{"date":"2025-06-11","type":"Regular","videoId":"CdvAkolAYk4","audioDuration":7202,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk / Trustee"},"D":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"E":{"name":"Rick Edson","role":"Chief Business Official"},"F":{"name":"Anna Herrera","role":"Assistant Superintendent, Educational Services"},"G":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"H":{"name":"Jennifer Ng Kwing King","role":"Trustee"},"I":{"name":"David Li","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":6160,"end":8800,"speaker":"A","text":"Muy bien, podemos empezar. Evelyn, ¿nos puedes pasar lista?"},{"start":12000,"end":18440,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee. Presente. Miembro de la Junta King. Presente. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":18440,"end":18800,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":18960,"end":20240,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Weekley."},{"start":20480,"end":20880,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":21120,"end":23120,"speaker":"B","text":"Presidenta. Bueno, presente."},{"start":24160,"end":147180,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Qué difícil es seguirle el paso. Bienvenidos a la reunión del 11 de junio de 2025 del Redwood City School District. Buenos noches. Muchas gracias por acompañarnos. Esperamos contar con su participación. Si va a quiere interpretación en español, por favor marque al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno, tres, siete, y presione ocho, tres, siete, siete, cero, cuatro, uno. El signo de número siete, allí, en persona, solicitar un transmisor situado al fondo de la sala. Esta es nuestra primera reunión desde el último día de clases. Quería empezar felicitando a todos los estudiantes y familias por sus logros este año. Un reconocimiento especial a todos los estudiantes que celebraron sus ceremonias de promoción a la secundaria y sus ceremonias de graduación a la preparatoria. Por supuesto, también felicitaciones y gracias al personal de oficina, los conserjes, los choferes de transporte, los equipos de mantenimiento, nutrición escolar, salud mental, paraeducadores, especialistas en lectura, los maestros, coordinadores de escuela comunitaria, directores de escuela, y el staff del distrito. En fin, todo el staff que es tan fundamental para que nuestros estudiantes y familias salgan adelante. Así que, gracias. Gracias a todos los que trabajan para el distrito y a los miembros del público que nos acompañan. Ustedes son nuestros socios en la educación, y la Junta los anima a participar y dar sus comentarios sobre los temas que les preocupan. Ya sea que estén o no en la agenda, por favor llenen una tarjeta de orador en línea. Si están aquí en persona, las encontrarán disponibles en la entrada; entréguenla a Evelyn. Si van a hablar sobre un tema que está en la agenda, los llamaremos cuando se esté considerando ese punto. Si el tema no está en la agenda, los llamaremos durante el punto de comunicaciones orales, que viene justo después de que aprobemos la agenda. Para ser justos con todos los oradores, limitamos los comentarios a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Con eso, ¿hay algún cambio a la agenda? No. Muy bien, entonces sigamos adelante. Necesitamos una moción para aprobar la agenda."},{"start":147180,"end":148500,"speaker":"D","text":"Hago la moción de aprobar la agenda."},{"start":150100,"end":150540,"speaker":"E","text":"Muy bien."},{"start":150540,"end":151140,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":151140,"end":151620,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":152020,"end":191790,"speaker":"A","text":"Okay. La agenda queda aprobada. Pasamos al comentario público, que olvidé abrir. Evelyn, quizás ya lo tienes abierto y me puedes decir si... Okay. ¿Esto es para el punto número...? Ah, es para el público. Bien. Entonces empezamos con Maria Stockton. Si no le importa, encienda el micrófono, es el que tiene la..."},{"start":192170,"end":211170,"speaker":"B","text":"Sí, disculpe. Hola. Maria Stockton, presidenta del capítulo Five de CSEA. Primero quiero decirles que todo el día estuve muy contenta de venir a hablar con ustedes y luego algo pasó. Ya no estoy tan contenta. Voy a intentar superarlo."},{"start":211170,"end":211850,"speaker":"F","text":"Lo siento."},{"start":212330,"end":317010,"speaker":"B","text":"Pero primero quiero decirles qué agradable fue para nosotros ir a las escuelas el jueves y el viernes. Nuestros representantes de CSEA para darles a 5 de 8 estudiantes que se gradúan de 8° grado — 5 de 8 estudiantes graduados — una beca de $100. A nuestra gente le encantó hacerlo. Los nombres fueron dados por los directores junto con los motivos. Fue un placer y esperamos y estamos trabajando muy duro para que esto suceda de nuevo el año que viene. Estamos muy contentos con eso. Lo otro que nos tiene molestos es que estamos trabajando muy, muy duro para resolver asuntos en este distrito escolar. Respetamos al distrito. Esperamos ser respetados. Y es muy difícil para nosotros tener reuniones cuando no nos sentimos respetados por este distrito. Programamos reuniones, venimos aquí y nos dicen que las reuniones son en línea. Es muy irrespetuoso cuando sabemos que hay personas en este distrito detrás de sus computadoras en lugar de estar aquí hablando cara a cara con nosotros. Realmente nos hace sentir que estas negociaciones de lo que sea que estemos haciendo y tratando de tratar justamente con el distrito no están siendo reconocidas. Quisiéramos que las cosas cambien. Ya es bastante difícil que tienen a un director de recursos humanos que vive fuera del pueblo y tenemos que ajustar nuestros horarios para que ella esté aquí. Pero las otras personas de su equipo están aquí en esta oficina. Y cuando subimos y vemos que están aquí cuando debían haber estado abajo con nosotros, sentimos que es una pérdida de tiempo y que no son buenas negociaciones. Esperamos que eso mejore."},{"start":317170,"end":317570,"speaker":"D","text":"Por favor."},{"start":317810,"end":318450,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":320450,"end":320890,"speaker":"G","text":"Muy bien."},{"start":320890,"end":340040,"speaker":"A","text":"Gracias por sus comentarios, Maria. Sigamos con el programa de bond. Veamos... comunicaciones... no hay programa de... puntos de consentimiento. Entonces pasamos a los puntos de acción del programa de bond. El primer punto es 7.1, la adopción del plan maestro de instalaciones definitivo. Miembros de la Junta."},{"start":340440,"end":510190,"speaker":"E","text":"Esta noche les doy la bienvenida a Aaron Jobson de QKA para hablar sobre la versión final del plan maestro de instalaciones, así como lo que ha pasado con el plan desde la última vez que se presentó a la Junta hace un par de semanas. Con eso, le doy la palabra a Aaron. Gracias, Rick. Voy a compartir el documento del plan maestro. Muy bien. Para empezar, un breve repaso del proceso. Desde que nos reunimos la última vez, creo que fue hace solo dos semanas. ¿Correcto? Hicimos algunos cambios para incorporar los comentarios que recibimos de ustedes. También recibimos algunos comentarios adicionales de algunos de los directores de las escuelas. Así que hicimos algunos ajustes al documento basados en eso. No fueron muchos cambios, en realidad. Ajustamos algunos puntajes IOQ basados en comentarios de ustedes, específicamente para la escuela charter. Hicimos algunos ajustes menores a algunos de los planos basados en comentarios de un par de directores, y luego revisamos los detalles finales, corrigiendo algunos errores que habíamos notado. La semana pasada publicamos el borrador actualizado para la reunión de hoy. El objetivo es que lo aprueben esta noche y luego publicaremos el borrador final. Puede que haya algunas cosas que necesitemos incorporar antes de eso, lo cual está bien. Ya notamos un par de correcciones menores. Si hay comentarios adicionales hoy, podemos tomarlos como parte de la aprobación e incorporarlos al borrador final aprobado que publicaríamos a finales de esta semana o principios de la próxima. Eso es básicamente lo que estamos haciendo. Recibimos algunos comentarios incluso ayer que ya estamos trabajando en incorporar y son relativamente fáciles de atender, así que creemos que podemos hacerlo sin cambiar materialmente el documento. Eso es parte del proceso que hemos llevado durante los últimos nueve meses, más o menos, tratando de tener la mayor participación posible de la comunidad para reflejar de la manera más amplia posible las necesidades y los deseos de la comunidad sobre qué es lo más importante para mejorar la experiencia educativa y cómo usar mejor cada dólar del distrito en beneficio de la educación. Eso es, en general, dónde estamos. Hemos revisado este documento varias veces, así que con gusto respondo preguntas o revisamos lo que quieran ver. Tenemos todo el documento aquí y anotaré cualquier comentario que surja hoy. Pero no tenía planeado hacer una presentación formal de ninguna parte hoy."},{"start":511710,"end":528690,"speaker":"A","text":"Gracias. Solo para confirmar, porque creo que eso fue lo que dijiste, y yo no noté nada que fuera materialmente diferente desde la última vez que lo revisamos. Pero parece que no hubo cambios reales de fondo. Llegaron algunas sugerencias, pero nada realmente significativo en los planes propuestos ni en lo que pasaría en cada escuela. ¿Correcto?"},{"start":528690,"end":545850,"speaker":"E","text":"Sí, creo que hubo algunos cambios menores, como cambiar este salón a pre-K y este otro a TK, cosas así relativamente menores, pero sin cambiar el alcance de los proyectos. Y pudimos acomodar la mayoría de los comentarios que recibimos haciendo eso sin cambios significativos."},{"start":545850,"end":547610,"speaker":"A","text":"Claro. Y por supuesto, los detalles no los"},{"start":547610,"end":553430,"speaker":"E","text":"sabremos hasta que realmente decidamos en el nivel general. Iremos entrando en más detalle en todo esto a medida que avancemos."},{"start":553430,"end":583890,"speaker":"A","text":"Las cajas grandes, no las pequeñas. Okay. ¿Alguno de los miembros de la Junta tiene algo que quisiera discutir, comentar o preguntar? Esta es la tercera vez que revisamos el plan, así que creo que no es muy sorprendente. Y Rick, no pude distinguir bien si tenías algo que querías agregar. Te veía como que estabas mirando, no sabía si tenías un comentario o..."},{"start":585810,"end":640520,"speaker":"E","text":"No, no tengo ningún comentario al respecto. Pero estoy contento con el documento, sabiendo que es un documento en evolución. Sí, sujeto a modificaciones a medida que avancemos, a medida que identifiquemos y planeemos futuros proyectos, y que esto pueda regresar para enmiendas, adiciones o eliminaciones. Y gracias a Aaron y al equipo de QKA por el trabajo en esto. De nada. Sí, creo que una de las cosas, una de las cosas de las que hablamos, hablemos de ello hoy, Rick, es simplemente el contexto de que este documento está basado en un conjunto de supuestos e información que tenemos ahora, y son las mejores decisiones que podemos tomar con esa información. Y a medida que esa información cambie en el futuro, se espera que el documento se actualice. La Prop 2 exige que actualicen el plan maestro cada cinco años. Ese es un buen punto de referencia para usar como ciclo. Pero si algo significativo cambia antes de eso y quieren actualizarlo antes, pues también es fácil de hacer. Sí."},{"start":640520,"end":651760,"speaker":"A","text":"Y eso es un muy buen recordatorio porque siento que había preguntas del tipo, ¿y si este escenario ocurriera en tres años? ¿Ya quedaron atados a...? Y claro que no. Pueden volver y revisarlo."},{"start":651760,"end":675580,"speaker":"E","text":"Sí, un ejemplo clásico de eso es si hubiéramos mirado hacia atrás cinco o seis años, de repente estábamos agregando TK. Eso es un cambio bastante grande en el contexto. Sí, exactamente. Y eso requiere actualizar un montón de planes maestros, y no esperamos necesariamente algo tan significativo en el futuro cercano. Pero las tendencias de matrícula son obviamente la cosa más evidente que puede requerir revisiones, ya sea solo en una parte de una escuela o más que eso."},{"start":676620,"end":699420,"speaker":"A","text":"Okay, estoy de acuerdo con Rick. Gracias por el trabajo que se ha hecho aquí. Gracias por el compromiso con la Junta, por venir a nuestras reuniones y responder todas nuestras preguntas, y por el compromiso con la comunidad en los dos sitios escolares, las reuniones comunitarias presenciales en esos dos sitios, la reunión en línea, y numerosas... en realidad no sé cuántas veces fueron a los sitios escolares para recopilar la información."},{"start":699980,"end":703400,"speaker":"E","text":"Al menos dos en cada escuela. No estoy seguro de cuánto suma en total, pero"},{"start":705320,"end":715800,"speaker":"A","text":"más de 20. Así que eso es bastante. Okay, ¿entonces esto es todo? ¿Es una acción? Sí, es un punto de acción. Entonces necesitamos una votación para aprobarlo. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":716520,"end":719240,"speaker":"H","text":"Hago la moción de adoptar el plan maestro de instalaciones."},{"start":719240,"end":722680,"speaker":"A","text":"¿Hay un segundo? ¿Todos a favor? Sí."},{"start":724760,"end":727880,"speaker":"E","text":"Ha sido un placer trabajar con todos ustedes y espero seguir trabajando más adelante."},{"start":728260,"end":741700,"speaker":"A","text":"Igualmente. Okay, nuestro próximo punto es el 7.2, que es la aprobación del sistema de gestión de edificios de Siemens para los controles mecánicos de los sitios escolares. ¿De regreso a ti, Rick?"},{"start":741780,"end":815580,"speaker":"E","text":"Sí, me gustaría invitar a Nick Olson de VPCS, nuestro gerente del programa de bond, y a Mario Cervantes, a quien todos conocemos, para hablar sobre el sistema de gestión de edificios de Siemens. Gracias por esa introducción, Rick. Buenas noches, miembros de la Junta. El punto 7.2 es la aprobación recomendada del sistema de gestión de edificios de Siemens, específicamente para los controles mecánicos en los cuatro campus donde este verano estamos reemplazando y actualizando el sistema de HVAC. Como recordatorio, esas escuelas son Hoover, Taft, Roosevelt y Adelante Selby. La razón por la que recomendamos Siemens es porque el distrito estandarizó con el sistema de control de gestión de edificios de Siemens hace tiempo. Queríamos continuar con eso para facilitar el mantenimiento y mantener la consistencia. Eso fue lo que se especificó en el proyecto. La razón por la que recomendamos contratar directamente con ellos es para aprovechar el acuerdo de compra cooperativa a través de Sourcewell y obtener el mejor precio para este alcance. Así que estamos felices de responder cualquier pregunta, pero la recomendación es aprobar este contrato con Siemens."},{"start":816620,"end":851760,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios? Okay, la única pregunta que tenía es para este punto y tiene que ver un poco con el siguiente. Rick, creo que habíamos hablado de esto antes, pero me uní a la Measure T ya bastante avanzado el proceso de implementación y había un proceso de presupuesto detallado para poder darle seguimiento. Con solo uno o dos proyectos en curso, es bastante fácil mantenerse al tanto. Pero, ¿cuándo crees que pasaremos a ese punto donde esté bien claro, aquí está la contingencia, aquí está la reserva de la Junta, aquí está el budget y los movimientos de transferencia de fondos entre proyectos, etcétera?"},{"start":852080,"end":866560,"speaker":"E","text":"Sí, todavía estamos finalizando la implementación del sistema financiero para la Measure S y estamos empezando a obtener, diría, reportes válidos de ese sistema que podremos presentar a la Junta de manera regular."},{"start":867360,"end":872880,"speaker":"A","text":"Okay, muy bien. Sí, sigo preguntando cuál es el budget y no me acuerdo. Ha sido muy útil. Okay."},{"start":872880,"end":878480,"speaker":"E","text":"Y también podremos incluir eso desde el principio con proyectos específicos cuando regresen para discusión o actualizaciones."},{"start":878560,"end":882720,"speaker":"A","text":"Okay, perfecto. ¿Hay alguna moción para aprobar esto?"},{"start":884240,"end":885440,"speaker":"C","text":"Hago la moción de aprobar."},{"start":885440,"end":902140,"speaker":"A","text":"El 7.2. ¿Hay un segundo? ¿Todos a favor? Sí. Perfecto. Okay, entonces el 7.3 es la enmienda del precio máximo garantizado para el contrato de lease-back con Block Construction para las actualizaciones de HVAC de este verano."},{"start":902860,"end":953280,"speaker":"E","text":"Le doy la palabra a Nick y Mario de nuevo. Sí, gracias. El 7.3, como dijeron, es la aprobación recomendada del GMP para Block Construction. Si recuerdan, en la reunión del 14 de mayo, la Junta aprobó el contrato de lease-leaseback con Block Construction para iniciar la fase de pre-construcción de ese trabajo. Eso dio inicio a nuestro período de licitación de subcontratistas. Pasamos por todo un proceso colaborativo con Block para que los subcontratistas pre-aprobados presentaran ofertas. Son pre-aprobados basándose en su experiencia previa y su capacidad de cumplir con el cronograma del contrato. Así que hicimos un proceso competitivo de libro abierto. Tuvimos buena cobertura de ofertas. Creo que obtuvimos ofertas muy competitivas."},{"start":954820,"end":955060,"speaker":"D","text":"Entonces."},{"start":960500,"end":1005990,"speaker":"E","text":"Ahora bien, esto cubre todo el resto del alcance fuera de los controles. Recuerden que pre-ordenamos las unidades mecánicas reales y, si la Junta aprueba esta noche, pasaríamos los próximos días obteniendo las fianzas, el seguro y todo eso, y comenzaríamos la construcción real el lunes. Esa es la esperanza. También quería señalar que esto incluye algunas contingencias para posibles imprevistos, ya que es un proyecto de modernización. También incluye el alcance para instalar las unidades de aire acondicionado temporales que entregamos a todas las demás escuelas, lo que ocurrirá durante el verano. En ambos casos, el objetivo es estar listos para cuando los estudiantes y el staff regresen en agosto."},{"start":1008230,"end":1046400,"speaker":"A","text":"Excelente. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios? No. Okay, pues muchas gracias por cerrar el GMP justo cuando empieza el verano. Fue un cronograma apretado, así que aprecio la diligencia de todos para lograrlo. Sé que el tiempo entre ahora y el inicio del año escolar en agosto es muy ajustado, pero creo que va a hacer una diferencia tremenda porque aunque tuvimos un mayo y la mayor parte de junio muy templados, ya sabemos históricamente cómo agosto y septiembre pueden ser meses muy calurosos. Así que estoy emocionado de ver todo este trabajo terminarse en las próximas semanas. ¿Podemos obtener una moción para aprobar?"},{"start":1048000,"end":1049280,"speaker":"D","text":"Hago la moción de aprobar."},{"start":1049280,"end":1050000,"speaker":"A","text":"¿Hay un segundo?"},{"start":1050640,"end":1051280,"speaker":"H","text":"Segundo."},{"start":1051680,"end":1052560,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":1053360,"end":1053840,"speaker":"B","text":"Perfecto."},{"start":1054480,"end":1055440,"speaker":"E","text":"Perfecto. Gracias, chicos."},{"start":1055440,"end":1101860,"speaker":"A","text":"Sí, gracias. Que tengan buenas noches. Okay, pasamos al 8.1, que es la discusión del calendario de reuniones de la Junta para el año escolar 25-26. ¿Hay un preámbulo para esto o simplemente empezamos la discusión? Okay, todos lo tienen frente a ustedes. Voy a iniciar la discusión porque tengo una solicitud al inicio del calendario. El 13 de agosto, para mí personalmente, sería genial si pudiéramos moverlo al 20, si eso les funciona a los demás. Tengo un compromiso personal al día siguiente, y así podría tomar un vuelo más temprano en lugar de tener que tomar un vuelo a medianoche para llegar a la boda de mi sobrino."},{"start":1101940,"end":1110180,"speaker":"D","text":"El 20 hay música en el parque donde actúa mi esposa. Preferiría que lo hiciéramos el martes 19 o el jueves 21."},{"start":1110180,"end":1110580,"speaker":"B","text":"O"},{"start":1112339,"end":1119060,"speaker":"G","text":"podemos cambiarla si lo hacemos con varias semanas de anticipación, lo cual estamos haciendo ahora mismo."},{"start":1119060,"end":1122300,"speaker":"B","text":"Entonces podemos hacer el 6 de agosto para mantenerlo."},{"start":1122300,"end":1122800,"speaker":"A","text":"¿Quería...?"},{"start":1122950,"end":1124950,"speaker":"B","text":"¿Quería mantenerlo en miércoles?"},{"start":1125030,"end":1125870,"speaker":"D","text":"Voy a estar fuera en agosto."},{"start":1125870,"end":1128710,"speaker":"B","text":"Ah, vas a estar fuera el 6 de agosto. Okay, el 19."},{"start":1129350,"end":1137510,"speaker":"A","text":"¿Qué hay con los demás y el 6 de agosto? Por cierto, hay una reunión de FEOC, pero podríamos mover esa. Sí, creo..."},{"start":1142070,"end":1142430,"speaker":"G","text":"El."},{"start":1142430,"end":1142790,"speaker":"E","text":"El."},{"start":1143190,"end":1148900,"speaker":"G","text":"Sí, hablamos de eso. Es el 12. Necesito verificar. Todavía necesito verificar con el Sr... Sí."},{"start":1148900,"end":1150780,"speaker":"A","text":"Sí. El 12 de agosto funciona."},{"start":1152620,"end":1153340,"speaker":"G","text":"Entonces estamos."},{"start":1154380,"end":1159540,"speaker":"A","text":"La otra cosa que quería mencionar sobre el 13, que se me había olvidado, es que es el primer día de clases. Correcto, sí, el primer día de clases."},{"start":1159540,"end":1159860,"speaker":"E","text":"Sí."},{"start":1159860,"end":1168940,"speaker":"A","text":"Y aunque la escuela obviamente no está en sesión a las 7 de la noche, estoy seguro de que todos aquí van a tener un día muy emocionado y activo y..."},{"start":1168940,"end":1170820,"speaker":"G","text":"Estaremos corriendo por diferentes sitios escolares."},{"start":1170820,"end":1171180,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":1172540,"end":1179800,"speaker":"A","text":"Creo que la gente que normalmente viene a asistir y participar también apreciaría tener la noche libre ese día."},{"start":1180030,"end":1180270,"speaker":"D","text":"Con razón,"},{"start":1183870,"end":1191710,"speaker":"A","text":"pero... No, pero lo empecé por razones egoístas para mí, para ser claro. Entonces, ¿qué les funciona? ¿Enciende el micrófono?"},{"start":1192670,"end":1194190,"speaker":"B","text":"El 19 está bien. El martes."},{"start":1195150,"end":1195630,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":1195709,"end":1196270,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":1196270,"end":1197150,"speaker":"D","text":"El 19 de agosto."},{"start":1197230,"end":1197630,"speaker":"A","text":"Martes."},{"start":1197870,"end":1198350,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1198830,"end":1206430,"speaker":"A","text":"Okay. Sí. Okay. Discusión. Perdón."},{"start":1207630,"end":1208310,"speaker":"H","text":"Ah, sí, iba a decir."},{"start":1208310,"end":1208750,"speaker":"B","text":"¿Alguno más?"},{"start":1208750,"end":1215230,"speaker":"A","text":"Sí, ¿alguno más? A ver, estoy revisando mi calendario para el 19 de agosto, que es el 27."},{"start":1215390,"end":1216910,"speaker":"D","text":"Ese me parece bien aquí."},{"start":1218110,"end":1219390,"speaker":"A","text":"El 10 de septiembre."},{"start":1221470,"end":1222510,"speaker":"B","text":"Ese me parece bien."},{"start":1225550,"end":1229110,"speaker":"A","text":"Llegando más adelante en el calendario, es difícil saber si realmente está bien."},{"start":1229110,"end":1234110,"speaker":"D","text":"El 17. Probablemente no puedo llegar al 17 de septiembre."},{"start":1234850,"end":1235250,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":1235410,"end":1241090,"speaker":"D","text":"Podría hacer literalmente el día siguiente o la semana siguiente, el 24."},{"start":1243010,"end":1243410,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":1243410,"end":1247010,"speaker":"A","text":"Creo que las fechas de septiembre... Las fiestas de septiembre. No me acuerdo."},{"start":1247250,"end":1248690,"speaker":"B","text":"Tenemos Rosh Hashaná."},{"start":1248690,"end":1249090,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1249170,"end":1251970,"speaker":"B","text":"Okay. Del 22 al 25 de septiembre."},{"start":1251970,"end":1252770,"speaker":"A","text":"Correcto, entendido."},{"start":1253010,"end":1257650,"speaker":"D","text":"Pero sí, si pudiéramos mover el 17 al 18 y hacerlo un jueves en la noche, eso..."},{"start":1258210,"end":1262310,"speaker":"I","text":"Probablemente tampoco puedo llegar ningún día de esa semana, honestamente."},{"start":1262310,"end":1263710,"speaker":"G","text":"Oh, okay."},{"start":1269470,"end":1272670,"speaker":"D","text":"Pero no podemos pasarlo a la semana siguiente por Rosh Hashaná."},{"start":1272670,"end":1272990,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1272990,"end":1279630,"speaker":"D","text":"Okay. Septiembre."},{"start":1280590,"end":1281110,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1281110,"end":1286190,"speaker":"D","text":"El 30 de septiembre o el 1 de octubre. Sí. El 1 de octubre está completamente libre para mí. No habría ningún problema."},{"start":1286190,"end":1286470,"speaker":"B","text":"El primero."},{"start":1286470,"end":1288030,"speaker":"A","text":"Pero luego tenemos una el día 8."},{"start":1288110,"end":1290590,"speaker":"B","text":"También está este archivo adjunto que más o menos..."},{"start":1290590,"end":1291110,"speaker":"A","text":"Ah, sí."},{"start":1291110,"end":1293050,"speaker":"F","text":"Hace que sea un poco más... Tu pie."},{"start":1293050,"end":1293570,"speaker":"E","text":"Ah, aquí está."},{"start":1293570,"end":1293850,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":1293850,"end":1294250,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1294810,"end":1295290,"speaker":"E","text":"Perfecto."},{"start":1295770,"end":1296330,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":1297770,"end":1299730,"speaker":"D","text":"Ahora estoy en modo Evelyn. Tengo mis tres pantallas."},{"start":1299730,"end":1300170,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":1304970,"end":1306890,"speaker":"B","text":"Están resaltadas en cuadros verdes."},{"start":1306890,"end":1309930,"speaker":"A","text":"Sí. Creo que ese período de septiembre a principios de octubre es bastante complicado."},{"start":1323220,"end":1327620,"speaker":"D","text":"Okay, pues podemos mantener el 17, pero hay muchas posibilidades de que yo simplemente no pueda llegar."},{"start":1328900,"end":1329540,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":1330020,"end":1337860,"speaker":"I","text":"Quiero decir, podría ser mejor hacerlo el 18. Yo tampoco puedo en ninguna de esas fechas, pero si aumenta la probabilidad de que tú puedas estar ahí, entonces cualquier problema de quórum probablemente se mitiga."},{"start":1338100,"end":1340180,"speaker":"D","text":"¿Podemos moverlo al jueves 18?"},{"start":1341380,"end":1347060,"speaker":"A","text":"¿Qué hay en el calendario del distrito? ¿Podemos revisar? Okay. El 18 en el calendario del distrito,"},{"start":1347700,"end":1354300,"speaker":"G","text":"lo único que ocurre en esa fecha son las conferencias de padres y maestros durante esa semana. Así que podríamos moverlo al 18."},{"start":1354300,"end":1354820,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":1356820,"end":1360500,"speaker":"A","text":"Y verificarás todos estos para asegurarte de que no haya algo más programado para esa noche."},{"start":1360580,"end":1361060,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":1361060,"end":1363500,"speaker":"G","text":"Quiero decir, probablemente haya cosas en los sitios escolares y eso."},{"start":1363500,"end":1393710,"speaker":"A","text":"Sí, sí. Muy bien. Creo que todo lo demás después de eso es probablemente demasiado difícil de confirmar ahora. Así que quizás mantengan su calendario. Sí, sí, creo que así está bien. Okay. Entonces parece que tenemos dos cambios: el 19 de agosto para la primera reunión y el 18 de septiembre en lugar del 17. ¿Algún otro punto a discutir sobre este tema?"},{"start":1394030,"end":1394390,"speaker":"B","text":"No."},{"start":1394390,"end":1404780,"speaker":"A","text":"Okay. Muy bien, hay más puntos para discutir. Pasamos al 8.2, que es la primera lectura y discusión de la Política de la Junta 1250. Esta es sobre visitantes y personas externas."},{"start":1406850,"end":1522890,"speaker":"B","text":"Gracias. Esta noche hay algunas políticas de la Junta y sus reglamentos administrativos. Esta es la primera como una actualización de la política actual, con un lenguaje más firme sobre un nuevo concepto llamado registro, donde esencialmente un visitante vendría y necesitaría mostrar documentación que está listada en los reglamentos. Los visitantes tienden a ser — porque hubo algunas buenas preguntas sobre eso — alguien que deja algo para su hijo pero no se queda, un orador invitado para una asamblea, un vendedor que llega a la escuela y a quien hacemos retirarse. Hay varias situaciones donde alguien viene literalmente a visitar la escuela pero no necesariamente tiene la intención de quedarse y ciertamente no se considera un voluntario. Así que esas son dos distinciones diferentes. Tenemos una política de la Junta separada para voluntarios. Eso es uno de los puntos que va a requerir capacitación del staff, ya que sería más nuevo que lo que hemos experimentado. Ciertamente cuando tenemos un padre que viene o es una persona familiar de manera regular, por supuesto lo verificaríamos, pero luego habría una aceptación continua de esa persona. Pero para personas que no son conocidas ni regulares, este proceso definitivamente estaría en vigor. Eso requeriría capacitación. El otro punto es la sección sobre cuándo un delincuente sexual registrado solicita estar en el campus. Eso es ciertamente algo que CSBA actualizó y la política de la Junta lo revisó hace unos meses, y luego CSBA también, obviamente, contribuyó, lo que llevó a estas actualizaciones. Entonces el BP y el AR. ¿Hay alguna pregunta sobre este punto en particular?"},{"start":1527850,"end":1530730,"speaker":"A","text":"Tenía solo una pregunta sobre la comprobación de identidad."},{"start":1530810,"end":1531370,"speaker":"E","text":"Saber si..."},{"start":1531370,"end":1548140,"speaker":"A","text":"No me quedó nada claro con el lenguaje tampoco. Pero parece que cambió de poder presentar a deber presentar comprobante de identidad. ¿Y eso va a ser muy exigente? Por ejemplo, ¿qué pasa si alguien no tiene...? ¿Cuáles son las formas de identificación que tienen que presentar? ¿Y qué pasa si alguien no tiene eso?"},{"start":1548620,"end":1551020,"speaker":"B","text":"Identificación con foto y nombre."},{"start":1551020,"end":1556500,"speaker":"A","text":"Okay. Sí, pero no necesariamente tiene que ser como una licencia de manejar o una identificación del gobierno."},{"start":1556500,"end":1565660,"speaker":"B","text":"Esas serían las preferidas. Pero vamos a tener que verificarla porque lo que no queremos es que alguien a quien no aceptemos en el campus o que tenga alguna otra razón..."},{"start":1565900,"end":1566220,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":1566220,"end":1578640,"speaker":"B","text":"Curiosamente, esto se hace todo el tiempo ahora mismo. Solo que el nivel de escrutinio está aumentando aquí. Así que esperaría ver una identificación. Todo esto se comunicará."},{"start":1578640,"end":1579200,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":1579440,"end":1584640,"speaker":"B","text":"En los paquetes del primer día. Y en la comunicación de principios de agosto del director."},{"start":1584640,"end":1585200,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":1585759,"end":1593000,"speaker":"B","text":"Puede ser un poco difícil al principio, especialmente cuando alguien entra sin esperarlo. Pero eso es típico cuando estamos implementando algo nuevo. Así que..."},{"start":1593000,"end":1599760,"speaker":"A","text":"Sí, solo no querría que accidentalmente fuera excluyente para algunas familias y algunos miembros de la comunidad."},{"start":1600380,"end":1617740,"speaker":"B","text":"Sí. Creo que como distrito escolar en general, nuestros empleados son precavidos cuando se trata de personas desconocidas en el campus. Realmente queremos asegurarnos de que los estudiantes estén seguros. Es parte de nuestro plan integral de seguridad en general. Así que vamos a tener que tomar eso en cuenta. Pero la identificación es una parte importante de esta política actualizada."},{"start":1617980,"end":1618500,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":1618500,"end":1619020,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1620540,"end":1621980,"speaker":"A","text":"¿Alguien más tiene preguntas o comentarios?"},{"start":1622700,"end":1638120,"speaker":"I","text":"Okay, solo agregando a lo tuyo, obviamente mencionaste que va a haber capacitación del staff sobre esto. ¿También habrá una comunicación similar a la comunidad, específicamente con las familias, para que sepan que necesitan tener esto si van a visitar?"},{"start":1638360,"end":1658730,"speaker":"B","text":"Sí, eso saldría en el paquete del primer día. O antes del inicio de clases, en la bienvenida a la comunidad escolar, donde puede ser nuevo para las personas que entran desde la calle. A eso simplemente vamos a tener que adaptarnos, porque normalmente no lo anunciaríamos en toda la ciudad de Redwood City."},{"start":1658730,"end":1689700,"speaker":"G","text":"En la ciudad. Lo que haremos, David, es que definitivamente en el anuncio de bienvenida pondremos todas estas nuevas políticas de la Junta con un resumen y lo que se requiere. Pero como dijiste, para el público general de Redwood City, lo que puedo hacer es pedirle a Jorge que en el sitio web ponga las nuevas políticas a tener en cuenta, con una estrella que parpadee, para que todos los que visiten el sitio web, incluso si"},{"start":1689700,"end":1691980,"speaker":"A","text":"no forman parte de nuestro distrito escolar"},{"start":1692220,"end":1693740,"speaker":"G","text":"pero quieran saber más,"},{"start":1694140,"end":1700220,"speaker":"I","text":"puedan verlo. Eso suena genial. Obviamente, iremos resolviendo los problemas, pero suena como un gran plan."},{"start":1704620,"end":1732840,"speaker":"A","text":"Okay, lo diré tres veces, pero gracias al staff y al comité de políticas por revisar las políticas aquí. Lo que me gusta de esto es que creo que un proceso claro siempre va a ayudar a todos a saber qué esperar y poder participar. Así que creo que está bien. Sigamos con el 8.3, que es la primera lectura y discusión de la BP 5131.8, sobre dispositivos de comunicación móvil. Tenemos dos oradores del público. Voy a pedirle a Wendy que haga una introducción primero y luego escucharemos los comentarios."},{"start":1733160,"end":1733560,"speaker":"C","text":"Claro."},{"start":1734360,"end":2125690,"speaker":"B","text":"Gracias. Esta política de la Junta en particular tiene un pequeño contexto además de las otras políticas. Ya teníamos nuestra política de dispositivos móviles en vigor. Pero hubo una actualización en septiembre a través de la AB3216, llamada 'Uso de smartphones por parte de los alumnos'. Esencialmente, lo que la ley establece es que para el 1 de julio de 2026, la Junta debe establecer una política y revisarla cada cinco años sobre el uso de smartphones, smartwatches y dispositivos inteligentes que los estudiantes traigan a la escuela. La ley a través de la AB3216 también establece que la Junta necesita decidir sobre cómo se usarán o no se usarán los teléfonos en la escuela. La ley fomenta, ciertamente, el no uso de celulares en la escuela, excepto para un cierto grupo de estudiantes que encajan en cuatro situaciones diferentes. Una es en caso de emergencia; un estudiante puede tener acceso a un smartphone cuando un maestro o administrador da permiso para tenerlo en cierta situación; o cuando un médico o cirujano con licencia determina que la posesión es necesaria para la salud o el bienestar; y cuando la posesión es requerida en el IEP de un estudiante. Esas serían las excepciones. Al procesar esta información, el Dr. Baker nos dio dirección al staff y luego eventualmente al comité de políticas de la Junta para revisar la ley y realmente obtener la opinión de los interesados, lo cual también es parte de lo que requiere la ley. Así que se envió una encuesta bastante completa. Algunos de los puntos destacados de la encuesta están adjuntos al memo de la Junta. Los del público también pueden verla porque hay bastante información sobre lo que los padres notaron respecto al uso de celulares, lo que notó el staff y lo que notaron los estudiantes. Tuvimos unas 1,794 respuestas a la encuesta que abarcaron todos los niveles de grado. Reconocemos que, bueno, no queremos asumir, pero los problemas tienden a ocurrir realmente en los grados primarios. Nuestro TK no tiene tanto de esto. Sin embargo, el uso del celular en la escuela era algo sobre lo que realmente queríamos saber por qué los padres, el staff y los estudiantes sentían que era importante, cómo se usaba, si los estudiantes y los maestros estaban cumpliendo y haciendo cumplir las reglas que actualmente tenemos en vigor para las políticas de celulares y demás. Fue interesante saber que las dos principales preocupaciones para los padres eran claramente que querían asegurarse de poder comunicarse, como la coordinación de dejar y recoger a los niños fue uno de los temas principales. Pero las razones por las que los estudiantes necesitaban servicio de celular y un dispositivo, y la seguridad, siendo la seguridad el punto número uno. Como distrito escolar todavía tenemos teléfonos en las aulas y en las oficinas. Antes de los celulares, esa era realmente la fuente de comunicación. Reconozco que con los tiroteos en escuelas y algunos incidentes desafortunados que realmente aumentan el deseo de los padres de querer estar en contacto. Pero ciertamente esta ley apoya eso. Hemos llegado a un punto en las escuelas donde estos dispositivos celulares y su uso están convirtiéndose en una distracción real para el aprendizaje. La ley también establece eso. Así que lo que hicimos en el comité de políticas fue pensar en los procesos que ya tenemos en vigor. Presentamos esta información a un grupo de padres en español y en inglés y revisamos todos los puntos de la encuesta, llegando a la conclusión de que nuestras escuelas están manejando la recolección de celulares bastante bien. Es un poco difícil. MIT y Kennedy tienen situaciones más grandes de secundaria; ciertamente MIT, que acaba de implementarlo recientemente, ha sido bastante complicado. Pero hay procesos en vigor para que los estudiantes tengan los teléfonos apagados en sus mochilas o sean recolectados físicamente y devueltos al final del día. Había un artículo que notamos en nuestra presentación, la bolsa Yonder, que resulta ser solo una marca donde un estudiante esencialmente lo registra al entrar y lo recoge al final del día. También está coordinado con los programas extracurriculares, por lo que están involucrados en este proceso también. Por un lado, sentimos que estábamos bastante bien con esto, con la información de la ley. Fue agradable en el comité de políticas de la Junta porque realmente discutimos — y siéntanse libres, Jennifer y David, de participar — que apreciamos las contribuciones de los padres sobre las preocupaciones de los celulares, ya sea que nunca se usen en la escuela, no se usen durante el tiempo de instrucción, o solo se usen durante los descansos, lo cual en realidad sería muy difícil de manejar. Si lo piensan, la otra preocupación que surgió fue que en los grados primarios había uso de juegos y no socialización, no salir a jugar en el recreo. Solo estar en tu reloj o en tu teléfono, digamos, no era realmente lo que deseábamos para la socialización y colaboración de los estudiantes. También escuchamos de un excelente orador invitado que resulta estar en el público esta noche, quien habló realmente sobre cómo esto puede ser socialmente dañino, hay algunas preocupaciones de seguridad y demás. Así que fue una muy buena discusión, creo, de este grupo de interesados que participó en esta llamada. Y con toda esa información, y después de que todo ese proceso se completó, el comité de políticas de la Junta se reunió, tomó todo eso en cuenta, y así es como llegamos a esta política de la Junta actualizada y los reglamentos administrativos que se presentan esta noche. Así que estamos aquí para la discusión."},{"start":2125850,"end":2126330,"speaker":"D","text":"Perfecto."},{"start":2127210,"end":2214470,"speaker":"B","text":"Ah, un punto más que quisiera agregar. Perdón, quiero que quede muy claro que esto es la parte uno. Les estamos presentando esto como una actualización, pero a medida que avancemos en el año, el Dr. Baker realmente quiere que observemos, escuchemos y aprendamos para ver si algo más necesita modificarse, porque, como mencioné, en realidad entra en vigor el 1 de julio de 2026. Lo estamos haciendo algo antes, pero nos gustaría resolver todos los problemas, asegurarnos de que estamos comunicando todo completamente a todos. Los directores reaccionaron bastante bien a esto. Les pedimos que llenaran un formulario de Google. ¿Está funcionando? ¿No está funcionando? ¿Cuáles son sus preocupaciones semanales con los celulares? Fue muy mínimo excepto para nuestras dos secundarias que todavía ven alrededor de cinco problemas a la semana. Y parte del problema es que los estudiantes no entregan sus teléfonos, no los ponen en sus mochilas o dicen que no tienen uno, lo cual es deshonesto. Pero esas son algunas cosas que necesitamos resolver a través de nuestra comunicación con los padres. Siempre creemos que los padres son socios, pero queremos asegurarnos de que eso se solidifique quizás más de lo que ha sido en el pasado, enviando información y reforzando las reglas que están en vigor en la escuela con el staff. Así que estamos subiendo un poco el nivel, pero sabiendo que este es algo así como un año piloto para resolver estas cosas. Así que puede que regrese a ustedes el próximo año una vez que aprendamos cosas nuevas sobre este proceso."},{"start":2217640,"end":2231840,"speaker":"A","text":"Suena bien. Y tenemos dos oradores, uno en el público. Entonces empezaremos con Mercedes Kwiakowski. Hay un botón a la izquierda que parece una persona. Y la luz se pondrá roja."},{"start":2231840,"end":2232200,"speaker":"G","text":"Perfecto."},{"start":2232200,"end":2232640,"speaker":"A","text":"Adelante."},{"start":2232640,"end":2233240,"speaker":"H","text":"¿Me pueden escuchar?"},{"start":2233240,"end":2236480,"speaker":"A","text":"Sí. Y tendrá tres minutos, que verá en la pantalla del televisor."},{"start":2236480,"end":2236800,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":2236800,"end":2237400,"speaker":"D","text":"Muy bien, gracias."},{"start":2237400,"end":2237720,"speaker":"H","text":"Estoy encendida."},{"start":2237720,"end":2238080,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":2238080,"end":2242930,"speaker":"H","text":"Qué bueno verlos a todos en persona. Soy Mercedes. Soy psiquiatra infantil. Creo que les he enviado un email a todos ustedes."},{"start":2243080,"end":2243320,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2243320,"end":2413170,"speaker":"H","text":"También soy madre de dos estudiantes de secundaria en el distrito. Así que esto es como una conversación diaria, así que se siente muy relevante para mí. Realmente aprecio la proactividad que estamos tomando con esto. Creo que el piloto es genial. Ahora tienen todos estos excelentes datos que podemos comparar después de que hayan implementado algunas cosas. He compartido mucho. Creo que el enfoque para mí sería en el aspecto de seguridad, porque creo que como padres, como staff, maestros, todos, no deberíamos tener que preocuparnos por eso. Pero es una preocupación diaria que tenemos cuando dejamos a nuestros hijos. Creo que solo hay que tener en cuenta que hay datos crecientes de que tener acceso a estos dispositivos puede hacer que el salón de clases sea menos seguro. Algunos de los argumentos son que puede ser una distracción. Si los estudiantes están enviando mensajes de texto a sus padres, pueden perder información crucial sobre dónde ir a esconderse o qué deben estar haciendo. Así que eso sería importante. Y también si vibra o hace ruido, eso podría llamar la atención hacia donde están ubicados los estudiantes. Ha habido algunas situaciones donde en realidad se han propagado rumores que han interferido con la capacidad del personal de seguridad para hacer lo que necesitan hacer. Y luego también, los padres, somos maravillosos, pero a veces nuestra ansiedad se interpone en nuestro camino porque entonces nos presentamos en el campus, y eso en realidad ha obstaculizado al personal de seguridad tratando de hacer lo que necesitan hacer para responder en el momento. Esas son solo cosas que creo que debemos tener en cuenta. Y ese también es un riesgo teóricamente posible. Mientras que tenemos muchos datos sobre el daño diario que causar que estos teléfonos estén disponibles está causando a nuestros estudiantes, muy rápidamente, sé que... He reunido algo de información para ustedes sobre que en las escuelas donde hay restricciones de smartphones, en primer lugar, los estudiantes están muy agradecidos, en realidad, después de aproximadamente un mes de abstinencia, le están diciendo a sus familias: 'Estamos muy contentos de no tener que estar en esta lucha constante que la escuela decide por nosotros. Y entonces podemos simplemente ser libres de estar presentes y comprometidos.' Y no hay este dilema de quién está en su teléfono, quién no, quién está escuchando música, lo que sea. También hay evidencia de que hay una mejora en las calificaciones cuando estos teléfonos, ya saben, no están disponibles. Y eso en realidad es una reducción significativa en la brecha de logros educativos. Así que encuentran que esas mejoras en puntuaciones y calificaciones son específicamente con los niños de nivel socioeconómico más bajo o con diferencias de aprendizaje. En realidad hay un estudio que mostró que prohibir los teléfonos equivale a una hora adicional de aprendizaje a la semana en la escuela, o cinco días adicionales por año. Quiero decir, eso es realmente impresionante que podamos lograr que los estudiantes se involucren así. También hay un aumento en la participación en el aula y en la actividad física. Y creo que todos sabemos que los celulares no son solo una distracción, sino que ayudan en el engaño. Lo he escuchado de mi propio hijo de 13 años. Pueden usarse para violar la privacidad y hay algunos datos de que hay un aumento en el cyberbullying. Así que realmente aprecio que hayamos estado hablando de ello. Sé que es un tema muy matizado. Así que muchas gracias."},{"start":2414290,"end":2424850,"speaker":"A","text":"Gracias, Mercedes. Perfecto. Y por proporcionar esa información y por supuesto por participar en todo el proceso. Nuestro próximo orador está en línea por Zoom. Es Wyatt Hammond."},{"start":2429410,"end":2430610,"speaker":"G","text":"Hola, ¿me escuchan?"},{"start":2431250,"end":2433850,"speaker":"A","text":"Sí y también tendrás tres minutos, Wyatt."},{"start":2434090,"end":2456570,"speaker":"G","text":"Muy bien, excelente. Gracias. Aprecio que se tomen el tiempo para hablar sobre esto también. Como declaración general, diré que estoy de acuerdo en que el uso y el acceso a los celulares deben ser limitados o esencialmente prohibidos durante el tiempo de clase y aprendizaje. Bolsillos, ya saben, en la puerta, similar a cómo opera la preparatoria. Creo que estas son buenas ideas."},{"start":2456570,"end":2458450,"speaker":"A","text":"Estoy de acuerdo con la última oradora en"},{"start":2458450,"end":2477780,"speaker":"G","text":"muchos aspectos. Tengo un poco de dificultad con el cuestionario porque lo que le proporcionamos a nuestra hija de secundaria es un smartwatch que activamos con la función de horario escolar, y le damos el reloj por múltiples razones. Pero vivimos a un par de millas de la escuela en Roy Cloud."},{"start":2477780,"end":2478980,"speaker":"A","text":"Estamos al pie de la colina"},{"start":2478980,"end":2508770,"speaker":"G","text":"abajo en la zona plana. No hay buena manera de llegar de allá hasta acá. No hay banquetas en Jefferson. No es seguro para ir en bici. Su mochila pesa probablemente 30 libras o más con los libros, la computadora y todo lo demás. Así que usamos un programa llamado Hop Skip Drive para llevarla a casa. Y el smartwatch es como ella puede saber si su chofer está ahí o no, y si no"},{"start":2508770,"end":2511330,"speaker":"A","text":"está ahí, tiene que pensar en"},{"start":2511330,"end":2515890,"speaker":"G","text":"su plan B, plan C sobre qué va a hacer y cómo va a llegar a casa."},{"start":2516440,"end":2517520,"speaker":"A","text":"Ella está entrando a"},{"start":2517520,"end":2541640,"speaker":"G","text":"séptimo grado. En realidad la dejamos en Kids Corner. Era la niña mayor por probablemente dos grados. Pero simplemente no tenemos buena manera de bajarla por la colina hasta que llegamos a esto. Así que de nuevo, muchas de las preguntas eran realmente relacionadas con el celular en mi opinión y estoy de acuerdo con muchos de esos límites como dije."},{"start":2543740,"end":2547740,"speaker":"A","text":"Pero quiero hablar sobre o solo quería compartir esta preocupación"},{"start":2547740,"end":2575280,"speaker":"G","text":"o esta necesidad además de la seguridad y los tiroteos en escuelas de los que odiamos hablar y también nos preocupan profundamente. Pero ya saben, por eso le damos un reloj, no queremos que esté chateando fácilmente, jugando juegos, y me doy cuenta de que un reloj permite muchas de esas cosas, pero también lo desactivamos con el horario escolar. Así que no sé si hay manera de que la conversación pueda bifurcarse un poco entre esas dos tecnologías."},{"start":2578400,"end":2590640,"speaker":"A","text":"Okay, gracias, Wyatt. Gracias por compartir tu perspectiva. Abramos esto a la Junta para discusión. ¿Alguien tiene comentarios, preguntas o algo con qué empezar? ¿David?"},{"start":2590640,"end":2603050,"speaker":"D","text":"David Weekley. Sí, creo que Wyatt refleja mucho de lo que pienso, que cuando se trata de los teléfonos, si vamos a considerar los smartphones en particular, la evidencia es bastante abrumadora."},{"start":2603130,"end":2603490,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":2603490,"end":2702940,"speaker":"D","text":"Y eso, ese fue en realidad el lenguaje que se usó en la AB3216, fue explícitamente sobre smartphones. En realidad no consideraron en ese proyecto de ley otros tipos de dispositivos de comunicación que nuestra política de la Junta aquí sí agrupa juntos. Así que siento que sería interesante separar eso y tener casi conversaciones separadas sobre smartphones y cuáles son nuestras políticas al respecto. Y creo que, ya saben, las bolsas Yonder parecen bastante razonables en términos de qué hacer al respecto. Creo que apoyaría bastante ir en esa dirección. Donde me siento más indeciso es sobre los smartwatches, ya que muchas de las preocupaciones de los padres sobre poder contactar a su hijo, poder saber dónde están, poder hacer que el niño los pueda llamar, me tienen sentido. Y al mismo tiempo, es mucho menos distractor, hay mucha menos superficie. Los juegos no son muy divertidos de jugar en una pantalla tan pequeña. En realidad no puedo ver videos geniales en algo tan pequeño. No puedes tomar fotos. Las violaciones de privacidad se han vuelto mucho menores. Dicho eso, podría resultar que después de la revisión e investigación, realmente necesitemos tomar medidas sobre los smartwatches y quizás ponerlos en la misma categoría que los smartphones, pero siento que es lo suficientemente matizado como para merecer una discusión diferente. Y sí siento que tanto la encuesta como el lenguaje de la política de la Junta que está ante nosotros ahora mismo los consideran iguales y los agrupan juntos. Y siento que eso no está bien. Así que siento que deberíamos tener una discusión un poco más matizada sobre los relojes con celular versus los smartphones."},{"start":2706710,"end":2709350,"speaker":"A","text":"Bien, David Lee, parece que quieres participar."},{"start":2710870,"end":2782650,"speaker":"I","text":"Sí, creo que parte de mi preocupación con separar estas cosas es que creo que la forma en que está redactado intencionalmente es para capturar la posibilidad de que lleguen dispositivos adicionales. Y me preocupa un poco tener que agregar otra política cada vez. Por ejemplo, si limitamos la política a teléfonos y smartwatches, y luego llegan los lentes inteligentes, necesitamos otra política continuamente. Y las tecnologías obviamente continúan evolucionando. Cuando pienso en ello, la preocupación real es que entendemos que hay dispositivos tecnológicos que están causando distracciones, así como otros problemas que se han mencionado. Y en el caso de lo que acaba de mencionar Wyatt, en realidad creo que eso estaría permitido bajo esta política bajo una de las excepciones, la número dos. Así que creo que queremos ser flexibles para entender cuáles son los casos de uso específicamente para las excepciones. Pero creo que la intención de la forma en que estructuramos esta política como se propone es dejar claro que hay un fuerte rechazo predeterminado hacia este tipo de dispositivos, al tiempo que se deja cierta flexibilidad para la discusión."},{"start":2788180,"end":2789100,"speaker":"B","text":"¿Puedo agregar un punto?"},{"start":2789100,"end":2790100,"speaker":"A","text":"Sí, por favor."},{"start":2790340,"end":2849490,"speaker":"B","text":"Honrando también los comentarios de Wyatt, la idea de si los smartwatches deben incluirse o cualquier otro dispositivo tecnológico que aparezca, porque la política de la Junta es sobre comunicación móvil, comunicándose presumiblemente con algún dispositivo hacia afuera o hacia adentro, ya sea por texto o lo que sea. Pero si nos mantenemos fieles a lo que estamos haciendo, un celular y un smartwatch, o lentes, o lo que sea que aparezca, todavía sería recolectado, guardado y devuelto al final del día, para que el transporte de regreso a casa y demás quede resuelto. Reconozco que eso no resuelve la situación del tirador escolar, aunque tenemos prácticas y planes de seguridad y demás en vigor para eso. Pero en ese sentido, creo que la idea sería recolectar en la mañana y luego devolver cuando el niño se va. Lo que sea que llegue a la escuela que se considere un dispositivo de comunicación móvil."},{"start":2852050,"end":2863090,"speaker":"I","text":"Un punto de aclaración, creo, al menos en mi pensamiento inicial sobre la política, era que esa podría ser una de las formas en que se aplica esto."},{"start":2863090,"end":2863290,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":2863290,"end":2884310,"speaker":"I","text":"La recolección diaria a través de lo que sea. Pensé que también queríamos dejar espacio para la posibilidad de que los administradores determinen si eso es el mecanismo de aplicación más apropiado o si hay otras formas. Creo que había entendido que hay algunas escuelas primarias que actualmente tienen una especie de política de cumplimiento propio y no parecen tener los mismos problemas."},{"start":2885750,"end":2931370,"speaker":"B","text":"Sí. Entonces me corrijo. Ya sea la recolección o en tu mochila con la confianza de que no la vas a sacar durante el horario escolar. Las escuelas primarias parece que los directores están bien con eso. Parece que está funcionando. Los niños están siguiendo las reglas, por así decirlo, según lo que entendemos. Creo que podría haber un poco más de escrutinio ciertamente a medida que avancemos en este próximo año de nuestro piloto y una vez más, la comunicación, más capacitación, recordatorios de las reglas. Pero en general, para la escuela primaria, la recolección, o perdón, guardar en la mochila y sacarla después de la escuela está funcionando, creo. Para los grados superiores, quizás la parte alta de primaria, o incluso secundaria, ciertamente secundaria, la recolección es una mejor manera de hacerlo. Eso es lo que han estado haciendo al menos. Sí, gracias por eso."},{"start":2931370,"end":2945020,"speaker":"H","text":"Pero Wendy, creo que cuando obtuvimos la retroalimentación de los directores, y corrígeme si recuerdo esto incorrectamente, vimos en las escuelas primarias que todos estaban poniendo sus relojes en la mochila, pero ¿se estaban recolectando en las secundarias? ¿Era solo teléfonos, correcto?"},{"start":2946930,"end":2949090,"speaker":"B","text":"Correcto. Así que en este momento son solo teléfonos."},{"start":2949250,"end":2951330,"speaker":"H","text":"Okay, entonces todavía, las secundarias todavía"},{"start":2951330,"end":2985710,"speaker":"B","text":"tienen su reloj puesto. Tenemos tres escuelas que están usando Yonder, pero las otras escuelas están usando... otras dos escuelas, perdón, están usando Yonder, pero todavía con un método de recolección, ya sea en una bandeja en la oficina. Las preparatorias, creo, como mencionó el orador, tienen algo como un organizador de zapatos colgante con un número y tienes un número de estudiante y vas y simplemente pones tu teléfono. Pero eso podría funcionar para una situación más contenida, pero cuando tienes niños que se mueven de clase en clase, podría ser difícil. Pero de todos modos, sea como sea, el proceso de recolección está en vigor ahora en el nivel de secundaria."},{"start":2988670,"end":3017750,"speaker":"A","text":"Y luego solo quiero... Creo que hay dos cosas que quería aclarar. La recogida, suena como que el estudiante va a tener sus dispositivos de regreso a la hora de recogerlos. Y si eso se va a usar para coordinación, lo cual vimos en los resultados de la encuesta o escuchamos de nuestro orador esta noche, eso no debería verse impedido por esta política. Realmente se trata de lo que está pasando durante el día escolar. Y deberían poder coordinar con su transporte cuesta abajo en este caso, o con quien los recoge si están a la vuelta de la esquina o lo que sea."},{"start":3017910,"end":3046970,"speaker":"B","text":"Correcto. Así que lo que se vería y lo que se ve ahora en estas situaciones es que un estudiante entra a la escuela, va a esa ubicación identificada para dejar su dispositivo. Lo deja ahí. Al final del día escolar, cuando termina el último período, lo recoge, o el dispositivo va al programa extracurricular. ¿Los adultos en el programa extracurricular quiénes lo recolectan? Los adultos del programa, y luego lo distribuyen cuando el niño se va al final del día, a las seis de la tarde o lo que sea. Sí, okay."},{"start":3046970,"end":3110290,"speaker":"A","text":"Sí, tiene sentido. Y la otra era sobre los smartwatches. Yo no tengo uno, así que no puedo hablar desde la experiencia propia, pero sí puedo hablar desde lo que he observado. Y hombre, me parecen bastante distractores también. Sé que las personas que los veo usar están constantemente revisando las notificaciones y los mensajes que tienen ahí. Así que realmente sí se sienten como parte de la categoría de dispositivo de comunicación móvil que sería el tipo de cosa que querríamos limitar durante el día escolar. Si piensan en por qué querríamos hacer eso, no es solo las distracciones sino, ya saben, la comunicación por canales secundarios que es difícil de monitorear por los adultos en el salón para asegurarse de que todos estén teniendo conversaciones saludables y felices. Así que siento que sí encajan en la misma categoría. Y realmente aprecio el comentario del Miembro de la Junta Lee sobre que no queremos tener que venir y dirimir sobre cada dispositivo individual. Es realmente una característica y categorías de dispositivos que lo hacen a medida que la tecnología cambia. No sé si... Cecilia, ¿querías...?"},{"start":3110690,"end":3174910,"speaker":"C","text":"Solo quería decir que estoy de acuerdo con lo que dijo David Lee. Yo tampoco tengo un smartwatch y mis hijos no tuvieron relojes. Quiero decir, perdón, no tuvieron teléfonos hasta el octavo grado y el primer año de prepa. Así que cuando estaban en primaria, yo decía: los dejo, los recojo. No debería haber problema. Y en cuanto a lo que vamos a hacer, creo que también si queremos decir que queremos confiar en los estudiantes para que los tengan en su mochila y si en algún momento no lo hacen, probablemente el maestro lo recogerá y lo tendrá en la oficina. Así que con suerte los estudiantes aprenderían que si quieren que se confíe en ellos con sus celulares, los mantendrían en sus mochilas si esa es la forma en que queremos ir. Pero estoy de acuerdo con lo que dice la política. Y de nuevo, cuando son más pequeños, siento que deben estar aprendiendo en el salón sin distracciones."},{"start":3182590,"end":3196120,"speaker":"H","text":"Cuando publiquemos la política. Creo que el Dr. Baker, en la primera sesión de padres, les dio ejemplos de nuestra política de seguridad. Creo que eso también ayudaría a aliviar las preocupaciones para saber cuáles son las situaciones de seguridad escolar."},{"start":3196440,"end":3274640,"speaker":"G","text":"Correcto. Y cada escuela tiene un plan de seguridad. De hecho, uno de los temas que se planteó, estuve en la reunión de hispanohablantes y la madre estaba realmente preocupada por estar en el programa extracurricular, y hay un incidente que ocurre y no puede comunicarse con su hijo. Le dije: muy bien, ¿estuvo aquí hace varios años cuando algo así pasó? Y le expliqué esa experiencia que tuvo lugar en el campus. Le dije: ¿estuvo usted ahí? Y ella dijo: sí. Muy bien. ¿Puede decirme qué hizo el distrito para informarle y hacerle saber que su hijo estaba a salvo, que no venía a la escuela, que no se preocupara por su hijo, que una vez que estuviéramos autorizados a liberar a los niños, les notificaríamos de la misma manera? Y lo hicimos varias veces por texto, por email, por llamada telefónica. Lo hicimos durante ese período, creo que fue de dos horas y media. Estábamos notificando a los padres cada 30 minutos. Y entonces la madre se tranquilizó. Sí, recuerdo eso. Así que puede ignorar mi comentario. Y lo tendremos en vigor en cada uno de nuestros sitios escolares."},{"start":3274790,"end":3275110,"speaker":"B","text":"Las diapositivas,"},{"start":3276870,"end":3313820,"speaker":"I","text":"sí. Basándonos, creo, en el mismo punto. Y quizás nos estamos adelantando porque sé que esta es solo la primera lectura para discusión, pero si esto llegara a entrar en vigor, parece que de las diapositivas y los datos hay una preocupación bastante sustancial sobre la seguridad y lo que esto causó. Así que me imagino, sé que no es exactamente política, pero el plan, creo que Wendy pudo haber mencionado, sería como en el primer APAC o lo que sea, asegurarse de que todas las familias sepan: oigan, hay una política sobre dispositivos de comunicación móvil. Número dos, seguridad. Así es como se va a manejar. Para que estén al tanto. Y así es como en realidad lo hemos tenido que aplicar en el pasado. ¿Correcto?"},{"start":3313900,"end":3321740,"speaker":"G","text":"Así es. Y además estará en el paquete de regreso a clases, así que saldrá por múltiples métodos."},{"start":3323260,"end":3420930,"speaker":"A","text":"Okay, sí, gracias por mencionarlo porque, quiero decir, yo apoyo firmemente no permitir celulares, dispositivos de comunicación móvil durante el día escolar. Realmente parece una gran distracción y puede quitar... Quiero agradecer a Mercedes por presentar algunas de las evidencias y hablar sobre los beneficios de eso. Pero debemos abordar las preocupaciones que la gente tiene al respecto y asegurarnos de que sean escuchadas y que entendamos cuáles son y cómo la escuela maneja eso, porque son preocupaciones legítimas que tienen y debemos reconocerlas y asegurarnos de que se estén atendiendo. Lo que me preguntaba originalmente cuando leí la política el fin de semana era, ¿qué cambios de comportamiento veríamos? ¿Hay algo que ya estamos midiendo que podríamos detectar, aunque sea de manera anecdótica? Sé que Mercedes habló sobre muchas de esas cosas esta noche. Así que aunque no tengamos evidencia empírica, espero que el próximo año escuchemos de los directores mientras recopilamos durante el curso del año sobre qué tipo de cambios están viendo, ya sea en comportamiento o participación, ¿están recuperando cinco días, diez días, un día? Esas cosas serán muy positivas. Y el otro punto es que, por supuesto, los teléfonos no van a desaparecer ni los dispositivos de comunicación móvil. Así que el éxito real es también enseñar el uso responsable, no solo prohibir. Sé que eso no es parte de la política ni siquiera parte de los reglamentos, pero no sé si algo así podría integrarse. Ni siquiera estoy seguro de cómo considerar eso o integrarlo, pero era algo en lo que estaba pensando, en que simplemente quitarlo es una cosa, pero realmente enseñar el uso responsable sería, ya saben, un resultado aún mejor."},{"start":3421490,"end":3455330,"speaker":"D","text":"Y creo que eso incluye como cuál es nuestra postura preferida. Como qué creemos que sería el mundo ideal en términos de, ya saben, ¿a qué edad creemos que es apropiado que alguien tenga un teléfono? ¿Cuándo creemos que es apropiado orientar a los padres hacia... ¿han pensado en obtener un teléfono para sus hijos por el siguiente conjunto de razones? ¿Han considerado quizás obtenerles un smartwatch en lugar de eso? ¿Y ponemos ese tipo de lenguaje en una política donde el distrito va a tratar de orientar las cosas en la dirección del mejor resultado posible para el estudiante?"},{"start":3456610,"end":3481890,"speaker":"A","text":"Sí, no sé si eso iría en la política o algo así... por eso decía que no sé cómo se integraría realmente lo que sería mejor. Pero lo que sí sé con bastante certeza es que para estos, los teléfonos comunitarios, los smartwatches, son tan poderosos e invasivos en nuestra sociedad diaria que a menos que haya algo externo que los quite, están simplemente..."},{"start":3481890,"end":3482250,"speaker":"G","text":"Es."},{"start":3482250,"end":3484410,"speaker":"A","text":"Hay tanta presión para traerlos."},{"start":3485130,"end":3487290,"speaker":"D","text":"Simplemente. Y nosotros somos esa fuerza externa."},{"start":3487290,"end":3490170,"speaker":"A","text":"Lo somos. Exactamente. Por eso esta es una política importante de implementar."},{"start":3490250,"end":3491290,"speaker":"B","text":"Correcto, correcto."},{"start":3491370,"end":3530620,"speaker":"D","text":"Y así que creo que hay un componente de comunicación con los padres y expectativa colectiva. Como esto establece expectativas para nuestra área de jurisdicción, que son los sitios escolares. Pero hay cosas sobre las cuales tenemos opiniones y ofrecemos orientación a los padres. Y entonces ¿dónde ponemos esas cosas donde decimos que esta es la postura del distrito, este es nuestro resultado preferido? Y sí, puedes hacer lo que quieras. Pero si estás buscando consejo del distrito sobre qué sería mejor para tu hijo, aquí hay material que tenemos sobre esto."},{"start":3530620,"end":3537180,"speaker":"A","text":"Sí, no sé si tenemos eso. No sé si alguien lo ha elaborado. Es como un... Es algo parecido. Sí, sí."},{"start":3537180,"end":3565240,"speaker":"G","text":"Es Common Sense Media y también la información que todos reunimos de profesionales como Mercedes y otros en el campo que también hacen recomendaciones a, debo decir, los pediatras a los padres cuando se reúnen con ellos respecto a los dispositivos móviles. Mi sobrino, que es pediatra, sé cuál es su postura al respecto y las recomendaciones que hace basadas en mucha investigación y datos que han recopilado en UCSF."},{"start":3566040,"end":3576010,"speaker":"A","text":"Así que quiero decir, en realidad no me sorprendería que eventualmente terminara en el currículo de salud mandado por el estado a medida que crece y se vuelve mayor, cómo integrarlo, al igual que tantas otras cosas que vienen alrededor de eso."},{"start":3576010,"end":3753630,"speaker":"B","text":"Pero sí, no sé si Anna quería hablar de esto, pero hay estándares llamados los estándares ISTE y la T es tecnología y eso incluye educación para los estudiantes sobre seguridad en internet, otra seguridad, uso de la tecnología, algunos de los daños. Así que hay todo tipo de lecciones que se imparten dentro de eso, dentro de esos estándares que tienen los maestros y están delineados por nivel de grado también. Así que creo que es una buena señal hacia adelante con algo del trabajo, pero realmente es una asociación, ya saben, cuando tienes una decisión familiar sobre el uso de dispositivos móviles en tu hogar, ya saben, la escuela es compatible con ese pensamiento o posiblemente está en contra. Sé que la primera oración de esta política de la Junta dice que la Junta directiva reconoce que el uso de estudiantes de smartphones y otros dispositivos de comunicación móvil podría ser dañino y perturbador para el programa de instrucción en algunas circunstancias. Reconozco que eso no... eso no es fuerte en una opinión u otra, pero realmente está hablando sobre el valor del tiempo durante el día de instrucción y cómo queremos priorizar, ya saben, usos no tecnológicos por el bien de la tecnología. Y también quiero ser claro sobre de qué estamos hablando. El tiempo libre usando tu celular y otros juegos o lo que sea, posiblemente usándolo como dispositivo de investigación, aunque no sea necesario porque tenemos muchos dispositivos, laptops, etc. en el salón de clases, en el recreo, puede salir sigilosamente con videograbaciones a personas. Ese es un problema totalmente diferente. Así que cuando preguntan sobre datos sobre si esta política va a progresar y cuáles serán algunos de nuestros cambios, ya vemos datos sobre cosas relacionadas con tecnologías y dispositivos como esta comunicación móvil. La videograbación seguramente está en los registros disciplinarios de algunas escuelas y ha estado en años anteriores. Creo que las cosas se están ajustando, pero todavía... se cuela en cosas que son grabadas en el baño, ¿verdad? Pongo mi celular en mis pantalones y entro al baño. Los juegos y algo de comportamiento antisocial que luego tiene problemas con las amistades que se llevan al salón. Así que estas son fuera del solo tiempo de instrucción, algunas de las otras cosas que estamos viendo y que han sido notadas en los registros de comportamiento disciplinario y demás con consecuencias apropiadas e instrucción sobre eso. Así que podría ser, volvamos a una lección de Common Sense Media. Averigüemos por qué eso causó daño. Oh, cyberbullying. Revisemos eso. Así que hay un componente educativo también cuando las cosas suceden. Pero el objetivo sería, ya saben, con ajustarlo más, mejor comunicación, los maestros siendo un poco más firmes que posiblemente han estado antes, eliminando el tiempo libre con el celular, ya saben, cinco minutos al final del día o lo que sea. Esas son todas formas de avanzar. Y veremos, ya saben, a medida que avancemos con nuestros pequeños indicadores que vamos a tener."},{"start":3753630,"end":3765710,"speaker":"D","text":"Quiero decir, siento que la gente realmente podría beneficiarse solo de la claridad. Es como que creemos que, como cuestión de política, es una mala idea para los estudiantes de primaria tener un celular, punto final. Si"},{"start":3766350,"end":3766670,"speaker":"A","text":"correcto."},{"start":3766670,"end":3818450,"speaker":"D","text":"Y es simplemente como podríamos poner eso como una oración. ¿Verdad? Y mira, si necesitas ubicación, si necesitas seguridad, si necesitas comunicación, oye, quizás considera obtener un smartwatch. No lo uses durante el día escolar. Es perturbador. No creemos que agregue a la experiencia educativa. Hay un montón de desventajas. Así que vamos a pedir a los estudiantes que lo apaguen y lo guarden en su mochila. Pero estará ahí para emergencias y para la recogida y dejarlos. Pero por el amor de Dios, no le compres un teléfono a tu hijo. ¿Verdad? Quiero decir, creo que estamos rodeando el tema en el lenguaje aquí. Y si los padres no están recibiendo una directiva clara del distrito sobre nuestras expectativas para el entorno educativo general de los estudiantes, que incluye lo que sucede cuando salen de nuestro campus, creo que van a ceder a los defaults. No quieren ser el padre poco cool. Así que creo que les ayudaría darles claridad."},{"start":3818770,"end":3836410,"speaker":"B","text":"Y a ese punto, este proyecto de ley, esta AB3216, claramente establece que es la comunidad de la Junta directiva, la representación comunitaria de lo que nuestra comunidad cree que es importante, por eso fue genial ver la encuesta."},{"start":3836410,"end":3836690,"speaker":"H","text":"Correcto."},{"start":3836690,"end":3842560,"speaker":"B","text":"Vieron, creo que fue más del 75%, o como sea. Disculpe. Sí, muy claro, muy claro."},{"start":3842560,"end":3842760,"speaker":"H","text":"Correcto."},{"start":3842760,"end":3867450,"speaker":"B","text":"Quiero decir, fue firme en un gran porcentaje. Y así que eso es, ya saben, como todas las políticas de la Junta, pero ciertamente esta, hay una especie de permiso y aceptación para que la Junta realmente ponga su sello sobre lo que creen que es importante estar en esta política de la Junta. Específicamente, aparte de una lectura típica de CSBA sobre lo que es esto. Así que es una oportunidad para hacer eso."},{"start":3868970,"end":3893130,"speaker":"F","text":"¿Puedo agregar? Estoy pensando en los relojes que no han estado en el nivel de primaria y no hace mucho tiempo que se ven en los sitios. Creo que los smartwatches realmente afectan a los más pequeños. Y tenemos muchos pequeños que tienen smartwatches. Puedes verlos, ya saben, son más pequeños y claro, definitivamente... He preguntado a varios: ¿qué estás haciendo? Estoy jugando mi juego ahora mismo. Y yo les digo: pero estás en clase,"},{"start":3893130,"end":3894280,"speaker":"B","text":"necesitas apagarlo. Sí."},{"start":3894280,"end":3970460,"speaker":"F","text":"Así que sí lo ves en el nivel de primaria, tanto como es una distracción para nosotros como adultos, pero sí. Creo que nuestros niños más pequeños tienden a tenerlos más. Los he visto cada vez más en el nivel de primaria. Niños de primer y segundo grado, incluso kínder tienen algunos. Sé, sé. Pero siguen estando ahí, ¿verdad? Y sí causa... Y hay padres que pueden hacer esos controles para que no estén encendidos durante el día. Pero no todos lo hacen. Creo que esa es la parte educativa. Los padres necesitan saber cómo apagar estos durante el día para que durante las horas escolares no sean esa distracción. Y creo que queremos educar. Esa es la manera de hacerlo. ¿Cómo educamos y realmente enseñamos eso? Porque eso es todo otro nivel, especialmente para los más pequeños. Los niños mayores son muy listos y aprenden a rodear los obstáculos. Habiendo tenido un hijo que hizo eso yo misma, mi hijo, así que sé que son muy listos. Ya saben, aprenden que no necesitan el teléfono, pueden usar la computadora, y aprenden a chatear en la computadora. Nuestros hijos son muy listos hoy en día. Pero sí creo que tenemos que pensar en cómo educamos a las familias sobre, si van a tener un smartwatch, ¿cómo lo apagan para que los ajustes durante el día no se activen y los niños no tengan acceso a jugar? Así que no estoy en contra de los smartwatches, pero sí creo que tenemos que educar."},{"start":3975670,"end":3981270,"speaker":"A","text":"Muy bien, ¿deberíamos concluir esto? ¿Algún otro comentario o pregunta? Okay, uno más. Perdón."},{"start":3981270,"end":4001810,"speaker":"I","text":"Muy rápido. Solo quiero decir gracias por todo el trabajo que han hecho, el Dr. Baker, Wendy, Mercedes, todos en la gestión de esto, porque obviamente es muy importante, evidentemente, porque estamos teniendo esta extensa discusión. Los datos de la encuesta. Sé que parece una presentación de diapositivas y es una política muy pequeña, pero claramente hubo mucho trabajo en ello. Así que solo quiero decir gracias por eso."},{"start":4003410,"end":4018690,"speaker":"A","text":"Sí, estoy de acuerdo. Y hacerlo con un año de anticipación para poder tener un año antes de que la implementación tenga que entrar en vigor. Sé que teníamos la política en vigor, pero ajustarla y realmente ver cómo se está implementando en los diferentes sitios para asegurarnos de que estamos haciendo lo mejor para nuestros estudiantes. Así que gracias."},{"start":4019250,"end":4034680,"speaker":"B","text":"Me gustaría tener algo más concreto sobre el comentario del Miembro de la Junta Weekley. Si la Junta está interesada en agregar eso, porque eso sería algo que necesitaría traer para una segunda lectura la próxima vez. ¿Queremos una declaración más firme que represente los datos de la encuesta?"},{"start":4035160,"end":4082830,"speaker":"A","text":"Personalmente, no creo que pueda abogar por eso en este momento. Me gustaría considerarlo. Puedo pensar en numerosos casos donde tener un teléfono es beneficioso para un estudiante, tanto como tener, por ejemplo, una aplicación de traducción con ellos si necesitan poder usarla fuera de eso. O quizás el lenguaje de la política habla sobre quizás necesitan tenerlo para su IEP o lo están usando para monitoreo de salud porque tienen, ya saben, algún dispositivo médico que está conectado a su teléfono y necesitan poder usarlo. Así que realmente no lo recomendaría. Recomendaría que no intentemos agregar eso a la política ahora mismo hasta que tengamos mucho más tiempo para poder... Me gustaría tiempo para al menos poder investigar eso si fuéramos a incluir en la política algo del tipo, para la cita, 'por el amor de Dios, no le compres un teléfono a tu hijo.'"},{"start":4084350,"end":4087310,"speaker":"D","text":"Así que el lenguaje preciso, creo, debe ser importante."},{"start":4087790,"end":4102580,"speaker":"A","text":"Sí, ya saben, creo que hay, en términos generales, como consejo sólido en eso, pero simplemente no sé que... Creo que hay mucha sutileza en eso que simplemente no tengo tiempo de poder considerar esta noche. No sé sobre los demás."},{"start":4105289,"end":4146420,"speaker":"C","text":"Mismo punto que iba a decir: no necesariamente escribirlo en la política de la Junta, pero quiero decir, podríamos de nuevo, en el primer día de clases, en el paquete o lo que sea. Quiero decir, al final del día, los padres van a querer hacer lo que quieran hacer. Y al final del día, se tratará de si su teléfono va a estar en la mochila, apagado o puesto en una bolsa. Obviamente van a seguir la política, pero en cuanto a... es casi como la, no sé, la enseñanza de los padres, eso... No veo por qué debería estar escrito en la política. Así que creo que tendría que ser algo más de, ya saben, notificación al padre y luego ellos pueden decidir qué quieren hacer."},{"start":4152180,"end":4159470,"speaker":"H","text":"Bueno, creo que ya nos estamos moviendo hacia un enfoque más de no teléfonos. Eso es hacia donde queremos ir."},{"start":4159630,"end":4161910,"speaker":"B","text":"Así que creo que al eliminar 'beneficioso'."},{"start":4161910,"end":4165670,"speaker":"H","text":"Ya nos estamos moviendo hacia allá. Veamos cómo va este año y luego lo confirmamos si"},{"start":4165670,"end":4167550,"speaker":"B","text":"no está funcionando en las escuelas."},{"start":4169630,"end":4192870,"speaker":"I","text":"Creo que estoy en el mismo lugar. Estoy un poco indeciso. No estoy en contra de la idea eventualmente. Pero me gustaría... Miembro de la Junta Wells, me gustaría darle más pensamiento, como, qué aspecto tiene ese lenguaje, porque creo que tienes razón. Como, tenemos responsabilidad de, como, abogar por lo que creemos que es una política real. No estoy seguro de que más allá del alcance del sitio escolar, qué necesariamente se vería así, pero algo a revisar."},{"start":4195510,"end":4216240,"speaker":"G","text":"El. Solo quiero agradecerles a todos porque no teníamos que avanzar con esto en este momento. Así que esto nos va a permitir un año para realmente revisarlo y luego posiblemente traerlo de nuevo y ajustarlo. Así que, ya saben, gracias a todos ustedes. Y Mercedes, muchas gracias por ser proactiva y hacer todo lo que hiciste. Realmente lo aprecio."},{"start":4217920,"end":4219720,"speaker":"B","text":"Wendy, ¿tienes pensado enviar"},{"start":4219720,"end":4224720,"speaker":"H","text":"esa encuesta de directores, como de manera regular? ¿O cómo...? ¿Vamos a estar monitoreando"},{"start":4226560,"end":4226960,"speaker":"E","text":"la"},{"start":4226960,"end":4229640,"speaker":"B","text":"encuesta real de celulares como lo hicimos la última vez?"},{"start":4229640,"end":4235480,"speaker":"H","text":"Sí. O recibimos retroalimentación de los directores sobre cuántos habían tenido o cuáles eran sus problemas o cómo iba."},{"start":4235480,"end":4296770,"speaker":"B","text":"Sí. Sí. No, definitivamente. Entonces habrá algunos sistemas de seguimiento que vamos a revisar, ciertamente lo anecdótico, pero luego los registros disciplinarios donde quizás... Y tenemos escuelas que todavía lo están implementando y están en sus primeras fases y lo esperamos. Pero tenemos escuelas que han estado usando las bolsas Yonder por, creo que dos años ahora en Clifford. Así que, ya saben, tenemos algunos más expertos en esa área y todavía no es perfecto. Creo que nuestro mayor obstáculo en esas situaciones con las bolsas Yonder es que los estudiantes realmente entreguen su teléfono al principio del día. Y eso, ya saben, la asociación con los padres, una asociación más fuerte con los padres para apoyar eso en casa es generalmente el mejor camino. Y luego generalmente viene con una consecuencia. Así que rastreando eso, que es lo que ya hacen, veremos con esta comunicación más profunda, los anuncios adicionales y la aplicación de reglas en los sitios escolares y las conversaciones al respecto y cómo cambia las cosas. Y si no, ya saben, quizás necesitemos buscar otros medios también. Así que será bueno ver cómo progresa el año."},{"start":4300290,"end":4312930,"speaker":"A","text":"Muy bien, concluyendo esa discusión, pasaremos a nuestro próximo punto de discusión, que es el 8.4. Esta es también una primera lectura y discusión de la política de la Junta y el reglamento administrativo. Esta vez es la 5123, que trata sobre promoción, aceleración y retención."},{"start":4314210,"end":4449630,"speaker":"B","text":"Sí, creo que encontramos un poco extraño que estos tres puntos estén agrupados juntos. Es una forma interesante de hacerlo. Parte de esta actualización de la política de la Junta es reorganizar algo de la información y hacerla un poco más clara, y ciertamente los reglamentos que van con ella. Pero la otra parte es realmente revisar cómo vemos esencialmente la retención y el proceso de apelación y cómo van los pasos en los reglamentos. Pero también para asegurarnos de que la parte de aceleración nos da suficiente margen de maniobra y la capacidad de trabajar dentro de ella. Ahora mismo ofrecemos aceleración para matemáticas en secundaria a partir de sexto grado. Pero hay conversaciones sobre mirar otras áreas de contenido y, ya saben, las finanzas que van con eso, la capacitación que va con eso, los grupos de estudiantes y demás, o algunas ideas innovadoras: estudio independiente, asociarse con, ya saben, posibles colegios u otras instituciones u organizaciones. Así que estoy mirando esto como una situación de parte uno, parte dos. En el otoño, va a haber un grupo que se reúna para ver algunas de estas formas más únicas de ofrecer oportunidades a los estudiantes. Pero todavía no llegamos ahí. Así que lo que sí hicimos en los reglamentos fue poner claridad sobre la parte de enriquecimiento. Ese fue nuestro paso adelante, sabiendo que en el otoño vamos a regresar. Así que esta política volverá a ustedes de nuevo el próximo año escolar a medida que resolvamos y trabajemos en algunas de esas cosas. Esa es la parte de aceleración. También incluye la parte de retención. Me voy a apoyar más en Ana Herrera en esta conversación también. Pero la idea de incorporar algunos de nuestros evaluaciones locales que apoyan el trabajo que ya ocurre cuando se considera la retención de un estudiante desde kínder y luego a medida que avanzan los grados también, lo cual es muy raro. No lo alentamos por muchas razones. Hay toda una discusión sobre eso por sí solo. Ana, ¿quieres agregar algo más?"},{"start":4451550,"end":4466090,"speaker":"F","text":"Creo que, ya saben, creo que al final del día hemos tenido algunas solicitudes de retención y las he rechazado todas. Muchas de ellas se han convertido en... Y creo que uno de ustedes lo mencionó en nuestras preguntas sobre los estudiantes de inglés."},{"start":4466090,"end":4466490,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":4466490,"end":4581600,"speaker":"F","text":"Así que a menudo tenemos situaciones donde nuestros recién llegados han sido retenidos. Así que realmente hemos hablado de no hacer eso ya que necesitan tiempo en el país y apoyan sistemas. Creo que una de las cosas en las que hemos estado trabajando para realmente solidificar es nuestro proceso de MTSS. ¿Qué estamos haciendo para identificar? Porque no puedes simplemente retener solo porque el niño no avanzó. ¿Hiciste como maestro intervenciones? ¿Recibió el niño todo el apoyo? Así que realmente estamos tratando de asegurarnos de que estamos rastreando eso mucho mejor versus simplemente decir voy a retener a este niño sin que se dé evidencia. Así que cuando me envían el papeleo, siempre pregunto dónde están sus datos, dónde están las muestras, porque no voy a basarme solo en un papel. Quiero asegurarme de ver la evidencia también. Así que no hemos retenido al Dr. Baker y yo. El Dr. Baker y yo no creemos en la retención. Creemos que necesitamos intervenir y proporcionar las intervenciones en el sitio escolar tanto como podamos para que el niño pueda tener éxito. Lo que no está aquí tampoco es que TK y kínder son un programa de dos años. Así que si un niño está en TK y luego va a kínder, en realidad no puede ser retenido porque es un programa de dos años de kínder. Eso es algo totalmente diferente. Así que cuando lo miré, me dije: no pusimos eso ahí. Pero eso fue algo que el condado compartió con nosotros, que es un programa de dos años, TK y kínder. Es un programa de kínder de dos años. Así que realmente no puedes retener a un estudiante si ya han estado en TK y K. Ya han repetido kínder dos veces. Solo para que estén al tanto, ya saben, y si hay alguna vez... sería en el área de kínder. Pero a medida que los grados avanzan, realmente se vuelve más difícil retener a los estudiantes por muchas razones: emocionales, sociales, de madurez. Y definitivamente no retenemos si tienen un IEP."},{"start":4582640,"end":4591160,"speaker":"D","text":"¿Cuántos estudiantes retuvimos más allá de kínder en la última década? Bueno, desde que"},{"start":4591160,"end":4604660,"speaker":"G","text":"soy superintendente, no hemos hecho ninguno. La investigación está ahí, los datos están ahí. No lo haces. Si vas a retener, tiene que ser en kínder. Más allá de eso, la investigación... hay política"},{"start":4604660,"end":4613580,"speaker":"D","text":"de trabajo para nuestra política sobre retenciones más allá de kínder que son académicas porque no lo hacemos. No lo vamos a hacer."},{"start":4613740,"end":4626850,"speaker":"G","text":"Hemos tenido... Y cuando Liz, antes de que llegara Anna, creo que fue Liz el año pasado, tuvimos un padre que estaba tan disgustado con nosotros que se fue del distrito. Le dije: es tu decisión. Pero no estamos reteniendo al niño. El niño estaba en cuarto grado."},{"start":4628210,"end":4649030,"speaker":"D","text":"Así que esto en realidad llega a algo que era un poco parte de la discusión de política anterior, que es como, ¿cuál es el lugar correcto para nosotros expresar...? Porque este es el lenguaje que está aquí, como, ¿qué hacemos? ¿Cómo manejamos el caso cuando retenemos a un estudiante más allá del kínder?"},{"start":4649260,"end":4649660,"speaker":"A","text":"De."},{"start":4649660,"end":4650060,"speaker":"E","text":"Correcto."},{"start":4650060,"end":4651620,"speaker":"D","text":"Y creo que la respuesta es como"},{"start":4651620,"end":4653300,"speaker":"A","text":"no lo hacemos."},{"start":4653300,"end":4674420,"speaker":"D","text":"No lo hacemos."},{"start":4674420,"end":4674590,"speaker":"E","text":"Porque es una muy mala idea. Porque los datos son muy claros. ¿Verdad? Y es como por qué la política no dice eso? Porque cuando pienso en qué es la política, la política describe lo que la organización cree que es verdad. Lo que la organización piensa que es una buena idea a alto nivel. No son los detalles mecánicos. ¿Correcto? Por eso tenemos los reglamentos."},{"start":4674980,"end":4693780,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":4694500,"end":4697900,"speaker":"A","text":"Que son los detalles mecánicos. Las políticas son la filosofía. Como, ¿qué creemos que es verdad? Y es muy claro lo que creemos que es verdad: la retención más allá del kínder es una idea terrible. Entonces, ¿no debería la política decir que este distrito cree que la retención más allá del kínder es una idea terrible y los reglamentos pueden detallar cómo realmente vivimos eso?"},{"start":4697900,"end":4729230,"speaker":"F","text":"Sí, creo que es la pregunta correcta para"},{"start":4729460,"end":4729700,"speaker":"G","text":"ustedes, porque el Ed Code en realidad, es un... John y yo seguimos leyendo el Ed Code el otro día y en realidad en el Ed Code puedes retener y es como tu debida diligencia. Y a menudo tenemos... Y esto es una de las cosas que las escuelas privadas y nuestras escuelas charter hacen, retienen a los niños y luego nos llegan a nosotros y no han tenido ninguna intervención. Así que hay muchas prácticas ahí fuera de todavía retener a niños y es muy triste ver que cuando los retienen, no los están reteniendo en kínder, los están reteniendo en segundo y tercero."},{"start":4730820,"end":4738420,"speaker":"F","text":"Correcto."},{"start":4739380,"end":4753620,"speaker":"H","text":"Así que, ya saben, ¿hacemos, hacemos nuestra debida diligencia aquí? Pero sí, por eso estamos aquí porque realmente queremos asegurarnos de cuál es nuestra política."},{"start":4753620,"end":4779320,"speaker":"B","text":"Podemos revisarlo mañana. Y creo que el último párrafo ya apunta hacia algo así como, cuáles son nuestros pasos habituales. Pero podemos afirmar el lenguaje de que vamos a hacer esto primero antes de cualquier retención. Correcto. Toda la intervención y lo demás. Correcto."},{"start":4780440,"end":4791230,"speaker":"I","text":"Lo cual en realidad está en el Ed Code. El último párrafo de la política de la Junta básicamente dice que el distrito necesitará ofrecer un programa apropiado de instrucción remedial para ayudar al estudiante a cumplir con las expectativas del nivel de grado. Sin embargo, hay un proceso de apelación, ya saben, para el padre. Pero nos reunimos mañana así que podemos ver una oración o dos que podría..."},{"start":4791310,"end":4791950,"speaker":"G","text":"Sí, para, ya saben, para fines de discusión, estoy perfectamente de acuerdo con agregar una oración. Creo que en mi mente, esto es diferente del último porque esto claramente está dentro de nuestra área de competencia, como..."},{"start":4792670,"end":4818510,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":4820750,"end":4830910,"speaker":"A","text":"Si tenemos una idea de lo que es correcto, y suena como que reconoceré que no estoy tan profundamente en la investigación académica como claramente otros, pero si es el caso que sabemos que la retención a menudo no es muy útil, entonces creo que hay un lugar perfecto para agregar una oración que básicamente diga como: desalentamos fuertemente la retención excepto en las circunstancias más excepcionales. Y si eso sucede, aquí hay básicamente el proceso. No sé si los demás tienen ideas."},{"start":4831310,"end":4908090,"speaker":"D","text":"Me encanta. Creo que es genial tenerlo como introducción a la sección de retención y ponerlo ahí porque definitivamente se sentía incómodo leerlo. Así que sería genial. Sí, creo que sería un buen comienzo."},{"start":4908970,"end":4910330,"speaker":"I","text":"Perfecto. Y me siento de alguna manera del otro lado de la valla con la aceleración, es algo por lo que no muchos padres abogan en términos de, ya saben, la aceleración de grado completo no es algo muy popular para que los padres hagan. Y para los maestros en general, tampoco tienden a ser grandes defensores de ello. Pero los datos son realmente muy claros de que, en conjunto, termina siendo abrumadoramente algo bueno. Esos niños que son acelerados terminan teniendo un logro académico y éxito profesional mucho más alto que los que no. Así que la aceleración es impopular, pero muy eficaz y muy respaldada por datos y mostrando muy buenos resultados. Y aquí es donde creo que sería muy útil si el distrito y podría ofrecer un empujoncito para decir, como, si parece que tienen niños que están académicamente sobresaliendo y pueden estar listos para saltar un grado, deberíamos inclinarnos hacia explorar eso con los niños, incluso llevando a los padres en el camino sobre por qué puede ser una buena idea para ellos, porque la aceleración de grado completo también ha sido algo poco común en este distrito, según mi entendimiento. Como en este último año escolar, ¿cuántos... cuántos niños saltamos de grado?"},{"start":4910330,"end":4910810,"speaker":"D","text":"No lo hicimos. No lo hicimos."},{"start":4911050,"end":4962810,"speaker":"G","text":"Ninguno."},{"start":4963850,"end":4964250,"speaker":"B","text":"No lo hicimos. Pero hemos visto a niños que llegan al distrito, especialmente en kínder, que han tenido experiencias adicionales que están muy por encima del nivel de grado de kínder. Y después de que hemos hecho algunas pruebas y también nuestro psicólogo trabajó con ellos, se determinó que sí, deberían estar en primer grado y no en kínder. Así que lo hemos hecho. Y de hecho, Ana y yo estábamos hablando de un estudiante que va a entrar a TK y el padre siente muy firmemente que este niño debería estar en kínder. Y lo que dijimos fue: okay, su hijo cumple 4 años en diciembre, justo en diciembre. Empecemos ahí. Y luego vamos a comenzar, luego vamos a hacer pruebas. Nos da tiempo para ver la madurez en acción y luego vamos a hacer pruebas. Y si es verdad, entonces tendremos que... Hablemos."},{"start":4965050,"end":5039520,"speaker":"D","text":"Claro."},{"start":5040400,"end":5071140,"speaker":"G","text":"Y siento que con el número de estudiantes que tenemos, más de 6,000 estudiantes, las probabilidades de que el 0% de los niños que estuvieron en un año anterior con nosotros estuvieran listos para saltar un año me parece mucho menor de lo que esperaría. Ya saben, esperaría algo entre como el 2% hasta algo en el rango del 2%, tal vez podríamos decir. Y basado en algunos datos que he visto sobre aceleración y con la cantidad que tenemos, es estadísticamente significativo suficiente para que esperaría como un par de docenas de niños en el distrito saltando de grado cada año. Y el hecho de que sea cero es como, creo que como cuestión de política, porque esta es una discusión de política que estamos teniendo ahora mismo, no estamos promoviendo suficientemente la aceleración como una técnica muy útil y eficaz y probada para el desempeño académico a largo plazo e invertir en los niños. Así que es simplemente que no estoy viendo muchos asentimientos alrededor de la mesa. Es un área en la que me gustaría que nosotros como Junta exploráramos más y aprendiéramos más porque reconozco que no es popular, pero es muy efectivo y es algo que me gustaría ver que colectivamente nos inclinemos más hacia ello."},{"start":5072100,"end":5078620,"speaker":"D","text":"Me gustaría ver más investigación yo misma al respecto y también quiero ver la investigación sobre aquellos estudiantes que han ido en esa dirección y han sufrido. Y luego tener esta discusión porque hay estudios de que los niños han saltado uno, dos niveles de grado y para cierto momento en secundaria o preparatoria, va en la dirección contraria. Así que realmente me gustaría equilibrar ambos antes de determinar que vamos a hacer esto."},{"start":5078620,"end":5079980,"speaker":"A","text":"Inclinémonos hacia hacer la investigación y ver qué hay ahí, porque creo que nuestra comunidad se merece eso."},{"start":5079980,"end":5121990,"speaker":"I","text":"Sí, sí, sí."},{"start":5123670,"end":5134130,"speaker":"A","text":"Estoy de acuerdo. Creo que estoy en el mismo barco que el Dr. Baker. Abierto con seguridad. Abierto a la razón. Como, simplemente deberíamos saber cuál es la respuesta. Intuitivamente se siente un poco diferente porque hay un tipo de perniciosidad más obvia en la retención que en la necesariamente promoción o, ya saben, cualidades beneficiosas en la aceleración. Solo porque creo que también hay componentes emocionales que cambian a lo largo de la vida de primaria, secundaria y preparatoria, y me pregunto si hay dinámicas diferentes y simplemente no sé cuál es la respuesta. Siento que la retención, es solo todo estigma, lo que parece una respuesta más fácil. Pero me daría curiosidad la investigación también."},{"start":5134280,"end":5158440,"speaker":"D","text":"Sí, estoy de acuerdo. No sé nada sobre saltar de grado o cosas así. Totalmente desconocido para mí. No he visto nada que hable sobre los pros o los contras para ello y no sé"},{"start":5160770,"end":5247100,"speaker":"A","text":"nada. Entonces, ¿cuál es la manera correcta de pedir una sesión de estudio para que vayamos a reunir algo de investigación, recopilemos algunos datos y veamos qué queremos para nuestra política, porque esta es una discusión de política? Estamos teniendo una discusión de política sobre aceleración. Sería agradable tener nuestra política basada en datos. Y así, esta es mi solicitud formal de que reunamos algunos datos para revisar y determinar cuál debería ser nuestra política de Junta sobre la aceleración."},{"start":5247900,"end":5262380,"speaker":"D","text":"Sí, creo que lo que podría ser bueno es obtener un poco de investigación individual para incorporar ahí. Porque lo único que diré es que si no somos deliberados sobre lo que queremos hacer en las sesiones de estudio, y esta puede ser la importante que queremos hacer, pero si en cada reunión de la Junta decimos: oye, hay una sesión de estudio aquí o una sesión de estudio allá, vamos a terminar perdiéndonos las que son prioritarias. Así que me gustaría tener una manera, y no sé exactamente cómo va a funcionar esto. Quizás puede ser nuestro encuentro fuera de la oficina en agosto donde podamos incluirlo y decir: cuáles son los temas donde sentimos que deberíamos poder hacer una sesión de estudio? Porque de lo contrario vamos a tener tantas sesiones de estudio que no estamos estudiando nada o estamos estudiando las cosas equivocadas. No las que, me gusta... Sí creo que es interesante y los animo a todos a ir a educarse por su cuenta y también a traerlo con el superintendente. Y si empezamos a encontrar cosas que parecen realmente interesantes, traigámoslas a, ya saben, la priorización de qué creemos que como Junta queremos poder estudiar, ya saben, dónde queremos pasar nuestro tiempo de estudio. Creo, ya saben, creo que esto es algo que podría impactar a algunos estudiantes y no sé si eso es, ya saben, si es el que va a llegar a la cima de nuestra lista de, oye, estas son las cosas que van a, ya saben, impactar a 1500 estudiantes o 2000 estudiantes y poder reunirlos. El de saltar de grado en particular."},{"start":5262540,"end":5279830,"speaker":"A","text":"Claro. Es simplemente que si es algo que decidiéramos hacer, es en realidad una intervención increíblemente rentable porque, obtenemos al estudiante por un año menos. ¿Verdad? Y así que, bueno, el retorno de la inversión que obtenemos de eso es..."},{"start":5279910,"end":5285470,"speaker":"D","text":"Sí, sí, sí. No estoy en contra de ello. Solo digo que, creo que hay, deberíamos educarnos un poco y luego ver si podemos llevarlo a un marco de priorización, lo cual admito que no tenemos para las sesiones de estudio y probablemente deberíamos comenzar a hacer uno y encontrar la manera de incorporar esto. Lo hemos mencionado antes con algunos de los otros temas que queríamos hacer."},{"start":5285470,"end":5286870,"speaker":"A","text":"Entonces, tenemos una meta-pregunta, ¿tenemos una lista de pendientes donde estamos rastreando: aquí están las cosas para las que necesitamos tener sesiones de estudio?"},{"start":5288310,"end":5288950,"speaker":"D","text":"Creo que tú tienes la lista de pendientes."},{"start":5289670,"end":5316350,"speaker":"A","text":"¿La tengo yo?"},{"start":5316350,"end":5316830,"speaker":"D","text":"Bien, tengo algunas escritas que no tengo ahora mismo que han surgido antes en el pasado que hemos dicho: oye, llevémoslas y descubramos dónde queremos ponerlas. Pero completamente admitiré que no he sido riguroso sobre, oye, recojámoslas todas y luego podemos entrar y hacer como una evaluación de rúbrica detallada y cosas así, lo que, ya saben, históricamente no hemos hecho como Junta. Y así que podría ser, ya saben, algo que queremos hacer"},{"start":5316830,"end":5340680,"speaker":"A","text":"y traerlo."},{"start":5344040,"end":5373380,"speaker":"B","text":"Pero creo que debería ser liderado por la Junta. No, no solo con aporte del staff, por supuesto. Pero no buscaría que el staff dijera: hey, obviamente creo que ustedes deberían estudiar esto. Esto es algo importante. Pero creo que estos adicionales, deberíamos descubrir cuáles son, cuáles queremos priorizar. Y luego la discusión debería ser cuántos temas queremos abarcar en, ya saben, en un año de Junta. Reunir todo eso."},{"start":5373450,"end":5373690,"speaker":"G","text":"Eso agrega un punto más. Así que saltar de grado no es un concepto nuevo para nuestro distrito. Quiero decir, incluso cuando fui directora de North Star, teníamos como dos niños cada año que pasaban una evaluación posterior de fin de año para medir el conocimiento de fin de año al principio del año y obtenían al menos un 90%. Eso es, ya saben, ¡caramba, esa persona realmente lo sabe. Sigamos adelante. Y había una relación con Sequoia, ciertamente para matemáticas."},{"start":5373690,"end":5387370,"speaker":"B","text":"Matemáticas."},{"start":5388650,"end":5390410,"speaker":"G","text":"Teníamos un programa de ciencias en línea en aquellos tiempos, ese tipo de cosas. Similar a su otra pregunta sobre retención. ¿Cuántos padres en realidad están solicitando saltar de grado? ¿Saben, Anna?"},{"start":5390410,"end":5408450,"speaker":"B","text":"Tenemos uno ahora mismo, para el año que viene."},{"start":5409010,"end":5409370,"speaker":"C","text":"Okay, ahora... Sí, sí. Saltar de curso podría ser interesante. Hay un efecto dominó en secundaria sobre esto, sin embargo, porque la forma en que están organizados los cursos, literalmente necesitarías saber un año entero de algo antes y toda una asignatura diferente."},{"start":5409370,"end":5479910,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":5480870,"end":5527700,"speaker":"I","text":"Así que, ya saben, más sobre ciencias de la Tierra, biología, ciencias físicas. Así que algo similar a eso. Y se entrelazan con un ir y venir. Así que las secundarias se vuelven un poco diferentes con Common Core. Pero, ya saben, es... Quiero decir, soy un gran fan del enriquecimiento y las oportunidades para que los niños se estiren y se desafíen. Solo en mi experiencia de trabajo, sin embargo, es un proceso sistemático. Implica personal, implica financiamiento, implica capacidad. Hay oportunidades más simples, que es algo de lo que estábamos viendo explorar el próximo año para algunas situaciones únicas e inusuales, o además de, ya saben, que también es otra opción para los niños también. Así que creo que hay mucho que explorar. Iba a decir que también estoy muy interesado en la investigación que tienen porque hay muchas cosas ahí afuera que llevan a un interés en realmente desafiar a los estudiantes en la escuela y lo que eso significa para cada estudiante, francamente. Pero ciertamente los niños que están buscando y queriendo más. De todos modos, aprecio la conversación esta noche. Nuestro comité de políticas de la Junta va a revisar algunas de las oraciones también para buscar algo de fortaleza ahí. Así que gracias por eso."},{"start":5528100,"end":5532100,"speaker":"D","text":"Solo dos cosas más y una que me trajiste a la mente porque esto... No fue inmediatamente intuitivo para mí hasta que tuvimos mucha conversación sobre esto, pero que hay una distinción entre, supongo que terminología de aceleración, aceleración de curso, aceleración de grado y luego enriquecimiento. Y mientras que estoy actualmente ambivalente sobre la parte de aceleración, también estoy dispuesto a hacer una declaración de política que diga, como, alentamos mucho el enriquecimiento como apropiado porque mi comprensión es como, eso es mucho de lo que North Star, por ejemplo, hace para enriquecer el currículo existente para hacerlo más completo, una inmersión más profunda en las cosas que parece apropiado cuando esa capacidad está disponible, lo cual creo que es un salto menor que la aceleración."},{"start":5533380,"end":5534500,"speaker":"I","text":"Creemos que cada estudiante debería ser desafiado hasta los límites completos de sus capacidades."},{"start":5534500,"end":5534860,"speaker":"E","text":"Ciertamente lo creo."},{"start":5534860,"end":5535220,"speaker":"B","text":"Yo no."},{"start":5535620,"end":5540330,"speaker":"D","text":"Estupendo."},{"start":5542730,"end":5552730,"speaker":"I","text":"Quizás eso podría ser una declaración de política. Verdad. Podemos encontrar diferentes maneras de implementar esa política."},{"start":5554730,"end":5560370,"speaker":"H","text":"Lo otro es que solo quería asegurarme, porque esto es obviamente una discusión de política entre la Junta completa, pero quiero invitar a la Miembro de la Junta Marquez o a la Miembro de la Junta King a opinar sobre cualquiera de esto."},{"start":5560370,"end":5560970,"speaker":"E","text":"Sí, solo quería señalar que, quiero decir, creo que también querría agregar esa parte de enriquecimiento."},{"start":5560970,"end":5564060,"speaker":"H","text":"Y lo hicimos."},{"start":5564370,"end":5565250,"speaker":"B","text":"No es obvio en este redline, pero sí agregamos la palabra fortaleza"},{"start":5565490,"end":5571170,"speaker":"H","text":"porque queríamos."},{"start":5574130,"end":5575890,"speaker":"A","text":"Ni siquiera estaba en la política antes. Así que vamos a tratar de enfocarnos en esa parte cuando actualicemos el lenguaje."},{"start":5575970,"end":5643590,"speaker":"C","text":"Cecilia, ¿tienes algo que agregar?"},{"start":5643590,"end":5650040,"speaker":"F","text":"No. Lo único es con la aceleración, obviamente no sé mucho más allá de lo que ustedes dijeron que podría haber un padre. Pero, ¿queremos tomar en cuenta lo que dice el padre versus lo que ve el maestro? Porque como padre podrías pensar: okay, ya saben, mi hijo es muy listo, pero lo que el maestro realmente ve a diario, podría ser que les falte algo. Así que al final del día cuando se trate de si va a haber alguna aceleración, ¿cómo, cómo pesaríamos eso? Sería más una recomendación del maestro, lo cual suena como que no hacemos. O de nuevo, la intervención. Mi pregunta con la intervención es: ¿estamos hablando de intervención como quizás el método de extracción del grupo o el, ¿cómo se llama?, de inclusión? Así que qué, qué estamos haciendo en cuanto a intervención para"},{"start":5650680,"end":5651160,"speaker":"B","text":"la retención o para todos. Así que hay diferentes tipos. La mayoría, la mayoría de ellos se hacen por extracción del grupo."},{"start":5651480,"end":5721920,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":5724490,"end":5869480,"speaker":"B","text":"Pero también sé que por ejemplo, en Roy Cloud hace un par de años, la maestra Bowden tenía un estudiante que necesitaba, era TK y definitivamente estaba en un nivel de grado que necesitaba avance. Así que la maestra que era interventora en realidad estaba apoyando a ese niño. Así que ese era un programa de extracción del grupo para ayudar a ese niño a seguir aprendiendo. Pero todavía porque el niño socialmente estaba teniendo muchos problemas, pero académicamente estaba en el punto. Así que había el aspecto social y luego el académico. Así que ella pudo hacer eso con ese niño. Así que tenía a alguien disponible para hacer eso. Pero a menudo no vemos eso en, en con como un estudiante que está listo para acelerar, ya saben, seguir adelante o avanzar. Miramos, quiero decir, no lo tenemos en su lugar. Tenemos puntajes de pruebas. Hacemos todo, pero tenemos los datos tal como lo necesitaríamos para crear algo para ayudar a apoyar a ese niño o a esos niños. Sí, creo que no tenemos el sistema en su lugar en este momento, pero si es algo que la Junta quiere que les demos dirección, creo que tenemos que trabajar con los maestros también, porque de nuevo, es una filosofía, ya saben, es un cambio de filosofía de lo que hemos estado haciendo en las prácticas."},{"start":5869640,"end":5895330,"speaker":"A","text":"Tengo un punto más. Esta política dice promoción, aceleración, retención. Pero realmente solo quiero asegurarme de que verdaderamente estamos hablando sobre saltar de grado o saltar de curso y el concepto de aceleración. Porque hay formas muy diferentes de satisfacer las necesidades de los estudiantes con alto rendimiento. El enriquecimiento profundo es una de ellas. Donde todavía trabajas dentro de los estándares del nivel de grado para el estudiante, pero vas mucho más profundo. Permites que ese niño realmente explore, investigue, muestre interés, cree proyectos e información porque su conocimiento superficial es suficiente para, digamos, salir adelante de modo que puedes darles tiempo para profundizar en varios temas. Y luego podría haber otras partes donde realmente necesitan instrucción directa. Como, ya saben, cuando saltas de grado, estás diciendo que el niño está acelerado en las cuatro asignaturas principales al mismo tiempo, lo cual es único y raro, para ser honesto. Si tienes un estudiante que pasa una evaluación posterior, no es imposible que una evaluación posterior al final del año, quizás en matemáticas puedan sobresalir. Quizás en artes del lenguaje inglés, incluyendo la escritura, puedan sobresalir. Pero es muy único ver las cuatro asignaturas en un solo niño. Así que es por eso que la idea del enriquecimiento o saltar de curso es un poco más atractiva porque puedes mantener a los niños con sus compañeros. Hay ramificaciones en secundaria y preparatoria para esas decisiones socialmente, desde el punto de vista del desarrollo, en un nivel de madurez. Así que la idea del enriquecimiento sigue siendo realmente desafiar a los niños de una manera buena, saludable y productiva mientras se mantienen algunos de esos aspectos del desarrollo intactos a medida que progresan a lo largo de los años. Porque no es tanto que lo veas en kínder, donde todos dicen: oh, pueden leer. Pero es realmente cuando empiezan a entrar a la secundaria y la preparatoria donde empiezas a ver las ramificaciones, buenas, malas y feas, de esa decisión. Así que enriquecerse, una inmersión profunda en el enriquecimiento, es una especie de término medio para manejar todos los elementos que se desarrollan como resultado de esas decisiones anteriores, generalmente que los padres toman para ello. Así que algo en qué pensar a medida que avanzamos. Porque esa fue una de mis primeras preguntas al comité. ¿Estamos hablando de enriquecimiento? ¿Estamos hablando de aceleración? Esas son dos piezas muy diferentes. Pero el enriquecimiento no está listado en este título para nada."},{"start":5895330,"end":5912540,"speaker":"D","text":"Sí, quiero decir, sí quiero hablar un poco sobre la aceleración de cursos, pero antes de hacer eso, creo que la conversación inicial fue sobre, sobre cambios de grado. Creo que estaban hablando de saltar un grado o creo que, por supuesto, empezamos con retención de grado, retención de grado, pero creo que de eso estábamos hablando. No creo que, aparte de lo que el Miembro de la Junta Lee mencionó sobre, oye, enriquecimiento y apoyo para eso, no creo que hayamos llegado a esa conversación todavía. ¿Es eso...?"},{"start":5912620,"end":6004160,"speaker":"A","text":"A un nivel aún más alto. Estaba viendo algunos asentimientos alrededor de la mesa sobre: todo estudiante debería ser desafiado al máximo de sus capacidades. Y luego podemos hablar sobre algunos de estos diferentes mecanismos como el enriquecimiento, como saltar de curso, como saltar de grado completo, como diferentes mecanismos de acción para implementar cosas que..."},{"start":6008160,"end":6144820,"speaker":"B","text":"Sí, sí. Y ya saben, creo que los cursos acelerados, como la trayectoria de matemáticas en secundaria u otras opciones ahí, ya saben, son interesantes y brindan oportunidades únicas. Lo que siempre me preocupa de ellos es si se convierten en un seguimiento rígido con puertas difíciles en él. Y esta política habla sobre la prueba estatal como la admisión para esas clases. Y simplemente, parece mucho poner eso en una prueba de alto impacto, particularmente para un estudiante que podría tener un mal día en ese único día de prueba. O quizás son un estudiante emergente bilingüe. Y entonces hay cuestiones de idioma, pero no es un problema de conocimiento. ¿Cómo debería la política abordar eso? Quiero decir, ¿cómo se aborda hoy para asegurarse de que, tomemos las matemáticas por ejemplo, en secundaria, que tantos estudiantes como sea posible puedan entrar a las matemáticas avanzadas para que puedan beneficiarse de ello? Porque sí creo que ese es un caso donde entre más estudiantes entren, más estudiantes se benefician de ello. Y así parece que algo que debería ofrecerse de manera expansiva. Sé que han hecho cosas similares a nivel de preparatoria con los cursos AP donde entre más estudiantes entran a los cursos AP, más estudiantes obtienen cuatros o cincos en el AP. Y así que sí, claro, ya saben. Y así que creo que solo quería asegurarme de que no hay puertas rígidas, no hay cosas que sean excluyentes y cómo manejamos eso hoy."},{"start":6144900,"end":6183070,"speaker":"G","text":"Es un poco diferente entre un distrito de primaria y una preparatoria. Diferente porque hay diferentes unidades o créditos y ya saben, hay... Hay diferentes elementos de nuestra responsabilidad y realmente la responsabilidad de las preparatorias, pero nuestra responsabilidad es asegurarnos de que todos los estudiantes estén cumpliendo con los estándares del nivel de grado como mínimo. ¿Verdad? Pero no hay unidades o créditos. Y es por eso que es una filosofía diferente de promoción que la que ven en la graduación de la preparatoria, por ejemplo, y el fracaso en la preparatoria versus otros medios aceptables. Así que hay un poco de matiz diferente para eso. Pero también ha habido y siempre ha habido, y siéntete libre, Ana, de participar aquí, una preocupación en general de nuestros estudiantes multilingües que necesitan acceder al idioma dentro de los problemas de palabras de matemáticas. Quiero decir, aparte de las partes de artes del lenguaje que son un poco más evidentes, pero hay mucho lenguaje en las matemáticas de Common Core. Y así, esos, esos ya son obstáculos con los que los maestros necesitan trabajar y superar, a través de sus estrategias de ELD y otros métodos para que los estudiantes obtengan y accedan a la comprensión. Tenemos muchos estudiantes brillantes que pueden entender los conceptos de matemáticas, pero los matices dentro de Common Core requieren un nivel de lenguaje académico. Y así ese es el trabajo que se está haciendo en el salón de clases. Así que no es que los estudiantes necesariamente, que sería una barrera, pero necesitarían poder desempeñarse en algún tipo de indicador para saber que están listos para ese desafío adicional. Porque generalmente en las clases de aceleración, también pueden ser más rápidas en el ritmo. Así que no es, no es un obstáculo insuperable de ninguna manera, pero esos son elementos a tener en cuenta. Y francamente, la mayor preocupación es el hábito de trabajo, los hábitos de trabajo para los estudiantes cuando toman clases de aceleración, necesitando equilibrarlos, teniendo que entregar cosas al ritmo rápido y demás. Así que hay otros elementos también que pueden ser barreras. Y debido a esa diferencia de desarrollo en estas edades, cuando estos niños están creciendo y cambiando tan rápido en el desarrollo, no es que no hagan eso en la preparatoria, pero es a un ritmo más lento. ¿Quisiste agregar algo? Okay."},{"start":6183230,"end":6183550,"speaker":"E","text":"Creo que, Mike, lo que también preguntas es en relación a nuestros estudiantes multilingües, y sí tenemos estudiantes multilingües a quienes definitivamente les damos esa oportunidad de acelerar, especialmente en la parte de matemáticas. Así que como Wendy indicaba, podría haber una barrera con el idioma y la lectura. Así que sí hay, hay herramientas disponibles ahora mismo que, ya saben, les leerán exactamente lo que necesitan hacer, y luego pueden hacerlo porque hemos visto a estos niños en Hoover que eso era una barrera, pero solucionamos esa barrera porque trajimos el dispositivo que puede ayudarlos."},{"start":6183550,"end":6217770,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6217770,"end":6235930,"speaker":"G","text":"Y sé que, ya saben, en los últimos años, han hecho un gran trabajo de expandir las matemáticas aceleradas a todas las secundarias para que, ya saben, cada estudiante en el distrito tenga la oportunidad en su sitio escolar de poder participar en esas clases avanzadas. Ya saben, solo tratando de asegurarse de que esas sigan siendo oportunidades a las que tantos estudiantes como sea posible puedan acceder, particularmente los que, ya saben, puede que no obtengan tan buenos resultados en la prueba estatal. ¿Tienen otras oportunidades de poder entrar a esos programas para que no sea un programa rígido con puertas rígidas sin otras formas alternativas de acceder?"},{"start":6235930,"end":6236330,"speaker":"B","text":"Y, y en, en nuestras visitas a las clases, ya saben, Anna incluso dijo: estos niños necesitan estar en las matemáticas avanzadas. No deberían estar aquí. Por supuesto, estaban con nosotros tal vez un año o dos, o incluso recién llegados, pero necesitan entrar a la clase avanzada y no estar en esta clase."},{"start":6236330,"end":6241130,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":6241770,"end":6259460,"speaker":"A","text":"Y están bien. Pero tenemos los otros sistemas de apoyo en su lugar."},{"start":6259460,"end":6259820,"speaker":"B","text":"Correcto. Porque si es, ya saben, si es idioma, lenguaje académico, ya saben, quizás su bloque de lenguaje o lo que sea de la semana anterior introduce ese vocabulario para que cuando el material comience a enseñarse, ya estén familiarizados con ese lenguaje académico y puedan acceder a ello."},{"start":6261740,"end":6293570,"speaker":"A","text":"Así que."},{"start":6293650,"end":6295170,"speaker":"I","text":"Y Jennifer había mencionado agregar fortalezas a la política de la Junta y enseñar las fortalezas de los estudiantes, pero noté que parte del lenguaje antiguo hablaba sobre deficiencias académicas y solo me preguntaba si la gente estaría de acuerdo en cambiarlo a un lenguaje más basado en activos, como oportunidades de crecimiento, oportunidades para cumplir sus fortalezas, o algo así. Creo que hay uno en la política de la Junta y uno en el reglamento. No era como que estuviera, ya saben, en todas partes, sino como áreas de crecimiento o algo así. Solo más basado en activos. ¿Nadie se opone?"},{"start":6295890,"end":6311700,"speaker":"A","text":"No, no tengo objeciones."},{"start":6313140,"end":6326570,"speaker":"D","text":"Muy bien. Sí, esos son como mis dos comentarios principales. ¿Algún otro punto de discusión aquí? Muy bien, hemos discutido. Sí, sigamos con el siguiente."},{"start":6326570,"end":6352050,"speaker":"A","text":"Gracias. Siento que, ya saben, tan a menudo siento que muchas de las cosas que hacemos son como mecánicas y realmente no llegamos a discutir cuestiones de política, como, ¿qué queremos ser cuando seamos grandes? Y como eso. Eso en realidad fue una discusión así, lo cual es genial."},{"start":6352610,"end":6353090,"speaker":"G","text":"No, eso es verdad, eso es verdad. Hay algunas cosas que son, ya saben, simplemente son requisitos. Y no se preocupen. Hay mucho más en la agenda por delante donde haremos cosas que son, ya saben, simplemente tenemos que hacer, tenemos que hacerlo. Es parte del trabajo. Pero hay partes donde hay cosas sustanciales e interesantes a discutir y sí, me alegra que aprovechamos eso. Así que sí, gracias a todos por participar e involucrarse en los temas. Creo que estos son importantes."},{"start":6355010,"end":6361330,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6361330,"end":6363530,"speaker":"D","text":"Okay, bueno, ahora tenemos los puntos de consentimiento y vamos a aprobar los 14 en una sola votación. ¿Puedo obtener una moción?"},{"start":6363530,"end":6364530,"speaker":"A","text":"Hago la moción de aprobar la agenda de consentimiento."},{"start":6365170,"end":6365570,"speaker":"H","text":"¿Hay un segundo?"},{"start":6365730,"end":6366890,"speaker":"A","text":"Segundo."},{"start":6366890,"end":6367330,"speaker":"E","text":"Okay. ¿Todos a favor?"},{"start":6368050,"end":6375970,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6379020,"end":6399820,"speaker":"B","text":"Perfecto. Okay, ahora pasamos a los puntos de acción. Este es el 10.1 y es la aprobación de la propuesta de RCAA."},{"start":6404390,"end":6420070,"speaker":"A","text":"Entonces estos tres puntos de acción que vienen a ustedes esta noche son sobre propuestas. Este primero es para los administradores, el grupo de gestión dentro del Redwood City School District. No es un sindicato, sino un grupo que se reúne para ser considerado. ¿Entonces hay alguna pregunta sobre la propuesta o los aumentos en la compensación?"},{"start":6421110,"end":6423350,"speaker":"I","text":"¿Preguntas? ¿Comentarios? ¿Alguien tiene inquietudes? Creo que los, los han mantenido actualizados durante todo el proceso. Así que no creo que ninguno de estos sea nuevo para nosotros. Okay, entonces creo que podemos seguir adelante y votar para aprobar. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":6423430,"end":6424150,"speaker":"D","text":"Hago la moción de aprobar la propuesta de RCAA."},{"start":6424230,"end":6424670,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":6424670,"end":6430580,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":6431530,"end":6476180,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Muy bien, pasemos al 10.2. Este es para RCTA, el acuerdo tentativo."},{"start":6479460,"end":6488390,"speaker":"A","text":"Tuvimos cuatro sesiones de reunión en persona muy productivas con RCTA para revisar el contrato que vence en 2026. Así que estábamos negociando para el 25-26, como saben. Y este acuerdo tentativo aborda la compensación, pero también otro lenguaje del contrato que necesitaba ser actualizado. Las próximas negociaciones del contrato serán en realidad el acuerdo sucesor. Así que ese es un período de tres años. Abrimos todos los artículos, pero para este uno, como notan, solo hay un puñado que están abiertos, dos de cada lado de la mesa y luego la compensación para ambos grupos. ¿Entonces hay alguna pregunta sobre la ratificación de RCTA y el, ellos ratificaron y también el acuerdo tentativo?"},{"start":6488460,"end":6491260,"speaker":"B","text":"¿Preguntas, comentarios? De nuevo, nos han mantenido actualizados a lo largo de todo esto. Gracias por las actualizaciones para mantenernos al día. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":6491420,"end":6492380,"speaker":"A","text":"Aprobado. Hago la moción."},{"start":6492460,"end":6493100,"speaker":"D","text":"¿Hay un segundo?"},{"start":6493340,"end":6500540,"speaker":"A","text":"Segundo."},{"start":6501420,"end":6565360,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor? Sí. Muy bien. Y el último es el acuerdo tentativo con CSEA."},{"start":6567040,"end":6592410,"speaker":"A","text":"Una vez más, nos reunimos con CSEA en cinco reuniones, cuatro en persona y una acordada en remoto. Y fue realmente productivo. Hablamos sobre diferentes temas y diferentes preocupaciones para hacer el ambiente de trabajo mejor para los empleados y tuvimos buenas conversaciones, algunas que necesitarán continuar en el futuro porque estamos avanzando hacia el progreso y demás. Pero en general, fue agradable tener conversaciones de ida y vuelta y realmente entender los puntos de vista de cada uno sobre los diversos temas en cuestión. Y también quiero agradecer en este momento a Rick, quien es nuestro socio en la mesa. Tenemos dos administradores para ambos sindicatos que vienen y se reúnen con nuestro abogado. Así que todos nosotros... Fue un buen esfuerzo de parte del distrito y en el caso de CSEA, tienen representantes de diferentes clasificaciones. Así que es un grupo más grande, lo cual es agradable porque hay puntos de vista de las diferentes clasificaciones. Así que este acuerdo tentativo realmente representa el trabajo de esta sesión."},{"start":6592410,"end":6596660,"speaker":"B","text":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios? No. Okay. Y entonces solo voy a repetir su agradecimiento ahí, Wendy. Gracias al staff del distrito y por supuesto a nuestras unidades de negociación y a los miembros del staff que conforman el equipo ejecutivo de sus unidades de negociación por el trabajo realizado. Sé que esto no es tiempo en el aula, pero es algo importante poder hacer. Así que aprecio el esfuerzo de todos y gracias"},{"start":6596660,"end":6598940,"speaker":"A","text":"a la Junta por el apoyo constante de los grupos sindicales y los comentarios que se hacen."},{"start":6602620,"end":6603740,"speaker":"C","text":"Sí. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":6604380,"end":6604980,"speaker":"D","text":"Hago la moción."},{"start":6604980,"end":6618300,"speaker":"A","text":"Segundo."},{"start":6618540,"end":6618940,"speaker":"C","text":"Okay. ¿Todos a favor? Sí. Sí. Perfecto. Okay, el último. Esta es la transferencia de budget de fin de año. Como su nombre lo dice, hacemos esto cada año al final para las transferencias de budget. Rick, ¿quieres dar un preámbulo?"},{"start":6619260,"end":6642850,"speaker":"E","text":"Claro."},{"start":6644930,"end":6652850,"speaker":"A","text":"Solo quiero asegurarme de que estamos anclados en un punto mecánico para terminar la reunión de esta noche. Una ocurrencia anual estándar que nos permite transferir saldos para pagar obligaciones. No deberíamos tener que usarla mucho, pero por si acaso la necesitamos, tenemos la autorización. Con eso se lo devuelvo a la Junta."},{"start":6653170,"end":6654970,"speaker":"D","text":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios para Rick? Okay, entonces ¿puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":6654970,"end":6657770,"speaker":"A","text":"Hago la moción de aprobar este punto mecánico."},{"start":6657770,"end":6658170,"speaker":"D","text":"Gracias. ¿Hay un segundo? ¿Todos a favor?"},{"start":6658170,"end":6667050,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6667050,"end":6667410,"speaker":"G","text":"Sí. Excelente. Estamos en los informes de la Junta y del superintendente. ¿Quién quiere empezar? Elijan bien porque simplemente rotaremos desde ahí."},{"start":6672050,"end":6672410,"speaker":"E","text":"Así que."},{"start":6672410,"end":6676520,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":6676590,"end":6676910,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee, sentado ahí al fondo, vas a empezar y simplemente continuaremos."},{"start":6677310,"end":6692990,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":6696910,"end":6699150,"speaker":"B","text":"Como muchos de nosotros, hice el circuito de las ceremonias de promoción. Northstar, Clifford y Taft. Fue genial ver a todas las diferentes comunidades y todos los diferentes sabores de cada sitio escolar. Y fue genial ver a todos celebrando juntos."},{"start":6699870,"end":6701430,"speaker":"F","text":"¿También tuvimos nuestra...?"},{"start":6701430,"end":6704190,"speaker":"B","text":"Me olvido, ¿también tuvimos nuestra"},{"start":6707470,"end":6724270,"speaker":"H","text":"reunión de salud y bienestar o fue eso...?"},{"start":6727630,"end":6728430,"speaker":"A","text":"Estuve en MIT y luego en Adelante para la jubilación de la directora Warren. Eso fue agradable. Y luego también tuvimos... También estuve en Ford. Eso fue agradable para los alumnos de quinto grado."},{"start":6728580,"end":6728900,"speaker":"B","text":"Cecilia."},{"start":6731540,"end":6772810,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6773930,"end":6777450,"speaker":"A","text":"Asistí a la celebración del mural de Kennedy. Fue muy agradable. Fue hermoso. Quiero decir, todos los que hablaron, desde la maestra, fue tan impresionante verla con este bebé, ya saben, en un portabebés y estaba hablando de todos los excelentes estudiantes que están en Kennedy. Hicieron una parte de la obra. Creo que no... estaba hacia el final, así que no escuché realmente lo que era. Era un grupo de estudiantes, pero creo que era parte de si era parte de la obra o una obra."},{"start":6777530,"end":6778010,"speaker":"C","text":"Era del programa de drama que es, que se enseña, que el drama es una opción de clase electiva."},{"start":6778730,"end":6779090,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":6779090,"end":6835190,"speaker":"C","text":"Ahí."},{"start":6840080,"end":6840400,"speaker":"G","text":"Gracias. Así que fue muy agradable. Y obviamente el mural es simplemente fabuloso. Y obviamente todos los estudiantes que pusieron su esfuerzo en ayudar a darle color. Asistí al último comité asesor del Superintendente en español. Las señoras en realidad recibieron un certificado y son muy amables. Una de ellas se va a la preparatoria y así que vamos a sentir tristeza al verla irse. Y esperemos que tengan... Su tarea es traer al menos dos padres más el próximo año para ser parte de esto. También asistí a la recepción de jubilación y fui a las graduaciones de Hoover y Kennedy. Y eso es todo."},{"start":6841600,"end":6936230,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":6938390,"end":6944040,"speaker":"I","text":"Tuvimos el dos por dos por dos. Es el primero al que nunca hemos ido. Son David Lee y yo y el Dr. Baker. Dos miembros de la Junta del Sequoia Union High School District y dos concejales. El jefe de policía compartió sus planes para tener oficiales de enlace comunitario. No es... No es definitivo todavía, pero están trayendo oficiales de enlace comunitario a la preparatoria. El Dr. Baker dio actualizaciones del Redwood City School District. Luego escuchamos algunas actualizaciones del Sequoia Union. Fue aproximadamente una hora. Sí, también fui a las graduaciones y es realmente agradable ver lo diferente que es cada una. Las personalidades que los directores traen a ello, las comunidades traen a ello y todo lo que está ahí. Garfield, Roosevelt, Roy Cloud, Orion. También, habiendo ido solo a las promociones de quinto grado por un tiempo, y luego de repente aparecer en la secundaria, dices: ¡oh, caramba, qué mayores están ya, ¿saben? Así que sí, es notable. Estuve en la celebración del mural con Cecilia. Me había olvidado de eso. En la celebración de jubilación del staff. Y luego lo único que quería informar es que creo que tenemos todos nuestros papeles entregados para poder hacer la autoevaluación de la Junta. Así que eso debería estar llegando. Gracias Evelyn por tu ayuda y por finalizar todo eso. Debería llegar por email a todos nosotros a partir del 16 para un período de aproximadamente dos semanas para poder completarlo. No lo he hecho antes. No sé qué habrá en él, pero solo revísenlo en su email. Y solo quería compartir eso ahora, que eso va a llegar. Creo que eso es el lunes 16."},{"start":6944040,"end":6948760,"speaker":"A","text":"¿Esa autoevaluación va a ser para una discusión abierta en una de las sesiones de junio?"},{"start":6948760,"end":6949080,"speaker":"I","text":"Lo haremos en nuestro encuentro fuera de la oficina en agosto. Tendremos una sesión allí."},{"start":6949080,"end":6971830,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6971830,"end":6972310,"speaker":"B","text":"Así que lo estamos haciendo ahora. Originalmente había pensado que el cronograma sería hacer la evaluación en junio, pero luego tenía sentido hacerlo simplemente en el encuentro fuera de la oficina. Así que sí, va a estar ahí por un tiempo. Y esto lo gestiona CSBA. Harán una evaluación y un plan y más o menos lo veremos y podemos evaluar la evaluación y ver si creemos que es una herramienta útil para nosotros. Y creo que ustedes también recibirán uno."},{"start":6972310,"end":6993510,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":6993750,"end":6994070,"speaker":"C","text":"Y también recuerden que el encuentro fuera de la oficina es abierto, no es una reunión cerrada. Así que... Asistí a muchos de los mismos eventos que muchos de ustedes asistieron. Las promociones, las graduaciones fueron simplemente mucha diversión. Simplemente fantástico. La de Hoover es realmente bastante grande y ya saben, tanta gente."},{"start":6995110,"end":7032310,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":7033190,"end":7045700,"speaker":"A","text":"De ser, ya saben, parte de la comunidad. Así que LUPA hizo un trabajo excelente. Sus, sus estudiantes fueron increíbles. Las personas que hablaron. Y luego con Warren, prometí que no iba a, ya saben, burlarse de él o nada y no lo hice. Pero ya saben, realmente solo queríamos, quería reconocerlo ahí con los niños y los padres, ya saben, de sus, ya saben, 11 años siendo, ya saben, un administrador en ese sitio escolar. Ahora está en camino, así que. Pero fue genial. Fue un tiempo genial. No, caluroso. Bueno, algunos de ustedes realmente sintieron el calor. ¿Verdad? Estaba... Sí, sí. Bastante caliente. Sí."},{"start":7053620,"end":7055460,"speaker":"B","text":"No saben. Honestamente, no tienen ni idea. Estaba, estaba caliente. Ha habido veces donde claramente está como cerca de 100 grados. Estás bajo el sol y simplemente... Esto estuvo muy tranquilo para ellos."},{"start":7055620,"end":7056260,"speaker":"G","text":"Sí, eso es."},{"start":7057060,"end":7059220,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7061220,"end":7133810,"speaker":"D","text":"¿Alguien tiene correspondencia que compartir?"},{"start":7133810,"end":7136610,"speaker":"A","text":"Creo que hay mi propia correspondencia, pero por diversión escribí un programa que va y descarga todas las políticas de nuestro distrito, porque en realidad no las tenemos en un formato legible por máquina. Se publican y puedes descargar PDFs, así que escribí software de código abierto que va y los separa y luego usa IA para ir y analizar cada una de las políticas y ver si puede encontrar si había algún problema. Encontré un par de pequeñas cosas que envié a la Junta y al Dr. Baker y luego más tarde a Wendy y Jolene por sugerencia de Jennifer. Pero sí, voy a ver si esto llega a algún lado con poder ayudarnos a obtener un conjunto adicional de ojos solo en estas políticas y buscar oportunidades de mejora. Buscar oportunidades para alinearlas con el Ed Code de California. Es de código abierto si alguien está interesado en revisarlo. Está en GitHub bajo dweekly rcsd-policy. Así que si alguien quiere echar un vistazo al código fuente y al análisis que hice y construir sobre eso porque ahora puedes hacer tus propios experimentos en un corpus legible por máquina de las políticas del distrito. Así que genial. Divertido."},{"start":7136610,"end":7136850,"speaker":"B","text":"Gracias por compartir. ¿Alguien tiene más correspondencia?"},{"start":7136850,"end":7145570,"speaker":"A","text":"No."},{"start":7145570,"end":7147370,"speaker":"D","text":"Okay. ¿Posibles otros asuntos u otras sugerencias? Sé que tuvimos uno antes para agregar a nuestra lista de sesiones de estudio."},{"start":7147370,"end":7151420,"speaker":"A","text":"La lista de pendientes que aparentemente estoy manteniendo."},{"start":7151420,"end":7151620,"speaker":"E","text":"Sí. ¿Algún otro?"},{"start":7151620,"end":7160500,"speaker":"A","text":"No."},{"start":7160500,"end":7163340,"speaker":"D","text":"Okay, sigamos. Cambiar el otro. ¿Hay algún cambio? Solo quedan dos más. Así que no hay cambios. Okay. No, no hay cambios a las 2 reuniones restantes de la Junta."},{"start":7165100,"end":7169700,"speaker":"A","text":"¿Hay otras cosas que debería poner en la lista de pendientes que se les ocurran a las personas?"},{"start":7169700,"end":7173440,"speaker":"B","text":"Bueno, tenías un email en algún momento donde tenías una lista de temas. Sí, esos son los que creo que deberían ir ahí."},{"start":7181110,"end":7192870,"speaker":"A","text":"Sí."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}