{"date":"2025-03-26","type":"Closed Session","videoId":"JNqq_NcFXuc","audioDuration":7616,"speakers":{"A":{"name":"Mike Wells","role":"Board President"},"B":{"name":"Evelyn Sanchez","role":"Executive Assistant to Superintendent / Board Secretary"},"C":{"name":"David Li","role":"Trustee"},"D":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Trustee / Clerk"},"E":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"F":{"name":"David Weekly","role":"Vice President"},"G":{"name":"Casey Nosky","role":"Assistant Principal, Clifford School"},"H":{"name":"Richie Wilim","role":"Director of CNS"},"I":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"J":{"name":"Hayley Dupuy","role":"Connect Community Charter School Principal"}},"utterances":[{"start":4400,"end":5160,"speaker":"A","text":"Okay, son las siete en punto."},{"start":5160,"end":5280,"speaker":"B","text":"En punto."},{"start":5280,"end":11120,"speaker":"A","text":"Creo que podemos empezar. Vamos a retomar la sesión regular. Evelyn, ¿puedes pasar lista?"},{"start":12880,"end":13920,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lee."},{"start":14240,"end":14640,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":15919,"end":18960,"speaker":"B","text":"El Miembro de la Junta King está ausente. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":19120,"end":19520,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":19600,"end":20880,"speaker":"B","text":"Vicepresidente Weekly."},{"start":20880,"end":21280,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":22080,"end":22960,"speaker":"B","text":"Presidenta Walls."},{"start":22960,"end":23280,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":24960,"end":33500,"speaker":"A","text":"El punto 4.2, reporte de la sesión cerrada de hoy, 26 de marzo. Tuvimos dos puntos informativos y no se tomó ninguna acción."},{"start":34860,"end":35340,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":35740,"end":106240,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Bienvenidos a la reunión del 26 de marzo de 2025 de la Mesa Directiva del Redwood City School District. Bienvenidas otodes estetis si raquere interpretacion el espanol. Por favor. Llama el nueve siete. Ocho. Nueve, Nueve. Cerro cinco uno, tres, siete y pracione. Ocho tres, siete, siete. Cerro quatro uno. El signo de numerous si assiste a la reunion. Un Persona solicita untrunsor situado alfondo de la sala. De nuevo, bienvenidos todos los miembros del público. Ustedes son nuestros socios en la educación, y la Junta les anima a participar y dar comentarios sobre temas que les preocupen, estén o no en la agenda. Para hablar, por favor llenen una tarjeta de orador en línea, o si están aquí en persona, las encuentran disponibles en la entrada. Completen la tarjeta y dénla a Evelyn. Si van a hablar sobre algo que está en la agenda, los llamaremos cuando lleguemos a ese punto. Si el tema no está en la agenda, los llamaremos durante el punto de comunicaciones orales. Para ser justos con todos, los comentarios públicos se limitan a 3 minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. Con eso, pasamos a cambios en la agenda. ¿Alguien tiene algún cambio?"},{"start":106240,"end":106880,"speaker":"E","text":"¿Alguna modificación?"},{"start":108320,"end":108800,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":108880,"end":111440,"speaker":"A","text":"Entonces podemos pasar a la aprobación de la agenda."},{"start":112480,"end":114160,"speaker":"D","text":"Hago una moción para aprobar la agenda."},{"start":114240,"end":114960,"speaker":"F","text":"Secundada."},{"start":115680,"end":116480,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":116720,"end":117200,"speaker":"G","text":"Aprobada."},{"start":117200,"end":117600,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":118400,"end":122960,"speaker":"A","text":"Ahora pasamos a comunicaciones orales. ¿Recibimos tarjetas de oradores?"},{"start":122960,"end":123440,"speaker":"F","text":"En persona."},{"start":123760,"end":124320,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":125120,"end":145210,"speaker":"A","text":"Estas son para comunicaciones orales. Sí, comunicaciones orales. Okay, nuestro primer orador es Jose Talavera. Sí, el micrófono está ahí, los botones son algo así como el... y si la luz roja se enciende... sí."},{"start":145210,"end":145450,"speaker":"B","text":"Perfecto."},{"start":145450,"end":249430,"speaker":"A","text":"Gracias. Buenas noches a todos. Mi nombre es Jose Talavera. Soy el Director Asociado de advocacy para KIPP NorCal, o sea KIPP Public Schools, Northern California. Queremos agradecer al distrito por aclarar que KIPP Excellencia será incluida en el plan maestro de instalaciones. Agradecemos su colaboración y esperamos involucrar a nuestra comunidad escolar en el proceso de recopilar comentarios sobre las mejoras que necesitamos en nuestro campus. Ayudaremos a distribuir la encuesta a nuestras familias para que tengan la oportunidad de dar su opinión. Les damos las gracias a todos por diseñar un proceso que prioriza la participación de los padres. Gracias por su tiempo. Esperamos colaborar con ustedes. Gracias, Jose. Nuestro siguiente orador es... no estoy seguro del primer nombre, el apellido es Johnson. Sí, perdón, no pude ver su nombre. Okay, ya estamos. Buenas noches, Miembros de la Junta, Superintendente, Dra. Baker y staff. Mi nombre es Dimless Johnson III y soy el Director Asociado de Asuntos Externos en Rocket Ship Public Schools. Quería traerles saludos de parte de Rocket Ship Redwood City. Estamos muy emocionados de trabajar con ustedes y su staff. Quiero agradecer especialmente al Sr. Martin Cervantes y al Sr. Rick Edson por su colaboración con Rocket Ship Redwood City. También quería extender una invitación a todos los Miembros de la Junta y a la Dra. Baker para que vengan a visitar la escuela y vean las cosas maravillosas que estamos haciendo en 909 Roosevelt Ave. Eso es todo lo que tengo para ustedes esta noche. Espero que sigamos colaborando."},{"start":249430,"end":249910,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":250590,"end":265550,"speaker":"A","text":"Bien, gracias, Dennis. Déjenme verificar que no haya nadie en línea para un punto de la agenda. Okay, perfecto. Entonces pasamos a los reportes de escuela y comunidad. Clifford va a hacer su presentación escolar para el año 2024-25."},{"start":265550,"end":266030,"speaker":"C","text":"Sí,"},{"start":271150,"end":272070,"speaker":"B","text":"La canción. Sí."},{"start":272070,"end":272590,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":273550,"end":459040,"speaker":"B","text":"Okay. Gracias. Mi nombre es Christy Jackson. Soy la directora de Clifford School. También está aquí nuestra subdirectora, Casey Noski, quien va a presentar conmigo esta noche. Primero, me gustaría empezar con algunos agradecimientos. Quiero agradecer a los Miembros de la Junta, a la Dra. Baker y a la administración del distrito por tenernos aquí esta noche para hacer nuestra presentación. También por toda su guía y apoyo y todo lo que hacen por Clifford School. También quiero, por supuesto, agradecer a nuestros maestros y a nuestro staff. Creo que pueden ver que son absolutamente increíbles. Son una gran parte de lo que hace que Clifford sea un lugar tan bueno para que los estudiantes vengan a aprender, y también un lugar muy agradable donde trabajar cada día. Son muy apasionados, se preocupan mucho por los estudiantes. Se apoyan entre sí, y es algo muy especial. Así que de verdad quiero agradecerles. También quiero reconocer a nuestra comunidad de padres, a nuestros padres voluntarios y a nuestro PTO. Hacen tanto para brindar enriquecimiento a nuestros estudiantes y asegurarse de que todos tengan los programas que necesitan para tener éxito. Así que también quiero reconocer a nuestra comunidad de padres por todo lo que hacen por Clifford School. Wendy, siguiente diapositiva, por favor. Esto es importante. Okay, aquí pueden ver el California School Dashboard. Estamos muy orgullosos del crecimiento que logramos del año pasado al año anterior. El año pasado hubo muchas cosas nuevas en Clifford. Nos convertimos en una escuela comunitaria el año pasado. Nos convertimos en una escuela Title 1 el año pasado, y tuvimos una administración completamente nueva. Estamos muy orgullosos del progreso que hizo nuestro equipo en el dashboard escolar. El año pasado empezamos en ATSI, este año seguimos en ATSI debido a los datos anteriores del dashboard, pero nos complace reportar que ya salimos del ATSI. Así que hicimos mucho crecimiento en eso. En el dashboard, en ausentismo crónico, pasamos de rojo a amarillo. Tasa de suspensiones, pasamos de rojo a verde. Progreso de estudiantes del inglés, de rojo a verde. Progreso en ELA, de naranja a verde. En matemáticas, en realidad bajamos un nivel de indicador. Eso es algo en lo que definitivamente vamos a trabajar. Y verán que todavía tenemos indicadores en rojo para ausentismo crónico: estudiantes asiáticos, nuestro progreso en ELA, nuestros estudiantes de inglés y nuestros estudiantes de inglés a largo plazo, y en matemáticas, nuestros estudiantes de inglés a largo plazo. Entonces, al trabajar en el SPSA, nos estamos asegurando de tener un plan para todos estos grupos para que nuestros subgrupos hagan progreso la próxima vez. Siguiente diapositiva, por favor. Okay, para la meta número 1 del LCAP, vamos a hablar un poco sobre cómo nuestros sistemas de apoyo de múltiples niveles, o MTSS, ayudan a crear un ambiente inclusivo y de apoyo para que todos nuestros estudiantes aprendan y prosperen. Siguiente diapositiva, por favor."},{"start":462470,"end":462950,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":473590,"end":621840,"speaker":"B","text":"Está bien. Aquí pueden ver la meta número 1, nuestros objetivos y nuestras tasas de ausentismo crónico. En general, en 2023-24, tuvimos un 19% de estudiantes con ausentismo crónico. Nuestro objetivo era 23%. Así que estamos orgullosos de haber cumplido esa meta el año escolar pasado. Para este año escolar, más o menos estamos en camino, pero nivelándonos un poco. Sí pusimos una meta ambiciosa del 16% para este año. Creo que no vamos a llegar a esa meta, pero estamos haciendo mucho trabajo y poniendo mucha energía en ayudar a nuestros estudiantes a asistir a la escuela todos los días. Algunos de nuestros grupos objetivo están en camino y cumplieron su meta. Otros grupos todavía necesitan un poco más de apoyo, y hablaremos más de eso cuando veamos la meta uno más a fondo. Siguiente diapositiva, por favor. Pueden ver que en los últimos dos años, hemos mejorado mucho en el ausentismo crónico. El año pasado y este año estamos nivelándonos alrededor del 20-21%. Algunos de los factores que creemos están contribuyendo a nuestro ausentismo crónico: algunas de nuestras familias todavía tienen dificultades con el transporte, ya que Clifford tiene un área de asistencia muy amplia. No área de asistencia — zona de asistencia. Zona de asistencia. Y nuestros estudiantes vienen de lejos. Hay algunos estudiantes que no pueden venir a la escuela este año porque son médicamente frágiles o sus IEPs no lo permiten. Pero estamos haciendo mucho trabajo este año en educación familiar, asegurándonos de que los padres entiendan la importancia de la asistencia y lo que pasa cuando los estudiantes faltan a la escuela. También los estamos ayudando a entender mejor qué es una ausencia justificada versus una no justificada, porque parece que ha habido algo de confusión con eso. También nos estamos asegurando de que nuestros padres estén informados sobre el estudio independiente. Tenemos varias familias que les gusta tomar viajes durante el año escolar. Definitivamente los animamos a no hacer eso, pero si lo van a hacer, queremos que estén trabajando y que esas ausencias sean justificadas. Esas son algunas de las estrategias que estamos usando en el ausentismo crónico. Siguiente diapositiva. Con el ausentismo crónico."},{"start":622400,"end":622880,"speaker":"E","text":"Oh,"},{"start":626720,"end":931320,"speaker":"B","text":"está bien, Dawson. Es hora de tu rutina. Está bien. Creo que... siguiente diapositiva, por favor, ¿sí? Aquí pueden ver en esta gráfica que varios de nuestros subgrupos de estudiantes están haciendo progreso consistente en ausentismo crónico. La tasa de ausentismo crónico de nuestros estudiantes de inglés, estudiantes con discapacidades, estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos, nuestros estudiantes latinos y jóvenes sin hogar ha bajado. De nuevo, los grupos en los que nos enfocaremos son los estudiantes asiáticos, los de dos o más razas, y nuestros estudiantes blancos. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto a las suspensiones, de nuevo estamos muy orgullosos del progreso que hemos hecho. Cumplimos nuestro objetivo el año pasado, y estamos en camino de cumplirlo también este año. No tenemos muchas suspensiones, y solo las usamos como último recurso. Hacemos muchas alternativas a la suspensión. Usamos mucho las prácticas restaurativas, muchas veces usamos la reflexión con los estudiantes, queremos que reflexionen sobre sus acciones y tengan una mentalidad de crecimiento y aprendan de sus errores, y también reenseñamos las expectativas cuando es necesario. Así que tenemos muchos planes en marcha y estamos haciendo muy bien en el área de suspensiones. Siguiente diapositiva, por favor. Pueden ver en una comparación de años anteriores, desde 2022-23, todavía estamos logrando algunas buenas mejoras en cuanto a bajar nuestra tasa de suspensiones. Está más o menos igual ahora del año pasado a este año. Este año hasta ahora solo tenemos tres suspensiones fuera de la escuela y tres dentro de la escuela. Y de nuevo, solo usamos las suspensiones como último recurso para establecer la seguridad de nuestros estudiantes o de nuestra comunidad. Pero estamos haciendo mucho para ser proactivos y brindar a los estudiantes los apoyos que necesitan para no llegar a ese punto. Siguiente diapositiva, por favor. Y de nuevo, con nuestros grupos de estudiantes y las tasas de suspensiones, hemos visto una disminución en nuestros estudiantes económicamente desfavorecidos, nuestros estudiantes latinos y nuestros estudiantes sin hogar. Hemos visto un ligero aumento con nuestros estudiantes de inglés y nuestros estudiantes blancos. Y de nuevo, algunos de estos estudiantes pertenecen al mismo grupo. Así que en cierta forma aplica a más de un estudiante en los datos. Siguiente diapositiva, por favor. Ya mencioné algo de lo que estamos haciendo para cumplir nuestras metas de la meta número 1. Pero quiero hablar un poco sobre algunas cosas particulares de las que estamos orgullosos en cuanto a la asistencia. Lo que realmente hemos mejorado este año es la eficiencia de nuestro equipo de asistencia. Tenemos reuniones de equipo cada dos semanas que incluyen a la administración, también a nuestro coordinador de escuela comunitaria y su asistente — han sido un gran apoyo para nuestra asistencia. El hecho de que seamos una escuela comunitaria ha sido de mucha ayuda. Este año, también nuestro equipo de oficina ha aumentado mucho el contacto con las familias. Ya sea por llamadas telefónicas, visitas, reuniones, mensajes de texto por WhatsApp. Ha habido un gran esfuerzo este año para asegurarnos de que cuando vemos estudiantes con dificultades, tratamos de averiguar cuáles son las barreras, qué está pasando con esas familias y qué podemos hacer para apoyarlos. Y en realidad hemos podido ayudar a muchas familias a encontrar formas de llegar a la escuela más seguido. Así que estamos muy orgullosos del trabajo que hemos hecho ahí. También hemos tratado de aumentar el entendimiento de las familias sobre la importancia de la asistencia, y no solo nuestro equipo de asistencia — incluso nuestros maestros están contactando a las familias, haciéndoles saber cómo las llegadas tarde o la falta de asistencia está afectando el aprendizaje de sus hijos, hablando con ellos durante las conferencias. La Sra. Chilton asiste a las conferencias con los maestros para hablar con los padres sobre la importancia de la asistencia escolar. También presentamos esto a los padres en la noche de regreso a clases y en cualquier oportunidad que tengamos con las familias en nuestro campus. El PBIS también es importante para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar nuestras metas de la meta número 1. Tenemos un programa de PBIS muy robusto en Clifford. Sí."},{"start":932119,"end":934760,"speaker":"F","text":"Es posible que los miembros del público no estén familiarizados con el PBIS."},{"start":935320,"end":1246990,"speaker":"B","text":"Sí, PBIS son las siglas de Positive Behavioral Interventions and Supports, o sea, intervenciones y apoyos para el comportamiento positivo. Es una forma de establecer un sistema de expectativas muy claras para nuestros estudiantes para que puedan tener éxito en la escuela. Así saben exactamente qué se espera de ellos en cualquier área de la escuela, y eso les permite tener éxito y nos evita tener que redirigirlos tanto. Una parte importante del PBIS es el reconocimiento. Tener un sistema de reconocimiento donde con mucha frecuencia reconocemos cuando están haciendo lo correcto. De hecho, tuvimos algunos visitantes de Opportunity School que hicieron observaciones de nuestra escuela secundaria. Dijeron que en todo el distrito teníamos una tasa muy positiva de retroalimentación positiva a los estudiantes en comparación con la redirección. Quedaron muy impresionados y nosotros estamos muy orgullosos de lo que están haciendo nuestros maestros en este área. Nuestro equipo de PBIS está asistiendo a capacitaciones en la oficina del condado. Y lo hacemos divertido para los niños. Tenemos nuestra tienda estudiantil. Usamos Live School en la secundaria. Tenemos nuestros Dolphin Dollars, que hemos mejorado y hecho más divertidos este año. Y en el Screen Team, siempre estamos hablando de los estudiantes y tratando de averiguar qué podemos hacer para apoyarlos si están teniendo dificultades en cualquiera de estas áreas. En cuanto al SEL, que es el aprendizaje socioemocional, este año comenzamos un programa de rasgos de carácter. Cada mes celebramos un rasgo de carácter diferente. Durante todo el mes, los maestros hacen lecciones con sus estudiantes relacionadas con ese rasgo de carácter: les leen libros, les muestran videos, hacen actividades, escriben y reflexionan sobre cómo pueden usar ese rasgo de carácter. También implementamos asambleas mensuales de premios Dolphin. En esas asambleas, hablamos del rasgo del mes. Damos los premios Dolphin. Cada maestro le da un premio Dolphin a uno de sus estudiantes basado en el rasgo del carácter. También empezamos a dar premios de asistencia. Hay una pequeña competencia — la competencia es divertida, ¿verdad? Los grupos de grados que tienen la mejor tasa de asistencia en cada mes reciben un premio de asistencia. Lo presentamos en la asamblea, y además reciben un recreo extra y un pequeño premio. A los niños les gusta mucho eso. Y para el aprendizaje socioemocional, tenemos a nuestros padres que se ofrecen como voluntarios para hacer el programa Project Cornerstone en cada salón una vez al mes. Ese es un programa de SEL. Nuestra secundaria sigue usando Character Strong. Estamos pensando en expandirlo a la primaria el año que viene. Y tenemos un gran equipo de salud mental. Tenemos consejeros de Life Counselors y una fantástica consejera principal de salud mental. Muchos de nuestros estudiantes pueden obtener el apoyo que necesitan. En cuanto al enriquecimiento, creo que esto es importante cuando miramos nuestras metas de la meta número 1, porque estos programas de enriquecimiento como música, arte, drama, clubes, clases después de la escuela y deportes, son cosas que motivan a algunos de nuestros estudiantes. Es lo que les emociona venir a la escuela. Es lo que les apasiona. Es algo que los hace sentir bien y que les interesa mucho. Y el hecho de que podamos ofrecerles eso a todos nuestros estudiantes es importante porque, además del aprendizaje que ocurre en el salón cada día, la escuela realmente debería brindar un ambiente completo para que puedan crecer. Y no pueden olvidar nuestro nuevo club de Dungeons and Dragons, que está haciendo nuestra bibliotecaria este año. Y eso es genial. Los niños lo están disfrutando mucho. Siguiente diapositiva, por favor. Pueden ver en algunas de estas fotos algunas de las cosas de las que estaba hablando. Tenemos a nuestros estudiantes sosteniendo sus premios Dolphin de TK hasta octavo grado. Todos están muy emocionados. Hemos tenido arte en la biblioteca pública casi todos los meses. Tenemos maravillosos padres voluntarios para Art in Action y hacen exhibiciones en la biblioteca pública. Tenemos Frozen Junior este año, algunos recitales para kínder. Nuestros maravillosos maestros de kínder planearon un recital. Harán otro en la primavera de la escuela. Lo mismo con nuestra maestra de música instrumental, la Sra. Sun. Todas estas cosas hacen que Clifford sea un lugar divertido y atractivo para nuestros estudiantes. Y algo que también quería destacar: el mes pasado reconocimos el rasgo de carácter de la tolerancia durante el Mes de la Historia Negra. Tuvimos un orador especial que habló con nuestros estudiantes de secundaria sobre el discurso de odio y la importancia de respetarse mutuamente en la escuela y tratarse con amabilidad, sin importar de dónde vengas o cuál sea tu historia. Y creo que estos son simplemente grandes ejemplos de todo el gran trabajo que estamos haciendo para cumplir nuestras metas de la meta número 1. Ahora le voy a pedir a la Sra. Noski que suba a hablar sobre la meta número 2. Sra. Noski. Gracias, Sra. Jackson."},{"start":1248670,"end":1250400,"speaker":"D","text":"Okay, gracias."},{"start":1251520,"end":1291540,"speaker":"G","text":"También quiero reconocer a mi compañera administradora y mentora. No planeamos los puntos invertidos, pero así de sincronizadas estamos en Clifford. Voy a hablar sobre la meta número 2, que se enfoca en nuestra población de estudiantes del inglés y el progreso que están haciendo en el LPAC, que es la Evaluación del Dominio del Inglés para California, así como nuestra tasa de reclasificación con esa prueba y nuestros estudiantes de inglés a largo plazo y lo que está pasando con esa población en nuestra escuela. Siguiente diapositiva."},{"start":1291540,"end":1292140,"speaker":"B","text":"Okay, muy bien."},{"start":1292620,"end":1357300,"speaker":"G","text":"Entonces en el año escolar 2023-24, sí cumplimos nuestra meta de reclasificación: el 9% de nuestra población de estudiantes del inglés se reclasificó. Este año nuestra meta es el 11%. Y nos sentimos optimistas de que alcanzaremos esa nueva meta. Algunas de las razones de ese optimismo son que nos hemos asegurado de que todos nuestros maestros, en su instrucción de inglés como segundo idioma — ELD — dediquen un día a la semana a practicar para el examen LPAC, haciendo que los estudiantes se familiaricen con cómo es ese examen, entrando a las computadoras y entendiendo la interfaz. Tuvimos algunas sesiones de práctica muy buenas que nos dio el distrito. Estamos en nuestro primer año de usar realmente el currículo Language Power para nuestra instrucción de ELD con fidelidad. Esas son algunas de las razones por las que nos sentimos seguros de cumplir esa meta de reclasificación para este año."},{"start":1357540,"end":1358260,"speaker":"B","text":"Siguiente diapositiva."},{"start":1360070,"end":1393040,"speaker":"G","text":"Otra cosa que estamos revisando en nuestros datos es asegurarnos de cumplir la meta de un nivel de crecimiento por año para cada estudiante del inglés, lo que ayuda a evitar que tengamos estudiantes de inglés a largo plazo. Así que pasar del nivel uno al nivel dos, al nivel tres y luego al nivel cuatro, que es el nivel de reclasificación. Y todos los de segundo grado mejoraron un nivel el año pasado. Eso es algo que definitivamente hay que celebrar en nuestra escuela."},{"start":1394240,"end":1395440,"speaker":"B","text":"Siguiente diapositiva, por favor."},{"start":1397200,"end":1965780,"speaker":"G","text":"Aquí están nuestros estudiantes de inglés a largo plazo, y al ser una escuela secundaria, vamos a tener más estudiantes de inglés a largo plazo porque eso requiere estar clasificado como estudiante del inglés durante cinco o más años. Hemos tomado muchos enfoques diferentes sobre cómo ayudar a bajar ese número y ayudar a esos estudiantes a reclasificarse. Una cosa que hicimos este año fue hablar con nuestros estudiantes sobre la importancia de la prueba LPAC y ayudarlos a entender la razón por la que la estaban tomando, cómo podría impactar su carrera en la preparatoria y sus opciones de clases en ese momento. Fue muy interesante hablar con los estudiantes antes de las pruebas que se realizaron en febrero de este año. Los estudiantes, mientras camino por los pasillos y hablo con ellos, me dicen: lo entendí, Sra. Noski, voy a esforzarme mucho. Voy a dar lo mejor de mí. Y yo les digo: eso es increíble. Eso es todo lo que podemos pedir. Creo que ayudar a los estudiantes a tener la mentalidad adecuada sobre la importancia de la prueba y su papel en verdaderamente dar lo mejor de sí durante todo el año en la preparación, con su instrucción directa e indirecta, es clave. Actualmente tenemos 19 estudiantes que se clasifican como estudiantes de inglés a largo plazo, de los cuales 14 son estudiantes con discapacidades. Eso crea otra situación para nuestro campus cuando analizamos a nuestros estudiantes de inglés a largo plazo. El año pasado pudimos clasificar doblemente a algunos de nuestros estudiantes si cumplían los parámetros establecidos por el estado. Sin embargo, el estado cambió esas reglas este verano y los estudiantes ya no pueden clasificarse doblemente. Lo que está pasando ahora y en lo que nos estamos enfocando para ayudar a cumplir esta meta de reducir el número de nuestros estudiantes de inglés a largo plazo, es tratar de identificar a esos estudiantes con discapacidades y dónde su discapacidad podría calificarlos para una exención de una de las subpruebas. Entonces hay lectura, hablar, escritura y escuchar. Por ejemplo, tenemos un estudiante en nuestro salón SLC y parte de su discapacidad es que tiene un impedimento del habla muy severo. Entonces, debido a eso, es difícil entenderlo. Lo más probable es que no pueda pasar la parte de hablar y por lo tanto puede que no pueda reclasificarse. Al entender que esta discapacidad les impide reclasificarse, podemos eximirlos de esa subprueba. Esto es algo en lo que estamos trabajando mucho con todos nuestros equipos de educación especial para identificar estudiantes que puedan caer dentro de estos parámetros establecidos por el estado. Este año actualmente tenemos 26 estudiantes que están en riesgo de convertirse en estudiantes de inglés a largo plazo, de los cuales 12 también son estudiantes con discapacidades. Entonces, de nuevo, esta es un área en la que estamos trabajando con esos estudiantes sobre la importancia de la prueba, preparando cómo impacta su carrera en la preparatoria, especialmente nuestros estudiantes de octavo grado de este año, y luego trabajando para asegurarnos de que estamos apoyando a nuestros estudiantes de la manera correcta, posiblemente teniendo una exención de subprueba. Siguiente diapositiva, por favor. Así que estas son algunas de las áreas donde estamos brindando servicios de programas y diferentes acciones. Nuestro programa Language Power: tuvimos desarrollo profesional para nuestros maestros este año, realmente implementando ese programa con fidelidad. Hemos tenido muy buena respuesta de nuestros maestros sobre el desarrollo profesional que recibieron sobre el programa en sí — tener un currículo que está por niveles según dónde están los estudiantes. No es un único enfoque para todos; realmente se enfoca en los estudiantes donde están en su proceso de aprendizaje del inglés. Y los estudiantes están disfrutando los libros que vienen con él. Los lectores, están emocionados. Se les está dando esta oportunidad en un ambiente de grupo pequeño para brillar mientras intentan mejorar sus habilidades lingüísticas. Tenemos una población bastante diversa en nuestra escuela, y a diferencia de algunas escuelas, algunos de nuestros salones solo tienen tres, cuatro o quizás seis estudiantes del inglés. Y de esos estudiantes que están en el salón, pueden representar el nivel uno, dos y tres. Eso es realmente un reto para un maestro sobre cómo satisfacer todas esas necesidades de esos estudiantes del inglés y las otras necesidades de su población diversa en su salón. Así que nuestros maestros son muy creativos y han trabajado duro para crear agrupaciones en muchos de nuestros niveles de grado para asegurarse de que los estudiantes avancen al mismo tiempo y puedan recibir instrucción especializada que realmente se enfoca en su nivel y sus necesidades. De hecho, una de nuestras maestras de tercer grado que está aquí esta noche fue destacada en la actualización del superintendente la semana pasada y realmente mostró sus sentimientos sobre este nuevo programa y lo emocionada que está ella y los niños, y cómo esta nueva forma de apoyar a nuestros estudiantes del inglés en nuestro campus es algo que realmente hay que celebrar y ayudarlos a avanzar en su camino educativo. Algunos otros apoyos adicionales que tenemos para nuestros estudiantes del inglés son nuestra interventora de lectura, así como otra maestra. Nos estamos enfocando realmente en esos estudiantes en nuestra población de estudiantes del inglés, y cuando están recibiendo esa intervención de lectura, también están recibiendo apoyo adicional de ELD en ese momento. Tenemos programas comunitarios y de divulgación este año. Michelle Rodmond, que está aquí — un gran saludo a Michelle Rodmond. Ella dirigió una serie de tres capacitaciones sobre prácticas culturalmente receptivas para todo nuestro staff. Y también fue muy bien recibido. Algunas de las formas en que estamos usando eso es, por ejemplo, en nuestro centro familiar, entendiendo que esa población no usa mucho el email ni los mensajes de texto como la mayoría de nosotros. Y ahí es donde, como mencionó la Sra. Jackson, estamos usando WhatsApp, un sistema que están usando porque les es familiar para conectarse con familias en otros países. Y así estamos usando lo que ellos usan para comunicarnos con ellos. Hemos tenido muy buen éxito con eso y ha sido muy emocionante. Las sesiones de práctica de LPAC de las que hablé — nuestro centro comunitario, nuestros maestros, compartían esto con nuestras familias y las familias decían: queremos hacer algo de esta práctica en casa, pero no tenemos la tecnología. Entonces trabajamos juntos y prestamos la tecnología para esos niveles de grado que normalmente no llevan esa tecnología a casa para apoyarlos con esa práctica. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí hay más fotos que destacan cosas que representan la meta número 2 del LCAP. Tenemos nuestra Noche Multicultural. Este fue nuestro segundo año. Es un evento muy divertido que comenzó. Es para toda nuestra comunidad, y es una cena estilo potluck. La gente trae cosas que representan su propia cultura. Hemos tenido un par de recaudaciones de fondos a través de nuestro PTO que realmente apoyan a nuestros estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos. Por ejemplo, la Gingerbread Run fue algo nuevo. Tenemos algunos maestros aquí que corrieron bajo la lluvia. Pero todo el dinero y los fondos de eso fueron directamente a nuestro centro familiar para, de nuevo, ayudar a apoyar a nuestras familias y las necesidades que tienen. También tuvimos una noche de película patrocinada por nuestro PTO y todos esos fondos fueron a apoyar nuestras becas de enriquecimiento después de la escuela. Porque estamos tratando de asegurarnos de que no haya barreras — ninguna barrera financiera — para que ninguno de nuestros estudiantes pueda acceder a esas actividades enriquecedoras después de la escuela. Tenemos una Dolphin Boutique. Pueden ver a los niños comprando, las familias comprando. Estas son ropa usada limpia y la gente puede tomar lo que quiera, sin ningún costo. Y tenemos una foto de nuestra reunión del ELAC, nuestro Consejo Asesor de Inglés, con nuestros padres y staff. Y de nuevo, estamos usando ese WhatsApp. Hemos tenido una tasa de participación mucho mejor. Y al hablar sobre prácticas culturalmente receptivas con Michelle Redmond, realmente hemos cambiado el formato. Empezamos con una actividad para romper el hielo. Hacemos que la gente se mueva. Tenemos miembros de nuestro propio staff, así como del staff del distrito que son estudiantes multilingües ellos mismos, hablar sobre su experiencia y su experiencia en la escuela. Solo estamos tratando de conectar con nuestra comunidad a un nivel más profundo para ayudar a apoyar y ayudar a que la gente se sienta segura para pedir lo que necesita para que podamos apoyar a todos nuestros estudiantes en Clifford. Y con eso, se lo devuelvo a la Sra. Jackson."},{"start":1969700,"end":3085990,"speaker":"B","text":"Gracias, Casey. Fue genial. La colaboración que he tenido con Casey, la aprecio mucho. Y eso fue genial. Entonces, okay, la meta número 3. Para la meta número 3, vamos a revisar el progreso de nuestros estudiantes en ELA y matemáticas. Pueden ver algunos objetivos que nos hemos fijado para este año. Ya sabemos que con el I Ready de primavera que acabamos de tomar, estamos muy cerca. Tenemos algunos estudiantes que todavía están terminando, pero muy cerca de cumplir nuestra meta de I Ready. Y sí cumplimos nuestra meta de matemáticas en el I Ready de primavera. Eso es muy emocionante. Y estamos poniendo todo en el CAASPP este año. Estamos haciendo mucha preparación y planificación para eso, así que somos optimistas de que también podremos cumplir esas metas. Siguiente diapositiva, por favor. Esta primera diapositiva muestra una comparación anual de cómo están desempeñándose nuestros estudiantes. Qué estudiantes están en el nivel de grado o por encima en ELA en la prueba SBAC — estamos más o menos constantes aquí, alrededor del 50% de nuestros estudiantes que están en o por encima del nivel de grado en la parte de ELA. Así que esto es algo en lo que vamos a seguir trabajando. Definitivamente queremos ver un poco más de crecimiento. Y en lugar de mantenernos constantes en el dashboard escolar, en realidad subimos un indicador en ELA. Cuando pregunté sobre eso, descubrí... siguiente diapositiva, por favor. Que eso tenía que ver con cuánto más cerca estamos de que nuestros estudiantes lleguen al estándar. Entonces en el año escolar 2022-23, estábamos 5.9 puntos por debajo del estándar, y el año pasado 2.6 puntos. Entonces porque hicimos algo de progreso ahí, el indicador mejoró en el dashboard escolar. Eso es positivo. Pero todavía nos gustaría ver más estudiantes desempeñándose en o por encima del nivel de grado. Y como dije, hemos aumentado la práctica del CAASPP con los estudiantes. Hicimos el FIAB, la evaluación intermedia para las pruebas estatales este año, lo que ha ayudado a nuestros estudiantes a entender mejor. Hicimos mucho coaching este año con TCM. Teacher Created Materials vino y entrenó a nuestro equipo de tercero a octavo grado en ELD. Pero mejorar el desarrollo del inglés para nuestros estudiantes va a ayudar a nuestros subgrupos a desempeñarse mejor en la prueba CAASPP. Y también algo en lo que seguimos trabajando son nuestros PLCs. Esto fue algo que trajimos de vuelta este año, y definitivamente lo encontramos muy beneficioso, y esperamos hacer más el próximo año. Creo que eso realmente nos ha ayudado a identificar con más precisión a los estudiantes que necesitan intervención y a encontrar agrupaciones de instrucción y ser muy específicos al planificar la instrucción para ellos. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto a los grupos de estudiantes, verán que todavía hay algunas discrepancias en los datos. Nuestros estudiantes blancos y estudiantes de dos o más razas se están desempeñando mucho mejor que nuestros estudiantes del inglés, nuestros socioeconómicamente desfavorecidos y nuestros estudiantes con discapacidades. Así que esta es un área de crecimiento en la que definitivamente queremos seguir enfocándonos. Para nuestros estudiantes con discapacidades, este año nuestro equipo de educación especial está haciendo mucha más intervención con programas como Read180 y SIPS. Así que somos muy optimistas de que esos programas ayudarán a mejorar los resultados para nuestros estudiantes con discapacidades en el área de habilidades básicas y comprensión lectora. De nuevo, todo el trabajo que hemos hecho con el ELD este año y todo el coaching y las observaciones en las que han participado los maestros, creo que van a ayudar a mejorar para algunos de estos subgrupos. Y también, como mencionó Casey, esas capacitaciones sobre prácticas culturalmente receptivas nos está ayudando a trabajar mejor con nuestros estudiantes usando el diseño universal para el aprendizaje. Y también tenemos muchos maestros en nuestra escuela que todavía usan las prácticas de Pedagogía de la Confianza. Y eso es algo que puede que no sigamos haciendo tanto, pero eso no va a desaparecer pronto porque son muy buenas estrategias y ayudan a nuestros estudiantes a aprender, especialmente en el área de lectura y artes del lenguaje en inglés. Siguiente diapositiva, por favor. Esta siguiente diapositiva muestra nuestros grupos de estudiantes. Son los mismos estudiantes a lo largo de varios años desde tercero hasta octavo grado. Verán que hay algunos años como tercero a cuarto, tercero, cuarto y quinto, donde los estudiantes están haciendo más o menos el mismo tipo de crecimiento. Pero lo que notamos es que hay una pequeña caída cuando los estudiantes hacen la transición de quinto a sexto grado. Al investigar más sobre eso, hay algunos factores que contribuyen. Posiblemente la prueba CAASPP que se recibe en sexto grado y en la secundaria versus en quinto grado es más rigurosa, es más larga, las preguntas son más largas, los estudiantes tienen que tener un poco más de resistencia. Creo que es algo natural y coincide con el promedio estatal en cuanto a lo que sucede en la transición de la primaria a la secundaria. Creo que ese es uno de los factores que contribuye. También en sexto grado, el currículo es muy diferente a quinto grado. Mucho más basado en computadoras. Se les pide a los estudiantes de secundaria que sean más independientes, y el sexto grado es un año de transición real para ellos. Están aprendiendo muchas cosas y les toma tiempo adaptarse. Y creo que pueden ver eso en séptimo grado donde muchos de nuestros grupos empiezan a nivelarse y a aumentar una vez que han encontrado su lugar. Pero seguiremos analizando cómo podemos mejorar los resultados para nuestros estudiantes que hacen la transición de quinto a sexto grado. Hicimos algo de alineación vertical en nuestro último día de PD, y nos gustaría hacer un poco más con el equipo de quinto y sexto grado para que puedan entender mejor cómo pueden preparar a sus estudiantes para esa transición. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto al I Ready de lectura en el otoño, notamos que los estudiantes entran con un rendimiento bastante por debajo de donde queremos que estén. Creo que el verano es difícil para muchos de nuestros estudiantes. Es mucho tiempo estar fuera de la escuela. No obtenemos muchos espacios en la escuela de verano porque la mayoría va a los estudiantes de Bayside. Creo que nuestros estudiantes definitivamente necesitan más apoyo durante el verano en Clifford para que no haya tanto retroceso de verano. Entonces verán que, por ejemplo, al comienzo de este año escolar, el 39% de nuestros estudiantes estaban en o por encima del nivel de grado. El año anterior fue 41%. El año anterior, 34%. Definitivamente queremos ver qué estudiantes están en o por encima del nivel. Pero lo que es realmente importante para nosotros es el crecimiento. Queremos asegurarnos de reconocer que todos nuestros estudiantes vienen a nosotros en un nivel diferente con diferentes necesidades y que necesitamos celebrar su crecimiento. Y sí hemos crecido. Acabamos de tomar el I Ready de primavera y la mayoría de nuestros resultados están. Estamos viendo ahora que alrededor del 54% de los estudiantes están en o por encima del nivel de grado. Así que estamos muy cerca de cumplir nuestro objetivo del 56%. Y quizás cuando todos nuestros estudiantes hayan terminado, lleguemos ahí. Ya veremos. Okay, siguiente diapositiva, por favor. Pasando al rendimiento en matemáticas. Este fue en el SBAC. Esta fue una de esas áreas en las que realmente bajamos en el dashboard en cuanto a indicadores. Así que definitivamente es algo en lo que nos vamos a enfocar mucho este año y el próximo. Cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes con matemáticas en la prueba CAASPP. Y no es... si ven esta gráfica, en realidad parece que el 1% más de nuestros estudiantes está en el estándar o por encima. Pero la razón por la que el reporte estaba en el dashboard es porque no avanzamos muchos puntos desde estar muy lejos del estándar como el año anterior. Y así que más o menos mantuvimos. Y como no hicimos crecimiento y más o menos nos mantuvimos, nos bajaron un nivel. Algunas de las cosas que estamos haciendo para apoyar a nuestros estudiantes con matemáticas: este año, contratamos a Mathnasium para que viniera a nuestra escuela después de clases. Estamos pagando a Mathnasium a través del PTO y de Title 1. Tenemos alrededor de 60 estudiantes que han podido recibir intervención de matemáticas después de la escuela con Mathnasium. Van dos veces por semana. Tenemos dos sesiones. Eso es algo que implementamos este año para asegurarnos de que esos estudiantes reciban intervención. Y priorizamos — nuestra maravillosa TOSA de MTSS, Stacey Chilton, hace mucho trabajo con los datos — hizo mucho trabajo con nuestro centro familiar para priorizar a nuestros estudiantes no duplicados y nuestros estudiantes del inglés y esos subgrupos que están teniendo dificultades, y algunos de los estudiantes que quizás antes eran recomendados para intervenciones; realmente nos aseguramos de que fuera equitativo. Nos aseguramos de que nuestros estudiantes que lo necesitaban, que quizás no habrían podido obtener esa intervención por su cuenta, los priorizamos. Creo que eso definitivamente ayudará a apoyar a nuestros estudiantes, especialmente a los subgrupos, haciendo algo de progreso ahí. A nuestros estudiantes también les gustan mucho Reflex y Frax, los nuevos programas de matemáticas para que practiquen. Si entras a un salón, están muy emocionados por eso. Es muy divertido. Es muy atractivo, lo cual es genial, porque una gran parte de que los niños pequeños quieran hacer el trabajo es si es divertido, y realmente disfrutan esos programas y están muy motivados para usarlos. Así que eso ha sido exitoso este año. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto a nuestros subgrupos, esto está muy en línea con lo que estamos viendo en ELA también, donde los mismos grupos están teniendo dificultades. Todavía tenemos a nuestros estudiantes con discapacidades, socioeconómicamente desfavorecidos, nuestros estudiantes del inglés y nuestras poblaciones latinas que todavía no se están desempeñando al mismo nivel que sus compañeros. Así que seguiremos trabajando en cómo podemos cerrar esa brecha y continuar usando algunas de esas estrategias que acababa de mencionar para hacerlo. Siguiente diapositiva, por favor. También, similar a los datos de ELA, en cuanto al SBAC de matemáticas, todavía estamos viendo el mismo tipo de cosa donde de tercero a quinto, es más o menos constante, un poco arriba y abajo, pero esa caída en sexto grado sigue siendo un desafío. Y de nuevo, creo que es simplemente que la prueba sube de dificultad cuando llegan a la secundaria. Pero también, no sé si había tanta cohesión al pasar de quinto a sexto cuando se trataba de los currículos en el pasado. El CPM en la secundaria es muy diferente a lo que estábamos usando en los grados de primaria. Ahora que tenemos una nueva adopción y K-8 usará Illustrative Math, creo que eso ayudará a que nuestros estudiantes hagan la transición a la secundaria. El CPM tenía mucho trabajo independiente, poca instrucción directa. Creo que eso fue quizás un poco desafiante para nuestros estudiantes al hacer la transición a la secundaria. Nos estamos preparando para hablar con nuestros padres sobre la prueba CAASPP. Estamos difundiendo mucha información. Tenemos un café del director el viernes. Hablaremos sobre la prueba CAASPP, cómo prepararse, algunos consejos para los padres, ayudándolos a entender cuándo es la prueba, cuándo viene, cómo preparar a sus hijos esos días. Y muchos de nuestros equipos — nuestros maestros — están empezando a practicar con sus estudiantes estrategias para ayudarlos a hacerlo bien en la prueba. Algunos estudiantes no hacen bien los exámenes, y hay algunas cosas que podemos decirles o ayudarlos con para, de cierta manera, quitar esa barrera. Siguiente diapositiva, por favor. En cuanto al I Ready de matemáticas, mismo que con la lectura. Nuestros estudiantes que entran no están obteniendo muy buenas puntuaciones en cuanto a estar por encima o en el nivel de grado. Este año escolar, tuvimos el 24% de nuestros estudiantes en agosto y septiembre cuando tomaron el I Ready de inicio de año que estaban en o por encima del nivel de grado. Eso es un poco menos que el año anterior y un poco más que el año previo. Acabamos de hacer nuestro I Ready de primavera. Y de nuevo, todavía estamos esperando algunos resultados, pero hasta esta mañana estábamos en 49% y esa era nuestra meta. Así que en realidad cumplimos nuestra meta para el I Ready de primavera, que era 49%. Estamos muy orgullosos de eso. ¡Muy bien! Así que solo algunas otras estrategias y cosas que estamos haciendo para apoyar a nuestros estudiantes. Estrategias de Nivel 1, eso es un gran enfoque este año. Solo asegurarnos de que estamos usando el currículo con fidelidad, pero que estamos enseñando los estándares. Tenemos un personal docente fantástico, muy conocedor y muy dispuesto a compartir sus ideas. Eso es algo especial de Clifford: los maestros están muy dispuestos a ayudarse entre sí, a ayudar a los nuevos maestros, a entrar a los salones de los demás y descubrir qué está funcionando. De nuevo, las estrategias de UDL y Pedagogía de la Confianza en el Nivel 1 definitivamente ayudan a nuestros estudiantes en nuestros subgrupos a estar conectados y a aprender. Y practicar el FIAB fue útil este año, y los PLCs realmente nos permitieron mirar a nuestros estudiantes, ver los datos y hacer planes para ellos. Y nuestros maestros encontraron eso muy beneficioso este año. Y estamos muy emocionados por lo que podemos hacer con eso el próximo año. Ahora que hemos encontrado nuestro ritmo con los PLCs de nuevo, tenemos muchas intervenciones de Nivel 2 para apoyar el progreso en ELA y matemáticas. Tenemos una increíble especialista en lectura que no solo saca a los niños, sino que también entra a los salones y modela y entrena a los maestros. También nuestra TOSA de MTSS ha entrado a los salones y ha mostrado a los maestros cómo usar UFLY para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades básicas. Hemos hecho kits para todos nuestros maestros con UFLY para que tengan esas herramientas. Y cuando revisamos esos datos, pueden volver y escoger qué lección específica va a apoyar a esos estudiantes. Creo que eso ha sido extremadamente útil para nuestras intervenciones de Nivel 2. Algo también divertido que estamos haciendo en tercero a quinto grado es la tutoría entre compañeros, que es una oportunidad para que los estudiantes tomen como una evaluación previa, les da una puntuación, y luego se asocian con otro estudiante que está desempeñándose bien en ese estándar y trabajan juntos como tutores entre compañeros. Este también es un programa como Reflex y FRAX que a los niños les encanta. Es muy emocionante, lo hace muy divertido y es muy bueno que tengan la oportunidad de trabajar con sus compañeros y apoyarse de esa manera. Mencioné mucho del desarrollo profesional que hemos hecho hasta ahora. Otra cosa que implementamos este año fue tiempo de planificación común para nuestros maestros de K a 5, haciendo que todos sus estudiantes vayan a Educación Física juntos, donde antes iban en días o momentos diferentes. Y esto permite que nuestros equipos por nivel de grado trabajen juntos, planifiquen juntos y tengan tiempo para colaborar. Y programas suplementarios: además de las materias académicas que aprenden en el salón, muchos de nuestros estudiantes disfrutan y necesitan el aprendizaje práctico. Así que somos afortunados de que nuestro PTO lo apoye. Tenemos muchos programas geniales. El Instituto de Ciencias Marinas viene y trabaja con nuestros maestros de K a 5. Science for Scientists viene a finales de este mes para hacer un día de STEM con algunos de nuestros estudiantes. Tenemos muchas excursiones excelentes que apoyamos a través del PTO con becas y transporte a través de Measure U. Realmente brindando conexiones con el mundo real y experiencias prácticas para nuestros estudiantes. Y tenemos visitantes como Big Buzz About Bees que viene en unas semanas. Y vino la vaca. A todos les gustó la vaca. También tuvimos una Noche de STEAM muy exitosa que planeó nuestra TOSA de STEAM, Danielle Scholl. Fue una gran asistencia. Cientos de familias y niños se presentaron para la Noche de STEAM en colaboración con RAFT. Y fue genial. Los niños la pasaron muy bien. Les encanta MakerSpace, les encanta STEAM. Todos nuestros estudiantes pueden participar en STEAM e incluso tuvimos proyectos que nuestros estudiantes de secundaria habían hecho durante su electiva de STEAM para que los estudiantes los usaran durante la Noche de STEAM. Así que fue genial ver que ellos aportaban de esa manera. Sí. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí hay algunos ejemplos de algunas de esas cosas. Muchos proyectos de STEAM. A los niños les encanta compartirlos porque son muy divertidos. Tenemos algunas fotos de excursiones, como a Westminster Woods, algo de escritura en kínder para el Día de Martin Luther King Jr. Nuestros estudiantes de TK haciendo todo su movimiento y actividades lúdicas. Todas estas cosas — las sonrisas en las caras de los niños — esto es lo que realmente ayuda. Estos tipos de experiencias ayudan a que nuestros niños quieran estar en la escuela y quieran aprender. Y estamos muy orgullosos y contentos de poder ofrecer eso en Clifford School. Con eso, termina nuestra presentación. Muchas gracias por escucharnos y gracias por tenernos aquí."},{"start":3086950,"end":3108960,"speaker":"A","text":"Gracias, Christine, Casey. Bien, gracias, Christy y Casey por su presentación sobre Clifford, y gracias a sus maestros y staff que están aquí esta noche. También hay otros en línea y los estudiantes y familias que forman la comunidad. Fue genial escuchar. Supongo que la gente tiene preguntas y comentarios, así que me gustaría abrirle el espacio a los Miembros de la Junta."},{"start":3114560,"end":3172350,"speaker":"E","text":"Primero que nada, gracias a todos por venir, incluyendo al staff. Es muy útil simplemente ver la emoción y la energía que traen. Creo que es muy importante, al menos para mí, y supongo que también para los Miembros de la Junta, simplemente tener una idea de cómo se siente la comunidad en general. Pedimos muchos datos, que sé que es mucho, pero es importante para mí conectar los datos con la narrativa también. Así que obviamente la presentación en sí es muy, muy útil. Pero también es bueno tener una idea de la energía. Así que gracias a todos por eso. Solo para empezar, creo que solo quiero asegurarme — porque para mí, quiero tener una idea del panorama general — ¿estamos en camino? ¿No estamos en camino? Solo para tener una idea de dónde estamos. Y creo que hemos hecho mucho progreso en las diferentes presentaciones para llegar ahí, pero quizás es más eficiente decirles lo que creo que escuché, y luego ustedes pueden decirme dónde me perdí algo. ¿Les parece?"},{"start":3172350,"end":3172710,"speaker":"B","text":"Claro."},{"start":3173030,"end":3192060,"speaker":"E","text":"Okay. Creo que en la meta uno, lo que vi es que en general estamos en camino en todos los diferentes aspectos. Quizás la única complicación es el ausentismo crónico, que es un poco más alto de lo que quisiéramos, pero aún con bastante buen crecimiento comparado con años anteriores. Y hay algunos matices que han llevado a complicaciones este año."},{"start":3192060,"end":3192900,"speaker":"B","text":"¿Es correcto?"},{"start":3192900,"end":3193580,"speaker":"E","text":"Sí, eso es justo."},{"start":3193740,"end":3194180,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3194180,"end":3221430,"speaker":"E","text":"Okay. En la meta dos, creo que escuché algo similar, creo que nos sentimos bien. Las cosas siguen pasando, pero en cuanto a lo que estamos viendo — reclasificación, LTEL, LPAC, crecimiento — nos sentimos bastante bien. Quizás la única complicación es con el tema de los LTEL y algunos matices, especialmente con la población de estudiantes con discapacidades en Clifford. Veremos cómo resulta eso. Pero en general, nos sentimos bien con eso. ¿Es justo?"},{"start":3221590,"end":3222070,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":3222150,"end":3234310,"speaker":"E","text":"Okay. Y luego en la meta tres, creo que escuché, empezando con matemáticas de I Ready, donde nos sentimos muy bien en cuanto al crecimiento que hemos visto hasta ahora y nos sentimos bastante bien."},{"start":3234470,"end":3239350,"speaker":"B","text":"Creo que cumplimos nuestra... cumplimos nuestra meta, pero creo que todavía hay espacio para crecer."},{"start":3240000,"end":3253320,"speaker":"E","text":"Totalmente justo. Y solo señalaría que creo que la meta del LCAP es un aumento de 4 puntos porcentuales desde la primavera. Y si no me equivoco, creo que lo que vi es que empezamos en algo de 20%, y saltamos como... básicamente se duplicó. Más que se duplicó."},{"start":3253320,"end":3253760,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3254240,"end":3262720,"speaker":"E","text":"Así que eso es un crecimiento enorme. Sí. Totalmente de acuerdo. Más crecimiento. Bien. Pero ese es un salto enorme. Así que eso es muy emocionante para mí verlo."},{"start":3262800,"end":3263240,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":3263240,"end":3279590,"speaker":"E","text":"Y luego el CAASPP, obviamente ya veremos cómo resulta eso. Es una sola prueba. Creo que, hablando por mí mismo, de nuevo, el crecimiento es francamente la métrica más importante, pero sabemos que influye en todas estas otras cosas. En ELA, creo que no capté bien. ¿Tenemos una idea de dónde está eso en el I Ready?"},{"start":3279910,"end":3287510,"speaker":"B","text":"El I Ready por ahora con lo que tenemos. Todavía tenemos algunos estudiantes terminando. Creo que estamos como a un 2% de cumplir nuestra meta."},{"start":3287670,"end":3288230,"speaker":"I","text":"Okay."},{"start":3288230,"end":3288550,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3288550,"end":3290110,"speaker":"E","text":"Okay. Entonces todavía, como, todavía mucho"},{"start":3290110,"end":3294670,"speaker":"B","text":"crecimiento desde el comienzo del año escolar, pero todavía no llegamos a nuestra meta."},{"start":3294670,"end":3303680,"speaker":"E","text":"Okay. Pero de todas formas, no hay grandes preocupaciones. Las metas están ahí para ser metas, y las perseguimos. Pero en general, parece que estamos avanzando en la dirección correcta hasta ahora."},{"start":3303680,"end":3304000,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":3304000,"end":3304280,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3304280,"end":3307400,"speaker":"E","text":"Y lo mismo, imagino, el mismo tipo de panorama."},{"start":3307480,"end":3307960,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3308120,"end":3323220,"speaker":"E","text":"Okay, bien. Eso es realmente lo principal que quería cubrir. También agregaría que fue genial escuchar sobre el programa de tutoría entre compañeros porque creo que... obviamente tenemos muchos estudiantes que van a estar en diferentes posiciones. Siempre creo que es útil..."},{"start":3323220,"end":3323420,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":3323420,"end":3331700,"speaker":"E","text":"que los estudiantes practiquen un músculo diferente si ya están bastante avanzados. Tener esa oportunidad es genial. Así que estoy muy emocionado por eso también."},{"start":3331700,"end":3332740,"speaker":"B","text":"Qué bueno. Nosotros también."},{"start":3333780,"end":3358250,"speaker":"E","text":"Creo que las otras dos preguntas que tengo son las mismas que siempre hago. Y sé que ya la respondieron, pero me gustaría hacerla en público. Solo una: ¿cuáles creen que son las mayores fortalezas o apoyos que han recibido que han llevado al crecimiento en los estudiantes que han visto? Y del otro lado, ¿cuáles son los mayores desafíos y las formas en que creen que el distrito y la Junta podrían ayudar a apoyarlos?"},{"start":3358810,"end":3561630,"speaker":"B","text":"Sí, creo que convertirse en una escuela comunitaria fue un gran cambio para Clifford. Tenemos un gran equipo. Tenemos maestros dedicados, maestros muy experimentados. Tenemos un gran programa. Tenemos una comunidad de padres muy solidaria. Pero creo que al llegar, nos dimos cuenta de que nuestras familias de habla hispana, que algunos de nuestros estudiantes y algunos de esos subgrupos que no estaban progresando tanto, nos faltaba esa conexión, que las familias quizás no se sentían tan cómodas viniendo a la escuela o no se sentían tan incluidas. Y hay muchos apoyos que necesitamos al trabajar con esas familias, y convertirse en una escuela comunitaria realmente ha ayudado con eso. Nuestro equipo de escuela comunitaria asiste a reuniones con padres, maestros y conferencias. Hacen traducción. Están ayudando a asegurarse de que los estudiantes tengan sus necesidades básicas cubiertas. Y si un estudiante no puede tener sus necesidades básicas cubiertas, no va a poder tener tanto éxito en la escuela. Así que creo que algo que realmente ha enriquecido nuestro programa y mejorado los resultados para todos los estudiantes es el hecho de que somos parte del modelo de escuela comunitaria y que simplemente estamos tratando de colaborar tanto como sea posible con ese equipo, nuestros maestros y todo nuestro equipo. Lo bueno de Clifford es que no hay mucha gente que diga que eso no es mi trabajo o que yo no hago eso. Todo el mundo está dispuesto a ayudarse entre sí. Todo el mundo hace todo lo que sea necesario para los estudiantes. Y así creo que la escuela comunitaria también nos ha ayudado a asegurarnos de que podemos hacer eso, que podemos asegurarnos de que los niños estén bien atendidos y que sus padres se sientan seguros y bienvenidos en nuestra escuela para que podamos brindar el apoyo que necesitan. En cuanto a los desafíos, pues Clifford es una escuela grande. Somos de TK a octavo grado. Tenemos 10 niveles de grado. Tenemos alrededor de 700 niños. Estamos un poco por debajo de 700. Tenemos 150 estudiantes con IEPs, uno de los números más altos del distrito. Tenemos un alto número de centros de aprendizaje especializados en nuestra escuela. Y es muy diversa. Quiero decir, tenemos, como, mucho de todo. Así que hay mucho que tenemos que hacer. Hay mucho apoyo que se necesita. Hacemos lo mejor que podemos. Trabajamos muy, muy duro. Casey y yo tenemos la suerte de tener un equipo tan maravilloso para apoyarnos, pero podríamos usar más apoyo. Sé que quizás no somos una escuela de Bayside porque no estamos ubicados allá. Pero tenemos 300 estudiantes no duplicados. Eso es casi el tamaño de una de nuestras escuelas en Bayside. Así que creo que Clifford podría ser priorizada más en cuanto a quizás financiamiento o acceso a cosas como la escuela de verano u otros servicios de apoyo adicionales. Tener una escuela con todas esas necesidades requiere mucha gestión. Tenemos 80 miembros del staff en nuestro sitio. Así que solo creo que cuando estamos mirando todas las escuelas y revisando qué componen esas escuelas, que nos aseguremos de que cada escuela esté recibiendo el nivel de apoyo necesario."},{"start":3564830,"end":3590650,"speaker":"E","text":"Eso es muy útil y totalmente escuchado. Sobre la diversidad de la población, personalmente creo que es útil simplemente — el distrito en su conjunto representa una gran variedad de estudiantes y escuelas y población. Así que es muy útil simplemente escuchar de cada escuela y sus representantes lo que valoran y lo que es súper importante. Eso es todo lo que tengo, pero realmente agradezco que todos hayan venido."},{"start":3590890,"end":3591450,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":3597060,"end":3649130,"speaker":"D","text":"De nuevo, gracias a todos. Me encanta el delfín y la energía que trajeron a esta sala. Es muy bueno ver a todos ustedes aquí. No lo escribí en orden, pero cuando hablamos de la participación de los padres, agradezco el hecho de que estén usando WhatsApp para comunicarse con los padres. Me encantó ver la foto. Creo que era del ELAC. Y había como 10 u 11 padres. Es genial lograr que los padres se involucren. Aprecié el hecho de que se están tomando el tiempo de hablar con los estudiantes sobre el LPAC y cómo podría afectarlos en la preparatoria. Y solo me pregunto, ¿están hablando con los estudiantes en general o con los estudiantes de secundaria?"},{"start":3650410,"end":3744740,"speaker":"G","text":"Pues de nuevo, la mayoría de los estudiantes que están en la categoría de LTEL son estudiantes de secundaria. Y ahí es donde paso mucho de mi tiempo, en la secundaria. La forma en que está nuestro campus, tenemos como dos niveles. Y así que estoy bastante tiempo ahí cuando estoy trabajando en Clifford. Y así esas conversaciones son realmente de uno a uno. Son formales, son informales, son frecuentes. Solo manteniéndolo en la mente de esos estudiantes sobre lo que significa. Creo que algunos estudiantes lo veían más como, oh, es como el I Ready. Y para algunos estudiantes es como, okay, vamos a hacer eso. Y de nuevo, nuestros maestros realmente están tratando de decirles a los estudiantes la importancia del I Ready. Y esta es una buena medida para nosotros. Es una manera de realmente celebrarlos. Tenemos tantos estudiantes y están dispersos. El crecimiento en el I Ready ha sido simplemente increíble del otoño a la primavera. Así que ayudarlos a entender exactamente qué es esto, qué es esta prueba que les pedimos hacer, por qué están en esa situación, qué está dentro de su propio poder para hacer un cambio, que tienen algún control y agencia sobre eso. Y eso es más o menos el propósito de esas conversaciones y han sido continuas durante el año para apoyar a esos estudiantes. Y esperamos que esos estudiantes puedan reclasificarse este año. Y no todos son estudiantes de inglés a largo plazo. Quiero decir, estábamos teniendo esas conversaciones con la mayoría de nuestros estudiantes de secundaria sobre el ELPAC."},{"start":3745380,"end":3771850,"speaker":"D","text":"Okay, bien. Gracias. Y luego otra cosa, cuando hablaron sobre los premios de asistencia, supongo que regresaron. No sé por cuánto tiempo estuvieron fuera. Solo me pregunto si, para los premios de asistencia, ¿les dan premios a los que tienen, digamos, una asistencia excelente, o también están tomando en cuenta que puede haber niños que están enfermos y esa es la razón por la que no están en la escuela? Solo quería ver."},{"start":3772409,"end":3859980,"speaker":"B","text":"Sí. Cuando hablamos de hacer... no sé sobre el pasado. Este es nuestro segundo año en Clifford, pero sabemos que queríamos asegurarnos de que los niños entendieran la importancia de la asistencia. No queríamos reconocer a estudiantes particulares por el 100% de asistencia o algo así, porque no siempre depende de los niños si vienen a la escuela o no. A veces depende de sus padres, ¿verdad? El premio de asistencia va a las clases que tienen la mejor tasa de asistencia ese mes. Tenemos diferentes clases, no siempre la misma clase. Tratamos de repartir ese reconocimiento. Es más solo para que los estudiantes tengan en mente la importancia de estar en la escuela. Sí tenemos estudiantes que evitan la escuela. Estamos viendo más y más niños que no quieren venir a la escuela por ansiedad u otra razón. Estamos viendo un aumento de eso. Y a veces los niños le dicen a sus padres que no quiero ir a la escuela, quiero quedarme en cama hoy. Y necesitamos asegurarnos de que sepan que eso no está bien. Que a menos que estés enfermo. Y les decimos que si realmente están enfermos, por favor quédate en casa. Pero queremos tratar de estar en la escuela tanto como sea posible porque podrías perderte algo muy importante. Así que tratamos de no hacer de esto una situación de mucha presión donde los estudiantes se sientan mal consigo mismos o algo así. Solo estamos tratando de llamar la atención hacia ello y hacer que los niños se emocionen con tener un incentivo para venir a la escuela y venir tanto como puedan. ¿Respondí su pregunta?"},{"start":3860140,"end":3870950,"speaker":"D","text":"Sí, gracias. Y luego las matemáticas y... sé que no lo iba a pronunciar correctamente. La tutoría de Mathnasium."},{"start":3870950,"end":3871510,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3871990,"end":3875110,"speaker":"D","text":"¿Dijeron que eso comenzó fue este año o apenas recientemente?"},{"start":3875510,"end":3960390,"speaker":"B","text":"Empezamos eso este año. El año anterior teníamos un maestro avanzado de matemáticas que hacía intervención de matemáticas a tiempo parcial. No tuvimos eso este año. Este año solo tuvimos a nuestro maestro de matemáticas avanzadas a tiempo parcial. Así que realmente no teníamos un plan para la intervención de matemáticas más allá de lo que había en el salón. Y cuando estábamos buscando soluciones y revisando nuestro financiamiento con nuestro consejo del sitio escolar el año escolar pasado, nos conectamos con Mathnasium porque creo que los dueños van a nuestra escuela y se habían puesto en contacto, preguntando si esto era algo de nuestro interés. Así que revisamos lo que podíamos ofrecer y pudimos hacerlo con nuestro budget. Tuvimos un budget donde pudimos tener dos sesiones de 10 semanas con 30 niños en cada sesión, donde recibieron dos horas de intervención de matemáticas por semana. Así que eso fue algo realmente bueno para nosotros poder ofrecer. En este momento no tenemos el financiamiento, debido a los recortes de budget, para hacerlo el próximo año. Lo que hemos dicho es que vamos a revisar nuestro carryover para el próximo año y si estamos en un buen lugar con nuestro carryover en nuestro Measure U y algunas de nuestras otras áreas de financiamiento, no estoy segura de que el PTO pueda ayudar. Pero si tenemos eso disponible, les hemos dicho que nos encantaría tenerlos de vuelta si podemos encontrar la manera de hacerlo."},{"start":3961110,"end":3994220,"speaker":"G","text":"Y para agregar a eso un poco, saben que también somos impulsados por datos, así que tenemos que ver si esto impactó nuestros datos. Y así tampoco tenemos esos resultados cuando estamos tomando esas decisiones de cara al futuro. Esa fue otra razón para no incluirlo en el SPSA en este momento, para asegurarnos de que las decisiones que estamos tomando con el dinero que estamos gastando sean impactantes y cumplan con las necesidades y permitan el crecimiento que estamos buscando, dados los datos que se nos presentan de nuestras diferentes evaluaciones."},{"start":3994380,"end":4006940,"speaker":"B","text":"Sí, no teníamos los resultados del I Ready de matemáticas en el momento en que tuvimos que tomar esas decisiones de financiamiento. Y así el consejo del sitio escolar simplemente no se sentía cómodo en ese momento de seguir adelante con el programa cuando no pudimos ver que los datos están realmente mostrando que es beneficioso."},{"start":4007340,"end":4013020,"speaker":"D","text":"Sí. Esa iba a ser mi siguiente pregunta. Así que lo aprecio, y de nuevo, gracias. Eso fue todo para mí. Gracias, gracias, gracias."},{"start":4015820,"end":4016860,"speaker":"F","text":"Fue un gusto verte de nuevo."},{"start":4016940,"end":4018380,"speaker":"G","text":"Sí, igualmente."},{"start":4018460,"end":4040360,"speaker":"F","text":"Fue genial que tuviéramos la oportunidad de pasar tiempo juntos la semana pasada hablando sobre la escuela. Eso estuvo genial y no me tuvo que extrañar mucho con Mathnasium. ¿Tenemos como una fecha para cuando sabremos con confianza sobre el efecto de esa intervención y podremos tomar decisiones sobre si es algo que generalmente queremos ver si podemos financiar o no?"},{"start":4040440,"end":4071340,"speaker":"B","text":"Bueno, ahora que estamos obteniendo nuestros datos del I Ready, sí, podemos ver a los estudiantes que estaban en el programa de Mathnasium. Creo que todavía tiene algunas semanas más y sí, podemos ver cómo se desempeñaron esos estudiantes. Mathnasium hace una evaluación previa y una evaluación posterior, lo cual es genial. Pero también nos gustaría ver cómo muestran nuestros datos. Así que definitivamente es algo que podemos ver este año. No sé si el financiamiento estará disponible, pero definitivamente es algo que podemos ver para saber si fue"},{"start":4071340,"end":4086000,"speaker":"F","text":"efectivo, porque eso tiene implicaciones más allá de solo su escuela. Correcto. Si esto es algo que funciona en general, es algo que deberíamos considerar implementar más ampliamente en todo el distrito. Solo para tener una idea del costo, ¿cuánto costó?"},{"start":4087040,"end":4156050,"speaker":"B","text":"Creo que Mathnasium fue alrededor de $28,000. Y como dije, pudimos atender a 60 estudiantes. Tenían una sesión de 10 semanas. Así que fueron 30 en la primera sesión y 30 en la siguiente. Y van dos veces por semana durante una hora después de la escuela. Y son 15 en cada sesión porque tenemos una sesión de 3 a 4 de la tarde y una de 4 a 5. Y en realidad fue muy útil con nuestro equipo de escuela comunitaria y la Sra. Chilton ver qué estudiantes asisten a PAL, qué estudiantes asisten a NKC para poder asegurarnos de que estuvieran en la escuela para llegar a esa intervención. Lo único con después de la escuela es que es un servicio gratuito para los padres. Así que a veces sería como, oh, hoy no voy a ir, voy a ir a casa de mi amigo. Y es como no, tienes que ir. O tenemos práctica de fútbol y es como oh, okay. Así que si estás en el fútbol quizás esta no es la intervención correcta. Así que aprendimos algunas cosas y creo que si podemos hacerlo de nuevo el próximo año, creo que podríamos mejorar mucho."},{"start":4156920,"end":4157160,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":4157560,"end":4205220,"speaker":"F","text":"Personalmente estaría muy interesado, cuando tengan datos confiables, en que nos reporten eso — por email o algo — para que podamos saberlo y discutirlo. Sí, genial. Muchas gracias. Así que un par de menciones rápidas. La tutoría entre compañeros, genial. Eso definitivamente es algo que me importa. Enfocarse en el crecimiento, absolutamente al 100%. WhatsApp para las comunicaciones, creo que eso fue fantástico. Hacer intervenciones de tutoría como Mathnasium — volviendo a la investigación pedagógica como el problema Bloom's two sigma — es fantástico. Y usar enfoques metacognitivos con sus estudiantes del inglés a largo plazo. Esos son como... son temas que me apasionan. Y así es simplemente maravilloso verlos en práctica en su escuela. Tengo una pregunta un poco atrevida para ustedes."},{"start":4206020,"end":4208660,"speaker":"G","text":"Si las vacaciones de verano, no hacemos rayas."},{"start":4208820,"end":4214260,"speaker":"F","text":"Si el verano fuera más corto, ¿creen que los estudiantes experimentarían menos pérdida de aprendizaje?"},{"start":4215410,"end":4257640,"speaker":"B","text":"Sí, vengo de cuando empecé a enseñar trabajé en una escuela Title 1 que era predominantemente estudiantes del inglés y teníamos escuela todo el año. Teníamos un verano de cinco semanas y teníamos más descansos durante el año escolar y sí sentimos que había menos pérdida de aprendizaje durante el verano. Cuando los estudiantes no estaban fuera por tanto tiempo, podemos darles herramientas y recursos y libros y cuadernos de ejercicios y decirles que hagan esto, pero algunas de nuestras familias no tienen la oportunidad, el tiempo o los medios para dedicarse a asegurarse de que sus estudiantes se mantengan al día durante el verano. Así que creo que sí, si hubiera un verano más corto, creo que estaríamos un poco mejor."},{"start":4259080,"end":4259720,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":4261320,"end":4261720,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":4261720,"end":4267720,"speaker":"A","text":"Gracias de nuevo por su presentación. Realmente agradezco haber escuchado sobre esto. Estoy deseando ir a visitar Clifford pronto."},{"start":4267960,"end":4268920,"speaker":"G","text":"Sí, en un par de días."},{"start":4270960,"end":4311530,"speaker":"A","text":"Estoy muy contento de escuchar sobre el impacto que están teniendo las escuelas comunitarias. Estuve muy contento cuando pudimos expandir ese programa a más escuelas. Me alegra que Clifford se haya beneficiado de eso y escuchar sobre eso, y también sobre cómo está enfocado en las familias que, saben, podrían usar la ayuda adicional, porque lo vemos en los datos de matemáticas e inglés que, ya saben, diferentes demografías no están viendo la misma cantidad de logros. Así que me alegró mucho el enfoque equitativo que estaban tomando para aplicar algunas de las intervenciones y escuchar sobre eso aquí. Se necesita mucho trabajo. Se necesita mucho trabajo y mucho enfoque y mucha determinación. Y simplemente agradezco que hayan hablado de ello esta noche y compartido ese trabajo. Se lo doy al Dr. Baker."},{"start":4314970,"end":4319770,"speaker":"I","text":"Pues Christy, Casey, muchas gracias. Y al gran equipo que está sentado con ustedes. Gracias."},{"start":4319770,"end":4320890,"speaker":"C","text":"Gracias por venir."},{"start":4322400,"end":4424390,"speaker":"I","text":"La información que compartieron esta noche es valiosa. Me gustaría que se tomaran un tiempo para pensar, cuando tengamos las reuniones de directores — no la que es para dar información y proporcionar PD, sino cuando sea una reunión de directores para ustedes mismos — para adelante y compartir algunos de estos diferentes tipos de actividades que usted y su staff definitivamente están implementando y que están mostrando que están haciendo un cambio positivo. Así que piensen en eso. Y todo lo que tienen que hacer es cuando establezcamos la agenda, pónganlo ahí, y cuántos minutos quieren, porque algunos de los puntos que mencionaron esta noche serían útiles para sus colegas. También, lo otro que me pareció muy positivo fue definitivamente su escuela comunitaria y el hecho de que, ya saben, estamos como cerrando un círculo. El camino fue un poco irregular al principio, pero vaya a dónde está ahora en comparación con donde empezaron. Felicitaciones a los dos y al staff por liderar esa iniciativa. Realmente lo aprecio. Lo otro es que voy a ver qué puedo hacer con la escuela de verano. Sé que... no estoy segura de si las cartas ya han salido o no. Sé que Michelle Ramón está en la parte de atrás. Ella está asintiendo. Okay, perfecto. Entonces estamos invitando a las familias. Así que necesitamos verificar con Clifford para ver si estas son las familias que definitivamente sienten que necesitan venir. Queremos asegurarnos de que lleguen ahí. Hay transporte para llegar al programa. Así que voy a comunicarme con Ana cuando regrese la próxima semana. Está en la conferencia de CAVE con algunos de sus colegas ahora mismo. Y haremos eso."},{"start":4424390,"end":4424990,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":4425470,"end":4505690,"speaker":"I","text":"Lo otro es la práeba práctica del LPAC. Muy bien hecho. Sé que nosotros — debería decir nosotros, todos nosotros, junto con Catherine — realmente presionamos por eso porque consideramos que los niños necesitan entender lo que se les pide hacer en esa prueba. Y lo mismo con la prueba CAASPP, ya sea que estén usando los FIABs o los exámenes de práctica que el CAASPP les proporciona. Porque estuve en un salón hace unas dos semanas y una de las maestras de cuarto grado puso uno de los exámenes de práctica del CAASPP en la pantalla y los niños simplemente lo analizaron muy bien para que realmente entendieran lo que les estaba pidiendo. Porque algunas de esas palabras, si ya pasaste el nivel de inglés, pero todavía tienes algo de incomodidad con algunos términos, lo cual es notable. Y todos lo experimentamos, yo también. Era una forma en que ella les enseñó a los niños: miren estas, encierren en un círculo las palabras con las que realmente están teniendo dificultades. Y ahora miremos el resto de la oración y veamos si podemos averiguar qué es lo que esa palabra realmente les está pidiendo hacer. Y así al hacerlo junto con el staff..."},{"start":4506010,"end":4507170,"speaker":"C","text":"Estoy mirando a Shannon."},{"start":4507170,"end":4547120,"speaker":"I","text":"Estoy segura de que ella probablemente está haciendo un trabajo realmente genial, igual que la maestra que observé hace un par de semanas. Pero gracias por traer eso porque es realmente importante, porque todos nosotros, cuando hemos ido a la escuela de graduados, caramba, fui a tomar una clase sobre el GRE, el LSAT cuando lo hice, porque quieres saber lo que te van a preguntar y realmente comprender. Así que gracias por todo el trabajo que están haciendo. Lo aprecio. Y Casey, muy bien hecho con esa secundaria. Sé que no ha sido fácil, pero has persistido y trabajado con ellos y hecho algunos cambios."},{"start":4547520,"end":4548000,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4548000,"end":4551840,"speaker":"I","text":"Los aplaudo por eso. Muchísimas gracias. Y Christy, muchísimas gracias por su liderazgo."},{"start":4551840,"end":4552480,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4552640,"end":4553280,"speaker":"I","text":"Y al grupo."},{"start":4553600,"end":4554160,"speaker":"H","text":"¡Sí!"},{"start":4561680,"end":4569440,"speaker":"A","text":"Bien, creo que vamos a seguir con nuestra agenda. Lo siguiente es nuestra agenda de consentimiento. Lo aprobaremos todo con una sola votación. ¿Puedo obtener una moción?"},{"start":4569440,"end":4572890,"speaker":"F","text":"para... propongo que aprobemos nuestros puntos de consentimiento."},{"start":4573770,"end":4574170,"speaker":"E","text":"Secundada."},{"start":4574490,"end":4574930,"speaker":"G","text":"Bien."},{"start":4574930,"end":4575650,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":4575650,"end":4576090,"speaker":"I","text":"Aprobada."},{"start":4576250,"end":4582090,"speaker":"A","text":"Bien, perfecto. Gracias de nuevo, Delfines de Clifford."},{"start":4582090,"end":4582490,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4582730,"end":4601740,"speaker":"A","text":"Lo apreciamos. Mientras salen, pasaremos a nuestro siguiente punto, que es el 11.1. Es la audiencia pública y adopción de la resolución número 21. Esta es la aprobación de la petición de renovación de la carta de la escuela charter Connect Community Charter School. Rick, creo que vas a empezar, okay."},{"start":4614220,"end":4817710,"speaker":"C","text":"De Connect en el público. Le pediremos sus comentarios en un momento. También está William Shoots de DWK, nuestro asesor legal, que está aquí para responder cualquier pregunta. Vamos a empezar. La escuela presentó una petición al distrito solicitando la renovación de su carta por un período de cinco años, del 1 de julio de 2025 al 30 de junio de 2030. Se realizó una audiencia pública sobre la petición de renovación el 15 de enero de acuerdo con el proceso de petición de renovación del Código de Educación, en la cual la Junta consideró el nivel de apoyo a la petición de renovación por parte de los maestros, el staff y los empleados, así como los padres y tutores. Como parte de su revisión integral de la petición de renovación de Connect, el staff del distrito en consulta con el asesor legal identificó múltiples elementos donde se necesitaban aclaraciones y/o revisiones a la petición. Connect trabajó cooperativamente con el distrito para proporcionar aclaraciones e implementar revisiones a la petición de renovación para abordar los elementos identificados. La petición revisada que refleja esas revisiones se adjuntó al punto de la agenda para revisión completa. Para las renovaciones de charters, se agrupan en tres categorías dependiendo del rendimiento académico: alto rendimiento, donde la escuela charter puede recibir un período de renovación de cinco a siete años; rendimiento medio, con un período de renovación máximo de 5 años; o bajo rendimiento, con un período de renovación máximo de dos años. Connect Charter School ha sido designada por el Departamento de Educación de California como una escuela charter de rendimiento medio de acuerdo con las secciones 47,607 y 47,607.2 del Código de Educación. Las renovaciones de charters de rendimiento medio no pueden ser negadas basándose en el rendimiento académico a menos que el autorizador pueda hacer hallazgos de hecho de que la escuela charter ha fallado en cumplir o hacer progreso suficiente hacia el cumplimiento de los estándares que brindan un beneficio a los estudiantes de la escuela y que el cierre de la escuela charter es en el mejor interés de los estudiantes. El staff consideró el rendimiento de Connect a nivel escolar y entre todos los subgrupos atendidos por la escuela charter, identificados en el California Dashboard, y determinó que la escuela charter cumple con los requisitos mínimos de elegibilidad para la renovación como una escuela charter de rendimiento medio. Por lo tanto, el staff del distrito recomienda que la Junta apruebe la renovación de Connect Charter tal como ha sido revisada, por un nuevo período de cinco años. El distrito trabajará con Connect en el Memorando de Entendimiento actualizado de supervisión y obligaciones que describe las responsabilidades fiscales y administrativas respectivas de las partes y la relación legal con respecto a las operaciones de Connect. El período del MOU se alineará con el período de renovación y se presentará a la Junta para su ratificación en una reunión futura. Los representantes de Connect Charter School están presentes y desean dirigirse a la Junta con respecto a la petición de renovación. Tendrán unos minutos para hablar. Haley, si gusta pasar y hablar."},{"start":4820910,"end":4821470,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":4821550,"end":4822030,"speaker":"G","text":"Hola."},{"start":4822350,"end":4822910,"speaker":"D","text":"Bien."},{"start":4823390,"end":4917680,"speaker":"J","text":"Solo tengo comentarios muy breves y los escribí, así que perdónenme por leer. Solo quiero decir buenas noches y gracias por su tiempo y consideración de nuestra carta. Realmente aprecio nuestra continua colaboración. He estado involucrada con Connect desde el principio y estoy muy dedicada a Connect, a su visión y misión. Pero nuestra escuela no estaría prosperando como lo está sin los esfuerzos y el compromiso de todos. Así que también quería agradecer a mi staff, maestros, padres, graduados, comunidad y todos nuestros socios, incluido el distrito. Verdaderamente es la culminación de mi larga carrera en educación poder liderar a este personal tan fenomenal. Tengo un equipo de profesionales tan comprometido. Están dedicados a altas expectativas y resultados exitosos para nuestros estudiantes. Y realmente creo en el futuro de Connect. Aunque todavía tenemos crecimiento que lograr para llevar a todos al nivel de grado, veo un tremendo progreso en nuestros estudiantes, no solo académicamente, sino en su confianza, en su compromiso y en su curiosidad. Así que ha sido realmente un placer ver el crecimiento que hemos logrado en los últimos dos años. Estoy emocionada de imaginar un futuro de continuar nuestro trabajo en Connect y espero seguir creciendo nuestra colaboración con el distrito para asegurar resultados positivos para todos nuestros estudiantes. Muchas gracias y si tienen alguna pregunta para mí, espero poder responderlas."},{"start":4919760,"end":4940250,"speaker":"A","text":"Bien. Creo que ahora abriremos la audiencia pública. Okay, perfecto entonces. Así que estamos haciendo esto en dos partes, ¿verdad? Tendremos una audiencia pública. Escucharemos los comentarios públicos que lleguen. Cuando eso termine, podemos tener nuestra discusión si hay algo que discutir. Así que abro la audiencia pública sobre esta adopción de la resolución número 21 que aprueba la petición de renovación de la carta de Connect Community Charter School. Son las 8:22."},{"start":4951770,"end":4956330,"speaker":"J","text":"Creo que nadie entregó tarjetas de oradores para esta noche. No estábamos seguros de qué esperar, así que"},{"start":4956890,"end":4967810,"speaker":"A","text":"la última vez en nuestro evento del día 15 escuchamos mucho. Si no hay más comentarios públicos, cerraré la audiencia pública aproximadamente a las 8:23."},{"start":4968770,"end":4969330,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":4970290,"end":4978370,"speaker":"A","text":"Gracias. Okay, ahora que está cerrada, Miembros de la Junta, ¿tienen algún comentario o pregunta para Haley, para Rick, para alguien sobre esto?"},{"start":4978370,"end":4987090,"speaker":"F","text":"Me ha impresionado mucho la cooperación entre Connect y el distrito. He ido un par de veces y creo que tenemos mucho que aprender el uno del otro."},{"start":4987090,"end":4987490,"speaker":"C","text":"Entonces."},{"start":4993420,"end":4994060,"speaker":"A","text":"¿Preguntas, comentarios?"},{"start":4995740,"end":5010220,"speaker":"D","text":"Sigan haciendo lo que están haciendo. Aprecio de nuevo la colaboración y sus esfuerzos por venir y, ya saben, presentarnos no solo por la petición, sino también en nuestra reunión anterior de la Junta. Así que gracias."},{"start":5014380,"end":5033570,"speaker":"E","text":"Iba a guardar esto para una sección diferente, pero... visité, tuve la oportunidad de visitar Connect la semana pasada. Eso fue muy útil para mí y aprecio que se tomaran el tiempo para mostrarme todo. Sí, creo que es consistente con lo que he escuchado aquí, lo cual es muy útil para ver todo el trabajo y la comunidad que han construido ahí y el compromiso que tienen todos los estudiantes y el staff. Así que gracias."},{"start":5035490,"end":5047880,"speaker":"A","text":"¿Ninguna pregunta ni comentario más? Gracias. Creo que estamos. Parece que esto debería seguir adelante. Entonces, ¿alguien quiere hacer una moción? Es un punto de acción."},{"start":5049000,"end":5055480,"speaker":"F","text":"Me gustaría proponer que aprobemos esta carta. Resolución 21."},{"start":5055480,"end":5055840,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":5055840,"end":5056280,"speaker":"A","text":"Resolución."},{"start":5056280,"end":5056760,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":5057640,"end":5061800,"speaker":"A","text":"Okay. ¿A favor? Aprobada. Aprobada. Bien. Gracias."},{"start":5064920,"end":5065720,"speaker":"B","text":"Por supuesto."},{"start":5071010,"end":5085250,"speaker":"A","text":"Bien, ahora pasamos al punto 11.2, que es la aprobación para la compra e instalación de los nuevos hornos combi y sartenes de brasear para el programa de CNS. Creo que Richie tiene una presentación y tenemos un orador para esto, así que lo escucharemos después de la presentación."},{"start":5092290,"end":5100730,"speaker":"C","text":"Nuestro director de CNS dará un resumen sobre la compra del equipo para cada una de las cocinas de nuestros sitios escolares."},{"start":5103930,"end":5507640,"speaker":"H","text":"Hola, Junta y gabinete. Gracias por su tiempo. Siguiente diapositiva, por favor. Entonces lo que este proyecto propone es la introducción de nuevo equipo en nuestras cocinas. Como idea general, esas fotos a la derecha muestran diferentes tipos de técnicas de cocción y utensilios. La compra del nuevo equipo usando nuestros KIT funds — que significa Kitchen Infrastructure and Training funds — acomodará todas esas diferentes técnicas de cocción en un espacio mucho más pequeño. Así que como no podemos derribar paredes y cosas así, podemos hacer mucho más con un espacio limitado. Siguiente diapositiva, por favor. El resumen del equipo: la marca de los hornos combi se llama Convotherm. Se fabrican en Alemania. Son de muy alta productividad y de calidad industrial, con una reputación muy sólida. Cuando desglosamos un horno combinado, es la capacidad de usarlo como vaporera. Podemos usarlo para cocinar arroz al vapor, verduras, conservando los nutrientes y minerales vitales en los alimentos mismos. Podemos usarlo como horno de convección para hornear y demás, o una combinación de ambos, lo que crea un ambiente realmente mágico donde puedes introducir vapor mientras asas pollo, por ejemplo, para mantener las proteínas muy jugosas. Las sartenes de brasear Ivario son multifuncionales y actualmente no tenemos áreas de gran formato donde podamos hacer sopas o salsas ni siquiera hervir pasta. Tiene controles muy precisos para que puedas calentar cremas y similares sin quemarlas. También tiene un desagüe incorporado, así que por seguridad, nuestro staff no tendrá que levantar ollas y sartenes pesadas al cocinar pasta. Siguiente diapositiva, por favor. Las características de los hornos combi, como mencioné, son el cocimiento al vapor, ideal para verduras y arroz. Incluso podemos usarlo para cocinar huevos frescos al vapor por la mañana. De nuevo, es una manera muy delicada y neutral de cocinar los alimentos para que sepan exactamente como quieras que sepan. La cocción por convección es perfecta para cualquier cosa que puedas imaginar, usando la velocidad del ventilador para tener un ambiente de cocción muy potente. Pero también puedes reducir el ventilador si quieres crear un ambiente más suave. Y luego la cocción combinada, como mencioné, permite tanto vapor como convección, lo que mejora la eficiencia de cocción y la calidad general del producto. Eso mantiene la integridad de los alimentos y eso significa pollo jugoso y proteínas y verduras brillantes y sabrosas. Siguiente diapositiva, por favor. Las características de las sartenes de brasear Ivario son la capacidad... ahora podemos usarlas como plancha. Tengo una increíble receta de pancakes. Ahora podemos usar eso para hacer pancakes de granos enteros para el desayuno. Ahora podemos hacer sándwiches de queso a la plancha, pechugas de pollo a la plancha, cosas así. Hervir, como mencioné, para hervir pasta y otros ingredientes. También hay una función de elevación automática que saca la canasta de manera segura para que, de nuevo, el staff no tenga que levantar ollas y sartenes pesadas. Preparación de sopas — es perfecto para hacer sopas y guisos y cosas así también, dependiendo de la temporada o época del año. Simplemente grita versatilidad en cuanto a lo que vamos a poder poner en nuestros menús. La precisión es completamente programable. Es increíblemente preciso. Así que también es muy seguro cuando cocinamos ciertos alimentos a ciertas temperaturas para asegurarnos de que estén calentados y cocinados de manera completa y adecuada y luego servidos muy bien. La seguridad, como mencioné, en cuanto a la usabilidad, está realmente diseñado pensando en la persona que lo usa. Y luego la capacitación y el apoyo, que es un componente enorme para elegir estas marcas, es que hay apoyo local que es continuo. Y he usado esto con algunos de nuestros otros proveedores sobre los que hablamos — necesitamos que sean una extensión de nuestro programa. Lo que estamos haciendo es alimentar en masa, potencialmente a más de 6,500 estudiantes. Así que cualquiera con quien queramos trabajar o asociarnos necesita ser una extensión de nosotros y ofrecer esa capacitación y apoyo. Siguiente diapositiva, por favor. Mejoras en la tecnología de cocina. Así que esto es una actualización masiva para el distrito escolar. Pero aunque no lo parezca, esta tecnología existe desde hace más de 50 años. Introducir vapor mientras se cocina es muy popular en Europa. Pero esta es la forma ahora, con la precisión y la controlabilidad, va a hacer una gran diferencia en nuestro programa y en los alimentos. Siguiente diapositiva, por favor. Mejoras en seguridad. Como mencioné antes, el mejor aislamiento en el equipo. Con el equipo viejo que tenemos, el exterior se calienta mucho, ya saben, si el staff no tiene cuidado. Y en algunas de nuestras cocinas que son pequeñas, incluso tropezarse con uno de ellos podría resultar en una quemadura. Con la tecnología y la fabricación de este equipo, incluso a 500 grados, puedes poner tu mano desnuda en el exterior del equipo. Programación avanzada. Piénsenlo como su smartphone. Habrá probablemente una pequeña curva de aprendizaje. No quiero decir que es fácil porque es nuevo, pero sí permite esa precisión y programabilidad que uno quiere ver. Otra ventaja muy buena que el equipo probablemente apreciará más es la función de auto-limpieza. Para poder cocinar bien los alimentos y no tener transferencia de sabores y tener un mejor ambiente de cocción, es bueno tener un equipo limpio con el que trabajar. Y los químicos son muy seguros. En realidad se neutralizan entre sí y se vuelven inertes cuando van al desagüe. Así que también son seguros para el medioambiente. Siguiente diapositiva, por favor. El resumen financiero de este proyecto es que es una cantidad grande de dinero, pero es una pequeña parte de nuestro programa. Quiero enfatizar que esto también es para apoyar a nuestro staff, los que están en el campo, en el trabajo diario. El costo total, incluyendo la compra del equipo y la instalación, es de $1,041,283.52. Todo se financiará a través de nuestros KIT funds. Los fondos necesitan ser comprometidos antes del final del año escolar y esta fue una gran oportunidad y muy necesaria para nuestro programa. Los nuevos recursos, como también mencioné, son el servicio de capacitación y las preguntas técnicas — de nuevo haciendo referencia a la extensión de nuestro programa. Esto ahora está ampliando nuestra red y también tenemos recursos de capacitación de otros distritos escolares que actualmente usan el mismo equipo que vendrán y son parte del paquete incluido y son parte de esta marca que trabajará directamente con nuestro equipo para asegurarse de que estén completamente cómodos usando el equipo. Gracias."},{"start":5508200,"end":5513880,"speaker":"A","text":"Excelente. Gracias. Tenemos un orador para esto en Zoom y en este momento llamaré a Jessica Shade."},{"start":5524920,"end":5528200,"speaker":"B","text":"Hola a todos, ¿pueden escucharme?"},{"start":5528280,"end":5528870,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":5529500,"end":5580700,"speaker":"B","text":"Bien. Okay. Estoy muy emocionada con estos hornos combi. Parece que van a ofrecer mucha versatilidad para nuestras cocinas que necesitan urgentemente actualizaciones y apoyo para nuestro fantástico y trabajador personal de cocina. También sé que Richie ha estado solicitando grants para apoyar la mejora de nuestra infraestructura de cocina, como estos KIT funds. Y solo quiero decir cuánto aprecio eso. Estuve en la reunión del plan maestro de instalaciones ayer y hubo un comentario sobre si podríamos aprovechar los grants para aumentar el impacto de los fondos de Measure S. Y creo que este es un gran ejemplo de cómo Richie ha estado pensando estratégicamente en cómo juntar fondos para empezar a cubrir las muchas necesidades de las cocinas de nuestro distrito. Así que gracias, Richie, por ser creativo para apoyar a nuestros estudiantes."},{"start":5583670,"end":5588630,"speaker":"A","text":"Bien, gracias Jessica. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios para Richie?"},{"start":5590630,"end":5622760,"speaker":"D","text":"Gracias. Aprecio su liderazgo. Y tal como Jessica, creo que muchos otros padres van a estar muy emocionados de ver esto avanzar. Si acordamos esto esta noche, realmente aprecio el hecho de que estés pensando en los empleados para que no tengan que levantar y en el equipo para ayudar con la limpieza. Así que realmente lo aprecio. Ese fue mi único comentario."},{"start":5629240,"end":5634600,"speaker":"F","text":"Es costoso, pero también parece bastante bien pensado. Además ahora tengo hambre. Gracias."},{"start":5638130,"end":5667170,"speaker":"A","text":"Sí, esto es genial. Y gracias por responder mi pregunta offline. Había preguntado sobre cuál ha sido el aumento en la participación desde que empezamos a operar nosotros mismos, y dijiste que fue un aumento de alrededor del 10% en la participación. E imagino que incluso mejorar el equipo y la calidad de la comida realmente va a seguir viendo ese crecimiento. Así que eso es muy emocionante. Quiero decir que parece que esta es una actualización inteligente. Saben, es una inversión realmente enfocada en los estudiantes. Es para la seguridad y la sostenibilidad del staff, el trabajador personal de CNS. Y no toca el fondo general."},{"start":5667880,"end":5668080,"speaker":"B","text":"Entonces."},{"start":5668080,"end":5705870,"speaker":"A","text":"Ventaja extra. Creo que eso es, ya saben, pero eso es realmente importante. Y de verdad quiero reconocer la transparencia en la selección de proveedores en el memo de la Junta que prepararon y el proceso ahí. Ese nivel de diligencia realmente ayuda a mantener la confianza de la comunidad. Creo que lo hicieron muy bien, así como en algunos de los otros donde tienen la rúbrica para elegir a nuestros proveedores de alimentos. Así que solo quiero reconocer esa diligencia, porque de nuevo, gana para la salud de los estudiantes y también para la responsabilidad fiscal. Es bueno tener esa doble ganancia. Y eso es todo, creo. ¿Tenían alguna pregunta?"},{"start":5706590,"end":5707190,"speaker":"E","text":"Okay, solo."},{"start":5707190,"end":5723940,"speaker":"I","text":"Muchas gracias, Richie. Y por sus esfuerzos de... también, cuando tuvimos la reunión del consejo asesor del superintendente en español, trajo algo de comida para el desayuno y habló con ellos sobre nutrición y demás. Y esto es lo que ahora les estamos sirviendo a nuestros niños. Así que lo aplaudo. Gracias."},{"start":5724740,"end":5725220,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":5725220,"end":5725620,"speaker":"H","text":"Gracias."},{"start":5725620,"end":5728820,"speaker":"A","text":"Este es un punto de acción, así que necesito una moción para aprobar."},{"start":5729540,"end":5735140,"speaker":"E","text":"Propongo que aprobemos la compra e instalación de los hornos y sartenes de brasear para el programa."},{"start":5735540,"end":5736180,"speaker":"F","text":"Secundada."},{"start":5736500,"end":5737380,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":5737380,"end":5737860,"speaker":"C","text":"Aprobada."},{"start":5738820,"end":5739220,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":5739700,"end":5740180,"speaker":"I","text":"Gracias."},{"start":5740180,"end":5741060,"speaker":"H","text":"Muchas gracias."},{"start":5743700,"end":5751050,"speaker":"A","text":"Ahora pasamos al punto 11.3. Es la aprobación del informe del segundo interim del budget 2024-25. ¿Rick?"},{"start":5764970,"end":6629950,"speaker":"C","text":"Buenas noches, Miembros de la Junta, miembros de la comunidad y los que están en el público. Todavía está en rojo. ¿Pueden escucharme? Sí, algo está pasando. Buenas noches de nuevo. Esta noche, como parte de nuestros informes anuales programados regularmente, es la presentación del segundo informe interim del budget para el Redwood City School District. Y como siempre, vamos a repasar un par de diapositivas de rutina para que todos los que ven desde casa estén al día también. Esta noche, circulado en verde, está nuestro segundo informe interim, que en esta diapositiva muestra que es el séptimo paso en el proceso anual del budget. Haremos la transición rápidamente ahora hacia el desarrollo del budget, el desarrollo del LCAP, esperando la revisión de mayo del gobernador para ver si hay algún impacto en las escuelas de Redwood City. Y luego presentaremos tanto el LCAP como el budget para la audiencia pública y la adopción posterior en junio. El código de educación 42130 requiere informes semestrales a la Junta, que en última instancia se envían a la oficina del condado y al CDE. Para el primer interim, que cubre los gastos del año fiscal del 1 de julio al 31 de octubre. El segundo informe interim, que es del 1 de julio al 31 de enero, y cada uno de estos dos informes, el primer interim y el segundo interim. El distrito se auto-certifica como positivo, calificado o negativo, y en la siguiente diapositiva hay un breve resumen de cada una de esas certificaciones. Una vez más, la marca de verificación verde revela el final de esta presentación, pero nos vamos a auto-certificar como positivo para nuestro segundo informe interim al ser aprobado esta noche. Simplemente significa que creemos que podemos cumplir con nuestras obligaciones financieras en el año fiscal actual y en nuestros dos años siguientes. Calificado significa que puede que no podamos, y negativo significaría que sentimos que no podremos cumplirlas. Así que en este momento del año fiscal 2024-25, nos estamos certificando positivo, declarando que cumpliremos con nuestras obligaciones financieras. Al entrar en algunos números para el segundo interim. Estos son los supuestos del budget que usamos en el segundo interim y se han actualizado ligeramente con cualquier información nueva que tenemos desde el primer interim, que va principalmente a la calculadora del LCFF para el año actual y luego tomando en cuenta nuestros dos años futuros en la proyección plurianual con los aumentos asociados basados en los porcentajes mostrados en la tabla. Al entrar al Fondo 1, también se conoce comúnmente como nuestro fondo general. Es nuestro fondo operativo general para el distrito escolar. A partir del segundo interim, pueden ver que aumentamos en aproximadamente $930,000 de ingresos anticipados sobre el primer interim, principalmente debido a la matrícula de nuestra escuela charter y su matrícula proyectada a lo largo de los años, finalizando lo que creemos que es nuestra finalización de impuestos sobre la propiedad y luego algunos otros pequeños ingresos que llegaron durante ese período de tiempo. Si miramos el desglose de ingresos por categoría, pueden ver por porcentaje de dónde viene la mayoría o algo de nuestro dinero para esas fuentes de ingresos, con aproximadamente el 57% proveniente del fondo base que se financia con nuestros impuestos locales sobre la propiedad. Aquí hay una representación gráfica que muestra el desglose por porcentaje y para los que están mirando incliné la tabla solo para ser un poco más creativo. Me preguntaba si notarían eso. Probablemente no lo usaré la próxima vez, pero quería intentarlo esta vez. En esta diapositiva estamos mostrando nuestros gastos actualizados desde el budget adoptado hasta el primer interim y el segundo interim. Aquí pueden ver un aumento de aproximadamente $3.7 millones en gastos relacionados principalmente con servicios y gastos operativos con un aumento de $3.591 millones, y eso se debe principalmente al compromiso o gasto de fondos restringidos para los que ya habíamos recibido ingresos anteriormente, pero no habíamos comprometido a ningún proyecto, servicio o persona hasta este momento. También hubo algunos gastos grandes por seguros. Para AB218, la ley de abuso sexual y abuso que fue reintroducida o extendida hace varios años y por la que todavía estamos pagando primas por casos que puedan ocurrir. Y luego también tuvimos un aumento grande — bueno, no un aumento — sino nuestra factura anual de gastos legales del condado que contribuyó a ese aumento. Aquí hay un desglose de gastos por porcentaje, y si suma los tres primeros — que estarán en la siguiente diapositiva también — aproximadamente el 76% de nuestros gastos son para salarios clasificados y certificados y los beneficios asociados para ambos grupos de empleados. Aquí hay un desglose de gastos codificado por colores según la leyenda a la derecha que muestra qué compone generalmente esas categorías. Y como mencioné, aproximadamente el 76% de nuestros gastos son para personal o costos relacionados con el personal. Aquí está el resumen que muestra nuestros ingresos y nuestros gastos, indicando nuestro budget operativo de $155.1 millones para el año escolar 2024-25. Esta diapositiva es realmente la leyenda para la siguiente diapositiva, y sé que se está haciendo familiar para la Junta ya que la estamos mostrando en cada presentación ahora. Estos son los tipos generales de gastos por categoría de color y desglosados en una metodología un poco diferente a la de la diapositiva anterior donde realmente estamos tratando de agrupar algunos de los componentes clave, como los salarios de maestros y apoyo en el salón. Eso incluiría a los empleados tanto clasificados como certificados que trabajan directamente con los estudiantes en el salón, y luego desglosados por los otros grupos como se muestra en la diapositiva, trayendo eso a esta diapositiva que solo muestra los gastos. Ahora desglosando esos gastos por esos grupos en la diapositiva anterior, y sí desglosamos el último para lo que se considera nuestras cinco mil son los servicios contratados y otros servicios operativos entre los servicios proporcionados a los estudiantes o en nombre de los estudiantes en comparación con la cantidad de dinero que está ahí para encender la licencia y pagar las facturas normales como la basura o incluso algunos honorarios legales y otros contratos que mantienen al distrito operando, pero no necesariamente con los estudiantes diariamente, pero a causa de los estudiantes necesitamos esos servicios. Al mirar los componentes del saldo del fondo al final, pueden ver con el segundo interim actualizado que hemos disminuido nuestro fondo al final en aproximadamente $2.7 millones principalmente debido al aumento que mostramos en los servicios contratados en la serie de gastos 5000. Pero aún con eso y nuestro saldo inicial todavía siendo capaz de certificarnos como positivo y aún siendo capaces de cumplir con nuestro requisito mínimo, la reserva mínima para incertidumbre económica. Al entrar en las proyecciones plurianuales. Esto muestra nuestro año actual 2024-25 y los dos años futuros sobre los que estamos obligados a informar. Esto es lo que llamaré la versión pequeña del MMIP donde hemos combinado los ingresos no restringidos y restringidos en una sola columna. En el punto de la agenda de la Junta está también la proyección plurianual en formato largo que pueden revisar si quieren ver la diferencia entre restringido y no restringido. En este, sin embargo, muestra los números de los que hablamos para 2024-25 y luego las proyecciones basadas en la mejor información que tenemos en este momento y los supuestos que mostramos al comienzo de la presentación. Los componentes del saldo del fondo al final en el MYP muestran que en cada uno de nuestros años — el año actual más los dos años futuros — somos capaces de cumplir con la reserva mínima para incertidumbre económica del 3%, pudiendo así certificarnos como positivos económicamente. Eso del segundo interim en la diapositiva 18. Estos son nuestros saldos proyectados al final del fondo para nuestros otros fondos que rutinariamente reportamos a la Junta: Fondo 12, 13, 14, 21, 25, 35 y 40. Verán que el Fondo 21 va a tener una gran diferencia este año a medida que comiencen los proyectos. Hemos comprometido millones de dólares hasta la fecha con gastos por seguir, especialmente con los proyectos de HVAC que estamos finalizando en las licitaciones esta semana, así como los proyectos de iluminación que están programados para comenzar durante las vacaciones de primavera. Así que en apenas una semana y media comenzará el proyecto. El Fondo de Instalaciones del Condado, el Fondo 35, con un menos 13 millones. Eso también es para la energía solar de nuestras escuelas, con el inicio de eso anticipado a finales de agosto o septiembre para que comience la construcción. Así que estamos viendo algo de movimiento en esos otros fondos ahora que no habíamos visto por un tiempo porque los proyectos están empezando a avanzar con nuestro bono de obligación general Measure S y también la conclusión de nuestro bono de obligación general Measure T. Otra cosa que quiero señalar — y Richie ya se fue — nuestro fondo de cafetería está usando mucho más dinero estos días ya que han agotado algunas de sus reservas mientras hacemos ese cambio a la cocina desde cero o cocina casi desde cero o cocina ligeramente desde cero, como la Junta ha aprobado — creo que siete contratos de alimentos ahora, seis o siete contratos de alimentos donde estamos trayendo — estamos abasteciendo nuestra propia comida ahora. Así que vamos a ver algo de aumento en los costos, pero también vamos a ver una disminución en las tarifas, etc., donde todavía proyectamos que CNS sea un programa completamente autofinanciado también. Y como dijo bien la presidenta, no hay dinero del fondo general para apoyar el programa de CNS. Y en cuanto a eso, con el aumento del 10%, Richie y yo estamos revisando eso al menos mensualmente, mirando la participación año tras año y haciendo preguntas sobre cómo podemos hacer ese número aún mayor. Tenemos alta participación en algunos sitios, baja participación en otros sitios, y cuando promedias todo, solo alrededor del 50 o 52% de los estudiantes en todo el distrito están utilizando un programa de alimentos. Así que estamos yendo bastante bien fiscalmente con lo que está pasando ahora con la participación. Pero tenemos mucho espacio para crecer e inversiones como la que hicimos esta noche sin duda ayudarán con eso con diferentes tipos de alimentos y alimentos de mayor calidad también. Así que quizás una actualización un poco más del Fondo 13 de lo que hemos dado en el pasado. Pero quería aprovechar la oportunidad y dar mucho crédito a Richie por lo que está haciendo con ese programa. Entonces, a medida que pasamos por esto, áreas a monitorear: todavía estamos en negociaciones activas con RCTA y CSEA, los budgets estatal y federal, así como la incertidumbre de financiamiento que ha sido un tema de discusión en muchos diferentes ámbitos sobre qué va a pasar y qué podría pasar, qué podría no pasar, qué probablemente no pasará. Por supuesto, tenemos costos y responsabilidades crecientes de manera anual todavía, como lo hacemos cada año, monitoreando de cerca la matrícula y asegurándonos de que tenemos el personal adecuado para la cantidad de estudiantes que tenemos y la cantidad de estudiantes que necesitamos atender de diferentes maneras, y luego asegurándonos de que se cumplan nuestras necesidades de instalaciones y operacionales de manera continua. Y ya que Martin está aquí, voy a darle mucho crédito a Martin por el trabajo que está haciendo con el equipo de instalaciones y mantenimiento y operaciones, y utilizando los fondos que tienen para hacer las instalaciones, nuestros sitios, mejores a diario. Los próximos pasos — los he repasado brevemente en el transcurso del tiempo — las negociaciones están continuando, el desarrollo del budget y el LCAP ya ha comenzado. También tenemos la gran oportunidad este año, junto con nuestros amigos en el departamento de RH, de implementar un nuevo sistema empresarial, ERP, para reemplazar nuestro sistema financiero actual, que entrará en funcionamiento el 1 de julio. Así que ahora, estemos listos o no, estamos duplicando todo en este momento. Así que estaremos creando un budget en dos sistemas diferentes. Estaremos creando todo en dos sistemas ahora mismo. Así que si algunos de nuestros empleados en RH y finanzas se ponen un poco irritables en los próximos meses, por favor denles un pequeño descanso sabiendo lo que está pasando. Y luego en junio, como mencioné, llevaremos a la Junta para audiencia pública el LCAP propuesto y el budget, y posteriormente lo traeremos de vuelta — creo que en la última reunión de junio — para la aprobación de ambos documentos, lo que concluirá este año fiscal y este ciclo de informes y volvemos a empezar todo en agosto. Así que estoy feliz de responder cualquier pregunta."},{"start":6630990,"end":6641000,"speaker":"A","text":"Bien, gracias Rick, y a tu equipo en la oficina de negocios, por supuesto, por preparar el segundo interim tan completo y transparente. ¿Alguien tiene preguntas o comentarios?"},{"start":6641470,"end":6651870,"speaker":"F","text":"Sí, tengo una rápida. Probablemente solo estoy leyendo mal esto, pero la diapositiva seis mostró el segundo interim, ingresos totales de 2024-25 de un poco más de 134 millones."},{"start":6653550,"end":6654030,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6654030,"end":6654510,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6654590,"end":6666590,"speaker":"F","text":"Y luego veo la proyección plurianual, diapositiva 16, y esto muestra ingresos totales de 142 millones."},{"start":6667090,"end":6672050,"speaker":"C","text":"Eso es porque en la diapositiva 6 no mostramos la transferencia entrante. En el plurianual sí mostramos la transferencia entrante."},{"start":6672210,"end":6672770,"speaker":"F","text":"Entendido."},{"start":6672770,"end":6673330,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":6674290,"end":6675250,"speaker":"F","text":"Entendido. Gracias."},{"start":6675410,"end":6685250,"speaker":"C","text":"Creo que no lo tengo aquí. La transferencia entrante viene en una diapositiva inferior. Está en el libro con seguridad. Entendido. Es solo..."},{"start":6690850,"end":6723140,"speaker":"A","text":"¿Alguna otra pregunta o comentario? Es importante señalar esa transferencia entrante porque es genial que estemos financiados por la comunidad, ya saben, y que tengamos certificación positiva aquí. Pero ya saben, seguimos gastando con déficit. Y eso por supuesto requerirá algo de, ya saben, compromiso para poder averiguar cómo abordar eso en el futuro. Pero de nuevo, gracias a ti y a tu equipo por preparar esta presentación, preparar el libro del budget en el segundo interim y llevarnos a la calificación positiva. ¿Dr. Baker?"},{"start":6723530,"end":6723770,"speaker":"E","text":"No."},{"start":6723850,"end":6724250,"speaker":"I","text":"No."},{"start":6724250,"end":6727530,"speaker":"A","text":"Okay, este es un punto de acción. ¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":6727690,"end":6730330,"speaker":"F","text":"Propongo que aprobemos el segundo interim del budget."},{"start":6731210,"end":6731610,"speaker":"E","text":"Secundada."},{"start":6731930,"end":6732730,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":6732730,"end":6733090,"speaker":"F","text":"Aprobada."},{"start":6733090,"end":6733530,"speaker":"B","text":"Aprobada."},{"start":6734970,"end":6742490,"speaker":"A","text":"Excelente. Con todas nuestras cosas por hacer, llegamos al informe de la Junta y del Superintendente. ¿Alguien tiene algo que reportar?"},{"start":6747530,"end":6851400,"speaker":"E","text":"Unas cuantas cosas. Mencioné que fui a Connect. Estuvo genial. Visita muy útil. También fui a una clase de Familias Unidas, que fue muy interesante de ver. Sé que apoyan mucho a los mismos estudiantes que atendemos nosotros, obviamente en un contexto diferente, pero es una subpoblación grande e importante. Pero estuvo genial — si no han ido, simplemente a observar la cantidad de aprendizaje que hay, que es tanto lectura en inglés y español a través de niveles de grado, diferentes tipos, y también matemáticas y mentalidad de crecimiento. Así que eso fue bueno de ver para mí. Y luego por separado, junto con el Miembro Weekly, ambos asistimos al brunch legislativo organizado por la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo, que fue muy interesante, creo que primero que todo para conectar con otros colegas dentro del condado, así como con los Miembros de la Junta de la Oficina de Educación del Condado. También fue útil escuchar cuáles eran los pensamientos y el conocimiento de los legisladores federales y estatales que representan nuestro condado. Mi impresión general fue que hay una apertura de su parte, de nuestros representantes, para realmente pensar en la educación. Realmente agradezco que, ya saben, vinieron y hablaron con nosotros y estuvieron abiertos a escuchar cosas. Pero también creo que hay — siento que hay — una gran oportunidad de crecimiento para nosotros de abogar, ya saben, dar a conocer los diferentes problemas que nosotros como Redwood City estamos viendo en la educación. Cosas que podrían ser útiles — obviamente el budget, el financiamiento, que es algo de todo el estado — pero no sé cómo va a quedar eso. Pero creo que fue una gran oportunidad. Pero hay espacio ahí."},{"start":6857650,"end":6942390,"speaker":"D","text":"Asistí al Redwood City Together junto con la Dra. Baker, lo cual estuvo genial. Ya saben, de nuevo, participación comunitaria, definitivamente. Todas las organizaciones comunitarias que son parte de Redwood City Together simplemente están haciendo un trabajo realmente impresionante. Y por supuesto, Rafael Avendano, que es el director ejecutivo. También asistí a la Conferencia Oye Latinx. Fue la 13ª edición y no sé el número exactamente, pero estuvieron entre 400 y 500 estudiantes que se presentaron. La presidenta Wells estaba ahí como voluntaria. Así que agradezco su trabajo voluntario. Estuvo genial ver a muchos estudiantes con sus padres o sin sus padres, con acompañantes. Tuvieron muchos recursos este año. Tuvieron el OFest, que fue algo nuevo este año, y no sabíamos cómo iba a resultar, pero en realidad fue muy fluido. Hubo muchas mesas de recursos, muchos talleres a los que los estudiantes podían unirse. Fue simplemente un gran evento. También fui al DLAC en Garfield y asistí al webinar de ayer para el plan maestro de instalaciones. Y eso es todo para mí."},{"start":6945270,"end":6963030,"speaker":"F","text":"El brunch legislativo. Estuvo genial. David Lee lo cubrió muy bien. También hice una visita al sitio escolar de Clifford, como mencioné. Así que pude sentarme durante unas dos horas, repasando mucho de lo que está pasando ahí. Tomé muchas notas y las envié a la Dra. Baker."},{"start":6965120,"end":6965400,"speaker":"B","text":"Excelente."},{"start":6965400,"end":7067620,"speaker":"A","text":"Me alegra que los dos fueran al brunch legislativo. No pudimos ir porque estábamos en el OEA Festival, pero lo cubrimos. Sí, divide y vencerás. Eso es bueno. El último viernes fue el Comité de Clima. La mayor parte fue dedicada a temas relacionados con la educación especial. Y la Dra. Mulholland también se unió a la reunión, así que se sintió como una conversación bastante buena. Visité Roosevelt. Esta es mi primera vez visitando desde que ya no tiene secundaria. Así que fue interesante verlo en esa plataforma. Y estaba pensando en eso cuando ya sea Christy o Casey estaba hablando del PD de TCM porque les gustó tanto en Roosevelt que el sitio financió TK2 también. Así que no sé, parece que hay retroalimentación positiva todo el tiempo sobre ese PD. También visité Northstar. Parece que le está yendo bien. Tuvimos una reunión sobre vivienda para empleados. Creo que hay una sesión cerrada la próxima semana. No lo sé. Está por venir. Vamos a tener... sí, vamos a recibir una actualización sobre cómo va eso. Y luego también estuve en el webinar anoche para el plan maestro de instalaciones. Gracias, Rick. Y fueron Aaron y Nector los que... quizás también hubo alguien que hizo una presentación, pero John. Sí, sí, si tienen la oportunidad de ir, probablemente hagan los presenciales. Es bastante interesante ver cómo están pensando sobre todos los sitios y cuáles son las posibles mejoras para todos. No se hagan ilusiones. Es mucho más de lo que posiblemente se podría financiar. Pero sigue siendo muy interesante ver cómo están pensando cuidadosamente en el trabajo que ya se hizo a través de Measure T y dónde hay oportunidades para mejorar prácticamente todos los campus."},{"start":7071620,"end":7163710,"speaker":"I","text":"Fui a la reunión de superintendentes el viernes, que fue bastante interesante ya que los abogados estaban repasando las diferentes órdenes ejecutivas y básicamente diciendo: esperen, no sabemos qué decirles. Ya saben, las órdenes ejecutivas no son leyes, así que solo esperen y cuando sepamos, les avisaremos. Así que fue interesante. Incluso con los superintendentes haciendo todas estas preguntas sobre este escenario y ese escenario — no saben qué decirles. Así que fue un poco decepcionante que estemos pasando por este proceso en este momento y sintiendo que estamos en un limbo, pero no estamos solos. Ya saben, no somos solo nosotros aquí en la Península, es, ya saben, a nivel estatal, debería decir a nivel de varios estados. Así que esa fue la reunión de superintendentes, junto con algunos otros puntos sobre los que voy a hablar con cada uno de ustedes individualmente sobre lo que está pasando que debemos tener cuidado. Y lo diré en privado con cada uno de ustedes. Todavía necesito hablar con mi staff sobre ello porque yo mismo no sé mucho al respecto. Y le pedí a nuestro abogado que me diera más información sobre ese sistema que está por ahí que todos usan, pero parece que otras fuerzas tienen acceso a él. También asistí hoy a una reunión sobre AB3216, que es la Ley de Aplicación de Escuelas Libres de Teléfonos. Y saben cómo tenemos que tener una política de teléfonos celulares y empezar a determinar cómo va a ser esa política, cómo va a,"},{"start":7165870,"end":7166150,"speaker":"C","text":"cómo"},{"start":7166150,"end":7223120,"speaker":"I","text":"vamos a implementarla. Vamos a conseguir que los stakeholders lleguen a un acuerdo con todos nosotros y den sus perspectivas sobre cómo sienten que debería verse en un sitio escolar. Se necesitan padres, se necesita staff, se necesitan miembros de la comunidad que estén en un sitio escolar. Y así lo que le pedimos al condado que hiciera, porque tienen dos consultores que están trabajando con ellos, es que por favor nos diera tanta información como tienen en este momento sobre otros condados y estados que ya han empezado esto y han implementado políticas y protocolos. También queríamos ver cómo eran estas convocatorias de stakeholders. Y a medida que avanzamos en este proceso, podemos, en lugar de que cada uno de nosotros cree su propia política porque CSBA no tiene realmente una política todavía."},{"start":7224480,"end":7225200,"speaker":"E","text":"No lo sé."},{"start":7226160,"end":7227200,"speaker":"I","text":"No tengo idea."},{"start":7227360,"end":7230160,"speaker":"B","text":"Parece que esto está hecho para ellos."},{"start":7230320,"end":7231280,"speaker":"F","text":"Como dénos una política"},{"start":7234400,"end":7284940,"speaker":"I","text":"y, y hay un proyecto de ley y, y así el estado ha dado dirección. El estado ha dado dirección. Y así estamos siguiendo esa dirección. Pero no queremos cada uno estar reinventando la rueda. Y los que somos, porque somos un distrito escolar que manda a la preparatoria, nos gustaría más o menos imitar, ya saben, lo que están haciendo para que no haya desconexión cuando los niños pasan al Sequoia High School District. Así que hay mucho trabajo por hacer. Y tan pronto como obtenga la información que se presentó hoy, voy a compartirla con Wendy para que podamos empezar a trabajar en ello y empezar a determinar un cronograma para estas reuniones de stakeholders. También tenemos que incluir a los niños, así que eso es algo que va a ser nuevo y esas incluirán como... porque todos los sitios tienen sus propias reglas, así que incluso hoy Clifford — solo miro hacia atrás en su presentación — hablaron de los parches Yonder. No lo preguntamos, pero."},{"start":7284940,"end":7294580,"speaker":"A","text":"Correcto, correcto, correcto."},{"start":7294580,"end":7295460,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":7295540,"end":7296020,"speaker":"C","text":"Y, y los superintendentes que estaban en el día de los medios. Algunos están usando el parche Yonder y luego otros están usando estas pequeñas bolsitas de plástico transparentes — parecen una bolsa Ziploc para mí — porque no querían ponerse tan intensos con esto con la bolsa Yonder. Y así ahora mismo, los distritos escolares están bastante dispersos en esto. Así que este es un grupo que va a reunir al Condado de San Mateo para moverse en una dirección donde no todos tengamos que hacer nuestras propias cosas individualmente."},{"start":7296180,"end":7327720,"speaker":"I","text":"¿No podemos también, en paralelo con eso, presionar a CSBA para que ofrezca más orientación?"},{"start":7328120,"end":7333560,"speaker":"F","text":"Tú."},{"start":7334439,"end":7334840,"speaker":"E","text":"Todos son miembros."},{"start":7334840,"end":7336040,"speaker":"A","text":"No quedaría bien que el superintendente hiciera eso, pero los Miembros de la Junta definitivamente podrían hacerlo."},{"start":7340120,"end":7345130,"speaker":"I","text":"Abogar. Gracias."},{"start":7347530,"end":7348810,"speaker":"F","text":"Eso es todo para mí."},{"start":7351210,"end":7352090,"speaker":"I","text":"Bien, excelente."},{"start":7352410,"end":7352970,"speaker":"B","text":"El siguiente es un punto informativo. No sé si alguien tenía preguntas sobre el fondo de inversión del condado de febrero. Un 3.9%, algo así."},{"start":7352970,"end":7360890,"speaker":"A","text":"Suena bien."},{"start":7360890,"end":7361410,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":7361410,"end":7361850,"speaker":"I","text":"Correspondencia. Tengo un par que definitivamente quería compartir. Una es solo una copia de un email que todos recibimos sobre el estacionamiento en el vecindario."},{"start":7362330,"end":7373650,"speaker":"A","text":"Y no van a recibir."},{"start":7373650,"end":7374370,"speaker":"B","text":"Sí, vimos la respuesta. Pero también la Sra. Minor en Northstar, su club de jardín nos escribió cartas a todos. Y son hermosas y tienen fotos preciosas y algunas están escritas a mano. Es decir, voy a... voy a prestárselas a cada uno para que las vean cuando vayan a casa. Pero, ya saben, arte hermoso con mensajes emotivos de los estudiantes sobre su felicidad con... como quieren un jardín. Quieren asegurarse de que cada escuela tenga un jardín y tienen algunas plantas de roble nativo, creo que estarían dispuestos a donar si la gente está ahí, si lo entendí bien. Así que sí, recogí algunas mientras estaba allá."},{"start":7374610,"end":7416620,"speaker":"A","text":"Así que quise compartir mi correspondencia."},{"start":7416620,"end":7420100,"speaker":"E","text":"Yo no tenía correspondencia que compartir."},{"start":7420100,"end":7421700,"speaker":"I","text":"Como que emocionado. ¿Alguien? ¿Alguien? ¿Puede alguien superar eso? Sí, adelante."},{"start":7421700,"end":7428100,"speaker":"A","text":"Recibí un email sobre una pregunta sobre los límites escolares a la que el Superintendente Baker respondió muy amablemente. Así que gracias por eso. Otro recordatorio: creo que la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo está llamando a nominaciones para representación. Si alguien está interesado. Creo que la fecha límite es el 31, así que solo mencionándolo. Y creo que todos recibimos el email sobre la prioridad de hermanos en Northstar Academy como un posible tema."},{"start":7434830,"end":7465050,"speaker":"E","text":"Bien, el siguiente punto es posibles otros asuntos y puntos sugeridos para la agenda. Creo que aquí es donde pregunto sobre nuestra autoevaluación. Creo que, Evelyn, lo que haremos es... hablé con la Dra. Baker. Parece que probablemente vamos a hacer un retiro fuera de la oficina, algo así en agosto o septiembre. Todavía no tenemos eso programado. Y tal vez lo que haremos es revisar la evaluación de la Junta en ese momento en lugar de tratar de hacer una sesión de estudio en junio."},{"start":7468570,"end":7492920,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7493480,"end":7494040,"speaker":"B","text":"¿Les parece bien a todos?"},{"start":7494840,"end":7495720,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":7496120,"end":7496600,"speaker":"I","text":"Tenía otra sugerencia."},{"start":7497720,"end":7499120,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":7499120,"end":7499640,"speaker":"A","text":"El Miembro King y yo nos reunimos con Baker y Ana a principios de esta semana. Creo que fue simplemente para obtener una especie de introducción a algunos de los aspectos académicos de las cosas, cómo funcionan. Solo lo estoy planteando como un posible tema porque lo encontré muy útil. Y solo me pregunto si podría ser un tema de sesión de estudio para un grupo más amplio de nosotros para hablar. Y en parte estoy pensando en muchas de las presentaciones porque sé que hemos estado — creo que otros han — colectivamente hemos estado presionando para cambiar u obtener algo de claridad y precisión en algunos de los datos que se presentan en el lado académico de las presentaciones. Y me pregunto si sería útil simplemente hablar de ello para que todos estemos en la misma página sobre lo que estamos viendo y lo que sería útil. Pero solo es una idea."},{"start":7501480,"end":7545590,"speaker":"E","text":"También hemos hecho eso en un retiro fuera de la oficina. Así es como lo hicimos antes y cómo llegamos a lo que estamos usando ahora. Así que si podemos hacerlo de nuevo, somos, somos bienvenidos a hacerlo."},{"start":7547430,"end":7562070,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":7562070,"end":7562550,"speaker":"B","text":"Combinar estas dos cosas que acabamos de."},{"start":7563270,"end":7564910,"speaker":"E","text":"Sí, sí."},{"start":7564910,"end":7565350,"speaker":"G","text":"Sí, creo que sí. Quiero decir, generalmente los retiros duran como tres o cuatro horas, y a veces."},{"start":7565350,"end":7570120,"speaker":"A","text":"Sí,"},{"start":7572040,"end":7572520,"speaker":"B","text":"así que voy a ir por más tiempo."},{"start":7574680,"end":7576200,"speaker":"E","text":"Genial, excelente."},{"start":7576200,"end":7577880,"speaker":"C","text":"¿Algún cambio en el calendario de reuniones de la Junta?"},{"start":7579640,"end":7582440,"speaker":"A","text":"Solo la sesión cerrada del día 2. A las 6:15."},{"start":7587880,"end":7591909,"speaker":"B","text":"Las 6:15. ¿Todos lo tienen en su calendario?"},{"start":7592064,"end":7594200,"speaker":"A","text":"Excelente."},{"start":7594700,"end":7594940,"speaker":"C","text":"Okay, llegamos al cierre. ¿Puedo obtener una moción para cerrar la sesión?"},{"start":7595660,"end":7598380,"speaker":"A","text":"Propongo cerrar la sesión."},{"start":7600540,"end":7601420,"speaker":"E","text":"¿A favor?"},{"start":7603260,"end":7604300,"speaker":"A","text":"Aprobada."},{"start":7604540,"end":7605020,"speaker":"H","text":"Bien, cerramos la sesión."},{"start":7605100,"end":7606300,"speaker":"A","text":"All right, we're adjourned."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}