{"date":"2023-02-15","type":"Board Meeting","videoId":"LmFOastk8Js","audioDuration":11983,"speakers":{"A":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Board President"},"B":{"name":"Chris Robel","role":"Public speaker"},"C":{"name":"Rick","role":"District staff (introducer)"},"D":{"name":"Blake Beam","role":"KNN Public Finance, Municipal Advisor"},"E":{"name":"Erica Gonzalez","role":"Stifel, Managing Director / Bond Underwriter"},"F":{"name":"Marcus Peters","role":"Stifel, Syndicate Desk"},"G":{"name":"Janet Lawson","role":"Board Clerk / Vice President"},"H":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"I":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"J":{"name":"Catherine Rivera","role":"Principal, Orion Alternative School"},"K":{"name":"Briana Turner","role":"MTSS TOSA, Orion Alternative School"},"L":{"name":"Winnie Wong","role":"Assistant Principal, Orion Alternative School"},"M":{"name":"Ana","role":"Principal, Taft Community School"},"N":{"name":"Elsa Spuro","role":"Family Coordinator, Taft Community School"},"O":{"name":"David Weekley","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":5520,"end":7520,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos. Pasar lista, por favor."},{"start":10800,"end":11840,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":12160,"end":12560,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":12880,"end":17280,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McAvoy. Presente. Miembro de la Junta Waltz."},{"start":17440,"end":17840,"speaker":"A","text":"Aquí."},{"start":19680,"end":21440,"speaker":"D","text":"Vicepresidenta Lawson."},{"start":22240,"end":22640,"speaker":"C","text":"Aquí."},{"start":22880,"end":94390,"speaker":"A","text":"Presidente Marquez. Aquí. Pasamos al punto cuatro. Regreso a la sesión regular. Son las 6:31, y el reporte de la sesión cerrada es que escuchamos a nuestro abogado sobre el primer punto y seguimos su recomendación. En el segundo punto, escuchamos la información del staff y no se tomó ninguna acción. De nuevo, bienvenidos a otra reunión de la Mesa Directiva de Redwood City School District. Espero que todos estén bien y es un gusto verlos esta noche. Para quienes quieran dirigirse a la Junta, por favor llenen un Google Doc si están en línea. Y si están presentes, llenen la tarjeta del orador y entréguela aquí a Evelyn, a mi izquierda. Si necesita interpretación en español, llame al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno, tres, ocho. Para la contraseña. ¿Hay algún cambio a la agenda?"},{"start":95270,"end":112730,"speaker":"C","text":"Sí, me gustaría hacer un par, por favor. Quisiera mover el punto de acción 14.1 después del 12.1 esta noche. Y también estoy retirando el SPSA de Gar-"},{"start":112730,"end":113090,"speaker":"E","text":"field"},{"start":115170,"end":120770,"speaker":"C","text":"y lo vamos a presentar en otra fecha, ese reporte en otra fecha."},{"start":125010,"end":131170,"speaker":"A","text":"¿Hay algún otro cambio? Si no, por favor hagan una moción para aprobar la agenda."},{"start":131660,"end":134620,"speaker":"B","text":"Hago una moción para aprobar la agenda con estos cambios."},{"start":136940,"end":137660,"speaker":"E","text":"Secundada."},{"start":139100,"end":139980,"speaker":"A","text":"Pasar lista, por favor."},{"start":140300,"end":141420,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":141500,"end":141980,"speaker":"E","text":"Apruebo."},{"start":142140,"end":144060,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McAvoy. Apruebo."},{"start":144220,"end":145260,"speaker":"A","text":"¿Miembro de la Junta Wells?"},{"start":145420,"end":169950,"speaker":"C","text":"Apruebo. Mike, ¿estás ahí? Mike. Audio, ¿pueden escucharme? Dije que no puedo escucharte, Mike. Me aparece el cuadro verde, así que creo que Zoom sí me capta. ¿Es que no llega el sonido al salón? No está en silencio. No está en silencio."},{"start":170590,"end":171630,"speaker":"A","text":"No podemos escucharlo."},{"start":171630,"end":173950,"speaker":"B","text":"Su cuadrito se ilumina cuando habla."},{"start":173950,"end":187340,"speaker":"C","text":"Sí, Mike, yo creo que el volumen no está activado en el salón de la Junta."},{"start":188460,"end":189900,"speaker":"B","text":"El volumen de la pantalla."},{"start":196140,"end":198540,"speaker":"A","text":"¿De dónde viene el sonido cuando la gente habla?"},{"start":199340,"end":200300,"speaker":"C","text":"De allá arriba."},{"start":216310,"end":217830,"speaker":"A","text":"¿Quieres intentar hablar de nuevo, Mike?"},{"start":217910,"end":219510,"speaker":"C","text":"Claro. ¿Ahora sí pueden escucharme?"},{"start":219510,"end":220870,"speaker":"A","text":"No, todavía no podemos escucharte."},{"start":221030,"end":222430,"speaker":"C","text":"Sí, lo está captando."},{"start":222430,"end":223430,"speaker":"A","text":"¿Quieres salir?"},{"start":223510,"end":227030,"speaker":"C","text":"¿Salir y volver a entrar? Claro."},{"start":229110,"end":229590,"speaker":"A","text":"Mike."},{"start":229830,"end":230910,"speaker":"F","text":"Mike, sí te escucho."},{"start":230910,"end":231270,"speaker":"C","text":"A ver."},{"start":237200,"end":239680,"speaker":"B","text":"Vamos a ver si podemos escuchar a Will. Me pregunto si podemos escuchar a Will."},{"start":243520,"end":244320,"speaker":"G","text":"Cinco por cinco."},{"start":248000,"end":249480,"speaker":"C","text":"Creo que te escuché, Will. ¿Verdad?"},{"start":249480,"end":250280,"speaker":"H","text":"Te escucho."},{"start":250280,"end":252680,"speaker":"C","text":"¿Sí me escuchas? Sí, ya te tenemos."},{"start":252680,"end":253360,"speaker":"D","text":"Ya te tenemos."},{"start":253760,"end":255680,"speaker":"C","text":"Bien, bien. Muy bien."},{"start":255920,"end":256960,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":258400,"end":258960,"speaker":"C","text":"Apruebo."},{"start":260800,"end":261760,"speaker":"D","text":"Presidenta Lawson."},{"start":262000,"end":262480,"speaker":"B","text":"Apruebo."},{"start":262790,"end":263590,"speaker":"D","text":"Presidente Marquez."},{"start":264150,"end":269430,"speaker":"A","text":"Sí. Punto ocho, comunicación oral. ¿Tenemos comunicación oral?"},{"start":270230,"end":270710,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":270870,"end":273350,"speaker":"A","text":"Chris Robel."},{"start":278870,"end":279550,"speaker":"E","text":"¿Me están captando?"},{"start":279550,"end":282670,"speaker":"C","text":"¿Pueden escucharme bien?"},{"start":282670,"end":427890,"speaker":"E","text":"Perfecto. Buenas noches. Chris Robel. Quería hablar sobre una preocupación respecto a la claridad de los roles y las responsabilidades en relación con las actividades de supervisión de los bonos, tanto los gastos en sí como la determinación de si están autorizados bajo la ley estatal de la Proposición 39. No soy el único confundido, por cierto. Les puedo garantizar que si ven la reunión del Citizens Bond Oversight Committee del 2 de febrero, ellos también están confundidos. El CBOC, primero que nada, no ha revisado ningún gasto en ninguna de las últimas dos reuniones a las que asistí, el 27 de octubre o el 2 de febrero. En la reunión del 2 de febrero, uno de los miembros del CBOC dijo que deberíamos confiar en el distrito. Cito: debemos confiar en el distrito y su auditor. Ellos son responsables de revisar los gastos y determinar el cumplimiento. No creo que eso sea consistente con sus estatutos, pero de todas formas, al día siguiente contacté al auditor, Nathan Edelman, y él dijo que dependía del CBOC y de un subcomité de la Junta para el cumplimiento con respecto a la Proposición 39. Entonces pregunté. Yo no sabía que existía un subcomité de bonos, del cual según entiendo es que está formado por Mike Wells, Janet Lawson, Martin Cervantes del distrito y aparentemente Will Robinson de un contratista, RGM Kramer, que hace la gestión del proyecto. Es importante aclarar los roles. Es como los Keystone Cops. ¿Quién está revisando los gastos? Carl Landers me sugirió programar una llamada, pero no ha habido respuesta de Mike ni de Janet. He llamado repetidamente, he enviado varios emails para tratar de entender quién ha autorizado qué. Entonces me gustaría saber quién autorizó este comité, este subcomité de bonos. ¿Es permanente o es ad hoc? ¿Quiénes son sus miembros? No estoy seguro. Creo que sé, pero no estoy seguro de cuál es su estatuto o propósito, y ¿dónde están sus reportes? Me gustaría, de hecho, considerar esto si pudiera, como una solicitud de registros públicos para obtener los reportes. Porque si estoy en lo correcto, y están decidiendo qué gastos de bonos se hacen, y también están determinando el cumplimiento, como dijo Nathan, eso no es visible al público, así que nadie tiene acceso. Además, me doy cuenta de que solo son dos personas, así que quizás no está sujeto a la Ley Brown, pero de todas formas es un subcomité. Y esos reportes van a. Si van a la Junta, solo aparecen en el consentimiento y debería haber una discusión al respecto. Especialmente un contrato de $802,000 por seis meses de gestión de proyectos con RGM Kramer, como ejemplo. De todas formas, gracias. Estoy tratando de conseguir una reunión. Carl está tratando de ayudarme a conseguir una reunión y estamos como en un callejón sin salida en términos de quizás reunirnos con Janet, Mike y Nathan. Solo estamos tratando de entender quién hace qué en términos de roles y responsabilidades. Gracias."},{"start":428710,"end":428950,"speaker":"A","text":"Chris."},{"start":428950,"end":439430,"speaker":"B","text":"Sé que querías reunirte después de esta reunión. Es que no voy a poder porque mi hijo sale en avión muy temprano mañana y tengo que prepararlo antes de que se duerma. Así que sí voy a."},{"start":440710,"end":441830,"speaker":"A","text":"Y gracias por su comentario."},{"start":443510,"end":444950,"speaker":"D","text":"¿Hay más comunicación oral"},{"start":447270,"end":447990,"speaker":"B","text":"para otro"},{"start":447990,"end":448550,"speaker":"A","text":"punto"},{"start":450310,"end":454790,"speaker":"B","text":"para los puntos 12.1, 12.2 y 14.1?"},{"start":456950,"end":466390,"speaker":"A","text":"Perfecto, gracias. Bien, pasamos al punto nueve, puntos de consentimiento del programa de bonos. Por favor, ¿alguien puede hacer una moción para aprobar?"},{"start":469670,"end":470470,"speaker":"B","text":"Así propuesto."},{"start":473750,"end":477510,"speaker":"A","text":"Segundo. Pasar lista, por favor. Miembro de la Junta Weekley."},{"start":477670,"end":478150,"speaker":"E","text":"Apruebo."},{"start":478390,"end":479550,"speaker":"B","text":"¿Miembro de la Junta McAvoy?"},{"start":479550,"end":481190,"speaker":"A","text":"Apruebo. Miembro de la Junta Wells."},{"start":481450,"end":481770,"speaker":"C","text":"Apruebo."},{"start":482090,"end":485130,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Lawson. Apruebo. Presidente Marquez."},{"start":485290,"end":500290,"speaker":"A","text":"Apruebo. Y pasamos a los puntos de discusión. Punto 12.1, resumen de supervisión del financiamiento de bonos de Measure T."},{"start":500290,"end":500890,"speaker":"D","text":"Disculpe."},{"start":502330,"end":508390,"speaker":"A","text":"Ahora aquí también hay comunicación oral, ¿verdad? El 12.1."},{"start":511670,"end":521590,"speaker":"C","text":"Hay, pero creo que hagamos primero la presentación y después la comunicación oral. ¿Está bien? A menos que quieran ir primero. A menos que quieran ir primero."},{"start":522470,"end":525510,"speaker":"B","text":"Podemos ver la presentación y luego tomar los comentarios."},{"start":525670,"end":526550,"speaker":"C","text":"Eso fue lo que pensé."},{"start":526870,"end":529750,"speaker":"A","text":"Entonces escuchamos la presentación y luego el comentario oral."},{"start":531670,"end":532790,"speaker":"E","text":"Suba, Blake."},{"start":533820,"end":534060,"speaker":"C","text":"Blake."},{"start":571030,"end":572150,"speaker":"B","text":"Buenas noches, miembros de la Junta."},{"start":572470,"end":588370,"speaker":"E","text":"Esta noche tenemos una presentación sobre el resumen del financiamiento de bonos del programa de bonos de Measure T. Nos acompañan para esta presentación KNN y Stifel. Les dejaré que se presenten ellos mismos mientras exponen esta noche."},{"start":589570,"end":590770,"speaker":"B","text":"Esto nos va a llevar"},{"start":590770,"end":598170,"speaker":"C","text":"desde el inicio del programa de bonos de Measure T hasta la actualidad con las ventas, las"},{"start":598170,"end":603730,"speaker":"E","text":"tres series de ventas durante este programa de bonos. Con eso, le paso la palabra a Blake."},{"start":609330,"end":638190,"speaker":"C","text":"Gracias, Rick. Buenas noches a todos. ¿Van a poner la presentación para que el público pueda seguirla? Mientras tanto, para quienes no me conocen, mi nombre es Blake Beam. Soy director en KNN Public Finance. Servimos como asesor municipal del distrito y hemos estado trabajando con Redwood City School District en asuntos relacionados con el financiamiento de bonos desde 2009. Me acompañan Erica y Marcus. Les dejaré que se presenten."},{"start":638190,"end":638590,"speaker":"B","text":"Por supuesto."},{"start":639530,"end":642930,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Erica Gonzalez con Stifel."},{"start":642930,"end":645130,"speaker":"B","text":"Soy directora gerente en nuestra oficina de San"},{"start":645130,"end":647570,"speaker":"A","text":"Francisco y he tenido el placer"},{"start":647570,"end":660650,"speaker":"B","text":"de servir al distrito como underwriter de bonos desde 2016, poco después de la aprobación de Measure T. Me acompaña mi colega Marcus Peters y le pediré que también se presente."},{"start":662090,"end":662490,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":662570,"end":673350,"speaker":"E","text":"Soy Marcus Peters. Comencé mi carrera a pocas cuadras de aquí en Franklin Templeton en el equipo de bonos municipales. Ahora hago underwriting de bonos municipales en el desk del sindicato Stifel de California."},{"start":675830,"end":918270,"speaker":"C","text":"Tenemos una presentación corta para la Junta esta noche, como mencionó Rick, para hacer un resumen de Measure T y el proceso por el cual se accedió a los fondos a través de la autorización de los votantes, comenzando con un breve resumen. Después de un proceso exhaustivo y completo de planificación de instalaciones, se pidió a los votantes que aprobaran Measure T en noviembre de 2015, que autorizó a Redwood City School District a emitir hasta $193 millones en bonos para proyectos de mejora de instalaciones. Y aunque el plan de instalaciones para todo el distrito identificó necesidades que superaban con creces el monto autorizado, ese era el límite máximo al que se podía acceder a través de una sola medida de bonos en ese momento, basado en supuestos conservadores que se usaron para desarrollar el plan de Measure T. En esta primera página se destacan algunos de los proyectos que el distrito pudo realizar a través de esta iniciativa en Adelante, en Clifford, en Garfield, en Hoover, y así sucesivamente. Se realizó un gran trabajo para completar al menos la primera fase de los proyectos prioritarios de Measure T. Los bonos no se vendieron todos al mismo tiempo, sino en tres tramos incrementales de financiamientos. Eso se refleja aquí en el centro de esta página 1. La Serie A se vendió en 2016 por los primeros $60 millones y tuvo un plazo de 30 años. La Serie B se vendió en 2018 por $67 millones, con un plazo de aproximadamente 29 años. Y luego la Serie C se vendió en 2019, con un plazo de 25 años. Notarán que en cada serie sucesiva de bonos el plazo se acortó para tratar de minimizar el reembolso total de Measure T, ya que había capacidad dentro de la tasa impositiva de $30 que los votantes autorizaron. En la parte inferior izquierda pueden ver las tasas impositivas proyectadas. No son solo proyectadas, son las tasas reales y luego proyectadas para Measure T, con la barra roja que representa la tasa impositiva de $30 que los votantes aprobaron y dónde han estado y se prevé que estarán las tasas impositivas durante la vida de Measure T. El hecho de estar muy por debajo de la tasa impositiva de $30, especialmente en los años futuros, coincide de nuevo con los supuestos conservadores que se usaron para planificar Measure T y el crecimiento significativo en el valor catastral que ha ocurrido dentro de la comunidad desde que fue aprobado. ¿Estoy apuntando al lugar equivocado? Vamos a la siguiente diapositiva. Perfecto. Y aunque acabamos de hacer las presentaciones, quisimos de nuevo, como resumen del proceso, aclarar los roles a lo largo del camino. KNN, que está destacado ahí en el centro, sirve como asesor municipal. Nuestro papel principal es actuar como fiduciario, enfocado en proteger los intereses del distrito y asegurar los costos de endeudamiento más bajos para los contribuyentes del distrito. También estuvimos muy involucrados en la planificación inicial de Measure T mientras el distrito salía de su proceso de planificación de instalaciones y luego a través de la implementación de cada financiamiento asociado con Measure T, no solo facilitando el proceso de financiamiento, sino asesorando sobre la estructura y el calendario de los bonos y también revisando los parámetros de financiamiento y los documentos correspondientes. Y dejaré que Erica hable un poco sobre el papel del underwriter de bonos."},{"start":918270,"end":937050,"speaker":"B","text":"Por supuesto. Gracias, Blake. En nuestro papel como underwriter, trabajamos en colaboración con el equipo de financiamiento y aportamos información sobre el calendario, la estrategia de calificación y la estructura. Realmente tomando experiencia basada en estar en el mercado de manera regular"},{"start":937050,"end":941410,"speaker":"A","text":"y proporcionándola como un recurso para el equipo de financiamiento y el distrito"},{"start":941650,"end":945730,"speaker":"B","text":"para poder aprovecharla como parte de su programa de bonos."},{"start":945970,"end":959560,"speaker":"A","text":"En última instancia, nuestro objetivo es comercializar los bonos a una amplia base de inversores y establecer las tasas de interés de los bonos de la manera más agresiva posible dadas las condiciones actuales del mercado, y comprar los bonos el"},{"start":959560,"end":966960,"speaker":"B","text":"día de la venta, incluso si no hemos vendido todos los bonos durante ese período de órdenes en el día de la venta."},{"start":969360,"end":1000540,"speaker":"C","text":"Y por último, un miembro fundamental del equipo fue DWK, que representa al distrito como asesor de bonos y divulgación. Garantizan el cumplimiento de todas las leyes federales y estatales, preparando la resolución de autorización y los documentos de financiamiento correspondientes. Janet Mueller es la representante principal de DWK y ha sido una gran socia en el programa de financiamiento. Y mirando hacia adelante, le paso la palabra a Marcus para que haga un breve resumen del calendario de cada una de las series respectivas de bonos que se vendieron."},{"start":1003340,"end":1131800,"speaker":"E","text":"Sí, perfecto. Lo que queríamos hacer aquí es realmente presentar una especie de instantánea de las tasas de interés en el mercado de bonos municipales y los períodos de tiempo en que se vendieron las Series A, B y C. Lo que tenemos aquí es el Bond Buyer 20 GO Index. Esto se puede considerar como el costo promedio de endeudamiento de un emisor AA2 a 20 años para el mercado de bonos municipales en su conjunto. Lo elabora Bond Buyer y es una encuesta entre operadores de bonos municipales. Pueden ver aquí que, llegando a la Serie A, la primera serie de 2016, realmente muestra la capacidad del distrito para fijar precios con éxito en entornos de mercado muy difíciles. Recuerdan 2016 y 2017, muchas cosas pasando a nivel nacional. Tuvimos una gran elección en los Estados Unidos ese año, que creó mucha turbulencia en el mercado de bonos municipales con tasas que bajaban y luego subían significativamente. Y este distrito pudo asegurar un costo de interés real muy bajo del 3.03% en ese préstamo de la Serie A. Llegando a la Serie B, otro período muy diferente. A medida que la economía de los Estados Unidos realmente comienza a despegar después de la crisis financiera, vemos las tasas de interés subiendo por primera vez a través de la tasa de fondos federales de la Fed desde 2008 y 2009. Así que vemos un entorno de tasas de interés en alza. El distrito pudo entrar justo antes del pico allá en 2019, el pico en la tasa de fondos federales. Y después de eso, vimos la economía de los EE.UU. desacelerarse. Jerome Powell tuvo que reducir las tasas de interés y comenzar a bajar esa tasa de fondos federales del 2.5% que alcanzamos en 2019. Y finalmente para la Serie C en 2019, emitida a un costo de interés real muy, muy bajo del 2.54%, que en realidad incluye algunos bonos gravables también, que no se benefician de la exención fiscal estatal. Así que costos de endeudamiento muy bajos allí en la Serie C de 2019."},{"start":1133890,"end":1145970,"speaker":"C","text":"En las próximas diapositivas vamos a analizar cada una de las series de bonos con un poco más de detalle y destacar algunas de las características notables más importantes de cada una."},{"start":1147090,"end":1147650,"speaker":"D","text":"Perfecto."},{"start":1147650,"end":1148450,"speaker":"A","text":"Gracias, Blake."},{"start":1150610,"end":1177630,"speaker":"B","text":"Y creo que Marcus estaba hablando sobre el entorno de tasas de interés en 2016. El distrito realmente pudo enhebrar la aguja aquí, entre el Brexit y la elección presidencial en 2016, y realmente pudo asegurar tasas de interés agresivas en nombre del distrito y sus contribuyentes. Así que cuando el distrito se embarcó en su"},{"start":1177630,"end":1188830,"speaker":"A","text":"primera venta de Measure T en 2016, el equipo de financiamiento trabajó muy de cerca con el staff del distrito en el plan de marketing para esta primera serie."},{"start":1190110,"end":1195260,"speaker":"B","text":"Quisimos realmente dar un paso atrás y tomarnos tiempo para"},{"start":1195260,"end":1203500,"speaker":"A","text":"analizar tanto el crédito del distrito como el plan de marketing para esta primera serie. La última vez que el distrito había estado"},{"start":1203500,"end":1205900,"speaker":"B","text":"en el mercado de bonos fue en 2012."},{"start":1207100,"end":1212860,"speaker":"A","text":"Así que quisimos aprovechar esta oportunidad para evaluar la estrategia de calificación del distrito."},{"start":1213100,"end":1217340,"speaker":"B","text":"Analizamos a fondo el crédito del distrito."},{"start":1217740,"end":1240350,"speaker":"A","text":"El distrito tenía una calificación destacada de Standard and Poor's en ese momento de A plus. Dadas las dinámicas de ese momento, estábamos muy seguros después de un análisis y revisión cuidadosos de que el distrito podría lograr calificaciones más altas acudiendo a Moody's Investor Services y luego aprovechando una oportunidad única"},{"start":1240350,"end":1243870,"speaker":"B","text":"con el cambio en los criterios de calificación de Fitch"},{"start":1243870,"end":1269360,"speaker":"A","text":"específicamente para los bonos GO de distritos escolares en California, donde evaluaban los bonos GO para distritos escolares en California basándose en una opinión de ingresos especiales basada en una ley que había entrado en vigor justo en 2016, SB222, que creó un gravamen estatutario sobre los ingresos del impuesto a la propiedad ad valorem"},{"start":1269360,"end":1274560,"speaker":"B","text":"que se usaban para reembolsar los bonos del distrito."},{"start":1275680,"end":1281180,"speaker":"A","text":"Con ese enfoque, el distrito acudió tanto a Moody's como a Fitch para sus"},{"start":1281180,"end":1284380,"speaker":"B","text":"calificaciones y el distrito recibió"},{"start":1284540,"end":1297980,"speaker":"A","text":"una calificación AA2 de Moody's, dos pasos por encima de la calificación A existente de Standard and Poor's, y la calificación AAA para los bonos GO del distrito de Fitch."},{"start":1299100,"end":1302500,"speaker":"B","text":"Con esas dos calificaciones y el"},{"start":1302500,"end":1320760,"speaker":"A","text":"estado oficial preliminar preparado por el asesor de divulgación del distrito, DWK y el distrito, los usamos para comercializar los bonos del distrito ante inversores, incluyendo fondos mutuos de bonos, bancos, compañías de seguros, cuentas administradas por separado, gestores de dinero, la lista sigue."},{"start":1321480,"end":1326440,"speaker":"B","text":"Pero eso también incluyó inversores individuales"},{"start":1326840,"end":1340280,"speaker":"A","text":"a través de un programa de marketing específico donde enviamos correos directos a residentes en todo el distrito notificándoles sobre la próxima venta de bonos"},{"start":1340280,"end":1345480,"speaker":"B","text":"y su capacidad de participar en esa venta de bonos en 2016."},{"start":1345720,"end":1348560,"speaker":"D","text":"Ese folleto exacto se muestra aquí"},{"start":1348560,"end":1350920,"speaker":"B","text":"en esta diapositiva también."},{"start":1351720,"end":1356720,"speaker":"A","text":"Tenemos aquí en el sitio también solo algunos de los pasos específicos que"},{"start":1356720,"end":1359880,"speaker":"B","text":"seguimos durante el proceso de fijación de precios."},{"start":1360040,"end":1367770,"speaker":"A","text":"Específicamente, participamos en conversaciones muy sólidas con el equipo de financiamiento hablando sobre"},{"start":1368250,"end":1370650,"speaker":"B","text":"las dinámicas del mercado previas a la venta."},{"start":1370730,"end":1384690,"speaker":"A","text":"Destacamos una de las llamadas de conferencia del 19 de agosto antes de la venta de bonos donde discutimos las dinámicas del mercado y la estrategia de estructura antes de esa venta de bonos."},{"start":1384690,"end":1392610,"speaker":"B","text":"El 23 de agosto, volvimos a hablar con el distrito y el"},{"start":1392610,"end":1400230,"speaker":"A","text":"asesor municipal KNN para discutir las condiciones del mercado, una escala preliminar de tasas de interés para los"},{"start":1400230,"end":1405790,"speaker":"B","text":"bonos del distrito y revisamos pricings comparables"},{"start":1406030,"end":1410590,"speaker":"A","text":"que habían estado en el mercado en el período en que estábamos"},{"start":1410590,"end":1413950,"speaker":"B","text":"buscando entrar al mercado con los bonos del distrito."},{"start":1414110,"end":1423550,"speaker":"A","text":"Después de conversaciones sólidas con el equipo y cualquier cambio aplicado, se estableció una escala de consenso para entrar al mercado"},{"start":1423950,"end":1427930,"speaker":"B","text":"temprano a la mañana siguiente y en la siguiente"},{"start":1427930,"end":1437010,"speaker":"A","text":"diapositiva hablaremos en detalle sobre los resultados de ese período de órdenes, la respuesta de los inversores y en última instancia el éxito del"},{"start":1437010,"end":1439450,"speaker":"B","text":"esfuerzo de marketing que acabo de describir."},{"start":1443450,"end":1443849,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":1443850,"end":1530800,"speaker":"E","text":"Y aquí están los resultados de esa venta de 2016. El distrito recibió 121 millones en órdenes para $60 millones en bonos, resultando en una sobre suscripción general, es decir, más órdenes que bonos disponibles para la venta, de 2.0 veces. Y Erica mencionó la tremenda participación de diferentes participantes del mercado y esto realmente refleja el éxito de la venta. Aquí listamos un análisis de distribución de los tipos de cuentas y el aprovechamiento. Cada uno de estos tipos de cuenta es muy importante para diferentes partes de la curva de rendimiento, así como para vender diferentes cupones en la transacción. Así pueden ver aquí que tenemos fondos de bonos. Esos son los Franklin Templeton del mundo. 31% departamentos fiduciarios de bancos, compañías de seguros, hedge funds, gestores de dinero. SMA son cuentas administradas por separado. Esos son gestores de dinero profesionales que administran dinero en nombre de inversores individuales minoristas y luego inversores minoristas individuales verdaderos, de mamá y papá. Las personas que recibieron, por ejemplo, un correo, llamaron y pusieron una orden individual de, digamos, $15,000 o $20,000. Pueden ver aquí que las órdenes llegaron, como mencionamos, de una base de inversores muy amplia. Y basándonos en eso, aprovechando todos esos diferentes tipos de inversores y esa sobre suscripción, pudimos bajar los rendimientos de 2 a 9 puntos base."},{"start":1531920,"end":1534160,"speaker":"A","text":"Y quizás solo muy rápido, sé que"},{"start":1534160,"end":1535840,"speaker":"D","text":"no quiero alargar todo esto."},{"start":1535840,"end":1538800,"speaker":"A","text":"Si quieres volver atrás. Disculpe, Blake."},{"start":1539680,"end":1546480,"speaker":"B","text":"Esa captura de pantalla en la parte inferior izquierda que Ipreo llama la captura de pantalla del Ipreo Order Monitor,"},{"start":1547280,"end":1551360,"speaker":"D","text":"ha sido renovada desde 2016 al siglo XXI."},{"start":1551600,"end":1554280,"speaker":"A","text":"Pero en ese momento, esto era lo que"},{"start":1554280,"end":1556640,"speaker":"D","text":"estaba disponible tanto para el distrito como para"},{"start":1556640,"end":1562240,"speaker":"B","text":"KNN para poder ver las órdenes a medida que llegaban en tiempo real durante el período de órdenes."},{"start":1562240,"end":1565320,"speaker":"A","text":"Es el mismo sistema que nuestro desk de underwriting"},{"start":1565320,"end":1580540,"speaker":"B","text":"y los banqueros en Stifel están viendo y que los vendedores usan para ingresar sus órdenes para esa transacción. Tendremos una captura de pantalla actualizada para las próximas dos series. Pero quería señalar eso."},{"start":1581980,"end":1671040,"speaker":"E","text":"Sí, y también First Republic y State Farm también. Los inversores en esa primera serie son muy exigentes cuando se trata del crédito municipal. Y hacen un análisis muy detallado y típicamente no invierten en la mayoría de los bonos municipales que llegan al mercado. Así que es realmente un testimonio del crédito del distrito. Pero también aquí en esta diapositiva para esa primera serie de 2016, también quisimos detallar algunas de las operaciones en el mercado secundario. Creo que el mercado secundario está realmente impulsado por una serie de factores después de la venta. Tenemos participantes del mercado, estructura de cupones, condiciones del mercado. Pero es realmente saludable tener un mercado secundario vibrante porque cuando los inversores saben que pueden vender sus bonos en un mercado líquido, es más probable que participen en la venta y más participación lleva a esa sobre suscripción que vimos, esa sobre suscripción de dos veces, lo que nos permite bajar los rendimientos aún más. Mientras que en un mercado ilíquido, si los inversores no pueden vender sus bonos, entonces muy pocas operaciones pueden impactar el mercado y llevar a precios dispares o precios más altos al final. Así que es bueno tener un mercado secundario en los bonos. Vemos aquí en esta serie de 2016 solo un vencimiento en que se operó, los del 2040 operaron después de la venta, inmediatamente después de la venta."},{"start":1674560,"end":1860810,"speaker":"C","text":"Y solo la última cosa que mencionaremos es realmente cómo sabemos, a medida que nos involucramos con el staff del distrito durante este proceso, que alcanzamos el menor costo de endeudamiento posible. ¿Cuál es nuestro marco de referencia? Desde la perspectiva de KNN, ese es un punto focal clave. Entonces miramos datos de otros bonos GO de California con alta calificación y cómo se fijaron sus precios en relación con el Municipal Market Data Index, y eso es lo que se muestra aquí. En la parte inferior está lo que consideraríamos acuerdos comparables que se fijaron en precios en el mismo período que los bonos de la Serie A de Redwood City. Incluido aquí está Midpen, que geográficamente está justo aquí en el vecindario. Aunque es un crédito diferente, es un AAA natural. Así que se considera de mayor calidad crediticia que Redwood City School District. Pero lo hemos incluido solo desde una perspectiva de referencia para ver si podemos alcanzar cerca de esas marcas. Y pueden ver que, en relación con donde está el spread de MMD de Redwood City en comparación con Midpen, estamos literalmente encima de ellos para un distrito con calificación AAA natural. También hemos incluido Long Beach Community College District, que tiene exactamente las mismas calificaciones que Redwood City School District y fijó precios exactamente el mismo día. Y pueden ver que fijamos precios con spreads más ajustados que ellos en cada vencimiento de cupones comparables. Y eso se refleja en los puntos grises. También hemos incluido Southwestern CCD, que está más al sur del estado, también con exactamente la misma calificación, también en el mercado solo la semana antes de que se vendieran los bonos de la Serie A de Redwood City School District. Y de nuevo, en todos los vencimientos similares donde hay cupones similares, Redwood City School District pudo asegurar spreads más ajustados. En realidad lo que eso significa es que es realmente la colaboración. Recibimos propuestas de Stifel, las evaluamos en comparación con los datos del mercado. Regresamos a ellos con sugerencias sobre ser más agresivos o mover la estructura. Y a través de esa colaboración podemos ver resultados como este, donde de todos los acuerdos de bonos GO de California que se fijaron en precios en ese período, tuvimos precios muy favorables en comparación con ellos. Así que creemos que estuvimos en el lado más agresivo del proceso de fijación de precios. Es un poco detrás de bambalinas, pero quería presentarlo a la Junta porque hay este proceso que, a menos que uno lo pase, es difícil de entender. Así que estamos haciendo lo mejor para capturar los elementos clave en esta presentación. Y creo que podemos ser un poco más rápidos con las Series B y C. Pero con suerte a través de esa explicación, ayuda a describir ese proceso de fijación de precios."},{"start":1861770,"end":1862410,"speaker":"A","text":"Así es."},{"start":1862570,"end":1873290,"speaker":"B","text":"Para la Serie B en 2018, emprendimos un esfuerzo similar a la Serie A, yendo de nuevo a Moody's y Fitch para la calificación del distrito."},{"start":1873530,"end":1876210,"speaker":"A","text":"El distrito pudo tener sus"},{"start":1876210,"end":1888360,"speaker":"B","text":"calificaciones confirmadas a un nivel muy sólido, el AA2 y el AAA de Fitch. Y a pesar de que este es un entorno de tasas de interés muy diferente como"},{"start":1888360,"end":1890840,"speaker":"A","text":"describió Marcus, pudimos aprovechar la"},{"start":1891160,"end":1900200,"speaker":"B","text":"base de inversores establecida de la Serie A y usarla como trampolín para seguir haciendo crecer esa base de inversores"},{"start":1900200,"end":1905240,"speaker":"A","text":"en la Serie B. Y Marcus puede hablar sobre eso en la siguiente diapositiva."},{"start":1910290,"end":1910530,"speaker":"C","text":"Perfecto."},{"start":1910530,"end":2002520,"speaker":"E","text":"Y para la Serie B de 2018, pueden ver aquí que finalmente actualizamos, o la industria actualizó, a la nueva pantalla del monitor de órdenes de IPREO. Muy vistosa ahí abajo. Y en esta transacción, de nuevo, el distrito recibió $183 millones en órdenes totales para los $67 millones en valor nominal, lo que llevó a esta sobre suscripción de 2.7 veces. Y de nuevo, porque teníamos más órdenes que bonos, pudimos volver a esos inversores y decirles, oigan, ¿aceptarían estos bonos a una tasa de interés más baja porque hay más demanda por ellos? Tendrán que competir por ellos. Así que pudimos hacer esto debido a esta sobre suscripción y bajar los rendimientos de 5 a 12 puntos base en comparación con donde lanzamos por la mañana o el precio preliminar. Pueden ver aquí que agregamos una serie de inversores diferentes a la transacción, notablemente Vanguard, Eaton Vance, Goldman Sachs Asset Management, diría que tres de los compradores de bonos más grandes del mercado. También pueden ver que la participación minorista aquí aumentó al 3.63%. Y diría que la mayor parte de eso realmente está impulsado por el entorno de tasas de interés. Los inversores individuales tienden a invertir cuando las tasas de interés son altas, y cuando las tasas de interés son más bajas, dejan que un Franklin Templeton o un Vanguard administre su dinero. Son fondos más líquidos en comparación con comprar un bono municipal individual. Así que durante ese entorno de tasas de interés más altas, vimos que los minoristas realmente participaron en la transacción aquí."},{"start":2003000,"end":2008680,"speaker":"C","text":"Marcus, ¿quieres mencionar la prioridad de las órdenes en términos de órdenes minoristas que entran?"},{"start":2008920,"end":2029070,"speaker":"E","text":"Sí, absolutamente. Entonces las órdenes minoristas se llenan con prioridad. Así que cuando recibimos una orden minorista individual, digamos por 25,000 bonos en el primer vencimiento de 2019, llenaremos esa orden minorista individual antes que la de Vanguard o Goldman Sachs Asset Management."},{"start":2030750,"end":2147250,"speaker":"C","text":"Gracias. Y de nuevo, viendo el rendimiento en relación con otros acuerdos que estaban en el mercado al mismo tiempo. Como se refleja en el gráfico, estamos mirando de nuevo los spreads frente al MMD, reflejo de dónde se venden los bonos municipales más exentos de impuestos en ese momento particular, y el spread relativo. Entonces Redwood City, de nuevo, justo en el medio. Hemos incluido en verde Los Angeles Unified, que vendió aproximadamente un mes antes, pero lo incluimos no solo por la calificación crediticia sino por LA Unified, todos tienen una idea de quiénes son y dónde están. El distrito escolar más grande de la nación. Y pueden ver dónde terminaron los spreads de Redwood City en relación con LAUSD. Creo que LAUSD es ciertamente uno de los nombres más líquidos que existen. Y luego ven otros distritos con alta calificación que algunos en realidad tienen una calificación crediticia un poco más alta que Redwood City, y aun así están justo ahí en términos de spread. Así que de nuevo, estos son datos, datos factuales que estamos mirando en relación con donde terminamos en términos de fijación de precios el día de la venta y donde alguien más que tiene un perfil crediticio muy similar y vende una cantidad similar de bonos, los mismos tipos de bonos, terminó. Y eso nos da tranquilidad de saber que fijamos correctamente el precio de estos bonos según las condiciones del mercado en el momento de la venta. Y por último está la Serie C, que creo que podemos pasar bastante rápido. Quizás mencionar que fuimos con solo una calificación."},{"start":2147250,"end":2154700,"speaker":"B","text":"Sí, creo que lo único que voy a destacar es que abordamos la estrategia de calificación de manera un poco diferente"},{"start":2154700,"end":2158060,"speaker":"A","text":"para la Serie C dado algunos factores."},{"start":2158060,"end":2169100,"speaker":"B","text":"Uno, el entorno de tasas de interés. En 2019 vimos que las tasas de interés disminuyeron consistentemente a lo largo del año. Estábamos en mínimos históricos cuando"},{"start":2169100,"end":2182460,"speaker":"A","text":"el distrito accedió al mercado, número uno. Número dos, el distrito, la forma en que la transacción se estructuró en tres tramos diferentes, montos nominales más pequeños y plazos más cortos."},{"start":2183340,"end":2185740,"speaker":"B","text":"Y basándonos en nuestra experiencia trabajando con"},{"start":2185980,"end":2187860,"speaker":"A","text":"otros distritos escolares en ese momento,"},{"start":2187860,"end":2191380,"speaker":"B","text":"sentimos que el distrito podría usar solo"},{"start":2191380,"end":2199740,"speaker":"A","text":"la 1 calificación, ahorrar en costos y no comprometer la participación de los inversores ni el costo general de endeudamiento para el distrito."},{"start":2202620,"end":2468910,"speaker":"C","text":"Entonces creo que sin entrar en el detalle de los inversores específicos, la idea es que había una tendencia continua de construir una base más amplia de inversores. Y mucho de eso se logró a través de un sólido esfuerzo de marketing como ha sido descrito por Marcus y Erica. Y ciertamente fue el caso también para la Serie C. De nuevo, hubo sobre suscripciones, aunque hubo ciertos vencimientos con saldos no vendidos. Eso no era inusual dado cómo estaba el mercado en ese momento. Así que hubo un poco más de trabajo para encontrar un inversor que entrara a los niveles de precios agresivos. Al mismo tiempo Stifel se dispuso a ser underwriter de los saldos no vendidos al final del día. Para que los bonos de la Serie C pudieran efectuarse y fijarse en precios el día de la venta en lugar de retirarse. Eso es ciertamente uno de los beneficios del proceso de negociación, tener a su underwriter dispuesto a suscribir los saldos no vendidos. Y de nuevo mostramos las comparaciones en la parte inferior. Hay dos gráficos esta vez porque había dos diferenciaciones notables entre los bonos vendidos. Había un bloque de bonos gravables y bonos exentos de impuestos. De nuevo, pueden ver que Redwood City fijó precios muy favorablemente en los exentos de impuestos. Sus vecinos del norte allá en Burlingame vendieron bonos aproximadamente al mismo tiempo. En realidad tienen una calificación un nivel más alto. Y pueden ver que en la mayoría de los vencimientos, Redwood City en realidad fijó precios con spreads más ajustados que Burlingame. Y de nuevo, eso habla del pre marketing y un esfuerzo de construcción a lo largo de este programa de Measure T. La serie gravable se fijó en precios justo en línea con otros acuerdos de calidad crediticia comparables. Y luego en la parte superior derecha, hay solo un reflejo de dos vencimientos que se vendieron en el mercado secundario en días posteriores a la venta. No sé si hay preguntas sobre alguno de esto, pero estamos felices de responder al final. Y por último, para realmente resumir algunos de los puntos más importantes cuando miro Measure T, lo más notable es que había estimaciones incluidas en el lenguaje de la boleta que se presentó a los votantes cuando lo consideraron en 2015. En ese momento, la tasa impositiva promedio se reflejó en $30 con un reembolso total de los $193 millones reflejado en $412,804,229. Al final del día, la tasa impositiva promedio para Measure T se proyecta que estará más cerca de veinte dólares por cada cien mil de valor catastral. Así que casi diez dólares menos de lo que pedimos a los votantes. Y el reembolso total. El reembolso real de los bonos de Measure T va a ser más de $100 millones menos de lo que se incluyó en el lenguaje de la boleta, en gran parte debido a un plazo de reembolso acortado y tasas de interés significativamente más bajas de lo que se estimó cuando Measure T fue planificado, desarrollado y presentado a los votantes. Además, el perfil crediticio del distrito antes de Measure T tenía una calificación única de SMP. Y aunque una A es una calificación sólida, estaba por debajo de lo que creemos que es la calidad crediticia de Redwood City School District. Y a través de un esfuerzo diligente, y John puede atestiguarlo, yendo y presentando en persona una presentación sólida a cada una de estas agencias de calificación, pudimos asegurar calificaciones crediticias significativamente más altas a través del programa de Measure T. Y creemos que con Measure S y el estado de financiamiento comunitario o de basic aid del distrito, podría haber oportunidades para realmente construir sobre este perfil crediticio para el futuro. Con eso, creo que podemos concluir nuestra presentación. A continuación se lista la sólida lista de inversores que han participado en Measure T como se describió durante la presentación. Bueno, eso fue mucho. Voy a pausar aquí."},{"start":2470590,"end":2473790,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Hay comentarios o preguntas de los miembros de la Junta?"},{"start":2478910,"end":2493210,"speaker":"B","text":"Solo quería decir muchas gracias y gracias por poner esto en la agenda de la Junta con anticipación. Sé que a veces hay una carrera cuando tenemos ponentes y fue bueno tener el fin de semana para revisarlo todo con anticipación. Y por supuesto, también hicieron un gran trabajo presentándolo aquí."},{"start":2494250,"end":2494810,"speaker":"D","text":"Así que gracias."},{"start":2494810,"end":2584320,"speaker":"B","text":"Y solo quiero decir que estoy muy orgullosa del trabajo que hicimos con Measure T. Creo que el financiamiento fue realmente bueno. Es decir, pasaron por el resumen de alto nivel de todo eso. Pero habiéndolo visto como miembro de la Junta, recuerdo la emoción, particularmente cuando hablamos de eso, la emoción especialmente de esa primera serie. Saben, se sentía como si las campanas sonaran y todo, y veíamos las cosas entrar. De todas formas, tengo confianza en que creo que esta próxima ronda con Measure S, creo que hemos demostrado que estamos haciendo un buen trabajo. Hemos presentado los proyectos que le prometimos a la comunidad. Los hemos hecho. Hemos estado pagando lo que necesitamos pagar. Y así que esperamos tener otra buena calificación y otra buena ronda. Así que fue, creo que fue bueno para nosotros como miembros de la Junta y también solo para la comunidad en general, aquellos que están viendo y los que podrían ver la grabación, simplemente para recordarnos qué hicimos con Measure T, porque ha habido preguntas como, bueno, ¿qué sigue? Como los contribuyentes, no los contribuyentes, los votantes, algunos de los cuales eran contribuyentes. Y bueno, todos son contribuyentes de alguna manera, supongo. De todas formas, los votantes aprobaron Measure S y ha habido algunas preguntas sobre, bueno, ¿qué sigue? Así que creo que podríamos decir que será más o menos el mismo tipo de cosas que podemos esperar para Measure S. De todas formas, gracias. Lo aprecio. Usualmente tomamos esos antes de que comentemos"},{"start":2587440,"end":2592320,"speaker":"A","text":"al respecto. Adelante Chris. Pase al podio para nuestra comunicación oral."},{"start":2592720,"end":2692050,"speaker":"E","text":"Gracias. Tengo algunos comentarios. Obviamente la Junta tiene una obligación fiduciaria hacia los contribuyentes. No creo que ellos tengan una obligación fiduciaria hacia ustedes, no hacia los contribuyentes. Dicho eso, el primer comentario que tengo, y se lo reenvié a todos, el artículo del Wall Street Journal donde hay cierta preocupación, se expresó cierta preocupación sobre que KNN tenía bonos donde se vendían a través del underwriter a algunos inversores iniciales y luego se revendían, en cuestión de días después. Y algunos inversores ganan mucho dinero. Obviamente eso viene a costa de los contribuyentes. Entonces creo que el problema con eso es realmente, y se lo reenvié a Elisa y John más temprano esta tarde. Cuando miran una venta negociada versus un proceso de venta competitivo, ahí es donde eso puede potencialmente introducirse. Y creo que una venta negociada, como probablemente saben, es cuando el underwriter es seleccionado para comprar los bonos y luego los revende. Mientras que en un proceso competitivo, los bonos se anuncian a los broker dealers y la tasa de interés más baja gana. Punto. Así que las ventas competitivas producen un mejor resultado. Así que los instaría a considerar que hay un número bastante grande de estos bonos que se hacen usando un proceso de venta competitivo y no un enfoque negociado. El segundo punto es que espero que consideren minimizar las tarifas innecesarias, y no soy una persona de bonos municipales, pero hay, con $298 millones de estos bonos, el punto clave es que esto está asegurado por 29 mil millones, con B de billones, de propiedades en Redwood City."},{"start":2692050,"end":2692290,"speaker":"C","text":"Correcto."},{"start":2692290,"end":2775330,"speaker":"E","text":"Esto, esto es indestructible. Los inversores van a recibir su dinero de vuelta. Para mí personalmente, y invierto mucho en bonos municipales, esto es tan seguro como una letra del Tesoro porque a menos que todos los $29 mil millones de tierra contra la cual está asegurado, porque este es un gravamen sobre mi casa y la de todos los demás, a menos que llegue a cero, estos inversores van a recibir su dinero de vuelta. Y está en la Constitución de California. Entonces, ¿realmente se necesita gastar dinero en seguro de bonos? ¿Verdad? De nuevo, tenga en cuenta que esto podría usarse para reducir, para todas las cosas en esa lista de bonos. ¿Realmente necesitamos obtener seguro de bonos? ¿Realmente necesitamos gastar dinero en tarifas de agencias de calificación? Y me doy cuenta de que hay un equilibrio porque quieren obtener el rendimiento más bajo y ¿se necesita eso para obtener el rendimiento? Pero esas son preguntas. Cuando se comercializa y la gente sabe, como los inversores inteligentes saben, que esto es indestructible, van a recuperar su dinero. Es tan seguro como cualquier cosa. Así que piensen en esas tarifas que suman mucho. El tercer punto es combinar distritos. Y creo que Blake mencionó esto, que es absolutamente correcto. La liquidez. Cuanto más líquidas sean las inversiones, más baja es la tasa de interés que tienen que pagar, y más baja es la tasa de interés que tienen que pagar los contribuyentes. Entonces, ¿por qué no combinar los dos? Esto vuelve a mi, ya saben, Sequoia usa isom y tenemos dos conjuntos diferentes de asesores. Si es un distrito más grande, hay más liquidez y se puede obtener una mejor tasa. No sé si me estoy quedando sin tiempo. Tengo comentarios. Puedo continuar en la siguiente siete segundos. Haré el resto en la"},{"start":2775330,"end":2776570,"speaker":"D","text":"siguiente sobre Measure S porque más o menos"},{"start":2776570,"end":2778010,"speaker":"E","text":"pertenece a eso. De todas formas, gracias."},{"start":2779050,"end":2789370,"speaker":"A","text":"Gracias. No sé, Mike, si tienes alguna pregunta o comentario. No puedo verlo."},{"start":2790730,"end":2792890,"speaker":"C","text":"No, solo gracias por la presentación."},{"start":2792890,"end":2793890,"speaker":"B","text":"Fue bueno repasar todo"},{"start":2793890,"end":2812730,"speaker":"C","text":"eso porque no estaba aquí para el financiamiento de Measure T. Así que fue bueno escuchar algo de eso. Y saben, tal vez valga la pena pedirle a Blake que hable un poco sobre las ventas negociadas versus las competitivas para que podamos"},{"start":2812890,"end":2814210,"speaker":"B","text":"escuchar las diferencias"},{"start":2814210,"end":3009770,"speaker":"C","text":"y por qué, en términos generales, creo que los distritos escolares sí optan por la ruta negociada. Pero sería interesante escucharlo de él también. Sí, con gusto. Es una conversación que realmente, realmente ha resistido la prueba del tiempo. Y hay defensores de ambos métodos de venta. Diría que en California, la mayoría ciertamente usa la venta negociada desde el principio. Yendo directamente a esta discusión específica para Redwood City School District, al inicio de Measure T, había presentado materiales sobre el método de venta y describí algunas de las ventajas y desventajas que cada método de venta ofrece. En términos generales, para responder la pregunta de Mike, en un entorno de venta competitiva, tiene razón, está anunciando los bonos a cualquier underwriter que exista y seleccionará el que ofrezca la tasa más baja. Algunos de los contras en contra de asegurar la tasa más baja son la capacidad de pre comercializar y realmente controlar el calendario y la estructura del mercado. Así que obtendrá la mejor tasa basada en lo que cree que quiere el mercado. Pero esa es una gran incógnita que se ayuda a neutralizar a través de una venta negociada. Así que de nuevo, un distrito escolar con alta calificación en California, Redwood City School District ciertamente encaja en esa descripción. Creo que tendría éxito con cualquiera de los dos enfoques, cualquiera de los dos métodos de venta. Lo que escuchamos esta noche a través del programa de Measure T es una base de inversores que ha crecido y se ha construido continuamente y ha resultado en sobre suscripciones que nos han permitido reducir los rendimientos y fijar precios en realidad mejores que los emisores comparables que estaban en el mercado aproximadamente al mismo tiempo. Y esa historia para mí sugiere que a través de un sólido esfuerzo de pre marketing que realmente ha sido liderado por Stifel, siento que han hecho un gran trabajo para el distrito. Y como resultado, la fijación de precios nos ha permitido fijar precios mejor que un distrito que en teoría debería estar fijando precios de manera más agresiva que Redwood City. Burlingame, en esa transacción de 2018 creo que ciertamente encaja en esa descripción. Un distrito con mayor calificación emitiendo el mismo tipo de bonos. ¿Por qué fijamos mejores precios que ellos? Creo que eso cuenta esa historia. Así que esperamos que eso dé una idea general de cómo funciona cada uno. Estaría feliz de volver y presentar una presentación similar a la que hice al inicio sobre el método de venta. Si hay interés, simplemente entraría en una discusión más profunda."},{"start":3012410,"end":3066730,"speaker":"A","text":"Perfecto, gracias. Y de nuevo, también gracias por la presentación. Sí quiero decir gracias a los tres por el trabajo en equipo, obviamente desde el marketing, la fijación de precios hasta realmente lograr una venta exitosa de los bonos que de nuevo hacen que Redwood City luzca genial. Así que realmente aprecio su esfuerzo como equipo. Gracias. Y continuando con la agenda, punto 14.1, que fue movido, que es la resolución 24 que autoriza la emisión, venta y obligaciones generales de bonos de la elección de 2022, Serie A de 2023 del distrito y autorizando otros documentos y acciones relacionadas."},{"start":3068010,"end":3069370,"speaker":"E","text":"Buenas noches, miembros de la Junta."},{"start":3070330,"end":3100570,"speaker":"C","text":"Para decirlo brevemente, esta es la resolución que autoriza la Serie A de los bonos de Measure S que los votantes aprobaron en noviembre de 2022. Junto con la resolución está el estado oficial preliminar y el acuerdo de compra de bonos para su consideración esta noche. Tenemos a nuestros amigos de KNN y Stifel aquí si hay preguntas específicas sobre cualquiera de esos puntos o si hay preguntas generales para seguir adelante."},{"start":3102920,"end":3104240,"speaker":"E","text":"Y creo que también tenemos comunicación"},{"start":3104240,"end":3105800,"speaker":"A","text":"oral de Chris."},{"start":3111080,"end":3157860,"speaker":"E","text":"Gracias. Entonces un par de puntos. Uno, me gustaría saber el monto del primer tramo. Sé que está en el documento del bono. Si recuerdo bien creo que son $60 millones. Pero sea cual sea, ¿cómo se decidió ese monto? ¿Hubo proyectos identificados específicamente para esta primera fase? No he visto una discusión de la Junta al respecto, así que no sé dónde ocurre eso. Tal vez es este subcomité de bonos del que nadie ha visto reportes. Pero de todas formas, sería importante entender los proyectos vinculados al primer tramo. La segunda pregunta, observación que tuve al leer el material, creo que hablaba al final de una tasa del 4.21%, un rendimiento. No sé si es rendimiento al vencimiento o rendimiento a la opción de compra, pero supongo que es rendimiento al vencimiento, que parece una tasa muy atractiva para los inversores. Y honestamente."},{"start":3157860,"end":3158060,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":3158060,"end":3267430,"speaker":"E","text":"Quiero decir, si están en el tramo impositivo federal del 28% y el 9% estatal, solo para usar un número, eso equivale a obtener un 6.71% en un CD gravable o algo así, que es bastante difícil de encontrar. Así que, ya saben, bien para los contribuyentes y pueden juzgar lo demás. Es decir, UC Berkeley, solo como referencia, ayer emitió bonos para un bono de 21 años, cupón del 5%, rendimiento al vencimiento del 4.06%. Eso son 15 puntos base menos que lo que estaba en esto, que lo que están revisando, que los bonos de Measure S. Y yo argumentaría que los bonos de Redwood City son en realidad más seguros porque de nuevo están respaldados por los 20, los mil millones a $29 mil millones de la propiedad en Redwood City versus Berkeley, susceptible a huelgas, cambios en las leyes, cambios en la matrícula. No está respaldado por propiedades. Así que no creo que sea tan seguro. Y sin embargo están pagando a los inversores menos. Los inversores de eso están obteniendo menos dinero que lo que estamos hablando aquí, que es una inversión más segura. Así que de todas formas, creo que ese es un rendimiento muy atractivo. El otro comentario, en la medida en que es, ya saben, y los contribuyentes pueden aprovechar ambos lados, lamentablemente están siendo gravados. Pero tal vez como inversor como yo, si puedes invertir en eso y obtener eso, es genial. Mi única pregunta es, y entiendo que es posible contactar a Stifel directamente, y creo que esto debería comercializarse en la comunidad, espero que esto sea como el precio de oferta inicial, como con el estado de California, donde todos sus bonos, lo que hace para todos sus bonos, es al precio de oferta y no hay comisión de corretaje. Y no sé si ese es el caso con estos, pero me gustaría saber esa respuesta también. Y si es así, creo que eso debería comercializarse agresivamente en Nextdoor. Lo que sea. Para nuestra comunidad de contribuyentes de Redwood City. Gracias."},{"start":3269350,"end":3291520,"speaker":"A","text":"Gracias. Bien, ¿puedo obtener una moción para aprobar el punto 14.1, que es la adopción de la resolución número 24?"},{"start":3294880,"end":3296240,"speaker":"D","text":"Propongo su aprobación."},{"start":3298640,"end":3299040,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":3300000,"end":3300880,"speaker":"A","text":"Pasar lista, por favor."},{"start":3301840,"end":3302800,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":3303290,"end":3304810,"speaker":"A","text":"Sí. Miembro de la Junta McAvoy."},{"start":3305050,"end":3305450,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":3305530,"end":3306490,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Waltz."},{"start":3306810,"end":3307370,"speaker":"C","text":"Apruebo."},{"start":3307530,"end":3308730,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Lawson."},{"start":3308730,"end":3309170,"speaker":"A","text":"Apruebo."},{"start":3309170,"end":3310250,"speaker":"B","text":"Presidente Marquez."},{"start":3310410,"end":3321130,"speaker":"A","text":"Apruebo. Continuamos con el punto 12.2, el single plan for student achievement de Orion y Taft Community Schools."},{"start":3324490,"end":3341290,"speaker":"C","text":"Esta noche vamos a empezar con Orion, que también discutirá el single plan for improvement. Tenemos a la Sra. Catherine Rivera, quien es la directora. Catherine, le pediré que presente a sus colegas."},{"start":3342010,"end":3695400,"speaker":"D","text":"Gracias. Gracias, Dr. Baker. Y bienvenidos a los miembros de la Junta y representantes del distrito. Soy Catherine Rivera. Soy la directora de Orion Alternative School. Me gustaría presentar a mis dos colegas que están aquí para compartir nuestro trabajo colectivo esta noche. La Sra. Winnie Wong es subdirectora. Y la Sra. Briana Turner es nuestra MTSS TOSA. La conocerán un poco más mientras nos turnaremos y rotaremos a lo largo de nuestra presentación a la Junta esta noche. Voy a empezar diciendo que Orion Alternative School es una de nuestras escuelas de elección aquí en Redwood City y hogar de dos programas únicos e innovadores. Tenemos nuestro programa de inmersión en mandarín y nuestro programa de cooperativa de padres. Así que los padres se unen a nuestro programa, a nuestra escuela con la intención de unirse a uno de nuestros maravillosos programas. Vamos a comenzar con nuestra primera meta. La meta 1 es la meta del distrito de Redwood City sobre suspensiones y asistencia. Comenzando por mirar nuestros datos de suspensiones y estos son objetivos directamente de nuestro SPSA y pueden ver objetivos bastante bajos. Y creo que en todo Redwood City, creo que todos deberíamos estar bastante orgullosos ya que hemos visto declinar nuestras suspensiones a lo largo de los años aquí en Redwood City School District y en Orion Alternative. Así que para las estrategias, pueden ver que son principalmente estrategias de nivel uno porque creemos que la primera instrucción es la más importante y realmente estamos mirando la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo de habilidades para que todos podamos colaborar y trabajar juntos en una escuela. Así que realmente nos enfocamos en nuestros valores fundamentales. Tenemos cinco valores fundamentales que se desarrollaron durante un período de dos años en colaboración con nuestra comunidad en ambos programas, con los padres, con nuestros estudiantes y con el staff. Nuestros valores fundamentales son el respeto y la amabilidad. Entonces queremos que los estudiantes y los adultos demuestren respeto, comportamiento respetuoso, siendo amables, inclusivos, siendo resilientes y aprendiendo con alegría. Esos son nuestros cinco valores fundamentales que encarnamos durante nuestro día escolar. Comenzamos cada semana con nuestros valores fundamentales, presentándolos y haciendo una enseñanza específica, ya sea a través de videos o reconociendo a los estudiantes por demostrar los valores fundamentales. Y eso es un gran enfoque en nuestra escuela. Y luego también sucede en nuestras aulas con nuestros círculos comunitarios. Así que todas las aulas en ambos programas tienen círculos comunitarios a diario. Porque lo que realmente queremos es que los estudiantes sepan que pertenecen a su aula, que pertenecen a esta escuela. Y así que crear ese sentido de pertenencia es casi la urgencia para todos nosotros en Orion School. Tenemos la suerte de tener este año nuestra MTSS TOSA a tiempo completo, lo que ha sido una adición maravillosa porque realmente nos ayuda a monitorear y rastrear datos a nivel individual. Y ese nivel individual luego nos ayuda a refinar nuestras intervenciones y saber exactamente dónde necesitamos dirigir a nuestros estudiantes e intentar diferentes estrategias si no tienen éxito. Tenemos nuestro psicólogo escolar que está en el sitio y hace mucho trabajo de intervención de nivel uno. Los psicólogos escolares hacen mucho trabajo especializado en evaluaciones escolares, trabajando con nuestro departamento de educación especial. Pero también es maravilloso al proporcionar estrategias de educación general a todas las aulas. Así que realmente creemos que comenzando con ese apoyo de nivel uno para todos los estudiantes, dando acceso a recursos y herramientas a todos los niños, es lo que realmente va a ayudar a desarrollar esa cultura escolar y ese sentido de pertenencia. Va a las aulas y modela, no solo conversaciones restaurativas y círculos de justicia restaurativa para que los maestros aprendan esas habilidades que todos podemos practicar más allá de nuestros profesionales de salud mental. Y también les enseña a nuestros estudiantes las zonas de regulación para que todos los estudiantes aprendan estas habilidades y estas estrategias en el aula. Nuestro proveedor de salud mental, gracias por continuar brindando ese apoyo de salud mental. Ella está en todos los niveles, los tres niveles, pero realmente enfatizamos de nuevo la instrucción de nivel uno de que todos los estudiantes tengan acceso a la salud mental. Y lo hace de manera regular haciendo lecciones de aprendizaje social y emocional dentro del aula. Y también sale durante el almuerzo y el recreo reforzando esas habilidades con todos los estudiantes. Y luego, por supuesto, también hace nuestros apoyos de nivel dos y de nivel tres. A través de nuestro proceso de datos, identificamos a los estudiantes que se beneficiarían de más servicios. Y así pueden ver los diferentes niveles de apoyo. Y todos tenemos mucho que aprender porque todos aprendemos mucho de nuestra profesional de salud mental. Todos aprendemos mucho de nuestro psicólogo escolar. Así que ha sido un esfuerzo de equipo. Ahora voy a pedirle a la Sra. Briana Turner que entre, que hable. Así que acabo de hablar. Disculpen, acabo de hablar sobre todas nuestras estrategias. Disculpen, volveré a los resultados de Panorama rápidamente. Así que sabemos que nuestros resultados de nivel uno, nivel dos y nivel tres han sido efectivos. Estamos mirando nuestra encuesta de clima, esa es la encuesta de resultados de Panorama. Y me alegra que la hagamos dos veces al año ahora en lugar de solo anualmente para poder buscar el progreso dentro de un año escolar. Hemos visto el aumento en el porcentaje de estudiantes que tienen un sentido de pertenencia, participación estudiantil y nuestra cultura escolar positiva. Así que ver el crecimiento de un solo dígito, 9%, 5%, 7% en diferentes áreas de cómo los estudiantes están respondiendo, de cómo se sienten en la escuela. Y luego hablé mucho sobre cómo podemos rastrear nuestros datos como un equipo colaborativo y lo miramos semanalmente para monitorear la efectividad de nuestras estrategias. Y porque estamos viendo que las estrategias son efectivas, no pretendemos cambiar nada en este momento, pero estamos monitoreando nuestro propio monitoreo de estrategias."},{"start":3696120,"end":3698040,"speaker":"A","text":"Gracias, Brianna. Gracias."},{"start":3699320,"end":3751520,"speaker":"B","text":"Buenas noches. En nuestra próxima diapositiva vemos que tenemos una amplia gama de intervenciones e instrucción implementadas para apoyar la asistencia consistente entre los subgrupos objetivo en Orion School. Y estos apoyos universales en el nivel uno incluyen que los datos de asistencia se revisen en toda la escuela y cualquier estudiante con un alto número de tardanzas o ausencias justificadas o injustificadas son marcados. A medida que revisamos nuestros datos, yo misma, nuestra gerente de oficina y nuestra asistente de oficina formamos el equipo de asistencia de nuestra escuela que se reúne semanalmente para revisar los datos de asistencia. Los maestros de toda la escuela también realizan círculos comunitarios diarios para promover un sentido de pertenencia en el aula. Los maestros, administradores y el personal de la oficina también trabajan para interactuar con las familias cada día en la recogida y entrega."},{"start":3752320,"end":3754880,"speaker":"A","text":"Nuestros apoyos de nivel dos son más dirigidos."},{"start":3755200,"end":3776640,"speaker":"B","text":"Durante nuestras reuniones semanales del equipo de asistencia, nos comunicamos con las familias de los estudiantes que han tenido un alto número de ausencias o tardanzas durante esa semana por teléfono, email, mensaje de texto o si es posible, reuniones en persona y revisiones también. A veces estos incluyen planes de apoyo para el compromiso escolar implementados. También hemos comenzado recientemente campañas de asistencia para"},{"start":3776640,"end":3778760,"speaker":"A","text":"clases con un gran número de estudiantes"},{"start":3778760,"end":3792760,"speaker":"B","text":"con ausencias crónicas o tardanzas. Y durante estas campañas trabajamos para comunicarnos con las familias individualmente sobre la asistencia de su hijo, así como la importancia de estar en la escuela a tiempo cada día. Y nuestros apoyos de nivel tres son nuestro nivel de intervención más alto."},{"start":3792920,"end":3796060,"speaker":"A","text":"Estos incluyen reuniones del equipo de estudio estudiantil donde"},{"start":3796060,"end":3892620,"speaker":"B","text":"abordamos las preocupaciones de asistencia y hacemos lluvia de ideas de apoyos para las familias. Las audiencias de SARB y la colaboración con nuestro enlace de padres del distrito también ocurren en este nivel tres. Y en nuestra próxima diapositiva podemos ver que continuamos avanzando en esta área. Nuestros datos actuales de Educlimber, que es como rastreamos nuestros datos de asistencia, muestran que estos subgrupos han aumentado la asistencia a lo largo del año. Los datos indican que nuestros estudiantes de segundo grado tienen una tasa de asistencia de día completo del 92.4%, nuestros estudiantes de quinto grado tienen una tasa de asistencia de día completo del 93.6% y nuestra población de estudiantes latinx tiene una tasa de asistencia de día completo del 90.3%. La comunicación directa que tenemos con las familias a través de cartas, emails, llamadas telefónicas y mensajes de texto durante la semana, así como nuestras reuniones en persona, han contribuido enormemente a apoyar una asistencia más consistente dentro de estos subgrupos este año. Si bien nuestros datos indican que nuestras intervenciones están beneficiando a muchos estudiantes en estos subgrupos objetivo, sabemos que algunas familias tienen múltiples desafíos de vida que son una barrera para la asistencia escolar, incluyendo vivienda, transporte e inmigración. A pesar de los grandes esfuerzos de múltiples miembros del staff, los casos de ausentismo más desafiantes a menudo muestran poco cambio en la asistencia. Pero sí realizamos revisiones y reuniones consistentes con estas familias y sabemos que están haciendo todo lo posible. De cara al futuro, continuaremos ofreciendo todos los apoyos disponibles a nuestros estudiantes con mayor ausentismo crónico y tardanzas, y priorizaremos el apoyo académico para los estudiantes que demuestran una asistencia mejorada."},{"start":3896620,"end":4202790,"speaker":"D","text":"Gracias Brianna. La meta dos es nuestros datos de reclasificación y el crecimiento de ELPAC de nuestros estudiantes de inglés, los EL. Estamos mirando grupos específicos de nivel de grado como nuestros grupos objetivo en nuestro SPSA este año, dirigiéndonos a segundo y quinto grado, y podemos ver desde el principio nuestro número de estudiantes específicamente que van a reclasificar. De hecho, acabaron de reclasificarse hace un par de semanas. Eso fue a finales de enero. Así que vimos en las puntuaciones de ELPAC al comienzo del año escolar del año pasado que teníamos cinco de nuestros estudiantes de quinto grado que son aprendices de inglés que cumplían con el criterio preliminar de alcanzar 4 en el ELPAC. Y luego por supuesto cumplían con el criterio secundario de crecimiento en iReady u otras evaluaciones de lectura medidas. Y luego vimos a uno de nuestros estudiantes de segundo grado. El próximo año anticipo, aunque no está en los datos, el próximo año anticipo muchos más estudiantes elegibles para reclasificar. Cuando miro nuestros números ahora mismo tenemos 17 de nuestros estudiantes de cuarto grado que están en nivel tres en nuestros puntajes de ELPAC del año pasado y con nuestras estrategias para este año anticipo mover a todos o casi todos nuestros estudiantes de cuarto grado que están en nivel tres al nivel cuatro, así como a nuestros seis estudiantes de quinto grado que están en nivel tres y van a la escuela intermedia con la instrucción que están recibiendo este año y para el próximo año en la escuela intermedia, también alcanzando el nivel cuatro con el criterio preliminar de reclasificación. Así que nuestras estrategias continuaron en nuestra asociación con el Coaching y Mentoring de National Urban Alliance. Verán esta estrategia mencionada en múltiples metas. Monitorear el progreso de nuestros EL a través de grupos de instrucción dirigidos de ELD en elevation, y eso es en el aula. Así que los maestros sacan a los estudiantes en grupos dirigidos basados en sus niveles de aprendiz de inglés o sus niveles de ELPAC, así como en los datos de evaluación formativa en sus aulas. Continuando con la instrucción temprana del lenguaje académico de Serato y nuestra capacitación en unidades integradas. Así que participamos en los grados K a tercero con nuestra planificación de unidades integradas con nuestros entrenadores y los maestros reciben desarrollo profesional continuo a lo largo del año. Y la preparación para la prueba de ELPAC ha comenzado porque nuestra prueba de ELPAC se acerca el próximo mes, a finales del próximo mes, y durante el mes de abril. Así que simplemente preparando a nuestros estudiantes para las estrategias que encontrarán en la prueba de ELPAC a finales de marzo. Pueden ver que nuestro nivel dos es la colaboración de nuevo con la Sra. Turner, los especialistas en lectura y los maestros de educación general para dirigir el crecimiento específico en ELD porque los estudiantes necesitan cosas diferentes en su desarrollo del lenguaje. Algunos de ellos necesitan más énfasis en hablar y escuchar, y especialmente para nuestros estudiantes que son aprendices de inglés a largo plazo, más de sus desafíos están en el dominio de la escritura y necesitan más apoyo para crecer en estructuras de lenguaje específicas, sintaxis y gramática, y desarrollo del vocabulario en general para todos nuestros niveles de aprendices del lenguaje. El nivel dos también es ELD adicional dirigido, lo que es un grupo aparte. Así que la mayor parte es push in dentro de las aulas, pero dependiendo del nivel de grado, los estudiantes específicos reciben ELD en un grupo aparte. Y luego el nivel tres. Veamos: nuestros maestros de especialistas de recursos trabajan con los estudiantes a través de sus IEP para los aprendices de inglés y esos son dos de nuestros estudiantes específicamente que reciben instrucción de ELD específica durante el tiempo de recursos en grupos pequeños. Así que hablando de nuestras estrategias y cuáles son efectivas, creemos que nuestro coaching y modelado de NUA es efectivo y todo el coaching, simplemente no puedo decir suficiente sobre el coaching instruccional como un modelo excelente para mejorar los resultados para los estudiantes. El coaching directo para los maestros en el aula con retroalimentación consistente creo que mejora los resultados para los estudiantes porque cuando los maestros tienen más conjuntos de habilidades que pueden aplicar en el aula y tienen a alguien más compartiendo su progreso, es como para los estudiantes, obtener retroalimentación ayuda en el crecimiento profesional. Así que sabíamos al llegar que nuestras estrategias que habíamos comenzado el año pasado y continuamos este año eran efectivas porque nuestros cinco estudiantes de quinto grado que identificamos en el ELPAC del año pasado. Todos fueron reclasificados y estamos considerando cambiar el grupo aparte del aula a un modelo push in. Así que esa es simplemente una consideración que tenemos. Todavía no tiene un tiempo suficientemente largo para monitorearlo. Acaba de comenzar hace unas semanas. Así que es algo a monitorear."},{"start":4204550,"end":4205110,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":4205670,"end":4209550,"speaker":"D","text":"Y ahora la meta tres, una de las más sustanciosas. Me gustaría pedirle a la Sra. Winnie Wong"},{"start":4209550,"end":4210550,"speaker":"A","text":"que hable sobre la meta tres."},{"start":4210870,"end":4211350,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4211350,"end":4215070,"speaker":"A","text":"Gracias, directora Catherine. La meta tres es apoyar a los estudiantes para"},{"start":4215070,"end":4220110,"speaker":"B","text":"avanzar hacia la meta de lograr al menos un año de crecimiento en ELA y"},{"start":4220110,"end":4225090,"speaker":"A","text":"matemáticas por cada año de matrícula usando las evaluaciones de iReady y CAASPP para medir."},{"start":4225250,"end":4227970,"speaker":"B","text":"Nuestros estudiantes realizan las evaluaciones de iReady tres veces"},{"start":4227970,"end":4232610,"speaker":"A","text":"al año mientras que los estudiantes de tercer a quinto grado realizan la evaluación CAASPP al final"},{"start":4232610,"end":4233490,"speaker":"B","text":"del año escolar."},{"start":4233730,"end":4245410,"speaker":"A","text":"Siguiente diapositiva por favor. Reflexionando sobre nuestros logros de 2022, en la primavera de 2022 alcanzamos nuestra meta de nivel en o por encima del nivel de grado en la evaluación de ELA de iReady"},{"start":4245410,"end":4248000,"speaker":"B","text":"como escuela con los estudiantes de primer y segundo grado cumpliendo las metas específicas del nivel de grado del año anterior. A pesar de los desafíos ocasionados por la pandemia mundial, reconocemos la oportunidad y la necesidad de apoyo adicional para ayudar a los estudiantes de tercer a quinto grado a alcanzar sus"},{"start":4248080,"end":4265840,"speaker":"A","text":"metas de nivel de grado en la evaluación de ELA de iReady."},{"start":4265840,"end":4268880,"speaker":"B","text":"Siguiente diapositiva por favor. En matemáticas de iReady, quiero celebrar que alcanzamos nuestra meta general de iReady como escuela con casi todos los niveles de grado alcanzando sus respectivas metas de nivel de grado en la primavera de 2022. Así que buen trabajo equipo Orion. Sí. Después de revisar los datos con nuestro consejo del sitio escolar, colaboramos para establecer metas más altas para este año y desarrollar un plan del sitio para 2023 basado en los datos de 2022. Y nos sentimos confiados sobre nuestra nueva meta. Siguiente diapositiva por favor. En las próximas dos diapositivas pueden ver nuestra meta de CAASPP para 2023. Fue el primer año de nuestros estudiantes tomando la evaluación de CAASPP en ELA. El año pasado después de la pandemia establecimos nuestra meta para el año escolar 2023 basada"},{"start":4269280,"end":4322120,"speaker":"A","text":"en los datos de referencia del año pasado."},{"start":4322120,"end":4324000,"speaker":"B","text":"¿Pueden ir a la siguiente diapositiva por favor? Y la siguiente. Gracias."},{"start":4325690,"end":4331370,"speaker":"A","text":"Quiero destacar una estrategia clave"},{"start":4331690,"end":4333770,"speaker":"B","text":"que ha contribuido a la mejora significativa en el rendimiento matemático de nuestros estudiantes. Y creemos que estas estrategias también han demostrado el potencial de mejorar"},{"start":4333850,"end":4345930,"speaker":"A","text":"las habilidades del idioma inglés de nuestros estudiantes."},{"start":4345930,"end":4348010,"speaker":"B","text":"Y estamos comprometidos como equipo a continuar nuestra implementación para apoyar aún más el éxito de nuestros estudiantes. Comenzando con la primera, en"},{"start":4348330,"end":4358900,"speaker":"A","text":"adición al PDS de NUA y el coaching"},{"start":4358900,"end":4360980,"speaker":"B","text":"en el sitio, nuestros maestros participan en PDs de unidades integradas de STEEL y coaching. Como mencionó la directora Catherine en la diapositiva anterior, quiero destacar que el coaching en el sitio MAP consistente y continuo es crucial para garantizar la implementación en toda la escuela de una instrucción de nivel uno efectiva y de alta calidad para todos los estudiantes y la construcción de la capacidad de los maestros."},{"start":4360980,"end":4387250,"speaker":"A","text":"Nuestros maestros recibieron desarrollo profesional regular y"},{"start":4387570,"end":4390730,"speaker":"B","text":"apoyo de nuestro entrenador de matemáticas en el sitio, incluyendo análisis de datos colaborativo, planificación, enseñanza de demostración, co-enseñanza y retroalimentación constructiva."},{"start":4390730,"end":4400290,"speaker":"A","text":"Nuestros maestros también son líderes en nuestro PLC de MAP en toda la escuela."},{"start":4400530,"end":4405010,"speaker":"B","text":"Incluso han grabado sus propias lecciones para compartirlas con sus colegas y fomentar el aprendizaje continuo y la mentalidad de crecimiento. Esto no es una magia de un año, es un esfuerzo de cuatro años y es un esfuerzo de equipo con todo el staff de Orion. A continuación está el currículo de alta calidad."},{"start":4405570,"end":4425010,"speaker":"A","text":"Usamos Eureka Math como nuestro material"},{"start":4425170,"end":4428210,"speaker":"B","text":"instruccional suplementario para la instrucción matemática. Es un currículo de matemáticas bien diseñado y riguroso que se alinea con los estándares estatales y satisface las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Y sé que el comité de Matemáticas también está piloteando Eureka Math en este momento como una de las opciones a considerar para el próximo año. Pasando a la instrucción diferenciada en grupos pequeños, nuestros maestros analizaron los datos de Matemáticas e"},{"start":4428290,"end":4453830,"speaker":"A","text":"ELA de iReady para identificar las fortalezas de los estudiantes y las áreas de crecimiento."},{"start":4453830,"end":4458270,"speaker":"B","text":"Extrajeron mini lecciones y actividades dirigidas de la biblioteca de recursos de iREADY para proporcionar instrucción dirigida no solo para apoyar sino también para desafiar adecuadamente a nuestros estudiantes."},{"start":4458670,"end":4470870,"speaker":"A","text":"Nuestros estudiantes también trabajan en lecciones personalizadas de iReady o lecciones asignadas por los maestros"},{"start":4471190,"end":4477030,"speaker":"B","text":"y hablando de MIPD y como oh ¿cómo puede el Desarrollo de Inmersión en Mandarín apoyar el desarrollo del idioma inglés? Nuestros maestros de Inmersión en Mandarín asistieron a sesiones de desarrollo profesional y recibieron coaching continuo en el sitio específicamente enfocado en el arte del lenguaje mandarín. La capacitación es muy similar al"},{"start":4478310,"end":4499100,"speaker":"A","text":"coaching de STEEL en ELA y Matemáticas con su"},{"start":4499100,"end":4502500,"speaker":"B","text":"enfoque en proporcionar a los maestros las herramientas y habilidades que necesitan para enseñar mandarín eficazmente a nuestros estudiantes. Las habilidades de alfabetización que nuestros estudiantes adquieren en las clases de mandarín también, como leer y escribir, son transferibles a"},{"start":4502500,"end":4519420,"speaker":"A","text":"las habilidades del idioma inglés también."},{"start":4519420,"end":4521220,"speaker":"B","text":"Así que al enfocarse en mejorar la instrucción del arte del lenguaje mandarín no solo estamos alentando a nuestros estudiantes, disculpen, mejorando la competencia en mandarín de nuestros estudiantes sino también apoyando el desarrollo general de la alfabetización que es realmente crítico para el éxito en todas las materias. Y nuestro consultor de MI está aquí esta noche para apoyar nuestro programa y nuestra escuela. Bajando a Kindergarten y primer grado. Nuestros maestros de Kindergarten y primer grado están colaborando con el equipo de desarrollo del staff de RCSD para revisar y seleccionar material de lectura fundamental adicional para nuestros estudiantes de kindergarten y primer grado."},{"start":4521780,"end":4562030,"speaker":"A","text":"Nuestros maestros de Orion están muy ocupados."},{"start":4562910,"end":4565030,"speaker":"B","text":"También asisten al PD de False Science tres veces al año incluyendo rondas instruccionales. Hemos hecho dos rondas hasta ahora. La entrenadora de False trabaja con nuestros maestros para enfocarse en hacer que el aprendizaje de ciencias sea divertido y significativo para todos los estudiantes a través de actividades prácticas basadas en la indagación. También colaboró con nuestros maestros para usar el cuaderno de Ciencias para apoyar el aprendizaje del idioma inglés, por ejemplo, registrando regularmente observaciones y escribiendo descripciones de fenómenos científicos en"},{"start":4565030,"end":4597830,"speaker":"A","text":"sus cuadernos, nuestros estudiantes pueden desarrollar sus"},{"start":4597830,"end":4600270,"speaker":"B","text":"habilidades de pensamiento crítico, vocabulario académico y habilidades de escritura descriptiva. Esto puede ayudarlos a expresarse mejor en inglés y comunicar las ideas de manera más efectiva."},{"start":4600270,"end":4611550,"speaker":"A","text":"Por último, pero no menos importante para el nivel uno,"},{"start":4612590,"end":4614190,"speaker":"B","text":"el impacto del aprendizaje integrado STEAM en el aprendizaje tanto de matemáticas como de ELA es significativo. Y nuestro aprendizaje integrado STEAM no es un programa independiente. No es como que dejas a tu estudiante y te vas. Nuestra instrucción integrada STEAM integra varias materias en experiencias de aprendizaje basadas en proyectos que permiten a los estudiantes aplicar lo que están aprendiendo en el aula para resolver problemas y desafíos del mundo real."},{"start":4614510,"end":4641370,"speaker":"A","text":"Nuestros maestros colaboran activamente con nuestro TOSA"},{"start":4642000,"end":4644880,"speaker":"B","text":"de STEAM para planificar proyectos y actividades integradas de STEAM. Esto puede ayudar a hacer que el aprendizaje sea más atractivo y relevante para nuestros estudiantes, aumentando su motivación e interés. Pasando al nivel dos, tenemos programas de intervención de lectura y matemáticas muy sólidos en un modelo POA. Gracias a nuestra MTSS TOSA, ella creó un panel de seguimiento de datos interno sistemático y continuo para medir el crecimiento de los estudiantes en un ciclo de seis semanas. Este panel puede ayudar a los administradores, maestros, MTSS TOSA e interventores a visualizar el progreso de los estudiantes a lo largo del tiempo y proporcionar información sobre sus fortalezas"},{"start":4644880,"end":4687290,"speaker":"A","text":"y áreas de crecimiento."},{"start":4687290,"end":4688530,"speaker":"B","text":"La intervención consistente y efectiva de nivel dos es una dosis extra para apoyar el éxito de los estudiantes. Pero nuestro desafío actual, no todo es perfecto. Nuestro desafío actual es el personal adecuado. Así que realmente apreciamos que la Junta apoye y proporcione recursos para los interventores de lectura y los interventores de matemáticas. Pero debido a la falta de maestros sustitutos, nuestro anterior interventor de matemáticas tuvo que cancelar múltiples veces para cubrir otras posiciones urgentes y ahora se ha mudado a una posición con una necesidad aún mayor. Así que en febrero de este mes, nuestra TOSA de STEAM comenzó a proporcionar intervención de matemáticas a nuestros estudiantes de primer y segundo grado seguida de intervención de matemáticas y ELA. Tenemos tutoría de Healthy City. Nuestros estudiantes participarán en tutoría extracurricular en un entorno individual para recibir apoyo más dirigido. Y para el nivel tres, nuestros maestros de recursos también trabajan con nuestros estudiantes para proporcionar intervención de lectura individual y apoyo según sus planes 504 e IEP. Así que quiero tomar un momento"},{"start":4689250,"end":4759560,"speaker":"A","text":"para agradecer al staff de Orion por su"},{"start":4759560,"end":4761320,"speaker":"B","text":"gran trabajo y su esfuerzo para apoyar a todos los estudiantes. Buen trabajo. Y ahora voy a pasarle la palabra a mi directora Catherine para que"},{"start":4761320,"end":4768880,"speaker":"A","text":"comparta la efectividad de las estrategias."},{"start":4768880,"end":4771160,"speaker":"B","text":"Gracias. Gracias Sra. Wong. Entonces mirando las estrategias instruccionales que parecen estar funcionando. Hemos encontrado mirando nuestros datos que los estudiantes que tienen una tasa de asistencia del 90% o más están haciendo el mayor crecimiento. Cuando miramos las intervenciones en las que están participando. Sí estamos viendo un crecimiento del 12% medido por iReady para los estudiantes que tienen 90% o más de asistencia. Y cuando los estudiantes caen en el ausentismo crónico, que es por debajo del 90%, aunque están haciendo crecimiento porque están en la escuela, su crecimiento es más lento. Así que por supuesto sabemos que la asistencia es la clave para el éxito de todos nuestros estudiantes. Así que cambiando, para algunos de nuestros grupos más pequeños, estamos considerando hacer más de un modelo push in para que los estudiantes formen parte del aula y no sean sacados tan frecuentemente, para tener ese programa desconectado donde vemos a los niños entrando y saliendo del aula porque están recibiendo los apoyos que necesitan. Pero a veces los apoyos pueden llevar a que los estudiantes sean sacados durante su instrucción de nivel uno, que es algo de lo que no queremos que se pierdan. Y así también, como mencionó la Sra. Wong, ahora estamos implementando intervención de matemáticas para los grados uno y dos con nuestra TOSA de STEAM que acaba de reorganizar su calendario de instrucción STEAM o su horario diario para asegurarnos de que estamos dirigiéndonos a los grados uno y dos. En conclusión, estas son las partes que más amamos, poder mostrar realmente de qué se trata Orion Alternative con dos programas únicos en un campus. Solo tenemos una diapositiva porque podríamos haber llenado esas 25 diapositivas. Así que tuvimos que realmente elegir y seleccionar lo que pensábamos que realmente representaría la cultura de dos comunidades en nuestra escuela. Y empecé incluyendo nuestra biblioteca y Christina, y nuestra biblioteca es un lugar tan importante para todos los estudiantes y un sentido de pertenencia no solo durante el tiempo regular de biblioteca, sino que Christina realmente extiende la biblioteca durante el almuerzo, el recreo y después de la escuela para asegurarse de que todos los estudiantes tengan un lugar donde se sientan seguros y bienvenidos durante el almuerzo y el recreo. Y así es un centro de actividad todos los días. Y ella encontrará algo para que cada estudiante haga en la biblioteca ya sea leer, ya sea juegos prácticos. Estamos orgullosos de que nuestras familias de Los Dichos llevaron la herencia hispana a la escuela este mes, este mes de septiembre y llevaron danzantes aztecas para celebrar el Mes de la Herencia Hispana con todos nuestros estudiantes. Y fue una celebración maravillosa que incluyó a todas nuestras familias. Y gracias a Brenda Del Rio por traer el evento y las celebraciones y el aprendizaje continuo durante el mes de septiembre y hasta octubre. El festival de mediados de otoño se celebró en septiembre con toda la comunidad siendo invitada. Organizado por nuestra comunidad de inmersión en mandarín. Pero todos los estudiantes están participando. Todas las familias son bienvenidas. Tuvimos el honor de tener a nuestro alcalde, el Sr. Jeff G asistir junto con el Dr. Baker en celebración del festival de mediados de otoño. Y nuestro Halloween. Solo mostrando a nuestro gran staff. El staff es el corazón y el alma de nuestra escuela. Lo es. El staff es lo que hace que esta escuela funcione y que todos los niños tengan ese sentido de pertenencia todos los días. Van más allá todo el tiempo para tratar de llegar a cada estudiante y encontrar esa conexión con cada estudiante. Y son personas divertidas. Son solo personas divertidas que celebran juntas en ambos programas y recientemente celebraron una divertida fiesta de baby shower para uno de nuestros queridos maestros que pronto se irá de licencia de maternidad en noviembre. La Feria de Autores Ilustradores comenzó como una tradición de décadas de Orion Alternative, anteriormente en el campus de Allerton y ahora se ha convertido en una celebración de toda la escuela con autores que representan múltiples idiomas y con autores que presentan en mandarín para los estudiantes en el programa de Inmersión en Mandarín. Así que fue realmente fantástico ver esa conexión a medida que nos convertimos en esta comunidad y aprendemos a celebrar los elementos únicos de cada programa. Tenemos algo único llamado Classroom Buddies. Eso es uno de nuestros programas intencionales para que los estudiantes de ambos programas colaboren y aprendan sobre los elementos únicos de cada programa. Así que tenemos a los kindergartenistas de Galoshi y a los estudiantes de tercer grado de la Sra. Lem trabajando en una actividad STEAM en el aula, pero con Classroom Buddies. Pero los Buddies se reúnen regularmente en ambos programas para aprender juntos y celebrar juntos. El Festival Familiar de STEAM organizado por el Sr. Brian Howell, nuestro instructor de STEAM. Junto con nuestras increíbles familias, tenemos padres en nuestro comité de STEAM y esta es solo una sección de nuestra cafetería. Es un poco ajustada y fue un gran evento práctico que fue inclusivo de todos, desde los niños pequeños hasta los adultos. Y este es un evento enorme. Recientemente el Año Nuevo Lunar. En realidad, no es de este año porque entregué el informe de la Junta antes, así que tenía una foto del año anterior. Pero el Año Nuevo Lunar es realmente una celebración del programa de inmersión en mandarín que da la bienvenida a toda la comunidad de Redwood City donde vemos a nuestros estudiantes desde TK hasta la escuela intermedia actuando. Y es un honor asistir y celebrar porque no solo están nuestros estudiantes, sino que puedes ver la pasión de nuestras familias realmente comprometidas en promover la celebración del Año Nuevo Lunar. Y concluiremos el año con estudios multiculturales. Así que el multicultural y el programa cooperativo de padres ocurren durante todo el año. Realmente estamos comenzando a impulsar donde cada clase estudia un país diferente y no es solo a nivel superficial sino que usan la unidad integrada y traen el país de estudio que están estudiando. Por ejemplo, Egipto o Guatemala. Tal vez van a estudiar los sistemas de agua como parte de la unidad integrada, pero estudiarán los sistemas de agua de ese país, o si están mirando el clima y el cambio climático, estudiarán el clima del país que ese salón ha elegido."},{"start":4772040,"end":5180030,"speaker":"D","text":"Elegido."},{"start":5180100,"end":5180580,"speaker":"C","text":"Y el evento culminante que muestra los países a través de un recorrido alrededor del mundo ocurre a finales de mayo donde nuestras familias del programa cooperativo de padres organizan. Pero todos los estudiantes participan y celebran. Porque nuestra meta en Orion Alternative es que cada programa único desarrolle sus propias cualidades únicas. Pero para poder celebrar en todos los programas. ¿Qué hace tan especial a este programa, esta escuela? La voz estudiantil. La voz estudiantil. La voz estudiantil. Fue tan gracioso porque tuvimos que pensar, oh no, ¿necesitamos hacer encuestas? Oh, estamos haciendo encuestas todo el tiempo. Encuestamos a nuestros niños todo el tiempo. Tenemos nuestros líderes estudiantiles elegidos por sus compañeros que nos ayudan con las encuestas. Y luego tenemos algunos líderes estudiantiles clave que les encanta crear encuestas porque realmente quieren saber qué están pensando sus compañeros. Y la Sra. Wong se le ocurrió esta. Investigación de campo diaria administrativa en el recreo. Nuestros estudiantes, nos encanta que tengan una voz fuerte y que puedan escribir un ensayo persuasivo realmente bueno para convencernos de tal vez algunos aspectos especiales que les gustaría ver venir a nuestra escuela. Ya sea en el menú, ya sea algo sobre su área de juego o si es iReady. Por qué tenemos que hacer iReady otra vez. Digamos que tenemos voces fuertes. Así que definitivamente todos los días ahí fuera, múltiples veces al día haciendo investigación de campo también. Tenemos nuestra encuesta de salud mental por nuestros profesionales de salud mental, encuestas de maestros y aporte de estudiantes para actividades de enriquecimiento del lenguaje. De nuevo, tienen mucho que decir y tenemos muchas encuestas que salen por la administración para sentir qué quieren los estudiantes o qué están sintiendo. Y por supuesto su voz en nuestros valores fundamentales y misión y visión. Y por supuesto la nutrición está ahí. Esa es una grande. Y si leen nuestras encuestas de Panorama, creo que esa es la palabra número uno que verán como resultado en las encuestas de Panorama. Comida, leche de chocolate. Entonces cambios en los valores fundamentales de toda la escuela. Así que desarrollamos nuestros valores fundamentales de toda la escuela con nuestros estudiantes y pensaron que algunos de los valores fundamentales originales mencionados por los adultos eran un poco tontos. Así que los hicimos más apropiados para lo que los estudiantes creían y lo que querían que se viera representado en su escuela. Movimiento estudiantil para el desperdicio de alimentos y la reducción y el aumento del reciclaje en toda la escuela. Esa fue una iniciativa de nuestros estudiantes. Aquí hay unos estudiantes muy apasionados que se sienten muy apasionados por el cambio climático y la reducción de nuestra huella de carbono. Y así están muy activos monitoreando diariamente la cantidad de alimentos en un rastreador de conteo de cuántas manzanas, plátanos o naranjas estamos desperdiciando y luego compartiendo eso con Sodexo para hacerle saber a Sodexo la fruta preferida y la fruta menos preferida compartiendo eso. Así que Sodexo vuelve con nosotros y dice, saben, podemos intentar hacer estos cambios o debido al envío o los mercados mundiales actuales, los plátanos son más difíciles de conseguir en este momento que es la fruta preferida en Orion. Y luego desarrollar un club de almuerzo para que nuestros estudiantes compartan con nosotros qué tipo de clubes quieren. Y así recientemente un grupo de estudiantes introdujimos Beyblades. No sabía qué era, pero ahora sí y ahora tenemos el club de estudiantes de Beyblades ocurriendo diariamente durante el almuerzo. Y luego la participación de padres. Creo que debería decir participación de padres, no divulgación, porque tenemos una comunidad muy comprometida en Orion Alternative. En ambos programas tenemos, por ejemplo, enriquecimiento de matemáticas y ciencias liderado por padres con padres en nuestro comité de STEAM. El desfile navideño del centro de Redwood City. De nuevo, tomé este del año anterior porque llovió mucho este año. Pero ambos programas están en diciembre marchando en el desfile. Familias Unidas, que es una colaboración con las familias Ninfa y Secundino Suno, y padres de ambos programas son invitados a asistir a Familias Unidas y tuvimos una asistencia realmente sólida este año escolar y ahora estamos pasando a la segunda sesión. Lo que fue maravilloso es que este año la familia Suno incorporó para las familias de habla hispana en el programa de inmersión en mandarín, capacitación tecnológica específica y cómo usar las aplicaciones en nuestro programa de inmersión en mandarín para que las familias pudieran navegar esas aplicaciones así como aplicaciones en español para todas nuestras familias. Tenemos un nuevo grupo de padres, Bro Ryan, el grupo de papás de Orion, que proporciona refrigerios en los eventos. Pero también apoyamos mucho el viaje de campamento anual. Y cuando he hablado con algunos padres sobre cuáles son las formas en que podemos realmente unir a nuestras dos comunidades para realmente celebrar y reconocerse y conocerse mutuamente, varios padres expresaron el viaje de campamento anual donde los niños y los padres tienen la oportunidad de conocerse, conocer sus valores y realmente reconocer que todos tienen algo en común. Solo estamos buscando tal vez un resultado diferente en nuestra escuela en términos de idioma o un enfoque diferente. Pero todos estamos aquí por el mismo objetivo. Todos queremos niños felices y sanos que estén prosperando. Y así el viaje de campamento y Bro Ryan realmente ayuda a impulsar eso. La Sra. Wong no ayudó, ella lideró una noche de alfabetización para padres para nuestras familias al comienzo del año escolar que es para todas las familias para ayudarlas a introducirlas en cómo pueden ayudar a sus estudiantes. Los padres no necesitan hablar mandarín ni tener ninguna habilidad en mandarín para apoyar a sus estudiantes en el desarrollo de su idioma mandarín. Los Dichos es un programa de Cornerstone que lleva a las familias de habla hispana, su cultura e idioma al aula para colaborar con sus maestros y otros padres. Leen juntos un libro sobre valores y moralidad y luego hacen una actividad práctica en el aula. Tenemos nuestro maravilloso jardín que gracias a una subvención de jardín y luego nuestros padres muy activos rejuvenecieron nuestro jardín el año pasado y tenemos Ciencia del Clima gracias a nuestro PTO que financia nuestro programa de ciencia del clima en el jardín y mensualmente verán nuestro jardín evolucionando especialmente cuando la primavera llega. Y Arte en Acción en ambos programas donde los padres lideran el arte en los salones. Así que en los Comentarios de Conclusión voy a bajar, voy a empezar por abajo, ir a los más fáciles y luego ir hacia arriba. ¿Cómo puede la Junta y la oficina del distrito continuar apoyando el trabajo en Orion? Voy a comenzar con el primero. Financiamiento completo para la TOSA de STEAM a tiempo completo. Es un gran pedido. Pero hemos visto que ese aprendizaje práctico integrado en el aprendizaje del aula y lo que los estudiantes están haciendo en el aula hace que el aprendizaje sea relevante y llegue a todos los estudiantes. Tenemos estudiantes, tenemos estudiantes recién llegados que están aprendiendo inglés por primera vez. Tenemos estudiantes en cuarto grado que leen en el nivel de quinto y sexto grado y todos tienen un punto de entrada en la educación STEAM porque es práctico, desarrolla el lenguaje, requiere colaboración, múltiples iteraciones. Los niños se frustran, aprenden a lidiar con la frustración y trabajar a través de ella y saben que pueden tener un producto final que representa algo que aprendieron. Así que el financiamiento de la TOSA de STEAM a tiempo completo es un gran pedido y algo que creo que el modelo que hemos creado en Orion, un modelo de año completo que integra todas las unidades, es algo que creo que el distrito puede replicar en todas las escuelas. Compartir todos nuestros recursos, no nuestro makerspace, sino compartir ese documento de planificación con todos porque es bastante completo y cumple con los estándares ITSI en todos los niveles de grado. Continuar financiando nuestros especialistas en salud mental y lectura y un maestro de intervención del idioma mandarín a tiempo parcial para ayudar a llegar a esos estudiantes que no cumplen con nuestros referentes en el idioma mandarín en los primeros grados para que no tengamos que hacer tanto para ponernos al día en los grados superiores. Subiendo hasta arriba. Revisar la política propuesta por el distrito que se introdujo hace aproximadamente un año. Una oportunidad de escuela de elección por niño. Porque tenemos un gran desafío en nuestra escuela como escuela de elección y eso es el menor tamaño de las clases en los grados superiores. Así que en los grados superiores 3, 4 y 5 sí vemos a través de la deserción un menor tamaño de las clases. Y yo como directora mi objetivo es supervisar la salud y el bienestar de toda la escuela. Y aunque el tamaño pequeño de las clases es encantador para enseñar y aprender y obtienes más atención individualizada, la salud a largo plazo de cualquier programa con clases pequeñas, como sé en el pasado de haber estado aquí por 29 años. A largo plazo, no conduce a la longevidad de ningún programa y no es bueno para la colaboración cuando solo estás trabajando con un maestro por nivel de grado y luego no tienes esa colaboración con un compañero. Además, no es tan saludable para los estudiantes porque terminan con los mismos estudiantes año tras año en lugar de tener una experiencia más rica con más compañeros. Así que esa es una solicitud. Esto soy yo sola hablando y no hablo en nombre de toda la comunidad. Así que esto es solo la directora hablando. Y la segunda también soy yo la directora hablando. Esto no es en nombre de toda la comunidad. Considerar hacer de Orion Alternative una escuela como escuela de vecindario. Esto no significa nada sobre cambiar el programa cooperativo de padres. La belleza del programa cooperativo de padres es que los padres vienen a la escuela porque quieren estar con otras familias que están colaborando activamente en la escuela. Pero esto daría la oportunidad para que más estudiantes se inscriban en nuestra escuela durante el año escolar. Por ejemplo, el año pasado tuvimos dos clases de kindergarten más pequeñas y la escuela de elección está cerrada durante el año escolar. Así que esas clases sí permanecieron pequeñas y luego se convirtieron en una clase de primer grado muy grande. Este año escolar entonces no da oportunidad de crecimiento pero termina con un aula muy grande. Así que haber sido una escuela de vecindario creo que daría la bienvenida a nuestras familias que viven en el vecindario. Tenemos muchas familias viviendo cerca de Whole Foods para quienes esta escuela estaría cerca a distancia caminable y no requeriría que viajaran tan lejos. Algunas de las familias que solían ir a Hawes están yendo más lejos y nos encantaría dar la bienvenida a algunos niños del vecindario que tal vez no sepan que Orion es una opción para ellos porque no están al tanto del proceso de elección de escuela, pero también para ayudar con la matrícula cuando miramos los grados superiores. De nuevo, estoy hablando como mi opinión personal y esto no representa la opinión de ninguno de nuestros grupos familiares ni representa al staff. Solo quería compartir mi razonamiento como líder de una escuela. Cuando tengo que mirar la salud y el bienestar general de una escuela a largo plazo, creo que tener la matrícula de estudiantes es realmente importante. Gracias."},{"start":5180900,"end":5880060,"speaker":"D","text":"Pregunta. Gracias. Obviamente hicieron un gran trabajo. Pero voy a dejarle a otros miembros de la Junta que hagan sus preguntas"},{"start":5885500,"end":5895460,"speaker":"A","text":"o comentarios y luego iré hacia la izquierda."},{"start":5895460,"end":5896940,"speaker":"B","text":"Sí, así es, Chris. Bien. Sí. Así que Chris Provo tiene un comentario oral para el punto 14.1. Quiero decir, disculpe, el 12.2."},{"start":5906070,"end":5915190,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":5920470,"end":5921030,"speaker":"C","text":"Así que mi único comentario, tanto en Taft como en Garfield. No estaba mirando tanto Orion. Disculpen. Pero creo que aplica ahí también. Quiero decir, quedé asombrado cuando leí el documento de divulgación de la medida de bonos S para inversores. Que mostraba que la asistencia diaria promedio ha bajado. Pensé que había bajado 15, pero ha bajado más del 30% en los últimos siete años, de 8,449 a 5,912. Así que, ya saben, subrayando la preocupación sobre la matrícula en declive y por supuesto estamos construyendo la nueva escuela, todas estas nuevas escuelas. Así que creando capacidad en los edificios. Y estoy, quiero decir, solo estoy subrayando, ya saben, cuando piensen en otra medida de bonos en un par de años, ¿verdad? Que sé que hay una fase tres por venir. Quiero decir, por favor, por favor piensen en eso. Y si fuera un impuesto parcelario, no me verían a mí, ¿verdad? De hecho apoyaría un impuesto parcelario porque es para, para los maestros y todo lo que ella acaba de describir es gasto operativo que ella necesita."},{"start":5922230,"end":5985340,"speaker":"E","text":"Correcto, correcto."},{"start":5985580,"end":5986740,"speaker":"A","text":"Ella asiente con la cabeza que sí. Y apuesto a que todos los directores aquí dirían lo mismo. Necesitan clases más pequeñas, necesitan maestros, necesitan programas académicos. Ni siquiera sé qué significa TOSA, pero eso suena como algo que probablemente es una persona. Así que, ya saben, no más concreto. ¿Verdad? Y así que arreglen el techo peligroso, el amianto y todas las otras cosas que Jay Comer de Props and Medicine measures afirma aunque el informe de rendición de cuentas escolar sea estelar, bueno o ejemplar, y el edificio de Taft, ese está, como señaló un miembro del CBOC, está vacío. Está completamente vacío por alguna razón. No sé la historia al respecto, pero"},{"start":5986740,"end":6019530,"speaker":"E","text":"esos puntajes fueron horribles, ¿verdad?"},{"start":6019770,"end":6022090,"speaker":"C","text":"Quiero decir, en términos del porcentaje de estudiantes que cumplen con los estándares estatales, el objetivo es que el 10% de los estudiantes de tercer grado cumplan con los estándares. Y en Garfield, el 0% de los estudiantes de sexto grado están cumpliendo actualmente con los estándares de matemáticas y el 3% están cumpliendo con los estándares de lectura. Así que si no hubiéramos tenido Measure T, ¿sería el porcentaje que cumple los estándares negativo? No sé. Quiero decir, entonces es así, ya saben, ¿dónde estamos? Eso es simplemente, eso es criminal. Eso es. Eso simplemente, quiero decir, me entristeció tanto ver eso. Y no vivo en ese distrito, pero me importan esos niños. Y necesitamos encontrar la manera de ayudar a los maestros. Y los edificios están bien. Así que solo voy a dejar eso así. Creo que lo que puedan hacer para complacer a la Junta, los miembros de la Junta, ustedes tienen una responsabilidad hacia los maestros. Y esperaría que estén. No sé qué piensan todos los directores, pero creo que necesitarían maestros y recursos, no más edificios."},{"start":6022090,"end":6065080,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":6065080,"end":6065560,"speaker":"C","text":"Gracias. Y solo para responder a su pregunta, una TOSA es una Teacher on Special Assignment, un maestro en asignación especial. Bien. ¿Algún comentario o pregunta sobre su presentación? Mike, ¿quieres ir primero? No quiero ponerte en un aprieto. Sí, claro."},{"start":6066920,"end":6091870,"speaker":"A","text":"Disparo. Correcto. Gracias. Gracias, Katherine, por presentar y traer junto contigo a Winnie y Brianna. Y gracias a todo el staff y a todos los que trabajan en Orion Alternative por el trabajo que hacen ahí. Hemos recibido mucha comunicación de padres de ambos programas y siempre empiezan con cómo su hijo en ese programa está prosperando. Y creo que eso es un testimonio del trabajo que está sucediendo ahí. Realmente extrañé todos los valores fundamentales. Estaba tratando de anotarlos, pero definitivamente capté el último. Aprender con alegría. Y siempre me lo recuerdo a mí mismo mientras estamos pasando por estos SPSA y estamos pasando por los datos, y particularmente, ya saben, todavía nos estamos recuperando de los efectos de la pandemia en los estudiantes, en nuestro staff. Y todos aquí aprenden con alegría. Y me alegra que eso esté realmente ahí en los valores fundamentales. Y eso es algo en lo que siempre nos enfocamos. Nuestras escuelas están construyendo comunidades maravillosas en ellas. Garfield, Taft y Orion Alternative están construyendo comunidades maravillosas allá. Y creo que es algo importante que recordemos que una puntuación de SPSA no te dice. Disculpen, una puntuación de iReady no te dice la calidad de la escuela."},{"start":6091870,"end":6168060,"speaker":"C","text":"Te dice los desafíos que la"},{"start":6168140,"end":6169620,"speaker":"B","text":"escuela está enfrentando y el apoyo que necesitamos obtener. Y realmente aprecio lo que todos están haciendo. Una cosa que sí quería preguntar sobre la presentación de Orion fue que"},{"start":6169620,"end":6181570,"speaker":"C","text":"un tema común que surgió, y"},{"start":6182370,"end":6183970,"speaker":"H","text":"esto es cierto en todas nuestras escuelas, es sobre cómo la asistencia realmente necesita. Cuando los niños asisten a la escuela. Ahí es donde provienen los mejores resultados. Y fue bueno escuchar la separación de los datos y por qué eso es tan importante. Pero una de las estrategias en la diapositiva de suspensión dijo que hay muchas familias, muchos estudiantes que realmente están luchando para siquiera poder llegar a la escuela. Y tal vez deberíamos estar desplazando parte de nuestro esfuerzo hacia aquellos con los que en realidad estamos haciendo mejoras. Y puedo entender el razonamiento ahí, pero ¿hay una red de seguridad o hay algo que se ofrece para esos estudiantes, que no los estamos dejando atrás solo porque están luchando mucho y enfrentando desafíos para llegar a la escuela?"},{"start":6184130,"end":6223000,"speaker":"C","text":"Sí, aprecio esa pregunta, Mike, porque en las estrategias del SPSA sí suena como eso. No sé dónde estoy. ¿Dónde debería estar mirando? ¿A dónde fue Mike? ¿A dónde fue Mike?"},{"start":6223880,"end":6235580,"speaker":"D","text":"Mira al micrófono."},{"start":6236620,"end":6237660,"speaker":"C","text":"Le hablaré a todos. No, no estamos abandonando a los estudiantes, ni tampoco estamos dejando de implementar las estrategias que habíamos mencionado en los diferentes niveles, especialmente el nivel 2 y el nivel 3. Lo que nos encontramos haciendo en nuestras reuniones semanales de MTSS fue hablar probablemente de los mismos cinco estudiantes durante 40 minutos cuando teníamos otros 20 estudiantes en los que realmente podríamos habernos enfocado para mover la aguja más, para realmente dirigirnos a un conjunto diferente de estudiantes en nuestras conversaciones y en nuestras acciones. Así que aunque no lo hacemos, y algunas familias han dicho, ya les hemos dicho, esta es nuestra, ya saben, dejen de molestarnos. Esta es nuestra situación, esto es lo que necesitamos ayuda y así es como pueden ayudarnos. Algunas cosas podemos ayudar con ellas y con otras honestamente estamos más allá de nuestro alcance y capacidad dentro de la escuela. Así que comenzamos a dirigirnos a otros grupos de estudiantes que pensamos que eran fruta al alcance de la mano cuando miramos nuestro tiempo y recursos. Así que no, ellos todavía, y de hecho, algunos todavía hablamos de ellos, pero no son. Y todavía tenemos puntos de acción sobre las familias, pero no es ese semanal, cada semana. Así que están en nuestra agenda, que Brianna hace un trabajo fabuloso manteniéndonos en camino en nuestra agenda y asegurándose de que estamos monitoreando a los estudiantes, pero somos más inclusivos sobre a quién estamos monitoreando. Cuando estamos mirando los datos de asistencia y las estrategias, nuestra red es más amplia."},{"start":6239740,"end":6336730,"speaker":"D","text":"Perfecto. Gracias por aclarar eso y gracias de nuevo por la presentación."},{"start":6337690,"end":6341610,"speaker":"C","text":"Gracias, Mike."},{"start":6343440,"end":6344080,"speaker":"D","text":"Creo que cuando tú hablas, él desaparece."},{"start":6344320,"end":6346080,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":6346080,"end":6346440,"speaker":"E","text":"Sí, eso es lo que pasa."},{"start":6346440,"end":6352400,"speaker":"C","text":"Solo voy a decir que es una escuela realmente maravillosa."},{"start":6353040,"end":6355280,"speaker":"E","text":"He votado con mis pies, he votado"},{"start":6355360,"end":6357240,"speaker":"C","text":"con mis hijos, que es el voto más"},{"start":6357240,"end":6359720,"speaker":"A","text":"poderoso que creo que puedes dar."},{"start":6359720,"end":6361200,"speaker":"E","text":"Y la razón por la que sirvo aquí"},{"start":6362080,"end":6364400,"speaker":"C","text":"como miembro de la Junta es una manera de decir gracias."},{"start":6365360,"end":6367440,"speaker":"A","text":"Gracias por el excelente trabajo que ustedes, el staff, los maestros hacen para"},{"start":6367510,"end":6372710,"speaker":"D","text":"educar a los estudiantes en ese plantel."},{"start":6372790,"end":6374950,"speaker":"C","text":"Así que solo quiero decir que estoy realmente, muy agradecido"},{"start":6375110,"end":6377190,"speaker":"D","text":"por el trabajo que hacen. 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Pensar en términos absolutos como siempre o nunca."},{"start":6395020,"end":6399700,"speaker":"A","text":"Por ejemplo, nunca me eligen para jugar kickball, o el pensamiento de adivinar el futuro que las cosas saldrán mal aunque"},{"start":6399700,"end":6405700,"speaker":"E","text":"no haya evidencia."},{"start":6405700,"end":6406580,"speaker":"A","text":"Por ejemplo, incluso si estudio voy a"},{"start":6406580,"end":6408580,"speaker":"D","text":"reprobar el examen. Leer la mente."},{"start":6408580,"end":6410740,"speaker":"A","text":"Ella probablemente piensa que soy tonto."},{"start":6410740,"end":6412460,"speaker":"E","text":"Magnificación."},{"start":6412780,"end":6413740,"speaker":"A","text":"Si llego tarde a la fiesta entonces todos me dejarán fuera y nunca seré invitado a una fiesta de nuevo."},{"start":6413980,"end":6417900,"speaker":"E","text":"Pero esto es increíble. Cosas como esta entran en la lista"},{"start":6418140,"end":6421840,"speaker":"C","text":"de cosas como desearía que los niños fueran"},{"start":6421840,"end":6423280,"speaker":"E","text":"enseñados en la escuela pero nunca lo son."},{"start":6423280,"end":6425200,"speaker":"A","text":"Es como caramba."},{"start":6425200,"end":6426280,"speaker":"E","text":"Pero sí lo son."},{"start":6426280,"end":6427000,"speaker":"D","text":"Esto es increíble."},{"start":6427080,"end":6428080,"speaker":"A","text":"Así que solo estaba realmente conmovido"},{"start":6428080,"end":6430000,"speaker":"E","text":"de que me topé con eso la semana pasada."},{"start":6430000,"end":6432920,"speaker":"D","text":"Así que."},{"start":6433240,"end":6433600,"speaker":"C","text":"Así que gracias por proporcionar una educación holística tan increíble para los niños ahí."},{"start":6433600,"end":6438120,"speaker":"E","text":"Tuve la misma pregunta que"},{"start":6438600,"end":6440040,"speaker":"A","text":"Mike y sí me pregunto como"},{"start":6440040,"end":6441880,"speaker":"E","text":"si los datos sobre los estudiantes con baja asistencia"},{"start":6441880,"end":6444240,"speaker":"A","text":"es que las intervenciones existentes no están"},{"start":6444240,"end":6445980,"speaker":"E","text":"funcionando y parece que eso es lo que estamos escuchando."},{"start":6446130,"end":6448610,"speaker":"C","text":"¿Hay otras herramientas en la caja de herramientas?"},{"start":6449570,"end":6451930,"speaker":"B","text":"Sabemos, por ejemplo, en estudios basados en evidencia"},{"start":6451930,"end":6453610,"speaker":"C","text":"que las visitas al hogar son muy efectivas."},{"start":6453610,"end":6455890,"speaker":"E","text":"¿Es algo que consideramos? 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Me pareció maravilloso ver la presentación en mandarín en la Feria de Autores Ilustradores también. Creo que es una gran adición. El mismo comentario sobre los estudiantes ausentes y qué podemos hacer para que regresen. Como dijo David, tal vez las visitas al hogar podrían funcionar. Si no están aquí, no están aprendiendo, todos lo sabemos. Así que lo que podamos hacer para que regresen al aula. Y me detendré aquí. Sí escuché de manera resonante que el coaching es importante, el NUA. Creo que es fantástico que esté funcionando y que los maestros también lo aprecien. Y sí quiero decir que veo a muchos de sus maestros en el público. Así que gracias a todos por estar aquí esta noche. Sí, también quiero decir gracias y estaba mirando la lista de participantes y asistentes y creo que tienen mucho staff de Orion y padres ahí esta noche. Así que hola a todos. Y también quería decir muchas gracias por la presentación. Realmente aprecio todo el trabajo que los tres están haciendo. Y gracias al staff, los maestros y los padres. Está bastante claro cuánto están haciendo los miembros de la familia para que muchas de estas cosas sucedan. He estado en la escuela varias veces este año para los distintos eventos y por supuesto escuchamos mucho de los padres y familias de Orion, tanto por email como por llamadas telefónicas. Y cuando estoy ahí, y claramente la pasión se nota. Quiero decir, y frecuentemente pienso, ya saben, estamos haciendo un buen trabajo cuando los estudiantes están felices y los padres están felices. Y así que gracias por todo lo que están haciendo ahí. Quería dar un reconocimiento específicamente a la biblioteca y a Christina. La he conocido durante años, ha estado con nuestro distrito durante años y hace un trabajo increíble. Ella es tan acogedora e inclusiva y es una parte tan importante del campus. ¿Verdad? Puede ser un verdadero centro para los niños y otro lugar donde las dos comunidades de programas diferentes pueden unirse. Así que reconocimiento para ella y solo todas las ofertas ahí en la biblioteca. Y sé que los padres también apoyan mucho ese programa a través de muchos extras. Así que eso es genial. Y también reconocimiento a todo el desarrollo profesional y el coaching que está ocurriendo en Orion. Definitivamente queremos ver eso. Y sabemos que a veces las cosas son opcionales. Ya saben, podemos tener un estipendio, pero no es algo obligatorio. Y parece que en Orion los maestros y el staff realmente están aprovechando esas cosas y sabemos que eso se traduce en una mejor enseñanza y aprendizaje para los niños. Así que realmente buen trabajo y todo eso. Y creo que mis colegas han cubierto algunas de las otras cosas. Sí aprecio su lista de comentarios de conclusión. Y como con los otros directores y planteles escolares, algunos de esos son cosas más a largo plazo. Quiero decir, no vamos a abordarlos esta noche, ya saben a qué me refiero. Como decir, oye, vamos a darte esto y esto y aquello. Pero ciertamente apreciamos eso. Y hay algunas cosas que son temáticas para cada plantel escolar. Así que es importante que lo escuchemos, particularmente cuando entramos en el ciclo de presupuesto y el ciclo de personal para el próximo año. Así que gracias por abordar esas. Y luego tienen un par de, ya saben, cosas importantes de las que necesitamos estar pensando. Así que estoy segura de que eso se incorporará en las conversaciones en el futuro."},{"start":6485500,"end":6703260,"speaker":"B","text":"Gracias, gracias,"},{"start":6704220,"end":6705420,"speaker":"D","text":"gracias. Y de nuevo, por supuesto, gracias. Sí creo que su personalidad es genial. Están gestionando dos programas diferentes."},{"start":6707420,"end":6718460,"speaker":"A","text":"Así que felicitaciones por hacer eso."},{"start":6718540,"end":6720780,"speaker":"E","text":"Creo que están haciendo un gran trabajo. Quiero decir, si realmente lo pensamos, tenemos escuelas realmente grandes con, ya saben, cerca de 700 estudiantes. Sí, todavía hay muchos estudiantes, pero todavía es un solo grupo. Ustedes están lidiando con dos. Y creo que lo apreciamos como Junta. Y todos hicieron un gran trabajo en la presentación. Me gusta mucho en el nivel uno, el círculo comunitario diario porque creo que de nuevo, es importante involucrar a los estudiantes para que realmente se sientan, se sientan como en casa. Porque quiero decir que estamos en la escuela o en el trabajo más que a veces en nuestra propia casa. Así que creo que eso es importante. Y luego cuando hablamos de reconocimientos para todo el PD, obviamente también mencionaron, creo que fue la persona de salud mental, cómo creo que es una mujer incluso durante el almuerzo. Así que a veces, ya saben, estaba pensando mientras hablaban, que esa pobre mujer probablemente necesita salud mental ella misma porque luego está haciendo todas estas otras cosas. Pero al mismo tiempo también tenemos que reconocer a los grandes maestros que tenemos porque ellos también probablemente ni siquiera necesitan un buen almuerzo porque a veces los estudiantes están en su clase o se quedan después de la escuela porque alguien necesita ayuda. Y así que de nuevo, gran reconocimiento a todos, administradores y por supuesto maestros porque sin ellos los estudiantes no aprenderían. Y la voz estudiantil. Obviamente eso es muy importante porque sí queremos escuchar a los estudiantes. Y cuando se trata de Familias Unidas, pensé que fue genial que dijeran ahí. Pensé que estaban pensando fuera de la caja o en realidad siendo proactivos y ayudando a esas familias de habla hispana. Creo que dijeron navegar las aplicaciones que pueden usar para el programa de mandarín, lo que creo que es bueno porque sí escuchamos de algunos de los padres que algunos de sus hijos están luchando. Así que espero que se sientan apoyados y, ya saben, mejoren y veamos qué más. Creo que eso es todo, obviamente con la asistencia, ya saben, avanzando, creo que siempre va a ser un problema. Probablemente fue un problema más grande el año pasado porque todos estaban enfermos y estamos cruzando los dedos. Sí vi, si no me equivoco, todos los boletines de todos los otros planteles escolares también, hablaban sobre la asistencia como muy importante y así que esperamos que los padres hayan recibido el mensaje y de nuevo, esperando que la asistencia mejore porque de nuevo, eso ayuda a los estudiantes. Así que no quiero hablar demasiado. Sé que ya saben, es tarde, pero sí aprecio a todos y de nuevo, a todos les encanta nuestra escuela. Cada escuela tiene su programa único y así que sigan adelante."},{"start":6720780,"end":6905930,"speaker":"A","text":"Gracias, gracias, gracias, gracias, gracias."},{"start":6905930,"end":6909420,"speaker":"D","text":"Entonces, Catherine, muchas gracias por todo lo que haces y los tres de ustedes por todo lo que hacen. Es cierto que hay dos programas en un plantel escolar. Nunca ha sido fácil tener dos programas en un plantel escolar, como la Sra. Wolf puede atestiguar también. También quiero felicitarlos a todos por seguir adelante con la visión, asegurándose de que todos sean respetados, asegurándose de que todos se traten bien entre sí. Y estoy hablando de los adultos de esta comunidad. Al recibir los muchos emails durante la última semana, me sorprendió lo que estaba pasando y Catherine, sé que"},{"start":6910620,"end":6954230,"speaker":"C","text":"tuviste que irte y aunque"},{"start":6954230,"end":6955790,"speaker":"D","text":"se fue, estuvimos en comunicación constante y la aplaudo por su fortaleza, su tenacidad para asegurarse de que vamos a seguir adelante. Y a falta de una mejor manera de decirlo, los adultos van a jugar bien en el cajón de arena. Así que lo que sea que necesiten en ese sentido, sepan que estamos aquí para apoyarlos. No tiene nada que ver con ninguno de los administradores, las personas de MTSS, los entrenadores en el plantel escolar, los maestros. Los maestros son increíbles al escuchar que los maestros están en los emails y está circulando, es como, ¿por qué? Pero los apoyaremos a usted y a su staff para asegurarnos de que las trayectorias vayan de la manera que han declarado y asegurarnos de que todo el staff, los maestros, los gerentes de oficina, usted misma como administradora sean tratados con respeto como cualquiera debería serlo. Así que sepan que estamos ahí para apoyarlos a ustedes y a todos los que trabajan en ese plantel. Quiero felicitarlos. El Sr. Howell está haciendo intervenciones. El Sr. Howell estaba haciendo intervenciones hace un tiempo cuando estaba en Henry Ford, lo recuerdan ustedes. Pero Janet y Elisa recordarán cuando creo que era un maestro de segundo grado en Ford. Y antes de eso estaba en Fair Oaks y hacía algunas de las mismas cosas. Así que lograron que lo hiciera. Los aplaudo. Muy bien. Muy bien y todo. Fue una gran presentación. Muchas gracias a todos. Y gracias por su tenacidad y por no rendirse. Realmente, realmente."},{"start":6955790,"end":7063910,"speaker":"C","text":"¿Y tú?"},{"start":7064070,"end":7064650,"speaker":"D","text":"¿Tú?"},{"start":7064800,"end":7065000,"speaker":"E","text":"Gracias."},{"start":7065000,"end":7065520,"speaker":"C","text":"Gracias. Gracias. Gracias, miembros de la Junta. Gracias. Gracias, Dr. Baker. Lo apreciamos. Gracias, colegas. Gracias, Orion. Gracias, Pro Ryan."},{"start":7065600,"end":7075840,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":7076160,"end":7076720,"speaker":"A","text":"¿Quieren tomar un descanso? ¿Un descanso rápido? Sí."},{"start":7083360,"end":7089920,"speaker":"C","text":"Bien. Vamos a tomar un descanso de cinco minutos. Creo que ya han pasado cinco minutos. Gracias. Ahora bien, continuamos en el punto 12.2. Ahora escucharemos de Taft Community School. Bienvenidos."},{"start":7090870,"end":7103990,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":7105030,"end":7105470,"speaker":"D","text":"¿Está esto encendido? Solo para asegurarme. Buenas noches, miembros de la Mesa Directiva, Dr. Baker, padres del distrito, y por supuesto mi staff, que espero esté en línea y siga despierto a estas horas. Solo para saber, tengo a Elsa Spuro, quien ha sido mi coordinadora familiar aquí conmigo hoy. Desafortunadamente, la Sra. Win está aquí en espíritu ya que está enferma en casa, así que no pudo asistir. Pero estoy segura de que está conectada. Pero hemos estado trabajando muy duro juntas. Así que vamos a revisar nuestros datos de Taft igual que nuestros predecesores y la Sra. Ryan y todas las escuelas. Así que están familiarizados con nuestras metas y cuáles son nuestras tres metas para nuestra escuela. Y así me gustaría simplemente comenzar ya que es tarde. En nuestra primera meta, por supuesto estamos mirando nuestro aprendizaje socioemocional, las suspensiones y el ausentismo crónico. Quiero decir que el año pasado sí cumplimos nuestra meta de suspensiones. Soy una gran creyente en que las suspensiones no son algo que funcione. Realmente necesitamos encontrar un sistema para ayudar a apoyar a nuestros estudiantes. Así que sí hago suspensiones en casa cuando es necesario y mucha comunicación con los padres. Los padres, mis estudiantes saben que cuando vienen a la oficina de la escuela, recibirán una llamada telefónica con el padre o madre conmigo presente. Así que es uno de los sistemas que tenemos con la colaboración. Creo que debido a esa colaboración nuestras suspensiones realmente han bajado a un nivel bajo porque hay mucha colaboración y comunicación con las familias, lo cual es importante. Y así que este año tenemos un 1% y hemos podido cumplir eso el año pasado y esperamos continuar así este año también. Hemos construido muchos sistemas. Hemos hablado mucho en nuestro equipo sobre qué necesitamos hacer para que nuestros estudiantes se sientan seguros. Y así que debido a los problemas de seguridad que han surgido en la encuesta panorámica en los últimos años, realmente hemos construido estrategias sobre qué necesitamos tener en nuestra escuela para que nuestros estudiantes estén seguros, para ser proactivos en reducir las suspensiones y los comportamientos. Así que hemos estado trabajando este año. Este año estamos trabajando con PBIS de Santa Clara, refinando nuestra documentación y estructuras de PBIS y estamos mirando lecciones en todo el equipo. Estamos mirando mucho. Tuvimos algunos. Tuvimos la suerte de que ESS hiciera algo de capacitación de nurture heart attuned al trauma recientemente con el Sr. Antonio Predez. Y eso fue genial porque nuestro staff realmente se volvió más consciente de lo que algunas de las cosas, solo pequeñas cosas que tenemos que hacer para nuestros estudiantes que vienen a nosotros con mucho trauma. Y así que Taft tiene muchos estudiantes con trauma. Y así que queremos asegurarnos de construir muchas redes de seguridad para nuestros estudiantes. Y si nuestros estudiantes se sienten seguros, entonces vendrá lo académico. Así que hemos puesto en marcha premios trimestrales. Lo hacemos no solo trimestralmente sino incluso los rasgos de carácter mensuales realmente tratan de desarrollar a nuestros estudiantes para ser ciudadanos responsables. Es algo que hemos añadido este año, realmente tratando de construir sobre lo que estamos haciendo para desarrollar su carácter. Hacemos mucho aprendizaje socioemocional. Trabajamos con nuestros consejeros. Este año hemos tenido mucha suerte de tener a nuestro especialista en comportamiento quien ha estado trabajando con nuestros maestros y nuestros estudiantes especialmente en los salones donde los estudiantes no habían estado en la escuela y ha sido muy, muy difícil. Así que nuestros especialistas en comportamiento les han dado herramientas y estrategias a nuestros maestros para realmente apoyar a nuestros estudiantes especialmente en nuestros salones de TK, K y 1 donde los estudiantes todavía están aprendiendo a socializar. También hemos tenido a nuestro consejero de salud mental. Tenemos varios, pero sí tenemos a nuestro enlace del distrito quien conmigo comenzamos el año pasado. Comenzamos. Comenzamos a hablar sobre qué necesitamos hacer para poner en marcha en nuestra escuela porque el counseling es un aspecto. Están todos estos otros aspectos de lo que necesitamos hacer en nuestro grupo. Así que realmente comenzamos a trabajar en nuestro aprendizaje socioemocional y cómo se ve eso en un aula. Este año ella ha puesto junto con sus consejeros lecciones bastante sólidas que hemos puesto en marcha al comienzo del año. Así que nuestros consejeros estaban haciendo lecciones en todos los salones. Alrededor de seis de ellos. Seis. Alrededor de seis lecciones. Algunos salones tenían más dependiendo de la necesidad y el estudiante y con los maestros. Y debido a esto, definitivamente hemos visto los beneficios de lo que ha estado sucediendo fuera de nuestro salón. De nuevo, el aprendizaje socioemocional. Estamos tratando de desarrollar a nuestros estudiantes para que sean defensores de sí mismos, solucionadores de problemas y realmente sean, ya saben, ciudadanos que están ahí fuera realmente tratando de resolver problemas y apoyar y crear un ambiente seguro. A través de las lecciones de salud mental que hemos hecho, definitivamente hemos visto un enorme cambio en nuestro ambiente afuera. También nos aseguramos de que nuestras familias se refieran a sí mismas cuando sus estudiantes necesitan apoyo de salud mental, lo cual es genial porque saben que estamos ahí para apoyarlos. No son solo los maestros los que piden apoyo, sino que nuestras familias saben que tenemos un sistema en marcha para sus estudiantes. Y así que nuestro centro familiar es accedido con frecuencia y se auto reporta y los padres están reportando a sus hijos porque quieren que tengan apoyo de salud mental también. Así que esas son solo algunas de las formas en que lo hacemos. En el pasado en realidad teníamos club de jardín. Desafortunadamente no tenemos nuestro jardín, pero estamos tratando de traerlo de vuelta, al menos en la porción. Así que una de nuestras metas para la próxima vez fue que nuestra consejera de salud mental el año pasado inició nuestro club de jardín durante el almuerzo también. Así que esperamos en la primavera comenzar eso de nuevo. Y así que definitivamente hemos obtenido una subvención para eso para asegurarnos de que queremos nuestro jardín de vuelta que fue demolido con nuestros hermosos edificios nuevos. Así que esperamos poder tener un jardín de nuevo en un futuro próximo. Así que en términos de nivel dos, tenemos varias cosas que hemos puesto en marcha. Este año hemos tenido mucha suerte de tener Friends for Youth para un programa de mentoría para algunos de nuestros estudiantes de quinto grado. Como saben, el quinto grado es, ya saben, cuando miran hacia la escuela intermedia, hay mucha ansiedad, hay muchas cosas que esperan, pero muchas cosas que les generan mucha ansiedad. Así que realmente estamos tratando de apoyar a nuestros estudiantes que realmente necesitan algunos mentores. Y así hemos sido muy afortunados de que vengan semanalmente al campus. Tenemos nuestros grupos sociales que tenemos durante el almuerzo o durante el día y hemos sido muy afortunados porque nuestros consejeros están en los salones al comienzo del año. Este año tenemos un grupo de niñas llamado el empoderamiento de chicas. Tenemos un grupo de chicos. Tenemos una gran cantidad de chicos que también quieren socializar en un grupo social. Lo crean o no, nuestros chicos de 4to y 5to grado, lo que creo que es maravilloso porque no solo estamos quitando el aspecto de que no está bien estar en un grupo social, de que no está bien el counseling, sino que si estamos quitando esas barreras para nuestros estudiantes. Y así tienen un nombre único que no aprendí hoy porque todos se ponen un nombre a sus grupos, pero tiene que ver con Roblox y no me viene a la mente ahora mismo. Pero es bastante gracioso porque estaba como, ¿cuál es el nombre de su grupo? Y así que los chicos decidieron poner su propio nombre. Y así que creo que es genial porque simplemente los empodera de que está bien hacer esto y que estamos trabajando con ellos en diferentes habilidades que necesitan, especialmente porque son muy competitivos. Así que realmente tratando de desarrollar esas habilidades sociales que necesitan que les ayudarán a tener éxito en la vida. Y así que nuestra salud mental está constantemente haciendo check ins. Tenemos niños que incluso vienen a hacer check ins frecuentemente con nuestros consejeros. Así es como saben que cuando la necesidad está ahí, eso es lo que necesitan. ¿Verdad? Así que frecuentemente tenemos niños que vienen solos a la oficina. Quiero hacer un check in con mi consejero. Para el nivel 3 solo hacemos muchos apoyos individuales para nuestros estudiantes específicos. Nuestros planes de seguridad en crisis que tenemos. Tenemos esas referencias para atención especializada. Tenemos a nuestro especialista en comportamiento que está escribiendo planes de comportamiento para ayudar con los comportamientos de nuestros estudiantes y trabajando con nosotros también a través de nuestro proceso de SST. Y luego sí tenemos una gran cantidad de recién llegados. Hemos, hemos tenido así que tenemos nuestros screenings de recién llegados que constantemente nos enseñan sobre nuestras familias que vienen a este país. Nuestro centro familiar se reúne con ellos. Tenemos nuestro equipo de TOSA y la Sra. Elsa que se reúne con ellos y así solo recopilamos mucha información y tratamos de proporcionarles los recursos que tenemos aquí para nuestras escuelas. Y así realmente apoyar a nuestras familias que a veces han venido de un sistema educativo diferente y así que realmente queremos que sepan que tenemos muchos recursos aquí para ellas. Así que en términos de suspensiones, como dije, tenemos mucho que hemos estado haciendo en el aula, fuera del aula. Realmente, realmente estamos trabajando para tratar de dirigirnos a nuestra población estudiantil y asegurarnos de que estén al tanto de lo que está pasando en el mundo también. Y sí sabemos que hemos estado trabajando porque no hemos tenido, tengo que decir, y luego estaba en el mes de enero, generalmente para enero comenzamos a tener comportamientos. Tuvimos un comportamiento en enero de este año, en el mes de febrero hemos tenido uno. Hemos tenido un niño múltiples veces. Pero en realidad en el pasado hemos tenido muchos estudiantes. Y así que el año pasado cuando regresamos de la pandemia, estaba como, oh Dios mío, estos niños no saben cómo socializar. Y estábamos viendo tantos comportamientos al comienzo del año, mientras que este año, porque pusimos tanto en marcha en el aprendizaje socioemocional, nuestros comportamientos en la oficina han disminuido. Y ha sido genial verlo porque les estamos enseñando habilidades de resolución de problemas a través de nuestro aprendizaje socioemocional. Eso no quiere decir que no haya problemas porque es imposible. Somos una escuela, pero definitivamente siempre trabajamos en la defensa propia con nuestros estudiantes y enseñándoles cómo mediar un problema y solución y llegar a nuestros planes. Así que ha sido genial ver que los comportamientos en la escuela definitivamente han disminuido y también es muy tranquilizador. Es agradable salir a la hora del almuerzo y simplemente socializar con los niños y no resolver problemas. Así que ha sido maravilloso este año ver cómo todo ha encajado en términos de estrategias que no funcionan. No sé que tengamos ninguna que no haya funcionado porque hemos estado haciendo tantas. Ni siquiera puedo nombrar cuál no funciona porque hay demasiadas que entran en juego y todo. Cada niño tiene, tenemos oportunidades para los niños para cualquiera que sean sus necesidades. Y así que cada niño necesita algo diferente. ¿Verdad? Así que realmente tenemos que ser capaces de defender lo que están haciendo en nuestros términos para las suspensiones. Pero sí creo que lo más importante es la comunicación con las familias. Y hemos estado esforzándonos mucho incluso este año para tratar de construir algo familiar. Es Correct to Connect lo que es nuestro costo de salud mental. Así que una serie de oportunidades de participación para padres para que los padres vengan. Así que sí tenemos un grupo de padres que viene una vez al mes y lo hace. Así que realmente estamos tratando de construir esto para que estemos desarrollando las habilidades de los padres también. Y así que esperamos que no haya ninguna suspensión, pero desafortunadamente somos un sistema escolar, así que esperamos. Sé que ya hemos tenido una este año, pero ese será nuestro 1%. Así que en términos de ausentismo crónico, solo estoy, al igual que todas las escuelas, también tenemos nuestras metas. Ha sido muy, muy difícil. Estaba mirando todos nuestros datos y mirando nuestra larga, larga lista de cartas que salen. Definitivamente es un problema que hemos tenido en todas las escuelas. Pero sé que en TAFT específicamente, seguimos teniendo muchos. Cuando estaba mirando nuestros datos y mirando cuántos niños están específicamente como objetivo con 20 o más ausencias, tenemos alrededor del 10% de nuestra población porque enviamos estas cartas. Y estaba mirando, bien, ¿cuál es el siguiente? ¿Cuál es el siguiente grupo? Correcto. Así que estoy mirando, bien, el siguiente grupo está entre 10 y 20. Eso es otro 20%. Así que esos son los considerados estudiantes crónicamente severos. Así que cuando miramos ese ausentismo crónico, incluso en el sistema, lo que nos dice es que tenemos estudiantes que llegan tarde que aún se consideran ausentismo crónico. Y así que para mí, un estudiante que llega tarde está en la escuela. Los acepto sin importar. Pero también se consideran crónicos porque tienen ausentismo crónico incluso aunque estén presentes en la escuela. Así que hay algunas cosas en las que tenemos que trabajar en términos de qué estamos haciendo para el ausentismo crónico. Creo que es uno de los mayores desafíos porque aunque tenemos muchos estudiantes que están enfermos, todavía tenemos estudiantes con alta ansiedad. Y no sé si alguien tiene. Tenemos algunos estudiantes, varios estudiantes en la cima de mi lista que tienen alta ansiedad, que los padres están teniendo mucha dificultad para llevarlos a la escuela. Y así que son parte de nuestro ausentismo crónico. Hemos hecho visitas al hogar y las hemos estado haciendo, pero no está funcionando. Así que simplemente tratando de averiguar qué hacemos para nuestros estudiantes para nuestro ausentismo crónico porque estamos poniendo mucho en la asistencia. Estamos enviando la información a casa. Estamos reconociendo mensualmente. Hago asistencia mensual para diferentes niveles de grado. Y lo crean o no, nuestros estudiantes de quinto grado son los mejores. Quieren estar en la escuela. Son los que tenemos la mejor asistencia en toda la escuela. Así que reciben trofeos una vez al mes, los niveles de grado, y luego tenemos un K2 y un 3,5. Nuestro quinto grado ha estado en la cima casi todos los meses. Así que sí hacemos esos reconocimientos. Estamos enviando cartas. Estamos haciendo muchas cosas para tratar de asegurarnos de que haya una red de seguridad para nuestras familias. Así que en las conversaciones que ocurren de nuestra TOSA, quien supervisa eso, ella también. También encontramos que el transporte es un problema. Tenemos familias que no pueden llevarlos, el transporte es un problema. Encontramos, ¿es la ropa, es qué, qué es lo que necesitan? Así que siempre estamos tratando de averiguar qué es lo que es. ¿Cómo los llevamos a la escuela? ¿Es porque no se bañan porque no tienen ropa limpia? Tenemos lavadora y secadora en la escuela. Así que estamos tratando de proporcionar esas redes de seguridad para que realmente vengan y podamos ayudarlos a venir. Así que sí. Todas esas llamadas telefónicas son muy importantes porque sí arrojan luz sobre cuáles son las necesidades de nuestros estudiantes. Pero nuestra mayor necesidad es que algunos de ellos es el transporte. Así que para el nivel dos, dije que nuestra TOSA hace mucha divulgación. Hacemos SSTs. Estamos haciendo. Ella se reúne con los estudiantes, haciendo. Una de las cosas que es difícil es porque los padres. Es responsabilidad de los padres llevar a los estudiantes a la escuela. Así que lo que hemos estado tratando de hacer este año es que aparte de que ella llame y hable con los padres, en realidad estamos haciendo incentivos para los estudiantes mismos. Y así comenzamos esto hace un par de años, la Sra. Elsa, antes de que tuviéramos nuestra MTSS TOSA o ella estaba haciendo este establecimiento de metas con los estudiantes y eso ha estado funcionando. Lo que estamos encontrando es que si nos reunimos con el niño, averiguamos qué está pasando con el niño y apoyamos al niño, estamos encontrando que ahí es donde los niños realmente quieren venir a la escuela. Así que ahí es donde estamos obteniendo más impacto es llevándolos a la escuela a través del establecimiento de metas con los estudiantes de manera independiente, especialmente cuando tienen menos de 4to y 5to grado. Estamos mirando a los estudiantes que son referidos por necesidades de salud mental, especialmente si tienen alta ansiedad. Así que los estamos apoyando en esas necesidades. Nos reunimos con nuestros padres constantemente y solo estamos tratando de realmente construir esas redes de seguridad para nuestras familias y la única manera de aprender eso es a través de la comunicación con nuestras familias. Y así que cuando vamos a la siguiente diapositiva, por favor, cuando hablamos de qué estamos haciendo, estamos haciendo mucho. Las llamadas telefónicas funcionan hasta cierto punto. Al comienzo del año están felices de escucharte. A mediados del año no quieren escucharte. Ni siquiera contestan el teléfono. Por eso tenemos que hacer la visita al hogar. Y eso es solo la realidad, ¿verdad? La gente ya no quiere ser molestada. Ya les hemos dicho, como la Sra. Catherine dijo, a veces no, no quieren escucharte más. Pero para nosotros se trata más del estudiante y tratar de averiguar cuáles son las necesidades del estudiante. Así que hemos comenzado visitas al hogar porque sí trajimos a los estudiantes a la escuela y así que realmente estamos tratando de motivar a nuestros estudiantes en términos a través de la asistencia y el reconocimiento de la asistencia. Así que creo que tenemos a cada estudiante que tiene asistencia perfecta, ya sea que lleguen tarde o no, les damos incluso a los tardios. Y si llegan tarde, les damos cada mes han recibido premios. Así que creo que uno en diciembre, en diciembre y noviembre, dimos 200 premios durante el mes de noviembre para los niños. Así que la mitad de la escuela obtuvo para que hubieran estado en la escuela. Y de nuevo, si llegan tarde y con tardanza, todavía les proporcionamos el regalo porque no es su culpa. Están llegando tarde, son niños pequeños y los padres están tratando de llegar. Así que realmente estamos tratando de enfatizar la importancia de la escuela. Así que para nosotros, nuestra asistencia ha. Solíamos estar en la cima cuando comencé en Taft y definitivamente hemos disminuido en nuestra asistencia, pero definitivamente. Estamos en. Ya saben, cuando miro la tasa diaria promedio, hemos estado alrededor de 92. Bajamos y luego subimos meses. Así que hay meses en que lo estamos haciendo bastante bien y luego hay meses en que bajamos. Definitivamente es algo que ha estado ocurriendo de manera continua. Solo esta semana hemos tenido muchos niños todavía enfermos con COVID, RSV, tos. Así que todavía estamos, todavía estamos en. Quiero decir que siento que todavía estamos en la pandemia, ¿verdad? Siento que todavía estamos. Así que todas las ausencias que todavía estamos viendo, que hemos estado viendo desde enero, siento que eso también está afectando nuestra asistencia porque estamos. Los mensajes dicen, no traigan a su hijo a la escuela si tiene tos. Y estoy contestando el teléfono por la mañana y los padres están diciendo, tuve a un padre el otro día que dijo, tiene que ir, ella ya faltó una semana. Así que, ya saben, queremos que estén bien. Pero es difícil porque sí está afectando nuestra asistencia y nuestros números. Pero creo que esa comunicación de los padres hacia nosotros es súper importante. También hemos puesto en marcha y no lo puse aquí, pero el año pasado pusimos en marcha una ausencia en línea para que puedan hacerlo en línea. Así que hemos tenido mucha suerte de rastrear a esas familias que sí hacen las ausencias en línea. Eso ha sido muy, muy útil para algunas de esas familias. Nos encantaría tener más familias participando. Creo que solo tendríamos que mostrarles cómo hacerlo en sus teléfonos en la aplicación para que puedan hacerlo. Sí creo que nuestros estudiantes de nivel tres que son crónicos, simplemente tenemos que encontrar un sistema y un sistema de apoyo para realmente no hacer que dejen de llamar. Pero necesitamos comenzar antes. Así que una de nuestras metas es que realmente necesitamos comenzar cuando están en TK, K y 1 en la importancia de la asistencia porque para cuarto y quinto grado han desarrollado algunos hábitos y los estudiantes también desarrollan hábitos. Así que uno de nuestros objetivos este año ha sido que queremos trabajar con nuestras familias de kindergarten y primer grado para realmente trabajar en la asistencia para que no estemos viendo el número de declive como en cuarto y quinto grado porque es ahí donde comenzamos a ver muchos más estudiantes con ansiedad. Así que realmente queremos dirigirnos a esos niños desde temprano. Siguiente diapositiva. Así que para nuestra meta dos, nuestros aprendices de inglés tenemos. Estamos muy orgullosos de nuestros 18 estudiantes que han sido reclasificados este año. Y el año pasado tuvimos 10. Tenemos un gran número de aprendices de inglés en Taft. Pero una de las cosas que sí sabemos es que nuestros estudiantes sí mantienen, lo cual es súper importante. Y creo que tienen las diapositivas y los datos sobre los porcentajes de estudiantes que se mantienen. Así que estamos muy orgullosos de que no haya tantos estudiantes que estén declinando en su aprendizaje del inglés, que estén avanzando, avanzando hacia la reclasificación. De hecho, estaba mirando nuestros números, especialmente nuestros estudiantes de cuarto y quinto grado. Estaba mirando cuántos de nuestros niños están en nivel tres que empezaron desde que estaban en kindergarten. Tenemos alrededor de 25 niños en tercero y cuarto en cuarto y quinto grado que están en nivel tres. Tres que estaban en cuarto y quinto grado que comenzaron en el distrito con nosotros desde que estaban en kindergarten. Así que ya sea que estuvieran en Taft, en Fair Oaks o Henryport. Así que he estado tratando de rastrear eso porque eso me permite ver cuáles son esos niños que están en nivel tres. Así que sí tenemos un número de estudiantes y que queremos asegurarnos de que estamos dirigiéndonos a ellos este año cuando tomemos el ELPAC. Y así que una de mis metas es realmente trabajar con esos niños y hacer que se establezcan metas. Así que definitivamente estamos mirando qué necesitamos hacer para nuestra reclasificación para asegurarnos de mejorar esos números para que no solo tengamos 17 niños o 10 niños, sino que lleguemos a los 20 el próximo año y luego con suerte seguir y más allá. Siguiente diapositiva. Así que algunas de nuestras estrategias es que sí tenemos un centro para recién llegados. Tenemos dos aulas que son para recién llegados que tenemos en el sistema. Y así que una de las cosas que hemos hecho con nuestros salones de recién llegados, y no están en un. No están. Los estudiantes no se quedan solo en su aula. En realidad están integrados en la corriente principal durante el tiempo de matemáticas y ELD. Así que están socializando con los otros estudiantes. Están construyendo relaciones. Están aprendiendo qué es la escuela americana. Así que es social. Así que ha sido un gran aspecto. Vemos a nuestros niños, siempre veo a los estudiantes de cuarto y quinto grado entrando al nuevo edificio, y los ves sonriendo, yendo al edificio, a sus nuevas aulas, y están muy felices y están socializando, lo cual es un aspecto muy importante para estos estudiantes que han llegado a nuestro sistema. Y algunos de ellos vienen con mucho trauma. Así que construir esas redes de seguridad y construir amistades es súper importante para ellos. Hago reuniones de datos trimestrales con nuestros maestros, y una de las metas que tienen que establecer es para sus aprendices de inglés. Y así los estudiantes. Los maestros establecen esas metas para los estudiantes específicamente objetivo que estamos viendo que están luchando o que no están creciendo. Y así los maestros los rastrean durante aproximadamente seis o siete semanas, y luego nos reunimos y fijamos un nuevo grupo objetivo. Así que esto ha estado en curso y hemos estado haciendo reuniones de datos durante un tiempo ya. No es solo el primer año, sino incluso durante la pandemia, tuvimos algunas. Hicimos reuniones de datos. Hacemos premios trimestrales donde alentamos y motivamos a nuestros estudiantes que están avanzando. Tenemos estudiantes que son reconocidos, algunos de ellos que son muy callados y ahora están comenzando a hablar más en inglés. Así que estamos reconociendo su crecimiento y su esfuerzo, así como sus logros académicos. Continuamos desarrollando su lenguaje oral porque eso es enorme e importante a través de nuestras estrategias SEAL y en realidad a través de nuestras estrategias de coaching de NUA, asegurándonos de que nuestros estudiantes estén hablando y no sean aprendices silenciosos, lo cual es súper importante para nuestros aprendices de inglés. Y así que a través de NUA y a través de SEAL donde tienen mucho de los thinking maps que están desarrollando ese lenguaje de pensar sobre qué es, cómo van a comunicar sus pensamientos y con suerte llevarlo a la escritura. La escritura. Este año hemos tenido la suerte de tener a uno de nuestros maestros de lectura que está trabajando específicamente con tercero, cuarto y quinto grado. Y algunos de los grupos que ella ha dirigido, que hemos dirigido, son nuestros estudiantes que son nuestros aprendices de inglés a largo plazo. Algunos de esos niños eran recién llegados cuando vinieron a este país. Cuando comenzamos en Taft. Hay un puñado de ellos que han estado luchando mucho solo para aprender inglés. Y así que ella ha estado trabajando con ellos en lectura y están comenzando a hacer algún crecimiento porque a través de las pruebas, eso es lo que tienen que poder hacer, leer y escribir. Así que nos hemos estado enfocando en esos estudiantes específicamente en 4to y 5to grado con algunos de nuestros aprendices a largo plazo obteniendo apoyo en lectura con un maestro. Y luego los maestros mismos están haciendo instrucción en grupos pequeños a través de ELD. Una de las cosas afortunadas que hemos tenido y gracias al LCAP que tenemos algunos paraeducadores en nuestros salones que ayudan a reducir el tamaño de nuestras clases pero también ayudan durante nuestro bloque de ELD. Así que no solo el maestro está haciendo grupos pequeños sino que también tenemos un paraprofesional que también puede dirigirse a los niños en el aula. Y así tenemos nuestra intervención después de la escuela también. Tenemos tutoría de Healthy Cities donde hemos identificado a algunos de nuestros estudiantes para que sean nuestros aprendices de inglés a largo plazo también. Y tenemos nuestras iglesias de lectura que son instrucciones en grupos pequeños individuales. Estos niños puede que no estén en un grupo de cinco, tal vez necesitan un grupo de tres o dos. Así que grupos muy pequeños y dirigidos. Así que cosas que estamos haciendo de nuevo que funcionan son instrucción en grupos pequeños y dirigidos en el aula. Nuestros paraprofesionales, nuestros maestros de intervención de lectura, nuestra tutoría después de la escuela de este año en realidad ha ayudado mucho. Y ya saben, integrar a nuestros recién llegados en sus aulas. ¿Cómo sabemos? Sabemos que están progresando porque estamos viendo cómo y a través de las evaluaciones que estamos haciendo solo en la escuela en nuestras evaluaciones de lectura que algunos de ellos están comenzando a hacer algún crecimiento. Y eso es súper importante porque sabemos que una vez que comiencen a crecer en lectura y escritura, vamos a ver la diferencia en nuestra evaluación de ELPAC. Y quiero aclarar que en 2021 yo. Estuve enferma en casa toda esta semana cuando estaba haciendo esto, así que tuve que entregarlo. Así que estaba como en esa neblina cerebral. Sí tuvimos 10 niños que reclasificaron en 2021 y luego tuvimos 18 porque solo reclasificamos uno más este, este mes. Así que hemos estado reclasificando de manera constante en Taft. Así que queremos continuar con eso y queremos asegurarnos de que continuamos haciendo nuestro desarrollo del inglés designado. Y así que recientemente en nuestra reunión de staff, tuvimos un enfoque en el desarrollo del inglés designado con el staff y realmente hablando sobre qué estamos haciendo para ELD, qué necesitamos hacer para asegurarnos de que está al frente y al centro para nuestros estudiantes. Y así que como staff, estamos trabajando hacia cuáles son algunas de las metas como staff que estamos haciendo para el ELD designado para asegurarnos de que estamos proporcionando los apoyos para nuestros estudiantes. Así que qué estrategias no están funcionando en este momento. Realmente no podemos decir qué hay que no esté funcionando o que no funciona. Y solo estamos continuando pensando en cómo vamos a hacer nuestros PLCs el próximo año en todos nuestros niveles de grado y realmente enfocándonos en los estándares de ELD y en que nuestros maestros trabajen juntos. Así que la meta tres. Como saben, tiene que ver con nuestro crecimiento de iReady, nuestra lectura y escritura y CAASPP e iReady. Así que estas son algunas áreas en las que hemos estado luchando mucho porque estamos, estamos. Nuestra comunidad específicamente fue muy afectada por la pandemia, especialmente nuestros estudiantes de segundo y tercer grado. Y así que es, es difícil porque estos estudiantes no estaban iniciando sesión y no tenían los apoyos. Y así que estamos viendo los efectos de la pandemia en Taft extremadamente. Y sé que no somos la única escuela, pero hemos visto algún crecimiento constante en términos de iReady desde cuando empezaron por primera vez a lo que estamos haciendo ahora. Nuestros maestros realmente están tratando de implementar el establecimiento de metas con nuestros estudiantes y eso ha sido enorme porque pueden ver lo que están haciendo. Los niños hacen sus propias mentes de crecimiento. Ya saben, pueden marcar lo que sea. Pueden ver su crecimiento y hacer una marca sobre dónde quieren ir en sus números porque iReady tiene números objetivo específicos y los maestros en realidad están haciendo su my path. Así que están haciendo las lecciones diarias. Así que creo que eso es súper importante. Así que en nuestro CAASPP, lectura y escritura, de nuevo, si miran esto, no alcanzamos nuestras metas. Así que una de mis mayores preocupaciones este año, y voy a serlo, le dije esto al Dr. Baker el otro día, es que el tercer grado, 10% es. Es 10%. Porque nuestros estudiantes de tercer grado tienen muchas necesidades. Nuestras intervenciones en lectura y escritura están todas en segundo y tercer grado. La mayoría de nuestras intervenciones, porque esos son los niños que fueron muy afectados que no están leyendo al nivel de grado. Así que para nosotros, cuando miro estas estadísticas, estoy como, bien, ¿qué es eso? ¿Qué hicieron el año pasado? Y esta es la primera vez que van a tomar esta prueba. Y tenemos muchos estudiantes que no están leyendo al nivel de grado. Así que estamos trabajando muy duro con nuestros maestros de intervención de lectura para realmente elevar lo que necesita suceder. Y en matemáticas, también estamos trabajando igualmente duro para tratar de asegurarnos de que están leyendo. Están leyendo porque para tercero, cuarto y quinto grado en CAASPP, los estudiantes tienen que ser capaces de leer los problemas de palabras. Y si no pueden leerlos, pueden tener todo el sentido numérico que tienen. Pero si no pueden leer el problema, entonces no tienen acceso para poder hacerlo. Así que estamos trabajando muy duro en la lectura en Taft para que puedan tener acceso."},{"start":7105470,"end":8822820,"speaker":"A","text":"Bien."},{"start":8824020,"end":8824580,"speaker":"D","text":"Así que esperamos hacer algún crecimiento este año. Así que en nuestro plan para iReady y gráficas, estamos continuando. Hemos estado haciendo instrucción de lectura en grupos pequeños tanto en matemáticas como en lectura durante varios años ahora. Tenemos coaching para nuevos maestros. Sí quiero decir que uno de los entrenadores de matemáticas que teníamos era la Sra. Robin Stone, y la extrañamos mucho. Sabemos que perdimos una joya cuando nos dejó en el distrito, pero era una que realmente estaba trabajando con mis maestros sobre matemáticas y enseñando a nuestros niños las habilidades de preparación matemática. Estaba en nuestro salón, estaba entrenando a los maestros. Estaba haciendo lecciones, y las matemáticas estaban volviendo a cobrar vida como solía ser. Así que definitivamente perdimos una joya ahí. Solo sentí que estaba frecuentemente en la escuela y los maestros estaban abriendo sus puertas y estaban dando la bienvenida al coaching y al apoyo de nuevo. Tenemos nuestros auxiliares instruccionales que realmente nos están ayudando durante ese bloque de tiempo. Ahora mismo, nuestros salones están prácticamente al máximo. Tengo que contar cuántos niños estoy rechazando porque tenemos 30 y 31 niños en algunos de los salones, y eso es mucho para tercero, cuarto y quinto grado. Pero continuamos avanzando con nuestros. Tenemos suerte de tener nuestros auxiliares de lectura para ayudar a reducir el tamaño de las clases. Hacemos premios trimestrales reconociendo el crecimiento en lectura y matemáticas, no necesariamente el más alto, sino el que crece en su lectura y matemáticas. Queremos asegurarnos de que brillen todos los estudiantes que están creciendo. Y también las metas de iReady para los estudiantes. Así que el año pasado no he tenido tiempo este año, pero una de mis cosas del año pasado fue que fui muy consistente con todos nuestros premios. Nuestros niños de iReady que habían crecido en iReady. Les estábamos dando libros el año pasado y realmente premiándolos. Solo no he tenido tiempo este año porque es mucho trabajo tratar de hacer los premios trimestrales y luego iReady. Pero continuamos trabajando hacia eso. Continuamos haciendo nuestras reuniones de datos de instrucción dirigida con mis maestros también en ELA y matemáticas y continuamos recibiendo coaching de las estrategias de NUA. Y segundo, este año estamos haciendo segundo, tercero, cuarto y quinto grado. Así que en nuestro nivel dos este año hemos estado y gracias al LCAP de nuevo por apoyarnos a través de CAP y tutoría en matemáticas. De nuevo elegimos matemáticas específicamente y para nuestros estudiantes de CAP hemos elegido a los de segundo y tercer grado. De nuevo estamos muy dirigidos en nuestros estudiantes porque sabemos que necesitan mucho apoyo. Y así que hemos tenido estudiantes, 25 estudiantes en nuestro primer grupo. Vamos a comenzar un próximo grupo de 30 estudiantes. Así que en total tendremos alrededor de 55 estudiantes que harán CAP al final del año. Y de nuevo, en el segundo grupo estamos dirigiéndonos a segundo, tercero, cuarto y quinto."},{"start":8825220,"end":8987710,"speaker":"A","text":"Quinto."},{"start":8987860,"end":8988180,"speaker":"B","text":"Así que estamos viendo cuáles son nuestros estudiantes de cuarto y quinto que son los que necesitan un pequeño empuje adicional que no están logrando el crecimiento matemático. Así que van a trabajar con ellos. Así que tenemos un grupo comenzando, comenzando bastante pronto a finales de mes. Sí tenemos intervención de lectura. Hemos sido muy afortunados. Tenemos a la Sra. McCarthy que es increíble. Por favor no me la quiten. Realmente la amo. Sé que está conectada. Ella no puede irse de Taft. Realmente es una maestra de intervención de lectura increíble. Y este año hemos tenido la suerte de tener a nuestra segunda maestra de intervención de lectura de Hoover que vino a nosotros, la Sra. Esther, que ha estado trabajando con nuestros estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado. También ha estado haciendo mucho crecimiento con nuestros estudiantes. Y luego tengo a una maestra jubilada a tiempo parcial, la Sra. Pike, también que pagamos a través de RCF que ella también está haciendo ahora. Así que todas ellas tienen un poco en segundo y tercer grado. Pero todas. Somos muy afortunados de tener mucho apoyo que está haciendo que nuestros estudiantes realmente crezcan en su lectura. Y luego por supuesto tenemos nuestras intervenciones después de la escuela con los maestros de tercero, cuarto y quinto grado que también están haciendo su nivel tres. Así que hay grupos muy dirigidos que los maestros han seleccionado para trabajar. Así que como pueden ver, si pueden ver nuestro crecimiento mejorado en matemáticas en iReady en el lado, esa pequeña gráfica ahí que realmente va a mirar nuestro iReady y cuál es nuestro crecimiento mejorado. Y si notan o preocupación. Mi preocupación es segundo y tercer grado. Lo que sí vemos este año es que en realidad tenemos un poco de datos en español por primera vez porque iReady no tenía todo el español, pero nuestras puntuaciones en español son bastante altas. Más altas que nuestras puntuaciones en inglés. Pero de nuevo es porque es en español y están en los salones bilingües. Pero nuestro segundo grado es algo preocupante ahí. Por eso hemos estado poniendo mucho énfasis en el segundo grado y en la lectura con nuestra intervención y el tercer grado porque sabemos que ahí es donde está la mayor necesidad. Pero hay crecimiento y queremos celebrar el crecimiento que hay. Tenemos mucho trabajo por delante. Pero mis maestros asumen ese desafío cada año y hacemos algún crecimiento cada año. Así que continuamos con instrucción en grupos pequeños de lectura y matemáticas. Continuamos con el apoyo de lectura con nuestros auxiliares. Y uno de nuestros auxiliares, espero que no lo perdamos, ya que pronto entrará al programa de credenciales para estudiantes en el verano. Así que quiere convertirse en maestra y es excelente en cuarto y quinto grado. Actualmente tenemos alrededor de 65 estudiantes en intervención de lectura y 50 de ellos han progresado mucho. Algunos de ellos están progresando, todavía estamos trabajando con ellos. Y esto fue de nuevo hace unas dos semanas. Así que tenemos maestros de lectura. Los maestros están actualmente pasando por el nuevo proceso de progreso. Así que tuvimos algunos estudiantes que ahora han salido de la lectura. Así que ahora estamos incorporando nuevos estudiantes también porque nos gusta llevarlos al nivel de grado y luego devolverlos para que reciban premios cuando logren ese crecimiento y en lectura. Y eso fue con la Sra. McCarthy en sus salones de primer y segundo grado. Y así continuamos haciendo nuestro progreso de tutoría de matemáticas e iReady. Tenemos CAP. Tenemos 15 de 23 estudiantes que han mostrado crecimiento. Así que bastante número de estudiantes. Tenemos estudiantes que están luchando de nuevo. Tenemos aprendices de inglés, así que tienen mucho que aprender. Algunos de esos estudiantes son recién llegados que están recibiendo algo de esa tutoría también. En este momento no tenemos nada que no esté funcionando. Y una de las cosas en las que estamos trabajando como escuela es que estamos tratando de realmente definir nuestro programa bilingüe porque estamos viendo un cambio en nuestra población de estudiantes bilingües. Y así que una de las cosas que estamos mirando en nuestra lectura, especialmente nuestra lectura bilingüe, es que nuestros estudiantes bilingües en lectura en español no están haciendo el crecimiento que queremos ver. Así que es algo que estamos mirando y hablando sobre tratar de educar a nuestras familias sobre qué necesitamos hacer en el programa bilingüe para asegurarnos de que está funcionando para todos los estudiantes. Así que es algo que necesitamos hacer este año. También queremos simplemente desarrollar un plan de divulgación para la participación de padres en lectura y matemáticas. Hemos estado hablando sobre ello durante el final, durante la pandemia, realmente queríamos hacer una serie de lectura y matemáticas para padres, pero no hemos podido hacerlo todavía. Así que esperamos poder comenzar eso esta primavera o en el otoño. Así que una de las cosas que vamos a tener, bueno, tendremos un festival de matemáticas este año también para traer de vuelta nuestro compromiso estudiantil para las matemáticas porque realmente queremos destacar las matemáticas y asegurarnos de que nuestros estudiantes estén comprometidos. He estado hablando mucho, así que ahora Elsa va a hablar para la próxima parte."},{"start":8988340,"end":9266530,"speaker":"A","text":"Varias de estas áreas las hemos discutido a lo largo, como dónde se vinculan a nuestras metas de SPSA. Pero solo para recapitular, continuamos con nuestros reconocimientos de Estudiante del Mes. Y ese es un rasgo de carácter diferente"},{"start":9271490,"end":9284770,"speaker":"B","text":"de cada mes."},{"start":9284770,"end":9285530,"speaker":"A","text":"Eso va desde la perseverancia hasta la responsabilidad. Y así que un maestro nomina a un estudiante"},{"start":9285770,"end":9290330,"speaker":"B","text":"basado en un estudiante que demuestra este rasgo de carácter. Hemos hablado sobre las iniciativas de asistencia mensual"},{"start":9290410,"end":9298570,"speaker":"A","text":"y nuestros boletos de delfín."},{"start":9299450,"end":9300770,"speaker":"B","text":"Así que esto va desde los estudiantes que muestran habilidades para resolver problemas, respeto y responsabilidad."},{"start":9300770,"end":9306490,"speaker":"A","text":"Visitas de autores. Recientemente acabamos de tener una"},{"start":9307050,"end":9309970,"speaker":"B","text":"visita de autor para, creo que fue"},{"start":9309970,"end":9312580,"speaker":"A","text":"para el segundo y tercer grado."},{"start":9312580,"end":9313780,"speaker":"B","text":"También hemos tenido nuestro desayuno de panqueques de quinto grado. Y creo que algo que es crucial que"},{"start":9314660,"end":9321180,"speaker":"A","text":"señalar es que no"},{"start":9321180,"end":9322380,"speaker":"B","text":"tenemos PTO, pero sí tenemos maestros y padres así como socios comunitarios colaborativos que realmente apoyan nuestros esfuerzos."},{"start":9322380,"end":9327420,"speaker":"A","text":"Por ejemplo, este fin de semana pasado acabamos de tener nuestro desayuno de panqueques que apoya específicamente a los estudiantes de quinto grado para ir a Educación al Aire Libre y proporcionar becas. 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Y así que esperamos extenderlo a lo largo del año escolar. Nuestros screenings de recién llegados y así que estas son reuniones muy intencionales y nuestra meta es apoyar a nuestras familias para que se sientan bienvenidas y seguras en un entorno donde estamos hablando sobre la navegación del sistema, recursos, programas y formas de apoyar a su hijo."},{"start":9560160,"end":9561760,"speaker":"D","text":"Y esto puede ser todo desde asegurarse de que estén en nuestra lista para una beca para Outdoor Ed hasta"},{"start":9561760,"end":9602420,"speaker":"A","text":"¿necesita ese niño unos zapatos? ¿Necesita un lugar para quizás lavar ropa?"},{"start":9602420,"end":9609900,"speaker":"B","text":"¿Qué es lo que necesitan?"},{"start":9609900,"end":9614620,"speaker":"A","text":"Y así que los reconocemos como"},{"start":9615020,"end":9616260,"speaker":"B","text":"su unidad familiar. Pero también cuáles son quizás las diferentes áreas que necesitamos ahora conectar. 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Nuestros voluntarios padres."},{"start":9632380,"end":9635900,"speaker":"B","text":"Alentamos mucho a nuestros padres a"},{"start":9636460,"end":9654120,"speaker":"A","text":"participar, ya sea en el desayuno de panqueques, noches de STEAM, ferias comunitarias y también asegurándose de que"},{"start":9654120,"end":9656520,"speaker":"B","text":"preparamos a nuestras familias para las conferencias de padres y maestros."},{"start":9656520,"end":9663520,"speaker":"A","text":"¿Cuáles son las preguntas que hacer? ¿Qué"},{"start":9663680,"end":9666400,"speaker":"B","text":"significa iReady? Así que hablar sobre estas piezas mientras nos preparamos para estos diferentes momentos del"},{"start":9666800,"end":9668780,"speaker":"A","text":"año y también simplemente alentando cosas como la noche de regreso a clases, la jornada de puertas abiertas y nuestro equipo de éxito estudiantil así como la conferencia de asistencia."},{"start":9668780,"end":9675140,"speaker":"B","text":"Siguiente diapositiva."},{"start":9675140,"end":9684980,"speaker":"A","text":"Así que solo para hablar un poco más sobre el centro familiar que es donde está mi área enfocada"},{"start":9686580,"end":9687300,"speaker":"D","text":"principalmente, sí nos asociamos con"},{"start":9689220,"end":9695580,"speaker":"A","text":"varios socios y algunos socios"},{"start":9695580,"end":9698970,"speaker":"B","text":"están directamente en el plantel y otros están dentro de nuestra comunidad o apoyan con áreas específicas."},{"start":9698970,"end":9701730,"speaker":"A","text":"Así que puedo hablar un poco sobre, como, ahora mismo hemos mencionado nuestra tutoría después de la escuela. Esa es un área en la que apoyo"},{"start":9701730,"end":9708250,"speaker":"B","text":"con inscribir y comunicar con los padres asegurando"},{"start":9709450,"end":9715210,"speaker":"A","text":"que nuestros estudiantes estén asistiendo y coordinando la logística"},{"start":9715290,"end":9719170,"speaker":"B","text":"con nuestros programas de día extendido."},{"start":9719170,"end":9722770,"speaker":"A","text":"En el primer trimestre inscribimos a 38 estudiantes. Estamos mirando el segundo trimestre con la inscripción de 45 estudiantes adicionales para un total de alrededor de 83 al final del año escolar con la esperanza de poder"},{"start":9722770,"end":9724570,"speaker":"B","text":"poder agregar algunos más"},{"start":9724970,"end":9736610,"speaker":"A","text":"con nuestro programa de vacaciones. Y este es de nuevo nuestros socios comunitarios como Menlo School, Stanford University y otros patrocinadores privados que a lo largo de los años hemos construido un programa para asegurarnos de que nuestros estudiantes y familias tengan un apoyo adicional durante las vacaciones. Hemos servido a 199 niños y 96 familias este invierno pasado. El programa de día extendido aunque"},{"start":9736610,"end":9738570,"speaker":"B","text":"vemos las tendencias de dónde nuestras familias necesitan apoyo basadas en la necesidad del programa de día extendido. Ahora mismo tenemos actualmente 206 estudiantes de nuestros 300 y algo inscritos en"},{"start":9739610,"end":9765659,"speaker":"A","text":"un programa de día extendido con ocho en lista de espera. Y ahora mismo estamos en conversaciones con uno de nuestros programas de día extendido sobre agregar un aula adicional para apoyar a estudiantes adicionales dependiendo de los grados que tengamos. Y luego también otra área donde podremos"},{"start":9765659,"end":9776900,"speaker":"B","text":"ver qué está pasando dentro de nuestra comunidad son nuestras distribuciones mensuales de alimentos."},{"start":9776900,"end":9794750,"speaker":"A","text":"De agosto a diciembre servimos a 622 hogares. Otro punto es que con el apoyo de nuestro director de escuela comunitaria o ex director de escuela comunitaria y nuestro director de comunicaciones, pudimos obtener"},{"start":9794750,"end":9799430,"speaker":"B","text":"una lavadora y secadora instalada en nuestro plantel para apoyar a las familias. Nuestro objetivo principal son las familias que caen bajo McKinney Vento."},{"start":9799430,"end":9816020,"speaker":"A","text":"Y eso fue en realidad a través de una donación de Genentech."},{"start":9816020,"end":9826140,"speaker":"B","text":"Así que si hay una tendencia común es"},{"start":9827100,"end":9830300,"speaker":"A","text":"que nuestras escuelas mucho"},{"start":9830530,"end":9833730,"speaker":"B","text":"es una"},{"start":9833730,"end":9837890,"speaker":"D","text":"inversión de nuestra comunidad y luego es una inversión de nuestro distrito. Y así que esto destaca un poco"},{"start":9839730,"end":9840170,"speaker":"A","text":"de como cuál es el trabajo y el rol como parte del centro familiar. Y esto no incluye todas las referencias"},{"start":9840170,"end":9847450,"speaker":"B","text":"que hacemos"},{"start":9847450,"end":9853810,"speaker":"A","text":"a otras organizaciones para apoyar con MEDI-Cal, etc."},{"start":9853810,"end":9854370,"speaker":"B","text":"Uno de los mayores desafíos que hemos visto es en torno al transporte. Y aunque sí tenemos pases de autobús a través del programa Fam Trans, las rutas de autobús"},{"start":9856210,"end":9860160,"speaker":"A","text":"y la proximidad a las paradas de autobús es un desafío continuo. Gracias. Gracias, Elsa. Entonces, ¿qué necesitamos de nuestra Junta? Realmente queremos continuar manteniendo los apoyos que necesitamos y que hemos recibido. Y a través del enfoque en equidad de este año realmente hemos visto un gran impacto en nuestra escuela en términos de LCAP, en términos de tutoría, en términos de nuestros consejeros. A diferencia de mi predecesora Ryan, no hemos tenido un psicólogo escolar a tiempo completo, así que no hemos cosechado esos beneficios. He estado en Taft cinco años ahora y siempre he tenido uno a tiempo parcial y en los últimos tres años he tenido, dije que durante la pandemia tenía un día a la semana de psicólogo escolar. Este año teníamos una psicóloga escolar. Desafortunadamente ella renunció recientemente. Así que hemos bajado a nadie. Así que otros psicólogos escolares dentro del distrito escolar están apoyando a Taft ahora mismo. Pero estamos, estamos realmente alcanzando un punto muy bajo porque nuestros psicólogos escolares pueden hacer mucho con nuestros salones y apoyar, pero no tenemos a nadie. Así que realmente lo he estado pidiendo, lo estoy pidiendo. Estoy pidiendo que si es posible que tengamos un psicólogo escolar a tiempo completo. No es solo que. Sé que tenemos, nuestros números son alrededor de 370 ahora mismo. Pero nuestros estudiantes son niños con trauma. Tenemos un enorme apoyo para nuestros niños con trauma. Tenemos nuestros consejeros, pero nuestros consejeros pueden hacer ciertas cosas y un consejero, un psicólogo escolar a tiempo completo puede realmente ayudarnos a apoyar y realmente obtener algo de esa eficacia escolar de lo que necesita suceder en los salones también. Así que ahora mismo nuestra escuela. Quiero agradecer a todos nuestros psicólogos escolares que están ayudando a Taft ahora mismo. Hay varios de ellos y sé que uno de ellos está haciendo algunas evaluaciones virtuales para nosotros también. Y ella nos ayudó durante la pandemia. Así que sí aprecio todo. Todo el staff del departamento de SPED que está apoyando a Taft actualmente para asegurarse de que nuestros estudiantes están siendo evaluados. De nuevo, tenemos. Me gustaría continuar. Comenzamos con ESS para capacitación en trauma para nuestros maestros y realmente me gustaría continuar eso con algo de coaching también. Porque los estudiantes con trauma, necesitamos capacitación como maestros y como adultos sobre cómo manejar algunos de los problemas que surgen y cómo ayudar a apoyar a nuestros maestros. Así que una de las cosas que hemos estado haciendo se llama reset que aprendimos y es una técnica de respiración que aprendimos y así todos hemos estado practicando eso en nuestros salones con nuestros estudiantes. Pero sé que esa es solo una pequeña estrategia que obtuvimos de nuestra última capacitación. Así que me gustaría poder continuar ese tipo de capacitación para nuestro staff. Disculpe, también me gustaría. Hemos tenido nuestros dos. Hemos tenido algunos paraeducadores y para ayudar a apoyar la reducción del tamaño de las clases. Me gustaría que el distrito continuara con eso y les agradezco. Liz. Creo que dijo que íbamos a continuar con eso el próximo año, así que gracias. Nuestro terapeuta de comportamiento. Hemos tenido, muy, muy, tengo que decir, felicitaciones para nuestro terapeuta de comportamiento, Samuel, el Sr. Gomez, que realmente ha ayudado a apoyar a nuestros maestros y realmente aprender cómo manejar algunos de los comportamientos que tenemos este año con nuestros pequeños que están teniendo dificultades. Hemos establecido algunas cosas. Él ha ayudado a nuestros maestros a establecer cosas en marcha y nuestros estudiantes finalmente están progresando. Así que es bueno ver que algunos de esos comportamientos en realidad están cambiando hacia cosas positivas en el aula. Una de las cosas más importantes que tenemos es la toma de huellas dactilares. No. No tenemos tantos voluntarios de padres para asistir a viajes de campo porque tomar huellas dactilares es muy costoso. Y para nuestras familias que han perdido empleos o que son padres de un solo ingreso, eso es realmente costoso para ellos ir a tomarse las huellas dactilares. Así que no sé qué más necesitamos hacer. Estamos tratando de encontrar la manera de que nuestros padres se registren. Están dispuestos, solo que no pueden pagarlo. Y quiero ayudar a asegurarme de que si tenemos posibilidad de que continúe el financiamiento para CAP el próximo año si es posible. Estamos viendo un gran impacto con CAP para financiamiento. Así que es simplemente. Hay mucho que se ha puesto en marcha este año específicamente que finalmente siento que estamos en alza y estamos haciendo una diferencia con nuestros estudiantes. Y no es por una sola cosa, sino porque todo está encajando. Pero sí quiero terminar agradeciendo a mi staff porque Taft soy yo. No soy Taft. Taft son los maestros, mi facultad, mis coordinadoras familiares, mis especialistas en salud mental, nuestros supervisores de patio que día tras día vienen y cuando no estoy, ellos están ahí cada día. Y realmente los aprecio. Así que sé que están en línea. Así que realmente quiero asegurarme de agradecerles. Saben cuánto los aprecio, pero quiero asegurarme de que lo sepan públicamente cómo me siento porque creo que sin mi staff, no estaríamos aquí. Y tenemos grandes maestros en Taft y se necesita mucho para ser maestro de Taft. Así que los maestros que verdaderamente han estado ahí durante casi 20 y tantos años, han estado ahí mucho tiempo y están ahí por el largo camino porque saben y quieren hacer una diferencia para nuestros estudiantes. Así que gracias. Gracias. Y de nuevo, se los dejo a ustedes para que hagan cualquier comentario o pregunta y pueden ir en el orden que deseen. Tengo."},{"start":9860160,"end":9868600,"speaker":"B","text":"Así que muchas gracias por su presentación. Su arduo trabajo y su pasión por"},{"start":9868760,"end":10227490,"speaker":"A","text":"los niños realmente se nota. Así que muchas gracias."},{"start":10228450,"end":10232730,"speaker":"C","text":"Sí tengo una pregunta."},{"start":10232730,"end":10236070,"speaker":"E","text":"Disculpe, acabo de notar esto, pero en la diapositiva sobre el ausentismo crónico, indica 5% de ausentismo hispano."},{"start":10237100,"end":10239180,"speaker":"A","text":"Y me preguntaba si eso era correcto porque el SPSA de 2122 mencionaba el 38% y era el 34% en Orion. Así que solo trato de ver si estamos trabajando con los mismos números."},{"start":10239260,"end":10246460,"speaker":"D","text":"Y de nuevo, disculpe que no lo noté"},{"start":10247740,"end":10261140,"speaker":"C","text":"hasta esta noche, que es el segundo. ¿Es esa para la meta?"},{"start":10261140,"end":10262660,"speaker":"D","text":"Sí, aquí la."},{"start":10262660,"end":10268590,"speaker":"A","text":"La."},{"start":10269950,"end":10270990,"speaker":"D","text":"La columna izquierda."},{"start":10271070,"end":10271390,"speaker":"A","text":"Entonces hispano, primavera 2022, el porcentaje es esta"},{"start":10271390,"end":10272390,"speaker":"C","text":"meta o real, es 5%."},{"start":10272390,"end":10275550,"speaker":"A","text":"Así que el 5% fue la primavera. Y luego nuestra meta para 2023 es 5%."},{"start":10275550,"end":10277630,"speaker":"B","text":"Bien. Así que eso."},{"start":10277710,"end":10282190,"speaker":"A","text":"No hemos cambiado la meta porque no alcanzamos el objetivo el año pasado. Bien. Pero el ausentismo crónico actual en la"},{"start":10282670,"end":10284030,"speaker":"C","text":"comunidad hispana en Taft es. Es 5%."},{"start":10284110,"end":10290550,"speaker":"A","text":"No, esa es solo nuestra meta. Oh, bien. Esa es solo nuestra meta. Nuestro. Nuestro ausentismo crónico es más alto que eso."},{"start":10290550,"end":10292690,"speaker":"C","text":"Entendido."},{"start":10293330,"end":10299890,"speaker":"A","text":"Así que. Así que las dos comparaciones son metas, ¿verdad?"},{"start":10299970,"end":10300450,"speaker":"C","text":"Bien."},{"start":10300450,"end":10303130,"speaker":"A","text":"Sí, esas son solo nuestras metas. Sí. Gracias, lo siento. Está bien."},{"start":10303130,"end":10303410,"speaker":"D","text":"Me confundí con eso. Bien, gracias por esa aclaración."},{"start":10303410,"end":10306810,"speaker":"A","text":"Me hizo muy feliz en esto"},{"start":10306810,"end":10309330,"speaker":"B","text":"al revisar tanto esto como"},{"start":10310690,"end":10312170,"speaker":"E","text":"el material suplementario, ver que el enfoque está realmente en los deltas porque totalmente puedo apreciar que no se trata de dónde están los estudiantes"},{"start":10312170,"end":10314210,"speaker":"A","text":"per se, sino qué tan rápido están progresando."},{"start":10314210,"end":10324240,"speaker":"C","text":"Y no sé si puedo"},{"start":10324240,"end":10326720,"speaker":"A","text":"hablar por el resto de la Junta, pero eso es absolutamente."},{"start":10327200,"end":10328920,"speaker":"C","text":"Lo que estoy mirando no es solo dónde están puntuando los estudiantes, sino ¿están los estudiantes haciendo un buen progreso hacia adelante?"},{"start":10328920,"end":10330880,"speaker":"D","text":"Y así que creo que eso es."},{"start":10330880,"end":10337280,"speaker":"C","text":"Eso es loable que ese sea, ese sea"},{"start":10337760,"end":10338840,"speaker":"D","text":"el enfoque para enfocarse en mejorar a"},{"start":10338840,"end":10340480,"speaker":"E","text":"los estudiantes y encontrarlos donde están."},{"start":10340480,"end":10342320,"speaker":"D","text":"Creí que fue tan genial que vieron tanto progreso al tener"},{"start":10342320,"end":10343750,"speaker":"E","text":"metas que vienen de los estudiantes. ¿Verdad? Y así que eso, eso es."},{"start":10343830,"end":10350150,"speaker":"A","text":"La Junta probablemente ya está cansada de que yo insista en la metacognición."},{"start":10350150,"end":10353430,"speaker":"C","text":"¿Verdad? Pero como realmente hacer que los estudiantes co."},{"start":10353830,"end":10356830,"speaker":"E","text":"Formulen el plan y luego sean dueños de"},{"start":10356830,"end":10360070,"speaker":"C","text":"su plan para su propia educación es una"},{"start":10360070,"end":10361710,"speaker":"E","text":"técnica comprobada para lograr resultados de alta calidad."},{"start":10361710,"end":10363830,"speaker":"B","text":"Así que es maravilloso que, que ustedes."},{"start":10363830,"end":10368030,"speaker":"A","text":"Que están viendo algo, algún progreso real hacia adelante ahí."},{"start":10368030,"end":10370500,"speaker":"D","text":"Algo que ha surgido en un par de diferentes planteles escolares."},{"start":10370500,"end":10372980,"speaker":"C","text":"Es súper evidente aquí. Así que estoy muy agradecido de que lo señalaran."},{"start":10373300,"end":10375540,"speaker":"A","text":"Es creo que la necesidad de que el distrito ayude a los voluntarios padres a inscribirse"},{"start":10375540,"end":10378580,"speaker":"D","text":"y ayude a los padres a que les tomen las huellas dactilares."},{"start":10379380,"end":10384420,"speaker":"A","text":"Puedo imaginar algo como un gran día de registro donde como un autobús de huellas dactilares"},{"start":10384420,"end":10386260,"speaker":"E","text":"llega y como vengan después de dejar a sus hijos, tomará cinco minutos. Tenemos esta máquina bien engrasada,"},{"start":10386420,"end":10390980,"speaker":"C","text":"como pasen por aquí y ya están"},{"start":10390980,"end":10397380,"speaker":"A","text":"inscritos como voluntarios."},{"start":10397380,"end":10399730,"speaker":"E","text":"¿Verdad?"},{"start":10399730,"end":10401490,"speaker":"A","text":"Si hay algo que podemos hacer"},{"start":10401490,"end":10401770,"speaker":"D","text":"en asociación con cualquiera de los proveedores de huellas dactilares para hacerlo, está en"},{"start":10401850,"end":10403570,"speaker":"B","text":"el mejor interés del distrito que los padres estén involucrados, comprometidos, siendo voluntarios presentes en el campus. Y así que si hay cosas que"},{"start":10403570,"end":10407810,"speaker":"C","text":"podemos hacer, me gustaría alentarnos a explorar esas cosas. Y eso es, eso es todo de mí."},{"start":10407810,"end":10416930,"speaker":"A","text":"Muchas gracias por su presentación."},{"start":10416930,"end":10424260,"speaker":"E","text":"Realmente lo aprecio."},{"start":10424810,"end":10426050,"speaker":"A","text":"Gracias. Mike, ¿quieres ir a continuación?"},{"start":10426050,"end":10427530,"speaker":"C","text":"Claro."},{"start":10427530,"end":10432650,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":10434090,"end":10434410,"speaker":"C","text":"Puedo ir. Sí. Gracias. Gracias, Taft. Así que son Ana y Elsa presentando esta noche y por supuesto el staff, pero también las familias y los estudiantes. Y lo mencionaron al hablar sobre las suspensiones, sobre cómo se trata de colaboración y comunicación y qué importante es eso. En realidad también me encanta la manera en que hablaron sobre cómo simplemente tienen que construir la red de seguridad y lo académico vendrá. Y es un, un gran enfoque, especialmente todo el tiempo, pero especialmente todavía saliendo de, ya saben, los últimos años de pandemia, realmente profundizando en los grupos sociales, hablando de eso. Y luego más adelante cuando llegamos a los datos de los estudiantes, escuchando sobre algunas de las actividades lideradas por estudiantes y cómo está funcionando a través de, ya saben, y con lo que los niños están enfocados, no solo en sus escuelas sino incluso fuera de la escuela sobre cómo quieren recaudar fondos para eso. Realmente, realmente me recuerda qué gran comunidad están construyendo ahí, ya saben, para los estudiantes y para las familias que están ahí. Y lo vimos en las citas de los padres, ¿verdad? Como ellos, dirían, decir que hey, esta es una comunidad. Y es tan importante. Y me alegra tanto escuchar todo eso viniendo. Realmente aprecié cómo separaron los datos en su presentación. Creo que vimos esto también en una de las otras para, ya saben, para darnos una idea de cómo los estudiantes que reciben ciertas intervenciones como los especialistas en lectura o la tutoría de CAP y cómo estaban progresando dentro de eso. Eso fue muy útil verlo en el reporte y particularmente porque la semana pasada me alegró que pudiéramos aprobar el acuerdo enmendado para tener otra cohorte que viniera. Y es realmente agradable luego seguir eso con, hey, esto es por qué está teniendo éxito y por qué estamos ayudando. Así que gracias por incluir eso en el reporte. Y la última cosa es, escuchamos sobre cómo llega el coaching, pero su elogio a Robin y cómo los maestros abrirían sus puertas para las empresas de coaching. Y simplemente me recuerda, como, qué importante es el coaching y cuánto lo disfruta la gente y lo que obtienen de él. Y así esa anécdota, creo, me va a quedar un poco de la presentación. Sí, creo que eso es prácticamente todo lo que tenía. Pero gracias de nuevo por presentar. Gracias. ¿Quieres ir?"},{"start":10434410,"end":10434650,"speaker":"E","text":"De acuerdo. Muchas gracias. Realmente aprecio la presentación y me encanta lo que están haciendo. Es Taft. Y realmente me gustó cómo terminaron su presentación solo agradeciendo al staff, particularmente a esos maestros y al staff que han estado por mucho tiempo. Sabemos que, ya saben, se necesita mucho para enseñar y sabemos que, ya saben, la comunidad de Taft fue golpeada duro por Covid y la pandemia, más duro que muchas otras comunidades. Ya saben, las familias estaban ahí fuera trabajando, exponiéndose a Covid. Venía de vuelta a las familias. Ya saben, vivían en espacios reducidos. Quiero decir, todos esos tipos de cosas. Y así que realmente aprecio todo el trabajo que han hecho durante Covid y particularmente los últimos dos años, tratando de ayudar a los niños a llegar a donde necesitan estar. Y se nota solo en muchas de las diapositivas y los comentarios que hicieron, como, todos los apoyos a los estudiantes, a las familias que estamos proporcionando, tanto a través de la escuela comunitaria, de la que estoy tan orgullosa de nuestras escuelas comunitarias y tan agradecida de que las tengamos y que hayamos continuado financiándolas, aunque, ya saben, luchamos con los budgets y ese tipo de cosas. Así que es increíble lo que está pasando ahí. Y simplemente, ya saben, tienen toda la razón. Como, tenemos que apoyar a las familias porque si las familias no están apoyadas, entonces los niños no van a ir a la escuela y no van a aprender. Así que realmente aprecio todo lo que están haciendo ahí. Aprecio el trabajo en la asistencia. Sé lo difícil que es eso. Y parece que están haciendo mucho. He estado pensando más en el transporte. Hubo algunos de nosotros. El Dr. Baker escribió algunas cartas y yo ayudé con cartas y estamos tratando de obtener algunas rutas de autobús diferentes. Y desafortunadamente, Sam Trans también está pasando por problemas de presupuesto y personal, así que no nos apoyan de la manera que esperaríamos. Pero me gustaría que siguiéramos pensando en eso. Si tal vez hay algo adicional que podríamos hacer. Hemos escuchado sobre el transporte ahora, creo que de las tres escuelas en Bayside. Así que tal vez necesitamos pensar un poco más sobre si hay más que podríamos estar haciendo ahí para ayudar a llevar a los niños a la escuela. Veamos. Oh, también solo quería dar un reconocimiento a las actividades lideradas por estudiantes. Solo creo que es tan importante para ellos estar comprometidos en su aprendizaje, ya sea los clubes o las actividades del recreo o en el aula. Así que gracias por, por hacer todo eso. Veamos, también sí quería mencionar las huellas dactilares. Hemos escuchado ahora de un par de escuelas y también escuché el año pasado. Así que creo que eso es algo de lo que necesitamos hablar como distrito. ¿Hay más que podríamos estar haciendo? De nuevo, sería, ya saben, tal vez podríamos tratar de encontrar un socio ahí fuera al que pudiéramos dar un poco de visibilidad en el autobús o lo que sea, ya saben, para ayudarnos. Pero sí, me gustaría que las huellas dactilares no fueran una barrera para que nuestros padres sean parte de la escuela."},{"start":10434650,"end":10587850,"speaker":"C","text":"Escuela."},{"start":10589930,"end":10751590,"speaker":"B","text":"Así que, así que necesitamos, necesitamos encontrar eso, así que no son los únicos que dijeron eso. Así que. Y parte de esto es que, ya saben, hace muchos años, no creo que lo estuviéramos haciendo tan rigurosamente como lo estamos haciendo ahora. Y así que a medida que surgen estos nuevos problemas, necesitamos escuchar sobre ellos para poder ajustar nuestros presupuestos y encontrar la manera de ayudar. Así que realmente se ha convertido en un problema, creo que en los últimos dos años. Y creo. Sí, creo que eso es, eso es todo lo que diré. Así que, así que. Y sí quiero dar un reconocimiento a todo el staff y los padres que están en el sitio esta noche. Muchas gracias por todo lo que están haciendo. Oh, en realidad lo otro, el jardín, me olvidé de que quería mencionar el jardín. ¿Dijo que tiene dinero de subvención para eso o todavía está buscando dinero para ayudar a que el jardín regrese?"},{"start":10751740,"end":10751980,"speaker":"C","text":"Así que tuvimos una pequeña subvención. ¿Fue 10? ¿Fue? Solicitamos. Solicitamos. También sabe más sobre eso. La dejaré hablar sobre las subvenciones. Hemos estado tratando. Porque nuestro antiguo jardín estaba en funcionamiento y luego llegó el nuevo edificio. ¿Verdad? Así que no tenemos. Tenemos un área donde queremos poner un jardín."},{"start":10752220,"end":10799030,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":10799350,"end":10819010,"speaker":"A","text":"Y así que escribimos una subvención el año pasado para obtener algunas cajas de plantas, desafortunadamente. Pero también no sabemos, necesitamos poder tener un sistema de riego. Y así que hemos estado tratando de encontrar, asociarnos con diferentes comunidades. Sí teníamos, y creo que Martin ha estado involucrado en eso. Estamos tratando de averiguar cómo hacer nuestra nueva parcela en un nuevo jardín. Así que nuestro. Tenemos nuestro jardín de nuevo porque solo tenemos cajas de plantas afuera. Y así que algunos maestros han estado usando las cajas de plantas y nuestros consejeros de salud mental. Una de nuestras metas este año es que en la primavera las cajas de plantas tengan nuevas plantas para el jardín, para hacer de esa área al menos un jardín para algunos de nuestros estudiantes, porque también les gusta estar ahí afuera. Bueno, pero sí tenemos un área que queremos. Y así nuestra subvención es para proporcionar cajas de plantas y algunos artículos para que podamos comenzar nuestro. Nuestro jardín."},{"start":10819330,"end":10819810,"speaker":"B","text":"Bien, me alegra que lo mencionaran porque he estado en conversaciones, y de hecho, tenemos otra mañana. Dr. Baker, está en su calendario con el grupo."},{"start":10819810,"end":10867740,"speaker":"A","text":"Oh, sí lo tenemos. Bien."},{"start":10868140,"end":10876620,"speaker":"B","text":"De todas formas, pero, ya saben, básicamente hay. Hay diferentes subvenciones sobre el enverdecimiento de los planteles escolares. Ya saben, hay City Trees, Cal Fire y algunos otros. Y en realidad, creo que puedo conectarlos con un miembro de la comunidad que podría estar dispuesto a ayudar un poco. Así que eso es genial. Y luego, ya saben, también tenemos una lista corta de cosas para Measure T a medida que lo estamos cerrando, dependiendo de lo que sea. Así que me alegra que esté hablando con Martin, porque simplemente siento que necesitamos tratar de. Necesitamos apoyarlos para que el jardín regrese."},{"start":10878060,"end":10879100,"speaker":"D","text":"Sí, lo haríamos. Nuestra visión, está bien porque está justo al lado de nuestro patio de recreo para que puedan usarlo durante el recreo. Por supuesto."},{"start":10879100,"end":10910680,"speaker":"B","text":"Y es tan importante para las actividades prácticas, para las ciencias, para, ya saben, ya saben, el aprendizaje. Así que."},{"start":10911000,"end":10916600,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":10916600,"end":10921530,"speaker":"B","text":"Bien."},{"start":10921530,"end":10921770,"speaker":"A","text":"Gracias. Gracias."},{"start":10921770,"end":10922130,"speaker":"B","text":"Bueno, solo voy a sonar como un eco ahora, así que, ya saben, gracias. Muchas gracias por su presentación y a todo el staff que está en el público ahora mismo. Agradezco que se hayan quedado. Es una noche tarde. Todo mi eco. Yo. Las huellas dactilares no deberían ser una barrera para ser voluntario."},{"start":10922130,"end":10923490,"speaker":"A","text":"Tenemos que hacer algo al respecto."},{"start":10924290,"end":10941810,"speaker":"B","text":"Totalmente creo que el transporte también es algo que seguimos escuchando. Es una barrera para llevar a los niños a la escuela, así que necesitamos encontrar qué podemos hacer al respecto también. Me alegra mucho escuchar que las familias están buscando activamente la salud mental y no solo asistiendo como referidos a través del staff. Así que creo que es fantástico que hayan dado la voz y que entiendan y saben y quieren buscar esa"},{"start":10942210,"end":10943590,"speaker":"D","text":"ayuda para sus, para sus estudiantes."},{"start":10945020,"end":10975600,"speaker":"B","text":"Totalmente de acuerdo con ustedes también en las suspensiones. Así que me alegra ver los números bajos ahí. Ya saben, digo esto en cada reunión. Si no están en la escuela, no están aprendiendo. Pero también las suspensiones son una recompensa para los niños que no quieren estar en la escuela. ¿Verdad? Saben lo que necesitan hacer para irse a casa. Uno de mis propios estudiantes es así. Ya no. Solía serlo. Y así que definitivamente aprecio ver los números bajos de suspensiones. Y luego estoy muy contento de ver la disminución en el comportamiento que han tenido en su campus también, con su aprendizaje socioemocional y todo eso. Así que creo que están haciendo un gran trabajo. Todos sabemos que hay mucho trabajo por hacer. Tienen una comunidad de alta necesidad y una comunidad muy única. Así que creo que están haciendo un buen trabajo con ellos. Y todavía tenemos más por hacer. Así que gracias por estar aquí."},{"start":10975600,"end":10976880,"speaker":"D","text":"Gracias. Gracias. Y luego por supuesto, también no quiero ser un eco, pero sí quiero decir, obviamente gracias y gracias a todo el staff, el personal clasificado que trabaja en su plantel. Y luego sí quiero mencionar algo. Obviamente hay muchas, muchas de si queremos llamarlas barreras que tiene su plantel. Así que igual que le hablé a Katherine sobre Orion y cómo la persona de salud mental probablemente necesita y todos los otros maestros que trabajan con tanto esfuerzo. En realidad usted también está trabajando muy duro con su staff. Está hablando de que los estudiantes tienen trauma. Así que esa es otra, ya saben, gran piedra que de alguna manera tiene que sortear para todavía ayudar a sus niños y hacer que todos se sientan bienvenidos. Los recién llegados. Quiero decir, eso solo. Son esos niños. Sé lo que se siente llegar a este país y no saber una palabra de inglés. Y es tan difícil. Aunque te sientas bienvenido, la ansiedad está ahí 30 años después. A veces sí digo, ya saben, mi inglés como segundo idioma sale, así que totalmente entiendo. Pero sí quiero señalar algo en el lado positivo. Recuerdo asistir a la graduación el año pasado y señaló a este joven estudiante que se graduó. Sí quiero decirle que no reclasificó de su parte, sino que reclasificó de McKinley. Así que felicitaciones a Taft porque ustedes probablemente le dieron ese trasfondo que necesitaba, ese trampolín y ahora ha reclasificado. Así que de nuevo, gracias, ya saben, de nuevo, hay. Hay muchas cosas que por supuesto, como Junta, tenemos que pensar, y me hace un poco emotivo porque es realmente triste ver la gran diferencia entre algunos planteles escolares y lo que algunas personas dan por sentado cuando lo vivimos. ¿Verdad? Y los estudiantes también. Pero sí quiero decirles que por supuesto, igual que con la escuela anterior, en cada escuela, estamos aquí para apoyar a todos, pero hay escuelas que están realmente sufriendo y que nosotros, como Junta, necesitamos hacer algo al respecto. Y de nuevo, sí quiero felicitarlos a usted y a todo su staff por todo el arduo trabajo y como mencionó, todos los maestros que han estado aquí, su compromiso, comprometidos a enseñar a esos niños y hacer que sean buenos ciudadanos. Así que yo. Realmente lo aprecio. Así que muchas gracias. Gracias."},{"start":10979600,"end":11034100,"speaker":"B","text":"Entonces, Ana, usted mencionó la pandemia, y ya saben lo difícil que fue eso. Pero quiero felicitarla si recuerda esos años cuando. Cuando eso sucedió."},{"start":11034180,"end":11194010,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":11196970,"end":11209730,"speaker":"C","text":"Y salimos afuera. Usted fue una de los primeros que dijo, quiero traer de vuelta a los niños. Así que sí trajo de vuelta a los niños. Consiguió a sus maestros. Obtuvimos ayuda del sindicato, recuerdan el MOU, para traer de vuelta a los niños a Taft. No todos los padres querían regresar sin embargo. Había todos estos rumores por ahí. Y. Y teníamos los pods. Y consiguió los pods, todo tipo de. También con los Boys and Girls Clubs"},{"start":11209730,"end":11210050,"speaker":"A","text":"que la ayudaban para que pudiera"},{"start":11210050,"end":11238120,"speaker":"C","text":"tener, ya saben, grupos más pequeños de niños, aunque los Boys and Girls Club. Sí, no eran, ya saben, maestros con credencial de maestros, pero al menos los niños estarían fuera de casa. Les ayudarían con el aprendizaje virtual. Y luego sus maestros harían en persona y luego intercambiarían y harían virtual. Así que, ya saben, felicitaciones para usted. Usted fue una de los primeros en traerlos de vuelta. Estuvimos afuera, ¿qué, tal vez seis semanas?"},{"start":11238120,"end":11239480,"speaker":"A","text":"Fue en. Sí, reiniciamos el plan en octubre y los trajimos de vuelta en noviembre. Nuestro primero."},{"start":11239480,"end":11265680,"speaker":"C","text":"Exactamente. Y. Y así, ya saben, tiene que felicitarse a usted misma y a su staff porque sabían que los niños necesitaban regresar a la escuela y porque para. No estaba funcionando. Era. Y los maestros decían, no está funcionando. Nosotros, ya saben, que no los vemos. Apagan la cámara. Todo ese asunto que estaba sucediendo. Y luego realmente comenzar a"},{"start":11266480,"end":11271640,"speaker":"A","text":"reunirse"},{"start":11271640,"end":11290730,"speaker":"C","text":"con los padres y decirles, necesitan traerlos de vuelta. Ya saben, no los estamos trayendo de vuelta. Hay Covid. Hay Covid. No creemos, ya saben, aunque tengan mascarillas. Todavía va a suceder. Todavía va a suceder. Así que a través de todo eso, fue y se aseguró de que número uno, para aquellos que querían regresar, realmente estaban obteniendo educación e instrucción en persona. Para aquellos que no lo hacían, había una parte virtual y sus maestros todavía lo hicieron. Número dos, está ahí fuera dando comida a todas esas familias que necesitaban la comida."},{"start":11293130,"end":11293410,"speaker":"E","text":"Oh, Dios."},{"start":11293410,"end":11326470,"speaker":"C","text":"Y Dios mío, fue."},{"start":11326470,"end":11327150,"speaker":"D","text":"Esas eran esas filas."},{"start":11327150,"end":11328350,"speaker":"C","text":"Recuerdo esas filas. Dios mío. Y luego Elsa, la asistencia para el alquiler,"},{"start":11328590,"end":11329950,"speaker":"D","text":"el."},{"start":11329950,"end":11336910,"speaker":"C","text":"El encontrar, ya saben, de un lugar para que la gente viva, eso fue otra cosa. Ambas estaban ahí fuera haciendo todas estas actividades comunitarias. Eso que, número uno, como directora, como educadora, no sabemos a dónde ir con eso. Pero junto con Elsa, para hacer la parte comunitaria para salir y encontrar esos recursos y con usted, con la experiencia, siendo educadora, sabiendo que los niños necesitan regresar, tiene que felicitarse realmente de verdad a sí misma."},{"start":11339070,"end":11339430,"speaker":"E","text":"Sé que los niños tienen mucho trauma."},{"start":11339430,"end":11369210,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11369930,"end":11371930,"speaker":"I","text":"Y cuando la visito y sé que está trabajando con un niño o estamos siguiendo a un niño por cierta razón, su corazón está con los niños, ya saben, con los niños. Y, y sé lo que ve no es cuando se trata de los puntajes de las pruebas y así sucesivamente, no es. No es lo que quiere ver. Ver. Y como dijo David, solo queremos. Queremos ver crecimiento. No esperamos que ustedes en un año. Un año de crecimiento, dos años de crecimiento. Queremos ver crecimiento y luego también cómo, ya saben, definitivamente cómo apoyarlos. Escuchamos sobre. Escuchamos sobre el psicólogo a tiempo completo, las huellas dactilares. Creo que podemos hacerlo. Solo necesitamos hablar. Necesito hablar con Warren y su. Por qué. No, no, quiero hablar con Warren. El suyo fue realmente diferente de lo que."},{"start":11371930,"end":11372490,"speaker":"A","text":"Encuentre el presupuesto. Solo consígame la persona de huellas dactilares para hacerlo."},{"start":11373210,"end":11421020,"speaker":"C","text":"Quiero hablar con más."},{"start":11421100,"end":11424130,"speaker":"A","text":"Ellos."},{"start":11424530,"end":11425490,"speaker":"C","text":"Ellos."},{"start":11425490,"end":11425810,"speaker":"E","text":"Ellos sí. Ellos sí hicieron algo."},{"start":11425810,"end":11426410,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11426410,"end":11427970,"speaker":"A","text":"Sí. Su. Su PTO."},{"start":11427970,"end":11430610,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11431650,"end":11432130,"speaker":"A","text":"Y de Sally, quien. Quien trabaja en Stanford, a quien conozco muy bien, me estaba hablando al respecto. Así que si ellos pueden hacerlo."},{"start":11432370,"end":11440290,"speaker":"C","text":"Sí. Solo tenemos que encontrar la manera."},{"start":11440290,"end":11441890,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":11441890,"end":11442130,"speaker":"B","text":"Encontrar. Encontrar al socio para que podamos traerlos y así podamos tener."},{"start":11442130,"end":11444770,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":11444770,"end":11445090,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11445410,"end":11445770,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":11445770,"end":11445930,"speaker":"C","text":"Sí. Tengo a RCF que también está dispuesto a apoyar. Solo necesito encontrar el sistema."},{"start":11445930,"end":11450050,"speaker":"A","text":"Exactamente."},{"start":11450210,"end":11450650,"speaker":"C","text":"Para que podamos lograrlo."},{"start":11450650,"end":11451450,"speaker":"A","text":"Sí. Es un sistema. Y ella lo tiene. Diferente reducido a una ciencia."},{"start":11451450,"end":11454110,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11454110,"end":11454550,"speaker":"A","text":"Así que ya me he comunicado con ella. Así que lo haremos suceder. Pero luego vamos a tener que hacerlo suceder para otros planteles que lo quieran, ya saben. Sí, así que usted puede liderarlo. Sí, sí. Así que lo haremos suceder."},{"start":11454950,"end":11475750,"speaker":"C","text":"Y."},{"start":11475830,"end":11476110,"speaker":"D","text":"Y veremos qué otras. Qué otras cosas podemos hacer. Pero. Pero al mismo tiempo, ya saben, han hecho un trabajo excepcional en los últimos dos años, así que gracias. Gracias. Solo quería recordarle ese punto. Cuando, ya saben, nos reunimos, usted dijo,"},{"start":11476110,"end":11491660,"speaker":"C","text":"tenemos que traer de vuelta a estos niños."},{"start":11491660,"end":11492820,"speaker":"D","text":"Tenemos que traer de vuelta a los niños. Tengo a los maestros que quieren regresar ahora. ¿Qué puede usted hacer?"},{"start":11492820,"end":11496580,"speaker":"C","text":"Y sí tuve. Casi todos mis maestros querían regresar, pero también tuvimos que ir virtual."},{"start":11497300,"end":11501860,"speaker":"A","text":"Así que la mitad de la mañana, por la mañana, creo que ellos. Tenían en persona. La tarde, lo intercambiaron y fueron. Esos niños cuyos padres no los dejarían venir."},{"start":11503620,"end":11510740,"speaker":"C","text":"Y teníamos. Teníamos. Teníamos todos. Los tres. Teníamos la mañana en persona. Teníamos algunos virtual. Y luego teníamos mañana y tarde."},{"start":11510820,"end":11517860,"speaker":"A","text":"Y luego tenían los pods, y"},{"start":11518100,"end":11519540,"speaker":"C","text":"luego teníamos los pods. Así que teníamos todo sucediendo en Taft, pero nuestros niños estaban de vuelta, al menos socialmente, y aprendieron a jugar sin tocarse mutuamente, así que eran muy creativos jugando, jugando a la etiqueta."},{"start":11519540,"end":11533020,"speaker":"A","text":"Así que. Sí. Así que muchas gracias. Muchas gracias a ambas también."},{"start":11533020,"end":11537100,"speaker":"C","text":"Gracias. Gracias. Gracias."},{"start":11537340,"end":11538700,"speaker":"A","text":"Bueno,"},{"start":11539500,"end":11539900,"speaker":"C","text":"y disfruto nuestro nuevo edificio y nueva oficina. Y nuestros niños también. Gracias. Bien, así que el punto 13, consentimiento. Punto. ¿Puedo obtener una moción por favor?"},{"start":11543500,"end":11560340,"speaker":"A","text":"Segundo, pasar lista, por favor."},{"start":11561140,"end":11563620,"speaker":"B","text":"Apruebo. Miembro de la Junta. Wells."},{"start":11567140,"end":11569780,"speaker":"A","text":"Apruebo."},{"start":11570740,"end":11571220,"speaker":"C","text":"Vicepresidenta."},{"start":11571540,"end":11572180,"speaker":"A","text":"Presidente Marquez."},{"start":11572820,"end":11573780,"speaker":"B","text":"Apruebo. Bien, así que el punto de acción 14.2, Adopción de la Resolución Número 25, Determinación del Orden de Empleo para empleados certificados por eliminación o reducción en tipos particulares de servicios para el año fiscal 2022-2023. Gracias. Esta es una solicitud anual para la Junta en anticipación de si llegáramos a necesitar un despido de personal certificado para"},{"start":11573860,"end":11607300,"speaker":"A","text":"establecer los criterios para tomar una decisión sobre cómo avanzamos en la antigüedad. Así que la lista de antigüedad está adjunta y"},{"start":11607300,"end":11614970,"speaker":"B","text":"los criterios que están en una resolución. ¿Hay alguna pregunta?"},{"start":11614970,"end":11618770,"speaker":"A","text":"Hago una moción para aprobar."},{"start":11622850,"end":11624450,"speaker":"B","text":"Doy el segundo. Pasar lista, por favor."},{"start":11629650,"end":11631890,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Weekley."},{"start":11631890,"end":11632970,"speaker":"B","text":"Apruebo."},{"start":11632970,"end":11633490,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta McAvoy. Apruebo."},{"start":11633810,"end":11635210,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":11635210,"end":11636130,"speaker":"A","text":"Apruebo."},{"start":11636130,"end":11636690,"speaker":"C","text":"Vicepresidenta Lawson. Apruebo. Presidente Marquez."},{"start":11636770,"end":11639340,"speaker":"B","text":"Apruebo. Informes de la Junta y el Superintendente."},{"start":11639420,"end":11644540,"speaker":"A","text":"No tengo nada que reportar."},{"start":11645660,"end":11646860,"speaker":"B","text":"Yo tampoco."},{"start":11647500,"end":11648140,"speaker":"A","text":"Yo tampoco."},{"start":11649020,"end":11649900,"speaker":"C","text":"Sí asistí al musical Frozen de Northstar, que fue maravilloso. Los estudiantes realmente hicieron un gran trabajo. Y Maureen McFerry siempre hace un trabajo fantástico. Y tuve otra reunión del comité de la conferencia anual de educación de CSBA. Muchas buenas cosas pasando ahí. Y luego me reuní con un par de grupos diferentes de padres, así como, pequeños grupos de padres,"},{"start":11651820,"end":11673600,"speaker":"B","text":"sobre diferentes cosas."},{"start":11673600,"end":11674600,"speaker":"D","text":"Así que continuando con información. Oh, disculpe."},{"start":11685320,"end":11689160,"speaker":"A","text":"Me reuní con un señor. Bueno, no me reuní con él, pero tuvimos una llamada telefónica y vamos a tener una reunión. Es una persona que vive en Woodside y que realmente quiere ayudar a los estudiantes de Redwood City School District. Definitivamente apoyará las actividades de Bayside. Así que necesito saber qué más hay detrás de esto, porque a veces hay personas que quieren ayudar, pero no sé cuáles son las condiciones. Así que tendré una conversación con él probablemente la próxima semana o la semana siguiente, reuniéndome para tomar un café. Y están interesados en ayudar a nuestros niños que realmente necesitan más asistencia. Solo no sé cuál es el asunto. Y necesito encontrar eso, encontrar al staff. ¿Verdad? Pero déjenme ver de qué trata eso, y luego les haré saber. Correcto. Creo que eso es. Y luego mañana. No, está sucediendo mañana."},{"start":11690920,"end":11750080,"speaker":"C","text":"Está bien."},{"start":11750080,"end":11750600,"speaker":"A","text":"Eso es todo para mí."},{"start":11750920,"end":11751800,"speaker":"C","text":"Gracias. Así que pasando al punto 16, información. 16.1, revisión del informe financiero interino de Redwood City School District sobre Connect Community Charter Schools. Primer informe interino financiero para 2223. Otro."},{"start":11753720,"end":11767240,"speaker":"A","text":"Sí, solo diré."},{"start":11768520,"end":11769960,"speaker":"E","text":"Buenas noches, Junta. Del 16.1 al 16.6 son nuestras tres organizaciones charter con su primer informe interino y"},{"start":11770200,"end":11779620,"speaker":"C","text":"sus estados financieros auditados del año escolar 2122 para revisión."},{"start":11779620,"end":11784180,"speaker":"E","text":"Los estamos monitoreando como lo hacemos normalmente. Un enorme agradecimiento al staff de servicios fiscales que revisa meticulosamente"},{"start":11786180,"end":11792060,"speaker":"C","text":"pilas de documentación de cada una de estas organizaciones charter, especialmente en torno a los informes interinos. Y ahora estamos anticipando recibir sus segundos informes interinos en las próximas semanas."},{"start":11792060,"end":11796420,"speaker":"E","text":"Pasando por un proceso similar para eso."},{"start":11797700,"end":11811500,"speaker":"C","text":"Con eso, se lo devuelvo"},{"start":11812540,"end":11814380,"speaker":"E","text":"a la Junta si hay preguntas sobre una escuela charter específica. El primer informe interino o el informe anual o de auditoría."},{"start":11815420,"end":11816860,"speaker":"D","text":"Sí, no tuve ninguna pregunta. Solo quería decir muchas gracias. Al equipo que está trabajando en esto porque es mucho trabajo revisar esto y hacer nuestra debida diligencia. Así que gracias."},{"start":11816860,"end":11823340,"speaker":"C","text":"Y sé que usted respondió mi pregunta, así que lo aprecio. Mike, ¿tienes algo?"},{"start":11826860,"end":11837520,"speaker":"B","text":"No. Gracias. Gracias al staff por reunirlos todos juntos."},{"start":11840240,"end":11845760,"speaker":"A","text":"Bien, muchas gracias. Así que el punto 17, correspondencia. Sé que recibimos muchos emails."},{"start":11847520,"end":11851760,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":11854400,"end":11860320,"speaker":"A","text":"Bien. Y luego. Así que el punto 18, otros asuntos, puntos sugeridos para futuras agendas."},{"start":11862240,"end":11862720,"speaker":"C","text":"Si hay una actualización sobre las huellas dactilares, eso sería genial."},{"start":11866240,"end":11871280,"speaker":"A","text":"Bien. Y luego el calendario de reuniones de la Junta. ¿Hay algún cambio?"},{"start":11874560,"end":11877600,"speaker":"E","text":"Necesitaremos poner el."},{"start":11884730,"end":11888090,"speaker":"A","text":"Solo sugeriría que si tenemos una noche donde habrá tres de ellas en una. Que empecemos la reunión de la Junta más temprano. Y no sé que eso podría ser mucho para."},{"start":11893050,"end":11894650,"speaker":"C","text":"Había una. Había una razón por la que tuvimos que empezar temprano esta noche."},{"start":11904970,"end":11913660,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":11916460,"end":11919580,"speaker":"C","text":"Bueno, pero estábamos."},{"start":11919660,"end":11920020,"speaker":"B","text":"Nosotros."},{"start":11920020,"end":11920940,"speaker":"J","text":"Nosotros."},{"start":11920940,"end":11921180,"speaker":"E","text":"Nunca contemplaríamos. Nunca contemplamos tres horas."},{"start":11921180,"end":11923820,"speaker":"C","text":"Oh, bien. Porque había tres originalmente. Y así que hubiéramos estado aquí otra hora. Bien. Sí."},{"start":11923820,"end":11928700,"speaker":"B","text":"De todas formas, fue porque, recuerda que quitamos Orion la última vez."},{"start":11928940,"end":11935660,"speaker":"C","text":"Bueno, eso es lo que quiero decir. Entonces si van a poner Garfield en otra con dos, solo sugeriría que o no hagamos eso o que. Bien."},{"start":11935740,"end":11943030,"speaker":"B","text":"Nunca vamos a hacer eso."},{"start":11943030,"end":11943790,"speaker":"C","text":"De acuerdo. No, creo que acabamos de demostrar que es simplemente. Es mucho para absorber y así que sería un flaco favor para la tercera escuela, creo. Sí, lo es. Bien. Me alegra. Solo quería mencionarlo ya que estamos hablando de calendarios y ¿será eso? Bien, gracias."},{"start":11943790,"end":11959030,"speaker":"B","text":"Bien. Pues con eso dicho, alguien quiere hacer una moción para clausurar la reunión."},{"start":11961350,"end":11965940,"speaker":"A","text":"Propongo clausurar la reunión."},{"start":11966180,"end":11967460,"speaker":"D","text":"Yo lo segundo."},{"start":11968580,"end":11969700,"speaker":"B","text":"¿A favor?"},{"start":11970420,"end":11971140,"speaker":"A","text":"Apruebo."},{"start":11971540,"end":11972100,"speaker":"C","text":"Apruebo."},{"start":11972340,"end":11972900,"speaker":"B","text":"De acuerdo."},{"start":11974340,"end":11974980,"speaker":"C","text":"Gracias a todos."},{"start":11975140,"end":11975900,"speaker":"B","text":"Los que aguantaron en línea."},{"start":11975900,"end":11976900,"speaker":"D","text":"Probablemente."},{"start":11976980,"end":11977620,"speaker":"C","text":"Miren, terminamos antes de las 10."},{"start":11978020,"end":11979460,"speaker":"A","text":"Look, we got done before 10."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}