{"date":"2020-09-09","type":"Board Meeting","videoId":"JXT4UVeAZw8","audioDuration":10189,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"Dennis McBride","role":"Board Vice President (per ASR confusion; actually listed as President, but acting as participant here)"},"C":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Board Clerk"},"D":{"name":"Superintendent (John Baker)","role":"Superintendent"}},"utterances":[{"start":160,"end":560,"speaker":"A","text":{"i":0,"t":"Bride."}},{"start":4160,"end":4560,"speaker":"B","text":{"i":1,"t":"Presente."}},{"start":5840,"end":12560,"speaker":"A","text":{"i":2,"t":"Jesse Marquez. Presente. Miembro de la Junta Diaz Lilcombe. Vicepresidenta McAvoy."}},{"start":13520,"end":13920,"speaker":"C","text":{"i":3,"t":"Presente."}},{"start":14480,"end":77690,"speaker":"A","text":{"i":4,"t":"Presidenta Lawson. Aquí estoy. Y sí, Maria se nos unirá pronto, así que bienvenidos todos. Esta es nuestra reunión del 9 de septiembre de la Mesa Directiva del Distrito Escolar de Redwood City. El día uno del apocalipsis. Esperamos que todos hayan sobrevivido. Publiqué un par de links en el chat para la agenda y la tarjeta de ponentes, y los voy a volver a publicar conforme más personas se vayan uniendo. Si desean hablarle a la Junta, por favor llenen el Google Doc y asegúrense de incluir su nombre para saber a quién quitar el silencio cuando llegue el momento. Si el tema que desean comentar no está en la agenda, serán llamados durante comunicación oral. Y por la Ley Brown, la Junta puede escuchar sus comentarios, pero no podemos debatir sobre ese tema. Si el tema que desean comentar sí está en la agenda, serán llamados cuando ese punto se esté tratando. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona. Y recuerden que como estamos reunidos por teleconferencia, todas las votaciones van a ser por lista. ¿Hay algún cambio a la agenda?"}},{"start":80480,"end":93920,"speaker":"B","text":{"i":5,"t":"Me gustaría sugerir que movamos el punto ocho de la agenda al siete, y que todos los puntos de acción pasen a consentimiento."}},{"start":95520,"end":96640,"speaker":"C","text":{"i":6,"t":"Estoy de acuerdo con eso."}},{"start":100080,"end":112520,"speaker":"A","text":{"i":7,"t":"Voy a publicar este link una vez más para que todos puedan seguirlo. Bien. Entonces los puntos de acción del bono pasan a consentimiento del bono, y todos los puntos bajo el número 11 de acción pasan a consentimiento."}},{"start":113080,"end":113640,"speaker":"B","text":{"i":8,"t":"Correcto."}},{"start":114040,"end":129080,"speaker":"A","text":{"i":9,"t":"Bien. ¿Todos están de acuerdo con eso? Creo que veo que están asintiendo con la cabeza. Bien. ¿Algún otro cambio? Creo que eso es probablemente todo lo que podemos hacer. Bien. ¿Hay una moción para aprobar?"}},{"start":130360,"end":131240,"speaker":"B","text":{"i":10,"t":"Así aprobado."}},{"start":133000,"end":134520,"speaker":"C","text":{"i":11,"t":"Segundo, Dennis."}},{"start":134520,"end":140240,"speaker":"A","text":{"i":12,"t":"Y eso fue Elisa. Bien, ¿podemos pasar lista para la votación, por favor? McBride."}},{"start":140560,"end":141040,"speaker":"B","text":{"i":13,"t":"A favor."}},{"start":141520,"end":259370,"speaker":"A","text":{"i":14,"t":"Miembro Marquez. A favor. Miembro Diaz Locum. Vicepresidenta Maccavor. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Gracias. Veamos, en comunicaciones orales, parece que podríamos tener una, pero solo quiero verificar con Maria Stockton si su punto era sobre el aprendizaje a distancia o si era algo que no está en la agenda. Gracias. No, mandé otra tarjeta de ponente y pregunté si podía hablar al principio y que ignoraran la tarjeta de COVID-19. Bien. Voy a compartir mi pantalla con nuestro temporizador de cuenta regresiva, pero adelante. ¿Ahora? Bien. Solo quería... En la última reunión de la Junta a la que asistí, hablé sobre una barrera que no teníamos aquí en Clifford School. Solo quería agradecer a Jude, el director, por haber puesto una orden de trabajo y al joven que llegó al día siguiente a medir para la barrera. Y la barrera ya está en la oficina desde ese viernes. Así que solo quería agradecerle a esas personas por hacer eso. Me siento mucho más segura de lo que puedo esperar y mucho más feliz en el trabajo. Gracias. Muchas gracias, Maria, por ese comentario. Eso es todo en comunicación oral. El resto está bajo el punto 9.1. Así que nos lleva al punto 6, el informe de la organización Sobrato."}},{"start":260970,"end":444890,"speaker":"D","text":{"i":15,"t":"Perfecto. Gracias, Janet. Lo que quería hacer esta noche es llamar la atención de la Junta sobre algo emocionante en lo que nos estamos embarcando. Muchos de ustedes como miembros de la Junta saben que hemos estado trabajando con la Organización Sobrato antes del Covid, varios meses antes. Hemos estado trabajando con Peter Tsai, quien es el vicepresidente de bienes raíces, y Sierra Sousa, quien es la asociada de desarrollo de la Organización Sobrato. En nuestras reuniones, nos dimos cuenta de que la propiedad que está en Jefferson, que da a nuestra propiedad, la oficina del distrito, es de la Organización Sobrato. Peter vino a vernos hace meses para ver si nos interesaría hacer una empresa conjunta con la Organización Sobrato, usando su terreno y el nuestro para desarrollar no solo edificios de oficinas que ellos iban a desarrollar, sino también para ayudarnos con la vivienda para nuestra fuerza laboral que queremos desarrollar en nuestro terreno. En esas conversaciones, Dennis McBride y Elisa McAvoy están en ese comité conmigo. Se ha dado a conocer que Peter ha estado trabajando y comunicándose con el ayuntamiento de Redwood City para determinar si este proyecto podría avanzar. Esta noche, Peter va a dar un resumen de nuestro proyecto, la exploración de nuestro proyecto, este proyecto conjunto, y cómo puede avanzar en una situación de prioridad con la ciudad de Redwood City. Durante su presentación, por favor siéntanse libres de hacerle preguntas a Peter o Sarah. Porque Alisa, Dennis y yo hemos tenido muchas reuniones con la organización Sobrato donde ustedes como Junta no han tenido esa oportunidad. Así que esta es su oportunidad de hacer preguntas. Peter también va a dar información sobre el concepto de Gatekeeper que el ayuntamiento está llevando a cabo para determinar qué proyectos van a avanzar con cierta prioridad. Y durante ese tiempo, dará información sobre las reuniones del ayuntamiento que se realizarán este mes y otra en octubre. En este momento, me gustaría presentarles a Peter Tsai y a Sierra Sousa. Peter y Sierra, es suyo."}},{"start":445850,"end":447850,"speaker":"B","text":{"i":16,"t":"Hola a todos. ¿Me pueden escuchar?"}},{"start":448890,"end":450250,"speaker":"A","text":{"i":17,"t":"Sí. Excelente."}},{"start":450650,"end":488910,"speaker":"B","text":{"i":18,"t":"Gracias. Gracias, Superintendente Baker, por la introducción. Hizo un muy buen trabajo presentando la situación en la que estamos. Hicimos una presentación rápida para todos. Si me permiten compartir la pantalla. Lo hago ahora. Déjenme ajustar mi pantalla para que todos puedan ver lo que está pasando. ¿Todos pueden ver la pantalla? Sí."}},{"start":491870,"end":492270,"speaker":"D","text":{"i":19,"t":"Excelente."}},{"start":492510,"end":701160,"speaker":"B","text":{"i":20,"t":"Gracias. Buenas noches a todos. Gracias, Superintendente Baker, miembros de la Junta y familias del Distrito Escolar de Redwood City. Con todo lo que está pasando, esperamos que ustedes y sus seres queridos estén bien. Queremos agradecerles por darnos la oportunidad de dar una actualización sobre el proyecto de uso mixto. 750 Bradford y 603 Jefferson. Como dijo John, el distrito escolar está emocionado con esta oportunidad y Sobrato está igualmente emocionado de asociarse en este proyecto. Para quienes no conocen la organización Sobrato, somos una organización local que ha sido parte del Área de la Bahía desde los años 50. La filosofía de la empresa es hacer del Área de la Bahía un lugar de oportunidades para todos sus residentes, promoviendo el acceso a educación de alta calidad, caminos profesionales y servicios humanos. Esto se refleja en las obras filantrópicas de Sobrato, que ha donado más de $500 millones a organizaciones locales desde 1996. Esto también influye en nuestro enfoque hacia los bienes raíces. Somos propietarios de bienes raíces a largo plazo, así que desarrollamos, poseemos y administramos nuestros activos por generaciones. Con ese enfoque, nuestro objetivo es esforzarnos por ser parte de las comunidades en las que operamos. Con eso, quiero darle a todos algunos datos importantes. Todos aquí conocen el Distrito Escolar de Redwood City. El distrito educa a 7,500 niños en Redwood City y ciudades vecinas. También emplea a 750 miembros del staff y maestros. Así que tiene un gran alcance en la península. La organización Sobrato y el distrito escolar se han asociado antes a través del programa SEAL, que significa Sobrato Early Academic Language Program. Se piloteó en Hoover en 2008. La base del programa es ayudar a los niños de hogares donde no se habla inglés a mejorar su habilidad en inglés para que estén al nivel de sus compañeros para el tercer grado. Si esto sucede, la evidencia ha demostrado que es mucho más probable que los niños tengan éxito académico. El programa SEAL ha tenido mucho éxito y se ha implementado en todo California. Con una asociación exitosa bajo nuestro cinturón, el distrito escolar y Sobrato decidieron por qué no intentar otro reto. Estamos buscando co-desarrollar un proyecto de uso mixto en el centro de Redwood City. El terreno está ubicado en el corazón del centro. Se puede ir a pie a los lugares del centro como restaurantes y tiendas, así como a la estación de Caltrain de Redwood City. Alejándonos un poco del terreno, pueden ver que está muy cerca de las escuelas de Redwood City, lo que lo hace un lugar ideal para vivienda para nuestra fuerza laboral. Acercándonos al terreno, el sitio está ubicado en la esquina de Bradford y Jefferson. El edificio azul representa el terreno donde actualmente se encuentra el edificio de la oficina de la Mesa Directiva. El terreno amarillo es el terreno de Sobrato. Lo que ven frente a ustedes es cómo quedaría el terreno desarrollado. En el terreno de Sobrato, tendrían un edificio de tres pisos para la oficina y un espacio de oficina flex de un piso."}},{"start":701160,"end":701440,"speaker":"D","text":{"i":21,"t":"un"}},{"start":703360,"end":948060,"speaker":"B","text":{"i":22,"t":"espacio de oficina flex de un piso en el terreno de Sobrato. El proyecto consistiría en 68 unidades de vivienda para la fuerza laboral. Y se mantendría dentro de los límites del proyecto residencial previamente autorizado en 2017. La oficina consistiría en 170,000 pies cuadrados y siete pisos. Y habría alrededor de 11,000 pies cuadrados de espacio de oficina flex. El distrito escolar y Sobrato estarían pidiendo la opinión de la comunidad sobre los mejores usos para ese terreno. El proyecto también cumple con los objetivos del Ayuntamiento de Redwood City, que son vivienda para niños y jóvenes, y transporte. El proyecto ofrece vivienda muy necesaria para la fuerza laboral y también mejora la calidad de vida de los estudiantes, maestros y staff. También reduce los tiempos de traslado de los maestros y staff a sus escuelas. Otras razones para asociarse son que al combinar los terrenos, se permite un podio de estacionamiento compartido que lleva a un diseño de estacionamiento eficiente. También se presta para el uso compartido del estacionamiento. También mitiga el impacto del alcantarillado de 51 pies que pasa por el terreno del distrito escolar, como se muestra aquí en rojo. Además, al trabajar juntos y compartir recursos, se permiten economías de escala en el lado del desarrollo. ¿Dónde estamos ahora en el proceso? Como dijo el Superintendente Baker, comenzamos esta conversación a finales de 2019, antes del Covid. También fuimos a la Junta en marzo de 2020 para obtener aprobación para enviar una solicitud preliminar para el proceso de Gatekeeper de Redwood City. Y para explicar un poco sobre el proceso de Gatekeeper, Redwood City tiene un plan preciso para el centro que se estableció hace años. Están en proceso de desarrollar un segundo plan preciso para el centro. Sin embargo, hay muchos proyectos que se están considerando actualmente. Redwood City básicamente creó un proceso en el que quieren pedirles a todos los solicitantes que presenten su proyecto, así como los beneficios comunitarios que cada proyecto ofrecería. Recibieron 10 solicitudes. De esas 10, el Ayuntamiento de Redwood City seleccionará alrededor de cinco para avanzar en el proceso, de modo que esos proyectos puedan presentar una solicitud formal y pasar por el proceso de autorización en Redwood City. El próximo evento ante nosotros es el 21 de septiembre. Presentaremos este proyecto al Ayuntamiento de Redwood City. Después, el 12 de octubre, el Ayuntamiento de Redwood City votará sobre los 10 proyectos de Gatekeeper. Como mencioné, algunos podrán avanzar. Y si somos seleccionados para avanzar, creemos que podemos presentar una solicitud formal para abril de 2021. Esto es después de que el distrito escolar haya tenido tiempo para realizar una encuesta y evaluar sus necesidades de vivienda. Estoy abierto a responder cualquier pregunta sobre el proyecto o el proceso. Con eso, le paso la presentación a Sierra Sosa, quien hablará sobre el diseño del proyecto."}},{"start":950770,"end":1226940,"speaker":"A","text":{"i":23,"t":"Hola a todos, creo que todos me pueden escuchar. Solo alguien haga una señal rápida. Perfecto. Gracias. Cuando pensábamos en la arquitectura para el posible proyecto, queríamos rendir homenaje a la historia de Redwood City. Las tres fotos de arriba son del Redwood City histórico, y pueden ver que los materiales de construcción eran principalmente ladrillo y madera. Las tres fotos de abajo son interpretaciones modernas de estos elementos. Así que en lugar del clásico ladrillo rojo, estamos pensando en usar ladrillo blanco incorporando madera para mantener algo de calidez en el proyecto. Pasen a la siguiente diapositiva. Cuando pensábamos en el diseño con nuestros arquitectos, queríamos que fuera obvio que había dos usos para el edificio, tanto la oficina como el residencial. Aunque este proyecto consistirá en un solo edificio, queríamos que quedara claro que había dos usos. Esta es una vista como si estuvieran mirando desde Bradford. Las hendiduras verdes, que serán patios en cascada privados para la oficina, actúan como un separador natural que divide el uso de oficinas del uso residencial, al mismo tiempo que crea una ruptura en la fachada del frente del edificio. El proyecto residencial también tendrá su propio patio lateral privado, que será más visible en la siguiente diapositiva. Estos son los modelos de volumen, y no muestran los patios en cascada como los describí en la diapositiva anterior, pero se están incorporando. La parte azul del proyecto es la oficina que da a Bradford donde actualmente está la oficina del distrito. Y la parte amarilla es el residencial que está en la esquina de Jefferson y Bradford donde actualmente está el edificio de Sobrato. En el lado derecho de la pantalla, pueden ver ahora ese patio lateral residencial privado que mencionamos antes. Y debajo de las partes de oficinas y residencial del proyecto, pueden ver el podio compartido en gris. Como dijo Peter antes, hay sinergias creadas con un podio compartido no solo desde una perspectiva de costos, sino también desde una perspectiva de uso. Siguiente diapositiva. Esta es una vista directa del proyecto como si estuvieran mirando desde Bradford. La oficina tendrá siete pisos de altura y la parte residencial tendrá seis pisos de altura con aproximadamente 68 unidades. El recorte rectangular en la parte inferior izquierda del edificio de oficinas se debe a que el edificio está en voladizo sobre el alcantarillado del que hablaba Peter antes. De esta manera, la ciudad tendrá acceso a ese alcantarillado en caso de que necesite darle mantenimiento en el futuro. Y como se mencionó antes, había un proyecto residencial que fue previamente autorizado en el terreno de 603 Jefferson. Así que el número de pisos y unidades que actualmente está dentro de las especificaciones del proyecto anterior se cumple también dentro de nuestro proyecto. Pero como mencionó Peter, hay un plan para encuestar al staff y a los maestros del distrito. Una vez que se complete la encuesta, tendremos una mejor idea del número de unidades necesarias así como cómo será la combinación de unidades. Siguiente diapositiva, por favor. Esta es la lista de verificación de cumplimiento del plan preciso del centro de Redwood City. Básicamente lo que resume esta lista es que, tal como está diseñado hoy, nuestro posible proyecto cumple con los requisitos que Redwood City ha establecido dentro de su área del centro. Desde los requisitos de paisajismo hasta la altura del edificio y el estacionamiento. Siguiente diapositiva. Creo que esta es la diapositiva más emocionante de nuestra presentación. Esta es una representación conceptual preliminar de cómo podría verse el proyecto. Es como si estuvieran parados en la esquina de Jefferson y Bradford. Lo que ven frente a ustedes es esa madera cálida de la que estábamos hablando con la parte residencial. Debajo de la parte residencial del proyecto hay un espacio flex cuyo uso real está por determinar. Y detrás de la parte residencial pueden ver un poco el ladrillo blanco. Eso es lo que será la oficina. Y como nota final, queremos que nuestro posible proyecto haga un guiño al pasado histórico de Redwood City, mientras también mira hacia el futuro. Gracias a todos por su tiempo. Como dijo Peter, estamos felices de responder cualquier pregunta que tengan. Es realmente emocionante ver algunos de estos proyectos en las imágenes que han presentado. ¿Alguien de la Junta tiene preguntas o comentarios? No puedo ver a nadie en este momento, así que"}},{"start":1226940,"end":1230500,"speaker":"B","text":{"i":24,"t":"tendrán que hablar antes de que empecemos. Adelante, John."}},{"start":1230980,"end":1275390,"speaker":"D","text":{"i":25,"t":"Solo quería agradecerles tanto a Elisa como a Dennis por estar en este comité conmigo, porque una vez que entramos en modo COVID y fuimos en esa dirección de que todos los estudiantes aprendieran desde casa en marzo, realmente asistieron a muchas de las reuniones con Peter y Sierra y avanzaron más el proyecto hasta donde estamos hoy. Así que gracias a ambos por hacer eso. La otra cosa es que sé que Alisa ha estado trabajando con Hart, si no me equivoco, para hablar sobre cómo obtener la encuesta que en realidad podemos compartir con nuestro staff y nuestros maestros. No sé si quieres decir algo al respecto."}},{"start":1276760,"end":1352680,"speaker":"C","text":{"i":26,"t":"Sí, buena idea. La encuesta de Hart. Una de las razones por las que todavía no hemos encuestado al staff sobre las necesidades y lo que la gente quiere y todo eso, es que Hart, no recuerdo qué significa, pero creo que la mayoría de la gente está familiarizada con Hart. Hacen mucho trabajo para ayudar a las personas a conseguir vivienda, básicamente. De todos modos, están diseñando una encuesta ahora mismo que será mucho mejor que las herramientas disponibles que otros distritos escolares han usado en los últimos años. Decidimos que tenía más sentido esperar porque teníamos tiempo para hacerlo, porque una de las cosas que nos dijeron Hart y otros es que realmente hay que asegurarse de tener muy buenos datos de su propio distrito, comunidad y fuerza laboral en términos de lo que quieren diseñar. Porque cuando Peter y Sierra hablan de 68 unidades, eso es un poco flexible. Eso podría subir o bajar dependiendo del tamaño de las unidades que necesitemos crear y el número de unidades que necesitemos crear. En cuanto a si son de un dormitorio, estudios o tres dormitorios, el número 68 es más o menos un ejemplo, creo, de lo que podríamos hacer."}},{"start":1353850,"end":1354250,"speaker":"B","text":{"i":27,"t":"Perfecto."}},{"start":1354650,"end":1355290,"speaker":"D","text":{"i":28,"t":"Gracias."}},{"start":1358250,"end":1360010,"speaker":"A","text":{"i":29,"t":"Dennis, ¿quieres decir algo?"}},{"start":1360570,"end":1363050,"speaker":"B","text":{"i":30,"t":"No. Elisa ya dijo lo que yo iba a decir sobre las unidades."}},{"start":1366650,"end":1398710,"speaker":"A","text":{"i":31,"t":"Bennett, ¿puedo? Adelante. Sí. Muchas gracias al Dr. Baker y a Dennis y Elisa por todo su trabajo. Esta es una noticia realmente emocionante ya que hemos estado hablando de esto por tanto tiempo, y realmente se necesita. Me encanta el diseño. Solo tengo una pregunta sobre los materiales. Dijeron que iba a ser madera. ¿Eso es más difícil de mantener? Solo pensando en el costo futuro."}},{"start":1399430,"end":1424720,"speaker":"B","text":{"i":32,"t":"Sí, lo respondo yo. Será un enchapado de madera, y hay diferentes productos que pueden lograr eso. En realidad puede ser madera misma o un producto que lo haga parecer madera. Todavía no hemos entrado en los detalles de cuál será ese material, pero queremos darle cierta calidez, y creemos que tener ese tipo de veta de madera lo permite."}},{"start":1426320,"end":1441880,"speaker":"A","text":{"i":33,"t":"Bien. Y mi otra pregunta tiene que ver con el techo. ¿Podemos poner paneles solares ahí, o va a ser como un jardín o qué tienen planeado para arriba?"}},{"start":1443960,"end":1499610,"speaker":"B","text":{"i":34,"t":"No hay nada planeado para el techo por ahora. Los paneles solares probablemente funcionarían. Hay un acuerdo con un vecino anterior sobre los límites de altura. Pero los paneles solares, si se colocan en cierta ubicación, estarán retirados de la calle, así que debería estar bien. Es algo que queremos incorporar con tanto verde en este proyecto como sea posible. Para quienes no lo saben, Redwood City está avanzando hacia un edificio todo eléctrico. Al diseñar este edificio, nuestro pensamiento es hacerlo lo más neutro en carbono posible. Cosas como paneles solares, calderas totalmente eléctricas, eliminar el gas, son cosas que estamos estudiando como organización en general. Y este sería uno de los proyectos en los que implementaríamos eso."}},{"start":1500490,"end":1547880,"speaker":"A","text":{"i":35,"t":"Excelente. Acabas de responder mi siguiente pregunta. Eso es todo lo que tengo. Me gustan mucho los espacios verdes y los árboles también. Gracias. Gracias. Cecilia, ¿quieres...? ¿Tienes alguna pregunta? Claro. Igual aquí. Gracias a todos los que participaron en todo este desarrollo. Se ve hermoso. La pregunta que tengo es sobre el número de unidades, ya sea 68 o más, más o menos. ¿Todas esas unidades van a ser estrictamente para maestros y staff de Redwood City, o esto se va a dividir entre empleados de la ciudad? ¿Cómo va a funcionar eso?"}},{"start":1550680,"end":1553480,"speaker":"B","text":{"i":36,"t":"Se lo dejo a Elisa y Dennis. ¿Quieren responder eso?"}},{"start":1558360,"end":1621170,"speaker":"C","text":{"i":37,"t":"Sí. Creo que nuestra intención sería que fuera para nuestra propia fuerza laboral, porque con aproximadamente 68 unidades, creemos que tendremos esa demanda. Solo de manera informal, por las conversaciones con nuestra fuerza laboral y cuánto necesitan vivienda y querrían vivir en Redwood City. Creo que eso saldrá a medida que hagamos la encuesta y avancemos en el proceso de planificación. Hay formas de diseñar el proyecto donde podrías permitir que otros empleados vivan ahí. Pero creo que nuestra intención, al menos con lo que hemos consultado, es que sería solo para nuestros empleados y creemos que podríamos darles vivienda. La otra cosa con eso, es una muy buena pregunta, porque la otra pregunta es cuál es el sistema de prioridad para quién obtiene vivienda, cuánto tiempo puede quedarse, cuáles son las rentas, ¿verdad? Todo eso todavía se está diseñando y vamos a trabajar con Hart y otros expertos para ayudarnos a diseñarlo una vez que tengamos la encuesta de nuestro staff. Y Dennis, no sé si querías agregar algo."}},{"start":1621330,"end":1627210,"speaker":"B","text":{"i":38,"t":"Sí, disculpe, Dr. Egger, ¿puede"}},{"start":1627210,"end":1635010,"speaker":"D","text":{"i":39,"t":"hablar sobre lo que participa en los colegios comunitarios del condado, sobre cómo lo hicieron ellos?"}},{"start":1635890,"end":1756400,"speaker":"B","text":{"i":40,"t":"Sí, razón por la que no creo que haya espacio adicional es el colegio comunitario. Para empezar, soy el presidente de la autoridad de vivienda del Distrito de Colegios Comunitarios de San Mateo. Tienen 104 unidades de uno, dos y tres dormitorios. Y tienen una lista de espera de doscientos ochenta y nueve miembros del staff con plaza fija y lo que llamamos clasificados. Tenemos aproximadamente la misma cantidad de maestros y staff. Así que me sorprendería mucho si tenemos capacidad sobrante. Las cosas que vamos a tener que resolver, que podríamos empezar en un camino paralelo, son qué porcentaje será para maestros y qué porcentaje será para staff. Y podríamos trabajar en cuánto tiempo puede vivir cada grupo en ellas. El colegio comunitario empezó con cinco años, luego pasó a siete años, luego tuvieron algunas unidades sobrantes y pasaron a nueve años, y ahora tienen un atraso de 289 unidades. Así que pasar de siete a nueve probablemente no fue una buena idea. Estamos usando el índice de vivienda de bajos ingresos del condado, creo que se llama census, que cada año calcula la tarifa que debería tener la renta. Originalmente se suponía que iba a ser el 60% del valor de mercado y no subimos las rentas por tanto tiempo que terminó siendo como el 36% del valor de mercado, que sigue siendo más bajo que las tarifas de vivienda de bajos ingresos del condado. Así que estamos subiendo las rentas cada año para tratar de llegar gradualmente al nivel del condado. Pero lo bueno de usar esa encuesta del condado es que sale automáticamente y no tenemos que calcularlo. Pero de nuevo, tenemos flexibilidad, lo que queramos."}},{"start":1759520,"end":1787170,"speaker":"C","text":{"i":41,"t":"Y Dennis, quizás podrías hablar sobre uno de los servicios que los colegios proporcionaban al staff que vivía en las unidades sobre finanzas. La idea era que entrarías por cinco años y tratarías de ahorrar algo de dinero para luego poder salir y comprar algo. No funcionó tan bien porque por supuesto los precios de las casas estaban subiendo mucho. Pero no sé si quieres hablar de eso, que también es algo que podría ofrecerse como parte de esto."}},{"start":1788210,"end":1805570,"speaker":"B","text":{"i":42,"t":"Sí. El Distrito de Colegio Comunitario ofrece un préstamo sin intereses de $150,000 cuando ahorras suficiente dinero y compras una casa. No sé de dónde sacaríamos ese efectivo. Ellos tienen mucho más efectivo que nosotros, pero eso es lo que hacen."}},{"start":1809680,"end":1854890,"speaker":"C","text":{"i":43,"t":"Y finalmente, creo que principalmente para el público, porque creo que la Junta y el staff del distrito saben esto, pero este sería un dinero separado del dinero del fondo general. No sería dinero que se tomaría de ninguno de nuestros salarios o actividades en el salón de clases o, ya saben, ninguno de los dineros operativos que sabemos que son limitados. Creo que eso solo necesita quedar claro: saldríamos a conseguir un préstamo para esto y trabajaríamos con socios para básicamente obtener algunos fondos también. Así que debería ser un beneficio adicional y no costarle al distrito extra en términos de lo que sale de nuestro fondo general. Y Janet, no sé si quieres agregar algo, o... Dr. Baker."}},{"start":1855370,"end":1880050,"speaker":"B","text":{"i":44,"t":"Sí. Si miran al distrito de colegio comunitario como modelo o al Distrito Escolar Secundario Jefferson Union, una gran ventaja que tienen es que son dueños del terreno. Eso reduce sus costos y pueden emitir certificados de participación. Y el objetivo es que las rentas sean por debajo del mercado para sus empleados, pero lo suficientemente altas como para que puedan financiar el pago de la deuda del préstamo."}},{"start":1883570,"end":1886850,"speaker":"C","text":{"i":45,"t":"Sí. Entonces básicamente sería un costo neutro para nosotros al final."}},{"start":1887560,"end":1887800,"speaker":"A","text":{"i":46,"t":"¿Verdad?"}},{"start":1888040,"end":1929160,"speaker":"C","text":{"i":47,"t":"Sí. Y la otra cosa, Peter, no sé si cubriste esto o no, es que tendremos muchas cosas de las que hablar a medida que avancemos. El MOU de esta noche básicamente es que acordamos trabajar juntos durante los próximos años, pero cualquiera de las partes puede retirarse si por alguna razón decidimos hacerlo. Pero una de las cosas, si no es obvio, es que necesitaremos encontrar un espacio para nuestra oficina del distrito. Y parte de nuestra conversación con Sobrato sería albergar esa oficina del distrito en el espacio de oficinas y llegar a términos que funcionen para nosotros, básicamente. No sé si mencionaste eso o no, pero creo que es importante."}},{"start":1930120,"end":1930520,"speaker":"A","text":{"i":48,"t":"Sí."}},{"start":1930520,"end":1950530,"speaker":"C","text":{"i":49,"t":"Porque la gente se va a preguntar, ¿adónde va la oficina del distrito? Y creo que nuestra intención sería trabajar en algo donde pudiera estar en ese edificio de oficinas. Necesitaríamos tener algunas medidas financieras que fueran buenas para el distrito en términos de hacer que todo el paquete funcione. Pero tendremos conversaciones al respecto, ¿correcto?"}},{"start":1950530,"end":1951090,"speaker":"B","text":{"i":50,"t":"Sí."}},{"start":1954130,"end":1965260,"speaker":"A","text":{"i":51,"t":"Y luego, Peter, no estoy segura si hablaste de esto, o quizás Sierra quiere. Pero, ¿cuál es la situación del estacionamiento, Sierra?"}},{"start":1965260,"end":1966020,"speaker":"B","text":{"i":52,"t":"¿Quieres hablar de eso?"}},{"start":1966820,"end":1989180,"speaker":"A","text":{"i":53,"t":"Claro. Sí, vi esa pregunta en el chat. Tenemos dos... ya hablamos un poco de esto antes, pero tenemos un podio compartido. Esa era la parte gris debajo de los bloques azul y amarillo. Peter, si puedes retroceder un par de diapositivas, eso podría ser útil como referencia visual. Retrocediste demasiado."}},{"start":1989180,"end":1990020,"speaker":"B","text":{"i":54,"t":"¿Puede esperar un segundo?"}},{"start":1990910,"end":2040830,"speaker":"A","text":{"i":55,"t":"Sí. Perfecto. Gracias. Esa sección gris es un podio de estacionamiento compartido, y en realidad hay dos pisos más que van bajo tierra, así que dos niveles de estacionamiento bajo tierra, así como un nivel de estacionamiento a nivel del suelo, para un total de 313 espacios de estacionamiento. Ya hablamos de esto o lo mencionamos: lo bueno de tener el podio compartido, no solo desde una perspectiva de costos ayuda a ambas partes, sino que también hay sinergias donde durante la noche, cuando el estacionamiento de la oficina no está siendo utilizado por los empleados, los residentes podrán usar el estacionamiento de la oficina, y viceversa durante el día. Cuando los residentes están trabajando, los empleados de la oficina podrán usar el estacionamiento residencial. Excelente. Gracias."}},{"start":2041710,"end":2092970,"speaker":"B","text":{"i":56,"t":"Solo quiero agregar que el estacionamiento subterráneo es extremadamente caro. Al compartirlo, se reducen los costos de construcción. Leí algo recientemente que dice que es como $650,000 por espacio. ¿Suena bien, Peter? Es un poco alto. No es tan alto, pero esta ubicación también tendrá un reto porque hay agua subterránea ahí debido al alcantarillado y el nivel freático. Lo que llamamos el desagüe del terreno. Cuando excaven donde irá el garaje, el agua empezará a entrar, así que tienen que bombear toda esa agua. Así que tendremos ese tipo de problema de construcción que manejar en este terreno. Pero sí agrega costos. Es una cifra de seis dígitos por espacio de estacionamiento subterráneo y es extremadamente caro."}},{"start":2096170,"end":2103500,"speaker":"C","text":{"i":57,"t":"Y también hablamos de tener espacios para bicicletas ahí abajo. Para las personas que quieran ir en bicicleta y no manejar un carro."}},{"start":2106940,"end":2117660,"speaker":"A","text":{"i":58,"t":"Excelente. Esto es muy emocionante. ¿Hay algo que Sobrato necesite de la Junta antes de que vayan al ayuntamiento con esto?"}},{"start":2118940,"end":2141940,"speaker":"B","text":{"i":59,"t":"No. El Dr. Baker, Dennis y Elisa han sido excelentes. Hemos estado trabajando en el MOU. Si la Junta está de acuerdo en firmar el MOU, eso mostraría que hay documentación entre la Mesa Directiva y nosotros, y avanzaría nuestro caso de por qué deberíamos ser seleccionados en este proceso de Gatekeeper."}},{"start":2143300,"end":2155540,"speaker":"A","text":{"i":60,"t":"Excelente. Dennis, Elisa y Dr. Baker, muchas gracias por todo su trabajo en esto. Sé que ha sido un proyecto grande y seguirá siendo un proyecto grande, pero es realmente emocionante. Sí que lo es."}},{"start":2155540,"end":2176720,"speaker":"C","text":{"i":61,"t":"Había una pregunta en el chat que probablemente vale la pena que Peter o Sierra respondan brevemente: mencionaron el nivel freático. Cuando van bajo tierra al área de estacionamiento, ¿qué tipo de impacto ambiental tendrá esto? ¿Pueden hablar sobre cómo se revisa eso y qué sucede con eso?"}},{"start":2177200,"end":2257510,"speaker":"B","text":{"i":62,"t":"Oh, sí, se hará un EIR completo para este proyecto. En realidad, el nivel freático y el agua que entra no será un problema ambiental a menos que haya contaminación. No creemos que haya contaminación en el área, pero todo eso se estudiará cuando hagamos una evaluación del terreno. El proceso de EIR puede tomar entre 12 y 24 meses. Estudia los impactos arqueológicos, de tráfico, de ruido, de contaminación. Cubre todo eso y por eso el proceso toma tanto tiempo. Pero de nuevo, permitirnos pasar por el proceso de Gatekeeper nos permite presentar una solicitud y luego comenzar el proceso de EIR. Si no somos seleccionados para pasar por el proceso de Gatekeeper, el ayuntamiento le aconsejará al staff que ponga en pausa los proyectos hasta que se adopte un plan preciso del centro antes de avanzar. Eso agrega bastante tiempo al proceso porque un nuevo plan del centro tendrá su propio EIR y tomará sus propios 12 a 24 meses, probablemente más porque es un gran alcance y evento comunitario. Así que,"}},{"start":2261670,"end":2272960,"speaker":"A","text":{"i":63,"t":"Excelente. Gracias. ¿Hubo algún otro comentario o pregunta? Excelente. Bueno, gracias, Peter y Sierra, por estar aquí con nosotros esta noche."}},{"start":2273440,"end":2274400,"speaker":"B","text":{"i":64,"t":"Muchas gracias."}},{"start":2274560,"end":2275080,"speaker":"A","text":{"i":65,"t":"Gracias."}},{"start":2275080,"end":2276480,"speaker":"D","text":{"i":66,"t":"Peter, Sierra, gracias."}},{"start":2276880,"end":2277440,"speaker":"B","text":{"i":67,"t":"Gracias."}},{"start":2281520,"end":2304090,"speaker":"A","text":{"i":68,"t":"Bien, eso nos lleva a ¿dónde estamos? Estamos en los puntos de consentimiento del bono, que también incluye el punto 8.1. ¿Hay una moción para aprobar? Así aprobado. Maria. Segundo. Cecilia, ¿podemos pasar lista para votar, por favor? A favor."}},{"start":2304810,"end":2305290,"speaker":"B","text":{"i":69,"t":"A favor."}},{"start":2305610,"end":2312010,"speaker":"A","text":{"i":70,"t":"Miembro Marquez. A favor. Miembro Diaz. Locum. A favor. Vicepresidenta McAvoy."}},{"start":2313290,"end":2313850,"speaker":"C","text":{"i":71,"t":"A favor."}},{"start":2314330,"end":2321570,"speaker":"A","text":{"i":72,"t":"Presidenta Lawson. Bien, ahora estamos en el punto 9.1. Discusión sobre COVID-19."}},{"start":2323090,"end":2622770,"speaker":"D","text":{"i":73,"t":"Nuevamente, buenas noches a todos y a los que están en el público. Este es el día 15 del aprendizaje a distancia. Acabamos de terminar el día 15. Durante ese tiempo y las experiencias que hemos tenido en estos 15 días, entendemos que nuestros maestros y staff han trabajado mucho para que haya sido tan exitoso como ha sido. Quiero reconocer eso desde el principio. También ha creado ansiedad y estrés entre todos nuestros maestros y staff al moverse en esta dirección. Como todos sabemos, ninguno de nosotros fue entrenado para ir en esta dirección o para enseñar a los niños de esta manera. Estamos acostumbrados a estar en persona con los niños y darles la mejor educación que podemos, y que siempre damos. Ahora mismo, como staff, estamos estudiando y revisando los días de instrucción, escuchando a los maestros, escuchando a los padres con respecto al aprendizaje sincrónico y asincrónico. Sabemos que muchos de nuestros maestros están trabajando más horas de lo que normalmente harían en el aprendizaje a distancia porque es nuevo. Es totalmente nuevo. Aunque tienen el miércoles como día de preparación, ese es su día para preparar lo que va a pasar durante esos cuatro días en que van a estar sincrónica y asincrónicamente con nuestros estudiantes. Como dije antes, los maestros han escrito, hablado y declarado que están trabajando más horas y pasando mucho más tiempo desarrollando sus lecciones para que puedan ser atractivas y provocadoras para los estudiantes. Estoy muy agradecido por todo lo que han hecho, por la planificación y el entrenamiento por el que han pasado. Pero solo necesito seguir recordándome que no podemos dejar que este sea un año perdido para ninguno de nuestros niños. A medida que avanzamos, hay más mandatos del estado de California donde tenemos que tomar asistencia y asegurarnos de que los estudiantes definitivamente estén haciendo trabajo académico de su nivel de grado. Y tenemos que mostrar prueba a nuestros auditores. Con eso dicho, sabemos que necesitamos revisar lo que se está haciendo. Necesitamos hacer algunos ajustes y entendemos que tenemos que hacerlo juntos para poder hacerlo bien y asegurarnos de que nuestros estudiantes siempre estén al frente y también considerar la cantidad de tiempo y energía que les toma a los maestros hacer lo que necesita hacerse. Esta noche van a escuchar a Liz Wolf sobre la toma de asistencia. Y les recuerdo que cuando entramos, no era aprendizaje a distancia. Era más bien una enseñanza de crisis. Y hubo muchas preocupaciones que se presentaron ante el Departamento de Educación del estado donde miembros de la comunidad y padres sentían que sus estudiantes no recibieron la educación adecuada que deberían haber recibido. Con todo eso dicho, el estado determinó que teníamos que probarle a nuestros auditores cuando nos auditen que estamos proporcionando enseñanza e instrucción sincrónica y asincrónica y lo que eso significa. Así que nos dieron una gran cantidad de opciones de qué hacer y luego nosotros determinar cómo reducirlo para satisfacer nuestras necesidades. Estamos en proceso de hacer eso ahora mismo. No es tan simple como tomar asistencia como normalmente lo haríamos al principio del día para un maestro de primaria, tomarlo y ya. Ahora es tomar asistencia y determinar qué es asincrónico, qué es sincrónico y luego qué están haciendo, qué se está haciendo. Es un poco más, no diré complicado pero sí requiere más energía del instructor, de los maestros. Necesitamos trabajar en una manera en que podamos llegar a un punto donde realmente no sea tan agotador para los maestros y no les quite tiempo de instrucción que se necesita con nuestros estudiantes durante esta parte del aprendizaje a distancia. Liz les dará una actualización sobre eso y luego creo que hay bastantes tarjetas de comentarios de maestros sobre el tema de la carga de trabajo que quizás esto esté creando aún más además de lo que ya están haciendo ahora mismo. Alisa, sí."}},{"start":2622770,"end":2685000,"speaker":"C","text":{"i":74,"t":"¿Puedo preguntar sobre los mandatos, vienen del estado? Sé que la legislatura del estado tuvo algunos mandatos para nosotros, pero ¿cuánto viene de la legislatura versus del gobierno federal versus el Departamento de Educación? No necesariamente tienen que responder ahora, pero lo que me pregunto es si hay oportunidades para nosotros como miembros electos de la Mesa Directiva de contactar a nuestros co-funcionarios electos y tener una conversación sobre qué es realista y qué no, o contactar al Departamento de Educación o quien sea. No necesariamente tenemos que pasar tiempo ahora. Pero creo que lo hemos hecho antes, ¿verdad? Donde vemos mandatos gravosos provenientes de quien sea y podríamos ayudar. Quizás hacer algunas llamadas telefónicas o hablar con su staff o lo que sea. No sé si quieren hablar de eso ahora o solo pensarlo y respondernos después. Pero sí creo que puede haber una oportunidad para que nosotros presionemos un poco. Como, qué es realista."}},{"start":2685000,"end":2735810,"speaker":"D","text":{"i":75,"t":"Exacto. Empezó con la legislatura del estado, luego fue a la Junta Estatal de Educación, luego fue al superintendente de escuelas. Podemos hablar de eso a medida que avanzamos. Sé que hoy se envió una carta del superintendente estatal. Y sé que los superintendentes de todo el condado han estado tratando de determinar cómo hacer esto mejor con el menor tiempo y energía adicionales posibles. Y varía de distrito a distrito. Y nadie lo tiene resuelto todavía hasta ayer en la reunión de superintendentes, porque era un tema de discusión. Así que le paso esta parte a Liz, y luego sé que hay varios maestros que quieren hablar sobre el tema de la carga de trabajo."}},{"start":2736930,"end":3875660,"speaker":"A","text":{"i":76,"t":"Bien, gracias. Buenas noches, miembros de la Junta, Dr. Baker y todos los maestros y todas las personas que están escuchando. Voy a compartir mi pantalla y espero que esto funcione mejor que la última vez. Lo que tengo aquí. Pondré el link en el chat cuando termine. No voy a revisar todos los detalles que están aquí, pero quería mostrarles algo de la documentación de respaldo para dar una idea de dónde estamos ahora mismo. Primero quiero dar un sincero agradecimiento a todos los maestros que han estado luchando con esto ahora mismo y que se han lanzado de inmediato porque se enteraron el viernes o ayer que este era un nuevo registro que iban a necesitar llevar y que estábamos siguiendo la mejor orientación que hemos recibido ya sea del estado o de la oficina del condado sobre cómo hacerlo manejable. Y están esforzándose mucho. Y estoy muy emocionada por los comentarios que recibiremos de ellos en las próximas semanas después de que se hayan asentado en este registro para ver cómo podemos mejorar este proceso. Esto, de nuevo, es solo un montón de información que estará disponible para ustedes si quieren hacer clic en cualquiera de estos links. Lo pondré en el chat en unos minutos. Pero Elisa, para responder a su pregunta, esto realmente se basa en el Proyecto de Ley del Senado 98 que salió durante el verano y que tenía muchos requisitos para el número mínimo de minutos, alcance, registro, participación y todo tipo de cosas. Así que esto fue un componente de eso. Pero lo que no se desarrolló hace dos meses y solo se desarrolló hace un par de semanas es la recomendación de cómo debería verse este tipo de registro de participación y asistencia. Y la fecha de inicio llegó a mediados de agosto y la fecha de inicio era el 1 de septiembre. Así que tuvimos muy poco tiempo de respuesta. Pero esto da esa información y es acceso a los sitios web. Y luego hay algunas diapositivas de la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara, el departamento donde trabajé antes de regresar a Redwood City, que ha estado trabajando muy diligentemente para proporcionar orientación y nuevamente, más información de la que probablemente quieran. Pero estos son los componentes que deben estar en este nuevo requisito, ¿verdad? Necesitamos dar información sobre el número de minutos y días de instrucción que estamos documentando, la participación diaria de cada estudiante, que básicamente es la asistencia. Y así hemos estado haciendo eso. Pero también estamos llevando este registro de participación semanal que muestra cómo cada estudiante está participando en la instrucción sincrónica o asincrónica. Estamos documentando las ausencias. Y como dijo el Dr. Baker, necesitamos desarrollar ese enfoque por niveles para volver a involucrar a medida que vemos que los estudiantes no están participando o están ausentes por más de dos o tres días. Estos componentes serán auditados. Como dijo el Dr. Baker, lo que no sabemos exactamente es cuál es la orientación del auditor todavía, porque por supuesto eso no se desarrolló simultáneamente con esta otra orientación que se presentará a los auditores en diciembre. Así que lo que podemos descubrir entonces es que el camino en el que estamos necesita modificarse de alguna manera porque es importante que cumplamos con las expectativas de los auditores ya que eso tiene que ver con nuestro financiamiento. Y en su mayor parte, de nuevo, lo que buscamos es la instrucción sincrónica o asincrónica. Y luego qué parte del día ocupa eso, verificando la participación diaria y luego el seguimiento de las tareas. Y este es el componente que probablemente es un poco más de lo que cualquiera esperaba tener que hacer en términos de proporcionar este tipo de información a los auditores. De nuevo, hay un montón de cosas aquí y no voy a revisarlo todo. Hay varias formas en que podemos llevar un registro de toda esta información. El CDE, se los mostraré en un momento. Publicaron un formato opcional para usar que tenía todos los componentes. Esa fue una opción. Otra opción es descubrir cómo usar nuestro sistema de información estudiantil. Es algo en lo que hemos trabajado. Así que vamos a hablar sobre cómo estamos usando PowerSchool en los grados superiores para conectar toda esta información en un informe y luego usar una combinación de PowerSchool o nuestro sistema de información estudiantil con un registro de participación semanal o para crear nuestro propio formato. Otro componente es que esto debe ser un registro de participación semanal y se espera que los maestros, disculpen, certifiquen el registro semanal. Ese es otro componente que es nuevo. Les mostraré de nuevo cómo hemos resuelto esto. Ahora mismo estamos pensando en pedirles a los maestros que firmen su registro de participación semanal con letra cursiva. Pero probablemente vamos a tener que ver si podemos encontrar una manera de agregar firmas digitales a estos informes porque no estamos en persona para poder simplemente firmarlos y entregarlos a la oficina. Esa no es una opción para nosotros ahora mismo. Bien. ¿Tiene que hacerse cada día? Y luego la pregunta es que tenemos que tomar esa asistencia y ese registro de participación cada día. Pero la verificación puede hacerse diariamente. La recomendación es hacerlo una vez a la semana o puede hacerse cada dos semanas. Este es el formato del CDE que salió y que no nos gustó. Pero tiene todos los componentes. Tiene la información para cada día de la semana. Tiene un espacio para cuál es el resumen de las tareas para cada día de la semana. Y luego un lugar donde un maestro marcaría si esto... En este momento no hay instrucción en persona. Así que marcarían eso. Sería un día parcial de sincrónico y muy probablemente un día parcial de asincrónico excepto los miércoles que serían un día completo de actividad asincrónica en algunos casos. En otros casos y en algunas escuelas hay alguna interacción parcial también con algunas de las personas adicionales en el lugar y PE plus y ese tipo de cosas van a surgir los miércoles. Pero esta es la página uno del formato del CDE y la página dos es que para cada estudiante necesitarían marcar uno de estos códigos cada día. El código 100 significa que no hay participación. Básicamente, el estudiante estaba ausente. El código 200 era la instrucción en persona, que no estamos haciendo en este momento. El 0300 sería si el estudiante estaba ausente y se hizo un seguimiento con la familia y ellos, el administrador de la oficina o el maestro, quien esté haciendo este seguimiento, habló con el estudiante o el padre y tutor para saber dónde estaba el estudiante, por qué el estudiante no estaba conectando, ¿el estudiante estaba enfermo? ¿El estudiante no podía conectarse? ¿Cuáles eran las razones? Podrían marcar 300 que hubo ese contacto, y luego 400 sería la tarea enviada, y luego 500 sería algo diferente, como estudio independiente. Al ver el formato del CDE, nos dimos cuenta de que si queríamos hacer algo por nuestra cuenta, había algunas cosas que podíamos extraer de esto para crear nuestro propio formato. Necesitaríamos mirar e identificar el programa educativo ocasional y asegurarnos de que incluimos el método de entrega, las conexiones de día parcial sincrónico y asincrónico, y que necesitaríamos poner el resumen de las tareas que ocurrieron en esos días y que la participación del estudiante esté vinculada a la totalidad del día en lugar de las partes individuales del día. Eso también lo entendimos, que puede haber estudiantes que estén presentes por la mañana y no por la tarde, pero que todavía cuenta como participación diaria. Necesitaríamos estar atentos a los estudiantes que no asisten todo el día y llevar un registro de eso. Pero eso no es para lo que es este formato. Ese tipo de registro no tiene que hacerse en este formato. Y realmente, como dijo el Dr. Baker, el propósito principal de esto es asegurarse de que los estudiantes no se estén perdiendo, que prestemos atención a cuál es el programa que estamos ofreciendo, que estamos suministrando el número mínimo de minutos de instrucción educativa con sincrónico, asincrónico y potencialmente en persona en el futuro. Y que llevemos un registro de todo eso. Lo que estamos usando en este momento para los grados elementales y en algunas escuelas también los grados superiores es un formato que fue diseñado por la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara para reunir todas estas partes donde se llenan solas. Así que hay menos clics que los maestros necesitan hacer. Esta página aquí es la página final. Lo que hemos hecho es llenar esta información para cada maestro con cada estudiante en su salón de clases. Así que estas páginas les llegan ya con los nombres de los estudiantes, y harán una copia cada semana. Y la guardarán en una carpeta. Pero lo que hace esto, y no puedo mostrárselo aquí, pero podrán verlo cuando abran el link, es que llenará automáticamente algunas de las casillas, dependiendo de lo que hagan clic. Entonces para el lunes, por ejemplo, el maestro necesitaría poner el día de la semana aquí. Y de nuevo, no hay instrucción en persona en este momento. Así que esto está en blanco. Y el maestro puede hacer clic en día parcial, día parcial para instrucción sincrónica y asincrónica, porque eso es básicamente lo que es cada día. La parte aquí que estoy segura que se siente como la gota que derrama el vaso es que necesitan escribir un pequeño resumen de sus tareas de la semana. O para ese día. Lo que hemos hecho es darles algunos ejemplos de cómo podría verse eso. No tiene que ser mucho, ¿verdad? Solo necesita ser algo que dé una actualización sobre lo que los estudiantes están aprendiendo en clase ese día. Dimos algunos ejemplos sobre áreas temáticas, ¿verdad? Así que básicamente podrían decir que en lectura, están trabajando en el capítulo uno del libro benchmark uno, o están en el nivel A de lectura, disculpen, es terrible. Y luego en matemáticas, quizás están trabajando en sumas hasta 10. En estudios sociales y ciencias, están trabajando en la Unidad 1 de SEAL y en ELD, están trabajando en sustantivos, ¿verdad? Así que solo pondrían como un pequeño resumen de su salón elemental. Si los maestros están compartiendo estudiantes, colaborarían en esto. Si un maestro solo estaba enseñando artes del lenguaje y estudios sociales, podría escribir una oración o dos y luego tomaría prestada una oración del maestro que estaba enseñando matemáticas y ciencias y la escribiría ahí. No tiene que ser muy específico. Los auditores no van a mirar para ver qué exactamente estábamos enseñando cada día, pero van a buscar ver que lo que está en esta casilla cambia con el tiempo. Y esto podría ser algo que se llena para la semana. De nuevo, el miércoles sería diferente, pero el lunes, martes, jueves y viernes podrían verse muy similares. Y para los estudiantes, lo que hacen los maestros es marcar de nuevo, los nombres ya están llenos. Si el estudiante está ausente y no aparece cuando se toma la asistencia, marcan sin participación. Y lo que no pueden ver ahora mismo es que cuando eso sucede, en esta categoría de aquí, aparece ausente, ¿verdad? Así que automáticamente registra que el niño está ausente. Si el niño está presente, entonces se marca para instrucción diaria porque está ahí. Y esto entonces marcará al niño como presente. Si el niño está ausente y hay un contacto con el estudiante o el padre, eso también cambiará el hecho de que el estudiante no es sin participación, sino que tenemos una razón de por qué ese estudiante estaba ausente. Así que esto se está llenando en esta página. Y luego volveremos a esa página que vimos anteriormente. Aquí está donde toda esta página se llena, ¿verdad? Así que a medida que llenan la hoja de cálculo diaria, se está llenando esta hoja de cálculo semanal general, que es lo que necesitarán certificar al final de la semana. Esas páginas diarias llenan esta página. Y de nuevo, sé que uno de nuestros maestros ha tenido un pequeño problema con eso. Así que todavía estamos trabajando para asegurarnos de que esto suceda de modo que al final de la semana todo esto esté llenado para ellos. Y luego necesitan escribir su nombre aquí y firmarlo y fecharlo. Y luego estos se guardan en las carpetas que tienen los maestros. Y lo que vamos a hacer todavía estamos averiguando, de nuevo, porque solo comenzamos esto esta semana, es qué hacer con toda esta información. ¿La guardamos? ¿Cómo funciona a nivel de escuela? ¿Con qué frecuencia se nos enviará? Y algo de eso será información que a medida que escuchemos más claramente de los auditores sobre cómo querrán ver esa información, si quieren que se guarde en todo el distrito, si quieren que se guarde en las escuelas, ya saben, podemos resolver eso. Así que este es un ejemplo de cómo podría verse una de esas páginas en términos de que también registra la asistencia semanal. No es para ganar un Oscar, pero hice un video que sé que la gente ha visto una y otra vez donde expliqué exactamente lo que acabo de decirles para dárselo a los maestros. Y hasta ahora nadie se ha quejado demasiado de tener que verlo porque es largo. Tiene como 18 minutos de duración. Es diferente ahora en las escuelas secundarias porque PowerSchool hará mucho de este registro para los maestros que están usando la función de calificaciones de PowerSchool. Así que los maestros en la escuela secundaria... Sé que MIT y Kennedy están usando la opción de PowerSchool. Los maestros que están en las K-8 o las 3-8 tienen esto como posibilidad si prefieren usar esto, o si prefieren usar el formato que están usando los grados inferiores, ambos dan la misma información. Y realmente quiero agradecer a Sabrina Adler, quien lo piloteó rápidamente en su escuela con un par de maestros durante un par de días y pudo encontrar algunas formas de hacer que esto funcione bien. Los maestros que están usando PowerSchool para calificaciones ya están enviando sus tareas diarias porque así es como están calificando a sus estudiantes y ponen una cantidad de puntos o tiempo que quieren que los estudiantes dediquen a la tarea. Así que a medida que llevan la asistencia en PowerSchool y siguen usando su libro de calificaciones para las tareas, podemos conectar esa información en una hoja de cálculo para los maestros de modo que los maestros tengan toda esa información ya en su lugar, extrayéndola de PowerSchool. Si los maestros en la escuela secundaria no están poniendo sus tareas en PowerSchool y las están manteniendo en Google Classroom, también hemos encontrado que hay un complemento en Google Classroom que por una pequeña cantidad de dinero extraerá la información de sus tareas de Google Classroom y la llenará en PowerSchool en la sección de tareas de PowerSchool. Así que los maestros en la escuela secundaria tienen esa opción. Pueden poner sus tareas directamente en PowerSchool y muchos de ellos lo hacen, o pueden tener este plugin o complemento que toma la información de sus tareas de Google Classroom y la agrega a su registro de PowerSchool. Hay información sobre eso aquí. Y de nuevo, gracias a Sabrina y a los maestros de Kennedy que lo probaron para nosotros. Y de nuevo, estos son los primeros días de la implementación. Esta es la primera semana. Así que a medida que avancemos, esperamos descubrir de manera más clara cuál es la expectativa de esto. Y eso no será por un par de meses más. Pero mientras tanto, ¿hay formas adicionales en que podamos simplificar este proceso, sabiendo que estos son todavía componentes que deben estar disponibles para nuestros auditores en términos de asistencia, participación y participación? Eso es todo de mi parte. Voy a poner el URL en el chat. Con gusto respondo cualquier pregunta. Adelante. Así que es una pregunta y quizás una aclaración. Cuando los maestros toman asistencia, la asistencia es una cosa y la participación es otra. Si están presentes pero no participan, ¿seguirán siendo marcados como presentes pero con sin participación o serán marcados como ausentes si no participan? Entonces la suposición es que si estás en el salón, si estás ahí, que estás participando de alguna manera. Y esta fue una de las preguntas que una de las escuelas tuvo en términos de cómo estamos definiendo participación. ¿Cómo estamos definiendo las tareas enviadas? ¿Necesitan estar completadas? ¿Necesitan ser calificadas? Y entonces hemos dicho que el clic predeterminado para ellos es que están ahí para instrucción diaria. Que están ahí. Y puede que eso no signifique que están ahí todo el día, pero en este punto en el tiempo, no se espera que llevemos registro de eso en este formato. Sabemos que muchas escuelas están llevando registro de eso de otra manera en términos de quién está ahí a medio tiempo, quién está ahí, ya saben, quién no regresa después del almuerzo, y todas esas cosas. Esa es información muy importante que la gente está guardando y registrando y que usarán a medida que piensen en la programación y muchas modificaciones de aquí en adelante. Pero eso no es requerido en este formato en particular. Vamos por el enfoque minimalista en este formato. Si están ahí en absoluto, cuentan como que estuvieron ahí. Igual que ahora mismo en la asistencia. Si estás ahí solo por unos minutos, se te cuenta como presente todo el día. Así es como California define la asistencia. Y estamos usando esa misma definición. Si estás ahí en absoluto, también estás participando. Es si no estás ahí en absoluto que necesitamos hacer ese contacto. ¿Alguien más? Sí."}},{"start":3875660,"end":3895770,"speaker":"B","text":{"i":77,"t":"Tenía un par de preguntas. Primero, gracias, Liz. La primera es que hemos recibido algunos emails de maestros, y tengo curiosidad, ¿es la asistencia el mayor problema ahora, o hay dos o tres más que están agobiando tanto a los maestros?"}},{"start":3895850,"end":3916570,"speaker":"A","text":{"i":78,"t":"Bueno, creo que hay muchas cosas que hacen que nuestra gente se sienta agobiada. Y este formato fue solo una de esas cosas, creo, en términos de... la planificación y todo eso es mucho más grande, creo, de lo que pensábamos que sería. Así que todos ya están tomando asistencia. Y entonces la asistencia no es el..."}},{"start":3916960,"end":3917480,"speaker":"B","text":{"i":79,"t":"el problema más grande."}},{"start":3917480,"end":3977400,"speaker":"A","text":{"i":80,"t":"Y creo que lo que sí es una carga es que si están tomando asistencia en PowerSchool para los maestros de secundaria, eso cuenta. Pero para los maestros de primaria, PowerSchool y este formato no se comunican entre sí. Así que básicamente tienen que hacer clic dos veces. Están haciendo clic en PowerSchool y están haciendo clic en la asistencia en este formato en particular. Ahora, es posible que solo hagan clic en la asistencia en este formato en particular, y luego si se comparte con el administrador de la oficina o alguien más, ellos van y hacen clic en PowerSchool. Quiero decir, eso sería algo que sé que están discutiendo en las escuelas. Creo que es el componente de necesitar decir algo sobre cuáles son sus planes de lección diarios. Y de nuevo, no es un formato completo de planificación de lecciones, pero tienen que escribir algo sobre en qué están participando los niños cuando están participando. Así que es un clic extra para la participación diaria. Pero no sé si eso es lo que se siente abrumador o si es el hecho de que también tienen que hacer un pequeño registro de lo que están haciendo ese día."}},{"start":3979240,"end":3987240,"speaker":"B","text":{"i":81,"t":"Entonces si retrocediéramos un año, ¿cuánto tiempo le tomaba a un maestro tomar la asistencia y cuánto tiempo le toma ahora con el nuevo sistema?"}},{"start":3989560,"end":4041430,"speaker":"D","text":{"i":82,"t":"Antes era realmente fácil, Dennis. Cuando estábamos aprendiendo en persona, no era... no era un problema. La asistencia. No olvidemos que ahora los maestros están planificando para la enseñanza sincrónica y asincrónica. Y creo que se los dije, ya saben, cuando me reúno con ustedes individualmente y sé que hablé con usted ayer, pero... No, aprendí esto ayer. Alguien con quien estoy muy... cercana tiene tres nietos, y estuvo con su nieta que estaba en segundo grado. La maestra estaba haciendo un trabajo fenomenal y estaba con grupos de 10 niños. Pero ella dijo que dentro de ese tiempo, la pobre maestra dijo que había 10 niños de segundo grado y estaban por todos lados."}},{"start":4041750,"end":4042790,"speaker":"B","text":{"i":83,"t":"Por todos lados."}},{"start":4043509,"end":4146200,"speaker":"D","text":{"i":84,"t":"La maestra seguía diciendo, mira mi cara. Mira mi cara. Y luego me mostraba, mira mi cara. No estás... Voltéate. Voltéate. Es un juego diferente para nuestros maestros. Y debo decir, especialmente para aquellos maestros que tienen el TK, el kínder, el primero, el segundo. Como dijo esta conocida, más que conocida, muy buena amiga, yo le doy un saludo a esa maestra. Saludo a esa maestra. Estuve con mi nieto durante ese tiempo, y luego pasó al siguiente grupo. Y mi nieto tenía trabajo asincrónico que hacer. Así que se puso ocupado y lo hizo. Pero la maestra volvía, ya saben, así que es... es realmente, realmente muy diferente ahora comparado con todo para lo que fuimos entrenados y con trabajar con estudiantes en persona, asegurarse de que entendían simplemente mirando lo que estaban haciendo. Y caminando por el salón, podías saber si el niño no lo entendía. Busca a ese niño y vamos, ya sabes, vamos a hacer algo. Vamos a hacerlo de una manera diferente. Vamos a intentarlo así. ¿Entiendes? Y trabajar en ello. Definitivamente es más. Por eso fue muy importante que tuvieran el miércoles como día de preparación. Así que para responder a su pregunta, creo que la asistencia como era antes de este, creo que era pan comido. Ahora con el trabajo adicional que necesita ocurrir, el tiempo adicional. Y luego quieres asegurarte de que estés preparado y listo para avanzar con tu sincrónico y luego tu asincrónico. Es un juego diferente. Realmente lo es."}},{"start":4148120,"end":4149080,"speaker":"B","text":{"i":85,"t":"Bien, gracias."}},{"start":4153160,"end":4199300,"speaker":"A","text":{"i":86,"t":"Tenemos varias tarjetas de comentarios sobre esto a menos que haya otros comentarios o preguntas de la Junta. Pero en este momento no veo ninguno. Bien, Dr. Baker, ¿queremos tomar las tarjetas de comentarios ahora? Bien, voy a compartir mi pantalla con mi temporizador de cuenta regresiva. Tendremos tres minutos por persona y voy a tomar los nombres en el orden en que los recibí. Y eso en realidad se remonta al 5 de septiembre. Así que si llenaron una tarjeta de comentarios esta noche, llegaremos a ustedes. Pero hay varias personas antes de ustedes, así que llegaremos allí. Nuestra primera ponente es Michelle Torito y hay varias Michelle, pero no estoy segura si Michelle Torrido está aquí."}},{"start":4204100,"end":4205700,"speaker":"B","text":{"i":87,"t":"Hay una Michelle que aparece como invitada."}},{"start":4208180,"end":4211060,"speaker":"A","text":{"i":88,"t":"Michelle, ¿eres tú? Michelle Torrido,"}},{"start":4214190,"end":4214990,"speaker":"D","text":{"i":89,"t":"dice que es invitada."}},{"start":4217390,"end":4221470,"speaker":"B","text":{"i":90,"t":"Solo dice Michelle y la he quitado del silencio."}},{"start":4224830,"end":5106430,"speaker":"A","text":{"i":91,"t":"Todavía parece que está silenciada. Déjame ver. Sí. ¿Es esa Michelle Trita? Sí. Hola. Hola. Adelante. Bien, espera porque ahora mi pantalla... Bien. Buenas noches. Mi nombre es Michelle y este es mi 21er año enseñando. Es mi 15er año en el Distrito Escolar de Redwood City y actualmente soy maestra de secundaria enseñando ciencias en Clifford School. También actualmente sirvo como presidenta de quejas de RCTA y soy miembro del equipo de negociación de RCTA. Mi propósito esta noche es compartir las preocupaciones de tantos de los maestros de nuestro distrito, apoyar sus desafíos y trabajar para encontrar una solución para todos. Primero quiero reconocer que nosotros como maestros sabíamos que el aprendizaje a distancia sería un reto. Sin embargo, sabíamos que por la seguridad de todos los estudiantes y el staff era la mejor opción para todos. Sabíamos que habría una curva de aprendizaje, baches en el camino, algunos días largos y mucho entrenamiento. Con eso dicho, lo que no sabíamos es lo que estaba por venir. Planificación excesiva, horas y horas de calificación, docenas de emails diarios, reuniones tras reuniones, IEPs, informes de educación especial, boletines semanales requeridos, actualizaciones semanales del sitio web requeridas, llamadas telefónicas diarias a padres requeridas, Google Meets diarios para ayuda extra con estudiantes, especialmente estudiantes de educación especial. Mandatos de papelería del estado, verificaciones de maestros, docenas de plataformas educativas para aprender e implementar semanalmente y la lista continúa. Estos son solo algunos ejemplos. Esto es además de las cinco a seis horas al día de enseñanza en vivo en pantalla. ¿Cómo cabe esto en el día de trabajo de siete horas de un maestro? La cantidad de tiempo en pantalla que pasan los estudiantes y maestros es de seis horas al día en la mayoría de los casos, lo que en mi opinión puede considerarse poco saludable tanto para niños como para adultos. La cantidad de tiempo que los maestros están pasando en línea trabajando, la mayoría de 10 a 12 horas al día incluyendo sábados y domingos, también es poco saludable. Un horario típico en la escuela primaria va desde las 8:30 am hasta las 2:30 pm con solo 30 minutos de almuerzo y 10 minutos de descanso. El mandato del estado en la escuela secundaria es 240 minutos al día. Aprendizaje sincrónico y asincrónico. ¿Por qué estamos agotando a los maestros y a nuestros estudiantes con 280 a 300 minutos al día en línea? Algo tiene que ceder. Algo necesita cambiar. Necesitamos un descanso. Los niños necesitan un descanso. No queremos clases de yoga. No queremos sesiones de terapia. Queremos hacer nuestros trabajos y hacerlo bien por los niños. Porque a este ritmo vamos a agotarnos a un ritmo rápido. Todos, incluidos los niños. Gracias. Gracias Michelle. La siguiente es Christina Granado. Hola Christina. Adelante. Parece que estás en silencio otra vez. Hola. Hola. Hola. Soy Christina Granado. Soy una maestra veterana de 15 años y este es mi primer año siendo maestra en línea. Me encanta enseñar, trabajar y crear. Mi carga de trabajo este año ha aumentado mucho más que nunca. Aunque mi equipo de tercer grado y yo trabajamos muy bien juntos y hemos dividido todas nuestras lecciones para que cada maestra esté a cargo de una materia, la carga de trabajo sigue siendo increíble. Solo este fin de semana pasado trabajé el domingo y el lunes, me permití el sábado libre. No entiendo por qué tendríamos que llenar un... quiero decir, sí entiendo por ley por qué tenemos que llenar un formulario adicional. Sin embargo, ¿no podría administrarse estos datos recopilando algunos de esos datos que ya estamos proporcionando a nuestros estudiantes, como boletines y horarios diarios que se les proporcionan a los estudiantes? Algo necesita hacerse. Porque como dijo Michelle, nos estamos acercando al agotamiento en este punto, y necesitamos el apoyo de la Junta para ayudarnos a hacer bien nuestro trabajo. Y eso es... creo que eso es lo que la mayoría de los maestros quieren hacer, hacer nuestro trabajo realmente bien. Así que aprecio que la Junta me haya escuchado. Muchas gracias. Gracias, Christina. La siguiente es Vanessa Sanchez. Hola, Vanessa. Adelante. Hola. Soy maestra de segundo grado en el distrito. Quiero empezar diciendo lo orgullosa que estoy de mis estudiantes y sus familias. Su perseverancia ha sido muy inspiradora. Desafortunadamente para mí, la inspiración sola no ha sido suficiente para mantenerme en marcha. Cada semana, tengo contrato de trabajar 32.5 horas, si no cuentas el almuerzo. Es el día 15 de clases y actualmente promedio una semana laboral de 82.5 horas. Yo misma no podía creerlo. Esto significa que estoy trabajando 50 horas adicionales por semana sin pago. Mi administración ha estado haciendo todo lo posible para ayudar con algo de la carga de trabajo, pero simplemente no es suficiente. Recientemente, los maestros le pedieron a la administración que diera orientación sobre la distribución del tiempo para todas las tareas que se nos asignan. Su respuesta fue que la mayoría de las tareas podrían completarse en las 6.5 horas que obtenemos los miércoles. Estoy muy agradecida por este día de planificación, pero me toma 50 horas completar las tareas que ellos creen que pueden hacerse en 6.5. Este flagrante desprecio por nuestro grito colectivo de ayuda es aterrador. Los miro a ustedes para orientación porque estas expectativas no son sostenibles. Gracias. Gracias, Vanessa. Creo que la siguiente es Rita Melton. Hola, Rita. Adelante. Hola. Gracias. Así que quería hablar sobre la carga de trabajo de los maestros. He sido maestra por muchos años y nunca me había sentido a este nivel de reto como maestra. Y esto no es novedad. Primero que todo, me gustaría decir que aprecio profundamente que podamos trabajar desde casa. La comunidad que servimos está mucho más segura por eso. En mi escuela en Adelante Selby, he sentido que nuestra administración ha estado escuchando con compasión. Sin embargo, el viernes pasado, RCTA envió una carta abordando la naturaleza insostenible de la carga de trabajo de los maestros a todos los directores. Y la carta enviada en respuesta desde la oficina del distrito carecía de compasión. RCTA se ha acercado de buena fe, pero esto no se mostró en respuesta. Me convertí en maestra para ayudar a los estudiantes a aprender y crecer. Es un trabajo que emprendo con un profundo nivel de compasión por mis estudiantes para que puedan entender lo que quiero decir cuando digo que esto es insostenible. Una lección en persona podría haberme tomado entre 30 minutos y una hora para prepararla. Ahora me toma de cuatro a cinco veces más. Los maestros estamos en un punto de quiebre tratando de satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. La carta que recibimos en respuesta muestra una completa falta de humanidad y comprensión. Creo que todos podemos estar de acuerdo en que nunca trataríamos a nuestros estudiantes con falta de empatía, pero ¿por qué está bien responder a los maestros de esta manera? La carta fue enviada para decir que estamos pidiendo dirección para priorizar nuestros deberes ya que no podemos hacerlo todo. Lo que escuchamos de vuelta muestra que la pregunta no fue escuchada. Gracias por el tiempo. Gracias Rita. ¿Dónde estamos? Michelle Bond. Hola. Hola Michelle. Hola. ¿Quieres reiniciar tu temporizador? Excelente. Soy Michelle Bond y enseño en Northstar. Antes de comenzar, permítanme decir que aprecio el hecho de que el distrito recibió directivas del estado y me di cuenta de que están tratando de cumplirlas. También quiero decir que en el periódico de ayer se informó que los dentistas están viendo un aumento sin precedentes de pacientes con dientes agrietados, otra consecuencia más de las mayores cargas de estrés bajo las que todos laboramos. Nuestra salud física y mental continúa deteriorándose desde que comenzó el aprendizaje virtual de regreso a clases este año escolar. Yo, como muchos de mis colegas, he estado trabajando voluntariamente hasta 12 horas al día más los fines de semana. Estoy trabajando muy por encima de mi nivel salarial y me estoy acercando rápidamente a mi capacidad máxima. He comprado la silla ergonómica, mejorado mi capacidad de Internet, asistido a más PD y visto más tutoriales de YouTube en los últimos seis meses que en los últimos seis años. ¿Por qué? Porque yo también creo en nuestro mantra de North Star: Hacer lo mejor para los niños. La respuesta del 4 de septiembre al RCTA refleja una brecha creciente entre las expectativas administrativas y la realidad en el terreno. Además de pasar horas y horas desarrollando lecciones, aprendiendo plataformas y construyendo relaciones, ahora se espera que tomemos asistencia en cada clase, lo que requiere tiempo, especialmente cuando ni siquiera conozco a todos mis estudiantes todavía, especialmente a los que no mantienen sus cámaras encendidas, y que ingresemos una tarea y una calificación para cada estudiante en cada período de cada día. Estoy activamente enseñando de manera sincrónica desde las 8:30 hasta las 3 pm cuatro días a la semana. Para el quinto día me han proporcionado una lista de tareas a las que debería atender que es más larga que el 21 de junio. Mis ojos duelen, mi espalda duele, estoy apretando los dientes y tengo latigazo de cerrar ventanas virtuales, abrir ventanas virtuales, tomar un respiro y unirme al siguiente Google Meet con una sonrisa en mi cara para saludar a cada clase que entra. Y estoy comprometida con este proceso. Pero cada minuto que se me requiere realizar tareas de oficina es un minuto que le quitan no solo a mi capacidad de crear y entregar instrucción de calidad, sino que es un minuto que le quitan a mis estudiantes el derecho a recibir la instrucción de alta calidad que les hemos prometido. Y al final, somos juzgados por nuestra respuesta a la enseñanza en tiempos de COVID. Esta admisión no será perdonada. En última instancia, la directiva puede ser no solo la gota que colma el vaso de esta maestra, sino el desgaste que rompe los dientes de esta maestra. Gracias. Gracias, Michelle. La siguiente es Sharon Tsuchiyama. Hola, Sharon. Adelante. Hola. Lo dijiste muy bien, por cierto. Soy Sherry Tucciamo. Buenas noches. Primero, me gustaría agradecer a la Mesa Directiva, los miembros de la Junta, el Dr. Baker y el distrito. He escuchado algunos de los reconocimientos que hicieron hoy de la carga de trabajo de los maestros. Sé que ustedes también han tenido su parte de sobrecarga de trabajo y aprecio su tiempo y esfuerzo. Lo que me gustaría hablar es sobre nuestros horarios de enseñanza. Aunque estoy contenta de que estemos aprendiendo a distancia, extraño mucho a mis niños. Y como Vanessa, estoy muy orgullosa de ellos porque se han estado conectando y han estado haciendo trabajo, así que esa parte del trabajo ha sido realmente buena. Desafortunadamente, como otros maestros, sé que mis lecciones me están tomando de manera conservadora cuatro horas para planificar, preparar todos los materiales, grabar y subir todas las lecciones. Y estoy intentando mucho no crear trabajo sin sentido, sino tareas realmente atractivas y rigurosas que requieren tiempo e investigación para encontrar las cosas correctas para publicar. Como la mayoría de los maestros, siempre he dedicado felizmente muchas más horas de las requeridas. Pero ahora mismo creo que también estoy trabajando 10 o más horas al día, los siete días de la semana. Y el horario que me dijeron que debo seguir consiste en aproximadamente cinco horas y media de lecciones en vivo desde las 8:30 hasta las 2:00 en punto. Mientras enseño, atiendo las preguntas técnicas de los estudiantes, resuelvo problemas y respondo textos de los padres. Sé que el distrito ha dicho que deberíamos atender estos durante las horas de oficina, pero los padres están, comprensiblemente, preocupados de que su hijo se pierda una lección en vivo. Y nosotros los maestros somos los que reciben el contacto. Esto se trata de equidad. Necesito asegurarme de que todos mis estudiantes tengan acceso a las lecciones en vivo mientras están sucediendo. Entiendo eso. Mi comprensión ahora mismo es que tenemos poca flexibilidad con nuestro horario. Y lo que más quisiera es flexibilidad. La flexibilidad para crear un horario que funcione para mis familias y para mí y no uno que se alinee con cada otro nivel de grado. La flexibilidad para tener más grupos pequeños y menos grupos grandes. La flexibilidad para usar las horas de oficina de manera diferente. La flexibilidad para construir relaciones sólidas con mis estudiantes en lugar de montañas de papeleo. Aunque estamos aprendiendo a distancia, sigo siendo yo quien entiende a mis estudiantes y necesito hacer lo mejor para ellos. Gracias por escuchar. Gracias. Gracias, Sharon. La siguiente es Megan Blackburn."}},{"start":5110990,"end":5117390,"speaker":"B","text":{"i":92,"t":"Hay un oyente que llama, pero cuando trato de buscar a Megan, no aparece nada."}},{"start":5118430,"end":5126600,"speaker":"A","text":{"i":93,"t":"Bien. No puedo ver la lista de participantes ahora mismo, así que quizás... Megan, si estás aquí, puedes levantar la mano."}},{"start":5129400,"end":5131480,"speaker":"B","text":{"i":94,"t":"Ah, ahí apareció. Bien."}},{"start":5135080,"end":5650130,"speaker":"A","text":{"i":95,"t":"Hola, Megan. Adelante. Buenas noches. Mi nombre es Megan Blackburn y soy maestra de 5to grado en Roosevelt. Me gustaría empezar diciendo gracias a la Mesa Directiva y al Dr. Baker por tomarse el tiempo de escuchar nuestras preocupaciones y sugerencias. También me gustaría decir que mi pasión por la enseñanza siempre ha estado basada en hacer lo que es mejor para los niños. Mis preocupaciones esta noche son dos. Una, nuestros horarios necesitan cambiar y dos, los maestros nos estamos ahogando con nuestra carga de trabajo actual. En mi primer punto, nuestros horarios necesitan cambiar. Enseño quinto grado. Tienen 10 años. Puedo decirles que mirar pantallas de computadora desde las 8:30 am hasta las 2:30 pm todos los días no es bueno para mis niños. Puedo decirles que tener que tratar de seguir un horario donde un nuevo grupo o grupo pequeño comienza cada 30 minutos no es bueno para mis niños. Se sienten apresurados, tienen preguntas sin respuesta. Simplemente tienen comentarios y conexiones que quieren compartir con su maestra y sus compañeros. Y no pueden. Constantemente tengo que decirles que no tengo tiempo. En lugar de horarios rígidos, necesitamos horarios flexibles que nos permitan ajustar la enseñanza sobre la marcha para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. En mi segundo punto, aunque hacer lo que es mejor para los niños siempre ha sido mi enfoque principal, me he dado cuenta de que no puedo ser la maestra que merecen debido a las expectativas poco realistas que se han puesto sobre nosotros. Cuando le explico a personas que no son maestros, lo explico como que presento todo el día. Doy una presentación de todo el día. Entonces, ¿cuándo me preparo para estas presentaciones? Si estoy en vivo desde las 8:30 hasta las 2:30, nunca dejo de estar en vivo con los niños. Excepto por mi descanso y almuerzo. Nos han dicho que completemos esto los miércoles durante nuestras 6.5 horas de preparación. No puedo planificar 5 lecciones de matemáticas, 5 lecciones de ELA, 5 lecciones de ciencias, 5 lecciones de ELD más actividades de SEL en 6.5 horas. De hecho, tengo que planificar 10 de cada una, no 5, porque tengo que planificar lecciones sincrónicas y asincrónicas para el mismo bloque de tiempo. Esto no puede hacerse bien en seis horas y media. Y además de eso, nos han dicho que también necesitamos evaluar el trabajo de los estudiantes, ingresar calificaciones, comunicarnos con los padres, modificar para estudiantes de RSP y estudiantes nuevos, responder emails, mantener registros de asistencia además de muchas otras tareas, todo el mismo día. Esto no es posible. Mi contrato se basa en un día de trabajo de siete horas. Empecé a trabajar a las 5 am hoy, no a despertar, a trabajar. Son ahora las 8, 30, 10, 11, 12 horas al día es la norma ahora mismo. Trabajar los fines de semana es la norma ahora mismo. Me encuentro al borde de las lágrimas diariamente, muchas veces durante mi almuerzo mientras lucho por encontrar tiempo para hacer lo que es mejor para mis niños mientras también cumplo con las exigencias que nos han puesto injustamente. Esto simplemente no es sostenible. Gracias por su tiempo. Gracias Megan. La siguiente es Monica Voltz. Hola Monica, adelante. Excelente. Querida familia de RCSD, primero me gustaría decir que no hay otra escuela en la que preferiría trabajar que Roosevelt School. Adoro a mis compañeros de trabajo, a mis estudiantes y a toda la familia de RCSD. Viene con cada año que ha pasado hasta ahora, me han demostrado una y otra vez que RCSD tiene los estudiantes más dulces y amables de todos. Hablo hoy en nombre de nuestras preocupaciones sobre la carga de trabajo. Me preocupo por los maestros a quienes quiero tanto y por mí misma. Normalmente trabajamos fuera de las horas de contrato, sin embargo ahora desde el aprendizaje a distancia hemos estado trabajando un mínimo de 10 horas al día los 7 días de la semana solo para salir adelante. Nos preocupamos tanto por nuestros estudiantes y entre nosotros que nunca queremos decepcionar y seguimos esforzándonos. Sin embargo, veo que trabajar estas muchas horas está impactando fuertemente nuestras vidas personales. Esto no solo impacta nuestras vidas personales sino que el estrés adicional impacta a nuestros estudiantes y sus familias. Pienso muy bien de nuestro CSD y ahora es esencial que los maestros sean escuchados. Soy una maestra y una persona que cree que todo es posible. Sin embargo, si queremos que este horario tan cargado sea posible en nuestros salones de clases, eso requiere toneladas de trabajo fuera de las horas de contrato. En cuanto a los estudiantes, no es de su interés hacer clic en múltiples links y mirar constantemente una pantalla todo el día. Los maestros se han convertido en robots de Google Meet que están constantemente empujando link tras link y tarea tras tarea. Los estudiantes necesitan sentirse cuidados por sus maestros, así como los maestros necesitan sentirse cuidados por su administración y su distrito. Estamos agradecidos por nuestros días de preparación del miércoles, pero incluso esta jornada laboral de seis horas y media no es suficiente para manejar la planificación de lecciones, leer y responder emails, contactar a los padres con sus preguntas e inquietudes, llenar las hojas de asistencia diaria, calificar todas las tareas de cada semana, y mucho más. El aprendizaje a distancia ha tenido algunas ventajas. Veo a algunos estudiantes tomando iniciativa y volviéndose proactivos con su propio aprendizaje. Están decididos a terminar su trabajo de forma independiente, ver los comentarios que hacemos en sus tareas y visitar las horas de oficina con cualquier pregunta que tengan. Para que esto funcione sin problemas, necesitamos poder tener tiempo para hacerlo. Con nuestra carga de trabajo y horario actual, es difícil ver el trabajo de los estudiantes cada día, comentar en sus tareas y responder sus preguntas en las horas de oficina para cada estudiante. Les hablo necesitando apoyo y ayuda. Igual que mis estudiantes me buscarían a mí, necesitan mi apoyo así como los maestros necesitan su apoyo. Tengo los mejores intereses de mis estudiantes en mente el 100% del tiempo y no creo que el horario tenga sus mejores intereses en mente. Nunca he visto a otro distrito que ponga tanto corazón, tiempo y energía de vuelta en su trabajo como lo hace nuestro distrito. Pero para poder seguir haciéndolo, absolutamente necesitamos apoyo y una carga de trabajo más liviana. Respetuosamente suya, Monica. Gracias Monica. La siguiente es Heather Irani. Hola Heather. Adelante. Hola. ¿Me pueden escuchar? Sí. Bien. Buenas noches a todos. Mi nombre es Heather Irani Farah y enseño primer grado bilingüe en Hoover. Llevo 31 años en la educación y 18 en el Distrito Escolar de Redwood City. He ido a reuniones de la Junta pero esta es la primera vez que hablo. Me sentí impulsada a hablar esta noche porque me preocupa mucho la enorme carga de trabajo de los maestros. Y enorme no es una exageración. Cuando empecé en RCSD, mi hija era un bebé y ahora está en la universidad y como pasé todo el lunes de esta semana, Día del Trabajo, trabajando en la escuela, ella también estuvo allí varias horas ayudándome. Hoy también estuve en mi salón todo el día y nuevamente ella también estaba allí. El trabajo es simplemente demasiado para una persona. Pensé que era solo yo y mi compañera de grado trabajando a todas horas. Pero luego empecé a hablar con colegas de todo el distrito y me di cuenta de que ellas también están trabajando un número ridículo de horas cada día. Esta noche estaré trabajando hasta alrededor de las 11 en punto como hago todas las noches para terminar todas las tareas requeridas para mis estudiantes. Y por favor créanme cuando les digo que este nivel de trabajo simplemente no es sostenible. Muchas gracias. Gracias, Heather. La siguiente es Chelsea Williams. Hola, Chelsea. Hola. Hola. Miembros de la Junta. Mi nombre es Chelsea Williams y he sido maestra de matemáticas en la escuela secundaria del Distrito Escolar de Redwood City durante 15 años. Primero quiero agradecerles por su decisión de comenzar este año en 100% de aprendizaje a distancia y por darnos la oportunidad de enseñar ya sea desde casa o desde el salón. Enseño tres currículos de matemáticas diferentes, un salón de clase y una clase de enriquecimiento. En los días de aprendizaje sincrónico, paso desde las 8:15 hasta las 2:00 en punto instruyendo a mis estudiantes o monitoreando su trabajo en equipo virtual. Los 60 minutos restantes están dedicados a horas de oficina en las que se espera que dedique tiempo a los estudiantes que necesitan ayuda adicional, responder los más de 40 emails que recibo al día, responder los más de 50 comentarios y preguntas de los estudiantes en Google Classroom, resolver problemas técnicos con los padres, estudiantes y yo misma, y asistir a reuniones de nivel de grado y verificaciones con los administradores."}},{"start":5651170,"end":5653210,"speaker":"C","text":{"i":96,"t":"El miércoles en el día de preparación, se espera que"}},{"start":5653210,"end":5700610,"speaker":"A","text":{"i":97,"t":"planifique una semana de lecciones rigurosas y atractivas para cada uno de mis tres currículos de matemáticas diferentes y una clase de enriquecimiento. Modificar lecciones para estudiantes de educación especial, trabajar con el maestro de RSP para apoyar a esos estudiantes de RSP, evaluar el trabajo de los estudiantes, proporcionar retroalimentación e ingresar calificaciones. Actualizar Google Classroom con agendas semanales y diarias, publicaciones y tareas, y crear registros de participación de los estudiantes para mis clases que incluyan una descripción de todo el día y un registro de la participación de los estudiantes para cumplir con los mandatos del estado. Si tuviera que completar todas estas tareas en mi día de trabajo del miércoles, mi día se acercaría más a un día de 12 horas. Las lecciones fácilmente toman de cuatro a cinco veces más tiempo para crearlas que cuando estábamos en el salón físico. Y paso al menos ocho horas a la semana creando lecciones para los cuatro días de enseñanza sincrónica. 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Y ni siquiera eso es suficiente tiempo para terminar todos los deberes que necesito hacer en la escuela. Ayudar a los estudiantes y padres a navegar los problemas técnicos, verificar las lecciones en Seesaw, enseñar lecciones, crear paquetes, filmar videos, responder emails del personal y los padres. Es imposible hacerlo en un día de siete horas. Incluso trabajando durante mi período de almuerzo y mi descanso. No solo estoy trabajando demasiadas horas, sino que no estoy durmiendo bien. El aumento del tiempo en pantalla junto con la ansiedad a menudo me despierta en pánico en la mitad de la noche y no puedo volver a dormir. A este ritmo, no estoy segura de cuánto tiempo podré continuar a este nivel intenso. No veo reducción en la carga de trabajo en el futuro cercano y para mí esto absolutamente no es sostenible a largo plazo. Muchas gracias. Gracias, Sandy. Veamos. La siguiente es Christy Herrera. Hola Christy, adelante. Hola, buenas noches. Mi nombre es Christy Herrera. Soy maestra de kínder en Hoover y este es mi 20mo año enseñando. El kínder no es un grado fácil de enseñar, pero es uno que amo y disfruto enormemente. Tengo una clase increíble con padres solidarios, pero estoy aquí para hablar sobre la carga de trabajo. Entra COVID-19 y esta realidad de la enseñanza a distancia. Gracias, John, por reconocer antes lo desafiante que es ahora mismo. Es la semana cuatro del año escolar y ya estoy al borde del agotamiento. Este enorme aumento en el tiempo de pantalla está afectando mi vista y mis patrones de sueño. Constantemente tengo los ojos rojos y borrosos, a pesar de comprar gafas de luz azul para ayudar. Mis ojos y cerebro están simplemente cansados todo el tiempo. El comienzo del año requiere que los maestros pongan tiempo extra para poner en marcha sus clases y lo esperamos. Sin embargo, este año, cada tarea, lección, interacción con el personal, los estudiantes y los padres está requiriendo más de mi tiempo y energía que nunca. Y como resultado, estoy trabajando un mínimo de 12 horas al día todos los días y los fines de semana, al menos unas pocas horas cada día. Realmente no siento que nadie a nivel del distrito comprenda completamente el estrés que las presiones y demandas cotidianas de esta forma de enseñanza está causando a los maestros de aula. Paso la mayor parte de mi día tratando de manejar y resolver varios problemas técnicos para los estudiantes, los padres y yo misma para poder entregar contenido en línea y fácilmente agrega un par de horas diarias a mi carga de trabajo actual. No debería tomar 15 emails de ida y vuelta para resolver solo un problema. Este no es un buen uso de mi tiempo. El departamento de tecnología tiene poco personal y aunque están trabajando muy duro y les estamos agradecidos por eso, no pueden apoyarnos rápidamente para que podamos hacer nuestros trabajos de manera efectiva. La carga de trabajo se ha duplicado, literalmente duplicado para los maestros. Nos reunimos con estudiantes en grupos todo el día. Pasamos horas después de la escuela y los miércoles investigando, planificando, preparando, creando y copiando paquetes, filmando videos, creando cuatro días de lecciones en vivo sincrónicas y cinco días de lecciones asincrónicas para múltiples áreas de contenido, incluso en kínder. Nuestro día incluye apoyar a los estudiantes y padres, interacciones con el personal, emails, textos, entrenamiento, resolución de problemas técnicos, búsqueda de contenido en línea para usar en nuestras lecciones, verificar y responder a las muchas lecciones que los estudiantes están completando y entregando. En este momento tengo 67 notificaciones en Seesaw, lo que significa que mis estudiantes están haciendo el trabajo. Pero eso es lo que tengo que hacer esta noche y probablemente no terminaré hasta las 11 o más tarde. Con respecto a este nuevo formulario de Participación y Participación de Estudiantes que tenemos que completar, realmente les insto a que busquen acceder a nuestros Google Classrooms, Seesaw y páginas de Clever para obtener esos resúmenes de tareas para que no tengamos que pasar aún más tiempo detallando eso en los formularios. Y además, ¿cómo se supone que voy a imprimir estos cuando estoy trabajando desde casa y no tengo acceso a una impresora? Esto agrega aún más tiempo y estrés a nuestras cargas. Amo mi trabajo. Soy buena en mi trabajo. Amo mi escuela, mis estudiantes y mis familias. Pero si continúo trabajando la cantidad de horas con esta carga de trabajo actual, realmente me preocupa el estado de mi salud física y mental. ¿Cómo será en diciembre? Trato de encontrar tiempo para el autocuidado pero no está sucediendo porque la carga de trabajo simplemente no es sostenible. Algo realmente tiene que cambiar. Gracias. Gracias Christy. La siguiente es Stephanie Pappalardo. Hola Stephanie, adelante. Hola, gracias por escucharme. Mi nombre es Stephanie Pappalardo y soy la maestra de RSP de secundaria en Roy Cloud y en realidad estoy aquí principalmente para hablar sobre la defensa de mis estudiantes que todos tienen IEPs y sí aprecio que la Junta escuche nuestras preocupaciones. Lo que quiero decirles es que la carga de trabajo de mis estudiantes y posiblemente de todos los estudiantes, como estamos escuchando de todos estos maestros, es simplemente demasiado. La cantidad de estrés, ansiedad, tristeza y frustración que estoy viendo todos los días es absolutamente desgarradora. Estamos poniendo a nuestros estudiantes en una situación en la que se supone que deben tener la función ejecutiva de personas mucho mayores, universitarios o incluso adultos. Les hemos pedido a los estudiantes que naveguen plataformas digitales como Google Classroom, FlipGrid, Amplify, NearPod, CPM, TCI y podría seguir. Todas estas plataformas de aprendizaje digital no fueron diseñadas para ser su instrucción. Aunque los maestros están enseñando mucho, también estamos esperando que los niños hagan tanto por su cuenta. Muchos de los padres de mis estudiantes trabajan a tiempo completo y son niños que están en casa solos en computadoras con seis horas de tiempo de pantalla al día y literalmente están llorando. Así que realmente me encantaría que nuestra Junta repensara el requisito del miércoles de tener niños haciendo más trabajo. Ese es el día en que realmente podrían ponerse al día con su trabajo, contactar a los maestros para pedir ayuda y posiblemente leer un libro, salirse de las computadoras. En cambio les estamos pidiendo que se sienten a quedarse en la computadora todo el día. Porque soy maestra de recursos, entro a las clases. Así que estoy viendo a los maestros hacer un trabajo increíble. Nuestros maestros son excelentes y han cumplido con este desafío en toda la extensión de sus capacidades. Lo que está pasando aunque es que observo estas clases, realmente no puedo entrar y ayudar a los niños. Tengo que esperar hasta que terminen la escuela. Así que también trabajo hasta muy tarde todos los días ayudando a los niños después de la escuela en mis llamadas horas de oficina alrededor de la 1:30 hasta las 7, 8 de la noche tratando de llegar a todos mis niños. Así que esta situación no es sostenible. Este es mi décimo año enseñando. Realmente quiero quedarme en esta profesión por otros 10 años. Quiero estar ahí para servir a los niños de los que tanto me preocupo. Así que solo quiero abogar por todos nuestros niños. Esta es una situación que ninguno de nosotros pidió, pero ciertamente podemos ser más inteligentes y tratar de hacer un poco más de cosas con libros y papel en lugar de todo este tiempo de pantalla y todo este contenido constante y carga de trabajo muy alta. Realmente no es algo que debería esperarse que nuestros niños hagan tanto como les estamos pidiendo que hagan. Gracias por escucharme. Gracias, Stephanie. Veamos. La siguiente es Erin Washburn. Hola Erin. Adelante. Bien. Buenas noches, Mesa Directiva. Soy Erin Washburn. Mis pronombres son they, them, theirs y soy el presidente de la Asociación de Maestros de Redwood City. Me gustaría reconocer la compasión y el conocimiento del Dr. Baker sobre la situación ahora mismo y también el reconocimiento de la Vicepresidenta McAvoy de que podemos contactar a la legislatura y decirles qué es y qué es imposible. De hecho, Tony Thurman acaba de enviar hoy una carta a Toby Boyd, el presidente de la Asociación de Maestros de California, diciendo que su equipo estaba dispuesto a explorar y diseñar soluciones porque está escuchando que los maestros están teniendo tanta dificultad con este nuevo formulario de registro de tiempo. Pero de todos modos, he recibido numerosas cartas de maestros describiendo una cantidad insuperable de trabajo. Así que encuestamos a nuestros miembros durante el fin de semana para obtener algunos datos. Y el 75% reporta trabajar más de nueve horas más allá de sus horas de trabajo contratadas. Y el 43% de nuestros miembros reporta trabajar más de 16 horas más allá de sus horas de trabajo contratadas. En esencia, casi la mitad de nuestro staff trabajando más de siete días a la semana ahora mismo. Ni siquiera hemos comenzado la asistencia y el conteo de tiempo todavía. Y muchas escuelas K-8 tampoco han añadido clases de materias electivas y TIG todavía. Este nivel de trabajo simplemente no es sostenible, como tantos maestros ya han dicho. Los maestros necesitan descansos entre las clases sincrónicas y tiempo suficiente por las tardes para atender problemas con estudiantes y padres individuales. Sobre todo, necesitamos ser tomados en serio cuando decimos que nos estamos ahogando. Esto no es solo estrés y nervios de principio de año, como algunos administradores supondrían. Esto es una violación de nuestro contrato cuando pedimos orientación a nivel de distrito. Y ni un solo director puede responder la pregunta, ¿cómo priorizamos todas estas cosas? ¿Y cuánto tiempo esperan que dediquemos a cada una? Tenemos un problema. Los horarios pueden reelaborarse y simplificarse. La administración puede encontrar una manera de usar lo que los maestros ya están usando para tomar asistencia y seguir las calificaciones. Y los maestros continuarán priorizando el éxito de sus estudiantes. Gracias. Gracias. Disculpen, no encontraba mi cursor. Gracias, Erin. Pasamos a Angie Tuple. Hola, buenas noches. Gracias, Dr. Baker, por reconocer nuestras dificultades. Soy Angie Teeple, maestra de quinto grado en Henry Ford. Este es mi 20mo año con el distrito. Vengo ante ustedes con 28 años de experiencia enseñando quinto grado. Nunca he trabajado tan duro. Estoy hablando esta noche por primera vez para abogar por mis colegas y yo que estamos trabajando de seis a siete días a la semana, muchas veces en días de 12 horas para nuestros estudiantes durante el aprendizaje a distancia. Obviamente mucho más que las 35 horas asignadas por semana. Estos son tiempos sin precedentes y como maestros, se espera que enseñemos en una infraestructura que no ha sido establecida. Durante este tiempo, a los maestros se nos ha dado un apoyo mínimo y tareas adicionales. Nuestros trabajos principalmente incluyen la carga del soporte técnico para nuestros estudiantes, así como los problemas diarios que encontramos con las plataformas que estamos usando. Un ejemplo es una lección simple que involucra exponentes que me toma una hora y media para crear en línea porque nunca he usado tecnología para enseñar este tema. ¿Alguno de ustedes sabe cómo escribir 10 elevado a la 5 en un formulario de Google? Después de una hora buscando en la web a alguien que pudiera saber cómo, todavía no obtuve la respuesta que quería para esta lección. Algo tan simple, tomando tanto tiempo valioso es solo un ejemplo de muchos de nuestros problemas diarios. Enfatizamos el aprendizaje socioemocional para nuestros estudiantes. ¿Qué hay de nuestras necesidades socioemocionales? No podemos mantener este ritmo por más tiempo. No es realista. No podemos hacerlo todo. Necesitamos el apoyo de la Junta para enfocarse en reconocer que nuestro trabajo y nuestro bienestar es valorado. Por favor no tomen nuestra dedicación y nuestros corazones grandes como una oportunidad para trabajarnos en exceso, sobrecargarnos y disminuir nuestra pasión. Gracias por su tiempo. Gracias, Angie. Veamos, tenemos a Catherine Rivera. Hola Katherine. Hola. Soy Catherine Rivera y soy la directora de Orion Alternative, hogar de dos programas únicos e innovadores. Y quería compartir un poco de luz positiva porque con diferencia, esta es definitivamente el año más difícil que he experimentado en mis 27 años en el Distrito Escolar de Redwood City. Pero sí quiero compartir que nuestros maestros son maestros increíbles. Sé que no está limitado solo a Orion Alternative. Con muchos de los que han hablado esta noche en múltiples escuelas, nuestros maestros están haciendo cosas increíbles y están trabajando muy duro. Y también quiero reconocer algo que he visto en mi escuela este año, que es nuestra increíble comunidad de padres porque tenemos dos grupos de padres muy apasionados, maravillosos padres de inmersión en mandarín y nuestros grupos de padres de Orion Alternative con opiniones muy fuertes y apoyo de cada programa. Se han unido este año en su pasión compartida por la mejor educación posible para todos nuestros estudiantes. Así que solo quiero reconocer que estoy muy orgullosa de la comunidad que se une y realmente apoya a todos los estudiantes y también reconociendo el arduo trabajo del... y algunas flores y otras sorpresas reservadas para esta semana porque nuestros padres reconocen la tremenda cantidad de trabajo que está haciendo nuestro staff y realmente están agradecidos. Así que solo un poco de luz positiva que sé que nuestros padres están ahí fuera y están abogando por ustedes maestros, y están abogando por sus hijos, porque realmente son lo mejor para todos nuestros estudiantes. Así que solo un reconocimiento de todo el trabajo duro que todos están haciendo, y en estos tiempos difíciles, nuestra comunidad sigue uniendo. Gracias, Katherine. Veamos. Tenemos a Mohammed Tabrizi. Hola. Adelante, Mohammad."}},{"start":6681360,"end":6682240,"speaker":"B","text":{"i":104,"t":"¿Me pueden escuchar?"}},{"start":6682400,"end":6683280,"speaker":"A","text":{"i":105,"t":"Sí, adelante."}},{"start":6683360,"end":6776090,"speaker":"B","text":{"i":106,"t":"Excelente. Gracias por su tiempo. Primero, me gustaría agradecer a nuestra facultad y staff de la escuela por sus heroicos esfuerzos con el aprendizaje a distancia. Sé que los padres, maestros, estudiantes y staff de la escuela han estado trabajando muy duro para sacarle el mayor provecho al aprendizaje a distancia. Sin embargo, todo este arduo trabajo ha sido obstaculizado por la mala elección de tecnología del distrito. Comenzamos el aprendizaje a distancia el año pasado con Zoom y luego cambiamos a la plataforma inferior de Google Meets. En una reunión de la Junta la primavera pasada, pedimos al distrito que volviera a Zoom ya que Google Meets tiene muchas deficiencias que causan interrupciones muy frecuentes para los estudiantes, los padres y los maestros. Es por eso muy decepcionante que el distrito no haya hecho nada al respecto durante el verano y solo ahora, más de tres semanas después del inicio del año escolar, haya iniciado una lenta migración a Zoom. Este retraso innecesario y, francamente, inexcusable ha causado mucha frustración para las familias y ha hecho que un entorno de aprendizaje ya difícil sea peor para nuestros estudiantes y maestros. Las crisis revelan la mediocridad. Esta Junta y el liderazgo del distrito necesitan no solo esforzarse por la excelencia, sino también entregarla para nuestros maestros y para nuestros estudiantes. Gracias."}},{"start":6781610,"end":6861960,"speaker":"A","text":{"i":107,"t":"Gracias, Mohammed. Volveremos y aclararemos algunas cosas, pero sí quiero señalar que en realidad el proceso para Zoom ya estaba en marcha. Hemos estado trabajando en eso desde antes de que comenzara el año escolar, pero quizás Kyle pueda abordar eso una vez que terminemos con un par más de tarjetas de ponentes. Tenemos a Tracy Tyler. Veo que... Tracy, ¿puedes quitarte el silencio? Así que en realidad, disculpen, no estoy segura de que Kyle sea la Tracy correcta, porque esta es Tracy con I. Sí, no tienes a la Tracy correcta. Bien, Tracy Tyler, si puedes levantar tu mano quizás. Kyle, no veo la lista de participantes, ¿la ves tú? ¿La estás encontrando?"}},{"start":6872130,"end":6875170,"speaker":"D","text":{"i":108,"t":"Solo veo la Tracy con Y. No veo a Tracy con I."}},{"start":6875330,"end":6900700,"speaker":"A","text":{"i":109,"t":"Bien, pasemos a Tia Noodler, y si Tracy con I está aquí, podemos buscarla. Entonces, Tia Noodler, ¿tenemos a Kyle con nosotros? ¿Está él aquí? Kyle, ¿estás ahí?"}},{"start":6903100,"end":6909500,"speaker":"B","text":{"i":110,"t":"Me puse en silencio. Lo siento. ¿Quién es el próximo ponente? No escuché quién era el próximo."}},{"start":6909580,"end":7190230,"speaker":"A","text":{"i":111,"t":"Tia Knoedler. Ahí está Tia. Hola. Adelante, Tia. Hola, soy una asistente de instrucción de educación especial que está en mi octavo año en Roosevelt. Fui madre en el distrito por nueve años y estoy hablando en apoyo de todos los maestros que hablan esta noche. La carga de trabajo es opresiva. Llevamos tres semanas en la escuela y se siente como seis meses. Esto es insostenible, desmoralizante y, como están escuchando en las voces de los maestros, casi persecutorio. Creo que necesitan comenzar a escuchar a los maestros. Y si de hecho los padres están impulsando esta agenda, creo que realmente necesitamos poner las necesidades de los maestros primero aquí. Este distrito ha tenido un talón de Aquiles de dejar que los padres impulsen la agenda. Y si eso está sucediendo en este caso, creo que este es realmente un momento para parar. Así que gracias. Gracias. Tia. Marlena Goanna Mendoza. Hola. Hola. Adelante. Sí. Así que déjenme ver. Primero que todo, estoy muy contenta de escuchar que otros maestros están pasando por lo mismo. Me encanta enseñar a mis niños de educación especial y lo intento lo mejor que puedo. Siempre voy la milla extra. Nunca corto esquinas. Pero este año escolar mi familia y yo hemos notado que paso muchas más horas trabajando. Y esto... lo hago porque para enseñar bien a mis niños, les dije a mis niños que quizás es porque me estoy poniendo vieja y estoy trabajando más despacio. Yo también lo he notado. Tengo que quedarme en el trabajo mucho más tiempo y además de preparar lecciones sincrónicas y asincrónicas, tengo que reunirme con los padres después de que salen de su trabajo para ayudarlos con la solución de problemas con sus iPads o Chromebooks. Hoy por ejemplo, tengo... Es miércoles cuando tuve que prepararme y tuve que ir a una casa, a la casa de mi estudiante para enseñarle cómo navegar el iPad porque descubrí que no sabe cómo decir la hora. Recuerden que estos son niños especiales. Está en segundo grado pero no sabe leer. No sabe el abc. Es nuevo para mí. Así que tengo que ir a mostrarle. A esta hora tienes que ir a esta sesión. A esta hora tienes que ir a esa. Y él dice, ¿cómo sé eso? Y yo pienso, oh Dios mío, esto es mucho peor de lo que pensaba. Así que lo que voy a hacer mañana es decirles, enviarles un texto, decirles ahora mismo es la hora en que van. Esas pequeñas cosas. Y tengo que hacer eso para que mi niño no se quede atrás. No podía simplemente decir, ya saben, no lo saben. Es su culpa. Se quedan atrás. Estoy haciendo mi trabajo. Él no tenía apoyo después del trabajo ahora mismo. Acabo de regresar de brindarle apoyo porque lo necesitaba. Estaba tan feliz de que ahora va a poder conectarse. Y los padres estaban muy agradecidos. Así que todas esas pequeñas cosas como esa. No puedo esperar a que alguien del distrito se haga cargo porque para cuando lleguen a él, ya será demasiado tarde. Ya está muy atrasado. Tuve que entrenar a mis asistentes con tecnología. Sí, tuvieron entrenamiento, pero era mucho para ellos. Dijeron que era demasiado rápido, no podían entender cómo hacerlo. Así que estaba enseñando en casa y tuve que enseñar en la escuela para ayudarlos a encender las computadoras, iniciar sesión en Google Meets, todas esas pequeñas cosas. Y a veces dicen, oh, una de ellas lo está captando mucho más rápido. Pero la otra, estoy en mi sesión y ella puede... No sé cómo salí de ahí. Tengo que ir a ayudar otra vez. Decirle a mis padres, ¿pueden esperar? Tengo que ayudar a esta otra persona. Afortunadamente, los padres son muy comprensivos, pero todo esto está poniendo mucho más estrés y solo tengo que ayudar porque no hay nadie más que pueda hacerlo. Y son buenas personas. Quiero ayudarlos, pero me quedo sin tiempo. Eso es el problema. Así que voy a... Tengo que prepararme para los IEPs. Tengo que ir a las casas de los padres para obtener firmas en húmedo para poder evaluar a los estudiantes. Ahora tengo que hacer evaluaciones que estaban pendientes desde la primavera y desde el principio. Gracias, Marlene. Lo siento. Sus tres minutos se han acabado. Kyle, ¿tenemos a Tracy Tyler? ¿Tracy con I?"}},{"start":7194470,"end":7194870,"speaker":"C","text":{"i":112,"t":"No."}},{"start":7195270,"end":7207670,"speaker":"A","text":{"i":113,"t":"Bien. Shannon Cody. Hola, Shannon. Hola. ¿Me pueden escuchar?"}},{"start":7208150,"end":7208710,"speaker":"B","text":{"i":114,"t":"Sí."}},{"start":7208870,"end":7557460,"speaker":"A","text":{"i":115,"t":"Genial. Hola, mi nombre es Shannon Cody y he estado enseñando en nuestro distrito por más de 20 años. Puedo decirles que amo nuestro distrito. Amo nuestra comunidad. Amo lo que es Redwood City. Amo mi escuela, como muchas de las personas que hablaron esta noche. Y creo que tenemos niños y padres increíbles. Amo a nuestro staff y a mis colegas. Y tengo mucha suerte porque trabajo con algunos de mis amigos más cercanos. Me siento afortunada porque nuestros administradores, Jude y Tiffany, son increíblemente organizados, trabajadores y van hasta el fin del mundo por nuestros niños. También les diré que me siento afortunada de tener nuestro liderazgo no solo a nivel de escuela, sino también a nivel del distrito. Desde todo el staff hasta los administradores y la Junta, somos un distrito de personas increíblemente trabajadoras que creo que se esfuerzan por la excelencia y mantienen el éxito e interés de los estudiantes en el corazón de todo lo que hacemos. Me encanta ser maestra, y no voy a mentir, esto es difícil. Y como han escuchado, la cantidad de trabajo para planificar y preparar lecciones es verdaderamente algo diferente. Como mencionó el Dr. Baker, su amiga notó con los nietos, mantener a los niños enfocados y comprometidos en línea y navegar las distracciones y las dificultades técnicas es todo un reto. Gestionar y tratar de poner al día a los niños que están ausentes, se pierden lecciones, se pierden tareas, llegan tarde, se van de las lecciones, puede sentirse insuperable. Aprender e implementar nuevos programas. Sí, es mucho. Y eso es solo parte de gestionar la parte del salón. Creo que como dijo Liz, todo esto es mucho más de lo que cualquiera de nosotros se dio cuenta que era. Me siento afortunada ya que mis familias han sido increíblemente pacientes, amables y graciosas. Y esas palabras amables van tan increíblemente lejos. Porque como educadores y en todos los niveles del staff, a la administración, a la Junta, estamos siendo escrutados, juzgados y arrastrados por Facebook y el barro en línea. Y ya sea que sea su nombre o el nombre de un colega o alguien que nunca han conocido, pesa mucho. Todos estamos trabajando duro. Y sé, sé que esto es difícil para todos. Lo que también sé es que todos queremos lo mismo. Todos queremos que esto funcione para los niños. Todos queremos que funcione para los niños. Y en última instancia, tiene que hacerlo. Ninguno de nosotros puede hacer esto solo. Afortunadamente, nosotros como distrito, nosotros como comunidad, los líderes del Distrito Escolar de Redwood City, la administración, el staff, las familias, los niños, todos trabajaremos juntos. Podemos mirar lo que está funcionando, lo que no está. Y podemos volver a nuestra creencia fundamental en lo que es mejor para el éxito de nuestros estudiantes. Y podemos evolucionar. Somos un gran distrito. Somos buenos en lo que hacemos. Haremos que esto funcione juntos porque tenemos que hacerlo. Gracias. Bien. Gracias, Shannon. Así que voy a dejar de compartir mi pantalla. Eso nos lleva al final de nuestras tarjetas de comentarios. Bien. Creo que antes de continuar, solo... quiero como presidenta de la Junta simplemente reconocer y decirles a todos que los escucho y escucho que están cansados. Puedo escucharlo en sus voces. También escucho mucha pasión en sus voces. Y eso es una de las cosas que más amo de este distrito. Como dijo Monica, nunca ha visto un distrito con más corazón, tiempo y energía que ponga más esfuerzo. Y totalmente estoy de acuerdo con eso. Hablando con, ya saben, mis colegas de la Junta de arriba a abajo del condado y de todo el estado, creo que somos muy afortunados de tener a los maestros y el staff que tenemos aquí en nuestro distrito. También quiero reconocer que ustedes tienen familias y tienen vidas, ojalá fuera de la enseñanza. Definitivamente me preocupo por la salud mental y la ansiedad y la falta de sueño. Ya saben, como padre, yo también experimento eso. Pero tampoco tengo que sentarme frente a una computadora y enseñar a los niños todo el día. Solo me aseguro de que los míos lleguen a clase, con suerte a tiempo, lo cual es difícil de hacer. Así que creo, ya saben, antes, cuando la Junta aprobó ir al aprendizaje a distancia, también reconocimos que no iba a ser perfecto, que íbamos a tener que hacer cambios a medida que avanzáramos. Íbamos a descubrir qué funciona y qué no funciona. Y creo que hemos llegado a un punto en que reconocemos que hay algunas cosas que no están funcionando, y esta es una oportunidad para algunas mejoras y algunos cambios. Y por eso me gustaría escuchar qué puede hacer el distrito para ayudar a simplificar los horarios y darle a nuestros maestros tiempo para respirar y tiempo para hacer lo que es mejor para sus salones. Porque cada salón que conozco es diferente. Tengo tres hijos. Tengo dos en secundaria. Ya saben, sé que están en múltiples clases con múltiples maestros, y cada clase va a tener necesidades diferentes o, ya saben, quien esté en esa clase y lo que se esté enseñando. Y también quiero, Shannon, según su punto de que queremos hacer lo que funciona para los niños. Queremos hacer lo que funciona para el staff. También lo que funciona para los maestros. No se trata solo de los estudiantes. Y también quiero reconocer que esto no le ha llegado a la Junta. No hemos escuchado de los maestros sobre esto hasta la semana cuatro. Así que lo siento al escuchar que la gente ha estado teniendo tanta dificultad por tanto tiempo, pero con suerte en el futuro, el sindicato puede venir a hablar con el staff más pronto para que podamos tratar de suavizar las cosas antes de que la gente realmente se esté deshaciendo. Con eso, me gustaría abrir a mis colegas y ver si hay algo más que quieran decir o preguntas que puedan tener. Dr. Baker, adelante."}},{"start":7557620,"end":7558980,"speaker":"B","text":{"i":116,"t":"Sí, Janet."}},{"start":7559300,"end":7810180,"speaker":"D","text":{"i":117,"t":"Sí, y lo siento que haya llegado a este punto donde la membresía tuvo que venir a la Junta, pero aquellos de ustedes maestros que hablaron esta noche y que me conocen por muchos años entienden que siempre pueden venir a mí o a cualquiera de los miembros de mi staff y decir, esto está pasando. Necesitamos hacer algo al respecto. Escuchamos de esto. No, no escuché sobre esta carta. Pero los directores recibieron la carta de RCTA el viernes por la tarde, algunos la recibieron entre las 4 y las 4:30 y luego no vimos la carta hasta después de que se le dio a mí mismo y a Wendy Kelly. Con eso dicho, siempre ha habido un momento en que este distrito se ha reunido en consulta. Mucho antes de que yo estuviera en Recursos Humanos como asistente de superintendente, siempre nos reuníamos juntos para ver si podíamos resolver problemas juntos antes de llevar la situación al punto en que está ahora mismo. Y si sienten que las cosas han cambiado y no pueden ir en esa dirección, me disculpo si hice algo malo para hacerles sentir así, porque siempre pueden levantar el teléfono y decir que necesitamos reunirnos. Esto es lo que está pasando. Esto es lo que está pasando en las escuelas. No sabía que estaba saliendo una encuesta. Si Erin hubiera podido levantar el teléfono y simplemente llamar a John, hay un problema aquí. Vamos a enviar una encuesta porque estamos escuchando sobre estos problemas de carga de trabajo. Estamos escuchando esto, estamos escuchando aquello. El miércoles no es suficiente tiempo. Podríamos habernos reunido antes de que llegara a este punto y haber llegado juntos como grupo para determinar qué pasos deberían tomarse a continuación. Habría sido yo mismo con Wendy Kelly, junto con algunos directores, junto con algunos maestros, Liz Wolf para ver cómo se pueden ajustar estos horarios. Porque recuerden que cuando se hicieron estos horarios, permitimos que los horarios se hicieran con los maestros y los directores. Y sé que Liz y Linda ambas trabajaron con todas las diferentes escuelas. Pero queríamos asegurarnos de que se pusiera en los maestros de cómo querían que los maestros y los directores en cada escuela, cómo querían que esto avanzara. Solo, supongo que quizás no he sido claro como superintendente y si no lo he sido, me disculpo. Pero en este momento necesitas hacerme saber, Erin. Y digo Erin porque eres la presidenta de RCTA, necesitas hacerme saber cuando las cosas no están funcionando bien y estás escuchando todo este ruido en las escuelas del distrito, porque estoy seguro de que no es solo hoy es el día... Este es el miércoles 15, algo así. Era 10 u 11 y ya tenías esta carta lista para enviar a los directores entre las 4 y las 4:30 el viernes. Estoy seguro de que todo este ruido estaba sucediendo durante toda la semana pasada antes de eso. Y deberíamos haber podido reunirnos antes de llegar a un punto de ebullición como el que está ahora mismo. Así que si no... Espero que todavía tengan confianza en el distrito y el distrito siendo yo mismo y mi staff y los administradores, que podemos resolver las cosas. Levanten el teléfono que saben que pueden. Estoy en la oficina del distrito. Si no estoy ahí, te daré mi número de celular. Es mi celular personal. Puedes tenerlo, llámenme. Pero avísenme cuando las cosas estén saliendo mal para que podamos sentarnos como grupo y encontrar soluciones. No sé qué más decir. Como dije, el viernes entre las 4 y las 4:30, cuando todos los directores empezaron a enviarnos estas cartas y no sabían qué hacer. Solo desearía que Erin hubiera levantado el teléfono y nos hubiera llamado y dijo, hay un problema aquí, necesitamos reunirnos. Y lo habríamos hecho. Y lo habríamos hecho. Habríamos dejado todo y nos habríamos reunido con ellos."}},{"start":7813380,"end":8002610,"speaker":"A","text":{"i":118,"t":"Gracias, Dr. Baker. ¿Tiene la Junta algún otro comentario o pregunta? Adelante, Maria. Primero que todo, gracias a todos los ponentes. Sé que no es fácil tomarse tiempo fuera de su ocupado horario, especialmente después de escuchar todas sus experiencias. Supongo que lo que diría es que no somos el único distrito que está experimentando esto. Hay otros distritos que tienen problemas similares. Me gustaría ver si podemos encontrar soluciones a algunos de los problemas. Como mencionó uno de los ponentes, la parte de la tecnología. Sé que Kyle y su staff tienen muchos dispositivos nuevos llegando, así que quizás el Dr. Baker y su staff podrían ver si necesitan staff adicional. ¿Necesitamos videos adicionales para los padres o apoyo o algo que podamos hacer con eso? Y luego ver qué están haciendo otros distritos para tratar de ayudar a sus maestros también. Quiero decirles gracias a todos los maestros. Sé que de nada. Están trabajando increíblemente duro y como dijo el Dr. Baker, espero que vengan a él antes de que las cosas lleguen a este punto. Sé que tienen mucho que hacer, pero son importantes para nosotros y para el distrito, para los estudiantes, para nuestras familias. Así que espero que puedan reunirse con el Dr. Baker y su staff para ver qué más puede hacer el distrito, ya sea ajustando los horarios o ayudándoles de alguna otra manera. Sé que alguien dijo que no necesitaban yoga ni algo más. No recuerdo qué. Estaba tomando notas. Pero si eso no es lo que se necesita, entonces por favor hágannos saber qué es y recuerden que por mucho que queramos tener un programa que funcione para todos, también estamos teniendo que lidiar con los mandatos del estado y federales y todas estas otras regulaciones que realmente no tenemos control sobre. Así que, de nuevo, gracias por venir al frente, y espero que podamos hacer las cosas más fáciles para ustedes y para sus familias también. Gracias, Dennis."}},{"start":8003330,"end":8085400,"speaker":"B","text":{"i":119,"t":"Sí. Primero, me gustaría agradecer a los maestros por venir y hablar. Debo decirles que sus comentarios me entristecieron mucho. Sé que en un año normal, todos ustedes trabajan increíblemente duro, y no tenía idea de que la cantidad de trabajo era tan mucho más. Así que estoy triste, pero me alegra que me lo hayan dicho. Creo que uno de los problemas es que tenemos una tensión entre los padres que quieren que la escuela sea tan robusta como en persona. Pero creo que de esta noche, lo que escuché es que eso no es alcanzable. Y claramente escuché que el esfuerzo no es sostenible, y entiendo eso. Y me pregunto si no podríamos ir a hablar con algunos otros distritos y descubrir si lo están haciendo diferente, lo que está permitiendo que sus maestros no estén tan estresados. Y luego realmente creo que tenemos que tomar medidas donde tengamos un esfuerzo consciente para solucionar esto de aquí en adelante. Porque esto claramente no es algo... Sé que el Dr. Baker y sé que Liz y Wendy. Ustedes no están felices de que el staff y los maestros no se sientan valorados. Así que creo que tenemos que averiguar cómo vamos a reorganizar esto para que quitemos parte del estrés del sistema. En realidad, no parte. Mucho estrés. Gracias."}},{"start":8091320,"end":8271550,"speaker":"A","text":{"i":120,"t":"Cecilia o Lisa. ¿Tienen algún comentario o pregunta? También me gustaría dar mis sinceras gracias a los maestros por trabajar extra duro. Y como dijo Dennis, es difícil cuando los padres en realidad están presionando. Entiendo que algunos padres realmente quieren que sus estudiantes salgan adelante. Pero nuevamente, dado que estamos en esta pandemia y es muy estresante y frustrante para muchas personas, entiendo completamente de dónde vienen. Como padre, actualmente estoy trabajando desde casa y yendo a la oficina por las tardes cuando puedo y cuando mi esposo llega a casa del trabajo. Así que incluso hoy siendo miércoles, fue un día para ponerse al día con el trabajo. Mi hijo estaba muy estresado y dice, no entiendo esto. También es un niño muy callado. Por eso fue por lo que estaba preguntando, cuando se trata de la asistencia, ya sea que estén presentes y si están participando, siempre ha sido un niño callado. Así que cuando no está haciendo preguntas y sus preguntas no están siendo respondidas porque no está haciendo las preguntas, un padre como yo tendría que intervenir y ayudar. Y así que totalmente entiendo porque tengo que hacer mis deberes laborales, ¿verdad? Y luego como padre, en realidad estás estresado, tratando de ayudar a tu hijo o hija a hacer su trabajo. Así que totalmente entiendo eso. Estos son momentos de frustración, y realmente me duele escuchar que los maestros realmente están siendo agotados. Y de nuevo, solo es el día 15, como dijo el Dr. Baker. Así que yo también me gustaría asegurarme de que todos comuniquen. Y sé que el Dr. Baker mencionó en nuestra última reunión de la Junta que hay, ya saben, un proceso donde van de, ya saben, van a John Baker, el Dr. Baker, antes de ir a la Junta. Entiendo que la comunicación es clave para todo cuando se trata de, ya saben, poder resolver las cosas. Solo me gustaría decir que estoy muy agradecida por todos. Y sé que sí doy crédito a los administradores porque somos uno de los distritos que trabajó de manera proactiva. Quiero decir, sí tengo muchos amigos en otros distritos, y no estaban para nada donde estábamos nosotros incluso un mes antes o, ya saben, antes de que empezara la escuela. Así que de nuevo, es simplemente un día a la vez. De nuevo, es un momento frustrante para todos. Aprecio que todos hayan venido al frente. Y de nuevo, si pudiéramos simplemente mantener la comunicación, ya saben, abierta y clara, sería genial. De nuevo, aprecio todo lo que todos están haciendo. Así que gracias. Elisa, adelante. Elisa. No te podemos escuchar, pero no estás... no estás en silencio, pero no te puedo escuchar."}},{"start":8273790,"end":8275390,"speaker":"C","text":{"i":121,"t":"¿Así? ¿Me pueden escuchar ahora?"}},{"start":8275390,"end":8275910,"speaker":"A","text":{"i":122,"t":"Sí."}},{"start":8275910,"end":8491510,"speaker":"C","text":{"i":123,"t":"Creo que me había puesto en silencio dos veces. Solo quería decir muchas gracias a todos los ponentes, todos los maestros. Estoy con Dennis y en realidad, creo que todos mis colegas y el Dr. Baker y todos. Esto es, ya saben, es difícil de escuchar. Es importante que lo escuchemos. Es la realidad de lo que están enfrentando. Y solo quiero decir que lo siento mucho. Y fue, ya saben, es importante que lo escuchemos. Así que creo que los han escuchado, sepan eso. Así que ahora lo que necesitamos hacer es encontrar soluciones. Y Dr. Baker, aprecio lo que dijo. Creo que... Y en realidad, Cecilia, tú también lo mencionaste. Ya saben, una de las cosas de las que creo que hemos estado orgullosos y contentos es que sí se siente como que durante el verano, hemos trabajado muy cooperativamente con nuestros maestros y nuestro staff para encontrar planes que funcionen para todos. Y se siente como que eso se ha roto en algún lugar. Así que creo que solo necesitamos seguir adelante, tener mejor comunicación de la que tenemos. Trabajemos juntos para encontrar planes que funcionen para nuestros estudiantes para asegurarnos de que están aprendiendo lo que necesitan aprender. Trabajemos con los mandatos que vienen del estado. Y si hay oportunidades donde creemos que los mandatos no están funcionando, si podemos tratar de presionar legislativamente con defensa legislativa, hagámoslo. Ya saben, hemos sido un distrito con muchas ideas creativas e innovadoras, así que tratemos de averiguar si hay formas en que podamos ayudar con la eficiencia con nuestros maestros. Ya saben, los bancos tienen lecciones sincronizadas, por lo que no tienen que hacer lecciones asincrónicas además de las lecciones sincronizadas. Ya saben, estoy segura de que podemos encontrar ideas y mejores prácticas. Tengo confianza en eso. Así que creo que lo que necesitamos hacer lo más rápido posible es reconocer el aumento de la carga de trabajo y tratar de averiguar qué podemos hacer para realmente ayudar. Porque como hemos escuchado esta noche, no es sostenible. Y sin embargo sabemos que necesitamos hacer lo correcto para los estudiantes. Entonces, ¿cómo hacemos todo eso bien con lo que tenemos? Y Maria, estoy de acuerdo contigo. Estaba pensando lo mismo sobre los recursos, Dr. Baker. Muchas ideas. Estaba escribiendo mucho, y había muchas buenas ideas en términos de lo que podríamos hacer para ayudar. Así que si pudiéramos tratar de recopilar esas ideas y averiguar qué hacer, y una de ellas es que quizás necesitamos invertir más en nuestro departamento de tecnología. Para que el departamento de tecnología reciba todas las llamadas de asistencia técnica en lugar de que los maestros hagan las llamadas técnicas y el currículo. ¿Entienden lo que quiero decir? Así que creo que puede haber algunas oportunidades para que pensemos, ¿hay lugares donde podemos quitar algo de la carga de trabajo de los maestros para que puedan hacer lo que mejor saben hacer, que es enseñar? Y sé que eso no es fácil de hacer, pero de todos modos, y si hay algunas ideas donde podemos, ya saben, a través de las plataformas, obtener algunos de los datos donde invertimos un poco más de dinero, ya saben, tenemos ese dinero de CARES Act. Así que pensemos si hay formas en que necesitamos usarlo en los próximos meses. Así que de todos modos, esto fue difícil de escuchar, debo decir, y también me pone triste. Y solo quiero decir que realmente, realmente aprecio lo mucho que están trabajando todos los maestros. Y también solo quiero decir que nuestro staff del distrito y nuestros directores y administradores y clasificados y todos. Sé que todos están trabajando muy, muy duro por el beneficio de nuestros estudiantes. Así que podemos hacerlo mejor. Lo haremos mejor. Y sé que los escucharon esta noche. Así que no sé, Dr. Baker, si quiere hablar sobre los próximos pasos o si se comunicará con Erin o cómo quiere hacerlo. Pero de todos modos, gracias a todos."}},{"start":8492710,"end":8549390,"speaker":"D","text":{"i":124,"t":"Así que los próximos pasos serían que nosotros, Wendy, yo mismo y Liz, definitivamente nos reuniremos con Erin y algunos de los maestros que hablaron esta noche. Me gustaría ver a algunos de esos maestros. Me gustaría reunirme con algunos de ellos junto con, son parte de RCTA, así que deberían ser parte de venir a esta reunión. Así que Wendy, esperemos que Erin pueda, ya saben, organizar la reunión con algunos de estos maestros que hablaron esta noche. Me aseguré de escribir sus nombres y sus comentarios y demás para que podamos reunirnos muy pronto y ver hacia dónde vamos desde aquí para hacer que sea una experiencia más positiva. Así que serías tú misma, Liz, yo y luego nuestra CTA con estos maestros que hablaron esta noche. Con algunos de estos maestros que hablaron esta noche."}},{"start":8550430,"end":8552990,"speaker":"A","text":{"i":125,"t":"Y luego Wendy, creo que dijiste que querías..."}},{"start":8553790,"end":8555070,"speaker":"D","text":{"i":126,"t":"Wendy, ¿querías decir algo?"}},{"start":8555230,"end":8824960,"speaker":"A","text":{"i":127,"t":"Sí, adelante. Gracias. Y gracias a todos los que hablaron. Realmente es agradable escuchar toda la variedad de voces aunque fue difícil de escuchar esta noche. Realmente he estado muy orgullosa de la relación que hemos tenido con nuestra CTA, ya saben, a lo largo de los años. Y una cosa que realmente disfruto es mi política de puertas abiertas y nuestra comunicación abierta. Así que debo admitir que esta semana pasada fue algo desconcertante e inesperado recibir una carta vaga que exigía una respuesta para hoy o para el martes. Disculpen. El viernes por la tarde. Realmente desearía, como mencionó John, que alguien hubiera levantado el teléfono y dijo, hey, necesitamos resolver un problema sobre los horarios y haber sido muy específico sobre cuáles eran los problemas. En cambio, la carta era más sobre, ya saben, cómo priorizamos nuestro tiempo de instrucción, nuestro tiempo de planificación, etc. Y eso fue difícil de entender. Pero la razón principal por la que quería hablar es para reconocer a todos esta noche. Creo que la oficina del distrito y los administradores de las escuelas en general son excelentes oyentes. Todos estamos pasando por una crisis juntos, todos, incluyendo los administradores. La carta recibida como respuesta fue difícil de escribir en el sentido de que todos estaban luchando con qué decir. Y sin embargo mirando el MOU y mirando cuáles son las obligaciones para los maestros en este momento tan difícil del aprendizaje a distancia. Realmente no quiero que se culpe a los administradores de las escuelas. Están trabajando muy duro. Están tratando de atender a los padres y estudiantes y maestros también. Así que en retrospectiva, y sí lo mencioné a Erin ayer, habría sido realmente genial tener ese diálogo abierto que yo y yo hemos valorado durante tanto tiempo trabajando con RTA. Así que miro hacia adelante. Creo que hay cambios positivos que van a suceder. Estaba enviando mensajes al liderazgo del sindicato durante la reunión diciendo que me gustaría mucho reunirme lo antes posible. Desearía que hubiera sido la semana pasada, pero está bien. Creo que tengo esperanza y estoy emocionada por lo que podemos hacer juntos. Eso es lo que quería que supiera RCTA. Janet, ¿puedo decir algo? Adelante. Sí. Entonces pensando en ello, ya saben, este es un momento difícil para todos, no solo para los maestros y nuestros estudiantes. Todos están en el mismo barco. El Dr. Baker, aunque parece que puede que no esté trabajando tan duro como nosotros, realmente lo está. Tiene muchas cosas en las que está trabajando. Hay muchas pelotas que malabarearse. Y, ya saben, Wendy, realmente me gustó lo que dijiste. Creo que necesitamos seguir adelante sin, ya saben, verdaderamente escuchar, sin culpar a nadie, porque si vamos a ir a esa área, entonces no vamos a estar escuchando lo que necesita decirse. Somos humanos. Cometemos errores. Y porque todos están tan sobrecargados de trabajo y cansados, quiero decir, esas reuniones de Zoom, parte de lo que es tan extraño es que cuando estás frente a la computadora, simplemente tienes que prestar atención, y es realmente agotador. Así que espero que puedan trabajar juntos con el liderazgo del sindicato y con sus representantes y realmente empezar de nuevo. No, ya saben, simplemente sigan adelante, como dijeron, y vean cómo podemos hacer las cosas mejores para todos. Y tengo esperanza de que llegaremos a tener un mejor horario, un mejor ambiente, y que nuestros maestros no estarán tan sobrecargados y estresados como lo están actualmente. Y espero que todos incluyan a los de preescolar también porque también tienen pequeños y si han estado en un Google Meet, pueden ver lo difícil que es mantener la atención de esos pequeños. De todos modos, gracias a todos los que hablaron esta noche. Adelante, Alisa."}},{"start":8826000,"end":8895950,"speaker":"C","text":{"i":128,"t":"Iba a decir, ya saben, otro pensamiento es que quizás además de los grupos de los que hablaron, sobre la comunicación, si pudiéramos obtener algunos comentarios de algunos padres. Ya saben, no sé si es a través de una encuesta formal para cada padre o solo hacer una muestra aleatoria donde tuviéramos un grupo diverso solo para obtener comentarios de cómo les va. Porque sé que he visto en Facebook y Nextdoor una variedad de opiniones de los padres, ya saben, algunos que han sentido que el día es demasiado largo con las reuniones de Zoom. ¿Verdad? O Google Meet. Y luego algunos que quieren más. Ese tipo de cosa. Pero si también pudiéramos tener una idea de los padres en términos de las mejores prácticas, qué está funcionando, qué no, a medida que nos alimentamos para crear nuevos horarios o lo que sea. Así que solo lo menciono para que quizás queramos tratar de obtener comentarios de ellos y quizás los maestros ya pueden proporcionar eso en sus comentarios. Ya saben, puede que no tengamos que hacer una encuesta formal ahora mismo, pero necesitamos recordar obtener aportes de los estudiantes y los padres también, creo."}},{"start":8899150,"end":8910510,"speaker":"A","text":{"i":129,"t":"Y luego, Kyle, ¿puedo pedirte que abordes el tema de Zoom rápidamente, solo brevemente dónde estás y el retraso que, ya saben, las cuentas de Zoom anteriores han causado?"}},{"start":8910910,"end":8966760,"speaker":"B","text":{"i":130,"t":"Sí, así que cuando compramos nuestra cuenta de Zoom aproximadamente, diría, cuatro a cinco semanas atrás, llegamos y encontramos porque varios estudiantes, y ahora ese número, bueno, inicialmente el número era de alrededor de 600 estudiantes que habían creado cuentas con sus cuentas de email de RCSD. Necesitábamos que esos estudiantes consolidaran esas cuentas en nuestra cuenta del distrito. En realidad hemos tenido mucho éxito en hacer eso durante la semana pasada o algo así. Y hemos tomado ese número. Creo que está cerca de 100 ahora mismo. Así que eso es lo que nos queda. Y ya tenemos dos escuelas que ya han limpiado todas sus cuentas de estudiantes. Así que ya estamos avanzando con el entrenamiento de esas dos escuelas. Así que empezaremos con Kennedy primero. Ellos tendrán... De hecho van a recibir... Su staff va a recibir algo de entrenamiento mañana por la tarde en Zoom, y luego trabajaremos con las otras escuelas a medida que se conecten y limpien sus cuentas de estudiantes."}},{"start":8967720,"end":8975080,"speaker":"A","text":{"i":131,"t":"¿Y puedes ser más específico sobre, como, qué tipo de entrenamiento es ese? Porque creo que muchos de nosotros pensamos que es bastante fácil simplemente conectarse a Zoom y ya estamos."}},{"start":8975400,"end":9040060,"speaker":"B","text":{"i":132,"t":"Así que hemos puesto algunas cosas en marcha. Queremos asegurarnos de que tenemos la seguridad en su lugar. Queremos asegurarnos de que no hubiera uso no autorizado o personas que se metieran en nuestras reuniones de Zoom que no estaban autorizadas. Así que hicimos eso. Pero también queríamos asegurarnos de que enseñáramos a los maestros cómo configurar sus salones, cómo configurar reuniones recurrentes para que no tuvieran que crear una nueva reunión para cada día, que pudieran simplemente usar la misma reunión todos los días. Cómo configurar las salas de espera, cómo configurar las salas de grupos, si quieren usar salas de grupos. Así que hay algunas características adicionales que queríamos asegurarnos de que los maestros conocieran bien y supieran cómo configurar antes de simplemente dejarlos ir. Pero hemos permitido a los maestros acceder a sus cuentas de Zoom durante aproximadamente una semana y media, y les hemos hecho saber que, por favor, entren, prueben y aprendan cómo funcionan las configuraciones. Ya saben, hagan reuniones de Zoom con sus colegas y con sus amigos para que puedan probar el sistema, para que sepan cómo funciona, para que cuando estemos listos para mover a todos, estén listos para ir."}},{"start":9042140,"end":9046940,"speaker":"A","text":{"i":133,"t":"Excelente. Gracias. ¿Hay algo más?"}},{"start":9047580,"end":9051100,"speaker":"D","text":{"i":134,"t":"Creo que Wendy quería decir algo sobre los hotspots y algunos otros puntos."}},{"start":9052460,"end":9187460,"speaker":"A","text":{"i":135,"t":"Sí, gracias. Quiero agradecer al equipo de tecnología por su diligencia durante un viaje muy accidentado. Hemos tenido retrasos en la entrega, hemos tenido problemas con los hotspots, y ha sido bastante notable, debo decir. No es para nada sin problemas. Pero estamos en un punto donde tenemos hotspots disponibles para las familias que tienen tres o más niños en nuestro CSD, y estamos llamando a cada una de esas familias para preguntar si les gustaría venir a la oficina del distrito y recoger un dispositivo, si les gustaría que se les entregara el dispositivo a su casa a través de los conductores de autobús o recogerse en las escuelas. Y por eso estoy contenta de que podamos ofrecer más apoyo para las familias y también para el staff. Y el staff ha sido identificado en las escuelas. Y si los maestros o el staff están en esta llamada y escuchan esto, por favor hablen con su administrador de la escuela. Si le gustaría un hotspot para ayudarle a trabajar de forma remota, o un dispositivo tecnológico mejorado que pueda ayudarle con más ancho de banda y demás cuando tengamos la oportunidad de proporcionarlo ahora mismo. Así que me puse en contacto con el staff hoy que ya han sido identificados y trabajando, por supuesto, con Kyle. Kyle está liderando esto, pero este sería un momento para realmente asegurarse de que el staff esté correctamente equipado con algunos apoyos adicionales, incluyendo su dispositivo. Y por eso entre las familias y el staff, creo que estamos en un buen lugar. Los números de la oficina del distrito han disminuido en términos de personas que vienen. El departamento de tecnología también ha ofrecido horas el miércoles por la noche hasta las 7 en punto para que las familias vengan y recojan el equipo necesario o hagan preguntas y demás. Así que creo que las cosas están comenzando a estabilizarse en la semana cuatro. Desearía que fuera más temprano, pero algunas de estas cosas estaban muy fuera del control de Kyle también. Así que ha sido un poco accidentado, no voy a mentir. Pero creo que estamos viendo la luz al final del túnel ahora mismo. Gracias. ¿Alguien más? Dr. Baker, ¿tenía más bajo el tema de COVID-19 o era esto...?"}},{"start":9187620,"end":9321410,"speaker":"D","text":{"i":136,"t":"No, este era el punto principal y solo quiero señalar. Podemos ver en el chat que creen que parece que ataqué a su presidente del sindicato. No estoy atacando a nadie. Solo quiero abrir las líneas de comunicación y para que todos realmente entiendan que aunque es tiempo de Covid y esta es una frase horrible, digan que mi puerta está abierta, le daré mi número de celular a la presidenta del sindicato y a esos miembros del sindicato que están en el consejo ejecutivo para que puedan llamarme directamente en el celular, el celular personal que tengo, que es mío. Pero no estoy echando a nadie debajo del autobús. No estoy atacando a nadie. Lo que necesitamos hacer es simplemente comenzar a comunicarnos mejor entre nosotros. Y necesitamos volver a las reuniones que solíamos tener al menos una vez al mes con... No creo que era el equipo ejecutivo completo, pero era un comité de clima. Y creo que la reunión no es hasta septiembre, ya saben, más adelante este mes. Pero necesitamos tenerlas probablemente más seguido de lo que las hemos tenido en el pasado. Pero como digo, si sintieron que estaba atacando a alguien, me disculpo. No estaba atacando a nadie. Solo quiero asegurarme de que tenemos las líneas de comunicación abiertas. Si no nos comunicamos entre nosotros, las frustraciones, la ansiedad, el estrés van a quedar dentro de nosotros y simplemente va a salir y para un mejor término, un desastre feo. Y creo que podemos trabajar bien juntos, este distrito siempre lo ha hecho, y encontrar soluciones para hacer que las cosas funcionen bien para todos. Así que de nuevo, me disculparé si así es como las personas que están escuchando esta reunión sintieron sobre mis comentarios, pero no tenían la intención de atacar a nadie. Solo quiero asegurarme de que Erin, quien es la presidenta de RCTA y yo mismo, el superintendente y Wendy, quien realmente trabaja muy de cerca con ambos sindicatos, tenemos una muy buena relación de comunicación. Así que sabemos cómo ayudarnos mutuamente en momentos como estos. Eso es todo."}},{"start":9322860,"end":9387330,"speaker":"A","text":{"i":137,"t":"Así que solo quiero agradecer a todos de nuevo que están aquí esta noche. Ya sea que hayan hablado o que solo estén aquí para escuchar. Les agradecemos que se tomen el tiempo de estar aquí y todo el esfuerzo que están poniendo. Todos estamos cansados, todos estamos estresados. Y creo que la pandemia con el apocalipsis que está ocurriendo ahora no está ayudando a nadie. Así que realmente espero que podamos seguir adelante y hacer los cambios que son necesarios para que todos puedan trabajar de manera más fluida y con menos estrés y poder trabajar colaborativamente juntos como hemos podido en el pasado. Así que ese es el final de nuestra discusión 9.1. Son las 9:36 ahora mismo. Normalmente tomamos un descanso a las 9. Creo que no queda mucho en la agenda. ¿O necesitan un descanso o quieren continuar?"}},{"start":9389410,"end":9390530,"speaker":"C","text":{"i":138,"t":"Puedo seguir."}},{"start":9391490,"end":9411260,"speaker":"A","text":{"i":139,"t":"Bien, hagámoslo. Sigamos adelante. Veamos. Estamos en el punto 10, consentimiento, y eso también incluye todos los puntos de acción, 11.1, 11.2 y 11.3. ¿Hay una moción para aprobar? Así aprobado. ¿Maria?"}},{"start":9413340,"end":9413740,"speaker":"C","text":{"i":140,"t":"Segundo."}},{"start":9414700,"end":9415740,"speaker":"A","text":{"i":141,"t":"¿Es Elisa?"}},{"start":9416460,"end":9416940,"speaker":"C","text":{"i":142,"t":"Sí."}},{"start":9417020,"end":9421260,"speaker":"A","text":{"i":143,"t":"Bien. Y una votación por lista, por favor. McBride."}},{"start":9421740,"end":9422220,"speaker":"B","text":{"i":144,"t":"A favor."}},{"start":9422780,"end":9430400,"speaker":"A","text":{"i":145,"t":"Miembro Marquez. A favor. Miembro Dia Silocum. A favor. Vicepresidenta McAvoy."}},{"start":9431360,"end":9431920,"speaker":"C","text":{"i":146,"t":"A favor."}},{"start":9432240,"end":9450240,"speaker":"A","text":{"i":147,"t":"Presidenta Lawson. A favor. Bien, así que eso nos lleva a los informes de los miembros de la Junta y los superintendentes. ¿Alguien quisiera empezar? Pueden hacer que los llame, Alisa."}},{"start":9451200,"end":9453680,"speaker":"C","text":{"i":148,"t":"Oh, solo quiero... ¿También hicimos el bono ya?"}},{"start":9455240,"end":9459400,"speaker":"A","text":{"i":149,"t":"Sí, eso fue antes del 9.1. Sí."}},{"start":9459560,"end":9508070,"speaker":"C","text":{"i":150,"t":"Bien. Disculpa, ha sido una noche larga. Bien. Oh, qué gracioso. Solo estaba mencionando eso. Pero bien, muy rápido sobre el informe de la Junta. Tuvimos un retiro de Redwood City 2020 al que asistieron el Dr. Baker, Janet y yo, y fue una especie de retiro mirando hacia el futuro, hablando sobre gobernanza, algunas nuevas ideas sobre cuotas y socios, y simplemente la dirección en que queremos movernos juntos. Creo que fue un buen retiro. Janet y John, pueden decir más sobre eso si les parece. Creo que... ¿Mencioné que tenemos un nuevo... conseguimos un PACER para CSBA? No sé si lo mencioné. Ese es el... ¿Me pueden escuchar? Están todos congelados."}},{"start":9508630,"end":9509350,"speaker":"D","text":{"i":151,"t":"No, no puedo."}},{"start":9509350,"end":9561970,"speaker":"C","text":{"i":152,"t":"Bien, pueden escucharme. Bien. De todos modos, esa es la persona de acción política. Así que ahora tenemos a alguien, Marty Farouk, que en realidad ha sido muy bueno. Así que un pensamiento que tuve es que si tenemos algunos puntos de acción legislativa o cosas que quisiéramos que CSBA diera seguimiento, él ha sido excelente para comunicarse con el liderazgo allí. Así que estoy contenta de llevar eso adelante. Y si quisieran reunirse con él, en realidad es un tipo bastante interesante, creció en San Francisco. Su madre era policía. Ha estado involucrado en la política local. Así que sabe mucho sobre la zona y esas cosas. Así que creo que nos representará bien. Lo que quiero decir. Y luego hoy en la llamada del condado, no sé... ¿Estaba alguien más en esa hoy? ¿Dennis? Janet, ¿ustedes estaban ahí?"}},{"start":9562130,"end":9564410,"speaker":"A","text":{"i":153,"t":"Creo que varios de nosotros, sí."}},{"start":9564410,"end":9687990,"speaker":"C","text":{"i":154,"t":"Me pareció interesante. En realidad hemos perdido a algunos de nuestros maestros. Creo que necesitan ir a hacer su trabajo. Pero, ya saben, fue interesante. Una de las cosas que ella dijo que me quedó grabada, que, ya saben, nuestros niños ahora mismo necesitan mucha tranquilidad. Creo que nuestros estudiantes, quiero decir, con el clima, los incendios, el aprendizaje a distancia y todo eso. Y ella simplemente mencionó, ya saben, nutrir y consolar a nuestros niños y darles información científica sobre lo que está pasando. Así que realmente pensé que eso era importante. Y sé que los niños que están en mi vida, me comuniqué con ellos hoy solo para ver cómo estaban y darles ese nivel de comodidad. Ella también habló un poco sobre, ya saben, las pruebas que están tratando de organizar, mirando hacia adelante para cuando podamos volver en persona, lo cual sé que todos adorarían hacer. Eso lo escuchamos clara y fuertemente esta noche. Y en realidad hubo un comentario que me pareció interesante, que supongo que Abbott ha producido esta prueba muy rápida que puedes hacerte en, obtienes los resultados en cinco minutos. Solo cuesta $5 por prueba, y parece que el gobierno federal ha comprado 150 millones de kits de prueba. Así que Jackie Spear estaba en la llamada y va a dar seguimiento para ver si podemos conseguir algunos de esos para la educación. Pero el punto es que creo que hay algunas pruebas que están llegando, así que esa debería ser una buena noticia para nosotros mientras miramos hacia adelante para estar en este ámbito por un tiempo. Así que estoy segura de que, Dr. Baker, escuchará de Nancy McGhee sobre diferentes pruebas y cosas que están pasando. Y luego, por supuesto, ella habló sobre el proceso de exención nuevamente. Y la otra cosa que me pareció interesante con las exenciones que se han aprobado hasta ahora es que de las 20 escuelas en el Condado de San Mateo, 18 son privadas y dos son escuelas charter. Y si miran a esas escuelas, ya tienen más recursos por estudiante que nosotros, creo, en su mayor parte. Así que de todos modos, tenemos algo de trabajo que hacer. Pero sí, eso fue todo en eso. Bien, eso es todo."}},{"start":9691970,"end":9692770,"speaker":"A","text":{"i":155,"t":"¿Alguien más?"}},{"start":9695090,"end":9695730,"speaker":"D","text":{"i":156,"t":"Dennis."}},{"start":9696210,"end":9699410,"speaker":"A","text":{"i":157,"t":"Creo que Dennis está levantando la mano. Quizás"}},{"start":9701170,"end":9701810,"speaker":"B","text":{"i":158,"t":"quita el silencio."}},{"start":9701810,"end":9702290,"speaker":"A","text":{"i":159,"t":"Dennis."}},{"start":9706850,"end":9718140,"speaker":"B","text":{"i":160,"t":"Se escucha mucho mejor. Así que iba a decir primero que deberíamos reconocer que Janet tuvo su cumpleaños ayer. Así que feliz cumpleaños. No te veas sorprendida. Sabías que tenías un cumpleaños."}},{"start":9718700,"end":9723180,"speaker":"A","text":{"i":161,"t":"Gracias. Fue uno bastante grande. Sí, ya saben, la pandemia."}},{"start":9724620,"end":9735660,"speaker":"B","text":{"i":162,"t":"Bien. De todos modos, la otra cosa es que Janet y yo y el Dr. Baker a finales de agosto estuvimos en una reunión del comité de supervisión de construcción del bono medida T. Y eso es todo lo que tengo."}},{"start":9744150,"end":9828220,"speaker":"A","text":{"i":163,"t":"Así que todo lo que he estado haciendo es hablar con familias. Y luego la otra cosa que estaba tratando de hacer es conectar las bibliotecas públicas con nuestro distrito para ver cómo pueden ayudarnos con nuestros programas de inmersión, los programas de inmersión en español y mandarín, no solo con materiales, sino también con algunos de sus programas. Eso es todo lo que tengo. Y Cecilia, ¿tienes algo? No, para nada. Bien, veamos. Tengo el comité de supervisión de la medida que mencionó Dennis. Elisa y yo estuvimos en el... Disculpa, Liz, no recuerdo qué significa esto. El Comité Directivo de LCP antes, creo que fue la semana pasada con el retiro de Redwood City 2020. El Dr. Baker y yo estuvimos en la reunión del Comité de Educación de la Cámara de Comercio de Redwood City la semana pasada. Dennis y el Dr. Baker y yo tuvimos una reunión del equipo del bono. Y Priscilla preparándose para nuestra reunión la próxima semana el 16 de septiembre. Y Elisa y Wendy y yo nos reunimos para el comité de políticas para revisar una de nuestras políticas que se presentará. Eso es todo lo que tengo."}},{"start":9829020,"end":9850550,"speaker":"D","text":{"i":164,"t":"Dr. Baker, muchas de las mismas que, que muchos de ustedes han mencionado. El único otro punto fue la reunión de superintendentes de ayer a la que asistí. Y ella... Nancy sí mencionó sobre las pruebas, pero no entró en ningún detalle. Y lo hará en nuestra reunión de superintendentes que viene más adelante este mes. Y hablamos mucho sobre el proceso de exención."}},{"start":9853030,"end":9878320,"speaker":"A","text":{"i":165,"t":"Excelente. Bien, estamos en el punto 13.1, información del Fondo de Inversión del Condado de San Mateo. ¿Hay algún comentario o pregunta? Ninguno. Bien. Correspondencia. ¿Ninguna? Bien, seguimos adelante. Hubo emails de los padres. ¿No fue eso?"}},{"start":9878720,"end":9884080,"speaker":"B","text":{"i":166,"t":"Algunos emails y emails de la maestra de Adelante."}},{"start":9884720,"end":9889120,"speaker":"A","text":{"i":167,"t":"Correcto. Las maestras. Correcto. También recibí algunos. Creo que fue hoy."}},{"start":9890960,"end":9902760,"speaker":"C","text":{"i":168,"t":"Sí. Y creo que de algunos padres, solo algunos de ellos en realidad, ya saben, agradeciéndonos porque el aprendizaje a distancia ha sido una mejor experiencia este año. Y también preguntas sobre cuándo volveremos a las clases en persona."}},{"start":9909560,"end":10015640,"speaker":"A","text":{"i":169,"t":"¿Algo más? Bien, entonces estamos en otros asuntos, puntos sugeridos para la agenda futura. ¿Alguien tiene algo que quiera agregar? Oh, tengo una sugerencia. Sé que cuando estábamos decidiendo qué íbamos a hacer con los límites escolares, ¿podríamos poner en la agenda para una reunión futura, quizás un proceso? Hubo un padre que mencionó que cuando hacemos el proceso de elección de escuela, es más de... Se me olvidó la palabra que mencionó. Sé que lo tenía anotado y no lo tengo conmigo. Pero básicamente, si pudiéramos hablar sobre el proceso donde no va a ser, ya saben, cuando hablamos de equidad, va a ser... Olvido lo que dijo. Era como una oportunidad que era, ya saben, igual para que las personas en realidad pudieran entrar a la escuela de su elección. Eso es lo que quiero decir. Quiero decir, si pudiéramos poner eso en la agenda para una reunión futura, sería genial. Sí, sí, sé que es algo de lo que habíamos hablado. Así que podemos apuntarlo si no está ya. Puede ser. ¿Algo más? Bien, así que estamos. ¿Dónde estamos? 16.1 Cambios a la agenda de reuniones de la Junta. No sé si esto le llegó a toda la Junta, pero parece que necesitamos tener una sesión especial el 30 de septiembre. Creo que es para aprobar el plan LCP. ¿Verdad, Liz? Sí. Bien, así que si todos pueden poner eso en sus calendarios, espero que eso funcione para todos. Maria, ¿está bien para ti?"}},{"start":10017560,"end":10020160,"speaker":"B","text":{"i":170,"t":"¿Es a las 6, 6 en punto?"}},{"start":10020160,"end":10020760,"speaker":"A","text":{"i":171,"t":"Sí,"}},{"start":10024280,"end":10026150,"speaker":"D","text":{"i":172,"t":"está en la agenda. Sí, aquí está."}},{"start":10026310,"end":10050950,"speaker":"A","text":{"i":173,"t":"Sí. No estaba segura si era algo de lo que habíamos hablado como Junta, pero veamos. ¿Algún otro cambio? Bien, pasamos a la clausura 9:47. ¿Hay una moción para clausurar? Me gustaría hacer una. Oh, Dennis, disculpa que te corté."}},{"start":10051520,"end":10053600,"speaker":"B","text":{"i":174,"t":"Está bien. Puede ser que vayas a hacer la misma, así que adelante."}},{"start":10054160,"end":10086400,"speaker":"A","text":{"i":175,"t":"Quería clausurar en memoria de nuestra maestra, Lisa Bamberger, quien trabajó en Roosevelt y quien falleció durante el fin de semana. Trabajó para nosotros durante varios años. Creo que fue maestra por 24 a 30 años. No recuerdo exactamente, pero fue maestra en Roosevelt, así que es una pérdida para sus estudiantes, la familia y toda la comunidad. Puedes continuar, Dennis."}},{"start":10086640,"end":10097600,"speaker":"B","text":{"i":176,"t":"No, eso es lo que iba a hacer. Según mi entendimiento, John, tú y Wendy probablemente lo saben mejor, pero ha estado en muchas escuelas. Estuvo en Taft y Roosevelt y tratando de recordar."}},{"start":10098400,"end":10139630,"speaker":"D","text":{"i":177,"t":"Fue Taft. Empezó en Taft. De hecho, yo la contraté cuando estaba en Recursos Humanos. Sí. Así que enviaré algo al staff del distrito antes de fin de semana porque obtuvimos permiso de su familia para enviar algo a todos sobre Lisa y luego para los miembros de la Junta o cualquiera que quisiera la dirección, solo háganmelo saber y la tengo, pero enviaré algo a todo el distrito. Tina sí habló con su padre hoy y él sí dio permiso para que enviáramos algo al staff del distrito para hacerle saber a todos."}},{"start":10142830,"end":10144830,"speaker":"A","text":{"i":178,"t":"Entonces Dennis, ¿quieres secundar esa moción?"}},{"start":10146030,"end":10146670,"speaker":"B","text":{"i":179,"t":"Sí, segundo."}},{"start":10150030,"end":10152910,"speaker":"A","text":{"i":180,"t":"Bien, todos los que estén a favor. A favor. Levanten la mano."}},{"start":10152910,"end":10153390,"speaker":"B","text":{"i":181,"t":"A favor."}},{"start":10153550,"end":10154030,"speaker":"C","text":{"i":182,"t":"A favor."}},{"start":10154830,"end":10169300,"speaker":"A","text":{"i":183,"t":"Gracias a todos. Esperemos que todos puedan descansar esta noche, despertar con cielos azules mañana, quizás el 16 de septiembre a las 6:00 pm. Kyle, ¿puedes"}},{"start":10169300,"end":10180780,"speaker":"C","text":{"i":184,"t":"copiar el chat? No puedo hacerlo como panelista. Si puedes copiar el chat y enviárnoslo porque hay muchos comentarios que creo que podrían ser útiles para nosotros mientras avanzamos."}},{"start":10181590,"end":10181830,"speaker":"A","text":{"i":185,"t":"Yo."}},{"start":10182230,"end":10182790,"speaker":"B","text":{"i":186,"t":"Sí."}},{"start":10185750,"end":10188550,"speaker":"A","text":{"i":187,"t":"Bien. Gracias a todos. Gracias."}}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}