{"date":"2022-11-16","type":"Board Meeting","videoId":"mceQnlsG7wc","audioDuration":4478,"speakers":{"A":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn (staff)","role":"District Staff / Roll Call"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Board Clerk"},"D":{"name":"John (Superintendent)","role":"Superintendent"},"E":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"F":{"name":"Janet Lawson","role":"Trustee"},"G":{"name":"Public / Marceline Luna","role":"Public Speaker"},"H":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Vice President"},"I":{"name":"Brian Cagle / Aaron Washburn","role":"RCTA Representatives"}},"utterances":[{"start":7600,"end":21040,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos. Evelyn, pase lista, por favor. Miembro de la Junta McEvoy."},{"start":23120,"end":23520,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":24000,"end":24560,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta."},{"start":24560,"end":25360,"speaker":"D","text":"Bueno, aquí."},{"start":25690,"end":31370,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson. Aquí. Vicepresidente Marquez. Presidente Diaz Locum."},{"start":31530,"end":151760,"speaker":"A","text":"Presente. Pasamos al punto 4.2. Informe de la sesión cerrada del 16 de noviembre. El punto 3.1 era sobre Disciplina, despido y liberación de empleados públicos. Recibimos información y le dimos instrucciones al staff. El punto 3.2 fue Conferencia con negociadores laborales. Recibimos información. No se tomó ninguna acción. Bienvenidos a todos. Gracias por asistir a nuestra reunión esta noche. Si desea hablarle a la Junta, por favor llene una tarjeta si está aquí en persona. Si está en casa, por favor llene el formulario de Google Doc. Los oradores tendrán tres minutos para hablarle a la Junta. Seis minutos si habla en español. Si desea hablar sobre algún punto del consentimiento, avísenos porque votamos esos al mismo tiempo y no los discutimos por separado. Y veamos. ¿Hay algún cambio a la agenda esta noche?"},{"start":154800,"end":164240,"speaker":"E","text":"Se me olvidó preguntar antes, pero ¿podemos mover el 12.3, la medida U de Taft, al consentimiento y también el 12.5, los cambios de personal?"},{"start":164880,"end":168800,"speaker":"F","text":"Sí, también me pregunto sobre el 12.4. ¿Ese se queda?"},{"start":170560,"end":172720,"speaker":"D","text":"Creo que realmente no."},{"start":176080,"end":180480,"speaker":"A","text":"Digo 12.3, 12.4 y 12.5 son puntos distintos."},{"start":180960,"end":182400,"speaker":"D","text":"A menos que tenga alguna pregunta."},{"start":186320,"end":196360,"speaker":"A","text":"Los puntos 12.3, 12.4 y 12.5 se mueven al consentimiento. ¿Algún otro cambio?"},{"start":199000,"end":199600,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":199600,"end":201960,"speaker":"A","text":"¿Me pueden dar una moción para aprobar la agenda?"},{"start":204840,"end":205720,"speaker":"D","text":"Así propuesto."},{"start":208600,"end":209240,"speaker":"F","text":"Yo lo secundó."},{"start":210760,"end":221600,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Pasamos a la comunicación oral. Punto 8.1. Evelyn, ¿tenemos tarjetas o personas que quieran hablar?"},{"start":221600,"end":231120,"speaker":"B","text":"Sí, tenemos dos tarjetas. Una es comentario general y la otra será sobre el punto 11.2 del consentimiento."},{"start":235280,"end":241360,"speaker":"A","text":"El punto 11.2 del consentimiento."},{"start":248810,"end":250570,"speaker":"F","text":"Entonces deberíamos hacer una revisión para eso."},{"start":252570,"end":253130,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":260730,"end":264570,"speaker":"A","text":"¿Puede llamar al primero, que es el de comentarios generales?"},{"start":264810,"end":266170,"speaker":"B","text":"Marceline Luna."},{"start":271940,"end":394970,"speaker":"G","text":"Buenas noches. Me llamo Marceline Luna y estoy aquí para apoyar a la escuela Hoover. Necesitamos mucha ayuda en las zonas de carga de los buses. Día tras día que voy a voluntariar, veo carros estacionados ahí donde el bus tiene que pararse en medio de la calle, y los niños tienen que bajarse en la calle y cruzar entre los carros para llegar a la banqueta. También necesitamos más ayuda con los guardias de cruce. Solo hay un guardia de cruce pagado cerca de Hoover, y hay muchos niños y familias que caminan. Así que vengo a pedir apoyo adicional. Somos tres personas que nos ofrecemos como voluntarios en los cruces, y solo hay un guardia de cruce pagado en Stambaugh también. Trabajé con la ciudad para mejorar las condiciones de los cruces peatonales. Estaban muy borrados y faltaban señales, así que pintaron toda la calle Charter y Stambaugh. El puente peatonal estaba en muy malas condiciones la primera vez que lo caminé hace seis meses. Había heces humanas, orina. Era horrible. Las seis luces estaban apagadas. Obras públicas fue a reemplazarlas hace dos semanas. Nos tardamos seis meses en lograrlo. Con los niños saliendo de los programas extraescolares entre las 5:30 y las 6, no es muy seguro. Por eso pido más apoyo, ya sea contactando a la ciudad. También he trabajado con parques y recreación. Los campos de fútbol están sucios. Hay basura. Los niños tienen que estar ahí haciendo ejercicio durante sus actividades y hay basura, hay desperdicios, hay personas dentro de los campos que no deberían estar. Las puertas se quedan sin llave y abiertas. Lo he encontrado varias mañanas cuando voy a verificar. Nuestros niños no deberían estar en esos ambientes. Así que solo vengo a abogar y"},{"start":394970,"end":404290,"speaker":"A","text":"pedir su ayuda. Gracias. Muchas gracias por venir esta noche y hablarnos sobre estos problemas."},{"start":411980,"end":422860,"speaker":"F","text":"Disculpe. Si me puede mandar un email, con gusto hablo con algunos miembros del concejo de la ciudad para llamar la atención a esa área. Anoté algunas cosas, pero si no le molesta, mándeme un email con los puntos más importantes."},{"start":423180,"end":426700,"speaker":"G","text":"Sí, ya estoy colaborando con los miembros del concejo."},{"start":429180,"end":430060,"speaker":"B","text":"Hace un par de semanas."},{"start":430460,"end":436140,"speaker":"F","text":"Bien. Lo siento, no puedo tener mucha conversación ahora. Pero sí quería que supiera que si me quiere mandar un email, con gusto puedo"},{"start":436760,"end":437120,"speaker":"A","text":"darle seguimiento a eso."},{"start":437120,"end":438760,"speaker":"F","text":"Y me alegra que el concejal Garnica esté trabajando con ustedes. Eso lo podemos agregar a nuestras reuniones del dos por dos por dos. Nos reunimos periódicamente con los representantes del concejo de la ciudad y con los miembros de la Junta de la preparatoria Sequoia. Traemos estos temas y continuaremos haciéndolo. Pero muchas gracias por venir y hablar con nosotros esta noche. Pasamos al punto nueve, puntos de consentimiento del programa de bonos. ¿Me pueden dar una moción para aprobarlos?"},{"start":439960,"end":493280,"speaker":"A","text":"Así propuesto."},{"start":493600,"end":494400,"speaker":"B","text":"Segundo. ¿Todos a favor? Aprobado. Puntos de discusión, punto 10.1. Primera lectura y discusión de la política de la Junta 4030. Gracias."},{"start":495760,"end":511920,"speaker":"A","text":"Estamos trayendo una serie de políticas de la Junta y posiblemente ARs para que revisen esta noche. Esta es una primera lectura. El comité de políticas de la Junta se reunió recientemente y hay algunas de estas políticas que se enfocan en una decisión reciente de la Corte Suprema de Estados Unidos sobre una actividad que ocurrió con un entrenador de fútbol americano fuera de California, relacionada con los derechos de libre ejercicio religioso y libre expresión de un empleado. La primera que tenemos para ustedes esta noche, la política de la Junta 4030, es una actualización reciente. La Junta revisó esta política recientemente, pero esta en particular surge frecuentemente. ¿Hay alguna pregunta al respecto? Gracias por revisarlas con anticipación. Se aprecia."},{"start":511920,"end":561010,"speaker":"C","text":"¿Algún comentario o pregunta? No habiendo ninguno, pasamos al 10.2. Primera lectura y discusión de la política de la Junta 4118."},{"start":562850,"end":574810,"speaker":"A","text":"En esa misma línea, esta también hace referencia a los derechos de libre expresión de nuestros empleados y cómo eso aplica en el proceso disciplinario que está vigente actualmente. ¿Hay alguna pregunta sobre esta?"},{"start":576090,"end":592330,"speaker":"C","text":"¿Ninguna?"},{"start":594740,"end":595060,"speaker":"A","text":"Ninguna."},{"start":595060,"end":595460,"speaker":"G","text":"Pasamos al 10.3, primera lectura y discusión de la política de la Junta 4119-142191-43192 y"},{"start":595460,"end":611180,"speaker":"A","text":"esta política en particular sigue en la misma línea sobre la libre expresión y también la protección de un empleado que podría estar apoyando el derecho de un estudiante a la libre expresión bajo el código de educación."},{"start":611180,"end":626510,"speaker":"C","text":"Sin comentarios o preguntas. Pasamos al 10.4, primera lectura y discusión de la política de la Junta 4216."},{"start":629470,"end":638190,"speaker":"A","text":"Esta política en particular es nueva, aunque hemos trabajado dentro de los aspectos del Código de Educación indicados aquí con respecto al personal clasificado. Específicamente hay una para clasificado y una para certificado, y cómo estos individuos tienen evaluaciones y su período probatorio. Esta política hace referencia específicamente a un oficial de policía del distrito de tiempo completo o medio tiempo, que actualmente no tenemos en empleo. Pero decidimos como comité que sería prudente dejarlo porque en el futuro puede cambiar o podemos buscar otro tipo de apoyo en esa área."},{"start":640910,"end":683100,"speaker":"C","text":"Esa era mi única pregunta al respecto, o sea, ¿estamos preparando algo nuevo? Pero gracias por aclarar eso de antemano, que simplemente surgió dentro del plan de CSBA y por eso lo estamos adoptando."},{"start":685740,"end":699420,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":699660,"end":700140,"speaker":"C","text":"Exacto."},{"start":701900,"end":702620,"speaker":"D","text":"Bien. Pasamos al 10.5, primera lectura y discusión de la política de la Junta 4218."},{"start":705020,"end":712200,"speaker":"A","text":"Y nuevamente, con respecto al caso sobre libre expresión, esta política en particular se refiere a los empleados clasificados y su capacidad para apoyar a los estudiantes en su libre expresión o dentro de las pautas disciplinarias de nuestros CBAs vigentes bajo el código de educación."},{"start":714120,"end":731870,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":733220,"end":733380,"speaker":"G","text":"Y diré sobre esta y la anterior, que era para los certificados, que, ya saben, entiendo que estamos ampliando los derechos personales ahí también siguiendo el caso. Pero me alegró mucho ver que, y estoy segura de que esto viene de CSBA, que no puede usarse para coerción. O sea, están protegiendo los derechos de todos. Solo quería reconocer eso."},{"start":733380,"end":756980,"speaker":"E","text":"Sí, es un buen punto."},{"start":759230,"end":760150,"speaker":"C","text":"Eso era importante. Bien, pasamos a los puntos de consentimiento, con excepción del 11.2."},{"start":760150,"end":767630,"speaker":"A","text":"Uno más."},{"start":768350,"end":768990,"speaker":"C","text":"Y este también."},{"start":769070,"end":770110,"speaker":"F","text":"Disculpen, el 10.6. Primera lectura y discusión de los reglamentos de la Junta 9100."},{"start":776670,"end":782750,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":784350,"end":784670,"speaker":"B","text":"El comité de políticas de la Junta quisiera que tuviéramos una discusión esta noche sobre esta política en particular. La revisamos y nos sentimos bastante cómodos con ella. Luego la Miembro de la Junta McEvoy notó un punto que quería traer a la atención para tener la conversación. ¿Quieres llevar la delantera"},{"start":784670,"end":801550,"speaker":"C","text":"en esto entonces, Lisa?"},{"start":801550,"end":802590,"speaker":"A","text":"Antes de que empezara la reunión, mandé el email. Sí. Gracias, Wendy. Justo antes de que empezara la reunión, mandé un email con el texto que voy a leer, pero Maria y Mike especialmente, si quieren verlo, puede ser útil. Entonces lo que está pasando es lo que tratamos de hacer con esto, y lo que es complicado para nuestra región o nuestro distrito, es que no elegimos a los oficiales. Hacemos una rotación. Y cómo explicar cuál es nuestra práctica. Nuestro comité de políticas se reunió. Estábamos cómodos con el texto, y luego durante la noche me puse a pensar más en ello tratando de hacerlo más claro. Así que díganme si esto es claro o no. Esta es la primera lectura. En la segunda lectura, si están cómodos con ello, podríamos simplemente agregarlo y aprobarlo. Voy a sacar esto por un momento mientras hablo. Básicamente en la página dos. Primero, déjenme preguntar si tienen alguna otra pregunta sobre esta política antes de que yo. Bien. Porque desafortunadamente no pude enviar esto con suficiente tiempo. En la página dos, si van al segundo párrafo desde el final, donde hablamos de cómo hacemos nuestra rotación, al leerlo no quedaba del todo claro, como si fuera una persona nueva leyéndolo. Así que traté de hacerlo más claro. Voy a leer lo que tengo. En la reunión organizacional anual, la Mesa Directiva de Educación deberá rotar de modo que cada uno asuma la siguiente posición más alta en el orden de rotación. Por ejemplo: el presidente saliente, que está en la posición uno, se convierte en el enlace con la Asociación de Juntas Escolares de California, CSBA, y la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo, SMCSBA, en la quinta posición, hasta que esa posición sea ocupada por un miembro de la Junta recién elegido. El miembro de la Junta que era enlace con CSBA y SMCSBA, la posición cinco, o el presidente, posición uno, en el caso de un miembro recién elegido, ese miembro se convierte en el representante de la Junta ante el condado de San Mateo en la organización escolar del distrito. Esa es la cuarta posición. El secretario, posición tres, se convierte en vicepresidente. El vicepresidente se convierte en presidente. Si hay más de un miembro recién elegido o nombrado, la rotación continúa según las instrucciones a continuación hasta que todos los puestos estén ocupados. Los miembros titulares y los miembros titulares reelegidos deberán avanzar dentro de la rotación a la posición de mayor rango. Los miembros recién elegidos o nombrados ocuparán las posiciones vacantes restantes según su clasificación en el conteo de votos de la elección. Y si ven lo que puse, parte de ese texto ya estaba, pero agregué algunas cosas para aclararlo. Y desafortunadamente, incluso cuando lo leo, sigue siendo confuso. Así que creo que sería útil si los dos, y también Cecilia, lo revisan. Nos gustaría aprobarlo en la próxima reunión si podemos. Así que si tienen comentarios o dudas, quizás pueden enviárselos a Wendy, porque tenemos que tener cuidado con el Brown Act. Así que si no están cómodos o tienen ideas, mándenle sus comentarios a Wendy. Janet, no sé si quieres agregar algo. Porque lo que tratamos de hacer es simplemente explicar cómo lo hacemos, pero cambia según si hay alguien elegido o nombrado de todas formas."},{"start":802590,"end":1011520,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":1013860,"end":1014180,"speaker":"D","text":"Y para aclarar, lo que trata de decir es que el presidente pasa a la posición cinco o cuatro, dependiendo de si hay un miembro elegido."},{"start":1017700,"end":1023900,"speaker":"E","text":"Exacto. Solo tratamos de ordenarlo."},{"start":1023900,"end":1025060,"speaker":"D","text":"Podría ser incluso tres o dos, dependiendo de cuántos sean. ¿Verdad?"},{"start":1025060,"end":1028460,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":1028460,"end":1028820,"speaker":"E","text":"Bien."},{"start":1028820,"end":1029340,"speaker":"D","text":"Eso es lo que trato de decir. Y si no lo he dicho claramente, me doy cuenta de que al decirlo en voz alta es aún más confuso. Pero si lo leen y piensan en ello, los números ayudan. No leí todos los números cuando lo estaba haciendo, pero sí."},{"start":1029340,"end":1045760,"speaker":"F","text":"Quizás necesita una gráfica porque es un poco confuso."},{"start":1050320,"end":1054320,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":1054479,"end":1054959,"speaker":"F","text":"Y de nuevo, si no hay elección, para las nuevas personas que lleguen, si no hay contienda, entonces."},{"start":1057440,"end":1069810,"speaker":"A","text":"Exacto."},{"start":1070130,"end":1070530,"speaker":"F","text":"Creo que esa era la única pregunta que tenía. ¿Cómo van a decidir quién toma qué?"},{"start":1070770,"end":1077010,"speaker":"A","text":"Sí, bueno, los recién llegados. Exacto. Ocuparán las posiciones vacantes restantes según su clasificación en el conteo de votos. Pero ahora tienes razón. Ahora tenemos distritos. Oh, eso es lo que acabas de decir."},{"start":1077250,"end":1088930,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":1088930,"end":1089290,"speaker":"A","text":"Bien. Tienes razón. Entonces en realidad tenemos que revisarlo. Porque eso ya no funciona. No, porque todos son diferentes. Tienes razón."},{"start":1089290,"end":1097510,"speaker":"F","text":"Cecilia no se postuló y quien se postuló no tuvo oposición."},{"start":1097910,"end":1101870,"speaker":"H","text":"Sí, habría que ver."},{"start":1101870,"end":1102710,"speaker":"F","text":"Exacto."},{"start":1102950,"end":1103230,"speaker":"B","text":"Y esto no ha importado tanto porque no hemos tenido muchos cambios. Pero podría pasar. Y ya sabes."},{"start":1103230,"end":1109990,"speaker":"F","text":"Claro."},{"start":1110870,"end":1111230,"speaker":"B","text":"Así que creo que ese es el único punto que hay que trabajar y creo."},{"start":1111230,"end":1114630,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":1114630,"end":1115270,"speaker":"F","text":"Para hacerlo más fácil, quizás es simplemente"},{"start":1115430,"end":1117510,"speaker":"A","text":"como por sorteo. Creo que así lo haríamos. ¿Verdad?"},{"start":1117510,"end":1122200,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":1122200,"end":1122560,"speaker":"A","text":"Podríamos simplemente decir eso. Creo que eso es lo que tendríamos que hacer. ¿No creen?"},{"start":1122560,"end":1126080,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":1126720,"end":1127280,"speaker":"A","text":"Muy bien, entonces agregaremos eso. Trataremos de dejarlo bien para la segunda lectura."},{"start":1127920,"end":1131200,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":1131680,"end":1132160,"speaker":"A","text":"Con toda confianza."},{"start":1132560,"end":1133040,"speaker":"H","text":"Después de que lo vean, si tienen alguna sugerencia de redacción, mándesela a Wendy. Y luego incluso como comité de políticas podemos echarle un vistazo rápido para intentarlo. Porque nos gustaría tenerlo listo antes del 14 de diciembre, lo que significa que necesitamos aprobarlo en la reunión. Quiero decir, no es crítico porque es nuestra práctica, pero. Bien. Gracias."},{"start":1133040,"end":1153630,"speaker":"F","text":"Bien, ahora podemos pasar al consentimiento sin el 11.2. ¿Me pueden dar una moción para aprobar esos puntos?"},{"start":1159550,"end":1169790,"speaker":"A","text":"Propuesto, secundado."},{"start":1171310,"end":1173380,"speaker":"F","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Ahora pasamos a los puntos de acción empezando con el 11.2, recomendación sobre la aceptación de la propuesta Sunshine de la Asociación de Maestros de Redwood City. Brian Cagle."},{"start":1173940,"end":1193700,"speaker":"A","text":"En inglés."},{"start":1197950,"end":1198190,"speaker":"B","text":"Soy Brian Cagle, maestro de educación física en Northstar Academy y presidente de las negociaciones de RCTA. Ella es Aaron Washburn, maestra de música del distrito y presidenta de RCTA. RCTA ha presentado nuestra propuesta Sunshine en preparación para una nueva ronda de negociaciones de contrato con el distrito. RCTA está abriendo los artículos 1. Término del contrato; 3. Año laboral; 4. Horas de trabajo; 5. Ausencia con permiso; 6. Compensación incluyendo el Apéndice G; 8. Tamaño de clases; 14. Seguridad de los maestros y condiciones de enseñanza. Quisiera agradecer a la administración por liderar nuestro distrito exitosamente en tiempos difíciles. No solo enfrentamos la sorpresa del COVID-19, sino también el efecto en espiral de la disminución de la matrícula. RCSD ahora tiene una reserva de fondos nunca antes imaginada. Esperamos que el distrito esté de acuerdo con RCTA en que no solo pueden seguir mejorando los salarios de los maestros, sino también hacer otras mejoras tan esperadas que ayudarán a maestros y estudiantes, como tiempos de preparación más equitativos entre las escuelas de Redwood City y mejores proporciones de maestro a estudiante. Gracias."},{"start":1201870,"end":1280230,"speaker":"I","text":"Hola."},{"start":1281670,"end":1282150,"speaker":"B","text":"Erin Washburn, pronombres ellos/les. Maestra de música de educación media de RCSD y presidenta de la Asociación de Maestros de Redwood City. Solo quiero agregar que nuestra propuesta es un plan de varios años con el objetivo de reclutar y retener a los mejores educadores para nuestros estudiantes aquí en Redwood City. Y esperamos trabajar con la administración."},{"start":1282790,"end":1302630,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":1303280,"end":1303760,"speaker":"B","text":"Y gracias por venir a hablarnos esta noche. Con eso, ¿me pueden dar una moción para aprobar este punto?"},{"start":1311920,"end":1321920,"speaker":"A","text":"También quisiera decir muchas gracias por venir. De verdad aprecio que los dos estén aquí esta noche. Con eso hago una moción para aprobar este punto."},{"start":1323520,"end":1333450,"speaker":"F","text":"Gracias por venir esta noche también. Es bueno escucharlos a los dos. Aprecio que se hayan tomado el tiempo de venir a hablarnos."},{"start":1336250,"end":1344130,"speaker":"E","text":"Fue estupendo."},{"start":1344130,"end":1344650,"speaker":"D","text":"Y yo secundo."},{"start":1345130,"end":1345930,"speaker":"E","text":"Bien. ¿Todos a favor?"},{"start":1346570,"end":1348090,"speaker":"A","text":"Aprobado."},{"start":1348170,"end":1348730,"speaker":"F","text":"Pasamos al 12.1, recomendación sobre la adopción de la Resolución 18 que autoriza reuniones electrónicas de la Junta de Fideicomisarios durante estados de emergencia. Bueno, todos sabemos de qué se trata."},{"start":1350330,"end":1366450,"speaker":"A","text":"Creo que esta es la última vez que hacemos esto porque a partir del 1 de enero cambia. Así que les traeré esa información antes, probablemente en nuestra reunión del 14 de diciembre si no antes, sobre los cambios para que los tengamos por escrito. Básicamente volvemos a como era antes. Sí, exacto."},{"start":1366770,"end":1394740,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":1395140,"end":1395780,"speaker":"A","text":"Hago una moción para aprobar."},{"start":1395940,"end":1397380,"speaker":"B","text":"Yo segundo."},{"start":1399140,"end":1399780,"speaker":"F","text":"¿Todos a favor?"},{"start":1400180,"end":1401140,"speaker":"A","text":"Aprobado."},{"start":1401140,"end":1401620,"speaker":"F","text":"Pasamos al 12.2, recomendación sobre la aprobación de los planes escolares para el logro estudiantil. Los famosos SPSAs. Antes de empezar, solo quiero agradecer a todos los directores y a todos los que se reunieron para hacer esto. Siempre es mucho trabajo, y Liz, gracias por coordinarlo todo. Aprecio mucho el tiempo que los directores y el staff ponen en esto y en hacérnoslo llegar."},{"start":1403220,"end":1439210,"speaker":"A","text":"Antes de que Liz empiece, la señorita Wolf nos mostrará una breve presentación con unas diapositivas. Como saben, los SPSAs son tareas muy difíciles de hacer y sé que hay mucha información ahí. Sabemos que se los enviamos y probablemente no tuvieron suficiente tiempo para leerlos de verdad en profundidad. Tuvimos buenas preguntas y seguimos recibiéndolas, y tenemos al miembro electo de la Junta, David Weekley, en el público. Así que nos reuniremos con él; ya les mandé un email sobre una reunión para que pueda entender mejor, porque David tuvo muy buenas preguntas. Y una vez que tengamos la reunión, será con la señorita Wolf y su equipo y yo les compartiremos también esas preguntas. Es muy bueno regresar y refrescar nuestra memoria sobre por qué tenemos los SPSAs, cuándo se pusieron en práctica y las razones para ello. Sé que los directores ponen mucho tiempo y trabajo en ellos, e incluso en una reunión con algunos padres esta tarde, expresaron cuánto tiempo dedicaron. Y realmente se sorprendieron con el resultado. Con eso, Liz, te cedo esta parte. Y sí, todos nuestros administradores están conectados como asistentes. Sí, están aquí en el público."},{"start":1439370,"end":1525970,"speaker":"D","text":"Así que"},{"start":1532450,"end":1532850,"speaker":"A","text":"también quiero extender mi gran agradecimiento a todos los administradores de las escuelas que están con nosotros virtualmente, quizás no en el salón, pero los vi y todos están en el público. Sé que sienten un alivio de haberlo escrito, pero también están anticipando lo que sigue y pensando en cómo responder cualquier pregunta que puedan tener. Como dijo John, vamos a hacer una revisión histórica rápida de por qué tenemos los SPSAs y cómo las regulaciones estatales y federales se han unido en esta cosa que llamamos plan escolar. Todo esto comenzó hace varios años, pero lo que vemos ahora es la conexión entre la fórmula de financiamiento de control local, el LCFF, que son las pautas estatales, y ESSA, que son las pautas federales, y cómo estos se combinan y cuáles son los requisitos en los SPSAs que acaban de leer. La fórmula de financiamiento de control local, como bien saben, comenzó hace varios años y se implementa a través del LCAP. Cuando revisen los SPSAs, verán la conexión entre los objetivos del LCAP y los objetivos del sitio escolar, porque los vemos como planes que confluyen. Como saben, el LCFF requiere algunas prioridades estatales, requiere un enfoque particular en nuestros alumnos no duplicados, como los llamamos, así como métricas. Todo eso lo verán reflejado en nuestros planes actuales de sitio. ¿Puedo avanzar esto?"},{"start":1533490,"end":1633910,"speaker":"B","text":"Ahí vamos."},{"start":1634550,"end":1635270,"speaker":"A","text":"Como también saben, el LCAP es el plan de tres años de nuestro distrito, que se renueva anualmente. Este año escribiremos el último año del plan de tres años, y el año siguiente comenzará de nuevo. Pero los objetivos, acciones y servicios de nuestro LCAP actual también los verán reflejados en los planes de sitio, porque de nuevo hay conexión entre nuestra visión del distrito y lo que está pasando en las escuelas. Ambos planes, el LCAP y el Plan Único para el Logro Estudiantil, se desarrollan con partes interesadas. En nuestro caso es un comité grande, y en el caso de las escuelas es el Consejo del Sitio Escolar. Esa es un poco de la información estatal. Mientras tanto, en Washington, la Ley Every Student Succeeds se estaba desarrollando en 2015, sustituyendo a la ley No Child Left Behind. Y concurrentemente, nuestro plan estatal fue aprobado en 2018, todo lo cual resultó en las regulaciones actuales del plan escolar. Específicamente, las escuelas Title 1 que operan programas escolares amplios son las que están obligadas a escribir el plan escolar. Pero le hemos pedido a todas nuestras escuelas que los escriban para poder ver cuáles son sus objetivos y acciones y cómo están gastando su financiamiento. El desarrollo de estos planes se basa en una evaluación de necesidades. Por eso verán el análisis de datos en los planes escolares y la información enfocada particularmente en el rendimiento académico de nuestros alumnos no duplicados, nuestros estudiantes que tienen mayor necesidad de instrucción de alta calidad y atención para garantizar que no estén fallando o en riesgo de fallar, de modo que puedan tener éxito con los estándares estatales desafiantes. Parte de este lenguaje viene de los documentos estatales y suena un poco rígido. Los planes deben incluir estas estrategias y hablaremos un poco sobre esas en un momento, y luego cómo estas estrategias brindan oportunidades para que los estudiantes tengan éxito. Estos planes tienen como objetivo fortalecer el programa académico en cada escuela, nuevamente en alineación con nuestros objetivos del distrito y nuestras acciones y servicios, cómo brindan mayor tiempo de aprendizaje y apoyan el currículo enriquecido y acelerado mientras atienden las necesidades de los estudiantes en riesgo de no cumplir con los estándares estatales. Luego, el Proyecto de Ley de la Asamblea 716 fue aprobado en 2018 alineando estas dos acciones que ocurrían simultáneamente: con el estado a través del LCFF y con el gobierno federal a través de ESSA, uniéndolos en el Proyecto de Ley de la Asamblea 716. Eso requirió que estos dos componentes se combinaran en un plan único donde mostramos la evaluación de necesidades. De nuevo, mucho de esto es repetitivo, y hacemos un análisis de los datos que se centra en los datos estatales que, como saben, en los últimos años no han sido un conjunto completo de datos. Hablaremos sobre eso en un momento, pero también puede incluir datos locales, por eso ven el iReady ahí. Entonces este desarrollo de SPSA tiene como objetivo establecer los objetivos para mejorar los resultados de los estudiantes, asegurarse de que las prácticas en los sitios escolares estén basadas en evidencia y proporcionar claridad sobre el budget y cómo el financiamiento se está gastando en las necesidades y las acciones en los servicios. En el año escolar 2021-22, la primera ronda de estos SPSAs llegó alineada con nuestro nuevo LCAP. Esos SPSAs del año pasado no tenían todos los componentes de los datos estatales porque no había datos estatales. Así que ese último año eliminamos las gráficas de CAASPP y cualquier referencia al California Dashboard porque no existía. Este año actual, no solo las escuelas están basándose en los objetivos del LCAP del año pasado y añadiendo a sus acciones y servicios, sino que también verán que los datos de CAASPP se han vuelto a añadir a los SPSAs porque tuvimos datos de CAASPP de la primavera pasada. Para el próximo año, no solo verán todo esto continuar con el tercer año de cómo estamos cumpliendo nuestros objetivos del LCAP, sino que el California Dashboard también se añadirá de nuevo al SPSA porque va a salir de nuevo este año en diciembre de manera limitada. Hablaremos de eso cuando salga en diciembre porque solo dará datos de estado, no información de crecimiento. Así que no habrá los colores y todo eso que solía tener el dashboard. Pero eso viene, e importaremos esa información al SPSA el próximo año también. El proceso de desarrollo para este año, para apoyar a nuestros directores en la escritura de sus SPSAs junto con sus consejos escolares, fue que recibieron lo que llamamos sus hojas de planificación. Las proporcionamos para cada escuela por separado del plan, así tenían algo con qué trabajar. Estas hojas de apoyo les proporcionaron sus datos actualizados. Algunos de los datos que recibieron fueron de la primavera pasada, es decir, los datos del año anterior, que incluían datos de suspensión, reclasificación de ausentismo crónico, y también sus resultados de CAASPP. Proporcionamos esa información para que pudieran verla y establecer metas para el final de este año. También proporcionamos datos de otoño de este año, que fueron sus datos de iReady para establecer metas para este año. Así que algunos datos que están viendo son del año pasado, y algunos datos que están en el SPSA son de este otoño. No dimos datos de suspensión de este año ni de ausentismo crónico de este año porque solo habíamos tenido un mes y medio de escuela cuando los estaban escribiendo. Pero sí habían tomado el iReady. También les proporcionamos la lista de acciones y servicios que eran nuevos para sus escuelas y que estaban financiados por el LCAP. Porque como recuerdan, no solo nos enfocamos en nuestro LCAP en"},{"start":1636230,"end":2023620,"speaker":"B","text":"las escuelas de"},{"start":2025460,"end":2026020,"speaker":"F","text":"alta prioridad, sino que también tuvimos continuación con la que pudimos agregar algunas acciones y servicios adicionales a cada sitio escolar. A esas escuelas se les proporcionó esa información para asegurarse de que la incluyeran en su SPSA. Verán esos puntos ahí y simplemente dirá financiado por el distrito o financiado por el LCAP. También les proporcionamos una hoja de trabajo para que pensaran en las acciones y servicios que iban a añadir para este año financiados por los sitios escolares. Y se proporcionó información actualizada del budget a cada sitio. Toda esta información en estas hojas de apoyo fue luego transferida al documento SPSA que se llevó al consejo del sitio para su aprobación. ¿Y puedo preguntar, los directores"},{"start":2026020,"end":2069639,"speaker":"B","text":"tomaron esos datos y ellos son los que los ingresan al...?"},{"start":2069639,"end":2072359,"speaker":"F","text":"No, nosotros los ingresamos."},{"start":2072439,"end":2073199,"speaker":"B","text":"Ah, ustedes los ingresan."},{"start":2073199,"end":2074119,"speaker":"F","text":"Bueno, mandamos las gráficas a Document Tracking Services y ellos hicieron las gráficas e ingresaron los datos, pero nosotros hicimos las gráficas originales para ellos."},{"start":2074119,"end":2082839,"speaker":"B","text":"Entendido."},{"start":2082839,"end":2083479,"speaker":"A","text":"Entonces nuestros próximos pasos después de que sean aprobados es que sabemos que tienen preguntas sobre escuelas específicas y nos gustaría ofrecer oportunidades para pequeñas sesiones de estudio con algunos sitios escolares, probablemente dos o tres en cada reunión de la Junta, donde el administrador del sitio presentará información basada en las preguntas que tienen sobre el SPSA, dándoles más tiempo para analizarlos y pensar en ellos, y que me envíen cualquier pregunta que quieran que respondan. Luego crearemos un formato común para que cada una de las escuelas proporcione esta información, y los directores estarán aquí en persona para hablar con ustedes. Vendrán preparados para responder sus preguntas y hacer una presentación enfocada en lo que quieren saber sobre los sitios, y otras preguntas que surjan también podrían responderse en ese momento. Creo que en el pasado cuando las escuelas hacían presentaciones, puede que no hayan tenido un enfoque completo en su plan de sitio. No sé con certeza porque no estaba aquí en ese momento, pero algunas de las presentaciones eran más bien una exhibición increíble de habilidades tecnológicas. Lo que realmente queremos brindarles es la oportunidad de escuchar más específicamente sobre cuáles son esas acciones y servicios que se están dirigiendo para sus estudiantes en sus escuelas, basados en sus objetivos."},{"start":2085570,"end":2167120,"speaker":"B","text":"Otra cosa que deben considerar mientras piensan en eso es revisar los datos, porque los datos están ahí. Verán que van a tomar el iReady de nuevo en diciembre. ¿Correcto?"},{"start":2168560,"end":2180120,"speaker":"D","text":"La semana después de empezar. La semana después de las vacaciones de Thanksgiving."},{"start":2180280,"end":2182760,"speaker":"B","text":"Después de Thanksgiving. Así que tendremos, también les daremos esos datos para que los tengan antes de estas reuniones. Y los administradores de los sitios también los tendrán. Así que verán dónde estamos ahora y luego dónde estamos en diciembre. ¿Ha habido crecimiento? ¿No ha habido crecimiento? Entonces ¿qué está pasando?"},{"start":2182760,"end":2205360,"speaker":"D","text":"Así que proporcionaremos los datos comparativos."},{"start":2205360,"end":2206800,"speaker":"B","text":"Exactamente. Perfecto. Esas son preguntas que le hemos informado a nuestros administradores de sitio que queremos que revisen en sus acciones, lo que están haciendo. ¿Está funcionando? ¿No está funcionando? Si no es así, ¿qué vamos a cambiar y qué vamos a hacer de manera diferente? Esperamos que sean aproximadamente dos, creo dos escuelas por reunión. No sé si llegaremos a tres dependiendo de lo demás en la agenda, pero definitivamente dos. Y así podemos tener una buena conversación con cada uno de los sitios escolares. No va a ser como para los que estuvieron en la Junta antes que recuerdan que eran muy largas y definitivamente eran diferentes tipos de presentaciones. Digamos que queremos calmar eso y enfocarnos específicamente en la instrucción y hacia dónde vamos y qué están haciendo los niños."},{"start":2206960,"end":2263710,"speaker":"D","text":"Y."},{"start":2266350,"end":2266710,"speaker":"A","text":"Perdón, ¿cuándo dijiste que querían empezar eso?"},{"start":2266710,"end":2268430,"speaker":"H","text":"Empezamos en enero."},{"start":2268430,"end":2269629,"speaker":"D","text":"Entonces parece que lo que estás diciendo es que en lugar de las presentaciones más grandes que solíamos tener, vamos a enfocarnos específicamente en los SPSAs y ese tipo de cosas."},{"start":2272030,"end":2281260,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":2281260,"end":2281740,"speaker":"D","text":"¿Tenemos algún otro comentario o pregunta?"},{"start":2285660,"end":2288380,"speaker":"A","text":"Creo que sobre los SPSAs en general. Y como dije, sí tenemos a todos los administradores de sitio aquí."},{"start":2293740,"end":2299660,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":2303980,"end":2304300,"speaker":"A","text":"Bien. Primero tenemos que empezar con gracias a los directores, a los servicios educativos, los maestros, el staff, los padres y los miembros de la comunidad que están en los consejos del sitio escolar y los comités asesores de inglés como segundo idioma. Todos son parte del proceso para poder armar todo esto. Y estos son documentos tremendos. Hay muchas cosas buenas ahí, muchas cosas que no son tan buenas, pero es una buena descripción de lo que está pasando en las escuelas. Y estoy muy emocionado de poder hacer un análisis más profundo de cómo están funcionando los planes en enero. Me alegra que lo estemos incluyendo. Tenemos que reconocer que las puntuaciones de los exámenes no están donde queremos que estén. La pandemia afectó las puntuaciones en todo el país. Sería un error no reconocer eso. Sabemos que las puntuaciones mejoraban año tras año durante los años anteriores a la pandemia, y estábamos progresando. Así que somos optimistas de que esas cosas van a mejorar. Y la esperanza no es un plan, por eso está bueno tener estos planes para poder ver ese tipo de logros de nuevo. Las puntuaciones también siguen mostrando resultados inequitativos debido a factores sociodemográficos que realmente no deberían estar correlacionados con el rendimiento. Pero hay muchas intervenciones aquí que creo que son muy poderosas."},{"start":2304300,"end":2393790,"speaker":"E","text":"Y."},{"start":2393790,"end":2394150,"speaker":"A","text":"Y algunas de las cosas que me interesaría escuchar de los sitios son, bueno, hay muchas alianzas que tenemos. Algunas que ni siquiera sabía que estaban pasando y que suenan como que podrían tener mucho efecto. Incluso nuestras alianzas que ya conocíamos están pasando tiempo durante el día en la escuela, como el Boys and Girls Club. No sabía que estaban haciendo tutorías en los sitios y siendo mentores durante el día. Hay mucho. Sí, hay mucho pasando y muchos grupos que están llegando. Como se dice, se necesita un pueblo entero, ¿verdad? Y me gusta mucho ver eso. Hubo algunos que me sorprendieron mucho, como donde están trayendo consejería, o quizás están enfocados en, bueno, obviamente estamos haciendo la consejería de salud mental, pero hay apoyo adicional y tutoría para los estudiantes. Eso fue muy bueno de ver. Creo que una de las cosas que vamos a querer revisar, y tal vez a medida que tengamos más datos, descubriremos qué está funcionando o qué no. Pero creo que siempre vamos a preguntar qué podríamos hacer diferente para poder volver a ese tipo de crecimiento año tras año. O sea, las puntuaciones no van a volverse increíbles de la noche a la mañana."},{"start":2394390,"end":2464610,"speaker":"E","text":"¿Verdad?"},{"start":2464610,"end":2464810,"speaker":"D","text":"Tenemos que aceptar que queremos ver crecimiento. Queremos ver crecimiento año tras año y esa progresión continua que tuvimos en la última década. Sabemos que ahora mismo estamos en una situación especial. Tenemos mucho financiamiento extra que va a desaparecer, pero queremos asegurarnos de que lo estamos usando con juicio y de manera deliberada. Deberíamos estar revisando y preguntando si eso es correcto. Sabemos que tenemos desafíos de personal. Estoy bastante convencido de que si pudiéramos cubrir todos los puestos, sabríamos qué hacer con ellos. Pero ahora mismo es difícil tener todo ese personal en su lugar. Eso está probablemente bastante bien dicho. Y luego creo que fue incluso la semana pasada cuando hablábamos sobre los estudiantes empoderados, hablábamos un poco sobre el desafío de conseguir tiempo de desarrollo profesional y cómo eso ha cambiado. ¿Es eso algo que tiene que hacerse de manera diferente aquí? Una última cosa que quiero mencionar es que me gusta mucho esta adopción del MTSS. Deja muy claro dónde estamos haciendo cosas para empujar a los estudiantes, esto es lo que nuestro resultado general es para ello, versus que estamos haciendo una intervención en el nivel dos o nivel tres. Cuanto más lo veo adoptado, ese enfoque en, ¿podemos obtener los datos, ese ciclo de retroalimentación que está pasando? Me gusta esa parte del sistema. Ese marco, supongo que es lo que lo llamamos. Es un sistema sin marco. La bicicleta desarmada es la imagen que siempre voy a recordar. Se supone que es la bicicleta armada. Pero ese ciclo de retroalimentación, ese enfoque en ¿cómo obtenemos más estudiantes en el nivel uno para que nuestro nivel dos y nivel tres sean los casos realmente excepcionales y podamos atender realmente a esos estudiantes? Cuando ves eso en los SPSAs, lo vemos en el LCAP: esto es nivel uno, esto es nivel dos, esto es nivel tres. Nos da un lenguaje común de, está bien, entiendo para qué es esto, para quién es, cómo está ayudando y qué está apoyando. Así que me gusta la parte del MTSS que está saliendo. Nuevamente, realmente aprecio los planes. Me emocionan los análisis más profundos. Definitivamente creo que ese es el mejor lugar para profundizar en algunas de las preguntas específicas. Serán geniales en enero."},{"start":2464810,"end":2597390,"speaker":"E","text":"Bien, ¿Lisa o Janet, quién quiere ir siguiente?"},{"start":2600510,"end":2603390,"speaker":"A","text":"Sí, no quiero repetir todo lo que dijo Mike. Siempre aprecio que Mike vaya primero porque siento que dice todo lo que iba a decir de todas formas. Pero gracias a los directores, al staff, a los padres, a Liz y a su equipo, a todos los que trabajaron en estos SPSAs. Sé que es muchísimo trabajo y realmente aprecio toda la información que contienen. Un par de pensamientos que tuve al revisarlos. Primero, las tasas de ausentismo son realmente alarmantes y no sé qué está pasando, pero sabemos que cuando los estudiantes no están en el salón, no están aprendiendo. Eso va a impactar, por supuesto, sus calificaciones y su aprendizaje. No sé si los padres están manteniendo a los niños en casa porque están enfermos. Pero el cambio en las tasas de ausentismo es enorme. Creo que es algo en lo que necesitamos enfocarnos. Obviamente, las calificaciones de los exámenes. Sabemos que la pandemia nos afectó mucho. Cuando mi hijo mayor estaba en kínder, fue antes de que yo estuviera en la Junta, pero recuerdo haber tenido conversaciones con personas diciéndoles que, según lo que ya sé del distrito, para cuando Caleb esté en octavo grado, vamos a ver grandes ganancias en nuestras calificaciones. Vamos a ver un distrito diferente."},{"start":2607310,"end":2684190,"speaker":"H","text":"Tenía razón."},{"start":2685150,"end":2685950,"speaker":"F","text":"Pero la pandemia llegó cuando estaba en sexto grado."},{"start":2686510,"end":2688750,"speaker":"H","text":"Ahora está en primer año de preparatoria."},{"start":2689950,"end":2691390,"speaker":"B","text":"Estábamos viendo ganancias y ganancias cada año. Y luego llegó la pandemia y los estudiantes simplemente no tuvieron avances. No necesariamente retrocedieron, pero no estaban avanzando. Así que durante esos dos años, simplemente se quedaron donde estaban. Creo que ahora que hemos vuelto a tiempos más normales, vamos a ver esos cambios de nuevo porque el distrito estaba haciendo las cosas bien. Espero que conforme continuemos, veremos ese crecimiento. Y mi pregunta, y en general algo para que los directores piensen cuando regresen en enero, es que tenemos muchas alianzas, como decía Mike, y realmente dependemos de ellas. Me pregunto si hay alguna alianza que no necesariamente sea efectiva y que el dinero podría emplearse mejor en otro lado. Está genial tener tanta ayuda, pero si no está mejorando o no está ayudando, quizás necesitamos enfocarnos en otra cosa. Realmente espero tener los informes escolares de vuelta. Creo que hay mucho más de lo que podemos hablar y preguntas que podemos tener resueltas cuando los tengamos. Gracias. Estoy emocionada por esos. Gracias por traerlos de vuelta."},{"start":2692510,"end":2764380,"speaker":"H","text":"Bien, primero que todo, muchas gracias a Liz y a su equipo, a los directores y a los consejos de sitio que trabajaron en esto. Es tremendo y realmente disfruté leerlos estos últimos días. Sé cuánto tiempo me tomó leerlos y digerirlos, así que solo puedo imaginar cuánto esfuerzo tomó reunir todos los datos para dárselos a ellos y todo el trabajo que se hizo. Así que muchas gracias. Y espero que estos sean útiles. Como decía el doctor Baker, realmente necesitamos revisarlos, hacer seguimiento, ver qué está funcionando, qué no está funcionando, cómo estamos haciendo mejoras. Voy a tratar de no repetir demasiado lo que Mike y Janet dijeron, pero sí quería señalar el ausentismo crónico porque eso me llamó mucho la atención. Saben, solíamos tener bastante enfoque en eso en nuestro distrito hace muchos años, incluso a nivel de la Junta. Teníamos cosas como donaciones de tecnología y hacíamos sorteos si los estudiantes venían a la escuela. Era realmente un esfuerzo liderado por el distrito. Y sí veo en los SPSAs que hay mucho trabajo siendo hecho en los sitios escolares. Sé que Antonio hace mucho trabajo, pero solo quería decir, por favor háganle saber a la Junta y al Superintendente si hay algo más que podríamos hacer para llamar la atención a este problema importante. Porque como dijo Janet, si los niños no están en la escuela o en el salón, simplemente se están quedando más atrás, y algunos de nuestros niños no pueden permitirse perder ni un día de aprendizaje. Una cosa es si están enfermos, pero parece que hay más que eso. Estoy de acuerdo. Quisiera que realmente profundicemos en eso. Me parece de máxima importancia porque creo que eso ayudará a muchas otras cosas. ¿Verdad? También me preguntaba en los SPSAs qué no vi mencionado, aunque creo que el estado lo considera importante cuando hablamos de alumnos no duplicados. No mostramos comparaciones con los estudiantes que reciben almuerzo gratuito o de precio reducido. Sí lo hicimos para educación especial y para los estudiantes sin hogar y para los aprendices de inglés, pero no para eso. Creo que es importante porque a mi parecer eso es una oportunidad. Muchas veces esa es la gran brecha de oportunidades cuando tienes familias con altos recursos y aquellas con menos recursos en cuanto a las experiencias y oportunidades que algunos de esos niños están obteniendo. No sé si hay una manera fácil de hacer eso y si va en el SPSA, no necesariamente tiene que ir en los SPSAs porque los vamos a aprobar esta noche, con suerte. Pero quizás en las conversaciones que tengamos, si esos datos pudieran incluirse, eso me sería útil porque también creo que eso, como dije, con la brecha de oportunidades, sí vi en los SPSAs muchas cosas que están ayudando con esa brecha, como el enriquecimiento, las excursiones, algunas de esas cosas de alta creatividad y pensamiento crítico estaban ahí. Así que creo que está, simplemente no vimos los datos. Sí quería señalar, cuando se revisan los budgets, qué importantes son los dólares de la Medida U. Y quería agradecer a nuestra comunidad por votar ese impuesto predial en 2016. Super importante. Creo que llega hasta alrededor del 2030 y es enorme. Es una gran parte de muchos de esos budgets en términos del trabajo verdaderamente importante que se hace. Todo, desde recursos de lectura hasta salud mental, tecnología, desarrollo profesional, algunas de las excursiones, la educación al aire libre, y mucho de eso está siendo financiado por la Medida U. Salud socioemocional, mucho de eso es Medida U. Muy importante. También quería agradecer al PTO, PTA y a los fondos de RCF porque también están llenando un vacío importante. Y por supuesto, tuvimos el LCFF financiado por el distrito y donaciones externas de fundaciones e individuos y Title 1. Nuevamente, cuando comienzas a ver de dónde viene el budget, también te da una idea de lo que tienen los diferentes sitios escolares y si hay inequidades en cuanto al dinero que llega. Creo que es algo importante que podemos revisar y considerar a medida que avanzamos. Y sé que realmente han intentado abordar algunas de esas inequidades en el financiamiento a través del LCAP y creo que hemos hecho un muy buen trabajo los últimos años con eso."},{"start":2770219,"end":3044580,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":3045780,"end":3046340,"speaker":"A","text":"Y veamos, principalmente trataba de señalar algunos de los temas que vi. Tengo muchas ideas, comentarios y cosas individualmente para los sitios escolares, que ni siquiera envié porque pensé que mucho de eso sería mejor en la conversación. Mayormente eran preguntas de aclaración o momentos de revelación cuando los revisé. Déjame ver si había algo más. Oh, sí quería mencionar las tasas de suspensión. Muy contenta de ver que han bajado. Claro, estamos viendo los datos del año pasado, así que esperemos que se mantenga así este año. Pero sí noté que varios sitios escolares están haciendo justicia restaurativa, tratando de recordar qué sitio estaba haciendo escuela del sábado como parte de su justicia restaurativa. Así que estaban manteniendo a los niños en el salón, no suspendiéndolos, sino haciéndolos venir el sábado para la justicia restaurativa. Lo siento, lo tengo anotado en mis notas de cuál escuela era. Pero me alegró mucho ver eso porque, de nuevo, cuando suspendemos a los niños y se van a casa, no están en el salón. Vuelve a lo mismo de antes. Así que me gusta mucho ver esas alternativas a la suspensión y las prácticas de justicia restaurativa. También me gusta mucho ver el currículo culturalmente relevante mencionado. Mucho del NUA en los sitios, SEAL en los sitios, como dijo Mike, el MTSS y el PBIS, todo eso es bueno. En fin, muchas acciones realmente buenas en los SPSAs. Realmente aprecio, ya saben, a los administradores que están en la llamada esta noche. Muchas gracias por todo lo que están haciendo y por la información."},{"start":3046740,"end":3151960,"speaker":"F","text":"Bien, creo que mis colegas cubrieron la mayoría. Solo quiero decir que habiendo estado aquí leyendo todos estos informes a lo largo de los años, este es, de lejos, el más fácil de leer. Tuvo un resumen maravilloso para nosotros, algo que no teníamos antes. Y solían tener 50 o más páginas, si recuerdo bien, todo solo escrito, lo cual sé que era mucho trabajo para el staff. Y me dejaba con muchas preguntas. Una de las cosas que siempre reviso en este informe, pensando en el comentario de Mike, es qué podemos tomar de un sitio que está funcionando bien y llevarlo a otro lugar también. Y como mencionó Elisa, muchos de los programas y puestos que están financiados se costean a través de las PTAs, PTOs, becas y otros financiamientos. Creo que cuando tengan las conversaciones más pequeñas, los padres siempre quieren saber qué está financiando el distrito. En los SPSAs, un lado puede tener un código de cuenta, ¿qué es eso? Algo 100. ¿Qué es eso? Para que lo entiendan un poco mejor. Pero realmente me gusta el hecho de que están alineados con el LCAP y tienen muchísimas intervenciones y programas maravillosos para los niños. Sé que van a cambiar la presentación de los informes escolares, pero hay una cosa que me gustaría que recuerden mantener, y es la alegría del aprendizaje. Ya sea que la traigan en una presentación o, ahora que los estudiantes pueden volver, quizás podemos tenerlos aquí para que lean ese poema o toquen esa pieza musical especial que tienen. Para mí eso siempre fue muy agradable y emocionante, y nos daba una idea de los estudiantes y de lo que están aprendiendo. De todas formas, creo que la mayoría de lo demás ya se ha cubierto. Nuevamente, muchas gracias por todas las horas que pusieron en esto. Me alegra que vayan a tener esas conversaciones más pequeñas y que tengan el ojo en la pelota. Este es un momento en que las cosas son difíciles. Es un momento para ver y encontrar cómo hacer las cosas de manera diferente. Es una oportunidad. Así que esto es genial. Esta es la oportunidad de hacer avanzar esa pelota un poco más, un poco más rápido porque como dijo Janet, a veces tarda mucho y nosotros estamos en la trayectoria correcta. Así que gracias a todos. No tengo más preguntas, John."},{"start":3152760,"end":3349400,"speaker":"A","text":"También espero con entusiasmo las presentaciones y trabajaremos de cerca con los directores para empezar eso en enero. Y eso es otra oportunidad para tener una buena conversación con cada uno de los sitios escolares y seguir avanzando. Y también espero con entusiasmo las próximas puntuaciones de iReady, solo para ver, desde cuando las tomamos al principio del año escolar hasta donde estamos ahora, si ha habido crecimiento. Si no lo ha habido, veamos qué está pasando, por qué. Así que también estoy con ustedes en que si no está funcionando, veamos qué tenemos que hacer diferente. Y realmente pedirles a nuestros directores y al staff que nos digan si algo no está funcionando bien en el salón. Necesitamos escuchar. Los directores necesitan hacernos saber, lo cual hacen, lo cual hacen. Pero también, ya saben, el staff, cuando tenemos estos informes, los miembros del staff sí vienen con los directores cuando están presentando aquí, y también algunos padres, como lo hicimos en el pasado. Creo que podemos traer más gente aquí. Creo que estamos en un clima diferente ahora. Y aunque tengamos que usar mascarillas, creo que está bien tener las presentaciones hechas por los directores, pero también con miembros del staff y con padres, porque los padres, como aprendí hoy con un grupo, tenían mucha información que habían dado a su sitio y a sus maestros y está reflejada en el SPSA, y trabajan muy de cerca con el staff y con el administrador para avanzar el SPSA. Así que estén atentos. Estaremos listos para esa primera reunión en enero para seguir adelante."},{"start":3349720,"end":3459690,"speaker":"D","text":"Un comentario más. No sé si específicamente hablamos de esto porque estaba revisando mis notas sobre los temas. El otro tema es que nuestros aprendices de inglés y nuestros recién llegados, quienes también son aprendices de inglés, está bastante claro a través de los datos que tienen mucha dificultad, por supuesto, con el iReady o el CAASPP, lo cual tiene sentido porque están aprendiendo el idioma. Creo que cualquiera de las intervenciones, palabra que en realidad no me gusta mucho, pero cualquiera de las oportunidades adicionales que podemos dar a nuestros aprendices de inglés, ahí sí vi muchos puestos adicionales y enfoque en tiempo específico para aprender el idioma. Pero está bastante claro que cuando hemos hablado de esto antes, por eso quería traerlo como parte de los SPSAs, es cuán importante es si podemos reclasificar a esos estudiantes más pronto, van a tener más éxito. Y lo sabemos. Y de nuevo, tuvimos un gran impulso en eso antes de la pandemia por algunos años y logramos reclasificar a muchos niños, ¿recuerdan? Y luego revisamos esos datos y esos niños estaban haciendo mejor. Así que creo que, ya saben, sí vi enfoque en los SPSAs. Así que no estoy diciendo que sea algo negativo. Fue solo un momento de revelación. Que, junto con el ausentismo crónico, nuestros aprendices de inglés necesitan aprender a leer en inglés lo más rápido posible. Sabemos que puede tomar hasta cinco años, pero algunos de los niños sí se reclasifican en un par de años. Probablemente son los que tuvieron preescolar con nosotros, así que ya tenían un par de años. Pero en fin. Y estoy viendo muchas cabezas asintiendo. Así que me gustaría tener esa conversación cuando hablemos de los sitios escolares."},{"start":3461770,"end":3568240,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":3568240,"end":3568480,"speaker":"B","text":"Y voy a agregar a eso."},{"start":3568480,"end":3569800,"speaker":"F","text":"Solo quiero decir que estoy de acuerdo en que es muy importante y me alegra mucho que sea el objetivo número dos en nuestro LCAP, que nuestros aprendices de inglés progresen en el LPAC un nivel a nivel y medio cada año. Creo que realmente es importante y me alegra que le estemos dando ese enfoque también."},{"start":3569800,"end":3583000,"speaker":"E","text":"Y continuamos siendo parte del grupo de Stanford que trabaja con los aprendices de inglés, junto con sus aprendices de inglés a largo plazo. Y probablemente deberíamos traer a Amy, Amy Gernstein del Gardner Center, para que puedan escuchar la investigación que han hecho sobre Redwood City. Claro que no solo trabajan con Redwood City, también trabajan con Ravenswood. Y nuestros otros distritos tienen muy pocos aprendices de inglés. Así que es un juego diferente ahí comparado con nosotros y Ravenswood. Eso también nos puede ayudar a entender qué necesitamos hacer diferente con nuestros aprendices de inglés y qué necesitamos hacer en el área de reclasificación, en el área de desarrollo profesional para nuestros maestros e incluso para nuestros padres."},{"start":3585560,"end":3636810,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":3639450,"end":3639850,"speaker":"G","text":"Y creo que, ya saben, los años de pandemia donde tuvimos el aprendizaje por Zoom, el aprendizaje virtual, fue difícil para todos los estudiantes y el staff, pero fue realmente difícil para nuestros aprendices de inglés. Y eso se reconoce en los datos que vemos. Es evidente ahí. Estoy de acuerdo con ustedes, Janet. Dijeron que estábamos haciendo mucho progreso y yo sé que podemos lograrlo, especialmente ahora que estamos de vuelta en persona y todos están trabajando duro en ello. Sí. Así que gracias a todos los sitios escolares. Están trabajando tan duro. De verdad se los aprecio."},{"start":3639850,"end":3670420,"speaker":"F","text":"Sí, todos están aquí. Muchas gracias por estar aquí, chicos. Los veo mañana a las 2:30, creo."},{"start":3670930,"end":3677490,"speaker":"D","text":"Bien. Y con eso, ¿me pueden dar una moción para aprobar este punto?"},{"start":3679970,"end":3683650,"speaker":"A","text":"Así propuesto."},{"start":3685090,"end":3685810,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":3688050,"end":3688450,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Pasamos a los informes de la Junta. Y reportes del Superintendente. Elisa, ¿quieres empezar?"},{"start":3689090,"end":3698690,"speaker":"A","text":"Ha sido una semana. Quería decir que algunos de nosotros fuimos a un panel organizado por Jessica Shade y su comité. ¿Cuál es el nombre oficial del comité? El de Alimentación y Nutrición y Comidas Saludables y ese tipo de cosas. De todas formas, tuvieron un panel, creo que varios de nosotros estuvimos ahí, sobre los beneficios y desafíos de operar el servicio de comidas de manera independiente. Fue muy interesante escuchar a otros distritos sobre lo que están haciendo. Así que se aprendió mucho y estoy segura de que habrá conversaciones futuras en el comité de alimentación, al que yo no pertenezco. Pero me alegró escuchar el panel. Y luego tuve mi última reunión de finanzas de CSBA como presidenta del comité. He estado en ese comité los últimos cuatro años y presidiendo los últimos dos. Así que fue mi última reunión esta semana. Estuvo bien. Y las finanzas de CSBA se ven muy bien, se van a alegrar de saber eso. Por supuesto, ellos nos apoyan a todos nosotros, por eso es importante. Y creo que eso es realmente todo lo que necesito reportar. Había una cosa más aquí, pero no. Ah, sí recuerdo que hice otra cosa. Voy a dar un taller en CSBA. Creo que el doctor Baker y David van a ir, así que les avisaré. Es sobre planes de acción climática y vamos a tener algunos distritos escolares y el trabajo que he estado haciendo con la organización sin fines de lucro. Es un poco diferente a mi trabajo en la Junta, pero todo está relacionado. Así que ese será un taller sobre planes de acción climática. He estado preparándome para eso."},{"start":3700450,"end":3803800,"speaker":"F","text":"Mike."},{"start":3808850,"end":3809170,"speaker":"A","text":"Sí, lo único que tengo que reportar fue el panel de beneficios y desafíos de operar el servicio de comidas de manera independiente."},{"start":3810130,"end":3814850,"speaker":"E","text":"Tuvimos una reunión del comité de vivienda para la fuerza laboral la semana pasada, al menos con el doctor Baker. Sí, sí, eso es todo."},{"start":3818770,"end":3827170,"speaker":"H","text":"Y todo lo que tengo que reportar es que he estado enviando emails a dos de nuestros concejales sobre el problema de seguridad en Hoover y recibí más o menos un copia y pega del informe que recibieron del jefe de policía. Así que el doctor Baker y yo continuaremos trabajando en eso. Y he estado hablando con padres y estudiantes. Hoy hablé con una niña de primer grado a quien le encanta leer y me dijo que puede leer libros como los adolescentes. Le pregunté en qué escuela está y dijo que va a Roosevelt. Le dije que la conozco bastante bien, que quizás la veo por ahí. Le dije que salude a Tina. Y me preguntó si conozco a la directora. Así que realmente disfruto esas conversaciones con nuestros estudiantes. Eso es todo lo que tengo. ¿John?"},{"start":3829250,"end":3892120,"speaker":"A","text":"Sí, visité Taft ayer y pasé unas horas con algunos estudiantes. También con Ana Herrera. Fue genial ver ese nuevo edificio que hace tanta diferencia cuando estás ahí. Hablamos de que tienes lo nuevo y luego tienes lo existente. Sería genial si todo estuviera terminado, pero están pasando cosas grandiosas. Anna tiene mucho entre manos y definitivamente está entrando y saliendo de los salones. Estábamos, ella me llevó a un salón donde Stephanie Rome de NUA estaba trabajando con uno de los maestros, uno de los maestros de tercer grado, haciendo trabajo alrededor de la escritura y la definición de la palabra impulso. Muy interesante. Había aprendices de inglés en el salón, más recién llegados también, y todos estaban participando. Es realmente genial de ver. Luego continué con una reunión con la Oficina de Educación del Condado de San Mateo, junto con el Departamento de Salud del Condado de San Mateo. Todo tiene que ver con esa beca que viene a la Oficina de Educación del Condado, donde somos nosotros, nuestro RCSD, South San Francisco y la Oficina de Educación del Condado. Hay millones y millones de dólares que van a llegar a lo largo de los años. Somos el primer grupo de esta beca, y la nuestra trata sobre la salud mental. Están usando datos que hemos recibido no solo a través de los proyectos de Stanford, sino también de los proyectos del condado, a través del Departamento de Salud del Condado de San Mateo, y también de la información recibida de nuestros sitios escolares. Parece que tenemos buenas posibilidades y ya terminamos de escribir la beca. Solo estamos revisando los pequeños detalles necesarios en cuanto al personal y los costos. Y el otro punto es que si vamos en la dirección del Centro de Bienestar, ¿dónde estaría? Y dije que todavía no tenía respuesta para eso. No tengo respuesta. Eso no tiene que ser parte de lo que se ingresa en la beca. Solo tiene que decir que ese es el próximo paso. Si recibimos la beca, ¿dónde estaría? ¿Cómo se vería? Y esto es solo la planificación después de la beca de planificación. Porque con la beca de planificación, Redwood City School District recibiría el 40% si se aprueba. Hay un pequeño porcentaje que va al condado. Y South San Francisco recibiría otro, como el 40% y algo. Y luego hay otro porcentaje que queda para piezas adicionales que probablemente vendrán a Redwood City porque si necesitamos convertir un salón en una oficina, ese dinero iría para eso. Esas son las piezas que trabajamos ayer, y luego tendré una reunión más con ellos la semana del 5 de diciembre, y luego se lo mandan al condado, el condado se lo manda al estado. Y con los dedos cruzados, no debería haber problemas para recibirlo. Quiero agradecer a Ana Paula. Ha sido increíble en este tiempo con su asistencia y para obtener la información que se necesitaba, y todo el trabajo que no solo nuestra propia gente de salud mental que contratamos está haciendo, sino también las personas externas que vienen del financiamiento de Sequoia Healthcare, las personas de One Life, las personas de Star Vista, y luego ella recopiló la información de las personas que están financiando los recursos adicionales en nuestras tres escuelas base, las tres escuelas de Bayside. RCF las está financiando. Así que obtener todos esos datos de ellos fue de gran ayuda para poder ir en la dirección de recibir el financiamiento."},{"start":3893480,"end":4162250,"speaker":"D","text":"Pasamos al 14.1. Perdón. Pasamos al 14.1. Información sobre cambios al reglamento administrativo 4161.5, 4261.5, 4361.5. Licencia militar."},{"start":4169939,"end":4187459,"speaker":"A","text":"¿Alguna pregunta? Solo quería señalar que este fue un nuevo reglamento administrativo y aunque la Junta generalmente no lo aprueba, es buena información para tener en caso de que esto se lleve a cabo. Sí está alineado con nuestros CBAs, nuestros acuerdos de negociación colectiva con nuestro sindicato. Solo es información. ¿Alguna pregunta sobre esto?"},{"start":4191699,"end":4208740,"speaker":"C","text":"Sí, solo mencionaría que el comité de políticas a menudo revisa los reglamentos administrativos y si están adjuntos a una política de la Junta, ustedes los ven. Pero a veces vemos algunos que no lo están. Este parecía lo suficientemente importante como para hacerlo público, por eso está aquí."},{"start":4210500,"end":4225940,"speaker":"F","text":"14.2. Información sobre el fondo de inversión del Condado de San Mateo. ¿Alguna pregunta o comentario? Pasamos al 15.1 correspondencia. Estaba el email de Chris, ¿cómo era su apellido? Robo. ¿No les llegó a ustedes?"},{"start":4229220,"end":4254190,"speaker":"A","text":"Oh, a ti y a mí nos llegó."},{"start":4254190,"end":4255470,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":4255470,"end":4255870,"speaker":"D","text":"Bien, hay más. ¿Alguna otra correspondencia esta semana? No. Bien. La única otra correspondencia que tengo es de TheaterWorks, que tiene funciones de matinée para estudiantes a $10 el boleto. Y si no pueden asistir a esas funciones, pueden conseguir boletos por $5, lo cual me parece una buena oportunidad para nuestros estudiantes. Así que se lo mando al doctor Baker para que los contacte. Y otro que podría mandarle a Liz es el de la Cruz Roja y la preparación de estudiantes. Tienen un programa llamado el programa Pillowcase o algo así. Y otro sobre Pedro, que es para niños más pequeños, pero de nuevo es en caso de emergencias, ya saben, tenemos terremotos y ha habido incendios. Así que eso podría ser algo más para los programas extraescolares si están disponibles. Eso es todo lo que tengo. Veamos. 16.1 posibles otros asuntos o puntos sugeridos para agendas futuras."},{"start":4257310,"end":4336640,"speaker":"A","text":"Tengo uno próximo y en realidad va a cambiar nuestro calendario de reuniones. Hay una sesión cerrada necesaria el 15 de diciembre. Sé que he hablado con un par de miembros de la Junta sobre esto. Y dado que nuestro nuevo miembro electo de la Junta está en el público, esto tiene que ver con la vivienda para la fuerza laboral y una reunión definitivamente con algunos consultores con los que hemos estado trabajando. Y necesitamos tomar algunas decisiones antes de regresar de las vacaciones de invierno. Así que mi propuesta es tener esta sesión durante un par de horas el 15 de diciembre, durante el día, en la mañana. Así que estoy preguntando si las 9, creo que las 9:30 estaría bien. David dijo que está bien. Elisa y Janet. Perfecto. Bien. Y Cecilia también estaba bien. Hablé con ella ayer. Hablé con ella ayer. Así que mañana por la mañana me comunicaré con Peter Ingram para avisarle que serán las 9:30 aquí."},{"start":4337040,"end":4427010,"speaker":"D","text":"Ese es el único cambio entonces, ¿verdad?"},{"start":4431970,"end":4433570,"speaker":"A","text":"Ese es el único cambio."},{"start":4433570,"end":4434370,"speaker":"D","text":"Así que el 17.1. Ese sería el cambio."},{"start":4435010,"end":4438210,"speaker":"A","text":"Correcto. Eso cambió."},{"start":4438450,"end":4440090,"speaker":"D","text":"Y con eso, ¿me pueden dar una moción para levantar la sesión?"},{"start":4441690,"end":4444970,"speaker":"A","text":"Así propuesto."},{"start":4447930,"end":4448810,"speaker":"E","text":"¿Todos a favor? Aprobado. Gracias a todos por venir. Gracias, Carlos, por encargarte de nuestras necesidades técnicas. Gracias a los maestros por venir y también a Magdalena por venir a hablarnos esta noche. Buenas noches. Perfecto."},{"start":4451210,"end":4469570,"speaker":"A","text":"All in favor? Aye. Thank you everybody for coming. Thank you, Carlos, for taking care of our technical needs. Thank you to the teachers for coming and to Magdalena as well for coming to speak to us this evening. Have a good evening. Perfect."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}