{"date":"2023-10-11","type":"Closed Session","videoId":"bjgtGW3dMto","audioDuration":9969,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Vice President / Acting Board President"},"B":{"name":"Janet Lawson","role":"Clerk"},"C":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"D":{"name":"John Baker","role":"Superintendent"},"E":{"name":"Rafael Avendano","role":"Executive Director, Redwood City Together"},"F":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"G":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee (second voice; cross-referenced with context)"}},"utterances":[{"start":7200,"end":9560,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos, son las siete en"},{"start":9560,"end":9840,"speaker":"B","text":"punto."},{"start":10880,"end":16239,"speaker":"A","text":"Y bienvenidos a otra reunión de la Junta del Distrito Escolar de Redwood City. Pasar lista, por favor, creo que."},{"start":17920,"end":21040,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Weekly. Ausente. Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":21040,"end":21440,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":21680,"end":22520,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":22520,"end":22800,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":22960,"end":24080,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Lawson."},{"start":24080,"end":24480,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":24560,"end":25690,"speaker":"B","text":"Pedro Márquez. Presente."},{"start":26960,"end":27160,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":27160,"end":27760,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":28480,"end":99140,"speaker":"A","text":"Punto 4.2, reporte de la sesión cerrada del 11 de octubre de 2023. No hay reporte. No tomamos ninguna acción. Y de nuevo, bienvenidos a otra reunión de la Junta del Distrito Escolar de Redwood City. Solo como recordatorio, tenemos traducción si habla español. Por favor, llame al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero cinco uno tres siete y presione el ocho tres siete, siete, cero cuatro un para la contraseña. Se invita al público a hablar con la Junta sobre temas o preocupaciones, ya sea que estén o no en la agenda. Para dirigirse a la Junta, por favor llene una tarjeta de orador. Si está en persona, y si está en línea, por favor envíe un Google Doc. Si desea hablar con la Junta sobre temas que están en la agenda, se le llamará al podio cuando ese punto sea considerado por la Junta. Si el tema no está en la agenda, se le llamará al podio durante la comunicación oral. Los comentarios públicos están limitados a tres minutos por persona por tema, a menos que se indique lo contrario. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":100740,"end":101780,"speaker":"B","text":"Muy bien. 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Me llamo Rafael Avendaño. Soy el director ejecutivo de Redwood City Together, entrando a mi cuarto año. Sí, es emocionante. Antes de eso, estaba en la comunidad de Redwood City en North Fair Oaks dirigiendo el Centro CNAU. Así que conozco a muchos de ustedes, ya sea por Zoom o en persona. Es muy especial liderar nuestra organización de impacto colectivo llamada Redwood City Together. Vamos entrando a nuestro año número 38. Muy emocionante. Porque usted fue uno de los miembros fundadores. Así es. Usted y la ciudad de Redwood City pensaron a futuro en cómo reunir a mucha gente para mejorar la educación, el bienestar y los programas de equidad en nuestra comunidad. Y lo estamos haciendo. Hoy les voy a compartir cómo lo estamos logrando. Creo que mi control remoto está aquí. Nuestra misión es promover el éxito de los jóvenes y las familias en Redwood City y North Fair Oaks a través de la colaboración comunitaria. Esta es una foto de algunos de nuestros socios en la comunidad distribuyendo comida. Pero algunas de estas personas también son nuestros patrocinadores. Vienen a hacer voluntariado con nosotros y viven la misión con nosotros, lo cual es muy emocionante. Además de eso, aquí están algunas de nuestras metas. Aspiramos a mejorar el bienestar, la educación y la equidad en la comunidad. Realmente queremos mejorar los indicadores de la cuna a la carrera. Todos ustedes saben que están en ese mundo, que realmente queremos avanzar la movilidad económica en la comunidad, mejorar la salud, combatir los factores que dañan la salud y realmente apoyar a nuestras familias en estas áreas. Entonces una de las presentaciones que se van a dar más tarde hoy es ¿cómo mejoramos la salud mental? Eso es una de las cosas que tratamos de hacer en la comunidad, colaborar con socios comunitarios para ver cómo pueden trabajar juntos sin duplicar sus esfuerzos. Ese es nuestro lema, ¿verdad? ¿Cómo podemos aprender de ellos pero también compartir métodos que usamos a nivel nacional, donde nos guía Strive Together, una organización nacional de impacto colectivo que trabaja con más de 400 socios en todo el país? Ellos nos ayudan a entender más a fondo el método de la cuna a la carrera. Un poco más sobre nosotros, con más detalle, nuestro liderazgo. Tenemos a los miembros de la Junta. Nuestra presidenta es Elisa McAvoy, que lleva casi un año y medio como presidenta. Muchas gracias. Y Cecilia también ha servido en nuestro equipo. Janet también sirvió por muchos años y es muy gratificante mover la aguja del bien, como nos gusta decir, en nuestra comunidad. Junto a ustedes, voy a abrir esto para preguntas y también para algunas palabras de ellos, porque sin nuestro equipo aquí, Amy Gerstein, creo que está en la línea también. Ella es una de nuestras miembros principales. Qué bueno verte, Amy. Obviamente su equipo aquí, también tenemos a todas estas personas que son funcionarios electos o jefes de departamento de algunas agencias importantes en nuestro condado. Como dije, ustedes fueron de los primeros. Ayudaron a fundar esta organización. Este es nuestro equipo. Tenemos un equipo maravilloso, algunos de los cuales ya han pasado a trabajar con ustedes, lo cual es muy divertido. Pero son talento local. Talento local está trabajando con nosotros. Esa es la parte más emocionante. Estamos pensando en la movilidad económica, y está sucediendo dentro del trabajo de Redwood City Together, donde los miembros del staff comienzan con nosotros y luego van a nuestras agencias principales, que es exactamente lo que queremos. Y creo que eso ya está pasando, lo cual es muy, muy emocionante. Cómo operamos: tenemos 10 socios principales. Estamos patrocinados fiscalmente por la ciudad de Redwood City y todos ustedes nos proveen servicios en especie para nuestras ubicaciones de oficina. Así que muchas gracias por eso. Además de eso, hay una membresía que cada agencia principal aporta a este movimiento. Sequoia Healthcare District, Kaiser, Stanford's Gardner Center, Cañada College, Sequoia Union. También tenemos Upward Scholars, una organización comunitaria que tiene asiento con nosotros, y el sistema de salud del condado, así como la Agencia de Servicios Humanos. Estos 10 grupos principales se reúnen para aprovechar y financiar programas en áreas donde hay necesidades en nuestra comunidad. Hacemos mucha investigación y evaluación, y tratamos de usar los datos más actuales. Por eso estoy emocionado de quedarme para la próxima presentación, porque lo que aprendemos, lo compartimos. ¿Verdad? Trabajamos de manera más inteligente, digamos, no necesariamente más duro. Porque a veces trabajar más duro no significa trabajar más inteligente. ¿Verdad? Y entonces tratamos de ser precisos."},{"start":476030,"end":476430,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":476670,"end":535490,"speaker":"E","text":"Precisos con nuestro esfuerzo. Y entonces algunas de las cosas que hemos incubado son el Sequoia Teen Resource Center, el programa Safe Routes to School. Esas son cosas que hemos incubado como parte de Redwood City Together. Además de eso, van a escuchar más sobre el programa PACE, el Plan de Acción Creación y Compromiso Intencional, para apoyar a nuestros jóvenes que vienen de poblaciones vulnerables que a veces se sienten estigmatizados, criminalizados y no escuchados. Entonces tratamos de usar estos métodos para avanzar nuestra comunidad. Y tenemos más de 53 socios que incluyen organizaciones comunitarias. Llamamos a nuestros patrocinadores nuestros socios porque nos apoyan en el trabajo. Y también algunos de nuestros patrocinadores corporativos. Ahora tenemos una política de donaciones. Entonces si conocen a algún patrocinador corporativo, gente en línea, gente aquí, díganles que estamos emocionados de hablar con ellos y ver cómo podemos apoyar algunos de sus proyectos del distrito escolar también."},{"start":537410,"end":537930,"speaker":"B","text":"algunos de nuestros"},{"start":537930,"end":777480,"speaker":"E","text":"grupos de trabajo, tenemos un grupo de trabajo Welcoming Redwood City que se enfoca en lo que han visto como la Semana de Bienvenida en todo Redwood City o la Semana Unidos Contra el Odio, la Conferencia Oye, el World Café y el evento Books and Bikes. Tenemos todo un grupo de trabajo dedicado a organizar estos eventos cada año. ¿Cómo pueden participar? Solo mándennos un mensaje. Los incluiremos en un equipo y es muy, muy divertido. Son eventos muy divertidos en general. Mostrando la luz de que podemos ser una comunidad más inclusiva y amorosa. Esto es literalmente practicar algo del trabajo que todos hacen en torno a la equidad. Así que es un grupo muy divertido en el que participar. Además de eso, tenemos un grupo de trabajo de primera infancia que realmente va tras ese problema de 50 años de brechas en la primera infancia en nuestra comunidad. Realmente estamos tratando de expandir la fuerza laboral, mejorar un poco el salario en esta área. Sé que todos están lidiando con el tema de TK también. Entonces, ¿cómo avanzamos, ya sea con conversaciones con Cañada College, cómo podemos empezar eso un poco antes? ¿Cómo podemos mejorar el salario? ¿Cómo podemos hablarles a los jóvenes sobre estas oportunidades más temprano en lugar de tarde? Todo esto es lo que estamos trabajando en este grupo y va avanzando poco a poco. Tenemos un consejo de datos que el Dr. Baker preside junto con la Dr. Gerstein, que nos ayuda a analizar nuestros datos locales. Y este fue el grupo que nos ayudó a desarrollar nuestra evaluación de necesidades de COVID-19 durante la pandemia, que resaltó nuestras tres principales necesidades y ha impulsado nuestro trabajo hasta donde está ahora. Las tres necesidades fueron: la inseguridad médica era real, la inseguridad alimentaria y la inseguridad de vivienda. Así que desplegamos todo un equipo de promotoras que recorrió toda la comunidad durante el COVID y eso sigue pasando actualmente. Pero ahora, en lugar de trabajar con adultos, principalmente hemos hecho que nuestro equipo de promotoras sea liderado por jóvenes. Tenemos 12 campeones jóvenes que ganan $20 por hora para recorrer la comunidad en torno a esas necesidades. Y estamos dando empleos a jóvenes, pero también avanzando la fuerza laboral de servicios sociales. Y algunas de las necesidades que hemos visto están aquí. Como ven, estos son números que conocen muy bien. Realmente tratamos de trabajar inteligentemente. Cuando digo inteligentemente, también hemos añadido, es decir, inclusivo y equitativo a nuestro enfoque. Todo lo que hacemos tiene una línea base y esperamos lograr un resultado cada año. Hacemos reportes de calibración de alto nivel que nos dicen cómo estamos avanzando ese trabajo y lo reconocemos. Si no estamos moviendo la aguja, tiene un amarillo. Si realmente no se está moviendo, tiene un rojo. Y estamos tratando de ser responsables ante nuestra comunidad para hacer lo correcto. Y luego nuestro equipo de recaudación de fondos, no solo nos ayuda a seguir adelante, también nos ayuda a recaudar fondos para que podamos apoyar a nuestros socios de organizaciones comunitarias y también a nuestras agencias principales. Cuando surge un proyecto en torno a una necesidad, algunas de las necesidades que hemos visto en el pasado son de datos. Cuando llegó el COVID, necesitábamos actuar rápido y nos asociamos con una de nuestras agencias principales, el Stanford Gardner Center for Youth and Their Families y el distrito escolar. Y pudimos hacer esa muestra para la comunidad y fue realmente genial porque luego llevó a un movimiento a nivel de condado de hacerlo en un esquema más grande. Así que es muy emocionante entrar cuando se necesita. Y tenemos un gran equipo que evalúa y hace eso muy bien. Este es también un grupo de trabajo muy divertido, el CCCS Neighborhood Action Team. Es la colaboración de niños para el éxito comunitario. Es un grupo de unos ocho miembros principales que se han inscrito para ser una Iniciativa de Salud Comunitaria Responsable de California. Palabras largas, ¿verdad?"},{"start":777480,"end":777680,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":778160,"end":1079800,"speaker":"E","text":"Pero está financiado por el estado. Durante los próximos dos años y medio vamos a trabajar de cerca con el estado y con otros 36 ACHs para abordar las brechas en torno a la fuerza laboral juvenil. La movilidad económica es algo muy importante en California, como saben, en los próximos 10 años. Entonces estamos tratando de crear más empleos, más oportunidades. Trabajando con socios como Job Train, Nova Works, la lista sigue. Pero hemos inscrito a seis socios comunitarios que están recibiendo fondos de subvención para trabajar con nosotros para crear los métodos, lo cual es muy emocionante. Y en este grupo, en realidad en el grupo más grande, hay 33 organizaciones comunitarias activas que se reúnen el segundo lunes del mes. Les damos almuerzo, les pedimos que nos ayuden con lo que estamos creando. Lo próximo en lo que vamos a trabajar es un plan de movilidad económica con la ciudad de Redwood City. Y eso va a ser increíble porque va a incluir a la comunidad en su diseño. Así que estoy muy emocionado con lo que este grupo va a crear porque creo que va a ser un ejemplo de lo que puede pasar con el trabajo de impacto colectivo. ¿Verdad? También hacemos desarrollo profesional en ese grupo. ¿Cuánto tiempo tengo? No veo un temporizador. Lo siento, estoy bien. Muy bien, cool. Entonces la conferencia Oye, algunos de los resultados que hemos tenido. El año pasado más de 400 jóvenes asistieron a esta conferencia. Muy bueno. Realmente llegan a entender la importancia de su identidad. Más importante aún, aprenden sobre las oportunidades en su comunidad. Es justo antes de que llegue el verano. Así que en realidad pudimos contratar personas para trabajos en Parks and Recs el año pasado. Como verán, el programa PACE creó 100 empleos este verano pasado. 100 empleos en asociación con Parks and Rec, en asociación con el PAL Center de Redwood City. Together, Friends for Youth. Todos nos unimos y dijimos, ¿qué podemos tener listo para Oye para reclutar? Y de Oye, 400 niños. Saben, muchos de esos niños que consiguieron empleos fueron a Oye y es un evento realmente maravilloso. Si nunca han ido, vayan, aunque sea un momento, y es increíble. Es un evento realmente maravilloso. Este es el programa PACE que ha sido una parte muy importante de nuestro trabajo. Más recientemente nos asociamos con el PAL Center y la ciudad de Redwood City para crear programas no tradicionales para jóvenes que eran parte del movimiento Bike Life y son parte del movimiento Bike Life. Principalmente jóvenes que a veces sienten que no pertenecen a la ciudad, a veces se sienten estigmatizados, a veces sienten que no los escuchan. Pues, saben, los escuchamos, los escuchamos hacer ruido el día que Malala estaba en el centro. Y respondimos esa semana siguiente diciendo, oigan, aquí hay pizza. ¿Podemos hablar? ¿Podemos co-crear alguna actividad para ustedes? Porque lo entendemos. Mel's Bull's no está, Discovery Zone no está, Malibu's no está. Los que son de Redwood City sabrán de qué hablo. Y esas son todas las instalaciones que les quitaron a algunos de nuestros jóvenes cuando pensamos en el desarrollo. Y entonces entramos y literalmente invitamos a los jóvenes, a los jóvenes de Bike Life, al ayuntamiento y les preguntamos, ¿cómo es un mundo para ustedes? Y hablaron de empleos, hablaron de mentoría, hablaron de paseos a otras ciudades y de regreso con comida y casas inflables. ¿Y qué hicimos? Respondimos. Le doy mucho crédito a nuestra junta, a nuestro equipo ejecutivo, a nuestro consejo de liderazgo, porque a través de eso pudimos conseguir la asociación de la policía, de los bomberos, de Parks and Rec, de muchas otras organizaciones comunitarias y asociándonos con Live in Peace de East Palo Alto, que ha estado haciendo esto por un tiempo. Ellos nos entrenaron y nos llevaron a donde estamos. Se crearon empleos, mejores relaciones con la policía, mejor relación con los consejeros. Esperamos que no hayan escuchado muchos reportes este verano pasado sobre jóvenes en la calle, así que esta fue una de las razones por las que. Y estoy muy emocionado de hablar sobre PACE. Safe Routes to School siempre es, siempre es un placer. En realidad hemos estado haciendo mucho trabajo en torno al programa Youth Unlimited. Elisa McAvoy es muy, muy activa en nuestro programa Safe Routes to School. Y sin ella y nuestros otros 19 miembros, no podríamos. No habríamos podido decir que empezamos el piloto aquí en Redwood City. Okay, voy a presumir un poco sobre este grupo y el piloto. Y Michelle está en el salón. Así que sin Michelle, no lo habríamos podido hacer. Así que gracias, Michelle, y a su maravilloso equipo. Literalmente fuimos el piloto que llevó a un movimiento en Sam Trans para que ahora sea a nivel de condado, todos, cada niño ahora va a recibir un pase si lo necesita para ir a la escuela. Y empezó aquí. Sí, eso es emocionante. Aplausos."},{"start":1079800,"end":1080520,"speaker":"B","text":"Eso es emocionante."},{"start":1081480,"end":1121820,"speaker":"E","text":"Fuimos los líderes. Sí, fuimos los líderes. Y de nuevo, gracias a su equipo, trabajo increíble. No lo habríamos podido hacer sin el distrito y el liderazgo de los jóvenes. Como escucharon, estos son nuestros maravillosos jóvenes que realmente nos inspiran a hacer nuestro trabajo de manera efectiva. Tenemos 12 jóvenes promotoras. Algunos de ellos son jóvenes de Bike Life. Y honestamente, todo lo que necesitan es una oportunidad y tenemos un currículo de un año completo para ellos. Alcanzaron a más de 5,000 miembros de la comunidad el año pasado, y no solo alcanzar repartiendo un volante. Hablaron con ellos sobre lo que decía el volante. Esa es la diferencia."},{"start":1121820,"end":1122180,"speaker":"B","text":"¿Verdad?"},{"start":1122340,"end":1176470,"speaker":"E","text":"Y nuestra próxima meta es crear un seguimiento de los recursos que proporcionan. Ese es el próximo paso. Pero están trabajando en sus habilidades personales e interpersonales. Esta es una gran oportunidad para que los jóvenes expandan sus alas y apoyen a la comunidad. Recibimos reconocimiento estatal el año pasado, gente. El Senador Josh Becker nos dio un premio. Sé que Elisa está ahí. Estuviste genial dando las palabras, Elisa. Hablando del trabajo que estamos haciendo. Creo que Redwood City Together estaba lista para estar en el espacio estatal. Solo necesitábamos salir un poco más. Y creo que tenemos justo el equipo correcto que creo que nos va a ayudar a alcanzar ciertos indicadores que aún no hemos visto cumplirse. Y emocionado de servir, emocionado de compartir. Gracias por su tiempo. Abro para cualquier pregunta."},{"start":1178750,"end":1181790,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Voy a abrirlo a mis colegas."},{"start":1182510,"end":1183630,"speaker":"B","text":"¿Alguna pregunta o comentario?"},{"start":1191230,"end":1191790,"speaker":"G","text":"Yo primero."},{"start":1194190,"end":1227170,"speaker":"B","text":"Vaya. Sí, vaya. No puedo creer que ya llevas cuatro años ahí. Se fue volando. Pero muchas gracias por todo tu trabajo. Voy a ser honesta, cuando llegué a la Junta, Redwood City 2020, yo era así como, no sé bien qué hacen. Como que mucha gente se junta en un cuarto a hablar. Y con tu liderazgo, siento que has traído mucha claridad a lo que hace la colaborativa, y puedo explicárselo a la gente, lo cual es enorme. Así que solo gracias por todo lo que has hecho. Creo que tu trabajo con los... ¿cómo los llamas, los de la bici?"},{"start":1227170,"end":1227770,"speaker":"G","text":"La bici."},{"start":1227770,"end":1228330,"speaker":"D","text":"Bike Life."},{"start":1228330,"end":1257110,"speaker":"B","text":"Bike Life fue fenomenal. Cuando escuché qué tan rápido tú y tu equipo actuaron y salieron y se conectaron con ellos, me quedé boquiabierta, porque fue literalmente al día siguiente. Y en realidad lo estaba pensando justo ayer. Iba manejando por Roosevelt y... no había niños de las bicis ahí colgando y bajando por el centro de la calle tratando de chocar contra los carros. Eso es tu trabajo ahí mismo, y realmente, realmente lo aprecio."},{"start":1257110,"end":1257350,"speaker":"C","text":"Y."},{"start":1257790,"end":1270710,"speaker":"B","text":"Y luego levantarlos y darles posiciones de liderazgo, creo que es enorme, y les cambia la vida a ellos y a Redwood City. Así que realmente aprecio todo lo que has hecho. Había otra cosa más, pero está bien."},{"start":1270710,"end":1271510,"speaker":"E","text":"Gracias, Janet."},{"start":1271510,"end":1271950,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":1272030,"end":1273630,"speaker":"E","text":"Gracias por ser parte del trabajo."},{"start":1275550,"end":1340490,"speaker":"F","text":"Sí, gracias, Rafael, por la presentación y por supuesto, por todo el trabajo que haces. Es claro que tienes mucho en marcha para alcanzar tus metas de mejorar la educación, el bienestar y la equidad. Es muy bueno ver cómo funciona eso. Me encantó escuchar sobre OEA y PACE y sobre Bike Life. Lo que más me llamó la atención es que mucha gente miró esa situación y solo vio un problema y la necesidad de que cumplieran las reglas. Y tú viste dones únicos, y ¿cómo entramos y realmente aprovechamos esos dones únicos? Y eso es lo que queremos hacer en la educación. Y es una historia tan buena. Lo vemos pasar en nuestros salones de clase muchas veces, y es genial ver eso suceder y levantar a los niños y entender que tienen esos dones únicos que... quizás no se estaban expresando de la manera correcta y solo necesitan un pequeño empujón para poder mostrar cómo hacerlo. Así que sí, gracias por todo el trabajo que se está haciendo aquí, y gracias, Elisa, Janet, Cecilia y John, y estoy segura de que me faltan muchas otras personas. Tenemos a Amy en línea que están aquí, siendo parte activa de esto, que también son parte de Redwood City Together y de Redwood City 2020 antes de eso. Así que aprecio todo ese trabajo."},{"start":1345060,"end":1410680,"speaker":"G","text":"Sí, solo... necesitaba un momento antes de que yo... Oh, y en realidad estaba buscando, trataba de recordar. Entonces me acabo de dar cuenta, creo que voy a cumplir 10 años en el consejo de liderazgo, y voy a decir que he recibido tanto como he dado. Es uno de los grupos más inspiradores que tenemos. También estoy de acuerdo en que, Rafael, has elevado mucho el nivel de lo que podemos lograr juntos en los últimos cuatro años con tu liderazgo. Así que gracias. Me alegra que finalmente hayas tenido la oportunidad de venir aquí. Sé que hemos estado hablando de ello por un tiempo, y no solo tenemos parte del público aquí y en Zoom, sino que todo esto se graba, así que sé que algunas personas irán a verlo. Y también a menudo estoy enviando a personas al sitio web, y me siento así como, vaya, esta es una gran presentación con PowerPoint. Será otro lugar que podemos compartir. Oigan, vayan a ver esta grabación. Lo que acaban de darnos. Saben, he estado tan emocionada por tantas cosas que hemos hecho durante los casi 40 años ahora. ¿Verdad? Y estaba pensando, creo que uno de los otros incubados fueron las escuelas comunitarias, ¿verdad? Eso fue mucho."},{"start":1410680,"end":1411320,"speaker":"D","text":"Amy fue parte de."},{"start":1411320,"end":1411760,"speaker":"E","text":"Así es."},{"start":1411760,"end":1414360,"speaker":"D","text":"Si no me equivoco, Amy fue parte de eso, ¿verdad?"},{"start":1414440,"end":1570360,"speaker":"G","text":"Así que eso se remonta. Quiero decir, ha sido nuestro por mucho tiempo. Pero estaba pensando, como otro ejemplo para la comunidad, ese es un programa enorme. Quiero decir, es una parte tan importante de quiénes somos como distrito escolar, nuestras escuelas comunitarias. Entonces, de nuevo, ha habido muchas cosas que han sido formalmente incubadas a través de un grupo de trabajo o trabajo que estamos haciendo, o simplemente a través de las conexiones que hacemos. ¿Verdad? Cuando nos reunimos juntos y tienen las conversaciones secundarias y se dan cuenta, okay, podemos asociarnos en esto. Y sí quiero dar un gran reconocimiento a todos nuestros socios, algunos de los cuales están en Zoom y algunos están aquí hoy. Y toda la lista, quiero decir, no podríamos. Nuestro distrito escolar no podría hacer lo que hacemos sin todos nuestros socios. ¿Verdad? Quiero decir, saben, habiendo estado en la escuela Taft más recientemente. ¿Verdad? Realmente dependemos de los socios para hacer las cosas. Y has sido genial apoyando a las escuelas y el trabajo. Así que gracias. No solo a ti, sino a todo tu equipo. Has contratado un gran staff a lo largo de los años. Y tienes razón. Creo que más recientemente, en caso de que no lo supieran, Jackie Campos, que estaba a cargo de Safe Routes to Schools más recientemente, ahora es, ¿qué, coordinadora de la escuela comunitaria del MIT? Así que ese es un gran ejemplo de alguien que sigue dando y que podrá estar con los estudiantes todos los días. Solo quería dar otro reconocimiento. Sé que la gente ya mencionó el programa PACE, pero de nuevo, quiero decir, en lugar de entrar de inmediato con la aplicación de la ley y simplemente enviar a las personas por un camino, dijimos, no, aquí hay un grupo de jóvenes, adultos jóvenes que quieren ser parte de la comunidad. Y necesitamos acogerlos y ser inclusivos. Y es increíble lo que has podido hacer. Y también estoy muy emocionada por cómo eso se relaciona con el desarrollo de la fuerza laboral. Y sé que es algo de lo que hemos estado hablando por mucho tiempo, y siento que... creo que el PACE, todo lo que está pasando con los jóvenes y las bicicletas y el programa PACE realmente nos ha impulsado a pensar, ¿qué más podemos hacer con el desarrollo de la fuerza laboral? Y estoy en un par de otras juntas de organizaciones sin fines de lucro que están hablando del mismo tipo de cosas, y estas son las que ni siquiera son parte de nuestra asociación. Así que creo que todos sabemos que necesitamos aprovechar a cada individuo que vive en nuestra comunidad y desarrollar esas habilidades y esos activos porque los necesitamos en la fuerza laboral. ¿Verdad? Y queremos que sean parte de la comunidad. Así que de todos modos, gracias por todo lo que estás haciendo. Realmente lo aprecio. Gracias a nuestros socios. Amy, qué bueno verte en línea. Y a los del público, realmente lo aprecio. Y también quiero dar un reconocimiento, en realidad, al Dr. Baker en los últimos años, realmente esforzándose, particularmente con el equipo ejecutivo... ¿cómo lo llamamos?"},{"start":1570360,"end":1571240,"speaker":"D","text":"Sí, equipo."},{"start":1571720,"end":1586640,"speaker":"G","text":"Así que el Dr. Baker ha estado a cargo de eso, trabajando de cerca, Rafael y nuestros otros socios, y realmente aprecio todo lo que has hecho, porque, de nuevo, creo que este último año ha sido uno de nuestros mejores años. Cada año es un buen año, así que esperemos que continuemos con eso. Pero de todos modos, gracias."},{"start":1586640,"end":1601570,"speaker":"E","text":"Quiero hacer eco de eso. Gracias, Dr. Baker, por su amable mentoría y apoyo, viendo el mundo de la manera en que necesitamos verlo a veces. Como ingenieros de sistemas, me gusta decir que creo que su orientación ha sido increíble a lo largo de los años. Realmente lo aprecio."},{"start":1601570,"end":1602770,"speaker":"D","text":"Gracias, gracias,"},{"start":1605010,"end":1783520,"speaker":"A","text":"gracias. Y de nuevo, aprecio la presentación. Sí anoté algunas cosas porque no quería olvidar. Obviamente, felicitaciones para ti. Te lo he dicho antes también. Pero me encanta tu personalidad, tu interacción con tu equipo, qué tan bien interactúas con ellos, cómo los motivas. Y obviamente, creo que un líder, eso es lo que es un gran líder. ¿Verdad? No es solo síganme. Es como tú. Quiero decir, he estado en las reuniones donde incluso estás ayudando a servir la comida u organizar las mesas. Y simplemente pienso, okay, quizás deberías estar allá hablando con la gente. Pero no lo haces. ¿Verdad? Así que creo que eso significa mucho. Y luego mirando las metas, saben, hay una frase que dice, déjenme ver. Así que quiero decir que las metas para R Together son... veamos. Opera con la intención de hacer un cambio positivo. Creo que en realidad no es una intención, realmente está pasando. El verdadero significado de intención es un deseo que uno tiene la intención de llevar a cabo. Y quiero decir que bueno, el equipo de Redwood City Together está haciendo una diferencia en nuestra comunidad. Es inclusivo y colabora extremadamente bien con sus socios para mejorar nuestra comunidad. Y luego yendo al grupo de trabajo del Consejo de Datos, nuevamente liderado por nuestro propio Dr. Baker, con el Centro John W. Garner, trabajando en estrategias. Y como sabemos, si enseñamos buenas estrategias y encontramos estrategias, cosas buenas sucederán. Y de nuevo, vemos que eso está pasando con Redwood City Together y de nuevo con los socios. Supongo que a nivel personal, sí aprecio que Janet me haya dado la oportunidad de ser parte de este equipo porque de nuevo, como saben, yo trabajo para un distrito vecino. Y así que había visto la interacción porque, saben, estoy detrás de escena allí. Y siempre quise... Pero de nuevo, el trabajo se mete en el camino. ¿Verdad? Y entonces, ¿cómo puedo hacer que esto funcione? Y sí, lo hice funcionar. Así que aprecio eso por tener la oportunidad. Así que creo que todo el equipo es excelente. Y de nuevo, por supuesto, el liderazgo significa mucho. Así que realmente quiero decir gracias por darle a Redwood City la oportunidad de trabajar juntos, de colaborar no solo con nuestros estudiantes, sino que estamos llegando a los estudiantes mayores. Saben, los niños están en la comunidad, de nuevo, me siento igual que Elisa dijo, esos niños solo necesitan una mano para dar el primer paso. Siempre he dicho eso. ¿Verdad? En cuanto ponen un pie adelante, van a seguir subiendo por la escalera. Y así que creo que Redwood City hace un muy buen trabajo en eso. Así que muchas gracias."},{"start":1785280,"end":1786400,"speaker":"E","text":"Muchas gracias a todos."},{"start":1786480,"end":1902880,"speaker":"D","text":"Entonces, Rafael, antes de sentarte, mientras Amy está aquí, parte del público también. Cinco años. Sí, cinco años. Fue hace cinco años que conocí a Amy hace muchos, muchos años, pero hace cinco años pude sentarme junto a Amy en el equipo ejecutivo cuando yo, saben, debería decir hace nueve años cuando empecé. Pero esos primeros cinco años, como Amy sabe, fueron bastante difíciles para mí y también para ella porque estábamos buscando algo que avanzara en una dirección diferente a la que íbamos. Y recuerdo a mi predecesor diciéndome, no sé si este es el lugar donde deberías seguir cuando me vaya, pero tendrás que decidirlo tú mismo, saben, con Redwood City 2020 en ese momento. Así que avancemos después de esos cinco años. Y pude estar en el equipo de entrevistas con... para Rafael. Y estábamos buscando a una persona que no solo supiera cómo manejar y cómo trabajar bien y unir a las personas, sino alguien que tuviera la energía y que definitivamente supiera el camino que quería tomar para involucrar a las comunidades y los socios. Y tomaste nuestra orientación y corriste con ella. Así que por mí, y estoy segura de que Amy diría lo mismo, y la dejaré. Puedes desactivar el silencio en un momento. Ha sido genial. Ha sido genial ver dónde está Redwood City Together ahora en comparación con donde estaba hace nueve años cuando comencé a ser parte del equipo ejecutivo. Y es gracias a tu liderazgo. Y escuchas, especialmente cuando digo, okay."},{"start":1902880,"end":1903360,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":1903520,"end":1908160,"speaker":"D","text":"Es un energizador. Un Energizer Bunny. Vamos."},{"start":1908320,"end":1908720,"speaker":"E","text":"Vamos."},{"start":1908720,"end":1948730,"speaker":"D","text":"Vamos. Vamos a bajar un poco la velocidad y concentrarnos aquí y allá. Y él lo hace, pero luego sigue yendo. Y aquí estamos hoy. Así que gracias por todo lo que has hecho por nuestra comunidad. Es un gran plus, especialmente cuando estábamos pasando por la pandemia. Sí. Sé que trabajaste muy de cerca con el Gardner Center y Amy para salir y asegurarte de que la gente estuviera completando las encuestas y demás, y la información que necesitábamos para que supiéramos lo que teníamos que hacer, saben, para nuestros niños y nuestras familias. Así que gracias. Muchos aplausos para ti."},{"start":1948880,"end":1969760,"speaker":"E","text":"Lo aprecio. Saben, uno de mis pastores dice, realmente? Y compartiré una pequeña cita. El amor mira y el amor escucha. Y yo escuché, y sé que todos ustedes también lo hacen. Así que quiero darles el reconocimiento también por hacer eso por los miembros de nuestra comunidad. Noches largas, pero mucho trabajo maravilloso y productivo."},{"start":1970880,"end":1974000,"speaker":"D","text":"Amy, ¿quieres decir algo? Sí, lo quiere."},{"start":1974080,"end":2020180,"speaker":"B","text":"Así que solo quiero subrayar todos los reconocimientos y también la referencia del Superintendente Baker a la historia. Es increíble cuánto has logrado en un tiempo tan corto. Y realmente he apreciado cuánto otros líderes en la comunidad saben sobre Redwood City Together y te conocen a ti y buscan el apoyo de Redwood City Together. Y creo que el proyecto PACE es un ejemplo perfecto de eso. Realmente aprecio tu liderazgo. Gracias por dejarme ser parte de esto esta noche."},{"start":2020740,"end":2026260,"speaker":"E","text":"Oh, es un placer. Gracias, Dr. Christine. Te lo agradezco. Muchas gracias a todos."},{"start":2026820,"end":2027460,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":2034500,"end":2039380,"speaker":"A","text":"Entonces, pasando a nuestro siguiente punto, 11.2 Presentación de salud mental a la Junta."},{"start":2039780,"end":2064699,"speaker":"D","text":"Sí. Y ahora tenemos a nuestra gran líder de salud mental, la consejera Anapaola G, que nos va a dar una actualización sobre lo que ha estado sucediendo. Todo es buen trabajo y sin ella y el equipo que lidera no estaríamos donde estamos hoy. Te lo entrego a ti. Presiona el botón. Ahí está."},{"start":2064779,"end":2093100,"speaker":"B","text":"Perfecto. Buenas noches, todos. Antes de comenzar con todo mi material, voy a pasárselo al Dr. Kristen Geiser del Centro John W. Gardner, y van a resaltar muchas de nuestras alianzas con Stanford. Tenemos a Kristin aquí, tenemos a Amy en video. Y luego del Centro para la Salud Mental Juvenil y el Bienestar, también tenemos al Dr. Yoshi. Entonces van a tomar turnos compartiendo sobre nuestra alianza y luego yo regreso. Así que le voy a pasar a Kristin."},{"start":2093260,"end":2093820,"speaker":"D","text":"Okay,"},{"start":2095580,"end":2165520,"speaker":"B","text":"gracias. Gracias. Y en realidad voy a pasárselo a Amy para una palabra inicial. Gracias. Sí, muchas gracias. Buenas noches y gracias por invitarnos. Disculpen no estar ahí en persona, pero estoy muy presente con ustedes y con Redwood City todos los días. Quiero comenzar agradeciendo su alianza por más de 20 años. Es realmente algo especial. Hemos aprendido mucho a su lado como compañeros de camino. Esperamos haber añadido valor y su confianza en nosotros realmente significa el mundo y es la razón por la que hacemos el trabajo que hacemos. Apreciamos esta conexión duradera y no podríamos hacer este trabajo sin su apoyo. Nuestro trabajo colectivo tiene mucho que ver con su liderazgo y estamos muy agradecidos por eso y apreciamos la oportunidad de hablar con ustedes esta noche. Con eso, se lo entrego a la Subdirectora del Gardner Center, Kristin Geiserville."},{"start":2165670,"end":2166550,"speaker":"C","text":"Gracias, Amy."},{"start":2167190,"end":2320820,"speaker":"B","text":"Y gracias de nuevo, Dr. Baker, por invitarnos a estar aquí esta noche. Junta de Fideicomisarios, equipo administrativo, Michelle Griffith, Annapola Garay, los consejeros que están presentes con nosotros. Y como se ha reconocido, el Dr. Joshi y Shirley Mack del Centro para la Juventud también están con nosotros en línea esta noche. No podríamos hacer esto sin ustedes y es un privilegio estar en esta alianza con ustedes. Así que Amy mencionó que el Gardner Center ha estado en alianza con ustedes por más de 20 años. Pero este proyecto en particular, a veces incluso a mí me cuesta distinguir dónde comienzan y terminan los proyectos con Redwood City, pero realmente surgió de conversaciones hace cuatro años y el financiamiento comenzó hace tres años, si pueden creerlo. Así que acabamos de concluir nuestro tercer año y Anapaola me invitó a ofrecer un par de puntos destacados de lo que hemos estado haciendo en el año más reciente y lo que esperamos para el próximo año. Así que se pretende ser breve, para continuar cuando lo deseen. Para dar contexto a quienes no estaban con nosotros hace tres años, cuando comenzamos juntos, nuestro encargo en esta colaboración fue responder al deseo del distrito de desarrollar la capacidad para apoyar la salud mental y el bienestar de los jóvenes. Y fue un momento raro y hermoso en el que teníamos un encargo para responder y acompañarlos en algo que realmente les importaba, que ninguno de nosotros sabía cómo hacer todavía, pero lo descubriríamos juntos. Y eso es lo que hemos estado haciendo. Y este diagrama ofrece una perspectiva de cómo pensamos en eso, que ciertamente se trata en última instancia de desarrollar la capacidad del distrito para proporcionar atención oportuna y de calidad a los jóvenes y sus familias. Pero también se trata de crear las condiciones escolares, del entorno y del sistema o distrito para facilitar y optimizar eso. Así que estamos pensando en esto a través de las tres perspectivas todo el tiempo. Y sé que ustedes también lo hacen. Así que quería ofrecer eso como marco. Entonces la siguiente diapositiva ofrece solo un par de puntos destacados del año pasado. Los primeros dos son formas en que el Centro para la Juventud en particular ha acompañado al distrito y trabajado codo a codo para pensar en la calidad de la atención brindada a los estudiantes en sus escuelas. Y eso ocurre de muchas maneras, pero dos son a través de consultas clínicas bimensuales y otra es a través de la provisión de un residente psiquiátrico en el sitio que estuvo en Hoover una mañana a la semana. El año pasado realizamos un estudio de implementación de seguimiento para documentar y entender más a fondo el papel de los consejeros que eran nuevos hace dos años. Así que queríamos ver cómo estaba evolucionando ese papel, y entrevistamos a 19 administradores y consejeros de los sitios para tratar de entender los indicadores tempranos de"},{"start":2320820,"end":2322980,"speaker":"C","text":"impacto en ese trabajo, todo eso"},{"start":2322980,"end":2336500,"speaker":"B","text":"preparándonos para tratar de evaluar ese trabajo de alguna manera. La alianza fue reconocida por la Universidad de Stanford el año pasado con un premio en la primavera. Y la Oficina del Rector, si aún no lo han escuchado, ha extendido el financiamiento"},{"start":2336500,"end":2337380,"speaker":"C","text":"por dos años más."},{"start":2337860,"end":2347660,"speaker":"B","text":"Así que seguimos adelante, lo cual es muy emocionante. La siguiente diapositiva ofrece un par de puntos destacados del estudio de implementación de este año. Estará disponible para que"},{"start":2347660,"end":2350080,"speaker":"C","text":"lo vean en una semana o dos, pero"},{"start":2350080,"end":2369680,"speaker":"B","text":"lo esencial es que encontramos que los consejeros están realizando una serie de actividades para fortalecer la capacidad individual, del entorno y del sistema relacionadas con la salud mental. Hay indicadores tempranos de progreso en las tres áreas, y hay evidencia temprana de las entrevistas de que estos beneficios están"},{"start":2369680,"end":2374400,"speaker":"C","text":"llegando juntos de maneras que los administradores y"},{"start":2374400,"end":2395220,"speaker":"B","text":"maestros y consejeros atribuyen a una mayor calidad y cantidad de tiempo de instrucción. Así que los estudiantes faltan a clases con menos frecuencia, regresan más listos para participar si es necesario. Terminamos el informe ofreciendo algunas oportunidades para los próximos pasos, y estaremos felices de pensar con ustedes sobre esos"},{"start":2397140,"end":2398580,"speaker":"C","text":"mirando hacia este año."},{"start":2398980,"end":2403780,"speaker":"B","text":"El Centro para la Juventud continuará con sus consultas clínicas bimensuales."},{"start":2404260,"end":2407420,"speaker":"C","text":"Han ampliado el apoyo en el sitio con un residente adicional."},{"start":2407420,"end":2410580,"speaker":"B","text":"Así que ahora tienen residentes en Hoover y MIT."},{"start":2411380,"end":2414260,"speaker":"C","text":"Desarrollaremos ambos estudios de implementación, pensaremos"},{"start":2414260,"end":2426740,"speaker":"B","text":"más sobre la recopilación de datos, evaluando el impacto, y brindaremos asociación de pensamiento según sea necesario en ese nivel del sistema que hemos mencionado. Así que es un placer. Ha sido."},{"start":2426980,"end":2427780,"speaker":"C","text":"Lo será"},{"start":2429540,"end":2438990,"speaker":"B","text":"para continuar. Y con eso, se lo paso al Dr. Joshi para cualquier comentario final. ¿Todos me pueden escuchar bien? Sí, podemos."},{"start":2438990,"end":2439390,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":2440670,"end":2441030,"speaker":"C","text":"Genial."},{"start":2441030,"end":2443390,"speaker":"E","text":"Muchas gracias, Kristen."},{"start":2444030,"end":2458590,"speaker":"B","text":"Subdirectora Geiser, Dr. Gerstein, Dr. Baker, miembros de la Junta. Qué privilegio para nosotros estar en esta alianza con todos ustedes. Y"},{"start":2460440,"end":2490260,"speaker":"E","text":"como dijo Amy, caminar junto a ustedes y aprender cuando tenemos nuestras reuniones, en particular, estas consultas que Shirley Mack de nuestro centro organiza con Anapaola y Michelle y los dos líderes de los sitios, yo mismo y nuestro nuevo miembro de la facultad, Apurva Bhatt, que acaba de comenzar a unirse y estará haciendo la transición, es, realmente es un privilegio para nosotros, saben,"},{"start":2490260,"end":2500340,"speaker":"B","text":"en el entorno universitario. Tenemos una plataforma. Podemos traer nuestra experiencia y conocimiento,"},{"start":2500500,"end":2504020,"speaker":"E","text":"saben, desde un punto de vista teórico, pero como se ha visto durante"},{"start":2504020,"end":2507740,"speaker":"B","text":"20 años, donde realmente nos involucramos y donde realmente aprendemos y lo que"},{"start":2507740,"end":2518940,"speaker":"E","text":"nos hace volver es el tipo de interacciones cotidianas no solo con estudiantes y familias, sino también con el personal. Y tengo que decir que los"},{"start":2518940,"end":2521420,"speaker":"B","text":"líderes de salud mental en estos dos sitios,"},{"start":2521420,"end":2525060,"speaker":"E","text":"Hoover y MIT, son realmente buenos."},{"start":2525060,"end":2535420,"speaker":"B","text":"Acabamos de comenzar a trabajar con Mark este año. El trabajo con Heather ha sido sobresaliente y ha sido genial para nosotros como equipo de capacitación. Estos residentes, son residentes clínicos, están completamente"},{"start":2535420,"end":2539900,"speaker":"E","text":"licenciados, son psiquiatras, muchas veces ya están certificados por la junta"},{"start":2539900,"end":2546810,"speaker":"B","text":"haciendo trabajo en psiquiatría infantil y adolescente."},{"start":2546810,"end":2549090,"speaker":"E","text":"Y más que nada, ellos están"},{"start":2549090,"end":2554770,"speaker":"B","text":"interactuando con familias y con el personal escolar para tratar de entender, saben,"},{"start":2554770,"end":2555810,"speaker":"E","text":"qué está impidiendo"},{"start":2555810,"end":2558010,"speaker":"B","text":"que este joven acceda al currículo."},{"start":2558250,"end":2563290,"speaker":"E","text":"Y lo que hemos aprendido en esta alianza es que todos ustedes encarnan la idea"},{"start":2564090,"end":2572590,"speaker":"B","text":"en palabras y en hechos y en acción, y en su hermosa marquesina que dice 'Elige el amor'."},{"start":2574190,"end":2577470,"speaker":"E","text":"Todos necesitan salud mental, los problemas de salud mental no discriminan en función de"},{"start":2577470,"end":2579870,"speaker":"B","text":"su estatus de recién llegado, su estatus de visa, el nivel más alto de educación de su madre. La salud mental es parte de la salud en general."},{"start":2579870,"end":2587230,"speaker":"E","text":"Y nuestros estudiantes deben estar lo suficientemente sanos"},{"start":2587230,"end":2588590,"speaker":"B","text":"para aprender y nuestros maestros deben estar"},{"start":2588590,"end":2591470,"speaker":"E","text":"lo suficientemente sanos y contar con las herramientas suficientes para alcanzar y enseñar a cada estudiante. 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Cuidarse a uno mismo como maestro"},{"start":2615840,"end":2619160,"speaker":"E","text":"es un fin en sí mismo."},{"start":2619160,"end":2620960,"speaker":"B","text":"Y me encanta ver cómo"},{"start":2622040,"end":2624280,"speaker":"E","text":"este distrito valora a su personal tanto"},{"start":2624280,"end":2628000,"speaker":"B","text":"como a los estudiantes y los padres."},{"start":2628000,"end":2630400,"speaker":"E","text":"Y vengo a estas reuniones de la Junta en los nueve condados del Área de la Bahía y saben, a menudo está en la marquesina"},{"start":2630400,"end":2637560,"speaker":"B","text":"el bienestar del personal o el bienestar para todos."},{"start":2638440,"end":2640360,"speaker":"E","text":"Pero saben, está ahí quizás en palabras, pero no necesariamente, saben, pueden hablar mucho. ¿Pueden llevar las palabras a la acción? 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No podríamos hacer lo que hacemos sin nuestra alianza con Stanford. Ellos realmente, al comienzo de este programa hace dos años, nos ayudaron a construir mucha estructura y nos ayudaron a establecer nuestras metas y cómo íbamos a llegar ahí. Y ahora que estamos en marcha, todavía nos están ayudando a descubrir qué sigue, cómo llegamos ahí, cómo podemos mejorarlo. Así que gracias a todos nuestros socios. Antes de comenzar, quiero destacar a algunos de los consejeros que están aquí esta noche. No sé si los han conocido a todos, pero tenemos a Diane de Orion, solo quiero mencionar. Tenemos a Vicki de Adelante,"},{"start":2689940,"end":2724640,"speaker":"B","text":"Laura de"},{"start":2726960,"end":2727720,"speaker":"A","text":"Roosevelt, y Marianne de Henry Ford. Quizás la recuerden por su minuto de mindfulness durante la presentación de su escuela. Sí. Muy bien. Así que hoy estoy aquí para compartir lo que los consejeros han estado haciendo durante el año pasado. Y hay tres fuentes de datos que voy a explicar. La primera son simplemente los servicios de consejería. ¿Qué se proporcionó, a quién se proporcionó? Y luego tenemos una encuesta de pre y post de los estudiantes y también encuestamos a los maestros por primera vez. Así que este año atendimos a más de 2,200 estudiantes. Esto es significativamente más. Subió aproximadamente un 68% del año anterior. Así que definitivamente pudimos llevar a muchos más niños durante el año pasado que en el primer año del programa. También pudimos proporcionar aproximadamente un 42% más de servicios en total. Creo que eso se debe solo a tener un año para trabajar los detalles un poco, ponerse en marcha. Y cuando llegó agosto el año pasado, pudimos simplemente empezar. Así que creo que eso es un testimonio del año dos versus el año uno. Este es solo un pequeño gráfico de cuántos estudiantes por sitio escolar recibieron servicios. Así que la línea azul es el primer año del programa, la línea roja es el segundo año. Hay algunas bajas. Tuvimos algunas licencias de maternidad y algunos sustitutos. Pero cada escuela tuvo un aumento, que creo que es la parte importante. Estas son la cantidad total de servicios proporcionados. Así que los consejeros proporcionaron más de 7,000 sesiones de terapia individual, que es muchísimo, además de visitas de revisión, SEL y grupos y crisis. Así que se proporcionaron muchos servicios a los estudiantes. Esta es la desglosada de cuántos estudiantes recibieron un servicio específico. Más de 1,700 estudiantes recibieron al menos una visita de revisión de un consejero. Esta es solo una desglosada de quién tenemos en nuestros campus proporcionando servicios clínicos. Así que los consejeros del distrito están en azul, One Life en rojo y Star Vista en amarillo. Debería ser 120 si están completamente dotados de personal. En los últimos dos años, esas posiciones no han estado completamente dotadas de personal. Así que estamos trabajando con ellos este año para tratar de obtener ese apoyo en los sitios. En cuanto al Tier 1, hubo muchas intervenciones de Tier 1. Así que hubo más de 1,700 lecciones de SEL sucediendo en las aulas proporcionadas por los consejeros. Esto no incluye las lecciones de SEL proporcionadas por los maestros. Así que esto es solo proporcionado por los consejeros. Muchos grupos de almuerzo, GSAs, clubes escolares, y luego el bienestar del personal y la participación de los padres, que es algo que esperamos aumentar este año. En cuanto a las visitas de revisión, el tiempo promedio de una visita de revisión es de 26 minutos. Este es el primer año que hemos podido recopilar este tipo de datos. A veces recibimos comentarios de que los maestros sienten que los estudiantes son retirados del salón de clases con frecuencia. Y esta es información muy tangible para decir, saben, si 25 minutos significa que por el resto del día pueden permanecer en clase y pueden concentrarse, esos son 25 minutos muy bien invertidos. En cuanto a quién accede a las visitas de revisión, parece que quinto y octavo grado, si piensan en los K5 y los K8, los estudiantes mayores son los que más a menudo lo solicitan en cuanto a por qué lo solicitan. Las relaciones entre compañeros y la ansiedad son las dos principales. La otra categoría es realmente alta. Así que al final del año, les pregunté a los consejeros, saben, ¿qué están usando cuando hacen clic en otro? Y las cuatro respuestas principales fueron transiciones, como saben, ir de Educación Física de regreso al salón, del almuerzo de regreso al salón, evitación de la clase o tarea, saben, qué está pasando, por qué no, por qué quieres hacer tu trabajo en clase, conflicto con el personal escolar, y simplemente regulación básica de emociones. Y entonces para este año, no hay opción de otro. Añadí esas cuatro. Así que podremos tener respuestas un poco más matizadas para este año. Lo que es realmente increíble es que los estudiantes se están refiriendo ellos mismos para las visitas de revisión. Esto es realmente, realmente increíble ver que la gran mayoría de las visitas de revisión están siendo solicitadas por los propios estudiantes. Todavía tenemos a algunos maestros que sugieren como, oye, ¿te gustaría ver a un consejero? Y el estudiante dice, sí. Y eso está bien. Pero creo que es realmente un testimonio de este programa que los estudiantes saben que están ahí, los están buscando, siendo proactivos y cuidándose a sí mismos. Estos dos pequeños son en realidad estudiantes de Hoover. Así que pensé que apreciarían su pequeña foto Zen. En cuanto a la terapia individual, de nuevo, muchos estudiantes, 672 estudiantes recibieron terapia individual. Nuestra meta es la terapia a corto plazo. Así que apuntamos a 10 a 12 sesiones. El promedio terminó siendo 11. Eso no significa que nadie supere las 12. Hay algunos niños que reciben 20, 25 sesiones y algunos niños que recibieron, saben, cuatro, cinco, seis. Apuntamos a mantenerlo a corto plazo para tener la capacidad para aquellos que puedan necesitar el largo plazo que no podemos vincular a un servicio externo por razones de seguro, por idioma, lo que sea. Y esto ha funcionado muy bien"},{"start":2727720,"end":3034680,"speaker":"B","text":"en"},{"start":3036520,"end":3036800,"speaker":"G","text":"cuanto a terapia individual por nivel de grado. Puede haber una trayectoria ascendente, lo cual tiene sentido. Cuanto más mayor eres, más fácil es sentarte y tener conversaciones sobre tus sentimientos. Así que esto tiene sentido. En cuanto a las referencias, la ansiedad y el comportamiento fueron las dos principales. Y de nuevo, si piensan en los estudiantes mayores, la ansiedad se vuelve más prominente a medida que entran a la escuela secundaria. Lo que es realmente genial en esto es que los padres son los principales referidores. Eso significa que los padres están al tanto de que estos servicios están en el campus. Se sienten cómodos pidiendo el servicio. Saben que su hijo está en buenas manos al solicitar el servicio. Así que esto fue realmente muy alentador de ver. La mayoría de los estudiantes terminaron la consejería porque alcanzaron sus metas, a veces al final del año escolar. Saben, si un niño comenzó a reunirse con un consejero en abril, no hubo suficiente tiempo para la primera semana de junio para realmente decir, alcanzamos nuestras metas, hemos terminado. Así que a veces el año escolar termina. En ese caso, los consejeros intentan proporcionar referencias cálidas. Se pondrán en contacto con un padre y dirán, ¿le gustaría una referencia cálida? Podemos preguntar qué seguro tiene, cuáles son sus opciones. Algunos padres elegirán ir por esa ruta. Y algunos padres dirán, saben, para los dos meses, creo que mi hijo está bien, estaremos bien, ¿pero pueden verificar con él en agosto? Y decimos, claro, sin problema. Esas son las opciones que damos a los padres al final del año escolar en cuanto a cuando los estudiantes o los padres terminan los servicios. ¿Verdad? No es necesariamente iniciado por el consejero o el año escolar. A veces simplemente el estudiante se siente mejor aunque no haya alcanzado sus metas. El estudiante dice, saben qué, me siento bastante bien. Y decimos, muy bien, como, todavía estamos aquí si alguna vez quieren volver. Y nunca queremos que un niño sienta que tiene que estar en terapia porque necesita alcanzar su meta. ¿Verdad? Si la meta es que se sientan mejor, se empoderaron, obtuvieron algunas habilidades, entonces los dejamos ir de nuevo. Otros ejemplos fueron simplemente a veces los estudiantes se sentían más obligados por los maestros o los padres a ir a ver a un consejero, a reunirse con un consejero. Después de un par de sesiones, son como, realmente no quiero estar aquí. Solo estoy aquí porque alguien me hizo venir. Lo cual no es cómo queremos involucrarnos en los servicios de consejería. Es realmente opcional. No mandamos nada, así que a veces algunos niños dicen, saben, realmente no quiero estar aquí. Y decimos, saben, tenemos que respetar eso. Eso es parte de la autonomía. Y eso también genera confianza con los estudiantes porque si sienten que los estamos escuchando y lo que necesitan, es más probable que vuelvan cuando realmente nos necesiten. Terapia de grupo. Proporcionamos un poco menos de terapia de grupo que el primer año. Creo que parte de la razón es que aumentamos significativamente nuestras intervenciones de Tier 1. Así que muchas cosas que podrían haber necesitado terapia de grupo se abordaron con lecciones de SEL, con campañas a nivel escolar, y las visitas de revisión. ¿Verdad? Creo que el mayor número de visitas de revisión disminuyó que los niños aguantaran cosas y quizás necesitaran terapia de grupo. Es bastante lo contrario de la terapia individual. Por lo general, son los niños más pequeños quienes más se benefician del grupo. A medida que te haces mayor, es menos probable que te abras y seas vulnerable frente a tus compañeros. Y por lo general la terapia de grupo se usa más para los niños más pequeños. Las habilidades sociales y las relaciones entre compañeros, de nuevo con los niños más pequeños. Tiene sentido. Estos fueron realmente muy referidos por maestros. Así que una meta con los consejeros para este año es aumentar las referencias de los padres para los grupos. Una forma de hacerlo sería informar a los padres, digamos, ¿verdad? Hoover va a tener un grupo de habilidades sociales de segundo grado para niños. Una meta sería que el consejero lo ponga en el boletín, lo envíe a los padres y diga, oye, si este es un grupo en el que crees que tu hijo participaría, se beneficiaría de participar, por favor avísanos para que podamos incluirlos en el grupo. Y siendo un poco más proactivos al involucrar a los padres de esa manera. A menudo no piensas en, saben, pedir que mi hijo sea incluido en un grupo. ¿Verdad? Y así si ponemos eso ahí, cuál es la intención del grupo, cuál es el grupo de edad, cuáles son los beneficios, podríamos obtener más participación de los padres de esa manera. Y a veces podemos obtener el servicio de los estudiantes mucho más rápido que ponerlos en una lista de espera para terapia individual. Para la mayoría de los grupos, los estudiantes alcanzaron su meta. En cuanto a las crisis, tuvimos aproximadamente el mismo número de crisis que el primer año. El tiempo promedio que tomó evaluar una crisis fue de poco más de una hora. Así que durante el año escolar, fueron aproximadamente 181 horas de trabajo abordando crisis en la escuela. Trece estudiantes fueron referidos para evaluación hospitalaria, uno fue hospitalizado y dos fueron referidos a un programa IOP. Gracias a nuestra relación con el Dr. Shoshan Kiyoshi, esa hospitalización funcionó sin problemas. Fueron a Stanford. El psiquiatra de guardia me llamó. Pude ponerlos en contacto con el consejero escolar. Y en unos 30 minutos después de que el estudiante llegara allí, el consejero y el psiquiatra se habían comunicado, lo cual es la situación más ideal para ese estudiante y para su familia en el programa de pacientes ambulatorios intensivos. Probablemente no sea una sorpresa que nuestro mayor número de crisis sea de séptimo y octavo grado. Estas son algunas fotos que solo quería destacar del trabajo que se está haciendo en Hoover. Esta es nuestra consejera, Heather, liderando una lección de SEL de Comoche's. Lo hace en los grados K al 2. Y luego simplemente tuvieron una campaña de salud mental en el campus en mayo en Henry Ford. Marianne es la reina de los grupos de almuerzo y muchos proyectos de Tier 1. Hay un banco de amigos. Cuando enviamos la encuesta a los estudiantes, muchos de los estudiantes de Henry Ford mencionaron que les gustaban mucho los bancos de amigos y quizás querer más. En Adelante Selby, Vicki comenzó los mediadores de paz. Así que fue un grupo selecto de estudiantes que ella entrenó. Y ahora tienen chalecos, tienen cordones, tienen... Los llaman Peacemakers. Lo siento mucho. Peacemakers. Tienen un pequeño carrito. Y así están ahí para ayudar a sus compañeros a resolver conflictos. Así que no necesariamente tienen que ir a los adultos y pueden ayudarse mutuamente. Eso ha tenido mucho éxito. A los estudiantes también les gustaron mucho los peacemakers en la encuesta. Muchos estudiantes fueron como, ¿puedo hacerlo el próximo año? En la encuesta, Roosevelt, Laura es la maestra de las campañas escolares. La próxima semana es la Semana de Salud Mental en Roosevelt. Así que cada día a la hora del almuerzo habrá una actividad. Así que estos son solo algunos ejemplos de cosas que Laura ha hecho en Roosevelt y en Orion. Esto es solo el espacio de consejería muy cómodo y acogedor que está ahí y una colcha de amabilidad afuera de uno de los salones. Así que en cuanto a los datos de la encuesta, esta es información directa que obtuvimos de los estudiantes y los maestros. Así que tenemos un pre y post de los estudiantes, primero les hicimos preguntas en octubre y luego volvimos con las mismas preguntas y algunas adicionales en mayo. Así que les preguntamos de nuevo, ¿saben quiénes son sus consejeros en el campus? Tenemos un 80% diciendo que sí, lo cual es realmente... así que cuatro de cada cinco estudiantes saben quiénes son sus consejeros, lo cual vimos un pequeño aumento desde el comienzo del año. Creo que lo más importante es que vimos un aumento en sexto grado. Ese fue el grado que estaba por debajo de todos. Así que eso significa, saben, es algo en lo que todavía necesitamos trabajar al comienzo del año para asegurarnos de que nuestros alumnos de sexto grado en la secundaria sepan dónde ir para encontrar estos recursos. Pero sí muestra que hacia el final del año escolar, eso es algo que aprenden. ¿Saben dónde ir para encontrar a su consejero? De nuevo, más del 80% dijo que sí, lo cual es absolutamente fantástico. Y cada escuela tuvo un aumento, prácticamente igual o mayor."},{"start":3036800,"end":3485590,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3491120,"end":3491280,"speaker":"C","text":"¿Se sentiría cómodo... Mi diapositiva no cambió. Ahí está. ¿Se sentiría cómodo pidiendo reunirse con un consejero para hablar sobre sus sentimientos? Todavía tenemos, saben, más del 75% diciendo que sí. Entendemos que todavía hay algo de estigma, todavía hay algo de duda, saben, ¿le vas a decir a mis padres? Saben, algunas preocupaciones. Pero tener más del 75% de los estudiantes diciendo que se sienten cómodos hablando con un consejero es un gran logro. En la de octubre pregunté, ¿habían visto a un consejero en el campus el año pasado? Para la de mayo pregunté, ¿viste a un consejero en el campus este año? Así que vimos un gran aumento en los estudiantes diciendo que sí. También nos preguntamos, ¿dónde viste a un consejero? Así que los estudiantes podían elegir más de uno. Así que la mayoría de los estudiantes vio a su consejero simplemente caminando por el campus, saben, que es la meta. Queremos que sean visibles. Queremos que sean accesibles. Queremos... así es como los estudiantes saben quiénes son. Muchos los vieron en su oficina para consejería, en las lecciones de SEL. Algunos nunca los vieron, pero también seleccionaron otras opciones que decían que sí lo habían hecho. Y luego durante la actividad del almuerzo o el club escolar, estos son solo algunos ejemplos. Tenía curiosidad, ¿verdad? Como, ¿qué aprendiste? Porque una cosa es como, sé quiénes son, sé que estoy recibiendo el servicio. Pero, ¿qué aprendiste? Este primero me pareció realmente genial. Esto es textualmente de lo que enviaron. Así que realmente están aferrando a las técnicas y las habilidades que están aprendiendo en terapia. Así que estas son todas formas de aprender habilidades de afrontamiento. Está bien estar enojado, muchas menos como autojuicio y crítica sobre los sentimientos que están teniendo. ¿Cómo ha cambiado algo para ti tener un consejero en el campus? Aquí hay un pequeño comentario de un peacemaker. Creo que en general también hubo muchos comentarios de estudiantes siendo como, yo no hablé con un consejero, pero mi amigo sí y les ayudó. Así que hubo muchas reflexiones de estudiantes reconociendo que si bien no cambió nada para ellos, cambió para sus compañeros. Me encantó el último comentario, que fue: no realmente, porque estoy bastante seguro de que siempre hemos tenido uno. Así que no conozco otra opción. ¿Y qué genial es eso de poder sentir que siempre he tenido un consejero, así que no sé cómo sería no tener uno? ¿Hay algo que desearías que los consejeros de tu escuela hicieran para ayudarte a ti o a tus compañeros de clase? Hubo muchos comentarios sobre querer más consejeros, querer más tiempo con los consejeros. Así que saben, tener como un rincón de pánico lo compararon con algo como un rincón de calma en un salón. Así que quizás eso es algo que podemos hablar con algunos maestros. Uno de los consejeros repartió notas y cartas de aliento. Así que eso es algo que a un estudiante le gustó mucho. Y luego de nuevo solo sobre tener más capacidad. Incluí los dos sin relación porque había muchos de querer bocadillos y ayuda con la tarea. Así que lo entiendo. Consejeros, consejeros académicos. Algunas escuelas tienen ambos. Es un poco confuso. En cuanto a los maestros que se extendieron en mayo, obtuvimos 148 respuestas de maestros. Les preguntamos específicamente sobre los consejeros del distrito. Sé que hay muchos consejeros socios que tenemos en el sitio, así que realmente queríamos centrarnos en sus relaciones con los consejeros del distrito. Así que ¿conoces a quién es el consejero de tu escuela? Sí fue la gran respuesta. ¿Sabes dónde ir para encontrarlos? El 98% dijo que sí. ¿Te sientes cómodo yendo al consejero de tu escuela para obtener apoyo? El 94% dijo que sí. El otro 5% fue principalmente porque creo que pensaron que les estábamos preguntando si se sentían cómodos yendo a ellos por su propio problema, lo cual es comprensible, si dices no, son tu compañero y colega. Y luego otros dijeron no simplemente porque los habían presentado en una asamblea escolar pero nunca habían tenido una conversación uno a uno. Así que no era muy cómodo acercarse. Pero de nuevo eso fue solo el 5%. Si tienes un estudiante en tu clase que recibió servicios de consejería, ¿crees que fue útil? Tengo que mencionar que sí fue el 89%. Así que los talvez y no fueron pocos. Así que casi el 90% de los estudiantes sintió que fue útil. Los maestros sintieron que fue útil para sus estudiantes. ¿Esos servicios ayudaron a los estudiantes a permanecer comprometidos en la escuela? El 83% dijo que sí. Algunos dijeron no. Algunos dijeron que, saben, entiendo que mi estudiante tenía comportamientos realmente difíciles y supe que la consejería no iba necesariamente a cambiar las cosas de inmediato."},{"start":3491280,"end":3754210,"speaker":"B","text":"Así que."},{"start":3755080,"end":3755320,"speaker":"C","text":"Pero aún así, el 83% de los maestros dijo que sí, que fue útil que pudieran permanecer comprometidos en la escuela. Si la clase recibió una lección de SEL, ¿hubo beneficios para los estudiantes? El 88% dijo que sí. Así que estas son todas declaraciones que si quieren, pueden leer y tener algunos ejemplos. Incluí todos los síes y noes y talvez solo para una representación precisa de lo que todos dijeron. Pero fue una respuesta positiva fuerte de los maestros. Preguntamos cuáles son los beneficios que están experimentando por tener un consejero en el campus. Así que a muchos les gusta tener un recurso o compañero de pensamiento. Disfrutan tener acceso a alguien con experiencia en salud mental y tener tranquilidad de que los estudiantes puedan recibir los servicios que necesitan en el sitio. Los otros que hicieron clic en otro, estos fueron algunos ejemplos de lo que dijeron. Disfrutan poder compartir recursos, ¿verdad? No queremos negar el hecho de que los maestros han estado haciendo su trabajo por mucho tiempo y a veces están familiarizados con recursos y conexiones y a veces conocen a las familias mucho mejor que nosotros cuando solo hemos estado aquí dos años, y eso es un recurso enorme. Así que realmente aprovechando eso y trabajando juntos como una alianza, saben, cuando hay un 5150, cuando hay una crisis de salud mental, poder simplemente entregárselo al consejero y saber que se va a manejar correctamente, bien y con paciencia. Un componente enorme de una crisis no es solo la evaluación, ¿verdad? Determinar si eres de bajo riesgo, si eres de riesgo medio, si necesitas ir al hospital. Es luego sentarse con el padre explicando lo que está pasando, acompañándolo en el proceso. Esto es lo que puede esperar. Esto es lo que va a suceder cuando su hijo regrese a la escuela. Y poder sentarse ahí y hacer eso sin, saben, los directores y los maestros están tan ocupados, saben, y poder sentarse con alguien sin interrupciones que tiene toda tu atención hace que esa experiencia sea muy diferente. ¿Hay algo que le gustaría que se mantuviera igual o que cambiara sobre los servicios de consejería para el próximo año? De nuevo, muchos comentarios. Muchos maestros pidiendo más apoyo o simplemente queriendo que se mantenga igual y no desaparezca. Algunos maestros querían más retroalimentación de los consejeros, lo cual definitivamente es algo en lo que podemos trabajar. Como, saben, ¿hay algo que pueda estar haciendo en mi salón para apoyar ese trabajo, el trabajo que estás haciendo en consejería?, lo cual es algo que podemos aumentar con seguridad. Y eso es todo. Quiero decir, digo eso es todo, pero simplemente, sí, quiero dar crédito. Los consejeros están haciendo un trabajo absolutamente increíble. Saben, este año estamos en marcha de nuevo y muchos grupos ya están llenos. Así que estoy segura de que vamos a tener muchas historias e información interesantes para este año también. Pero estoy feliz de responder. Gracias."},{"start":3755880,"end":3918780,"speaker":"B","text":"Genial."},{"start":3921740,"end":3922140,"speaker":"C","text":"Muchas gracias de nuevo por la presentación. Creo que solo quiero... Generalmente les paso la palabra a mis colegas. Pero creo que lo que quiero decir es obviamente muchas gracias a todos los consejeros por estar ahí para nuestros estudiantes. Pero me pregunto, ¿nuestros consejeros reciben algún tipo de servicio de consejería también? Porque supongo que se van a casa y necesitan algo de tiempo para relajarse y quizás a veces incluso un masaje o algo así. Pero simplemente me pregunto qué tanto estrés se llevan a casa y si en realidad están siendo cuidados. Quiero decir, entiendo que es su trabajo, pero tengo curiosidad."},{"start":3922220,"end":3960710,"speaker":"A","text":"Sí. ¿Alguno de ustedes quiere responder? Yo puedo. Sí, adelante. Enseño habilidades de afrontamiento a los niños todos los días. Así que tengo que practicar lo que enseño. Y tengo como una rutina de autocuidado y un gran sistema de apoyo y puedo desconectarme después de salir. Tengo que conocer mis límites."},{"start":3960950,"end":3980230,"speaker":"B","text":"¿Verdad?"},{"start":3980230,"end":3980510,"speaker":"C","text":"Como, puedo ayudar cuando estoy ahí,"},{"start":3980510,"end":3981790,"speaker":"A","text":"pero cuando salgo, saben, solo hay tanto que podemos hacer cuando estamos en casa en el sofá. Así que solo afrontar porque creo que es lo mejor para mí."},{"start":3981790,"end":3988670,"speaker":"B","text":"Sé que para mí, una cosa que he"},{"start":3991710,"end":3994510,"speaker":"A","text":"encontrado útil es que tenemos reuniones últimamente y es bueno reunirnos y compartir y normalizar, saben, las experiencias que todos tenemos. Como seres humanos somos tan similares. Y así es bueno saber que no estás solo y otros consejeros, otros estudiantes están enfrentando las mismas cosas. Así que para mí, eso es útil."},{"start":3994510,"end":4017640,"speaker":"B","text":"Y yo iba a añadir, saben,"},{"start":4020040,"end":4021690,"speaker":"A","text":"creo que el autocuidado es realmente importante."},{"start":4021690,"end":4023170,"speaker":"B","text":"Encuentras lo que te da alegría y"},{"start":4023250,"end":4025130,"speaker":"A","text":"lo haces. Y cuando sales del trabajo, lo dejas ahí de manera muy intencional."},{"start":4025130,"end":4030970,"speaker":"B","text":"Saben, tengo como una pequeña piedra y, saben, digo adiós,"},{"start":4030970,"end":4033970,"speaker":"A","text":"dejo el día atrás, y simplemente me voy a casa."},{"start":4034210,"end":4036210,"speaker":"B","text":"Hago eco de lo que dijo Diane."},{"start":4037570,"end":4039090,"speaker":"A","text":"Simplemente tenemos una líder increíble que ayuda y tenemos un equipo tan genial. Así que en realidad no es trabajo, porque, saben, para mí, estar en el distrito como maestra, luego pasarme a consejera me da tanta alegría. Así que, saben, me encanta lo que hago. Así que en realidad no es trabajo, pero es estresante. Muy bien,"},{"start":4039090,"end":4060260,"speaker":"B","text":"gracias, chicos."},{"start":4062020,"end":4062820,"speaker":"A","text":"Esa fue una gran pregunta, Cecilia. Gracias por hacerla. Espero que el público... ¿pudieron escuchar a los consejeros? Me di cuenta de que no estaban en el micrófono. Okay. De todos modos, esa fue una gran presentación. Y sé que ya te envié un email después de leerla. Estaba muy emocionada de ver los datos, saben, los datos cuantitativos, pero luego también los comentarios y simplemente recordar dónde estábamos. Quiero decir, lo que no tenían ahí era el año cero, ¿verdad? Solo estamos comparando el año uno con el año dos. Estoy pensando en cuando mis hijos estaban en el distrito escolar y mirando a sus compañeros y lo que había. Puede que hayamos tenido un consejero, un par de consejeros que deambulaban. Quiero decir, realmente no había mucho. Creo que había un consejero, medio consejero en Clifford en ese momento. Quiero decir, en realidad, nosotros, quiero decir, casi nada, saben, ciertamente en comparación con lo que tenemos ahora, o eran los maestros tratando de hacer lo mejor que podían. Teníamos, saben, de todos modos, es, es increíble. Quiero decir, creo que simplemente tenemos que felicitarnos a nosotros mismos, a nuestro distrito escolar, a todos los socios. Gracias. Para los que están en Zoom, y los de aquí en el público, nuestros empleados, quiero decir, Ana Paula, tu liderazgo, todos nuestros consejeros, quiero decir, es, es increíble. Así que no voy a repasar todos los datos, pero sí tenía una pregunta. ¿Podrías hablar un poco sobre esto? Lo siento, no te lo envié con anticipación. Solo lo pensé cuando estabas hablando porque sí le envié un montón de preguntas. Ella ya las respondió y no las repasaré. Pero gracias por reconocerlas en tu presentación."},{"start":4068180,"end":4160580,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":4161170,"end":4161330,"speaker":"B","text":"El bienestar del personal, porque esto es algo. Y en realidad, Cecilia, llegaste a esto en tu pregunta. Es algo sobre lo que hemos hablado cuando Petrina ha estado aquí para dar su conversación sobre bienestar. Sé que es algo que nuestra Junta, nuestro Superintendente, nuestro personal del distrito, estamos muy preocupados por el bienestar del personal. Y va exactamente a tu punto. Como, todos, como adultos, nosotros. Bueno, como seres humanos, todos necesitamos habilidades de afrontamiento. ¿Verdad? Y así sabemos que les estamos dando lo mejor que podemos a nuestros estudiantes. Pero quiero asegurarme de que los adultos en la esfera de influencia también sean cuidados. Así que me encantaría que hablaras un poco sobre lo que estás haciendo. Sé que Petrina también ha estado tratando de hacer cosas, y de todos modos, me encantaría escuchar eso. Y luego podría tener algunos comentarios al respecto."},{"start":4161639,"end":4202240,"speaker":"G","text":"Absolutamente. Sí. Así que gran parte se basa simplemente en la necesidad de la escuela y la solicitud de la escuela. Así que si un director quiere que un consejero hable sobre el autocuidado, hable sobre los límites, hable sobre la salud mental, la emoción, como a veces nuestra propia regulación emocional, que es difícil, es mucho más fácil hablar sobre la regulación emocional del niño. Un consejero definitivamente puede preparar una presentación y hablar sobre ella en una reunión del personal. Eso es absolutamente algo que los consejeros pueden hacer. Creo que los primeros dos años, estábamos realmente enfocados en simplemente establecernos con los servicios clínicos directos. Y ahora que tenemos más relaciones con los maestros, tenemos más relaciones con los directores, podemos entrar y relacionarnos de una manera diferente versus alguien que es como..."},{"start":4202320,"end":4243440,"speaker":"B","text":"como nuevo."},{"start":4243510,"end":4244030,"speaker":"G","text":"No te conozco realmente, y me estás diciendo cómo cuidarme, lo cual no siempre funciona bien. Así que ahora que estamos en el año tres, y la mayoría de nuestros consejeros, este también es su tercer año, tienen esas relaciones con los maestros, podemos abordarlo de manera colaborativa y no tanto. Como, déjame decirte qué es el autocuidado, porque muchas veces vamos al autocuidado y como... nos sentamos ahí una hora, escuchamos cómo cuidarnos, y nos vamos. Y nos seguimos sintiendo igual. Así que creo que ese es el truco y el matiz de hacer el autocuidado con el personal es cómo lo hacemos para que todos... se sienta como autocuidado, como que aprendiste algo nuevo y no solo escuchaste la misma presentación con diferentes palabras."},{"start":4244030,"end":4277910,"speaker":"B","text":"Sí, bueno, gracias. Y me alegra que estés pensando en eso. Y solo animaría, saben, a ti y a tu programa. Y sé que hay otras... hay otros lugares en el distrito que... nuestro distrito ofrece donde estamos pensando en eso, pero como sabemos, saben, solo somos tan buenos como nos sentimos con nosotros mismos en cuanto a cómo nos relacionamos con otras personas. Así que de todos modos, gracias por todo lo que estás haciendo ahí. Gracias de nuevo a los consejeros. Quiero decir, es increíble. Gracias a los socios con Stanford. Así que les agradezco a ustedes y a todos los que están en el Zoom. Recuerdo cuando nos conocimos por primera vez en esa sala hace varios años, y estábamos haciendo una lluvia de ideas sobre cómo Stanford podría apoyarnos, y realmente se nos ocurrió algo tan... qué... una gran idea que realmente está haciendo una diferencia para los niños. También solo quería mencionar que estaba muy contenta de ver, saben, más ofertas de Tier 1. Y creo que esto funciona muy bien con nuestro MTSS, que sé que Mike ha estado involucrado y otros, pero cuanto más podemos hacer en el Tier 1, saben, es eficiente para nuestros recursos, en primer lugar, lo cual siempre necesitamos considerar. Y luego simplemente llegamos a más estudiantes y... y luego, saben, los maestros comienzan a ver, como, cómo está funcionando eso. Y de todos modos, siento que hay mucha oportunidad ahí, así que creo que voy a parar. Quiero decir, estoy... estoy tan, tan complacida con todo lo que están haciendo. Así que gracias."},{"start":4278150,"end":4357560,"speaker":"G","text":"De acuerdo. Gracias. Gracias por la presentación. Mucha información realmente interesante ahí y, saben, y mucho impacto que, por supuesto, está llegando a nuestros estudiantes. Gracias al Gardner Center, Dr. Geiser, Dr. Joshi, Dr. Gerstein."},{"start":4359650,"end":4375410,"speaker":"F","text":"Los."},{"start":4375570,"end":4375970,"speaker":"D","text":"Recuerdo que el informe de implementación del año uno tenía tres cosas que podía... Bueno, tenía más que eso como oportunidades, pero... Pero una era obviamente conseguir financiamiento, que claramente está sucediendo porque estamos comenzando el año tres. La otra era desarrollar una teoría del cambio y fortalecer los sistemas de datos. Y así que es realmente genial ver que eso está dando frutos y realmente poder entender cómo el programa está impactando a los estudiantes. Y luego el Tier 1 fue otro desarrollando ese Tier 1. Así que es genial verlo. Estoy emocionada de ver qué va a salir en el estudio del año dos y qué vendrá ahí. Hay oportunidades, obviamente, que enumeraste para expandir el Tier 1, lo cual es bueno, saben, para expandir la capacidad de evaluar los resultados de los datos, saben, y luego simplemente seguir profundizando la integración. Sería realmente genial ver cómo... cómo funciona eso este año y qué, saben, el estudio de implementación se verá al final de ese. Obviamente, gracias a los consejeros. Diane, Vicki, Laura y Marianne, gracias por estar aquí esta noche. De verdad, de verdad lo aprecio. A todos los consejeros, cuatro de cada cinco estudiantes saben quiénes son. Casi el 100% de los maestros saben quiénes son. Eso es su... Eso es simplemente increíble. Ese es el trabajo de base que tiene que hacerse para poder tener el impacto. Y en la voz de nuestros estudiantes, uno de sus comentarios, saben, les están proporcionando un lugar seguro para hablar. Tan importante, realmente significativo. Muchas gracias por el trabajo que están haciendo ahí. Estoy emocionada con este programa. Estoy muy contenta de que esto haya sido una prioridad de la administración y que la Junta en general siempre pueda apoyarlo y que estos sistemas están juntándose. Creo que realmente hace una tremenda diferencia para las escuelas y la comunidad."},{"start":4376930,"end":4478920,"speaker":"F","text":"Siguiente,"},{"start":4479240,"end":4479640,"speaker":"D","text":"solo voy a decir lo mismo que mis colegas dijeron. No tengo mucho más que añadir, pero muchas gracias por su presentación y a los consejeros que están aquí esta noche. Les agradezco su tiempo extra viniendo a estar con nosotros. Y me encanta la idea de la piedra y dejar tu trabajo atrás."},{"start":4481880,"end":4499360,"speaker":"B","text":"Me encanta eso."},{"start":4499680,"end":4500640,"speaker":"G","text":"Tratando de descubrir cómo puedo implementar eso en mi vida. Lo pensaré esta noche. Gracias también a los socios, a Stanford, y súper emocionada de escuchar que la Oficina del Rector quiere extenderlo dos años. Como, eso es, eso es enorme. Quiero decir, significa que estamos haciendo algo bien. Sabemos que estamos haciendo algo bien. Así que es, es tan emocionante. Ha sido divertido ver cómo esto se va armando y ver los resultados comenzando a surgir de esta visión que todos tenían. Creo que estuve en esa primera reunión. Sí. Dr. Baker, gracias por su liderazgo en esto también. Es tan importante y hay tantos distritos cuyo enfoque es solo educar y no darse cuenta de que hay que alimentar a los estudiantes, hay que asegurarse de que su cerebro esté saludable, de lo contrario no están aprendiendo en el salón de clases. No importa cuántas veces repases la fonética con ellos. Si están pasando por una crisis, no van a aprender. Así que necesitamos poder encontrarlos ahí. Gracias."},{"start":4502000,"end":4565480,"speaker":"B","text":"Así que quiero llevarnos de regreso. Creo que fue hace cuatro años. Fue hace cuatro años. Lisa, Janet, yo mismo, Amy, Shashank, Kristen, ¿estaban en esa reunión, esa gran reunión? Estábamos embarcándonos en lo que realmente esperaba que despegara, pero luego nos distrajimos un poco con el COVID y luego, no sé, Shashank y Amy, si recuerdan la conversación que tuve con ustedes después de que estaba recibiendo llamadas de directores, llamadas de maestros, emails que, saben, el tema de la salud mental simplemente está abrumando en este momento. Y le pregunté al grupo, saben, estamos recibiendo todo este dinero del gobierno federal y del estado, y quiero asegurarme de que la salud mental sea una prioridad. Y creo que fue Shashank, le pregunté a Shashank, le pregunté, no sé cómo hacer esto. ¿Pueden ayudarnos con esto? Y tomó el balón y comenzó a ayudarnos. Y Amy también ayudó a armar este programa. Cuando eres un estudiante de doctorado y estás en educación, no hay planes. Si quieres ir en esta dirección de la salud mental, tienes que buscar apoyo externo. El apoyo que hemos recibido del Gardner Center, el apoyo de Shashank y su grupo. Kristen, increíble. No habría manera de haberlo hecho. Teníamos el dinero, pero ¿cómo lo armas y cómo se verá? Y Shoshan vino con un plan y no estaba seguro de poder hacerlo en ese corto período de tiempo, si recuerdan, porque habíamos comenzado a hablar de esto hacia esa primera parte cuando el COVID estábamos saliendo. Estábamos saliendo de marzo a junio y regresando todavía virtual, pero algunas escuelas estaban comenzando a volver al campus. El director justo frente a mí, quien era el director, fue uno de los primeros. Y dije que necesitábamos esta salud mental. Y vinieron con este plan. Y fue increíble ver hacia dónde ha ido desde ese período de tiempo hasta donde está ahora. Sin esa alianza, no creo que podríamos haberlo logrado solos. De verdad que no. De verdad que no. Y cómo se vería eso y el tipo de personas que necesitábamos tener y qué... Y recuerdo a Shashank diciéndome, necesitas tener un consejero líder. Tienes que tener un líder. Y fantástico líder y, y fuimos a través de este proceso con nosotros. Y sin esa asistencia, no estaríamos aquí con los maravillosos consejeros que tenemos ahora. Te agradezco todos los días por todo lo que haces. Nuestros maestros son importantes, pero tú eres igualmente importante cuando se trata de salud mental. Si no te sientes bien contigo mismo o has tenido un día difícil antes de llegar a la puerta del salón de clases, no va a funcionar. Así que es mi meta asegurarme de que esto continúe. Valoré a las personas que tenemos del Sequoia Healthcare District. Pero no era suficiente. Los directores seguían diciendo que no es suficiente. No es suficiente. Y cuando llegó el COVID simplemente se expandió y se desató. Así que para todos los que han trabajado y se han asociado con nosotros, mi corazón va a cada uno de ustedes. Muchas gracias por ayudar a nuestros estudiantes. Es mucho trabajo, es realmente mucho trabajo. Y Michelle Griffith, gracias por poner las muchas, muchas horas conmigo también para ayudar a armar esto. Amy, gran trabajo. Shashank, gran trabajo. Muchas gracias."},{"start":4568920,"end":4804610,"speaker":"D","text":"Pasando al punto 11.3, reporte sobre los datos de línea base del examen de diagnóstico iReady."},{"start":4815410,"end":4822210,"speaker":"A","text":"Y tenemos a la Sra. Herrera, ¿quieres empezar y creo que tienes a la Sra. Jenny? Lo tengo. Y luego el micrófono."},{"start":4826620,"end":4836540,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":4838620,"end":4839300,"speaker":"C","text":"Entonces déjenme intentar compartir."},{"start":4839300,"end":4842380,"speaker":"B","text":"Mi compañera que siempre me ayuda aquí no está hoy."},{"start":4851030,"end":4853750,"speaker":"C","text":"¿Está."},{"start":4853750,"end":4854070,"speaker":"B","text":"¿Está Jenny conectada?"},{"start":4854070,"end":4854910,"speaker":"C","text":"Sí, Jenny está conectada."},{"start":4854910,"end":4855710,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":4855710,"end":4856150,"speaker":"B","text":"Hola Jenny. Entonces Jenny estará... Vamos a llevarlos a través de los datos base de iReady para que también los vean, así como nuestras nuevas iniciativas. Estoy tratando de conectarme para compartir pero no me lo está permitiendo."},{"start":4857510,"end":4871270,"speaker":"C","text":"No me deja compartir. Déjame ver."},{"start":4877200,"end":4879200,"speaker":"B","text":"Sé que lo tengo en mi"},{"start":4881520,"end":4882840,"speaker":"C","text":"escritorio también, pero cuando le pedí que compartiera"},{"start":4882840,"end":4889040,"speaker":"B","text":"pero mira lo que pasa. No está saliendo."},{"start":4890800,"end":4893040,"speaker":"C","text":"Oh no. Ve a básico. Ahí es donde fui. Hay una pregunta. Está eso. Okay. Eso te va a hacer cerrar sesión si quieres compartir conmigo. Okay."},{"start":4895120,"end":4908330,"speaker":"B","text":"Jenny, ¿lo tienes?"},{"start":4909210,"end":4910410,"speaker":"C","text":"Sí, lo tengo. Puedo compartirlo en mi pantalla."},{"start":4911050,"end":4913290,"speaker":"B","text":"¿Quieres intentar compartir de tu lado?"},{"start":4913370,"end":4915130,"speaker":"C","text":"Claro."},{"start":4915610,"end":4916009,"speaker":"B","text":"Creo que necesito actualizar mi Zoom."},{"start":4925460,"end":4927620,"speaker":"C","text":"Muy bien. ¿Todos ven mi pantalla de iReady?"},{"start":4935300,"end":4940260,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4941140,"end":4941580,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":4941580,"end":4942020,"speaker":"C","text":"Muy bien. Entonces... Así que hoy primero. Buenas noches a todos. Espero que todos estén teniendo una buena noche. Hasta ahora parece que sí. Así que hoy les voy a mostrar algunos datos y resultados de nuestros diagnósticos base de iReady para lectura y matemáticas."},{"start":4948420,"end":4967890,"speaker":"B","text":"Así que"},{"start":4968530,"end":4968930,"speaker":"C","text":"aquí, primero empezamos con el rendimiento en lectura. Un repaso rápido de cómo estuvieron nuestros datos el año pasado durante las tres ventanas de evaluación: otoño, invierno y primavera. Así que saben, el rojo representa el porcentaje de estudiantes que están por debajo del nivel de grado y el verde representa los estudiantes en o por encima del nivel de grado. Así que pueden ver que tenemos cierta consistencia en sacar a nuestros estudiantes del nivel por debajo del grado al nivel en o por encima durante cada una de las evaluaciones. Así que pueden ver que del otoño al invierno aumentamos nuestro porcentaje de estudiantes por encima del nivel en un 6.4%, del invierno a la primavera aumentamos otro 6.2%. Así que así estábamos el año pasado. Y para el diagnóstico base de otoño que los estudiantes acaban de tomar este año, pueden ver que estamos más o menos donde estábamos, un poco mejor. Es como lo mismo de cuando empezamos el otoño pasado. Así que esperamos poder mover al menos un 6% o más de nuestros estudiantes al nivel de grado o superior después de cada evaluación."},{"start":4971970,"end":5055950,"speaker":"B","text":"Aquí."},{"start":5056100,"end":5056340,"speaker":"D","text":"Aquí está la ubicación desglosada por nivel de grado. En general, pueden ver que casi el 60% de nuestros estudiantes en todos los niveles de grado están por debajo del nivel de grado. Así que si ven todas las sombras naranja o rojo, estos son los estudiantes por debajo del nivel de grado. Para los grados superiores, especialmente del sexto al octavo grado, cerca del 50% de nuestros estudiantes están dos o más niveles de grado por debajo, muy alto en los niveles de grado seis a ocho. Aquí está el rendimiento desglosado por etnia. En la parte inferior verán el número de estudiantes de cada grupo. La mayoría de los estudiantes en nuestro distrito caen bajo la designación hispano, latino o blanco. Por eso pueden ver que muchos de nuestros estudiantes hispanos o latinos están por debajo del nivel de grado. Aquí está el rendimiento en lectura para los estudiantes de inglés, especialmente mirando los recién llegados versus los no recién llegados. Los recién llegados se definen como los estudiantes de inglés que han estado en el país por menos de dos años. Los estudiantes de inglés no recién llegados son estudiantes que han estado en el país por más de dos años. Así que pueden ver que en general ambos grupos de estudiantes, la mayoría de ellos están por debajo del nivel de grado. Así que el 97% de nuestros estudiantes en ambos grupos están por debajo del nivel de grado. Sin embargo, pueden ver que los recién llegados tienen un mayor porcentaje de estudiantes que están tres niveles de grado por debajo. Otra forma en que podemos ver cómo les está yendo a los estudiantes de inglés en su lectura es también mirando al estudiante de inglés de largo plazo versus el no de largo plazo. Entonces el estudiante de inglés de largo plazo se define como estudiantes que son estudiantes de inglés por cinco o más años y luego los estudiantes de inglés no de largo plazo son los que han sido estudiantes de inglés por menos de cinco años. Así que pueden ver que hay una gran discrepancia entre estos dos grupos y cómo les está yendo en sus diagnósticos de lectura. El 86% de nuestros estudiantes de inglés de largo plazo están tres niveles de grado por detrás en su nivel de lectura en su evaluación de lectura. Esta diapositiva les muestra el rendimiento en lectura para los estudiantes con discapacidades. Y esto también se desglosa por estudiantes que están en el programa SDC versus estudiantes con discapacidades pero en otros recursos de programas no SDC y habla y demás. Así que pueden ver que la mayoría de nuestros estudiantes de SDC, el 78% de ellos están tres niveles de grado por debajo versus los estudiantes no SDC solo el 45%. Y aquí hay solo una instantánea de cómo están nuestros estudiantes que son económicamente desfavorecidos, así que los estudiantes económicamente desfavorecidos son estudiantes cuyas familias califican para comidas gratuitas o reducidas o estudiantes que están en situación de falta de vivienda. Okay. Y pueden ver en la parte inferior que alrededor de la mitad de nuestros estudiantes tienen este estatus este año. Okay. Esos son los datos para la lectura. Aquí están los datos de rendimiento en matemáticas. También pueden ver que aquí está cómo nos fue el año pasado. A lo largo de los tres diagnósticos pueden notar que en general nos está yendo mejor en lectura que en matemáticas. Sin embargo, a lo largo de las tres evaluaciones del año pasado, el porcentaje de niños que pudimos mover de por debajo del nivel de grado a en o por encima del nivel de grado fue en realidad más alto. Pudimos mover solo un 0.9% del otoño al invierno. Y luego movimos otro 7.7% de nuestros estudiantes al nivel de grado o por encima del invierno a la primavera. Y aquí es donde estamos ahora con nuestro diagnóstico de otoño. Tenemos el 23% de los estudiantes en o por encima del nivel y el resto están por debajo del nivel de grado en matemáticas. Aquí está el rendimiento de nuestros estudiantes en todos los niveles de grado. Así que podemos ver que hay una tendencia aquí de que a medida que sube el nivel de grado, mayor es el porcentaje de estudiantes que caen en el nivel de rendimiento más bajo. Así que saben, los grados más bajos tienen solo tal vez un grado, dos o grado tres. Tienen más niños en un nivel por debajo del nivel. Pero a medida que avanzas al grado seis, siete, hay más niños cayendo tres niveles de grado por debajo. Aquí está cómo les va a nuestros estudiantes en matemáticas desglosado por grupo étnico. Es una tendencia similar a la que encontramos en lectura, pero en general cómo les fue a nuestros estudiantes fue peor en matemáticas en comparación con su lectura. Aquí hay una diapositiva interesante. Así está cómo les va a nuestros estudiantes de inglés en matemáticas. Y podemos ver por los estudiantes identificados como recién llegados y no recién llegados, no hay diferencia en cuánto tiempo el estudiante de inglés ha estado en el país. No marca una diferencia real en cómo les va en la prueba de matemáticas. La siguiente es cómo le va a nuestro estudiante de inglés en matemáticas mirando al EL de largo plazo y al EL no de largo plazo. Y de nuevo ven que la mayoría de nuestros EL de largo plazo caen tres niveles de grado por debajo en sus habilidades en comparación con el EL no de largo plazo. Así está cómo les va a los estudiantes con discapacidades comparando entre los estudiantes de SDC y los no SDC. Y aquí está cómo le está yendo al estudiante para los estudiantes que son identificados como económicamente desfavorecidos. Patrón muy similar a la evaluación de lectura. Okay, y creo que eso es el final de mis diapositivas. Si alguien tiene alguna pregunta, tenemos a alguien levantando la mano. No tengo una tarjeta de orador, pero."},{"start":5059300,"end":5532330,"speaker":"B","text":"¿Quién es?"},{"start":5533210,"end":5534090,"speaker":"D","text":"¿Cynthia?"},{"start":5534570,"end":5535290,"speaker":"B","text":"Podemos darle la palabra."},{"start":5540970,"end":5541930,"speaker":"A","text":"Ahí está."},{"start":5553780,"end":5554260,"speaker":"D","text":"Hola. ¿Me pueden escuchar? Sí, gracias. En realidad ahora mismo no, cariño. Estoy en una llamada. Enseguida. Enseguida. Lo siento, estoy en medio de la crianza. Solo tenía curiosidad sobre cuál es el programa de lectoescritura que se usa en el distrito."},{"start":5554340,"end":5572740,"speaker":"B","text":"Voy a cubrir eso en la siguiente sección también, así que."},{"start":5577870,"end":5581230,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":5581390,"end":5581830,"speaker":"B","text":"Y solo... Para aclarar que solo estábamos repasando el iReady. Pero vamos a abordar algunos de los problemas que estamos viendo y lo que estamos haciendo este año."},{"start":5581830,"end":5589470,"speaker":"C","text":"Entendido. Okay. Gracias."},{"start":5590270,"end":5591710,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":5591870,"end":5592430,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":5593229,"end":5594430,"speaker":"B","text":"Así que, Jenny, ¿puedes dejar de compartir para que yo pueda pasar a esa otra sección?"},{"start":5595470,"end":5599150,"speaker":"C","text":"Tengo una pregunta rápida. Lo siento, Jenny, quizás ya lo dijiste. Para la parte de matemáticas del iReady, ¿se les permite a los estudiantes tomarlo en español? Sí, pueden. Okay. Así que cuando estamos viendo los estudiantes de inglés versus..."},{"start":5599470,"end":5615080,"speaker":"B","text":"No, los recién llegados."},{"start":5615080,"end":5616680,"speaker":"C","text":"Los recién llegados."},{"start":5616680,"end":5617240,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":5617240,"end":5617640,"speaker":"B","text":"Se les permite tomarlo en español."},{"start":5618680,"end":5620000,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":5620000,"end":5620440,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":5620760,"end":5621160,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":5621160,"end":5621640,"speaker":"B","text":"Y entonces creo que solo tienes que desplazarte hacia arriba a mi sección. Sí."},{"start":5625240,"end":5630570,"speaker":"C","text":"Solo quería decir gracias, Jenny, muy amablemente por todos los datos. Como saben, tuvimos la oportunidad de reunirnos con ustedes de antemano también, tanto contigo como con Ana. Gracias. Y como saben, creo que todos nosotros, es un poco sobrio. Obviamente, sabemos que tenemos mucho trabajo que hacer. Así que creo que la mayoría de mis comentarios y preguntas son más sobre... Bueno, ahora que, saben, aquí están nuestros datos base. Sabemos que tenemos mucho trabajo que hacer, particularmente para nuestros EL y los económicamente desfavorecidos y nuestros estudiantes de educación especial. Esos son ciertamente nuestros grupos de enfoque. ¿Verdad? Así que creo que la siguiente parte será importante. Pero sí quería solo reconocer. Jenny, muchas gracias. Estamos muy agradecidos de que trabajes para nosotros en Redwood City y saben, simplemente tienes una manera con los datos y los haces fáciles de digerir. Así que muchas gracias por tu presentación."},{"start":5630570,"end":5687270,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":5688280,"end":5688760,"speaker":"B","text":"Así que tenemos algunas nuevas iniciativas,"},{"start":5691400,"end":5693320,"speaker":"C","text":"bastantes este año."},{"start":5693320,"end":5695040,"speaker":"B","text":"Así que quiero repasar esas"},{"start":5695040,"end":5696280,"speaker":"A","text":"para que todos entiendan lo que los maestros van a... Así que tenemos mucho para abordar todas estas necesidades que han estado ocurriendo durante varios años ahora. Esto no es nuevo para nosotros, que definitivamente hay necesidades que podemos atender. Así que tenemos muchas nuevas iniciativas en las que nuestros maestros están siendo entrenados. Para matemáticas específicamente acabamos de cambiarnos a Illustrative Math y eso es un cambio bastante grande. Es aprendizaje basado en problemas. Lo siento, mi voz sigue fallando. Así que en este nuevo programa de matemáticas los maestros estamos haciendo directamente mucho entrenamiento al respecto porque es."},{"start":5697640,"end":5738250,"speaker":"B","text":"Ahí vamos. Lo siento. Así que con nuestras nuevas matemáticas, Illustrative Math, tenemos desarrollo profesional continuo sucediendo con nuestros maestros de nuevo. Tenemos muchas nuevas iniciativas como ven en la diapositiva. Las matemáticas son una que sabemos que necesitaba ser abordada. Pero nos va a tomar todo el año entender el nuevo programa de matemáticas. Es aprendizaje basado en problemas. Así que es muy diferente al currículo que teníamos en el pasado. También para lectoescritura, nuestro Benchmark es en realidad nuestro currículo adoptado, pero también ahora hemos tenido a nuestro personal y ayer terminamos nuestro primer módulo asegurándonos de que todos hayan pasado por el entrenamiento CRLP. Y el CRLP nos proporciona instrucción en grupos pequeños. Así que nos permite tener una evaluación que podemos usar para asegurarnos de que estamos agrupando a los estudiantes. También hemos adquirido Heggerty Foundational Skills, que es un programa sistemático de habilidades fonéticas que actualmente se usa para K2, K2 y en salones de clase bilingües. En realidad también lo estamos usando en tercer grado. También tenemos UFLY que son libros decodificables y de base que también ahora se usan en ese grupo pequeño de instrucción para lectura y para nuestros programas bilingües tenemos español, tenemos Aprendo a Leer y Escribir que también es un nuevo currículo basado en fonética. Así que para educación especial también estamos teniendo muchas oportunidades para SIPs y también los CIPs se está usando. Es de nuevo un currículo basado en fonética para nuestros maestros de educación especial y luego también en la secundaria lo están abordando con Read180. Así que nuevas iniciativas en la secundaria también. Nuestro actual Desarrollo del Idioma en Inglés que también está integrado y en Benchmark pero tuvimos que suplementar. Estamos suplementando con Language Power ahora mismo. Actualmente nuestra secundaria ha sido entrenada y está implementando Language Power. Entrenaremos a nuestros maestros en noviembre en Language Power para K5. Así que de nuevo mucho entrenamiento continuo para abordar las necesidades de nuestros estudiantes. También hemos adquirido para nuestros especialistas en lectura algunos kits básicos de UFLY para que puedan usar en intervención también. Así que mucho que abordar en nuestras iniciativas de lectura y matemáticas. ¿Voy subiendo? Ahí está. Así que debido a todo esto también tenemos algunas nuevas evaluaciones. Fast Bridge nos llega del Big Lift. Así que esto es de nuevo una prueba de detección temprana de lectura. Acabamos de tomar nuestra primera evaluación. Tendremos otra en noviembre y luego podremos mostrar esos datos para ver. No para ver una comparación desde el principio. Esta prueba de detección solo se hace en kindergarten y primero y para nuestros programas multilingües solo la hacemos al principio y al final porque están enseñando en español. Esto es solo en inglés, solo una prueba de detección. También tenemos nuestras evaluaciones BPST en las que todos nuestros maestros K5 han sido entrenados para usar. Así que esta evaluación viene del CRLP y es una evaluación diagnóstica que se usa para informar su instrucción en grupos pequeños. Así que lo que hacen es tomar el BPST. Agrupan a los estudiantes según qué habilidades básicas les faltan. Usan Heggerty como la plataforma para continuar ayudando a apoyar esa plataforma. También hay fluidez de lectura oral que también es otro excelente punto de partida."},{"start":5739780,"end":5966490,"speaker":"C","text":"Ups."},{"start":5966490,"end":5966970,"speaker":"B","text":"Está bien. Así que la fluidez de lectura oral que es solo otro componente que nos ayuda a ver cómo leen en cuanto a lectura porque ya no estamos haciendo el FMP. Es una prueba de un minuto que nos permite ver qué tan rápido leen con precisión. Como saben, hacemos nuestro iReady tres veces al año, que es la información que acaban de ver."},{"start":5970010,"end":5995159,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":5995880,"end":5996440,"speaker":"B","text":"Así que parte de nuestra consulta y el personal ha sido continua. Empezamos a recopilar información. Sabemos que tenemos que abordar estos problemas con nuestro personal y nuestros estudiantes para asegurarnos de que estamos permitiendo que nuestros estudiantes crezcan en sus estudios. Hemos estado haciendo encuestas desde el año pasado. Sé que con Liz que estamos haciendo servicios y continuamos este año para tratar de recopilar cuáles son las necesidades de nuestros maestros en cuanto al desarrollo profesional, en cuanto... Así que tuvimos almuerzos de escucha donde fuimos a escuchar en todas las escuelas, las escuelas K5. Y nos reunimos con los maestros y los maestros fueron muy honestos sobre lo que estaba sucediendo y en qué área de enfoque. Así que realmente una de las cosas que han reunido es que quieren más desarrollo profesional en matemáticas, lo cual necesitamos proporcionar. Ha sido algo muy diferente y hay muchos cambios en las matemáticas, este currículo de matemáticas que en el pasado. Así que tenemos que proporcionar eso. Así que realmente hemos estado buscando cómo podemos proporcionar ese desarrollo profesional en estos días mínimos también. Otra cosa que hemos estado haciendo es asegurarnos de que nuestros coaches estén realmente apoyando a nuestro personal en las cuatro escuelas objetivo donde vemos más dificultades. Así que están ahí planeando con los maestros, entrenando a los maestros y en realidad inicialmente ayudando a hacer una evaluación. Así que han sido un gran equipo. Todo el personal de desarrollo de personal ha sido realmente muy práctico trabajando con todo lo que hemos estado haciendo en estas nuevas iniciativas. Muchas partes en movimiento, como pueden ver. Quería crear una línea de tiempo para ustedes. Hay una cantidad continua de entrenamiento que seguiremos usando durante todo el año. Pueden ver cuándo estamos haciendo entrenamiento de matemáticas, cuándo estamos haciendo entrenamiento de lectoescritura y hay solo muchas evaluaciones y partes en movimiento constantemente. Terminamos un desarrollo profesional y luego estamos planeando el siguiente. Así que nuestro próximo desarrollo profesional se va a enfocar en matemáticas. Y tenemos a nuestros entrenadores de Illustrative Math viniendo a hacer ese desarrollo profesional con nuestros maestros. Junto con eso, nuestros administradores también están pasando por el entrenamiento con los entrenadores de Illustrative Math. Así que como administradores también entendemos el nuevo programa de matemáticas. Y también estamos trabajando con Kim Bamboo del condado que también nos está ayudando a apoyar en esta iniciativa de matemáticas y se asocia con nosotros para hacernos saber qué otros distritos en el Área de la Bahía también están usando Illustrative Math y dónde están en esta trayectoria y cómo pueden ayudarnos. Así que realmente hemos estado tratando de asociarnos y entender cómo usar mejor Illustrative Math y resolver estas cosas. Así que nuestros maestros realmente quieren entender y avanzar con las matemáticas. Es simplemente muy diferente. Pero pueden ver que esto es continuo. No solo nuestro TK5 está haciendo desarrollo profesional, sino también nuestra secundaria. Así que nuestro equipo de secundaria está realmente enfocándose en el diseño universal de aprendizaje y la mayoría de sus desarrollos profesionales son sobre eso. ¿Cómo lo hacemos en la secundaria? Así que nuestro desarrollo de personal ha estado proporcionando, usando las Unidades de Diseño Universal de Aprendizaje de Katie Novak para realmente trabajar con nuestro personal en la secundaria para diseñar cómo es el aprendizaje en cómo se ve eso en una secundaria versus un salón de clases de primaria. Así que ellos también están pasando por mucho entrenamiento y luego esperemos que más adelante, a medida que nuestros maestros adquieran más conocimiento de nuestro propio currículo, también comenzaremos el Diseño Universal de Aprendizaje en K5. Pero queremos que puedan conocer el currículo primero para que podamos avanzar con eso. Y junto con eso, seguimos trabajando en nuestro MTSS, avanzando en eso porque eso será parte del diseño universal de aprendizaje. Así que mucho desarrollo profesional este año. ¿Alguna pregunta?"},{"start":6004600,"end":6237330,"speaker":"C","text":"Gracias de nuevo, Anna y voy a abrirlo a ustedes si tienen alguna pregunta."},{"start":6239970,"end":6245650,"speaker":"A","text":"Solo una pregunta. Quiero decir, tengo comentarios. Esperaré un minuto. Pero una pregunta. Cuando encuestaron a los maestros y solicitaron desarrollo profesional en matemáticas, tengo curiosidad sobre lo que sienten. Quiero decir, les estamos dando mucho alrededor de la lectura ahora mismo, pero ¿hubo algo más que surgió que hablaron sobre los apoyos que necesitan para ayudar a sus estudiantes a leer y comprender?"},{"start":6250130,"end":6277420,"speaker":"G","text":"Saben, creo que, y estaba teniendo esta conversación con alguien ayer, creo que nuestros maestros, hemos hecho tanto desarrollo profesional en lectura a lo largo de los años que tienen mucho bajo su cinturón en cuanto a la instrucción en grupos pequeños. Creo que ahora que tienen la evaluación que guía la instrucción y la fonética y los materiales, probablemente es un poco más fácil para ellos implementarlo y entender cómo hacerlo. Saben que no hemos hecho eso en matemáticas. Así que creo que las matemáticas son muy, es basado en problemas. Así que se trata de que los niños no solo memoricen hechos sino que entiendan el sentido numérico, ¿cómo profundizo mi conocimiento y cómo resuelvo problemas? Y creo que ese es un cambio diferente porque la gente está acostumbrada a, necesitan aprender sus multiplicaciones. Bueno, el estándar dice que la multiplicación es al final de tercer grado, no al principio. Pero empezamos con los niños muy temprano, ¿verdad? Así que están acostumbrados a esa memorización de rutina que es un cambio en los estándares. Todavía necesitan tenerlo. Pero no es lo que los va a hacer avanzar en matemáticas. Es esa parte del pensamiento crítico que hacemos muy bien en literatura pero no hacemos bien en matemáticas. Así que creo que va de la mano con STEAM. Y honestamente es ese pensamiento de diseño y lo estamos haciendo en STEAM. Necesitamos añadir ese componente a las matemáticas porque es una manera diferente de pensar sobre las matemáticas. Y creo que eso es un gran cambio para muchos de nuestros maestros porque la tarea también va a ser diferente, ¿verdad? Ya no es, saben, todos estos problemas. Podría ser uno o dos problemas de pensamiento crítico, de pasar por un problema y pensar sobre cómo llegué ahí. Y eso es muy diferente de lo que los maestros han estado acostumbrados en el pasado. Creo que por eso ese cambio y la necesidad del desarrollo profesional es importante. Y así continuamos con la encuesta en cada... Acabamos de tener nuestro desarrollo profesional en matemáticas el otro día y así tomamos esos comentarios y dijimos, okay, necesitan aprender. Muchos querían centros. Así que estamos mirando cómo conseguir centros en el siguiente par de, del próximo desarrollo profesional en diciembre para realmente enfocarnos en algunas de esas cosas porque estamos mirando cuáles son sus necesidades y algunos maestros lo están intentando y algunos, saben, no vamos a estar en plena implementación ahora porque hay una manera sistemática. Tienen que hacer una hora al día, lo cual es un cambio para algunas personas. Incluso kindergarten es una hora y luego tienen que añadir 30 minutos para el centro. Así que algunos días, dos días a la semana podría ser un bloque de matemáticas de una hora y 90 minutos, lo cual de nuevo para cuarto y quinto grado que solían, solían ser su bloque. Pero kindergarten es muy diferente. En primer grado solía ser solo una hora."},{"start":6278700,"end":6455640,"speaker":"C","text":"¿Verdad?"},{"start":6456360,"end":6456760,"speaker":"B","text":"Así que estamos pasando de 45 minutos, 30 minutos a una hora. Ese es un gran cambio. Y lo que les estamos pidiendo que hagan y les estamos pidiendo que hagan más exploración y construyan ese pensamiento. Así que eso también es un cambio diferente. Esa es una gran pregunta."},{"start":6456760,"end":6473480,"speaker":"C","text":"¿Y puedes describir un poco más cómo es diferente la instrucción de lectoescritura con Heggerty, con UFLY, con el material que estamos recibiendo de CRLP en comparación con el año pasado, particularmente para los grados más jóvenes?"},{"start":6475320,"end":6487080,"speaker":"F","text":"Creo que para los grados más jóvenes creo que es porque en realidad no hemos tenido una evaluación basada en fonética sólida. Así que la evaluación realmente permite a los maestros ver dónde están sus brechas, lo cual no hacíamos en el pasado. Así que creo que con Heggerty, Heggerty es... tomará, saben, ven la lección y es completa. Así que Heggerty es para toda la clase. Es como una clase completa de 30 minutos. Y luego tienen que hacer la instrucción en grupos pequeños usando el BPST. Así que mirando las habilidades y mirando los libros decodificables y trabajando en esas"},{"start":6487160,"end":6521810,"speaker":"C","text":"habilidades con los niños."},{"start":6521810,"end":6522830,"speaker":"B","text":"Así que no todos los niños están recibiendo lo mismo porque la evaluación nos dice lo que necesitan. ¿Verdad? Entonces este estudiante puede necesitar, saben, estas inflexiones de terminación. Este puede necesitar sufijos. Así que son muy diferentes en la atención. Y luego tienen libros decodificables que abordan esas necesidades en la clase. Así que Heggerty tiene libros decodificables que vienen con él así como algunas escuelas que adquieren UFLY y tenemos UFLY para nuestros lectores. Así que tenemos más libros decodificables que nuestros estudiantes en realidad pueden leer usando las estrategias que estamos aprendiendo en la clase con la fonética, con la fonética sistemática. Y no hemos tenido una fonética sistemática en un tiempo. Diría que varios años."},{"start":6523150,"end":6563940,"speaker":"C","text":"Okay,"},{"start":6568100,"end":6568740,"speaker":"D","text":"No tenía ninguna pregunta pero ahora sí tengo. Y solo tengo curiosidad sobre si cuando miramos los porcentajes y los estudiantes con discapacidades, como por ejemplo, el SDC, ¿son estrictamente estudiantes de SDC? No lo son. ¿Hay algún estudiante de inglés en ese grupo de SDC?"},{"start":6572020,"end":6595320,"speaker":"A","text":"Podría estar en las tres categorías."},{"start":6597880,"end":6599720,"speaker":"D","text":"Sí. Y ese SDC y arte. Así que creo que deberíamos distinguir a los estudiantes de RSP, que son estudiantes en educación general con apoyo de recursos. Y luego tienen las clases de aprendizaje especializado que son estudiantes en salones de todo el día. Así que creo que esas son las dos diferencias. Mostró cuántos niños tenemos en educación especial. Y así cuando miran a esos niños que son RSP, esos son niños de educación general que están recibiendo apoyo, apoyo de salida o apoyo de entrada para lectura, para matemáticas, donde los otros niños son más... Entran y pueden integrarse a días o momentos específicos en la clase de educación general, pero la mayor parte de su tiempo se pasa en un centro de aprendizaje especializado."},{"start":6599960,"end":6642580,"speaker":"C","text":"Okay. Y luego no quiero ponerte en aprietos y puedes responderme más tarde, pero me pregunto qué estamos haciendo. Obviamente estamos usando nuevo currículo, pero me pregunto qué estamos haciendo para impulsar. Obviamente estamos haciendo desarrollo profesional para los maestros, pero ¿qué estamos haciendo para nuestros padres para que realmente ayuden a sus estudiantes en casa? Especialmente para esos padres que estaban acostumbrados a usar un cierto método y ahora es diferente. Quiero decir, ha pasado mucho tiempo para mí, saben, que mis hijos eran pequeños. Pero solo me pregunto si hemos pensado en eso, qué estamos haciendo para los padres."},{"start":6642900,"end":6677630,"speaker":"A","text":"Así que en términos de lectura, en realidad no hemos discutido eso como equipo. Solo hemos estado avanzando, capacitándonos. En cuanto a matemáticas, es una de las cosas que hemos estado tratando de trabajar con Kim Bamboo porque las matemáticas tienen un enfoque diferente, ¿verdad? En lectura hay muchas cosas que todavía podemos hacer o los maestros pueden hacer para enseñar lo que están haciendo en clase. Pero para matemáticas, le he pedido a Kim Bamboo que nos ayude. ¿Cuáles son algunas de las cosas que podemos hacer con nuestros padres? Porque es un cambio diferente cuando la tarea no llega a casa con 10, 15 problemas, son dos problemas."},{"start":6678190,"end":6711140,"speaker":"C","text":"¿Verdad?"},{"start":6711690,"end":6711890,"speaker":"A","text":"Ese cambio es muy difícil para algunos padres porque quieren más. Piensan que más es mejor y no necesariamente dependiendo del programa que tenemos. Así que esas son algunas de las cosas que le he estado pidiendo a Kim en nuestros recursos, ¿tenemos algo que podamos proporcionar a nuestras familias? Illustrative Math también tiene un componente para padres que los maestros pueden enviar con fragmentos para padres sobre lo que está pasando en las unidades que están haciendo. Así que es otro componente que los maestros pueden usar. Hay mucho en la plataforma en línea. Así que una de las cosas que hicimos el otro día fue hacer que los maestros aprendan un poco más sobre la plataforma en línea. Honestamente, yo nunca había estado en ella y estaba en ella y estaba perdida. Pero porque soy como, soy novata. Estaba mirando a los maestros, pienso, ¿dónde estoy haciendo clic? Estaba, saben, junto a ellos en el desarrollo profesional tratando de entender lo que tenían que hacer porque no he estado en ese sitio web. Y así hay mucho en el sitio web que es para maestros pero saben, tienes que tomarlo paso a paso. Y así a medida que hacemos los desarrollos profesionales, también miramos las plataformas en línea, qué pueden estar usando para que también puedan usar para planificar. Así que hay algunas adaptaciones que no tienen que... Que estamos... No hemos compartido todavía. Algunos maestros las han descubierto, pero hay simplemente demasiado a la vez. Y así lo estamos tomando en partes y piezas según... A medida que miramos las encuestas que hacemos en los desarrollos profesionales de matemáticas. Pero sí, creo que tenemos algunos componentes para padres que hacer que no hemos llegado todavía porque nos hemos estado enfocando tanto en los maestros."},{"start":6711890,"end":6799570,"speaker":"C","text":"Y luego tenemos a una oradora. Sí, Cynthia."},{"start":6803570,"end":6808210,"speaker":"B","text":"Sí, adelante, Cynthia."},{"start":6809410,"end":6810610,"speaker":"A","text":"Hola de nuevo. Gracias por... De todos modos, estoy muy contenta de escuchar que están usando Heggerty. Creo que es un programa fabuloso. Solo tengo curiosidad sobre cuál es el programa de lectoescritura en general. ¿Es la lectura balanceada? ¿Cuál es el currículo general en el distrito?"},{"start":6811570,"end":6832430,"speaker":"B","text":"Así que nuestro currículo, nuestro currículo principal es Benchmark. Y así ese es el currículo que usamos para la lectura. Hay diferentes componentes en la lectura para la parte de balance. Así que todos... Hemos estado usando Benchmark por varios años ya que tiene diferentes componentes. Y así Benchmark ha estado por ahí y tiene grupos pequeños de lectura, tiene libros de literatura que están basados en temas que están alineados con nuestras unidades integradas. Así que con eso alineado con temas de estudios sociales y ciencias. Así que para ese programa hemos estado usándolo por muchos años. Los maestros saben cómo usar Benchmark. Lo que no teníamos y era esa parte de fonética sistemática que faltaba. Y eso es lo que añadimos con Heggerty y el BPST."},{"start":6833070,"end":6880320,"speaker":"C","text":"Oh, ya veo, es fabuloso. ¿Y cuándo se añadió el Heggerty? ¿Fue solo este año?"},{"start":6880960,"end":6885120,"speaker":"B","text":"Sí, solo, los maestros fueron entrenados en septiembre. Sí. Así que nos va a tomar un tiempo... Hay muchos materiales. Los maestros han recibido muchos materiales y están aprendiendo a desenredarlos todos. Así que sí, es capacitación continua en todas estas nuevas iniciativas."},{"start":6885440,"end":6900980,"speaker":"C","text":"Regalos."},{"start":6901050,"end":6901450,"speaker":"A","text":"Bueno, yo he usado Heggerty con mis propios hijos y es muy útil, especialmente para los niños en educación especial."},{"start":6901930,"end":6910810,"speaker":"B","text":"Oh, bien. Y gracias."},{"start":6911290,"end":6913450,"speaker":"C","text":"Sí, saben, sí quería decir muchas gracias por su liderazgo y todo lo que está haciendo. Y sé que tiene el apoyo de Liz, pero gracias, gracias por todo eso. Y luego, y sí quería dar un reconocimiento a todos los maestros y los coaches y simplemente a todos los que están apoyando esto. Sé que les estamos pidiendo mucho a nuestros maestros este año. Quiero decir, hemos estado pidiéndoles mucho a nuestros maestros y a nuestros educadores y a los que apoyan a nuestros maestros, nuestros para-educadores y todos los demás. Quiero decir, saben, estoy reflexionando sobre los datos de alguna manera y creo que simplemente necesitamos reconocer que todavía estamos viendo los resultados del COVID. Quiero decir, fueron dos años y medio, incluso podrías decir, entrando en tres años de algunos, saben, tiempos realmente difíciles. Y puedes verlo solo en los datos. Y así, saben, tengo esperanza de que... Creo que con nuestras nuevas iniciativas, con todos de regreso en la escuela el año pasado, a tiempo completo, este año, a tiempo completo, todos nuestros consejeros de los que acabamos de hablar, solo para nuestra audiencia y en algunas otras reuniones de la Junta, hemos escuchado reportes tanto a nivel escolar, pero también otras cosas que estamos haciendo. Hay muchos otros sistemas de apoyo, programas después de la escuela y tutoría y todo tipo de cosas pasando. Así que, saben, no hablamos realmente de eso esta noche, pero creo que es importante reconocerlo. Pero sí solo quiero decir muchas gracias a nuestros maestros y a nuestros administradores y a todos los que están pasando por este entrenamiento. Va a funcionar para los estudiantes. Solo sé, saben, simplemente tenemos que... Respirar profundo y hacer lo mejor que podamos y gracias."},{"start":6916889,"end":7011980,"speaker":"G","text":"Sí, estoy de acuerdo en que hay mucho pasando y sé que este es el año uno de implementación y así tomará algún tiempo para resolver los detalles y poder ver cuáles son los resultados. Pero creo que la lectoescritura impulsando la capacidad de los estudiantes para poder leer. Creo que, que, saben, realmente toma una estrategia de todo incluido para poder llegar ahí. Y si íbamos a elegir una, creo que esa sería una buena para tener como nuestra estrategia de todo incluido y realmente romper la tendencia de poder decir que podemos predecir los resultados según la demografía, eso simplemente va a necesitar una estrategia de todo incluido. Y creo que, saben, a medida que miramos la lectoescritura, es mucho. Y así aprecio el trabajo que todos están haciendo, pero eso espero que en los próximos años comience a llevar realmente a resultados diferentes. Y sé que tenemos un equipo de datos en su lugar que ha sido establecido en los últimos dos años que si no está dando los resultados que estamos buscando, podremos verlo en los datos y poder corregir el curso o añadir o hacer cambios según avanza. Y creo que ese ciclo de retroalimentación y esa voluntad de cambiar y de ir todo incluido creo que va a ser realmente lo que producirá los resultados en los próximos años. Así que muchas gracias."},{"start":7014860,"end":7091840,"speaker":"F","text":"Gracias Anna y Jenny por su presentación esta noche. No tengo mucho más que añadir. Creo que estábamos en una muy buena trayectoria antes del COVID. Lo estábamos haciendo muy bien y tuvimos un gran retroceso como todos en el país. Así que estoy esperando con interés vernos volver a cómo estábamos. Estoy preocupada por los estudiantes de inglés a largo plazo. Estoy preocupada por la diferencia en las puntuaciones entre los estudiantes blancos e hispanos y negros. No deberíamos tener esas discrepancias entre los diferentes grupos. Así que necesitamos descubrir cómo podemos servir mejor a todos los estudiantes. Pero estoy emocionada con hacia dónde nos dirigimos. Estoy emocionada con el nuevo currículo y sé que nuestros maestros están trabajando incluso más duro de lo que ya lo hacen, lo cual es, es algo casi imposible de pensar para mí. Así que solo gracias por todo el desarrollo profesional también. Creo que es muy importante para ellos. Y sí, esperando ver que esas puntuaciones suban."},{"start":7093600,"end":7158040,"speaker":"B","text":"Y no tengo ninguna otra pregunta. Quiero decir, obviamente aparte de la parte a largo plazo sí, saben, me hace sentir un poco como qué está pasando con esos niños, especialmente cuando tenemos algunos recién llegados que dentro de un año son reclasificados y luego, saben, tenemos esos estudiantes de inglés a largo plazo que no están haciendo bien y el porcentaje es obviamente alto. Así que saben, estoy segura de que estamos haciendo algo, pero ¿estamos haciendo, podemos hacer más para, saben, hacerlos crecer?"},{"start":7161560,"end":7199450,"speaker":"A","text":"Crecer."},{"start":7199520,"end":7199760,"speaker":"D","text":"Ayudarlos a crecer."},{"start":7200160,"end":7201040,"speaker":"A","text":"Bueno, gracias. También quiero agradecer a nuestro equipo de desarrollo de personal porque realmente se necesita mucho para planificar todo esto y como dije, terminamos uno y estamos planeando el siguiente y ya estamos planeando los dos próximos mientras miro hacia adelante. Pero es, es tomando mucho trabajo para hacer este desarrollo profesional. Así que nuestro equipo de desarrollo de personal realmente ha asumido el liderazgo en todo esto. Así que realmente quiero reconocer su trabajo porque es su trabajo el que han estado haciendo el año pasado y continúan haciendo este año para realmente ser. No solo están en la escuela, en los salones de clase todos los días trabajando con los maestros y observando y apoyando, sino que también están creando los desarrollos profesionales para el personal. Así que ellos también están haciendo mucho trabajo. Así que quiero reconocerlos. Gracias."},{"start":7202720,"end":7256620,"speaker":"C","text":"Saben, solo rápidamente, me alegra que los hayas reconocido y creo que, saben, hemos hablado de eso en otras reuniones pero no lo dijimos específicamente esta noche. Así que es realmente importante. Sí veo a algunos de ellos en línea. Así que gracias a nuestro equipo de desarrollo profesional y a nuestro equipo de desarrollo de personal. Son increíbles. Quiero decir, trabajan tanto las 24 horas del día, los 7 días de la semana para proporcionar los servicios a los sitios escolares y a los maestros. Así que gracias por reconocerlos."},{"start":7257260,"end":7281690,"speaker":"G","text":"Sí, es mucho trabajo. Es mucho trabajo. Y saben qué, los maestros han podido moverse en la dirección de lo que les estamos pidiendo que hagan también es algo que es... No es fácil. No es fácil. Y veo, saben, tenemos a algunos maestros aquí esta noche y saben, vienen a los desarrollos profesionales, regresan al salón, empiezan a prepararse, trabajan con el desarrollo de personal, llaman si todavía necesitan algo de asistencia. Más los administradores también están pasando por el desarrollo profesional como lo señaló Anna, para asegurarse de que entiendan lo que debe estar pasando. Y es mucho trabajo duro. Y saben, reconocimiento a todos los maestros, personal, nuestro equipo de desarrollo de personal, nuestros administradores que están en los sitios escolares porque los sitios escolares es donde está pasando todo. Y me alegra escuchar que. Saben, todos estamos preocupados por los estudiantes de inglés a largo plazo. Son los ALTELs. Y definitivamente esa discrepancia entre nuestros estudiantes hispanos, nuestros estudiantes negros y nuestros estudiantes blancos. Hay algo que, saben, estamos avanzando con estas nuevas iniciativas pero creo que hay algo que realmente necesitamos ver en esos sitios escolares. Tenemos esas poblaciones. Y qué más o menos, ¿qué podemos hacer diferente o examinarlo un poco más fuera de la caja de pensamiento? Y qué está pasando, una parte importante es la participación de los padres y cómo podemos volver a ponerla en su lugar para entender que, saben, simplemente, saben, cómo, cómo hemos hablado en el pasado donde muchos padres, y no voy a generalizar, pero, pero los latinos y mi abuela siendo uno, donde ella pensaba, okay, solo manda a los niños a la escuela. No tengo que preocuparme de eso. No, así no funciona. Como lo aprendió mi madre, no, no haré eso. Y tenemos que explicarles eso a nuestras familias, que necesitamos su ayuda. Necesitamos estar en la escuela todos los días y solo ver. Hablamos de eso mucho en Stanford. Y sé que Amy ya no está en línea, y tenemos a los investigadores trabajando con esto. Una cosa era definitivamente conseguir el programa EL. Lo tenemos. Okay. No teníamos uno. Así que eso es una pieza de apoyo. Pero la siguiente pieza de apoyo es ¿qué para esos estudiantes que...? Y estoy hablando de esos estudiantes que están con nosotros ahora en TK y para cuando terminen el tercer grado, saben, cuando tenemos nuestro... cuando llegamos a esa trayectoria de mirar, hacer nuestro plan estratégico, y está el tercer grado, saben, al final del tercer grado, deberías estar leyendo en tercer grado. Okay, ¿qué pasó? Y eso es donde realmente estamos mirando ahora mismo. Pero nuestros estudiantes que están más allá de eso y todavía están algunos años por debajo del nivel de grado, ¿qué hacemos? Saben, hay éxito en ese programa de tutoría. Me gustaría hablar con ellos y Anna, que hablemos. ¿Qué están haciendo diferente con esos... tutorando a esos estudiantes para obtener ese crecimiento que vieron en Garfield, saben, con esos niños con los que trabajaron, saben? Así que hay trabajo por hacer. Y sé que algunos de nuestros estudiantes lo están haciendo muy bien si miras algunos de esos datos específicos de demografía que acabamos de ver. Pero para nuestros estudiantes de color, hay algo que necesitamos hacer más, y eso es algo que vamos a tener que ver. Sé que tenemos nuestros sitios prioritarios, pero todavía necesitamos mirar esas... Cuando estemos en esos sitios. ¿Qué es lo que... qué es lo que nos está faltando? ¿Qué es lo que nos está faltando?"},{"start":7282730,"end":7509140,"speaker":"D","text":"Bueno, y si también podría comentar, cuando miramos los datos, por supuesto también, vemos que los porcentajes de los grados 6, 7 y 8 son, saben, han crecido en comparación con los grados más bajos. Y de nuevo, sí queremos enfocarnos en todos los niños y sí, queremos hacer TK a tercero. Pero también queremos de nuevo descubrir qué les está pasando a esos niños y cómo podemos ayudarlos porque de nuevo, si lo pensamos, se están preparando para ir a la preparatoria. Eso solo va a ser más y más difícil para ellos. Especialmente, saben, cuando eres un estudiante de inglés y continúas siendo un estudiante de inglés, eso simplemente va a mantenerte, saben, o deteniéndote, saben, aún más."},{"start":7509300,"end":7550950,"speaker":"A","text":"Pero gracias. Buen trabajo."},{"start":7553110,"end":7554550,"speaker":"D","text":"Okay, así que pasando a."},{"start":7558790,"end":7560630,"speaker":"A","text":"Sí, son las nueve en"},{"start":7562470,"end":7563750,"speaker":"B","text":"punto."},{"start":7569510,"end":7594390,"speaker":"A","text":"Okay, vamos a tomar un descanso de cinco minutos. Sí, gracias. Gracias por esperarnos cinco minutos. Y pasando a los puntos de discusión. El 12.1 es una recomendación para convocar una sesión de estudio de la Junta para actualizar a los miembros de la Junta sobre posibles proyectos de vivienda para la fuerza laboral."},{"start":7595750,"end":7678150,"speaker":"D","text":"Okay, así que recibieron un memo con respecto a, a una sesión de estudio. Y creo que, creo que estoy... Todos recibieron la fecha. La fecha es el 2 de noviembre. Y para lo que es esta sesión de estudio es para que no solo nuestros miembros del personal, nuestros maestros, nuestros miembros de la comunidad estén al tanto de, saben, el tipo de trabajo que hemos estado haciendo durante los últimos cuatro años ahora, desde que comenzamos, creo que julio es... No, es el 27 de junio de 2019 y dónde estamos. Así que esta es una discusión para considerar la posibilidad de seguir adelante con esto. El gimnasio está disponible en la escuela Hoover esa noche el día 2. Y proporcionaremos algunos bocadillos ligeros y cosas así para las personas que vengan y luego solo tendremos una discusión. Y en eso, en esta sesión de estudio, Peter estará ahí. Peter Ingram, nuestro consultor, nuestra abogada Clarissa estará ahí y solo darán una visión general de cómo comenzó esto el 26 de junio de 2019 hasta dónde estamos ahora y para considerar preguntas de la comunidad. Así que sus pensamientos para seguir adelante con esto, ¿qué piensan?"},{"start":7679990,"end":7688150,"speaker":"F","text":"Me parece una buena idea. Me encanta la ubicación de usar el gimnasio de Hoover. Y creo que, sí, creo que suena como un buen plan."},{"start":7689350,"end":7705870,"speaker":"D","text":"Sí, Peter y yo estuvimos allá hace un par de semanas. Quería ver el gimnasio y ver si, saben, cumpliría la necesidad. Y dijo, caramba, nunca, no lo había... Nunca había visto este gimnasio antes. Y le dije, pues no lo habrías. Es nuevo, tiene un año. Dijo, no, esto estará bien. Usemos este."},{"start":7705950,"end":7706910,"speaker":"B","text":"Usemos el gimnasio."},{"start":7707870,"end":7712990,"speaker":"A","text":"Y luego olvido cuánta gente cabe en el gimnasio."},{"start":7712990,"end":7720670,"speaker":"D","text":"Es una buena pregunta. Sé que... Martin está afuera. ¿Está Martin afuera? ¿Seguía ahí contigo? Está en la línea."},{"start":7721790,"end":7725470,"speaker":"A","text":"Solo tengo curiosidad si esto va a estar bien."},{"start":7725470,"end":7726070,"speaker":"B","text":"Si quieres."},{"start":7726070,"end":7726910,"speaker":"A","text":"Adelante, Martin."},{"start":7726990,"end":7745960,"speaker":"D","text":"Martin, adelante. ¿Quieres dejar de silenciarte, Martin? ¿Cuánta gente cabe en el gimnasio de Hoover? Todavía está silenciado. Veamos. ¿Puedo dejarlo sin silencio?"},{"start":7746760,"end":7747720,"speaker":"B","text":"No, no puedo."},{"start":7748840,"end":7749960,"speaker":"D","text":"¿Puedes dejarlo sin silencio?"},{"start":7750440,"end":7752520,"speaker":"B","text":"Puedo pedir que deje de silenciarse, pero."},{"start":7755330,"end":7755810,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":7757170,"end":7830650,"speaker":"G","text":"Tengo un sentimiento sobre esto. No creo que vayamos a alcanzar la capacidad. No, son un par de cientos, yo creo que al menos un par de cientos. Quiero decir, yo, saben, estoy pensando, primero que todo, creo que es una gran idea y creo que es, saben, hemos tenido algunas conversaciones a lo largo de los años, solo reportes muy breves. ¿Verdad? En sesiones públicas de las reuniones de la Junta. Mucho de eso ha sido en sesión cerrada porque estamos negociando sobre propiedades. Pero es, es, saben, creo que estamos en un punto donde estoy emocionada de compartir con la comunidad, más o menos dónde estamos, básicamente poder responder preguntas, ese tipo de cosas. Así que pensándolo, quiero decir, si tenemos 40 o 50 personas ahí, estaría encantada. ¿Verdad? Porque yo, creo que también vamos a ofrecerlo en Zoom. ¿O solo vamos a grabarlo? Eso podría ser difícil de hacer. ¿Verdad? Okay. Así que sé que vamos a tener preguntas frecuentes que estarán disponibles. Así que habrá algunas cosas disponibles para las personas si no pueden asistir. Pero creo que tendremos que anunciarlo, Cecilia, y tratar de correr la voz y llevar gente ahí. Supongo que ya veremos. Siempre es mucho pedir a la gente que salga"},{"start":7830650,"end":7845540,"speaker":"A","text":"de noche, y entonces supongo que sería una sesión de estudio. Pero me pregunto cuando llega el momento del comentario público, ¿vamos a seguir manteniendo... Si hay más de 20 personas, entonces ellos..."},{"start":7845700,"end":7856180,"speaker":"D","text":"Tenemos política de la Junta. Sí tenemos política de la Junta sobre eso. Cuando es X cantidad y eso... Entonces va a cierta cantidad de minutos. Incluso baja a un minuto, si no me equivoca."},{"start":7856260,"end":7867570,"speaker":"A","text":"Sí. Porque también me pregunto si como parte tal vez del anuncio, en realidad decir, puede que tenga un minuto, dos o tres. Solo para que puedan planear A. Sí, bueno,"},{"start":7867570,"end":7874610,"speaker":"G","text":"Creo que, quiero decir, una cosa sobre la que hemos estado hablando con el Comité de Vivienda para la Fuerza Laboral es ya que es una..."},{"start":7874610,"end":7874890,"speaker":"B","text":"Es."},{"start":7874890,"end":7950010,"speaker":"G","text":"Es una sesión de estudio y saben, con la sesión de estudio puede ser menos formal y no tiene, quiero decir, sí necesitamos tener la oportunidad para que el público haga comentarios. Necesitamos y, saben, anunciar la reunión porque todos estaremos ahí. Así que queremos asegurarnos de que cumple con los requisitos de la Ley Brown. Pero estábamos pensando en tener a Rafael, de quien escuchamos esta noche, facilitar la reunión y en realidad tendremos presentaciones y luego habrá una oportunidad para comentar. Y lo que habíamos hablado es tal vez como el plan A, si hay 20 personas, entonces es una conversación. ¿Verdad? El plan B sería si hay 200 personas, entonces sería una forma diferente de obtener información. Y así creo que, creo que Rafael y, y el Dr. Baker y Peter todavía están hablando sobre si podrían ser tarjetas de comentarios, podrían ser notas adhesivas amarillas, podría ser acercarse a un micrófono. Creo que parte de eso podría depender de cuántas personas estén ahí. Así que creo que va a ser un poco diferente. Todos tendrán la oportunidad de participar, pero no será tan... Porque no estamos tomando acciones. No será tan formal. Como, tienes tres minutos para hablar o un minuto. Pero de nuevo, esto depende de nosotros cómo queremos hacerlo. Esta fue nuestra sugerencia de tener una noche de intercambio de información más informal."},{"start":7950810,"end":7952930,"speaker":"D","text":"Así que habrá una presentación para comenzar."},{"start":7952930,"end":7953290,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":7953290,"end":7988620,"speaker":"D","text":"Con diapositivas. Y luego de ahí, según lo que Peter sugirió era abrir, era hacer algunas preguntas entre nosotros, hacernos preguntas. Y esas preguntas pueden llevar a otras preguntas que el público pueda tener. Y tal vez puedan escribirlas en tarjetas. Y mientras las escriben en tarjetas, enviarlas, saben, a Evelyn. Y luego leemos la pregunta, la respondemos lo mejor que podamos. Y tal vez si no podemos, tendremos que volver a ellos. Esa fue una de las sugerencias de Peter sobre cómo avanzar."},{"start":7988940,"end":8041460,"speaker":"G","text":"Pero decir que es un buen punto. Como presidente de la Junta, necesita entender cuál es su papel en cuanto a los comentarios y demás. Así que supongo, saben, pueden hablar definitivamente sobre cómo hacer eso. Pero sí, ese es un buen punto. Pero, pero creo que nuestro, creo que, creo que nuestro pensamiento era que sería una oportunidad más informal para compartir con la comunidad, para recibir cualquier pregunta que tengan, tratar de responderlas, lo cual en realidad no hacemos en una reunión regular de la Junta. ¿Verdad? Porque no vamos a empezar a facilitar preguntas y respuestas con el público. De todos modos, esa fue nuestra idea. Así que es un poco menos de, saben, como una presentación formal en una reunión de la Junta y... En realidad, no creo. Saben, hicimos mucho de esto cuando estábamos haciendo el plan maestro de instalaciones. Tuvimos estas sesiones de estudio que estoy olvidando el término. ¿Cómo se llama cuando anunciamos una reunión pública, como nuestra Junta..."},{"start":8043620,"end":8044100,"speaker":"D","text":"Adelante."},{"start":8044100,"end":8045380,"speaker":"B","text":"¿Un taller, era?"},{"start":8045700,"end":8050940,"speaker":"G","text":"Bueno, así que nosotros... Lo anunciamos, pero... Pero es solo un menos, saben, más informal."},{"start":8050940,"end":8056400,"speaker":"D","text":"Fue menos formal. Y luego eso llevó a, saben, subgrupos y todo eso, y la gente puede"},{"start":8056400,"end":8058600,"speaker":"G","text":"incluso ir a las mesas y charlas de mesa"},{"start":8059560,"end":8062680,"speaker":"D","text":"a medida que avanzábamos, saben, a otras sesiones."},{"start":8065320,"end":8067080,"speaker":"A","text":"Suena bien. Solo quería entender porque, de nuevo."},{"start":8067160,"end":8069080,"speaker":"G","text":"Sí, no, ese es un buen punto. Eres la presidenta de la Junta."},{"start":8069320,"end":8071000,"speaker":"B","text":"Sí, así que."},{"start":8071000,"end":8078040,"speaker":"G","text":"Así que creo que el pensamiento era tener un facilitador externo, para que así podamos participar y tener una conversación, pero."},{"start":8081730,"end":8082250,"speaker":"D","text":"Oh, Martin."},{"start":8082250,"end":8083010,"speaker":"G","text":"Oh, Martin."},{"start":8084930,"end":8087610,"speaker":"D","text":"¿Hola? Sí. Hola. ¿Me pueden escuchar?"},{"start":8087610,"end":8088650,"speaker":"B","text":"Lo siento, perdí."},{"start":8088650,"end":8119070,"speaker":"D","text":"Perdí la pregunta. Estaba alejado de mi teléfono. La capacidad de Hoover. El gimnasio. El nuevo gimnasio. Sí. Okay. Depende del asiento que deseen. Quiero decir, podríamos hacer asientos de maestro hasta 132 con las mesas cuadradas, o podríamos hacer estilo banquete. 390. No vamos a tener 390. No creo. Sí, sí. E incluso más si no... Si solo hacemos sillas. Okay. Sí. Perfecto."},{"start":8119070,"end":8119510,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":8119510,"end":8120270,"speaker":"D","text":"Gracias, Martin."},{"start":8120430,"end":8120830,"speaker":"A","text":"Claro."},{"start":8123550,"end":8125070,"speaker":"B","text":"¿Qué piensan?"},{"start":8128030,"end":8128750,"speaker":"G","text":"Sí, creo que."},{"start":8128750,"end":8129870,"speaker":"B","text":"Creo que. Quiero decir, me sentiría."},{"start":8129870,"end":8131030,"speaker":"G","text":"Quiero decir, me siento bien si"},{"start":8131030,"end":8133720,"speaker":"B","text":"tenemos 25 personas ahí. Si tenemos 40, sería como, vaya."},{"start":8134920,"end":8151560,"speaker":"A","text":"Bueno, porque también me pregunto y dime de nuevo, este es mi primer rodeo haciendo o pensando en esto. Pero de nuevo, participación de los padres. Sé que tenemos algunos de los padres, como, ¿qué estamos haciendo en cuanto a la divulgación a..."},{"start":8151880,"end":8159460,"speaker":"D","text":"Así que aún no hemos decidido eso. Así que Jorge está de vacaciones esta semana. Así que cuando regrese, empezaremos a reunirnos con... Con Peter."},{"start":8161220,"end":8161540,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":8161540,"end":8197460,"speaker":"G","text":"Así que una cosa en la que estaba pensando es que estaría bien, creo, para esta en particular, ya que es un poco diferente a una reunión regular de la Junta es. Saben, ¿podríamos ponerlo en el boletín del Superintendente? ¿Los boletines del director? Saben, definitivamente quiero que el personal sepa de ello. Tuve la oportunidad de ir a la reunión mensual de la RCTA. Y así pude hablar con el liderazgo del sindicato de maestros, pero definitivamente comunicarnos con nuestros clasificados. Así que ellos saben. Y, saben, tal vez entre Wendy y Anna y... Sí, podemos hacer eso, saben."},{"start":8197460,"end":8198820,"speaker":"D","text":"Bueno, Jorge puede publicar algo."},{"start":8198820,"end":8207340,"speaker":"G","text":"Sí. Como un pequeño volante, como, esperamos que puedan venir. Y sé que cuando hablo con los maestros, algunos de ellos estaban interesados en venir. Estamos tratando de hacerlo de seis a ocho, para que no sea demasiado largo."},{"start":8208540,"end":8209100,"speaker":"B","text":"Sí,"},{"start":8211580,"end":8219640,"speaker":"G","text":"pero tienes razón, necesitamos anunciarlo porque si... Si, saben, si es solo otra reunión de la Junta, mucha gente, saben, preferiría hacer otra cosa."},{"start":8223080,"end":8238120,"speaker":"A","text":"Así que obviamente es una recomendación. ¿Todos estamos de acuerdo en seguir adelante con el 2 de noviembre? Quiero decir, ¿es así como lo estamos haciendo? Quiero decir, lo siento, me disculpo, pero sí."},{"start":8238120,"end":8238520,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":8238520,"end":8239320,"speaker":"A","text":"¿Verdad? Es solo que."},{"start":8239320,"end":8241760,"speaker":"D","text":"Creo que sí. Creo que es una propuesta. Creo que es."},{"start":8241760,"end":8249809,"speaker":"F","text":"Creo que es una gran idea. Creo que deberíamos. Y saben, estoy segura de que el Dr. Baker trabajará con ustedes para asegurarse de que sabemos cómo se va a llevar la reunión y que se junten esas cosas. Creo que es genial."},{"start":8249809,"end":8250689,"speaker":"A","text":"Okay, genial."},{"start":8250769,"end":8251329,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":8252449,"end":8259609,"speaker":"D","text":"Así que es el 2 de noviembre, de 6 a 8, en el gimnasio de Hoover. Perfecto. Voy a empezar a trabajar en eso con Peter y Jorge cuando regrese la próxima semana."},{"start":8259609,"end":8259969,"speaker":"B","text":"Por supuesto."},{"start":8263009,"end":8271110,"speaker":"A","text":"Así que pasando al punto 12.2 es la primera lectura y discusión de la política de la Junta 5141.66, servicios de salud escolar."},{"start":8273350,"end":8273990,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":8274950,"end":8278030,"speaker":"C","text":"Así que ojalá esta política de la Junta hubiera llegado"},{"start":8278030,"end":8284310,"speaker":"B","text":"a nosotros la última vez que Petrina Red, nuestra Directora de Salud y Bienestar, presentó. Habría sido oportuno."},{"start":8285350,"end":8293590,"speaker":"C","text":"Sin embargo, creo que esta política de la Junta es muy adecuada para ser presentada esta noche porque sí capturó muchos de los"},{"start":8293590,"end":8303330,"speaker":"B","text":"puntos y ejemplos que ella recomendó o ya está implementando. Más el próximo centro de bienestar y su apertura y esa posibilidad de ramificarse"},{"start":8303330,"end":8306570,"speaker":"C","text":"hacia socios para apoyos de salud adicionales para los estudiantes."},{"start":8306810,"end":8310330,"speaker":"B","text":"Así que esta política de la Junta realmente captura esa información."},{"start":8310490,"end":8311970,"speaker":"C","text":"Es nueva para nuestro distrito."},{"start":8311970,"end":8326170,"speaker":"B","text":"Así que solo quería señalar eso. Gracias al comité de políticas de la Junta por reunirse. Gracias a todos los directores que contribuyeron con sus pensamientos a todas las políticas de la Junta para esta noche también. Sí teníamos una recomendación del Miembro de la Junta"},{"start":8326170,"end":8328040,"speaker":"C","text":"Wells que consideremos."},{"start":8328920,"end":8330640,"speaker":"B","text":"En realidad es un muy buen punto."},{"start":8330640,"end":8333640,"speaker":"C","text":"Y reflexioné sobre ello más esta tarde."},{"start":8335000,"end":8350440,"speaker":"B","text":"Sugirió que en la página uno en el cuarto párrafo, dice que la Junta puede priorizar los servicios de salud escolar a las escuelas que atienden a estudiantes con mayor necesidad, incluidas las escuelas con poblaciones médicamente desatendidas y un"},{"start":8350440,"end":8359690,"speaker":"C","text":"alto porcentaje de niños y jóvenes de bajos ingresos y sin seguro. Y la recomendación fue cambiar de la Junta puede priorizar a la Junta debe priorizar."},{"start":8360250,"end":8362650,"speaker":"B","text":"Y mi respuesta fue que puede permite"},{"start":8362650,"end":8369370,"speaker":"C","text":"cierta flexibilidad en momentos en que podríamos necesitar flexibilidad, pero ciertamente nuestras metas de equidad apoyan este cambio en particular."},{"start":8370250,"end":8375690,"speaker":"B","text":"Así que este es un punto de discusión esta noche. Esto junto con cualquier otra pregunta o comentario que puedan tener."},{"start":8379540,"end":8382020,"speaker":"A","text":"Dijiste página uno, ¿dónde? Solo estoy tratando de..."},{"start":8382820,"end":8387700,"speaker":"B","text":"Página uno, cuarto párrafo. La Junta puede priorizar los servicios de salud escolar."},{"start":8394899,"end":8433170,"speaker":"F","text":"Y así mi intención detrás de eso fue que al proporcionar los servicios, si el distrito puede ofrecerlos en absoluto, debe hacerse de manera priorizada, en lugar de decir, oigan, ofrezcamos algunos servicios de salud y, saben, podemos hacerlo igual en todos los sitios sin ninguna priorización. No pretendía decir que debe proporcionar servicios de salud todo el tiempo. Si por alguna razón, aunque creo que debería, si por alguna razón no pudiera financiarlo. Esa fue más o menos... Más o menos la intención. Y así lo había reflexionado y lo compartí con Wendy. Ni siquiera estaba seguro de si lo recomendaba, pero creo que esa priorización es..."},{"start":8433320,"end":8433720,"speaker":"D","text":"Es importante."},{"start":8434200,"end":8440280,"speaker":"F","text":"Y así quería asegurarme de que... Ver si nosotros... Si elevarla en realidad sería demasiado limitante."},{"start":8440680,"end":8441160,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":8441240,"end":8445840,"speaker":"C","text":"Y creo que tenemos práctica anterior de hacerlo así, lo cual es"},{"start":8445840,"end":8491010,"speaker":"B","text":"bueno, pero esto lo pondría en la política de la Junta, claramente. Así que no estoy en desacuerdo de que priorizar es importante, pero siempre tengo mucha cautela en cambiar un puede a algo más imperativo. Ata un poco más las manos del distrito de lo que me siento cómoda con la flexibilidad para ofrecer. Y sé que, saben, tenemos nuestro enfoque de equidad. Sé que nuestro distrito priorizará según sea necesario. Preferiría dejarlo como puede. No sé. ¿Tienen algún pensamiento al respecto?"},{"start":8495250,"end":8540510,"speaker":"G","text":"Sí, quiero decir, preferiría dejarlo como puede, pero ciertamente estoy abierta a pensar en ello como un debe. Quiero decir, debe es algo así como deberá. Así que, así que muchas veces en las políticas de la Junta, verán un puede o un deberá. ¿Verdad? Así que creo que deberíamos pensarlo como deberá. Así que solo creo que nos limita donde hay... Solo estoy tratando de pensar en un ejemplo que sería un buen ejemplo de... Porque estoy de acuerdo. Quiero decir, creo que en su mayor parte sí priorizamos exactamente de esta manera. Pero estoy pensando, ¿habría un ejemplo en el que podría limitarnos innecesariamente? Y siento que tenemos muchas... Muchas otras redes de seguridad y declaraciones de equidad y, saben, estamos haciendo muchas otras cosas. Así que no estoy preocupada de que no estemos haciendo lo correcto en este sentido, así que. Pero aprecio que lo hayas traído."},{"start":8540740,"end":8540860,"speaker":"C","text":"Arriba."},{"start":8540860,"end":8546820,"speaker":"G","text":"Así que no sé, pero estoy abierta a si queremos decir deberá o debe."},{"start":8546980,"end":8547380,"speaker":"B","text":"Pero."},{"start":8549380,"end":8550820,"speaker":"G","text":"Pero creo que prefiero dejarlo como puede."},{"start":8550820,"end":8551140,"speaker":"B","text":"Pero."},{"start":8553220,"end":8555140,"speaker":"F","text":"Sí, y estoy bien con que diga puede."},{"start":8555460,"end":8556579,"speaker":"D","text":"Solo quería."},{"start":8556579,"end":8567240,"speaker":"F","text":"Señalar que, saben, la priorización es realmente importante, particularmente ya que, saben, quiero decir, las escuelas siempre están subfinanciadas, y así tenemos que priorizar y asegurarnos de que."},{"start":8567390,"end":8567870,"speaker":"D","text":"Que estamos,"},{"start":8569870,"end":8618320,"speaker":"F","text":"saben, acabamos de pasar por, como, hablar de ir completamente para asegurarnos de que nuestros estudiantes puedan ser letrados. Esto es parte de ello, ¿verdad? Como lograr la lectoescritura. Por cierto, me encanta esta política. Primero que todo, solo quiero retroceder un momento y agradecerles como subcomité, el subcomité de política por traer este aquí. Solo... No podía creer que no la tengamos. Es la primera vez. Quiero decir, porque, por supuesto, la buena salud física y mental es fundamental para la capacidad de un estudiante de... Aprender y eso, saben, y que las escuelas están en realidad en una posición única para aumentar la equidad en salud y así, y para realmente ayudar a garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a los servicios de salud necesarios. Creo que esto es... Esto es parte de la estrategia de poder llegar a todo ahí. Así que... Me encanta esta política. Gracias por traérnosla."},{"start":8618560,"end":8620080,"speaker":"D","text":"Saben, sí priorizamos."},{"start":8620320,"end":8621360,"speaker":"F","text":"Sé que priorizan."},{"start":8622000,"end":8631790,"speaker":"D","text":"Hoy estaba hablando con Ana Paula y con Petrina, y dijeron, no, fuimos aquí. Estas son las escuelas a las que fuimos primero. Dije, sí, esas son las que deben visitar."},{"start":8631790,"end":8632550,"speaker":"G","text":"Sí, saben, lo hacemos."},{"start":8632550,"end":8639430,"speaker":"F","text":"Y por eso me sentí cómoda haciendo la pregunta, porque dije, sé que ya lo estamos haciendo. Y pensé, bueno, podría reflejar exactamente lo que estamos haciendo."},{"start":8639990,"end":8674710,"speaker":"B","text":"Así que. Solo un comentario, aunque. A veces tenemos políticas que están incluidas en otras políticas. Así que sé que tuvimos esta conversación en nuestra reunión del comité de política. No sé si esta es una de esas, que hay otra política de la Junta que menciona algunas de las cosas. Y, y por eso no hemos tenido una explícita... No recuerdo si esta es una de esas, pero a veces eso sucede. Recuerdo que hace años alguien me preguntó por qué no teníamos ninguna política sobre el acoso escolar. Bueno, la teníamos, solo estaba incluida en disciplina estudiantil o algo así. Ahora sí tenemos una política explícita contra el acoso escolar, pero... Sí,"},{"start":8678160,"end":8679800,"speaker":"C","text":"bueno, aprecié los comentarios y"},{"start":8679800,"end":8688640,"speaker":"B","text":"las sugerencias y creo que es genial que lo traigamos aquí en esta reunión porque sé que Elisa, Jen y yo estamos solo en nuestro comité, pero."},{"start":8689040,"end":8689560,"speaker":"C","text":"Pero las."},{"start":8689560,"end":8692480,"speaker":"B","text":"Las preguntas son bienvenidas, así que gracias por eso."},{"start":8693600,"end":8740520,"speaker":"A","text":"Así que. Y luego obviamente solo estaba viendo, obviamente solo para ver el significado y... Exactamente. Y es como deberá es obligatorio donde puede es... Opcional. Así que obviamente si dices puede, entonces, saben, obviamente es opcional. Ahora la palabra deberá y debe simplemente debe verse o suena más como que tienes que. Aunque deberá sigue siendo obligatorio. Deberá me suena mejor. Pero de nuevo, sé que las actualizaciones o las nuevas políticas vienen basadas en el lenguaje de CSBA, que de todos modos podemos cambiar. Así que eso también sería una cosa, es como, si lo dejamos como puede, así es como la mayoría lo tiene."},{"start":8741400,"end":8741800,"speaker":"B","text":"Así que,"},{"start":8744440,"end":8798600,"speaker":"G","text":"Quiero decir, supongo que, saben, lo interesante de eso es si dices deberá, priorizar, no te limita de ofrecer. Aquí está mi preocupación: sabemos que tenemos... Tenemos estudiantes en cada sitio escolar que necesitan servicios, aunque tenemos poblaciones más altas de ellos en algunos sitios escolares, y parte de ello depende de los salones de clase y parte de la demografía de dónde vive la gente y las escuelas del vecindario y ese tipo de cosas. Así que cuando pienso en deberá, solo me preocupa, ¿limitará eso? Pero en realidad, si solo estás diciendo priorizar, solo estás priorizando. ¿Verdad? No te estás limitando necesariamente. Así que de todos modos, estoy volviendo a... En realidad probablemente estaría bien con cualquiera de los dos porque creo que... No creo que en realidad nos encadene a no proporcionar servicios a alguien que los necesite. Lo cual es mayormente en lo que estaba pensando. No querría. Y estoy tratando de pensar en un ejemplo de por qué eso sería una preocupación. Pero de todos modos, puede que hayamos pasado más tiempo del que..."},{"start":8798600,"end":8811380,"speaker":"F","text":"Sí, estoy bien con eso. Estoy bien con que diga puede. Solo, saben, la priorización es la parte que creo que es realmente importante. Y mientras podamos seguir haciendo eso. Y en realidad me alegra que hayamos tenido esta conversación solo para reforzar que la priorización es realmente importante."},{"start":8811610,"end":8812330,"speaker":"D","text":"Importante, sí."},{"start":8816490,"end":8826410,"speaker":"A","text":"Ahora, ¿podemos quitar la palabra puede y solo dejar... La Junta prioriza los servicios de salud escolar. Solo otro pensamiento mientras lo leía de nuevo."},{"start":8826410,"end":8828890,"speaker":"B","text":"Sí, simplemente... Entonces es prioridad."},{"start":8829610,"end":8834730,"speaker":"G","text":"Eso es lo que hacemos. Ya sea que eso es lo que hacemos, lo hacemos con prioridad. Saben, hay una prioridad."},{"start":8850020,"end":8860660,"speaker":"F","text":"Sugeriría dejar que el subcomité tome esa retroalimentación y decida si creen que quitando el puede y priorizando. ¿Es eso justo? ¿Es eso empujárselo a ustedes y luego simplemente podemos verlo en la segunda lectura?"},{"start":8866270,"end":8873510,"speaker":"B","text":"Dr. Baker, ¿tienen algún pensamiento que tengan solo para ser curioso desde su perspectiva ya que están más o menos liderando los programas?"},{"start":8873510,"end":8909770,"speaker":"D","text":"Yo, mi pensamiento porque, porque de la misión, la visión y los valores que tenemos y esto me lleva a lo que sea, saben, cuando estoy compartiendo pero saben, todos hemos estado cuando hablo con estos consultores para la, la planificación estratégica y hablamos sobre la misión, visión, valores y luego hablamos sobre las priorizaciones. Digo sí, hemos priorizado y así es como lo hacemos. Y es como, okay. Él dice que no tenemos que preocuparnos por eso cuando llegamos a esa sección. Así que estoy pensando que yo mismo, lo dejaría como puede. Así es como lo dejaría."},{"start":8910010,"end":8910930,"speaker":"B","text":"Les da flexibilidad."},{"start":8910930,"end":8946000,"speaker":"D","text":"Les da la flexibilidad. Y priorizamos mucho, no necesariamente siempre. Hay, hay estudiantes en algunas de nuestras otras cosas. Hay sitios escolares que necesitan los servicios y los obtienen. Puede que no estén en nuestras escuelas que tenemos como escuelas de alta prioridad, pero necesitan los servicios y nos aseguramos de que los obtengan. Y estamos trabajando con varios ahora mismo sobre los que hemos hablado y he hablado con Maeve y Petrina. Sí, ahí es donde están. Ahí es donde necesitan obtener el servicio certificado."},{"start":8948800,"end":8951040,"speaker":"B","text":"Podemos, consultaremos pero sí."},{"start":8952480,"end":8953120,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":8953280,"end":8953840,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":8954480,"end":8966320,"speaker":"A","text":"Suena bien. Pasando al 12.2. Primera lectura y discusión de la política de la Junta. Ups, lo siento. 12.3 primera lectura y discusión de la política de la Junta. 1113 Sitios web del distrito y las escuelas."},{"start":8968400,"end":8970040,"speaker":"C","text":"Esta política en particular es."},{"start":8970040,"end":8982190,"speaker":"B","text":"Es realmente una actualización para delinear más detalles sobre la privacidad. Entonces, ¿había alguna pregunta sobre esta política en particular específicamente para nuestros sitios web y las publicaciones?"},{"start":8987630,"end":8993710,"speaker":"A","text":"Pasando al 12.4. Primera lectura y discusión de la política de la Junta. 5,141.5 salud mental."},{"start":8994270,"end":8996270,"speaker":"B","text":"Bueno, una vez más, perfecto momento para esta noche."},{"start":8996270,"end":9000320,"speaker":"C","text":"Escuchamos información sobre eso anteriormente y"},{"start":9000480,"end":9003360,"speaker":"B","text":"realmente esta actualización de la política de la Junta es realmente"},{"start":9003360,"end":9004720,"speaker":"C","text":"para ayudarnos creo que con nuestro"},{"start":9004720,"end":9006320,"speaker":"B","text":"trabajo y la comunicación del mismo y"},{"start":9006320,"end":9010480,"speaker":"C","text":"los tipos de apoyos que les estamos dando a nuestros estudiantes y que hemos estado dando por bastante tiempo."},{"start":9011360,"end":9019760,"speaker":"B","text":"Había una pregunta sobre los carteles de salud mental y en realidad el equipo de PAL learner ya estaban en el proceso de hacerlos cuando nos comunicamos para verificar."},{"start":9020000,"end":9024400,"speaker":"C","text":"Y así eso ha estado sucediendo. Y ciertamente las notificaciones a través de las capacitaciones del personal"},{"start":9024480,"end":9033220,"speaker":"B","text":"y luego los apoyos a los estudiantes y las notificaciones a los padres al comienzo del año siguen presentes. Así que fue agradable en esta política en particular ir y decir, sí, verifica, verifica, verifica, verifica. Estamos en buena forma."},{"start":9033220,"end":9036940,"speaker":"C","text":"Así que, ¿alguna pregunta sobre esta política?"},{"start":9037580,"end":9039980,"speaker":"B","text":"Gracias. Pasando al 12.5, primera lectura y discusión de la política de la Junta 6177, aprendizaje de verano."},{"start":9044860,"end":9051830,"speaker":"A","text":"Así que esta también es una nueva política. Sin embargo, hemos estado poniendo estas prácticas en marcha."},{"start":9052940,"end":9057660,"speaker":"C","text":"Lo que fue interesante en esta política es que describió nuestras fuentes de financiamiento y nuestras"},{"start":9058460,"end":9062980,"speaker":"B","text":"obligaciones de proporcionar oportunidades de aprendizaje de verano para"},{"start":9062980,"end":9067420,"speaker":"C","text":"nuestros estudiantes, nuestros estudiantes no duplicados, y los estudiantes que"},{"start":9067420,"end":9070180,"speaker":"B","text":"están en riesgo, ciertamente, pero también para"},{"start":9070180,"end":9072260,"speaker":"C","text":"abrir las puertas a oportunidades de enriquecimiento, lo cual"},{"start":9072260,"end":9074820,"speaker":"B","text":"sé que ha sido un enfoque del distrito"},{"start":9074820,"end":9076100,"speaker":"C","text":"por muchos años, para proporcionar ambos a lo largo del verano. Y así, ¿hay alguna pregunta en particular sobre esta política? Okay, gracias. Gracias."},{"start":9076100,"end":9090470,"speaker":"B","text":"Pasando a los puntos de consentimiento. Si no hay preguntas, ¿puedo"},{"start":9091110,"end":9095150,"speaker":"A","text":"pedir una moción para aprobar? Hago una moción para aprobar."},{"start":9095150,"end":9098310,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":9098550,"end":9099190,"speaker":"F","text":"¿Todos a favor? Sí. Gracias."},{"start":9099910,"end":9102390,"speaker":"B","text":"Pasando al punto 15, reporte de la Junta y del Superintendente. ¿Quién desea ir primero?"},{"start":9103710,"end":9110910,"speaker":"A","text":"Yo puedo empezar."},{"start":9114670,"end":9115310,"speaker":"F","text":"Sí."},{"start":9115310,"end":9115710,"speaker":"B","text":"Así que todos asistimos a la experiencia de dislexia en el evento en la Biblioteca de Redwood City. Saben, gracias a la biblioteca por organizarlo y a la familia Hale por patrocinarlo. Fue una experiencia muy inmersiva y, saben, esclarecedora pasar por eso. Así que realmente lo aprecio. Asistí a la reunión del comité de educación la semana pasada. Creo que tuve que salir. Creo que esta fue una a la que tuve que salir un poco temprano, aunque. Y luego fui a la serie de conferencias, la serie del mes del patrimonio Latino de la Coalición de Líderes Latinos del Área de la Bahía que estuvo en la preparatoria Sequoia el viernes, fue el Dr. Curtis Acosta y el exasambleísta de California José Medina. Y estaban hablando sobre su trabajo llevando los estudios étnicos, tanto haciendo que sea un requisito para graduarse de preparatoria aquí en California, como también el éxito y luego las luchas que el Dr. Acosta tuvo en Tucson, creo, con eso, y luego finalmente la victoria cuando el gobierno decidió que los estudios étnicos no deberían enseñarse, y la lucha que tuvieron que tener para poder hacer eso. Ahora hace consultoría aquí en California para ayudar a las preparatorias a implementar los estudios étnicos. Principalmente preparatorias. Creo que también trabajan K8, pero estudios étnicos. Así que fue interesante. Gracias por estar en el comité para ayudar a armarlo."},{"start":9116350,"end":9191210,"speaker":"F","text":"Así que sí, sí quería decir que esa experiencia de dislexia fue muy buena y realmente poderosa, creo que para todos los que estuvimos ahí y en realidad Belmont, Redwood Shores también estaba en asistencia. El Superintendente y algunos de sus miembros de la Junta, lo cual fue agradable. Y luego muchos padres estuvieron ahí y luego solo tuvieron muchos buenos recursos también. Sé que algunos de nosotros tomamos. Así que eso fue, eso fue genial. Así que sí quiero agradecer a la familia Hale y a la biblioteca también. Tuve una reunión de la Junta de CSBA, no, creo que hace dos fines de semana y se habló de mucho. Pero una de las cosas que quiero mencionar es que, ¿estamos, sí acordamos armar una fuerza de tarea de inteligencia artificial y estarán trabajando en los próximos años, pero estoy segura de que veremos cosas más rápidamente que eso. No es que vayan a esperar para hacer un informe final porque esto se está moviendo rápidamente. Pero creo que ayudará a informar las políticas de la Junta, los resúmenes de política. Tienen todo un grupo de investigación ahora, CSBA lo tiene, así que estoy segura de que estarán investigando al respecto. Pero tiene un tercio de miembros de la Junta y luego los otros dos tercios son superintendentes, especialistas en tecnología de la información en los distritos escolares así como simplemente expertos. Y hubo una discusión sobre cómo los maestros ya lo están usando para ayudar con la instrucción en el salón, lo cual me pareció muy interesante. Y sé que, creo que estamos viendo eso, pero creo que habrá muchas cosas que saldrán de esto. Pero yo, me animó escuchar cómo algunos de nuestros, saben, maestros lo están usando en todo el estado. Así que de todos modos, pero eso será muy interesante creo que. Así que prestaremos atención a eso. Y hay un nuevo requisito de capacitación de ética y CSBA lo ofrecerá. Así que todos los miembros de la Junta necesitarán tomar una capacitación de dos horas cada par de años. Pero no entra en vigencia por un par de años. Así que no tienen que preocuparse por eso de inmediato."},{"start":9198570,"end":9321830,"speaker":"G","text":"Veamos si hay algo más."},{"start":9323830,"end":9325430,"speaker":"B","text":"Creo que hubo muchas otras cosas, pero creo que esas fueron las cosas que quería destacar aquí. Y luego, por supuesto, las conferencias anuales que se acercan, a las que creo que muchos de nosotros estamos asistiendo. Veamos, hay un evento itinerante de CSBA donde el personal directivo estará aquí y eso es el 23 de octubre y creo que algunos de nosotros ya nos habíamos inscrito. Así que animo a todos a hacer eso. Y está abierto a otros administradores también si desean ir a eso. Veamos, ya mencioné a la RCTA. Oh, RCTA. Así que sí, fui a la reunión de membresía del sindicato y sí tenían algunas preguntas sobre la medida S en ese momento en cuanto a, saben, ¿cómo estamos, cuáles son los proyectos? Quisieron hacer hincapié nuevamente en el HVAC y el aire acondicionado, lo cual les dije que está en la lista de consideraciones. Absolutamente. Es una prioridad alta ahí. Y también, algunos de ellos nos animaron a salir a algunos de los salones más antiguos que todavía necesitan muchas actualizaciones. Y les recordé que para la medida T solo teníamos un tercio del dinero que necesitábamos. Así que la medida S ayudará a hacer mucho más, pero definitivamente quieren estar involucrados. Así que creo que cuando especialmente estemos recorriendo los sitios escolares, asegurémonos de involucrar a los maestros. Ese era el mensaje y solo quería, me pidieron que se lo transmitiera a todos. Así que pensé que lo haría. Y luego tuvimos una reunión del comité de vivienda para la fuerza laboral y una reunión del comité de política y creo que eso es todo."},{"start":9325430,"end":9412710,"speaker":"G","text":"Todo lo mío ha sido cubierto."},{"start":9416070,"end":9417510,"speaker":"B","text":"Así que la dislexia, sí quiero decir que fue una experiencia bastante desafiante y fue algo que simplemente puede llevarte de regreso. Y una de las cosas que sí solo quiero hacerles saber que hice un comentario a... Todos estábamos ahí en realidad, incluyendo a David."},{"start":9420390,"end":9437250,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":9437250,"end":9437810,"speaker":"B","text":"Sí hice un comentario. Me trajo un poco de ansiedad como estudiante de inglés. Así que sí le dije a mi círculo cómo se sienten los estudiantes de inglés de esta manera, ¿verdad? Donde estás escuchando inglés pero realmente no lo estás expresando. Y cuando llega el momento de la parte de lectura, saben, yo estaba leyendo algo, ya era estudiante de segundo año, cuatro años como estudiante de inglés y todos empezaron a reírse de mí y yo era como, no lo pretendí pero saben, es que el inglés es tan complicado. Así que de todos modos, pensé en mencionarlo, pero fue bastante revelador. Lo que los pobres niños que tienen dislexia sienten cuando están pasando por eso. Especialmente de nuevo, podría ser que sean pequeños y no, no se diagnostica hasta que son mucho más grandes. Y así que es muy desafortunado. Eso, la otra cosa que tengo es que asistí a la conferencia de CLSBA en la que dos de los días fueron cancelados desafortunadamente porque había un conflicto sindical en el hotel. Y así. Pero sí obtuvimos dos días de networking con las personas que estaban ahí y pudimos ir al Queen Mary que fue un evento fuera del sitio y Dolores Huerta estaba ahí porque ella no cruzaría una línea de piquete. Pero fue ahí y dio un discurso."},{"start":9439250,"end":9518190,"speaker":"A","text":"Ella."},{"start":9518190,"end":9518430,"speaker":"C","text":"Ella también recibió un reconocimiento de los miembros de CLSBA. Y una de las cosas que dijo fue que habló mucho sobre todos los esfuerzos que ha estado haciendo. Como todos saben, ha sido activista por más de 50 años con, saben, la justicia social y los trabajadores agrícolas. Y sí dijo que los miembros de la Junta son los guardianes de la educación. Y así solo quería simplemente... Obviamente impulsar. Y por supuesto, como los latinos, había algunos superintendentes y miembros de la Junta anglosajones y negros también. Y ella solo dijo, saben, solo quiero asegurarme de que la gente sepa y salga a, saben, conseguir un asiento en la mesa para que pudiéramos traer la perspectiva. Así que eso fue muy agradable, y creo que eso es todo. Y sí quiero hacerles saber, este viernes es nuestro último de la serie de conferencistas. Será en la Academia Bayside y el distrito escolar San Mateo Un... San Foster City. Y será un panel de estudiantes. Vamos a tener a un estudiante de Sequoia. Hay Cabrillo, Leal, Pescadero, y."},{"start":9518430,"end":9593110,"speaker":"A","text":"¿Y no hay uno de... Hay Jefferson?"},{"start":9593590,"end":9599040,"speaker":"D","text":"Hay. Sí,"},{"start":9599040,"end":9599920,"speaker":"A","text":"porque el de South City"},{"start":9602000,"end":9603680,"speaker":"D","text":"y también hay uno del Distrito de la Preparatoria Cemetery Union. Sí, sí. Están todos invitados, y eso es todo para mí."},{"start":9604480,"end":9614560,"speaker":"A","text":"¿Y estabas en la reunión anoche?"},{"start":9614720,"end":9616240,"speaker":"D","text":"Sí, nos reunimos todas las semanas. Sí,"},{"start":9617760,"end":9622170,"speaker":"A","text":"sí."},{"start":9626010,"end":9626570,"speaker":"B","text":"Cecilia se quedó más tiempo que yo. Yo... Me fui después de las nueve. Okay. Todo ha sido mencionado con la excepción de... Tuve mis últimas dos reuniones con... Con consultores que estoy considerando para la planificación estratégica. Creo que lo he reducido a uno. Me dará la propuesta. Trabajó muy de cerca con el Superintendente de Cabrillo, y así fue como obtuve esta referencia. Hizo un gran trabajo ahí en Cabrillo, y realmente me gustó lo que dijo. Dice, estamos muy adelantados en el juego. Dice, tienen su misión, tienen su visión, tienen valores. Y dice, okay, trabajemos en lo que va a pasar ahora. Tienen esos entonces. Ahora el... La parte del currículo, la parte de los datos. ¿Y dónde quieren ver a sus niños desde el nivel de primaria? Van a la preparatoria. ¿Cuál es su expectativa para ellos cuando los dejan? ¿Qué quieren que tengan? Así que... Y luego la parte de la participación familiar. Dije, nosotros, eso es... En eso nos falta."},{"start":9627290,"end":9706480,"speaker":"D","text":"Así que."},{"start":9706880,"end":9707280,"speaker":"B","text":"Hizo un gran trabajo con Cabrillo. Trabajará de atrás hacia adelante. Dije, me gustaría tenerlo completado para, saben, venir a la reunión de la Junta, la última reunión de la Junta en junio. Él dice, un pequeño plan de atrás hacia adelante entonces. Y, y es muy... Fue maestro, fue director. Trabajó en el distrito, la oficina del distrito. Dice, no he sido superintendente, pero tengo superintendentes que están trabajando conmigo y, saben, lo que he hecho en Cabrillo. Así que realmente me sentí muy cómoda con él. Y conoce el trabajo que uno necesita hacer cuando estás en una comunidad diversa como, como la nuestra. Y cuando, cuando piensas en Cabrillo y John y Sean siempre dice esto. Saben, tiene su muy, muy, saben, blanco y rico, y luego tiene al otro con solo latinos. Y así realmente tiene el pensamiento, el conocimiento y la expresión de cómo unir a las personas y con tu manera de ver todo a través de esa perspectiva de equidad que hemos estado usando, mover a todos hacia adelante. Así que eso realmente me impresionó. Así que me dará la propuesta. No es barata, es más de lo que pensaba. Pero sí tenemos el dinero del Cuadro de Mandos que puedo usar. Creo que valdría la pena. Realmente lo creo, con un vistazo a algunos de nuestros datos de nuestras propias encuestas que enviamos con la encuesta de Panorama, cualquiera de las encuestas que hemos hecho en los últimos años. Y luego también crearán una para nuestro personal y para la comunidad también. Así que creo que funcionará bien. Solo estoy esperando que me dé la propuesta. Esperemos que pueda... Que nos ponga en la cola. No ha... Creo que va a trabajar con un par de otros distritos ahora mismo. Dice que uno más sería el límite. Así que dije, dame la propuesta tan pronto como puedas para que pueda revisarla, mostrársela a Rick y, saben, dársela a ustedes también para que puedan verla. Así que creo que estoy ahí."},{"start":9708080,"end":9857820,"speaker":"D","text":"Ahora. Pasando al punto 16, información. El 16.1 es información sobre el Fondo de Inversión del Condado de San Mateo. ¿Y hay... ¿Había alguna pregunta?"},{"start":9864220,"end":9875260,"speaker":"A","text":"No."},{"start":9875660,"end":9875980,"speaker":"B","text":"Okay, genial. Así que pasando a la correspondencia."},{"start":9875980,"end":9880170,"speaker":"A","text":"Así que recibimos un email de un miembro de la comunidad con preguntas sobre el budget. Y luego también recibí un mensaje de voz de un miembro de la comunidad sobre nuestros comités."},{"start":9883360,"end":9895680,"speaker":"G","text":"Recibimos un email de un padre sobre el programa de inmersión en mandarín. Acaba de llegar, llegó anoche. ¿Anoche? Oh, creo que aún no lo he leído. Pero les llegó a todos."},{"start":9898800,"end":9913400,"speaker":"B","text":"Sí. Gracias. Y luego el 18.1 posibles otros asuntos, temas sugeridos para agendas futuras."},{"start":9913400,"end":9924840,"speaker":"A","text":"El 2 de noviembre."},{"start":9930200,"end":9931080,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":9931160,"end":9931500,"speaker":"D","text":"Okay. Y luego pasando al 19.1. ¿Hay algún cambio al calendario de la Junta?"},{"start":9932210,"end":9937650,"speaker":"A","text":"No, solo voy a añadir el del 2 de noviembre. Okay."},{"start":9939170,"end":9943050,"speaker":"B","text":"Gracias. Así que pasando al 20. Son las 9:50. ¿Quién desea hacer"},{"start":9943050,"end":9950010,"speaker":"A","text":"una moción para levantar la sesión? Hago una moción para levantar la sesión."},{"start":9950010,"end":9952610,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":9953570,"end":9954130,"speaker":"G","text":"¿Todos a favor?"},{"start":9954770,"end":9955890,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":9955970,"end":9956530,"speaker":"G","text":"Gracias. Buenas noches."},{"start":9956690,"end":9959220,"speaker":"A","text":"Buenas noches."},{"start":9959540,"end":9960260,"speaker":"D","text":"Good night."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}