{"date":"2025-12-10","type":"Regular","videoId":"TD3ovpP2tfo","audioDuration":8928,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Anna Herrera","role":"Assistant Superintendent, Ed. Services"},"C":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"D":{"name":"Ann Berljafa","role":"RCSD TK Program Facilitator"},"E":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"F":{"name":"David Li","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":6880,"end":8560,"speaker":"A","text":"Evelyn, creo que podemos empezar con pasar lista."},{"start":9120,"end":10160,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":10240,"end":10640,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":10720,"end":11680,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta King."},{"start":11760,"end":12160,"speaker":"B","text":"Presente."},{"start":12240,"end":14640,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Marcus. Presente. Vicepresidente."},{"start":14640,"end":15280,"speaker":"B","text":"Weekley."},{"start":15280,"end":15680,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":16000,"end":17040,"speaker":"B","text":"Presidente Waltz."},{"start":17040,"end":18880,"speaker":"C","text":"Presente. Muy bien."},{"start":18880,"end":97430,"speaker":"A","text":"Buenas noches y bienvenidos a la reunión del 10 de diciembre de 2025 de la Mesa Directiva del Distrito Escolar de Redwood City. Buenos noches. Cir. Rec. Nueve, siete, Ojo. Nueve, nueve. Cerro cinco uno, tres, siete. Y presione Ojo, tres, siete, siete. Cerro cuatro uno y signo de número siete a la reunión. Un persona solicita un transmisor situado al fondo de la sala. Muy bien, gracias por acompañarnos esta noche. Todos somos socios en la educación, y la Junta invita a todos a participar y dar comentarios sobre temas de interés, estén o no en la agenda. Por favor llenen una tarjeta de orador y désela a Evelyn. Las pueden encontrar en la entrada del salón. Si están en Zoom, por favor llenen una tarjeta de orador en línea siguiendo el enlace en la agenda, o simplemente levanten la mano en Zoom cuando llegue el tema. Si van a hablar sobre algo que está en la agenda, los llamaremos cuando se esté considerando ese punto. Si el tema no está en la agenda, los llamaremos durante el punto de comunicaciones orales. Para ser justos con todos los oradores, limitamos los comentarios públicos a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Muy bien, pasamos a cambios en la agenda. ¿Alguien tiene algún cambio que quiera proponer? Miembro de la Junta Marquez."},{"start":100950,"end":103486,"speaker":"D","text":"Quisiera retirar el punto 8.3."},{"start":103694,"end":108750,"speaker":"A","text":"El 8.3. Y ese era... era la Medida U para Taft."},{"start":108750,"end":111090,"speaker":"E","text":"Correcto. Muy bien."},{"start":112610,"end":121810,"speaker":"A","text":"¿Algún otro cambio a la agenda? Muy bien, ¿me pueden dar una moción para aprobar la agenda con las enmiendas?"},{"start":123090,"end":123650,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":125090,"end":125810,"speaker":"F","text":"Secundado."},{"start":126050,"end":126850,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":126850,"end":127170,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":127170,"end":127570,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":127730,"end":165650,"speaker":"A","text":"Bien. Pasamos a la sección de comentario público. No veo ninguno enviado en línea, ninguno en Zoom, y no tenemos tarjetas de oradores. Así que pasaremos al siguiente punto, que será el primero de dos reportes de escuela y comunidad. Este es el punto 6.1. Es la presentación sobre el programa TK de Redwood City. Sí, claro. Y el micrófono tiene un botoncito para encenderlo. Se parece a una persona con unos circulitos saliendo de la boca."},{"start":166140,"end":166500,"speaker":"D","text":"Ahí está."},{"start":166500,"end":167140,"speaker":"A","text":"Perfecto."},{"start":167140,"end":170140,"speaker":"D","text":"Sí. Bueno, me gustaría presentar a Jennifer Mercado."},{"start":170220,"end":170860,"speaker":"B","text":"Buenas noches."},{"start":172700,"end":249480,"speaker":"D","text":"Inmersión en español. Y soy Ann Berriofa. Actualmente estoy coordinando, bueno, facilitando el programa TK para el distrito. Buenas noches a todos. Esta noche me siento muy honrada y muy orgullosa de presentar el programa TK de transición en el distrito escolar de Redwood City. Creo que yo manejo esto. Un momento. Perdón. Y Anna, dijiste que funcionaba. Presiona error. Estoy tratando de hacerlo rápido también. Bueno, lean la siguiente diapositiva mientras esperamos. Esta presentación se enfocará en el crecimiento, cohesión y éxito continuo de nuestro programa. Muy bien. Siguiente diapositiva. Esta diapositiva muestra nuestro rápido crecimiento en los últimos años. Pasamos de 6 salones TK hace 4 años a 19 este año. Pasar de 6 a 19 salones TK en solo 4 años ha sido un reto, como se pueden imaginar. Pero hemos estado a la altura del desafío. Siguiente diapositiva. Ahora me toca a mí. Quizás tú puedes pasar las diapositivas. Ups, me fui al lado equivocado. Lo siento."},{"start":250600,"end":251320,"speaker":"B","text":"Ahí está."},{"start":251720,"end":272680,"speaker":"D","text":"Esto es solo un pequeño vistazo de cómo empezamos al principio del año. Literalmente tenemos que armar muebles y desempacar cajas cuando los maestros se cambian o se pasan de un grado a TK. Y esto, por supuesto, es para cada salón, no solo para TK. Podemos ir a la siguiente diapositiva. Claro. Y luego... ah sí, tengo que apuntar hacia la de Anna."},{"start":272680,"end":273810,"speaker":"B","text":"Ah, sí."},{"start":274530,"end":277650,"speaker":"D","text":"Ups. Regresa una. Perdón. Ahí está."},{"start":279330,"end":279890,"speaker":"C","text":"Complicado."},{"start":279890,"end":814250,"speaker":"D","text":"Muy bien, entonces sí, en pocos días en agosto, cuando nos preparamos para recibir a los estudiantes, esto es lo que pasa en el salón. Creo que es increíble. Entonces aquí es donde estamos hoy. Es nuestro estado actual. Como dije, el distrito actualmente tiene 19 salones TK, dos de los cuales son centros de aprendizaje especializado, uno en Henry Ford y uno en Roosevelt. Y atendemos a aproximadamente 364 niños de 4 y 5 años. Siguiente diapositiva. Los objetivos principales del TK en pocas palabras: queremos crear salones llenos de alegría, que afirmen la cultura y sean ricos en lenguaje. Creemos que cuando alineamos la instrucción con la manera en que los niños aprenden mejor, todos se benefician: los estudiantes, los maestros y el distrito en general. ¿Qué hace que nuestro programa TK sea ejemplar? El kínder de transición no es un kínder light. Es el primer año de un continuo de aprendizaje de dos años diseñado específicamente para niños de cuatro años y basado en prácticas apropiadas para su desarrollo. Nuestro programa enfatiza el aprendizaje basado en el juego. Pueden ir a la siguiente diapositiva. Perdón. El aprendizaje basado en el juego, el desarrollo del lenguaje y el crecimiento socioemocional, la lectoescritura y la numeración tempranas integradas en la exploración, y rutinas sólidas en el salón que desarrollan la independencia y la confianza. Entonces el programa basado en el juego no es solo jugar. En general, el estado recomienda que el 75% del día sea juego sin interrupciones, pero en secciones. Por supuesto, no todo a la vez. El juego está dividido en tres categorías. Juego determinado por el niño, juego colaborativo entre el adulto y el niño, y juego dirigido y planificado por el adulto. Así que hemos desarrollado un programa TK integral que abarca todas las áreas y modalidades del aprendizaje, que es el programa balanceado que ven aquí. Dado que los nuevos estándares salieron hace solo un par de años, todavía estamos en el proceso de adaptarlos e integrarlos a nuestro currículo. Esto no ha sido difícil, o mejor dicho, no ha sido difícil porque ya estábamos usando las bases de aprendizaje de Pre-K junto con los estándares de Kínder para encontrar lo que mejor encaja en nuestros salones, ya que nuestros estudiantes han pasado de ser un poco mayores a ser ahora más jóvenes cuando empiezan. Para la escritura a mano y la formación de letras, usamos Learning without Tears. Para nuestro programa de lectoescritura, que incluye lenguaje oral, fonética, etc., usamos el programa Seeds of Language. Para la conciencia fonémica, usamos Heggerty, específicamente las etapas iniciales del Heggerty que usan nuestros estudiantes de kínder en adelante. También implementamos unidades integradas que incorporan estándares de ciencias y estudios sociales, además de los estándares de artes del lenguaje y matemáticas. Para matemáticas, hemos elegido usar el Portal de Matemáticas TK del Distrito Escolar Unificado de San Francisco, que es un programa completamente desarrollado con unidades específicas para TK. Aún no hemos encontrado algo que esté alineado con el currículo adoptado por el distrito, ya que todavía están desarrollando el TK porque es un programa muy nuevo. Además, en muchos de nuestros planteles. Gracias. Me alegra que estén aquí. En muchos de nuestros planteles también ofrecemos visitas a la biblioteca, jardinería, makerspace y otras actividades al aire libre. Cada vez tratamos más de incorporar centros al aire libre para sacar a los niños afuera y que se muevan en el aire fresco tanto como sea posible. En todo el distrito, nuestros maestros ofrecen un programa consistente, pero cada uno aporta sus propios intereses creativos y pasiones al salón. Hemos creado un formulario de lo imprescindible del TK, hecho por los maestros de TK y para los maestros de TK, que muestra lo que esperamos ver en el salón en todo el distrito. La siguiente diapositiva es un ejemplo de lo que quisiéramos ver en un ambiente de aprendizaje apropiado para el desarrollo. Como mínimo, debe tener un área de grupo grande, un área de grupo pequeño donde el maestro pueda trabajar con grupos pequeños para dar instrucción. No tiene que ser una mesa de colores. Puede ser cualquier ambiente. Puede ser en el piso, un área de juego dramático, un área de bloques y construcción, una biblioteca o espacio tranquilo, un rincón para calmarse, y exploración de ciencias y matemáticas con bloques y similares. Encontrar maestros calificados ha sido un reto. No solo... lo siento. No solo necesitan tener vocación para enseñar a este grupo de edad, sino que también deben tener una credencial de enseñanza de California y 24 unidades de educación temprana, lo que equivale a aproximadamente un año, un año y medio de educación adicional. Afortunadamente, hemos tenido algunas soluciones creativas de personal que la Junta nos ha ayudado a desarrollar junto con RR.HH. y Ana. Estas incluyen que podemos contratar maestros que tengan 12 unidades de experiencia siempre que tengan suficiente experiencia en el salón con niños de 4 a 5 años. También hemos usado la beca de Desarrollo de Capacitadores de Educación Temprana del condado para ayudar a algunos de nuestros maestros que, digamos, tomamos prestados del Pre-K. Tuvimos varios maestros que se incorporaron a nuestro programa y los estamos ayudando a obtener su credencial. A cambio, se han comprometido con el distrito a quedarse aquí por un período de tiempo determinado. Así que conocemos a nuestro equipo. Nuestro programa TK ha sido construido de manera reflexiva e intencional gracias a la dedicación de los 19 maestros y más de 20 asistentes de instrucción que juntos forman la columna vertebral de nuestros salones TK en todo el distrito. Su compromiso, creatividad y profundo entendimiento del desarrollo de la primera infancia hacen que este programa sea lo que es hoy. Muy bien, así como los maestros son la columna vertebral, nuestros PLCs son el corazón del éxito de nuestro programa. Nos reunimos al menos mensualmente, ya sea en persona o en línea, para hablar sobre pedagogía, datos y planificar juntos. Asistimos a varias conferencias y oportunidades de desarrollo profesional externo y traemos esa información de vuelta para compartirla entre todos. También nos ayuda a crear líderes entre los maestros, como lo es Jennifer. Al hacer esto, hemos creado líderes maestros que frecuentemente dirigen los PLCs y las capacitaciones para nosotros. Pasando a los datos. Siguiente diapositiva. Gracias. Creemos que los datos son una linterna, no un martillo. Sentimos que nunca deben ser un golpe sorpresa. Siempre deben ser la luz que ilumina el camino hacia el crecimiento y el avance del estudiante. Las siguientes diapositivas muestran el crecimiento académico del TK que hemos estado logrando por bastante tiempo. Pero lo que quiero señalar es que no muestra las habilidades blandas que los estudiantes de TK aprenden en el salón, como la autorregulación, las lecciones socioemocionales y ese tipo de cosas que son difíciles de mostrar en una calificación. Aquí tenemos las letras mayúsculas. Solo con ver las barras pueden notar que los niños entran sabiendo mucho menos de lo que saben al final del año escolar. Solo tenemos un par de años de datos sobre esto. Desafortunadamente, no teníamos los datos del otoño. Los números aquí muestran el inicio del año y ahora también tenemos datos de otoño. Entonces el verde ha aumentado y el rojo ha disminuido en casi todas las diapositivas. La siguiente es sobre letras minúsculas. Pueden ver que cada año hemos tenido mejoras, y quizás noten una disminución del 2023 al 2024. Solo quiero señalar que los niños son cada vez más pequeños cuando llegan cada uno de esos años. Muy bien. Y por supuesto, tenemos los sonidos."},{"start":814250,"end":814610,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":814850,"end":1063140,"speaker":"D","text":"Quiero señalar especialmente el 2024-25, donde el 89% de nuestros estudiantes estaban en nivel de grado o por encima en el conocimiento de la cantidad de sonidos que se supone deben saber al final de TK. ¿Verdad? Para estar en nivel de grado en TK, necesitan conocer aproximadamente 15 letras y sonidos, más o menos. Y la mayoría de nuestros estudiantes que están en verde conocen casi todas sus letras y sonidos. Así que tienen una gran ventaja. Y muchos de ellos ya están comenzando a leer ahora mismo. Tenemos lectores en algunos de los salones. Sí, en matemáticas. Se espera que al final del año puedan contar hasta 30 sin interrupciones. Y esto también... hemos visto crecimiento. También en la correspondencia uno a uno, que es un poco más difícil para los estudiantes, pero también están mejorando en eso, así como en reconocer números y formas. Muy bien. Como pueden ver, hemos logrado mucho en los últimos cuatro años. Los retos han sido muchos, pero sentimos que los hemos superado y seguimos evaluando otros desafíos que van surgiendo, como contratar maestros nuevos y calificados a medida que nuestro programa crece. Quiero señalar que sé que el TK es caro, pero quiero destacar que es una inversión. Las clases más pequeñas, los asistentes de instrucción, los materiales y la capacitación tienen un costo. Sin embargo, el TK no es un gasto a corto plazo. Es una inversión a largo plazo en el éxito del distrito. Décadas de investigación confirman lo que vemos cada día: que los estudiantes que asisten a programas de aprendizaje temprano de alta calidad entran al kínder con más confianza, necesitan menos intervenciones académicas y de comportamiento, muestran bases más sólidas en lectoescritura y matemáticas, y finalmente tienen un mayor éxito académico a largo plazo. Tenemos algunas necesidades continuas en la siguiente diapositiva. Las necesidades continuas serán, por supuesto, la capacitación para los maestros nuevos que lleguen para que puedan ponerse al corriente con los programas que nuestros maestros actuales ya están haciendo. Y estamos encontrando que tener maestros internos como Jennifer y muchos de nuestros otros maestros, que sé que están ahí afuera, así que quiero saludar a todos, nos están ayudando con esto para no tener que pagar por capacitadores externos. Necesitamos capacitar a nuestros asistentes de instrucción, no solo en el cuidado de higiene personal, que se está convirtiendo en una tarea cada vez más frecuente, sino que también queremos capacitarlos en muchas de las estrategias que los maestros están aprendiendo, porque son los segundos maestros en el salón. En cuanto a las instalaciones, estamos bastante bien. Hay algunos lugares donde podríamos usar lavabos a una altura más apropiada para el desarrollo, como pueden ver, hay un banco allí. Y que no le haya pasado nada a nadie ha sido suerte. Pero sería mejor tener algo un poco más permanente y estable. Va a haber necesidad de nuevos colchonetes para descansar. Ya llevamos cinco años con estos colchonetes y están empezando a deteriorarse. Hay un par de otras cosas de las que Martin está completamente al tanto. Y en cuanto al financiamiento: hemos tenido mucha suerte de tener una beca UPK del estado, pero ahora está llegando al final de su ciclo de financiamiento. Así que ahora le corresponderá al distrito y a los planteles escolares continuar con esto. Hemos hecho todo lo posible para pedir materiales, muebles y todo lo que necesitamos para llevarnos hasta el futuro previsible."},{"start":1066730,"end":1067130,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1068890,"end":1177370,"speaker":"D","text":"Muy bien. En nombre del programa TK de Redwood City, me gustaría agradecer primero al liderazgo del distrito, que son todos ustedes. La Dra. Baker, la ex superintendente asistente Liz Wolf, quien tuvo la visión de anticipar lo que vendría del estado con el TK, y Ana Herrera, quien ha liderado el camino los últimos años y sabe de corazón lo que se necesita para que este programa TK prospere. Realmente aprecio su apoyo y ayuda en esto. Me gustaría agradecer a las instalaciones, a Martin y su equipo, que sé que ya se cansaron de escucharme, pero han estado muy atentos a las necesidades de nuestros salones y entienden que para niños de cuatro años debemos ser muy cuidadosos con los temas de seguridad. Y por supuesto, me gustaría agradecer a Wendy y su equipo en RR.HH. por ayudarnos a cubrir estas posiciones, por ayudarnos a conseguir sustitutos cuando los necesitamos, porque ha sido un poco más difícil de lo esperado, especialmente con 19 salones. Actualmente tenemos un asistente de instrucción rotativo, Yidel, que va de plantel en plantel según sea necesario. Pero en los últimos meses, mucha gente ha estado enferma y hemos tenido que usar los recursos que el distrito tiene con los sustitutos rotativos. Y finalmente, me gustaría agradecer a nuestros increíbles maestros porque, bueno, simplemente me dejan boquiabierta. Entro a sus salones y me maravilla su energía, lo que hacen, lo que crean, su ingenio, la camaradería que tienen entre ellos, cómo se ayudan mutuamente, su compasión y la dedicación que le traen a su trabajo. Muchas gracias a todos."},{"start":1179530,"end":1185690,"speaker":"B","text":"También queremos agradecer a Ann, quien ha estado liderando este equipo durante los últimos años. Sabemos que su equipo."},{"start":1186840,"end":1187240,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1187560,"end":1192360,"speaker":"B","text":"Veremos si continúa con nosotros este año. Esperamos que sí. Sé que también tiene ganas de jubilarse."},{"start":1192360,"end":1193160,"speaker":"D","text":"34 años."},{"start":1193240,"end":1202520,"speaker":"B","text":"Lo sé. Así que apreciamos mucho su trabajo. Y solo quiero decir que, con todos los salones TK que hay, les rendimos un gran reconocimiento por toda su dedicación."},{"start":1202680,"end":1220130,"speaker":"D","text":"Gracias. Al distrito. En 34 años, tengo que decir que he desempeñado muchas posiciones diferentes y las he disfrutado todas. Pero creo que esta ha sido la más gratificante para mí, ver cómo un programa florece y crece, y trabajar con maestros increíbles con los que no habría tenido la oportunidad de hacerlo. Así que gracias por la oportunidad."},{"start":1220530,"end":1220890,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1220890,"end":1222290,"speaker":"A","text":"Gracias, Anna y Jen."},{"start":1222450,"end":1222850,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1222850,"end":1244450,"speaker":"A","text":"Gracias por presentarnos todo sobre el programa TK. Sé que revisar las diapositivas durante el fin de semana fue muy divertido, porque se puede ver la alegría que hay ahí y los vínculos profundos; había mucha información. Antes de que la Junta empiece la discusión, tenemos un comentario público sobre esto, así que voy a llamar a Augustine Espino para que suba y haga sus comentarios. Como recordatorio, tendrá aproximadamente tres minutos."},{"start":1245960,"end":1246280,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1247320,"end":1247800,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1247800,"end":1250040,"speaker":"A","text":"Pase adelante. El micrófono está encendido."},{"start":1252120,"end":1252760,"speaker":"E","text":"Bueno."},{"start":1253080,"end":1253880,"speaker":"B","text":"Buenas noches."},{"start":1254280,"end":1259480,"speaker":"C","text":"Miembros de la Junta, algunos ya me conocen. Mi nombre es Augustine Espino."},{"start":1259480,"end":1267720,"speaker":"E","text":"Soy padre. Tengo a mis hijos, mi hija allá, Kennedy. Y noté que hoy vamos a hablar sobre TK."},{"start":1269720,"end":1271360,"speaker":"C","text":"Así que me reúno con algunos de los"},{"start":1271360,"end":1279470,"speaker":"B","text":"padres del Distrito Escolar de Redwood City. Y esto es muy bueno. Queremos animar al distrito a continuar con este programa."},{"start":1279790,"end":1282270,"speaker":"E","text":"Y si es posible,"},{"start":1282270,"end":1291550,"speaker":"C","text":"ampliar el alcance a nuestra comunidad latina anunciando en clínicas locales, si es"},{"start":1291550,"end":1296030,"speaker":"E","text":"posible, poner letreros en las bibliotecas y"},{"start":1296510,"end":1305630,"speaker":"C","text":"si es posible en las paradas de autobús de la ciudad, porque muchas familias usan ese transporte para que puedan"},{"start":1305630,"end":1307890,"speaker":"B","text":"ver de qué se trata y para que"},{"start":1307890,"end":1319450,"speaker":"C","text":"puedan entenderlo mejor. Porque mucha gente de nuestra comunidad, no todos, pero algunos, no entienden del todo qué tan importante es empezar suficientemente temprano."},{"start":1320170,"end":1323010,"speaker":"B","text":"Así que necesitamos informarles,"},{"start":1323010,"end":1332170,"speaker":"C","text":"decirles que hay un beneficio en empezar temprano. Y realmente quiero que"},{"start":1332170,"end":1337530,"speaker":"B","text":"eso florezca y ver la brecha."},{"start":1337770,"end":1357890,"speaker":"C","text":"He estado hablando mucho sobre la brecha. Cerrar esa brecha no es tarea fácil. Requiere mucho compromiso de todos. Y me importa mucho. Por eso estoy aquí, pidiéndoles que por favor consideren si es posible hacer ese alcance comunitario y ver si podemos cambiar"},{"start":1357890,"end":1360630,"speaker":"B","text":"esta tendencia para cerrar esa brecha educativa."},{"start":1363020,"end":1384300,"speaker":"C","text":"Fui el viernes pasado a Hoover, que es una escuela con mayoría hispana, y hablé con algunos padres, y tienen el mismo sueño que yo tenía cuando llegué a este país. Cuando llegamos aquí, pensamos, oye, estás en los EE.UU. y todo va a estar bien y todo va a florecer."},{"start":1384860,"end":1387770,"speaker":"B","text":"Y aprendí un poco tarde"},{"start":1387770,"end":1390850,"speaker":"C","text":"que necesitamos abogar por nosotros. Y por eso estaba hablando"},{"start":1390850,"end":1391810,"speaker":"B","text":"con algunos de los padres."},{"start":1391970,"end":1411490,"speaker":"C","text":"Pero parece que todo está bien. Les hablé y les pregunté, oye, ¿cómo les va a sus hijos? A todos los padres con los que hablé, no eran muchos, pero los que estaban ahí, sus hijos estaban fantásticos, decían. Y me pregunto si son como en el caso de mi hermana, que ni sabe cómo revisar la boleta de calificaciones para ver cómo va mi sobrino."},{"start":1411810,"end":1412210,"speaker":"B","text":"Así que."},{"start":1413290,"end":1418010,"speaker":"C","text":"Pero con el TK, esperemos que podamos cambiar esa tendencia"},{"start":1418010,"end":1421130,"speaker":"B","text":"y definitivamente quiero animar a"},{"start":1421130,"end":1424810,"speaker":"C","text":"ver si podemos trabajar todos juntos y hacer una diferencia. Gracias."},{"start":1426090,"end":1435130,"speaker":"A","text":"Gracias, Augustine. Hizo buenos puntos. De hecho, déjenme seguir con la Dra. Baker. ¿Hacemos publicidad para el TK? ¿Qué tipo de alcance estamos haciendo para informar a la gente?"},{"start":1435210,"end":1482020,"speaker":"E","text":"Hay alcance en los planteles escolares. Específicamente en los planteles. Pero lo que Augustine menciona, antes lo hacíamos para el programa de preescolar. Podríamos empezar a hacerlo de nuevo. También solíamos hacerlo por el canal, ¿cuál era? El 14. Creo que era el 14. Ellos nos ponían los anuncios gratis, así que podemos ver si pueden hacer eso de nuevo. Hicimos esto antes con el preescolar, y no hay razón para no volver a hacerlo. Lo pusimos en las bibliotecas, en las clínicas. También lo pusimos en el consultorio del dentista y similares. Y también lo pusimos en los hospitales, en su tablero de avisos. Así que podemos... no continuar, sino empezar de nuevo y hacerlo."},{"start":1482180,"end":1502130,"speaker":"A","text":"Sí, me parece interesante. Entiendo que es un programa caro. Ann lo mencionó. Pero creo que Anna y Augustine están hablando de cómo es como una medida preventiva de lectoescritura y matemáticas. Como que está evitando asegurarse de que no haya una crisis más adelante cuando se encuentren con un problema y de alguna manera ponerlos en el camino correcto. Así que sí parece una buena inversión, porque creo que si"},{"start":1502130,"end":1517770,"speaker":"E","text":"les preguntara a los maestros de kínder ahora que estos estudiantes están llegando al kínder, me han dicho que están haciendo mucho mejor que los estudiantes que no tuvieron TK o Pre-K. Es un cambio enorme."},{"start":1518010,"end":1518730,"speaker":"A","text":"Sí, me lo imagino."},{"start":1518810,"end":1546640,"speaker":"E","text":"Y lo que esperan. Y como dijiste, hay niños ahora mismo que están empezando a leer. Eso es fantástico. Y sí, podemos hacerlo. Podemos definitivamente empezar a hacer eso de nuevo. No lo hacemos por nosotros mismos. No es tan caro hacerlo. Solo salimos y los ponemos, ya saben, esas tachuelas, y listo, están ahí y nadie dice nada. Y también algunos restaurantes solían tomarlos también para nosotros, especialmente los que están en Middlefield Road."},{"start":1548320,"end":1566800,"speaker":"A","text":"Muy bien, voy a darle la palabra a la Junta para que, si alguien quiere empezar con la discusión, comentarios o preguntas para Ann y Jen. Veo a David Lee con ganas de participar, así que lo voy a llamar. Para no quedarnos mirando a todos por un minuto antes de decidir quién va a empezar."},{"start":1566960,"end":1664990,"speaker":"F","text":"Esa es solo mi cara, pero está bien. Ya había enviado estas preguntas, así que nada debería ser sorpresa. Pero primero que nada, gracias por la presentación y obviamente por el trabajo. Siempre se dice eso, pero es de mucha ayuda. Voy a ser muy directo. El mundo del TK está completamente fuera de mi área de conocimiento. Entonces ver las fotos, ver lo que se necesita, como el antes y después, es muy, muy útil. Y sé que tocamos un poco el tema del financiamiento, y creo que vale la pena también decir que, según mi entendimiento, como distrito de ayuda básica, estamos en desventaja comparado con otros. Es básicamente un mandato sin fondos. Así que me impresiona enormemente el trabajo que hacemos dado que el estado no nos apoya de la misma manera que a otros. Solo quería decir eso. Sí, tengo dos puntos, digamos, uno que es más un comentario y otro que es más una pregunta o conjunto de preguntas. El comentario es sobre la diapositiva que pusieron y el comentario que la acompañó, que los datos son una linterna, no un martillo. Lo apoyo completamente. Me encanta esa idea. Como que los datos no nos dicen nada por sí solos. Tenemos que entenderlos, leerlos, interpretarlos. Y eso nos llevará al siguiente paso. Pero ver los números no es suficiente por sí solo. Así que realmente aprecié el contexto y las conclusiones que trajeron en las diapositivas. Y este no es un comentario para ustedes, sino que en general, especialmente a medida que avanzamos hacia presentaciones donde tratamos de condensar las cosas y hacerlas muy eficientes, creo que sería útil tratar de incluir en las diapositivas las conclusiones del distrito sobre lo que vieron en los datos."},{"start":1665150,"end":1666030,"speaker":"D","text":"¿Cuál es la historia?"},{"start":1666030,"end":1691260,"speaker":"F","text":"Exactamente. Creo que parte de eso, honestamente, es solo porque de nuevo, para ser completamente honesto, esto no es mi área de conocimiento. No soy un experto en lo que los números me están diciendo y no estoy en el día a día. Pero lo que realmente me importa es qué están concluyendo las personas que están en el terreno, y qué significa eso para los próximos pasos. Eso me quedó muy claro del audio, pero solo quería mencionarlo."},{"start":1691260,"end":1691900,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1692780,"end":1774730,"speaker":"F","text":"Las preguntas están más enfocadas en los retos y en el mantenimiento. Y esto nos lleva de vuelta al budget. Creo que no es ningún secreto que estamos en una situación financiera difícil, pero también espero que no sea ningún secreto que el TK es el primer punto donde podemos empezar a abordar las cosas. Para que en primero... como en tercer grado. La lectoescritura no sucede en tercer grado. Todo conduce a eso. Y para mí, y creo que no hablaré por todos los demás, pero obviamente es muy importante, me encantaría asegurarme de que tengamos un programa sólido y me encantaría asegurarme de que lo ofrezcamos equitativamente a todas las comunidades. Deberíamos ser precisos en eso. Dicho esto, sé que hay una discusión sobre un esfuerzo de impuesto parcelario que ha estado en reuniones anteriores de la Junta. Tristemente, he estado en internet y he visto diferentes preguntas que surgen sobre el impuesto parcelario y su efectividad. Específicamente en el área del TK, y no tiene que ser ahora mismo. Creo que una pregunta que va a surgir es cuánto dinero se necesita y a qué se destinará para asegurarnos de que estamos siendo más efectivos, e incluso solo basándonos en la presentación. Sé que tienen ideas, sé que el distrito tiene ideas. Si pudiéramos asegurarnos de anotarlas en algún lugar para que una vez que lo hagamos..."},{"start":1774730,"end":1775410,"speaker":"D","text":"Por supuesto."},{"start":1775570,"end":1776370,"speaker":"C","text":"Solo quiero que..."},{"start":1776690,"end":1794410,"speaker":"F","text":"Tengo la sensación de que hay miembros del público que todavía no tienen plena confianza en que todo el dinero va hacia todo lo que, ya saben, está cerrando la brecha de logros y todo eso. Y eso simplemente no es verdad. Como que sí sabemos en qué necesitamos gastar."},{"start":1794410,"end":1796130,"speaker":"D","text":"Pero de todas formas, necesitan la linterna."},{"start":1796130,"end":1817210,"speaker":"F","text":"Exactamente. Y así que haré la pregunta abiertamente ahora, que es, ¿cuáles son las cosas y cómo se ve eso en términos de dinero? Porque eso es lo que creemos que los fondos van a destinar. Pero obviamente también los estoy poniendo en aprietos, así que no tiene que ser una lista exhaustiva, sino una muestra, y algo más en qué pensar a medida que avancemos. Si, como eso... creo que sería útil."},{"start":1817690,"end":1820050,"speaker":"D","text":"Está bien. Sí. Ana tiene algunos pensamientos."},{"start":1820050,"end":1844020,"speaker":"B","text":"Iba a decir, quiero decir, hemos invertido mucho dinero. Hemos sido muy... hemos recibido dinero para realmente financiar todos los materiales de los salones, lo cual es una cantidad grande. Creo que esa beca que tuvimos fue de más de $400,000. Ni siquiera sé. Eso fue cuando empecé. Debe haber sido mayor. Creo que fueron como $600,000."},{"start":1845060,"end":1849220,"speaker":"D","text":"Empezó, pero fue aumentando hasta que en total fueron aproximadamente $600,000."},{"start":1849380,"end":1858430,"speaker":"B","text":"Entonces solo en materiales que han ido al TK y estos salones, estás hablando de $600,000. No, para... totalmente."},{"start":1858590,"end":1859110,"speaker":"D","text":"Muy bien."},{"start":1859110,"end":1914650,"speaker":"B","text":"Porque nunca hemos construido solo un salón. Hemos tenido que construir cuatro salones cada vez que lo hemos hecho. Y cuando pedimos materiales, pedimos todo al mismo tiempo. Así que eso es solo como muebles y asegurarnos de tener mesas del tamaño apropiado, asegurarnos de tener las sillas, asegurarnos de tener la estantería del tamaño perfecto. Así que toda esa inversión realmente va a lo que hemos estado haciendo. Pero para apoyar esto, facilities, Martin en realidad también ha podido apoyarnos con algunos de esos muebles. Y también lo han hecho nuestras becas en el distrito. Quiero decir, cada salón requiere un adulto, un maestro y un asistente. Así que estás hablando de dos salarios que tienes que mantener. Porque los maestros, los asistentes. Tenemos una proporción de 20 a 1. Así que, quiero decir, 20 a 2 adultos. Así que tenemos que mantener esa proporción. Así que estamos hablando de salarios. Estás hablando de dos salarios. Una vez que la beca..."},{"start":1914650,"end":1914890,"speaker":"D","text":"El..."},{"start":1914960,"end":1938480,"speaker":"B","text":"Los salones ya tienen todos los materiales, realmente lo que tenemos que mantener. Por ejemplo, los colchonetes que tenemos donde los niños descansan y toman un... ya saben, no duermen. Algunos sí se duermen, pero es un tiempo de descanso. Esos sí hay que reemplazarlos porque solo duran cierta cantidad de años. Así que tenemos que pensar en comprar nuevos. Y los colchonetes son caros. Ya saben, depende de unos $500"},{"start":1938800,"end":1941080,"speaker":"D","text":"por salón. Así que para colchonetes nuevos."},{"start":1941390,"end":1994900,"speaker":"B","text":"Sí. Entonces estamos hablando de, ya saben, nuestros salones más viejos versus nuestros salones más nuevos. Y sí sabemos que hemos estado evaluando y hablé mucho sobre esos colchonetes, como ¿invertimos en Lakeshore, que es un poco más caro, pero también tienen... tenemos un poco más de garantía? Así que tienes que balancear. Entonces creo que cuando piensas en el costo, realmente estás mirando eso y la capacitación. Ann, hemos tenido mucha suerte. Nuestro condado ha tenido mucha capacitación para Pre-K en el distrito. Así que hemos podido mandar a nuestros maestros a algunas de esas capacitaciones y hemos asistido a múltiples capacitaciones. Los maestros han asistido. Hemos podido invertir en ciertas capacitaciones que son más apropiadas para nuestro personal. Y creo que, ya saben, cuando pensamos en lo que continúa, si seguimos teniendo maestros que se van, simplemente tenemos que seguir incorporando personas. Así que hay solo, ya saben, costos que agregaríamos a cualquier distrito, cualquier desarrollo profesional."},{"start":1995930,"end":2002490,"speaker":"D","text":"Entonces, si no les molesta que aclare su pregunta, ¿están preguntando cuánto cuesta por salón para operarlo? ¿Es esa su pregunta?"},{"start":2004010,"end":2024090,"speaker":"F","text":"Esa podría ser una forma de pensarlo. En el panorama general en mi cabeza, quiero poder ir por la calle y decir cuando alguien se me acerque y diga que no estamos usando, que no necesitamos más dinero en este distrito. Quiero poder decir que en realidad eso no es correcto porque esto es lo que estamos haciendo y esto es lo que ya no podemos hacer porque estamos perdiendo una beca y esto es lo que se va a necesitar."},{"start":2024170,"end":2024570,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":2024970,"end":2026570,"speaker":"D","text":"Puedo ayudar con esa lista."},{"start":2033930,"end":2042930,"speaker":"B","text":"Gracias. Y gracias, Jennifer. En realidad quiero agradecerte personalmente. Mi hijo estuvo en uno de esos seis salones TK del 2020-22."},{"start":2042930,"end":2043530,"speaker":"D","text":"¡Qué maravilloso!"},{"start":2044250,"end":2045690,"speaker":"B","text":"Así que un saludo a Gong Lasher."},{"start":2045690,"end":2047210,"speaker":"D","text":"Es genial."},{"start":2049170,"end":2062130,"speaker":"B","text":"Pero sí, siguiendo el comentario de Augustine sobre el alcance, otra cosa que en realidad he escuchado de algunos directores y padres es que simplemente no saben cómo es poner a su hijo en un salón."},{"start":2062130,"end":2062450,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":2062530,"end":2074530,"speaker":"B","text":"Y por eso buscaban incluso más, solo un video en línea o un recorrido, o saber que hay un baño. Como un baño en el salón. ¿Verdad? Como ¿cómo se ve una mesa?"},{"start":2075000,"end":2088520,"speaker":"D","text":"No sé si podemos incluso... en realidad, ahora mismo estamos trabajando en eso. El condado nos lo ha pedido porque conocen nuestros salones y saben qué tan buenos son, y nos pidieron si pueden filmar un pequeño video justamente para ese propósito."},{"start":2088920,"end":2089320,"speaker":"B","text":"Excelente."},{"start":2089320,"end":2096320,"speaker":"D","text":"Así que obtuve la aprobación de Jorge y John, y estoy agradecida. Así que sí, eso está por venir. Muy bien."},{"start":2096320,"end":2099480,"speaker":"B","text":"Genial. Sí. Creo que eso va a animar a más padres."},{"start":2099480,"end":2123950,"speaker":"D","text":"Y también hacemos orientaciones en la primavera. Normalmente en mayo o junio hacen orientaciones de TK y K. Así que los padres que ya se hayan registrado serán invitados a esas. Así que tenemos presentaciones de diapositivas y esas se envían. Así que pueden ver qué... cada salón es diferente, así que no podemos necesariamente tener solo una genérica. Así que depende de los planteles. Perfecto."},{"start":2124350,"end":2133320,"speaker":"B","text":"Sí. Estoy de acuerdo con todos los comentarios de hoy. Mientras más niños podamos llevar al TK, creo que será muy bueno para el distrito. Muchas gracias."},{"start":2133320,"end":2144720,"speaker":"D","text":"Gracias. Así que gracias a ustedes por la presentación. Y por supuesto, quiero simplemente"},{"start":2144720,"end":2154440,"speaker":"B","text":"agradecer a todos los que en algún momento se comprometieron y se animaron a enseñar TK, incluyendo a esos maestros de preescolar que subieron de nivel."},{"start":2154440,"end":2164540,"speaker":"D","text":"Y obviamente agradecida con el distrito por permitir que eso sucediera y por trabajar con esos maestros para obtener su credencial de enseñanza, porque creo que eso es excelente,"},{"start":2164540,"end":2181140,"speaker":"B","text":"ya saben, desarrollar a los nuestros y asegurarse de que esos estudiantes prosperen en el futuro. Creo que es muy importante construir la base sólida como mencionaron. Obviamente, esto es para prepararlos no solo para la escuela primaria, la secundaria, sino y más allá."},{"start":2181380,"end":2184900,"speaker":"D","text":"Así que mi hija es maestra de kínder"},{"start":2184980,"end":2212490,"speaker":"B","text":"y ha dicho que marca una gran diferencia esos niños que vienen del TK con experiencia TK. Y quiero darle un reconocimiento a la Sra. Mercado porque mi hija, que es Karina, ella la tomó bajo su ala hace muchos años cuando era sustituta. Y no tenía, creo, como una compañera de TK porque venía de otra escuela. Y ella realmente le mostró todos los, ya saben, los secretos del oficio. Sí, los secretos. Y es hermoso."},{"start":2213370,"end":2215010,"speaker":"D","text":"Durante la pandemia, por supuesto."},{"start":2215010,"end":2215410,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2215410,"end":2217210,"speaker":"D","text":"Así que quiero decirle"},{"start":2217210,"end":2219530,"speaker":"B","text":"gracias porque, ya saben, a veces"},{"start":2219530,"end":2220690,"speaker":"D","text":"ustedes no se dan cuenta de cuánta"},{"start":2220690,"end":2225170,"speaker":"B","text":"diferencia están haciendo hasta que alguien en realidad, ya saben, lo hace saber."},{"start":2225170,"end":2230050,"speaker":"D","text":"Así que quiero agradecerles. Y así como, ya saben, lo he dicho antes."},{"start":2230690,"end":2233410,"speaker":"B","text":"Una de las cosas que admiro del Distrito Escolar de Redwood City"},{"start":2233410,"end":2237730,"speaker":"D","text":"es que todos trabajan con gracia, muy"},{"start":2237730,"end":2243090,"speaker":"B","text":"contentos en sus trabajos y siempre ayudando en sus planteles."},{"start":2243090,"end":2244650,"speaker":"D","text":"Así que realmente aprecio eso."},{"start":2244650,"end":2246450,"speaker":"B","text":"Y por supuesto, esto va dirigido a"},{"start":2246850,"end":2259190,"speaker":"D","text":"los paraprofesionales que trabajan con los maestros también, porque obviamente hacen mucho. Así que sí, todos los trabajadores en los planteles, los conserjes, los trabajadores de la cafetería, todos, todos. No podríamos seguir sin ellos. El personal de oficina."},{"start":2259670,"end":2260150,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2260630,"end":2261430,"speaker":"D","text":"Así que gracias."},{"start":2263910,"end":2301060,"speaker":"C","text":"Muchas gracias. Parece que el programa está funcionando muy bien. Ha crecido de forma explosiva y el personal ha estado a la altura del desafío. Ver algunos de esos cambios es genial. Y sienta bien con la investigación más amplia sobre el impacto del TK en los niños que lo pasan. Y parece que eso va a llevarnos a un nuevo régimen donde vamos a tener que correr. ¿Verdad? Para ir y construir todos los nuevos salones cada año y acomodar ese interés, así como la expansión del programa a edades cada vez más jóvenes. Pero esa parte no va a continuar. ¿Verdad? No vamos a tener niños de 2 años en el TK ni nada por el estilo."},{"start":2301060,"end":2301460,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":2301620,"end":2302420,"speaker":"B","text":"No el establecido."},{"start":2302500,"end":2350040,"speaker":"C","text":"Correcto. Así que, entonces, entonces, entonces, entonces estamos trazando la línea. Exactamente, exactamente. Y eso significa que un par de cosas van a cambiar. ¿Verdad? A medida que el programa pasa del modo de crecimiento. Y como, vamos a seguir el ritmo de este aumento en la demanda a medida que la definición de TK se expande. Escucharon los comentarios de Augustine y parecía que había muchos asentimientos y murmullos alrededor de la mesa sobre un alcance activo. Ir y lograr que el programa sea adoptado de manera más equitativa sería, sería muy bueno. Y luego, en una base más amplia, ir y lidiar con la matrícula en declive. ¿Verdad? Entonces, ¿cómo lo tenemos en cuenta para no pasarnos de la raya? Porque los últimos años hemos estado haciendo cuatro nuevos salones al año. Y entonces, ups, no queremos excedernos en lo que en última instancia va a ser una pendiente en declive."},{"start":2350280,"end":2375040,"speaker":"D","text":"¿Verdad? Absolutamente. Y definitivamente hemos tenido eso en mente también, sabiendo que esa población va a subir y bajar. Y ya saben que los maestros son muy calificados, pueden trabajar en otros niveles de grado si es necesario. No queremos eso. Queremos mantener lo que tenemos porque trabajamos duro para lograrlo. Pero sí, siempre es una posibilidad. Solo tenemos que adaptarnos a lo que venga."},{"start":2375040,"end":2385270,"speaker":"C","text":"Es increíble en cuanto a los maestros, tenemos flexibilidad ahí. En cuanto a los salones, parece que las exigencias de un salón TK incluso comparado con un salón de kínder implican un poco de gasto en materiales."},{"start":2385820,"end":2429240,"speaker":"D","text":"Un poco. Pero creo que estamos llegando a una meseta en eso porque hemos estado, quiero decir, algunos consumibles, por supuesto, ya saben, nuestros pequeños cuadernos de Learning without Tears y ese tipo de cosas. Claro, pero... y ya saben, algunos materiales tienen que reemplazarse con los años. Pero, ya saben, los maestros, sabemos que invierten mucho dinero en sus propios salones. Y mucho de lo que vemos ahí son artículos que los maestros compraron ellos mismos. Así que, ya saben, dependiendo de quién esté en el salón. Y siempre habrá más gastos, pero siento que la gran, gran red de gastos ha sido atendida a menos que agreguemos cinco más, lo cual no vamos a hacer. ¿Verdad? A menos que lo necesitemos en nuestros otros planteles."},{"start":2429560,"end":2451150,"speaker":"C","text":"Entonces si hay cosas que necesitamos hacer como Junta para apoyar este programa, como aprobar la compra de colchonetes de $500 que han cumplido su propósito durante cinco años. Si hay cosas como ayudar a impulsar el alcance a la comunidad. Parece que tenemos algo de músculo que habíamos trabajado con el Pre-K que tal vez ahora podría revisarse para el TK."},{"start":2451150,"end":2451510,"speaker":"D","text":"Eso."},{"start":2451510,"end":2475190,"speaker":"C","text":"Eso suena fabuloso. No sé qué tipo de apoyo podemos dar como Junta para decir formalmente, sí, ya saben, creemos que eso es una muy buena idea. Intenté comunicarme con SamTrans después de que Augustine y yo tuvimos una conversación para ver si estarían dispuestos a poner cosas para nosotros en las paradas de autobús. Así que sí, quiero decir, es una colaboración. Construyeron un gran programa y me encantaría que esté en... en la mayor cantidad de manos posible."},{"start":2475270,"end":2477990,"speaker":"D","text":"A mí también. Gracias. Trabajaremos en eso."},{"start":2478950,"end":2531690,"speaker":"A","text":"Gracias, Ann. Me alegra mucho que hayas puesto 34 años en este programa. Ya saben, es como toda esa experiencia poder entregarla. Sí, quiero decir, solo ver esta presentación y mirar las diapositivas, simplemente ilustra muy bien lo que... lo que es vivir la misión del distrito de, ya saben, ser un programa alegre y riguroso e inclusivo y enriquecedor y armarlo todo. Así que gracias a ti. A los maestros de TK, a los asistentes de TK, ya saben, a facilities, al liderazgo del distrito aquí con nosotros. Es solo que, ya saben, es... obviamente cumple con las normas y sigue las pautas del estado, pero realmente está centrado en los estudiantes, ya saben, y es mucho más que eso. Y realmente como el primer paso para avanzar hacia nuestras metas del LCAP, ya saben, para el apoyo social, emocional y, ya saben, el aprendizaje académico. Solo pueden ver cómo realmente está integrado. Es realmente el MTSS en su nivel más temprano."},{"start":2531690,"end":2532610,"speaker":"D","text":"Correcto. Absolutamente."},{"start":2533280,"end":2551520,"speaker":"A","text":"Espero con ansias, ya saben. Sé. Apuesto a que en un año futuro vamos a ver, ya saben, cómo están los grupos de TK y poder seguirlos hasta primer, segundo, tercer grado. Ya tenemos la evidencia inicial de cuánto más preparados están cuando entran al kínder. Pero creo que será interesante verlos y seguirlos durante los próximos años para ver cómo despegan."},{"start":2551840,"end":2559940,"speaker":"D","text":"Sé que Anna y Jenny están trabajando en esa manera de hacerlo. Eso está fuera de mi área. Sí."},{"start":2559940,"end":2565660,"speaker":"A","text":"Están haciendo algo excelente, así que no se preocupen. De nuevo, gracias."},{"start":2565660,"end":2565900,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2565900,"end":2566900,"speaker":"D","text":"Dra. Baker, gracias."},{"start":2569540,"end":2573460,"speaker":"E","text":"Primero que todo, Ann, has avanzado mucho. ¿Recuerdas cómo era antes?"},{"start":2573860,"end":2574260,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":2574580,"end":2575540,"speaker":"D","text":"Nos conocemos de hace mucho."},{"start":2577300,"end":2617640,"speaker":"E","text":"Entonces muchas gracias por todo lo que has hecho y por haber puesto tu corazón y tu alma en este programa. Sabía que eras la persona indicada cuando tomaste la responsabilidad de llevarlo a donde está hoy. Porque cuando llegó el mandato, todos estábamos como preguntándonos, ¿qué vamos a hacer? Especialmente cuando nos enteramos de que, dado que éramos financiados por la comunidad, nuestros fondos iban a ser mucho menores. Dicho esto, también quiero extender una mano de gratitud a Jennifer Mercado. Nacida y criada en Redwood City, en la escuela Hoover. Cuando yo era el director y ella"},{"start":2617640,"end":2618760,"speaker":"F","text":"era así de pequeña, sí,"},{"start":2621160,"end":2622280,"speaker":"B","text":"él era mi director."},{"start":2624440,"end":2666380,"speaker":"E","text":"Fue genial verla en el salón cuando se convirtió en maestra. De hecho, cuando me convertí en superintendente, creo que fui a tu salón, ahí fue donde me tomaron la foto en Taft. En Taft. Así que muchas gracias por quedarte en Redwood City y ser parte de esta aventura. Estás cosechando las maravillas que tú misma construiste junto con Ann aquí. Y me informaron, ya saben, que el condado quiere hacer el video. Y dije, bueno, asegúrense de dar crédito donde crédito se merece porque hubo mucho trabajo duro en esto. ¿Qué? No lo mostraste ahí. No vi a tu esposo armando algunos de los muebles."},{"start":2666380,"end":2679780,"speaker":"D","text":"Bueno, me dijeron que estoy limitada a diapositivas. Tengo fotos de mi hijo y su novia armando muebles. Mi esposo. Así que fue un esfuerzo de equipo, sin duda. Un asunto familiar."},{"start":2680340,"end":2683380,"speaker":"E","text":"Correcto. Pero hiciste un trabajo sobresaliente. Muchas gracias."},{"start":2683540,"end":2683980,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":2683980,"end":2688020,"speaker":"E","text":"Realmente lo aprecio. Junto con los maestros que están en el programa, junto con los asistentes de instrucción."},{"start":2688020,"end":2713080,"speaker":"D","text":"Y Jennifer, tengo que darle otro reconocimiento a Jennifer. Ella es nuestra maestra de TK con más trayectoria en el programa. Estaba enseñando TK antes de que incluso empezáramos esta trayectoria. Fue una de las cuatro originales en Taft. Sí. Y luego fue trasladada a Adelante. ¿Verdad? Sí, exactamente. Así que gracias a Dios, ella, Heidi y algunos otros que han estado desde el principio realmente me han ayudado"},{"start":2713080,"end":2713400,"speaker":"E","text":"a mí,"},{"start":2715320,"end":2719640,"speaker":"D","text":"me ayudaron a ayudarlos a hacer su trabajo y el mío."},{"start":2719800,"end":2721720,"speaker":"E","text":"Así que excelente trabajo. Felicitaciones."},{"start":2721880,"end":2725960,"speaker":"D","text":"Gracias. Increíble. Gracias. ¿Y puedo decir algo?"},{"start":2726040,"end":2726920,"speaker":"A","text":"Sí. Una cosa más."},{"start":2727560,"end":2735460,"speaker":"D","text":"Ya que todavía estamos en este tema, solo quiero darle un gran reconocimiento también a Augustine y a la Sra. Patty."},{"start":2735460,"end":2744260,"speaker":"B","text":"Ella es parte del comité asesor del superintendente, el en español. Es madre de Hoover y está aquí representando al TK porque tiene un estudiante de TK."},{"start":2744660,"end":2748780,"speaker":"D","text":"Y por supuesto, Augustine. Perdón. Y viene a."},{"start":2748780,"end":2749940,"speaker":"B","text":"Sí, viene a las reuniones."},{"start":2750260,"end":2755500,"speaker":"D","text":"Y por supuesto, Augustine, gracias por su comentario, porque por esto les"},{"start":2755500,"end":2757260,"speaker":"B","text":"pedimos que ustedes padres vengan aquí."},{"start":2757260,"end":2760740,"speaker":"D","text":"Porque cuando los escuchamos a ustedes, hay cambios. ¿Verdad?"},{"start":2760740,"end":2762250,"speaker":"B","text":"Si no sabemos qué está pasando"},{"start":2762880,"end":2767320,"speaker":"D","text":"o si hay ideas por ahí, a veces"},{"start":2767320,"end":2773720,"speaker":"B","text":"pensamos que estamos haciendo lo correcto. Y lo estamos. Pero pueden surgir más ideas. Y realmente lo aprecio."},{"start":2773720,"end":2775040,"speaker":"D","text":"Así que gracias por su aporte."},{"start":2776400,"end":2787760,"speaker":"A","text":"Bien dicho. Gracias por agregar eso. Y Augustine, por supuesto, gracias por estar aquí. Pasemos a nuestro siguiente reporte de escuela y comunidad. Esta es la revisión del Reporte del Panel de Control de California."},{"start":2789930,"end":3396930,"speaker":"B","text":"Muy bien. Gracias a todos. Empezaré. Sé que Jenny está en línea, así que hemos decidido que yo haré la mayor parte de la presentación esta noche. Esta noche presentamos los datos recién publicados del Panel de Control de California para el RCSD, basados en nuestras evaluaciones estatales administradas en mayo. El panel de control sirve como guía clave para el LCAP cada año, ayudándonos a identificar qué escuelas requieren apoyo adicional en artes del lenguaje en inglés y matemáticas, así como a determinar qué subgrupos de estudiantes y las intervenciones específicas que necesitamos. Esta separación informa directamente nuestra planificación anual, incluyendo el desarrollo de nuestro LCAP y las prioridades de desarrollo profesional para el próximo año escolar. El RCSD está actualmente identificado para asistencia diferenciada en asociación con la Oficina de Educación del Condado para nuestros subgrupos de estudiantes con discapacidades en dos áreas de ausentismo crónico y matemáticas, que son ambos indicadores en rojo. Así que este es algo del trabajo guía que nos llevará hoy. Así que vamos a hacer un repaso rápido de cómo lo vemos para el público de Redwood City. Entonces cuando vemos nuestros estándares de desempeño, los... perdón, los indicadores son en ruedas de colores del estado. Muestran nuestras medidas generales y el ausentismo crónico, las suspensiones, el progreso de los estudiantes de inglés como segunda lengua y los académicos, tanto en artes del lenguaje en inglés como en matemáticas, así como también tenemos indicadores de ciencias. También tenemos indicadores en nuestros distritos escolares. Recibimos uno de los cinco colores. Entonces como pueden ver, nuestros indicadores están en amarillo para el ausentismo crónico y en verde para las suspensiones, el progreso de los estudiantes de inglés como segunda lengua donde están en amarillo. Y en artes del lenguaje en inglés y matemáticas, ambos estamos en amarillo. Así que esos son buenos. Esos son solo nuestros indicadores. Y luego también tenemos nuestros indicadores locales que están en los próximos pasos que dice estándares cumplidos. Estos son indicadores locales que miden nuestro progreso que rastreamos localmente. Generalmente estos son indicadores locales que muestran que hemos cumplido. Hacemos una encuesta al final del año con nuestro LCAP para mostrarnos cómo hemos cumplido con nuestras medidas, nuestros requisitos para estas áreas. Para nuestra comparación, solo para que sepan y cuando pensamos en los datos del año pasado y el año anterior para el 2023-24, estábamos en el índice de ausentismo crónico. Estábamos en amarillo el año anterior también. En suspensiones y estudiantes de inglés como segunda lengua estábamos en verde. Entonces para el progreso de estudiantes de inglés como segunda lengua, bajamos de verde a amarillo. Y tanto para los académicos en artes del lenguaje en inglés estábamos en naranja el año anterior. Solo para que tengan contexto de hacia dónde nos hemos movido en términos, muchas de nuestras diapositivas solo muestran cómo nos comparamos con el estado. Entonces esta diapositiva solo muestra que bajamos 8.08 y estamos en amarillo similar al estado. Y olvidé empezar diciendo, solo informando a la audiencia que hemos condensado las diapositivas. Así que solo mostramos algunas diapositivas específicas esta noche. Pero el paquete completo de diapositivas está en el sitio web. Y para nuestro indicador de ausentismo objetivo tenemos cuatro subgrupos que debemos observar. Están nuestros estudiantes Afroamericanos que han estado durante los últimos varios años en nuestro radar objetivo para apoyar, y tenemos nuestros estudiantes EL. Este año tenemos Isleños del Pacífico que llevamos dos años seguidos. Y ahora también tenemos nuestros estudiantes con discapacidades. Este es uno de los indicadores de por qué estamos mirando a nuestros estudiantes con discapacidades el próximo año. En términos de solo como un resumen de todos los datos que hemos compilado, estamos mirando algún declive del ausentismo crónico. Es un desafío y ha sido un desafío en los últimos años. De nuevo, cuando miramos nuestros datos, miramos el seguimiento a lo largo del tiempo, ¿verdad? Nuestros Isleños del Pacífico han sido un subgrupo que ha estado en rojo durante dos años consecutivos. En esta área estamos trabajando, es uno de nuestros grupos más pequeños, pero está en rojo. Nuestros estudiantes Afroamericanos, nuestros estudiantes EL, de nuevo, todos estos han estado en rojo durante varios años. Así que continuamos teniendo que monitorearlos. Estamos haciendo avances con algunos de ellos. Pero se necesita mucho trabajo para abordar el ausentismo crónico. Creemos que realmente necesitamos hacer un cambio de mentalidad en cómo lo abordamos. Tanto con los padres como con todo nuestro personal. Y entonces hemos visto un aumento significativo en el ausentismo crónico con... tuvimos, perdón, tuvimos una escuela con un aumento significativo en el ausentismo crónico, pero tuvimos seis que mostraron disminución. Así que queremos asegurarnos de mantener eso en primer plano. No avanzamos tanto como queríamos, pero estamos progresando. Esta gráfica, de nuevo, solo nos muestra a lo largo del tiempo, ¿dónde estábamos? Cuando miramos 2019, cuando éramos pandemia, estábamos en 8.7. Estamos... ya saben, cuando miran esta gráfica, están viendo que tuvimos una disminución. Así que lentamente estamos empezando a tener un impacto en esta área. Así que sabemos que quieren saber cómo se relaciona esto con nuestro LCAP. No cumplimos nuestra meta en nuestro LCAP porque queríamos estar en 15.4. Cumplimos. Solo disminuimos en 0.9. Estamos en 17.5 en esta área. Pero tenemos muchas cosas en marcha desde nuestro LCAP que continuamos. Tenemos equipos de asistencia que se reúnen regularmente. Tenemos nuestros TOSAs. Tenemos mucho alcance a las familias con visitas a domicilio que estamos haciendo. Este año creamos una educación alternativa para algunos de nuestros estudiantes más crónicos que tienen 50% o menos de asistencia que ya habían alcanzado ese objetivo desde octubre, tenemos este programa alternativo. Incluso en el programa alternativo, que es en línea y presencial, todavía estamos viendo ausentismo crónico. Entonces estamos trabajando con las familias para ayudar a abordar esto. Estos son algunos de nuestros estudiantes de escuela media y tenemos muchos apoyos en Foresight. Así que hay mucho trabajo en esta área, pero también es un área desafiante porque tenemos que abordar muchas barreras diferentes. Algunas de las cosas que estamos viendo, especialmente con nuestros adolescentes, es que algunos realmente no quieren ir a la escuela. Y entonces realmente estamos tratando de darles ánimo y apoyo. En nuestro programa alternativo, tenemos dos, tenemos un maestro así como un sistema de apoyo de salud mental que se reúne regularmente con las familias así como con los estudiantes. El programa acaba de empezar y entonces los niños, por supuesto, como todos los estudiantes, están tomando tiempo para confiar. Y entonces lo que realmente necesitamos es identificar a estos estudiantes para algunos apoyos de salud mental también. Así que ahora estamos en ese proceso de hacer eso a medida que el programa continúa. Pero es un área de desafío para nosotros. Así que aunque no hemos cumplido nuestra meta, sí avanzamos un poco y continuamos trabajando en ello este año. En términos de suspensiones, de nuevo estamos cuando miramos cómo nos comparamos con el estado hemos tenido una disminución de 1.4 y esta es un área donde hemos tenido un gran éxito. Así que queremos asegurarnos de mantener ese éxito. De nuevo, ningún estudiante en el rojo. ¿Verdad? Entonces siempre miramos dónde tenemos estudiantes en quiénes enfocarnos. Así que en resumen para nuestras suspensiones queremos enfocarnos en que tuvimos nueve de nuestras escuelas que redujeron las suspensiones el año pasado y sí cumplimos nuestra meta del LCAP para este. Así que realmente queremos destacar que nuestras estamos haciendo mucho trabajo en términos de suspensiones a lo largo del tiempo. Pueden ver que nunca lo hemos tenido. Me alegra que nunca hemos estado muy altos pero estamos superando al 1.1 en 2025 comparado con 2019. Así que estamos haciendo bien en esta área. De nuevo, nos reunimos con nuestros... sí cumplimos nuestra meta para nuestro LCAP en este, pero continuamos trabajando con nuestro PBIS y alternativas a las suspensiones. Esta es un área donde continuamos teniendo suspensiones. Solo no las estamos teniendo en los números que teníamos antes. Así que todavía estamos trabajando en cómo creamos alternativas a las suspensiones en todos los planteles escolares, especialmente las escuelas medias. En términos de nuestro progreso de estudiantes de inglés como segunda lengua, de nuevo estamos mirando que hemos mantenido este progreso en el área. Aunque sí reclasificamos a muchos estudiantes. Hay diferentes criterios para diferentes propósitos. Así que para nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua a largo plazo, esta es un área de nuevo, estudiantes de siete años que han estado en el país por siete años, tuvimos un aumento de 8.1 de estudiantes que son FEPPE. Y entonces ese es un progreso maravilloso que hemos tenido especialmente cuando van a la preparatoria. Y de nuevo esta es un área de la que estamos muy orgullosos y mucho trabajo que se realizó el año pasado. Y solo en resumen de nuestros datos, miramos, realmente queremos asegurarnos de que aunque mantenemos, hicimos un gran progreso con nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua a largo plazo, queremos asegurarnos de que continuamos este progreso y el trabajo que hemos estado haciendo en los últimos varios años. Queremos reconocer que tuvimos siete escuelas que aumentaron el número de estudiantes subiendo un nivel en el ELPAC. Así que tenemos nuestro LPAC, que es nuestra evaluación, nuestro diagnóstico. Pero el ELPAC es donde tienes estudiantes moviéndose de nivel a nivel. Y entonces queremos destacar que sí tuvimos estudiantes moviéndose de nivel en general. Así que el estado usa una métrica diferente para ver cómo movemos un área a otra de los estudiantes para asegurarnos de que estamos reclasificando. Otra gran fortaleza nuestra que tuvimos por primera vez, el 9.4% de nuestros estudiantes con discapacidades realmente hicieron algún crecimiento en la alternativa. Así que hay algunos de los estudiantes que tienen que tomar una prueba alternativa dependiendo de diferentes áreas de necesidad para su discapacidad. Así que de nuevo, tomamos esa victoria y ese crecimiento y estamos en camino de cumplir nuestra meta del LCAP número dos con 2.9. Así que estamos haciendo progreso en todas estas metas, pero tenemos mucho trabajo por hacer. Así que de nuevo, solo mirando dónde estamos desde la pandemia, tuvimos el aumento, ¿verdad? Estábamos en 48.1. Llegamos el año pasado y los dos años anteriores, el más alto en el 22 cuando volvimos por primera vez de la pandemia."},{"start":3397080,"end":3397320,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":3398760,"end":3790300,"speaker":"B","text":"Pero esto solo muestra nuestro... que esta es la primera vez, si lo miran en los últimos tres años, que para nuestros estudiantes con discapacidades, hemos tenido algo de buen crecimiento ahí. Así que felicitaciones a nuestros maestros del SLC y ESLC que han estado trabajando con estos estudiantes. Y así que estamos en nuestra meta dos del ELPAC. Creo que antes dije que estábamos en camino, pero no lo estamos. Perdón, ese fue mi error. Pero queríamos estar en 45% con nuestros estudiantes. Solo llegamos hasta el 41, pero estamos tomando ese 2.9 y continuando moviéndonos y trabajando. Hemos estado trabajando con nuestras escuelas objetivo que han estado trabajando con la Dra. Saguilon durante los últimos dos años. Mucho progreso siendo hecho ahí con lecciones de demostración, planificación y avanzando. También este año hemos incorporado más evaluaciones. Ahora tenemos evaluaciones tres veces al año que no teníamos el año pasado. Para monitorear nuestro progreso en inglés con nuestro Language Power. Y ahora añadimos SUMMIT para estudiantes de escuela media. Y una de las cosas que estamos asegurando es que todos los estudiantes tengan cursos de ELD, que es un mandato y lo estamos manteniendo. Así que la Sra. Rivera, nuestra directora multilingüe, es muy consistente al visitar los salones durante todo el año, durante las semanas. Tiene un horario donde está en los planteles y está monitoreando, asegurándose de que esto esté sucediendo. Así que vamos a pasar al área académica del área de artes del lenguaje en inglés. Así que de nuevo mirando comparativamente a nivel estatal, de nuevo nos estamos emparejando. Estamos en amarillo pero sí hicimos algo de crecimiento, 11.1 puntos. Aunque es pequeño, sigue siendo una victoria. Es mejor que donde estábamos antes. Así que algunos de nuestros hallazgos clave solo de los datos es que somos escuelas prioritarias que estaban en dos dígitos. Tuvo aumentos de nuevo, quiero recordarles que nuestras escuelas prioritarias hace dos años estaban todas en rojo. Ya no estamos en rojo. Tenemos un plantel con un área. Así que solo quiero recordarnos que el trabajo ha sido mucho trabajo pero hemos sacado estas escuelas del rojo. Y estoy muy orgullosa de todo el trabajo que los maestros y los estudiantes han puesto en esto porque se necesita mucho para sacarlas. Así que Hoover, Garfield, Roosevelt, McKinley que han sido mucho de nuestro trabajo, mucho buen trabajo entró y han hecho algunas ganancias. Queremos mantener ese impulso. Y de nuevo Taft, Clifford y Henford también hicieron pero estaban más en las ganancias de un dígito. Pero así que lo tomamos. Es mejor que no tener nada en absoluto. Y luego también tuvimos a Alvin y Kennedy y Orion también haciéndose un movimiento. Así que queremos solo recordarnos que el trabajo es difícil pero estamos haciendo progreso, progreso constante. Así que para nuestra meta del LCAP no estamos en camino. La perdimos. Tenemos mucho crecimiento que hacer este próximo año. Si queremos cumplir nuestra meta para el próximo año que es 15.3% eso significa que tenemos que tener un aumento de 8.8% este año. Así que estamos trabajando duro este año. Hemos puesto muchas acciones en nuestro LCAP todas basadas en la comprensión lectora tanto para todos nuestros estudiantes de tercero a quinto grado así como nuestros estudiantes de sexto a octavo grado. Así que nuestro enfoque es la comprensión lectora que es un área que necesitamos. Nos enfocamos en la fonética hace dos años y ahora es la pieza de comprensión lectora. Continuamos con nuestros enfoques de PLCs no solo en escritura, relectura, algunos planteles tienen matemáticas y de nuevo estamos asegurándonos de que nuestras evaluaciones estén integradas en eso ahora que no teníamos antes. Así que tenemos evaluaciones más regulares siendo realizadas para que los maestros puedan usarlas para guiar su práctica y guiar el trabajo de los estudiantes en instrucción en grupos pequeños y lectura. En matemáticas de nuevo somos muy comparables al estado. Tuvimos 8.6 puntos donde hicimos algo de crecimiento muy pequeño. Pero también hemos tenido mucho cambio en el currículo y así que entrar en eso fue con nuestros dos años con nuestro nuevo currículo. De nuevo, cuando pensamos en nuestras escuelas prioritarias en las que hemos estado trabajando, tuvieron ganancias de dos dígitos que son Garfield, Roosevelt, McKinley y Henry Ford. El año pasado también tuvimos a Taft, Hoover y Clifford hacer algunas ganancias. En general, casi todas nuestras escuelas hicieron algunas ganancias y estamos muy orgullosos de ver que eso ha hecho algún progreso. No cumplió nuestra meta, pero está bien. Lo tomamos. Es lento y constante el que gana la carrera versus ir rápido. Y queremos simplemente señalar que nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua, que son nuestro objetivo, también hicieron algunas ganancias. ¿Verdad? Así que tenemos mucho trabajo que hacer con nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua para cerrar esa brecha, pero nos estamos moviendo hacia ella y estamos manteniendo versus retroceder. Así que cuando pensamos en nuestro mantenimiento en matemáticas, hemos tenido mucho. Las matemáticas han sido un área y no solo en nuestro distrito sino en todo el estado donde continúa siendo una lucha para todos nosotros en cuanto a cómo estamos haciendo progreso. Pero continuamos trabajando en ello para nuestro caso en nuestro desarrollo profesional que se acerca en enero, continuamos trabajando en nuestros centros de matemáticas y tuvimos algo de capacitación con nuestros maestros usando las aplicaciones para asegurarnos de que están usando las aplicaciones para apoyar la fluidez. Y porque ese es el mayor problema que dicen los maestros, los niños no memorizan sus operaciones. Así que realmente estamos trabajando para asegurarnos de que hayamos incorporado en el tiempo de matemáticas esa práctica de fluidez. Estamos también mirando sesiones de planificación de matemáticas, trabajando con algunos de nuestros coaches y como todos saben, el nivel 6-8 acaba de empezar el primer año de implementación de la nueva adopción. Y este año también todos los niveles de grado, los estamos haciendo administrar pruebas de capítulos de manera más consistente en una base consistente para analizar y trabajar hacia donde estamos, donde están los estudiantes para ayudar a apoyarlos. Así que todas esas evaluaciones no estaban en marcha antes. Así que este año estamos avanzando con eso. Así que en conclusión, sé que no hemos cumplido nuestras metas, pero estamos haciendo un progreso constante y quiero asegurarme de que celebramos a nuestro personal y a nuestros estudiantes por el trabajo que han logrado. Ya que es mucho trabajo. Sé que nuestros maestros ponen mucho tiempo y esfuerzo en todo lo que hacemos así como nuestros directores, nuestros coaches que están constantemente ahí apoyando a nuestro personal. Y así que estamos haciendo progreso aunque no está mostrando claramente cómo quieren verlo en los datos."},{"start":3793100,"end":3817270,"speaker":"A","text":"Gracias Anna por la presentación, también por condensarla, conectando todo al LCAP. Realmente como que sintetizó todo lo que vimos de los datos crudos en una presentación que personalmente encontré muy, muy entretenida de seguir. Así que aprecio eso. ¿Cambiamos a la Junta? No creo que tengamos ningún comentario público así que podemos ir directo a los comentarios y discusión de la Junta."},{"start":3821590,"end":3822189,"speaker":"F","text":"Sí, Jen."},{"start":3822189,"end":3822630,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":3822630,"end":3823510,"speaker":"B","text":"Es más una tangente."},{"start":3823510,"end":3824310,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":3824790,"end":3917250,"speaker":"B","text":"Gracias Anna por la presentación. Al ver esta información y ver a Taft ahí varias veces, solo me recordó el programa piloto que estamos ejecutando ahí. ¿Puedes recordarme más o menos cómo es ese programa, cuál es el piloto en Taft y si vamos a ver un seguimiento y cómo se relaciona con lo que se gasta ahí? Sí. Así que el piloto de Taft que tenemos es realmente tiempo de planificación estructurada para los maestros de 3ro, 4to y 5to grado, así que básicamente tienen la tarde libre para sentarse y planificar. Así que tienen al menos un bloque de dos horas y media después del almuerzo en el salón planificando hasta el final del día. Así que tenemos a Branya que es nuestra coach ahí así que ella se reúne con ellos regularmente y así que traemos a los coaches con matemáticas y nuestro ELA y para realmente trabajar con ellos en el benchmark. También están probando nuestro nuevo benchmark y así que mucho del enfoque ha sido traer el enfoque de comprensión lectora del benchmark, traer las prácticas del CRLP que tenemos al benchmark y planificar para esos pasos que estamos haciendo. Así que estamos combinando el CRLP con la capacitación del benchmark e impactando trabajando con los maestros para planificar la instrucción alrededor de la comprensión lectora que es una de las grandes áreas y el trabajo del PLC de Taft gira todo alrededor de la comprensión lectora para su plantel escolar. Así que se conecta muy fácilmente con algunos de las metas de Taft este"},{"start":3917250,"end":3917570,"speaker":"D","text":"año"},{"start":3919410,"end":3942960,"speaker":"B","text":"y veo y asumo que todo esto está solo un poco integrado con el trabajo de EL o si eso va a ser separado o es... Probablemente es un poco de todo porque está mirando dónde están los niños. En el caso de Taft tiene una alta población de estudiantes de inglés como segunda lengua así que realmente están integrados en todo el trabajo para ellos. Y así que sí estamos trabajando en recopilar algo de información sobre cómo está yendo eso también."},{"start":3947120,"end":3951120,"speaker":"A","text":"Otras preguntas o comentarios. Cecilia, sí."},{"start":3952000,"end":3955520,"speaker":"B","text":"Gracias por la presentación y por supuesto gracias a todos los que están"},{"start":3955840,"end":3961200,"speaker":"D","text":"poniendo todo su esfuerzo, especialmente los maestros para, ya saben, como dijiste, es,"},{"start":3961200,"end":3963680,"speaker":"B","text":"es, es difícil pero vamos a llegar ahí."},{"start":3964160,"end":3967200,"speaker":"D","text":"Y luego solo pensé ya que la diapositiva de Ann"},{"start":3967200,"end":3976890,"speaker":"B","text":"sobre los datos es una linterna. Solo pensé, bueno, la linterna está apuntando en la dirección correcta."},{"start":3976890,"end":3982410,"speaker":"D","text":"Y aunque al final del camino, quizás lejos, vamos a llegar ahí con la luz brillante."},{"start":3983290,"end":3985850,"speaker":"B","text":"Solo quiero vernos, ya saben, con lo positivo."},{"start":3987370,"end":3993290,"speaker":"D","text":"Necesitamos ser positivos. Y sí, lo hemos dicho antes, estamos moviendo el marcador."},{"start":3993290,"end":3997910,"speaker":"B","text":"Quizás se está moviendo lento, pero se está moviendo. Así que también quiero decir gracias"},{"start":3997910,"end":4001990,"speaker":"D","text":"a todos los examinadores del ELPAC. 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Esos fueron números realmente fuertes. También vimos buen movimiento en Garfield y Hoover."},{"start":4080920,"end":4081320,"speaker":"D","text":"Y"},{"start":4083480,"end":4121420,"speaker":"C","text":"cada vez que intentamos cosas y tenemos un gran marcador que mover, algunas de las cosas que intentamos van a funcionar y otras no, ¿verdad? Y no es un juicio de tipo buenos maestros y malos maestros o buenas ideas y malas ideas, sino que se trata de nuestro distrito en un proceso de aprendizaje en sí mismo. Y así que sería genial ver, ¿podemos tomar algunas de esas cosas que aparentemente funcionaron muy bien para el desarrollo del área de artes del lenguaje en inglés en Roosevelt y McKinley y asegurarnos de que se apliquen de manera más amplia en las otras escuelas del distrito? Como, me encantaría solo un poco más de detalle sobre cómo lo estamos haciendo, cómo estamos encontrando las victorias y copiándolas y pegándolas lo más rápido posible en todo el distrito."},{"start":4122620,"end":4207920,"speaker":"B","text":"Y la Dra. Baker y yo hemos hablado sobre esto. Tenemos que invertir en proporcionar coaches y tiempo de planificación porque eso es realmente lo que está haciendo la diferencia. Tiempo de planificación dedicado a lo que queremos hacer para que los maestros y tener coaches que realmente ayuden a apoyar el esfuerzo, sí ayuda a mover el marcador. Ahora mismo no tenemos coaches en cada uno de los planteles. Y en nuestros planteles objetivo, hemos tenido mucho movimiento hacia esos planteles objetivo. Y así que estamos viendo mucho de ese trabajo. Y también es tiempo de planificación dedicado incorporado durante el día. Así que tienen tiempo libre para planificar y trabajar en lo que hay que hacer para ayudar. Así que ese es un tema clave que necesitamos continuar en todos los planteles. Y sabemos que los maestros siguen pidiendo, queremos más tiempo de planificación. Tiempo de planificación. Realmente, necesitamos ser tiempo de planificación dedicado sin interrupciones. Y así que hemos tenido la suerte en nuestros planteles escolares de tener maestros invitados este año. Algunos de nuestros planteles, hemos añadido dos maestros invitados a algunos de nuestros planteles de alta prioridad. Y eso realmente ayuda con la planificación porque no están preocupados de, ¿voy a conseguir un sustituto? ¿Voy a conseguir esto? Tienen dos personas dedicadas que pueden ayudar a relevar, ya saben, tomar el control de un salón para que los maestros puedan planificar. Así que eso ha sido una de las cosas que creo que ha sido muy beneficiosa y tener ese tiempo dedicado para parte de nuestro personal."},{"start":4208320,"end":4208960,"speaker":"C","text":"Entendido."},{"start":4208960,"end":4219660,"speaker":"B","text":"Sí. Y hemos tenido eso en Roosevelt tuvo dos maestros invitados el año pasado. McKinley lo tiene este año. Hoover lo tiene este año también. Garfield lo tuvo el año pasado también."},{"start":4220940,"end":4275290,"speaker":"C","text":"Entendido. Gracias. Cada vez que tenemos una meta y si la cumplimos, es muy fácil, como ¡sí, lo hicimos genial! ¿Verdad? Y eso es divertido. Pero cuando no cumplimos una meta, creo que puede ser útil preguntar, ¿bien, estábamos siendo demasiado optimistas? ¿Solo inventamos estos números o teníamos intervenciones específicas en mente que pensábamos que podían mover el marcador tanto? ¿Y luego las intentamos y algunas funcionaron pero en realidad algunas no? Y luego ese es un momento de aprendizaje. O simplemente, ¿qué hay detrás del incumplimiento? Porque creo que en particular, miro la diapositiva de matemáticas, ¿verdad? Donde no hicimos ningún movimiento en absoluto, y es como, oh, eso duele mucho. ¿Verdad? Y tiene que doler para todos. ¿Verdad? Y me pregunto, ¿qué intentamos que no funcionó en el grado en que esperábamos que funcionara? ¿Y luego cómo vamos a cambiar de rumbo para empezar a mover el marcador de manera creíble en la dirección correcta?"},{"start":4275770,"end":4353240,"speaker":"B","text":"Bueno, y ya que estás mencionando las matemáticas, quiero decir, las matemáticas. Este es nuestro segundo año. Este, terminamos nuestro segundo año con nuestro nuevo programa creo que este año. Y así que creo que con el nuevo currículo de matemáticas, los maestros todavía estaban aprendiendo en su segundo año. Creo que este año a medida que miramos y estamos en salones y observando a maestros, definitivamente hay algo más de crecimiento que ha sucedido este último año entre los años a medida que se vuelven más competentes en cuanto a cuáles son las necesidades en el salón, cómo están usando las evaluaciones para realmente guiar esa instrucción. Así que creo que este año a medida que, los maestros consolidan su aprendizaje y les proporcionamos oportunidades para planificar, especialmente en el K-2 donde les estamos dando tiempo para planificar con centros mirando la fluidez para construirla. Porque como todos sabemos, pensando en el TK si construimos esa base cuando son más jóvenes con esa fluidez, mejoran cuando están en los grados superiores. Y así que realmente necesitamos construir esa fluidez para ayudar con las matemáticas. Así que creo que está comenzando en kínder TK que están llegando y luego construyendo esas habilidades con el pensamiento crítico. Así que creo que con, con las matemáticas tenemos un largo camino por recorrer es una de nuestras áreas que no es nuestra más fuerte. No hemos... hemos invertido mucho más tiempo en lectura en los últimos años. No suficiente en matemáticas."},{"start":4353390,"end":4360310,"speaker":"C","text":"Matemáticas, para ser claro, estoy de acuerdo con la priorización. Literalmente, la lectoescritura primero, luego las matemáticas, luego todo lo demás."},{"start":4360310,"end":4360910,"speaker":"A","text":"Sí, correcto."},{"start":4361310,"end":4378670,"speaker":"B","text":"Eso es... quiero decir, así que voy a ser honesto, ese es el lugar donde estaba nuestro enfoque y ha estado. Sí. Y mucho de las matemáticas de hoy tiene muchos componentes de lectura. Así que por eso nuestro enfoque está tanto en la comprensión lectora. Pero hay áreas en matemáticas que todavía tenemos que reforzar con nuestro personal y en la planificación."},{"start":4379320,"end":4440280,"speaker":"C","text":"Todo eso tiene sentido. Muchas gracias. Con lo que lucho un poco es con el grado en el que no estamos viendo progreso hacia adelante porque es como el año dos de este nuevo currículo. ¿Y es que... supongo que si pudiera imaginarme, ja, juego de palabras sobre el impacto de un nuevo currículo. David. El impacto de una implementación de un nuevo currículo a lo largo del tiempo. Parece que implícitamente el primer año o dos es casi un retroceso mientras los maestros tienen que apresurarse para descubrir cómo enseñar el nuevo currículo. Y entonces, lo que me da curiosidad es, ¿cuál es la forma de la curva de beneficios? ¿Verdad? Como que el año tres es donde realmente cobra vida y empezamos a ver un buen movimiento hacia adelante. Y por favor, por el amor de Dios, miembros de la Junta, no cambien el currículo de matemáticas de nuevo a menos que en el año cuatro vayan a torpedear, ya saben, a los maestros estando en el punto óptimo de finalmente haber dominado la manera de enseñar Imagine Math."},{"start":4440920,"end":4482430,"speaker":"B","text":"Quiero decir que es una manera diferente de enseñar y el Imagine Math. No solo es una manera diferente de enseñar, es una manera diferente para que nuestros maestros cambien y aprendan cómo estamos... estamos cambiando nuestra forma de pensar como maestro en matemáticas a esta manera crítica de abrirla a algo más abierto. ¿Verdad? Y eso es una lucha para mucho del personal. La mitad queremos darles el algoritmo porque sabemos que el algoritmo funciona, pero no les está dando el resultado final de lo que se necesitaba para el álgebra y para los cursos que están por delante. Así que tenemos que realmente retroceder. Así que sí, sí toma tiempo enseñar. Creo que una de las cosas que hemos añadido este año que no hicimos el año pasado. El año pasado lo intentamos y digo intentamos."},{"start":4482430,"end":4482790,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":4482790,"end":4528260,"speaker":"B","text":"Bueno. Porque intentamos agregar tres momentos donde tenían que evaluar a los estudiantes. Desafortunadamente no estaba en la... esperábamos que estuvieran en la guía de ritmo. ¿Verdad? Pero si no están en la guía de ritmo, se pierden la... Oh bueno, tenemos... estamos haciendo la evaluación pero porque nos están diciendo que lo hagamos no porque sea donde estamos. Así que esto... Así que el año pasado teníamos tres evaluaciones incorporadas. No cumplimos el objetivo de estar alineadas para muchos de los planteles. Algunos planteles estaban... era un acierto o no. Este año están un poco más alineadas porque todos están haciendo las evaluaciones y teniendo tiempo común para eso y los directores están monitoreando esas evaluaciones con su personal. Así que ese es un cambio que no teníamos en marcha en absoluto. Y las evaluaciones guían la instrucción si las miramos de manera consistente."},{"start":4528580,"end":4529700,"speaker":"D","text":"Correcto. Claro."},{"start":4529940,"end":4540620,"speaker":"C","text":"¿Esperamos ver crecimiento en matemáticas basándonos en nuestros planes actuales y basándonos en que los maestros ahora están entrando en el tercer año del IM y teniendo esa experiencia bajo su cinturón?"},{"start":4540620,"end":4553480,"speaker":"B","text":"Diría que sí, lo estamos. Creo que estamos en... quiero decir que todos hemos estado en salones y mirando lo que, qué están haciendo los niños y compartiendo algo de esa práctica de pensamiento matemático que estamos pidiendo. Estamos viendo algunos cambios incluso en los estudiantes."},{"start":4554680,"end":4637020,"speaker":"E","text":"La pieza que todavía falta y esto es... sé que estamos teniendo que trabajar dentro de un presupuesto es la pieza del coaching y es muy importante. Estaba mirando mis notas del AEC que tengo aquí de las diferentes sesiones a las que asistí y las escuelas que han hecho más progreso y lo estoy mirando esto. Vamos, sal de aquí. La escuela en el distrito en Long Beach no solo estaba en las artes del lenguaje, sobre lo que hablaron mucho, sino también en el coaching y en las matemáticas. Especialmente cuando tienes un nuevo currículo. Y la pieza con este distrito escolar, les tomó mover ese marcador a donde querían que estuviera. Les tomó seis años, pero fue consistente. La Junta no se movió de ninguna manera en contra de poner el desarrollo profesional y los coaches en el salón. Ahora eso significaba que la Junta y el superintendente tenían que acordar que no iban a desviarse de eso. De algo que escuchan en algún lugar. No. Vas a quedarte con eso por un buen... acordaron un período de cinco años, pero ahora han pasado seis. Los puntajes están ahí, pero tienen el coaching, tienen el tiempo de planificación y está ahí y lo están monitoreando."},{"start":4637180,"end":4649980,"speaker":"C","text":"Entonces lo que estoy escuchando es que la curva de beneficios es del orden de seis años e implica coaching consistente y podemos tener la paciencia si sentimos que estamos en el camino correcto aquí."},{"start":4650140,"end":4651180,"speaker":"B","text":"Tenemos un coach."},{"start":4651740,"end":4653340,"speaker":"C","text":"Parece que somos deficientes."},{"start":4653420,"end":4658230,"speaker":"B","text":"Muy bien. Así que quiero decir que tenemos un coach. Un coach. Así que eso es deficiente."},{"start":4658230,"end":4658830,"speaker":"C","text":"Sí. Perdón."},{"start":4658830,"end":4659510,"speaker":"F","text":"¿Dónde está el coach?"},{"start":4660150,"end":4660630,"speaker":"E","text":"¿Dónde está...?"},{"start":4660870,"end":4671190,"speaker":"B","text":"Tenemos... tenemos un coach de K-5 y luego tenemos uno... tenemos un coach de K-5 y un coach de escuela media. Tenemos dos. Pero pienso en nuestra más grande... Tenemos... Sí, sí. Para apoyar a todas las escuelas."},{"start":4671350,"end":4671910,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":4673350,"end":4736580,"speaker":"F","text":"Creo, me imagino que David Weekley y yo estamos pensando en la misma línea. Creo que una cosa es totalmente escuchada en la pieza del nuevo currículo. Pero... y por eso es realmente útil ver los datos desagregados. Todos están pasando por el nuevo currículo, pero todavía estamos viendo cambios desiguales en el rendimiento. Y, y de nuevo, esto no es bueno o malo. Es como que creo que eso debería informar bien qué pasó en los planteles que sí tuvieron mucha mejora que podemos replicar en otros lugares. Y, y creo que temo que no estamos, como Junta, obteniendo suficiente detalle en ese conocimiento para entender y tener la confianza de que está bien, podemos mantener el rumbo. Pero... así que ese es un punto. Pero para el punto de la Dra. Baker y creo que para lo que dijo el Miembro de la Junta Weekley antes, en mi opinión, primero que todo, sí creo que las metas son importantes. Diré más sobre eso más adelante. Pero si no estamos alcanzando nuestras metas consistentemente, creo que al menos una de tres cosas tiene que ser cierta."},{"start":4736730,"end":4737050,"speaker":"C","text":"Cierto."},{"start":4737450,"end":4774520,"speaker":"F","text":"Una, las metas son poco realistas. Y eso podría ser porque son simplemente metas imposibles. Podría ser porque no tenemos suficientes recursos. Podrían ser un montón de razones. Pero si no son... si no son realistas, esa es una razón. Una segunda razón es que nuestras estrategias con las que llegamos y estaban informadas y eran incorrectas o no completamente correctas. O la tercera posibilidad es que nuestra ejecución de esas estrategias no va bien. Y de nuevo, no es una culpa, sino que, como, tenemos que averiguarlo. Y me temo que si consistentemente llegamos a metas que no estamos cumpliendo, entonces el significado de esas metas se vuelve cada vez menor."},{"start":4774600,"end":4774920,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":4774920,"end":4782840,"speaker":"F","text":"Porque la gente tiene que sentir que tiene una oportunidad de éxito. Y si no, si no estamos obteniendo eso consistentemente, eso... ese es mi temor."},{"start":4785480,"end":4924290,"speaker":"B","text":"Quiero decir, entiendo, pero tuvimos un aumento del 4%. Eso no es mucho. Esa era nuestra meta. Y cuando miramos los datos para crear las metas del LCAP, nunca habíamos logrado nada. Quiero decir, no habíamos logrado nada para nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua, ni siquiera el 1%. Así que el 4% era como, veamos lo que podemos... quizás un poco alcanzable. No lo estamos logrando. Tienes razón, no lo estamos. Estamos manteniendo, estamos mirando hacia adelante. Tenemos muchos cambios, pero no podemos estar cambiando cada año lo que estamos haciendo porque toma tiempo implementar y nuestros maestros están trabajando tan duro. Estamos proporcionando desarrollo profesional, pero toma tiempo. Y, y, y sé que nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua necesitan, necesitan los apoyos. No hay uno de nosotros aquí en este gabinete que no esté de acuerdo en que necesitamos. Necesitamos apoyar a nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua. Y esa era nuestra meta porque ese es con quién nos enfrentamos a fallar como estudiante de inglés como segunda lengua creciendo en este, en este, en este... En los Estados Unidos, entiendo, entiendo las luchas. ¿Verdad? Y por eso hemos estado poniendo tanto énfasis en nuestros maestros y el desarrollo profesional en el mapa de inglés, en el marco de inglés, para que entiendan lo que se necesita. No puedes cambiar la práctica sin tener desarrollo profesional y coaching que ayude a apoyarlo. Así que, sí, estamos trabajando hacia eso. No tenemos suficientes coaches. No en matemáticas, no en... y no... no tenemos suficientes coaches. Lo sabemos. Y entré en esta posición y le dije, Dra. Baker, necesitamos coaches en los planteles. Fui coach aquí en Redwood City durante siete años. Así que entiendo lo que se necesita con el coaching. Entiendo lo que hace el movimiento. Pero el programa que estaba coaching, nos tomó cinco años hacer que Hoover cambiara. Tomó de nuevo cinco años con mucho trabajo. Coaching, modelado, desarrollo profesional. No va a ser de... no va a ser de un día para el otro. Así que si quieren que invierta en coaching y matemáticas, entonces tenemos que mirar nuestro LCAP y ver qué necesitamos cambiar y sacar para poder apoyar eso. Y estoy, estoy feliz de hacer eso."},{"start":4924450,"end":4979170,"speaker":"F","text":"Eso es exactamente, exactamente lo que estoy pidiendo. Para ser claro, no estoy descontando la dificultad que requieren estos cambios monumentales. Estoy totalmente comprometido con eso y totalmente comprometido con la noción de que toma tiempo. Porque de la misma manera que acabamos de hablar en TK que no se obtiene la lectoescritura en tercer grado, solo en tercer grado. Entiendo todo eso. Todo eso toma tiempo. Pero de nuevo, eso para mí, eso vuelve a la pregunta de, ¿establecimos un listón en el primer año que era poco realista dada la cantidad de recursos que tenemos actualmente? Y si la respuesta es sí, está bien, debemos revisar eso. Y si la respuesta es que todavía creemos firmemente en estas metas, pero necesitamos dedicar recursos que realmente apoyen eso, eso también está bien. Pero creo que solo necesitamos tener esa discusión de manera bastante transparente y entonces está bien."},{"start":4979170,"end":5061600,"speaker":"B","text":"Solo no creo que tengamos un LCAP que sea un plan de tres años. ¿Verdad? Y estamos intentando... No logramos las metas en el último plan en absoluto. Y así que, esos eran porcentajes que teníamos que cumplir. No los cumplimos tampoco. Así que cuando miré los números y podríamos haber hecho en general y dije no, a nuestros estudiantes de inglés como segunda lengua es a donde tiene que ir el trabajo. Y ese es el trabajo que hemos estado avanzando, ha sido mucho de eso. Pero también tenemos que averiguar, ya saben, no creo que sea inalcanzable. Creo que estamos ganando impulso y espero que este año ganemos mucho más impulso. En todo el trabajo que hemos hecho con las matemáticas, con los maestros y la planificación y los PLCs, todo el trabajo que estamos tratando de hacer para mover el marcador. No creo que debamos estar mirando y cambiando ninguna meta porque tenemos que mantener lo que estamos haciendo y ser consistentes. Y esto es lo que los maestros están pidiendo. Los maestros están pidiendo. Por favor no traigan una cosa nueva más. Por favor déjennos solo mantener y ser mejores en el oficio que estamos tratando de hacer con los cambios que estamos tratando de hacer. Y eso realmente es honrar a los maestros que estamos haciendo muchos cambios, y podemos estar cambiando cada año. Así que. ¿Verdad? Así que sé que es difícil. Sé que es trabajo duro, y estoy dispuesta a invertir en asegurarnos de tener coaches en nuestros planteles. Pero solo tenemos nuestro LCAP con tanto dinero."},{"start":5061760,"end":5062120,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":5062120,"end":5077520,"speaker":"B","text":"En el que puedo invertir. Y en tiempos, estamos tratando de reducir el personal. También es un problema de cómo impactamos lo que estamos tratando de hacer con nuestras... con nuestras metas para ayudar a avanzarlas cuando solo tenemos tanto dinero para tanto trabajo."},{"start":5077520,"end":5077840,"speaker":"D","text":"Nosotros."},{"start":5077920,"end":5102660,"speaker":"B","text":"Hemos invertido. Estamos invirtiendo en tutoría en todos nuestros planteles. Algunos son tutoría de matemáticas, y la mayoría de nuestros planteles tienen tutoría de matemáticas. En nuestro plantel objetivo, hemos visto avances ahí, pero no lo ofrecemos a todos nuestros estudiantes que no están en el plantel. También tenemos en línea. Quiero decir, tenemos tutoría de maestros. Quiero decir, estamos invirtiendo dinero en tutoría. Estamos invirtiendo personas. Lo que definitivamente necesitamos más son coaches de matemáticas si queremos hacer más avances."},{"start":5104420,"end":5235480,"speaker":"F","text":"Así que, de nuevo, no estoy sugiriendo... Bueno, realmente no estoy tratando de sugerir nada en términos del LCAP más que solo, ¿estamos pensando en esto de manera estratégica y consciente? E incluso cuando digo que revisamos el LCAP, no estoy sugiriendo diferencia en la práctica. Estoy diciendo, ¿sigue siendo el 17% el número correcto o es el 15 por ciento, sea cual sea el otro número más apropiado? Quiero, quiero asegurarme de que tengamos victorias, que eso esté apropiadamente reflejado con nuestras expectativas. Dejando eso de lado, la segunda pieza, esto vuelve a la misma conversación o el comentario que hice antes con el TK que es, estoy muy, muy preocupado por el problema de financiamiento que tenemos. Como, no tenemos suficiente financiamiento, punto. Pero es nuestro deber convencer al público de por qué necesitamos más dinero. Y así que cuando la respuesta es que tenemos estas metas y son ambiciosas, y vamos a hacer lo mejor que podamos, pero va a hacerlo mucho más viable si tenemos la cantidad X porque eso nos permite obtener coaching. La cantidad Y, porque eso nos permite mandar, ya saben, lo que sea más que la tutoría que va a ser más poderosa. Y de nuevo, no tenemos que poner esto en la reunión pública ahora mismo. Pero eso es, eso es lo que tengo hambre de esa información para poder ser el defensor de nuestro distrito, para el resto del público. Así que miren, sé que esto se está convirtiendo en una conversación incómoda, pero creo que, creo que todos estamos en la misma página de que es una conversación necesaria porque no tenemos tiempo que perder. Como que cada año es otra generación de estudiantes que podríamos estar dejando pasar. Y sé que todos lo saben, yo lo sé. Pero necesitamos asegurarnos de que el público también lo entiende y que somos conscientes y que somos estratégicos con cada dólar que estamos gastando, cada minuto que estamos gastando va hacia las cosas correctas. Así que de nuevo, entiendo que es una pieza incómoda, pero de ahí es de donde viene todo esto."},{"start":5239480,"end":5240120,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":5240840,"end":5247520,"speaker":"A","text":"¿Otras preguntas o comentarios de los miembros de la Junta? Muy bien, gracias."},{"start":5247520,"end":5247840,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":5247840,"end":5284750,"speaker":"A","text":"Anna. Realmente, lo que escucho de ti muy claramente es la importancia y el impacto del coaching y, ya saben, y el tiempo de planificación. Es, ya saben, es una de las cosas que nosotros, nosotros, nosotros de alguna manera hablamos de ello, ya saben, como que reconocemos su importancia, oímos lo que están haciendo. Pero en esta, en esta conversación, realmente como que iluminaste eso. Y sé que incluso los maestros invitados, cuánto impacto tiene eso. No es realmente solo una conveniencia. Es realmente crítico tanto para el bienestar de los maestros como para cómo están rindiendo los estudiantes. Así que eso fue muy informativo."},{"start":5284990,"end":5285550,"speaker":"C","text":"Y también"},{"start":5287950,"end":5374350,"speaker":"A","text":"realmente reforzaste la urgencia alrededor de la meta 2 del LCAP. Ha habido grandes ganancias, podemos verlo en los datos. Ha habido grandes ganancias alrededor de la meta dos. Y creo que deberíamos definitivamente celebrarlo. Pero gracias, ya saben, por simplemente reforzar esa urgencia ahí. Realmente, realmente lo aprecio. Eso, eso sigue siendo muy real. Y sé, sé que lo pusiste ahí. Realmente como que cualquier tipo de ganancia que ocurra aquí realmente requiere, ya saben, esfuerzo instruccional en todo el distrito. No es un accidente. Ya saben, así que lo que sí vemos para las artes del lenguaje en inglés y quizás no para las matemáticas todavía, pero lo que, vemos y donde lo hemos visto, ya saben, ha sido trabajo real en los salones. Ha sido los PLCs y ha sido el liderazgo del plantel. Y ya saben, no quiero perder de vista eso. Quiero asegurarme de que estamos haciendo eso. Una cosa que quería señalar sobre el panel de control es que, es importante que lo miremos. Esta ha sido una conversación saludable sobre el año pasado, pero creo que como parte del gobierno, deberíamos pensar si nuestras métricas durante el año... ¿Nos sorprendió algo de lo que nos mostró el panel de control o ya lo sabíamos por nuestras métricas durante el año? Porque realmente, como, nuestro monitoreo durante el año es lo que usamos para hacer ajustes durante el año. No creo que nos haya sorprendido nada en el panel de control. Creo que ya lo sabíamos. Siento que hemos tenido muchas de estas conversaciones antes basadas en los datos del pasado, pero, ¿es eso correcto? ¿Lo fue?"},{"start":5374350,"end":5375030,"speaker":"E","text":"Tienes razón."},{"start":5375030,"end":5375670,"speaker":"A","text":"Sí. Muy bien."},{"start":5375670,"end":5378390,"speaker":"E","text":"Entonces no fue nada. No hubo ninguna sorpresa. No."},{"start":5378390,"end":5388320,"speaker":"A","text":"Sí, sí. Y que tenemos las cosas correctas en su lugar para poder verlo tal como está sucediendo. Así que es genial escuchar eso. Así que sí."},{"start":5388320,"end":5388640,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":5388880,"end":5397680,"speaker":"A","text":"Bueno, gracias por la presentación, por repasarla, por proporcionar todos los datos crudos para que pudiéramos profundizar en ellos, y espero con ansias el progreso a medida que avanzamos a lo largo de este año."},{"start":5399840,"end":5581250,"speaker":"E","text":"Es difícil escuchar eso y solo voy a decirlo. La Junta siente que no vamos en la dirección que habían pensado que íbamos a ir. Y por mucho que trabajamos muy duro con nuestro personal e incluye a maestros, asistentes de instrucción, los directores, y trayendo el nuevo currículo y esperando, no esperando, sino asegurándonos de que se está enseñando de manera consistente en una base regular con fidelidad y obteniendo la capacitación que se necesita para mover ese marcador, ha habido, y lo ven en las artes del lenguaje en inglés, ha habido algo de crecimiento. Las matemáticas son otra historia. Este es el final del año dos, y todavía estamos avanzando. Pero, y sé que hay problemas de presupuesto que están llegando que, ya saben, estamos enfrentando. Están en esas reuniones, ven lo que está pasando. Así que como Junta, van a tener que decir, bien, quizás tenemos que entrar en otro tipo de financiamiento y hablar con Rick y recibir el calor. El calor va a venir de algún lado. Yo no voy a estar aquí para experimentarlo, pero puede que tengan que hacerlo. Y el próximo superintendente puede que tenga que estar en este asiento diciendo, tenemos que hacer esto porque esto es lo que se necesita. Y cuando Rick llegue al primer interino, puede que pueda hablar un poco sobre eso. Pero si las cosas permanecen como están y no hay un impuesto parcelario por lo que estás diciendo, David, que estás leyendo en las redes sociales y ya sabes cómo es este, este distrito es. Sé cómo es este distrito, cómo es esta ciudad. He estado aquí por más de 40 años, tengo propiedades en este distrito, sé lo que estas familias están pensando y lo que piensan sobre aquellos de nosotros que somos de color. Así que vamos a tener que tomar algunas decisiones difíciles, hacer algunas decisiones difíciles porque sin el apoyo monetario, esto no va a cambiar. Sin importar lo que haga Anna y su equipo. Si no conseguimos otros, voy a decir, expertos con esos, los coaches y el desarrollo del personal que tenemos, vamos a estar aquí de nuevo el próximo año y el año siguiente. Así que es, es triste que estés, que estés sintiendo la manera o expresando lo que estás expresando y estamos haciendo lo que podemos hacer, lo que, lo que tenemos en este momento en el tiempo. Ahora el impuesto parcelario, sé que vamos a hablar de eso, pero no hay garantía. No hay garantía. Conozco esta ciudad demasiado bien y también lo sabe Cecilia porque probablemente somos los que hemos estado, que están en esta mesa, que han estado en este distrito por tantos años. Así que con eso dicho, quiero agradecer a Anna por lo que ha hecho con lo poco que ha tenido tratando de mover el marcador. ¿Podemos tomar un descanso?"},{"start":5581970,"end":5637500,"speaker":"A","text":"Sí, tomemos un descanso. Volveremos en 10 minutos. 10 minutos, gracias. Muy bien, reanudaremos cuando termine nuestro descanso de 10 minutos. Pasamos a nuestros puntos de discusión. Entonces comencemos con el 7.1. Esta es la primera lectura y discusión de la Política y Reglamento del Consejo 0510. Esta es la tarjeta de reporte de responsabilidad escolar. Es una actualización a una política existente. Hay un nuevo reglamento para ella. ¿Alguien tiene alguna pregunta o comentario sobre este que quisiera discutir aquí? Sí, no, me pareció bien. No, doy una pausa larga, ¿recuerdan? Sí, sí. Así que, muy bien, 7.2. Podemos continuar. Esta es la primera lectura y discusión de la política del consejo 1100. Esta es la comunicación con el público."},{"start":5641420,"end":5659280,"speaker":"C","text":"Entonces en este hay la mención de una política de comunicaciones. Fue... fue mencionada por Jorge que se le da a la Junta cada dos o tres años. Solo me encantaría saber en qué punto del ciclo estamos, como, como, ¿deberíamos esperarla en un año, dos años? Esa fue mi única pregunta."},{"start":5664480,"end":5670640,"speaker":"B","text":"Correcto. Jorge está disponible para preguntas específicas. ¿Le importa añadirlo, Carlos? Gracias."},{"start":5671760,"end":5678160,"speaker":"A","text":"Recuerdo que tuvimos uno. No recuerdo cuándo fue el último. Sí lo recuerdo claramente, pero... Sí, exactamente."},{"start":5678160,"end":5679040,"speaker":"C","text":"Tú no haces el..."},{"start":5679840,"end":5699990,"speaker":"E","text":"Tú no haces esta auditoría. Y él ha pedido que se haga la auditoría. Pero cuesta $40,000, y yo no voy a gastar $40,000 en... Sí, es una persona externa, una entidad externa. Sequoia. Acaban de hacer la de ellos. Pero su dinero, es un poco diferente. Y le dicen, ya saben."},{"start":5699990,"end":5700510,"speaker":"A","text":"Ya saben."},{"start":5700510,"end":5702870,"speaker":"C","text":"Perdón, ¿qué es la auditoría de $40,000?"},{"start":5703350,"end":5705430,"speaker":"E","text":"Es una auditoría de sus comunicaciones."},{"start":5706710,"end":5713470,"speaker":"C","text":"Ah. Así que yo... estaba pensando que era solo como, Jorge se levantaría y pasaría unos 5 o 10 minutos diciendo, como, este es nuestro plan sobre cómo vamos a comunicarnos sobre el distrito."},{"start":5713540,"end":5713780,"speaker":"D","text":"Distrito."},{"start":5714580,"end":5729540,"speaker":"E","text":"Correcto. Y él... él hace una encuesta. Hace una encuesta al personal, hace una encuesta a los padres, y él... la última vez que lo hizo, creo, fue hace un par de años, dos o tres años, pero está en línea ahora, así que. Jorge, ¿nos escucha? ¿Puede escucharnos?"},{"start":5730500,"end":5730980,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5731220,"end":5731740,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":5731740,"end":5732580,"speaker":"E","text":"¿Puede responder?"},{"start":5732580,"end":5735300,"speaker":"C","text":"¿Pueden escucharme? Sí, puedo. Alto y claro."},{"start":5736660,"end":5737140,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5737140,"end":5739380,"speaker":"C","text":"Creo que el Miembro de la Junta Weekley se refiere a"},{"start":5740540,"end":5758380,"speaker":"B","text":"actualizar a la Mesa Directiva sobre el plan de comunicaciones. Y el Miembro de la Junta Wells mencionó que la última presentación, que creo que fue en 2024 o 2023, cuando lanzamos el rediseño de los logos del distrito y las escuelas, esa presentación se enfocó en eso."},{"start":5759660,"end":5767020,"speaker":"C","text":"Bien. Sí. Solo tenía curiosidad, como, ¿cuál es nuestra cadencia de reportes sobre comunicaciones? Parece que quizás en otro año o dos, lo vamos a..."},{"start":5767730,"end":5777650,"speaker":"E","text":"Pero la política, creo, dice anualmente. Ahora, ¿no lo dice? ¿No dice eso? Tendría que volver a leerla de la última vez."},{"start":5777650,"end":5799520,"speaker":"C","text":"Sí, es una de las cosas destacadas. Pero, ¿creemos que es tan apropiado para la discusión? ¿Creemos que anualmente es un buen reporte aquí? ¿Frecuencia para la evaluación del plan de comunicaciones del distrito? Quiero decir, estamos acordando aquí hacerlo política que revisemos anualmente el plan de comunicaciones y... y hacer la recomendación."},{"start":5799520,"end":5810160,"speaker":"B","text":"El Miembro de la Junta Lee había solicitado que cada vez que diga periódicamente, debería reemplazarse con anualmente para todas las políticas. Por eso es como está."},{"start":5811440,"end":5824550,"speaker":"F","text":"Como valor predeterminado. ¿Verdad? Sí. Sí. Así que creo que mi... Sí. Mi punto es no usemos la palabra periódicamente, que no nos dice nada. Y pongamos algo ahí. Pero siguiendo su punto, asegurémonos de que sea el correcto. Como... como, no hagamos anualmente."},{"start":5824550,"end":5827150,"speaker":"C","text":"Si parece que en este caso sería demasiado oneroso."},{"start":5827150,"end":5827830,"speaker":"E","text":"Lo sería."},{"start":5828790,"end":5832550,"speaker":"C","text":"Por lo tanto, sugeriría que usemos un lenguaje diferente a anualmente."},{"start":5833110,"end":5837190,"speaker":"F","text":"Sí, perdón. ¿Es... es trianualmente entonces ahora mismo o cuál es la práctica actual?"},{"start":5837990,"end":5840310,"speaker":"E","text":"Sí, el único es trianualmente, ¿verdad?"},{"start":5840950,"end":5845510,"speaker":"B","text":"Es de dos a tres años. Cada dos a tres años es lo que ha sido la práctica. Muy bien."},{"start":5846150,"end":5853910,"speaker":"C","text":"¿Estaría el personal cómodo con una política de cada tres años? ¿Hacemos un plan de comunicaciones? ¿Eso suena razonable? Estamos diciendo que es mejor que anual."},{"start":5853910,"end":5854710,"speaker":"E","text":"Eso suena razonable."},{"start":5854710,"end":5865550,"speaker":"C","text":"Muy bien. ¿Puedo recomendar que enmendemos la política a trianualmente, es decir, una vez cada tres años, no tres veces al año?"},{"start":5865550,"end":5912760,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto. Aceptable. Suena bien. Muy bien, gracias por traer eso. Sí, gracias Jorge por conectarte y responder. ¿Pasamos al 7.3? Muy bien, esta es la primera lectura y discusión del BP y AR 1340. Este es el acceso a los registros del distrito. Parece una actualización menor a la política existente al mover cosas que serían más apropiadas en el reglamento. Muy bien, ¿pasamos al 7.4?"},{"start":5913640,"end":5914120,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":5914680,"end":5919000,"speaker":"A","text":"El 7.4 es la política del consejo 1112. Relaciones con los medios."},{"start":5929730,"end":5934970,"speaker":"C","text":"¿Había alguna razón detrás del cambio de representantes de medios a representantes de medios de noticias?"},{"start":5934970,"end":5935490,"speaker":"D","text":"Solo eso."},{"start":5936050,"end":5940290,"speaker":"C","text":"Ah, hubo una. Muy bien. La pregunta de Hor."},{"start":5947010,"end":5949730,"speaker":"F","text":"Jorge, ¿quiere hablar sobre el cambio de la diferencia"},{"start":5949730,"end":5955550,"speaker":"C","text":"entre medios y medios de noticias? Quiero decir, los vloggers y bloggers no están incluidos, pero las personas con credenciales de prensa sí lo están."},{"start":5957630,"end":5958510,"speaker":"A","text":"Sí, correcto."},{"start":5958510,"end":5968510,"speaker":"B","text":"Entonces la intención era dejar muy claro que estamos hablando de periodistas profesionales con los que el distrito escolar interactúa para"},{"start":5970830,"end":5972030,"speaker":"D","text":"cobertura mediática."},{"start":5972670,"end":6014960,"speaker":"C","text":"¿Es medios de noticias el término correcto entonces versus, como, acreditado? Como que, ¿es claro lo que el término significa? Porque como, si alguien viene aquí y trata de... Como si alguien es rechazado por la política y luego hay un alboroto sobre la definición de medios de noticias versus medios. Es como, ¿estamos cubiertos apropiadamente en nuestras definiciones aquí? Porque como, hay una cosa como, como, muéstrame tus credenciales. ¿Verdad? Así que como hay acreditaciones formales que puedes obtener para, como, si eres un miembro de los medios como periodista que básicamente no puedes obtener si eres solo un blogger al azar. Y parece que esa es la distinción que estamos tratando de hacer. Así que solo me pregunto si hay palabras que podamos usar para dejarlo claro como que... Que eso es lo que queremos decir."},{"start":6015040,"end":6019120,"speaker":"B","text":"Bueno, cedamos a Jorge. Él tenía opiniones firmes al respecto y era un ex periodista."},{"start":6019360,"end":6019920,"speaker":"C","text":"Miren eso."},{"start":6019920,"end":6037100,"speaker":"B","text":"Sé que él sería el experto. Así que, Jorge, ¿le importa volver a conectarse? Sí. Así que, sí, medios de noticias sería el término preciso para periodistas profesionales que sí se identifican cuando te contactan para cobertura del distrito escolar."},{"start":6040140,"end":6043340,"speaker":"C","text":"Muy bien, si ese es el término oficial, entonces ese es el término oficial."},{"start":6043340,"end":6065410,"speaker":"A","text":"Sí. Gracias por... gracias por aclararlo. ¿Pasamos al siguiente? Digo que hagamos el siete cinco y siete seis. Podemos discutirlos juntos. Ambos son diferentes clasificaciones, ya saben, de empleados. Son el 4235 y el 4335. Pero ambos son solicitar y vender y la redacción es exactamente igual."},{"start":6066690,"end":6072170,"speaker":"B","text":"Hay una buena pregunta que surgió de David Weekley, el Miembro de la Junta Weekley, con respecto a,"},{"start":6072170,"end":6074250,"speaker":"D","text":"ya saben, qué ocurriría si, digamos,"},{"start":6074250,"end":6075930,"speaker":"B","text":"un maestro estuviera escribiendo un libro y"},{"start":6075930,"end":6077010,"speaker":"D","text":"quisiera venderlo."},{"start":6077330,"end":6109110,"speaker":"B","text":"Y esta política del consejo implicaría que el maestro puede usar los recursos del distrito o las fuentes de información de directorio del distrito o similares para hacerlo. No creo que eso sea tanto un problema, al menos no algo de lo que sea consciente actualmente. Esto es diferente a, por ejemplo, maestros dando tutoría después de la escuela en su propio salón y potencialmente podrían solicitar como, oye, soy tutor de matemáticas, ya saben, estoy disponible. Hay una política diferente para eso. Y de hecho la anterior, la mayoría de la Junta anterior, Cecilia todavía estaba, creo, y quizás Mike en ese"},{"start":6109110,"end":6111190,"speaker":"D","text":"momento miró esa política y"},{"start":6111190,"end":6125420,"speaker":"B","text":"hizo asignaciones para que los maestros pudieran hacer eso. Así que desde su consulta, eso se me vino a la mente. Pero creo que ese es el único con el que puedo pensar donde eso podría ser un poco... Pero esto me parece más un producto la forma en que lo leo."},{"start":6128380,"end":6140940,"speaker":"C","text":"Solo para que todos estén claros. Solo quería asegurarme de que no prohibiéramos accidentalmente algo que estaba sucediendo hoy que en realidad nos gusta que suceda. Como si un maestro fuera parte de una feria de autores e ilustradores o algo por el estilo. Muy bien,"},{"start":6142700,"end":6184800,"speaker":"A","text":"buena aclaración. Y esto por supuesto está cubriendo el resto del personal clasificado y cualquiera que no esté en el certificado de maestro o clasificado. Ya teníamos la otra política. Muy bien, pasemos al 7.7. Esta es la primera lectura y discusión del BP y AR 5113.12. Esta es la Junta de Revisión de Asistencia Escolar del Distrito. Y luego sí tuve una pregunta como ¿esto...? Estaba tratando de leer los comentarios que recibí, pero ¿esto cambia cómo operamos nuestros SARBs? O estamos, ¿hay algún cambio material en cómo operamos los SARBs al adoptar esta política? ¿O es solo poniéndola en línea como nuestra práctica existente?"},{"start":6187120,"end":6188880,"speaker":"B","text":"Así que hemos estado participando en el proceso del SARB"},{"start":6188880,"end":6190240,"speaker":"D","text":"durante bastante tiempo."},{"start":6190320,"end":6195840,"speaker":"B","text":"Sin embargo, no teníamos la política del consejo para apoyarlo. La mayor parte sería lo que estamos haciendo actualmente."},{"start":6195920,"end":6209220,"speaker":"A","text":"Muy bien, pasemos al 7.8. Muy bien. El 7.8 es la primera lectura y discusión del BP y AR 5125. Y esto trata sobre los registros de los estudiantes."},{"start":6211700,"end":6214540,"speaker":"D","text":"Así que había una pregunta sobre este que solo quería plantear"},{"start":6214540,"end":6223500,"speaker":"B","text":"con respecto al deber del distrito de notificar al Centro de Integración Cibernética de California."},{"start":6223500,"end":6223860,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":6224260,"end":6243870,"speaker":"B","text":"Si incluso una sola cuenta está comprometida. Esta era la pregunta del Miembro de la Junta Weekley. El lenguaje dice que si más de 500 personas son impactadas, ya saben, necesitamos reportar. Pero el comité de política del consejo en realidad eliminó ese número de 500, y mi recuerdo era... Así que corríjanme si estoy equivocado."},{"start":6243870,"end":6247510,"speaker":"D","text":"El Comité de Política del Consejo, porque pasamos por tantas. Tenemos una reunión mañana también, debo"},{"start":6247510,"end":6251350,"speaker":"B","text":"añadir, es que sabemos que"},{"start":6251350,"end":6253470,"speaker":"D","text":"cuando una cuenta de estudiante está comprometida, nosotros"},{"start":6253470,"end":6264512,"speaker":"B","text":"por supuesto notificamos al estudiante y a la familia. Y la preocupación era que esto sería un problema. ¿Verdad? Para las personas afectadas. Así que donde sube a 500."},{"start":6264628,"end":6269680,"speaker":"D","text":"500 es la notificación para las familias, el abogado, etc."},{"start":6269760,"end":6275840,"speaker":"B","text":"Así que ese rango fue... sabíamos que tenían que ocurrir notificaciones y"},{"start":6275920,"end":6277800,"speaker":"D","text":"el deseo era que quisiéramos"},{"start":6277800,"end":6282320,"speaker":"B","text":"reducir ese número de 500 a un número menor, que era realmente cualquiera."},{"start":6283280,"end":6284360,"speaker":"D","text":"Así que ese es mi recuerdo."},{"start":6284360,"end":6286000,"speaker":"B","text":"¿Alguien tiene otra opinión al respecto?"},{"start":6287600,"end":6342760,"speaker":"C","text":"Ese párrafo cita el código de educación 35266. Y es de ese código de educación 35266 que obtenemos el número 500 y el reporte obligatorio al Centro de Integración de Seguridad Cibernética de California. No creo que haya nada ahí. Si mantuviéramos el lenguaje que impacta a más de 500 estudiantes o personal. Ese párrafo solo está hablando de cuándo necesitamos notificar al Centro de Integración de Seguridad Cibernética de California. Y así que podemos dejar que los padres y estudiantes y demás sepan sobre cualquier tipo de alcance de ataque que los haya impactado, a sus familias, a sus estudiantes. Pero eliminar la restricción significaría técnicamente que la política nos requeriría ir más allá del código de educación 35266 y reportar cualquier cosa en absoluto. Así que no quiero crear mucha carga administrativa para el personal. Y el código de educación dice 500. Así que me tentaría a decir solo 500 ahí."},{"start":6343800,"end":6358530,"speaker":"F","text":"No lo sé, creo, creo que esta era una recomendación del personal y creo que lo era. Creo que habíamos discutido la misma pregunta, pero estoy revisando las notas y no sé de dónde vino. Pero comparto lo mismo."},{"start":6358610,"end":6360090,"speaker":"C","text":"Como, estoy tratando de defender al personal aquí."},{"start":6360090,"end":6360370,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6360370,"end":6363330,"speaker":"C","text":"Es como que no quiero que estén cargando con mucho papeleo extra aquí."},{"start":6363330,"end":6372770,"speaker":"F","text":"Sí. Si vamos a decir que si va a ser demasiado oneroso reportar cada uno, deberíamos saber eso ahora y no hacer eso si no tenemos que hacerlo."},{"start":6373730,"end":6377250,"speaker":"B","text":"Rick, ¿tienes una opinión? Sé que es tu departamento. Tú supervisas el departamento."},{"start":6379230,"end":6394430,"speaker":"E","text":"Sí. Preferiría que se dejara en 500 estudiantes para notificar al fiscal general y al... el estado en eso. Quiero decir, podríamos tener una cosa simple donde una contraseña circuló por"},{"start":6394510,"end":6397630,"speaker":"F","text":"el plantel cuando 10 estudiantes acceden a la misma cuenta."},{"start":6397710,"end":6398910,"speaker":"E","text":"No vamos a notificar."},{"start":6400750,"end":6409330,"speaker":"C","text":"Siento bastante firmemente que deberíamos mantener el número 500. Muy bien. Muy bien, gracias. Excelente."},{"start":6409410,"end":6420890,"speaker":"A","text":"Y no sé quién me confirmó esto, pero gracias a quien confirmó que nuestros proveedores ya tienen lenguaje en sus contratos para cumplir con el AB, ya saben, 801. Así que es genial escuchar eso."},{"start":6420890,"end":6446540,"speaker":"E","text":"Sí. Todos nuestros proveedores más grandes. Solo voy a mencionar uno, PowerSchool. ¿Verdad? Eso está completamente delineado, aunque tiene algunos problemas ahí. Pero ahí y en todos los otros contratos, como estaba pensando en esto hoy que hemos revisado recientemente, todos tienen destrucción de datos y derechos de propiedad retenidos al distrito escolar."},{"start":6447020,"end":6453740,"speaker":"C","text":"Una política de notificación cibernética muy detallada que fue implementada rigurosamente porque fueron hackeados muy gravemente."},{"start":6453980,"end":6454380,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6454380,"end":6455590,"speaker":"E","text":"Sí. Bien."},{"start":6458070,"end":6474870,"speaker":"A","text":"Genial. Eso concluye nuestros puntos de discusión. Podemos pasar a la aprobación del consentimiento. Vamos a... estos se consideran de rutina. Los aprobaremos en una sola moción. Retiramos el 8.3 para una fecha posterior. Así que esta es la agenda de consentimiento sin el 8.3. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":6474870,"end":6478310,"speaker":"C","text":"Muevo que aprobemos la agenda de consentimiento menos el 8.3."},{"start":6479030,"end":6479430,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":6479670,"end":6480510,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":6480510,"end":6480880,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":6482230,"end":6514680,"speaker":"A","text":"Muy bien, entonces pasamos a nuestros puntos de acción. Y este es el 9.1. Esta es la adopción de la fecha de la reunión organizacional anual establecida para el 17 de diciembre de 2025. Eso sería la próxima semana. Solo para que todos sepan, esto es, ya saben, un requisito anual que debemos anunciar dentro de... olvido los tiempos exactos, pero este es el momento en que lo hacemos. Así que si todos están a favor, si hay algo que discutir, no creo que haya nada que presentar más allá de lo que está en el memorándum. ¿Preguntas o comentarios? De lo contrario, entretengo una moción para aprobar."},{"start":6519720,"end":6520440,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":6520600,"end":6530280,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor? Sí. Excelente. Y ahora vamos a pasar a discutir y seleccionar un representante de organización de contribuyentes para el Comité Ciudadano de Supervisión de Bonos."},{"start":6531160,"end":6531640,"speaker":"C","text":"Rick."},{"start":6531720,"end":6568220,"speaker":"E","text":"Sí. Buenas noches. Esta noche presentamos a dos solicitantes, el Sr. Anthony Hanney y el Sr. Allen Hanson, quienes ambos solicitaron ser miembros del Comité Ciudadano de Supervisión de Bonos, que tiene supervisión sobre la Medida S y la Medida T. Ambos han solicitado la vacante de representante de organización de contribuyentes. Invitamos a ambos a la reunión esta noche. No veo a ninguno en línea ni en el público si quieren ser"},{"start":6568220,"end":6569180,"speaker":"F","text":"parte de este proceso."},{"start":6570860,"end":6573980,"speaker":"C","text":"También me gustaría señalar que Ellen Hansen se está uniendo al Zoom."},{"start":6573980,"end":6574940,"speaker":"E","text":"¿Oh, ya se unió?"},{"start":6576060,"end":6578700,"speaker":"C","text":"Está en el proceso de unirse. Debería estar en los próximos segundos."},{"start":6579340,"end":6581420,"speaker":"E","text":"Así que están aquí si hay alguna pregunta."},{"start":6581820,"end":6583180,"speaker":"C","text":"El Sr. Hansen está aquí si hubiera"},{"start":6583180,"end":6584220,"speaker":"B","text":"alguna pregunta de la Junta."},{"start":6584620,"end":6626500,"speaker":"E","text":"De los cuales, también señalaré que hay otras posiciones abiertas en el comité de supervisión y después de que se seleccione a uno esta noche, al que no sea seleccionado le preguntaremos si quisiera ocupar otro rol. Y si lo hace, lo traeremos de vuelta en el consentimiento la próxima semana para aprobación formal de la Junta. Así que esta noche estamos buscando el representante de la Organización de Contribuyentes que ha estado vacante desde el verano pasado cuando la persona anterior que ocupaba ese rol renunció para mudarse fuera del estado. Con eso, se lo cedo a la Junta si hay alguna pregunta que pueda responder o más allá de lo que está en el paquete de la Junta."},{"start":6628980,"end":6629620,"speaker":"D","text":"Gracias, Rick."},{"start":6629620,"end":6649270,"speaker":"B","text":"Solo tengo una pregunta para mi propio entendimiento. Entonces Anthony Hanney específicamente dijo que era parte de la asociación Howard Jarvis de Contribuyentes. Y luego Alan, solo dice organización de contribuyentes de buena fe. ¿Eso es que tenemos algún detalle sobre eso o eso es solo una... creo que así fue como llenó su solicitud."},{"start":6649270,"end":6650910,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":6650910,"end":6651430,"speaker":"B","text":"¿Alguna... alguna pregunta, David?"},{"start":6658790,"end":6661670,"speaker":"A","text":"Entonces el... Tenemos un asiento abierto para el representante de contribuyentes. Tenemos y porque hay un total de nueve asientos ahora que, que tenemos."},{"start":6662070,"end":6672340,"speaker":"C","text":"Así que hay siete. La ley requiere que nosotros..."},{"start":6672890,"end":6675690,"speaker":"A","text":"La ley requiere siete. Creo que lo aumentamos en el CBOC a nueve."},{"start":6675770,"end":6679690,"speaker":"C","text":"Los estatutos permiten. Sí, los estatutos."},{"start":6680010,"end":6682450,"speaker":"A","text":"Rick, ¿recuerdas que en el 21 se aumentó a nueve?"},{"start":6682450,"end":6687130,"speaker":"E","text":"Entonces, entonces tenemos nueve asientos potenciales y tenemos asientos abiertos, uno de los cuales es de libre elección. Uno es para representante de contribuyentes. ¿Tenemos otro y una organización de negocios? Muy bien."},{"start":6688570,"end":6702250,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":6702320,"end":6702520,"speaker":"D","text":"Y los otros seis asientos están... están ocupados y presentes. Ese es el panorama. Muy bien, excelente."},{"start":6702520,"end":6707280,"speaker":"C","text":"Creo que la manera más fácil de pensarlo, solo si lo estás mirando, es que tiene que tener al menos siete personas y luego hay cinco categorías y esas siete tienen que llenar esas cinco categorías y no hay nada en el estatuto que diga que una persona no puede llenar múltiples categorías, así que."},{"start":6707520,"end":6721680,"speaker":"A","text":"Oh, interesante."},{"start":6721680,"end":6722480,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6722480,"end":6722960,"speaker":"B","text":"Estoy compartiendo información útil. Veo que. Sí. Y quiero decir, como señalas, creo que eso es, eso es la cuestión es que el, el comité de supervisión no está cumpliendo el requisito numérico ni está cumpliendo el requisito categórico. Este es un intento de cerrar en ambos. Y parece que si quisiéramos, podríamos. Si Alan está interesado en ello o si quien no sea seleccionado está interesado en ello, podrían terminar llegando para otra posición. ¿Verdad? Solo buscaremos este asiento de categorías como lo estás... Cómo estamos ejecutando esto. Sí."},{"start":6726320,"end":6759090,"speaker":"A","text":"Muy bien. Sí."},{"start":6759090,"end":6759770,"speaker":"C","text":"Y tenlo en cuenta."},{"start":6759770,"end":6760650,"speaker":"A","text":"Y luego el otro, el otro. A menos que haya información que no tengamos, serían los otros asientos de libre elección. ¿Verdad?"},{"start":6760650,"end":6768890,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":6768890,"end":6769490,"speaker":"A","text":"Ninguno señaló o... o marcó que encajaba en el rol de organización de negocios. Y solo como referencia, la organización de negocios no es estar empleado por un negocio. Es ser parte de la cámara de comercio o los gremios de construcción o algo así."},{"start":6770770,"end":6786000,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":6791840,"end":6792400,"speaker":"C","text":"¿Alguna... alguna pregunta o comentario?"},{"start":6792800,"end":6794400,"speaker":"A","text":"¿Cuál es la... la pregunta de fondo que tengo es como cuál es la manera correcta para que tengamos esta discusión? Estamos... estamos tratando de averiguar. Así que los posibles resultados son que no queremos ninguno de los candidatos. Queremos que uno de los candidatos sea el representante de contribuyentes, pero no queremos al otro candidato, o queremos que uno de los candidatos sea el representante de contribuyentes y queremos nominar al otro de libre elección en el calendario de consentimiento en la próxima reunión. ¿Son esos los tres tipos de resultado para el...?"},{"start":6794880,"end":6821320,"speaker":"C","text":"Muy bien, por lo tanto, recomendaría que lo que hagamos es que los miembros de la Junta tomen un momento si quisieran abogar por una persona y decir por qué van a apoyar a un candidato o no, que procedan y hagan esos comentarios. Pero luego pasamos a una moción y, ya saben, hacemos esto como nuestro procedimiento normal, que es que hacemos mociones, secundamos y luego votamos sobre ellas y si pasa, pasa. Si no, ya saben, siempre podemos enmendarla. Si alguien decide que no está satisfecho con la moción, preferiría apoyar a otra persona o... O no votar por ello. Y esa sería más o menos la manera en que podemos pasar por esto."},{"start":6821640,"end":6852030,"speaker":"A","text":"Excelente."},{"start":6852030,"end":6852350,"speaker":"D","text":"Así que tenemos el formato de los tres posibles resultados. Tenemos el mecanismo de acción para la deliberación."},{"start":6852350,"end":6857950,"speaker":"C","text":"¿Hay otros comentarios sobre cualquiera de los candidatos?"},{"start":6857950,"end":6861190,"speaker":"A","text":"Solo tengo una pregunta más sobre... Solo para que esta persona, como mínimo, tenga que ser un miembro activo de una asociación de contribuyentes durante los próximos tres años. ¿Es ese el requisito mínimo para este rol o...?"},{"start":6861270,"end":6873570,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":6873810,"end":6874370,"speaker":"C","text":"Y un adulto, creo. ¿Verdad? Creo que ese es el único otro requisito. Como, no creo que tengan que ser... ¿Hay residencia requerida? Ni siquiera creo que haya residencia."},{"start":6876290,"end":6885570,"speaker":"A","text":"No. Y no pueden ser empleados."},{"start":6885650,"end":6887890,"speaker":"E","text":"No pueden ser empleados del distrito escolar. Así que... Sí, no creo que haya un requisito de residencia."},{"start":6888050,"end":6894900,"speaker":"A","text":"El..."},{"start":6895780,"end":6896140,"speaker":"E","text":"El estatuto no dice nada sobre..."},{"start":6896140,"end":6898100,"speaker":"A","text":"Sobre eso."},{"start":6898260,"end":6898740,"speaker":"B","text":"El estatuto no dice nada. Pero los estatutos, y no los tengo abiertos frente a mí, pero creo que los estatutos del CBOC es ya sea que residan en o trabajen dentro de los límites del distrito escolar."},{"start":6898740,"end":6910020,"speaker":"E","text":"No creo que sea un problema para ninguno de estos candidatos aquí."},{"start":6910020,"end":6912260,"speaker":"A","text":"Ambos son residentes de Redwood City. Sí."},{"start":6912260,"end":6914580,"speaker":"E","text":"Así que han calificado completamente en todo. Así que ambos son dos candidatos completamente calificados frente a nosotros."},{"start":6914580,"end":6920050,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6920050,"end":6920330,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":6920330,"end":6920730,"speaker":"C","text":"Y diré una cosa. Creo que Alan Hansen también está en el Comité de Alineación Estratégica también. Así que ya está comprometido y ya ha demostrado participación con el distrito. Ya saben, es... está creo que aquí en línea esta noche y ha mostrado más o menos una participación H está ahora. Muy bien, excelente. Y también así ha... Um."},{"start":6920730,"end":6940610,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6941050,"end":6941370,"speaker":"E","text":"Al menos de los dos candidatos, es una persona que he visto comprometida con el distrito, ya comprometida y, y activa en él."},{"start":6941690,"end":6949690,"speaker":"A","text":"¿Queremos dejar que Alan diga algunas palabras? ¿O... O no. Es su reunión."},{"start":6953130,"end":6957770,"speaker":"C","text":"¿Los... los miembros de la Junta quisieran escucharlo o sienten que podríamos pasar a una moción ahora?"},{"start":6958730,"end":6962970,"speaker":"A","text":"Sería bueno escuchar si tiene algo que decir."},{"start":6964170,"end":6966220,"speaker":"F","text":"Alan, ¿quisiera hacer un comentario de dos minutos a los miembros de la Junta?"},{"start":6966610,"end":6971410,"speaker":"A","text":"Sí. ¿Pueden escucharme, por favor?"},{"start":6974210,"end":6975970,"speaker":"C","text":"Sí, podemos. Sí. Gracias. Lo siento por poner... pero gracias."},{"start":6976130,"end":6979330,"speaker":"A","text":"Gracias por permitirme hablar"},{"start":6980210,"end":6981930,"speaker":"C","text":"muy brevemente."},{"start":6981930,"end":6983370,"speaker":"A","text":"Soy residente de mucho tiempo, mi hijo asistió al distrito escolar. Soy un CPA activo y con licencia y creo que uno de mis mayores activos"},{"start":6983370,"end":6994570,"speaker":"F","text":"es que estoy bien versado en comunicar"},{"start":6994570,"end":6997750,"speaker":"E","text":"los temas y desafíos contables a personas que no son contadores. Así que doy la bienvenida a esta oportunidad de participar en este comité."},{"start":6997750,"end":7007030,"speaker":"F","text":"Así que gracias por su consideración. Muy bien. Gracias, Alan. Lo aprecio. Para ser justo con nuestros candidatos, creo que la otra persona no está en línea. ¿Verdad? Muy bien. Perfecto. ¿Hay más comentarios o pasamos a hacer una moción?"},{"start":7007830,"end":7022740,"speaker":"A","text":"Oh, solo estoy... como punto de fondo, me alegra mucho que tengamos candidatos calificados que se postulen para este rol para que podamos ir a llenarlo. He estado mensajeando con Allan. Parece muy interesado, muy comprometido. Parece tener credenciales profesionales muy sólidas."},{"start":7024650,"end":7039290,"speaker":"C","text":"¿Es esa una moción? Me gustaría... me gustaría que lo fuera. Sí. Muy bien. Gracias."},{"start":7041610,"end":7045690,"speaker":"A","text":"Que Alan Hansen sea el representante de contribuyentes en el CBOC."},{"start":7045690,"end":7049450,"speaker":"C","text":"Proceda. Muy bien."},{"start":7049540,"end":7050180,"speaker":"A","text":"Perfecto."},{"start":7050180,"end":7050420,"speaker":"C","text":"Tenemos una moción. ¿Hay un segundo? Muy bien. ¿Todos a favor?"},{"start":7050420,"end":7054660,"speaker":"A","text":"Sí. Sí."},{"start":7054740,"end":7055540,"speaker":"C","text":"¿Alguien en contra o se abstiene? Parece que fue unánime."},{"start":7055540,"end":7059940,"speaker":"A","text":"Felicitaciones, Ellen."},{"start":7060020,"end":7061260,"speaker":"C","text":"Gracias. Lo veremos en la próxima reunión del CBOC. Y Rick, harás el seguimiento con el otro..."},{"start":7061260,"end":7066420,"speaker":"A","text":"Seguimiento con el Sr. Hanney para ver"},{"start":7066580,"end":7069620,"speaker":"E","text":"si quiere ocupar la otra posición."},{"start":7069620,"end":7070940,"speaker":"C","text":"Y si es así, lo traeremos de vuelta"},{"start":7070940,"end":7072020,"speaker":"E","text":"para aprobación en el consentimiento."},{"start":7072020,"end":7073060,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":7073060,"end":7073460,"speaker":"A","text":"La próxima semana."},{"start":7073460,"end":7073900,"speaker":"F","text":"Excelente. Gracias."},{"start":7073900,"end":7074980,"speaker":"A","text":"Excelente."},{"start":7077150,"end":7077310,"speaker":"D","text":"Reportes de la Mesa Directiva y del Superintendente. Le pedí a Evelyn que extendiera el tiempo en este porque sé que acabamos de asistir a la conferencia anual de educadores, y así que pensé que habría más información que los miembros de la Junta quisieran compartir. ¿Quién quisiera empezar con su reporte de la Junta y del Superintendente? Sí, y comenzaremos con el reporte de la Junta. Técnicamente,"},{"start":7077310,"end":7101390,"speaker":"A","text":"Yo puedo empezar. Asistí a algunas sesiones diferentes. La... la primera a la que asistí fue sobre política. Un par de cosas que se me ocurrieron cuando escuchaba eso con respecto a nuestro propio distrito es que no estaba seguro de si los padres y los miembros de la comunidad pueden encontrar nuestras políticas muy fácilmente en nuestro sitio web. No puedo. Así que solo como más sobre la participación de la comunidad sabiendo... Quiero decir, he tenido padres que me preguntan especialmente como con la inmigración y cosas así, ¿cuál es la política de nuestro distrito? Y les envié la política yo mismo, pero en realidad no puedo señalarles directamente a dónde se supone que deben buscar. Y luego lo otro que mencionaron era en realidad hacer seguimiento de la eficacia de nuestras políticas. Las revisamos, hablamos sobre ellas. Creo que David hizo un buen comentario una vez sobre vincularlas a algunos de nuestros puntos de la agenda o tipo recordarle a la gente cuál es la política asociada. Pero pensando también en, una vez que implementemos la política, ¿cómo rastreamos realmente la eficacia de cualquier cambio importante en la política? Sé que hicimos un buen trabajo implementando la de los teléfonos celulares, y hemos escuchado buena información anecdótica sobre eso, pero no sé si hay cosas que queremos rastrear cuando implementamos algunos cambios importantes. Y luego asistí a dos sesiones de finanzas escolares y me fui siendo muy agradecida con Rick y todavía me doy cuenta de que tengo un largo camino de aprendizaje sobre las finanzas escolares. Y luego la última sesión a la que asistí fue de matemáticas similar a lo que la Dra. Baker se llevó, creo, de la sesión de artes del lenguaje en inglés. También tenían una pista de cinco años para su pequeño experimento de matemáticas. Y un par de cosas que ellos... que realmente se enfocaron y por qué funcionó era que tenían animadores de datos en cada plantel escolar. Así que no, quiero decir, era solo algo que pensé que sería interesante. Era solo que de alguna manera empoderaron a un maestro en cada plantel escolar para ser el defensor de datos y simplemente les daban un poco más de capacitación o ellos mismos estaban interesados en ese espacio solo para que todos en el plantel tuvieran una persona de referencia a quien podían acudir si tenían preguntas sobre cómo mirar los datos o si estaban interesados en datos."},{"start":7105930,"end":7250700,"speaker":"B","text":"Y Ana, eso son nuestros TOSAs del NPSS, ellos llenan ese rol en el, en el plantel escolar. Así que más o menos como el..."},{"start":7251900,"end":7257620,"speaker":"A","text":"Es como un TOSA de datos."},{"start":7257620,"end":7258940,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":7258940,"end":7259500,"speaker":"E","text":"Sí, sí. Los TOSAs hacen algo de los datos en los planteles."},{"start":7259500,"end":7262540,"speaker":"B","text":"Muy bien, muy bien."},{"start":7262540,"end":7263240,"speaker":"D","text":"Y luego lo otro era que en realidad siguieron insistiendo o enfocándose en la participación de la comunidad. Así que algo como, ya saben, todas nuestras pequeñas victorias, eran muy... Lo transmitían mucho a la comunidad. Y así que creo que eso es algo en lo que probablemente también podríamos hacer un poco mejor. Esas son..."},{"start":7263880,"end":7285400,"speaker":"B","text":"Gracias, Jen. Buenas lecciones. Gracias por compartir."},{"start":7286440,"end":7288300,"speaker":"A","text":"¿Alguien?"},{"start":7289490,"end":7289930,"speaker":"E","text":"Siguiente. David Lee, adelante."},{"start":7289930,"end":7294130,"speaker":"A","text":"¿Y estamos repasando todo, verdad? No solo el AEC, todo."},{"start":7295010,"end":7297850,"speaker":"F","text":"Sí, totalmente. Este es el reporte regular, pero pensé que el AEC ocuparía una buena cantidad."},{"start":7297850,"end":7301890,"speaker":"A","text":"Sí. Fuera del AEC, lo dejaré para el final. Pude ir a Clifford para el café con el director que fue genial. Mucha, mucha participación de los padres en general. Bien atendido. Conocí al nuevo vicedirector. Hablamos sobre los puntajes del CAASPP y reconocemos lo mismo aquí que los puntos fuertes con muchos éxitos que deberíamos hacer al punto de Jen, así como las áreas de crecimiento. Y creo que fue bien recibido. Pero en general fue una buena visita. También tuve el comité de política y espero tener otro mañana. Creo que tuvimos la... A medida que avanzamos con la búsqueda de superintendente, creo que la última reunión que tuvimos antes de la última reunión tuvimos otra sobre eso. Así que eso está avanzando. Hubo una reunión de la asociación del consejo escolar del condado de San Mateo a principios de esta semana que CSBA proporcionó algunas actualizaciones legislativas que fue informativo y creo que como mencioné antes, el SMCSBA, también estamos buscando ser más proactivos en el frente legislativo este año. Así que yo y un par de otros estamos liderando el esfuerzo de realmente tener un sentido de todas las cosas que necesitamos. Obviamente el financiamiento es una de ellas, pero hay otras cosas en todo el condado que todos estamos experimentando que queremos asegurarnos de que el legislativo escuche. Así que eso fue parte de la reunión también. Y luego el AEC tuvo algunas buenas sesiones. Una fue sobre la responsabilidad estatal. Muchas, muchas cosas buenas que escuchar. En algunos aspectos, principalmente no estamos solos en muchas de nuestras luchas. El financiamiento es algo que prácticamente todos los distritos del estado, están lidiando con esto. Y hay esfuerzos por parte de CSBA, al menos para asegurarse de que eso, entre otras cosas, se refleje de vuelta a la legislatura y otras entidades estatales para que todos puedan estar en la misma página de, oye, esto realmente sí importa. Así que pensé que esa fue una útil llamada a la acción de algún tipo de sesión. También fui a una sección de finanzas escolares, que fue genial. Una de las grandes conclusiones fue combinar y unificar la disciplina de reconocer lo que tenemos. Y hay muchas ideas que podemos hacer, pero tener la disciplina de cuando alguien dice que deberíamos hacer esto, también poder dar un paso atrás de... Para todos los demás y decir, muy bien, ¿qué significa eso que no estamos haciendo entonces es la compensación porque simplemente no podemos hacer todo. Y luego también fui a una sesión sobre la incorporación de superintendentes. Hay mucho material bastante táctico que probablemente será relevante para nosotros pronto."},{"start":7302210,"end":7458140,"speaker":"F","text":"Excelente. Gracias, Cecilia. Sé que no estabas en el AEC, así que pero..."},{"start":7461180,"end":7464540,"speaker":"A","text":"Sí, no estuve. También fui a una reunión de CSBA de San Mateo el lunes."},{"start":7464540,"end":7470700,"speaker":"D","text":"Y una cosa más que solo quería"},{"start":7471100,"end":7472340,"speaker":"B","text":"simplemente mencionarla para aquellos de ustedes."},{"start":7472340,"end":7474840,"speaker":"D","text":"Soy parte del comité de Premios CAN. Y así que eventualmente vamos a necesitar de"},{"start":7476360,"end":7481320,"speaker":"B","text":"muchos más miembros de la Junta. Así que si están interesados, avísenme"},{"start":7481640,"end":7485760,"speaker":"D","text":"y luego puedo enviarles"},{"start":7485760,"end":7486920,"speaker":"B","text":"información porque al final del día, va a requerir todo el equipo porque obviamente es grande."},{"start":7486920,"end":7491400,"speaker":"D","text":"Ese es un gran rol que has tomado al ser parte de eso. Así que felicitaciones y gracias por hacerlo."},{"start":7492920,"end":7499440,"speaker":"A","text":"Eso."},{"start":7499590,"end":7499830,"speaker":"B","text":"David Weekley."},{"start":7506390,"end":7507350,"speaker":"A","text":"Bien. Entonces para los miembros del público que no son miembros de la Mesa Directiva, una vez al año la asociación de consejos escolares de California tiene una conferencia anual de educación. Rota de lugar. Este año fue en Sacramento. Y es una reunión de personas de todos los diferentes consejos escolares de California. Y hay... ¿cuántas eran? ¿2,000, 3,000 personas ahí o algo de ese orden, solo para hablar sobre qué funciona y qué no? Una de las cosas que definitivamente es una conclusión es un profundo sentido de gratitud por nuestro distrito, nuestro personal, y las relaciones que tenemos entre nosotros, que son positivas, cordiales y profesionales. Lo cual no es típico en muchos otros distritos escolares por ahí. Así que hay, hay mucho por lo que estar agradecido en el equipo que tenemos aquí y no dar por sentado, lo cual no hago. Así que gracias. Como próximo presidente de la Junta, fui al taller de capacitación de presidentes de la Junta. Eso fue muy, muy útil tener un día entero reservado para reunirse con otras personas que tenían experiencia en el rol de presidente así como personas como yo que son nuevas en él. Solo pensando en cómo dirigimos una reunión bien. Recordatorios sobre cosas divertidas como las Reglas de Orden de Robert. Obviamente hemos llegado a observar mucho como haciéndolo extremadamente bien. Así que fue realmente útil tener algo de tiempo pensando en cómo podemos continuar evolucionando nuestras reuniones para ser aún más efectivos como un, como un equipo. Eso incluye cosas como un enfoque claro en la lectoescritura en inglés para el final del tercer grado, una inclusión más activa de la comunidad hispana en nuestras reuniones de la Junta. Lo estás logrando, Augustin. E incluso algunas cosas divertidas como comunicar más de manera visual, consistente y claramente de manera bilingüe usando herramientas como Canva Pro, que es absurdamente bueno para hacer carteles de explicación. Y así que esa ha sido una herramienta nueva realmente interesante en la bolsa de herramientas para ayudar con la comprensión y la comunicación con el público de cosas bastante complicadas como las finanzas escolares y los presupuestos, que son realmente enredados. Así que creo que nos estamos armando con un montón de, de nuevas herramientas para comunicar, lo cual es bastante poderoso. Resulta que un montón de otros distritos comienzan sus reuniones con un juramento de lealtad dirigido por un estudiante que generalmente describen como algo bastante dulce, no lleva mucho tiempo. Rotan qué escuela envía a un estudiante con su familia para ir y hacer el juramento. Y por supuesto se dispersan de vuelta a casa después de liderar el juramento. Pero pensé que era algo dulce, quizás algo que podríamos... Los miembros de la Junta, presidentes de la Junta con los que hablé de otros distritos lo describieron universalmente como una manera maravillosa, feliz y divertida de comenzar prácticamente cada reunión. Y no realmente lleva mucho tiempo en términos de preparación. Así que eso parece algo que podríamos considerar hacer. Muchos otros distritos han establecido límites, generalmente alrededor de 10 minutos en términos de duración de la presentación para realmente enfocar el tiempo de la Junta en la deliberación de ida y vuelta entre los miembros de la Junta. ¿Qué nos gusta, qué no nos gusta, qué está pasando? Y que los distritos que se enfocan en tener una deliberación sincera sobre el logro de los estudiantes superan a los distritos que no lo hacen. Y los datos sobre eso también son bastante claros. Y he visto que estamos empezando a dar algunos grandes pasos en esta dirección. Incluso esta noche, ya saben, obtuvimos grandes presentaciones llenas de información rica y luego la condensamos a presentaciones mucho más cortas. La esperanza es que neto sea menos oneroso para el personal, que no tengan que dar presentaciones de una hora. Solo tienen muchos datos ricos y luego dan un resumen ejecutivo oralmente. Pero esto fue universalmente descrito como un gran movimiento. No hablé con nadie que dijera, oh sí, teníamos un límite de presentación y resultó terriblemente y tuvimos que volver a presentaciones más largas porque simplemente no funcionó. A lo cual un número de juntas, y esto es en realidad técnicamente parte de las Reglas de Orden de Robert recibirían información sobre el punto de la agenda. Y luego esto fue muy interesante. Hacen moción y segundo para traer el punto al piso para la deliberación. Y así que hay estos dos segmentos separados que ocurren donde primero hay un presentador, hay preguntas que se hacen al presentador y luego el punto es movido y secundado y en ese punto comienza la deliberación entre la Junta. Ahora a veces no hay nada que deliberar porque es simplemente tan obvio que hagamos esta cosa. Así que como que claramente no deberíamos estar buscando hacer que las cosas tomen más tiempo del que deberían. Eso es tonto. Pero pensé que era interesante realmente enfocarse en dónde en qué está sucediendo aquí necesita haber una conversación entre la Junta. Y luego cuando eso sucede, en realidad sucede después del segundo. Y eso es un poco diferente de solo cómo hemos estado dirigiendo las cosas, que es generalmente cuando estamos listos para votar, hacemos moción, segundo, votamos."},{"start":7507670,"end":7795790,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":7796030,"end":7796430,"speaker":"B","text":"Pero de nuevo, las Reglas de Orden dicen que haces moción y segundo para traerlo al piso para discutir y luego vas y votas cuando estás listo para votar. Así que de todas maneras, solo no diciendo que necesariamente tenemos que hacer eso. Ya saben, hemos estado haciendo Reglas de Orden de Robert modificadas pero como fue una cosa interesante en qué pensar en términos de como cuándo necesitamos hablar sobre las cosas realmente deliberar como Junta? El comentario sobre el sitio web es cierto. Creo que hay mucho más que podemos hacer en comunicaciones ahí y publicar un calendario de gobierno claro. ¿Cuándo vamos a hablar sobre qué simplemente en inglés simple, verdad? Porque obviamente no podemos tener como 10 reuniones de la Junta de 10 horas y ese tipo de cosas. Y si alguien sugiere, oye, creo que deberíamos hablar sobre el tema XYZ, eso no significa que se ponga en la próxima reunión de la Junta. Pero solo tener un mecanismo para recopilar. ¿Cuáles son todas las diferentes cosas que dentro de algún período de tiempo finito deberíamos discutir? Ponerlas en el recipiente, ponerlas en una lista de espera que de alguna manera mantenemos activamente, ordenarlas por prioridad. Y luego hacemos el mejor esfuerzo para ir a encajarlas cuando podamos y luego publicar. Para que la gente como sepa, ¿cuándo van a hablar sobre el tema X? Es como, bueno, eso está en nuestra reunión del 7 de abril o lo que sea. Como, ah, bien. Ya saben, a menudo eso es todo lo que la gente necesita. Necesitan saber que están siendo tomados en serio en las cosas que deberíamos estar discutiendo que estamos discutiendo en algún tiempo finito. Mississippi surgió bastante a menudo en términos de discusiones de lectoescritura. Y puede que hayan cambiado mi mente sobre cosas como la retención. Resulta que la amenaza de retención en tercer grado es uno de los componentes del plan de Mississippi que ha resultado radicalmente efectivo. Y así que creo que podría estar tentado en algún momento para que tengamos una sesión de estudio de lectoescritura en la ventana K-3 para ver qué funciona, qué no funciona, qué cosas ya estamos haciendo. Y eso es increíble. Vamos a duplicar sobre. Y ya saben, qué enfoques han sido muy exitosos en otras áreas también, así que solo quiero mencionar eso. Fui a un par de sesiones diferentes sobre instalaciones y propiedad, cubriendo el cierre de escuelas. Resulta que es realmente importante llegar a la comunidad temprano y con frecuencia para involucrarlos si ese proceso está sucediendo en algún momento. Todo tipo de restricciones interesantes sobre lo que puedes hacer con la propiedad lo hace desafiante. Hay muchas piezas complejas ahí. Y sobre vivienda para empleados, bastante interesante. Aparentemente en Mountain View, se pasaron de la construcción por un buen trecho. No estaban haciendo un buen trabajo comprobando regularmente con las personas que iban a arrendar sus unidades, y construyeron demasiadas. Y también tuvieron algo de incomodidad interesante sobre planear... para construir en un parque comunitario muy querido. Y resulta que las personas que disfrutaban de ese parque comunitario no eran"},{"start":7796750,"end":7959850,"speaker":"C","text":"fanáticas de eso."},{"start":7959850,"end":7960410,"speaker":"F","text":"Así que tuvieron que alterar sus planes. Sí, así que fue. Fue. Fue una buena conferencia. Es realmente bueno para nosotros los miembros de la Junta tener algo de tiempo aparte para ir y pensar sobre lo que queremos hacer, cómo podemos tener un impacto positivo en el distrito. Y fue genial ir y pasar por la capacitación del presidente. Así que. Sí, fue una. Fue una buena conferencia."},{"start":7960410,"end":7980070,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":7983340,"end":7983660,"speaker":"D","text":"Sí, anoche me reuní con RCF. Fue agradable. No me había dado cuenta de que recaudaron $850,000 el año pasado, lo cual pensé que fue bastante impresionante porque cuando estaba en la Junta nunca podíamos salir de los 200 a 25. Así que fue un crecimiento bastante grande. Fui a la reunión del concejo municipal el lunes. Van a repensar cómo están haciendo el Acta Mills y más o menos mirando eso. Así que eso estuvo ahí. Y luego por supuesto el AEC, uno de los aspectos destacados fue la campana de oro. Felicitaciones a nuestro programa de salud mental. Como que fue increíble verlo ser reconocido y ya saben, es un testimonio de eso. Relacionado con eso, fui a algo sobre lo que llamaron financiamiento entretejido. Creo que era sobre entrelazar el financiamiento entre, como, su programa de salud mental y su ELOP y un par de hechos interesantes muy interesantes. El estado de California por supuesto tiene un enorme financiamiento para el ELOP, más un poco más para el aprendizaje ampliado. Y el presentador lo llamó el más grande del universo. No tiene ninguna prueba de que no sea el más grande del universo, pero es una buena cantidad de dinero para el aprendizaje ampliado. Así que es bueno ver que estamos haciendo eso. El otro sin embargo, que fue perturbador por supuesto fue que la salud mental es la razón número uno por la que los niños de 0 a 17 años son hospitalizados. Y no lo sabía. Repitiendo un hecho. No sé si eso es cierto. Eso es solo lo que el presentador había dicho. Así que es verdad. Sí. Y qué tan importante es la salud mental. Y así que este, realmente, ambos estaban hablando sobre el poder del aprendizaje ampliado y también el poder de los programas de salud mental. Y luego entró en el, oye, si cambias el tiempo, tal vez puedes ofrecer salud mental a través del financiamiento del ELOP haciéndolo después de la escuela, lo cual sé que ya estamos haciendo y mirando y mirando como todas las maneras de obtener el financiamiento de vuelta para poder mantener estos programas. Porque cada distrito lo ha financiado originalmente con sus fondos de una sola vez y esos se están yendo y todos están buscando maneras creativas de poder continuar este financiamiento. Así que uno que era, no sé si lo estamos haciendo, pero hay una beca para coaches de bienestar. Y lo que decían era que probablemente tienen en su personal personas que están haciendo el trabajo de coaches de bienestar y así que podrían poder tomarlos con un poco de capacitación adicional, convertirlos en un coach de bienestar y tener esta beca, poder financiarlo por el trabajo que ya están haciendo. Así que estás más o menos suplantando ese trabajo con la beca ahí. Así que eso podría ser, no sé si eso está ahí. Otro hecho interesante fue la equidad matemática para los estudiantes con múltiples idiomas. Ya saben, estaban hablando sobre adoptar nuevo currículo y mejorar el currículo y cuánto más... Eso es como 40 veces más rentable que casi cualquier otra intervención. Mencionaron reducciones de tamaño de clase como 40 veces, pero es una cosa tan grande, tan efectiva tener el currículo correcto en su lugar y poder meterlo ahí. Y así que esa fue una interesante. Y luego la última que voy a tocar porque es relevante para lo que estamos haciendo aquí. Fui el viernes por la mañana, Natomas Unified habló sobre su centro de bienvenida, que empezamos el año pasado en el campus de Duane, que está tomando algunos de los servicios que el distrito ofrece, ya saben, pero en diferentes planteles o tal vez algunos en la oficina del distrito, algunos, ya saben, en diferentes escuelas y programas asociados y más o menos reuniéndolos en un lugar para que sea más fácil para las familias poder navegar a través de, ya saben, lo que pueden ser las complejidades de los diferentes, ya saben, grupos en la escuela para poder completar, ya saben, una tarea que solo están tratando de hacer. Para nosotros, creo que estamos haciendo la matrícula. ¿Es eso correcto? En nuestro centro de bienvenida."},{"start":7984620,"end":8204010,"speaker":"A","text":"Tenemos la matrícula en el centro de bienvenida. También tenemos una, tenemos una beca ahora para un especialista en salud mental que está ahí para trabajar con los padres para determinar si hay algunas necesidades que tienen en este momento en el tiempo para poder dirigirlos en la dirección correcta. Y luego está la persona que es similar a una recepcionista, pero hace mucho del trabajo de fondo con los padres cuando están llegando. ¿De dónde eres, ya saben, dónde estás viviendo, qué apoyos necesitas? Y luego los enviamos a las agencias para ayudarlos con esos apoyos. Además, si hay una escuela comunitaria, esta persona explicará qué es una escuela comunitaria y qué servicios puedes recibir en ese plantel escolar. Si vas a asistir a un plantel escolar que no tiene una escuela comunitaria, se explica que puedes ir a cualquier escuela dentro del distrito e ir a un centro de escuela comunitaria, el centro familiar, y recibir servicios si es necesario. Además tenemos a la enfermera que está alojada ahí y está ahí varias veces a la semana."},{"start":8204490,"end":8276070,"speaker":"E","text":"Sí, hay un poder real en que cuando te detienes para responder eso y luego hay una pregunta para la otra persona y están justo ahora a la vuelta de la esquina, ya saben, y puedes más o menos hacer esas cosas que realmente pueden agilizar la, la experiencia de las familias que tienen que navegar a través de, ya saben, muchos, muchos de estos procesos. Así que fue genial ahí. El de ellos es que no tienen tantas escuelas comunitarias en Natomas. Creo que tienen dos, creo que dos en su preparatoria. Y así que el centro de bienvenida realmente llena esa necesidad ahí. Mientras que somos afortunados de tener ocho escuelas comunitarias y ese programa realmente expandido ahí. Pero, pero, pero todavía es interesante, para, para escuchar sobre eso. Sí, eso fue más o menos lo que aprendí de la conferencia de educadores. ¿Tienes algo que compartir del AEC?"},{"start":8276310,"end":8321150,"speaker":"A","text":"Usted."},{"start":8321150,"end":8321510,"speaker":"C","text":"Creo que has tocado al menos los que yo también asistí. Pero el que sentí que era realmente interesante era donde tenían a un ex legislador junto con un abogado y luego junto con un superintendente y el legislador. El ex legislador, debo decir, habló de que cuando se creó el LCAP, el LCAP no fue creado para tener 100, 200 o 300 páginas, sino como le estaba diciendo a David Weekley antes, que cuando escribí el primer LCAP, ni siquiera tenía 40 páginas. Iba a ser un documento que era para donde ibas a ir en las áreas de matemáticas, artes del lenguaje y cómo ibas a llegar ahí, no lo que está bien, qué no es lo que está mandado ahora mismo. Así que CSBA junto con ACSA se ha reunido para ver si no pueden lograr que esto se cambie. Eso significa hablar con los legisladores, hablar con la Junta Estatal de Educación, que sigue poniendo estos mandatos para que se añadan piezas adicionales al LCAP. Y muchos de nosotros que éramos superintendentes ahí solo asintiendo con la cabeza y diciendo que no escuchan. Y es verdad, no escuchan. Gracias a Dios el nuestro no es así. Pero escuché al superintendente a mi lado decir cuántas páginas tenía el suyo. Y digo, ¿qué? Y digo, ¿quién? Puedes simplemente ponerlo en un estante. Nunca lo vas a ver. Así que con suerte hay impulso con CSBA, ACSA y consiguiendo que otros se involucren para lograr que esto se cambie y que se vuelva a revisar. La cantidad de burocracia que se pone en esto. Nunca fue pensado para ser así. Y él lo dijo y va, él se disculpó. Y la gente solo dijo, bueno, deberías volver y empezar a cambiar esto. Pero él está ayudando tanto a CSBA como a ACSA para avanzar esto, para avanzarlo. Fue triste de escuchar, pero es verdad. Así que al menos no somos los únicos que lo estamos sintiendo. O... Y luego se filtra hasta la oficina del condado de ed. No, necesitas poner esto aquí."},{"start":8321670,"end":8458040,"speaker":"E","text":"¿Pero por qué?"},{"start":8458200,"end":8459000,"speaker":"F","text":"Y la superintendente que estaba presentando, ella es... Y ella es... Ella era de Pittsburgh Unified, y le dijo al condado, lo siento, no lo voy a hacer. ¿Qué me van a hacer?"},{"start":8459080,"end":8470320,"speaker":"E","text":"¿Ir con mi Junta?"},{"start":8470320,"end":8470920,"speaker":"C","text":"Y ella... Y no lo hizo. Y fui y le pregunté, ¿qué te pasó? Nada. Así que esa fue una gran. El otro fue el que estaba hablando sobre los coaches y cómo llegaron a donde están ahora. Año seis. El marcador se ha movido. Y esos niños se están moviendo mientras empezaron con ellos desde que... Ya saben, ella dijo que estábamos en kínder, pero no desde que empezaron TK mientras han estado con nosotros. Desde TK y avanzando, se están moviendo. Y por supuesto, tienes a tus estudiantes que tienen discapacidades, pero eso es otro criterio que tienes que mirar. Eso será diferente."},{"start":8471400,"end":8514289,"speaker":"E","text":"Excelente. Gracias por esas actualizaciones. Pasemos. No tenemos puntos informativos, así que entonces estamos en la Sección 12 correspondencia. No sé si alguien tiene algo que quiera compartir para poner en el registro o reconocer. Muy bien, revisemos nuestro calendario de gobierno. Tenemos un programa de puntos futuros de la agenda y una lista de espera de temas sugeridos que podrían ir en ese calendario de gobierno. ¿Alguien tiene comentarios o preguntas o algo que cambiar? Sé que se mencionó antes lo valiosos que pueden ser. Muy bien, tiempo de reflexión. Mejora continua. ¿Alguien quiere... tenías algo para el punto anterior o estás saltando aquí o...?"},{"start":8518930,"end":8576890,"speaker":"A","text":"El anterior."},{"start":8577790,"end":8578150,"speaker":"F","text":"Muy bien, sí, regresa. Vuelve atrás."},{"start":8578150,"end":8579390,"speaker":"A","text":"Será... Solo diciendo lo mismo de siempre, que sería bueno tener una sesión de estudio sobre reportes."},{"start":8579470,"end":8584990,"speaker":"F","text":"Muy bien. ¿Está eso... Veamos. ¿Está en ahí? Probablemente no todavía."},{"start":8585230,"end":8589550,"speaker":"A","text":"Todavía no."},{"start":8589710,"end":8590270,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":8590270,"end":8590750,"speaker":"E","text":"Muy bien. Y por determinar. Permanencia estudiante. GRID estudiante. Así que hay... Sí, hay una sesión de estudio en el backlog. Sí, todavía no ha sido programada."},{"start":8593230,"end":8602310,"speaker":"A","text":"Está en la... la lista de espera."},{"start":8602310,"end":8603300,"speaker":"E","text":"Sí, tengo mi propia lista de espera. Y estoy tratando de averiguar cómo, ya saben, encajar eso aquí."},{"start":8603300,"end":8607820,"speaker":"C","text":"Sí, sí, sí. Muy bien."},{"start":8607820,"end":8609020,"speaker":"A","text":"Perdón."},{"start":8611420,"end":8611820,"speaker":"C","text":"Solo para aclarar, está hablando de la..."},{"start":8611820,"end":8614540,"speaker":"D","text":"Sobre la discusión de datos de crecimiento de estudiantes, ¿verdad?"},{"start":8614540,"end":8616860,"speaker":"B","text":"¿Es ese?"},{"start":8616860,"end":8617580,"speaker":"D","text":"Creo."},{"start":8617660,"end":8618060,"speaker":"C","text":"Así que ¿es ese el...?"},{"start":8618300,"end":8619420,"speaker":"A","text":"Realmente solo reportes de resultados de estudiantes en general, básicamente, como todas las cosas que hemos establecido para nuestras metas en el LCAP. Cómo... ¿Qué es la manera más productiva para que reportemos sobre eso?"},{"start":8619420,"end":8633350,"speaker":"F","text":"Muy bien. Creo que esa sesión de estudio que está listada"},{"start":8633350,"end":8637150,"speaker":"D","text":"en la lista de espera se refería a su sesión de estudio."},{"start":8637150,"end":8640070,"speaker":"B","text":"Perfecto."},{"start":8640630,"end":8641110,"speaker":"D","text":"También señalaré que hay una actualización sobre comunicaciones en la lista de espera. También, así que relevante para la política. Muy bien. Pasando a la reflexión de la reunión de la Mesa Directiva. Pensamientos sobre cómo mejorar la reunión. Creo que en parte las cosas se salieron de los rieles de una manera que no creo que fue la intención. Pero quizás deberíamos considerar cómo el impacto de... de cosas podría haber... podría haberse transmitido. Sí."},{"start":8641670,"end":8672840,"speaker":"A","text":"Sí, estoy de acuerdo. Empezaré con los aspectos positivos. Lo mismo es que creo que hemos mencionado antes y también ha sido reiterado hoy también. Creo que el formato de menos tiempo presentando, más tiempo discutiendo es... realmente lo aprecio. Creo que está llevando a una mejor discusión sobre los cambios. Sí, quizás... creo que he pontificado mucho. Me gustaría hacer eso menos. Probablemente puedo para mí mismo ser más reflexivo en lo que estoy comunicando. Cómo asegurarme de que esté claro que todo se supone que sea generativo y no conflictivo."},{"start":8674040,"end":8711480,"speaker":"F","text":"Sí, gracias por eso. También quiero reconocer a nuestros presentadores que hicieron un increíble trabajo de realmente como..."},{"start":8714520,"end":8720440,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":8720440,"end":8720720,"speaker":"D","text":"Llegar al corazón de lo que estaba en las diapositivas y lo que no estaba en las diapositivas. Pensé que las dos presentaciones estaban muy bien armadas. Sé que la Dra. Baker hizo algunas sugerencias sobre cómo la gente las armó, pero realmente fluyó y eran densas y entretenidas y realmente como que pensé... Realmente aprecié el trabajo que fue para eso. Con suerte no fue mucho trabajo. En realidad sí porque terminó reduciendo el tiempo. Sé que probablemente la primera vez fue mucho trabajo poder llegar a ello porque ya estaba creado."},{"start":8720720,"end":8745780,"speaker":"A","text":"Sí, ya estaba hecho. Y cuando llegué el lunes y dije, acortémoslo, fue trabajo lograrlo. Para acortarlo en esta primera vuelta."},{"start":8746260,"end":8755580,"speaker":"E","text":"Muy bien, súper aprecio esa parte. Y también tener el pre-reading más rico que en realidad pudimos revisar y sacar de eso."},{"start":8755580,"end":8764080,"speaker":"A","text":"La combinación de tener como un pre-reading rico y grande y luego una presentación densa y discusión versus narración de diapositivas es fantástica. Así que como más de eso. Creo que eso va absolutamente en la dirección correcta."},{"start":8766560,"end":8779040,"speaker":"C","text":"Pero para mí también con las diapositivas grandes, si no necesitamos la narración, está más o menos incorporada ahí. Eso también sería muy útil."},{"start":8783680,"end":8791450,"speaker":"B","text":"Entonces."},{"start":8791530,"end":8791890,"speaker":"D","text":"Entonces quizás no estamos pidiendo hacer preguntas que ya están más o menos respondidas."},{"start":8791890,"end":8795370,"speaker":"B","text":"Quiero decir, cuando se trata de presentaciones, realmente aprecio todo el esfuerzo que se pone en"},{"start":8801930,"end":8808930,"speaker":"D","text":"las presentaciones y cómo está bien explicado y... Y quiero solo sacar a relucir"},{"start":8808930,"end":8816410,"speaker":"B","text":"los comentarios quizás incómodos"},{"start":8816410,"end":8818170,"speaker":"D","text":"o lo que sea que quiero decir y a nivel personal. Pero creo que quizás como Junta."},{"start":8821430,"end":8828150,"speaker":"B","text":"Quiero decir que nosotros"},{"start":8828790,"end":8830950,"speaker":"D","text":"como miembros de la Junta hemos hablado sobre cuánto apreciamos a todos ustedes en el gabinete."},{"start":8830950,"end":8835590,"speaker":"B","text":"Así que quiero decir que tienen nuestro apoyo, y"},{"start":8835670,"end":8840150,"speaker":"D","text":"a veces puede ser una situación incómoda, pero sepan que podemos hablar"},{"start":8841270,"end":8846790,"speaker":"B","text":"sobre ello y estamos aquí para ayudarlos. De nuevo, el marcador se está moviendo y"},{"start":8846790,"end":8853070,"speaker":"D","text":"quiero seguir en la nota positiva,"},{"start":8853070,"end":8854630,"speaker":"B","text":"así que sepan que nos importa."},{"start":8854630,"end":8856190,"speaker":"D","text":"Sí. Gracias por eso, Cecilia, por la reflexión sobre eso. ¿Algún otro comentario sobre este tema? De lo contrario, pasaremos a la nota del calendario del sábado. Tenemos una larga sesión cerrada. Estoy seguro de que todos están al tanto de eso. Con eso anotado, la próxima semana es nuestra reunión organizacional, y eso será para el año calendario. Y luego déjame ver qué más está listado aquí. Creo que eso es todo. Espera, no, todavía estoy en el punto anterior."},{"start":8858190,"end":8887200,"speaker":"A","text":"No fue."},{"start":8887200,"end":8887640,"speaker":"F","text":"Sí, creo que esas son las dos. Muy bien. ¿Algún otro pensamiento sobre el calendario? Muy bien."},{"start":8889560,"end":8895160,"speaker":"A","text":"¿Cambios?"},{"start":8895640,"end":8896280,"speaker":"D","text":"Ninguno en este momento. Muy bien, entonces estamos en el levantamiento de la sesión. ¿Puedo obtener una moción para levantar la sesión?"},{"start":8898440,"end":8904190,"speaker":"A","text":"Muevo que levantemos la sesión."},{"start":8904190,"end":8905110,"speaker":"C","text":"Y un segundo. Segundo. ¿Quisiera deliberar? Es broma. ¿Todos a favor?"},{"start":8905110,"end":8913070,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":8914350,"end":8914830,"speaker":"C","text":"Ay."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}