{"date":"2020-06-03","type":"Board Meeting","videoId":"vJlCE1l3fGE","audioDuration":10598,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"John Baker","role":"Superintendent / Dr. Baker"}},"utterances":[{"start":2080,"end":13360,"speaker":"A","text":{"i":0,"t":"Okay, son las seis. ¿Estamos listos para empezar? Si es así, Eliana, ¿dónde estás? Ahí estás. ¿Podemos pasar lista, por favor? Miembro de la Junta McBride."}},{"start":14720,"end":15120,"speaker":"B","text":{"i":1,"t":"Presente."}},{"start":15919,"end":218660,"speaker":"A","text":{"i":2,"t":"Miembro de la Junta Marquez. Miembro de la Junta Denise Locum. Presente. Vicepresidenta Matavo. Presente. Presidenta Lawson. Presente. Bueno, bienvenidos todos. Gracias por acompañarnos en nuestra reunión especial de la Junta del 3 de junio. Si desean hablar con la Junta, por favor llenen el Google Doc cuyo link he publicado en el chat un par de veces y lo seguiré publicando. Para quienes se unan más tarde, asegúrense de incluir su nombre para saber a quién activar el micrófono cuando llegue el momento. Si el tema sobre el que desean hablar no está en la agenda, serán llamados durante la comunicación oral, y en ese momento, debido al Acta Brown, podemos escuchar lo que quieren decirle a la Junta, pero no podemos discutir ese tema. Si van a hablar sobre un tema que sí está en la agenda, serán llamados cuando ese tema esté siendo tratado, y podremos responder sus preguntas en ese momento. Como dije, asegúrense de poner su nombre en la tarjeta de comentarios para saber a quién activarle el micrófono. Y para todos los que están en la audiencia, sepan que están en silencio cuando entran, así que no tienen que preocuparse por eso. Les recuerdo que como nos reunimos por teleconferencia, todas las votaciones serán por llamada nominal. Antes de continuar, quiero compartir primero unas palabras que recibimos de nuestra superintendente del condado a principios de esta semana. Ella escribió que extendemos nuestras más sinceras condolencias a la familia Floyd, y a quienes más han sido afectados por estas tragedias. El trauma de vivir con miedo y violencia lastima hasta a los miembros más jóvenes de nuestras comunidades. Hace que aprender sea casi imposible y le roba a nuestra juventud la alegría que debería ser suya mientras crecen en América. Por eso me uno a nuestro condado, nuestro estado y nuestra nación en el dolor por el reciente y trágico asesinato de George Floyd, además de los miles de otros que han sido asesinados de manera similar. Dicho esto, me gustaría omitir el Juramento a la Bandera e invitarlos a unirse a mí en un momento de silencio por quienes viven cada día con el miedo y el dolor del racismo. Gracias por acompañarme. Pasamos al punto 3.1, cambios a la agenda. ¿Alguien tiene algún cambio? Si no, ¿hay alguna moción para aprobar? Aprobado. Segundado, Maria y Cecilia. Alisa. Ah, perdón, Cecilia no ha llegado todavía. Maria y Elisa. Llamada nominal, por favor. Miembro de la Junta McBride. A favor. Miembro de la Junta Marquez. Miembro de la Junta d'Youzelkum. A favor. Vicepresidenta McAvoy. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Gracias. Déjame verificar. Tenemos un tema para comunicación oral. Déjame revisar, y ese es Catherine Stewart. No veo a Catherine en la audiencia todavía. ¿Estás aquí, Catherine?"}},{"start":227140,"end":228820,"speaker":"B","text":{"i":3,"t":"No la veo en la lista tampoco."}},{"start":229060,"end":259720,"speaker":"A","text":{"i":4,"t":"Okay. Voy a publicar los links una vez más por si hay alguien más que quiera participar en la comunicación oral. Las otras tarjetas que tenemos son de personas que quieren hablar sobre la discusión de la reapertura de escuelas, el punto 6.1. Si ella no está aquí, podemos continuar con el punto 6.1. Dr. Baker."}},{"start":260120,"end":526270,"speaker":"B","text":{"i":5,"t":"Perfecto. Buenas noches a todos. Mientras hemos estado trabajando arduamente para determinar el mejor camino para reabrir las escuelas, me alarmó y me indignó la reciente noticia de la muerte de George Floyd. Lamentablemente, hemos visto cómo los eventos del mundo interrumpen la vida de nuestros estudiantes, familias y staff muchas veces en los últimos años en situaciones similares a este brutal acto. Comienzo mis comentarios esta noche con el mensaje de la importancia de hablar entre nosotros y con nuestros estudiantes sobre el racismo. Los conceptos de racismo, educación y conciencia son lo que separa los actos de tolerancia de los actos de brutalidad. Nuestro trabajo como educadores es asegurar que todos los estudiantes tengan el conocimiento que necesitan para entender el mundo en que vivimos, construir tolerancia y empatía, y reflexionar sobre las acciones propias y de los demás. Los animo a todos a hablar con sus estudiantes, hijos y niños de manera apropiada para su edad. Los estudiantes mayores pueden haber escuchado sobre los disturbios y protestas. Ayúdennos a los educadores aumentando su conciencia de cómo pueden ser parte de las soluciones a estos problemas. Seguimos siendo una comunidad que promueve la justicia y rechaza la violencia. Me enorgullece liderar un grupo de miembros del staff que también creen en la tolerancia, la equidad, la empatía y en aprovechar nuestras fortalezas. Una manera en que el distrito ha estado trabajando en este reto es asociarse con la National Urban Alliance para apoyar el alto rendimiento intelectual de los estudiantes, descubrir sus fortalezas y cerrar la brecha de inequidades en la educación. Se han brindado capacitaciones en muchos de nuestros planteles, lo cual comenzó el otoño pasado bajo la dirección de la Dr. Linda Montes, quien trabajará muy de cerca en esto, y será una de sus principales responsabilidades el próximo año: impulsar este proyecto para asegurarse de que todos nuestros estudiantes entiendan lo que significa ser estudiante no solo dentro del Redwood City School District, sino también entender sobre equidad y sobre cuestiones raciales. Estoy emocionado de que la Dr. Montes continúe este trabajo el próximo año. En nuestra próxima reunión de la Junta, la semana que viene, la Dr. Montes hará una presentación junto con miembros de la National Urban Alliance para darles una actualización sobre el tipo de desarrollo del staff que hemos tenido hasta ahora y lo que va a pasar el próximo año. Así que estoy muy contento y emocionado con todo ese trabajo y con que Linda lo encabezará para nosotros. Gracias, Linda. Dicho esto, pasaré a hablar sobre cómo vamos a seguir ofreciendo una educación con altas expectativas para todos nuestros estudiantes durante la crisis de la pandemia actual. Y antes de comenzar, sé que algunos miembros de la Junta la conocen y otros no. Liz trabajó con el Redwood City School District por muchos años. Nos dejó para trabajar en otros distritos y en la Oficina del Condado de Educación de San Mateo. Y ahora está en la Oficina del Condado de Educación de Santa Clara. Entonces, a partir del 1 de julio, aunque ha estado trabajando con nosotros, quiero que sepan que lleva un par de meses haciendo dos trabajos, algo que no le habíamos contado a nadie, ayudándonos con esta reapertura de escuelas. Es un placer presentarla a todos esta noche, ya que encabezará los servicios educativos como la Dr. Montes. Linda pasa a dirigir todo el proyecto con NUA y Equidad. Bienvenida, Liz. Estoy seguro de que algunos miembros de la Junta la conocen. Creo que están Elisa, Dennis y Maria, y creo que Cecilia también, porque creo que su hijo mayor estaba en la escuela cuando abriste Adelante."}},{"start":527150,"end":546150,"speaker":"A","text":{"i":6,"t":"Liz, creo que no nos hemos conocido, así que quizás soy el único miembro de la Junta que no la conoce, pero he escuchado mucho sobre usted y estamos emocionados de tenerla ayudándonos. Gracias. Estoy muy emocionada de estar aquí, he escuchado cosas maravillosas sobre usted y espero trabajar con usted, y estoy muy contenta de volver a ver a todos mis amigos. Gracias por dejarme regresar."}},{"start":547990,"end":903300,"speaker":"B","text":{"i":7,"t":"Dicho esto, hace unas semanas, aproximadamente cuatro semanas, cuando la Oficina del Condado de Educación comenzó a trabajar en un plan para la reapertura de escuelas durante la crisis de la pandemia, Nancy McGee, la superintendente de la Oficina del Condado de Ed, nos dio la información sobre lo que debíamos considerar para reabrir las escuelas. El plan ya está en su borrador final y esperamos que esté listo el viernes para poder publicarlo no solo en nuestro sitio web, sino también en el sitio web del condado. En este momento, solo los superintendentes, el gabinete del superintendente, los administradores del distrito y los miembros de la Junta tienen acceso. Les envié una copia a cada uno, y sé que muchos han participado en las diferentes llamadas del condado que se realizan cada semana. Les daré una pequeña actualización de cómo está el condado con su plan. El plan es una guía para nosotros. Empezamos a trabajar con un comité directivo, compuesto no solo por miembros del gabinete, y para quienes estén en la audiencia, los miembros del gabinete son todos los administradores dentro de la oficina del distrito con quienes trabajo muy de cerca, junto con los administradores en los planteles. Lo que hicimos fue comenzar a revisar el plan y recopilar información no solo de nuestro propio condado, sino de otros condados en todo el estado de California para ver qué estaba pasando. Ahí fue donde Liz nos ayudó mucho, revisando esos otros condados en el estado. Luego decidimos dividir el comité directivo en subgrupos. En los subgrupos tenemos directores y también representación del personal clasificado. Tenemos representación de nuestros maestros. Y ahora vamos a hablar más adelante sobre la representación de los miembros de la Junta. Los subcomités que existen en este momento son: Servicios Educativos, Instalaciones y Bienestar, y RRHH. ¿Me olvidé de alguno? Creo que los tengo todos. Todos trabajan en conjunto para cumplir con los cuatro pilares de los que Liz hablará esta noche en la presentación. Esos cuatro pilares fueron desarrollados por la Oficina del Condado de Ed, junto con otros miembros del condado de San Mateo que trabajan en muchos tipos diferentes de distritos escolares y tienen diferentes responsabilidades en los distritos. Quiero que los miembros de la Junta, así como todos los miembros de nuestra comunidad y los padres que están escuchando, sepan que esto es un borrador muy preliminar. Es el comienzo para nosotros. Estuve con la Cámara de Comercio esta tarde. Janet también estaba allí, y Nancy McGee dio un resumen del plan. En su presentación, dijo que todos los superintendentes del condado están trabajando en este borrador. Su observación y recomendación es que el borrador estará totalmente listo cuatro semanas antes de que empiece la escuela. Eso también es más o menos cierto para nosotros. Hay muy poco tiempo de vacaciones de verano para nosotros los administradores que estamos trabajando. Este borrador estará cambiando, diría, no rápidamente, pero sí de manera oportuna a medida que recibamos más información del departamento de salud del condado y los superintendentes escolares del condado tengan más diálogo. Entonces, al presentar esta noche, sepan que esto es solo el comienzo. Para cuando tengamos nuestra última reunión de la Junta en junio, que es el 24, tendremos un borrador más desarrollado, con más sustancia. Y aun así habrá muchas preguntas que algunos podrán responder y otros no. Seguiremos reuniéndonos en el comité directivo, junto con los subcomités, que probablemente seguirán reuniéndose hasta el 14 de julio. Y la Junta también tendrá reuniones en julio. Podemos hablar de eso en otro momento porque esto es muy importante. Sé que la comunidad tiene muchas preguntas. Hay ansiedad, hay estrés. Enviamos una encuesta a los padres y también enviamos una encuesta al staff. Después de la reunión de esta noche, hay otra encuesta para padres de la que hablaré un poco más adelante, que esperamos enviar el viernes, si no es mañana, el viernes a más tardar, porque ya está lista y la traducción también está completa. Pero hablaré de eso un poco más adelante. Lo que me gustaría hacer ahora es pedirle a Liz que inicie la presentación con las diapositivas que tenemos para esta noche. Habrá muchas preguntas y más adelante tendremos información donde pondremos las preguntas y las respuestas para que salgan a la comunidad y todos las tengan. Muy bien. Preguntas de los miembros de la Junta en este momento. Bien, Liz, te lo paso a ti. Tienes que activar tu micrófono."}},{"start":906100,"end":934810,"speaker":"A","text":{"i":8,"t":"No sé cómo mostrar el PowerPoint. Puedo sacarlo de mi computadora, pero no sé si Eliana lo tiene. ¿Quieres que comparta mi pantalla? No tengo… John, ¿quieres que comparta mi pantalla?"}},{"start":935110,"end":936950,"speaker":"B","text":{"i":9,"t":"Déjame ver si Ellie puede hacer esto."}},{"start":937110,"end":939510,"speaker":"A","text":{"i":10,"t":"Yo puedo. Lo tengo. Lo tengo en mi laptop aquí."}},{"start":940950,"end":950070,"speaker":"B","text":{"i":11,"t":"Ellie, ¿sería mejor que ella compartiera su propia pantalla para que no te ocupe a ti cuando estás revisando si hay comentarios o preguntas?"}},{"start":954550,"end":956710,"speaker":"A","text":{"i":12,"t":"¿Quieres que comparta mi pantalla?"}},{"start":957110,"end":961590,"speaker":"B","text":{"i":13,"t":"Eso es lo que preguntamos. ¿Es mejor que Liz comparta su propia pantalla para que…?"}},{"start":962070,"end":965190,"speaker":"A","text":{"i":14,"t":"¿Probablemente es mejor que lo haga desde mi pantalla?"}},{"start":965990,"end":976550,"speaker":"B","text":{"i":15,"t":"Probablemente es mejor que tú lo hagas. Hazlo tú, Liz. Comparte tu pantalla. Así cuando el público haga preguntas puedes verlas."}},{"start":976550,"end":983830,"speaker":"A","text":{"i":16,"t":"No puedo. Tengo deshabilitada la opción de compartir pantalla para los asistentes. Tiene que estar habilitada."}},{"start":984310,"end":1009580,"speaker":"B","text":{"i":17,"t":"Okay. Liz, estás como panelista."}},{"start":1012460,"end":1014300,"speaker":"A","text":{"i":18,"t":"No puedo compartir mi pantalla."}},{"start":1015390,"end":1022110,"speaker":"B","text":{"i":19,"t":"Okay, inténtalo ahora."}},{"start":1024350,"end":1037390,"speaker":"A","text":{"i":20,"t":"Sí. Gracias. Okay, ya está."}},{"start":1037790,"end":1039230,"speaker":"B","text":{"i":21,"t":"Listo. Bien."}},{"start":1041320,"end":2236300,"speaker":"A","text":{"i":22,"t":"Esta es solo la introducción de nuestra presentación de Servicios Educativos que compartimos con los planteles el lunes de esta semana. Todos estamos muy confundidos en este momento y estamos haciendo lo mejor que podemos. Así que esto es solo una muestra de cómo nos sentimos. El lunes, les pedimos a los planteles que reunieran a sus maestros para tener una conversación sobre dónde estamos ahora mismo, como John mencionó sobre los diferentes subcomités y lo que sabemos en este momento, y obtener la retroalimentación de los maestros y el staff de cada plantel sobre nuestra presentación en cuanto a recomendaciones, así como para registrar cualquier pregunta o comentario que tengan. Iremos brevemente por todos ellos. Básicamente, lo que presentamos al principio es lo que John mencionó sobre la guía de la oficina del condado. Esa guía de la oficina del condado se actualiza regularmente y en realidad se está flexibilizando un poco en cuanto a cómo podemos planificar. Lo que sabemos hasta ahora es que la recomendación del condado, y particularmente del departamento de salud del condado, es que estamos implementando un enfoque por fases para reabrir las escuelas. El comienzo del año escolar no va a ser como el año pasado, cuando todos llegan contentos y emocionados. Va a ser muy diferente. Están recomendando un enfoque por fases y que tengamos un fuerte compromiso y enfoque en maximizar el tiempo de instrucción y las intervenciones y apoyos de alta calidad. Porque sabemos que este tiempo no fue muy exitoso para algunos estudiantes. Entonces, ¿cómo identificamos quiénes son esos estudiantes y cómo les proporcionamos las intervenciones? Mientras que algunos otros componentes en los que hemos podido enfocarnos en el pasado, como actividades basadas en intereses, deportes, liderazgo juvenil, están quedando de lado por ahora, hasta que la fase se abra un poco más. Para la fase uno, que es un mínimo de dos semanas y probablemente sería las primeras semanas de clases, la recomendación es que no haya visitantes en el campus, incluyendo voluntarios. Lo complicado, por supuesto, es que eso significa que ningún padre puede entrar al campus con sus hijos. No hay actividades extracurriculares, todas las reuniones se realizan de forma remota, no hay reuniones grandes, y que los cubrebocas se usen en todo momento por los maestros, por los niños, por todos en el campus, incluso durante clase. Cuando eso se afloje un poco, las restricciones se modifican un poco, y habría voluntarios con impacto instruccional, aunque no tenemos claro cómo se define eso, y visitantes solo permitidos en el campus. Habría algunas oportunidades para actividades extracurriculares con base instruccional. Las reuniones siguen siendo remotas y podríamos empezar a tener pequeñas reuniones, pero de no más de 10 personas. Y los cubrebocas siguen usándose en todo momento. Nuevamente, estas son las pautas de salud del condado. La fase tres es la menos restrictiva. Ahí los campus están mucho más abiertos para permitir voluntarios y visitantes, con más actividades extracurriculares. Podría haber reuniones un poco más grandes, pero todavía menos de 50. Y con los cubrebocas, parece que se está relajando un poco. Se usan cuando los estudiantes y las familias llegan o salen del campus y en las áreas comunes. Pero da la impresión de que quizás no tendrían que usarlos en el salón. Aunque nuevamente, estas son el tipo de pautas que están cambiando todo el tiempo. Algo nuevo para nosotros, a partir de la semana pasada, es esta definición de qué es un grupo estable. Esta es la guía que nos dan sobre el número de estudiantes que podemos traer de regreso a un salón. No podemos traer a todos los estudiantes al mismo tiempo porque tenemos que garantizar que haya suficiente distancia física mientras los estudiantes están en el salón o en un ambiente de aprendizaje. Un grupo estable es como ahora se llama a este grupo de estudiantes que permanecen juntos durante todo el tiempo de instrucción. Lo que también se ha abierto es que este grupo estable puede tener más de un maestro durante el día escolar. Así que el grupo estable, y entraremos más en detalle en un momento, es de aproximadamente 12 a 15 estudiantes en un salón. Y esos mismos estudiantes pueden tener más de un maestro. El maestro de artes del lenguaje puede entrar por un período y luego el maestro de matemáticas puede entrar por otro período mientras el grupo permanece junto. Los maestros pueden entrar al salón, o pueden moverse de salón en salón según sea necesario para acceder a los cursos requeridos. Todavía hay muchas preguntas sobre esto en cuanto a salud y seguridad, pero algunas de las pautas se están aflojando. Antes, todos los estudiantes tenían que permanecer en el mismo salón al mismo tiempo con un maestro y nadie se podía mover. Ahora hay un poco más de flexibilidad. Otra sugerencia es considerar que en el grupo estable, dado que hay muchos especialistas en los planteles, como maestros de intervención y maestros de RSP, podría haber algunas oportunidades para que adultos adicionales entren y trabajen con grupos pequeños de estudiantes. No podrían hacerlo en el salón porque los estudiantes deben estar a seis pies de distancia entre ellos. Pero podrían usar algunos espacios de aprendizaje al aire libre para trabajo individual o en grupos pequeños. Sin embargo, habría que limpiar mucho entre cada grupo si van a usar ese tipo de ambiente de aprendizaje. Pero las cosas están un poco más abiertas que antes. Esa es la buena noticia. Como John dijo antes, este ha sido nuestro proceso hasta ahora, y nuevamente, estas son las diapositivas para los maestros, así que estos son los que aún no habían escuchado esto: el gabinete ha estado reuniéndose regularmente para tener estas conversaciones. Los subcomités han estado reuniéndose. Tuvimos oportunidades para que los directores y subdirectores nos dieran su opinión. Y luego tuvimos un pequeño grupo de maestros que vieron algunos de estos documentos antes de que todos los planteles los vieran, dándonos retroalimentación y orientación sobre cómo presentar esta información al staff. Entonces, a partir del lunes, tuvimos información y retroalimentación de cada uno de los planteles. Hay una enorme cantidad de información y retroalimentación de cada plantel. Estamos muy contentos de que el staff haya tenido tiempo de profundizar en esta información, sabiendo que aún no tenemos la mayoría de las respuestas, pero nos dan muchas consideraciones para pensar a medida que avanzamos. A medida que avanzamos, esta noche es la noche en que pueden empezar a darnos su opinión. Esperamos una conversación sólida esta noche y de manera continua. El comité asesor del superintendente también estará revisando estos borradores y estas recomendaciones. Como John mencionó antes, cada uno de nuestros subcomités tendrá un grupo de trabajo de verano que estará trabajando probablemente hasta justo antes del inicio de clases con las pautas cambiantes y siendo ágil y flexible para hacer cualquier adaptación que necesitemos. También estamos pensando en cómo podemos llegar a los grupos de padres, posiblemente organizando foros, más allá de enviar cosas por internet. ¿Cuáles son algunas formas en que podemos tener conversaciones cara a cara, virtualmente? Con eso dicho, tenemos tres modelos de programa propuestos básicos para regresar a la escuela en agosto, y ninguno tiene detalles. Quiero decir eso primero, porque los maestros y seguramente los padres tendrán muchas preguntas sobre cómo se ve esto en la práctica y cómo funcionará. Esos son los elementos que aún tenemos que resolver. Hemos estado dedicando nuestro tiempo a desarrollar estos conceptos generales básicos. La razón por la que tenemos estos tres modelos diferentes es porque lo que sabemos en este momento, según la primera encuesta que se envió, es que aproximadamente el 15% de los padres no enviarán a sus hijos de regreso a la escuela en persona a menos que haya una vacuna disponible. Por eso necesitaremos tener opciones de aprendizaje a distancia completo probablemente en cada plantel. Y nuevamente, estamos averiguando más específicamente con la próxima encuesta que va a salir, el número de personas en cada plantel y en cada grado que no van a enviar a sus hijos de regreso a la escuela. También sabemos que no hay espacio disponible para que todos los estudiantes regresen a los planteles juntos porque existe esa expectativa de seis pies de distancia. Así que algunos estudiantes estarán en el plantel en un grupo estable mientras otros estarán participando en aprendizaje a distancia en el grupo estable alternativo. Lo que sabemos es que todos los estudiantes y maestros participarán en el aprendizaje a distancia de alguna manera, ya sea a tiempo completo o parcial. Y sobre todo esto, sabemos que la trayectoria del virus es impredecible y hay una fuerte creencia de que habrá un aumento de casos en el otoño. Si eso ocurre, tendremos que estar listos para pivotar de nuevo a un modelo de aprendizaje a distancia completo. Con eso, estas son las tres opciones. La opción uno es el aprendizaje a distancia completo, donde todos en cada plantel participan en aprendizaje a distancia. No hay detalles específicos sobre esto. Es solo nuestra recomendación de que cada estudiante recibirá un horario de lecciones al comienzo de la semana. Algunas son sincrónicas, algunas asincrónicas, algunas de instrucción directa, algunas de trabajo individual, algunas de práctica y lecciones de seguimiento. Esta semana nuestros maestros están participando en desarrollo profesional sobre todas las herramientas disponibles para apoyar el aprendizaje a distancia. Los estudiantes recibirán estas lecciones y completarán el trabajo de lunes a jueves en grupos o individualmente, y estas lecciones seguirán enfocándose en los estándares prioritarios y, en la medida de lo posible, serán lecciones integradas. Sabemos que incluso con un modelo de aprendizaje a distancia completo, habrá algunos programas de educación especial que deberán ofrecerse en el plantel. Por eso estamos trabajando simultáneamente con el departamento de educación especial para ver cómo se vería eso y cómo mantener seguros a los niños y a los maestros que estén en el plantel. Nuestra recomendación es que los viernes sean días para que los estudiantes tengan otro tipo de actividades que pueden ser diseñadas por el staff o pueden involucrar a otros proveedores. Y que los viernes sean el día en que los maestros tengan tiempo protegido y sagrado para planificar y colaborar, que no sea el día de las reuniones del personal, pero que puedan comunicarse con sus colegas de grado. Sabemos que hay maestros interesados en colaborar con maestros de todo el distrito en sus grados, especialmente si están en programas bilingües, solo para compartir materiales. Esas son algunas de las conversaciones que estamos comenzando a tener. Esa es la opción uno. La opción dos es el modelo híbrido completo, donde todos regresan a la escuela en grupos estables de 12 a 15 estudiantes, según las pautas de salud del condado. Ahora dicen 12, y ese número puede aumentar un poco, pero tendríamos que asegurarnos de que hubiera suficiente espacio en nuestros salones para más de 12. La mitad de los grupos está en el campus y la otra mitad participa en aprendizaje a distancia, y luego cambian. Hay varias posibilidades sobre cómo podría ser ese cambio. Podría ser un grupo de lunes y martes y otro de miércoles y jueves. Podría ser un grupo de lunes y miércoles, otro de martes y jueves, o podría ser una semana sí, una semana no. Algunos de nuestros distritos vecinos están proponiendo una semana sí, una semana no. Quizás han escuchado sobre eso, pero también estamos viendo dos días a la semana, ya sean dos días seguidos o dos días separados. Nuevamente, algunos programas de educación especial deberán ofrecerse en el plantel todos los días. Y nuevamente, los viernes estarían diseñados para los estudiantes de diversas maneras con diferentes actividades, y los viernes para los maestros serían su tiempo protegido y sagrado para planificar. Lo más probable es que terminemos con este modelo híbrido, donde algunos estudiantes están en aprendizaje a distancia y algunos están viniendo a la escuela en grupos estables. Sabemos que incluso si no todos estamos en aprendizaje a distancia, si ha pasado algo con el virus y todos tienen que quedarse en casa, hay padres que, como dije antes, no van a enviar a sus estudiantes de regreso a la escuela hasta que haya una vacuna. Así que siempre habrá estudiantes en aprendizaje a distancia, y hay muchos estudiantes que quieren regresar a la escuela. Habrá la oportunidad para que esos estudiantes regresen, mientras que también habrá la oportunidad para que los estudiantes estén a tiempo completo en casa. Nuevamente, este es un reto tratar de ver cómo hacer esto. En este momento no tenemos idea de quiénes serán los maestros en estas diferentes situaciones. Esas son cosas que deben resolverse. Dado esto, lo que sigue siendo cierto para la opción tres, como en las otras dos opciones, es que habrá algunos programas de educación especial que se ofrecerán en el plantel todos los días, y que los viernes nuevamente estarán diseñados por las escuelas u otros proveedores como actividades adicionales para los estudiantes y tiempo protegido para los maestros. Aquí dice 'pensamiento final', pero todavía tengo unas diapositivas más. Estos fueron los pensamientos finales que dejamos con los maestros mientras les pedíamos que anotaran los pros y contras y sus preguntas sobre cada uno de esos modelos, así como preguntas sobre salud y seguridad, tecnología, servicios y RRHH. Y nos dieron esas preguntas. Les daré un resumen general de cuáles fueron los temas en esas preguntas. Dijimos que estamos en esto juntos, sabemos que hay tantas cosas que están cambiando ahora mismo que nos corresponde rediseñar la educación como la conocemos. Es muy probable que nunca vuelva a ser lo que era en agosto y septiembre del año escolar pasado. Entonces, al pensar en esto, realmente debemos verlo también como una oportunidad. Es un reto extraordinario, pero también es la oportunidad de ver qué está funcionando en este ambiente y seguir fortaleciéndolo. Y mejorarlo para los estudiantes y las familias para quienes no funcionó en estos últimos meses. La retroalimentación que pedíamos a los maestros de cada plantel era: ¿cuáles son los pros, los contras y las preguntas que tienen sobre las opciones? Y ¿cómo podemos aprovechar al máximo esta situación cambiante mientras nos preparamos para agosto? ¿Qué necesitan como maestros y qué información necesitamos de ustedes para ayudar en esta planificación? Estos fueron los temas de más alto nivel. Nuevamente, todas sus preguntas están escritas en documentos y los diferentes subgrupos las tendrán en cuenta al planificar. Diría que la preocupación número uno es la salud y seguridad de los adultos y los niños. Gran parte de eso gira en torno a la limpieza de los salones y los baños y la frecuencia con que se hace. Usar cubrebocas. ¿Qué pasa si los niños no llegan con cubrebocas a la escuela? ¿Qué pasa si necesitan quitárselos? ¿Qué pasa si tienen dificultad para respirar? Preguntas básicas pero fundamentales e importantes que son difíciles de responder. ¿Quién les toma la temperatura? ¿Qué pasa si se enferman? ¿Quién los manda a casa? ¿Qué pasa si no hay nadie para ir a recogerlos? Ese tipo de cosas. Staff con problemas de salud: si un maestro tiene problemas de salud subyacentes, ¿será ese el maestro asignado al aprendizaje a distancia? ¿Qué pasa si un estudiante o maestro se infecta? ¿El grupo queda en cuarentena por un par de semanas? Estas son preguntas muy importantes. Incluso cosas tan básicas como los padres llevando a sus hijos al campus, especialmente en TK y kínder en su primer día de clases, ¿no les van a permitir hacer eso? Hay preguntas sobre tecnología. Hay preocupación por los dispositivos, y sé que Kyle ha trabajado mucho para asegurarse de que haya dispositivos suficientes, pero la gente sigue preguntando. El acceso a internet, por supuesto, ha sido una preocupación. Cuando hay múltiples personas en el mismo hogar tratando de estar en internet al mismo tiempo, eso ha causado muchos problemas con la señal suficientemente fuerte. Hay preguntas sobre los más pequeños, de TK a segundo grado, y si realmente están preparados para prosperar en un ambiente de aprendizaje a distancia. Y también cómo podemos apoyar a los padres que no son tan hábiles con internet y los programas, y que necesitan ayuda para monitorear a sus estudiantes. ¿Qué tipo de apoyo podemos darles a los padres también? Estas también son preguntas muy importantes. Preguntas sobre la opción de programa de aprendizaje a distancia completo, o incluso probablemente el parcial, especialmente en los grados superiores. Hay preguntas sobre qué tipo de responsabilidad podemos implementar para animar a los estudiantes a terminar su trabajo y llevar un seguimiento. Nuevamente, las preguntas por nivel de grado para TK a segundo: ¿qué tan apropiado es el aprendizaje a distancia completo para los pequeñitos? Apoyo y comunicación con los padres. Hay solapamiento con lo de tecnología. Y claro, ¿cómo nos conectamos con nuestros estudiantes las primeras semanas de clases si no estamos en la escuela? Esperemos que al menos lo estemos con los grupos estables. ¿Cómo hacemos esas conexiones iniciales tan importantes con nuestros estudiantes? ¿Y qué pasa con la instrucción en grupos pequeños, que es más difícil en un ambiente de aprendizaje a distancia? En el modelo híbrido, ¿qué pasa con el ritmo cuando el 50% del tiempo está en casa? ¿Eso afecta cuánto se enseña? Manejo del comportamiento: si hay un problema de comportamiento en el salón y el estudiante es enviado a la oficina, ¿se le permite simplemente caminar a la oficina? ¿Puede el director tener en la oficina a dos o tres personas al mismo tiempo? Solo preguntas logísticas básicas como esa. Incluso el paso entre los salones es una pregunta. Cuando los estudiantes tienen que caminar en filas guardando 6 pies de distancia, ¿quién va a supervisar eso? Y especialmente si se están moviendo por el campus, ¿cómo sucede eso de manera segura? Y esas son solo algunas de las preguntas. Además, hay otras preocupaciones. El cuidado infantil es probablemente una de las principales. El cuidado infantil no solo para las familias, si tienen hijos en casa todavía, ya sea a tiempo completo o parcial. Y para los maestros también. Estudiantes de la misma familia con horarios diferentes. ¿Cómo coordinamos si los estudiantes están en diferentes escuelas? Si están en un horario de grupo estable, ¿podemos asegurarnos de que estén en el mismo horario de lunes y martes o en el horario de día alterno juntos, o no deberíamos hacerlo si necesitan que los hijos mayores se queden en casa para cuidar a los pequeños? Y luego, por supuesto, las asignaciones de enseñanza. ¿Quién enseñará aprendizaje a distancia? ¿Quién enseñará el híbrido? También tuvimos una conversación animando a los maestros de los más pequeños a considerar la co-enseñanza para que no sean los únicos responsables tanto de la clase presencial como del aprendizaje a distancia en todas las materias, y posiblemente asociarse con otros maestros de su grado y especializarse en una materia. Tuvimos algunas conversaciones sobre eso. Y eso es todo de mi parte."}},{"start":2246540,"end":2356550,"speaker":"B","text":{"i":23,"t":"Como pueden ver, Liz y el grupo han estado trabajando arduamente en este plan. Hay muchas preguntas, muchas preguntas. No tenemos todas las respuestas. Creo que en la reunión del staff, con maestros y asistentes de instrucción en la reunión de Linda junto con los directores, ya que cada escuela tenía las diapositivas para mostrar junto con algunos videos de cada líder de equipo de cada subcomité para dar un resumen de dónde estábamos, hay muchas, muchas preguntas. Y al revisar las preguntas que me presentaron, hay algunas que tenemos respuesta, pero hay muchas que aún necesitamos responder, lo que espero hacer durante el resto de esta semana y la primera parte de la próxima para que podamos compartirlas. Las preguntas también se compartirán, las preguntas y respuestas, cuando salgan a casa en el boletín para todos los padres, con las respuestas para ellos, y también para todos los miembros de la Junta. Tendrán copias también. Este es el momento para que los miembros de la Junta tengan un diálogo con nosotros sobre lo que hemos presentado hasta ahora. Y también podemos escuchar sus preguntas sobre cómo avanzamos con el plan. Como dije antes, recibirán otro borrador el 24, pero en julio, alrededor de mediados de julio, es cuando tenemos que definir definitivamente el camino a seguir, entendiendo que si hay un aumento en el virus, el condado puede cerrarnos de inmediato y pasar automáticamente al aprendizaje a distancia. Así que se lo abro a ustedes."}},{"start":2358950,"end":2386240,"speaker":"A","text":{"i":24,"t":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios en este punto? A ver. ¿Dónde está Elisa? Ahí estás. Creo que una pregunta es si las opciones, si las decisiones se van a tomar a nivel de distrito en general, o si cada escuela tomará sus propias decisiones."}},{"start":2386400,"end":2434900,"speaker":"B","text":{"i":25,"t":"Esa ha sido una pregunta de los planteles. Lo que necesito ahora es más información de los padres. Como recordarán, en la última encuesta, la primera que enviamos, tuvimos 1,700 respuestas. Necesito más que eso. Dicho esto, la próxima encuesta saldrá. Como dije, voy a hablar con Jorge sobre esto mañana. O sale mañana o sale el viernes. Necesitamos una respuesta de cada padre porque eso va a determinar mucho de lo que haremos. Para obtener esas respuestas, vamos a trabajar muy cuidadosamente con los coordinadores de las escuelas comunitarias, cuidadosamente con nuestro staff de oficina en los planteles para ir allá por otro… Wendy, ¿cuántos días más? No puedo recordar eso."}},{"start":2437300,"end":2441340,"speaker":"A","text":{"i":26,"t":"El staff de oficina estará aquí por 10 días más para que ellos"}},{"start":2441340,"end":2474710,"speaker":"B","text":{"i":27,"t":"puedan ayudarnos con el seguimiento y las llamadas a los padres de los que necesitamos su información. Por favor, dénnosla ahora. Iremos por las preguntas con ustedes. Pero necesito información de los padres. Es realmente necesaria. Es genial que los padres que respondieron a la última encuesta nos dieron mucho en qué pensar con las preguntas que hicieron, pero necesito que todos la completen. Dicho esto, Janet, para responder a su pregunta, va a depender de cómo respondan los padres a la encuesta."}},{"start":2474870,"end":2475350,"speaker":"A","text":{"i":28,"t":"Gracias."}},{"start":2475350,"end":2487920,"speaker":"B","text":{"i":29,"t":"Ya sé, como dijo Liz en la primera encuesta, que hay alrededor del 15% que no va a mandar de regreso a sus hijos. Y podría haber más. En este momento, sugiero que podría haber más."}},{"start":2488720,"end":2554029,"speaker":"A","text":{"i":30,"t":"Y Liz, usted mencionó la posibilidad de tener aprendizaje a distancia completo en cada plantel. ¿Hay la posibilidad de que, digamos, si tenemos cinco niños de kínder en una escuela y cinco en otra, pueda haber un maestro para todos esos niños aunque no sean del mismo plantel? Originalmente habíamos hablado de eso como una opción, como si estuvieran ubicados a través de un plantel. Mucho depende de los números. Creo que si es solo un número pequeño, que es a lo que John se refería, cuando descubramos específicamente lo que los padres planean hacer, si es un número muy pequeño de estudiantes en un grado, esa sería una consideración que quizás queramos tener. Dado que en todo momento la mitad de un grupo estaría en aprendizaje a distancia también, podríamos ver si podemos mezclarlos en el grupo que está trabajando en casa. No sé. Mucho depende de los números. Tenemos varias tarjetas de hablantes. No sé si... Okay, Dennis, adelante."}},{"start":2554830,"end":2576060,"speaker":"B","text":{"i":31,"t":"Entiendo perfectamente por qué quieren el 100% de los padres, porque eso va a determinar lo que hagan. Pero, ¿no necesitamos hacer lo mismo con los maestros y el staff? Wendy ha enviado esa encuesta al staff. Y Wendy, hablamos de eso en la última reunión, ¿correcto?"}},{"start":2577020,"end":2642190,"speaker":"A","text":{"i":32,"t":"Correcto. Creo que sería oportuno enviar uno más, rápido, ahora que tenemos más información. Pero sí, tenemos datos de la última encuesta que enviamos, y es similar en naturaleza a la encuesta para padres sobre preocupaciones de regresar o querer información sobre permisos y cosas así. Así que mi oficina está contactando a cada uno de esos miembros del staff para averiguar si solo están buscando información o si realmente están considerando en serio no regresar. Ese es el trabajo que estamos haciendo ahora. Gracias. ¿Alguien más? ¿Pasamos al público? Las tarjetas de los hablantes. Okay, nuestra primera oradora es Alexandra Sawiski. Alexandra, ¿estás aquí con un nombre diferente? Tal vez. Si es así, ¿puedes levantar la mano? ¿La ves, Kyle?"}},{"start":2642500,"end":2642980,"speaker":"B","text":{"i":33,"t":"No."}},{"start":2643300,"end":2655380,"speaker":"A","text":{"i":34,"t":"Okay, seguiremos revisando. La siguiente oradora sería Sarah. Perdón. Sarah Costello. Yarder. Lo siento, estoy mirando dos páginas aquí."}},{"start":2663220,"end":2666180,"speaker":"B","text":{"i":35,"t":"Sí, tampoco la veo."}},{"start":2667380,"end":2679890,"speaker":"A","text":{"i":36,"t":"Okay, estas eran tarjetas que se pusieron en Google Doc, así que puede que no estén aquí. La siguiente sería Erin Allred."}},{"start":2681970,"end":2684690,"speaker":"B","text":{"i":37,"t":"E R I N. Sí."}},{"start":2686290,"end":2688050,"speaker":"A","text":{"i":38,"t":"Erin, no te veo. ¿Estás aquí?"}},{"start":2691010,"end":2692690,"speaker":"B","text":{"i":39,"t":"No, no veo ese nombre tampoco."}},{"start":2698750,"end":2712510,"speaker":"A","text":{"i":40,"t":"La siguiente es, solo verificando si está aquí, Catherine Stewart. Creo que sí entró. Katherine, ¿estás aquí o...?"}},{"start":2715070,"end":2720430,"speaker":"B","text":{"i":41,"t":"Sí, ahí está. Okay."}},{"start":2723560,"end":2726200,"speaker":"A","text":{"i":42,"t":"Bien. Katherine, te activamos el micrófono. Adelante. Súper."}},{"start":2726200,"end":2744160,"speaker":"B","text":{"i":43,"t":"Okay, tengo tres cosas que son muy... La primera era sobre restablecer las transferencias intradistrito o de fuera del distrito. La segunda era preguntarles a los padres qué materias académicas quieren. Me gustaría Chino mandarín como lengua de inmersión, escritura"}},{"start":2744160,"end":2751380,"speaker":"A","text":{"i":44,"t":"y matemáticas, es decir, matemáticas en mandarín así como escritura y lectura"}},{"start":2751380,"end":2754500,"speaker":"B","text":{"i":45,"t":"de caracteres en mandarín y hablar en el idioma mandarín."}},{"start":2754820,"end":2756500,"speaker":"A","text":{"i":46,"t":"Como estamos en un programa de inmersión,"}},{"start":2756500,"end":2765340,"speaker":"B","text":{"i":47,"t":"me gustaría tener eso para mi hijo al menos lunes, miércoles y viernes, una hora completa para cada uno de esos temas. Yo puedo enseñarle a mi"}},{"start":2765340,"end":2770260,"speaker":"A","text":{"i":48,"t":"hijo matemáticas y otras cosas en inglés y prácticamente cualquier otra materia la"}},{"start":2770260,"end":2777640,"speaker":"B","text":{"i":49,"t":"puedo obtener fácilmente en inglés. Pero es muy difícil obtener una enseñanza interactiva y de alta calidad porque hemos tenido muy"}},{"start":2777640,"end":2781080,"speaker":"A","text":{"i":50,"t":"buenos maestros en el programa de mandarín. Y me gustaría seguir"}},{"start":2781080,"end":2796000,"speaker":"B","text":{"i":51,"t":"con eso aunque sea en línea. Al menos una hora cada día sería genial, pero al menos lunes, miércoles y viernes de forma interactiva. Y la segunda parte sería si pudiéramos preguntarles a los padres: yo planeo mantener a mi hijo en casa"}},{"start":2796000,"end":2799520,"speaker":"A","text":{"i":52,"t":"al principio, pero si pudieran preguntarles a los padres que necesitan trabajar, ¿en qué"}},{"start":2799600,"end":2807380,"speaker":"B","text":{"i":53,"t":"horario quieren trabajar? De esa manera pueden conservar sus empleos si tienen que ir a trabajar."}},{"start":2807700,"end":2809420,"speaker":"A","text":{"i":54,"t":"Y para los padres que pueden mantener"}},{"start":2809420,"end":2834700,"speaker":"B","text":{"i":55,"t":"a su hijo en casa, ¿pueden dejarnos inscribirnos para decir que queremos mantener a nuestro hijo en casa? Así sabrían cuántas personas van a mantener a sus hijos en casa de todas formas o estarían dispuestas a hacerlo. Y así sabrían cuántas personas tendrán que atender en el campus. Y creo que todas las propuestas sobre dos días sí y dos días no, y semana de por medio y todo eso, no tienen sentido si no saben cuándo esas personas tienen que ir a"}},{"start":2834700,"end":2838380,"speaker":"A","text":{"i":56,"t":"trabajar, porque en muchos de sus empleos no"}},{"start":2838380,"end":2843460,"speaker":"B","text":{"i":57,"t":"pueden escribir su propio horario. No se lo permitirán. Así que para conservar su trabajo, nosotros como"}},{"start":2843460,"end":2846220,"speaker":"A","text":{"i":58,"t":"padres tendremos que cooperar para"}},{"start":2846220,"end":2855060,"speaker":"B","text":{"i":59,"t":"hacer posible que conserven sus empleos, lo cual es realmente importante. No sé si alguien más tiene otros comentarios, pero esos son los míos rápidos."}},{"start":2859630,"end":2860990,"speaker":"A","text":{"i":60,"t":"Okay, gracias, Katherine."}},{"start":2861230,"end":2861870,"speaker":"B","text":{"i":61,"t":"Gracias."}},{"start":2863870,"end":2865150,"speaker":"A","text":{"i":62,"t":"Christy Herrera."}},{"start":2869150,"end":2870190,"speaker":"B","text":{"i":63,"t":"Sí, okay."}},{"start":2871230,"end":2874830,"speaker":"A","text":{"i":64,"t":"Okay, sí está aquí. La encontré."}},{"start":2885480,"end":2889880,"speaker":"B","text":{"i":65,"t":"Veo... A menos que esté arriba. Ahí vamos. Okay."}},{"start":2891800,"end":3084280,"speaker":"A","text":{"i":66,"t":"Hola, Christine. Tienes el micrófono en silencio. Adelante. Gracias. Gracias a todos por dejarme hablar esta noche. Mi nombre es Christy Herrera. Acabo de terminar mi año 19 como maestra de kínder. Toda mi familia ha vivido o trabajado en Redwood City toda la vida. Mis hijos y yo somos todos productos del Redwood City School District. Mi esposo, mi hijo y yo todos trabajamos para el distrito. Mi familia está muy involucrada en la comunidad, no solo a través de la escuela, sino también a través del fútbol juvenil. La pasión que van a escuchar en mi voz esta noche viene de una firme creencia en la ciudad, el distrito escolar y en nuestros maestros. Los maestros son los que están en la primera línea entregando no solo el currículo, sino también el aprendizaje socioemocional a los niños. Y necesitamos que nuestras preocupaciones sean escuchadas y tomadas en serio. Como maestra de kínder con experiencia, creo que puedo hablar con conocimiento sobre lo que este grupo único de niños necesita, qué es apropiado para su desarrollo y qué es realista en términos de dinámica del salón y expectativas académicas. Quiero hablar específicamente sobre los modelos propuestos de instrucción para el regreso. Mi opinión es mía, pero he hablado con muchos de mis colegas y todos tenemos preocupaciones reales sobre qué es razonable esperar para agosto. Se nos dan tres opciones para el otoño. Pero en realidad, la opción dos, que es un modelo con la mitad de los estudiantes en el campus en cualquier momento dado, no puede existir cuando sabemos que al menos el 15% de las familias no enviará a sus hijos hasta que haya una vacuna disponible. Eso significa que la opción tres, el híbrido con algunos estudiantes aprendiendo al 100% a distancia combinado con el modelo AB en el campus, es nuestra única opción fuera del aprendizaje a distancia al 100%. Este modelo es demasiado trabajo para esperar que los maestros lo manejen. Los maestros ya dedican tiempo extra fuera de la escuela todos los días, y con este modelo pasarán aún más tiempo porque realmente no hay manera de hacerlo todo. Aquí están mis preocupaciones desde la perspectiva de una maestra de kínder. En un entorno normal, pasamos semanas aclimatando a los estudiantes a la escuela con rutinas, expectativas, formando relaciones y construyendo comunidad al mismo tiempo que les enseñamos académicos. Ahora imaginen estas primeras semanas de escuela en tiempos de COVID-19. No se permiten padres ni voluntarios en el campus al menos las primeras dos semanas. Los niños de 5 años tendrían que llegar al salón por su cuenta o con hermanos que también sean estudiantes en la escuela. Si logran separarse de sus padres y llegar a clase, puede que estén asustados y siempre habrá algunas lágrimas. No podremos tomarles de la mano, abrazarlos ni consolarlos ya que tenemos que mantener distancia. Todos vamos a usar cubrebocas, lo que aumentará su ansiedad. No pueden ver una sonrisa cuando los saludamos. No podrán ver cómo formamos los sonidos con la boca para la instrucción de fonética. Pasaremos casi todo nuestro tiempo en el salón lidiando con las transiciones normales, la distancia social, las reglas, supervisando el uso de los EPP y el lavado de manos. Habrá muy poca instrucción académica, no porque no queramos, sino porque no podremos mientras manejamos el comportamiento natural de los niños de 5 años. Con estas regulaciones del condado en vigor, vamos a tener que abordar la escuela presencial de manera diferente para el kínder. Siento firmemente que no se les debe exigir a nuestros amiguitos de cinco años que manejen tanto de una vez. Necesitamos pensar fuera de la caja y tomarnos el tiempo para desarrollar un modelo de aprendizaje en línea que les permita adaptarse a la escuela de manera positiva al mismo tiempo que aprenden contenido nuevo. De esa manera podemos reducir el trauma y la ansiedad para todos nosotros. Estos niños merecen una primera experiencia escolar positiva. Por estas razones, para muchos colegas en mi campo, la mejor manera de enseñar efectivamente a nuestros entrantes de kínder y hasta a los estudiantes de TK el nuevo currículo que estamos obligados a enseñar es hacerlo en un ambiente de aprendizaje a distancia al 100%. Gracias."}},{"start":3085480,"end":3106350,"speaker":"B","text":{"i":67,"t":"Si puedo decir algo rápidamente. Christy está en el subcomité de servicios educativos. Christy, asegúrate de que cuando estés en este comité... sí, representando, creo, a RCTA, si no me equivoco, pero eres maestra de kínder, lo cual valoramos enormemente. Asegúrate de que esto se mencione durante tu reunión de subcomité."}},{"start":3106670,"end":3121710,"speaker":"A","text":{"i":68,"t":"Lo haré. Gracias. Muchas gracias, Christy. Veo que Sarah Yarder está aquí. Regresó y tiene la mano levantada. Kyle. Okay. Hola Sarah, te activamos el micrófono. Adelante."}},{"start":3122270,"end":3122550,"speaker":"B","text":{"i":69,"t":"Hola."}},{"start":3122550,"end":3180960,"speaker":"A","text":{"i":70,"t":"Gracias a todos por atender esto. Mi preocupación es, como la primera mujer que habló, yo soy una trabajadora esencial. Y sé que hay muchos de nosotros en el distrito, como padres con hijos en el distrito, y no podemos no ir a trabajar ni dejar de cuidar... trabajo en un hospital como enfermera. No puedo simplemente no ir a trabajar para poder enseñarle a los niños en casa. Espero que todos ustedes encuentren un lugar para quienes tenemos que ir a trabajar y no podemos hacer el híbrido, que nos ayuden a ver cuál es la alternativa para nuestros hijos. ¿Hay un plan para tener tal vez un grupo central de cuidado infantil o algo así para ayudar a nuestros hijos en los días que no están en el campus cuando tenemos que ir a trabajar de todas formas? Eso es todo."}},{"start":3182720,"end":3188160,"speaker":"B","text":{"i":71,"t":"Esa es una pregunta que surgió. Saben que recibimos muchas preguntas en la encuesta de padres original,"}},{"start":3189920,"end":3190279,"speaker":"A","text":{"i":72,"t":"el cuidado"}},{"start":3190279,"end":3233440,"speaker":"B","text":{"i":73,"t":"infantil especialmente para padres que son trabajadores esenciales que no pueden trabajar desde casa. Eso ya está en nuestra mente. Y sé que muchos de ustedes, como dije anteriormente, muchos de los miembros de la Junta han estado en esas llamadas del condado. Y sé que Alisa, Janet, Dennis y Maria han estado hablando mucho sobre el cuidado infantil y viendo si podemos conseguir algo que sea posiblemente a nivel del condado o si la ciudad puede ayudarnos. Pero sí, esa es una gran pregunta. Es una de las más importantes, porque surgió en grandes cantidades en la primera encuesta, y espero que vuelva a aparecer porque lo tenemos incluido aquí."}},{"start":3240720,"end":3259090,"speaker":"A","text":{"i":74,"t":"Okay, gracias. Viendo... Nuestra próxima hablante es Sandy Hoover. Estaba aquí. No veo su nombre. Sandy, si estás aquí, ¿quieres...? Alguien tiene la mano levantada. Okay. Debe ser ella con la mano levantada. Kyle."}},{"start":3259170,"end":3265330,"speaker":"B","text":{"i":75,"t":"Okay. ¿Me pueden escuchar?"}},{"start":3266130,"end":3280090,"speaker":"A","text":{"i":76,"t":"Sí, podemos escucharla. Gracias. Para los que no me conocen, soy Sandy Hoover, y enseño en Clifford. Enseño TK. Gracias por esta oportunidad de hablar esta noche con todos ustedes. No vine solo para abogar por"}},{"start":3280090,"end":3304440,"speaker":"B","text":{"i":77,"t":"mis queridos pequeños estudiantes de TK. Vine para abogar por todos nosotros. Vine para abogar por los maestros, por el personal de apoyo, por los administradores, por los niños y sus familias. Creo que el objetivo principal de Redwood City son dos metas. Una es mantener a todo el staff, los estudiantes y las familias seguros en todo momento"}},{"start":3305000,"end":3312330,"speaker":"A","text":{"i":78,"t":"y brindar un currículo apropiado, atractivo y completo. Así que en mi opinión, el"}},{"start":3312330,"end":3315050,"speaker":"B","text":{"i":79,"t":"mejor modelo para lograr esto"}},{"start":3315050,"end":3317730,"speaker":"A","text":{"i":80,"t":"es el modelo de aprendizaje a distancia completo."}},{"start":3318050,"end":3341640,"speaker":"B","text":{"i":81,"t":"Este modelo permitirá a todos los que trabajamos en RCSD y vamos a la escuela allí mantenernos alejados del COVID-19 y mantener a nuestras familias seguras también. Permitiría que los niños se aclimataran a la escuela y conocieran a sus compañeros y a sus nuevos maestros mientras están seguros en casa. Y podemos enseñarles a"}},{"start":3341640,"end":3344320,"speaker":"A","text":{"i":82,"t":"usar los dispositivos y todos los EPP"}},{"start":3344560,"end":3347400,"speaker":"B","text":{"i":83,"t":"y enseñarles las reglas y rutinas para"}},{"start":3347400,"end":3348720,"speaker":"A","text":{"i":84,"t":"que cuando regresen a la escuela,"}},{"start":3348960,"end":3356640,"speaker":"B","text":{"i":85,"t":"hayan tenido una introducción positiva a la escuela en lugar de que todos estemos con cubrebocas todo el día."}},{"start":3357440,"end":3360520,"speaker":"A","text":{"i":86,"t":"Y muchas gracias. Nos gustaría regresar y poder"}},{"start":3360520,"end":3365490,"speaker":"B","text":{"i":87,"t":"disfrutar enseñando y aprendiendo juntos. Pero queremos que todos estemos seguros."}},{"start":3365490,"end":3557830,"speaker":"A","text":{"i":88,"t":"Muchas gracias. Gracias, Sandy. La siguiente es Sarah Latora. Adelante, Sarah. Okay, primero que todo, muchas gracias a todos los excelentes maestros que trabajaron tan duro durante este tiempo de refugio en casa. Realmente quiero felicitar la excelente enseñanza que ocurrió en Clifford Elementary School. Y nuestra administración fue increíble. Soy madre de un estudiante de tercer grado y uno de quinto, y una de mis preocupaciones es que los estudiantes con problemas de visión, auditivos y sensoriales tendrán dificultades para aprender en un salón usando cubrebocas en todo momento. Como madre de una niña que usa lentes, he visto de primera mano las frustraciones de mi hija con el cubrebocas cuando sus lentes se empañan y no puede ver. Solo lo veo como un obstáculo para que pueda aprender. Espero que si pueden estar en su propia burbuja de seis pies, tendrán la oportunidad de no usar el cubrebocas cuando estén sentados en su escritorio. Y luego, claro, cuando se levanten, se muevan, tendrán que ponerse el cubrebocas. Eso le permitiría aprender. Entiendo que si se levantan a trabajar con compañeros, definitivamente los cubrebocas deben usarse en todo momento. A ver qué más. También creo que sería genial si en la medida de lo posible pudiéramos intentar dar la oportunidad a los padres que tienen varios estudiantes de tenerlos en un horario consistente si eso es lo que necesitan. Porque programar el cuidado infantil será mucho más difícil si mis dos hijos no pueden estar en el mismo lugar de cuidado porque están en horarios diferentes. A ver. Mi siguiente punto es... Espero que si planeamos tener padres y estudiantes de todos los planteles que estén haciendo aprendizaje a distancia a tiempo completo, podamos crear salones que tengan un maestro que tampoco quiera regresar al salón para enseñarles, porque no necesitan un salón físico. Y así pueden agrupar a los estudiantes de todo el distrito en ese salón virtual y tendrán un maestro consistente. También me alegró mucho escuchar que están pensando más en la co-enseñanza. Creo que esta es una oportunidad para que nuestros estudiantes tengan un aprendizaje mejorado de maestros que enseñan las materias que mejor conocen. Y finalmente, gracias por toda su consideración en esta tarea monumental que tienen por delante, y como persona que maneja muchos desafíos de programación para el staff, sé los retos que enfrentan y estoy dispuesta a ser un recurso para el distrito o específicamente para mi director. Sé que encontrarán el mejor camino hacia adelante y les agradezco el tiempo que dedicarán a este tema durante el verano. Eso es todo. Gracias."}},{"start":3559430,"end":3579780,"speaker":"B","text":{"i":89,"t":"Si pudiera mencionar algo sobre el tema del horario que Sarah trajo, nuestra intención es asegurarnos de que las familias con varios hijos estén en el mismo horario. Hacemos lo mismo para las escuelas de elección asegurándonos de que el niño en la escuela de elección y el siguiente hijo también lleguen a esa escuela. Hermanos. Así que definitivamente planeamos tener a los niños en el mismo..."}},{"start":3585300,"end":3620390,"speaker":"A","text":{"i":90,"t":"Perdí el audio. Okay. Ahí estás, John. También quiero decir, en base a mis llamadas con la oficina del condado de ed y otros líderes del condado, parece que el uso del cubrebocas es mucho más flexible de lo que se está percibiendo ahora mismo, y que los estudiantes tendrán la oportunidad de quitárselos según sea necesario, especialmente aquellos que son más sensibles a ello. Así que hay algo de flexibilidad ahí. No lean el requisito del cubrebocas pensando que será el 100% de las personas el 100% del tiempo."}},{"start":3621510,"end":3629920,"speaker":"B","text":{"i":91,"t":"Correcto. Esa parte del plan ya cambió a partir de hoy, así que estoy segura de que lo escucharán en la llamada que tienen con el condado."}},{"start":3631120,"end":3633520,"speaker":"A","text":{"i":92,"t":"Bien. Okay. La siguiente es Jacqueline Rodriguez."}},{"start":3649680,"end":3651440,"speaker":"B","text":{"i":93,"t":"No la veo. ¿La ves tú?"}},{"start":3651680,"end":3653040,"speaker":"A","text":{"i":94,"t":"Solo revisé. Estaba ahí."}},{"start":3655240,"end":3656040,"speaker":"B","text":{"i":95,"t":"Tiene la mano levantada."}},{"start":3656040,"end":3656840,"speaker":"A","text":{"i":96,"t":"Tiene la mano levantada."}},{"start":3657160,"end":3659960,"speaker":"B","text":{"i":97,"t":"Mano levantada arriba. Okay."}},{"start":3708720,"end":3739370,"speaker":"A","text":{"i":98,"t":"[Comentario en español] Gracias. Thank you. Gracias, Jacqueline. ¿Nuestros traductores captaron eso?"}},{"start":3739770,"end":3743970,"speaker":"B","text":{"i":99,"t":"Y así Itzel debería poder hablar ahora para traducir. Perfecto."}},{"start":3743970,"end":3834270,"speaker":"A","text":{"i":100,"t":"Gracias. Okay. Quiero darles las gracias por el espacio que nos han dado para expresar nuestras preocupaciones. Mi nombre es Jacqueline Rodriguez y soy una mamá líder. Mi hija asiste a la escuela Hoover. Primero que nada, quiero darle las gracias al Miembro de la Junta McAvoy por reunirse con nosotros anoche. Y también quiero darle las gracias al Miembro de la Junta McBride y a Díaz por tener una reunión con nosotros el próximo lunes. Ayer, el Miembro de la Junta McAvoy dijo que una de las formas en que los padres pueden participar en el distrito es a través de diferentes comités. Entonces hoy, como grupo de padres del distrito, queremos proponer la creación de un comité para el regreso a la escuela donde, como padres, podamos colaborar con el distrito para tomar las mejores decisiones con respecto a nuestros hijos. Así que realmente quiero darles las gracias a todos por este espacio, y ojalá tomen en cuenta nuestras palabras. Gracias. Muchas gracias. Parece que... Oh, se fue. Una de nuestras primeras hablantes, Alexandra Sawiski, acaba de levantar la mano. ¿Estás aquí,"}},{"start":3837720,"end":3839080,"speaker":"B","text":{"i":101,"t":"Alexandra Sawiski?"}},{"start":3839160,"end":3940440,"speaker":"A","text":{"i":102,"t":"Sí. Hola, Alexandra. Hola. Lo siento. Graduación de quinto grado. Es un poco tarde, pero... Sí, solo quería mencionar mis preocupaciones sobre... Creo que otras personas han tocado este tema, pero siendo una trabajadora esencial, estos últimos meses han sido realmente muy difíciles para mí como única tutora de mis hijos. Así que tengo algunas preocupaciones sobre el próximo año, cómo se verá el apoyo para quienes tenemos que trabajar y no podemos estar con nuestros hijos, así como qué apoyos habrá para nosotros, los que no hablamos español, para ayudar un poco más a nuestros hijos con la parte del español, porque eso es algo con lo que realmente he estado luchando. Oh. Porque somos de Adelante. Eso probablemente ayuda. Okay, gracias, Alexandra. Creo que eso se mencionó probablemente antes de que llegaras, que hemos estado trabajando con la ciudad y el condado para hablar sobre cómo pueden trabajar con nosotros para brindar cuidado infantil a los padres que tienen que trabajar, los trabajadores esenciales y los que están siendo llamados a regresar. Así que definitivamente eso es algo que estamos considerando ahora mismo. ¿Teníamos...? A ver. Maria Elena, ¿cuál es tu apellido? Atiaga, pero no la veo. Kyle, ¿ves a Maria Elena Atiaga?"}},{"start":3941000,"end":3942600,"speaker":"B","text":{"i":103,"t":"Yo digo que sí, la veo."}},{"start":3943770,"end":3967210,"speaker":"A","text":{"i":104,"t":"Oh. Tiene la mano levantada. Entendido. Oh. Adelante. No, tienes el micrófono en silencio ahora, Elena. Tienes el micrófono en silencio. Si puedes desactivarlo. Kyle, ¿puedes hacer eso?"}},{"start":3967850,"end":3973200,"speaker":"B","text":{"i":105,"t":"No puedo. He intentado activarle el micrófono. Dice que tiene permiso de hablar, pero he intentado... Ella tiene que hacerlo desde su lado."}},{"start":3980880,"end":4097450,"speaker":"A","text":{"i":106,"t":"Oh, ahí vamos. [Comentario en español sobre la participación de los padres en las decisiones.] Itzel, ¿estás traduciendo eso? Sí. Buenas noches. Mi nombre es Mariela Arteaga. Soy una mamá líder y mi hijo asiste... Quiero que tomen en consideración lo que dijo Jacqueline sobre crear un comité para que los padres participen en cómo van a regresar los niños a la escuela el próximo año. Y bueno, ese fue mi único comentario. Y también quería darles las gracias a las personas de la Junta que estuvieron con nosotros ayer y también a las que van a tener una reunión con nosotros la próxima semana. Y eso sería todo. Gracias. Gracias. Nuestra próxima hablante es Jenny Overby. Hola, Jenny. Adelante."}},{"start":4097690,"end":4098090,"speaker":"B","text":{"i":107,"t":"Hola."}},{"start":4098090,"end":4100650,"speaker":"A","text":{"i":108,"t":"Muchas gracias por permitirnos hablar esta noche."}},{"start":4108180,"end":4113540,"speaker":"B","text":{"i":109,"t":"La silencié por accidente, así que fue mi error."}},{"start":4120260,"end":4256340,"speaker":"A","text":{"i":110,"t":"Okay. Vaya. Intentemos de nuevo. Okay. Primero que todo, me gustaría enviar algunos agradecimientos. El primero es para el Dr. Baker por pedirle a nuestros maestros que tuvieran esta semana de capacitación para el próximo año. Cuando me enteré por primera vez de que no estaríamos con nuestros niños al final del año por una semana, me puse muy triste. Pero habiendo estado en las capacitaciones solo tres días, siento que son increíblemente valiosas. Nos están dando ventaja para empezar el año de la manera más productiva posible. Y lo aprecio. Gracias a la Junta por acordar darles a los maestros este tiempo increíblemente valioso. Gracias a nuestro director que ha sido increíblemente solidario, no solo durante este tiempo de refugio en casa, sino siempre y especialmente esta semana, escuchándonos de verdad, y simplemente no puedo agradecerle lo suficiente y quiero darle las gracias por darnos la mayor capacitación posible y todas las herramientas para que podamos comenzar el año, sea lo que sea, con la mayor cantidad de herramientas y preparándonos para el éxito. Durante los últimos meses, los trabajadores esenciales de primera línea de Redwood City, nuestros conserjes, nuestros servicios de nutrición, nuestro equipo de tecnología han estado trabajando desde que cerraron las escuelas. Y a medida que se acerca el inicio escolar, ese número de trabajadores esenciales de primera línea de Redwood City solo va a crecer. Me preguntaba si tienen un plan para las pruebas de COVID para todo nuestro staff, semanalmente en los planteles, en la oficina del distrito. Mantener a nuestra comunidad segura es primordial. Hemos dicho una y otra vez que nuestra prioridad número uno es la salud y la seguridad; las pruebas para toda nuestra comunidad de trabajadores esenciales de Redwood City son fundamentales. Solo me pregunto cuál es su plan para las pruebas continuas para garantizar la seguridad de todo nuestro staff, de todos los que entran en contacto con nuestra increíble comunidad. Y al hacerlo, ayudar a que nuestra comunidad también se mantenga segura. Muchas gracias por su tiempo. Aprecio todo su apoyo y todo lo que están haciendo por nosotros. Que tengan una buena noche."}},{"start":4257700,"end":4331980,"speaker":"B","text":{"i":111,"t":"Si puedo responder esa última parte para Jenny. Jenny, muchas gracias por todo lo que has estado haciendo y por hacernos saber lo importante que ha sido el desarrollo profesional esta semana. Me alegra mucho que lo hayas aprovechado y que muchos maestros, todos nuestros maestros lo estén aprovechando. En cuanto a las pruebas, cuando los superintendentes nos reunimos, nos reunimos varias veces a la semana con la superintendente del condado. Y eso es algo que hemos pedido: ¿Cómo podemos tener pruebas consistentes? Probablemente no sería en cada plantel, pero tal vez podría ser localmente dentro de Redwood City donde todos nuestros miembros del staff puedan hacerse las pruebas tan seguido como sea necesario. Sé que eso está yendo de vuelta al departamento de salud del condado para ver cómo pueden ayudarnos con eso. Sé que ahora mismo hay pruebas gratuitas en Redwood City. Y creo que Wendy Kelly les envió un mensaje a todos los miembros del staff del Redwood City School District sobre dónde están esos sitios de pruebas gratuitas. Lo que nosotros como superintendentes estamos pidiendo es que haya un sitio ubicado; tal vez si no puede ser dentro de cada distrito, tal vez sea entre distritos que estén cerca de alguno de nosotros para que nuestro staff pueda ir regularmente."}},{"start":4333340,"end":4368490,"speaker":"A","text":{"i":112,"t":"Dr. Baker, muchas gracias. Lo aprecio. Solo espero que todos podamos hacernos las pruebas, quizás incluso con una prueba obligatoria antes de que podamos regresar y estar en contacto con nuestra comunidad. Muchas gracias por hacernos saber cuál es el avance en eso. Gracias, Jenny. El siguiente hablante es Abid Kama, A B I D. Okay, te activamos el micrófono. Adelante."}},{"start":4369130,"end":4590830,"speaker":"B","text":{"i":113,"t":"Muy bien, tenía un par de preguntas y puedo hacerlas una a la vez o como prefieran. Mi primera pregunta era: ¿tienen alguna orientación basada en datos reales sobre cuál es el mejor enfoque? ¿Un modelo con maestros reales enseñando en línea versus un modelo donde los maestros dirigen a los estudiantes a módulos empaquetados en línea, como Khan Academy, Dreambox, etc.? Lo menciono porque actualmente estoy enseñando una clase de posgrado en Stanford y estoy encontrando que necesito mucho más tiempo directo de maestro a estudiante que antes para que los estudiantes realmente logren lo que espero que obtengan de la clase. Creo que eso se perdería si solo estuviera dirigiendo a los estudiantes al currículo empaquetado, si es que existiera a este nivel. Gracias. En este momento, como superintendentes a lo largo y ancho del condado, hemos estado intentando obtener datos que nos ayuden en ese aspecto. Siendo totalmente honesto, no existe uno que demuestre que un modelo es mejor que otro. Hubo un artículo en el New York Times hace unas semanas que habló un poco sobre el aprendizaje a distancia y el aprendizaje en el salón de manera alternada. Y ese artículo no da pruebas definitivas de que uno sea mejor que el otro, pero sí aludió al punto de que cuanto más tiempo pasan los niños con sus maestros, el tipo de estrés y la ansiedad que ocurre durante el tiempo en que solo hacen aprendizaje a distancia disminuye. Pero cuando se habla de datos, ¿cuál es mejor que el otro? No hemos podido encontrar uno en este momento. Hemos estado buscando y le hemos pedido a la oficina del condado de educación que también use los recursos que tiene para darnos más datos sobre ambos tipos de modelos de aprendizaje. Muy bien, gracias. Y solo tenía una segunda pregunta rápida sobre la decisión de terminar el año antes. Entiendo que esto es para la capacitación de maestros, lo cual es absolutamente apreciado. Sin embargo, ¿hay un plan para compensar las horas de instrucción perdidas? Y también sé que siempre nos preocupamos por las finanzas: ¿se nos pagará por esas horas de instrucción perdidas? Gracias. Buena pregunta. ¿Se nos pagará por esas horas de instrucción perdidas? No. El estado no está haciendo eso en este momento para que podamos hacer algo adicional para nuestros estudiantes para ayudar a compensar esa pérdida de aprendizaje. Estamos tratando de determinar, a medida que los estudiantes regresen, y es una de las capacitaciones a las que los maestros fueron esta semana, asegurarnos de evaluar a nuestros estudiantes antes de que regresen para poder ver dónde está esa pérdida de aprendizaje. Si hay financiamiento, lo cual esperamos que haya del estado,"}},{"start":4591310,"end":4594510,"speaker":"A","text":{"i":114,"t":"Hola a todos. Aquí Amy Schrader para darles una..."}},{"start":4596990,"end":4664110,"speaker":"B","text":{"i":115,"t":"Lo siento. Sí. Okay. Si hay financiamiento que venga del estado que nos permita hacer algo de enseñanza adicional con nuestros estudiantes por esa pérdida de aprendizaje, definitivamente lo retomaremos y lo haremos rápidamente. Siempre hemos tenido estos diferentes tipos de grupos de intervención después de la escuela para los niños en el pasado, pero debido a la limpieza que debe realizarse después de que los estudiantes que están en la escuela se vayan, no podemos quedarnos con los estudiantes después de la escuela. Pero eso no significa que no pudiera haber algún tipo de modelo a distancia que pudiera funcionar con los estudiantes que han tenido esta pérdida de aprendizaje. Pero simplemente necesitaré trabajar con la Junta y también con nuestros maestros, y esperar que recibamos algo de financiamiento adicional para pagar a nuestros maestros para que trabajen algo de tiempo extra. Espero que eso sea todo lo que tengo como respuesta para esa parte por ahora. Muchas gracias. Aprecio todo lo que usted y todos nuestros maestros están haciendo. Gracias."}},{"start":4664350,"end":4688040,"speaker":"A","text":{"i":116,"t":"Okay, muchas gracias. Nuestra siguiente hablante es Michelle S.M. Hola Michelle. Adelante. Hola. Buenas noches. Gracias por esta oportunidad de hablar."}},{"start":4691000,"end":4693080,"speaker":"B","text":{"i":117,"t":"Pasó de nuevo, Kyle."}},{"start":4693640,"end":4694040,"speaker":"A","text":{"i":118,"t":"¿De nuevo?"}},{"start":4694360,"end":4694920,"speaker":"B","text":{"i":119,"t":"Sí."}},{"start":4703970,"end":4747200,"speaker":"A","text":{"i":120,"t":"Bien, Michelle, inténtalo de nuevo. Adelante. Okay. Solo quería decir... Muchas de las preguntas que tenía ya fueron respondidas, pero sí tenía algunas preguntas principalmente y luego solo para reforzar lo que dijeron algunos de los otros hablantes. Una de ellas es que todos los modelos tienen los viernes libres y, bueno, no sé, creo que lo que más sentido me haría en términos de saneamiento y limpieza sería tener algo como el miércoles libre. Similar a como tenemos los jueves con días cortos, solo para permitir ese descanso a mitad de semana y dar más tiempo para la limpieza. No sé. Esa fue solo una de mis preguntas sobre por qué se eligió el viernes en lugar del miércoles."}},{"start":4749520,"end":4774420,"speaker":"B","text":{"i":121,"t":"Estamos considerando todas las posibilidades. De hecho, el miércoles fue mencionado hoy por nuestro departamento de instalaciones. Como dije antes, nada está definido. Estamos recibiendo aportaciones. Y ese fue un punto que se trajo hoy a Liz y a mí en una reunión que tuvimos con nuestro departamento de instalaciones."}},{"start":4776820,"end":4934650,"speaker":"A","text":{"i":122,"t":"Okay. La siguiente pregunta que tenía era sobre los grupos estables. Y de nuevo, creo que esto ya puede haber sido respondido al decir que los cubrebocas eran un poco más flexibles en cuanto a su uso, especialmente porque esos mismos estudiantes estarían juntos durante toda la escuela. Pero realmente pienso en los niños más pequeños que realmente no van a poder mantener esa distancia de seis pies, y cómo los maestros realmente van a supervisar eso o si siquiera es posible. Lo otro es sobre el aprendizaje a distancia. Y de nuevo creo que esto también fue abordado, pero solo quería apoyar y reforzar para nuestros maestros que tienen que enseñar todos los días, cuatro días a la semana, y también proporcionar material de aprendizaje a distancia. Creo que la idea de tener un maestro a través del distrito para el aprendizaje remoto es una idea realmente genial. Sin embargo, presenta un problema especialmente con nuestro programa de inmersión en idiomas, donde hemos perdido tres meses de verdadera inmersión lingüística para nuestros hijos. Solo podemos esperar que hayan podido mantener su nivel de fluidez, pero especialmente para kínder y primer grado, esa inmersión dual es tan crítica, y para las familias que no tienen hablantes de español en casa, solo poder encontrar maneras de aumentar el aprendizaje del español, ya sea no a través de la enseñanza directa sino teniendo grupos de conversación o algo así. Solo cosas para realmente enfocarse en eso. E incluso para los niños que no están en la inmersión de idiomas, creo que ese aspecto social es muy importante y creo que eso es todo lo que realmente tenía que decir. Pero aprecio todo el trabajo y el esfuerzo que se está poniendo en todo esto. Sé que todo está cambiando continuamente. Supongo que mi última pregunta sería: ¿cuándo esperan tener esto finalizado? Porque creo que para todos nosotros, estamos todos intentando planificar. Ya sabes, el verano ya se fue de cierta manera."}},{"start":4936500,"end":4947940,"speaker":"B","text":{"i":123,"t":"Mi plan es presentar uno final y de nuevo solo diré que es el borrador por ahora, pero el final probablemente a mediados de julio, mediados de julio para tenerlo listo para entonces."}},{"start":4949700,"end":4978150,"speaker":"A","text":{"i":124,"t":"Okay, gracias. Oh, perdón. Antes de irme, solo quiero también apoyar... Tengo un horario de trabajo muy flexible y mi esposo también. Así que no estamos en esa posición. Pero siento que solo necesito reforzar que realmente, realmente tenemos que tomar el control y resolver todo lo del cuidado infantil para nuestros... No solo nuestras familias, sino también nuestros maestros. Así que espero que todos podamos trabajar juntos para asegurarnos de que todos nuestros hijos tengan al menos un lugar seguro donde"}},{"start":4978150,"end":4979230,"speaker":"B","text":{"i":125,"t":"estar durante el día."}},{"start":4981790,"end":4989290,"speaker":"A","text":{"i":126,"t":"Eso es todo. Muchas gracias. Claro que sí. Gracias, Michelle. Nuestra próxima hablante es Dana Sutherland. Y no la veo."}},{"start":4990890,"end":4991930,"speaker":"B","text":{"i":127,"t":"¿Podrías deletrearlo?"}},{"start":4992330,"end":5000090,"speaker":"A","text":{"i":128,"t":"Dana Sutherland. D A N A S U T H E R L A N. Dana."}},{"start":5001130,"end":5003690,"speaker":"B","text":{"i":129,"t":"No, no la veo tampoco."}},{"start":5003930,"end":5006410,"speaker":"A","text":{"i":130,"t":"Okay, la siguiente es Mercedes Northen."}},{"start":5011370,"end":5011850,"speaker":"B","text":{"i":131,"t":"Oh."}},{"start":5013850,"end":5015850,"speaker":"A","text":{"i":132,"t":"Mercedes, ¿te fuiste? No, espera."}},{"start":5015850,"end":5020110,"speaker":"B","text":{"i":133,"t":"Fue hacia arriba. Levantó la mano. Está aquí. Está aquí."}},{"start":5020110,"end":5027430,"speaker":"A","text":{"i":134,"t":"Hola. Buenas noches. Hola. Soy Mercedes Nording. Soy madre en Adelante. Estoy aquí con mi esposo."}},{"start":5027590,"end":5340280,"speaker":"B","text":{"i":135,"t":"Así que ambos estamos en el podio juntos, si les parece bien. Lo que queremos decir es lo siguiente. Queremos hablar sobre un punto ligeramente diferente, que es un punto que viene de muchos, muchos padres con quienes hemos hablado. La pregunta que realmente tenemos es esta: sabemos que ustedes están lidiando con muchas posiciones diferentes, sabemos que los maestros están lidiando con una situación muy difícil en la que se han visto involucrados. La pregunta realmente es esta: ¿Cuál es el objetivo? ¿Qué tan alto es el nivel en cuanto a las expectativas educativas en el nuevo escenario? Y lo que quiero decir con eso, o lo que queremos decir específicamente, es esto, porque estas son las preocupaciones que estamos escuchando de muchos padres: muchas escuelas alrededor del mundo básicamente cambiaron inmediatamente a un modelo de enseñanza en línea lo que antes hacían en persona y no eliminaron las expectativas, no las bajaron, no quitaron las calificaciones. Ofrecieron una experiencia interactiva. Sabemos que eso es difícil de hacer. Sabemos que se requiere mucho tiempo extra para preparar el currículo y demás. La pregunta es: ¿a dónde llegaremos en el nuevo año escolar? ¿Tenemos la expectativa de volver a las calificaciones? ¿Tenemos la expectativa de que no habrá maestros que sigan diciendo que no importa si hacen el trabajo o no? ¿Vamos a llegar a una etapa donde haya una cantidad adecuada de interactividad entre los maestros y los estudiantes, en lugar del escenario actual donde gran parte de la enseñanza en realidad no es enseñanza, sino la asignación de tareas y luego algún seguimiento que varía? Y la razón obvia de preguntar todo esto es que, si bien entendemos muy, muy bien que es muy, muy difícil, necesitamos saber que al menos hay un objetivo de tratar de devolver la educación a los niños a donde estaba más o menos. Esperamos que sea posible en el entorno actual, o al menos que la intención sea llegar allí. Es particularmente, por supuesto, crucialmente importante, como el Dr. Baker acaba de explicar en términos del nivel de ansiedad de los niños. Pero aún más importante, ¿cómo van a obtener estos niños la interactividad que necesitan para aprender español si casi no hay interacción? Supongo que la pregunta corta después del largo análisis es: ¿cuáles son nuestros objetivos? ¿Planeamos volver al 50% de interactividad? ¿Planeamos volver a las calificaciones de la manera en que estábamos, o no tenemos ninguna idea sobre esas cosas en este momento? Todavía estamos trabajando en todo eso. No puedo darles una respuesta específica a ninguna de sus preguntas ahora mismo. No tenemos un objetivo. No tenemos un objetivo. Hemos estado hablando de objetivos, pero estamos hablando de objetivos con nuestro staff porque, ya saben, todo este asunto de que de repente pivotamos al aprendizaje a distancia, nuestro staff nunca fue capacitado para eso, para ir en esa dirección. Eso nunca fue parte de la preparación de ninguno de nuestros miembros del staff que son maestros, ni de los administradores tampoco. Entonces, en este momento, estamos partiendo de donde estábamos y también estamos viendo qué podemos lograr, regresar con un modelo híbrido, regresar con un modelo de aprendizaje a distancia, y una vez que tengamos esas piezas en su lugar y tengamos conversaciones con nuestro staff, porque ellos son los que realmente van a implementar los programas, entonces puedo darles más detalles sobre las preguntas que están haciendo ahora mismo. Sé que eso no ayuda, pero aquí es donde estamos ahora mismo y por eso estamos trayendo a los miembros del staff, a mis miembros del staff, a los maestros y también a los asistentes de instrucción. Así que tal vez solo como seguimiento, valdría la pena mencionar esto porque lo apreciamos y hay muchos, muchos retos. Y obviamente el mayor reto para los padres, los que afortunadamente no tienen este enorme reto, al menos todavía, es el asunto del cuidado infantil y cómo lo manejan. El problema que estamos planteando, habiendo hablado con muchos, muchos padres, es que muchos de los niños que estaban sobresaliendo y muchos de los niños más desfavorecidos están en una situación muy difícil, y sus padres también están en una situación muy difícil al no tener ninguna expectativa para ellos. Ya saben, si el maestro dice que no importa, entonces los niños no van a ser muy fáciles de manejar para los padres. Así que está añadiendo mucho estrés a todos porque están exigiendo que los niños tengan la motivación intrínseca para impulsarse a sí mismos; no hay motivación extrínseca de los maestros, lo cual es un reto. Y lo segundo es que necesitamos encontrar formas de mejorar la interactividad en lugar de solo la asignación de tareas. Sé que hemos escuchado sobre la capacitación y eso es fantástico. Solo sería bueno escuchar tal vez en la próxima reunión de la Junta que al menos hay algunos objetivos para tratar de recuperar algunos de esos estándares educativos dentro de este entorno tan difícil."}},{"start":5341080,"end":5355170,"speaker":"A","text":{"i":136,"t":"Rex, solo quiero recordarle que estos son pasos muy tempranos, que esto es muy preliminar y definitivamente se está trabajando en ello, pero puede que no sea tan rápido como usted espera que sea."}},{"start":5355570,"end":5357490,"speaker":"B","text":{"i":137,"t":"Claro, entiendo. Janet, gracias por el comentario."}},{"start":5358530,"end":5407510,"speaker":"A","text":{"i":138,"t":"Gracias. Mercedes y Rex, vamos a continuar con Rosemary Campos. Hola, Rosemary, adelante. Rosemary, ¿estás ahí? Okay, supongo que podemos contactarte. Oh, aquí vamos."}},{"start":5408390,"end":5408870,"speaker":"B","text":{"i":139,"t":"¿Hola?"}},{"start":5409110,"end":5492500,"speaker":"A","text":{"i":140,"t":"Sí, adelante. Oh, lo siento. Tengo un par de cosas. ¿Pueden explicar más las razones por las que no puede haber programas de 5 días a la semana con grupos de AM y PM? He escuchado que la razón sería financiera. ¿Pueden describir eso con más detalle y discutirlo más? Y también tengo algunas preocupaciones sobre cómo cualquiera de estos modelos puede abordar adecuadamente el componente de inmersión, especialmente para mi hijo que va a Adelante Selby, e igualmente supongo que la inmersión en mandarín. ¿Y podrían describir o difundir información sobre cómo se formaron los comités para el proceso de toma de decisiones, así como qué información principal se utilizó en el proceso de toma de decisiones actual? Solo me preocupa, ya saben, los maestros que no se sienten cómodos regresando a la escuela, los maestros de aprendizaje en línea a distancia. ¿Hay un formato para los maestros que no pueden ir a la escuela o que tienen miedo porque tienen problemas de salud? ¿Cómo se va a abordar eso?"}},{"start":5497140,"end":5639260,"speaker":"B","text":{"i":141,"t":"La última pregunta primero, sobre la señorita Kelly, quien es la subdirectora de RRHH, para determinar la justificación de por qué no pueden regresar a la escuela a trabajar. Así que estamos en el proceso de hacer eso ahora. Y si no pueden regresar, ¿qué pueden hacer? Así que todavía estamos en ese modo. La otra parte sobre por qué no pueden los estudiantes estar en la escuela todo el día todos los... ¿Dijiste cinco días a la semana? ¿O lo malentendí? Hay un componente de limpieza. Hay un pilar muy estricto de higiene. Así que realmente se nos exige hacer esta limpieza cuando los estudiantes salen del salón. Y debe hacerse de una manera que cumpla con el plan que vino del condado y lo que el departamento de salud del condado nos exige hacer. La razón por la que algunos distritos, no debería decir algunos, solo sé de uno que estaba pensando en ir una semana y luego regresar la siguiente semana con un grupo diferente, es porque así pueden hacer la limpieza. Los niños no están allí todo el día, sino tal vez cuatro horas, y luego hacen esa limpieza que necesitan para el día siguiente. Y luego hacen la limpieza profunda real a partir del viernes por la noche, sábado y domingo para que el siguiente grupo pueda entrar. La limpieza es una parte importante que tenemos que proporcionar y mostrarle al departamento de salud del condado que lo estamos haciendo de una manera muy estructurada que va a satisfacer las necesidades de seguridad de nuestro staff y de nuestros estudiantes. Y sobre la parte de inmersión, es algo en lo que seguiremos trabajando definitivamente con los maestros de inmersión y los administradores para ver cómo necesita verse esa interacción. ¿Eso ayuda? Está silenciada ahora mismo. Estoy tratando de activarle el micrófono. Hola. Okay."}},{"start":5643180,"end":5692530,"speaker":"A","text":{"i":142,"t":"Completamente. Algo adicional. En cuanto a la limpieza, tengo entendido que actualmente solo vienen dos veces a la semana. Supongo que eso tendrá que cambiar. Pero, ¿hay suficiente staff para el equipo de limpieza? ¿Podemos conseguir voluntarios? ¿Hay un almacenamiento adicional o cómo se aborda esto? Porque sé que hubo una preocupación financiera incluso cuando estábamos en Adelante, el equipo de limpieza solo venía, creo, dos veces a la semana. Y no sé si hay mucha diferencia en Selby o en cualquier otra escuela. Así que solo estoy aprendiendo cómo se va a abordar eso."}},{"start":5693090,"end":5713490,"speaker":"B","text":{"i":143,"t":"Rosemary, estamos trabajando en eso. Estamos trabajando en eso ahora mismo porque la limpieza no puede hacerse como se hacía antes. Dicho esto, estén pendientes porque no puede ocurrir de esa manera. Y la Junta estará tomando algunas decisiones en las próximas semanas con respecto al budget."}},{"start":5715330,"end":5750040,"speaker":"A","text":{"i":144,"t":"Entonces nuestro siguiente hablante es Jen Cook. Probablemente deberíamos aclarar que, creo, y Dr. Baker puede corregirme si me equivoco, que la limpieza en los planteles, las áreas de alto contacto como los baños y la cafetería y cosas así, se limpian a diario. ¿Correcto? Y luego era más el vaciado de la basura y la aspiración de los salones lo que se hacía un par de veces a la semana. Tal vez puede aclarar qué se hacía antes. Y sé que necesitaremos hacer mucho más en el futuro."}},{"start":5750520,"end":5890740,"speaker":"B","text":{"i":145,"t":"Tendremos que hacer más en adelante porque lo que hacíamos antes, solo vaciar la basura, barrer y limpiar cuando era necesario, y luego en tu día de limpieza hacer la mayor parte del trabajo, eso ya no puede hacerse. Lo que se necesita ahora, lo que exige el plan, es que los baños se limpien prácticamente cada hora según el plan. Además, cuando los niños salen del salón, digamos que salen a la 1:32, lo que sea, tenemos que empezar algún tipo de limpieza profunda usando esta máquina que compramos para ayudarnos con eso. Y cuando ese grupo se va, digamos que el grupo está allí el lunes y el martes, quizás el miércoles, digamos que no tenemos el miércoles. Ese tiempo del miércoles es para la limpieza profunda del grupo que estuvo allí esos primeros dos días. El siguiente grupo, el B, entra el jueves y el viernes. Limpias los baños cada hora. Te aseguras de que cuando los niños se van, se haga la limpieza de nuevo. Pero cuando los niños se van el viernes, el viernes por la noche y el sábado ocurre esa limpieza profunda nuevamente. Es muy diferente a lo que estábamos acostumbrados a hacer. No podemos hacerlo de esa misma manera y reabrir. Así que eso es en lo que estamos trabajando ahora con las instalaciones. Y nuestro personal de conserjería recibirá capacitación de una manera diferente a través de la oficina del condado de ed. Y estamos revisando las posiciones. RRHH me ayudará a revisar las posiciones de cómo vamos a lograr esto. Porque ahora mismo con el staff que tenemos, necesitamos personal adicional. Y noté que el padre también preguntó sobre voluntarios y demás. No podemos usar voluntarios. No se nos permite usar voluntarios. Tenemos un sindicato clasificado que no lo permite. Y también bajo las pautas y el plan, no se permiten voluntarios para hacer nada."}},{"start":5894990,"end":6024520,"speaker":"A","text":{"i":146,"t":"Okay, continuemos con nuestro próximo hablante. Jen Cook, te activamos el micrófono. Hola. Muchas gracias. Creo que ha habido mucha representación de la comunidad de Adelante Selby. Solo quería expresar mis preocupaciones con un entrante de kínder y tal vez sembrar una inquietud sobre los programas de inmersión. No puedo ver ninguno de estos modelos siendo realmente sostenible o efectivo para un entrante de kínder que trata de aprender un nuevo idioma, especialmente como somos un hogar que no tiene ningún hablante nativo de español. Me gustaría tener algo de información de la Junta o comunicarle a la administración que necesitan trabajar muy de cerca con los maestros para poder comunicar cómo vamos a superar algunos de los retos. Porque si bien mi estudiante hará un muy buen trabajo sentada frente a una pantalla tratando de escuchar y aprender y colorear sus monitos o lo que sea que necesite hacer, no la veo teniendo realmente éxito en la inmersión, que se supone debe ser al 90% para el nivel de kínder, y que el aprendizaje a distancia sea efectivo de esa manera. Así que no creo que tengan que comentar sobre eso. Solo quiero expresar esa preocupación y esperar que haya alguna comunicación a los entrantes de kínder, primer grado, TK o lo que sea, sobre cuáles son los planes para superar y mitigar algunos de esos problemas. Gracias. Gracias, Jen. No sé si alguien quiere abordar eso ahora mismo o... Sí, lo tendremos en mente. Entendido. Nuestro siguiente hablante es Christopher Rosan. Micrófono activado. Adelante."}},{"start":6024680,"end":6090270,"speaker":"B","text":{"i":147,"t":"Ahí vamos. Microfonos activados. Es difícil seguirle a Rex. Él tocó muchos temas que yo quería hablar, así que avancé un poco. Creo que lo fundamental es, especialmente en Adelante y en Selby, que estamos realmente preocupados, especialmente por los de kínder en cuanto al idioma. Como dijo Jen, de todas formas va a ser un camino difícil para ellos, y es difícil ver cómo van a ponerse al día a través de los grados suplementarios si los fundamentos no se les dan bien desde el principio. Sé que no es algo que podamos resolver ahora mismo, pero es la principal preocupación de la mayoría de nosotros. Y tal vez voy a decir una cosa más y me callaré rápido antes de que todos traten de pegarme. Cuando hablan de que no hay suficiente espacio para hacer el distanciamiento y el aprendizaje y todo eso, les recuerdo que tienen varios campus abiertos que actualmente están sin usar, que pueden tener sus propios retos para instalar, pero hay... al 100%... no veo que el espacio sea un problema para la instrucción. Gracias."}},{"start":6093790,"end":6094670,"speaker":"A","text":{"i":148,"t":"Gracias, Chris."}},{"start":6096190,"end":6097230,"speaker":"B","text":{"i":149,"t":"Por favor, no me griten."}},{"start":6098670,"end":6122920,"speaker":"A","text":{"i":150,"t":"No te vamos a gritar. Trae un punto válido. Aunque solo tenemos un campus desocupado en este momento, así que es algo en qué pensar, por supuesto. Nuestra próxima hablante es Michelle Buetler, y no veo su nombre aquí ahora. Michelle, ¿estás con nosotros? ¿Tampoco la ves?"}},{"start":6122920,"end":6127160,"speaker":"B","text":{"i":151,"t":"Sí, la vi. Oh, solo la vi y desapareció."}},{"start":6128200,"end":6131320,"speaker":"A","text":{"i":152,"t":"Oh, ahí está. Levantó la mano."}},{"start":6131400,"end":6133180,"speaker":"B","text":{"i":153,"t":"No. Y luego desapareció otra vez."}},{"start":6135260,"end":6137500,"speaker":"A","text":{"i":154,"t":"Michelle, mantén la mano levantada. Ahí vamos."}},{"start":6141820,"end":6142620,"speaker":"B","text":{"i":155,"t":"Ahí vamos."}},{"start":6144700,"end":6361010,"speaker":"A","text":{"i":156,"t":"Bien, Michelle, adelante. Gracias. Vaya, hay tanto, y yo... No les envidio su trabajo ni el mío. Porque no sé cómo la escuela puede ser escuela de la manera en que pensamos en la escuela con todas estas restricciones. Como cuando Christy hablaba del kínder, no sé, los niños pequeños dependen tanto de compartir el espacio, compartir los manipulativos, abrazar a sus amigos, aprender a comportarse y ver la boca de su maestro cuando están aprendiendo a hablar y a leer. Y eso va a ser muy difícil con cubrebocas y con todas las nuevas reglas. Y luego si aflojamos los cubrebocas, quiero decir, he tenido niños que desafortunadamente tosen y he terminado con, ya saben, es asqueroso, pero como saliva en mi ojo. Así que es una preocupación real. Y eso también tiene que ver con la educación especial, con los niños pequeños de educación especial. Dios mío. Si tienen autismo, ¿cómo van a manejar un cubrebocas? Y si tienen autismo, ¿cómo van a entender: te quedas en este lugar con la línea azul? Va a ser mucho trabajo para los maestros de primaria y los de educación especial con los más pequeños. Creo que los más grandes sí podrían manejarlo, pero luego los más grandes son los que he notado en estos últimos meses que hacen el aprendizaje en línea muy bien. Así que creo que hay un gran dilema, y realmente espero que podamos pensar fuera de la caja. Quizás hay otras ideas. Quizás los estudiantes podrían venir a la escuela un día a la semana y conectarse con su maestro y recibir tareas, y luego el maestro tendría más tiempo el resto de la semana para reunirse con ellos según lo que necesiten aprender. Y espero que cuando hagamos comités, tal vez este sea el momento de explorar ideas que tal vez ni siquiera hemos pensado todavía. Me gustó mucho que muchos padres dijeran que los maestros mayores de 60 años o con preocupaciones médicas, ¿por qué no pueden atender más de lo que normalmente sería su carga de trabajo? Este no es el momento de pensar en límites para Hoover. Este es el momento de decir, okay, todos estos estudiantes de cuarto grado cuyos padres no quieren que vayan a la escuela, ¿cómo podemos resolver esto? No sé si algo de lo que dije tuvo sentido. Realmente me siento por ustedes. Sé que como maestros estamos tratando, estamos capacitándonos, estamos reuniéndonos con los padres, estamos tratando de satisfacer las necesidades de los niños. Hemos estado... Ni siquiera dejé que los niños supieran que las boletas de calificaciones iban a ser solo con comentarios porque seguía diciéndoles que necesitaban hacer el trabajo para la boleta de calificaciones. Sé que estamos tratando y sé que queremos esforzarnos más. Queremos que la escuela sea escuela. Y me pregunto si la escuela puede siquiera ser escuela en este momento y cómo podríamos realmente pensar de manera colaborativa para hacer de esto algo. Gracias. Gracias, Michelle. Y todos esos diferentes escenarios de los que has hablado son definitivamente cosas que se están hablando y se están considerando. Incluso, ya saben, los maestros que quieren trabajar desde casa haciendo el aprendizaje a distancia completo para los demás niños. Todo eso está en consideración. Nuestra próxima hablante es Siri Phillips. Y Kyle, creo que puede ser Ceri. C E R I."}},{"start":6365890,"end":6366450,"speaker":"B","text":{"i":157,"t":"Okay."}},{"start":6367650,"end":6552440,"speaker":"A","text":{"i":158,"t":"Hola. Microfonos activados. Adelante. Hola. ¿Me pueden escuchar? Sí. Entonces mi nombre es Kerry Phillips. Soy madre de un estudiante de primer grado y también tengo un entrante de kínder. Creo que voy a reiterar algunas de las preocupaciones que ya mencionaron otros padres, pero solo quiero asegurarme de que la preocupación sea escuchada: esto no es algo a corto plazo. ¿Verdad? O sea, hemos lidiado con esto por un par de meses y es algo que todos hemos podido tratar de acomodar lo mejor que podemos. Pero no va a haber una vacuna por un par de años. Estamos hablando del largo plazo. Este no es... Es todo el año. ¿Verdad? Y creo que por eso, quiero decir, algunos de los padres ya lo han sugerido, la pérdida de aprendizaje se va a convertir en un problema mucho más significativo para todos nosotros. Y creo que especialmente estos niños más pequeños, ellos necesitan conocer a su maestro. Creo que un niño de kínder haciendo aprendizaje en línea con alguien con quien nunca se ha encontrado, con quien nunca se ha reunido, simplemente no es realista. Ya sabes, simplemente no va a pasar. Es tan difícil. Mi niño de preescolar tiene una hora de círculo todos los días con una maestra a quien conoce y ama y eso está genial, pero integrarse con personas que nunca han visto en la realidad, eso no va a llevar a un aprendizaje productivo. Y estoy totalmente de acuerdo. Tenemos que pensar fuera de la caja. Y creo que, ya saben, si los niños no regresan las primeras dos semanas de kínder cuando no pueden ser acompañados al salón con sus padres, parece una decisión fácil de tomar. Podrías empezar el kínder más tarde en el año para darles a los maestros de kínder más tiempo para prepararse. Pero seguimos hablando del 15% que nunca va a enviar a sus hijos de regreso a la escuela, pero eso significa que el 85% de los padres está dispuesto a enviar a sus hijos tan pronto como sea posible. Y tenemos que pensar en la seguridad de todos, pero tenemos que pensar en el aprendizaje de estos niños porque necesitan una educación. Y esto no es a corto plazo, no es un mes. Hay tantos estudios que dicen que los niños nunca recuperan el aprendizaje que pierden a esta edad. ¿Verdad? Y no son solo los trabajadores esenciales quienes tienen que trabajar. Incluso aquellos de nosotros que estamos en tecnología y hemos tenido algo de flexibilidad durante estos meses, eventualmente todos tienen que regresar al trabajo. ¿Verdad? No se puede vivir en esta parte del mundo y no trabajar. Así que no hay nadie para cuidar a estos niños. ¿Verdad? Todos necesitamos ese apoyo. Sé que estoy reiterando cosas que la gente ha dicho, pero creo que es generalizado entre muchos de nosotros que estas preocupaciones son de todos los padres. Gracias, Kerry. Nuestra próxima hablante es Allie Gilmore y Kyle, creo que puede ser Allie. A L L I."}},{"start":6556680,"end":6559720,"speaker":"B","text":{"i":159,"t":"Okay, listo."}},{"start":6560120,"end":6687900,"speaker":"A","text":{"i":160,"t":"Hola Ali, te activamos el micrófono. Hola, ¿me pueden escuchar? Sí. Entonces mi nombre es Ali Gilmore. Soy madre de dos estudiantes en el distrito. Una es una entrante de tercer grado y la otra es una niña de preescolar que recibe servicios de terapia bajo un IEP a través del distrito escolar. Mi pregunta ya fue mencionada, pero esperaba obtener un poco más de información, y es que me pregunto si podemos tener más información sobre cuál es el plan para la educación especial. Tanto para las adaptaciones en el salón regular que reciben algunos estudiantes como para los servicios de terapia y los servicios a tiempo completo. Creo que para muchos estudiantes con necesidades especiales, el aprendizaje remoto es prácticamente inaccesible o simplemente mucho, mucho menos efectivo. Y también el aprendizaje remoto que hemos tenido hasta ahora no es especialmente personalizado, así que realmente socava esa personalización que es el corazón de la educación para necesidades especiales. Ya sea servicios prácticos como terapia física u ocupacional que son muy difíciles de brindar virtualmente, o si es tecnología de asistencia que no cierra del todo la brecha, o simplemente los retos de atención que los niños pueden tener con respecto a tener que sentarse frente a una pantalla para todo su aprendizaje. Quiero reconocer que nuestros terapeutas y maestros en la experiencia que hemos tenido hasta ahora han sido fenomenales. Es claro que están yendo más allá y es claro que la situación es muy desafiante. Pero me preocupa que simplemente no estemos satisfaciendo las necesidades de estos niños, estos niños que corren el riesgo de retroceder. Así que me pregunto qué consideraciones están sobre la mesa. Si no tenemos un plan todavía, entonces, ¿estamos considerando proveedores de servicios externos? ¿Estamos considerando un modelo diferente de remoto versus en persona para estos niños? ¿Estamos considerando modificaciones al IEP? ¿Qué está sobre la mesa y cuál es el plan hasta donde lo sabemos? Dr. Baker, tiene el micrófono en silencio."}},{"start":6691980,"end":6786130,"speaker":"B","text":{"i":161,"t":"Los estudiantes de clase de día especial. Tal como sabemos ahora, esos estudiantes de clase de día especial muy probablemente vendrán a la escuela. Están en un ambiente pequeño desde el principio. Con ambiente me refiero a que es un grupo muy pequeño. Y así podemos satisfacer las necesidades de esos estudiantes dentro del día escolar regular. Y su día probablemente será cinco días a la semana. No estoy seguro sobre los horarios de horas exactas por la limpieza que debe realizarse todos los días. Entonces eso es la clase de día especial. Cuando se habla de niños con IEPs y RSP, ese es un modelo diferente donde los maestros de RSP todavía tendrán que trabajar con ellos para determinar qué sería mejor. La otra parte, cuando se habla de personas externas, los terapeutas que vienen, también estamos trabajando con los terapeutas para ver qué modelo satisfaría mejor las necesidades del IEP. Entiendo lo que dijiste sobre la parte del aprendizaje a distancia con los terapeutas y los maestros que tienen ahora mismo y que han sido geniales. Pero ha habido algunas inconsistencias que he sabido con respecto a los terapeutas externos que vienen a trabajar con los niños. Y estamos trabajando con esas agencias ahora mismo porque no es consistente. Y hablando con nuestra Directora de Educación Especial, la Dr. Boligo, ella está haciendo todo lo posible para asegurarse de que se cumpla el IEP. Pero debido al hecho de que"}},{"start":6788770,"end":6789050,"speaker":"A","text":{"i":162,"t":"nosotros"}},{"start":6789050,"end":6809570,"speaker":"B","text":{"i":163,"t":"estamos trabajando con una agencia externa para satisfacer algunas de estas necesidades para nosotros, no estamos totalmente satisfechos. Así que para responder a esa pregunta, estamos ampliando nuestra búsqueda para ayudarnos, especialmente con los especialistas que trabajan con un niño a tiempo. Espero que eso le dé algo de información."}},{"start":6811890,"end":6828210,"speaker":"A","text":{"i":164,"t":"Sí, eso ayuda. Me pregunto si hay alguna información sobre los niños en las aulas regulares y qué adaptaciones pueden esperar como parte de su... Si van a tener revisiones del IEP, ¿qué tipo de adaptaciones podrían ayudar con el aprendizaje remoto?"}},{"start":6828370,"end":6912420,"speaker":"B","text":{"i":165,"t":"Correcto. La Dr. Paulino está mirando eso ahora mismo. Estamos tratando de ver si hacemos una revisión del IEP o si hay alguna manera en que el niño pueda ser integrado al grupo regular. Sé que ella está trabajando con su equipo y que es parte del subcomité de Servicios Ed también. Pero la última conversación que tuve, sé que ella y su equipo estaban mirando eso para ver cómo para esos estudiantes, podrían estar en la corriente regular, especialmente con la parte del aprendizaje a distancia. Porque con eso, digamos, por ejemplo, digamos que hay 14 niños en el grupo ahora mismo, como el plan delinea, no debo agregar... Tengo esos 14 niños originales en ese grupo. No se supone que debo traer a nadie más. Incluso si un niño saliera o decidiera no, aprendizaje a distancia o no regresar a la escuela, todavía no puedo poner a nadie en ese grupo. Pero eso no quiere decir que eso no pueda cambiar. Dicho esto, ella está mirando la posibilidad de la parte de integración al grupo regular para ver cómo podría ser integrado, cómo el niño sería integrado con algún tipo de aprendizaje a distancia ahora mismo por las restricciones de la guía, el plan que viene del condado. ¿Eso ayuda?"}},{"start":6914340,"end":6915620,"speaker":"A","text":{"i":166,"t":"Sí, eso ayuda. Gracias."}},{"start":6916420,"end":6920420,"speaker":"B","text":{"i":167,"t":"Pero recuerden, nada está definido. Nada está definido. Podría cambiar."}},{"start":6922980,"end":6936420,"speaker":"A","text":{"i":168,"t":"Okay. Nuestra próxima hablante es Vanessa Carbajal, y no veo su nombre en la lista. Hay uno. ¿Vanessa? Vanessa Carbajal, ¿estás aquí? ¿Puedes levantar la mano si estás aquí?"}},{"start":6941080,"end":6941320,"speaker":"B","text":{"i":169,"t":"No."}},{"start":6941320,"end":6946920,"speaker":"A","text":{"i":170,"t":"Okay, continuamos con Heather Morey."}},{"start":6955080,"end":6955880,"speaker":"B","text":{"i":171,"t":"Ahí vamos."}},{"start":6956200,"end":7004840,"speaker":"A","text":{"i":172,"t":"Hola Heather. Adelante. Hola, soy Heather Morey de Peplus. Con suerte seré breve. Solo quería decir gracias por su trabajo en conjunto durante esta temporada en cuanto a la educación física en nuestras escuelas y por permitir el tiempo de capacitación esta semana mientras planeamos para el próximo año. Hemos sido parte de eso, así que ha habido mucho pensamiento y cuidado puesto en ello. Así que gracias. De nuestra parte, hemos estado haciendo lo que podemos, simplemente dando lecciones de PE los últimos meses y realmente teniendo que pensar fuera de la caja. Así que no puedo imaginar toda la planificación para un distrito tan grande durante este tiempo. Solo esperamos apoyar al distrito en lo que sea que el próximo año traiga. Así que gracias, John."}},{"start":7005720,"end":7006359,"speaker":"B","text":{"i":173,"t":"De nada."}},{"start":7012040,"end":7027960,"speaker":"A","text":{"i":174,"t":"Gracias, Heather. La siguiente hablante es Nora Aguirre. Kyle, ¿ves a Nora? No la veo."}},{"start":7028760,"end":7030280,"speaker":"B","text":{"i":175,"t":"No, yo tampoco."}},{"start":7032600,"end":7049760,"speaker":"A","text":{"i":176,"t":"Patricia Tez. Gracias. Buenas noches. Solo tengo un par de preguntas de los padres del área de North Fairlax. Entonces, ¿qué pasó con esos niños que"}},{"start":7050000,"end":7081820,"speaker":"B","text":{"i":177,"t":"dependen de los almuerzos, los almuerzos escolares, y con este aprendizaje a distancia cómo vamos a alimentar a todos esos niños? Y mi otra pregunta es si los maestros están haciendo este aprendizaje a distancia y algunos de los niños pueden sufrir abuso en su casa, ¿cómo van a saber eso? Mi otra pregunta es cómo vamos a ayudar a esos padres que no hablan inglés y no saben usar una computadora. ¿Cómo vamos a ayudarlos para que puedan ayudar a sus hijos"}},{"start":7082140,"end":7083420,"speaker":"A","text":{"i":178,"t":"para que no se queden tan atrás?"}},{"start":7083420,"end":7115480,"speaker":"B","text":{"i":179,"t":"Porque como sabemos, ya están atrás. ¿Y cómo vamos a...? ¿Y hay algo que el distrito esté ofreciendo para los niños que están sufriendo por depresión o algún tipo de estrés con toda esta situación con, ya saben, padres perdiendo empleos, vivienda? ¿Qué está pensando el distrito sobre esos niños que realmente necesitan ese apoyo y a veces sienten que la escuela es su zona segura?"}},{"start":7117480,"end":7118960,"speaker":"A","text":{"i":180,"t":"Muchas gracias por su tiempo"}},{"start":7118960,"end":7149490,"speaker":"B","text":{"i":181,"t":"y espero que respondan a mis preguntas. Estoy un poco confundido sobre la pregunta de North Fair Oaks en cuanto a la comida porque a nuestros estudiantes se les está dando comida cada semana y hay varias escuelas a las que pueden ir para recibir comida, además de que también se están proporcionando cenas. Realmente no entiendo esa pregunta porque sí existe."}},{"start":7150050,"end":7154330,"speaker":"A","text":{"i":182,"t":"Oh, no. Pero quiero decir durante el verano y durante si el próximo año va a ser así todo el año, sea cual sea el sistema entre el aprendizaje a distancia y no a distancia. Entonces, ¿los niños seguirán recibiendo estos almuerzos y cenas?"}},{"start":7154330,"end":7267250,"speaker":"B","text":{"i":183,"t":"Seguirán habiendo almuerzos y cenas proporcionadas durante el verano y continuaremos cuando las clases se reanuden nuevamente para continuar con el programa de almuerzo y probablemente las cenas porque las cenas han sido no solo a través del Redwood City School District, sino también a través del Boys and Girls Club. Así que asumo que cuando comencemos de nuevo en agosto eso continuará. Tendría que verificar con el Boys and Girls Club sobre las cenas, pero estoy seguro de que continuarían con eso. La parte sobre la capacitación de padres, lo escuchamos muy claramente de nuestros maestros. Así que vamos a tener algunas capacitaciones para nuestros padres sobre cómo usar la tecnología en casa con sus estudiantes. Y eso es una parte que definitivamente estamos poniendo en marcha. La parte sobre lo socioemocional, los niños con depresión y ansiedad: lo que es realmente genial sobre el área de North Fair Oaks es que no solo tenemos la clínica, sino que también tenemos Garfield, Taft y Hoover que son escuelas comunitarias. Y los coordinadores de la escuela comunitaria han estado disponibles durante todo este tiempo para cualquier asistencia que una familia pueda necesitar. Y van a estar disponibles durante el verano. Así que deben contactar las escuelas, a los coordinadores de la escuela comunitaria, o a Pati Ortiz, quien es la directora de las escuelas comunitarias. La otra pregunta era sobre cómo con el aprendizaje a distancia los maestros van a saber si los niños están sufriendo abuso en su casa."}},{"start":7267410,"end":7270930,"speaker":"A","text":{"i":184,"t":"Porque con esto, sin contacto,"}},{"start":7271090,"end":7300930,"speaker":"B","text":{"i":185,"t":"sin contacto visual, ¿cómo vamos a resolver eso? Esa es una muy buena pregunta. No tengo una respuesta para eso en este momento. No importa cuánto busco, tiene que ser reportado a nosotros para que nos aseguremos de que lleguen los servicios. Pero esa es una muy buena pregunta. Algo en qué pensar, lo es."}},{"start":7300930,"end":7338880,"speaker":"A","text":{"i":186,"t":"Es definitivamente una muy buena pregunta. Y escucho que las referencias al bienestar infantil han bajado mucho desde que ocurrió el refugio en casa porque los reporteros obligatorios no están teniendo el tiempo cara a cara con sus... Sus niños para averiguar qué está pasando. Así que gracias por traer eso, Patricia. El siguiente es Victor Hernandez. Okay. Hola, Victor, adelante. Hola, Janet."}},{"start":7338880,"end":7455900,"speaker":"B","text":{"i":187,"t":"Hola, Dr. Baker. Victor Hernandez. Soy el director ejecutivo del PCC School Age Childcare. También tuve la oportunidad de dirigir el programa PE Plus con Heather Morey, quien habló un poco antes. Solo quería ofrecer nuestro apoyo al distrito escolar en la provisión del cuidado infantil. Nuestro programa pudo abrir estas últimas dos semanas de escuela y apoyar el aprendizaje a distancia. Y fue bastante interesante. Pero tuvimos muchas lecciones aprendidas que estarán listas para apoyar al distrito y a nuestras familias actuales, esperando que puedan ser algunas nuevas también. Nuestra capacidad, debido a las nuevas pautas y restricciones del condado, ha hecho que no podamos apoyar a tantos niños en nuestro campus actual. Pero estaríamos listos para apoyar a los niños en un nuevo campus. Así que escuchando que el cuidado infantil es una preocupación creciente, y lo he escuchado muchas veces en la llamada, queríamos hacerle saber al distrito escolar que estaríamos listos para apoyarlos en nuestro campus actual o en otro lugar que se necesite este año escolar. Así que tenemos el oído puesto en las conversaciones y listos cuando ustedes estén para apoyarlos, ya sea en capacitación o para tomar más estudiantes del Redwood City School District. Entonces, Victor, ¿podría llamar a Paty Ortiz? ¿Tiene su número? Sí. Entonces, Patty Ortiz, ha sido excelente. Nos ha dado orientación sobre lo que estaba pasando dentro del distrito escolar para ayudarnos a prepararnos para nuestras familias. Pero sí, esperamos que con esa orientación podamos prepararnos para más. Pero sí, haré seguimiento con Patty nuevamente, John. Ella ha estado haciendo un gran trabajo para nosotros y el resto de los socios de cuidado infantil. Gracias."}},{"start":7457820,"end":7466530,"speaker":"A","text":{"i":188,"t":"Muchas gracias, Victor. La siguiente hablante es Karina Perez. Supongo, Kyle, que son las iniciales K.P."}},{"start":7466930,"end":7485750,"speaker":"B","text":{"i":189,"t":"Okay. Entonces voy a tener que promoverla a panelista porque no tiene la versión actualizada. Okay."}},{"start":7491980,"end":7564710,"speaker":"A","text":{"i":190,"t":"Hola, Karina. ¿Puedes activar tu propio micrófono? Sí. ¿Me pueden escuchar? Sí. Adelante. ¿Hola? Bien. Buenas noches a todos. Soy una madre de Garfield Community School y tengo dos hijos que asisten a Garfield. Y me encantaría que el distrito optara por la primera opción, que es la opción uno. En mi opinión, no hay manera de que la opción dos funcione ya que muchos... ya que un gran grupo de padres se niega a enviar a sus hijos a la escuela debido a las preocupaciones de salud. También, la opción tres es demasiado trabajo para los maestros. Si les damos dos responsabilidades, que es enseñar en la escuela y enseñar a través de las computadoras al mismo tiempo, me temo que los maestros no podrán dar una enseñanza de calidad a nuestros hijos que aprenden en casa. Ambos maestros de mis hijos hicieron un trabajo increíble. Se comunicaban conmigo frecuentemente si tenía alguna pregunta. Y daban clases virtuales, creo, tres veces a la semana, lo cual fue genial. Así que creo que la opción uno será la mejor, en mi opinión."}},{"start":7565280,"end":7565520,"speaker":"B","text":{"i":191,"t":"Sí."}},{"start":7598330,"end":7606010,"speaker":"A","text":{"i":192,"t":"No veo a Janet. Creo que se puede haber desconectado. Sí. Como, ¿dije algo malo? Janet."}},{"start":7606010,"end":7613130,"speaker":"B","text":{"i":193,"t":"Janet acaba de enviar un mensaje diciendo que la echaron y está tratando de volver a conectarse. La siguiente hablante es Rebecca Hecht."}},{"start":7615770,"end":7616330,"speaker":"A","text":{"i":194,"t":"Gracias."}},{"start":7618720,"end":7620400,"speaker":"B","text":{"i":195,"t":"No la podía ver. Me preguntaba dónde..."}},{"start":7621120,"end":7627840,"speaker":"A","text":{"i":196,"t":"Okay, bueno, supongo que puedo tomar el control hasta que Janet vuelva a conectarse. ¿Quién es el siguiente hablante, Dennis?"}},{"start":7627840,"end":7650170,"speaker":"B","text":{"i":197,"t":"Ella dijo que era Rebecca Hecht y luego Mary... Mary Rebecca Hecht. Entonces Rebecca tiene el micrófono activado ahora. Okay. Sí, en realidad es Daniel Hecht. Compartimos una cuenta aquí. Pero soy padre de un próximo estudiante de primer grado en Adelante Selby. Y, ya saben, siendo honesto, ninguno de los planes parece muy atractivo. Y tenemos algunas preocupaciones serias sobre la calidad de la educación que nuestros hijos van a recibir en el otoño."}},{"start":7651690,"end":7653690,"speaker":"A","text":{"i":198,"t":"Con eso, estamos considerando la educación en casa"}},{"start":7653690,"end":7689530,"speaker":"B","text":{"i":199,"t":"o la escuela privada como posibles opciones también. Y mi pregunta es: ¿cuántos otros padres han expresado interés en sacar a sus hijos de la escuela pública? ¿Y cómo afecta eso a sus números de matrícula y al financiamiento en este momento? No tengo números de los padres que están sacando a sus hijos del distrito escolar, y tenemos números de aquellos padres que no los van a enviar a la escuela de manera presencial, sino al aprendizaje a distancia. Okay, gracias."}},{"start":7695130,"end":7717480,"speaker":"A","text":{"i":200,"t":"Entonces la próxima hablante es Marlena Goanna. Kyle, ¿la ves?"}},{"start":7717560,"end":7719560,"speaker":"B","text":{"i":201,"t":"Sí, levantó la mano. Está arriba."}},{"start":7719640,"end":7970710,"speaker":"A","text":{"i":202,"t":"Ahí está. Okay, genial. Puede activar su propio micrófono. Bien. Hola a todos. Gracias por el arduo trabajo que están haciendo. Sé que no es fácil. La razón por la que quiero hablar es por mis niños. Quiero decir, mis estudiantes. Es porque trabajo con niños de necesidades especiales, kínder, primero y segundo grado. Y son estudiantes con necesidades muy especiales. Algunos van a necesitar, o realmente necesitan ayuda para ir al baño, cambiar pañales. Algunos se escapan, tienen problemas sensoriales, y algunos tienen ansiedad de separación. Usan lentes, y yo también uso lentes. Así que sé que se empañan mucho con el cubrebocas. Tengo que bajarlo un poco para que se despeje o quitarme los lentes, así que entiendo por lo que están pasando en ese caso. Para mantener la distancia de 6 pies, incluso si solo tengo 10 estudiantes, va a ser difícil. La razón es que tienden a acercarse a otros estudiantes. Si se escapan, tenemos que seguirlos. Tenemos que tomarlos de la mano y llevarlos de vuelta al salón. Saben que eso tiene que pasar. Cambiar el pañal, todas esas cosas. Lo que quiero decirles es que este año escolar estuve de baja por razones de salud. Y no fue mi voluntad, aunque. Pero cuando pasó el aprendizaje a distancia, estaba muy contenta porque regresé al trabajo y tenía mucho deseo de enseñar a mis niños. Podría llamarlo así. Los veía todos los días. Venía a las reuniones, y fueron 39 reuniones. Y deberían ver cuánto avanzaron, el progreso. Los padres están muy contentos. Estoy contenta de ver su progreso en todas las áreas. Así que estaba muy dedicada y veo la gran mejora desde cuando regresé. Estaban muy regresados. No estaban avanzando. Obviamente pasa cuando la maestra no está con ellos, así que no es culpa de ellos ni de los padres. Pero los padres están muy contentos ahora mismo de lo bien que están haciendo. Mi preocupación es cuando regresen el próximo año y los nuevos de kínder, que van a necesitar mucha más ayuda que los que tuve este año. Y ya saben, soy la maestra. No les culpo. Los quiero. Pero van a necesitar mucho más contacto físico, ya saben, apoyo mano a mano. ¿Cómo vamos a hacer eso? Incluso si es educación especial, todavía necesitamos ayudarlos. Tienen diferentes necesidades. Así que solo me preocupa que el aprendizaje que tuvieron todos estos días regrese. Solo no sé qué va a ser lo mejor. Pero siento que en el caso de mis estudiantes, el aprendizaje a distancia realmente ayudó. Incluso grabé un video con el permiso del padre y se lo mostré a nuestra psicóloga escolar porque estaba tan complacida de ver la mejora en todas las áreas. Matemáticas, lectura y lo socioemocional. Fue increíble. A pesar de que... Tuve tres niños que lloraban. Tuve dos que pasaron mucho más tiempo llorando por la ansiedad de separación. Puedo imaginar si estos niños hubieran sido los que llegaron al kínder este año escolar. Habría sido mucho más difícil para ellos calmarse si yo estuviera usando cubrebocas, si ellos también estuvieran usando cubrebocas. Y estaríamos diciendo como: no, no, no te sientes allá. Ya sabes, este es el lugar donde te quedas. Así que solo pensé que deberían escuchar de una maestra de educación especial. No sé si los maestros de educación especial están en el comité o la Primera Tarea, pero creo que deberían saber todo lo que está pasando en nuestras cabezas. Y me he estado preparando muy bien para eso. Elena, voy a tener que cortarte. Lo siento. Has pasado tus tres minutos, pero gracias. Creo que entendemos tu preocupación sobre la educación especial y algunas de tus preguntas. No sé si el Dr. Baker quiere decir"}},{"start":7970710,"end":7976790,"speaker":"B","text":{"i":203,"t":"algo: sí tenemos representación de maestros de educación especial en el subcomité. Sí tenemos."}},{"start":7977110,"end":7996120,"speaker":"A","text":{"i":204,"t":"Excelente, excelente. Gracias. Por cierto, noté que otras personas hablaron cinco minutos, pero está bien. Gracias. Okay. Bueno, acabo de tomar el control. Así que hago los tres minutos, que es lo que hemos hecho. Gracias. Muchas gracias por su comentario. Okay, y luego la siguiente es Carrie Schmidt."}},{"start":8009080,"end":8018780,"speaker":"B","text":{"i":205,"t":"Hay una que es K E R I que acabo de activarle el micrófono. Esa debe ser ella. Kerry. No, es la persona equivocada."}},{"start":8021420,"end":8372610,"speaker":"A","text":{"i":206,"t":"Hola. Hola, soy Kerry Schmidt. Gracias por permitirme hablar. Dr. Baker y los miembros de la Junta. Solo quería expresar mi opinión sobre lo que ha pasado en los últimos meses aquí con respecto a la crisis del COVID y cómo me sentí al respecto como maestra. Nuevamente, mi nombre es Carrie Schmidt. He sido maestra, maestra bilingüe en Hoover Elementary School durante alrededor de 25 años y especialista en lectura. Y Navi y Ryan en primer grado, fue realmente, realmente traumático para todos los involucrados tener que cambiar del aprendizaje en persona, en el salón, al formato en línea. Y bueno, ya saben, no es algo que, por supuesto, digo esto porque escucho a los padres muy preocupados: es algo que tuvimos que hacer. Es algo que estamos haciendo para garantizar la seguridad de todos. Y esa es la prioridad, ¿verdad? La prioridad es garantizar que las personas estén seguras mental y también físicamente en este momento y en la transición. Quiero decir que somos muy conscientes como educadores de tomar en cuenta a nuestros niños o los estudiantes, lo socioemocional, ya saben, dónde están socioemocionalmente, y mantener un ojo muy cercano en eso porque no queríamos abrumar a los niños con lo que les estábamos presentando, queríamos que sintieran que revisábamos con ellos y veíamos cómo se sentían, y luego continuábamos con nuestras lecciones y no esperaríamos tanto. ¿Por qué? Porque estaban bajo un tipo de nivel de estrés, estrés que probablemente nunca habían experimentado en sus vidas. Y del mismo modo, estaban haciendo la transición de la enseñanza en clase al formato en línea. Solo quiero decir que hemos tenido muchas discusiones como maestros y hemos pasado por muchas capacitaciones. Esto ha sido extremadamente útil. Creo que muchas cosas que han surgido son: ¿cómo va a ser exitoso esto? Esto va a ser exitoso si trabajamos como siempre hemos trabajado juntos como maestros y padres. Como maestra, realmente no podemos esperar que los maestros lo hagan todo. Los padres van a necesitar realmente estar allí en términos de preparados y dispuestos a apoyar a sus hijos en cómo conectarse en línea y cómo navegar las nuevas aplicaciones con las que podemos estar trabajando. Pero les diré algo. Hay muchas ventajas en trabajar en línea en cuanto a grupos pequeños y todavía ver las caras de los niños a través de Google Meet en grupos pequeños y también hacerlo en un grupo grande. Y creo que a muchos niños les ha gustado mucho esa experiencia. Diré que estoy preocupada por los niños que permanecen constantemente en sus hogares. ¿Por qué? Porque hay ese grupo de porcentaje de niños que corren un alto riesgo estando en sus hogares por su propia seguridad y porque hay inestabilidad. Y muchos niños han dependido del entorno escolar para que sus vidas sean más estables y seguras. Pero creo que como educadores tenemos mucha experiencia y monitoreamos muchas cosas. Incluso en línea podía sentir lo que estaba pasando en algunos de los hogares y lo que necesitaba aconsejar, ya saben, tomar nota de ello y también compartir esa información con quizás un administrador, asegurarme de que todo esté seguro en el hogar. Así que creo que como educadores y como padres, necesitamos trabajar juntos para: primero que todo, la prioridad es reducir los niveles del virus dentro de nuestra comunidad, ¿verdad? Para garantizar que los niños estén estables socioemocionalmente y para poder... Y eso significa tener niveles de participación que reduzcan su ansiedad para que puedan asimilar la información en línea y estar comprometidos. Pero en última instancia, creo que el objetivo sería tener un modelo híbrido, si hablo por mí misma, porque por supuesto queremos estar en el mismo espacio que los niños. Queremos trabajar con ellos, queremos verlos... Queremos estar comprometidos y asegurarnos de que los estamos monitoreando lo más que podemos. ¿Pero eso va a ser posible? No lo controlamos. Estamos controlados ahora mismo por una enfermedad, por un virus que se está propagando que no tenemos control sobre él. Y solo me gustaría decir que creo que ambos padres en este momento se sienten ansiosos como yo me siento ansiosa teniendo dos estudiantes de preparatoria, ya saben, también están en línea. Ya saben, no... Hay muchas cosas fuera de nuestro control ahora mismo. Así que creo que deberíamos tratar de trabajar juntos lo mejor posible para trabajar por el mejor resultado para nuestras familias, para los niños. Y cuando se trata del segundo idioma, he enseñado en español y también he estado enseñando a niños que son aprendices de un segundo idioma. Y puede suceder y pueden tener éxito, pero va a requerir mucha consistencia, seguimiento y tener el componente del apoyo de los padres en casa. No va a ser... No... Somos... Gary, voy a pedirte que lo concluyas. Lo siento. Eso es todo. Terminé. Muchas gracias. Muchas gracias. Janet, ¿quieres que te devuelva el control? ¿Estás lista? Claro. Sí. Eso fue divertido. Gracias por ese relevo cuando simplemente desaparecí. Bueno, en realidad Dennis me lo sugirió. Dije, bueno, Janet no está. Y luego, por supuesto, Dennis tomó a los hablantes. Muchas gracias. Soy vicepresidenta, así que necesitaba intervenir. Entonces te lo regreso. Okay. Gracias. Tenemos a Nora Aguirre. Creo que no estaba cuando la llamamos antes. No, no está. Nora, ¿estás okay? Espera, ¿estás aquí? Hay tres personas con la mano levantada, pero no estoy segura de que"}},{"start":8376210,"end":8379810,"speaker":"B","text":{"i":207,"t":"No la veo. Yo tampoco."}},{"start":8383010,"end":8445130,"speaker":"A","text":{"i":208,"t":"Solo me pregunto si tiene un nombre diferente listado y por eso están levantando la mano. Pero necesitamos saber a quién activarle el micrófono, así que sí. Solo quiero decir que conozco a Justin porque ella sigue... Okay, pero Arlette, si no es Nora, entonces necesitamos... No podemos... ¿Puedo también decir, Janet, que anoche en la reunión de Innovate a la que Cecilia y yo asistimos en Zoom, había una Nora Arriaga que puede ser la misma persona, y tenía algunas preguntas de educación especial, y sí conecté... La Dr. Palino la va a llamar mañana. Así que, Nora, no sé si por eso estabas tratando de hablar, pero diré que nuestra Directora de Educación Especial, la Dr. Palino, te llamará mañana. Le di esa información tal como lo pediste. Okay, entonces... Mi pantalla está totalmente congelada. ¿Me pueden escuchar?"}},{"start":8445610,"end":8446650,"speaker":"B","text":{"i":209,"t":"Sí."}},{"start":8448010,"end":8465210,"speaker":"A","text":{"i":210,"t":"Bien, ustedes están todos congelados en su lugar, pero está bien si me pueden escuchar. Entonces eso es el fin de nuestras tarjetas de hablantes. No sé si la Junta... Si ustedes tienen más preguntas o discusión, o Dr. Baker, si quería... ¿Quiere hablar sobre los comités ahora o es más adelante?"}},{"start":8465210,"end":8469800,"speaker":"B","text":{"i":211,"t":"Quería hacerlo, pero veo a Dennis. Dennis como que hizo una seña de..."}},{"start":8469800,"end":8474000,"speaker":"A","text":{"i":212,"t":"No puedo ver eso. Así que me tienes muy bien entrenada."}},{"start":8474000,"end":8514690,"speaker":"B","text":{"i":213,"t":"Gracias, Dr. Baker. Quería hacer dos comentarios, y estoy seguro de que todos los miembros de la Junta estarán de acuerdo. Primero, quiero agradecerle a la audiencia por sus preguntas. Fueron extremadamente útiles y cosas en las que, ya saben, hemos estado pensando y algunas... en las que necesitamos pensar más. Y luego si van a los Asistentes, tenemos un montón de maestros, staff y administradores en la llamada, y creo que es solo una gran oportunidad para agradecerles en nombre de la Junta y la administración por todo su tremendo arduo trabajo durante los últimos tres meses, no solo por lo que han hecho, sino también por lo que sabemos que van a hacer el próximo año. Son totalmente profesionales, han hecho un trabajo maravilloso y nos llenan de orgullo. Gracias."}},{"start":8517650,"end":8550750,"speaker":"A","text":{"i":214,"t":"Janet, ¿está bien si yo...? Sí. ¿Por qué no tomas el control mientras estoy congelada? Okay. Puedo escuchar todo. Déjame preguntar primero entonces, Maria o Cecilia, ¿les gustaría decir algo? Puedo dejarlas ir primero. Bueno, puedo ir yo. Estaría de acuerdo con Dennis y también agradecerle a todos. Es realmente genial ver lo bien que todos han respondido al reto. Esto ha sido simplemente sin precedentes."}},{"start":8551070,"end":8554670,"speaker":"B","text":{"i":215,"t":"Así que, ya saben, ha sido muy difícil,"}},{"start":8554750,"end":8574920,"speaker":"A","text":{"i":216,"t":"y todos simplemente han seguido adelante y han hecho lo mejor que pueden, y eso es todo lo que podemos pedir en este momento. No sé si vamos a hablar de ello después de que John hable sobre los comités o no, pero dejaré que alguien más lo diga."}},{"start":8580840,"end":8582120,"speaker":"B","text":{"i":217,"t":"¿Quieren que yo empiece?"}},{"start":8583640,"end":8871550,"speaker":"A","text":{"i":218,"t":"Espera. Creo que Cecilia quería decir algo. ¿Verdad, Janet, y tú? Muy rápido, por supuesto, tomar la oportunidad de agradecer a todo el staff, maestros, directores, personal clasificado y a todos los que han dedicado una enorme cantidad de tiempo para tratar de hacer esta transición lo más fluida posible. Definitivamente viniendo de una experiencia clasificada, sé que es realmente difícil como empleado escolar, así que felicitaciones a todos, y estoy realmente agradecida de ser parte de esta comunidad. Sí. Así que también quiero darle las muchas gracias al Dr. Baker. Liz Wolf, gracias. Y a todo el staff que ha dedicado mucho tiempo y energía al plan. Me gusta mucho que estemos recibiendo la opinión de maestros, personal clasificado y staff. Creo que eso va a ser realmente importante a medida que avancemos. Y también hemos recibido muy buenos comentarios de los padres esta noche. Sé que anoche cuando Cecilia y yo nos reunimos con Innovate también recibimos algunas buenas aportaciones que le llevaré al Dr. Baker. Me gustó, Dr. Baker, que mencionó que al avanzar nos aseguraríamos de encontrar formas de llegar a los padres, diferentes grupos de padres. Me imagino que eso sería el DLAC y el Comité Asesor del Superintendente, pero tal vez haya otras oportunidades. Sé que hay líderes de padres a través de Innovate que están interesados, y algunos de ellos son padres del distrito en nuestros planteles del distrito además de las escuelas charter. Pero también hay algunos padres de nuestros planteles del distrito y me imagino que hay otros grupos de padres. Esta noche escuchamos mucho de Adelante Selby así como de la inmersión en mandarín, y también diría que nuestros aprendices de inglés y nuestra educación especial son algunos grupos definidos en los que creo que realmente necesitamos pensar a medida que avanzamos. Y sé que entraremos en eso y sé que tendremos la oportunidad de hablar más de ello. Creo que, ya saben, algo de lo que escuché esta noche, creo que si también usamos una lente de equidad, eso podría ayudarnos a medida que pensamos en cómo avanzamos. Y sé que nuestro distrito ha estado realmente pensando en eso porque sí escuchamos esta noche, ya saben, algunos grupos que pueden necesitar más que otros. Es una especie de problema de equidad ya sea que seas trabajador esencial o no, si eres aprendiz de inglés, en inmersión o no, o educación especial, o si eres un niño más pequeño que necesita ese tipo de, ya saben, iniciación a la escuela y lo que es y todo eso. Así que creo que sí, sí necesitaremos pensar en eso. Pero solo estoy muy agradecida por los comentarios y creo que podemos volver a lo que hablamos: hay tantas incógnitas desconocidas en este momento con las que estamos lidiando. Y solo diría que de, ya saben, escuchamos mucho de algunos padres que están preocupados por la calidad de la educación y todo eso. Y creo que, ya saben, lo que puedo decir conociendo quién es nuestro staff y quiénes son y que vamos a querer hacer lo mejor que podamos por los niños y necesitamos hacer eso de una manera segura para la salud. Pero tengo confianza en que resolveremos el mejor plan que podamos hacer con la situación. Quiero decir, estamos en esta pandemia y tenemos que reconocer eso y todo lo que está asociado con ella. Así que solo quiero decir gracias. Creo que tenemos mucho en qué trabajar. Estoy feliz de meterme de lleno y ayudar como sé que los otros miembros de la Junta también lo están. Así que muchas gracias. Janet, ¿estás lista para tomar el control de nuevo o quieres que continúe? Quiero decir, todavía estoy aquí, pero ustedes todavía están congelados. Okay. Sí, quiero decir, no podría decirlo mejor. Así que solo diré lo mismo que Elisa. Y sé que hay tantas, tantas facetas diferentes en qué pensar y creo que nuestro distrito y el condado están haciendo un muy buen trabajo para asegurarse de que estamos abordando cada uno de esos problemas. Y espero que nuestra comunidad entienda eso. Que sí, hay mucho en qué pensar, pero tenemos muchas personas muy inteligentes que están trabajando en ello. Y tengo confianza en que podremos llegar a algo que sea la manera más saludable y segura de reabrir en el otoño y satisfacer las necesidades de todos lo mejor que podamos. Así que gracias a todo el staff por todo el trabajo que han puesto en esto, por los maestros y los directores y todo el otro personal que ha estado trabajando en esto. También entre bastidores, sé que han estado teniendo reuniones sobre esto también. Entonces le cedo el turno al Dr. Baker."}},{"start":8871950,"end":9429800,"speaker":"B","text":{"i":219,"t":"Okay, entonces los próximos pasos para nosotros. Y aludí a algunos de esto antes. Una de las cosas que va a ocurrir de inmediato es la próxima encuesta para padres. La próxima encuesta para padres está lista para salir. Solo necesito comunicarme con Jorge sobre si puedo enviarla mañana o el viernes, uno de esos días. Ha sido totalmente traducida al español. Tiene personajes junto con ella en español para que las personas puedan entender mejor la manera en que estamos haciendo la pregunta. Dicho esto, esa va a ser información muy importante para que tengamos de vuelta para continuar nuestra planificación. Así que vamos a continuar con nuestro trabajo en los subcomités también y en nuestro comité directivo. Dicho esto, quiero abrirlo a los miembros de la Junta porque sé que nuestra presidenta de la Junta estará en el subcomité de Servicios Ed. Así que hay comités en los que cada uno, si quiere participar, puede sentarse, ya que no son al mismo tiempo. Todo cae dentro del Acta Brown. Así que están las instalaciones, el bienestar y RRHH. Dense un tiempo para pensarlo para que puedan tener algo de opinión ahí. Piensen en ideas, piensen en las preguntas de esta noche. Y luego también regresarán, como saben, a la próxima reunión de la Junta y bajo el reporte del COVID-19 junto con los líderes de los subcomités que informan, ustedes también pueden informar con ellos para dar su punto de vista de lo que vieron en el comité. Piensen en eso. Me reúno con cada uno de ustedes cada semana. Tengo una reunión mañana. Creo que es con Elisa. No, no, es con Dennis y Maria, y los viernes con Elisa y Cecilia. Así que hablaremos más de ello. Pero creo que sería muy importante que elijan uno en el que estar. La otra parte es que cuando avancemos más con nuestro borrador continuo, lo llevaré al comité asesor del superintendente la semana del 22, si no es el 22, la semana del 15. Pero todavía necesito ver dónde estamos. El plan es tener esto realmente... Y nuevamente, es la razón por la que digo, y voy a pensar en un mejor término, le preguntaré a mis colegas qué están usando, es el 15 de julio, esto es lo que parece y esto es lo que queremos enviarles a los padres. Queremos enviar esto a los padres. Sabiendo que nuevamente, sabiendo que a partir de ese momento podría seguir cambiando. Pero esta es prácticamente la dirección en la que vamos. Recuerden, un cambio sería si hay un aumento en los casos de COVID-19 y el departamento de salud del condado determina que no, no, las escuelas están empezando, van a esperar. Eso podría ser un pivote de inmediato. Pero estaríamos listos. Estaríamos listos con eso, con esa idea en mente. Pero para tener esto a disposición de la comunidad, este es nuestro plan para la reapertura el 19 de agosto. Mientras tanto, en el ínterin, habría, como señaló Liz, foros comunitarios donde podríamos obtener la opinión de la comunidad, de nuestros padres y obtener otros elementos tal vez en qué pensar que posiblemente podríamos ajustar antes de ese momento. El 15 de julio y el 19 de agosto con el inicio de clases. La parte más importante para nosotros que realmente va a ser un gran reto para lograr y donde realmente necesitamos empezar a hablar con el condado y con la ciudad es el cuidado infantil. Lo escucharon esta noche. Ya lo escuché en las encuestas anteriores. Eso es realmente... Sí. Victor se conectó de PCC y dijo que podían ayudar, pero ya saben, están bajo las pautas que existían anteriormente, que es 12 estudiantes por un adulto. Ese es el grupo. Y están en una sola ubicación. Y ese grupo siempre está en movimiento. Cuando un grupo se mueve, se mueven juntos. No pueden... Si un niño sale del programa, del programa de cuidado, no pueden poner uno nuevo. Así que lo están haciendo en intervalos de tres semanas ahora mismo. Entonces después de tres semanas, si ese grupo todavía está todo junto, entonces empiezan otras tres semanas con el mismo grupo. Pero no permiten, ya saben, que nuevos niños entren y salgan en la parte del cuidado infantil. Así es como está ahora mismo. Eso no quiere decir que no cambiará porque salen nuevas órdenes, ya saben, cada dos semanas. Pero así es como está justo en este momento. Y así es como está funcionando para el verano escolar para cualquier distrito que esté haciendo el verano escolar, junto con la limpieza profunda que debe llevarse a cabo. La nueva encuesta para padres... La otra parte para mí es averiguar, y voy a necesitar hablar con el staff del distrito. Tenemos nuevos padres que se han inscrito y que no están recibiendo la información. Son nuevos en Redwood City. La están recibiendo de un pariente o de un vecino. Pero necesito encontrar una manera para que todos esos niños nuevos que se inscribieron reciban la información que sale en mis, ya saben, mis boletines semanales, porque he estado recibiendo información de algunos padres que son nuevos en el distrito, pero no pueden comunicarse con nosotros de la manera en que otros padres pueden en este momento. Así que Kyle, voy a tener que reunirme con usted, con Jorge y conmigo para ver cómo puedo rectificar ese problema. Lo haremos, John. Conseguiremos los datos para usted. Okay. La otra es la capacitación de padres. Es otra parte importante que surgió con fuerza de los maestros. Y escucharon a algunos padres esta noche decir que tenemos que poner en marcha un componente de capacitación para padres para que los padres entiendan cómo usar los Chromebooks. Creo que también estamos pensando en, ya saben, si los iPads empiezan a ir a casa, cómo usarlos. ¿Y quién puede dar mejor esa capacitación? ¿Es parte de nuestro staff? ¿Es Familias Unidas que puede ayudarnos con ello? Porque han estado haciendo algo de eso. Si ven los diferentes videos que han estado enviando, han hecho mucho. Pero esa capacitación de padres es una parte importante cuando se habla a través de la lente de equidad. Nuestros padres que entienden la tecnología y nuestros padres que tienen tecnología en casa y la usan regularmente, les resulta más fácil en comparación con aquellos que no usan tecnología, que no tienen tecnología en casa, con la excepción quizás del Chromebook que estamos enviando a las familias para que nuestros estudiantes puedan usar. Así que esa es otra en la que realmente necesitamos pensar. La otra parte, bajo el departamento de instalaciones y bajo el departamento de RRHH cuando regresemos, solo estamos regresando con la mitad de los estudiantes. Correcto. En cada plantel. Eso es lo que pasa. La mitad de los estudiantes están en cada plantel. Eso no... Así que lo que eso me dice es que parte de nuestro staff, el personal clasificado, quizás tenga que ser utilizado de una manera diferente. Y luego Wendy Kelly, nuestra subdirectora de RRHH, necesitará trabajar con el sindicato, la asociación, para ver cómo podemos hacer que eso ocurra. Para que no hagamos, ya saben, despidos, sino tal vez lo hagamos donde si no tienes trabajo en esta posición, pasas a esta posición. En lugar de contratar nuevos conserjes, tenemos personas. Bueno, su posición no va a existir porque no tenemos ese número de niños en el plantel. Entonces, ¿qué tal si pasas a esta clasificación? No estás en, digamos, por ejemplo, servicios de alimentación, pero pasas al personal de conserjería porque vamos a necesitar algo de personal adicional, especialmente cuando se trata de la limpieza. Pero verlo a través de una lente de que tenemos staff, no queremos que el staff pierda sus empleos, pero el staff podría hacer un tipo diferente, una posición diferente. Pero todo eso tiene que ser negociado con el sindicato, como Wendy me ha informado. Así que tenemos muchos temas en qué pensar. Y ahora lo dejaré... Lo dejaré abierto para que me hagan preguntas o discusión."}},{"start":9435160,"end":9536230,"speaker":"A","text":{"i":220,"t":"Dr. Baker. Baker, tenía una pregunta. Entonces en cuanto a la programación, ya sea que vayamos a, ya saben, parece que nos estamos moviendo en la dirección de ofrecer algún tipo de aprendizaje combinado así como aprendizaje a distancia completo. Así que es como esa opción tres en cuanto a tratar de tener a algunos niños en el plantel por algún tiempo y luego algunos en casa, y luego algunos totalmente en casa. Sé que hubo algunas personas abogando por el aprendizaje a distancia completo, pero sé que hemos tenido suficientes padres que realmente quieren que sus hijos tengan la interacción si de hecho podemos hacerlo de manera segura para la salud. Así que tengo curiosidad sobre cuál de sus subcomités o cómo tomarán la decisión. Y sé que será una recomendación y en última instancia volvería a una reunión de la Junta. Pero tengo curiosidad sobre la semana sí, semana no, ya saben, ese, cuál grupo está pensando en eso. Y déjenme decir solo una de las razones por las que pregunto sobre eso es que creo que eso va a jugar en las conversaciones que estamos teniendo con nuestros socios en cuanto al cuidado infantil y el cuidado después de la escuela y ese tipo de cosas. Y se siente como que ya sea uno de estos comités o un comité separado necesita ser el comité que esté trabajando con los socios para resolver esa otra parte porque por supuesto nos enfocamos en la educación y esa es realmente nuestra responsabilidad. Pero sabemos que para ser exitosos para las familias y los estudiantes, también vamos a tener que coordinar el cuidado infantil. Así que sé que tenemos Redwood City 2020. Tenemos nuestras conversaciones que han estado ocurriendo con la ciudad y el condado, pero ¿podría hablar un poco sobre dónde va a ocurrir esa conversación o ese trabajo?"}},{"start":9537350,"end":9636640,"speaker":"B","text":{"i":221,"t":"Entonces va a ocurrir dentro de los Servicios Educativos y dentro del Comité de Servicios Educativos. Patio Ortiz es parte de ese comité y es una de sus partes importantes en la que está trabajando con ese comité es el cuidado infantil. Fue genial escuchar a Victor esta noche sobre lo que dijo, cómo podrían, ya saben, apoyar, tal vez ayudar. Pero lo que también vamos a tener que pensar son esas pautas que son el plan. Cuando se trata del cuidado infantil, tenemos que seguir lo que digan esas pautas. No es decir que esas pautas no vayan a cambiar. Pero en este momento son 12 estudiantes por grupo para el cuidado infantil. Ya sea que lo tengamos, ya sea a través del Redwood City School District o a través de una entidad externa que venga. Pero así es donde está ahora mismo. Y el distanciamiento, el distanciamiento de 6 pies que debe llevarse a cabo. La otra parte que debe llevarse a cabo es toda esa parte de higiene y asegurarse de que esa ubicación esté limpia a fondo cuando se vayan. Así que sí, hay mucho en qué pensar y siempre manteniendo el ojo en ese plan porque si nos salimos de ese plan, ya saben, el departamento de salud del condado podría decir, oye, John Baker, eres el superintendente. ¿Por qué estás permitiendo que esto pase cuando el plan dice que es así? ¿Y no ha habido ninguna orden del condado para que cambies eso todavía?"}},{"start":9639360,"end":9681870,"speaker":"A","text":{"i":222,"t":"Sí, sé que en nuestra llamada con el condado que tuvimos con la Superintendente McGee, se le hizo la pregunta. Creo que la respuesta fue que, así que tendremos estos grupos estables en la escuela. ¿Correcto? De los que habló esta noche. Y luego el cuidado infantil también tiene su grupo estable. Pero en realidad podrías tener dos grupos diferentes. Pensaba que tenía que ser el mismo grupo. Los estudiantes en la escuela y en el cuidado infantil. Pero en realidad ella dijo que según el oficial de salud del condado, podría ser mezclado, lo cual por supuesto trae riesgo adicional."}},{"start":9682190,"end":9693870,"speaker":"B","text":{"i":223,"t":"Trae riesgo adicional. Esos dos grupos no pueden estar en el mismo salón. Como saben, nuestros salones solo tienen tantos pies. Así que tiene que mantener ese distanciamiento social."}},{"start":9695070,"end":9714160,"speaker":"A","text":{"i":224,"t":"Correcto. Y creo que vamos a necesitar trabajar con nuestros socios para encontrar qué otros espacios hay porque tenemos algunos en nuestro plantel. Pero luego vamos a tener que buscar otros espacios. ¿Verdad? Y por supuesto, ya saben, se mencionó PCC. Podría ser la YMCA. Quiero decir, vamos a tener que buscar otros... Por eso necesitamos a nuestros socios involucrados. ¿Verdad?"}},{"start":9714880,"end":9716240,"speaker":"B","text":{"i":225,"t":"Tiene razón. Correcto."}},{"start":9722160,"end":9769330,"speaker":"A","text":{"i":226,"t":"Y luego, ya saben, la única otra cosa que quería decir, porque creo que fue mencionada en algunos emails que los miembros de la Junta han recibido así como esta noche, y es algo en lo que estoy segura de que todos están pensando, es una especie de salud y seguridad, todo el testing, seguimiento y rastreo. Y sé que he tenido conversaciones con la Superintendente McGee y el oficial de salud del condado, estoy segura de que otros miembros de la Junta también, y sé, Dr. Baker, que usted también lo ha hecho. Así que eso es algo que esperamos que la oficina de salud del condado realmente sea responsable. Pero va a ser una parte clave de poder operar. ¿Verdad? Pero por supuesto, lo que se nos ha dicho es que están bajo restricciones de budget como nosotros estamos bajo restricciones de budget. Pero en algún momento alguien va a tener que hacerlo y pagarlo. Y no es realmente una responsabilidad educativa. ¿Verdad?"}},{"start":9770210,"end":9795030,"speaker":"B","text":{"i":227,"t":"Seguimos insistiendo. Los superintendentes siguen insistiendo en que tienen que, como dijimos, no tiene que ser en cada escuela o cada distrito escolar, tal vez los distritos vecinos comparten. Y aquí es donde, ya saben, todo el staff va a hacerse la prueba, el testing gratuito. Existe en este momento en todo Redwood City y es gratuito. Pero no sé por cuánto tiempo más va a existir."}},{"start":9802390,"end":9806390,"speaker":"A","text":{"i":228,"t":"Bueno, veamos. Creo que Janet puede haber... Veamos. Un momento."}},{"start":9807270,"end":9810990,"speaker":"B","text":{"i":229,"t":"Está teniendo una reunión y está reiniciando."}},{"start":9811390,"end":9854540,"speaker":"A","text":{"i":230,"t":"Okay, está reiniciando. Ha tenido algunos problemas técnicos. Veamos. ¿Algún miembro de la Junta tiene algún comentario adicional? Creo que Dr. Baker, sé que sería útil para nosotros entonces escuchar más sobre los diferentes comités y cuándo se reúnen y cuáles son las expectativas. Y luego podemos ayudar a llenar y ayudar donde parece que tiene más sentido lo que necesita. Y estoy segura de que nos... Estaré feliz de hacerlo. Entonces veamos. ¿Alguien tenía...? Creo que tenemos mucho que hacer. Creo que todos lo sabemos. Y ciertamente la Junta está dispuesta a ayudar, ya saben, donde podemos. Así que con eso, me pregunto si estamos... Este era un tema de discusión. ¿Creen que cubrimos todo?"}},{"start":9855660,"end":9862710,"speaker":"B","text":{"i":231,"t":"¿Dejamos algo fuera? Liz, ¿puedes pensar en algo? Okay. ¿Alguien más? ¿Wendy, su grupo?"}},{"start":9865990,"end":9924820,"speaker":"A","text":{"i":232,"t":"Así que tengo un gran comité. Hemos estado reuniéndonos regularmente una vez a la semana o a veces dos veces a la semana. Estamos realmente buscando algunos elementos más definitivos en términos de programación para que podamos reaccionar según corresponda en función de cuáles serán nuestras necesidades de personal el próximo año. Y como mencioné antes, mi departamento estaba contactando a todo el staff. Jennifer Nichols hizo un trabajo fantástico contactando a todo el staff que mencionó que podría querer discutir opciones de permisos y hablar sobre cuáles son los diversos aspectos de cómo se vería eso y cuáles son los permisos disponibles para todos los empleados que se han establecido a través de Families First Coronavirus Paid Leave, por ejemplo. Así que creo que vamos a realmente avanzar muy pronto tomando medidas sobre varios temas. Pero estamos asistiendo a muchos webinars, realmente obteniendo toda la información sobre leyes y protocolos y demás listos para que podamos reaccionar y pivotar rápidamente en las próximas semanas."}},{"start":9928340,"end":9929300,"speaker":"B","text":{"i":233,"t":"Ahí está Janet."}},{"start":9937460,"end":9991800,"speaker":"A","text":{"i":234,"t":"Okay. Bueno, creo que, ya saben, sabemos que esto va a ser una discusión continua. Gracias de nuevo de parte de la Junta. Y sé que lo escuchamos de algunos de los maestros y staff y padres. Sé que todos realmente aprecian todo lo que están haciendo. Y ya saben, muchos de nosotros nos sentamos en llamadas del condado y del estado y solo sepan que nuestro distrito no está solo en resolver todo esto. Así que todos estamos en esto juntos. Me encantó, creo que fue lo que dijo la señorita Wolf, estamos todos en esto juntos. Y pensé que eso es verdad. Así que ojalá la comunidad que está en línea esta noche seguirá siendo parte de la solución y todos podemos trabajar juntos. Entonces, Janet, ¿estás lista para tomar el control? ¿Quieres que yo...? Oh, ya regresaste. Creo que regresé. Creo que probablemente el sótano de mi mamá no está recibiendo el WI-Fi correcto, así que me moví más cerca de donde viene ese. Así que parece que vamos a continuar. ¿Correcto? Correcto."}},{"start":9991800,"end":10024760,"speaker":"B","text":{"i":235,"t":"Con la excepción. Creo que lo que me gustaría hacer es, Linda, si no le importa, solo un resumen del desarrollo profesional que está ocurriendo. Es fantástico lo que los maestros están aprendiendo. He recibido algunos emails de maestros simplemente agradeciéndome, ya saben, gracias por darnos esta semana. Es algo que necesitábamos. Así que también agradezco a la Junta porque la Junta lo aprobó. Así que Linda, si tú... Antes de que empezáramos con Wendy."}},{"start":10024920,"end":10137300,"speaker":"A","text":{"i":236,"t":"Claro. Ella... Así que también recibí mucha retroalimentación positiva y emails agradeciendo a todos. Así que gracias, Dr. Baker por ese tiempo y a la Junta por permitirles hacer esto. Tienen varias opciones diferentes. Así que tenemos una variedad de sesiones en vivo que se hacen, bueno, virtualmente en vivo, sesiones pre-grabadas de las que pueden elegir y también tenemos horas de oficina o paneles de maestros. Y así que tuve un panel de maestros hoy, por ejemplo, de maestros de tercero a quinto grado hablando sobre los pros y contras de hacer instrucción específica por contenido. Y fue simplemente una conversación maravillosa porque tenemos personas que ya comenzaron a hacer eso este año o estas últimas semanas porque simplemente se volvió una necesidad. Era difícil para una persona tratar de hacer todo. Así que las ofertas son esos elementos que encontramos que serían prácticas de instrucción efectivas para la instrucción en línea, para las artes del lenguaje, específicamente para matemáticas, todos los diferentes programas que tenemos o software y aplicaciones que creemos que serían útiles para los maestros, como cómo pre-grabar videos usando screencastify y simplemente una gran cantidad de opciones diferentes. Así que en realidad es muy positivo. Mucha participación, muchos buenos comentarios y muchas preguntas. Y tengo que decir que los asistentes de instrucción... Increíbles. Han participado también. Muy, muy clave para esto. Así que me alegra que hayan podido participar. Mucha ansiedad, obviamente de los maestros por muchos, especialmente en el nivel primario, nuevos en TK, kínder y primero y especialmente el segundo grado que de repente tuvo que usar Chromebooks cuando nunca los habían usado en sus salones antes, ese tipo de cosas. Pero increíble. Todos trabajando juntos, ayudándose mutuamente, compartiendo grandes ideas y el desarrollo del staff. Asombroso. Personas increíbles, increíbles. Así que solo quiero agradecerles a todos y gracias a la Junta también y a John por permitir que eso ocurra."}},{"start":10138420,"end":10140260,"speaker":"B","text":{"i":237,"t":"Wendy, ¿quieres hablar sobre el punto seis, ocho?"}},{"start":10140579,"end":10234480,"speaker":"A","text":{"i":238,"t":"Sí. Quiero decir, coincido con muchas de las cosas que dijo Linda. La semana de capacitación ha sido bastante increíble y un gran reconocimiento para el equipo de desarrollo del staff. Han trabajado sin parar para hacer que esto ocurra y para realmente armarlo. Estoy muy complacida de que las sesiones en vivo estén siendo grabadas para que podamos volver a usarlas en agosto junto con las que estaban grabadas desde el principio. Y realmente poder también darles a los maestros algo de flexibilidad en su semana para reflexión, para su propio tiempo con la familia. Así que, ya saben, tengo que decir que una cosa increíble sobre el Redwood City School District es que siempre respondemos a la ocasión rápidamente. Y lo volvimos a hacer, ciertamente para esta semana. Pensamos, vaya, qué gran oportunidad para preparar a los maestros para el próximo año. Sabiendo lo que sabemos ahora, quiero decir, creo que hemos aprendido mucho durante los últimos meses. Estaba hablando con una directora ayer y ella dice, caramba, ahora que sé lo que sé, realmente voy a dirigir a mi staff de una manera diferente. Así que estoy impresionada por la flexibilidad de nuestro staff y lo que hemos hecho, el nuevo aprendizaje que está ocurriendo esta semana y también, ya saben, revisando lo que sabemos que estamos aprendiendo aspectos todo el tiempo. Diferentes plataformas que tenemos disponibles para nosotros. Así que también gracias, John, por realmente involucrarse y ayudarnos con algunas de las partes financieras que vienen con nosotros a través de grants y demás para ayudarnos a avanzar de una manera realmente integral. Así que las plataformas son realmente geniales. Me encantaría volver a ser maestra. Es simplemente tan bueno ver lo que puedes hacer y ya saben, realmente el cielo es el límite. Así que ha sido emocionante. Gracias por preguntar."}},{"start":10235200,"end":10244000,"speaker":"B","text":{"i":239,"t":"Así que si cada uno de ustedes pudiera enviarle a la Junta el horario. Ya saben, se ve realmente genial. Quiero decir, es fantástico. Es fenomenal. Para que puedan verlo. Eso sería bueno."}},{"start":10244640,"end":10427960,"speaker":"A","text":{"i":240,"t":"Gracias. Excelente. Muchas gracias a todos por lo que están haciendo con el desarrollo profesional esta semana también. Entonces continuaremos si no hay otros comentarios o preguntas. Okay. No hay puntos de consentimiento. Así que el punto 8.1, aprobación del lenguaje actualizado del contrato con RCTA. Wendy, ¿quieres tomar eso? Sí. Muchas gracias. Así que este es un momento emocionante. Ya saben, considerando todo. Tuvimos unas negociaciones increíbles con el sindicato de maestros este año pasado. Aprecio la colaboración. Es un grupo de trabajo duro liderado por Brian Cagle Northstar y su equipo. Así que quiero agradecer a Aaron Washburn, Michelle Torito y Kathy Schechter que representaron a los maestros. Y creo que realmente finalizamos un contrato justo donde analizamos diferentes partes del contrato que van a funcionar mejor para los maestros y realmente ayudar a nuestro trabajo como distrito a avanzar. Llegando a acuerdos en áreas dentro del acuerdo tentativo, como aumentar los minutos de instrucción para el kínder, pero también reconociendo las demandas de la profesión docente en términos de tiempo y espacio para que los maestros reflexionen. Así que creo que lo que tenemos es un contrato sólido y bueno. Sí quiero refrescar la memoria de la Junta, aunque estoy segura de que lo tienen muy presente, que en realidad entramos en una negociación de dos años con nuestra asociación y estamos muy contentos con los resultados, pero que fue firmado el 3 de marzo. Así que en el memo de la Junta ven un acuerdo tentativo del 3 de marzo pero también la actualización del acuerdo tentativo para una sección particular sobre compensación que está fechada el 11 de mayo. Y aprecio la disposición del sindicato para poder pivotar con nosotros en este tiempo alocado. 2021-2022 trae mucha incertidumbre y aprecio que podamos volver a reunirnos en enero próximo y discutir lo que viene en el futuro con nuestras negociaciones. Así que lo que tuvimos que hacer en esta situación particular, que es realmente sin precedentes, es que les presenté el acuerdo tentativo de dos años que describe todas las partes del contrato excepto la compensación. La parte de compensación fue el nuevo acuerdo tentativo actualizado. Así que solo quiero brindar esa claridad. Necesitaba llegar a ustedes de esta manera por los detalles y cómo realmente negociamos y los documentos que están adjuntos. Pero esa es la razón por la que hay los dos documentos ahí también. Así que parece que para... Así que para el lenguaje del contrato que mencioné, hubo muchas partes que fueron actualizadas. Y también estamos recomendando un aumento del 4% para nuestros maestros para el año escolar 2021. ¿Algún comentario o pregunta?"}},{"start":10432200,"end":10441320,"speaker":"B","text":{"i":241,"t":"Entonces, un comentario. Solo me gustaría agradecer a Wendy y a su equipo así como a los maestros y a su equipo. Sé que fue mucho trabajo y creo que es un gran, gran resultado."}},{"start":10442200,"end":10502980,"speaker":"A","text":{"i":242,"t":"Gracias, Dennis. Sí, estoy de acuerdo con eso. Fue una lástima tener que volver y, ya saben, eliminar el segundo año, pero cuando fue firmado en marzo, no teníamos idea de que de repente esto iba a pasar. Y, ya saben, así que espero que, ya saben, cuando llegue, qué, enero, podamos empezar a ver qué podemos hacer para nuestros maestros. Creo que iba a ser el mayor aumento desde que estoy en la Junta, lo cual no es súper largo, pero fue realmente, realmente emocionante. Y estoy contenta de que todavía podamos hacer el 4% en este punto. Así que gracias, Janet. También quiero agradecer a Sarah Shackles. Ella fue mi mano derecha durante las negociaciones y fue un gran recurso dando el punto de vista de un administrador del plantel. Así que un gran reconocimiento para Sarah Shackles. ¿Algún otro miembro de la Junta? Okay, entonces este es un punto de acción. Necesitaríamos una moción para aprobar."}},{"start":10503780,"end":10504660,"speaker":"B","text":{"i":243,"t":"Aprobado."}},{"start":10505620,"end":10511380,"speaker":"A","text":{"i":244,"t":"Segundo. Dennis y Maria, ¿podemos tener una votación nominal, por favor? Miembro de la Junta McBride."}},{"start":10511700,"end":10512180,"speaker":"B","text":{"i":245,"t":"A favor."}},{"start":10512740,"end":10516580,"speaker":"A","text":{"i":246,"t":"Miembro de la Junta Marquez. A favor. Miembro de la Junta Díaz Locum."}},{"start":10516740,"end":10517300,"speaker":"B","text":{"i":247,"t":"A favor."}},{"start":10518430,"end":10531790,"speaker":"A","text":{"i":248,"t":"Vicepresidenta McAvoy. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Excelente. Gracias a todos. Eso nos lleva al final de nuestra agenda. ¿Hay una moción para levantar la sesión?"}},{"start":10533150,"end":10538910,"speaker":"B","text":{"i":249,"t":"¿Podríamos levantar la sesión en honor a todos nuestros maestros y personal clasificado que se jubilan?"}},{"start":10539870,"end":10559960,"speaker":"A","text":{"i":250,"t":"Excelente. Sí, claro que sí. Fue así aprobado levantar la sesión en honor al personal que se retira. O lo segundo. Tal vez esa fue tu moción, Dennis. Tal vez hiciste una moción y yo la segundo. ¿Qué te parece?"}},{"start":10560120,"end":10561080,"speaker":"B","text":{"i":251,"t":"Soy flexible."}},{"start":10563480,"end":10579150,"speaker":"A","text":{"i":252,"t":"Okay, gracias a todos. Los veremos la semana que viene para una reunión regular. Reunión regular. Okay. Podemos tener una votación nominal. Gracias, Dennis. Jesse McBride."}},{"start":10579550,"end":10580030,"speaker":"B","text":{"i":253,"t":"A favor."}},{"start":10580510,"end":10596990,"speaker":"A","text":{"i":254,"t":"Jesse Marquez. A favor. Miembro de la Junta Díaz Okum. A favor. Vicepresidenta McAvoy. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Okay, los veremos la próxima semana a las 7pm. Genial. Gracias a todos."}}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}