{"date":"2021-04-14","type":"Closed Session","videoId":"vpbKJKWTv8k","audioDuration":8339,"speakers":{"A":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Vice President (acting as President per transcript context)"},"B":{"name":"Unknown (Clerk/Staff)","role":"Roll call clerk / meeting support staff"},"C":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Clerk / Trustee"},"D":{"name":"Janet Lawson","role":"President / Trustee"},"E":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"},"F":{"name":"Janet Lawson","role":"Trustee (some lines re-attributed)"},"G":{"name":"Maria Stockton / community speaker","role":"Public speaker / classified employee"},"H":{"name":"Dr. Baker","role":"Superintendent"},"I":{"name":"Cecilia I. Márquez","role":"Trustee"},"J":{"name":"Nathan Edelman","role":"External Auditor, Vavrinek Trine Day & Associates (iBailley)"}},"utterances":[{"start":320,"end":1520,"speaker":"A","text":"Para pasar lista, por favor."},{"start":3840,"end":5600,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells. Presente."},{"start":6160,"end":7120,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":7600,"end":8000,"speaker":"A","text":"Presente."},{"start":8400,"end":9600,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":10400,"end":13040,"speaker":"B","text":"Presente. Vicepresidenta Diaz. Locum."},{"start":13120,"end":13520,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":14080,"end":15280,"speaker":"B","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":19440,"end":237070,"speaker":"A","text":"Presente. Muy bien. Comunicación y sesión cerrada. Esta noche la conexión a internet no está muy estable. Voy a hacer lo que pueda, y si necesito pedirle a alguno de mis colegas que me ayude, lo haré, o usaré el chat. Saldremos adelante juntos en el mundo de Zoom. Quiero reportar sobre la sesión cerrada que tuvimos de 5 a 6pm. El punto 3.1, conferencia con negociadores de bienes raíces. Básicamente escuchamos al staff, consultores y al abogado, y estuvimos de acuerdo con las recomendaciones para seguir adelante. Entonces procederán con las negociaciones. En cuanto a los puntos 3.2 y 3.3, actualizaciones de negociaciones con CSEA y RCTA, tuvimos una conversación de media hora en la sesión cerrada, pero no la terminamos. Continuaremos esa sesión cerrada al final de la reunión regular como parte de la agenda. Voy a pedir que se agregue eso a la agenda antes de levantar la sesión. Entraríamos a sesión cerrada cuando lleguemos a ese cambio en la agenda. Dicho eso. Muy bien, bienvenidos todos. Déjenme poner aquí mi bienvenida. Estamos muy contentos de tener miembros de la comunidad con nosotros. Puse los links en el chat y también cómo conectarse para la traducción al español. En el chat. Si necesita interpretación al español, llame al siete ocho nueve nueve cero cinco uno tres siete y presione ocho tres siete siete cero cuatro uno punto para la contraseña. Muy bien. Si desean hablar ante la Junta, por favor llenen el Google Doc que puse en el chat. Esta noche tendremos tres minutos por persona y los llamaré cuando lleguemos a ese punto de la agenda. Parece que todos los comentarios son sobre la reapertura de escuelas por ahora. Como recordatorio, esta reunión de la Junta es para los asuntos de la Junta, y ciertamente damos la bienvenida a los comentarios públicos. Hemos usado estas reuniones para también dar una actualización a la comunidad sobre dónde estamos, especialmente con los planes de reapertura durante la pandemia de COVID, en persona este año, el año que viene, todo eso. Sabemos que ha habido mucho interés en eso y los bienvenimos esta noche para escuchar más. Creo que eso es todo lo administrativo. ¿Hay algún cambio a la agenda? Como mencioné, me gustaría agregar la sesión cerrada. Sería después del punto 19."},{"start":243310,"end":263870,"speaker":"E","text":"Iba a pedir que moviéramos el punto 16.1, el reporte de auditoría, más temprano. No estoy seguro exactamente a dónde. Estaba pensando tal vez justo antes del punto 12, los puntos de discusión. Así nuestro..."},{"start":263870,"end":268470,"speaker":"A","text":"Sí, creo que eso estaría bien. Continúa, Mike."},{"start":269750,"end":279030,"speaker":"E","text":"Solo decía que así el presentador no tendría que quedarse sentado en toda la reunión hasta llegar a su sección, que debería ser una actualización relativamente rápida."},{"start":284230,"end":298380,"speaker":"A","text":"Muy bien, entonces podríamos agregar el punto 16, la información sobre el reporte de auditoría financiera. Iría después del punto 11, los puntos de acción del programa de bonos. ¿Eso es lo que recomiendas, Mike?"},{"start":299740,"end":300780,"speaker":"E","text":"Eso es lo que estaba pensando."},{"start":302940,"end":326350,"speaker":"A","text":"Okay. Muy bien. ¿Algún otro cambio a la agenda? Creo que la mayoría de los puntos de acción deben quedarse en acción, tenemos muchos puntos de consentimiento y luego una conversación sobre la enseñanza en persona y la reapertura y todo eso. Okay. ¿Alguien hace una moción para aprobar la agenda con los dos cambios que mencionamos?"},{"start":329550,"end":330430,"speaker":"D","text":"Así lo propongo."},{"start":331790,"end":332430,"speaker":"E","text":"Yo apoyo."},{"start":335550,"end":337870,"speaker":"A","text":"Maria y Mike. Voto nominal."},{"start":338750,"end":339870,"speaker":"B","text":"Kristi Wells."},{"start":340030,"end":340510,"speaker":"E","text":"A favor."},{"start":340830,"end":348640,"speaker":"B","text":"Kissy Lawson. A favor. Kusti Marquez. A favor. Vicepresidenta Diaz. A favor. Presidenta McAvoy."},{"start":351120,"end":394310,"speaker":"A","text":"A favor. Okay, comunicación oral. Déjenme revisar. Acaba de llegar algo. Un momento. Creo... creo que vamos a tomar... sí, tenemos una comunicación oral. Maria Stockton quiere comentar sobre los empleados clasificados. Y creo que el único lugar que tenemos... bueno, está en nuestra agenda como parte de la sesión cerrada. Sé que también hay... ella no..."},{"start":395110,"end":395590,"speaker":"D","text":"Sí."},{"start":396480,"end":408240,"speaker":"A","text":"Maria, quizás puedes escribir en el chat. Dime, ¿era esto parte del punto 14.1 o de alguno de los puntos de acción, o es más en general sobre los empleados clasificados?"},{"start":409920,"end":412160,"speaker":"F","text":"No creo que Maria esté aquí. No veo su nombre."},{"start":413600,"end":443420,"speaker":"A","text":"Oh. Oh, acaba de entrar. Qué gracioso. Okay, Maria, si estás aquí con otro nombre, levanta la mano. Okay. Oh, sí la veo. Acaba de entrar. ¿Por qué no...? Sí, Maria, no tenía claro el tema. ¿Es solo para comunicación oral?"},{"start":443740,"end":444580,"speaker":"G","text":"Sí. Sí, señora."},{"start":444580,"end":444700,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":444700,"end":446220,"speaker":"G","text":"Sí, así es, Alicia."},{"start":447340,"end":450060,"speaker":"A","text":"Okay. Adelante, Maria. Tienes tres minutos."},{"start":450720,"end":451040,"speaker":"B","text":"Bienvenida."},{"start":451360,"end":638860,"speaker":"G","text":"Gracias. Me disculpo, acabo de llegar del trabajo corriendo. Como saben, hay muchísimo trabajo por hacer, así que lo siento por no estar más preparada. Solo quería hablar nuevamente ante la Junta en nombre de los empleados clasificados. Por favor, muestren que están escuchando a los empleados clasificados cuando hablan, o a cualquier persona que hable en las reuniones de la Junta. Sé que la respuesta estándar a un comentario es que la Junta no puede comentar porque se está discutiendo en un MoU o en negociaciones. Pero antes, los miembros de la Junta respondían de una manera un poco diferente, al menos reconociendo que escuchan lo que se dice. Quiero que la Junta sepa que la mayoría de los empleados clasificados, al igual que yo, estamos muy cansados, agotados física, mental y emocionalmente. Hemos sido los trabajadores esenciales en los planteles todo este tiempo. Y escuchamos que aprecian el trabajo que hemos hecho más allá de nuestras funciones, pero tienen que entender que eso de que los maestros tienen que hacer planes de lección diferentes no justifica darles compensación extra solo por regresar. En nuestro primer MoU, el distrito sí reconoció que los trabajadores esenciales en los planteles merecían un poco más. Se llamó pago por riesgo. Solo se aplicó por un tiempo para reconocer que estábamos en los planteles. Ahora entiendo que Redwood City acaba de aprobar darles a los empleados $5 más por hora por el trabajo que hacen en la comunidad. Yo de verdad apreciaría, y sé que los clasificados también apreciarían, que la Junta fuera un poco más sensible. Sé que es difícil porque están limitados en lo que pueden hacer, pero un reconocimiento del trabajo. Los asistentes de instrucción recibimos la misma capacitación que los maestros. Aprendimos todos los programas para apoyarlos a ellos y a los niños, y aun así no se nos reconoce por hacer lo mismo que los maestros. Y ya han escuchado sobre el resto de los clasificados. Así que apreciaríamos que la Junta trabaje con el distrito en lugar de que nosotros escuchemos del distrito un gracias pero no, que ese reconocimiento se dé de una manera que muestre que somos valorados, respetados, y que al distrito le importamos. Gracias."},{"start":649100,"end":690830,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Maria, por sus comentarios. Los aprecio. La Junta escuchó lo que dijo. Solo quiero decir que valoramos mucho a nuestros empleados clasificados. Sé que lo hemos dicho en muchas ocasiones. Yo siempre hablo muy bien de nuestro maravilloso staff clasificado, desde los conserjes hasta los choferes de autobús, los asistentes de instrucción y todos. Y sé que puedo hablar por toda la Junta al decir que valoramos mucho su contribución, la contribución de los clasificados a nuestro distrito escolar. Gracias por sus comentarios. Los escuchamos. Como sabe, no podemos comentar durante la comunicación oral, pero sé que los escuchamos. Gracias."},{"start":692930,"end":693330,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":693410,"end":730460,"speaker":"A","text":"Muy bien, seguimos con... Oh, gracias, Maria. Gracias por estar aquí. Muy bien, punto número nueve. 9.1. Presentación de proyectos estudiantiles en Redwood City. Esta noche me da mucho gusto tener a nuestra maravillosa directora de Roy Cloud, la señora Diane Priestess. Bienvenida. Nos va a presentar sobre un programa de aprendizaje socioemocional que tiene Roy Cloud. Le doy la palabra a Diane para que nos presente lo que vamos a ver, y luego Kyle pondrá el link."},{"start":730940,"end":731660,"speaker":"D","text":"Ahí vamos."},{"start":731900,"end":734860,"speaker":"A","text":"Hola. Bienvenidos. Bienvenidos a nuestra reunión de la Junta. Estamos muy contentos."},{"start":735660,"end":1538100,"speaker":"D","text":"Gracias. Me alegra estar aquí. Buenas noches, Presidenta McAvoy, miembros de la Junta y Dr. Baker. Gracias por darme la oportunidad de compartir el trabajo que estamos haciendo en Roy Cloud para apoyar a nuestros estudiantes socialmente y emocionalmente durante este tiempo de aprendizaje a distancia por la pandemia. Y ahora mientras hacemos la transición de regreso al plantel. Pasemos a la siguiente diapositiva. Hace unos años, con el apoyo de nuestro PTO y sus recursos a través de su programa Fund a Need, esto surgió de una necesidad basada en nuestra encuesta de clima del año escolar 2018-19. Identificamos áreas de necesidad específicamente para nuestros estudiantes de secundaria, incluyendo sentido de pertenencia a la escuela y su falta de conexión con la cultura y el clima escolar. También notamos algunos retos con nuestros estudiantes de primaria en cómo expresarse apropiadamente, identificar sus sentimientos, comunicarlos y tener interacciones positivas con sus compañeros. Así que comenzamos a trabajar con un coordinador de aprendizaje socioemocional, un coordinador SEL, y desarrollamos esta estructura que pueden ver aquí, que puede acompañar a nuestros estudiantes desde kínder hasta octavo grado, comenzando con el autocontrol y terminando, cuando nos dejan, con metas específicas para su vida y un sentido de propósito. Con esa estructura lista, pasemos a la siguiente diapositiva. También necesitábamos un sistema de implementación. Quiero reconocer a una de nuestras maestras, Anna Rivoli, que es una gran defensora de Character Strong, y ella nos llevó a este currículo y a estas capacitaciones, que se enfocan en desarrollar al niño en su totalidad con lecciones alineadas verticalmente que enseñan SEL y carácter juntos. Pueden ver algunas de las habilidades y competencias que incluye. Así que teníamos la estructura y el sistema. Queríamos encontrar algo que fuera fácil de usar para los maestros durante el aprendizaje a distancia, porque ya estaban aprendiendo muchas otras cosas al mismo tiempo. Pueden pasar a la siguiente diapositiva. En estas siguientes diapositivas, voy a repasar brevemente algunas de las cosas que estamos haciendo en la escuela. Al final compartiré algunos resultados y luego tengo un pequeño videoclip que hizo una de nuestras clases, que es muy emotivo. Estudiamos un rasgo de carácter cada mes, lo cual es bastante común, muchas otras escuelas también lo hacen. Así que cada mes presentamos un rasgo de carácter con diferentes actividades. Kyle, ¿puedes pasar a la siguiente diapositiva? Lo que fue tan útil con nuestro coordinador SEL fue que él presentaba lecciones al principio de la semana para los maestros, y ellos simplemente seleccionaban entre las lecciones. Les pedimos a los maestros que al inicio de cada día hicieran alguna actividad para construir conexiones en este espacio de aprendizaje a distancia. Aquí hay un ejemplo: hacer un escaneo corporal. Hay cosas simples como hacer un check-in del 1 al 5. ¿Cómo te sientes? Y preguntas como ¿qué preferirías? Uno de nuestros maestros le gusta mucho el yoga, así que dirigía ejercicios de yoga con sus estudiantes. Era una forma de construir conexión y también apoyar el bienestar socioemocional de nuestros estudiantes. Pasen a la siguiente diapositiva. Aquí hay un ejemplo. Es trabajo de primer grado cuando estábamos estudiando el respeto. Sé que es un poco difícil de leer, pero dice: ayudar a mi mamá con las tareas del hogar, escuchar a mi mamá, tener mente abierta y ser flexible, lo cual creo que es tan lindo viniendo de un estudiante de primer grado. Eso muestra la profundidad de lo que estas lecciones pueden lograr. Okay, siguiente diapositiva. Parte de las lecciones semanales eran los \"character dares\" o retos de carácter. Son muy divertidos. Este es un reto de carácter sobre la bondad, y es un reto para los estudiantes. Había retos para cada uno de los rasgos de carácter. Los maestros los desafiaban a sus estudiantes a hacerlos. Los estudiantes tenían la opción, pero si no elegían el reto, también tenían que hablar sobre por qué no lo eligieron si no se sentían cómodos o cualquiera que fuera la razón. Así que de todas formas obtenían algo de reflexión y participación. Pueden ver que son bastante divertidos: ofrécete a ayudar a cada uno de los miembros de tu familia con una tarea hoy. Era un reto para ellos que los hacía pensar más allá de sí mismos y pensar en otras personas: ¿qué puedo hacer para ayudar a esta otra persona? Eso fue muy divertido. Okay, siguiente diapositiva. Para cambiar verdaderamente la cultura en cualquier comunidad, no se trata solo de los niños, sino también de cambiar el comportamiento de los adultos. Así que también enviamos retos de carácter a las familias en nuestro boletín Thunderbolt, publicamos retos para el staff en mi boletín de directora cada semana. Y también hay retos administrativos para Christy, mi subdirectora, y para mí, para asegurarnos de que también nosotras prestábamos atención a los demás y seguíamos el mismo currículo. Okay, siguiente diapositiva. Volviendo a los estudiantes, nos reuníamos semanalmente en asambleas virtuales, por grupos de niveles de grado. Fue muy divertido. Nos enfocamos en los retos de carácter, conocimos más a los estudiantes en un ambiente más íntimo y pequeño, compartimos pequeños videos y tuvimos discusiones. Y también, en nuestros miércoles virtuales, los miércoles asíncronos, esta es una diapositiva de nuestra bibliotecaria, Stephanie Lara, quien ayudó a desarrollar una página web para la biblioteca donde los niños pueden hacer clic en libros y obtener información interactiva. El tema, nuevamente, era la bondad. Quería compartir eso con ustedes. Okay, siguiente diapositiva. Gracias. Nuestra consejera, Tosa, fue muy importante para iniciar muchos clubes para todos los niveles de grado y con diferentes propósitos. Este es un ejemplo de un club que ella inició. Comenzó como un club de bondad, y fue desarrollado por nuestra clase de día especial, que son estudiantes de tercero a quinto grado. Querían trabajar en el concepto de inclusión. La clase tenía como objetivo dirigir un club que incluyera tanto a estudiantes y staff de educación regular como de educación especial, que se enfocara en la bondad y en construir relaciones entre sí. Querían que todos supieran que era importante poder notar nuestras diferencias y apreciarlas a través de la bondad y el respeto. Se les ocurrió el nombre del club: Cloudy with a Chance of Kindness, que es muy lindo para quienes conocen el libro infantil Cloudy with a Chance of Meatballs. Están en medio de un concurso de carteles ahora mismo. Gracias, Kyle. Y hablando de inclusión, también tenemos un club. Aaron Washburn se comunicó con nosotros, y esta era también una idea con la que nuestra consejera Tosa había estado pensando. Cuando Erin se puso en contacto, se juntaron y crearon este club para estudiantes que tienen preguntas sobre su identidad, que están pasando por transiciones y que solo necesitan un lugar seguro para hablar y ser. Lo llamaron el Rainbow Cloud Club. Así que ahora tenemos clubes para todos, y eso nos alegra mucho. Gracias. Siguiente. Uno de los cursos electivos de nuestra secundaria colaboró con nuestro coordinador SEL y un estudiante de UC Berkeley. Se reunieron y desafiaron a todos a 30 días de bondad. Esto también es parte de Character Strong. Pueden ver desde el día uno cómo las actividades no toman mucho tiempo, pero son muy divertidas y realmente provocan reflexión: escribir una cosa que amas de ti mismo ahora, lo que amabas de ti mismo en el pasado, y luego pensar en tu yo futuro. Eso generó mucha discusión con nuestros niños: ¿cómo será mi yo futuro y cómo puedo crear ese yo futuro que amo? Fue muy divertido también. Todas estas son actividades muy divertidas y atractivas, pero con mucho significado profundo. Okay, siguiente diapositiva por favor. Relacionamos esto con Houston Craft, que está ahí a la izquierda. Es el cofundador de Character Strong. Vinculamos esta campaña de bondad con su libro llamado Deep Kindness, y en eso basé mis pláticas de directora este año. Pero no eran pláticas como tal, sino encuentros y un club de lectura que fue muy divertido. Regalamos libros a las primeras 10 personas que se inscribieron. Nos reunimos cada mes después de leer un par de capítulos y discutimos de forma muy abierta. Pueden ver en la foto que participan estudiantes, maestros, staff y padres. Es realmente muy divertido. Houston también está ahí. Y la variedad de conversaciones que surgen por la diversidad de personas que participan en el grupo. Es otra forma en que vinculamos eso a nuestro bienestar socioemocional. Listos para la siguiente diapositiva. Houston, en lugar de pagar para que viniera a nuestro club de lectura el mes pasado en marzo, lo que quería era que hiciéramos una donación a su organización de caridad en Haití, que es una fundación educativa para educar a los niños allá. Nuestros estudiantes de secundaria tomaron la iniciativa, reunieron dinero e hicieron este logo, que ahora está en la página web de la escuela. Es muy emocionante que pudieron llegar más allá de sí mismos y de nuestra comunidad de Roy Cloud para apoyar a alguien al otro lado del mundo. Okay, Kyle. Y colaboraron incluso con Woodside High School y su grupo de liderazgo. Hasta salimos en el boletín de Woodside High School. Me pareció muy bien que nuestros estudiantes de secundaria tomaran la iniciativa de comunicarse con amigos de otro lugar. Gracias. Siguiente diapositiva. Y mientras hacemos la transición de regreso al salón de clases, seguimos aquí para apoyar a nuestras familias. Tenemos noches de educación para padres cada mes. Esta del mes fue Name it to Tame it, una actividad para conectar a los padres con sus hijos: ¿cómo te sientes? ¿Y cómo podemos controlar ese sentimiento nombrándolo y hablando de él? Gracias, Kyle. Todo esto está muy bien, ¿pero cuáles son los resultados? Nuestra consejera Tosa hizo una encuesta a un número aleatorio de estudiantes, 386 en total de cuarto a octavo grado. Encuestó a 282. Pueden ver en la gráfica que el 20% se sentía excelente sobre cómo estaban manejando el aprendizaje a distancia. Y solo alrededor del 10% estaba teniendo dificultades reales. Atribuyo eso al staff que estuvo muy dedicado a implementar esto y a crear esas conexiones con sus niños. Quiero reconocer a mi staff y agradecerles por eso. Y tenemos una diapositiva más con una pregunta de la encuesta: ¿Cómo te sientes hoy? Pueden ver una comparación de septiembre a enero. Menos enojados, menos molestos, menos abrumados, un poco más emocionados y felices, y más o menos igual de relajados. Lo tomo como una buena señal. Gracias, Kyle. Okay, este último, y cuando empezamos... creo que vamos a tener que regresar un par de diapositivas porque parece que estamos a la mitad. Pero este es un proyecto que creó nuestra clase SDC de tercero a quinto grado. Sé que algunos de ustedes ya lo han visto, pero es muy emotivo y es un buen cierre para mi presentación de esta noche. También trabajaron con una estudiante de UC Berkeley, Victoria, nuestro coordinador SEL y una de nuestras padres muy activas, Elena Lavina, que es una gran voz por la inclusión. Leyeron el libro, y ahora se los van a leer y compartirán lo que se preguntan."},{"start":1539140,"end":1539780,"speaker":"B","text":"Okay,"},{"start":1544500,"end":1558990,"speaker":"D","text":"Perfecto. Es la señora K. ¿Pueden subir el volumen? Ahí vamos."},{"start":1574910,"end":1576950,"speaker":"C","text":"Kyle, creo que como estás en silencio, no podemos..."},{"start":1576950,"end":1577550,"speaker":"D","text":"Sí, dice..."},{"start":1577550,"end":1579470,"speaker":"F","text":"Sí, como Kyle está en silencio, no podemos escucharlo."},{"start":1591880,"end":1599880,"speaker":"B","text":"Niños ordinarios. Claro, yo hago cosas ordinarias. Ando en bicicleta, como helado, y yo."},{"start":1600360,"end":1600760,"speaker":"G","text":"Pero"},{"start":1602680,"end":1628880,"speaker":"B","text":"Solo no me veo ordinario. No me veo como... Mi mamá dice que soy único. Dice que soy... soy un wonder, una maravilla. Mi perra Daisy está de acuerdo. Pero algunas personas no ven que soy una maravilla. Todo lo que ven es lo diferente que me veo. A veces me miran fijo. Señalan. Incluso dicen cosas malas a mis espaldas que yo puedo escuchar."},{"start":1631760,"end":1633200,"speaker":"C","text":"Eso lastima mis sentimientos."},{"start":1633760,"end":1636720,"speaker":"B","text":"También lastima los sentimientos de Daisy."},{"start":1637560,"end":1639880,"speaker":"C","text":"Cuando eso pasa, me pongo mi casco."},{"start":1641000,"end":1646640,"speaker":"B","text":"Le pongo el casco a Daisy también. Y luego despegamos."},{"start":1646640,"end":1648480,"speaker":"A","text":"Arriba, arriba, arriba, arriba."},{"start":1648480,"end":1665800,"speaker":"B","text":"Por las nubes, a través de la galaxia. De camino a Plutón, saludamos a viejos amigos de lejos."},{"start":1665800,"end":1666880,"speaker":"C","text":"La Tierra se ve tan pequeña."},{"start":1667040,"end":1753990,"speaker":"B","text":"No puedo ver a ninguna persona, pero sé que están ahí. Miles de millones de personas de todos los colores diferentes. Personas que caminan y hablan diferente. Personas que se ven diferente. Como yo. La Tierra es lo suficientemente grande para todo tipo de personas. Sé que no puedo cambiar cómo me veo. Pero tal vez, solo tal vez, las personas pueden cambiar la forma en que ven. Si lo hacen, verán que soy una maravilla. Seré una maravilla. Y verán que ellos también son maravillas. Mira con bondad y siempre encontrarás maravillas. Me llamo Belly, y mi maravilla es que me gustan los videojuegos. Hola, me llamo Leslie, y mi maravilla es que soy amigable, amable y creativa. Hola, me llamo Jill, y mi maravilla es que soy agradecida. Estoy... soy feliz. Hola, me llamo Anthony, y mi maravilla es que soy creativo. Hola, me llamo Miguel. Mi maravilla es que soy bueno dibujando. Hola, me llamo Brandon."},{"start":1753990,"end":1755470,"speaker":"A","text":"Mi maravilla es que soy amable."},{"start":1757310,"end":1769950,"speaker":"B","text":"Hola, me llamo Mariana, y mi maravilla es que soy buena dibujando. Hola, me llamo Odin. Mi maravilla es que soy agradecido."},{"start":1771470,"end":1774030,"speaker":"C","text":"Hola, me llamo Damian, y mi maravilla es que soy gamer."},{"start":1789390,"end":1799900,"speaker":"D","text":"Okay, eso es todo por esta noche. Gracias por dejarme compartir esto con ustedes. Estoy muy orgullosa del trabajo que hemos hecho y veo una diferencia en nuestros niños. Gracias."},{"start":1802140,"end":1807580,"speaker":"H","text":"Muchas gracias, Diane. Diane, ¿esto lo empezaron este año, verdad?"},{"start":1808060,"end":1809259,"speaker":"D","text":"Sí, sí."},{"start":1810700,"end":1813180,"speaker":"H","text":"¿Y está patrocinado por el PTO?"},{"start":1814940,"end":1830400,"speaker":"D","text":"Por nuestro PTO, sí. Tenemos una subasta silenciosa, y una parte de ese dinero se dedica a una causa específica. Esta causa se llama Fund a Need, y fue dedicada al SEL."},{"start":1831600,"end":1832080,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1832880,"end":1835280,"speaker":"D","text":"Muy emocionante. Muy emocionante."},{"start":1835440,"end":1835840,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":1835840,"end":1836720,"speaker":"H","text":"Gracias por compartirlo."},{"start":1836880,"end":1837440,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":1844480,"end":1854380,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Diane. Y gracias a Roy Cloud. Como saben, hemos tenido conversaciones sobre la importancia del aprendizaje socioemocional. Esto es eso en práctica. 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Adelante, Priscilla."},{"start":1929940,"end":1930420,"speaker":"I","text":"Sí."},{"start":1931490,"end":1948810,"speaker":"B","text":"Nathan Edelman es el socio de Eide Bailly y nos va a presentar hoy el reporte de auditoría al 30 de junio de 2020. Pero estoy mirando a los asistentes. A menos que sea por teléfono, estoy aquí. Oh, okay. Okay."},{"start":1948810,"end":1949130,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":1949130,"end":1949810,"speaker":"I","text":"Hola, Nathan."},{"start":1949890,"end":1950610,"speaker":"J","text":"Hola. Hola."},{"start":1950610,"end":1951010,"speaker":"C","text":"Hola."},{"start":1952130,"end":2028970,"speaker":"J","text":"Okay, qué bueno verlos a todos. Gracias por tenerme aquí. Déjenme poner esto en pantalla. No voy a repasar cada detalle, aunque estoy seguro de que podríamos hablar de contabilidad por horas. Ya me reuní anteriormente con el comité de auditoría y repasamos esto con mucho más detalle. Si hay algo que quieran profundizar, con gusto lo hago, pero solo voy a repasar algunos puntos clave que creo son importantes. Primero, mi nombre es Nathan Edelman de Eide Bailey, y soy el auditor externo independiente. El propósito y el alcance de la auditoría es, ante todo, asegurarnos de que la información financiera, los estados financieros que tienen aquí, estén completos y precisos, y que se presenten de acuerdo con todas las reglas y regulaciones. Me doy cuenta de que esto es al 30 de junio de 2020, hace casi un año. Los números en sí tal vez ya no son los más relevantes, pero este es un documento histórico de la posición financiera del distrito para 2020. Y les diré qué es lo importante. Si vamos a nuestra opinión de auditoría."},{"start":2028970,"end":2029290,"speaker":"B","text":"Tenemos."},{"start":2029290,"end":2105849,"speaker":"J","text":"Tenemos varias opiniones, pero la opinión de auditoría es si los estados financieros están completos y precisos. Esta opinión tiene muchas palabras, muchas palabras formales según los estándares. Pero lo que más importa está en la sección de la opinión. En nuestra opinión, los estados financieros mencionados anteriormente se presentan razonablemente en todos los aspectos importantes. Suena muy aburrido, pero esto es lo más emocionante que un auditor puede decirles. Lo llamamos una auditoría limpia o sin modificaciones. No significa que tengamos ninguna... no es una opinión sobre si el distrito hizo un buen o mal trabajo. Significa que los estados financieros son confiables, que son información completa y precisa. Eso significa que pueden inferir que otra información, reportes de budget, otra información que están recibiendo de la administración, es confiable y es buena. Si llegáramos y dijéramos que los estados financieros requirieron ajustes al fondo general, efectivo, cuentas por pagar, cuentas por cobrar, eso significaría que otra información podría ser poco confiable. Y ese no es el caso aquí. Esto es algo positivo para el distrito escolar. Lo único que voy a señalar porque creo que es útil es... veamos."},{"start":2107209,"end":2108169,"speaker":"B","text":"No, no."},{"start":2109049,"end":2177400,"speaker":"J","text":"No aquí. Un momento. Tengan paciencia. Déjenme saltarme algunas páginas. Esto está en la página 71. Es un resumen con tendencias históricas del distrito. Muestra para el fondo general, porque de todos los fondos del distrito, el fondo general, y en particular el saldo final del fondo, el saldo disponible sin restricciones del fondo general, es probablemente la parte más sensible de los estados financieros del distrito. En particular, pueden ver el contexto del saldo final de las reservas al final de un año determinado, fin de 2018, 2019, 2020, en relación con los gastos que podrían ser extraídos de esas reservas. Pueden ver una tendencia a la baja en este porcentaje, que es el margen que tiene el distrito. Pero esto sigue siendo muy saludable. Al 30 de junio de 2020, ese es un porcentaje de reserva muy saludable. Si el número fuera, digamos, 50%, la pregunta sería, bueno, están acumulando dinero."},{"start":2177400,"end":2178040,"speaker":"B","text":"Deberían estar."},{"start":2178040,"end":2229540,"speaker":"J","text":"Podrían estar. Podrían estar gastando dinero en los estudiantes. Si el número fuera 1% o un número por debajo de las razones de reserva requeridas por el estado, entonces el distrito estaría en mayor peligro financiero inmediato. No tendrían margen para eventos imprevistos. Así que 5.7% es saludable. Eso es bueno. Más allá de eso, sé que me salté el 90% de las páginas, pero es un reporte de auditoría limpio y no hay mucho más que decir. La contabilidad no debe ser demasiado emocionante, supongo, así que les regreso la palabra al grupo, y si hay preguntas o algo que deba explicar con más detalle, con gusto intentaré responderlo lo mejor que pueda."},{"start":2232580,"end":2246980,"speaker":"A","text":"Solo quiero agregar, Nathan, muchas gracias por la presentación. Mike Wells y yo somos los dos miembros de la Junta en el comité de auditoría. Mike, ¿quisieras decir algo? Tengo una conexión inestable. Tal vez puedes hablar sobre..."},{"start":2248820,"end":2249100,"speaker":"B","text":"tú"},{"start":2249100,"end":2253860,"speaker":"A","text":"...tu perspectiva de nuestra reunión con Nathan repasando la auditoría con más detalle."},{"start":2254640,"end":2285430,"speaker":"E","text":"Sí, fue con más detalle, pero a un nivel fácil de entender. Así que, Nathan, gracias por tomarte el tiempo de explicárnoslo. Especialmente para mí, que es la primera vez que reviso el reporte de auditoría. Lo único que quizás vale la pena mencionar es que hubo un hallazgo material, que no es un error en los números. Pero tal vez podrías aclararlo para los otros miembros de la Junta para que sepan qué fue y por qué no es..."},{"start":2285590,"end":2397810,"speaker":"J","text":"Oh, sí. Gracias por mencionarlo. Si fueran al final del reporte, hay una sección que habla sobre controles internos. El alcance de la auditoría no es buscar todo tipo de controles internos y opinar si son buenos o malos, pero si encontramos deficiencias en los controles internos, estas se reportan al final del reporte. El que estamos mencionando tiene que ver con los activos de capital. La razón por la que digo que no debería... no quiero que suene más alarmante de lo que es: todos los activos de capital del distrito están registrados de acuerdo con los estándares contables. Esto no tiene nada que ver con el programa de bonos, ni con el cumplimiento de la Proposición 39. Pero hay maneras específicas, digamos, de presentarlos de acuerdo con los estándares contables. Y esas sí requirieron ajustes, pero no afectan el fondo general. No es que los ajustes tuvieran algo que ver con las reservas o con cosas que tendrían algún efecto operativo. Es más sobre... en realidad hay dos conjuntos de estados financieros. Uno es en base de acumulación modificada. El otro es acumulación completa, y ese solo involucra los estados financieros de acumulación completa. Se agrupan con cosas como pensiones y OPEB, y se trata de elementos a muy largo plazo. Así que ese hallazgo al final del reporte realmente solo involucra activos de capital. Pero es importante que se presenten correctamente. He tenido discusiones más detalladas con el personal del distrito y entienden el tema y están comprometidos a asegurarse de que sea correcto desde el principio."},{"start":2398930,"end":2407090,"speaker":"E","text":"Gracias. Y gracias a la oficina de negocios por hacer que la auditoría resultara limpia. Así que, Priscilla y su equipo, gracias."},{"start":2408210,"end":2408530,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2408530,"end":2430720,"speaker":"J","text":"Y yo quisiera hacer eco de eso, porque para Priscilla y su equipo, honestamente, tener una auditoría limpia no tiene nada que ver conmigo como auditor. Nosotros solo somos el mensajero. Son ellos quienes tienen que responder las preguntas, trabajar con nosotros, conseguirnos todos los documentos, en medio de trabajar desde casa y todos esos otros retos. Así que yo también repito eso."},{"start":2430720,"end":2432680,"speaker":"B","text":"Creo que es algo importante de señalar."},{"start":2434920,"end":2438160,"speaker":"I","text":"Así que gracias, Nathan, también, y si"},{"start":2438160,"end":2441720,"speaker":"B","text":"también puede comentar un poco sobre la auditoría de desempeño de los bonos."},{"start":2442680,"end":2499190,"speaker":"J","text":"Oh, claro. En realidad no tengo esa aquí, pero sí. Sí completamos la auditoría de desempeño de los bonos. Por eso sé que lo otro no la afecta. La auditoría de desempeño se enfoca en el uso del distrito de los bonos de obligación general. Esos están restringidos a ciertas cosas bajo la Proposición 39. Y además, el distrito está restringido en lo que puede usar esos fondos: proyectos de capital alineados con el plan maestro de instalaciones del distrito y con el lenguaje de la boleta electoral de los bonos. También tenemos ese reporte emitido, y es un reporte limpio sin modificaciones. No hubo hallazgos de auditoría con respecto a la auditoría de desempeño, y aunque no lo tengo aquí, no hubo hallazgos, lo que significa que el distrito gastó el dinero en actividades elegibles dentro del uso permitido de los fondos."},{"start":2502150,"end":2521410,"speaker":"A","text":"Y Nathan, está adjunto a la agenda de la Junta. Su reporte de auditoría tanto para el año 2020, el 30 de junio de 2020, como el de los bonos. Así que el público puede verlo. Y la Junta ha tenido la oportunidad de revisarlo. ¿Comentarios o preguntas de otros miembros de la Junta?"},{"start":2527410,"end":2528210,"speaker":"F","text":"Solo quiero decir."},{"start":2528210,"end":2531290,"speaker":"A","text":"Muy bien, quiero dar las gracias. Oh, adelante. Adelante, Janet."},{"start":2531290,"end":2562195,"speaker":"F","text":"Está bien. Solo quiero darle las gracias tanto a Nathan como a Priscilla y su equipo. Mi esposo solía hacer auditorías, así que entiendo el trabajo que haces, Nathan, pero también la cantidad de trabajo que Priscilla y su equipo hacen para completar estas auditorías. Y es muy importante para nuestra comunidad, para que el público tenga confianza en el distrito y en la contabilidad que se hace aquí."},{"start":2562195,"end":2562290,"speaker":"D","text":"Así que."},{"start":2562520,"end":2572440,"speaker":"F","text":"Así que un enorme agradecimiento para todos, y para Mike y Elisa también, por estar en ese comité, porque definitivamente no es uno en el que yo preferiría estar."},{"start":2573640,"end":2575640,"speaker":"J","text":"Ellos tienen las mejores asignaciones de comités."},{"start":2575720,"end":2576920,"speaker":"B","text":"El comité de contabilidad."},{"start":2579000,"end":2627320,"speaker":"A","text":"Sí, sí. Solo quiero decir muchas gracias. Sé que cuando empecé en la Junta, hace muchos años, cuando teníamos la auditoría, había más problemas. Nuevamente, nunca hubo nada mayor, pero había más cosas pequeñas. Realmente hemos llegado a un punto donde hay muy pocos problemas que los auditores están identificando. Y como dijiste, Nathan, una de las cosas que queríamos asegurarnos es: ¿el dinero está correctamente registrado? ¿Se está gastando de la manera que decimos? ¿Somos transparentes y responsables ante nuestros contribuyentes, ante nuestra comunidad? Y las respuestas a eso fueron sí. Y también dijiste que no siempre ves esto en todos los distritos escolares. Así que creo que eso le dio mucha tranquilidad tanto a Mike Wells como a mí en nuestras conversaciones contigo."},{"start":2627480,"end":2656620,"speaker":"J","text":"Tal vez puedo repetir eso para todos también, porque es fácil siempre ver que no hay hallazgos aquí, no hay hallazgos allá. Creo que la gente piensa que las auditorías nunca tienen hallazgos. Yo probablemente veo un poco más de auditorías. Y es normal, hay muchos hallazgos todo el tiempo. Muchos son bastante serios. Algunos no lo son. Aquí en Redwood City en particular, ha sido muy limpio. Los registros contables están limpios. Es una de las auditorías más sencillas. Creo que eso es algo bueno para el distrito."},{"start":2660620,"end":2680830,"speaker":"A","text":"Bueno, esa es una buena manera de terminar la discusión de la auditoría. Gracias, Nathan, y gracias, Priscilla, y nuestro equipo de budget. Y gracias, Dr. Baker, por su liderazgo también. Muy bien, ¿algún otro comentario antes de pasar al siguiente punto de la agenda? Muchas gracias, Nathan. Gracias por estar aquí."},{"start":2681070,"end":2681630,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":2681630,"end":2692430,"speaker":"A","text":"Seguimos adelante. Okay, estamos en el punto 12.1. Expansión de primavera de la reapertura del distrito escolar de enero. Dr. Baker y equipo."},{"start":2693150,"end":2695070,"speaker":"B","text":"¿En serio? Perfecto. Muy bien."},{"start":2696850,"end":2697490,"speaker":"H","text":"¿Quién tiene...?"},{"start":2697650,"end":2698530,"speaker":"B","text":"No sé."},{"start":2698770,"end":2700210,"speaker":"H","text":"¿Kyle tiene las diapositivas?"},{"start":2701010,"end":2701810,"speaker":"B","text":"¿Es esa la persona?"},{"start":2702530,"end":2703890,"speaker":"H","text":"Sí, Kyle. No, Kyle."},{"start":2706210,"end":2708050,"speaker":"J","text":"¿De qué diapositivas están hablando?"},{"start":2708290,"end":2708650,"speaker":"B","text":"Las..."},{"start":2708650,"end":2710970,"speaker":"H","text":"Las diapositivas para la presentación de la reapertura."},{"start":2710970,"end":2711650,"speaker":"J","text":"Sabes que son..."},{"start":2711650,"end":2713330,"speaker":"H","text":"Las que hago para cada reunión de la Junta."},{"start":2714290,"end":2714770,"speaker":"B","text":"Voy a..."},{"start":2716210,"end":2716650,"speaker":"J","text":"Voy a..."},{"start":2716650,"end":2718730,"speaker":"B","text":"Ver, creo que Liz me las mandó."},{"start":2718730,"end":2719810,"speaker":"J","text":"Un momento."},{"start":2736220,"end":2738460,"speaker":"B","text":"Yo las tengo, John, si quieres que las suba."},{"start":2739420,"end":2740620,"speaker":"H","text":"¿Puedes hacer eso, Liz?"},{"start":2740620,"end":2741020,"speaker":"C","text":"Claro."},{"start":2741420,"end":2741780,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":2741780,"end":2743500,"speaker":"J","text":"Yo... no parece que las tenga. Liz."},{"start":2750390,"end":2751110,"speaker":"B","text":"Gracias, Liz."},{"start":2755430,"end":2777800,"speaker":"H","text":"Muy bien. Buenas noches a todos, miembros de la Junta y comunidad. Vamos a continuar con nuestra expansión de primavera y luego hablar un poco sobre el año escolar 2021-22. Todavía estamos en el proceso de planificación. Antes de traerles un plan específico, en las próximas semanas. Siguiente diapositiva, por favor."},{"start":2777800,"end":2784400,"speaker":"B","text":"Liz, pasa a la siguiente."},{"start":2785920,"end":2819330,"speaker":"H","text":"Aquí hay una foto genial de dos niños llenos de energía que están muy contentos de estar de vuelta en la escuela. Esto fue la semana pasada en Avalanche. Eldie Lane y yo tuvimos la oportunidad, y Janet también esta semana, de estar allí para hacer un video para el equipo de bonos que mostrará las mejoras que se hicieron en Selby Lane, Adelante y Adelante Selby."},{"start":2819330,"end":2819890,"speaker":"B","text":"Lo siento."},{"start":2819890,"end":2843780,"speaker":"H","text":"Y se ve fantástico. Si tienen la oportunidad de visitar, miembros de la Junta, miembros de la oficina, incluso la comunidad cuando estemos listos para regresar y puedan visitar las escuelas de manera regular, se ve totalmente diferente. Especialmente la entrada a Adelante Selby es"},{"start":2844260,"end":2846900,"speaker":"B","text":"notablemente diferente a como se veía antes."},{"start":2847780,"end":3007150,"speaker":"H","text":"Lo que tenemos esta noche son los totales de hoy del total de nuestra población en aprendizaje en persona: hay un total de 3,950 estudiantes. En aprendizaje a distancia completo, hay 2,719. Este número parece estar cambiando un poco cada día, a medida que más estudiantes deciden regresar en persona, sus padres sienten que pueden volver. Quizás antes estaban dudosos, se abrió espacio y hablaremos de eso en un momento, y los padres están dispuestos a enviar a sus hijos de regreso. Así que verán que estos números tienden a moverse en los próximos días y semanas mientras presento. Instrucción y apoyo para todos los estudiantes. Siempre nos preguntan: ¿están dando el mismo tipo de instrucción a los estudiantes en aprendizaje a distancia? Sí. No están en persona recibiendo la instrucción que normalmente recibirían con su maestro. Pero la reciben virtualmente durante una parte del día, y también hay requisitos de minutos mínimos que se deben obtener cada día. Tenemos maestros en asignación especial que continúan apoyando a los maestros de salón con los estudiantes tanto en persona como en aprendizaje a distancia completo, nada de eso ha parado. Entonces, ya sea que estés en persona o que seas un niño en casa recibiendo tu instrucción a través de tu Chromebook, sigues siendo apoyado. Tenemos coaches de desarrollo profesional que siguen apoyando la planificación de lecciones híbridas tanto para en persona como para aprendizaje a distancia completo para apoyar a nuestros maestros. Los directores continúan proporcionando actividades en los miércoles asíncronos, como asambleas. Habrá check-ins con los directores ya sea con un estudiante o con un padre. Hay excursiones virtuales y otras actividades que se llevan a cabo durante ese día. Y los maestros tienen horas de oficina, ya sea que estén en persona o que estén dando instrucción virtualmente con estudiantes y familias que necesitan apoyo adicional. Así que cada año, cada vez que presentamos, presentamos la escuela junto con..."},{"start":3008270,"end":3008990,"speaker":"B","text":"Disculpen."},{"start":3009150,"end":3018550,"speaker":"H","text":"...junto con la presentación. En el pasado, todo era aprendizaje a distancia por bastante tiempo. Luego tuvimos el programa piloto, luego"},{"start":3018550,"end":3019710,"speaker":"B","text":"volvimos a movernos en enero."},{"start":3020590,"end":3048400,"speaker":"H","text":"Y ahora queremos mostrarles cuántos estudiantes hay en Roy Cloud. La última vez que presentamos una diapositiva sobre Roy Cloud, los números no eran correctos. Ahora estos números volvieron a cambiar recientemente. Estos son los últimos números de la directora Priestess, donde hay un total de 667 estudiantes. Hay 505 estudiantes que están en persona y tienen 162 que están"},{"start":3048400,"end":3050200,"speaker":"B","text":"en aprendizaje a distancia completo."},{"start":3052600,"end":3064770,"speaker":"H","text":"Siguiente diapositiva, por favor. Estas son algunas fotos y sé que Diane sigue con nosotros. Diane, si quisieras darnos el contexto de las fotos que compartiste con nosotros."},{"start":3065090,"end":3176900,"speaker":"D","text":"Por supuesto. Y gracias. Me honra ser parte de esta presentación sobre traer de vuelta a los niños. Ha sido muy emocionante. Sé que tomó mucho tiempo llegar hasta aquí, pero todos estamos mucho más contentos. Los niños están felices y sé que todos los adultos en el plantel están felices cuando los niños están ahí. En realidad hemos tenido estudiantes en nuestro plantel desde noviembre. Empezamos con el programa piloto con nuestra maestra de recursos de secundaria, Stephanie Popalardo, y ella tenía estudiantes en el plantel como dije desde noviembre, cuatro días a la semana. Eso continuó cuando reabrimos en enero. Y también invitamos de vuelta a dos clases de kínder con Denise Chappelle y Tammy McGuire. Ambas están apoyando un kínder AM-PM. Y eso comenzó como dije en enero. Realmente revisaron la encuesta de padres y tenían un salón lleno de estudiantes cuyos padres querían mantenerlos en aprendizaje a distancia. Así que decidieron entre las tres maestras que Celeste May continuaría con el aprendizaje a distancia para respetar los deseos de esos padres. En enero también abrimos learning hubs en los grados uno a cinco y trabajamos durante los siguientes meses para llenar esas clases a una capacidad de 10 cada una. Esos learning hubs eran supervisados por coaches de La Garza, y los niños seguían recibiendo su instrucción en línea de su maestro certificado. Pero era una manera de llevarlos a la escuela y ayudarlos a mantenerse enfocados con otro adulto en el salón. Eso fue parte emocionante de nuestra transición. Finalmente, cuando avanzamos hacia marzo con la visión de reabrir para todos los estudiantes en abril, facilitamos recorridos por los niveles de grado. Las cuatro fotos a la izquierda son recorridos de nuestra secundaria."},{"start":3178100,"end":3178500,"speaker":"B","text":"Y"},{"start":3180580,"end":3270700,"speaker":"D","text":"se la pasaron muy bien. Saben, los llevamos por la escuela. Hablamos sobre las mascarillas, el distanciamiento, traer su botella de agua y cosas así. Pero en realidad estaban más interesados en solo sentarse a platicar entre ellos. Así que lo notamos y ajustamos el recorrido para ellos. Ahí están visitando, conviviendo, haciendo actividades. Parte del recorrido fue mostrarles la enfermería, que es lo que están viendo las niñas arriba. Y mientras los maestros estaban en el plantel preparándose, asomaban la cabeza y decían: vengan. Y entonces entró la clase de Chelsea Williams. Están ahí divirtiéndose y fingiendo estar sentados en el salón. La foto a la derecha con los globos es solo nuestro primer día de regreso. Una de nuestras maestras de primer grado compró globos para toda el área del patio. Fue muy divertido y emocionante estar en ese patio con todos los globos flotando. Sí, ya pueden cambiar. Gracias, Liz. Y estas son solo algunas muestras de nuestro primer día. Lo que podían ver caminando por el plantel. Sí, ya regresaron. Y cómo los maestros decoraron. Estaban muy emocionados de tener a los niños. Y hay un salón con... pueden ver el pequeño purificador de aire ahí al frente, ese rectángulo azul, que está en cada salón. Y los niños con distancia entre ellos. Eso es lo que tenemos ahí. Y creo que tengo una más que es solo un ejemplo de cómo nos sentimos todos al estar de vuelta. Okay, eso es todo. Gracias, Diane. Muchas gracias."},{"start":3271820,"end":3293790,"speaker":"H","text":"Hubo mucha emoción en los diferentes planteles cuando más niños estaban regresando. Y sé que algunos de nosotros pudimos salir a verlo. Una de las preocupaciones que surgió por parte de muchos de los administradores de los planteles fue el tráfico cuando los padres dejaban"},{"start":3293790,"end":3296390,"speaker":"B","text":"a sus hijos en los planteles."},{"start":3297189,"end":3315520,"speaker":"H","text":"Así que creo que muchos de ellos ya... no es que diga que ya no existe, sino que está mejor que la semana pasada. Eso es algo que los directores trabajaron"},{"start":3315520,"end":3316960,"speaker":"B","text":"con sus comunidades."},{"start":3317360,"end":3319360,"speaker":"H","text":"También le avisamos a nuestro"},{"start":3321200,"end":3321920,"speaker":"B","text":"departamento de policía de Redwood City"},{"start":3321920,"end":3327040,"speaker":"H","text":"al departamento del sheriff, a la policía de Atherton,"},{"start":3328880,"end":3329600,"speaker":"B","text":"y... y..."},{"start":3329840,"end":3332180,"speaker":"H","text":"Pero de todas formas tuvimos bastante tráfico."},{"start":3332330,"end":3332730,"speaker":"B","text":"Tráfico."},{"start":3333050,"end":3352890,"speaker":"H","text":"Y no solo nosotros empezamos la semana pasada, sino también el distrito de preparatorias. Así que había mucho tráfico en las mañanas y también en las tardes para el recogido. Entonces..."},{"start":3352890,"end":3353770,"speaker":"B","text":"Vamos a hablar un poco"},{"start":3353770,"end":3403520,"speaker":"H","text":"sobre las actualizaciones del marco del condado de San Mateo. Tenemos algunas diapositivas aquí. Voy a dejarle esto a Wendy. Pero justo antes de que empiece, terminamos el set de diapositivas como a las 4, creo que como a las 4:15, algo así. Y luego como a las 5pm recibo algo del CDPH sobre las perspectivas para el año escolar 2122. Las cosas cambian todo el tiempo. Voy a repasar un poco eso con ustedes, pero aún no lo he leído a fondo porque acabo de recibirlo mientras terminábamos. Así que, Wendy, te lo dejo a ti."},{"start":3403600,"end":3404160,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":3404640,"end":3632620,"speaker":"C","text":"Gracias, Dr. Baker. Buenas noches a todos. Como en las últimas reuniones de la Junta, recibimos actualizaciones, y esta es la más reciente, oficialmente al 6 de abril. Y hoy por la tarde puede haber más sobre lo que el Dr. Baker hablará. En cuanto a los viajes. Esta tabla está tomada directamente del marco de pandemia, página 36 para quienes lo tienen marcado en su escritorio como yo. Pero es una buena tabla para revisar sobre viajes. Sé que ya pasó spring break, pero tenemos el Memorial Day en el horizonte y luego el verano. Esta tabla distingue claramente si estás o no vacunado. Se asume que los estudiantes no están completamente vacunados, mientras que más adultos sí lo están, y nos da una buena guía sobre cómo manejar los viajes. Me alegra decir que con todos los cambios recientes en las últimas dos semanas, realmente nos beneficiaron en recursos humanos, ya que pudimos usar a los maestros de los learning hubs como sustitutos justo después de spring break y en estos últimos 10 días. Y una vez que pasan estas dos semanas, con ausencias y personas planeando cosas, creo que vamos a navegar más tranquilos. Así que fue bueno tener algunos de estos cambios en las últimas dos semanas. Esta tabla está aquí como referencia. Siguiente diapositiva, por favor. Junto con un cambio adicional está el tema de las pruebas. Esto es interesante. Está en la página 27 del marco de pandemia. Hay un buen gráfico que muestra la necesidad de pruebas según el color de zona en que estemos. Como saben, en los meses de invierno estábamos en morado, luego en rojo y recientemente en marzo pasamos a naranja. Esta tabla desglosa la necesidad de pruebas y las recomendaciones para el staff y los estudiantes. Actualmente estamos en naranja, cerca de amarillo. Lo que eso significa es que aún se nos requiere hacer pruebas de respuesta tanto a estudiantes como al staff. Las pruebas sintomáticas son para personas que tienen síntomas de COVID-19, ya sea en casa o en la escuela. En esta situación, las guías escolares requieren que los individuos se queden en casa en caso de ser infecciosos y se les anima a buscar pruebas. Tenemos pruebas disponibles en todo el distrito como opción para los estudiantes, y aún requeridas cada dos semanas para el staff. La segunda opción son las pruebas de respuesta, que se usan para identificar individuos positivos una vez que se ha identificado un caso en un grupo estable. Pueden ser para individuos sintomáticos o asintomáticos con exposición conocida o sospechada. Estas son más reactivas por naturaleza, en comparación con las pruebas preventivas cada dos semanas que necesitábamos en la zona roja. Quería actualizar a la Junta con esta información más reciente. Siguiente diapositiva, por favor. Le regreso la palabra al Dr. Baker."},{"start":3634140,"end":3914050,"speaker":"B","text":"Ya están al tanto de que la semana pasada, el martes por la tarde, todos los superintendentes del condado de San Mateo recibimos información de que pasábamos de 6 pies a 3 pies dentro del salón de clases. Así que hemos comenzado aquí en el distrito las etapas de planificación. Estamos revisando el tamaño de los salones, que varían en todo el Redwood City School District, considerando el número de estudiantes en cada salón y el impacto en el horario AM-PM si algo cambiara. Los seis pies aún deben mantenerse entre maestros, visitantes y estudiantes. Y cuando se usa el salón de usos múltiples o la cafetería para almuerzos o desayunos, los estudiantes aún necesitan mantener seis pies de distancia. Cuando están afuera para el almuerzo, también se mantiene la distancia de seis pies. Eso aún no ha cambiado. Lo único que ha cambiado es en el salón de clases entre estudiantes. En este momento, la Oficina del Condado de Educación alineó sus guías con el Departamento de Salud Pública del Condado de San Mateo. Así que estamos comenzando a revisar esto salón por salón en el distrito. Siguiente diapositiva, por favor. Así que antes, Wendy, junto con la gran ayuda de Martin, y yo salí a Ford. Y algo que olvidé hacer fue tomar fotos. Hoy estuve con los maestros de kínder en Ford para revisar el distanciamiento de tres pies en sus salones. La señora Barstead sí tiene mesitas pequeñas, pero son más pequeñas. Pero la señora Gregaro y la señora Barish tienen mesas en su salón. Las mesas no funcionan para los tres pies. Necesitaríamos conseguir esos escritorios pequeños como los que tiene Amy. La señora Barish y la señora Beanie, que está en el primer pasillo al entrar a Henry Ford con el pequeño parque infantil, tiene uno de los salones más antiguos que me dijeron fue antes la biblioteca. Es enorme. Es un salón enorme. Y ella puede mantener sus mesas porque el salón es muy grande. Así que vamos a tener que revisar salón por salón para ver cómo podemos manejarlo, hablar con los padres, con el director y también con los maestros. Muy bien, hay X número de estudiantes en este salón en este nivel de grado. Usemos el ejemplo de que hay 24 niños. Tengo 20 que vienen en persona, pero tengo 4 que todavía están haciendo aprendizaje a distancia. Puede ser una decisión de los padres o puede ser que no había espacio. Queremos saber si esos 4, dentro de esa clase de 24, quieren venir a un salón con todos en persona. Y entonces podemos cambiar el horario para no tener que hacer AM y PM, sino solo un día completo, cuatro días a la semana. Pero vamos a tener que ver salón por salón. Martin ha hecho un trabajo outstanding armando hojas de cálculo donde sabemos el espacio en metros cuadrados de cada salón de cada maestro. Lo que van a ver ahora con estas fotos de Hoover School es lo que él y su staff hicieron esta mañana y luego tuvieron una conversación con Lindy sobre los tres pies entre estudiantes, entre sillas, como dice el marco, en lugar de entre cuerpos, pero sí dice sillas. Wendy, te dejo seguir desde aquí."},{"start":3915090,"end":4124219,"speaker":"C","text":"Gracias. Quiero agradecer a Martin Cervantes, nuestro director de instalaciones, y a su staff. Como saben, el miércoles es un día asíncrono, y ese es el momento en que su equipo puede entrar y trabajar en estas diferentes configuraciones. Lo que ven aquí es un salón de clases de Hoover Middle School con 30 escritorios, que están a 4 pies de distancia. Hay un pequeño obstáculo que no creo que sea un problema importante: en la foto de la derecha hay un gabinete con un escritorio pegado a él. Así que ese maestro tendría que planear con anticipación y sacar cosas del gabinete antes o después de clases. Pero con eso, el salón se ve bien organizado. También hay poca mobiliaria adicional además de los escritorios. Sin embargo, en nuestros salones de todo el distrito, y este fue un gran análisis que Martin y yo hicimos esta mañana, estamos revisando literalmente salón por salón, con nuestra matrícula actual, lo que esperamos tener el próximo año en los niveles de grado y los salones que se verían afectados. Donde tengamos menos de 35, creemos que podemos entrar y reorganizarlos para el año que viene, lo cual no es malo. De los 400 maestros que tenemos en el Redwood City School District, incluso esos 30 no nos preocupan demasiado. Sí tenemos un par de salones de secundaria donde hay más de 31 estudiantes, y en eso nos vamos a enfocar. Pero estamos revisando cada salón. Fue un gran análisis el que se hizo esta mañana. Excelente trabajo y nuevamente gracias a Martin. Vamos a la siguiente diapositiva, por favor. Este siguiente salón es un salón de segundo grado de Hoover con 29 asientos. Hay 29 estudiantes, que era lo que estábamos planeando. Y estos asientos están a 3 pies de distancia y a 6 pies del escritorio del maestro. Igual que la foto anterior, debí haberlo señalado, estaba a seis pies del escritorio del maestro. Pero en este caso pueden ver el escritorio del maestro, que es el escritorio más grande justo al frente, en el lado derecho de la foto de la derecha, con los wipes encima. En esta foto quería mostrar que tenemos escritorios dobles. Pueden ver en estas fotos un escritorio doble con un escritorio individual al lado. Porque otra preocupación que enfrentamos es si tenemos suficientes escritorios individuales en el distrito. ¿Podríamos usar los escritorios dobles que tenemos actualmente y aun mantener los 3 pies de asiento a asiento requeridos? Este es un ejemplo de configurar un salón con 29 estudiantes. Y pueden ver en la foto de la izquierda que todavía hay una mesa riñón en el lado izquierdo, que puede que no sea apropiada. Aún no la sacamos. Pero esa fila junto a los gabinetes, como en la diapositiva anterior, también podría usarse si fuera necesario. Este es segundo grado, y sé que estamos pensando en clases más pequeñas para el próximo año. Sin embargo, queríamos descubrir cómo podemos maximizar la situación en estos espacios. Eso es lo que muestran estas diapositivas. Gracias."},{"start":4124619,"end":4245080,"speaker":"B","text":"Eso fue Hoover School. Y como dije antes, donde estuve esta mañana fue en Henry Ford reuniéndome con los tres maestros de kínder. En el salón de Amy Barstadt, en realidad pueden tener 25 escritorios pequeños a 3 pies de distancia. Ella tiene una clase de 25. Nuevamente, en el salón de Debbie Figaro es diferente porque tiene mesas y no hay manera de lograr los tres pies. Tiene que cambiar a escritorios más pequeños. Pero en el salón de Pam Barish, como tiene un salón enorme que antes era la biblioteca, puede mantener sus mesas y aun lograr los tres pies. Por eso vamos a tener que revisar esto escuela por escuela, salón por salón, trabajando con el director y el maestro. Porque si tenemos la oportunidad de traer de vuelta a más estudiantes, los padres quieren que regresen, y podemos darles más tiempo todo el día sin hacer AM-PM en persona y virtual por la tarde o al revés, como sea que lo estén haciendo, eso beneficiaría a nuestros estudiantes. Así que estamos en el proceso, que empezamos hoy, de ir escuela por escuela. Nuevamente, gracias a Martin por todo el arduo trabajo que él y su staff hicieron con esas hojas de cálculo. Y gracias a los maestros de kínder que me reuní en Henry Ford hoy. Fue mi culpa, olvidé tomar fotos. Iba a tener fotos, pero se me olvidó, estábamos hablando de otras cosas y se me fue de la mente. Okay, hablemos del año escolar 2021-22. Ayer estuve en una reunión de superintendentes. Todos estuvimos en esa reunión."},{"start":4246520,"end":4246920,"speaker":"D","text":"Y"},{"start":4250050,"end":4528900,"speaker":"B","text":"definitivamente, como nos dijeron, será un año escolar completo. Vamos a empezar como un año escolar completo con instrucción en persona en California. No sé si alguno de ustedes escuchó al Gobernador Newsom esta mañana, pero ya hay un comunicado de prensa sobre sus expectativas para el otoño, el año escolar 2021-22. A medida que reabren ahora, en la reunión de superintendentes de ayer, sí nos vamos a adherir a los tres pies, pero nos dijeron que no sabemos si los tres pies continuarán. Planeen para los tres pies, lo cual todos vamos a hacer. Pero cuando llegue el 15 de junio, cuando él dice que está reabriendo California, la pregunta que hice fue: ¿qué significa eso para los distritos escolares cuando habla de reabrir California? Definitivamente vamos en esa dirección donde vamos a abrir en agosto como normalmente lo haríamos. Lo que sabemos al regresar es que todavía vamos a tener que usar mascarillas. Como dijo Wendy, habrá algún tipo de pruebas. Sobre las reuniones limitadas en los planteles, como reuniones de staff, reuniones del consejo, reuniones de clubes y demás, esas todavía tendrán que ser virtuales. Nuestras reuniones de la Junta todavía tienen que ser virtuales hasta que eso cambie. La distancia de seis pies, como dije anteriormente, continuará también cuando los estudiantes estén comiendo, especialmente si están comiendo en el salón de usos múltiples. Es muy importante que al regresar se enfatice esto, porque hay una gran parte social para los niños que necesitan, y también está la parte emocional sobre la que estamos aprendiendo cada vez más y que realmente necesitamos atender, especialmente cuando más estudiantes regresen a la escuela. Eso es parte de nuestro plan de reapertura cuando empecemos a compartirlo con la comunidad. Pero quiero que ustedes como miembros de la Junta entiendan que estamos abriendo como normalmente abrimos cualquier otro año escolar. Habrá algunas cosas como digo, distanciamiento de tres pies en los salones, usaremos mascarillas, haremos pruebas si es necesario, habrá estas reuniones limitadas. Donde nosotros como superintendentes pedimos más guía fue en la secundaria, porque nuestros estudiantes de secundaria van de clase en clase. Y sabemos que supongo que los de 16 años en adelante ahora pueden recibir la vacuna. Y hay conversaciones, aunque no está confirmado, de que puede haber vacunas para los de 12 años en adelante antes de agosto. Eso se discutió ayer. No es seguro, pero parece prometedor. Así que quiero hacerle saber a la comunidad que estamos aquí, volvemos más fuertes que nunca. Como mencionó Lindy antes, vamos a ver la reducción del tamaño de clases en kínder, primero y segundo grado, y estamos poniendo diferentes servicios de apoyo en cada plantel escolar para que podamos ayudar a los estudiantes en el área de lenguaje, en el área de aprendizaje socioemocional, salud mental, y seguir adelante. Siguiente diapositiva, por favor. Eso fue una breve discusión. El próximo año habrá un plan que apenas estamos comenzando. Mañana mismo empezaremos a revisar los diferentes tipos de financiamiento que están llegando."},{"start":4545230,"end":4555070,"speaker":"A","text":"¿Pueden escuchar al Dr. Baker los demás? No, yo... sí. No, de alguna manera su sonido se fue cuando llegó a las discusiones. Oh, ahí está. Ya regresó."},{"start":4559080,"end":5125100,"speaker":"B","text":"Me parece que intenta enseñar. Así que cuando... empezando mañana. Hay pequeños comités que se van a reunir mañana para revisar con Priscilla, quien definitivamente es nuestra experta cuando se trata de finanzas, para ver los diferentes pots de dinero que California va a recibir del gobierno federal y también del estado. El estado tiene algunas guías. El gobierno federal tiene guías a las que debemos adherirnos. Lo que nos salva es que este dinero no tiene que gastarse en solo unos meses, como tuvimos que hacerlo cuando entramos en shelter in place y nos dieron dinero que había que gastar en poco tiempo. Eso no va a pasar. Para un grupo de dinero, es agosto de 2022. Estoy mirando a Priscilla. ¿Agosto de 2022? Y para el otro grupo de dinero, es agosto de 2024, si no me equivoco. Septiembre, Dr. Baker. Septiembre de 2024. Okay, perfecto. Así que queremos asegurarnos de utilizar esos fondos de la mejor manera posible para apoyar a nuestros estudiantes. El dinero debe gastarse en los estudiantes, con excepción de algunos dólares y porcentaje que debe gastarse según las guías del Gobernador Newsom. El 10% de los dólares de los fondos de Early Learning Opportunity, si no me equivoco, el 10% debe gastarse en paraprofesionales de alguna manera. Necesitamos adherirnos a eso. Esa es una guía que está bastante marcada para nosotros. Para el resto de las guías, es apoyar a los estudiantes para asegurarse de que estén cerrando cualquier brecha que se produjo durante el shelter in place, durante este aprendizaje virtual. Y ahora estamos regresando a la escuela. Una de las cosas de las que les he hablado a cada uno de ustedes fue la reducción del tamaño de clases en kínder, primero y segundo grado. Nuestra base es realmente muy importante en el área de lenguaje y matemáticas. Desde el día en que el estudiante entra a kínder, continúa en primero, segundo. Y uno de los valores y creencias de este distrito, y nuestra meta, es asegurarnos de que nuestros estudiantes estén al nivel de grado cuando lleguen a tercer grado. Al final de segundo grado, cuando pasan a tercero, queremos que estén al nivel de grado. Esta es una de las maneras en que podemos ayudar a nuestros estudiantes. A medida que continuamos planeando para el próximo año escolar, estaremos presentándoles este plan y pidiendo su retroalimentación. Liz, al mismo tiempo, también estará presentando otro plan que es el LCAP y también los dólares de Early Learning Opportunity. ¿Verdad? Si no me equivoco, así fue nombrado. Así que eso también vendrá ante ustedes. Algunos de ustedes están en el comité del LCAP. Hay miembros de la comunidad en el comité del LCAP que también están trabajando con Liz en esos dólares para el LCAP y también para los dólares del Early Learning Opportunity. Así que queremos ver el dinero y gastarlo sabiamente, muy sabiamente. Y tenemos tiempo. No es como antes que no teníamos tiempo. Antes estaban comprando lo que necesitaban para asegurarse, número uno, de que todos tuvieran Chromebooks; número dos, de que todos nuestros maestros estuvieran al día y sus laptops actualizadas; número tres, cualquier otra cosa que necesitara implementarse para que los estudiantes pudieran aprender efectivamente desde casa mientras su maestro hacía instrucción virtual. Los tipos de desarrollo profesional que se implementaron, el dinero que se gastó, y también las diferentes plataformas que compramos que los maestros usarían con los estudiantes. Así que ese plan está por llegar en las próximas semanas, y el de Liz probablemente vendrá ante ustedes en mayo y luego en junio, y se aprueba en una de nuestras reuniones de la Junta. Creo que es en nuestra última reunión con el budget de Priscilla, el budget para tres años que debe enviarse a la Oficina del Condado de Educación. Ha habido conversaciones a nivel estatal, de legisladores, del gobernador, de que definitivamente es el momento de regresar en persona. En este momento decidí no seguir con la idea de la Academia Virtual, y sé que he hablado con ustedes sobre esto anteriormente en nuestras reuniones semanales. Escuchando las discusiones a nivel estatal, los líderes estatales realmente quieren que los distritos escolares hagan que todos los estudiantes regresen en persona a sus planteles. Sí, sé que habrá cierta resistencia de algunos padres, pero vamos a revisar un plan que se usó en un distrito al sur de nosotros, donde Liz en algún momento fue superintendente asistente de servicios, que sí tenía un programa de estudio independiente. No era responsabilidad del maestro del plantel supervisarlo, sino que contrataron personal adicional para supervisarlo para que el maestro no tuviera que hacerlo además de lo que ya hacía en clase. Así que estamos explorando eso para ver qué implicaría. El estado también ha tomado nota, según lo que he leído, de que el aprendizaje totalmente en línea no funciona para los niños de la misma manera que puede funcionar para los estudiantes universitarios, con lo que estoy completamente de acuerdo. Y nuevamente, la socialización es clave para su desarrollo. Así que voy a continuar monitoreando las discusiones que vienen del nivel estatal. Y también este que acaba de llegar, como dije hoy como a las 4:15, 4:45, sobre las perspectivas del año escolar 2021-22 del Departamento de Salud Pública de California. Los factores clave que veo al revisarlo dicen que hay investigación y entendimiento de por qué se necesita regresar a la escuela. Hay supervisión y asistencia a las que debemos adherirnos. Nuevamente hablan de pruebas como mencionó Wendy en su diapositiva. Hablan de vacunas, de transmisión comunitaria y lo que eso significa. Y cuando ven dónde estamos ahora desde que nuestros estudiantes regresaron por primera vez, y sí, han habido avisos que se enviaron a casa, lo siento, ha habido un caso positivo, su hijo estuvo expuesto, o nuestro personal estuvo expuesto. Nunca se ha transmitido por todo un plantel ni por toda la oficina del distrito donde se ha reportado. Así que tenemos todo en su lugar para que estemos seguros. Así que seguimos adelante y volveremos completamente en agosto. Y también quiero reiterar que estamos trabajando juntos con nuestros directores ahora mismo y nos reuniremos con ellos de manera individual para revisar cada salón, el número de estudiantes inscritos en cada salón para en persona y aprendizaje a distancia. Estamos revisando el espacio de 3 pies y qué implica eso. Y luego comenzamos a hablar con nuestras comunidades de padres. Si este nivel de grado está listo para regresar, ya no tiene que hacer instrucción en persona y virtual, sino solo en persona. ¿Estarían listos para regresar a la escuela esos cuatro días, lunes, martes, jueves, viernes, y estar ahí todo el día? ¿Preguntas?"},{"start":5131910,"end":5155130,"speaker":"A","text":"Muy bien, muchas gracias, Dr. Baker y equipo, por toda esa información. Tenemos un par de tarjetas de comentarios. No sé. Un momento. No sé si queremos tomarlas primero o si queremos que los miembros de la Junta comenten y hagan preguntas primero. ¿Qué prefieren los miembros de la Junta?"},{"start":5156010,"end":5157610,"speaker":"F","text":"Yo estoy bien con las tarjetas de comentarios primero."},{"start":5159130,"end":5161010,"speaker":"E","text":"Creo que tiene sentido empezar con las tarjetas de comentarios."},{"start":5161010,"end":5182990,"speaker":"A","text":"Muy bien, okay, perfecto. Tomaremos a los dos comentaristas. Tenemos a Polina y Catherine Stewart."},{"start":5186910,"end":5187270,"speaker":"B","text":"Hola."},{"start":5187270,"end":5188030,"speaker":"D","text":"Yo puedo ir."},{"start":5190430,"end":5191950,"speaker":"A","text":"Oh, excelente. Bienvenida."},{"start":5193470,"end":5193789,"speaker":"G","text":"Excelente."},{"start":5193789,"end":5201910,"speaker":"B","text":"Muchas gracias por la información sobre el año escolar académico 2021-2022. Mi pregunta es sobre si hay discusiones sobre traer programas de cuidado después de clases"},{"start":5201910,"end":5204720,"speaker":"C","text":"a los planteles para acomodar a los padres que trabajan."},{"start":5204720,"end":5360610,"speaker":"B","text":"Disculpen, ¿quieren que responda brevemente ahora mismo? Sí, claro. Siempre hemos trabajado con programas de cuidado después de clases. Uno de los puntos que consideramos cada año es asegurarnos de que tengamos espacio en los salones disponible para ellos. Ese es el número uno. Número dos, tenemos socios en este momento que trabajan con el Redwood City School District. Tenemos el Boys and Girls Club. Tenemos el Departamento de Parques y Recreación. Tenemos el YMCA. También tenemos una entidad privada que trabaja en dos de nuestros planteles. Creo que hacen cuidado antes y después de clases, que es Neighborhood Kids Corner en Clifford y en Cloud. Lo que hemos hecho en el pasado es también decir que estamos abiertos a la idea de programas de cuidado después de clases, pero no que el distrito escolar los administre. Por ejemplo, Kids Corner, que es Neighborhood's Kids Corner en Cloud y en Clifford, nos rentan salones. Y así es como pueden tener el cuidado antes y después de clases. Estamos dispuestos a explorar eso. Si hay proveedores de cuidado después de clases o antes de clases que quisieran trabajar con el Redwood City School District, número uno, dígannoslo. Cuál vecindario. Número dos, hay una solicitud que llenar, y definitivamente veremos qué podemos hacer. Es una gran necesidad en nuestra comunidad. El cuidado después de clases siempre ha sido una gran necesidad y tratamos de hacerlo lo mejor que podemos con nuestros socios. Pero muchas veces nuestros socios han tenido dificultades para encontrar personal que puedan contratar para trabajar con ellos. Así que siempre está al frente de mi mente el tema del cuidado después de clases, pero definitivamente estamos dispuestos a trabajar con entidades externas. Gracias. Lo aprecio."},{"start":5363810,"end":5376450,"speaker":"A","text":"Gracias, Paulina. Y si quieres hacernos saber en qué escuela están sus hijos, también podemos ver qué ya existe allí. Sí, sería genial."},{"start":5376690,"end":5391130,"speaker":"B","text":"Me interesa más y puedo dar seguimiento en línea. No necesito desviar la reunión, pero esencialmente quería saber si Neighborhood Kids School Corner va a regresar a Roy Cloud o si... no he escuchado nada diferente."},{"start":5396010,"end":5406170,"speaker":"A","text":"Lo siento. Creo que sí de nuestra parte. Asumiendo que sea sí de parte de ellos. Verdad. Okay, excelente. Gracias. Muy bien, Kathryn Stewart, le toca a usted."},{"start":5412420,"end":5413300,"speaker":"B","text":"Hola. ¿Estoy en línea?"},{"start":5413620,"end":5416260,"speaker":"A","text":"Bienvenida, Catherine. Hola. Sí, estás en línea. Bienvenida."},{"start":5416500,"end":5468770,"speaker":"B","text":"Gracias. Tengo un par de preguntas. Una es: ¿qué pasa? Ahora mismo estamos en estudio independiente. ¿Qué pasa si queremos seguir en estudio independiente en el otoño? Y la siguiente pregunta es: ¿hay algún plan para requerir, si desarrollan una vacuna segura y efectiva para los niños, que todos los estudiantes en el plantel, o cualquier persona que venga al plantel, tenga la vacuna, ya sea para los niños o para los padres? ¿Va a ser alguna vez un requisito, de la misma manera en que las vacunas son requisitos si van a hacer verificaciones de antecedentes y van a trabajar en el salón y todo eso, para los padres o para los niños? Básicamente esas son mis dos preguntas: sobre el estudio independiente, ¿qué pasa si nos quedamos en estudio independiente durante el verano y hasta el otoño?"},{"start":5474210,"end":5494730,"speaker":"A","text":"Okay, Catherine. Okay, gracias. Voy a permitir que respondan a sus dos preguntas, pero no vamos a tener un intercambio detallado de ida y vuelta. Gracias por sus preguntas, las aprecio mucho. Adelante, Dr. Baker."},{"start":5495290,"end":5532640,"speaker":"B","text":"Sobre el estudio independiente, es algo que estamos revisando en este momento y la señorita Wolf nos dará una actualización sobre cómo se vería eso. Y en cuanto a la vacuna, recuerden que la vacuna está bajo autorización de uso de emergencia, creo, en este momento. Por lo tanto, no puede ser requerida según lo que entendemos de nuestro departamento legal. Así que en respuesta a esa pregunta, probablemente no. Probablemente no hasta que sea un mandato."},{"start":5535520,"end":5536000,"speaker":"I","text":"Okay."},{"start":5536000,"end":5539280,"speaker":"B","text":"Gracias. Solo quería saber. Gracias."},{"start":5540090,"end":5579460,"speaker":"A","text":"Sí, gracias. Y quería agregar algo porque ha surgido en nuestras llamadas de la Junta con Nancy McGee y otros, y dijeron prácticamente lo mismo. Por supuesto, estas fueron aprobadas de manera emergencial. Si en realidad pasan por el proceso regular, bien podría volverse obligatorio, similar a otras vacunas. Pero hasta entonces, no tenemos la capacidad legal para hacerlo un requisito, según lo que nos dicen. Pero nuevamente, las guías cambian cada hora, cada día. Muchas gracias, Katherine."},{"start":5580980,"end":5581540,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":5581700,"end":5593150,"speaker":"A","text":"Okay, eso es todo de... sí, gracias. Eso es todo para los comentarios públicos. Así que, miembros de la Junta, estoy segura de que tienen preguntas o comentarios. Lo abrimos."},{"start":5605310,"end":5720840,"speaker":"F","text":"Yo no tengo preguntas, pero solo quiero agradecer al Dr. Baker y a todos los directores y todo el staff que han estado trabajando para traer de vuelta a los estudiantes. Ha sido muy emocionante ver a los niños de vuelta en el plantel. Y Dr. Baker, como usted dijo, pudimos estar en Adelante Selby el otro día y fue fantástico ver lo felices que estaban los niños al regresar. Y sé que la primera semana siempre es difícil con el drop-off. Incluso cuando empezamos el año en agosto, siempre hay mucho tráfico. En mi experiencia personal, tengo hijos en tres de nuestras escuelas y ya esta semana el drop-off y el pick-up han sido mucho más tranquilos. Creo que la gente está encontrando su ritmo. Así que gracias a la comunidad y a los padres por ser pacientes mientras nos adaptamos de nuevo al drop-off y al pick-up. Y estoy muy emocionada de ver cómo será el otoño y regresar a algo un poco más normal de lo que estamos ahora. Y también quiero hacer un comentario sobre las vacunas. Creo que se abre a los de 16 en adelante a partir de mañana. Aunque entiendo que hay un problema de suministro en el condado de San Mateo. Así que si tienen jóvenes de 16, 17, 18 años que esperan vacunarse, puede que no sea tan fácil como esperamos. Y en la llamada de hoy con los funcionarios electos del condado, Mike y Alisa, creo que ambos estaban, corrijanme si me equivoco, pero parecía que podrían aprobar el uso de emergencia para los de 12 a 15 años en las próximas semanas. Eso sería fantástico. Pero nuevamente, hay problema de suministro también. Creo que eso es todo lo que tenía que agregar."},{"start":5721250,"end":5761760,"speaker":"A","text":"Sí, quizás puedo agregar que una de las cosas que escuché a través del chat en la reunión de hoy, y también hablando con algunas personas, es que si tienen un vehículo o transporte público para ir fuera del condado, eso está disponible. Sé que algunas personas lo están haciendo, pero esperemos que en algún momento tengamos más suministro. Hubo un problema con Johnson and Johnson esta semana. Sí, eran buenas noticias. Estamos avanzando en la dirección correcta. Adelante."},{"start":5764720,"end":5776170,"speaker":"F","text":"En la llamada de hoy mencionaron que si tienen la posibilidad de ir a otro condado para hacerlo, está bien. ¿Eso fue lo que escuché? Para recibir la vacuna."},{"start":5776890,"end":5790169,"speaker":"A","text":"Porque otros condados tienen... Sí, otros condados están recibiendo más dosis que nuestro condado. Y la demanda puede que no sea tan alta allá. Gracias por aclarar eso. Okay. ¿Alguien más?"},{"start":5792570,"end":5792930,"speaker":"B","text":"Claro."},{"start":5792930,"end":5793450,"speaker":"H","text":"Está bien."},{"start":5794090,"end":5828540,"speaker":"E","text":"Gracias por compartir. Gracias por compartir algunos de los planes para el 2021-22. Apoyo totalmente el plan de enseñanza en persona. Eso no es ninguna sorpresa porque nos lo han venido comunicando. Pero compartirlo aquí esta noche es bueno escucharlo. Para el resto de este año, hay un 40%, más del 40% de estudiantes que todavía están en aprendizaje a distancia completo. ¿La expectativa es que... supongo que tienen que ir y preguntar? Eso es parte del proceso ahora, regresar y averiguar cuántos de ellos regresarían si se les diera el día completo."},{"start":5829740,"end":5830300,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":5830780,"end":5854310,"speaker":"E","text":"Y... solo tengo curiosidad, como si apenas estamos comenzando el proceso de medir los salones y eso solo sucede los miércoles. ¿Cuándo creen que vamos a tener una idea de cómo será ese plan? ¿Deberíamos priorizar grupos de estudiantes, salones, algo así? Si va a tomar un tiempo."},{"start":5855190,"end":6068480,"speaker":"B","text":"Lo que estamos haciendo, sí, los miércoles definitivamente son un gran día porque es el día de planeación de los maestros y tenemos la oportunidad de hablar con el maestro y también trabajar con el director. Los miércoles son excelentes, pero también estábamos pensando que podríamos hacer los fines de semana. Al hacer los fines de semana, sin embargo, tenemos que pagar horas extra a nuestro staff. Sí, los dólares están ahí para ese tipo de trabajo porque eso es lo que debe usarse en esa materia. Así que me reuniré con Wendy y Martin para ver cómo se vería esto. Definitivamente quiero ver a nuestros K-2 primero. No porque haya sido maestra de primaria y de kínder para empezar. Pero sabes, esa base es muy importante. Es muy importante para los pequeños cuando entran a la escuela, y realmente queremos asegurarnos de que obtengan una base sólida en lenguaje y matemáticas. Y nuestra meta es asegurarnos de que estén leyendo al nivel de grado cuando lleguen a tercero. Van a haber obstáculos en el camino y los vamos a poder trabajar. Pero quiero realmente ver si puedo traer de vuelta a tantos estudiantes de kínder y segundo como sea posible primero. Ahora, todavía hay un problema. No es un problema, es una preocupación, un reto, debería decir. O como dice uno de mis colegas, siempre son oportunidades. Él sabe quién es. Está por ahí. Lo que es, es la secundaria. Ya saben, la secundaria todavía tiene esas guías que no han cambiado. Si van a mover a los niños, quieren asegurarse de que no se estén mezclando con otros niños. Y es difícil tener ese horario con niños que vienen de todas partes. Así que eso es algo que todos estamos enfrentando y viendo cómo manejarlo mejor. Algunas escuelas en nuestro distrito ahora mismo están haciendo la instrucción simultánea. Pero traer a los niños de vuelta y que se muevan de una clase a otra, hacerlo de manera escalonada, que es lo que algunos salones de secundaria están haciendo ahora mismo. Pero hacerlo como grupo completo, realmente tenemos que tener cuidado porque eso no es algo que puedas descartar y seguir adelante. Pero como digo, nuestro kínder a segundo, y luego seguimos avanzando. Y nuestros directores, bueno, Lindy estuvo trabajando con el director de Hoover hoy y él está pensando en sus estudiantes de primaria, pero también está viendo a un maestro de secundaria que, si no me equivoco, quiere que todos sus estudiantes regresen. Entonces en respuesta a tu pregunta, Mike, ¿cuándo sabrán quiénes son los estudiantes, cuántos regresan en qué escuelas? Espero que podamos trabajar en esto con Martin el jueves y viernes para tener un buen plan. Y tal vez para la próxima semana. Sé que tenemos otra reunión de la Junta la próxima semana. Y para la siguiente reunión de la Junta espero poder tenerles..."},{"start":6072880,"end":6075920,"speaker":"E","text":"Y con... quiero decir, supongo. ¿Me puse en silencio? No, no lo hice."},{"start":6075920,"end":6076200,"speaker":"J","text":"Okay."},{"start":6076200,"end":6107930,"speaker":"E","text":"Con un 40% afuera, y a medida que eso cambia, me pregunto si deberíamos ver esos números desagregados un poco. No sé si eso cambiaría nuestro plan, pero es realmente difícil saber qué estudiantes están eligiendo regresar. Cuando solo lo vemos a nivel de todo el distrito y es un número tan grande, es difícil entender: ¿estamos llegando a las poblaciones que creemos que realmente se beneficiarían de regresar en persona? ¿O no simplemente estamos priorizando? Mi nivel de grado también es importante, pero creo que hay otras dimensiones que podría ser útil revisar."},{"start":6109530,"end":6139560,"speaker":"B","text":"Eso es solo por donde empezamos. Empezamos por ahí. Pero no es que solo hagas eso. Por ejemplo, el ejemplo que di en Hoover era de un salón de segundo grado. Pero también estamos viendo uno de séptimo grado. No es que vaya a decirles a los directores: no, no pueden hacer eso. No empieces ahí. Quiero que definitivamente piensen en los K-2 y luego avancemos. La otra cosa de la que hay que estar consciente es que vamos a tener padres que pueden decir que no."},{"start":6139640,"end":6140040,"speaker":"J","text":"Cierto."},{"start":6140280,"end":6220130,"speaker":"B","text":"Y muchos de ustedes han estado en cafés conmigo, muchos de ustedes han estado en el Concejo Asesor del Superintendente conmigo donde he hecho una pregunta o tal vez ni siquiera he hecho una pregunta, pero el padre ha sido muy firme por una variedad de razones. Por una variedad de razones. Así que haremos nuestra debida diligencia para realmente hablar con nuestros padres: si el virus es lo que los detiene, déjenos contarles qué tan seguro es. ¿Por qué no vienen a ver qué tan seguro es? Porque algunos de nuestros directores han hecho un trabajo outstanding, y estoy hablando de las áreas de la zona Bayside tratando de traer de vuelta a tantos estudiantes como puedan. Pero también hay algunos padres que son muy firmes y sé que Cecilia, Maria y creo que Mike, y creo que todos ustedes han estado al menos en una reunión con un padre que realmente expresa la razón por la que no va a regresar. Y probablemente no vamos a cambiar esa idea. Así que todavía vamos a tener que proporcionarles la instrucción virtual."},{"start":6223410,"end":6223730,"speaker":"G","text":"Cierto."},{"start":6223730,"end":6238810,"speaker":"E","text":"Y muchos de ellos tienen oportunidades para el día completo ahora mismo a través de una combinación de en persona y learning hubs. Y hay algunas poblaciones donde incluso pasar a tres pies puede que no haga ninguna diferencia. Así que solo... es algo que hay que equilibrar."},{"start":6238810,"end":6239170,"speaker":"J","text":"Cierto."},{"start":6239170,"end":6267880,"speaker":"E","text":"Así que, sí, solo me preguntaba cómo obtenemos la información para asegurarnos de que no estamos tomando una decisión que tiene un impacto desproporcionado en una población que realmente queremos ayudar y no perjudicar más si vamos a reducir el tiempo de instrucción de alguna manera. Sé que todo esto es complejo y entiendo que están trabajando en el plan. No espero tener la respuesta esta noche, pero esas son las cosas que me gustaría escuchar cómo se abordan en los planes."},{"start":6268360,"end":6278660,"speaker":"B","text":"Solo recuerden que siempre lo estamos mirando cuando salimos con los directores, siempre lo estamos mirando a través de esa lente de equidad. Recuerden que tenemos esa política y la estamos mirando a través de esa lente."},{"start":6281540,"end":6284500,"speaker":"E","text":"Sí, gracias, gracias, gracias por compartir eso."},{"start":6287460,"end":6288500,"speaker":"B","text":"¿Alguien más?"},{"start":6290820,"end":6356820,"speaker":"I","text":"Me gustaría decir que nuevamente aprecio todo lo que nuestras instalaciones han estado haciendo para traer a los niños de vuelta al plantel, el departamento de servicio de alimentos y los clasificados también. Mi pregunta sería: acaban de hablar sobre los diferentes padres que probablemente todavía dudarán en traer a sus hijos de vuelta a la escuela. ¿Sabemos cuándo... sé que están diciendo que los directores están hablando con los padres, pero sabemos si hemos llegado a la mayoría de los padres para que estén al tanto de lo que estamos planeando para el próximo año y esperemos que de nuevo volvamos a la normalidad? Y si los directores no pueden llegar a esos padres, ¿cómo más estamos pensando en comunicarnos con esa población? Que podría estar un poco dudosa en regresar porque creo que una notificación temprana sería lo mejor para que puedan empezar a hacer planes para el próximo año. Esa sería mi primera pregunta."},{"start":6357540,"end":6497130,"speaker":"B","text":"En el Concejo Asesor del Superintendente el lunes por la noche, lo que dije fue que realmente necesitamos utilizar definitivamente nuestro departamento de comunicaciones para ayudarnos con esto. Jorge Quintana y Michelle Ramon son outstanding cuando se trata de trabajar en ese espacio. Así que ese es un plan que están poniendo en práctica en este momento para informar a los padres ya sea a través de un webinar, un podcast, una reunión virtual como esta, para informar a los padres de muchas maneras diferentes. Esa es una manera. Y por supuesto, el director, queremos que el director esté involucrado porque el director es alguien en quien creo que en muchas de nuestras comunidades de la zona Bayside definitivamente los padres buscan para obtener respuestas. Definitivamente respetan y quieren trabajar con ellos. Así que nuestros directores estarán muy involucrados en la pieza de comunicación que saldrá no solo para el resto de este año, sino también para el próximo año para comenzar el próximo año. Cecilia, no sé si recuerdas, normalmente durante esta época del año y para finales de abril, ya tenemos un plan para el otoño. Este tipo de... la pandemia no es que nos hiciera tomar un asiento trasero, es que estamos cambiando las cosas prácticamente cada semana. Y ahora con este plan que ni siquiera he leído, este plan de perspectivas que acabamos de recibir esta tarde, lo leeré con mucho cuidado y me aseguraré de que nos adherimos a él, pero nos comunicaremos con los padres probablemente hasta el punto en que los padres nos digan: ya, para de mandarme mensajes, ya no quiero saber. Probablemente llegará a ese punto. Y Jorge, que está en esta llamada, sabe de lo que estoy hablando, y creo que Maria también, porque solía escuchar cuando estaba en la biblioteca de Fair Oaks: ¿por qué nos sigue mandando mensajes? ¿Por qué recibimos todos estos mensajes? Pero eso es parte de ello. ¿Eso te ayuda con esa pregunta?"},{"start":6501210,"end":6605460,"speaker":"I","text":"Sí. Y aprecio... y lo que trato de decir es que sé que ustedes se comunican bien. De hecho, creo que se comunican mucho. De nuevo, soy un padre del distrito. Recibo todos los textos, los emails, y realmente lo aprecio. Solo que dado que este es un tema... no es para decir que es un tema delicado, sino simplemente muy importante que nuestros padres sepan qué va a pasar el próximo año. Porque también estoy pensando que si algunos de los padres dudaron en traer a sus hijos de vuelta esta vez fue por las horas inciertas del día, si iban a ser dos o tres horas, y esos padres que trabajan tendrían más dificultad para dejar y recoger a los niños. Pero saber que el próximo año, de nuevo, si están dispuestos a traer a sus hijos de vuelta a la escuela, será, según lo que hemos estado hablando, algo así como un año escolar normal. Eso puede cambiar su decisión. Y sé que tomará tiempo para que la gente regrese a la normalidad. Como mencionó Janet con el drop-off y el pick-up que puede ser un poco caótico. Pero creo que incluso solo escuchando a la señorita Priestess de Roy Cloud decir cómo sus niños estaban tan emocionados, y por supuesto hemos escuchado de otros directores que los niños que han regresado al salón están muy felices. Así que de nuevo, vamos en la dirección correcta. Está tomando algo de tiempo, pero de nuevo estamos haciendo lo mejor que podemos para nuestra comunidad de Redwood City. Ese es mi único comentario. Realmente aprecio, de nuevo, todo lo que todos hacen por los niños de Redwood City."},{"start":6605460,"end":6605980,"speaker":"D","text":"Gracias."},{"start":6606300,"end":6611110,"speaker":"B","text":"Gracias. ¿Alguien más?"},{"start":6613350,"end":6684220,"speaker":"D","text":"Solo quería decir... sí, solo quería dar las gracias a todos también. Sé que todos están trabajando muy duro y realmente aprecio su flexibilidad porque parece que hay cambios cada semana, a veces cada hora, y ustedes han sido maravillosos ajustándose y haciendo lo que hay que hacer. Estoy muy emocionada de que los estudiantes regresen en persona. He visto a los niños jugando afuera y los escucho hablar, y sé que los que están en el plantel están muy contentos de estar de vuelta. También entiendo la preocupación de los padres. Pero creo que a medida que continuamos con la vacunación, algunas de esas preocupaciones pueden disminuir. Y estoy de acuerdo con Cecilia en que si les decimos a los padres que habrá clases cinco días a la semana y tendrán cuidado después de clases y todas las cosas que les han preocupado, creo que algunos pueden estar"},{"start":6686060,"end":6686580,"speaker":"B","text":"un poco"},{"start":6686580,"end":6692750,"speaker":"D","text":"menos dudosos en enviar a sus estudiantes de regreso a la escuela de tiempo completo el próximo año."},{"start":6692980,"end":6693220,"speaker":"B","text":"Año."},{"start":6693700,"end":6704020,"speaker":"D","text":"Y como dije, estoy muy agradecida con todos en el distrito escolar por todos los esfuerzos que hacen para asegurarse de que nuestros estudiantes reciban educación."},{"start":6713300,"end":6722070,"speaker":"A","text":"Muy bien, muchas gracias. Sé que tengo una conexión muy inestable. ¿Pueden escucharme?"},{"start":6723590,"end":6724390,"speaker":"B","text":"Con interferencia."},{"start":6725910,"end":6797460,"speaker":"A","text":"Okay, con interferencia. Muy bien. Sí tengo algunas preguntas, pero creo que lo que haré, John, es... creo que no todos... solo confirmaré contigo esta semana y luego, si parecen suficientemente importantes, las podemos traer a la siguiente reunión de la Junta. Ya que este tema siempre está ahí, y como estoy teniendo dificultades para comunicarme esta noche, son más específicas. Pero sí quería decirle a nuestra audiencia, y tal vez puedes repetir esto si no está claro, que sí planeamos proporcionar muchos apoyos adicionales para todos los estudiantes y particularmente para aquellos que tienen más necesidad, con una lente de equidad. Y ese es el dinero del que hablabas esta noche. No detallaste cómo se verá eso tanto para este año como para el próximo. Pero tal vez en la próxima reunión podríamos destacar eso. Y por supuesto, no hemos aprobado el budget, así que necesitamos hacer eso. Pero solo quiero asegurarle a la audiencia que va a haber muchos apoyos adicionales y creo que cosas que hemos estado escuchando que los padres y los estudiantes necesitan. Así que no sé si quieres hablar de eso a nivel general o podemos hablar con más detalle en una de nuestras próximas reuniones."},{"start":6798980,"end":6991710,"speaker":"B","text":"Entonces como dije, mañana por la mañana nos vamos a reunir sobre lo que habíamos discutido anteriormente que he hablado con cada uno de ustedes y ya saben más o menos cuál es el plan. Lo que necesitamos asegurarnos ahora es que, según las guías, la parte que todavía es desconocida es el LCAP, porque Liz está trabajando en eso. Y por supuesto, el ELO, Equal Learning... hay tantos acrónimos flotando ahora. Esos dólares específicos que vienen del estado, en los que Liz necesita trabajar junto con el LCAP, que también necesita un plan específico, una plantilla diferente según entiendo. Verdad. Pero puedo traerles una visión general que no aprobarán porque Priscilla no tendrá el budget de tres años hasta finales de junio. Pero lo haré en diferentes partes para cada reunión de la Junta. Por ejemplo, todos saben sobre la reducción del tamaño de clases K-2. Eso es un hecho. Realmente queremos hacerlo. Está eso. Y cuando hablan de apoyos adicionales, hay apoyo adicional cuando se trata de un especialista en lectura en cada plantel. Si tienen kínder, primero y segundo grado, van a obtener un especialista en lectura adicional. También hablamos de que necesitábamos un profesional de salud en cada plantel para ayudarnos con las necesidades de la parte socioemocional, la parte mental. No porque un niño esté inestable, sino por las inseguridades mentales y demás que un niño puede tener al regresar. Y también por lo que enfrentaron durante el tiempo en que solo hacían aprendizaje virtual mirando directamente a una cámara. Esos son hechos. Otras cosas que están por venir, por ejemplo, esas escuelas K-8 que tienen maestros de educación física en los grados 6, 7 y 8. Recuerden que solo pagábamos 0.5. Ahora vamos a pagar el total. Y eso es porque solíamos... y esto es lo que los dólares deben usarse para complementar lo que los planteles están gastando. Era que les dábamos el 0.5 y luego iban a sus PTOs o a Measure U o buscaban financiamiento externo para tener un FTE completo. Así que ese es el nivel general ahora mismo. Y luego están todas estas otras partes que puedo traerles en cada reunión de la Junta. Las únicas partes que no les traeré son las que Liz está trabajando porque tiene mucho trabajo que hacer con el grupo del LCAP y también con ese otro equipo para la otra plantilla con los otros dólares. Recuerden, también estamos poniendo $500,000 en la escuela de verano de este año que acordamos. Así que eso es..."},{"start":6995390,"end":7010390,"speaker":"A","text":"Sí. Tal vez en nuestra próxima reunión de la Junta podrías hablar un poco sobre la escuela de verano. ¿Y ya ha salido la información a las familias para planificación? Porque sé que vamos a abrirla, creo, a cualquier estudiante del distrito que esté interesado, ¿verdad?"},{"start":7012790,"end":7013910,"speaker":"B","text":"¿Quieres que responda"},{"start":7013910,"end":7015350,"speaker":"C","text":"eso, Dr. Baker?"},{"start":7015990,"end":7020590,"speaker":"B","text":"Así que la información creemos que va a salir esperamos para el final de esta"},{"start":7020590,"end":7022910,"speaker":"F","text":"semana porque muchos de los que estamos"},{"start":7022910,"end":7045700,"speaker":"B","text":"trabajando en esto no lo habíamos hecho antes. Probablemente está tomando un poco más de tiempo. También estamos trabajando en colaboración con el Boys and Girls Club. Y hay algunas restricciones que debíamos seguir también. Así que principalmente las primeras personas que serán invitadas serán los niños que viven en las zonas de Garfield, Taft, Hoover, Roosevelt y Kennedy. Y también nuestros estudiantes migrantes."},{"start":7046020,"end":7048540,"speaker":"F","text":"Y luego nuestra esperanza es que"},{"start":7048540,"end":7051900,"speaker":"B","text":"habrá espacio adicional en la escuela de verano y podemos abrirlo"},{"start":7051900,"end":7053220,"speaker":"C","text":"a más estudiantes también."},{"start":7053220,"end":7292810,"speaker":"B","text":"Pero nuestra prioridad, debido al Boys and Girls Club, son los estudiantes que viven en esas áreas. Esa es la primera tanda de solicitudes que recibiremos y luego veremos cuánto espacio hay después de eso. Y lo otro que deben saber es que no podemos usar Garfield y no podemos usar Taft. La razón por la que no podemos usarlos es la cantidad de construcción que está pasando en esos dos planteles. Así que vamos a necesitar movernos a Roosevelt, según entiendo, para uno de los programas. Verdad. Y en realidad tenemos un pequeño programa en Taft. Hay unos pocos salones disponibles. El ESY también estará allí. Y Ana ha puesto disponibles unos pocos salones, pero la mayor parte del programa será en Hoover y en Roosevelt y luego unos pocos salones en Kennedy. Y luego tenemos educación especial, el ESY, que va a estar en Adelante Selby, y un TAP para el preescolar. Verdad, verdad. Y luego hay algunas escuelas que también están planeando hacer algunos campamentos de verano adicionales o algo que están preparando, y podemos traerles esa información. También usando algunos dólares para eso. Ahora, la parte que, como saben, Sam Transit no está funcionando bien para las escuelas y tenemos estudiantes en las escuelas ahora mismo que necesitan transporte. Y solo quiero recordarles a cada uno que nuestro... bueno, ahora estamos a 6 pies, pero ahora estamos a 3. Pero aun así, incluso a 3 pies, no podemos acomodar a los estudiantes que necesitan transporte. Así que estamos contratando... no debería decir contratando. Tenemos un contrato con un grupo charter. Tienen autobuses escolares y el contrato es $1,025 por día hasta el último día de clases. Ahora tenemos la escuela de verano y necesitamos proporcionar transporte para esos niños dependiendo de dónde estemos con el espaciado y todo. Quiero decir, si pudiéramos hacerlo nosotros mismos sin preocuparnos por el espaciado, estaría bien. No creo que eso vaya a cambiar en ese momento. Así que muy probablemente vamos a contratar... es decir, hacer un contrato con este grupo charter que tiene autobuses escolares. Y probablemente... fue realmente desalentador escuchar cuando Martin llamó durante spring break. Era viernes, ¿verdad? Ese viernes de spring break, como que no va a funcionar. No va a funcionar. Este otro charter que pensábamos que podíamos usar, saben, esos enormes autobuses tipo coach, y era una tarifa fija de 75k por tan seguido como los estuviéramos usando, no pudieron hacerlo, las guías no les permiten parar en ningún lugar. Así que tuvimos que ir con este otro grupo. Y como digo, es desalentador pensar que pueden estar aprovechándose de los distritos escolares ahora porque saben que necesitamos los autobuses, y es o bien... pero tenemos los dólares del financiamiento, así que lo vamos a usar, tenemos que llevar a nuestros niños de transporte. Tenemos que llevarlos a la escuela. Verdad. No hay... no sé si... y sé que Mark, cuando trabaja con Samtrans, con grupos de abogados o gerentes de transporte que trabajan con Samtrans, eso ha sido de mucha ayuda. Con suerte cambiará en el otoño."},{"start":7298810,"end":7319490,"speaker":"A","text":"Muy bien, muchas gracias. Es realmente emocionante ver dónde estamos hoy comparado con donde estábamos el año pasado por estas fechas, ¿verdad? Definitivamente estamos avanzando en la dirección correcta. Así que muchas gracias. Son las 9 en punto. ¿Quieren tomar un descanso de 5 minutos o prefieren seguir con la agenda? Depende de ustedes."},{"start":7323410,"end":7324610,"speaker":"F","text":"Yo estoy bien siguiendo."},{"start":7326130,"end":7327570,"speaker":"E","text":"Iba a decir que sigamos."},{"start":7327570,"end":7329010,"speaker":"B","text":"Sí, yo también."},{"start":7329330,"end":7329970,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7331730,"end":7332290,"speaker":"F","text":"Muy bien."},{"start":7333250,"end":7340210,"speaker":"A","text":"Okay, así lo haremos. Muy bien, estamos en los puntos de consentimiento. ¿Alguien hace una moción para aprobar?"},{"start":7341890,"end":7342690,"speaker":"D","text":"Así lo propongo."},{"start":7345660,"end":7345900,"speaker":"I","text":"Apoyo."},{"start":7346700,"end":7351740,"speaker":"A","text":"Maria y Cecilia apoyan. Voto nominal."},{"start":7352460,"end":7353340,"speaker":"B","text":"¿Quién más?"},{"start":7353900,"end":7354380,"speaker":"J","text":"A favor."},{"start":7354780,"end":7355820,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":7356220,"end":7356700,"speaker":"F","text":"A favor."},{"start":7357260,"end":7358380,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":7358780,"end":7361500,"speaker":"B","text":"A favor. Vicepresidente Dewey Slocum."},{"start":7361820,"end":7362380,"speaker":"D","text":"A favor."},{"start":7362700,"end":7363980,"speaker":"B","text":"¿Presidenta McEvoy?"},{"start":7365100,"end":7377910,"speaker":"A","text":"A favor. Okay, pasamos a los puntos de acción. Tenemos el punto 14.1. Adopción de la resolución 20, reducción de ciertos servicios clasificados."},{"start":7379590,"end":7417600,"speaker":"C","text":"Sí. El departamento de recursos humanos trae esta noche una reducción de ciertos servicios clasificados para el año escolar 2021-22. Discutiremos los efectos de esto con CSEA mañana, en caso de que la Junta lo apruebe. Algunos de estos puestos en realidad están en la agenda de esta noche porque los planteles no han podido comprometerse con el financiamiento para el próximo año escolar. Existe la posibilidad de que algunos de estos regresen en una fecha posterior si eso llegara a concretarse. ¿Hay alguna pregunta?"},{"start":7425910,"end":7427590,"speaker":"A","text":"Muy bien. ¿Alguien hace una moción para aprobar?"},{"start":7433750,"end":7434470,"speaker":"F","text":"Apoyo."},{"start":7438870,"end":7440710,"speaker":"A","text":"Muy bien. Cecilia y Janet."},{"start":7446240,"end":7446560,"speaker":"E","text":"A favor."},{"start":7446960,"end":7447920,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":7448320,"end":7448800,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":7449120,"end":7453120,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marquez. A favor. Vicepresidente Dio Silkum."},{"start":7453280,"end":7453760,"speaker":"D","text":"A favor."},{"start":7454320,"end":7455600,"speaker":"B","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":7456800,"end":7457360,"speaker":"D","text":"A favor."},{"start":7459680,"end":7465760,"speaker":"A","text":"Muy bien. Punto 14.2. Aprobación de personal adicional necesario para 2021."},{"start":7467360,"end":7522580,"speaker":"C","text":"Sí. Gracias. Esta noche, este puesto apoyará al departamento de educación especial como analista de comportamiento certificado, cuyo papel principal es ayudar con el apoyo de comportamiento para los estudiantes. Actualmente, tenemos 24 estudiantes que necesitan más apoyos de comportamiento de los que podemos proporcionar en nuestro distrito. Así que esta es una oportunidad para que un puesto de gestión entre y ayude con la capacitación de nuestro staff sobre cómo apoyar a los estudiantes en múltiples áreas, como se describe en el memo de la Junta. Les traigo esto esta noche porque estamos solicitando que este puesto comience lo antes posible, y posiblemente en el año escolar 2021 en lugar de esperar hasta el 2021-22. ¿Hay alguna pregunta sobre el puesto?"},{"start":7529230,"end":7530990,"speaker":"A","text":"Muy bien. ¿Alguien hace una moción para aprobar?"},{"start":7532510,"end":7533310,"speaker":"B","text":"Así lo propongo."},{"start":7536030,"end":7536430,"speaker":"F","text":"Apoyo."},{"start":7538910,"end":7541070,"speaker":"A","text":"Mike y Janet, voto nominal, por favor."},{"start":7541390,"end":7542510,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":7542750,"end":7543230,"speaker":"E","text":"A favor."},{"start":7543630,"end":7544590,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":7544910,"end":7545390,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":7545710,"end":7546750,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":7547150,"end":7547710,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":7548110,"end":7549710,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Diosokum."},{"start":7549950,"end":7550510,"speaker":"D","text":"Hola."},{"start":7551080,"end":7552120,"speaker":"B","text":"Presidenta McElroy."},{"start":7553880,"end":7562680,"speaker":"A","text":"A favor. Muy bien. Punto 14.3. Recomendación sobre la aprobación de solicitudes de licencia general clasificada."},{"start":7564760,"end":7567320,"speaker":"C","text":"¿Alguna pregunta de la Junta sobre este tema?"},{"start":7576930,"end":7587570,"speaker":"A","text":"Muy bien, ¿alguien hace una moción para aprobar? Apoyo. Cecilia y Maria, voto nominal."},{"start":7588290,"end":7589330,"speaker":"B","text":"Christy Wells."},{"start":7589730,"end":7590210,"speaker":"J","text":"A favor."},{"start":7591810,"end":7593730,"speaker":"B","text":"A favor. Christy Marquez."},{"start":7594770,"end":7595330,"speaker":"I","text":"A favor."},{"start":7595730,"end":7597410,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Diya Slocum."},{"start":7597650,"end":7598210,"speaker":"D","text":"A favor."},{"start":7598770,"end":7599890,"speaker":"B","text":"Presidenta Nakav."},{"start":7602940,"end":7618220,"speaker":"A","text":"Hola. Muy bien, estamos en el punto 15.1. Reporte de los miembros de la Junta y del superintendente. ¿Quién quisiera ir primero? Adelante."},{"start":7628770,"end":7630210,"speaker":"I","text":"Asistí al consejo del superintendente."},{"start":7630290,"end":7632050,"speaker":"A","text":"Adelante, Cecilia. Mike."},{"start":7636690,"end":7644530,"speaker":"I","text":"Lo siento, ¿me escucharon? Solo tengo que reportar que asistí al concejo asesor del superintendente y eso es todo."},{"start":7647090,"end":7663330,"speaker":"E","text":"Fui a la reunión del LCAP, creo que fue a principios de esta semana. Solo quería decirle a Liz que estuvo muy bien organizada. Fue una agenda muy participativa y los grupos de trabajo fueron muy informativos. Gracias por organizarlo."},{"start":7668450,"end":7677090,"speaker":"D","text":"Fui al café con el Dr. Baker en Taft y Cecilia también estuvo allí. Fue una reunión muy agradable."},{"start":7680860,"end":7720920,"speaker":"F","text":"Elisa y yo tuvimos una reunión sobre vivienda para trabajadores preparándonos para la sesión de estudio de hoy, esta noche. Y luego el Dr. Baker y yo fuimos a la reunión del Comité de Educación de la Cámara de Comercio de Redwood City la semana pasada, y luego estuve en Adelante Selby, que fue mi primera vez en un plantel en más de un año. Fue fantástico. Hice un recorrido por el nuevo edificio de la oficina principal, que fue fantástico. Y Warren me llevó por todo el plantel para ver las mejoras que se han hecho desde entonces. Se ve muy bien allí y les recomiendo mucho visitarlo cuando tengan la oportunidad."},{"start":7727240,"end":7770250,"speaker":"A","text":"Qué emocionante, Janet. Con muchas ganas de visitar un plantel. Ha pasado mucho tiempo. Muy bien, déjenme ver. Mike y yo tuvimos la reunión de auditoría para prepararnos para la reunión de la Junta de esta noche. Tuve la reunión del LCAP junto con Mike. Y sí, gracias, Liz. Estuvo muy bien hecho. Quiero decir, no es fácil hacer estas reuniones por Zoom. Hiciste un muy buen trabajo obteniendo aportaciones de todos. Y déjenme ver, fui a la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo. Tuvimos una sesión sobre salud mental y escuchamos sobre algunos de los programas que se están llevando a cabo en el condado, incluyendo el que es... ¿cómo se llama el nuevo, Dr. Baker?"},{"start":7772330,"end":7774730,"speaker":"B","text":"No es... No es Carousel, Wendy. ¿Cómo se llama?"},{"start":7774970,"end":7776090,"speaker":"C","text":"Carousalis."},{"start":7777290,"end":7778090,"speaker":"B","text":"Cierto. El..."},{"start":7783220,"end":7867910,"speaker":"A","text":"Sí, está disponible tanto para nuestro staff como para los estudiantes, lo cual es realmente maravilloso. Esperemos que podamos lanzarlo y sea de ayuda para nuestra comunidad. Y asistí al comité asesor del superintendente. Siempre es muy útil escuchar a maestros, staff y padres sobre sus diversas ideas y dirección. Gracias por tenerlas. Y luego asistí a la CSBA, tanto a la reunión del comité de desarrollo de la Junta como a una reunión del Grupo de Trabajo de Acción Climática. Y también hice algo de cabildeo sobre el AB 841 con la Asociación de Juntas Escolares de California y también como presidenta de la Junta del Redwood City School District. Este es dinero que será proporcionado por la Comisión de Energía de California. Era el proyecto de ley de filtrado, si lo recuerdan. Es para la calidad del aire interior, para cosas como sensores y reparaciones y mejoras del sistema HVAC. Algunos de nosotros teníamos preocupaciones de que iban a hacerlo por orden de llegada. Puede que aún lo hagan así. Pero lo que queríamos ver era una asignación para todos los distritos escolares que tienen la necesidad, de manera más equitativa. Veremos si los comentarios realmente... pasé bastante tiempo en esto en particular. Eso es todo. Dr. Baker,"},{"start":7869820,"end":7914530,"speaker":"B","text":"Creo que ya mencionaste todo. Lo único que quería mencionar es que todos saben que vamos a recibir el Premio Kent, ¿verdad? En cuanto a las iniciativas de equidad que hemos estado haciendo en los últimos años. Así que gracias. Linda lo preparó. También está trabajando en el video ahora mismo. Así que va a ser en mayo. Necesitan enviar su RSVP, sí, el 7 de mayo. Sería genial que todos pudieran estar ahí, y cualquier otro miembro del staff del distrito o miembro de la comunidad que quiera ir. El video, apuesto a que se verá muy bien. Sé que estás trabajando en él con Robert, así que va a quedar muy bien. Felicidades, Linda. Gracias."},{"start":7916290,"end":7916930,"speaker":"G","text":"Para la Junta."},{"start":7916930,"end":7917890,"speaker":"B","text":"Gracias a todos."},{"start":7920310,"end":7920470,"speaker":"G","text":"Muy bien,"},{"start":7922380,"end":7922860,"speaker":"B","text":"eso es todo."},{"start":7924060,"end":7924940,"speaker":"A","text":"Estoy en silencio."},{"start":7925900,"end":7926300,"speaker":"D","text":"Muy bien."},{"start":7926300,"end":7961170,"speaker":"A","text":"Gracias. Déjenme ver. Ya hicimos el punto 16.1. ¿Correspondencia? Todavía estamos recibiendo algunos emails, pero han disminuido bastante desde que regresamos en persona. Eso dice mucho, creo, sobre nuestro distrito y dónde estamos. Ha sido un esfuerzo comunitario colectivo llegar hasta aquí. Otros asuntos para la agenda futura. Así que, Ellie, agenda de la Junta. Oh, adelante."},{"start":7961170,"end":8141700,"speaker":"B","text":"Dr., necesitamos... para el ELO, necesitamos agregar una reunión adicional, si no me equivoco. Sí. Así que la oficina de negocios preguntó qué reuniones adicionales de la Junta vamos a tener para el mes de junio. Hasta ahora, tenemos el 2 de junio y el 23 de junio como reuniones regulares de la Junta confirmadas, y el 16 de junio es un marcador de posición. Así que necesitamos determinar si queremos agregar una reunión especial de la Junta el 30 de junio. La justificación para esto es que, número uno, durante junio siempre se recibe la primera lectura y la primera información y también información sobre el LCAP. Y supongo que antes de eso, eso se hará en algún momento de junio. Y luego al final de junio, el LCAP se aprueba. Pero luego, a menos que aquí es donde necesito su ayuda, el 1 de junio, ¿es cuando el otro plan necesita ser presentado a la Junta o antes del 1 de junio? Necesita ser aprobado por la Junta en o antes del 1 de junio, y luego necesitamos enviarlo a la oficina del condado dentro de cinco días para el ELO. Para el LCAP, necesita tener una audiencia pública y luego ser aprobado por la Junta antes del 30 de junio, junto con el budget y todo eso. Y eso también se envía a la oficina del condado. Así que definitivamente creo que el 30 es uno que necesitamos. Habíamos puesto un marcador de posición para el 16 y la razón por la que estaba allí era siempre en caso de que necesitáramos tiempo adicional para el LCAP. Lo siento, Dr. Baker. Además, para este período de reporte, también vamos a agregar la visión general del budget para los padres que será parte de la adopción del budget. Así que tenemos el LCAP, el budget y la visión general del budget además del plan o LCAP del Grant de Aprendizaje Expandido. Sí. Así que hay tantos informes que se van a presentar a la Junta y que requieren participación del público. La línea de tiempo es un poco difícil en este momento. Manteniendo el 16, que era un marcador de posición, ¿ayudará eso con todos los diferentes tipos de actividades de participación que deben tener lugar? Eso significaría que tendríamos una en el... ¿cuál es la reunión antes del 16? No tengo mi calendario aquí. Así que las reuniones regulares de la Junta confirmadas son"},{"start":8141700,"end":8146660,"speaker":"C","text":"el 2 de junio, el 23 de junio, el 16 de junio siendo un marcador de posición."},{"start":8148180,"end":8156260,"speaker":"B","text":"Y la otra de la que estábamos hablando era el 30 de junio, si no me equivoco."},{"start":8156420,"end":8157220,"speaker":"C","text":"Así es,"},{"start":8159310,"end":8159870,"speaker":"B","text":"Alisa."},{"start":8161070,"end":8177390,"speaker":"A","text":"Muy bien. Sí, solo iba a decir, porque lo que creo que acabo de escuchar es que el ELO necesita ser aprobado antes del 1 de junio. Así que la fecha del 2 de junio no es para ese asunto en particular entonces. ¿Verdad? Eso sería para otras cosas."},{"start":8177950,"end":8178510,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":8178910,"end":8225800,"speaker":"A","text":"Solo para aclarar. Verdad. Así que lo pondrán en la agenda de mayo entonces. Okay. Así que, Dr. Baker, tal vez podemos añadirlo en nuestra próxima reunión la próxima semana, para ver las cosas. Quiero respetar el tiempo de la gente. Si necesitamos cuatro reuniones en junio, así sea. Pero si podemos hacerlo en tres reuniones, dependiendo de cuándo vencen las cosas, también me gustaría. Solo estoy consciente de cuántas reuniones hemos tenido. Y sé que es mucho trabajo para el staff, es mucho tiempo extra. Así que tal vez podríamos hacer eso. Pero... pero digamos tentativamente el 6/30. ¿Eso va a estar bien para todos? Parece que vamos a necesitar... lo que me gustaría hacer es ver... pero podemos, porque de lo contrario tenemos cuatro reuniones en junio."},{"start":8226760,"end":8233880,"speaker":"B","text":"Cierto. Pero tal vez no necesitamos el 2 de junio. Pero yo... déjame. Déjame hablar con el staff y ver dónde estamos y luego lo traigo de vuelta."},{"start":8233880,"end":8234600,"speaker":"A","text":"Sería genial."},{"start":8234840,"end":8235400,"speaker":"B","text":"Okay."},{"start":8236040,"end":8255560,"speaker":"A","text":"Sí. Porque es un tiempo extra de, ya saben, tres horas del tiempo de la gente, más toda la preparación y, ya saben. Okay, así que... pero parece que el 6/30 es una... sí, vamos a necesitarlo. Y probablemente el 6/16 solo por el LCAP y el budget. ¿Verdad? ¿Eso es lo que dicen Priscilla y Liz?"},{"start":8255720,"end":8266920,"speaker":"B","text":"Parece que el 16, el 30. Y hablaré con el staff esta semana. Puede que sea el tercero, puede que sea el 23, puede que sea el 20."},{"start":8269330,"end":8300520,"speaker":"A","text":"Okay. Muy bien, podemos tocar el tema y luego comunicárselo a todos. Muy bien. ¿Algo más sobre el calendario? Muy bien, así que proceduralmente, creo que sí necesitamos regresar a nuestra sesión cerrada. No creo que hayamos levantado la reunión en este momento. Pero creo que... Kyle, ¿podemos volver al Zoom de la sesión cerrada que tuvimos antes?"},{"start":8301800,"end":8303960,"speaker":"J","text":"Creo que no. Tendré que crear uno nuevo."},{"start":8305800,"end":8314760,"speaker":"A","text":"Okay. ¿Podrías crear uno para los miembros de la Junta, Wendy, Priscilla y John?"},{"start":8316280,"end":8317840,"speaker":"B","text":"Claro, lo haré."},{"start":8317840,"end":8320259,"speaker":"J","text":"Y lo tendré listo en un momento. Se lo enviaré a todos."},{"start":8322499,"end":8338099,"speaker":"A","text":"Okay, excelente. Y esperemos poder terminar nuestra conversación de sesión cerrada bastante rápido. Muy bien, gracias a todos, a nuestros asistentes, por estar aquí. Lo apreciamos mucho. Gracias, panelistas, a todo el staff. Lo están haciendo muy bien. Lo apreciamos de verdad."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}