{"date":"2026-03-25","type":"Regular","videoId":"u4Is6bk2Gh8","audioDuration":8852,"speakers":{"A":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"B":{"name":"David Weekly","role":"Board President"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Vice President"},"D":{"name":"Ahmad (E. Bailey auditor)","role":"External Auditor, E. Bailey"},"E":{"name":"Jennifer Ng Kwing King","role":"Clerk / Trustee"},"F":{"name":"Charlie (AI presenter)","role":"Technology Presenter (external)"},"G":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"H":{"name":"Rick Edson","role":"Chief Business Official"},"I":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"J":{"name":"David Li","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":64,"end":103163,"speaker":"A","text":"Inicio de la sesión. Pasar lista. Inicio de la sesión. Pasar lista. Inicio de la sesión. Pasar lista. Inicio de la sesión. Pasar lista."},{"start":127746,"end":162044,"speaker":"B","text":"Oigan, estamos obligados a asegurarnos de que la gente nos pueda entender en línea, así que si tenemos problemas con la transmisión, tenemos que— Ya estamos en línea. Sí. Oigan, muy bien. Okay, nuestra intérprete va a dar las instrucciones para acceder a la traducción."},{"start":164586,"end":192554,"speaker":"A","text":"Bienvenidos a la sesión cerrada del Redwood City School District, 25 de marzo de 2026. If you need interpretation in Spanish, por favor, llame al 978-990-5137 and mark the 837-7041 and the signo de gato or Número. Y si asiste a la reunión en persona, solicite un transmisor que se encuentra en la, en la parte posterior de la sala. Gracias."},{"start":193644,"end":290516,"speaker":"B","text":"Muchas, muchas gracias, Itzel. Muy bien, para que todos estén al tanto, por instrucción de la Junta, esta reunión está siendo grabada y será compartida con el público. Generalmente tratamos de subir los videos de nuestras reuniones a YouTube como un día o dos después. Bienvenidos a todos. Tenemos una reunión grande esta noche, muchas cosas por ver. Vamos a escuchar a nuestra auditora, Ida Bailey, quien presentará nuestra auditoría anual del Año Escolar 2024–25. Escucharemos a Taft y Garfield sobre sus escuelas y sus SPSAs. Escuchamos a Roosevelt, MIT y Hoover hace 2 semanas, así que esta noche llegaremos a 5 de nuestras 12 escuelas cubiertas, y habrá más en abril. Vamos a considerar el Segundo Informe Interino, nuestra actualización a mitad de año sobre nuestra situación financiera y las proyecciones para los próximos 2 años. Vamos a hablar brevemente sobre la política de drones y a revisar una agenda de consentimiento grande con actualizaciones de políticas, excursiones escolares, asuntos de personal y negocios de rutina. Finalmente, tenemos algunos puntos informativos, incluyendo una presentación sobre el estado actual de las herramientas de aprendizaje con asistencia de inteligencia artificial de un experto externo, y la auditoría de Connect Charter. La Junta anima a todos los miembros del público a participar y dar sus comentarios sobre temas de su interés, estén o no en la agenda. Si está aquí en persona, por favor llene una tarjeta de comentarios. No tiene que dar su nombre legal, pero si quiere que le demos seguimiento, por favor considere agregar su información de contacto. Si está con nosotros en línea por Zoom, puede levantar la mano y le llamaremos por su nombre de Zoom. Si habla sobre un tema que está en la agenda, le llamaremos cuando se esté considerando ese punto. Si no está en la agenda, le llamaremos en la sección de comentario público cerca del inicio de nuestra reunión. Para ser justos con todos los que hablan, el comentario está limitado a 3 minutos a menos que se indique lo contrario. Verá un reloj de cuenta regresiva al frente del podio. Si le da curiosidad qué más vamos a discutir en futuras reuniones de la Junta, por favor revise—"},{"start":290516,"end":294171,"speaker":"E","text":"ahí vamos—"},{"start":294443,"end":329515,"speaker":"B","text":"por favor revise el punto de la agenda hacia el final que tiene un PDF muy útil sobre nuestro calendario de temas y puntos para la Junta. Y como recordatorio, si quiere poner algo en la agenda para que lo discutamos, tendrá que enviar esa solicitud al presidente de la Junta —que soy yo— y al Superintendente con al menos 10 días de anticipación antes de la reunión. El Dr. Baker y yo hablaremos y decidiremos cuándo o si lo ponemos en la agenda. Y por supuesto, ustedes son libres —deben sentirse libres— de escribirnos sus pensamientos en cualquier momento a cualquiera de nosotros, y también pueden escribirnos en español. Ahora, para nuestro Pledge of Allegiance a cargo de un estudiante. Tenemos a Ivan Valdivia, un estudiante de 5to grado de Garfield."},{"start":330077,"end":330398,"speaker":"E","text":"Tenemos dos."},{"start":330800,"end":336638,"speaker":"B","text":"Dos. Muy bien. El banderín está aquí."},{"start":339860,"end":345069,"speaker":"E","text":"Espere— Hola, él es de tercer grado. ¡Genial!"},{"start":347313,"end":363777,"speaker":"A","text":"Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Muchas gracias. Gracias."},{"start":368578,"end":433618,"speaker":"B","text":"Muy bien, ahora, ¿alguien propone algún cambio a la agenda? Me gustaría proponer que el Punto 17.1, la presentación informativa sobre tecnología de inteligencia artificial, se mueva para después de las presentaciones escolares pero antes del Segundo Interino. Eso lo pondría entre el 13.2 y el 13.3. ¿Están de acuerdo con moverlo para que quede después de las presentaciones escolares pero antes del budget? El 17.1 está bajo Puntos Informativos. Es la actualización sobre lectoescritura y matemáticas con asistencia de inteligencia artificial. Tenemos a un experto en línea que va a presentar. Solo espero no tenerlo hasta muy tarde. ¿Están de acuerdo con ese cambio? Bien, perfecto. ¿Algún otro cambio a la agenda? No veo ninguno. ¿Alguien quiere hacer una moción para aprobar la agenda?"},{"start":434676,"end":436023,"speaker":"E","text":"Hago una moción para aprobar la agenda."},{"start":437241,"end":438780,"speaker":"C","text":"Yo la secundó."},{"start":439052,"end":439694,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor?"},{"start":440255,"end":440431,"speaker":"E","text":"A favor."},{"start":440912,"end":441169,"speaker":"B","text":"Perfecto."},{"start":442920,"end":444605,"speaker":"E","text":"No, ni la dejaron hacerlo."},{"start":445087,"end":449439,"speaker":"A","text":"Ah, okay."},{"start":451654,"end":453115,"speaker":"B","text":"¿Ya estamos listos? Sí."},{"start":453356,"end":453533,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":453742,"end":463938,"speaker":"B","text":"Con eso, pasaremos al comentario público sobre temas que no están en la agenda. Tengo algunas tarjetas de comentarios aquí. Primero, Christy Herrera."},{"start":468364,"end":649124,"speaker":"E","text":"Voy a acordarme de prender esto esta vez. Mi nombre es Christy Herrera. He enseñado kínder en Redwood City durante 24 años, 23 de ellos en Hoover. Tengan paciencia mientras lo relaciono con la educación. ¿A cuántos de ustedes les gustan los dramas médicos como ER, The Pit, Grey's Anatomy? ¿Alguien? Okay. ¿Alguna vez han ido a urgencias por alguna razón, como un accidente, una enfermedad o algo inesperado? ¿Alguien? Okay. Un salón de kínder hoy en día se parece mucho a una sala de espera de urgencias. Cada niño llega con necesidades diferentes. Algunos están listos para aprender, otros necesitan apoyo intensivo de inmediato. Algunos tienen diferencias de aprendizaje diagnosticadas. Muchos más tienen necesidades igual de reales pero que todavía no han sido identificadas formalmente. En un salón, una maestra puede enseñar habilidades básicas de lectura mientras apoya a otros estudiantes con retrasos del habla, dificultades para regular sus emociones, problemas de atención, trauma o retrasos en el desarrollo. Y como un médico de urgencias, hacemos triage antes de que empiece la enseñanza. Constantemente nos preguntamos: ¿quién me necesita ahora mismo? ¿Quién puede esperar? ¿Quién está en crisis? ¿Quién se está quedando atrás en silencio? Y aquí es donde esa realidad se vuelve urgente. En gran parte de nuestro distrito, los salones de kínder tienen entre 18 y 22 estudiantes. Pero en nuestros dos salones de Hoover, cada una tenemos 27, y mañana recibo a mi estudiante número 28. Eso ya supera lo que la investigación recomienda para los alumnos más pequeños, y ni siquiera empieza a capturar la intensidad de necesidades en una comunidad como la nuestra, con muchos estudiantes que aprenden inglés, estudiantes que enfrentan dificultades económicas, trauma y estudiantes con necesidades especiales en educación general. Cuando vemos distritos vecinos como Menlo Park, San Carlos, Belmont-Robert Shores, vemos que aunque los tamaños de clase parezcan similares, muchas veces hay más apoyos integrados, más aides, más ayuda constante en el salón, y esa diferencia importa. En Redwood City, atendemos a un mayor número de estudiantes con necesidades complejas, tanto diagnosticadas como sin diagnosticar. No estamos simplemente enseñando a más estudiantes. Se nos está pidiendo que atendamos necesidades más diversas y mayores, muchas veces sin el apoyo constante que se necesita para hacerlo de manera efectiva. Y sigue habiendo solo un maestro. Ahora bien, en una sala de urgencias, eso sería impensable. Los médicos dependen de equipos completos. Pero en nuestros salones, recibir apoyo significa tener que pasar por un laberinto de trámites primero. ¿Qué pasa? Los estudiantes en el mayor estado de angustia reciben la mayor parte de la atención porque no hay de otra. Pero eso significa que otros estudiantes esperan, a veces demasiado, a veces en silencio. Nadie se va sintiéndose bien con eso. En mis 24 años de enseñanza, nunca había visto esta combinación de tamaño de clase y nivel de necesidad. No es sostenible y no es equitativo para nuestros estudiantes. Por eso les pido que nos ayuden a tomar acción. Prioricen clases más pequeñas en este distrito, en todo el distrito, no solo en cada escuela individualmente. Aseguren apoyo de instrucción constante en cada salón de kínder y reconozcan que los tamaños de nuestras clases ya no corresponden a la realidad de las necesidades de los estudiantes en Redwood City. No es solo sobre la carga de trabajo del maestro. Es sobre si cada estudiante tiene acceso al apoyo de aprendizaje y al éxito. Ahora mismo, nuestros salones están siendo forzados a hacer triage, y nunca fueron pensados para funcionar como una sala de urgencias. Nuestros estudiantes merecen algo mejor que eso. Gracias."},{"start":649686,"end":649975,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":654761,"end":658713,"speaker":"B","text":"El siguiente comentario es de Henry How Tower."},{"start":666141,"end":847348,"speaker":"F","text":"Buenas noches, damas y caballeros, estimados miembros de la Junta. Mi nombre es Henry Taura, y soy papá de mi hija Amelia Taura, quien va a entrar a Orion Alternative Public School. Me gustaría simplemente— este énfasis es básicamente sobre el programa de cuidado después de la escuela Play Thrive, y empecemos por leer la carta. Entonces, estimados y dedicados miembros de la Junta del Redwood City School District, estoy aquí y también escribo esta carta para informarles sobre la situación actual relacionada con la falta de espacio para el programa de cuidado después de la escuela Play Thrive para los niños de edad escolar de transitional kínder que asisten a Orion Alternative Public School. Me gustaría solicitar formalmente apoyo adicional de espacio y expansión para este programa Play Thrive, ya que es necesario para fomentar la cultura y las habilidades del idioma en los niños. Mi esposa y yo somos ambos inmigrantes, descendientes de herencia taiwanesa, y por eso nuestra hija Amelia también es descendiente, aunque de nacionalidad americana. Aunque mi esposa y yo somos ambos descendientes de herencia taiwanesa, crecimos de manera diferente porque nos criamos en distintos países. Mi esposa nació en los EE.UU., se crió en Taiwán, y yo nací en Taiwán, me crié en los EE.UU. y crecí en Nueva York. Por eso me identifico con la tradición americana. Veo la gran diferencia entre mi esposa y yo. Yo estoy más inmerso en la cultura americana, y mi esposa tiene un equilibrio de las dos. Ella es increíblemente lingüística y tiene la habilidad de enseñar mandarín. Tuvo la fortuna de criarse dentro de la cultura taiwanesa. Y me ha enseñado mucho. Un dato informativo: ¿sabían que los caracteres del mandarín son en realidad representaciones de objetos y cosas relacionadas con la vida? Por ejemplo, una persona de pie parece un árbol, y el carácter del cielo significa el techo, lo de arriba. Y la representación del agua, el carácter es en realidad el movimiento del agua. La cultura del mandarín, y estoy seguro de que muchas culturas tienen esto, tiene esta belleza de la esencia de la vida y la imaginación que fomenta el crecimiento. Así que creo que esto es increíblemente importante, especialmente como americano, y estoy seguro de que para todos los demás también, la identidad de una cultura muchas veces se pierde con las brechas generacionales y esencialmente la asimilación. Este programa, Play Thrive, es una bendición porque permitirá a estos niños aprender la cultura del idioma mandarín y llevarla como parte de su crianza, no solo como habilidad lingüística, sino para permitirles la imaginación, para que puedan entender, ser receptivos y abiertos a todo lo demás en la vida. Y ciertamente entiendo que hay— muchas gracias."},{"start":847541,"end":850431,"speaker":"B","text":"Gracias. A continuación, Renee Lowe."},{"start":858282,"end":946574,"speaker":"E","text":"Hola, buenas noches. Mi nombre es Renee Lowe y soy mamá de una niña de 4 años que va a asistir a TK en Orion este otoño en el Programa de Inmersión en Mandarín. También tengo un niño de 2 años en casa y un tercer bebé que puede llegar en cualquier momento, y estoy aquí hoy para pedirle respetuosamente a la Junta del Redwood City School District que apruebe salones adicionales para Play Thrive en Orion Elementary. Como familia de Redwood City, nos sentimos muy afortunados de poder ser parte del programa de inmersión MI de Orion. Es un programa excepcional y una oportunidad para que nuestros hijos asistan a una escuela pública de alta calidad y reconocida mientras se vuelven bilingües. Una parte clave de lo que hace que este programa funcione para familias como la nuestra es la disponibilidad de cuidado después de la escuela a través de Play Thrive, que está cuidadosamente diseñado para apoyar las necesidades únicas de los estudiantes de inmersión en mandarín. A medida que el programa de inmersión en mandarín de Orion sigue creciendo con 3 clases de TK que empezarán este otoño, la demanda de cuidado después de la escuela ha crecido junto con él. Actualmente, cada nueva familia que ha solicitado Play Thrive ha sido puesta en lista de espera, y Play Thrive está lista y puede apoyar este crecimiento, pero la disponibilidad de espacio en los salones está limitando esa expansión. Por eso estoy aquí para pedirle respetuosamente a la Junta que apruebe salones adicionales para que Play Thrive pueda seguir sirviendo a las familias de Orion y mantener el ritmo del crecimiento del programa. Ampliar el acceso al cuidado después de la escuela es esencial para apoyar a las familias y garantizar el éxito a largo plazo del Programa de Inmersión en Mandarín. Gracias por su tiempo."},{"start":947827,"end":952146,"speaker":"B","text":"Gracias. Lo aprecio. El siguiente es Anjian Wu."},{"start":959789,"end":967939,"speaker":"G","text":"Buenas noches, miembros de la Junta. Mi nombre es Anjian. Soy padre de un estudiante de TK que va a entrar a Orion."},{"start":969719,"end":971852,"speaker":"E","text":"Oh sí, todo bien."},{"start":972365,"end":972750,"speaker":"A","text":"Siga."},{"start":973167,"end":1010978,"speaker":"G","text":"Mi familia se mudó a Redwood City a principios de 2025, y una de las razones principales fue la oportunidad de asistir al Programa de Inmersión en Mandarín de TK de Orion. Elegimos esta comunidad de manera intencional y estamos muy emocionados de haber sido admitidos a la escuela. Pero al mismo tiempo, actualmente, al igual que otros padres, estamos en lista de espera para el cuidado después de la escuela de Play Thrive. No tenemos prioridad de hermanos. Enviamos nuestra solicitud para este programa dentro de los primeros 2 minutos de que abrió la solicitud, y aun así quedamos en lista de espera en el número 2."},{"start":1011988,"end":1014987,"speaker":"C","text":"Para mí, esto muestra que no es un problema de que las familias lleguen tarde o sin preparación."},{"start":1015035,"end":1123526,"speaker":"G","text":"Muestra que hay limitaciones en nuestra capacidad de cuidado después de la escuela, y hasta las familias que tratan de planificar de manera responsable y actuar de inmediato pueden verse afectadas. Por eso quiero pedirle respetuosamente a la Junta y al liderazgo del distrito que prioricen ampliar la capacidad de cuidado después de la escuela en Orion, especialmente las opciones dentro del plantel como Play Thrive. Para muchas familias trabajadoras como la mía, el cuidado después de la escuela no es un extra, es lo que hace que la inscripción sea posible. Una familia puede recibir un lugar en la escuela pero no tener un plan confiable para lo que pasa después de que termina el día escolar, y no podemos simplemente esperar hasta el último momento porque para entonces muchos otros programas están llenos. E incluso cuando existen opciones fuera del plantel, no siempre aceptan estudiantes de TK, y hay muchos problemas logísticos con los recogidos y las entregas. Eso va en contra de nosotros los padres que trabajamos y tenemos que manejarlo todos los días. Y por lo que muchos de nosotros podemos ver, esto no es un problema de demanda para nada. Parece ser un problema de capacidad y planificación. Y esto solo va a seguir creciendo porque el programa se está volviendo cada vez más popular. Si ese es el caso, espero que el distrito escolar pueda trabajar de manera proactiva con sus socios para que el acceso a la escuela crezca junto con los programas escolares en lugar de quedarse atrás. El cuidado dentro del plantel importa porque es una transición segura entre el staff. Les da a los niños más continuidad y estabilidad, y hace que sea realista para los padres y familias decir que sí a las escuelas en Redwood City. Muchas familias como la nuestra están eligiendo Redwood City de manera intencional. Invertimos mucho en la comunidad, pagamos bastantes impuestos sobre la propiedad, y esperamos que el distrito siga trabajando con programas como el de Orion para que esto sea verdaderamente accesible para las familias que quieren construir su vida aquí. Gracias por su tiempo."},{"start":1124522,"end":1148432,"speaker":"B","text":"Gracias, Mr. Woo. No veo más tarjetas de comentarios. No veo a nadie en línea con la mano levantada. Con eso, creo que vamos a pasar el comentario público y vamos a pasar a los comentarios del sindicato. Veo a Maria aquí en el público. ¿Tiene algún comentario? Y también veo a Brenna en línea."},{"start":1148529,"end":1151337,"speaker":"E","text":"Maria Stockton, Presidenta del Capítulo de CSEA."},{"start":1151882,"end":1153872,"speaker":"A","text":"Solo quiero decir buenas noches."},{"start":1153969,"end":1154562,"speaker":"E","text":"Muchas gracias."},{"start":1154642,"end":1158688,"speaker":"B","text":"Y por la falta de tiempo, cedo mi tiempo a la Junta."},{"start":1158864,"end":1159137,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":1159667,"end":1183140,"speaker":"B","text":"Muchas gracias. Brenna, te veo en línea. ¿Tienes algún comentario en este momento? Veo una mano levantada de— bueno, dejemos que Brenna hable primero. Brenna."},{"start":1187853,"end":1188157,"speaker":"E","text":"Hola."},{"start":1188654,"end":1189536,"speaker":"B","text":"Sí, tiene la palabra."},{"start":1190337,"end":1208899,"speaker":"E","text":"Hola, solo quería saludar y darles las gracias a la Junta. Me han admitido en el calendario de las próximas semanas para poder hacer lo que creo que son presentaciones muy importantes para ustedes. Así que gracias por ese tiempo y por programarme para esas presentaciones."},{"start":1210761,"end":1220409,"speaker":"B","text":"Claro que sí. Gracias, Brenna. Todavía estamos técnicamente en el período de comentario público. Veo una mano levantada de la Sra. Martinez, así que vamos a dar paso a Zoom."},{"start":1223459,"end":1324853,"speaker":"E","text":"Buenas noches, miembros de la Junta. Soy la Sra. Martinez, maestra bilingüe de segundo grado en Garfield Elementary School, y hoy estoy aquí para hablar por nuestros estudiantes más vulnerables. En nuestra escuela, muchos niños ya están trabajando duro para ponerse al día. Si imponen una clase combinada el año que viene, van a estar ampliando aún más la brecha de aprendizaje. Una clase combinada requiere que los estudiantes trabajen solos mientras la maestra ayuda al otro grado, pero un estudiante que ya va atrasado no puede trabajar solo todavía. Necesita los ojos y la voz de su maestra en todo momento. Si dividen sus clases en dos, estos estudiantes recibirán la mitad de la ayuda que necesitan para salir adelante. Vamos a ver esta lucha más en matemáticas y lectoescritura. Mientras enseño a un grado, un estudiante con una brecha de aprendizaje en el otro grado se quedará sentado en silencio, sintiéndose perdido. Cada minuto que un maestro pasa cambiando entre dos libros de currículo diferentes es un minuto robado a un niño que ya está luchando por seguir el ritmo. Les pido que reconsideren este plan de dividir las clases. Por favor no le pidan a nuestros estudiantes que crucen una brecha que nosotros mismos estamos haciendo más grande. Por favor dennos un salón donde puedan tener la atención completa de sus maestros. Muchas gracias."},{"start":1327132,"end":1343598,"speaker":"B","text":"Gracias, Sra. Martinez. Muy bien, y con eso, ahora vamos a pasar a los puntos de consentimiento del bono. Como recordatorio para los miembros del público, los puntos de consentimiento son aquellos donde aprobamos un grupo de puntos de una sola vez y que se consideran poco controversiales o que no necesitan discusión. ¿Alguien quiere hacer una moción para aprobar el Consentimiento del Bono?"},{"start":1343647,"end":1344835,"speaker":"G","text":"Hago una moción para aprobar."},{"start":1346135,"end":1346360,"speaker":"E","text":"Segundo."},{"start":1346778,"end":1347436,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor?"},{"start":1347580,"end":1347757,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":1348704,"end":1349732,"speaker":"B","text":"La moción se aprueba por unanimidad."},{"start":1350085,"end":1350214,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":1351129,"end":1363252,"speaker":"B","text":"Ahora vamos a escuchar sobre la— sí, creo que voy bastante a tiempo aquí. Ahora vamos a escuchar sobre la auditoría de nuestro Año Escolar 2024–25."},{"start":1366542,"end":1366815,"speaker":"A","text":"Buenas noches."},{"start":1366863,"end":1372313,"speaker":"H","text":"Esta noche tenemos a Ahmad con nosotros de E. Bailey para hablar sobre la auditoría 2024–25."},{"start":1372698,"end":1488573,"speaker":"D","text":"Gracias, Craig. Buenas noches, Junta de Gobierno. Este es el Informe Financiero Anual del distrito. El objetivo de la auditoría es asegurar que los estados financieros estén presentados de manera justa. La forma en que hacemos la auditoría es en 3 fases: la fase interina, en la que revisamos sus controles internos, la manera en que procesan los ingresos, la manera en que procesan los desembolsos, la nómina. Revisamos el cumplimiento federal y estatal, y luego esperamos a que la administración cierre los libros, regresamos y confirmamos los balances que se les reportan. En realidad, esta auditoría es una afirmación de lo que antes les presentó la administración. Es un proceso de confirmación. Confirmamos sus ingresos de LCFF, confirmamos sus ingresos de grants, sus inversiones y sus acreedores. Varios puntos se reportan en los estados financieros. Luego regresamos al final y emitimos lo que llamamos una opinión sobre estos estados financieros. Me complace informarles que emitimos una opinión limpia sobre estos estados financieros. Esto se llama una opinión no modificada, que es el nivel más alto de garantía con respecto a estos estados financieros. Estoy obligado a informarles que hemos cumplido con los requisitos de independencia, y hay algunas estimaciones reportadas en estos estados financieros relacionadas con su pensión y OPEB, y los resultados reales pueden variar. Pero con respecto a los estados financieros del fondo, específicamente su fondo general, los estados financieros están presentados de manera justa. Apreciamos la ayuda que recibimos de la administración. Como mencioné antes, es un proceso de confirmación, y ellos nos conectan con sus acreedores, con sus banqueros y con varios terceros con quienes trabajan. Y al final del día, emitimos una opinión limpia con respecto a estos estados financieros. No tuvimos hallazgos que reportar ni ajustes a los estados financieros. Con eso, estoy muy feliz de responder cualquier pregunta."},{"start":1493318,"end":1497005,"speaker":"B","text":"Miembros de la Junta, ¿preguntas sobre la auditoría? ¿Comentarios?"},{"start":1499185,"end":1539426,"speaker":"G","text":"Gracias por hacer la auditoría y por presentarla esta noche. Rick, sí tuve una pregunta sobre uno de los hallazgos relacionado con, ya saben, hay esta regla, hay esta guía sobre qué es un maestro de salón. Es de hace décadas, ¿verdad? No incluye ninguno de los apoyos que van ahí adentro, y dice que nos faltan $5 millones de lo que se supone que debemos destinar a un maestro dentro del salón, pero estamos gastando 3, 4 veces esa cantidad en aides de instrucción en el salón, consejeros de salud mental y otros servicios directos a los estudiantes. ¿Hay alguna manera de ayudarnos a cuantificar la cantidad que estamos gastando para que podamos ver dónde está esa brecha? No sé quién tiene eso."},{"start":1540566,"end":1725185,"speaker":"H","text":"Sí, puedo buscar información y compartirla sobre el CEA y el formulario al que se refiere, que fue uno de nuestros hallazgos por no cumplir con el umbral del 60% para los distritos de primaria, que está en la pantalla. Lo compartí anteriormente también. Para los distritos de primaria y los distritos unificados y de preparatoria, los porcentajes de umbral que deben cumplir son diferentes, y como mencionó la Miembro de la Junta Wells, estamos como $5 millones por debajo del 60%, pero creo que es importante señalar que, aunque no estoy culpando a esto, esto originalmente solo salió en los años 70, y la forma en que hacemos educación hoy es muy diferente, y el enfoque de la educación, incluyendo ver al niño en su totalidad y proporcionar servicios para atender múltiples áreas de necesidad, está presente pero no está incluido en el 60%. Entonces en la tabla que estoy mostrando en la pantalla ahora mismo, pueden ver que lo que cuenta hacia el 60% son los salarios de los maestros de salón y los salarios de los aides de instrucción, junto con los beneficios asociados. Pero lo que no cuenta es igualmente importante cuando hablamos de los servicios que les estamos brindando a nuestros estudiantes; los administradores, pero específicamente los consejeros y psicólogos no están incluidos en eso. Entonces cuando pensamos en nuestros servicios de MTSS y los apoyos de los que hemos estado hablando durante 2 años sobre cómo los preservamos ante la eliminación del financiamiento de la pandemia, esos costos que hemos absorbido al fondo general no cuentan hacia este porcentaje, junto con nuestros TOSAs, la mayoría de nuestros contratos de educación especial, y algunos de los servicios que estamos proporcionando a esos estudiantes que los necesitan. Y estos no son servicios extras. Son estudiantes que necesitan servicios que debemos proporcionar, y lo estamos haciendo. Y luego los materiales, los suministros tecnológicos, otros suministros. Simplemente encender las luces para que un maestro pueda enseñar en el salón tampoco cuenta. Entonces cuando miramos eso y la cantidad de dinero que gastamos en educar al niño en su totalidad y en proporcionarle recursos, eso no se toma en cuenta en el 60% que es simplemente el maestro de salón y quizás el aide de instrucción en algunas de esas clases. Aquí pueden ver el Redwood City School District desde el 18-19. No me fui más atrás de eso, donde no cumplimos con el CEA. Lo cumplimos durante los 3 años del financiamiento de COVID, y ahora estamos de vuelta por debajo del 60%. La gráfica de barras a la derecha muestra a nivel estatal, no el porcentaje del CEA, sino el porcentaje de distritos que no cumplen el CEA solo para primaria en este modelo, mostrando que en el 18-19 cerca del 42% de los distritos no lo cumplían, hasta el año escolar 24-25 del que estamos hablando con la auditoría esta noche, al 57, y acercándose al 60 el año anterior. Así que esto no es un problema de Redwood City. Es un problema de definición de cómo se calcula el CEA para todos los distritos escolares."},{"start":1726108,"end":1732716,"speaker":"B","text":"Y mi entendimiento es que Redwood City tiene aproximadamente el doble del porcentaje de estudiantes de educación especial que el promedio estatal."},{"start":1732845,"end":1733720,"speaker":"H","text":"Y eso es correcto."},{"start":1733946,"end":1739658,"speaker":"B","text":"Sí, entonces esos contratos de educación especial con NPAs y NPSs van hacia proporcionar servicios a esa población."},{"start":1740284,"end":1741889,"speaker":"H","text":"Eso es absolutamente cierto."},{"start":1742081,"end":1746895,"speaker":"B","text":"Okay, gracias. ¿Alguna otra pregunta o comentario sobre la auditoría?"},{"start":1746943,"end":1769835,"speaker":"C","text":"Gracias. Algo de seguimiento en realidad, solo— y esto es un poco injusto porque te estoy haciendo preguntas de cálculo de inmediato, pero suena como un problema de definición. Si fuéramos a redefinir eso de una manera que no englobe al niño en su totalidad, pensaríamos en cosas como los consejeros de dosis de MTSS, etc. ¿Sabe usted si en teoría incluyéramos esas cosas, dónde estaríamos en el porcentaje umbral?"},{"start":1771807,"end":1772882,"speaker":"H","text":"Estaría bien por encima del 60%."},{"start":1773010,"end":1784619,"speaker":"C","text":"Y segunda pregunta, súper interesante, parece una ley muy antigua, quizás no sintonizada con cómo pensamos sobre educación y servicios hoy en día."},{"start":1785309,"end":1785501,"speaker":"E","text":"Es que—"},{"start":1786495,"end":1795615,"speaker":"C","text":"¿sus colegas, sabe usted si los colegas en nuestros distritos vecinos de manera similar, si lo hacen, si ellos— hay un sentido común de la definición de cuál es la manera correcta de pensar en esto?"},{"start":1796611,"end":1798394,"speaker":"H","text":"Yo no puedo."},{"start":1799085,"end":1821977,"speaker":"D","text":"Y sí trabajamos con muchas de las escuelas de California también, y es algo que ocurrió bastante significativamente en los últimos 3 años después de COVID. Es solo la forma en que funciona el cálculo y lo que pones en el numerador, el denominador, y las exclusiones de las que hablaba Rick. Así que diría que alrededor de un tercio de las escuelas que auditamos aquí en el Área de la Bahía cayeron por debajo de eso."},{"start":1824402,"end":1842183,"speaker":"C","text":"Creo que mi pregunta era más si tuviéramos la definición correcta, como, si hay— ¿tenemos idea, y nuestros distritos vecinos— hay un sentido común entre los distritos escolares sobre cuál es la manera correcta de pensar en esto? Obviamente tenemos todo lo que mencionó, pero ¿es ese nuestro pensamiento, o es bastante común entre otros distritos también?"},{"start":1844127,"end":1894131,"speaker":"H","text":"Estoy haciendo suposiciones aquí. Esta no es una conversación normal que tenemos con otros distritos escolares. Creo que la mayoría de los distritos, ya saben, quizás lo cumplamos el año que viene, quizás no, ¿verdad? Dependiendo de cómo funcionen la dotación de personal y los contratos y todo eso. El año que viene quizás estemos al 60.01. Dudoso, pero podría pasar. Está ocurriendo en algunos distritos vecinos, pero también hay distritos vecinos en los que no está ocurriendo. No sé si hay una definición común. Solo sabemos que los servicios que estamos brindando directamente a los estudiantes no están siendo contabilizados más allá de la instrucción directa en el salón. Entonces si lo tomáramos como todos los servicios proporcionados, no estoy hablando de, ya saben, mi salario y otros salarios, sino los que están realmente día a día con los estudiantes, ese número sería dramáticamente diferente, o el porcentaje tendría que bajar si solo quieren hacer instrucción pura en el salón como está definida ahora."},{"start":1895307,"end":1895420,"speaker":"F","text":"Entendido."},{"start":1895501,"end":1896274,"speaker":"C","text":"No, eso es útil. Gracias."},{"start":1896887,"end":1897016,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":1897967,"end":1904751,"speaker":"B","text":"Mi entendimiento es que esto es un punto informativo, así que no nos corresponde aprobar la auditoría. Solo reconocemos que la auditoría ha sido presentada. Okay, ¿alguna otra pregunta?"},{"start":1904928,"end":1917056,"speaker":"E","text":"No. Y solo una pregunta, con esto en mente, el punto en el consentimiento sobre la aprobación de la solicitud de exención, ¿viene esto a raíz de este hallazgo? Okay, gracias."},{"start":1919064,"end":1946371,"speaker":"G","text":"Y quiero dar las gracias a Rick y su oficina por, uno, hacer la auditoría. Estoy seguro de que hay mucho trabajo que hay que hacer para apoyar a los auditores, pero también solo por la, ya saben, la integridad financiera que ustedes tienen en la oficina y que brinda transparencia a la comunidad. Ya saben, es realmente importante que ellos nos confíen su dinero, y está claro que lo estamos— ustedes lo están haciendo de una manera que está hecha exactamente donde, ya saben, sabemos a dónde va el dinero, exactamente donde le corresponde, directo a los estudiantes."},{"start":1946371,"end":1952074,"speaker":"B","text":"Bien dicho, Mike. Gracias. ¿Algún comentario adicional? Okay, con eso, muchas gracias por presentar."},{"start":1952074,"end":1953071,"speaker":"D","text":"Gracias por recibirme."},{"start":1955239,"end":1966820,"speaker":"B","text":"Okay, y con eso, ahora vamos a pasar a la presentación de Taft, donde vamos a discutir y luego nos aseguraremos de aprobar su SPSA."},{"start":1978609,"end":2031854,"speaker":"A","text":"David. Buenas noches a todos. Dr. Baker, miembros de la Junta, Sr. David Lee, felicidades por su bebé. Bienvenido a esa vida. Noches sin dormir, supongo que sí. Sí, ya no, pero sí recuerdo esos días. De todos modos, gracias por recibirme. Voy a dar mi presentación. Sé que ya vieron mi presentación para la Junta con anticipación, así que voy a ir directo al grano. La presentación de esta noche trata sobre la aprobación del SPSA, que es el Plan Estudiantil para el Logro Estudiantil, el School Plan for Student Achievement. ¿Y qué está pasando aquí? Ah, perdón, parece que la batería no está funcionando."},{"start":2034786,"end":2035656,"speaker":"E","text":"Está encendido, está encendido."},{"start":2044793,"end":2276689,"speaker":"A","text":"Okay, entonces nuestra Meta 1 de nuestro SPSA tiene que ver con las suspensiones, mejorar la tasa de asistencia y reducir el ausentismo crónico. Esta es una de las áreas en las que siento que hemos hecho un trabajo increíble de mejora. Así que realmente quiero destacar eso en nuestro trabajo de asistencia y ausentismo crónico; hemos sido muy intencionales en cómo identificar patrones de ausentismo. Tenemos reuniones de asistencia cada dos semanas donde participan nuestro TOSA, que mencionamos antes, y nuestra especialista de escuela comunitaria, que fue contratada a través de un grant, el California Community Schools Partnerships Grant. Esa persona ha estado con nosotros durante 3 años ahora, 3 de 5. Esa persona lo ha estado haciendo bien. Su nombre es Kelly Rodriguez. Han tenido reuniones intencionales donde se revisan los datos en términos de evaluación de la asistencia. Miramos patrones como estudiantes que estuvieron en estudio independiente el año anterior, y realmente buscamos ver qué tipo de cosas están surgiendo. Hemos hecho mucho trabajo para mejorar la asistencia y reconocerla. Hemos tenido nuestros premios trimestrales donde reconocemos la asistencia perfecta. Tenemos concursos mensuales de asistencia entre clases. Siento que esas cosas que hemos estado haciendo han mejorado, y también hemos hecho mucho más alcance con las familias. Hemos notado que hay algunas barreras: el transporte. Tenemos algo de inestabilidad en términos de vivienda, así que siempre conectamos a esas familias con nuestro Family Center. Lo hacemos regularmente. Lo hacemos todo el día, todos los días. Cerramos todas nuestras conferencias y el estado escolar a las 10:00, y nos aseguramos de que nuestras familias conozcan los recursos que tenemos disponibles en el Family Center. No hemos llegado tan lejos como privar de comida a los niños, pero hemos hecho al menos, tenemos alrededor de 8 CAASPP que hemos hecho durante todo el año, y solo estamos tratando de asegurarnos de que las familias entiendan la importancia de estar en la escuela. También hemos estado usando todos los recursos que el Sr. Jorge Quintana nos dio sobre la asistencia y usando esos volantes y esas fotos en mi boletín. Quizás lo han visto. Tengo una sección en mi boletín sobre la asistencia. Así que eso es donde siento que hemos hecho mucho, y va a seguir mejorando. Para la parte de suspensiones de esta meta, siento— oh, perdón, no funciona. Sí. Entonces para la parte de suspensiones de esta meta, hemos reducido las suspensiones, y sí hemos suspendido, pero no suspendemos regularmente. Lo que estamos haciendo es usar nuestro programa PBIS. Ya saben, cuando llegué y tomé Taft, Taft estaba en el año 2 de un programa PBIS que se estaba llevando a cabo con la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara, ¿verdad? Y así terminé el año 2, y desde entonces solo hemos estado usando nuestro PBIS, que es el Sistema de Intervención de Comportamiento Positivo, que hemos estado— lo hacemos todos los días. A los estudiantes se les ofrecen y dan tickets de Delfín. Todos los viernes hacemos nuestra rifa semanal. Creo que, Sra. Jennifer, quizás se la perdió, o estuvo allí cuando la vio. Entonces eso nos ha estado ayudando. Hacemos mucho apoyo socioemocional. Nuestros consejeros están haciendo un gran trabajo allí. También sentimos que somos muy proactivos en el seguimiento de los datos de comportamiento. Tenemos un sistema de comportamiento robusto. Recibo todas las notificaciones cada vez que se ingresa algo en ese rastreador, y me pongo a trabajar en ello en cuanto puedo. La comunicación con los padres ha sido clave."},{"start":2277154,"end":2277411,"speaker":"F","text":"Nosotros—"},{"start":2277940,"end":2754697,"speaker":"A","text":"Creo que conozco al 90% de nuestras familias por su primer nombre. Estoy allí todos los días. Abro la puerta. No me gusta tener reuniones justo a las 8:00 porque parte de mi PBIS que hago es abrir la puerta y dar la bienvenida a los niños. Estoy allí dando la mano y recogiendo basura si es necesario, pero siento que eso es algo importante para que los padres lo vean. Y me comunico mucho con las familias. Les llamo regularmente. Soy un constructor de relaciones en términos de conocer a las familias, y creo que eso es lo que ha estado ayudando a nuestras suspensiones, porque me adelanto a ellas. Ya saben, observamos, buscamos patrones, y llamo a mamá o papá y digo, oye, notamos esto, esto y esto. Y también estoy indagando qué está pasando en casa, qué tipo de apoyo están brindando. Creo que eso ha estado ayudando a nuestras suspensiones. ¿Alguna pregunta sobre la Meta 1? Okay, entonces pasando a la Meta 2. La Meta 2 trata sobre el progreso de los estudiantes de inglés y las tasas de reclasificación del ELPAC. Esta es una meta en la que siento que hemos mejorado y seguiremos mejorando. Uno de los puntos clave que hemos estado haciendo y que he notado es que, ya saben, el año pasado no estábamos agrupando a los estudiantes por grupos de ELPAC. Lo estábamos haciendo— perdóneme, déjeme volver— lo estábamos haciendo, pero no se lo estábamos asignando a un maestro. Ahora este año, en los grados 2 a 5, hemos sido intencionales al usar los datos del ELPAC e identificar los niveles 1 y 2 del ELPAC, y ese grupo de estudiantes va con un maestro. Y esto es solo para los grados 2 a 5, y luego los niveles 3 y 4 irán con otro maestro. Y dentro de eso, esas lecciones están construidas para que los estudiantes obtengan ese apoyo andamiado para su instrucción del idioma inglés— perdóneme, el desarrollo del idioma inglés. Y realmente nos enfocamos en los cuatro dominios, así que, ya saben, asegurándonos de que los estudiantes estén escuchando, leyendo, escribiendo y hablando. Y también hacemos preparación para el examen ELPAC. Entonces tomamos los datos del ELPAC de los años anteriores y los usamos para organizar grupos para la intervención de lectura y también para proporcionar una lista de estudiantes para nuestras Ciudades Saludables, quienes hacen tutoría de Ciudades Saludables, quienes hacen preparación para el ELPAC y el ELD después de la escuela. Y eso ha sido maravilloso. Y en realidad hablé con Georgianne hoy, así que está muy contenta con eso. Y ya saben, hemos estado usando datos no solo para el ELPAC sino también para ELA y matemáticas de manera intencional para asegurarnos de revisarlos. Creo que mis maestros están cansados de que yo les diga que estamos mirando tantos datos, pero, ya saben, muchas veces a veces miras los datos y se preguntan, ¿y qué hacemos con esto? Estamos haciendo andamiaje, instrucción en grupos pequeños, y realmente estamos tratando de afinar, y al mismo tiempo tomando esos datos y usándolos mientras nos alineamos verticalmente con los grados. Eso es lo que siento que estamos mejorando allí. Espero que tengamos más de 25 estudiantes reclasificados, y espero que nuestro progreso en el ELPAC mejore este año en nuestras pruebas. Para la Meta 3, siento que también para la Meta 3, tenemos que mejorar las matemáticas y el ELA en general. Nuestras puntuaciones de iReady en ELA muestran un buen crecimiento de otoño a invierno. Pueden ver la caída roja allí, y los maestros están trabajando muy duro. De nuevo, es ser intencional. Hemos estado mirando los datos. Nuestros PLCs han sido fundamentales en términos de analizar los datos. Hemos estado mirando las puntuaciones de lectura y matemáticas. Y nuestro iReady en español para los grados K al 3 ha mostrado algunos grandes resultados. Por ejemplo, ahora mismo en kínder, si volvemos atrás, ya saben, tenemos el 41% un grado por debajo, y más de la mitad en el nivel de lectura en español. Eso es genial. Y especialmente para los grados 1 al 3, está pasando lo mismo. Ya saben, al principio teníamos más niños por debajo del nivel de grado, 2 por debajo, pero ahora estamos poniendo a los niños al día, y esperamos que esa progresión se transfiera a nuestra instrucción en inglés a medida que avanzamos con el 4to y 5to grado, especialmente a medida que avanzamos con, ya saben, el CAASPP y la preparación para el examen y cosas así. Los puntos clave que siento que hemos aprendido y seguiremos trabajando son que nuestros maestros están usando el currículo adoptado como se les ha indicado, y lo han hecho bien. Dicen cosas buenas sobre Benchmark Advance. Sienten que ese currículo realmente se adhiere a los estándares. Hemos sido intencionales en cuanto a mirar los estándares, mirar los datos. iReady hace un buen— un trabajo decente para identificar los estándares que les faltan a los estudiantes, así que volvemos y miramos los informes personalizados. Y también miramos el crecimiento, el progreso, y hacemos grupos pequeños basados en eso. Nuestros maestros trabajan muy duro. Las matemáticas son lo mismo. Usamos el ELPAC y los datos previos del CAASPP para hacer grupos. Ya saben, compartí los datos del CAASPP del año pasado con nuestros maestros. Está disponible en nuestra hoja de datos para que sepan qué está pasando. Saben cómo, ya saben, agrupar a estos estudiantes que están— todos los salones están funcionando con buenas rutinas. Y eso permite a los estudiantes maximizar— a los maestros maximizar la instrucción. Y de nuevo, todo lo vinculamos al uso de los datos del ELPAC y el iReady y nos aseguramos de que de alguna manera lo alineemos con el currículo del distrito. Y nos ha funcionado. Sabemos que tenemos mucho trabajo por hacer, y estoy muy orgulloso de los maestros que están trabajando. Se están dejando todo, y aprecio eso. Y los PLCs han sido realmente clave en términos de permitir a los maestros colaborar entre sí, y estoy realmente emocionado con nuestro piloto de planificación que ha estado teniendo lugar en los grados 3 al 5. Los maestros estudiantes han sido muy intencionales y están usando los benchmarks, el ELP y, ya saben, llevan minutas de lo que hacen. Leo sus notas todos los días, y hemos estado viendo un fuerte crecimiento en el 4to grado. Estamos viendo que muchos de nuestros estudiantes llegan a nuestros niveles de grado por debajo del nivel, pero estamos haciendo avances. Empujando poco a poco, pero estamos emocionados con eso y estamos celebrando el crecimiento. Ya saben, Taft es un lugar donde tenemos diferentes niveles de competencia al entrar y es difícil para los maestros hacer andamiaje, pero están haciendo lo que pueden y estoy muy orgulloso de ellos. Ya saben, con el ausentismo crónico disminuyendo, estamos viendo a más y más estudiantes estabilizarse en el salón, así que eso también permite— una de las cosas que hemos notado es que estamos tratando de averiguar cuántos estudiantes en realidad pasan por Taft desde K hasta 5to, y muchas veces se van en segundo grado, o algunos entran en tercero o cuarto. Así que en realidad no tenemos la progresión de un estudiante que va todo el camino por Taft. Esos son pocos y raros, y sí los tenemos, pero es algo interesante de mirar. Voy a empezar a mirar esos datos y tratar de averiguar cómo, ya saben, podemos usarlos para informar a nuestros maestros y sus decisiones sobre cómo, ya saben, enseñamos. Y realmente creo que a medida que avancemos y empecemos a mirar el Diseño Universal, va a mejorar en Taft. Realmente lo hará. Y estoy muy contento. Tengo un gran grupo de maestros. La comunidad es increíble, y los niños son muy amables. Y cualquiera que haya estado en Taft sabe que tenemos mucho trabajo que hacer académicamente, pero siento que los niños de allí, ya saben, los estamos encontrando donde están, y los niños son adorables, y siguen las instrucciones, la dirección, y hacen lo mejor— lo mejor que pueden con lo que tienen. Y muchas veces nuestros niños son— llegan y no tienen eso, no tienen lo que nosotros tenemos, y eso también es difícil para ellos. Pero también es importante que seamos conscientes de eso. Así que, ya saben, les damos lo que podemos, y podemos— podemos darles lo que necesitan para seguir adelante. Y nuestros niños se esfuerzan mucho, y nunca vamos a dejar que eso se acabe. Así que gracias. ¿Alguna pregunta?"},{"start":2756557,"end":2758385,"speaker":"B","text":"Muchas gracias. ¿Preguntas?"},{"start":2760309,"end":2772496,"speaker":"E","text":"Jennifer. Gracias, Director David. Solo tengo una pregunta de aclaración. Para el iReady en español— sí, los niños de K al 3, ¿también están tomando el iReady en inglés, o solo en español?"},{"start":2772673,"end":2773025,"speaker":"A","text":"No, sí lo están."},{"start":2773105,"end":2775720,"speaker":"E","text":"Entonces están tomando español, inglés y matemáticas para el IEP."},{"start":2775816,"end":2776233,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":2776618,"end":2778351,"speaker":"A","text":"Sí, toman 3 evaluaciones."},{"start":2778640,"end":2778880,"speaker":"E","text":"Entendido."},{"start":2779426,"end":2779602,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":2779907,"end":2789853,"speaker":"E","text":"Y luego las tutorías, vi que mencionó que han sido muy útiles para el ELPAC y que solo está llegando a 12 o 15 niños. ¿Es algo que podemos aumentar, o es el límite de ellos?"},{"start":2789949,"end":2807551,"speaker":"A","text":"No, podríamos aumentarlo, pero también significa pagarles más dinero. Eso está siendo financiado a través del grant CSSPP, que es el grant de escuelas comunitarias. Estoy seguro de que si pudiéramos darles más dinero, podrían proporcionar servicios para más niños."},{"start":2807985,"end":2811002,"speaker":"B","text":"¿Cuánto cuesta? Como, ¿cuánto es en dólares?"},{"start":2811130,"end":2817406,"speaker":"A","text":"Hmm, en los últimos 2 años, creo que son unos $5,000."},{"start":2817486,"end":2818947,"speaker":"B","text":"¿$5,000 por niño por año?"},{"start":2819043,"end":2820568,"speaker":"A","text":"No, no, para todo el grupo."},{"start":2822590,"end":2825046,"speaker":"B","text":"Sí, no es muy caro."},{"start":2825174,"end":2839025,"speaker":"A","text":"No, pero en realidad hablé con Georgiane hoy, y me estaba diciendo que los costos han subido. Entonces le dije que podríamos aumentar los números siempre que— bueno, la cantidad— si también obtenemos— usan mucho voluntariado. Es de base voluntaria, ya saben, RCSD."},{"start":2839137,"end":2843342,"speaker":"B","text":"¿Entonces hay más oferta disponible si es algo en lo que quisiéramos apoyarnos?"},{"start":2843775,"end":2922713,"speaker":"A","text":"Claro, en realidad somos— en realidad intentamos dirigirnos a esos estudiantes que ya están en nuestro programa después de la escuela. También hacemos CAP, que es College Advising Prep. Solo— tarda un poco. Lo que pasa es que miramos nuestra lista. Les voy a dar un ejemplo. Tenemos 130 estudiantes en BGCP y quizás otros 50 en PAL, aproximadamente. Entonces cuando empezamos a mirar nuestra lista de tutoría y nuestros números, realmente miramos— miramos todos sus datos. Entonces miramos, ya saben, el ELPAC, su CAASPP, todo lo que tenemos, el iReady de años anteriores, y luego empezamos las listas. Normalmente no nos gusta duplicar, así que si un niño está en CAASPP, ya saben, ahí es donde a veces nos encontramos. Y luego se lo hemos ofrecido a niños que no están en el programa después de la escuela, pero no vienen por X razón. Oh, o nadie los puede llevar o recoger y así sucesivamente. Tenemos 4 estudiantes siendo atendidos por Healthy Cities uno a uno, y esos niños viven en el vecindario. Y, y, y pero eso es 1 hora al día, por semana, y no es personalizado. Sí es personalizado, pero no está orientado hacia el ELPAC. Eso es más como tutoría general. Pero sí, si probablemente ponemos más dinero, podríamos tener más personas."},{"start":2923434,"end":2926703,"speaker":"B","text":"Es que no parece mucho, pero no."},{"start":2926799,"end":2939927,"speaker":"E","text":"Y ya saben, ustedes— los números se ven bien. Definitivamente— el piloto parece que está teniendo un efecto positivo. Y ya han— ya saben, cuando estaba hablando con usted en el campus e incluso en su presentación hoy, todo está muy enfocado, lo cual es realmente— creo que—"},{"start":2939943,"end":2940279,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2940904,"end":2941097,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":2941145,"end":2944639,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Alguna otra pregunta?"},{"start":2945232,"end":2964857,"speaker":"E","text":"Gracias por su presentación. Mi pregunta es sobre el concurso mensual de asistencia que tienen. Sí, me pregunto si están viendo una gran diferencia entre, ya saben, porque obviamente los que participan, el salón, supongo, versus los salones, quizás."},{"start":2965419,"end":2991312,"speaker":"A","text":"Sí, entonces lo que hacemos es que Kelly Rodriguez calcula la tasa de asistencia de cada clase, y luego la anunciamos, y luego reciben un premio. Y sí, hemos visto que, ya saben, ha estado en los 90 altos para todas las clases. Estamos viendo 95, 96%, cada vez que tenemos— cada mes hay una clase que gana con ese número. No ha caído por debajo de 95, no creo."},{"start":2992069,"end":3003580,"speaker":"E","text":"Porque quiero decir, obviamente, supongo que está bien que reciban el premio, pero más sobre la asistencia real. Y me pregunto si están regresando a casa diciéndoles a sus padres, incluso si no me siento bien, todavía quiero ir a la escuela porque—"},{"start":3003678,"end":3012369,"speaker":"A","text":"bueno, tenemos esos. Sí, tenemos— y muchos padres también han cambiado su mentalidad. Dicen, oh, él, me dijo que estaba enfermo, pero soy listo, lo traje de todos modos."},{"start":3012450,"end":3013506,"speaker":"E","text":"Eso es genial."},{"start":3014633,"end":3068268,"speaker":"A","text":"Oye, pero queríamos que aumentara la asistencia, ¿verdad? Así que, ya saben, y a veces es verdad, a veces los niños son simplemente niños, no quieren ir a la escuela. Pero, ya saben, continuamos. Y tengo que dar crédito a Maribel, que es nuestra TOSA, y Kelly. O sea, están llamando. Mandamos cartas de asistencia, así que cada trimestre también mandamos. Y en las boletas de calificaciones, tenemos una carta personalizada que tiene la tabla del ausentismo crónico, y luego Maribel entra ahí y lo calcula y les dice, oh, usted está— y también miramos el PowerSchool Analytics, pero ella lo hace, ella en realidad lo hace, yo le he dicho que tenemos que mandarlo por correo o saltar, pero a ella le gusta saber a mano. Okay, lo que sea. Pero, ya saben, ella hace eso y lo reciben con la boleta de calificaciones. Así que, ya saben, esos son los niños a los que nos dirigimos, y afortunadamente no hemos tenido que atender a nadie todavía, pero el año escolar no ha terminado."},{"start":3069310,"end":3075703,"speaker":"E","text":"Gracias. Y luego, ya saben, felicitaciones a todos los que están lidiando con la preparación para el LCAP."},{"start":3076200,"end":3076360,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3076521,"end":3084901,"speaker":"E","text":"Lo aprecio. Obviamente preparar a los niños para que estén usando, como dijo, los datos del año pasado."},{"start":3085093,"end":3085237,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3085830,"end":3087849,"speaker":"E","text":"Y aplicándolos para que sepan qué se viene."},{"start":3087913,"end":3128651,"speaker":"A","text":"Sí, entonces para esos estudiantes, por ejemplo, en L— en esos— sí, en ese grupo en particular, todos son de Nivel 3 de ELPAC porque los necesitamos. Y si de esos 12 pudiéramos sacar a 6 de ellos, eso es 50%, eso va a hacer maravillas para nosotros, ya saben. Y realmente estamos— y tenemos, estamos haciendo los grados superiores ahora, pero estoy pensando en qué podemos hacer para los grados inferiores porque, como saben, el examen ELPAC de K-2 es muy diferente al de 3-5. El de 3-5 se vuelve más complejo. Y así que, ya saben, nos dirigimos a los estudiantes mayores simplemente porque no queremos que sean LTELs, estudiantes de inglés a largo plazo. Así que gracias."},{"start":3129533,"end":3129869,"speaker":"E","text":"Eso es todo."},{"start":3130430,"end":3177464,"speaker":"G","text":"Sí, gracias por la presentación y el trabajo que obviamente están haciendo en Taft. Se ve muy bien en los números. La caída en el ausentismo crónico se ve increíble. El crecimiento que muestra el iReady de otoño a invierno es impresionante. Hablamos mucho de números aquí, ya saben, sobre cómo están yendo las cosas, pero no olvido que detrás de cada número hay, ya saben, un estudiante, una familia, el staff, los maestros en el salón, todos los que trabajan en el plantel, su incansable trabajo. Y voluntariando un poco sobre su familia y mientras trabaja allí y la comunidad que se ha construido, parece una comunidad realmente sólida la que se está formando en Taft. Eso es algo que verdaderamente debe celebrar. Y parece que sí lo hace. Lo escucho, lo escucho en su voz y en su presentación. Así que, ya saben, felicidades y gracias por el informe."},{"start":3177464,"end":3178333,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3178333,"end":3195222,"speaker":"C","text":"Solo quiero— sí estoy muy enfocado en los números, lo reconozco. Pero diré que es muy útil tener estas presentaciones. Una de las cosas que no aparece en las presentaciones mismas pero sí está en el SARC que— perdón, no el SARC, el SPSA— son las Respuestas de la Encuesta de Clima Escolar."},{"start":3195222,"end":3195560,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3195560,"end":3269548,"speaker":"C","text":"Es una de nuestras encuestas locales, y solo quiero señalar, de verdad, ya saben, son muy positivas. Eso es genial, y fue muy bueno entender todo el trabajo que han hecho, ¿verdad? Cómo describe que recibe a los estudiantes todos los días en la puerta como una forma de mantener eso y asegurarse de que haya comunicación constante con las familias, porque creo que eso obviamente es una base, ¿verdad? Para las personas, tienen que sentirse bienvenidos, sentirse seguros para hacer todas las demás cosas académicas. Solo quiero señalar eso. Me alegra mucho ver que hay mucha positividad allí. Sé que toma tiempo, pero definitivamente se aprecia. Y como todos los demás dijeron, los números son, ya saben, geniales en general. Bueno, asistencia, ausentismo crónico, es fantástico ver que todos van en la dirección correcta. IReady, bueno, ELPAC, CAASPP, me siento muy esperanzador basándome en lo que estamos viendo en el IReady. Ya veremos cómo va, pero eso se siente genial. En el IReady, la única pregunta que tenía era realmente sobre las matemáticas, que fue una, como, se ve genial. Recuerdo pensar que el año pasado fue un año difícil en matemáticas para Taft, y luego estos números son simplemente sobresalientes. Y así que me encantaría saber, porque sé que creo que como la Junta del distrito, realmente nos hemos enfocado en el aprendizaje del inglés, o en el ELPAC, porque eso también es fundamental para la forma en que pensamos sobre las matemáticas. Pero siento que las matemáticas serán la próxima frontera."},{"start":3269932,"end":3270141,"speaker":"A","text":"Lo es."},{"start":3270654,"end":3275160,"speaker":"C","text":"Y así que me encantaría saber qué hicieron. ¿Qué hicieron?"},{"start":3275769,"end":3371647,"speaker":"A","text":"Como, realmente fuimos intencionales en cómo hicimos las cosas. Así que, ya saben, desde el primer día, después de que salieron las puntuaciones del CAASPP el año pasado, las desglosé. Se las di a los maestros, y empezamos a usarlas. Y luego, ya saben, realmente miramos los datos desde el principio, y éramos realmente, ya saben, tengo algunos maestros fuertes en el 3-5 en términos— y luego sabemos que las matemáticas, cuando las comparas con el ELPAC, eso va a ser como nuestra próxima gran cosa. Tenemos que hacer algo al respecto realmente a medida que avanzamos. Sabemos que las matemáticas, tenemos que hacer algo. Y ahora mismo estamos haciendo mucho. Nos estamos preparando. Empezamos a prepararnos para el examen del CAASPP. A mediados de marzo, ya saben, justo después de las conferencias. Así que ya estamos llegando allí, y hay mucha preparación para el examen, mucho trabajo y revisión de los estándares. Y una de las cosas que ya hice— nosotros— yo estaba tratando de celebrar el crecimiento, pero los maestros decían, no, tenemos que mejorar, tenemos que mejorar. Y lo entiendo porque ellos son los que están en las trincheras haciendo todo el trabajo. Pero fue, ya saben, realmente siendo intencional con, con usar lo que teníamos y avanzar con ello. No fue solo como, aquí están los datos. No, es más como— y una de las cosas que realmente aprecié del staff fue que sí, estábamos enfocados con ELA, pero entre ellos mismos, empezaron a notar y hablar como, oye, tenemos que hacer algo sobre las matemáticas. Y esperamos que este año— y estaba hablando con el Dr. Baker antes hoy— pero si nuestras proyecciones se mantienen, como si nuestras proyecciones en iReady, porque iReady tiene esta herramienta, sería increíble si esas proyecciones coincidieran en mayo, ya saben, porque sería como, sí. Pero, ya saben, es algo que solo tenemos que esperar."},{"start":3372016,"end":3389051,"speaker":"C","text":"Y, y nuestros maestros solo están trabajando muy duro. Sí, no, eso está genial. Y solo diré que también soy esperanzador para el CAASPP, pero incluso solo ver lo que tenemos ahora, está claro que están— hay mucho aprendizaje ocurriendo, ¿verdad? Así que me encanta la idea de sigamos empujando, pero también quiero asegurarme de que haya tiempo adecuado dedicado a celebrar lo que ya han sido victorias."},{"start":3389051,"end":3470910,"speaker":"A","text":"Les voy a dar un ejemplo. Les doy una fiesta de palomitas— en realidad, todos quieren helado, pero miro el crecimiento proyectado— en realidad, el resumen de crecimiento. Y premio a los 3 mejores grupos. Así que tengo que mencionar a la Sra. Hill hoy. Ganó tanto en matemáticas como en ELPAC. Así que su helado está siendo— quiero decir, helado, ya lo tuvieron. Pero, y tuvimos buen crecimiento sin embargo, ya saben. La clase de la Sra. Charlene, que es nuestra TLC, ya saben, nuestra clase terapéutica, 122% de crecimiento en lectura. Así que esos 8 estudiantes están progresando, ya saben. Eso es, eso es— y el Sr. Ajido, que es nuestro maestro bilingüe de español en 3er grado, fue uno de nuestros mejores desempeños en matemáticas. Así que, ya saben, si están allí escuchando, algunos de ustedes todavía tienen que reclamar sus premios porque solo— la Sra. Hill solo ha reclamado su helado, y la Sra. Aguilar fue otra también. Pero esas son las cosas que hago para tratar de promover eso. Y, ya saben, el Sr. Herrera me mandó un email, mandó un email a todos esos directores con recomendaciones para el CAASPP. Y he estado pensando en que una vez que regresemos de las vacaciones de primavera, como elevar y promover el CAASPP de manera positiva y entusiasmar a los niños, porque en realidad no he hecho eso en los últimos 2 años, y voy a buscar recursos para ver como, no sé, conseguir pancartas o algo alrededor del campus y realmente promover como prepararse para el examen. Y, ya saben, el año pasado no hicimos eso."},{"start":3472240,"end":3473362,"speaker":"C","text":"Esto es increíble. Gracias."},{"start":3475366,"end":3530338,"speaker":"B","text":"Ana, ¿puedes traer esta presentación de nuevo y presentar la página 21? Sí, porque, miren, dijo que celebra el crecimiento, pero amigo, algunos de estos números son bastante excepcionales. Así que solo quiero asegurarme de que tomemos el tiempo para subrayarlos. Siento que esta diapositiva fue casi pasada rápidamente en su presentación, pero ese número más a la derecha ahí, al ver ese 65.4% de nuestros estudiantes que lograron el crecimiento esperado a mitad de año versus donde estábamos como solo hace 2 años donde solo estábamos en 50.5%, eso es una aceleración tremenda hacia el crecimiento. Estos estudiantes están creciendo a una tasa acelerada, y eso es simplemente una delicia verlo. ¿Puede avanzar 2 diapositivas más después de esta hasta la 23?"},{"start":3530418,"end":3549549,"speaker":"A","text":"Son todos los maestros. Eso es, eso soy yo diciéndoles que pueden— ya saben, y yo, amo a todos los maestros que han trabajado para mí. Maestros, si están allí afuera, aprecio todo, a cada uno de ustedes. Pero son ellos, y son los que hacen el trabajo, y los apoyo, y vienen a mí, y eso es lo que hago, y mi trabajo es apoyar a los maestros."},{"start":3550062,"end":3599808,"speaker":"B","text":"Increíble. Y quiero celebrar el trabajo que se está haciendo aquí, porque aquí, dos diapositivas después, también— quiero asegurarme de que no entierre el encabezado ahí. A la derecha del todo, el 65.4% de nuestros estudiantes cumplieron o superaron su crecimiento esperado versus, de nuevo, 50.5%. Como, esos son algunos— perdón, ups, estoy— 61.2% versus 45%, ¿verdad? Así que esas son algunas ganancias enormes que estamos viendo en estudiantes que están cumpliendo sus metas de crecimiento. Y creo que eso realmente simplemente— quiero asegurarme de que todo el distrito esté alineado en que el trabajo número uno es asegurarse de que los estudiantes crezcan, ¿verdad? Cuando, cuando recibimos estudiantes, necesitamos asegurarnos de que durante el transcurso del año aprenden— cada estudiante aprende lo más posible. Y esta es la métrica correcta a revisar. Y usted y sus maestros están haciendo un gran trabajo al enfocarse en el crecimiento y aumentar esos números de crecimiento."},{"start":3599921,"end":3602855,"speaker":"A","text":"Y son los maestros. Estoy aquí para apoyarlos, maestros."},{"start":3603448,"end":3606254,"speaker":"B","text":"Puede que usted tenga algo que ver con eso, así que vívalo."},{"start":3606414,"end":3609556,"speaker":"A","text":"Gracias. Trato de ser modesto aquí. Gracias."},{"start":3609796,"end":3610085,"speaker":"B","text":"Está bien."},{"start":3610325,"end":3611079,"speaker":"A","text":"Gracias. Muchas gracias."},{"start":3611127,"end":3613131,"speaker":"B","text":"Solo quería asegurarme de que eso fuera subrayado para el público."},{"start":3613307,"end":3614397,"speaker":"A","text":"Creo que— gracias."},{"start":3615471,"end":3615856,"speaker":"B","text":"Dr. Baker."},{"start":3617956,"end":3621899,"speaker":"I","text":"David, ya saben, es usted uno de los directores que usa los datos mucho."},{"start":3622027,"end":3622268,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":3622669,"end":3666524,"speaker":"I","text":"Y así como los miembros de la Junta le estaban dando reconocimiento en cuanto al crecimiento y demás que está ocurriendo, los maestros están haciendo un trabajo sobresaliente, pero usted está detrás de ellos, como dijo, apoyando, pero al mismo tiempo está mirando los datos. Los mira con ellos, desarrolla los próximos pasos, va a los salones y observa, y luego da retroalimentación. Así que le aplaudo por hacer todo ese trabajo también. Sí, los maestros están en el campo allí todos los días con los estudiantes, pero usted también es parte de eso, si no más de lo que está sucediendo en el salón. Está proporcionando ese apoyo adicional para permitir que los maestros hagan lo que se supone que deben hacer para obtener los resultados que tiene."},{"start":3666524,"end":3667343,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3667343,"end":3677718,"speaker":"I","text":"Así que felicidades. Y, y sé que dice que son los maestros, y lo son, pero al mismo tiempo, es un buen líder el que está en el plantel escolar el que puede hacer que sucedan cosas como esta."},{"start":3677718,"end":3680770,"speaker":"A","text":"Bien, aprecio lo que dijo. Muchas gracias. Hago mi mejor esfuerzo."},{"start":3680770,"end":3686857,"speaker":"I","text":"Y, y gracias por, ya saben, lo que hace cada mañana con las familias, aunque el tráfico sea una locura."},{"start":3686857,"end":3688624,"speaker":"G","text":"El tráfico ha mejorado."},{"start":3688817,"end":3689218,"speaker":"I","text":"Ha mej—"},{"start":3689347,"end":3700000,"speaker":"A","text":"oh sí, estamos haciendo que todos avancen hacia el edificio del ELPAC. Y sí, a veces ni siquiera sabes si la gente va a la escuela porque fue hace unas semanas, cuando Anna y yo estábamos allí. Oh, también es el estacionamiento por el estacionamiento."},{"start":3700113,"end":3705005,"speaker":"I","text":"Lo sé, por eso. Pero, pero, ya saben, gracias por seguir haciendo eso con la familia."},{"start":3705053,"end":3726764,"speaker":"A","text":"Sí, hay autos estacionados enfrente. Llamo a la policía, ellos vienen a— de todos modos, esas son solo cosas que tengo que hacer para asegurarme de que la escuela funcione lo mejor posible, ya saben, porque me gusta Taft. Yo en realidad lo amo. Es un gran lugar, ya saben, y solo espero trabajar con todos los maestros y estudiantes, especialmente todos los— ya saben, vamos a tener algunos nuevos maestros que lleguen el año que viene, y estoy emocionado de trabajar con ellos, y estoy seguro de que vamos a continuar el crecimiento."},{"start":3727069,"end":3730081,"speaker":"I","text":"Se están uniendo a, a un buen grupo que hay ahora mismo."},{"start":3730518,"end":3731020,"speaker":"A","text":"Espero que—"},{"start":3731425,"end":3733190,"speaker":"I","text":"Bienvenidos, asistentes, la directora de la oficina."},{"start":3733287,"end":3737868,"speaker":"A","text":"Y de nuevo, invitaciones a cualquiera de ustedes que quiera venir a pasar el rato. La mayoría de ustedes han venido, si no todos."},{"start":3738109,"end":3739684,"speaker":"I","text":"Así que gracias, David."},{"start":3740359,"end":3742095,"speaker":"A","text":"¿Eso es todo? Muchas gracias. Lo aprecio."},{"start":3742609,"end":3751294,"speaker":"B","text":"Solo quiero asegurarme de que eso fuera subrayado para el público."},{"start":3753045,"end":3753302,"speaker":"E","text":"Creo que— gracias."},{"start":3753928,"end":3754570,"speaker":"B","text":"Y ahora necesito que alguien apruebe— una moción para aprobar el SPSA. Hago una moción para que aprobemos este SPSA para Taft."},{"start":3755196,"end":3755325,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":3756160,"end":3756288,"speaker":"H","text":"¿Todos a favor?"},{"start":3756738,"end":3759387,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":3790048,"end":4008215,"speaker":"E","text":"Ha."},{"start":4008583,"end":4009160,"speaker":"H","text":"Muy bien, ahora toca Garfield."},{"start":4011051,"end":4323915,"speaker":"E","text":"Okay, muy bien, entonces, ya saben, no voy a repasar las metas porque— oh, perdón. Buenas noches, Junta y Dr. Baker. Gracias por dejarnos estar aquí hoy para compartir nuestro trabajo. La Meta 1, ya la conocen. Estamos viendo un aumento significativo en nuestras tasas generales de asistencia y una disminución en nuestras ausencias crónicas. Las tasas de suspensión también han bajado. Significativamente. Y creo que la asistencia realmente se reduce a nuestro equipo. Tenemos un equipo sólido que está tan dedicado— nuestra TOSA, nuestra Coordinadora de Escuela Comunitaria, y nuestra oficina. Y, ya saben, esas llamadas diarias, y los maestros también están llamando a los estudiantes ahora cuando los niños no están. Oye, tú y tu hijo, los extrañamos. Y un ejemplo de lo dedicada que es nuestra TOSA: hay una mamá a la que llama cada mañana para despertarla porque no podía levantarse. Ahora su hija llega a la escuela a tiempo. Así que hay un trabajo muy dedicado ocurriendo. Y principalmente, sin embargo, realmente, es solo enfocarse en hacer que la escuela sea un lugar inclusivo y divertido para estar. También recibo a los estudiantes con un choque de puños cada mañana en la puerta, en la puerta. Es una gran manera de conocer a los estudiantes y construir relaciones. Hemos estado haciendo PBIS este año. Empezamos eso, así que ha sido muy útil. Y trabajamos con Circle Up, que, ya saben, llegué a una escuela que todavía estaba lidiando con la pérdida, y Circle Up realmente ayudó con eso y fortaleció las conexiones entre los maestros y nos ayudó a mirar nuestros prejuicios y nuestra equidad y las disparidades, y realmente simplemente fortaleció las conexiones entre los maestros para que puedan estar allí para los niños. Y la asociación con nuestra escuela comunitaria también es como— es— nunca había trabajado en una escuela comunitaria antes, y es increíble cuánto apoyo también saben. Cada niño, cada nombre, consejería, lo que sea, comida, lo que necesiten, están en ello. Así que es realmente bueno ver cuánto apoyo está ocurriendo allí. Nuestros próximos pasos— he encontrado que es por amor, pero muchos padres dejan que su hijo— nuestros padres con ausentismo crónico dejan que su hijo decida si va o no a la escuela. Y eso ha sido un desafío en el que estamos trabajando, y lo llevaremos a las universidades para padres que hacemos el año que viene. Ese será un tema. Una cosa que desearía que pudiéramos cambiar es nuestro BGCC. Tenemos un grant, así que tienen que recoger a los niños a las 6:00, y si terminas de trabajar a las 5:00 o 5:30, entonces eso hace difícil para los padres que necesitan guardería, pero no se inscriben porque es más complicado. Entonces también pierden la escuela. Y voy a hacer el Meet Your Neighbor como hicimos el año pasado, donde la gente mapea las direcciones. La gente se sienta en la misma mesa, conoce a quien vive cerca para construir relaciones para compartir transporte o llevar a los hijos de los otros a la escuela. Ir a—"},{"start":4323915,"end":4330274,"speaker":"A","text":"ir a—"},{"start":4337207,"end":4577941,"speaker":"E","text":"nuestros estudiantes de inglés están progresando. Así que pueden ver que la base era 32 y estamos en 44. Y creo que es importante recordar que tomaron el examen incluso antes este año que el año pasado. Y nuestras tasas de reclasificación han tenido algo de crecimiento. Realmente siguiendo el modelo del distrito de, ya saben, ¿cómo se llama, Anna? El, ya saben, donde todos siguen el mismo horario y plan. El modelo CAASPP, gracias, ha ayudado mucho porque hay consistencia en cada nivel de grado. Los niños están circulando, y estamos recibiendo mucho apoyo de la Dra. Sagulan, quien viene y enseña lecciones y luego hace un repaso y luego hace que el maestro enseñe una lección, y otras personas los están mirando y aprendiendo de esa manera. Nuestra coach es increíble. Es muy, muy conocedora. Y los maestros— usamos nuestro maestro invitado para sacar a los maestros medio día cada dos semanas para hacer planificación de lecciones. Nos asociamos con Healthy Cities, que también se están enfocando en el ELD. Los estamos haciendo trabajar con nuestros niños que están muy cerca de pasar. Y hemos pasado mucho tiempo trabajando con los padres en ELAC y Cafecito sobre cómo pueden apoyar a sus estudiantes y la importancia de pasar el examen y convertirse en RCSD. Una cosa que, ya saben, ahora mismo todos hacemos objetivos de aprendizaje, pero el año que viene me gustaría empezar a integrar también los objetivos de lenguaje. Así que esa es una cosa a la que nos dirigimos. Meta 3. Estos son nuestros resultados de I-Ready en español. Están un poco sesgados porque no puedes estar más de un grado por debajo del nivel— nivel de grado en kínder. Así que se ve mejor. Y estos son nuestros resultados de I-Ready de primer y segundo grado en español. Hay un aumento del 18%. Y este es nuestro ELA en inglés. Así que el año pasado en este punto, al final del año pasado, el 61%, el 61% de los estudiantes crecieron. Y estamos a mitad de año, así que ya casi hemos alcanzado a mitad de año donde estaban al final del año pasado. Y estamos viendo lo mismo ocurriendo con las matemáticas. El año pasado, al final del año, 41%, y ahora estamos en el 70%. Así que estamos viendo algo de crecimiento real en nuestras matemáticas también. No el 64%, pero sí, ya saben, y este es el desglose. Nuestras matemáticas, ya saben, este año y el año pasado— no puedo atribuirme el mérito del crecimiento. Soy— este es mi primer año en Garfield, pero ellos han— y realmente creo que mucho de ello es que la Junta proporcionó y hizo de Garfield una prioridad, porque la enseñanza de Nivel 1 que se está haciendo a veces me sorprende. Estaba en una clase y estaban— era 5to grado y estaban leyendo un texto complejo, al nivel de grado, pero yo tuve que leerlo un par de veces para entenderlo. Era muy complejo, y tenían que hacer inferencias para determinar los temas. El tema. Así que ella está usando estas— las llamamos estrategias CRLP— donde están activando su conocimiento previo, monitoreando la comprensión, descomponiendo oraciones, y luego el producto final. Y es realmente increíble ver a niños que todavía están aprendiendo inglés participando en este rico texto que está al nivel del grado y teniendo éxito. Así que es bastante impresionante. Piloteamos el benchmark este año, el nuevo, y creo que eso también ha ayudado. Es una gran mejora. De nuevo, tenemos mucho tiempo para la planificación. Instrucción en grupos pequeños. Estamos haciendo el grant de lectoescritura del LCAP, y para eso se nos requiere hacer lo que llaman ciclos PDAS, que son Plan, Do, Act, Study. Voy a conseguir—"},{"start":4578134,"end":4578423,"speaker":"H","text":"perdón."},{"start":4580525,"end":4755851,"speaker":"E","text":"Y lo que eso es, es básicamente el PLC pero un poco más comprometido porque se reúnen y miran— encuentran algo que no está funcionando. Y notamos que nuestros estudiantes estaban decodificando pero no estaban leyendo. Era como, oye, ellos, oh, la casa, pero en realidad no estaban comprendiendo. Así que ese fue nuestro enfoque para el principio del año y, ya saben, realmente trabajar con los maestros sobre cómo enseñar lectura e instrucción dirigida. Y luego vuelves y miras los datos. ¿Funcionó? Sí. Y construyes sobre eso. A partir de eso, fuimos a las estaciones. ¿Qué están haciendo los niños, los centros, mientras trabajas con los niños? Y así, durante todo el año, solo estás haciendo estos ciclos de mejora mientras vas a muchas, muchas clases de desarrollo profesional que son muy útiles. Nuestros próximos pasos— yo, yo realmente— leer en casa cuando solo firman no es— no puedes— no está funcionando, al menos en Garfield. Y así que estamos pensando en tener, odio dar más tecnología, pero tener a los niños usar uno de los programas donde puedas monitorear y puedas ponerlo a su nivel para aumentar, y luego puedes monitorearlo y recompensar a las clases que están leyendo, ya saben, porque los libros tampoco regresan, lo cual es difícil. Queremos continuar obviamente con nuestras comunidades de aprendizaje profesional y priorizar, seguir priorizando nuestras escuelas. Ya saben, el crecimiento, como dije, no soy yo, ya saben, pueden ver que se está moviendo, pero no va a volver a suceder el año que viene si no tenemos estudiantes para— casi todos nuestros grupos de K-2 van a ser combos, y en términos de desarrollo kínder y primer grado, dos currículos. No es posible. Y debido a eso, todos nuestros maestros se han ido. Y ahora tenemos nuevos maestros que vienen. ¿Y cómo es eso una práctica recomendada? ¿Cómo es eso equitativo? Así que solo quería compartir esa preocupación. ¿Qué es? Gracias, Directora Jennifer. Así que suena como que tuvo un primer año interesante en Garfield, pero, ya saben, los números se ven tan bien como los de Taft, y, ya saben, la competencia solo— pero, ya saben, en realidad me impresionó incluso solo con el crecimiento, pero también solo con el nivel, como han crecido hasta el nivel competente, que es realmente lo que estamos tratando de hacer aquí. Diré que la idea de traer la tecnología para leer en casa— mi hijo está haciendo eso con el chino en Orion, y lo está gamificando, pero realmente lo ha hecho leer los 20 minutos al día, o, y ver dónde está para que puedan obtener monedas para modificar su pequeño avatar. Ya saben, realmente ha mejorado en la lectura en chino, así que ojalá con la lectura en inglés funcionaría también. ¿Ha escuchado a los padres sobre las clases combinadas también, o esto es más del lado de los maestros? Todavía no sé. Okay. Y la otra parte es perder a los maestros que— muchos de nuestros niños han experimentado trauma y construyen relaciones con sus maestros hermanos. Están en 5to grado y todavía ven a su maestro de 1er grado y pierden maestros."},{"start":4756124,"end":4756301,"speaker":"A","text":"Otro aspecto—"},{"start":4756429,"end":4756718,"speaker":"E","text":"Mike, tienes que empujar— ahí está. Okay, vamos a publicar una encuesta para ver si a los padres les interesaría ir todo en inglés. Ese es el plan por ahora. No sé si va a cambiar. Así que no tendríamos que hacer combos, pero ¿es esa la respuesta? Yo, yo no sé. Oh, es la distribución de inscripción para la clase bilingüe y la clase en inglés. Okay, entendido. Gracias por la presentación. Gracias. Gracias por la presentación también. Cuando habló sobre la estrategia Meet Your Neighbor que están haciendo. Me pregunto, ¿cómo estamos llegando a esos padres? ¿Es esto algo nuevo que está haciendo que hayan hecho en el pasado, usted solo no lo ha hecho usted mismo? Lo hice el año pasado en Henry Ford. Así que pone a todos los estudiantes con ausencias crónicas en Google Maps y ve quién vive cerca de quién y los sienta juntos. Y hacemos Parent University, y hay muchos incentivos así que tenemos muy buena asistencia. Así que soy optimista de que tendríamos la asistencia para eso también. Y luego solo me pregunto, obviamente esto sería para usted, pero como vamos a llegar a esos padres. ¿Vamos a darles mucho tiempo para que sepan en lugar de como, la próxima semana tenemos esto, verdad? ¿Cómo vamos a comunicarnos con ellos para que se registren? ¿Vamos a comunicarnos con ellos por teléfono versus, ya saben, el volante o el boletín informativo que quizás solo se pierde y la gente quizás no sepa? Así que quizás si pudiéramos ser un poco, ya saben, sí, eso es para usted. Sí, el año pasado enviamos invitaciones y luego llamamos para confirmar. Okay, pero creo que dar un buen aviso con tiempo es una gran idea. Sí, quiero decir, y también creo, como, explicarles realmente de qué se trata y qué van a obtener de ello, no solo que van a venir y conocer a su amigo, sino que va a ser más que eso, ¿verdad? Sí. Y luego y de nuevo, felicitaciones a todos los maestros y su staff, sus aides por ayudar en el salón. Quiero decir, de nuevo, con las matemáticas yendo, es simplemente genial. ¿Sabemos qué pasó? Sé que obviamente las matemáticas fueron más altas que el inglés, y usualmente vemos lo contrario, donde está el inglés versus las matemáticas. Bueno, como decía David, parte de ello es que el inglés está mejorando. Pero también es el segundo año del programa y los maestros le están dando a los niños tiempo para luchar productivamente, como preguntas guías, no dándoles las respuestas. Y creo que eso ha marcado una gran diferencia. Genial. Y luego la última pregunta. El programa de lectura, ¿estamos hablando de todo K hasta quinto?"},{"start":4757088,"end":4757184,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":4759400,"end":4760122,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":4760379,"end":4760588,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4761535,"end":4860606,"speaker":"G","text":"Y eso es todo. Gracias."},{"start":4861345,"end":4880628,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":4881624,"end":4883247,"speaker":"G","text":"Gracias por la presentación y por mudarse a Garfield para, ya saben, y, y liderarlo a partir de este año. Suena como que, ya saben, ha traído su propia personalidad y algunas de sus propias ideas. Y parece que según los números iniciales que las cosas están funcionando. Bien, definitivamente estamos viendo una buena asistencia y ausentismo crónico, crónico que van en la dirección correcta. El crecimiento en ELA y matemáticas en iReady es de nuevo tremendo. Es realmente inspirador ver todo eso, ya saben, la cantidad de crecimiento que ambas escuelas esta noche están viendo allí. Pero en los 60s, más del 60% de todos los estudiantes alcanzando ese objetivo es genial. Realmente aprecio la retroalimentación honesta sobre lo que no está funcionando y lo que le preocupa. Muchas gracias por plantearlo aquí. Creo que es algo importante. También lo escuchamos en nuestros comentarios públicos. Y solo creo que es algo importante que sigamos discutiendo y asegurándonos de que somos conscientes de ello. Sabemos, sabemos que está sucediendo. Es un desafío, ¿verdad?, poder averiguar cómo hacer que los números funcionen, que las finanzas funcionen, y todo. Pero gracias de nuevo por, por simplemente traer eso a la luz. Y lo, ya saben, la cosa que no sé por qué saltó en su SPSA en comparación con los otros, pero como hemos hablado antes con toda la nueva carga de currículo que los maestros han tenido que pasar entre Haggerty, YouFly, CRLP, Illustrative Math. Quiero decir, puede seguir— oh, pero Benchmark Pilot lo está haciendo, el, ya saben, los otros. Así que están viendo un gran crecimiento. ¿Es hora de que estos nuevos currículos se asienten? ¿Están algunos funcionando mejor que otros? Como, ¿cómo funciona todo eso?"},{"start":4886184,"end":4963225,"speaker":"E","text":"Creo que es el entrenamiento que están recibiendo los maestros para que los niños puedan acceder al currículo, porque hace 3 años, mucha gente decía que no pueden leer esto, es demasiado difícil. Y así que las estrategias que han aprendido, el niño más alto, todos pueden cumplirlo a su nivel. Así que creo que esa es la parte más importante."},{"start":4965313,"end":4991121,"speaker":"G","text":"Suena como que estamos recibiendo un buen PD allí."},{"start":4991121,"end":5028799,"speaker":"C","text":"Bueno, creo que también, ya saben, creo que Jennifer ha tenido una coach que planifica semanalmente, ¿verdad? Así que ambas escuelas han tenido tiempo de planificación dedicado, y creo que ese tiempo de planificación dedicado les permite a los maestros pensar realmente en lo que están haciendo desde una base, ya saben, semanal. Y así realmente siendo conscientes de usar las estrategias en las que hemos estado trabajando e implementarlas realmente, ¿verdad? Y ambos han tenido el piloto del nuevo currículo y los benchmarks. Así que sabemos que, ya saben, empezamos con ellos pensando que esta es una buena manera en que todos sean consistentes. Y así que de nuevo, somos muy esperanzadores de que mucho— hemos recibido muy buenos comentarios de ellos sobre el currículo y los cambios que se han hecho. Pero creo que también es— se reduce a la planificación, que han tenido tiempo de planificación dedicado. Quiero decir, David lo tiene semanalmente, pero del 3-5, sabemos que no hemos podido hacer el K-2, y usted lo tiene del K-5. De alguna manera semanal, cada dos semanas, ¿verdad? Porque— pero no es tan robusto como el de David, pero definitivamente es consistente. Entonces cómo mantenerlo es la pregunta, porque tenemos maestros invitados en ambos planteles, y eso también nos permite hacerlo. Así que cuando quitamos eso, es una dificultad más en las escuelas que más lo necesitan. Y creo que es esa consistencia."},{"start":5028799,"end":5029120,"speaker":"H","text":"Okay, gracias, gracias por compartir eso. Y de nuevo, gracias a, ya saben, todos los maestros, todo el staff, todos en el plantel escolar que realmente contribuyen al crecimiento de nuestros estudiantes, nuestras familias y toda la comunidad allí. Me encanta la mención de la escuela comunitaria y su nueva experiencia con ella y lo poderosas que pueden ser, porque, ya saben, son, son un activo increíble que Redwood City tiene en 8 de nuestras escuelas. Y es simplemente maravilloso escuchar el impacto que están teniendo. Gracias."},{"start":5029120,"end":5114739,"speaker":"C","text":"Como todos los demás, realmente aprecio la presentación y todo el detalle que fue parte de ella. Creo que la única cosa que sí me llamó la atención fue, como mencioné, sí intento mirar los SPSAs y las partes del clima escolar, y hay algunos elementos allí que creo que probablemente son desafiantes y que realmente no tienen nada que ver con usted, porque creo que están tomando la caída, y usted— eso es básicamente lo que heredó. Pero fue genial escuchar mucho del trabajo que se está haciendo para de alguna manera abordarlos, ¿verdad? Así que la equidad, la seguridad, la motivación de los estudiantes. Creo que estas son— suena como lo que describió fue como la Parent University, construyendo las relaciones persona a persona. Y, y otras cosas como esas son—"},{"start":5114739,"end":5115348,"speaker":"E","text":"son—"},{"start":5115348,"end":5156593,"speaker":"B","text":"así que es bueno escuchar que, como, lo leí, ya saben, lo está internalizando y haciendo cosas. Así que realmente aprecio eso, especialmente sabiendo que siempre es un desafío la transición, ya saben, a una nueva escuela en el primer año. Pero, ya saben, realmente aprecio eso. De lo contrario, ya saben, siento que muchas de las cosas de las que hablamos para Taft, es casi como copiar y pegar. Como, los números se ven geniales, mucho progreso. No es una competencia entre escuelas. Es genial que todos, especialmente en nuestras escuelas prioritarias, estén demostrando un crecimiento tremendo. Como, las cosas que está haciendo el distrito, que nuestros maestros, nuestros directores, como, están funcionando. Así que me encanta ver eso. Y voy a hacer eco de lo que dijo Mike, realmente aprecio la sinceridad que proporcionó. Creo que todas las cartas sobre la mesa. No creo que nadie— bueno, no debería hablar por nadie más que por mí mismo. Nunca es mi intención poner más estudiantes de lo que es óptimo en una clase, ¿verdad? Como, nadie quiere eso. Es más entender el rompecabezas y cómo funcionan las finanzas. Dicho eso, también es realmente importante para mí entender cuáles son las implicaciones basadas en cada decisión, ¿verdad? Así que si tenemos un tremendo impulso avanzando con la forma en que las cosas van, es importante saber que eso podría salir mal si se hacen cambios. Y eso no quiere decir que simplemente signifique que es parte del rompecabezas. Pero es— estoy realmente, realmente contento de saber que esa es una opinión que existe allí. Esa es, o esa es la situación que está ocurriendo. Así que gracias por eso también."},{"start":5157161,"end":5200021,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":5200454,"end":5201723,"speaker":"B","text":"Genial ver esos números de crecimiento. Sí. Y para el punto del Miembro Lee, sería interesante ver si podemos mantenerlos con quizás algunos cambios en el, en el próximo año escolar. Me encantaría escuchar un poco más sobre las universidades para padres porque yo, yo realmente siento que eso es parte del ingrediente que falta en todo el distrito sobre, como, cómo actuamos, comprometemos y activamos a la base de padres para ser socios en, en la educación de los niños. Así que me encantaría que compartiera un poco más sobre lo que está haciendo allí, qué ha funcionado, y tal vez qué podríamos usar en otros planteles también para involucrar a los padres."},{"start":5202301,"end":5203232,"speaker":"E","text":"Claro. La Redwood City Education Foundation nos está ayudando a financiarla, pero en realidad no es cara. Hemos tenido diferentes oradores que vienen. Tuvimos a un abogado que habló sobre conozca sus derechos. Hemos tenido a un nutricionista. Dejamos que los padres elijan los temas. Tuvimos una noche en que rotaron por estaciones y aprendieron cosas, diferentes formas de ayudar a sus estudiantes en casa. Hacemos un gran incentivo, como un carrito con todos los juguetes que obtienen de la rifa. Así que los niños van a casa y les dicen a sus padres que quieren ir y. Y así que el— y tenemos guardería y cena, así que hay— eso hace mucho más fácil para los padres. Esa es una parte de ello."},{"start":5203698,"end":5204067,"speaker":"B","text":"¿Con qué frecuencia las hace?"},{"start":5205207,"end":5205351,"speaker":"E","text":"Ya saben, 3 o 4 veces al año."},{"start":5205448,"end":5212497,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":5213380,"end":5220443,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":5221502,"end":5221887,"speaker":"H","text":"¿Y está encontrando que ese es el ritmo correcto? ¿Debería haber más, idealmente? ¿Es demasiado a menudo? O como, ¿qué— cómo está funcionando el ritmo?"},{"start":5222047,"end":5239216,"speaker":"B","text":"Ya saben, está bien. Podríamos hacer más, pero los padres también están ocupados, así que sí. Pero definitivamente son exitosas."},{"start":5240981,"end":5252241,"speaker":"I","text":"Muy bien."},{"start":5252369,"end":5252546,"speaker":"E","text":"Muchas gracias. Y me encanta solo la anécdota sobre, como, guiar a los niños pero dejarlos luchar un poco, porque realmente siento que el aprendizaje es la lucha productiva que las personas tienen con el nuevo conocimiento. Como, ese es el proceso de aprendizaje. Así que realmente maravilloso. Muchas gracias. Dr. Baker."},{"start":5252866,"end":5253715,"speaker":"C","text":"Jennifer, no se dé una vibra tan negativa aquí. No quiero que haga eso. Es su primer año en Garfield, y está haciendo un trabajo maravilloso. Y tampoco es una competencia entre escuelas."},{"start":5254388,"end":5254725,"speaker":"G","text":"Lo sé."},{"start":5254949,"end":5270346,"speaker":"I","text":"Solo estaba bromeando."},{"start":5271115,"end":5273375,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":5273919,"end":5276227,"speaker":"I","text":"Pero yo, a veces pienso, no, no, ya saben, no se sienta así. Ya saben, como digo, no es una competencia entre escuelas. Usted también está creciendo. Su población está progresando. Lo de la educación de padres, ¿Pique, es lo que se está usando?"},{"start":5276403,"end":5278245,"speaker":"E","text":"No, es nuestra Redwood City Education Foundation."},{"start":5279128,"end":5308501,"speaker":"I","text":"Oh, okay. Entonces no está— ella no está—"},{"start":5308597,"end":5319242,"speaker":"E","text":"no, porque estamos buscando para Hoover."},{"start":5319339,"end":5319756,"speaker":"I","text":"Oh, están buscando PK para Hoover porque hace muchos años, antes de que usted llegara a Taft, tuve PK en Taft, y es otro grupo de organización de padres que trabaja muy de cerca con los padres de una comunidad. Y en ese momento, en Taft, yo quería que más padres estuvieran involucrados, así que ellos andamiaron los diferentes tipos de, ya saben, servicios que proporcionarían a los padres durante el transcurso de un año. Entonces me preguntaba, pero, pero ¿fue Pique allí el año pasado en Garfield? Sé que usted no estaba allí, pero creo que—"},{"start":5319901,"end":5320960,"speaker":"E","text":"no, fue Parent University. Así que el año pasado hicieron 4, ya saben, ¿qué dijeron— mirándote, ya saben, fue Gina? ¿4? Hicieron 3 el año pasado. Hicieron 3 el año pasado."},{"start":5321844,"end":5345623,"speaker":"I","text":"Hicieron 3."},{"start":5346232,"end":5348494,"speaker":"E","text":"Sí, hicieron 3 el año pasado."},{"start":5348558,"end":5369596,"speaker":"I","text":"Eso es genial. Eso es bueno, siempre y cuando, ya saben, los padres, ya saben, puedan seleccionar lo que realmente va a ser útil para, para ellos, porque algunos. Por un tiempo estábamos usando otra organización y en realidad no era lo que ese padre, lo que el grupo de padres quería, sino lo que esa organización trajo y sentía que era lo que ellos, ya saben, que era lo que se necesitaba. Pero ahora ha cambiado. Así que si eso es lo que está funcionando, deberíamos ver."},{"start":5369660,"end":5371263,"speaker":"H","text":"Creo que muchas veces pensamos que sabemos lo que ellos quieren."},{"start":5371263,"end":5374693,"speaker":"E","text":"Exactamente. Tiene que venir de los padres lo que ellos necesitan. Exactamente. Bien. Me alegra escuchar eso. Y la otra parte que sé sobre los combos y estamos escuchando mucho al respecto, pero sé que Ana tiene esa encuesta que va a salir pronto para que podamos determinar con los padres, ya saben, avanzando, tal vez si vamos en una dirección diferente sobre el programa bilingüe y no el—"},{"start":5374693,"end":5384023,"speaker":"I","text":"o no el programa bilingüe."},{"start":5386813,"end":5392824,"speaker":"E","text":"O simplemente pensar fuera de la caja, ya saben, cómo podemos hacer que esto funcione."},{"start":5392888,"end":5393545,"speaker":"H","text":"Hacerlo funcionar, y tal vez puede ir en una dirección diferente, y los padres y los estudiantes serán apoyados de la manera en que avancemos."},{"start":5393690,"end":5431320,"speaker":"I","text":"Así que ahora todos los maestros siguen siendo bilingües, así que todavía estarían recibiendo apoyo en su idioma nativo, pero la instrucción sería en inglés."},{"start":5432267,"end":5432459,"speaker":"E","text":"Todavía en inglés."},{"start":5433053,"end":5435459,"speaker":"I","text":"Y así que si hay— si es necesario explicar algo en español, puede hacerlo muy rápidamente y luego volver al inglés. Sí, como el antiguo programa bilingüe de hace muchos años. El otro asunto que quería— el reconocimiento con la tutoría de Healthy City. Sé que Georgette está muy involucrada en Redwood City Together, y he hablado con ella bastante. Sobre, ya saben, no solo, ya saben, Taft sino también en Garfield sobre cuán, ya saben, solidaria, no solo usted sino otros son del programa, y ver si puede, ya saben, conseguir más tutores para ayudarlos. ¿Cómo está funcionando el CAASPP?"},{"start":5435539,"end":5446755,"speaker":"E","text":"Bien."},{"start":5447896,"end":5453443,"speaker":"I","text":"Son a través de Boys and Girls Club, ¿correcto?"},{"start":5454657,"end":5455253,"speaker":"H","text":"Sí, tenemos CAASPP y AIR Reading. Uno es de matemáticas. Y, ya saben, lo que me gusta de ellos es que dan tanto feedback a los maestros sobre cómo les está yendo a los niños. Así que eso ha sido. Oh, AIR Reading es el que da el feedback."},{"start":5456074,"end":5470952,"speaker":"I","text":"Sí, AIR Reading es el que da el feedback. La aplicación de feedback es la que tuvimos algunas dificultades con los datos en algún momento."},{"start":5471048,"end":5473830,"speaker":"E","text":"Okay. Muy bien."},{"start":5473897,"end":5474181,"speaker":"H","text":"Pero felicitaciones. Quiero decir, sigan haciendo lo que están haciendo. Yo, yo sé que hay, ya saben, una pequeña sensación de, ya saben, la gente no está contenta con lo que está pasando en este momento con bilingüe, no bilingüe, combos, sin combos. Lo entiendo."},{"start":5474231,"end":5474799,"speaker":"F","text":"Es difícil ver a buenos maestros que han estado allí por mucho tiempo."},{"start":5474899,"end":5480062,"speaker":"I","text":"Lo entiendo."},{"start":5480288,"end":5481660,"speaker":"E","text":"Vamos a superar esto."},{"start":5485052,"end":5492393,"speaker":"B","text":"Vamos a superarlo. Hemos estado allí antes y lo superaremos de nuevo. Pero gracias."},{"start":5492860,"end":5494213,"speaker":"J","text":"Gracias. Que tengan buena noche."},{"start":5494261,"end":5495406,"speaker":"G","text":"Y, ya saben, ahora, ya saben, gracias a mis compañeros miembros de la Junta, ya saben, por aprobar un cambio en la agenda. Ya saben, vamos a aprobar el SPSA."},{"start":5495906,"end":5499893,"speaker":"B","text":"Seguiremos adelante."},{"start":5500749,"end":5500797,"speaker":"E","text":"Hago una moción para aprobar."},{"start":5501330,"end":5501475,"speaker":"I","text":"Gracias, Mike. Lo aprecio. ¿Todos a favor de aprobar el SPSA de Garfield?"},{"start":5501637,"end":5521817,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":5523582,"end":5531650,"speaker":"F","text":"A favor."},{"start":5533206,"end":5535355,"speaker":"B","text":"Muy bien. Y ahora vamos a pasar al 17.1 antes de regresar al 13.3. Tenemos a Charlie con nosotros para dar una presentación, y lo veo en video. Charlie puede reactivar su micrófono. Por razones de Zoom, aparece como David Weekly, pero obviamente no soy yo."},{"start":5536639,"end":5615325,"speaker":"F","text":"Yo, yo intenté cambiar el nombre. Pensé que estabas bromeando con eso, pero en realidad hay un cambio de nombre. Pero cuando lo hice, no pareció cambiar nada. Así que no sé."},{"start":5616020,"end":5618578,"speaker":"B","text":"Muy bien, ¿quieres compartir tu presentación?"},{"start":5619690,"end":5625166,"speaker":"F","text":"Sí, ya saben, hola a todos. Gracias por recibirme aquí. Soy un tecnólogo y he trabajado en tecnología educativa y videojuegos durante unos 15 años. David me preguntó hace un par de semanas básicamente si la inteligencia artificial está lista o está ayudando a cumplir metas como las que tiene Redwood City para ayudar con las metas de lectoescritura y matemáticas. Y los escuché hablar sobre el LCAP, el iReady, el examen CAASPP, y obviamente quieren mejorar, ya saben, cerrar esas brechas. La respuesta es básicamente sí, la inteligencia artificial es increíble. Y como tecnólogo, al principio era muy escéptico de ella. Y en realidad quiero volver a destacar lo que estábamos diciendo sobre no simplemente darles la respuesta a los estudiantes. Y esto es algo con lo que en realidad luché en la última plataforma que construí, porque la inteligencia artificial adora simplemente darles la respuesta correcta, pero eso va en contra de todo el propósito. Y así que en realidad tuvimos que incorporar mucha ingeniería de prompts en nuestro producto en la última compañía en la que estaba para asegurarnos específicamente de que los estudiantes estén siendo ayudados a encontrar la respuesta y, y llegar a esa lucha exactamente en el punto de aprendizaje. De todos modos, solo quería mencionar eso, y voy a compartir mi pantalla aquí y mostrarles lo que tengo. Déjenme un momento para abrir eso. Okay, ¿pueden ver esto?"},{"start":5625312,"end":5626187,"speaker":"B","text":"Sí, no está en modo de presentación, pero sí vemos su diapositiva."},{"start":5629687,"end":5629817,"speaker":"H","text":"Okay, no lo hago muy seguido, así que espero poder ponerlo en el modo correcto aquí."},{"start":5629882,"end":6082519,"speaker":"F","text":"Okay, ya está."},{"start":6086580,"end":6102613,"speaker":"B","text":"Genial."},{"start":6102613,"end":6184795,"speaker":"F","text":"Así que sí, voy a hablar sobre lectoescritura y matemáticas con la asistencia de inteligencia artificial. Es como, esto es solo un plano genérico de cómo abordar este problema y tal vez dar un poco de color y contexto sobre lo que está disponible, lo que es posible. Así que sí, la respuesta es básicamente sí, las herramientas están allí. Hay varias plataformas y herramientas disponibles que están específicamente diseñadas para abordar exactamente estos problemas. Desde mi punto de vista, lo principal es que tienen un montón de estudiantes con un montón de tareas que quieren hacer para poder mejorar en clase. Y lo que pasa es que los estudiantes se topan con esos bloqueos. El maestro tiene que abordar esos bloqueos con estudiantes individuales o al mínimo común denominador para toda la clase. O tienen que elegir lo que creen que es, ya saben, el bloqueo más común para un grupo de estudiantes. Es complicado, es lento, no tiene todos los datos a la vez. Tienen una relación de muchos a uno de todos estos estudiantes creando los datos de sus respuestas siendo correctas o incorrectas o en algún punto intermedio. Y luego tienen al maestro necesitando absorber todos esos datos, interpretarlos, hacer un plan de lección y todo eso. Y así que básicamente lo que hacen estas plataformas es que habilitan un par de cosas. Número 1, es que cuando los estudiantes están haciendo la tarea, pueden obtener retroalimentación inmediata de inmediato. Así que si responden algo correcto o incorrecto o a medias, la inteligencia artificial puede darles retroalimentación inmediata sin tener que esperar a su maestro, y luego pueden pasar a lo siguiente, o pueden reintentar la pregunta de nuevo. Otro es el aprendizaje adaptativo. Obviamente, es uno grande. Quieren que el estudiante esté exactamente en donde está su nivel de habilidad. Y también, todas estas plataformas permiten a los maestros básicamente ahorrar mucho tiempo usando la inteligencia artificial. No tiene que ser inteligencia artificial necesariamente, pero la plataforma ayuda a recopilar todos los datos que están ocurriendo, todos, ya saben, mientras estos estudiantes participan en cualquier tarea que estén haciendo. Y en lugar de que el maestro tenga que adivinar o interpretar o hacer el trabajo para averiguar dónde están luchando los estudiantes o dónde están luchando la mayoría de los estudiantes, la plataforma especie de arroja esa respuesta de inmediato y pueden verla en un tablero. Verán como, okay. Okay, en el período 3, el 80% de los estudiantes lucha, lucha con este único problema. Y muchas veces la plataforma también tendrá un plan de lección generado automáticamente para abordar exactamente ese problema. Así que básicamente estarán tomando un proceso que podría tomar algunas sesiones de clase y mucho tiempo para el maestro, y básicamente están automatizando todo eso donde pueden saltar directamente a la intervención que más importa para exactamente el grupo correcto de estudiantes. Así que eso es más o menos lo que ofrecen estas plataformas. Y hay diferentes plataformas disponibles. Obviamente, hay un proceso para evaluarlas y todo eso. Así que el enfoque básico de 4 etapas, nada nuevo ni mágico aquí. Hacer algo de investigación. Hay otros distritos que han intentado hacer cosas similares y están haciendo ciertas cosas con inteligencia artificial ahora mismo. Y de hecho, hay 2 estados que están haciendo iniciativas a nivel estatal para hacer mejoras habilitadas por inteligencia artificial en lectura, lectoescritura y matemáticas. Así que hay mucha investigación por hacer. También me gustaría aprender más sobre lo que Redwood Schools ha hecho. Fue genial escuchar al Director David hablar sobre sus experiencias en Taft. Sentí que hay tanto que aprender allí sobre, ya saben, cosas que funcionan con, ya saben, involucrar a los maestros y pilotos y cosas así. Y luego la fase de descubrimiento, ya saben, tenemos que entrevistar a algunos, algunos maestros, algunas personas internas, mirar a los proveedores disponibles. Me estoy adelantando porque esto es solo la diapositiva de resumen general. Y luego hay un piloto real. Obviamente, lo haremos para algunos salones, veremos qué está funcionando, qué no, tomaremos una decisión de sí o no, y finalmente haremos un despliegue para todo el distrito. Creo que David mencionó algo como unos pocos años sería el horizonte esperado. Vi algunas diapositivas antes que mostraban algunas mejoras realmente geniales en un horizonte de unos 3 años, así que creo que eso es muy razonable. Okay. Como mencionaba sobre la fase de investigación, hay otros que han hecho cosas similares. Esto es solo una mirada superficial a la investigación. Obviamente, podemos profundizar más en estos, pero como San Diego, Los Ángeles, Iowa e Indiana tienen iniciativas a nivel estatal haciendo cosas similares. Y obviamente, también querríamos profundizar en algunas de las iniciativas internas que ha hecho Redwood City. Así que pueden obtener una buena visión de qué, qué se vería al desplegar algo así. El resultado de esta fase es básicamente un manual para hacer las siguientes fases. La próxima fase sería el descubrimiento. Yo, de nuevo, quiero reconocer al Director David por cuánto estuvieron involucrados los maestros en todos los procesos. Esa es absolutamente la forma de preparar una victoria para un despliegue como este y un piloto como este. Así que una gran parte de eso es descubrir, como, cuáles escuelas, cuáles maestros van a estar interesados en apoyar esto. También está obviamente evaluar el hardware y la tecnología, asegurándose de que tienen las computadoras que se necesitarían, el equipo de audio, y, ya saben, suficiente ancho de banda en el laboratorio de computadoras, o si está en el salón de un estudiante, si el Wi-Fi es suficientemente bueno. Asegurándose de que haya audífonos disponibles. Muchos de ellos tienen, ya saben, micrófonos para hablar. Así que tienen que tener buena calidad de micrófono, asegurándose de que los audífonos estén funcionando, todo eso. La mentalidad es una grande. Yo era muy, muy escéptico de la inteligencia artificial cuando salió, y lo entiendo totalmente. Mucha gente es escéptica, y con buena razón. No es una cura para todo. No es una varita mágica, pero al mismo tiempo es una herramienta muy poderosa. Así que hay muchas preguntas de mentalidad allí. Y sí, hay un par de proveedores diferentes por ahí. Estos son solo un puñado de los principales que podríamos considerar para resolver, para abordar tanto los objetivos de matemáticas como los de lectoescritura. Sugeriría hacer 3 salones para un piloto, y, ya saben, las últimas 10 o 12 semanas. También puse a un responsable aquí. Creo que es realmente importante que una persona esté de alguna manera manejando las cosas detrás de escena para un piloto porque es muy fácil en, en cualquier grupo, en cualquier burocracia o en cualquier escuela, es fácil que las cosas se pierdan o lo que sea. Así que creo que es realmente importante tener a una persona que de alguna manera sea el dueño de todo ese proceso, averigüe qué métricas están buscando. Parece que ya tienen una muy buena idea de eso, obviamente, de los números que vi en las diapositivas anteriores para cumplir esos estándares. Y por supuesto habrá bugs y cosas que surgirán. Trabajan con los proveedores. Esta va a ser una nueva tecnología. Así que, ya saben, especie de hacer triage de esos y asegurarse de que todo va a resolverse y, y realmente funcionará para un despliegue y cosas así. Y obviamente recopilar los datos, ¿verdad? Quieren asegurarse de que no solo el— quieren cumplir las metas para que los estudiantes, ya saben, pre y post pruebas y cosas así, pero también como las actitudes, las mentalidades, asegurándose de que esto sea algo que, ya saben, ¿los estudiantes lo adoptaron? ¿Funcionó? ¿Fue, fue divertido hacerlo? ¿Cómo fue la experiencia en general? Eso es, ya saben, los datos cualitativos que quieren recopilar también. Y finalmente, el despliegue. Sí, no necesitamos profundizar en esto. Esto está bastante lejos en el futuro, pero básicamente el piloto informará si querríamos o no hacer un despliegue para todo el distrito. Sí, así que eso es básicamente todo. Voy a abrir el turno para preguntas."},{"start":6187455,"end":6187615,"speaker":"H","text":"Gracias por la presentación, Charlie. ¿Cuáles son algunos de los proveedores que está viendo que están disponibles y que pueden impulsar ganancias realmente significativas en lectoescritura? Como, solo, sería interesante escuchar lo que está viendo en términos del estado del arte allí."},{"start":6187760,"end":6193063,"speaker":"E","text":"Sí, bueno, tengo que decir que no soy un experto en qué proveedores están en qué nivel. Puedo decirles que acabo de salir de uno de ellos, pero es pre— es pre-ingresos, así que no habría— no podríamos trabajar con ese proveedor. Y puedo decirles que pudimos construir algo muy, muy rápidamente en esa compañía. Y uno de nuestros mayores competidores es en realidad un proveedor que está. Ya saben, listo ahora mismo. Se llaman Snorkel. En términos de su efectividad, diría que es sorprendentemente alta. Y cuando solo estoy comparando con nuestra plataforma porque básicamente teníamos paridad de funciones. Y cuando estábamos haciendo nuestro piloto entrevistando a maestros usando la plataforma, tuvimos muchos momentos de revelación. Muchas veces los maestros decían, ya saben, esto, esto ahorra como mucho tiempo. Pero yo, creo que hay mucha investigación por hacer aquí, porque todas estas compañías y las que han existido por un tiempo, DreamBox y Khan Academy, por ejemplo, esta tecnología específica de usar inteligencia artificial en el salón todavía es muy nueva para ellos también. Así que yo, lo siento si no puedo darles, ya saben, una respuesta más clara. Creo que hay mucha investigación por hacer y entrevistas que deben hacerse con otros clientes de ellos para ver realmente cuál es el impacto del valor, porque no creo que debamos darlo por sentado porque es una tecnología tan nueva."},{"start":6195050,"end":6241898,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":6248417,"end":6261648,"speaker":"E","text":"¿En qué grado están los salones empezando a adoptar algunas de estas herramientas? ¿Empezando en qué grado?"},{"start":6261889,"end":6263125,"speaker":"B","text":"Ya saben, es una muy buena pregunta a la que tampoco tengo una respuesta clara, pero diré que, ya saben, probablemente dentro del rango de 4to a 5to grado es donde con mayor probabilidad querrán empezar a ver éxitos. Y la razón principalmente siendo que no quieren que la tecnología sea un bloqueador tanto. Así que cuando tienen— si están poniendo, ya saben, audífonos y dispositivos de grabación y todos estos, ya saben, botones e interfaz de usuario interactiva frente a estudiantes de segundo grado, van a tener mucho más dificultades para hacer que esos niños alcancen un nivel de alfabetización informática y competencia para especie de participar con estas plataformas. Eso no quiere decir que no se pueda hacer. Así que diría que, sí, probablemente cuarto grado en adelante, creo, sería un buen objetivo."},{"start":6263173,"end":6263912,"speaker":"F","text":"No tengo una pregunta, pero solo para aclarar, y me disculpo, pero cuando movimos este punto a donde estamos ahora, se suponía que era un punto informativo, pero sigue siendo, sigue siendo un punto informativo, ¿verdad? Okay, solo quería asegurarme."},{"start":6264137,"end":6264442,"speaker":"H","text":"Solo una presentación informativa."},{"start":6264522,"end":6265068,"speaker":"E","text":"Solo información."},{"start":6268697,"end":6298241,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":6298241,"end":6346291,"speaker":"F","text":"Muchas gracias."},{"start":6347863,"end":6359318,"speaker":"C","text":"2 preguntas. Una, creo que tenía una diapositiva sobre algunos distritos donde parece que hay alguna adopción de inteligencia artificial en, en este sentido. ¿Tiene una idea, en general, como, cuántos distritos, cuántos distritos escolares, supongo, específicamente en California, aproximadamente, como, magnitud, estamos viendo adoptar este tipo de tecnología? ¿Y cuándo empezaron? Como, ¿es esto durante el, el primer año, como, todavía estamos medio en la fase de piloto para tener una idea de dónde están las cosas, o qué tan naciente es, es este despliegue?"},{"start":6361340,"end":6402247,"speaker":"F","text":"Están haciendo preguntas muy buenas, ya saben, unas para las que no siento que tengo, ya saben, respuestas claras. No soy un experto absoluto en el espacio. No es mi, mi principal especialidad. Así que solo quiero dejarlo claro. Yo, yo, tengo algo de visibilidad en ello, ya saben, simplemente porque trabajé para esa compañía y he estado trabajando en edtech. Basándome en mi investigación superficial, diría que probablemente tienen, solo un puñado, y todavía es muy naciente. Así que en las escuelas que yo— los distritos que enumeré antes, San Diego, LA, creo que es, es todavía muy naciente. Definitivamente no es algo que verían, ya saben, en cada, cada salón en cada distrito. Creo que están tanteando las aguas y tal vez lo han estado haciendo durante el último año aproximadamente. Así que habría básicamente un año por delante de Redwood Schools si, si siguieran una dirección similar."},{"start":6403297,"end":6404682,"speaker":"E","text":"Sí, y luego, ya saben, la otra pregunta era— perdón si esto estaba en las diapositivas— pero de principio a fin, ¿tenemos un— tiene usted una idea de cuál es el marco de tiempo típico desde la investigación hasta la decisión de seguir adelante o no?"},{"start":6406616,"end":6412045,"speaker":"B","text":"Ya saben, realmente depende de quién está haciendo la investigación. Creo que no tomaría más de una semana o dos si estuvieras dedicando, ya saben, algunos recursos a eso. Ya saben, es— la información está allí. Supongo que para hacer. Ya saben, quieren hacer las entrevistas con esos otros distritos y algunas de las personas de, por ejemplo, Iowa, que han estado haciendo despliegues a nivel estatal. Así que cuánto tiempo tome conseguir esas entrevistas y hablar con ellos. Así que diría que del orden de unas pocas semanas para la investigación. Pero también, no trabajo en un distrito escolar, así que sé que las cosas pueden moverse de manera diferente. Vengo de un entorno de startup, así que tal vez mi reacción instintiva de solo unas pocas semanas, tal vez eso es más realísticamente de 6 a 8 semanas."},{"start":6412093,"end":6412708,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6414099,"end":6418013,"speaker":"F","text":"¿Otras preguntas? No, no veo ninguna. Muchas gracias, Charlie, por la presentación."},{"start":6418401,"end":6420972,"speaker":"B","text":"Realmente lo aprecio."},{"start":6421200,"end":6422052,"speaker":"F","text":"Sí, muchas gracias por recibirme. Son casi las 11 aquí, y me voy a desconectar."},{"start":6422197,"end":6422278,"speaker":"H","text":"Muy bien, les agradezco quedarse hasta tarde. Cuídense."},{"start":6423951,"end":6432049,"speaker":"B","text":"Gracias a todos. Gracias."},{"start":6462754,"end":6576880,"speaker":"H","text":"Adiós."},{"start":6577009,"end":6577715,"speaker":"B","text":"Y ahora, para retomar nuestra programación regular, el 13.3, nuestro Segundo Informe Interino del Budget 2025-2026. Rick, creo que este es suyo."},{"start":6577876,"end":6598966,"speaker":"H","text":"Buenas noches, para los miembros en el público y los que están viendo desde ubicaciones remotas. Esta noche presentamos el Segundo Interino del Budget 25-26. Como muestra la diapositiva, este es el Paso 7 de nuestro ciclo anual del budget, en preparación, o conteniendo información hasta el 31 de enero del año fiscal actual. Después de la presentación y con suerte la aprobación esta noche, nos trasladará de nuestro Período de Reporte del Segundo Interino al desarrollo del budget para el año fiscal 26-27, que traeremos de vuelta a la Junta en junio para la audiencia pública y la adopción junto con el LCAP en las mismas reuniones. Muy rápidamente, una diapositiva familiar, los requisitos de reporte bajo el Código de Educación 42130. Y en cada informe interino, el distrito se certifica a sí mismo ya sea como positivo, calificado o negativo. Nuevamente nos estamos certificando como positivo, basándonos en las finanzas que presentaremos esta noche, junto con las reducciones del budget que hicimos durante el otoño y el invierno, con la aprobación de la Junta ocurriendo el 4 de febrero, que fueron incorporadas al Segundo Interino, lo que fortaleció nuestro año actual, pero realmente mostró o nos permitió mostrar solvencia en nuestros dos años requeridos de proyección de '26-'27 y 27-28. Así que sobre esto, y diré que algunas de las diapositivas se ven un poco diferentes y algunas de ellas no necesariamente se alinean en estilo. Todavía estamos trabajando en algunos problemas con la inteligencia artificial allá arriba en el cuarto de herramientas."},{"start":6598982,"end":6600937,"speaker":"B","text":"Alineando los plátanos."},{"start":6600985,"end":7199494,"speaker":"H","text":"Estamos alineando los plátanos. Y aprendimos mucho. Y al decir nosotros, me refiero a mí, de esta presentación sobre cómo obtener algunas diapositivas de aspecto similar a lo largo, pero todavía verán ligeras diferencias en términos de formato y estilo. Pero yo, prometo que al final de año de este conjunto de diapositivas—"},{"start":7200056,"end":7202253,"speaker":"B","text":"Mientras que ninguno de los números sean alucinados, ¿verdad?"},{"start":7203664,"end":7246591,"speaker":"H","text":"Ninguno de los números son alucinados. Lo verificaré porque sí tuvimos algunos de esos en la primera pasada. Y referencias a sistemas educativos de otros estados, que todavía no entiendo del todo bien cómo sucedió eso, pero sucedió. Pero volviendo a la presentación de esta noche, los supuestos del budget han sido actualizados desde el primer interino, con cualquier nuevo dato disponible para la información que tenemos, incluyendo el uso de la propuesta del budget del gobernador que salió en enero, junto con las proyecciones de la oficina del LAO y la UCLA, que es uno de nuestros amigos clave para determinar los ajustes de CPI y COLA. Las tasas de pensión, en realidad mejoraron un poco para PERS desde el primer informe interino. El Informe de Auditoría, nuestro conteo sin duplicar, y luego nuestros otros factores con los que hacemos supuestos del 1.5% de paso y columna anualmente. Y en este momento todavía mantenemos el 5% en los impuestos sobre la propiedad en nuestros años de proyección. Entonces mirando el Fondo 01, el Fondo 01 es nuestro fondo operativo general, del que provienen la mayoría de nuestros gastos, que dirigen el distrito escolar en el día a día. Aquí pueden ver nuestras 4 fuentes principales de ingresos: LCFF, federal, otros ingresos estatales y nuestros ingresos locales. Y pueden ver las diferencias allí. Hay ajustes menores basados en los números actualizados del primer interino. Estas son nuestras fuentes de ingresos del fondo general. Una diapositiva un poco diferente, la gráfica de pastel está fuera de esta presentación, pero está incluida en el libro en caso de que la extrañen. Pero esto muestra y, y destaca significativamente que la mayoría de nuestro financiamiento proviene de nuestros impuestos sobre la propiedad, que conforman nuestro financiamiento LCFF, y luego algunos otros ingresos locales aquí para un budget total de ingresos de $158+ millones para el '25-'26. En el lado de los gastos, estos también han sido actualizados hasta el 31 de enero. Para nuestros salarios, beneficios, materiales de libros y servicios, y otros gastos operativos. Una cosa de la que he hablado con cada uno de ustedes a medida que me he reunido individualmente es que nuestro nuevo sistema ERP ha sido realmente un beneficio para nosotros a través de esto al poder capturar ahorros a mitad de año en posiciones abiertas o sin llenar a un nivel de detalle que quizás no hubiéramos podido producir antes con el sistema anterior. Así que pudimos recuperar algunos de esos ahorros antes de lo que, diré, en un año fiscal normal o tradicional basado en el sistema. Así que aquí pueden ver las diferencias de gastos en nuestros principales grupos. Aquí hay un desglose que muestra que aproximadamente el 76.4— segundo interino— por ciento de nuestros gastos son en personas, salarios y beneficios. Exactamente de lo que hablamos antes cuando estábamos hablando sobre el formulario CEA y la auditoría. Ya saben, todos cuentan aquí. No excluimos a nadie de este cálculo, para mostrar que, ya saben, más de 3/4 de nuestro dinero va a eso. Ahora, este número probablemente cambiará a medida que traigamos los valores reales estimados, a medida que, ya saben, totalizamos los contratos y, ya saben, los costos reales de los empleados durante el transcurso del año. Pero en general estamos en línea donde la mayoría de los distritos escolares en California están en algún lugar en ese, ya saben, 76% más a 80%, 81% de nuestros gastos en personal. El resto es para encender las luces y las otras cosas divertidas que hacemos en el distrito escolar. Así que aquí, este en realidad salió muy bien, pensé, ya saben, el diagrama Sankey, mostrando nuestros ingresos y gastos, con ingresos balanceados y gastos balanceados, como señaló la contribución del fondo de $1.7 millones en esta diapositiva. Así que tenemos ingresos iguales y gastos iguales. Aquí, esta es la leyenda para la siguiente diapositiva que desglosa qué conforma los salarios del salón, admin y supervisores. En nuestros salarios del salón, incluimos más cosas que solo los maestros. Prácticamente todos los que el CAASPP no cuenta en términos de contacto con los estudiantes, ya saben, ayudándolos. Así que cuando miramos nuestros gastos del fondo general desglosados en esos subgrupos, lo que les recordaré a todos, esos grupos no son, ya saben, reflejados en el SARC. Hay diferentes partes de los formularios del SARC agrupados juntos, ya saben, para fines ilustrativos durante esta presentación. Para que podamos mostrar aquí cuáles son los maestros y el apoyo del salón versus, ya saben, nuestras salidas de jubilación, ya saben, o gastos aquí. Así que es solo una manera gráfica de representar nuestros gastos para el distrito en el Segundo Interino '25-'26. Entonces llegando a la proyección de múltiples años, ya saben, para el '26, ya saben, a través del '27-'28, como se señaló anteriormente, hemos actualizado los ingresos y gastos, ya saben, para nuestro año actual, y luego los proyectamos a través de nuestros Años Requeridos de Proyección aquí, ya saben, resaltado en azul claro, anteriormente en el primer interino, y en la adopción del budget decía Medidas de Estabilización Fiscal No Identificadas, y quiero dar, ya saben, mucho crédito a toda la comunidad, no solo al staff o no solo a la Junta, sino a la Junta junto con el staff junto con la comunidad, las personas que participaron en el proceso comenzando ya sea a finales de agosto o justo al comienzo de septiembre de este año actual, que pasaron por el proceso de identificar, y en última instancia dar retroalimentación y obtener retroalimentación adicional de, ya saben, no solo de sus amigos y familia sino también de las escuelas, ya saben, su comunidad escolar, sus consejos escolares, que pudieron ayudarnos a informar las decisiones que en última instancia fueron recomendadas a la Junta y aprobadas el 4 de febrero que están incorporadas en este documento donde ven $6.0 millones en el 26-27 y una reducción subsecuente de $6.1, ya saben, para el 27-28. Si recuerdan, cuando presentamos tanto los activos no auditados y el primer interino, identificamos una reducción necesaria de aproximadamente $5.5 millones en el 26-27. Y una reducción de $3.5 millones en el '27-'28, que teníamos un pico el año que viene y un poco de un valle en términos de necesidad de reducción. Y a través del proceso del otoño, identificamos casi todas, si no todas, las reducciones continuas. Así que se llevan a cabo durante los 2 años en lugar de identificar 3 años, $3 millones o así de ahorros únicos y $3 millones de recortes continuos, tratando de asegurarnos de que el 27-28 estuviera atendido. En realidad propusimos, y la Junta aprobó, reducciones continuas a través de esos dos años. Así que vamos a ver un beneficio— cuando vaya a la siguiente diapositiva— de lo que eso significa para la estabilidad fiscal a largo plazo. Y así un punto más es que estos números son ahora grandes como un solo elemento de línea, $6 millones, $6.1 millones. Cuando regresemos con un budget propuesto para el 26-27, esos ya no estarán allí, y serán reducidos apropiadamente en las áreas a las que están directamente vinculados— salarios y beneficios, libros y materiales, y contratos y otros gastos operativos. Así que yendo al balance del fondo al final, pueden ver en cada uno de los 3 años, comenzando con el año actual, estamos cumpliendo con la reserva mínima para la incertidumbre económica: 3.51, 3.74 y 5.81. Algo de eso de este año es, ya saben, los ahorros que dijimos que ahorraríamos a través del, ya saben, Comité de Budget. Ya saben, tiene un nombre más largo, pero nos quedamos con Comité de Budget. Y luego algunos de los ahorros que pudimos encontrar a través del nuevo sistema que beneficiaron el año actual. Ya saben, a medida que miramos hacia adelante, realmente son las reducciones que fueron aprobadas, y el gran salto de $3.74 a $5.81 se atribuye a lo que acabo de mencionar. Tuvimos reducciones continuas para el '26-'27 que se llevarán al '27-'28. Ya saben, en el primer interino, necesitábamos $3.5 millones para volvernos fiscalmente solventes, y así estamos llevando hacia adelante, ya saben, casi $3 millones o un poco más de $3 millones más que eso, lo que está aumentando, ya saben, o elevando nuestra reserva total, ya saben, al 5.81%. Así que todas estas son buenas noticias y nos ponen en terreno más sólido, especialmente siendo un distrito de ayuda básica donde algo de financiamiento puede fluctuar basado en los recibos de impuestos sobre la propiedad en una base anual. Ya saben, esto ciertamente nos ayuda a estabilizarnos y tener una perspectiva positiva, sin juego de palabras, con la certificación positiva. Ya saben, el litigio yendo al '28-'29, lo que vendrá en la adopción del budget. Nuestros 3 años cambiarán, y presentaremos el nuevo año de proyección en junio. Yendo a, ya saben, el resumen de otros fondos, estos han sido actualizados, ya saben, con nuestros balances de fondos finales esperados, y pueden ver la diferencia entre el budget adoptado hasta el segundo interino. Ya saben, en, ya saben, en todos los demás fondos, ya saben, de mayor importancia aquí. Todos son importantes, pero, ya saben, el desarrollo infantil, que son nuestros CDCs y cuidado de niños. El Fondo 13 es nuestros Servicios de Nutrición Infantil, y el Fondo 21 es nuestro fondo de bonos."},{"start":7250847,"end":7251088,"speaker":"B","text":"No hay mucho dinero reservado para mantenimiento diferido."},{"start":7255907,"end":7308171,"speaker":"G","text":"No. Así que, ya saben, estas son las mismas áreas a monitorear. Nada ha cambiado desde el Primer Interino, ya saben, los ingresos locales de los que acabamos de hablar, los costos crecientes, la inscripción, ya saben, todavía necesitamos vigilar eso de cerca, ya saben, las instalaciones, el personal, y luego cualquier nueva política que pueda venir, ya saben, que nos impacte de cualquier manera. Así que con eso, ya saben, ya mencioné que ahora hacemos la transición al desarrollo del budget, y luego regresaremos en junio con, ya saben, los dos de nosotros presentando tanto el LCAP, ya saben, y el budget para primero en la audiencia pública y luego para la adopción en la tercera reunión de junio. Así que con eso, con gusto respondo cualquier pregunta."},{"start":7312797,"end":7327493,"speaker":"B","text":"Junta."},{"start":7328278,"end":7329656,"speaker":"H","text":"No, nada realmente sorprendente. Quiero decir, es prácticamente lo que esperábamos ver. Ya saben, en cierto modo siguió con el, ya saben, primer interino y más o menos hacia donde nos habían estado dirigiendo, lo cual es algo genial para un budget. Ya saben, significa que estamos haciendo proyecciones bastante predecibles, ya saben, y yo, quiero hacer eco de su agradecimiento al Comité Asesor y al liderazgo del Dr. Baker al traer a la comunidad a través de la identificación del método de estabilización, ya saben, los métodos, y realmente tratando de mantenerlos en su mayoría— escuchamos sobre el valor del maestro invitado, sé que ese es todavía uno que llegó allí— pero realmente tratando en su mayor parte de mantenerlo lejos del salón, ya saben, e impactando directamente a los estudiantes de esa manera. Ya saben, y podemos ver cómo eso marca la diferencia en la estabilización de la perspectiva proyectada para el budget. Así que gracias a usted y a su oficina. Me alegra escuchar que el nuevo sistema, después del esfuerzo de migrar a él, está dando frutos. Así que eso, eso es bueno escucharlo. Gracias."},{"start":7329977,"end":7330233,"speaker":"A","text":"Lo que no vi aquí, y solo— espero que pueda usar palabras muy sencillas para explicarme esto— es que he estado escuchando algunos rumores sobre lo que está pasando con VLF y cómo eso podría impactar nuestro budget. Me pregunto si— no, no relevante."},{"start":7330698,"end":7332060,"speaker":"B","text":"No habrá ningún impacto del VLF."},{"start":7332060,"end":7335233,"speaker":"H","text":"Genial."},{"start":7336371,"end":7337893,"speaker":"B","text":"Okay, eso es maravilloso—"},{"start":7338053,"end":7338293,"speaker":"E","text":"solo como referencia, esas son las cuotas de licencia de vehículos que el condado no recibe."},{"start":7339111,"end":7342652,"speaker":"C","text":"Entendido. Entonces no hay impacto en el budget."},{"start":7343437,"end":7355442,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":7357176,"end":7358300,"speaker":"C","text":"Y todavía actualmente no se están recibiendo, pero no están saliendo del budget escolar por lo que entendemos."},{"start":7358349,"end":7358654,"speaker":"E","text":"Muchas gracias. Eso me ayudará a dormir mejor. ¿Verdad? Otras preguntas sobre el budget? No. Okay. Buen trabajo, Rick. Buen trabajo, comunidad, por llevarnos a un budget balanceado."},{"start":7358750,"end":7359328,"speaker":"B","text":"Es una acción."},{"start":7359633,"end":7360259,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":7360356,"end":7365060,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":7365189,"end":7366859,"speaker":"G","text":"Okay. Solo verificando."},{"start":7366939,"end":7367661,"speaker":"C","text":"Tomemos una acción. Aprobemos el Segundo Informe Interino del Budget. ¿Qué, qué, qué quieren hacer la moción?"},{"start":7368143,"end":7369652,"speaker":"B","text":"Hago una moción para aprobar. Sí."},{"start":7370230,"end":7370359,"speaker":"E","text":"Yo la secundo."},{"start":7371370,"end":7401140,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor de aprobar?"},{"start":7401140,"end":7421946,"speaker":"G","text":"A favor."},{"start":7422188,"end":7423844,"speaker":"B","text":"Bien hecho. Okay. Continuando ahora. Política de drones. Sí, sobre este, creo que fui yo quien hizo algo de ruido y tenía un montón de comentarios, pero en realidad estoy muy contento con las ediciones que veo aquí. Siento que reconocen la jurisdicción exclusiva de la FAA sobre el espacio aéreo, y también abren la puerta para facilitar que los maestros de STEM usen de manera segura drones ultraligeros de menos de 0.55 libras sin mucho papeleo. En realidad estoy— estoy bien con lo que veo aquí. ¿Algún otro comentario?"},{"start":7424839,"end":7509559,"speaker":"E","text":"Sí, solo quiero reconocer al Comité de Políticas. Creo que hicieron un muy buen trabajo en, como, hacer la primera lectura, la retroalimentación y cosas así. Y sé que vamos a pasar por un montón de políticas esta noche porque muchas de ellas no tenemos que tener ningún tipo de comentarios sustanciales, pero es bueno ver que el sistema funciona. Y, ya saben, sé que no es, no es fácil, pero es, ya saben, buen trabajo."},{"start":7509607,"end":7510376,"speaker":"B","text":"Es genial. ¡Vivan las políticas!"},{"start":7510376,"end":7511659,"speaker":"E","text":"Solo quería decir un pequeño elogio para eso también, ya saben, en cuanto a las políticas. Gran logro la semana pasada, la semana pasada sobre, ya saben, revisar todas esas políticas de la Junta. Así que gracias a todos por ser muy concienzudos y dar retroalimentación. Pero esta en particular, los créditos van a Jennifer y David. Creo que estaba enferma una noche. Hubo una discusión aquí en la reunión de la Junta, y todo quedó capturado tan bien en el registro. Y luego la tarea y la investigación hecha por la Junta, por estos dos específicamente, fue realmente agradable. Así que gracias por— eso es, eso es nuestro equipo en política de la Junta. Así que gracias. Solo tengo una pregunta sobre— entonces si estamos sacando algo para la segunda lectura y luego vamos a volver a ponerlo en consentimiento— sí, creo que el, ya saben, creo que porque estábamos en un momento incómodo con esta política de la Junta en particular con algunos de los cambios y demás y la discusión. Ya saben, sí, en la próxima ronda— bueno, en realidad, será el 22 de abril. Regresará oficialmente solo con el tiempo de presentación de las notas de la Junta. Así que será el 22 de abril. Volveremos en consentimiento como los otros en nuestro nuevo proceso. Este venía desde enero. Así que cualquier cosa incluso como, ya saben, así que cualquier cosa que esté en consentimiento para la Segunda Lectura, si se saca para discusión, simplemente volverá al consentimiento que sigue. Correcto. Ese es nuestro plan. Ya veremos cómo va."},{"start":7511659,"end":7565351,"speaker":"C","text":"Es un experimento."},{"start":7565351,"end":7568016,"speaker":"B","text":"Muy bien. Gracias."},{"start":7569284,"end":7569541,"speaker":"A","text":"Solo digo dos cosas, una sobre esta política, una sobre el comentario más amplio. Una sobre esta política, ya saben, me alegra que esto sea bien recibido. Diré que, ya saben, nos comunicamos con SPSA varias veces. Esto no es— ya saben, no obtuvimos respuesta de ellos, así que, ya saben, hicimos lo mejor que pudimos. Ya saben, creo que tiene sentido. Eso se relaciona un poco con el siguiente comentario, que es, ya saben, me alegra tanto escuchar que ustedes, ya saben, están contentos, o se sienten cómodos con este proceso. Diré, como se ha aludido, hay, ya saben, muchas políticas que pasaron, ya saben, bastante rápidamente. Dennos gracia. Este será un proceso iterativo. Hicimos lo mejor que pudimos. Estoy seguro de que habrá momentos en que diremos, eso— deberíamos hacer una edición a eso, y ciertamente no lo tomaré como ofensa. Pero quería hacer una vista previa de eso y, y solo decir gracias de nuevo de antemano por ejercer gracia."},{"start":7570408,"end":7610564,"speaker":"B","text":"Lo están haciendo bien."},{"start":7611319,"end":7613199,"speaker":"E","text":"Genial."},{"start":7614515,"end":7614772,"speaker":"B","text":"Así que no hay acción aquí porque va a ir a consentimiento más tarde. Okay, genial. Así que choques de manos por todos lados. Mucho trabajo genial, equipo de políticas. Buena política. Okay. Ahora, 15, hacia los otros puntos de consentimiento, y hay muchos de ellos. 27 de ellos, de hecho. Excursiones, segundas lecturas de políticas, Aprobación de Minutas de Reuniones. Aprobamos todo esto de una vez. Como recordatorio, solo porque algo esté en nuestra agenda de consentimiento no significa que no sea importante. Solo significa que es posible que ya lo hayamos revisado o que sea inobjetable, y nos gustaría enfocar nuestro tiempo limitado juntos en asuntos sustantivos que requieren presentación y discurso. Cualquier miembro de la Junta en el segmento de cambio de agenda de la reunión puede solicitar que se saque un punto del consentimiento para discutirlo. ¿Alguien quiere hacer una moción para que aprobemos la agenda de consentimiento?"},{"start":7615093,"end":7616361,"speaker":"C","text":"Haré una moción para aprobar la agenda de consentimiento."},{"start":7616666,"end":7617308,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":7617870,"end":7617918,"speaker":"E","text":"Yo secundo."},{"start":7618689,"end":7628015,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor?"},{"start":7628240,"end":7696064,"speaker":"E","text":"A favor."},{"start":7696723,"end":7750121,"speaker":"C","text":"Maravilloso, gracias. Informes de la Junta y del Superintendente. ¿Quién quisiera dar un informe?"},{"start":7752204,"end":7752462,"speaker":"B","text":"Excelente, gracias. Asistí a la reunión del DELAC este pasado lunes en la Biblioteca de Hoover. Tuvimos algunos padres en línea y algunos padres presentes, y Katherine repasó el cumplimiento. Es, es algo que se debe hacer, y repasó cuáles eran los requisitos de cumplimiento para maestros y aides de instrucción. Así que eso fue como el tema principal, el, el tema sustancioso que ocurrió. Así que eso fue lo único— todo lo demás fue normal. Este es como el tema sustancioso que pasó. Y luego nuestra próxima reunión no será hasta mayo. Sí, no pude ver cuántas personas estaban en línea porque no estaba en una computadora, pero había dos parejas. En realidad estaba muy— y les di crédito a los hombres que estaban allí porque normalmente son las mujeres las que se presentan. Así que eran dos parejas y un individuo con— y luego estaban con sus hijos también. Y eso fue— teníamos a alguien para cuidarlos y comida. Sí, para mí. Gracias."},{"start":7752511,"end":7752753,"speaker":"C","text":"Otro, ya saben, algo tangencialmente relacionado con Redwood City, participé en la Semana de Acción Legislativa de SPSA, ya saben, reuniéndome con nuestros representantes locales— nuestros representantes estatales. Hay varios proyectos de ley, como los hay todos los años, que afectan la educación. Ya saben, varios de ellos realmente intentando centralizar algunas de las piezas de gobernanza y responsabilidad a nivel estatal. Creo que son positivos. De todos, todos los senadores y miembros de la asamblea con los que me reuní, en realidad se presentaron. Así que eso fue genial. Parece que hay un apetito dentro de nuestro condado para abordar el tema de la educación, lo que es genial. Y luego también tuve una reunión del Comité de Acción Legislativa de la Asociación de Miembros de la Junta Escolar del Condado de San Mateo donde se decidió abogar por los mismos proyectos de ley que se solapan, las mismas cosas, solo tratando de impulsar el apoyo hacia adelante para, para los estudiantes."},{"start":7753254,"end":7753625,"speaker":"B","text":"Excelente."},{"start":7753803,"end":7753900,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":7755273,"end":7755725,"speaker":"B","text":"Mike, ¿algo?"},{"start":7756565,"end":7756661,"speaker":"E","text":"No."},{"start":7757356,"end":7860899,"speaker":"B","text":"Jennifer, ¿algo?"},{"start":7862678,"end":7862774,"speaker":"H","text":"Genial."},{"start":7863207,"end":7890359,"speaker":"B","text":"Quería tomar un momento para compartir un proyecto en el que he estado trabajando como proyecto paralelo. Es un experimento temprano y es solo para mí personalmente. No es un producto de trabajo autorizado u oficial del distrito. Puede tener errores e insuficiencias sustanciales. Es un sitio web llamado rcsd.info. Y este reúne información pública sobre nuestro distrito en un solo lugar. Tiene 189 reuniones de la Junta que se remontan al 2019 con 7,810 puntos de la agenda, 4,546 archivos adjuntos, y 153 grabaciones de video de YouTube vinculadas con transcripciones de búsqueda y agendas que acompañan para que puedan encontrar exactamente cuándo se discutió un tema y quién dijo qué. Hay páginas para las 12 de nuestras escuelas con datos demográficos, puntuaciones de pruebas, información del PTO, menús de almuerzo, información del budget, presentaciones del plantel, y más. Todo es de datos públicos. Todo está disponible tanto en inglés como en español. Es legible por máquina como JSON. Es de código abierto, e incluso hay un servidor MCP para que puedan conectar su chatbot favorito y empezar a hacer preguntas sobre el distrito. Todo está alojado en Cloudflare, así que es muy rápido y no necesita un inicio de sesión. Quiero enfatizar que este no es un sitio oficial del distrito. Lo construí en mi propio tiempo usando solo registros disponibles públicamente. Donde he usado herramientas de inteligencia artificial para generar resúmenes de reuniones o mapear temas a marcas de tiempo de video, eso está claramente etiquetado. Cada pieza de datos enlaza de vuelta a su fuente original: BoardDocs, Simbli, CDE, YouTube, y todo el código, como mencioné, es de código abierto en GitHub si quieren echarle un vistazo o sugerir mejoras. Construí esto porque creo que la transparencia funciona mejor cuando la información es realmente fácilmente accesible. Nuestro distrito publica muchos datos, pero están dispersos en múltiples sistemas, y esto es un intento de reunirlos en un solo lugar para hacerlos accesibles para toda nuestra comunidad. Así que el sitio web ya está en línea en rcsd.info, y agradecería comentarios de la comunidad, del staff y de mis compañeros miembros de la Junta."},{"start":7892156,"end":7892300,"speaker":"H","text":"Genial."},{"start":7892846,"end":7937061,"speaker":"B","text":"¿Tiene, ya saben, algo que informar? Okay. El 17.2, revisaremos el informe de auditoría de Connect, una de las escuelas charter de nuestro distrito. Esto es informativo, así que no creo que haya una presentación adjunta. Solo se nota que. Pero está allí. Okay. El 17.3, notaremos un informe aquí sobre un grant que el distrito recibió por $899,000 del estado para mejorar la asistencia de estudiantes vulnerables."},{"start":7937482,"end":7942382,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":7942964,"end":7947972,"speaker":"B","text":"El 17.4, notaremos los rendimientos del tesoro del efectivo que tenemos con el condado, y los rendimientos fueron del 3.89%. Con eso, pasaremos a la correspondencia recibida. ¿Alguien recibió alguna correspondencia notable que desee compartir con la Junta? No viendo ninguna, pasaremos a otros asuntos. ¿La gente tiene otros asuntos o sugerencias de puntos para futuras agendas? Y solo, solo un recordatorio para los miembros del público, este es el que pueden revisar el archivo adjunto y pueden ver lo que estamos planeando hablar sobre cuándo. ¿Alguna sugerencia para el futuro? Oh, Jennifer."},{"start":7950006,"end":7950249,"speaker":"H","text":"Solo que todos recibieron el email de— de Wendy sobre los temas de política para agosto."},{"start":7950652,"end":7956824,"speaker":"B","text":"Sí, hay una pila de políticas que se nos vienen encima. Mucho trabajo duro de mucha gente."},{"start":7960060,"end":7986973,"speaker":"G","text":"Genial."},{"start":7987037,"end":7994363,"speaker":"E","text":"Muy bien. Y con eso, pasaremos a la reflexión. Entonces, ¿qué salió bien? ¿Qué no salió bien en la reunión de hoy de la Junta?"},{"start":7994427,"end":7994572,"speaker":"B","text":"Me gusta el nuevo formato de políticas. Creo que muchas de ellas terminamos no teniendo nada realmente que discutir, que son, ya saben, pro forma o son actualizaciones menores a la cosa para simplemente capturar el código de educación. Y creo que esta es una manera realmente eficiente de hacerlo. Es mucho, es mucho para pasar durante el fin de semana, pero, pero, ya saben, a medida que fui pasando, y si hay preguntas menores, ya saben, hay fácil acceso para poder preguntar y conseguir que, conseguir que se aclaren. Así que creo que esa es una innovación realmente buena."},{"start":7994732,"end":8033412,"speaker":"G","text":"Solo quiero añadir que el del 1 de abril es un poco más difícil de señalar, pero todos los del 22 de abril ya son LCAPs. Okay, feliz lectura."},{"start":8034328,"end":8035307,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":8039402,"end":8049935,"speaker":"C","text":"Muy bien, no sé si eso es una broma del Día de los Inocentes o si es real, pero de alguna manera veo lo que se viene. Ya saben, creo que las presentaciones escolares fueron geniales. Ya saben, realmente nos mantuvimos a tiempo. Ya saben, pasaron— los presentadores estuvieron por debajo de sus 15 minutos. Estuvimos por debajo de nuestros 15 minutos. Ya saben, creo que esas salieron muy bien. Ya saben, tengo que decir que ese punto informativo me hizo sentir bastante incómodo. Ya saben, cuando llega al despliegue del programa y la selección del programa, de alguna manera siento que eso está totalmente en manos del superintendente y los profesionales. No es, no es algo que la Junta debería estar decidiendo hacer. Así que simplemente, me dejó sintiéndome un poco incómodo mientras eso estaba ocurriendo."},{"start":8051027,"end":8051653,"speaker":"B","text":"Eso es buen feedback. Gracias."},{"start":8051653,"end":8061190,"speaker":"C","text":"Haré eco de eso, creo que las, las presentaciones escolares, siento que estamos, estamos en un buen ritmo ahora. Sé que hay mucho trabajo que fue a eso, pero como súper productivo, y siento que hay—"},{"start":8061865,"end":8062073,"speaker":"I","text":"está bien—"},{"start":8062587,"end":8167103,"speaker":"E","text":"estamos en un buen punto ahora mismo. Como, siempre hay margen de mejora, pero siento que soy capaz de enfocarme en, ya saben, todos los puntos más destacados más fácilmente. Así que realmente aprecio eso."},{"start":8167553,"end":8187224,"speaker":"B","text":"Amén."},{"start":8187481,"end":8198608,"speaker":"E","text":"Creo que hacer 2 en lugar de 3— oh sí, fue. Okay, bueno, creo que una de las cosas que también ayudó es que en realidad ellos— no necesariamente que las otras escuelas en realidad hayan leído las metas, pero en realidad dijeron, me estoy saltando las metas, y luego fueron, ya saben, a la reunión. Así que tal vez eso también ayudó. Así que. Así que tal vez quieran decirles a, a las demás escuelas que, ya saben, eviten esa parte. Así que lo mismo, yo, yo, yo disfruto las presentaciones. En cuanto a, a las políticas de la Junta, cuando dijeron feliz lectura, esa es una conversación que tuve con John, y dije, hay tantas. Y como miembro de la Junta escolar, ese es como nuestro trabajo número uno. Y dije, eso es mucha lectura. Ya saben, así que dije que tal vez apreciaría si en lugar de tener como 20 y tantos, tal vez si pudiéramos reducirlo. Y quiero decir, tal vez si ni siquiera lo logramos al final del año escolar, pero si avanzamos incluso hasta el próximo año escolar. Ese fue mi, ya saben, comentario personal. Y, ya saben, sí le dije, esto es solo yo, puede hablar con el resto de la Junta. Ese fue mi comentario. Y luego con el punto informativo, eso fue— me hizo sentir un poco— por eso hice la pregunta aclaratoria, porque se sentía más como que era una presentación de ventas. Y así que lo dejo ahí. Gracias. Aprecio su—"},{"start":8198624,"end":8199250,"speaker":"B","text":"mi primer intento de traer a algunos expertos externos para ayudar a proporcionar información adicional, y no salió, no salió exactamente como lo estaba esperando. Así que, así que experiencia de aprendizaje para mí, y voy a, voy a llevar ese feedback a Charlie y también tenerlo en cuenta cuando intente traer a otros oradores externos también."},{"start":8199491,"end":8200711,"speaker":"E","text":"Así que, y creo que obviamente esto es nuevo, y solo voy a hablar por mí mismo, pero, ya saben, si se atienen solo a la información, eso hubiera sido todo. Pero cuando fue un despliegue, lo mismo, eso es cuando simplemente se sintió como—"},{"start":8201032,"end":8202574,"speaker":"B","text":"estoy con usted."},{"start":8204420,"end":8298227,"speaker":"C","text":"Sí, así que no, para su información."},{"start":8298981,"end":8314751,"speaker":"B","text":"Sí, muy buen feedback. Gracias."},{"start":8315362,"end":8315426,"speaker":"E","text":"¿Puedo solo decir algo sobre el asunto de las políticas? Sé que es mucho. Yo, yo, creo que debemos reconocer que es mucho porque no lo hemos actualizado de una manera sistemática, creo, por más tiempo de lo que probablemente deberíamos haberlo hecho. Y así que yo, ya saben, abogaría por hacerlo en cierto modo a granel porque ya hemos tenido situaciones en las que hemos mirado una política y ya ha habido una actualización a través de SPSA. Y así se convierte en una pieza realmente difícil donde si no las hacemos de manera expedita, vamos a tener un período más largo en el que vamos a tener más porque hay simplemente continuamente más actualizaciones. Sí, es una actualización trimestral. Así que, y luego hay actualizaciones especiales. Así que ellas— y no es para decir que tengamos que aceptarlas todas. Es solo que hay, ya saben, hay un volumen que es regular, y hay una cadencia regular en ello. Así que algo a tener en cuenta. La otra parte, y creo que parte de por qué fue realmente por qué abogamos por tener el formato donde tratamos de aclarar dónde ha sido como una pieza específica de CSA, es porque sí, ya saben, esta es una responsabilidad central de la Junta tener estas. Al mismo tiempo, no tienen que estar escritas en piedra. Y así que para mí, creo que es realmente importante asegurarse de que tenemos la línea de base de cumplimiento, que son como las piezas del Código de Educación. Y si, si encontramos piezas donde hay un caso en el que algo surge y decimos, realmente deberíamos cambiar esa política, eso es algo a lo que podemos volver. Eso viene pronto. Pero sí me preocupa que si postponemos las cosas por demasiado tiempo, nunca vamos a superar el obstáculo. Así que eso, eso es mi—"},{"start":8316341,"end":8331087,"speaker":"B","text":"Solo tengo curiosidad, ya saben, las líneas de puntos aquí en términos de a dónde va esto se siente absurdo. Como, estaremos, estaremos sentados aquí en 2030 y en cada reunión vamos a tener 173 nuevas políticas para aprobar que SPSA nos transmite en vivo. Así que como, ¿hay—"},{"start":8331296,"end":8339032,"speaker":"C","text":"¿hay—"},{"start":8339048,"end":8339064,"speaker":"E","text":"¿estoy percibiendo las cosas correctamente de que hay un volumen creciente que va más allá de simplemente trabajar a través de un backlog y que hay, hay simplemente un volumen generalmente más grande de políticas que se espera que estemos actualizando y añadiendo y trabajando?"},{"start":8339144,"end":8370796,"speaker":"C","text":"Así que creo que es relativamente raro que SPSA introduzca una política completamente nueva como esa que sucede. Como, creo que en realidad una de ellas que revisamos a través de—"},{"start":8370845,"end":8382652,"speaker":"B","text":"Yo—"},{"start":8382716,"end":8383021,"speaker":"E","text":"cada vez que hay un nuevo estatuto, puede ser una oportunidad. Pero eso no es la mayoría de los casos aquí. Creo que la mayoría de ellas son ya sea actualizaciones a políticas existentes que tenemos, o son nuevas políticas para nosotros, pero ha habido versiones que simplemente no hemos adoptado por cualquier razón en el pasado. Así que creo que estamos mirando un universo relativamente finito de 200 políticas, ya saben, para revisar ahora. Y a partir de ahí, cada trimestre. Tal vez hay como, no creo que más de 20 políticas— puede que haya ARs, pero en cualquier trimestre dado, no hay típicamente más de 20 políticas que surjan."},{"start":8383278,"end":8388323,"speaker":"C","text":"Hay como una limpieza de primavera de orden de 200, y luego hay 20 trimestrales o algo así. Y ese es el modelo mental correcto. Tenemos este backlog de 200 y luego 20 al trimestre."},{"start":8388371,"end":8434097,"speaker":"E","text":"Las hay."},{"start":8434498,"end":8436182,"speaker":"B","text":"Así lo tengo en mi cabeza. Espero, espero que eso sea correcto, pero estoy recibiendo pulgares arriba de Wendy."},{"start":8438363,"end":8454729,"speaker":"I","text":"Así que sí, eso es exactamente correcto. Okay, okay. Sí, exactamente. Y así cuando David menciona 20, y, y puede que ni siquiera todas apliquen a un distrito de K, podría ser también de preparatoria. Pero en el, ya saben, folleto que sale de SPSA, es, es trimestral. Es alrededor de ese número. Ahora eso no significa que no hay otro trabajo atrasado por hacer, o si la Junta tiene un interés especial en mirar algo como el de inteligencia artificial es un ejemplo perfecto en esa nota esta noche porque acabo de enterarme de que hay una nueva actualización que viene el 1 de julio. Así que ahora estamos en este momento extraño donde el staff de desarrollo va a volver a trabajar en los ARs, y luego aquí vamos de nuevo con SPSA. Así que de vez en cuando, esas cosas aparecen. Pero en general, creo que vamos a estar en gran forma. Solo necesitamos pasar el grueso. Okay, así que es solo el ritmo de ello."},{"start":8455772,"end":8494151,"speaker":"E","text":"Dr. Baker."},{"start":8494744,"end":8508643,"speaker":"B","text":"Con la lectura de todas ellas, le mencioné a Cecilia que es posible si quieren tener una sesión de estudio, y, y pueden conseguir que, ya saben, las resuelvan para que de esa manera no estén— porque tenemos Informes de la Junta y luego otros puntos en el camino."},{"start":8508948,"end":8509959,"speaker":"C","text":"También solo quería añadir que mi oficina está poniendo todas ellas en la próxima semana hasta el 30 de junio. Así que a su conveniencia, ya saben, tal vez 10 a la semana que leen, o— yo estaba tratando de averiguar la mejor manera de darles una pista sobre esto, aunque el 1 de abril es una locura. Es, es mucho en un período corto de tiempo, excepto que tuvimos que cumplir el plazo para Evelyn y el corto tiempo de entrega. Pero en general, ya saben, está un poco mejor ritmado, y no vamos a poner ninguna nueva excepto que tal vez la lista de verificación de mayo que salga tenga algunas. Pero en general, así que solo si de alguna manera lo miran de esa manera, si quizás lo ritman de una manera diferente, eso podría ser un poco más manejable."},{"start":8510618,"end":8524041,"speaker":"B","text":"¿Entonces eso es algo que la Junta quiere hacer, básicamente solo tener una sesión de estudio, una reunión especial de la Junta solo para resolver las políticas para que no tengamos reuniones muy tarde cuando tengamos, digamos, como 3 reuniones de la Junta escolar—"},{"start":8526130,"end":8530548,"speaker":"E","text":"vienen."},{"start":8531352,"end":8531593,"speaker":"I","text":"Sí, entonces como, ¿cómo hacemos espacio para no terminar teniendo reuniones que se van como locas de tarde? ¿Están dispuestos a ir y tener como una sesión de estudio que sea solo como sesiones de estudio de políticas? Pulgares arriba, pulgares abajo. Solo estoy buscando hacer una encuesta aquí."},{"start":8531705,"end":8539305,"speaker":"E","text":"La discusión de políticas no va a durar demasiado durante la reunión de la Junta a menos que se saquen un montón del consentimiento."},{"start":8541490,"end":8544382,"speaker":"B","text":"Claro."},{"start":8544929,"end":8545764,"speaker":"H","text":"Así que es más un asunto de, ¿queremos leerlas todas en nuestro propio tiempo, o queremos sentarnos juntos a leerlas?"},{"start":8546198,"end":8593345,"speaker":"E","text":"Así que es solo apartar el tiempo para leer entonces la pregunta."},{"start":8593489,"end":8608828,"speaker":"B","text":"Okay, okay."},{"start":8609711,"end":8673242,"speaker":"E","text":"Quiero decir, y claro que puede ser mucho. Así que como para esta agenda, aunque había tantas. Si miran los archivos adjuntos, cada— aproximadamente cada política de la Junta tenía como 2, 3, 4, 5 páginas. Pero hay algunas políticas de la Junta que son como 16 páginas solo para una. Así que para mí, y solo hablo personalmente, me gusta leerlas porque me gustaría aprobar lo que estoy leyendo, y no quiero solo escanearlas rápidamente. Y para mí se siente como como, yo— nos están poniendo encima 200 políticas de la Junta, y siento la presión, al menos para mí, en cuanto a la flexibilidad de tiempo y solo malabarear entre, ya saben, el trabajo de tiempo completo y este otro trabajo de tiempo completo. Es mucho para mí. Pero de nuevo, eso soy solo yo."},{"start":8673306,"end":8690052,"speaker":"B","text":"Y yo, yo, yo les escucho que es mucho. Yo— creo que la pregunta es como, ¿cómo— si lo principal— si la pregunta es dónde encontramos el tiempo, ¿es una sesión de estudio el formato correcto, o simplemente como nosotros, nosotros cada uno encontramos tiempo por nuestra propia cuenta como podamos para ir y revisar?"},{"start":8690309,"end":8750229,"speaker":"E","text":"O la otra cosa es, y sí lo mencioné a John, es que entiendo que no hemos aprobado políticas de la Junta que han sido aprobadas por CSBA, pero ¿podemos simplemente avanzar con algunas a la vez y eventualmente llegaremos a ellas, ya sea que queramos? Así que, así que cada trimestre obtenemos— voy a decir el número 10. Obtenemos 10 cada trimestre. Trabajaremos en esas 10, no necesariamente que tengan que venir todas a la vez, pero tal vez obtendremos algunas de este trimestre y algunas que no han sido aprobadas por, ya saben, mucho tiempo, e incorporarlas para que no sean como 20 con 15 a 20 páginas cada una. Pero solo un pensamiento. Algunas son, algunas son bastante cortas, cortas para la solicitud de Cecilia. Nosotros, nosotros, nosotros podríamos probablemente averiguar una mezcla."},{"start":8751062,"end":8754555,"speaker":"B","text":"Así que estoy, estoy escuchando una solicitud al Comité de Políticas para tratar de mantener las políticas que vienen frente a la Junta en una medida algo ritmada para que no tengamos como una reunión de la Junta que tenga como 200 políticas, excepto que el 1 de abril va a ser una violación de esa intención."},{"start":8755628,"end":8760932,"speaker":"C","text":"Pero nosotros— abril va a ser un poco difícil, y las agrupamos por departamento para que el director pudiera estar aquí para cualquier pregunta que surgiera. Esa era nuestra intención. No tiene que ser de esa manera, pero Recursos Humanos es un monstruo, así que no voy a mentir, hay mucho para Recursos Humanos. Incluso sacamos los exhibits porque no se le requiere a la Junta aprobarlos, pero. Pero, ya saben, es, es— habrá alrededor de 55 para revisar durante el mes de abril en total entre ambas reuniones. Pero luego se pone un poco más fácil, como Servicios Educativos este próximo mes, y tienen alrededor de, ya saben, 30 en total. Así que, ya saben, tratamos de organizarlo como tal, y estamos tratando de pasar por las políticas de Recursos Humanos porque también queremos actualizar el manual y los avisos requeridos para los padres. Sería genial poder enviarlo todo que fue, ya saben, exacto y actualizado versus enviar a los padres algo en abril y luego enviárselo de nuevo a los padres. Creo que sería confuso. Así que esa era nuestra intención."},{"start":8760980,"end":8761060,"speaker":"F","text":"Muy bien, ¿alguna otra reflexión sobre la reunión?"},{"start":8761541,"end":8785461,"speaker":"C","text":"Espera, perdón, ¿llegamos a una conclusión sobre— ¿conclusión? Sí, sí, en realidad no concluimos sobre cuál es la mejor palabra, ¿verdad?"},{"start":8785461,"end":8812502,"speaker":"G","text":"Para—"},{"start":8812743,"end":8819471,"speaker":"B","text":"quiero decir, yo, yo no voy a hablar por Jack. Para mí, estoy un poco indiferente. He leído todas las políticas, así que es, es un poco más sobre cómo se sienten cómodos ustedes con ello. Ya saben, si la pregunta es que hay como un número finito de cuántas políticas en cualquier reunión dada se siente apropiado, podemos hacer ese cálculo. Pero creo que de nuevo, me sacaría de eso."},{"start":8819583,"end":8820129,"speaker":"A","text":"No estoy seguro de que vayamos a llegar a una conclusión. Después de todo, solo estamos reflexionando, no estamos concluyendo cosas aquí. Así que, ya saben, creo que, ya saben, tal vez el Comité de Políticas y tal vez el Superintendente en sus reuniones individuales puedan, pueden tomar esta reflexión y de alguna manera elaborar una dirección de lo que creen que es lo correcto para traer estas hacia adelante a la Junta en el futuro. Y si es que hay que hacer una carrera en masa, entonces dígannos que eso es lo que es. Pero creo que hemos reflexionado."},{"start":8820450,"end":8839786,"speaker":"B","text":"Hemos reflexionado. Gracias, Mike. Okay, ¿alguna otra reflexión?"},{"start":8840476,"end":8841681,"speaker":"E","text":"Okay, muy bien."},{"start":8842146,"end":8842387,"speaker":"C","text":"Ya saben, calendario. Así que la próxima semana, el Día de los Inocentes, tenemos Sesión Cerrada a las 6, y luego una gran reunión de la Junta. Parece que es a las 7:00, ya saben, el 22 tenemos Sesión Cerrada y luego Regular, y luego el 13 es Regular. Y así eso es lo que está en el calendario. Y con eso, creo que pasamos al levantamiento de la sesión."},{"start":8842789,"end":8843351,"speaker":"B","text":"Hago una moción para levantar la sesión."},{"start":8843897,"end":8844074,"speaker":"A","text":"Segundo."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}