{"date":"2020-08-12","type":"Board Meeting","videoId":"I78B15ybGP0","audioDuration":12625,"speakers":{"A":{"name":"Staff/Clerk (unidentified)","role":"District staff, likely clerk or secretary running roll call and procedural items"},"B":{"name":"Kyle (unidentified last name)","role":"District staff, likely clerk/secretary conducting roll call votes; also various public speakers share this label"},"C":{"name":"Dennis McBride","role":"Board President (per agenda context; note: Janet Lawson is listed as President but McBride appears to be acting in president role at times — however Lawson introduces herself as President and McBride as Trustee)"},"D":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Vice President / Clerk"},"E":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"F":{"name":"Jason Galasatis (Jason Galas per transcript)","role":"Interim Executive Director, Redwood City Education Foundation; also Wendy Kelly shares this label"},"G":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Trustee"},"H":{"name":"Dennis McBride","role":"Trustee"},"I":{"name":"Will (unidentified last name)","role":"Bond Program staff presenter; also Priscilla (Finance) shares this label"}},"utterances":[{"start":80,"end":560,"speaker":"A","text":"Pasar lista."},{"start":1440,"end":2480,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":2800,"end":3200,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":3520,"end":11120,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marquez. Presente. Miembro de la Junta Diaz Locum. Presidente McAvoy."},{"start":12320,"end":12720,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":14160,"end":15120,"speaker":"B","text":"Presidente Lawson."},{"start":15440,"end":49090,"speaker":"E","text":"Estoy aquí, gracias a todos. Bienvenidos a nuestra primera reunión de la Mesa Directiva del año escolar 2020-21, ya es 12 de agosto. Publiqué los links del orden del día y las tarjetas de hablantes en el chat, y los voy a poner de nuevo para los que acaban de unirse. También puse la información para la traducción al español en el chat. Si desean hablar ante la Junta, por favor llenen el Google Doc e incluyan su nombre para saber a quién activarle el micrófono cuando llegue el momento."},{"start":51090,"end":51610,"speaker":"A","text":"A ver."},{"start":51610,"end":72340,"speaker":"E","text":"Si el tema que desean tratar no está en el orden del día, se les llamará durante la comunicación oral. Debido al Acta Brown, la Junta puede escuchar sus comentarios, pero no podemos debatirlos. Si el tema que desean tratar sí está en el orden del día, se les llamará cuando se esté tratando ese punto. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona. Y un recordatorio: como nos estamos reuniendo por teleconferencia, todos los votos"},{"start":72340,"end":73260,"speaker":"B","text":"serán por lista."},{"start":75100,"end":82750,"speaker":"E","text":"¿Hay algún cambio al orden del día? Yo estaba."},{"start":82750,"end":88950,"speaker":"C","text":"Sí los hay. Adelante. Hay cambios que hicimos y enviamos por email. Creo que fue LE."},{"start":88950,"end":94110,"speaker":"F","text":"Los puntos 10.4 al 10.7 se van a retirar"},{"start":94110,"end":96070,"speaker":"E","text":"para tratarlos en nuestra próxima reunión regular."},{"start":96870,"end":97669,"speaker":"C","text":"Sí, por favor."},{"start":99990,"end":100350,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":100350,"end":124360,"speaker":"D","text":"Quería preguntar, no sé si necesitan quedarse como puntos de acción o si pueden moverse al consentimiento, pero estaba viendo los puntos 11.3, 4, 5, 6 y 7. Algunos tienen que ver con maestros, ya saben, el permiso provisional de internado y todo eso. No sé si necesitan quedarse como acción o si pueden moverse al consentimiento."},{"start":125640,"end":129160,"speaker":"C","text":"Creo que el permiso provisional de internado necesita quedarse como punto de acción."},{"start":129400,"end":130040,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":130200,"end":144350,"speaker":"C","text":"Y la solicitud de dispensa por término variable también. Los otros, el 11.6, 11.7 y 11.8, no."},{"start":145550,"end":148830,"speaker":"D","text":"Bueno, el 11.8, ¿no es una resolución? Creo que podría."},{"start":148830,"end":149430,"speaker":"C","text":"Ay, lo siento."},{"start":149430,"end":149670,"speaker":"E","text":"Tiene razón."},{"start":149670,"end":152510,"speaker":"C","text":"Tiene razón. Usted no dijo 11.8. No lo dijo. Lo siento."},{"start":152510,"end":152990,"speaker":"D","text":"Sí,"},{"start":156350,"end":157150,"speaker":"E","text":"entonces eso."},{"start":158190,"end":173850,"speaker":"D","text":"Entonces creo que son solo el 11.6 y el 11.7. No sé si alguien tiene comentarios sobre esos. Es el lenguaje del RCTA sobre los subs, los maestros sustitutos, y luego la National Urban Alliance."},{"start":175290,"end":176890,"speaker":"E","text":"Yo estoy bien con moverlos al consentimiento."},{"start":178810,"end":179530,"speaker":"H","text":"Estoy bien."},{"start":180650,"end":184010,"speaker":"D","text":"Linda, ¿hay algo que necesitaba decirnos sobre NUA?"},{"start":184010,"end":184490,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":184570,"end":187210,"speaker":"D","text":"Supuse que nos darán una actualización en algún momento, así que."},{"start":187210,"end":188870,"speaker":"C","text":"Okay. Sí, así es."},{"start":189350,"end":208710,"speaker":"E","text":"Okay. Entonces movemos el 11.6 y el 11.7 al consentimiento. ¿Algo más? Okay. ¿Hay una moción para aprobar el orden del día? Yo hago la moción. Lisa secunda."},{"start":208710,"end":211190,"speaker":"H","text":"Dennis, que sea Cecilia."},{"start":212710,"end":214310,"speaker":"E","text":"¿Y podemos tener un voto por lista, por favor?"},{"start":215340,"end":216220,"speaker":"B","text":"¿Miembro de la Junta McBride?"},{"start":216460,"end":216940,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":217740,"end":223980,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marquez. Sí. ¿Miembro de la Junta Diuslocom? ¿Vicepresidente McAvoy?"},{"start":224220,"end":224700,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":225020,"end":225980,"speaker":"B","text":"Presidente Lawson."},{"start":229340,"end":270230,"speaker":"E","text":"Sí. Perdón, estaba revisando algunas tarjetas de comentarios que acaban de llegar. Creo que la señora B tiene un comentario sobre, creo, la escuela de elección. Eso sería bajo comunicación oral. Entonces si podemos dar la palabra a Pam Barish, las demás tarjetas son para más tarde en el orden del día. Y un recordatorio sobre los tres minutos, tengo mi cronómetro. Voy a ver cómo compartir pantalla de nuevo."},{"start":270470,"end":271350,"speaker":"B","text":"¿Me pueden escuchar?"},{"start":271670,"end":272030,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":272030,"end":281670,"speaker":"E","text":"Espere un momento. Adelante, Sra. B."},{"start":282470,"end":283670,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos."},{"start":283670,"end":321030,"speaker":"B","text":"Gracias por darme un par de minutos de su tiempo. Como saben, los maestros en Redwood City empezamos hoy con nuestros tres días adicionales de desarrollo de staff y desarrollo profesional antes de que comience la escuela. Es una época estresante del año, como siempre se puede entender. Es el inicio del año escolar. A eso agréguele el aprendizaje a distancia, y estamos al límite, demasiado trabajo, demasiado estrés. Una de las cosas que me está estresando aún más estos días, y no soy la única maestra en Redwood City afectada por esto, es que nos aseguraron, ni recuerdo en cuál reunión de la Mesa Directiva fue, que todo el movimiento de escuela de elección quedaría"},{"start":321030,"end":324670,"speaker":"A","text":"completado mucho antes de que comenzara la escuela, y que"},{"start":324670,"end":335110,"speaker":"B","text":"no habría movimiento una vez que empezara la escuela. Hasta ayer, mi equipo de kínder perdió 13 niños de nuestra escuela a otras escuelas."},{"start":335350,"end":337510,"speaker":"A","text":"Y al mismo tiempo, otros niños"},{"start":337510,"end":351950,"speaker":"B","text":"están llegando a nuestra escuela y aún no hemos terminado. Es extremadamente estresante y contraproducente que tengamos que lidiar con este ir y venir del kínder, que está pasando en todos los grados, en todas las escuelas."},{"start":352190,"end":353910,"speaker":"A","text":"Y le pido al Dr. Baker y"},{"start":353910,"end":366430,"speaker":"B","text":"a la Mesa Directiva que, por favor, por favor, por favor, asegúrenles a sus maestros en Redwood City para que podamos tener una transición lo más tranquila posible, que esta locura del movimiento de escuela de elección terminará para el viernes."},{"start":366590,"end":368430,"speaker":"A","text":"Para que la próxima semana podamos realmente enfocarnos"},{"start":368510,"end":371630,"speaker":"B","text":"en el trabajo que nos corresponde, que es enseñar."},{"start":371790,"end":372910,"speaker":"A","text":"Gracias por su tiempo."},{"start":376100,"end":377660,"speaker":"E","text":"Gracias, Sra. B. Estoy buscando el cursor."},{"start":377660,"end":378180,"speaker":"D","text":"Aquí estamos."},{"start":378980,"end":386420,"speaker":"E","text":"Okay, creo que eso podría haberlo mencionado bajo el tema de aprendizaje a distancia. Quizás el Dr. Baker puede hablar de eso más tarde."},{"start":389059,"end":392980,"speaker":"D","text":"Creo que sería bueno abordarlo más tarde para tener esa conversación."},{"start":394100,"end":403730,"speaker":"C","text":"Hablamos bastante de eso durante el modelo híbrido, si recuerdan. Pero lo mencionaré cuando lleguemos al tema de COVID-19."},{"start":404450,"end":405010,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":405490,"end":412050,"speaker":"E","text":"Y ahí estamos, ¿verdad? Ay, no, perdón. Estamos en el 6.1. Estamos en el programa de bonos."},{"start":414130,"end":415810,"speaker":"I","text":"Bueno, ¿me pueden escuchar?"},{"start":420450,"end":423250,"speaker":"C","text":"Puede que necesite subir un poco el volumen."},{"start":424130,"end":424690,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":429980,"end":432620,"speaker":"I","text":"¿Pueden ver... ¿Pueden ver mi pantalla?"},{"start":433340,"end":433820,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":435820,"end":534420,"speaker":"I","text":"Entonces compartimos esta matriz de seguimiento de progreso antes del verano. Los elementos resaltados en amarillo son los cambios desde el inicio del verano. Hemos comenzado la construcción en la escuela Clifford. Recientemente comenzamos la construcción en la escuela Garfield. Recibimos cartas de certificación del DSA para McKinley, Northstar y el sitio de la calle 815 Allerton, antes conocido como Orion. Y esta semana recibimos aprobación de nuestro último proyecto heredado que tenía pendiente el nuevo juego de planos: Roy Cloud. Esperamos la aprobación del DSA y los planos sellados esta semana. Como pueden ver, al inicio del programa todo estaba en blanco. Ahora, casi cuatro años después, casi todo está en gris. Es muy emocionante. Este verano fue muy activo. ¿Alguien tiene preguntas sobre esta matriz de seguimiento de progreso? Okay, perdón, ¿qué fue eso?"},{"start":534940,"end":540940,"speaker":"D","text":"Ah, solo me preguntaba si nos podría enviar una copia de esto después. Sí, gracias. Gran progreso."},{"start":544140,"end":547660,"speaker":"I","text":"Y tengo una actualización con fotos del progreso de construcción."},{"start":560470,"end":560870,"speaker":"D","text":"Sí,"},{"start":564550,"end":572150,"speaker":"I","text":"vamos directo al tema. Aquí está la escuela Henry Ford. Pueden ver todo el nuevo estacionamiento y la entrada principal."},{"start":573430,"end":574230,"speaker":"H","text":"No lo veo."},{"start":574390,"end":576870,"speaker":"C","text":"No se ve. No se ve. Okay,"},{"start":586080,"end":586640,"speaker":"I","text":"Por ahí."},{"start":588400,"end":588880,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":589760,"end":590320,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":591040,"end":592000,"speaker":"C","text":"Perdón por eso."},{"start":594240,"end":656810,"speaker":"I","text":"Entonces esta es la primera diapositiva, la escuela Henry Ford. Como pueden ver, el área del estacionamiento frontal, el nuevo acceso a la administración y la nueva entrada al área de la biblioteca están completos. Este es el lado trasero de la escuela Henry Ford. Pueden ver que hicimos un nuevo slurry coat. Esta cajita blanca es el congelador externo de acceso directo. Aquí hay otra vista de la biblioteca al frente de la escuela. Pueden ver que recientemente completamos el slurry coat y la pintura nueva. Aquí hay otro ángulo del congelador externo de acceso directo. Pasando a Kennedy."},{"start":657850,"end":659970,"speaker":"H","text":"Algo sobre eso. Regrese a ese congelador."},{"start":659970,"end":662730,"speaker":"C","text":"Entonces el congelador sí tendrá una"},{"start":662730,"end":664250,"speaker":"H","text":"reja completa alrededor."},{"start":664810,"end":666330,"speaker":"C","text":"Así que estará asegurado."},{"start":670320,"end":700090,"speaker":"I","text":"Gracias, Dawn. Pasando a la escuela Kennedy. Aquí está un laboratorio de ciencias completamente renovado, pintura nueva en progreso. Pasando a la escuela Roosevelt. Pueden ver que la estructura del refugio para el almuerzo está completa."},{"start":704810,"end":705690,"speaker":"C","text":"Otro ángulo,"},{"start":710810,"end":779440,"speaker":"I","text":"Una nueva rampa ADA. Y la renovación de los baños de niños y niñas está en progreso. Pasando a la escuela Adelante Selby. Todo este trabajo de zanjas es para el proyecto de mejoras de drenaje en el Bioswale. Y esta es la nueva entrada principal de la administración al interior. En la escuela Calf, la nivelación del terreno sigue en progreso. Este es el lugar donde estará el nuevo edificio de aulas de dos pisos,"},{"start":782320,"end":782800,"speaker":"C","text":"el nuevo"},{"start":782800,"end":898650,"speaker":"I","text":"estacionamiento. Trabajo de zanjas y conductos en progreso, así como nueva pintura exterior. Saltando a la escuela Hoover. Aquí hay un ángulo interesante del nuevo gimnasio y luego un par de ángulos interiores. Pueden ver que el techo está en proceso y uno de los espacios exteriores en progreso. Pasando a la escuela Clifford. Esto es el exterior de Learning Corp. Escuela Alternativa Orion. Esto es antes de la demolición. Pueden ver esta gran pieza de maquinaria lista para comerse el primer edificio. Tenemos un video bastante bueno del primer mordisco a este edificio. Quizás lo muestre en mi próxima actualización. Demolición en progreso. Despeje de escombros. Luego excavación y nivelación en progreso. Y esa es mi última diapositiva. ¿Alguien tiene preguntas? De acuerdo. Gracias."},{"start":898810,"end":899610,"speaker":"A","text":"Gracias, Will."},{"start":900250,"end":905690,"speaker":"E","text":"Es genial ver todo el progreso que se ha hecho en estos proyectos. Emocionante."},{"start":906650,"end":908010,"speaker":"I","text":"Fue un verano emocionante."},{"start":910170,"end":922170,"speaker":"E","text":"Okay, no hay preguntas para Will. Podemos pasar al informe de la Redwood City Education Foundation. Kyle, Jason Galas está en la audiencia si quieres darle acceso."},{"start":928900,"end":937540,"speaker":"F","text":"Hola a todos. ¿Pueden mostrar mi video? ¿Es posible? ¿Y puedo compartir mi pantalla?"},{"start":938260,"end":941300,"speaker":"C","text":"Necesito moverte, Jason, espera un segundo."},{"start":941620,"end":1459430,"speaker":"F","text":"No hay problema. Bueno, muchas gracias por darme esta oportunidad de hablarles. Esto es... Ah, ahí está. Hola, esto es... Un momento por favor, mientras abro esto. Genial. Bueno, nuevamente muchas gracias por darme la oportunidad de venir hoy a compartir un poco sobre el trabajo de la Red City Education Foundation. Para los que no me conocen, mi nombre es Jason Galasatis. Soy el director ejecutivo interino de la Red City Education Foundation. Soy egresado del Redwood City School District. Entonces es un verdadero placer ir a trabajar cada día y devolver algo al distrito que me ayudó a formarme de una manera tan profunda. Y este es un momento muy difícil para ser administrador, ser parte del staff, maestro, ser miembro de la Junta. Así que solo quiero agradecerles a todos por el trabajo que hacen para apoyar a nuestros estudiantes. Hoy vamos a hablar un poco sobre la RCF en general. Inicialmente queríamos hablar sobre la campaña de regreso a clases, pero la ampliamos un poco para dar una visión general de nuestro trabajo tanto en el pasado como hacia adelante. En esta presentación, les daré una breve descripción de la RCEF y un poco de su historia. Hablaremos sobre nuestra historia reciente y algunos de nuestros logros más recientes. Hablaremos sobre nuestra nueva teoría del cambio, que es un plan estratégico para guiar nuestra organización y cómo lograr su misión. Hablaremos sobre nuestro trabajo actual, la campaña de Regreso a Clases, que está en marcha, y tengo un anuncio muy emocionante al respecto, que ustedes serán los primeros en escuchar después de nuestra Junta. Y finalmente, cerraremos con una mirada hacia lo que será este año desde el punto de vista de la Education Foundation. La RCEF fue fundada en... Ay, lo siento, ¿pueden... Un segundo. Ya está. Okay. Entonces la RCEF fue fundada en 1983 por un grupo de padres preocupados que temían que se recortaran los programas de enriquecimiento a raíz de los recortes de impuestos de la Prop 13. Entonces el grupo de padres se reunió, recaudaron fondos y salvaron muchos de los programas de enriquecimiento. Esa fue durante mucho tiempo la misión de nuestra organización. Hemos existido desde entonces y hemos tenido muchos giros y vueltas en el camino, y recientemente hemos comenzado a movernos realmente hacia una era de profesionalización. Antes éramos una organización manejada por voluntarios y ahora obviamente tenemos un director ejecutivo de tiempo completo, y eso realmente se trata de aumentar nuestro impacto. Creo que esa es la historia a largo plazo de la Redwood City Education Foundation. Nuestra misión es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes más vulnerables. Para quienes han estado familiarizados con el trabajo de la RCEF, esto es ligeramente diferente a lo que ha sido nuestra misión en el pasado. Más adelante en esta presentación, les explicaré qué provocó ese cambio y un poco más sobre ese proceso. Nuestra Junta está compuesta por varios residentes de la comunidad. La gran mayoría son padres de familia, pero vienen de antecedentes profesionales muy sólidos y aportan tanto a nuestra organización. Como todos sabemos, es bastante difícil asegurarse de que el propio hijo tenga lo que necesita en la escuela. Pero estos padres van más allá para asegurarse de que otros estudiantes y otros hijos de otros padres también tengan acceso al mismo apoyo. Así que estamos muy contentos de tener una Junta increíblemente talentosa y muy dedicada. Nuestros donantes son muy numerosos. Estos son solo del lado corporativo y verán muchos nombres conocidos. Pero estamos muy agradecidos con las empresas, locales y de otro tipo, que continúan apoyándonos. Pero una parte creciente de nuestros ingresos realmente proviene de la comunidad. Así que sería un descuido no reconocer a los cientos de miembros de la comunidad que donan a la RCEF cada año. Así que estamos realmente agradecidos. Agradecidos con todos ustedes. Hablaremos sobre lo que fue la historia reciente de la RCEF. Este último año ha sido un año de transición. He estado en este puesto por un año y algo más, y ha sido un año transformador para nuestra organización, y hablaremos un poco sobre eso. Pero este año comenzó, como muchos otros, con los Mays Days. Nos encantó visitar las escuelas y conocer a algunos de ustedes y realmente ver los planteles por nosotros mismos e interactuar con padres, maestros y administradores. Y justo después de que comenzó el año escolar, nos lanzamos a los esfuerzos para aprobar la Medida H. La Medida H, como todos recuerdan, era la medida de impuesto parcelario que habría traído millones de dólares al distrito. Y nuestra CEF había trabajado muy temprano con el distrito para ver si esto era factible. Habíamos patrocinado inicialmente la encuesta que formó parte de la evaluación de factibilidad para determinar si era posible aprobar un impuesto parcelario. Y una vez que obtuvimos los resultados de la encuesta, trabajamos muy duro para convocar a un grupo de padres para que formaran un comité de campaña. Tuvimos un número récord de miembros del comité: aproximadamente 25 padres que trabajaron semana tras semana hasta noviembre de 2019 para lograrlo. Y ese comité recaudó $125,000, lo que incluye una contribución de $25,000 que nuestra CEF hizo directamente. Movilizamos a más de 200 voluntarios. Realizamos 31 bancos de llamadas en los que llamamos a 12,000 votantes, y tocamos las puertas de 9,000 votantes en el distrito. Fue un esfuerzo increíblemente sólido. Y aunque nos faltaron unos pocos docenas de votos para conseguir los votos que necesitábamos para que se aprobara, creo que el gran lado positivo y la gran lección es que vimos a muchos nuevos padres, líderes de padres, emerger y realmente asumir nuevos roles. Y eso fue realmente emocionante de ver. Y sé que la energía de la Medida H para apoyar realmente a nuestro distrito ha continuado desde entonces. La música para niños siempre ha sido una piedra angular de nuestro trabajo. En años anteriores, hemos podido proporcionar educación musical a todos los estudiantes de kínder a 5° grado en 184 clases, lo que representa aproximadamente 5,500 estudiantes atendidos a través de este programa. Ha sido, por supuesto, un programa tremendo que realmente complementa la experiencia educativa de nuestros estudiantes. Obviamente, esto no continuará en el año escolar actual, pero veremos qué depara el futuro para el programa cuando las cosas comiencen a recuperarse. Estamos muy agradecidos con el apoyo de la civic cultural commission de la ciudad de Redwood City por apoyar este programa. Por muchos, muchos años, también hemos proporcionado Chromebooks. Una de las grandes iniciativas que hicimos fue comprar $50,000 en Chromebooks, lo que fue posible gracias a una donación de la Chan Zuckerberg Initiative. Y cuando llegó el COVID, una de las grandes preocupaciones que todos hemos estado escuchando es: ¿tienen los estudiantes el hardware necesario para participar plenamente en el aprendizaje a distancia? Ciertamente todavía tenemos camino por recorrer, pero tener los Chromebooks ha sido una pieza muy, muy importante del rompecabezas del aprendizaje a distancia. Entonces llegamos al fondo de ayuda por COVID. Acabábamos de terminar con la Medida H. Teníamos un llamado de fin de año. Hicimos una semana de restaurantes. Y luego llegó el COVID, y todo cambió, como todos sabemos. Justo horas después de que el distrito anunció que no regresaríamos en persona en marzo, lanzamos nuestra campaña porque sabíamos que muchas de nuestras familias en el distrito iban a ser afectadas gravemente por esta crisis, no solo desde el punto de vista de la salud, sino también desde el punto de vista financiero. Sabíamos que muchas de nuestras..."},{"start":1459910,"end":1460270,"speaker":"C","text":"Ahí."},{"start":1460270,"end":2035670,"speaker":"F","text":"Tenemos muchas familias que son trabajadores de servicios o trabajan en la industria de restaurantes o turismo y hospitalidad, quienes se vieron significativamente afectados. Y nos preocupaban los niños porque tenemos que preguntarnos: ¿puede un niño aprender al máximo de sus posibilidades si está preocupado por si habrá un techo sobre su cabeza el día siguiente o comida en la mesa? Sentimos que era una medida crítica para asegurar lo esencial que todos necesitan para sobrevivir: refugio. Al final, 186 familias del Redwood City School District recibieron asistencia para el alquiler. Y eso continuará. Ese número seguirá creciendo. Eso se hizo a través del Fair Oaks Community Center, que es una agencia de la ciudad. Y 550 familias recibieron tarjetas de regalo para artículos básicos como comestibles, medicamentos, gasolina, etc. Eso se hizo a través de una alianza con el programa de escuelas comunitarias. Estamos muy agradecidos por esa alianza. En total, pudimos recaudar $450,000 de más de 840 donantes. Simplemente quedamos asombrados por la respuesta de la comunidad. Lo que realmente nos mostró es que a nuestra comunidad le importa. Le importa asegurarse de que los niños tengan lo que necesitan para tener éxito. Fue un punto de luz en un momento de otra manera muy difícil. Y definitivamente me da esperanza de cara al futuro. Tan pronto como terminamos con el fondo de ayuda por COVID, hace un par de meses, comenzamos a centrar nuestra atención en cómo sería el próximo año escolar. Y una de las áreas de enfoque que consideramos absolutamente crítica fue la salud mental, la salud mental de los estudiantes y el bienestar emocional, como me dijo uno de los directores. Nuestra comunidad acaba de pasar por algo extremadamente traumático, y algunos de nuestros estudiantes han enfrentado circunstancias muy aterradoras en las que sus situaciones financieras eran muy precarias. Así que realmente queríamos asegurarnos de que hubiera suficientes adultos que se preocuparan por conectar con los niños, asegurarse de que estuvieran bien, pero también trabajar con las familias para que pudieran apoyar a sus estudiantes desde casa. Comenzamos lanzando un programa piloto en Garfield. Proporcionaremos 30 horas semanales de consejería a través de One Life Counseling. Decidimos comenzar con Garfield porque es una escuela con necesidades muy altas: el 92% de los estudiantes son elegibles para comidas de precio reducido o gratuitas, el 60% son estudiantes de inglés como segundo idioma. Ciertamente nuestro objetivo es expandir la salud mental y el aprendizaje socioemocional. Este es realmente nuestro punto de partida para invertir en el aprendizaje socioemocional y la salud mental. Estamos muy agradecidos con algunos de nuestros principales donantes que hicieron esto posible. Disfrutamos de muchos éxitos y tuvimos un año muy sólido desde el punto de vista de la recaudación de fondos. Todo esto fue a pesar de algunos reveses muy grandes debido al COVID. Tuvimos tres cancelaciones de eventos que, por supuesto, representan ingresos que ahora nos faltan. Tuvimos nuestra recaudación de fondos anual programada para marzo en CZI cancelada, lo que nos decepcionó mucho. Por supuesto, también estábamos trabajando en organizar un concierto benéfico con la orquesta de empleados de Google, que también tuvo que cancelarse. Y uno de nuestros eventos anuales distintivos, el Parade Run, también fue cancelado. En total, creemos que perdimos aproximadamente $185,000 en ingresos potenciales. Ha sido un golpe grande para nosotros. Este año habría sido aún más exitoso si hubiéramos podido tener esos eventos. Pero desafortunadamente, es una consecuencia de esta pandemia. Pero en general, como dije, tuvimos un año muy exitoso. Nuestros ingresos totales fueron $854,000. Nuestros costos administrativos y de desarrollo total, básicamente todo lo que no está relacionado con los gastos directos del programa, fueron $196,000 y nuestra contribución programática general fue $713,000. Este es un récord para nosotros. Estamos recaudando más que antes. Estamos gastando menos en gastos administrativos, lo que significa que podemos dar más a la comunidad y a los estudiantes, lo que nos alegra mucho. Creemos que es un buen progreso en la dirección correcta. Ahora quiero hablar sobre la teoría del cambio. Esto podría haber sido incluido en el apartado de historia reciente, pero es un cambio tan importante que pensé que merecía su propia sección. ¿Qué es una teoría del cambio? Es básicamente la estrategia de impacto de una organización, o realmente un plan sobre cómo planea lograr su misión y mantenerse responsable de alcanzar resultados específicos. Este es un gráfico de nuestra teoría del cambio. No voy a guiarlos por los detalles ahora mismo, pero la gran conclusión para nosotros es, nuevamente, el cambio en la misión, que es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes más vulnerables. Eso es ahora realmente nuestra métrica guía. Y hemos alineado todas nuestras inversiones programáticas bajo eso, de manera que avance ese objetivo general. ¿Cuál fue el proceso para elaborar esta teoría del cambio? Fue realmente un proceso de dos partes. La primera fue un proceso de descubrimiento, que consistió en escuchar y aprender de la comunidad. La segunda fue la articulación, que consiste en tomar todos esos comentarios y crear ese plan. El proceso de descubrimiento fue fascinante para nosotros. Entrevistamos a más de 30 partes interesadas de la comunidad del Redwood City School District, incluidos miembros de la Junta, directores, maestros, padres, personas de la ciudad de Redwood City. Y les hicimos preguntas sobre el impacto de la RCF, nuestra marca, nuestra reputación, nuestra dirección estratégica, y realmente les hicimos las preguntas difíciles sobre nuestro valor añadido a la comunidad. Y tuvimos algunos hallazgos clave. Primero, las personas expresaron que las alianzas en varios niveles y sectores son absolutamente esenciales. Eso no significa solo con el sector privado, sino también con el distrito en sí, con los PTOs, con las empresas, con otras agencias públicas como la ciudad. Otro hallazgo fue que hay una fuerte necesidad de definir más claramente el impacto previsto de la RCEF y aclarar cómo podemos generar un impacto medible en el distrito. Eso es mucho de lo que la propia teoría del cambio abordó. Y finalmente, el tercer hallazgo que realmente nos impactó fue que nuestra CEF debería abordar directamente el tema de la equidad y ser una voz líder en dirigir recursos al área de mayor necesidad dentro del distrito. Entonces, una vez que recibimos toda esa rica información de los miembros de la comunidad, realizamos tres talleres de un día completo. Esos talleres tenían estos objetivos principales: definir nuestra declaración de misión, definir nuestra población objetivo de manera más clara, en tercer lugar, identificar las áreas de intervención hacia las que querríamos dirigir nuestras inversiones, y finalmente identificar el resultado previsto de esas intervenciones. Comenzamos con la misión y mencioné antes que tenemos una nueva misión. Nuestra misión anterior era avanzar y enriquecer las oportunidades educativas para todos los estudiantes en el Redwood City School District. Sentimos que esto no era, después de revisar y escuchar los comentarios, pensamos que era un poco vago y no daba una señal suficientemente clara a la comunidad sobre exactamente lo que esperamos lograr como organización. Así que nuestra nueva misión de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes más vulnerables refleja las diferencias entre las dos. En lugar de avanzar y enriquecer las oportunidades educativas, es mejorar el rendimiento académico. Y en lugar de todos los estudiantes en el Redwood City School District, nos enfocamos específicamente en los estudiantes más vulnerables. ¿Por qué enfocarse en ellos? Entiendo que esto podría ser un punto de discrepancia, o algo sobre lo que la gente tiene diferentes opiniones. Y reconocemos y apreciamos completamente que cada niño, por supuesto, merece una educación fantástica. Pero al mismo tiempo reconocemos que hay diferencias muy grandes en los recursos, no necesariamente solo los que proporciona el distrito, sino los que vienen del hogar, de los PTOs privados, pero también en los resultados académicos para ciertos estudiantes. Y si queríamos ser más efectivos con nuestros recursos, queríamos dirigirlos a donde sentíamos que podríamos lograr el mayor impacto,"},{"start":2037430,"end":2038630,"speaker":"B","text":"el mayor impacto."},{"start":2039520,"end":2187960,"speaker":"F","text":"Al enfocar nuestros recursos de esta manera, ya no vamos, como me gusta decir, una milla de ancho. Realmente estamos yendo profundo y demostrando impacto. Por supuesto, queremos ver el éxito de todos. Y a medida que continuamos creciendo como organización, seguiremos expandiendo a los estudiantes que atendemos. Pero dado que nuestros recursos aún son limitados en comparación con otros fondos de educación, comenzamos con los estudiantes más vulnerables de manera muy específica. Entonces, ¿cómo definimos a los estudiantes más vulnerables? Hay varias formas diferentes en que la gente puede verlo. Podemos definirlo como elegibilidad para comidas de precio reducido o gratuitas, como estudiantes sin hogar o con inseguridad de vivienda, como inmigrantes recientes, como estudiantes de inglés como segundo idioma, como estudiantes con necesidades especiales. Pero la métrica o definición que adoptamos fue la elegibilidad para comidas de precio reducido o gratuitas, porque es una red bastante amplia que puede capturar algunos de estos otros grupos y no limitarnos necesariamente. Y también habla directamente del problema de la limitación de recursos que, como organización de recaudación de fondos, tenemos un papel muy particular que desempeñar. Genial. Entonces cuando digo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes más vulnerables, ¿qué significa eso? ¿Cómo lo medimos? Hemos decidido medirlo a través de la preparación para la preparatoria, definida como el porcentaje de estudiantes que ingresan a la preparatoria con niveles de recuperación académica. Nuestro objetivo general es que los estudiantes puedan ingresar a la preparatoria preparados, que puedan comenzar bien y no empezar ya con desventaja. Entonces analizamos cuáles son algunos de los factores que afectan la preparación para la preparatoria y que ayudarían a dar forma a nuestra intervención. Los dos factores en los que nos centramos son el rendimiento académico, específicamente las puntuaciones en matemáticas y lectura, y el compromiso estudiantil y el aprendizaje socioemocional. Sin estos elementos, que creemos son críticos para preparar a los estudiantes para la preparatoria, nos preocupa que los estudiantes ingresen sin la preparación adecuada"},{"start":2187960,"end":2188680,"speaker":"B","text":"de la que podrían tener."},{"start":2189880,"end":2802290,"speaker":"F","text":"¿Cómo medimos estos resultados? Bajo el rendimiento académico, estamos considerando dos métricas específicas. La primera son las puntuaciones de lectura de tercer grado, y la segunda son las puntuaciones de matemáticas de sexto grado. ¿Por qué elegimos esas? Pueden parecer un poco arbitrarias. Revisamos la literatura académica sobre esto, y son algunos de los predictores más fuertes del éxito en la preparatoria en esas materias. Eso es lo que vamos a medir y por lo que nos responsabilizaremos. Y si tenemos éxito, veremos que esas puntuaciones suben. En cuanto al compromiso estudiantil y el aprendizaje socioemocional, es un poco más difícil de medir, hay que admitirlo, porque ¿cómo medimos la salud emocional de un estudiante? En realidad es muy difícil, pero existen herramientas. Una que estamos usando actualmente es el perfil de activos del desarrollo, que evalúa todos los activos para el éxito que un estudiante tiene o percibe que tiene. Eso puede ayudarnos a rastrear cómo estas medidas mejoran con el tiempo. Queremos ver mejorar las medidas del aprendizaje socioemocional. Y creo que a medida que se hace más investigación, lo veremos suceder. Genial. Esa es la teoría del cambio. Fue un gran esfuerzo que fue posible, nuevamente, gracias a una donación de la Chan Zuckerberg Initiative, para contratar a un consultor que nos guiara a través de esto y aportara su propia experiencia profesional. Estamos muy seguros de esta nueva visión y dirección. Y esto se terminó alrededor del mismo tiempo que el Fondo de Ayuda por COVID. Todo es muy nuevo para nosotros. Mientras miramos hacia el próximo año, este será realmente el primer año en que intentaremos este nuevo plan en la práctica. Pasando realmente de una teoría del cambio a la práctica del cambio. Y ahí es donde estamos ahora mismo. Mirando nuestro trabajo actual, la campaña de Regreso a Clases, estamos muy emocionados de haberla lanzado. Trabajamos muy de cerca con el distrito. Tan pronto como se hizo el anuncio de que no regresaríamos en persona esta semana, nos preguntamos: ¿qué necesitan los niños para que el aprendizaje a distancia sea un éxito? ¿Y qué recursos se están canalizando al distrito para ayudar a satisfacer esas necesidades sin duplicar nada? Esto es lo que se nos ocurrió. Esta es la campaña. Nuestra meta es recaudar $250,000 en una semana. Irá a apoyar tres necesidades críticas para hacer del aprendizaje a distancia un éxito. Primero, apoyo de consejería de salud mental. Segundo, acceso a WiFi y banda ancha. Y finalmente, útiles escolares, que incluyen audífonos con cancelación de ruido. Entrando en los detalles, el programa de consejería de salud mental costará $45,000 y expandirá el programa piloto de Garfield a Hoover y Taft, proporcionando 10 horas de consejería por plantel. Nuestro objetivo es ver que eso crezca a medida que continuemos recaudando fondos, y continuará siendo a través de One Life Counseling. En realidad, estamos buscando donaciones por separado para aumentar esas horas, con la esperanza de obtener más horas en esas escuelas. Pero comenzamos con los $45,000, que creemos será una ayuda enorme para las escuelas. La segunda área de inversión es el acceso a WiFi. Serán $100,000 para apoyar la iniciativa WiFi del condado. La semana pasada, en la reunión de la Mesa Directiva, el condado aprobó un proyecto de varios millones de dólares para proporcionar WiFi gratuito a algunas de nuestras comunidades de la Bahía en alianza con agencias públicas como el Redwood City School District y Sequoia. Lo que intentamos hacer es ayudar a pagar la parte del costo que le corresponde al distrito y así, con suerte, aliviar esa carga del distrito, porque reconocemos lo crítica que es esa necesidad para nuestros estudiantes. Esto complementa los hotspots que CCI ha apoyado anteriormente. Finalmente, está el área de útiles escolares. A veces puede parecer trivial, pero realmente creo que un mejor nombre probablemente sería recursos de aprendizaje. Son los bolígrafos, los lápices, los marcadores, los resaltadores que todo estudiante necesita, pero a los que no todos los estudiantes quizás tienen acceso. También incluye audífonos con cancelación de ruido. Esto es realmente importante, especialmente para los estudiantes que viven en hogares multigeneracionales, para ayudar a crear un ambiente de aprendizaje tranquilo donde puedan aprender en casa. Estos útiles escolares se proporcionarán a cada uno de los 1,700 estudiantes en Hoover, Garfield y Taft. Estamos muy emocionados con eso. Nuestra población objetivo. Aquí es donde vemos la teoría del cambio en práctica. Esta campaña se dirige específicamente a los 1,700 estudiantes en Garfield, Hoover y Taft. El 90% de ellos son de bajos ingresos. El 70% son estudiantes de inglés como segundo idioma. Vemos esto como una población que necesita ayuda adicional, especialmente porque estas son familias que se han visto desproporcionadamente afectadas por la crisis del COVID. En cuanto a nuestro progreso hasta ahora, hemos recaudado ese número, que ahora debería ser como $46,000, $47,000, perdón, $47,000 de miembros de la comunidad, lo que nos tiene muy contentos. También estoy muy emocionado de anunciar que hemos recibido el donativo más grande, el mayor donativo individual en un solo año en la historia de la RCF. En toda nuestra historia. Estamos muy emocionados. Y esto es de Premia Capital, que nos donó $125,000 cubriendo la mitad de toda la campaña de un solo golpe. Eso, con las contribuciones de la comunidad, nos deja con aproximadamente $80,000 más por recaudar. Estamos absolutamente emocionados y simplemente nos asombra su generosidad y estamos muy agradecidos de que hayan podido hacer esto posible. Y nuevamente, es un donativo histórico desde el punto de vista de la RCF. Y creemos que realmente muestra que cuando hay una necesidad urgente de la comunidad, la gente se pone al bate y apoya. Estamos muy, muy orgullosos de tener socios comunitarios así. Entonces seguiremos trabajando en la campaña de regreso a clases. Tenemos fondos suficientes para avanzar con la compra de todos los útiles escolares, todos los audífonos con cancelación de ruido, y para finalizar los contratos con los consejeros. Esperamos que esos salgan pronto. Francamente, es poco probable que salgan antes de que comience la escuela, pero esperamos enviarlos muy pronto después. Vamos a realizar esos pedidos muy pronto. Mirando hacia este año, reconozcamos primero que este es un año diferente a cualquier otro. Requiere un tipo de respuesta diferente a cómo abordaríamos un año normal. Creo que normalmente nos gustaría... El plan original para nosotros era pasar el primer trimestre de este año escuchando, aprendiendo e investigando las diversas intervenciones que podríamos emprender. Esencialmente hasta la primavera estaríamos recaudando fondos, una vez que hayamos identificado esas intervenciones, y luego una vez que hayamos identificado los fondos, haríamos el compromiso para el año escolar 2021-22 y qué programas financiaríamos entonces. Pero debido a que este es un año tan extraordinario, porque hay tantas preocupaciones urgentes y sabemos que las cosas nos van a sorprender, queremos mantenernos flexibles y estar atentos a las necesidades que surjan específicamente del COVID. Nuestro enfoque es mantenernos flexibles. Queremos mantener una comunicación y alianza cercanas con el distrito para poder responder rápidamente a las necesidades a medida que surjan. Y una vez que terminemos la campaña de regreso a clases, consideraremos cuál será nuestro enfoque, si continuaremos recaudando para necesidades en este año escolar o si comenzaremos a pasar al siguiente año escolar. Mucho de eso dependerá de cuál sea la situación en ese momento. Si surgen necesidades urgentes y parece que ya tenemos bastante cubierto sin demasiadas necesidades adicionales de recursos, entonces miraremos hacia el próximo año escolar y recaudaremos para ese. También queremos continuar involucrando a los padres y los PTOs, aunque la realidad del COVID es que los recursos estarán limitados en todos los ámbitos. Es más importante que nunca para nosotros ser eficientes con esos valiosos recursos de la comunidad para gastarlos de la mejor manera posible. Así que nos comprometemos a mantener una comunicación y alianza muy, muy cercanas con los PTOs y con el distrito, por supuesto. Bueno, eso es todo lo que tengo. Sé que fue mucho y les agradezco que hayan escuchado. Y nuevamente, el distrito ha sido un socio tan tremendo para nosotros y estamos muy agradecidos por todo el trabajo que hacen. Mi información de contacto está ahí y pueden comunicarse conmigo en cualquier momento si tienen preguntas. Muchas gracias. Gracias."},{"start":2802290,"end":2816290,"speaker":"E","text":"Jason, ¿hay algún comentario o pregunta de la Junta? No puedo verlos a todos, así que si alguien quiere hablar, adelante. Alisa, eres la única que puedo ver. Okay."},{"start":2816290,"end":2846405,"speaker":"D","text":"Bueno, muchas gracias, Jason, por ese informe. Fue un gran resumen de a dónde ha llegado la RCF y hacia dónde va. Solo quería decir muchas gracias. Sé que su Junta y los voluntarios trabajaron muy, muy duro para la Medida H. Hemos tenido muchas conversaciones sobre eso, y fue enorme. Es una lástima que no se aprobara. Pero estoy de acuerdo, creo que ayudó a crear conciencia y sí trajo a algunos voluntarios nuevos y nuevas personas a nuestra comunidad que quieren ayudar."},{"start":2846405,"end":2846520,"speaker":"C","text":"Así que."},{"start":2846830,"end":2868190,"speaker":"D","text":"Creo que todo eso nos impulsa hacia adelante. Gracias por eso. Vaya año récord en recaudación de fondos. Es increíble. Y creo que demuestra que el enfoque en nuestros estudiantes y familias más vulnerables realmente resuena con las personas que quieren donar a la RCF. Creo que ese cambio de"},{"start":2870430,"end":2870710,"speaker":"I","text":"donde"},{"start":2870710,"end":2908930,"speaker":"D","text":"han estado hacia avanzar más hacia la equidad y las poblaciones más vulnerables, parece estar resonando realmente con los donantes. Eso hace una gran diferencia. Quiero decir, si miras los años anteriores y luego lo que han podido recaudar en el último año, también quería decir, en cuanto al DAP, no sé si eso es algo que el distrito ya está haciendo o si es algo adicional que ustedes harían. Obviamente eso necesita coordinarse con el distrito. Pero también tenemos una encuesta de clima que tiene algunos datos que cubren algunas preguntas de tipo social y emocional. Solo recomendaría considerar eso también. No sé si ya hablaron de eso."},{"start":2910050,"end":2910930,"speaker":"C","text":"Sí, absolutamente."},{"start":2910930,"end":2915970,"speaker":"F","text":"Sí. Definitivamente usaremos las encuestas de clima escolar. Es un recurso fantástico."},{"start":2916290,"end":2916650,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":2916650,"end":2929500,"speaker":"D","text":"Esa es una buena herramienta. Aparte de eso, solo quiero decir que estoy muy satisfecha con la dirección de la RCF y con lo que está pasando. Así que no tengo preguntas, pero solo quería decir gracias."},{"start":2929820,"end":2942380,"speaker":"F","text":"Gracias, Elisa. Realmente lo apreciamos. Mira, no tenemos arrepentimientos sobre la Medida H. Fue un esfuerzo muy valioso, y lo haríamos de nuevo si pudiéramos. Probablemente lo haremos. Sí."},{"start":2942460,"end":2959380,"speaker":"D","text":"Y sé que vi una pregunta en el chat de un padre sobre la música para niños. No sé si quieres hablar sobre eso ahora o si es algo que todavía se está discutiendo, pero solo tenían una pregunta sobre si eso seguiría siendo financiado en el futuro."},{"start":2959940,"end":3011230,"speaker":"F","text":"Sí. Definitivamente es algo que consideraríamos financiar. Pero tenemos una nueva forma de ver nuestro trabajo. Todas nuestras inversiones programáticas deben alinearse con las áreas de impacto que hemos identificado. Vamos a financiar los programas que creemos que mejor hacen avanzar esas métricas. No es que la música para niños no lo haga, pero solo tenemos que reevaluarla desde esa nueva perspectiva y ver si es la mejor inversión para nosotros dado hacia dónde queremos ver movimiento. No estamos haciendo ningún compromiso ahora, pero ciertamente continuaremos evaluando eso entre muchas otras propuestas que nos lleguen y que creamos que podrían avanzar estos objetivos."},{"start":3013390,"end":3014110,"speaker":"B","text":"Muy bien, gracias."},{"start":3014110,"end":3017230,"speaker":"D","text":"Eso es todo de mi parte. No sé si otros miembros de la Junta quieren decir algo."},{"start":3020430,"end":3022510,"speaker":"B","text":"¿Puedo? Okay."},{"start":3022510,"end":3067580,"speaker":"G","text":"Gracias, Jason. Muchas gracias por su presentación. Me alegra ver la perspectiva histórica y la nueva información que, por lo que sé, mucha gente no sabe que ustedes han cambiado su dirección y su misión y todo eso. Tenía un par de preguntas. Una: dijo que iban a comunicarse con los padres y los PTOs. Y en el pasado, una de las preguntas que los padres hacían era: ¿por qué deberíamos donar a la Redwood City Education Foundation? Y la respuesta era, bueno, va a regresar a tu escuela. ¿Cómo ve esa relación ahora?"},{"start":3068220,"end":3141980,"speaker":"F","text":"Es una gran pregunta, María. Sin duda, la relación está cambiando porque creo que parte de nuestro desafío en el pasado era articular cuál era nuestra distinción de los PTOs, porque muchos padres estaban confundidos, como: ¿por qué daría a la RCF si ya doné a mi PTO? Y nuestra respuesta a eso era decir, nuestro enfoque en realidad no es canalizar recursos a escuelas con PTOs, sino realmente centrarnos en esas escuelas que ni siquiera tienen PTOs y que necesitan ese apoyo privado adicional de recaudación de fondos. Así que esperamos que esto lo haga en realidad más claro para las personas que los dólares que van a la RCF se están dirigiendo hacia los estudiantes más vulnerables dentro del distrito, y específicamente esas escuelas que tienen altas concentraciones de estudiantes elegibles para comidas de precio reducido o gratuitas. Con suerte, eso elimina de la ecuación parte de la percepción de duplicación y deja muy claro que se trata realmente de canalizar nuestros recursos con el principio de equidad en primer plano. Espero que eso responda su pregunta."},{"start":3142790,"end":3160150,"speaker":"G","text":"Sí, la otra pregunta que tenía es que los padres también preguntaban cuando hacían una donación a la fundación, ustedes guardaban un cierto porcentaje, ¿verdad? No recuerdo cuánto era."},{"start":3160790,"end":3236090,"speaker":"F","text":"Sí, no estoy seguro de cuál era nuestra práctica en el pasado. Hemos tomado diferentes enfoques según las diferentes campañas. Para el fondo de ayuda por COVID, el 100% fue directamente al programa. No tomamos nada para gastos administrativos. Pero de ahora en adelante, estamos cobrando una tarifa de gestión del 15%, y eso nos ayuda a cubrir el tiempo del staff, la contabilidad, el diseño del programa, todo el trabajo que se realiza en la parte de configuración de estas campañas y evaluación de su éxito a largo plazo. Así que el 15% es generalmente con lo que trabajamos, pero eso puede variar. También tenemos relaciones de patrocinio fiscal con varias organizaciones en las que gestionamos donaciones en su nombre por una tarifa administrativa del 10%, que es bastante estándar. Lo que encontramos es que si no tomamos esta tarifa administrativa, nos enfrentábamos al problema de no tener suficiente para básicamente pagar nuestras facturas. Así que esta es realmente una medida que implementamos para ser sostenibles como organización y poder seguir recaudando fondos para estas causas tan importantes."},{"start":3236970,"end":3272640,"speaker":"G","text":"Lo entiendo completamente. Antes era totalmente a base de voluntarios, algunos de nuestros miembros de la Junta formaban parte de la Junta de la Education Foundation. Sabes, algunos de ellos todavía están con nosotros, como Dennis. Hillary es otro que siempre trabajaba y hacía todo eso. Entiendo eso. Solo trataba de recordar cuánto era porque esa era una de las preguntas que la gente hacía. Y entiendo que necesitan pagar, ya saben, a su staff y todas las demás cosas que necesitan hacer."},{"start":3275540,"end":3276100,"speaker":"C","text":"Tengo."},{"start":3277620,"end":3335910,"speaker":"G","text":"Esto es algo más personal para mí. Cuando hablan de los estudiantes más vulnerables, para mí eso significa los estudiantes con mayores necesidades. No es que el distrito no los esté atendiendo. Y puedo decirles que el Dr. Baker especialmente ha hecho de esto una alta prioridad para asegurarse de que todos nuestros estudiantes sean atendidos. Así que cuando dicen más vulnerables, aunque entiendo el significado y la definición, para mí suena como que el distrito no está haciendo su parte. Y solo quiero que se sepa que eso no es necesariamente la verdad. Es solo que tienen mayores necesidades, como los estudiantes de inglés como segundo idioma. También habló sobre las métricas y que iban a ver las matemáticas de sexto grado, creo."},{"start":3336150,"end":3338150,"speaker":"F","text":"Sí, matemáticas de sexto grado, lectura de tercer grado."},{"start":3338550,"end":3392050,"speaker":"G","text":"Correcto. Entiendo la lectura de tercer grado y las matemáticas. Pensé que era el séptimo grado cuando colocan a los estudiantes en la preparatoria, que mirarían el puntaje de la prueba del séptimo grado. Quizás quieran verificar eso. No sé qué mostró su investigación, pero por lo que recuerdo, eran los puntajes de las pruebas de séptimo grado. Y el Dr. Baker probablemente podría ayudarles más con eso de lo que yo podría. También noté que antes las donaciones venían más de los padres, de la comunidad local, y ahora están obteniendo patrocinadores más grandes. Y creo que ese cambio se hizo una vez que tuvieron un director ejecutivo que puede solicitar donaciones."},{"start":3393810,"end":3428670,"speaker":"F","text":"Sí, eso es definitivamente cierto. Es muy interesante porque en realidad es como un péndulo porque hace aproximadamente un año, solo alrededor del 12% de nuestros ingresos totales eran de personas individuales, y el resto era de patrocinios corporativos o donaciones. Esa fue una decisión intencional de mi predecesor. En gran medida eso es porque podemos obtener donaciones más grandes de esa manera. Ahora bien, dicho esto, en este año actual, nuestras contribuciones individuales están más cerca del 44%."},{"start":3429340,"end":3429780,"speaker":"D","text":"Así que eso."},{"start":3429780,"end":3456270,"speaker":"F","text":"En realidad ha oscilado hacia el otro lado. La realidad es que vamos a buscar los dólares donde sea que podamos encontrarlos. Como organización de recaudación de fondos, queremos canalizar tantos recursos como sea posible a nuestros estudiantes. Así que queremos desarrollar esa base de donantes individuales. Diré que hemos avanzado bien en eso y creo que es saludable."},{"start":3456270,"end":3456630,"speaker":"A","text":"Es."},{"start":3456630,"end":3460150,"speaker":"F","text":"En realidad es muy saludable tener una buena combinación, francamente, de todas esas diferentes fuentes."},{"start":3460550,"end":3560930,"speaker":"G","text":"Sí, no estaba siendo crítica. Solo estaba pensando cuando anunció su donativo más grande, pensé, bueno, es de un patrocinador corporativo. Solo estaba pensando en el financiamiento del consejero en Garfield, que había un financiador antes que cubría esta necesidad y que ahora está llegando a su fin. Así que que ustedes intervengan con eso solo lo reemplaza, que es de nuevo ese tipo de vulnerabilidad que me preocupa. Pero me gustaría agradecer a todos los voluntarios que han trabajado tan duro y a su Junta especialmente, por todo el financiamiento y todos los recursos de los que nuestros estudiantes se han beneficiado de la organización. Espero que continúen en el futuro. Me alegra ver que nos informan a la comunidad y a nosotros sobre lo que está pasando. Solo hay una cosa más. En el pasado, siempre informábamos a la Mesa Directiva y la incluíamos, y eran todos los miembros. Y eso parece haberse perdido a medida que los diferentes directores ejecutivos entraron. Sé que eso era realmente importante para que trabajemos juntos. Así que espero que podamos continuar esa alianza y ese flujo de información que ha ido mejorando desde que el Dr. Baker está en su Junta. Con eso, no tengo más preguntas."},{"start":3561090,"end":3590830,"speaker":"F","text":"Sí. Gracias, María. Estos son todos puntos de retroalimentación muy útiles, y los tomaremos muy en cuenta. Absolutamente, todos tenemos una puerta abierta. Usted tiene una puerta abierta conmigo, y tengo conversaciones muy regulares con los miembros de la Junta y quiero mantenerme en contacto. El Dr. Baker y yo nos reunimos regularmente, y esa es una de las grandes, grandes bendiciones de tenerlo en nuestra Junta, esa maravillosa línea de comunicación. Absolutamente queremos mantener y hacer crecer eso."},{"start":3592190,"end":3592830,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":3595150,"end":3597630,"speaker":"E","text":"¿Hay otros comentarios o preguntas de la Junta?"},{"start":3598190,"end":3599550,"speaker":"C","text":"Janet, si puedo decir algo."},{"start":3599790,"end":3601590,"speaker":"A","text":"Claro. Ah."},{"start":3601590,"end":3628600,"speaker":"C","text":"Entonces, Jason, muchas gracias por venir y hacer la presentación y dar el resumen. Y también gracias a usted y a la Junta por avanzar y tomar la decisión sobre esta nueva dirección de trabajar con nuestros estudiantes más vulnerables. Eso realmente va a tener un impacto en las necesidades que también existen en otra área del Redwood City School District. Así que gracias a usted y a la Junta también,"},{"start":3630600,"end":3632520,"speaker":"F","text":"y gracias como miembro de nuestra Junta."},{"start":3635160,"end":3646740,"speaker":"E","text":"Y yo también quiero unirme al agradecimiento. Gracias a usted, Jason, y a su Junta y a todo el trabajo que han hecho, especialmente durante esta pandemia y cómo han intervenido para ayudar a todas las familias. Realmente lo aprecio."},{"start":3648260,"end":3657780,"speaker":"F","text":"Gracias, Presidente. Gracias por esta noche. Gracias. Gracias por invitarme. Realmente lo apreciamos. Cualquiera puede comunicarse en cualquier momento y realmente aprecio esta oportunidad."},{"start":3658660,"end":3660100,"speaker":"C","text":"Genial. Gracias."},{"start":3661300,"end":3663460,"speaker":"E","text":"Okay, seguiremos adelante."},{"start":3664660,"end":3665380,"speaker":"B","text":"¿Dónde estamos?"},{"start":3666510,"end":3674430,"speaker":"E","text":"Estamos en los puntos de consentimiento del programa de bonos. ¿Hay una moción para aprobar?"},{"start":3676590,"end":3677310,"speaker":"H","text":"Hago la moción."},{"start":3677870,"end":3678510,"speaker":"E","text":"Dennis."},{"start":3680350,"end":3680750,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":3681310,"end":3682270,"speaker":"E","text":"¿Es María?"},{"start":3682430,"end":3682910,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":3683710,"end":3685630,"speaker":"E","text":"Y un voto por lista, por favor."},{"start":3686030,"end":3687150,"speaker":"B","text":"Jesse McBride."},{"start":3687390,"end":3687870,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":3688350,"end":3689470,"speaker":"B","text":"Jesse Marquez."},{"start":3689790,"end":3690270,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":3690670,"end":3691830,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Viasoka."},{"start":3692300,"end":3692620,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":3693340,"end":3694780,"speaker":"B","text":"Vicepresidente Mathavo."},{"start":3698300,"end":3700460,"speaker":"E","text":"Creo que estás en silencio, Elisa."},{"start":3702140,"end":3702700,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3703180,"end":3704300,"speaker":"B","text":"Presidente Lassa."},{"start":3704540,"end":3712140,"speaker":"E","text":"Sí. Okay, genial. No hay puntos de acción del programa de bonos. Podemos pasar al 9.1. Discusión sobre COVID-19."},{"start":3713420,"end":3713820,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":3713820,"end":3948020,"speaker":"C","text":"Buenas noches a todos. Lo que van a escuchar esta noche es un resumen de lo que ha estado sucediendo desde que tuvimos la reunión, creo que fue el 22 de julio, en que la Junta tomó la decisión de que haríamos aprendizaje a distancia completo para el otoño de 2020-21. La presentación de esta noche, que van a escuchar y aprender, es definitivamente la guía de aprendizaje a distancia para nuestros maestros, desarrollada por nuestro staff aquí en el Redwood City School District, liderada por nuestra Superintendente Asistente de Servicios Educativos, Liz Wolf, con la asistencia del Dr. Linda Montes y otros en la oficina del distrito, junto con el desarrollo del staff. También van a escuchar un poco sobre el hecho de que nuestros administradores han tenido desarrollo profesional en las últimas semanas. Regresaron el lunes, creo que debían regresar el 30, pero algunos regresaron el 27 para revisar y repasar lo que íbamos a hacer cuando regresaran el 30. Con eso, regresaron y tuvimos desarrollo profesional la semana siguiente donde nos expusimos a los diferentes tipos de plataformas que los maestros van a usar con los estudiantes y que los padres van a aprender. Nuestros maestros también están de vuelta ahora haciendo desarrollo profesional. Como escucharon de la Sra. Barish, quien habló antes, están de vuelta. Los nuevos maestros regresaron el 10, pero nuestros otros maestros regresaron el 11 para trabajar con sus directores y trabajar en sus horarios para comenzar el aprendizaje a distancia. Y hoy, sí, hoy es miércoles. Sí, hoy comenzaron con su desarrollo profesional y fueron a diferentes sesiones que consideraron necesarias para volverse más competentes. Y lo que van a demostrar sobre cómo usar las diferentes plataformas con sus estudiantes. También van a aprender sobre los asistentes de instrucción y nuestros técnicos de biblioteca que también van a participar en algo de desarrollo profesional. Y hay una guía para padres. Casi está lista, aún no está terminada. Está en proceso de ser traducida y todavía hay un par de detalles que necesitan añadirse. Sé que las escuelas de preescolar estaban agregando su sección y sé que educación especial estaba agregando su sección. Así que nos estamos asegurando de que eso esté cubierto. Durante la presentación, aprenderán sobre algunas capacitaciones para padres que se realizarán relativamente pronto. Y luego también vamos a mostrarles algunas muestras de horarios. Ahora, quiero que entiendan estos horarios. Y la Sra. Wolf explicará aún más. Los maestros regresaron ayer y comenzaron a trabajar en estos horarios ayer con sus directores. Así que lo que tienen en este momento es una muestra, no todos. Sé que algunos de ellos... Algunos de los directores están listos para enviarlos. Y sé que la Sra. Wolf y yo ya recibimos emails de los directores preguntando: ¿podemos enviarlos? ¿Podemos enviarlos? Bueno, pasemos primero por el proceso con la Junta y luego los enviamos a los padres. Así que Liz va a compartir su PowerPoint con ustedes y luego definitivamente atenderemos cualquier pregunta. Los otros puntos de esta noche son para que Wendy Kelly hable un poco sobre el MoU que tenemos con nuestra asociación de maestros. Y luego hablaremos un poco sobre el cuidado infantil y dónde estamos en ese sentido en este momento. Así que, Liz Wolf, le cedo la palabra."},{"start":3948260,"end":3976170,"speaker":"A","text":"Gracias. Buenas noches, Presidente Lawson, miembros de la Junta, Dr. Baker, todos los que están escuchando. Voy a compartir mi pantalla con ustedes. Esto se subió hace poco porque todavía estábamos esperando algunos detalles finales sobre algunos de los horarios que les vamos a mostrar. Pueden verlo ahora, ¿verdad? Pueden ver mi pantalla. Okay, genial."},{"start":3976170,"end":3976570,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":3977050,"end":4725100,"speaker":"A","text":"Okay, el Dr. Baker les dio un buen resumen de casi todo lo que iba a decir. Así que estoy tratando de pensar en algunos detalles adicionales que pueda darles que no se hayan mencionado todavía. Ustedes recibieron la Guía del Maestro para un Excelente Aprendizaje a Distancia. Se les envió a todos los maestros el lunes, creo, y desde entonces se ha utilizado en varias oportunidades de desarrollo profesional de las que hablaré en un momento. Pero para las personas que no han recibido esta guía, solo quiero dar un resumen rápido del tipo de información que contiene. Y también quiero informarles que es un documento vivo. Aunque lo que todos recibieron no es editable por la mayoría, hay algunos de nosotros que todavía tenemos derechos de edición, y seguiremos añadiendo unidades, actualizaciones e información a medida que avancemos. Esperamos que este se convierta en un documento vivo que sea un recurso útil para todos nuestros maestros. Tenemos el resumen de las pautas del condado de Satan, de las cuales no voy a hablar porque ya han escuchado mucho sobre eso, pero también les dimos una lista de personas a las que llamar si tienen preguntas, llamar o mandar un email. Por supuesto, inicialmente estábamos preparando este documento para los nuevos maestros, y pensamos que podría ser útil para ellos tener una guía de quién está disponible en la oficina del distrito, quién está disponible en los planteles escolares para diferentes tipos de preguntas que pudieran tener. Y al final terminamos haciendo una lista bastante completa para todo el staff. Hemos repasado los objetivos para nuestros estudiantes y staff de Redwood City, particularmente los objetivos pertinentes a nuestro tiempo de aprendizaje a distancia en el que nos encontramos. Y luego dimos algunas orientaciones sobre los horarios, y hablaremos mucho más sobre eso un poco más tarde. Hemos vinculado los recursos disponibles para el currículo en inglés, español y mandarín, y eso se actualizó. Y la información que los maestros pedían en términos de qué materiales tienen disponibles para enviar a casa también se dio a los maestros, porque sabemos que mucha de la información que los estudiantes necesitan está en línea para ellos, pero también necesitan tener los libros de trabajo, materiales y cosas que puedan leer, cuadernos y esas cosas. Toda esa información se dio a los maestros. Hay un resumen de las evaluaciones a nivel del distrito y en realidad habrá una capacitación sobre una de nuestras evaluaciones principales la próxima semana. Hay un link a nuestras plataformas de aprendizaje y herramientas tecnológicas para que los maestros tengan todo en un solo lugar. Y también vinculamos nuestras unidades de instrucción preparadas de antemano que nuestros coaches de desarrollo del staff trabajaron durante el verano y que se han puesto a disposición de los maestros para usar las primeras dos o tres semanas de escuela. Y mientras dan la bienvenida a sus estudiantes de regreso a clase después de no haber visto a los estudiantes por bastante tiempo y los ayudan a acostumbrarse a estar de vuelta en una situación de aula, están muy enfocados en el aprendizaje socioemocional y en enseñar las herramientas que los estudiantes utilizarán. Actualmente estamos desarrollando un hyperdoc porque estamos interesados en que los maestros compartan lecciones de todo el distrito que serán curadas. Pero a medida que los maestros desarrollen lecciones que consideren buenas y que quieran compartir con otros, las enviarán y las revisaremos rápidamente y las publicaremos como recurso para otros maestros del distrito en ese mismo nivel de grado. Hay links para el aprendizaje socioemocional para apoyar a los maestros cuando dan la bienvenida a sus estudiantes de vuelta a su aula. También añadimos una sección sobre cómo hablar con los estudiantes sobre la raza, porque creemos que esto también es muy importante siempre, pero particularmente en este momento. Glosario de términos. Tenemos mucha información sobre educación especial, así como una lista bastante extensa de quién está disponible en cada plantel para apoyo y preguntas e información sobre estudiantes que podrían estar mostrando que tienen algunas necesidades especiales. Esto se compartió con todos los maestros y administradores y con ustedes el 10 de agosto. Como dijo el Dr. Baker, también comenzamos con algo de desarrollo profesional con los administradores que regresaron antes para comenzar esto, y repasamos el manual con ellos. Pero desde entonces también hemos estado hablando bastante sobre el aprendizaje a distancia porque sabemos que mientras preparamos a nuestros directores para ser mejores apoyos, coaches y supervisores de los maestros que también están aprendiendo a hacer un trabajo realmente sólido de aprendizaje a distancia, ellos también necesitan aprender cómo se ve y cómo se siente realmente crear lecciones. Así que tuvimos una experiencia práctica para nuestros administradores en la que desarrollaron una lección asincrónica y les pedimos que aprendieran algunas herramientas para preparar su presentación de regreso a clases. Hicieron esto usando apps y las plataformas que los maestros usarán, incorporaron algunos videos y tuvieron que subir sus recursos. Algunos lo hicieron muy bien y algunos, incluyéndome a mí, tuvimos un desafío significativo con ellas. Y eso nos dejó muy claro que esta es una situación desafiante en la que estamos poniendo a nuestros maestros y que se necesita mucho apoyo, comprensión y compasión a medida que todos aprendemos y mejoramos con el tiempo. El desarrollo profesional para los nuevos maestros, como dijo el Dr. Baker, fue el lunes y tenemos un grupo increíble. Tuvimos 66 personas en la sala, en la sala virtual, que estaban muy entusiasmadas y hacían muchas preguntas excelentes. También repasamos la guía con ellos en términos de qué esperar ahora que son empleados de Redwood City. Y luego a partir de hoy, comenzamos nuestro desarrollo profesional con todos los maestros. Presentamos la guía de nuevo y respondimos preguntas al respecto. Los maestros de primaria, de kínder a 5°, estaban revisando cuidadosamente las unidades de estudio que se habían desarrollado para ellos, que estaban vinculadas en la guía, pero también se destacaron. Así que tuvieron la oportunidad de practicar el desarrollo de esas unidades en instrucción más sincrónica y asincrónica usando las apps y las plataformas. Lo que descubrimos es que muchos de los maestros todavía no se sienten cómodos con esas apps. Así que hicimos algunos ajustes en nuestros planes para mañana para ralentizar un poco el ritmo, para diferenciar las instrucciones de modo que las personas que usaban algunas de estas apps por primera vez tuvieran más oportunidad de ver, ralentizar y sentirse más cómodas con las apps. Los de 6° a 8° grado también estaban mirando el desarrollo de lecciones sincrónicas y asincrónicas. Y luego cada uno de los grupos hoy tuvo tardes donde tuvieron horas de oficina individuales y oportunidades para hablar con los coaches y entre ellos mientras hacían algo de planificación juntos. La próxima semana tenemos desarrollo profesional adicional para nuestros maestros y aquí es donde vamos a pasar más tiempo hablándoles sobre la evaluación, la evaluación diagnóstica iReady que daremos a todos los estudiantes en artes del lenguaje y matemáticas hacia mediados y hasta finales de septiembre. Cada evaluación dura aproximadamente una hora, pero como las estamos dando de forma remota, la recomendación es que las dividamos en segmentos de 15 a 20 minutos al día para que se extiendan a lo largo del tiempo, y obtendremos más información sobre cómo hacer eso. La próxima semana habrá una actualización sobre el trabajo de la National Urban Alliance para los maestros involucrados en ese programa. También hay oportunidad de aprender más sobre las unidades SEAL, las unidades de Lenguaje Académico Temprano de Sobrato. Han desarrollado algunas unidades adicionales para el inicio de la escuela. Y así, los maestros involucrados en escuelas SEAL podrán pasar algo de tiempo revisando esas unidades, así como siempre hay un menú individual de opciones, reconociendo que necesitamos diferenciar para los diferentes niveles de lo que la gente necesita aprender para sentirse seguros con el inicio de la escuela. Y también hay capacitación obligatoria de HR, de recursos humanos. Una de las cosas que descubrimos hoy es que hemos estado tratando muy duro de enviar información de manera consistente y uniforme, pero todavía hay muchas preguntas sobre los dispositivos y sobre la distribución de dispositivos y sobre la capacitación para dispositivos. No voy a repasar... Estos están vinculados aquí, para que puedan verlos. Los estamos enviando, si no han sido enviados hoy, a los maestros de TK-5 basándonos en las preguntas que hicieron y a los maestros de 6°-8° para que, nuevamente, sepamos que necesitamos, no podemos comunicar suficiente y necesitamos encontrar todos los espacios posibles para hacer esta comunicación. Y quiero agradecer sinceramente a Bronya Wipp por reconocer esta necesidad y armar estos PowerPoints rápidamente y enviármelos para publicarlos aquí y luego enviarlos a los maestros. Como mencionó el Dr. Baker, también tendremos desarrollo profesional para nuestros asistentes de instrucción y nuestros bibliotecarios la próxima semana. Han sido invitados a esta capacitación donde asistirán. Hay varias cosas diferentes que sucederán para ellos también. Parte de esto, si son asistentes de instrucción de educación especial, gira en torno a las evaluaciones y capacitaciones de educación especial, pero también les da oportunidades de escuchar lo que los maestros están aprendiendo y van a hacer para que puedan asociarse con ellos también en términos de ayudarles a preparar las lecciones y luego ser parte de la instrucción sincrónica y asincrónica que se avecina, y eso incluye a los bibliotecarios. Así que, como también mencionó el Dr. Baker, otro documento enorme está en proceso y esperamos que sea visto realmente como una herramienta útil cuando esté terminado. Nuevamente, comenzó con cinco páginas y ahora tiene 30. No está del todo listo para distribuirse todavía porque seguimos pensando en más cosas que podrían ser útiles para que los padres tengan todo en un solo lugar. Estos son los temas que verán. Estamos bastante seguros de que lo tendremos terminado para este fin de semana y nuevamente necesita ser traducido, lo que por supuesto lleva más tiempo. Pero también repasamos rápidamente las pautas del estado y el condado. Luego tenemos nuestra definición de qué es el aprendizaje a distancia que proporcionamos para las familias, así como una lista muy extensa de a quién pueden llamar o mandarle un email si tienen alguna pregunta sobre varios componentes diferentes. Les damos acceso e información sobre las plataformas de aprendizaje y herramientas. Proporcionamos recursos en línea para padres y estudiantes que han sido preparados recientemente y también curados del pasado desde preescolar hasta 8° grado en diferentes idiomas para familias que están trabajando en apoyo de sus estudiantes en programas bilingües, en programas de inmersión en español y mandarín, y en inglés como segundo idioma. Hacemos un repaso rápido de las responsabilidades de los padres para preparar a sus estudiantes para tener éxito en casa. Cuáles son nuestras expectativas para que los estudiantes tengan éxito en su aprendizaje en casa. Hay información sobre la asistencia y el compromiso. Estos son nuevos requisitos del estado: que registremos la asistencia todos los días. Así que hay información sobre cómo vamos a hacer eso, y si de hecho un estudiante no participa por tres períodos o tres días, eso todavía está por definirse. Hay una serie de pasos de comunicación que se llevarán a cabo para reconectar con ese estudiante. Nadie se va a perder. Estamos dando información sobre nuestros estudiantes sin hogar y estudiantes de acogida, sobre qué tipo de servicios pueden contar. También estamos hablando sobre cómo apoyamos el bienestar mental y emocional de nuestros estudiantes y hablamos sobre algunos de los servicios de escuelas comunitarias y servicios de comunicación. Nuestros maestros en asignación especial, todos los cuales están disponibles para apoyar a los estudiantes. Hay una sección sobre IEPs y cómo estamos apoyando a los estudiantes en el aprendizaje a distancia que tienen IEPs. Habrá una sección sobre apoyar y enriquecer a todos nuestros estudiantes con actividades de enriquecimiento para los dotados y talentosos. Y como dijo John, hay toda una sección que se ha añadido ahora en preescolar y luego hay información sobre los servicios continuos en términos de comida y otras cosas. Y un pequeño FAQ al final. Ciertamente no cada pregunta que se haya hecho, pero algunas de las principales preguntas estarán al final y luego podemos continuar añadiendo a ese documento también. Así que hay un lanzamiento oficial de este manual el lunes 24 de agosto de 6:30 a 7:30, y será en inglés y en español, pero estará disponible antes de eso. Así que podemos hablar al final de esto sobre cómo les gustaría que esto llegue a ustedes y muy probablemente estará vinculado a nuestro sitio web y"},{"start":4725100,"end":4725500,"speaker":"G","text":"ese tipo de cosas."},{"start":4725500,"end":4922340,"speaker":"A","text":"Podemos hablar sobre eso, pero queremos tener una presentación y guiar a la gente a través de ella si tienen alguna pregunta. Entonces, dicho esto, hay una serie de capacitaciones para padres que se han desarrollado. Mañana es la primera, nuestro webinar de educación especial, y este es un link a ese webinar, que habla sobre prácticas prometedoras que los maestros aprendieron durante el verano en el programa de verano, sobre cómo realmente podían hacer un trabajo muy sólido apoyando a los estudiantes con IEPs a través del aprendizaje a distancia. Van a hablar sobre lo que aprendieron y lo que planean continuar este año, y ese mismo webinar se ofrecerá en español la próxima semana. Luego sabemos que hay una gran necesidad de que muchos de nuestros padres hispanohablantes tengan algo de capacitación básica sobre dispositivos, cómo obtener un email. Sabemos que hay bastantes padres nuestros que no tienen un email, cómo obtener una cuenta de Gmail porque la necesitarán para recibir parte de esta información. Y los links para las plataformas y la aplicación. Habrá un webinar que... no están vinculados todavía porque el de agosto 7 ya pasó. Pero los próximos estarán vinculados para el de cómo usar Seesaw, luego cómo usar, y ese será en español, y luego cómo usar Google Classroom, y ese mismo webinar se ofrecerá el 17 de agosto en inglés. El 18 vamos a tener webinars en inglés y en español sobre cómo iniciar sesión en el dispositivo y en Clever para acceder a Google Classroom. Nuestro interés es tratar de preparar y enviar todo esto lo más rápido posible para que cuando comience la escuela la gente tenga una comprensión básica de cómo usar los materiales. El 24 de agosto, como mencioné, son los webinars sobre el Manual para Padres, y luego Familias Unidas, que estoy bastante segura de que ya conocen, dirigido por Ninfa y Segundino Zuno. Ninfa, que es una de nuestras coaches de desarrollo del staff, está preparando una serie de clases para apoyar a las familias recién llegadas de kínder a 8°. Ahora vamos a hablar un poco sobre los horarios escolares y lo que les voy a mostrar son horarios que se entregaron hoy. Sabemos que todavía van a ser modificados. Todavía se van a hacer algunos cambios. Pero queríamos mostrarles la variedad de las diferentes formas en que los planteles están abordando lo que eran las expectativas para sus horarios, que les dimos a ellos y que debían cumplir al menos el número mínimo de minutos requerido por el estado. Y lo que verán es que las escuelas están superando el requisito mínimo de minutos de instrucción del estado, y que incluyen tanto tiempo sincrónico, que es el tiempo con el maestro, como tiempo asincrónico, que es el trabajo asignado, pero podría tener al maestro asomándose a ese tiempo, aunque no es como estar a tiempo completo con el maestro. Ambos son componentes de su día escolar. Y que el tiempo sincrónico y asincrónico esté algo escalonado entre los grados, porque sabemos que este tipo de horario puede impactar significativamente a las familias que tienen varios hijos en casa. Así que es un acto de equilibrio. No es fácil"},{"start":4924070,"end":4924470,"speaker":"F","text":"resolverlo."},{"start":4925590,"end":5110460,"speaker":"A","text":"Lo que vimos al revisar todos los horarios hoy es que los horarios varían en cómo se abordan las lecciones sincrónicas y asincrónicas. Una de nuestras recomendaciones fue considerar dividir una clase en grupos para que cada grupo de 20 a 30 se divida en grupos de 14 a 15 y que se piensen como dos grupos. No solo porque es más fácil preparar la instrucción en grupos pequeños si tienes 15 estudiantes en lugar de 30, sino también para cuando llegue el momento de volver al modelo híbrido. Ya tendremos nuestros grupos configurados. Era algo para que ellos consideraran. No tenían que hacerlo así, pero hicimos esa recomendación. Y también que dentro de los grupos grandes, verán que muchos de ellos están comenzando con una lección sincrónica y luego desde ahí están pasando a grupos pequeños. Entonces si no están haciendo un modelo de grupos, que ya es de por sí grupos pequeños, están tomando ese grupo más grande con todos comenzando juntos y luego dividiéndolos en grupos pequeños. Porque sabemos que todos juntos en un dispositivo en Google Classroom sin ningún tipo de instrucción en grupos pequeños no es algo que recomendamos incluso cuando estamos en instrucción presencial. ¿Verdad? Siempre decimos que un poco de instrucción del maestro seguida de mucho tiempo práctico en grupos pequeños con los estudiantes aprendiendo con apoyo. Y diferenciado según lo que necesitan. Voy a mostrarles el horario de Adelante Selby y es confuso de ver, pero quiero explicarlo un poco. Y nuevamente, es muy posible que esto vaya a cambiar. Pero así es como estaban cuando lo entregaron esta mañana. El horario de TKK muestra que están comenzando el día a las 8:15 con una reunión de clase sincrónica para todos el lunes, martes, jueves y viernes. Como sabemos, el miércoles es su día para actividades de aprendizaje asincrónico. Entonces de lunes, martes, jueves, viernes, hay una reunión de clase de 15 minutos y luego todos hacen fonética juntos por 15 minutos. Pero luego se dividen, ¿verdad? Tienen una lección para todo el grupo. Si miramos solo el lunes, tienen una lección para todo el grupo de 8:30 a 8:45. Y luego se dividen en grupo A, grupo B y grupo C. Y lo que sucede cuando los maestros trabajan con el grupo A es que el grupo B y el grupo C están haciendo el tipo de cosas que están enumeradas en la columna de la izquierda donde están haciendo los Daily 5. Están haciendo RAs, kids, están haciendo read alouds pregrabados. Hay varias cosas que los estudiantes están haciendo. Y luego cambian cada 15 minutos. El maestro trabaja sincrónicamente con uno de esos grupos. Así que trabajan parte del tiempo de forma independiente. Luego trabajan con el maestro, trabajan parte del tiempo de forma independiente. Y eso continúa cada día de la semana y lo mismo sucede para todas las áreas temáticas. En TKK, tienen una lección sincrónica donde todos trabajan juntos y luego se dividen en tres grupos pequeños después. Y esto es solo durante todo su día y van hasta las 2:00."},{"start":5110460,"end":5110820,"speaker":"E","text":"en punto."},{"start":5112900,"end":5457170,"speaker":"A","text":"El primero y segundo grado son muy similares a eso, hacen la lección para todo el grupo y se dividen en grupos pequeños. En tercer grado es un poco diferente. Han dividido el tamaño de su clase en dos grupos, el grupo A y el grupo B. Y luego intercambian esos grupos cada día. Así que todos están juntos para la clase principal de 8:15 a 8:35, y luego de 8:35 a 9:05, el verde es el maestro dando la lección sincrónica con el grupo A, mientras el grupo B hace la lección asincrónica. Y da el tipo de actividades que los estudiantes estarían haciendo durante ese período de tiempo por sí solos. Luego cambian y el maestro tiene al grupo B, al grupo cohort B. El verde ahora es la lección sincrónica con el maestro. Y el grupo A hace su trabajo asincrónico, ¿verdad? Así que cambian dentro de ese período. Y lo que también han hecho es añadir 30 minutos adicionales a su tiempo de artes del lenguaje para apoyo de intervención. Así que construyeron el apoyo de intervención directamente en su horario. Y los estudiantes serían reagrupados en ese momento. Los que necesitan apoyo de intervención lo obtendrían entre las 9:35 y las 10:05, mientras los demás continúan trabajando de forma asincrónica, ¿verdad? Y así también, verán a lo largo del día que tienen un programa similar donde están trabajando con un grupo de forma sincrónica y el otro grupo es asincrónico, y luego cambian. Y luego quiero mostrarles cuarto y quinto, porque es incluso un poco más... Un poco diferente, pero todavía es el modelo de grupos, ¿verdad? Así que el lunes y el martes, también tienen el grupo A y el grupo B. Pero en lugar de reunirse con el... Bueno, en realidad es lo mismo. Así que para el período uno, tienen artes del lenguaje sincrónica con el grupo A, y el grupo B tiene asincrónica. Y nuevamente, les dan sus tareas obligatorias, pero tienen una elección de las cosas que necesitan hacer. Y luego cambian, ¿verdad? Así que ese mismo grupo que era sincrónico en la primera parte del período se convierte en la parte asincrónica. Y luego el grupo asincrónico se convierte en la parte sincrónica. Estoy empezando a sonar como que no tiene sentido, pero creo que pueden ver en estas imágenes que están tomando el grupo A y el grupo B y viéndolos a ambos todos los días mientras logran trabajar con un grupo mientras el otro grupo trabaja de forma independiente. Y eso continúa durante todo el día. Quiero mostrarles la inmersión en mandarín, que también está haciendo algo similar, aunque un poco diferente. Esto es el primer grado de inmersión en mandarín. Y ven el lunes, martes, jueves, viernes con miércoles, el tipo de cosas que sucederán el miércoles en el programa de inmersión en mandarín. Pero nuevamente, han tomado el grupo de primer grado y lo han dividido en dos. Así que grupo A y grupo B. Y mientras el grupo A hace un read aloud para todo el grupo, el grupo B trabaja de forma asincrónica. Y luego cambian, ¿verdad? Y eso sucede durante los primeros 40 minutos del día, y luego mantienen a todos juntos en un grupo. Pero un grupo está leyendo con el maestro, el otro grupo está leyendo con el asistente, y luego cambian, ¿verdad? Así que también han considerado cómo pueden incorporar a sus asistentes de instrucción como parte de este trabajo para apoyar algo del tiempo sincrónico. Esto es el horario de Clifford. El de Clifford parece bastante tradicional en el sentido de que tienen sus bloques de tiempo donde dentro del grupo A y el grupo B, para ellos, solo tienen dos clases en ese grado. Así que no los dividieron en grupos más pequeños. Pero para el grupo A, por ejemplo, tienen matemáticas y será tanto sincrónica como asincrónica. Y lo que irán haciendo con el tiempo es ver cuánto tiempo debería ser sincrónico y cuánto tiempo debería ser asincrónico dentro de estos períodos de tiempo. Y muchas de nuestras escuelas de secundaria están haciendo eso. Hay alguna información aquí también para ustedes en términos de lo que hacen los miércoles, donde están haciendo tareas asincrónicas, pero lo dividen con su study hall donde uno de sus maestros va a estar trabajando durante ese tiempo para trabajar con los estudiantes. Cuando hablé con Jude, dijo que study hall no es una forma muy elegante de llamarlo, pero va a ser realmente verificar con los estudiantes y ver cómo les está yendo y una especie de tiempo socioemocional para los estudiantes. Pero sí tenemos un par de nuestras escuelas que están mirando a sus escuelas de secundaria haciendo el grupo A y el grupo B como los grados primarios de los que estamos hablando también. Sus horarios no estaban completamente finalizados todavía, así que no puedo mostrárselos. Los están codificando con colores y haciendo diferentes cosas con ellos. Así que no voy a ponerlos aquí ahora, pero podemos hablar sobre ellos. Pero están haciendo algo similar donde los dos maestros están enseñando en equipo para un área temática en su nivel de grado, y mientras uno, han dividido en grupo A y grupo B. El grupo A podría estar trabajando con un maestro en artes del lenguaje y luego el maestro de matemáticas está trabajando con otro grupo, y luego cambian. Así que tienen oportunidades para la enseñanza en equipo. Pero también tienen oportunidades para que los estudiantes vean a un maestro en un período y luego no en el siguiente, pero en el período inmediatamente siguiente verán a un maestro de nuevo. Así que no pasan mucho tiempo sin ver a un maestro, y eso es eso. Y ahora es el momento de las preguntas. Así que dejaré de compartir. Gracias, Liz."},{"start":5457490,"end":5462930,"speaker":"E","text":"¿Dr. Baker, hay más presentaciones en esto, verdad? ¿O es esto el...?"},{"start":5463890,"end":5496440,"speaker":"C","text":"No, Wendy va a hablar sobre los MoUs que tenemos, el MoU que tenemos con nuestra CTA y luego también hablaremos un poco sobre el cuidado infantil, dónde estamos con eso en este momento. Pero si la Junta quiere hacer alguna pregunta sobre los horarios, entendiendo que estos horarios recién están comenzando a ser desarrollados, que comenzaron con ellos ayer, si tienen preguntas, este sería el momento de hacerlas y luego podemos pasar al MoU con nuestra CTA y también al tema del cuidado infantil."},{"start":5496680,"end":5497240,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":5497400,"end":5502840,"speaker":"E","text":"Estaba preguntando porque tenemos un par de tarjetas de hablantes, pero podemos tomarlas después de las otras presentaciones."},{"start":5505000,"end":5505400,"speaker":"A","text":"para."},{"start":5505400,"end":5510290,"speaker":"E","text":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios? Dennis, adelante."},{"start":5510610,"end":5520210,"speaker":"H","text":"Sí. Primero, muchas gracias. Es genial ver que esto está comenzando a ponerse en papel y formalizarse. ¿Puede hablar brevemente sobre cómo se verá la educación física?"},{"start":5522530,"end":5523570,"speaker":"A","text":"¿Quiere que haga eso?"},{"start":5524290,"end":5534850,"speaker":"C","text":"Puede hacerlo. O Wendy, cualquiera de ustedes, porque sé que hay una secundaria que está haciendo algo un poco diferente y luego tenemos PE Plus. Y si es PE Plus, entonces eso es diferente también."},{"start":5536610,"end":5662870,"speaker":"A","text":"Sí, es diferente. Es diferente en los diferentes... Algunas escuelas tienen maestros de educación física y algunas han estado usando PE Plus. Los maestros de educación física hacen... depende de la escuela. Algunas están haciendo un período de educación física, algunas están entrando y apoyando durante el tiempo asincrónico en que los estudiantes trabajan de forma independiente. Algunas están grabando videos y teniéndolos disponibles para que los estudiantes los usen los miércoles, después del horario escolar, ya saben, durante diferentes momentos. PE Plus, estamos hablando con ellos ahora mismo, y eso se enfocará en el kínder a 5° y están muy interesados en hacer lecciones sincrónicas en kínder a 2° y luego lecciones asincrónicas, es decir, las lecciones grabadas, en 3° a 5°. El desafío es tratar de incorporarlo al horario. Solo tendrían una persona por escuela. Entonces porque necesita ser una persona certificada en kínder a 2° si van a enseñar realmente las lecciones, a menos que el maestro esté con ellos. Pero entonces si el maestro está con ellos, el maestro está enseñando artes del lenguaje o matemáticas o una de sus áreas temáticas. Así que estamos en el proceso de tratar de resolverlo. Recién tuvimos una conversación ayer para comenzar a pensar en eso y veremos cómo esos... La persona certificada puede usarse durante algunos de los tiempos sincrónicos, probablemente mucho más fácilmente los miércoles. Pero en términos de los otros días de la semana. Y luego las lecciones grabadas también estarían disponibles para que los estudiantes las usen en cualquier momento cuando necesiten un descanso, cuando hayan terminado el día, si necesitan estirarse un poco durante su tiempo asincrónico. Hay descansos incorporados en el horario. Así que podría haber un recreo de 15 minutos en el que podrían ver el video. Pero no puedo decirles todavía cuál será ese horario, aunque sé que PE Plus quiere definirlo pronto, pero no pudimos hacerlo. La primera prioridad fue establecer el horario de sus áreas de contenido."},{"start":5664790,"end":5712000,"speaker":"B","text":"Solo quería añadir un par de cosas más a lo que dijo Liz. Eso fue información muy precisa. Otra parte de esto que creo que es útil es que los directores también están explorando dentro de la descripción del trabajo del maestro de educación física otras oportunidades, lo cual es genial. La descripción del trabajo del maestro de educación física en realidad permite a los maestros realizar programas de salud, bienestar y nutrición. Así que la idea de materias electivas en ese sentido o alrededor de ese enfoque también. Y algunos de nuestros maestros de educación física en realidad tienen otras credenciales. Así que es realmente un buen momento para explorar cómo satisfacer las necesidades de los estudiantes en educación física y luego buscar otras formas de apoyar a los estudiantes y maestros de maneras diferentes a como lo hemos hecho en el pasado en este momento único."},{"start":5714960,"end":5725370,"speaker":"C","text":"Gracias. ¿Hay otras preguntas de la Junta?"},{"start":5725850,"end":5730330,"speaker":"E","text":"Sí, estaba en silencio. Lo siento, estaba preguntando. Elisa, adelante."},{"start":5731930,"end":5821700,"speaker":"D","text":"Sí, primero que todo muchas gracias. Vaya, qué cantidad increíble de progreso. Y quería decir que estoy, ya saben, asombrada, como con esta guía para maestros hacia la excelencia. Y la de los padres, estaba chateando con algunos colegas en otros distritos y no están haciendo el mismo nivel de apoyo a sus maestros y staff con todo el desarrollo profesional y los recursos en un solo lugar y todo este tipo de cosas. Y lo mismo con la capacitación y comunicación con los padres. Creo que realmente estamos proporcionando mucho. Así que solo quería decir gracias a nuestro staff. Sé que están trabajando el doble para hacer que todo esto suceda. Así que muchas gracias. Y tenía una pregunta sobre... Bueno, un par de preguntas, pero una sobre los grupos. ¿Hay otras oportunidades además de tener solo el grupo A y B? Sí vi uno que tenía ABC. Así que, ya saben, incluso 14 o 15 niños pueden ser muchos particularmente para nuestros niños más pequeños. ¿Verdad? ¿Así que vamos a tener oportunidades para grupos más pequeños todavía o algunas individuales? Me doy cuenta de que esto es solo una muestra de horario. Habrá que ser flexible. ¿Verdad? Porque imagino que el maestro va a entrar y se va a dar cuenta: okay, esto funciona, esto no funciona. No sé si podrías hablar un poco sobre eso."},{"start":5822500,"end":5905810,"speaker":"A","text":"Absolutamente, cuando tuvimos nuestras conversaciones con el director hace un par de semanas para empezar a pensar en ello, se aprende mucho más en un grupo pequeño, ¿verdad? Y una de las razones por las que recomendábamos el grupo de 15 o 14 personas para empezar es que es mucho más fácil dividirlos en grupos más pequeños usando Google Classroom. Es más difícil dividirlos en grupos más pequeños usando Google Classroom con 30 niños, pero si solo tienes 14 a 15 niños, puedes hacer tres grupos de cinco. ¿Verdad? Y esa fue una de las razones por las que teníamos esa recomendación y la escuela de verano en realidad lo piloteó. Y hay una manera de usar Google Classroom para hacer esos grupos pequeños y luego dejar... Las pestañas abiertas y puedes saltar a esos grupos pequeños, incluso si están trabajando de forma independiente, puedes mantener un ojo en ellos. Y también puedes saltar para verificar y asegurarte de que se estén comportando apropiadamente y, ya saben, manteniéndose en la tarea. Y esa es una de las razones por las que es más difícil hacer eso con tantos niños, con 30. Pero si tienes un grupo más pequeño de niños, puedes dividirlos en grupos pequeños, porque esa fue una recomendación muy fuerte de nuestra parte de tratar de no hacer demasiada clase completa, incluso con los niños mayores, que la mayoría de nosotros necesitamos tener más atención en grupos pequeños y oportunidades para hacer preguntas que no son tan fáciles de hacer si tienes 29 niños más, pero si solo tienes cuatro o cinco niños más, es mucho más fácil de hacer."},{"start":5906210,"end":5910770,"speaker":"D","text":"Genial. Okay. Y creo que también estábamos recibiendo algunas preguntas en el chat sobre eso."},{"start":5910770,"end":5910870,"speaker":"A","text":"Así que."},{"start":5910940,"end":5931500,"speaker":"D","text":"Creo que eso es útil para que todos sepan. Sí vi algunas preguntas sobre si hay tiempo de transición entre los horarios. Supongo que si pasas de sincrónico a asincrónico, puedes hacer la transición de manera natural y atender cualquier necesidad que tengas antes de saltar al asincrónico."},{"start":5932700,"end":6004760,"speaker":"A","text":"Definitivamente hay tiempo de transición entre un descanso, ¿verdad? Absolutamente, absolutamente. Y así que hay tiempo de transición entre los bloques, pero en términos de pasar de uno a otro, siempre habría la necesidad de tener algo de tiempo de transición también. Y una de las cosas de las que me recordaste que olvidé decir es que lo que sabemos es que vamos a necesitar mejorar estos horarios iniciales. ¿Verdad? Esto es lo que sabemos o pensamos que va a funcionar realmente bien, pero tenemos que probarlo porque es mucho más complejo de lo que les pedimos hacer la primavera pasada. Así que este es nuestro mejor intento de pensar en cómo podemos comenzar el año que tenga sentido para los diferentes grados y el número de maestros que tenemos y los diferentes tipos de complejidades dentro del programa que tenemos. Pero vamos a reevaluar esto en unas cuatro o cinco semanas, quizás ni eso. Ya veremos cómo está funcionando y obtendremos la opinión de los estudiantes, obtendremos la opinión de las familias, obtendremos la opinión de los maestros y veremos qué tipo de modificaciones necesitamos hacer en los horarios. Y los horarios no son fijos hasta el final de diciembre o cuando sea que regresemos. Sabemos que tendremos que modificarlos de alguna manera a medida que aprendamos más."},{"start":6006360,"end":6007880,"speaker":"E","text":"Sí, bien."},{"start":6008280,"end":6018120,"speaker":"D","text":"Y luego tenía una pregunta sobre la tarea. Sé que hemos recibido algunos emails sobre eso. ¿Quiere decir dónde estamos con la tarea?"},{"start":6020610,"end":6023250,"speaker":"C","text":"Ni siquiera sé si hemos hablado de eso todavía."},{"start":6023250,"end":6067230,"speaker":"D","text":"Y sé que creo que es algo sobre lo que debemos pensar, que es un poco diferente a si tienes un día escolar, los niños se están moviendo y hay reinicios. Ya saben, es simplemente un día diferente. Y luego podrías ir a casa y hacer una hora de tarea o algo así. Pero si estás sentado frente a la computadora todo el día en este tipo de, ya saben... Todos lo sabemos porque estamos en estas llamadas de Zoom y después de cinco o seis horas, todos estamos agotados y lo último que quieres hacer es... Así que solo necesito, en consulta, obviamente, con los maestros y lo que queremos que los niños aprendan y todo eso. Creo que necesitamos tener una conversación honesta sobre lo que es apropiado para el desarrollo y lo que podemos hacer, y si necesitamos revisar la política de tareas o simplemente llegar a un entendimiento separado. Creo que eso sería útil."},{"start":6068350,"end":6071550,"speaker":"A","text":"Sí. Gracias. Definitivamente es algo. Solo que todavía no hemos llegado a eso."},{"start":6071550,"end":6103400,"speaker":"D","text":"Sí, no, quiero decir, hay muchísimas cosas a las que llegar, pero creo que eso va a seguir surgiendo porque los maestros pueden estar haciendo cosas diferentes sin saber cuál es la expectativa. De todos modos, así que creo que eso será útil. Otra pregunta que tenía, sé que no sé si es buen momento para preguntarla ahora o más tarde, es el número de estudiantes de estudio independiente que pensamos que tendremos. Sé que estabas tratando de obtener la información. No sé si ya la tenemos, pero solo tengo curiosidad por ese número."},{"start":6103960,"end":6149730,"speaker":"A","text":"Wendy, ¿quieres...? Creo que solo son cinco. ¿Son cinco ahora mismo?"},{"start":6149890,"end":6150210,"speaker":"E","text":"No, en realidad el plazo fue hoy, así que creció un poco. Tenemos aproximadamente 12 estudiantes que han, o familias que se han comunicado conmigo sobre el estudio independiente. Dos han elegido... Dos adicionales han elegido la educación en casa, lo que requiere que se retiren del distrito. Me reuní con los directores afectados y trabajarán con las familias en los próximos pasos y proporcionarán el contrato y repasarán todas las partes de eso. Pero sí anticipo que otras familias puedan estar interesadas a medida que avancemos. Quieren probar el aprendizaje a distancia y ver cómo funciona. Pero se necesita mucha supervisión de los padres para el estudio independiente. Puede que no... Es simplemente un modelo diferente. Y así que eso es lo que queremos asegurarnos de que los padres sean plenamente conscientes cuando acepten ese proceso. Así que hay más conversaciones que se tienen para familias individuales, pero tenemos ahora aproximadamente 10. Algunas familias se han comunicado directamente con los directores. Así que imagino que el número es en realidad de 10 a 20 en este momento. Okay, genial. Gracias."},{"start":6150210,"end":6238040,"speaker":"A","text":"Y creo que Amy tenía la pregunta sobre estudiantes moviéndose entre salones de clase. Amy Barnstadt."},{"start":6239740,"end":6240460,"speaker":"G","text":"Fue Karen."},{"start":6240860,"end":6257500,"speaker":"D","text":"Lo siento, los combiné."},{"start":6258460,"end":6261580,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6261820,"end":6326330,"speaker":"B","text":"¿Son gemelas?"},{"start":6327850,"end":6336010,"speaker":"D","text":"Lo siento, Amy o Pam."},{"start":6337450,"end":6338250,"speaker":"C","text":"Quiero decir, lo siento, Pam."},{"start":6338250,"end":6340250,"speaker":"D","text":"Entonces cuando se trata de las escuelas de elección, cuando hablábamos del modelo híbrido, eso fue hace semanas, dijimos que, ya saben, ningún estudiante se iba a mover. Una vez que los estudiantes fueron colocados en escuelas, colocados en las escuelas con solicitudes de escuelas de elección y fueron aceptados, nadie más iba a entrar porque, recuerden, íbamos a tener la cantidad X de grupo y eso era todo lo que podías tener con los dos grupos. Es un poco diferente ahora con el aprendizaje a distancia. Pero lo que sí hicimos cuando los directores regresaron a trabajar el 30 fue su primer día de regreso. Los contactamos a cada uno para saber cuántos espacios tenían en cada uno de sus grados para poder colocar a los estudiantes de escuelas de elección. Ahora, Henry Ford. Y tengo la información aquí mismo. Henry Ford. En cuanto al kínder, todavía están esperando que cuatro niños acepten o no, eso es donde están a día de hoy. Y el personal de la oficina y el director saben eso. Y si esos cuatro aceptan, eso es todo. O sea, estarán en su... Estarán en, ya saben, estarán en 27. 27, 27 niños. Así que cuando tuvimos el modelo híbrido, sí dijimos que, ya saben, porque la escuela comenzaba y todos tenían que estar en sus grupos, no estábamos aceptando a ningún niño después de que los teníamos. Ahora esto es un poco diferente. Ahora es el aprendizaje a distancia. Y si no tienes, digamos que un niño nuevo se muda, una nueva familia se muda al área de la escuela, y solo hay 27 niños de kínder en una clase, pueden tener 28. Uno más. Y si es un niño del área de la escuela, irá a esa clase. Así que entiendo que Pam está molesta con nosotros. Pero también la semana pasada tuvimos ese problema en la oficina del distrito y cerramos la oficina del distrito a partir del miércoles, como todos saben. Y envié la información a los padres debido a un posible caso de COVID que pudimos haber tenido. Pero seguimos trabajando en las escuelas de elección. Así que están en donde van a estar. Los padres han sido notificados y a partir de hoy, tan pronto como Pam envió su comentario, le mandé un mensaje de texto a Melanie, y Melanie dice que está esperando a cuatro estudiantes de kínder para Henry Ford que tienen hasta el viernes para decir sí o no a si tomarán el lugar."},{"start":6340650,"end":6341130,"speaker":"C","text":"Básicamente, para el viernes, las cosas se definirán un poco más sobre qué estudiantes van a dónde."},{"start":6341290,"end":6342090,"speaker":"D","text":"Pero lo único, a menos que haya, digamos que hay un niño nuevo que se muda al área o digamos que no hay disponibilidad de kínder en el distrito, digamos que un niño se muda al área de Roosevelt y ya no hay más espacio en kínder. Cada uno tiene 28 en su salón de clases. Entonces tenemos que encontrar una escuela que tenga espacio en kínder, igual que lo hacemos durante el año escolar normal, y ahí es donde irá ese niño. Si hubiéramos estado en ese modelo híbrido donde no podíamos aceptar niños una vez que los niños se iban, todavía no podíamos traer nuevos niños. Esa era una historia diferente. Pero ahora con el modelo a distancia, cambia un poco."},{"start":6343220,"end":6346340,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":6346340,"end":6347460,"speaker":"D","text":"Muy bien. Bueno, gracias. Eso es todo lo que tenía."},{"start":6349700,"end":6501130,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":6504010,"end":6510690,"speaker":"D","text":"¿Alguien más? Miembros de la Junta."},{"start":6510690,"end":6555190,"speaker":"C","text":"Okay. Sí."},{"start":6555670,"end":6556310,"speaker":"B","text":"Me gustaría agradecer a todos, comenzando por los maestros por ser tan flexibles, ya saben, cambios de último momento, a todos los administradores por recibir a los maestros y apoyarlos. Sé que pusieron muchas horas, especialmente ahora trabajando de forma remota y haciendo la transición de regreso a los planteles escolares, sé que mucha gente puso, ya saben, más horas de las posibles a veces. Así que aprecio todo lo que todos están haciendo y solo quiero decir que simplemente necesitamos cruzar los dedos de que las cosas salgan bien este año escolar y, ya saben, de nuevo, solo ser pacientes con todos y con suerte, ya saben, como mencionó Liz, en las primeras tres a cinco semanas pueden hacer algunos ajustes para asegurarse de que Karen aprenda de la mejor manera posible. Ese es mi único comentario. Gracias."},{"start":6557750,"end":6559830,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":6560550,"end":6561110,"speaker":"C","text":"Y solo quería repetir algo que Elisa mencionó y es que creo que hemos hecho significativamente más que muchos de los distritos a nuestro alrededor. Y ya saben, cuando compartí en Facebook los webinars para padres que se avecinaban, lo compartieron padres de otros distritos del condado que dijeron que necesitamos algo así. Esto es increíble. Redwood City, lo están haciendo muy bien. Así que gracias por todo el trabajo que han hecho para poner en esto. Ya saben, va a haber, va a haber obstáculos y baches en el camino y vamos a tener que avanzar con ellos y lo haremos, pero comenzaremos esto. Y cuando, ya saben, cuando necesitemos hacer cambios en los horarios, podemos hacerlo. He escuchado de ambas de mis escuelas que recibiré los horarios de mis hijos en Maysday. Así que el lunes o el martes. ¿Es ese el caso en todo el distrito para todas las escuelas?"},{"start":6564150,"end":6565510,"speaker":"E","text":"Ya saben, varía. Varía de escuela en escuela. Antes cuando era en persona, los Mays days, los agrupábamos de manera que todos lo hicieran más o menos al mismo tiempo, pero con el aprendizaje a distancia y cómo se están creando los horarios y luego modificando porque algunos maestros, como dijo Liz, se están emparejando juntos y otros están tomando impulso avanzando y obteniendo algo de ayuda adicional de algunos de los coaches de desarrollo del staff, creo que va a depender del plantel escolar. Así que sé que hay un plantel escolar que nos mandó un email hoy diciendo que está listo para enviarlo ahora mismo. Lo vimos. Dijimos que está bien, está listo. Liz, yo misma y Wendy los hemos estado revisando por muchos tipos diferentes de elementos que queremos asegurarnos de que estén. Cuando Wendy empiece a hablar sobre el MoU, se está asegurando de que los elementos que se acordaron sobre el MoU se respeten en los horarios. Y luego nosotros nos estamos asegurando de que también estemos respetando el trabajo sincrónico y asincrónico que está sucediendo y el tiempo. La otra pieza que también quería que notaran es que hay pautas ahora para los administradores al trabajar con los maestros en el aprendizaje a distancia, que compartiré ese documento con ustedes porque eso se convierte en parte de su evaluación. Y los directores están muy involucrados en las operaciones diarias ahora más que nunca. Y también tienen que participar en horas de oficina y asegurarse de que los padres estén al tanto de esas horas de oficina y tengan más comunicación con sus familias. La otra pieza es que los miércoles van a hacer algo del trabajo sincrónico, lo cual los felicito por eso. Y ya saben, si puedo ayudarles, estoy dispuesto a hacerlo, a salir y hacer algo de trabajo sincrónico yo mismo, para conocer a algunos de los niños. Pero todos estamos en esto juntos y así que todos estamos poniendo nuestro mejor pie adelante. Porque esto no puede suceder. Esto no puede replicar lo que sucedió en la primavera. Esta primavera fuimos lanzados a ello. Hicimos lo mejor que pudimos. Era un tiempo de crisis. Este no lo es. Esto está planeado y es algo con lo que queremos avanzar con nuestros estudiantes y con nuestras familias y con nuestro staff. Dicho eso, voy a pedir a Wendy que empiece a hablar sobre el MoU con RCTA y luego desde ahí si puede continuar un poco sobre el cuidado infantil y lo que hemos hecho para localizar espacios en nuestras escuelas que el salón de clases está vacante porque un maestro ha decidido no usar el salón de clases sino hacer todo su trabajo desde casa."},{"start":6568470,"end":6571350,"speaker":"C","text":"Gracias. Buenas noches a todos. Tengo un puñado de temas sobre los que voy a hablar y John mencionó los MoUs de RCTA. En realidad tenemos tres. Tres de ellos. Uno de ellos estaba en el orden del día de la Junta. Voy a explicar un poco sobre dos de ellos. Entraré en más detalle sobre el de aprendizaje a distancia hacia el final y luego responderé cualquier pregunta y luego pasaré al cuidado infantil porque son dos temas diferentes. En cuanto al MoU de RCTA para maestros invitados, que estaba más adelante en el orden del día, esta es una oportunidad por si necesitamos una segunda situación estable de sustitutos para próximos eventos que podríamos no ser capaces de imaginar con maestros o licencias o lo que sea, subs del día a día y así. Y así es una gran oportunidad para tener a alguien bien capacitado que pueda intervenir, que tenga acceso a las plataformas que estamos usando y así. Ese fue uno de los MoUs que firmamos. El segundo MoU fue respecto al desarrollo profesional. Los maestros fueron fantásticos y entendieron la necesidad y quisieron la capacitación. Así que pudimos ofrecer esta semana de capacitación, como mencionó Liz, junto con algo de flexibilidad. Desafortunadamente, hemos estado en un tren que se mueve rápido. Y así el MoU se firmó más tarde en julio. Y así la notificación a los maestros se mostró. Así que el equipo de Servicios Educativos grabó las capacitaciones. Para darles a los maestros algo de flexibilidad, todas las capacitaciones deben completarse para el 24 de agosto. Y por supuesto también vino con la opción de pago por día, que es la tarifa diaria de un maestro por día fuera de su contrato, o unidades de crecimiento profesional, que les ayuda a avanzar hacia la escala salarial. Ese es el segundo MoU. Pero el tercer MoU realmente se enfoca en el aprendizaje a distancia y ese MoU es más sustancial. Fue el reconocimiento de que estamos en un período de tiempo único, que nuestra CTA, nuestro sindicato de maestros, está preocupado por la salud y seguridad de sus miembros y reconociendo que nuestro distrito tiene una gran tarea por delante. Así que la primera parte del MoU reconoce que estamos de acuerdo a través del aprendizaje a distancia completo sobre si y cuando regresamos al modelo híbrido, entraremos en un nuevo MoU con RCTA y en preparación del modelo híbrido, permitiremos que los maestros tengan un día de tiempo de preparación para regresar a sus salones y prepararse apropiadamente para los estudiantes. Y eso será apoyado con maestros que ayudarán con la interacción en vivo diaria regular con los estudiantes cuando eso suceda más adelante. La segunda parte es la capacidad de que los maestros realmente reconozcan lo que el aprendizaje a distancia se define como incluyendo interacción, instrucción, verificación a través de interacción en vivo, reuniones, videos pregrabados, reuniones en vivo grabadas u otros tipos de instrucción usando tecnología que podemos utilizar recursos digitales, materiales impresos y todos los mandatos estatales con SB98 o cualquier otro mandato estatal que llegue a ser, y que también todas estas plataformas digitales serán compartidas con nuestros supervisores para que la responsabilidad y el proceso de retroalimentación puedan ser importantes. Sí reconocemos que estamos en un momento único. Sé que nuestros administradores serán excelentes en su entrega y apoyando a los maestros con los próximos pasos para ellos mientras nos aventuramos en este nuevo tipo de enseñanza. Pero la necesidad de que los administradores puedan entrar y salir rápidamente de las plataformas mientras los maestros las están usando es muy importante para la supervisión, para la retroalimentación, para verificar con los estudiantes muy parecido a como caminarían a un salón de clases en un momento regular. El siguiente punto es asegurarse de que realmente le demos a nuestros maestros protocolos escritos claramente sobre cómo los estudiantes tendrán acceso a los dispositivos y los plazos para eso, que cuando determinemos cuáles son las medidas de contabilidad de tiempo del estado, que lo comuniquemos bien, por supuesto, para la asistencia y participación de los estudiantes, cómo el distrito apoyará a los maestros y a otro personal de apoyo para contactar y volver a involucrar a los estudiantes que han sido ausentes de las aulas digitales o desconectados en algún grado. Así que lo llamamos el plan de prevención de desconexión porque no queremos que eso suceda. Así que miramos más manos disponibles para ayudar con ese esfuerzo, como mencionó Liz, y luego el proceso para reportar las enfermedades y síntomas a los supervisores. Cada empleado está obligado a llenar una encuesta de salud y bienestar, ya sea que esté trabajando de forma remota o en el plantel, para que podamos ayudar con el proceso de rastreo. Como saben, el condado no nos está apoyando en eso todavía. Espero que sí lo haga, así que necesitamos hacerlo internamente. Y en realidad hemos tenido bastantes, ya saben, aproximadamente menos de 10 situaciones en las que las personas estaban preocupadas por los síntomas. Y tenemos un proceso muy bien definido, notificamos a las personas apropiadamente, incluso a las que potencialmente pudieron haber sido expuestas. Afortunadamente no tuvimos ninguna preocupación, y las personas estaban seguras y descansando en casa si era necesario. Pero no tuvimos ningún caso positivo al respecto. Y así que afinar ese proceso es realmente importante y asegurarse de que estamos comunicando que todo ha sido enviado a los empleados por HR ya. Pero también hay, como mencionó Lindsay, bastantes capacitaciones de HR que incluyen seguridad, limpieza de salud, qué necesita limpiarse, cómo limpian, la responsabilidad del distrito por los artículos de seguridad en COVID-19, luego nuestras capacitaciones típicas que hacemos cada año sobre el reportero mandatado y la prevención del acoso sexual, etc. También tenemos nuevas políticas de la Junta sobre el aprendizaje y la enseñanza a distancia, que se les presentó la última vez, así que eso está incluido y el trabajo remoto. Así que en cuanto al modelo de aprendizaje a distancia completo, se reconoció que para hacer un trabajo excelente, los maestros necesitaban el tiempo y el espacio para crear este trabajo asincrónico, para poder preparar excelentes lecciones para los estudiantes y, como vieron en el horario, poder fluir entre diferentes grupos. 15 minutos aquí, 15 minutos allá, etc. Y necesitan el tiempo para hacer eso. Así que similar a un año escolar regular donde hay otros maestros, maestros certificados en el plantel que proveen jardín de niños o arte o educación física o materias electivas o apoyos de intervención de lectura, etc., estamos utilizando a todos nuestros maestros certificados para apoyar la educación de los estudiantes. Así que el tiempo de preparación está incluido en el MoU, pero el horario del estudiante refleja a diferentes personas certificadas trabajando con los estudiantes a lo largo de todo su horario. Para que todos los maestros puedan tener algo de tiempo de preparación, pero los estudiantes están trabajando en lecciones sincrónicas o asincrónicas según corresponda. Y dentro de este tiempo de preparación, se acordó que los maestros, por supuesto, crearían planes de lecciones, usarían recursos digitales, mejorarían las aulas en línea, evaluarían el trabajo de los estudiantes y darían retroalimentación, crearían materiales de instrucción atractivos como videos y lecciones interactivas, y colaborarían con otros maestros. Así que típicamente tendríamos un día de mínimo el jueves en nuestro año típico y el tiempo de preparación del maestro, aunque los padres ni siquiera se dan cuenta de que esto estaba incorporado para muchos grados. Así que dentro de nuestro contrato, estamos eliminando los jueves de día mínimo y esos otros tiempos adicionales de preparación para que podamos tener un horario de tiempo de preparación más sistemático para todos. Pero desde la perspectiva de los estudiantes, van a estar trabajando cada día. Luego también hay lenguaje aquí, solo sobre la comprensión de lo que se requiere para trabajar de forma remota y que tenemos salones disponibles. Los maestros tienen la opción de trabajar en sus salones. Los alentamos a que lo hagan si quieren porque muchos de sus recursos están ahí. Pero los que se sientan cómodos trabajando en casa y pueden hacerlo con éxito también pueden hacerlo. También estamos proporcionando el equipo necesario, por supuesto, para los maestros y los asistentes de instrucción, pero en este caso, los maestros con el MoU para tener los números de teléfono de trabajo necesarios asignados, así que hay lenguaje sobre eso. Y luego los directores tienen en su plan de responsabilidad revisiones con los maestros cada dos semanas sobre el progreso de los estudiantes y la instrucción de aprendizaje a distancia. Así que los maestros se inscribirán para tiempos cada dos semanas para repasar el progreso de los estudiantes y, ya saben, para poder detectar las cosas rápidamente según sea necesario, y luego también, ya saben, asegurarse de que obviamente nuestros maestros tengan acceso a las licencias que están disponibles bajo la ley. Y eso es, por supuesto, un requisito importante. Así que esos son los componentes principales del MoU de aprendizaje a distancia más reciente que fue firmado el 3 de agosto con RCTA y ratificado. Nos alegró que fue un esfuerzo tan colaborativo. Tuvimos dos reuniones, llegamos a un consenso bastante rápido sobre las cosas y creímos que fue muy justo. Así que en este momento puedo responder cualquier pregunta sobre el MoU de RCTA. Tenía una pregunta sobre."},{"start":6571750,"end":6635720,"speaker":"B","text":"Acaba de mencionar esto. Cada dos semanas habría revisiones sobre el progreso de los estudiantes. ¿Con quién son las revisiones? ¿Son con el director y el maestro o con el maestro y los padres?"},{"start":6639560,"end":6639880,"speaker":"A","text":"En este caso, es el director y el maestro. Okay, el director y el maestro van a tener una revisión formal cada dos semanas y revisar las listas y determinar, ya saben, si hay alguna área de preocupación o algo nuevo que haya surgido, ver la información de evaluación, ver las calificaciones, etc."},{"start":6639880,"end":6698150,"speaker":"E","text":"Okay. Porque sé que una de las cosas que escuchamos el año pasado fue que algunos de los padres al final fueron de alguna manera sorprendidos por"},{"start":6699270,"end":6879010,"speaker":"C","text":"una especie de"},{"start":6880690,"end":7473810,"speaker":"B","text":"la falta de progreso en sus estudiantes o preocupaciones con las calificaciones o comentarios en las calificaciones como... Así que solo espero que haya una comunicación más regular para que, ya saben, si hay alguna preocupación sobre estudiantes específicos, además de tener la conversación entre el director y el maestro, los padres sean informados para que puedan involucrarse y ayudar a resolver lo que necesita hacerse."},{"start":7474800,"end":7485760,"speaker":"D","text":"Correcto, correcto, de acuerdo. Y creo que va a ser muy diferente a lo que fue en la primavera. Si recuerdan, por supuesto pasamos a un modelo de pasar o fallar, o completar, incompleto, perdón."},{"start":7487680,"end":7507070,"speaker":"B","text":"Y"},{"start":7507550,"end":7516350,"speaker":"D","text":"eso cambió parte de la retroalimentación que se dio, sin duda. Ahora en la boleta de calificaciones, muchos maestros hicieron comentarios que realmente ayudaron. Pero eso fue, por supuesto, al final. En este período de tiempo tenemos nuestras plataformas que pueden dar informes de progreso regulares. También tenemos la evaluación iReady que son datos disponibles para que los maestros los usen en conversaciones. Así que estamos utilizando nuestros métodos tradicionales de comunicación del progreso de los estudiantes avanzando de manera diferente a como lo hicimos en la primavera. Y creo que con los mecanismos de comunicación con los estudiantes no es solo la asistencia sino también ese progreso académico de la persona apropiada."},{"start":7518910,"end":7519230,"speaker":"A","text":"¿Alguien más tiene comentarios o preguntas?"},{"start":7519230,"end":7540040,"speaker":"D","text":"Tenía dos rápidas. Probablemente es demasiado pronto para saberlo, pero ¿saben cuántas horas o unidades de capacitación se realizaron durante el verano? Sé que los maestros tienen que devolverlas, así que quizás es temprano."},{"start":7540040,"end":7550360,"speaker":"B","text":"Sí, tienen hasta el 30 de septiembre, así que no tengo esos datos a la mano."},{"start":7550920,"end":7551320,"speaker":"E","text":"Okay. Okay. Y luego, ¿sabemos el porcentaje de maestros que quieren enseñar en su salón de clases?"},{"start":7553370,"end":7595140,"speaker":"B","text":"Así que en realidad voy a pasar a eso en un momento. Tenemos trescientos cincuenta maestros y en este momento tenemos 80 espacios de salones de clase. Maestros que dijeron que no regresarán durante el período de aprendizaje a distancia. Van a trabajar exclusivamente de forma remota. Otros maestros, la diferencia en eso matemáticamente, aproximadamente 270, dijeron que quieren utilizar su salón de clases para simplemente recoger cosas rápidamente, estar ahí un día a la semana o estar ahí todos los días. Así que hay una amplia gama en ese sentido."},{"start":7600580,"end":7602740,"speaker":"E","text":"Gracias, gracias por todo su trabajo en esto. Sé que uno lee todo el tiempo sobre distritos que en realidad han comenzado las clases y no tienen MoUs. Así que gracias al sindicato de maestros por ser responsables y útiles y gracias a usted por todo su liderazgo."},{"start":7605950,"end":7618670,"speaker":"H","text":"Oh, gracias. Aprecio eso. Y en ese sentido, en realidad estamos trabajando activamente con CSEA, así que sé que ese no era el tema ahora mismo, pero sí quiero informar a la gente que hemos tenido dos reuniones respecto al MoU y lo estamos afinando a medida que avanzamos. Así que lo traeré de vuelta a la Junta en una fecha posterior, con suerte el 26. Eso sería genial. Muy bien, creo que ahora pasaré al cuidado infantil."},{"start":7619469,"end":7623030,"speaker":"B","text":"María, ¿te desmuteaste? ¿Querías decir algo?"},{"start":7623030,"end":7629230,"speaker":"H","text":"Para responder mi pregunta. Esperaré hasta que termine la parte del cuidado infantil."},{"start":7631150,"end":7672600,"speaker":"B","text":"Okay, adelante, Wendy."},{"start":7673320,"end":7689500,"speaker":"H","text":"Okay. Muy bien, gracias. Muy bien. En cuanto al cuidado infantil, quiero darle un gran reconocimiento a Bobby Ortiz, nuestra directora de escuelas comunitarias y programas después de la escuela. Tiene tan buenas relaciones con nuestros socios: Boys and Girls Club, Reach, Parks and Rec, y es muy ingeniosa en nuestro distrito. Así que fue realmente genial trabajar con ella en este proyecto. Sé que ha habido mucha conversación con los padres sobre el cuidado infantil. Soy madre. Normalmente trato de organizar el cuidado infantil en marzo para el siguiente año. Así que esta es una experiencia muy repentina e incómoda. Aprecio la paciencia de todos. Había muchas íes que puntear y muchas tes que cruzar al respecto. Así que lo que hicimos fue, sé que como distrito, realmente queremos apoyar los esfuerzos en el cuidado infantil. Sé que es una prioridad de la Junta que he escuchado durante los últimos meses. Y aunque no estamos en el negocio del cuidado infantil, realmente queremos poner nuestras mentes juntas para ver cómo podríamos apoyar esto. Y así que lo que decidimos hacer fue, en la encuesta enviada a los maestros para determinar quién no regresa, formamos una lista de los aproximadamente 80 salones disponibles en todo el distrito para esos maestros que no estarían ingresando a los salones. Y Plattey está trabajando con Boys and Girls Club, Parks and Rec y Reach para identificar estudiantes que se beneficiarían de una experiencia de cuidado infantil durante el día de nueve a tres aproximadamente. Ese es el horario porque también tenemos que limpiar los salones y así, y los parques. Así que todas estas organizaciones están ahora mismo trabajando con sus juntas para determinar cómo se verá esto, cuál es su disponibilidad de personal para proporcionar el máximo espacio para los estudiantes. Ahora mismo eso es a razón de 12 a 1 por salón. Así que trabajamos con Martin y Dawn, Martin Cervantes, nuestro director de instalaciones y mantenimiento, y Dawn, nuestra Superintendente Asistente de Construcción Vaughan. Fueron fantásticos en realmente llegar a una fórmula increíble, que no creo que yo pudiera hacer los cálculos ahora mismo, para decidir cuántos salones podríamos usar por plantel basándonos en los baños disponibles y el uso de los baños. Aprendí más sobre la limpieza de los baños en este período de tiempo que en cualquier otro momento anterior. Y las superficies de alto contacto. Así que el tiempo en minutos entre los asistentes de conserjería para asegurarse de que esos salones sean necesarios es realmente increíble. Así que lo que estamos viendo cuando desglosamos esto es un horario ABC de limpieza para salones de clases u otros lugares de trabajo donde solo va a haber una persona. Por ejemplo, la biblioteca o los salones de clases en los que un maestro solo trabaja ahí solo,"},{"start":7689820,"end":7715100,"speaker":"B","text":"esos"},{"start":7715580,"end":7719460,"speaker":"E","text":"pueden estar en un horario ABC, pero cada otra superficie seguirá continuando en el horario AB, que es el rociador electrostático. Luego la desinfección intensa al día siguiente. Eso sería las áreas de oficinas, las áreas de recepción, los baños por supuesto, y las superficies de alto contacto siendo limpiadas con frecuencia. Así que nuestros conserjes principales durante el día pasarán gran parte de su tiempo haciendo ese tipo de trabajo. Y luego el conserje nocturno hará el seguimiento con esos salones que se utilizan. Y eso también incluye el área del almuerzo donde los niños pueden comer en el programa de cuidado infantil, preferiblemente afuera hasta que el clima empeore, y cualquier otra superficie de espacio. Así que realmente, felicitaciones a Dawn y Martin por crear esta fórmula solo esta semana. De hecho, ayer pudimos determinar eso. Para poder entregar la lista a estas organizaciones y decirles así es como podemos apoyarles en este esfuerzo del cuidado infantil, porque no es nuestro campo hacerlo. Sabemos que ustedes son los expertos, pero queremos asegurarnos de tener el espacio disponible y el apoyo con los apoyos de conserjería. Esa es una parte de ello. La segunda parte es que PCC también está interesada en asociarse con el uso del espacio. Y así Pati está trabajando en eso. Estos acuerdos están a punto de finalizarse en cualquier momento. Así que sabemos que la gente está bajo estrés con el cuidado infantil y queremos asegurarnos de poder comunicar esto tan pronto como todas esas íes estén punteadas. Clifford y Cloud todavía tendrán su organización Kids Corner, su guardería privada, y Roosevelt Rainbow. Y luego el campus de Orion tiene dos grupos que también estarán ahí. Uno es a través del programa de Inmersión en Mandarín y otro es Play Thrively. Así que en todo el distrito hay opciones durante el día para las familias que necesitan apoyo. Y parte del interés de esto es proporcionar un espacio no solo para el cuidado infantil supervisado. Pero sé que Liz mencionó que habría oportunidades si funciona para que algunos de nuestros maestros capaciten a esos proveedores de cuidado infantil al menos en cómo interactuar con los estudiantes en una plataforma porque presumiblemente estos niños estarán trabajando en su aprendizaje a distancia con su maestro de aula. Así que esas son formas en que en especie estamos apoyando este esfuerzo, reconociendo que no estamos en el negocio del cuidado infantil, pero sí sabemos que hay una necesidad en nuestra comunidad. Y así Boys and Girls Club probablemente se enfocará en Garfield y Hoover, aunque hay construcción ahí. Así que estamos trabajando alrededor de eso. Y luego esas otras ubicaciones se finalizarán en breve. Así que eso son algunos datos sobre el cuidado infantil. Como mencioné, es durante el día. Estamos viendo aproximadamente de nueve a tres. Y hay una gran reunión mañana que es facilitada por Redwood City 2020 y Rise Up. Y Pati va a reportar porque el condado también está viendo qué pueden hacer a nivel del condado para la asistencia del cuidado infantil. Pero sin que alguno de ese progreso haya ocurrido todavía, Pati realmente se movió rápidamente y comenzó este proceso con nuestros propios socios. Y realmente demuestra la fortaleza de nuestras alianzas en nuestra comunidad, no solo en un año típico, sino ciertamente durante este momento difícil. Así que ha sido realmente impresionante. Así que ese es el resumen del cuidado infantil. ¿Hay alguna pregunta sobre ese tema?"},{"start":7719460,"end":7723020,"speaker":"G","text":"No tengo preguntas, pero solo quería decir gracias a todos. Quiero decir, desde la presentación de Liz, todo parece estar tomando forma. Realmente me gusta el componente para los padres también. Y con los maestros siendo flexibles, toda la capacitación adicional, el cuidado infantil, creo que, ya saben, se necesita de todos y sé que han estado trabajando muy duro. Así que solo quería decir gracias a todos los involucrados. Creo que casi estamos ahí para hacer que los niños regresen a la escuela y aprendan. Bueno, no físicamente, pero de todas formas, aprendiendo. Así que muchas gracias a todos."},{"start":7723339,"end":7724940,"speaker":"E","text":"Quería añadir solo un par de puntos si no les importa, ya saben, y noté algunos comentarios en el chat también sobre el cuidado infantil. Así que no quiero dar la imagen de que como distrito estamos apoyando o mejorando las decisiones de las familias de una manera u otra. Sé que es una tarea muy difícil determinar si vas a enviar a tu hijo a un ambiente de cuidado infantil o si los vas a tener en casa. Pero para algunas de nuestras familias, esto es vital y así que realmente necesitará ser una decisión de familia por familia sobre si las opciones de cuidado infantil en las que habrá un grupo de estudiantes que se reunirán regularmente. Similar a lo que están escuchando en las noticias sobre los pods de aprendizaje, hay micro escuelas. Hice mucha investigación sobre estos tipos de ideas, y reconozco en toda esta investigación que muchas veces estos pods de aprendizaje son valiosos de muchas maneras porque tienes familias que se reúnen y pueden tener los recursos para pagar a un maestro, un tutor, etc. Pero también hay... Hay una gran brecha socioeconómica con los pods de aprendizaje. Y así este fue un esfuerzo para que nuestra comunidad se uniera y ofreciera el cuidado infantil para aquellos que están en una situación en la que realmente lo necesitan y no tienen otro lugar o grupos de familias que puedan permitirse un sistema como un pod de aprendizaje o micro escuela o muchos otros términos que se están usando en este momento sobre, ya saben, agrupar a los niños juntos y de ese tipo de manera. Okay, eso concluye mi parte, John."},{"start":7724940,"end":7902840,"speaker":"B","text":"Entonces, Jenna, pregunta rápida. ¿Cuál es el proceso para seleccionar estudiantes para estos programas?"},{"start":7904680,"end":7905040,"speaker":"A","text":"Es una gran pregunta."},{"start":7905040,"end":8138300,"speaker":"B","text":"Ay, lo siento."},{"start":8143180,"end":8186910,"speaker":"G","text":"Entonces, Dennis, ya saben, está el Boys and Girls Club, correcto. Así que tienen su propio proceso y cómo lo manejaron en el pasado. El programa Reach es lo mismo. Tienen su propio proceso y cómo operará eso ahora con las otras entidades que entran como PCC, es en orden de llegada. Y por lo que entiendo, ya hay una lista de espera para PCC y nosotros"},{"start":8188590,"end":8288840,"speaker":"B","text":"no íbamos a involucrarnos en ese proceso, principalmente porque tienen un excelente sistema y muchos de nuestros socios tienen pautas sobre cómo se aceptan los estudiantes y así. Y así que no nos estamos involucrando. Sabemos que tienen sólidos sistemas en su lugar y se los estamos entregando a ellos. Realmente nuestra responsabilidad ahora mismo es el espacio y el apoyo de conserjería y apoyar ese proceso para ellos."},{"start":8289800,"end":8297240,"speaker":"H","text":"¿Y es la limitación para... Primero que todo, esto es genial. Hay muchos más lugares específicos de los que yo había imaginado. Así que felicitaciones a todos. ¿Es la limitación los proveedores que tienen staff o es la limitación el espacio físico que podemos proporcionar?"},{"start":8297320,"end":8298440,"speaker":"B","text":"No, quedaron muy impresionados con los potenciales 80 salones de clases. Eso fue mucho más de lo que esperaban. Realmente se reduce al personal de su parte."},{"start":8299000,"end":8299680,"speaker":"A","text":"Okay, genial."},{"start":8299680,"end":8327210,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":8327210,"end":8353879,"speaker":"B","text":"¿Alguien más?"},{"start":8354039,"end":8370470,"speaker":"H","text":"Ya saben, muy rápido, antes de seguir adelante, quiero simplemente reiterar el agradecimiento a Liz, Wendy. Quiero decir, a todos, John, a todo el equipo, y, ya saben, particularmente al equipo de desarrollo del staff. Sé cuánto trabajan para preparar todos estos días de desarrollo profesional y solo todo este paquete. Y como dije, quiero decir, estaba hablando con un par de colegas y sus maestros solo les dicen, sí, adelante y háganlo sin ninguna práctica adicional, desarrollo profesional o asistencia en las plataformas o cómo configurar sus hogares para, ya saben, proporcionar aprendizaje sincrónico y asincrónico. Así que estoy tan impresionada con todo lo que hemos podido hacer. Y también quiero decir gracias a los maestros y al staff por colaborar realmente con nosotros en todo esto. Porque realmente nos necesita a todos trabajando juntos para nuestros niños. Así que de todos modos, muchas gracias."},{"start":8371110,"end":8378710,"speaker":"B","text":"Genial."},{"start":8379030,"end":8380270,"speaker":"H","text":"Dr. Baker, ¿tenía algo más o vamos a los hablantes?"},{"start":8380270,"end":8380790,"speaker":"C","text":"No, puede continuar con la tarjeta de hablante si quiere."},{"start":8383990,"end":8384950,"speaker":"E","text":"Okay, genial. Tenemos solo un par de tarjetas de hablantes. Así que voy a compartir mi pantalla para eso. Para el cronómetro de tres minutos. Primero está Katherine Stewart. Y así Kyle, creo que está bajo C. Stuart."},{"start":8385440,"end":8437430,"speaker":"D","text":"Hola, ¿me pueden escuchar? Okay."},{"start":8440480,"end":8440720,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":8441680,"end":8444680,"speaker":"E","text":"Hola. Okay, gracias. Primero que todo, no estoy a favor de tener pods en persona o cuidado infantil en persona porque pensé que el punto de quedarnos en casa era quedarnos en casa con los niños y nuestras propias familias y no mezclarnos con otros niños para no prolongar el"},{"start":8444680,"end":8447320,"speaker":"C","text":"proceso de propagación del COVID."},{"start":8447320,"end":8472090,"speaker":"E","text":"Ese es el paso uno. Y creo que no entiendo por qué estamos haciendo otras cosas que no son eso. Y luego, en segundo lugar, sería realmente genial si pudiéramos tener el horario y el tiempo lo antes posible. Sé que por alguna razón es difícil para ustedes enviarnos esos horarios. Pero como padre, ya sea que trabajen o se queden en casa o lo que sea, tener los horarios hasta el último momento posible nos está matando. Así que realmente. Aunque no tengan un horario perfecto, dennos lo que tengan, por favor. Oh, por favor. Gracias. Eso viene de todos los padres."},{"start":8472570,"end":8473850,"speaker":"B","text":"Por favor, por favor, por favor."},{"start":8474090,"end":8474890,"speaker":"E","text":"Porque la gente está tratando de hacer planes."},{"start":8475690,"end":8491890,"speaker":"C","text":"Okay, muchas gracias."},{"start":8491890,"end":8493610,"speaker":"B","text":"Eso es todo. Gracias."},{"start":8494090,"end":8529920,"speaker":"C","text":"Adiós."},{"start":8529920,"end":8530840,"speaker":"D","text":"Adiós."},{"start":8531000,"end":8533000,"speaker":"C","text":"Okay, gracias, Katherine. Sí, creo que, ya saben, escuchamos que diferentes escuelas están enviando los horarios tan pronto como puedan. Y esos saldrán antes del inicio de la escuela. Tenemos a Ali Gilmore."},{"start":8533400,"end":8534600,"speaker":"B","text":"Y luego."},{"start":8534680,"end":8535880,"speaker":"C","text":"Así que Kyle, creo que lo vi, está solo bajo Alli, A-L-L-I."},{"start":8536280,"end":8536600,"speaker":"A","text":"Hola, soy Ali Gilmore. En realidad mis preguntas fueron respondidas durante la presentación. Pero quería tomar solo un minuto para responder a la última persona que habló y solo decir que realmente apreciamos los esfuerzos en torno al cuidado infantil para los padres que trabajan que están dispuestos a enviar a los niños"},{"start":8536600,"end":8536920,"speaker":"B","text":"a algún tipo de cuidado infantil seguro."},{"start":8538680,"end":8554660,"speaker":"E","text":"Creo que es realmente crítico y hay muchos padres en el"},{"start":8554740,"end":8555300,"speaker":"B","text":"distrito que están realmente limitados en las"},{"start":8555300,"end":8559300,"speaker":"E","text":"opciones que tienen. Y creo que es un trabajo realmente importante"},{"start":8566820,"end":8584600,"speaker":"A","text":"que están haciendo en el cuidado infantil. Así que gracias. Genial."},{"start":8584600,"end":8586640,"speaker":"B","text":"Gracias, Ellie. La siguiente es Becky Fouch. Ups. Lo siento, presioné accidentalmente el botón de actualizar."},{"start":8586640,"end":8588960,"speaker":"A","text":"Hola, ¿me pueden escuchar?"},{"start":8588960,"end":8591000,"speaker":"B","text":"Hola, Becky. Sí, adelante."},{"start":8591000,"end":8594840,"speaker":"A","text":"Hola a todos. Soy padre en las escuelas Henry Ford y Kennedy Middle Schools, esperando que la Junta pueda aclarar para los maestros algunas preguntas sobre las necesidades tecnológicas. Primero, Google ha anunciado que muchas de las correcciones a muchas funciones de educación esenciales en Google Meet no se realizarán hasta octubre o más tarde. Mientras tanto, los problemas de seguridad de Zoom se han solucionado en gran medida y ha sido recomendado para todos los usuarios fuera de los niveles más sensibles del gobierno y la industria de la salud. Dado esto, ¿pueden los maestros esperar que la Junta recomiende permitir el uso de Zoom además de Google Meet según sea necesario hasta que se hagan las correcciones de Google? En segundo lugar, por favor aclaren si el distrito ha hecho recomendaciones específicas para proporcionar el equipo tecnológico necesario para los maestros durante el aprendizaje a distancia. El PTA de Henry Ford ha estado explorando formas de ayudar a los maestros financieramente este año. Después de hablar con el personal esta semana y revisar el sitio web de DonorsChoose donde, hasta ayer, 10 maestros del RCSD tienen proyectos específicamente para equipo tecnológico, cámaras, laptops, auriculares, etc., algunos ya completamente financiados, parece que los maestros no han recibido el equipo que necesitan. Esto es preocupante ya que mi expectativa era que los fondos del CARES Act se habrían destinado a cualquier equipo tecnológico que nuestros maestros consideren necesario en función de sus necesidades de nivel de grado y materia, y se hiciera muy temprano para que pudieran practicar su uso durante el verano. No proporcionar a los maestros las herramientas que necesitan impactará negativamente a los estudiantes también a los maestros porque si la instrucción durante este momento difícil se ve obstaculizada por la falta de tecnología apropiada, muy probablemente reflejará negativamente en nuestros maestros si el equipo está disponible. Evidentemente no todos los planteles han sido notificados, por lo que la aclaración esta noche es esencial ya que el primer día de clases se acerca rápidamente. Muchas gracias."},{"start":8594840,"end":8597960,"speaker":"B","text":"Gracias, Becky. Dr. Baker, ¿quería hablar sobre eso?"},{"start":8597960,"end":8609060,"speaker":"E","text":"Entonces si hay equipo específico que los maestros... No recibimos una lista de ningún plantel escolar que sea diferente a lo que enviamos. Así que tienen sus laptops y... ¿Algo más? Algunos... Recién escuchamos sobre las cámaras Doc ayer."},{"start":8616020,"end":8617460,"speaker":"B","text":"Así que yo."},{"start":8617460,"end":8618740,"speaker":"E","text":"Todavía estamos investigando qué tipo de cámara Doc están mencionando para... Así que esto fue de un plantel escolar."},{"start":8619140,"end":8739710,"speaker":"B","text":"¿Y qué hay de Google Meet y Zoom?"},{"start":8742350,"end":8745630,"speaker":"E","text":"Estamos viendo lo de Zoom. Para ser completamente honesto, estamos viendo eso ahora mismo para ver cómo puede ser otra opción."},{"start":8746750,"end":8766120,"speaker":"C","text":"Okay, gracias."},{"start":8767320,"end":8768000,"speaker":"H","text":"Así que debería tener una respuesta en un par de días."},{"start":8768000,"end":8775720,"speaker":"C","text":"Genial."},{"start":8778360,"end":8781720,"speaker":"E","text":"Okay. Entonces sobre el tema del equipo, si el director puede responder, porque solo he escuchado de un plantel escolar y eso ha sido todo. Así que si hay algo diferente que el maestro necesita, necesitamos ser notificados. Esto es Kyle. Si puedo rápidamente, es que escuché de un maestro sobre DonorsChoose pero no escuché de ningún otro maestro. Un maestro en realidad se comunicó conmigo y dijo ¿qué debo comprar? ¿Y tiene alguna recomendación? Porque tengo este financiamiento y no sé cómo usarlo. Y di algunas sugerencias. Una cámara de documentos siendo una de ellas, una cámara web siendo otra. También vimos y el Dr. Baker aprobó la semana pasada conseguir lo que se llaman soportes de tablet que permiten a los maestros usar sus iPads como una cámara de documentos. Así que compraremos esos para todos los maestros de kínder a 1° porque tendrán estudiantes que usan iPads y necesitarán demostrar el uso de un iPad. Gracias, Kyle. Y lo otro que escuchamos es que los maestros de TKK de 1° grado, los maestros de primer grado, también dijeron que necesitaban un iPad para ellos mismos. Así que salimos y pedimos esos también. Pero aparte de los iPads y el otro aparato que Kyle estaba mencionando, no he escuchado nada más. Así que si los directores quieren, lo que haré es enviar un email a los directores y ver si han escuchado de sus maestros pidiendo otro equipo tecnológico que los maestros necesitan para que podamos ser notificados y hacer el pedido."},{"start":8783880,"end":8791640,"speaker":"C","text":"Gracias por aclarar eso. Tenemos una tarjeta de hablante más. Es Michelle Smith."},{"start":8792680,"end":8793560,"speaker":"A","text":"Hola, ¿me pueden escuchar?"},{"start":8793720,"end":8795880,"speaker":"C","text":"Sí, adelante Michelle."},{"start":8796600,"end":8797000,"speaker":"B","text":"Entonces primero que todo, solo quiero extender un enorme agradecimiento a todo el staff que ha trabajado en todas estas cosas diferentes. Sé que ha habido mucho trabajo de último momento y por el otro lado,"},{"start":8798600,"end":8899540,"speaker":"C","text":"ya saben, y las familias queriendo que"},{"start":8902820,"end":8908740,"speaker":"E","text":"sucediera más rápido de lo que sucedió, pero estoy muy impresionada con lo que se ha hecho. Tengo un par de comentarios, uno de los cuales es sobre el horario. Mi hijo va a Adelante Selby y creo que particularmente para el TKK 1°, mi hijo hizo una clase de primer grado este verano, fue una clase académica y al final tuvieron que cambiar casi de inmediato esas reuniones muy cortas porque simplemente no funcionó. Así que espero que, ya saben, que estén revisando eso con frecuencia porque creo que navegar entre uno y otro, particularmente a esa edad, como creo que mi hijo de séptimo grado podría poder saltar entre dos reuniones, ya saben, una que termina a las nueve y otra que comienza en 15 minutos. Pero mi hijo que va a entrar a segundo grado definitivamente no podría, se distrae demasiado. El segundo es como un enorme agradecimiento. Solo quiero hacer eco de lo que dijo otro padre sobre el cuidado infantil. Estoy muy agradecida de que el distrito esté escuchando y respondiendo proporcionando espacio. Entiendo la especie de contradicción en cerrar las escuelas y tener... Pero creo que hay algunos padres que tienen que elegir si pueden, ya saben, tener un techo sobre sus cabezas o, ya saben, es entre el trabajo y el cuidado infantil. Y si el distrito puede proporcionar algo de"},{"start":8920490,"end":8921530,"speaker":"B","text":"espacio para esas familias con las mayores"},{"start":8921850,"end":8923050,"speaker":"E","text":"necesidades, creo que es crucial. Así que gracias por coordinar eso. Lo último también es sobre Zoom. Mis hijos usan Zoom y tener las funciones con las salas de grupos separados, particularmente para mi hijo mayor, pero también para mi hijo que va a entrar a segundo grado, fue tan vital para ayudar no solo en las discusiones en grupos pequeños, sino también para mantener el flujo. Así que con todo eso, espero que podamos avanzar con eso. Pero muchas gracias por todo su arduo trabajo."},{"start":8924090,"end":8939730,"speaker":"B","text":"Gracias, Michelle. Solo para verificar. Eso fue el final de las tarjetas de hablantes. ¿Hubo algo más?"},{"start":8939730,"end":8942010,"speaker":"D","text":"¿La Junta o...?"},{"start":8942010,"end":9041290,"speaker":"B","text":"¿Dr. Baker?"},{"start":9041290,"end":9042890,"speaker":"D","text":"No, solo haré un seguimiento de las solicitudes que tienen los maestros. Si hay materiales adicionales que necesitan o tecnología, lo averiguaré. Y si los hay, ya saben, haremos el pedido. Escuchamos, como dije, de los maestros de TK, los maestros de kínder y los maestros de primer grado porque los estudiantes iban a recibir iPads, dijeron que también necesitaban tener su propio iPad. Así que sí hicimos un pedido para ellos. Y luego como digo, ¿qué más? Solo necesitamos averiguarlo."},{"start":9042890,"end":9076850,"speaker":"B","text":"Okay, genial."},{"start":9080930,"end":9095540,"speaker":"E","text":"Entonces ese es el final del punto 9.1. Son las 9:30. Me gustaría tomar un descanso. ¿Qué piensa la Junta? ¿Cinco minutos? ¿Diez minutos?"},{"start":9097700,"end":9098380,"speaker":"A","text":"¿Es suficiente cinco?"},{"start":9098380,"end":9099220,"speaker":"B","text":"Está bien. Tomaremos un descanso de cinco minutos."},{"start":9099780,"end":9124590,"speaker":"C","text":"Regresamos."},{"start":9125950,"end":9127950,"speaker":"B","text":"Descanso de cinco minutos. ¿Cómo te fue la reunión con Henry? Qué triste."},{"start":9127950,"end":9137630,"speaker":"E","text":"Estuvo bien, afuera."},{"start":9139550,"end":9140230,"speaker":"A","text":"Okay. Así que simplemente nos sentamos aparte. Okay. ¿Le diste las toallitas? Sí lo hice."},{"start":9140230,"end":9145320,"speaker":"E","text":"John, te podemos escuchar. John."},{"start":9147950,"end":9148510,"speaker":"A","text":"Gracias. Liz. Liz. Lo siento. Oye, Dennis."},{"start":9178360,"end":9196380,"speaker":"C","text":"¿Dónde?"},{"start":9200690,"end":9202050,"speaker":"B","text":"Detrás de ti. ¿Qué es eso? Detrás de ti. ¿Dónde es eso?"},{"start":9202930,"end":9210530,"speaker":"C","text":"Es solo una cascada."},{"start":9212530,"end":9214450,"speaker":"A","text":"Ah. Pensé que quizás era algún lugar a donde fuiste."},{"start":9222060,"end":9414690,"speaker":"C","text":"No, puedes conseguir... Puedes ir a estas páginas web. Si solo buscas en Google \"fondos de pantalla de Zoom\", puedes encontrar miles y miles. Antes tenía el Old Faithful, pero todos decían que era demasiado distractivo."},{"start":9417730,"end":9418130,"speaker":"H","text":"O puedes poner una de tus fotos. Puse la mía en Hawaii. Y de repente, todos decían: ya estás en la playa. Aunque podría trabajar de forma remota, posiblemente."},{"start":9418850,"end":9421650,"speaker":"C","text":"Me gusta... Me gusta el de tu nieta. El nuevo."},{"start":9423570,"end":9424850,"speaker":"H","text":"Sí. Va a ser modelo. O sea, tiene tal actitud."},{"start":9425410,"end":9427090,"speaker":"C","text":"Me encanta. Okay. Doc."},{"start":9427790,"end":9437870,"speaker":"H","text":"Esperando a."},{"start":9440190,"end":9450350,"speaker":"B","text":"Okay, espera."},{"start":9452430,"end":9455050,"speaker":"C","text":"Cecilia y María."},{"start":9455610,"end":9461730,"speaker":"H","text":"Escucho grillos."},{"start":9461730,"end":9475530,"speaker":"C","text":"Sí, es como a 90 grados en mi oficina. Así que abrí la ventana. La silenciaré."},{"start":9481220,"end":9481860,"speaker":"D","text":"También."},{"start":9482020,"end":9483140,"speaker":"C","text":"Me preguntaba si era yo."},{"start":9483300,"end":9484820,"speaker":"E","text":"Sí, están locos ahora mismo."},{"start":9512030,"end":9512990,"speaker":"C","text":"Cecilia no está mal."},{"start":9514030,"end":9521150,"speaker":"H","text":"Ahí está Cecilia."},{"start":9525550,"end":9526110,"speaker":"D","text":"Ahí está."},{"start":9527070,"end":9528590,"speaker":"E","text":"Y ahí está María. Muy bien, adelante y comencemos de nuevo. Entonces estamos en el 9.2, discusión sobre el calendario de reuniones de la Junta, las asignaciones de escuelas y las asignaciones del comité escolar para el año escolar 2021."},{"start":9531640,"end":9533240,"speaker":"D","text":"Entonces, ¿por qué no comenzamos con las asignaciones del comité de la Junta? Tenemos la que tuvimos para este año escolar. Y podemos simplemente determinar cómo queremos tener estos comités configurados. ¿Alguien quisiera permanecer en el comité o cambiar de comité? Continuaremos teniendo el comité de budget. Ese es un comité permanente. Así que ahora mismo Dennis está en él y María está en él."},{"start":9539640,"end":9540840,"speaker":"C","text":"Entonces, John, antes de hacer eso, creo que nos faltan algunos. Así que deberíamos añadirlos. Así que todos... Creo que nos falta el de vivienda."},{"start":9547560,"end":9548760,"speaker":"E","text":"Sí, no lo pusimos. Vivienda."},{"start":9549400,"end":9550360,"speaker":"C","text":"Y creo que eliminé... Adelante."},{"start":9552200,"end":9565940,"speaker":"E","text":"Eliminé el 7-11. El comité 7-11 ya no lo necesitamos. Así que lo taché."},{"start":9567540,"end":9603320,"speaker":"C","text":"Perdona, Dennis. Para el de vivienda. ¿Es el comité del estudio de factibilidad que está al final?"},{"start":9605320,"end":9614290,"speaker":"H","text":"¿Es eso lo que estamos haciendo? ¿Cómo lo estamos llamando?"},{"start":9616370,"end":9617890,"speaker":"C","text":"No sé."},{"start":9618210,"end":9621210,"speaker":"H","text":"El comité de estudio era para el impuesto parcelario. Sin embargo, ya no tenemos eso, así que está eliminado. Podrías llamarlo... Creo que realmente es la factibilidad de la vivienda para la fuerza laboral. Y resulta que Dennis y yo estamos en eso. Así que, estudio de factibilidad de vivienda."},{"start":9621210,"end":9626930,"speaker":"C","text":"Sí. Y el otro que falta es North Star Forward."},{"start":9629890,"end":9634770,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":9635090,"end":9636350,"speaker":"H","text":"¿Y quién está en eso?"},{"start":9636350,"end":9636990,"speaker":"A","text":"Cecilia y yo."},{"start":9639310,"end":9657550,"speaker":"D","text":"Quiero decir, recomendaría que, ya saben, simplemente limpiemos la lista como lo estábamos haciendo. Pero a menos que la gente tenga cambios importantes que quiera hacer, simplemente mantengan estos comités hasta diciembre porque habrá algunos cambios."},{"start":9658350,"end":9661350,"speaker":"H","text":"Correcto."},{"start":9662460,"end":9662700,"speaker":"F","text":"Y entonces en ese momento en diciembre, podríamos tener esta conversación. Y parece que actualizamos esto en diciembre ya. No sé cómo se sienten los demás, pero no siento la necesidad de cambiar los comités ahora mismo, a menos que otros lo hagan. Y estoy feliz de cambiar según sea necesario."},{"start":9666620,"end":9667660,"speaker":"E","text":"No, estoy de acuerdo con eso porque va a cambiar en diciembre. Así que estoy bien quedándome en los que estoy actualmente. ¿Alguien más tenía algo que necesitara cambiar o quería cambiar?"},{"start":9668700,"end":9670060,"speaker":"H","text":"No, estoy bien."},{"start":9673740,"end":9687980,"speaker":"D","text":"Entonces quitamos el comité 7-11, el comité del estudio de factibilidad de vivienda. El Comité del Estudio de Vivienda para la Fuerza Laboral."},{"start":9688300,"end":9688540,"speaker":"F","text":"Eso suena bien."},{"start":9688540,"end":9705100,"speaker":"D","text":"Okay. Y luego tenemos North Star Forward,"},{"start":9705980,"end":9719610,"speaker":"E","text":"y luego quitaremos el comité del estudio de factibilidad."},{"start":9721290,"end":9722330,"speaker":"G","text":"Correcto."},{"start":9723930,"end":9733370,"speaker":"C","text":"O simplemente... Lo estamos cambiando un poco, supongo."},{"start":9733770,"end":9734730,"speaker":"D","text":"Lo estamos cambiando a Vivienda para la Fuerza Laboral."},{"start":9735370,"end":9739370,"speaker":"C","text":"Correcto. Pero creo que el Comité del Estudio de Vivienda para la Fuerza Laboral estaría bajo los comités del Superintendente. ¿Verdad? Y North Star Forward es un representante de la Junta."},{"start":9741380,"end":9743700,"speaker":"D","text":"Los representantes de la Junta. Correcto. Sí."},{"start":9744660,"end":9745060,"speaker":"C","text":"Recuérdame de nuevo. Entonces Dennis y Elisa están en Vivienda para la Fuerza Laboral."},{"start":9745300,"end":9747740,"speaker":"D","text":"Mm."},{"start":9747740,"end":9749700,"speaker":"C","text":"Y luego North Star Forward fue Cecilia y Dennis. Okay, suena bien. Podemos mantener esos cambios."},{"start":9750020,"end":9758820,"speaker":"D","text":"Okay. Entonces después de eso... Déjame ver. Voy a volver al orden del día rápido. Así que ahora tenemos las asignaciones de escuelas para los miembros de la Junta. Esto es solo un borrador. Y creo que lo que hizo Eliana fue... Solo trajo a todos. ¿Es eso lo que recuerdo? Sí."},{"start":9759060,"end":9761300,"speaker":"C","text":"Entonces creo que el año pasado cuando hablamos de esto, dijimos que íbamos a quitar el de educación especial. Porque eso fue hace dos años. Y no estoy segura de por qué tenemos un representante para ese departamento. ¿Alguien más recuerda eso?"},{"start":9762180,"end":9765300,"speaker":"E","text":"Correcto. No tenía nada que ver con SEPTAR."},{"start":9766030,"end":9766430,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":9766670,"end":9783310,"speaker":"E","text":"No tenía nada que ver con SEPTAR. Okay."},{"start":9784910,"end":9809340,"speaker":"C","text":"Generalmente cuando eso sucede es porque queremos trabajar en un proyecto especial o queremos ver algunos cambios. Así que creo que eso pudo haber sido."},{"start":9809980,"end":9826160,"speaker":"E","text":"Okay,"},{"start":9830320,"end":9833400,"speaker":"C","text":"entonces, ¿quieren dejarlo o quitarlo?"},{"start":9833400,"end":9833640,"speaker":"H","text":"Podemos dejarlo. Yo... Está bien. Ya saben qué, Dr. Baker. Íbamos a hablar sobre un representante de la Junta para Connect. No sé si es un miembro de la Junta o, ya saben, no sé si lo hacemos en los borradores de asignaciones o si es lo que acabamos de hablar. Pero porque tenemos la opción de tener alguien de nuestra Junta, ¿es para que se sienten en su Junta o solo para que asistan a sus reuniones?"},{"start":9833640,"end":9836560,"speaker":"C","text":"Asiste a sus reuniones. No creo que se sienten en la..."},{"start":9837600,"end":9851930,"speaker":"G","text":"No como miembro con voto."},{"start":9854410,"end":9855050,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto. Y María y Dennis, probablemente recuerden esto más de cerca que yo cuando estaban en la Junta con respecto a Garfield y creo que María era la representante."},{"start":9858090,"end":9861370,"speaker":"C","text":"María lo era."},{"start":9862170,"end":9894750,"speaker":"E","text":"Y puedo votar y esas cosas, pero cuando asistí a las reuniones de Connect, eres simplemente un miembro del público. En realidad no tienes voz. Y no vi que fuera tan valioso asistir a cada reunión de todos modos."},{"start":9896580,"end":9898900,"speaker":"C","text":"¿Qué dice el contrato?"},{"start":9898900,"end":9900660,"speaker":"E","text":"El contrato con..."},{"start":9900740,"end":9913700,"speaker":"C","text":"¿Con los tres charter schools? ¿Como, dice?"},{"start":9914740,"end":9915540,"speaker":"H","text":"No lo dice. Y en el MoU no dice. No dice nada sobre los miembros de la Junta."},{"start":9916340,"end":9939500,"speaker":"G","text":"¿Pero el documento original del charter no dice nada al respecto?"},{"start":9939900,"end":9941420,"speaker":"H","text":"No, no lo dice. Solo dice que tenemos la oportunidad de asistir a esas reuniones. Eso es todo lo que dice. Okay."},{"start":9943980,"end":9945260,"speaker":"C","text":"Es como todos los demás en su Junta."},{"start":9946230,"end":9948550,"speaker":"H","text":"Sí, no nos sentamos en sus juntas. Correcto."},{"start":9949590,"end":9954630,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":9954790,"end":9958390,"speaker":"H","text":"Okay."},{"start":9958790,"end":9965670,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":9965750,"end":9967470,"speaker":"H","text":"Entonces solo me pregunto si tenemos un miembro de la Junta que esté interesado"},{"start":9967470,"end":9969150,"speaker":"C","text":"en"},{"start":9969150,"end":9969550,"speaker":"D","text":"ir a las reuniones de Connect. Creo que son los jueves."},{"start":9969550,"end":9970150,"speaker":"C","text":"Entonces ahora mismo en el borrador, dice Cecilia. ¿Alguien más quería hacerlo?"},{"start":9970150,"end":9970710,"speaker":"H","text":"Okay, ya veo a qué te refieres."},{"start":9973360,"end":9976960,"speaker":"E","text":"Ya lo he hecho, así que creo que alguien más debería tener la oportunidad."},{"start":9976960,"end":9977280,"speaker":"A","text":"No me importa hacerlo. Tendríamos que cambiar"},{"start":9979280,"end":9983920,"speaker":"E","text":"algunas"},{"start":9987680,"end":9993680,"speaker":"C","text":"de las asignaciones entonces. Eso me daría cinco. Y a Cecilia, dos."},{"start":9998740,"end":9999780,"speaker":"E","text":"Entonces, ¿cambiarías a Cecilia, quizás con Taft o Kennedy o algo así?"},{"start":10001620,"end":10005540,"speaker":"G","text":"Quiero decir, si ustedes..."},{"start":10007220,"end":10011140,"speaker":"E","text":"Podría."},{"start":10013220,"end":10013500,"speaker":"B","text":"Quiero decir, obviamente, vi mi nombre en ello. No me importa ir. Así que si... Quiero decir, podríamos dejarlo como está. A menos que, Janet, quieras..."},{"start":10013500,"end":10020580,"speaker":"E","text":"Depende de ti."},{"start":10021380,"end":10037070,"speaker":"C","text":"No me importa ir. Okay. Así que estoy bien."},{"start":10038830,"end":10039870,"speaker":"B","text":"Okay. Muy bien. Así que, lo dejaremos como está, entonces, y hablaré contigo, Cecilia, sobre un par de cosas."},{"start":10039870,"end":10040430,"speaker":"D","text":"Y creo que sus reuniones son... ¿Son los...? No son los miércoles."},{"start":10040670,"end":10050120,"speaker":"B","text":"Creo que son los jueves. Voy a buscar su horario de nuevo."},{"start":10052840,"end":10053640,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":10058120,"end":10062360,"speaker":"B","text":"Muy bien, entonces lo dejaremos como está por ahora, tal como lo indica el borrador."},{"start":10066280,"end":10073560,"speaker":"E","text":"¿Dejamos especial?"},{"start":10076770,"end":10081890,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":10081890,"end":10085970,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10087810,"end":10088450,"speaker":"F","text":"Okay. Okay."},{"start":10088930,"end":10096370,"speaker":"C","text":"Se ven bien."},{"start":10097730,"end":10099980,"speaker":"B","text":"Gracias, Eliana."},{"start":10100940,"end":10101420,"speaker":"A","text":"Okay, y la siguiente es las reuniones de la Mesa Directiva. Entonces entiendo que el grupo de instalaciones, el grupo de bonos, quería tener una reunión especial, así que asumo"},{"start":10102140,"end":10102620,"speaker":"F","text":"que era el 16 de septiembre."},{"start":10106780,"end":10108380,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10108780,"end":10109500,"speaker":"B","text":"9-16."},{"start":10109500,"end":10110700,"speaker":"E","text":"9-16. Y esa es una reunión especial. Y esa es solo para... Ya que no estuve en esa reunión. Dennis, ¿para qué era?"},{"start":10114460,"end":10136620,"speaker":"C","text":"Es para discutir el dinero que creen que han liberado y obtener retroalimentación sobre si podríamos comenzar a gastarlo."},{"start":10138620,"end":10141100,"speaker":"E","text":"Okay. Y así que esta será una reunión especial, y será virtual, por supuesto. Y esta comenzará a las seis en punto entonces."},{"start":10141420,"end":10141820,"speaker":"I","text":"María, ¿puedes estar en...?"},{"start":10141820,"end":10142720,"speaker":"H","text":"¿Puedes estar en eso? María, ¿a las 6?"},{"start":10142920,"end":10151570,"speaker":"C","text":"Estás en silencio."},{"start":10152930,"end":10159250,"speaker":"H","text":"Lo siento, no estoy segura. Tendré que verificar, pero de todas formas deberían programarla."},{"start":10160450,"end":10170130,"speaker":"C","text":"Así que programarla para las 6 en punto, ¿quieres decir?"},{"start":10170930,"end":10172290,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10172850,"end":10174530,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":10177020,"end":10177740,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":10180300,"end":10185100,"speaker":"G","text":"Y el siguiente punto, una de las cosas que necesitamos hacer a continuación es determinar en cada reunión de la Junta los temas que vendrán. Y así que necesito sentarme con Janet el martes y los revisaremos. Hay algunos temas que sé que Liz van a tener que pasar por la Junta para discutirlos y que vendrán con respecto al aprendizaje a distancia que tenemos que enviar al estado. Creo que era una audiencia pública y luego un punto de acción a continuación, si no"},{"start":10191420,"end":10193180,"speaker":"E","text":"me equivoco, para finales de septiembre."},{"start":10193260,"end":10193740,"speaker":"G","text":"Okay. Muy bien, entonces solo nos aseguraremos de que estén aquí. Y luego a medida que avance el año, estoy segura de que habrá algunas otras reuniones que se añadirán y se añadirán en una de nuestras reuniones no regulares. Y así habría la posibilidad, ya saben, de tener a veces tres reuniones en un mes. Necesario. Okay. ¿Alguna pregunta sobre las fechas que están aquí?"},{"start":10193820,"end":10194460,"speaker":"A","text":"Sí, ¿podrías hablar sobre octubre, ya que esas no son nuestra secuencia normal?"},{"start":10199100,"end":10199740,"speaker":"H","text":"Correcto. Cuando Eliana estaba haciendo su investigación, hay algunas fiestas judías en octubre, y es por eso que vamos en momentos diferentes. ¿Alguna otra pregunta?"},{"start":10200780,"end":10229720,"speaker":"C","text":"Ninguna."},{"start":10229720,"end":10231600,"speaker":"A","text":"Okay. Okay, perfecto."},{"start":10232480,"end":10258650,"speaker":"C","text":"Muy bien, entonces pasando al consentimiento. Y con el consentimiento, quitamos el 10.4, 10.5, 10.6 y 10.7. Y añadimos el 11.6 y el 11.7. ¿Hay una moción para aprobar?"},{"start":10259290,"end":10263050,"speaker":"H","text":"Segundo."},{"start":10264810,"end":10285620,"speaker":"C","text":"Okay, entonces Cecilia y María, un voto por lista, por favor."},{"start":10288020,"end":10288500,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":10288660,"end":10290980,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":10292100,"end":10313100,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Marquez. Sí. Sí. Vicepresidente. Presidente McAvoy. Presidente Lawson."},{"start":10317660,"end":10318060,"speaker":"C","text":"Sí. No escuché a Elisa. Elisa, no te podemos escuchar."},{"start":10318940,"end":10322700,"speaker":"E","text":"No sé qué está pasando."},{"start":10323420,"end":10324540,"speaker":"B","text":"¿Me pueden escuchar?"},{"start":10324860,"end":10325420,"speaker":"H","text":"Oh, okay."},{"start":10326140,"end":10338060,"speaker":"B","text":"No sé."},{"start":10338700,"end":10343340,"speaker":"E","text":"¿Mi micrófono?"},{"start":10343900,"end":10345180,"speaker":"D","text":"No sé."},{"start":10345740,"end":10346540,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":10346700,"end":10347500,"speaker":"B","text":"Eso fue raro."},{"start":10347580,"end":10348180,"speaker":"I","text":"Sí, lo mismo que yo acabo de hacer. Moví un poco mi pantalla."},{"start":10348180,"end":10349020,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":10349340,"end":10350060,"speaker":"B","text":"Okay, entonces el punto de acción 11.1. Adopción de la Resolución 3. Aprobación de las opciones del Código Ed para las asignaciones de enseñanza."},{"start":10350060,"end":10350620,"speaker":"D","text":"Sí, gracias. Así que cada año históricamente alrededor de este tiempo, nos esforzamos por llevar todas nuestras opciones del Código Ed a la Junta. Espero que algunas lleguen la próxima semana también, principalmente porque tuvimos algunas jubilaciones, renuncias, licencias de ausencia que ocurrieron durante la última semana o así. Así que hemos estado contratando como locos, y a veces eso requerirá algunas variaciones de credencialización, lo cual es muy apropiado bajo las pautas del CTC, pero necesitan la aprobación de la Junta. Así que tienen una lista aquí, en este caso nuestras opciones del Código Ed son para maestros certificados que posiblemente van a enseñar un período de una materia diferente a la que enseñaron en el pasado o que cae fuera de su credencial. Pero el estado ha determinado que si un maestro está debidamente certificado y ha completado un programa de credencial preliminar y claro, son elegibles para aprender algo diferente y aplicarlo en un entorno de enseñanza. Así que estos son los maestros que les presento hoy. Y a medida que se trabajan y cambian los horarios, puede que haya algunos más que lleguen a ustedes en la próxima semana o dos. Así que quería prepararlos para eso porque normalmente queremos hacer esto con mucha anticipación, pero este es un año único."},{"start":10351660,"end":10352340,"speaker":"E","text":"¿Algún comentario o pregunta? ¿Qué fue eso?"},{"start":10352340,"end":10356140,"speaker":"D","text":"Adelante. Entonces solo iba a decir, cuando ven esta lista, estos son algunos de nuestros... La gran mayoría de nuestros mejores maestros. Así que estoy totalmente bien con esto. Solo quería reconocer que todos son simplemente maestros fabulosos. Y así que no es un gran riesgo."},{"start":10358790,"end":10359190,"speaker":"F","text":"Okay, entonces necesitamos una moción para aprobar."},{"start":10359670,"end":10366470,"speaker":"E","text":"Hago la moción."},{"start":10367110,"end":10447700,"speaker":"B","text":"Gracias, Dennis. ¿Hay un segundo?"},{"start":10453060,"end":10456500,"speaker":"E","text":"Segundo."},{"start":10458980,"end":10477730,"speaker":"H","text":"¿Es Cecilia?"},{"start":10482930,"end":10484930,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10489340,"end":10490060,"speaker":"H","text":"Y un voto por lista."},{"start":10490700,"end":10492300,"speaker":"E","text":"McBride."},{"start":10493260,"end":10493660,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":10494620,"end":10495740,"speaker":"E","text":"Christy Marquez."},{"start":10496300,"end":10496780,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10497500,"end":10498860,"speaker":"E","text":"Christy Diaz Locum. Vicepresidente McAvoy. Presidente Lawson."},{"start":10499420,"end":10500140,"speaker":"B","text":"Sí. Okay, gracias. Pasando al 11.2. Adopción de la Resolución 4, reducción de ciertos clasificados."},{"start":10500460,"end":10501020,"speaker":"H","text":"Okay, gracias. Entonces este punto en particular es el resultado de la planificación durante el verano y el cambio del híbrido al aprendizaje a distancia completo. Tenemos una clasificación llamada supervisores del campus. Y el propósito principal de un supervisor del campus... Hay múltiples cosas en la descripción del trabajo, pero realmente se reduce a la supervisión de los estudiantes, el control de multitudes, ciertamente en nuestros planteles más grandes, y la intervención entre estudiantes, ya saben, si hay conflictos y cosas así. Y así que tenemos dos personas empleadas, dos empleados que están empleados en una escuela más grande en la que ahora que estamos en el aprendizaje a distancia completo, esa descripción de trabajo particular tal como se utilizó en ese plantel no sería la mejor utilizada. Y el director del plantel también está pagando a estas personas en particular principalmente con fondos del plantel versus el fondo general. Hay una porción de fondos generales, pero principalmente son fondos del plantel. Si regresamos al modelo híbrido, estas personas serán contactadas y serán las primeras en regresar a estos puestos. Pero en este momento, se ha determinado que necesitamos eliminar el puesto de supervisor del campus tal como está ahora mismo en uno de nuestros planteles."},{"start":10501180,"end":10502300,"speaker":"B","text":"¿Hay alguna pregunta o comentario? Si no hay ninguno, ¿hay una moción para aprobar?"},{"start":10502780,"end":10503260,"speaker":"F","text":"Hago la moción."},{"start":10503660,"end":10516470,"speaker":"B","text":"María, ¿hay un segundo? Segundo, Dennis, gracias. Y un voto por lista."},{"start":10516710,"end":10524630,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":10526230,"end":10617910,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10625110,"end":10635590,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Marquez. Sí. Miembro de la Junta Diasoco."},{"start":10636390,"end":10637270,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":10638310,"end":10645120,"speaker":"E","text":"Vicepresidente McAvoy. Sí. Presidente Lawson."},{"start":10646160,"end":10647200,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10647520,"end":10648000,"speaker":"H","text":"Gracias. 11.3, recomendación. Aprobación de opciones de asignación local en áreas de habilidad y preparación especial fuera de la autorización de credencial."},{"start":10648480,"end":10652320,"speaker":"B","text":"Gracias. Como quizás recuerdan, el año pasado establecimos un comité sobre asignaciones locales que permitía a la Junta considerar a los maestros que enseñarían fuera de su área de enseñanza por un período aquí o un período allá, lo cual es diferente a una opción del Código Ed. Y esto lo hemos utilizado principalmente para materias electivas, aunque también se puede utilizar para otras áreas similares a la opción del Código Ed. Y porque los horarios se están finalizando en cualquier momento, tengo un punto para traerles esta noche para que lo consideren, y aquí está en el memo adjunto de la Junta. Habrá más llegando a ustedes, ciertamente en la próxima reunión de la Junta, y lo explicaré en un momento. Pero en este momento, tenemos un maestro en Kennedy que tiene una sólida experiencia en ingeniería y ciencias de la computación. Ha enseñado cursos sobre el espacio y así. Y está interesado en enseñar una clase electiva sobre tecnología de la información y comunicación. La ha enseñado en el pasado, pero como cae fuera de su credencial, lo traigo a la Junta para su consideración para que se apruebe y pueda enseñar la clase electiva en Kennedy. Y también un punto más. Muchas escuelas están comenzando sus electivas posiblemente más tarde, como a principios de septiembre, a medida que las cosas van arrancando. Y así que nos sentimos cómodos teniendo estos puntos ordenados el 26 de agosto en la próxima reunión de la Junta. Porque estoy esperando que algunos de esos horarios lleguen para poder revisar las credenciales. Es realmente importante, pero lo estamos haciendo rápidamente. Normalmente tenemos un par de meses, así que."},{"start":10652400,"end":10652880,"speaker":"C","text":"¿Alguna pregunta? ¿Comentario? Si no hay, ¿podemos tener una moción para aprobar?"},{"start":10653600,"end":10657760,"speaker":"B","text":"Eso fue Elisa. Sí."},{"start":10658400,"end":10658880,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":10659120,"end":10668870,"speaker":"E","text":"Y un voto por lista, por favor."},{"start":10670150,"end":10783190,"speaker":"B","text":"Jesse McBride."},{"start":10787910,"end":10794790,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":10805190,"end":10806830,"speaker":"H","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":10806830,"end":10807350,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":10807430,"end":10808870,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Diaz Locum."},{"start":10809510,"end":10810630,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10810950,"end":10811430,"speaker":"H","text":"Vicepresidente McAvoy."},{"start":10812070,"end":10813190,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10813510,"end":10814070,"speaker":"F","text":"Presidente Lawson."},{"start":10814390,"end":10815750,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10815910,"end":10816470,"speaker":"G","text":"Okay. 11.4. Aprobación del permiso provisional de internado."},{"start":10816950,"end":10818630,"speaker":"B","text":"Gracias. El permiso provisional de internado es en realidad una credencial de emergencia que el estado, a través del CTC, ofrece para personas que tienen experiencia y una licenciatura y han tomado el CBEST o tienen una dispensa del CBEST para enseñar mientras trabajan hacia eventualmente entrar en un programa de credencial. Y así que hay personas ante ustedes que han tenido experiencia y/o están esperando varias pruebas y así debido a este retraso del COVID-19. Y así que lo que el distrito es responsable de hacer es traerles a ustedes el permiso provisional de internado para consideración para que realmente nos estemos dando algo de tiempo para resolver algunas de estas cosas a través del estado, ya sea tomando un examen final o haciendo que alguien complete algún trabajo de cursos. Así que técnicamente es una credencial de emergencia, pero la expectativa es que con el tiempo, las personas resuelvan estas cosas, estas diversas personas, y luego puedan continuar en el camino regular de credencialización."},{"start":10818870,"end":10819430,"speaker":"G","text":"Okay, ¿hay alguna pregunta?"},{"start":10819750,"end":10820790,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":10821280,"end":10821600,"speaker":"A","text":"¿Hay una moción para aprobar?"},{"start":10822240,"end":10827280,"speaker":"E","text":"Hago la moción."},{"start":10827920,"end":10895230,"speaker":"B","text":"¿María?"},{"start":10901160,"end":10902600,"speaker":"E","text":"Segundo."},{"start":10905720,"end":10906160,"speaker":"C","text":"¿Quién es ese?"},{"start":10906160,"end":10907480,"speaker":"E","text":"Lo siento, creo que fue Elisa."},{"start":10909000,"end":10909880,"speaker":"G","text":"Primero María y luego Elisa."},{"start":10910120,"end":10910760,"speaker":"B","text":"¿Podemos tener un voto por lista? Justin McBride."},{"start":10913800,"end":10914200,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":10916200,"end":10916840,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":10916840,"end":10918680,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":10918680,"end":10921120,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Dasilka."},{"start":10921120,"end":10924120,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10924610,"end":10925010,"speaker":"H","text":"Vicepresidente McAvoy."},{"start":10926210,"end":10927330,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10928210,"end":10928770,"speaker":"A","text":"Presidente Lawson."},{"start":10929330,"end":10930690,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10930770,"end":10931250,"speaker":"G","text":"11.5. Aprobación de la solicitud de dispensa por término variable."},{"start":10931810,"end":10933330,"speaker":"B","text":"Muy bien. Este es otro tipo de dispensa, esencialmente, que el CTC autoriza a los distritos a presentar para maestros elegibles. En este caso, tenemos un maestro bilingüe. Y debido al COVID-19 y al tiempo para las pruebas, el maestro no pudo completar uno de sus requisitos a tiempo. Presentamos esta dispensa por término variable hasta que este punto pueda ser resuelto durante el año escolar. Así que esta es una oportunidad para que el Estado de California reconozca que no tenemos una asignación incorrecta, que en realidad tenemos aprobación para que esta situación única pase y el maestro pueda terminar su requisito. Fue debido al COVID-19 y a los retrasos en las pruebas que el maestro no pudo cumplir una pequeña parte, en realidad."},{"start":10933570,"end":10934050,"speaker":"A","text":"Okay. Si hay alguna pregunta o comentario, de lo contrario, una moción para aprobar."},{"start":10934530,"end":10935490,"speaker":"B","text":"Hago la moción."},{"start":10936290,"end":10936850,"speaker":"D","text":"¿Dennis? Segundo."},{"start":10938210,"end":10941810,"speaker":"E","text":"¿Es Cecilia?"},{"start":10942370,"end":10994340,"speaker":"B","text":"Sí. Jesse McBride."},{"start":10998500,"end":11005080,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":11006360,"end":11007240,"speaker":"H","text":"Miembro de la Junta Marquez. Sí. Miembro de la Junta Diazilcom. Vicepresidente McAvoy. Presidente Lawson."},{"start":11008760,"end":11010280,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":11011480,"end":11012600,"speaker":"E","text":"Okay, gracias, Wendy, por todo eso. Entonces el 11.8 es la adopción de la Resolución 5 de Sequoia Federal Credit Union y firmas."},{"start":11013000,"end":11017480,"speaker":"B","text":"Entonces este punto se refiere a que estamos recibiendo otra tarjeta de crédito para uso del distrito, y esta se usará específicamente bajo el Departamento de Mantenimiento, Instalaciones y Operaciones. Lo que está pasando ahora durante esta pandemia es que la mayoría de los proveedores ya no aceptan órdenes de compra. Así que o quieren que llegues con una tarjeta de crédito o en efectivo. No van a aceptarlo de otra manera. Tenemos cheques, pero no los aceptarán porque tendrán que esperar a que se limpien y así. Así que han sido muy exigentes. Así que es por eso que esto está llegando esta noche, para recibir otra tarjeta de crédito. Tenemos una para todo el distrito. Esta será una segunda que solo se usará en las instalaciones."},{"start":11017720,"end":11018200,"speaker":"H","text":"Mantenimiento."},{"start":11018600,"end":11030050,"speaker":"B","text":"Mantenimiento y el departamento de operaciones."},{"start":11030290,"end":11030770,"speaker":"A","text":"¿Hay alguna pregunta?"},{"start":11032450,"end":11043090,"speaker":"E","text":"No."},{"start":11044690,"end":11088750,"speaker":"C","text":"Y entonces, Dr. Baker, esas compras llegarían a la Junta de la misma manera que las otras..."},{"start":11088750,"end":11089310,"speaker":"F","text":"Exactamente. Exactamente. Sí. Okay."},{"start":11089390,"end":11090990,"speaker":"C","text":"¿Hay una moción para aprobar?"},{"start":11094910,"end":11096350,"speaker":"E","text":"Hago la moción."},{"start":11099710,"end":11100070,"speaker":"B","text":"Segundo, Dennis y María, voto por lista."},{"start":11100070,"end":11106030,"speaker":"E","text":"McBride."},{"start":11107030,"end":11112110,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11112110,"end":11113350,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":11114310,"end":11115190,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":11115670,"end":11119830,"speaker":"E","text":"Miembro de la Junta Dias Locum."},{"start":11120950,"end":11121750,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":11122070,"end":11122629,"speaker":"I","text":"Vicepresidente McAvoy."},{"start":11122950,"end":11124150,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":11124470,"end":11124950,"speaker":"A","text":"Presidente."},{"start":11125430,"end":11126790,"speaker":"B","text":"Okay, gracias. Entonces, pasando a los informes de los miembros de la Junta y el Superintendente. ¿Alguien tiene algo que quisiera reportar?"},{"start":11126950,"end":11127430,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":11127910,"end":11129350,"speaker":"B","text":"Adelante, Dennis."},{"start":11131830,"end":11132230,"speaker":"E","text":"Hola. Entonces no solo voy a limitarme a como la última semana o dos, no voy a retroceder hasta la última reunión, pero sí tuvimos una reunión de bonos con Janet y yo y el equipo de bonos y hay noticias muy emocionantes. Y así es por eso que queremos la reunión del 16 de septiembre, para que podamos compartirlo con ustedes y obtener retroalimentación. Y luego he estado... Elisa y yo hemos estado trabajando con Peter Tsai de la organización Sobrato, y nos hemos reunido con... Básicamente... Debería retroceder. Tenemos un diseño de lo que creemos que puede verse. Y nos hemos estado reuniendo con miembros del consejo de la ciudad porque hay este proyecto llamado el gateway."},{"start":11133510,"end":11133750,"speaker":"B","text":"¿Puedes decirle a la audiencia a qué te refieres con cómo se verá?"},{"start":11136550,"end":11145270,"speaker":"E","text":"Sí, básicamente hay un diseño arquitectónico que te da una idea de cómo se vería el edificio de oficinas y cómo se vería la vivienda para la fuerza laboral. Y no es algo que..."},{"start":11147110,"end":11147750,"speaker":"H","text":"Lo siento, estás hablando del proyecto de la oficina del distrito."},{"start":11147990,"end":11148870,"speaker":"E","text":"Ay, lo siento. Sí. Así que hace un tiempo decidimos que en lugar de rentar la oficina del distrito, la convertiríamos en vivienda para la fuerza laboral. Y luego buscamos diferentes proveedores y llegamos a la conclusión de que no queríamos ceder la propiedad a alguien más para que la manejara porque habría todo tipo de problemas con eso y podrías no tener toda la vivienda para la fuerza laboral. Así que ahora mismo tenemos una especie de acuerdo provisional, un acuerdo verbal con la organización Sobrato, y ellos... Ellos... Así que estamos... Así que no hemos llegado a un acuerdo formal. Tenemos un MoU con nuestros abogados, y ya lo revisaron. Y hay este proceso de portero para la ciudad de Redwood City donde van a elegir 10 proyectos para hacer, cinco en el Plan Preciso del Centro y cinco fuera del Plan Preciso del Centro. El lunes pasado hicieron los primeros cinco dentro del centro. Perdón, fuera del plan preciso del centro. Y el 21 de septiembre, nuestro proyecto estará ahí. No puedes mostrar el diseño arquitectónico en una reunión del concejo de la ciudad porque no ha pasado por la comisión de planificación. Así que hemos tenido reuniones con cinco de los siete miembros del concejo de la ciudad para revisarlo, y fue de media hora a 45 minutos con cada uno, solo para, ya saben, obtener retroalimentación y ver qué pensaban. Y estamos en el proceso de intentar obtener los dos últimos. Así que esa es la actualización sobre eso. Y luego después de que toda la gente de construcción se fue, Dawn y yo manteniendo bien por encima de los 6 pies de distancia social, estábamos a como 16 y teníamos máscaras. Visitamos el plantel de Hoover y caminamos por todo. Les envié fotos de eso, pero ese está progresando muy bien y es muy emocionante ver todo el progreso y muchos aplausos al equipo de bonos. Eso es todo lo que tengo."},{"start":11149270,"end":11197050,"speaker":"H","text":"¿Alguien más? Puedo ir, ya saben,"},{"start":11199210,"end":11202410,"speaker":"E","text":"solo para añadir a lo de la vivienda para la fuerza laboral. Creo que trataremos de ponerlo en un próximo orden del día para que podamos dar una actualización más completa. Así que se pondrá en el orden del día y luego podemos tener una conversación. Así que con suerte lo haremos. Y supongo que estamos ahora en agosto, pero ya sea en agosto o a principios de septiembre. Así que gracias y gracias, Dennis. Y en realidad Dennis ha sido quien ha organizado las reuniones con el Concejo de la Ciudad, así que gracias por hacer eso. Lo aprecio. Veamos. Así que un par de cosas. Recibimos un representante CSBA PACER, que es el Representante de Asuntos Públicos y Compromiso Comunitario para las áreas de San Francisco, el condado de San Mateo y el condado de Santa Clara. La idea es que CSBA ha dividido el estado en varias regiones, y esos tres condados son una región. Y así están desplegando a un empleado local que ayudará con la defensa legislativa. Y cualquier tipo de defensa o apoyo a los distritos puede ser prácticamente cualquier cosa, creo, desde capacitación o lo que sea. Así que la persona nació y creció en San Francisco y he tenido algunas reuniones con él. Va a estar en la llamada de la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo mañana, así que será presentado ahí. Pero de todos modos, si alguno de ustedes tiene interés en hablar con él, háganmelo saber y les puedo dar su información. Pero está aquí como recurso para CSBA. Así que con suerte, a medida que se ponga al día y todo eso, será una persona más a la que podemos llamar. Como si tenemos una pregunta sobre algo que está pasando, podríamos llamarle y luego él puede ir a buscar la respuesta para nosotros en lugar de que nosotros tratemos de resolverlo. Así que creo que será útil. Y luego en esa misma nota, mañana tenemos a CSBA leadership, incluyendo a Vernon, Billy y realmente todos los demás líderes senior en los diferentes departamentos, en la llamada de la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo, que será de 1:30 a 3. Así que con suerte algunos de ustedes podrán asistir. Y solo van a destacar algunos de los temas en los que están trabajando con COVID o cualquiera de los otros temas emergentes. Oportunidad para que hagamos preguntas. Veamos. Asistí a un par de reuniones del grupo de trabajo sobre cambio climático de CSBA y como resultado de eso, el staff está trabajando en algunas plantillas de resoluciones sobre cambio climático para los distritos escolares, así como armando algunas páginas de recursos sobre becas y otros tipos de cosas a las que los distritos podrían aplicar que nos ayudarían con medidas de ahorro de costos en torno a la eficiencia energética o la reducción de residuos o cosas como esas que también ayudan al clima. Similar a la Prop 39, hay otros dineros disponibles para los distritos escolares que simplemente no conocen. Así que de todos modos, estamos tratando de recopilar algo de eso y habrá un lugar en su sitio web con recursos. Así que manténganse al tanto. Redwood City 2020... Creo que John, ya mencionaste esto en una reunión anterior, pero sí tenemos un nuevo director ejecutivo, Rafael Avendaño, muchas gracias. Y creo que la mayoría de nosotros ya le conocemos del Centro Juvenil Siena, así como otras cosas. Así que será genial. Ya se ha lanzado y está ayudando bastante. Y en esa nota, estamos haciendo una evaluación de las necesidades de la comunidad que el Stanford Gardner Center llevará a cabo durante el transcurso de los próximos dos años. Eso básicamente consiste en ver cuáles son las diversas necesidades en nuestra comunidad en Redwood City. E incluye todo, desde vivienda hasta comida, atención a personas mayores y educación, lo que sea. Así que más sobre eso. Pero creo que eso será útil solo para obtener algunos datos adicionales más amplios en términos de cuáles son las necesidades y están trabajando con los diferentes grupos que ya tienen estudios."},{"start":11203290,"end":11214780,"speaker":"H","text":"Así que no creo que haya redundancia."},{"start":11216220,"end":11219260,"speaker":"E","text":"Están recopilando información existente y nueva y también están ayudando con el cuidado infantil. Redwood City 2020, así que creo que la reunión de mañana está siendo liderada por Christine, que fue contratada por Redwood City 2020. Veamos. Creo que eso es todo. Quiero decir, todos hemos estado en todas estas llamadas semanales y hemos estado hablando de esos puntos destacados en todo momento."},{"start":11220140,"end":11339690,"speaker":"H","text":"Así que."},{"start":11343380,"end":11349180,"speaker":"E","text":"Perfecto. Perfecto."},{"start":11349180,"end":11588240,"speaker":"D","text":"María, ¿tenías algo?"},{"start":11588240,"end":11589840,"speaker":"C","text":"Solo las mismas cosas, las llamadas semanales. Y lo único diferente que he hecho es responder preguntas de los padres y ayudarlos y tratar de conectarlos con nuestro distrito y la escuela y tratar de calmar algunos de sus miedos sobre, ya saben, el aprendizaje y todo eso. Eso es todo lo que tengo."},{"start":11590480,"end":11615080,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":11615080,"end":11615250,"speaker":"B","text":"No tengo... Quiero decir, esas cosas han sido mencionadas."},{"start":11616680,"end":11617880,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":11617960,"end":11619240,"speaker":"B","text":"Con City 2020 y los bonos. Entonces, Dr. Baker, ¿tiene algún...?"},{"start":11621560,"end":11644070,"speaker":"G","text":"Sí, hay..."},{"start":11644950,"end":11645510,"speaker":"C","text":"Hay un punto que es diferente. Y asistí a una reunión con el... El grupo que está trabajando muy de cerca con el Redwood City School District, el Sequoia School District, Cañada College, Redwood City, porque como todos bien saben, la Junta de Supervisores sí otorgó y aprobó que $2.8, casi $2.9 millones sean utilizados para WiFi, especialmente en el área de la Bahía de Redwood City. Y así que eso va a ocurrir en algún momento de septiembre. Creo que tienen una licitación para conseguir un contratista que ayude a configurar el cableado en la Bahía. El otro punto es que por un año estamos bien. Pero luego, un año a partir de ahora, ya saben, anteriormente creo que les reporté que son alrededor de $300,000 anuales de cuota de mantenimiento para mantener el WiFi actualizado en esa área. Y así nos reunieron a todos los que vamos a beneficiarnos de eso, incluyendo East Palo Alto, no beneficiándose de ese WiFi, sino también obteniendo algunos de esos dólares para el diferente tipo de WiFi en East Palo Alto, para reunirnos como grupo y determinar cómo vamos a compartir el costo. Así que fue una reunión, como digo, de muchas entidades separadas que estaban ahí para determinar cómo se verá eso. Tom, creo que es Tom... No, es John Walton, creo, que es el oficial de tecnología de la información o algo para el condado. Y cree que puede bajar esa cuota de mantenimiento de $300,000 por año, quizás a alrededor de $250,000. Así que entre las diferentes entidades que pagaríamos, ya saben, para mantener el mantenimiento. Y como Jason aludió antes, esa es una parte de la recaudación de fondos que esperan poder obtener. Así que eso nos ayudará con esa cuota anual que tenemos que pagar. Supongo que el condado es el que en realidad se hace cargo de la cuota de mantenimiento. Pero luego esa cuota tendrá que ser dividida por como seis entidades diferentes. Así que veremos cómo resulta. Pero es emocionante que el WiFi va a estar en esa área para la gente y será gratuito. Así que eso es genial. Así que gracias, Warren Slocum, por solo decir en la última reunión, solo hazlo, solo hazlo. Solo ponlo en el orden del día. Así que a Warren, por impulsarlo."},{"start":11646230,"end":11649070,"speaker":"E","text":"Gracias por lograr eso, Dr. Baker. Eso fue, eso fue tan importante que"},{"start":11649070,"end":11649230,"speaker":"D","text":"tengamos ese WiFi."},{"start":11649230,"end":11653430,"speaker":"E","text":"Fue genial. Sí. Así que nuestros niños todavía tendrán los hotspots para empezar, pero una vez que el WiFi esté funcionando, estaremos bien. Estaremos bien. Y recuerden, nuestros hotspots tienen, como Kyle me explicó, el ancho de banda es ilimitado. Donde los de Sequoia, no sé qué compraron o de dónde los obtuvieron. No son el mismo tipo de ancho de banda que tenemos nosotros. Quiero decir, el ancho de banda es muy limitado y por lo tanto no es muy útil. Especialmente cuando estás viendo diferentes tipos de videos o haciendo diferentes tipos de investigación y descargando. El ancho de banda se usa de inmediato. Pero nuestros niños tienen uno que es ilimitado, lo cual es incluso mejor. Y eso fue definitivamente un punto que Kyle hizo. Asegúrese cuando CZI donó el hotspot y también el costo del hotspot WiFi que fuera ilimitado. Y así CZI hizo eso para nosotros a través de Verizon. Pero será genial una vez que el WiFi esté funcionando, así que eso sería perfecto para nosotros. Eso es lo que tenía que decir. Solo estoy emocionado, realmente emocionado de que vaya a estar en funcionamiento para los niños."},{"start":11653910,"end":11654510,"speaker":"I","text":"Increíble."},{"start":11654510,"end":11824720,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":11825680,"end":11829800,"speaker":"E","text":"Así que tenía una pregunta primero. Creo que es increíble. Hemos estado hablando de esto durante años y así que es simplemente fabuloso. Ya saben, el condado tiene la Medida K y han estado pagando dinero a diferentes personas por diferentes cosas. ¿Entonces hay algún plan para que ellos paguen parte de esto o hay una contribución para administrarlo? Como los $250,000, ¿van a pagar como $50,000?"},{"start":11829800,"end":11830880,"speaker":"F","text":"Ellos pusieron los $2.8. Los $2... Son casi $2.9 millones que están poniendo. Y así que sintieron que el resto de nosotros que nos beneficiamos de ello, de eso, deberíamos estar a cargo de la cuota de mantenimiento."},{"start":11831280,"end":11909860,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11910260,"end":11910820,"speaker":"I","text":"Okay."},{"start":11910820,"end":11911460,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":11912180,"end":11937310,"speaker":"H","text":"Siempre hay que preguntar."},{"start":11937470,"end":11950430,"speaker":"C","text":"Créame, muchos de nosotros preguntábamos, María y yo mismo estábamos diciendo, vamos, ¿no pueden simplemente...? No llegamos muy lejos, pero al menos obtuvimos el WiFi. Eso es fantástico."},{"start":11950590,"end":11950990,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":11950990,"end":11951350,"speaker":"H","text":"Y el condado cubriendo ese inicial de $2.9, lo que sea, es enorme."},{"start":11951350,"end":11951870,"speaker":"C","text":"Sí, es tan enorme."},{"start":11952990,"end":11953890,"speaker":"H","text":"Y también solo pensando en términos de la cuota de mantenimiento, ya saben, podríamos... Creo que eso es algo que las personas que... Y las fundaciones que quisieran donar, e incluso hablando sobre la RCF, ya saben, el acceso a Internet y el acceso digital era uno de sus deseos. Y ese es todo el vecindario donde estará esto. Así que de todos modos, creo que probablemente hay opciones"},{"start":11957560,"end":11967240,"speaker":"C","text":"en el futuro para otras personas. Sí, estoy segura."},{"start":11967240,"end":11967640,"speaker":"F","text":"Estoy segura de que no tiene que salir de nuestro fondo general, en otras palabras."},{"start":11967640,"end":11973800,"speaker":"E","text":"Correcto, correcto, correcto."},{"start":11973800,"end":11974800,"speaker":"B","text":"Y Jason todavía está aquí, así que puede tomar nota de eso."},{"start":11974800,"end":11994960,"speaker":"D","text":"Gracias, Jason, por escuchar."},{"start":11994960,"end":11997240,"speaker":"C","text":"Okay, ¿estamos listos para seguir adelante? Okay, veamos. Entonces estamos en el punto 13.1 de Información, el budget adoptado y el informe de operaciones de COVID para Connect y revisión del budget adoptado. ¿Hubo alguna pregunta o comentario?"},{"start":11997240,"end":11999840,"speaker":"D","text":"Solo... Solo un comentario para agradecer a Patty Knight por todo su trabajo en esto. Y Priscilla."},{"start":11999840,"end":12001240,"speaker":"C","text":"Sí, definitivamente Priscilla estaba aquí. Ah, ahí está."},{"start":12002440,"end":12005000,"speaker":"E","text":"Hola, Priscilla."},{"start":12006610,"end":12008050,"speaker":"D","text":"Hola."},{"start":12009410,"end":12029490,"speaker":"E","text":"Lo siento mucho. ¿Me pueden escuchar? Estoy... Mientras participo aquí, pensé que soy una asistente, así que no sabía que podía encender mi video. Y es justo ahora que me doy cuenta de que no puedo. Lo siento."},{"start":12033660,"end":12038940,"speaker":"H","text":"No, está bien."},{"start":12040380,"end":12044540,"speaker":"E","text":"Sí. Entonces con respecto a... Solo quería añadir con respecto a todas las charter schools, ¿está claro para ustedes? ¿Pueden escucharme claramente?"},{"start":12045020,"end":12046060,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":12046220,"end":12046700,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":12046780,"end":12060860,"speaker":"B","text":"Entonces lo que notamos cuando estábamos revisando todas las charter schools es que todas sus suposiciones para el budget se basaban en el May Revise. Y así que están mostrando ingresos significativamente más bajos para el financiamiento de LCFF. Así que estamos seguros de que basándonos en lo que han presentado, pueden cumplir con sus obligaciones, especialmente considerando que el recorte del 10% ya fue eliminado cuando se promulgó el budget del estado."},{"start":12061260,"end":12062220,"speaker":"E","text":"Genial."},{"start":12064140,"end":12071100,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":12071180,"end":12071540,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":12071540,"end":12071900,"speaker":"C","text":"No hay otros comentarios o preguntas sobre Connect. Podemos pasar a... Veamos, ¿dónde estamos? 13.2, el mismo punto pero para KIPP. ¿Algún comentario o pregunta? Ninguno."},{"start":12072940,"end":12101450,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":12104570,"end":12104970,"speaker":"A","text":"13.3. El mismo punto pero para Rocket Ship."},{"start":12104970,"end":12105610,"speaker":"E","text":"Sin comentarios."},{"start":12107690,"end":12108130,"speaker":"A","text":"Preguntas. Genial. 13.4, información sobre el fondo de inversión del Condado de San Mateo."},{"start":12108130,"end":12125670,"speaker":"E","text":"Entonces tuve una conversación con Sandy Arnaud. Si revisan el informe de cumplimiento, hay millones de dólares y luego dice 0% de asignación y van a corregir eso para mostrar un punto decimal para que no muestre cero."},{"start":12125670,"end":12126310,"speaker":"A","text":"Gracias por notar eso, Dennis."},{"start":12127270,"end":12130230,"speaker":"E","text":"Sí, gracias, Dennis, por notar eso."},{"start":12133750,"end":12134390,"speaker":"F","text":"Okay, ¿dónde estamos? 13.5, revisión de 45 días del budget adoptado de 2020-21 del RCSD."},{"start":12134390,"end":12140800,"speaker":"E","text":"¿Tienen alguna pregunta sobre eso? Tengo la hoja de cálculo. Son básicamente el impacto importante en Redwood City en esas dos categorías de ingresos, el financiamiento de LCFF. Entonces cuando presentamos el budget adoptado, tenemos un 10% de participación de base justa de ayuda, que es aproximadamente $1.2 millones. Así que eso fue restaurado. Y luego ahora, porque las charter schools también están obteniendo mayor financiamiento con el budget aprobado, también vamos a compartir alrededor de $300,000 más en impuestos sobre la propiedad y en impuestos en lugar de impuestos. Y luego el resto serían los $6.9 millones en fondos federales del CARES Act, que en este momento solo lo estamos poniendo como un marcador en el gasto de materiales y suministros hasta que el distrito determine cuál sería el mejor uso para esos fondos federales del CARES Act. Gracias."},{"start":12142560,"end":12157600,"speaker":"H","text":"¿Alguien tiene algún comentario o pregunta sobre eso? Okay, muchas gracias, Priscilla."},{"start":12161120,"end":12162760,"speaker":"E","text":"Solo un comentario."},{"start":12163400,"end":12165880,"speaker":"D","text":"Creo que la mayoría de ustedes han estado siguiendo esto, pero Jackie Speier, la Congresista Jackie Speier, lo mencionó hoy en la llamada de que todavía están negociando si será el HEROES Act o el acto que tienen en el Senado para negociarlo. Y ella reforzó una vez más que en cuanto a los demócratas en la Cámara, están firmes tratando de obtener recursos adicionales para los gobiernos locales, estatales, y eso también incluiría el budget del distrito escolar. Así que con suerte obtendremos más dinero además del HEROES Act. Quiero decir, además del dinero del CARES Act. Eso es lo que quería decir. Así que creo que eso es solo buenas noticias para nosotros si podemos obtener eso. Pero ella dejó muy claro que no están negociando sobre eso. Así que veremos cómo resulta todo."},{"start":12169880,"end":12177320,"speaker":"E","text":"Okay, gracias. Muy bien, pasando a la correspondencia. Tenemos algunos emails sobre tareas, como mencionó Elisa antes. ¿Alguien más? Parece que ninguno. Okay. Así que otros asuntos, temas sugeridos para el orden del día futuro. Escuché a Elisa mencionar una actualización de vivienda para la fuerza laboral."},{"start":12182600,"end":12247360,"speaker":"B","text":"Así que eso será un MoU. Lo que ha pasado. Hay un MoU entre nosotros y la organización Sobrato. Y como Dennis aludió antes, lo envié a Janet Mueller para que lo revisara y me lo devolvió esta tarde con algunas correcciones que cree que necesitan incluirse. Y así que lo más probable es que sea la resolución y también una actualización. Y podemos pedir a Peter Tsai que venga a esta reunión también. Así que estará en una de las próximas reuniones porque creo que tenemos que tenerlo ya sea que posiblemente podamos tenerlo ya sea el 26 o el 29 o el 19 de septiembre, disculpe. Uno de esos. Lo haremos en uno de esos. Y solo le avisaré a Peter. ¿Hay algo más que alguien piense que necesitamos tener?"},{"start":12247520,"end":12255200,"speaker":"E","text":"Sí, tengo uno."},{"start":12255920,"end":12256720,"speaker":"G","text":"Adelante."},{"start":12256720,"end":12301920,"speaker":"D","text":"Entonces primero, me siento incómodo planteando esto y me alegra que Jason y algunos otros miembros de la Junta estén en la llamada. Pero si retroceden un año, la RCF hizo un compromiso de pagar la música para niños de aproximadamente $180,000. Y ahora mismo se nos deben $122,000. Y creo que como Junta, necesitamos tener una discusión. Así que lo estoy planteando desde una perspectiva de proceso financiero. Hubo un compromiso legal. Aprecio que tenemos esta gran relación. Han hecho mucho por el distrito. Pero creo que tenemos que tener una discusión consciente. ¿Vamos a actuar como si no hubieran hecho el compromiso? ¿Lo vamos a dejar pasar? ¿Lo vamos a renunciar? Lo que sea. Así que creo que necesitamos tener un punto en el orden del día sobre eso. Y luego también creo que como seguimiento probablemente necesitamos ayudar a los padres a entender. No creo que la RCF esté planeando hacer la música para niños. Y así que eso significa que el distrito va a tener que absorber eso cuando la escuela regrese en persona. Y así que creo que si ese es el caso, simplemente deberíamos decirlo."},{"start":12303360,"end":12333210,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":12335050,"end":12399650,"speaker":"C","text":"¿Podría ser... Lo siento, Janet. No solo para la fundación, sino, ya saben, normalmente cuando recibimos un compromiso de alguien, quizás necesitamos mirar todos ellos y poner algo en su lugar para que... Como lo hemos hecho en el pasado donde Priscilla no los pone en los libros hasta que obtengamos el dinero o algo así. Pero de todos modos, eso sería parte de lo que pensé. Creo que deberíamos hablar."},{"start":12400130,"end":12401090,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":12401330,"end":12401890,"speaker":"E","text":"Solo... Solo una aclaración. No creo que seamos tan rigurosos. Creo que es... Una vez que hacen un compromiso, un compromiso escrito, se pone en... Así que tu punto es incluso más... Dado lo que ha pasado, quizás ese sea un mejor punto. Pero creo que si hacemos eso, vamos a tener ingresos significativamente menores porque la mayoría de las personas todavía no lo han recaudado. Pero estoy feliz de que eso sea parte de ello. Solo... Solo siento que esto está ahí sin ninguna discusión o aprobación de la Junta."},{"start":12402930,"end":12463780,"speaker":"H","text":"Entonces escucho que les gustaría que este tema esté en el orden del día de una de nuestras próximas reuniones."},{"start":12466740,"end":12467300,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":12467780,"end":12502200,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":12502280,"end":12502600,"speaker":"A","text":"¿Hay algo más, Liz? Parece que su gato podría querer añadir algo. Okay, ¿entonces dónde estamos? 16.1. Cambios al calendario del orden del día de la Junta. Hablamos sobre la reunión especial en... ¿Dónde estoy? El 16 de septiembre."},{"start":12502600,"end":12531760,"speaker":"H","text":"Fue. Sí, fue el 16."},{"start":12538400,"end":12543520,"speaker":"C","text":"Okay, así que ese es el único cambio en este momento."},{"start":12544080,"end":12544560,"speaker":"H","text":"Correcto."},{"start":12545360,"end":12546000,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":12552490,"end":12582260,"speaker":"E","text":"Eso nos lleva a la clausura. ¿Hay una moción para clausurar?"},{"start":12584580,"end":12587060,"speaker":"C","text":"Pero nosotros... En honor al cumpleaños de Eliana."},{"start":12591700,"end":12593780,"speaker":"E","text":"Ay,"},{"start":12594100,"end":12594500,"speaker":"C","text":"okay. ¿Quién hizo esa moción? ¿Fue Elisa?"},{"start":12596180,"end":12596740,"speaker":"A","text":"Claro."},{"start":12597460,"end":12600900,"speaker":"E","text":"¿O María? Cualquiera de las dos."},{"start":12604110,"end":12607390,"speaker":"D","text":"Okay. Lisa y María. Gracias."},{"start":12607790,"end":12608270,"speaker":"B","text":"Oh,"},{"start":12610910,"end":12615550,"speaker":"E","text":"okay. So that. Who made that motion? Was that Elisa?"},{"start":12617070,"end":12617430,"speaker":"B","text":"Sure."},{"start":12617430,"end":12619390,"speaker":"D","text":"Or Maria? Either one."},{"start":12619630,"end":12623390,"speaker":"E","text":"Okay. Lisa and Maria. Thank you."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}