{"date":"2023-04-19","type":"Board Meeting","videoId":"-kyZ0HP3eKE","audioDuration":12197,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Board President"}},"utterances":[{"start":5520,"end":14080,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos. Gracias por acompañarnos en otra reunión de la Junta del Distrito Escolar de Redwood City. Evelyn, por favor pase lista."},{"start":35130,"end":36250,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":36410,"end":36810,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":37050,"end":38250,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":39050,"end":40970,"speaker":"A","text":"Presente. Miembro de la Junta Wells."},{"start":40970,"end":41290,"speaker":"C","text":"Aquí."},{"start":41449,"end":42890,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Lawson."},{"start":43050,"end":43450,"speaker":"A","text":"Aquí."},{"start":43450,"end":45210,"speaker":"B","text":"Presidenta Marquez. Aquí."},{"start":45770,"end":69340,"speaker":"A","text":"Gracias de nuevo. Bienvenidos a otra reunión del Distrito Escolar de Redwood City. Me alegra ver la sala llena. Y continuamos después de la sesión cerrada. Lo siento, estoy leyendo el orden del día y ya me adelanté. Pido disculpas. ¿Hay algún cambio al orden del día?"},{"start":70620,"end":95910,"speaker":"B","text":"Sí. Me gustaría proponer, dado que tenemos muchos maestros, directores, subdirectores, padres y miembros del staff aquí de nuestras escuelas, si podríamos avanzarlos en el orden del día para que todos puedan irse a casa antes. Sí, veo aplausos al fondo porque hay muchos en el público. Entonces me preguntaba si podríamos"},{"start":95910,"end":99510,"speaker":"A","text":"mover el punto nueve, los reportes de escuelas y comunidad,"},{"start":101270,"end":118530,"speaker":"B","text":"después del punto siete. Así que entre el siete y el ocho. Entiendo que ahora mismo estamos aprobando el orden del día. Y eso también incluiría a nuestro auditor, ya que creo que irá más rápido. Creo que eso es todo lo que tenía."},{"start":118770,"end":122170,"speaker":"A","text":"No sé cómo se sienten los demás, pero tratamos"},{"start":122170,"end":123570,"speaker":"B","text":"de ser respetuosos con nuestro staff."},{"start":125010,"end":131810,"speaker":"C","text":"Sí, completamente. Propongo aprobar con los cambios sugeridos. Tiene mi apoyo."},{"start":132940,"end":133180,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":133180,"end":215430,"speaker":"A","text":"¿A favor? Sí. Perfecto. Gracias. Y sí, lo siento, empecé sin mencionar. Para quienes necesiten traducción. Y si usted está en el público, se le invita a hablar con la Junta sobre temas de su interés, estén o no en el orden del día. Para dirigirse a la Junta, por favor llene una tarjeta de orador si está aquí en persona. Si está en línea, por favor llene el formulario de Google. Si desea hablar sobre un tema que aparece en el orden del día, se le llamará al podio cuando la Junta esté revisando ese punto. Si el tema no está en el orden del día, se le llamará al podio durante la comunicación oral. Los comentarios públicos tienen un límite de tres minutos por persona por tema, a menos que se indique otra cosa. Y nuevamente, por favor pongan en silencio sus dispositivos electrónicos. Gracias. ¿Hay alguna comunicación oral?"},{"start":215830,"end":220030,"speaker":"B","text":"Sí. La comunicación oral va a ser"},{"start":220030,"end":227830,"speaker":"A","text":"después del punto nueve ahora, ¿verdad? Ah, lo siento. Como movimos el punto nueve, también tenemos"},{"start":227830,"end":230070,"speaker":"B","text":"uno para el calendario."},{"start":230230,"end":231110,"speaker":"D","text":"No sé si quieren"},{"start":231110,"end":232470,"speaker":"B","text":"dejarlo bajo consentimiento."},{"start":234470,"end":236150,"speaker":"A","text":"¿A qué se refiere? Perdón, tenemos..."},{"start":236150,"end":238110,"speaker":"B","text":"Saquémoslo del consentimiento entonces."},{"start":238110,"end":248520,"speaker":"A","text":"Después de que volvamos a la aprobación del orden del día, lo moveremos a acción. Creo que no entendí. Entonces, ¿qué pasa con...?"},{"start":248520,"end":252400,"speaker":"B","text":"Tenemos una tarjeta de orador para el... ¿cuál es?"},{"start":252400,"end":255320,"speaker":"A","text":"Punto del orden del día 10.19."},{"start":256120,"end":260280,"speaker":"B","text":"Sí, el 10.19. Gracias. Entonces si podemos mover ese."},{"start":263400,"end":269640,"speaker":"C","text":"Propongo tomar el punto de consentimiento 10.19 y moverlo a los puntos de acción bajo la sección 11."},{"start":273640,"end":274440,"speaker":"B","text":"Lo secundo."},{"start":275560,"end":276680,"speaker":"A","text":"¿A favor?"},{"start":276840,"end":277320,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":278440,"end":308690,"speaker":"A","text":"Perfecto. Gracias. Bien, olvidé reportar sobre la sesión cerrada. Básicamente recibimos información de nuestro abogado y no se tomó ninguna acción. Continuando con el orden del día, dado los cambios que hicimos, el punto 9 son los Reportes de Escuelas y Comunidad, 9.1. Es información sobre el reporte de auditoría financiera del Distrito Escolar de Redwood City para el año 2021-2022."},{"start":312610,"end":313370,"speaker":"E","text":"Buenas tardes."},{"start":313370,"end":362210,"speaker":"C","text":"Buenas noches a todos. Mi nombre es Nisha Netherland con Bailey y soy auditora independiente. Sí, voy a tomar el micrófono. ¿Todo bien? Mi nombre es Nathan Edelman de I.D. Bailey y soy el auditor externo independiente. No voy a entrar en todos los detalles del reporte, solo a mencionar algunas cosas a alto nivel. Dentro del paquete que tienen, hemos completado la auditoría de los estados financieros del distrito para el año fiscal que terminó el 30 de junio de 2022. En cuanto al alcance de la auditoría..."},{"start":362210,"end":362930,"speaker":"F","text":"Es fácil decirlo."},{"start":362930,"end":364490,"speaker":"C","text":"Auditamos todo y de todo."},{"start":365050,"end":366490,"speaker":"D","text":"Realmente. El alcance de la auditoría en"},{"start":366490,"end":445440,"speaker":"C","text":"los estados financieros es asegurarse de que cumplan con las reglas de contabilidad gubernamental. Suena simple, pero estas reglas son muy completas. Se aplican a todos los gobiernos locales. Y nuestro trabajo es básicamente hacer preguntas, revisar documentos, pero sobre todo asegurarnos de que los estados financieros cumplan con esas reglas contables. Como parte de la auditoría también hacemos lo que se llama cumplimiento federal y estatal. Es lo que se llama una auditoría única, pero se revisa no solo los débitos y créditos, sino si el distrito está usando los fondos restringidos de acuerdo con el programa de la beca. Por ejemplo, nutrición infantil, educación especial. Y si se identifican deficiencias de control interno junto con los hallazgos de la auditoría, esos deben reportarse. También en el paquete está la auditoría del bono de obligación general de la Proposición 39. Eso tiene dos componentes. Uno, hay un conjunto de estados financieros que es un extracto, una parte de los registros contables del distrito específicos al programa del bono. Casi como si ese programa de bono fuera su propia entidad, con balance general, estado de resultados,"},{"start":445760,"end":447520,"speaker":"D","text":"el mismo alcance de trabajo,"},{"start":447600,"end":456320,"speaker":"C","text":"que es si cumplen con las reglas contables. Y luego hay lo que se llama una auditoría de desempeño. Pueden pensarlo casi como una auditoría de cumplimiento."},{"start":456320,"end":459320,"speaker":"D","text":"Hay procedimientos que voy a llamar"},{"start":459320,"end":505330,"speaker":"C","text":"requisitos de cumplimiento publicados por el estado, y le dice a los auditores que cuando hacen estas auditorías de desempeño de la Prop 39, deben asegurarse de que los fondos se gasten en construcción, que se gasten en los proyectos listados dentro de la boleta específica del distrito escolar. Y en la medida en que haya salarios cargados a esos programas de bono, asegurarse de que tengan algún vínculo directo con el programa del bono. Es decir, no se puede cargar a maestros ni a administradores escolares con fondos del programa de bono. Entonces entramos y ese es el propósito y el alcance de la auditoría. Al final del día,"},{"start":505330,"end":506890,"speaker":"D","text":"simplemente reportamos."},{"start":506890,"end":525889,"speaker":"C","text":"Hay algunas páginas en el reporte con el membrete de la firma y las que llamamos nuestras opiniones de auditoría, pero es la administración del distrito, los del lado financiero y los del programa de bono, quienes son responsables de asegurar que los números sean correctos y que los fondos se usen de manera apropiada."},{"start":526849,"end":529729,"speaker":"D","text":"Entonces, al final de la auditoría,"},{"start":530449,"end":573090,"speaker":"C","text":"lo que tenemos son varias opiniones, todas las cuales llamamos limpias o sin modificaciones. Las opiniones sobre los estados financieros ocupan varias páginas, pero en algún lugar ahí dice que los estados financieros se presentan razonablemente de acuerdo con las normas de contabilidad gubernamental, no hay deficiencias de control interno y no hubo casos de incumplimiento con las becas federales o estatales ni con respecto a la auditoría del bono de la Proposición 39. Puedo entrar en mucho más detalle. Eso es más o menos la conclusión general de la auditoría a alto nivel."},{"start":573090,"end":575370,"speaker":"D","text":"Con eso solo quiero agradecer al staff del distrito"},{"start":575450,"end":588830,"speaker":"C","text":"por aguantar a los auditores y apoyar la auditoría. Y con eso, si hay preguntas o algo en lo que pueda profundizar, con gusto lo intento. Gracias."},{"start":593310,"end":597470,"speaker":"A","text":"Gracias por la información. ¿Hay preguntas o comentarios de los miembros de la Junta?"},{"start":599630,"end":674120,"speaker":"C","text":"Sí, gracias. Se ve como una auditoría limpia, sin hallazgos. También vi que el hallazgo del año pasado fue determinado como resuelto, lo cual fue bueno ver. Entonces, gracias a Rick y a la oficina de negocios, y a Priscilla antes de usted, que estaba ahí para ese año de auditoría, por mantenernos en orden. Fue bueno leer el reporte financiero y de desempeño del bono y ver que claramente se cumplieron los dos objetivos: si los gastos cargados estaban de acuerdo con la lista de proyectos aprobados por los votantes y si los salarios cargados a la Medida T estaban relacionados con la actividad del bono. Gracias por auditarlo y ver que en todos los aspectos significativos el distrito ha contabilizado correctamente los gastos. Y de igual manera, para el reporte financiero anual, revisando los controles internos y el cumplimiento del programa federal y el cumplimiento estatal, fue agradable ver el trabajo que se hizo ahí. La descripción es en realidad un muy buen recurso sobre las finanzas escolares, además de ser una buena introducción. Aprecio el trabajo y a todos en la oficina del distrito que estuvieron involucrados en asegurarse de que los números fueran correctos antes de que la auditoría pasara limpiamente."},{"start":678760,"end":690280,"speaker":"B","text":"Solo digo lo mismo. Y sí quiero agradecer expresamente a Rick y a todo el equipo del budget porque sé que hay mucho trabajo en pasar la auditoría. Y gracias, por supuesto, a nuestro auditor."},{"start":690360,"end":690840,"speaker":"A","text":"Estoy de acuerdo."},{"start":690840,"end":693730,"speaker":"B","text":"Fue realmente una auditoría muy detallada y una excelente explicación de"},{"start":693730,"end":696290,"speaker":"A","text":"cómo funciona las finanzas escolares, que es muy diferente a las finanzas de negocios. Gracias."},{"start":696290,"end":702690,"speaker":"B","text":"Dicho esto, nuevamente muchas gracias. Fue muy bien explicado. Y nuevamente, sin repetirme, gracias a Rick y a la oficina de negocios por toda su ayuda, y a usted y su equipo como auditor, porque están aquí por semanas recopilando toda la información. Aprecio que hagan eso por nosotros. Gracias. Tenemos una tarjeta de orador para este punto. Chris Rebel."},{"start":707810,"end":743850,"speaker":"A","text":"Hola, buenas noches. Tengo un comentario, en realidad solo uno, sobre esto con respecto a los salarios. Existe el comentario de que se pueden tomar salarios y aplicarlos al programa del bono si se está haciendo trabajo relacionado con el programa del bono. Entiendo que hay una opinión legal al respecto, pero eso no es una ley. La ley con respecto al dinero del bono de la Prop 39 dice, y no traje el papel correcto, pero básicamente dice que puede usarse para instalaciones escolares, construcción, reconstrucción, rehabilitación, restauración de instalaciones escolares, incluyendo el mobiliario y el equipamiento de dichas instalaciones. Se puede usar para eso. Y luego dice que no puede usarse para salarios de maestros ni de administradores ni otros gastos operativos de la escuela. Entonces es muy claro para qué puede usarse y para qué no. Eso es la Constitución de California. Ese es el trato cuando los votantes aprobaron la Prop 39. Si querían gastar en cualquier otra cosa, podían hacerlo de todos modos. Así que el hecho de que haya una opinión de alguien no lo permite. Y esos más de cuatrocientos mil dólares, que son para salarios y beneficios de administradores supuestamente relacionados con la construcción del bono, yo les digo que eso es una violación de la Prop 39."},{"start":751220,"end":829420,"speaker":"D","text":"Gracias. Continuando. 9.2 Reporte de los planes escolares para el logro estudiantil de Roosevelt y Clifford."},{"start":832300,"end":845460,"speaker":"A","text":"Un momento."},{"start":853140,"end":854100,"speaker":"C","text":"Buenas noches, Superintendente Dr. Baker, Presidenta Marquez, miembros de la Junta y miembros del gabinete. Me gustaría presentar al equipo de Roosevelt que presenta esta noche. Soy Tina Mercer, la directora de Roosevelt. Me acompañan dos subdirectoras: la Dra. Shayna, Shanna Laney y Felicia McMenamy. También tenemos a la coordinadora de escuela comunitaria Verónica Hernández Lobos y a nuestra MTSS TOSA de medio tiempo, Wendy Brown. Este es el equipo que presenta esta noche. Empecemos. El orden del día es igual al de otros reportes de la Junta. Nuestro primer objetivo tiene que ver con el niño completo, mirando las cosas desde una perspectiva socioemocional y de comportamiento, y muchos de los apoyos que se han implementado. Los datos que vamos a ver específicamente al respecto serán sobre suspensiones y asistencia. Voy a hablar un poco sobre suspensiones. Pueden ver cuál era nuestra meta para este año. Específicamente estábamos viendo séptimo y octavo grado. No tenemos sexto grado este año. Estamos viendo específicamente la secundaria, séptimo y octavo. También vimos cuarto y quinto grado. Me complace decir que en este momento estamos muy al nivel o por debajo de nuestra meta en cuarto y quinto grado. En la secundaria estamos un poco por encima de nuestra meta original en este momento. Pero tenemos muchas estrategias diferentes que estamos revisando, desde el Nivel 1 hasta el Nivel 3. Solo quiero tocar algunos de ellos porque hay muchos y no quiero ir por todos. Específicamente tenemos un currículo de aprendizaje socioemocional. Estamos usando el que fue adoptado o proporcionado por el condado: Cambio de Perspectivas. Y se está implementando en cada salón. También tenemos un comité PBIS que trabaja muy de cerca con varios miembros del staff y revisamos un programa de incentivos para toda la escuela. Estamos trabajando muy de cerca con SFS, que es la Coalición de Escuelas Pequeñas del Centro de San Francisco, para hacer un trabajo muy bueno de equidad. Como tendemos a ser una escuela con educadores predominantemente blancos y estudiantes predominantemente de color, pensamos que ese era un trabajo realmente importante que necesitamos hacer para atender las necesidades de nuestros estudiantes. Hay cosas simples como la recolección de teléfonos, que se hace todos los días de cuarto a octavo grado. Luego tenemos actividades muy divertidas como la Semana de la Amistad, la Semana del Bienestar y la Semana de Conciencia de Salud Mental con muchas actividades durante el recreo. Hablaré un poco más sobre eso después. Tenemos muchos servicios de consejería y hablaremos de algunos en el Nivel 2. Pero también en el Nivel 1 trabajamos con Alcindor Libertad específicamente sobre conciencia de alcohol y drogas. Estamos haciendo muchos talleres con nuestros alumnos de quinto a octavo sobre esos temas. Tenemos Screen Team. Hemos hecho presentaciones sobre orientación sexual, identidad y expresión de género con Outlet para nuestra secundaria. Los equipos de nuestra secundaria han hecho retiros específicamente dirigidos a algunos de los comportamientos que tienden a demostrar los estudiantes de secundaria. Mirando eso y tratando de llegar al verdadero núcleo de lo que los estudiantes realmente necesitan, con mucho establecimiento de metas y ese tipo de cosas tan importantes. Tenemos rincones de calma en cada salón. Los tenemos en nuestro centro familiar. Los tenemos en nuestra sala Reach, que es nuestro socio después de clases. Y también tenemos una Alianza de Género y Sexualidad para nuestra secundaria. El Nivel 2 sube un poco más. Muchos de nuestros consejeros están haciendo actividades socioemocionales de Nivel 2 en los salones. Tenemos consejería de salud mental. Tenemos check-ins para estudiantes que lo necesitan. También tenemos niños que quieren hacer sesiones regulares semanales. Tenemos un especialista en comportamiento que trabaja con y brinda apoyo a estudiantes específicos y salones específicos. Y varios de nosotros fuimos capacitados en justicia restaurativa, pero queremos extender eso a todo el staff también. Otra parte importante es que cuando miramos los grupos que realmente están involucrados con los estudiantes, miramos al estudiante, miramos al staff y también tenemos que mirar a los padres. Entonces tenemos reuniones de asociación con padres para estudiantes que tienen comportamientos preocupantes o cosas que nos preocupan. En el Nivel 3, tenemos varios estudiantes que tienen contratos de comportamiento que deben seguir, que indican muy específicamente lo que deben hacer, las consecuencias si no lo hacen, pero también las recompensas cuando sí lo hacen. Ha habido reuniones de equipos multidisciplinarios. Tenemos consejería de salud mental significativa para algunos estudiantes que ven al consejero más de una vez a la semana. Y también evaluaciones de amenaza y riesgo cuando ha surgido ese caso. Bien, ¿qué parece estar funcionando? Tenemos muchas cosas que están funcionando. Creo que el programa de incentivos para toda la escuela este año está realmente funcionando. A los niños les encanta recibir esos boletos de mapache. La consejería de salud mental, que ha sido muy significativa este año, ha sido absolutamente vital en cuanto a lo que estamos haciendo para asegurarnos de que nuestros estudiantes lleguen al salón regulados y para ayudarlos cuando no lo están. Tenemos almuerzos grupales de manera bastante regular para los estudiantes. Ciertos niños vienen cada semana y luego hacen algún tipo de actividad comunitaria a través del centro familiar y con nuestros socios de salud mental. Grandes alianzas con nuestro equipo de salud mental. One Life ha sido un gran socio. El Centro Libertad brinda consejería tanto a estudiantes afectados por drogas y alcohol como a quienes tienen problemas de manejo de la ira. Y Friends for Youth también brinda tutoría. Y luego tenemos apoyo durante el almuerzo de PE Plus, que este año ha sido fenomenal. Y definitivamente las asociaciones con padres, lo sabemos porque hay menos referencias durante el tiempo no estructurado, que parecía ser la mayoría el año pasado. Los grados de kínder a quinto tienen muy pocos reportes a la oficina. Y en la encuesta Panorama, los estudiantes de tercero a quinto expresaron un mayor nivel de pertenencia escolar, seguridad y participación, y los de séptimo y octavo en seguridad y pertenencia. Las estrategias que no han funcionado del todo son la instrucción SEL en el salón para la primaria alta y la secundaria. Vamos a trabajar mucho más con ese equipo el próximo año. Estamos considerando cambios. Primero, tenemos un programa SEL muy enfocado para la secundaria. Solo vamos a tener octavo grado el próximo año, así que trabajaremos con el equipo de octavo específicamente. Pero las lecciones SEL co-enseñadas con los consejeros y los maestros del salón son realmente importantes para nosotros. Lo hemos hecho algo en el Nivel 2, y realmente vamos a llevarlo al Nivel 1 también el próximo año. Y como dije antes, el desarrollo profesional en justicia restaurativa y ampliar la oferta con SFS o animar a más de nuestro staff a capacitarse a través de ellos."},{"start":856100,"end":1260960,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":1262000,"end":1262560,"speaker":"C","text":"Para el ausentismo crónico, voy a invitar a nuestra MTSS TOSA. Buenas noches."},{"start":1263360,"end":1269600,"speaker":"A","text":"Estoy un poco nerviosa."},{"start":1269680,"end":1270560,"speaker":"B","text":"Es la primera vez que hago esto, así que tengan paciencia conmigo. Voy a hablar un poco"},{"start":1270560,"end":1274680,"speaker":"A","text":"sobre el ausentismo crónico en Roosevelt. Los datos actuales del dashboard muestran que aproximadamente 176 de nuestros estudiantes están en esta categoría. Y nuestros estudiantes afroamericanos y negros tienen una tasa de asistencia de aproximadamente 89%."},{"start":1274680,"end":1293500,"speaker":"B","text":"Y nuestra población mexicana, sudamericana y centroamericana está en aproximadamente 90%."},{"start":1294140,"end":1302220,"speaker":"A","text":"Las estrategias del Nivel 1 que estamos usando para apoyar la asistencia actualmente son:"},{"start":1304100,"end":1309140,"speaker":"B","text":"distribuir pases de autobús a quienes"},{"start":1309140,"end":1310900,"speaker":"A","text":"necesitan ayuda con el transporte. Y también estamos haciendo muchas"},{"start":1310900,"end":1315580,"speaker":"B","text":"llamadas a las familias para tratar de"},{"start":1315580,"end":1317540,"speaker":"A","text":"ver qué podemos hacer para apoyarlos en llevar a sus hijos a la escuela. Nuestro Nivel 2 es la Noche de Asistencia de Padres,"},{"start":1317700,"end":1325620,"speaker":"B","text":"que tuvimos en febrero, y hablaré"},{"start":1325620,"end":1327140,"speaker":"A","text":"un poco más sobre eso en un momento. También ofrecemos consejería de salud mental, y en el Nivel 3, tenemos un terapeuta ESS trabajando con estudiantes con IEP que muestran rechazo escolar significativo y que pasamos por el proceso SARB. Las estrategias que sabemos que están funcionando es la Noche de Asistencia de Padres."},{"start":1327140,"end":1348590,"speaker":"B","text":"Tuvimos una participación de padres muy fuerte."},{"start":1348830,"end":1351070,"speaker":"A","text":"Mucho más de lo que esperaba. Cuando le presenté esta idea a Tina, como, hey, intentémoslo, no puede doler, ¿verdad? Y era una noche de tormenta, tormenta. Así que yo decía, no vamos"},{"start":1351470,"end":1362370,"speaker":"B","text":"a tener ningún padre aquí porque está horrible afuera. Y tuvimos un flujo constante por"},{"start":1362370,"end":1367770,"speaker":"A","text":"casi una hora de padres llegando."},{"start":1367770,"end":1369970,"speaker":"B","text":"Recibí llamadas telefónicas y mensajes de padres."},{"start":1370130,"end":1372250,"speaker":"A","text":"Tuve emails, tuve maestros que venían a mí. Los padres de este niño vinieron, recibieron"},{"start":1372250,"end":1376410,"speaker":"B","text":"la carta y quieren hablar contigo."},{"start":1376410,"end":1377970,"speaker":"A","text":"Padres a quienes había estado dejando mensajes por meses. Fue realmente sorprendente tener una participación tan fuerte. Y en base a eso, hemos empezado a ver un cambio en la tendencia de asistencia de esos niños. En cuanto a lo que estamos"},{"start":1378610,"end":1397060,"speaker":"B","text":"considerando cambiar: yo pasando a tiempo completo el"},{"start":1397060,"end":1399619,"speaker":"A","text":"próximo año para poder atender completamente las necesidades de asistencia."},{"start":1399619,"end":1404060,"speaker":"B","text":"No siempre ha tenido la"},{"start":1404060,"end":1406660,"speaker":"A","text":"atención que debería, pero siendo"},{"start":1406660,"end":1408180,"speaker":"B","text":"de medio tiempo, es difícil balancear y priorizar"},{"start":1408180,"end":1410380,"speaker":"A","text":"todo lo que hay que hacer. Reconocimiento de asistencia escolar cada trimestre, ya sea en una asamblea o en los anuncios, simplemente reconociendo a los niños que han mejorado su asistencia o que simplemente tienen buena asistencia. Visitas a domicilio para las familias que están más en el Nivel 3, que necesitan apoyo adicional."},{"start":1410380,"end":1429650,"speaker":"B","text":"Comunicación más regular con los padres,"},{"start":1429650,"end":1432730,"speaker":"A","text":"incluyendo mensajes de texto, teniendo las noches de asistencia"},{"start":1432730,"end":1437730,"speaker":"B","text":"trimestralmente, y proporcionando a los maestros datos de asistencia y que ellos también"},{"start":1437730,"end":1442860,"speaker":"A","text":"se comuniquen con las familias y traten de construir esas conexiones."},{"start":1442860,"end":1447180,"speaker":"B","text":"Parte de mucho del trabajo"},{"start":1447180,"end":1448180,"speaker":"A","text":"que he hecho este año es construir las conexiones con las familias. Cuando escuchan que llamo por la"},{"start":1448180,"end":1454379,"speaker":"B","text":"asistencia, dicen, oh."},{"start":1454379,"end":1455820,"speaker":"A","text":"Son como, tengo que irme. Y estoy tratando muy duro de cambiar esa mentalidad en las familias y simplemente"},{"start":1456940,"end":1463980,"speaker":"B","text":"ofrecer apoyo y tratar de ver"},{"start":1463980,"end":1465890,"speaker":"A","text":"qué podemos hacer porque en última instancia queremos a sus hijos en la escuela."},{"start":1465890,"end":1468970,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":1469450,"end":1470090,"speaker":"A","text":"Buenas noches."},{"start":1474730,"end":1475530,"speaker":"B","text":"El objetivo dos se enfoca en apoyar a nuestros estudiantes multilingües emergentes, que son estudiantes cultural y lingüísticamente diversos en Roosevelt. Tenemos aproximadamente 200 estudiantes multilingües emergentes y aproximadamente 48 estudiantes que han sido reclasificados y que actualmente estamos monitoreando. Cuando revisamos los datos de progreso del Objetivo 2, los datos en nuestro dashboard LCAP de Roosevelt muestran que más del 51% de nuestros estudiantes multilingües emergentes aumentaron en el nivel uno del ELPAC para el año escolar 21-22. Nuestras tasas de reclasificación: en la primavera de 2022, reclasificamos a 14 estudiantes, y este año ya hemos duplicado esa cantidad con un total de 27 estudiantes. Las tasas de reclasificación de estudiantes dentro de cinco años de inscripción tanto para la primavera de 2022 como para la primavera de 2023 han aumentado. En el LCAP de Roosevelt, el dashboard mostró un 5% para la primavera de 2022 y al 31 de marzo de 2023, un 12%. Así que pueden ver que hemos superado nuestras metas para 2022 y 2023. Nuestras estrategias clave del Nivel 1 incluyen ELD integrado en todas las áreas de contenido, ELD designado de cuatro a cinco veces por semana, y también hemos comprado algunos materiales suplementarios este año: Frames for Fluency para nuestros grados menores y English 3D para nuestros estudiantes de secundaria. Para el Nivel 2, tenemos pararofesionales bilingües para tercero a octavo grado y de kínder a segundo grado. Para nuestros estudiantes de tercero a octavo, tenemos apoyo en grupos pequeños y también apoyo en el salón. Las estrategias del Nivel 3 incluyen una maestra de intervención que se enfoca específicamente en la alfabetización e intervención para nuestros estudiantes de tercero a quinto grado. También este año iniciamos discusiones de datos con nuestros padres y estudiantes revisando sus puntajes LPAC y ayudándoles a entender qué necesitan hacer para ser reclasificados dentro de cinco años. Las estrategias que nos están ayudando a alcanzar nuestras metas son definitivamente el ELD designado de cuatro a cinco veces por semana y tener profesionales bilingües para apoyar a nuestros recién llegados. Sabemos que estas estrategias son efectivas porque hemos visto mejoras en nuestras tasas de reclasificación y en el progreso de los estudiantes en el examen anual ELPAC. Para el próximo año, estamos considerando hacer los siguientes cambios: uno de los cambios que haremos es comprar más materiales suplementarios. Por ejemplo, estamos considerando comprar Language Power para nuestros alumnos de tercero a quinto."},{"start":1476090,"end":1675570,"speaker":"A","text":"También vamos a revisar los estándares de"},{"start":1676450,"end":1679010,"speaker":"B","text":"ELD de California en todos los niveles de grado. Además de revisar los estándares, vamos a tener discusiones de datos y revisaremos los niveles de competencia de nuestros estudiantes multilingües emergentes y el progreso en los datos del objetivo dos. Por último, uno de nuestros nuevos objetivos es crear una rúbrica estandarizada para nuestras visitas al salón de ELD designado e integrado. El propósito será servir de guía para que los maestros tengan una lista de verificación al planificar. Y también cuando los administradores o invitados estén presentes, podamos ver qué estrategias se están usando en ese momento. Gracias."},{"start":1679010,"end":1723240,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Para el objetivo tres, vamos a enfocarnos en lo académico y luego en los puntajes de iReady y CAASPP, y las estrategias que usamos para alcanzar estas metas. En esta diapositiva vemos iReady de Lectura e iReady de Matemáticas, donde grupos específicos de estudiantes estaban en o por encima del nivel de grado. Quería compartir los porcentajes reales del crecimiento que los estudiantes han tenido del otoño de 2022 hasta ahora. Para nuestros estudiantes multilingües emergentes en iReady Lectura, la meta para la primavera de 2023 era 15% y están en 9%. Para nuestros estudiantes con habilidades excepcionales, la meta para la primavera de 2023 era 15% y están en 14%. Para nuestros estudiantes de origen mexicano, centroamericano o sudamericano, la meta era 30% y están en 23%. Y para nuestros estudiantes blancos, la meta era 60% y están en 75%. En iReady Matemáticas, para los estudiantes multilingües emergentes, la meta era 15% y la cifra real es 7%. Para nuestros estudiantes con habilidades excepcionales, la meta era 20% y están en 9%. Para estudiantes de origen mexicano, centroamericano o sudamericano, la meta era 25% y la cifra real es 14%. Y para nuestros estudiantes blancos, la meta era 55% y la cifra real es 63%. Al ver los datos, podemos observar que nuestros estudiantes blancos alcanzaron sus metas. Aunque nuestros estudiantes multilingües emergentes, los de habilidades excepcionales y los de origen mexicano, centroamericano o sudamericano no han alcanzado las metas todavía, hemos visto que han hecho mucho progreso y crecimiento. Lo que voy a mencionar a continuación son las estrategias que hemos usado. Esta diapositiva muestra el porcentaje de estos grupos específicos que cumplieron o superaron los estándares en CAASPP de lectura y matemáticas. Las estrategias que hemos usado para alcanzar estas metas de mejora: en el Nivel 1, nuestro staff ha tenido clubes de lectura mensuales para K hasta octavo que también incluye a los administradores, enfocados en la alfabetización. Nos reunimos en grupos pequeños con libros que las personas eligieron ellos mismos y discuten diferentes estrategias de alfabetización y partes del libro, además de diferentes investigaciones. Tenemos nuestras unidades integradas de K-3. Y para kínder a segundo grado adoptamos un suplemento de libros decodificables Flyleaf para que los maestros puedan enfocarse más en las habilidades fonéticas y fundamentales y construirlas también con los estudiantes. También tenemos el currículo adoptado por el distrito en ELA y en matemáticas. Para el Nivel 2 y Nivel 3: nuestra maestra de intervención de lectura de K-2, de agosto a noviembre, se reunió con 42 estudiantes de tres a cinco días por semana durante el día escolar. Y de diciembre a marzo se reunió con 32 estudiantes de tres a cinco días por semana durante el día escolar. Nuestra paraofesional bilingüe ha estado apoyando a los estudiantes recién llegados de kínder a segundo grado y enfocándose en la alfabetización temprana y la comunicación en grupos pequeños. Comenzó en marzo y va a trabajar hasta junio y trabajará con 39 estudiantes de tres a cinco días a la semana. Nuestra maestra de intervención de alfabetización de tercero a quinto grado comenzó en enero y ha estado trabajando dos veces a la semana con 42 estudiantes. Y de abril hasta el final del año escolar trabajará con cinco estudiantes adicionales, para un total de 47 estudiantes. Nuestra paraofesional bilingüe apoyando a los estudiantes recién llegados de tercero a octavo grado: tuvimos una que trabajó hasta hace un par de semanas, tres días a la semana. Y a partir de la próxima semana hasta el final del año, tendremos a alguien trabajando todos los días, a tiempo completo. Eso es genial. Y luego nuestro College Advisory Prep con tutoría de matemáticas en grupos pequeños, han estado trabajando desde noviembre con 35 estudiantes dos veces a la semana durante la escuela y también después de clases. Y luego añadimos 33 estudiantes adicionales a partir de marzo hasta el final del año. Y algunos de nuestros maestros de salón también han estado haciendo intervención después de clases. Sabemos que algunas de las estrategias que están ayudando incluyen la tutoría de matemáticas CAP, que ha brindado apoyo en grupos pequeños a un total de 68 estudiantes, que esperamos aumentar el próximo año durante la escuela y después de clases. También sabemos que nuestra maestra de intervención de alfabetización de tercero a quinto que comenzó en enero está funcionando porque revisamos los datos: en iReady Matemáticas, el 81% de los estudiantes en la tutoría CAP subieron de nivel con un promedio de 24 puntos. Y en iReady Lectura, 14 de 37 estudiantes de tercero a quinto subieron al nivel de grado en el área de enfoque en solo seis o siete semanas de intervención. No parece haber estrategias que no estén funcionando. Y lo que ya estamos considerando cambiar: nuestra maestra de intervención de alfabetización de tercero a quinto acordó hacer tres días a la semana el próximo año, lo cual es muy bueno. Y nos encantaría ampliar la tutoría CAP para incluir estudiantes de segundo a quinto grado, no solo de tercero a quinto. Y también esperamos que con la nueva adopción de matemáticas para K-5, esto brinde más consistencia y también más rigor. Gracias."},{"start":1727560,"end":2095640,"speaker":"B","text":"Bien, la siguiente parte es en realidad la parte bonita y divertida donde hablamos de todas las cosas maravillosas que hace nuestra escuela. Tenemos muchos eventos escolares diferentes que van desde eventos patrocinados por el PTA. Tenemos un PTA fabuloso compuesto por padres increíblemente involucrados. Tenemos un baile familiar para comenzar el año. Tenemos Spooktacular Bingo, que es un evento anual fabuloso. Y tenemos un jogathon, que no solo es un evento muy divertido, sino también un gran recaudador de fondos para nuestra escuela. Tenemos muchos eventos planeados alrededor del PBIS y de la salud mental. Tenemos una Semana del Bienestar, una Semana de la Amistad. También se acerca la Semana de Conciencia de Salud Mental con muchas actividades diferentes. Tenemos todo tipo de asambleas: asambleas sobre la Bondad en el Estilo Roosevelt, que se enfoca en muchas cosas que hacen a Roosevelt especial. También tenemos algunas culturales: hicimos algo especial para el Día de los Muertos. Y también tuvimos un grupo de danza del dragón para el Año Nuevo Chino, lo cual fue muy emocionante para todos. Tenemos días de espíritu escolar designados por los estudiantes en cuanto a cuál debe ser el tema de cada día. Hemos tenido visitas de autores y una variedad de cosas. Eso es solo un vistazo rápido de algunas de esas cosas."},{"start":2099400,"end":2165740,"speaker":"A","text":"La diapositiva que ven es sobre la voz del estudiante. Este año nos hemos enfocado realmente en amplificar la voz del estudiante de diferentes maneras. En asociación con PBIS, que cuenta con unos ocho maestros, el equipo administrativo, yo y el consejero de salud mental."},{"start":2170940,"end":2184520,"speaker":"B","text":"Hemos estado fomentando relaciones con los estudiantes"},{"start":2185160,"end":2187240,"speaker":"A","text":"y asegurándonos de tener una base sólida para cultivarlas. Hemos tenido grupos de enfoque, diferentes tipos de encuestas cada vez que tenemos actividades. Basándonos en las encuestas de estudiantes, hemos tenido retiros de secundaria, más presentaciones en el salón y asambleas. Premios y salones de compañeros donde los maestros trabajan con otros niveles de grado para exponerlos a diferentes temas. Los estudiantes en los rincones de calma nos han dado retroalimentación sobre lo que les gustaría ver ahí. Y también muchos estudiantes se han referido a sí mismos, lo cual es enorme para nosotros en Roosevelt. Al convertirnos en una escuela comunitaria y tener un centro familiar, los estudiantes están aprendiendo a navegar los recursos y a abogar por sí mismos. Días de espíritu y también tenemos algunas citas aquí. Los estudiantes quieren tener más educación sobre la salud mental, el autoconocimiento y el cuidado de uno mismo. Les gustaría saber más sobre la seguridad y cómo tener más resolución de conflictos en la escuela y realmente construir relaciones. Realmente tratamos de estar presentes durante el recreo en asociación con la salud mental y los socios, con mesas con información, stickers, eventos divertidos para que realmente la pasen bien en Roosevelt. Queremos que se vayan de Roosevelt recordando que tuvieron una gran experiencia en el Distrito Escolar de Redwood City."},{"start":2187240,"end":2259750,"speaker":"B","text":"Tenemos una comunidad y participación familiar muy activa. Como dije, tenemos familias fenomenales en Roosevelt. Las formas en que involucramos a los padres regularmente incluyen cosas como el café con la directora, Cafecito con la Directora. También animamos a muchos padres a ser voluntarios en los salones y en las excursiones. Activamente tratamos de que tantos padres como sea posible pasen el proceso de autorización. Publicamos un boletín El Reportero Mapache cada dos semanas en español e inglés. Gracias a la sugerencia de uno de los miembros de la Junta, ahora lo publico en dos boletines separados con enlaces en ambos. Uno de los logros más emocionantes de este año es que tenemos un ELAC. Hemos tenido dificultades para crear un ELAC en años anteriores y gracias al trabajo de la Dra. Laney y Verónica, tuvimos un ELAC este año, lo cual es realmente sorprendente tener esas voces escuchadas. Tenemos un Consejo del Sitio Escolar que se reúne mensualmente como todas nuestras otras escuelas. Y mañana estoy muy emocionada de decir que tenemos nuestro primer taller para padres. Esto será dirigido por nuestros consejeros de salud mental. Escuchamos a los padres sobre lo que querían escuchar. Así que vamos a trabajar en eso para ampliar esa oferta el próximo año también, junto con el PTA, los padres de salón y demás. Ah, quiero agregar que nuestro centro familiar hace una encuesta a las familias con las que trabaja y también hace llamadas de bienvenida a cada una de nuestras nuevas familias cuando entran a Roosevelt."},{"start":2264230,"end":2345920,"speaker":"A","text":"La última diapositiva es la actualización de la escuela comunitaria y quería resaltar los cuatro pilares de la escuela comunitaria. Tenemos prácticas de liderazgo colaborativo. Hace dos años Roosevelt se convirtió en escuela comunitaria. Hemos estado trabajando muy duro para traer a todos a la mesa, con todas las perspectivas y opiniones, y trabajando juntos para apoyar verdaderamente a los estudiantes y las familias. Tenemos prácticas de liderazgo compartido este año. Tenemos el grupo más grande de maestros en el comité PBIS. Tenemos equipos de liderazgo, todos compartimos los roles, co-facilitamos y nos turnamos y nos apoyamos mutuamente. Trabajamos con SFS. Tres de nosotros tenemos coaches y también nos reunimos con nuestro equipo de liderazgo dos horas al mes con ellos para revisar algunos puntos del orden del día y realmente trabajar en el trabajo enfocado en la equidad con familias y estudiantes. Tenemos servicios estudiantiles integrados en asociación con la salud mental. Trabajamos muy de cerca y nos reunimos semanalmente para hablar sobre las familias y estrategias sobre cómo apoyar a nuestros estudiantes dentro del salón y en casa. Recopilamos datos y observamos a los estudiantes que estamos atendiendo y qué otros estudiantes podríamos atender durante el año escolar. Tenemos una participación familiar activa. Tenemos una secretaria administrativa de tiempo completo que se enfoca en llamar a las familias, conocer a los estudiantes y construir relaciones con estudiantes, padres y maestros. Tenemos muchos estudiantes este año que se refieren a sí mismos para servicios de red de seguridad, alimentos de Second Harvest y Costco. Enviamos bolsas semanalmente a través de nuestro servicio para padres, pero también los estudiantes pueden referirse a sí mismos. Tenemos mesas que configuramos hoy para que los niños llenen el iPad y llenen formularios de referidos para servicios durante la hora del almuerzo. Queremos asegurarnos de que sean accesibles para ellos. Tenemos un excelente tiempo y oportunidad de aprendizaje extendido. Reach ha brindado servicios excelentes a nuestros estudiantes. Los ha expuesto a ciencias marinas, skateboarding, cocina, robótica, arte y piano. Nuestro PTA en colaboración ha coordinado con nosotros clases de Zumba, Lego y ballet. Y esperamos ver qué va a pasar el próximo año. Gracias."},{"start":2348720,"end":2469229,"speaker":"B","text":"Antes de dar los comentarios finales, quiero agradecer, sé que tenemos muchos padres en la reunión esta noche y mucho staff. Quiero agradecerles a todos por ser parte de esto. Porque estos no son nuestros logros, son los logros de toda la comunidad. Entonces quiero agradecer a todos los que son parte de esto. En cuanto a qué más necesitamos de la Junta o de la oficina del distrito: realmente queremos pedir financiamiento continuo para el College Advisory Prep, CAP. Ha sido un éxito fenomenal y nuestros estudiantes están expresando sus voces al respecto y diciendo lo exitosos que se sienten a través de ese programa, lo cual es muy importante. Tenemos un especialista en comportamiento de medio tiempo que trabaja con ciertos estudiantes y salones focales y ha sido muy exitoso. Nos encantaría que ese programa continúe. Nos encantaría algo de financiamiento adicional para supervisores de patio este año. Proporcionamos parte de eso con fondos del sitio. También hemos tenido un supervisor del campus. No vamos a tener supervisor del campus el próximo año, así que simplemente pedimos ese apoyo también. Dotación completa de personal para nuestro departamento de educación especial. Hemos tenido un trabajo realmente sorprendente, pero hemos estado sin maestros de RSP durante la mayor parte del año y ha sido un desafío. Pero hemos asegurado exitosamente que cumplimos con los plazos. Nuestros estudiantes están recibiendo todos sus servicios gracias a algunos maestros suplentes. Entonces gracias, Wendy. Pero sí, contar con personal completo durante todo el año sería realmente importante para nosotros. Para quienes no saben, aproximadamente el 22% de los estudiantes en Roosevelt, excluyendo el preescolar, reciben algún tipo de servicio de educación especial. Así que tenemos un porcentaje muy grande. Es muy importante que tengamos personal completo en esa área. Estamos buscando desarrollo profesional en justicia restaurativa para todo nuestro staff. Dije que solo algunos maestros focales lo recibieron este año. Pero creo que es realmente importante para crear ese componente restaurativo que es tan importante para prevenir futuros comportamientos. Una de las grandes solicitudes cuando el distrito redujo su tamaño y algunas escuelas cerraron, incluyendo Haws, es que recibimos muchos de los estudiantes que estaban en el límite de Haws y notamos que cuando hay mal tiempo, que este año hemos tenido mucho más que en años anteriores, muchos de nuestros estudiantes que viven al este de Hudson Street tienen un largo camino. Tenemos niños que viven hasta El Camino y tienen que caminar aproximadamente una milla a milla y media hasta Roosevelt, lo cual puede ser muy difícil. Así que es una de las solicitudes que tenemos. Si hay alguna manera de proporcionar transporte para los niños que viven al este de Hudson, sería increíble. Y también considerar un maestro de ELD para que alguien pueda trabajar con algunos estudiantes. Algunos de nuestros maestros dicen que les gustaría tener algo de apoyo con grupos pequeños fuera del salón y también apoyo dentro del salón. Gracias por su tiempo."},{"start":2473470,"end":2634500,"speaker":"A","text":"¿Puede hacerle una pregunta sobre los comentarios finales? Si tuviera que elegir dos, hay mucho aquí. Y todas las escuelas piden, ¿cuáles serían?"},{"start":2635860,"end":2656190,"speaker":"C","text":"Voy a decir que el financiamiento continuo para la tutoría de matemáticas es absolutamente crítico. Eso es difícil. ¿Opiniones? En realidad probablemente diría que estamos llegando con el departamento de educación especial. Voy a dejarlo fuera. Aunque eso definitivamente sería el número"},{"start":2657550,"end":2679900,"speaker":"A","text":"uno si es a nivel de todo el distrito."},{"start":2679900,"end":2681780,"speaker":"C","text":"Sí. Entonces lo voy a dejar fuera por ahora. Voy a decir el desarrollo profesional en justicia restaurativa para todo nuestro staff."},{"start":2682740,"end":2687220,"speaker":"A","text":"Entendido. Bien."},{"start":2687220,"end":2688260,"speaker":"C","text":"Gracias, Tina. Gracias nuevamente por la presentación. Y como hemos hecho en el pasado con otras presentaciones de escuelas, voy a abrir para que mis colegas hagan preguntas."},{"start":2690259,"end":2705950,"speaker":"A","text":"Creo que el Dr. Baker hizo la pregunta difícil. Eso estuvo bien. Gracias, Tina, Shanna, Felicia, Verónica y Wendy por venir aquí y presentar. Me alegra que también tengan staff y padres en línea. Me encantó escuchar sobre Roosevelt. Estoy realmente contento, y tal vez esto va dirigido a quien estuvo involucrado en expandir las escuelas comunitarias, que tengamos más sitios en el distrito que estén participando. Me encanta escuchar esa parte del reporte. Estoy muy contento de que Roosevelt sea una de ellas. Creo que había una necesidad real, particularmente con el ajuste de tamaño, y es muy agradable escuchar cómo ese programa está floreciendo. Obviamente estaba floreciendo. Cómo simplemente se está integrando en su"},{"start":2711870,"end":2756980,"speaker":"C","text":"escuela en los últimos años y,"},{"start":2756980,"end":2758430,"speaker":"D","text":"y continuará creciendo ahí. Fue muy divertido escuchar sobre el consejero de salud mental. Lo escuchamos de cada escuela, pero escucharlos decir que son vitales es un recordatorio muy poderoso. Mucho de eso ha sido financiado con dólares de Covid y sé que vamos a tener que ver cómo podemos asegurarnos de que eso continúe porque ha demostrado ser una parte realmente crítica de educar al niño completo. Lo sabíamos antes de la pandemia, pero la pandemia realmente..."},{"start":2758500,"end":2784180,"speaker":"C","text":"Sí, sí."},{"start":2784840,"end":2785400,"speaker":"B","text":"Lo trajo a la luz. Eso fue interesante. La noche de asistencia de padres: eso fue una historia divertida. Gracias. Fue realmente genial escuchar sobre eso, y sobre cómo dijeron, hey, intentémoslo, y ver que funcionó y que se convierte en algo trimestral. Tal vez no todo lo que intentamos va a terminar así, pero es agradable poder hacerlo y tener ese tipo de resultado."},{"start":2785400,"end":2808440,"speaker":"C","text":"Y suena como que, ya saben,"},{"start":2809560,"end":2811040,"speaker":"D","text":"con un crecimiento del 51% en un nivel en el ELPAC para nuestros estudiantes multilingües emergentes, suena a que hay buen crecimiento ahí. Suena como que muchas de las estrategias que están funcionando, particularmente alrededor de CAP, que mencionaron al final, y por cierto, no sé quién lo calculó en el budget para expandir el programa que aprobamos hace un par de reuniones de Junta. Pero me encanta ese refuerzo de, ok, estamos expandiendo este programa y luego lo escuchamos de vuelta en los"},{"start":2811040,"end":2838460,"speaker":"C","text":"SPSA de lo valioso que es y"},{"start":2838460,"end":2840020,"speaker":"D","text":"cuánta diferencia está haciendo. Eso fue realmente, realmente importante. Pero también el apoyo e intervención en alfabetización, suena a que son efectivos. Hagamos más. Y fue interesante que esa fuera en realidad su primera elección de las cosas recomendadas ahí. Eso es un buen recordatorio para nosotros mientras miramos en última instancia que todo es un intercambio."},{"start":2840020,"end":2861430,"speaker":"C","text":"Así es."},{"start":2861430,"end":2861590,"speaker":"B","text":"Entonces, mientras miramos los intercambios y dónde están esas cosas, asegurándonos de que podamos continuar financiando esto. Gracias por venir y presentar. Disfruté escuchar sobre Roosevelt. Gracias."},{"start":2861590,"end":2869470,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":2869470,"end":2869800,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":2869950,"end":2870190,"speaker":"C","text":"No tengo preguntas pero"},{"start":2877470,"end":2879070,"speaker":"A","text":"quería decir muchas gracias por la presentación. Siempre es agradable tener a Roosevelt aquí. Y por supuesto Clifford también está aquí, pero nos encanta escuchar de nuestras escuelas y nuestro staff. Gracias. Estoy completamente de acuerdo con todo lo que dijo Mike, así que no lo voy a repetir. Pero algunas cosas que realmente aprecio de Roosevelt y que mencionaron es qué tan orientados a la comunidad están y que realmente están trabajando con sus padres y sus familias. Mencionaron todo tipo de cosas que están haciendo que están funcionando. Y realmente aprecio que continuamente estén pensando en qué más podemos agregar, los talleres para padres y todo eso. Y sabemos cuán importante es tener esa continuación del aprendizaje y esa conexión en casa. Gracias. Es súper importante. Y también aprecio realmente el trabajo que están haciendo con el desarrollo profesional de su staff, particularmente alrededor de la alfabetización y las matemáticas, y realmente pensando en qué más podemos hacer para que los estudiantes realmente lean y hagan las matemáticas, lo cual por supuesto sabemos que luego ayuda con todas las demás cosas. Entonces, gracias por todo eso. Y también quería decir que realmente aprecio la lista. Todos los sitios escolares han sido muy reflexivos sobre lo que le están pidiendo a la Junta que considere. Y por supuesto no vamos a poder hacer todo, pero hay algunos temas comunes ahí. Y creo que incluso como ejemplo con el transporte, saben, esta noche más tarde"},{"start":2879070,"end":2962860,"speaker":"B","text":"escuchamos sobre el plan de transporte, y"},{"start":2962860,"end":2964740,"speaker":"A","text":"me puso a pensar que si hay algunos estudiantes, es posible que estemos corriendo algunos autobuses por ahí de todas formas, así que eso es el tipo de cosas que necesitamos saber. Quizás podemos conectarnos y podríamos hablar sobre eso para el próximo año porque estamos añadiendo algo de transporte adicional. Podría ser que pudiéramos agregar algunas paradas de autobús adicionales. No sé exactamente, pero me alegra que"},{"start":2964740,"end":2986040,"speaker":"B","text":"estén mencionando estas cosas"},{"start":2986040,"end":2987040,"speaker":"A","text":"porque para mí, lo más importante es llevar a los niños a la escuela, porque si no están en la escuela, no están aprendiendo. Ahí es donde entran las suspensiones y el ausentismo crónico. Aprecio realmente todo el trabajo que están haciendo ahí, porque sabemos que lo demás vendrá. Lo demás vendrá si podemos tenerlos en la escuela, si tenemos esa conexión familiar con sus familias y si estamos haciendo el desarrollo profesional y obteniendo el currículo con nuestros niños. Quiero decir, todo es, ya saben, todo es parte del paquete. De todos modos, muchas gracias. Realmente disfruté escucharlos. Y también quería dar un reconocimiento a todas las personas que se unen virtualmente. Veo muchos nombres de padres, familias y miembros del staff. Gracias."},{"start":2987040,"end":3023380,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":3023380,"end":3024019,"speaker":"A","text":"Muchas gracias."},{"start":3029940,"end":3030740,"speaker":"D","text":"De nada."},{"start":3030820,"end":3031340,"speaker":"A","text":"Realmente aprecio la presentación y todo el trabajo detrás de ella. No solo de ustedes los presentadores, sino de los maestros, el staff y los padres que están todos involucrados en este proceso educativo. Realmente me encantó la historia sobre la noche de actividad para padres. Involucrar a los padres activamente en apoyar a los estudiantes tiene un impacto muy alto. Así que me encantaría ver que al inicio del próximo año escolar haya planes impulsados por los estudiantes para su propio logro."},{"start":3031340,"end":3057590,"speaker":"D","text":"Para que los estudiantes tengan planes de aprendizaje que ellos mismos ayuden a construir."},{"start":3057590,"end":3061750,"speaker":"C","text":"Parece que ha habido éxito con los contratos de comportamiento como intervención. Pero la esperanza sería que cada estudiante pudiera ir y ayudar a construir su propio plan de aprendizaje con el apoyo de sus padres y de su maestro. Me encantaría ver eso. Me encanta el desarrollo profesional de justicia restaurativa para toda la escuela."},{"start":3061750,"end":3080250,"speaker":"D","text":"Hemos visto en varias"},{"start":3080250,"end":3081810,"speaker":"C","text":"otras escuelas que tiene un"},{"start":3081810,"end":3083250,"speaker":"D","text":"alto impacto no solo en suspensiones sino también en reportes. Me encantaría ver algunos de los"},{"start":3083250,"end":3088210,"speaker":"C","text":"números sobre los reportes porque parece que"},{"start":3088210,"end":3089850,"speaker":"D","text":"están bajando, que iban hacia abajo."},{"start":3089850,"end":3094130,"speaker":"C","text":"Soy una persona de números."},{"start":3094370,"end":3095290,"speaker":"A","text":"Me encanta ver números. Eso me hace muy feliz porque no es solo que están tomando los problemas"},{"start":3095290,"end":3100280,"speaker":"D","text":"y manteniéndolos en el salón, sino que realmente están resolviendo la raíz del problema."},{"start":3100280,"end":3103080,"speaker":"C","text":"Y eso es realmente maravilloso de ver."},{"start":3103080,"end":3104960,"speaker":"D","text":"En cuanto a las matemáticas, la tutoría ha demostrado tener un impacto muy alto. Está el artículo de Bloom, el problema de los dos sigma. Así que creo que más tutoría tiene mucho sentido para mí. Obviamente hay una gran brecha entre el nivel de matemáticas de los estudiantes y donde necesitan estar y donde merecen estar."},{"start":3105440,"end":3107560,"speaker":"A","text":"Y creo que deberíamos"},{"start":3107560,"end":3123760,"speaker":"D","text":"definitivamente ver cómo podemos proporcionar algunos fondos para eso. Pero también creo que deberíamos explorar algunos enfoques complementarios, incluyendo quizás la tutoría entre compañeros, que también ha demostrado ser bastante efectiva. Realmente no entiendes algo hasta que lo"},{"start":3124080,"end":3125680,"speaker":"C","text":"enseñas, lo cual por supuesto no necesita"},{"start":3125680,"end":3137220,"speaker":"D","text":"decirlo a los maestros."},{"start":3137220,"end":3138820,"speaker":"C","text":"También estoy muy emocionado por el nuevo currículo de matemáticas que se va a implementar. Así que tengo los dedos cruzados y espero que podamos"},{"start":3138820,"end":3139820,"speaker":"A","text":"hacer algo similar para el currículo de inglés también para la alfabetización."},{"start":3140620,"end":3147540,"speaker":"D","text":"Muchas gracias por su presentación."},{"start":3147540,"end":3151580,"speaker":"C","text":"Realmente aprecio todo su arduo trabajo."},{"start":3151820,"end":3153180,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3153180,"end":3154860,"speaker":"D","text":"Genial."},{"start":3155020,"end":3155500,"speaker":"A","text":"Muchas gracias por su presentación. Para todos los que están aquí esta noche y también en línea, veo muchas familias, maestros y staff de Roosevelt también en línea. Mucho de lo mismo. No quiero repetir todo. Una cosa. Veamos. ¿Por dónde quiero empezar? Supongo que empezaré con los puntajes de iReady. Gracias por presentar también los puntajes actuales. Vemos crecimiento en todas las categorías. Desafortunadamente, solo una categoría alcanzó su meta, lo cual creo que resalta la inequidad que vemos no solo en Roosevelt, sino en nuestro distrito en todas partes. Hay trabajo por hacer y creo que todos lo sabemos. Pero aprecio ver o escuchar que hay crecimiento en todas las categorías también. Creo que eso es realmente importante. Creo que los estudiantes de educación especial estaban a solo 1% de su meta. Así que estaban casi ahí. Uno."},{"start":3155500,"end":3155900,"speaker":"C","text":"Vaya."},{"start":3158790,"end":3220700,"speaker":"B","text":"Hubo una cita en la diapositiva de la voz del estudiante. No sé si la gente la captó, pero uno de los estudiantes dijo que quiere escuchar más sobre las diferentes enfermedades mentales y que es normal, lo cual creo que es increíblemente maduro, incluso para un estudiante de secundaria. Así que no solo este estudiante en particular, sino como esta generación. Aplausos para ellos porque los estamos escuchando hablar más sobre eso. Y creo que es realmente importante que escuchemos esa voz y les recordemos, sí, es normal. Aquí están las diferentes enfermedades mentales. Así es cómo podemos ayudarte. Así es cómo puedes ayudar a tus amigos. Eso fue increíble ver que ese estudiante señalara eso. En cuanto al transporte, Dr. Baker, ¿no teníamos transporte? ¿Eso terminó?"},{"start":3221500,"end":3221940,"speaker":"A","text":"Creo que eso es lo que..."},{"start":3221940,"end":3272680,"speaker":"B","text":"Esa es la pregunta que le iba a hacer a Tina cuando..."},{"start":3272680,"end":3273360,"speaker":"A","text":"Déjame preguntarte esto."},{"start":3273430,"end":3275110,"speaker":"C","text":"Acordamos que los niños lo recibirían desde Haws, ya sabes. Así que el problema, según lo que entiendo, es que están muy abajo por El Camino."},{"start":3276790,"end":3277750,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":3277830,"end":3289150,"speaker":"C","text":"Porque dijimos que los recogemos en el sitio escolar."},{"start":3289150,"end":3289589,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":3290150,"end":3292470,"speaker":"C","text":"Entonces me pregunto, ¿podemos simplemente tener el autobús?"},{"start":3292470,"end":3292750,"speaker":"A","text":"¿Pero puedo también decirles que eso era para los estudiantes desplazados? Ahora los estudiantes desplazados están muy cerca de graduarse."},{"start":3292750,"end":3294310,"speaker":"B","text":"Cambiamos los límites."},{"start":3294710,"end":3300590,"speaker":"A","text":"Entonces, ¿cuántos estudiantes están en cuarto grado o más ahora que están recibiendo esos servicios? Obviamente a medida que se gradúen, lo que será muy pronto, creo que el próximo año."},{"start":3300590,"end":3301590,"speaker":"B","text":"Si no fueran los estudiantes desplazados, ¿seguiría siendo un problema llegar a Haws? Porque eso es lo que hemos explicado todo el tiempo. Si van a..."},{"start":3302380,"end":3313020,"speaker":"A","text":"Creo que son los nuevos, los nuevos estudiantes en ese vecindario que no fueron originalmente desplazados, pero habrían ido a Haws. Pero ahora están siendo..."},{"start":3313740,"end":3326780,"speaker":"C","text":"Entonces esa es mi pregunta porque siempre dijimos que no recogemos en las calles, recogemos en el sitio escolar, en eso acordamos. ¿Seguiría siendo un problema si los recogieran en Haws?"},{"start":3327100,"end":3334570,"speaker":"B","text":"Sería mucho menos problema. Todavía es bastante... Tenemos muchas familias que viven muy cerca de El Camino. Nuestro límite se extiende mucho por ahí. Y notamos ausencias significativas en los días de lluvia o de viento muy fuerte. Y este año fue muy inusual porque tuvimos muchos de esos. Pero sí, vimos muchas ausencias e incluso llegadas tarde. Porque muchos padres no tienen necesariamente carros, dependen de que los estudiantes caminen o se van a trabajar temprano. Así que dependen de ese aspecto. Definitivamente aliviaría parte de eso."},{"start":3334890,"end":3346330,"speaker":"C","text":"Porque cuando hablamos de esto hace años, cuando cerraron las escuelas, en especial en una de nuestras escuelas, intentábamos obtener el transporte de un sitio a otro y no pudimos. Y luego intentábamos obtenerlo en una calle y teníamos problemas con la ciudad. Sé que Linda me estaba ayudando con eso y también Martin. Así que podemos ver qué podemos hacer. Solo hay ciertos lugares donde podemos recoger en la ciudad."},{"start":3346570,"end":3378760,"speaker":"A","text":"Porque SamTrans no tiene parada pública cerca de nosotros. Está o en Jefferson o mucho más abajo en la Alameda."},{"start":3379880,"end":3406820,"speaker":"C","text":"Eso es cierto. Solo por curiosidad, quizás para un subcomité separado,"},{"start":3407780,"end":3416290,"speaker":"A","text":"sobre qué tan creativos podemos ser"},{"start":3416290,"end":3423690,"speaker":"C","text":"en cuanto a bicicletas, scooters, etcétera."},{"start":3423690,"end":3425530,"speaker":"D","text":"Solo en cuanto a qué opciones están sobre la mesa."},{"start":3425530,"end":3429050,"speaker":"C","text":"Podría ser interesante explorar, pero porque, quiero decir, son 1.6 millas de la escuela a El Camino. Así que no estamos hablando de cinco o seis millas."},{"start":3429450,"end":3431330,"speaker":"A","text":"Sí, creo que el problema son los días de mal tiempo. Montar en bicicleta o scooter bajo la lluvia es mucho pedir."},{"start":3431330,"end":3440980,"speaker":"C","text":"Lo hacen en Europa, lo hacen en Portland, pero no"},{"start":3441300,"end":3448580,"speaker":"B","text":"lo hacen aquí en el área. Quiero decir, creo que su punto está tomado porque"},{"start":3448580,"end":3453020,"speaker":"A","text":"tenemos el programa gubernamental de clima, excepto por el servicio"},{"start":3453020,"end":3458580,"speaker":"B","text":"tampoco hay carriles de bicicleta. Que quede claro. No hay carriles de bicicleta"},{"start":3458580,"end":3462860,"speaker":"C","text":"ni calles seguras hacia"},{"start":3462860,"end":3466660,"speaker":"A","text":"y creo que una cosa que debemos tener en cuenta es que no todos los padres permitirán que sus hijos caminen o vayan en bicicleta a la escuela, así que o como sea intentando"},{"start":3468550,"end":3469750,"speaker":"B","text":"ser prescriptivos sobre una solución particular"},{"start":3470150,"end":3479470,"speaker":"A","text":"sino más bien preguntar qué está bajo nuestra carpa grande de opciones"},{"start":3479470,"end":3481270,"speaker":"D","text":"¿son solo los autobuses escolares lo que"},{"start":3481270,"end":3484870,"speaker":"C","text":"no sé, está bien."},{"start":3484870,"end":3486870,"speaker":"D","text":"Creo que Martin está aquí porque"},{"start":3486950,"end":3491070,"speaker":"C","text":"está presentando el plan de transporte, así que estoy"},{"start":3491070,"end":3492750,"speaker":"A","text":"seguro de que te escuchó. Te estoy hablando a ti."},{"start":3492750,"end":3494390,"speaker":"B","text":"De acuerdo, preguntas."},{"start":3494390,"end":3497190,"speaker":"A","text":"Perfecto. De nuevo, muchas gracias a los cinco y como dijo David y a todos los que están aquí, obviamente maestros y staff clasificado que ayudan a nuestros estudiantes diariamente. Gracias. En realidad no tengo preguntas. Supongo que sí tengo una bajo el Nivel 1, los rincones de calma. ¿Puede explicarme eso un poco, por favor? Sí, ¿quiere que yo lo haga o prefiere...? Sí, adelante."},{"start":3497190,"end":3498850,"speaker":"C","text":"Creo que el enfoque es que queremos que los estudiantes se queden en el salón y no sean enviados a la oficina ni a los servicios de salud mental. Pueden quedarse en el salón y ayudarse a regular. Hay cosas ahí que les permiten quedarse en el salón y aun así participar con el maestro. Tal vez necesiten pararse o tomar un descanso. Pueden sentarse en el rincón de calma y aún participar en actividades de grupo grande o individuales. Entonces Tina y yo, el comité PBIS y el liderazgo realmente consideramos dónde queríamos usar algunos fondos y obtuvimos la opinión de los estudiantes sobre qué necesitaban para ayudarse a regular en el salón. Obviamente todavía pueden tener check-ins, pero queremos asegurarnos de que puedan quedarse en el salón todo el tiempo que puedan y que los maestros puedan ayudar a apoyar eso."},{"start":3501810,"end":3530680,"speaker":"A","text":"¿Simplemente pueden caminar hacia el rincón? ¿Cómo funciona eso? Eso es lo que intento entender."},{"start":3531160,"end":3565900,"speaker":"B","text":"Funciona diferente para cada maestro. Por ejemplo, en la secundaria pueden sentarse en diferentes áreas y hacer trabajo en diferentes áreas. Tal vez en el salón si están enseñando en equipo levantan la mano. Algunos maestros tienen palitos o el estudiante tiene una idea como necesito ir ahí cinco minutos, se registran y van ahí y tienen un pequeño temporizador que los niños pueden configurar ellos mismos. Los salones tienen temporizadores y luego pueden salir o decir que necesitan otro servicio. Depende de lo que el maestro haya acordado para su salón."},{"start":3566460,"end":3571140,"speaker":"A","text":"Perfecto."},{"start":3571140,"end":3595120,"speaker":"B","text":"Y tenemos uno en la sala de salud mental. Tenemos uno en el centro familiar. También lo estamos haciendo en el programa de Reach después de clases. Para los estudiantes que necesitaban ayuda para regularse en el programa después de clases, tienen un rincón de calma en el..."},{"start":3596480,"end":3596880,"speaker":"A","text":"Perfecto. Gracias. Y lo otro con el Panorama, realmente aprecio ver que los niños de tercero a quinto y los de secundaria tenían ese sentido de pertenencia escolar. Eso es realmente genial. Obviamente ver menos reportes de lo que está funcionando. Y con el ausentismo, por supuesto la noche de asistencia de padres, como todos dijeron, creo que es genial. Las estrategias que están usando para los ELs también las aprecio. Y una cosa que fue enfatizada por Whitney. ¿Verdad? Sí, Wendy. Wendy, Wendy. Son los estudiantes de habilidades excepcionales. Así que en lugar de referirlos a educación especial. Creo que eso fue genial, ya saben, usar a Felicia. De acuerdo, Felicia. Bien, lo siento. Y de nuevo, realmente no tengo preguntas. El club de lectura, ¿es opcional o es algo en lo que cada estudiante en cada salón participa? En realidad era para cada maestro. Tuvimos cada maestro y todos los administradores. Seleccionamos alrededor de cinco libros específicamente enfocados en la alfabetización. Y así dimos una reunión de staff al mes para que la gente se uniera a un club de lectura y eligiera cuál de esos libros quería en grupos de unos tres o cuatro miembros del staff. Así que fue un tipo de club de lectura muy íntimo, realmente decidiendo: vamos a leer estos dos capítulos y vamos a hablar sobre ellos. Y ha sido realmente beneficioso en cuanto a poner ese enfoque en la alfabetización. Entonces los maestros repensan sus prácticas en cuanto a qué podría funcionar en el salón también. De acuerdo, genial. Gracias. Y eso es todo para mí. Entonces gracias de nuevo por la presentación y sigan con el buen trabajo. Gracias."},{"start":3596880,"end":3606690,"speaker":"B","text":"Entonces, Tina, con su staff que tiene aquí con usted, y este es el staff que es su mano derecha."},{"start":3606840,"end":3711220,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":3712820,"end":3719100,"speaker":"C","text":"Es genial verlo. Recuerdo que no teníamos eso hace un tiempo."},{"start":3719100,"end":3719540,"speaker":"A","text":"No. Así que ha sido maravilloso."},{"start":3719540,"end":3722380,"speaker":"C","text":"Es genial. Maravilloso y maestros fantásticos. Y veo que hay algunos en línea. Wendy, creo que sería genial si algún día pudiéramos tenerla venir a una reunión de administradores del sitio y hablar sobre la noche de asistencia para padres, o usted podría hablar de ello, Tina. Pero qué gran estrategia. ¿De dónde la sacaron?"},{"start":3722380,"end":3723900,"speaker":"A","text":"Solo se me ocurrió porque"},{"start":3723900,"end":3748230,"speaker":"C","text":"sabía que parte de mi responsabilidad como MTSS TOSA no era..."},{"start":3748310,"end":3749910,"speaker":"B","text":"No la estaba cumpliendo. Y me estaba pesando a medida que más y más maestros expresaban preocupaciones mientras iba viendo crecer la lista, ya saben."},{"start":3749910,"end":3753590,"speaker":"A","text":"Así es."},{"start":3753670,"end":3757870,"speaker":"B","text":"Dejando mensajes por todos lados, sin realmente conectar con los padres."},{"start":3757870,"end":3761110,"speaker":"A","text":"Y así que fui con Tina"},{"start":3761190,"end":3761590,"speaker":"C","text":"y le dije, oye, ¿cómo puedo detenerla?"},{"start":3761590,"end":3764390,"speaker":"A","text":"Solo un segundo."},{"start":3764630,"end":3765830,"speaker":"B","text":"Acérquense al micrófono. Ahí está."},{"start":3765830,"end":3767830,"speaker":"A","text":"Así que fui con Tina y le pregunté, ¿qué tan factible es hacer esto? ¿Necesitamos ir a la Junta y obtener aprobación o simplemente podemos hacerlo? Y ella dijo, solo dame una fecha y ya nos organizamos. Le di una fecha y"},{"start":3767830,"end":3768270,"speaker":"B","text":"tuve un maestro que se quedó después conmigo. Empezamos justo cuando terminó Reach,"},{"start":3768270,"end":3770230,"speaker":"A","text":"cuando terminó el programa después de clases, y la Sra. Laney estuvo ahí para apoyarme. Y fue genial."},{"start":3772750,"end":3784950,"speaker":"B","text":"Solo bajamos una mesa de la cafetería"},{"start":3784950,"end":3788550,"speaker":"A","text":"y los padres entraron y se sentaron"},{"start":3788550,"end":3792830,"speaker":"B","text":"y simplemente se abrieron y hablaron."},{"start":3792830,"end":3794590,"speaker":"A","text":"Tuvimos padres llorando y contándonos lo que estaba pasando en sus vidas y por qué no podían llevar a sus hijos a la escuela. Muchas preguntas."},{"start":3794590,"end":3797190,"speaker":"B","text":"Tuvimos algunas auto-referencias a SST."},{"start":3797190,"end":3798750,"speaker":"A","text":"Quiero decir, fue realmente muy informativo. Y la cantidad de llamadas telefónicas, creo que fue lo más sorprendente, y los emails, más incluso que los padres que salieron en una tormenta. Probablemente fue un número igual de llamadas y emails que personas que asistieron a la noche de padres porque realmente querían ser conscientes de que yo había enviado esa carta y que necesitaban estar ahí. Y pudieron. No. Estuvimos más cerca, pero en total más cerca de 70."},{"start":3798750,"end":3804570,"speaker":"B","text":"Dios mío. Sí. Sería genial compartirlo con los demás. Creo que sí. Así que podríamos recurrir a..."},{"start":3804810,"end":3806970,"speaker":"A","text":"De acuerdo,"},{"start":3807690,"end":3835700,"speaker":"B","text":"gracias, Tina. Buen trabajo. Quiero decir, en el tiempo que has estado ahí, ha cambiado. Roosevelt ha cambiado para mejor y estamos avanzando en la dirección correcta. Y para sus colegas que están junto a usted apoyándola, muchas gracias. Y los maestros, los padres, los paraofesionales que trabajan en Roosevelt, todos trabajan juntos como equipo y es muy apreciado, se los aseguro. Gracias. Gracias. Sigan así. Sigan así."},{"start":3836660,"end":3844260,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":3844580,"end":3845140,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":3847060,"end":3876750,"speaker":"C","text":"Muchas gracias a todos."},{"start":3876830,"end":3877470,"speaker":"A","text":"No tienen que quedarse. Ah, se van a quedar. Ah, van a apoyar. Van a quedarse. Genial. Gracias. Genial. Van a apoyar a Clifford. Sí. Perfecto."},{"start":3879390,"end":3880030,"speaker":"C","text":"Buenas noches, miembros de la Junta, Dr. Baker, miembros del gabinete y comunidad. Mi nombre es Jude Noyes y soy el director de la Escuela Clifford. Y conmigo esta noche tengo mi sólido equipo de liderazgo. Tiffany Parrish es la subdirectora de la Escuela Clifford. Y tengo a Stacy Chilton, quien tiene múltiples roles en nuestra escuela. Actualmente es nuestra especialista en alfabetización y el próximo año será nuestra coordinadora MTSS a tiempo completo, lo cual nos alegra mucho tenerla. Entonces ellas presentarán con nosotros esta noche. Este es el resumen de nuestra presentación y nuestro primer objetivo se enfoca en la suspensión y el ausentismo crónico, trabajando a través del marco MTSS para mejorar"},{"start":3880110,"end":3881150,"speaker":"A","text":"nuestros"},{"start":3882910,"end":3907400,"speaker":"C","text":"objetivos en esta área, nuestros puntos de datos. Lo que reconocemos es la necesidad a medida que cambiamos como escuela y crecemos y nos ajustamos como comunidad porque nuestra demografía está cambiando. Estamos en el horizonte de ser una escuela comunitaria. Estamos viendo una población de estudiantes no duplicados del 48%. Nuestra comunidad está cambiando. Reconocemos que a medida que nuestras necesidades crecen, también necesitamos cambiar junto con nuestra comunidad. Una de esas cosas es nuestra fuerte dependencia de necesitar un marco de justicia restaurativa que ayude a construir comunidad entre estudiantes y staff, entre estudiantes y estudiantes, y realmente brindando esa oportunidad para que los maestros y otros miembros del staff, como los paraofesionales, reciban capacitación y entrenamiento en el marco de justicia restaurativa. Y nos movimos a eso en una de nuestras estrategias del Nivel 1 de tener a nuestro consejero de salud mental que, como todo el mundo dice, es vital para nuestra escuela. Es una presencia dinámica en el frente de la escuela por las mañanas, saludando a los estudiantes, estando disponible para los padres justo cuando llegan. Tenemos las estrategias de participación NUA para los estudiantes. Tuvimos un día de unidad para hopefully mejorar las oportunidades de los estudiantes de simplemente tener discusiones entre sí para resolver problemas juntos, ya que cuando tenemos niños que están discutiendo, podemos reunirlos de nuevo como comunidad de dos personas que son parte de una imagen más grande de nuestra comunidad. Tenemos Project Cornerstone. Trabajamos con talleres de Changing Perspectives para maestros y staff. Han venido, modelado y co-enseñado cosas juntos en los salones para construir empatía. Tenemos premios de carácter. También para nuestro Nivel 1, hemos implementado el Dolphin Cove de la secundaria. Es un entorno encantador con iluminación suave, sofás y fidgets para niños con ansiedad o que tienen alguna desregulación emocional. Eso es realmente maravilloso para nuestros estudiantes. Está en la secundaria, donde sabemos que necesitábamos una presencia sólida mientras construimos y crecemos como comunidad en un esfuerzo más fuerte hacia el cumplimiento de estos objetivos ambiciosos. Tenemos asambleas de reconocimiento académico tanto para la secundaria como para la primaria, y salones de compañeros como parte de nuestras estrategias del Nivel 2. Y nuestro consejero de salud mental a tiempo completo de Redwood City, y nuestro consejero de One Life, también están haciendo grupos sociales activos juntos. Eso ha sido realmente importante. Las estrategias importantes para el Nivel 1, sigamos. Y nuestro Nivel 3 serían los grupos sociales. Entonces, postpandemia, desde los años que he estado ahí, que son nueve años, realmente he reconocido una fuerte necesidad de cambiar cómo manejábamos el comportamiento y las consecuencias, moviéndose de una perspectiva punitiva a una restaurativa. Y he visto que los niños son capaces de, cuando les das voz y espacio para resolver problemas juntos, eso los empodera como individuos, lo que luego les da más acceso a la educación, más acceso al salón, más acceso al aprendizaje en lugar de, ya saben, enviarlos lejos. No quiero un modelo punitivo. No quiero exigir cumplimiento de los estudiantes. Quiero que tengan voz para buscar justicia de las maneras apropiadas, para elevar su voz, para que sus necesidades sean atendidas. Eso es algo que noté que necesitábamos. Necesitábamos un cambio en cómo respondemos al conflicto entre estudiantes. Y también cuando los maestros ven que las cosas escalan en su salón, una oportunidad para que se sientan empoderados para saber cómo manejar esas situaciones dentro del salón. Usando también el marco de justicia restaurativa para ellos. Su oportunidad de tener a alguien que modele con ellos en el salón para que practiquen y reciban retroalimentación. Eso ha sido realmente muy útil para nuestra escuela. Y luego el Dolphin Cove. Obviamente hemos tenido conversaciones restaurativas con los administradores. Tenemos grupos de niños que se sientan con nosotros en el Dolphin Cove, que es un espacio en su mundo, que es nuestra secundaria de arriba. Tenemos una primaria abajo y una secundaria arriba. Y así le llamamos arriba. Entonces cuando estamos ahí arriba, estamos en su mundo y necesitan tener un espacio donde puedan expresar sus preocupaciones, donde puedan hablar las cosas, donde puedan ir cuando necesiten simplemente salir un momento. Y todos necesitamos eso en algún momento. Entonces queríamos asegurarnos de que tuvieran ese espacio para que no sientan que necesitan involucrarse en cosas para escapar de la escuela. Como algunos niños no quieren hacer el examen de matemáticas, así que terminan siendo enviados a la oficina. Eso ha ayudado mucho. Sí, un Dolphin Depot centrado en la secundaria. Tenemos dos tiendas estudiantiles. Tenemos una para la primaria y una para la secundaria. Y eso ha ayudado realmente mucho a que los estudiantes se comprometan con nuestra cultura de ser respetuosos, demostrar carácter y tener empatía. Así que reciben boletos de Delfín y los canjean en la tienda de la primaria para los pequeños, con premios de su nivel de edad. Y luego nuestra secundaria tiene su propio Dolphin Depot que ellos mismos gestionan, eligen el inventario, y es un gran éxito. Cuando hace calor, reciben paletas, y cuando hace frío, han tenido chocolate caliente. Están muy emocionados con esas cosas. Y tener voz y administrar la tienda para algunos de ellos es como algo serio. Como si ese almacén les perteneciera, lo cual es divertido de ver y ver cómo trabajan como una pequeña comunidad juntos, compartiendo ideas. Así que eso ha sido algo maravilloso. Y las otras cosas que estamos haciendo que creo que realmente están ayudando es tener los círculos restaurativos en el salón en marcha, y también trabajar con Changing Perspectives y tener grupos pequeños de estudiantes trabajando con Sam Drazen y simplemente permitiendo que los estudiantes se desahoguen y compartan. Así es cómo nos estamos ajustando para alejarnos de las suspensiones punitivas y reducirlas, principalmente en nuestra secundaria. Y hemos visto una disminución definitiva en eso. Como dice aquí, sabemos que hubo una fuerte disminución en los incidentes de disciplina en general, pero especialmente en nuestros grados de secundaria. El año pasado en febrero, hubo 30 incidentes de disciplina registrados en PowerSchool para los grados seis al ocho. Este año hubo cinco para esa fecha. Eso es un gran cambio. Y me encanta ver a los estudiantes participar en diálogos para resolver problemas juntos porque son nuestro futuro y queremos que tengan voces fuertes donde sean escuchados y hagan cambios sin ser silenciados. Es realmente importante enseñar esa habilidad a nuestros estudiantes. Algunas de las cosas que creo que podrían no estar funcionando: nuestro Dolphin Cove es un gran espacio para que los estudiantes se descompriman, ya lo dije, pero no ha estado disponible continuamente porque Tiffany y yo frecuentemente somos llamados a diferentes partes de la escuela. Así que no siempre estamos ahí, pero cuando estamos ahí, hay muchos menos problemas en el patio y en los pasillos porque podemos ver las cosas en el momento. Vemos a los niños cuando empiezan a alterarse y decimos, hey chicos, ¿qué pasa? Y ellos dicen, oh, hey, ya sabes. Estar presentes realmente ha ayudado. Pero si... la siguiente diapositiva lo explicará un poco. Estamos considerando cambiar que nuestra MTSS TOSA Stacy esté permanentemente ahí como su espacio de oficina porque este año ha estado trabajando como coordinadora MTSS cuasi, estableciendo conexiones con los estudiantes y fuertes conexiones con nuestras familias. Es bilingüe, así que ha podido realmente llegar a nuestra población objetivo para construir esa comunidad, traerlos a nuestra escuela y realmente hacer esas conexiones. Así que tener a Stacy ahí a tiempo completo en su oficina y nosotros estaremos ahí tanto como podamos, será un recurso confiable para los niños. Queremos ser tan ricos en recursos como sea posible para ellos. También vamos a usar Yonder, que es una funda para el teléfono donde los estudiantes tendrán sus teléfonos en una funda. Cuando lo mencioné a algunas personas en la comunidad, algunos sintieron, y no eran educadores, que era punitivo. Otros pensaron que era una gran idea. Pero al final del día, tengo una fuerte intención alrededor del tiempo de instrucción y ayudar a que esa prioridad sea importante. Y siento que los teléfonos distraen mucho a los niños, fácilmente, incluso sus pensamientos, y lo entiendo. Pero cuando están con nosotros, necesito que estén con nosotros y presentes, así que protegiendo ese tiempo de instrucción. Eso es una de las cosas que vamos a cambiar porque los niños con sus teléfonos son bastante creativos y es difícil competir con ellos en el salón cuando tienen el teléfono en la mano. Espero que eso ayude a traer más presencia hacia el frente y no usarlos para filmar peleas ni para enviarse mensajes crueles. Tuvimos un día de unidad en nuestra escuela, un día completo donde tuvimos a nuestros alumnos de séptimo y octavo juntos en una actividad de todo el día donde aprendieron a identificar sentimientos con los que están luchando, a tener perspectiva sobre los demás y sus experiencias en la vida y a reconocer que otros estudiantes pueden no tener todas las cosas increíbles que ellos tienen en su vida. Construyendo empatía para ellos. La intencionalidad fue increíble. Todos en el MUB estaban muy presentes ayudando a nuestros niños a trabajar juntos, comunicarse y conectarse. Y niños que normalmente no se ven juntos realmente se escuchaban unos a otros. Y eso realmente me hizo darme cuenta de que necesitamos esto al inicio del año. Así que eso es algo que vamos a cambiar: tener unidad al inicio del año y un día de unidad a mitad del año. Uno será para construir comunidad y conectarse. Y el de la mitad del año será para el manejo de conflictos y la resolución de problemas difíciles. Porque en la secundaria, a medida que pasan los meses, los comportamientos tienden a aumentar en enero, marzo, abril y mayo. Y así pensé que hacerlo dos veces al año tendría dos impactos críticos. Algunas de las citas del Día de Unidad pueden verlas aquí. La pregunta fue tres cosas que aprendí en el Día de Unidad. Y algunas de ellas son: respetar a todos, no juzgar el libro por su portada, todos tenemos diferencias, nunca saben lo que otra persona está pasando, y así sucesivamente. Realmente están reconociendo que las personas que ven todos los días y quizás fastidian o no conocen son personas igual que ellos. Y construir esa confianza relacional entre sí fue realmente importante. Así que una de las cosas que reconozco a medida que nuestra comunidad crece y cambia es la necesidad de tener más recursos para que nuestras familias tengan otra línea de comunicación con nuestra escuela. Y eso es contratar a un enlace familiar para apoyar a nuestras familias multilingües. Esto funcionaría en conjunto con nuestra coordinadora MTSS. Mientras Stacy será una persona con quien las familias se sientan seguras de hablar y que puede ayudar a eliminar las barreras para el éxito de sus estudiantes en cuanto a asistencia, en cuanto a lo que está pasando en su comunidad y familia que hace la vida más difícil para ellos, ya saben, pobreza, falta de hogar, y simplemente brindar un recurso para nuestras muchas familias recién llegadas. Eso es algo que estamos cambiando. Así que una de las cosas que reconocemos es que hubo problemas de asistencia por el Covid en un momento y llegamos al punto donde tuvimos que, ya saben, volver al trabajo, por así decirlo, y asegurar que nuestros estudiantes estuvieran comprometidos con la escuela y yendo a la escuela. Una de las estrategias en las que estamos trabajando este año es establecer relaciones con los estudiantes y construir comunidad. Ese fue uno de nuestros grandes enfoques este año. Boletines para las familias destacando que la asistencia es importante. Dando certificados de premio a los estudiantes, los boletos de delfín. Tenemos un concurso de asistencia a nivel escolar que viene. Van a diseñar un logo en una pancarta. Estamos haciendo círculos comunitarios para que los niños puedan compartir ideas entre sí. Aprendí de Tina sobre la noche de asistencia que voy a tomar prestado. Creo que es maravilloso. Y aprender de cada uno de nosotros, ser colaborativos y socios es algo que creo que es realmente importante. Nuestro Nivel 2 es que nuestra TOSA de MTSS será un contexto de conexión para apoyar a las familias en cuanto a la asistencia. Más alcance del enlace, emails, llamadas telefónicas, y luego el Nivel 3: hemos empezado este año a hacer SST de asistencia donde no es solo académico sino que es como reunámonos todos como equipo y hablemos sobre lo que están enfrentando para llegar a la escuela y cómo podemos ayudar a eliminar esas barreras para que puedan acceder a lo académico, y visitas a domicilio. Así que construcción de comunidad, realmente haciendo mucho alcance comunitario: llamadas telefónicas, visitas a domicilio, reuniones improvisadas en el frente de la escuela. Sé que Stacy lo ha hecho varias veces. Tuvimos una familia que necesitaba un asiento de auto para bebé. Llegaron manejando y no tenían uno y tenían un bebé. Y pudimos conseguir un asiento de auto ese mismo día con la ayuda de nuestro PTO y de Stacy. Eso realmente ayudó. Los datos de asistencia para los estudiantes que han sido objetivo de reuniones SST han demostrado mejora. Hemos tenido mejora en la asistencia para esos estudiantes específicos objetivo. Lo que no parece estar funcionando es que es difícil tener comunicación regular porque realmente necesitamos encontrar una respuesta inmediata cuando estamos haciendo nuestro seguimiento semanal de asistencia. Los maestros necesitan hojas de asistencia semanales para monitorear. Necesitamos un sistema listo. Así que esperamos que con el trabajo de Stacy, ella pueda desarrollar un buen sistema de monitoreo de asistencia en nuestro sitio para comenzar a abordarlo antes de que se vuelva crónico. Y algunas de las cosas que estamos considerando cambiar son contratar, esperamos contratar, a un enlace familiar bilingüe. Crear sistemas de alerta temprana para monitorear y responder de manera consistente por el enlace familiar. Hacer visitas a domicilio, alcance inmediato a las familias sobre la asistencia, referencias de asistencia hechas y abordar las preocupaciones de los inquilinos. El punto de eso para mí es realmente identificar cuáles son las barreras, asegurarles que nuestra escuela es un lugar seguro y que queremos que estén ahí como socios y que no somos críticos. No estamos juzgando a las familias y no somos intimidantes. Porque creo que a veces las personas se esconden porque tienen miedo de estar en problemas, pero realmente solo queremos que vengan a la escuela y haremos lo que podamos para ayudarlos a estar ahí. Así que voy a pasarle esto a Tiffany para el ELD."},{"start":3918040,"end":3968720,"speaker":"A","text":"Muchas gracias por la oportunidad de presentar y estoy muy emocionada con el objetivo dos. Quiero decir, estoy emocionada con todos nuestros objetivos, pero el objetivo dos es un poco especial para mí. Al ver la reclasificación de los estudiantes multilingües a lo largo de cinco años, una de las tendencias que notamos es que los estudiantes que continúan dominando su inglés académico a veces se estancan cuando pasan a la secundaria. Y eso es definitivamente una tendencia que notamos al revisar nuestras tasas de reclasificación. Y anecdóticamente, creo que al salir de la pandemia, notamos que nuestras familias que tuvieron dificultades con el acceso a la escuela en línea o el espacio para hacerlo en casa, eso creó un patrón que fue realmente difícil de romper. Y se extendió al testing del ELPAC durante esos años. Eso fue realmente difícil. Así que sabíamos que esto era algo en lo que realmente teníamos que enfocarnos, de una manera de conexión escuela-familia. Y Tina habló de esto en Roosevelt. El ELAC, históricamente en Clifford, ha sido realmente difícil de impulsar. Ha sido muy difícil. Así que este año fue como, ok, este es uno de nuestros enfoques. Realmente vamos a trabajar para construir un ELAC sólido. Pueden ir a la siguiente pantalla, Liz. Así que, junto con nuestra sólida instrucción del Nivel 1, nuestros maestros han sido absolutamente increíbles en su adopción y uso, están realmente dominando las estrategias NUA que ayudan a todos nuestros estudiantes. Particularmente beneficia a nuestros estudiantes multilingües. Les proporciona el punto de acceso que necesitan y les da su voz estudiantil en ese proceso. Así que nuestros maestros están haciendo un trabajo increíble en esa instrucción del Nivel 1. Una de las formas en que quisimos dar un paso adelante desde el liderazgo fue ese aspecto del ELAC. Este año estoy muy contenta de informar que gracias al arduo trabajo de todo nuestro equipo y junto con algunos padres y algunas alianzas estratégicas con padres, hemos lanzado este ELAC. Eso ha sido realmente... para nosotros, Nivel 1, como tener esa fuerte conexión escuela-familia ha sido realmente increíble. Y nos ha dado oportunidades de construir agendas y reuniones de ELAC alrededor de lo que estas familias realmente quieren saber. Y mucho de eso tiene que ver con la reclasificación, cómo es el examen ELPAC, ese tipo de cosas. Y así, Leslie Danieli ha sido una gran socia en ese sentido. Ha venido y presentado a nuestro ELAC, y tenemos a alguien que enviamos al DLAC como representante. Ha sido realmente emocionante. Además de eso, nuestro departamento de desarrollo del staff ha sido increíble. Laura y Mariela han hecho mucho para realmente salir y trabajar con nuestros maestros en las unidades integradas. Una de las cosas que notamos, tenemos estas hermosas instrucciones del Nivel 1, las tenemos muy bien. Al mirar nuestro Nivel 2 y Nivel 3, encontramos que había algunos aspectos donde podemos hacer algunos ajustes. Así que tenemos instrucción ELD designada sin perder un período electivo, porque queremos asegurarnos de que los niños tengan acceso a sus electivas. Eso es importante. Hemos tenido reuniones de staff de TK-5 dedicadas a la instrucción ELD. Pero algunas áreas que podemos mejorar que notamos son los niños de la secundaria, que necesitan ese apoyo adicional. Entonces dijimos, ¿cómo podemos ver esto desde un punto de vista sistemático? Así que vamos a reconstruir nuestro horario el próximo año para incluir un período de asesoría que nos brinde algo de flexibilidad para que podamos incluir apoyo adicional para la instrucción ELD durante ese tiempo. Para que los niños, nuevamente, no estén perdiendo un período electivo. No se están perdiendo nada divertido, y están participando en un período en el que todos los otros estudiantes también participarán, satisfaciendo las necesidades de todos donde están. Pero nos brindará esa flexibilidad que necesitamos. Así que estamos emocionados con eso. Gracias, Liz. Bien. Entonces lo que continúa funcionando: esa instrucción ELD designada consistente. Estamos haciendo recorridos para monitorear esas cosas. Nuestras reuniones de ELAC han sido fundamentales este año. Han cambiado realmente nuestra práctica y nuestras relaciones con las familias, en su participación y compromiso en este proceso con sus estudiantes. Hemos hecho mucho para involucrarlos en lo que quieren aprender y luego entregarlo, asociándonos con las personas adecuadas para darles lo que quieren saber, dándoles acceso a la tecnología para nuestros estudiantes más jóvenes en casa, así que han firmado permisos para poder usar esas cosas para practicar para el examen ELPAC en casa. Eso ha estado funcionando muy, muy bien. La asistencia a esas reuniones ha sido consistente y ha desarrollado nuevas relaciones con estas familias que han creado esa asociación que realmente necesitábamos crear con nuestras familias. Ha sido realmente poderoso. Nuevamente, necesitamos reestructurar nuestros horarios, particularmente en la secundaria, para acomodar ese período de asesoría para realmente enfocarnos en una instrucción ELD designada más potente. Eso es lo que vamos a cambiar el próximo año. Muchas gracias. Le paso la palabra a Stacy."},{"start":3968960,"end":3969360,"speaker":"C","text":"Para atar lo que Jude y Tiffany han compartido con lo que estoy a punto de compartir, Clifford está definitivamente creciendo y cambiando para mejor. Los estudiantes multilingües constituyen aproximadamente el 25% de nuestra población ahora. Y de ese 25%, el 28% son recién llegados. Además de los apoyos para estudiantes multilingües de los que habló Tiffany, estamos construyendo sobre las fortalezas y satisfaciendo las necesidades de todos nuestros estudiantes, incluidos esos estudiantes. Así como nuestra escuela crece de manera positiva, nuestros datos de iReady y CAASPP también muestran un crecimiento positivo. Para iReady, lo desglosamos por nivel de grado. Los datos del cambio general entre los datos de iReady de otoño a invierno hasta el más reciente están en una diapositiva diferente. Pero puedo compartir que para la Lectura de iReady, en general subimos al 54% en o por encima del nivel de grado. Y en matemáticas, subimos al 50% en o por encima del nivel de grado. Estamos contentos de ver ese crecimiento en la dirección correcta. La siguiente diapositiva son nuestros números de CAASPP y nuevamente los desglosamos por nivel de grado, y todavía no tenemos esos datos para este año. En cuanto a las estrategias que estamos usando, mucho de eso tiene que ver con construir la capacidad de los maestros. Estamos muy agradecidos de tener un staff que está muy abierto al aprendizaje y el aprendizaje continuo. Por lo tanto, fortalecemos nuestra instrucción de Nivel 1 y Nivel 2 a través de NUA y muchos otros métodos, instrucción en grupos pequeños específicos basada en datos muy específicos de dominio de iReady, usando agrupación flexible y recopilación, interpretación y uso continuos de datos para impulsar la instrucción. Cuando llegamos al Nivel 3, todavía usamos esos datos muy específicos para dirigir la instrucción a lo que nuestros estudiantes necesitan. Especialmente porque tenemos una población tan cambiante, encontramos que usar esos datos realmente nos está ayudando a identificar dónde están las brechas y qué necesitan los estudiantes, tanto en matemáticas como en la instrucción de lectura. Y nuevamente, el análisis de datos continuo y el monitoreo del progreso en adelante. La siguiente diapositiva muestra cómo lo sabemos. Ahí están nuestros datos. Entonces lo que estamos considerando cambiar: ya hemos empezado a cambiar. He tenido la suerte de ser parte de la capacitación del California Reading and Literacy Project que estamos haciendo. Y así estamos usando evaluaciones de lectura más específicas para realmente identificar qué necesitan los estudiantes y dónde están. Y eso ha ayudado a los maestros a impulsar la instrucción y también nos ha ayudado a satisfacer las necesidades de los estudiantes. Y luego estamos viendo la instrucción de Nivel 1 de K a 2 para el próximo año para incluir instrucción explícita de fonética y habilidades fundamentales para toda la clase. Así que ya estamos pensando en eso y esperando que esa tendencia continúe mostrando mejoras para nosotros. Primero quiero decir gracias a mis familias que son generosamente amables, cariñosas y acogedoras y siempre están disponibles para nuestra escuela cuando las llamo. Son un grupo increíble y dinámico de padres y son socios nuestros de manera intencional y literal. Y realmente los apreciamos. Así que solo quiero decirles gracias a nuestra comunidad de padres. Algunas de las cosas increíbles en las que nuestra comunidad de padres y nuestro staff han participado son algunos de estos eventos escolares increíbles. Uno de los grandes fue nuevo este año: un intercambio de ropa. Reconociendo que hay una necesidad en algunas personas de nuestra comunidad de acceder a chamarras nuevas, ropa, calcetines, todo tipo de cosas, de todos los tamaños, incluso para adultos. Fue un evento muy exitoso. Tenemos el Marine Science Institute donde vienen a la escuela y los estudiantes pueden tocar vida marina. Es súper divertido. Tenemos nuestra subasta. Tenemos un Move-a-Thon que viene el 28 de abril. Tenemos varias asambleas. Hicimos una excursión para nuestros alumnos de octavo grado a Alcatraz. Gracias a Tiffany, llevó a todo el grupo al otro lado del agua a Alcatraz y lo pasaron genial. Nuestros estudiantes de séptimo y octavo fueron a la Academia. ¿Fue sexto grado? Creo que fue sexto grado. Los de séptimo y octavo fueron a la California Academy of Sciences. Al principio solo estábamos haciendo un nivel de grado y luego los otros niveles dijeron que también querían ir. Y así lo hicimos posible y lo pasaron maravillosamente. Tenemos una obra de teatro escolar que hacemos cada año. Tenemos un día de campo en mayo. Hacemos un desfile y carnaval de Halloween. Los estudiantes construyen una casa embrujada en el pasillo de la secundaria. Es súper divertido. Tenemos el día de unidad. Tenemos la Semana de Inclusión, la feria del libro. Uno de los grandes logros fue el embellecimiento del jardín. Teníamos, como pueden ver en algunas de estas fotos anteriores, un paisaje muy triste de vegetación muriendo. Pero estaba gritando que hicieran algo con nosotros."},{"start":3971520,"end":4929350,"speaker":"A","text":"¿Verdad?"},{"start":4933510,"end":5274130,"speaker":"B","text":"Y quiero que los estudiantes sean parte de ello. Quiero que nuestra familia tenga un espacio donde podamos cultivar cosas y hacer cosas comunitarias divertidas juntos. Y fue maravilloso. Fue un sábado. Tenemos un padre que lo está liderando. Va a ser voluntario trabajando con los salones enseñando sostenibilidad y compostaje. Repintaron el cobertizo. Es fantástico. Eso fue uno grande. Tuvimos un día contra el bullying. Hicimos el paseo de Ruby Bridges hacia la escuela. Somos una escuela certificada de bondad. Tuvimos la semana de escuelas inclusivas. Tenemos Project Cornerstone de K a 8, paseos activos y maratones de lectura, algunos de nuestros increíbles eventos comunitarios. La voz del estudiante: pueden ver aquí estudiantes participando en varias actividades colaborativas. Tenemos un GSA. Voy a citar a un estudiante que dice: el GSA es un lugar donde puedo expresar todos mis sentimientos, divertirme y no ser juzgado. Y ahí está nuestro grupo GSA en esa foto grande. Y tenemos una revista de la secundaria llamada Ripples, y estos estudiantes son escritores creativos absolutamente increíbles. Me sorprende cuando los leo. Una de nuestras maestras de ELA dirige esta revista y tiene estudiantes a lo largo del año, creo que mensualmente, simplemente creando una revista llena de historias creativas, y la comparto con mi comunidad. Es anónima, pero cuando la leo, creo que estoy leyendo un buen cuento corto. Es realmente impresionante. También tuvimos un comité de LCAP estudiantil. Y en estas tres fotos de aquí pueden ver cómo instantáneamente esos estudiantes se reunieron en grupos y colaboraron, y algunos de ellos ni siquiera se conocían. Son de distintos grados. Les dimos la visión y la tarea y se lanzaron. Instantáneamente están accediendo, participando y siendo activos. Se les ocurrieron ideas maravillosas. Y uno de nuestros estudiantes que hace unos años era un recién llegado que realmente luchaba por ponerse al día y por sentirse seguro de sí mismo, estaba ahí pegando nota tras nota y yo solo pensaba, eres increíble. Sus ideas fueron tan profundas, ricas y significativas y fue simplemente una alegría verlo. Y aquí a la derecha tenemos nuestro día de unidad donde tuvimos líderes estudiantiles trabajando con grupos de estudiantes para que lideraran el inicio de la asamblea y crearan las normas. Esas son esas fotos. Tengo un boletín familiar quincenal que enviamos. Tenemos nuestro Consejo del Sitio mensual. Tenemos un PTO mensual. Tenemos un ELAC mensual gracias a Tiffany y su equipo. Hacemos el día Amaze como todos los demás. Tenemos TK y kínder. Tenemos Arte en Acción donde nuestros padres lideran el arte en el salón. Son voluntarios. Tienen que hacer su propio horario para ser ayudantes del salón. Tenemos toneladas de padres ayudando. Los padres siempre están disponibles para ser acompañantes, lo cual es genial. Tenemos tutorías de Healthy Cities, conferencias. Y una de las cosas que vamos a cambiar este año es hacer evaluaciones tempranas en julio y agosto con los kinders y crear metas padre-estudiante-maestro al inicio del año para kínder. Y nuestro PTO tiene una página de Facebook y aquí pueden ver algunas de nuestras fotos de nuestra subasta, nuestra obra que fue La Sirenita, y realmente hacen un muy buen trabajo. Playday de kínder, intercambio de ropa, fotos de eventos para padres. Y así, a medida que crecemos como escuela y nos convertimos en una comunidad muy inclusiva, lo que significa que tendríamos estudiantes que típicamente estarían en salones de auto-contenidos estando en salones de educación general, encontramos que a medida que eso crece realmente necesitamos más apoyo de asistentes de instrucción, lo que creo que es un problema a nivel de todo el distrito. Simplemente no hay muchas personas disponibles. Pero nos gustaría obtener apoyo financiero para poder contratar a un asistente de instrucción de inclusión de tiempo completo para no solo ayudar a nuestros estudiantes con IEPs sino a cualquier estudiante que necesite ayuda y crear ese ambiente de salón realmente sólido para ayudar a los estudiantes a tener éxito y satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje en todos los salones. Por lo tanto, respetuosamente solicitamos su apoyo financiero para financiar este puesto."},{"start":5278370,"end":5605560,"speaker":"A","text":"Gracias. De nada."},{"start":5605560,"end":5605960,"speaker":"B","text":"Gracias nuevamente por la presentación. Abriré el espacio a mis colegas para preguntas y comentarios. Vaya."},{"start":5606280,"end":5896120,"speaker":"A","text":"Me encanta cuánto aman esto."},{"start":5903480,"end":5904760,"speaker":"C","text":"Es simplemente muy evidente y es realmente maravilloso"},{"start":5912840,"end":5923400,"speaker":"A","text":"de ver. Honestamente, muchas cosas aquí realmente resuenan. El enfoque en la justicia restaurativa, el lugar para desahogarse y compartir."},{"start":5923720,"end":5925640,"speaker":"D","text":"Dios mío, yo podría usar eso algún día."},{"start":5925640,"end":5930720,"speaker":"C","text":"Me ayudó tener las métricas sobre los incidentes de disciplina."},{"start":5930720,"end":5938240,"speaker":"D","text":"Así que no es solo como, oh, parece que está mejorando. De 30 a 5."},{"start":5938240,"end":5940560,"speaker":"C","text":"Así que me encanta eso."},{"start":5940560,"end":5942040,"speaker":"D","text":"Sí. Sí."},{"start":5944300,"end":5947940,"speaker":"C","text":"Así que gracias por compartir los números y obviamente trabajo increíble para llevar esos"},{"start":5947940,"end":5950940,"speaker":"A","text":"números en la dirección correcta."},{"start":5951260,"end":5952860,"speaker":"D","text":"Gracias. Interesante."},{"start":5952860,"end":5953500,"speaker":"C","text":"El enfoque de un lugar dedicado versus el Dolphin Cove versus en el salón."},{"start":5953500,"end":5957540,"speaker":"D","text":"Solo tengo curiosidad."},{"start":5957540,"end":5958620,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":5958620,"end":5960740,"speaker":"B","text":"Así que también tenemos rincones de paz y calma en todos los salones de TK a octavo. Este es solo un espacio para si un estudiante siente que los apoyos dentro del salón no están ayudando realmente o están sobrepasados. Tenemos muchos estudiantes neurodivergentes, y a veces la estimulación sensorial se vuelve un poco demasiada para ellos, y por lo tanto solo necesitan salir del espacio en lugar de, ya saben, tener un colapso, llorar en clase o negarse a hacer trabajo, o simplemente sentir que no pertenezco aquí. ¿Verdad? Entonces queremos eliminar eso y decir, ven a este espacio donde te recordamos que nos importas, que te queremos, que creemos en ti, que vas a ser genial porque lo eres y estás bien. Ese tipo de apoyo que normalmente no se obtiene en la escuela es algo que reconozco como estudiante que yo no tuve. Y así quiero profundamente eso para mis estudiantes, que sepan que todavía son capaces de cosas increíbles, incluso si sienten que no encajan del todo en ese momento. Debido a esa necesidad, o para estudiantes con ansiedad que solo necesitan un espacio para que alguien les diga esas cosas, para cerrar los ojos en un sofá, porque tenemos un sofá ahí con iluminación suave y squishmallows. Solo un espacio con fidgets, iluminación y si necesitan música suave, lo hacemos. Pero no estamos socavando el rigor que se necesita ni la importancia académica. Pero nunca vamos a llegar ahí si los estudiantes no se sienten seguros, válidos o escuchados como individuos. Eso es importante para toda la comunidad. Así que está ahí en diferentes niveles."},{"start":5960740,"end":5966060,"speaker":"D","text":"Sobre los estuches Yonder para teléfonos, decía que ha habido un par de"},{"start":5966380,"end":5968140,"speaker":"C","text":"implementaciones diferentes en el condado,"},{"start":5968220,"end":5968500,"speaker":"D","text":"San Mateo High School y Design Tech High School aquí en Redwood City."},{"start":5968500,"end":6062450,"speaker":"A","text":"Y parece que tiene algunos pros"},{"start":6062450,"end":6066130,"speaker":"C","text":"y algunos contras, ¿verdad?"},{"start":6066130,"end":6067810,"speaker":"A","text":"Parece que realmente funciona"},{"start":6067810,"end":6071050,"speaker":"C","text":"en términos de aumentar el enfoque en el rendimiento académico."},{"start":6071690,"end":6074290,"speaker":"D","text":"Así que... esto es de lo que se trata un distrito escolar. Un aplauso. Pero los estudiantes no siempre están contentos con eso. Y hubo un incidente donde un par de estudiantes fueron expulsados porque no es bueno."},{"start":6074290,"end":6075450,"speaker":"C","text":"Sí,"},{"start":6075770,"end":6077770,"speaker":"A","text":"vienen con algo de fricción, pero parece que lo está anticipando."},{"start":6077770,"end":6080170,"speaker":"D","text":"En la página 19, el diagnóstico uno, diagnóstico"},{"start":6080250,"end":6091040,"speaker":"C","text":"dos, diagnóstico tres, simplemente."},{"start":6091040,"end":6091480,"speaker":"D","text":"¿Hay fechas para, o sea, esas son fechas secuenciales para las administraciones de...?"},{"start":6093240,"end":6096360,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6097160,"end":6101600,"speaker":"A","text":"El diagnóstico uno es al inicio del año."},{"start":6101600,"end":6102840,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6103800,"end":6107910,"speaker":"D","text":"El diagnóstico dos ocurre"},{"start":6107910,"end":6108310,"speaker":"C","text":"y luego el diagnóstico tres ocurre antes de los exámenes estatales."},{"start":6108310,"end":6110710,"speaker":"A","text":"Entendido. Sería útil tener fechas junto a eso para que tenga una idea de la secuencia."},{"start":6110710,"end":6111150,"speaker":"D","text":"Pero vaya, esos números están subiendo en la dirección correcta a un ángulo bastante pronunciado. Eso es"},{"start":6111150,"end":6112550,"speaker":"C","text":"fantástico. Gran apoyo al llamado sobre el enfoque intensivo de K a 2 en fonética y alfabetización."},{"start":6114950,"end":6118710,"speaker":"A","text":"Excelente evidencia. Es realmente difícil ponerse al día después del tercer grado, así que hacer que todos lean al final de segundo, al final de tercero si es necesario, es muy, muy importante."},{"start":6120630,"end":6126030,"speaker":"C","text":"Por cierto, el archivo de páginas web del boletín Dolphin solo llega hasta el 20 de febrero, así que podría querer actualizarlo."},{"start":6126030,"end":6131230,"speaker":"A","text":"Bueno, uno de mis maestros no lo ha actualizado. Él sabe que los tengo ahí. Solo necesitan subirse a su sitio web específico. Ahí es donde se guardan."},{"start":6131230,"end":6137350,"speaker":"D","text":"Solo es el nombre."},{"start":6137430,"end":6146300,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6147020,"end":6151980,"speaker":"D","text":"Y hablando mi lenguaje del amor con las metas conjuntas padre-estudiante-maestro."},{"start":6151980,"end":6160220,"speaker":"A","text":"Metas compartidas."},{"start":6161740,"end":6162580,"speaker":"D","text":"Me siento muy..."},{"start":6162580,"end":6163020,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6163420,"end":6166700,"speaker":"D","text":"Y también simplemente trabajar"},{"start":6166780,"end":6167660,"speaker":"C","text":"para asegurarse de mantener a los estudiantes de"},{"start":6167820,"end":6168700,"speaker":"D","text":"educación especial en el salón cuando eso es"},{"start":6170800,"end":6171280,"speaker":"C","text":"posible también está muy bien respaldado por Evan. Así que me encantan las métricas. Me encantan que las métricas vayan en la dirección correcta. Me encanta el trabajo basado en evidencia e investigación que está ocurriendo aquí. Entonces, gracias."},{"start":6172560,"end":6175040,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6175120,"end":6177600,"speaker":"D","text":"Aprecio sus comentarios."},{"start":6177600,"end":6180360,"speaker":"C","text":"Sí, sí. Voy a seguir. Sí, gracias, Jude, Tiffany y Stacy. Realmente aprecio la presentación. Tenía una pregunta antes de entrar en eso sobre las estrategias de suspensión. Tenían un comentario ahí que decía algo como que sabíamos que la proximidad física en nuestra secundaria iba a ser una necesidad inmediata que debíamos atender. ¿Qué quisieron decir con eso?"},{"start":6180360,"end":6193520,"speaker":"D","text":"Sí,"},{"start":6193520,"end":6194080,"speaker":"B","text":"la configuración geográfica, ya saben, de la secundaria que está como arriba y lejos, y la primaria que está realmente cerca del frente de la escuela. Es fácil olvidar que están ahí. Y de vez en cuando obteníamos llamadas de la secundaria como, hey, estamos aquí, necesitamos apoyo. Y pensábamos, ah es verdad, ya saben. Y siento que nuestra comunidad de primaria va rodando muy bien. No tenemos suficiente evidencia para mostrarnos que se necesita una fuerte presencia administrativa. Y así reconocimos, después de reflexionar y escuchar al staff, que nuestra prioridad debía ser estar presentes ahí y construir comunidad. Tenemos muchos maestros nuevos, bueno nuevos en nuestra escuela, en la secundaria. Entonces el liderazgo modelando y mostrando las conexiones, la construcción de relaciones, que nos vieran presentes y disponibles en cualquier momento. Así que priorizamos nuestro tiempo arriba en la secundaria. Estando justo ahí con los niños y, ya saben, los maestros de primaria, porque nuestras oficinas están abajo, tenían acceso a nosotros de inmediato."},{"start":6194160,"end":6195140,"speaker":"A","text":"Entendido."},{"start":6195290,"end":6217330,"speaker":"C","text":"Y, ya saben, los maestros de secundaria están como en las alturas. Y no fue intencional, pero fue así por cómo está configurado. Y reconocimos que realmente necesitábamos estar ahí más. Genial. Y nuestros maestros de primaria fueron muy comprensivos"},{"start":6217330,"end":6218090,"speaker":"D","text":"con eso, por cierto. Sí, sí, sí. Eso tiene mucho sentido. Sí, sí."},{"start":6220410,"end":6291440,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6291600,"end":6292040,"speaker":"C","text":"Gracias por la presentación. La revista Ripples, solo he visto un par de números, pero es genial. Es muy agradable ver esa revista que todos ustedes han creado. Es realmente buena. Gracias por hablar sobre el enfoque en los estudiantes bilingües emergentes. Parece que probablemente hay algo de crecimiento en el ELPAC en el que necesitamos enfocarnos. Pero construir esa comunidad del ELAC, poner todo eso en marcha, y particularmente a medida que la población crece en la escuela, fue agradable escuchar sobre eso. Como que, hey, esto es una prioridad. Lo sabemos. Estamos trabajando en ello. Y eso es muy bueno. Y la otra cosa que fue bastante interesante es, al verlo de manera holística, como, ok, reorganizando el horario el próximo año, porque eso va a ser mejor. Porque es tan increíble que estén haciendo todo este trabajo directo con los estudiantes. Pero establecer el sistema es realmente el poder que tienen los administradores y poder usar eso para obtener resultados aprovechados después de eso. Va a ser muy interesante verlo. Las citas del Día de Unidad: muchas gracias por incluirlas ahí. Las leí durante el fin de semana y solo pensé, Dios mío. Nunca sabes lo que alguien está enfrentando. Nunca estás solo con los problemas que enfrentas. Espero saber eso como adulto, pero escucharlo de nuestros estudiantes, de sus estudiantes, de estos estudiantes, es realmente poderoso y resuena."},{"start":6292040,"end":6303160,"speaker":"A","text":"Era igual de poderoso verlo porque podían ver a niños que típicamente tal vez estaban menos enfocados en clase o eran los bromistas realmente escuchando a otra persona, lo cual fue maravilloso de ver también."},{"start":6303160,"end":6307630,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6307630,"end":6307910,"speaker":"D","text":"Simplemente fue poderoso. Y hemos escuchado mucho sobre los Días de Unidad y cómo están funcionando bien y cómo más escuelas quieren adoptarlos. Eso es muy bueno. Ya saben, no hablaron de... mencionaron las estrategias NUA y cómo están funcionando muy bien ahí, pero el trabajo que todos están haciendo en la escuela para adoptarlas, demostrarlas y evangelizarlas, está recibiendo reconocimiento para el distrito. Está llegando a otras escuelas. Vamos y vemos todo eso. Es realmente increíble."},{"start":6307910,"end":6389680,"speaker":"C","text":"Transformador."},{"start":6389920,"end":6401840,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":6402080,"end":6402560,"speaker":"D","text":"Todo ese trabajo es simplemente genial. Y de alguna manera vuelve a cómo comenzaron su presentación con el cambio de lo punitivo a lo restaurativo, y hablar sobre cómo eso empodera al estudiante, les da su voz, y les permite acceder a su aprendizaje y educación, y eso es realmente lo que queremos poder ver aquí. Eso es realmente muy genial. Y la otra cosa que no vi cubierta aquí, pero que sé que está sucediendo ahí. No sé si otras escuelas lo están haciendo, pero su equipo de Justicia, Equidad, Diversidad e Inclusión."},{"start":6402640,"end":6432780,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6433500,"end":6434300,"speaker":"A","text":"Sus Jedis, quiero mencionarlos, trayendo un currículo muy inclusivo a los estudiantes, introduciendo, ya saben, cosas que hacen que todos nuestros estudiantes"},{"start":6434300,"end":6434660,"speaker":"B","text":"se sientan escuchados, vistos y que pertenecen."},{"start":6434660,"end":6461810,"speaker":"C","text":"Trabajo realmente importante, particularmente, de nuevo, ya saben, saliendo de la pandemia, somos un mundo muy diferente al que éramos antes. Siempre necesitaron ser escuchados antes, pero ahora ese trabajo está ahí. No vi ni una sola diapositiva sobre eso, así que quería asegurarme."},{"start":6462530,"end":6462890,"speaker":"A","text":"Gracias. Sí, tenemos los Jedi."},{"start":6462890,"end":6472060,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":6472060,"end":6474700,"speaker":"D","text":"Y también me encanta su nombre. Sí, gracias."},{"start":6475500,"end":6487260,"speaker":"C","text":"Gracias. Gracias por estar aquí."},{"start":6487500,"end":6490060,"speaker":"A","text":"Y."},{"start":6490300,"end":6490780,"speaker":"C","text":"Y también todo el staff. Hay muchos de ustedes en el público y en línea, así que gracias por estar aquí esta noche. Solo para agregar a lo que dijo Mike: las citas que anoté, una de las que él mencionó: nunca sabes lo que alguien está enfrentando. Me encanta eso. Y como adultos, creo que sabemos que realmente no somos buenos poniéndolo en el frente de nuestros pensamientos. Así que creo que es genial que nuestros estudiantes estén pensando en eso. Espero que continúen aferrándose a eso. Así que Jude, ya sabes, desde que te conozco, que creo que es casi todo el tiempo que has estado en el distrito, has estado muy enfocado en la justicia restaurativa. Ese era prácticamente el frente de lo que querías hacer cuando no era realmente lo popular. Y aprecio ver que estás continuando con eso. Que estás construyendo sobre eso. Que estás en la vanguardia de eso y dando un ejemplo para nuestras otras escuelas de cómo puede funcionar. Creo que cuando llegué por primera vez a la Junta, había mucha resistencia a eso en muchas de las escuelas con las que hablé con el staff y los administradores. Así que gracias por seguir con eso incluso cuando probablemente no fue fácil mantenerlo como enfoque. También con la voz del estudiante y la autodefensa estudiantil, creo que siempre has valorado eso y lo veo también en el campus. Creo que Clifford y tú, ya sabes, el staff está haciendo un trabajo fantástico con NUA y dominando las estrategias de enseñanza."},{"start":6491020,"end":6492860,"speaker":"A","text":"Absolutamente."},{"start":6492940,"end":6500710,"speaker":"B","text":"Así que simplemente quiero agradecer al staff que ha puesto la energía en eso también."},{"start":6500710,"end":6500990,"speaker":"A","text":"Son ellos."},{"start":6500990,"end":6607290,"speaker":"B","text":"Yo, todos nosotros hemos estado en el salón y lo hemos visto, simplemente es fenomenal."},{"start":6607530,"end":6608090,"speaker":"A","text":"Me deja sin palabras. Como líder, es increíble ver a otros adultos crecer y convertirse en líderes ellos mismos."},{"start":6608330,"end":6611450,"speaker":"B","text":"Así que sí, ha sido un aprendizaje para mí también, y el staff de mucho tiempo y maestros que, pero no voy a mencionar el nombre, pero podría estar en el público, que han dicho, ya saben, he estado enseñando por 24 años o lo que sea. Veo cabezas girando que aún abrazan las estrategias NUA ha hecho de esta persona un mejor maestro. Así que me encanta ese enfoque en la pedagogía. Y luego vamos a seguir. Pero solo quiero decir una de las cosas que mencionaste, Jude, estabas hablando de la comunidad y tus padres. Solo quiero reconocer que la comunidad de Clifford ha atravesado mucho trauma este año."},{"start":6611690,"end":6612330,"speaker":"A","text":"Así es, sí."},{"start":6612650,"end":6617290,"speaker":"B","text":"Un trauma muy profundo. Y he visto a su staff, a sus familias unirse, apoyarse mutuamente, levantarse mutuamente. Lo he visto en la página de Facebook y solo quiero decir felicitaciones a todos ustedes, a los padres y al staff, y simplemente sigan con eso. Creo que es parte de la cultura de Clifford y lamento que hayamos tenido que ver eso suceder. Pero gracias a todos por apoyarse este año."},{"start":6617370,"end":6624130,"speaker":"A","text":"Gracias. Muy bien, mi turno."},{"start":6624130,"end":6668740,"speaker":"B","text":"Muchas gracias."},{"start":6668740,"end":6669580,"speaker":"A","text":"Por supuesto, por supuesto."},{"start":6670060,"end":6700710,"speaker":"B","text":"Como saben, Clifford está muy cerca de mi corazón. Mis hijas fueron ahí hace mucho tiempo y me encanta ver a algunos de los maestros que he conocido por mucho tiempo en el público y en línea. Y Jude, te conozco desde el primer día. No puedo creer que hayan sido nueve años. Es increíble. Y gracias, Tiffany y Stacy, por todo lo que están haciendo como parte del equipo de liderazgo. Realmente lo aprecio. Y es tan claro que, ya saben, se preocupan tanto por los estudiantes y las familias, y sé que nuestros maestros y staff también. Y qué increíble comunidad de padres. Continúa simplemente apoyando a toda la escuela."},{"start":6700710,"end":6705510,"speaker":"A","text":"Absolutamente."},{"start":6707190,"end":6708150,"speaker":"B","text":"Ya saben, siempre ha sido una comunidad de padres que no solo se preocupa por su propio hijo, sino que se preocupa por el conjunto. Y eso hace una gran diferencia. Sé que Clifford es un lugar donde tenemos muchos estudiantes que quizás no sentirían un sentido de pertenencia en otro lugar pero sí lo sienten en Clifford. Y eso tiene mucho que ver con todo lo que hacen. Ya saben, realmente brindando ese sentido de pertenencia e inclusividad y luego diseñando el salón y el campus para que haya lugares donde los estudiantes puedan prosperar y continuar siendo exitosos en la escuela, ya sea en el salón, el Dolphin Cove, en su oficina, en el patio o donde sea charlando con usted"},{"start":6708150,"end":6708790,"speaker":"A","text":"y realmente solo tratando de mantener a los"},{"start":6708790,"end":6743890,"speaker":"B","text":"estudiantes en la escuela aprendiendo y siendo exitosos. Realmente aprecio eso. Definitivamente quería mencionar NUA y veo que tenemos algunos socios increíbles aquí. Linda, Stephanie y Whitney, gracias por estar aquí apoyando a Clifford esta noche. Y ya saben, hemos hablado mucho sobre... quiero decir, Clifford es simplemente un modelo con el programa NUA y cómo realmente se ha integrado en el aprendizaje en el salón y las historias inspiradoras que estamos escuchando de ahí. Y lo que he podido ver cuando he estado visitando. Veo que hablé sobre... mis colegas han hablado sobre muchas de las otras cosas que quería mencionar. Y sé que se está haciendo tarde, así que no voy a hablar mucho más, pero solo quiero decir gracias. Realmente aprecio todo lo que hacen todos los días. Y eso es el colectivo aquí."},{"start":6744050,"end":6744690,"speaker":"A","text":"Absolutamente."},{"start":6745330,"end":6784350,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":6784350,"end":6785830,"speaker":"A","text":"Gracias. Pues, de nuevo, gracias. Y como todos han mencionado, están haciendo un trabajo maravilloso. No tengo muchas preguntas, solo más comentarios y palabras clave que escuché a lo largo de la presentación. Por supuesto, la bondad siendo el número uno. Y obviamente toda su comunidad que mencionaron durante el Nivel 1, relaciones, círculos comunitarios a nivel escolar. Una de las cosas importantes es obviamente su ELAC, la participación y la asociación. Creo que eso es genial. Muchas veces a veces no lo sabemos. Lo tomo a nivel personal. Cuando mis hijos iban a Roosevelt hace muchos años, mi hija ahora tiene 26. Así que solían tener un programa bilingüe. Terminaron el programa bilingüe. Teníamos un ELAC. Y muchas veces los padres no saben y de nuevo, aquí vamos con tal vez nuestra cultura o la mala comunicación o lo que sea. Así que eso es muy cercano a mi corazón porque de nuevo, yo una vez fui un estudiante de inglés en este distrito escolar. Entonces creo que es genial. Y una de las cosas que todos necesitamos saber como comunidad y creo que todos nosotros como miembros de la Junta, el gabinete y obviamente todos los maravillosos maestros y staff que tenemos es que no podemos tener éxito todos cuando la mitad de nosotros está siendo frenada. Y creo que eso es muy importante que lo sepamos. Y creo que nosotros como Distrito Escolar de Redwood City estamos haciendo cosas maravillosas. Y así cuando el liderazgo escolar como ustedes, y obviamente esto es para todos los líderes escolares que hemos escuchado antes y los que vendrán en las próximas semanas, creo que estamos avanzando en la dirección correcta. Y en el Nivel 3, la instrucción dirigida con inglés y matemáticas, obviamente hay algunas escuelas que luchan más que otras. De nuevo, Janet mencionó que han tenido mucho trauma. También hemos escuchado de las escuelas Bayside donde en realidad están luchando aún más. Así que creo que es solo aplausos para todos ustedes. Creo que están haciendo un trabajo maravilloso. Y de nuevo, sigan así. Gracias. Muchas gracias."},{"start":6785830,"end":6835410,"speaker":"B","text":"Voy a cambiar esto un poco. Número uno, Stacy, vas a ser la MTSS. Escuché todas estas cosas maravillosas sobre ti, todas estas cosas maravillosas sobre el programa de lectura."},{"start":6835490,"end":6836050,"speaker":"A","text":"Oh, sí."},{"start":6836050,"end":6837089,"speaker":"B","text":"Maestros, padres, administradores, sobre Stacy y la lectura. Stacy y la lectura. Cuando escuché eso, pensé, ok, ya estamos"},{"start":6837090,"end":6966370,"speaker":"A","text":"listos para ese cambio. Creo que Stacy tendrá un papel en, ya saben, guiar ese próximo nivel."},{"start":6968369,"end":6985740,"speaker":"C","text":"Solo me preguntaba. Y gracias tanto por lo que has hecho este año. Sí, realmente, realmente increíble. Ahora sí tenemos algunos visitantes con nosotros que... voy a darles mi tiempo. Así que la Dra. Montes y el Dr. Baker, pasen. Y también esa es otra Dra. Baker y Whitney."},{"start":6985980,"end":6986700,"speaker":"A","text":"Vaya. Hay mucho que decir. Me redacté a mí misma. Me redacté a mí misma porque por naturaleza soy alguien que habla mucho y hay tanto que decir sobre este maravilloso lugar. Así que les traigo saludos en nombre de la National Urban Alliance for Effective Education para simplemente y rápidamente decir gracias. Quiero agradecer a los miembros dedicados de esta Junta por participar en un diálogo reflexivo sobre equidad y pedagogía que ha guiado cuidadosamente nuestro trabajo en este distrito, en las otras maravillosas escuelas donde tenemos el placer de trabajar, pero específicamente en la Escuela Clifford. Quiero agradecer al Dr. John Baker por la visión y el apoyo consistente para este trabajo en nombre de los niños del Distrito Escolar de Redwood City y los adultos que los rodean. Quiero agradecer al Director Jude Noyes. Escucharon lo que dijo esta noche, ¿verdad? Quiero agradecerle. Voy a mantenerme en el guion. Lo siento. Quiero agradecer al Director Jude Noyes y a la Escuela Clifford por empoderar a los maestros y miembros del staff. Y cuando digo miembros del staff, me gustaría agradecer personalmente a Whitney Akin por ser lo que llamamos el pegamento, el cemento que lo mantiene todo junto entre los momentos en que estamos aquí. Increíble esfuerzo. Pero quiero agradecer al Director Noyes por empoderar a los maestros y miembros del staff para participar en conversaciones significativas sobre la práctica que han llevado a un apoyo pedagógico centrado en el maestro que ha motivado a visitantes socios de Minnesota, Nueva Jersey, y a líderes educativos interesados del estado de California a simplemente venir a ver qué está pasando en este lugar mágico. Quiero agradecer a los maestros y miembros del staff dedicados que se han comprometido a centrar a todos, todos, todos los estudiantes, sus voces, sus objetivos académicos, y por trabajar incansablemente para abogar por ellos y participar en su propio aprendizaje profesional. Maestros que abogan por sí mismos y por las cosas que les gustaría aprender más sobre las cuales han hecho diferencias notables y respaldadas por datos en las trayectorias académicas de los jóvenes en la Escuela Clifford. Esta noche nos gustaría agradecer públicamente a este comprometido grupo de socios por acoger las creencias y prácticas de la pedagogía de confianza de NUA con un certificado de logro para cada uno de nuestros maestros socios. Voy a leer uno de ellos solo para el registro público y me gustaría dárselos todos al Sr. Noyes esta noche para compartirlos en el momento apropiado. Así que voy a hacer eso ahora. Solo voy a leerlo para que puedan escuchar lo que dice. No todos, solo uno. Aquí vamos. Dice: la National Urban Alliance for Effective Education reconoce orgullosamente a insertar nombre del maestro por su sobresaliente compromiso y servicio para crear un ambiente seguro y de apoyo, inspirador y riguroso, alegre e inclusivo para todos los estudiantes. Dr. Eric J. Cooper, fundador y presidente de NUA. Dra. Stephanie C. Baker, directora ejecutiva de NUA, y Dra. Linda Montes, directora regional de NUA. 21 de abril de 2023. En conclusión, también nos gustaría participar en la exhibición pública de nuestra apreciación por las escuelas ejemplares. Es nuestra práctica hacerlo en escuelas que ejemplifican los sistemas de creencias y prácticas de la National Urban Alliance. Así que nos gustaría dar esta pancarta al equipo de personas dedicadas en la Escuela Clifford, a los estudiantes, maestros y líderes que escucharon esta noche, simplemente para decir que estamos indicando que las partes interesadas en la Escuela Clifford están dedicadas a liderar y aprender que apoyan a los estudiantes para alcanzar la frontera de su cognición y más allá. Así que quiero decir gracias a Clifford. Aquí está lo que dice la pancarta. Déjenme salir del camino."},{"start":6993420,"end":7001300,"speaker":"C","text":"Escuela primaria. Y de todos modos, escuela de demostración donde el aprendizaje y"},{"start":7001300,"end":7007310,"speaker":"A","text":"la enseñanza para un alto rendimiento intelectual ocurre todos los días. Gracias por su tiempo."},{"start":7008110,"end":7031800,"speaker":"C","text":"Gracias, Stephanie. Muchas gracias. Sí, vamos a traer a los de Clifford, Dione y Shannon. Suban, suban para que se puedan tomar una foto con el cartel."},{"start":7032520,"end":7290780,"speaker":"A","text":"Oh, y..."},{"start":7292620,"end":7296260,"speaker":"B","text":"Y Shannon es una de nuestras mentoras. ¿Cómo van a hacer eso?"},{"start":7296260,"end":7307720,"speaker":"A","text":"Bueno, es como..."},{"start":7309070,"end":7321070,"speaker":"C","text":"¿Movemos el estándar del mat frente a todos ustedes?"},{"start":7322830,"end":7324670,"speaker":"G","text":"Con gusto."},{"start":7324670,"end":7338040,"speaker":"C","text":"Cancelación. Ahí vamos. Perfecto. Muy bien. Gracias."},{"start":7341000,"end":7342200,"speaker":"B","text":"Solo quiero decir gracias a todos."},{"start":7342200,"end":7345080,"speaker":"C","text":"Y estas personas lo hacen posible todos los días. Y es solo parte de la práctica. Y como naturalmente lo que están haciendo, creo, quiero decir, lo damos por sentado todos los días aquí. Es excepcional."},{"start":7357560,"end":7358280,"speaker":"A","text":"Gracias, Linda. Gracias."},{"start":7358280,"end":7389330,"speaker":"C","text":"A distancia."},{"start":7389570,"end":7391090,"speaker":"B","text":"Sí,"},{"start":7391090,"end":7404610,"speaker":"A","text":"vamos a tomar un descanso de dos minutos."},{"start":7406450,"end":7410530,"speaker":"C","text":"Descanso de dos minutos. De acuerdo."},{"start":7411810,"end":7412370,"speaker":"A","text":"Ahí vamos."},{"start":7417970,"end":7418450,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":7428210,"end":7429970,"speaker":"A","text":"Ahí está. Sobre el programa de bonos del Distrito Escolar de Redwood City. Y justo antes de que el Sr. Chris Robel pase al podio, quiero leer un guion. Antes de comenzar, necesitamos asegurarnos de que nuestra comunidad esté al tanto del proceso para este punto. De acuerdo con la sección del código de educación 35145.5, tenemos un miembro del comité que ha solicitado incluir este punto en el orden del día de la Junta. Esta sección del código de educación expresa la intención de la legislatura de que los miembros del público puedan incluir un asunto directamente relacionado con los negocios del distrito escolar en el orden del día de las reuniones de la mesa directiva del distrito escolar. El punto debe estar directamente relacionado con los negocios del distrito y dentro de la jurisdicción de la Junta. El orador de esta noche, el Sr. Chris Rebel, desea hablar sobre el programa de bonos del distrito. El distrito tiene el derecho de tomar ciertas decisiones de procedimiento con respecto al momento y la forma de inclusión en el orden del día. Como tal, el siguiente es el proceso para este punto cuando se hacen estas solicitudes: la Junta solo debe incluir el punto en el orden del día, llamar al punto y permitir el comentario público. La Junta no necesita tomar acción ni discutir el punto a menos que lo considere apropiado. No se requiere que el distrito publique los materiales de antecedentes de este punto ya que los materiales no son producidos por el distrito ni están respaldados por él. Los materiales no se proyectarán mediante PowerPoint u otra tecnología, pero se pueden compartir copias impresas con los miembros del público si se solicita. A continuación, el Sr. Rebel puede proceder."},{"start":7431010,"end":7433170,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":7461830,"end":7490520,"speaker":"B","text":"Antes de que comiencen mis 10 minutos, solo quisiera saber si alguien necesita una copia del folleto. ¿Todos tienen copias?"},{"start":7491720,"end":7492360,"speaker":"C","text":"Bien. Bien. De acuerdo. Bien."},{"start":7513230,"end":7902410,"speaker":"A","text":"Gracias por esta oportunidad. Quería empezar de manera directa. No aprecié y me decepcionó que el título de mi presentación fuera editado. Lo veo como... legalmente se llama discriminación por punto de vista. Y tengo un email a John sobre esto. Pero es una violación de la Primera Enmienda. Opinión personal. Quiero decir, obviamente no es ese el título de lo que hice. De acuerdo, mis temas son varios. Así que si vamos a la página... vamos a la página tres o dos, lo siento. Mi primera preocupación es sobre la transparencia insuficiente con respecto a cómo se gasta el dinero del bono. Entonces el 11 de enero, todos aprobaron lo que se llama los subcomités del superintendente, sobre los cuales no sabía nada en ese momento. Hay varios de ellos y la mayoría comprende dos miembros de la Junta. Voy a hablar del comité de construcción del bono. Esencialmente ese está compuesto, como dije, por dos miembros de la Junta, Mike y Janet, y luego John. Y tiene a un proveedor, RGM Kramer, dos personas de ahí, y algún personal del distrito, Martin y otros. El problema con eso es que, según entiendo, y por favor corríjanme si me equivoco, parece que, y hice una solicitud de registros públicos, se están tomando decisiones en privado. El público no tiene conocimiento de estos puntos del orden del día. Estas reuniones tienen lugar. No están..."},{"start":7903370,"end":7903890,"speaker":"C","text":"No están..."},{"start":7903890,"end":7909930,"speaker":"D","text":"Sí. El público no sabe sobre el orden del día."},{"start":7910490,"end":7914610,"speaker":"C","text":"El..."},{"start":7914610,"end":8007770,"speaker":"D","text":"El comité toma decisiones sobre cómo se usa el dinero del bono y luego no hay reporte para nadie. Todo lo que sucede después es una decisión, o si quieren llamarlo recomendación, pero la recomendación va a la Junta. Pero no es una recomendación porque simplemente aparece como un contrato. Si van a la página tres, este es un ejemplo que tomé donde esta agenda con las personas que mencioné, incluyendo a RGM Kramer, que ya recibió más de $800,000 para hacer la gestión de proyectos durante nueve meses, está en esto. Parece que está en esto. Es parte de este comité. Está organizando la reunión y configura esta agenda. Y uno de los puntos del orden del día es aprobar extender su contrato por otros $400,000. No sé si estuvo en esta reunión. Parece que sí. Hágame saber si estaba o no estaba. Me gustaría saber. Pero esta reunión está en la oscuridad. El público no sabe de ella. Y no hay actas. Entonces vamos a la siguiente página. Eso fue el 8 de diciembre. Luego tenemos el 14 de diciembre, aparece en el orden del día de consentimiento de la Junta. No hay discusión entre ustedes los miembros de la Junta. No hay contexto para ello. No hay: queremos pagarle a RGM Kramer otros $400,000, en total $1.2 millones. No hay discusión sobre otros proveedores. Curiosamente, o tal vez no tan curiosamente, él donó $30,000 a la campaña para decirles a los votantes cuán increíble va a ser la Medida S. Y no sé si hubo múltiples licitaciones. No tengo contexto para ello. Eso es una clara violación de todos modos, esos hechos hablan por sí mismos. Así que todos estamos al tanto de los problemas en el Distrito Comunitario del Colegio de Kenyatta y espero que no tengamos problemas similares aquí. Pero estas reuniones necesitan ser en público. Los asuntos del pueblo son los asuntos del pueblo. La apertura con el público es importante. Página cinco, cumplimiento de la Prop 39. He hablado con Nathan, que estuvo aquí antes esta noche, y obviamente con Carl Landers. No sé si Carl está en línea, pero nadie está verificando para asegurarse de que haya cumplimiento con las leyes de la Prop 39. Así que no hay... nadie mirando para decir, hey, ¿es esto, ya saben, Nathan? Quiero decir, solo hablé con él después. Así que eso no es algo que específicamente esté ahí. Y tampoco Carl. He estado viendo todas las últimas reuniones del CBOC. El Citizens Bond Oversight Committee, no revisa ningún gasto a pesar de... Así que lo revisé y hay 1,100 pagos individuales para el personal del distrito, por salarios, administradores. Y ya hablé sobre lo que dice la ley, que no permite gastos operativos escolares y hay muchas otras cosas: arrendamientos de copiadoras y Bay Area News Group. No sé cómo eso está relacionado con la construcción escolar, inspecciones de termitas. Así que quisiera saber quién está determinando el cumplimiento de la Prop 39 de antemano. Tal vez sea la reunión secreta del subcomité del bono. No sé quién está haciendo eso. Pero me gustaría saber, tal vez Mike o Janet podrían dar algunos comentarios sobre eso al final. No está bien. Está simplemente mal. Y ustedes, los contribuyentes, merecen más. Y déjenme ir a la última diapositiva. Me quedan cinco minutos más. Las designaciones del Citizens Bond Oversight Committee."},{"start":8007920,"end":8008120,"speaker":"C","text":"Designaciones."},{"start":8008120,"end":8009920,"speaker":"D","text":"De acuerdo. El Distrito Escolar de Redwood City no tiene procedimientos ni políticas sobre cómo se designan los Citizens Bond Oversight Committees. Y si no tienen un procedimiento, no tienen debido proceso. Es una violación del debido proceso. Así que lo inventan. Legalmente, están obligados a tener posiciones en el CBOC de la Medida T que incluyen tres grupos de miembros que han estado vacantes. No hay ningún miembro de una organización de adultos mayores, no hay ningún miembro de una organización empresarial que represente a la comunidad de negocios, y no hay nadie de una organización local de contribuyentes. Ahora sé que alguien cree que Carolyn Chao, que está en un comité de bonos de Palo Alto, es la contraparte de Rick supervisando un programa de bonos de mil millones de dólares en otro distrito haciendo supervisión. Creo que eso es un conflicto de intereses. He sugerido que renuncie porque esa no es una posición apropiada para supervisar. Cuando ella está supervisando el dinero del bono, ¿realmente va a hacer supervisión de este programa de bonos? Han tenido... y Rick mencionó que a pesar de la falta de alcance de la Junta de Directores o del distrito para tratar de reclutar estas posiciones requeridas por ley que están vacantes, no veo que se haya hecho nada sobre la Medida T para el alcance. Pero Rick sí dijo que había tres o cuatro solicitantes. Yo solicité. Soy un CFO jubilado. Y obviamente no lo voy a hacer ahora, pero creo que han tenido otros. Y sí llené uno de esos asientos y nunca recibí el favor de que alguien me dijera, hey, Chris, revisamos su solicitud, no vamos a hacerlo, o cualquier cosa. Creo que ninguna de las otras personas tampoco. Alguien más que estuvo aquí, ya no está, pero ella solicitó. Ella no escuchó nada. Entonces no hay... Cuando el consejo municipal revisa a alguien para la comisión de planificación, lo que sea, cualquiera que solicite, sean o no calificados, esas solicitudes van a la junta directiva para revisión. Y este distrito bajo el liderazgo de John Baker nunca ha llevado esas solicitudes del CBOC a ustedes para revisión. Eso simplemente no está bien. Él simplemente dijo, oh, vamos a trasladar la Medida T a la Medida S, lo cual, de nuevo, la Medida S esperemos que ni siquiera sea un problema por otras razones. Pero de todos modos, no hay solicitantes para la Medida T que esté cumpliendo con la ley. Han pasado más de nueve meses para esas vacantes. Y la Medida S, si avanza, ni siquiera va a cumplir con las leyes porque todavía tienen tres vacantes. No hay nada malo en trasladarlos si es un proceso definido, pero no pueden... La Medida T no cumple con la ley y por lo tanto la Medida S tampoco cumple porque tienen vacantes. El llamado a la acción es la última diapositiva: número uno, necesita haber un subcomité legal de la Junta, no un subcomité del superintendente. Esos subcomités necesitan abrirse. Como dije, no hay razón por la que el público no debería poder participar. Los subcomités necesitan producir un reporte para aprobación de la Junta con el contexto y si hubo múltiples licitaciones y por qué estamos eligiendo a este proveedor, etc."},{"start":8010240,"end":8010600,"speaker":"C","text":"Etc."},{"start":8010600,"end":8218070,"speaker":"D","text":"Y cualquier proveedor que sea parte de estos subcomités en el gasto del bono necesita abstenerse cuando sea apropiado. No deberían ser parte de esas reuniones. Alguien necesita, necesitan aclarar quién, si alguien. Pero alguien necesita asegurarse legalmente de que los gastos cumplan con la Prop 39. No sé si eso se está haciendo ahora o no. Y necesitan desarrollar y seguir los procedimientos de nombramiento del CBOC, documentar cómo van a elegir personas y ciertamente todos los que soliciten deberían... debería haber un ciclo cerrado y la Junta debería revisar esas solicitudes. Y por supuesto, la Junta necesita asegurarse de que esas posiciones estén llenas y no vacantes. De lo contrario, deberían devolver el dinero a los contribuyentes, el dinero del bono de la Medida T. Y supongo que esperaría... y muchas personas me dijeron, no hagas esto, Chris, porque no van a decir ni una palabra. Van a decir que todo está bien. Y tal vez tengo una cosa mal, pero no tengo todo mal. Y quiero escuchar. No digan que todo está bien o... y no digan nada porque realmente quiero escuchar aquí. Y John me prometió que ustedes tendrían 10 minutos de discusión y realmente quiero escuchar sus comentarios porque siempre hay oportunidades de mejora. Igual que... y créanme, me preocupo profundamente por esta comunidad. Me preocupo por los niños de esta comunidad. Me preocupo más por los maestros y menos por los desarrolladores y los administradores. Y quiero que este dinero del bono se deje de lado y se use para un impuesto especial. Y para los maestros."},{"start":8218219,"end":8218539,"speaker":"C","text":"Maestros."},{"start":8218539,"end":8376349,"speaker":"D","text":"Es un... es un... De todos modos, ya fue suficiente sobre eso para que podamos ayudar. Todo lo que fue resaltado, de nuevo, igual que con Taft y Garfield, con estos maestros son gastos operativos. Escuché."},{"start":8376420,"end":8376740,"speaker":"C","text":"Matemáticas."},{"start":8376740,"end":8455670,"speaker":"D","text":"Escuché... quiero decir, todo ahí, no están hablando de que necesito otro edificio. Necesitan cosas dentro del salón. Necesitan clases más pequeñas, menos estudiantes. He hablado con maestros cuyas clases están abarrotadas y están sobrecargados de trabajo y necesitan que se les pague más. No se trata de edificios. Se trata de personas y programas para los niños. Gracias."},{"start":8455740,"end":8456140,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":8456140,"end":8465860,"speaker":"D","text":"Y realmente quiero escuchar la retroalimentación. Bueno, no me quiero ir... no me voy a ir. Quiero escuchar que tienen 10 minutos más para que ustedes hagan preguntas. Por favor corríjanme o respondan cualquier pregunta. Es una discusión. Así que tal vez podemos empezar con el primero. Quiero decir, no sé. Legal. ¿Qué... cuál es el trato con RGM Kramer dirigiendo estas reuniones? ¿Y por qué el público... yo no estoy involucrado? ¿Y cómo fue que... participaron en la renovación de su contrato? Mike, esto es una discusión, ¿verdad? Eso es lo que dijo John."},{"start":8465860,"end":8466140,"speaker":"A","text":"No está diciendo."},{"start":8466140,"end":8483660,"speaker":"D","text":"Exactamente."},{"start":8483730,"end":8484130,"speaker":"C","text":"Bien, los dos estábamos en esta reunión. Lo que dije es que dentro de este tiempo, la Junta podría tener una discusión. No que estén obligados a tener una discusión. De acuerdo. De acuerdo, acordado."},{"start":8484370,"end":8529020,"speaker":"D","text":"No, bueno, fueron 10 minutos para mí presentar y 10 minutos de discusión de la Junta sobre esto."},{"start":8532860,"end":8533580,"speaker":"C","text":"Así que si la Junta podría tener una discusión."},{"start":8533580,"end":8534300,"speaker":"H","text":"No fue un si. Eso no es lo que usted dijo. Pero de todos modos, adelante. No quiero tomar el tiempo con esto."},{"start":8536150,"end":8551910,"speaker":"C","text":"Esto. Así que,"},{"start":8552070,"end":8555510,"speaker":"D","text":"bueno, de nuevo, como leo el guion, no tenemos que tener una discusión. Una de las cosas que quiero decir, solo más personal, y estoy segura de que mis colegas también estarían de acuerdo conmigo, es que como Junta hacemos todo lo que podemos para hacer lo mejor para todos los niños del Distrito Escolar de Redwood City, incluidos los bonos. Y entiendo que está hablando de impuesto... ¿cómo lo llama usted?"},{"start":8555510,"end":8557910,"speaker":"C","text":"Dinero de los contribuyentes."},{"start":8557910,"end":8561330,"speaker":"D","text":"Sí. No el dinero de los contribuyentes, sino un impuesto de parcela. Y por supuesto, eso es totalmente diferente. Y así que de nuevo, no tenemos que comentar. Obviamente usted... plantea muchos puntos, pero solo quiero que sepa que lo que hacemos como Junta realmente es para el beneficio de toda la escuela."},{"start":8561480,"end":8564840,"speaker":"C","text":"De acuerdo, pero estoy hablando sobre... de acuerdo, entiendo. Así que, ¿puede abordar algo específico aquí? ¿Podemos hablar sobre RGM Kramer, las reuniones secretas sobre cómo se toman las decisiones sobre la construcción del bono? ¿Quién las toma y por qué no se permite al público?"},{"start":8573560,"end":8605720,"speaker":"A","text":"Solo diré que..."},{"start":8606760,"end":8607720,"speaker":"C","text":"Pero saben, cada decisión va a la Junta. Si miran desde 2015, cuando se aprobó el bono. Y si miran todos nuestros órdenes del día de la Junta, hemos estado aprobando una cosa tras otra tras otra. Y todo está en el foro público. Cualquiera puede venir a la reunión, pueden unirse virtualmente, pueden unirse en persona, pueden comentar sobre cada punto del orden del día. Y así que de verdad, quiero decir, una de las razones por las que tal vez no"},{"start":8608200,"end":8627100,"speaker":"A","text":"todos están hablando es que realmente no quiero"},{"start":8627340,"end":8639500,"speaker":"D","text":"ir punto por punto por todas"},{"start":8639500,"end":8640350,"speaker":"A","text":"las cosas diferentes de las que usted es crítico,"},{"start":8640420,"end":8669110,"speaker":"B","text":"porque en realidad creo que tenemos mucha responsabilidad interna y externa alrededor de la medida del bono. Está bastante claro que no le gustan las medidas de bonos y puedo apreciar que tiene derecho a no gustarle las medidas de bonos. Siento que son absolutamente importantes en California si queremos mantener nuestras"},{"start":8669110,"end":8670710,"speaker":"A","text":"instalaciones escolares funcionando para los estudiantes."},{"start":8670710,"end":8673190,"speaker":"B","text":"Y de hecho, justo la semana pasada estaba leyendo sobre algunos distritos escolares que desafortunadamente no tienen comunidades que apoyen las medidas de bonos. Y así saben qué, sus edificios escolares se están cayendo a pedazos. De acuerdo. Y los niños no pueden aprender en edificios que se caen a pedazos. Y así que estoy absolutamente orgullosa del trabajo que hemos hecho con la Medida T. Y en realidad me parece un poco ofensivo que hayamos tenido que"},{"start":8673190,"end":8674910,"speaker":"A","text":"pasar tanto tiempo respondiendo preguntas, solicitudes de acción pública."},{"start":8675070,"end":8692390,"speaker":"B","text":"Quiero decir, toda esta cosa, usted ha venido a la comunidad, ¿qué, en el último año? Y creo que usted cree que algo"},{"start":8692390,"end":8695110,"speaker":"A","text":"nefasto está pasando y..."},{"start":8695350,"end":8721430,"speaker":"B","text":"Sí, exactamente. Así que usted cree eso y es un individuo, tiene derecho a creer eso. Pero le digo que si alguien está desperdiciando dinero de los contribuyentes ahora mismo, es usted. Quiero decir, usted ha... en realidad pedí el monto de dinero. Me gustaría saber cuánto dinero"},{"start":8721430,"end":8725760,"speaker":"A","text":"hemos gastado en usted, dándole toda"},{"start":8725760,"end":8731280,"speaker":"B","text":"la información que ha solicitado. No solo nuestro staff está ocupado, hemos tenido que contratar personal legal para responderle. Absolutamente. Y así que solo sepa que en realidad usted está gastando dinero de los contribuyentes que podría"},{"start":8731280,"end":8733160,"speaker":"A","text":"ir a los estudiantes."},{"start":8733160,"end":8748320,"speaker":"B","text":"De acuerdo. Y así que de todos modos, realmente no quiero ir punto por punto por todas sus cosas. Ya sabe, aprecio que venga aquí, dándonos esta información. Ciertamente podemos pensar en lo que estamos haciendo y cómo podemos hacerlo mejor. Pero estoy orgullosa del trabajo que hemos hecho."},{"start":8748320,"end":8751180,"speaker":"A","text":"No es un tema filosófico sobre si los bonos son buenos o malos. Olvídense de eso. Las personas pueden estar en desacuerdo sobre las cosas. Eso está bien. El tema del que estoy hablando es cómo creo que todos, ya sea que estén a favor o en contra de los bonos, la decisión sobre cómo se usan los bonos, cómo se gasta el dinero del bono, cientos de millones de dólares, debería ser en público, y no lo es. Quiero decir, acabo de imprimir esto aquí. El RGM. ¿Vieron la página cuatro y tres?"},{"start":8751180,"end":8762980,"speaker":"B","text":"Si miran nuestros órdenes del día de la Junta, cada uno de estos gastos está en el orden del día de la Junta. Miren. Tenemos contratos, tenemos memorandos de la Junta, tenemos MoUs, tenemos contratos. Todo está en el orden del día de la Junta."},{"start":8762980,"end":8763780,"speaker":"A","text":"Miren la página cuatro."},{"start":8764180,"end":8778760,"speaker":"B","text":"Todo está en público."},{"start":8780920,"end":8807320,"speaker":"D","text":"Quiero decir, específicamente. No hay contexto sobre por qué están contratando a RGM Kramer por $1.2 millones. No hay contexto sobre... se hizo en privado. Él es parte de la reunión, aparentemente, junto con dos de ustedes. Y se presenta para $1.2 millones. ¿Por qué? ¿Por qué él? ¿Por qué no otro proveedor? ¿Qué va a aportar? Quiero decir, no hay contexto para esto. Y soy un vigilante fiscal que da igual a todos. La ciudad acaba de gastar $1 millón en muebles. De acuerdo, van a estar mirando un nuevo impuesto también, ¿verdad? Un millón de dólares en muebles para 500 empleados. Y, y yo, ya saben, al menos tenían un informe justificando su posición. Quiero decir, no estoy de acuerdo con ello, pero al menos hicieron un informe y dijeron aquí está el porqué. Y ellos... pero no hay ningún informe sobre por qué este RGM Kramer. ¿Quién, quién...? Ya saben, parece que, y no estoy acusando, pero según mi solicitud de registros públicos, no fue licitado a múltiples personas y es pagar para jugar. Él donó a la campaña y ahora tiene este enorme contrato lucrativo que para mí parece bastante rico. Estoy haciendo todo por la comunidad. Estoy pasando cientos de horas haciendo supervisión gratuita para ayudar a la comunidad. Y lo veo... no aprecio que me digan que estoy costando dinero. Estoy ahorrando dinero porque estoy ahorrando al distrito una cantidad innumerable. De todos modos. Esa es una opinión."},{"start":8807720,"end":8820880,"speaker":"B","text":"Hola. ¿Esa es una discusión de la Junta? De acuerdo, sí, es una discusión de la Junta. Así que voy a decir que el 100% de los gastos de la Medida T han llegado a la Junta, incluyendo gastos menores a $20,000 cada uno, los cuales no tienen que llegar a la Junta, pero aún así lo revisamos todo. Si está en el consentimiento, tenemos todo el derecho de sacarlo y tener una discusión si quisiéramos. Tenemos la oportunidad de antemano de hacer preguntas al staff si las tenemos. Si optamos por no sacarlo del consentimiento, es porque no tenemos preguntas al respecto. Está bien. Queremos seguir adelante y aprobarlo eficientemente. Usted ha desperdiciado el dinero de los contribuyentes, muchas, muchas horas del tiempo del staff que podría haberse dedicado al logro estudiantil, pero en cambio están pasando tiempo sacando artículos tratando de ayudarle a encontrar la pistola humeante que cree que está ahí y no puede encontrar porque no está ahí. Estamos trabajando en el mejor interés de los contribuyentes. Es lo que es."},{"start":8820880,"end":8821640,"speaker":"D","text":"Bueno, de todos modos, hay más. Todavía no hemos terminado. Solo diré que hay... De acuerdo, entonces la escuela, si miran su informe de responsabilidad escolar, gasta el 29% de su budget total en maestros y cosas dentro del salón. Eso es, eso es porque tienen 17 escuelas. Cuando... con todos estos... De todos modos, quiero... eso es un tema más amplio."},{"start":8821640,"end":8822760,"speaker":"B","text":"Tienen 12."},{"start":8822920,"end":8894950,"speaker":"D","text":"De acuerdo, entonces es el 29% de su gasto total, según el informe de responsabilidad escolar, en cosas del salón, maestros y programas académicos. Eso es demasiado bajo. Hay demasiados costos fijos y gastos generales en cosas que no están relacionadas con ayudar a los resultados estudiantiles. Y yo, para mí, me alegra que estén escuchando a los maestros, y espero que escuchen lo que dicen e inviertan en lo que ellos dicen, no en lo que ustedes creen. Y Janet, con todo respeto, sé las cosas. Tiene que estar legalmente en la Junta. Tienen que aprobarlo, pero no hay discusión sobre eso. No hay contexto sobre ello. Y son millones de dólares en estos bonos, obviamente."},{"start":8894950,"end":8953160,"speaker":"B","text":"¿Puedo solo decir que, ya saben, nuestros... solía ser... Así que cuando empezamos toda la medida del bono. Así que usted acaba de mudarse a nuestra comunidad hace un año."},{"start":8953160,"end":8974790,"speaker":"D","text":"Así que lo que estás viendo tiene más de dos años."},{"start":8974790,"end":8975510,"speaker":"C","text":"De acuerdo, dos años."},{"start":8975830,"end":9010370,"speaker":"D","text":"De acuerdo, entonces empezamos..."},{"start":9010450,"end":9018000,"speaker":"B","text":"Así que en realidad hicimos nuestro plan maestro de instalaciones allá atrás, ya saben, aproximadamente 2013 a 2014. Hicimos la medida del bono en 2015 inicialmente. Tuvimos discusiones mucho más largas y profundas en las reuniones de la Junta en la comunidad alrededor de todo esto. Y de hecho, la mayoría de los puntos del orden del día alrededor del bono solían estar"},{"start":9018000,"end":9019800,"speaker":"D","text":"en acción porque era nuevo."},{"start":9019800,"end":9020720,"speaker":"B","text":"Recibíamos muchos comentarios públicos y demás. Así que desde que llegó usted, sí, mucho más ha estado en el orden del día de consentimiento porque estamos tratando de enfocarnos en el logro estudiantil y los maestros y todas las cosas que usted dice que le importan, pero absolutamente todo está en público."},{"start":9020720,"end":9022360,"speaker":"A","text":"Así que."},{"start":9022360,"end":9043400,"speaker":"B","text":"Así que en realidad me parece ofensivo que continúe viniendo a nuestras reuniones y diciéndonos que de alguna manera estamos haciendo todas estas cosas que son secretas y no transparentes y no responsables y no legales y todo esto. Y de hecho, verificamos con nuestro equipo y de hecho son legales. Y así incluso las cosas alrededor de los salarios. ¿Cómo cree usted que va a realizarse el bono si no tiene personas supervisando el trabajo? Quiero decir, absolutamente, está claro que"},{"start":9043400,"end":9046200,"speaker":"A","text":"puede usar los fondos del bono para"},{"start":9046520,"end":9060360,"speaker":"B","text":"las personas que están supervisando. Ya saben, son parte del bono. Quiero decir, si no tiene personas haciendo el trabajo, no hay bono. No hay instalaciones pasando. De todos modos, quiero decir, podríamos seguir y seguir. Exactamente por eso no quería tener este punto a punto porque... porque podríamos pasar horas haciendo esto. De todos modos, hemos escuchado su información y,"},{"start":9060600,"end":9061000,"speaker":"A","text":"y yo, supongo que lo haré. Si van a tener, van a tener los subcomités. Me doy cuenta de que no todo se hace en la Junta en cada discusión, pero los subcomités deberían estar abiertos al público. Eso es más importante que el Citizens Bond Oversight Committee. Olvídense del comité de supervisión de bonos. Es una farsa. Y Carl Anders ha dicho tanto. Él está de acuerdo conmigo. No hacen nada. Nunca han revisado gastos, disuelvan eso y no finjan que existe nadie. Es un ejercicio sin sentido y sin frutos porque ya se gastó el dinero por adelantado. Cuando están decidiendo qué hacer, eso es lo que es importante. Y esa reunión debería estar abierta porque es cuando están tomando la decisión de comprar algo de cientos de millones de dólares y está cerrada y no lo están compartiendo en la Junta, están pasando por..."},{"start":9061320,"end":9088700,"speaker":"B","text":"Así que déjenme decir una vez más, si vuelven a nuestras reuniones de 2015, 2016, tuvimos tantas reuniones públicas donde teníamos enormes listas. Priorizamos todos los diferentes proyectos que íbamos a hacer. Lo que están viendo ahora es una implementación. Así que por supuesto que se perdió todos esos años. Quiero decir, hablen con cualquier miembro de la comunidad que haya estado por ahí, estaba usted ahí antes de ser miembro de la Junta. Así que el punto es, priorizamos... quiero decir, todo eso pasó. Así que lo que están viendo en el orden del día. Sí, son contratos, es dinero que se gasta. Porque... porque, ya saben, muchas de esas decisiones ya se tomaron. Así es."},{"start":9088700,"end":9090980,"speaker":"A","text":"Es solo el momento de lo que está"},{"start":9090980,"end":9110880,"speaker":"B","text":"pasando con RGM Kramer por $1.2 millones y desde 2015 para gastar exclusivamente con RGM Kramer y no ver otras licitaciones."},{"start":9110960,"end":9152610,"speaker":"D","text":"Sí vimos otras licitaciones. Las vimos."},{"start":9152690,"end":9189940,"speaker":"B","text":"Oh, absolutamente. Quiero decir, hace mucho tiempo, en realidad entrevistamos..."},{"start":9189940,"end":9192180,"speaker":"A","text":"En realidad entrevistamos. Vinimos. Fue en esta sala aquí. Entrevistamos no sé a cuántas empresas diferentes."},{"start":9192180,"end":9199780,"speaker":"D","text":"Así es."},{"start":9200020,"end":9202060,"speaker":"C","text":"Pero no los bloqueas por cinco años. Renuevas igual que haces con tu cada ocho años. De todos modos. De acuerdo, yo..."},{"start":9202060,"end":9205060,"speaker":"B","text":"Así que solo para aclarar, ¿está sugiriendo que deberíamos haber contratado a una nueva empresa mientras cerramos el final de nuestra Medida T del bono?"},{"start":9205060,"end":9210180,"speaker":"C","text":"Está haciendo gestión de proyectos."},{"start":9210660,"end":9211060,"speaker":"B","text":"Él..."},{"start":9211060,"end":9215950,"speaker":"D","text":"Él está aquí. Estoy sugiriendo que miren a todos sus contratistas y los liciten múltiple... Quiero decir, él simplemente se está renovando de facto igual que todo lo demás. Y saben, cuando renuevan su seguro, ¿lo reasignan y dicen, puedo obtener una mejor tarifa con alguien más periódicamente? No lo sé."},{"start":9216430,"end":9225710,"speaker":"B","text":"Quiero decir, necesito saber de nuestro staff que absolutamente estamos siguiendo todas las reglas y regulaciones en cuanto a los contratos. Quiero decir, Rick, ¿puede atestiguarlo?"},{"start":9226110,"end":9227070,"speaker":"D","text":"Por supuesto que va a..."},{"start":9227230,"end":9227630,"speaker":"A","text":"Quiero decir."},{"start":9227710,"end":9243280,"speaker":"D","text":"Bueno, sí, sí, porque saben qué, nosotros... estos son los educadores. Este es un equipo profesional en el que confiamos para hacer el trabajo. De acuerdo. Así que sí necesito hacer una aclaración porque escucho esto continuamente y es engañoso para el público. El comité CBOC de la Medida T, la Junta sí aprobó trasladarlo al CBOC de la Medida S. ¿Por qué? Primero, el comité CBOC de la Medida T lo solicitó. Y yo les pregunté. Y usted estaba en la sala. Específicamente les pregunté. La Junta quisiera saber cuántos de ustedes están interesados en continuar. Bueno, ¿saben qué? Y usted sabe esto. Casi todos y cada uno de ellos han estado en el CBOC por menos de un año. Han ido a dos reuniones. ¿Por qué se inscribirían en dos reuniones y querrían terminar?"},{"start":9243600,"end":9250960,"speaker":"B","text":"No hay nada."},{"start":9250960,"end":9251800,"speaker":"C","text":"¿Qué está mal con continuar trasladándolos a la Medida S?"},{"start":9251800,"end":9252240,"speaker":"A","text":"De acuerdo, yo..."},{"start":9252320,"end":9296490,"speaker":"B","text":"Nada. Necesita continuar siendo un proceso documentado. Si ese es el proceso, bien. Tienen que hacer... tienen que tener un proceso para que... ¿Qué pasa con las tres o cuatro personas que solicitaron? ¿No están...? Y de hecho cumplen con los requisitos. Legalmente no están cumpliendo con la ley porque no tienen una persona de adultos mayores. No tienen una persona de organización empresarial. No tienen una persona de crédito fiscal."},{"start":9297210,"end":9297930,"speaker":"D","text":"No respondió mi pregunta."},{"start":9298170,"end":9300970,"speaker":"B","text":"Estoy... Estoy..."},{"start":9301130,"end":9303210,"speaker":"C","text":"De acuerdo."},{"start":9303210,"end":9322210,"speaker":"D","text":"Bueno, yo... Sí, quiero decir, no hay nada malo con ese proceso si es un proceso definido, pero no pueden tener... La Medida T no cumple con la ley y por lo tanto la Medida S. La Medida S no cumple porque tienen vacantes. No hay nada malo en trasladarlos si."},{"start":9322290,"end":9323330,"speaker":"B","text":"Bueno, eso es su opinión, Chris. De acuerdo, yo... Quiero decir, la otra cosa y por qué estaba preocupado por la presentación es que podríamos ir de un lado al otro sobre todo tipo de cosas. Quiero decir, usted tiene una opinión sobre algo y puede decir que no es legal o que no estamos haciendo esto, lo que sea. Tenemos una opinión diferente. Podríamos decir absolutamente. De acuerdo."},{"start":9325890,"end":9326770,"speaker":"D","text":"De acuerdo."},{"start":9327810,"end":9328250,"speaker":"C","text":"Rick estará de acuerdo en que esos... esos grupos de contribuyentes no están representados. Están vacantes, ¿verdad? ¿Hay...? Están vacantes, ¿ven? Entonces están vacantes y tienen que llenarse. Hay un estatuto en la Constitución de California, el Código de Educación de California 1, olvido el número, pero requiere que esos tres asientos sean llenados. Y si no se llenan, no pueden gastar ese dinero. Es la ley. Quiero decir, tienen que tener esos... no debería decir... No sé la consecuencia. Pero esos asientos son requeridos por la ley para ser llenados, ¿verdad, Rick?"},{"start":9328250,"end":9342930,"speaker":"D","text":"Sí, hay un requisito de llenarlos, pero no hay ninguna penalización de no gastar el dinero."},{"start":9342930,"end":9359940,"speaker":"B","text":"De acuerdo, solo para aclarar, sí teníamos esos asientos llenos y las personas se fueron. Han sido difíciles de llenar porque, francamente, las personas no quieren ofrecerse como voluntarias para comités, especialmente cuando tenemos miembros de la comunidad que vienen y acosan de la manera que usted ha hecho, incluso incluyendo al comité CBOC. He estado ahí. He escuchado lo que dijo."},{"start":9359940,"end":9360220,"speaker":"A","text":"No necesita ir conmigo. Pero hay... creo que hay tres o cuatro más, y creo que representan esos grupos. ¿Por qué no se les hizo seguimiento? ¿Por qué no se presentó eso a la Junta para consideración? Quiero decir, es simplemente... es falta de debido proceso, y también es un problema de respeto cuando alguien solicita Ayudar, no yo, sino cualquiera, deben recibir la consideración de decir, lo siento, no vamos a aceptarle aunque llene uno de los asientos requeridos. De todos modos, ya fue suficiente. Yo, usted, yo, verificaría con su abogado si cree que está bien no llenar esos asientos requeridos. Y, y, y, bueno, mi entendimiento es"},{"start":9360220,"end":9388510,"speaker":"D","text":"que los vamos a llenar. Estamos en un cronograma para hacerlo."},{"start":9389710,"end":9393630,"speaker":"C","text":"Han estado vacantes por más de nueve meses."},{"start":9394670,"end":9413020,"speaker":"B","text":"Meses."},{"start":9413020,"end":9449870,"speaker":"D","text":"Así que no se han llenado desde antes, ya saben, agosto. No sé cuánto más antes de agosto, pero esos han estado vacantes. Es responsabilidad de la Junta llenar esas posiciones. Y puede que lo sepan, que hasta donde sé, no han hecho ningún esfuerzo para hacerlo. Eso es, pero de todos modos, pueden verificar con el Sr. Tunick y Janet Mueller sobre eso. De acuerdo,"},{"start":9449870,"end":9452590,"speaker":"B","text":"continuando con el punto 10, puntos de consentimiento, y con la excepción por supuesto,"},{"start":9452750,"end":9454140,"speaker":"D","text":"tenemos una tarjeta de orador para 8.2. Eliza Dixon."},{"start":9454370,"end":9454610,"speaker":"B","text":"Oh, Elise Dixon."},{"start":9454770,"end":9479670,"speaker":"D","text":"No."},{"start":9483580,"end":9489420,"speaker":"A","text":"Así que de nuevo, continuando con el punto 10, puntos del orden del día de consentimiento, y con la excepción por supuesto del 10.19 que fue sacado para acción. ¿Puedo obtener una moción para aprobar?"},{"start":9489820,"end":9495820,"speaker":"B","text":"Se mueve."},{"start":9500140,"end":9501900,"speaker":"A","text":"Segundo. ¿Todos a favor? Y luego continuando con el punto 11, puntos de acción, porque estamos moviendo el 10.19 y tenemos una tarjeta de orador para eso. Lillian Rosio. Hola, mi nombre es Lillian Rocío Connor. Soy maestra y vine a hablar con ustedes sobre el calendario propuesto que creo que acaban de aprobar. Estoy aquí esta noche para hablarles sobre ello. Mi mayor preocupación es que en noviembre, el calendario propuesto no les da a los maestros dos días completos para reunirse con las familias como lo ha"},{"start":9506390,"end":9506630,"speaker":"C","text":"hecho en los últimos nueve años que"},{"start":9516790,"end":9528790,"speaker":"A","text":"he estado enseñando aquí. Hacer las conferencias en el otoño como las hacemos normalmente en la primavera, donde se tienen días mínimos durante toda una"},{"start":9529190,"end":9529990,"speaker":"B","text":"semana, no va a funcionar."},{"start":9531760,"end":9595790,"speaker":"A","text":"Primero, ese tiempo no es ni cerca de suficiente ya que las conferencias de otoño son obligatorias, lo que significa que todos los maestros deben reunirse con"},{"start":9595790,"end":9597150,"speaker":"B","text":"todos sus más de 25 estudiantes. Salir una hora antes no"},{"start":9597150,"end":9605430,"speaker":"A","text":"me permitirá a mí y a la mayoría de los maestros el tiempo suficiente. Eso significa que solo puedo reunirme con cuatro familias cada tarde, dándoles 20 minutos con cada familia. Otra razón por la que los maestros necesitan dos días completos de conferencias en el otoño es que"},{"start":9605430,"end":9606550,"speaker":"B","text":"no será equitativo en todas las escuelas."},{"start":9607030,"end":9615320,"speaker":"A","text":"Un vistazo rápido al sitio web de RCSD, miré tres horarios escolares diferentes que me dieron tres cantidades diferentes de tiempo."},{"start":9615320,"end":9619800,"speaker":"B","text":"Adelante Selby sale 60 minutos antes en los días de salida temprana. Roosevelt 55 minutos antes. Roy Cloud, sin embargo, sale 95 minutos antes en los días de salida temprana. Como pueden ver, los maestros de Roy Cloud tienen una mayor ventaja aquí en el tiempo de preparación y la capacidad para las conferencias,"},{"start":9619800,"end":9634960,"speaker":"A","text":"mientras que Roosevelt y Adelante y estoy segura que otras escuelas no, lo siento, Roosevelt especialmente luchará con 40 minutos menos para reunirse con sus familias. Otro problema más es que algunas familias usan esta semana libre para viajar a visitar a sus familias. No estoy segura de ningún otro maestro, pero sí lo vi en"},{"start":9634960,"end":9637750,"speaker":"B","text":"las presentaciones de Clifford y Roosevelt."},{"start":9637910,"end":9642870,"speaker":"A","text":"Pero la asistencia ha sido un problema extremadamente difícil para mí como maestra y estoy segura que para muchos otros. Y preveo que habría una caída mucho mayor en la asistencia esa semana, ya que las familias históricamente, al menos en los últimos nueve años, han tenido toda la semana libre de conferencias y pueden"},{"start":9642870,"end":9645270,"speaker":"B","text":"ir a visitar a sus familias lejos."},{"start":9645830,"end":9661630,"speaker":"A","text":"Mi último punto es que si este calendario propuesto es aprobado esta noche sin dos días completos de conferencias, los maestros se verían obligados a ofrecer horarios limitados a las familias y tener que rechazar a algunas familias si ya están llenos con cuatro familias cinco veces, eso es solo 20 familias. No me permitiría, y el próximo año tengo previstos unos 30 estudiantes. Muchos maestros no serán flexibles y comprensivos y harán tiempo ya que el distrito y la Junta les han dado ese respeto profesional. Por ejemplo, en el pasado he sido muy flexible con mis familias. Me he reunido con padres más tarde en el día para acomodar a las familias trabajadoras, a veces incluso haciendo conferencias a las 5:30 o 6:00 de la noche o por teléfono en casa a esas horas. O me he reunido con familias la semana anterior porque las familias me informaron que estaban viajando pero aún quisieran una conferencia. Como nota final, diré que no estoy contenta de que se hayan añadido dos días extra de desarrollo profesional al calendario en agosto. Soy consciente de que se envió una encuesta, pero uno, no recuerdo haber visto los datos del resultado de esa encuesta. Dos, estaba mal redactada y tres, no creo que una mayoría de los maestros o staff respondieran, lo cual no"},{"start":9661630,"end":9663310,"speaker":"B","text":"da una representación completa de lo que la"},{"start":9663390,"end":9683750,"speaker":"A","text":"mayoría de los maestros y staff quiere. Creo que preferiría tener la opción de esos dos días extra de desarrollo profesional que verme obligada a hacerlos. Gracias por su tiempo. Gracias."},{"start":9683750,"end":9685550,"speaker":"B","text":"¿Podría alguno de ustedes hablar sobre las expectativas en torno a las conferencias? Porque sé que estamos cambiando de cierta manera a lo que solíamos hacer. Entonces no sé si alguien podría hablar de eso. Claro. Planeamos traer de vuelta las conferencias de establecimiento de metas. Y así los estudiantes trabajarán con sus maestros y sus padres para hablar sobre establecer metas para el año. Así que vamos a tener esas conferencias en octubre. Y luego al final del primer trimestre, las boletas de calificaciones se enviarán a casa. No habrá conferencias adicionales simplemente para"},{"start":9685790,"end":9702060,"speaker":"A","text":"repasar las boletas de calificaciones, sino que las"},{"start":9702060,"end":9704020,"speaker":"B","text":"conferencias están cambiando a una conferencia de establecimiento de metas."},{"start":9705460,"end":9772850,"speaker":"A","text":"Y así esas simplemente se"},{"start":9772930,"end":9775410,"speaker":"B","text":"harán entonces en octubre, con el tiempo durante el año, como en los días de preparación o habrá una semana de días mínimos, una semana de días mínimos para hacerlo. De acuerdo. Bien. Espero que eso ayude, Lillian, que hay tiempo en... Sí. Y solo quisiera agregar, además de lo que Liz mencionó, que el memorando de entendimiento hecho con RCTA, RCTA completó la encuesta y es responsable de firmar un MoU si llega a materializarse, se basó en que después de analizar datos exhaustivos a lo largo del período de otoño, se determinó que necesitábamos cambiar la estructura de partes del calendario, incluyendo pasar a la semana de conferencias de metas y también agregar dos días más de desarrollo profesional, que serán en agosto por diversas necesidades curriculares y demás, y de forma continua. Y así ese fue un acuerdo que se hizo y de hecho está adjunto a este memorando de la Junta, del cual hablaré en un momento."},{"start":9775410,"end":9789250,"speaker":"A","text":"Y supongo que solo quiero decir, porque obviamente ella es la única que habla aquí esta noche, pero solo quería quizás entender, siendo que ella es la única maestra, pero tenemos muchos maestros. ¿Es eso porque la información fue malinterpretada, y simplemente tengo curiosidad, ya saben, obviamente está planteando un punto? Pero cuando como dijo, la encuesta fue enviada al staff de RCTA y ellos votaron, obviamente la recomendación se basa en el MoU."},{"start":9789490,"end":9828370,"speaker":"B","text":"Así es. Bueno, ¿puedo continuar con este punto del orden del día en particular? Porque puedo hablar de eso entonces. Así que este calendario ha tenido un viaje bastante largo, debo decir. No siempre muy positivo. Tengo. Y realmente porque durante el transcurso de un año y medio, ha habido prioridades que han surgido de importancia al alinearse con el Distrito Escolar Secundario de Sequoia que fue escuchado claramente para acomodar a las familias y al staff con estudiantes y demás para, ya saben, la preocupación sobre el ausentismo y los estudiantes que pierden clases. Y así ha habido conversaciones continuas con ambos sindicatos sobre estos cambios. Más recientemente, como mencioné, en el otoño, este cambio con respecto a la necesidad de dos días adicionales de desarrollo profesional y la reestructuración de la semana de conferencias en el otoño. Solía ser días mínimos hace años y demás. Entonces las conversaciones que siguieron, RCTA es responsable de ir y hablar con los miembros del sindicato al respecto. Y luego a través de los acuerdos de agregar las dos fechas, llegamos a este MoU. Es prerrogativa y prioridad del distrito determinar cómo se realizan las conferencias en nuestro distrito. Así que se determinó que el mejor"},{"start":9828370,"end":9830130,"speaker":"D","text":"curso de acción en adelante era las conferencias de establecimiento de metas y probar esto en una semana de octubre. Así que RCTA no establece los días mínimos. Esa es la decisión del distrito de hacerlo basándose en lo que es mejor para los estudiantes. ¿Cuál es la mejor manera?"},{"start":9830130,"end":9832730,"speaker":"B","text":"Así que la adición de dos días es"},{"start":9834090,"end":9836130,"speaker":"A","text":"una conversación separada a las dos días de conferencias. La adición de dos días fue parte del MoU con un costo involucrado."},{"start":9836130,"end":9898370,"speaker":"B","text":"Así es. Es aproximadamente un aumento del 1.07% en los"},{"start":9901570,"end":9934400,"speaker":"A","text":"salarios de los maestros más dos días laborales. Así que se les paga por ese tiempo. Por separado, se tomó una decisión sobre las conferencias en las que la consulta no es requerida. Ciertamente no son negociaciones sindicales sobre ese asunto, sino una decisión basada en la necesidad de un cambio instruccional. Y por eso se determinó así. Los dos días que típicamente eran conferencias se trasladaron a los días de desarrollo profesional adicionales,"},{"start":9934480,"end":10019520,"speaker":"B","text":"el 1 de noviembre y el 5 de febrero."},{"start":10019520,"end":10021440,"speaker":"A","text":"Para ese propósito. Los maestros de RCTA tienen, perdón, 180 días instruccionales con los estudiantes. Y antes de este MoU, siete días no instruccionales. Dos de ellos eran días de conferencias. Ahora cambiamos a ciento ochenta días instruccionales a nueve días no instruccionales"},{"start":10021440,"end":10034450,"speaker":"B","text":"y cambiamos el modelo de conferencias. ¿Eso ayuda a responder esa pregunta, Cecilia?"},{"start":10034610,"end":10036450,"speaker":"A","text":"Entonces. De acuerdo, ¿y puede...? Bueno, los días mínimos seguirán el horario de día mínimo del sitio o se normalizarán en todas las diferentes escuelas? Porque creo que esa fue otra pregunta que surgió."},{"start":10036450,"end":10044130,"speaker":"B","text":"Creo que ese plazo todavía se está trabajando y las discusiones sobre el tiempo necesario para esas reuniones en un comité que Liz Wolf está supervisando con aportaciones de"},{"start":10044130,"end":10048089,"speaker":"A","text":"maestros y demás."},{"start":10048089,"end":10074250,"speaker":"B","text":"Así que no tengo respuestas finales sobre eso aún. Y también quiero señalar sobre los días mínimos que eso es"},{"start":10074250,"end":10076930,"speaker":"A","text":"contingente al transporte, sobre el cual estamos a punto de escuchar."},{"start":10077650,"end":10099860,"speaker":"B","text":"Así que hay una razón y una"},{"start":10099860,"end":10107380,"speaker":"A","text":"justificación de por qué estas diferencias de tiempo ocurren."},{"start":10107380,"end":10120790,"speaker":"C","text":"Ojalá no fuera el caso, pero ese es un hecho. En cuanto al transporte de estudiantes en autobús."},{"start":10121190,"end":10132870,"speaker":"B","text":"Sí, quiero decir, estableciendo esto... Y Lillian, gracias por venir y hablar esta noche y hacer que este punto se convierta en una discusión. Quiero decir, establecer un calendario es un desafío. Hay muchas, como mencionó, muchas preocupaciones para poder incluir ahí. Sí me gusta el cambio a las conferencias de establecimiento de metas. Creo que eso es algo positivo. Hemos escuchado retroalimentación muy positiva de los SPSAs que han incluido el establecimiento de metas o involucrado a los estudiantes y la voz del estudiante y también la voz de la familia en eso. Y creo que eso va a ser un experimento positivo. Así que sé que hay muchos desafíos y cosas que equilibrar en un calendario. Ya saben, las necesidades familiares, del staff, de los estudiantes. Pero creo que ese cambio en las conferencias es uno que me interesa ver en adelante el próximo año."},{"start":10132870,"end":10134070,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":10134470,"end":10140520,"speaker":"B","text":"Solo quiero señalar que,"},{"start":10140520,"end":10144240,"speaker":"A","text":"simplemente para propósitos de comunicación, como nos íbamos acercando al final del año, sí"},{"start":10145120,"end":10146800,"speaker":"B","text":"envié este borrador de calendario, señalando que vendría a la Junta esta noche para aprobación a todos los empleados hace al menos tres semanas, ciertamente en marzo. Así que recibí retroalimentación favorable. Personalmente no recibí retroalimentación desfavorable."},{"start":10146800,"end":10150640,"speaker":"A","text":"Sin embargo, puede ser."},{"start":10150640,"end":10154400,"speaker":"B","text":"Nunca vamos a complacer a todas las personas todo el tiempo, pero solo puedo hablar desde mi experiencia. Sí. Y solo quería mencionar, ya saben, gracias, Lillian, de nuevo, por venir esta noche y expresar sus preocupaciones. Y creo que están escuchando la retroalimentación que está llegando. Pero sé que cuando lo revisé, había algunas cosas como, yo... pensé, apuesto a que escucharemos de las personas"},{"start":10154480,"end":10203420,"speaker":"C","text":"una vez que tengan el calendario el próximo año."},{"start":10203980,"end":10204620,"speaker":"B","text":"Pero creo que es importante, Wendy. Y usted dijo esto, pero ¿qué dijo de que han tenido múltiples negociaciones con los dos sindicatos y esto ha ido de un lado a otro? Así que como acaba de decir, quiero decir, hay mucho que va en un calendario y nadie va a estar perfectamente feliz con él, pero parece que satisface las necesidades de lo que necesitamos para el próximo año. Correcto. Así que estoy dispuesto a apoyarlo, aunque hay algunas cosas aquí y allá que yo haría diferente si fuera reina por un día, pero"},{"start":10204700,"end":10206220,"speaker":"A","text":"ya saben, no soy reina por un día, así que."},{"start":10206220,"end":10208500,"speaker":"B","text":"De todos modos, aprecio que el sindicato realmente trabajara con usted para llegar a un calendario. Ya saben, puede que no sea perfecto para todos, pero tiene más o menos lo que necesitamos en términos de logro estudiantil y demás. Aprecio eso. En especial quiero agradecer a CSCA. Los calendarios de trabajo de CSCA son impulsados por el calendario instruccional y hay muchas clasificaciones. Y así el viernes por la mañana, mi maravillosa directora de RH, Aaron Caicos, y yo misma nos sentaremos con CSCA para tener nuevamente una conversación sobre los calendarios de trabajo finales para todas estas clasificaciones."},{"start":10208500,"end":10210580,"speaker":"A","text":"Así que eso será bastante..."},{"start":10210580,"end":10227230,"speaker":"B","text":"Y hemos estado esperando este momento, ya saben, asumiendo que Liz moverá para la aprobación porque el deseo de la Junta era considerar la alineación con Sequoia. Y cuando hacemos eso, basándonos en las variaciones de su calendario y el nuestro, para hacerlo tan perfecto como sea posible, viene con algunos contras y ya saben, uno de ellos es la fecha de fin de año y demás."},{"start":10227230,"end":10228270,"speaker":"A","text":"Pero sí cumplimos el objetivo de"},{"start":10228270,"end":10248290,"speaker":"B","text":"tener estos descansos alineados. Así que gracias. Aprecio la aportación y aprecio la paciencia de nuestros sindicatos también mientras lo resolvíamos. Bueno, haré una moción para aprobar el calendario."},{"start":10248370,"end":10250690,"speaker":"A","text":"Sí, yo lo secundo."},{"start":10251410,"end":10281190,"speaker":"B","text":"O calendarios, supongo, porque también hay..."},{"start":10281190,"end":10283150,"speaker":"A","text":"Así es."},{"start":10283150,"end":10320540,"speaker":"B","text":"Hay múltiples calendarios. ¿Secunda todos los calendarios?"},{"start":10321180,"end":10322340,"speaker":"A","text":"Secundo la aprobación del 10.19."},{"start":10322340,"end":10345530,"speaker":"B","text":"¿Todos a favor?"},{"start":10345530,"end":10347610,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":10347610,"end":10361270,"speaker":"B","text":"Gracias. 11.1. Aprobación de la Declaración de Necesidad para 2023-2024."},{"start":10362390,"end":10363390,"speaker":"C","text":"Esta es una solicitud anual que hacemos en esta época del año al prever el personal para el próximo año escolar. Estamos buscando aprobación para esto previendo preocupaciones de personal durante el verano. Y no lo digo a la ligera. Mi staff ha estado trabajando sin parar, probablemente el 60% de su tiempo enfocado en el reclutamiento."},{"start":10363390,"end":10365510,"speaker":"B","text":"Y tenemos un largo camino por"},{"start":10365670,"end":10366070,"speaker":"A","text":"recorrer, un largo camino, alrededor de 97 posiciones sin llenar, 57 siendo difíciles de llenar. Así que quería asegurarme de que esto estuviera aquí con anticipación"},{"start":10366070,"end":10371030,"speaker":"B","text":"para si y cuando lleguemos a una situación en la que necesitemos"},{"start":10371670,"end":10373910,"speaker":"C","text":"recurrir al proceso de exención aprobado por el estado para cumplir con diversas posiciones en el distrito."},{"start":10375110,"end":10376150,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":10376150,"end":10376610,"speaker":"B","text":"Y he estado escuchando de mis colegas a lo largo y ancho del estado que, ya saben, simplemente cada distrito escolar está teniendo problemas ahora mismo, excepto tal vez los pocos súper, súper ricos que pueden, ya saben, pagar mucho más que algunos del resto de nosotros. Pero es a lo largo y ancho del estado, no importa. Ya saben, el Valle Central, el Sur de California, el Norte de California. Así que de todos modos, gracias por todo lo que están haciendo y por pensar de manera proactiva. Haré una moción para aprobar esto si no hay preguntas. Yo secundo todos estos."},{"start":10377800,"end":10383880,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":10385560,"end":10411090,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10411570,"end":10413050,"speaker":"A","text":"11.2. Recomendación para adoptar materiales curriculares de matemáticas, grados K al 8. Wolf."},{"start":10413050,"end":10425810,"speaker":"B","text":"Recomendamos que los materiales sean adoptados. Como vieron en el punto de la Junta, hubo un par de comentarios y esos han sido respondidos, pero esa fue la única retroalimentación que recibimos. ¿Y puedo también decir que otra razón para estos dos días y quiero agradecer nuevamente a Wendy y al equipo de negociaciones? Dos de esos días antes de que comience la escuela serán capacitación en los nuevos materiales para K-5. Y así esto permite el tiempo para que los maestros tengan la oportunidad de trabajar con sus materiales antes del inicio de la escuela, lo que hubiera sido más difícil de encontrar de otra manera. Así que agradecemos tener el desarrollo profesional que vendrá como parte de nuestro paquete y tener el tiempo para realmente darle a los maestros la oportunidad de profundizar en sus nuevos materiales."},{"start":10425810,"end":10430010,"speaker":"A","text":"Perfecto. Gracias. Me gustaría mover a adoptar"},{"start":10430010,"end":10436500,"speaker":"B","text":"este currículo de matemáticas. Sí. Y antes de que lo secunde, fue agradable ver la presentación en la sala de la Junta. Ha estado disponible por los 30 días. Está ahí en la esquina ahora mismo. Poder verlo, tener algunos de los materiales de apoyo familiar vinculados en el orden del día de la Junta. Fue muy agradable verlo desde la perspectiva de, hey, así es como las familias podrán adoptarlo. Yo sé mis fracciones, pero todavía fue muy interesante ver la forma en que se enseña ahí y cómo se dibuja ilustrativamente de una manera que dije, guau, eso es realmente fácil de entender. Con eso, yo secundo la moción."},{"start":10439700,"end":10440020,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Todos a favor?"},{"start":10440020,"end":10469710,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":10469710,"end":10470350,"speaker":"A","text":"11.3 Aprobación del Plan de Servicios de Transporte del Distrito Escolar de Redwood City."},{"start":10470510,"end":10470990,"speaker":"D","text":"Aquí viene Martin. Buenas noches, Superintendente, gabinete, miembros de la Junta y comunidad. Como ven en el memorando de la Junta, este es un nuevo mandato estatal en el que tenemos que incorporar dos códigos de educación en nuestro plan de transporte. Nuestro CSD se complace en operar servicios de transporte educativo para todos los estudiantes elegibles que asisten a nuestras escuelas en educación especial."},{"start":10473950,"end":10482600,"speaker":"A","text":"Recién llegados."},{"start":10483630,"end":10529430,"speaker":"B","text":"Lo siento, estoy tratando con nueva tecnología aquí y mis lentes de contacto están secos. Los recién llegados, jóvenes en situación de calle o tutela y estudiantes con necesidades especiales que se desbordan tienen prioridad para recibir servicios de transporte. El transporte se ofrece a través del IEP individual por nuestros choferes de autobús internos. Este nuevo código de educación, el plan 39800.1 y 41850.1 es un proceso de planificación a largo plazo y continuo que debe ocurrir. El plan describe el año actual y el estado. Pero para satisfacer la necesidad de los 3,586 estudiantes no duplicados, si todos quisieran utilizar los servicios de transporte, necesitaríamos aproximadamente 64 autobuses y 64 choferes de autobús para el año escolar que viene. El costo promedio para un chofer de autobús de seis horas se estima en $68,000. Aproximadamente $4.3 millones."},{"start":10531270,"end":10537030,"speaker":"A","text":"Esto incluye los beneficios y no incluye"},{"start":10538920,"end":10573590,"speaker":"C","text":"ningún acuerdo de negociación"},{"start":10574470,"end":10576070,"speaker":"A","text":"para este año escolar o el próximo."},{"start":10576550,"end":10577110,"speaker":"B","text":"El costo actual de un autobús eléctrico de 66 pasajeros se estima en aproximadamente medio millón de dólares. Así que aproximadamente $32 millones. La razón por la que hablo de autobuses eléctricos es que siguiendo el nuevo mandato de la California Air Resources Board de 2018, las flotas de autobuses deben tener cero emisiones para 2040."},{"start":10578150,"end":10582470,"speaker":"A","text":"No tenemos el financiamiento ni"},{"start":10584790,"end":10623630,"speaker":"C","text":"la capacidad para acomodar la cantidad de estudiantes. Hemos estado aumentando los números cada año. Uno de ellos es el programa después de clases. Trabajando junto con nuestros socios comunitarios, estamos expandiendo para el próximo año escolar"},{"start":10624270,"end":10625230,"speaker":"D","text":"ofreciendo transporte desde Garfield."},{"start":10627710,"end":10698810,"speaker":"C","text":"Necesitaremos revisar con nuestro equipo y aumentar el budget según sea necesario. Eso es todo para mí. Así que esperamos que puedan adoptar ese nuevo plan de transporte. Ese plan se tuvo. Tuvimos comités, hemos tenido reuniones con Sam Trans, hemos tenido comités con miembros del staff de la comunidad y del personal de la ciudad. Y este es el plan de transporte con el que llegamos. Rick, puede que responda mi pregunta. Iba a preguntar, ¿es este... es financiamiento nuevo, verdad? Que está llegando aquí. Así que, muchas gracias, Martin. Una gran explicación y ciertamente cuando... cuando escuchas los costos asociados con proporcionar transporte adicional, es intimidante. Este es un financiamiento nuevo basado en el financiamiento del año pasado y va a continuar y habrá otro plan que se traerá de vuelta el próximo año. Diré que la implementación de esto desde el estado ha sido un poco irregular. Hasta enero o principios de febrero, no había plantillas para crear este plan. No había dirección dada por el estado para hacer esto aparte de que vas a recibir este dinero, buena suerte y tiene un plan listo. Básicamente eso era lo que se sabía. Y luego un par de COEs o un distrito escolar más grande y un COE en el sur de California desarrollaron una plantilla que se volvió viral, por así decirlo, a nivel estatal y luego fue adaptada de distrito en distrito. Todavía con muchas preguntas de todos sobre qué significa esto realmente. Cuando miras algo del lenguaje, ciertamente hemos escuchado a lo largo de los últimos meses de casi todos los sitios escolares que el transporte se menciona en algún grado u otro. Y creo que eso es parte del trabajo de avanzar, tomar esa aportación y ver cómo podemos mover algunos de estos dólares que se nos están asignando para ayudar en esas circunstancias. ¿Verdad? No tenemos que transportar a todos nuestros no duplicados. Está claro en el lenguaje que tienen acceso libre a las rutas existentes o disponibles. ¿Correcto?"},{"start":10700250,"end":10702370,"speaker":"D","text":"Así que todavía tenemos que continuar"},{"start":10702370,"end":10703850,"speaker":"C","text":"revisando nuestros pases de autobús y los otros medios que tenemos para ayudar a facilitar esto. Y no voy a decir que nos convirtamos en mejores socios, sino probablemente solo en socios en general con Sam Trans de una manera diferente, trabajando también con ellos para ayudar a aliviar algunas de las futuras consecuencias de algunas de estas acciones. Muchos, si no todos, recordarán el Proyecto de Ley del Senado 878, que proporcionaría transporte de casa a la escuela para cada estudiante sin importar... ¿verdad? Si lo solicitaban, lo obtenían. Ese comité en la primavera pasada o el otoño pasado. Sí, el otoño pasado. Y... pero este es otro intento de asegurar que llevemos a esos estudiantes a la escuela proporcionando estos recursos. Así que este es un plan en movimiento, por así decirlo. Tendrá que evolucionar con el tiempo, ya saben, entre eso y el próximo año, tomando en cuenta toda la información que hemos recibido para tratar de utilizar el dinero de la mejor manera posible para brindar los más servicios a las familias que más lo necesitan."},{"start":10706730,"end":10708250,"speaker":"D","text":"Así que una de las preguntas que tenía, y Martin, gracias por responderme. Ya saben, cuando miran este gasto total de $3.26 millones, por supuesto, mi primera pregunta es si todo eso sale del fondo general, lo cual sabía que algo no era, porque sé que algunos de los gastos de capital hemos estado obteniendo subvenciones, ya saben, hay mucho dinero disponible para actualizar sus flotas a EVs y ese tipo de cosas. Así que solo quería confirmar, Martin, que en su respuesta a mí, y"},{"start":10709210,"end":10730680,"speaker":"C","text":"tal vez ustedes puedan simplemente aclarar esto."},{"start":10733000,"end":10734680,"speaker":"I","text":"¿Son aproximadamente $1.5 millones del fondo general y luego el resto que está cubierto por fondos específicos para transporte"},{"start":10734680,"end":10749880,"speaker":"C","text":"o subvenciones o lo que sea? $1.5 es para el próximo año escolar."},{"start":10749880,"end":10751980,"speaker":"D","text":"Para el próximo año escolar. Y así que para este año fue menos."},{"start":10753180,"end":10902260,"speaker":"C","text":"El año fue $1.2."},{"start":10902260,"end":10903540,"speaker":"D","text":"Sí, sí, fue menos porque vamos a hacer más el próximo año."},{"start":10903540,"end":10970880,"speaker":"C","text":"¿Correcto?"},{"start":10974720,"end":11005050,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":11005050,"end":11006610,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":11006610,"end":11015990,"speaker":"B","text":"Así que creo que eso fue más o menos lo que yo, ya saben, creo que es importante que entendamos que gastaremos $1.5 millones del fondo general. El resto de los fondos viene"},{"start":11016550,"end":11020630,"speaker":"C","text":"de subvenciones o fuentes específicas para el transporte."},{"start":11020790,"end":11023190,"speaker":"B","text":"¿Correcto? Sí."},{"start":11023350,"end":11024870,"speaker":"C","text":"Ya saben, y es bastante dinero para nosotros."},{"start":11024950,"end":11027430,"speaker":"B","text":"Pero como hablamos y escuchamos"},{"start":11027430,"end":11027990,"speaker":"C","text":"de los directores esta noche, es realmente importante llevar a los niños a la escuela. Y diré, ya saben, mi trabajo de rutas seguras hacia las escuelas, y Martin ha sido parte de eso. Ya saben, desafortunadamente, Sam Trans cambió sus rutas de autobús, eliminó muchas de"},{"start":11027990,"end":11028430,"speaker":"A","text":"las rutas escolares, e incluso cambió las"},{"start":11028430,"end":11036430,"speaker":"B","text":"que no son específicas para las escuelas, pero que nuestros niños podrían tomar y varios de nosotros hicimos mucha defensa al respecto, incluyendo a esa voluntaria padre que tenemos, Meredith."},{"start":11036430,"end":11039460,"speaker":"A","text":"Meredith."},{"start":11039460,"end":11040500,"speaker":"C","text":"Meredith. Meredith. Sí."},{"start":11040580,"end":11042980,"speaker":"B","text":"Meredith Parks."},{"start":11042980,"end":11044420,"speaker":"A","text":"Y desafortunadamente, ya saben, también están enfrentando recortes de budget y otras cosas similares. Así que perdimos mucho ahí. Así que en realidad creo que en algún momento sería genial como"},{"start":11044420,"end":11059060,"speaker":"B","text":"condado hacer algo de defensa."},{"start":11059060,"end":11061500,"speaker":"A","text":"Todos los distritos escolares de nuestro condado trabajando con Sam Trans, ellos tienen los autobuses, ya saben, podrían contratar a los choferes. Necesitamos su apoyo. Y de todos modos, ese es un proyecto a más largo plazo."},{"start":11061500,"end":11074140,"speaker":"B","text":"Pero solo quiero plantear"},{"start":11074140,"end":11074620,"speaker":"C","text":"que realmente creo que necesitamos estar trabajando con Sam Trans. Y hemos intentado, pero ya saben, ellos también están bajo presupuestos similares"},{"start":11074620,"end":11076820,"speaker":"B","text":"y restricciones. Gracias, Martin y Rick, por armar esto."},{"start":11076900,"end":11077940,"speaker":"A","text":"Sí, gracias por armarlo. Creo que una de las cosas del reporte SPSA y que también escuché de uno de los padres, Henry Ford, es simplemente que no hay total claridad sobre dónde corren los autobuses y cosas así. Y creo que incluso lo escuchamos como, oh sí, hay el autobús de Haws, pero solo es para los estudiantes desplazados, no para, ya saben, ese tipo de cosas. Así que no sé si eso... Cuando vi el plan, pensé, oh, aquí está el plan. Y van a ser estas son las rutas que están corriendo. Y eso no es para nada de lo que estamos hablando aquí. Pero no sé si eso será parte de hacer eso más disponible para que la gente lo entienda. Así que creo que lo que necesitamos hacer es sentarnos y hablar sobre quiénes son estos niños, dónde viven. Y como dije antes, la parte que es un poco intimidante para nosotros es que solo hay ciertos lugares donde esos autobuses pueden detenerse. Correcto. Designados. Por eso siempre fue, ya saben, se viene a tu escuela de origen, el autobús viene y recoge a los niños y se va. Así que sí, necesitamos averiguar quién y cuántos. Sí. Y creo que eso es parte de la evolución de la que estaba hablando, ¿verdad? Porque ahora mismo sé que hay mucha gente diciendo, bueno, no sabemos qué, no estamos aquí, pero en general qué significa este dinero este año, basado en el año pasado, basado en el próximo año, que podría basarse en este año, ese tipo de cosas. Y luego pasando por cualquier otro requisito, le pondrán etiqueta a esto a lo largo del camino sobre el que todavía hay algo de incertidumbre. ¿Verdad? Lo que podría cambiar entre ahora y la próxima vez que tengamos que traer formalmente este plan a la Junta. Tengo un comentario decididamente inútil. Así que solo decía el total incluyendo las cantidades que obtenemos de las"},{"start":11078820,"end":11089180,"speaker":"B","text":"subvenciones es de $3.3 millones. Guau, ese es un número grande."},{"start":11089180,"end":11091560,"speaker":"A","text":"587 estudiantes necesitando transporte."},{"start":11092040,"end":11104000,"speaker":"B","text":"¿Eso es correcto?"},{"start":11104000,"end":11104960,"speaker":"A","text":"¿Cuál es el que actualmente estamos transportando?"},{"start":11104960,"end":11111520,"speaker":"B","text":"Los que actualmente estamos transportando."},{"start":11111520,"end":11114680,"speaker":"A","text":"Probablemente hay más que lo quieren, pero eso es..."},{"start":11117330,"end":11119810,"speaker":"B","text":"Sí, justo, justo."},{"start":11121410,"end":11224890,"speaker":"C","text":"Pero simplemente dividiendo, obtengo"},{"start":11224890,"end":11228290,"speaker":"D","text":"aproximadamente $5,500 por estudiante por año, lo cual parece mucho dinero. Como deberíamos poder hacer"},{"start":11229090,"end":11231410,"speaker":"A","text":"muchas cosas diferentes para llevar"},{"start":11231410,"end":11232130,"speaker":"D","text":"a los estudiantes a la escuela por $5,500 por estudiante por año. Adelante, Rick. Sí, tendría cuidado con eso, David. Simplemente porque este fue un año atípico con los $2.063 millones que normalmente no estarían ahí. Nuestro costo real como dijo Martin era aproximadamente $1.2 millones. Y también notarán que ahí hay $185,000 del calculador LCFF basado en el año escolar 2013-14. Eso nunca se ha cambiado desde entonces. Correcto. Entonces esto es un agregado a eso. Pero esos $185,000 provienen de nuestro modelo financiado por la comunidad, impuestos a la propiedad. Correcto. Y es por eso que el 536,060% no es el 60% de $3.2 millones. Correcto. Por esas razones. Así que considerablemente menos, ya saben, en esa escala de ecuación. Pero ciertamente sí, hay cosas que podemos ver hacia adelante para abordar algunas de estas necesidades o tratar de abordar algunas de estas necesidades. Una de las cosas, y Martin, por favor corríjame si me equivoco, pero creo que tenemos ya sea 19 o 20 autobuses y tenemos 10 en servicio ahora mismo. No, no, no todos porque están rotos y no pueden funcionar. Pero también hay problemas de contratación. Verdad. Y atracción y retención de empleados. Verdad. Quiero decir, se capacitarán y seguirán adelante. Ese tipo de cosas también que Martin ha experimentado a lo largo de los últimos años que nosotros..."},{"start":11232130,"end":11233970,"speaker":"C","text":"Eso tiene mucho sentido."},{"start":11233970,"end":11235130,"speaker":"D","text":"Eso tiene mucho sentido. Así que tengo un comentario adicional igualmente inútil que es que estamos aquí en Silicon Valley."},{"start":11235130,"end":11237050,"speaker":"A","text":"Valle. Y mi esperanza sería que pudiéramos contactar a alguien como Cruz, por ejemplo, o Waymo y ver si podemos hacer un piloto para tener autos eléctricos sin conductor que recojan a nuestros niños y los lleven a nuestras escuelas. Hay un problema con eso legalmente ahora mismo."},{"start":11237050,"end":11238290,"speaker":"C","text":"De acuerdo, lo investigué porque"},{"start":11238370,"end":11239930,"speaker":"A","text":"lo mencionó anoche."},{"start":11239930,"end":11245090,"speaker":"C","text":"Gracias. Bueno, aprecio que lo haya investigado."},{"start":11245090,"end":11246730,"speaker":"D","text":"Podemos, podemos dar seguimiento a eso."},{"start":11246730,"end":11346990,"speaker":"C","text":"Denos tiempo. Dará frutos. Pero ahora mismo. De acuerdo, tal vez no 20, 23."},{"start":11347150,"end":11348110,"speaker":"D","text":"No sé cuántos padres estarían cómodos teniendo a su hijo en un auto sin conductor. No sé."},{"start":11348110,"end":11352990,"speaker":"A","text":"Sospecho que las tasas de aceptación para estas cosas cambiarán con el tiempo."},{"start":11353060,"end":11367460,"speaker":"C","text":"De acuerdo."},{"start":11368020,"end":11371340,"speaker":"A","text":"Como padre de un estudiante que necesita transporte a la escuela, yo cortésmente declinaría el vehículo sin conductor."},{"start":11371340,"end":11372060,"speaker":"C","text":"Solo digo que me encantaría que fuéramos creativos."},{"start":11372060,"end":11374580,"speaker":"A","text":"El transporte es una necesidad real."},{"start":11374580,"end":11376100,"speaker":"D","text":"No trato de contradecir eso. Así es."},{"start":11376900,"end":11381380,"speaker":"C","text":"Estamos dispuestos a gastar presupuesto real para"},{"start":11381380,"end":11388220,"speaker":"B","text":"resolver necesidades reales de transporte."},{"start":11390620,"end":11394780,"speaker":"C","text":"Tenemos personas con necesidades de transporte no satisfechas."},{"start":11395659,"end":11396139,"speaker":"D","text":"Tenemos directores que dicen que tenemos necesidades de transporte."},{"start":11396220,"end":11404860,"speaker":"B","text":"Lo creo. Así que averigüemos cómo resolverlo. Veamos también qué tan creativos"},{"start":11405500,"end":11407980,"speaker":"D","text":"podemos ser en diferentes maneras de"},{"start":11408060,"end":11409410,"speaker":"A","text":"resolverlo y que van a ser"},{"start":11409410,"end":11410970,"speaker":"C","text":"diferentes para diferentes estudiantes. Correcto."},{"start":11411290,"end":11412930,"speaker":"D","text":"Y lo entiendo."},{"start":11412930,"end":11414250,"speaker":"A","text":"Eso es todo."},{"start":11414250,"end":11416570,"speaker":"D","text":"Fin de los comentarios inútiles."},{"start":11416570,"end":11419450,"speaker":"C","text":"No, fue un buen pensamiento. Quiero decir, está llegando. Ella dijo que está llegando, pero puede que no sea 2020."},{"start":11419450,"end":11423730,"speaker":"A","text":"Correcto. Sí. Y por supuesto este plan de transporte está más enfocado en nuestros vehículos motorizados o ya saben, ese tipo de cosas. Y luego tenemos todo este otro esfuerzo que está en marcha sobre cómo llevar a los niños en viajes compartidos, bicicleta, caminando o ya saben, en scooters. Bien, haré una moción para aprobar el plan de transporte."},{"start":11423730,"end":11425370,"speaker":"D","text":"Yo lo secundo."},{"start":11425370,"end":11426330,"speaker":"A","text":"¿Todos a favor?"},{"start":11426330,"end":11427890,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11427890,"end":11429050,"speaker":"D","text":"Gracias. Gracias, Martin. Gracias."},{"start":11430890,"end":11431450,"speaker":"C","text":"Oh sí, son las 10."},{"start":11431450,"end":11432810,"speaker":"D","text":"Sí, bueno, casi terminamos."},{"start":11433770,"end":11440060,"speaker":"C","text":"Probablemente como 10 minutos más. Así que creo que probablemente deberíamos votar para extender. ¿Extenderlo? Tal vez. Tal vez 20 minutos. 35 y."},{"start":11440060,"end":11465170,"speaker":"B","text":"De acuerdo, así que vamos a tomar una votación para extender la reunión. Ya que son las 10:14 y nuestra política de la Junta dice que después de las 10 en punto, alguien debería... Así que, ¿alguien quiere hacer la moción?"},{"start":11465170,"end":11465970,"speaker":"D","text":"Y creo que tenemos que decir hasta qué hora. ¿Quieren decir las 10:35? ¿Las 10:45? Algo así. Las 10:45."},{"start":11466610,"end":11467730,"speaker":"A","text":"Bueno."},{"start":11467970,"end":11468370,"speaker":"B","text":"Sí, sí."},{"start":11468770,"end":11471010,"speaker":"A","text":"De acuerdo. Voy a hacer la moción de que extendamos nuestra reunión hasta las 10:45."},{"start":11474450,"end":11475410,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":11475570,"end":11477570,"speaker":"A","text":"Yo secundo la moción."},{"start":11478050,"end":11489330,"speaker":"C","text":"¿Todos a favor?"},{"start":11493740,"end":11505580,"speaker":"A","text":"Es una buena práctica de gobernanza de la Junta hacer eso."},{"start":11505820,"end":11512540,"speaker":"C","text":"Es nuestra política, así que. Bien."},{"start":11512940,"end":11513420,"speaker":"B","text":"Buen trabajo, Mike."},{"start":11515660,"end":11516380,"speaker":"A","text":"Notarlo. Perfecto. Así que el punto 12, reporte de la Junta y el Superintendente. ¿Quién quisiera ir primero?"},{"start":11516380,"end":11519390,"speaker":"C","text":"Tuve mi primera reunión con Kipp hoy. Fue muy agradable, solo para conocerlos. Y espero establecer una hora para hacer un recorrido por Kipp también."},{"start":11519390,"end":11519950,"speaker":"A","text":"Asistí a la reunión del Comité de Educación de la Cámara de Comercio. Estuvo el Senador Becker que dio informes, lo cual fue muy interesante durante la primera media hora. Pude dar un informe sobre nuestras alianzas con Stanford. Y luego nuestro superintendente del condado, McGee, dijo cosas muy positivas sobre el ejemplo de NUA y la próxima alianza para el Gateway Center. Como que había mucha positividad fluyendo. Y eso es simplemente un testimonio de la relación que están construyendo ahí."},{"start":11519950,"end":11520990,"speaker":"B","text":"Bien, tuvimos una reunión del comité de políticas de la Junta justo ayer, creo. Y así verán nueve políticas o algo así próximamente. He tenido un par de, nuevamente, reuniones del comité anual de conferencias de educación. Y quería solo mencionar que la oportunidad de presentar una propuesta está disponible."},{"start":11521550,"end":11522590,"speaker":"A","text":"Probablemente recibieron algo de CSBA, pero"},{"start":11523950,"end":11526150,"speaker":"B","text":"si hay algo que quieren presentar, deben presentar una solicitud. El plazo es, creo, a principios de mayo. Y luego tuve la oportunidad de ser parte de una reunión virtual con la Asociación de Juntas Escolares de Los Ángeles, creo que se llaman algo ligeramente diferente, pero básicamente es la Asociación de Juntas Escolares de Los Ángeles. Y en realidad estábamos hablando sobre la acción climática y yo hablaba sobre algo del trabajo que CSBA ha hecho y había algunos otros grupos. Pero de todos modos, fue divertido estar virtualmente con nuestros colegas del Sur de California. Así que lo disfruté. Cecilia y yo nos reunimos con uno de los miembros de la Junta del distrito de nuestra escuela preparatoria que tenía muchas preguntas y quería conocer nuestro distrito porque somos un distrito de proveedores. Eso fue positivo. No hemos tenido a muchos de ellos comunicarse con nosotros recientemente. Así que pensé que fue una gran reunión que tuvimos con ella. Y luego Redwood City junto con la coordinación con Silicon Valley a SV2 tuvieron un maravilloso evento comunitario."},{"start":11526150,"end":11527790,"speaker":"A","text":"¿Estabas...? Cecilia y yo estábamos ahí."},{"start":11527790,"end":11528750,"speaker":"B","text":"No creo que pudiste ir. Eso es lo que pensé. Estabas en otra reunión. Pero Cecilia, quizás puedes hablar de ello cuando llegues a tu turno. Pero pensé que fue realmente un evento maravilloso. Teníamos cientos de personas ahí, todo tipo de miembros de la comunidad reuniéndose, junto con donantes y voluntarios de Silicon Valley que están realmente interesados en ayudar a nuestra comunidad. Janet. Así que creo que los míos ya fueron cubiertos. Pero sí asistí a la reunión del comité de inducción. No sé cuál era. Nicole Crawford lo dirigió y lo hizo muy bien. Fue solo una presentación al comité sobre lo que hace la inducción. Y el comité hace preguntas y da retroalimentación. Y eso fue eso. Eso es todo lo que tengo."},{"start":11528830,"end":11538830,"speaker":"A","text":"Lo mismo, ambos puntos que Alyssa mencionó. Y así fue genial volver a la celebración de Redwood City Together. Fue genial ver a mucha gente de Santa Clara y saber que han proporcionado a Redwood City Together, creo que $246 millones. ¿Era eso? ¿Era eso?"},{"start":11542590,"end":11551810,"speaker":"D","text":"Sí. Están proporcionando dinero de subvenciones que irá a Redwood City Together, pero también a algunos de los socios comunitarios locales. Quizás John recuerde."},{"start":11554770,"end":11582810,"speaker":"C","text":"Creo que fueron $250,000."},{"start":11587690,"end":11607900,"speaker":"B","text":"Creo que son $250,000. Sí."},{"start":11607900,"end":11610420,"speaker":"A","text":"¿Fue $2.5 millones?"},{"start":11610420,"end":11672680,"speaker":"B","text":"No, no creo, no."},{"start":11673480,"end":11675280,"speaker":"A","text":"No recuerdo."},{"start":11675280,"end":11724770,"speaker":"B","text":"De acuerdo. No recuerdo la cantidad exacta, pero obviamente lo investigaré y reportaré."},{"start":11731570,"end":11754600,"speaker":"A","text":"Pero de todos modos, es..."},{"start":11755800,"end":11765570,"speaker":"B","text":"Sí. Y creo que fue de unas siete organizaciones diferentes y decidieron, ya saben, ayudar a Redwood City Together. Le hablé a una de las señoras del Silicon Valley Venture y le dije, no se arrepentirán de darles el dinero. Quiero decir, Redwood City Together está haciendo cosas realmente buenas con nuestra comunidad. Así que fue un gran evento de nuevo. Tenían algunas actuaciones, diálogos, oportunidad de hablar entre la gente en la mesa. Así que fue, fue simplemente genial."},{"start":11765570,"end":11767650,"speaker":"A","text":"Déjenme ver si puedo encontrarlo porque tengo una reunión con... tengo Redwood City Together mañana. Veamos. Sé que trabajé en el orden del día con él el lunes. A ver si está aquí."},{"start":11767650,"end":11769810,"speaker":"C","text":"Está..."},{"start":11769810,"end":11771250,"speaker":"B","text":"Es SV2, ¿verdad? Sí, son $200. Eso es $200. $200."},{"start":11772050,"end":11773050,"speaker":"C","text":"Aproximadamente $200,000. Sí."},{"start":11773050,"end":11773650,"speaker":"B","text":"Eso es."},{"start":11774610,"end":11780170,"speaker":"A","text":"Lo cual va muy lejos cuando se distribuye a las organizaciones basadas en la comunidad."},{"start":11780170,"end":11781090,"speaker":"B","text":"Sí. De acuerdo. Lo único que tengo es de la... tuve una reunión ayer con CBH."},{"start":11781170,"end":11811270,"speaker":"A","text":"CB."},{"start":11813830,"end":11824350,"speaker":"C","text":"Hip."},{"start":11835950,"end":11836470,"speaker":"D","text":"Es el programa HIP con el condado de San Mateo. Y esas son las personas que nos están ayudando con nuestra subvención que presentamos. Está hecha. El MoU está listo. Debería estar en mi escritorio mañana o pasado mañana. Voy a firmarlo. Se irá. Así que recibiremos $450,000. $450,000 para este año. La primera mitad llegará para finales de mayo. Tengo que empezar a trabajar en gastar esa primera mitad para el centro de bienestar. Y luego, descubrí ayer... déjenme intentar sacarlo. Las otras porciones de los dólares que estamos recibiendo una porción es para especialistas en salud conductual. Lo escribimos y lo conseguimos. Y para nosotros y para el sur de San Francisco y eso es como otros $200,000 que llegarán."},{"start":11836470,"end":11841810,"speaker":"C","text":"Y así que buen trabajo de los que traen recursos al distrito."},{"start":11842050,"end":11843650,"speaker":"B","text":"Así que eso es realmente bueno. Así que comenzaremos a reunir a ese grupo nuevamente para que podamos hablar sobre el centro de bienestar. Stanford nos está ayudando nuevamente. Definitivamente armando un borrador de plan y luego empezaremos a buscar la ubicación. Y también lo que dijeron ayer es que si quieren empezar a contratar personal, adelante, empiécenlo una vez que firme el MoU. Así que genial. Me alegra. Está hecho."},{"start":11843650,"end":11844410,"speaker":"C","text":"Está listo."},{"start":11844410,"end":11847810,"speaker":"B","text":"Está listo."},{"start":11848370,"end":11857410,"speaker":"C","text":"Eso es todo para mí."},{"start":11857410,"end":11858130,"speaker":"J","text":"Perfecto. Así que avanzando, puntos de información, el reporte trimestral de Williams para el tercer trimestre de enero de 2023 a marzo de 2023. ¿Alguna pregunta? No. De acuerdo. Y luego la correspondencia. Sé que hemos recibido algunos emails. Creo que todos podrían haber recibido un email de un padre de Odyssey con una grabación."},{"start":11858130,"end":11858930,"speaker":"D","text":"Correcto. Y necesito investigar eso. Sé que tenía una pregunta de Elisa al respecto y en cuanto a Odyssey. Recuerdas que me lo enviaste. Alguien me lo envió a mí y es sobre el programa Odyssey."},{"start":11860050,"end":11918890,"speaker":"C","text":"Oh, oh, así es."},{"start":11919130,"end":11923850,"speaker":"B","text":"Y necesito investigarlo, obtener más información antes de responder. Lo haré. Hubo algunos emails sobre el transporte. No sé cuántas personas los recibieron pero un par sobre el... Sí, el de transporte. Pero creo que lo abordamos en toda la discusión de hoy. Y luego hay un padre del PTA de Roosevelt que tenía algunas aclaraciones sobre cuál sería la solicitud de Roosevelt para el financiamiento del patio de recreo de la Medida T."},{"start":11925050,"end":11958210,"speaker":"C","text":"No recibí ese, pero... Y luego el otro que creo que podríamos haber recibido fue el de la dislexia de Giselle. Sí."},{"start":11958210,"end":11958650,"speaker":"B","text":"Así que tenemos una reunión con Giselle el viernes."},{"start":11958650,"end":11959210,"speaker":"A","text":"Perfecto. De acuerdo. Gracias, Liz."},{"start":11959770,"end":11960650,"speaker":"C","text":"Yo misma y su equipo."},{"start":11968010,"end":11998370,"speaker":"A","text":"Perfecto. ¿Algún otro asunto sugerido para el orden del día futuro?"},{"start":11998450,"end":12013490,"speaker":"C","text":"Lo único que tengo es un recordatorio. Tenemos sesiones cerradas la próxima semana el 26 de abril así que necesitamos empezar a las 5:20. De acuerdo. No espera. Eso no es solo... Eso no es solo la sesión cerrada. Eso no es solo la sesión cerrada. Y luego tenemos una sesión de estudio que pidió que empiece a las 6."},{"start":12014930,"end":12016130,"speaker":"B","text":"En punto. De acuerdo."},{"start":12016130,"end":12043910,"speaker":"C","text":"Eso es para los roles y responsabilidades del CBOC por parte del abogado del condado. De acuerdo. Así que por eso estamos... por eso empezamos a las 5:20 con la sesión cerrada para las negociaciones. Correcto."},{"start":12046070,"end":12055360,"speaker":"A","text":"Y la seguridad."},{"start":12055360,"end":12058680,"speaker":"C","text":"Y los planes de seguridad. Correcto. El plan de seguridad necesita entrar a la sesión cerrada antes de pasar a la sesión abierta. Y luego también a las 6 en punto, empezamos una sesión de estudio sobre las reglas y responsabilidades del CBOC por el abogado del condado. Y luego en nuestra reunión regular de la Junta a las 7. Habrá refrigerios y demás. Sí. ¿Galletas? No."},{"start":12060360,"end":12063120,"speaker":"A","text":"Si tienen alguna alergia o restricciones, por favor háganmelo saber antes de que vaya a comprar algo."},{"start":12063120,"end":12064040,"speaker":"C","text":"De acuerdo. Y luego continuando. El punto 16, el calendario de reuniones de la Junta. ¿Hay algún cambio? No. Bien. Bueno, son las 10:26. ¿Alguien quiere hacer una moción para levantar la sesión?"},{"start":12066680,"end":12071800,"speaker":"A","text":"Haré una moción para levantar la sesión."},{"start":12071800,"end":12102350,"speaker":"C","text":"¿Todos a favor? Gracias."},{"start":12102350,"end":12103510,"speaker":"A","text":"Clock. Okay."},{"start":12103510,"end":12120790,"speaker":"C","text":"That's for CBOK roles and responsibilities from county council. Okay. So that's why we're. So that we're starting at 5:20 with the closed session for negotiations. Right."},{"start":12121270,"end":12122190,"speaker":"A","text":"And safety."},{"start":12122190,"end":12153750,"speaker":"C","text":"And the safety plans. Right. The safety plan needs accommodate. Has to go into closed session before it goes to open session. And then also 6 o', clock, we start a study session on CBOK rules and responsibilities by county council. And then into our regular board meeting at 7. We'll have snacks and stuff. Snacks and so forth. Yeah. Cookies? No."},{"start":12156520,"end":12161960,"speaker":"B","text":"If you have any allergies or restrictions, please let me know before I go buy something."},{"start":12166040,"end":12180390,"speaker":"A","text":"Okay. And then moving along. So item 16, board meeting calendar. Are there any changes? No. Great. Well, it's 10:26. Does somebody want to make a motion to adj. Adjourn?"},{"start":12180710,"end":12182150,"speaker":"B","text":"I'll make a message to adjourn."},{"start":12186630,"end":12189350,"speaker":"A","text":"All that's in favor. Thank you."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}