."},{"start":6103800,"end":6107910,"speaker":"D","text":"¿Hay fechas, como fechas secuenciales para la administración de eso?"},{"start":6107910,"end":6108310,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6108310,"end":6110710,"speaker":"A","text":"El diagnóstico uno es al inicio del año."},{"start":6110710,"end":6111150,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6111150,"end":6112550,"speaker":"C","text":"El diagnóstico dos ocurre"},{"start":6114950,"end":6118710,"speaker":"A","text":"y luego el diagnóstico tres ocurre antes de las pruebas estatales."},{"start":6120630,"end":6126030,"speaker":"C","text":"Entendido, entendido. Sería útil tener las fechas al lado de eso, solo para tener una idea de la secuencia."},{"start":6126030,"end":6131230,"speaker":"A","text":"Pero, madre mía, esos números están subiendo en un ángulo bastante pronunciado hacia la dirección correcta, eso es"},{"start":6131230,"end":6137350,"speaker":"D","text":"fantástico. Gran fan de resaltar el enfoque intensivo de K a 2 en fonética y alfabetización."},{"start":6137430,"end":6146300,"speaker":"C","text":"Excelente evidencia. Es muy difícil ponerse al día después de tercer grado, así que lograr que todos sean alfabetizados para fin de segundo, fin de tercer grado si es necesario, es muy, muy importante."},{"start":6147020,"end":6151980,"speaker":"D","text":"Solo para su información, el archivo de la página web del Dolphin Newsletter solo llega hasta el 20 de febrero, así que tal vez quieran."},{"start":6151980,"end":6160220,"speaker":"A","text":"Bueno, una de mis maestras no lo ha actualizado. Ella sabe que yo los tengo ahí. Solo tienen que subirse a su sitio web específico. Ahí es donde se guardan."},{"start":6161740,"end":6162580,"speaker":"D","text":"Eso es solo un nombre."},{"start":6162580,"end":6163020,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6163420,"end":6166700,"speaker":"D","text":"Y hablando mi lenguaje de amor con las metas conjuntas de padre, estudiante"},{"start":6166780,"end":6167660,"speaker":"C","text":"y maestro."},{"start":6167820,"end":6168700,"speaker":"D","text":"Entonces me siento muy."},{"start":6170800,"end":6171280,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":6172560,"end":6175040,"speaker":"A","text":"Y luego, también solo trabajando"},{"start":6175120,"end":6177600,"speaker":"D","text":"para asegurarse de mantener a los estudiantes de educación"},{"start":6177600,"end":6180360,"speaker":"C","text":"especial en el salón cuando sea"},{"start":6180360,"end":6193520,"speaker":"D","text":"posible, también está muy bien apoyado por Evan. Entonces, me encantan las métricas. Me encanta que las métricas se estén moviendo en la dirección correcta. Me encanta el trabajo basado en evidencia y en investigación que se está haciendo aquí. Entonces, gracias."},{"start":6193520,"end":6194080,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":6194160,"end":6195140,"speaker":"A","text":"Aprecio sus comentarios."},{"start":6195290,"end":6217330,"speaker":"C","text":"Sí, sí, voy a continuar. Sí, gracias, Jude, Tiffany y Stacy, realmente aprecio la presentación. Tuve una pregunta antes de entrar en eso, sobre las estrategias de suspensión. Tenías un comentario ahí que decía que sabíamos que la proximidad física en nuestra middle school iba a ser una necesidad inmediata que teníamos que atender. ¿Qué quisiste decir con eso?"},{"start":6217330,"end":6218090,"speaker":"D","text":"Bueno sí,"},{"start":6220410,"end":6291440,"speaker":"A","text":"la configuración geográfica, saben, de la middle school está como arriba y alejada en las colinas, y la primaria está realmente acurrucada hacia el frente de la escuela. Es fácil olvidar que están ahí. Y de vez en cuando recibimos esto. Como el año pasado recibíamos llamadas de middle school diciendo, oye, estamos aquí, te necesitamos. Y decíamos, ay Dios mío, es cierto. Y siento que nuestra comunidad de primaria está funcionando muy bien. No tenemos suficiente evidencia que nos muestre que se necesita una fuerte presencia administrativa ahí. Entonces reconocimos, después de reflexionar, escuchando al staff, que nuestra prioridad tenía que ser estar ahí y construir una comunidad. Tenemos muchos maestros nuevos en middle school, nuevos para nuestra escuela en middle school. Entonces nosotras liderando y modelando las conexiones, la construcción de relaciones, saben, viéndonos presentes y disponibles en cualquier momento. Entonces priorizamos nuestro tiempo arriba en middle school. Estar ahí justo con los niños, y saben, las maestras de primaria, como nuestras oficinas están abajo, tenían acceso a nosotras de inmediato."},{"start":6291600,"end":6292040,"speaker":"C","text":"Entendido."},{"start":6292040,"end":6303160,"speaker":"A","text":"Y saben, los maestros de middle school están como arriba en las colinas. Y saben, no fue intencional, pero fue simplemente por cómo está organizado. Entonces reconocimos que realmente necesitábamos estar más ahí arriba. Genial. Y nuestras maestras de primaria fueron muy comprensivas"},{"start":6303160,"end":6307630,"speaker":"C","text":"con eso, por cierto. Sí, sí, sí. Eso tiene mucho sentido. Sí, sí."},{"start":6307630,"end":6307910,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":6307910,"end":6389680,"speaker":"C","text":"Gracias de nuevo por la presentación. La revista Ripples, solo he visto un par de números, pero es genial. Entonces es muy bonito ver esa revista Easing que armaron ahí. Está muy buena. Gracias por hablar del enfoque en los estudiantes bilingües emergentes. Sí parece que probablemente hay algo de crecimiento ahí para el LPAC, un crecimiento en el que necesitamos enfocarnos. Pero construir esa comunidad, el ELAC, poniendo todo eso en marcha, y particularmente mientras la población de la escuela está creciendo ahí, fue bueno escuchar eso. Como, oye, esto es una prioridad. Lo sabemos. Estamos trabajando en ello. Y eso es genial. Y lo otro que fue genial es, como, verlo de manera integral, como, bueno, reorganizar el horario el próximo año, porque eso va a ser mejor. Porque es genial que estén haciendo todo este trabajo directo con los estudiantes. Pero, como, establecer el sistema es realmente como el poder que tienen los administradores, y poder usar eso para realmente lograr resultados de mayor impacto después de eso. Va a ser muy interesante ver eso. Vaya, esas citas del Unity Day, muchas gracias por incluirlas ahí. Las leí durante el fin de semana y pensé, vaya. Nunca se sabe por lo que alguien está pasando. Uno nunca está solo con los problemas que enfrenta. Como, espero saberlo como adulto, saben, pero escuchar de nuestros estudiantes, de sus estudiantes, de estos estudiantes, es realmente poderoso y resuena."},{"start":6389920,"end":6401840,"speaker":"A","text":"Fue igual de poderoso verlo porque veías a niños que típicamente pueden estar menos enfocados en clase o que son como el bromista, realmente escuchando a otra persona, lo cual también fue maravilloso de ver."},{"start":6402080,"end":6402560,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6402640,"end":6432780,"speaker":"C","text":"Simplemente fue poderoso. Y hemos escuchado mucho sobre los Unity Days y cómo están funcionando bien y, sí, y cómo más escuelas quieren implementarlos. Entonces eso es realmente genial. Saben, no hablaron sobre... mencionaron las estrategias de NUA y cómo están funcionando bien ahí, pero, vaya, el trabajo que todos ustedes están haciendo en la escuela para adoptarlo e implementarlo, para adoptarlo, demostrarlo y difundirlo, está recibiendo reconocimiento en el distrito. Está llegando a otras escuelas. Vamos y vemos todo eso. Es realmente increíble."},{"start":6433500,"end":6434300,"speaker":"A","text":"Transformador."},{"start":6434300,"end":6434660,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6434660,"end":6461810,"speaker":"C","text":"Todo ese trabajo es simplemente genial. Y como que se conecta con cómo comenzaron su presentación, con el cambio de lo punitivo a lo restaurativo, y hablando de cómo eso empodera al estudiante, le da voz, y le permite acceder a su aprendizaje y educación, y eso es realmente lo que queremos ver aquí. Entonces eso es realmente, realmente genial. Y lo otro que no vi cubierto aquí, pero sé que está sucediendo ahí, no sé si otras escuelas lo están haciendo, pero su equipo de Justicia, Equidad, Diversidad e Inclusión."},{"start":6462530,"end":6462890,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6462890,"end":6472060,"speaker":"C","text":"Sus Jedis, quiero destacarlos, trayendo, saben, un currículo muy inclusivo a los estudiantes, introduciendo, saben, cosas que hacen que todos nuestros estudiantes"},{"start":6472060,"end":6474700,"speaker":"D","text":"sientan que son escuchados, que son vistos, y que pertenecen."},{"start":6475500,"end":6487260,"speaker":"C","text":"Trabajo muy importante, particularmente, de nuevo, saben, saliendo de la pandemia, somos un mundo tan diferente al que éramos antes. Siempre necesitaron ser escuchados antes, pero ahora ese trabajo está ahí. No vi ni una sola diapositiva sobre eso, así que quería asegurarme."},{"start":6487500,"end":6490060,"speaker":"A","text":"Gracias. Sí, tenemos a los Jedi."},{"start":6490300,"end":6490780,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6491020,"end":6492860,"speaker":"A","text":"Y también me encanta su nombre. Sí. Gracias."},{"start":6492940,"end":6500710,"speaker":"B","text":"Gracias. Gracias por estar aquí."},{"start":6500710,"end":6500990,"speaker":"A","text":"Y."},{"start":6500990,"end":6607290,"speaker":"B","text":"Y todo el staff también. Hay muchos de ustedes en la audiencia y en línea, así que gracias por estar aquí esta noche. Solo para continuar con lo que dijo Mike, las citas que anoté, una de las que dijo, nunca sabes por lo que alguien está pasando. Me encanta eso. Y digo, como adultos, creo que sabemos que realmente no somos buenos en tener eso presente en nuestra mente. Entonces creo que es genial que nuestros estudiantes estén pensando en eso. Espero que sigan aferrándose a eso. Entonces, Jude, saben, desde que te conozco, que creo que es casi todo tu tiempo aquí en el distrito, has estado realmente enfocada en la justicia restaurativa. Eso era como el frente de lo que querías hacer cuando no era realmente lo común. Y aprecio ver que sigues con eso. Que sigues construyendo sobre eso. Que sigues estando a la vanguardia de eso, dando ejemplo a otras escuelas de cómo puede funcionar. Creo que cuando llegué por primera vez a la junta, había mucha resistencia a eso en muchas de las escuelas con las que hablé con el staff y los administradores. Entonces gracias por mantener eso incluso cuando probablemente no era fácil mantenerlo como enfoque. También con la voz estudiantil y la autodefensa de los estudiantes, creo que siempre lo has valorado y lo veo en el campus también. Creo que Clifford, y tú lo sabes, el staff está haciendo un trabajo fantástico con NUA y dominando las estrategias de enseñanza."},{"start":6607530,"end":6608090,"speaker":"A","text":"Absolutamente."},{"start":6608330,"end":6611450,"speaker":"B","text":"Entonces solo quiero agradecer al staff que ha puesto la energía en eso también."},{"start":6611690,"end":6612330,"speaker":"A","text":"Son ellos."},{"start":6612650,"end":6617290,"speaker":"B","text":"Todos nosotros hemos estado en el salón y lo hemos visto, así que es simplemente fenomenal."},{"start":6617370,"end":6624130,"speaker":"A","text":"Me sorprende. Como líder, es increíble ver a otros adultos crecer y convertirse en líderes ellos mismos."},{"start":6624130,"end":6668740,"speaker":"B","text":"Entonces sí, ha sido un aprendizaje para mí también, y maestros y staff de mucho tiempo que, no voy a decir el nombre, pero que puede estar en la audiencia, que han dicho, saben, he estado enseñando por creo que 24 años o lo que sea. Veo cabezas girando y aun así abrazar las estrategias de NUA ha hecho a esta persona una mejor maestra. Entonces me encanta ese enfoque en la pedagogía y luego seguimos adelante. Pero quiero decir una de las cosas que mencionaste, Judy, hablabas sobre la comunidad y tus padres, y solo quiero reconocer que la comunidad de Clifford ha pasado por mucho trauma este año."},{"start":6668740,"end":6669580,"speaker":"A","text":"Sí, así es."},{"start":6670060,"end":6700710,"speaker":"B","text":"Un trauma muy profundo. Y he visto a su staff, a sus familias unirse, apoyarse mutuamente, levantarse unos a otros. Lo he visto en la página de Facebook y solo quiero decir felicidades a todos ustedes y a los padres y al staff, y sigan así. Creo que es parte de la cultura de Clifford, y lamento que hayamos tenido que ver eso pasar. Pero gracias a todos por apoyarse mutuamente, por supuesto, este año."},{"start":6700710,"end":6705510,"speaker":"A","text":"Gracias. Bueno, me toca a mí."},{"start":6707190,"end":6708150,"speaker":"B","text":"Muchísimas gracias."},{"start":6708150,"end":6708790,"speaker":"A","text":"Claro, claro."},{"start":6708790,"end":6743890,"speaker":"B","text":"Como saben, Clifford es muy querido para mí. Mis hijas fueron ahí hace mucho tiempo, y me encanta ver a algunos de los maestros que he conocido por mucho tiempo en la audiencia y en línea. Y Jude, te conozco desde el primer día. No puedo creer que ya sean nueve años. Es increíble. Y gracias, Tiffany y Stacy, por todo lo que están haciendo ahora como parte del equipo de liderazgo. Realmente lo aprecio. Y es tan claro que les importa muchísimo los estudiantes y las familias, y sé que nuestros maestros y staff también. Y qué comunidad de padres tan increíble. Sigue apoyando a toda la escuela."},{"start":6744050,"end":6744690,"speaker":"A","text":"Absolutamente."},{"start":6745330,"end":6784350,"speaker":"B","text":"Sabes, siempre ha sido una comunidad de padres que no solo se preocupan por su propio hijo, sino que se preocupan por todos. Y eso hace una gran diferencia. Sé que Clifford es un lugar donde tenemos muchos estudiantes que tal vez no sentirían un sentido de pertenencia en otro lugar, pero sí lo sienten en Clifford. Y eso tiene mucho que ver con todo lo que ustedes hacen. De verdad, dar ese sentido de pertenencia e inclusión, y luego diseñar el salón y el plantel para que haya lugares donde los estudiantes puedan prosperar y seguir teniendo éxito en la escuela, ya sea en el salón, en el Dolphin Cove, en su oficina, en el patio o donde sea platicando con usted"},{"start":6784350,"end":6785830,"speaker":"A","text":"y realmente solo tratando de mantener a los"},{"start":6785830,"end":6835410,"speaker":"B","text":"estudiantes en la escuela aprendiendo y teniendo éxito. De verdad lo aprecio. Definitivamente quería reconocer a NUA y veo que tenemos aquí a unos socios increíbles. Linda, Stephanie y Whitney, gracias por estar aquí apoyando a Clifford esta noche. Y saben, hemos hablado mucho sobre esto. O sea, Clifford es un modelo con el programa NUA y cómo realmente se ha integrado en el aprendizaje del salón, y las historias inspiradoras que estamos escuchando de ahí. Y lo que he podido ver cuando he ido a visitar... ya hablé de eso. Mis colegas ya han hablado de muchas otras cosas que yo quería mencionar. Y sé que se está haciendo tarde, así que no me voy a tardar mucho más, pero solo quería decir gracias. De verdad aprecio todo lo que hacen cada día. Y eso es el trabajo de todos aquí."},{"start":6835490,"end":6836050,"speaker":"A","text":"Claro que sí."},{"start":6836050,"end":6837089,"speaker":"B","text":"Así que gracias."},{"start":6837090,"end":6966370,"speaker":"A","text":"Gracias. Bueno, de nuevo, gracias. Y como todos han mencionado, están haciendo un trabajo maravilloso. No tengo muchas preguntas, más bien comentarios y palabras clave que escuché durante la presentación. Claro, la bondad siendo el número uno. Y obviamente toda su comunidad que mencionaron durante el Tier One, relaciones, círculo comunitario de toda la escuela. Una de las cosas grandes es obviamente su ELAC, la participación y la colaboración. Creo que eso es genial. Muchas veces no sabemos. Lo digo a nivel personal. Cuando mis hijos iban a Roosevelt hace muchos años, mi hija ahora tiene 26 años. Tenían un programa bilingüe. Terminaron el programa bilingüe. Teníamos un ELAC. Y muchas veces los padres no saben, y otra vez aquí vamos con tal vez nuestra cultura o la falta de comunicación o lo que sea. Así que eso es muy importante para mí porque yo también fui una vez estudiante de inglés en este distrito escolar. Así que creo que eso es genial. Y una de las cosas que todos necesitamos saber como comunidad, y creo que todos nosotros como miembros de la junta aquí, en el gabinete, y obviamente todos los maravillosos maestros que tenemos y el personal, es que no podemos tener éxito todos cuando la mitad de nosotros se queda atrás. Y creo que eso es muy importante que sepamos. Y creo que nosotros como Distrito Escolar de Redwood City estamos haciendo cosas maravillosas. Y así, cuando un liderazgo escolar como el de ustedes, y obviamente esto va para todos los líderes escolares que hemos escuchado antes y los que vienen en las próximas semanas, creo que vamos en la dirección correcta. Y así, bajo el Tier 3, la instrucción enfocada en inglés y matemáticas, o sea, obviamente hay escuelas que batallan más que otras. De nuevo, Janet mencionó que ustedes han tenido mucho trauma. También hemos escuchado de las escuelas de Bayside donde están batallando aún más. Así que creo que es un aplauso para todos ustedes. Creo que están haciendo un trabajo maravilloso. Y de nuevo, sigan así. Gracias. Gracias. Gracias."},{"start":6968369,"end":6985740,"speaker":"C","text":"Voy a cambiar esto un poco. Número uno, Stacy, vas a ser la de MTSS. Escuché todas estas cosas maravillosas sobre ti, todas estas cosas maravillosas sobre el programa de lectura."},{"start":6985980,"end":6986700,"speaker":"A","text":"Ay, sí."},{"start":6993420,"end":7001300,"speaker":"C","text":"Maestros, padres, administradores, sobre Stacy y la lectura. Stacy y la lectura. Cuando escuché eso dije, okay, estamos"},{"start":7001300,"end":7007310,"speaker":"A","text":"listos para ese cambio, creo que Stacy va a tener un papel guiando ese siguiente nivel."},{"start":7008110,"end":7031800,"speaker":"C","text":"Solo me preguntaba. Porque... y muchas gracias por lo que has hecho este año. Sí, de verdad, de verdad increíble. Ahora tenemos algunas visitas con nosotros que... les voy a dar mi tiempo. Así que Dra. Montes y Dra. Baker, vengan. Y también, esa es otra Dra. Baker y Whitney."},{"start":7032520,"end":7290780,"speaker":"A","text":"Ay, cielos. Tanto que decir. Me escribí un guion. Me escribí un guion porque por naturaleza hablo mucho y hay tanto que decir sobre este lugar tan maravilloso. Les traigo saludos de parte de la National Urban Alliance for Effective Education para simplemente y rápidamente decir gracias. Quiero agradecer a los dedicados miembros de esta junta por participar en un diálogo reflexivo sobre equidad y pedagogía que ha guiado con cuidado nuestro trabajo en este distrito, en las otras escuelas maravillosas donde trabajamos, pero específicamente en la escuela Clifford. Quiero agradecer al Dr. John Baker por la visión y el apoyo constante para este trabajo y este trabajo a favor de los niños del Distrito Escolar de Redwood City y de los adultos que los rodean. Quiero agradecer al Director Jude Noyce. Escucharon lo que dijo esta noche, ¿verdad? Quiero agradecerle. Voy a seguir mi guion. Perdón. Quiero agradecer al Director Jude Noyes y a la escuela Clifford por empoderar a los maestros y al personal. Y cuando digo personal, me gustaría agradecer personalmente a Whitney Akin por ser lo que llamamos el pegamento. El cemento que mantiene todo unido entre las veces que estamos aquí. Un esfuerzo increíble, esfuerzo. Pero quiero agradecer al Director Noyce por empoderar a los maestros y al personal para participar en conversaciones significativas sobre la práctica, que han llevado a un apoyo pedagógico centrado en el maestro y que ha motivado a visitantes socios de Minnesota, Nueva Jersey, líderes educativos interesados del estado de California a venir a ver lo que está pasando en este lugar mágico. Quiero agradecer a los dedicados maestros y personal que se han comprometido a centrar a todos, todos, todos los estudiantes, sus voces, sus metas académicas, y por trabajar sin descanso para abogar por que participen en su propio aprendizaje profesional. Maestros que abogan por sí mismos y por las cosas que quieren aprender más, lo cual ha hecho una diferencia notable y respaldada por datos en las trayectorias académicas de los jóvenes en la escuela Clifford. Esta noche nos gustaría agradecer públicamente a este comprometido grupo de socios por aceptar las creencias y prácticas de la pedagogía de la confianza de NUA, con un certificado de logro para cada uno de nuestros maestros socios. Voy a leer uno de ellos solo para el registro público y me gustaría entregárselos todos al Sr. Noyes esta noche para compartirlos en el momento apropiado. Así que voy a hacer eso ahora mismo. Solo lo voy a leer para que puedan escuchar lo que dice. No todos, solo uno. Aquí vamos. Dice: la National Urban Alliance for Effective Education reconoce con orgullo a [nombre del maestro] por su compromiso y servicio sobresaliente en la creación de un ambiente seguro, de apoyo, inspirador y riguroso, alegre e inclusivo para todos los estudiantes. Dr. Eric J. Cooper, fundador y presidente de NUA. Dra. Stephanie C. Baker, directora ejecutiva de NUA, y Dra. Linda Montes, directora regional de NUA. 21 de abril de 2023. Para concluir, también nos gustaría participar en la muestra pública de nuestro aprecio por escuelas ejemplares. Hacemos esto como práctica en escuelas que ejemplifican los sistemas de creencias y las prácticas de la National Urban Alliance. Así que nos gustaría entregar este estandarte al equipo de personas dedicadas de la escuela Clifford, los estudiantes, los maestros y los líderes de quienes han escuchado esta noche, para simplemente decir que estamos indicando que las personas involucradas en la escuela Clifford están dedicadas a liderar y aprender de una manera que apoya a los estudiantes a llegar a la frontera de su cognición y navegar más allá de ella. Así que quiero decir gracias a Clifford. Esto es lo que dice el estandarte. Déjenme quitarme de en medio."},{"start":7292620,"end":7296260,"speaker":"B","text":"Escuela primaria. Y de todos modos, escuela de demostración donde el aprendizaje y"},{"start":7296260,"end":7307720,"speaker":"A","text":"la enseñanza de alto rendimiento intelectual suceden todos los días. Gracias por su tiempo."},{"start":7309070,"end":7321070,"speaker":"C","text":"Gracias, Stephanie. Muchísimas gracias. Sí, ¿por qué no traemos a Clifford, Dione y Shannon? Vengan, vengan para que se tomen una foto con el letrero."},{"start":7322830,"end":7324670,"speaker":"G","text":"Ay, y..."},{"start":7324670,"end":7338040,"speaker":"C","text":"Y Shannon es una de nuestras mentoras. ¿Cómo van a hacer eso?"},{"start":7341000,"end":7342200,"speaker":"B","text":"Bueno, es como... es como..."},{"start":7342200,"end":7345080,"speaker":"C","text":"¿Deberíamos mover el tapete estándar frente a todos ustedes?"},{"start":7357560,"end":7358280,"speaker":"A","text":"Está bien."},{"start":7358280,"end":7389330,"speaker":"C","text":"Cancelación. Ahí está. Perfecto. Muy bien. Gracias."},{"start":7389570,"end":7391090,"speaker":"B","text":"Solo quiero decirles gracias a todos."},{"start":7391090,"end":7404610,"speaker":"A","text":"Y estas personas sí lo hacen posible todos los días. Y es simplemente parte de la práctica. Y como algo natural en lo que hacen, creo que, o sea, aquí lo damos por hecho todos los días. Es excepcional."},{"start":7406450,"end":7410530,"speaker":"C","text":"Gracias, Linda. Gracias."},{"start":7411810,"end":7412370,"speaker":"A","text":"Distancia."},{"start":7417970,"end":7418450,"speaker":"D","text":"Sí,"},{"start":7428210,"end":7429970,"speaker":"A","text":"Vamos a tomar un descanso de dos minutos."},{"start":7431010,"end":7433170,"speaker":"C","text":"Descanso de dos minutos. Okay."},{"start":7461830,"end":7490520,"speaker":"B","text":"Ya. Okay, ahí vamos."},{"start":7491720,"end":7492360,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":7513230,"end":7902410,"speaker":"A","text":"Ahí. Sobre el programa de bonos del Distrito Escolar de Redwood City. Y justo antes de que tengamos al Sr. Chris Robel en el podio, quiero leer un guion antes de empezar, para asegurarnos de que nuestra comunidad esté al tanto del proceso para este tema. De acuerdo con la sección 3514 5.5 del código de educación, tenemos a un miembro de la comunidad que ha pedido poner este tema en la agenda de la junta. Esta sección del código de educación expresa la intención de la legislatura de que los miembros del público puedan poner un asunto directamente relacionado con los negocios del distrito escolar en la agenda de las reuniones de la mesa directiva del distrito escolar. El tema debe estar directamente relacionado con los negocios del distrito y dentro de la jurisdicción de la junta. El orador de esta noche, el Sr. Chris Robel, desea hablar sobre el programa de bonos del distrito. El distrito tiene el derecho de tomar ciertas decisiones de procedimiento sobre el momento y la forma de colocación en la agenda. Por lo tanto, el siguiente es el proceso para este tema cuando se hacen estas solicitudes. La Junta solo debe agendar el tema, llamarlo, y permitir el comentario público. La junta no tiene que tomar acción ni discutir el tema a menos que la junta lo considere apropiado. El distrito no está obligado a publicar los materiales de fondo de este tema ya que los materiales no son producidos por el distrito ni respaldados por el distrito. Los materiales no se proyectarán usando PowerPoint u otra tecnología, pero se pueden compartir copias impresas con los miembros del público si lo solicitan. Ahora, Sr. Robel, puede proceder."},{"start":7903370,"end":7903890,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":7903890,"end":7909930,"speaker":"D","text":"Antes de que empiecen mis 10 minutos, solo quiero ver, ¿alguien necesita una copia del folleto? Todos tienen copias."},{"start":7910490,"end":7914610,"speaker":"C","text":"Okay. Okay. Muy bien. Okay."},{"start":7914610,"end":8007770,"speaker":"D","text":"Gracias por esta oportunidad. Quería empezar, para ser directo. Yo... no me gustó. Y me decepcionó que el título de mi presentación fue editado. Yo lo veo como... es... legalmente... se llama discriminación de punto de vista. Y tengo un correo a John sobre esto. Pero es una violación de la Primera Enmienda. Así que, opinión personal. O sea, obviamente eso no es el título de lo que hice. Okay, entonces tengo varios temas. Así que si pasamos a la página... vamos a la página tres o dos. Perdón. Mi primera preocupación es sobre la falta de transparencia con respecto a cómo se gasta el dinero del bono. El 11 de enero ustedes aprobaron lo que se llama los subcomités del superintendente, de los cuales yo no sabía nada en ese momento. Y hay varios de ellos, y la mayoría están compuestos por dos miembros de la junta. Y hay un comité de construcción de la fuerza laboral. El que voy a hablar es el comité de construcción del bono. Y básicamente está compuesto, como dije, por dos miembros de la junta, Mike y Janet, y luego John. Y tiene un proveedor, RGM Kramer, dos personas de ahí, y algo de personal del distrito, Martin y otros. El problema con eso es, según entiendo, y por favor corríjanme si me equivoco, pero me parece, y yo hice una solicitud de registros públicos, que hay decisiones que se están tomando en privado. El público no tiene conocimiento de estos temas de agenda. Estas reuniones se llevan a cabo. No son..."},{"start":8007920,"end":8008120,"speaker":"C","text":"No."},{"start":8008120,"end":8009920,"speaker":"D","text":"Sí. El público no sabe sobre la agenda."},{"start":8010240,"end":8010600,"speaker":"C","text":"El..."},{"start":8010600,"end":8218070,"speaker":"D","text":"El comité toma decisiones sobre cómo se usa el dinero del bono, y luego no hay ningún reporte a nadie. Todo lo que sucede después es una decisión, o si quieren llamarlo una recomendación, pero la recomendación va a la junta. Pero no es una recomendación porque aparece como un contrato. Si van a la página tres, este es un ejemplo que saqué donde esta agenda con las personas que mencioné, incluyendo a RGM Kramer, a quien ya le pagaron más de $800,000 por hacer gestión de proyectos durante nueve meses. Él está en esto. Parece que él es parte de este comité. Él organiza la reunión y él arma esta agenda. Y uno de los puntos de la agenda es aprobar la extensión de su contrato por otros $400,000. Ahora, no sé si él está en esta reunión. Parece que sí estaba. Díganme si no. Me gustaría saber si estaba o no. Pero esta reunión es en la oscuridad. El público no sabe sobre ella. Y luego no hay minutas. Entonces vamos a la siguiente página. Eso fue el 8 de diciembre. Luego tenemos el 14 de diciembre, aparece en el calendario de consentimiento de la junta. Así que no hay discusión entre ustedes, los miembros de la junta. No hay contexto para ello. No hay... aquí queremos pagarle a RGM Kramer otros $400,001.2 millones. No hay discusión de otros proveedores. Coincidentemente, o tal vez no coincidentemente, él donó $30,000 a la campaña para decirles a los votantes qué tan grandioso va a ser la Medida S. Y entonces él es... y no sé si hubo múltiples ofertas. No tengo contexto para ello. Eso es una clara violación de todas formas, esos hechos hablan por sí solos. Todos están al tanto de los problemas en el Distrito Comunitario de Kenyatta College, y espero que no tengamos problemas similares aquí. Pero estas reuniones necesitan ser abiertas. El negocio de la gente es el negocio de la gente. Y la apertura con el público es importante. Página cinco, cumplimiento de la Prop 39. He hablado con Nathan, quien estuvo aquí más temprano esta noche, y obviamente Carl Landers. No sé si Carl está en línea, pero nadie está revisando para asegurarse de que hay cumplimiento con las leyes de la Prop 39. Así que eso no es... no hay nadie viendo para decir, oye, ¿esto, sabes, Nathan? O sea, apenas hablé con él después. Así que eso no es algo que esté específicamente ahí. Y tampoco lo hace Carl. He estado viendo todas las últimas reuniones del CBOC. El Comité Ciudadano de Supervisión de Bonos, ellos no revisan ningún gasto a pesar de... Y sí los revisé y hay 1,100 pagos individuales para personal del distrito, para salarios, administradores. Y ya hablé de lo que dice la ley, que no permite gastos operativos escolares, y hay un montón de otras cosas. Copiadoras, arrendamientos y Bay Area News Group. No sé cómo eso se relaciona con la construcción escolar, inspecciones de termitas. Así que todas esas cosas. Me gustaría saber quién está determinando el cumplimiento de la Prop 39 de antemano. Tal vez es la reunión secreta del subcomité del bono. No sé quién está haciendo eso. Pero me gustaría saber, tal vez Mike o Janet podrían dar algunos comentarios sobre eso al final. No está bien. Simplemente está mal. Y ustedes, los contribuyentes merecen algo mejor. Y entonces déjenme ir a la última diapositiva. Tengo cinco minutos más. El Comité Ciudadano de Supervisión de Bonos. Nombramientos."},{"start":8218219,"end":8218539,"speaker":"C","text":"Nombramientos."},{"start":8218539,"end":8376349,"speaker":"D","text":"Okay. El Distrito Escolar de Redwood City no tiene procedimientos ni políticas sobre cómo se nombran los Comités Ciudadanos de Supervisión de Bonos. Y si no tienen un procedimiento, no tienen debido proceso. Es una violación del debido proceso. Así que lo inventan. Legalmente, están obligados a tener posiciones del CBOC de la Medida T, incluyendo tres grupos de miembros que han estado vacantes. No hay ningún miembro de una organización de personas mayores, no hay ningún miembro de una organización empresarial que represente a la comunidad de negocios, y no hay nadie de una organización local de contribuyentes. Ahora, sé que alguien piensa que Carolyn Chao, quien está en un comité de bonos de Palo Alto, ella es la contraparte de Rick supervisando un programa de bonos de mil millones de dólares en otro distrito haciendo supervisión. Creo que eso es un conflicto de interés. He sugerido que ella renuncie porque esa no es una posición apropiada de supervisión cuando ella está supervisando dinero de bonos. ¿De verdad va a hacer supervisión de este programa de bonos que han tenido? Y Rick mencionó que a pesar de la falta de difusión de parte de la junta directiva o del distrito para tratar de reclutar estas posiciones vacantes requeridas por ley, no veo nada que se haya hecho sobre la Medida T para llegar a la comunidad. Pero Rick sí dijo que hubo tres o cuatro solicitantes. Yo apliqué. Soy un CFO jubilado. Y obviamente no lo voy a hacer ahora, pero creo que han tenido otros. Y sí llené uno de esos puestos y nunca tuve la cortesía de que me dijeran, oye Chris, revisamos tu solicitud, no vamos a hacerlo, o nada. No creo que ninguna de las otras personas tampoco. Alguien más que estuvo aquí, ella no está aquí, pero ella aplicó. Ella no recibió respuesta. Así que no hay... cuando el ayuntamiento revisa a alguien, digamos para la comisión de planificación, lo que sea, cualquiera que aplique, sea calificado o no, esos candidatos, esas solicitudes suben al cuerpo gobernante para revisión. Y este distrito bajo el liderazgo de John Baker nunca ha llevado esas solicitudes del CBOC a ustedes para revisión. Eso simplemente no está bien. Él solo ha dicho, ah, vamos a pasar la Medida T a la Medida S, lo cual de nuevo, la Medida S ojalá ni siquiera sea un problema. Pero por otras razones. Pero no hay solicitantes, la Medida T no está cumpliendo con la ley. Han pasado más de nueve meses con esas vacantes. Y la Medida S, si sigue adelante, la Medida S ni siquiera va a cumplir con las leyes porque todavía tienen tres vacantes. Así que el llamado a la acción es la última diapositiva. Número uno, necesita haber un subcomité legal de la junta, no un subcomité del superintendente. Esos subcomités necesitan abrirse. Como dije, no hay razón por la que el público no pueda participar. Los subcomités necesitan producir un reporte para la aprobación de la junta con el contexto y si hubo múltiples ofertas y por qué estamos eligiendo a este proveedor, etcétera."},{"start":8376420,"end":8376740,"speaker":"C","text":"Etcétera."},{"start":8376740,"end":8455670,"speaker":"D","text":"Y cualquier proveedor que sea parte de estos subcomités en el gasto del bono necesita recusarse cuando sea apropiado. No deberían ser parte de esas reuniones. Alguien necesita, ustedes necesitan aclarar quién, si es que alguien, pero alguien necesita legalmente asegurarse de que los gastos cumplan con la Prop 39. No sé si eso se está haciendo ahora o no. Y necesitan desarrollar y seguir procedimientos de nombramiento del CBOC, documentar cómo van a elegir a las personas, y ciertamente todos los que apliquen deberían... debería haber un ciclo cerrado y la junta debería estar revisando esas solicitudes. Y luego, por supuesto, la junta necesita asegurarse de que esas posiciones estén llenas y no vacantes. De lo contrario, deberían regresar el dinero a los contribuyentes, el dinero del bono de la Medida T. Y supongo que voy a esperar... y mucha gente me dijo, no hagas esto Chris, porque no van a decir nada. Van a decir que todo está bien. Y tal vez tengo una cosa mal, pero no tengo todo mal. Y quiero escuchar. No digan que todo es genial, o no digan nada, porque de verdad quiero escuchar aquí. Y John me prometió que ustedes tendrían 10 minutos de discusión y de verdad quiero escuchar su retroalimentación porque siempre hay oportunidades de mejora. Igual que... y créanme, me importa mucho esta comunidad. Me importan los niños de esta comunidad. Me importan más los maestros y menos los desarrolladores y los administradores. Y quisiera que este dinero, este dinero del bono, se dejara de lado y se usara para un impuesto de parcela. Y para los maestros."},{"start":8455740,"end":8456140,"speaker":"C","text":"Maestros."},{"start":8456140,"end":8465860,"speaker":"D","text":"Es... es... de todos modos, ya dije suficiente sobre eso para que podamos ayudar. Todo lo que se destacó, de nuevo, igual que con Taft y Garfield, con estos maestros son gastos operativos. Escuché."},{"start":8465860,"end":8466140,"speaker":"A","text":"Matemáticas."},{"start":8466140,"end":8483660,"speaker":"D","text":"Escuché. O sea, todo ahí, no están hablando de... necesito otro edificio. Necesitan cosas dentro del salón. Necesitan clases más pequeñas, menos estudiantes. He hablado con maestros cuyas clases están abarrotadas y están sobrecargados de trabajo y necesitan que les paguen más. No se trata de... no se trata de edificios. Se trata de personas y programas para los niños. Gracias."},{"start":8483730,"end":8484130,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":8484370,"end":8529020,"speaker":"D","text":"Y de verdad quiero escuchar la retroalimentación. Bueno, no quiero... no me voy a ir. Quiero escuchar que tenemos 10 minutos más para que ustedes pregunten. Por favor corríjanme o respondan cualquier pregunta. Es una discusión, así que tal vez podamos empezar con la primera. O sea, no sé. Legal, ¿qué es este asunto de que RGM Kramer dirija estas reuniones? ¿Y por qué el público... yo no estoy involucrado? ¿Y cómo... cómo participan ellos en la renovación de su contrato? Mike, esto es una discusión, ¿verdad? Eso es lo que John dijo."},{"start":8532860,"end":8533580,"speaker":"C","text":"No estás diciendo."},{"start":8533580,"end":8534300,"speaker":"H","text":"Exacto."},{"start":8536150,"end":8551910,"speaker":"C","text":"Okay, ambos estuvimos en esta reunión. Lo que dije es que dentro de este plazo, la junta podría tener una discusión. No que estén obligados a tener una discusión. Okay. Okay, de acuerdo."},{"start":8552070,"end":8555510,"speaker":"D","text":"No, bueno, eran 10 minutos para mi presentación y 10 minutos de discusión de la junta sobre esto."},{"start":8555510,"end":8557910,"speaker":"C","text":"Así que si la junta pudiera tener una discusión."},{"start":8557910,"end":8561330,"speaker":"D","text":"No era un si. Eso no es lo que dijiste. Pero bueno, adelante. No quiero quitar tiempo con esto."},{"start":8561480,"end":8564840,"speaker":"C","text":"Esto. Así que,"},{"start":8573560,"end":8605720,"speaker":"A","text":"O sea, de verdad, otra vez, al leer el guion, no tenemos que tener una discusión. Una de las cosas que quiero decir, más a nivel personal, y estoy segura que mis colegas también estarán de acuerdo conmigo, es que nosotros como junta hacemos todo lo posible para hacer lo mejor para todos los niños del Distrito Escolar de Redwood City, incluyendo los bonos. Y entiendo que estás hablando de impuestos. ¿Cómo se llama?"},{"start":8606760,"end":8607720,"speaker":"C","text":"Dinero de los contribuyentes."},{"start":8608200,"end":8627100,"speaker":"A","text":"Sí. No el dinero de los contribuyentes, sino un impuesto de parcela de propiedad. Y por supuesto, eso es totalmente diferente. Así que, de nuevo, no tenemos que comentar. Obviamente tú traes muchos puntos, pero solo quiero que sepas que lo que hacemos como junta realmente es para el beneficio de toda la escuela."},{"start":8627340,"end":8639500,"speaker":"D","text":"Okay, pero estoy hablando de... okay, entiendo. Pero, ¿hay algo específico aquí que puedan abordar? ¿Podemos hablar sobre RGM Kramer, el secreto, cómo se toman las decisiones sobre la construcción del bono? ¿Quién las toma y por qué no se le permite al público?"},{"start":8639500,"end":8640350,"speaker":"A","text":"Solo voy a decir eso."},{"start":8640420,"end":8669110,"speaker":"B","text":"Pero sabes, cada decisión llega a la junta. Si te fijas desde el 2015, que es cuando se aprobó el bono. Y si te fijas en todas nuestras agendas de junta, hemos estado aprobando una cosa tras otra tras otra tras otra. Y todo es en el foro público. Cualquiera puede venir a la reunión, pueden unirse virtualmente, pueden unirse en persona, pueden comentar sobre cada punto de la agenda. Y entonces, de hecho, una de las razones por las que tal vez no"},{"start":8669110,"end":8670710,"speaker":"A","text":"todos están hablando es que realmente no quiero"},{"start":8670710,"end":8673190,"speaker":"B","text":"ir punto por punto en todas"},{"start":8673190,"end":8674910,"speaker":"A","text":"las diferentes cosas que criticas,"},{"start":8675070,"end":8692390,"speaker":"B","text":"porque de verdad creo que sí tenemos mucha rendición de cuentas interna y externa alrededor de la medida del bono. Es bastante claro que a ti no te gustan las medidas de bono y puedo entender que tienes derecho a no gustarte las medidas de bono. Yo siento que son absolutamente importantes en California si queremos mantener nuestras"},{"start":8692390,"end":8695110,"speaker":"A","text":"instalaciones escolares funcionando para los estudiantes."},{"start":8695350,"end":8721430,"speaker":"B","text":"Y de hecho, apenas la semana pasada estaba leyendo sobre algunos distritos escolares que desafortunadamente no tienen comunidades que apoyen las medidas de bono. Y saben qué, sus edificios escolares se están cayendo a pedazos. Okay. Y los niños no pueden aprender en edificios que se están cayendo a pedazos. Así que estoy absolutamente orgullosa del trabajo que hemos hecho con la Medida T. Y de hecho me parece un poco ofensivo que hayamos tenido que"},{"start":8721430,"end":8725760,"speaker":"A","text":"pasar tanto tiempo respondiendo preguntas, solicitudes de acción pública."},{"start":8725760,"end":8731280,"speaker":"B","text":"O sea, todo esto, has llegado a la comunidad, ¿qué, en el último año? Y creo que piensas que algo"},{"start":8731280,"end":8733160,"speaker":"A","text":"nefasto está pasando y..."},{"start":8733160,"end":8748320,"speaker":"B","text":"Sí, exacto. Así que tú crees eso y eres un individuo, tienes derecho a creer eso. Pero te voy a decir que si alguien está desperdiciando el dinero de los contribuyentes ahora mismo, eres tú. O sea, has gastado... de hecho pedí la cantidad de dinero. Me gustaría saber cuánto dinero"},{"start":8748320,"end":8751180,"speaker":"A","text":"hemos gastado en ti, dándote toda"},{"start":8751180,"end":8762980,"speaker":"B","text":"la información que has pedido. No solo nuestro personal está ocupado, hemos tenido que contratar personal legal para responderte. Absolutamente. Así que solo quiero que sepas que de hecho estás gastando dinero de los contribuyentes que podría"},{"start":8762980,"end":8763780,"speaker":"A","text":"ir a los estudiantes."},{"start":8764180,"end":8778760,"speaker":"B","text":"Okay. Así que de todos modos, realmente no quiero ir punto por punto en todas tus cosas. Sabes, aprecio que vinieras aquí, dándonos esta información. Ciertamente podemos pensar en lo que estamos haciendo y cómo podemos hacer un mejor trabajo. Pero estoy orgullosa del trabajo que hemos hecho."},{"start":8780920,"end":8807320,"speaker":"D","text":"No es un tema filosófico de si nuestros bonos son buenos o malos. Olvídate de eso, ¿verdad? La gente puede estar en desacuerdo en cosas. Está bien. El tema del que estoy hablando es cómo creo que todos, ya sea que estén a favor o en contra de los bonos, la decisión sobre cómo se gasta el dinero del bono. Cientos de millones de dólares deberían estar a la vista de todos, y no lo están. O sea, apenas imprimí esto aquí. Aquí, el RGM. ¿Vieron la página cuatro y tres?"},{"start":8807720,"end":8820880,"speaker":"B","text":"Si te fijas en nuestras agendas de junta, cada uno de estos gastos está en la agenda de la junta. Míralos. Tenemos contratos, tenemos memos de la junta, tenemos MOUs, tenemos contratos. Todo está en la agenda de la junta."},{"start":8820880,"end":8821640,"speaker":"D","text":"Mira la página cuatro."},{"start":8821640,"end":8822760,"speaker":"B","text":"Esto es, todo es público."},{"start":8822920,"end":8894950,"speaker":"D","text":"O sea, específicamente. No hay contexto sobre por qué están contratando a RGM Kramer por 1.2 millones. No hay contexto sobre... se hizo en privado. Él es parte de la reunión, aparentemente, junto con dos de ustedes. Y sale adelante por 1.2 millones. ¿Por qué? ¿Por qué él? ¿Por qué no otro proveedor? ¿Qué va a traer? O sea, no hay contexto de esto. Y yo soy un vigilante fiscal de igualdad de oportunidades. La ciudad acaba de gastar $1 millón en muebles. Okay, van a... van a estar viendo un nuevo impuesto también, ¿verdad? Un millón de dólares en muebles para 500 empleados. Y, al menos ellos tuvieron un reporte justificando su posición. O sea, no estoy de acuerdo con eso, pero al menos hicieron un reporte y dijeron aquí está el por qué. Y ellos... pero no hay reporte de por qué este RGM Kramer. Quien... me parece a mí, y no estoy acusando, pero basado en mi solicitud de registros públicos, no se licitó a múltiples personas y es pago por juego. Él donó a la campaña y ahora está recibiendo este enorme y lucrativo contrato que me parece bastante sospechoso. Todo lo que estoy haciendo es por la comunidad. Estoy pasando cientos de horas ayudando a hacer supervisión gratuita de ustedes para ayudar a la comunidad. Y lo veo... no aprecio que digas que les estoy costando dinero. Estoy ahorrando dinero porque le estoy ahorrando al distrito una cantidad incontable. De todos modos. Eso es una opinión."},{"start":8894950,"end":8953160,"speaker":"B","text":"Hola. ¿Eso es una discusión de la junta? Okay, sí, es una discusión de la junta. Así que voy a decir que el 100% de los gastos de la Medida T han llegado a la junta, incluyendo gastos de menos de $20,000 cada uno, que no tienen que llegar a la junta, pero de todos modos los revisamos todos. Si está en consentimiento, tenemos todo el derecho de sacarlo y tener una discusión si queremos. Tenemos la oportunidad de antemano de hacer preguntas al personal si las tenemos. Si elegimos no sacarlo de consentimiento, es porque no tenemos preguntas sobre eso. Está bien. Queremos seguir adelante y aprobarlo de manera eficiente. Has desperdiciado dólares de los contribuyentes, muchísimas horas de tiempo del personal que podría gastarse en el logro estudiantil, y sin embargo, en su lugar, están pasando tiempo sacando puntos tratando de ayudarte a encontrar la prueba irrefutable que crees que está ahí y no puedes encontrar porque no existe. Estamos trabajando en el mejor interés de los contribuyentes. Así son las cosas."},{"start":8953160,"end":8974790,"speaker":"D","text":"Bueno, de todos modos, hay más. No hemos terminado todavía. Solo voy a decir que, okay, la escuela, si te fijas en tu reporte de responsabilidad escolar, gasta el 29 de su presupuesto general en maestros y cosas dentro del salón. Eso es porque tienen 17 escuelas. Con todo esto... de todos modos, quiero... ese es un tema más amplio."},{"start":8974790,"end":8975510,"speaker":"C","text":"Tienen 12."},{"start":8975830,"end":9010370,"speaker":"D","text":"Bueno, entonces es 29% de su gasto total, según el reporte de responsabilidad escolar, en cosas del salón de clases, maestros y programas académicos. Eso es demasiado bajo. Hay demasiados costos fijos y gastos generales en cosas que no están relacionadas con ayudar a los resultados de los estudiantes. Y a mí, me da gusto que estén escuchando a los maestros, y espero que escuchen lo que dicen e inviertan en lo que ellos dicen, no en lo que ustedes piensan. Y, Janet, con respeto, yo sé cómo es esto. Legalmente tiene que pasar por la junta. Ustedes tienen que aprobarlo, pero no hay discusión sobre eso. No hay contexto sobre eso. Y son, obviamente, millones de dólares en estos bonos."},{"start":9010450,"end":9018000,"speaker":"B","text":"¿Puedo decir que, saben, antes era diferente. Cuando empezamos toda la medida del bono. Usted apenas se mudó a nuestra comunidad hace un año."},{"start":9018000,"end":9019800,"speaker":"D","text":"Entonces lo que está viendo es de más de dos años."},{"start":9019800,"end":9020720,"speaker":"B","text":"Okay, entonces dos años."},{"start":9020720,"end":9022360,"speaker":"A","text":"Okay, entonces, empecemos."},{"start":9022360,"end":9043400,"speaker":"B","text":"Nosotros en realidad hicimos nuestro plan maestro de instalaciones allá por 2013 a 2014. Hicimos la medida del bono en 2015 inicialmente. Tuvimos muchísimas discusiones más largas y profundas en las juntas y en la comunidad sobre todo esto. Y de hecho, la mayoría de los puntos de la agenda sobre el bono solían estar"},{"start":9043400,"end":9046200,"speaker":"A","text":"en acción porque era nuevo."},{"start":9046520,"end":9060360,"speaker":"B","text":"Recibíamos muchos comentarios públicos, cosas así. Entonces desde que usted llegó, sí, mucho más ha estado en la agenda de consentimiento porque estamos tratando de enfocarnos en el logro estudiantil y los maestros y todas las cosas que usted dice que le importan, pero absolutamente todo es público."},{"start":9060600,"end":9061000,"speaker":"A","text":"Entonces."},{"start":9061320,"end":9088700,"speaker":"B","text":"Entonces la verdad me parece ofensivo que usted siga viniendo a nuestras juntas y nos diga que de alguna manera estamos haciendo todas estas cosas en secreto, sin transparencia, sin rendición de cuentas, y que no es legal, y todo esto. Y de hecho, lo verificamos con nuestro equipo y de hecho sí son legales. Y hasta lo de los salarios. ¿Cómo cree que se va a terminar el bono si no hay gente supervisando el trabajo? O sea, es claro que"},{"start":9088700,"end":9090980,"speaker":"A","text":"se puede usar el dinero del bono"},{"start":9090980,"end":9110880,"speaker":"B","text":"para las personas que están a cargo. Ellos son parte del bono. O sea, si no hay gente haciendo el trabajo, no hay bono. No hay, no hay obras pasando. Entonces bueno, podríamos seguir y seguir. Por eso exactamente no quería hacer esto punto por punto, porque podríamos pasar horas haciendo esto. Entonces bueno, ya escuchamos su información y,"},{"start":9110960,"end":9152610,"speaker":"D","text":"y yo, supongo que sí. Si van a tener, van a tener los subcomités, entiendo que no todo se resuelve en cada discusión de la junta, pero los subcomités deberían estar abiertos al público. Eso es más importante que el Comité Ciudadano de Supervisión de Bonos. Olvídense del comité de supervisión de bonos. Es una farsa y un engaño, ¿verdad? Y Carl Anders lo ha dicho tanto. Él está de acuerdo conmigo. No hacen nada. Nunca han revisado los gastos, disuélvanlo y no finjan que hay alguien. Es un ejercicio sin sentido y sin fruto porque el dinero ya se gastó de antemano. Cuando están decidiendo qué hacer, eso es lo importante. Y esa junta debería estar abierta porque ahí es cuando están decidiendo comprar algo de cientos de millones de dólares y está cerrada y no lo comparten en la junta por la que pasan."},{"start":9152690,"end":9189940,"speaker":"B","text":"Entonces déjeme decir otra vez, si regresa y ve nuestras juntas de 2015, 2016, tuvimos tantas juntas públicas donde teníamos, teníamos listas enormes. Priorizamos todos los diferentes proyectos que íbamos a hacer. Lo que está viendo ahora es una implementación. Entonces claro que se perdió todos esos años. O sea, hable con cualquier miembro de la comunidad que haya estado presente, usted fue parte de eso, y eso fue antes de que fuera miembro de la junta. Entonces el punto es que priorizamos. O sea, todo eso ya pasó. Entonces lo que está viendo en la agenda, sí, son contratos, es dinero que se está gastando. Porque, saben, muchas de esas decisiones ya se habían tomado. ¿Verdad?"},{"start":9189940,"end":9192180,"speaker":"A","text":"Es solo cuestión de tiempo de lo que"},{"start":9192180,"end":9199780,"speaker":"D","text":"está pasando con RGM Kramer por $1.2 millones y desde 2015 se decidió gastarlo exclusivamente con RGM Kramer y no ver otras ofertas."},{"start":9200020,"end":9202060,"speaker":"C","text":"Vimos otras ofertas. Lo revisamos."},{"start":9202060,"end":9205060,"speaker":"B","text":"Ah, sí. Absolutamente. O sea, allá por el 20, en realidad hicimos entrevistas."},{"start":9205060,"end":9210180,"speaker":"C","text":"En realidad hicimos entrevistas. Vinieron aquí. Fue en este mismo salón. Entrevistamos a no sé cuántas compañías diferentes."},{"start":9210660,"end":9211060,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":9211060,"end":9215950,"speaker":"D","text":"Pero no los amarran por cinco años. Se renueva igual que se hace cada ocho años. De todos modos, okay, yo."},{"start":9216430,"end":9225710,"speaker":"B","text":"Entonces solo para aclarar, ¿está sugiriendo que deberíamos haber contratado una nueva compañía justo cuando estamos cerrando el final de nuestro bono de la Medida T?"},{"start":9226110,"end":9227070,"speaker":"D","text":"Él está haciendo el proyecto."},{"start":9227230,"end":9227630,"speaker":"A","text":"Él."},{"start":9227710,"end":9243280,"speaker":"D","text":"Él está aquí. Estoy sugiriendo que revisen a todos sus contratistas y los pongan a concurso varias veces. Digo, él de facto se está quedando igual que todo lo demás. Y saben, cuando renuevan su seguro, ¿lo vuelven a evaluar y preguntan si pueden conseguir una mejor tarifa con alguien más periódicamente? No sé."},{"start":9243600,"end":9250960,"speaker":"B","text":"O sea, necesito saber de nuestro staff, estamos siguiendo absolutamente todas las reglas y regulaciones sobre contratos. Rick, ¿puede confirmar eso?"},{"start":9250960,"end":9251800,"speaker":"C","text":"Claro que va a"},{"start":9251800,"end":9252240,"speaker":"A","text":"O sea."},{"start":9252320,"end":9296490,"speaker":"B","text":"Bueno, sí, sí, porque, ¿sabe qué? Estos son los educadores. Este es un equipo profesional en el que confiamos para hacer el trabajo. Bien, entonces sí necesito aclarar un punto porque sigo escuchando esto y es engañoso para el público. El comité CBOC de la Medida T, la junta sí aprobó pasarlo al CBOC de la Medida S. ¿Por qué? Primero que nada, el comité CBOC de la Medida T pidió eso. Y yo les pregunté. Y usted estaba en el salón. Específicamente les pregunté. La junta quisiera saber cuántos de ustedes están interesados en continuar. Bueno, ¿adivinen qué? Y usted lo sabe. Casi todos ellos han estado en el CBOC menos de un año. Han ido a dos juntas. Juntas. ¿Por qué se inscribirían para dos juntas y querer terminar?"},{"start":9297210,"end":9297930,"speaker":"D","text":"No hay nada malo."},{"start":9298170,"end":9300970,"speaker":"B","text":"¿Qué tiene de malo continuarlos hacia la Medida S?"},{"start":9301130,"end":9303210,"speaker":"C","text":"Okay, yo."},{"start":9303210,"end":9322210,"speaker":"D","text":"No hay nada malo. Tiene que ser un proceso documentado. Si ese es el proceso, está bien. Tienen que tener un proceso para eso. ¿Qué pasa con las otras tres o cuatro personas que aplicaron? ¿No cumplen con los requisitos? Legalmente no están cumpliendo con la ley porque no tienen a una persona mayor, no tienen a una persona de organización empresarial, no tienen a una persona de crédito fiscal para el cuidado."},{"start":9322290,"end":9323330,"speaker":"B","text":"No respondió mi pregunta."},{"start":9325890,"end":9326770,"speaker":"D","text":"Yo, yo."},{"start":9327810,"end":9328250,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":9328250,"end":9342930,"speaker":"D","text":"Bueno, yo, o sea, no hay nada malo con ese proceso si es un proceso definido, pero no puede tener... Es que la Medida T no cumple, entonces por lo tanto la Medida S... La Medida S no cumple porque tienen vacantes. No hay nada de malo con pasarlos si..."},{"start":9342930,"end":9359940,"speaker":"B","text":"Bueno, esa es su opinión, Chris. Okay, yo. O sea, la otra cosa, y por qué me preocupaba la presentación, es que podríamos ir y venir sobre todo tipo de cosas. O sea, usted tiene una opinión sobre algo y puede decir que no es legal o que no estamos haciendo esto, lo que sea. Nosotros tenemos una opinión diferente. Podríamos decir absolutamente. Okay."},{"start":9359940,"end":9360220,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":9360220,"end":9388510,"speaker":"D","text":"Rick estará de acuerdo en que esos, esos grupos fiscales no están representados. ¿Están vacantes, verdad? ¿Hay... están vacantes, ve? Entonces están vacantes y tienen que llenarse. Hay un estatuto en la Constitución de California, el Código de Educación de California 1 5, se me olvida el número, pero requiere que esos tres asientos se llenen. Y si no se llenan, no pueden gastar ese dinero. Es ley. O sea, tienen que tener esos, esos asientos. No debería decir que no sé la consecuencia. Pero esos asientos son requeridos por ley para llenarse, ¿verdad, Rick?"},{"start":9389710,"end":9393630,"speaker":"C","text":"Hay un requisito de llenarlos, pero no hay penalidad por no gastar el dinero."},{"start":9394670,"end":9413020,"speaker":"B","text":"Okay, solo para aclarar, sí tuvimos esos asientos llenos y la gente se fue. Ha sido difícil llenarlos porque, francamente, la gente no quiere, ya saben, ser voluntaria para comités, especialmente cuando tenemos miembros de la comunidad que vienen y acosan de la manera en que usted lo ha hecho, incluyendo al comité CBOC. Yo he estado ahí. He escuchado lo que dijo."},{"start":9413020,"end":9449870,"speaker":"D","text":"No necesita ir conmigo. Pero hay, creo que hay tres o cuatro más, y creo que representan a esos grupos. Entonces, ¿por qué no se les dio seguimiento? ¿Por qué no se presentó eso a la junta para consideración? O sea, es solo... es una falta de debido proceso, y también es un asunto de respeto cuando alguien aplica para ayudar, no a mí, sino a cualquiera que lo haga, se les debería el favor si están ofreciéndose de voluntarios para ayudar a la comunidad. Saben, es decir, lo siento, no lo vamos a aceptar aunque esté llenando uno de los asientos requeridos. De todos modos, ya dije suficiente. Yo, yo, revisaría con su abogado si él cree que está bien no llenar esos asientos requeridos. Y, y, bueno, mi entendimiento es"},{"start":9449870,"end":9452590,"speaker":"B","text":"que los vamos a llenar. Estamos en un plazo para hacerlo."},{"start":9452750,"end":9454140,"speaker":"D","text":"Ha estado vacante por más de nueve meses."},{"start":9454370,"end":9454610,"speaker":"B","text":"Meses."},{"start":9454770,"end":9479670,"speaker":"D","text":"Entonces no se han llenado desde antes de, saben, agosto. No sé cuánto antes de agosto, pero han estado vacantes. Es responsabilidad de la junta llenar esas posiciones. Y ellos pueden saber, hasta donde yo sé, no han hecho ningún esfuerzo para hacer eso. Pero de todos modos, pueden verificar con el señor Tunick y Janet Mueller sobre eso. Okay,"},{"start":9483580,"end":9489420,"speaker":"A","text":"pasando al punto 10, puntos de consentimiento, y con la excepción, claro,"},{"start":9489820,"end":9495820,"speaker":"B","text":"tenemos una tarjeta de oradora para el 8.2. Eliza Dixon."},{"start":9500140,"end":9501900,"speaker":"A","text":"Ah, Elise Dixon."},{"start":9506390,"end":9506630,"speaker":"C","text":"No."},{"start":9516790,"end":9528790,"speaker":"A","text":"Entonces otra vez, pasando al punto 10, puntos de la agenda de consentimiento, y por supuesto con la excepción del 10.19 que se sacó para acción. ¿Puedo tener una moción para aprobar?"},{"start":9529190,"end":9529990,"speaker":"B","text":"Así se propone."},{"start":9531760,"end":9595790,"speaker":"A","text":"Segundo. Todos los que estén a favor. Y ahora pasando al punto 11, puntos de acción, porque estamos moviendo el 10.19 y sí tenemos una tarjeta de oradora para eso. Lillian Rosio. Hola, mi nombre es Lillian Rocío Connor. Soy maestra y vine a hablarles sobre el calendario propuesto que creo que acaban de aprobar. Estoy aquí esta noche para hablarles sobre eso. Mi mayor preocupación es que en noviembre, el calendario propuesto no les da a los maestros dos días completos para conferencias con las familias como"},{"start":9595790,"end":9597150,"speaker":"B","text":"lo ha hecho en los últimos nueve años que"},{"start":9597150,"end":9605430,"speaker":"A","text":"he estado enseñando aquí. Hacer conferencias en otoño como normalmente las hacemos en primavera, donde los días mínimos se liberan por una semana"},{"start":9605430,"end":9606550,"speaker":"B","text":"completa, no va a funcionar."},{"start":9607030,"end":9615320,"speaker":"A","text":"Primero que nada, eso no es ni de cerca suficiente tiempo ya que las conferencias de otoño son obligatorias, lo que significa que todos los maestros deben reunirse con"},{"start":9615320,"end":9619800,"speaker":"B","text":"los más de 25 estudiantes que tienen. Salir una hora antes no me va a"},{"start":9619800,"end":9634960,"speaker":"A","text":"dar a mí, ni a la mayoría de los maestros, ni de cerca suficiente tiempo. Eso significa que solo puedo reunirme con cuatro familias cada tarde, dándome 20 minutos con cada familia. Otra razón por la que los maestros necesitan dos días completos de conferencia en otoño es que"},{"start":9634960,"end":9637750,"speaker":"B","text":"no va a ser equitativo entre todas las escuelas."},{"start":9637910,"end":9642870,"speaker":"A","text":"Una revisión rápida del sitio web del RCSD. Vi tres horarios de campana"},{"start":9642870,"end":9645270,"speaker":"B","text":"de tres escuelas diferentes que me dieron tres cantidades de tiempo diferentes."},{"start":9645830,"end":9661630,"speaker":"A","text":"Adelante Selby sale 60 minutos antes en el día de salida temprana. Roosevelt, 55 minutos antes. Roy Cloud, sin embargo, sale 95 minutos antes en días de salida temprana. Como pueden ver, los maestros de Roy Cloud tienen una ventaja mucho mayor aquí en tiempo de preparación"},{"start":9661630,"end":9663310,"speaker":"B","text":"y capacidad para hacer las conferencias."},{"start":9663390,"end":9683750,"speaker":"A","text":"Mientras que Roosevelt y Adelante, y estoy segura que otras escuelas también, van a tener dificultades, lo siento, Roosevelt especialmente va a batallar con 40 minutos menos para reunirse con sus familias. Otro problema es que algunas familias usan esta semana libre como tiempo para viajar a ver a sus familias. No estoy segura sobre otros maestros, pero sí lo vi en las"},{"start":9683750,"end":9685550,"speaker":"B","text":"presentaciones de Clifford y Roosevelt."},{"start":9685790,"end":9702060,"speaker":"A","text":"Pero la asistencia ha sido un problema extremadamente difícil para mí como maestra y estoy segura que para muchas otras. Y preveo que habría una caída mucho mayor en la asistencia esa semana ya que las familias históricamente, por lo menos en los últimos nueve años, han tenido toda la semana libre de conferencias y"},{"start":9702060,"end":9704020,"speaker":"B","text":"pueden ir a visitar a familiares lejanos."},{"start":9705460,"end":9772850,"speaker":"A","text":"Mi último punto es que si este calendario propuesto se aprueba esta noche sin dos días completos de conferencia, los maestros se verían forzados a ofrecer horarios limitados a las familias y tendrían que rechazar a algunas familias si ya estuvieran llenos cuatro familias, cinco veces, eso es solo 20 familias. No me permitiría a mí, y el próximo año tengo programados como 30 estudiantes. Muchos maestros no serán flexibles ni comprensivos ni harán tiempo ya que el distrito y la junta les han dado ese respeto profesional. Por ejemplo, en el pasado he sido muy flexible con mis familias. Me he reunido con padres más tarde en el día para acomodar a familias trabajadoras, a veces incluso teniendo conferencias a las 5:30 o 6:00 de la noche o por teléfono en casa a esas horas. O me he reunido con familias la semana anterior porque me informaron que iban a viajar pero aun así querían una conferencia. Por último, quiero decir que no estoy contenta de que se hayan agregado dos días extra de PD al calendario en agosto. Sé que se envió una encuesta, pero uno, no recuerdo haber visto los datos del resultado de esa encuesta. Dos, estaba mal redactada. Y tres, no creo que la mayoría de los maestros o del staff haya respondido, lo cual no"},{"start":9772930,"end":9775410,"speaker":"B","text":"da una representación completa de lo que la"},{"start":9775410,"end":9789250,"speaker":"A","text":"mayoría de maestros y staff quieren. Creo que preferiría tener la opción de esos dos días extra de PD en lugar de que me obliguen a hacerlos. Gracias por su tiempo. Gracias."},{"start":9789490,"end":9828370,"speaker":"B","text":"¿Podría alguno de ustedes hablar sobre las expectativas en torno a los comentarios de las conferencias? Porque sé que estamos como regresando a lo que hacíamos antes. Entonces, no sé si alguien podría hablar de eso. Claro. Estamos planeando traer de vuelta las conferencias de establecimiento de metas. Entonces los estudiantes van a trabajar con sus maestros y sus padres para hablar sobre establecer metas para el año. Y vamos a tener esas conferencias en octubre. Y luego al final del primer trimestre, se enviarán las boletas de calificaciones a casa. No habrá conferencias adicionales solo"},{"start":9828370,"end":9830130,"speaker":"D","text":"por las boletas de calificaciones, pero"},{"start":9830130,"end":9832730,"speaker":"B","text":"las conferencias están cambiando a una conferencia de establecimiento de metas."},{"start":9834090,"end":9836130,"speaker":"A","text":"Y entonces esas solo van a"},{"start":9836130,"end":9898370,"speaker":"B","text":"suceder en octubre, en octubre a lo largo del tiempo, como en los días de preparación, o va a haber una semana de días mínimos, una semana de días mínimos para hacer eso. Okay, okay. Bueno, espero que eso ayude, Lillian, que sí hay tiempo. Sí. Y solo quisiera agregar, además de lo que Liz mencionó, que el memorando de entendimiento hecho con RCTA, RCTA completó la encuesta y es responsable de firmar un MOU si llega a concretarse, se basó en el hecho de que después de revisar datos exhaustivos durante el periodo de otoño, se determinó que necesitábamos cambiar las estructuras de partes del calendario, incluyendo pasar a la semana de conferencia de metas y también agregar dos días más de desarrollo profesional, que serán en agosto por varias necesidades que están pasando a nivel curricular y demás, y de manera continua. Y ese fue un acuerdo que se hizo y de hecho está adjunto a este memo de la junta, del cual hablaré en un momento."},{"start":9901570,"end":9934400,"speaker":"A","text":"Y supongo que solo quiero decir, porque obviamente ella es la única que habla esta noche, pero quería tal vez entender, obviamente siendo que ella es la única maestra, pero tenemos muchos maestros. ¿Es porque la información se malinterpretó, se malentendió? Y solo tengo curiosidad, saben, obviamente ella está trayendo un punto. Pero como dijo, la encuesta se envió al staff de RCTA y votaron, obviamente la recomendación se basa en el MOU."},{"start":9934480,"end":10019520,"speaker":"B","text":"Correcto. Bueno, ¿puedo continuar con este punto específico de la agenda? Porque puedo hablar de eso entonces. Este calendario ha tenido todo un recorrido, tengo que decir. No siempre muy positivo. Y realmente porque durante el curso de un año y medio, han surgido prioridades importantes alineadas con el Distrito Escolar de Sequoia Union High School, que se escuchó fuerte y claro para acomodar a las familias y al staff con los estudiantes y demás, por la preocupación del ausentismo y los estudiantes faltando a la escuela. Entonces ha habido conversaciones continuas con ambos sindicatos sobre estos cambios. Más recientemente, como mencioné, en el otoño, este cambio respecto a una necesidad de dos días adicionales de PD y reestructurar la semana de conferencias en el otoño. Antes eran días mínimos hace años y así. Entonces las conversaciones que siguieron, RCTA es como responsable de regresar y hablar con los miembros del sindicato sobre eso. Y luego a través de los acuerdos de agregar las dos fechas, saben, llegamos a este MOU. Es prerrogativa y prioridad del distrito determinar cómo ocurren las conferencias en nuestro distrito. Entonces se determinó que el mejor"},{"start":10019520,"end":10021440,"speaker":"A","text":"curso de acción a seguir era las conferencias de establecimiento"},{"start":10021440,"end":10034450,"speaker":"B","text":"de metas y probar esto en una semana de octubre. Entonces RCTA no establece los días mínimos. Esa es decisión del distrito, basada en lo que es mejor para los estudiantes. Estudiantes, qué."},{"start":10034610,"end":10036450,"speaker":"A","text":"Entonces agregar los dos días es"},{"start":10036450,"end":10044130,"speaker":"B","text":"una conversación separada de los dos días de conferencias. El agregar los dos días fue parte del MOU con un costo involucrado."},{"start":10044130,"end":10048089,"speaker":"A","text":"Correcto. Es aproximadamente un aumento del 1.07% a los salarios"},{"start":10048089,"end":10074250,"speaker":"B","text":"de maestros más dos días de trabajo. Entonces se les paga por ese tiempo. Por separado, se tomó una decisión sobre las conferencias en la cual no se requiere consulta. Ciertamente no negociaciones sindicales respecto a ese asunto, sino una decisión basada en la necesidad de un cambio instructivo. Y por eso se determinó así. Los dos días que normalmente eran de conferencias se movieron a los días adicionales de PD,"},{"start":10074250,"end":10076930,"speaker":"A","text":"el 1 de noviembre y el 5 de febrero."},{"start":10077650,"end":10099860,"speaker":"B","text":"Para ese propósito. Los maestros de RCTA tienen ocho, disculpe, 180 días instructivos con estudiantes. Y antes de este MOU, siete días no instructivos. Dos de ellos eran días de conferencia. Ahora estamos cambiando a 180 días instructivos y a nueve días no"},{"start":10099860,"end":10107380,"speaker":"A","text":"instructivos y cambiando el modelo de conferencias. ¿Eso ayudó a responder esa pregunta, Cecilia?"},{"start":10107380,"end":10120790,"speaker":"C","text":"Entonces, okay, y entonces, ¿los días mínimos van a seguir el horario de día mínimo del plantel o se va a normalizar entre todas las escuelas? Porque creo que esa fue otra pregunta que surgió."},{"start":10121190,"end":10132870,"speaker":"B","text":"Creo que ese plazo todavía se está trabajando y las discusiones sobre el tiempo necesario para esas reuniones están en un comité que Liz Wolf está supervisando con aportación de"},{"start":10132870,"end":10134070,"speaker":"A","text":"los maestros y demás."},{"start":10134470,"end":10140520,"speaker":"B","text":"Entonces no tengo respuestas finales sobre eso todavía. Y quiero también señalar sobre los días mínimos que eso"},{"start":10140520,"end":10144240,"speaker":"A","text":"depende del transporte, del cual estamos a punto de escuchar."},{"start":10145120,"end":10146800,"speaker":"B","text":"Entonces hay una razón y una"},{"start":10146800,"end":10150640,"speaker":"A","text":"lógica de por qué ocurren estas diferencias de horarios."},{"start":10150640,"end":10154400,"speaker":"B","text":"Ojalá no fuera así, pero es un hecho respecto al transporte de estudiantes en autobús."},{"start":10154480,"end":10203420,"speaker":"C","text":"Sí, digo, establecer eso. Y Lillian, gracias por venir y hablar esta noche y por haber sacado este punto para discusión. O sea, establecer un calendario es un reto. Hay mucho, como mencionaste, hay muchas, muchas preocupaciones que hay que tomar en cuenta. Sí me gusta el cambio a conferencias de establecimiento de metas. Creo que eso es bueno. Hemos escuchado comentarios muy positivos de los SPSA que han incluido el establecimiento de metas o involucrado a los estudiantes y la voz estudiantil, y trayendo también la voz de la familia a eso. Y creo que va a ser un experimento positivo. Entonces sé que hay muchos retos y cosas que balancear en un calendario. Saben, necesidades familiares, necesidades del staff, necesidades estudiantiles. Pero sí creo que ese cambio de conferencias es uno que me interesa ver a futuro el próximo año."},{"start":10203980,"end":10204620,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":10204700,"end":10206220,"speaker":"A","text":"Sí quiero señalar que"},{"start":10206220,"end":10208500,"speaker":"B","text":"solo para propósitos de comunicación, ya que estábamos"},{"start":10208500,"end":10210580,"speaker":"A","text":"llegando tarde en el año, sí"},{"start":10210580,"end":10227230,"speaker":"B","text":"envié este borrador de calendario, notando que vendría a la junta esta noche para aprobación, a todos los empleados hace al menos tres semanas, ciertamente en marzo. Entonces escuché comentarios favorables. Personalmente no recibí comentarios desfavorables."},{"start":10227230,"end":10228270,"speaker":"A","text":"Sin embargo, podría haber."},{"start":10228270,"end":10248290,"speaker":"B","text":"Nunca vamos a complacer a toda la gente todo el tiempo, pero puedo hablar de mi experiencia. Sí. Y solo quería mencionar, saben, gracias, Lillian, de nuevo por venir esta noche y expresar sus preocupaciones. Y creo que está escuchando los comentarios que están llegando. Pero sé que cuando lo vi, había algunas cosas, como que pensé, ay, apuesto que vamos a escuchar de la gente"},{"start":10248370,"end":10250690,"speaker":"A","text":"una vez que reciban el calendario el próximo año."},{"start":10251410,"end":10281190,"speaker":"B","text":"Pero creo que es importante, Wendy, y usted lo dijo, pero lo que tuvo fue que ha tenido múltiples negociaciones con los dos sindicatos y esto ha dado vueltas y vueltas. Entonces como acaba de decir, o sea, hay mucho que entra en un calendario y nadie va a estar perfectamente contento con él, pero sí parece cumplir con las necesidades de lo que necesitamos para el próximo año. ¿Verdad? Entonces estoy dispuesta a apoyarlo, aunque hay algunas cosas aquí y allá que pienso, ay, sabes, yo lo haría diferente si fuera reina por un día, pero,"},{"start":10281190,"end":10283150,"speaker":"A","text":"saben, no soy reina por un día, así que."},{"start":10283150,"end":10320540,"speaker":"B","text":"De todos modos, aprecio que el sindicato realmente trabajara con ustedes para llegar a un calendario. Saben, tal vez no sea perfecto para todos, pero tiene, saben, lo que necesitamos en términos de logro estudiantil y demás. Aprecio eso. Sí quiero agradecer especialmente a CSCA. Los calendarios de trabajo de CSCA están impulsados por el calendario instructivo, y hay muchas clasificaciones. Entonces el viernes en la mañana, mi maravillosa directora de recursos humanos, Aaron Caicos, y yo, nos vamos a sentar con CSCA para otra vez tener una conversación sobre los calendarios de trabajo finales para todas estas clasificaciones."},{"start":10321180,"end":10322340,"speaker":"A","text":"Entonces eso va a ser bastante."},{"start":10322340,"end":10345530,"speaker":"B","text":"Y hemos estado esperando este momento, saben, asumiendo que Liz va a proponer la aprobación porque el deseo de la junta era considerar la alineación con Sequoia. Y cuando hacemos eso, basado en las variaciones de su calendario y el nuestro, para hacerlo lo más perfecto posible, viene con algunas desventajas, y saben, una de ellas es la fecha de fin de año y demás."},{"start":10345530,"end":10347610,"speaker":"A","text":"Pero sí cumplimos la meta de"},{"start":10347610,"end":10361270,"speaker":"B","text":"tener estos descansos alineados. Entonces gracias. Aprecio la retroalimentación y aprecio también la paciencia de nuestros sindicatos mientras trabajamos en esto. Bueno, voy a hacer una moción para aprobar el calendario."},{"start":10362390,"end":10363390,"speaker":"C","text":"Sí, yo la segundo."},{"start":10363390,"end":10365510,"speaker":"B","text":"O calendarios, supongo, porque también hay."},{"start":10365670,"end":10366070,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":10366070,"end":10371030,"speaker":"B","text":"Hay múltiples calendarios. ¿Segunda todos los calendarios?"},{"start":10371670,"end":10373910,"speaker":"C","text":"Segundo aprobar el 1019."},{"start":10375110,"end":10376150,"speaker":"A","text":"¿Todos los que estén a favor?"},{"start":10376150,"end":10376610,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10377800,"end":10383880,"speaker":"A","text":"Gracias. 11.1. Aprobación de la Declaración de Necesidad para 2023, 2024."},{"start":10385560,"end":10411090,"speaker":"B","text":"Esta es una solicitud anual que hacemos en esta época del año al pronosticar el personal para el próximo año escolar. Entonces estamos buscando aprobación para esto en anticipación de preocupaciones de personal durante el verano. Y no lo digo a la ligera. Mi staff ha estado trabajando sin parar, probablemente el 60% de su tiempo enfocado en reclutamiento."},{"start":10411570,"end":10413050,"speaker":"A","text":"Y nos falta mucho por"},{"start":10413050,"end":10425810,"speaker":"B","text":"recorrer, mucho por recorrer, cerca de 97 posiciones sin llenar, 57 de ellas difíciles de llenar. Entonces quería, saben, asegurarme de que esto estuviera aquí con anticipación"},{"start":10425810,"end":10430010,"speaker":"A","text":"por si llegamos a una situación en la que necesitemos"},{"start":10430010,"end":10436500,"speaker":"B","text":"recurrir al proceso de exención aprobado por el estado para llenar varias posiciones en el distrito."},{"start":10439700,"end":10440020,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":10440020,"end":10469710,"speaker":"B","text":"Y he estado escuchando de mis colegas por todo el estado que, saben, cada distrito escolar está teniendo problemas ahora, excepto tal vez los pocos súper, súper adinerados que pueden, saben, pagar mucho más que algunos del resto de nosotros. Pero es por todo el estado, no importa. Saben, Central Valley, el sur de California, el norte de California. Entonces, gracias por todo lo que están haciendo y por pensar de manera proactiva, y voy a hacer una moción para aprobar esto si no hay preguntas. Yo la segundo."},{"start":10469710,"end":10470350,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":10470510,"end":10470990,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":10473950,"end":10482600,"speaker":"A","text":"11.2. Recomendación para la adopción de materiales de currículo de matemáticas, de kínder a octavo grado, es Wolf."},{"start":10483630,"end":10529430,"speaker":"B","text":"Recomendamos que se adopten los materiales. Tuvimos, como vieron en el punto de la junta, un par de comentarios y ya se respondieron, pero esa fue la única retroalimentación que recibimos. Y también quiero decir, otra razón para estos dos días, y quiero de nuevo agradecer a Wendy y al equipo negociador. Dos de esos días antes de que empiece la escuela van a ser capacitación sobre los nuevos materiales para K5. Y eso les da tiempo a los maestros de trabajar con sus materiales antes de que empiece la escuela, lo cual habría sido más difícil de encontrar de otra manera. Entonces estamos agradecidos de tener el desarrollo profesional que vendrá como parte de nuestro paquete y de tener el tiempo para que los maestros realmente puedan explorar sus nuevos materiales."},{"start":10531270,"end":10537030,"speaker":"A","text":"Muy bien. Gracias. Me gustaría proponer adoptar"},{"start":10538920,"end":10573590,"speaker":"C","text":"este currículo de matemáticas. Sí. Y antes de segundarlo, fue lindo ver la presentación en el salón de juntas. Ha estado disponible por 30 días. Está ahí en la esquina ahorita. Poder verlo, tener algunos de los materiales de apoyo familiar enlazados en la agenda de la junta. Eso fue lindo de ver, como, oye, así es como las familias van a poder adoptarlo. Yo ya sé mis fracciones, pero aun así fue muy interesante ver la manera en que se enseña ahí y cómo se dibuja de manera ilustrativa de una forma que pensé, wow, eso es muy fácil de entender. Entonces con eso, voy a segundar la moción."},{"start":10574470,"end":10576070,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Todos a favor?"},{"start":10576550,"end":10577110,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10578150,"end":10582470,"speaker":"A","text":"11.3. Aprobación del plan de servicio de transporte del Distrito Escolar de Redwood City."},{"start":10584790,"end":10623630,"speaker":"C","text":"Aquí viene Martin. Buenas noches, Superintendente, gabinete, miembros de la junta y comunidad. Como ven en su memo de la junta, este es un nuevo mandato estatal que tenemos que incorporar, dos códigos de educación, a nuestro plan de transporte. Nuestro distrito está contento de operar servicios de transporte educativo para todos los estudiantes elegibles que asisten a nuestras escuelas en educación especial."},{"start":10624270,"end":10625230,"speaker":"D","text":"Recién llegados."},{"start":10627710,"end":10698810,"speaker":"C","text":"Perdón, estoy tratando de usar nueva tecnología aquí y mis lentes de contacto están secos. Recién llegados, jóvenes sin hogar en cuidado temporal, y estudiantes con necesidades especiales que exceden la capacidad tienen prioridad para recibir servicios de transporte. El transporte se ofrece a través de IEP individuales por nuestros propios choferes de autobús. Este nuevo código de educación, el 3980-0.1 y el 41.8.50.1, es un proceso de planeación a largo plazo y continuo que tiene que ocurrir. El plan describe este año actual y el estatus. Pero para satisfacer la necesidad de los 3,586 estudiantes sin duplicar, si todos quisieran usar los servicios de transporte, se necesitarían aproximadamente 64 autobuses y 64 choferes de autobús para este próximo año escolar. El próximo año escolar, el costo promedio de un chofer de autobús de seis horas se estima en $68,000. Aproximadamente $4.3 millones."},{"start":10700250,"end":10702370,"speaker":"D","text":"Esto incluye beneficios y no incluye"},{"start":10702370,"end":10703850,"speaker":"C","text":"ningún acuerdo de negociación"},{"start":10706730,"end":10708250,"speaker":"D","text":"para este año escolar o el próximo."},{"start":10709210,"end":10730680,"speaker":"C","text":"El costo actual de un autobús eléctrico de 66 pasajeros se estima en aproximadamente medio millón de dólares. Entonces aproximadamente unos $32 millones. La razón por la que hablo de autobuses eléctricos es siguiendo el nuevo mandato de la Junta de Recursos del Aire de California de 2018, las flotas de autobuses necesitan ser de cero emisiones para el 2040."},{"start":10733000,"end":10734680,"speaker":"I","text":"No tenemos el financiamiento ni"},{"start":10734680,"end":10749880,"speaker":"C","text":"el personal para acomodar la cantidad de estudiantes. Hemos estado aumentando los números cada año. Uno es el programa después de escuela. Trabajando junto con nuestros socios comunitarios, estamos expandiendo para el próximo año escolar"},{"start":10749880,"end":10751980,"speaker":"D","text":"ofreciendo transporte desde Garfield."},{"start":10753180,"end":10902260,"speaker":"C","text":"Vamos a tener que reunirnos otra vez con nuestro equipo y aumentar el budget según se necesite. Eso es todo de mi parte. Entonces esperamos que puedan adoptar ese nuevo plan de transporte. Ese plan ya se hizo. Tuvimos comités, tuvimos reuniones con Sam Trans, tuvimos comités con miembros del staff de la comunidad y personal de River City. Y este es el plan de transporte que armamos. Rick, tal vez pueda contestar mi pregunta. Iba a preguntar si esto... esto es fondo nuevo, ¿verdad? Que está llegando aquí. Así que, gracias. Gracias, Martin. Una excelente explicación y ciertamente cuando... cuando uno escucha los costos asociados con dar transporte adicional, es abrumador. Este es fondo nuevo basado en el funding del año pasado y va a seguir, y habrá otro plan que se traerá de vuelta el próximo año. Voy a decir que la implementación de esto por parte del estado ha sido un poco inestable. Hasta enero, más o menos, principios de febrero, no había templates para crear este plan. No había dirección dada por el estado para hacer esto, aparte de \"van a recibir este dinero, buena suerte y tengan un plan listo\". Básicamente eso era lo que se decía por ahí. Y luego un par de COEs, o un distrito escolar más grande y un COE del sur de California, desarrollaron un template que se hizo viral, por así decirlo, a nivel estatal, y luego cada distrito lo fue adaptando. Todavía con muchas preguntas de todos sobre qué significa esto realmente. Cuando uno ve parte del lenguaje, ciertamente hemos escuchado en los últimos meses de casi todas las escuelas que se menciona el transporte de alguna manera. Y creo que esa es parte del trabajo que sigue: tomar ese input y ver cómo podemos mover parte de estos dólares que se nos están asignando para ayudar en esas circunstancias. Correcto. No tenemos que transportar a todos nuestros unduplicated. Está claro en el lenguaje que ellos tienen acceso libre a las rutas existentes o disponibles. Correcto."},{"start":10902260,"end":10903540,"speaker":"D","text":"Así que todavía tenemos que seguir"},{"start":10903540,"end":10970880,"speaker":"C","text":"viendo nuestros pases de camión y los otros medios que tenemos para ayudar a facilitar esto. Y no voy a decir que vamos a ser mejores partners, pero probablemente solo partners en general con Sam Trans de una manera diferente, trabajando con ellos también para ayudar a aliviar algunas de las consecuencias futuras de estas acciones. Muchos, si no todos ustedes, recordarán el Senate Bill 878, que daría transporte de casa a la escuela para cada estudiante sin importar qué. Correcto. Si lo pedían, lo recibían. Ese comité el año pasado en la primavera o en el otoño pasado. Sí, el otoño pasado. Pero este es otro intento de asegurar que llevemos a esos estudiantes a la escuela dando estos recursos. Así que este es un plan en movimiento, por así decirlo. Va a tener que evolucionar con el tiempo, saben, entre esto y el próximo año, tomando en cuenta toda la información que hemos recibido para tratar de usar el dinero de la mejor manera posible y dar el mayor servicio a las familias que más lo necesitan."},{"start":10974720,"end":11005050,"speaker":"B","text":"Entonces una de las preguntas que tenía, y Martin, gracias por responderme. Cuando uno ve este gasto total de 3.26... $3.26 millones, claro, mi primera pregunta es si todo eso viene del general fund, lo cual sabía que no era así porque sé que parte de los capital outlays que hemos estado recibiendo, grants, saben, hay mucho dinero disponible para actualizar sus flotas a vehículos eléctricos y ese tipo de cosas. Así que solo quería confirmar, Martin, que en tu respuesta a mí, y"},{"start":11005050,"end":11006610,"speaker":"A","text":"tal vez ustedes puedan aclarar esto."},{"start":11006610,"end":11015990,"speaker":"B","text":"¿Es como $1.5 millones del general fund y el resto se cubre con dinero específico para transporte"},{"start":11016550,"end":11020630,"speaker":"C","text":"o grants o lo que sea 1.5 es para el próximo año escolar."},{"start":11020790,"end":11023190,"speaker":"B","text":"Para el próximo año escolar. Y para este año fue menos."},{"start":11023350,"end":11024870,"speaker":"C","text":"El año fue 1.2."},{"start":11024950,"end":11027430,"speaker":"B","text":"Sí, sí, fue menos porque vamos a hacer más el próximo año."},{"start":11027430,"end":11027990,"speaker":"C","text":"¿Correcto?"},{"start":11027990,"end":11028430,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":11028430,"end":11036430,"speaker":"B","text":"Entonces creo que eso era más o menos lo que yo... creo que es importante que entendamos que vamos a gastar 1.5 millones del general fund. El resto de los fondos vienen"},{"start":11036430,"end":11039460,"speaker":"A","text":"de grants o fuentes específicas para transporte."},{"start":11039460,"end":11040500,"speaker":"C","text":"¿Correcto? Sí."},{"start":11040580,"end":11042980,"speaker":"B","text":"Y saben, es una buena cantidad de dinero para nosotros."},{"start":11042980,"end":11044420,"speaker":"A","text":"Pero como platicamos y escuchamos"},{"start":11044420,"end":11059060,"speaker":"B","text":"de los directores esta noche, es muy importante llevar a los niños a la escuela. Así que. Y voy a decir que, saben, mi trabajo de safe routes to schools, y Martin ha sido parte de eso. Saben, desafortunadamente Sam Trans cambió sus rutas de camión, quitó muchas de"},{"start":11059060,"end":11061500,"speaker":"A","text":"las rutas escolares, y hasta cambió"},{"start":11061500,"end":11074140,"speaker":"B","text":"las que no eran específicas para las escuelas pero que nuestros niños podían usar, y varios de nosotros hicimos mucha abogacía sobre eso, incluyendo a esa madre voluntaria que tenemos. Meredith."},{"start":11074140,"end":11074620,"speaker":"C","text":"Meredith."},{"start":11074620,"end":11076820,"speaker":"B","text":"Meredith. Meredith. Sí."},{"start":11076900,"end":11077940,"speaker":"A","text":"Meredith Parks."},{"start":11078820,"end":11089180,"speaker":"B","text":"Y desafortunadamente, saben, ellos también están enfrentando recortes de budget y otras cosas por el estilo. Así que perdimos mucho ahí. Así que en realidad pienso que en algún momento sería genial que, como"},{"start":11089180,"end":11091560,"speaker":"A","text":"condado, hiciéramos algo de abogacía."},{"start":11092040,"end":11104000,"speaker":"B","text":"Todos los distritos escolares de nuestro condado trabajando con Sam Trans, ellos tienen los camiones, tienen, saben, podrían contratar a los choferes. Necesitamos su apoyo. De todos modos, ese es un proyecto a más largo plazo."},{"start":11104000,"end":11104960,"speaker":"A","text":"Pero solo quiero poner eso"},{"start":11104960,"end":11111520,"speaker":"B","text":"ahí, que de verdad creo que necesitamos trabajar con Sam Trans. Y lo hemos intentado, pero saben, ellos"},{"start":11111520,"end":11114680,"speaker":"A","text":"también están bajo limitaciones de budget similares"},{"start":11117330,"end":11119810,"speaker":"B","text":"y gracias, Martin y Rick, por armar esto."},{"start":11121410,"end":11224890,"speaker":"C","text":"Sí, gracias por armarlo. Creo que una de las cosas del reporte del SPSA, y también escuché de uno de los padres, Henry Ford, es que no hay total claridad sobre por dónde corren los camiones y cosas así. Y creo que hasta escuchamos algo como, ah sí, está el camión de Haas, pero es solo para los estudiantes desplazados, no, saben, ese tipo de cosas. Así que no sé si eso es... Cuando vi \"plan\", pensé, ah, aquí está el plan. Y va a ser estas son las rutas que están corriendo. Y no es para nada de eso de lo que estamos hablando aquí. Pero no sé si eso será parte de hacerlo más accesible para que la gente lo entienda. Así que creo que lo que necesitamos hacer es sentarnos y hablar sobre quiénes son estos niños, dónde viven. Y como dije antes, la parte que es un poco abrumadora para nosotros es que solo hay ciertos lugares donde esos camiones pueden parar. Correcto. Designados. Por eso siempre era, saben, uno como que llega a su casa, la escuela, el sitio escolar es donde el camión llega y recoge a los niños y se va. Así que sí, necesitamos averiguar quiénes y cuántos. Sí. Y creo que esa es parte de la evolución de la que hablaba, ¿verdad? Porque ahorita sé que hay mucha gente diciendo, bueno, no sabemos qué, no estamos aquí, pero en general qué va a significar este dinero este año, basado en el año pasado, basado en el próximo año, que tal vez se base en este año, ese tipo de cosa. Y luego pasando por cualquier otro requisito que le agreguen a esto en el camino, todavía hay algo de incertidumbre. Correcto. Qué podría cambiar entre ahora y la próxima vez que tengamos que traer este plan formalmente a la junta. Tengo un comentario decididamente no muy útil. Entonces dije que el total, incluyendo las cantidades que recibimos de"},{"start":11224890,"end":11228290,"speaker":"D","text":"grants y cosas así, es de 3.3 millones. Wow, esa es una cantidad grande."},{"start":11229090,"end":11231410,"speaker":"A","text":"587 estudiantes que necesitan transporte."},{"start":11231410,"end":11232130,"speaker":"D","text":"¿Eso fue correcto?"},{"start":11232130,"end":11233970,"speaker":"C","text":"¿Qué es eso, lo que estamos transportando actualmente?"},{"start":11233970,"end":11235130,"speaker":"D","text":"Que estamos transportando actualmente."},{"start":11235130,"end":11237050,"speaker":"A","text":"Probablemente hay más a quienes les gustaría, pero eso es."},{"start":11237050,"end":11238290,"speaker":"C","text":"Sí, justo, justo."},{"start":11238370,"end":11239930,"speaker":"A","text":"Pero solo dividiéndolo, me sale"},{"start":11239930,"end":11245090,"speaker":"C","text":"como $5,500 por estudiante al año, lo cual parece mucho dinero. Como que deberíamos poder hacer"},{"start":11245090,"end":11246730,"speaker":"D","text":"muchas cosas diferentes para llevar"},{"start":11246730,"end":11346990,"speaker":"C","text":"estudiantes a la escuela por $5,500 por estudiante al año. Adelante, Rick. Sí, yo tendría cuidado con eso, David. Solo porque este fue un año único con los $2.063 millones que normalmente no estarían ahí. Nuestro costo real, como dijo Martin, fue como 1.2 millones. Y también van a notar que de esos, 185,000 vienen de la calculadora LCFF basada en el año escolar 2013-14. Eso nunca ha cambiado desde entonces. Correcto. Así que esto es un añadido a eso. Pero esos 185,000 salen de nuestro modelo de community funded, de los impuestos de propiedad. Correcto. Y por eso el 536, el 60% no es 60% de 3.2 millones de millones. Correcto. Por esas razones. Así que considerablemente menos, saben, en esa escala de la ecuación. Pero ciertamente sí hay cosas que podemos ver hacia adelante para atender algunas de estas necesidades o intentar atenderlas. Una de las cosas, y Martin, corrígeme si me equivoco, pero creo que tenemos 19 o 20 camiones y tenemos 10 en servicio ahorita. No todos por el hecho de que estén descompuestos y no puedan correr, sino también por problemas de contratación. Correcto. Y de atraer y retener empleados. Correcto. O sea, reciben entrenamiento y se van. Ese tipo de cosa también que Martin ha experimentado en los últimos años que."},{"start":11347150,"end":11348110,"speaker":"D","text":"Eso tiene mucho de."},{"start":11348110,"end":11352990,"speaker":"A","text":"Eso tiene mucho sentido. Entonces tengo un comentario de seguimiento aún menos útil, que es que estamos aquí en Silicon Valley."},{"start":11353060,"end":11367460,"speaker":"C","text":"Valley. Y mi esperanza sería que pudiéramos contactar a alguien como Cruise, por ejemplo, o Waymo, y ver sobre hacer un piloto para tener carros eléctricos autónomos que recojan a nuestros niños y los dejen en nuestras escuelas. Hay un problema legal con eso ahorita, ¿verdad?"},{"start":11368020,"end":11371340,"speaker":"A","text":"Okay, lo investigué porque él"},{"start":11371340,"end":11372060,"speaker":"C","text":"lo mencionó anoche."},{"start":11372060,"end":11374580,"speaker":"A","text":"Gracias. Bueno, aprecio que lo hayas investigado."},{"start":11374580,"end":11376100,"speaker":"D","text":"Podemos, podemos darle seguimiento."},{"start":11376900,"end":11381380,"speaker":"C","text":"Dennos tiempo. Denle tiempo. Va a llegar. Pero ahorita. Okay, tal vez no en el 2023."},{"start":11381380,"end":11388220,"speaker":"B","text":"No sé cuántos padres se sentirían cómodos con que su hijo viaje en un carro autónomo. No sé."},{"start":11390620,"end":11394780,"speaker":"C","text":"Sospecho que las tasas de aceptación de estas cosas van a cambiar con el tiempo."},{"start":11395659,"end":11396139,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":11396220,"end":11404860,"speaker":"B","text":"Como padre de un estudiante que necesita transporte a la escuela, respetuosamente diría que no al vehículo autónomo."},{"start":11405500,"end":11407980,"speaker":"D","text":"Solo digo que me encantaría que fuéramos creativos."},{"start":11408060,"end":11409410,"speaker":"A","text":"El transporte es una necesidad real."},{"start":11409410,"end":11410970,"speaker":"C","text":"No estoy tratando de discutir eso. Correcto."},{"start":11411290,"end":11412930,"speaker":"D","text":"Estamos dispuestos a gastar budget real para"},{"start":11412930,"end":11414250,"speaker":"A","text":"resolver necesidades reales de transporte."},{"start":11414250,"end":11416570,"speaker":"D","text":"Tenemos gente con necesidades de transporte sin cubrir."},{"start":11416570,"end":11419450,"speaker":"C","text":"Tenemos directores diciendo que tenemos necesidades de transporte."},{"start":11419450,"end":11423730,"speaker":"A","text":"Les creo. Así que vamos a averiguar cómo resolverlo. Vamos también a ver qué tan creativos"},{"start":11423730,"end":11425370,"speaker":"D","text":"podemos ser de diferentes maneras para"},{"start":11425370,"end":11426330,"speaker":"A","text":"resolverlo, y que van a"},{"start":11426330,"end":11427890,"speaker":"C","text":"ser diferentes para diferentes estudiantes. Correcto."},{"start":11427890,"end":11429050,"speaker":"D","text":"Y entiendo eso."},{"start":11430890,"end":11431450,"speaker":"C","text":"Eso es todo."},{"start":11431450,"end":11432810,"speaker":"D","text":"Fin de los comentarios no útiles."},{"start":11433770,"end":11440060,"speaker":"C","text":"No, fue un buen pensamiento. O sea, va a llegar. Ella sí dijo que va a llegar, pero tal vez no sea en el 2020."},{"start":11440060,"end":11465170,"speaker":"B","text":"¿Verdad? Sí. Y claro, este plan de transporte está más enfocado en nuestros vehículos motorizados o, saben, ese tipo de cosa. Y luego tenemos todo este otro esfuerzo sobre cómo lograr que los niños hagan carpool o anden en bicicleta o caminen o, saben, patinetas. Bueno, voy a hacer una moción para aprobar el plan de transporte, señora presidenta."},{"start":11465170,"end":11465970,"speaker":"D","text":"Yo la segundo."},{"start":11466610,"end":11467730,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":11467970,"end":11468370,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":11468770,"end":11471010,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias, Martin. Gracias."},{"start":11474450,"end":11475410,"speaker":"C","text":"Ah sí, son las 10."},{"start":11475570,"end":11477570,"speaker":"A","text":"Bueno, ya casi terminamos."},{"start":11478050,"end":11489330,"speaker":"C","text":"Probablemente unos 10 minutos más. Así que creo que deberíamos votar para extender. ¿Extenderlo? Tal vez. Tal vez extenderlo 20 minutos. 35 y."},{"start":11493740,"end":11505580,"speaker":"A","text":"Okay, entonces vamos a votar para extender la reunión. Ya que son las 10:14 y nuestra política de la junta dice que después de las 10 debería... ¿Alguien quiere hacer la moción?"},{"start":11505820,"end":11512540,"speaker":"C","text":"Y, creo que tenemos que decir hasta qué hora. ¿Quieren decir 10:35? ¿10:45, algo así? 10:45."},{"start":11512940,"end":11513420,"speaker":"B","text":"Digo."},{"start":11515660,"end":11516380,"speaker":"A","text":"Sí, sí."},{"start":11516380,"end":11519390,"speaker":"C","text":"Okay. Voy a proponer que extendamos nuestra reunión hasta las 10:45."},{"start":11519390,"end":11519950,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":11519950,"end":11520990,"speaker":"B","text":"Yo segundo la moción."},{"start":11521550,"end":11522590,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":11523950,"end":11526150,"speaker":"B","text":"Es buena práctica de gobernanza de la junta hacer eso."},{"start":11526150,"end":11527790,"speaker":"A","text":"Es nuestra política, así que. Bien."},{"start":11527790,"end":11528750,"speaker":"B","text":"Buen trabajo, Mike."},{"start":11528830,"end":11538830,"speaker":"A","text":"Notando. Muy bien. Así que el punto 12, reporte de la junta y del superintendente. ¿Quién quiere empezar?"},{"start":11542590,"end":11551810,"speaker":"D","text":"Tuve mi primera reunión con Kit Kip, hoy fue eso. Fue muy agradable, solo para conocerlos. Y estoy esperando poder programar un tiempo para hacer un tour a Kip también."},{"start":11554770,"end":11582810,"speaker":"C","text":"Asistí a la reunión del Comité de Educación de la Cámara. Ahí estuvo el Senador Becker, que dio reportes, eso estuvo bien padre durante la primera media hora. Pude dar un reporte sobre nuestras alianzas con Stanford. Y luego nuestro superintendente del condado, McGee, dijo cosas muy buenas sobre el ejemplo de la NUA, la próxima alianza para el Gateway Center. Como que había mucha positividad. Y eso es solo un testimonio de la relación que están construyendo ahí."},{"start":11587690,"end":11607900,"speaker":"B","text":"Muy bien, así que tuvimos una reunión del comité de políticas de la junta apenas ayer, creo. Así que van a ver como nueve políticas o algo así llegando pronto. También he tenido un par de reuniones del comité de la conferencia anual de educación. Y sí quería mencionar que la oportunidad de presentar una propuesta está disponible."},{"start":11607900,"end":11610420,"speaker":"A","text":"Probablemente recibieron algo de CSBA, pero"},{"start":11610420,"end":11672680,"speaker":"B","text":"si hay algo sobre lo que quieran presentar, deberían meter una solicitud. Es a principios de mayo, creo. Y luego tuve la oportunidad de ser parte de una reunión virtual con la Asociación de Juntas Escolares de LA, creo que se llaman algo un poco diferente, pero básicamente es la Asociación de Juntas Escolares de Los Ángeles. Y en realidad estábamos hablando de acción climática y yo estaba hablando de parte del trabajo que ha hecho CSBA, y había otros grupos. Pero de todos modos, estuvo divertido estar virtualmente con nuestros colegas del sur de California. Así que lo disfruté. Cecilia y yo nos reunimos con uno de los miembros de la junta del distrito de high school que tenía muchas preguntas y quería conocer nuestro distrito porque somos un distrito alimentador. Así que eso fue positivo. No hemos tenido a muchos de ellos contactándonos recientemente. Así que pensé que fue una gran reunión la que tuvimos con ella, y luego Redwood City Together, en coordinación con Silicon Valley to SV2, tuvo un evento comunitario maravilloso."},{"start":11673480,"end":11675280,"speaker":"A","text":"¿Estuviste? Cecilia y yo estuvimos ahí."},{"start":11675280,"end":11724770,"speaker":"B","text":"No creo que hayas podido llegar. Eso pensé. Estabas en otra reunión. Pero Cecilia, tal vez puedas hablar de eso cuando... cuando sea tu turno. Pero pensé que fue un evento realmente maravilloso. Tuvimos a cientos de personas ahí, todo tipo de miembros de la comunidad reuniéndose, junto con donantes y voluntarios de Silicon Valley que están realmente interesados en ayudar a nuestra comunidad. Janet. Creo que lo mío ya lo cubrieron de otra manera. Pero sí asistí a la reunión del comité de induction. No sé cómo se llamaba. Nicole Crawford lo dirigió y hizo un gran trabajo. Fue solo una presentación al comité sobre... es una presentación anual sobre lo que hace induction. Y el comité hace preguntas y da retroalimentación y eso fue todo. Así que eso es todo lo que tengo."},{"start":11731570,"end":11754600,"speaker":"A","text":"Lo mismo, ambos puntos que mencionó Alyssa. Así que estuvo genial regresar a la celebración de Redwood City Together. Estuvo genial ver a mucha gente de Santa Clara y saber que le han dado a Redwood City Together esto, creo que fueron 246 millones. ¿Fue eso? ¿Fue?"},{"start":11755800,"end":11765570,"speaker":"B","text":"Sí. Están dando dinero de grant que irá a Redwood City Together, pero también a algunos de los socios comunitarios locales. Tal vez te acuerdes, John."},{"start":11765570,"end":11767650,"speaker":"A","text":"Pensé que era 250,000."},{"start":11767650,"end":11769810,"speaker":"C","text":"Creo que es 250,000. Sí."},{"start":11769810,"end":11771250,"speaker":"B","text":"¿Fue 2.5 millones?"},{"start":11772050,"end":11773050,"speaker":"C","text":"No, no creo, no."},{"start":11773050,"end":11773650,"speaker":"B","text":"No me acuerdo."},{"start":11774610,"end":11780170,"speaker":"A","text":"Okay. No recuerdo la cantidad exacta, pero. Y obviamente veré ese reporte otra vez."},{"start":11780170,"end":11781090,"speaker":"B","text":"Pero de todos modos, es."},{"start":11781170,"end":11811270,"speaker":"A","text":"Sí. Y creo que fue de como siete organizaciones diferentes y decidieron, saben, ayudar a Redwood City Together. Sí hablé con una de las señoras de la iniciativa de Silicon Valley y le dije, no se van a arrepentir de darles el dinero. O sea, Redwood City Together de verdad está haciendo un gran, saben, están haciendo grandes cosas con nuestra comunidad. Así que fue un gran evento otra vez. Tuvieron algunas presentaciones, diálogos, oportunidad de platicar entre la gente en la mesa. Así que fue, fue simplemente genial."},{"start":11813830,"end":11824350,"speaker":"C","text":"Déjenme ver si lo encuentro porque tengo una reunión mutua con... tengo Redwood City Together mañana. A ver. Sé que trabajé en la agenda con él el lunes. A ver si está aquí."},{"start":11835950,"end":11836470,"speaker":"D","text":"Es."},{"start":11836470,"end":11841810,"speaker":"C","text":"Es SV2, ¿verdad? Sí, es 200. Eso es 200. 200."},{"start":11842050,"end":11843650,"speaker":"B","text":"Como 200,000. Sí."},{"start":11843650,"end":11844410,"speaker":"C","text":"Eso es lo que es."},{"start":11844410,"end":11847810,"speaker":"B","text":"Lo cual rinde mucho cuando va a organizaciones basadas en la comunidad."},{"start":11848370,"end":11857410,"speaker":"C","text":"Sí. Okay. Lo único que tengo es de... tuve una reunión ayer con CBH."},{"start":11857410,"end":11858130,"speaker":"J","text":"CB."},{"start":11858130,"end":11858930,"speaker":"D","text":"Hip."},{"start":11860050,"end":11918890,"speaker":"C","text":"Es el programa HIP con el condado de San Mateo. Y esa es la gente que nos está ayudando con el grant que presentamos. Ya está. El MOU está listo. Debería estar en mi escritorio mañana o pasado mañana. Lo voy a firmar. Y se va. Así que vamos a recibir 450,000. 450,000 para este año. La primera mitad llegará a fines de mayo. Tengo que empezar a trabajar en esa primera mitad, gastándola para el well being center. Así que. Y luego, luego me enteré ayer. Déjenme intentar sacarlo. Las otras partes del dinero que estamos... estamos recibiendo una parte es para especialistas en salud conductual. Lo escribimos y lo conseguimos. Y para nosotros y South San Francisco, y eso es como otros 200 mil que van a llegar."},{"start":11919130,"end":11923850,"speaker":"B","text":"Así que buen trabajo, los que traen fondos al distrito."},{"start":11925050,"end":11958210,"speaker":"C","text":"Así que eso, eso es muy bueno. Así que vamos a empezar a reunir a ese grupo otra vez para poder hablar sobre el well being center. Stanford nos está ayudando otra vez. Definitivamente armando un plan borrador y luego vamos a empezar a buscar la ubicación. Y también lo que dijeron ayer es que si quieren empezar a contratar personal, adelante, empiecen a hacerlo una vez que yo firme el MOU. Así que qué bueno. Estoy contenta con eso. Ya está listo."},{"start":11958210,"end":11958650,"speaker":"B","text":"Ya está listo."},{"start":11958650,"end":11959210,"speaker":"A","text":"Ya está listo."},{"start":11959770,"end":11960650,"speaker":"C","text":"Eso es todo de mi parte."},{"start":11968010,"end":11998370,"speaker":"A","text":"Muy bien. Entonces siguiendo adelante, puntos de información, reporte trimestral de Williams para el tercer trimestre, enero 2023 hasta marzo de 2023. ¿Alguna pregunta? No. Okay. Y luego correspondencia. Sé que hemos recibido algunos emails. Creo que tal vez todos recibimos un email de un padre de Odyssey grabando."},{"start":11998450,"end":12013490,"speaker":"C","text":"Correcto. Y necesito investigar eso. Sé que tuve una pregunta de Elisa sobre eso y respecto a Odyssey. ¿Recuerdas que me lo enviaste? Alguien me lo envió, me lo mandó y es sobre el programa Odyssey."},{"start":12014930,"end":12016130,"speaker":"B","text":"Ah, ah sí, sí."},{"start":12016130,"end":12043910,"speaker":"C","text":"Y necesito investigarlo, conseguir más información antes de responder. Lo voy a hacer. Hubo algunos emails sobre el transporte. No sé cuánta gente lo recibió, pero un par sobre lo... sí, lo de transporte. Pero creo que lo abordamos en toda la discusión de hoy. Y luego hay un padre del PTA de Roosevelt que tenía algunas dudas sobre cuál sería la solicitud de Roosevelt para el financiamiento del playground para Measure T."},{"start":12046070,"end":12055360,"speaker":"A","text":"Yo no recibí ese, pero. Y luego el otro que creo que sí recibimos fue sobre lo de dislexia de Giselle. Sí."},{"start":12055360,"end":12058680,"speaker":"C","text":"Así que tenemos una reunión con Giselle el viernes."},{"start":12060360,"end":12063120,"speaker":"A","text":"Muy bien. Okay. Gracias, Liz."},{"start":12063120,"end":12064040,"speaker":"C","text":"Yo y su equipo."},{"start":12066680,"end":12071800,"speaker":"A","text":"Muy bien. ¿Algún otro asunto sugerido para la agenda futura?"},{"start":12071800,"end":12102350,"speaker":"C","text":"Lo único que tengo es un recordatorio. Sí tenemos sesiones cerradas la próxima semana, el 26 de abril, así que necesitamos empezar a las 5:20. Okay. No espera. Eso no es solo... no es solo la sesión cerrada. No es solo la sesión cerrada. Y luego tenemos una sesión de estudio que ustedes pidieron, empezando a las 6."},{"start":12102350,"end":12103510,"speaker":"A","text":"En punto. Okay."},{"start":12103510,"end":12120790,"speaker":"C","text":"Eso es para los roles y responsabilidades de CBOK del county council. Okay. Entonces por eso vamos... por eso empezamos a las 5:20 con la sesión cerrada para negociaciones. ¿Correcto?"},{"start":12121270,"end":12122190,"speaker":"A","text":"Y seguridad."},{"start":12122190,"end":12153750,"speaker":"C","text":"Y los planes de seguridad. Correcto. El plan de seguridad necesita acomodarse. Tiene que ir a sesión cerrada antes de ir a sesión abierta. Y luego también a las 6 en punto, empezamos una sesión de estudio sobre los roles y responsabilidades de CBOK por el county council. Y luego entramos a nuestra reunión regular de la junta a las 7. Vamos a tener snacks y cosas. Snacks y demás. Sí. ¿Galletas? No."},{"start":12156520,"end":12161960,"speaker":"B","text":"Si tienen alguna alergia o restricción, por favor avísenme antes de que vaya a comprar algo."},{"start":12166040,"end":12180390,"speaker":"A","text":"Okay. Y siguiendo adelante. Entonces el punto 16, calendario de reuniones de la junta. ¿Hay algún cambio? No. Muy bien. Bueno, son las 10:26. ¿Alguien quiere hacer una moción para levantar la sesión?"}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"19bc9147b99a9f68"}