{"date":"2020-09-23","type":"Board Meeting","videoId":"4nO0pTNJcyc","audioDuration":12897,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"}},"utterances":[{"start":1040,"end":5520,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McBride. McBride."},{"start":5520,"end":5920,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":6240,"end":7280,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":7680,"end":8080,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":8560,"end":9400,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Diaz-Locum."},{"start":10240,"end":10640,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":11680,"end":27370,"speaker":"A","text":"Vicepresidente McAvoy. Presente. Presidenta Lawson. Aquí estoy. Entonces estamos en el Punto 4.2, Reporte de la Sesión Cerrada del 23 de septiembre de 2020. La Junta recibió información y no se tomó ninguna acción."},{"start":27520,"end":27760,"speaker":"E","text":"Tomada."},{"start":29120,"end":90660,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a la reunión de la Junta del 23 de septiembre del Redwood City School District. Puse un par de links en el chat, uno para la agenda y otro para las tarjetas de oradores, y los voy a volver a poner cuando llegue más gente. Si quieren hablarle a la Junta, por favor llenen el Google Doc y asegúrense de incluir su nombre para saber a quién silenciar cuando llegue el momento. Si el tema que quieren tratar no está en la agenda, los llamaremos durante la Comunicación Oral. Y si el tema sí está en la agenda, los llamaremos cuando se esté discutiendo ese punto. Esta noche tengo varias tarjetas de oradores sobre el waiver de aprendizaje a distancia y el regreso a la escuela. A todos los llamaremos durante la discusión del punto 14.1 sobre COVID-19. Y como nos estamos reuniendo por teleconferencia, todas las votaciones van a ser por lista. Entonces, Punto 6.1, ¿hay cambios a la agenda? ¿Alisa?"},{"start":91140,"end":138790,"speaker":"E","text":"Sí, quería preguntar, tenía un par de cambios. Primero, me preguntaba si queríamos mover el 12.1 más arriba en la agenda. Ese es el reconocimiento de nuestro staff por longevidad, como cortesía, porque algunos podrían quedarse para toda la reunión, pero otros no. No sé qué tan largo es ese punto, pero era una idea que podríamos discutir si hay un lugar para moverlo. Y mi otro punto sería, ¿podríamos mover los puntos de acción 16.1 al 16.4 al consentimiento? Esos tienen que ver con algo de personal y también con la revisión de la política de aprendizaje a distancia."},{"start":142390,"end":147990,"speaker":"A","text":"Entonces, sobre el 16.1 al 16.4, ¿están todos de acuerdo en moverlos al consentimiento?"},{"start":149270,"end":152630,"speaker":"B","text":"¿Podríamos dejar el 16.4 para discutirlo, por favor?"},{"start":155750,"end":177840,"speaker":"A","text":"Okay, entonces el 16.1 al consentimiento. Y en cuanto a mover el 12.1, el reconocimiento. No sé, Dr. Baker, ¿quiere ponerlo antes de las audiencias públicas, o lo dejamos después? Está en silencio."},{"start":181680,"end":184000,"speaker":"F","text":"Sí, adelante y póngalo antes de la audiencia pública."},{"start":184240,"end":184800,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":186010,"end":187370,"speaker":"A","text":"Suponiendo que todos están de acuerdo."},{"start":187530,"end":188730,"speaker":"F","text":"Todos están de acuerdo."},{"start":188730,"end":189130,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":190570,"end":195850,"speaker":"F","text":"¿Podría repetir los puntos de consentimiento otra vez, por favor? Los puntos de acción que se movieron al consentimiento."},{"start":196250,"end":199442,"speaker":"A","text":"El único punto de acción que va al consentimiento es el 16.1."},{"start":200490,"end":203130,"speaker":"E","text":"No, el 16.1, 2 y 3."},{"start":203450,"end":204650,"speaker":"A","text":"Ah, eso se me pasó."},{"start":204650,"end":205050,"speaker":"G","text":"Perdón."},{"start":205850,"end":214686,"speaker":"E","text":"Esa era mi recomendación. Si la Junta está de acuerdo, y luego Dennis recomendó mantener el 16.4, que es— Aprobado."},{"start":215742,"end":228190,"speaker":"A","text":"Yo lo segundo. ¿Hay algún otro cambio? Si no, tenemos una moción para aprobar."},{"start":229950,"end":231070,"speaker":"D","text":"Aprobado."},{"start":231470,"end":232350,"speaker":"E","text":"Yo lo segundo."},{"start":232894,"end":240030,"speaker":"A","text":"Eso fue Maria y Elisa. ¿Podemos pasar lista para votar, por favor? Miembro de la Junta McBride."},{"start":242590,"end":243150,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":243470,"end":244510,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":244750,"end":245230,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":245470,"end":246750,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Diaz-Loca."},{"start":247230,"end":247710,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":248110,"end":249630,"speaker":"A","text":"Vicepresidente MacAvoy."},{"start":250190,"end":250750,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":251150,"end":252110,"speaker":"C","text":"Presidenta Lawson."},{"start":252590,"end":275900,"speaker":"A","text":"Sí. Okay, gracias. Eso nos lleva al Punto 8, Comunicación Oral. Todas las tarjetas que tengo son sobre puntos específicos de la agenda en este momento. Así que podemos pasar al 12.1, el Reconocimiento al Staff que ha Alcanzado Hitos de Longevidad. Este siempre es muy especial cuando es en persona."},{"start":276940,"end":378840,"speaker":"C","text":"Sí, tenemos algo especial esta noche. Quiero agradecer a Erin Cacos de Recursos Humanos y a Jorge Quintana, nuestro Director de Comunicación, que realmente crearon un video muy especial. Y por supuesto, a todos los participantes. Esta es una gran ocasión para reconocer a nuestros empleados. Normalmente nos gusta hacerlo más temprano en el año, pero por supuesto nos hemos distraído con otras cosas y eso retrasó un poco nuestra fecha límite. Dicho eso, tradicionalmente los miembros de la Junta van a las reuniones del staff y entregan certificados de reconocimiento y pins a los empleados que han alcanzado hitos: 5 años, 10 años, 15, 20, 25, 30, 35 y 40 en nuestro distrito. Es bastante notable ver al staff crecer, aprender y ser parte de nuestro distrito por tantos años. Realmente queremos celebrar ese momento esta noche. Todos los participantes que están recibiendo estos reconocimientos fueron invitados a la reunión de la Junta de esta noche, así que me alegra que estén en la audiencia. Erin Cacos, que es nueva en Recursos Humanos pero no nueva en nuestro distrito, pasó tiempo de calidad pensando cómo podría verse diferente este año. Realmente aprecio el tiempo y energía que puso en esta presentación. Y Jorge Quintana le dio los toques finales a este video. Vamos a ver un video de 12 minutos. Es emotivo y tiene comentarios. Aprecio el tiempo mientras lo vemos. Voy a presentar a Erin Keiko. Kyle, si puedes ponerla como panelista, sería genial. Ah, ahí está."},{"start":379300,"end":379320,"speaker":"A","text":"Ahí está."},{"start":379320,"end":385480,"speaker":"C","text":"Gracias. Y ella dirá unas palabras y luego continuaremos."},{"start":386920,"end":392480,"speaker":"D","text":"Buenas noches. Estoy muy emocionada de estar aquí esta noche para presentar este punto y reconocer a estos empleados."},{"start":392480,"end":408010,"speaker":"A","text":"Esta noche reconocemos a más de 100 empleados por su dedicación al Redwood City School District. Sus años de servicio van de 5 a 40 años. Este video realmente habla de su dedicación a nuestra comunidad y a nuestros estudiantes."},{"start":408490,"end":415450,"speaker":"D","text":"Solo quiero extender, de parte de Recursos Humanos y del distrito, un sincero agradecimiento a estos empleados esta noche."},{"start":415770,"end":445300,"speaker":"A","text":"Kyle, si no te importa poner el video. Mientras esperamos, voy a explicar el proceso que usamos."},{"start":445940,"end":457130,"speaker":"D","text":"A estos empleados se les notificó hace unas semanas de su hito de longevidad y se les pidió que enviaran una selfie para incluirla y así poder poner nombre y cara a este honor esta noche."},{"start":457370,"end":552220,"speaker":"A","text":"También le pedimos a un orador de cada categoría que hablara. Aquí vamos. No estoy escuchando audio. Crecer y Aprender. Quiero agradecerles por reconocer mi trabajo y mis años con nuestro distrito. Y ahora— Hola, mi nombre es Olivia Su, y llevo 5 años con RCSD. Elegí quedarme en RCSD porque desde el principio sentí la calidez de esta maravillosa comunidad, y era muy evidente que todos hacían más de lo necesario para servir a nuestros estudiantes, y había una gran disposición para ayudarse mutuamente y crear una comunidad para que nuestros estudiantes pudieran crecer y aprender. Quiero agradecerles por reconocer mi trabajo y mis años con nuestro distrito. Y ahora me gustaría presentarles a los otros profesionales que también han dedicado 5 años a nuestros estudiantes de RCSD."},{"start":561040,"end":564431,"speaker":"H","text":"Bienvenidos. Bienvenidos."},{"start":566532,"end":567582,"speaker":"A","text":"Bienvenidos."},{"start":569683,"end":570734,"speaker":"H","text":"Bienvenidos."},{"start":572835,"end":573885,"speaker":"A","text":"Bienvenidos."},{"start":575986,"end":580188,"speaker":"H","text":"Bienvenidos. Bienvenidos."},{"start":582288,"end":583339,"speaker":"A","text":"Bienvenidos."},{"start":585440,"end":586490,"speaker":"C","text":"Bienvenidos."},{"start":638650,"end":651530,"speaker":"H","text":"Bienvenidos."},{"start":686980,"end":731430,"speaker":"A","text":"Hola, mi nombre es Phoebe Mae Chambers. He sido enfermera en el Redwood City School District por 10 años. Me encanta ser enfermera en el Redwood City School District porque, al igual que los maestros, tengo la oportunidad de tener un impacto positivo en la vida de nuestros estudiantes todos los días como enfermera escolar. También aprecio ser parte de una comunidad que fomenta la buena salud y el éxito educativo. Me encanta la gente con la que trabajo. Tenemos un equipo increíble aquí en el Redwood City School District. Gracias por reconocer mi trabajo. Ahora me gustaría presentarles a los otros profesionales que han dedicado 10 años a los estudiantes del Redwood City School District."},{"start":800340,"end":837280,"speaker":"C","text":"Hola, mi nombre es Liz Lawrence, y he enseñado en el Redwood City School District por 15 años. Me enorgullece decir que nuestro distrito ofrece un programa para estudiantes sordos o con dificultades auditivas, mientras que otros distritos puede que no. Por eso elegí quedarme. Gracias por honrar mi trabajo. Ahora me gustaría presentarles a otros profesionales que también han dedicado 15 años a los estudiantes del Redwood City School District."},{"start":844090,"end":858979,"speaker":"B","text":"Llamada al Orden. Llamada al Orden."},{"start":859713,"end":862649,"speaker":"A","text":"Llamada al Orden. Llamada al Orden."},{"start":863383,"end":864484,"speaker":"I","text":"Llamada al Orden."},{"start":865218,"end":908590,"speaker":"H","text":"Llamada al Orden. Llamada al Orden. Buenas noches a todos."},{"start":931590,"end":973230,"speaker":"B","text":"20 años ha sido mucho tiempo, y no puedo hablar por el otro staff que ha trabajado por 20 años, pero lo que más he ganado en estos 20 años fueron mis conexiones: con el staff, con las familias y especialmente con los niños. No importaba dónde estuviera, en qué escuela, los niños siempre fueron nuestros niños. Creo que la mayor recompensa que he tenido es ver a los estudiantes regresar más adelante y decir gracias. Por eso elijo Redwood City. A los otros veteranos de 20 años, sigamos adelante. A los estudiantes que tendremos en los próximos años, hagamos nuestro mejor esfuerzo. Muchas gracias."},{"start":1084740,"end":1085060,"speaker":"C","text":"Hola."},{"start":1085300,"end":1141260,"speaker":"D","text":"Hola. Mi nombre es Irma Figueroa, y he estado con el distrito de RCSD como maestra durante los últimos 25 años. Elegí quedarme en el Redwood City School District porque en realidad siento que ellos me eligieron a mí. Hace años, como maestra en prácticas, se asociaron con mi escuela de posgrado y me dieron la oportunidad de venir a formarme como maestra. Así que les agradezco haber tenido esa alianza en ese momento. También sentí, al final de ese año, que encontré un lugar donde me conecté con la comunidad donde estoy actualmente en Kennedy, y he servido mis 25 años allí. Sentí que la diversidad de estudiantes, maestros y staff era exactamente el lugar donde quería estar. Así que me quedé y el resto es historia. Me gustaría agradecerles por reconocer mi trabajo a la comunidad."},{"start":1141820,"end":1147900,"speaker":"A","text":"Ha sido mucho tiempo. Les agradezco y aprecio que tomen el tiempo para hacer esto."},{"start":1148380,"end":1160320,"speaker":"D","text":"Y en este momento, también me gustaría presentarles a los otros profesionales que han dedicado 25 años o más a los estudiantes de Redwood City y al distrito."},{"start":1172430,"end":1178510,"speaker":"A","text":"Hola, mi nombre es Ruth Snyder, y he estado con el Redwood City School District desde 1989."},{"start":1178590,"end":1179870,"speaker":"B","text":"Eso es más de 30 años."},{"start":1180829,"end":1195550,"speaker":"A","text":"Me he quedado tanto tiempo en Redwood City por los compañeros de trabajo dinámicos y talentosos con los que he tenido la oportunidad de trabajar. También aprecio mucho el compromiso del distrito de apoyar a los maestros con desarrollo de staff."},{"start":1198040,"end":1199880,"speaker":"C","text":"Gracias por honrar mis años de servicio."},{"start":1200520,"end":1216360,"speaker":"A","text":"Ahora me gustaría presentarles a algunos otros colegas que han trabajado y dedicado más de 30 años de su vida a los niños de este distrito. Buenas noches a todos."},{"start":1216520,"end":1218360,"speaker":"D","text":"Mi nombre es Sandra Calderón."},{"start":1218840,"end":1222940,"speaker":"A","text":"He estado con el Redwood City School District por 35 años."},{"start":1223660,"end":1230220,"speaker":"D","text":"Elegí quedarme en el Redwood City School District porque amo lo que hago: trabajar con niños."},{"start":1231420,"end":1240780,"speaker":"A","text":"Disfruto las interacciones diarias con los estudiantes, sus familias y el staff de nuestro distrito. Gracias por reconocer mi trabajo."},{"start":1241900,"end":1252250,"speaker":"D","text":"Ahora me gustaría presentarles a los otros profesionales que han dedicado 35 años a los estudiantes del Redwood City School District."},{"start":1277060,"end":1279220,"speaker":"A","text":"Gracias a todos nuestros maestros que fueron reconocidos."},{"start":1279700,"end":1288340,"speaker":"D","text":"Los certificados y pins que normalmente recibirían en la reunión del staff en persona están todos empacados en sobres y en el correo, y serán enviados mañana."},{"start":1292340,"end":1303820,"speaker":"A","text":"Ese fue un video muy bonito. Muchas gracias por compartirlo con nosotros. Tenemos una tarjeta de orador sobre esto, pero no sé si la Junta o el Dr. Baker quisieran decir algo primero, o si llamamos a nuestro orador público."},{"start":1305980,"end":1308060,"speaker":"E","text":"Llamen al orador y luego podemos decir algo."},{"start":1308460,"end":1335670,"speaker":"A","text":"Okay, entonces tenemos a Maria Stockton. Voy a compartir mi cuenta— ah, no puedo compartir mi temporizador, así que pondré un timer de 3 minutos en mi teléfono. Okay, ¿pueden escucharme? Hola Maria, adelante. Hola, me gustaría dar mi— perdón, déjenme empezar de nuevo."},{"start":1335990,"end":1340470,"speaker":"C","text":"Lo siento, déjenme empezar de nuevo."},{"start":1345270,"end":1360760,"speaker":"A","text":"Me gustaría agradecer y felicitar personalmente a todos los que fueron honrados esta noche. Ha sido un honor y un placer ser la Presidenta de CSEA Redwood City 5, la representante de la unidad de clasificados de un grupo tan dedicado y maravilloso de personas."},{"start":1361240,"end":1371000,"speaker":"G","text":"En lugar de abandonar el barco en tiempos difíciles como los de ahora, se han aferrado fuerte para proteger y proporcionar los servicios de apoyo necesarios que mantienen a este distrito en marcha."},{"start":1371240,"end":1377880,"speaker":"A","text":"Gracias a cada uno de ustedes, así como a todos los maestros, administradores y demás personas honradas esta noche."},{"start":1378040,"end":1380840,"speaker":"G","text":"Verdaderamente, son apreciados."},{"start":1381320,"end":1390360,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias, Maria. Le abro al espacio a la Junta."},{"start":1396200,"end":1396340,"speaker":"H","text":"Yo—"},{"start":1396340,"end":1397000,"speaker":"A","text":"¿está bien?"},{"start":1398440,"end":1451490,"speaker":"E","text":"Solo quiero decir muchas gracias, Erin. Ese fue un video tan hermoso. Me alegra mucho que hayas tomado el tiempo para hacerlo, y qué gran manera de comenzar nuestra reunión esta noche. Sé que todos han pasado por mucho en los últimos 6 meses, y realmente todos hemos tratado de trabajar juntos y apoyarnos, y sé que es muy, muy difícil. Es tan alentador ver a estos increíbles empleados que pudimos reconocer esta noche. Qué grupo tan diverso, con las diferentes posiciones que tenemos en el distrito y las diferentes personas, fue tan hermoso y realmente representó el increíble poder del Redwood City School District. Así que muchas, muchas gracias. Realmente lo aprecio, y aprecio a todo el staff que está en la reunión esta noche. Sé que son bastantes, y simplemente gracias por todo lo que hacen cada día por nuestros niños, nuestras familias y los unos por los otros. Gracias."},{"start":1455810,"end":1490180,"speaker":"B","text":"Soy Dennis. Primero quiero decir gracias a Jorge y Erin. Estuvo increíble. No reemplaza el estar en persona, pero estuvo muy bien. Y realmente quiero agradecerle a todos los maestros y staff por todo lo que hacen, especialmente a los de aquí por su longevidad, pero a cada maestro y miembro del staff por las cosas increíbles que hacen. Estoy bastante impresionado porque veo fotos y nombres ahí que actúan como si fueran empleados de 10 años con su energía y entusiasmo, y tienen como 25 o 30 años. Es muy, muy genial. Así que de nuevo, felicitaciones a todos los que estuvieron en el video esta noche."},{"start":1494750,"end":1498510,"speaker":"D","text":"Y Janet, adelante, Cecilia."},{"start":1498830,"end":1500030,"speaker":"A","text":"Tú primero y luego Maria."},{"start":1502510,"end":1506830,"speaker":"D","text":"Así que de nuevo, gracias a todos. Es maravilloso ver ese video."},{"start":1507630,"end":1536780,"speaker":"C","text":"Aprecio todo de todo corazón. Y como dijo una de las maestras de Kennedy, Irma, que estaba aquí porque ellos la eligieron, pero también creo que todos los que se quedaron tanto tiempo es porque hay algo muy bueno en Redwood City que a ustedes realmente les gusta. Así que realmente aprecio que tomen el tiempo para invertir tantos años en el Redwood City School District y cuidar a nuestros estudiantes y a nuestra comunidad."},{"start":1537420,"end":1629050,"speaker":"D","text":"Solo quisiera sumarse a todo eso para agradecerles a todos. Realmente quiero agradecer a Jorge y Erin por el video porque nos dio no solo a nosotros la oportunidad de ver a estas maravillosas personas que vienen a trabajar y realmente hacen una gran diferencia en la vida de nuestros estudiantes, nuestras familias y nuestra comunidad. Muchas veces solo vemos una lista de personas, pero no escuchamos de ellas. Y es tan bonito escucharlas, verlas y apreciarlas como individuos. He visto a muchos de ellos y los reconocí desde cuando mis hijos estaban en la escuela. Y como Sandra, conozco a Sandra desde, vaya, creo que cuando John Baker estaba en Hoover hace mucho tiempo, y se ha movido por el distrito como dijo el Sr. Ho, y lo que realmente me toca es que cada uno de ellos hace su mejor esfuerzo para ayudar a nuestros estudiantes a tener éxito. Y cuando los estudiantes regresan y dicen gracias, eso es realmente especial. Así que de nuevo, gracias a todos, y felicitaciones, y gracias por quedarse con el Redwood City School District."},{"start":1634564,"end":1712280,"speaker":"A","text":"También quiero agradecer a Jorge y Erin por armar ese video. Como dije al principio, esto siempre es una celebración muy especial cuando es en persona, y me preguntaba cómo lo iban a hacer, y creo que hicieron un trabajo fantástico. Quiero agradecer a todos los que han estado aquí desde 5 años, y, ya saben, los de 10 años, 15 años, incluso los de 5 años han pasado por muchos altibajos con nosotros aquí en el distrito. Realmente apreciamos que lo hayan atravesado con nosotros y que sean nuestros socios. Y quiero hacer una nota. Sé que la Sra. Beatriz estaba en el grupo de 35 años o más, pero solo quiero señalar que la Sra. Beatriz está celebrando 40 años en nuestro distrito. Creo que eso es un hito enorme. Curiosamente, esta mañana estaba teniendo una conversación con mi niño de tercer grado, sin siquiera hablar del distrito ni nada, y mencionó que la Sra. Beatriz es su persona favorita con quien hablar cuando está en el campus porque tiene mucha sabiduría y se toma el tiempo para sentarse, escuchar y tener conversaciones reales con él. Pensé que eso era muy especial. Y luego ver que era su celebración de 40 años es muy genial. Así que gracias a todos. ¿Dr. Baker?"},{"start":1712920,"end":1752940,"speaker":"F","text":"Sí, un gran agradecimiento tanto a Erin como a Jorge. No sabía cómo iban a lograrlo, y resultó ser algo realmente espectacular. Y gracias a todos los maestros y staff que continúan trabajando con el Redwood City School District y poniendo sus esfuerzos, especialmente durante estos tiempos que nunca pensamos que viviríamos. Y fue realmente increíble ver que Liz Lawrence tuvo este momento para ser reconocida porque trabaja con nuestros estudiantes con necesidades especiales, especialmente los que necesitan asistencia adicional. Así que quiero agradecerle a todos de nuevo por todo lo que hacen y seguir con el gran trabajo."},{"start":1758120,"end":1771410,"speaker":"A","text":"Eso estuvo muy bien. Gracias por eso. Ahora vamos a pasar a las audiencias públicas, así que abriremos la audiencia pública para el Learning Continuity and Attendance Plan 2020-21."},{"start":1774770,"end":1800880,"speaker":"G","text":"¿Quieres que empiece, John? Okay, okay. Buenas noches, miembros de la Junta, y buenas noches, Dr. Baker. Buenas noches a todos los que están escuchando. También quiero comenzar felicitando a todos los miembros del staff por su longevidad. Es fantástico, y estamos muy orgullosos de todo el trabajo que hacen. Voy a compartir mi pantalla. Ups, el anfitrión deshabilitó el uso compartido de pantalla."},{"start":1801680,"end":1803440,"speaker":"A","text":"Iba a tener que darle permiso."},{"start":1803520,"end":1823850,"speaker":"G","text":"Sí, ¿puedes darme permiso para compartir? Gracias. Es—"},{"start":1827210,"end":1828490,"speaker":"B","text":"prueba ahora."},{"start":1829690,"end":1918690,"speaker":"G","text":"Listo. Gracias, Kyle. Esta noche vamos a hablar sobre el Learning Continuity and Attendance Plan. Esta es la audiencia pública y vamos a presentar un resumen de la información. El plan completo está adjunto a la agenda. Si alguien quiere leerlo, les doy la bienvenida y los invito a hacerlo. Ha habido información en reuniones anteriores de la Junta sobre este plan, así que no es una sorpresa total que algo del contenido pueda ser nuevo para ustedes. Quiero dedicar un poco de tiempo a darles un resumen. El Learning Continuity Plan— ups, reemplaza el LCAP. En realidad, déjenme volver atrás, estoy avanzando demasiado rápido. El Senate Bill 98, que fue aprobado en el verano, estableció varios puntos. Entre ellos, el número mínimo de minutos, el requisito de seguimiento de asistencia y participación, y también este Learning Continuity Plan, que tiene como objetivo reunir a las partes interesadas— educadores, padres, estudiantes y miembros de la comunidad— simplificando a la vez todos los diferentes planes que existen, para realmente preparar un plan para este año tan especial que estamos viviendo. Y ahora no puedo avanzar."},{"start":1919410,"end":1920130,"speaker":"A","text":"Ahí vamos."},{"start":1921330,"end":2862430,"speaker":"G","text":"Los que han estado involucrados en el LCAP estos últimos años saben que el LCAP es un proceso que tiene lugar por un período de 3 años. Durante esos 3 años, se escriben objetivos, se establecen métricas para evaluar el progreso hacia esos objetivos, y las acciones y servicios se alinean con esos objetivos, junto con el financiamiento. El LCAP de 3 años— este iba a ser un año nuevo para esos 3 años, pero fue cancelado la primavera pasada por lo que estaba pasando con el virus y la pandemia. Solo hubo una pequeña actualización que era necesaria al final del año pasado. Entonces, la legislatura decidió establecer un plan de solo 1 año para este año, dándonos tiempo para preparar otro plan de 3 años que comenzará en junio. Lo llevaremos a la Junta para los siguientes 3 años. Este es un plan de 1 año. Eso no debe confundirse con el LCAP, aunque tiene las mismas letras. Lo llamamos LCP, el Learning Continuity Plan, y el template que se nos proporcionó en el verano debe ser finalizado en esta audiencia pública y el proceso de aprobación final la próxima semana, ya que debe enviarse a la County Office of Education el 30 de septiembre. Así que es un plazo muy corto. Estos son los componentes básicos del plan, y de nuevo, no he escrito todos los detalles de estos componentes porque están en el documento adjunto, pero estas son las diferentes áreas que necesitábamos abordar y sobre las que necesitábamos escribir. Estas son las áreas de preocupación, creo, basadas en lo que ocurrió en todo el estado la primavera pasada que necesitábamos abordar completamente para asegurarnos de que este año sería un año diferente para la educación de nuestros estudiantes. Así que hay mucho enfoque en la continuidad del aprendizaje, asegurando que no haya una interrupción del aprendizaje sin importar lo que suceda con la pandemia este año. Debe haber una descripción de las ofertas en persona, que habíamos planeado hacer en julio pasado. Habíamos hablado del modelo híbrido, así que lo estamos incluyendo en esto, y ahora dependiendo de cómo avancemos, podemos actualizar esto con los cambios que haya. Y luego hay un gran enfoque en el programa de aprendizaje a distancia porque la suposición cuando se elaboró este documento era que todos los distritos escolares estaban involucrados de alguna manera en el aprendizaje a distancia, por lo que era necesaria una descripción sólida de cómo se veía el aprendizaje a distancia para cada distrito. Necesitamos mostrar cómo se mantendrá la continuidad de la instrucción a través del aprendizaje a distancia, incluso si estamos yendo y viniendo entre el aprendizaje a distancia y la instrucción en persona. Debe haber una descripción de los roles y responsabilidades del staff y cómo pueden haber cambiado y cambiaron según los resultados de la pandemia. Y hay un gran enfoque en lo que está sucediendo con los estudiantes con necesidades únicas, porque como todos estamos muy preocupados, aprendimos sobre los estudiantes que son más vulnerables en estas situaciones y pueden no tener tanto éxito como otros, particularmente durante el aprendizaje a distancia. El documento señala atención especial para los estudiantes de inglés como segundo idioma, estudiantes con IEPs, jóvenes en hogares de acogida y sin hogar, y estudiantes de bajos ingresos. Necesitábamos hablar sobre lo que estamos haciendo para cada uno de estos grupos de estudiantes para asegurar la continuidad de la instrucción. Necesitábamos hablar mucho sobre nuestro acceso a dispositivos y conectividad. Por supuesto, tenemos mucha información que compartir sobre eso porque ha sido una de nuestras iniciativas principales. Necesitábamos describir cómo estamos monitoreando la participación y el progreso de los estudiantes. Necesitábamos hablar sobre el desarrollo profesional que se ofrece a nuestro staff y qué recursos se proporcionan también para asegurar el apoyo a nuestro staff en la provisión de aprendizaje a distancia de alta calidad. ¿Qué estamos haciendo para mitigar la pérdida de aprendizaje de los estudiantes? Ciertamente hay preocupación de que muchos estudiantes no estuvieron muy comprometidos desde marzo pasado y ha habido una pérdida de aprendizaje, particularmente en artes del lenguaje, matemáticas y ELD. ¿Cómo estamos evaluando esa pérdida de aprendizaje, y luego qué estamos haciendo para acelerar el aprendizaje y ayudar a los estudiantes a ponerse al nivel de su grado? ¿Cuáles son esas estrategias? ¿Cómo mediremos la efectividad de esas estrategias? Y luego, además de ver los aspectos académicos de nuestro aprendizaje a distancia y nuestros modelos en persona, ¿qué estamos haciendo para abordar la salud mental y el bienestar emocional de nuestros padres, estudiantes, staff y familias? Necesitamos describir eso. ¿Cuál es nuestro alcance a nuestros estudiantes y familias, y qué tipo de oportunidades de participación les estamos proporcionando? Y finalmente, ¿qué estamos haciendo para asegurarnos de que los estudiantes estén bien alimentados? ¿Cuál es nuestra política y proceso de nutrición escolar? La sección final de este LCP requiere que señalemos específicamente cuáles son nuestras acciones y servicios que están aumentando o mejorando los servicios para nuestros jóvenes en hogares de acogida, nuestros estudiantes de inglés como segundo idioma y nuestros estudiantes de bajos ingresos. Los que han estado involucrados en los LCAPs en el pasado reconocerán esto porque siempre está presente en los LCAPs y también está en el LCP. El estado quiere que seamos muy responsables con nuestras partes interesadas sobre cómo estamos atendiendo a estos tres grupos de estudiantes, porque hay fondos suplementarios dedicados a estos estudiantes. ¿Cómo estamos tomando las mejores decisiones para el uso más efectivo de ese financiamiento para proporcionar mejor atención a nuestros jóvenes en hogares de acogida, nuestros estudiantes de inglés como segundo idioma y nuestros estudiantes de bajos ingresos? Lo que sigue aquí es solo un par de puntos de las 40 páginas adjuntas. Estamos haciendo algunas recomendaciones que, de nuevo, esta es solo una breve lista de las muchas cosas que estamos pidiendo para que consideren para aumentar y mejorar los servicios para jóvenes en hogares de acogida, estudiantes de inglés como segundo idioma y estudiantes de bajos ingresos. Como han escuchado, hay nuevas posiciones en cada escuela. Hay posiciones de medio tiempo en cada escuela. Los maestros en asignación especial, los llamamos SPSA, supervisados por Michelle Griffith, están asignados a cada escuela para realmente proporcionar el alcance y la supervisión para los estudiantes que más lo necesitan en las escuelas. Están muy involucrados en lo que llamamos screen teams, que reúne a un grupo de personas en la escuela para analizar datos y tomar decisiones sobre qué tipo de servicios y apoyos necesitan los estudiantes. Sabemos que una posición de 0.5 no es suficiente para realmente hacer el trabajo completo, por lo que estamos pidiendo que se proporcionen apoyos adicionales a nuestras escuelas que tienen mayor número de estudiantes con necesidades y simplemente tienen mayores necesidades. Así que aumentaríamos ese 0.5 de maestro en asignación especial en Hoover, Garfield, Taft y Roosevelt a una posición de tiempo completo. También sabemos que Taft es una escuela que ha sido muy impactada este año por la pandemia. Ha habido un impacto significativo en el director del lugar para hacer el alcance a las familias, ayudar a las familias con su conectividad, proporcionar los dispositivos, hacer apoyos individuales y también tratar de proporcionar apoyos para los maestros. Y además hay un programa de preescolar en su escuela, por lo que estamos recomendando un subdirector de 0.5 para Taft School. También hacemos una recomendación de soporte técnico bilingüe adicional en esos sitios específicos. Una de las cosas que escuchamos de nuestros maestros en nuestras reuniones con las partes interesadas es que se está dedicando mucho tiempo a las familias que tienen dificultades significativas para conectarse, mantenerse conectadas debido a una conexión a internet irregular, o no saber cómo usar las diferentes aplicaciones que tenemos, como Clever. Así que añadiríamos a alguien en cada escuela para estar disponible para responder preguntas, atender el teléfono, hacer apoyos individuales cuando sea posible, ver a las personas en persona y ayudarles a entender las cosas apuntando a ellas. A veces eso es realmente difícil de hacer virtualmente. Y aunque se ha añadido soporte técnico adicional y tiempo y horas en la oficina del distrito, sabemos que para mucha gente es muy difícil llegar a la oficina del distrito. También estamos viendo añadir asistentes de instrucción adicionales para apoyar a los estudiantes recién llegados. Tenemos programas en Hoover y Kennedy, pero también tenemos estudiantes recién llegados en muchas de nuestras escuelas, y así estos estudiantes podrían recibir apoyo adicional a través de estos asistentes de instrucción. Estamos pensando en proporcionar oportunidades para que los maestros, cuando las cosas se calmen un poco, realicen actividades de liderazgo en las áreas de tecnología y aprendizaje a distancia, monitoreo de progreso y datos, análisis de opciones de currículo y aplicaciones, aprendizaje socioemocional, y apoyo a los padres, solo como algunos ejemplos. Y así querríamos proporcionar estipendios para estos líderes maestros. También hemos tenido muchas conversaciones con nuestro staff certificado, nuestro staff clasificado y su interés en apoyar el trabajo que estamos haciendo en diferentes horarios, en diferentes tipos de apoyos. Así que nos gustaría investigar diferentes tipos de incentivos por su tiempo adicional para proporcionar esas horas de oficina, hacer los check-ins adicionales que pueden ser más allá de sus horas regulares. Y otra cosa que estamos considerando es que actualmente hay una persona de medio tiempo en la oficina del distrito dedicada al alcance familiar y hace llamadas y check-ins diarios, y no es suficiente tiempo porque lo que estamos encontrando es que ese alcance a las familias, cuando comienza en las escuelas y se convierte en un problema persistente— perdón, persistente— se transfiere a Antonio Perez en nuestra oficina, y él tiene muy poco tiempo con algo de apoyo y dedicación para hacer esas llamadas y ese alcance. Creemos que eso apoyaría a ese grupo de personas. Para los materiales, también estamos viendo materiales adicionales diseñados específicamente para estudiantes recién llegados, pensando en cómo podemos poner libros en las manos de los niños. Sabemos que recientemente nuestros maravillosos bibliotecarios hicieron muchos esfuerzos para proporcionar libros para que las familias los recogieran en drive-through. Eso no funciona para todos, así que tal vez podríamos encontrar maneras de llevar los libros directamente a los niños. Sabemos que hay varias formas en que esto está sucediendo ahora para proporcionar eso, pero queremos apoyar ese trabajo también. Y luego hay algunos estudiantes que tienen muy poco acceso a entornos de aprendizaje adecuados. Así que tal vez una de las cosas que podemos investigar es proporcionar algunos espacios de aprendizaje locales para que los estudiantes tengan más espacio para tener un escritorio, más espacio para tener conectividad, más espacio donde quizás no estén rodeados de mucha otra gente que trabaja y habla al mismo tiempo. Eso sería algo que pensamos que querríamos investigar también. Para el desarrollo profesional, estamos considerando contratar a expertos como Doug Fisher. Ayer asistimos a una capacitación suya sobre aprendizaje a distancia para proporcionar lecciones de aprendizaje a distancia efectivas y culturalmente responsivas para apoyar a nuestro staff y apoyarlos. Y sabemos que ha habido una disminución en nuestros puntajes de matemáticas. Lo estamos descubriendo ahora mientras realizamos el iReady. ¿Cuáles son algunos recursos en línea que pueden atacar las brechas en matemáticas y apoyar a los estudiantes en cerrar esas brechas? Esas serían algunas áreas que exploraríamos. Y de nuevo, hay muchas otras cosas. Estos son solo algunos puntos destacados. Para la salud socioemocional, hemos iniciado algunos webinars para nuestro staff, pero sabemos que hay muchas formas en que nos gustaría proporcionar apoyo para la salud mental y emocional de nuestro staff y de nuestras familias. Estamos viendo un nuevo currículo de SEL, así que habría capacitación para el staff en estrategias de SEL y en ese nuevo currículo cuando se adquiera. Hay varias agencias que han estado proporcionando capacitación para nosotros en las escuelas con las que querríamos seguir trabajando mientras desarrollamos nuestras habilidades en esta área. Y para la participación de los padres, tenemos varias cosas en marcha, pero una de las que escuchamos bastante en muchos de nuestros webinars, y particularmente en nuestra reunión del DELAC más reciente, es la necesidad de apoyo para nuestras familias de habla hispana en el acceso a la tecnología, a los dispositivos y al aprendizaje a distancia. Tenemos a Familias Unidas, que actualmente ofrece una serie de clases en 5 sitios diferentes, pero han pedido más. Las familias han pedido más de eso, así que queremos aumentarlo. Tenemos una oportunidad para una Serie de Liderazgo para Padres para realmente desarrollar a nuestros padres como líderes, tanto en las escuelas, a nivel de distrito, y luego dentro de las comunidades para ayudarse mutuamente. La nutrición, por supuesto, son las comidas que se proporcionan en dos de nuestras escuelas que se ofrecen diariamente para las familias, y afortunadamente ahora la gente puede simplemente llegar y recogerlas sin tener que llenar mucho papeleo. El financiamiento para las comidas proviene de un fondo separado, que es el Fondo 13. Pero lo que hemos hecho es asignar— y esto también incluye salarios certificados y ese tipo de cosas— aproximadamente $8 millones que han sido asignados para estas acciones y servicios que están en el LCAP. Así que un breve resumen de la participación de las partes interesadas. Como saben, hemos tenido muchas oportunidades para que la gente nos dé retroalimentación porque comenzamos este trabajo en el verano y aunque este plan fue escrito en las últimas semanas, usamos los comentarios que habíamos recibido de nuestro staff, nuestra comunidad, a través de todos los diferentes entornos que tuvimos. Así que tuvimos nuestras reuniones de comité que tuvieron lugar en el verano que resultaron en el plan para la reapertura de las escuelas. Tuvimos nuestras reuniones de la Junta— en particular la de julio donde hubo mucha participación del staff y los padres en torno al aprendizaje a distancia. Hemos tenido varios webinars para staff y padres que tuvieron lugar en el verano, así como boletines informativos regulares y retroalimentación de esos boletines y encuestas. Y además de eso, tuvimos algunas reuniones dedicadas. Tuvimos nuestras reuniones del LCAP. Tuvimos dos reuniones que tuvieron lugar, una en agosto y otra en septiembre, donde hubo un enfoque particular en los componentes de este LCAP. Y también nos reunimos con el DELAC en septiembre. Así que ahora estamos teniendo la audiencia pública, y luego nos gustaría abrir esto para discusión, y nuestra intención sería hacer los cambios que se soliciten y presentarlo para aprobación la próxima semana el 30 de septiembre, que es la fecha límite real. Así que me gustaría ahora devolver el turno para la discusión."},{"start":2866360,"end":2874920,"speaker":"A","text":"Gracias, Liz. ¿Hay preguntas o comentarios de los miembros de la Junta? Adelante, Dennis."},{"start":2876280,"end":2886040,"speaker":"B","text":"Gracias, Liz. La pregunta es, ¿las 4 personas adicionales de soporte técnico son empleados temporales o permanentes?"},{"start":2886440,"end":2903110,"speaker":"G","text":"Pues todo esto sería— el plan es solo para este año, ¿verdad? Y luego veríamos qué, estaríamos midiendo la efectividad de estas diferentes adiciones para ver si serían a largo plazo o no. El plan en este momento no es mantenerlas todas a largo plazo. Este es un plan de solo 1 año."},{"start":2904310,"end":2914710,"speaker":"B","text":"Okay, y entonces, bueno, creo que todo esto es necesario, pero mucho de esto no está en el budget, ¿podemos usar dinero del CARES Act o solo estamos aumentando el déficit?"},{"start":2915930,"end":2929770,"speaker":"G","text":"No, no, nosotros— eso definitivamente— no sé si Priscilla quiere responder eso, pero esto es una combinación de todas esas otras fuentes de financiamiento adicionales. No es solo el financiamiento estatal, también es el financiamiento adicional. No sé si puedes responder."},{"start":2929770,"end":2959780,"speaker":"D","text":"Hola, buenas noches a todos. Sí, cuando estábamos viendo el budget, lo que hemos incluido en el LCAP para 2021 es lo que ya tenemos en el budget— es decir, los costos de personal— pero también hemos puesto juntos lo que anticipamos recibir del CARES Act, del coronavirus y de la mitigación de pérdidas de aprendizaje y todos esos, incluyendo el suplemento recalculado y el concentration grant."},{"start":2961754,"end":2973460,"speaker":"B","text":"Okay, ¿podría hacer una sugerencia para la próxima reunión? ¿Podríamos tener un pequeño cuadro que liste todas las cosas que son adicionales y de dónde viene el dinero? Con suerte eso no es mucho trabajo."},{"start":2976030,"end":2976910,"speaker":"D","text":"Sí, podemos hacer eso."},{"start":2977310,"end":2978190,"speaker":"B","text":"Okay, gracias."},{"start":2985870,"end":2986750,"speaker":"A","text":"¿Alguien más?"},{"start":2989630,"end":2992110,"speaker":"E","text":"¿Tenemos tarjetas de oradores sobre este punto?"},{"start":2992190,"end":2993310,"speaker":"A","text":"No sobre este punto, no."},{"start":2993790,"end":3037080,"speaker":"E","text":"Okay, entonces solo quería decir muchas gracias a Liz. Has puesto tanto trabajo en esto, y sé que el estado diseñó esto para supuestamente ser un poco más fácil este año porque todos están tan ocupados, pero, sabes, no fue necesariamente más fácil que el LCAP anterior. Así que solo quiero reconocer tu arduo trabajo en esto, y también quería agradecer a todo el staff y los padres que asistieron a reuniones adicionales. Sé que tuvimos un par de ellas— creo que fue Janet y yo, ¿verdad? ¿Estamos juntas en eso? Junto con otros maestros y staff clasificado que están muy ocupados con todo lo demás, y aun así dieron un par de noches para estar con nosotros. Y luego por supuesto tenemos a los padres del DELAC y otros."},{"start":3037080,"end":3038960,"speaker":"A","text":"De todas formas, gracias a todos."},{"start":3038960,"end":3056520,"speaker":"E","text":"Creo que es un muy buen plan. Creo que realmente intenta identificar a algunos de nuestros estudiantes con mayores necesidades y algunos apoyos adicionales que realmente podemos brindar a los estudiantes, además de apoyar a parte de nuestro staff para que puedan hacer el trabajo que necesitan hacer. Así que realmente me gusta el plan, y aprecio todo el trabajo que se puso en él."},{"start":3060210,"end":3095330,"speaker":"A","text":"Y solo quiero— quiero apoyar los comentarios de Alisa sobre el LCAP Steering Committee. Liz, creo que hiciste un trabajo fantástico liderando y facilitando eso, y especialmente las salas de grupos separados. Sentí que hubo mucha discusión realmente buena y reflexión a través de los Google Docs y las salas de Zoom. Hiciste un trabajo realmente excelente. Te lo lanzaron en medio del verano. Así que gracias a todo el staff que estuvo en ese comité junto con nosotros y por dedicar ese tiempo."},{"start":3097810,"end":3155290,"speaker":"D","text":"Y yo solo quisiera sumarse a eso también. Estoy muy impresionada con el apoyo adicional para nuestros estudiantes. Siempre me preocupan los estudiantes que necesitan el apoyo extra, y estoy muy contenta de ver que lo han incluido. También me gustó mucho el apoyo adicional de Familias Unidas porque creo que, ya saben, es difícil involucrar a los padres en tiempos normales, y especialmente ahora con la tecnología. Veo que hay personas que no pueden entrar esta noche, así que imagínense si fueran nuevos en esto. Así que estoy muy contenta de ver que lo han incluido, y muchas gracias por poner todo el trabajo extra. Sé que las cosas siguen cambiando todo el tiempo y solo hay que seguir revisando y revisando. Así que gracias por todo ese tiempo y esfuerzo que pusieron, y a los padres y al staff también."},{"start":3160490,"end":3164570,"speaker":"A","text":"Igual aquí, gracias por el excelente trabajo que están haciendo con el distrito."},{"start":3170637,"end":3172210,"speaker":"D","text":"Perdón, me silencié."},{"start":3173010,"end":3179650,"speaker":"C","text":"Solo tenía una pregunta sobre los estipendios e incentivos para los maestros y el staff clasificado."},{"start":3179890,"end":3187970,"speaker":"D","text":"¿Es esto algo que encuestan a las personas para ver quién está dispuesto a hacer trabajo adicional o horas extra?"},{"start":3189010,"end":3190270,"speaker":"C","text":"Si pueden aclarar eso."},{"start":3191140,"end":3241440,"speaker":"G","text":"Claro, todavía no hemos hecho encuestas porque esto no ha sido aprobado. Lo que haríamos ciertamente es— trabajaríamos con los sindicatos para trabajar en esto, y desarrollaríamos una estructura sobre cómo funcionaría mejor en términos de— sé que para los clasificados— no quiero equivocarme, así que díganme si me equivoco— sé que hay que prestar atención a la antigüedad. Nos aseguraríamos de no hacer nada inapropiado. Y luego creo que para los certificados, una de las cosas que estábamos viendo eran algunas estructuras sobre— que ya existen en el distrito en términos de líderes por nivel de grado, que hay líderes para diferentes áreas de contenido, en diferentes niveles de grado, diferentes escuelas— tratar de ampliar eso para que haya más personas que tengan oportunidades de participar en algún tipo de rol de liderazgo. Sería voluntario, pero recibirían un estipendio por participar."},{"start":3243610,"end":3244090,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":3257530,"end":3257710,"speaker":"B","text":"Yo—"},{"start":3257710,"end":3273770,"speaker":"A","text":"esperen un momento. Estoy revisando. Acaba de llegar una tarjeta para este punto. Y como esto es una audiencia pública, vamos a tomarla. Dr. Baker, no sé si quería decir algo o si ahora es un buen momento."},{"start":3274970,"end":3331990,"speaker":"F","text":"Ahora es un buen momento, pero solo quería agradecer a Liz y a todos los que participaron con el LCAP. Cuando el estado presentó por primera vez este nuevo documento, se suponía que el LCAP iba a ser de 5 páginas cuando lo estaban anunciando, ya saben, que iba a ser mucho más fácil y avanzaría rápidamente. Es increíble, y esto resultó ser 40, y en algunos distritos vecinos son como 100 páginas en algunos distritos. No lo puedo creer. Así que no sé, pero gracias por el trabajo para terminarlo todo. Y hay nuevas posiciones aquí, y como Liz dijo, tendremos que trabajar con ambas asociaciones para asegurarnos de que seguimos, ya saben, los lineamientos del contrato. Y también cuando vamos en una dirección para personas temporales, como para los clasificados no tenemos personas temporales, así que eso funciona un poco diferente, pero podemos, ya saben, resolver eso cuando la Junta avance y lo apruebe la próxima semana."},{"start":3335030,"end":3346230,"speaker":"A","text":"Okay, gracias. Tenemos un comentario de Ben Packer. Kyle, si puedes permitirme compartir mi pantalla, voy a usar mi temporizador de 3 minutos."},{"start":3352790,"end":3354710,"speaker":"B","text":"Sra. Lawson, ya debería estar disponible para usted."},{"start":3357110,"end":3389120,"speaker":"A","text":"Lo veo. No veo— espera. Ah, ya veo. Okay, vamos a intentar esto. Ahí vamos. Bueno, ¿está Ben listo?"},{"start":3389120,"end":3389839,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":3390480,"end":3391520,"speaker":"A","text":"Hola Ben, adelante."},{"start":3392560,"end":3426980,"speaker":"B","text":"Hola a todos, soy Ben Packer. Soy padre en Roy Cloud. Solo quería participar para decir que creo que esto es genial. Especialmente el hecho de que los estudiantes con mayores necesidades y las escuelas con mayores necesidades están siendo priorizados. Normalmente hubiera dicho que creo que deberíamos estar haciendo esto, y es increíble ver que el staff y la Junta han abordado esto de manera proactiva. Así que solo quería agradecerles por hacer esto. Creo que esto es, esto es increíble verlo, y espero que podamos continuar con esto en años futuros, priorizando atención y recursos para quienes tienen menos recursos y más lo necesitan."},{"start":3427790,"end":3756030,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias, Ben. Si no hay otros comentarios o preguntas, podemos cerrar la audiencia pública. Avisen si— ¿algo más? Okay, gracias, Liz. Vamos a cerrar la audiencia pública sobre esto. Eso nos lleva a la Audiencia Pública 9.2 sobre el uso de subcontratistas de la Corporación Sausal. Así que abriremos la audiencia pública sobre eso. Buenas noches, miembros de la Junta, Superintendente Baker, staff del distrito, miembros del público. Mi nombre es Lauren Charneski, y soy abogada de la firma Dennis Walliver Kelly. Proporcionamos servicios legales al distrito, y se me pidió hablar sobre este punto esta noche. Esta audiencia pública es conforme al Código de Contratos Públicos 4110, y el antecedente aquí es que en California hay un conjunto de leyes comúnmente referidas como leyes de lista de subcontratistas. Específicamente, se llama Subletting and Subcontracting Fair Practices Act. Estas están en lugar para promover la equidad y la transparencia entre contratistas y subcontratistas, y para prevenir el bid shopping en proyectos de obras públicas. En términos generales, cualquier sub— perdón, cualquier subcontratista que tenga un subcontrato de más de la mitad del 1% del bid de un contratista general debe ser identificado en el momento en que el contratista general presenta su bid, y eso se llama listar a ese subcontratista. En relación con el proyecto Orion Alternative School del distrito, antes conocido como el proyecto John Gill School, el distrito adjudicó un contrato al contratista general Sausal Corporation. Sausal había presentado un bid de $10,628,000 para ese proyecto. En el momento en que se abrieron los bids, Sausal no había listado a un subcontratista para el trabajo de acristalamiento en ese proyecto. Pero Sausal sí parecía ser el licitante responsivo y responsable más bajo. Así que el contrato fue adjudicado a Sausal en ese momento. Después de la adjudicación del contrato, Sausal le informó al staff del distrito que realizaría el trabajo de acristalamiento por cuenta propia cuando surgió la pregunta sobre un subcontratista no listado. Y realizar el trabajo por cuenta propia cumple con las leyes de lista de subcontratistas. Sin embargo, Sausal posteriormente celebró un subcontrato con un subcontratista de acristalamiento no listado, National Glass, y ese subcontrato es por $401,606. Hacer este subcontrato con un subcontratista no listado no cumple con la Sección 4107 del Código de Contratos Públicos. Bajo esa sección, no está permitido ningún subcontrato que supere esa mitad del 1% del bid. En este caso, el bid de Sausal fue de $10,628,000. La mitad del 1% de eso es $53,140. Sin embargo, su subcontrato con el subcontratista no listado National Glass fue por $401,606, que es muy superior a $53,140. Debido a que Sausal celebró ese subcontrato con National Glass, el distrito tiene permitido bajo la Subletting and Subcontracting Fair Practices Act, a su discreción, considerar si debe cancelar el contrato con Sausal para ese proyecto en Orion Alternative School, o si debe imponer una penalidad a Sausal por un monto no mayor al 10% del subcontrato con National Glass, que sería $40,160.60. El distrito puede utilizar su discreción para tomar cualquiera de esas dos acciones solo después de que se haya celebrado una audiencia pública sobre el asunto y después de que Sausal haya recibido un aviso de 5 días antes de esa audiencia pública. Sausal fue notificado conforme al Código de Contratos Públicos por el staff del distrito, y esta es la audiencia pública durante la cual el distrito puede escuchar y recibir información y hacer preguntas sobre este asunto. Antes de que se tomen más medidas. Con eso, creo que puede haber alguien presente que desee hablar en nombre de Sausal Corporation. Creo que puede ser Craig Wallace o Greg Gillis. Sí, quería preguntar, sé que Craig Wallace está aquí. Creo que vi su nombre en la audiencia, y Craig había presentado una tarjeta de orador para el punto de acción, pero si quisiera hablar. Okay, sí, parece que Craig Wallace está listo para hablar, así que puede adelante y hacerlo ahora."},{"start":3775210,"end":3775385,"speaker":"H","text":"Hola, Craig. Al Dr. Wallace se le ha dado permiso para hablar."},{"start":3775385,"end":3776250,"speaker":"I","text":"¿Ahora pueden escucharme?"},{"start":3776330,"end":3776810,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3777050,"end":3780570,"speaker":"I","text":"Okay, bien. Y no tengo cámara, parece. No sé si se supone que deba tenerla."},{"start":3781130,"end":3782010,"speaker":"A","text":"No, está bien."},{"start":3782090,"end":4196930,"speaker":"I","text":"Okay. Bueno, gracias por esta oportunidad de hablar. Me llamo Craig Wallace. Soy abogado de Smith Currie, y representamos a Sausal Corporation. Sausal es una empresa familiar, y ha sido un contratista del Área de la Bahía por casi 60 años. Se enorgullece de su trabajo, quiere hacer un buen trabajo y trabaja duro para lograrlo. Así que una pequeña explicación sobre el proceso de licitación aquí. Cuando— no sé si la Junta entiende exactamente cómo funciona el proceso, pero la licitación de contratos públicos es una vorágine de actividad cuando sucede, y el contratista recibe bids de sus subcontratistas a menudo en el último momento porque hay razones estratégicas para que los subcontratistas lo hagan. Así que a medida que llega el momento de presentar el bid, el subcontratista— el contratista general recibe sus bids, recibe una avalancha de bids de subcontratistas, tiene que clasificarlos, descubrir qué subcontratistas quiere usar, y luego los incluye en su bid, como dijo la Sra. Czerniewski. Y eso es lo que sucedió aquí. Sin embargo, este bid fue preparado durante el proceso de COVID, y como parte de eso, el Sr. Gillis, quien preparó el bid, no tenía la capacidad de tener staff con él para ayudarlo a clasificar todos estos bids y preparar el bid. Así que estaba tratando de manejarlo solo, número uno. Y número dos es que, en el curso de preparar este bid, su impresora dejó de funcionar. Así que terminó preparando el bid, parte de él, la lista de subcontratistas, a mano. Así que estaba apresurándose para clasificar los bids de los subcontratistas, y estaba haciendo el bid a mano. Y como parte de eso, de hecho olvidó presentar la última página que tenía al subcontratista de acristalamiento. Eso es lo que sucedió con este bid y por qué ocurrió este error. Cuando se le llamó la atención sobre el problema, lo reconoció. Dijo, sí, eso es lo que sucedió. No incluimos el bid del subcontratista de acristalamiento. No estaban listados. Y trató de resolverlo. Tuvo una reunión con el Sr. Díaz, y hay algún malentendido sobre lo que se dijo en esa reunión, pero la esencia de la conversación fue que Sausal dijo, cumpliremos con nuestro contrato, tenemos la intención de cumplirlo, y lo realizaremos. Nos encargaremos de este problema para ustedes. Sausal no está buscando dinero adicional. En otras palabras, el bid que presentaron sí incluía el número del subcontratista de acristalamiento. Así que como parte de este proceso, Sausal no está buscando dinero adicional porque el dinero ya está en su contrato. Entonces, lo que sucede aquí es que esta situación ha puesto a todos los involucrados entre la espada y la pared porque, como dijo el Sr. Januski, está esta ley de lista. La ley de lista tiene algunas disposiciones, así que si cometes un error, puedes corregirlo. Una de ellas es que si cometes un error y quieres sustituir a un subcontratista. Si quieres usar al subcontratista B en lugar del subcontratista A, hay un proceso que se puede seguir. Sin embargo, eso no aplica aquí porque no hay un subcontratista B. Solo hay el subcontratista A, National Glass, que no fue listado. Así que ese proceso no aplica. Hay otro proceso en el estatuto que ella mencionó que permite la corrección por error de transcripción. Si cometes un error en tu bid, tenías la intención de poner algo pero escribiste otra cosa, también hay un proceso para corregirlo. Pero una vez más, ese proceso estatutario involucra a dos subcontratistas. Requiere que le des aviso al subcontratista que tenías intención de identificar y al subcontratista que realmente identificaste. Que de nuevo no tenemos aquí porque solo hay un subcontratista. Así que ese remedio no aplica. Entonces, en ese punto, sin capacidad estatutaria para solucionar este problema, Sausal acordó, bueno, realizaremos el trabajo por cuenta propia. Eso es lo que nos queda, y cumpliremos con nuestro contrato y lo haremos. Sin embargo, como parte de ese proceso, Sausal aprendió que no podía obtener los materiales para este trabajo de acristalamiento porque los proveedores de materiales para este trabajo de acristalamiento solo venden su producto a un instalador certificado, y Sausal no es un instalador certificado. Así que ahora el Sr. Gillis se encontró sin capacidad estatutaria para solucionar este problema, y se encontró incapaz de realizarlo por cuenta propia porque no podía obtener el material. Así que eso es donde nos encontramos ahora. Celebró el contrato con National, y por eso estamos aquí para esta audiencia. Creo que es importante reconocer para este proceso que no hay una parte agraviada en esta situación. Esta solución de usar National está en el interés público. El distrito obtiene un subcontratista de acristalamiento para realizar el trabajo al precio que se licitó. El subcontratista de acristalamiento obtiene parte del dinero, como se pretende, para hacer este trabajo. Así que esas dos partes están satisfechas con el resultado. Entonces, si miramos eso desde esa situación, sin parte agraviada, pensemos en las penalidades. Las penalidades están en la ley de lista, como explicó el Sr. Tschernouski. Sin embargo, lo que hizo Sausal está dentro del espíritu de esa ley. No hubo ninguna afirmación de que algo incorrecto se realizara que violaría la ley de lista aparte de que el subcontratista no fue listado. La disposición de penalidad de esa cláusula le da a la Junta aquí la opción de no imponer ninguna penalidad. En otras palabras, la sección estatutaria dice que la entidad pública, la Junta aquí, puede ejercer la opción de imponer estas dos penalidades. El uso de la palabra 'puede' es diferente al uso de la palabra 'deberá'. Les da discreción, y es permisivo. No es obligatorio. Así que la disposición de penalidad comienza diciendo que la Junta puede ejercer una de estas opciones. No tiene que hacerlo. Así que las dos opciones son cancelar el contrato o imponer estas penalidades, que, como dijo el Sr. Tschernouski, el estatuto dice que las penalidades— es un monto de penalidad que no excede el 10% del monto del contrato, el monto del subcontrato. Así que aquí, si la Junta siente que está justificado imponer una penalidad, creemos que la penalidad máxima no está justificada. La Junta debe considerar que tiene la discreción de imponer una penalidad de 0 a 10%. La penalidad máxima parece excesiva bajo las circunstancias aquí donde el error humano es el factor. Así que sugeriríamos que si la Junta siente que una penalidad está justificada, una penalidad menor está justificada, y sugeriríamos que quizás 2.5% sería el monto de penalidad apropiado. Con eso, lo sometemos a la Junta. Confiamos en que la Junta tomará la decisión correcta sobre esto, y una vez que se tome esta decisión, Sausal está esperando avanzar con esto y ponerse a trabajar en el proyecto. Así que muchas gracias por el tiempo."},{"start":4198504,"end":4226380,"speaker":"A","text":"Gracias. Entonces, esta es una audiencia pública y no un punto de acción, así que la Junta no tomará acción durante este punto en sí. Hay un punto de acción más adelante. No hay tarjetas de comentario público para esta audiencia pública. Con eso, ¿alguien de la Junta o el Dr. Baker o alguien más quisiera tener una discusión?"},{"start":4227980,"end":4292080,"speaker":"D","text":"¿Puedo hacer un comentario? Tengo un comentario, o más bien una pregunta. Mientras escuchaba hablar al Sr. Wallace, mencionó que quizás esto fue un error que se cometió debido a, ya saben, todo lo que mencionó con COVID siendo uno de ellos, y obviamente es algo importante, y que fue escrito a mano, y que la página del subcontratista parecía haber sido la última. Solo quiero un poco de aclaración porque luego, mientras continuaba hablando, mencionó que cuando las personas de Sausal intentaron ir a obtener el material, se encontraron incapaces de encontrarlo. Y entonces estoy un poco confundida porque solo quiero entender, ¿fue realmente un error al principio, o decidieron agregar al subcontratista cuando determinaron que no podían obtener el material apropiado para continuar haciendo ese trabajo por su cuenta?"},{"start":4294810,"end":4297850,"speaker":"I","text":"¿Sigo— ah, ¿sigo— aún pueden escucharme?"},{"start":4299150,"end":4299770,"speaker":"A","text":"Sí, podemos."},{"start":4300130,"end":4357190,"speaker":"I","text":"Ah, gracias. La respuesta a eso es que el precio del subcontratista de acristalamiento estaba en el bid de Sausal. Así que cuando se presentó el bid, el número del bid, el monto del bid, está en una hoja separada del bid que la lista de subcontratistas. Así que el número del bid incluía el precio del subcontrato de acristalamiento. Solo que la hoja que mostraba ese subcontratista no fue incluida. Así que el dinero estaba ahí. Sausal planeaba usar ese subcontratista y tenía la intención de que fuera ese monto. Simplemente la página que mostraba al subcontratista no se adjuntó. Y luego cuando se encontró en esa situación de, bueno, no tengo un remedio estatutario por la situación única, realizarlo por cuenta propia fue lo que Sausal decidió. Pero en ese momento, el Sr. Gillis descubrió que no podía hacerlo por cuenta propia porque no podían comprar los materiales de nadie."},{"start":4359750,"end":4420410,"speaker":"A","text":"Si pudiera también ofrecer algo de aclaración, hay una disposición bajo las leyes de lista que permite un error de transcripción o mistake. Sin embargo, hay un plazo muy específico y corto para presentar ese tipo de reclamación. Y Sausal no reclamó un error de transcripción hasta que habían pasado varias semanas después de que se abrieron los bids, y creo que hasta después de que se había adjudicado el contrato. En esta situación, la Sección 4107, Subdivisión (c), contempla directamente el no listar a un subcontratista y luego subcontratar como una violación de las leyes de lista, y eso es porque el bid shopping puede ocurrir en esa situación. Con respecto a si Sausal podría obtener los materiales por sí mismo directamente, yo deferaría al Sr. Díaz o al Sr. Robertson para esa aclaración fáctica."},{"start":4424677,"end":4426810,"speaker":"I","text":"Y puedo responder a eso según sea necesario."},{"start":4428942,"end":4428966,"speaker":"H","text":"El—"},{"start":4428966,"end":4493520,"speaker":"I","text":"Estoy de acuerdo con la Sra. Tschernouski sobre esa sección de error de transcripción. Proporciona 48 horas para anunciar el error de transcripción, y esto no salió a la luz de nadie hasta después de que pasaron esas 48 horas. Eso es número uno. Lo otro con el error de transcripción es que requiere— el procedimiento estatutario requiere que el aviso de este error de transcripción se dé tanto al subcontratista listado incorrectamente como al que tenías la intención de listar. Así que una vez más, esa sección estatutaria no aplicaría aquí porque no se trataba de que alguien fue listado que no teníamos la intención de listar. Era un problema de que el subcontratista fue listado, solo que el papel no fue incluido. Así que ese proceso estatutario de error de transcripción simplemente no estaba disponible. Intentamos aplicarlo, hacer ese error de transcripción, y no fue— no fue aceptado por el distrito. Así que sí intentamos resolver el problema con eso, o aplicando esa sección estatutaria, pero no fue aceptada por el distrito."},{"start":4497840,"end":4514730,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Algún otro comentario de la Junta? Si no, podemos cerrar la audiencia pública. Okay, ahora vamos al Punto 10, los Puntos de Consentimiento de Bonos."},{"start":4518090,"end":4518890,"speaker":"B","text":"Aprobado."},{"start":4519280,"end":4519850,"speaker":"A","text":"Okay, Dennis."},{"start":4520810,"end":4521210,"speaker":"D","text":"Segundo."},{"start":4522090,"end":4524410,"speaker":"A","text":"Maria. ¿Podemos pasar lista para votar, por favor?"},{"start":4525520,"end":4526250,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":4526570,"end":4527130,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4528010,"end":4529050,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":4532020,"end":4533220,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta DiCirco."},{"start":4533460,"end":4533940,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":4534500,"end":4536020,"speaker":"C","text":"Vicepresidente MacAvoy."},{"start":4536260,"end":4536740,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":4537140,"end":4633180,"speaker":"A","text":"Presidenta Lawson. Sí. Okay, ahora eso nos lleva al Punto 11.1, la consideración del contrato con Sausal. Buenas noches de nuevo, soy Lauren Chernetsky de Dennis-Wallenberg-Kelly en nombre del distrito para presentar este punto. Aquí es donde la Junta, después de la audiencia pública, puede decidir tomar acción basándose en esa información, si quiere ejercer su discreción para emitir una penalidad de hasta el 10% del monto del subcontrato, que sería $40,160.60. Y esa penalidad sería pagada por Sausal al distrito. El contrato de Sausal permanecería intacto, y completarían todo el trabajo según lo requerido bajo el contrato. El dinero recibido por el distrito se colocaría en el fondo del que se tomó originalmente el pago del distrito a Sausal. En efecto, se devolvería a los fondos de bonos y podría usarse para otros gastos apropiados de bonos. El distrito también tiene la discreción de cancelar el contrato con Sausal si así lo desea. Así que en este punto, no sé si los miembros de la Junta quisieran hablar o el Dr. Baker. Adelante, Alisa."},{"start":4633580,"end":4662520,"speaker":"E","text":"Sí, tengo una pregunta para nuestra administración. Supongo que sería el Dr. Baker. ¿Respalda la recomendación según lo que acabamos de escuchar en la audiencia pública, o tiene una revisión de esa recomendación? ¿Hay algo que pueda— ¿hay algo que quisiera agregar además de lo que escuchamos esta noche de nuestros oradores en la audiencia pública, o algo que esté en este memo bajo el 11.1?"},{"start":4673410,"end":4721140,"speaker":"F","text":"Entiendo el memo completamente, y sí tenemos las opciones. Tenemos las tres opciones que se presentaron— las dos opciones que se presentan ante nosotros esta noche. Y como hemos escuchado esta noche, y todavía creo que necesito algo de aclaración, supongo que es parte de ello que la impresora no funcionaba, y esa es una de las razones por las que sugieren que el bid no fue completado correctamente. Así que parece que eso fue— escuché del abogado de Sausal como una de las razones por las que no hicieron la corrección dentro de ese período de tiempo. Lauren, ¿o me equivoqué al escuchar eso?"},{"start":4722500,"end":4771010,"speaker":"A","text":"Eso, eso fue, creo, lo que el Sr. Wallace le informó a la Junta. Creo que eso fue reportado al staff del distrito varias semanas después de que se adjudicó el bid. No hay una exención o exclusión para ese tipo de situación con un período tan tardío de reporte. Y solo quiero aclarar que el bid shopping puede y ocurre cuando un subcontratista no está listado. El bid shopping puede y ocurre sin tratar de cambiar subcontratistas. Y esa es la política pública subyacente a esto. Esto no pretende ser una trampa hipertécnica. La ley fue establecida por la legislatura para promover la equidad y la transparencia en la contratación de proyectos de obras públicas."},{"start":4773490,"end":4774050,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":4778930,"end":4794910,"speaker":"F","text":"Yo, como Superintendente, creo que tenemos hasta una penalidad del 10%, si entiendo esto correctamente, y avanzaría con la penalidad del 10%."},{"start":4794910,"end":4795097,"speaker":"A","text":"Si entiendo esto correctamente, y avanzaría con la penalidad del 10%."},{"start":4795097,"end":4816030,"speaker":"F","text":"Ellos sabían que había un período de tiempo en que eso debía ocurrir, y por lo que acabo de escuchar de Lauren es que no cumplieron con ese plazo. Así que avanzaría en esa dirección. Ahora me gustaría— no sé qué están pensando los otros miembros de la Junta en este momento. Dennis."},{"start":4822990,"end":4898190,"speaker":"B","text":"Así que yo, así que yo, creo que escuché algo diferente de Don Díaz. Creo que él nos dijo que cuando recibimos el bid, hizo su debida diligencia y preguntó específicamente sobre esto y le dijeron que iban a hacer el trabajo. ¿Es correcto, Don? Así es. Eso fue en la entrevista post-bid, pero la entrevista post-bid ocurrió después del plazo de 48 horas. Okay, gracias. Entonces, Dr. Baker, donde yo estoy es que no aplicaría la penalidad, y la razón por la que no lo haría es que escuchamos del equipo de gestión de bonos que Sausal— en realidad, creo que fue Will Robertson quien dijo que están haciendo negocios con ellos en Mountain View y están haciendo un muy buen trabajo. Y vamos a tener una relación de más de 2 años con ellos. Y para mí, yo probablemente solo lo exoneraría y tendríamos una muy buena relación y avanzaríamos y haríamos el proyecto. ¿Los demás en la Junta?"},{"start":4898670,"end":4901630,"speaker":"A","text":"Dennis, ¿solo puedo aclarar, te escuché decir que exonerarías la penalidad por completo?"},{"start":4902190,"end":4931400,"speaker":"B","text":"Sí. Y la razón por la que digo eso es que es un proyecto de más de 2 años y es una violación técnica, pero, ya saben, si queremos tener una buena relación, queremos empezar con una relación positiva. Ahora espero que, si la Junta decide hacer algo, sea lo suficientemente pequeño para que sigan teniendo una buena relación. Pero por el tamaño del contrato y la cantidad de dinero, para mí, no lo haría. Sé que no soy un experto en finanzas en este momento."},{"start":4934040,"end":4944120,"speaker":"A","text":"Iba a decir que eso es inusual viniendo del tipo de finanzas. Veamos. No puedo encontrarlos. ¿Cecilia o Maria?"},{"start":4944920,"end":4946680,"speaker":"F","text":"Alisa, Lisa."},{"start":4947880,"end":4950600,"speaker":"E","text":"Solo iba a decir— no, adelante, Cecilia."},{"start":4952840,"end":4980360,"speaker":"D","text":"Bueno, en realidad iba a decir que basándome en la información de nuestra abogada y la recomendación, yo diría que avanzaría con la penalidad solo porque, de nuevo, basándome en el plazo y la cantidad de tiempo que les llevó darse cuenta de ese error, aunque podría haber sido, ya sabes, lo que sea, una negligencia o algo de último momento."},{"start":4981800,"end":4991960,"speaker":"C","text":"Estoy un poco dividida porque si hubiera habido muchos subcontratistas, probablemente lo entendería un poco mejor, pero solo les faltaba ese subcontratista."},{"start":4992120,"end":5003650,"speaker":"B","text":"Así que supongo que yo solo iría— No pude escuchar lo que dijo Cecilia al final. No sé si todos los demás escucharon."},{"start":5004450,"end":5008930,"speaker":"F","text":"Se cortó hacia el final de tu, hacia el final de tu recomendación. Se cortó."},{"start":5009410,"end":5055850,"speaker":"D","text":"Lo siento, ¿dónde me cortaron? Básicamente, sí, yo iría con la penalidad de nuevo basándome en lo que nos dice nuestra abogada, y porque la cantidad de tiempo que les llevó reconocer que cometieron este error— ya sea que quieran llamarlo un pequeño error o no, lo que digo es que solo era un subcontratista, y hubiera pensado que habrían podido reconocerlo lo antes posible. Si hubiera sido más de un subcontratista, creo que hubiera entendido un poco más si hubieran omitido uno de, ya saben, los varios que tenían. ¿Me entiendo?"},{"start":5062090,"end":5062810,"speaker":"G","text":"Sí, gracias."},{"start":5062810,"end":5063850,"speaker":"A","text":"Alisa, ¿tú—"},{"start":5064810,"end":5138060,"speaker":"E","text":"oh, solo iba a decir que también estoy dividida porque aprecio lo que Lauren decía sobre la razón por la que esto está establecido, que es porque hay preocupación con el bid shopping, y por lo tanto hay una razón para tener estas diferentes consecuencias. También aprecio lo que escuchamos de Sausal esta noche y los tiempos que vivimos. Así que estoy dividida. Creo que estoy más con Cecilia en que deberíamos tener alguna penalidad. No sé si necesita ser el 10% completo. Creo que Sausal estaba ofreciendo algo menor que eso, como señal de sí, cometimos un error, pero avancemos juntos. También siento que el 10% de los $400,000 del contrato completo, que supera los $10 millones, es en realidad una pequeña penalidad para este tipo de cosa. Así que, ya saben, podría ir desde el 2 o 3% hasta el 10%, dependiendo de lo que digan los demás. Dicho eso, Dennis, también aprecio lo que dijiste. Así que, ya saben, podría ser persuadida a no aplicar una penalidad también, pero sí siente que debería haber alguna consecuencia en términos del, ya saben, el problema que está aquí."},{"start":5140780,"end":5165870,"speaker":"D","text":"Sí, y estaría de acuerdo en que la ley fue establecida por una razón, y estoy de acuerdo en que queremos mantener una buena relación con ellos, así que estoy un poco con Alisa con el monto menor de penalidad, no hasta el 10%, quizás a la mitad o 4%."},{"start":5170404,"end":5190600,"speaker":"A","text":"Así que Maria tocó un poco lo que iba a decir. Siento que, sí, como dijo Alisa, la ley fue establecida por una razón, y no siento que deberíamos exonerarla completamente. Y sugeriría encontrarnos en el medio, en, ya sabes, bien, 5%, aunque si te encuentras en el medio entre 2.5% y 10%, eso es un poco más, pero yo lo bajaría al 5%."},{"start":5198040,"end":5199880,"speaker":"F","text":"¿Entonces hay una recomendación de la Junta?"},{"start":5202067,"end":5205800,"speaker":"E","text":"Pues voy a hacer una moción por una penalidad del 5%."},{"start":5208210,"end":5209970,"speaker":"A","text":"Lo siento, no escuché eso. ¿Puede repetirlo?"},{"start":5210210,"end":5233250,"speaker":"E","text":"Ah sí, entonces solo voy a hacer una moción. Veré si recibo un segundo y un voto sobre ella. Haré una moción para evaluar una penalidad del 5% sobre el monto del subcontrato. Entonces el monto total era— bueno, el 10% hubiera sido $40,160."},{"start":5234920,"end":5234980,"speaker":"H","text":"$60.60."},{"start":5234980,"end":5242200,"speaker":"E","text":"Básicamente, ya saben, el 5% sería $20,080.30, ¿verdad?"},{"start":5244440,"end":5247320,"speaker":"A","text":"Entonces moción para evaluar una penalidad del 5%."},{"start":5247720,"end":5252360,"speaker":"E","text":"Sí, así que es un 5% del valor del contrato del subcontratista."},{"start":5255600,"end":5256200,"speaker":"A","text":"¿Tenemos un segundo?"},{"start":5258930,"end":5259810,"speaker":"D","text":"Lo segundo."},{"start":5260530,"end":5264050,"speaker":"A","text":"Eso fue Cecilia. ¿Podemos pasar lista para votar, por favor?"},{"start":5266690,"end":5267650,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":5269490,"end":5269750,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":5269750,"end":5270610,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":5271010,"end":5271570,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":5271970,"end":5276210,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Diaz-Silcom. Sí. Vicepresidente MacAvoy."},{"start":5276530,"end":5277010,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":5277650,"end":5292940,"speaker":"A","text":"Presidenta Lawson. Sí. Okay, gracias a todos por aguantar todo eso y gracias, Sra. Tchornowski, por acompañarnos también. Ahora pasaremos al 13.1, el Piloto de Currículo de Ciencias."},{"start":5298060,"end":5300860,"speaker":"F","text":"¿Tenemos un representante aquí esta noche?"},{"start":5300940,"end":5305580,"speaker":"A","text":"Sí. Veo que sí."},{"start":5305580,"end":5329250,"speaker":"G","text":"Larissa Walder está aquí para hablar sobre el Piloto de Ciencias. Si hay preguntas, puedo dar un resumen, pero si quieren más detalles, Alisa está aquí, nuestra coach de desarrollo profesional en ciencias. ¿Quieres que diga algo, o la están silenciando?"},{"start":5331970,"end":5333650,"speaker":"B","text":"No la veo en la lista."},{"start":5334130,"end":5335170,"speaker":"G","text":"¿No? Okay."},{"start":5335740,"end":5337980,"speaker":"A","text":"Entonces, um, estás buscando—"},{"start":5339260,"end":5339980,"speaker":"D","text":"¿a mí?"},{"start":5340060,"end":5341660,"speaker":"A","text":"Sí, ¿a quién buscabas?"},{"start":5341660,"end":5342740,"speaker":"G","text":"Alisa Walder."},{"start":5342740,"end":5345580,"speaker":"B","text":"Ahí está. Okay, la encontré."},{"start":5351499,"end":5353180,"speaker":"A","text":"Lo siento, me desconectaron de la red."},{"start":5353340,"end":5364540,"speaker":"C","text":"Hola a todos, soy Alisa Walder. Soy la coach de ciencias de la secundaria, y vamos a hacer otro piloto. Así que el año pasado— eso fue el año escolar pasado."},{"start":5365100,"end":5392160,"speaker":"A","text":"7 maestros de ciencias de secundaria de 6to, 7mo y 8vo grado pilotearon currículo de un par de empresas diferentes, de Green Ninja y de FOSS. Y ese grupo de maestros determinó que querían probar un tercer conjunto de currículo de ciencias este año, tanto dado el contexto virtual como porque sintieron que los otros dos no cumplían con todas las expectativas que el estado ha establecido, así como la perspectiva del distrito para elegir el Currículo de Ciencias de 6 a 8."},{"start":5392640,"end":5402880,"speaker":"C","text":"Así que estamos— Alisa y yo hemos preparado este documento para todos ustedes, que también está en los adjuntos, y básicamente esperamos avanzar con el piloto de Amplify este año."},{"start":5403200,"end":5446859,"speaker":"A","text":"Es un programa virtual, así que funciona muy bien en este tiempo de aprendizaje a distancia. Y eso es— creo que eso es todo lo que necesitaba decir por ahora. Pero si tienen alguna pregunta, por favor háganmelo saber. Eso es lo que esperamos hacer. Y al igual que el año pasado, dar estipendios a los maestros por su tiempo en el piloto del currículo. Y hacia el final de este año escolar, esperamos hacer una recomendación a la Junta, y les presentaremos qué currículo nos gustaría adoptar para las ciencias de 6to, 7mo y 8vo grado para futuros años escolares. Okay. Gracias."},{"start":5446893,"end":5446927,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":5446927,"end":5449224,"speaker":"C","text":"No estoy segura de saber exactamente qué decir a continuación, para ser honesta."},{"start":5449224,"end":5449584,"speaker":"E","text":"No sé—"},{"start":5449584,"end":5452340,"speaker":"G","text":"puede que necesite orientación sobre lo que necesito decir a continuación."},{"start":5452340,"end":5452900,"speaker":"A","text":"Lo siento."},{"start":5452900,"end":5458980,"speaker":"G","text":"Gracias. No, creo que solo es un reporte, ¿verdad? No hay—"},{"start":5459300,"end":5462060,"speaker":"D","text":"No creo que necesites decir nada más, Larissa."},{"start":5462060,"end":5463540,"speaker":"G","text":"No sé si hay alguna pregunta en particular."},{"start":5467700,"end":5474590,"speaker":"E","text":"Solo quería decir gracias a Larissa y Liz y a todo el staff que está trabajando en eso. Me parece un gran plan."},{"start":5481150,"end":5483310,"speaker":"A","text":"¿Alguien más tiene preguntas o comentarios?"},{"start":5484830,"end":5500250,"speaker":"B","text":"Sí, es solo un comentario. Estoy de acuerdo con lo que dijo Alisa, pero también me gustaría agradecer a los maestros que están haciendo el piloto porque tienen un trabajo realmente doble ahora mismo, y agregar esto obviamente va a ser más trabajo, así que gracias a ellos por asumir esto."},{"start":5508890,"end":5530868,"speaker":"A","text":"Okay, parece que no tenemos otros comentarios o preguntas. Solo diría gracias también, realmente aprecio el tiempo y esfuerzo adicional que se dedica a pilotar estos programas y descubrir, ya saben, qué va a ser lo mejor para nuestros maestros y estudiantes. Okay, entonces eso nos lleva al Punto 14.1, Discusión sobre COVID-19."},{"start":5530868,"end":5542660,"speaker":"C","text":"Y parece que John Baker puede haber sido desconectado de la llamada."},{"start":5542660,"end":5549270,"speaker":"A","text":"El Dr. Baker acaba de perder su conexión. Okay, gracias. Entonces, tendremos que esperar a que regrese a menos que—"},{"start":5549270,"end":5549490,"speaker":"H","text":"Wendy, no sé si tenías algo con lo que querías comenzar, pero si no, podemos tomar un descanso de 5 minutos ahora."},{"start":5549490,"end":5549900,"speaker":"A","text":"Alisa, ¿un descanso? Sí, pensaba— bueno, estaba pensando, sé que tenemos muchas tarjetas de oradores para esto, y estoy segura de que el Dr."},{"start":5549900,"end":5550290,"speaker":"H","text":"Baker y otros tienen mucho que decir, así que quizás sí tiene sentido tomar un rápido descanso de 5 minutos, volver, y entonces estaremos todos listos para la discusión. Sí, gracias. Descanso de 5 minutos."},{"start":5550290,"end":5551130,"speaker":"A","text":"Tendremos que esperar a que regrese."},{"start":5551130,"end":5551610,"speaker":"I","text":"A menos que."},{"start":5553800,"end":5563400,"speaker":"A","text":"Wendy, no sé si tenías algo con lo que quisieras comenzar, pero si no, podemos tomar un descanso de cinco minutos ahora. Elisa. ¿Un descanso?"},{"start":5563960,"end":5564880,"speaker":"D","text":"Sí, tomemos un descanso."},{"start":5564880,"end":5578070,"speaker":"E","text":"Bueno, estaba pensando, sé que tenemos muchas tarjetas de oradores para esto y estoy segura de que el Dr. Baker y otros tienen mucho que decir. Así que quizás sí tiene sentido tomar un rápido descanso de cinco minutos y luego estaremos todos listos para la discusión. Sí. Gracias."},{"start":5601280,"end":5754700,"speaker":"H","text":"Sa. Sa. Sa. Sa. Sa. Sa. Sa."},{"start":5832810,"end":5835290,"speaker":"A","text":"Muy bien, Dr. Baker, regresó justo a tiempo."},{"start":5836090,"end":5842010,"speaker":"B","text":"Voy a asegurarme de que el iPad esté listo."},{"start":5843930,"end":5848490,"speaker":"A","text":"Tenemos al resto de la Junta de regreso. Maria, ¿estás ahí?"},{"start":5849770,"end":5850570,"speaker":"D","text":"Sí, estoy aquí."},{"start":5850730,"end":5856720,"speaker":"A","text":"Muy bien, bienvenidos de regreso. Estamos en el Punto 14.1, Discusión sobre COVID-19."},{"start":5856780,"end":6500460,"speaker":"F","text":"Muy bien, buenas noches a todos. Antes de comenzar, solo quiero decirle a la Junta y también al público, que incluye a miembros de nuestra comunidad, miembros de nuestro staff y nuestros maestros, que este es el comienzo de una discusión para reabrir. Todavía no se ha decidido nada. Así que Wendy y yo vamos a hacer una presentación con diapositivas, y voy a repasarla junto con Wendy, y luego al final podemos tomar preguntas de la Junta, o podemos pasar a los comentarios del público, que incluye a nuestros maestros, nuestro staff y nuestra comunidad. Esta es la presentación para esta noche: el análisis de reabrir nuestras escuelas para el aprendizaje en persona. Siguiente diapositiva, Wendy. Y tengan paciencia conmigo, solo espero no desconectarme de nuevo. Lo que quería hacer es darles un poco de contexto comenzando con nuestro recorrido que empezó el 22 de julio, cuando la Junta votó para comenzar con aprendizaje a distancia de TK al 8vo grado durante el primer trimestre, que termina el 13 de noviembre. El gobernador creó un gráfico de colores por niveles para representar los niveles de casos, así que el condado de San Mateo comenzó en esa parte de color púrpura del gráfico que ven aquí. Y a partir del 9/22, ayer, ahora estamos en el nivel rojo. Ahora, necesitamos permanecer en ese nivel rojo durante 14 días continuos antes de que las escuelas puedan volver al aprendizaje en persona sin un waiver. Acabo de recibir un email de la Superintendente Nancy McGee esta noche mientras teníamos nuestra reunión de la Junta. Y dijo que nadie puede comenzar antes del 6 de octubre si no tienen un waiver. Continúa diciendo que a medida que avancemos con el nivel rojo y estemos en ese nivel durante 14 días continuos, los distritos que buscan alguna forma de aprendizaje en persona deben desarrollar un plan para reintegrarse, ya sea de forma incremental o más que eso. Para las escuelas, ese plan todavía necesita, a medida que avance, ir a la County Office of Ed, y también tendrá que pasar ante el Departamento de Salud del Condado. Y dijo que en nuestra reunión del viernes, en la que todos los superintendentes del condado se reunirán juntos, entrará en más detalles. Entonces, Wendy, si podemos pasar a la siguiente diapositiva, por favor. Normalmente para cualquier tipo de planificación para regresar en persona, normalmente eso lleva un buen período de 6 meses en un año normal, y por supuesto este no es un año normal. Así que la conversación de esta noche son nuestros planes propuestos para regresar, lo que hemos logrado hasta ahora, y lo que está en el horizonte. Una vez que la Junta apruebe nuestro regreso, estaremos listos para traer de regreso al staff y a los estudiantes de manera segura y bien planificada. Siguiente diapositiva. Entonces, la implementación del aprendizaje a distancia desde agosto hasta hoy. Lo que hemos hecho hasta ahora son Chromebooks e iPads para todos nuestros estudiantes. Y por supuesto, los nuevos Chromebooks e iPads que también han sido pedidos están en camino. Tenemos hotspots para estudiantes sin acceso a Wi-Fi en casa, y para los estudiantes que tienen 3 o más niños en el hogar, les daremos otro hotspot. Eso lo estamos haciendo de manera individual y comunicándonos con las familias. Hotspots y dispositivos actualizados para todo el staff que los solicitó. Tenemos opciones de estudio independiente para las familias. Hemos tenido mucha capacitación para nuestros maestros y nuestro staff, y nuestros maestros incluso han ido más allá de nuestras propias capacitaciones y han tomado capacitaciones de la County Office of Education. Los directores están comunicándose con los padres a través de boletines informativos. Escuchamos de los maestros y de las familias que necesitábamos la plataforma Zoom, así que la hemos comprado. Y de nuevo, gracias a nuestra Presidenta de la Junta Janice Lawson, quien nos ayudó rastreando al CEO para averiguar qué había pasado con nuestro pedido y por qué tardaba tanto en llegar. Y esa compra de esa plataforma es para nuestros maestros, nuestro staff y nuestros administradores. Y también tenemos socios que atienden las necesidades de cuidado infantil y trabajan con algunos de nuestros estudiantes en el campus. Al trabajar con algunos de nuestros estudiantes en el campus, esos son los pods que— algunos los llaman pods, algunos los llaman hubs— y en este momento tenemos la YMCA, el programa REACH, que es con Parks and Rec, el Boys and Girls Club, Adelante Selby y Kids Corner, que son dos de nuestras escuelas que están trabajando en los pods o con esa guía de cohorte que emitió el Departamento de Salud del Condado, que indica que puede tener 12 estudiantes y 2 adultos en esa cohorte, y debe mantenerse de esa manera. Eso es diferente a un waiver o a un plan que se desarrollaría para que las escuelas regresen de manera diferente al aprendizaje en persona. Esto no es aprendizaje en persona que estas entidades externas que son nuestros socios están llevando a cabo. Esto es más una asistencia, y los niños están allí durante el día con estos proveedores de cuidado infantil o nuestros socios para ayudarlos con el aprendizaje a distancia. Y normalmente hay 2 adultos y 12 niños. Hemos revisado los horarios de los estudiantes en la Semana 4, y Liz Wolff junto con Linda Montes se está reuniendo con cada uno de los directores para revisar sus horarios porque escuchamos del staff hace unas semanas que los horarios necesitaban revisarse debido al aprendizaje sincrónico y asincrónico que se estaba llevando a cabo necesitaba ser modificado y cambiado. Y cada uno de los directores está trabajando con sus maestros por niveles de grado para cambiar esos horarios, y eso se está haciendo ahora mientras hablamos. Algunos han completado varios niveles de grado y lo compartirán con sus familias y comunidad si no lo han hecho ya. Siguiente diapositiva. ¿Por qué hay necesidad de reabrir? Podríamos quedarnos como estamos durante el primer trimestre, pero he estado recibiendo muchas preocupaciones de los padres, tanto de educación general como especial, de estudiantes de pre-K al primer grado sobre la concentración de sus hijos en casa durante el aprendizaje a distancia, el manejo del tiempo y la navegación de las plataformas en línea, y todo el tema de construir relaciones sociales, que los niños son incapaces de hacer. Las conexiones entre estudiantes y staff y entre estudiantes no son tan efectivas. Preocupaciones de padres que no pueden brindar apoyo instruccional de aprendizaje a distancia en casa. Y luego preocupaciones del staff sobre la carga de trabajo del aprendizaje a distancia. Siguiente diapositiva, por favor. Así que a partir del 22 de septiembre, las nuevas pautas de California para el aprendizaje en persona están vigentes. Ahora mismo está la opción de waiver. Si no tienen un waiver ahora mismo, nadie puede comenzar sin un waiver hasta que tengan un plan. Lo antes que pueden comenzar, según el email que acabo de recibir, que quizás cambie el viernes, es el 6 de octubre. Actualmente, el Condado de San Mateo, como dije anteriormente, está en el nuevo sistema de monitoreo del estado, y vamos a publicar este PowerPoint en línea para que la gente pueda verlo y acceder a ese link. Cuando, de nuevo, el condado permanezca en ese nivel durante al menos 14 días consecutivos, las escuelas pueden comenzar a ofrecer aprendizaje en persona en el campus sin el waiver, siguiendo los 4 pilares de salud y seguridad. Estos 4 pilares de salud y seguridad fueron desarrollados por la County Office of Education, junto con miembros del Departamento de Salud del Condado, y con representantes de cada uno de los distritos escolares del Condado de San Mateo. Los pilares son cubrebocas, distanciamiento físico de 6 pies, seguir los protocolos de salud e higiene, y limitar las reuniones. Dado que el Condado de San Mateo está en el nivel rojo, podemos considerar implementar gradualmente un modelo híbrido de aprendizaje donde los estudiantes están en el campus para aprendizaje en persona parte del día o la semana, y aprenden de forma independiente en casa parte del día o la semana. Ahora le cedo el resto de la presentación a Wendy."},{"start":6500460,"end":7154020,"speaker":"C","text":"Gracias, John. Como puede que recuerden, parece que fue hace mucho tiempo, en la primavera y en junio y hasta julio, trabajamos en considerar regresar al campus con los estudiantes en el otoño, en agosto, como lo haríamos tradicionalmente cada año, pero en una versión modificada. Discutimos varias opciones y comenzamos el trabajo sobre cómo se vería eso hasta que recibimos más información en julio y la Junta determinó comenzar con aprendizaje a distancia en agosto con el primer día de clases. Pero ya se había completado mucho trabajo a través de varios comités, incluyendo el Comité de Salud y Seguridad y los Comités de Servicios Educativos, y RR.HH. también tenía un comité, y cómo manejaríamos la transición entre nuestras formas de instruir a los estudiantes y operar el sistema educativo por muchos, muchos, muchos años a esta nueva forma. Así que muchas cosas ya habían comenzado y algunas se detuvieron porque no teníamos estudiantes en el campus, pero lo bueno es que pudimos pasar algo de tiempo procesando desde el principio. Una vez que los estudiantes se establecieron y los dispositivos tecnológicos y los hotspots y todo eso funcionaron, asegurándonos de que todos estuvieran establecidos, volvimos de inmediato a examinar lo que necesitábamos hacer. Como mencionó John, normalmente tomamos 6 meses. Hay un largo tiempo de preparación para planificar el inicio de un año escolar. Comenzamos en enero para planificar el inicio del año escolar de agosto. Entonces con eso, comenzamos a reunirnos y hablar sobre cómo se vería eventualmente cuando ocurriera, y eso podría haber sido en octubre, noviembre, diciembre o en adelante. Con eso, quiero elogiar a nuestro departamento de instalaciones. Martin Cervantes y Don Díaz también han trabajado muy duro para asegurarse de estar completamente al día con las pautas de salud que recomienda el CDC y otras organizaciones de salud sobre lo que ocurriría cuando regresemos a los estudiantes. Parte de eso incluye los sistemas de filtros de ventilación. Usamos los MERV-13, y están en ciclo para ser reemplazados en los intervalos de tiempo recomendados y ya están instalados. Comenzamos ese proceso temprano porque sí tenemos staff en el campus, por supuesto. Aunque los estudiantes no están allí, tenemos mucho, mucho staff que ha regresado al trabajo o está trabajando en un horario escalonado ahora mismo. Los controles de bienestar y temperatura están en marcha para el staff y los estudiantes cuando regresen. Actualmente, ese sistema está en marcha para el staff. Tenemos un kiosco de temperatura o múltiples kioscos de temperatura en los campus, y hay un Google Form que se usa para los controles de bienestar que comenzó en julio cuando el staff regresó, y es monitoreado muy de cerca por uno de los miembros de mi staff en Recursos Humanos. Erin Cacos, a quien conocieron antes, es responsable de asegurarse de que estamos cumpliendo con todas las pautas para el seguimiento, rastreo y notificación de empleados, en este caso sobre cualquier cosa relacionada con COVID-19 o síntomas o preocupaciones. Y Antonio Pérez es la persona a cargo del seguimiento y rastreo de estudiantes cuando estemos en el campus. Así que hemos tenido, ya saben, bastantes personas con las que hemos interactuado que están preocupadas por el COVID-19 o, ya saben, síntomas y cosas así que creen que tienen. Pero afortunadamente hemos estado trabajando en un ambiente muy seguro hasta ahora, así que eso es genial. Todo el PPE está bien surtido. Martin hizo un trabajo fantástico ordenando cosas muy temprano, y todo lo que tenemos surtido cumple con las pautas del CDC para el staff, incluyendo cubrebocas, incluso si son cubrebocas delgados o son los cubrebocas desechables azules u otros tipos de cubrebocas que las personas compran por su cuenta. Notamos que todos cumplen con las pautas del CDC. Y luego sí tenemos empleados que trabajarán a menos de 6 pies de distancia de los niños, por ejemplo, nuestras enfermeras. Así que queremos asegurarnos de que tengan todo el PPE apropiado para las interacciones que tendrán específicamente, y eso ha sido ordenado. También reconocemos que necesitaremos un área separada, la llamamos la sala de espera, para los estudiantes que puedan mostrar síntomas durante el día. Eso está configurado y será supervisado por un adulto, pero estará en un lugar separado en el campus, por ejemplo el MUB. Así que las raspadas y necesidades de curita habituales seguirán pasando por la oficina, pero los que muestren síntomas, incluyendo los miembros del staff, también irán a la sala de espera. Se esperaría que los padres recojan a los estudiantes en 30 minutos. Las aulas tendrán plexiglás instalado. En realidad, Martin y su equipo han estado trabajando en eso durante bastante tiempo en general porque lleva mucho tiempo, ya saben, instalar plexiglás en muchos, muchos escritorios de estudiantes en el campus. En todos nuestros campus, y eso por supuesto estará en su lugar. También estaremos trabajando en los procedimientos de llegada y salida, y como eso cambiará un poco, los estudiantes necesitarán llegar al campus, tomarse la temperatura, y los estudiantes y el staff necesitarán completar una encuesta de bienestar. Por supuesto, eso continuará en cada campus, así que esas políticas de recogida y las rutinas, y luego la recogida para las familias y demás, serán comunicadas por los directores. Las pruebas regulares de COVID-19 para el staff se están finalizando. Trabajamos con un par de organizaciones, y estamos obteniendo los detalles finales esta semana sobre las pruebas de COVID-19 y cómo podemos tenerlas disponibles y en marcha antes de que regresen los estudiantes. Para el staff, y luego gradualmente durante el año. Los baños, además de ser asignados— así que en los grados primarios, los baños están, ya saben, en las aulas en la mayoría de los casos, pero también en el primer grado hay un baño compartido que pueden ver en el pasillo y demás— así que ese se limpiaría al menos 3 veces por día. Y luego horarios de limpieza regulares y completos entre sesiones de clase y después de la escuela. Así que esas eran las cosas que habíamos comenzado, detenido, y luego continuado y finalizado detalles a medida que avanzamos para cuando sea nuestra fecha de regreso. Entonces hay algunas preocupaciones reales, y esta diapositiva es realmente importante para el staff y los padres y por supuesto la Junta y demás para revisar. Estas son las cosas que me quitan el sueño a las 3 AM cuando pienso en la magnitud de cómo esto podría afectar a los estudiantes y al staff. Así que vamos a enviar una encuesta, y hablaré sobre eso en un momento. Esa saldrá mañana para los padres y el staff, y necesitamos aprender mucha información sobre dónde están pensando las personas en este sentido. Como mencionó John, estamos viendo traer de regreso a nuestros estudiantes más jóvenes, así que eso comenzará haciendo que los padres de preescolar, TK, kínder y primer grado, padres de estudiantes de educación especial también, y algunas de nuestras aulas de recién llegados completen una encuesta que preguntará a las familias cuáles son sus deseos en cuanto al regreso. Pero como resultado de esos números, tendremos un porcentaje de familias que quieren mantener a sus estudiantes en un entorno de aprendizaje a distancia del distrito, y luego por supuesto familias que quieren que sus estudiantes regresen en persona, ya saben, por una parte de la semana o el día o lo que sea. Y esos horarios todavía están siendo procesados ahora mismo. Queremos consultarlos con nuestros maestros y obtener más información, pero tenemos una idea general basada en la necesidad de cumplir con los minutos de instrucción sobre algunas posibilidades, las cuales compartiré en un momento. Pero como resultado de la información de la encuesta, quiero ser muy clara en que normalmente este tipo de inscripción y personal ocurre entre febrero y agosto, y quiero que la gente entienda que cuando recibamos esos datos, es muy probable que necesitemos mover a los estudiantes a una academia virtual del distrito por nivel de grado, por supuesto, y dotar de personal en consecuencia para las familias que quieren el aprendizaje a distancia, y luego analizar los números de inscripción que continuarán en un entorno en persona. Así que esto puede resultar en que los maestros tengan estudiantes diferentes a partir de entonces para cualquier fecha de inicio, niños con compañeros de clase diferentes y quizás con un maestro diferente. Por supuesto, depende de cómo resulten los números por campus y a nivel de distrito. También tenemos toda otra capa de escuelas de elección, nuestros programas de inmersión dual, nuestros programas bilingües, algunos de nuestros programas especiales se verán afectados por este cambio en el próximo mes o dos meses o lo que sea cuando la escuela reabra. Así que estoy— estamos preocupados, y necesitamos simplemente estar preparados para el hecho de que los niños pueden no continuar teniendo un lugar en su escuela de elección este año escolar particular, dependiendo de los números de inscripción. Pero los lugares se reservarán ciertamente para el próximo año, 21-22. Eso es difícil de escuchar, lo reconozco, pero a medida que obtengamos más información y más datos, mi objetivo es presentarles datos la próxima semana en el 30. Los resultados de las encuestas se presentarán la próxima semana el 30 de septiembre en la reunión de la Junta, y así tendremos una mejor idea de con qué estamos lidiando numéricamente a medida que avancemos. También tenemos la preocupación sobre el staff, así que eso es algo que, ya saben, me preocupa mucho. Queremos que nuestro staff sienta que está en un entorno seguro. Sabemos que estamos cumpliendo con todas las pautas que se han establecido. Esa es una prioridad máxima en nuestro distrito para asegurarnos de que el staff regrese. Ya tenemos staff trabajando y han practicado estos métodos y han probado el kiosco de temperatura y el lavado de manos, etc. Así que me siento, ya saben, bien de que hemos dado un paso adelante, pero cuando traigamos de regreso a los estudiantes y agreguemos esa otra capa, va a traer más complejidad. Y reconozco que los miembros del staff necesitarán tomar decisiones difíciles basadas en condiciones subyacentes—"},{"start":7154020,"end":7155060,"speaker":"D","text":"o lo que sea—"},{"start":7155060,"end":7233030,"speaker":"C","text":"sobre si elegirán permanecer como maestros este año, u otro miembro del staff clasificado, o administración en nuestro distrito. Hay opciones de licencia disponibles. Las hemos enviado al staff múltiples veces durante los últimos 6 meses, y mi departamento, específicamente Erin Cacos, está manejando las que necesitan una revisión médica y pasarán por el proceso interactivo. Pero también reconocemos que hay miembros del staff que simplemente pueden estar preocupados por regresar, y espero que el inicio de estas conversaciones simplemente proporcione información para que las personas tomen decisiones razonables. Queremos que cada miembro del staff siga trabajando y se sienta bien sobre dónde trabajar con niños en el entorno que elija. Pero los que puedan necesitar tomar licencias, me preocupan. Ya tenemos escasez de staff en general en el Área de la Bahía, y contratar en octubre, noviembre, diciembre en adelante es— no quiero decir imposible, pero es muy difícil. Y cuando un maestro o un miembro del staff toma una licencia, la realidad es que necesitaremos llenar esa vacante con un maestro sustituto o contratar a otra persona o a otro miembro del staff para llenar ese rol, y es difícil hacerlo en esta época del año."},{"start":7233030,"end":7238190,"speaker":"A","text":"Así que solo quiero, ya saben, estoy segura de que la Junta ya reconoce eso."},{"start":7238190,"end":7807680,"speaker":"C","text":"Otro punto que les presentaré a medida que procesamos los horarios y el tiempo, ya saben, Martin y su equipo están trabajando cuidadosamente en el horario necesario para limpiar entre clases, después de la escuela, entre clases, y así sucesivamente, baños. Hay una posible necesidad de conserjes diurnos adicionales. Estaba preparada para presentarles esto en julio, pero lo eliminamos del punto de la agenda en julio porque estábamos yendo en una dirección diferente, pero esa necesidad sigue existiendo. Y a medida que se agregan niveles de grado eventualmente, a medida que avancemos, habrá una necesidad de apoyo de conserjería diurna adicional. Podemos comenzar con posiblemente 6, pero eventualmente necesitaremos pasar a 12. Y luego por supuesto obtener nuestro acuerdo con una organización para las pruebas, y eso está en marcha, así que me siento confiada al respecto, pero nada ha sido firmado, sellado y entregado todavía. Y luego por supuesto trabajar con nuestros sindicatos, y voy a repasar el cronograma. Ha sido genial tener conversaciones con nuestros sindicatos. Comencé hace aproximadamente un mes dándole a Erin Washburn, la presidenta de RCTA, un aviso de que, ya saben, eventualmente vamos a regresar y simplemente necesitamos orientar nuestra mente hacia esto. Y hemos tenido múltiples reuniones recientemente, por supuesto, en las últimas semanas con nuestro staff, y luego recientemente con CSEA. Tuve una gran conversación con Maria Stockton hoy, y tendremos más de estas conversaciones a medida que avancemos. Así que volviendo a las encuestas, les mencioné que habrá una encuesta para el staff y una encuesta para los padres. Se abrirán mañana por la noche y pasarán hasta el 28. Reconozco que esto es un plazo corto. Vamos a suplicar a la gente que la llene, pero realmente necesitamos estos datos urgentemente para poder comenzar a tomar decisiones de personal. Como mencioné, es un período más largo, y especialmente cuando agregamos la capa de posibles licencias y reordenamiento, posiblemente de estudiantes, posiblemente de staff. Ya saben, ya sea que comencemos en un mes, 2 meses, 3 meses, necesitamos todo el tiempo que podamos obtener. Así que animaría a las personas a recordarle a sus vecinos, amigos y miembros del staff que llenen esta encuesta. Eso sería muy útil. Ahora, en esta encuesta, vamos a ver los horarios de ejemplo propuestos, y puede que ni siquiera sean los finales. Todavía estamos en etapas tan iniciales de este proceso que casi dudé en poner posibles horarios, pero reconozco que como padre y como miembro del staff, uno quiere entender un poco más qué es posible. Y esos horarios de ejemplo fueron creados estrictamente basados en la necesidad de ciertos minutos instruccionales por niveles de grado. Por supuesto, la capacidad de regresar en persona o permanecer en aprendizaje a distancia— esa es una de las preguntas— si el staff necesita opciones de licencia. Y también tenemos una sección sobre la opinión de los padres sobre las experiencias con el aprendizaje a distancia. Y luego reconociendo que las agrupaciones de clases probablemente cambiarán y habrá reconfiguraciones de maestros. Comenzando con los posibles horarios iniciales, y esta es una idea. Quiero asegurarme de que todos estén claros, estos no son definitivos ni inamovibles, que estamos en las etapas iniciales de tener conversaciones con el staff afectado por estos horarios y ciertamente posibles MOUs con nuestros sindicatos, pero pensé que dejaría mucha confusión si esta noche no se presentaran algunas ideas. Así que para el preescolar, afortunadamente, al trabajar con nuestra directora Edna Carmona, podemos continuar con un horario de preescolar de día completo, lo cual es genial. Así que eso ha estado vigente a través del aprendizaje a distancia, pero reconociendo el horario de limpieza y analizando ese proceso, ese preescolar de día completo puede permanecer. Y luego también la segunda opción para las familias que actualmente existe es el preescolar de medio día, y así los estudiantes se dividirán en dos cohortes en la mañana y la tarde, con limpieza entre cohortes y por supuesto después de las horas escolares. Ahora para TK al primer grado, los estudiantes de TK y kínder tienen un mandato estatal de al menos 180 minutos de instrucción por día, y para el primer grado, un mínimo de 230 minutos de instrucción por día. Así que para solo cumplir con el mínimo, podríamos tener la Opción 1, una cohorte AM/PM de 150 minutos en persona. Un grupo, la mitad de la clase vendría en la mañana, la otra mitad en la tarde, y luego cada grupo tendría 30 minutos en kínder y en TK de trabajo independiente en casa, aprendizaje independiente dirigido por el maestro. Y lo mismo para el primer grado, tendrían 150 minutos, la mitad en la mañana, la mitad en la tarde, con 80 minutos de aprendizaje independiente en casa porque tienen más minutos de instrucción necesarios. Y luego limpieza entre cohortes y después de la escuela. Y ese es el horario con el que Martin está lidiando ahora mismo como posibilidad, una de las muchas que surgirán sin duda. La Opción 2 es la versión que originalmente se diseñó en julio como opción. Hay pros y contras para todas las opciones. TK, Kínder y 1er grado vendría 2 días a la semana en persona con su maestro y 3 días en casa haciendo trabajo independiente y/o asincrónico. Trabajo con todos los estudiantes en casa los miércoles. Así que habría un grupo que asistiría en persona el lunes, martes, y luego un grupo separado de la otra mitad de la clase que asistiría el jueves, viernes. Y por lo tanto la limpieza podría ocurrir después de la escuela los miércoles, y por supuesto para ambos grupos, limpiezas regulares de baños durante el día. Así que un cronograma propuesto a considerar— palabra clave: propuesto— recuerden, este es nuestro diseño inicial. Hemos pensado mucho en cómo podría verse. Esto no es definitivo de ninguna manera, pero sí quería darles una idea de lo que ha estado sucediendo y hacia dónde puede ir. Y sé que esto puede parecer organizado de una manera extraña, pero si pueden mirar la esquina inferior derecha, en agosto y septiembre comenzamos a reunirnos con el liderazgo de RCSD y los maestros para notificar sobre la posible reapertura. Recientemente esta semana nos reunimos con el Comité de Clima de RCTA y pudimos discutir, ya saben, cuáles eran algunas de estas ideas. Y mucho de esto fue impulsado por el hecho de que estábamos revisando los documentos del waiver y familiarizándonos con ellos, pero con ese anuncio del 22 de septiembre, ya saben, realmente nos permitió procesar esto de una manera diferente porque podíamos ir en una dirección sin un waiver potencialmente en el futuro a medida que las cosas se abrieran y pasara el tiempo con menores casos. Y luego, por supuesto, esta noche tenemos a la Junta Escolar discutiendo los planes de apertura. Nos reunimos hoy con los administradores del campus para discutir esta información, y me reuní con la Presidenta de CSEA, Maria Stockton. Estamos muy emocionados de reunirnos con los maestros mañana por la tarde a las 3 en punto, y luego el staff clasificado, nos vamos a reunir a las 5:30 durante su reunión sindical y discutir gran parte de esta información para que empiecen a procesar y dar retroalimentación y a pensar en esto como lo hemos estado haciendo nosotros. Y el 30 de septiembre es la próxima reunión de la Junta. Continuaremos con más actualizaciones. Y luego antes de la reunión de la Junta del 7 de octubre, en la que, entre ahora y entonces, el staff de RCSD se reunirá con un panel de profesionales médicos para hablar sobre las preocupaciones de salud y seguridad y reunirse con maestros representantes. Eso se ha hecho en otros distritos y, ya saben, han encontrado que es útil para entender más profundamente y hacer preguntas y demás. Así que esas estarían disponibles como una reunión opcional para quienes quieran asistir y participar. Y el 7 de octubre, la Junta podría revisar los datos de la encuesta. Mi objetivo es el 30, pero estoy segura de que podría haber información adicional de seguimiento. La última vez que hicimos una encuesta para padres, el 60% de las familias respondió, y realmente necesitamos tener mucho más cerca del 100% a medida que avancemos porque afecta al personal y a los cambios, como mencioné, en las configuraciones de aulas y posiblemente en los campus. Y con eso, es probable que el personal de la oficina necesite un poco más de tiempo. Así que tendremos datos preliminares la próxima semana y luego esperamos datos finales el 7. Y luego una propuesta es que la Junta tome una decisión sobre la reapertura el 14 de octubre, y el 26 de octubre es un objetivo a considerar como fecha de regreso propuesta para preescolar al 1er grado. Reconozco que la gente probablemente se está preguntando sobre otros niveles de grado. Sé que ha habido conversaciones sobre un cronograma para considerar la apertura de otros niveles de grado, pero realmente queremos asegurarnos de que lo estamos haciendo bien y concentrarnos en un grupo más pequeño ahora y determinar cómo va eso, y considerar avanzar agregando otros niveles de grado a medida que avancemos durante el año. Así que eso concluye esta es la información que compartimos esta noche, y me gustaría dejar de compartir mi pantalla y abrir la discusión con la Junta."},{"start":7807680,"end":7825970,"speaker":"A","text":"Gracias. Wendy, así que solo voy a lanzar esto a los miembros de la Junta que quisieran— Alisa, ¿eso era que levantabas la mano o que te arreglabas el suéter? Okay. ¿Comentarios o preguntas?"},{"start":7831970,"end":7832250,"speaker":"B","text":"¿Alguien?"},{"start":7832250,"end":7833170,"speaker":"D","text":"Adelante."},{"start":7833170,"end":7863460,"speaker":"E","text":"Sí, tenía una pregunta aclaratoria, Wendy. En la presentación más detallada sobre posibilidades y cronogramas, nos estamos enfocando en TK al 1er grado. Sé que antes habíamos tenido conversaciones sobre estudiantes de educación especial y recién llegados. ¿Eso está en un cronograma diferente, o simplemente no lo han pensado todavía? Quiero decir, sé que hay mucho, ya saben, esto es realmente la etapa inicial, pero solo tengo curiosidad sobre eso. No sé si me lo perdí."},{"start":7863640,"end":7923780,"speaker":"C","text":"Oh sí, gracias, Alisa, por esa pregunta. Sí, lo es. Sí, todos los TK, todo el preescolar al primer grado, que por supuesto incluiría a los estudiantes de educación especial y educación general. En esos niveles de grado en particular ahora es nuestro enfoque. Y luego los estudiantes recién llegados, los estamos analizando con más detalle. Tenemos un aula de autocontención en Hoover, y en Kennedy también hay apoyos. Así que esas dos aulas se están revisando con más detenimiento ahora mismo. Y sé que la Dra. Montes, que supervisa el programa de recién llegados, está en conversaciones con Liz Wolfe y demás sobre cómo se desarrollará todo esto. Pero por el momento, estamos viendo preescolar al primer grado, estudiantes de educación general y especial, y luego la parte de recién llegados como describí."},{"start":7923780,"end":7925300,"speaker":"F","text":"¿Alguna otra pregunta?"},{"start":7926820,"end":7932610,"speaker":"A","text":"¿Dennis? Tengo preguntas, pero iba a dejar pasar a los otros miembros de la Junta."},{"start":7932610,"end":7934050,"speaker":"B","text":"Adelante, Maria."},{"start":7934050,"end":7952450,"speaker":"D","text":"Bueno, solo tenía una pregunta aclaratoria sobre las fechas de reapertura. Aún dependería de los datos de salud, ¿verdad?"},{"start":7952450,"end":7973440,"speaker":"F","text":"Siempre que, sí, todavía estemos en ese nivel rojo, Maria, que nada haya cambiado. Podemos avanzar con la reapertura. Ahora, si algo cambiara— y probablemente lo sabré el viernes— y regresáramos al púrpura, entonces creo que estaríamos de vuelta en el proceso de waiver. Okay, esa era mi pregunta, pero tendría que—"},{"start":7973440,"end":7974520,"speaker":"B","text":"Voy a tener que preguntar eso."},{"start":7974520,"end":7977280,"speaker":"F","text":"Voy a necesitar preguntar eso."},{"start":7977360,"end":8003350,"speaker":"D","text":"Okay, y eso sería en base a las condiciones en Redwood City, no en otras ubicaciones, ¿verdad? Porque escucho a mucha gente hablando de que, ya saben, en este lugar están haciendo esto y en esta ciudad están haciendo eso. Y mi pregunta es, nos estamos enfocando en lo que está pasando en Redwood City con nuestras familias y nuestros estudiantes."},{"start":8003350,"end":8078830,"speaker":"F","text":"No nos vamos a enfocar en los datos de, digamos, Daly City. Bueno, los datos en los que se enfocan, y ya saben, sé que muchos de ustedes saben esto mejor que yo porque asisten a las reuniones de funcionarios electos que ocurren cada dos semanas, se basa— el nivel en que estés se basa en el condado. Se basa en el condado. Así que todos los distritos escolares en este momento que están en el Condado de San Mateo, si no han solicitado un waiver, entonces pueden ir en esta otra dirección de crear un plan después de que hayamos estado en este Nivel 2, que es el nivel rojo, durante 14 días consecutivos. Y en este momento, hay algunas escuelas privadas, hay dos escuelas dentro del condado, creo que es Hillsborough y Menlo Park que sí solicitaron un waiver. No vi que estuviera aprobado en la lista todavía. Cuando lo revisé ayer, no estaba ahí. Pero a medida que avancemos por este camino, si algo cambiara, cambiaría para todo el condado. No solo cambiaría para Redwood City."},{"start":8079230,"end":8092040,"speaker":"D","text":"Okay, pero otras personas han hablado de lo que están haciendo en Palo Alto o, ya saben, San José, eso no nos afecta. No, solo el Condado de San Mateo, ¿verdad?"},{"start":8092040,"end":8106920,"speaker":"F","text":"Correcto, es para San Mateo— en este momento estamos en— sí, para el Condado de San Mateo. Y lo que decidamos como el Redwood City School District sobre cómo regresar en persona depende de nosotros."},{"start":8106920,"end":8110440,"speaker":"D","text":"Okay, genial, gracias."},{"start":8110870,"end":8136710,"speaker":"B","text":"Entonces Wendy, una pregunta aclaratoria. No estoy segura de que se haya dicho tan directamente como una conversación que tuve. La razón por la que tenemos estos problemas con el movimiento de estudiantes, etc., es porque estamos pidiendo a los maestros y al staff que se ofrezcan como voluntarios para regresar. No es que todos regresen obligatoriamente, ¿es correcto?"},{"start":8138720,"end":8300280,"speaker":"C","text":"Entonces, en un año típico, la inscripción determina nuestro personal. Y en este caso en particular, en un año típico, ¿verdad?, tendríamos 7,000 estudiantes, dotamos de personal para 7,000 estudiantes y maestros en consecuencia. Así que asumiendo que todos los estudiantes permanezcan en nuestro distrito, seguimos teniendo el mismo número, pero ahora tenemos dos caminos diferentes. Y aquí es donde se complica y se vuelve frustrante, créanme. Y como padre, preocupante. Voy a ser honesta. Y la razón es que si tengo una cuarta parte de mi staff, del staff docente, que no puede regresar a la instrucción en persona o no lo hará o toma licencias no pagadas, entonces tenemos un problema. Pero supongamos que todos regresan. Ese es nuestro objetivo, y eso es lo que esperamos y queremos, o están disponibles para enseñar de alguna manera, ya sea aprendizaje a distancia o en persona. La preocupación, Dennis, es que si la mitad del primer grado quiere aprendizaje a distancia completo, pero eso es a nivel de todo el distrito, necesitaríamos proporcionar eso, ¿verdad? Asumiendo que proporcionamos 400 lugares de aprendizaje a distancia, por eso dije a nivel de todo el distrito, tendría que ser como una academia virtual. Eso dejará aperturas en los campus porque esos 400 niños se están mudando a una academia virtual a nivel de todo el distrito, y también necesitaríamos tener los maestros que equivaldrían a 400, así que aproximadamente 15 o lo que sea, que necesitarían ser transferidos a una academia de aprendizaje virtual, ¿verdad? Así que aquí es donde empieza a volverse complejo. Sí, podríamos estar sacando maestros de los campus escolares y dándoles la oportunidad de enseñar en un entorno de aprendizaje a distancia, pero entonces tendríamos que gestionar a los estudiantes restantes en el aula si ese maestro técnicamente se fuera y fuera a otro lugar, que en este caso es virtual. Eso podría significar que los estudiantes entonces necesitarían moverse a la misma escuela si hay lugares disponibles en ese nivel de grado, o posiblemente a diferentes escuelas, a una escuela diferente. Realmente dependerá de los números que regresen de la encuesta para padres y de la encuesta para el staff. Es una tarea monumental que normalmente manejamos en febrero, marzo y abril en un año típico, y no tenemos estos amplios cambios, pero eso es lo que estamos creando ahora. Y cada distrito hará lo mismo. Esto no es único de Redwood City. Porque cuando lo ven en su totalidad, es un juego de números, personal y proporción de tamaño de clase que estamos manejando."},{"start":8300280,"end":8302320,"speaker":"A","text":"Espero que eso haya ayudado a responder."},{"start":8302400,"end":8311067,"speaker":"B","text":"Sí, y ¿puedes dar— tienes algún tipo de actualización sobre lo que estás pensando con las pruebas en términos de estudiantes y staff?"},{"start":8311174,"end":8313020,"speaker":"C","text":"Sí, John, ¿quieres que yo hable sobre eso?"},{"start":8313160,"end":8316000,"speaker":"B","text":"Como saben, hemos estado trabajando— como saben—"},{"start":8316000,"end":8322810,"speaker":"F","text":"comenzamos a trabajar con Stanford antes de— creo que fue justo antes de que llegara el COVID y nos fuéramos."},{"start":8322810,"end":8324130,"speaker":"B","text":"Y creo—"},{"start":8324130,"end":8330450,"speaker":"F","text":"¿son Alisa y Janet las que están conmigo en ese comité?"},{"start":8330450,"end":8331730,"speaker":"B","text":"¿Es correcto?"},{"start":8331730,"end":8333263,"speaker":"F","text":"Creo que son ustedes dos."},{"start":8333449,"end":8334770,"speaker":"E","text":"El Comité de Stanford, sí."},{"start":8335050,"end":8406300,"speaker":"F","text":"Sí, el Comité de Stanford. Y cuando nos reuníamos con ellos antes del COVID, hablábamos de la necesidad especialmente del apoyo de salud mental para nuestros estudiantes con más necesidades y para nuestros padres. Esos son los más vulnerables. Y al mismo tiempo, durante el verano, al trabajar con Stanford, también mencioné que vamos a necesitar la asistencia para las pruebas de COVID también. Así que cuando nos reunimos la semana pasada respecto a la parte de salud mental, obtuvimos esa parte que, que Stanford está avanzando. Están contratando a un psiquiatra que trabajará solo entre los dos distritos escolares, Redwood City y el Sequoia High School District, y luego están incorporando a los pasantes que serán los consejeros que trabajarán con estudiantes, familias y también maestros que puedan necesitar algo de ayuda adicional. Y en la arena de salud mental. Así que eso está listo. Así que ahora lo que están trabajando con nosotros es la parte de las pruebas, y lo que estoy pidiendo— y, y nosotros—"},{"start":8406300,"end":8407220,"speaker":"A","text":"disculpe—"},{"start":8407220,"end":8427130,"speaker":"F","text":"y lo que estoy pidiendo es que aporten los dólares para las pruebas. Y ahora la oficina de Wendy ya ha hecho mucho trabajo con Stanford, y lo que intento hacer es que ellos aporten los dólares para hacer todas las pruebas. ¿Eso ayuda, Dennis?"},{"start":8427130,"end":8436730,"speaker":"B","text":"Sí. Y la última pregunta es, ¿están siguiendo el proceso del waiver en paralelo? Por si el condado regresa—"},{"start":8436730,"end":8484230,"speaker":"F","text":"Buena pregunta, buena pregunta. Creo que me gustaría obtener más información de la reunión a la que voy el viernes con los superintendentes. Y si esa es una forma que me llevará a donde quiero estar para traer de regreso a los estudiantes más vulnerables que están en nuestro distrito en este momento, iré por un camino paralelo. Porque según mi entendimiento, de lo que estoy leyendo, la manera en que este plan debe crearse es un espejo del waiver. Eso es lo que dice ahora. Ahora podría llegar a esta reunión y cambiar, pero ahora mismo parece que el plan que necesitas tener para el reingreso va a estar basado en esa solicitud de waiver que recibimos hace varias semanas."},{"start":8484990,"end":8485606,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":8485830,"end":8486120,"speaker":"F","text":"Muy detallado."},{"start":8487000,"end":8490270,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":8490590,"end":8498930,"speaker":"A","text":"¿Otras preguntas? Okay, Alisa, ¿quieres hablar?"},{"start":8498930,"end":8587490,"speaker":"E","text":"Oh, solo iba a decir, quiero decir, creo que hay tantas preguntas y tantas cosas que resolver. Definitivamente quiero escuchar a algunos de nuestros oradores esta noche, y sé que esto va a ser una pregunta continua porque creo que, ya saben, hay tantas cosas que resolver. Ciertamente la salud y seguridad de nuestros estudiantes y nuestros maestros y staff es lo más importante, y creo que vamos a tener que seguir de cerca los datos. Maria, creo que estabas llegando a esto. Pero, ya saben, están los datos del condado, y luego también tienen datos individualmente por ciudades. Y entonces también podemos mirar los datos de Redwood City y de North Fair Oaks, y están aumentando las pruebas en el área de North Fair Oaks. Lo han estado haciendo los últimos dos meses. Y luego también el Centro de Convenciones del Condado de San Mateo va a abrir otro sitio donde— ¿era 1,000 por día? Sí, creo que 1,000 por día de pruebas, así que 5,000 pruebas adicionales. Así que habrá otras formas de obtener datos, pero creo que vamos a tener que prestar mucha atención a los datos de salud a medida que avancemos, ya sea que estemos en púrpura, rojo o lo que sea. Y luego todo tipo de preguntas sobre la carga de trabajo para el staff a medida que avancemos, las implicaciones, Wendy, todas las cosas de las que hablaste. Así que simplemente siento que hay, hay mucho. Así que ni siquiera sé exactamente qué preguntas hacer ahora mismo. Creo que estamos en una etapa tan inicial. Así que ciertamente aprecio todo el trabajo que pusieron para comenzar a hacernos pensar en todo esto."},{"start":8587490,"end":8619127,"speaker":"F","text":"Y también, Alisa, recordar que comenzaron a hacer pruebas a niños. También comenzaron a hacer pruebas a niños el fin de semana pasado. Y lo que espero en mi solicitud es traer algunas de esas pruebas a la Clínica de Fair Oaks. No sé si lo obtendremos, pero hice la solicitud para eso porque comenzaron a hacer pruebas a niños el sábado, pero fue en el San Mateo Fairgrounds, si no me equivoco. Así que fue el sábado, y no creo que lo hicieran el domingo, pero van a hacer otro sábado este fin de semana también."},{"start":8619341,"end":8715080,"speaker":"E","text":"Sí, porque creo que eso es realmente importante. Las pruebas tienen que ser un componente de todo esto, y sé que, ya saben, muchas de las clínicas locales o los médicos, no te hacen pruebas a menos que tengas síntomas. Y entonces necesitamos asegurarnos de que podamos hacer pruebas solo para ver si tenemos casos asintomáticos y, ya saben, todo ese tipo de cosas. Y también solo mencionaré que realmente aprecio que estés buscando financiamiento para las pruebas porque al hablar con Menlo Park, van a pagar por pruebas semanales de su staff y es $77 por prueba, y creo que ese es simplemente el precio corriente. No creo que estén trabajando con Stanford, así que no creo que Stanford esté tratando de ganar mucho dinero con ellos, pero ese es más o menos el costo. Así que es un costo significativo cualquier prueba que suministremos, ¿verdad? Así que creo que tenemos que ser conscientes de eso, es— y eso, y Maria, volviste a esto de nuevo— es que tenemos que pensar de manera única sobre nuestro distrito escolar, porque sé que estamos recibiendo muchos mensajes comparándonos con otros distritos. Cada distrito es diferente en términos de la cantidad de recursos que tiene. La población que atienden, las tasas de infección, cuántos trabajadores esenciales tienen, qué tipo de condiciones de vida tienen los estudiantes. Hay tantas variaciones que necesitamos enfocarnos en Redwood City, y sé que el Dr. Baker y el equipo lo harán. Conocemos, conocemos nuestro distrito, y simplemente necesitamos, ya saben, mantenernos enfocados en eso. Así que aprecio, ya saben, necesitamos mirar las mejores prácticas y queremos aprender de otros distritos, pero necesitamos hacer lo que es correcto para nuestro distrito."},{"start":8716680,"end":8716800,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":8717040,"end":8734547,"speaker":"A","text":"Gracias, Alisa, por hacer ese punto, porque eso es algo que también quería mencionar. ¿Estoy en silencio? No, no, puedo escucharte. Okay, solo tenía un par de preguntas para aclarar. Para la audiencia, Wendy, ¿puedes definir qué es un recién llegado?"},{"start":8734761,"end":8740947,"speaker":"C","text":"Voy a deferir a Linda Montes. Ella es la experta y le encanta hablar de esto, así que adelante, Linda. Puedo responder."},{"start":8741161,"end":8745230,"speaker":"A","text":"Harás una aclaración. Me encanta hablar de ellos."},{"start":8745230,"end":8756830,"speaker":"C","text":"Entonces los estudiantes recién llegados son aquellos estudiantes que han estado con nosotros por menos de 3 años, y cuando sus padres completaron la encuesta de idioma en el hogar, indicaron que hablaban un idioma diferente al inglés."},{"start":8756830,"end":8780100,"speaker":"A","text":"Y entonces evaluamos sus niveles de idioma, y también son estudiantes que nacieron fuera de los Estados Unidos. Gracias. Sobre el estudiante de educación especial, parece que solo están viendo traer de regreso a los TK, K-1 de educación especial. ¿Eso significa que los SDC de 3 a 5 no se están considerando en este punto?"},{"start":8780320,"end":8836470,"speaker":"F","text":"Eso, eso es verdad. Tuvimos una larga discusión con los directores hoy, y así que hay— hay cosas en las que pensar, y luego definitivamente necesitamos trabajar muy de cerca con el Departamento de Educación Especial y la Dra. Polina para ver si es una cuestión en la que podemos ir en esa dirección. La otra parte fue que también estábamos viendo asegurarnos de que los espacios de aula estuvieran disponibles porque, como lo saben, y lo había olvidado mencionar y me lo recordaron, que PCC también está creando— tiene un hub, un learning hub. Y así estos hubs que tenemos en varios de nuestros diferentes campus están usando espacio de aulas, están usando espacio de aulas en este momento. Así que tendríamos que tener todo eso en consideración también. Así que no es un definitivo no todavía, Janet. Es más trabajo que necesita investigarse."},{"start":8836470,"end":8843830,"speaker":"A","text":"Wendy, mencionaste el Google Form para el Control de Bienestar. ¿Con qué frecuencia se llena?"},{"start":8843830,"end":8938480,"speaker":"C","text":"Se espera que cada empleado lo complete antes de las 9 AM diariamente. Pero también hay información estricta sobre si un empleado está experimentando síntomas, o cuando llegan al trabajo, lo primero que hacen es tomarse la temperatura, se supone que deben dejar el campus inmediatamente y notificar a su supervisor. Pero RR.HH. también recibe esa información, y así es como hemos tenido éxito en los últimos meses en el proceso de seguimiento y rastreo. Hemos recibido muy poca orientación de nuestro condado, debo decir, pero en realidad estamos en capacitaciones semanales y webinars con varios grupos de abogados que nos han dado información actualizada. Y Erin Cacos, a quien conocieron antes, está a cargo de ese aspecto para el staff en nuestro distrito, y Antonio Pérez para los estudiantes. También, nuestras enfermeras están completamente capacitadas en el proceso de seguimiento y rastreo. Me disculpo, no mencioné eso. Y serán incluidas cuando los estudiantes regresen al campus como otro par de manos para ayudar en este proceso, ya sea a través de la comunicación de notificación a las familias y para ayudar con nuestra sala de espera de vez en cuando según puedan. Así que ese proceso ha estado en marcha. Para el staff que ha regresado al trabajo, ya sea que estén trabajando de forma remota o en el campus. Lo completan cada día. Y luego hay un miembro de mi equipo, Jennifer Nichols, que lo monitorea y se pone en contacto y trabaja con Erin Cacos de inmediato."},{"start":8938480,"end":8954010,"speaker":"A","text":"Gracias. Así que yo, quiero decir, puedo seguir con preguntas, pero como esto es una conversación bastante inicial, voy a pausar en algunas de ellas y podemos tomar los comentarios públicos ahora si la Junta está lista para eso."},{"start":8954410,"end":9072310,"speaker":"C","text":"Janet, ¿puedo decir un punto más? Pido disculpas. He visto algunas cosas respecto a los programas de inmersión dual y bilingüe y la preocupación de que esos programas terminen o sean modificados, y ciertamente no quiero que eso suceda. Necesito revisar el personal porque los maestros que enseñan en entornos bilingües tienen credenciales especializadas llamadas BCLADs, y es una autorización especial del estado que permite a los maestros enseñar en ese entorno porque han demostrado tener cierta, ya saben, competencia académica para hacerlo— y competencia en idiomas, debo decir, para hacerlo. Con eso, una vez más, determinará cuando revisemos los números cuáles familias están buscando un entorno de aprendizaje a distancia en un entorno de inmersión dual todavía, y cuáles familias quieren un entorno en persona. Creo que el más difícil que vamos a manejar es el Programa de Inmersión en Mandarín de Orion solo por su tamaño. Quiero decir, el número de maestros es pequeño en general, así que eso es, ya saben, preocupante para simplemente revisar y analizar. Así que no quiero poner a nadie en modo de pánico, pero sí quiero solo mencionar que nunca tengo la oportunidad de hablar sobre las realidades de RR.HH. en este sentido y los detalles involucrados en el personal y la coincidencia de la inscripción. Y vamos a estar haciendo eso en un horario tan ajustado durante el próximo mes y probablemente creará desafíos y probablemente resultará en movimientos de staff y estudiantes. ¿Puedo hacer una pregunta antes de pasar a los oradores? Entonces, no para generar más ansiedad, sé que recibimos algunos emails de los maestros, pero cuando decidamos si vamos a regresar después de estar en el rojo y después de los 14 días, ¿cuándo vamos a—"},{"start":9072310,"end":9104360,"speaker":"D","text":"¿cuándo vamos a— cuándo consideraremos regresar? ¿Es después de la encuesta, después de obtener esas respuestas para ver quién realmente va a regresar a la instrucción en persona o al aprendizaje a distancia, y cuánto tiempo nos vamos a dar para tomar la decisión para que todos los padres y los maestros sepan que no va a pasar en los próximos 14 días? Puede ser, ¿es un mes más a partir de ahora? Incluso, ya saben, esa sería mi pregunta."},{"start":9104480,"end":9154090,"speaker":"F","text":"Así que el cronograma que pusimos fue la posibilidad de comenzar ese último lunes de octubre, y eso es una posibilidad. No es una fecha fijada en piedra. Tendremos— una vez que obtengamos más información, y como explicaba Wendy sobre la encuesta para padres y la encuesta para maestros, y supongo que clasificados— también hablaremos con los clasificados sobre cómo se ven esos datos y los traeremos de regreso a ustedes, tendremos una mejor comprensión de si esa sigue siendo la misma fecha que podemos acomodar. Puede ser, puede que no sea, pero tendremos esas discusiones antes de que la Junta tome cualquier decisión."},{"start":9154330,"end":9221570,"speaker":"E","text":"¿Alisa? Sí, ya saben, el único otro pensamiento— gracias, Cecilia, por tu pregunta, porque simplemente me hizo pensar en algo. Ya saben, si uno— miramos como la fecha más temprana posible, ya saben, en la que posiblemente podríamos traer de regreso a los niños en persona dado todo lo que tenemos que hacer para eso, sería el 26 de octubre. Eso es realmente solo 2, 2.5, 3 semanas antes del fin del trimestre, y entonces creo que necesitamos pensar en las boletas de calificaciones y ya saben, los maestros en un aula y todo ese tipo de cosas. Así que de nuevo, creo que necesitamos pensar en eso en términos de tiempo. Puede ser que a medida que recopilemos datos y avancemos. Entiendo que cada día es valioso cuando tienes un niño que está aprendiendo. Entiendo eso, pero también hay mucha carga de trabajo y estrés sucediendo detrás de escena si comenzamos a mover aulas en el primer trimestre. De todas formas, ya saben, creo que necesitamos— puede ser menos problemático para los grados más jóvenes, no lo sé. Pero creo que, ya saben, solo quiero lanzar eso como uno más."},{"start":9223170,"end":9233490,"speaker":"A","text":"Okay. Entonces creo que deberíamos adelantar con los comentarios públicos. Tenemos varias tarjetas. Así que pasemos por esas. Si están de acuerdo."},{"start":9234450,"end":9234730,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":9234730,"end":9269800,"speaker":"A","text":"Voy a compartir mi pantalla. Solo recordatorio de que los comentarios públicos están limitados a 3 minutos. Entonces cuando llegue el final del temporizador, van a ser silenciados, hayan terminado o no. Y eso no está en mi control, para que lo sepan. Entonces el primer orador es Whitney Glockner-Black. Hola, ¿puede escucharme? Sí, adelante, Whitney. Genial, gracias. Estimado Dr. Baker y miembros de la Junta Escolar. Primero, me gustaría elogiar al personal docente y a la administración de Roosevelt por un gran comienzo de año."},{"start":9269800,"end":9290520,"speaker":"C","text":"El aprendizaje a distancia es desafiante, la complejidad es enorme, y puedo ver el trabajo duro que todos están haciendo para asegurarse de que sea una experiencia de aprendizaje lo más positiva posible. Sin embargo, estoy cada vez más preocupada por los niños que acceden a YouTube a través de dispositivos patrocinados por la escuela. Las restricciones de contenido establecidas por el distrito no son lo suficientemente sólidas para muchos niños, incluyendo el mío."},{"start":9290520,"end":9296310,"speaker":"A","text":"Primero, el contenido contiene anuncios, tanto en forma de video pre-roll como publicidad integrada."},{"start":9296310,"end":9305750,"speaker":"C","text":"Estos anuncios pueden variar dramáticamente, incluyendo anuncios de seminarios sobre cómo ligar. Mucho del contenido al que pueden acceder libremente es de naturaleza sexual y contiene—"},{"start":9305830,"end":9309230,"speaker":"A","text":"mensajes sexistas, racistas y no inclusivos."},{"start":9309230,"end":9318470,"speaker":"C","text":"Envié algunas imágenes a los miembros de la Junta antes de la reunión. Animo a los padres a explorar un poco los dispositivos de sus hijos."},{"start":9318470,"end":9323550,"speaker":"A","text":"Muchos niños no pueden entender las ambigüedades morales que presenta el contenido a la tierna edad de 5 años."},{"start":9323550,"end":9325070,"speaker":"E","text":"El contenido también es muy adictivo."},{"start":9325070,"end":9335390,"speaker":"A","text":"Muchas de las categorías más populares de juegos, compras, maquillaje y otras cuestionables están disponibles para los estudiantes. Los efectos del consumo excesivo de contenido en el comportamiento y la salud mental de los niños están bien documentados."},{"start":9335390,"end":9339870,"speaker":"C","text":"Los experimenté de primera mano durante el confinamiento de esta primavera."},{"start":9339870,"end":9357800,"speaker":"A","text":"He sondeado de manera informal y encontré que esto es un problema para muchos otros padres. Estaría— estaría feliz de recopilar más opiniones sobre esto, pero dado la oportunidad que brinda esta reunión, pensé en traerlo aquí primero. Quiero decir que el personal y la administración han sido receptivos a mis comentarios."},{"start":9357800,"end":9361440,"speaker":"C","text":"Aprecio que se hayan comprometido y reconocido el problema."},{"start":9361440,"end":9370360,"speaker":"A","text":"Sin embargo, siento que necesitamos movernos rápidamente para encontrar e implementar una solución. Acceder a este contenido causa problemas de salud mental y de comportamiento. Esto no es un problema de crianza."},{"start":9370360,"end":9375070,"speaker":"C","text":"Debemos asegurarnos de que los dispositivos escolares solo puedan usarse con fines educativos, no de entretenimiento."},{"start":9375070,"end":9391430,"speaker":"A","text":"Nos gustaría que los maestros pudieran continuar usando videos apropiados de YouTube, pero los niños no deben tener acceso a navegarlo abiertamente, y los padres deben poder controlar el contenido que ven sus hijos. Además, nos gustaría pedir al distrito que permanezca abierto a trabajar con los padres para eliminar otros problemas que surjan durante el año."},{"start":9391430,"end":9401080,"speaker":"C","text":"Es un año difícil, pero la clave para ayudar a los niños a superar la distancia y no quedarse atrás este año es que les hagamos más fácil enfocarse y filtrar los mensajes correctos."},{"start":9401080,"end":9413120,"speaker":"A","text":"Es fácil decir que esto es un problema del maestro o un problema del padre, pero creo que todos estamos de acuerdo en que es un problema de los niños. Me gustaría pedirle al distrito que reconozca el problema, que necesita una solución, y que pidamos que identifiquemos una solución rápidamente."},{"start":9413120,"end":9416800,"speaker":"C","text":"Cada día que pasa, perdemos horas de educación que nuestros niños necesitan."},{"start":9416800,"end":9423800,"speaker":"A","text":"Sé que hay muchas formas de resolver el problema, y ustedes están consultando con padres que pueden aportar experiencia directa en el área. Espero que encontremos una solución pronto."},{"start":9423800,"end":9425450,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":9425450,"end":9434850,"speaker":"A","text":"Les voy a dar 18 segundos de regreso. Gracias, Whitney. Entonces, Kyle, no sé si quieres abordar brevemente eso o si queremos volver a eso más tarde."},{"start":9434850,"end":9516500,"speaker":"B","text":"Sí, recibí el primer conjunto de emails de la Sra. Black la semana pasada del equipo administrativo de Roosevelt. Comencé a investigar el problema y pude confirmar que nuestra configuración actual en YouTube— hay 3 configuraciones diferentes para la moderación. Moderación en YouTube. La nuestra actualmente es lo que llaman modo de restricción estricta, así que es el modo más, um, restringido que tiene YouTube. También reconozco que, um, algunas de las, um, imágenes de búsqueda que la Sra. Black me proporcionó no eran apropiadas para un entorno educativo, así que tomé la iniciativa— la Sra. Black mencionó que había algunas extensiones que podrían hacer algo de este trabajo, pero también me puse en contacto con nuestra empresa de filtrado, que se llama Securely, y Securely actualmente tiene una herramienta que permitiría a los padres monitorear el comportamiento de navegación web de sus estudiantes en un dispositivo móvil y también puede activar y desactivar diferentes aplicaciones. Así que creo que nos reunimos con Securely ayer por teléfono, y estamos bastante cerca de poder lanzar una pequeña prueba alpha o beta de esa aplicación con algunas familias para ver si es algo que podríamos usar con el distrito."},{"start":9516500,"end":9539870,"speaker":"A","text":"Genial, gracias, Kyle. Veamos, el siguiente orador es Katherine Stewart. ¿Tenemos a Katherine?"},{"start":9539870,"end":9540910,"speaker":"D","text":"Ah, aquí estoy."},{"start":9541070,"end":9541470,"speaker":"G","text":"Hola."},{"start":9541470,"end":9542510,"speaker":"A","text":"Hola, adelante."},{"start":9542510,"end":9607560,"speaker":"D","text":"Perfecto. Okay, básicamente solo quiero decir que no quiero volver a la escuela, y no quiero que mi hijo vuelva a la escuela hasta después de que haya una vacuna, porque no quiero la responsabilidad de matar a alguien más, ya sea un maestro, un miembro del staff, otro estudiante o un familiar que, que acabe contrayéndolo en casa. Y no me importa la incomodidad. Creo que todos se quejan del aprendizaje a distancia. Francamente, es molesto, frustrante, las cosas pasan. Sin embargo, no es la muerte. Así que en lo que a mí respecta, estoy dispuesta a ser incomodada por un poco más de tiempo hasta que desarrollen una vacuna efectiva. Vacuna para que la gente pueda estar segura. Y si tarda más tiempo, tarda lo que sea necesario. Y gracias de nuevo, Kyle, por tratar de encontrar métodos para que sea más fácil para los padres controlar lo que está pasando con los niños. Hacemos todo lo que podemos para vigilar lo que ven en la pantalla, y sé que los padres realmente aprecian cuando intentas ayudarlos con esto. Y voy a cederle el resto de mi tiempo a quien más quiera hablar."},{"start":9607560,"end":9623240,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias, Katherine. El siguiente orador que tenemos es Michelle Gagliardi."},{"start":9623560,"end":9626320,"speaker":"B","text":"G como apellido que empieza con G. Sí, G-A-Y."},{"start":9638610,"end":9638730,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":9638730,"end":9644210,"speaker":"A","text":"¿Tenemos a Michelle?"},{"start":9644210,"end":9645889,"speaker":"E","text":"Okay, perdón, es la primera vez que hablo."},{"start":9645889,"end":9647130,"speaker":"G","text":"Estoy aquí."},{"start":9647130,"end":9768200,"speaker":"D","text":"Adelante. Okay, um, hola, soy madre de un estudiante de kínder en una clase SDC. Primero que nada, tengo que decir que el aprendizaje a distancia no está yendo bien para él ni para mí. También tengo un estudiante de 9no grado en Sequoia, también en educación especial, así que esto ha sido muy desafiante. Sin embargo, valoro más la salud de mi hijo, la de ambos. El COVID es airborne. Mi hijo no usará cubrebocas y no puede mantener la distancia social porque no entiende lo que eso significa. ¿Cómo se puede garantizar su seguridad? Ustedes siguen— todo el mundo sigue hablando de vulnerable, traer de regreso a los estudiantes vulnerables. Mi definición de vulnerable parece ser diferente de la definición que se está discutiendo aquí porque los niños con discapacidades tienen condiciones de salud subyacentes, condiciones neurológicas, problemas respiratorios. La idea de traerlos de regreso a un aula no me parece buena porque, de nuevo, muchos de ellos no pueden usar cubrebocas, no pueden mantener la distancia social. Solo no— por más difícil que haya sido esto, no creo que sea una opción segura. Creo que todo este trabajo que están tratando de hacer para que esto suceda, no vale la pena. Si alguien muere o se enferma. Esperen hasta febrero o marzo cuando termine la temporada de influenza y los tiempos de enfermedad, o simplemente, simplemente digan que harán aprendizaje a distancia todo el año, porque simplemente parece que esto es tan complicado y simplemente no vale el riesgo potencial para mi familia y cualquier, cualquier otra familia que, ya saben, esté en contacto con todos. Gracias, y sí aprecio todo en lo que todos están trabajando para que esto funcione, pero no creo que valga la pena que alguien resulte herido."},{"start":9768200,"end":9788930,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias, Michelle. El siguiente orador, tenemos a Mercedes Kwiatowski. Hola, ¿pueden escucharme todos?"},{"start":9788930,"end":9789290,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":9789290,"end":9899220,"speaker":"A","text":"Hola a todos, solo quería tomar un momento— sé que es tarde— para primero decir gracias a la Junta y a todos los involucrados con esta planificación y al menos ver cómo se vería esto. Como muchos de ustedes saben, soy psiquiatra en nuestra comunidad y nuestros niños están realmente sufriendo. He tenido niños hablando de querer morir. He visto niños que no pueden estar frente a sus pantallas, están luchando con su concentración, extrañan a sus amigos. Y sin trivializar lo que significa regresar, creo que estamos en un punto en que ahora sabemos mucho más que en julio sobre cómo mantener a las personas seguras con este virus. Tenemos los protocolos establecidos, tenemos las pautas del distrito. Así que aprecio que estemos viendo esto y cómo se vería al regresar. Realmente me gusta que lo estemos haciendo lentamente y con un pequeño piloto, solo para que podamos empezar a ver qué funciona y qué no. Y lo más importante para mí, porque nuestros maestros son el núcleo de nuestras escuelas, ¿verdad? Y han estado haciendo un trabajo increíble en una situación muy difícil. Así que creo que eso debe ser reconocido. Y creo que deben estar involucrados en la planificación, porque si tienen preocupaciones o preguntas, me encanta que estén comunicándose con grupos para atender sus preocupaciones y asegurarse de que son parte de la planificación, que se sientan alentados sobre el posible regreso, porque eso es lo que llevará al éxito. Y con eso termino. Solo quería decir gracias a todos por estar aquí. Gracias, Mercedes. La siguiente es Kristi Herrera. Disculpe, esa es la reunión de la Junta de la escuela de mis hijos."},{"start":9899220,"end":9902220,"speaker":"E","text":"Estoy tratando, tratando de saber."},{"start":9902220,"end":9906660,"speaker":"A","text":"Okay, ¿pueden escucharme? Sí, adelante, Christine."},{"start":9906660,"end":9920160,"speaker":"D","text":"Quiero ser honesta diciendo desde el principio que me tomó por sorpresa los emails que recibieron ayer de nuestra presidenta del sindicato y del distrito anunciando que la Junta discutirá este plan para regresar a la escuela posiblemente a finales de octubre. ¿Cuál es la prisa?"},{"start":9920160,"end":9925360,"speaker":"C","text":"¿Por qué estamos discutiendo esto cuando la Junta decidió que no regresaríamos antes de finales del primer trimestre?"},{"start":9925360,"end":9934720,"speaker":"D","text":"También recuerdo la discusión en una reunión de la Junta donde las preocupaciones sobre la temporada de influenza y resfriados y los días festivos y la probabilidad de reuniones familiares significaban que probablemente era mejor esperar hasta después del año nuevo."},{"start":9934720,"end":9938000,"speaker":"C","text":"El Sequoia Union High School District no regresa hasta enero."},{"start":9938000,"end":9939990,"speaker":"D","text":"¿Cómo podemos regresar antes?"},{"start":9939990,"end":9954590,"speaker":"C","text":"Sé que algunos de los más pequeños están luchando de forma remota, pero también sé que personalmente me siento exitosa en este momento enseñando lecciones específicas que son enfocadas y atractivas, y regresar a la escuela significaría que pasaría más tiempo lidiando con problemas de cubrebocas y distanciamiento que realmente enseñando el currículo."},{"start":9954590,"end":9966480,"speaker":"D","text":"Y la posibilidad de mover a los estudiantes de sus maestros que ya han formado lazos y han trabajado tan duro las últimas 6 semanas para construir comunidad afectará gravemente la salud emocional de nuestros estudiantes y no está proporcionando consistencia y confianza."},{"start":9966480,"end":9972480,"speaker":"C","text":"Esta no es una buena idea para nuestros estudiantes ni para sus maestros, ya que me devastaría perder a mis estudiantes de kínder."},{"start":9972480,"end":9978680,"speaker":"D","text":"Hay informes de todas partes de escuelas y guarderías donde las infecciones están en aumento. ¿Por qué sería diferente aquí en Redwood City?"},{"start":9978680,"end":9985200,"speaker":"C","text":"Soy consciente de que hay un programa de cuidado infantil en una de las escuelas de nuestro distrito que tiene un pod con un caso positivo de COVID, y ahora todo ese grupo está en cuarentena."},{"start":9985200,"end":9994860,"speaker":"D","text":"Entiendo el tema de la confidencialidad, pero siento que nosotros como empleados debemos ser informados de que esto está sucediendo, y en realidad me sorprende que algunos consideren ponernos en esa misma situación."},{"start":9994860,"end":10000300,"speaker":"C","text":"Si esto está sucediendo en un pequeño pod que supuestamente está siguiendo los protocolos adecuados, ¿qué esperan que suceda cuando—"},{"start":10000300,"end":10003260,"speaker":"D","text":"si traen de regreso a los estudiantes y maestros a las aulas?"},{"start":10003260,"end":10013500,"speaker":"C","text":"Enseño kínder, y tengo varios de mis estudiantes inscritos en el pod de aprendizaje del Boys and Girls Club. Estoy viendo de primera mano lo desafiante que es para los adultos y los niños navegar esta nueva forma de estar en la escuela."},{"start":10013500,"end":10032140,"speaker":"D","text":"No están enseñando lecciones, pero están ahí para ayudar a los estudiantes a conectarse a sus Google Meets y trabajar en trabajo independiente. Hay 2 adultos en la mayoría de las aulas con 10 estudiantes, y no son capaces de, sin culpa propia, gestionar eficazmente a estos niños pequeños. Están haciendo lo mejor que pueden, pero no podemos esperar que niños de 5 y 6 años usen sus cubrebocas correctamente y mantengan la distancia física."},{"start":10032140,"end":10036900,"speaker":"C","text":"Estoy viendo a muchos estudiantes negándose a usar cubrebocas y usándolos incorrectamente."},{"start":10036900,"end":10042660,"speaker":"D","text":"Muchos estudiantes no son suficientemente independientes para recoger sus materiales, y no pueden hacer su trabajo sin que su instructor se siente justo a su lado."},{"start":10042660,"end":10053190,"speaker":"C","text":"No hay manera de que puedan mantener distancia social entre los estudiantes y los maestros porque constantemente los están ayudando a ajustar sus cubrebocas, a conseguir sus materiales, y tendríamos una persona en el aula con 12 a 15 niños por día."},{"start":10053190,"end":10089660,"speaker":"D","text":"Estaremos expuestos a los estudiantes, unos 30 niños por día, y a todas las personas con las que esos niños están en contacto. El hecho de que este virus sea airborne hace que no sea seguro estar en nuestras aulas porque no están correctamente ventiladas, y no me sentiría segura enseñando en el aula. Las habitaciones son más antiguas, y no siento que la calefacción y los respiraderos de aire sean suficientes. A los padres se les da la opción de enviar o no a sus hijos a la escuela basándose en su miedo a contraer COVID-19, pero ¿por qué no se les está dando a los maestros esa misma opción? Queremos enseñar. Quiero estar en el aula. Ese no es el problema, pero el traslado de staff y estudiantes causaría tanta angustia cuando deberíamos estar teniendo en cuenta nuestra salud mental."},{"start":10089660,"end":10096190,"speaker":"C","text":"Así que les insto a reconsiderar la posibilidad de regresar al campus en cualquier capacidad, incluso si el condado permanece en rojo durante 14 días."},{"start":10096190,"end":10104310,"speaker":"D","text":"Preferiría mucho lidiar con el agotamiento de una carga de trabajo más pesada que arriesgarme a infectarme al volver al aprendizaje cara a cara antes de que estemos listos para hacerlo."},{"start":10104310,"end":10114430,"speaker":"A","text":"Gracias. El siguiente tenemos a Sandy Hoover. Exactamente 3 minutos. Tuve exactamente—"},{"start":10114430,"end":10121880,"speaker":"D","text":"Me cortaron. Creo que estoy recibiendo mensajes de texto de ida y vuelta. ¿Pueden escucharme?"},{"start":10121880,"end":10123160,"speaker":"A","text":"Sí, adelante, Sandy."},{"start":10123160,"end":10300390,"speaker":"D","text":"Gracias, Janet. Miembros de la Junta, les he escrito una carta a todos, y espero que en las próximas 24 horas tengan tiempo y la oportunidad de leerla. Esta noche voy a hablar sobre salud y seguridad. Voy a comenzar con el hecho de que el proceso interactivo solo nos permite, si lo pasamos, si las cartas de nuestros médicos son aceptadas, solo nos permite enseñar en línea o tomar una licencia y perder nuestro sueldo y perder nuestro hogar. Así que o regresamos al trabajo y nos arriesgamos— porque estoy en un grupo de alto riesgo, me arriesgo a enfermarme y contraer COVID y morir— o pierdo mis ingresos y pierdo mi hogar. Ahí es donde empiezo, porque en TK y K. Ese aula está llena de nada más que fluidos corporales. Lo hemos estado haciendo durante décadas. A esta edad, tienen accidentes en el baño y estornudos enormes, y luego está el vómito. Los maestros son quienes ayudan a los estudiantes a superar estos problemas, y los ayudamos a limpiar la mugre en sus caras y su ropa, y los ayudamos a subirse el cierre de sus pantalones, y los ayudamos con el vómito, y los hacemos sentir mejor porque están llorando durante todo este proceso. Y durante todo este proceso, no hay regla de 6 pies porque estamos— estamos ahí para ayudarlos, y eso es parte de nuestro aprendizaje socioemocional con ellos. Los guiamos a través de este proceso. Así que todos los que estamos en el aula de TK y K estamos en riesgo. Y luego el PPE que nos han dado no es suficiente. El cubrebocas es demasiado delgado y endeble. Estornudé a través de él y el estornudo pasó por el cubrebocas. Y no tenemos sanitizantes. El sanitizante que tenemos va y viene de la oficina principal, y he tenido que comprar el mío. Incluso compré desinfectantes para limpiar las máquinas y el otro equipo que uso en el cuarto de trabajo porque nunca sé dónde va a estar el sanitizante de manos. Y simplemente no puedo creer que me vayan a poner en la situación de elegir si voy a ir a trabajar y tal vez enseñar la clase con la que he desarrollado una relación en línea y realmente somos un grupo, o me van a dejar enseñar una clase en línea con un montón de niños que no conozco en absoluto. O puedo regresar y arriesgarme a contraer COVID y dárselo a mi nieto de 3 meses. Ahí es donde estoy, y por eso estoy tan frustrada. Y entonces voy a terminar por ahora porque simplemente estoy completamente alterada por todo este proceso. Es— estoy simplemente exasperada. Así que gracias por la oportunidad de hablar. Solo quiero que recuerden, los fluidos corporales están siempre presentes en las aulas de TK y K. Muchas gracias, Miembro de la Junta."},{"start":10300390,"end":10313280,"speaker":"A","text":"Veo, el siguiente tenemos a Kerri Yen, K-E-R-R-I. Hola. Hola, Kerry, adelante."},{"start":10313280,"end":10314160,"speaker":"E","text":"Hola, gracias."},{"start":10314160,"end":10316680,"speaker":"A","text":"Hola, Dr. Baker y Miembros de la Junta."},{"start":10316680,"end":10322000,"speaker":"G","text":"Gracias por esa presentación que describe todo el trabajo que han hecho para preparar los campus para el aprendizaje en campus."},{"start":10322000,"end":10326320,"speaker":"E","text":"Han puesto mucho pensamiento en los detalles, y me alegra que vayan a hacer una encuesta a la comunidad."},{"start":10326320,"end":10344090,"speaker":"A","text":"Estoy aquí hoy para apoyar el avance del aprendizaje en campus para los niños más pequeños lo antes posible. Tengo 3 hijos: un estudiante de 3er grado, uno de kínder y un niño pequeño. Me interesa especialmente apoyar el regreso de los estudiantes más jóvenes, ya que tengo un estudiante de kínder en Roy Cloud que tiene un IEP para el habla."},{"start":10344090,"end":10395340,"speaker":"E","text":"Estos son años informativos y transformadores que proporcionan las bases para los niños a medida que se desarrollan, y durante este tiempo aprenden habilidades básicas como cómo funcionar en un aula, cómo recibir respeto a un maestro, cómo respetarse entre sí, y comenzar a formar el concepto de amistades. Y el período de atención de este grupo de edad es corto, y realmente interfiere con la efectividad del aprendizaje a distancia. El aprendizaje a distancia tiene sus desventajas. Hacer clases en iPad sigue siendo inferior en comparación con experimentar la clase a través de una laptop. Tenemos una laptop que podemos proporcionar, pero no todos pueden tener a su hijo en una laptop, y no todos pueden dedicar el tiempo extra para explicarle las cosas a su hijo. No todos pueden ayudar a su hijo a permanecer en silencio, y el maestro se ve obligado a dedicar tiempo extra a silenciar el ruido, lo que distrae de la lección. Y algunos maestros incluso han amenazado con eliminar a los niños de la clase si no pueden permanecer en silencio."},{"start":10395340,"end":10402460,"speaker":"A","text":"Les cuento mi experiencia con el aprendizaje a distancia porque ayuda a explicar por qué apoyo el regreso al aprendizaje en campus."},{"start":10402460,"end":10406710,"speaker":"E","text":"Mi familia puede navegar el currículo actual de aprendizaje a distancia relativamente bien."},{"start":10406710,"end":10418590,"speaker":"A","text":"Pero estamos complementando con otros recursos, y no todas las familias pueden hacer eso. La situación actual solo está aumentando las disparidades entre las familias cuando la educación pública siempre se esfuerza por proporcionar un campo de juego igualitario."},{"start":10418590,"end":10449900,"speaker":"E","text":"Algunas familias incluso se han retirado de sus escuelas, y están encontrando otros métodos para educar a su hijo, como enviarlos a una guardería que ha expandido sus programas para organizar clases de kínder en persona. Algunas personas los están enviando a centros de cuidado infantil donde tienen tutores que ayudan a los niños con el aprendizaje a distancia en los campus de RCSD. Y estas son opciones por las que la gente tiene que pagar dinero adicional, y no todos pueden hacer esto, lo que aumenta aún más la inequidad. Entiendo y respeto a las familias y maestros que quieren continuar con el aprendizaje a distancia."},{"start":10449900,"end":10468230,"speaker":"A","text":"Espero que el distrito encuentre la manera de acomodar esas necesidades. Este es un momento difícil para todos nosotros, pero todos tenemos nuestras propias circunstancias y creencias cuando se trata de lidiar con el COVID. Y hay un grupo de familias y maestros que sí quieren regresar a la escuela. Mi propio maestro de kínder quiere regresar a la escuela."},{"start":10468230,"end":10477750,"speaker":"E","text":"Así que creo que les toca a ustedes descubrir cómo acomodar los deseos de todos y no tener un modelo único para todos. Ya hay 3 niños que se han dado de baja de la clase de mi hijo."},{"start":10477750,"end":10482670,"speaker":"A","text":"Eso es casi el 10%, y espero que realmente lo tomen en cuenta."},{"start":10482670,"end":10491800,"speaker":"E","text":"Ya saben, necesitamos ser flexibles como comunidad, y espero que sean flexibles al considerar todas las opciones sobre la mesa."},{"start":10491800,"end":10495960,"speaker":"A","text":"Gracias, Kerry. Veamos, el siguiente tenemos a Cameron Hoffman."},{"start":10495960,"end":10501280,"speaker":"B","text":"No escuché ese nombre."},{"start":10501280,"end":10510530,"speaker":"A","text":"Cameron Hoffman. CA— sí, C-A-M-E-R-O-N."},{"start":10510530,"end":10511730,"speaker":"B","text":"Hola, ¿pueden escucharme?"},{"start":10511730,"end":10513090,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":10513330,"end":10518850,"speaker":"B","text":"Genial. Así que somos, somos padres. Tenemos 2 hijos en las escuelas del distrito."},{"start":10519010,"end":10528450,"speaker":"F","text":"Y solo quería hablar para decir que apoyamos absolutamente la seguridad de los maestros y la instrucción en persona para nuestros estudiantes con más necesidades."},{"start":10528610,"end":10537020,"speaker":"B","text":"Como mencionaron el Dr. Baker antes y Wendy también, ya saben, se ha hecho mucho trabajo y preparación hasta la fecha, y eso es genial."},{"start":10537020,"end":10550380,"speaker":"F","text":"Creo que el distrito debería estar haciendo todo lo posible, y más, para mantener a todos seguros. Y, ya saben, las familias de los niños con más necesidades que eligen el aprendizaje en persona deben comprometerse con la seguridad."},{"start":10550380,"end":10564380,"speaker":"B","text":"Deben esperar minimizar cualquier exposición innecesaria fuera del aula, mantener a los niños en casa a la primera señal de cualquier síntoma, enseñarles a sus hijos a usar los cubrebocas correctamente, y entender y respetar el distanciamiento social."},{"start":10564380,"end":10578380,"speaker":"F","text":"Eso, eso, creo, es la responsabilidad de los padres de hacer todo lo que podamos para mantener a nuestra comunidad segura. Dicho esto, no somos el primer distrito en embarcarse en el proceso de reapertura centrado en los niños con más necesidades."},{"start":10578380,"end":10595990,"speaker":"B","text":"Como se mencionó antes, muchas escuelas privadas y públicas en nuestras ciudades vecinas e incluso aquí en Redwood City llevan, ya saben, semanas y en algunos casos meses en el proceso de resolver estas mismas preocupaciones y encontrar una forma de reanudar el aprendizaje en persona. Y de nuevo, creo que eso es genial."},{"start":10595990,"end":10611310,"speaker":"F","text":"Debemos aprender de estas otras escuelas y estos otros distritos, especialmente nuestros vecinos de los Distritos Escolares Primarios Públicos de San Mateo y las escuelas charter de Redwood City que están reabriendo sobre los procesos que están llevando a cabo para mantener a todos seguros."},{"start":10611310,"end":10615320,"speaker":"B","text":"Los estudiantes más vulnerables de nuestra comunidad realmente nos necesitan para descubrir eso."},{"start":10615320,"end":10623560,"speaker":"F","text":"Creo que todos hemos comenzado a ver los límites del aprendizaje a distancia, especialmente para, ya saben, los niños más pequeños, los niños con más necesidades."},{"start":10623560,"end":10634160,"speaker":"B","text":"Y creo que necesitamos trabajar juntos para encontrar una manera de abordar su educación y sus necesidades socioemocionales. Ya saben, no pueden desarrollar habilidades motoras finas."},{"start":10634160,"end":10660290,"speaker":"F","text":"Pre-K y TK no pueden desarrollar habilidades motoras finas y socialización en línea. Los niños de kínder no pueden dominar cosas como sujetar el lápiz ni las habilidades esenciales de autosuficiencia. Los estudiantes de primer grado no pueden distinguir la lectura fonética y superar los bloqueos mentales de las matemáticas tempranas en línea. Y los estudiantes con necesidades especiales no pueden obtener evaluaciones críticas e intervención diaria significativa en línea."},{"start":10660290,"end":10662930,"speaker":"B","text":"Simplemente no está funcionando para esos niños."},{"start":10662930,"end":10673330,"speaker":"F","text":"Como dijo perfectamente el Menlo Park School District, en mi opinión, para estos estudiantes más vulnerables, los riesgos de quedarse en casa son mayores que los riesgos de regresar a la escuela."},{"start":10673330,"end":10705930,"speaker":"B","text":"Así que apoyo hacer todo lo que sea posible, y más, para nuestros importantes, queridos y respetados maestros. Al mismo tiempo, necesitamos hacer más que lo mínimo para nuestros estudiantes más vulnerables, y mover el marcador aunque sea la cantidad más pequeña hacia el aprendizaje en persona que se está proponiendo actualmente sería muy útil para que no se queden atrás en su desarrollo social, emocional y educativo. Como creo que dijo Alisa antes, especialmente para estos niños, cada día importa. Muchas gracias."},{"start":10705930,"end":10712570,"speaker":"A","text":"Gracias. Allison Oldford."},{"start":10712570,"end":10713610,"speaker":"C","text":"Hola."},{"start":10713610,"end":10719110,"speaker":"A","text":"Hola, Allison. Soy madre de un estudiante de 4to grado y 2 de 1er grado en nuestro distrito."},{"start":10719110,"end":10743040,"speaker":"E","text":"Redwood City School District, y como algunos otros esta noche, me gustaría hablar en apoyo tanto de la seguridad de los maestros, estudiantes y staff como de un regreso a la instrucción en persona. Estas dos posiciones no están en contradicción total. La gente asume que los padres que quieren ver a nuestros hijos regresar al aula deben tener poco respeto por el bienestar de los maestros y el staff, y simplemente no es así."},{"start":10743040,"end":10744290,"speaker":"A","text":"Queremos ambas cosas."},{"start":10744290,"end":10777180,"speaker":"E","text":"Queremos que nuestros maestros se sientan valorados y sientan que tienen voz, elección y se sientan seguros. Y queremos que nuestros estudiantes más jóvenes y con más necesidades obtengan la instrucción en persona que necesitan desesperadamente. Así que también me gustaría decir que mis hijos han estado en un entorno de cuidado infantil grupal desde junio que sigue muy de cerca las pautas estatales y del condado y ahora mismo imita cómo serían las escuelas si regresáramos. Mis estudiantes de primer grado hacen su trabajo en un aula configurada para el distanciamiento social."},{"start":10777180,"end":10786460,"speaker":"A","text":"Usan sus cubrebocas en interiores en todo momento, y están contentos, y todos se han mantenido— todos se han mantenido saludables."},{"start":10786460,"end":10793100,"speaker":"E","text":"Así que escuchamos mucho sobre los escenarios del peor caso y el miedo, pero también hay historias de éxito."},{"start":10793100,"end":10794500,"speaker":"A","text":"Amo a nuestros maestros."},{"start":10794500,"end":10823530,"speaker":"E","text":"Aplaudo el heroico esfuerzo que están poniendo, y escucho sus preocupaciones, y también quiero que sepan que esto se puede hacer bien y de manera segura con el apoyo adecuado de nuestro distrito. Así que aprecio los esfuerzos que se están haciendo para comunicar esta noche sobre todos los pasos que están poniendo en marcha para comenzar este proceso y avanzar. Y solo otro padre más que da todo su apoyo."},{"start":10823530,"end":10824850,"speaker":"D","text":"Así que gracias."},{"start":10824850,"end":10838770,"speaker":"A","text":"Gracias, Alison. El siguiente es Brian Crawford."},{"start":10838770,"end":10989800,"speaker":"B","text":"Ah, gracias. ¿Podrían reiniciar el temporizador? Así que gracias a la Junta. Y especialmente a los maestros, ha sido un esfuerzo tan heroico. Y, y también aprecio el dilema en el que están los maestros. Tengo 3 hijos en el Redwood City School District, 2 padres trabajadores en casa, y todos estamos luchando con el aprendizaje a distancia. Pero como muchos han mencionado, son nuestros más pequeños los que más están sufriendo. Así que estoy pensando en particular en uno de mis 2 hijos que siempre ha amado la escuela. Es muy enfocado. Comprometido. Siempre ha sido feliz y servicial en el aula, pero este año se ha vuelto sombrío, enojado y retraído. La otra noche en la cena, jugamos el juego que muchos de ustedes probablemente han jugado llamado Rosa, Espina y Brote. Y, ya saben, le preguntamos, ya saben, dime algo bueno del día y algo malo, y tenía mucho que decir en la categoría de Espina. Pero cuando lo empujamos, no tenía nada en la categoría de Rosa sobre su día en la escuela. Entonces dijimos, okay, sé que esto ha sido difícil, pero ¿qué hay del futuro? ¿Qué hay de algo a lo que esperar? ¿Qué hay de tu Brote? Y de nuevo, estaba en silencio. Lo empujamos, finalmente dijo, okay, supongo que tengo ganas de estar muerto. Y sé que es un comentario desenfrenado, y no es realmente suicida, pero creo que resume la situación que muchos de nuestros niños sienten en la crisis de salud mental que estamos enfrentando. Así que soy otro padre que reconoce el dilema en el que muchos de nosotros estamos, pero no creo que podamos esperar hasta noviembre o el próximo año. Así que insto a la Junta a, a continuar siendo proactiva y trabajando con los maestros para que se sientan seguros y tengan el equipo y la información que necesitan para regresar al campus. Y por favor no esperen, porque también creo que el riesgo para la salud mental y el bienestar académico de nuestros hijos y la posibilidad de que estén sentando las bases para crecer odiando la escuela a una edad tan temprana, creo que es un riesgo demasiado grande para soportar. Gracias."},{"start":10989800,"end":11010320,"speaker":"A","text":"Gracias, Brian. Janelle Allen. Hola, Brian. No estás— Oh, ahí vas. Ahora estás en silencio. Entonces tenemos a Janelle Allen. Hola. Hola, adelante. Okay, gracias."},{"start":11010320,"end":11034130,"speaker":"D","text":"Soy madre de un estudiante de kínder en Roy Cloud. Entiendo que el aprendizaje a distancia es difícil para todos, pero realmente es la mejor manera de mantener a nuestras familias y a los maestros seguros. Como alguien que tiene el sistema inmunológico comprometido, no podemos enviar a nuestra hija de regreso a la escuela, y estamos sintiendo mucha presión con todo este plan de traer de regreso a los niños a finales de octubre."},{"start":11034130,"end":11038290,"speaker":"C","text":"Y realmente instaría a la Junta a no hacer eso."},{"start":11038290,"end":11039810,"speaker":"A","text":"Esperen a que termine la temporada de influenza."},{"start":11039810,"end":11076540,"speaker":"D","text":"Como han dicho los maestros, los niños de kínder son un grupo muy vulnerable. Si los ponen ahí, no van a mantener los cubrebocas puestos, no mantendrán la distancia, no van a obtener esta educación pre-COVID con la que todos sueñan. Lo mejor es estar en línea donde los niños pueden usar cubrebocas y estar seguros y escuchar a su maestro y mantener las cohortes en las que ya están, porque han desarrollado relaciones con sus maestros. Y sacarlos de eso en un par de semanas les va a hacer mucho más daño que mantener las cosas como están ahora."},{"start":11076540,"end":11087990,"speaker":"A","text":"Cedo el resto de mi tiempo. Gracias, Janelle. El siguiente es Indra Hernandez."},{"start":11087990,"end":11093510,"speaker":"B","text":"Necesitamos más voces y personas hablando."},{"start":11093510,"end":11123560,"speaker":"A","text":"Déjenme revisar. Indra, si estás aquí, ¿puedes levantar la mano? Mano para que podamos verte. Podemos seguir adelante, y si encontramos a Inder, regresamos. Jennifer Wenzel. ¿Tienen a Jennifer?"},{"start":11123960,"end":11126200,"speaker":"B","text":"Sí, acabo de activar el audio."},{"start":11126280,"end":11267230,"speaker":"A","text":"Hola, ¿pueden escucharme? Sí, adelante. Hola, entonces, um, hola a todos. Soy una maestra de Redwood City. He estado enseñando en RCSD por más de 13 años, y me importan profundamente todos los estudiantes, familias, staff y maestros. También soy madre de un niño de 3 años. Después de escuchar las noticias de esta reunión de la Junta ayer, sentí un incómodo sentimiento de preocupación sin parar de nuevo. No puedo sacudir las abrumadoras preocupaciones que tengo sobre regresar a la escuela y enfrentarme a la posibilidad de llevar este virus a casa con mi familia. Según la Academia Americana de Pediatría, más de 580,000 niños han dado positivo para COVID. Los niños también pueden ser portadores que pueden propagarlo a sus familias, amigos y maestros. De hecho, información reciente ha demostrado que los niños tienen una carga viral más alta, lo que significa que si tienen el virus, aunque no tengan síntomas, son aún más contagiosos que los adultos. Esto es especialmente aterrador si los niños no están usando sus cubrebocas correctamente. Si estamos— si vamos, si abrimos nuestras escuelas con el nivel actual de propagación comunitaria, incluso en un modelo híbrido, existe una alta probabilidad de que alguien en nuestra escuela contraiga COVID ya que Redwood City tiene la tasa de incidencia de COVID más alta en el Condado de San Mateo. Incluso un solo niño, padre, maestro, miembro del staff o ser querido es un precio demasiado alto a pagar cuando se podría prevenir con el aprendizaje a distancia continuo. Entiendo el deseo de una sensación de normalidad, pero no podemos simplemente desear que desaparezca este virus. Necesitamos hacer lo correcto y mantener a las personas seguras. También nos estamos adentrando en la temporada de influenza, lo que puede llevar a las personas a desestimar los síntomas o venir a la escuela demasiado pronto, pensando erróneamente que tuvieron la influenza. Por favor, no jueguen con vidas. Por favor, manténganos en casa seguros. Gracias por escucharme y escuchar mis preocupaciones. Gracias, Jennifer. Veamos, el siguiente es Jeanette Serrano."},{"start":11267310,"end":11450830,"speaker":"D","text":"Miembros de la Junta, soy Jeanette. Soy maestra de kínder por 34 años ahora en Redwood City, y unos años fuera del distrito. Al igual que la Junta y los padres en nuestro distrito, los maestros hemos tomado a pecho el impacto del aprendizaje a distancia en la educación de nuestros niños en Redwood City, y hemos estado trabajando hasta el agotamiento para aprender cómo brindar la mejor instrucción posible. Somos muy conscientes de los desafíos con el compromiso y los problemas que enfrentan algunas familias, pero estoy orgullosa de mí misma y de mis colegas por la enorme cantidad de tiempo y dedicación dedicada a brindar apoyo a los padres según sea necesario, y a proporcionar la mejor instrucción posible durante el aprendizaje a distancia. Dicho esto, me alarmó ver que la discusión sobre la consideración de traer de regreso a los estudiantes de TK al 1er grado al aula estaba en la agenda de esta noche. Sí, enseño a un grupo identificado como particularmente vulnerable por su edad, porque pertenecen a una comunidad desatendida y porque son aprendices de un segundo idioma. Me sorprende que nosotros los maestros, particularmente los de Bay Side, no hayamos sido identificados como también siendo particularmente vulnerables a un mayor riesgo de exposición al COVID. Estoy alarmada y no entiendo cómo el distrito está considerando traer de regreso a nuestros estudiantes de TK-1 cuando incluso si nuestro condado ha pasado de púrpura, que es generalizado, a rojo, que es sustancial. Sustancial no suena seguro, suena aterrador para mí. He presenciado la situación de la guardería en línea y en persona porque he caminado para ver a los estudiantes cuyos padres tienen dificultades para mantener sus cubrebocas puestos. Históricamente en 30 años, en los jardines de infantes siempre habrá uno o dos que estarán debajo de las mesas, que no quieren seguir instrucciones, que defientemente no mantendrán sus cubrebocas puestos. Me solidarizo con esos padres que tienen dificultades con sus hijos, pero por favor piensen en la salud de su staff también. Hay ciertas cosas que no van a mejorar al traer de regreso a los estudiantes. El agarre del lápiz, no podremos ayudar a esos estudiantes. Agradezco a Alisa por hablar sobre las variaciones en San Mateo. Redwood City es particularmente vulnerable, especialmente algunas de nuestras escuelas. No todas nuestras escuelas tienen las mismas necesidades. Algunas escuelas podrán abrir, pero para algunas será mucho más peligroso, y ya me he comunicado con mi médico para ver si puedo ser eximida y tener algún tipo de waiver."},{"start":11450830,"end":11484490,"speaker":"A","text":"Gracias, Jeanette. Sarah Latora. Hola. Hola, Terri, adelante. Está bien, déjame añadir al otro orador. No veo el temporizador, solo está en rojo con 00. Inícialo cuando empieces. Okay, gracias. Si regresamos al aula, como padre, preferiría la Opción 1, la cohorte A/B con limpieza entre sesiones."},{"start":11484490,"end":11486610,"speaker":"D","text":"Hay dos razones principales para esto."},{"start":11486770,"end":11491740,"speaker":"A","text":"Actualmente, el día más difícil para mi familia es el miércoles, el día de aprendizaje asincrónico."},{"start":11491740,"end":11500740,"speaker":"C","text":"Tener 3 días de aprendizaje asincrónico sería muy difícil de acomodar para los padres. La Opción 1 sería una opción más fácil de implementar para los maestros."},{"start":11500740,"end":11517350,"speaker":"A","text":"Algunos de nuestros maestros trabajan de 12 a 15 horas por día, y con la Opción 2, eso requeriría que no solo enseñaran a los estudiantes días completos, sino que también tuvieran que elaborar trabajo para los otros 3 días."},{"start":11517350,"end":11522430,"speaker":"C","text":"Mi siguiente comentario es, ¿tenemos el financiamiento para pagar la limpieza entre sesiones?"},{"start":11522430,"end":11537070,"speaker":"D","text":"¿Vendrá esto de los fondos del CARES Act? Me preocupa que nuestro distrito realmente no tenga budget para apoyar el tipo de limpieza que necesitaría llevarse a cabo para que los estudiantes puedan venir en 2 sesiones todos los días durante una semana."},{"start":11537070,"end":11541190,"speaker":"A","text":"También me preocupa la posibilidad de aumentos que probablemente ocurran."},{"start":11541190,"end":11566410,"speaker":"C","text":"Quizás tendremos un waiver que permita la continuación del aprendizaje en persona independientemente de la fase en que se encuentre nuestro condado, pero, y espero que haya un plan que active el cambio de regreso al aprendizaje a distancia si se presenta una situación en la que hay demasiados casos en nuestro condado. Por ejemplo, East Palo Alto actualmente tiene una tasa de infección del 14% en comparación con el resto del condado, que creo que es alrededor del 4%."},{"start":11566410,"end":11569510,"speaker":"D","text":"Así que es una tasa de infección mucho más baja."},{"start":11569510,"end":11590190,"speaker":"A","text":"Eso es muy preocupante porque eso podría pasarle a Redwood City. Quiero terminar aplaudiendo la excelente enseñanza que estoy viendo en Clifford Elementary School. El staff es fenomenal, y personalmente estoy encantada con el aprendizaje que veo ocurrir en las aulas de mis estudiantes. Felicitaciones a Jude y Tiffany por su excelente liderazgo durante este tiempo difícil."},{"start":11590190,"end":11592790,"speaker":"D","text":"Sigan con el buen trabajo, comunidad de Clifford."},{"start":11592790,"end":11625600,"speaker":"A","text":"Y con eso termino y digo buena suerte con sus planes. Sé que este es un momento muy difícil para todos. Gracias. Gracias, Sarah. Nuestro siguiente orador es Carla Salami, y Kyle, no la veo en la lista, así que Carla, si estás aquí, ¿puedes levantar la mano para que Kyle pueda encontrarte? Y si no, tenemos a Susan Forquer."},{"start":11625600,"end":11627400,"speaker":"D","text":"Oye, ¿pueden escucharme?"},{"start":11627400,"end":11629320,"speaker":"A","text":"Hola Susan, adelante."},{"start":11629960,"end":11631480,"speaker":"D","text":"Hola, mi nombre es Susan Forker."},{"start":11631480,"end":11636160,"speaker":"G","text":"Soy madre de un estudiante de primer grado y uno de segundo grado en Adelante Selby."},{"start":11636160,"end":11650490,"speaker":"D","text":"Esto surgió esta noche hasta donde sé, pero quería aprovechar esta oportunidad para hablar en firme oposición a mover a los estudiantes fuera de los programas de inmersión de idiomas. Si hay este posible regreso gradual a la escuela."},{"start":11650490,"end":11658410,"speaker":"C","text":"Con los comentarios finales de Wendy esta noche sobre el tema, sé que ustedes reconocen las preocupaciones, y espero que esto no sea algo que entre en juego."},{"start":11658410,"end":11669570,"speaker":"D","text":"Dicho eso, les animo a considerar una encuesta separada para las familias del Programa de Inmersión Dual con información sobre si podríamos perder temporalmente el programa de inmersión con el regreso a la escuela."},{"start":11669570,"end":11679570,"speaker":"G","text":"Pregúntenles a los padres si preferirían continuar con el aprendizaje en casa en inmersión dual, o si regresar a la escuela en cualquier capacidad, incluso sin ese programa, sería su preferencia."},{"start":11679570,"end":11686370,"speaker":"D","text":"Creo que esta es una distinción muy importante. Nuestros estudiantes jóvenes han trabajado duro y están acostumbrados a aprender en un entorno de idioma dual."},{"start":11686370,"end":11700490,"speaker":"G","text":"Si nos fusionamos con programas sin inmersión este año, aunque sea por un poco, perderemos una cantidad significativa de adquisición del idioma que han ganado hasta ahora. Además, nuestros estudiantes estarían por detrás de otros estudiantes de su grado. En un entorno solo en inglés."},{"start":11700490,"end":11726800,"speaker":"D","text":"Este es un aspecto esperado del programa de inmersión dual porque nuestros estudiantes están aprendiendo un idioma adicional además del programa académico regular, pero sería un golpe para los estudiantes y las familias si de repente los ponen en aulas solo en inglés y sienten que están por detrás. Las familias en estos programas necesitan ser informadas explícitamente de la posibilidad de perder el programa de inmersión de idiomas y recibir esta información antes de completar una encuesta sobre sus sentimientos acerca de regresar a la escuela."},{"start":11726800,"end":11728040,"speaker":"G","text":"Y cedo el resto de mi tiempo."},{"start":11728040,"end":11729720,"speaker":"D","text":"Eso es todo lo que tengo."},{"start":11729720,"end":11739520,"speaker":"A","text":"Gracias. Eric Sutton."},{"start":11739520,"end":11865080,"speaker":"B","text":"Ahí vamos. Hola. Perdón por la demora. Sí, estoy, realmente sorprendido de que estemos teniendo esta discusión, y creo que muchos de ustedes probablemente me conocen por comentarios anteriores, así que no voy a decir lo que creen que voy a decir. No voy a hablar en oposición al regreso a la escuela. Solo voy a hablar en nombre de nuestro niño de 6 años. Él, él está en primer grado. Ha intentado muy duro sacar el mejor partido de este año, y lo está haciendo genial. El, el necesita ayuda, y mi esposa y yo ambos trabajamos, y, estamos ahí ocasionalmente cuando necesita ayuda, pero también trabaja solo muchos problemas. Y contra todo pronóstico, simplemente lo está haciendo genial en la escuela, y, y realmente ama la escuela, y está aprendiendo mucho, y la, la propuesta actual que está ahí afuera lo va a alejar de su aula y de su maestra posiblemente en medio del semestre. Y eso, eso es una locura porque tienes niños que están intentando— y maestros que están intentando tan duro hacer que esto funcione realmente, realmente bien, y están haciendo un trabajo increíble, como los niños y los maestros. Y en realidad, toda su aula lo está haciendo genial. Podemos escuchar, podemos escuchar a todos los estudiantes participando, y la, la velocidad a la que están aprendiendo a leer es increíble. Y hay responsabilidad, y hay buenas vibras fluyendo por todos lados. Y felicitaciones a la maestra Contee. Es una gran maestra, pero, ya saben, lo tenemos así ahora mismo."},{"start":11865080,"end":11872760,"speaker":"D","text":"Y luego lo que están pidiendo es que digan, okay, vamos a interrumpir esto, esto que—"},{"start":11872760,"end":11890810,"speaker":"B","text":"que hemos intentado tan duro hacer funcionar, y vamos a meter un palo en la rueda. Y entonces para todos los que están intentando sacar el mejor partido del escenario. Realmente apesta porque para los niños, significa que van a tener que ir a, ya saben, un nuevo entorno."},{"start":11890810,"end":11892930,"speaker":"D","text":"Todas las cosas que ellos—"},{"start":11892930,"end":11928404,"speaker":"B","text":"todo el trabajo que han mostrado que están progresando y han demostrado ante sus maestros y sus compañeros de clase, todo eso por la ventana. Tienen un nuevo grupo. Y realmente apesta. Yo me mudé 9 veces cuando era niño. Realmente apesta tener que demostrar todo de nuevo, ya saben, exactamente lo que sabes, lo que necesitas ayuda, y conocer a un nuevo grupo y, y alinear las necesidades de los estudiantes. Eso es todo. Gracias."},{"start":11928404,"end":11945600,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta MacAvoy (Alisa MacAvoy): Gracias, Eric. Y gracias a todos nuestros oradores esta noche. Eso nos lleva al final de nuestros comentarios públicos. Con eso, ¿hay algún otro comentario de la Junta o el Dr. Baker? ¿Tenemos al Dr. Baker? ¿Lo perdimos?"},{"start":11945600,"end":11950920,"speaker":"C","text":"Janet, está teniendo dificultades. Se desconectó una vez más, así que está regresando."},{"start":11957810,"end":11966330,"speaker":"A","text":"Okay. Así que supongo que eso nos lleva al final de nuestro punto de discusión. Tenemos al Dr. Baker de regreso. Veo que tenemos Adelante Selby."},{"start":11966330,"end":11968690,"speaker":"D","text":"Ahora sabe cómo se sienten nuestros estudiantes, John."},{"start":11968690,"end":11974410,"speaker":"F","text":"Sí, exactamente, exactamente. Y todo esto ha sido actualizado."},{"start":11974410,"end":11988500,"speaker":"A","text":"Muy bien, así que ese fue el final de los comentarios públicos. No sé, no pude ver cuándo se desconectó, así que dije que íbamos a seguir adelante. De ese punto de discusión a menos que tuvieras algo más."},{"start":11989940,"end":11991060,"speaker":"F","text":"No, lo siento."},{"start":11991060,"end":11993620,"speaker":"B","text":"John, ¿tienes Comcast?"},{"start":11993620,"end":11995100,"speaker":"F","text":"Sí, es Comcast."},{"start":11995100,"end":12001233,"speaker":"B","text":"Okay, porque han tenido problemas en el valle de Santa Clara la mayor parte del día hoy y hasta la península."},{"start":12001233,"end":12001420,"speaker":"A","text":"Ha sido—"},{"start":12001420,"end":12008300,"speaker":"B","text":"no ha sido tan mal en la península, pero sé que ha habido interrupciones en el sistema de Comcast hoy."},{"start":12008300,"end":12016280,"speaker":"F","text":"Me dijeron antes que también estaba arriba aquí en San Francisco, pero pensé que cuando llegara a casa, que venía de la oficina, ya estaba resuelto."},{"start":12016280,"end":12032120,"speaker":"A","text":"Evidentemente no. Comcast también estuvo fuera en Redwood City ayer. Okay, ¿habías terminado con ese punto, Dr. Baker?"},{"start":12032200,"end":12035810,"speaker":"F","text":"Sí, sí."},{"start":12035810,"end":12041320,"speaker":"A","text":"Y, y sí. Lo que también incluye los puntos 16.1, 16.2 y 16.3."},{"start":12041320,"end":12042840,"speaker":"D","text":"Aprobado."},{"start":12042840,"end":12050160,"speaker":"A","text":"¿Eso es Alisa? Segundo. Alisa y Maria, ¿podemos pasar lista para votar, por favor?"},{"start":12050160,"end":12051760,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":12052240,"end":12055640,"speaker":"A","text":"Sí. Miembro de la Junta Martinez. Sí."},{"start":12055640,"end":12057280,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Díaz-Silco."},{"start":12057840,"end":12071010,"speaker":"A","text":"Sí. Vicepresidente MacAvoy. Sí. Presidenta Lawson. Hola, gracias. Entonces el 16.4, discusión sobre la Política de la Junta sobre Enseñanza y Aprendizaje a Distancia."},{"start":12071010,"end":12072490,"speaker":"C","text":"Muchas gracias."},{"start":12072570,"end":12073850,"speaker":"D","text":"Entonces el—"},{"start":12073850,"end":12181190,"speaker":"C","text":"Les presento esta política de la Junta por segunda vez. Quiero agradecerle a Elisa y Janet por reunirse recientemente sobre este tema. A finales de julio, fue el 29 de julio, la Junta aprobó esta política particular sobre enseñanza y aprendizaje a distancia. Cuando comenzó el año, estábamos aprendiendo de otros distritos que había preocupaciones, y nuestros maestros también lo expresaron a través del liderazgo del sindicato, que había preocupación de que los padres y/o estudiantes pudieran estar tomando fotos o videos de estos entornos sincrónicos en línea, generalmente sincrónicos o asincrónicos, podría suceder, configuraciones. Y así que investigamos eso un poco más, también nos comunicamos con nuestro abogado para obtener más información porque la preocupación era en realidad la aplicación. Podemos tener una política de la Junta que diga que no queremos que hagan eso, que no queremos que tomen fotos o video o lo que sea, pero ¿cómo lo aplicaríamos? Y eso es algo sobre lo que Alisa, Janet y yo estábamos hablando también en nuestra reunión de comité. Y así que después de la consulta, se determinó que el mejor curso de acción era presentar esto a la Junta para su consideración como una actualización de la política de la Junta, pero también modificar la Política de Uso Aceptable para incluir lenguaje sobre la naturaleza apropiada de la misma y cómo no está permitido que los estudiantes y los padres firmen al comienzo del año y el staff también firme al comienzo del año. Y eso necesitaría ser actualizado de cara al futuro, por supuesto, para este año escolar según corresponda."},{"start":12181190,"end":12188230,"speaker":"A","text":"Así que esa es la información actualizada en la política de la Junta escolar que se presenta esta noche."},{"start":12188230,"end":12191830,"speaker":"C","text":"¿Hay alguna pregunta?"},{"start":12191830,"end":12193650,"speaker":"A","text":"Tenía a Dennis."},{"start":12194130,"end":12225180,"speaker":"B","text":"Sí, en realidad, tocaste el tema. Sé que no hay nada ahí que yo encuentre sobre cuál es la consecuencia, y ni siquiera estoy seguro de cómo sabrías, excepto como en el ejemplo de hoy donde aparentemente un padre publicó algo en YouTube. Pero si, si lo grabo o tomo fotos, lo que sea, ¿cómo vas a saber alguna vez? Y si lo hago ¿Quién tiene problemas, el padre, el estudiante, y qué va a pasar con quien tengas un problema?"},{"start":12225340,"end":12281193,"speaker":"C","text":"Entonces habría que tener una conversación con el padre, por supuesto, y una revisión de la política de tecnología y la política de la Junta. Si es un estudiante, entonces hay consecuencias ya en el Acuerdo de Uso Aceptable sobre el uso de tecnología, redes sociales, etc. Al usar un dispositivo del distrito y el Wi-Fi del distrito cuando estamos en persona o en un entorno de cuidado infantil donde están accediendo a cosas. Así que esas serían las consecuencias que se establecerían para el estudiante. Tengo que ser honesta contigo, no tengo casos específicos que hayan ocurrido, ciertamente no localmente. Hemos tenido estudiantes que han intentado varias cosas y las consecuencias fueron incluidas. Pero en cuanto a un padre, eso sería un nivel diferente."},{"start":12281380,"end":12293620,"speaker":"B","text":"Entonces, ¿cuál es el— quiero decir, entiendo el acuerdo de uso que firman los estudiantes, pero qué firma el padre? Dijiste que están firmando un acuerdo de uso, pero ¿cuál es la notificación?"},{"start":12293860,"end":12328583,"speaker":"C","text":"Tienes razón, hay una notificación al comienzo del año sobre, ya sabes, un padre— así que los padres también firman el Acuerdo de Uso Aceptable en nombre del, ya sabes, el estudiante lo firma y el padre también lo firma como uno de los documentos del inicio del año y registro, parte del paquete de registro. Eso es lo que se incluiría, aunque tendríamos que hacer una actualización pronto porque esta sería información nueva. Así que sería una notificación a los estudiantes y padres de que hubo un cambio en el Acuerdo de Uso Aceptable."},{"start":12328770,"end":12331034,"speaker":"B","text":"Y luego tienes que hacer que todos lo vuelvan a firmar, ¿verdad?"},{"start":12331290,"end":12363260,"speaker":"C","text":"Bueno, eso sería lo preferible, sí. Tengo que ser— pero, ya saben, estamos en un nuevo entorno, y probablemente no hubiéramos pensado en esta política de la Junta como tal si no hubiéramos comenzado esto. Y agradezco— ya saben, sí recibí una notificación reciente de un estudiante que tomó, ya saben, tomó una foto y la publicó en Snapchat. Y afortunadamente no era inapropiado, era más de naturaleza tonta, pero puedo ver cómo podrían surgir ideas."},{"start":12363260,"end":12369220,"speaker":"B","text":"Okay, gracias."},{"start":12369220,"end":12385740,"speaker":"A","text":"¿Hay alguna otra pregunta de la Junta? Okay, si no, ¿hay una moción para aprobar? Aprobado."},{"start":12385740,"end":12386020,"speaker":"E","text":"¿Cecilia?"},{"start":12386020,"end":12386620,"speaker":"C","text":"Un segundo."},{"start":12386620,"end":12389420,"speaker":"A","text":"Estabas en silencio. ¿Quieres hacer el segundo?"},{"start":12389420,"end":12391020,"speaker":"D","text":"Segundo."},{"start":12391020,"end":12393460,"speaker":"A","text":"Okay, ¿podemos pasar lista para votar, por favor?"},{"start":12393460,"end":12394940,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":12395260,"end":12398060,"speaker":"A","text":"Sí. Miembro de la Junta Marquez. Sí."},{"start":12398060,"end":12399740,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Diaz-Luca."},{"start":12400470,"end":12400710,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":12400710,"end":12402710,"speaker":"D","text":"Vicepresidente MacAvoy."},{"start":12403030,"end":12421350,"speaker":"A","text":"Sí. Presidenta Lawson. Sí. Okay, pasamos al 17.1, Reporte de los Miembros de la Junta y el Superintendente. ¿Quién quisiera ir primero? Alisa, estás sin silencio, ¿quieres adelante?"},{"start":12421590,"end":12575910,"speaker":"E","text":"Okay, a menos que alguien más quiera ir. Veamos. Solo estoy tratando de pensar. Algunas de estas cosas ya las hemos mencionado esta noche. Quería mencionar que tuvimos un retiro de la San Mateo County School Boards Association, creo que hace 2 sábados. Y, ya saben, Dana es la nueva presidenta, y creo que lo está haciendo muy bien. Está enviando esas comunicaciones semanales, que han sido una gran adición este año. Y sé que todos los miembros de la Junta— y creo que no sé si los superintendentes reciben esas o no, pero esperamos que las hayan encontrado útiles. Quería mencionar que, ya saben, el Premio Kent no ocurrió en mayo, y así que van a hacer una recepción virtual Kent el viernes, 23 de octubre, de 4 a 6 PM, y saldrá más información sobre eso. No creo que eso haya sido anunciado todavía. Y luego hablamos de cambiar— tendremos eso solo una vez en lugar de cada semana con Nancy McGee, será el segundo martes del mes con Nancy McGee y los miembros de la Junta escolar. Y luego probablemente agregaremos algunos martes y lunes por la noche adicionales, pero estamos tratando de no sobrecargar a todos en este momento porque hay tantas cosas pasando. Y luego, oh, tuvimos una San Mateo County School Boards Association junto con la San Mateo County Office of Ed, hicimos una orientación para nuevos candidatos prospectivos que se postulan para la Junta escolar en el Condado de San Mateo, y en realidad tuvo muy buena asistencia. Creo que fue la primera vez que hicimos algo así de manera conjunta. Así que hablé sobre el SPSA y los recursos allí y realmente animé a todos a tomar la capacitación de Master's in Governance y cosas así. Así que creo que fue realmente bueno solo para preparar, y tenemos mucha gente nueva que se postula en el, en el condado. Así que ahí, y veamos, Dennis y yo hemos tenido— en realidad, y el Dr. Baker— hemos tenido varias reuniones sobre ese proyecto de vivienda para la fuerza laboral, y el Dr. Baker hizo un gran trabajo presentando el lunes por la noche en la reunión del Concejo Municipal, y escucharemos más en octubre si eso va a avanzar. Y luego he asistido al Comité Asesor del Superintendente y al Coffee with Clifford, y luego todas las llamadas del condado, que, ya saben, son bastante interesantes simplemente en términos de todo lo que está pasando."},{"start":12575910,"end":12580350,"speaker":"A","text":"Entonces eso es todo. Alisa, ¿cuál fue la fecha de los Premios Kent?"},{"start":12580510,"end":12584670,"speaker":"E","text":"Sí, es el 20 de octubre— es el viernes 23 de octubre, de 4 a 6."},{"start":12584670,"end":12585550,"speaker":"A","text":"Okay, gracias."},{"start":12585550,"end":12596230,"speaker":"E","text":"Y sé que tenemos al menos un candidato. Vi a Redwood City en la lista. No recuerdo cuál programa."},{"start":12596230,"end":12598590,"speaker":"C","text":"The Newcomer Academy at Kennedy."},{"start":12598590,"end":12607990,"speaker":"E","text":"Ah, eso era. Sí, gracias. Un, un año se mezcla con otro. Sí hice una visita de revisión de Kent para Jefferson Union, que fue muy agradable."},{"start":12608630,"end":12615310,"speaker":"A","text":"Sí, okay, eso es todo. Gracias. ¿Quién quisiera ir a continuación?"},{"start":12615310,"end":12625669,"speaker":"D","text":"Voy a ir. Adelante. Mi único reporte fue que también asistí al Comité Asesor del Superintendente."},{"start":12625669,"end":12630070,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Maria o Dennis?"},{"start":12630870,"end":12635350,"speaker":"B","text":"Sí, yo— Lisa ya cubrió los míos, así que no tengo nada adicional."},{"start":12635350,"end":12636850,"speaker":"D","text":"Igual para mí."},{"start":12637730,"end":12680460,"speaker":"A","text":"Okay. Y luego, no sé si Alisa mencionó que tuvimos el LCAP Steering Committee. Y esta semana estuve en la reunión del Comité de Clima con el sindicato donde estuvieron John y Wendy, y creo que tuvimos una conversación realmente, realmente buena con ellos. Creo que fue muy bien. Y luego esta mañana tuvimos nuestro primer café con el superintendente, y fue con Clifford, y creo que tuvieron bastante buena asistencia. Así que eso fue genial. Dr. Baker, ¿tiene algo? Está en silencio. Está en silencio, pero veo que no."},{"start":12680460,"end":12684300,"speaker":"F","text":"Todo ya fue mencionado. Ya fue mencionado por otros miembros de la Junta."},{"start":12684700,"end":12697570,"speaker":"A","text":"Okay, así que podemos pasar al 18.1, Información sobre las Inversiones del Fondo del Condado de San Mateo. ¿Hay alguna pregunta o comentario sobre eso? Ninguno de Dennis. Okay, gracias."},{"start":12700370,"end":12700770,"speaker":"G","text":"¿Correspondencia?"},{"start":12700770,"end":12707410,"speaker":"E","text":"Muchos emails, ¿verdad?"},{"start":12707410,"end":12715900,"speaker":"A","text":"Sí, muchos emails. ¿Otros asuntos, puntos sugeridos para la agenda futura?"},{"start":12716380,"end":12754370,"speaker":"B","text":"¿Dennis? Sí, estoy incómodo con la respuesta sobre la seguridad web y los estudiantes, así que creo que deberíamos hacer que Kyle haga una presentación. Estoy un poco nervioso de que estemos— que potencialmente podamos permitir que pasen cosas, y vamos a depender de los padres para que revisen algo en lugar de ser más proactivos y simplemente no dejar que lleguen a ahí. Así que me gustaría entender, ¿hay más— es una limitación tecnológica o es un problema de costo, o no hay forma de hacer más de lo que estamos haciendo? Porque simplemente no está claro para mí."},{"start":12754410,"end":12783580,"speaker":"E","text":"Ya sabes, Dennis, estoy totalmente de acuerdo con eso. Así que me gustaría que esté en la agenda. Y noté que al menos tuvimos a una maestra que habló de algo que está haciendo, como, ya saben, pagar $5 para luego copiarlo de manera que no tengan acceso completo, pero de todos modos tienen acceso a esa URL. Creo que puede haber algo más que se pueda hacer, pero estoy totalmente de acuerdo contigo, como que la seguridad en internet tiene que estar en el primer plano para nosotros."},{"start":12783580,"end":12795530,"speaker":"A","text":"¿Algún otro punto? Okay, así que eso nos lleva a los Cambios al Calendario de Agenda de la Junta."},{"start":12795530,"end":12798570,"speaker":"F","text":"No creo que haya ninguno en este momento."},{"start":12799610,"end":12807170,"speaker":"B","text":"Entonces, estamos— teníamos muchas cosas que se suponía que iban a ser esta noche que no fueron. ¿Entonces se van a volver a programar en algún momento?"},{"start":12807170,"end":12823380,"speaker":"F","text":"Sí, lo serán. Lo serán, Dennis. Y no olviden que en nuestra próxima reunión también tenemos el asunto del que estaremos reportando. Priscilla y su grupo— Priscilla estará reportando en la próxima reunión de la Junta."},{"start":12823620,"end":12833620,"speaker":"A","text":"Okay, así que, y luego nuestra próxima reunión de la Junta es una reunión especial que añadimos para la adopción del LCAP. La tenemos programada para las 6, 6 de la tarde."},{"start":12833620,"end":12842860,"speaker":"F","text":"Para las 6 de la tarde. Y luego también tenemos a Priscilla que también está presentando en esa reunión de la Junta."},{"start":12842860,"end":12845560,"speaker":"D","text":"Creo que solo hubo unos pocos cambios a la agenda."},{"start":12845560,"end":12850280,"speaker":"A","text":"Sé que hubo algo de confusión sobre los cambios, así que creo que eso es de lo que Dennis estaba hablando."},{"start":12850680,"end":12853560,"speaker":"F","text":"Pero tengo que volver a revisar. No lo tengo frente a mí."},{"start":12853960,"end":12859400,"speaker":"D","text":"Sí, pero creo que hay algunas cosas que olvidé mencionar la última vez, John, cuando surgió el tema."},{"start":12859720,"end":12861320,"speaker":"B","text":"Okay, okay."},{"start":12861320,"end":12873730,"speaker":"F","text":"Me reúno con ellos. Bueno, hablaremos. Me voy a comunicar con Dennis porque me reúno con él esta semana, así que él y Maria, lo voy a anotar."},{"start":12874450,"end":12888370,"speaker":"A","text":"Okay, eso nos lleva al final de nuestra agenda. ¿Hay una moción para levantar la sesión? Aprobado. ¿Maria? ¿Eso fue Cecilia?"},{"start":12888530,"end":12889170,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":12889650,"end":12894780,"speaker":"A","text":"Okay, ¿todos a favor? Sí. Sí. Muy bien."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}