{"date":"2023-03-08","type":"Board Meeting","videoId":"sVxkVRPrIvI","audioDuration":9104,"speakers":{"A":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Board President"},"B":{"name":"Unknown staff/presenter","role":"Various presenters and staff"}},"utterances":[{"start":5040,"end":5840,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos."},{"start":6480,"end":7360,"speaker":"B","text":"Ah, eso soy yo."},{"start":11520,"end":12280,"speaker":"A","text":"Pasar lista, por favor."},{"start":12280,"end":12640,"speaker":"C","text":"Someone."},{"start":20080,"end":21120,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Weekly."},{"start":21680,"end":22080,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":22400,"end":23520,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":23600,"end":24000,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":24320,"end":25280,"speaker":"D","text":"Pesty Wells."},{"start":25280,"end":25600,"speaker":"F","text":"Presente."},{"start":26250,"end":29210,"speaker":"D","text":"Vicepresidenta Lassig. Presidente Marquez."},{"start":29530,"end":58930,"speaker":"A","text":"Presente. Punto 4.2. Reporte de sesión cerrada. En sesión cerrada, la Junta aprobó por unanimidad un acuerdo de conciliación en el caso de los padres contra el Redwood City School District. Los términos del acuerdo incluyen que los padres retirarán todas las demandas pasadas y futuras contra el distrito a cambio de un reembolso por gastos educativos que no superará $122,000."},{"start":66690,"end":68530,"speaker":"D","text":"Denme un segundo."},{"start":69490,"end":138920,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a otra reunión de la Junta del Redwood City School District. Los que necesitan interpretación en español, por favor levanten la mano. Si desea hablar ante la Junta, el público puede hacerlo sobre cualquier tema o inquietud, esté o no en la agenda. Para dirigirse a la Junta, llene la tarjeta de orador que está disponible y désela a Evelyn, aquí a mi izquierda. Si está en línea, envíe el Google Sheet. Si desea hablar sobre un tema que está en la agenda, se le llamará al podio cuando ese punto esté siendo considerado. Si el tema no está en la agenda, se le llamará durante la comunicación oral. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona por tema, salvo que se indique lo contrario. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":144520,"end":144920,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":144920,"end":149400,"speaker":"A","text":"No escucho ninguno. ¿Me pueden dar una moción para aprobar la agenda?"},{"start":150040,"end":150920,"speaker":"E","text":"Así lo propongo."},{"start":151560,"end":152119,"speaker":"G","text":"Yo lo secundó."},{"start":153720,"end":160520,"speaker":"A","text":"Todos a favor. ¿Hay alguna comunicación oral?"},{"start":162370,"end":165410,"speaker":"D","text":"Sí, tenemos una tarjeta de orador de Chris Roble."},{"start":173650,"end":175330,"speaker":"A","text":"¿Está en línea?"},{"start":183810,"end":358020,"speaker":"B","text":"Hola. Sí, Chris Robel. Gracias. Quería dar seguimiento a la reunión de la Junta del 15 de febrero. Estoy bastante preocupado y creo que otros residentes también. Escuchamos a la directora de Taft hablar sobre sus preocupaciones en la escuela. Y si uno mira el reporte SARC que publicaron recientemente, el 39.6% de los estudiantes tiene una tasa de ausentismo crónico. La directora habló sobre el trauma, un trauma generalizado en la escuela. Y señaló la necesidad de al menos cinco cosas: un psicólogo escolar, capacitación basada en trauma, un terapeuta conductual, tutoría, y registro de huellas para los padres. Todos estos son gastos operativos. No tienen nada que ver con bonos. Y por cierto, el SARC señala que las instalaciones están bien. Las únicas cosas que se necesitan son, a ver, jabón en el baño de niñas y una luz fundida en la biblioteca. Esas fueron las dos cosas que vi. El problema es lo que hay dentro de las paredes del edificio, no agregar más paredes y más edificios. Creo que podemos... Lo que honestamente me impactó fue que ustedes, los Miembros de la Junta, que son representantes elegidos para cuidar a la comunidad y a los niños, no tomaron ninguna decisión ni respondieron a sus necesidades. ¿Por qué no se hace un traslado inmediato de un psicólogo escolar de mi vecindario, por ejemplo, de uno de los sectores con mejor rendimiento, a Taft como una necesidad urgente? No se tomaron decisiones. Solo fue un montón de empatía y simpatía, pero sin cambios. Y no escuché que se atendiera ninguna de sus necesidades. El 85% de los estudiantes no alcanza los estándares de matemáticas y más del 75% no alcanza los de inglés. Y Garfield está aún peor. Les pido que... honestamente, es un crimen que tengamos... si piensan en un cuadrante de dos por dos sobre educación, alta calidad, baja calidad, y gasto, bajo y alto, estamos en la categoría de gasto alto y calidad baja. Honestamente, es un fracaso absoluto y voy a ser directo. Hay que arreglarlo. Los Miembros de la Junta son responsables. Ustedes no le reportan al Superintendente. Ustedes representan a la comunidad. También he visto comportamientos de ciertos Miembros, específicamente de Mike, Janet y Elisa, de acudir al Superintendente cuando se plantea una preocupación. Ese no es el protocolo correcto. Ustedes representan a los electores, a la gente que los eligió. Por favor, esto es urgente. Atiendan Taft, atiendan Garfield. Den igualdad educativa a todos. Aquí hay una diferencia entre los que tienen y los que no tienen, y el dinero no se está gastando bien. La supervisión de los bonos es otro gran tema. Esta reunión fue cerrada y les pido que revisen el estatuto de California 5495. Las reuniones deben ser abiertas y públicas. Los asuntos del pueblo son asuntos públicos. Esas reuniones deben ser abiertas y no hay razón para que no lo sean. Eso se atenderá por separado. De todas formas, gracias."},{"start":359460,"end":360100,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":361470,"end":362030,"speaker":"B","text":"De nada."},{"start":364270,"end":364910,"speaker":"A","text":"¿Algo más?"},{"start":365870,"end":367710,"speaker":"D","text":"No hay más, gracias."},{"start":368190,"end":373150,"speaker":"A","text":"Continuamos con los puntos de consentimiento del programa de bonos. ¿Me dan una moción para aprobar?"},{"start":373870,"end":374670,"speaker":"C","text":"Así lo propongo."},{"start":376750,"end":377150,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":377950,"end":379150,"speaker":"A","text":"Todos a favor."},{"start":380190,"end":380670,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":381150,"end":381710,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":382190,"end":382870,"speaker":"B","text":"Gracias a todos."},{"start":382870,"end":398280,"speaker":"A","text":"Que tengan buenas noches. Gracias. Continuamos con los reportes de escuelas y comunidad. Presentación de los planes escolares para el logro estudiantil, SPSA, de McKinley Institute of Technology y Kennedy Middle School."},{"start":413730,"end":417730,"speaker":"F","text":"Oh, buenas noches, Susanna."},{"start":417730,"end":418370,"speaker":"B","text":"¿Cómo estás?"},{"start":418450,"end":421650,"speaker":"F","text":"Sí, hay un botón ahí."},{"start":422930,"end":424690,"speaker":"B","text":"Bienvenida, bienvenida, bienvenida."},{"start":424690,"end":425650,"speaker":"E","text":"Nos alegra tenerte aquí."},{"start":426130,"end":426650,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":426650,"end":427130,"speaker":"B","text":"Bienvenida."},{"start":427130,"end":441810,"speaker":"F","text":"Y esta es la primera vez que Susanna hace esto, así que estoy muy agradecida de que esté aquí con nosotros esta noche. Ha traído a algunos miembros del staff. ¿Quizás quieras presentar a los que vinieron contigo esta noche?"},{"start":442440,"end":533770,"speaker":"C","text":"Muchas gracias, Dra. Baker. Buenas noches, Miembros de la Junta. Buenas noches. Tengo conmigo a Cynthia Cardona, coordinadora de la escuela comunitaria. Y hay varios maestros aquí que les prometo que no sabía que vendrían, pero estoy muy contenta de que estén aquí. También tengo a mi TOSA de MTSS, Michelle Fan, y a Carolyn Williams, que me apoya en la escuela. Muchas gracias a todos por estar aquí. Como dijo la Dra. Baker, es mi primer rodeo, así que tengan paciencia. Estoy un poco nerviosa. Vamos a presentar nuestro reporte SPSA y quiero presentar un poco nuestra escuela a la comunidad para quienes no nos conocen. Somos McKinley Institute of Technology, una escuela de elección en el distrito. Eso significa que los padres tienen que elegir nuestra escuela, y generalmente lo hacen por nuestro programa de tecnología. En nuestro resumen, tenemos tres metas que son las metas del distrito. Revisamos los datos del año pasado y establecimos metas para el próximo año. Para alcanzarlas, creamos actividades y las organizamos en niveles. Para la primera meta, nos enfocamos en reducir las suspensiones y el ausentismo crónico. Para lograrlo,"},{"start":535610,"end":535930,"speaker":"D","text":"nosotros"},{"start":535930,"end":1041270,"speaker":"C","text":"decidimos asegurarnos de que nuestros estudiantes sintieran que la escuela es el lugar al que quieren ir. Por eso nos enfocamos mucho en crear cultura comunitaria, relaciones y conciencia. Todas nuestras estrategias de nivel uno para suspensiones y ausentismo crónico se basan en eso. Trajimos muchas asambleas para crear prevención sobre las cosas por las que los estudiantes pueden ser suspendidos según la política de la Junta. Empezando por dos asambleas sobre drogas y alcohol, y también sobre la cultura PBIS. Uno de los programas que más nos ha destacado es Unity Today, que trajimos a través del condado de San Mateo y vimos mucha mejora, como verán en la siguiente diapositiva. Otra cosa que ha tenido gran impacto en las suspensiones es la recolección de teléfonos. Recogemos los teléfonos cada mañana, igual que Garfield. Y definitivamente hemos visto una diferencia en los comportamientos. En el nivel 2, tenemos consejería de salud mental a través de One Life y un consejero del distrito. También tenemos El Centro para estudiantes que necesitan más apoyo con drogas y alcohol. Tenemos un club de almuerzo donde los estudiantes que necesitan más apoyo se reúnen y hacen círculos restaurativos con los maestros, quienes se turnan durante el almuerzo para apoyarlos y ayudarlos a resolver sus problemas. También hacemos el check-in y check-out, que es una intervención de apoyo conductual más específica. Una de las estrategias más eficientes han sido las reuniones con las familias. Tanto yo, como Cynthia y Michelle, nos reunimos con las familias cuando hay algún problema, traemos a los estudiantes y tenemos conversaciones. Y por supuesto, las reuniones restaurativas que comenzamos a implementar este año. Para el nivel 3, tenemos nuestro terapeuta de salud mental de ESS. También trabajamos muy de cerca con Jennifer Martínez del Departamento de Policía de Redwood City. Y tenemos nuestras reuniones de equipo multidisciplinario a través del distrito. Lo que hemos visto que funciona muy bien son las intervenciones de nivel 1. Hemos visto una reducción en la tasa de suspensiones. También revisamos no solo la tasa de suspensiones, sino también la cantidad de incidentes. Y los estudiantes que participan en estas estrategias han dejado de tener incidentes o los han reducido. Vamos a continuar con muchos de estos elementos. Una cosa sobre la que tanto el Family Center, Cynthia y yo hemos hablado para el próximo año es cómo llegar a cada una de nuestras familias. Estamos llegando a muchas de ellas, casi a todas, pero sentimos que podemos hacer más para que todas tengan voz en nuestra escuela. Para el próximo año, queremos cambiar el horario del sexto grado y separarlos del séptimo y octavo. Nick y yo hablamos sobre eso y los dos vemos la necesidad. Los estudiantes de sexto aún están en un nivel diferente al de los de séptimo y octavo. También vamos a ofrecer clases optativas dentro del mismo grado y queremos agregar otro homeroom, que es cuando hacemos el currículo socioemocional. Y vamos a traer desarrollo profesional en justicia restaurativa para todos nuestros maestros. Sobre el ausentismo crónico, lo que queremos es que los estudiantes sientan que la escuela es su lugar. Queremos que cuando lleguen se sientan bienvenidos. Si llegan tarde, siempre decimos: qué bueno que estás aquí, gracias por venir. Todos en nuestra escuela tenemos esa misma actitud: maestros y staff. Sabemos que para algunos es difícil venir. Por eso queremos construir ese sentido de comunidad y relaciones. Todas las estrategias de nivel 1 que ven están orientadas a eso. Hemos estado haciendo algo muy genial que Michelle y Cynthia armaron juntas: las attendance wars, que es como un concurso de asistencia que los estudiantes hacen una vez al mes. Es positivo y funciona muy bien porque es por grado y por toda la escuela, no individual. Tienen un gráfico muy bonito que pueden mostrarles si les interesa. Muestra la diferencia antes y después de las attendance wars. Vimos un cambio real. También les damos tarjetas por estar presentes a tiempo y les damos helado, sin azúcar, lo prometo. También llamamos a los padres y les enviamos mensajes cuando sus estudiantes llegan tarde a algún período, que es nuestra responsabilidad. Si llegan tarde a la escuela, puede haber algo más pasando. Pero cuando llegan tarde dentro de los períodos, los llamamos y les avisamos. Tenemos dos programas de después de la escuela. Ms. Cynthia les contará más sobre eso. Los padres pueden dejar a sus hijos con nosotros. También tenemos un drop-off temprano porque muchas de nuestras familias trabajan muy temprano. Abrimos las puertas a las 7:30. Tenemos un equipo de asistencia en el que todavía estamos trabajando. Muchos de nosotros estamos trabajando en asistencia, pero necesitamos hacerlo más cohesivo. Estamos haciendo un gran trabajo llamando a cada familia antes de que salga el robocall para saber por qué el estudiante no está presente y cómo podemos apoyar a la familia para que lo traiga a la escuela. El Family Center ha hecho un trabajo fenomenal con el cuestionario de McKinney-Vento y encontraron más familias sin hogar de las que pensábamos. Así que estamos trayendo más niños a la escuela cada día, todo gracias al trabajo del Family Center. También hemos hecho algunas visitas a domicilio que han funcionado muy bien. Sí, esos son el nivel 2 y el nivel 3. Gracias. Como dije, creo que todo el trabajo que estamos haciendo está teniendo impacto. Nuestro MTSS TOSA y la Coordinadora de la Escuela Comunitaria han sido fundamentales en este trabajo. El hecho de que estemos trabajando con FSS en inclusión y equidad hace que nuestros estudiantes sientan que sus voces son escuchadas. Los datos que tienen muestran que la asistencia diaria ha mejorado este año comparado con el año pasado. Incluso en la encuesta Panorama, que se hizo solo en unos pocos meses, vimos un aumento en cómo los estudiantes se sienten conectados con los adultos comparado con el año pasado. Las estrategias que creemos que podemos mejorar incluyen una reunión que se hace entre el SARB, que es la reunión con la policía y los servicios sociales. En esa reunión con las familias, generalmente descubrimos que hemos intentado todo. Hemos visto que lo que más funciona es tener a las familias con los servicios sociales y la policía, porque algunas de nuestras familias necesitan ver que realmente es serio estar en la escuela. Hemos tenido dos de esas reuniones y los estudiantes han regresado a la escuela, así que son muy exitosas. Para el próximo año, en las reuniones SARB queremos tener un enfoque más sistemático, saber exactamente qué está haciendo cada uno de nosotros y ser más cohesivos como equipo. Y queremos seguir reconociendo a los estudiantes, aumentar la frecuencia y seguir recopilando datos para saber cuáles son las necesidades."},{"start":1043359,"end":1043839,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1044879,"end":1656430,"speaker":"C","text":"Muy bien. La segunda meta es para nuestros estudiantes bilingües emergentes, y nos basamos en los números de reclasificación. El año pasado, tuvimos cinco estudiantes reclasificados, así que establecimos una meta de nueve, seguros de que podríamos alcanzarla. Y como verán en la tercera diapositiva, definitivamente lo logramos. Con esa meta y esos números, quisimos asegurarnos de poder alcanzar nuestro objetivo. En el nivel 1, tenemos dos maestros que enseñan ELD. Los dividimos por niveles: un maestro enseña los niveles 1 y 2, y el otro enseña los niveles 3 y 4. También tenemos una academia para newcomers. Nuestros estudiantes bilingües emergentes tienen intervenciones y aprendizaje muy específicos. Eso es algo que definitivamente hemos visto que funciona muy bien para nuestros estudiantes. También tenemos, en el nivel 2, un asistente de instrucción para newcomers que entra a las clases de contenido durante los días de bloque y también trabaja con grupos pequeños. Con los últimos datos que recopilamos, encontramos que algunos estudiantes aún necesitaban más intervención. Así que en febrero empezamos a implementar intervención individual dos veces por semana para los estudiantes que más lo necesitan. Como dije, sabemos que está funcionando porque 33 estudiantes se han reclasificado hasta ahora. Todavía vemos más estudiantes que están muy cerca de reclasificarse. Estamos muy orgullosos del trabajo que todos los maestros de nuestra escuela están haciendo para asegurarse de que nuestros estudiantes bilingües emergentes aprendan el contenido y estén listos para ser bilingües. La estrategia que sé que han escuchado de otras escuelas es el currículo ELD. Y sé que en este momento estamos buscando algo nuevo, así que me alegra saber que en algún momento tendremos algo que ayudará a nuestros maestros. Para el próximo año vamos a agregar thinking maps. Muchos de nosotros en la escuela hemos sido capacitados antes y sabemos lo importantes que son y el cambio que pueden hacer en los estudiantes. Algunos maestros irán en el verano, se capacitarán y luego capacitarán al resto. Acabo de recibir los materiales y vamos a reestructurar un poco el período de enriquecimiento para que los estudiantes puedan rotar cada seis u ocho semanas según los datos. Así la intervención específica estará más orientada a lo que cada uno necesita. La última meta es la meta de logro académico, que yo también llamo la meta de crecimiento, para ver cómo están creciendo nuestros estudiantes. Ahora mismo estamos haciendo el iReady de matemáticas y estoy muy orgullosa de nuestros estudiantes. Han trabajado muy duro y estamos viendo mucho crecimiento. Ya saben que esos números son las metas para el iReady de lectura y de matemáticas para la primavera. Lo que tratamos de hacer fue mirar dónde estábamos y, considerando los grados a los que avanzarían, establecer metas alcanzables. Si quieren pasar a los niveles, porque he hablado mucho y sé que solo tengo 20 minutos, sé que son muchos datos. Para el nivel 1, este año comenzamos con PLCs, o comunidades de aprendizaje profesional, en las que los maestros se reúnen con su mismo grado y también con su nivel de contenido al menos una vez al mes. También se reúnen los jueves y revisan los datos de iReady para ver qué necesitan los estudiantes, como grupo y también de manera individual. Aprendimos a usar los ciclos PDSA durante un fin de semana. Estamos rotando para asegurarnos de que todos los estudiantes reciban lo que necesitan. También usamos las evaluaciones de dominio de estándares de iReady. El mayor logro que he visto es el establecimiento de metas con los estudiantes. Se reúnen con ellos y establecen metas antes del iReady. Hoy estaba monitoreando un examen de iReady y los estudiantes llegaron y me preguntaron: ¿cómo me fue? Realmente quieren ver cuánto crecen porque muestra una barra subiendo. Y también les damos pizza si lo hacen bien. Es algo muy motivador para ellos. Creo que lo importante es saber que nuestros estudiantes están empezando a tomar responsabilidad sobre su propio aprendizaje y realmente quieren saber cómo les va. Para nosotros eso es un logro enorme. También tenemos instrucción en grupos pequeños durante los días de bloque de ELA. Y en el tiempo de enriquecimiento tenemos intervención de matemáticas para los estudiantes que más lo necesitan. También tenemos escritura para quienes la necesitan. Para el nivel 3, tenemos los SST, los 504, los IEP, todo lo que sabemos que funciona en ese nivel. Y también tenemos un período de apoyo académico. ¿Sabemos que está funcionando? Creemos que sí. Revisé los datos y comparé el crecimiento del año pasado con el de este año. Y estamos viendo más crecimiento en este punto del año que el año pasado. Compartí eso con los maestros de matemáticas y de ELA y creo que es un gran éxito. Vamos a continuar con todo lo que estamos haciendo y nos gustaría agregar más, porque nuestros maestros están haciendo un trabajo fenomenal. Tuvimos algunos maestros nuevos este año y los que ya estaban aquí también están haciendo un trabajo fantástico. Necesitamos ser un poco más cohesivos para que lo que funciona para unos lo puedan hacer todos. Estamos trabajando en eso. FSS nos está ayudando en esa dirección. Queremos empezar a usar estrategias basadas en investigación, y los thinking maps ayudarán mucho. También queremos agregar un período de lectura de enriquecimiento para estudiantes en nivel de grado para acelerar su aprendizaje. Eso significa que este año nos enfocamos mucho en los estudiantes que necesitaban más ayuda, pero también queremos enfocarnos en los que pueden llegar más lejos. Y queremos asegurarnos de que el ELA no solo se enseñe en la clase de ELA, sino que también llegue a las clases de contenido. Esas son las cosas que estamos pensando para el próximo año. Ahora van a ver las cosas hermosas que hemos hecho en nuestra escuela. Cynthia preparó una presentación preciosa, así que adelante. Primero vamos a hablar sobre los eventos escolares. Ven todo en morado porque estamos muy orgullosos de nuestro color. Somos los Bulldogs y cada mañana gritamos ¡Go Bulldogs! Ahí tienen todos los eventos escolares que hemos hecho este año. No voy a repasarlos todos, pero quiero que sepan que todo está basado en los estudiantes y en asegurar que sientan esa comunidad que estamos tratando de construir en MIT. Queremos que nuestros estudiantes sientan que MIT es su hogar, un lugar al que quieren ir. Ven fotos de Yosemite. Pudimos llevar a todos los estudiantes que quisieron ir a Yosemite. Dimos becas completas a algunos y Cynthia les hablará más sobre el equipo que les proporcionamos. Nos asociamos con una empresa que nos lo prestó y lo devolvimos. Así que todos tuvieron el equipo que necesitaban para las caminatas. Ahí están divirtiéndose y disfrutando de las asambleas, los unity days y los deportes. Si quieren venir, ahora tenemos un torneo de fútbol a la hora del almuerzo y también habrá un torneo de básquetbol. Vamos a la siguiente. Quiero darle tiempo a Cynthia. De lo que más estamos orgullosos todos es de la voz de nuestros estudiantes. Creemos en su voz más que en cualquier otra cosa. Les dimos la encuesta de clima Panorama y tomamos de ahí las áreas que necesitábamos mejorar. Nos asociamos con los TOSAs de nivel medio del distrito, que han venido a nuestra escuela al menos una vez al mes. Hemos estado recopilando street data con nuestros maestros y mirando cómo se sienten los estudiantes. En los check-ins, sentían que a los maestros no les importaban mucho. Quisimos atender eso de inmediato. Así que crearon muchos sistemas, los están revisando y recopilando más datos. Esperamos que cuando llegue la próxima encuesta Panorama, nuestros puntajes suban. Nuestros estudiantes crearon todos los clubs de almuerzo de la escuela. Ellos eligieron qué querían hacer, encontraron un maestro patrocinador e hicieron una feria donde tenían que convencer a todos de unirse a su club. También tenemos 67 estudiantes en la clase de liderazgo. Ellos crean, organizan y supervisan todo. Incluso votan en los ciclos escolares. También eligieron sus spirit days y votaron por ellos. El torneo deportivo del almuerzo. Les dimos una encuesta sobre el recreo para saber qué querían y nosotros lo proporcionamos. Solo queremos que sientan que los escuchamos. ¿Es esa la hora? No, creo que me pasé demasiado."},{"start":1658350,"end":1658910,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":1659230,"end":1686760,"speaker":"C","text":"Nos pidieron que mostráramos qué cambios vimos con todas esas acciones. Las pusimos ahí. Y si lo ven, hay algo en común: el compromiso estudiantil y la disminución de comportamientos negativos es definitivamente el tema principal en todas ellas. He hablado mucho tiempo y ahora Cynthia les va a hablar sobre las otras dos cosas geniales. Gracias."},{"start":1690530,"end":1690850,"speaker":"H","text":"Hola."},{"start":1692130,"end":1801770,"speaker":"I","text":"Muchas gracias por permitirnos estar aquí y presentar todo esto de nuevo. Mi nombre es Cynthia, soy la coordinadora de la escuela comunitaria. Este es en realidad mi segundo año en MIT, pero lo considero como el primero como coordinadora comunitaria, porque el año pasado lo pasé principalmente conociendo a la comunidad, conociendo qué alianzas necesitábamos traer y qué funcionaría mejor para nuestras familias. Me emociona compartir un poco sobre eso hoy. En cuanto al alcance con los padres, muchas de las cosas que tenemos aquí son similares a lo que ya han visto en otras escuelas, como las maze days, el Cafecito, el school site council, la noche de regreso a clases, la open house y los emails diarios de asistencia. Pero estoy muy emocionada de compartir algunas de las cosas que hemos agregado este año. Como nuestras oportunidades de voluntariado, que sé que todavía son pocas. Seguimos esperando que más padres participen en nuestros eventos. Sé que para algunos es difícil por diferentes razones, pero este año los hemos tenido como acompañantes en el viaje a Yosemite, lo cual fue muy genial. Están en las mañanas ayudándonos a recoger los celulares y dando la bienvenida a los estudiantes cuando entran a McKinley. Y participan en las actividades después de la escuela, como los bailes escolares. Una de mis cosas favoritas que acabamos de empezar es el desayuno del Family Center, que es diferente al Cafecito. Es algo que los propios padres están organizando. No tenemos una agenda armada por nosotros. Son ellos los que traen los temas: cómo podemos entrar a la escuela y ser voluntarios, cuál es el proceso, cómo nos registramos en PowerSchool, pueden ayudarnos, y cosas así. También traen Lotería, si alguna vez han jugado. Es muy divertida. Tenemos premios y desayuno."},{"start":1801770,"end":1802250,"speaker":"D","text":"Tenemos comida."},{"start":1802250,"end":1878020,"speaker":"I","text":"Y dicen que soy muy buena haciendo huevos revueltos. Si quieren venir al próximo, es el 31 de marzo a las 8am en el Family Center. Pero realmente ha sido un lugar donde los padres han venido y han empezado a construir su propia comunidad en MIT. El resultado ha sido muy bueno. También hicimos un Zumbathón. Yo no estuve presente porque no creo que nadie quiera ver mis pasos de baile. Pero los padres estaban ahí recaudando fondos y organizando todo. Fue idea de ellos. Crearon los flyers y corrieron la voz. También hemos participado en actividades con las familias del 8vo grado. Susanna prepara un newsletter específico para ellos. Pero Leslie, nuestra asistente administrativa del Family Center, y yo hemos creado horas de oficina donde los padres pueden venir a reunirse con nosotras en privado y conocer el proceso. Les ayudamos a registrarse para el high school. Kathy, nuestra vicedirectora, y yo también estamos trabajando en excursiones donde los estudiantes van a visitar los high schools, hablar con gente, y también traer a esos high schools a nuestra escuela. Queremos no solo entusiasmarlos con el high school, sino prepararlos para lo que les espera. Sí, vamos a la siguiente."},{"start":1878020,"end":1878660,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1879620,"end":2167590,"speaker":"I","text":"Y específicamente con las escuelas comunitarias, que es mi área principal, algunas de las cosas que hemos hecho con nuestros programas de aprendizaje extendido. No son solo programas después de la escuela, hay que tomarse en serio ese nombre. Junto con Enrique, hemos trabajado duro para traer cosas nuevas y también hacer de ese espacio un lugar donde los estudiantes aprenden y quieren estar. Trajimos programas de mentoría a nuestros programas de aprendizaje extendido. Tenemos GLAM, donde estudiantes de Stanford y Palo Alto High School vienen y les enseñan a nuestras estudiantes matemáticas avanzadas una vez a la semana. Enrique trajo el programa de música ahí. Realmente lo hacemos un lugar donde no solo se entretienen, sino donde aprenden, participan y crecen como personas. Hace apenas dos semanas empezamos con Work Ed. Y otra de mis cosas favoritas ha sido traer el programa de tutoría del Family Center. Todo empezó porque un maestro dijo que no podía comunicarse con algunos de sus estudiantes que todavía estaban aprendiendo inglés, y quería darles un espacio donde pudieran entender su tarea. Pero no se quedó ahí. Tuvimos estudiantes de 8vo grado bilingües que dijeron que también querían aprender a ser líderes. Ahora el Family Center está abierto dos veces a la semana y los estudiantes de 8vo grado vienen a ayudar a sus compañeros que todavía no hablan inglés a completar su tarea y entender lo que vieron en clase ese día. Además, aproximadamente el 40% de nuestros estudiantes participa en algún programa de mentoría como Friends for Youth, Los Ayudantes, Spark, Re Evolution y El Centro. Nuestra consejera de salud mental ha hecho un trabajo increíble conectando a nuestros estudiantes no solo con nuestros consejeros en el sitio, sino también con programas externos. Como escuela comunitaria, nos aseguramos de que no solo nuestros estudiantes, sino también nuestras familias, reciban el apoyo de salud mental que necesitan. Y finalmente, algunos de nuestros logros este año incluyen nuestra colecta de chamarras. Fue solo una idea que tuvimos y no sabíamos si podríamos organizarla. Pero en diciembre pudimos darle a cada estudiante de nuestra escuela una sudadera, chamarra o abrigo, y también un fidget, lo cual luego se convirtió en una donación para todo el distrito, y cada escuela recibió al menos cuatro cajas de fidgets. También nos asociamos, como mencionó Susanna, con una gran organización que nos permitió darle al 90% de los estudiantes que fueron al viaje a Yosemite equipo de buena calidad: ropa de Patagonia y North Face para que estuvieran calientitos y con estilo. Sí, se veían muy bien en el viaje. También me asocié con Petrina para abrir nuestro Family Center no solo para las familias McKinney-Vento de MIT, sino para todas las familias McKinney-Vento de las escuelas que no son escuelas comunitarias, para que puedan venir y recibir recursos de alimentos. No tenemos distribución de alimentos en MIT, pero trabajamos con programas como One Life y Verbal Family Services para conectar a las familias con esos recursos. También damos mochilas y el programa de pases de autobús Youth Unlimited. Uno de mis partes favoritas del Family Center es el apoyo que hemos estado ofreciendo a nuestros newcomers. Cuando las familias llegan, nos reunimos con ellas en privado. Es un programa que existía antes de que yo llegara, y agradecidamente tengo a Liz como mentora que me ha apoyado en armarlo en MIT. Hemos escuchado historias increíbles de estudiantes y familias que llegaron aquí tras muchas dificultades. Tenemos la suerte de abrir nuestras puertas y ofrecer estos servicios. Nos reunimos con los padres y repasamos cosas como qué es PowerSchool y cómo leer las calificaciones, porque quizás eso no es algo que hacían en sus países. Repasamos los códigos y lo que significan. También hablamos sobre la importancia de la asistencia y por qué realmente necesitamos que sus estudiantes estén en la escuela. Hemos visto un gran aumento cuando los padres aprenden y entienden eso. Y así también hacemos alcance con los padres al traerlos. Estoy muy emocionada de poder ser una pequeña parte de la historia de estos niños y las cosas increíbles que lograrán. El Family Center está muy agradecido de poder ser parte de la historia de cada estudiante en MIT."},{"start":2167830,"end":2168870,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":2177920,"end":2279010,"speaker":"C","text":"Aquí están nuestros comentarios finales. No tenemos mucho que pedir. Creo que somos una escuela muy humilde. Lo único que yo personalmente creo que beneficiaría más a nuestros estudiantes y comunidad sería tener un asistente de director de tiempo completo. Porque a veces, tener consistencia durante toda la semana donde el asistente pueda estar disponible para los maestros, los estudiantes y las familias, no solo para resolver problemas sino para cualquier cosa que surja durante el día, ayuda mucho. 330 adolescentes son maravillosos y los amamos. A veces nos dan un poco de trabajo, lo cual está bien, los amamos. Pero tener un asistente de director de tiempo completo sería muy bueno para nosotros. Y lo más importante, lo que nos gustaría pedirles a todos ustedes es que cambien un poco la mentalidad con respecto a MIT, porque ahora nuestra población ha cambiado. Este año el porcentaje de estudiantes con almuerzo gratuito o de precio reducido es el segundo más alto del distrito. Nos gustaría ver que nuestros estudiantes reciban más recursos, porque tienen mucho potencial y pueden llegar muy alto. Solo necesitamos un poco más de esos recursos equitativos en nuestra escuela. Y por último, queremos que sepan que somos Bulldogs y con eso viene empoderamiento y muchas posibilidades. Queremos que la comunidad sepa que nuestros estudiantes son increíbles y pueden lograr cualquier cosa. Eso es todo."},{"start":2287090,"end":2289010,"speaker":"F","text":"Donna, puedes quedarte en el podio."},{"start":2289090,"end":2289570,"speaker":"C","text":"Perdón."},{"start":2290690,"end":2295170,"speaker":"A","text":"Muchas gracias por la presentación. Fue excelente. Voy a darle la palabra a"},{"start":2295330,"end":2296570,"speaker":"D","text":"cualquiera de ustedes que quiera"},{"start":2296570,"end":2298770,"speaker":"B","text":"ir primero. ¿Preguntas o comentarios?"},{"start":2306220,"end":2306620,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":2307180,"end":2375820,"speaker":"G","text":"Excelente presentación. Muy emocionante, Susanna, escuchar todo el trabajo que está pasando ahí. Y gracias, Cynthia, por contarnos sobre las novedades de la escuela comunitaria. Mientras escuchamos todo el poderoso trabajo que están haciendo las escuelas comunitarias, estoy reflexionando sobre lo agradecido que estoy de que ese programa se ha estado expandiendo en el Redwood City School District y ahora está en seis escuelas. Corrijan si me equivoco, pero es muy bueno escuchar esa confirmación. Esa diapositiva sobre las suspensiones y los comportamientos, wow. Parece que ha habido una transformación notable en los últimos meses. Los unity days, si son tan efectivos como suenan, eso es verdaderamente notable. Fue muy inspirador verlos. Y las tasas de reclasificación, pasar de 5 a 33. Hay mucho crecimiento y logros ahí. Creo que hablaré por mis compañeros Miembros de la Junta, aunque ellos pueden hablar por sí mismos. Pero creo que todos estamos de acuerdo en que lo que importa es el crecimiento, no solo el resultado final."},{"start":2376620,"end":2378980,"speaker":"J","text":"Pero con la reclasificación, sí es agradable"},{"start":2378980,"end":2452320,"speaker":"G","text":"llegar a esa etapa final. Pero sabemos que cada estudiante que llega, especialmente en 6, 7 y 8, viene en diferentes niveles. Me gusta mucho ver las estrategias diferenciadas que están tomando para los niveles 1 y 2 versus los niveles 3 y 4. Aprecio el llamado al cambio de mentalidad. Creo que como todo el distrito estamos trabajando en ese cambio de mentalidad en todos los aspectos. Sé que mucha gente ha estado trabajando en esto por años, así que creo que es importante recordárnoslo, especialmente aquí en MIT, pero también en muchas de nuestras escuelas donde hay una alta concentración de necesidades y cómo podemos ser más sólidos en apoyar eso. Realmente no tenía ninguna pregunta específica, solo quería decir que disfruté la presentación. Creo que tenía otra cosa. El Family Center. Oh, las attendance wars. Esa fue otra que sonó muy bien. No sé, parece que tienen muchas buenas estrategias que están viendo un efecto significativo. Es maravilloso escuchar sobre las estrategias y el impacto al mismo tiempo y cómo las están experimentando en la escuela. Gracias por presentar."},{"start":2452560,"end":2453200,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":2458960,"end":2460800,"speaker":"B","text":"Muy bien, muchas gracias."},{"start":2462720,"end":2628670,"speaker":"E","text":"Así la gente en casa puede escucharme, porque aquí siempre me escuchan. Muchas gracias, Susanna y Cynthia, por la presentación. Estuvo genial. Gracias también a todos los maestros que están aquí. Shout out. Han tenido un día largo y nos encanta tenerlos aquí de nuevo. Sé que tuvimos varios años difíciles donde todos estaban en casa conectándose por Zoom. De todas formas, es muy agradable verlos a todos. Bienvenidos y gracias por apoyar a su directora. Me gustó mucho lo que vi y estoy muy de acuerdo con Mike en cuanto al progreso que estamos haciendo. Sabemos que el COVID fue muy difícil para todos, y claramente fue especialmente difícil para algunas familias de MIT. Realmente aprecio ver el crecimiento que hemos visto de este año comparado con el pasado. Esto es lo que queremos ver. Estábamos viendo mucho crecimiento antes del COVID y es genial verlo regresar ahora que estamos de vuelta en persona y podemos hacer más cosas. Aprecio mucho todo lo que dijeron sobre el ambiente de bienvenida para los estudiantes y las familias. Esa atención personal que están dando a nuestros padres newcomers y a todos los miembros de la familia es enorme. Estoy segura de que ayuda mucho a que se integren rápidamente. Y sé que requiere trabajo extra, así que realmente aprecio todo lo que están haciendo. Me encanta la voz del estudiante. Eso es tan importante. Y el compromiso con sus metas académicas, con sus metas personales para este año y quizás los próximos años. Eso es maravilloso. 67 niños en una optativa de liderazgo... en algún momento uno dice: ¡Dios mío, todos quieren ser líderes! Eso es fantástico. Mucho de lo que es la secundaria, la middle school, es importante académicamente, pero también están aprendiendo muchas otras habilidades que les ayudarán a tener éxito en la vida. Me encantó escuchar sobre todas las cosas diferentes. La tutoría entre compañeros, donde los estudiantes bilingües ayudan a los que están aprendiendo inglés. Me encanta eso. Es muy beneficioso para ambos lados. Y el viaje a Yosemite. Cuando mis hijas estaban en la middle school, ese viaje fue uno de los momentos más especiales para ellas. Soy muy aficionada al aire libre y me encanta que le estemos dando esa oportunidad a cada niño que quiera ir. Probablemente es la primera vez que algunos de ellos van de campamento en la naturaleza, en un lugar donde hay nieve. No sé cuándo fueron, pero"},{"start":2629470,"end":2632390,"speaker":"C","text":"Fue en febrero y algunos no habían visto nieve."},{"start":2632390,"end":2632990,"speaker":"D","text":"No es porque..."},{"start":2633470,"end":2662770,"speaker":"E","text":"Pero, ¿saben qué? Esas son experiencias que van a recordar por el resto de sus vidas. Y es difícil medirlas con un puntaje, pero son tan importantes porque pueden llevar esas lecciones de vida hacia adelante. Muchas gracias por hacer que eso suceda. Y, ya saben, el drop-off temprano a las 7:30am es otra cosa que realmente ayuda a nuestras familias trabajadoras y mantiene a los estudiantes seguros. Gracias por hacer eso también."},{"start":2662770,"end":2663130,"speaker":"F","text":"Por supuesto."},{"start":2663370,"end":2812830,"speaker":"B","text":"Muy bien. Muchas gracias por la presentación y, más importante aún, por el trabajo que hacen por los niños. Gracias también a todos los maestros y staff presentes y en línea por cuidar a los niños. Go Bulldog Bucks. Gracias también a ti y a Liz por preparar los materiales adicionales con las distribuciones en histograma. Estuvo muy bien. Creo que debemos mirar los cambios para ver cómo podemos mover a los niños en una dirección positiva. Creo que tenemos mucho camino por recorrer en cuanto a alcanzar las metas del SPSA, solo para señalarlo. Pero lo que realmente me encanta del enfoque que veo claramente en la presentación es un verdadero marco de experimentación científica: reconocer las cosas que necesitan mejorar en la escuela y probar muchas cosas diferentes para ver qué funciona y qué resuena. Parece que los unity days han funcionado muy bien. La recolección de teléfonos, genial. Las visitas a domicilio sé que no se han implementado uniformemente en todo el distrito, así que es muy bueno escuchar que funcionaron muy bien en la escuela. Las attendance wars fueron muy interesantes y soy un gran fan de la metacognición, así que el establecimiento de metas estudiantiles es increíble. Y la literatura es muy clara en que eso es realmente efectivo. Me gustaría que las cosas que han probado y que funcionan bien no solo continúen, sino que se compartan con las otras escuelas del distrito e incluso con otros distritos cercanos. Si pudiéramos darles un megáfono para gritar: ¡oigan, esto funciona! Esta reunión es un poco eso. Pero simplemente para los enfoques que han probado y que encontraron efectivos, me gustaría que esos aprendizajes se replicaran. Eso incluye la tutoría entre compañeros: qué genial tener a los estudiantes de 8vo grado ayudando. ¿Qué otros programas de enseñanza entre compañeros van a implementar además de ese? Hay excelente evidencia de que enseñar para aprender también es muy efectivo. Me encantaría ver eso expandido a más materias y más espacios. Es verdaderamente maravilloso verlo. Muchas gracias por su trabajo. Sin promesas, pero veré si puedo asistir al desayuno del Family Center y al torneo. Aparentemente los huevos revueltos están muy buenos."},{"start":2816750,"end":2999600,"speaker":"A","text":"Bueno, muchas gracias de nuevo por la presentación. Solo para recordarles a todos, yo me gradué de McKinley hace algunos años. Así que tiene un lugar muy especial en mi corazón. Aprecio mucho su liderazgo. Quiero que sepan que no estoy segura si la copiaron en un email que algunos de sus maestros nos enviaron diciendo cosas muy bonitas sobre usted. Después de esta presentación, definitivamente su liderazgo se nota. Algunos de sus comentarios decían que usted es una visionaria innovadora. Se extendieron mucho y quiero disculparme porque no respondí el email. Lo leí tarde anoche. Una de las cosas que se menciona es que amplifica las voces de los maestros y los estudiantes, y lo escuchamos muy claramente en la presentación de hoy. Quiero decir que mencionó la voz del estudiante tal vez tres o cuatro veces. Habló sobre equipo y ser cohesivos, y eso es exactamente lo que queremos ver en el Redwood City School District, y lo hemos visto con otros directores. Sé que está tomando capacitación en liderazgo directivo este año y creo que está haciendo un trabajo maravilloso, como sus maestros lo dicen. Una cosa que quiero señalar, porque quizás algunas personas del público no lo saben, me encanta su newsletter. Creo que usted y Roosevelt son los únicos que hacen la traducción automática o simultánea. No sé cómo quiere decirlo. Para mí eso es genial porque como padre no tienes que ir a buscar el botón de traducción, ya está ahí. Y también quiero felicitarla porque creo que usted es la única que ha enlazado la reunión de la Junta de hoy en su newsletter y se lo anunció a sus padres. No sé cuántos padres están en línea, pero creo que es importante. Así es como se logra el compromiso de los padres. Volviendo a la tasa de suspensiones, todas las estrategias que están usando son excelentes. El ausentismo crónico, todos sabemos que es un problema en todo el distrito y probablemente en todo el estado, y esperamos que las cosas mejoren. Kudos a los maestros que mencionó, algunos de ellos reciben capacitación en verano. Están ahí para usted y usted está ahí para ellos, y eso lo apreciamos. Cuando hablan del iReady y del nivel 1, mencionan reunirse los fines de semana. Sabemos que los maestros no reciben pago por el trabajo de fin de semana que hacen, y eso lo apreciamos. Aunque no sé si lo reciben, quizás sí. De todas formas, creo que es genial. Obviamente todas las escuelas de nuestro distrito son excelentes, pero cuando vemos a una líder como usted que llega y que lleva, ¿cuánto? ¿Un poquito, dos años?"},{"start":2999600,"end":3000520,"speaker":"C","text":"Dos años y cinco meses."},{"start":3000600,"end":3001160,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":3001880,"end":3003400,"speaker":"I","text":"El tiempo pasa muy rápido."},{"start":3003400,"end":3003720,"speaker":"D","text":"Así es. Entonces, felicidades. Muchas de las cosas que dijeron de usted no quiero repetirlas. Pero de nuevo, es una presentación maravillosa. Todo va bien. Cuando habló de reclasificación, lo mencioné cuando el TAB hizo su presentación. Recuerdo que asistí a la graduación y uno de sus estudiantes había estado en el país solo cuatro meses y se reclasificaron en su escuela durante la ceremonia de reclasificación. Cuando habló en su presentación sobre toda la ayuda adicional que reciben los newcomers, lo aprecio mucho. Yo también fui newcomer en algún momento y es muy útil sentirse bienvenida. Cynthia, lo mencioné antes con otras escuelas comunitarias. Disculpe, ¿cuál es su título? Coordinadora comunitaria. Y aprecio el entusiasmo, porque como padre, uno quiere sentirse bienvenido y recibir la información y los recursos que la familia necesita. Muchas gracias a ambas."},{"start":3004440,"end":3076010,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3076330,"end":3076890,"speaker":"B","text":"Sí. Voy a empezar mencionando que Cecilia dijo que recibimos un email y lo recibimos ayer por la noche. Sr. Lee, lo veo ahí. Hola, Sr. Lee. Usted y otros miembros del staff que están en la audiencia ahora mismo. Muchas gracias por este email y se lo voy a reenviar a Susanna. Es un email que expresa lo que debería ser un líder en una escuela. Lo que usted ha logrado: llegó a McKinley no hace mucho tiempo, viniendo de Colorado Springs. Ella y su esposo hicieron ese viaje. Él trabaja en otro distrito, que no vamos a mencionar aquí. De todas formas, hicieron ese viaje como asistente de director, y definitivamente somos muy diferentes a Colorado. Con eso dicho, y luego al convertirse en directora, lo cual dijo: eso es lo que quiero hacer, puedo hacerlo. Y lo está haciendo. Definitivamente tomó al toro por los cuernos y lo llevó en una dirección diferente. Quiero felicitarla a usted y también al staff que está aquí esta noche apoyándola. Sin un staff que te apoye, no puedes ser líder. No funcionará. Así que por haber logrado eso, y especialmente por lo que dice este email, es fantástico. Es absolutamente fantástico. Su presentación también"},{"start":3077930,"end":3180670,"speaker":"F","text":"habló sobre"},{"start":3183150,"end":3183630,"speaker":"B","text":"nuestros bilingües emergentes, que me gusta más ese término que EL, algo que hemos estado aprendiendo sobre el lenguaje de activos versus déficits. Gracias por llevarlo a ese nivel. Y también la parte del street data del libro que Liz nos dio a leer y compartir lo que aprendemos. Con eso dicho, también tenemos a Cynthia, quien ha estado trabajando con Enrique. Y para quienes no lo saben, Enrique Calderón fue mencionado en uno de los boletines de noticias de la Oficina del Condado de San Mateo sobre los maravillosos programas que está ayudando a desarrollar en MIT. Kudos por buscar más y ver qué más pueden conseguir para MIT. Hay mucho pasando. Y anoche hicieron un trabajo impecable."},{"start":3184670,"end":3240660,"speaker":"F","text":"Tuvimos..."},{"start":3241300,"end":3242100,"speaker":"B","text":"Y veo que la Sra. Torres está en la llamada esta noche. Tuvimos una reunión con una cafetería llena de padres de estudiantes que pasarán a 5to, 6to y 7mo grado en Garfield. Sabiendo lo que está pasando con la escasez de maestros. Y Susanna vino y presentó sobre MIT, y cómo logró que esos padres se entusiasmaran, aunque como dijo: sabemos que este es su hogar, Garfield es su hogar. Déjenme llevarlos a mi hogar, que es MIT, lo cual expresó aquí esta noche. Muchas gracias por hacer eso. Facilitó mucho mi parte de la presentación, porque fue muy difícil años atrás pasar por esto y hacer algo similar cuando estábamos cerrando escuelas. Había una madre ahí que había vivido esa experiencia y ahora está pasando de nuevo. Hiciste un trabajo increíble esta noche y un trabajo fantástico anoche con la Sra. Torres. Sigan así. Es la elección correcta para MIT y para el staff que está aquí. Muchas gracias por estar aquí esta noche."},{"start":3242820,"end":3308830,"speaker":"F","text":"Ahora sabemos que tienen que trabajar mañana. Levántense temprano y prepárense para"},{"start":3313880,"end":3316560,"speaker":"B","text":"esos estudiantes de MIT. Los Bulldogs de MIT,"},{"start":3316560,"end":3319560,"speaker":"F","text":"debería decir."},{"start":3319560,"end":3320120,"speaker":"H","text":"Gracias por venir. Me encantó."},{"start":3320920,"end":3322760,"speaker":"B","text":"Realmente me encantó."},{"start":3322760,"end":3323800,"speaker":"F","text":"Si llegan tarde."},{"start":3323960,"end":3324680,"speaker":"B","text":"Gracias por venir. Gracias por estar con nosotros. Excelente."},{"start":3324680,"end":3327400,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":3327720,"end":3328360,"speaker":"B","text":"No tienen que quedarse para el resto de la reunión, el staff de MIT."},{"start":3329960,"end":3332720,"speaker":"F","text":"Sé que tienen cosas que preparar para mañana. Gracias a todos por venir."},{"start":3332720,"end":3336840,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":3337320,"end":3337880,"speaker":"J","text":"Creo que el siguiente es el Sr. Nick. Es el siguiente, ¿verdad? El Sr. Banerjee. Yo los presento."},{"start":3359570,"end":3365330,"speaker":"F","text":"Entonces."},{"start":3378600,"end":3378840,"speaker":"B","text":"Buenas noches, Nick."},{"start":3378840,"end":3379800,"speaker":"F","text":"Hola."},{"start":3379800,"end":3380280,"speaker":"B","text":"¿Quiere presentar a las personas que trajo?"},{"start":3380440,"end":3382400,"speaker":"F","text":"Tengo un pequeño discurso preparado. Buenas noches a todos. Gracias, Junta y Dra. Baker, por darnos tiempo para presentar sobre la escuela. Mi nombre es Nick Ferris, director de Kennedy School. Me acompañan mi increíble equipo administrativo: la Sra. Chandra Leonardo, la Sra. Calderón y el Sr. David Camarena. Aunque vamos a compartir la presentación, realmente creemos en el trabajo en equipo. Kennedy es una escuela grande y nuestro trabajo en equipo es lo que nos impulsa hacia adelante. Llevó dos años en Kennedy School y he tenido la bendición de contar con una comunidad muy solidaria. Un increíble cuerpo docente con habilidades diversas que ha apoyado nuestro trabajo y a nuestros estudiantes durante estos dos años, lo cual ha sido muy bueno. Para quienes están en línea, un poco sobre Kennedy: somos la middle school integral del RCSD. Representamos los programas diversos y las muchas escuelas diferentes. Los estudiantes vienen a nosotros, los graduamos y nuestra población representa a nuestra ciudad."},{"start":3382400,"end":3438940,"speaker":"B","text":"Muy bien,"},{"start":3439180,"end":3439740,"speaker":"D","text":"el grupo que tienen aquí frente a ustedes no solo somos líderes educativos, fuimos maestros de middle school. Y siendo maestro de middle school, eso se te mete en la sangre. No podría enseñar en primaria. Necesitamos ese puente entre la middle school y el high school. Esa es la parte más importante de nuestro trabajo: preparar a nuestros estudiantes para el high school. Todo el trabajo que hacemos con nuestros estudiantes de sexto a séptimo grado es esa conversación con los estudiantes y sus familias. Hemos dividido esta presentación. Cada uno tomará una meta y luego con gusto responderemos preguntas. Amamos el trabajo que hacemos. Hemos apoyado a algunos de sus hijos. Algunos de ellos. Y esperamos seguir sirviendo a nuestra comunidad de la mejor manera posible. Sra. Leonardo, ¿puede tomar la primera?"},{"start":3442140,"end":3481320,"speaker":"B","text":"Yo tomo esa."},{"start":3482200,"end":3483400,"speaker":"H","text":"Buenas noches."},{"start":3483400,"end":3484040,"speaker":"C","text":"Mi nombre es Chandra Leonardo. Soy una de las asistentes de director en Kennedy. Antes de ser asistente de director, fui maestra en Kennedy. Amo a Kennedy. Soy completamente de Kennedy. Soy una Cougar al cien por ciento. Muy bien. La primera meta en la que quiero enfocarme es la reducción de suspensiones y la reducción del ausentismo crónico. Como pueden ver, el año pasado, en la primavera de 2022, en esta época, tuvimos 26 suspensiones. Nuestra meta para esta primavera era tener 20 o menos. Algunas de las cosas que estamos haciendo: realmente queremos que nuestros estudiantes disfruten ir a la escuela. Yo amaba la escuela cuando era niña, pero también sé que a veces los estudiantes no la aman. Así que siempre trato de relacionarme con mis estudiantes y hablar con ellos. Hago los anuncios matutinos y siempre les digo: oigan, si tienen algún problema, vengan a verme. Así que muchas veces hay una fila afuera de mi oficina. Constantemente trabajo con los estudiantes y también con los maestros. Una de las cosas en las que nos enfocamos mucho son nuestros valores fundamentales: PAUSE, que significa estar preparado, tener una actitud positiva, tomar decisiones sabias y estar seguro. Y realmente animamos a nuestros maestros a reconocer los comportamientos positivos. Siempre les digo a los maestros: recuérdense cómo eran ustedes en la middle school, ¿de acuerdo? Sé que a veces es difícil, pero los grados 6, 7 y 8 son años muy difíciles en la vida de un niño. Así que siempre trato de asegurarme de que reconozcamos esos comportamientos positivos que los estudiantes están mostrando. Nuestros maestros lo reconocen dando nuestro cougar cash. A nuestros estudiantes les encanta su cougar cash. Tenemos una tienda de estudiantes PBIS donde pueden comprar diferentes cosas que nuestro PTO pone en la tienda. Tenemos shout outs matutinos cada semana. Los maestros envían nombres de estudiantes que están mostrando los valores de la escuela. A los estudiantes les encanta escuchar sus nombres en los anuncios matutinos. Tenemos el proyecto Alliance Project Resilience en nuestras clases de estudios sociales. Tenemos asambleas culturales mensuales que el Sr. F organiza cada mes con un enfoque diferente. Al final de esas asambleas, reconocemos a nuestros estudiantes del mes que los maestros nominan. Reciben un premio con su certificado. Otra cosa muy importante en Kennedy es nuestro programa de verano Summer Bridge. Sabemos que los estudiantes pueden estar muy nerviosos por entrar a la middle school. Así que durante el verano los introducimos a Kennedy. Son unos pocos días, de 8 a 12, de lunes a viernes. Vienen, se familiarizan con la escuela, aprenden sobre Kennedy y hace que la transición en agosto sea un poco más fácil. Invitamos a nuestros estudiantes a venir en ese tiempo. También este año tenemos una sección de homeroom una vez a la semana donde los estudiantes tienen tiempo para aprender habilidades de organización. Cómo revisar emails, Google Calendar, establecer metas, revisar sus datos de iReady. Y tenemos bailes escolares que a los estudiantes les entusiasman mucho. Tenemos uno el viernes. Nos encantaría que todos ustedes estuvieran ahí."},{"start":3484040,"end":3651290,"speaker":"H","text":"Lo apreciaríamos mucho."},{"start":3651290,"end":3653890,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3654050,"end":3654410,"speaker":"F","text":"Así que bailes escolares. Esta semana los vendo, los vendo a la hora del almuerzo, estoy vendiendo boletos. Tenemos honor roll por trimestre. Tratamos de asegurarnos de que Kennedy sea un lugar estupendo y divertido para nuestros estudiantes. Podemos ir a la siguiente diapositiva. Aquí están algunas de nuestras cosas de nivel 2 y nivel 3. Una de las cosas que Liz Calderón y yo hacemos semanalmente, junto con nuestra consejera de salud mental y psicóloga escolar, es revisar todos los referidos que llegan. Uno de los beneficios de que yo esté en ese equipo es que conozco a muchos de los estudiantes. Me enorgullezco, junto con David y Nick, de conocer a los estudiantes. Me puse la meta de conocer el nombre y apellido de cada estudiante. A veces me preguntan cómo los conozco. Porque esa es mi meta. Quiero poner cara y nombre juntos. El beneficio de tener esas reuniones de equipo de screening es que vemos un nombre y sabemos: ah, yo sé algo sobre esta familia. Ah, oye, esto necesita pasar. Así los estudiantes pueden recibir el apoyo individual específico que necesitan. Tenemos CAR grief group, Friends for Youth en el sitio, Pride, Al Centro. Y en el nivel 3, consejería de salud mental para los estudiantes que la necesitan. Realmente agradecemos que la Junta nos haya permitido tener un consejero de salud mental adicional, lo cual ha resultado muy exitoso este año. También tenemos consejería ESS para los estudiantes que pueden tener un IEP y necesitan ese nivel 3. Algunas cosas que sabemos que definitivamente nos están ayudando a alcanzar nuestras metas son nuestro PBIS. Tenemos casi 6,000 compras y contando. Los estudiantes piden la tienda con frecuencia. Uno de nuestros estudiantes de alto nivel de necesidad no se dio cuenta hasta diciembre de que en la tienda podía comprar cosas. Y realmente empezó a esforzarse por llegar a tiempo a clase y traer su Chromebook. Eso cambió su trayectoria este año escolar. También tenemos un sistema de seguimiento muy completo donde los maestros pueden ingresar datos. Revisamos esos datos y pensamos cómo mejorar. Actualmente estamos en camino de estar por debajo de nuestra tasa de suspensiones. Una de las cosas que nos gusta hacer en lugar de la suspensión es asegurarnos de que los estudiantes tengan acceso a grupos y lecciones sobre ciertos temas. Porque sabemos que lo más importante es que los estudiantes estén en la escuela. Así que haremos lo que sea necesario para que eso suceda. Algunas cosas que sabemos que necesitamos trabajar: el próximo año vamos a aumentar nuestra inscripción. Tenemos aproximadamente 750 estudiantes proyectados. Revisando nuestros datos, nos damos cuenta de que quizás necesitamos volver a tener a los estudiantes de sexto grado separados de los de séptimo y octavo. Los estudiantes hablan de que las filas del almuerzo son muy largas, quieren almorzar, todo está muy ocupado. Así que estamos considerando un horario diferente para el próximo año. También sabemos que no es suficiente ser PBIS de palabra, necesitamos serlo en hechos. Así que es muy importante para nosotros estar alineados en todos los grados, asegurándose de que estamos modelando y enseñando a los estudiantes los comportamientos que queremos ver. Y ese es el trabajo que vamos a hacer. Para el próximo año, todos nuestros maestros deben estar en la misma página para que haya consistencia entre el sexto, séptimo y octavo grado. Este año tuvimos gran éxito enseñando a nuestros estudiantes de sexto grado. Hicimos un boot camp que les mostró cómo acceder a nuestro reporte de bullying a través de Clever y diferentes tecnologías. Nos gustaría continuar eso para el séptimo y octavo grado, especialmente porque tendremos nuevos estudiantes llegando a Kennedy en séptimo y octavo grado, en el año de octavo grado. La otra cosa es que es difícil decir específicamente qué estrategias son menos efectivas, pero sabemos que puede haber estudiantes a quienes no les importe el Cougar Cash o el estudiante del mes. Lo que necesitamos hacer como equipo administrativo es sentarnos y pensar cómo vamos a asegurarnos de llegar a cada estudiante, no solo a unos pocos. Así que realmente estamos tratando de hacer eso de ahora en adelante. Ausentismo crónico. Sabemos que la pandemia realmente afectó nuestro ausentismo. Tenemos padres que por supuesto recibieron el mensaje de mantener a los estudiantes en casa si están enfermos. Ya pasamos esa etapa. Ahora realmente necesitamos enfocarnos en comunicarnos con los padres. Sabemos que este ausentismo no es solo un problema de nuestro sitio, es un problema del distrito y del estado. Una de las cosas que hacemos es tener comunicación consistente, asegurando que nuestros newsletters semanales para los padres comuniquen qué significa estar en contacto con nosotros cuando su estudiante está ausente. Ahora tenemos una secretaria de asistencia que llama a las familias cada día, envía recordatorios de Blackboard a las familias. El alcance con los padres es muy importante. Liz y yo, para el nivel 3, hemos hecho visitas a domicilio este año. No tengo problemas en ir a los hogares, tocar puertas, asegurarme de que los estudiantes lleguen a la escuela. Por supuesto, también tenemos los SST y las reuniones SARB. Las estrategias que sabemos que están funcionando son la comunicación. Las llamadas telefónicas semanales han sido muy efectivas. Notamos que hicimos un gran esfuerzo en noviembre para la asistencia y vimos un aumento del 2.3% de noviembre a febrero de este año. Eso es realmente genial. Una de las cosas que realmente queremos hacer el próximo año es revisar nuestros datos de este año, identificar quiénes están teniendo dificultades para llegar a la escuela, cuáles son esas barreras y llegar a esas familias más temprano en el año, en agosto y septiembre, comunicarnos con ellas y pensar qué podemos hacer juntos para asegurarnos de que su estudiante esté en la escuela. La otra cosa en la que queremos enfocarnos son los incentivos para toda la escuela. Sabemos que a nuestros estudiantes les encanta el estudiante del mes y el honor roll, pero realmente queremos mirar no solo a quienes tienen asistencia perfecta, sino a quienes han mejorado. Quizás no les fue bien en el primer trimestre, pero mostraron crecimiento en el segundo. Queremos reconocer eso y creemos que es muy importante. Y la otra cosa en la que estamos trabajando es asegurarnos de que nuestra asistencia siga el marco de MTSS que estamos usando aquí en el distrito y establecer un equipo de trabajo que se reúna quincenalmente y trimestralmente para atender nuestras preocupaciones de asistencia de nivel 2 y nivel 3."},{"start":3654410,"end":4006420,"speaker":"H","text":"Oh, David, eso estuvo muy bien."},{"start":4008420,"end":4010340,"speaker":"J","text":"Sí, es tu turno."},{"start":4010340,"end":4011540,"speaker":"H","text":"Gracias, Leonardo."},{"start":4011540,"end":4012660,"speaker":"F","text":"Tanto entusiasmo. Hola a todos. Mi nombre es David Camarena. Soy el otro vicedirector. Llegué a Redwood City desde Oakland en 2019 y he tenido la bendición de trabajar con estas maravillosas personas. Nick llegó después y ha estado haciendo un gran trabajo. Nos hacemos bromas entre nosotros, nos quejamos y nos reímos. De todas formas, mi tarea es hablarles sobre la reclasificación del inglés. Estamos tratando de que todos suban de nivel, lo cual es un objetivo ambicioso. Pero lo vamos a lograr. Estamos yendo en la dirección correcta, lo cual es bueno. Hemos visto crecimiento en el último año y estamos mirando mejorar esto a medida que avanzamos. Se ve bien para nosotros."},{"start":4012900,"end":4057020,"speaker":"J","text":"Estábamos..."},{"start":4057500,"end":4058020,"speaker":"B","text":"Logramos reclasificar a 41 estudiantes este pasado año o recientemente. Y estamos mirando tener más al final del año. Especialmente porque estamos en medio del ELPAC. Estamos trabajando con nuestros maestros para asegurarnos de que eso se complete. Quería hablarles un poco sobre lo que estamos haciendo en nuestras clases de ELD. Si miran el dashboard, el 65% de nuestros... quiero usar el término de Susanna, bilingües emergentes... hicieron progreso. Ese es uno de nuestros puntos más altos. Es donde realmente estamos trabajando. Tenemos que agradecer a todos nuestros maestros por eso. Estamos orgullosos de eso. Las agrupaciones de ELD están funcionando para nosotros. Tenemos un maestro dedicado a enseñar ELD en 6to y 7mo grado. Voy a retroceder un poco porque cuando hacemos la programación y agrupamos a todos nuestros bilingües emergentes, realmente llegamos a conocer a los estudiantes. Así que conocemos a la mayoría de ellos. En cuanto a nuestros newcomers, los conozco a todos. Llegamos al punto de poder identificar si un estudiante ha crecido suficiente para pasar a un nivel más alto de ELD con la Sra. Lapalla o no. Así que cuando es hora de armar el horario, realmente estamos mirando eso porque es muy importante que esos estudiantes sean colocados adecuadamente. Eso es parte de las agrupaciones que estamos mirando. Vamos a ser aún más estratégicos a medida que avancemos. Eso es para 6to y 7mo grado y ella tiene mucha experiencia, está haciendo un muy buen trabajo y le atribuimos mucho de ese crecimiento. En 8vo grado es integrado. Así que ahora tenemos ELD emergente..."},{"start":4058020,"end":4158040,"speaker":"J","text":"¿Qué dijo ella?"},{"start":4158760,"end":4159560,"speaker":"C","text":"Me voy a quedar con el término EL. Nick fue muy firme en tener a nuestros estudiantes de 8vo grado en ELD y en expositorio juntos, lo cual está funcionando. Y todos esos maestros, todos nuestros maestros de ELA en 8vo grado tienen un historial de puntajes más altos que el promedio en iReady, CAASPP y ELPAC. Estamos esperando eso con entusiasmo. Una de las cosas sobre las que he estado hablando con ellos para avanzar es realmente mirar el ELD y, como también tenemos un programa de inmersión en español que incluye a nuestros newcomers, realmente queremos ver cómo podemos trabajar con nuestros maestros haciendo evaluaciones y trabajo que esté realmente enfocado en cada dominio: lectura, escritura, escucha y habla. Cómo eso puede hacerse bien. Fui maestro de español por muchos años y enseñé adquisición de un segundo idioma. Basé todas mis evaluaciones en mis cuatro modalidades del lenguaje y pude obtener muy buenos datos y mostrar a los padres y a los estudiantes: así es cómo te va en lectura y así en escritura. Eso es algo que queremos trabajar a medida que avancemos, porque creo que es importante. Hablo cuatro idiomas. Mi primer idioma es el español y luego el inglés. Aprendí alemán y portugués en la universidad. Y una de las cosas de las que estaba muy orgulloso es que me esforcé mucho en mejorar todas mis modalidades a medida que crecía con mis idiomas. Lo hice en el high school y cuando era maestro. Así que espero que podamos hacer eso con nuestros bilingües emergentes para que puedan ver, por ejemplo, un reporte con datos de PowerSchool que podamos construir. Si no están bien en lectura, tal vez en ese tiempo de lectura me enfoco más. Pero, oh, me está yendo mucho mejor en habla. Eso es algo que vamos a tratar de armar. Nuestro ELD para newcomers: no recibimos staff este año así que le pedimos a un maestro que lo tomara y lo hizo muy bien. Ahora tenemos a alguien. Tenemos dos secciones de ELD que están funcionando y la maestra que llegó recientemente la pusimos a hacer push in y push out. Eso está funcionando bien. Vamos a recibir más estudiantes. Armé un horario donde los estudiantes puedan ser vistos y recibir ayuda con su tarea porque muchos de ellos tienen dificultades para acceder al currículo simplemente porque su inglés es limitado. Estamos trabajando en eso y tenemos un asistente de instrucción para newcomers que está haciendo lo mismo. Así que algunos de estos estudiantes están siendo atendidos no solo por su maestra de ELD, que también es la persona de push in o push out, sino que también tienen el asistente de instrucción apoyando. Eso está ayudando. Y acabamos de empezar a familiarizarnos con Get Ready, que es el nuevo programa basado en estándares que vamos a usar para los bilingües emergentes. También tenemos System 44, que es para lectores con dificultades. Esas son las cosas que estamos armando en Kennedy para poder mejorar los puntajes de ELPAC. Y realmente lo que queremos es que los estudiantes quieran ver su crecimiento. Si todo lo que queremos es que los estudiantes se sientan cómodos haciendo ese crecimiento, para muchos de nuestros newcomers eso no es algo que entienden todavía. Así que depende de nosotros proyectarles eso y hacerles ver que en el pasado"},{"start":4159640,"end":4366530,"speaker":"J","text":"hemos visto crecimiento."},{"start":4366530,"end":4367170,"speaker":"C","text":"Así que algunos de nuestros estudiantes que estaban en el ELD para newcomers el año pasado ya no están ahí. Están en el regular porque hemos visto ese crecimiento y en iReady. También hemos llegado a un nivel más normal. Sabemos que tal vez a esta persona podemos retar más y a esta otra quizás necesita un año más, y así sucesivamente. Ya mencioné mucho de esto en la conversación que acabo de tener aquí. Pero vamos a seguir trabajando duro. Los bilingües emergentes de Kennedy están obteniendo buenos puntajes y parece que vamos en la dirección correcta. Y es algo que pasa en todo el distrito y en todo el país. La escasez de maestros hace que sea difícil conseguir un maestro para newcomers."},{"start":4367170,"end":4403820,"speaker":"J","text":"Así es."},{"start":4403820,"end":4404020,"speaker":"B","text":"Tenemos la bendición de que alguien llegó ahora y empezó con nosotros. Creo que fue el 20 de febrero, esta semana pasada. Creo que el 27 de febrero ella comenzó y la pusimos al día. Pero lo que realmente necesitamos es a alguien que conozca la adquisición de un segundo idioma y cómo enseñar inglés a los newcomers. Por ahora estamos haciendo lo que podemos con el pull out y el push in. Esperamos que eso dé frutos al final del año escolar. El ELD integrado es nuevo. Todavía lo estamos evaluando. Vamos a ver si realmente es algo que continuamos el próximo año escolar o si volvemos a tener un maestro de ELD que enseñe solo ELD para el 8vo grado. Pero en 6to y 7mo grado va a seguir igual y realmente queremos continuar apoyando a nuestros newcomers. Tenemos mucha gente talentosa en Kennedy que puede apoyarnos en eso. Tenemos la suerte de contar con el Sr. Vaquero que llegó y ahora le conseguimos ayuda. Eso le permitirá dar un poco más de apoyo uno a uno con esos estudiantes en particular. Y ahora tenemos otra maestra que puede estar en su propia clase con esos estudiantes y también hacer ese pull out y push in que todos necesitan. Y a veces es simplemente sentarse con ellos y preguntarles: ¿en qué puedo ayudarte? Así empezamos, porque algunos de ellos apenas saben leer en su propio idioma. Así que se trata simplemente de hacerlos sentir cómodos con el sistema escolar. Y creo que hasta ahora estamos haciendo un trabajo bastante increíble en eso."},{"start":4404020,"end":4492810,"speaker":"J","text":"Muy bien."},{"start":4495850,"end":4496330,"speaker":"G","text":"La meta 3 se enfoca en nuestros resultados de CAASPP y de iReady. Para quienes escuchan en casa, CAASPP es básicamente la evaluación de fin de año que evalúa nuestra escuela. Y el iReady es cómo monitoreamos el crecimiento a lo largo del año para prepararnos para esa evaluación. Nos reunimos con nuestras familias y luego con el staff al final del año con el liderazgo para ver nuestros resultados. Nuestra meta es una meta de varios años: alcanzar los resultados pre-pandemia de Kennedy en el CAASPP para el año 2023-24. Caímos alrededor del 5%, 5.5%, 6% en matemáticas e inglés desde 2019-20. Es una meta que creemos que podemos alcanzar para 2023-24. Las estrategias que vamos a compartir son cosas que discutimos con el liderazgo para ayudarnos a alcanzar esas metas. Muchas de las estrategias fueron proyectadas en respuesta a la caída que anticipamos por el COVID en junio pasado. Así que las estrategias las armamos en junio pasado y las estamos evaluando este año. Algunas de las estrategias que voy a discutir van a necesitar alrededor de un año para evaluar su efectividad y ver qué necesitamos ajustar. Pero estamos emocionados con el progreso. Estas son algunas de las metas: aquí estábamos y hacia aquí esperamos ir. Algunas metas son superar el año anterior para seguir avanzando. Y aquí también para matemáticas, que ha sido un desafío histórico para Kennedy y para el distrito. En un momento discutiremos algunas de las estrategias que pusimos juntos en junio pasado para implementar este año escolar."},{"start":4500330,"end":4581790,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":4581790,"end":4582310,"speaker":"F","text":"Algunas de nuestras estrellas de nivel 1: Expository Reading, Writing and ELD es una clase que se desarrolló en el RCSD. La Dra. Baker envió a algunos administradores, incluyéndome a mí, a una capacitación de Innovate Public Schools para administradores. Es algo que observamos. Era una estrategia de primaria que se usaba en middle school, como una hora extra de instrucción de lectura. Kennedy no la usó durante el COVID. La retomamos el año pasado y este año capacitamos a dos nuevos maestros en esa clase. Nuestro equipo de 8vo grado es el grupo veterano con experiencia enseñando la clase, que ha tenido los mejores resultados. Esa clase ha mostrado resultados. Es una clase de alfabetización adicional para nuestros estudiantes y estamos muy orgullosos de traerla de vuelta. Los siguientes puntos: instructional rounds con enfoque. Diría que para nuestro equipo administrativo es la parte favorita del trabajo: trabajar con nuestros maestros y estudiantes para encontrar las estrategias de instrucción más atractivas para satisfacer sus necesidades. Como distrito, hacemos instructional rounds. Nosotros los hacemos dentro de nuestra escuela según diferentes necesidades. Una es el Platinum Ticket. El Platinum Ticket y los instructional rounds se tratan de normalizar estrategias dentro de la escuela. Tenemos maestros por contenido: ciencias, historia y matemáticas. Pero todos necesitamos estar enseñando lectura. No recae solo en los maestros de lectura mejorar los resultados de lectura. Todos necesitamos estar en la misma página. Así que el Platinum Ticket fue para alinear estrategias en todas estas áreas de contenido. Todavía lo estamos haciendo aquí en Kennedy y vamos a discutir algunas de las cosas que hemos hecho este año y los próximos pasos. Nuestro gran enfoque este año fue alinear nuestras aulas a los estándares. Hicimos algo nuevo: alineamos al marco del distrito de instructional rounds en torno a la colaboración estudiantil en clase, lo cual sabemos que involucra a los estudiantes en el aula. Los estudiantes quieren tener conversaciones educativas estructuradas. Lanzamos eso en diciembre, terminamos en enero y tenemos otra ronda en marzo. Algunas de nuestras... ya lo hice. Siempre creo que todas las decisiones que tomamos en la escuela deben estar basadas en datos con algún punto final. El iReady... cuando empezamos con él durante el COVID no me convencía. Realmente no era bueno tomarlo por Zoom. Sí nos da buenos datos para nuestros maestros. Usamos los datos en cada reunión de maestros para encontrar focos. Revisamos la última evaluación: el texto informativo fue un desafío y vamos a discutir en la siguiente diapositiva cómo pudimos ajustar dentro de la escuela. Durante una observación y un recorrido con algunas familias. Algunas de nuestras intervenciones de nivel 2 fueron el zero period de matemáticas, una clase que he estado tratando de poner en marcha desde antes del COVID. La pusimos en marcha con tres clases, aproximadamente 60 a 70 estudiantes. Si vamos a recuperar el aprendizaje perdido, no puedes hacerlo en un solo período de clase. Es mucho pedirles a nuestros maestros. Lo piloteamos este año. Va muy bien. Después de 100 llamadas telefónicas de mi parte, llenamos esas clases. La Sra. Calderón, en cuanto a esas llamadas divertidas, se espera que las hagamos de nuevo el próximo año para llenar esas clases. Los estudiantes se están presentando cada mañana. Los maestros están disfrutando la clase. Y esas clases hasta ahora, aunque es muy pronto y no quiero presumir, están creciendo a una tasa más alta que las otras clases. Nuestros resultados de matemáticas fueron mejores que los de ELA en la primera medición de iReady de otoño a invierno, lo cual es raro. Los dos subieron, pero esto fue muy bueno. La segunda parte de la intervención de nivel 2: esta fue una gran iniciativa que requirió mucho trabajo del personal de recursos y RSP en Kennedy School, que es el mejor con el que he trabajado en mis 18 años en Redwood City. Nuestro programa de RSP en Kennedy tenía estudiantes que no estaban en el ambiente menos restrictivo. No necesariamente estaban en un entorno adecuado para su nivel. Así que quisimos ponerlos en el ambiente menos restrictivo, lo cual les permitió más tiempo en las clases regulares con maestros expertos y con el apoyo de recursos, en lugar de que el maestro de recursos fuera el que enseñara el contenido principal. Trabajamos con el personal de RSP y las familias para cambiar el modelo. Cambiar ese modelo fue una tarea enorme. Dedicamos una reunión de staff cada cinco semanas específicamente para esos estudiantes, liderada por un administrador de cada grado y nuestros maestros de RSP que atienden a esos niños. Vamos uno a uno: ¿qué necesita este estudiante? ¿Cómo podemos apoyarlo mejor? Uno de los grandes problemas a lo largo de los años ha sido siempre: no tengo tiempo. Los maestros siempre dicen: estoy atendiendo a todos estos estudiantes, ¿cómo satisfago esta necesidad? Estamos dedicando el tiempo en Kennedy. ¿Cómo diferenciamos para satisfacer las necesidades de esos estudiantes? Ha sido una tarea enorme. Ha sido enormemente exitosa, principalmente gracias al trabajo de esos maestros de RSP que son excepcionales. El pull out para IEP y RSP de nivel 2 ha sido excepcional. Y hay otros apoyos en toda la escuela a los que los estudiantes pueden acceder y comunicamos eso a través de nuestro Crew, nuestros newsletters y los anuncios diarios. Aquí están algunos de los datos. Tuvimos crecimiento de otoño a invierno en iReady, 4% arriba, y de septiembre a diciembre un 7% menos en la parte de abajo. El 8vo grado no está ahí. El 8vo grado fue más alto, entre 8 y 9%. Y lo atribuyo a nuestro equipo de staff experimentado que tiene práctica enseñando la clase adicional de expository. Las matemáticas del zero period tuvieron un 6% de mejora en verde en el nivel adelantado y un 9% menos en el nivel por debajo del grado, lo cual es genial. Está avanzando. La siguiente parte que Dan y yo queremos destacar es que tuve que sacarla porque estaba tratando de encontrar datos para mostrar el cambio de programa para nuestros estudiantes de RSP. Tomé datos de iReady de los mismos estudiantes aproximadamente del invierno del año pasado al invierno de este año y vi bastante crecimiento con el cambio de modelo para nuestros estudiantes de RSP. Si van a un ambiente más riguroso con apoyos pueden tener éxito en lugar de un modelo de pull out que puede funcionar para una clase pequeña pero no es el mejor entorno para la mayoría de los estudiantes, y está funcionando para la mayoría de nuestros estudiantes ahora mismo. Estamos muy emocionados con eso. Una vez más, son datos tempranos. Seguiremos compartiéndolos. Lo que no parece mostrarnos... todavía lo estamos evaluando. El zero period de matemáticas está en su infancia. Esperamos obtener datos de un año completo para evaluar los resultados de CAASPP de este año comparado con el año pasado para esos estudiantes específicos. Y para expository reading y writing estamos teniendo mucho éxito. Tenemos un equipo de 8vo grado muy sólido. ¿Cómo podemos compartir algunas de esas estrategias con algunos de nuestros maestros nuevos que estamos capacitando y que lo están haciendo muy bien? ¿Cómo podemos llevar esas estrategias ahí? Ese es parte del trabajo que necesitamos hacer el próximo año. ¿Qué estamos considerando cambiar? El zero period de matemáticas: queremos aumentarlo. Estamos apostando fuerte, así que nos gustaría tener cinco. Tengo los maestros dispuestos a hacerlo el próximo año. Continuar el trabajo en torno a los marcos del distrito y la alineación dentro de la escuela. Desarrollar el Kennedy Platinum Ticket. Ya empezamos el primer paso en una reunión reciente con el staff donde repasamos juntos una historia de dónde estamos. Vamos a usar eso en nuestra próxima reunión de staff para trabajar con el departamento de inglés. Tiene que venir de los maestros para que realmente nos den su compromiso porque tenemos mucho conocimiento en el sitio. Ese será parte del trabajo. Y una vez que tengamos un modelo, usaremos los instructional rounds del sitio para evaluarlo como equipo administrativo y luego usar el liderazgo para ajustarlo. Tiene que hacerse como equipo para que sea sostenible. El ELA principal y el Expo: una vez más, es una cuestión de programación. Si tenemos estos maestros de inglés sólidos, si el miedo de los maestros siempre es que quieren tener el mismo grupo de estudiantes dos veces. Es muy difícil de programar. Pero si los datos muestran que es necesario, necesitamos descubrir."},{"start":4582470,"end":4987220,"speaker":"B","text":"Cómo hacerlo."},{"start":4987370,"end":4987930,"speaker":"F","text":"Muy bien, cerramos. Les mostraremos algo sobre la escuela. Eventos escolares. Tenemos muchos eventos escolares. Tenemos nuestro musical del 17 al 19 de marzo. Tenemos 80 estudiantes involucrados. Mi experiencia con los musicales es completamente nueva. El año pasado vi un musical por primera vez. Fue absolutamente increíble. Los estudiantes estaban muy comprometidos. Y no es solo un evento para estudiantes, incluye a las familias. Porque todos tienen que ser parte de ello. 80 estudiantes. Tienen doble... ni siquiera sé qué significa eso, pero lo aprendí. Double cast. Hay tantos niños involucrados y va muy bien. Así que continuamos con eso. No, volvemos. Volvemos. Sí, sí, sí, sí. Perdón. Eventos escolares. El baile escolar, del que ya hablamos. Eso soy yo. Están haciendo un selfie. Summer Bridge, el programa de verano. Web, es un programa de mentoría para nuestros estudiantes de sexto grado. Tienen mentores de octavo grado y hacemos actividades una vez al mes hasta diciembre. Nuestro programa de música es excepcional. Los estudiantes están muy involucrados. Esas son nuestras asambleas culturales. Mañana por la mañana tenemos la asamblea cultural de octavo grado. Nos reunimos con ellos por la mañana y les damos nuestro discurso. Va a ser divertido, especialmente con octavo grado. Esta es una de las últimas que tenemos con ellos. Así que estamos emocionados. Nuestro color run siempre es emocionante. Estoy hablando muy rápido, me disculpo. Hay voz estudiantil. Como mencionó la Sra. Leonardo, en la middle school hablamos con los estudiantes todos los días. ¿Qué podemos hacer? ¿Qué está funcionando? ¿Qué necesitamos cambiar? Tres cosas: los shout outs diarios que hacemos cada mañana. Solo pasen por la escuela. Nos escucharán en el vecindario. La Sra. Leonardo los está anunciando. Eso fue comentario de un estudiante que iba por el pasillo. Sr. F, el año pasado dio esos shout outs ese día. Sí, lo recuerdo, estuvo genial. ¿Podemos hacerlo cada día? Y lo estamos haciendo cada día. Solo fue un estudiante que lo mencionó y dijo que era una gran idea. Los intramurales, que son actividades durante el almuerzo: los estudiantes dicen que son divertidos. Equipo administrativo, ¿cuántos emails hemos recibido? Están haciendo otras solicitudes para sus actividades de intramurales. Super Smash Brothers no fue sugerencia del equipo administrativo, pero fue muy popular y era a la hora del almuerzo. A la hora del almuerzo. No en clase. Sí. Muy bien, muy bien."},{"start":4990490,"end":5120900,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":5120900,"end":5121420,"speaker":"H","text":"El almuerzo por bloques fue basado en el feedback de los estudiantes. Sr. F, Sra. Leonardo, las filas son muy largas, tarda mucho. Así que ya estábamos considerando esa dirección para el próximo año. Estamos emocionados con eso. Y las optativas son extremadamente populares en la escuela. Tenemos maestros de optativas expertos que son muy sólidos y buenos en lo que hacen y nos alegra tenerlos. El connect semanal con los padres lo intento enviar a la Junta con mis pequeños videos cómicos. Realmente lo disfruto. Solo quiero destacar una cosa. El café con el director. Todas las escuelas lo hacen. Nos enorgullece que en Kennedy cada café del director incluya un recorrido por la escuela para ver nuestro programa. Les damos recorridos a nuestras familias. No a otras familias, a las nuestras. Cada mes después del café del director hacemos una caminata por nuestra escuela. Vamos a las aulas. Soy un firme creyente de que si vamos a hablar de algo, los padres necesitan verlo. Los padres trabajan y entendemos que es difícil, pero lo hemos hecho desde que se levantaron las restricciones de COVID. Fue el primero... no me gusta hacer el café del director por Zoom. Los padres deben estar en la escuela. Debemos poder mostrar lo que estamos haciendo y mostramos también nuestros desafíos. Creo que la honestidad es la mejor manera en esta posición y tratamos de ser tan honestos como sea posible. Sesiones de información para padres. Tuvimos una sesión patrocinada por el PTO con la autora Michelle Ecard. Su libro trata sobre... bueno, 25 padres se presentaron esta mañana a las 12 para hablar sobre cómo criar a un hijo en la middle school. Fue muy bueno con muy buenas preguntas. Nuestro PTO es muy solidario. También tenemos sesiones de información donde dirigimos sesiones sobre cómo apoyar la instrucción de matemáticas en casa. Tenemos una reunión de instrucción de lectura en marzo. También nos asociamos con Screenagers, una empresa que tiene videos educativos muy buenos sobre temas que enfrentan los estudiantes: redes sociales, estrés, bullying. Hay un nuevo video que saldrá este mes sobre vaping y drogas, parte del cual fue filmado en un salón de Kennedy. Sale en marzo y lo compartiremos con nuestra comunidad. Todos estos videos no solo se muestran a las familias, sino que están alineados con lecciones que nuestros maestros hacen en clase. Continuamos. El rincón del community school coordinator."},{"start":5122860,"end":5245280,"speaker":"B","text":"Buenas noches."},{"start":5246880,"end":5247400,"speaker":"C","text":"Soy Lisca Leron García."},{"start":5247400,"end":5248480,"speaker":"I","text":"Soy la coordinadora de la escuela comunitaria en Kennedy."},{"start":5248480,"end":5250320,"speaker":"D","text":"Aquí tenemos algunos de nuestros programas y alianzas en la escuela."},{"start":5250560,"end":5255160,"speaker":"I","text":"No voy a repasarlos todos."},{"start":5255160,"end":5256280,"speaker":"B","text":"Los hemos mencionado a lo largo de la presentación."},{"start":5256280,"end":5257920,"speaker":"I","text":"Pero quiero destacar algo."},{"start":5258320,"end":5259480,"speaker":"B","text":"Incluimos nuestro dashboard. Este año estamos recopilando datos cada trimestre para ver qué servicios se están utilizando en nuestro Family Center y quién los está usando. Para asegurarnos de que estamos reflexionando sobre los datos y viendo qué otras brechas tenemos para poder traer más alianzas."},{"start":5259480,"end":5275160,"speaker":"I","text":"Y luego qué está yendo muy bien."},{"start":5275160,"end":5276240,"speaker":"E","text":"Queremos capturar lo que está bien y continuar y hacer crecer esos programas. Así que incluí nuestro dashboard. Dentro del dashboard también encontrarán encuestas. Estamos atendiendo a las familias que vienen a recibir servicios en el Family Center. Tenemos dos encuestas diferentes. Una es la encuesta del Family Center para las familias que vienen a recibir diferentes servicios. ¿Cómo fue el servicio? ¿Sienten que tienen un plan? Eso es muy importante para nosotros: no solo conectarlos con servicios, sino asegurarnos de que sepan y tengan un plan. ¿Cuáles son los próximos pasos? Y estamos ahí para guiarlos en todo el proceso. También tenemos una encuesta para las familias newcomers. También hacemos entrevistas a newcomers en Kennedy. Eso realmente comenzó en Kennedy. Y también obtenemos feedback de nuestras familias sobre cómo fue. ¿Qué más les gustaría ver? Tomamos muy en serio los comentarios y el feedback que recibimos de las familias sobre cómo podemos mejorar los servicios, la comunicación o cualquiera de las alianzas que tenemos en Kennedy. Nuestra meta es conectar el hogar y la comunicación escolar. Así que trabajo muy de cerca con nuestro equipo administrativo y el personal de la escuela para asegurarnos de que estamos haciendo eso, junto también con nuestras familias y estudiantes."},{"start":5276240,"end":5337070,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":5337310,"end":5337950,"speaker":"F","text":"Entonces, para cerrar, hay algunas cosas que creemos que nos ayudarán a avanzar. Voy a destacar tres. Tenemos tres clases de zero period de matemáticas que la escuela pudo financiar. Nos gustaría poder financiar un total de cinco. Una clase adicional. Tenemos los maestros interesados. Uno: un especialista en lectura, algo que en mi experiencia Kennedy nunca ha tenido, y yo tampoco lo tuve en McKinley, para apoyar este año con el sexto grado. Los estudiantes entraron al sexto grado en septiembre y basándonos en iReady, 132 estudiantes, el 50% de nuestro sexto grado estaba dos o más grados por debajo en lectura. Y lo último, que hemos visto bastante apoyo del distrito, pero esto lo estamos planificando para adelante: la falta de maestros sustitutos afecta enormemente a la middle school porque los sustitutos tienen opción y elegirán grados más pequeños en lugar de los grados mayores. Nos encanta enseñar y simplemente nos quita capacidad de ser líderes de instrucción, que es nuestra parte favorita de esta posición. Ha habido mucho apoyo desde enero, pero es una de las cosas que afecta nuestra capacidad diaria de ser los líderes de instrucción que queremos ser. Muy bien, gracias, muchas gracias."},{"start":5343150,"end":5412220,"speaker":"B","text":"Gracias. ¿Quieren continuar?"},{"start":5417580,"end":5421340,"speaker":"A","text":"Me encanta escuchar sobre Kennedy. Solo estoy feliz de que... como padre y, por supuesto, en un papel diferente ahora, fue genial escuchar. Me gustó ver las fotos. Estoy esperando con ansias el musical el próximo fin de semana. Definitivamente iré con mi hija de primer año de high school y aprecié ver el musical del año pasado. Me trajo muchos recuerdos. Hay un par de cosas. Yendo directamente a los bilingües emergentes, hay una mejora del 52% en la población según los datos que están ahí. Eso subió uno o dos niveles. Es un progreso notable. Está claro que las estrategias que están tomando son positivas y con suerte podemos seguir apoyando eso. Y por otro lado, menos del 5% bajó de nivel. Esa fue una gran gráfica. Me encanta ver ese crecimiento. Y luego pensando en... hay muchas cosas increíbles que ustedes mencionaron a lo largo de la presentación. No sé qué me ancla en una u otra, pero hablaron sobre cómo, para la asistencia, reconocen la muy buena asistencia y cambian la mentalidad a: veamos si hay mejora en la asistencia. Y eso..."},{"start":5422060,"end":5511150,"speaker":"G","text":"Me encanta."},{"start":5511390,"end":5512030,"speaker":"D","text":"Creo que son estrategias muy buenas. La otra cosa que me llamó la atención es lo que hace a Kennedy realmente único en mi mente: es como un pre-high school en cuanto a la programación. Muchas veces a lo largo de la presentación, es algo que nunca escuchamos de otros sitios, aunque tienen que lidiar con los horarios de la misma manera. Pero como nadie realmente tiene que armar un master schedule de la misma manera que Kennedy comparado con nuestras otras escuelas. MIT probablemente tiene algo similar pero quizás a menor escala. Me gustó mucho cómo eso está presente en toda la presentación: siempre estamos pensando en el master schedule. ¿Cómo hacemos que estos niños tengan dos puntos de contacto con sus maestros? ¿Cómo aseguramos que estén agrupados correctamente con los bilingües emergentes? Perdón, en el mismo grupo. Eso es un desafío interesante que todos ustedes tienen que asumir. Solo quería señalarlo."},{"start":5512030,"end":5566250,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":5566250,"end":5566730,"speaker":"F","text":"Yo diría que es el equilibrio entre la elección del estudiante y la alegría con el modelo de instrucción que encontramos. Les permitimos a los estudiantes... y cuando decimos programación, es un proceso de un mes. No es una semana, no es algo que podamos hacer en poco tiempo. Es un mes completo. Los estudiantes hacen solicitudes. Queremos atender esas solicitudes. Si las hacen, queremos atenderlas. Al mismo tiempo pensamos en el enfoque de instrucción de la escuela. Y somos los tres tirando ideas y tratando de satisfacer las necesidades de los estudiantes."},{"start":5566730,"end":5591210,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5591210,"end":5591690,"speaker":"G","text":"Porque conocemos tan bien a los niños. Por ejemplo, en 7mo y 8vo grado, podríamos decir: oh, quizás"},{"start":5592090,"end":5596290,"speaker":"J","text":"estos tres no deberían estar en esta clase."},{"start":5596290,"end":5598010,"speaker":"D","text":"Porque estás siendo proactivo. Porque también conocemos a los maestros. Oh, sabes, queremos asegurarnos de que sea un buen equipo."},{"start":5600010,"end":5606730,"speaker":"J","text":"Sí, es todo un proceso. Es divertido."},{"start":5606810,"end":5610120,"speaker":"B","text":"Muchas gracias, muchas gracias, muchas gracias."},{"start":5611320,"end":5613480,"speaker":"F","text":"Y también, las optativas. Los estudiantes tienen diferentes intereses y diferentes optativas que quieren tomar y tienes que trabajar eso alrededor. El horario de nesting parece todo un desafío. Lo último que voy a mencionar es que me encanta el cambio a las clases inclusivas para los estudiantes de RSP. Solo escuchar eso, llevarlos al aula, llevar el apoyo dentro del salón y ayudarlos ahí. Ese cambio: no todos los estudiantes van a prosperar en ese entorno. Pero poder volver y decir: identifiquemos a los que pueden y hagamos ese cambio. Así que me alegra mucho escuchar que eso funcionó para las clases inclusivas y la educación ahí. Muchas cosas buenas pasando. Mucho enfoque en el crecimiento. Esperando que, como dijeron, en el próximo año y el siguiente, realmente veamos esos números alcanzar sus metas. Sabemos que los estudiantes que van ahí, igual que los de MIT, tienen toneladas de potencial. Vamos a desbloquearlo y asegurarnos de que tengan todas las oportunidades para alcanzar sus metas."},{"start":5613480,"end":5674560,"speaker":"G","text":"Muchas gracias a ustedes, al staff y a los maestros, por todo el trabajo que hacen por los niños. Y gracias por la presentación. Como Mike, me impresionaron mucho los datos de ELPAC. Y mi esperanza es que... creo que son algunos de los números más sólidos del distrito. Si pudieran empaquetar un poco de esa magia, como: ¿qué hicieron? Y compartirlo con los otros sitios escolares, porque este distrito necesita mucha ayuda ahí. Compartir nuestros hallazgos entre escuelas sería muy poderoso. Así que bravo por eso. Me gustaría ver eso replicado en las otras escuelas también. Sobre las suspensiones, algo que no escuché en la presentación, perdón si me lo perdí, fue lo que he visto exitoso en muchas otras escuelas: un enfoque de justicia restaurativa usando NUA. No lo vi mencionado en la presentación. Parece haber sido un componente efectivo en la reducción de suspensiones en otras escuelas. Así que les doy la oportunidad de responder. No sé si la escuela está invirtiendo en eso. Usamos esas estrategias dentro de la escuela, pero no en el formato formal. Estamos usando algo así: tomamos un problema y buscamos soluciones. Por ejemplo, El Centro no es un castigo, es una clase para apoyar a estudiantes que pueden tener problemas con drogas. Hoy el Sr. Camarena estaba trabajando con un estudiante que pudo haber dicho algo que no debía y le estaba dando una lección para trabajar en esa práctica restaurativa. Así que es algo que hacemos cada día con comunicación constante. Pero sí, muy buena pregunta."},{"start":5681760,"end":5765590,"speaker":"B","text":"Tenemos mediaciones, como dije. Cuando hay conflicto entre estudiantes, hacemos mediación."},{"start":5766310,"end":5769930,"speaker":"J","text":"Los estudiantes intentan tenerla. Si hay una suspensión, sí tenemos una reunión de reintegración con el estudiante y los padres para"},{"start":5770880,"end":5781160,"speaker":"B","text":"asegurarnos de que no vuelva a ocurrir, o al menos intentarlo. Diría que el 90% de esas"},{"start":5781160,"end":5785520,"speaker":"J","text":"conversaciones han sido exitosas."},{"start":5785520,"end":5787120,"speaker":"B","text":"No creo que hayamos suspendido a la misma persona dos veces. Quizás, quizás no. Pero parece que tendemos a hacer eso antes de"},{"start":5787840,"end":5800060,"speaker":"J","text":"tener que llegar a las suspensiones."},{"start":5800060,"end":5801540,"speaker":"B","text":"La suspensión termina siendo como nuestro último recurso."},{"start":5801540,"end":5803260,"speaker":"J","text":"Así que nosotros..."},{"start":5803740,"end":5804620,"speaker":"B","text":"Estamos intentando todas estas cosas diferentes. Nos sentamos con la gente cuando hay conflicto. Tratamos de asegurarnos de que en cuanto recibimos un reporte de bullying o algo así,"},{"start":5804620,"end":5814220,"speaker":"J","text":"lo atendemos para que no escale."},{"start":5814380,"end":5816700,"speaker":"B","text":"Muy bien, perfecto."},{"start":5817020,"end":5817820,"speaker":"F","text":"Gracias. Tengo un poco de curiosidad sobre lo que está pasando con el makerspace. Hay una mención aquí que ha estado en construcción por tres años. Sí, eso es una afirmación precisa. Hay diferentes problemas que han surgido. Parece que no tienen el extractor correcto. Ese problema sigue reapareciendo. Me encantaría tenerlo abierto para el próximo año. ¿Deberíamos hacer un informe post-mortem a nivel del distrito sobre qué fallamos para que tome tres años abrir el makerspace? Yo no estaba cuando se inició por primera vez. Solo sé que se suponía que abriría este agosto. No abrió este agosto. Muy frustrante. Gracias por seguir insistiendo en eso hasta que abra. Nuestras familias lo quieren. Sí, sería genial tenerlo. Y sería grandioso ver si podemos conseguirte ese especialista en lectura."},{"start":5817820,"end":5860010,"speaker":"B","text":"Ya veremos."},{"start":5860010,"end":5860610,"speaker":"F","text":"Muy bien. Muchas gracias por todo. Gracias."},{"start":5860850,"end":5862530,"speaker":"B","text":"Muchas gracias. Está muy claro que tienen un equipo de liderazgo increíble en Kennedy. Y sigo escuchando cosas maravillosas de los padres, familiares y estudiantes."},{"start":5865810,"end":5878380,"speaker":"E","text":"De los estudiantes."},{"start":5878530,"end":5878770,"speaker":"D","text":"Así que gracias a todos por la presentación. La aprecié mucho y agradezco todo el trabajo que están haciendo. Hay mucho que podría decir que realmente aprecié de la presentación y de lo que sé sobre Kennedy. Quería señalar un par de cosas. Pero antes, quería preguntar sobre el especialista en lectura. Si lo obtuvieran, ¿cuál es su visión? ¿Es push in, pull out, es una optativa?"},{"start":5879650,"end":5905570,"speaker":"E","text":"Va a alinearse con nuestra rueda de expository. Así que todos tendrán la clase de inglés, pero serían sacados para esto. Ahora mismo, el expository y el ELD son clases que todos nuestros estudiantes reciben. Y este sería un expository de lectura... especialista en lectura y ELD. Así que no se pierden nada. Es simplemente que en lugar de alguien, habría alguien experto en este campo para apoyar."},{"start":5907170,"end":5925390,"speaker":"B","text":"Muy bien. Entonces puedo... Sí, de acuerdo."},{"start":5925470,"end":5927550,"speaker":"E","text":"Entonces tomaríamos datos para eso. Definitivamente miraríamos como lo que mencioné."},{"start":5927550,"end":5931550,"speaker":"J","text":"Sí. Quién lo necesita y su horario."},{"start":5931550,"end":5934150,"speaker":"E","text":"Y luego miramos quiénes son"},{"start":5934150,"end":5935830,"speaker":"B","text":"nuestros candidatos y luego miramos..."},{"start":5935830,"end":5937230,"speaker":"J","text":"Y luego los colocamos en su..."},{"start":5937230,"end":5938430,"speaker":"B","text":"Muy bien, gracias por traer eso a nuestra atención. Sí, quería decir, similar a lo que dije sobre MIT, Nick, yo te he visto en MIT y ahora en Kennedy. Realmente crees en la voz del estudiante y está claro que todos ustedes lo creen. ¡Y qué importante es eso para nuestros estudiantes de middle school! Me encantó escuchar sobre la colaboración estudiantil, el establecimiento de metas. Reconocer los comportamientos positivos, que es exactamente lo que dijiste. Puede que no tengan un programa formal de justicia restaurativa, pero parece que lo están haciendo de forma natural. Está muy claro que todos conocen a sus estudiantes. Y sabemos que los datos dicen que eso hace una diferencia. Si los estudiantes sienten que sabes su nombre, sabes quiénes son, sabes lo que quieren. Sí, adelante."},{"start":5938830,"end":5993060,"speaker":"E","text":"Quiero decir algo porque es algo que como equipo discutimos. Tenemos un estudiante de nivel 3 que es muy desafiante en octavo grado. Y nuestro equipo de octavo grado ha tomado la iniciativa de dar al estudiante retroalimentación positiva constante. Puede haber razones para no darlo positivo, pero han seguido dándolo. Y eso se ha notado en su comportamiento y en su progreso en la escuela. Sus métricas de progreso son un poco diferentes a las de otros estudiantes, pero este equipo de maestros lo ha asumido. Y eso vino de ellos. Y fue simplemente... Así que eso es un ejemplo de algo que...  que cada escuela puede hacer. Pero es un compromiso que... tenemos que liderarlo, pero tiene que ser un compromiso hecho por los adultos. Y tenemos muchos maestros haciendo ese compromiso. Así que solo un shout out para ellos."},{"start":5993060,"end":6026700,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6026700,"end":6027060,"speaker":"D","text":"Y... Pero estos son los estudiantes que pueden tener la mayor necesidad dentro de la escuela. ¿Verdad? Así que... eso es un ejemplo de algo que cada escuela puede hacer. Pero es un compromiso hecho por adultos. Y tenemos muchos maestros haciendo ese compromiso. Así que solo un shout out para ellos."},{"start":6027060,"end":6040540,"speaker":"B","text":"Sí, está bastante claro a través de todos los programas que tienen y el esfuerzo que hacen por conocer a los estudiantes que no los están dejando perderse."},{"start":6040700,"end":6048940,"speaker":"E","text":"Así es."},{"start":6048940,"end":6049220,"speaker":"D","text":"Que no existe ese niño desconocido en la escuela que no tiene el adulto que lo cuida y que va a asegurarse de que tenga éxito. Gracias por hacer eso. Y eso va en línea con lo que estaban diciendo sobre los estudiantes de educación especial, realmente llevarlos a las clases generales. Sabemos que los datos son muy buenos ahí, que van a tener más éxito si están con sus compañeros. Así que gracias por hacer eso."},{"start":6049220,"end":6076070,"speaker":"E","text":"Eso."},{"start":6076140,"end":6076380,"speaker":"A","text":"Oh, y solo quiero decir, una de las cosas que amo de Kennedy es que realmente es nuestra middle school de servicio completo. Muchas gracias por todas las cosas que están haciendo. Todos los eventos en las diferentes diapositivas. Me encantan las artes escénicas y la música y sé que así es como involucramos a nuestros estudiantes y construimos comunidad. Gracias por eso. Y me alegra que pudiste ir a tu primero."},{"start":6078140,"end":6099380,"speaker":"E","text":"Fue genial. A mis hijos no les gustó. Decían: ¿por qué es tan ruidoso? Tenían cuatro años. Así que con esto."},{"start":6099380,"end":6106350,"speaker":"B","text":"Oh, y la otra cosa que solo quiero decir es que realmente aprecio cómo involucran a sus padres. Los recorridos para padres. Sé que también los hacías en MIT y realmente aprecio que lo hayas llevado a Kennedy. Y como dijiste, lleven a los padres al salón de clases para que puedan ver lo que está pasando y apoyar mejor a sus hijos. Muchas gracias a los cuatro. Y creo que también tenemos a algunos maestros conectándose por Zoom. Solo quiero hacer un shout out a todos los maestros y staff de Kennedy. Trabajan muy duro."},{"start":6108590,"end":6133990,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":6133990,"end":6134790,"speaker":"B","text":"Muy bien. Muchas gracias por la presentación. Y de nuevo, ¿qué puedo decir? No quiero ser parcial, pero Kennedy también tiene un lugar muy especial en mi corazón. Ya tengo tres hijos que pasaron por Kennedy, así que lo aprecio mucho. Nick, desde que te conocí cuando llegué a la Junta, tu entusiasmo era increíble. Creo que son el mejor trío de administradores. Liz, aprecio tu apoyo y el del Family Center. Quiero decir que, como Alisa mencionó, tenemos que tener en cuenta que son una middle school muy grande. Están trabajando con muchos estudiantes de 6to, 7mo y 8vo grado. Y eso dice mucho. Incluso cuando hablamos de suspensiones, que de nuevo están haciendo un trabajo tremendo trabajando con estrategias. Veamos. Aprecio ir a la parte de reclasificación. Sr. Camarena, su perspectiva sobre cómo... déjame ver porque apenas puedo leer mi propia letra."},{"start":6138230,"end":6207700,"speaker":"A","text":"¿Qué dijeron?"},{"start":6209860,"end":6210660,"speaker":"B","text":"Aprecio la forma de pensar para poner a los newcomers al día. Y luego obviamente su perspectiva sobre cómo aprendió sus otros idiomas en la universidad y lo está trayendo de vuelta a la middle school. El ausentismo crónico, de nuevo, es algo en lo que todos estamos trabajando como distrito escolar y esperamos que las cosas mejoren. Creo que los tres tienen personalidades increíbles. Tuve la suerte de experimentarlo como padre, especialmente cuando entramos al lockdown. Aprecié estar ahí. Aunque estaba trabajando en mi propia computadora, mi hijo estaba justo a mi lado. Y pude ver a los tres, al Sr. Camarena y a la Sra. Leonardo, haciendo sus anuncios diarios. ¿Cómo los llaman ustedes? Anuncios. Eso fue genial. Estaba ahí escuchando. Aprecio los mensajes de texto y las llamadas de Liz a todos nuestros padres sobre la distribución de alimentos. Lo aprecio como padre. Y recibir los emails y mensajes de texto para recordar a nuestros estudiantes que carguen sus Chromebooks. Sé que eso es muy importante. Así que de nuevo, lo aprecio como padre. Para mí la comunicación es muy importante. Creo que eso es todo. Obviamente creo que están haciendo un trabajo tremendo. Sigan así. Y de nuevo, excelente trabajo con la presentación. Muchas gracias."},{"start":6210660,"end":6302430,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6302910,"end":6303550,"speaker":"B","text":"Excelente equipo. Quiero hacerles un par de preguntas. Hicimos estos instructional rounds hace dos años. Al hacerlos, ¿van los cuatro juntos o están usando a algunos de sus maestros líderes para ir con ustedes a observar otras aulas y ver las estrategias, las técnicas y el compromiso que está ocurriendo?"},{"start":6306590,"end":6330430,"speaker":"F","text":"Así que esta primera ronda fue para que el equipo administrativo se pusiera en la misma página. Para que estuviéramos viendo lo mismo y pudiendo hacer seguimiento adecuado. Así que es mucho de esto: el recorrido como equipo administrativo. Hemos tenido maestros que observan a otros maestros, algunos de nuestros maestros nuevos, pero este fue un nuevo modelo para esta escuela. Lo he hecho antes en McKinley, pero lo estoy trayendo aquí ahora. Así que se trata de generar esa comodidad antes de que un maestro vaya a observar a otro maestro. Hay que construir esa confianza. Así que esta ronda fue liderada por el equipo administrativo. Que estemos alineados. Así que fuimos dos de nosotros o uno dependiendo de si alguno estaba cubriendo. Pero sí, es así. Los instructional rounds: esta ronda fue liderada por el equipo administrativo. Pero es algo que puede crecer hasta tener a los maestros haciéndolo también."},{"start":6330510,"end":6363680,"speaker":"B","text":"Muy bien. Y es algo que, a medida que progresen y continúen haciéndolo, va a ser muy interesante ver qué cambios han habido a raíz de esto y luego compartirlo con los otros directores. Empezamos esto hace años, y si recuerdo bien, tú estabas con nosotros. Creo que en ese tiempo era David cuando hacíamos instructional rounds y nos reuníamos en un sitio escolar como administradores. Les dábamos bastante aviso a los maestros antes de llegar y el director los preparaba, como saben, y íbamos a diferentes aulas y luego salíamos de las aulas y compartíamos lo que vimos, lo que no vimos y lo que necesitábamos ver. Gracias por traer eso de vuelta, Nick. Muy bien."},{"start":6363680,"end":6412810,"speaker":"F","text":"Cada..."},{"start":6412890,"end":6413210,"speaker":"G","text":"Cada boletín cuando va a haber visitas."},{"start":6413210,"end":6416890,"speaker":"J","text":"Los maestros saben que están leyendo."},{"start":6417050,"end":6419130,"speaker":"B","text":"Lo saben. Y luego hacemos el feedback y enviamos el boletín del día siguiente."},{"start":6420890,"end":6427370,"speaker":"J","text":"Excelente. Eso es muy bueno. Los boletines son la comunicación semanal con el staff. Perfecto."},{"start":6427610,"end":6431930,"speaker":"B","text":"Y la otra cosa: tú mismo, están creando su propio Kennedy Platinum Ticket."},{"start":6432010,"end":6437750,"speaker":"F","text":"Estamos en el proceso inicial. Trabajamos juntos en una encuesta con nuestro staff. La enviamos y obtuvimos algunos datos sobre: ¿estamos haciendo esto? ¿Estamos haciendo esto? ¿Estamos haciendo esto? Y eso va a llevar a: esto es lo que hacemos como escuela. El departamento de inglés va a reunirse y discutir cómo hacemos la lectura profunda como escuela. Vamos a trabajar con ellos y como dije antes, va a ser colaborativo. ¿Qué estrategias están funcionando para nuestros equipos y luego podemos extenderlo desde ahí? Ese es el plan."},{"start":6437900,"end":6461660,"speaker":"B","text":"Yo diría que está más alineado con MTSS. Miramos cuál es la instrucción de nivel 1, cuáles son las mejores prácticas para la instrucción de nivel 1 y creamos una encuesta en Google Form para obtener feedback de los maestros sobre dónde estamos y luego de ahí en adelante lo usamos para"},{"start":6461660,"end":6475510,"speaker":"H","text":"asegurarnos de que todos estemos alineados."},{"start":6475510,"end":6477030,"speaker":"B","text":"Todos tienen un word wall, objetivos, saludar a los estudiantes en la puerta, cualesquiera que sean esas mejores prácticas para el nivel 1 que no queremos ver solo en unas pocas clases, sino que queremos verlas"},{"start":6477030,"end":6484790,"speaker":"H","text":"en todas nuestras clases para asegurarnos de que estamos al máximo en nuestra instrucción de nivel 1."},{"start":6484790,"end":6490070,"speaker":"B","text":"Durante una de nuestras reuniones de staff"},{"start":6490070,"end":6491270,"speaker":"J","text":"tuvimos un tablero y tomamos"},{"start":6491270,"end":6493430,"speaker":"B","text":"comentarios de los maestros como qué están haciendo, compartiendo estrategias y al mismo tiempo qué pueden"},{"start":6495220,"end":6501300,"speaker":"J","text":"hacer para mejorar las cosas."},{"start":6501300,"end":6502460,"speaker":"B","text":"Así que tenemos esos datos ahí, ideas y cosas que están compartiendo con nosotros para que mientras pensamos en esto lo estemos teniendo todo"},{"start":6502460,"end":6511340,"speaker":"J","text":"en cuenta. Muchos de ustedes probablemente no... Al menos Alisa probablemente es la única que estaba aquí mi primer año cuando trabajamos en los instructional rounds. Y también tuvimos a una persona de programas que estaba en Stanford pero ahora tiene su propia empresa. Ella nos guió a través de lo que es el Platinum Ticket, que es lo que buscábamos en las aulas. Y yo me la encontré en la última conferencia del Superintendente y ella lo ha llevado al mismo nivel que tú lo estás haciendo ahora, Chandra, usando el modelo MTSS. Así que me alegra escuchar que están haciendo eso. No tenemos que pagarle para que venga a vernos. Pero fue, ¿cuánto, un año?"},{"start":6511340,"end":6552170,"speaker":"F","text":"Un año."},{"start":6552240,"end":6552640,"speaker":"B","text":"Saben, Kathy Kwan pagó por eso para nosotros. Pero para nosotros tener la..."},{"start":6553200,"end":6556800,"speaker":"F","text":"Pero el valor fue que pudimos observar otras escuelas en la escuela. ¿Verdad? Y siempre digo que esta profesión es donde nos tomamos ideas unos de otros. Ese fue el valor."},{"start":6557200,"end":6565840,"speaker":"B","text":"¿Para qué reinventar la rueda? ¿Verdad? Y la otra cosa. Liz, muchas gracias por empezar. Recuerdo cuando empezaste esa reunión del centro para newcomers con los padres y ahora mira, se ha extendido a MIT. Gracias por ser pionera y por hacerlo. Porque nuestros newcomers cuando llegan a este país, están perdidos. Y nuestro sistema es muy diferente, como bien sabes. Y los padres tienen dificultades pero solo necesitan la ayuda de cómo avanzar. Y al empezar ese programa, creo que fue con Michelle Ramon, creo que era ella."},{"start":6565840,"end":6605380,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":6605380,"end":6605820,"speaker":"D","text":"Sí. Y... perdón."},{"start":6605900,"end":6607820,"speaker":"F","text":"Sí. Luego fuimos a una conferencia."},{"start":6607820,"end":6609420,"speaker":"C","text":"Sí, lo sé. Y si no me equivoco, presentaron en la conferencia. Felicidades a las dos. Vi algunas fotos que Naomi me mandó de la presentación y ustedes presentando. Pero todavía no he tenido la oportunidad de hablar ni con usted ni con Michelle. Ah, así es. Elsa también estaba ahí. Elsa de Taft. Así que ya se está corriendo la voz de lo que Redwood City está haciendo. Y el dashboard, no sabía que existía un dashboard que habías creado."},{"start":6609820,"end":6639900,"speaker":"F","text":"Creamos una recopilación de datos donde miramos quién está recibiendo los servicios."},{"start":6640610,"end":6645330,"speaker":"D","text":"Así es."},{"start":6645730,"end":6646130,"speaker":"F","text":"Cuántos estudiantes están accediendo, por ejemplo, a nuestro programa de consejería después de la escuela."},{"start":6646290,"end":6649570,"speaker":"D","text":"Y reviso los datos con"},{"start":6649970,"end":6651130,"speaker":"I","text":"todos nuestros diferentes aliados y también con nuestro staff para ver qué necesitamos traer a Kennedy, qué está yendo muy bien. Y tenemos conversaciones sobre qué está haciendo el Family Center, porque nunca habíamos hecho eso. Hablamos de lo que hacemos, pero nunca habíamos puesto números. Así que ahora lo estamos haciendo y presentándolo a nuestro staff y aliados."},{"start":6651130,"end":6667600,"speaker":"D","text":"Está enlazado en la..."},{"start":6667760,"end":6668880,"speaker":"G","text":"La diapositiva. Ese color verde. Está justo ahí. Muy bien."},{"start":6669280,"end":6671760,"speaker":"B","text":"Sí. Es gracioso el color de la fuente. No lo vi hasta esta reunión de la Junta. Se me pasó. Quería destacarlo. Muchas gracias. Es muy útil ver los datos y luego, como dijiste, puedes usarlos para avanzar. Sí."},{"start":6671760,"end":6686720,"speaker":"E","text":"Y también entender los resultados de las encuestas de las personas que reciben los servicios. Es muy útil."},{"start":6686720,"end":6691120,"speaker":"G","text":"Así es."},{"start":6691360,"end":6691760,"speaker":"E","text":"Mi siguiente pregunta es: ¿han... Estoy segura de que Michelle lo ha visto. ¿Lo han compartido con los otros coordinadores de escuelas comunitarias?"},{"start":6692080,"end":6697990,"speaker":"F","text":"Esto."},{"start":6699510,"end":6699910,"speaker":"B","text":"Lo que ella ha creado en Kennedy con este dashboard."},{"start":6699990,"end":6704470,"speaker":"F","text":"No hemos compartido el dashboard."},{"start":6719260,"end":6720540,"speaker":"B","text":"Estamos creando datos para cada uno de nuestros sitios y luego los reunimos en la escuela comunitaria."},{"start":6720540,"end":6728060,"speaker":"D","text":"Muy bien. Solo compártanlo. Ella está ahí. Solo pensé que es una gran idea. Es una gran idea."},{"start":6730140,"end":6736540,"speaker":"F","text":"Sí, sí."},{"start":6737020,"end":6737820,"speaker":"B","text":"Perfecto. Muchas gracias a los cuatro por todo lo que hacen. Es una middle school grande y completa. Y Nick, también quiero señalar que tienes razón: todos los maestros necesitan enseñar lectura."},{"start":6738220,"end":6752670,"speaker":"F","text":"Sí. No va a mejorar solo con uno."},{"start":6752670,"end":6755830,"speaker":"B","text":"Así que muchas gracias por reconocer eso porque todos..."},{"start":6755990,"end":6759310,"speaker":"F","text":"Eso fue bueno. Lo olvidé. Pero durante un recorrido con padres, entramos a nuestra clase de música y era parte de nuestras iniciativas. El maestro de música estaba enseñando escritura informativa sobre un artículo musical en el aula. Y el padre preguntó: ¿por qué están haciendo eso?"},{"start":6759310,"end":6771190,"speaker":"B","text":"Yo dije..."},{"start":6771190,"end":6771430,"speaker":"F","text":"Porque estas son nuestras iniciativas. ¿Verdad? Yo mismo."},{"start":6771430,"end":6773840,"speaker":"B","text":"Eso fue perfecto."},{"start":6773840,"end":6774480,"speaker":"F","text":"Fue..."},{"start":6774640,"end":6775080,"speaker":"B","text":"Felicitaciones a ustedes. Muchas gracias."},{"start":6775080,"end":6776800,"speaker":"F","text":"Buenas noches. Buenas noches a todos. Gracias. Hasta luego."},{"start":6784560,"end":6803930,"speaker":"B","text":"Pasamos a los puntos de discusión. Punto 12.1. Discusión de la recomendación de adopción del currículo de matemáticas para los grados K-5 para el año escolar 2023-24."},{"start":6808250,"end":6820570,"speaker":"A","text":"¿Son ambas?"},{"start":6821930,"end":6822970,"speaker":"F","text":"Tengo algunas diapositivas. Quiero agradecer a Kendall Klein por prepararlas. Es solo un resumen breve. Ustedes tenían la información sobre el proceso en el punto de la Junta. Aquí les traemos la voz de los maestros que han participado en el piloto y por qué eligieron Illustrative Math. Esperábamos tener un par de los materiales para mostrar aquí esta noche, pero llegan mañana y los tendremos en exhibición aquí en el salón de la Junta. Así es como se ven. Pero estos son... como saben, en el piloto probaron más de un currículo. Este fue el último que pilotearon. Y estos son los comportamientos matemáticos que observaron en sus estudiantes, que son parte de los estándares de matemáticas del Common Core. Estos son los elementos que sintieron que estaban más presentes en los estudiantes que participaban en este currículo particular en comparación con los otros que probaron. Y estas son las cosas que los maestros sintieron que ayudaron a que Illustrative Math se destacara sobre los otros materiales que probaron. No quiero leerles todo esto. Pueden verlo. Acaban de tener dos largas presentaciones, así que voy rápido. Los maestros luego prepararon este mensaje para que lo vean en cuanto a su compromiso con este conjunto particular de materiales. Trabajaron juntos de forma colaborativa para elaborar este mensaje y mostrar su apoyo a Illustrative Mathematics. Nuestros próximos pasos son invitar al editor a hacer un resumen del currículo si ustedes lo adoptan, para que los maestros puedan verlo antes, a finales de abril, antes de irse a casa por el verano. El plan es hacer la capacitación en los materiales en agosto cuando los maestros se preparan. Y luego de forma continua. Parte de nuestro compromiso para una buena implementación del nuevo currículo es ayudar a los maestros a entender cómo usarlo. Tendrán oportunidades de probar algunas cosas y luego reunirse de nuevo, trabajar con el capacitador y avanzar con la implementación. De nuevo, este es solo un resumen rápido de la información que también está destacada en los puntos de la Junta. Si tienen preguntas, con gusto las respondo. Pero creo que sería importante darles la oportunidad de revisar los materiales cuando estén aquí. Y luego, si desean tener esta oportunidad, podemos programar tiempo para revisarlos y explicarlos, porque creo que cuando los vean, notarán que están organizados de una manera muy solidaria para los maestros y muy útil para hacer la instrucción en grupos pequeños con sus estudiantes. Una de las cosas que es costosa, como sé que vieron, y ya hemos tenido algo de negociación con el proveedor de los materiales desde que el punto fue a BoardDocs, y ya bajamos un poco el precio. Pero los componentes son materiales para que los maestros los usen con grupos pequeños, además de la instrucción con el grupo grande. Así que es realmente un programa completo en cuanto a satisfacer las necesidades de los diferentes niveles de los estudiantes en el aula."},{"start":6829940,"end":7052020,"speaker":"D","text":"Hice un poco de investigación independiente sobre qué tan bien aclamado estaba este currículo en particular que se sugiere, y"},{"start":7056820,"end":7064580,"speaker":"B","text":"la respuesta fue: mucho."},{"start":7064740,"end":7065860,"speaker":"J","text":"Así que me alegró que pasara la prueba de EdReports. Todos le dieron calificaciones extremadamente altas, lo cual fue genial. Cuando hice una visita a Garfield, creo que mencionaron que estaban haciendo un piloto con Engage New York Math y no vi que se mencionara aquí como uno de los pilotos."},{"start":7066660,"end":7090300,"speaker":"B","text":"Ese era..."},{"start":7090300,"end":7090620,"speaker":"H","text":"Creo que se llama algo diferente."},{"start":7090620,"end":7092140,"speaker":"D","text":"Ah."},{"start":7092140,"end":7092580,"speaker":"H","text":"Ah, está bien. Le cambiaron el nombre. Lo cual explica..."},{"start":7092740,"end":7094820,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":7095140,"end":7095700,"speaker":"F","text":"Porque lo había investigado y me había impresionado un poco menos en ese aspecto. De nuevo, no como educadora en la sala, sino solo tratando de hacer mi debida diligencia: el consenso parece ser que Illustrative Mathematics está muy bien respaldado. Así que me alegra ver que ese resultado aparentemente está llegando aquí."},{"start":7096180,"end":7118490,"speaker":"B","text":"Sí, no tenía preguntas. Confío en el juicio de los maestros involucrados y sí quería hacer un shout out a los maestros que básicamente dedicaron tiempo extra para realmente profundizar en esto y hacer la recomendación. Sí, aprecio todo esto. Como sabemos, es un golpe grande a nuestro budget, así que queremos asegurarnos de que sea un buen currículo. Y sabemos que nuestros puntajes de matemáticas no están donde los queremos. Esperemos que esto ayude. Y en particular me gustó que una de las cosas que se destaca es que debería ser de apoyo para los maestros para poder enseñar matemáticas de manera atractiva para los estudiantes. Gracias."},{"start":7122730,"end":7161560,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":7162280,"end":7162720,"speaker":"D","text":"Y esto es algo importante."},{"start":7162720,"end":7163800,"speaker":"B","text":"Sí, es un gran asunto. Las adopciones no pasan todos los días."},{"start":7163800,"end":7166680,"speaker":"E","text":"Así es."},{"start":7166680,"end":7167080,"speaker":"H","text":"Son un gran asunto. ¿Qué necesita hacer un distrito de K a 8 bien? Necesita poder leer. Necesita poder hacer matemáticas. Hay otras cosas también, pero esas son las grandes, ¿verdad? Y siento que tenemos algunos enfoques que están empezando a dar frutos en el lado del inglés. Así que siento que en cuanto a la dirección las cosas están bien ahí. Y no siento que en la dirección correcta hayamos estado con las matemáticas. Como que si seguimos igual, llegaremos al lugar correcto. Así que algo como esto me da cierta esperanza. Es un nuevo currículo y parece muy reconocido. Hay una posibilidad real de que podamos empezar a mover la aguja para nuestros niños en matemáticas. Y eso es genial."},{"start":7167080,"end":7203100,"speaker":"B","text":"Perdón."},{"start":7203500,"end":7203980,"speaker":"F","text":"Sí, es emocionante. Creo que es genial estar mirando eso: lectura, escritura y matemáticas. Y quiero agradecer a Kendall de antemano por haber respondido mi pregunta sobre: por favor, ayúdame a entender algunas de las estrategias diferenciadas."},{"start":7206380,"end":7220230,"speaker":"G","text":"Dijo usted."},{"start":7220230,"end":7220710,"speaker":"F","text":"Una respuesta y lista muy completa. Pero las rutinas de lenguaje están integradas en este currículo para ayudar a las personas a adquirir no solo matemáticas sino también lenguaje al mismo tiempo. Tiene mucho de lo mismo de lo que Nick estaba hablando: todos los maestros tienen que enseñar eso. Eso fue interesante. Está diseñado para el aprendizaje universal, así que para un entorno inclusivo y ese tipo de estrategias de instrucción que esperaríamos de un currículo moderno. Pero por supuesto quieres saber que está ahí. Aprecio al equipo piloto y a todos los que han trabajado en esto. Kendall está en el departamento de servicios educativos guiándolos a través del proceso. Parece que será emocionante. Espero los materiales"},{"start":7221190,"end":7263200,"speaker":"G","text":"y"},{"start":7265280,"end":7265560,"speaker":"B","text":"por supuesto, para no ser redundante, pero sí, definitivamente, gracias al equipo. Estoy muy emocionada y, ya saben, con los dedos cruzados. Esperemos que funcione y sea beneficioso para todos los niños del Redwood City School District. Gracias."},{"start":7265560,"end":7281120,"speaker":"A","text":"Así que estará en exhibición pública durante un mes y luego traeremos la recomendación de adopción a ustedes. Gracias."},{"start":7284720,"end":7291120,"speaker":"D","text":"Tráiganle a Rick."},{"start":7299820,"end":7300380,"speaker":"F","text":"Tienen el reporte de Rick."},{"start":7301020,"end":7302620,"speaker":"B","text":"Que Rick entre con usted a negociar."},{"start":7302780,"end":7306380,"speaker":"F","text":"Entonces son las 9:02. ¿Queremos tomar un descanso de cinco minutos antes de continuar con la agenda o quieren...?"},{"start":7308940,"end":7315660,"speaker":"A","text":"De acuerdo en..."},{"start":7320490,"end":7321050,"speaker":"J","text":"¿Tenemos tarjetas de comentario para"},{"start":7323290,"end":7324690,"speaker":"D","text":"alguno de estos puntos? ¿Evelyn?"},{"start":7324690,"end":7326330,"speaker":"B","text":"Creo que esto irá bastante rápido."},{"start":7327130,"end":7328650,"speaker":"D","text":"¿Qué piensan?"},{"start":7334970,"end":7335570,"speaker":"B","text":"Yo puedo."},{"start":7335570,"end":7336010,"speaker":"D","text":"Creo que 20 minutos máximo."},{"start":7340330,"end":7341610,"speaker":"F","text":"Yo creo que depende."},{"start":7341610,"end":7346250,"speaker":"B","text":"Así que los puntos más largos serían los puntos de acción, unos 15 minutos para eso, y los reportes de la Junta y el Superintendente, que estimé en unos 10"},{"start":7346490,"end":7355590,"speaker":"D","text":"minutos. Así que unos 25 minutos más los"},{"start":7355590,"end":7357950,"speaker":"B","text":"otros puntos que van bastante rápido. Así que"},{"start":7357950,"end":7360950,"speaker":"D","text":"podemos seguir adelante entonces."},{"start":7363990,"end":7365590,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":7366470,"end":7367710,"speaker":"B","text":"Dicho eso, punto 13, puntos del consent agenda."},{"start":7367710,"end":7371590,"speaker":"A","text":"¿Me dan una moción por favor?"},{"start":7371830,"end":7373070,"speaker":"D","text":"Propongo aprobar."},{"start":7373070,"end":7374090,"speaker":"G","text":"Secundado."},{"start":7374880,"end":7375440,"speaker":"B","text":"Todos a favor. Puntos de acción. Punto 14.1, recomendación sobre la adopción de la resolución número 26 para presentar la solicitud de financiamiento continuo CFA para el año escolar 2023-24 para los centros de desarrollo infantil."},{"start":7375840,"end":7393760,"speaker":"A","text":"Esto se hace cada año. Se hace cada año. Y también le da a Edna, nuestra directora, la autoridad para firmar documentos. ¿Es algo que han visto antes? Bueno, quizás no tú, David, pero los otros tres de ustedes sí."},{"start":7394560,"end":7409280,"speaker":"F","text":"Propongo la moción para aprobar."},{"start":7413760,"end":7415280,"speaker":"E","text":"Segundo."},{"start":7416800,"end":7417200,"speaker":"G","text":"Todos a favor."},{"start":7418400,"end":7419520,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7419680,"end":7420160,"speaker":"B","text":"Punto 14.2. Recomendación sobre la segunda lectura y aprobación de la política de la Junta 5113, ausencias y excusas, y adopción de la resolución número 27."},{"start":7421360,"end":7432730,"speaker":"A","text":"Ya han visto esta política de la Junta antes,"},{"start":7435690,"end":7437650,"speaker":"B","text":"pero hay una resolución adjunta, de ahí que sea un punto de acción. Sí. Estoy disponible para preguntas si es necesario."},{"start":7437650,"end":7444570,"speaker":"D","text":"No hay preguntas."},{"start":7447930,"end":7448970,"speaker":"B","text":"Propongo la moción para aprobar."},{"start":7449930,"end":7451220,"speaker":"E","text":"Aprobar."},{"start":7451370,"end":7451770,"speaker":"A","text":"Yo lo segundo."},{"start":7453610,"end":7454250,"speaker":"J","text":"Todos a favor. Punto 14.3. Recomendación sobre la adopción de la resolución 28, reducción o eliminación de servicios certificados para el año fiscal 2022-23."},{"start":7454970,"end":7468570,"speaker":"A","text":"Este punto de acción en particular y el siguiente están relacionados con este momento"},{"start":7470490,"end":7478370,"speaker":"B","text":"específico antes del 15 de marzo."},{"start":7478370,"end":7481250,"speaker":"A","text":"Hay varias notificaciones que se deben dar"},{"start":7481250,"end":7483490,"speaker":"B","text":"al staff cuando creemos que puede haber"},{"start":7483490,"end":7485050,"speaker":"E","text":"falta de trabajo o falta de fondos."},{"start":7485050,"end":7488130,"speaker":"A","text":"En muchos de estos puntos, tiende a ser"},{"start":7488530,"end":7490930,"speaker":"E","text":"una cuestión de tiempo con respecto a la Medida"},{"start":7490930,"end":7494290,"speaker":"D","text":"U, PTO, otras subvenciones, otros fondos del sitio"},{"start":7494290,"end":7498610,"speaker":"E","text":"que no podemos comprometer en este momento. Esas decisiones tienden a resolverse"},{"start":7498610,"end":7505570,"speaker":"B","text":"a finales de marzo, en abril y así sucesivamente"},{"start":7505900,"end":7508180,"speaker":"A","text":"con las decisiones del site council. Así que hemos dado información sobre los diferentes puestos en este punto en particular y en el siguiente también."},{"start":7508180,"end":7518060,"speaker":"D","text":"Solo quería decir gracias a ti y a Erin por preparar esa descripción. Fue muy útil. Fue muy detallada para cada puesto sobre el estado actual y luego la razón de la reducción o eliminación. Sí, fue genial tenerla como respuesta."},{"start":7519500,"end":7533670,"speaker":"G","text":"Sí. Y creo que algunos de los puestos clasificados fueron resultado de, ya saben, eran puestos financiados con dinero de COVID. Así que estaban pensados para un cierto período de tiempo y luego desaparecerían. Bueno, propongo la moción para aprobar el punto 14.3, que es la resolución de servicios certificados."},{"start":7533750,"end":7556760,"speaker":"E","text":"Muy bien, yo lo segundo."},{"start":7557550,"end":7558510,"speaker":"G","text":"Todos a favor."},{"start":7560430,"end":7561550,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7561710,"end":7562270,"speaker":"E","text":"Punto 14.4. Recomendación sobre la adopción de la resolución 29, reducción de ciertos servicios clasificados para el año fiscal 2022-23."},{"start":7563630,"end":7572430,"speaker":"A","text":"Gracias a Elisa."},{"start":7573550,"end":7574830,"speaker":"B","text":"Tomaste mis palabras, lo cual es genial,"},{"start":7574830,"end":7576990,"speaker":"D","text":"que hubo ajustes hechos por los fondos de COVID, pero también la posibilidad de"},{"start":7577070,"end":7582590,"speaker":"B","text":"reducir o ajustar las horas del staff clasificado son parte del trabajo dentro de este punto en particular."},{"start":7582750,"end":7589750,"speaker":"D","text":"Así que este es el momento del año en que debemos decidir qué"},{"start":7589830,"end":7594950,"speaker":"B","text":"esperamos para el próximo año. Podemos agregar horas durante los"},{"start":7594950,"end":7599950,"speaker":"A","text":"próximos meses al construirlo en el budget de junio."},{"start":7599950,"end":7602230,"speaker":"B","text":"Pero el momento de considerar reducciones es ahora mismo. Así que de nuevo, las mismas razones que el punto anterior."},{"start":7602390,"end":7608390,"speaker":"D","text":"Propongo aprobar."},{"start":7610390,"end":7611520,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":7614160,"end":7614560,"speaker":"D","text":"Todos a favor."},{"start":7615600,"end":7616640,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7616800,"end":7617360,"speaker":"D","text":"Punto 14.5. Recomendación sobre la adopción de la resolución 30. Resolución de la Mesa Directiva del Redwood City School District designando al Comité de Supervisión Ciudadana de la Medida T para supervisar la Medida"},{"start":7619360,"end":7631840,"speaker":"A","text":"S. Buenas noches, Miembros de la Junta. Como todos saben, hay un Comité de Supervisión Ciudadana de Bonos, CBOC, que se formó con la aprobación de la Medida T en 2015. Con la reciente aprobación de la Medida S en noviembre de 2022, nuevamente necesitamos designar un CBOC para supervisar el gasto de esos fondos. Sabiendo lo difícil que es encontrar miembros para nuestro CBOC actual de la Medida T, estamos presentando una resolución para permitir que el CBOC de la Medida T continúe como el CBOC de la Medida S una vez que se complete el gasto de los fondos de la Medida T. Y entre ahora y entonces, trabajarán como una sola unidad revisando los gastos de ambos bonos una vez que los ingresos de la Medida S se vendan más adelante esta primavera."},{"start":7631840,"end":7691020,"speaker":"B","text":"Sí, solo quiero decir que creo que esto tiene mucho sentido y veo a algunos de nuestros miembros actuales del CBOC en la llamada. Gracias por estar aquí en la reunión esta noche y gracias por todo su trabajo como miembros de la comunidad ayudando con la supervisión. No tenía preguntas ni inquietudes. Creo que tiene mucho sentido."},{"start":7694790,"end":7714470,"speaker":"E","text":"Sí, estoy de acuerdo."},{"start":7714950,"end":7715510,"speaker":"F","text":"Creo que tiene mucho sentido. Y sé que uno de los puntos de la agenda de la próxima reunión del CBOC será sobre el rol y las responsabilidades de los miembros del CBOC."},{"start":7715510,"end":7726840,"speaker":"G","text":"¿Qué?"},{"start":7726920,"end":7727280,"speaker":"B","text":"Habrá algo de capacitación ahí y eso hablará sobre las múltiples capas de supervisión que se agregan a todo el proceso de gasto de bonos. Creo que también sería bueno tener una especie de repaso para la Junta y para el público que está aquí, para que puedan escuchar esos puntos en alguna reunión futura. Solo para recordar, ¿cuál es el rol del equipo de bonos? ¿Cuál es la responsabilidad de la Junta, la del auditor y la del CBOC? Pero definitivamente creo que la transición del comité de supervisión de la Medida T al de la Medida S tiene mucho sentido. También propongo aprobar."},{"start":7727280,"end":7765970,"speaker":"G","text":"Secundado."},{"start":7767650,"end":7768370,"speaker":"B","text":"Todos a favor."},{"start":7769330,"end":7770450,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7770530,"end":7771010,"speaker":"E","text":"Punto 15, reportes de la Junta y el Superintendente."},{"start":7772290,"end":7774690,"speaker":"A","text":"No, creo que hay el 14.6."},{"start":7777820,"end":7779340,"speaker":"F","text":"Oh, perdón. Supongo que por eso pasé la página. Disculpen. Entonces, punto 14.6, recomendación sobre discusión y aprobación de los fondos de la Prop 28 para el año escolar 2023-24."},{"start":7780060,"end":7794940,"speaker":"A","text":"Adelante."},{"start":7796460,"end":7797020,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":7797100,"end":7797580,"speaker":"F","text":"No tengo diapositivas para este punto, pero solo quiero decir que la mayor parte de la información está aquí en el punto de la Junta. Esto es resultado de la Prop 28 que fue aprobada en noviembre. Es una asignación para cada sitio para agregar staff y brindar más instrucción a los estudiantes en las artes, y para desarrollar los programas existentes en las escuelas del distrito. Cada director tiene opinión sobre cómo se gasta el dinero. Tras reunirme con cada director y revisar la asignación por sitio, lo que ven aquí son las decisiones tomadas por los directores sobre cómo asignar sus fondos, ya sea agregando al programa de música que existe en el sitio o al programa STEAM que también existe en todo el distrito. Hay un par de sitios escolares a los que les agregamos fondos adicionales porque son nuestros sitios prioritarios para poder completar los números. Y los fondos del LCAP se usarán para esto. Pero en algunos casos los sitios están agregando fondos adicionales para poder tener a una persona de tiempo completo, o ya tienen a alguien de medio tiempo en su sitio que pasará a ser de tiempo completo. Así que todo eso se resolverá. Publicaremos los puestos en los próximos días. Las descripciones de trabajo están listas. Y una vez que esto sea aprobado por ustedes, lo enviaremos y luego nos reuniremos con cada sitio escolar cuando llegue el momento de las entrevistas y la colocación de las personas. De nuevo, algunos de estos son puestos que ya existen como personas de medio tiempo en los sitios escolares y pasarán a ser de tiempo completo. Y la mayoría de estos sitios también tienen, en algunos casos, laboratorios STEAM sin usar que los maestros podrán usar. Así que el plan, Rick, es usar los fondos que vienen de otra subvención que recibimos antes en el año, la subvención de Materiales de Artes, Música e Instrucción, para comprar los materiales para el centro STEAM y el makerspace que se desarrollará ahora en el sitio escolar. Además de agregar instrumentos musicales adicionales a las escuelas. Así que creemos que con estas dos fuentes de financiamiento tendremos un programa de música y STEAM más robusto en todo el distrito."},{"start":7798380,"end":7936730,"speaker":"D","text":"¿Puedo solo agregar algo rápido? Creo que es importante saber que todos estos puestos de los que habló Liz son puestos nuevos, así que esto es para suplementar. No estamos pagando puestos existentes. Así que si era 0.5, estamos agregando 0.5. No estamos pagando el 1.0 con los fondos de la Prop 28. Y creo que eso es muy importante"},{"start":7938890,"end":7959790,"speaker":"B","text":"reconocerlo,"},{"start":7959790,"end":7960430,"speaker":"F","text":"que estamos haciendo esto para mejorar los servicios y programas en los sitios escolares. Y en cuanto al punto de Liz sobre la subvención de materiales de artes, música e instrucción en bloque, parte del retraso en implementar eso se debió a la preocupación sobre qué pasaría con la Prop 28 y la cantidad de dinero que vendría de ahí. Porque si implementábamos algunos de esos programas de inmediato con esos fondos, no podríamos pagarlos con los fondos de la Prop 28. Así que esperamos para poder usar ese dinero de manera más efectiva en conjunto con este dinero que tenía que ir a nuevos programas o nuevos puestos. Así es, y el 80% tenía que ir a nuevos puestos. Así es. Así que en eso nos enfocamos cuando"},{"start":7962190,"end":8000220,"speaker":"B","text":"estábamos tratando de seguir este"},{"start":8000220,"end":8003190,"speaker":"F","text":"camino durante el transcurso del año"},{"start":8003190,"end":8004390,"speaker":"B","text":"cuando llegó la propuesta de presupuesto del gobernador, así como"},{"start":8004390,"end":8007110,"speaker":"F","text":"con la aprobación de la Prop 28 en noviembre."},{"start":8007110,"end":8009150,"speaker":"B","text":"Solo quiero decir que es muy emocionante porque, ya saben, siento que, no sé, hace como 10 años empezamos a hablar de que queríamos maestros de STEAM y makerspaces. Y luego obtuvimos el financiamiento de la Medida T, así que pudimos crearlos en los sitios escolares donde no los teníamos."},{"start":8013150,"end":8028750,"speaker":"E","text":"Y..."},{"start":8029070,"end":8029390,"speaker":"B","text":"Y luego realmente necesitábamos el staff. Necesitábamos el dinero para pagarlo. Así que es muy emocionante ver que realmente vamos a tener STEAM en cada sitio escolar. ¿Verdad? Y luego música en cada sitio escolar. Teníamos partes de ello en cada sitio, pero no lo suficiente. Esto es genial. Sí, gracias por todo su pensamiento y planificación para que"},{"start":8029540,"end":8048820,"speaker":"E","text":"podamos financiarlo todo."},{"start":8048820,"end":8050980,"speaker":"D","text":"Sí, es emocionante. Estábamos bien conscientes del suplementar sin desplazar. Así que me alegra escuchar cómo resultó eso. La única pregunta que tenía y de la que solo voy a compartir la respuesta porque Lizardi me la respondió es que, ya saben, la fórmula de financiamiento es 70% basada en la inscripción y 30% en base a los ingresos bajos. Y me preguntaba: ¿tenemos que seguir eso? Así es como el distrito recibe el financiamiento. Pero ¿tenemos que hacer eso por sitio? ¿Podemos concentrar el dinero en los sitios prioritarios que pueden tener una mayor necesidad de servicios adicionales?"},{"start":8052660,"end":8083120,"speaker":"G","text":"Y..."},{"start":8083600,"end":8083870,"speaker":"F","text":"Mi entendimiento es que no. Así que tenemos que seguir la forma en que está establecido. Pero quería al menos recordarnos que debemos hacer esas preguntas cuando vemos estas fuentes de financiamiento: ¿estamos priorizando de la manera correcta? ¿Estamos siguiendo nuestro enfoque equitativo para llegar ahí? Y hay equidad integrada en esta fórmula de financiamiento también. Pero siempre podemos ver dónde romper las barreras. Siempre tenemos que pensar qué más podemos hacer. Así que quizás la próxima vez. Pero estamos emocionados con este dinero."},{"start":8084180,"end":8111990,"speaker":"G","text":"Sí. Y por supuesto, creo que esto definitivamente hará que los estudiantes estén más comprometidos porque aprendes haciendo música y teniendo STEAM. Así que creo que es algo realmente bueno. Estoy muy emocionada."},{"start":8113350,"end":8130710,"speaker":"A","text":"Propongo aprobar. Segundo."},{"start":8134230,"end":8136630,"speaker":"E","text":"Todos a favor."},{"start":8137600,"end":8138400,"speaker":"B","text":"Muy bien, ahora pasamos a los reportes de la Junta y el Superintendente."},{"start":8139920,"end":8143680,"speaker":"A","text":"¿Quién quiere ir primero? Tuve mi primera reunión del LCAP."},{"start":8144480,"end":8148240,"speaker":"B","text":"¿Y lo disfrutaste?"},{"start":8149680,"end":8151040,"speaker":"F","text":"Yee haw."},{"start":8151120,"end":8152000,"speaker":"B","text":"A ver. De hecho, Cecilia, John y yo todos asistimos a la reunión de la San Mateo County School Boards Association, que se enfocó en equidad. Escuchamos al Campbell Union School District hablar sobre lo que han estado haciendo. Luego tuvimos muy buenas conversaciones en las mesas y estuvimos todos juntos con la Oficina de Educación del Condado de San Mateo. Fue bastante bueno que pudiéramos hablar sobre todo lo que estábamos haciendo y cómo pueden apoyarnos. También fui hoy a una reunión de Safe Routes to Schools. Había mucho pasando y pensé que en algún momento podría ser bueno tener una actualización. Vamos a recibir una actualización en la reunión de Redwood City Together, porque también me reuní hoy con Raphael para planificar nuestra próxima reunión, que es la próxima semana. Dependiendo de cómo vaya, si hay diapositivas o algo, podemos compartirlas con todos ustedes para que vean todo lo que está pasando. Una cosa que se compartió es que hay 526 pases de autobús para jóvenes que se han distribuido. Se estimaba, si entendí bien lo que dijo, como 100,000 viajes escolares ahorrados si lo hicieran en autos individuales. No quiero decir que toda esa gente lo haría, pero si piensas en quitar el tráfico de la calle y las emisiones ahorradas, es bastante genial. Y por supuesto, simplemente llevar a los niños a la escuela. Continúan haciendo bike rodeos en diferentes sitios escolares. Y va a haber un día de caminar y rodar que tenemos anualmente, cada año, el 3 de mayo. En caso de que estén interesados y quieran ir a ayudar en los sitios escolares."},{"start":8158240,"end":8246950,"speaker":"E","text":"Eso es todo."},{"start":8247280,"end":8247760,"speaker":"B","text":"Yo también estuve en la reunión del LCAP. Me encantan las reuniones del LCAP, honestamente. Es un documento de equidad. Se nos recuerda que al comenzar, ya saben, los grupos de estudiantes, los miramos por sitio. Me uní al grupo de trabajo de la meta, lo cual fue increíble. Ya saben, nuestras tres metas, y miramos datos y tendencias de preguntas. Fue bueno. Para que todos sepan, el LCAP vendrá. Hay tres reuniones más y luego viene aquí el 21 de junio para discusión y luego para aprobación. El equipo de bonos también se reunió. Se revisó el budget y se conoció la actualización del programa de instalaciones escolares del estado. Hay cosas emocionantes. Creo que habrá una reunión programada en el futuro donde el equipo vendrá y presentará la misma información aquí. Estuve en Adelante Selby el lunes para la capacitación de NUA. Vi a Robert Price modelando en el aula para dos clases. Fue increíble. Warren estaba ahí, Pati, Whitney, todos caminando por las aulas. También había un padre del SSC observando. Los niños son absolutamente increíbles. Se asocian y trabajan en parejas, luego hacen el fishbowl y luego vuelven a trabajar en parejas y hablan entre ellos. Una cosa que fue muy, muy interesante fue que en el primer aula que vi, los niños habían sido preparados con el material la semana anterior, siguiendo métodos más tradicionales. No sé exactamente cuáles eran, pero no eran estrategias de NUA trabajando en ello. Y cuando Robert llegó, esperaba pasar a la etapa de procesamiento y los niños no lo habían retenido mucho. Era lunes por la mañana, ¿verdad? Lo leyeron la semana pasada. Pudo haber sido otra cosa. Pero cuando entró a las aulas donde los niños estaban en la etapa de preparación, era su primera vez comprometiéndose con el material y ya sabes, él se sumergió directamente en las conversaciones colaborativas y están hablando entre ellos."},{"start":8250160,"end":8357600,"speaker":"G","text":"Boom."},{"start":8357830,"end":8358830,"speaker":"B","text":"Entraron directo. Y simplemente puedes sentir cómo estaban adquiriendo ese material. Fue muy divertido. Ayer pasé por Roosevelt para ayudar a juzgar su feria de lectura. Sí, eso fue muy divertido. Pusieron tableros sobre ello, todo ese tipo de cosas. Un ex miembro de la Junta también estaba ahí juzgando. Sí, fue bonito verte en las fotos."},{"start":8358830,"end":8378750,"speaker":"G","text":"Fue como: ¿dónde está mi pareja? Porque siempre trabajamos en pareja pero no pude estar ahí."},{"start":8378750,"end":8381990,"speaker":"E","text":"Y luego asistí al Ed Committee, la reunión del comité de educación de la cámara de comercio."},{"start":8382390,"end":8387880,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":8387880,"end":8388240,"speaker":"B","text":"Y esta vez tomé notas detalladas. Si alguien tiene preguntas, con gusto comparto."},{"start":8388240,"end":8392120,"speaker":"G","text":"Iba a ir."},{"start":8392120,"end":8393560,"speaker":"F","text":"Sí, sí."},{"start":8393720,"end":8394680,"speaker":"B","text":"Solo envíenlas a John, o pueden enviárnoslas a nosotros. Siempre y cuando no interactuemos."},{"start":8395400,"end":8400440,"speaker":"E","text":"Sí, puedo enviarles las notas de lo que se cubrió. No hubo muchas acciones, era principalmente actualizaciones. Me perdí la actualización del Redwood City School District, pero también se hizo en 45 minutos. Así que no sé esta vez. Quería compartir, pero sí, sí."},{"start":8400440,"end":8417370,"speaker":"G","text":"Y luego, de mi parte, hice un recorrido por dos cocinas, McKinley y Roosevelt. Quiero hacer un shout out a todo el personal de CNS por hacer su trabajo diario y servir a todos nuestros niños. Definitivamente hay mucho trabajo que conlleva. Pude observar, de hecho, cómo entran a la fila. Eso estuvo muy bien. También el comité asesor del Superintendente."},{"start":8420730,"end":8451270,"speaker":"A","text":"Tú estabas."},{"start":8451350,"end":8451990,"speaker":"C","text":"No lo hiciste."},{"start":8452870,"end":8453430,"speaker":"D","text":"Te lo perdiste."},{"start":8453430,"end":8454030,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":8454030,"end":8454470,"speaker":"E","text":"Lo cual fue genial. Aprecio que la Dra. Baker organice esto. Y luego por supuesto Wendy habló sobre Recursos Humanos y su increíble equipo, muy innovadores en la manera en que estamos avanzando como distrito hacia lo que yo llamaría una plataforma diferente para contratar staff. Eso estuvo muy bien. Y siempre es genial compartir toda esta información con la comunidad. Creo que todavía necesitamos algunos padres representantes para unirse a nuestras reuniones porque no recuerdo cuántos asistieron, pero fueron 18. Muy bien. ¿Qué más? Y luego asistí al webinar sobre Calcular los Niños del que quizás recibimos un email. Básicamente es dinero gratis para la universidad para los estudiantes y es a través de la oficina del tesorero. Y luego podría enviar la información a la Dra. Baker y ella puede compartirla con todos."},{"start":8455030,"end":8515140,"speaker":"A","text":"Eso fue todo de mi parte. Gracias."},{"start":8516180,"end":8517780,"speaker":"B","text":"Entonces, el Consejo Asesor del Superintendente, ya se mencionó. Pero la gran cosa que quería mencionar a la cámara fue que recibimos el premio el viernes por la tarde de la asociación con la comunidad de Stanford, con el Departamento de Psiquiatría de Stanford, junto con el Gardner Center. Ese fue uno de nuestros aliados. Fue una gran función. Tan pronto como me devuelvan la placa, se pondrá ahí. Hubo un pequeño accidente."},{"start":8519540,"end":8551560,"speaker":"F","text":"Se cayó por encima. Se rompió un poco. Pero..."},{"start":8554480,"end":8557630,"speaker":"B","text":"Es una placa bonita y fue un buen momento para estar entre otros y también dar a conocer a Redwood City y a la comunidad de Stanford. Y pude mencionar que gracias a esta asociación hay una subvención del estado en la que podremos participar. No di detalles específicos porque no puedo. Pero después algunos vinieron a preguntar: ¿cómo es eso?"},{"start":8557630,"end":8588650,"speaker":"F","text":"¿Cómo va a ser?"},{"start":8588650,"end":8589450,"speaker":"B","text":"Y dije: bueno, les avisaremos. Y Jorge definitivamente hará un comunicado sobre para qué se usará el dinero en cuanto al centro de bienestar. Y la Dra. Josie definitivamente nos ayudará de nuevo juntos. Así que estoy muy emocionada de verlo."},{"start":8589450,"end":8606290,"speaker":"F","text":"No pudo estar."},{"start":8606370,"end":8607090,"speaker":"B","text":"Es una lástima que no pudo estar ahí. Estaba en San Diego. Porque yo lo reconocí pero esperaba que estuviera ahí para, ya saben, darle su reconocimiento, porque sin su ayuda y la del departamento no creo que estaríamos donde estamos hoy. Especialmente con la capacitación que dieron y la enorme cantidad de tiempo que nos dedican solo para las reuniones que tenemos con ellos. Y está en el mapa para ser uno de los lugares de bienestar que un distrito escolar en la península tiene. Eso no existe ahora mismo en la península. Existe al otro lado de la bahía, el que fuimos a ver. Y será emocionante ver cómo despega. Sí. Y la reunión de Garfield de anoche. Quiero agradecer a Lupe Torres. Creo que estaba en la llamada antes. Creo que ya se desconectó. Y ella junto con Susana hicieron un trabajo increíble anoche. Los padres estaban ahí y yo pensé, ya saben, cómo era antes cuando estás cerrando algo. Solo pensé: oh, no quería ir a esta reunión. No fue ese tipo de reunión. Creo que la presentación que armaron, cada una por su lado, realmente dio una idea de lo que está pasando no solo en Redwood City sino en el estado de California y fuera de California. Explicaron sobre la certificación que se necesita y que es diferente para una middle school en comparación con una escuela K-8, y por qué las personas querrían ir a una verdadera middle school en lugar de estar en una K-8. Y fue bien. Fue muy bien. Así que kudos a Leslie y Susana anoche. Como dijo Susana esta noche: entiendo que tienen una familia aquí, pero vengan a unirse a mi familia y lo haremos sentir como en casa. Fue genial. Y los padres se quedaron y Jorge estaba ahí y Michelle estaba ahí y los padres se les acercaron de inmediato. Está bien, estoy lista. Vamos. Ya sabes, así que sí, resultó"},{"start":8607090,"end":8745510,"speaker":"F","text":"lo que yo pensaba que iba a ser."},{"start":8746070,"end":8747670,"speaker":"B","text":"Y estaba muy contento. Muy contento."},{"start":8747830,"end":8750230,"speaker":"F","text":"Eso es todo de mi parte."},{"start":8751830,"end":8752710,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":8754150,"end":8754470,"speaker":"C","text":"Gracias. ¿Hay alguna correspondencia?"},{"start":8754470,"end":8756870,"speaker":"D","text":"Recibí algunos emails de un miembro de la comunidad preguntando sobre la supervisión de los bonos y cosas así. Creo que eran preguntas razonables. Y en lugar de tener conversaciones por separado, sé que tendremos esa capacitación en el CBOC que mencioné antes. Y creo que recibir un resumen aquí es probablemente mejor. Así todos escuchamos la misma información. Le respondí en esa dirección al miembro también."},{"start":8759670,"end":8780620,"speaker":"G","text":"¿Algo más? No."},{"start":8786220,"end":8787180,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":8787580,"end":8788140,"speaker":"B","text":"Y luego otros asuntos, puntos sugeridos."},{"start":8789180,"end":8791980,"speaker":"A","text":"Sí. Solo quería agregar algo a lo que dijo Mike. Estaba pensando que con los bonos, ya hicimos mucho de esto para la Medida T hace como seis años. Armamos el sistema y recordamos a todos, tanto a nosotros como a la comunidad, cuáles son los diferentes roles y responsabilidades de la Junta, del comité de supervisión, de nuestro auditor, todo eso. Así que estaba pensando que, ya saben, este es solo un lugar formal para pedirlo. Creo que sería bueno, además de simplemente los roles y responsabilidades de los diferentes grupos y lo que tenemos en términos de cómo damos dirección y somos responsables por el bono, también necesitamos empezar a poner en la agenda, avanzar hacia priorizar qué proyectos vamos a hacer primero porque sabemos que tenemos una lista larga."},{"start":8793340,"end":8845750,"speaker":"E","text":"Así que..."},{"start":8845750,"end":8846110,"speaker":"B","text":"Así que quiero señalarlo aquí para incluirlo. Y creo que sería bueno tener un recordatorio, como dijiste,"},{"start":8846510,"end":8853180,"speaker":"E","text":"sobre todo eso."},{"start":8853180,"end":8854220,"speaker":"D","text":"Así que gracias."},{"start":8854220,"end":8854900,"speaker":"E","text":"Tengo un punto. Fue mi error. Está la boleta de la asamblea delegada de la CSBA. Olvidé ponerla en la agenda. Así que solo necesito un quórum para..."},{"start":8856180,"end":8872740,"speaker":"F","text":"Creo que es solo tres de ocho. ¿Es solo una votación de tres de tres?"},{"start":8874020,"end":8877470,"speaker":"D","text":"De todas formas, no podemos discutirla."},{"start":8878910,"end":8880510,"speaker":"E","text":"Así es, así es."},{"start":8880510,"end":8880950,"speaker":"B","text":"No está aquí."},{"start":8880950,"end":8881790,"speaker":"F","text":"Creo que lo que estoy pidiendo... podemos hablar fuera."},{"start":8882590,"end":8886270,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":8886270,"end":8886630,"speaker":"F","text":"Pero... en realidad."},{"start":8886630,"end":8887270,"speaker":"D","text":"No sé si hay un verdadero concurso."},{"start":8887270,"end":8889150,"speaker":"E","text":"Oh, perdón."},{"start":8889790,"end":8890590,"speaker":"D","text":"De todas formas, sigamos adelante."},{"start":8891470,"end":8893310,"speaker":"E","text":"Así que dependiendo de... podemos hablar fuera."},{"start":8893550,"end":8897790,"speaker":"F","text":"Dependiendo de eso."},{"start":8898590,"end":8899470,"speaker":"B","text":"Necesitaría... porque vence el 15. Así que solo necesitaría un quórum, algo como el martes por la mañana, una cosa rápida de un solo punto."},{"start":8899710,"end":8909450,"speaker":"F","text":"Eso es."},{"start":8909450,"end":8910090,"speaker":"B","text":"Y como digo, me disculpo. La tenía ahí y no la, no la abrí."},{"start":8912170,"end":8919850,"speaker":"F","text":"Sí, tengo una reunión de la Junta todo el día hoy, así que no estoy disponible."},{"start":8920730,"end":8924250,"speaker":"E","text":"Estoy en la costa este en un"},{"start":8924650,"end":8925690,"speaker":"B","text":"viaje de negocios y Janet tal vez esté disponible, así que yo... Janet no está aquí. Sería muy rápido. 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Así que no es que sean cuatro para tres."},{"start":8962220,"end":8964100,"speaker":"E","text":"Así es, así es, así es."},{"start":8964100,"end":8964780,"speaker":"B","text":"Así que son tres para tres. Pero es bueno enviarles"},{"start":8964780,"end":8967420,"speaker":"E","text":"un voto formal."},{"start":8967420,"end":8968300,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":8968300,"end":8969020,"speaker":"E","text":"De lo contrario no llegaremos a tiempo. Muy bien, verificaré con Janet entonces. 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No me di cuenta de que estaba."},{"start":9022500,"end":9031140,"speaker":"B","text":"Sí, sí, así fue."},{"start":9031140,"end":9033340,"speaker":"E","text":"Así es como estaba calculando."},{"start":9033340,"end":9034620,"speaker":"F","text":"Estaba calculando."},{"start":9034620,"end":9035620,"speaker":"J","text":"Estuvo bastante cerca también."},{"start":9036740,"end":9038260,"speaker":"G","text":"Todo bien. Fantástico. Perdón por eso."},{"start":9038260,"end":9041980,"speaker":"B","text":"Muy bien, calendario de reuniones de la Junta."},{"start":9044540,"end":9047180,"speaker":"A","text":"El punto del 22 de marzo. El equipo de bonos quiere venir y hacer una actualización. Así que si pudiéramos empezar a las 5:45, haríamos una reunión que comenzaría a las 5:45 y sería una sesión de estudio de actualización. Probablemente duraría hasta las 6:45. Luego tendrían como 15 minutos de descanso."},{"start":9049820,"end":9073410,"speaker":"F","text":"Está bien. Muy bien."},{"start":9076130,"end":9078930,"speaker":"B","text":"En lugar de tener otra reunión diferente."},{"start":9079010,"end":9082530,"speaker":"F","text":"Perfecto. Muy bien."},{"start":9083970,"end":9087490,"speaker":"B","text":"Con eso, son las 9:31. ¿Quién"},{"start":9087570,"end":9090530,"speaker":"A","text":"quiere hacer una moción?"},{"start":9090530,"end":9091970,"speaker":"B","text":"Propongo levantar la sesión."},{"start":9092450,"end":9093810,"speaker":"G","text":"Yo lo segundo."},{"start":9093890,"end":9094780,"speaker":"E","text":"Todos a favor."},{"start":9095420,"end":9096540,"speaker":"B","text":"Excelente, gracias."},{"start":9097820,"end":9098940,"speaker":"A","text":"Great, thank you."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}