{"date":"2022-10-26","type":"Board Meeting","videoId":"SfC3rjM00jw","audioDuration":4092,"speakers":{"A":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"President"},"B":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Trustee"},"C":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk / Vice President per roll call"},"D":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee / Superintendent (Dr. Baker voice also appears here)"},"E":{"name":"Janet Lawson","role":"Trustee"},"F":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"G":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Clerk"}},"utterances":[{"start":5040,"end":14080,"speaker":"A","text":{"i":0,"t":"Vamos a retomar la sesión regular. Disculpen el retraso, tuvimos unos problemas técnicos. Evelyn, por favor, pase lista. Miembro de la Junta McAvoy."}},{"start":15200,"end":15600,"speaker":"B","text":{"i":1,"t":"Presente."}},{"start":16160,"end":17120,"speaker":"C","text":{"i":2,"t":"¿Miembro de la Junta Wells?"}},{"start":17120,"end":17440,"speaker":"D","text":{"i":3,"t":"Presente."}},{"start":17680,"end":18640,"speaker":"A","text":{"i":4,"t":"Miembro de la Junta Lawson."}},{"start":19040,"end":19440,"speaker":"E","text":{"i":5,"t":"Presente."}},{"start":19840,"end":21520,"speaker":"A","text":{"i":6,"t":"Vicepresidenta Marquez. Presente."}},{"start":21520,"end":22760,"speaker":"C","text":{"i":7,"t":"¿Presidenta DiazLocum?"}},{"start":22760,"end":129960,"speaker":"A","text":{"i":8,"t":"Presente. Bien, pasamos al punto 4.2. Reporte de la sesión cerrada del 19 de octubre. La Junta habló sobre la evaluación anual de la Superintendente, y no se tomó ninguna acción. 4.3. Reporte de la sesión cerrada del 21 de octubre. Recibimos información del staff. Tampoco se tomó ninguna acción. 4.4. Reporte de la sesión cerrada del 26 de octubre. Recibimos una actualización y no se tomó ninguna acción. Bienvenidos a todos los que están aquí en persona y los que nos siguen desde casa. Si desean hablar ante la Junta, por favor llenen una tarjeta y désela a Evelyn. Si están en casa, por favor llenen el Google Doc. Necesitas traducción en español, por favor llama al nueve, siete, ocho, nueve, nueve, cero, cinco, uno. Tres, siete, presiona ocho, tres. Y si están aquí en persona, tenemos a Gonzalo aquí y, persona, tenemos a Gonzalo para. Si quieren hablar sobre algún punto del consent, por favor hágannoslo saber, ya que votamos sobre todos esos puntos juntos. ¿Hay algún cambio a la agenda esta noche?"}},{"start":131560,"end":137400,"speaker":"F","text":{"i":9,"t":"Propongo que movamos el punto 11.2, el addendum de la Medida U, y el 11.3, los cambios de personal, al consent."}},{"start":141000,"end":147090,"speaker":"A","text":{"i":10,"t":"¿Algún otro cambio? Si no, ¿puedo tener una moción para aprobar la agenda?"}},{"start":149730,"end":150530,"speaker":"F","text":{"i":11,"t":"Así aprobado."}},{"start":157330,"end":165290,"speaker":"A","text":{"i":12,"t":"Segundo. Bien. Evelyn, por favor pase lista."}},{"start":165290,"end":166450,"speaker":"C","text":{"i":13,"t":"Miembro de la Junta McAvoy."}},{"start":167410,"end":167810,"speaker":"B","text":{"i":14,"t":"Sí."}},{"start":168260,"end":169100,"speaker":"C","text":{"i":15,"t":"Miembro de la Junta Wells."}},{"start":169100,"end":169540,"speaker":"F","text":{"i":16,"t":"Sí."}},{"start":169780,"end":170740,"speaker":"A","text":{"i":17,"t":"Miembro de la Junta Lawson."}},{"start":170980,"end":171460,"speaker":"C","text":{"i":18,"t":"Sí."}},{"start":171700,"end":173380,"speaker":"A","text":{"i":19,"t":"Vicepresidenta Marquez. Sí."}},{"start":173460,"end":174740,"speaker":"C","text":{"i":20,"t":"¿Presidenta DiazLocum?"}},{"start":175140,"end":198910,"speaker":"A","text":{"i":21,"t":"Sí. Pasamos al punto 8.1, comentario público. Evelyn, ¿tenemos oradores esta noche? No hay tarjetas de oradores. Bien. Pasamos al punto 9.1, primera lectura y discusión de la política de la Junta 3320, reclamaciones y acciones en contra del distrito."}},{"start":202670,"end":244910,"speaker":"G","text":{"i":22,"t":"Gracias por el tiempo esta noche para hablar sobre tres políticas de la Junta y/o reglamentos administrativos que cubren varios temas. Este primero, el 9.1, trata sobre reclamaciones y acciones en contra del distrito. Es una actualización. No es una política nueva, pero aclara el Government Claims Act. Se toma nota. Y las políticas y procedimientos relacionados con la presentación de reclamaciones, y abre la posibilidad de un sistema de presentación electrónica. Como resumen, el comité de políticas de la Junta se reunió recientemente y revisó esto, y por supuesto, viene de CSBA. ¿Hay alguna pregunta sobre este punto en particular?"}},{"start":248110,"end":265479,"speaker":"A","text":{"i":23,"t":"No. ¿Elisa o Giant? No. Bien. Eso significa que hicieron un gran trabajo. Pasamos al punto 9.2, primera lectura y discusión de la política de la Junta 3516.5, programa de emergencias."}},{"start":267000,"end":326020,"speaker":"G","text":{"i":24,"t":"Gracias. Esta política también fue actualizada e incluye ahora condiciones ambientales o climáticas peligrosas, lo cual parece muy apropiado dado que estamos viendo cambios climáticos incluso aquí en California. Esta política de la Junta indica que, para eventos ocurridos después del 1 de septiembre de 2021, se deberá desarrollar un plan para ofrecer estudio independiente dentro de los 10 días posteriores al cierre de escuelas por una condición de emergencia. Quiero señalar que pronto vendrá una actualización sobre el estudio independiente. Lo discutiremos en nuestra próxima reunión del comité de políticas de la Junta en noviembre. Este plan no detalla ni describe ese tipo de servicio a los estudiantes, pero sí habla sobre los protocolos en ese sentido para una situación de emergencia. ¿Alguna pregunta?"}},{"start":331550,"end":340510,"speaker":"A","text":{"i":25,"t":"Si no hay preguntas, pasamos al punto 9.3. Primera lectura y discusión de la política de la Junta 5141, atención médica y emergencias."}},{"start":341870,"end":385060,"speaker":"G","text":{"i":26,"t":"Gracias. Esta política se enfoca principalmente en la seguridad, salud y bienestar de los estudiantes en la escuela o durante una actividad patrocinada por la escuela. Es una actualización y la parte principal de la misma tiene que ver con un dispositivo AED. Fue oportuno actualizar la política de la Junta, incluyendo nuevos reglamentos administrativos que se añadieron para ayudar al staff. Nuestros directores y enfermeras revisaron el contenido y la viabilidad de implementación, al igual que el comité de políticas de la Junta. ¿Alguna pregunta?"}},{"start":388660,"end":402420,"speaker":"A","text":{"i":27,"t":"Bien. Si no hay preguntas, pasamos a los puntos del consent. ¿Puedo tener una moción para aprobar todos los puntos del consent, incluyendo el 11.2 y el 11.3?"}},{"start":407860,"end":408630,"speaker":"C","text":{"i":28,"t":"Así aprobado."}},{"start":408860,"end":409420,"speaker":"F","text":{"i":29,"t":"Segundo."}},{"start":411820,"end":413100,"speaker":"A","text":{"i":30,"t":"Pasen lista. Evelyn."}},{"start":413500,"end":414620,"speaker":"C","text":{"i":31,"t":"¿Miembro de la Junta McAvoy?"}},{"start":415740,"end":416220,"speaker":"G","text":{"i":32,"t":"Sí."}},{"start":416460,"end":417380,"speaker":"C","text":{"i":33,"t":"¿Miembro de la Junta Wells?"}},{"start":417380,"end":417740,"speaker":"B","text":{"i":34,"t":"Sí."}},{"start":417740,"end":422580,"speaker":"C","text":{"i":35,"t":"¿Miembro de la Junta Lawson? Sí. ¿Vicepresidenta Marquez?"}},{"start":422580,"end":423020,"speaker":"G","text":{"i":36,"t":"Sí."}},{"start":423020,"end":424340,"speaker":"C","text":{"i":37,"t":"Presidenta Diaz Locum."}},{"start":424340,"end":463630,"speaker":"A","text":{"i":38,"t":"Sí. Pasamos al punto 11.1. Recomendación sobre la adopción de la Resolución 17 que autoriza reuniones electrónicas de la Mesa Directiva durante el estado de emergencia conforme a la sección 54 95.3E del Código de Gobierno. Y todos sabemos de qué se trata. ¿Puedo tener una moción? Segundo, pasen lista. ¿Miembro de la Junta McAvoy? Sí."}},{"start":463870,"end":466830,"speaker":"C","text":{"i":39,"t":"¿Miembro de la Junta Wells? Sí. Miembro de la Junta Lawson. Sí."}},{"start":466990,"end":468350,"speaker":"A","text":{"i":40,"t":"Vicepresidenta Marquez."}},{"start":468350,"end":468790,"speaker":"G","text":{"i":41,"t":"Sí."}},{"start":468790,"end":470110,"speaker":"C","text":{"i":42,"t":"Presidenta Diaz Locum."}},{"start":470190,"end":481790,"speaker":"A","text":{"i":43,"t":"Sí. Y ahora pasamos al punto 12.1, reportes de los miembros de la Junta y de la Superintendente. Hoy comenzamos con el Dr. Baker."}},{"start":491310,"end":621730,"speaker":"D","text":{"i":44,"t":"Bueno, muchos de nosotros fuimos a la cena de CSBA el lunes de la semana pasada, con oradores muy interesantes y maravillosos. Creo que Mike y Elisa fueron los que estuvieron allí. Y Elisa hizo un trabajo fantástico presentando a los invitados y dando la bienvenida a todos. Gracias, Elisa. Muchos de nosotros estuvimos en nuestra primera reunión presencial de Redwood City Together la semana pasada, y un par de miembros de la Junta también estuvieron en esa reunión. También tuve una conversación con Rich Gin porque Rich estaba muy preocupado — creo que fue una solicitud relacionada con uno de los oradores de CSBA — sobre educación especial y los costos que los distritos tienen que pagar, y quería saber si me interesaría hablar con nuestra legislatura junto con su Junta y superintendente sobre estos costos para ver cómo podemos mitigarlos o lograr que el estado nos pague más dinero. Le dije que sí, que me interesa mucho. Así que está organizando eso para Sequoia y Redwood City. Cuando eso se concrete, voy a pedir que un par de miembros de la Junta me acompañen para explicar nuestros costos y lo que implica para Redwood City, especialmente cuando hay que colocar a un niño fuera del sistema escolar en un NPS. Y como estábamos hablando, tenemos algunos estudiantes que ni siquiera están en nuestro estado, están en otro estado para su NPS. Quería darle más claridad a los legisladores y ver si podemos conseguir algo de ayuda. Y yo estoy completamente a favor. Estoy seguro de que ustedes también lo estarían. Claro, nuestra reunión con los directores, y luego muchos de nosotros asistimos al corte de listón de Garfield la semana pasada. Y no se olviden, hay otro el viernes. Está a la vuelta de la esquina, el de Orion. Eso es todo lo que tengo."}},{"start":624370,"end":624850,"speaker":"A","text":{"i":45,"t":"Mike."}},{"start":626290,"end":626650,"speaker":"D","text":{"i":46,"t":"No."}},{"start":626650,"end":638290,"speaker":"F","text":{"i":47,"t":"El Dr. Baker ya mencionó la cena de la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo y el corte de listón, y también me reuní con algunos padres de Adelante Roosevelt y Kennedy."}},{"start":640780,"end":641420,"speaker":"A","text":{"i":48,"t":"Cecilia."}},{"start":643020,"end":672840,"speaker":"G","text":{"i":49,"t":"Además del corte de listón, también asistí al comité de CNS. Tengo que decir que el equipo de CNS ha puesto mucho esfuerzo en hacer muchos cambios. Han hecho mucho scratch cooking. O sea, eso es algo muy importante. Y quiero reconocer su esfuerzo incluso cuando están cortos de personal. Muchos de los gerentes han tenido que intervenir y cubrir algunos"}},{"start":672840,"end":673920,"speaker":"A","text":{"i":50,"t":"de esos turnos también."}},{"start":675360,"end":680920,"speaker":"G","text":{"i":51,"t":"Seguimos adelante. ¿Y qué más?"}},{"start":680920,"end":681400,"speaker":"C","text":{"i":52,"t":"No sé."}},{"start":681400,"end":682040,"speaker":"A","text":{"i":53,"t":"Estoy pensando."}},{"start":682040,"end":685600,"speaker":"G","text":{"i":54,"t":"Desafortunadamente no traje mis notas. Pero, ¿me estoy perdiendo algo?"}},{"start":687120,"end":687600,"speaker":"A","text":{"i":55,"t":"Sí."}},{"start":695420,"end":699700,"speaker":"D","text":{"i":56,"t":"También está la parte de Wellness in the Schools. El trabajo que están haciendo ahora mismo para"}},{"start":699700,"end":705460,"speaker":"E","text":{"i":57,"t":"traer recomendaciones, consideración 23-24, y"}},{"start":705460,"end":714740,"speaker":"D","text":{"i":58,"t":"continuar la evaluación de los menús y los alimentos que los estudiantes están eligiendo comer y los que no están comiendo"}},{"start":714740,"end":729910,"speaker":"E","text":{"i":59,"t":"para poder hacer los cambios apropiados. Rick, Janet, ¿pueden escuchar bien? No sé si nuestra audiencia puede escuchar. Rick, ¿puede acercarse más al micrófono?"}},{"start":730390,"end":731190,"speaker":"D","text":{"i":60,"t":"Creo que no está encendido."}},{"start":731350,"end":731910,"speaker":"E","text":{"i":61,"t":"Gracias."}},{"start":732230,"end":735190,"speaker":"C","text":{"i":62,"t":"No parecía que estaba encendido. No está encendido."}},{"start":735510,"end":737030,"speaker":"A","text":{"i":63,"t":"Sí, su micrófono no está funcionando."}},{"start":737110,"end":737670,"speaker":"D","text":{"i":64,"t":"Está encendido."}},{"start":737830,"end":743950,"speaker":"E","text":{"i":65,"t":"Ah, está bien. Es que creo que la audiencia tampoco pudo escuchar. Déjenme intentarlo de otra manera."}},{"start":761620,"end":762180,"speaker":"C","text":{"i":66,"t":"¿Me escuchan ahora?"}},{"start":762180,"end":762660,"speaker":"E","text":{"i":67,"t":"Sí."}},{"start":762660,"end":763140,"speaker":"B","text":{"i":68,"t":"Bien."}},{"start":763380,"end":795330,"speaker":"D","text":{"i":69,"t":"Gracias. Mencioné otro punto clave del que hablamos: la evaluación que estamos haciendo con Wellness in the Schools, su reporte anticipado para finales de diciembre. Así lo tendríamos para considerar su implementación para el año escolar 2023-24, con la evaluación continua de los alimentos que los estudiantes están comiendo y los que no están comiendo, para poder hacer los cambios apropiados y fomentar la participación en el programa de almuerzo ahora que es gratis para todos."}},{"start":800120,"end":823560,"speaker":"C","text":{"i":70,"t":"Janet: el Dr. Baker también asistió a la reunión climática de RCTA, la reunión climática de RCSD-RCTA. Yo estuve brevemente, tuve que salir temprano. Wendy Kelly también estuvo allí. Elisa y yo asistimos a la reunión del Comité de Wellness. Y mi staff ya mencionó el corte de listón de Garfield, que estuvo muy bien, y Redwood City Together."}},{"start":825950,"end":826510,"speaker":"A","text":{"i":71,"t":"Lisa."}},{"start":829550,"end":972480,"speaker":"E","text":{"i":72,"t":"Sí. Creo que el Dr. Baker y Janet ya mencionaron muchas cosas. Además de esas actividades en conjunto, yo asistí al evento del 25 aniversario de North Star, que fue un evento comunitario muy bonito. Creo que fue una de las primeras grandes actividades que tuvieron en los últimos años. Fue muy agradable ver a las familias y a los estudiantes pasándola bien. También fui al Festival Comunitario de Roy Cloud el jueves pasado, y de manera muy similar, hubo una enorme cantidad de gente. Todos los padres y estudiantes con los que hablé estaban muy contentos de estar juntos de nuevo como comunidad. Me dijeron que el club de papás hizo parrilladas para casi 900 personas, creo que fueron cerca de 900, así que es una asistencia increíble para ellos. También tenían una librería allí, lo cual fue divertido. Y también asistí a un webinar de CSBA sobre seguridad, que fue grabado. Cubrió tanto la seguridad en los sitios escolares como la ciberseguridad. Creo que ya estamos haciendo muchas de esas cosas, así que no sé si aprendí algo muy nuevo, excepto que hay recursos del estado y del gobierno federal en caso de que alguna vez necesitemos ayuda adicional. Fue bueno saberlo. También asistí a la reunión de relaciones gubernamentales de la Cámara de Comercio y escuché actualizaciones de la ciudad, el condado, el estado y el gobierno federal. De hecho, fue en esa reunión donde me enteré de la ordenanza especial de emergencia que la ciudad acaba de implementar. Allí fue la primera vez que escuché sobre eso. Y también fui a un evento de networking de la Cámara de Comercio. Solían tener esos eventos regularmente, pero por el COVID no los habían tenido. Creo que este fue el tercero. Es la primera vez que voy. Y fue muy agradable reconectarme con nuestros líderes empresariales que tanto apoyan a las escuelas, así como con líderes de organizaciones sin fines de lucro y otros socios de la ciudad y el condado que estuvieron allí. Y eso es todo de mi parte. Gracias."}},{"start":974160,"end":1004250,"speaker":"A","text":{"i":73,"t":"Bien. Lo único que tengo de más es la reunión con padres sobre la seguridad en Brown Hoover School y lo que mencionaste, Elisa. Propusieron abrir una tienda de armas en Roosevelt Plaza. Eso es todo. Pasamos al punto 13.1, presentación del programa Power Digital Lead Learner."}},{"start":1008650,"end":1089440,"speaker":"C","text":{"i":74,"t":"Espero que me puedan escuchar. Es un gran placer y alegría presentar a Kathy James y Bronya Whipp, quienes durante muchos años han sido nuestras coaches de integración de tecnología. Pero son mucho más que eso, como lo escucharán esta noche. Han estado capacitando a los maestros durante muchos años en el uso de la tecnología, y eso ha florecido en un programa más amplio donde hay una conexión entre enseñarles a los maestros a aprender, a tomar decisiones y a hacerse cargo de su propio aprendizaje, de la misma manera en que queremos que lo hagan nuestros estudiantes. Nos van a hablar sobre eso y sobre la conexión entre su trabajo y el perfil del estudiante de Redwood City, que también nos van a explicar. Solo tengo que decir que sé que recibieron una copia de las diapositivas, pero no son nada comparadas con lo que van a ver esta noche, que están todas animadas y son súper geniales. Así que establece un estándar que ninguno de los demás vamos a poder igualar. Ténganlo en cuenta y bajen sus expectativas para los demás. Me gustaría presentar a Kathy y Branya, quienes hablarán desde el podio y probablemente manejarán las diapositivas desde allí. Si no, yo ayudaré. Permítanme compartir mi pantalla."}},{"start":1091520,"end":1101440,"speaker":"A","text":{"i":75,"t":"Bienvenidas. Y Liz, no hay excusas. Tuve que ir a algunos de sus entrenamientos y son fantásticos. Ya llegaremos allá eventualmente."}},{"start":1101440,"end":1102720,"speaker":"C","text":{"i":76,"t":"Todos podemos aprender."}},{"start":1111520,"end":1149290,"speaker":"B","text":{"i":77,"t":"Muy bien. Gracias por tenernos aquí. Soy Kathy James y estoy aquí con Bronya para compartir con ustedes algo del trabajo que hemos estado haciendo en el desarrollo del staff para empoderar a nuestros maestros como aprendices. Estamos muy contentas de estar aquí. Sentimos que este trabajo es más importante que nunca. Así que antes de entrar en los detalles de lo que hemos estado haciendo, queremos preparar el escenario un poco repasando nuestra situación actual en la educación y como distrito. Le paso la palabra a Briana. Tienes que hablar hacia la parte del micrófono."}},{"start":1149290,"end":1293280,"speaker":"C","text":{"i":78,"t":"Tengo que hablar hacia la parte del micrófono, eso va a ser difícil para mí. Las noticias han cambiado mucho en los últimos años. Imaginen que están viendo las noticias en la tele o leyendo un periódico o cualquier otra forma en que nos informamos. Si ven un artículo o una nota sobre educación, probablemente sea sobre uno de dos temas. El primero: ya lo hemos escuchado todos. Hay una enorme escasez de maestros en California y en los Estados Unidos en general. Esto se debe a que hay menos personas en proceso de obtener su credencial y, al mismo tiempo, hay maestros que se están jubilando, que se están yendo de nuestra área o que simplemente están dejando la profesión. Este es un tema muy complicado y no quiero decir que el PD lo vaya a resolver todo. Pero la investigación muestra que es un paso que podemos tomar. Las investigaciones en nuestro país y en otros países demuestran que un buen desarrollo profesional de calidad lleva no solo a mejores resultados para los estudiantes, sino también a una mayor autoeficacia entre los maestros y a una mayor satisfacción en el trabajo. El otro tema que ha sido muy importante, especialmente en los últimos siete días, que fue después de que se hicieron estas diapositivas — así que hay incluso más que podría haber añadido aquí pero no lo hice — es que estamos muy preocupados por la brecha en el rendimiento académico nuevamente en California y en el país en general. Y eso se agrava por los temores del llamado retroceso por el COVID. Una vez más, esto es algo en lo que podemos tomar medidas. No tenemos que simplemente aceptarlo. Podemos hacer muchas cosas. Pero una de ellas es un PD de alta calidad. Tenemos investigaciones que demuestran que ayudar a los maestros a aprender a preparar el terreno para que los estudiantes sean aprendices activos y capaces ayudará a reducir esa brecha en el rendimiento, al mismo tiempo que también ayuda a los maestros a sentir mayor autoeficacia."}},{"start":1301930,"end":1440480,"speaker":"B","text":{"i":79,"t":"Entonces, a medida que enfrentamos estos retos, sabemos en el desarrollo del staff que nuestros esfuerzos funcionan mejor cuando están alineados en todo el distrito y están guiados por una comprensión común del propósito y los objetivos. Así que quería tomarme un momento para ver un poco de la historia de lo que hemos estado trabajando como distrito y, por lo tanto, lo que queremos que nuestros maestros trabajen también. Remontándonos a 2018, hicimos un trabajo en el distrito con Yvette Jackson en torno a la pregunta: ¿cómo describiríamos a un graduado de RCSD? o ¿qué queremos que sea un graduado de RCSD? Administradores de todo el distrito, junto con el equipo de desarrollo del staff y mucha gente de la oficina del distrito, trabajaron en una gran lluvia de ideas sobre eso. Luego se llevó a los sitios escolares y los maestros también contribuyeron. Cuando se compilaron esas características, obtuvimos una lista con cosas como: queremos que sean curiosos, queremos que sean colaboradores. Queremos estudiantes que se sientan empoderados, queremos estudiantes que tengan agencia sobre su propio aprendizaje. Continuamos el trabajo con Yvette Jackson — creo que ella se reunió con la Mesa Directiva — y eso llevó a la política de equidad que esta Junta creó. En esa política había resoluciones administrativas, incluyendo la nuestra de servicios educativos, que elevó nuestra valoración de las cuatro Cs: creatividad, comunicación, colaboración y pensamiento crítico, que el mundo empresarial nos dice son las habilidades que quieren ver en los futuros empleados. Así que esas también son cosas que estamos tratando de valorar y llevar a nuestros maestros. Y eso nos lleva a nuestro marco de aprendizaje."}},{"start":1442480,"end":1561630,"speaker":"C","text":{"i":80,"t":"Todos esos pasos que Kathy acaba de mencionar son sobre los estudiantes y llevan directa y naturalmente a algo que llamamos el marco de aprendizaje. Disculpen, se me fue un poco la idea. Ah, sí. El marco combina las características personales en las que trabajamos con Yvette Jackson con las cuatro Cs que surgen de los estándares o resoluciones administrativas. Perdón. Tenemos un marco compuesto de cuatro categorías. Tenemos aprendices empoderados, constructores de conocimiento, colaboradores efectivos y comunicadores creativos. Estos objetivos están inspirados en algunos escritos por la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación. Pero la forma en que los estamos usando, los hemos modificado y ampliado para que no se traten solo del uso de la tecnología en el salón. Incluye la tecnología, pero no se limita a eso. Realmente se trata de todos los tipos de aprendizaje. De nuevo, para mejorar la creatividad, las cuatro Cs, y también para llegar a esas características en las que el distrito trabajó con Yvette y en la política de equidad. Así que cuando incorporamos estas cuatro categorías en nuestra instrucción de Nivel 1 para que todos los estudiantes puedan trabajar hacia estos objetivos de aprendizaje, lo que vemos es que tenemos estudiantes que se autorrealizan, que se convierten en aprendices habilidosos, que se convierten en aprendices activos. Y también estamos ayudando a los maestros porque tienen un enfoque más claro en lo que están haciendo en el salón. No es que necesiten hacer esta iniciativa y aquella iniciativa y la otra. Es que todo lo que estamos haciendo apunta hacia lo mismo: ayudar a los estudiantes."}},{"start":1570840,"end":1881160,"speaker":"B","text":{"i":81,"t":"Entonces, como decía Bonya, nuestro marco de aprendizaje no está pensado únicamente para describir a nuestros estudiantes, porque también nos inspira como aprendices de por vida y educadores. Y es lo que queremos ofrecer a nuestros aprendices adultos también. Queremos darles la oportunidad de sentirse inspirados, empoderados y comprometidos, y eso nos lleva a nuestro programa Empowered Digital Learners. Una de nuestras participantes del año pasado dijo que el programa Empowered Digital Learners la estaba reanimando profesionalmente. Y eso es lo que buscamos: esa energía y ese sentido de compañerismo y alegría de ser educadores juntos, que a veces es difícil de encontrar cuando estás cansado al final del día. Nos llena de energía ver el entusiasmo de los maestros cuando participan en el programa. La idea principal del programa Empowered Learner es ofrecer un espacio estructurado, seguro y productivo para que los maestros se reúnan y construyan conocimiento juntos, para que refinen y reflexionen sobre sus prácticas, reflexionen sobre sus creencias y valores personales, y piensen en cómo pueden crear condiciones seguras y equitativas para el aprendizaje en sus salones, y luego compartan lo que aprenden con sus colegas y lo difundan. Nuestro programa actual Empowered Learners tiene sus raíces en lo que originalmente se llamó el Programa Digital Lead Learners. Ese comenzó en 2015 como una manera de desarrollar capacidad en nuestro distrito cuando empezamos a ver un gran crecimiento en el acceso a la tecnología. Y realmente no teníamos muchos maestros que supieran cómo usarla bien. Necesitábamos crear más líderes en los sitios que pudieran orientar, apoyar y acompañar a sus colegas. Lo continuamos un par de años después con diferentes enfoques. Tuvimos un año enfocado en la lectura. Tuvimos un año enfocado en STEAM. Y eventualmente comenzamos a organizar nuestras propias conferencias del distrito y hacer que nuestros participantes presentaran en esas conferencias. Luego llegamos a 2020 y la pandemia, y obviamente tuvimos un problema completamente diferente con la tecnología, y todos necesitaban aprenderla rápidamente. Así que lo hicimos de manera virtual ese año con un enfoque en la equidad. Y eso nos dio la oportunidad el año pasado de hacer un proyecto de investigación con Stanford. Tuvieron un estudiante de posgrado, Robert Pronovost, quien vino y trabajó con Branya y yo para estudiar nuestro programa y su viabilidad como un programa de desarrollo profesional. También nos orientó mientras estábamos desarrollando y codificando de qué trataba el programa. Creo que tenía otro punto pero se me olvidó, así que voy a continuar. De ese trabajo identificamos cuáles sentíamos que eran los componentes principales que hacían que este PD fuera productivo y útil para otras áreas de nuestro trabajo. Y realmente se centró en el hecho de que es colaborativo, que los maestros tienen opciones, que tienen agencia en lo que están aprendiendo y que tienen el apoyo que necesitan para llevar a cabo lo que quieren intentar en sus clases, gracias a coaches que los acompañan en ese proceso. Así que está compuesto por una mezcla de talleres donde nos reunimos y tenemos un espacio colaborativo para que los maestros trabajen en equipo, y luego sesiones de coaching individual donde un coach trabaja con el maestro en lo que han elegido trabajar como su objetivo aspiracional. Para darles una breve idea de cómo son esos objetivos, este es un video de nuestros participantes anteriores compartiendo sobre lo que eligieron como su aspiración o la inspiración para su proyecto. ¿Necesitamos hacer algo con el sonido?"}},{"start":1887010,"end":1911610,"speaker":"C","text":{"i":82,"t":"Liz, ¿estás en mute? Para que el sonido funcione bien, la presentación necesita estar en una sala diferente."}},{"start":1911610,"end":1967190,"speaker":"E","text":{"i":83,"t":"...rápidos para ofrecer instrucción rigurosa, relevante y apropiada para la edad. Mi objetivo aspiracional es que ellos puedan crear su propia... así crean una colección de evidencias para poder demostrar... constructores de conocimiento dentro del salón... curiosidad. Mi objetivo es lograr que mis estudiantes"}},{"start":1967190,"end":1970710,"speaker":"C","text":{"i":84,"t":"hagan más preguntas y luego usen"}},{"start":1970710,"end":1999720,"speaker":"E","text":{"i":85,"t":"esas preguntas para ayudar... actividades de datos en su período de bloque en su patrón de STEM. Porque todos sabemos que las actividades prácticas aumentan el compromiso, la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico de la experiencia."}},{"start":2001160,"end":2001720,"speaker":"C","text":{"i":86,"t":"Lo cual es."}},{"start":2001720,"end":2004600,"speaker":"E","text":{"i":87,"t":"Lo cual es muy importante para."}},{"start":2018130,"end":2262210,"speaker":"C","text":{"i":88,"t":"Liz, creo que porque el video se reprodujo... aquí vamos, ella lo va a hacer. Gracias. Entonces, cuando nuestros maestros de RCSD participan en programas de aprendices empoderados como EDL, hay resultados que afectan tanto a los maestros como a los estudiantes. Vemos un aumento en las actividades colaborativas. Vemos estudiantes que dirigen su propio aprendizaje mediante la creación de metas, la reflexión y la iteración. Vemos múltiples formas de evaluación y vemos compromiso y aprendizaje activo. También vemos maestros que son aprendices activos ellos mismos y que comparten su experiencia. Están creando lo que llamamos PD snacks y luego compartiéndolos con los administradores y con sus colegas. Pueden mostrarse en reuniones del staff. Se comparten en nuestro boletín para que los maestros aprendan de otros maestros. Y tenemos comentarios y respuestas de encuestas de maestros que dicen que realmente aprecian aprender de sus colegas. Sí, creo que ese video realmente arruinó nuestro control remoto. Gracias. Eso es lo que parece nuestro sitio web de PD Snacks que hemos compartido con todos los sitios. De manera muy cuidadosa e intencional, nos hemos asegurado de que todos los sitios, grados y la mayoría de las áreas de contenido en todo el distrito estén representados por los maestros que participan. Y en total, en los últimos años, nuestros maestros han creado 67 productos de aprendizaje que se pueden compartir, como los PD Snacks y las guías de cómo hacerlo y los talleres asíncronos que mencioné. También tenemos 27 presentadores de talleres que han presentado en conferencias, en días de PD del staff, en capacitaciones virtuales y en el California STEAM Symposium. La primavera pasada, tuvimos una conferencia de Empowered Learning donde todos los presentadores eran participantes actuales o anteriores de uno de nuestros programas Empowered Learner. Tuvimos maestros que vinieron un sábado y aprendieron sobre temas como crear curiosidad en el salón, Genius Hour, hacer tiempo para la autoevaluación, cuadernos digitales. Y en general recibimos comentarios muy, muy positivos de los maestros que asistieron sobre sus colegas que crearon estos programas de PD. Así que tenemos algunos videos enlazados. No creo que queramos mostrarlos ahora mismo, pero estos son algunos testimonios de algunos de nuestros participantes si quieren ver un poco más de lo que tienen que decir. Y también queríamos compartir algunas citas de algunos de ellos. Entonces, uno de los aspectos de nuestro proyecto de investigación que hicimos con Robert el año pasado fue que él hizo encuestas y habló con la gente sobre qué estaba funcionando, qué lo hacía un programa efectivo. Así pudimos recopilar algunos de sus comentarios en la diapositiva 30. Perdón. Ahí vamos. Y entonces aquí hay algunas de las cosas que dijeron. Hablaron de cómo estaba afectando qué tan valorados se sentían sus estudiantes en el salón. O sea, nuestros maestros son aprendices y se sienten valorados, pero también estaban observando que sus estudiantes se sentían valorados por los cambios que hicieron. Y no eran solo los que levantaban la mano, era todo el mundo. Vieron que sus estudiantes estaban más entusiastas y más contentos en el salón. Y ellos mismos también sintieron que realmente estaban obteniendo significado e ideas de los colegas con los que estaban trabajando."}},{"start":2268940,"end":2298200,"speaker":"B","text":{"i":89,"t":"Y además de que los participantes tuvieron la oportunidad de presentar en conferencias, Branya y yo también tuvimos la oportunidad de presentar recientemente junto con Robert para compartir nuestro trabajo en el California STEAM Symposium en Anaheim. Y pudimos compartir allí nuestro manual recién publicado sobre los elementos principales de cómo llevar a cabo un programa de aprendices empoderados."}},{"start":2304680,"end":2379050,"speaker":"C","text":{"i":90,"t":"Entonces, otra parte de nuestro trabajo, especialmente en relación con el marco de aprendizaje — los aprendices empoderados, los constructores de conocimiento, los colaboradores efectivos y los comunicadores creativos — es que hemos estado trabajando con los administradores de los sitios ayudándoles a entender ese marco de aprendizaje para que puedan trabajar con su staff. Aquí hay un ejemplo de una actividad que hicieron nuestros administradores de sitio y del distrito de manera colaborativa: se les asignaron diferentes objetivos y los compararon con un personaje de libro o un animal que pensaban que personificaba ese objetivo, y luego hicieron una actividad de dibujo y explicación. Vemos que el comunicador creativo fue Mr. Rogers y el colaborador efectivo fue una colmena, que son ambas muy buenas metáforas. Y luego en la siguiente diapositiva, ups, ahí vamos. Otra cosa que hemos hecho con ellos es crear de manera colaborativa unos pósteres de planificación con preguntas que los maestros pueden hacerse a sí mismos mientras crean proyectos, actividades y lecciones en el salón para asegurarse de que están incorporando este marco de aprendizaje."}},{"start":2385770,"end":2537360,"speaker":"B","text":{"i":91,"t":"Y luego, lo otro que ha surgido de este trabajo es que tenemos colegas que también están desarrollando otros programas de aprendices empoderados. Hay una cohorte en matemáticas que se llama Math Squared Math Empowered. Es Math Equity Empowered Learners. Tenemos Empowered Literacy Learning Leaders. Tenemos Science Empowered Equity Learners. Y próximamente habrá un grupo enfocado en STEAM que va a continuar el trabajo que hicimos con Robert Pronovost, pero ahora a nivel del condado, trabajando con personas de la Oficina de Educación del Condado de San Mateo y con maestros de Ravenswood. Es decir, tomando nuestro trabajo y expandiéndolo más allá de nuestro distrito. Y para terminar, solo queremos afirmar que si queremos tener graduados de RCSD que sean empoderados, curiosos, colaborativos, seguros, considerados, con todas esas palabras descriptivas que pusimos en nuestra lluvia de ideas y dijimos que valorábamos, entonces necesitamos que estén comprometidos en el aprendizaje, que estén haciendo preguntas, investigando, colaborando y trabajando juntos para resolver problemas. Para lograr eso, necesitamos salones que fomenten el marco de aprendizaje. Para lograr eso, necesitamos maestros que se sientan empoderados para continuar su propio aprendizaje, construir conocimiento, colaborar con colegas y comunicarse con las partes interesadas. Y eso requiere líderes escolares y administradores que valoren el aprendizaje y creen una cultura que empodere a los maestros y los estudiantes. Y eso requiere, ups, que tengamos líderes distritales y comunitarios que valoren el aprendizaje de los estudiantes y los maestros, y que creen sistemas que empoderen el aprendizaje en toda la organización. Y realmente queremos agradecer a la Junta por continuar apoyando este trabajo que hemos estado haciendo. Y estamos emocionadas de ver a dónde va después. Creo que Liz y yo estamos compitiendo por... Bien, así que queremos abrir para preguntas."}},{"start":2538710,"end":2545270,"speaker":"A","text":{"i":92,"t":"Preguntas o comentarios. No puedo ver si Elisa o Janet tienen alguno."}},{"start":2547270,"end":2596690,"speaker":"F","text":{"i":93,"t":"Solo quiero decir gracias por venir y presentar y mostrarnos todo el trabajo que está pasando allí. Creo que el desarrollo profesional... vemos esa conexión con los resultados de los estudiantes, que es algo que nos apasiona mucho, y el desarrollo profesional y cómo... me encanta que este distrito esté realmente enfocado en el desarrollo profesional. Creo que eso es un crédito para el Dr. Baker. Este tendrá todo el gabinete, así que me alegra verlo. Es muy interesante ver la colaboración, me encanta el aprendizaje moderno, el del siglo 21, no sé cómo llamarlo, pero el enfoque en la colaboración y realmente tener al estudiante como protagonista. Eso es tan divertido de ver. Me encantaría ir a verlo en acción en algún momento. Habrá que encontrar la manera de organizar un recorrido para eso. Pero gracias por preparar esta presentación y, obviamente, por el trabajo que llevó a la presentación de esta noche."}},{"start":2601890,"end":2604690,"speaker":"A","text":{"i":94,"t":"Lisa, ¿tienes algún comentario o pregunta?"}},{"start":2606370,"end":2702870,"speaker":"E","text":{"i":95,"t":"No tengo preguntas. Solo quería decir muchas gracias, Kathy y Brianna, qué bueno escucharlas esta noche. Y Kathy, me pareció muy significativo cuando piensas en dónde estábamos en 2015, 2016, ¿verdad? Y dónde estamos hoy. Eso fue un lado positivo del COVID, ¿verdad? Que realmente empujó — es decir, realmente impulsó a todo el mundo, pero ciertamente impulsó a nuestro distrito específico — a mirar el aprendizaje digital, el aprendizaje individualizado, cómo apoyamos a todos, todo eso. Eso es genial. También quería decir, además de lo que dijo Mike — no voy a repetir lo que él dijo — que realmente me gusta que nuestro distrito haya tomado la iniciativa en el desarrollo profesional, de maestro a maestro, y realmente usando a nuestros propios maestros porque tenemos tanta experiencia, riqueza y conocimiento, y realmente compartiendo las mejores prácticas entre sí. Creo que todo el coaching que hemos hecho... Y de nuevo, sé que Dr. Baker, eso fue una de las cosas que creo que usted y trabajando con Liz en el desarrollo profesional hemos realmente adoptado y estamos haciendo aún más. Y de nuevo, ese tipo de maestros apoyando a maestros, ¿verdad? Estar abiertos a aprender juntos. Y creo que eso es lo que estabas diciendo, Mike, con ese ambiente de aprendizaje donde todos estamos aprendiendo, ¿verdad? Seguimos aprendiendo juntos. Así que realmente aprecio todo lo que hace nuestro equipo de desarrollo del staff. Gracias por la presentación. Fue muy interesante. Y me encantaría obtener los links de los videos para poder verlos. Muchas gracias."}},{"start":2703660,"end":2714380,"speaker":"B","text":{"i":96,"t":"Solo quería mencionar sobre los links de los videos que deben funcionar en el PDF. Los probé en las notas de la Junta, así que deberían poder llegar a esos links desde ahí."}},{"start":2715740,"end":2716380,"speaker":"E","text":{"i":97,"t":"Gracias."}},{"start":2718220,"end":2725980,"speaker":"C","text":{"i":98,"t":"Solo para ahorrar mi voz, voy a decir que me uno a lo que dijeron mis colegas. Me encanta esto y muchas gracias por su presentación."}},{"start":2728790,"end":2729430,"speaker":"A","text":{"i":99,"t":"Cecilia."}},{"start":2731350,"end":2774620,"speaker":"G","text":{"i":100,"t":"Igual. Gracias. Por supuesto, son geniales. Y aprecio todo lo que hacen, al igual que cada maestro, por nuestros estudiantes. Especialmente cuando hablaron de venir a hacer PD un sábado. Es que ya hacen mucho. Y entonces eso es definitivamente algo que queremos reconocer y agradecerles. Y cuando hablamos de que los estudiantes y el staff se sienten valorados, creo que al final, cuando dijeron que se necesitan salones, se necesitan líderes, creo que todos podemos dar fe de nuestro apoyo a todo lo que están haciendo por nuestra comunidad. Así que, de nuevo, muchas gracias por todo lo que hacen."}},{"start":2777100,"end":2884340,"speaker":"A","text":{"i":101,"t":"Y me gustaría unirme a lo que dijeron mis colegas e ir un paso más allá diciendo que siempre debemos recordar que la persona más importante para el estudiante es ese maestro. Y ustedes han hecho un trabajo excepcional apoyando a ese maestro, al que lo necesita. Y lo he visto de primera mano en sus talleres, donde ese maestro que tiene un poco de dificultad, al salir se siente seguro, se siente empoderado, como dijeron. Y Liz, siempre has dicho que todos pueden aprender. Y creo que esta es una gran, gran presentación de cómo eso sucede. Y me gustaría una vez más agradecer a John porque siempre ha puesto esos fondos allí para que podamos apoyar a nuestros maestros. Como todos sabemos, uno sale de la escuela con un título, pero el trabajo real ocurre en el salón, y no te enseñan todo lo que necesitas saber. Y como dijeron, el mundo cambió y ustedes han hecho mucho para apoyar a nuestros estudiantes y a nuestros maestros. Así que gracias a las dos y a su equipo y a Liz por liderar eso, y sigan adelante. Van por buen camino. Gracias por venir esta noche. John, ¿quería decir algo?"}},{"start":2890270,"end":2890510,"speaker":"E","text":{"i":102,"t":"Sí."}},{"start":2922120,"end":2923400,"speaker":"G","text":{"i":103,"t":"¿Está hablando John?"}},{"start":2923560,"end":2924520,"speaker":"C","text":{"i":104,"t":"Su micrófono está apagado."}},{"start":2935160,"end":2936600,"speaker":"B","text":{"i":105,"t":"Estamos teniendo problemas técnicos."}},{"start":2936760,"end":3119460,"speaker":"D","text":{"i":106,"t":"Estamos teniendo problemas técnicos. Como dije antes, sobre lo del siglo 21, no es este dispositivo que está aquí frente a mí. Esto es una herramienta. Pero la colaboración, la comunicación, el pensamiento creativo es lo que las empresas están buscando. Y recuerdo allá por el 15, 16 cuando ustedes hacían... ¿recuerdan esas sesiones los sábados? Y eran en MIT, y podías elegir de... Ah, y tú... perdón. Y podías elegir la sesión que quisieras. E incluso invitamos a algunos otros distritos a venir. La cantidad de energía que había en las salas en ese momento era increíble. Y teníamos ingenieros de otras empresas que venían a hablar con los maestros sobre la importancia. Así que ese fue el comienzo. Ese fue el comienzo. Los aplaudo por eso. La otra parte, que sin ser... ¿cómo decirlo? Egoísta es una buena palabra, porque justo fueron a ese simposio y sé que mis colegas — porque lo he mencionado a los miembros de la Junta, a Liz y a Wendy — ese sábado por la tarde recibo una llamada de un colega, un superintendente vecino. ¿Dónde encontraste a estas señoras? Y yo dije, ¿de qué me estás hablando? Y sabía que ustedes estaban allí. Así que lo dejé que elaborara. Y dije, mira, llevan muchos años con nosotros. Kathy, tengo entendido que estabas en Sequoia antes de venir con nosotros. Correcto. Y Kathy vino a nosotros en el área de tecnología y trajo... tú estabas en otro lugar también. Y quería todos los detalles: cuánto les pagan, cómo las encontraste. Y yo dije, podemos tener esa conversación en algún momento. Es sábado por la tarde, disfruta el simposio. No para presumir ni nada, pero esto ya es tema de conversación entre los superintendentes del condado. Y no es que yo... tenemos una asociación y cada año rota quién va a presidir la asociación. No es que uno vote, simplemente te toca, y este tema surge. Así que puede que un día les pida que vengan a presentarle a los otros superintendentes porque quieren tener una idea de esto, y todo porque hubo otro superintendente en su simposio que está muy interesado en lo que están haciendo aquí en Redwood City y ver si pueden replicarlo en sus distritos. Así que me quito el sombrero ante ustedes por todo el trabajo que hacen con nuestro staff, con nuestros maestros, especialmente con los administradores, los que a menudo necesitamos ayuda, que soy yo. Y es realmente genial que puedan simplemente... Branya. Esto no lo entiendo, Kathy."}},{"start":3119460,"end":3120060,"speaker":"G","text":{"i":107,"t":"No entiendo."}},{"start":3120060,"end":3140740,"speaker":"D","text":{"i":108,"t":"¿Me puedes explicar? Es simplemente increíble tener este tipo de experiencia en un distrito de primaria y no se ve que esté pasando en otros lados. Así que los aplaudo mucho. Muchas gracias por todo lo que hacen. De verdad. Ah, sí, necesitas esto."}},{"start":3144900,"end":3214570,"speaker":"A","text":{"i":109,"t":"Y el Dr. Baker sí aprende porque pasó, creo que casi un día entero, haciendo ese video. O sea, practica lo que predica. No recuerdo cuál era ese programa, pero toma un buen rato juntar todas esas piezas. Y lo hizo porque quería saber cómo se sentían los maestros. Y lo aplaudo por eso. Bien, pasamos al punto 13.2, reconocimiento de empleados certificados. Y antes de pasar al staff, me gustaría decir que Mike me recordó que fue el mes de los directores, ¿verdad? Así que en nombre de la Junta, queremos agradecer a todos nuestros directores y subdirectores por su arduo trabajo y dedicación a nuestros estudiantes. Están en la primera línea, así que solo queremos que sepan que son, como diría Dennis, rock stars. Gracias por todo lo que hacen. Bien, ¿esto es con Wendy?"}},{"start":3215360,"end":3215840,"speaker":"E","text":{"i":110,"t":"Sí."}},{"start":3216480,"end":3431410,"speaker":"G","text":{"i":111,"t":"Gracias. Entonces, con esa nota, nos gustaría reconocer a dos miembros de nuestro equipo de desarrollo del staff. Hay bastantes, pero esta noche pensamos que era muy apropiado dado esta presentación. Y para todo el staff certificado que está por ahí haciendo diferencias tan increíbles cada día, estamos muy contentos de traer estos reconocimientos de manera incremental a lo largo del año para celebrar. Y esta noche pensamos que este sería un momento muy oportuno para reconocer a Kathy James y Bronya Whipp por su excepcional compromiso con el departamento de desarrollo del staff de RCSD. Kathy y Bronya han sido líderes constantes en el área de integración de tecnología y desarrollo del staff a lo largo de los años. Kathy se unió a RCSD en 2012 como maestra de integración de tecnología. Fue una de las cofundadoras del programa Digital Lead Learner en el 15-16, del que ya escucharon, que tenía como objetivo desarrollar capacidad para el liderazgo de los maestros en tecnología. En 2017 y 18, el distrito realizó conferencias de tecnología para distritos locales y empleados de RCSD, que también fueron un éxito. El Dr. Baker mencionó que Kathy fue una líder en este esfuerzo. Su deseo de desarrollar capacidad es evidente a través de sus esfuerzos diarios de coaching y su habilidad de llegar a los maestros donde están y aprovechar sus intereses en tecnología y creación para el compromiso de los estudiantes. Bronya se unió al equipo de desarrollo del staff en agosto de 2019 y desde entonces se ha sumado al trabajo de aumentar la equidad entre los estudiantes en el área de tecnología durante el aprendizaje virtual. El año pasado, Stanford se acercó a RCSD para un posible estudio de investigación. Digital Lead Learners y el RCSD Learner Framework fueron seleccionados como el enfoque, y el RCSD Learner Framework desarrolla aprendices empoderados, comunicadores creativos, constructores de conocimiento y colaboradores efectivos, alineados con la misión y visión del distrito. Recientemente, la señorita Whipp y la señorita James presentaron en la conferencia STEAM en Anaheim sobre este nuevo programa, el Empowered Digital Leaders Program. Apreciamos que representen a RCSD en esfuerzos tan innovadores. El objetivo del programa Empowered Digital Learner es aprender juntos, construir comunidad, definir retos de instrucción y crear un plan para la práctica de investigación. Dentro de este programa, el objetivo es modelar intencionalmente estrategias y herramientas en cada reunión que empoderen a los maestros para tener elección, voz y agencia en sus propios caminos profesionales. Recientemente, un maestro de RCSD declaró, cito: 'el programa Empowered Digital Leader Learner me está empujando a ser un mejor educador, a seleccionar cuidadosamente evidencias creadas por los estudiantes, a centrar a los estudiantes y empoderarlos para que enseñen a sus maestros, y a pensar en los próximos pasos para mí profesional y académicamente'. Fin de la cita. Este año, la Oficina de Educación del Condado de San Mateo y RCSD planean llevar a cabo un programa similar enfocado en STEAM que incluirá maestros de RCSD y Ravenswood. El distrito agradece la iniciativa y el impulso de la señorita Whipp y la señorita James para buscar mejores resultados para nuestro staff y estudiantes, y por estar siempre al tanto de las investigaciones más nuevas en tecnología e infusión de estándares tecnológicos. Así que el Redwood City School District quisiera mostrar su aprecio por la dedicación de Kathy y Branya con un certificado y un reconocimiento de la Junta esta noche. Gracias. Creo que el Dr. Baker quisiera entregarlos."}},{"start":3438300,"end":3443740,"speaker":"B","text":{"i":112,"t":"Solo quería decir gracias. Branya dice gracias."}},{"start":3445420,"end":3447260,"speaker":"G","text":{"i":113,"t":"Muy, muy merecido."}},{"start":3447740,"end":3448700,"speaker":"B","text":{"i":114,"t":"Muchas gracias."}},{"start":3460140,"end":3463900,"speaker":"A","text":{"i":115,"t":"13.3 Reconocimiento de empleados clasificados."}},{"start":3467630,"end":3468070,"speaker":"B","text":{"i":116,"t":"Bueno, junto con"}},{"start":3468070,"end":3576760,"speaker":"G","text":{"i":117,"t":"esa celebración, por supuesto también nos gusta reconocer a un miembro de nuestro staff clasificado, o perdón, miembros en este caso de nuestro staff clasificado. Tenemos un departamento de Nutrición Infantil muy sólido y, como mencionó antes el Miembro de la Junta Marquez, han sido realmente una luz brillante de trabajo arduo. Así que la Mesa Directiva y el distrito quisieran reconocer al staff del Departamento de Nutrición Infantil por su arduo trabajo y dedicación en apoyar a los estudiantes de RCSD con comidas frescas y nutritivas. El Departamento de Nutrición Infantil trabajó durante la pandemia del COVID, cambiando rápidamente sus procedimientos para asegurarse de que los estudiantes de RCSD que estaban aprendiendo en casa todavía tuvieran acceso a las comidas. El staff comenzó a organizar oportunidades de drive-through para que las familias pudieran recoger comidas para varios días en varios sitios escolares, y también colaboraron con el Departamento de Transporte para entregar alimentos directamente a las comunidades. Fue un esfuerzo verdaderamente notable. Desde que se regresó al aprendizaje presencial, el staff de nutrición infantil ha estado preparando un mayor volumen de comida diariamente para satisfacer la solicitud del estado de brindar a todos los estudiantes la oportunidad de disfrutar comidas en la escuela. Al hacer este trabajo, el staff de nutrición infantil está preparando nuevos platillos de menú scratch y preparando una variedad de frutas y verduras. Agradecemos a nuestro dedicado staff de nutrición infantil por su dedicación y compromiso con nuestros estudiantes a lo largo de los años. Verdaderamente los apreciamos cada día. Y para este grupo de personas trabajadoras que se levantan muy temprano en la mañana, su supervisora, Patricia Correa, les entregará sus certificados individualmente. Pero queremos agradecerles públicamente por todo su arduo trabajo."}},{"start":3582840,"end":3626190,"speaker":"F","text":{"i":118,"t":"Solo quiero compartir algo más: el boletín de la Superintendente de la semana pasada destacó mucho de esto también. Es buena información. También fue ahí donde vi el Mes de los Directores, pero la semana pasada fue la Semana Nacional del Almuerzo Escolar. Así que esto también es muy oportuno, qué bueno. Y vale la pena volver a leer el boletín si no lo han visto, porque habla de todas las mejoras de calidad que mencionó la señora Kelly, la variedad de alimentos, los ingredientes frescos en lugar de cosas preempacadas, incluso nuevos artículos en el menú del desayuno que sonaron bastante emocionantes, como el sándwich de huevo y avena caliente en lugar de productos horneados. Es genial ver esos cambios y realmente apreciar el trabajo que están haciendo porque sabemos que hay niños en este distrito que realmente dependen de esto — niños y familias — y todo lo que hacemos allí realmente hace una diferencia para ellos."}},{"start":3629960,"end":3716670,"speaker":"A","text":{"i":119,"t":"Gracias por ese recordatorio y me uno a mi agradecimiento. Trabajaron muy duro y siguen haciéndolo, especialmente con todos los retos que han enfrentado. Así que gracias, chicos. Pasamos al punto 13.4, información de actualización del contrato sobre el resumen de tarjetas de crédito. ¿Tenemos algún comentario o pregunta sobre eso? Ninguno. Bien. 13.5 Revisión por parte del Redwood City School District de los Activos No Auditados de Connect Charter Schools. ¿Algún comentario o pregunta sobre eso? Debo decir que acabo de recibir una carta de la oficina del condado de IT sobre los activos no auditados de las tres escuelas charter, que también podemos compartir con el resto de ustedes. Veamos. Y luego 13.6, Revisión por parte del Redwood City School District de los Activos No Auditados de KIPP para el año fiscal 2021-22. ¿Algún comentario o pregunta? Ninguno. 13.7, Revisión por parte del Redwood City School District de los Activos No Auditados de Rocket Ship para el año fiscal 2021-22. ¿Comentarios o preguntas?"}},{"start":3716830,"end":3719350,"speaker":"F","text":{"i":120,"t":"Solo voy a decir gracias rápidamente."}},{"start":3719350,"end":3719670,"speaker":"B","text":{"i":121,"t":"Sí."}},{"start":3719670,"end":3733710,"speaker":"F","text":{"i":122,"t":"Y luego, Alisa, puedes continuar después de eso. Perdón. Pero gracias, Rick, por el trabajo que tú y tu oficina hacen para revisar los... Ya saben, somos la agencia autorizadora de las charter, así que es parte de nuestra responsabilidad. Y solo quería decir gracias."}},{"start":3734270,"end":3750200,"speaker":"D","text":{"i":123,"t":"Solo quiero añadir rápidamente que en el punto 13.7 con Rocketship, su Junta sí aprobó sus activos no auditados entre la carta y esta noche, el 12 de octubre."}},{"start":3754440,"end":3777070,"speaker":"E","text":{"i":124,"t":"Sí, yo también solo quería decir gracias, Rick, a ti y a tu equipo, porque esto es trabajo extra. Tenemos nuestras propias auditorías y todo eso. Esto está más allá de lo que se espera de muchos de los CBOs y departamentos de finanzas. Así que solo quiero decir muchas gracias. Realmente aprecio el esfuerzo adicional y extra que hacen con esto. Gracias."}},{"start":3779550,"end":3793950,"speaker":"A","text":{"i":125,"t":"Igual de mi parte. Gracias a ti y a tu equipo. Es mucho trabajo extra. Bien, pasamos al punto 13.8. Plan del bloque discrecional de materiales de arte, música e instrucción."}},{"start":3802040,"end":3805720,"speaker":"C","text":{"i":126,"t":"Se enviaron algunos emails. No sé si hay preguntas adicionales."}},{"start":3807000,"end":3929120,"speaker":"D","text":{"i":127,"t":"Creo que con los dos emails que se enviaron — fue con el Miembro de la Junta Wells y el Miembro de la Junta McAvoy sobre el suplanting — y creo que entre Liz y Rick respondieron las preguntas muy, muy bien. Estamos recibiendo este dinero ahora y no es un plan que tuviera que ser creado. Y se aprueba, como todos esos otros planes. Tenemos mucha suerte de que el estado no lo requiriera. Pero hay, ¿es la Propuesta 28? Creo que está en la boleta electoral. Y si pasa, el distrito escolar recibirá dólares adicionales en esa categoría de arte y música. Y nos aseguraremos de que no estamos haciendo suplanting. Y Rick, como señalaste en tu respuesta con la respuesta de Liz, realmente no ha llegado ningún tipo de información todavía. Así que cuando eso avance, todos cruzamos los dedos para que pase porque el arte y la música son tan importantes para todos nuestros estudiantes, que realmente prestaremos especial atención a lo que podemos hacer con estos dólares del block grant. Con estos dólares del block grant, esperamos encontrar lo que buscamos. Pero si no podemos, entonces tal vez podríamos hacer algo un poco diferente y asegurarnos de que no estamos haciendo suplanting en absoluto. Con esta mascarilla es realmente difícil hablar. Pero estamos encima de ello. Solo quiero hacerles saber que eso es lo que estamos haciendo. Y de ninguna manera perderemos nuestros dólares por una auditoría que diga que hicieron suplanting. Eso nunca ha pasado en este distrito, al menos mientras yo he estado aquí. Siempre hemos prestado especial atención a las directrices. Y una vez que salgan, cuando pase, les traeremos más información. Pero muchas gracias. No importa cómo respondieron esa pregunta tanto el Miembro de la Junta McAvoy como el Miembro de la Junta Wells."}},{"start":3936560,"end":3970560,"speaker":"A","text":{"i":128,"t":"Pasamos al punto 14.1, correspondencia. Solo recibí la de la Oficina de Educación. ¿Alguna otra de padres? No. Bien. 15.1, posibles otros asuntos y temas sugeridos para futuras agendas. Me gustaría agregar para la reunión del 14 de diciembre: necesitan añadir los comités escolares y... sí. Asignaciones escolares y de comités."}},{"start":3977120,"end":3985680,"speaker":"D","text":{"i":129,"t":"Cuando dices asignaciones escolares y de comités, ¿quieres que las revisemos todas, que repasemos todas, o es solo la tuya?"}},{"start":3987440,"end":3990580,"speaker":"E","text":{"i":130,"t":"Bueno, creo que dado que está llegando,"}},{"start":3990580,"end":4017710,"speaker":"A","text":{"i":131,"t":"David va a incorporarse, creo que se le debería dar la oportunidad de tener la conversación con el resto de la Junta para ver en qué podría estar interesado o si alguien más quiere cambiar las asignaciones escolares. Creo que simplemente podría tomar las de él. Pero creo que son más las de los comités. ¿Alguna otra?"}},{"start":4019710,"end":4032910,"speaker":"D","text":{"i":132,"t":"Un recordatorio. Solo un recordatorio sobre el viernes. Creo que es a las 10 en punto que se supone que debemos estar allí. Si no me equivoco, ¿es a las nueve? Gracias. El mío dice 10, pero se supone que debo estar allí a las nueve."}},{"start":4034350,"end":4035870,"speaker":"A","text":{"i":133,"t":"Bien, ¿entonces a qué hora es?"}},{"start":4040030,"end":4042180,"speaker":"D","text":{"i":134,"t":"Bien, entonces a las 9:30."}},{"start":4042260,"end":4042780,"speaker":"A","text":{"i":135,"t":"Bien."}},{"start":4042780,"end":4044940,"speaker":"C","text":{"i":136,"t":"¿Pueden confirmarlo ahí?"}},{"start":4044940,"end":4045460,"speaker":"E","text":{"i":137,"t":"¿A qué hora?"}},{"start":4046660,"end":4047300,"speaker":"G","text":{"i":138,"t":"9:30."}},{"start":4047620,"end":4048180,"speaker":"E","text":{"i":139,"t":"Bien."}},{"start":4051220,"end":4059260,"speaker":"A","text":{"i":140,"t":"Bien. 16.1. Cambios al calendario de reuniones de la Junta. No tenemos ninguno."}},{"start":4059260,"end":4059620,"speaker":"D","text":{"i":141,"t":"Correcto."}},{"start":4060900,"end":4064980,"speaker":"A","text":{"i":142,"t":"Bien. ¿Puedo tener una moción para levantar la sesión?"}},{"start":4067710,"end":4068430,"speaker":"F","text":{"i":143,"t":"Así aprobado."}},{"start":4070910,"end":4071310,"speaker":"E","text":{"i":144,"t":"Segundo."}},{"start":4072670,"end":4077950,"speaker":"A","text":{"i":145,"t":"Todos a favor digan sí. No. Pasen lista. Gracias a todos. Mejórate, Janet."}},{"start":4077950,"end":4080190,"speaker":"C","text":{"i":146,"t":"Adiós. Sí me estoy mejorando."}},{"start":4083230,"end":4091540,"speaker":"E","text":{"i":147,"t":"A todos."}}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}