{"date":"2025-04-02","type":"Closed Session","videoId":"0XR-xGNInFk","audioDuration":6234,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"C":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant / Board Secretary"},"D":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant / Board Secretary (roll call voice); also Bea Williams (McKinley principal) during presentation"},"E":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"F":{"name":"Jennifer Ng Kwing King","role":"Trustee"},"G":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"H":{"name":"Unidentified speaker (Megan)","role":"Community member / public commenter"}},"utterances":[{"start":4720,"end":5440,"speaker":"A","text":"Muy bien, Evelyn."},{"start":6400,"end":7120,"speaker":"B","text":"Ah, sí."},{"start":10240,"end":14480,"speaker":"A","text":"Okay, vamos a retomar la reunión."},{"start":14480,"end":14720,"speaker":"C","text":"Muy bien."},{"start":14720,"end":16320,"speaker":"A","text":"Muy bien, Evelyn. Vamos a pasar lista."},{"start":17440,"end":18400,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":18800,"end":19200,"speaker":"E","text":"Presente."},{"start":19440,"end":20320,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta King."},{"start":21760,"end":22160,"speaker":"F","text":"Presente."},{"start":22400,"end":23400,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":23400,"end":23760,"speaker":"F","text":"Presente."},{"start":24160,"end":25440,"speaker":"D","text":"Vicepresidente Weekly."},{"start":25520,"end":25920,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":26390,"end":27150,"speaker":"D","text":"Presidenta Wells."},{"start":27150,"end":51230,"speaker":"A","text":"Presente. Voy a dar el reporte de la sesión cerrada. Durante la sesión cerrada de hoy, 2 de abril de 2025, la Junta consideró y votó para expulsar a dos estudiantes. Se aprobó la moción por unanimidad. También recibimos información de nuestro asesor legal y la Junta no tomó ninguna acción. Muy bien."},{"start":51230,"end":51750,"speaker":"B","text":"Y luego."},{"start":52610,"end":130040,"speaker":"A","text":"Okay, retomamos. Creo que ya es hora de empezar. Buenas noches. Bienvenidos a la reunión del 2 de abril de 2025 de la Mesa Directiva del Redwood City School District. Buenos noches, Sierra Quieria interpretaciano. El espanol, por favor. Llama el nueve siete, ocho. Nueve, nueve. Cerro cinco uno, tres, siete y prescione. Ocho, tres, siete, siete. Cerro quatro uno. El signo de numerous. Situada al fonda de los Ala. De nuevo, bienvenidos. Todos los miembros de la comunidad son socios en la educación, y la Junta los invita a participar y dar sus comentarios sobre temas de su interés, estén o no en la agenda. Para hablar, llene una tarjeta de orador en línea o, si está aquí en persona, las encontrará disponibles en la entrada. Una vez que la llene, puede entregársela a Evelyn. Si va a hablar sobre un tema que está en la agenda, lo llamaremos cuando se esté tratando ese punto. Si el tema no está en la agenda, lo llamaremos durante el espacio de comunicaciones orales. Para ser justos con todos, limitamos el comentario público a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Muy bien, pasamos a cambios en la agenda. ¿Alguien tiene algún cambio o modificación?"},{"start":131670,"end":131910,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":131910,"end":134070,"speaker":"A","text":"Pasamos a la aprobación de la agenda."},{"start":135110,"end":136310,"speaker":"F","text":"Hago una moción para aprobar."},{"start":136310,"end":138630,"speaker":"C","text":"Muy bien, yo lo apoyo."},{"start":139110,"end":172860,"speaker":"A","text":"Okay. ¿A favor? Aprobado. Muy bien, para comunicaciones orales creo que tengo cinco oradores: cuatro en línea, cuatro tarjetas, y una de estas. Voy a empezar con... ¿es Eza? Okay. Es para comentario oral, ¿está aquí? Gracias. Perdón. Sí."},{"start":173179,"end":173539,"speaker":"G","text":"Muy bien."},{"start":173539,"end":174940,"speaker":"A","text":"Sí, pase adelante."},{"start":175420,"end":175900,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":175980,"end":190100,"speaker":"A","text":"Aquí. Habrá un temporizador, y si... tendremos que detener el comentario a los 3 minutos para ser justos con todos, pero por favor, adelante."},{"start":190100,"end":277880,"speaker":"C","text":"Hola. Mi nombre es Azil. Soy un estudiante de quinto grado en línea. Todos los viernes, soy uno de los pocos estudiantes que espera con ganas los exámenes semanales de ortografía en inglés. También me gusta la tarea de escritura. Cuando sea grande, quiero ser piloto y necesito ir a una buena universidad para lograrlo. Por eso quiero abogar por el aprendizaje avanzado de inglés en Kennedy Middle School. En una clase de aprendizaje estándar, aprender es agradable y tiene sus retos. Sin embargo, en una clase avanzada de inglés, los estudiantes tienen acceso a un plan de estudios más desafiante que les da la oportunidad de enfrentar conceptos más difíciles y llevar su aprendizaje al siguiente nivel. Una clase avanzada de ELA puede ayudarme a ser mejor escritor y mejor comunicador. Estas habilidades son importantes para muchos trabajos, incluidos los pilotos. El inglés no es, de hecho, mi primer idioma. En casa hablo mandarín y turco. Empecé a aprender inglés en kínder. Mi inglés ha mejorado mucho desde entonces y quiero seguir mejorando en la escuela secundaria. Una clase avanzada de inglés me motivará a mí y a mis compañeros a esforzarse más en la escuela. Mis compañeros y yo estamos trabajando para que nuestros sueños se hagan realidad. Le pedimos al distrito escolar que nos dé los recursos para que podamos lograr más. Gracias por escucharme."},{"start":279000,"end":289240,"speaker":"A","text":"Gracias, Azil, de verdad aprecio tus comentarios y que te hayas tomado el tiempo de venir a hablar con nosotros. La siguiente oradora es Nia Seeberger. ¿Está Nia? Okay, muy bien."},{"start":295730,"end":453120,"speaker":"C","text":"Hola, miembros de la Junta de Redwood City. Gracias por dejarme presentar mis ideas y mis necesidades académicas. Nací en China y solo le hablo chino a mi mamá. No crecí aprendiendo ni escuchando el vocabulario en inglés al que otros niños han tenido acceso. Mis calificaciones de vocabulario son más bajas de lo que me gustaría. Sé que necesito mejorar mis habilidades en inglés para poder tomar los cursos de preparatoria que sé que soy capaz de hacer. Por eso necesito tener una clase avanzada de inglés en la secundaria. Sé que la Junta dice que niños como yo van a tener éxito sin importar qué cursos se les ofrezcan, pero eso no es lo que yo he vivido. Mis padres están muy ocupados y no tienen mucho tiempo para ayudarme. No tengo muchos programas ni recursos extra para ayudarme a tener éxito. No tengo mucho acceso a cursos avanzados fuera del distrito escolar. No soy la única en esa situación. Algunos niños pueden tener padres que hablan inglés muy bien, pero quizás nunca están en casa para ayudarlos. También hay muchas personas que no reciben ninguna ayuda y sus padres no pueden ayudarlos con la tarea porque no saben cómo hacerlo. Para todos estos niños, es importante que el distrito les brinde los cursos avanzados que necesitan y quieren para alcanzar sus metas. Sin cursos avanzados, creo que hay una gran posibilidad de que estos estudiantes no tengan las habilidades que necesitan ni estén preparados para alcanzar sus metas de tener éxito académico en la preparatoria y más allá. Por ejemplo, debido a mis habilidades en inglés, me preocupa que no estaré lista para las clases AP en la preparatoria porque mi inglés necesita ser excelente para tomar esas clases. Es importante luchar. Esforzarse no es algo malo porque cada vez que te esfuerzas, tu cerebro se fortalece. Las personas que quieren estar a la altura del trabajo avanzado deben tener la oportunidad de ponerse a prueba y desarrollar habilidades. Los niños con muchas ganas de aprender necesitan seguir preparándose para cursos más difíciles. Gracias por escuchar mi perspectiva."},{"start":454160,"end":460480,"speaker":"A","text":"Gracias, Nia. Muy buen trabajo y muchas gracias por compartir tus experiencias con nosotros. La siguiente oradora es Maple."},{"start":467690,"end":560510,"speaker":"C","text":"Estimada Mesa Directiva, gracias por su tiempo. Mi nombre es Maple. Estaba revisando mis resultados recientes de I Ready en inglés y mi puntaje fue 672. Cuando lo busqué, me di cuenta de que ese puntaje me pone en el percentil 92 a nivel nacional para estudiantes de octavo grado. Leo todo el tiempo y leo muchos libros con vocabulario avanzado. Puedo descubrir el significado de casi cualquier palabra usando el contexto. Puedo leer muchos libros en poco tiempo y recuerdo todo lo que leo la primera vez y puedo responder preguntas sobre ellos, incluso libros de no ficción difíciles. No necesito repetición para aprender las cosas. Aprendo más con información nueva. Simplemente aprendo las cosas muy rápido. Cuando no puedo aprender cosas nuevas, me siento aburrida y molesta. Me molesta porque siento que no me permiten aprender cosas nuevas, que es el objetivo principal de la escuela. Cuando me obligan a aprender cosas que ya sé, pierdo la concentración. Empiezo a escribir, a hacer garabatos o a dibujar cosas. Me preocupa no estar recibiendo suficiente información para la secundaria. Estoy desarrollando el hábito de desconectarme de las lecciones en la escuela y eso me preocupa. Realmente necesito sentirme desafiada. No es bueno para mí pasar la mayor parte de mi tiempo en la escuela desconectada de las lecciones. Por eso, mis padres están pensando en enviarme a otras escuelas, incluso a una escuela privada. Siento que esas escuelas serían mejores para mí porque tienen un plan de estudios desafiante y avanzado que realmente me ayudaría a romper el patrón de estar desconectada y aprender activamente cosas nuevas. Pero la mejor opción sería si Kennedy ofreciera cursos avanzados de ELA para todos los estudiantes del distrito que puedan beneficiarse, y yo pueda quedarme en mi comunidad con mis amigos y seguir aprendiendo. A los miembros de la Mesa Directiva de Redwood City, gracias por su tiempo."},{"start":562270,"end":566830,"speaker":"A","text":"Gracias, Maple, también por compartir tus experiencias. Nuestra siguiente oradora es Maya Rose."},{"start":577710,"end":579390,"speaker":"D","text":"Hola, mi nombre es Maya Roses."},{"start":579390,"end":588590,"speaker":"C","text":"Felix. Estoy aquí hoy para pedirles que agreguen cursos avanzados en Kennedy Middle School. Los cursos que tome en la preparatoria van a depender de lo que pueda aprender en la secundaria."},{"start":589310,"end":590630,"speaker":"D","text":"Para mí, realmente quiero ir"},{"start":590630,"end":666700,"speaker":"C","text":"a una buena universidad y convertirme en abogada, y realmente importa qué cursos tome ahora. Siento que para los niños que son avanzados, podrían estar preparándose para lograr sus metas en lugar de estar en una clase regular usando su tiempo de aprendizaje para ayudar a otros. No tengo otras formas de desarrollar las altas habilidades en inglés que necesitaré para lograr mis sueños. Mi mamá creció en Tonga y no tuvo una muy buena educación, y mi papá tuvo una infancia difícil y abandonó la escuela. Me quieren mucho, pero no pueden ayudarme con ninguna de mis tareas debido a los efectos de su propia educación. La única forma en que tendré acceso a cursos avanzados será a través de esta Junta y del distrito escolar. Quiero convertirme en abogada porque siempre me ha interesado aprender sobre el derecho. Hay mucha corrupción en América y si conoces la ley, puedes proteger a otros que son discriminados por su raza y son aprovechados por el sistema. Sé cuántas personas podré ayudar si me dan la educación que necesitaré para tener éxito. Para lograr mi sueño de convertirme en abogada, necesito tener excelentes habilidades en inglés. Necesito sacar muy buenas calificaciones en los exámenes y poder tener éxito en cursos avanzados y AP en la preparatoria para poder entrar a la escuela de derecho. Y por eso necesito inglés avanzado en la secundaria."},{"start":666860,"end":669140,"speaker":"D","text":"Los sueños de la mayoría de las personas no se hacen realidad porque"},{"start":669140,"end":678440,"speaker":"C","text":"no tienen la educación que necesitan y terminan rindiéndose. No quiero que eso me pase a mí. No quiero que el distrito escolar se rinda en mí y en mis sueños de convertirme en abogada. Muchas gracias por escucharme."},{"start":679400,"end":685160,"speaker":"A","text":"Gracias, Maya Rose, también por compartir tus experiencias y tus metas. Nuestra siguiente oradora es Greta."},{"start":694360,"end":818620,"speaker":"C","text":"Estimada Mesa Directiva de Redwood City, mi nombre es Greta, estoy en quinto grado y voy a Orion Mandarin Immersion elementary School. Gracias por todo el trabajo que hacen para apoyar a los estudiantes y mejorar nuestra educación cada año. De verdad aprecio sus esfuerzos. Estoy aquí hoy para pedirles que consideren agregar inglés avanzado y otras clases más difíciles en Kennedy Middle School. Mis padres querían que fuera a North Star, pero elegí Kennedy porque quería seguir estudiando mandarín con mis amigos. Su mayor preocupación era que Kennedy podría no tener las mismas clases desafiantes que Northstar. Como muchos de mis compañeros del programa de inmersión en mandarín, en casa no hablo inglés. En casa hablo chino con mi mamá y dading, que es el idioma que uso con mis abuelos y el lado de mi papá de la familia en los Dolomitas. Mi principal forma de aprender inglés, incluyendo gramática, vocabulario y la capacidad de expresar ideas complejas, es en la escuela. Aunque no hablo mucho inglés en casa, mis calificaciones muestran que estoy lista para el inglés de séptimo grado. Pero siento que mi inglés todavía no es muy fuerte, especialmente comparado con familias que hablan inglés y no está a la altura de las expectativas de mis padres. A veces en clase pierdo la concentración y los maestros piensan que no me importa aprender. Pero eso solo pasa cuando la lección avanza muy lentamente. Puedo concentrarme unos 15 minutos, pero después de eso, si ya sé el material, me cuesta prestar atención. No quiero molestar a mis maestros y me siento mal cuando lo hago. El verdadero problema es que ya entiendo la información. Me preocupa que si me ponen en una clase regular, seguiré sin prestar atención, lo que podría afectar mi educación. Aprendo rápido, pero también sé que tengo menos experiencia en inglés que otros estudiantes. Si no tengo acceso a clases avanzadas, podría hacer la preparatoria más difícil para mí. Esto es especialmente un problema para los estudiantes de inmersión en mandarín que no hablan inglés en casa. Espero que consideren mi perspectiva y agreguen clases avanzadas en Kennedy para todos los estudiantes que estén interesados. Gracias por su tiempo."},{"start":820070,"end":838430,"speaker":"A","text":"Gracias, Greta. También aprecio tu tiempo. Y nuestro último orador en comunicaciones orales es Luis. Luis, sí, sí. Luis Velázquez."},{"start":838430,"end":868480,"speaker":"B","text":"Muy bien. Mi hija tuvo la oportunidad de hablar hoy y yo vine aquí a apoyarla. Dicho esto, me gustaría dirigirme a ustedes. Soy Luis Velázquez. Soy padre de familia en este distrito y el papá de Alexis, quien no tuvo la oportunidad de hablar. La persona que esperaba hablar para dar más claridad a mucha gente, a la mayoría de las personas que conozco. Quiero decirles algo que espero que escuchen: estamos fallándoles a algunos de los estudiantes más brillantes"},{"start":870490,"end":870650,"speaker":"D","text":"y"},{"start":870650,"end":1023080,"speaker":"B","text":"lo estamos haciendo en nombre de la equidad. Alexis, como muchos de sus pequeños amigos aquí, han obtenido resultados muy por encima de su grado en inglés. Y están pidiendo un reto, algo que los estire, que los empuje y que los ayude a crecer. Lo que efectivamente se les está diciendo es que ya no hacemos eso aquí. Eso no solo es decepcionante, sino que es desgarrador. Quiero creer en el compromiso de este distrito y de esta comunidad con la equidad. Pero permítanme ser claro al respecto. Equidad no significa jalar a la gente hacia abajo elevando a otros. Aquí es donde se vuelve personal. No soy solo un padre. También soy alguien que ha pasado años asesorando a CEOs, enseñando en Stanford y ayudando a líderes a convertirse en mejores versiones de sí mismos. Una cosa que he aprendido es que no puedes hacer crecer a alguien limitando su potencial. No puedes inspirar la excelencia limitando la ambición. Déjenme ofrecer una reflexión. La idea de que eliminar los retos crea equidad no es progresista. Es regresiva y nos está costando la misma diversidad que ustedes y nosotros queremos tener en nuestro distrito. Les pido esta noche que restablezcan la ELA avanzada en Kennedy. No porque Alexis sea especial o sus amigos sean especiales, sino porque todos perdemos cuando a niños como ellos se les dice que esperen su turno. No hay turno que esperar en la curiosidad. No hay pausa en la pasión. Mi hija tiene 11 años y esperaba pararse aquí hoy a abogar por su educación. Eso nunca debería ser necesario en nuestro distrito. Pero ya que lo es, estoy aquí para respaldarlo. Por favor hagan lo correcto, no solo por ella, sino por todos los estudiantes aquí presentes que simplemente están esperando que el sistema esté a su altura. Y si queremos eliminar algo, piensen en Northstar. No todos pueden ir a Northstar. Les pido lo mismo."},{"start":1023320,"end":1036179,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias por sus comentarios. Recibimos algunas tarjetas más. Estas tendrán que ser las últimas, ya que hemos asignado 3 minutos por orador, así que habremos llegado al límite de tiempo en ese punto. La siguiente oradora es Alexis."},{"start":1046259,"end":1110650,"speaker":"C","text":"Hola. Mi nombre es Alexis Velázquez y soy estudiante de quinto grado en Orion. Estoy aquí hoy para compartir mi historia sobre por qué apoyo las clases avanzadas de inglés en Kennedy. Recientemente tomé el examen I Ready y mis puntajes indican que estoy lista para instrucción de octavo grado. Me preocupa no tener clases avanzadas de inglés en Kennedy porque sé cuánto mejor podría estar haciendo en los puntajes de los exámenes y mostrando mejoras en mis habilidades si estuviera recibiendo instrucción al nivel que actualmente estoy demostrando. Mi tiempo en Orion y mi amor por el aprendizaje me han ayudado a convertirme en una lectora competente y a obtener buenos puntajes en los exámenes de inglés. Tener clases avanzadas de inglés me permitirá seguir expandiendo mi aprendizaje a un nivel que me desafíe y me mantenga comprometida. ELA avanzada nos ayudará a continuar con nuestro amor por el aprendizaje. Le pido a la Mesa Directiva que por favor agregue tantas clases avanzadas como sea posible en Kennedy, incluyendo ELA avanzada y ciencias, y que permita entrar a estas clases a cualquiera que se sienta capaz del reto. ELA avanzada en la secundaria creará una base sólida para prepararnos a enfrentar los retos de la secundaria, la preparatoria y más allá. Gracias por su tiempo y consideración."},{"start":1111930,"end":1120600,"speaker":"A","text":"Gracias, Alexis. Aprecio tus comentarios. El siguiente orador creo que se llama Olbia. ¿Lo dije bien? Lo siento."},{"start":1124680,"end":1206860,"speaker":"C","text":"Primero, me gustaría agradecer a todos los miembros de la Mesa Directiva de Redwood City por todo lo que hacen por los estudiantes del distrito. Mi nombre es Olbia y soy estudiante de quinto grado en Orion y planeo asistir a Kennedy el próximo año. Vine a esta reunión de la Junta para pedirle al distrito que restablezca las clases avanzadas de ELA en Kennedy el próximo año. Mis puntajes recientes en el examen I Ready muestran que ya estoy avanzada muy por encima de mi grado actual y sé que soy capaz de completar material mucho más avanzado del que actualmente tengo acceso. Kennedy Middle School recibe a una gran variedad de estudiantes de diferentes escuelas. Diferentes escuelas pueden tener diferentes actividades extracurriculares o tutorías. Esto puede hacer que los estudiantes aprendan más de lo que la clase les enseña. Por ejemplo, recientemente me uní a un equipo de competencias de matemáticas después de la escuela y eso me ha ayudado a mejorar mucho en los exámenes y en el aprendizaje académico. Por eso los estudiantes más avanzados en matemáticas tienen un programa avanzado de matemáticas y creo que podría ser lo mismo para los estudiantes avanzados de ELA. Incluso en quinto grado, noto que los estudiantes tienen diferencias en su apetito por los retos y la información. Estar en una clase juntos hace que estas diferencias sean más notables, realmente se destacan. Sería mejor si pudiera estar en una clase con estudiantes que tienen el mismo apetito que yo, para poder trabajar con personas que están en el mismo nivel que yo. Me gustaría pedirle a la Mesa Directiva que restablezca ELA avanzada y otras clases avanzadas en Kennedy. Gracias por su tiempo."},{"start":1208380,"end":1214460,"speaker":"A","text":"Gracias, Obia, y a todos sus compañeros por hablar esta noche. Lo aprecio mucho. Nuestra última oradora es Megan."},{"start":1219660,"end":1221340,"speaker":"H","text":"¿Puedo acercarme y darles algo?"},{"start":1223500,"end":1225980,"speaker":"A","text":"Sí. Déselo a Evelyn y ella lo pasará. Gracias."},{"start":1237030,"end":1419800,"speaker":"H","text":"Hola, mi nombre es Megan y estoy aquí hoy para apoyar a estos maravillosos jóvenes que están pidiendo más cursos avanzados en Kennedy. También quiero apoyar lo que dijo Alexis, que deberíamos dejar entrar a cualquier niño que quiera acceder a estos cursos y tener este plan de estudios desafiante. Sequoia Union High School District ha eliminado los cursos avanzados por crédito, pero no ha eliminado las clases AP. No han eliminado las clases IB, que son esencialmente igual de difíciles. Para que los estudiantes estén acostumbrados al rigor necesario para tener éxito en la preparatoria, necesitan tener acceso a cursos avanzados desde temprano. Y Redwood City ofrece este rigor académico solo para los estudiantes de North Star, pero para todos los demás estudiantes del distrito. Se merecen este acceso, así como la preparación necesaria en la primaria para encaminarse y mantenerse en el camino hacia el éxito. Recortarle las alas a nuestros estudiantes más brillantes ha llevado a América a una carrera hacia abajo. Ha debilitado nuestro sistema de escuelas públicas y las familias con recursos optan por salirse de este sistema. Y esto agrava y consolida las brechas de rendimiento. La estrategia de limitar el rendimiento de un grupo de estudiantes y en cambio utilizarlos como un recurso público para ayudar a otro grupo de estudiantes es una intervención de dudosa ética. Y aunque esto es popular, creo que es solo de cara a la idea de la equidad mientras se ocultan nuestros fracasos colectivos como comunidad para realmente apoyar a los estudiantes marginados a alcanzar el éxito a nivel de grado. No hay evidencia abrumadora y concluyente de que esto funcione. Mientras tanto, frente a ustedes ahora mismo, tienen evidencia e prueba irrefutable de una intervención que funciona de manera excelente. Y tienen administradores increíbles, Catherine Rivera, Winnie Wong, que saben cómo hacer esto. Tienen recursos increíbles a la mano y costarían poco implementarlos más allá de lo que ya están gastando en su personal docente. ¿Por qué no expandir esto a las escuelas que más lo necesitan? El distrito ya está comprometido con agrupar a los niños por supuesta capacidad y concentrarlos en un solo plantel en el distrito. Volver a tener ELA avanzada en Kennedy llenaría dos clases por grado en Kennedy, dos clases por grado. Eso es el 67% de lo que tiene Northstar por grado. ¿Reconocemos eso? Y un distrito que reconoce las necesidades únicas de los estudiantes altamente dotados, hasta el punto de ofrecerles su propio plantel, puede al mismo tiempo negar estas mismas necesidades educativas en otro plantel. No lo entiendo. Creo que la mejor opción sería ofrecer un plan de estudios acelerado a edades más tempranas para que más estudiantes tengan la oportunidad de lograr lo que Maya ha logrado a pesar de sus dificultades. Por eso me gustaría que el distrito apoye y acomode a todos los estudiantes avanzados. Déjenlos lograr, déjenlos desafiarse, déjenlos ponerse a prueba tanto como puedan y volar tan alto como sean capaces. Por favor, ayúdenlos a organizar los retos que ellos mismos puedan imaginar. Redwood City es conocida por su innovación, su liderazgo, sus soluciones prácticas a problemas reales. Y esta es un área donde podemos ser líderes en el estado y hacer una verdadera diferencia en las vidas de los niños. Me encantaría verlo. Muchas gracias por su tiempo. Teníamos dos oradores más, pero si no hay tiempo, los dejaré volver."},{"start":1419800,"end":1440680,"speaker":"A","text":"Ya llegamos a nuestro límite de 10 oradores a los 3 minutos. Pero muchas gracias a todos los estudiantes por hablar esta noche y a todos nuestros oradores por ser parte de nuestra reunión esta tarde. Pasemos a los puntos de consentimiento del programa de bonos. Los vamos a aprobar todos en una sola moción. ¿Alguien quiere hacer una moción?"},{"start":1442440,"end":1443560,"speaker":"D","text":"Yo hago la moción."},{"start":1443560,"end":1444360,"speaker":"A","text":"¿Hay un segundo?"},{"start":1446290,"end":1446530,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":1446690,"end":1456050,"speaker":"A","text":"¿A favor? Aprobado. Muy bien, pasamos a... no hay puntos de acción del programa de bonos. Así que pasamos a la presentación de McKinley School para el año escolar 24-25."},{"start":1456930,"end":1458610,"speaker":"F","text":"Okay, esta noche tenemos..."},{"start":1459170,"end":1463970,"speaker":"D","text":"La maestra B. Williams estará con su equipo de McKinley presentando hoy."},{"start":1481100,"end":1482540,"speaker":"A","text":"Sí, encendimos el micrófono."},{"start":1482540,"end":1484460,"speaker":"D","text":"Sí, listo."},{"start":1484460,"end":1484820,"speaker":"A","text":"Perfecto."},{"start":1484820,"end":1694360,"speaker":"D","text":"Eso va a ayudar. El control. Buenas noches, distinguidos miembros de la Junta y a mi maravilloso gabinete. Gracias por recibirnos hoy. Somos los McKinley Bulldogs. Primero quiero agradecer a mi staff que se presentó y lo dio todo, así como a los estudiantes que van a pasar al frente en un momento, y también a mi staff que no pudo venir pero que realmente quería porque no podríamos hacer este trabajo sin ellos. Vamos a empezar nuestra presentación. Aquí están los datos de nuestro California dashboard. Como pueden ver, del 22-23 al 23-24, algunos de nuestros indicadores... bajamos a rojo en general para nuestros grupos de ELA y matemáticas. Estamos en rojo en general para nuestros subgrupos de matemáticas y ELA, nuestros estudiantes de inglés, nuestros estudiantes hispanos, nuestros LTELs, nuestros estudiantes socioeconómicamente en desventaja, y nuestros estudiantes con discapacidades. Esos son los subgrupos que cayeron a rojo el año pasado. Y nuestros subgrupos de suspensión, que también estuvieron en rojo de nuevo: nuestros estudiantes de inglés, nuestros LTELs y nuestros estudiantes con discapacidades. Esos son los datos que actualmente estamos tratando de mejorar este año. Apúntale. Ahí vamos. Entonces, mirando nuestra meta número uno, nuestra meta número uno trata principalmente sobre la cultura y cómo mejorar la cultura en la escuela reduciendo nuestras tasas de ausentismo, nuestras tasas de ausentismo crónico, y reduciendo nuestras tasas de suspensión. Como pueden ver, para 2027, nos proponemos reducir nuestra tasa de ausentismo en un 3%. Eso es para todo el distrito, por supuesto, y mejorar nuestra tasa de asistencia en un 2% cada año en todos los grupos. Y también, lo más importante en lo que realmente nos concentramos este año es en reducir esa tasa de suspensión porque fue muy alta el año pasado. De nuevo, sentimos que cambiar la cultura, usando todos los recursos que tenemos en el campus para hacer eso, ayudaría a reducirla. La verdad es que ha sido un reto. Tengo un equipo administrativo completamente nuevo este año. Alma Paez, mi subdirectora, Nelson Brazil, mi decano, mi MTSS Tulsa, mi consejera principal de salud mental. Todos somos nuevos. No es excusa, pero nos tomó tiempo adaptarnos y conocer de verdad a nuestros estudiantes. El primer semestre fue para conocer a los estudiantes y ver qué recursos y servicios necesitaban para mejorar en estos objetivos. Voy a pedir a cuatro de mis estudiantes que pasen al frente ahora para hablar sobre algunos de los cambios que han visto este año, y luego veremos nuestros datos hasta ahora."},{"start":1711800,"end":1809310,"speaker":"C","text":"Hola, soy Emily Guzman. Soy estudiante en McKinley en octavo grado. Algunos de los cambios que he visto son probablemente el uso del teléfono. Como que ya no hay mucha gente usando sus teléfonos ahora. Probablemente es porque respetan más las reglas porque nos lo han inculcado mucho. Y también creo que las fundas Yonder han ayudado mucho también, porque los estudiantes tienden a no tratar de abrirlas porque saben que se meterán en muchos problemas y tendrán que pagar multas. También he visto que la escuela tiene un mejor ambiente, como de buen humor, desde que la maestra Williams se convirtió en directora. Ella es muy alegre. Es muy... es muy agradable estar cerca de ella. También me gusta cómo mucho del staff también... interactúan mucho con los estudiantes y les gusta conocernos mucho mejor, lo cual no teníamos mucho en años anteriores. Y creo que realmente ha ayudado a los estudiantes a sentirse más cómodos en el ambiente escolar. Sí, eso es lo que tengo que decir. Hola, mi nombre es Genesis Hernandez."},{"start":1809550,"end":1813030,"speaker":"D","text":"Estoy en octavo grado. Tengan paciencia conmigo que tengo"},{"start":1813030,"end":1814630,"speaker":"C","text":"una pequeña tos, así que haré"},{"start":1814630,"end":1817840,"speaker":"D","text":"mi mejor esfuerzo para hablar sobre algunos de"},{"start":1817840,"end":1825880,"speaker":"C","text":"los cambios que he visto durante el año escolar, que probablemente fue como el horario en bloques para las pruebas de I Ready y al comienzo del año."},{"start":1825880,"end":1826520,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":1826600,"end":1830040,"speaker":"D","text":"Al comienzo del año, no..."},{"start":1830040,"end":1836840,"speaker":"C","text":"Creo que solo teníamos que hacer el I Ready, como por un período del tiempo de clase por unos 40 minutos, ¿o no?"},{"start":1836840,"end":1837880,"speaker":"D","text":"Sí, 40 minutos."},{"start":1838120,"end":1840200,"speaker":"C","text":"Y luego esta vez, creo que"},{"start":1840200,"end":1841520,"speaker":"D","text":"fue como un mes o dos"},{"start":1841520,"end":1848080,"speaker":"C","text":"meses atrás que tuvimos que hacer nuestras pruebas de I Ready. Y fue como por una hora en la mañana. Y realmente ayudó mucho porque"},{"start":1848080,"end":1850660,"speaker":"D","text":"pasé de un nivel de cuarto grado en"},{"start":1850740,"end":1856500,"speaker":"C","text":"ELA y matemáticas a un nivel de octavo grado en ELA y un nivel de sexto grado en matemáticas."},{"start":1856820,"end":1857540,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1859300,"end":1876080,"speaker":"C","text":"Entonces creo que el horario en bloques realmente ayudó mucho. Y estoy bastante segura de que también ayudó a otros estudiantes en la escuela porque vi que algunos de mis amigos tienen puntajes más mejorados en I Ready. Y sí, eso es lo que tenía que decir. Gracias."},{"start":1889840,"end":1915620,"speaker":"D","text":"Mi nombre es Jonathan Ortiz. Soy estudiante de octavo grado en McKinley. No voy a hablar mucho sobre los cambios. Solo voy a decir algunas cosas sobre mi experiencia porque he experimentado mucha amabilidad"},{"start":1916260,"end":1921140,"speaker":"C","text":"durante mi experiencia de octavo grado en McKinley."},{"start":1922500,"end":1929060,"speaker":"D","text":"Ha habido muchas mejoras. Y pude ir a"},{"start":1929060,"end":1942550,"speaker":"C","text":"la escuela que quería, que es Tide Academy para la preparatoria, lo cual es genial. Una cosa de la que quería hablar fue nuestro concierto de guitarra"},{"start":1942710,"end":1948230,"speaker":"D","text":"en primavera, el 9 de mayo, lo cual es genial. Hemos estado preparándonos mucho para ello."},{"start":1948710,"end":1953270,"speaker":"C","text":"Yo personalmente toco guitarra, lo cual, sí, es maravilloso."},{"start":1955910,"end":1964690,"speaker":"D","text":"Y los estudiantes, siento que están mucho más motivados este año para tener éxito y"},{"start":1965010,"end":1969650,"speaker":"C","text":"para perseverar debido a"},{"start":1971490,"end":2009070,"speaker":"D","text":"todo lo que hemos pasado. Gracias. Hola, mi nombre es Marco. Soy estudiante de octavo grado en McKinley y voy a hablar sobre todo el año, este año escolar, y al comienzo del año hubo muchos problemas que, como, no podía admitir, pero con la ayuda de los miembros del staff de McKinley, ha mejorado. Como, por ejemplo, la maestra, perdón,"},{"start":2011150,"end":2011550,"speaker":"B","text":"la maestra"},{"start":2011550,"end":2081840,"speaker":"D","text":"Páez, la maestra Williams y el señor Nelson, me han ayudado mucho. McKinley es como mi segunda casa. Me siento cómodo ahí. Saben, como, tenemos banderas por todos los pasillos y eso me hace sentir como aceptado ahí porque, saben, son solo banderas. Y también había como muchos, ¿cómo puedo decirlo? problemas entre los estudiantes y todo. Pero ha cambiado ahora. Como tuve problemas con varios estudiantes, pero ahora que tenemos equipos deportivos y todo. Ha cambiado. Realmente ha cambiado. Me llevo mejor con más personas ahora, y también con el horario, no podemos tener más de, si jugamos deportes y tenemos más de cinco tardanzas no podemos jugar. Eso me ha ayudado mucho porque yo tenía, era como 15 tardanzas en tres días y ahora solo tengo, en este momento estoy en dos tardanzas esta semana. Y eso me ha ayudado mucho. Y también lo que quería, qué más"},{"start":2081840,"end":2082680,"speaker":"E","text":"quiero hablar."},{"start":2085080,"end":2090360,"speaker":"D","text":"Sí, me gusta mucho McKinley. Es, es acogedor. Es muy acogedor."},{"start":2091000,"end":2091880,"speaker":"B","text":"Y sí,"},{"start":2108850,"end":2690320,"speaker":"D","text":"Voy a decir que no creo que al comienzo del año escolar hubieran venido y hecho eso. Nuestros estudiantes han avanzado mucho porque les hemos permitido decir las cosas y venir a hablar con nosotros. No que no lo hicieran el año pasado o el año anterior. No estamos diciendo eso en absoluto. Pero lo que estamos notando es que están viniendo a hablar con nosotros. A veces sobre cosas que no queremos escuchar, pero no vamos a silenciarlos porque se están sintiendo más cómodos. Entonces cuando miramos nuestros datos y vemos algunas de las cosas que hemos hecho y miramos ese objetivo de tasa de suspensión del 5% para nuestras familias hispanas y latinas en el que estamos encaminados a alcanzar, estas son algunas de las razones por qué. Okay, escuchamos activamente lo que querían hacer. En lugar de que nosotros siempre tengamos las respuestas, escuchamos sus voces, apartamos a los estudiantes, simplemente hablamos con ellos en el almuerzo. Estamos ahí en el almuerzo, estamos ahí en el brunch. Estamos ahí dándoles la bienvenida desde primera hora en la mañana. La maestra Alma está ahí en la fila de llegada. Yo estoy en la puerta del auditorio. El señor Nelson está en el auditorio, Derek está en el patio. Estamos activamente ahí escuchando a nuestros estudiantes. Entonces si miran aquí, esto es de un reporte de School Status. El año pasado nuestra tasa de asistencia fue del 91.6%. Noten que teníamos 453 estudiantes el año pasado. Este año estamos al 90.9%. Tenemos 33 estudiantes más este año que el año pasado. Entonces si lo ven así, estamos más o menos igual que el año pasado. No tenemos realmente los datos del año pasado en PowerSchool para ver esto. La tasa de ausentismo. Revisamos activamente a cada estudiante que tiene una tasa de ausentismo crónico. Podemos ir y decirles exactamente qué estudiantes tienen nuestro mayor ausentismo. Eso está bajando nuestros datos. Hemos hecho cosas con Tulsa, mi MTSS. Tulsa fue un regalo del cielo este año. Ella tiene reuniones con padres. Prepara SARPs, prepara nuestra agenda para nuestro equipo de seguimiento los viernes, es parte de nuestra reunión administrativa. Entonces cuando hablamos de estudiantes, ella está ahí y escucha todos los datos y coordinamos todos los servicios que tenemos en el campus para tratar de que estos estudiantes vengan a clase. Pero podemos ver a cada estudiante que está en ausentismo crónico y saber qué estamos haciendo y qué hemos intentado y qué les impide venir a la escuela. Aquí de nuevo está nuestra tasa de ausentismo crónico. Si notan aquí, nuestros estudiantes con discapacidades está muy alto. Por supuesto, algunos de ellos también caen en otras categorías. Okay. Pero sabemos que con algunos de nuestros estudiantes con discapacidades, cuatro de nuestros estudiantes definitivamente tienen ansiedad crónica severa. No fatiga, ansiedad. Me disculpo. Eso les impide venir a la escuela por una u otra razón. Para esos estudiantes, uno de ellos tiene una tasa de asistencia del 2.6%. Eso va a bajar todo. Si quitáramos a esos estudiantes, nuestra tasa de ausentismo crónico sería mucho más baja. Pero son nuestros estudiantes y seguimos comunicándonos con ellos para tratar de que vengan a la escuela. De hecho, una de ellas vino a la escuela hoy. Hicimos un acuerdo. Ella se presentó. Casi me eché a llorar cuando llegó a la escuela hoy y dijo, maestra Williams, aquí estoy. Y siguió todo lo que acordamos hoy. Y vino a mi oficina en el séptimo período para reportarse. Se sentó en mi mesa e hizo exactamente lo que se esperaba de ella y trató de ponerse al día con algo del trabajo. Pero esas son cosas que estamos tratando de hacer. Ya sea usando mi oficina, ya sea usando una sala de conferencias, ya sea poniéndolos con otro maestro para emparejarnos con ellos y tratar de que se pongan al día donde se sientan cómodos, con tal de que vengan a la escuela. Aquí está nuestra tasa de suspensión. Dénse una palmadita en la espalda porque esto requirió mucho trabajo. El año pasado estaba al 10.7%. Ahora estamos al 2.6%. De nuevo, se trata de buscar formas alternativas de mantener a nuestros estudiantes en la escuela porque sabemos que si no están en la escuela, no están aprendiendo. Sabemos que la escuela es un lugar social para nuestros estudiantes y después del Covid necesitan estar en la escuela. Algunos de nuestros niños necesitan estar en la escuela solo para comer. Okay. Algunos de nuestros niños necesitan estar en la escuela para escapar de lo que está pasando en casa. Entonces sí miramos alternativas además de la suspensión para mantener a nuestros niños en la escuela. Se nos acaban las ideas. Pero se les mantiene en la escuela. Aquí de nuevo está nuestra comparación de datos entre nuestros subgrupos con la tasa de suspensión. Aquí están algunas de las estrategias que hemos implementado. Nuestro equipo de seguimiento semanal. De nuevo, mi maravillosa Tulsa. Ella dirige esas reuniones. Incluye a nuestra psicóloga escolar, a nuestras consejeras principales de salud mental, a todo nuestro personal administrativo. Sí, nos alejamos del campus para hablar sobre nuestros estudiantes porque necesitamos saber. Revisamos con una persona de nuestro centro familiar porque ellos son una parte fundamental para intervenir a favor de nuestros estudiantes. Revisión de estudiantes que necesitan apoyo académico y de comportamiento en consejería. En cuanto a asistencia, de nuevo realizamos reuniones de asistencia. Hemos hecho rifas de asistencia. Nuestra oficina principal se comunica. Son unos expertos comunicándose con las familias para saber dónde están nuestros estudiantes diariamente. Pases de autobús del centro familiar. Visitas a domicilio. Las hemos hecho. Los estudiantes están empezando a sentir un sentido de pertenencia. De nuevo, creo que ese es el mayor cambio: los estudiantes están comenzando a sentir un sentido de pertenencia. Aprendizaje socioemocional. Tenemos Friends for Youth. Nuestro programa de mentoría. Deportes de intramuros en el almuerzo. De eso hablaba Marco. Clubes. Yo misma dirijo un club de tejido y crochet los miércoles. Muchas gracias. Revisiones de salud mental. Lo verán en la siguiente diapositiva. Nuestras revisiones de salud mental han aumentado. Eso no es algo malo. Okay. Visitas a universidades. Hasta ahora este año hemos ido a cuatro visitas a universidades. De nuevo, sacando a nuestros estudiantes de octavo grado del edificio para que vean, esto es a lo que deben apuntar cuando salgan de la escuela. No solo a la universidad grande. La semana pasada los llevamos al San Mateo Community College. Y vimos otros programas. No tienes que ir a una universidad de cuatro años. Puedes ir a una de dos años. Puedes ir a una escuela técnica. Pero necesitamos que sepan que no saben que hay oportunidades para ellos. Verdad. Comportamiento. Nuestra implementación de PBIS. Tengo un maravilloso equipo que la semana pasada fue al condado para recibir capacitación. Más celebraciones de capacitación. Eso es en los anuncios de la mañana, teniendo nuestras cinco reuniones de nivel de grado hasta ahora este año. Son un verdadero dolor de cabeza. Pero sabemos que las necesitábamos, ¿verdad? Para celebrar a nuestros estudiantes y por supuesto volver a involucrarlos después de los descansos. Incentivos en el salón y en la escuela. Cada vez más de nuestros maestros están empezando a tener incentivos en el salón dentro de sus clases. Y finalmente nuestro grupo asesor estudiantil en el que planeamos construir para el próximo año. Aquí están los datos de salud mental de los que les estaba hablando. El año pasado durante todo el año tuvimos 79 referencias en total entre el primer y segundo semestre. Este año tenemos 162 referencias. Estamos empezando a identificar más rápido a nuestros estudiantes que necesitan ayuda. Y todos están involucrados en identificar a los estudiantes que necesitan ayuda. Sesiones de consejería individual. De nuevo, todo el año pasado fueron 79, hasta ahora en dos semestres, 87. Ahora tenemos grupos porque algunos de nuestros estudiantes no quieren hablar solo. Entonces sí realizamos sesiones grupales sobre diferentes temas como manejo de la ira o duelo. Hacemos grupos de revisión de 3:26 a 4:78. Sabemos que no siempre llegamos a la escuela contentos. Yo tampoco. Entonces esperamos que los estudiantes tampoco. Así que se les permite registrarse. Verdad. Crisis: hemos disminuido esto. Pasamos de 42 el año pasado en los primeros dos semestres a 27. De nuevo, creo que eso se debe a que nos estamos registrando con más frecuencia. Verdad. Y luego nuestros almuerzos en grupo. Tenemos almuerzos en grupo completos dos veces a la semana. El año pasado tuvimos 53 y este año hasta ahora hemos tenido 123. Nuestra meta número dos por supuesto es aumentar el número de reclasificaciones de nuestros estudiantes para subir el porcentaje de estudiantes que necesitamos reclasificar. Verdad. Y reducir los LTELs."},{"start":2690400,"end":2690960,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":2692000,"end":2948650,"speaker":"D","text":"Entonces algunas estrategias que hemos probado este año. Aquí estamos. Nos estamos acercando a nuestro objetivo. Estábamos al 18% el año pasado en RFEP. Esperamos que este año lleguemos a nuestro objetivo del 20%. Aquí están nuestros LTELs. Tenemos una gran población de LTELs. Así es. Mirando los datos de los estudiantes que llegaron este año, tenemos la bendición de que solo seis estudiantes de sexto grado llegaron este año como LTELs. Entonces esperamos que eso nos ayude a disminuir el número. Todo eso es por el trabajo de nuestras escuelas que nos alimentan y ese staff porque, saben, llegamos tan lejos como ellos nos traen. Verdad. Así que todo ese es su trabajo por tener solo seis estudiantes de sexto grado que eran LTELs que llegaron este año. Entonces aquí está nuestro LPAC de nuevo del año pasado. No tenemos el de este año todavía. Estrategias para este año. Para el ELPAC, hicimos un campamento de preparación para el ELPAC, mi maestra de ELD y mi maestra de recién llegados, por tres semanas, dos días a la semana. Los estudiantes se quedaron después de la escuela. Pudimos usar nuestro autobús que lleva a nuestros estudiantes que tienen programa extraescolar para ayudar a esos estudiantes que quisieron quedarse. Tomaron ese autobús pero recibieron ayuda con intervenciones para que los estudiantes entendieran lo que necesitaban hacer para mejorar en el LPAC. Nuestro maestro de recién llegados, el señor Fine, no puedo decir suficientes cosas buenas de él. Él tuvo sesiones de estudio durante el almuerzo por dos semanas antes del LPAC. No solo hizo después de la escuela, sino que también hizo el almuerzo. Cambiamos al horario en bloques. Hannah ha hablado sobre el horario en bloques. Hicimos esto para el ELPAC también. Y una de las cosas que hicimos fue sacar esto de las manos solo de nuestra maestra de ELD y de nuestra maestra de recién llegados. Y cada maestro ya sea administró el LPAC o supervisó a los estudiantes que no tenían que tomarlo en el piso de arriba. Hicimos que los estudiantes tomaran el LPAC en el piso de arriba porque tenemos el 45% de nuestra población estudiantil que es EL, eso es casi la mitad. Entonces los hicimos tomar el examen en el piso de arriba y los estudiantes que no tenían que tomar el examen estaban abajo. Porque si alguna vez has caminado por McKinley, sabes que si caminas por el piso, cruje. Tuvimos a los estudiantes que tomaron el examen arriba para que pudieran tener un ambiente tranquilo de prueba y poder tener éxito. Pero lo principal es que ahora todos son responsables del ELPAC, no solo los dos maestros. Hablamos individualmente con los estudiantes sobre sus puntajes del 23-24. Fue increíble cuando tuvimos estas conversaciones, especialmente con nuestros estudiantes que estaban en el nivel tres, para hacerles saber, oye, ya casi llegas. ¿De qué estás hablando? Maestra Williams, tu LPAC del año pasado era nivel tres. Y luego cuando les muestras los cuatro dominios y uno estaba en cuatro y otro en tres, y solo no sabían que solo tenían que sacar cuatro en dos de esos dominios. Dijeron, ¿solo tengo que obtener un punto más? Sí. Que ya no tengo que tomar esa clase más. Sí. Con eso logramos que ese estudiante empezara a ir al campamento de preparación cuando hicimos eso. Logramos que ese estudiante empezara a ir durante el almuerzo cuando supieron que se trata de comunicarles esos puntajes de exámenes a nuestros estudiantes. No debe mantenerse en secreto dónde están. Verdad. Entonces se trataba de comunicarles a esos estudiantes cuáles eran sus puntajes para que pudieran entender qué significaba y qué significa. Verdad. También nos comunicamos con nuestras familias. Enviamos cartas a casa para contarles sobre la importancia de que sus estudiantes simplemente se presenten a tiempo y todos los días cuando tomáramos el LPAC. Creo que durante ese tiempo cuando lo tomamos, tuvimos algunas de las tasas de asistencia más altas que hemos tenido en todo el año. Entre esos dos períodos de prueba, el LPAC y nuestro I Ready. Pero se comunicó con las familias sobre qué tan importantes son estas pruebas para nuestra comunidad."},{"start":2949450,"end":2949850,"speaker":"A","text":"Verdad."},{"start":2952330,"end":3224300,"speaker":"D","text":"Estrategias para el próximo año. Vamos a continuar con las estrategias que hicimos este año. Si están funcionando, tal vez ajustarlas un poco, pero continuarlas para el próximo año. Escritura en todas las materias. Una de las cosas que sabemos cuando miramos nuestros datos del año pasado es que nuestros estudiantes tienen dificultades con la escritura. No solo nuestros estudiantes EL, sino todos nuestros estudiantes en general tienen dificultades con la escritura. Estamos mirando la escritura en todas las materias. Cada área de contenido, incluyendo educación física, incluyendo nuestras materias electivas, se convertirá en maestra de escritura para el próximo año. Agregar tiempo de lectura a un período cada semana. Esta fue en realidad una idea de mis miembros del staff que dijeron, oye, ¿podemos tener un tiempo en que los estudiantes solo lean? Absolutamente podemos. Entonces vamos a incorporar eso en nuestro horario para el próximo año. Aumentar el número de minutos de cada período. Estamos pasando de 47 minutos este año a 55 minutos el próximo año. Crear más oportunidades de participación familiar en el campus para nuestras familias EL y recién llegadas. Específicamente, por supuesto, queremos que todas nuestras familias vengan al campus. Pero necesitamos enfocarnos activamente en nuestras familias recién llegadas y nuestras familias EL para hacerles sentir que su voz, al igual que la de sus estudiantes, es importante para ayudarnos con sus estudiantes también. Verdad. Estoy colaborando con la Biblioteca de Redwood City para visitas y oradores invitados. Estuve ahí hace unas semanas. Y tienen esta maravillosa sala en el piso de arriba que podemos usar si solo caminamos a nuestros estudiantes para recoger libros gratis de cargo. Estamos a un salto de la biblioteca. Así que usemos algunos de esos recursos gratuitos que tenemos en nuestra comunidad para que nuestros estudiantes lean. Nuestra meta número tres, por supuesto, es aumentar nuestros puntajes de ELA y matemáticas en las pruebas CAASPP que vienen a finales de abril. Como pueden ver aquí, nuestro I Ready. Nuestros objetivos para nuestro I Ready era aumentar ELA en un 20%, matemáticas en un 12%. Y para nuestras pruebas CAASPP, es aumentar ELA en un 38% y matemáticas en un 16%. Aquí están nuestros datos de I Ready. Esto de aquí es para matemáticas. Quiero decir, perdón, ELA, 20%. Solo el 20% de nuestros estudiantes alcanzó o superó eso. Aquí está para ELA para nuestros diferentes grupos de estudiantes. De nuevo, aquí están para nuestros... estos son cohortes aquí. Tenemos trabajo por hacer. Lo sabemos. Nuestro I Ready. Este es nuestro examen I Ready de otoño para lectura. Como pueden ver, teníamos mucho rojo. ¿Verdad? Teníamos cada categoría desde 22-23 hasta este año. Y el otoño estaba en rojo. O sea, al menos el 50% estaba en rojo. Correcto. Aquí están nuestros datos actuales de I Ready de primavera. De nuevo, mejoramos. Aumentamos el crecimiento para nuestro verde al 11% para nuestros estudiantes de sexto grado, un 11% para nuestros estudiantes de sexto grado, un 17% para nuestros estudiantes de séptimo grado, y un 17% para nuestros estudiantes de octavo grado. Lo más importante es que disminuimos el porcentaje que teníamos en rojo en un 17% para nuestros estudiantes de sexto grado, un 13% para nuestros estudiantes de séptimo grado, y un 13% para nuestros estudiantes de octavo grado. Usamos estrategias simples este año con el horario en bloques para el examen. Por supuesto, nuestros maestros enseñaron, ¿verdad? Pero hacer un horario en bloques para el I Ready, comunicándonos con los estudiantes, comunicándonos con las familias, y por supuesto incentivando a nuestros estudiantes a hacerlo mejor. Verdad. A todo el mundo le gusta la comida. A estos niños les encanta la comida. Y les encanta la comida. Entonces la semana pasada, una de las cosas que hicimos fue celebrar no solo a nuestros estudiantes de honor, sino que también celebramos a los estudiantes que crecieron en el I Ready. Y hicimos almuerzos por nivel de grado e invitamos a las familias a venir a celebrar. Compramos mucha pizza la semana pasada. Compramos mucha pizza la semana pasada, lo cual fue una bendición. Prácticamente duplicamos de otoño a primavera la cantidad de estudiantes que celebramos."},{"start":3224620,"end":3225260,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":3225260,"end":3298660,"speaker":"D","text":"Solo queremos que sepan que no importa cuánto crecieron, el crecimiento sigue siendo importante. Saben, es... es tú contra ti. No es tú contra toda la escuela, tu crecimiento. Queremos que sepan que su crecimiento es su crecimiento. Verdad? Así que los celebramos de nuevo. Aquí están nuestros datos de matemáticas. Noten aquí para 2024. Y este es el otoño. 6.8% superó. De nuevo, ahí están nuestros subgrupos. Y luego aquí debería estar para la primavera. No, vuelvo. Cohortes. De nuevo, aquí está nuestro otoño. Mucho rojo para matemáticas. Aquí está nuestro crecimiento para la primavera. Aumentamos el porcentaje de verde para los estudiantes de sexto grado en un 9%, para los de séptimo grado en un 7%, para los de octavo grado en un 6%. Disminuimos el número que estaba en rojo. Un 7% para los estudiantes de sexto grado, un 13% para los de séptimo grado, y un 21% para nuestros estudiantes de octavo grado."},{"start":3300750,"end":3301030,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":3301030,"end":3302030,"speaker":"D","text":"Eso es increíble. Gracias."},{"start":3307230,"end":3307590,"speaker":"H","text":"De nuevo."},{"start":3307590,"end":3312030,"speaker":"D","text":"¿Qué hicimos este año? Pasamos al horario en bloques. Oh, creo..."},{"start":3312750,"end":3313310,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":3315070,"end":3484280,"speaker":"D","text":"Entonces algunas estrategias para este año. Porque estamos en ATSI, tenemos coaches y quería agradecer no solo a nuestros coaches de TCM sino también a los coaches del distrito que tenemos. Han venido. Me reúno con ellos cada dos semanas para que vengan no solo a ayudar a maestros individuales, sino que vienen a nuestras reuniones porque una de las cosas que tenemos en el horario es que todos nuestros maestros de área de contenido tienen el mismo período de planificación. Todos los maestros de matemáticas tienen segundo período de planificación. Nuestros de inglés tienen tercer período de planificación. Entonces deliberadamente los pusimos juntos porque sabemos que los jueves es por nivel de grado. Entonces nuestros coaches vienen y van a sus reuniones con ellos y les ayudan a desarrollar estrategias para aumentar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Así que sí tuvimos coaches de TCM que vinieron este año. Entonces nuestros maestros de matemáticas y de ELA pudieron ir no solo al campus sino también a Hoover para ver cómo implementar estrategias de participación en sus lecciones. Lo que hicimos para el I Ready, de nuevo usamos el horario en bloques. Todos los maestros de nuevo estuvieron involucrados en administrar el I Ready y no recayó solo en los maestros de ELA y de matemáticas como en el otoño. Eso es lo que pasó. Y les tomó para siempre. Y se sentía como si solo los maestros de ELA y de matemáticas fueran responsables de esos datos. Revertimos eso y dijimos que no, todos van a administrar el I Ready. Esto también creó grupos de examen más pequeños para que nuestros estudiantes tuvieran más éxito. Creamos un ambiente de examen donde lo tratamos igual que si fuera un examen estatal. Pusimos algunas de esas estrategias y procedimientos allí. Los maestros lo tenían, caminaban, estaban en sus computadoras. Lo tratamos igual que el examen estatal para prepararnos para el examen estatal que se avecina. Pero queremos que nuestros estudiantes sepan lo importante que son los exámenes. Ya sea un examen de unidad, ya sea un I Ready o ya sea un examen estatal. Necesitamos empezar a tratar cada examen con el mismo estándar. Algunas verificaciones de dominio fueron dadas por algunos maestros. Hemos hecho tres ciclos hasta ahora y de esos tres ciclos, dos de esos ciclos se enfocaron en escritura porque como les dije antes, nuestros estudiantes necesitan mucha ayuda con la escritura. Y de nuevo, nos comunicamos con los estudiantes y con las familias sobre la importancia del I Ready y esta conexión con el CAASPP que se avecina. Eso es todo. Como que llevo aquí como dos horas."},{"start":3484280,"end":3484720,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":3484720,"end":3485320,"speaker":"D","text":"¿Preguntas?"},{"start":3487480,"end":3514030,"speaker":"A","text":"Gracias, Bulldogs, por la presentación. B, Alma. De verdad lo aprecio. Su staff que está aquí presente. Sí, eso es genial. Y en particular Emily, Genesis, Jonathan y Marco, me encantó escuchar sobre sus experiencias. Este es el momento en que podemos hablar entre nosotros o hacer preguntas a B. ¿Alguien quiere empezar, por favor?"},{"start":3514830,"end":3569190,"speaker":"D","text":"Gracias. Gracias por la presentación y fue genial escuchar a los niños de la escuela. Creo que sería bueno que algunas de las otras escuelas hicieran lo mismo. Es bueno escuchar a los niños. Gracias por responder la pregunta sobre los datos del servicio de salud mental. Eso fue lo primero que noté cuando vi los números. Supongo que mi pregunta de seguimiento es que es genial que estemos haciendo la intervención temprana, pero ¿tenemos los recursos ahora que hemos identificado a un grupo tan grande de niños que necesitan apoyo? Saben, esas son algunas de las cosas en las que estamos trabajando con el distrito y en realidad con la fundación. Nos reunimos antes, en realidad el jueves pasado la semana pasada, y están ofreciendo un grant de $60,000 para el próximo año y el siguiente para recursos de salud mental en McKinley. Así que estamos buscando activamente más porque sí necesitamos más. O sea, tenemos lista de espera para que nuestros estudiantes vean a un consejero en este momento."},{"start":3569430,"end":3569910,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":3570230,"end":3583660,"speaker":"D","text":"Así que estamos buscando más, pero de nuevo, estamos trabajando con el distrito para ayudarnos a cubrir algunas de esas necesidades. Ah, bueno saberlo. Y luego mi otra pregunta tal vez es más una pregunta para Jenny sobre el I Ready,"},{"start":3583660,"end":3585140,"speaker":"C","text":"especialmente para la secundaria."},{"start":3585140,"end":3586220,"speaker":"D","text":"Me preguntaba si en el futuro"},{"start":3586220,"end":3591940,"speaker":"C","text":"podemos ver el sexto, séptimo, octavo separados. Solo siento que mirando algunos"},{"start":3591940,"end":3598980,"speaker":"D","text":"de los datos que vienen de las escuelas, un estudiante de sexto grado y uno de octavo. Una clase de sexto grado y una clase de octavo grado, especialmente ese I Ready"},{"start":3598980,"end":3599700,"speaker":"C","text":"de otoño."},{"start":3603860,"end":3604980,"speaker":"D","text":"Pero muchas gracias a todos."},{"start":3605540,"end":3606340,"speaker":"C","text":"De nada."},{"start":3609700,"end":3673120,"speaker":"E","text":"Muy bien, David Lee, me uno a los agradecimientos. Muchas gracias por la presentación y por traer a su staff, a los estudiantes. Fue muy útil. También quiero reconocer que la cultura es tan difícil de recrear y de cambiar y mejorar en general. Y reconozco la dificultad de hacer eso tanto con un equipo administrativo muy nuevo como también al mismo tiempo abordar el tema de las suspensiones. Creo, supongo, que esto no es el enfoque del distrito, pero supongo que hay mucha gente que tiene la tentación de usar la suspensión como medio para filtrar la cultura. Y ustedes no están haciendo eso. Y eso es genial porque es súper importante que atendamos a todos nuestros niños. Entonces gracias por todo eso y gracias por el testimonio de los estudiantes porque es muy útil tener las cuentas de primera mano y soy fanático del discurso espontáneo. Así que realmente se sintió muy genuino y como, realmente como un testimonio de todas las diferentes cosas que dicen y cómo se sienten al respecto. Eso fue realmente... de verdad lo aprecio."},{"start":3674080,"end":3678080,"speaker":"D","text":"Cuando fuimos a esa escuela por primera vez en el verano, era como paredes blancas."},{"start":3678320,"end":3678800,"speaker":"C","text":"Nelson."},{"start":3678880,"end":3771390,"speaker":"D","text":"Nelson estaba trabajando duro. Colgamos cosas y obtuvimos, saben, soy una firme creyente en el exterior y en mantener el interior limpio y mantener tu casa limpia antes de invitar a la gente. Verdad. Entonces necesitábamos algo de color. O sea, pusimos banderas. Pusimos nuestras banderas internacionales. Colgamos banderines de universidades. Conseguimos una máquina para hacer carteles en lugar de que los estudiantes los escribieran a mano. Creamos un espacio en nuestra oficina para que las familias se sintieran... en lugar de tener esas pequeñas sillas moradas en las que se sienta un estudiante de segundo grado, pusimos muebles y plantas ahí porque queríamos crear el ambiente donde el edificio y nuestra oficina, donde la gente entra, pueda sentirse cálido y acogedor. Sí. Los estudiantes andaban arrancando cosas, pero hemos visto una disminución en eso porque ellos, saben, no entendían, saben, así que ahora están empezando a sentir orgullo y apropiación sobre cómo luce su edificio. Pusimos botes de basura en los pasillos. Saben, activamente buscamos hacer eso porque necesitan tener un lugar seguro. Y en nuestra mente, un lugar seguro incluye un lugar limpio. Y necesitan empezar a apropiarse de las cosas. Y han empezado a apropiarse de las cosas. Entonces creo que eso también comenzó a cambiar un cambio cultural. Y luego ellos... creo que empezaron a ver que no los vamos a dejar solos. Vamos a seguir hablando con ellos. Vamos a seguir siendo su cara. Vamos a estar en medio de su juego de four square. Vamos a salir y ver sus partidos de fútbol. Vamos a hacer todo eso. Entonces una vez que vieron que no los vamos a abandonar, empezaron a venir y empezaron a hablar con nosotros. Y ahora no nos dejan en paz. Pero está bien. Los amamos."},{"start":3771550,"end":3825690,"speaker":"E","text":"No, yo... me encanta. Solo voy a decir que siento que tal vez has puesto las expectativas muy altas. Estoy emocionado de ver qué pasa el próximo año, pero ahora tengo altas expectativas. Eso es un poco tu responsabilidad. Y creo que a tu punto, verdad, como hay una pieza fundamental. Sí. Aprendizaje. Queremos que los estudiantes aprendan, y queremos que eso sea visible y tangible. Pero, como, tienes que tener las condiciones, y eso es una de ellas. Verdad. Ambiente seguro. Y luego la otra, como reconociste, es venir a la escuela, lo que... dejemos eso de lado por ahora porque sí quiero tener... tengo un par de preguntas sobre eso. Pero de nuevo, realmente aprecio esa primera parte. Pasando rápidamente por las otras dos metas primero. Entonces la meta dos sobre los EL, los estudiantes de inglés. Creo que entendí esto, pero es solo para confirmarlo. Parece que en general, al menos en el RFEP, la reclasificación y los LTELs, sentimos que estamos encaminados hacia nuestra meta. No sentimos que haya alarma ahí."},{"start":3827130,"end":3856460,"speaker":"D","text":"Siento que estamos encaminados hacia nuestra meta. De nuevo, estamos emocionados de ver qué resulta de ello. Pero se trataba de mostrarles a los estudiantes dónde estaban para empezar. Se trataba de darles esa información en lugar de que nosotros la retuviéramos. Se trata de darles la apropiación de sus datos. Verdad. Entonces estamos esperando, rezando para que resulte a nuestro favor."},{"start":3857260,"end":3892900,"speaker":"E","text":"Suena bien. Sí. Realmente aprecio los ejemplos que diste sobre dejarlos tener la apropiación y la perspectiva de lo que se necesita porque sí, tienes que tener apropiación y no puedes hacer eso si no sabes dónde estás. Entonces de nuevo, testimonio de la cultura. Seguiré diciéndolo, pero me encanta. Y luego en la meta tres, creo que ya respondiste la pregunta, pero en términos generales, sí. Saben, diferente pregunta sobre... nos encantaría tener líneas de base más altas, pero solo podemos hacer lo que podemos hacer. Y parece que tenemos una gran cantidad de crecimiento al menos en relación con nuestras metas que se han establecido. Entonces a menos que me digan lo contrario, no me voy a preocupar demasiado por eso."},{"start":3892900,"end":3894460,"speaker":"D","text":"Puede que me digan lo contrario. Tienes razón."},{"start":3894780,"end":3895260,"speaker":"A","text":"Genial."},{"start":3895260,"end":3895900,"speaker":"C","text":"Es una niña."},{"start":3896700,"end":3933670,"speaker":"E","text":"Suena bien. Entonces la única cosa es sobre el ausentismo crónico y los TSMPS, y esto es tal vez más una pregunta para Anna porque creo que... siento que sigo confundiéndome con cuáles son los cálculos y cómo lo estamos haciendo. Pero sí, supongo que cuando usamos el porcentaje de ausentismo crónico, yo había asumido que era un porcentaje de estudiantes que están en este grupo de que tienen 10% o más de ausencias. Entonces si tenemos 480 o lo que sea de estudiantes, entonces estamos mirando como 150 más o menos que tienen más del 10% de ausencias. ¿Es eso correcto?"},{"start":3935670,"end":3937910,"speaker":"D","text":"Sí, probablemente en McKinley tenemos muchos."},{"start":3938150,"end":3938590,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":3938590,"end":3941670,"speaker":"D","text":"Creo que en su lista hay por ahí que probablemente debería decirte"},{"start":3941670,"end":3942550,"speaker":"C","text":"cuántas llamadas telefónicas."},{"start":3942550,"end":3952310,"speaker":"D","text":"Sí, hay muchas. Y también en la secundaria la forma también tenemos que recordar que la secundaria también registra la asistencia en cada período. También ten en cuenta si tienes... pero hay muchos estudiantes"},{"start":3952950,"end":3955630,"speaker":"F","text":"que tienen ausentismo crónico y sé"},{"start":3955630,"end":3961450,"speaker":"D","text":"que han estado trabajando muy duro para tratar de que algunos de los estudiantes vuelvan al campus y haciendo llamadas telefónicas de manera consistente"},{"start":3961450,"end":3962850,"speaker":"C","text":"con las familias y haciendo planes."},{"start":3962930,"end":4046520,"speaker":"D","text":"Pero eso también cae como si tuviéramos un estudiante que llegó el mes pasado y faltó un día, automáticamente cae en... porque toma... es un cálculo extraño de cómo se ve. Entonces puedes tener un niño que falta dos días y está al 78% de asistencia, pero caería en ese ausentismo crónico. Entonces es, saben, es raro de ver, pero algunos de ellos tienen razones por las que están... están faltando. Para esos dos o tres días, pasamos por un estado. Hubo vacunas, vacunas de inmunización. De nuevo, tuvimos... entramos al espacio allí en diciembre donde la gripa. Y hemos tenido un par de cosas que han pasado en el campus donde nuestras familias retuvieron a sus estudiantes. El ambiente de hoy no ayuda cuando tienes el 86% de tus estudiantes que son hispanos. Lo que está pasando hoy no ayuda eso. Así que tuvimos muchas familias que estaban nerviosas, con razón. Eso nos perjudica. Así que de nuevo, creo que lo principal es que sí, ese número, ese porcentaje es alto. Pero sabemos por qué, en su mayor parte, nuestros estudiantes están ausentes y solo seguimos tratando de que vuelvan a la escuela. Los que no vienen."},{"start":4047080,"end":4047480,"speaker":"B","text":"Haré"},{"start":4047480,"end":4059480,"speaker":"E","text":"más tarea de mi parte sobre el cálculo. Pero supongo que en general para el próximo año. O sea, ¿sentimos que tenemos un enfoque para reducir eso o...?"},{"start":4060520,"end":4096920,"speaker":"D","text":"Creo que sí. Empieza con llegar más a los padres. Tenemos una mejor comprensión de lo que está funcionando ahora. Porque yo... de nuevo, creo que si quitaras parte del comienzo del año escolar y quitáramos a algunos de esos estudiantes que tenemos con una tasa de asistencia del 2.6%, saben, otro con un 25%. ¿Qué haces con esos? Pero aún tratando de usar algunas de las cosas que estamos haciendo ahora hacia finales del año, empezando esas desde el comienzo del año escolar. Creo que estaremos en un mejor lugar."},{"start":4098200,"end":4121960,"speaker":"E","text":"Estoy muy emocionado. De nuevo, pusiste mis expectativas muy altas. Así que es un poco tu responsabilidad. Mi último punto es que principalmente si hay algo que destacarías en términos de apoyos que han sido muy útiles y que son particularmente valiosos, como por favor asegúrate de que sigamos teniendo esto para continuar siendo exitosos. Y luego en el lado opuesto, cualquier desafío particular que estés enfrentando que creas que el distrito o la Junta puede apoyar más."},{"start":4123320,"end":4198680,"speaker":"D","text":"Saben, es gracioso porque no creo que haya tenido tanto apoyo jamás. O sea, este es mi segundo año como administradora, pero sé que puedo llamar a cualquiera de ellos. Y están ahí. Desde Katherine Rivera hasta Wendy, hasta Anna, hasta la Dra. Baker, hasta Rick. Saben, me refiero, todos ellos. Martin, Martin ha sido un gran apoyo para mí porque simplemente voy a su... Hey, Martin. Toco su puerta porque estamos ahí cerca. Mark, ¿qué estás haciendo? Necesito esto. Pero saben, no hay nadie con quien me haya comunicado. Los directores, saben, son increíbles. Ellos, saben, Aaron de al lado, saben, le he tirado mis llaves y digo, no sé sobre esto, Aaron. Y ella dice, vamos B, hablemos. Entonces, saben, yo... hay, hay, hay tanto apoyo aquí que sé que si pienso en algo, podemos resolverlo. Mis socios de pensamiento en este distrito son fuertes. Están ahí para ayudar ahora mismo. Creo que simplemente estamos trabajando en obtener más apoyo de salud mental y también en asegurarnos de que nuestros maestros tengan algunas de las estrategias que necesitan para seguir mejorando el éxito de nuestros estudiantes."},{"start":4201080,"end":4201960,"speaker":"E","text":"Muchas gracias."},{"start":4202280,"end":4205000,"speaker":"D","text":"Oh, también Michelle Griff porque ella es fuerte. Gracias."},{"start":4209160,"end":4217560,"speaker":"F","text":"Voy yo. Gracias de nuevo por su presentación. Y solo quiero decir que quiero volver a la escuela y que seas mi directora."},{"start":4218840,"end":4219400,"speaker":"C","text":"Lo sé."},{"start":4220120,"end":4409050,"speaker":"F","text":"Gracias. Gracias. Y luego, por supuesto, tengo que dar crédito a todos los maestros y el staff que te apoyan porque estoy segura de que los apoyas para que quieran retribuir. Quiero decir obviamente gracias a los estudiantes por estar aquí. Se necesita mucho valor para hablar. A veces incluso nosotros como miembros de la Junta, incluyéndome a mí, nos ponemos nerviosos. Así que por favor, muy agradecida de que estuvieran aquí para expresar sus sentimientos. Me encanta escuchar a los estudiantes decir que aman McKinley. Sentirse bienvenidos. Las cosas han cambiado, obviamente. Creo, para ser honesta con ustedes, esta ha sido la presentación más, quiero decir, como más atractiva y creo que es porque lo hiciste así, saben, tener a los estudiantes aquí marcó una gran diferencia. Hemos tenido otros estudiantes, quiero decir, perdón, otras escuelas donde traen a sus miembros del staff también. Pero de nuevo, fue solo como tu entusiasmo además de... Sé que lo he dicho y amo a todos los directores. No me malentiendan. Pero saben que también como David Camarena, siempre he dicho también que amo el entusiasmo y creo que eso es un gran plus para los estudiantes. Y muchas veces muchos de los estudiantes que están teniendo dificultades donde realmente se ven a sí mismos de nuevo sintiéndose bienvenidos. Creo que el liderazgo tiene mucho que ver con su crecimiento. Y quiero decirles a los estudiantes que están aquí, por favor sepan que como distrito escolar nos importan. Y obviamente aprecio el hecho de que uno de ustedes mencionó cómo llegaba tarde muchas veces. Pero ahora ven que no pueden llegar tarde, de lo contrario no pueden jugar fútbol y sé que el fútbol es importante, pero piensen en su futuro. Cuanto más vengan a la escuela y más aprendan, prosperarán y tendrán éxito. Así que de nuevo, muchas gracias a todos por estar aquí. Me encanta el hecho de que estén haciendo el campamento de preparación para el ELPAC, las sesiones de estudio en el almuerzo, o sea, simplemente todo el tiempo extra que su equipo está dedicando para marcar una diferencia en el éxito académico de los estudiantes. Sé que la aguja se está moviendo y lo he dicho antes a otras escuelas también lentamente, pero se está moviendo y ustedes están haciendo una gran diferencia. Espero que eso sea algo que mientras acabamos de escuchar de los estudiantes esta noche donde realmente lo sienten. Con suerte pueden volver con sus hermanos y amigos para tratar de involucrar a todos en el futuro. Me encanta escuchar que están usando estrategias que funcionan como involucrar a los estudiantes. Como mencionaste que fuiste a visitar Hoover. Eso es una de las cosas que hemos mencionado como Junta que nos encantaría ver de los directores y diferentes escuelas. Solo ver lo que funciona en una escuela y ver si puedes traer eso y replicarlo en tu plantel. Así que realmente no tengo preguntas. Solo quiero decir que es muy difícil a veces para los líderes no tener que tirar sus llaves. Así que realmente aprecio todo lo que estás haciendo y de nuevo solo ver y escuchar a los estudiantes, creo que eso simplemente me tocó el corazón. Muchas gracias."},{"start":4409450,"end":4442060,"speaker":"D","text":"Bueno, una de las escuelas que visitamos fue Sequoia para ver el modelo de co-enseñanza. Pero era sacar a los maestros para ver las estrategias en la preparatoria para que pudieran tratar de traer algunas de esas a la escuela, saben, a nuestra escuela, saben, así que creo que ellos tuvieron que, quedaron asombrados cuando fueron a Sequoia y a las diferentes aulas y vieron cómo los estudiantes estaban participando y cómo los maestros los estaban involucrando. Entonces esas, saben, esas son, está justo al cruzar la calle, es fácil llamar. Hey, ¿podemos venir? Sí, claro."},{"start":4442220,"end":4452540,"speaker":"F","text":"Gracias. Y luego por supuesto me encanta escuchar eso y lo he escuchado de otros directores. Saben, gracias al gabinete por su liderazgo y su apoyo. Así que gracias de nuevo."},{"start":4455580,"end":4456140,"speaker":"B","text":"Genial."},{"start":4456140,"end":4456620,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":4457260,"end":4473660,"speaker":"G","text":"Estudiantes, buen trabajo. Presentar es difícil, da miedo. Se vuelve un poco menos aterrador entre más lo haces. Esta fue tal vez la presentación uno, la presentación dos de, saben, cientos de presentaciones que terminarán haciendo. Estoy seguro. Staff, maestros, muchas gracias por el trabajo que hacen por la escuela."},{"start":4478920,"end":4479320,"speaker":"F","text":"Sí,"},{"start":4481320,"end":4591020,"speaker":"G","text":"saben, voy a ser honesto, echo un vistazo a ese progresivo del 22, 23, 24 en los puntajes de I Ready en el otoño y me aterra. Esas son gráficas de barras realmente aterradoras y todas van en la dirección equivocada. La escuela necesita un liderazgo fuerte y afortunadamente lo tiene en ustedes. Así que estoy muy agradecido por su energía, su liderazgo y su disposición a escuchar a los estudiantes, a involucrar a los estudiantes, a ponerlos aquí frente al podio. La gente respeta eso. La gente respeta ser respetada. Y el respeto que están derramando sobre el cuerpo estudiantil creo que se está reflejando y está dando resultados. Me gusta mucho que plantearon, ¿cuáles son mis estrategias para el próximo año? Verdad. Así que no hay solo una presunción de que vamos a seguir haciendo lo que hemos estado haciendo. Y así me encanta que probemos cosas nuevas, que experimentemos, que exploremos. Y realmente aprecio su reflexión al armar eso. Creo que también es genial que estemos mostrando a los estudiantes sus propios puntajes del LPAC y poniéndolos a ellos en esto, poniéndolos en el asiento del conductor. Eso refleja las mejores prácticas metacognitivas. Como, ¿qué vas a hacer para impulsar esto? ¿Cómo vas a apropiarte de tu futuro y de lo que vas a hacer aquí? Esto no se trata solo de que la educación sea algo que te hacen, sino algo que tú controlas y que necesitas apropiarte. Y creo que eso es fantástico. Gran progreso en las suspensiones. Me encantan cosas como la creatividad con respecto a que no puedes llegar tarde y todavía jugar deportes. Creo que eso fue realmente, realmente inteligente. ¿Sienten que están obteniendo todos los datos que necesitan? Como con dos muestras de I Ready aquí, ¿hay más datos que sientan que necesitan para hacer bien su trabajo y ver qué está funcionando y qué no?"},{"start":4594140,"end":4617690,"speaker":"D","text":"No. Creo que a veces puedes tener una sobrecarga de datos. Lo bueno de los análisis de PowerSchool es que entre más jugamos con él, más podemos encontrar lo que necesitamos. O sea, si necesitamos más, vamos con la familia y decimos, hey, ¿qué está pasando? Verdad. Así que creo que tenemos suficientes datos para ver, para ayudar a apoyar nuestros esfuerzos ahora mismo."},{"start":4617930,"end":4628170,"speaker":"G","text":"Okay, genial. ¿Tienes una opinión sobre el retroceso del verano y las cosas que podemos hacer para ayudar a los estudiantes durante el verano dado, como las ocho semanas y media que tenemos libres?"},{"start":4629690,"end":4681460,"speaker":"D","text":"Esa es difícil. Yo... hice escuela de verano. Fui directora de escuela de verano para secundaria el año pasado. Vi cuántos estudiantes, saben, empezamos fuerte y luego para la segunda semana ya se había ido la mitad. Porque creo que también necesitan un descanso mental. No hay, saben, llevo 20 años en educación. No hay, saben, realmente no hay nada que podamos tratar de que lean más, pero creo que también necesitan ese descanso mental. Yo... sí, yo... no tengo una respuesta para eso. Podría ser empezar bien este año. Tal vez hacer, no sé, tal vez hacer algo... Sí. No hay, no hay correcto o incorrecto para eso. No hay correcto o incorrecto."},{"start":4681620,"end":4685460,"speaker":"G","text":"Okay. Muchas gracias. Realmente aprecio todo lo que hacen."},{"start":4685540,"end":4686100,"speaker":"B","text":"Salud."},{"start":4688100,"end":4735520,"speaker":"A","text":"Sí, me uno a los agradecimientos y apreciación por ti, tu staff y todo lo que está pasando ahí. Me encanta el enfoque en el sentido de pertenencia. Creo que eso es como lo número uno que posiblemente se puede hacer en la educación primaria y secundaria: asegurarse de que los niños sientan que pertenecen, que se les ve, se les escucha, y que aman la educación porque, como, nada más va a seguir sin eso. Y es genial ver el crecimiento del otoño a la primavera en el I Ready y que las estrategias que están tomando están empezando a mostrar ese crecimiento. Eso es increíble. Y fue extraordinario escuchar a Emily, Genesis, Jonathan y Marco sobre... pude escuchar entretejido en sus comentarios ese sentido de pertenencia que está creciendo y ese deseo de estar en la escuela y eso es simplemente extraordinario. Así que gracias por la presentación. Me encantó la visita. Dios mío, ¿fue en el Día de Acción de Gracias? No recuerdo. ¿Fue cuando la colecta de alimentos?"},{"start":4735760,"end":4737240,"speaker":"D","text":"Sí, fue en el Día de Acción de Gracias, pero sí."},{"start":4737240,"end":4738880,"speaker":"A","text":"Sí. Con ganas de volver por ahí."},{"start":4739040,"end":4740720,"speaker":"C","text":"Gracias. Gracias."},{"start":4742400,"end":4846050,"speaker":"B","text":"Bueno, B, fue genial que trajeras no solo a tu staff que está aquí, sino a los cuatro estudiantes que llegaron esta noche contigo. Demuestra que el clima y la cultura han cambiado. Y solo escuchando a estos cuatro estudiantes de todos los que hablaron esta noche. ¿Han estado en Redwood City desde kínder? Sí. Muy bien. Eso es genial. Fantástico. Viniendo y hablando en español y ahora son bastante bilingües. Lo que has creado con la cultura en la escuela. Y sé que hemos hablado de esto, especialmente al comienzo cuando hacíamos nuestras visitas y hablábamos y nos reuníamos con los estudiantes en los pasillos. Lo que ha pasado ahora es completamente diferente de ese período de otoño y ellos son la evidencia de ello. Así que deberías estar muy orgullosa de ti misma, de tu staff, de los estudiantes que están aquí y de lo que has logrado en ese corto período de tiempo. Sé que fue difícil, pero está llegando al punto en que creo que cuando terminemos el año escolar y comencemos el próximo año, con la experiencia que has tenido, entrarás de inmediato y sabrás exactamente por dónde empezar y qué hacer. Y estoy muy satisfecho con lo que has estado haciendo y que estos estudiantes pasen al frente como los trajiste esta noche es bastante impresionante. Y así que te aplaudo por hacer eso. Y como fue, creo que lo dijo Jen, sería bueno tener más niños que vengan a hablar en estas reuniones. Así que bravos. Eres el primero que ha hecho algo así."},{"start":4846210,"end":4854850,"speaker":"D","text":"Bueno, de nuevo nosotros... sus voces son invaluables. Saben, es solo el comienzo del año escolar."},{"start":4857010,"end":4860920,"speaker":"B","text":"Sí, lo sé. Muchas conversaciones, 6:30 de la mañana."},{"start":4862600,"end":4975310,"speaker":"D","text":"Sus padres también vinieron para apoyarlos y escucharlos. Pero eso es, esa es la cultura que estamos tratando de construir en McKinley. No es solo, saben, ese triángulo es la escuela, la familia y el estudiante, y conectar esos es en lo que estamos trabajando. Pero tener este apoyo, saben. Uno de mis momentos favoritos al comienzo del año escolar fue hacer la fila de llegada porque pude hacer conexiones con la familia. Casi lo tengo ahora porque hay mucho que hacer. Pero lo hice el primer semestre y medio, ahora ella ya lo tiene. Pero esa fue la pieza de hacer esas conexiones con nuestras familias y soy una firme creyente. Y lo primero que algunos estudiantes ven, nuestras sonrisas son las primeras cosas que a veces ven por primera vez por la mañana así que puedo tener el peor dolor de cabeza porque Kelly sabe a qué hora me levanto. Las 4:45 todas las mañanas, me subo a la caminadora. Pero entro y sonrío y les digo feliz miércoles. Y dicen, maestra Williams, es usted muy ruidosa. Yo era como, lo sé que soy ruidosa, pero así soy yo, saben. Pero saben, saben qué esperar de mí. Soy genuina, pero creo que soy real con ellos. Hay altas expectativas y lo saben. No les endulzo nada. Les digo todo el tiempo, puede que diga algo que no quieran escuchar, pero voy a decírselo. Siempre digan su verdad y sean honestos con ustedes, pero también los valoro. Porque sé de dónde vengo, saben, y siendo una persona de minoría, siempre quise sentirme valorada. Lo hice. Quiero que ellos tengan la misma experiencia. Eso siempre fue una meta mía con cada estudiante que tengo frente a mí en los últimos 20 años. Quiero que se sientan. Sentirse valorados."},{"start":4976350,"end":4979710,"speaker":"B","text":"Y tú, estás haciendo eso. Así que gracias. Gracias."},{"start":4983550,"end":4987630,"speaker":"D","text":"Sí, gracias. ¿El mismo horario el próximo año?"},{"start":4987630,"end":4988030,"speaker":"C","text":"Adiós."},{"start":4989790,"end":5004780,"speaker":"A","text":"Las 4:45 está a la vuelta de la esquina, así que por favor que tengan una buena tarde y gracias de nuevo. Gracias, Bulldogs. Lo aprecio. Muy bien, pasemos a la agenda de consentimiento. Los vamos a aprobar todos en una sola moción. ¿Puedo obtener una moción para todos los puntos de la agenda de consentimiento?"},{"start":5004780,"end":5007020,"speaker":"G","text":"Propongo que aprobemos la agenda de consentimiento."},{"start":5007260,"end":5007980,"speaker":"E","text":"Lo apoyo."},{"start":5007980,"end":5041880,"speaker":"A","text":"Segundo. ¿A favor? Aprobado. Perfecto. Okay, entonces pasamos a nuestros puntos de acción. Este es el 14.1, aprobación del acuerdo entre RCSD y Team Civics, Godby Research y SCI Consulting Group. Y esto es para realizar un estudio de viabilidad de una medida de impuesto parcelario. Creo que vamos a tener una presentación. También tenemos comentario público. Entonces tal vez tomemos el comentario público después de la presentación. Espera. Perdón, estaba pensando la presentación primero y luego el comentario público. ¿Es ese nuestro...? ¿Hay una presentación o...?"},{"start":5042600,"end":5064130,"speaker":"B","text":"Okay, perdón, dejé de hacer una presentación. Es más una... una discusión. Okay. Entonces primero, déjenme presentar. No... y Blair. ¿Verdad? Oh, Brian. Verdad."},{"start":5064370,"end":5068170,"speaker":"A","text":"Entonces podemos... podemos tomar el comentario público. ¿Empezamos con eso? ¿Está bien?"},{"start":5068170,"end":5068810,"speaker":"B","text":"Sí. Sí."},{"start":5068810,"end":5085480,"speaker":"A","text":"Okay, entonces déjenme asegurarme de que no haya surgido nada más. Okay. Ahora tenemos dos en realidad. Entonces nuestra primera oradora, y supongo mirando a la audiencia que estará en Zoom, es Jessica Shade."},{"start":5095960,"end":5096600,"speaker":"D","text":"Hola a todos."},{"start":5097160,"end":5098440,"speaker":"A","text":"Jessica, podemos escucharte."},{"start":5098680,"end":5157280,"speaker":"D","text":"Genial. Soy madre de dos niños en Orion. Estoy muy agradecida de que el distrito esté mirando múltiples opciones para cubrir la brecha de financiamiento que tenemos. Soy parte de un grupo que lidera una iniciativa ciudadana para un impuesto parcelario. Pero honestamente, no somos exigentes en cuanto a cómo se aprueba el financiamiento. Así que si hacen esta encuesta y muestra, saben, más de dos tercios de apoyo por un buen margen, estamos felices de trabajar en una iniciativa liderada por el distrito. Básicamente, nuestros estudiantes necesitan este financiamiento y esperamos trabajar con el distrito para asegurarnos de que lo obtengan. Estamos muy interesados en retener y atraer maestros de calidad, apoyar los programas de STEAM, mantener clases pequeñas y más. Así que gracias por considerar opciones para financiar a RCSD. Y estamos aquí para ayudar."},{"start":5158560,"end":5159200,"speaker":"E","text":"Eso es todo."},{"start":5159440,"end":5180170,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias, Jessica, y gracias por su apoyo. Y nuestra siguiente oradora es Carlo Contavalli. Hola a todos. Hola, Carlo. Okay, puedes escucharme."},{"start":5180170,"end":5180450,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":5180770,"end":5208350,"speaker":"A","text":"También soy padre de familia en el Redwood City School District. Como, de nuevo, la reunión de la Junta comenzó con una queja sobre programas clave importantes que están siendo recortados porque no tenemos suficiente financiamiento y suficiente budget. Creo que todos sabemos que nuestras escuelas necesitan más financiamiento, y lo necesitan ahora. Lo necesitan urgentemente. Entonces sabemos que hay una nueva forma de recaudar impuestos parcelarios basados en los pies cuadrados, y sabemos que esto ha sido extremadamente efectivo para recaudar fondos en"},{"start":5208350,"end":5209590,"speaker":"B","text":"otros distritos también."},{"start":5210310,"end":5269230,"speaker":"A","text":"Están a punto de discutir, como, una encuesta para averiguar si esto puede ser efectivo en Redwood City también. Creo que es muy importante avanzar con esta encuesta y averiguar si esto puede funcionar para Redwood City, porque si puede funcionar para Redwood City, es algo que deberíamos impulsar lo más rápido posible para tener más financiamiento y, hey, restaurar los programas de AP que están siendo recortados o proporcionar más asistentes de maestros o hacer todas esas cosas que son importantes para que nuestros maestros tengan éxito con nuestros niños. También estoy involucrado con la iniciativa del impuesto parcelario. Y de nuevo, creo que es como, lo que sea que decidamos hacer, haremos todo lo posible para que, lo que sea que encontremos de esta investigación y de esta encuesta, haremos todo lo posible para asegurarnos de que haya más financiamiento en el distrito. Pero creo que es muy importante tener los datos y ver si esto puede ser efectivo. Básicamente. Gracias. Gracias, Carlo, por sus comentarios."},{"start":5270670,"end":5396370,"speaker":"B","text":"Okay, entonces este punto viene ante ustedes para la aprobación del estudio de viabilidad que evaluaría la disposición de la comunidad a apoyar una medida de impuesto parcelario para nuestros estudiantes. Como hemos escuchado de Jessica y Carlo y otros miembros de la comunidad, puede haber cierta disposición para avanzar en un futuro próximo. Entonces, como hemos escuchado durante múltiples reuniones de la Junta recientemente, los padres han expresado apoyo para perseguir esta opción de financiamiento. Y hemos discutido la importancia de explorar una solución sostenible para algunas de las reducciones que hemos hecho debido a las reducciones del financiamiento de Covid que tuvimos durante ese pequeño período de tiempo y debido a las reducciones que hicimos a principios de este año escolar para equilibrar nuestro budget. Aunque todavía hay algún gasto deficitario ocurriendo, está más equilibrado ahora que antes. Al considerar esto para su aprobación, quiero reconocer y agradecer a cada padre que ha estado trabajando en este proyecto de iniciativa. Sé que Jessica, has sido parte de él. Jennifer, has sido parte de él. Y Jessica y Carlo han sido extremadamente solidarios para avanzar en esto y trabajar con miembros de la comunidad para ver si hay interés en salir y posiblemente hacer este impuesto parcelario en un futuro próximo. El estudio proporcionará datos críticos para ayudar a determinar el mejor camino a seguir para el distrito escolar y continuar con tener nuestra educación de alta calidad aquí en el Redwood City School District, mantener a nuestros maestros y nuestro staff y mantener muchos de los programas que escuchan que vienen ante ustedes como Junta. Estas presentaciones de la Junta están siendo hechas por diferentes planteles. Así que con eso tengo a Jeremy Hauser aquí. Tengo a Brian Godby y a Brandon. Estoy tratando de buscar su apellido ya que era Blair lo que yo estaba pensando. Brandon Van Leuven."},{"start":5396370,"end":5397570,"speaker":"E","text":"Brandon Van Leuven. Hola."},{"start":5397570,"end":5417880,"speaker":"B","text":"Gracias, Brandon. Genial. Gracias por estar aquí. Si tienen alguna pregunta con respecto a los contratos que... si avanzan para aprobar esto, si tienen alguna pregunta sobre esos contratos, este es el momento en que podemos discutirlos y ellos pueden darnos posibles respuestas a esas preguntas que puedan tener."},{"start":5421000,"end":5431990,"speaker":"A","text":"¿Alguien tiene preguntas sobre los contratos o el proceso a seguir? Sé que tuvimos un punto de discusión sobre esto antes de la reunión de la Junta anterior. Creo que con Jeremy, tal vez hay uno, dos antes"},{"start":5435190,"end":5476280,"speaker":"B","text":"¿alguna pregunta para Brian y el... a medida que avanzamos? Y Jeremy, estás en línea y hablé con la Presidenta Wells y también con el Miembro de la Junta Lee esta tarde sobre la futura reunión que se llevará a cabo si se aprobara. Sé que también pediste en esa reunión tener a algunos padres en ella. No sé si querías discutir en ese momento en esta reunión que Brian estaría ahí. Y no sé si es Brandon o Blair quien también estaría en esta reunión para dar más detalles sobre el cronograma y lo que ocurrirá a continuación."},{"start":5478280,"end":5516440,"speaker":"A","text":"Sí, eso es exactamente correcto. Creo que realmente, asumiendo que recibamos dirección y aprobación de la Junta esta noche para avanzar, realmente nuestro primer paso como equipo de consultoría es honestamente hacer una sesión de escucha con todos ustedes, con su liderazgo y partes interesadas clave para entender cuáles son sus necesidades de financiamiento para que podamos comenzar el proceso de elaborar la encuesta. Verdad. Y esas necesidades pueden tomar varias formas. Pueden ser los programas que les gustaría ver financiados, el staff, pero también las metas de ingresos. Verdad. Y cómo podríamos alcanzar esas metas a través de un impuesto parcelario por pies cuadrados. Entonces ese sería el primer paso,"},{"start":5516440,"end":5519240,"speaker":"E","text":"es realmente una sesión de escucha y aprendizaje para nosotros."},{"start":5519240,"end":5523040,"speaker":"A","text":"Para que podamos, saben, elaborar una encuesta que creemos que tiene las"},{"start":5523040,"end":5527040,"speaker":"E","text":"mejores probabilidades de éxito y, por supuesto, ir de un lado a otro en ese proceso"},{"start":5527520,"end":5528840,"speaker":"A","text":"y ponerla en el campo y"},{"start":5528840,"end":5568700,"speaker":"E","text":"realmente solo escuchar de sus votantes sobre lo que creen que podría ser posible. Y soy Brian Godby de Godby Research. Como dijo Jeremy, esa primera sesión es una sesión de escucha. Generalmente toma unas dos semanas y media o tres semanas para elaborar un cuestionario. Como con esos temas que mencionó, hay otros pocos días para la programación, luego estamos en el campo haciendo nuestras entrevistas. Eso generalmente toma entre siete y diez días. Hay un componente de procesamiento de datos después de eso, así que otros tres días y luego tenemos resultados de primera línea y tabulaciones cruzadas. Y a partir de ahí discutimos con su grupo interno y luego una presentación a la Junta completa."},{"start":5573590,"end":5584870,"speaker":"B","text":"Y Brandon, con respecto a la tarifa fija versus los pies cuadrados, ¿alguna información sobre cómo avanzamos en esa dirección?"},{"start":5585910,"end":5640590,"speaker":"E","text":"Sí, vamos a estar trabajando tras bambalinas. Si, saben, asumiendo que la Junta nos aprueba hoy, estaríamos desarrollando varios escenarios de tasa impositiva a varias tarifas por pies cuadrados. También haríamos un análisis típico y les daríamos opciones de ver, saben, ver esos uno al lado del otro para ver las diferencias. Y una vez que conozcamos la meta de ingresos, podemos comenzar a desarrollar escenarios más maduros y presentarles un memorando técnico con nuestras recomendaciones y escenarios de tarifas basados en la necesidad de ingresos del distrito. Y si hay otras preguntas o escenarios que les gustaría ver, SCI sería el consultor fiscal de guardia que desarrollaría estos escenarios y ciertamente podemos proporcionarles más información al respecto."},{"start":5644670,"end":5665120,"speaker":"A","text":"¿Alguien tiene preguntas o comentarios? Me parece un equipo con experiencia. Y sé que hemos trabajado con Godby y Team Civics antes. Saben, creo que como escuchamos de nuestros oradores, hay urgencia en perseguir esto ahora. Lo vemos en nuestras aulas aquí de nuestra comunidad. Así que para mí al menos tiene"},{"start":5665120,"end":5665800,"speaker":"B","text":"mucho sentido."},{"start":5666840,"end":5669880,"speaker":"A","text":"¿Alguien quiere hacer una moción para aprobar este punto?"},{"start":5672520,"end":5674390,"speaker":"D","text":"Hago una moción para aprobar este punto."},{"start":5675180,"end":5678380,"speaker":"A","text":"¿Hay un segundo? Cecilia? Gracias. Muy bien, ¿a favor?"},{"start":5678460,"end":5679020,"speaker":"G","text":"Aprobado."},{"start":5680060,"end":5683980,"speaker":"B","text":"Muy bien, genial. Entonces avanzaremos. Y Jeremy, te llamo mañana por la mañana."},{"start":5684780,"end":5685620,"speaker":"E","text":"Con ganas de ello."},{"start":5685620,"end":5686460,"speaker":"A","text":"Gracias por recibirnos de nuevo."},{"start":5686540,"end":5687660,"speaker":"B","text":"Gracias a todos por estar aquí."},{"start":5687900,"end":5688660,"speaker":"E","text":"Gracias a todos."},{"start":5688660,"end":5688940,"speaker":"B","text":"Adiós."},{"start":5688940,"end":5690619,"speaker":"E","text":"Adiós. Que tengan una buena noche."},{"start":5690700,"end":5691180,"speaker":"C","text":"Adiós."},{"start":5691260,"end":5699660,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias. Lo aprecio. Okay, pasamos al reporte de los miembros de la Junta y del Superintendente. ¿Quién quiere empezar el reporte?"},{"start":5703110,"end":5734800,"speaker":"G","text":"Voy yo. Entonces he comenzado a tratar de hacer visitas más estructuradas a los planteles como Miembro de la Junta. Así que preparé, creo que como la mayoría de ustedes saben, un documento que describe cómo debería un Miembro de la Junta realizar una visita a un plantel. Y recibí comentarios muy útiles de la gente. Así que muchas gracias a todos los que opinaron sobre eso. Y okay, ahora a poner la teoría en práctica. Es hora de comenzar a hacer visitas a los planteles de esa manera. Y así he comenzado a comunicarme con diferentes planteles para ir y reunirme con ellos. Y los directores realmente apreciaron saber, como, oh, ¿qué está planeando hacer?"},{"start":5734800,"end":5735080,"speaker":"E","text":"Verdad."},{"start":5735080,"end":5817590,"speaker":"G","text":"Estas son el tipo de preguntas que puede esperar y similares. Y eso permitió que fuera realmente una sesión de escucha enfocada donde haría una visita de 90 minutos, aproximadamente 60 minutos de los cuales serían yo principalmente escuchando lo que el director tenía que decir, y luego aproximadamente 30 minutos haciendo visitas a los salones, caminando y observando la calidad de las instalaciones, realmente haciendo una inspección, y luego después tomar aproximadamente una o dos horas para ir y escribir mis hallazgos y enviarlos al Dr. Baker así como al director para que verificaran la comprensión y se aseguraran de que realmente había capturado con precisión y veracidad lo que había sucedido. Así que he hecho eso con un par de escuelas diferentes ahora y ha sido bastante gratificante porque resulta que si pasas una hora escuchando cuidadosamente a un experto hablar sobre lo que está funcionando y lo que no está funcionando bien, tienen muchas cosas interesantes que decir. Así que tendría páginas y páginas de notas y a menudo en esas notas había material que era nuevo y procesable donde, como, el distrito necesitaba hacer algo al respecto. Muchos elogios, por cierto, para el staff del distrito. Solo, creo que el orador de esta noche no fue el único que se siente muy apoyado por el distrito. Así que muchos puntos altos de elogio ahí. Así que, sí, he estado haciendo esas y estoy deseando hacerlas con aún más planteles."},{"start":5828470,"end":5833910,"speaker":"A","text":"Coordina, coordina con ellos con el Superintendente. Hazles saber si estás pensando en visitar un plantel. ¿Es justo que te ponga"},{"start":5833910,"end":5834350,"speaker":"E","text":"en ese lugar?"},{"start":5834350,"end":5839840,"speaker":"B","text":"Verdad. Y luego tienen sus calendarios. Tienen su calendario para saber quién viene cuándo y así pueden programarte."},{"start":5840480,"end":5841920,"speaker":"G","text":"Buen punto sobre la coordinación."},{"start":5842080,"end":5842880,"speaker":"B","text":"Sí, sí."},{"start":5842960,"end":5854480,"speaker":"A","text":"Otro Miembro de la Junta, creo, pero simplemente estén, saben, dispuestos a decir que son flexibles y trabajan con su horario y serán muy amables al decir que esta no es una buena semana. Saben, ¿pueden hacerlo en otro momento?"},{"start":5858000,"end":5931210,"speaker":"E","text":"Con ese espíritu, creo que el Miembro de la Junta Weekly también visitó la misma escuela durante este último período. Y creo que el Director Mercer también está en el Zoom. Así que es uno de los puntos. Hice una visita al plantel en Roosevelt, aprendí bastante sobre la historia general. Fue realmente interesante para mí entender de verdad el nivel de cambios que la escuela ha enfrentado en los últimos años. Y así parece que hay un período relativamente estable ahora, lo cual es genial por varias razones. Y luego creo que algunas cosas que escuché fueron que el transporte sería útil para asegurarse de que los niños lleguen a la escuela. Una cosa que observé fue que como en muchas otras escuelas, se sentía que había una relación muy fuerte con el director, el staff y los estudiantes al punto donde, saben, los conocen por nombre y los saludan de manera proactiva y cosas así. Lo cual suena pequeño, pero para el punto anterior sobre la cultura es como súper importante, obviamente. Así que fue genial verlo y creo que están muy emocionados de recibir el dinero durante el verano. Así que eso es genial. Todos los que lo reciben, estoy seguro de que están muy emocionados entonces. La única otra cosa que tengo que reportar es que fui a la función de matinée de Legally Blonde. Así que eso fue genial. Realmente lo disfruté. Creo que vi a un Miembro de la Junta. También estuve ahí, así que realmente lo disfruté."},{"start":5935210,"end":5946540,"speaker":"D","text":"No visité ningún plantel esta semana, pero ahora estoy haciendo un entrenamiento MiG, lo cual... sí. Así que cualquier información que puedan enviarme, sería apreciada, solo sobre palabras del glosario."},{"start":5948620,"end":6004970,"speaker":"A","text":"Sí, eso es genial. Sí, vi... vi Legally Blonde. La vi dos veces en realidad, el viernes por la noche y el sábado. Entonces lo que te perdiste fue el programa de danza, que yo tenía antes. Entonces en los de la noche, visité un par de planteles. Vi Ford, donde estabas tú, y Clifford. Y luego Rick lideró las reuniones de participación comunitaria del plan maestro de instalaciones en Hoover y Kennedy. Y estuvo bien. Fue diferente. O sea, no fue... La sala estaba preparada para mucha gente. No había tantas personas ahí, pero fue bastante, saben, creo que obtuvimos una representación bastante diversa de diferentes conjuntos de escuelas en los diferentes... en los diferentes planteles. Así que casi cada escuela parecía tener al menos una o dos personas ahí. Creo que al final, si cuentas la reunión virtual. Sí, eso es correcto. Que tuvimos antes. Así que sí, fue de algún tipo. Y escucharlo tres veces, pensé que definitivamente sería como excesivo. Pero en realidad fue un poco diferente cada vez y un poco más de información. Así que fue bueno tener la repetición."},{"start":6006970,"end":6007370,"speaker":"C","text":"Genial."},{"start":6007850,"end":6177900,"speaker":"B","text":"Como Legally Blonde también. Pero fue el sábado por la tarde para mí. Y luego Wendy fue el viernes por la noche. Tuvimos una reunión sobre inmigración de nuevo el lunes. Y no solo nosotros presentamos, sino también Faith in Action, que es un grupo en el condado de San Mateo que está trabajando muy de cerca desde el norte hasta el sur del condado para asegurarse de que las personas que están aquí indocumentadas no solo conozcan sus derechos, como hemos estado instruyéndoles, sino que también conozcan los recursos que están disponibles para ellos durante este tiempo. Recursos en forma de asistencia para la renta, en forma de asistencia si se necesita un médico y no tienen uno y van a ir a una clínica de urgencias o algo así y se necesita dinero para eso. Tienen eso. Habíamos escuchado una historia en uno de nuestros cafecitos. No. Sí, yo estaba en uno de los cafecitos y también en uno de sus planes maestros de instalaciones me llegó que uno de nuestros padres, creo que fue Jorge, le pidió a los padres que tomaran una foto del código QR. Ella dijo, no puedo porque no pude pagar esa parte de mi teléfono este mes. Un artículo como ese pueden ayudarlo a apoyar. Así que fue genial tener esta reunión. Fuimos desde las seis, estaba programado de seis a ocho. Fuimos desde las seis hasta las 7:30 y cubrimos todo lo que era necesario. Todavía hay mucha ansiedad y estrés en las comunidades donde los padres compartieron lo que están experimentando y luego cuán agradecidos están con el distrito y también con las escuelas comunitarias y los centros de escuelas comunitarias que están ahí para apoyar. Así que fue bueno escuchar eso. Fui a una reunión de la cámara, reunión de educación de la cámara hoy. Y hay varias personas que se conectaron al plan maestro de instalaciones y luego me preguntaron, ¿cuándo es la sesión de estudio? Y dije, les informaré sobre eso. Porque no recordaba qué fecha habíamos elegido. Es el 23 de abril. Les avisaré luego para que escuchen todo lo que ha sucedido en esas reuniones. Pero fue muy interesante que estas son personas que no necesariamente tienen estudiantes en nuestro distrito, pero están interesadas en la educación que está ocurriendo en Redwood City y también son propietarios en Redwood City. Así que, por supuesto, están interesados en lo que estamos haciendo. Así que dije, sí, les enviaremos esa información para que puedan venir a la sesión de estudio y escuchar junto con otros."},{"start":6178300,"end":6182380,"speaker":"G","text":"¿Y las personas de las escuelas charter también están participando?"},{"start":6182380,"end":6182900,"speaker":"E","text":"Exactamente."},{"start":6182900,"end":6183260,"speaker":"G","text":"Genial."},{"start":6183580,"end":6184300,"speaker":"E","text":"Lo siento."},{"start":6184870,"end":6185110,"speaker":"C","text":"Lo es"},{"start":6187830,"end":6188390,"speaker":"B","text":"para mí."},{"start":6189030,"end":6212140,"speaker":"A","text":"Genial. Quiere decir que es un hecho para mí. Olvidé. Entonces no tenemos información. ¿Qué hay de correspondencia? ¿Alguien tiene correspondencia para compartir? Si no hay nada, podemos pasar a posibles asuntos adicionales y puntos sugeridos para la agenda futura. Muy bien. Evelyn, ¿hay cambios al calendario de reuniones de la Junta?"},{"start":6213730,"end":6214330,"speaker":"D","text":"No hay cambios."},{"start":6214330,"end":6214930,"speaker":"A","text":"No hay cambios."},{"start":6214930,"end":6215250,"speaker":"E","text":"Genial."},{"start":6215410,"end":6218050,"speaker":"A","text":"Entonces pasamos al cierre de la sesión. ¿Alguien hace una moción para cerrar la sesión?"},{"start":6220290,"end":6221170,"speaker":"E","text":"Hago una moción para cerrar la sesión."},{"start":6221170,"end":6222850,"speaker":"A","text":"Segundo, ¿a favor?"},{"start":6222850,"end":6223330,"speaker":"G","text":"Aprobado."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}