{"date":"2022-04-20","type":"Special Meeting","videoId":"TnMWnUVFiAk","audioDuration":8156,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"B":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"President"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk / Trustee"},"D":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"E":{"name":"Janet Lawson","role":"Trustee / Vice President (per ASR; agenda lists Díaz-Slocum as VP)"},"F":{"name":"Sarah Shackle","role":"Principal, North Star Academy"},"G":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"}},"utterances":[{"start":51400,"end":84780,"speaker":"A","text":"Rat. Carlos."},{"start":358520,"end":363080,"speaker":"B","text":"Bueno, vamos a empezar la reunión. Pasar lista. Ellie."},{"start":365880,"end":366920,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":367320,"end":367720,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":367880,"end":368840,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Walls."},{"start":368840,"end":369160,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":369320,"end":372520,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Lawson. Presente. Vicepresidente Marquez."},{"start":372680,"end":373080,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":373080,"end":374400,"speaker":"C","text":"Presidenta Diazlocum."},{"start":374400,"end":407170,"speaker":"B","text":"Presente. Bienvenidos todos a esta sesión especial de la Mesa Directiva. Tenemos muchas tarjetas esta noche, así que si quieren hablar ante la Junta, por favor llenen una tarjeta y si están en el salón, entréguensela a Eliana. Si están en línea, por favor completen o anótense en el Google Doc. Como hay más de 20 personas que quieren hablar esta noche, vamos a seguir la política de la Junta"},{"start":407250,"end":407650,"speaker":"F","text":"número de política"},{"start":409740,"end":433340,"speaker":"B","text":"9323C, que dice que si hay más de 20 personas, le daremos un minuto a cada persona esta noche. Bien. ¿Hay algún cambio a la agenda esta noche? Ninguno. ¿Alguien puede hacer una moción para aprobar la agenda?"},{"start":435910,"end":436150,"speaker":"C","text":"Apoyo la moción."},{"start":437190,"end":439590,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Sí."},{"start":439670,"end":440550,"speaker":"A","text":"Ah, es que..."},{"start":441110,"end":442870,"speaker":"B","text":"Estaba buscando a Elisa."},{"start":443430,"end":448550,"speaker":"C","text":"Ahí está. La estaba buscando por allá. ¡Qué bien!"},{"start":449990,"end":458150,"speaker":"B","text":"Bueno, pasamos al punto 5.1. ¿Tenemos algún comentario público general esta noche, Ellie?"},{"start":460080,"end":460640,"speaker":"C","text":"No tenemos."},{"start":461200,"end":476560,"speaker":"B","text":"Bien, entonces pasemos a la discusión. Punto 6.1, Recomendación sobre la revisión de las ideas preliminares generadas por el Comité North Star Forward. Bien, John."},{"start":476720,"end":573720,"speaker":"A","text":"Muy bien. Perfecto. Buenas noches a todos. Miembros de la Junta y miembros de la comunidad. Es un gusto estar aquí esta noche y parece que tenemos bastantes personas participando en esta reunión de la Junta. Antes de comenzar con la presentación, quería informarles que todos los puntos que estaban en la agenda fueron listados y todos pudieron abrirlos y ver todas las ideas. Esta tarde pusimos la presentación que voy a mostrar ahora junto con la señora Sarah Shackle, y ustedes tienen acceso a ella. Mientras voy presentando mi parte, voy a revisar tres slides en particular para pedirles a los miembros de la Junta que discutan y den su opinión, y luego escucharemos a nuestra comunidad porque tenemos, ¿son 21 tarjetas, 22 tarjetas en este momento, para comentario público? La pregunta para todos ustedes ahora mismo, como hay 22 tarjetas, ¿prefieren escuchar los comentarios ahora o debemos ir por la presentación primero? Cuando termine el último slide, los últimos de los tres, podríamos tener el comentario público y luego entrar en discusión. Entonces, o comentarios ahora y luego presentación, o presentación, comentarios, y después discusión."},{"start":574840,"end":588520,"speaker":"B","text":"Yo diría que nos gustaría ver su presentación primero porque probablemente respondería muchas de las preguntas que la gente pueda tener. Y después, escuchemos a los ponentes."},{"start":588840,"end":612290,"speaker":"A","text":"Bueno, vamos a hacer eso. Muy bien, esta noche Liz Wolf va a hacer la presentación de slides para nosotros. Entonces estamos en el slide número uno. Y Wendy Kelly estará tomando notas muy detalladas para llevarlas de regreso a nuestro comité. Sí, Liz. Vaya."},{"start":615730,"end":617810,"speaker":"B","text":"Eso se va a arreglar en un momento."},{"start":619160,"end":620040,"speaker":"A","text":"No, yo puedo hacer eso."},{"start":625720,"end":626360,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":627320,"end":1103610,"speaker":"A","text":"Perfecto. Entonces deberíamos estar en el... ahí vamos. Tengo que asegurarme de que... Muy bien. Este es nuestro primer slide. Es una vista previa de nuestra... en realidad es la revisión de nuestras ideas preliminares. Y esto fue generado por el Comité North Star Forward. Al comenzar esta reunión, me gustaría agradecer al Comité North Star Forward por su dedicación y por hacer un muy buen trabajo asistiendo a las reuniones, participando y trabajando con nosotros, incluyendo por Zoom. Y un gran agradecimiento a Sarah Shackle, quien nos ayudó a organizarnos en diferentes grupos y reunirnos a tiempo. Si de repente los mandaban de regreso, pues ahí estaban. Fue genial que la gente estuviera en las reuniones todo el tiempo, colaborando, dando ideas y haciendo muchas preguntas. Y creo que Lily está en el público. Lily participó en el comité. Algunos de ustedes empezaron a trabajar con nosotros en 2020. Ese trabajo, desafortunadamente, se interrumpió por el encierro causado por el COVID-19. Quiero agradecerles por regresar y por darle la bienvenida a los nuevos miembros del comité, porque lanzamos una convocatoria para nuevos miembros ya que algunos de los que estaban con nosotros antes no pudieron regresar a las reuniones, otros ya estaban en la preparatoria y otros se habían mudado de la comunidad. Todos ustedes han estado en varias reuniones, escucharon presentaciones, absorbieron mucha información y estudiaron muchos datos. La información que revisaron los ayudó a analizar la situación y también a generar las ideas que la Junta discutirá esta noche. Quiero recordarles que no hay recomendaciones por el momento, esto es solo discusión. Escuchar comentarios, discusión entre los miembros de la Junta y los próximos pasos a seguir. Los comentarios que escuchemos esta noche de la Junta y la comunidad nos ayudarán a continuar nuestro trabajo para presentar recomendaciones en junio a la Mesa Directiva. Quiero agradecer nuevamente a todos los miembros del comité por su disposición a servir en él y por las muchas horas de trabajo dedicadas a nuestro distrito. Siguiente slide. El propósito del comité. Número tres. Número dos. Número dos. Regresa uno. Es la agenda. Ahí está. Gracias. Entonces, esta noche la agenda que ven frente a ustedes incluye: una revisión del propósito y el encargo del comité, cómo llegamos aquí y la razón para formar North Star Forward. Este trabajo lleva varios años en proceso y repasaremos rápidamente la línea de tiempo, considerando que ahora tenemos muchas familias nuevas en el Redwood City School District que quizás no estén familiarizadas con este trabajo. La señora Shackle se unirá a mí para presentar un resumen rápido de North Star, incluyendo el programa de instrucción, la misión y la filosofía. Finalmente, discutiremos las ideas que han sido agrupadas por temas. Si se fijan, en los documentos adjuntos los miembros de la Junta que recibieron los materiales antes recibieron un paquete bastante grueso con muchas ideas. Todas esas ideas fueron compartidas con nuestra comunidad durante la presentación. Si algún miembro de la Junta quiere ver una idea específica, avísenos y podemos ir a ese slide. Siguiente, por favor. Pasemos al número tres. Vamos al... vayan al número cinco, por favor. Como ven en este slide, es interesante porque no están en el orden de mis... como ven en el slide que tienen frente a ustedes en este momento. Esto fue lo que se discutió con los miembros de nuestro comité y también se discutió en una reunión de la Junta en 2020 cuando apenas estábamos comenzando a formar nuestra comunidad. Como pueden ver, cuando estábamos haciendo esto, había puntos que el comité necesitaba entender: que North Star no cerraría y que habría que hacer cambios. Esos fueron los dos puntos de partida con los que empezamos. Sin embargo, necesitamos encontrar formas de reducir el impacto de North Star en otras escuelas y aumentar el acceso para estudiantes de todos los orígenes, y honrar la misión de la escuela de proveer un ambiente diseñado para satisfacer las necesidades únicas de los estudiantes de alto rendimiento y dotados. Por eso, le he dado al comité estos parámetros: North Star no cerrará y North Star avanzará con los cambios que necesiten hacerse. La escuela no puede seguir como está. El acceso fue una prioridad desde que se formó el comité. Sin embargo, no usamos mucho la palabra equidad hasta que revisamos nuestra misión. Eso fue lo que hicimos el año pasado. Nuestra misión, nuestra visión y nuestros valores ahora están intencionalmente enfocados en equidad, lo que significa que necesitamos darle acceso a North Star a todos los estudiantes dentro del Redwood City School District. Siguiente slide, Liz. Que es una línea de tiempo. Bien, el siguiente. Mirando hacia atrás cómo llegamos aquí, como dije, en 2018, durante un proceso diferente en nuestro distrito en el que muchos de ustedes estuvieron aquí y participaron en la planificación de nuestro futuro, recibimos muchos comentarios sobre North Star. La Junta escuchó a nuestra comunidad y aprobó seguir estudiando el impacto de North Star en otras escuelas. Siguiente slide, por favor. El comité fue aprobado por la Junta a principios de 2020, pero el trabajo fue interrumpido por el COVID. Siguiente slide, por favor. Llevamos un informe actualizado a la Junta a finales de 2021 con la intención de reconvocar al comité este año. Siguiente slide, por favor. El comité ha estado trabajando desde enero. Incorporaremos los comentarios de esta noche para crear una recomendación o recomendaciones formales que les presentaremos en junio en una de nuestras reuniones de junio. No he determinado en cuál será, pero durante el mes de junio tenemos tres reuniones de la Junta. Siguiente slide. Y ahora comenzamos con la señora Sarah Shackle. Bienvenida, Sarah."},{"start":1103610,"end":1104250,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":1104250,"end":1521770,"speaker":"F","text":"Muchas gracias por dejarme participar esta noche. Como saben, soy Sarah Shackle y soy la directora de North Star. Un poco de mi historial: empecé mi carrera como maestra en McKinley. Mis primeros 10 años los pasé enseñando en McKinley. Fue interesante en ese momento compartir el campus con North Star. Luego me fui a enseñar en Clifford por un par de años, donde di segundo grado. Así que también estuve en la posición de ser una maestra trabajando con estudiantes que estaban tomando esa decisión. También fui subdirectora en Roy Cloud. Así que he visto de primera mano la experiencia de las familias cuyos estudiantes se van a North Star y las dificultades que eso puede tener en una escuela. Me gusta pensar que tengo una perspectiva bastante completa desde el punto de vista del distrito sobre el impacto que North Star tiene en la comunidad. Al comenzar a trabajar en la visión y misión de este proyecto, ha sido muy importante para mí ayudar a narrar por qué North Star existe como escuela, qué venimos a hacer y a quién intentamos servir en nuestra comunidad y con nuestros estudiantes. Y para los que me conocen, saben que podría hablar horas sobre North Star porque lo quiero mucho. Pero intentaré ser breve hoy. North Star se define de muchas maneras. Hay mucha conversación sobre lo que es North Star. Se habla mucho de lo dotado y si somos una escuela de estudiantes gifted y talentosos. Siempre tengo que explicar que el modelo de North Star se llama modelo de aprendizaje acelerado, lo que significa que fue construido sobre la base del trabajo de Joseph Renzulli sobre lo dotado. Pero lo que él dice es que cuando miras eso, no solo miras un título, sino los rasgos de cómo aprenden los estudiantes. Él incorpora tres elementos muy importantes: obviamente un sentido de inteligencia o alta inteligencia. Pero luego, y estas son las partes importantes de North Star, también habla mucho sobre creatividad y sobre el compromiso con las tareas. Siempre bromeo que cuando me encuentro con un niño, puedo saber muy rápido si sería un candidato para North Star, si me puede contar mucho sobre Legos, horarios de trenes o cualquier cosa que le apasione. Ese es el niño que buscamos cuando pensamos en quién está hecho para tener éxito en North Star. Este es el ambiente de aprendizaje. Buscamos estudiantes que sean capaces de aprender en este currículo compacto y rápido. Como dije, el modelo de Renzulli de compromiso con las tareas, creatividad y alto rigor académico es la base. Trabajamos mucho con el currículo central, lo que estudian durante el día, con habilidades de pensamiento creativo y lógica. Y como dije, usamos el currículo compactado. La idea detrás del currículo compactado es que ciertos estudiantes no necesitan mucha repetición. Hay muchas cosas que si se las explicas una vez, las captan y pueden seguir adelante. En un modelo de currículo compactado, los estudiantes pueden aprender algo y luego aplicarlo de manera bastante rápida. Esto nos da tiempo durante el día para actividades de enriquecimiento, que tenemos todos los días, para excursiones, para los elementos más creativos. Y ahí es donde entra el modelo de Renzulli, porque pueden pasar tiempo en su día haciendo las cosas que les apasionan. Eso está integrado en todos nuestros grados y para nosotros culmina en el proyecto de 20% del tiempo de octavo grado, donde pueden dedicar el 20% de su tiempo en el día escolar a trabajar en un proyecto de pasión personal. Ese es un ejemplo de lo que este currículo compactado puede hacer por nuestros estudiantes. Y luego por supuesto el enriquecimiento, que los estudiantes adoran. Creo que hemos visto que ha funcionado bien en muchas escuelas. El enriquecimiento en North Star significa básicamente una hora cada día donde pueden elegir un tema que les apasione y hacer un estudio a fondo sobre él. Nuestra filosofía cae en estos mismos grupos y categorías. En nuestra escuela usamos tres términos cuando revisamos todo: profundidad, complejidad y rigor. Eso es lo que intentamos traer a nuestros estudiantes. Queremos que el currículo sea riguroso. Queremos que piensen de manera compleja sobre los temas que estudian. Y queremos que se sumerjan profundo en las cosas para que no solo estudien la superficie, sino que puedan entender el por qué y el cómo, el pensamiento creativo y el análisis detrás de cualquier tema, ya sea historia, ciencias, matemáticas o incluso escritura e inglés. Los estudiantes necesitan captar las cosas rápidamente para tener éxito en North Star. Sí tenemos algo de remediación disponible, pero generalmente es más sobre organización, habilidades de funcionamiento ejecutivo y cosas así, en lugar de intentar enseñarles cómo aprender. Ellos llegan a nosotros ya con esas habilidades, así que podemos ir más lejos porque no estamos tratando de enseñarles lo básico. Actualmente usamos el COGAT, que es la evaluación que usamos en segundo grado y que evalúa parte del modelo de Renzulli. Pero también usamos boletas de calificaciones. Tenemos puntos para estudiantes que son aprendices de un segundo idioma. Y una pequeña aclaración sobre el COGAT: el que usamos es pictórico, por lo que puede administrarse en inglés o español. Cuando dimos la prueba este año, pudimos dejar que los estudiantes eligieran en qué idioma querían tomarla. Eso ha sido una mejora desde que estoy aquí. Al poder administrar la prueba en formato digital, nos da"},{"start":1521770,"end":1525410,"speaker":"A","text":"más flexibilidad con eso. Siguiente slide."},{"start":1527330,"end":1626030,"speaker":"F","text":"Bien, este es el último slide. Trabajamos con lo que se llama instrucción diferenciada. Hace unos años contratamos a un coach llamado Dr. Richard Cash y hemos usado su trabajo desde entonces. Mucho de lo que trabajamos con él y hemos seguido trabajando es la noción de que incluso en North Star, la idea de diferenciación, permitir la voz y elección del estudiante, se conecta muy bien con el trabajo de NUA, que sé que gran parte del distrito también usa. Así que podemos integrar todo eso. Y nuestro enfoque escolar... sé que mucha gente piensa que tal vez solo están aprendiendo el siguiente nivel de grado, pero ese no es el modelo que usamos. Eso se llama aceleración, y no lo usamos como regla general. A veces los niños llegan y dicen, bueno, mi maestra me tenía aprendiendo matemáticas de cuarto grado si están en tercero. Eso no es lo que usamos. Usamos el modelo de enriquecimiento. Queremos que los estudiantes estudien los mismos temas que sus compañeros de grado, pero aplicando esa idea de enriquecimiento, de profundidad y complejidad en su estudio, con la esperanza de que eso active su creatividad y compromiso con algo que les apasiona. Solo para diferenciar del programa GATE pull-out que teníamos en Redwood City por mucho tiempo. Ese es un modelo diferente al que usamos en North Star. También era un gran programa, pero eran dos programas separados. Creo que eso es todo de mi parte."},{"start":1626830,"end":2102729,"speaker":"A","text":"Muy bien, excelente. Sarah, gracias. Y también quería asegurarme de presentarles a Kelly Noriega. Ella es la subdirectora de North Star. Gracias, Kelly, por estar aquí. Entonces, Liz, si pudiéramos pasar al siguiente... bueno, estás en las ideas preliminares. Lo que voy a comentar son los encargos que se le dieron al comité. Había tres encargos. Primero, el éxodo de los estudiantes de tercer grado que suben de otras escuelas. Luego, la prueba de admisión que crea un sentido de elitismo y el impacto socioemocional en los estudiantes que asisten, así como en aquellos que no cumplen los requisitos, y la falta de acceso para los estudiantes que asisten a las escuelas del Bayside. Entonces, al ver el desafío que corresponde al encargo número uno, el éxodo de estudiantes de otras escuelas en tercer grado. Las ideas que surgieron de muchos de los miembros del comité cuando esto se elaboró, y pueden ver todas las ideas en los documentos adjuntos al punto de la agenda, fueron: ofrecer programación para estudiantes dotados en otras escuelas, cambiar la configuración de grados, cambiar las reglas de school of choice para limitar la migración de tercer grado, lo cual ya habíamos discutido y pausado hace varias reuniones a principios del invierno, ofrecer inscripción con porcentajes iguales de cada escuela, y cerrar la brecha de recursos entre las escuelas. Cuando hablamos de brechas de recursos, nos referimos a las que tienen los PTAs y PTOs, pero eso no era un encargo de este comité. Si en el futuro otro comité quiere revisar eso, pues bien, pero no era un encargo de éste. Sin embargo, sí fue algo que surgió. Cuando miran los puntos que están frente a ustedes ahora mismo, son puntos que vemos que podrían generarse y posiblemente existir durante los próximos años. Tienen el cambio de configuración de nivel de grado. Sarah y yo hemos hablado mucho sobre eso. Ella ha estado haciendo algo de investigación al respecto. Pero necesitaríamos traer a otro experto para darnos fuentes adicionales sobre qué deberíamos estar haciendo diferente si vamos en esa dirección. Ofrecer programación para estudiantes dotados en otras escuelas. Eso podría ocurrir, pero de nuevo, a lo largo de un período de tiempo, capacitando a nuestros maestros sobre cómo hacerlo. ¿Cómo se vería eso en un entorno escolar? ¿En qué grados lo haríamos? ¿Lo haríamos en todos los grados o empezaríamos en ciertos grados y avanzaríamos? Requiere más capacitación, más investigación. Ya hablé sobre la migración de tercer grado. Ofrecer inscripción con porcentajes iguales de cada escuela. Eso podría hacerse. También necesitaríamos más investigación para determinar los porcentajes y cómo se vería eso, qué criterios nos llevarían en esa dirección. Y como dije, el último punto no es un encargo para este comité, cerrar la brecha de recursos entre los PTAs y PTOs es algo que si la Junta quiere revisar más adelante, toma tiempo. A Palo Alto le llevó 10 años y todavía tiene algunas preocupaciones. Ese fue el desafío número uno o encargo número uno del comité. El siguiente desafío fue la prueba de admisión que crea un sentido de elitismo. Usar un método de evaluación diferente. Creo que Sarah habló un poco sobre las evaluaciones que estamos usando ahora mismo. Podríamos usar una evaluación diferente. Necesitaríamos hablar con un experto y ver cuál sería esa otra evaluación. Cambiar los criterios de admisión. Sí, podríamos hacer eso. Pero, ¿qué tan beneficioso sería? Eliminar las pruebas. Hay algunas escuelas, hay una cercana que es privada que no hace ninguna prueba cuando empezaron el preescolar. Así que necesitaríamos ver cómo es eso. Estos son temas que definitivamente podríamos revisar. Necesitamos investigar y traer a alguien con experiencia que nos ayude en ese sentido. Y el último desafío. Ahí vamos. El último desafío o encargo es la falta de acceso de los estudiantes que asisten a las escuelas del Bayside. Aumentar el alcance a las escuelas con menor representación en North Star. Cambiar el nombre y la ubicación de North Star. Ofrecer transporte a North Star. Contratar personal que hable español y sea latino. Ofrecer cuidado después de clases. Definitivamente podemos aumentar nuestro alcance a la comunidad del Bayside. Definitivamente necesitaríamos elaborar un plan de comunicación con un cronograma y con qué frecuencia vamos a poner información disponible para nuestra comunidad del Bayside. Cambiar el nombre y la ubicación de North Star. Cambiar el nombre es un proceso, pero cambiar la ubicación es un proceso más largo si queremos ir en esa dirección. Si eso fuera el deseo, ofrecer transporte a North Star, podríamos hacerlo. La señora Wolf ha estado trabajando muy arduamente en el Programa de Oportunidades de Aprendizaje Ampliado, del cual escucharán en la próxima reunión de la Junta. Y habría dólares posiblemente de ese budget que podríamos usar para el transporte de los estudiantes sin duplicar, contratar personal que hable español y sea latino. Eso ocurrirá el próximo otoño. Y Sarah puede hablar más sobre eso una vez que esté en marcha. Solo va a empezar en el otoño y ofrecer cuidado después de clases. Eso es algo que puede hacerse con el financiamiento del grant del programa de oportunidades de aprendizaje extendido, ELOP, que ella está tramitando para nuestros estudiantes sin duplicar en este momento. Diría que hay cosas que podemos hacer y hay cosas que definitivamente llevarían tiempo. Lo que se puede hacer de inmediato es aumentar el alcance. Eso es algo que podríamos hacer. Elaborar un cronograma, trabajar con Jorge y su equipo. Probablemente habría que contratar a otra persona de medio tiempo para que nos ayude porque solo tiene a Michel Ramon. La oferta de transporte es una posibilidad. Como dije, ya contratamos al miembro del personal hispanohablante y latino que estará con nosotros el próximo año. Y el ofrecer cuidado después de clases, definitivamente podríamos trabajar en algo con nuestros socios para ver cómo se vería para nuestros estudiantes que vengan y que son esos estudiantes sin duplicar. Volvamos porque aquí es donde me detengo. Me detengo aquí porque el resto de estos slides tienen el resto de las ideas de donde se tomaron para estos tres. Entonces, ¿quieren tomar comentarios de la comunidad y luego tener una discusión? Bien, puedes... No, mejor déjalo arriba por si tenemos que volver."},{"start":2105449,"end":2111289,"speaker":"B","text":"Bien. ¿Tenemos ponentes en persona aquí o todos son virtuales?"},{"start":2111769,"end":2116169,"speaker":"A","text":"Hay ponentes en persona, pero creo que Ellie los tiene según como se anotaron. ¿Es correcto?"},{"start":2116169,"end":2118769,"speaker":"C","text":"Creo que tuvimos una conversación sobre"},{"start":2118769,"end":2120969,"speaker":"D","text":"tomar primero a los ponentes en persona."},{"start":2125060,"end":2127540,"speaker":"C","text":"No sé cómo proceder. Pero pensé que tuvimos esa conversación."},{"start":2128180,"end":2161630,"speaker":"A","text":"No sé. No está en la política de la Junta. Entonces, ¿cuál es su deseo? A mí me da igual. Bien. Entonces... Entonces Lily se anotó. Lily se anotó. Entonces, Lily. Vi su nombre ahí. Lily, ¿por qué no pasa? Lo siento. David Weekley es el primero. ¿Está David Weekley aquí? Ahí, ahí."},{"start":2161950,"end":2162550,"speaker":"G","text":"No puedo ver."},{"start":2162550,"end":2181240,"speaker":"A","text":"Sí, lo veo. Quítese el cubrebocas. No sé quién es. David, pase. Recuerden, como hay más de 20, solo es un minuto. No haré eso. Check, check. Mi comentario será breve."},{"start":2181320,"end":2192720,"speaker":"G","text":"Solo quiero asegurarme de que este proceso ponga a los estudiantes en el centro y que nos aseguremos de maximizar el potencial de cada estudiante en el distrito. Y si North Star no está sirviendo bien"},{"start":2192720,"end":2195720,"speaker":"A","text":"a los estudiantes de North Star, entonces North Star necesita cambiar."},{"start":2196200,"end":2207440,"speaker":"G","text":"Y si la existencia de North Star está perjudicando a los estudiantes que no son de North Star, entonces necesitamos encontrar la manera de remediar eso. Pero realmente quiero asegurarme de que el enfoque aquí sea desbloquear"},{"start":2207440,"end":2209320,"speaker":"A","text":"el potencial de cada uno de los estudiantes"},{"start":2209720,"end":2211680,"speaker":"G","text":"y hacer lo que sea mediblemente mejor para"},{"start":2211680,"end":2227720,"speaker":"A","text":"ellos va a crear el mejor resultado para ellos. Eso es todo. Gracias. Lily Milton."},{"start":2231170,"end":2233810,"speaker":"C","text":"Es emocionante y un poco nervioso estar aquí de nuevo después de todos estos años,"},{"start":2234290,"end":2235490,"speaker":"D","text":"teniendo un poco de, no sé,"},{"start":2235490,"end":2318380,"speaker":"C","text":"PTSD o emoción. No estoy segura. Pero de todas formas, qué gusto verlos a todos. Mi nombre es Lily Milton. Soy mamá de Orion y, bueno, me alegra estar aquí y de verdad aprecio la presentación y los aprecio a todos ustedes. Quería traer una declaración conjunta de un par de miembros del comité. Tuve el privilegio de estar en el comité de North Star. Sigo en el comité de North Star. Seguimos haciendo nuestro trabajo y realmente queríamos expresar formalmente nuestra apreciación por el proceso, por el doctor Baker y la Junta por poner este proceso en marcha, por reiniciarlo después de todo este tiempo. Entonces, como miembros del comité, queríamos expresar formalmente las recomendaciones clave que surgieron directamente de nuestro comité. A nuestro subcomité se le encargó abordar el problema de la deserción en tercer grado, un problema perjudicial que tiene consecuencias profundas y duraderas dentro de la comunidad escolar. El impacto negativo de la deserción ha sido ampliamente discutido y creo que todos estamos de acuerdo en que algo debe cambiar. Para abordar el problema de la deserción en tercer grado, nuestro subcomité llegó a dos ideas principales. Uno, cambiar las configuraciones de grado para que North Star ya no comience en tercer grado y en cambio se implemente como K5 o como una verdadera escuela media. Y dos, llevar el currículo compactado y las oportunidades de enriquecimiento a todas las escuelas para que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades. Ninguna de estas ideas puede implementarse de manera aislada y un desafío clave que el distrito también debe enfrentar es la concentración de recursos en unas pocas escuelas que alimenta la desigualdad y la deserción. Además de abordar los problemas estructurales del programa de North Star, instamos"},{"start":2318380,"end":2319380,"speaker":"D","text":"a la Junta a considerar los temas más amplios"},{"start":2319380,"end":2373760,"speaker":"C","text":"de equidad que no son causados por la existencia de North Star, pero que absolutamente son agravados por ella. Aunque los grandes cambios estructurales puedan parecer intimidantes, instamos a la Junta a actuar con urgencia y valentía para hacer los cambios necesarios para la salud de nuestro distrito y para todos los estudiantes. Y solo quería también mencionar, creo que mi tiempo se acabó. Aprecié lo que la señora Shackle compartió sobre el método Renzulli. Y el método Renzulli también es un modelo de enriquecimiento a nivel escolar que puede llevarse a todos los estudiantes porque todos los estudiantes merecen tener las mismas oportunidades y acceso. Solo quiero decir gracias. Antes de comenzar mi tiempo, solo quería preguntar, parece que están permitiendo un poco de tiempo extra. ¿Sería bien un minuto y medio?"},{"start":2375600,"end":2376080,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":2377520,"end":2496510,"speaker":"C","text":"Bien. Uno para Zoom. Bien. Tres puntos. Los datos de acceso del Bayside son engañosos. Pocos estudiantes se transfieren desde las escuelas del Bayside, sin embargo, muchos estudiantes del Bayside están en North Star. Miren los puntos del mapa, particularmente los puntos de color morado claro que muestran a los estudiantes latinos, y verán que las familias del Bayside que quieren el rigor académico de North Star están accediendo a North Star. Solo que no llegan a través de las escuelas del Bayside. En cambio, están usando school of choice, charter o privadas antes de llegar a North Star. Absolutamente deberíamos aspirar a más puntos, muchos más puntos en esa zona. Todos estamos de acuerdo en eso, ¿verdad? Pero deberíamos ser precisos en que North Star actualmente sirve a familias en todo el distrito, incluyendo el Bayside. Segundo, North Star no está roto. Su currículo es perfecto para los estudiantes con necesidades especiales a los que sirve, que de otro modo irían a escuelas privadas. Es querido y bien apoyado por su comunidad de familias y está bien ubicado y es del tamaño perfecto para este distrito. Tercero, no hay financiamiento extra para North Star. Está en el mismo financiamiento por estudiante del distrito y en realidad le cuesta menos al distrito debido a las altas proporciones de estudiantes por maestro. Un programa GATE costaría millones extra cada año para maestros adicionales que hacen el pull-out una vez por semana, mientras que actualmente tenemos educación para estudiantes dotados de tiempo completo sin costo extra. Los modelos GATE son para distritos ricos. North Star fue diseñada especialmente para Redwood City como comunidad. Espero que nos enfoquemos en el 70% de los estudiantes del distrito que están de uno a tres años atrás académicamente en este momento y no perdamos mucho tiempo discutiendo sobre una escuela bien diseñada y construida específicamente para este propósito que ha servido a este distrito de manera efectiva y sin costo por los últimos 25 años. Gracias."},{"start":2502590,"end":2594290,"speaker":"A","text":"Está encendido. Soy John. El señor Kensal. Hola, me llamo John Kinsel. Soy un gran partidario de North Star. Mi hija mayor está ahí ahora mismo. Creo que el objetivo fundamental de la educación es desafiar a los estudiantes, mantenerlos comprometidos. Porque cuando los estudiantes no son desafiados, se aburren, se desenganchan y se desconectan. Y North Star es absolutamente la mejor solución a ese problema que tenemos. Desafía a los estudiantes que necesitan un poco más de currículo, un poco más rápido, y los mantiene comprometidos y hace que prosperen. Y mi hija en North Star está prosperando. Está muy bien. Está comprometida, está interesada, y North Star es lo que está brindando eso. Y estoy bastante de acuerdo. North Star no está roto. North Star está bien. Ahora entiendo que hay un impacto en otras escuelas, y creo que el verdadero enfoque debe ser cómo mejorar la situación en esas otras escuelas. Gracias. Bien, ahora pasamos a nuestros ponentes virtuales. Creo que tengo a"},{"start":2596530,"end":2616180,"speaker":"C","text":"Gloria Irlamba. Gloria."},{"start":2616180,"end":2617100,"speaker":"D","text":"Irlanda."},{"start":2644070,"end":2648390,"speaker":"C","text":"Creo que pusieron en mute a la persona equivocada. Me llamo Gloria, pero no soy la que estaban buscando."},{"start":2652960,"end":2653200,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":2658000,"end":2660640,"speaker":"B","text":"Bien, el siguiente ponente es Anthony Webel."},{"start":2669680,"end":2702250,"speaker":"A","text":"¿Podría ser Tomi? Hola, ¿pueden escucharme? Sí. Bien. Mi hijo Owen, que es egresado de North Star, y yo, ambos llenamos tarjetas de ponente. Él tuvo problemas para conectarse por alguna razón. Así que está aquí conmigo. ¿Puedo dejarle hablar a él primero y luego yo? Sí. Creo que North Star es importante por varias razones. Cuando estaba en mi primera escuela,"},{"start":2702250,"end":2704920,"speaker":"D","text":"antes de transferirme a North Star, era"},{"start":2705640,"end":2750700,"speaker":"A","text":"un poco difícil mantenerme comprometido en clase porque la maestra pasaba mucho tiempo en cosas que eran bastante fáciles para algunos de nosotros entender. Entonces nos sentábamos en clase sin tener nada que hacer. También era un poco difícil hacer amigos porque no había muchas personas al mismo nivel con las que pudieras interactuar de la misma manera y al mismo ritmo. Así que sentía que no estaba aprendiendo mucho ni teniendo una buena experiencia. Pero cuando fui a North Star, pude hacer amigos mucho más fácilmente porque hay personas con las mismas ideas al mismo ritmo. Y avanzamos mucho más en nuestro aprendizaje de lo que lo hicimos en la escuela donde estaba antes. Bien, ahora me toca a mí. Mi nombre es Tony Webel."},{"start":2750940,"end":2751980,"speaker":"G","text":"Mi esposa y yo hemos vivido en"},{"start":2751980,"end":2825080,"speaker":"A","text":"Redwood City por 15 años. Tenemos cinco hijos. Owen, a quien acaban de escuchar, se graduó de North Star el año pasado. Nuestra escuela del vecindario es Roosevelt. Tengo una hija en Roosevelt ahora en primer grado. Y tengo otro hijo en North Star en cuarto grado. Y tengo otros dos hijos que todavía no están en la escuela pero lo estarán pronto. Así que tenemos un interés real en asegurarnos de que Redwood City tenga éxito como distrito. Tuve la suerte de servir en el comité los últimos dos años y estoy agradecido con el doctor Baker y la señora Shackle por sus esfuerzos en ese comité. Tenía tres observaciones que quería señalar rápidamente de mi tiempo en el comité. La primera es el objetivo principal, y esto ya se ha mencionado antes: el objetivo principal debe ser que estamos creando el mejor ambiente de aprendizaje para todos nuestros estudiantes de manera equitativa y con los recursos que tenemos. Y noté que muchas de las ideas generadas por el comité en realidad entran en conflicto con ese objetivo o no se cumplirían con él. Por ejemplo, si elimináramos las pruebas por completo para North Star, eso... Sí, otro minuto. Adelante."},{"start":2833080,"end":2835880,"speaker":"B","text":"Bien, continúe."},{"start":2835960,"end":2866060,"speaker":"A","text":"Bien. Si puedo terminar. Sí, solo el otro pensamiento que quería señalar es que sé que se generó un documento por el comité llamado el documento del jamboard, creo que ese debería eliminarse de nuestros materiales. Fue creado al final, en la última reunión. Fue apresurado. Los miembros del comité no tenían claro lo que estaban haciendo. Tuvimos que apresurarnos a los slides. Y creo que es engañoso en la forma en que presenta tanto las ideas como la posición del comité sobre ellas. Así que creo que el mejor documento para ver sería el más largo con los pros y contras. Eso es todo de mi parte. Gracias."},{"start":2872060,"end":2874300,"speaker":"B","text":"El siguiente ponente es Jessica Nodi."},{"start":2882300,"end":2883340,"speaker":"C","text":"Hola, ¿pueden escucharme?"},{"start":2883900,"end":2884460,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":2885180,"end":2885580,"speaker":"E","text":"Hola."},{"start":2885580,"end":2934440,"speaker":"C","text":"Solo quería decir muchas gracias por tener conversaciones valientes sobre equidad y apoyos para todos los estudiantes. Soy mamá en Roy Cloud y también soy educadora. La interrupción de la comunidad en Roy Cloud en tercer grado era preocupante cuando sabemos que construir relaciones es tan clave para el desarrollo social. Quiero solo estar de acuerdo y compartir apoyo con comentarios anteriores sobre el enfoque en todos los estudiantes. Parece buena idea empezar North Star desde kindergarten. El modelo de enriquecimiento debería llevarse a todos los estudiantes en todos los planteles. Y me gusta la idea de ofrecer inscripción con porcentajes iguales para todas las escuelas y ofrecer también lo de los dotados en todos los planteles. Muchas gracias por tener estas conversaciones y por el trabajo que las familias, los educadores y la Junta han hecho para hablar sobre esto. Fue muy informativo entender mejor lo que está pasando y las ideas a futuro. Los aprecio."},{"start":2939240,"end":2941800,"speaker":"B","text":"El siguiente ponente es Vas Grotna."},{"start":2946220,"end":2963420,"speaker":"C","text":"El siguiente ponente es Katie Morello. ¿Pueden escucharme? ¿Pueden escucharme?"},{"start":2963900,"end":2964380,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":2967260,"end":2990150,"speaker":"C","text":"Hola. Me llamo Katie. Tengo una estudiante de segundo grado en Henry Ford y también una en kínder. Es como la primera vez que estoy aprendiendo más sobre esta escuela. Y para mí es más el lado emocional de todo para los niños y el impacto en la comunidad. Sé que mi hija está devastada porque está perdiendo niños este año. Quince exactamente."},{"start":2990310,"end":2992070,"speaker":"D","text":"Y ella es muy cercana a todos ellos."},{"start":2992230,"end":3028860,"speaker":"C","text":"Sentíamos una comunidad muy fuerte y sé que seguiremos siendo fuertes, pero sería bueno si fuera posiblemente un grado diferente. Siento que si es una escuela realmente buena acelerada, la escuela media podría ser más beneficiosa. Perdón, mi perro puede hablar también en el futuro. También, ¿no acabamos de cerrar tres escuelas primarias en la ciudad? Solo siento que eso es como abrir de nuevo. Y ahora tenemos asuntos de budget y todo, y el bienestar integral del niño. Solo quiero asegurarme de que todos continúen creciendo y apoyándose mutuamente."},{"start":3029260,"end":3029820,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":3034540,"end":3036620,"speaker":"B","text":"El siguiente ponente es Kaylee Vega."},{"start":3043420,"end":3121700,"speaker":"C","text":"Hola. Soy mamá de dos niños en Henry Ford. Mi familia y muchas otras que conozco eligieron asistir a este distrito después de visitar todas las escuelas privadas locales en gran parte debido a la oportunidad de asistir a North Star en el tercer grado. Y la posibilidad de que eso cambie es realmente muy preocupante. Amo tanto de nuestra escuela del vecindario, pero me preocupa que las necesidades académicas de mi hijo no estén siendo atendidas. Para él, el aprendizaje diferenciado solo significa tiempo extra en el iPad, y eso no es aceptable. Pero North Star no es el problema. El problema es que las demás escuelas del distrito tienen pocos recursos y bajo rendimiento, lo que lleva a padres como yo a buscar soluciones en otro lugar. No hay duda de que el programa de North Star es bien considerado y, vale la pena mencionarlo, fue recientemente clasificada como la escuela primaria número uno en todo California. Así que animo a la Junta a no hacer cambios que desmonten eso, sino a dirigir esta mirada crítica a las otras escuelas y cómo pueden mejorar. Gracias por tomarse el tiempo de considerar este tema tan importante. Loan Hin. Buenas noches. ¿Pueden escucharme?"},{"start":3122020,"end":3122500,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3123540,"end":3217420,"speaker":"C","text":"Mi nombre es Loan. Soy mamá de un estudiante de primer grado en Henry Ford. Como Keely y muchos otros padres, elegimos inscribir a nuestro hijo en este distrito principalmente por la oportunidad de asistir a North Star. Y aunque amo a sus maestros y creo que ellos, junto con su nueva directora, están haciendo un trabajo increíble, ha quedado claro para nuestra familia que nuestra escuela del vecindario ya no puede satisfacer las necesidades académicas de nuestro hijo. Nuestra familia ya está en el proceso de considerar alternativas fuera del distrito si North Star no está disponible en tercer grado. También me gustaría mencionar que yo misma fui un niño que se transfirió, quiero decir, que de niña me transfirieron a una escuela magnet desde una escuela del lado este de San José donde la mayoría de los estudiantes hablaban principalmente español y vietnamita. Así que tengo algo de experiencia de primera mano con lo que están pasando algunos de los padres del Bayside. Cuando leí las entrevistas de los padres del Bayside, sonaba exactamente igual a lo que mis padres estaban considerando. Y creo que un programa magnet como North Star es la mejor oportunidad para muchos de estos estudiantes para lograr movilidad económica a través de la educación. Porque eso, exactamente, la única forma en que pude asistir a una universidad de élite y a la escuela de derecho fue teniendo esta oportunidad. Y aunque estoy completamente de acuerdo en que necesitamos aumentar el acceso y la equidad, estos son problemas que pueden abordarse sin destruir el formato de North Star."},{"start":3222460,"end":3224300,"speaker":"B","text":"El siguiente ponente es Elle Kolikar."},{"start":3231420,"end":3233180,"speaker":"C","text":"Hola, ¿pueden escucharme?"},{"start":3233580,"end":3234060,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3234940,"end":3293540,"speaker":"C","text":"Mi familia vive en el Bayside y asiste a las escuelas de Hillside, incluyendo North Star. Conocemos a muchas otras familias del Bayside que también asisten a North Star y otras escuelas de Hillside. El documento del comité con ideas preliminares para la discusión de la Junta dice que el comité está preocupado por la equidad para las familias que asisten a las escuelas del Bayside. Este tema de equidad no comienza en North Star, sino que es un problema mucho más profundo y fundamental para el distrito. Este comité está atacando los síntomas de la inequidad en lugar de la enfermedad subyacente. North Star es problemático para el distrito, pero también lo es tener una escuela del vecindario esencialmente segregada porque las familias con más recursos pueden asistir a otras escuelas más lejos. Mi familia es parte del problema, pero la Junta necesita hacer frente a las formas en que ha contribuido y alentado la inequidad. Inviertan en el Bayside. Fomenten comunidades escolares vibrantes, diversas e inclusivas. Gracias."},{"start":3298740,"end":3300740,"speaker":"B","text":"El siguiente ponente es Alice Harkey."},{"start":3304830,"end":3418870,"speaker":"C","text":"¿Pueden escucharme? Gracias. Me llamo Alice Harkey. Soy presidenta del club de padres de North Star. North Star ha hecho una gran diferencia en la vida de mis hijos, y es la única razón por la que nos quedamos en el sistema de escuelas públicas. Ha sido transformador para ellos. En particular, mi hijo. No tenía idea de que no estaba prosperando en su escuela del vecindario hasta que llegó a North Star y floreció. Estoy totalmente a favor de igualdad de oportunidades para hacer la prueba y aplicar. En cuanto a los estudiantes del Bayside que asisten a escuelas del Bayside, me encantaría ver más de ellos allí. Se han dado pasos enormes con la prueba universal este año y el alcance que Sarah, nuestra administradora de oficina Camellia, que es increíble, y Kelly hicieron. Los he escuchado hablando específicamente con familias por teléfono animándolas a venir y educándolas. Eso es maravilloso. Solo va a seguir mejorando y el autobús y el apoyo después de clases para esos estudiantes sería increíble. También estoy totalmente a favor de expandir la escuela media si hay suficientes estudiantes calificados y creo que tenemos listas de espera bastante largas. Sí le pido a la Junta que preserve el currículo y las oportunidades de enriquecimiento en North Star y que se asegure de que los estudiantes que puedan manejar el rigor sean los aceptados. No estoy convencida de empezar en kindergarten, pero como esta es una discusión de ideas preliminares, ciertamente creo que vale la pena evaluarlo. Puedo decir que ciertamente no me di cuenta realmente de que mis hijos estaban aburridos en la escuela hasta el segundo grado. En cuanto a hablar de que los niños pierden amigos, creo que los niños son mucho más resilientes para hacer y perder amigos y fluir a través de la vida tal como todos lo hacemos. Son realmente los padres que se quedan en las escuelas del vecindario los que realmente tienen ese sentimiento difícil. El siguiente ponente es Shonda Stewart. Hola."},{"start":3420230,"end":3421510,"speaker":"E","text":"Sí, ¿pueden escucharme?"},{"start":3421830,"end":3502600,"speaker":"C","text":"Sí, hola. Tengo un hijo en North Star y también tengo un hijo en Orion. Y siento que la retención de recursos de North Star a través de la recaudación de fondos de los padres es como una riqueza educacional generacional que se transmite. Y saben, algunas de las recaudaciones de fondos del Bayside son cero. Literalmente tienen cero. Apoyo lo que Lily encontró, los hallazgos del comité de Lily. Pero solo quería señalar otra cosa que es la cultura escolar en North Star, a la que asiste mi hijo, no apoya una diversidad de orígenes socioeconómicos. Yo misma no encajo socioeconómicamente en el perfil del padre promedio de North Star y personalmente no me siento tan cómoda. No puedo imaginar lo que es ser una familia que no habla inglés y sentirse cómoda. Miren algunos de los hallazgos. Creo que simplemente no se sienten cómodos allí. El alcance a la comunidad de MI en mi escuela, la comunidad de inmersión en mandarín, fue bastante extenso, pero no siento que hubiera ningún alcance a las escuelas del Bayside en absoluto. Y cuando recojo a mi hijo en Orion, hay una diversidad de orígenes, socioeconómicos y de habilidades. Y realmente siento que cuando eso se elimina tienes un tapiz educativo menos rico. Y es como si fuera un"},{"start":3505560,"end":3505880,"speaker":"E","text":"niño"},{"start":3505880,"end":3512600,"speaker":"C","text":"aquí, privado, sabes, estamos subsidiando la educación privada de los niños de escuelas públicas y..."},{"start":3517400,"end":3518520,"speaker":"B","text":"Katie Getz."},{"start":3528210,"end":3597410,"speaker":"C","text":"Saludos, Junta de Síndicos del Redwood City School District. Me llamo Katie Goetz y soy mamá de dos estudiantes del RCSD. También sirvo en el Comité North Star Forward y fui parte del subcomité que abordó la deserción de tercer grado a North Star. Aunque no puedo hablar por todo nuestro subcomité, mientras trabajamos juntos me di cuenta de que no podíamos solo enfocarnos en la deserción de tercer grado sin también nombrar los problemas reconocidos de hacer pruebas a los estudiantes para determinar quién es dotado, lo que sugiere que otros estudiantes no lo son, así como la ubicación geográfica de North Star que la hace una opción más atractiva para algunas familias, especialmente las de Hillside, sobre otras, especialmente las del Bayside. Si vamos a ser un distrito escolar que valora la equidad y el valor y la capacidad inherentes de todos los estudiantes, tenemos la obligación de hacer que la programación enriquecida al estilo de North Star esté disponible para todos los estudiantes del RCSD. Los identificados a través de pruebas como dotados no necesitan más enriquecimiento que cualquier otro estudiante en el distrito. Reconozco que la Junta tiene un trabajo difícil por hacer en las próximas semanas. Le agradezco que considere todas las formas en que hacer este trabajo traerá mayor equidad y justicia a todos los estudiantes en el Redwood City School District. Gracias."},{"start":3601650,"end":3603170,"speaker":"B","text":"Nicole Kowaki."},{"start":3608380,"end":3673450,"speaker":"C","text":"Hola, gracias. Por respeto al tiempo, voy a leer una versión condensada de una carta que envié a la Junta hoy, co-firmada por 20 padres del distrito de seis escuelas del distrito incluyendo North Star. La inequidad entre las escuelas del distrito y la gran disparidad en la distribución socioeconómica y racial perpetuada por North Star como se muestra en el informe del comité es sorprendente. Del informe: el 50% de los estudiantes en North Star son minorías, mientras que el 81% de los estudiantes en el distrito son minorías. El 49% de los estudiantes en North Star son blancos, mientras que el 19% de los estudiantes del distrito son blancos. Y el 14% de los estudiantes en North Star son latinos, mientras que el 70% de los estudiantes del distrito son latinos. Adicionalmente, el 6% de los estudiantes de North Star comparado con el 57% de los estudiantes del distrito son económicamente desfavorecidos, y el 90% de los estudiantes de Garfield, Hoover y Taft son económicamente desfavorecidos. Y en 2021, solo 20 de 236 estudiantes en North Star eran de las escuelas del Bayside. Estos números dejan claro que North Star existe para el beneficio directo de las escuelas más adineradas del distrito. Mantener North Star como escuela financiada públicamente para los más ricos de Redwood City es completamente poco ético y está mal. Como ustedes, quiero un distrito que brinde y apoye una educación equitativa y asombrosa para todos. Les pediría que apoyaran las soluciones equitativas propuestas por el Comité North Star Forward. Gracias."},{"start":3677690,"end":3684990,"speaker":"B","text":"Daryl Norcott."},{"start":3686820,"end":3688100,"speaker":"A","text":"Soy padre en Clifford."},{"start":3688420,"end":3732300,"speaker":"G","text":"Me desanima mucho lo que estoy escuchando esta noche. Inherentemente, North Star amplía una brecha de rendimiento entre los estudiantes cuyos padres tienen el tiempo, la educación y la autodefensa para llevar a sus hijos a una escuela especial versus los que no la tienen. Requiere pruebas estandarizadas para calificar para la elegibilidad. Pruebas estandarizadas que se ha demostrado una y otra vez que son parciales contra las personas de color, segregando racialmente así a nuestras comunidades escolares. Muchos de los niños que no califican para North Star se sienten rezagados. Así que realmente tengo que estar en desacuerdo con un comentario anterior sobre que los estudiantes no se ven afectados. Se sienten como si algo estuviera mal en ellos. Hemos escuchado en Clifford a niños decir esto exactamente. Al dar la percepción de que nuestras escuelas comunitarias no son lo suficientemente buenas para enseñar a los más brillantes de nuestros hijos, anima a otras familias con estudiantes de alto rendimiento"},{"start":3732300,"end":3733900,"speaker":"A","text":"que no entran a North Star"},{"start":3733900,"end":3773380,"speaker":"G","text":"a retirar a sus hijos de las escuelas públicas. Toma los recursos de enriquecimiento de otras escuelas y los concentra en un solo lugar. Creo que la pregunta de qué pasó con GATE es apropiada. Es irónico que estuviera en la presentación de la escuela. Y finalmente, North Star divide las comunidades al llevarse a los estudiantes más brillantes de las escuelas del vecindario. Dejando atrás a niños que quizás habrían sido motivados a lograr más si ese 20% de los mejores estudiantes se hubiera quedado. Eso sí es un modelo comunitario. Lleven el modelo, lleven el método a los estudiantes en lugar de crear esta división. Parece inapropiado, poco ético. Tengo que estar de acuerdo con el ponente anterior: está mal."},{"start":3779700,"end":3781540,"speaker":"B","text":"Heidi Von Brielle."},{"start":3787060,"end":3788180,"speaker":"C","text":"¿Pueden escucharme bien?"},{"start":3788980,"end":3789460,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3791140,"end":3882450,"speaker":"C","text":"Feliz Semana de la Tierra a todos. La cultura de las sillas musicales que existe en el Redwood City School District está afectando tremendamente el ambiente. Mientras la tierra está en llamas, solo North Star con sus más de 500 familias y sus dos viajes en carro necesita 500 acres de bosque para compensar el carbono producido por esos viajes. ¿Qué está mal con asistir a las escuelas del vecindario a las que puedes caminar? La meta final para todas las escuelas de Redwood City es la misma. Las matemáticas aceleradas han sido alineadas en todo el distrito. El estado de California define la cantidad mínima de instrucción para matemáticas y ELA. Así que lo que define la diferencia en la educación es cuánta participación y dinero puede recaudar la escuela para subsidiar esos programas. Ahora bien, ¿cuánto tiempo y esfuerzo invertirías en una escuela si ya tienes la vista puesta en mudarte a otra escuela? Agregar esa capa de sillas musicales en tercer grado también está haciendo extremadamente difícil encontrar suficientes fondos y voluntarios para seguir adelante. Por favor, implementen ya sea la opción 2 o 3 de la lista, ya que estas son las únicas que ayudarán. No para hacer de cada escuela del vecindario una víctima de esta carrera a ningún lado. Si el programa continúa de alguna forma reformada en un centro del Bayside, permitiendo que los niños se unan sin tener que unirse a un programa especial separado, sería de ayuda. Tener programas de enriquecimiento como parte de una escuela regular diferente ya se ha implementado con éxito."},{"start":3886610,"end":3887650,"speaker":"D","text":"Mike Beebe."},{"start":3893090,"end":3987070,"speaker":"A","text":"Hola a todos, ¿pueden escucharme? Sí. Soy padre de un estudiante de tercer grado en North Star ahora mismo y ha sido una alegría absoluta ver a mi hijo desplegar sus alas por primera vez y realmente florecer en North Star. Ha sido una experiencia increíble para él y es una que me encantaría que todos los niños que se beneficiarían de ella pudieran disfrutar. Me gustaría hablar específicamente sobre el concepto del método de porcentaje por residentes del distrito como una forma de nivelar o mitigar algunos de los impactos tanto del éxodo de estudiantes como de la ampliación del acceso. Como ya hemos escuchado de varios ponentes, si hicieran eso, tendrían a muchos niños yendo simplemente a escuelas privadas. También, por ejemplo, si realmente quieren tomar eso como el freno al éxodo y mantener a los niños en sus escuelas del distrito, deberían echar un buen vistazo a Adelante, la escuela de inmersión en mandarín, y por supuesto a Orion si quieren ampliar ese acceso. Les pediría a la Junta y a todos que revisen cuidadosamente si es un problema de proceso de admisión o es un problema de información y logística. La gente ha hablado con frecuencia sobre la idea de que un servicio de transporte, por ejemplo, y la capacidad de obtener más información para las personas, por ejemplo, en otras escuelas del distrito como algunas de las escuelas del Bayside, se beneficiarían enormemente de información ampliada. Deberíamos considerar esas cosas muy cuidadosamente antes de simplemente cambiar a un modelo de admisión con porcentaje fijo."},{"start":3992990,"end":4081710,"speaker":"C","text":"El último ponente es Ann Hinesek. Hola. Hola. Sirvo en el Comité North Star Forward. Quería destacar algunas de las ideas que creo que promueven la equidad en el distrito. Primero, llevar el método Renzulli a todas las escuelas para que los estudiantes puedan mantenerse comprometidos y se les ofrezca enriquecimiento en sus escuelas del vecindario. Y segundo, el tema del financiamiento. Llevar más igualdad y equidad a la distribución de la recaudación de fondos del PTO en el distrito. Creo que esto habla directamente al sentido de elitismo percibido que a nuestro comité le fue encomendado resolver, y esto 100% merece una discusión más amplia. Estos dos son cambios que en realidad involucran a todo el distrito, no solo a North Star. Sin duda las cosas también necesitarán cambiar en North Star. Ninguna de las ideas que el comité presentó sola resolverá el problema. Tendrá que ser una combinación de múltiples ideas. Algunas de las que creo que posiblemente podrían funcionar son cambiar la configuración de grados, traer más maestros y administradores hispanohablantes, establecer un límite en la admisión de cada escuela, y también pensar en mover North Star al Bayside. Sé que algunos de estos son cambios grandes, pero somos capaces de grandes cosas. Y nuestro comité, nuestra comunidad, está lista para algunos cambios grandes. Muchas gracias."},{"start":4091880,"end":4096360,"speaker":"B","text":"Bien, ahora es el momento para la discusión de la Junta."},{"start":4096760,"end":4135050,"speaker":"A","text":"Es el momento para la discusión de la Junta. Han escuchado comentarios de la comunidad, comentarios de las personas que están aquí en el público. Entonces, ¿ahora qué? Como han visto los tres desafíos, han visto los temas en cada uno de esos desafíos, y han recibido toda la información que fue presentada junto con el punto de la agenda de la Junta. Necesito entender cómo se sienten, en qué dirección están pensando, o si necesitan más información sobre alguna de estas ideas para que puedan avanzar con el comité."},{"start":4136650,"end":4163499,"speaker":"B","text":"También, perdón, John. Tenemos dos miembros de la Junta que sirvieron en el comité. Me gustaría saber si... primero que nada, gracias por hacer eso. Toma mucho tiempo, así que de verdad aprecio que hayan dedicado todo ese tiempo y participado. Y quería saber si tienen algún comentario antes de que comencemos nuestra discusión con el resto de la Junta."},{"start":4168539,"end":4294410,"speaker":"E","text":"Buenas noches a todos. Definitivamente esto es... y sé que no se tomarán decisiones esta noche. Quiero apreciar el compromiso de todos con el comité durante los últimos dos años. Lo que quiero decir es que definitivamente las cosas necesitan cambiar cuando hablamos de equidad. Nosotros como distrito, basados en nuestra misión y visión, tenemos la responsabilidad colectiva de hacer un cambio para todos los niños de las escuelas de Redwood City. Y así con las ideas, y hay tantas, y quizás tendré que hablar más adelante. La configuración de grados, si vamos a empezar en kindergarten, si queremos discutir si vamos a continuar con las pruebas o sin pruebas. Definitivamente como dijo John en los slides, la comunicación y de todas formas, creo que Redwood City está haciendo un excelente trabajo comunicando con toda la comunidad, ya sea por texto, emails, sitio web y de cualquier manera que la gente esté recibiendo esa información. Pero definitivamente sabemos que los estudiantes del Bayside quizás necesitan un poco más de empuje en este caso con la comunicación. Descubrimos que de hecho muchos de nuestros padres no necesariamente están recibiendo la información sobre lo que está pasando. Pero definitivamente necesitamos hacer más alcance para que todos los niños de Redwood City se unan y sepan que todos tenemos opciones. Sé que hay mucho. Solo quería empezar a hablar ya que lo mencionaste como miembro de la Junta y del comité. Así que voy a dejar hablar a Janet."},{"start":4297050,"end":4342710,"speaker":"C","text":"Ha sido... ha sido realmente bueno servir en ese comité. Lo he disfrutado mucho. Ha habido muchas conversaciones muy reflexivas y difíciles y en todas las sesiones de los subcomités en las que estuve sentí que todos eran muy respetuosos entre sí, incluso si no estaban de acuerdo con algunas de las ideas que se presentaban. Quiero decir gracias. Algunos de ustedes también están en este salón. Para las personas que están en ese comité. Han sido más horas de las que originalmente pensábamos que iba a ser. Creo que íbamos a tener un par de reuniones de dos horas que ahora son de dos horas y media. Pero también hemos agregado reuniones adicionales de subcomités a lo largo del mes para asegurarnos de que todos tengan la oportunidad de reunir la información importante."},{"start":4342710,"end":4343070,"speaker":"B","text":"Y"},{"start":4344830,"end":4389900,"speaker":"C","text":"realmente aprecio la inversión que todos nuestros padres, nuestro personal y todos los que están en ese comité han puesto en él. Y quería hacer un comentario sobre lo que escuchamos de uno de los ponentes públicos sobre el jamboard. Y solo quería decir que el jamboard en realidad quedó abierto después de que terminó la reunión para que la gente pudiera seguir trabajando en él. Y sé que pasé una hora después de la reunión trabajando en él y vi a otras personas. Podía ver las notas adhesivas moviéndose. Así que creo que ese documento es valioso. Solo para que sepan, creo que hubo una oportunidad de seguir trabajando en él más tarde. No fue tan apresurado como sonaba. Voy a parar aquí y luego podemos... compartiré mis otros pensamientos más adelante."},{"start":4392300,"end":4440490,"speaker":"B","text":"También quiero reconocer todos los emails que hemos recibido como miembros de la Junta y el Superintendente. Los hemos leído. Hay mucho que digerir e intentar responderlos todos. Pero quiero que todos sepan que los hemos leído, los hemos recibido. Así que gracias por compartir sus pensamientos con nosotros esta noche. Y también me gustaría agradecer a los miembros del comité porque han dedicado mucho tiempo. Sarah, gracias. Eres un activo invaluable para nuestro distrito y nuestros estudiantes y para todos. A los padres que están aquí y a todos, el personal. Gracias por todo su trabajo en esto. ¿Mike o Lisa, quieren empezar?"},{"start":4442810,"end":4443290,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":4443690,"end":4608990,"speaker":"G","text":"Sí. 28 miembros en este comité, estudiantes, exalumnos de North Star, directores, administradores del distrito, nuestros dos miembros de la Junta. Gracias por el trabajo que pusieron en esto. Había mucho que leer y procesar. También quería hacer un agradecimiento a nuestra enlace comunitaria, Michelle Ramond, quien hizo las entrevistas que fueron parte de eso, para poder salir y realmente intentar traer algunas voces que no estaban llegando a través de la encuesta. Y obtener algo de eso. Fue un artefacto valioso y me alegré de que estuviera allí. Creo que la gente habló sobre el programa Renzulli y me recordó la pedagogía de la confianza porque estábamos hablando de NUA antes hoy. Y Yvette Jackson habla sobre cómo un ingrediente crítico que está en todos los programas para dotados es la creencia y las altas expectativas. Y su argumento, su tesis a lo largo de todo el libro, es que eso es lo que llevas a cada escuela. Eso es lo que deberíamos tener para todos nuestros estudiantes que están allí. Y ese es un acuerdo crítico. Incluso Renzulli sintió que los rasgos de dotado simplemente no se manifiestan u son obvios en cada área del estudiante que es etiquetado como dotado y seleccionado en estos programas para dotados. Y por lo tanto no es obvio en los que no son etiquetados de esa manera. Y así en lugar de buscar, ya sabe, el modelo de enriquecimiento a nivel escolar dice que mira, en realidad no vas por este etiquetado binario de un estudiante dotado o uno no dotado. Realmente buscas comportamientos dotados e intentas encontrar formas de poder educar eso. Y creo que ese es un principio rector realmente bueno que encaja con los comentarios de David de seamos centrados en los estudiantes en esto a medida que avanzamos. Sí tenía un par de preguntas sobre cada uno de los desafíos que iba a pedirle al doctor Baker que ayudara a aclarar aquí. En el primer desafío que hablaba sobre el éxodo en tercer grado, algunas personas habían mencionado que solía haber un programa GATE pull-out. Creo que eso se detuvo justo antes de la pandemia. Y el plan era en realidad reemplazarlo con algo que fuera más en el plantel, que fuera más accesible para más estudiantes. He escuchado de padres, he escuchado de maestros y administradores que en realidad es valioso tener ese programa porque sí diferencia. Algunos niños se van y van al programa GATE, pero entonces el maestro tiene un salón más pequeño para poder hacer una instrucción diferenciada más específica. ¿Hay un plan para reemplazarlo? ¿Hay algo que esté llegando a todos los planteles? ¿Cuál es el estado de ese programa GATE o cualquiera que sea el nuevo modelo?"},{"start":4609150,"end":4639120,"speaker":"A","text":"Bueno, el estado ahora mismo es que no lo hemos revisado todavía. No lo hemos hecho. Y eso es, bueno, para ser directos con todos ustedes, no hemos revisado lo que solía ser un programa pull-out. Y si recuerdan, era en cierto plantel escolar según el grado de los niños. Niños de todo el distrito, digamos que era para cuarto grado, todos iban un par de días por mes, si no me equivoco. Y en un momento, Wendy, ¿no era incluso más que eso cuando tú llevabas el programa? Quinto grado, un"},{"start":4639600,"end":4642800,"speaker":"C","text":"programa en el Bayside y un programa en el Hillside."},{"start":4643520,"end":4753070,"speaker":"A","text":"Así que. Y en ese momento escribimos un grant. Escribimos un grant. Había grants del estado de California, y los grants se escribían, ya saben, cada año, y el estado determinaba, ya saben, si ibas a recibir los dólares o no. Los grants ya no existen. Y así lo que hemos estado revisando es qué tipo de programa de enriquecimiento podemos proveer. Y hemos estado ofreciendo un programa de enriquecimiento en el Bayside, que comenzó este año. Y ese es el programa que la señora Wolf armó con nuestros socios. Y usamos los dólares que recibimos para las oportunidades de aprendizaje extendido para hacer eso con nuestros estudiantes, la población sin duplicar. Y funciona con Hoover, Garfield y Taft. ¿Correcto? Y así eso existe ahora mismo. Fue este año escolar. Apenas empezamos. Y utilizamos los dólares que vinieron del estado para usar con la población sin duplicar. Vamos en esa dirección de nuevo, lo que la señora Wolf abordará en la próxima reunión de la Junta. Y parece que hay más dólares llegando, siempre que el presupuesto del gobernador sea aprobado normalmente en junio, pero a veces, ya saben, hay un retraso y se aprueba en julio. Eso continuará de una manera más amplia de lo que es ahora. Y después de que hayan informado a su población sin duplicar sobre esta programación adicional, los asientos que quedan se abren al resto del distrito. No tiene que estar en esa población sin duplicar."},{"start":4755390,"end":4835880,"speaker":"G","text":"Bien, es bueno escuchar eso. En el desafío número dos sobre las pruebas. Una de las razones por las que pusimos el Comité North Star Forward junto, está en los materiales ahí. Aunque no creo que esté. En realidad no fue North Star Forward Committee junto. North Star Forward Committee junto fue que la gente ha referenciado el sitio del California Dashboard. Y simplemente la demografía de la escuela es dramáticamente diferente a otras escuelas en Redwood City, como puedes ver. Y así una de las preguntas es, ¿hay algo mal en el sistema que está creando esta disparidad en quién tiene la oportunidad de... recuerda, no se trata de que los estudiantes no deberían tener esa oportunidad, sino de quién no está obteniendo acceso a esa. En la parte de las pruebas, para el sentido de elitismo, algunas de las sugerencias eran sobre eliminarla. Por cierto, realmente me disgusta la frase de bajar el estándar. Creo que en realidad debería tratarse de elevar el estándar y elevar a los estudiantes para que lo alcancen. Esa debería ser la actitud todo el tiempo. Pero incluso eliminar las pruebas. Lo que quería preguntar era, si elimináramos las pruebas y nada más cambiara, ¿cuál sería la... qué sería... cuál sería el resultado en la demografía, la inscripción no cambió. ¿Qué, qué quedaría ahí? ¿Qué sería ahora?"},{"start":4835880,"end":4847360,"speaker":"A","text":"Cuando empezamos el programa hace 25 años, las pruebas eran muy importantes en ese momento. Y Sarah, era la matriz. Sí, Wendy, la matriz."},{"start":4847560,"end":4859880,"speaker":"C","text":"Sí. Era la matriz para la prueba académica. Y luego había cartas de recomendación. Estaba allí en 1999. Tuve la primera clase de octavo grado. Así que ese fue el comienzo."},{"start":4860120,"end":4877010,"speaker":"A","text":"Y luego había... había puntos dados si el estudiante recibía almuerzo gratuito y reducido. Y también había puntos dados en ese momento porque teníamos escuelas en programa de mejora. Si venías de una escuela en programa de mejora, eso sumaba a tu puntuación. Si no me equivoco sobre los puntos."},{"start":4877170,"end":4879490,"speaker":"C","text":"Correcto. Pero eso, eso fue añadido más tarde."},{"start":4882050,"end":4921630,"speaker":"A","text":"Entonces estás preguntando si no tuviéramos ninguna prueba en absoluto. La escuela fue construida en base a estudiantes que son gifted y talentosos. Y la única manera en ese punto, hace 25 años, de identificar a esos estudiantes era utilizar algún tipo de evaluación. Y como dijimos anteriormente, la evaluación era una matriz junto con el sistema de puntos y demás que Wendy acaba de mencionar. Y ahora tenemos otra prueba que estamos usando. Así que si no usamos ninguna prueba en absoluto, entonces es similar a solo otra escuela del"},{"start":4921630,"end":4927070,"speaker":"G","text":"vecindario con una población seleccionada a diferencia del vecindario."},{"start":4928200,"end":4928600,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":4930520,"end":4950760,"speaker":"G","text":"Y luego sobre la falta de acceso, creo que eso es claro de las entrevistas y cosas así. Definitivamente hay un alcance. La gente ha hablado sobre eso que podría mejorarse. Creo que algunas de las ideas llegaron allí. Pero si hacemos... Digamos que realmente aumentamos"},{"start":4950840,"end":4951240,"speaker":"A","text":"la"},{"start":4953560,"end":4993040,"speaker":"G","text":"representación geográfica de los estudiantes que vienen a North Star incluso más de lo que están ahora, como se señaló. ¿Eso entonces está reforzando? ¿Eso está extendiendo el problema del número uno, el éxodo? ¿Y estaría extendiendo el problema del éxodo de tercer grado ahora a más, más escuelas? ¿Solo está haciendo ese problema más grande? Como, eso es lo que estaba intentando entender. ¿Hay un círculo aquí que es un problema? Como, si, si, si ampliamos el acceso y más personas vienen, entonces ahora más escuelas están siendo impactadas negativamente. No estoy intentando decir que no deberíamos ampliarlo. Solo tengo curiosidad, como, ¿eso es, ya sabes, cuando miramos el sistema, verdad? Si presionas un lado de un sistema, algo"},{"start":4993040,"end":4995440,"speaker":"A","text":"más cambia allá."},{"start":4997280,"end":5088170,"speaker":"G","text":"¿Es eso una de las cosas? Es una posibilidad. Sí."},{"start":5091370,"end":5091650,"speaker":"C","text":"Quiero decir, creo que las ideas que me resonaron que parecen sólidas. Y también, Sarah, muchas gracias por explicar el programa tan concisamente aquí y lo que es y cómo se trata. Ya saben, es sobre las oportunidades de enriquecimiento, las oportunidades de enriquecimiento adicionales que tienen los estudiantes. Y no se trata realmente de acelerar el progreso académico porque estamos obteniendo estudiantes, no solo en nuestras escuelas medias, sino ahora en muchas de nuestras escuelas que tienen la oportunidad de tomar Álgebra uno y se les da el apoyo para poder hacerlo. Creo que uno de los ponentes también mencionó eso. Probablemente hay más oportunidades para un aprendizaje más acelerado. Y creo que deberíamos estar mirando esas métricas de cómo estamos obteniendo más estudiantes en todo el distrito en estas oportunidades de aprendizaje avanzado. He dicho esto antes en reuniones de la Junta. Kennedy ofrece una amplia variedad de oportunidades de enriquecimiento. De hecho, he hablado con padres de estudiantes que han pasado por Kennedy y también por North Star, y son bastante directos al decir que eligieron North Star porque estaban preocupados por Kennedy cuando sus hijos eran más pequeños. Pero ahora habiendo pasado por Kennedy y viendo cómo puede funcionar con el enriquecimiento y con abordar el avance para sus estudiantes, dijeron que eso funciona muy bien. Creo que hay algo aquí. Hay un tema de... No quiero... También quiero decir, como,"},{"start":5091650,"end":5208180,"speaker":"G","text":"yo"},{"start":5208180,"end":5208860,"speaker":"F","text":"creo que alguien había hecho un comentario sobre cómo, como, qué tan involucrados van a estar los padres de North Star cuando estén en los grados K al 2 y luego saben que van a dejar la escuela. Pero honestamente, muchos de estos padres y familias son súper activos en sus escuelas del vecindario durante el tiempo que están allí. Tienen más de un hijo que a menudo pasa por allí y van a estar involucrados allí. Es triste verlos irse cuando finalmente su hijo más pequeño se gradúa, pero eso es un problema. Lo que quería llegar era que lo que me resonó es creo que el acceso es las ideas que me gustaron de llevar más a los estudiantes donde están, encontrarlos donde están, y ayudarlos a elevar su experiencia escolar allí de llevar esa creencia del programa, aunque no sea el currículo compactado, pero esa creencia de que estos estudiantes son estudiantes de alto rendimiento y poder ayudarlos a través de eso. Recibimos emails, tuvimos comentarios aquí sobre cómo las familias que fueron a North Star sintieron que sus hijos no eran desafiados en K al 2 y eso sería interesante ver más ideas sobre cómo ayudar con eso. Sobre el aprendizaje diferenciado entonces, como he dicho, no tuvimos ningún comentario aquí esta noche, pero he escuchado que los padres sienten que sus hijos sí son desafiados a medida que llegan a los grados superiores. ¿Cómo podemos, cómo podemos llevar las cosas que son simplemente increíbles de este programa a más estudiantes donde están? Esas son las ideas que me resonaron y que me gustaría ver. Creo que potencialmente mirar las métricas sobre el alcance y no necesariamente la asistencia en una escuela específica podría ser una forma"},{"start":5210100,"end":5227140,"speaker":"G","text":"de verlo."},{"start":5229940,"end":5230340,"speaker":"A","text":"El alcance del enriquecimiento, el alcance del compromiso académico y cómo sucede eso. Ahora, obviamente hay problemas de financiamiento allí y veremos cómo funciona eso. Pero encontrar a los estudiantes donde están"},{"start":5230500,"end":5242500,"speaker":"G","text":"y"},{"start":5245620,"end":5246340,"speaker":"B","text":"físicamente donde están, así como académica y emocionalmente y todo el apoyo que puedan necesitar, esas son las ideas que más o menos esos temas me resonaron."},{"start":5249540,"end":5249940,"speaker":"C","text":"Lisa."},{"start":5249940,"end":5490150,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":5490150,"end":5490430,"speaker":"C","text":"Bueno, primero que nada quiero decir muchas gracias a los miembros del comité, como otros han dicho, de verdad aprecio a Janet y Cecilia y a todos los miembros del comité y gracias a los que apoyaron al comité. Sé que Sarah y Michelle y Jorge y John y otros. Así que una tremenda cantidad de información. Así que pasé el fin de semana revisando todo lo que estaba en el paquete de la Junta que creo que muchos otros en la comunidad también hicieron. De hecho, estaba notando en línea esta noche que probablemente tenemos la mayor cantidad de participantes que hemos tenido en un tiempo. Así que claramente este es un tema de real interés para nuestra comunidad. Ciertamente tantas personas como tuvimos es cuando estábamos hablando de vacunas o en persona o ese tipo de cosas. Claramente esto resuena con mucha gente de que esto es importante. Sí quería decir muchas gracias a todos los comentarios de emails que recibimos. De verdad aprecio los pensamientos que pasaron por allí. Y solo quiero decir que siento que en los comentarios que nos dieron, bueno, todos los datos que nos dieron y los comentarios que nos dieron y los comentarios que recibimos, todos estaban siendo muy respetuosos y reflexivos e intentando verlo desde todos los lados. Y aprecio eso. Y creo que lo que podemos ver es que hay algunos intereses en conflicto aquí, ¿verdad? Y así sin importar lo que decidamos hacer como Junta, estoy segura de que vamos a hacer felices a algunas personas e infelices a otras. Algunas revelaciones que surgieron hay tanto aquí. Así que, ya saben, no voy a comentar sobre todo ahora mismo porque necesitamos tener una conversación, pero una de las revelaciones para mí es que si miras los datos del paquete 2022 que estaba en el paquete de la Junta y miras la página ocho, que dice impacto de North Star versus otras escuelas de elección, K al 5. Y si miras nuestras escuelas del vecindario de límite, Clifford, Garfield, Henry Ford, Hoover, Roy Cloud, Roosevelt y Taft, y miras el número de estudiantes en esas áreas que asisten a North Star o asisten a Orion, Mandarin Immersion, o Adelante Selby Lane, lo que me llama la atención es que en realidad tenemos más estudiantes asistiendo a Orion, Mandarin Immersion y Adelante Selby Lane que a North Star. Excepto por Roy Cloud, todas las otras escuelas del vecindario, en realidad hay más estudiantes que asisten a esas escuelas que a North Star. No escuchamos sobre el impacto de Orion, Mandarin Immersion o Adelante Selby en nuestras escuelas del vecindario de la misma manera que escuchamos sobre North Star. ¿Verdad? Y ya sabes, podrías escuchar un poco. Algunas personas lo han visto desde un punto de vista de recursos o lo que sea, pero más o menos no lo escuchamos. Y creo que es porque esos estudiantes empiezan en TK o kindergarten. Y así la mayoría de la gente ni siquiera sabe inicialmente dónde viven, de dónde vienen. No han creado comunidades. No hay tensión en las escuelas del vecindario porque esos niños ya van a esas escuelas. ¿Verdad? Así que está bastante claro para mí que uno de nuestros principales problemas, y esto está destacado en muchos lugares y en los comentarios que recibimos, es que es la entrada en tercer grado la que es muy perturbadora y dolorosa para algunos estudiantes y familias y personal y comunidades escolares. Así que lo que sea que hagamos, me gustaría realmente que abordemos eso. No creo que podamos dejarlo como está. Creo que eso es. En cierta manera nuestro mayor problema, porque si empezara en kindergarten o si empezara en sexto grado, creo que algo del... el dolor y la tensión en la comunidad desaparecería. Porque miramos a Orion, Mandarin Immersion y Adelante Selby y sabemos que tenemos esas escuelas, y no... no estamos recibiendo los mismos comentarios negativos sobre ellas. Creo que... quiero decir, por favor. Y quiero escuchar de otros miembros de la Junta o de John, si creen que no estoy entendiendo esto correctamente al mirar estos datos. Así que luego me debato con... la otra cosa es que quiero estar muy centrada en los estudiantes."},{"start":5490430,"end":5505870,"speaker":"D","text":"¿Verdad?"},{"start":5506490,"end":5506610,"speaker":"C","text":"Creo que todos queremos estar centrados en los estudiantes. Y amé, ya saben, uno de los comentarios que hizo uno de nuestros ponentes. Ya saben, queremos proveer el mejor ambiente de aprendizaje posible para cada niño individual de manera equitativa y dentro de los recursos disponibles."},{"start":5506610,"end":5603070,"speaker":"D","text":"¿Verdad?"},{"start":5603070,"end":5603470,"speaker":"C","text":"Y hablamos mucho sobre eso y mucho de lo que hacemos. Y entonces, ¿cómo hacemos eso? Y ya sabes, hemos escuchado que algunos de los estudiantes que terminan en North Star, no estaban teniendo sus necesidades satisfechas en su escuela del vecindario, que es por lo que van a North Star. Y así, ya saben, tenemos una variedad de opciones aquí. Una es que sí necesitamos, me encantan los comentarios de ¿hay otras cosas que podemos llevar a las escuelas del vecindario que ayuden con eso? ¿Verdad? Hoy estuve en Clifford y pude presenciar, sé que algunos otros miembros de la Junta, ya han estado allí. Pude visitar algunas de las clases con el trabajo de NUA, la National Urban Alliance que estamos haciendo, y algunas de las pedagogías y estrategias que se están usando en la clase. Extraordinario. Y sé que algunos de ustedes ya hablaron de esto en una reunión anterior, pero para nuestro público y otros, el nivel de voz estudiantil, compromiso, pensamiento de alto nivel, altas expectativas que todos los estudiantes estaban recibiendo con esto, la forma en que el currículo estaba siendo accedido en el salón fue extraordinario. Y creo que, Sarah, mencionaste que el método Renzulli junto con NUA son muy compatibles. Así que creo que escuchamos de algunas de las personas que comentaban, ya saben, ¿cómo podemos llevar más de eso a todas nuestras escuelas? ¿Verdad? Para asegurarnos de que los niños estén obteniendo eso. Sí creo que hay un grupo de estudiantes que absolutamente se beneficia de la programación y escuela de North Star, como Sarah describió, como hemos escuchado esta noche en los comentarios. Así que ¿cómo, cómo continuamos proveyendo eso sin crear daño"},{"start":5605470,"end":5672580,"speaker":"D","text":"o,"},{"start":5672820,"end":5673620,"speaker":"C","text":"ya saben, inequidades con nuestros otros planteles? Así que, así que no tengo la respuesta esta noche, pero es algo en lo que estoy segura de que todos hemos estado pensando mucho. Así que una de las preguntas que tengo como seguimiento sería ¿cómo se vería si empezáramos en kindergarten? ¿Cuáles son algunas opciones allí que nos alinearían con nuestras otras escuelas primarias que tenemos y nuestros otros K8? Se alinearía con nuestros pocos otros programas de elección, el Orion Mandarin Immersion, el Adelante Selby Lane. Personalmente tengo preocupaciones sobre cómo identificar a esos estudiantes a una edad tan joven. Pero sabemos que la Escuela Nueva, que en realidad es una escuela privada en nuestra área, que se describe más para estudiantes gifted y talentosos. Sin embargo, sé que al principio North Star tuvo muchas conversaciones e incluso algo de entrenamiento conjunto con el personal de Nueva. Así que creo que algo de la programación es similar. No sé hasta la fecha, ya saben, cómo se ve Nueva y cómo se relaciona. Pero fui a su sitio web hoy intentando averiguar cómo identifican a su TK."},{"start":5673620,"end":5685980,"speaker":"D","text":"Su preescolar."},{"start":5685980,"end":5686500,"speaker":"F","text":"Perdón, creo que tienen estudiantes de preescolar. Y así uno de los seguimientos sería, dependiendo de lo que esto, ya saben, lo que decidamos que es, ¿podrían profundizar un poco más en cómo se vería eso?"},{"start":5687220,"end":5744110,"speaker":"D","text":"¿Cómo podría..."},{"start":5745460,"end":5972059,"speaker":"B","text":"¿Es posible para nosotros hacer... cuánto nos costaría hacer? ¿Cómo se vería, ya saben, si estuviéramos dirigiendo un K5 o un K8? Sí tengo preocupaciones. Si solo fueras a un 6 al 8, entonces esos estudiantes que no han prosperado en sus escuelas del vecindario, que están eligiendo North Star, ¿los dejamos, ya sabes, estar en estas escuelas donde no están siendo desafiados del K al 5? Y creo que... creo que perderíamos a algunos de esos estudiantes en términos de estar comprometidos a menos que descubramos cómo... cómo abordar mejor sus necesidades en sus planteles, lo que es otra opción, por supuesto. Así que hay más que puedo decir, pero creo que quiero darle tiempo a otras personas. Creo que eso es lo más importante que tengo."},{"start":5972460,"end":5982410,"speaker":"A","text":"Bueno, este es un paso más en intentar descubrir qué es lo mejor para los estudiantes. Para mí, los estudiantes siempre tienen que estar en el centro. Y la preocupación que tengo, bueno, tengo varias. Pero hemos intentado el alcance, hemos intentado hacer las pruebas, obtuvimos algunas familias más y hemos intentado cambiar algo del personal porque eso era otra barrera. Pero todavía persiste este problema. La... tengo preocupaciones con los estudiantes que no son desafiados en el salón, que se aburren. Realmente creo que cada estudiante merece tener la mejor educación posible que podemos proveer y merecen que... es verdad, si hablas con algunos de los niños, que en algunas escuelas pasamos mucho tiempo en el salón repasando cosas que les aburren, mientras que en otras escuelas, vamos directo a ello y están comprometidos y enfocados. Así que creo que esperaba que más de la instrucción diferenciada estuviera ayudando con algo de esto, pero algunos de estos cambios toman tantos años. Para un niño, eso es una eternidad de esperar. La otra preocupación que tengo es con las pruebas. Algunas de las universidades ahora no están, ya saben, considerando los SATs y otras cosas para su examen de ingreso. Sin embargo, cuando empiezas tan joven de nuevo, ¿cómo logras ese objetivo de descubrir para quién sería este un buen ajuste? Y me gustaría tener más información, como dijiste, Elisa, sobre cómo vamos a hacer eso. Porque he visto los efectos devastadores que tiene en un niño cuya familia quiere que aplique y no es aceptado por cualquier razón, siente que su autoestima está dañada, se siente menos. Es como si no fueran lo suficientemente buenos. Y no creo que ese sea el mensaje que necesitamos enviar a los niños. Creo que como dijo Mike, deberíamos elevar el estándar alto y, ya saben, tener altas expectativas y animarlos. Eso fue uno. John, a lo largo de los años removimos varias de las barreras. Quiero decir, la recomendación del maestro, esa era otra barrera enorme, que el maestro, si el maestro no sentía que Mike iba a lograrlo, bueno, no iban a recomendar a Mike, solo a Janet. Pero eso de nuevo, ya saben, es algo en lo que hemos hecho poco progreso. Pero de nuevo, el problema persiste. Pero sí estoy de acuerdo con ustedes en que tenemos que hacer algo más. No podemos simplemente dejarlo como está. Así que me interesa escuchar del resto de ustedes ahora que estamos teniendo esta conversación y ver qué otras alternativas se nos ocurren y la dirección para el doctor Baker. John también, si tienes preguntas o quieres decirnos algo, por favor."},{"start":5989050,"end":6303760,"speaker":"C","text":"Ahora mismo no estoy mirando, estoy mirando mi teléfono, pero son las notas que Wendy está haciendo. Estoy leyendo un mensaje que ella está escribiendo. Es genial porque no puedo usar mi, mi pantalla."},{"start":6305440,"end":6307440,"speaker":"D","text":"Mis notas están un poco por todos lados. Así que tengan paciencia conmigo mientras intento seguir lo que iba a decir. Quiero empezar diciendo que escuchamos de varios ponentes que North Star no está roto. Y quiero decir que North Star no está roto. Y no es por eso que estamos aquí. Estamos aquí para hablar sobre cómo mitigar los impactos negativos que North Star tiene en otras escuelas. Y así solo quiero poner eso sobre la mesa para empezar con que no creo que nadie aquí esté diciendo que North Star está roto. Dicho esto, y Elisa, dijiste exactamente. Lo que quería señalar era que sí tenemos estas otras escuelas. Tenemos Orion, tenemos Mandarin Immersion. Tenemos Adelante Selby, que todas nuestras escuelas del vecindario, van allí. Están completamente formadas por estudiantes de nuestras escuelas del vecindario es lo que quiero decir. No hablamos de eso porque no hay ese sentido de pérdida en el medio de tu experiencia de K5 o K8 porque estas escuelas empiezan en kindergarten. Sí creo que si North Star empezara en kindergarten, no estaríamos hablando de esto. No sería un problema. Por otro lado, Orion, Mandarin Immersion y Adelante Selby se ven impactados por la pérdida de estudiantes en tercer grado. Ellos ven lo mismo que nuestras escuelas del vecindario están viendo, pero es incluso más difícil para ellos porque especialmente para la inmersión de idiomas, es realmente difícil llenar esos asientos en tercero, cuarto, quinto grado. Y así su pérdida se siente, creo, incluso mayor que la de nuestras escuelas del vecindario. Hemos escuchado de personas diciendo que North Star no impacta negativamente a nuestras otras escuelas. Pero las únicas personas de las que escucho eso son las familias de North Star. Yo personalmente lo he experimentado como padre de Henry Ford. Fui, ya saben, cuando mi mayor, que ahora está en octavo grado en Kennedy, estaba en kindergarten en Henry Ford. Lo vi inmediatamente y dije, espera, ¿qué está pasando con la escuela? ¿Por qué perdemos un salón entero de estudiantes yendo de segundo a tercer grado? Y no es solo que vayan a North Star. Ya saben, podrías perder, ya saben, 15, que es mucho, a North Star, pero luego cuando Roy Cloud pierde 20, tienen 20 asientos abiertos. Y así los estudiantes de las otras escuelas del vecindario están luego subiendo la colina. Así que estás perdiendo incluso más en nuestras escuelas del vecindario. Estás perdiendo a los estudiantes, estás perdiendo el... Mike, dijiste que estos son padres involucrados. Lo son. Están involucrados de K al 2 y luego se van. Y así ese impacto se siente en el lado de la participación de los padres. Pierdes maestros cuando tienes que reducir los salones. Déjame seguir mis notas aquí. También quería decir, escuché que solo los padres están sintiendo esta pérdida. No lo es. Son los estudiantes. Lo escucho de mis propios hijos. Lo escucho de sus amigos. No sé cuántos de ustedes saben esto, pero los estudiantes en muchas otras escuelas tienen un apodo para North Star. No lo voy a repetir, pero es indicativo de su sentido de este elitismo y un sentido de pérdida que tienen de que sus amigos se vayan. No. No veo esta división entre ninguna otra escuela en nuestro distrito. Solo es North Star. Cuando era estudiante en McKinley, había esa división entre Kennedy y McKinley. Había ese sentido de como, somos mejores que ustedes. Eso ya no sucede. Solo es a través de North Star. Y así quiero ver ese cambio. Realmente creo que cambiar la configuración de grado tendría un enorme impacto en eso. Una cosa más que quería decir sobre eliminar las pruebas, doctor Baker, usted dijo que sería solo otra escuela del vecindario. Yo argumentaría que si el currículo compactado es lo que hace que North Star sea North Star. No es solo una escuela del vecindario entonces, porque no tenemos eso en nuestras escuelas del vecindario. Así que me gustaría ver qué podemos hacer para, especialmente para llevarlo hacia abajo hasta empezar en kindergarten. Eso sería lo primero que yo. Eso es lo que yo abogaría. Creo que tener, ya saben, algunas de las ideas que tenía, ya saben, si tienes una noche de información de North Star, como tienes la noche de conoce al RCSD para las familias de kindergarten entrante y realmente hablar sobre el tipo de estudiantes que tienes en North Star, eso ayudaría a los padres a auto-seleccionar si es o no un buen ajuste para sus estudiantes. Y quizás no necesitas esa prueba para ver si esto será un buen ajuste. Así que voy a parar allí."},{"start":6308800,"end":6309120,"speaker":"C","text":"Janet, ¿puedo solo agregar a eso un pensamiento?"},{"start":6309120,"end":6393580,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6393580,"end":6408940,"speaker":"C","text":"Porque una de las cosas en las que estaba pensando es si fuéramos a kindergarten, ¿cómo identificarías a esos estudiantes? Y también he hablado sobre querer más equidad en términos de etnicidad y raza de quién va a la escuela. Muchas de nuestras familias del Bayside que sí cumplen ese criterio de estudiante aprendiz del inglés o de almuerzo gratuito y reducido, ya saben, van a nuestro programa de preescolar. Así que un pensamiento que tuve, y aquí es donde me gustaría que, ya saben, los profesionales investiguen esto, porque no soy educadora como ustedes, pero ¿podrías tener, ya saben, maestros que están en el programa de preescolar para nuestra escuela de preescolar, que sí tenemos, ya saben, no sé cuántos niños tenemos ahora, pero en, en el programa de preescolar, pero son cientos. ¿Verdad? Así que es un buen porcentaje que estaría entrando. ¿Podrían algunos de esos maestros ayudar a identificar a los niños? Así que, sí, quizás no lo estás haciendo a través de una prueba, sino a través de los maestros. Quiero decir, eso sería lo mejor. ¿Verdad? Los maestros acaban de pasar todo un año con los niños y podrían identificar, ayudar a identificar de todas formas. Potencialmente, de nuevo, tú como profesional necesitarías determinar si eso es una opción. Creo que sería más difícil para las guarderías privadas, como lo que otras familias están haciendo, porque no tenemos el mismo nivel de responsabilidad con ellas que tenemos con nuestro propio preescolar. De todas formas, ese fue solo otro pensamiento, construyendo un poco sobre lo que estabas diciendo."},{"start":6410380,"end":6410780,"speaker":"F","text":"Janet, encontré una cosa más en mis notas. Quería decir que sí me gusta la idea de limitar el número de estudiantes que pueden salir de cada escuela para ir a North Star si se queda como en tercer grado."},{"start":6412620,"end":6447340,"speaker":"C","text":"Sin embargo,"},{"start":6455340,"end":6460600,"speaker":"G","text":"a menos que construyamos acceso para los estudiantes del Bayside, eso va a impactar negativamente a North Star porque actualmente no están recibiendo un gran número de estudiantes de las escuelas del Bayside. Necesitamos resolver el transporte y el cuidado después de clases para que esos estudiantes del Bayside puedan venir. De lo contrario estamos limitando, ya saben, Roy Cloud, Roosevelt, Clifford, Henry Ford, pero no aumentando la población estudiantil en North Star. Así que eso es algo a considerar también."},{"start":6461790,"end":6462110,"speaker":"C","text":"Lo siento, no quiero interrumpirte, pero ya que estamos hablando de esta gran conversación. Es una conversación, ¿verdad?"},{"start":6462110,"end":6568840,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":6569640,"end":6624730,"speaker":"B","text":"Pero solo ya que estamos hablando de la configuración de grado y luego de la atracción de los otros programas de school of choice fuera de eso, creo que incluso si empezaras en kindergarten un poco, es por la forma en que el encargo número uno trata sobre el éxodo en tercer grado y cuál es su impacto. Creo que incluso si cambias la configuración de grado, si miramos la demografía, mira, nuestra primera página del LCAP muestra porcentajes de dos dígitos de estudiantes sin duplicar en cada plantel escolar excepto North Star, que es el 6%. Todavía tendríamos que mirarlo si nada cambiara y decir, ¿por qué no el 12% en Roy Cloud? ¿Por qué es que cada, por qué es que cada escuela, como, por qué esta escuela es diferente? ¿Qué falta? ¿Qué está en el sistema? Mira, en la industria privada, muchas, muchas industrias están pasando ahora por un problema de diversidad y lo están mirando y diciendo, ¿qué está mal en el sistema? ¿No estamos lanzando nuestra red lo suficientemente amplia? ¿Estamos usando los criterios equivocados? ¿Estamos buscando las mismas cosas que buscamos ayer y usándolas como el estándar para lo que queremos mañana cuando ese no es realmente el estudiante del futuro que necesitamos tener por aquí? Estas cosas tienen que cambiar. Eso tiene que ser parte de la conversación. Lo entiendo. Sí, la inmersión en español, la participación de los padres y la inmersión en mandarín podrían atraer más estudiantes de esas escuelas, pero podría parecer más invisible. Pero creo que incluso si ocultáramos cuándo esos estudiantes fueron seleccionados en North Star, todavía lo veríamos. Cada año que revisamos ese LCAP y diríamos que hay un problema aquí que necesita ser abordado y eso realmente tiene que ser parte de la discusión subyacente es cómo mejoramos ese acceso del programa enriquecedor y desafiante que viene en. Solo quería asegurarme de que no perdiéramos de vista eso."},{"start":6630080,"end":6677170,"speaker":"D","text":"Me alegra que lo hayas mencionado porque de nuevo, siempre estoy pensando en el estudiante y conozco a varios estudiantes que estaban muy bien, lo hacían muy bien en su escuela de origen. Luego fueron a North Star y simplemente no encajaron. Y mientras que había muchos otros que potencialmente podrían estar beneficiándose del mismo currículo, ellos no lo hacen. Entonces, ¿los estamos dejando estar aburridos allí? Creo que eso es otra cosa que necesitamos realmente mirar. ¿Cómo hacemos eso equitativo para todos ellos? Ya sea que tus padres estén abogando por ti para ir a North Star o donde sea o donde estés sentado, que seas desafiado a tu pleno potencial. Eso es lo que creo que nuestros estudiantes merecen."},{"start":6677400,"end":6677600,"speaker":"C","text":"Sí, quiero decir, solo iba a decir que creo que, ya saben, una de las cosas que fue reveladora en algunos de los comentarios que estaban en la información que recibimos en el paquete de la Junta, y luego algunos de los emails que llegaron y luego solo conversaciones que he tenido con padres a lo largo de los años es que sabemos que, ya saben, la mayoría de los padres y estudiantes están realmente felices con su plantel. Y así algo de lo que vemos en algunas de las escuelas del Bayside y otras escuelas, y puedes verlo en los números, es que muchos estudiantes ni siquiera aplican o incluso si, ya saben, hicimos la prueba universal y fueron aceptados. No eligieron ir allí. Y algo de eso es porque dijeron, ya saben, nos gustan los maestros, nos gusta nuestra escuela, nos gusta la comunidad, nos gusta poder caminar hasta ella. Y así hay mucho que los padres y las familias consideran cuando están evaluando una escuela."},{"start":6677600,"end":6712140,"speaker":"D","text":"Escuela."},{"start":6712300,"end":6712900,"speaker":"F","text":"¿Verdad? Y la comunidad es una parte importante de eso. Voy a decir que los números en North Star, creo que si miráramos hacia atrás, han... hemos visto una disminución en los conteos sin duplicar. Y algo de eso tenía que ver con que teníamos un increíble miembro del personal en tercer grado que era latina, y era mentora, creo, ya saben, para los estudiantes, para las familias. Era una verdadera atracción para ellos. Creo que ya vamos a ver algunos cambios el próximo año en la escuela en ese sentido. No sé si algo de eso es público, así que no lo voy a decir todavía."},{"start":6712900,"end":6794160,"speaker":"D","text":"Todavía no."},{"start":6796480,"end":6798320,"speaker":"B","text":"Bien, bueno. Pero vamos a... sé que Sarah ha estado activamente... Y John han estado activamente trabajando en pensar sobre eso. Como, ¿cómo tenemos más maestros latinos, personal latino en el plantel que representen y se parezcan a las familias que nos gustaría ver más yendo allí? Así que. Así que, sí, solo quiero decir que estoy de acuerdo con eso. Creo que eso es algo en lo que necesitamos seguir trabajando. El único otro pensamiento también es, y de nuevo, necesitamos más datos. Si pudiéramos incluso empezar en kindergarten. Pero eso parece que ayudaría con el problema alrededor del tercer grado. Todavía creo que probablemente tendríamos que tener algo de incorporación en ese segundo a tercer grado, más o menos. Quiero decir, uno, habría desgaste, así que habría algún tipo de lista de espera. Pero dos, sabemos que los maestros y los padres sí comienzan a identificar a algunos de sus hijos que son los que se beneficiarían de un programa de North Star. Así que eso es solo otra cosa. John y Sarah, mientras piensan en cómo podría verse un programa diferente del que es hoy, que ayudaría con todas las cosas, todos los desafíos de los que hemos estado hablando, ¿cómo podría verse eso? Y Janet, eso va un poco a lo que dijiste que podrías limitar ese número. Así que si es solo unos pocos de cada plantel, eso es muy diferente a si son 15 o 30 o 35 de un plantel. ¿Verdad? Eso es casi como el tipo de desgaste y cambio que ves de un año a otro, sin importar qué."},{"start":6799520,"end":7117120,"speaker":"E","text":"Cecilia, creo que has estado esperando."},{"start":7122800,"end":7123240,"speaker":"D","text":"Sé que hay tanto mientras ustedes hablan, estoy como, aquí hay otro. Entonces cuando Elisa habló sobre los niños en preescolar y tal vez tener a sus maestros de nuevo, ay Dios mío, acabo de perder el hilo. Identificar a los estudiantes de nuevo, quizás sería volver a la recomendación del maestro, donde realmente estamos mirando en enviar al niño o al niño correcto a ese programa. Creo que con todo esto, y de nuevo, como dijo Janet, sabemos que North Star no está roto. Solo necesitamos, como distrito, ver cómo llevar ese tipo de programa quizás a todos los planteles. Ahora bien, la instrucción diferenciada está funcionando. ¿Realmente la estamos haciendo en todos nuestros planteles? ¿Realmente estamos comprometiendo a nuestros estudiantes de nuevo con el trabajo de NUA? Quiero decir, pudimos ver de primera mano que el maestro tiene a todos los estudiantes comprometidos. Y en los viejos tiempos, cuando iba a la escuela, solo veías la mano de quizás tres a cinco niños. Estamos hablando en este salón había como más de 15 estudiantes. Eso era más de la mitad de una clase. Me quedé como, wow, si tenemos esto. Y luego... sé que antes de la pandemia, cuando Sarah hizo su presentación de North Star, que fue, no sé, creo que mi primero o segundo año como miembro de la Junta. Y me quedé como, ay Dios mío. Sabía sobre North Star, pero no realmente. Y volviendo a lo que la gente del Bayside... Y de nuevo, esto es solo mi opinión personal. Puede que no sea, ya saben, simplemente estereotipando o el latino, creo, es con quién hablas. Y es tu red. Cuando así que mi, mi escuela de inicio es Garfield. En los viejos tiempos cuando mi hija de 25 años ahora iba a ir a la escuela, me dijeron que esa escuela no era una buena escuela. Solía ser una escuela charter. Así que fui a donde fueron mis amigos, que fue Roosevelt. Tenían un programa bilingüe. Quería que mi hija aprendiera más español que solo lo que yo le iba a proveer. Luego de eso, vino mi hijo y el programa bilingüe de Roosevelt cerró. Y nunca había escuchado de Adelante en mi vida. Y alguien dijo, eso es inmersión en español. ¿Por qué no vas a verla? Y recuerdo que mis hijos tenían miedo porque cruzamos la pequeña calle difícil de cruzar y decían, mami, no creo que me guste esta escuela. Pero una vez que llegamos allá... Así que mi hijo hizo una prueba, mi hija hizo una prueba porque ya estaba saliendo de segundo grado en Roosevelt, entró. En ese entonces la lista de espera no era tan grande. De todas formas, podría contarles mi historia y nunca terminaría. Pero lo que estoy diciendo es que es lo que escuchas, es quiénes son tus amigos, es tu círculo de amigos. Así que de nuevo, cuando hablamos de comunicación, sí necesitamos, y sé que esto es un problema de la Junta y el distrito que necesitamos hacer mejor. Y de nuevo, por todos los medios, nuestros comunicadores aquí son excelentes. Solo creo que sí necesitamos hacer, no sé cómo lo queremos llamar, más alcance. Quiero decir, estoy dispuesta a hablar con los padres latinos. Y de nuevo, como miembro de la Junta, no se trata solo de a quién serví en North Star o disculpa, en el lado de North Fair Oaks. Como miembro de la Junta, nos dicen que estamos aquí para todos nuestros estudiantes. Y de nuevo, sí necesitamos desafiar. Necesitamos desafiar a todos. Puede haber algunos estudiantes que no conozcamos. Quiero decir, quizás no rindan bien en las pruebas, pero son artísticos. Artísticos, son muy brillantes. Es solo que no lo sabemos porque una prueba simplemente no funcionó para ellos. Ya sea que sufran de ansiedad o, ya saben, hay varias cosas con las que los niños tienen problemas. Y de nuevo, no todos aprenden de la misma manera. Entendemos. No necesariamente para decir quizás una pregunta, pero una de las cosas que surgió cuando Elisa estaba hablando, de nuevo, tenemos las estrategias de NUA y luego tenemos el programa acelerado que North Star tiene cuando se trata del budget, ¿qué es beneficioso para nuestros estudiantes? Quizás algunas escuelas tendrán uno, quizás las otras escuelas tendrán algo. Pero en este punto, creo que, y con todo mi respeto a todos los maestros y administradores, pero quizás necesitamos realmente enfocarnos en lo que están haciendo nuestros planteles y cómo realmente están enseñando a nuestros niños. Porque si estamos escuchando de los padres que sus hijos no estaban comprometidos, necesitamos tenerlos comprometidos porque así es como aprenden. Y de nuevo, si el programa de enriquecimiento es lo que está ayudando a algunos niños, entonces necesitamos abrir ese camino a muchos más estudiantes para que podamos. Para que todos puedan beneficiarse."},{"start":7123240,"end":7123560,"speaker":"C","text":"Ya sabes."},{"start":7123560,"end":7312280,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":7312280,"end":7326360,"speaker":"A","text":"Otro tipo de... Gracias, Cecilia. Aprecio tus comentarios. Estaba pensando en la misma línea de eso, ¿cómo podemos... porque algunos de los temas que también hemos escuchado es la preocupación sobre donde tienes unas pocas escuelas que tienen más recursos, quizás más opciones electivas u oportunidades de enriquecimiento? Aunque no era un encargo del grupo, en realidad sí creo que sería útil para nosotros... mira, no hemos hecho esto en un tiempo. Y sé que cuando era presidenta del PTO de Clifford hace mucho tiempo, en realidad teníamos una mesa redonda de presidentes y vicepresidentes del PTA y PTO y el RCEF, y nos reuníamos y compartíamos mejores prácticas y teníamos estas conversaciones. Y en ese punto, miramos los datos, porque lo que puedes ver es que cada escuela está recibiendo dinero de diferentes lugares. Y así algunas de nuestras escuelas del Bayside, como ejemplo, pueden recibir fondos del Título 1 o donaciones privadas de fundaciones debido a los estudiantes que sirven. Y luego tienes algunas escuelas de Hillside que pueden no estar recibiendo esos fondos, pero están recaudando fondos de los padres. Y en ese punto, esto es ahora, no sé cuántos años atrás, John, 15 años atrás. Tendría que hacer el cálculo, empezando a mostrar mi edad aquí, que en realidad era bastante parejo en términos de los diferentes grupos de dinero. Y creo que, Wendy, también pudiste haber estado involucrada con esto. Te veo asentir con la cabeza. Eso puede o no puede ser el caso ahora. Pero creo que lo que vemos es que sabemos que algunos de nuestros estudiantes tienen más necesidades. Y así lo que me gustaría ver es, y esto es algo que sé que hemos podido implementar más con los fondos Esser. Y, Liz, tú has tomado el liderazgo para asegurarte de que estábamos proveyendo electivas adicionales en Garfield, Taft y Hoover este año. En realidad pudimos ver a algunos de los músicos de mariachi y algunos de los frutos de nuestro trabajo allí y la emoción que tenían los niños. ¿Podríamos mirar nuestras diferentes escuelas y asegurarnos de que los niños estén obteniendo artes visuales, artes escénicas, música, robótica, excursiones, esas oportunidades? Sabemos que cada escuela tiene algo de eso, pero sabemos que algunas escuelas tienen más. Y así eso es un problema de equidad, un problema de justicia. Entonces, ¿cómo podemos nosotros como distrito, ya saben, pensar en eso? Y luego quizás con fondos discrecionales o algo así, podríamos intentar ayudar, ya saben, a elevar a algunos de esos o trabajar con el RCEF como ejemplo, nuestra fundación de educación, ¿podrían ellos ayudar a complementar algo de esto? Porque, ya saben, esto es algo de lo que hemos hablado por mucho tiempo que queremos ver. Y sé que mis hijos tuvieron el beneficio de obtener artes escénicas como ejemplo. No cada escuela tiene eso. Ese es un regalo increíble para los estudiantes que tienen esa habilidad o esa robótica o lo que sea. Así que me gustaría que... sé que esa era una pieza no necesariamente con el dinero del PTA, PTO, pero creo que necesitamos mirar el grupo completo y solo pensar en si hay oportunidades para que hagamos algún cambio de nuestros recursos para ayudar con esto. Y sé que hemos hecho algo de eso, pero puede haber oportunidades de hacer más."},{"start":7328360,"end":7328640,"speaker":"F","text":"Entonces lo que escucho que dices es que quieres mirar todo, el budget como un todo y mirar los diferentes grupos que existen. Vas a ver uno la próxima semana sobre lo que se está planeando para el aprendizaje ampliado,"},{"start":7328640,"end":7332840,"speaker":"A","text":"¿Verdad?"},{"start":7332840,"end":7333960,"speaker":"D","text":"Estará en el LCAP. No necesariamente la próxima semana, pero si estás hablando de grupos."},{"start":7334120,"end":7348840,"speaker":"A","text":"Sí, no tiene que ser."},{"start":7349160,"end":7350360,"speaker":"D","text":"Podemos hacer eso. ¿Qué es el LCAP? ¿Cuál es el financiamiento categórico que está llegando? ¿Cuál es el financiamiento de grants que está llegando? Podemos hacer eso y mostrarte eso, puedes tener esa experiencia. Luego la decisión es que hay algunas condiciones atadas a algo de eso, ¿verdad?"},{"start":7350440,"end":7371390,"speaker":"A","text":"No, se vuelve muy complicado."},{"start":7371470,"end":7373230,"speaker":"C","text":"Tienes que gastarlo de esa manera. Escribes tu informe al final del año, se aprueba y estás bien, no tienes que devolverlo. Así que esa es una opción que podemos hacer. Para que puedas ver qué es todo, qué incluye todo. La otra pieza que escucho que estás hablando es sobre los PTOs y los PTAs. No tenemos el ancho de banda en este momento para encargarnos de eso."},{"start":7373230,"end":7392710,"speaker":"D","text":"Sí. Y en realidad lo que diría, primero"},{"start":7392710,"end":7393070,"speaker":"C","text":"en todo caso sobre los recursos. Ni siquiera... No sé si impliqué que eso está atado a... Lo siento si impliqué que está atado a esta toma de decisiones. En realidad no creo que esté atado a esta toma de decisiones. Creo que podemos avanzar sobre lo que estamos haciendo con North Star y así más solo quise... ¿Cómo llamamos a eso donde lo ponemos en un...? Para no olvidarnos de eso. Sí creo que eso es algo importante para que lo tratemos."},{"start":7393070,"end":7399410,"speaker":"D","text":"Y estoy de acuerdo."},{"start":7399410,"end":7399810,"speaker":"F","text":"No tienes el ancho de banda y hay tanto pasando. Así que eso no tiene que hacerse en el próximo mes o dos siquiera. Ya saben, simplemente..."},{"start":7399810,"end":7402290,"speaker":"D","text":"¿Verdad?"},{"start":7402290,"end":7406130,"speaker":"A","text":"¿Podemos simplemente... Parking lot. Pongamos eso en un parking lot"},{"start":7406130,"end":7407250,"speaker":"D","text":"y asegurémonos de volver al tema de los budgets. Ya saben, Priscilla puede hacer eso."},{"start":7407330,"end":7516530,"speaker":"A","text":"Sí, el tema del budget. ¿Verdad?"},{"start":7516610,"end":7525650,"speaker":"C","text":"Puedes obtener... Tenemos eso. Tenemos acceso a ello. O solo ponlo en las diferentes categorías y luego las condiciones que están atadas a ello. Lo que se requiere que hagas para mantener esos dólares y no devolverlos y... y mostrarte que algo de eso es el ELOP. Nunca es suficiente. Y si esto es cierto, a medida que avanzamos año tras año, deberíamos estar recibiendo como $6 millones si se hace realidad. Sé que estoy quitando tu protagonismo, pero yo... leemos cada... Bueno, me enviaste el informe. Lo leí. Así que de todas formas. Y eso es para tus fondos de estudiantes sin duplicar. Así que como dije, esperemos que el estado continúe y continuará de una manera que puedas esperar un monto similar de dólares. Así que hay un grupo. Luego tienes el grupo del gobierno federal y cómo se ve eso. Luego tienes el grupo de los diferentes grants que tenemos en este distrito. Y miremos eso. Así que eso es más fácil para que hagamos eso. Eso está dado. La otra pieza que escuché fue que porque me gustaría que tacharan algunas cosas de esta lista que no... que no tenemos que hacer. Definitivamente. Escuché el aumento del alcance a las escuelas del Bayside, elaborar un plan y un cronograma y cómo se verá eso para el próximo año escolar, ya saben, para el resto del año escolar y el próximo. La otra cosa en cuanto a... creo que una cosa que se puede quitar de esta lista es cambiar el nombre y la ubicación de North Star. De acuerdo. Sí, por ahora. Por ahora. El otro..."},{"start":7527020,"end":7531740,"speaker":"B","text":"Solo diré sobre eso, quiero decir, quizás en el futuro hablar de cambiar la ubicación, pero no creo que cambiar el nombre vaya a impactar ninguno de estos desafíos de los que estamos hablando."},{"start":7531740,"end":7578180,"speaker":"A","text":"Sí. Y no creo que tengamos que preocuparnos por los de kindergarten estando con los de escuela media todavía."},{"start":7579710,"end":7579950,"speaker":"E","text":"Entonces la oferta de transporte para esos estudiantes que necesitan el transporte y que vienen del Bayside, podemos ver eso. Eso está dado. Y ya estamos trabajando en el personal hispanohablante. Eso está dado. Y con... no le voy a quitar más protagonismo a Liz, pero el programa después de clases, eso probablemente también está dado. Bien. Okay con eso. Bien. La pieza sobre las pruebas y Sarah, aquí es donde voy a necesitar tu ayuda. Usar un método diferente de evaluación. Todo depende de cómo se va a ver si empezamos en kindergarten. ¿Verdad? Quieres venir a usar el micrófono porque la gente en el... quieren escucharme."},{"start":7580030,"end":7650400,"speaker":"F","text":"Yo."},{"start":7650400,"end":7655600,"speaker":"A","text":"Como hablé con usted doctor Baker, creo que hay mucha investigación que podemos hacer si vamos a empezar en kindergarten. Quiero acercarme a otras escuelas que lo están haciendo. Creo que la noción de una prueba y la noción de identificar a los estudiantes o ayudar a las familias a identificar a los estudiantes pueden ser dos cosas diferentes. ¿Verdad? No quiero... Para mí siempre es importante, como siguen diciendo, mantener primero a los niños. Y quiero asegurarme de que no estemos preparando a los niños para el fracaso. Y así creo que podemos ser reflexivos sobre cómo vamos a hacer eso. Y eso requerirá acercarnos. Ya he empezado a acercarme a algunos contactos, pero acercarme a más contactos sobre cómo hacer eso de manera equitativa. Justo hoy estaba leyendo un artículo sobre cómo identificar niños latinos y niños negros que históricamente están subrepresentados en todos los programas GATE en todo el país. Y así definitivamente hay mucha investigación e información disponible. Así que quisiera tener algo de tiempo para"},{"start":7655600,"end":7657970,"speaker":"F","text":"encontrar esa información y también para traer principalmente a un consultor. Sí, sí. Alguien que sea el experto en el campo."},{"start":7658130,"end":7686580,"speaker":"A","text":"Sí, absolutamente."},{"start":7689060,"end":7721040,"speaker":"B","text":"Perfecto. Entonces con la pieza de las pruebas en este momento, usando un método diferente de evaluación, vamos a tener que, ya saben, solo esperar. Cambiar los criterios de admisión, eso es otra cosa que tendrá que ser revisada. Okay. Y eliminar las pruebas. Dependiendo de lo que nuestra investigación indique y también de cuál sería la opinión experta. Volveríamos a ustedes con eso. Preguntas."},{"start":7722400,"end":7780100,"speaker":"A","text":"Bueno, solo quiero decir que de nuevo, ya saben, para tu punto, Sarah, que no queremos preparar a los niños para el fracaso. He conocido a niños cuyos padres decidieron que North Star era el lugar para que fueran, y para el niño, ese simplemente no era el lugar para estar. Así que de nuevo, creo que necesitamos... asegurarnos de hacer lo que es mejor para los niños de cualquier manera que vayamos. Porque creo que es por eso que estamos aquí, para asegurarnos de que ellos sean los que son atendidos y educados."},{"start":7782500,"end":7784660,"speaker":"B","text":"Entonces el próximo desafío es el éxodo de estudiantes de otras escuelas en tercer grado. Entonces, mirando la programación para estudiantes dotados en otros planteles, hablamos sobre estrategias de NUA, hablamos sobre la pieza del currículo acelerado. Podemos ir en esa dirección, asegurarnos de que si vamos... Ya hemos empezado con NUA. Ya hemos empezado. Tenemos, como te señalé en nuestras reuniones individuales, la cantidad de dólares que ya hemos gastado, no nos conviene comenzar otro programa en este momento. No lo creo. Y tenemos planes sobre cómo manejar esto en cada plantel con el personal sin, ya saben, contratar personal adicional, sino apoyando a nuestro personal que están en estos planteles y que están haciendo un gran trabajo. Pero todavía no se lo hemos dicho a ellos. Sorpresa"},{"start":7788990,"end":7840830,"speaker":"D","text":"con usted, Liz. Estoy segura de que lo harán."},{"start":7841400,"end":7841720,"speaker":"C","text":"Ya saben, una de las cosas que escuchamos, y estoy segura de que ustedes también lo escucharon, es, ya saben, un par de los maestros con los que hablamos son maestros veteranos. Han estado, ya saben, han estado en Clifford por 20 años. Y lo que ha sido genial para ellos, dijeron, es que simplemente se han revitalizado. Como que están en este punto de su carrera donde, realmente aprecian algo nuevo. Y luego simplemente han visto el crecimiento en sus estudiantes. Y una de las cosas que es increíble este año, si lo piensas, es que estos niños están llegando a ellos, muchos de ellos habiendo estado en línea el año anterior, ya saben, todo el tema del COVID. Y así el crecimiento que han visto, están pensando, wow, una vez que lleguemos a un ciclo más regular, si, ya saben, los grados más jóvenes lo están haciendo, para cuando lleguen a ellos en cuarto o quinto o sexto grado, ya van a conocer todas estas estrategias y demás. Quiero decir, es verdaderamente un programa increíble."},{"start":7845000,"end":7921100,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7923390,"end":7924310,"speaker":"D","text":"Entonces hablamos sobre la configuración de nivel de grado. Veremos eso. Eso es... eso es algo en lo que quieren que investiguemos. La pieza sobre la limitación de la migración de tercer grado, dije migración, debería decir. Hablamos de eso hace meses y lo pausamos, ya saben, y había mucha preocupación en nuestra comunidad sobre ir en esa dirección, y es por eso que pausamos. Y quisimos esperar y ver cuando volvamos en junio cuáles son las recomendaciones. No creo que debamos avanzar con eso. No escuché a nadie decir eso. Okay. Hablamos de ofrecer inscripción con porcentajes iguales de cada plantel. Podemos ver cómo se ve eso. Podemos volver a presentar eso. Ver cómo se ve. Los escuché hablar de eso. Y luego, por supuesto, la brecha de recursos entre las escuelas. Podemos traer de vuelta lo que el distrito está recibiendo para que puedan ver cuáles son los montos de dólares. Y lo haré a nivel de distrito, por categoría. Y luego iremos escuela por escuela. Bien. ¿Eso satisfaría algunas de las necesidades?"},{"start":7924310,"end":7926230,"speaker":"C","text":"No quiero crear mucho"},{"start":7926230,"end":7953870,"speaker":"A","text":"trabajo extra para usted en eso."},{"start":7953870,"end":7989219,"speaker":"G","text":"No, podemos. Estoy seguro de que Priscilla está en la llamada, así que estoy seguro de que hablaré mañana. Estoy seguro de que ella... No lo han visto escuela por escuela y no han visto... ¿Qué estoy diciendo? Lo ven cada, cada año lo que recibimos. Pero no está en el formato de grupos que vamos a mostrar. Mostrarte. Va a ser un poco diferente y también te dirá qué... qué eres responsable de hacer con estos dólares."},{"start":7989219,"end":7989860,"speaker":"A","text":"Sí, quiero decir, la cosa que es difícil es que el único indicador de necesidad que realmente tenemos ahora mismo es solo el conteo de estudiantes sin duplicar. Y supongo que eso es suficiente. Pero eso, eso realmente va a ser parte de ello porque dólares a dólares para el plantel sin entender la necesidad que hay debajo. Porque recuerda que los fondos del PTO y PTA son financiamiento basado en ventajas mientras que el Título 1 es financiamiento basado en necesidades. ¿Verdad? Y así simplemente... los dólares no son los mismos. Ya saben, necesitamos, necesitamos entender cuál es esa necesidad. No sé cómo queremos representar eso. Quizás solo es el conteo de personas sin duplicar. Es un número del curso. Pero ya saben, entender la necesidad de salud mental como esa."},{"start":7989860,"end":8007240,"speaker":"G","text":"Eso, eso es."},{"start":8007480,"end":8008840,"speaker":"D","text":"Eso es lo único que me preocupa si estamos mirando el financiamiento puro. Porque incluso lo mencionaste antes sobre cómo años atrás la mesa redonda del PTA lo miró y dijo oye, en realidad las escuelas están todas más o menos igual de financiadas porque los PTAs están compensando... para ello lo que los fondos del Título 1 son. Pero son de fuentes totalmente diferentes y para objetivos totalmente diferentes."},{"start":8008840,"end":8011800,"speaker":"C","text":"Pero no era este Título 1."},{"start":8014360,"end":8041410,"speaker":"D","text":"Eran en realidad donaciones privadas y otras cosas. Así que."},{"start":8041410,"end":8041770,"speaker":"C","text":"Sí, así que no, pero creo que el punto que estaba intentando hacer después de eso es reconocer que algunos estudiantes tienen más necesidades. Entonces algunas escuelas deberían estar recibiendo más dinero. ¿Verdad? Porque si queremos que todos los niños tengan estas oportunidades electivas enriquecedoras, eso sí requiere algún tipo de dinero. ¿Verdad? Y una de las cosas que hemos podido hacer con los fondos Esser es que sí. Sí intentamos asegurarnos de que cada plantel estuviera obteniendo el coaching de educación física como un... como un ejemplo. ¿Verdad? Mientras que antes, teníamos algunos planteles que tenían más horas que otros."},{"start":8041770,"end":8061990,"speaker":"D","text":"Así que."},{"start":8063190,"end":8063750,"speaker":"C","text":"Así que sé que hemos hecho mucho para intentar proveer más equidad en cada plantel, pero creo que el punto es que todavía hay más trabajo por hacer. Así que si empezamos a mirar eso, quizás podemos empezar a identificar, y eso podría ser, ya saben, oportunidades de grants o cuando sí obtenemos a estos donantes privados para ayudarles a llevar el dinero a donde necesita ir, o trabajar con nuestra Fundación de Educación."},{"start":8068310,"end":8121600,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":8125200,"end":8142770,"speaker":"B","text":"Bien. Creo que ese fue el último. Así que creo que tenemos... Tengo dirección, así que. Y para reunirme con nuestros consultores, ya saben, tenemos a Naomi Hunter, y luego también tenemos a Heather. No recuerdo el apellido de Heather. ¿Es McGowan? McGowan, creo, que también es una de nuestras consultoras, que es nuestra facilitadora durante el trabajo del comité. Así que voy a reunirme con ellas. Y también con Jorge, creo que es el viernes. Sí, el viernes. Para hacer un debrief de esto y los próximos pasos. Así que quiero, primero que nada, agradecer mucho a Wendy. Muchas gracias por estas notas. Son fantásticas. Lo son, comparadas con mis garabatos aquí. Ella tiene exactamente lo que todos dijeron. Es perfecto. Entonces, ¿hay alguna otra pregunta?"},{"start":8145090,"end":8145970,"speaker":"D","text":"Sin escuchar ninguna. Quiero agradecer a todos por la conversación. A mis compañeros miembros de la Junta, a John, a las personas en el público, a todos los que participaron, muchas gracias. ¿Puedo tener una moción para levantar esta reunión?"},{"start":8148370,"end":8154050,"speaker":"B","text":"Así lo propongo."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}