{"date":"2021-03-24","type":"Board Meeting","videoId":"sJQNqQu1Jfs","audioDuration":8902,"speakers":{"A":{"name":"Kyle (District Staff/Tech)","role":"District technology/support staff"},"B":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Clerk"},"C":{"name":"Janet Lawson","role":"Trustee"},"D":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Trustee"},"E":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Vice President"},"F":{"name":"Janet Lawson (President role confusion — actually Alisa MacAvoy presiding)","role":"President (Alisa MacAvoy)"},"G":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Clerk"},"H":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":720,"end":960,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":1680,"end":2640,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":2960,"end":3360,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":3760,"end":4800,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":5600,"end":6000,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":6800,"end":7560,"speaker":"F","text":"Presidenta Dio."},{"start":7560,"end":8160,"speaker":"G","text":"Silcom."},{"start":12640,"end":13920,"speaker":"A","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":15040,"end":20640,"speaker":"F","text":"Presente. Y veo que Maria ya está aquí. Creo que se estaba conectando cuando dijeron su nombre."},{"start":20640,"end":21680,"speaker":"B","text":"Sí, aquí estoy."},{"start":22800,"end":159990,"speaker":"F","text":"Pude ver su cara. Muy bien. Okay. Bueno, bienvenidos todos. Vamos a ver si necesitan interpretación al español, por favor. De hecho, lo voy a decir en español. Bienvenidos, si necesita interpretación en español, por favor llame al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno, tres, siete y presione ocho, tres, siete, siete, cero, cuatro, uno, numeral, para la contraseña también encontrada en el chat. Gracias y bienvenidos. Muy bien, pues, gracias a todos por estar aquí. Se los agradecemos mucho. Y voy a seguir poniendo un poco más en el chat cuando termine la bienvenida. En cuanto a cómo hacer un comentario a la junta, si desean hacerlo, lo más probable es que tengamos hasta 3 minutos por comentario esta noche, dado el número de tarjetas de oradores que veo. Si el tema que desean tratar con la junta no está en la agenda, por favor diríjanse a nosotros bajo comunicación oral. Se les llamará entonces. Y como recordatorio, esta es una reunión de la junta donde hacemos negocios de la junta. Pero definitivamente agradecemos toda su opinión y comentarios. Y sé que hemos estado recibiendo más asistentes a estas reuniones, dado todo lo que está pasando este año con nuestro año de pandemia. Y les pedimos que el chat estará abierto. Podrán chatear con los panelistas, así que veremos esas preguntas que lleguen. Les pedimos que traten de mantener eso al mínimo porque es difícil prestar atención a los oradores mientras se lee el chat. Pero claro, si tienen una pregunta rápida de aclaración, con gusto trataremos de contestarla o comentar. Algunas de esas las consideraremos después de la reunión si se pone muy ocupado. Y a ver, vamos a hacer nuestras votaciones por lista de asistencia, dado que es una reunión virtual. Y cualquier cosa que se me haya olvidado de la bienvenida. Okay. Muy bien. Bueno, bienvenidos todos. ¿Tengo cambios a la agenda?"},{"start":163670,"end":176950,"speaker":"G","text":"En nuestra reunión de las 6 en punto, hice una moción para posponer la discusión para la reunión de las siete. Así que necesitaremos incluir una discusión de equidad continuando tal vez después del 9.1."},{"start":178310,"end":206080,"speaker":"F","text":"Creo que ese es un buen lugar para hacerlo. ¿Les parece bien a los demás miembros de la junta? Okay. Muy bien. Entonces los cambios a la agenda serían agregar la continuación de visión y misión. Así que vamos a revisar la visión y misión en ese punto y recibir comentarios y discutir. Entonces eso se convertirá en el 9.1B, supongo. Muy bien. ¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":206160,"end":210160,"speaker":"G","text":"Bueno, antes de hacer eso, no estaba segura si podíamos mover el 8.1 a consentimiento."},{"start":210240,"end":210880,"speaker":"F","text":"Ay, perdón."},{"start":210880,"end":214800,"speaker":"G","text":"Sí, es una resolución, así que creo que tiene que quedarse en acción, pero quería confirmar."},{"start":215290,"end":218170,"speaker":"F","text":"Sí, sí, creo que ese sí necesita quedarse ahí."},{"start":218650,"end":220330,"speaker":"G","text":"Y luego no sé si alguno de estos."},{"start":220410,"end":223690,"speaker":"A","text":"Correcto. Necesita quedarse en acción."},{"start":224010,"end":224570,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":225050,"end":234010,"speaker":"G","text":"Y luego no sabía si los otros puntos bajo el 11 se podían mover o si la junta quiere."},{"start":234490,"end":238650,"speaker":"F","text":"A menos que haya preguntas o comentarios, no veo tarjetas de oradores en esos puntos."},{"start":241140,"end":245780,"speaker":"G","text":"Así que propondría moverlos a consentimiento a menos que algún miembro de la junta quiera dejarlos para discusión."},{"start":248660,"end":251020,"speaker":"B","text":"Nuestros intérpretes están en espera. No estoy segura."},{"start":251020,"end":253380,"speaker":"F","text":"No pueden entrar por alguna razón. Ay,"},{"start":255860,"end":258180,"speaker":"A","text":"Les acabo de reenviar los códigos de la reunión."},{"start":258980,"end":259940,"speaker":"D","text":"Gracias, Kyle."},{"start":265060,"end":278070,"speaker":"F","text":"Doctor Montez, no sé si quiera poner algo en el chat en español para nuestros amigos que hablan español, por si acaso están tratando de comunicarse con el intérprete. Que sepan que estamos trabajando en eso. Gracias."},{"start":281350,"end":281750,"speaker":"B","text":"Entonces."},{"start":282630,"end":316090,"speaker":"F","text":"Okay, entonces creo que lo que escuché. Perdón, hay mucho pasando. A veces con el zoom, tengo que decir que hay mucha tecnología diferente pasando. Okay. En fin. A ver. Creo que lo que escuché es que vamos a agregar la visión y misión de equidad y la continuación después del 9.1. Entonces entre el 9.1 y el 9.2 en los puntos de discusión, vamos a mover el 11.1 y el 11.2 a consentimiento. ¿Algún otro cambio? Okay. ¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":317610,"end":318410,"speaker":"B","text":"Propuesto."},{"start":320010,"end":320410,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":321450,"end":326420,"speaker":"F","text":"Esas son Maria y Janet. Lista de asistencia. Miembro de la Junta Wells."},{"start":326500,"end":326980,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":327300,"end":328260,"speaker":"F","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":328580,"end":329060,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":329380,"end":331380,"speaker":"D","text":"Christy Marquez. Sí."},{"start":331940,"end":332860,"speaker":"F","text":"¿Vicepresidenta D'?"},{"start":332860,"end":333460,"speaker":"E","text":"Asilcom."},{"start":333540,"end":334020,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":334340,"end":335540,"speaker":"D","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":335940,"end":347300,"speaker":"F","text":"Sí. Muy bien, no veo. Déjenme revisar. Estoy revisando la comunicación oral."},{"start":356030,"end":356510,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":356830,"end":369390,"speaker":"F","text":"Muy bien, no veo ningún comentario bajo comunicación oral. Así que vamos a pasar a los reportes escolares y comunitarios, y creo que tenemos a la Sra. Sarah Shackle de Northstar. ¿Es correcto, Dr. Baker?"},{"start":369550,"end":374270,"speaker":"A","text":"Correcto. Y Kyle, si le puedes quitar el silencio a Sarah, eso sería genial."},{"start":376360,"end":380040,"speaker":"F","text":"Y Kyle, ¿tienes el enlace que vas a querer mostrar en unos minutos?"},{"start":381640,"end":382280,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":382280,"end":383240,"speaker":"A","text":"Sí, lo tengo."},{"start":383800,"end":394880,"speaker":"F","text":"Perfecto. Muy bien, entonces Shackel va a dar unas palabras de introducción y luego mostraremos el video. Bienvenida. Hola."},{"start":394880,"end":396200,"speaker":"D","text":"Gracias. Gracias, gracias."},{"start":396600,"end":508210,"speaker":"F","text":"Realmente aprecio poder estar aquí esta noche. Me pidieron que pensara en algo que pudiéramos compartir de Northstar. Y como con todo, cada vez que tengo una pregunta o trato de averiguar qué hacer, regreso a los niños. Nuestros estudiantes son increíbles. Y una cosa que hacemos en Northstar cada miércoles, de hecho, es algo llamado el Griffin Gathering. Tenemos como una asamblea completa de la escuela, una para primaria y otra para secundaria. Y es una forma realmente buena de darles a nuestros estudiantes una plataforma para compartir, comunicarse, hablar, hablar, simplemente estar juntos. Y a lo largo de estos Griffin gatherings, hemos estado haciendo algunas cosas bien padres. Ya saben, dependiendo de lo que estén haciendo nuestros clubes, o tal vez el consejo estudiantil presente algo. Y en una de nuestras últimas reuniones Griffin, tuvimos a. Su apodo es el GSA. Significa Gay Straight Alliance, que es un club dirigido de hecho por nuestra psicóloga, que es increíble. La queremos muchísimo. Saludos a Gabby. Y ella ha estado trabajando con este grupo fenomenal de estudiantes, y pidieron si podían hacer una presentación solo para los estudiantes de secundaria sobre la visibilidad transgénero, porque, como verán en el video en un minuto, el Día de Visibilidad Transgénero se acerca. Entonces querían presentar información a nuestros estudiantes sobre qué significaba, qué es, qué pueden esperar en la escuela. Así que voy a dejar de hablar y dejar que ellos hablen. Son increíbles, y estoy tan, tan, tan orgullosa de ellos. Así que disfruten"},{"start":510690,"end":527560,"speaker":"E","text":"la diferencia entre género y sexo y más. Esto es porque el 31 de marzo es el Día de Visibilidad Transgénero. Esperamos que hayan aprendido algunas cosas y estén más conscientes después de esta presentación. Género tiene muchas definiciones, pero usualmente se conoce"},{"start":527560,"end":531080,"speaker":"D","text":"como un conjunto de características construidas por la sociedad."},{"start":531400,"end":537360,"speaker":"E","text":"La identidad de género, sin embargo, es completamente autoidentificada. El género es un tema complicado, así que"},{"start":537360,"end":539080,"speaker":"D","text":"no vamos a entrar demasiado en eso,"},{"start":539320,"end":927930,"speaker":"E","text":"pero aquí estamos hablando de identidad de género. Esto tiene que ver con la expresión de género, pronombres, etc. Estos son completamente diferentes al género biológico, o género asignado, el sexo asignado, que puede o no coincidir con tu identidad de género. Transgénero, muchas veces abreviado como trans, es un tipo de identificación de género donde no te identificas con el género que te asignaron al nacer. Diferentes identidades de género para esto pueden ser de hombre a mujer, de mujer a hombre, de hombre a no binario, y de mujer a no binario. Es un error común pensar que ser trans significa ser hombre o mujer. Esto no es cierto ya que ser no binario también puede significar ser transgénero. Hay otras identidades de género, como género fluido y bigénero. Las personas que son transgénero a veces deciden cambiar la apariencia de su cuerpo. Esto se puede hacer de varias maneras. Un cambio en la expresión de género y/o cirugía de confirmación de género. La disforia de género es un sentimiento de incomodidad con el propio género que es común entre las personas transgénero. No necesariamente tienes que tener disforia para ser trans, pero sigue siendo común. La disforia es no gustarte tu imagen corporal o apariencia en general porque tu género no coincide con el que te asignaron al nacer. Básicamente una deficiencia severa de autoestima. Si no lo entiendes, imagina no estar en tu propio cuerpo. No te sentirías muy cómodo. A veces las personas trans pueden sentir la necesidad de cambiar sus nombres. Socialmente, los nombres tienen género y esto hace que las personas quieran tener nombres que coincidan con su identidad de género. Los nombres también cambian de género con el tiempo. Por ejemplo, Lauren solía ser un nombre exclusivamente masculino pero ahora es un nombre femenino. Transicionar socialmente a veces incluye cambiar tu nombre, así como cambiar de nombre. Algunas personas cambian sus pronombres. Todos tenemos pronombres que usamos, ya sea ella, él, elle, y más. Mucha gente no está consciente de sus propios pronombres, generalmente porque no les han enseñado que puedes elegir tus propios pronombres para que los usen. Los neopronombres son pronombres más nuevos, como sugiere el prefijo. Los neopronombres son pronombres que la gente usa cuando otros pronombres no les quedan bien. Pueden parecer una idea rara y a veces son más difíciles de aprender. Aun así deberías tratar de respetar los pronombres de alguien. Los que ven en la pantalla son solo algunos ejemplos de neopronombres. A algunos no les importan los pronombres y usan todos. Esto puede ser, pero no necesariamente es, fluidez de género. Otros tal vez solo usen un conjunto. Mucha gente usa dos o más conjuntos diferentes de pronombres, pero puede haber una diferencia que puede ser, pero de nuevo no siempre es, llamada bigénero o pangénero. Aunque muchos adultos en el mundo se identifican como transgénero, siguen enfrentando mucha discriminación por eso. La administración de Trump trató de negarles a los adultos transgénero atención médica y otros beneficios porque eran trans. Los adultos trans tampoco tenían permitido servir en el ejército bajo la administración de Trump. La administración de Biden ha pedido protecciones significativas para LGBTQ, incluyendo ofrecer apoyo federal para atletas trans. También recientemente, el Congreso aprobó la Ley de Igualdad, que prohíbe la discriminación basada en sexo, orientación sexual e identidad de género en educación, fondos federales, empleo, vivienda, y más. Además, la ley define e incluye sexo, orientación sexual e identidad de género en una categoría prohibida de discriminación y segregación. Los niños transgénero enfrentan tanta, si no más, discriminación que los adultos transgénero. A los niños transgénero les dicen que son muy jóvenes para saber su género por parte de padres y otras figuras adultas. También se les niega el uso de sus baños, además de que gente discriminatoria les dice insultos. Los estudiantes transgénero pueden sentirse inseguros en la escuela por su expresión de género, así como por no poder usar el nombre y pronombres correctos. Para los estudiantes en secundaria, los vestidores pueden sentirse muy inseguros e incómodos por su disforia corporal. Los estudiantes transgénero pueden ser vistos como una amenaza para sus compañeros en algunas escuelas. Algunas personas dicen que ser trans es una elección cuando en realidad no lo es. Los cerebros de las personas trans en realidad se alinean más con el género con el que se identifican en lugar del género que se les asignó al nacer. El género se muestra a través de diferentes cantidades de materia gris en el cerebro y esta sería otra definición de género. La comunidad trans dentro de la comunidad LGBTQ es una gran parte del activismo. Un ejemplo es Marsha P. Johnson con los disturbios de Stonewall. Últimamente, la transfobia se ha mostrado mucho con J.K. Rowling, la alianza LGB y las comunidades LGBTQ plus y trans mismas. La discriminación, como se dijo antes, está en todas partes. La transfobia se está combatiendo con el movimiento de derechos trans. Sin embargo, no todas las personas trans lo hacen. En el siglo pasado, una de las primeras personas trans registradas fue un sirviente alrededor de 1620 que decía ser hombre y mujer en diferentes momentos. Hay muchas cosas que puedes hacer por la igualdad trans. Esto puede incluir ayudar a que una comunidad sea más inclusiva con las personas trans, informar a la gente de tu comunidad sobre temas relacionados con lo trans, relacionar lo trans con el activismo, educar a la gente sobre la comunidad trans para eliminar la ignorancia y el prejuicio, y mucho más. Si quieren estar más involucrados con esto en nuestra escuela, pueden unirse al GSA para hacerlo. Solo vengan a nuestra reunión. El enlace está en el correo del Griffin Gathering cada miércoles de 12:30 a 1. No se necesita inscribirse y aunque estés en el grupo, todas las reuniones son opcionales. Si les interesan los libros, un buen libro con personajes transgénero, así como varios personajes gay, es Felix Y Z de Lisa Bunker. Eso es L-I-S-A B-U-N-K-E-R. Que tengan un maravilloso día de conciencia transgénero y recuerden que son válidos."},{"start":931310,"end":931550,"speaker":"A","text":"Excelente."},{"start":938830,"end":991340,"speaker":"F","text":"Bueno, eso fue realmente impresionante. Eso fue un esfuerzo totalmente estudiantil, ¿eso es lo que dices? Legítimamente. Eso fue desde el principio hasta el final, completamente de ellos. Pidieron si podían hacerlo para presentar a nuestros, ya saben, nuestros estudiantes de secundaria. Me ayudaron a comunicarme con los padres sobre lo que iba a pasar. Ellos lo escribieron, lo dirigieron, se lo presentaron a nuestros estudiantes y luego hoy grabaron el video para ustedes. Así que yo no tuve nada que ver. Son increíbles, y solo. Es todo de los niños. Bueno, eso es muy impresionante. Eso está muy alineado con el trabajo que hemos estado haciendo bajo nuestro comité de equidad, del cual justo hablábamos en nuestra sesión de estudio y qué tan importante es la voz estudiantil. ¿Verdad?"},{"start":991580,"end":992140,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":992220,"end":1008540,"speaker":"F","text":"Entonces muchísimas gracias. Y estoy pensando. Estoy segura que algunos de nuestros maestros y administradores ya están pensando en cómo pueden usar esto en su escuela conforme avanzamos en este mes. Así que muchas gracias. Y sé que varios de nosotros ya estamos listos para ordenar el libro que se recomendó."},{"start":1010450,"end":1050730,"speaker":"G","text":"Quiero agregar. De hecho ya hice mi pedido porque fue tan fácil de encontrar en Amazon y nada más como, comprar ahora y ya está. Así que también quiero decir que nosotros tenemos. Fue antes del COVID, así que creo que fue en 2019, armamos una política de LGBTQ. Y, ya saben, siento que esto es realmente fantástico ver estos grupos de GSA formándose en las diferentes escuelas, y me gustaría ver que eso se expanda a todas nuestras escuelas. Creo que es muy importante y me encanta ver a los estudiantes en liderazgo y juntando esta información para compartirla con sus compañeros y los adultos a su alrededor. Creo que es muy útil."},{"start":1052010,"end":1052570,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":1052730,"end":1054330,"speaker":"A","text":"Aprendí mucho. Estuvo genial."},{"start":1054570,"end":1076210,"speaker":"H","text":"¿Puedo agregar algo? Digo, primero que nada, me encanta la forma en que empezamos las reuniones de la junta con las presentaciones de los estudiantes y el trabajo que están haciendo, pero el contenido aquí es genial. Digo, poder hablar de estos temas y que los niños se sientan capacitados para presentarlo es realmente parte de lo que va a hacer una escuela segura para la identidad. Y ese es el tipo de ambiente en el que queremos que nuestros niños se sientan seguros con su identidad cuando están ahí. Así que realmente aprecio este trabajo. Es genial."},{"start":1076690,"end":1077330,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1081330,"end":1092210,"speaker":"F","text":"Muy bien, pues, muchísimas gracias. Realmente lo apreciamos. Y gracias a los estudiantes de North Star. Me encantó mucho escucharlos, y gracias por ayudarnos a educar a todos nosotros."},{"start":1093090,"end":1107650,"speaker":"D","text":"Sí. Yo también quisiera decir que, de nuevo, fue una presentación fantástica, y mientras escuchaba, quiero escuchar mis noticias de esas voces. Lo presentan tan bien. Así que, de nuevo, se aprecia mucho."},{"start":1108690,"end":1109410,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1110690,"end":1114050,"speaker":"B","text":"Y yo nada más quiero hacer eco de todos esos sentimientos. Fueron maravillosos."},{"start":1114850,"end":1115490,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1116610,"end":1129420,"speaker":"F","text":"Voy a compartir todas sus amables palabras con ellos. Maravilloso. Y también me pregunto si podríamos poner el enlace en la agenda para que esté ahí por si otros quieren consultarlo de nuevo."},{"start":1129900,"end":1130700,"speaker":"A","text":"Claro que sí."},{"start":1131100,"end":1140380,"speaker":"F","text":"Okay. Muchísimas gracias. Muy bien, entonces vamos a pasar al siguiente punto de la agenda, que son los puntos de consentimiento del programa de bonos."},{"start":1141900,"end":1142300,"speaker":"A","text":"Excelente."},{"start":1145580,"end":1149100,"speaker":"F","text":"Muy bien, entonces estos son los de consentimiento. Necesito una moción para aprobar."},{"start":1151640,"end":1152120,"speaker":"G","text":"Yo apoyo."},{"start":1152920,"end":1159560,"speaker":"F","text":"Okay. Maria y Janet, todos a favor o. No, esperen un momento. Eliana nos va a pasar lista."},{"start":1160520,"end":1162440,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells. Sí."},{"start":1162920,"end":1163960,"speaker":"F","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":1164360,"end":1164840,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1165080,"end":1167080,"speaker":"D","text":"Christy Marquez. Sí."},{"start":1167560,"end":1168920,"speaker":"E","text":"Vicepresidenta Diazlo."},{"start":1169240,"end":1169800,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1170040,"end":1171320,"speaker":"D","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":1171560,"end":1177720,"speaker":"F","text":"Sí. Muy bien, y ahora tenemos nuestro punto de acción del programa de bonos."},{"start":1178510,"end":1178910,"speaker":"C","text":"Bienvenido."},{"start":1178910,"end":1184350,"speaker":"F","text":"Will Robertson. Escuché tu voz antes, y sé que tenemos a Don Diaz aquí. Hola, muchachos."},{"start":1185070,"end":1185550,"speaker":"D","text":"Hola."},{"start":1187710,"end":1201550,"speaker":"F","text":"¿Tienen alguna pregunta sobre esta resolución? Gracias. Hicieron un gran trabajo explicándolo en el memorando de la junta y en la resolución. Entonces si no hay preguntas, ¿tengo una moción para aprobar?"},{"start":1205640,"end":1206360,"speaker":"B","text":"Propuesto."},{"start":1206600,"end":1207240,"speaker":"H","text":"Yo apoyo."},{"start":1207960,"end":1212520,"speaker":"F","text":"Entonces, Maria, y luego, Mike, voto por lista de asistencia, por favor."},{"start":1212920,"end":1214040,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":1214680,"end":1215160,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":1215400,"end":1216360,"speaker":"F","text":"Christy Lawson."},{"start":1216840,"end":1217320,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1217480,"end":1218600,"speaker":"F","text":"Christy Marquez."},{"start":1218920,"end":1219400,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":1219720,"end":1221320,"speaker":"F","text":"Vicepresidenta Dio Silkum."},{"start":1221480,"end":1221960,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":1222360,"end":1223560,"speaker":"D","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":1224120,"end":1243130,"speaker":"F","text":"Sí. Muy bien, muchísimas gracias a nuestro grupo de instalaciones por estar aquí. Se los agradecemos. Gracias, muchachos. Muy bien, buenas noches. Okay, pasemos a los puntos de discusión. Entonces el 9.1, expansión de primavera del distrito escolar, la reapertura de enero. Dr. Baker."},{"start":1244170,"end":1258770,"speaker":"A","text":"Muy bien, muy bien. Gracias y bienvenidos todos. Kyle, si pudieras poner las diapositivas, sería genial. No me llegaron las diapositivas. Ay, no te llegaron. Ellie, ¿tienes las diapositivas? Alguien las tiene."},{"start":1261650,"end":1262290,"speaker":"E","text":"Yo las tengo."},{"start":1262290,"end":1263650,"speaker":"F","text":"Denme un segundo."},{"start":1275650,"end":1279010,"speaker":"A","text":"Alguien me las puede mandar por email. Las puedo poner rápido."},{"start":1283580,"end":1285340,"speaker":"G","text":"Está adjunto al punto de la agenda."},{"start":1296700,"end":1298460,"speaker":"D","text":"Perdón, lo tengo en PDF."},{"start":1298460,"end":1300700,"speaker":"A","text":"No esperaba compartir mi pantalla."},{"start":1301180,"end":1302300,"speaker":"D","text":"Denme un segundo."},{"start":1330310,"end":1335880,"speaker":"A","text":"Sí, Ellie, aunque me lo quisieras compartir, lo puedo poner ahí y. Y repasarlo."},{"start":1337560,"end":1338520,"speaker":"D","text":"Creo que ya lo tengo."},{"start":1338680,"end":1388315,"speaker":"A","text":"Okay. Muy bien, perfecto. Gracias, Allie, por poner esto ahí. Se lo agradezco mucho. Entonces esta noche vamos a repasar la expansión de primavera. Y como saben, cada una de las escuelas dentro de nuestro distrito escolar esta semana han estado ofreciendo algunas actividades de transición para los estudiantes que no han estado en la escuela para nada este año escolar. Y hay algunos números que se van a compartir esta noche y en las diapositivas. Pero acabo de ver en el chat que puede que los números de Roy Cloud no sean correctos. Así que tendremos que revisarlos mañana en la mañana y corregirlos y reunirnos con la directora para obtener los números correctos, pero lo haremos."},{"start":1388315,"end":1388430,"speaker":"C","text":"Así que."},{"start":1388740,"end":1404819,"speaker":"A","text":"Siguiente diapositiva, por favor. Sigamos con la siguiente diapositiva, y le voy a pasar esta parte de la presentación a Liz Wolf ya que ha estado trabajando de cerca con los directores. Claro."},{"start":1404980,"end":1506020,"speaker":"C","text":"Y lo que tenemos a continuación es un gran número de diapositivas que se ven parecidas a esta para cada escuela. Y si hay algunos errores en esto, creo que fácilmente podría ser porque los números han estado cambiando bastante rápido. Así que me disculpo si hay algunos errores. Pero hemos tenido a nuestra oficina, nuestros administradores y nuestro personal de oficina trabajando en darnos una actualización sobre el número de estudiantes que están actualmente en el plantel, ya sea en un salón de clases o en un hub. Y luego cuántos estudiantes van a regresar empezando en abril para que puedan ver la diferencia en los números. Y básicamente, cada uno, tenemos 12 diapositivas aquí, una para cada escuela. Y luego al final tenemos una comparación de nuestros números. Pero solo para mostrarles la forma en que están organizados es que están organizados por nivel de grado para el regreso en abril y luego un número total para el momento actual, digamos hoy. Y de nuevo por eso, algunas personas regresaron un par de días antes de abril y otras regresaron en octubre. Así que tenemos una variedad de números diferentes reflejados aquí, pero podemos simplemente repasarlos para que puedan ver. Esto es Adelante Selby, de nuevo con el número total de estudiantes que van a regresar comenzando en abril, la semana que regresamos después de las vacaciones de primavera, habrá un total de 355 estudiantes en persona en clase, con 275 continuando en aprendizaje a distancia comparado con actualmente 158 estudiantes en el plantel. Y no todos, algunos de ellos están en hubs."},{"start":1506390,"end":1506590,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":1506590,"end":1558250,"speaker":"C","text":"Y no necesariamente están siendo enseñados directamente por su maestro de salón con 471 estudiantes en aprendizaje a distancia. Así que no les voy a leer esto a todos a menos que quieran que lo haga para cada diapositiva. Pero tal vez podríamos, Kyle, si quieres pasar por las diapositivas y la gente las puede ver y luego podemos hablar si tienen preguntas al final. Entonces estos son los números de Adelante Selby. Y la siguiente diapositiva es Clifford y Clifford. También algunas escuelas agregaron sus números de SDC también. Así que tenemos eso reflejado aquí. Y de nuevo, pueden ver la diferencia entre los estudiantes que van a estar en el plantel la primera semana de abril y los que continúan con aprendizaje a distancia comparado con el número de estudiantes en el plantel ahora. Y ven de nuevo, un aumento bastante grande en el número de estudiantes que van a estar en el plantel en la siguiente diapositiva."},{"start":1558810,"end":1573690,"speaker":"F","text":"Liz, si no te importa, solo para beneficio de la audiencia que puede tener pantallas más pequeñas y también para mí, que tengo una pantalla más pequeña, ¿podrías simplemente dar los números generales, no cada número de grado, pero creo que eso sería útil solo para darnos una idea?"},{"start":1576650,"end":1579210,"speaker":"C","text":"No quería hacer eso si sentía que era redundante. Así que con gusto lo haré."},{"start":1579210,"end":1585660,"speaker":"F","text":"Y de hecho alguien mencionó esto. Esto estaba adjunto a la agenda, pero no lo vi. Entonces, ¿se subió recientemente?"},{"start":1586620,"end":1589740,"speaker":"A","text":"Se subió más tarde esta tarde."},{"start":1589740,"end":1596700,"speaker":"F","text":"Ay, seguro tengo que refrescar mi pantalla. Okay. Muy bien, haré eso. Pero si no te importa, publiqué"},{"start":1596700,"end":1598939,"speaker":"D","text":"el archivo adjunto esta tarde."},{"start":1598939,"end":1599500,"speaker":"B","text":"Entonces solo."},{"start":1599500,"end":1600540,"speaker":"F","text":"Okay. Gracias."},{"start":1605020,"end":1636020,"speaker":"C","text":"Entonces en Garfield, tenemos un número total de estudiantes que van a regresar a la instrucción en persona. 223 comparado con. Actualmente hay 167 estudiantes en el plantel. 304 estudiantes van a quedarse en aprendizaje a distancia el próximo mes con 360 estudiantes actualmente en aprendizaje a distancia, Henry Ford. Alyssa, ¿te gustaría que leyera actualmente, cuál es la mejor forma de leer esto?"},{"start":1636590,"end":1643870,"speaker":"F","text":"Creo que lo que acabas de hacer está perfecto porque sé que algunas personas se conectan con sus teléfonos también y no hay forma de que pudieran leer."},{"start":1644030,"end":1644990,"speaker":"C","text":"Okay. Okay."},{"start":1645550,"end":1646910,"speaker":"F","text":"Sí creo que es útil. Solo."},{"start":1647150,"end":1647550,"speaker":"E","text":"Claro."},{"start":1648270,"end":1648830,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":1649070,"end":1649630,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":1650190,"end":1766270,"speaker":"C","text":"Entonces el próximo mes cuando los estudiantes regresen a Henry Ford, en realidad ya tienen bastantes estudiantes en persona en este momento. Pero habrá un total de 296 estudiantes que estarán en persona recibiendo instrucción de kínder a quinto grado incluyendo sus clases de día especial. Con 200 estudiantes quedándose en aprendizaje a distancia. Actualmente tienen 142 estudiantes que están recibiendo instrucción en persona en el plantel con 372 estudiantes que están en aprendizaje a distancia. Así que de nuevo, ven un gran aumento en el número de estudiantes que van a regresar y una disminución en estudiantes en aprendizaje a distancia. En Hoover, tenemos. Verán una gran diferencia aquí. Habrá 321 estudiantes que estarán en el plantel recibiendo instrucción de sus maestros a partir de abril. Y eso también incluye sus clases de SDC. Con 396 estudiantes quedándose en aprendizaje a distancia. Actualmente hay 173 estudiantes que están en el plantel recibiendo instrucción de maestros de salón, pero mayormente de los hubs del Boys and Girls Club con 544 estudiantes en aprendizaje a distancia. Entonces pueden ver un gran aumento en el número de estudiantes que van a regresar a la instrucción en persona en Hoover. En Kennedy, habrá 286 estudiantes que estarán en instrucción en persona con 397 estudiantes quedándose en aprendizaje a distancia. Como saben, las escuelas secundarias tienen un desafío un poco más grande en términos de desarrollar su estructura, sus. Sus horarios con las restricciones actuales de espacio y cambio de salones. Pero las escuelas secundarias han trabajado muy duro para averiguar cómo traer de vuelta al plantel al mayor número posible de estudiantes. Porque en este momento actualmente solo hay 107 estudiantes en el plantel de Kennedy recibiendo instrucción ya sea del Boys and Girls Club o de un hub o un pod. No del Boys and Girls Club."},{"start":1766910,"end":1767950,"speaker":"A","text":"¿Recuerdas cuál es el de Kennedy?"},{"start":1768750,"end":1770310,"speaker":"E","text":"Reach, Reach, Reach."},{"start":1770310,"end":1833460,"speaker":"C","text":"Gracias. Y luego hay 575 estudiantes que actualmente están en aprendizaje a distancia de tiempo completo en Kennedy. En MIT habrá 107 estudiantes que van a regresar a instrucción en persona comparado con los 79 estudiantes en el plantel ahora mismo. Tratando de variar un poco cómo cuento la historia con 146 estudiantes que se van a quedar en aprendizaje a distancia comparado con los 220 que están actualmente en aprendizaje a distancia. Así que de nuevo ven el cambio en los números de estudiantes que van a estar en el plantel. Northstar, tenemos un gran porcentaje de estudiantes que estarán en instrucción en persona. Tenemos 442 estudiantes que estarán en persona en abril con 204 actualmente en persona y de nuevo muchos de ellos están en hubs o en los salones piloto. 77 estudiantes se van a quedar en aprendizaje a distancia en Northstar el próximo mes. Actualmente hay 315 estudiantes que están"},{"start":1833460,"end":1834580,"speaker":"A","text":"en aprendizaje a distancia completo."},{"start":1837540,"end":1962910,"speaker":"C","text":"Orion tiene dos programas en el plantel. Está el programa de inmersión en mandarín y el programa de participación de padres. Y en el programa de inmersión en mandarín habrá 131 estudiantes que van a regresar a instrucción en persona con 169 quedándose en aprendizaje a distancia. Y en el programa de participación de padres, 132 estudiantes van a regresar con 144 estudiantes quedándose en aprendizaje a distancia. Y actualmente los números que tenemos están combinados entre los dos programas con solo 40 estudiantes en el plantel y esos están en un hub o en el salón de SDC o en un kínder con 381 estudiantes entre los dos programas que están actualmente en aprendizaje a distancia. En Roosevelt, habrá 222 estudiantes que van a regresar a instrucción en persona comparado con 201. Así que como ven, Roosevelt ya tiene un programa en persona bastante robusto en marcha, pero habrá más gente regresando el próximo mes con 339 estudiantes en aprendizaje a distancia y cinco el próximo mes con 502 estudiantes actualmente en aprendizaje a distancia. Y Taft, como saben, también ya tiene bastantes estudiantes que han regresado y habrá 171 estudiantes que van a regresar a aprendizaje en persona en abril con 121 estudiantes quedándose en aprendizaje a distancia con actualmente 203 estudiantes en persona, muchos de ellos también en el Boys and Girls Club con 156 estudiantes en aprendizaje a distancia. Y luego la última diapositiva muestra el total para abril, nuestro regreso será de 3,223 estudiantes con instrucción en persona. 3,300. ¿Lo dije al revés? 3,223 estudiantes en persona. 3,322 estudiantes quedándose en aprendizaje a distancia."},{"start":1965510,"end":2001920,"speaker":"A","text":"Entonces mientras repasábamos las diapositivas, hubo algunos comentarios de que los números son incorrectos según lo que han estado escuchando en su escuela. Así que vamos a revisar estos números con un par de, de hecho tres escuelas para ver si son correctos, y actualizaremos las diapositivas. Las diapositivas van a ser parte de la grabación que se envía junto con la agenda. Pueden entrar al enlace de la agenda y verán las actualizaciones. Pero lo revisaremos mañana en la mañana. Vamos a checar con esas tres directoras para ver si podemos hacer esto, para que esto quede listo."},{"start":2002400,"end":2002720,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":2002720,"end":2059630,"speaker":"F","text":"Y solo quiero agradecerle, Dr. Baker, Liz Wolf, y a todas las directoras y a todos los que están trabajando en esto. Y creo que algunos de los números que la gente puede estar viendo, en parte es porque todavía están en constante cambio. ¿Verdad? Porque sé que pedimos encuestas para tener una idea de si la gente quería estar en persona o en aprendizaje a distancia, y a veces conforme los padres tienen más información, toman decisiones diferentes. De todos modos, sé que ha sido, de nuevo, una pieza de rompecabezas en la que hemos estado. Hemos estado trabajando en un rompecabezas todo el año. Así que esto es solo una continuación de eso. Así que solo quiero decir muchísimas gracias. Y creo que los números son realmente solo para darnos una idea. Y sé que en ese momento, la misma escuela, sabrán quién viene y quién está en casa trabajando remotamente. Entonces. Y creo que ha habido algunas preguntas sobre los totales. ¿Estos totales de en persona y aprendizaje a distancia en esta última diapositiva, eso realmente suma nuestro número total de estudiantes?"},{"start":2061470,"end":2067900,"speaker":"A","text":"¿Sabes qué necesito hacer, Elise? Necesito revisar eso. Así que revisaría la cuenta P2. La sección P2 de eso."},{"start":2068529,"end":2068929,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":2069329,"end":2072609,"speaker":"A","text":"La auditoría que viene en el futuro cercano, dentro de las próximas dos semanas."},{"start":2072609,"end":2081249,"speaker":"F","text":"Sí, fácilmente podría ver que hay algunos estudiantes que están en ellos. Ya saben, todavía no estamos seguros, así que tal vez no aparecieron en ninguno de estos números. Solo para contestar la pregunta a la audiencia,"},{"start":2083169,"end":2101450,"speaker":"A","text":"va a haber un conteo de asistencia P2, y eso nos va a decir, incluyendo los niños que se fueron durante este periodo desde P1. Entonces los números que les puedo dar de cuántos estudiantes tuvimos en P1 podrían ser diferentes a lo que va a ser el P2 que le entregamos al estado."},{"start":2101930,"end":2107290,"speaker":"G","text":"Y Dra. Baker, estas dos categorías no incluirían a los estudiantes que están haciendo estudio independiente. ¿Es correcto?"},{"start":2107530,"end":2641230,"speaker":"A","text":"Así es. Bueno, si podemos pasar a la siguiente diapositiva, por favor, Kyle. Como dije antes, cuando empezamos esta semana en las escuelas, es ese periodo de transición para los estudiantes que no han estado en los planteles escolares para nada este año escolar. Entonces lunes y martes, jueves y viernes, hay diferentes grupos que vienen a los planteles por nivel de grado para conocer su escuela. Especialmente para esos niños de kinder y todos los estudiantes que no han estado en el distrito escolar de Redwood City, para que se acostumbren al lugar, aprendan sobre los protocolos de seguridad y conozcan a las personas con quienes van a interactuar regularmente. La siguiente diapositiva, por favor, Kyle. ¿O es Ellie? Perdón. Bueno, estas son unas escenas de Clifford donde hay distanciamiento físico, por supuesto hay señalización. Y por supuesto ya tenemos las llaves de agua sin contacto en las escuelas, y también están en los baños. Y quiero... Ni Martin ni Donna están aquí, pero quería asegurarme de que todo esté en su lugar en este momento. Me dijeron que sí, pero uno nunca sabe. Podría haber algún contratiempo con algún pedido que no se haya entregado todavía. Sí tuvimos algunas dificultades con las llaves sin contacto llegando especialmente a las escuelas que empezaron antes. Las queríamos en ese momento y estaban atrasadas en el pedido. Pero según entiendo, ya todo está listo. Siguiente diapositiva, por favor. Esto es Hoover. Aquí hay distanciamiento físico y los protocolos de recreo que están en marcha. Estos son estudiantes que están visitando el plantel por primera vez, que no han estado con nosotros por un tiempo. Aquí hay otras escenas. Estas son de Orion, si pueden regresar a esa rápido. Aquí es donde estuvo Jorge hoy. Junto conmigo, yo también fui a Orion y estuve haciendo chequeos de temperatura a los niños que se bajaban del carro. Estos son todos... no sé, son de kinder y primer grado. Y especialmente para los estudiantes de kinder que son nuevos, fue realmente increíble ver que estaban muy ansiosos por bajarse del carro y conocer a su maestra. La maestra estaba ahí esperándolos y los papás nomás los dejaban. Y no hubo ningún problema con los niños ni nada. Se fueron con su director sin problema. Y también cualquiera de las otras personas que estaban de voluntarias fueron a su salón a formarse. Y otra maestra. Siguiente diapositiva. Esta es una parte de la que quería hablar porque hay mucha comunicación en nuestras comunidades. Y los superintendentes del condado de San Mateo tuvieron varias juntas sobre el cambio de 6 pies a 3 pies de distancia. Y empezamos esto la semana pasada cuando salieron las guías del CDC. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces el CDC ahora recomienda que, con este uso universal de cubrebocas que todos estamos haciendo, los estudiantes deben mantener una distancia de al menos 3 pies en los salones de clase. Esto entró en vigor el 19 de marzo. Siguiente diapositiva. Desde el 19 de marzo, los superintendentes del condado de San Mateo han tenido varias juntas. Y sé que algunos de ustedes, miembros de la Junta, que estuvieron en las llamadas de funcionarios electos la semana pasada, también escucharon información, y la Superintendente McGee de la Oficina de Educación del Condado también mandó un comunicado de prensa inmediato el 19 de marzo. Pero por ahora, la distancia de 6 pies es el requisito en las escuelas del condado de San Mateo. El Departamento de Salud Pública de California y el Departamento de Educación de California están revisando estas guías federales y actualizando la orientación para las escuelas para alinearse con el CDC. El estado sigue actualizando y completando los nuevos materiales de orientación. Entonces la Salud del Condado de San Mateo busca alinear rápidamente su guía local con la del CDC y del estado. Entonces en la junta de ayer con los superintendentes, con la Superintendente del Condado McGee, ella dijo, y lo dije en mi comunicado, y se lo voy a repetir a ustedes, no pueden avanzar con la distancia de 3 pies hasta que salgan esas nuevas guías de la Salud del Condado de San Mateo. Dijo que deberían salir en las próximas semanas. Pero dijo que todos debemos seguir la guía de los seis pies. Entonces para cualquiera de nuestros miembros de la comunidad que están preguntando a sus administradores que se cambien a tres pies, no podemos. La Junta no me puede exigir que lo haga hasta que esto pase con la nueva guía de la Salud del Condado de San Mateo. Entonces quiero asegurarme de que ustedes, como miembros de la Junta, entiendan esto, y que nuestro público también lo entienda. He estado reuniéndome con los directores y con nuestro director de mantenimiento sobre este cambio a tres pies. Y en cuanto tengamos la guía para ir en esa dirección, vamos a asegurarnos de poder crear esos tres pies en cada uno de nuestros salones. Y también se mencionó que cuando esto pase, esta nueva distancia de tres pies en los salones será de Pre-K hasta 12mo grado. Si recuerdan, cuando estábamos antes con los 6 pies, había toda esta duda sobre la escuela media y la preparatoria, eso ya no va a existir. Van a ser tres pies. Lo que sí debemos seguir cumpliendo es con nuestros adultos, nuestros maestros, nuestro personal, ellos siempre deben mantener seis pies de distancia entre ellos. También debemos asegurarnos de que cualquiera que entre a nuestros planteles para hacer algo, ya sea trabajar en una oficina o llevar algo a un salón, o cuando se nos permita tener voluntarios, que esos voluntarios, si están juntos, estén a seis pies de distancia. Eso no va a cambiar para ninguna actividad de adultos. También seguiremos bajo la guía de usar cubrebocas, el protocolo de higiene, y también asegurándonos de que se cumpla el protocolo de grupos pequeños, que no haya reuniones grandes. Eso no va a cambiar con estas nuevas guías. Eso va a venir de Santa... Lo otro que se mencionó en la junta de superintendentes de ayer, la Superintendente McGee dijo que para los que vamos a avanzar con esto de los tres pies, porque hay algunos distritos que están preocupados por ir en esa dirección, nosotros no somos uno de ellos. No necesitamos crear ese plan de reapertura otra vez. Nomás va a haber una lista de cambios para la guía con nosotros, por nosotros, yo misma, Liz Wolf, asegurándonos de que estamos cumpliendo con todo. Marcarlo, firmarlo, mandarlo a la oficina de educación del condado y asegurarnos de que esté publicado en nuestro sitio web. ¿Hay alguna pregunta?"},{"start":2645720,"end":2658280,"speaker":"G","text":"Solo para aclarar también, aunque se permita que la escuela media avance, esperamos, al distanciamiento social de tres pies, no hay cambios en la necesidad de un grupo estable, ¿correcto?"},{"start":2658360,"end":2664680,"speaker":"A","text":"No hay... Eso es cierto. Gracias. No hay necesidad. Todavía hay necesidad de un grupo estable."},{"start":2665240,"end":2666840,"speaker":"G","text":"Entonces eso todavía va a afectar cómo"},{"start":2667400,"end":2670530,"speaker":"A","text":"puede verse la escuela media. Sí, eso se queda."},{"start":2671650,"end":2672130,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":2673570,"end":2721120,"speaker":"F","text":"Y creo que lo complicado, sé que tenemos muchos padres que esperan que cuando pasemos de 6 a 3 pies, si podemos hacerlo este año, lo cual tal vez sí podamos, estamos como esperando la guía. Todavía existe el problema de que en algunas escuelas donde hay la mitad en persona y la mitad en aprendizaje a distancia, tal vez no permita un día completo de instrucción sincrónica o en persona por parte del maestro. ¿Estoy en lo correcto? O sea, sé que van a estar trabajando en los horarios donde hay algunas escuelas con más de una cosa que de otra, lo cual facilita un poco resolver cómo hacer que todo funcione. ¿Verdad? Pero no sé si pudiera hablar un poco de eso, o es muy pronto para saberlo dado el horario."},{"start":2721990,"end":2802900,"speaker":"A","text":"Bueno, sí tenemos horarios en este momento, cumpliendo con los seis pies, y reuniéndonos con los directores hoy y escuchando sus comentarios y su planeación y avanzando en esta dirección. Cada escuela es diferente. Y cuando vemos cada escuela, estamos viendo cada salón. Cada salón mide como mil pies cuadrados, si no me equivoco. Hay algunos un poco más pequeños. La mayoría son de mil pies cuadrados. Pero dentro de esos mil pies cuadrados hay libreros, hay... algunas de nuestras escuelas tienen estos gabinetes empotrados en la pared, no diré empotrados, más bien sobresalen hacia el salón. No están, saben, hundidos en la pared. Entonces eso crea un poco menos espacio en el salón. Entonces vamos a verlo escuela por escuela y salón por salón. Pero mi intención es avanzar a esos tres pies. ¿Preguntas sobre eso? Ya sé, los escucho, los escucho a todos callados."},{"start":2805620,"end":2863960,"speaker":"F","text":"Bueno, creo que la pregunta que todavía tengo, y saben, no he visto los horarios actuales. Sé que los vamos a ver pronto porque sé que todavía se están ajustando en términos de cómo se ven. Y luego los cambios que pasarían si vamos de, bueno, cuando pasemos de seis a tres pies. Entonces creo que la pregunta sigue ahí. ¿Eso nos permite alargar el día escolar para los estudiantes en persona? Porque ahorita, saben, mucho es un modelo AM/PM. O sea, lo difícil es que si todavía tienen mitad y mitad en algunas escuelas y algunos niveles de grado, que vi en la diapositiva de esta noche, todavía va a ser difícil. Con el personal, básicamente tenemos que poder darle a cualquier grupo un día más largo con su propio maestro. ¿O me estoy perdiendo de algo? Eso es lo que estoy tratando de entender. ¿Tiene sentido lo que estoy preguntando?"},{"start":2864760,"end":2959430,"speaker":"A","text":"Sí tiene sentido, Elisa, porque en algunas de nuestras escuelas, cuando veo los números, y cuando ustedes ven, cuando yo veo los números en cada escuela, en algunas escuelas el número de niños chiquitos... Entonces si tuvieras estudiantes que quisieran, esos que están en aprendizaje a distancia, digamos que el maestro dice, saben, realmente quiero tener en persona, y si vienen con nosotros en persona, puedo hacer esto y puedo hacerlo todo el día, y el número es pequeño, y cuando hablo, cuando digo que el número es pequeño, es entre 22 y 24 estudiantes en nuestro salón. Y eso es con, saben, tres pies y asegurándonos de que mucho del mueble grande y voluminoso que está en el salón se saque y se guarde por el resto del año escolar. Entonces lo que va a pasar es que una vez que esto suceda, y una vez que esto se dé, lo cual va a ocurrir en las próximas semanas, como bien saben, y probablemente también escucharon la misma información en la junta a la que asistieron, en las próximas semanas van a salir guías válidas. Voy a tener al departamento de mantenimiento... porque vamos a estar de vacaciones de primavera el lunes, martes, miércoles... a ver qué puede determinar Martin y su equipo para cada salón, cómo se vería eso con cuántos estudiantes a tres pies cada uno. Sí."},{"start":2959430,"end":2991720,"speaker":"F","text":"Entonces creo que una vez que veamos los horarios, y una vez que tenga oportunidad, o sea, una vez que veamos los horarios actuales y luego una vez que tenga oportunidad de ver otra vez cómo se ve pasar de 6 a 3 pies, puede compartir esos horarios y vamos a tener mejor idea de qué es eso. Sí sé que hay algunas preguntas en el chat sobre el cambio de 6 a 3 pies. Ciertamente para el próximo año deberíamos estar en 3 pies, lo cual nos permitiría hacer... y nuestra intención, creo, es hacer como un día escolar regular, ¿correcto?"},{"start":2992360,"end":2998920,"speaker":"A","text":"Eso es correcto. Y de hecho, es la expectativa que tengamos un día escolar regular."},{"start":2999320,"end":3008850,"speaker":"F","text":"Correcto. Saben, los minutos de instrucción, la duración del día. Claro, la gente probablemente todavía va a usar cubrebocas y necesitará el distanciamiento social, pero esperemos que un distanciamiento social más chico."},{"start":3009170,"end":3010090,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto."},{"start":3010090,"end":3014930,"speaker":"F","text":"Porque sé que ha sido una gran pregunta para el próximo año mientras la gente hace planes."},{"start":3016690,"end":3017090,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":3017490,"end":3018050,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":3018370,"end":3034160,"speaker":"A","text":"Y eso se discutió mucho ayer con los superintendentes, que se espera que tengan un día escolar regular el próximo año. Y vamos a hablar más de eso en una futura junta de la Mesa Directiva. Muy bien."},{"start":3034320,"end":3042320,"speaker":"F","text":"Okay, déjenme ver. ¿Hay algún otro miembro de la Junta que tenga preguntas sobre esto? Creo que todavía tenemos más de la presentación. ¿Verdad?"},{"start":3044080,"end":3045600,"speaker":"A","text":"No, creo que esta es la última."},{"start":3046000,"end":3047000,"speaker":"F","text":"Esta es la última diapositiva."},{"start":3047000,"end":3047320,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":3047320,"end":3061460,"speaker":"F","text":"Ay, qué buena discusión. Okay. Sé que también tenemos algunas tarjetas de oradores. Entonces déjenme ver. ¿Miembros de la Junta, quisieran tomar primero las tarjetas de los oradores y luego hacer preguntas y hablar, o tienen preguntas ahorita?"},{"start":3063780,"end":3065700,"speaker":"G","text":"Está bien tomar primero las tarjetas de los oradores."},{"start":3069140,"end":3072420,"speaker":"B","text":"Yo también creo que deberíamos escuchar primero a los oradores."},{"start":3075140,"end":3085060,"speaker":"F","text":"Muy bien, entonces creo que tenemos... A ver. Anoté a Linda Joya y luego sigue Maria Stockton, y voy a ver si hay más."},{"start":3086140,"end":3088540,"speaker":"A","text":"Entonces se le permite hablar a Linda."},{"start":3093100,"end":3096220,"speaker":"F","text":"Buenas noches. Me llamo Linda Hoya."},{"start":3097500,"end":3110100,"speaker":"D","text":"Mis hijos van a Roy Cloud, voy a decir desde el principio, estoy completamente frustrada con la situación actual. Estoy hablando por muchos padres además"},{"start":3110100,"end":3112380,"speaker":"F","text":"de mí misma, que el año pasado"},{"start":3112380,"end":3125740,"speaker":"D","text":"ha sido completamente, por falta de una mejor palabra, vergonzoso. Con un distrito tan educado, tan bien pagado, que no pudo encontrar la manera de regresar a nuestros hijos al salón de clase en este momento por más de 2.75"},{"start":3125740,"end":3128660,"speaker":"F","text":"horas al día, los contratos que se"},{"start":3128660,"end":3131420,"speaker":"D","text":"firmaron y acordaron pusieron a los estudiantes en camino al fracaso."},{"start":3132300,"end":3134180,"speaker":"F","text":"Es vergonzoso que mis hijos hayan estado"},{"start":3134180,"end":3144930,"speaker":"D","text":"en casa por un año mientras el estudiante de enfrente asistió a clases en persona desde septiembre. Cómo pueden decir que mis hijos no se van a atrasar sin las mismas oportunidades que el niño de enfrente, no lo entiendo."},{"start":3145080,"end":3145320,"speaker":"G","text":"Entender."},{"start":3146040,"end":3147400,"speaker":"F","text":"Soy una mamá que se queda en casa."},{"start":3147400,"end":3186800,"speaker":"D","text":"No necesito una niñera. Pero no fui, y no soy, una educadora. He hecho mi mejor esfuerzo ayudando a mis hijos con problemas de matemáticas y preguntas de escritura que nunca pensé posible. He calificado tareas y hecho correcciones porque esas cosas no pasan a través de una pantalla. Entonces en este punto, decir que 2.75 horas al día, cuatro días a la semana, está satisfaciendo la demanda pública de abrir, no lo entiendo. Porque ¿qué es mejor que 2.75 horas al día? Nada. Están diciendo que lo mínimo es suficiente. Espero un cambio de seis pies a tres pies porque"},{"start":3186800,"end":3188200,"speaker":"F","text":"siento que eso hará una diferencia."},{"start":3188600,"end":3196600,"speaker":"D","text":"Tenemos padres en Roy Cloud que tienen hermanos que van a tener que manejar a Roy Cloud cuatro veces al día para poder dejar a los dos"},{"start":3196600,"end":3202640,"speaker":"F","text":"hermanos en dos horarios escolares diferentes. Estoy cansada de que mis hijos estén en casa"},{"start":3202640,"end":3236090,"speaker":"D","text":"mientras veo a los niños de enfrente ir a la escuela. Y necesito que mis hijos sean educados por un educador certificado, no por mí. Más de 2.75 horas al día, cuatro días a la semana. Por qué no estamos haciendo lo mínimo, por qué no estamos haciendo cinco días a la semana por algún contrato sindical, no lo entiendo. Pero cuatro días a la semana en vez de cinco, para mí muestra o sus prioridades"},{"start":3236490,"end":3239290,"speaker":"F","text":"o cómo le hemos fallado a los estudiantes."},{"start":3240170,"end":3258650,"speaker":"D","text":"Porque simplemente me quedo sin palabras de cómo mis hijos, incluso en este punto después de un año, no están asistiendo a la escuela 2.75 horas al día, cinco días a la semana. Solo son cuatro."},{"start":3259130,"end":3261530,"speaker":"F","text":"Entonces siento que el distrito literalmente"},{"start":3261530,"end":3263050,"speaker":"D","text":"le ha fallado a mis hijos."},{"start":3263690,"end":3268410,"speaker":"F","text":"Y como madre, simplemente estoy tan perdida. Ya ni siquiera sé qué hacer por ellos."},{"start":3272490,"end":3273210,"speaker":"B","text":"Vergonzoso."},{"start":3280740,"end":3292580,"speaker":"F","text":"Muy bien, bueno, gracias por sus comentarios y lo siento por, bueno, por la frustración y ciertamente por lo que dijo. Muy bien, entonces, Maria Stockton, usted sigue."},{"start":3296660,"end":3297620,"speaker":"D","text":"Buenas noches a todos."},{"start":3298100,"end":3361110,"speaker":"E","text":"Okay, solo tengo un par de preguntas. La Dra. Baker tocó algo de esto. Entiendo sobre la distancia entre los niños posiblemente cambiando de 6 a 3 pies. Y se dijo que los adultos se van a mantener a 6 pies entre ellos. Pero ahorita, ¿va a cambiar el de seis pies entre adulto y niño? ¿Va a cambiar a tres pies? Ahorita se ha mantenido en seis pies. Entonces me preguntaba si eso va a cambiar. Otra preocupación es que creo que cuando algunos padres tomaron la decisión de venir a la escuela, no entendieron que el transporte de SAM no va a dar servicio a nuestras escuelas. Entonces me pregunto si el distrito tomó en cuenta que eso podría ser una diferencia para algunos de nuestros estudiantes que vienen. ¿Tienen algún plan de posiblemente proveer transporte a esos estudiantes?"},{"start":3361190,"end":3362910,"speaker":"C","text":"Y lo último que quería"},{"start":3362910,"end":3383420,"speaker":"E","text":"preguntar es que cuando tenemos salones que tienen clases de AM y PM, creo que está organizado que nuestros conserjes van a entrar con la máquina desinfectante y desinfectar los salones. Mi preocupación son nuestros choferes de autobús, que no pueden llevar la misma cantidad de estudiantes"},{"start":3383420,"end":3386140,"speaker":"C","text":"en los autobuses, ahora van a tener que"},{"start":3386140,"end":3443150,"speaker":"E","text":"traer niños a la escuela, y luego creo que tienen que salir a traer más. Y solo están limpiando los autobuses con toallitas de Clorox. Ahora, tomamos un entrenamiento que dijo que limpiar no es lo mismo que desinfectar y viceversa. Entonces me pregunto si el distrito ha tomado esto en cuenta, que van a tener un grupo de estudiantes en el autobús y sin realmente desinfectar con una máquina rociadora, que otro grupo va a entrar cerca. Ya sé que las ventanas van a estar abiertas todavía, están lo suficientemente cerca. Y si se cambia a tres pies, va a ser diferente también en eso. Pero sí vi que hay rociadores desinfectantes portátiles de mano, y me pregunto si el distrito podría considerar comprarlos para los choferes de autobús para desinfectar los autobuses entre esos grupos de niños"},{"start":3443230,"end":3444110,"speaker":"C","text":"que tienen que traer."},{"start":3444110,"end":3445390,"speaker":"E","text":"Y eso es todo. Gracias."},{"start":3454350,"end":3457470,"speaker":"F","text":"Muy bien. Eliana, ¿hay alguna otra tarjeta de orador?"},{"start":3463640,"end":3468680,"speaker":"A","text":"Hay una tarjeta de orador para la apertura. No sé si ese es el punto correcto de la agenda."},{"start":3469720,"end":3479400,"speaker":"F","text":"Sí. Sí. Okay. Okay. Nos llegaron un par más, de hecho. Quería asegurarme de no compartir mi pantalla con esto otra vez. Estoy teniendo problemas. Sí, okay."},{"start":3479480,"end":3488840,"speaker":"A","text":"De hecho, ¿el de la línea seis y línea siete, están en esta agenda?"},{"start":3489590,"end":3511350,"speaker":"F","text":"Creo que esos son los nuevos que acaban de llegar. Muy bien, entonces Devin Mulaney y luego Kathryn Stewart, y luego pasaremos a los comentarios de la Junta después de esto. Muy bien, Devin, adelante."},{"start":3512790,"end":3674280,"speaker":"A","text":"Hola. Sí, este, gracias por tomarse el tiempo de escucharnos a todos y nuestras preocupaciones. Es algo que se nos ha hecho evidente a nosotros como padres, mi entendimiento era que todos los estudiantes que quisieran regresar podrían estar con su maestro para instrucción en persona. Y si los 6 pies no se reducen a 3 pies, nos han dicho que terminaríamos con una situación de grupo (pod) en vez de en el salón. Y quería, esperaba que ese ajuste se hiciera más rápido por el estado y por el condado para compensar por eso, para que no hubiera ningún tipo de desinformación o confusión o ajustes que no fueran exactamente lo esperado. Entonces esa es una de las cosas principales de las que mi esposa y yo hemos estado preocupados. Entiendo las dificultades de los padres y tener a sus estudiantes en casa. Entiendo las dificultades de los maestros tratando de acomodar todas las interacciones y conexiones. Y luego si eres maestro en casa con tus hijos, eso es una complicación extra. Solo queremos asegurarnos de que se esté pensando bien, que se dijo que todos los estudiantes que quisieran regresar estarían en el salón con su maestro si elegían regresar. Y nomás nos gustaría que se mantuviera ese seguimiento. Y como dije, realmente esperaba que las guías de distanciamiento social se ajustaran y entonces no sería, no sería un factor. Pero parece que podríamos estar llegando a un pequeño choque en eso, tal vez no para muchos de nosotros, pero para algunos de nosotros tratando de traer de regreso a nuestros hijos. Entonces algo, por favor, si pueden responder ahorita, sería genial. Y si es algo que necesitan pensar, por favor piénsenlo rápido. Muy bien. Gracias por el tiempo y que tengan buena noche."},{"start":3681080,"end":3687880,"speaker":"F","text":"Puede que necesite algo de claridad sobre el pod versus el salón de clase. Dra. Baker, ¿entiende ese tema en particular?"},{"start":3688600,"end":3730840,"speaker":"A","text":"Entonces hay algunos estudiantes, hay algunos niños que están en un pod, pero los pods normalmente están a nivel de escuela media. Entonces no sé si su hijo está en la escuela media. Tendría que averiguar en qué escuela para entender mejor. Pero de su preocupación, es que quiere asegurarse de que todos los estudiantes que quisieron regresar en persona pudieran regresar en persona y quedarse con su maestro. Eso es lo que escuché. Entonces necesitaría saber. Normalmente ese es el caso que ha estado pasando, pero no sé de dónde es él."},{"start":3732600,"end":3823390,"speaker":"F","text":"Creo que lo que podría recomendar, porque puede que tengamos varios padres con preguntas específicas sobre su propio hijo aquí, creo que sería mejor que ciertamente contacten al director para obtener claridad sobre lo que está pasando. Y si por alguna razón todavía no tiene sentido o no está contento, entonces ciertamente siempre puede mandarle un email a la Dra. Baker o a la Junta para que podamos tener mejor claridad sobre eso. Pero sé que, saben, parte de esto, otra vez, es volver a lo que dije antes, es un rompecabezas tratando de armarlo. Y sé que la intención es que cada estudiante que quiera regresar en persona regrese en persona, idealmente con su maestro actual. ¿Verdad? Pero como pueden ver en las diapositivas que vimos antes esta noche, se pone un poco complicado cuando tienen diferentes números de en persona y aprendizaje a distancia en un salón. Y con los 6 pies, 3 pies o los 6 pies, además de tener algunos niños en casa y algunos niños en el salón, es simplemente tratar de armarlo todo, saben, es complicado. Creo que todos pueden apreciar eso. Entonces sé que los directores trabajando con la Dra. Baker y Liz Wolf y otros están trabajando duro para armar horarios que funcionen, saben, que funcionen para que los estudiantes puedan ser educados, ya sea en persona o en casa, creo. ¿Es la...?"},{"start":3823630,"end":3824030,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3824030,"end":3824990,"speaker":"F","text":"¿Es correcto eso?"},{"start":3825390,"end":3833870,"speaker":"A","text":"Es correcto. Entonces podemos verificar porque Wendy me acaba de mandar un texto que el hijo de Devin está en Adelante, entonces necesitaría hablar."},{"start":3834030,"end":3837470,"speaker":"F","text":"Okay, entonces Devin, vamos a verificar eso específicamente."},{"start":3837470,"end":3840510,"speaker":"A","text":"Gracias, Peter. Y Devin también es uno de nuestros empleados."},{"start":3841310,"end":3858400,"speaker":"F","text":"Okay. A nuestra atención. Muy bien. Okay. Entonces tenemos. A ver. Tuvimos otra. Ah, Catherine Stewart. Sabía que teníamos otra oradora. Y luego, luego atenderemos algunos de los otros comentarios, sé que en nuestros comentarios de los otros oradores, pero adelante."},{"start":3858400,"end":3859000,"speaker":"E","text":"Kathryn."},{"start":3860440,"end":3861680,"speaker":"A","text":"Hola. Sí, perdón."},{"start":3861680,"end":3863200,"speaker":"F","text":"Tengo algunas preguntas complicadas"},{"start":3863200,"end":3866840,"speaker":"A","text":"y muy específicas sobre la inmersión en mandarín en Orion."},{"start":3867320,"end":3876600,"speaker":"F","text":"Usando estudio independiente comparado con solo cambiar a otro maestro. Los puntos clave sobre los que estoy preguntando son"},{"start":3877160,"end":3880680,"speaker":"A","text":"si usamos estudio independiente, ¿eso"},{"start":3880680,"end":3893240,"speaker":"F","text":"significa que definitivamente vamos a poder quedarnos con los mejores programas de inmersión y nivel de chino que estamos usando actualmente? ¿Es eso un sí definitivo?"},{"start":3893240,"end":3894600,"speaker":"A","text":"¿Que no nos van a cambiar?"},{"start":3894600,"end":3897360,"speaker":"F","text":"Porque no cambiaría de maestros si nos quedamos con eso."},{"start":3897360,"end":3901200,"speaker":"A","text":"Si nos quedamos y nos volvemos estudio independiente,"},{"start":3901920,"end":3913770,"speaker":"F","text":"nuestra otra opción es cambiar a una maestra que es de participación de padres en Orion de 8:15 a 11:15. Y luego en algún punto alguien nos"},{"start":3913770,"end":3916410,"speaker":"A","text":"conectaría con Liu Laoshi por 30"},{"start":3916410,"end":3918610,"speaker":"F","text":"minutos de enseñanza de mandarín en algún momento"},{"start":3918610,"end":3919610,"speaker":"A","text":"durante el día, del cual todavía no sabemos"},{"start":3919610,"end":3937610,"speaker":"F","text":"a qué hora sería. Entonces el problema con cambiar a otro maestro es que si cambiamos cuentas del portal Clever y te cambian a otro maestro, no te quedas con las cosas que estabas usando. Y como la nueva maestra no usa nada de eso, no tendríamos"},{"start":3937610,"end":3939130,"speaker":"A","text":"acceso a nada de eso."},{"start":3939930,"end":3941810,"speaker":"F","text":"Entonces es una pregunta bien"},{"start":3941810,"end":3946650,"speaker":"A","text":"específica, pero hace una gran diferencia porque tenemos que tomar una decisión rápido sobre si vamos a"},{"start":3946650,"end":3949650,"speaker":"F","text":"ir a estudio independiente, o sea, sin ayuda"},{"start":3949650,"end":3952330,"speaker":"A","text":"de maestro, sin ayuda de mandarín para nada."},{"start":3954330,"end":3957010,"speaker":"F","text":"Y lo que, el beneficio que obtendríamos sería que podríamos"},{"start":3957010,"end":3959890,"speaker":"A","text":"quedarnos con nuestras cosas de Clever con"},{"start":3959890,"end":3962410,"speaker":"F","text":"lo de mandarín, o"},{"start":3962410,"end":3963370,"speaker":"A","text":"sería mejor para nosotros"},{"start":3963370,"end":3966610,"speaker":"F","text":"cambiar de maestros sabiendo que no vamos a"},{"start":3966610,"end":3968050,"speaker":"A","text":"poder quedarnos con nuestras cosas de mandarín?"},{"start":3968450,"end":3974530,"speaker":"F","text":"Entonces eso es lo que estamos tratando de entender. ¿Nos pueden dar una respuesta sobre eso?"},{"start":3974850,"end":3996940,"speaker":"A","text":"Kathryn, va a tener que hablar con la Directora Rivera porque sé que ella... bueno, ella, ya que ha hablado con ella, ha resuelto algunas otras cosas, entonces por favor hable con ella. No puedo responder su pregunta ya que, número uno, no soy administradora del plantel, y además no soy instructora de inmersión en mandarín, entonces estoy perdida."},{"start":3997420,"end":4018220,"speaker":"F","text":"Okay. Porque sí, vamos de tener la opción de tener ya sea 30 minutos cuatro veces a la semana, que es un total de dos horas de instrucción de mandarín, o no tener nada de horas de instrucción de mandarín. Pero si hacemos estudio independiente, si pudiéramos quedarnos con todas esas cosas que usamos, la tecnología que usamos,"},{"start":4019740,"end":4034780,"speaker":"A","text":"al menos tendría algo. Sí, sí. Y si habla con Kathryn, ella ha trabajado, ella acaba de resolver algo con Kyle sobre las aplicaciones y demás. Entonces asegúrese de llamarle a Catherine."},{"start":4035260,"end":4037660,"speaker":"F","text":"Sí, hemos tenido un poco de dificultad para"},{"start":4039260,"end":4072290,"speaker":"A","text":"comunicarnos sobre estas cosas. Bueno, ella y yo, ella siempre ha estado en Orion haciendo todos estos recorridos también. Entonces estuve con ella hoy y no se detuvo, y escuché que ha estado haciendo eso el lunes y el martes, entonces tengan paciencia con nosotros. Y en cuanto a su parte del programa MI y quién va a hacer qué, qué maestro va a hacer qué, ella lo sabría. Pero la parte de las aplicaciones y la tecnología, sé que lo resolvió con Kyle. ¿No pueden dejar de quitarnos el acceso a lo...?"},{"start":4072770,"end":4074930,"speaker":"F","text":"al nivel de chino y a la mejor"},{"start":4074930,"end":4076650,"speaker":"A","text":"inmersión hasta que lo resolvamos?"},{"start":4076650,"end":4133400,"speaker":"F","text":"Porque si sé por experiencia de haber trasladado niños de un salón a otro salón. Perdón por interrumpir, pero tenemos que avanzar. Sí aprecio los detalles que está mencionando, y creo que esto resalta la complicación cuando tenemos estudiantes eligiendo diferentes modalidades de educación y tenemos cierta cantidad de personal y recursos. Correcto. Entonces, de todos modos, tenemos que avanzar de esto, pero como dijo la Dra. Baker, por favor contacte a la Sra. Rivera mañana. Y parece que ella ya tiene otras cosas resueltas. Entonces esperemos que podamos ayudar a acomodar algunas de sus preocupaciones sobre el idioma. Y voy a decir, sí sé, hablando con la Dra. Baker, saben, la inmersión de idiomas ha sido un poco más complicada porque tienen maestros especializados y cosas así. Entonces creo que ese es el caso tanto en inmersión en español como en inmersión en mandarín, si no me equivoco. ¿Es correcto eso, Dra. Baker?"},{"start":4133480,"end":4134840,"speaker":"A","text":"Correcto. Eso es correcto."},{"start":4135320,"end":4157509,"speaker":"F","text":"Sí. Entonces es, saben, un poco complicado. Pero gracias por traer eso a nuestra atención. Estoy segura de que suena como que ya está al tanto de eso. Okay, entonces gracias por los comentarios. ¿Por qué no pasamos a las preguntas o comentarios de la Junta? Y siéntanse libres en sus comentarios si quieren tratar de atender algunos de los comentarios de los oradores. Siéntanse libres de hacer eso también."},{"start":4164149,"end":4224650,"speaker":"H","text":"Sí, no puedo. No puedo atender los comentarios de los oradores. Sí puedo volver a hacer una de sus preguntas, la cual pensé que era buena. Pero primero que nada, gracias, Dra. Baker, Subsuperintendenta Wolf, por trabajar con todos los administradores, los administradores de los planteles, realmente todos en el distrito escolar por, saben, armar esto. Está llegando justo antes de las vacaciones de primavera, y luego justo después, esta gran transición. Entonces es, es notable ver todo ese trabajo ahí. Creo que es bueno que estemos, saben, que se estén preparando al menos viendo cuál es la opción de los 3 pies. Entiendo totalmente que no podemos hacer nada por eso. Una de las cosas que voy a arriesgarme a tratar de volver a hacer la pregunta de Elisa, pero, pero de otra manera de preguntarlo, ¿sabemos que eso... la gente todavía va a estar eligiendo el aprendizaje a distancia? ¿Aunque volvamos a los 3 pies y podamos traerlos de regreso a un día completo? ¿Y qué va a pasar ahí en el otoño? Podemos armar una academia virtual y hacer todo eso ahorita, esa es una gran complicación ahí. No tienen que tener la respuesta ahorita. Pero creo que ese es el punto que, al menos así interpreté lo que era su pregunta. Y entonces sé que eso es una complicación."},{"start":4225050,"end":4251350,"speaker":"A","text":"Esa fue su pregunta. Todavía necesitamos, este año escolar, como me dijo la Subdirectora en Jefe Claire Cunningham, debemos mantener un programa virtual porque eso es con lo que empezamos, y ahora en persona. Entonces todavía se debe mantener para esos padres que han elegido ir en esa dirección. Entonces está en lo correcto."},{"start":4251350,"end":4265280,"speaker":"H","text":"Todavía tenemos que ver muchos detalles. Entiendo totalmente lo otro sobre el transporte. Sé que ha estado trabajando en el transporte, de lo que hemos hablado antes. No estaba seguro si tenía alguna actualización sobre eso."},{"start":4266480,"end":4324880,"speaker":"A","text":"Trans no está haciendo nada de transporte en este momento. Entonces lo que Martin está haciendo, y de esto íbamos a hablar un poco el viernes, es ver dónde estamos con los proveedores privados en este momento. Y él ha estado en contacto con ellos. Así que no solo tenemos a Clifford, sino también algunas de nuestras otras escuelas que estaban recibiendo transporte. Y debido a que hay que mantener la distancia según lo que dice la guía ahora, si pudiéramos simplemente usar cada otro asiento estaríamos bien y podríamos manejar mucho del transporte nosotros mismos. La guía dice que no, que no se puede hacer eso. Por eso estamos buscando proveedores externos para transportar a los estudiantes. Y él todavía lo está revisando. Nos vamos a reunir mañana para ver cómo va con eso."},{"start":4327840,"end":4354830,"speaker":"H","text":"Sonó como que algunos de los números podrían estar cambiando desde esa presentación. Así que tal vez esta pregunta ni siquiera vale la pena. Pero algunas escuelas están en un 40 y tantos por ciento de regreso. Otras están muy por encima del 50% de regreso. Y no estaba seguro si teníamos una idea de por qué la gente está tomando estas decisiones. ¿Es porque no tienen el día completo y en realidad se trata de llegar a los 3 pies? Puede que eso lo arregle, puede que no. No estaba seguro."},{"start":4355310,"end":4426420,"speaker":"A","text":"Le voy a pedir que vea el video que le envié, donde una de nuestras maestras fue entrevistada por ABC7 y dio una muy buena explicación de por qué no tiene a todos sus niños de regreso. Cómo ella, ya sabe, trabajó con cada padre de familia. Así que esa es una razón. Para algunos es lo del día completo, y para otros es lo de la mañana o la tarde. Especialmente si no hay cuidado de niños. Ahora quiero reconocer a los proveedores de cuidado de niños, por ejemplo en Clifford y en Cloud, que realmente ayudaron cuando se hicieron estos horarios. Y también PCC, que hizo mucho trabajo para ayudar a los directores a asegurarse de que pudieran seguir ofreciendo lo que estaban haciendo. Así que un gran reconocimiento para ellos. Y el Boys and Girls Club nos ha estado ayudando. Pero sí hay ese problema con algunos de nuestros padres respecto al horario de mañana y tarde. Pero cuando vea el video que salió la semana pasada, ella hizo un trabajo increíble explicando lo que quería para todos sus niños. Y dio algunas respuestas de por qué los padres eligieron no hacerlo."},{"start":4426660,"end":4427340,"speaker":"H","text":"Lo vi."},{"start":4427340,"end":4427780,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":4428100,"end":4431420,"speaker":"H","text":"Y no estaba seguro si eso era una tendencia en todos los salones o en"},{"start":4431420,"end":4435230,"speaker":"A","text":"el regreso de algunas de nuestras escuelas. Sí es una tendencia."},{"start":4436020,"end":4450420,"speaker":"H","text":"Okay, ya contestó mi otra pregunta ahí. Ya se metió en la pregunta de la supervisión extendida. Así que creo que esa era la única otra cosa, cómo va con las asociaciones comunitarias para la supervisión extendida. Suena como que eso se está logrando."},{"start":4450820,"end":4466600,"speaker":"A","text":"Se está logrando. Y quiero, como digo, dar un gran agradecimiento a Boys and Girls Club, PCC Kids Corner, el programa Reach. Un gran agradecimiento, gracias a ellos por ayudarnos. Excelente."},{"start":4466600,"end":4467480,"speaker":"H","text":"Gracias por la actualización."},{"start":4477720,"end":4630750,"speaker":"G","text":"Así que gracias por la presentación y por todos los datos que se juntaron. Liz, gracias por todo eso. Soy una persona de datos, así que planeo ir a casa más tarde y meterlos en mis propias hojas de cálculo y ver otros números y esas cosas que hago. Quería hablar sobre una de las preguntas de los comentarios públicos. Creo que fue Linda Hoya quien expresó frustración por tener solo 2.75 horas, cuatro días a la semana. Y entiendo esa frustración. Saben, mi propio hijo está recibiendo casi lo mismo, para uno de mis hijos. Y creo que lo que pasa es por los requisitos de distanciamiento social. Si tenemos 15 niños en persona en la mañana y los 30 del salón quieren estar en persona, entonces tienes 15 en la mañana y 15 en la tarde. Esa es la razón por la que hay horas limitadas. Y no digo que eso sea suficiente. Y no creo que nadie aquí esté diciendo que es suficiente, pero realmente es todo lo que podemos hacer ahora mismo. Y espero que si el Dr. Morrow cambia, y espero que lo haga, el requisito de distanciamiento social, podremos expandir esas horas que los niños están en el salón, al menos para los que están en persona, tanto en la tarde como en la mañana. Yo diría que para mi propio hijo, eso no va a cambiar porque él está en persona en la mañana y luego la tarde es el grupo de aprendizaje a distancia. Así que él va a mantener las tres horas en la mañana y eso es todo. Es con lo que tenemos que trabajar, desafortunadamente. Y creo que todos estamos haciendo lo mejor que podemos con lo que tenemos. Y entiendo que es frustrante. De verdad lo entiendo. Es muy difícil para las familias y ahí vamos a llegar. Y quería decir esto que pasó en la entrega de uno de mis hijos el otro día. Mi esposo dijo que estaba muy loco y tuve que recordarle. Y quiero recordarle al staff, al público y a las familias que cuando regresamos a la escuela en agosto, esas primeras dos semanas son una locura en la entrega y creo que en abril vamos a vivir eso mientras la gente se acomoda en las rutinas. Así que traten de no frustrarse. Si hay filas más largas y la gente está confundida y no sabe qué está pasando, se va a acomodar, va a pasar. Y sé que es como el regreso a clases en agosto. Es difícil empezar y que todos entren en su rutina. Así que tengan paciencia con eso y todo se va a acomodar."},{"start":4638830,"end":4677890,"speaker":"B","text":"Y me gustaría agradecer a todo el staff por todo el trabajo que pusieron para lograr que nuestros estudiantes regresen en persona. Sé que es frustrante tener que esperar a que se resuelvan todas estas reglas y regulaciones. Desearíamos poder simplemente hacerlo de inmediato, pero desafortunadamente no es el caso. Sé que el condado ha dicho que se moverán rápidamente a los 3 pies siempre y cuando mantengamos todas las demás cosas, cubrebocas, lavado de manos y todo eso en su lugar."},{"start":4679500,"end":4679740,"speaker":"F","text":"Yo."},{"start":4682220,"end":4729130,"speaker":"B","text":"Sé que es frustrante para muchas familias, como han dicho las diferentes razones, así que no voy a entrar en eso. Y estoy de acuerdo con Janet. Va a ser un poco caótico una vez que tratemos de que todos regresen. Estas primeras semanas van a ser un poco difíciles, así que tengan paciencia con nosotros y ojalá podamos resolver todos los problemas para que cuando regresemos en persona en agosto, todo esté lo más tranquilo posible. Y John, quiero agradecerte a ti y a tu staff por todo el trabajo extra que están haciendo. Sé que para los que estamos viendo desde afuera,"},{"start":4730970,"end":4731130,"speaker":"F","text":"nosotros"},{"start":4731130,"end":4766760,"speaker":"B","text":"queremos que las cosas vayan más rápido, queremos que las cosas se hagan ya. Y tal vez se nos olvida cuánto trabajo extra están haciendo todos ustedes. Ya saben, recuerdo a Liz teniendo que revisar plan tras plan tras plan y, ya saben, tratando de estar lista y preparada. Así que gracias por prepararnos y estar listos para movernos a los 3 pies. Y gracias a todos los padres por su apoyo. Y de nuevo, siento mucho toda la frustración que están sintiendo."},{"start":4772760,"end":4801810,"speaker":"D","text":"Así que lo que quiero decir es que entiendo la frustración de los padres y todos sabemos que lo de los 3 pies es muy prometedor y ojalá las cosas mejoren. Quiero dar las gracias a todo el staff, administradores, maestros, personal clasificado, por hacer un trabajo excelente. De nuevo, creo que Redwood City no solo está intentando, sino que está haciendo lo mejor que podemos. Así que, de nuevo, gracias a todos por su arduo trabajo."},{"start":4806850,"end":5055690,"speaker":"F","text":"Yo también quiero expresar mi agradecimiento, Dr. Baker. A todo el staff, sé que particularmente al Dr. Baker. Liz Wolf, creo que se reunió con cada uno de los directores. De hecho, sigue reuniéndose con cada director para repasar los horarios mientras los números cambian y las direcciones del estado y del CDC, y pronto del condado, cambian. Así que sé que ha sido muy difícil para los padres y estudiantes cambiar así de rápido. También ha sido muy difícil para nuestro staff cambiar así. Así que solo quiero reconocer, para toda nuestra comunidad, que este ha sido un año muy, muy difícil. O sea, estamos viviendo una pandemia. Todavía está en nuestra comunidad. Tenemos que recordar eso. De hecho, en un momento le voy a pedir a la Sra. Kelly que nos recuerde a todos sobre las precauciones de viaje que todos queremos tomar. Pero solo quiero reconocer que esto ha sido difícil. Es frustrante. Sé que muchos de ustedes están enojados con nosotros. Y, saben, ciertamente lo escuchamos. También hemos recibido algunos emails realmente increíbles sobre familias que han sido bien atendidas durante este tiempo. Y sé que ese no es el caso para todos. Así que solo quiero reconocer que algunos de nuestros estudiantes y familias han sido bien atendidos por los esfuerzos hercúleos que nuestro staff realmente le ha dado a esta comunidad. Y sé que para los que están frustrados y no reciben lo que quieren, solo como recordatorio, estamos en una pandemia y estamos haciendo lo mejor que podemos. Y estoy muy, muy orgullosa del trabajo que hemos hecho. Y cuando nos comparamos con algunos de los otros distritos, tanto en el estado de California como en nuestro condado, en realidad hemos estado haciendo más, tanto en términos de nuestras prácticas de aprendizaje remoto como de nuestra enseñanza en persona. Y estamos avanzando en la dirección correcta, o sea que la luz realmente está al final del túnel. Y como pueden ver, estamos logrando que regresen los estudiantes que quieren estar en persona. Y solo quiero reconocer, porque hubo algunos comentarios en el chat y puse el enlace ahí para el video de ABC, o es ABC7. Una de nuestras maravillosas maestras de Roosevelt, Lydia Kuss, habla muy elocuentemente sobre dónde está ella con, ya saben, ha estado haciendo el modelo híbrido, en persona y aprendizaje remoto, desde enero. Y habló de cómo ha estado yendo. Y una de las preguntas de los panelistas fue, ¿por qué no regresan todos? Y sí tenemos muchas familias en nuestra comunidad que, por una variedad de razones, están eligiendo el aprendizaje a distancia remoto. Y para algunos es una precaución de salud y seguridad. Y para algunas de nuestras familias, no tienen el lujo de poder hacer cuarentena. Entonces si vienen a clase y a su estudiante lo mandan a casa porque necesita hacer cuarentena, y toda la familia tiene que hacer cuarentena. Si esos padres no pueden ir a trabajar, no pueden pagar las cuentas ni cubrir comida y vivienda para su familia. Así que están muy preocupados por eso. Así que tenemos toda una gama de necesidades diversas en nuestro distrito. Y solo quiero reconocer eso porque no todas siempre están en nuestras juntas. Y entonces estamos tratando de acomodar a todos nuestros estudiantes, educando a todos nuestros estudiantes este año, sin importar dónde estén. ¿Verdad? Entonces para los que quieren venir en persona, estamos tratando de acomodar eso. Y en realidad es un asunto socioemocional. Lo maravilloso es que para esos niños, van a poder regresar y estar con sus maestros y compañeros. Y para los que necesitan quedarse en aprendizaje remoto por una variedad de razones, también van a poder estar conectados a través de los zooms, a lo que todos nos hemos acostumbrado y ese tipo de cosas. Así que aprecio la frustración. Creo que todos la sentimos, quiero reconocerla. Y solo quiero decir que creo que ya casi llegamos. Y luego han surgido algunas preguntas sobre el próximo año. Sí creo que la intención, Dr. Baker, corríjame si me equivoco, es que sea más un día escolar normal. Puede que se vea un poco diferente porque probablemente estaremos usando cubrebocas y tal vez quedándonos en grupos, no estamos seguros. Pero en términos de, ya saben, ir y venir a la escuela, sería más un día escolar normal, una semana escolar normal. ¿Correcto?"},{"start":5055850,"end":5057850,"speaker":"A","text":"Correcto. Sí. Sí."},{"start":5057850,"end":5067530,"speaker":"F","text":"Entonces lo que tenían antes de entrar en la pandemia, justo antes, ¿qué fue, el 17 de marzo o lo que sea del año pasado? El día se vería más así. ¿Es correcto?"},{"start":5067690,"end":5068490,"speaker":"A","text":"Así es."},{"start":5068650,"end":5101910,"speaker":"F","text":"Okay. Porque sé que hay muchas preguntas de gente tratando de planear para el próximo año. Bien, vamos a ver. Quería asegurarme de haber cubierto todo. Ah, sí. Así que voy a darle la palabra a la Sra. Kelly, si quiere solo. Tuvimos a una de nuestras maestras. Gracias por el recordatorio. Se agradece. Solo recuerde a todos sobre las precauciones de viaje y cómo queremos mantenernos seguros. Estamos, ya saben, nos hemos movido a un nivel más bajo. Queremos quedarnos así. Así que si puede seguir adelante y hablar de eso, Sra. Kelly, sería genial. Claro."},{"start":5102070,"end":5191630,"speaker":"D","text":"Gracias, Presidenta McAvoy. Sí, de hecho, estábamos revisando esta tarde. Estamos revisando día a día ya que las vacaciones de primavera están a la vuelta de la esquina. Así que este recordatorio llega en muy buen momento. Para las familias, porque dividimos familias y empleados, porque en realidad, estamos viendo una guía adicional para empleados a través de Cal OSHA, y eso no ha cambiado. Pero para las familias, sigue siendo que no se recomienda viajar a más de 120 millas de su casa. Y luego se recomienda hacer cuarentena por los 10 días requeridos. Entonces 10 días escolares en nuestro caso. Así que eso sigue vigente. Ojalá no fuera el caso, porque creo que hay mucha gente con ganas de moverse y tener un cambio de aires. Sin embargo, es muy importante para nuestro distrito que las familias presten mucha atención a eso, porque cuando regresemos el 5 de abril, después de las vacaciones de primavera, va a haber pruebas disponibles para los estudiantes. No lo podemos exigir, como saben, pero se recomienda mucho para las familias que se sientan cómodas que sus estudiantes participen en las pruebas, y por supuesto las pruebas del staff también, el 5 y 6 de abril. Así que tenemos un gran plan con nuestras enfermeras y nuestras enfermeras estudiantiles para asegurarnos de que eso suceda sin problemas. Así que ese aviso de viaje, como mencioné en la última junta, sigue vigente. Gracias."},{"start":5192910,"end":5202670,"speaker":"F","text":"Si tenemos alguna actualización, seguro las vamos a enviar. Y me imagino, Dr. Baker, que les va a recordar esto en su email del viernes, ¿es correcto?"},{"start":5202990,"end":5235510,"speaker":"A","text":"Sí, lo haremos. Y es muy importante que lo cumplamos porque supimos que hubo una escuela en Burlingame que tuvo que cerrar por un número absurdo de casos de Covid. Así que es muy importante que sigamos estos factores de mitigación que nos dicen que vigilemos. Así que lo vamos a volver a publicar. Esperamos que todos sigan las guías."},{"start":5240560,"end":5252040,"speaker":"F","text":"Solo para aclarar, porque veo un comentario en el chat que dice que esto no es cierto. Que la cuarentena solo se recomienda si participamos en comportamiento de alto riesgo. Pero no creo que esa sea la guía, disculpe. ¿Es correcto eso, Sra. Kelly?"},{"start":5252040,"end":5252320,"speaker":"G","text":"Solo."},{"start":5253520,"end":5271950,"speaker":"F","text":"Okay. Bueno, ahora estoy sumamente confundida. Estoy leyendo el chat. Así que si alguien con más información quiere agregar alguna aclaración, sería fantástico."},{"start":5275790,"end":5288670,"speaker":"A","text":"El mensaje que envié, el mensaje que envié la semana pasada es el mensaje completo que tomamos directamente de las guías."},{"start":5292360,"end":5322250,"speaker":"G","text":"Solo para aclarar, su mensaje que vino directamente de las guías dice que se desalienta viajar a más de 120 millas y que se recomienda la cuarentena si participó en comportamiento de alto riesgo. Correcto. Entonces la gente que no participa en comportamiento de alto riesgo pero que ha viajado más de 120 millas, no hay recomendación de hacer cuarentena según la información que envió,"},{"start":5324570,"end":5342170,"speaker":"A","text":"¿Correcto? Correcto. Eso es lo que envié la semana pasada el viernes. Y obtuvimos esa información directamente de Patricia Love, que está en la oficina de educación del condado. Así que lo voy a revisar de nuevo, porque de ahí es de donde saqué la información."},{"start":5343860,"end":5355300,"speaker":"G","text":"Okay. Y esos comportamientos de alto riesgo que se especificaron son viajar en transporte público, interactuar con gente fuera de su casa sin cubrebocas. Creo que esas fueron las dos cosas que se mencionaron."},{"start":5355700,"end":5360420,"speaker":"A","text":"Como si vas en avión. Ese fue uno de ellos. Tomar un viaje en avión. Sí."},{"start":5363780,"end":5382290,"speaker":"G","text":"Estoy preguntando porque tenemos familias que viajan a Airbnbs fuera del radio de 120 millas y que solo estarán con sus familias. Y eso no es comportamiento de alto riesgo. Y entonces la información que usted envió dice que no tienen que hacer cuarentena. Solo quiero aclarar eso porque de ahí viene la confusión en el chat."},{"start":5388210,"end":5420380,"speaker":"A","text":"Okay, lo voy a revisar de nuevo con Jorge y también lo vamos a revisar con Patricia Love en la oficina de educación del condado para asegurarme de lo que envié. Ahora me estoy confundiendo. Pensé que lo que envié la semana pasada el viernes era... esto sigue cambiando. Lo que envié el viernes era exactamente lo que la oficina de educación del condado está recomendando que pongamos en nuestros comunicados a la comunidad."},{"start":5423430,"end":5440470,"speaker":"F","text":"Bueno, lo voy a revisar. Voy a revisar, casi estoy segura de que"},{"start":5440470,"end":5440750,"speaker":"C","text":"resalta eso. Ya saben, cada día, cada semana hay nueva guía. Así que a veces es difícil entender bien de qué se trata. Así que, Dr. Baker, va a revisar de nuevo cuál es lo más reciente. Vamos a enviar lo más actualizado el viernes. Bien. Okay."},{"start":5440750,"end":5446150,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":5446430,"end":5454270,"speaker":"A","text":"Y entonces Wendy Kelly acaba de poner eso, ya saben, de todos modos. Bien, entonces vamos a."},{"start":5454510,"end":5465070,"speaker":"F","text":"Voy a revisar de nuevo, Wendy. Dame esto, y voy a revisar. Lo obtuvimos correctamente. De la oficina de educación del condado. De Patricia. Okay."},{"start":5467710,"end":5468270,"speaker":"A","text":"Bien. Bueno, gracias a todos los que están comentando para ayudarnos a tener las guías correctas. Así que lo haremos. Bien. ¿Alguna otra pregunta o comentario antes de pasar a otro tema?"},{"start":5469230,"end":5488730,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":5489050,"end":5491290,"speaker":"B","text":"Bien, muchas gracias. Así que pasamos al punto 9.1 B, que es la visión y misión. Y esto viene de nuestra sesión de estudio de las seis. Así que, Linda, ¿va a poner esta diapositiva? Sí, claro que sí."},{"start":5491370,"end":5491850,"speaker":"A","text":"Solo quiero asegurarme de poder compartir mi pantalla."},{"start":5493370,"end":5494250,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5497290,"end":5499530,"speaker":"A","text":"No, no puedo."},{"start":5500500,"end":5504020,"speaker":"B","text":"¿Necesita que la hagan anfitriona, Linda? ¿Es eso?"},{"start":5504660,"end":5506500,"speaker":"A","text":"Creo que sí. No veo que pueda compartir mi pantalla."},{"start":5508900,"end":5524420,"speaker":"F","text":"Kyle, ¿puedes hacer a Linda anfitriona?"},{"start":5526520,"end":5530360,"speaker":"B","text":"Sí, puedo empezar tal vez con una introducción mientras suben las diapositivas. Bien, entonces. Ah, ahí está. Eso fue rápido. ¿Quería decir algo sobre esto antes de que empiece?"},{"start":5531800,"end":5684410,"speaker":"F","text":"Creo que está bien. Elisa, tú y Cecilia se están encargando de este tema."},{"start":5685940,"end":5686500,"speaker":"A","text":"Para los que están en el público que tal vez no estuvieron en nuestra sesión de estudio, acabamos de tener una sesión de estudio muy informativa que repasó el trabajo de nuestro comité de conciencia de equidad y nuestras nuevas regulaciones administrativas. Como recordatorio, aprobamos una política de equidad en noviembre pasado. Y luego pasamos por un proceso de comité, unas 80 personas trabajando con la National Urban Alliance, y llegamos a la política de equidad, las regulaciones administrativas, y ahora vamos a hablar sobre la visión y misión. Así que Cecilia y yo, quienes somos las dos miembros de la junta que estuvimos en el subcomité más pequeño que trabajó en la visión y misión, vamos a repasar rápidamente las diapositivas, y luego vamos a tener oportunidad de reflexionar sobre la visión y misión que redactó este grupo más pequeño y recibir cualquier comentario que la gente tenga. Y esto es un punto de discusión, no una aprobación esta noche. Bien. Ah, en realidad, ¿puede regresar rápido a la diapositiva? Perdón. Entonces la visión es, como recordatorio, lo que uno quiere ver. Como nuestra inspiración, nuestra luz guía, lo que queremos ver. Y luego nuestra misión será lo que creemos que es necesario para hacer realidad la visión. Como las acciones que vamos a tomar. Okay, siguiente diapositiva. Entonces, ¿por qué es momento de revisar esto? Bueno, sé que cuando empecé en la junta hace muchos años fue cuando actualizamos nuestra declaración de misión. Y en realidad no habíamos tenido una declaración de visión. Sí tenemos una misión, metas y creencias. Y entonces con nuestra nueva política de equidad y nuestro trabajo con la National Urban Alliance en todo el distrito, decidimos que estaba bien. Bien, entonces desarrollando una declaración de visión y misión. Lo importante de esta diapositiva que solo quiero mencionar es que el grupo más pequeño de nosotros que redactó la declaración de visión y misión era un subconjunto del comité completo. Y realmente tomamos del trabajo del comité. Así que las 80 personas del comité son más de 10 horas de trabajo juntas. Toda nuestra tarea además de eso se incluyó en la visión y misión de nuestro distrito. Y usamos los mapas de flujo múltiple, que sé que muchos de ustedes han visto. Usamos la sección de 'hacer' de los 'qué hacer y qué no hacer', las cosas que queremos ver en nuestro distrito. Y usamos nuestros documentos de compromiso junto con prácticamente todo lo que teníamos. Y hubo 13 grupos diferentes de los que pudimos tomar."},{"start":5686580,"end":5688980,"speaker":"F","text":"Siguiente diapositiva."},{"start":5694020,"end":5784900,"speaker":"D","text":"Y Cecilia va a cubrir la siguiente parte."},{"start":5785620,"end":5786020,"speaker":"C","text":"Aunque yo no fui parte de las reuniones del comité de equidad, que fue realizado de nuevo por unos 80 y tantos miembros del staff, administración, padres y miembros de la comunidad, Alyssa y yo tuvimos la fortuna de estar en este comité como miembros de la junta. Y nuestra tarea fue trabajar en ideas y valores que resonaban con nosotras. Así que estos son algunos de los elementos que escogimos del grupo más grande, que eran como 12 grupos en total. Así que resaltamos las palabras que más resonaban con el grupo. Y trabajamos con la Dra. Yvette Daxson y Linda Montes. Siguiente. Y aquí para el desarrollo, desarrollando una visión de nuevo, ¿cuál era nuestro sueño como distrito y como comunidad de Redwood City? Había valores e ideas que teníamos que juntar. Y de nuevo, todo esto vino de un grupo de 12, 12 grupos de unas 80 personas. Así que prácticamente lo reducimos. Siguiente. Y aquí continuamos con nuestros valores e ideas. Y luego agregamos las creencias. Todos creen que cada niño merece obtener lo que necesita para tener éxito."},{"start":5789150,"end":5819880,"speaker":"D","text":"Siguiente."},{"start":5821640,"end":5913330,"speaker":"F","text":"Entonces la declaración de visión, la voy a leer: creemos en las fortalezas y dones únicos de cada estudiante para lograr altos desempeños intelectuales, para el éxito personal como adultos respetuosos y solidarios. Afirmamos nuestra responsabilidad colectiva de cultivar miembros comprometidos de la comunidad. Y Melissa, tú vas a hablar de eso."},{"start":5919580,"end":5973230,"speaker":"B","text":"Perdón, estaba en silencio. ¿Puede regresar a la diapositiva anterior? Rápidamente, para la declaración de misión, usamos un proceso similar. Sacamos palabras y frases del trabajo colectivo y luego resaltamos las que queríamos pasar a la misión. Como los elementos accionables. Sigan a la siguiente diapositiva. Y esta es la declaración de misión que desarrollamos. Y creo que lo que podríamos hacer es ir a la siguiente diapositiva, que tiene la visión y misión una al lado de la otra. Y si la gente quiere tomarse un momento para revisarlo. Pero sé que, ya saben, algo de esto viene directamente del trabajo del comité: fomentar la valentía, voz y liderazgo de los estudiantes. Inculcar pasión por el aprendizaje. Crear ambientes inclusivos y de apoyo para todos los estudiantes, todas las habilidades, todas las etnias e identidades culturales, LGBTQ y estudiantes multilingües. Ofrecer oportunidades y acceso a una enseñanza rigurosa, de apoyo, y recursos enriquecedores. Inspirar el desarrollo de las fortalezas de los estudiantes. Asegurar que todo nuestro staff del CSD y los miembros de la comunidad sean la voz de aliento para eliminar barreras y proporcionar a los estudiantes las estrategias de aprendizaje necesarias para la confianza personal, para ayudar con el éxito de los estudiantes en la vida. Así que en este punto, me gustaría ver si hay algún comentario o pregunta de la junta y voy a ver si tenemos alguna tarjeta de oradores."},{"start":5976430,"end":5976830,"speaker":"D","text":"Elisa, tengo una pregunta de aclaración. Creo que mi confusión viene de la forma en que definen visión y misión cuando hacen su trabajo. Para mí, la misión era el propósito. ¿Por qué estamos aquí? ¿Por qué existe el Distrito Escolar de Redwood City? Y al ver eso, está en el presente. La visión sería más lo que queremos ver en el futuro y qué es lo que necesitamos hacer para llegar ahí, para lograrlo, que sería más lo que está en la misión. Así que, ¿me pueden ayudar a entender"},{"start":5976910,"end":5978750,"speaker":"F","text":"mi."},{"start":5978750,"end":5996660,"speaker":"B","text":"Les puedo dar solo mis impresiones"},{"start":5996660,"end":5997700,"speaker":"A","text":"de que la visión es como una luz guía de dónde queremos creer y estar, ¿verdad? Y tienes razón, la misión es como cuáles son nuestras acciones y cómo llegar ahí. Así que sí, podría aclarar como, ¿dónde queremos estar en"},{"start":5997700,"end":5999500,"speaker":"B","text":"términos de la misión? Eso es."},{"start":5999500,"end":6000380,"speaker":"F","text":"Eso es hacia lo que apuntamos."},{"start":6000380,"end":6000780,"speaker":"C","text":"Esa es la luz guía."},{"start":6000860,"end":6064360,"speaker":"B","text":"Sigo."},{"start":6068120,"end":6099100,"speaker":"F","text":"Sigo escuchando a Yvette decir esta luz de dónde queremos estar en el futuro. Y me gustan muchas de las palabras que están aquí. Y creo que cuando hicimos esto hace unos años, tuvimos un problema similar donde creemos en todas estas cosas que queremos hacer. Pero de nuevo, para mí, creo que lo veo al revés: la misión es por qué, ¿por qué existimos? ¿Por qué está aquí el Distrito Escolar de Redwood City para hacer? Y luego la visión es, por ejemplo, el trabajo de equidad. Para mí, eso ha sido muy importante. Y a lo largo de los años que he estado aquí, creo que esto es lo más cerca que hemos llegado a hacer progreso adicional en eso. Así que estoy un poco confundida en esa parte."},{"start":6099660,"end":6100060,"speaker":"C","text":"Linda, ¿puedes regresar a la primerísima diapositiva de esto? Me pregunto si tal vez. Sí. Entonces, creo que lo que estás diciendo, Maria, es que has tenido una interpretación o definición diferente de visión y misión, y una que estamos usando. ¿Es eso lo que estás diciendo?"},{"start":6100060,"end":6196520,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":6200840,"end":6201320,"speaker":"G","text":"Y en las anteriores que hemos hecho y en otras organizaciones, veo que la misión es por qué existe esta organización. ¿Qué estamos aquí para hacer? Y con eso, cualquier declaración que uno haga como empleado o como parte de un miembro de esta organización o grupo, debería poder tener valores que me ayuden a hacer mi trabajo de cierta manera. Tomemos la escuela, por ejemplo. Si alguien viene y hay un problema, una barrera para esas personas, como miembro de la organización, si una de las cosas que creo es que necesitamos proporcionar equidad, entonces necesito ver eso, que estamos aquí para proporcionar equidad Y y Z, y tiene que ser equitativo. Entonces, ¿cómo quito esa barrera? Cuando la visión para mí y de lo que hablamos es qué queremos ver en el futuro. Por ejemplo, ahora con el trabajo de equidad, incluyéndolo en el LCAP o como se llame ahora, y haciendo eso parte de ello, asegurándose de que todos los depósitos lo vean, y muchas de las otras cosas que queremos ver en el futuro. Así que creo que ahí es donde está mi confusión, porque esto es diferente a lo que he experimentado."},{"start":6201800,"end":6207130,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6210010,"end":6210370,"speaker":"F","text":"Puedo agregar que vimos ejemplos de declaraciones de visión de otras organizaciones,"},{"start":6210370,"end":6228490,"speaker":"B","text":"como"},{"start":6228490,"end":6228970,"speaker":"D","text":"declaraciones famosas o lo que sea, de diferentes escuelas o en realidad organizaciones, empresas, y parecía que la idea de esa visión también era como lo que esperamos. Como qué."},{"start":6228970,"end":6234420,"speaker":"B","text":"Tienes razón."},{"start":6234420,"end":6235940,"speaker":"A","text":"¿Qué representa la organización? Y entonces si es solo la redacción"},{"start":6236340,"end":6293800,"speaker":"B","text":"o la forma en que está escrita, tal vez."},{"start":6297240,"end":6373400,"speaker":"F","text":"No estoy segura si eso ayuda. Sí, o sea, es como una de las cosas que estaba viendo: ¿qué hacemos? ¿A quién servimos? ¿Cómo los servimos? Eso es como nuestro día a día. Y por eso creo que la razón por la que no tuvimos una declaración de visión la última vez fue porque nos metimos bastante en esto y en las creencias y valores que teníamos, y queríamos asegurarnos de incluir todas estas cosas. Pero creo que si lo haces demasiado largo, entonces realmente no funciona. Tiene que ser algo corto y que la gente recuerde y sepa por qué están, por qué no es solo otro documento, es lo que estoy diciendo. No sé. ¿Cómo se sintieron el resto de ustedes"},{"start":6375400,"end":6410430,"speaker":"B","text":"con la cosa específica sobre la misión y qué tan larga es? Porque sé que le pregunté a la Dra. Yvette Jackson sobre eso. Le dije, caramba, esto es mucho más largo que el anterior. Y nuestra filosofía la última vez era tener algo corto que todos pudieran recordar, ¿verdad? Nuestros niños de TK y yo, siendo adulta, tengo dificultad para recordar todo, ¿verdad? Así que ella dijo, ah no, ha visto declaraciones de misión incluso más largas que esa. Así que creo que realmente depende de nosotros al final del día, ¿verdad? Un pensamiento que tuve es que si mantenemos una declaración de misión más larga, que sigue siendo una pregunta, porque puede que elijamos no hacer eso, podríamos tener algún tipo de lema. Entonces tendríamos una visión, una misión, y un lema. Por ejemplo, el lema de Nike es simplemente 'just do it', ¿verdad? Entonces es como. De todos modos. Pero creo que tu punto es bueno. Quise, busqué en Google la definición de visión y misión. Una declaración de visión se enfoca en el mañana y en lo que una organización quiere hacer para finalmente convertirse en algo. Así que es como esa luz guía, ¿verdad? Esa visión de hacia dónde vamos. Y luego una declaración de misión se enfoca en hoy y en lo que una organización hace para lograrlo. Ambas son vitales y dirigen. Vitales para dirigir metas."},{"start":6412600,"end":6480300,"speaker":"D","text":"Entonces, ¿puedo dar mi opinión en esto, solo para ver si puedo aclararlo un poco? La forma en que yo lo veo es que la visión es, otra vez, lo que vas a ver al final del túnel. Otra vez, lo que creemos, ¿verdad? La misión, el trabajo, es lo que necesitamos hacer para llegar a nuestra visión. Entonces en este caso, como dijo Alyssa, es una visión-misión larga. Pero yo creo que todo lo que está aquí lo necesitamos hacer y lo debemos hacer para llegar a donde queremos estar. El distrito escolar de Rabbit City ha hecho mucho y con toda esta parte de equidad, creo que es muy importante animar, crear, ofrecer, asegurar, todas esas cosas, y la misión simplemente hace lo que nuestro distrito busca ser. Entonces no sé si tengo sentido y si entienden lo que trato de decir. Pero es como que la visión es lo que ves, la misión es lo que tienes que hacer para lograr y llegar a donde quieres estar."},{"start":6482940,"end":6483260,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":6483260,"end":6510390,"speaker":"B","text":"Y creo que ahí es donde viene mi confusión, porque yo siempre lo he conocido al revés, la visión. Y entiendo lo que estás diciendo, necesitamos hacer estas cosas para llegar al final de ese túnel. Pero creo que están, están al revés en mi entendimiento. Y todo es importante, como dijiste. No sé. ¿Qué piensan los demás?"},{"start":6512150,"end":6513790,"speaker":"F","text":"Mike, veo que ya no estás en silencio."},{"start":6513790,"end":6514440,"speaker":"A","text":"¿Quieres...?"},{"start":6515390,"end":6648210,"speaker":"H","text":"Sí, claro. Digo, antes de entrar de lleno, me encanta el hecho de que estemos realmente armando esto. Saben, es realmente, es bonito ver que se está poniendo una voz fuerte para la equidad y un compromiso claro con este pensamiento basado en fortalezas y una celebración de la identidad única e individualidad de cada estudiante. Estoy realmente, saben, emocionado de que estemos haciendo esto. Creo que en el último check-in del comité de equidad, la Dra. Montes nos guió a través del cambio complejo. Y es como manejar. Manejar es complejo, ¿verdad? Digo, se necesitan todas las piezas en su lugar. Es la visión, el plan de acción, las habilidades, los recursos, los motivadores y las evaluaciones. Y sin una visión clara, saben, aunque tengas todo lo demás, simplemente termina en caos. Entonces realmente, realmente aprecio todo el trabajo que todos han hecho para llegar a este punto de ponerlo aquí en la declaración de visión. Saben, me gusta pensarlo como creo que es lo que están diciendo aquí. Es algo aspiracional, es lo que queremos que pase. Es como el futuro. Entonces tengo esta pequeña frase que pongo cuando trato de pensar, cuando leo una declaración de visión, para ver cómo se siente para mí. Y he hecho esto con otras escuelas, viendo las visiones de otras escuelas también. Pero es que trato de poner las palabras 'nuestra visión es un mundo donde' antes de la frase y ver qué pienso de eso cuando termino de leer la visión. Ahora, no pondríamos realmente 'nuestra visión es el mundo donde' en la declaración de visión, pero eso me ayuda a enmarcar cuál es la visión o a pensarlo. Pueden probarlo con algunas otras. Entonces, tácticamente, si llegamos a esto, dice que nuestra visión es un mundo donde creemos en las fortalezas únicas y los dones de cada estudiante individual para lograr un alto desempeño intelectual, etcétera. Y la forma en que yo lo leería así es que estamos diciendo que nuestra aspiración es, saben, es nuestra aspiración creer. Así es como me llega a mí cuando lo leo. Pero creo que lo que se está tratando de decir es algo diferente. Que nuestra aspiración no es creer. Correcto. Que nuestra aspiración está realmente en los estudiantes. Correcto. Logrando este alto desempeño intelectual. Entonces sería algo más como 'nuestra visión es un mundo donde los estudiantes logran un alto desempeño intelectual para el éxito personal debido a las fortalezas únicas y dones de cada individuo' o algo por esas líneas. Entonces cuando escucho eso, cuando leo esa declaración de visión, eso es lo que"},{"start":6648210,"end":6648930,"speaker":"A","text":"escucho de ella."},{"start":6649490,"end":6656010,"speaker":"H","text":"La declaración de misión tiene tantas cosas que queremos hacer. Elisa, estoy en tu equipo de que"},{"start":6656010,"end":6657850,"speaker":"F","text":"siempre pensé que las declaraciones de misión debían"},{"start":6657850,"end":6794630,"speaker":"H","text":"ser algo que pudiéramos recordar de memoria al instante mientras caminamos por ahí. Sé que es muy difícil llegar a eso, pero vale la pena pensar en tener la disciplina. Siempre podemos tener las declaraciones de apoyo ahí. Porque no quiero minimizar ninguna de estas. Y me doy cuenta de que cuando tratas de ponerlo en una sola oración, vas a perder el contexto y la especificidad que probablemente es realmente importante para el trabajo que estamos tratando de hacer aquí. Y aun así, encuentro que a menudo queremos tener conversaciones donde simplemente podamos decir, ¿esta decisión apoya nuestra misión? Y poder recordarla al instante y decir, ¿este reporte, esta decisión apoya nuestra misión? Y sabemos cuál es y todos estamos pensando en la misma. Tal vez sea inculcar pasión por el aprendizaje. Correcto. Entonces podemos decir, ¿esta decisión apoya nuestra misión de inculcar pasión por el aprendizaje? Es una herramienta poderosa. Correcto. Poder anclarnos de vuelta en hacia dónde estamos tratando de dirigirnos. Y si tenemos que regresar a una declaración de misión porque no podemos andar con ella o todos estamos pensando en un punto diferente de ella, esa herramienta y esa facilidad para tomar decisiones y para anclar conversaciones alrededor de un entendimiento común, perdemos un poco de eso. Entonces todo esto es importante y creo que podemos tener una declaración de misión larga, pero pueden decir algo donde todo esto sea parte de ella. Y es importante. Pero el titular debería ser 'nuestra misión es eliminar las inequidades en la educación'. Saben, elijan la que quieran y luego vamos a hacer eso animando a los estudiantes y algo por esas líneas. Creo que vale la pena revisarlo porque es bueno tener esa frase para las conversaciones. Ah, también, otra cosa que quería mencionar es que estábamos hablando antes sobre la herramienta DARE cuando estábamos revisando los ARs. Pero el primer dominio en la herramienta DARE es una visión clara y ambiciosa para la equidad racial en todo el distrito. Y a lo largo de eso dice, saben, ¿el distrito ha hecho un compromiso público con la equidad racial? Y saben, y dice que se supone que deben buscar una declaración de misión y/o visión que incluya un lenguaje explícito priorizando la equidad racial. Entonces solo quería señalar eso de la herramienta de dominio."},{"start":6802000,"end":6804720,"speaker":"F","text":"Janet, ¿quisiste comentar?"},{"start":6805680,"end":6824040,"speaker":"G","text":"Sí. Bueno, primero que nada, si ven lo que actualmente tenemos como declaración de misión y nuestras creencias, es muy suave. Entonces estoy feliz de que estemos viendo esta redacción y realmente afirmándola"},{"start":6824040,"end":6824320,"speaker":"C","text":"up"},{"start":6826250,"end":6885770,"speaker":"G","text":"e incluyendo equidad para todos. Sí entiendo, Maria, lo que estabas diciendo sobre que la declaración de misión sea una declaración corta. Y me pregunto si hay una forma de ajustarla para incluir misión, visión y valores, y tener una declaración de misión más corta. Y luego tal vez la mayor parte de lo que está escrito bajo misión ahora se podría ajustar para convertirse en los valores. No me gusta... Mike dijo que no quiero realmente recortarlo y perder todo este contenido. Es realmente importante. Entonces tal vez solo ajustar la forma en que se presenta y tener esa declaración de misión más corta que sí reflejemos y sepamos, saben, nuestra misión es educar a todos los estudiantes para el éxito, lo cual yo abogaría por cambiar eso. Eso es parte de lo que estoy hablando, es un poco suave o muy suave."},{"start":6887210,"end":6889930,"speaker":"F","text":"¿Puedes repetir lo que dijiste al final?"},{"start":6890410,"end":6922150,"speaker":"G","text":"Entonces nuestra declaración de misión actual es educar a todos los estudiantes para el éxito y creo que sabemos que tenemos eso en la cabeza. Es algo a lo que podemos regresar. Creo que tal vez escribir una declaración de misión corta que incluya esto que ya tienen en forma corta sería bueno. Y luego tomar la mayor parte de lo que está en la misión actual que veo frente a mí y convertirlo en valores. Entonces tenemos la misión, la visión y los valores. A menudo se ven esos tres emparejados juntos."},{"start":6923990,"end":6966200,"speaker":"B","text":"Sí, me gusta eso, Janet. Creo que la última vez estábamos tratando de llegar a los valores y tuvimos mucha discusión, discusiones, y hubo algunas otras conversaciones, así que decidimos hacer un compromiso y solo tener esa lista que viene después. Pero me gusta la idea de tener esto, saben, una misión más corta y luego los valores que valoramos. Todo esto porque me gusta lo que hay aquí. Solo necesito un poco de... un poco de claridad sobre cómo va a funcionar para que no termine siendo solo algo en la pared o en un documento en algún lugar."},{"start":6975160,"end":7102050,"speaker":"F","text":"Entonces una opción es que un grupo más pequeño regrese a la mesa de dibujo con los comentarios que recibimos esta noche y tal vez trate de proponer otra redacción u opciones adicionales. O podemos agendar esto para otra noche y tal vez intentar hacerlo de forma colectiva. Creo que sí. Ciertamente escucho el sentimiento expresado por Mike, Janet y Maria de una declaración de misión más corta y luego mover parte de lo que está en la misión a valores, que es algo así como lo que teníamos con las creencias. Correcto. Y creo que incluso podríamos regresar a nuestras creencias y ver si hay algo que nos falta. Correcto. Entonces tal vez son valores o creencias. Y luego, Maria, no sé si hemos ayudado a aclarar la visión y misión, si es... Y supongo que tengo una pregunta. Creo que, Mike, hiciste un par tal vez sobre la visión, pero una pregunta que tengo es esta. ¿Esta es la visión que tenemos para nuestro distrito escolar? Y luego la misión, tal vez tratamos de proponer algo más corto, ya sea lo que ya tenemos, o inculcar pasión y aprendizaje o lo que sea, y luego tener valores o creencias. Y supongo que lo único más que quiero decir es que quiero honrar el trabajo que hizo el comité. Hay tantas palabras y expresiones poderosas y deseos reales, creo, de algunos de esos padres y estudiantes. Y de hecho incluso escuchamos el trabajo de los estudiantes también. Tuvimos algo de eso. Ni siquiera hablamos de eso antes. Entonces creo que es importante, a través de los valores y creencias que no tenemos en la misión, asegurarnos de reconocer eso. Entonces, en fin, ¿algún comentario a lo que acabo de decir sobre el proceso que deberíamos seguir para trabajar en finalizar esto? Creo que Cecilia y yo estamos felices de hacer lo que sea. Podemos tratar de tomarlo y trabajar un poco más en ello, o podemos intentar hacerlo de forma colectiva."},{"start":7104290,"end":7117320,"speaker":"B","text":"Correcto. Entonces, saben, somos un equipo. Entonces también me gustaría incluir al Dr. Baker en la discusión porque creo que su voz es necesaria, en mi opinión de todos modos."},{"start":7117630,"end":7123870,"speaker":"F","text":"Correcto. Y el Dr. Baker estuvo involucrado en este proceso, pero... sí. Sí. ¿Por qué no...? Sí. Dr. Baker, por favor adelante."},{"start":7124030,"end":7207450,"speaker":"A","text":"Entonces iba a sugerir que probablemente sea mejor tener... tendríamos que agregar una reunión en algún momento y simplemente resolverlo entonces, porque creo que este ir y venir no nos va a funcionar. Puedo vernos yendo y viniendo y viendo. Estoy tomando notas de lo que todos están diciendo, pero creo que hay valor en escucharse unos a otros al mismo tiempo cuando están creando. Entonces preferiría recomendar que tengamos otra reunión. Y esa reunión esté totalmente dedicada a crear la misión visión, o si son misión visión valores o de la forma en que vayamos y en la dirección que sientan mejor. Y sí entiendo lo que Mike está diciendo y lo que otros están diciendo. Sí, su misión debería ser bastante compacta y luego mover los valores debajo de ella para que sepan de memoria enseguida. Y esto es lo que estamos haciendo para llegar ahí. Entonces entiendo eso. Pero con solo que un grupo pequeño vaya y haga eso y luego lo traiga de regreso al grupo más grande para retroalimentación adicional, creo que el tiempo se aprovecharía mejor si dedicamos una noche completamente a esto. Y empezamos a las seis y vamos hasta las nueve. Son tres horas."},{"start":7211130,"end":7213050,"speaker":"G","text":"Creo que es una buena idea, Dr. Baker."},{"start":7215610,"end":7217610,"speaker":"B","text":"Estoy de acuerdo y sí."},{"start":7217610,"end":7233380,"speaker":"G","text":"Realmente aprecio el trabajo que Elisa y Cecilia y el resto del comité han puesto en esto. Creo que esto es genial. Creo que es un gran punto de partida para nosotros. Entonces realmente aprecio todo eso, el esfuerzo que ya se ha puesto en esto y también las aportaciones de la Dra. Jackson."},{"start":7236500,"end":7271490,"speaker":"B","text":"Sí, a mí también me gustan mucho las declaraciones aquí. Entonces solo quiero agradecer públicamente a todos los que han estado involucrados en armar esto. Y también estoy muy contenta de saber que los padres y estudiantes de habla hispana también fueron incluidos y tuvieron... y que su voz y lo que quieren ver se refleje en este trabajo también. Y gracias a Elisa y Cecilia por hacer el trabajo extra también."},{"start":7278210,"end":7284530,"speaker":"F","text":"Vamos a agendar esto en una reunión futura y trabajarlo de forma colectiva."},{"start":7285090,"end":7285650,"speaker":"D","text":"Está bien."},{"start":7286130,"end":7331550,"speaker":"B","text":"Entonces sé que el Dr. Baker estaba hablando de cómo van a compartirlo, etcétera. Y habíamos hecho una lluvia de ideas. Entonces estas son otra vez algunas ideas de cómo, cuando esté terminado, se va a compartir. Y luego estábamos practicando con un grupo de estudiantes sobre cómo podrían crear sus propios videos, etcétera, para compartirlo con otros estudiantes. Y practicamos con un orador invitado. Entonces lo que quería compartir. Quintana fue un orador invitado en una de nuestras sesiones de voz estudiantil y creo que también sería un maestro increíble. Fue maravilloso. Cuando practicamos cómo podemos compartir la misión de nuestro distrito con los estudiantes, para que también supieran hacia dónde íbamos. Entonces solo quería compartir eso. Y gracias. Un reconocimiento a Jorge por eso."},{"start":7339070,"end":7347390,"speaker":"F","text":"Bueno, gracias de nuevo, Dra. Montez, por realmente guiarnos a través de este esfuerzo. Ha puesto su corazón y alma en todo esto. Realmente lo aprecio."},{"start":7348190,"end":7353560,"speaker":"B","text":"Eso definitivamente fue trabajo de grupo. Es todo el trabajo del comité y luego tratar de compilar mucha información."},{"start":7353880,"end":7355520,"speaker":"A","text":"Entonces gracias a todos. Sí, sí."},{"start":7355520,"end":7364280,"speaker":"F","text":"Entonces gracias. Bueno, son las 9:03, así que tomemos un descanso de cinco minutos y luego trataremos de terminar el resto de la agenda. Bueno, en realidad sí vamos a terminar el"},{"start":7364280,"end":7365080,"speaker":"A","text":"resto de la agenda."},{"start":7365080,"end":7396450,"speaker":"F","text":"Vamos a tomar un descanso de cinco minutos, enciendan sus cámaras. Para que pueda ver que están aquí. Muy bien, entonces vamos a empezar. Nuestro siguiente punto es el 9.2, la primera lectura y discusión de la política de la Junta sobre el plan local integral para educación especial."},{"start":7398290,"end":7398930,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":7399650,"end":7410340,"speaker":"D","text":"Entonces gracias al comité por reunirse. Les traemos tres políticas de la Junta esta noche. Esta es sobre el plan local para educación especial y como pueden ver en el memo de la Junta,"},{"start":7413700,"end":7414260,"speaker":"F","text":"y"},{"start":7414260,"end":7462100,"speaker":"D","text":"revisamos esta política en realidad con el Dr. Paulino, nuestro director de Educación Especial, quien me asegura que todos estos puntos que se mencionan aquí ya se han implementado. Sin embargo, hay puntos nuevos, como el SB98, que extiende del 1 de julio de 2021 al 1 de julio de 2023 la fecha límite para que el SELPA incluya su plan local de garantías anuales para apoyar cómo el SELPA y sus agencias participantes están coordinando para asegurar resultados efectivos con los estudiantes con discapacidades. Entonces hay algunos puntos como ese aquí. Debido a nuevas leyes, esta política debía actualizarse. Entonces este sería un buen momento para hacer cualquier pregunta que pudieran tener sobre la política de la Junta."},{"start":7469540,"end":7470980,"speaker":"F","text":"Muy bien. ¿Alguna pregunta?"},{"start":7471140,"end":7472180,"speaker":"B","text":"No parece que haya."},{"start":7472740,"end":7490530,"speaker":"F","text":"Solo... miren, no tenemos ninguna. Esto también es como una primera lectura en caso de que haya preguntas del público también. Y no veo ninguna pregunta ahí. Muy bien, entonces esto es solo un punto de discusión. Entonces pasamos a la primera lectura. Para el 9.3 es sobre las operaciones del servicio de alimentos. Fondo de cafetería."},{"start":7491730,"end":7561650,"speaker":"D","text":"Gracias. Esta es una primera lectura. Gracias, Elisa. Respecto a las operaciones del servicio de alimentos, hay una nueva ley, SB265, que no es nueva para nosotros en el sentido de que ya tenemos un proceso implementado respecto a la capacidad de los estudiantes de... de comer comidas sin importar si están contribuyendo fondos o no. Y si no, los estudiantes también pueden recibir una comida alternativa si ese es el caso. Entonces eso no es nuevo para nosotros. Sin embargo, la política de la Junta sí necesitaba actualizarse como tal. Y luego hay otro ciclo de revisión administrativa, entonces eso se agregó a esta parte de la política de la Junta también, que se llevará a cabo en realidad el próximo año escolar. Eso es nuevo en el SB265. Anna Lagoo también está aquí esta noche representando al Servicio de Alimentos. Si hay alguna pregunta adicional que pudieran tener sobre el programa o algún detalle específico. El departamento de servicio de alimentos también revisó esta política de la Junta y se le animó a traerla de vuelta al comité para revisarla y verla en un próximo trabajo del comité de servicio de alimentos."},{"start":7561650,"end":7562410,"speaker":"A","text":"Específicamente."},{"start":7564170,"end":7566810,"speaker":"G","text":"Solo iba a aclarar. Se refiere al comité de servicio de alimentos, ¿correcto?"},{"start":7566890,"end":7568090,"speaker":"D","text":"Sí, comité de servicio de alimentos."},{"start":7570570,"end":7579770,"speaker":"H","text":"¿Puedo aclarar algo que sonó como...? Solo quiero asegurarme. Entonces esta política dice que ellos... no hay diferenciación de si tienen los fondos para pagar o no."},{"start":7579770,"end":7580010,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":7580010,"end":7584570,"speaker":"H","text":"No es una comida diferente. Reciben la misma comida. Eso es lo nuevo en esta política. ¿Leí eso bien?"},{"start":7584970,"end":7585290,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":7585290,"end":7587090,"speaker":"D","text":"Y no serán penalizados por eso."},{"start":7587400,"end":7587600,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":7587600,"end":7588040,"speaker":"H","text":"Okay."},{"start":7592680,"end":7594440,"speaker":"D","text":"¿Alguna pregunta? ¿Alguna otra pregunta?"},{"start":7599000,"end":7605000,"speaker":"F","text":"Entonces pasamos al 9.4. La primera lectura y discusión sobre la política de la Junta acerca de seguridad."},{"start":7606440,"end":7693300,"speaker":"D","text":"Gracias. Entonces esta primera lectura tiene que ver con varias cosas, muchas de las cuales otra vez ya están implementadas. Entonces fue muy oportuno revisar esta política. Pero la Junta tal vez no sepa que en los últimos años, algo nuevo que ha surgido es a través del SB316, para abordar... en la parte de atrás de las tarjetas de identificación de los estudiantes. Ciertamente en la escuela intermedia, hay información proporcionada sobre una línea de prevención de suicidio y una línea de violencia doméstica que se pone en la parte de atrás de las tarjetas. Y eso en realidad ha estado sucediendo por algunos años con nuestros estudiantes. Entonces eso ya está en efecto. Un miembro de la Junta mencionó la idea de que notamos un error tipográfico aquí con nuestro comité, que en realidad deberíamos abordar solo 7mo y 8vo grado, aunque esta política es para 7mo a 12vo grado. Entonces haremos ese cambio cuando la traiga de vuelta para esa lectura. Y luego un segundo punto respecto a las regulaciones administrativas, que sé que la Junta no aprueba, pero para notar que sí aborda la seguridad en el laboratorio, especialmente en nuestras aulas de escuela intermedia en las que hay disecciones y demás. Entonces, aunque los maestros han estado haciendo un trabajo excelente implementando la seguridad en el laboratorio, ahora se pone un poco más claramente en los ARs. ¿Alguna pregunta respecto a esto?"},{"start":7697150,"end":7703710,"speaker":"H","text":"Sobre los números de seguridad, ¿dijo que esos se imprimen en todas las tarjetas para todos los estudiantes en todos los grados, o es"},{"start":7705550,"end":7705790,"speaker":"F","text":"¿así?"},{"start":7705790,"end":7721710,"speaker":"D","text":"Definitivamente está en las tarjetas de la escuela intermedia. Sin embargo, lo interesante es que las compañías que usamos para las fotos escolares y demás han estado implementando esto para todas las tarjetas que hacen. Entonces, sí, está ahí,"},{"start":7724200,"end":7724320,"speaker":"B","text":"pero"},{"start":7724320,"end":7726240,"speaker":"D","text":"solo se requiere para 7mo y 8vo grado."},{"start":7726240,"end":7727240,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto. Sí."},{"start":7727240,"end":7728320,"speaker":"D","text":"Por esta ley en particular."},{"start":7728320,"end":7728760,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7729160,"end":7736120,"speaker":"F","text":"Solo para que quede claro, parece que no hay preguntas."},{"start":7736200,"end":7738040,"speaker":"A","text":"Comentarios. Okay."},{"start":7738200,"end":7739080,"speaker":"D","text":"Okay, gracias."},{"start":7740600,"end":7751240,"speaker":"F","text":"Muy bien, entonces pasamos a los puntos de consentimiento. ¿Tengo una moción para aprobar? Ah, y solo como recordatorio, esto incluye el 11.1 y 11.2, así como todos los del diez."},{"start":7752200,"end":7753080,"speaker":"B","text":"Propuesto."},{"start":7753480,"end":7759480,"speaker":"F","text":"Muy bien, Maria, segundo. Mike, es un segundo. Voto por lista, por favor."},{"start":7759880,"end":7761000,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":7761320,"end":7761800,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7762280,"end":7763240,"speaker":"F","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":7763640,"end":7764120,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":7764520,"end":7769080,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Marquez. Sí. Vicepresidenta Tslocom."},{"start":7769240,"end":7769720,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":7770360,"end":7771640,"speaker":"D","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":7771960,"end":7778720,"speaker":"F","text":"Sí. Okay, pasamos al reporte de los miembros de la Junta y del Superintendente. ¿Quién quiere ir primero?"},{"start":7784480,"end":7785200,"speaker":"A","text":"Yo voy."},{"start":7785520,"end":7807670,"speaker":"B","text":"Entonces todo lo que he estado haciendo es... bueno, no todo lo que he estado haciendo, pero algo de lo que he estado haciendo es escuchar a los padres que están preocupados por, saben, la reapertura y ayudarlos con algunos otros temas. Entonces ahí es donde he estado invirtiendo mi tiempo."},{"start":7810310,"end":7811990,"speaker":"H","text":"Luego solo tengo el comité de bonos"},{"start":7811990,"end":7812310,"speaker":"A","text":"para reportar,"},{"start":7819430,"end":7821430,"speaker":"D","text":"así que no tengo nada."},{"start":7823750,"end":7831760,"speaker":"G","text":"Perdón, Cecilia, te interrumpí. Entonces no sé si me escucharon."},{"start":7832320,"end":7832880,"speaker":"D","text":"Perdón,"},{"start":7837840,"end":7841720,"speaker":"G","text":"Elisa, estás en silencio. Perdón."},{"start":7841720,"end":7847920,"speaker":"F","text":"Solo estaba diciendo, Cecilia, ¿por qué no adelante y luego escuchamos a Janet? Estábamos escuchando a ambas al mismo tiempo, así que no estábamos seguros de qué se dijo."},{"start":7853200,"end":7855520,"speaker":"D","text":"Okay, perdón. Entonces, no, no tengo nada que reportar."},{"start":7857050,"end":7862490,"speaker":"F","text":"Okay. Correcto. Tuviste mucho trabajo de equidad, pero ya cubrimos eso. Muy bien, Janet, te toca."},{"start":7862970,"end":7891550,"speaker":"G","text":"Asistí a la reunión del Comité de Clima de RCTA con el Dr. Baker y Wendy hace un tiempo, y luego tuvimos una reunión de vivienda para la fuerza laboral. Nos reunimos con Sobrato, y vamos a traer una actualización en una sesión de estudio. El 14 de abril, creo, así que... esperando eso con ganas. Luego tuvimos una reunión de Redwood City Together, antes Redwood City 2020, creo que la semana pasada. Tal vez fue esta semana. Ha sido una semana larga."},{"start":7897549,"end":8083630,"speaker":"F","text":"Okay, entonces, veamos. Sobre la reunión de Redwood City Together, solo quería destacar que discutimos la evaluación de necesidades de COVID-19. Entonces en realidad me di cuenta de que eso es algo que tendremos que enviar al resto de la Junta. Entonces es un esfuerzo por el que ha estado pasando el centro John Gardner y colectivamente han estado tomando datos, pero también están haciendo algunas encuestas adicionales. Muchas de ellas son de nuestras familias, y tienen datos muy buenos. Y el Dr. Baker ha estado trabajando de cerca con el centro John Gardner en esto. Solo, hicieron una ronda y luego han pasado seis meses desde que encuestaron a los individuos en nuestra comunidad, y muchos de ellos están en la comunidad de North Fair Oaks. Entonces van a hacer otra ronda. Así que tendremos que enviar el reporte al resto de la Junta. ¿John? Sí, solo sobre eso. Y en realidad, solo diré, digo, resalta muchas de las cosas que ya sabemos, pero nos da un poco más de detalle. Ciertamente la seguridad alimentaria sigue siendo un problema muy grande, lo cual sé que al menos algunos de nosotros nos sorprendió porque sabemos que ha habido tanto esfuerzo por parte del banco de comida Second Harvest y de nuestro propio distrito escolar y otros para sacar comida. Entonces eso fue un momento de revelación para algunos de nosotros que todavía hay muchos problemas de seguridad alimentaria. Y luego la vivienda, por supuesto, estaba muy arriba ahí, y creo que esos fueron como los dos más altos. Pero les enviaremos el reporte al resto de ustedes. Pero esa fue probablemente la... sí, la conversación más sustanciosa. También hablamos de que están trabajando en un nuevo logo y luego solo recibimos varias actualizaciones. Entonces sí quería decir que también asistí a dos reuniones de Rutas Seguras a la Escuela y ese grupo se ha vuelto más activo de nuevo. Y creo que ya reporté sobre Jefferson y Cleveland, pero sí recibimos una actualización y eso está... está cerca de la intersección de Northstar y MIT. Y en realidad probablemente algunos de nuestros niños podrían incluso usarlo para llegar a algunas de nuestras otras escuelas, dependiendo de dónde vivan. Entonces la construcción seguirá pasando hasta mayo. Entonces sí le destaqué al personal y les pregunté si podríamos conseguir un guardia de cruce ahí, particularmente cuando empecemos de vuelta. Entonces en realidad otro momento de revelación fue para todos nuestros socios en Rutas Seguras a la Escuela. Tuvimos a Sal ahí y al departamento de policía y Planeación de Redwood City y algunos otros solo haciéndoles saber que nuestros niños están regresando a la escuela. Y algunos de ellos como que dijeron, oh Dios mío, eso va a ser como el primer día de escuela. Y sabemos que los padres y los niños necesitan resolver cómo van a llegar a la escuela y la seguridad y todo eso. Entonces, Dr. Baker, fue un recordatorio de que necesitamos asegurarnos. Tal vez ya haya tenido conversaciones con Melissa y algunos de nuestra policía y sheriff, pero tal vez queramos avisarles que los niños van a estar regresando ciertamente con más fuerza, empezando, ¿qué, el 5 de abril? Y luego la escuela secundaria, alrededor de un tercio de sus estudiantes van a estar regresando empezando esa misma semana, el lunes, Sequoia High School y creo que Woodside también."},{"start":8085310,"end":8086910,"speaker":"A","text":"Empiezan ese lunes también."},{"start":8086910,"end":8298180,"speaker":"F","text":"ALISA, sí. Sí, sí. Entonces va a ser un despertar brusco para la comunidad al no haber tenido el transporte escolar bien en la mañana. Entonces estaba pensando que tal vez queramos alertarlos, incluso ponerlo en el boletín de Redwood City. Saben, hay algunas otras oportunidades para algunos pequeños anuncios solo para que la gente sepa. Entonces esa fue en realidad una buena reunión porque, saben, me di cuenta, oh, Dios mío, ni siquiera saben que vamos a regresar a la escuela. Okay. Ah, y también escuchamos sobre, ah, esto fue bueno. Entonces la otra cosa que escuchamos en esa reunión fue de la Oficina de Sostenibilidad del condado, y están trabajando en North Fair Oaks, un cruce de carril de bicicletas y peatones como parte del plan general que están haciendo. Y lo que se podía notar es que había muy pocos carriles de bicicletas seguros en el área de North Fair Oaks. Y tienen muchos planes para más. Y están incluyendo nuestra información de rutas seguras a la escuela y todo eso. Entonces deberíamos ver algunas... en realidad están aplicando para fondos de subvención y deberíamos ver algunas mejoras esperemos en los próximos dos años. Pero ahora mismo están buscando fondos de subvención para todo eso. Y además, hay un grupo de padres interesados en rutas seguras desde el área de Mount Carmel hasta la escuela Clifford, porque con nuestros nuevos cambios de límites, ahora hay una distancia mayor para que esos niños lleguen a la escuela del vecindario. Entonces hay un esfuerzo en términos de cómo hacemos una ruta segura más larga con algo como un carril de bicicletas o algo así. Entonces, en fin, hay mucha actividad pasando y trataré de mantenerlos actualizados. Y si hay... creo que hubo un par de reportes que también puedo enviar de eso. Entonces, veamos. CSBA, tuvimos una reunión de la Junta. Estuvo muy enfocada en la reapertura. Hay muchos proyectos de ley variados que podrían afectarnos, incluyendo cosas sobre acceso digital y financiamiento. Y están viendo el financiamiento completo y justo, si poner algo en la boleta de noviembre de 2022 sobre financiamiento completo y justo. Entonces más en eso, están haciendo encuestas y hablando con la gente y con todos en este momento. También tuvimos una Semana de Acción Legislativa de CSBA y asistí a las reuniones con el personal de Wiener, Mullen y Berman. Y las grandes áreas ahí fueron sobre el presupuesto, los proyectos de ley de acceso digital, los proyectos de ley laborales, y luego la responsabilidad legal por COVID, que se ha vuelto un gran problema para los distritos escolares, más estudiantes y preocupaciones del personal sobre la responsabilidad legal. Entonces CSBA realmente está presionando para tratar de obtener algunas exenciones adicionales de responsabilidad legal sobre protección de responsabilidad, saben, para posibles demandas y cosas así. Y luego este sábado, como recordatorio, es el día de acción legislativa de la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo con nuestros legisladores locales. Y los temas van a ser más localizados. Y en realidad uno de los grandes es sobre la equidad en el condado. Entonces si pueden asistir a eso, estoy segura de que ya recibieron los mensajes sobre eso. Digamos que tuvimos un café del superintendente con Clifford. Y luego, Janet, tú y yo también tuvimos un recorrido maravilloso. Fue mi primera vez haciendo algo en persona así en un año. Pero tuvimos un buen recorrido por el centro de cuidado infantil que procesó la oficina, el nuevo Footsteps y, Dios mío, qué instalación tan hermosa, ¿verdad? Y luego, Janet, viste el... jubilarse, el de personas mayores."},{"start":8299060,"end":8299460,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":8299620,"end":8389610,"speaker":"G","text":"Entonces recorrimos... esta es la propiedad que está directamente frente a la oficina del distrito que apenas se ha construido. Entonces recorrimos la instalación de cuidado infantil que va a abrir en julio. Realmente, realmente una instalación maravillosa. Y en su máxima capacidad, pueden recibir a 78 niños y están recibiendo desde bebés hasta cinco años, lo cual, mientras hablamos de desarrollar vivienda para la fuerza laboral en nuestra propiedad, qué ideal sería para nuestro personal tener este centro de cuidado infantil directamente al otro lado de la calle. Y luego está la instalación de vivienda para personas mayores justo al lado que también recorrimos. Vimos uno de los apartamentos y el hermoso patio que tienen, y la asociación. Hablé con la directora del nuevo centro y, saben, solo su visión de combinar. Habían hablado de que las personas mayores vinieran. Pero cuando vimos el patio con todas estas hermosas mesas y hay en realidad un área de siembra para que las personas mayores cultiven su propio, saben, jardín, y qué tan genial sería que los niños pequeños vinieran a ayudar con la siembra o se sentaran en las mesas y jugaran serpientes y escaleras y Candy Land con las personas mayores. Entonces es una instalación realmente bonita y ha tomado mucho tiempo llegar ahí, trabajando con, creo que Hart también estaba trabajando en este proyecto. Entonces es realmente emocionante y luego, mientras estaba parada ahí subiendo por la escalera, mirando hacia nuestra propiedad, pensando, viendo lo que tenemos ahí y lo que se podría desarrollar, saben, en nuestra propiedad y qué tan genial sería eso. Entonces."},{"start":8390890,"end":8399850,"speaker":"F","text":"Sí. Y ciertamente estaban muy interesados en querer saber sobre nuestra vivienda para la fuerza laboral porque ven a nuestro personal como futuros clientes de su cuidado infantil."},{"start":8400250,"end":8400610,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":8400610,"end":8408250,"speaker":"G","text":"Entonces hay algunos de ellos que me pidieron que enviara el enlace de Zoom una vez que lo tengamos para nuestra reunión del 14 de abril. Entonces voy a hacer eso."},{"start":8409620,"end":8411620,"speaker":"F","text":"Okay. ¿Eso es todo, Dr. Baker?"},{"start":8412820,"end":8438990,"speaker":"A","text":"No, todo lo que ha mencionado, yo he asistido. Así que no, lo único es, ya sabe, las reuniones con los directores y por supuesto, las reuniones de superintendentes que han estado pasando casi, ya sabe, dos a tres veces por semana por todo lo que está cambiando, estas guías cambiando, y todos los superintendentes solo quieren estar al tanto lo más pronto posible. Así que ahí es donde he estado."},{"start":8441550,"end":8464280,"speaker":"F","text":"Correcto. Entonces información, tuvimos un par de puntos ahí. Tuvimos el resumen financiero y de budget del primer interim del condado de San Mateo. Estoy segura de que todos tuvieron oportunidad de verlo. La buena noticia es que estamos financieramente sólidos. Esa siempre es una buena carta para recibir. Reconozcamos eso. ¿Y hubo alguna pregunta sobre eso?"},{"start":8465480,"end":8466120,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":8466360,"end":8489350,"speaker":"F","text":"Y luego información sobre el fondo de inversión del condado de San Mateo. ¿Alguna pregunta sobre eso? Progreso lento pero constante en el interés. Ni siquiera creo que alcance para la inflación, pero ahí está. Muy bien. Correspondencia. Sé que hemos recibido muchos emails con preguntas sobre la reapertura. ¿Algo más que la gente quiera reportar?"},{"start":8494550,"end":8495030,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":8495910,"end":8505190,"speaker":"F","text":"Otros asuntos, puntos sugeridos para la agenda futura, visión, misión y valores estarán ahí en algún momento. ¿Algo más?"},{"start":8505590,"end":8529039,"speaker":"A","text":"Así que este es probablemente el momento de escoger una fecha. Correcto. Así que todos tienen sus calendarios con ustedes. Voy a sugerir el 28, que no es noche de reunión de la Junta. Eso es de abril."},{"start":8529680,"end":8534800,"speaker":"G","text":"Tengo en mi calendario que ese es un sesión de estudio de bonos. ¿Eso se cambió a otra cosa?"},{"start":8536000,"end":8549210,"speaker":"A","text":"¿Eso es lo que es? Priscilla, ¿cree que es la sesión de estudio de bonos el 28? Sí, eso está en el calendario. Okay. Muy bien, entonces no podemos hacer esa."},{"start":8550090,"end":8557290,"speaker":"F","text":"Así que, de hecho, solo porque yo no tenía eso en mi calendario, esa es una sesión de estudio de bonos. ¿A qué hora?"},{"start":8558330,"end":8562770,"speaker":"A","text":"Creo que empieza a las 6, de 6 a 8. Si no me equivoco. ¿Es correcto, Janet?"},{"start":8562770,"end":8563250,"speaker":"F","text":"¿Eso es lo que tiene usted?"},{"start":8563250,"end":8564160,"speaker":"G","text":"Eso es lo que tengo, sí."},{"start":8565030,"end":8580950,"speaker":"A","text":"Cuando recuerdo una de las reuniones a las que fui, se mencionó, pero esa última reunión no lo capté. Así que, muy bien, eso ya está en la agenda. Entonces. Ellie, es una sesión especial."},{"start":8581270,"end":8582390,"speaker":"G","text":"Mike, ¿usted tenía eso?"},{"start":8583350,"end":8584710,"speaker":"H","text":"Sí, el 28 también."},{"start":8585190,"end":8587750,"speaker":"A","text":"¿Eso es de abril, verdad?"},{"start":8588070,"end":8593660,"speaker":"H","text":"Abril para un bono de budget, Correcto. Creo que ese es el budget de bonos. Creo que íbamos a revisar."},{"start":8595740,"end":8598300,"speaker":"A","text":"Sí, así es."},{"start":8600060,"end":8615550,"speaker":"F","text":"Habíamos apartado potencialmente otro viernes como un retiro. ¿Me lo estoy imaginando? Ay, no estoy segura de poder hacer ese. Todavía estoy tratando de aclarar ese día, así que olvídenlo. Muy bien, sigamos buscando miércoles entonces."},{"start":8617140,"end":8625540,"speaker":"A","text":"Entonces las, las reuniones el miércoles. Ellie. Perdón, Ellie. En mayo, las reuniones de los miércoles en mayo, el 12 y el 26. ¿Es correcto?"},{"start":8626100,"end":8629060,"speaker":"D","text":"Tenemos reuniones de la Junta el 5 de mayo y el 19 de mayo."},{"start":8629060,"end":8630580,"speaker":"F","text":"Esas son reuniones regulares de la Junta."},{"start":8631060,"end":8632740,"speaker":"A","text":"El 5 y el 19."},{"start":8633060,"end":8633460,"speaker":"C","text":"Entonces"},{"start":8635780,"end":8637060,"speaker":"A","text":"podríamos hacerlo el 12."},{"start":8638420,"end":8647670,"speaker":"F","text":"Sí, tengo que verificar. Mis hijos estaban... sí, no estoy segura de poder hacer eso, pero tal vez sí pueda. Así que podríamos... déjeme conseguir otra fecha."},{"start":8648790,"end":8654230,"speaker":"A","text":"Entonces si no es el. Si no es el 12, entonces sería el 26."},{"start":8661990,"end":8669080,"speaker":"H","text":"Lisa, ¿el viernes que estaba viendo que decía que necesitaba confirmar era el 7 de mayo? Porque yo también tengo eso apartado en mi calendario, pero no estaba segura si"},{"start":8669080,"end":8671200,"speaker":"A","text":"era el mismo. Es el del 7 de mayo."},{"start":8671200,"end":8672720,"speaker":"H","text":"Okay, entonces no podemos. No podemos."},{"start":8672720,"end":8688560,"speaker":"F","text":"Ese no es el que tengo guardado. Un momento, déjeme ver el 23 de abril. Sí, el 23 de abril es el que no estoy segura. Y usted tenía el 7 de mayo que es otro."},{"start":8688720,"end":8690880,"speaker":"H","text":"No sé, tal vez lo puse mal en el calendario."},{"start":8691040,"end":8692160,"speaker":"G","text":"No, yo también tengo ese."},{"start":8692240,"end":8693040,"speaker":"H","text":"Ay, okay, bien."},{"start":8693940,"end":8695140,"speaker":"G","text":"Creo que pusimos muchas fechas."},{"start":8695140,"end":8696020,"speaker":"H","text":"Sí, lo hicimos."},{"start":8696420,"end":8698420,"speaker":"A","text":"No estoy segura de que haya un 7 de mayo."},{"start":8699460,"end":8708260,"speaker":"F","text":"Sí hay un 7 de mayo. O sea, podríamos tomar un par de horas de ese. No sé qué más tenía en ese, John."},{"start":8708660,"end":8724110,"speaker":"A","text":"El 7 de mayo. Ese era. Ese era otro offsite para nosotros. Íbamos a. Podríamos hacer el 23. Podríamos hacer el 7 y entonces puede. ¿Cuál Elisa tiene usted? ¿Sabe si puede hacer alguno de esos dos?"},{"start":8725550,"end":8726270,"speaker":"F","text":"¿Cuál?"},{"start":8726510,"end":8730910,"speaker":"A","text":"O el 20, 23 de abril o 7 de mayo."},{"start":8731310,"end":8734270,"speaker":"F","text":"7 de mayo. Sí. 23 de abril. No sé."},{"start":8734350,"end":8742830,"speaker":"A","text":"Okay, entonces por qué no planeamos el 7 de mayo. El 7 de mayo es día festivo, ¿no es? Espere, déjeme."},{"start":8742990,"end":8744370,"speaker":"G","text":"Ah, sí, no tenemos clases ese día."},{"start":8745480,"end":8750360,"speaker":"H","text":"Yo lo tengo anotado como día laboral, así que no estaba segura si se permitía trabajar en un día laboral o cómo funcionaba eso."},{"start":8751080,"end":8765160,"speaker":"A","text":"En un día laboral. Sí. Así que todavía podríamos hacerlo el 7 de mayo. Sé que Janet y Cecilia, ellas tienen hijos que todavía están en la escuela. O sea, ellos estarán libres."},{"start":8766920,"end":8768200,"speaker":"G","text":"Para mí no es gran cosa."},{"start":8768440,"end":8769080,"speaker":"A","text":"Okay,"},{"start":8773730,"end":8784250,"speaker":"F","text":"12 de mayo. O sea, literalmente, apenas decidimos hoy más temprano cambiar unos tickets para ese día. ¿Me entiende? Así que solo necesito averiguar si ya lo hicimos. Pero si no lo han hecho todavía, les aviso."},{"start":8784250,"end":8784850,"speaker":"A","text":"No haga eso."},{"start":8785410,"end":8791170,"speaker":"F","text":"Así que el 12 de mayo posiblemente podríamos hacerlo. O el 26 de mayo es otra opción. O el 7 de mayo."},{"start":8791170,"end":8795430,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto. O el 7 de mayo. El 7 de mayo sería ese viernes que haríamos."},{"start":8795740,"end":8800860,"speaker":"F","text":"O sea, está bien para mí. Entonces supongo, ¿estaba bien para los que normalmente lo tendrían libre?"},{"start":8802940,"end":8803980,"speaker":"G","text":"Está bien para mí."},{"start":8805100,"end":8807420,"speaker":"A","text":"Mike lo tiene en su calendario. Cecilia."},{"start":8807980,"end":8808620,"speaker":"B","text":"Yo también."},{"start":8808940,"end":8817820,"speaker":"A","text":"Okay, Cecilia lo tiene. Muy bien, entonces por qué no lo reducimos. Vamos a reducirlo al 7 de mayo. ¿Cómo se oye eso?"},{"start":8818140,"end":8818780,"speaker":"F","text":"Suena bien."},{"start":8818940,"end":8830350,"speaker":"A","text":"Muy bien. Ellie, eso es un offsite el 7 de mayo. No la escucho, Elisa. ¿Qué dijo?"},{"start":8830350,"end":8842190,"speaker":"F","text":"Ah, de todos modos, solo decía que tendremos tiempo para otros puntos de la agenda también, así que podemos pasar un par de horas en visión, misión y valores y luego lo que sea que necesitemos cubrir. ¿Es correcto?"},{"start":8842350,"end":8845190,"speaker":"A","text":"Correcto. Porque va a ver que el viernes hay otras cosas que tenemos que hacer."},{"start":8845190,"end":8845710,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":8847320,"end":8850600,"speaker":"F","text":"¿Por qué mi micrófono de repente ya no está funcionando bien?"},{"start":8850600,"end":8852840,"speaker":"A","text":"Okay, el 7 de mayo, entonces. Perfecto."},{"start":8853160,"end":8853720,"speaker":"F","text":"Muy bien,"},{"start":8855560,"end":8855960,"speaker":"A","text":"bien."},{"start":8856760,"end":8875890,"speaker":"F","text":"Okay, vamos a ver. ¿Algo más bajo ese punto de la agenda? Okay. Cambios a la. Okay, ya hicimos el horario. Muy bien. Clausura. Moción para aprobar."},{"start":8878690,"end":8879570,"speaker":"B","text":"Así se propone."},{"start":8879810,"end":8901410,"speaker":"F","text":"A todos les gusta tanto esto que nos vamos a quedar toda la noche. Okay, María, ¿tiene un segundo? Segundo, Cecilia, segundo. Y asumo que todos estamos a favor. Muy bien, pues gracias, panelistas, por aguantar. Gracias, asistentes, por aguantar y espero que todos tengan una noche maravillosa."}],"lang":"es","translatedFrom":"en","_sourceHash":"f173c6fadc741597"}