{"date":"2021-02-24","type":"Closed Session","videoId":"tKbeQmP8jmE","audioDuration":11136,"speakers":{"A":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Vice President (acting as President/presiding officer)"},"B":{"name":"Eliana Garcia","role":"Board Secretary / Staff (roll call)"},"C":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Clerk / Trustee"},"D":{"name":"Janet Lawson","role":"President"},"E":{"name":"Sarah Shackle","role":"Principal, Northstar Academy"},"F":{"name":"Nick Fanargiakis","role":"Principal, McKinley Institute of Technology"},"G":{"name":"Mike Wells","role":"Trustee"}},"utterances":[{"start":880,"end":28010,"speaker":"A","text":"¿Cómo está la internet de mi parte? ¿Me pueden escuchar, me pueden ver? Okay. Está bien. Perdón a todos. Tengo unos problemas técnicos, lo cual sé que todos lo entendemos hoy en día. Ha sido un año loco y he tenido un día muy loco, pero aquí estamos. Así que bienvenidos, todos. Qué bueno estar aquí esta noche con ustedes. Vamos a pasar lista primero. Eliana."},{"start":28650,"end":29770,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":30410,"end":30810,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":31210,"end":32170,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":32810,"end":33210,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":33850,"end":36730,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marquez. Presente."},{"start":37530,"end":39130,"speaker":"C","text":"Vicepresidenta Dia Silkum."},{"start":39450,"end":41690,"speaker":"B","text":"Presente. Presidenta McAvoy."},{"start":43290,"end":224790,"speaker":"A","text":"Presente. Muy bien, bienvenidos a la reunión del 24 de febrero. Si necesitan interpretación al español, lo voy a poner en el chat en un momento. Si necesita interpretación español por favor llame al nueve siete, ocho, nueve, nueve, cero cinco uno, tres, siete e trece, ocho, tres, siete, siete, cero cuatro uno, numeral para la conexión. Gracias. Y bien. Si alguno de los que hablan español de verdad quiere corregir lo que dije, adelante. Muy bien. Déjenme ver aquí. Un momento. Quiero poner... Okay, gracias. Voy a intentar ponerlo también en el chat para que podamos invitar a todos nuestros amigos que hablan español a unirse. Okay, ya está. Bien. Déjenme continuar. Como dije, gracias a todos por estar aquí. Siempre damos la bienvenida a nuestros padres, miembros de la comunidad, maestros y staff, y de verdad apreciamos todos los emails que nos mandan. Siempre nos mandan recursos e ideas para ayudarnos a hacer mejor nuestro trabajo. Así que de verdad lo apreciamos. Y he puesto en el chat la agenda, así como información sobre cómo hacer comentarios. Necesitan llenar una tarjeta de comentario si quieren hablar. Revisé antes de la reunión y parece que tenemos como ocho personas que quieren hablar. Así que podremos darle tres minutos a cada uno si se queda así. Si empiezan a llegar más personas, puede que lo bajemos a dos minutos cada uno, pero por ahora son tres minutos. Los llamaremos en el punto del tema cuando llegue su punto. Vi que había uno para comunicación oral que no está en la agenda. Así que los llamaré ahí. Si hay otros que no están en la agenda, los llamaremos al principio bajo comunicación oral. Y como recordatorio, la reunión de la Junta es para los asuntos de la Junta. Tenemos mucho que cubrir en cada reunión, tomando decisiones, y ciertamente damos la bienvenida a todos sus comentarios. Y como saben, estamos haciendo actualizaciones adicionales a nuestra comunidad sobre Covid, la reapertura y todo eso como parte de nuestra reunión de negocios de la Junta. Y como recordatorio, por favor, cuando hagan un comentario o comentarios en el chat, traten de mantenerlos respetuosos y basados en hechos. De verdad queremos escucharlos. Es una oportunidad para todos nosotros de ser un ejemplo de bondad y respeto, como quisiéramos que todos nuestros estudiantes y niños tuvieran. Así que es una gran oportunidad para todos. Y como recordatorio, como estamos reunidos virtualmente, todas las reuniones serán con lista, y la señorita Garcia me ayudará con eso. Y creo que eso es todo. Así que vamos a empezar con la agenda."},{"start":226470,"end":230470,"speaker":"D","text":"Veamos, necesitamos hacer el informe 4.2."},{"start":232390,"end":288030,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias. Okay, en el mío es el número tres. Tres. No sé. Así que voy a informar sobre los puntos de la sesión cerrada. Sí. Sí. Solo estaba haciendo la bienvenida y luego iba a llegar a eso. Bueno, a veces la agenda que imprimo tiene una numeración un poco diferente a la agenda en línea. Básicamente, no tuvimos comunicación oral sobre los puntos de la sesión cerrada. Entonces, la sesión cerrada, solo una actualización de lo que hablamos. Hablamos sobre el CS. Básicamente recibimos información del staff, le dimos algunas instrucciones al staff, y también aceptamos la recomendación del staff. Eso es lo que pasó en nuestra sesión cerrada. ¿De eso me estabas hablando, Janet?"},{"start":290280,"end":290520,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":290520,"end":291160,"speaker":"D","text":"Sí, así fue."},{"start":293800,"end":329040,"speaker":"A","text":"Okay. Muy bien, gracias. Siéntanse libres de participar en cualquier momento. Esto es un esfuerzo de todos. Okay. Y ahora volvemos a la sesión regular. Okay. E hice la bienvenida. Ah, ya veo lo que quieres decir. Tienes razón. Okay, entendido. Es un poco chistoso que cubramos la sesión cerrada antes de que dé la bienvenida a todos y les haga saber a nuestros amigos que hablan español sobre la traducción al español. Pero quizás reacomodemos un poco la agenda. Okay. ¿Algún cambio a la agenda? Muy bien. ¿Tengo una moción para aprobar la agenda?"},{"start":331840,"end":332640,"speaker":"D","text":"Así lo propongo."},{"start":333680,"end":334080,"speaker":"B","text":"Segundo."},{"start":336560,"end":339360,"speaker":"A","text":"Okay, ¿todos a favor? Ah, Eliana. Pasar lista."},{"start":339680,"end":340800,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":341360,"end":341840,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":342240,"end":346990,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Lawson. A favor. Miembro de la Junta Marquez. A favor."},{"start":347470,"end":349870,"speaker":"C","text":"Vicepresidenta Dicilcom. A favor."},{"start":350270,"end":351470,"speaker":"B","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":358750,"end":375710,"speaker":"A","text":"A favor. Muy bien, creo que lo que puedo... Pero todavía estoy aquí, así que vamos a intentarlo. Okay, veamos. Comunicación oral. Sé que teníamos una tarjeta de orador inicialmente y quizás Eliana o Kyle pueden ver si hay otros que puedan entrar bajo comunicación oral."},{"start":376500,"end":376740,"speaker":"D","text":"Nosotros."},{"start":378980,"end":396020,"speaker":"A","text":"Ah, veamos. Creo que lo escribí. Ay, no sé. ¿Dónde lo escribí? Eliana o Kyle, ¿pueden ver quién era el orador? Era alguien del UCN."},{"start":397460,"end":399060,"speaker":"C","text":"Su nombre es Hugo Torres."},{"start":399300,"end":403380,"speaker":"A","text":"Ah, gracias. Entonces podemos llamar al señor Torres."},{"start":416580,"end":418740,"speaker":"C","text":"No veo a esa persona en la lista de asistentes."},{"start":420660,"end":550560,"speaker":"A","text":"Okay. Muy bien. Levanten la mano si están aquí. Si están bajo un nombre diferente, quizás, y los busco. En realidad, ¿hay una opción de levantar la mano? Bueno, pueden ponerlo en el chat si están aquí, y sí, no veo nada en el chat. Okay, vamos a seguir adelante. Quizás no pudieron llegar a la reunión esta noche y podemos escucharlos en otra fecha o animarlos a mandarnos un email. Creo que era algo sobre los programas de actividades después de la escuela con el Centro Juvenil Siena y querer asociarse con nosotros. Muy bien, así que. Muy bien. Una de mis partes favoritas de la reunión de la Junta, aquí mismo. Informes de la escuela y la comunidad. Esta noche vamos a escuchar del programa de inmersión en Mandarín en honor a nuestro Año Nuevo Lunar. Y sé que muchos de los padres de inmersión en Mandarín se comunicaron con los miembros de la Junta y el staff del distrito sobre todas las diferentes celebraciones que la escuela estaba teniendo y eso me hizo pensar que sería bueno escuchar de ellos para ayudarnos a celebrar el Año Nuevo Lunar. Así que creo que en este momento voy a pasarle la palabra a Catherine Rivera y quería darle un agradecimiento especial a Megan O'Reilly Green y también a Pei Chun Liao. Creo que las dos hicieron bastante trabajo y sé que hay otros padres también que ayudaron a poner el... Pero muchas gracias. Catherine, ¿estás aquí? Y creo que dirá unas palabras y luego Kyle, tú vas a reproducir. Ah, qué bueno. Ahí está. Entonces Kathryn, puedes decir unas palabras de introducción y luego Kyle tendrá el video listo."},{"start":550800,"end":554760,"speaker":"C","text":"Muy bien. Sí. Gracias, Elisa. Solo quería decir que"},{"start":554760,"end":557200,"speaker":"D","text":"nuestra comunidad, la comunidad de inmersión en Mandarín en"},{"start":557200,"end":561920,"speaker":"C","text":"la escuela Orion aquí en Redwood City, estamos muy contentos de compartir con todos"},{"start":561920,"end":564440,"speaker":"D","text":"en Redwood City nuestra celebración de Año Nuevo."},{"start":564920,"end":573680,"speaker":"C","text":"Uno de los objetivos de nuestro programa es tener y seguir construyendo orgullo cultural y aprecio no solo"},{"start":573680,"end":583600,"speaker":"D","text":"en la cultura china, sino en todas las culturas asiáticas y construir autoestima en nuestros estudiantes. Es increíble verlo incluso en el aprendizaje a distancia, los niños están aprendiendo"},{"start":583600,"end":587100,"speaker":"C","text":"Mandarín, inmersión en Mandarín virtualmente. Es asombroso."},{"start":587980,"end":590860,"speaker":"D","text":"Normalmente nuestra celebración de Año Nuevo Lunar es"},{"start":590860,"end":591980,"speaker":"C","text":"algo que hay que ver."},{"start":592460,"end":601180,"speaker":"D","text":"Si alguna vez tienen la oportunidad de venir al centro de Redwood City y ver a cientos de nuestros niños cantando en Mandarín, es tan increíble."},{"start":601499,"end":606060,"speaker":"C","text":"Tomamos toda la plaza en el centro de Redwood City."},{"start":606300,"end":607700,"speaker":"D","text":"Así que realmente espero que en el"},{"start":607700,"end":616290,"speaker":"C","text":"futuro cercano, tengamos la oportunidad de mostrar realmente nuestro increíble programa pronto. Y tengo un agradecimiento especial a nuestros"},{"start":616690,"end":622570,"speaker":"D","text":"maestros, que son tan dedicados para asegurarse de que los niños tengan proyectos interesantes y una"},{"start":622570,"end":628410,"speaker":"C","text":"manera de mostrar sus habilidades en el idioma durante el año escolar. Y nuestros padres son la base de nuestro"},{"start":628410,"end":629970,"speaker":"D","text":"programa, y la razón por la que existimos aquí"},{"start":629970,"end":632650,"speaker":"C","text":"en Redwood City es por la continua"},{"start":632650,"end":634130,"speaker":"D","text":"pasión de nuestra comunidad de padres."},{"start":634850,"end":637650,"speaker":"C","text":"Así que gracias, padres, por unir todo esto."},{"start":638140,"end":639340,"speaker":"D","text":"Y ya los reconociste."},{"start":640300,"end":645740,"speaker":"C","text":"Alisa mencionó a Megan y Pei Chu y Liao por poner esto junto durante nuestro descanso."},{"start":650860,"end":662300,"speaker":"A","text":"Muy bien, entonces, Kyle, si quieres... Así que muchas gracias, Directora Rivera. De verdad apreciamos su liderazgo en el plantel. Y Kyle, si quieres traer el video, estamos listos para eso ahora."},{"start":822900,"end":823380,"speaker":"E","text":"¿Qué?"},{"start":823460,"end":824180,"speaker":"C","text":"¿Qué?"},{"start":907160,"end":1044530,"speaker":"A","text":"Muy bien, muchas gracias, Kyle, por ponerlo en línea para nosotros. Gracias, Directora Rivera, y a toda la comunidad de inmersión en Mandarín. Qué presentación tan inspiradora con todas las maravillosas celebraciones de Año Nuevo. Y creo que todos nosotros estamos tan envidiosos de los que no hablamos Mandarín. Qué regalo les estamos dando a estos estudiantes en nuestro distrito escolar. Así que sé que todos nosotros en la Junta y nuestro staff del distrito y nuestro staff escolar y la comunidad, estamos muy orgullosos de estos niños y estas familias y de todo el esfuerzo que están poniendo. Qué inspirador. Y quería mencionar que, ya saben, normalmente alrededor del Año Nuevo Chino, probablemente saben que la gente regala los sobrecitos rojos, usualmente con dinero, pero eso no sería apropiado darle a un miembro de la Junta. Así que recibí muchos sobrecitos rojos con notas de agradecimiento. Y solo quería, como, ver el hermoso arte que recibí. Y todos venían de corazón de parte de los padres sobre el progreso de sus estudiantes y simplemente muy maravillosos. Así que solo quería decir muchas gracias a la comunidad de inmersión en Mandarín por comunicarse, saludarnos alrededor del año nuevo y darnos la bienvenida. Y sé que vi a Mike en el taller de dumplings. Yo también estaba ahí con mi hija. Y él estaba ahí con su hija, creo. Y sé que había muchas familias. Pudimos hacer dumplings juntos. Así que fue muy divertido. Gracias. ¿Algún otro miembro de la Junta quiere decir algo? Muy bien. Okay. Muchas gracias. Y quería decir, porque sé que tenemos mucho staff en la reunión esta noche. Si tienen alguna otra idea para inspiración estudiantil, arte de estudiantes, música, baile, lo que sea, solo manden un link al Dr. Baker o a mí. Y los pondremos en el calendario para próximas reuniones de la Junta. Es una manera muy bonita para empezar nuestras reuniones, manteniendo el enfoque en los niños. Así que muchas gracias a todos. Okay. Muy bien, veamos. El número 10, los puntos de consentimiento del programa de bonos."},{"start":1050230,"end":1051670,"speaker":"D","text":"Haré una moción para aprobar."},{"start":1052550,"end":1059590,"speaker":"A","text":"Segundo, ¿todos a favor? Ah, pasar lista, por favor. A favor."},{"start":1059990,"end":1064070,"speaker":"B","text":"Jesse Lawson Marquez."},{"start":1064870,"end":1068470,"speaker":"C","text":"A favor. Vicepresidente Diaz locum. A favor."},{"start":1069030,"end":1070230,"speaker":"B","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":1070780,"end":1085020,"speaker":"A","text":"A favor. Muy bien, Sr. Diaz, muchas gracias a usted y a su equipo por todo lo que están haciendo. Son bienvenidos a quedarse en la reunión de la Junta, pero sé que tienen mucho que hacer. Cada dos semanas nos llega una larga lista de todas las cosas buenas que están haciendo."},{"start":1086139,"end":1086780,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":1088060,"end":1088500,"speaker":"A","text":"Muy bien."},{"start":1088500,"end":1089260,"speaker":"C","text":"Buenas noches."},{"start":1090140,"end":1109970,"speaker":"A","text":"Gracias. Okay. Y no hay puntos de acción del programa de bonos, así que seguimos con la discusión. Sé que gran parte de la razón por la que la gente está aquí esta noche es para escuchar sobre la discusión del COVID-19, los planes de reapertura y todo eso. Así que, Dr. Baker, adelante. Está usted en silencio."},{"start":1116610,"end":1185760,"speaker":"C","text":"Gracias por recordarme. No quiero meter ruido de fondo aquí. Buenas noches a todos los miembros de la Junta, y buenas noches a todos los miembros de la comunidad, maestros y staff que están aquí con nosotros esta noche. Esta noche vamos a presentarles más información que compartimos en cada reunión de la Junta sobre el COVID-19. Y esta noche se trata de un plan de reapertura. También vamos a hablar sobre información de una encuesta reciente que se le dio a nuestros maestros, y tenemos los resultados que Wendy Kelly les compartirá a todos y a nuestra comunidad. Los compartimos con los directores hoy y hablamos al respecto. Y lo que quiero hacer es llevarlos por donde vamos en las próximas semanas. Así que Kyle, creo que tienes la presentación, si no me equivoco. Sí. La voy a compartir. La mapa ahora mismo. Gracias. Entonces podemos pasar a... Sí, solo pasa a la siguiente diapositiva, por favor. Okay,"},{"start":1190160,"end":1191840,"speaker":"F","text":"Vamos a empezar primero."},{"start":1192320,"end":1226060,"speaker":"C","text":"Cada vez que hacemos una actualización sobre Covid, comenzamos con información de lo que está pasando en nuestro estado. Esta noche vamos a presentar a Northstar Academy, y la directora, Sarah Shackle, hablará un poco, y luego pasaremos a McKinley Institute of Technology. El Sr. Nick Fanargiakis, Director, también dirá unas palabras. Así que podemos quitar el silencio a Sarah. Oh, ya no está en silencio. Ya veo. Entonces, Sarah, adelante."},{"start":1226460,"end":1232980,"speaker":"E","text":"Gracias, Dr. Baker. Soy Sarah Shackle. Soy la directora de Northstar Academy, y"},{"start":1232980,"end":1236860,"speaker":"C","text":"Yo... Oh, la perdimos."},{"start":1239820,"end":1240620,"speaker":"E","text":"¿Me escuchan ahora?"},{"start":1240940,"end":1241500,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1241900,"end":1333755,"speaker":"E","text":"Okay, soy Sarah Shackle. Soy la directora de Northstar Academy, y quiero empezar primero con unos agradecimientos. Primero que todo, gracias al Dr. Baker por su liderazgo, a Wendy Kelly y Liz Wolf, y a todos en la oficina del distrito. Lo que van a ver hoy son muchas, muchas horas de trabajo de muchas personas. Así que yo solo estoy aquí para presentarlo, pero realmente ha sido un esfuerzo de grupo llegar hasta donde estamos hoy. También quería agradecer a Kelly Noriega, nuestra subdirectora, y al Sr. Fenergiacis, quien es el otro director del plantel. Todos trabajamos muy de cerca para que esto suceda. El programa que tenemos en Northstar comenzó primero tratando de descubrir cuáles eran nuestras necesidades. Somos una escuela única, como todas las escuelas en Redwood City, y queríamos descubrir qué era importante. Así que empezamos con una encuesta a los maestros y a las familias para saber qué era lo que los maestros querían hacer, así como con qué se sentían cómodos las familias. Y luego llevamos esa información al consejo del plantel, y el consejo del plantel decidió, basándose en todos esos aportes, cuáles eran nuestras prioridades. Entonces, ¿qué era lo que íbamos a hacer el centro de nuestro trabajo?"},{"start":1333755,"end":1333900,"speaker":"D","text":"Entonces."},{"start":1334050,"end":1883240,"speaker":"E","text":"La primera prioridad que decidimos fue mantener la integridad académica de nuestro programa. Era importante para nuestras familias y para nuestros maestros que no interrumpiéramos la parte académica del día escolar. Así que verán que en nuestra estructura, todavía tenemos todas nuestras clases principales en la mañana de 8 hasta el mediodía. Y así no tuvimos que cambiar a los niños de grado o a los maestros. No tuvimos que cambiar cohortes o clases. Pudimos mantener eso. Y luego nuestra otra prioridad era realmente mirar sus necesidades sociales y emocionales. Y ahí es realmente donde se construyó nuestro programa. Así que comenzamos primero con un programa piloto. Hay 13 estudiantes en ese programa piloto que está dirigido por nuestro increíble equipo de RSP. Liz Latham y sus asistentes acordaron volver en persona y trabajar con los estudiantes que lo necesitaban. Eso comenzó en noviembre y ha sido muy exitoso. Hemos visto mucho más compromiso de los estudiantes. Les está yendo mejor en sus clases. Así que ese programa ha continuado. Luego agregamos el hub, que era más de eso, donde tenemos una maestra maravillosa. Gracias. Linda Montes, quien brindó eso a nuestros estudiantes. Podemos llevar al plantel a niños que quizás tienen problemas con la tecnología o simplemente problemas con la concentración en casa. Y esos dos programas son programas de día completo. Los niños llegan a las 8:30 de la mañana y se quedan hasta las 3:00 de la tarde. Y hacen sus clases virtualmente. Pero hay mucho apoyo alrededor del acceso al currículo, asegurándose de que las cosas estén hechas, que sepan dónde obtener tareas y cuándo entrar a clase, etcétera. Así que eso ha sido realmente exitoso. Y luego en la tarde para tercer grado, agregamos que cada uno de nuestros maestros de tercer grado, un saludo al equipo de tercer grado, regresó, son increíbles. Y tienen grupos pequeños. Ya estaban haciendo grupos pequeños por la tarde, pero pasaron a grupos pequeños en el plantel para esas familias que querían regresar. Y hacen grupos de lectura y de escritura y de matemáticas. Lo verán en las fotos en un momento. Estaban haciendo fracciones la última vez que fui ahí. Y realmente lograron que nuestros estudiantes de tercer grado, que son el primer grupo en nuestra escuela, realmente se comprometieran y hicieran trabajo de clase. También, la manera en que lo tenemos organizado, los niños que están ahí tienen algo de recreo, tiempo de juego, educación física al aire libre. Y durante ese tiempo los maestros pueden hacer grupos pequeños con los estudiantes que todavía están en aprendizaje a distancia. Así que nuestro equipo de tercer grado realmente está trabajando increíblemente duro y pudo hacer todo, lo cual es mucho. Y luego de 4to a 8vo grado tenemos una cohorte en cada grado y vienen al plantel y hay tres secciones en su día. Tienen un tiempo de recreo y socialización al aire libre que es un poco más libre. Se quedan en sus zonas y todo eso. Y luego tienen algo de tiempo de enriquecimiento. Están trabajando en algunos proyectos de enriquecimiento. Y luego tienen algo de tiempo de aprendizaje socioemocional. Así que hablaré un poco en un momento sobre lo que hemos estado haciendo con eso. Pero eso ha sido realmente exitoso. Así que en total tenemos alrededor de 200 niños en el plantel y ha sido realmente increíble. Me encanta tener a los niños ahí. Realmente ha marcado una diferencia para ellos. Hacemos una encuesta de asistencia semanal y hago un seguimiento de su bienestar emocional cada semana. Y más o menos lo he mantenido. Recientemente comencé a hacer un seguimiento del bienestar de las personas que están en el plantel y de nuestros estudiantes que están fuera. Y fue sorprendente ver qué alto porcentaje de los estudiantes tenía un estado de ánimo positivo. Ya sea que se sintieran seguros o que se sintieran muy bien estando en la escuela. Si estaban en el plantel, no era que los niños que estaban fuera del plantel tuvieran un mal estado de ánimo. No estaban reportando negativamente, estaban reportando más indiferencia. Solo se sentían más desconectados de la escuela. Todavía hacen el trabajo y hacen sus tareas. Solo no tienen esa conexión. Fue muy interesante ver eso. Es algo que voy a seguir monitoreando. Pero ha sido interesante ver cómo simplemente regresar a la escuela ha afectado a los estudiantes que han podido hacerlo, lo cual es realmente increíble. Así que nuestro enfoque principal en Northstar este año, o uno de nuestros grandes enfoques, debo decir, ha sido el aprendizaje socioemocional. Es algo que es muy importante para nosotros. Y Kyle, si puedes pasar a la siguiente diapositiva con las fotos, puedo guiarte un poco sobre lo que estás viendo. Así que esto es solo una muestra de nuestro plantel. Pueden ver que podemos seguir todos los procedimientos y todo eso. Eso ha sido genial. Pero podemos ver niños realmente felices y saludables. Y eso es en gran parte gracias a lo que hemos podido hacer con nuestro programa. Así que nuestro PTO, que siempre ha sido muy solidario, quiero felicitarlos. Han duplicado nuestros recursos financieros para nuestro tiempo de consejería de Star Vista y se llenó de inmediato. Así que pasamos de tener un consejero de servicio a tener dos. Y han podido atender a los estudiantes todo el año. Y seguirán. Han sido un recurso enorme. También hemos sido muy, muy afortunados con Artosa Gina City, quien es maravillosa y ha estado trabajando con Michelle Griffiths. Ha estado dirigiendo este programa realmente increíble. Nos reunimos todas las semanas. Podemos ver realmente qué estudiantes necesitan ayuda. Quizás es una calificación que bajó o una crisis familiar. Y pudimos construir sistemas y estructuras para ayudar a cada uno de esos niños según lo necesitaban. Así que eso ha sido realmente bueno. También, como dije, hacemos nuestros registros emocionales cada semana. Los maestros también los hacen, pero yo los hago los miércoles solo para hacer un seguimiento de los niños. Combinamos eso con nuestro Griffin Gathering, como lo llamamos. Y tenemos una asamblea semanal. Hacemos una para tercero a quinto grado y otra para nuestro grado de secundaria. Y empezamos reuniendo a todos. Hacemos anuncios, a veces hemos tenido oradores invitados. Y luego vamos a salas de reuniones pequeñas. Y así que cada grado tiene una sala de reuniones y yo dirijo una, la señorita City dirige una, la señorita Noriega dirige una. Y es muy divertido. Las cosas que... Es más libre. Las cosas de las que hablan son hilarantes y es muy apropiado para cada grado. Así que en tercer grado, escucho todo sobre los dientes que han perdido y sus mascotas y lo que están haciendo en karate. Varía mucho, pero siempre es muy entretenido. Y luego octavo grado es un poco más serio y hablamos sobre los temas del día y cómo se sienten. También podemos hablar sobre videojuegos y cosas que les importan, pero es realmente una gran manera de conectar con ellos. Así que hemos hecho un gran trabajo asegurándonos de que nos mantenemos juntos como comunidad. Seguimos teniendo cosas como días de espíritu escolar y eventos familiares. Tuvimos un mago que vino e hizo una noche muy genial. Hicimos... Tenemos una noche de bingo que se acerca. Así que hay muchas cosas que estamos haciendo para mantener unida a la comunidad. Pero al final del día, y siempre digo esto, pero nuestros estudiantes son nuestras estrellas. Han hecho un trabajo tremendo manteniendo el enfoque en la escuela, en seguir atentos a sus estudios, pero también comunicándose y siendo parte de la comunidad, como pueden ver en la foto. Me encanta la foto en la estrella. Este es uno de nuestros jóvenes estudiantes y levantó... Estaban haciendo algo con papel y levantó los recortes del papel y dijo, esto es lo que se siente aprender durante el Covid, queriendo decir que están en la pantalla todo el tiempo. Así que realmente ha sido útil traerlos de regreso al plantel. Tengo esperanza de que podamos hacer eso más y más. Sé que es algo que... Le damos mucho valor y nuestro staff ha estado, ya saben, muy emocionado con eso. Así que los invito a visitar en cualquier momento. Siempre son bienvenidos en Northstar. Son bienvenidos a venir al Griffin Gathering o si les gustaría pasar y ver las clases, con gusto los llevo por nuestras clases virtuales. O pueden venir por la tarde y les mostraremos lo que está pasando en persona. Así que muchas gracias a todos y"},{"start":1883640,"end":1885160,"speaker":"C","text":"Espero que tengan una bonita noche."},{"start":1889720,"end":1895570,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias. Sarah, ¿quieres...? ¿Vamos a escuchar de varias escuelas esta noche o...?"},{"start":1895730,"end":1896690,"speaker":"C","text":"Tenemos McKinley."},{"start":1896690,"end":1897250,"speaker":"F","text":"Ese es el siguiente."},{"start":1897490,"end":1900370,"speaker":"C","text":"MIT. ¿Hay alguna pregunta para Sarah?"},{"start":1900610,"end":1904130,"speaker":"E","text":"Sí, lo siento. Pueden hacerme preguntas ahora o después de que Nick pase,"},{"start":1909650,"end":1915010,"speaker":"A","text":"Sí, ¿por qué no escuchamos a Nick? Y luego si tenemos algún comentario o pregunta, podemos tomarlos entonces."},{"start":1915330,"end":1915890,"speaker":"E","text":"Excelente."},{"start":1916370,"end":1920140,"speaker":"A","text":"Muy bien. ¿Tenemos a Nick? Gracias, Sarah."},{"start":1926220,"end":1934620,"speaker":"C","text":"Nick, ¿estás disponible? Nick. Sr. Fan Argiokis, ¿dónde está?"},{"start":1935020,"end":1935980,"speaker":"F","text":"¿Me escuchan?"},{"start":1936140,"end":1936580,"speaker":"C","text":"Sí."},{"start":1936580,"end":1940780,"speaker":"F","text":"¿Me escuchan ahora? Es el garage. Okay. Muy bien."},{"start":1941180,"end":1942060,"speaker":"C","text":"Buenas noches a todos."},{"start":1943730,"end":2377180,"speaker":"F","text":"Espero que todos estén bien. Gracias, Dr. Baker, señorita Kelly, Mesa Directiva de Redwood City por darme tiempo para actualizarlos sobre el año escolar en MIT y nuestro camino de regreso a la escuela. Antes de comenzar, cualquier cosa que puedo compartir se debe a un staff muy solidario que he tenido el honor de dirigir durante los últimos seis años. Así que gracias, staff. También me gustaría agradecer todo el apoyo del distrito en el desarrollo de horarios y el desarrollo profesional. Específicamente, creo que nuestro departamento es ejemplar, la señorita Kelly y la señorita recibieron muchos horarios maestros de mi parte en julio de este verano. Así que gracias. La mayoría de lo que voy a compartir con ustedes son los esfuerzos que MIT ha hecho durante todo el año escolar para mantener los horarios y las experiencias de los estudiantes lo más similares posible a como si hubieran regresado al plantel en agosto. Basándonos en los comentarios de los padres y la discusión de los maestros, decidimos un horario que priorizaba que los estudiantes vieran a cada uno de sus maestros virtualmente todos los días. Ahora, para una secundaria, son de cuatro a seis maestros. Así que pudimos lograrlo con los maestros ajustando de sincrónico a asincrónico guiado durante la semana y el día para equilibrar el tiempo frente a la pantalla. El objetivo de MIT era proporcionar trabajo asincrónico guiado para permitir la elección del estudiante, horarios de trabajo flexibles y trabajo en grupos pequeños. Descubrimos que eso fue muy exitoso ya que nuestra asistencia está a cinco puntos de un año escolar normal. Eso considerando todos los otros factores. A partir de hoy, MIT tiene aproximadamente 83 estudiantes de regreso en el plantel. 71 estudiantes en siete pods están con sus maestros recibiendo instrucción en vivo y un salón de estudiantes está en un hub. Un saludo rápido a nuestra maestra de 6to y 7mo SDC Nris, quien regresó primero a principios de noviembre con 11 estudiantes de SDC y 4 estudiantes que eligieron quedarse en aprendizaje a distancia. Así que esa maestra estaba haciendo un trabajo doble increíble, la señorita Gertz. Así que continuamos. Así que ella como que lideró el camino y tuvimos nuestra encuesta de padres en noviembre y diciembre, y tuvimos un grupo grande de padres que eligieron quedarse en aprendizaje a distancia. Así que tuvimos que desarrollar un horario que equilibrara tanto los horarios de aprendizaje a distancia como los presenciales. Así que nuestros maestros en el plantel están manejando en sus pods, enseñándoles en persona e instruyendo a los estudiantes en línea. Así que imagínense 20 niños en línea, siete niños frente a ustedes, y los maestros van y vienen y ha ido bien. Así que estamos muy emocionados. Agregaremos más pods en el futuro. Así que gracias maestros por liderar el camino y ver que podemos hacerlo en nuestro primer mes de regreso de los estudiantes. Así que, ya saben, cuando empiezan a ver a los niños por primera vez y luego se dan cuenta de que así es como se supone que debe ser. Y lo que hemos estado haciendo el último año, que ha sido genial, esa primera semana fue increíble. Y nos estamos dando cuenta de que esta es la razón por la que entramos a esta profesión, esta es la razón por la que los maestros obtuvieron este puesto. Esta es la razón por la que entré a esta profesión. Esta es la experiencia de enseñar en vivo. No hay nada más, no hay nada mejor. Tuvimos un estudiante de sexto grado, uno de nuestros estudiantes de sexto grado vino a mí, al que solo he conocido a través del recogido de materiales en carro o en Google Meets y todos usamos máscaras. Y me mira y dice, ¿usted es el señor F? Y digo, esto es increíble. Necesitamos que todos regresen. Así que para los que estamos haciendo regresar a los estudiantes, estas experiencias son extremadamente emocionantes y va a mejorar cada vez más. Okay, Sr. Kyle, podemos pasar a las fotos en la siguiente diapositiva, por favor señor. Así que esto es como se ve el día escolar de McKinley. Las fotos que ven aquí es lo que se ve, como pueden ver. Quiero agradecer a la señorita Wolf, quien nos visitó como una semana antes de las vacaciones y llegó a todos nuestros salones y visitó la mayoría de nuestras clases virtualmente también. Tenemos un café del director cada dos semanas donde repasamos los eventos de la escuela y llevo a los padres a los salones. Así que si algún miembro de la Mesa Directiva quiere aparecer en uno de mis cafés del director, visitamos clases cada semana para nuestra comunidad de padres. También quiero agradecer a la señorita Herrera, la directora de Taft. En noviembre, tuve el placer de visitar su escuela y ella estaba liderando la reapertura. Los sistemas estaban en lugar, pudimos tomar algunas ideas y quizás ahora puedo reclamarlas como mías. Pero excelente trabajo, señorita Herrera, si pasamos a la siguiente diapositiva, por favor. Así que mucho del trabajo que hacemos en McKinley es integrar la tecnología y es como proyectos de tecnología y es más o menos nuestro segundo año de esfuerzo. Y realmente quería compartir. Le envié a la Mesa Directiva a principios de la semana y señorita McAvoy, hablamos. Usted me mencionó sobre el trabajo de los estudiantes. Hay mucho trabajo de estudiantes aquí y fue desarrollado este año a través del aprendizaje a distancia. Estos proyectos de topología son parte de las últimas piezas del recorrido de instrucción de MIT. Durante los últimos seis años, nuestro staff ha pedido desarrollar al menos dos proyectos digitales, uno en invierno y uno en mayo alineados a los centros de tecnología ITSI. La Dra. Huerta, nuestra increíble... La Dra. Huerta Riz, nuestra increíble subdirectora, ha creado este sitio web en colaboración con nuestro staff este año y realmente muestra un trabajo fenomenal en el contenido principal de nuestras clases. Es trabajo de nuestros maestros y estudiantes. El sitio web, pueden acceder al sitio web en nuestro sitio web, el sitio web de McKinley. También está vinculado aquí. Solo un poco de contexto. Entran, hacen clic en un área de contenido, inglés, estudios sociales, etc., y hacen clic en el emoji que les mostrará un video que los introduce a nuestros increíbles maestros. Si hacen clic en su nombre, les mostrará el proyecto y el trabajo del estudiante. Así que hay 30 o 40 muestras de trabajo de estudiantes alineados a estos proyectos de tecnología que están alineados al contenido principal, que no son materias optativas. Creo que la mejor manera de usar proyectos es mientras estén alineados al contenido principal y así son realmente geniales. Un saludo rápido en un proyecto. Kyle Brumbaugh y su equipo nos han ayudado a pilotear Minecraft, que ha sido una odisea de dos años. Y tenemos nuestros primeros proyectos en Minecraft alineados a estudios sociales de 6to grado y estudios sociales de 7mo grado viene pronto. Así que si pueden hacer clic y sé que hay bastantes pasos, así que quizás no sé si podemos hacerlo ahora, pero la comunidad tiene acceso y ¿pueden? Sí, quizás no puedan, pero está en nuestro sitio web, todo está vinculado, así que es realmente genial si tienen tiempo para revisarlo. Bueno, en la última diapositiva verán muestras del trabajo práctico de STEM de los estudiantes. Como dije al principio, queríamos hacer esta experiencia de aprendizaje a distancia, aunque diferente, con algunas de las mismas experiencias para nuestros estudiantes. Así que hemos tenido recogidas de materiales durante el año alineadas a proyectos de STEM que los estudiantes pueden hacer. Y estos son algunos de los ejemplos que hemos tenido este año. Ven que la Chinanopa está construida en ciencias de 7mo grado. Estos estudiantes las construyeron en la escuela o en casa, dependiendo si estaban en un pod. El rover de Marte estaba emocionante. Construyeron el rover de Marte, que es ciencias de 7mo grado de Eliza. Ahora mismo están construyendo volcanes en la escuela. Así que yo y el señor Huerto pudimos visitar clases y verlo. Fue increíble. Como que dejaron la computadora por un segundo, lo cual, ya saben, es genial verlo y están mezclando la arcilla para hacer el molde de los volcanes. Están haciendo volcanes y están cometiendo errores. Están aprendiendo. Pero es increíble porque es un proyecto de dos días y llevará a otro digital. Va a llevar a un proyecto. Así que lo práctico lleva al proyecto digital que lleva a una tarea de escritura. Así que los círculos morados tienen videos detrás de ellos para que la Mesa Directiva pueda ver por su cuenta. Pero ese ha sido nuestro camino este año. Estamos emocionados y esperamos traer a más estudiantes al plantel en las próximas semanas. Y esperamos involucrar a nuestros niños, familias y comunidad con lo que viene en el futuro. Gracias."},{"start":2381020,"end":2429910,"speaker":"A","text":"Gracias por esa actualización. Hay mucho pasando en MIT y en Northstar. Esto es genial. Quería aclarar para el público porque sí surgió en el chat. En cada una de las últimas varias reuniones de la Junta hemos recibido una actualización de diferentes escuelas. Creo que tuvimos tres escuelas en la primera reunión, tres escuelas en la segunda y dos esta noche. Así que tengo entendido que, Dr. Baker, está mostrando cada una de las escuelas y más o menos dónde han estado este último año y hacia dónde nos dirigimos. Así que de todas formas, solo para el público, si su escuela no está representada esta noche, ya la escuchamos o la escucharemos. Así que pueden consultar con su director al respecto. De todas formas, miembros de la Junta, ¿alguna pregunta o comentario para nuestros maravillosos directores y las escuelas de las que escuchamos esta noche?"},{"start":2436980,"end":2457220,"speaker":"G","text":"Parece que realmente están pasando cosas muy buenas en ambas escuelas. Supongo que una pregunta que tuve para Sarah en Northstar es que la instrucción presencial es en la tarde. Eso es... No recuerdo, ¿fue solo por la división de las cohortes o fue por el tráfico? Con MIT había muchos"},{"start":2457220,"end":2484000,"speaker":"E","text":"factores, pero en gran parte fue porque querían mantener el contenido académico continuo en la mañana, así que no querían tener que dividir el tiempo. Básicamente, no querían renunciar a su tiempo con el maestro. Y al hacer esto, todos todavía tienen clases de 8 a 12 todos los días y luego en la tarde, solo depende de qué cohorte están."},{"start":2484800,"end":2485520,"speaker":"C","text":"Genial, gracias."},{"start":2485760,"end":2488080,"speaker":"E","text":"Y sí ayudó con el tráfico con Nick."},{"start":2488080,"end":2490880,"speaker":"F","text":"Así que no ha sido malo. Ha estado bien."},{"start":2490880,"end":2491680,"speaker":"E","text":"Sí, lo es."},{"start":2492720,"end":2493280,"speaker":"F","text":"A ver."},{"start":2494800,"end":2505760,"speaker":"G","text":"Gracias por compartir esto. El sitio de proyectos fue divertido de ver. Me gusta la tercera ley de Newton. Había un ejemplo de... Lo han visto. Saben de lo que estoy hablando."},{"start":2506960,"end":2510400,"speaker":"F","text":"Sí, hay que buscar para encontrar algunos. Hay mucho ahí."},{"start":2516330,"end":2555640,"speaker":"C","text":"También me gustaría agradecer tanto a Nick como a Sarah por todo su maravilloso liderazgo y a los maestros por ayudar a nuestros estudiantes durante este tiempo. Realmente me encantan los proyectos que los niños están haciendo. Justo estaba pensando cuando McKinley solo tenía computadoras y estábamos haciendo Word y, ya saben, un par de cosas, y ahora miren el rover de Marte, es simplemente increíble. Así que estoy muy feliz de ver que todas estas cosas geniales están pasando para nuestros estudiantes. Y gracias a todos los que tuvieron parte en esto. Estoy muy emocionada de ver que esto está sucediendo."},{"start":2557320,"end":2562120,"speaker":"F","text":"Gracias. Y es que... Se lo damos a los maestros y ellos lo sacan del parque. Son ellos los que hacen mucho del trabajo. Gracias."},{"start":2565400,"end":2580210,"speaker":"B","text":"Así que gracias de nuevo a ambos directores y a todo su staff. También siempre disfruto ver que las clases de enriquecimiento son divertidas para los niños para que podamos mantenerlos comprometidos. Así que, de nuevo, gracias por todo lo que"},{"start":2580210,"end":2580930,"speaker":"C","text":"están haciendo."},{"start":2585250,"end":2610380,"speaker":"D","text":"Y solo voy a repetir todo lo que mis colegas han dicho. Y, Sarah, realmente aprecio el enfoque en lo socioemocional ahora mismo. Creo que eso es más importante que cualquier otra cosa en este momento para nuestros niños. Y es realmente genial ver todas las cosas que están pasando en los planteles. Es tan bueno para nuestros niños y nuestro staff estar de regreso en el plantel y en persona. Ha sido un buen cambio, y estoy feliz de ver lo que está pasando en los planteles."},{"start":2612620,"end":2653660,"speaker":"C","text":"Y, Sarah y Nick, muchas gracias por sus actualizaciones semanales. ¿Cómo debería decir esto? Presentaciones a su comunidad. Son geniales. Son realmente sobresalientes. Sé que todos estamos invitados a verlas. Ambos hacen un trabajo sobresaliente con sus comunidades y sus niños. Nick, el tuyo fue hilarante. El momento en que estaban... Cada grado estaba recibiendo algo y usted lo estaba demostrando, lo que era su proyecto, ya saben, alrededor de... Eso realmente, ya saben, da mucho placer a... Y también a los padres y solo a los maestros. También un gran saludo."},{"start":2656700,"end":2660220,"speaker":"F","text":"Gracias, señor. Dr. Baker, ¿vio el de cuando estoy cocinando? Ese es mi favorito."},{"start":2660220,"end":2663420,"speaker":"C","text":"Sí vi ese. Tengo que intentar eso."},{"start":2664860,"end":2668540,"speaker":"A","text":"Ese fue el de las fiestas, ¿verdad? Porque vi ese. Fue genial."},{"start":2669740,"end":2686740,"speaker":"F","text":"Así que creo que cuando uno se divierte. Creo que cuando quitamos como nuestra... nuestros trajes y, ya saben, creo que eso es... Quitar ese escudo. Ya saben, vamos. Creo. Creo que es divertido. Le robamos esa idea a la señorita Caicos hace años. La señorita Shackle la ha llevado a... La ha llevado hasta la luna."},{"start":2687460,"end":2698500,"speaker":"A","text":"Lo sé. He visto a Shackle con todo su pelo loco y el día de pijamas y otros días. Y simplemente está ahí metida dando su presentación."},{"start":2698900,"end":2704550,"speaker":"E","text":"Me encanta y es divertido con Nick. Nos hacemos reír el uno al otro, así que es una gran asociación."},{"start":2706550,"end":2723830,"speaker":"A","text":"Muy bien, muchas gracias por estar aquí con nosotros esta noche. De verdad lo apreciamos. Y son bienvenidos a quedarse, pero también son bienvenidos a, ya saben, prepararse para mañana. Estoy segura de que tienen algunas cosas que hacer. Muy bien, Dr. Baker, sé que tenemos más, así que le paso la palabra de regreso."},{"start":2724230,"end":3101450,"speaker":"C","text":"Empezamos con nuestro informe. Así que, Kyle, la siguiente diapositiva, por favor. Estas son las actualizaciones y estoy seguro de que todos están muy interesados en estas actualizaciones. Así que déjenme empezar con estas. Lo que quería hablar primero es sobre las actualizaciones de las vacunas para los empleados. Y no sé si fue en la última reunión de la Junta, probablemente sí, que hablamos sobre las vacunas que se iban a distribuir a los educadores en el condado de San Mateo. Y así había prioridades. Hay una prioridad 1A, una 1B, una prioridad 2 y una prioridad 3. Así que lo que nosotros, como los 24 superintendentes, incluyendo el superintendente del condado, desarrollamos fue criterios para cada una de estas prioridades y cómo se distribuiría la vacuna en el condado de San Mateo a nuestros educadores. Y por educadores, me refiero a todos los que trabajan en un distrito escolar. Así que cada uno de nosotros tenía una hoja de cálculo que completar. Algunos de nosotros teníamos más nombres y puestos que poner que otros distritos. Y luego era una prioridad a través de, de acuerdo con aquellos distritos que tenían el mayor número de estudiantes no duplicados en su distrito, por no duplicados, eso se refiere a los estudiantes de inglés como segundo idioma, estudiantes con almuerzo gratuito o reducido, estudiantes con necesidades especiales, estudiantes sin hogar y otros. Así que cuando se trata de la lista para los distritos, éramos el número seis, siendo Ravenswood el número uno. Otros distritos antes que nosotros, algunos después de nosotros. Así que lo que pasó hoy es que comenzó hoy con los distritos escolares del condado de San Mateo. Así que verán en la prioridad 1A que hay 36 educadores y esos son educadores que son maestros y asistentes de instrucción que trabajan en la clase especial del día que están trabajando en persona. La prioridad 1B tiene 320 que están trabajando en persona. Estos son nuestros maestros, nuestros asistentes de instrucción, nuestro personal clasificado que trabaja en el plantel cuando los estudiantes están en persona. También se refiere a los administradores que están en el plantel, terapeutas ocupacionales, nuestros patólogos del lenguaje y habla. Todas esas personas están en la 1B, 1A y 1B. Todos recibieron invitaciones para registrarse para la vacunación hoy. Y eso tuvo lugar comenzando, creo que a las 9 en punto y fue hasta como las 5:30. Verán que estoy mirando un poco a mi otra pantalla porque estoy esperando emails que llegan de la superintendente del condado. Y ella acaba de mandarnos un email indicando que del grupo, que es la prioridad número 1A y 1B, hubo un 7% que no asistieron hoy. Así que van a... Están enviando otras mil invitaciones para el viernes para cubrir esas personas que no asistieron y si no lo hacen, entonces bajar en la lista. Así que solo quiero decirles a nuestros empleados que están mirando esta noche, que están escuchando esta llamada o viendo esta reunión, si son uno de los que recibió una invitación y quizás fueron a otro lugar para obtener la vacuna, que nos lo hagan saber de inmediato para que podamos sacarlos de la lista y no piensen que no se presentaron. Dicho esto, verán que hay 107 empleados adicionales que han reportado, eso es en todo el distrito, que han reportado que ya tienen una cita o que han sido vacunados en otro lugar. Eso podría ser en el lugar de FEMA en el Oakland Coliseum, que está vacunando a educadores en el condado de San Mateo, el condado de Alameda, y también creo que el condado de Santa Clara. Así que eso está pasando. No hablé sobre la Prioridad 2, que comienza la próxima semana. Y la Prioridad 2 es para personas que están en los planteles pero que no están trabajando directamente con los estudiantes. Estos serían nuestros maestros que están usando sus salones en el plantel. También podrían ser miembros del staff de la oficina del distrito que pueden ir y bajo este nivel de prioridad recibirían una invitación. Y luego la prioridad 3 es para todos los empleados dentro del distrito escolar de Redwood City que están trabajando de forma remota. Así que las vacunas definitivamente están aquí. Hemos sido informados de que habrá un aumento de dosis adicionales llegando y para aumentar el número de vacunas dadas cada semana, Kaiser y Sutter Health comenzarán a ser parte de esto, parte de este proyecto. Y les notificaremos, no es el distrito, sino la oficina del condado la que envía directamente un email al empleado para que se registre. Así que aquí es donde estamos con esta vacuna en este momento. ¿Hay alguna pregunta de los miembros de la Junta antes de que deje esta diapositiva?"},{"start":3104010,"end":3111370,"speaker":"D","text":"Dr. Baker, ¿sabe cuándo reciben su primera vacuna? ¿Se les programa automáticamente para su segunda dosis o cómo va a funcionar eso?"},{"start":3111370,"end":3135610,"speaker":"C","text":"Sí, así es. Están programados para la segunda dosis. Okay, interesante. Durante el fin de semana, vi a algunos de nuestros en redes sociales, algunos de nuestros equipos, maestros, y estaban mostrando su tarjeta. Se vacunaron y mostraron. Sí, aquí está mi otro. Mi próxima fecha. Lo mostraron y fue realmente emocionante ver que la vacuna está aquí. Definitivamente estamos avanzando por ese camino para que todos se vacunen."},{"start":3137930,"end":3145130,"speaker":"D","text":"Esto es un paso enorme. He estado tan emocionada de ver las fotos en redes sociales de todos recibiendo sus vacunas. Va a ser genial."},{"start":3145860,"end":3146660,"speaker":"C","text":"Perfecto. Sí."},{"start":3147460,"end":3157380,"speaker":"A","text":"Dr. Baker, hay una pregunta en los comentarios que creo que probablemente algunas personas tienen. Creo que quizás lo dijo, pero quizás no. ¿En qué grupo quedaron los conserjes y los jardineros?"},{"start":3157860,"end":3180510,"speaker":"C","text":"Los conserjes que están en el plantel están en la prioridad 1B. Están en el plantel trabajando para los niños. Los conserjes que están en el plantel ahora, si son trabajadores de mantenimiento y operaciones, esas personas trabajan a través del departamento de instalaciones. Así que van de plantel en plantel dependiendo del tipo de trabajo que hacen y están en la prioridad 2."},{"start":3183710,"end":3200000,"speaker":"A","text":"Y creo que esta lista también incluye... son nuestros empleados que contratamos. Pero ¿también pusimos a algunas de nuestras personas proveedoras de programas extracurriculares, sí, así como a las que trabajan con nuestros niños como la YMCA, los Clubes de Niños y"},{"start":3200000,"end":3206840,"speaker":"C","text":"Niñas, también los proveedores de cuidado que tenemos, algunos de nuestros proveedores de guardería."},{"start":3211240,"end":3217720,"speaker":"A","text":"Genial. Genial. Muy bien, miembros de la Junta, otras... Sí. Otras preguntas o comentarios?"},{"start":3218360,"end":3219320,"speaker":"C","text":"No tengo idea."},{"start":3219880,"end":3220200,"speaker":"A","text":"Pregunta."},{"start":3220200,"end":3222770,"speaker":"C","text":"¿Qué vacuna? No sé. Así que."},{"start":3223570,"end":3224050,"speaker":"A","text":"Oh."},{"start":3227650,"end":3228690,"speaker":"C","text":"¿Alguna otra pregunta?"},{"start":3235810,"end":3258580,"speaker":"A","text":"Creo que todos estamos muy contentos de que finalmente esté aquí para nuestros educadores y nuestro staff escolar. Así que estas son noticias maravillosas. Ha sido un mes realmente bueno con noticias de todo tipo de datos científicos adicionales y vacunas y pasando de zona púrpura a zona roja. Todo son buenas noticias. Moviéndose en la dirección correcta. Okay, así que sé que tiene más que repasar."},{"start":3259380,"end":3583620,"speaker":"C","text":"Así es. Así que podemos pasar a la siguiente diapositiva. Como ven, como acaba de decir, Elisa, ahora estamos en el nivel rojo. Y debido a eso, ya saben que el condado de San Mateo ahora muestra una tasa de casos ajustada hoy, en realidad ayer de 5.6, que está muy por debajo de ese 7.0 necesario. Y luego también hay una tasa de positividad del 2.1% y una tasa de equidad en salud del 3.7%. Así que estamos por debajo de donde necesitamos estar en este condado. Así que estamos en rojo. Así que lo que vamos a hablar esta noche, parte de esta presentación, es volver a la escuela. Así que me reuní con los directores hoy, yo y el gabinete nos reunimos con los directores, presentamos esta presentación, recibimos retroalimentación y así que quiero contarles un poco sobre cómo vamos a volver a entrar. Así que dentro de nuestras 12 escuelas hay algún tipo de instrucción presencial en algunas escuelas, en otras es más que en otras. Tengo algunas escuelas donde quizás solo tengo un grado presencial. Tengo una escuela donde no hay ningún grado presencial. Así que dentro de la próxima semana, en realidad nos reunimos de nuevo mañana con los directores. Dentro de esta próxima semana, me gustaría que algunas de nuestras escuelas con la menor cantidad de instrucción presencial empiecen a trabajar muy de cerca con sus maestros y a trabajar muy de cerca con sus padres sobre cómo sería reabrir comenzando en las semanas del 8 de marzo, las semanas del 15 de marzo. Si pudiera conseguir un grado. Si ya tienen K, entonces empecemos con el primero. Empecemos en el segundo grado y veamos a quién podemos conseguir. Si no puedo conseguir un maestro porque no están dispuestos a regresar en este momento y Wendy lo explicará con la encuesta en un par de diapositivas, entonces necesito poner a un maestro sustituto en su lugar. Eso está pasando y va a tener lugar con más trabajo mañana con algunos de nuestros directores. Entre el 8 y el 12 de abril, quiero traer de regreso a los estudiantes de preescolar a 5to grado en persona. Esto estaría basado en una encuesta de padres que voy a necesitar cierta información. ¿Por qué necesito esa información? Porque sé que hay padres que todavía no van a regresar a sus hijos con nosotros. Ya lo han dicho con bastante claridad, que eso no va a pasar para su familia. Mi propio ortodoncista que tiene sus hijos aquí en el distrito escolar de Redwood City y realmente nos da elogios y fui a verlo la semana pasada para un ajuste del retenedor, me dijo: John, no voy a mandar a mis dos hijos de regreso. No puedo porque, ya saben, tengo mi propio negocio. Y sé que aunque están haciendo un gran trabajo, tienen todo el PPE y están examinando a los niños, están examinando a los maestros. Pero de vez en cuando veo una clase en cuarentena porque ya sea un estudiante que dio positivo o un adulto, aunque no haya tasas de transmisión en la escuela, tengo que poner en cuarentena y no puedo cerrar mi negocio porque mi esposa y yo dirigimos mi negocio. Así que necesito encontrar esa información sobre quién no va a regresar y quién todavía necesita mantener la instrucción virtual. Y luego estamos explorando cómo serían las opciones de 6to a 8vo grado. A través del distrito. Por el distrito. Son los que trabajamos en el distrito. Es Wendy Kelly, es Liz Wolf. Será Linda Montes porque ha sido muy crucial en trabajar muy de cerca con los maestros sustitutos del Hub, ¿cómo van a ser esos horarios cuando regresemos? Tenemos que seguir con el aprendizaje asincrónico los miércoles porque ese es el tiempo que los maestros necesitan para planificar, especialmente si tienen un grupo en la mañana y uno en la tarde y la gran pieza es que necesitamos empezar un nuevo MOU con nuestros asociados de maestros. Sé que Wendy va a hacer un gran trabajo con eso. Planeo estar ahí. Wendy me invitó, así que lo espero para que podamos poner esto en marcha y empezar a traer a los niños de regreso. Así que estamos en medio de ello ahora mismo. Continuaremos trayendo actualizaciones a nuestra comunidad e iré a ciertos planteles a trabajar con los directores para ver qué podemos hacer, especialmente en aquellos planteles donde quizás solo tengo un grado o no tengo ningún grado en absoluto para poner algo en marcha, especialmente durante las semanas de marzo. ¿Preguntas de la Junta sobre esta diapositiva?"},{"start":3589310,"end":3592830,"speaker":"A","text":"Diría que podemos tomar preguntas y comentarios si quieren. Adelante, Janet."},{"start":3592830,"end":3602190,"speaker":"D","text":"Bueno, iba a preguntarle al Dr. Baker, solo para el público, ¿puede recordarles a todos por qué los grados del 6to al 8vo son un poco más complicados? Hay un par de preguntas en el chat sobre eso."},{"start":3602590,"end":3706569,"speaker":"C","text":"Sí, un poco más complicado. Ya saben, sé que nuestra preparatoria está comenzando a trabajar en un plan de cómo traer a los niños de regreso porque nuestros 6to a 8vo grado, especialmente las dos secundarias que aprendí también en K-8, que los niños siempre se están moviendo y cambiando de salones. Y con eso siendo el caso, y luego también con el distanciamiento social al ir de salón en salón, tenemos que explorar cómo sería eso. La otra pieza que es un poco crucial es que en algunos de nuestros planteles hay maestros que tienen credenciales solo en un área temática, así que solo pueden enseñar esa materia y luego los niños pasan. Así que estamos explorando qué están haciendo nuestros vecinos. Tenemos algunos vecinos que tienen de 6to a 8vo grado volviendo a la escuela. Pero digamos lo que están trabajando ahora mismo, por ejemplo, los niños están recibiendo matemáticas un día a la semana y quizás están recibiendo desarrollo del lenguaje en inglés un día a la semana. Y así que no están recibiendo los otros cursos en persona. Los están recibiendo virtualmente. Así que necesitamos ver cómo va a quedar eso para poder seguir esas pautas que todavía están en vigor por el CDC y también seguidas por el Departamento de Salud del Condado de San Mateo. Wendy, ¿quería abordar esto de alguna manera en cuanto a la programación de 6to a 8vo? Eso lo hace realmente más complicado que solo para nuestros maestros que son de preescolar."},{"start":3706810,"end":3746420,"speaker":"B","text":"Sí, hiciste un punto muy bueno, John, sobre las credenciales, especialmente con escuelas que tienen dos salones de inicio en 6to grado o en 7mo grado o en 8vo grado. Esos son más fáciles, debería decir, de manejar o simplemente tratar con moverse de clase en clase. Sin embargo, cuando hay tres salones en cada grado, usualmente tenemos maestros que están enseñando un 6to grado y un 7mo grado, etc. Así que es una programación más compleja. Sin embargo, tenemos directores muy motivados. Así que sé que una vez que se pongan a pensar y tengamos nuestro comité formado que presentará algunas recomendaciones que está justo a la vuelta de la esquina, se hará un buen progreso. Así que esperamos actualizar a la Junta en la próxima reunión."},{"start":3751300,"end":3752740,"speaker":"C","text":"¿Alguna otra pregunta de la Junta?"},{"start":3755940,"end":3762900,"speaker":"G","text":"¿Tiene más que presentar sobre este tema? Solo no... Estoy tratando de entender qué vamos a ver más adelante para decidir."},{"start":3764020,"end":3768780,"speaker":"C","text":"Así que lo que necesito... Bueno, déjenme pasar por las diapositivas y luego mi gran punto regresa a..."},{"start":3770370,"end":3772050,"speaker":"G","text":"Sí, eso podría ser útil porque."},{"start":3772530,"end":3789250,"speaker":"C","text":"Sí. Genial, gracias. Se trata de la encuesta que dimos antes de las vacaciones y era para ayer a las cinco. Así que voy a dejar que Wendy tome esto."},{"start":3789490,"end":3932150,"speaker":"B","text":"Muy bien, gracias, John. Así que de nuevo tenemos encuestas. Sé que muchas personas no están disfrutando de las encuestas estos días. Sin embargo, a medida que avanzamos en la primavera y estamos buscando nuevas oportunidades para traer a más niños de regreso, es necesario que tengamos estas encuestas. Y así primero hablaré sobre la encuesta de padres. Vamos a hacer que los directores de los planteles envíen encuestas a los padres, trabajen con sus padres, llamen a los padres para saber si sus intereses han cambiado o si están interesados en tener una experiencia más presencial como un modelo híbrido o lo que sea, dependiendo de las opciones que tengamos en la programación para abril. Así que abril es nuestra fecha objetivo, como mencionó John, para tener definitivamente a los estudiantes de preescolar a 5to grado de regreso. Y con eso necesitaremos saber de los padres si es imperativo que tengan a sus estudiantes de regreso en el plantel o si todavía desean continuar en un modelo de aprendizaje a distancia. Así que los directores serán el punto de contacto para trabajar con sus comunidades en esto. Y una vez que esa información se obtenga y se analice, entonces se pueden formar los horarios apropiados, el consejo del plantel, etc., similar a como lo hicimos en noviembre, pero con un porcentaje más alto, espero. Y también estaremos enviando una encuesta separada a los padres sobre el próximo año. Y algunos de ustedes quizás recuerden que mencioné en octubre que esta es la temporada de contratación. Este es el momento en que nos inscribimos, este es el momento en que hacemos estimaciones para el próximo año escolar para que podamos contratar al personal apropiadamente y tener a todos correctamente en su lugar. Así que para el próximo año necesitamos saber de los padres si regresarán en persona a su plantel o si se inscribirán en una academia virtual de solo inglés en todo el distrito en agosto. Y John hablará sobre eso un poco más adelante. Así que esas serán las dos opciones para agosto específicamente. Solo quiero asegurarme de que estoy siendo clara. Se enviarán dos encuestas, una para gestionar la primavera y el regreso de abril, y luego la segunda será del distrito sobre estar en persona o asistir a una academia virtual en todo el distrito, no en los planteles sino más bien una enfocada en el distrito. Así que el Dr. Baker hablará sobre eso"},{"start":3932150,"end":3933870,"speaker":"C","text":"en un momento."},{"start":3933870,"end":4077560,"speaker":"B","text":"En segundo lugar, acabamos de terminar una encuesta de maestros sobre cómo se sienten los maestros en RCTA sobre regresar después de todo el proceso de vacunación. Y realmente es un proceso de seis semanas. Así que la primera vacunación, cuatro semanas después la segunda y luego un período de dos semanas. Así que Kyle, ¿podrías pasar a la siguiente diapositiva, por favor? Gracias. Así que quiero decir gracias de nuevo a RCTA. Estoy muy impresionada cuando responden mis encuestas. Hacen un trabajo tan bueno con más del 90% de tasa de respuesta y lo enviaron después de las 3 de la tarde justo antes de las vacaciones de invierno. Así que gracias de nuevo a todos los maestros que realmente nos ayudaron con esta información. Y les mostraré en la siguiente diapositiva que el 78.8% de los maestros de RCTA dijeron que regresarían en persona ya sea ahora o con el proceso de vacunación completado o el hecho de que ya están trabajando en persona con los estudiantes porque tenemos tantos estudiantes de regreso. Kyle, siguiente diapositiva. Así que este fue el gráfico de la encuesta en sí y estos son los puntos de datos que acabo de mencionar. Así que solo para que sepan, 33 maestros de salón de preescolar a 5to grado dijeron que no regresarían en persona en abril si estuvieran vacunados debido a varias razones. Así que los directores van a hablar sobre estas situaciones porque algunas personas en la encuesta tenían preguntas como, ¿podría pedir cierto PPE si quisiera? O podría estar preocupado por el horario escolar de mi hijo o algo así. Así que hay varias razones. Así que los directores hablarán con su propio staff sobre cualquier preocupación que puedan tener o manejar cualquier desinformación. Los restantes 44 maestros que dijeron que no regresarían después del proceso de vacunación eran maestros fuera del salón o maestros de 6to a 8vo grado. Así que de 400 maestros nos sentimos bastante positivos de que podemos acomodar ciertas situaciones, un proceso interactivo o preocupaciones médicas o lo que sea. Pero luego todos los demás podrían regresar presumiblemente. Así que este gráfico fue realmente genial de ver, muy positivo en nuestros esfuerzos de regreso y tener más estudiantes en el plantel. Siguiente diapositiva, por favor."},{"start":4079000,"end":4079360,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":4079360,"end":4112040,"speaker":"B","text":"Y antes de que John empiece, estoy muy emocionada de trabajar en un nuevo MOU con RCTA. Me comuniqué con el sindicato, así que esperamos una fecha pronto. John ya lo mencionó. Y actualmente nuestro MOU actual es de enero a junio, por lo que necesitaremos tener uno nuevo porque ahora ha habido cambios ya que hemos estado cambiando todo el tiempo. Y el nuevo gran cambio es esta capa adicional de protección. Así que queremos asegurarnos de que tenemos un MOU que realmente rectifique y muestre hacia dónde nos dirigimos y progresando hacia el año siguiente."},{"start":4112920,"end":4518150,"speaker":"C","text":"John, así que esta planificación para el año escolar 21-22. Así que vamos a tener un comité del distrito para desarrollar horarios propuestos basados en las pautas de salud. Ahora mismo, las pautas de salud del CDC, que el Departamento de Salud del Condado de San Mateo está siguiendo, todavía menciona una distancia de seis pies que estamos utilizando en nuestros salones que están en persona en este momento. Es nuestra esperanza que ese número de pies que necesitamos distanciar sea menor, como tres. Probablemente se estén preguntando por qué se preocupan por la distancia de 6 pies. Bueno, en Redwood City, ya saben, el tamaño de nuestra clase es de entre 28 y 30 y a veces 31. Con 6 pies de distancia en un salón, lo máximo que podemos poner en un salón es 15 estudiantes en este momento. Y eso es realmente sacando mucho mobiliario fuera del salón, estantes, closets, etc., para cumplir con ese requisito. Al hacer eso, veo en el chat donde quieren saber qué va a pasar. ¿Va a ser tiempo completo? ¿Va a ser dos días? O lo que sea que pregunten. La instrucción en persona definitivamente ocurrirá diariamente. Pero cómo se verá eso y cómo se verá el horario dependerá de las pautas que tengamos que seguir. Si necesitamos seguir las pautas tal como están ahora con la distancia de 6 pies, entonces probablemente va a ser así, esta es una manera de cómo puede hacerse, como algunas escuelas lo están haciendo ahora mismo, teniendo un grupo AM y luego un descanso de como 30, 35 minutos y luego tener un grupo PM para acomodar esa distancia. Si no tenemos que hacer eso y podemos regresar justo como estábamos antes. Porque si escuchan la ciencia, leen la investigación y se fijan en lo que otras escuelas están haciendo en otros países. Ellos trajeron de vuelta sus salones como estaban antes del virus y ha habido muy poca perturbación. Asegurándose de tener todos sus procesos de mitigación en lugar. Y los tenemos, tenemos las máscaras que definitivamente van a seguir siendo un pilar que vamos a tener que hacer. La salud e higiene es un pilar. Vamos a tener que hacerlo. Las reuniones sociales, el número de lo que parecerá. Todavía vamos a tener que adherirnos a ese pilar. Pero el pilar con el distanciamiento social es el que realmente necesitamos que sea revisado como superintendentes. Le hemos pedido a nuestra superintendente del condado que trabaje de cerca con el Departamento de Salud del Condado de San Mateo para ver si eso todavía es necesario para nosotros. Están las del CDC. Son recomendaciones. Son recomendaciones, son pautas, no son mandatos. Si el condado puede decir esas son recomendaciones. Sentimos que pueden volver como estaban porque todas las otras piezas están en su lugar. Hemos visto que las escuelas que están abiertas en este momento para el aprendizaje presencial, para la prueba de los estudiantes, que esos padres nos permiten examinarlos cada dos semanas y la prueba de nuestro staff cada dos semanas. E incluso si hay un caso positivo, no ha habido transmisión en toda la escuela. Así que todo se hace realmente, realmente bien. Sé que hubo un problema con algunas máscaras que no estaban en los salones de kindergarten. Los maestros no podían conseguirlas. Las tenemos, las tenemos. Solo necesitan comunicarse con su director, comunicarse con el conserje. Todo el PPE está en todos los planteles. Así que cuando vean este gráfico aquí, como dije, probablemente habrá algunos padres que todavía querrán el aprendizaje a distancia por cualquier razón. Necesitamos saber quiénes son. Y entonces esto será una academia virtual por el año. Y tienen que tener un compromiso de un año para hacer eso. La instrucción en persona es para un programa bilingüe, nuestros programas de solo inglés, que son la mayoría de ellos, y para nuestros programas de inmersión en Mandarín y en español. Y se enviará una encuesta en un par de semanas para el año escolar 2021-22. Y la razón por la que no sale mañana o el viernes es porque estas otras encuestas de sus planteles individuales sobre regresar posiblemente en marzo o la pieza de abril, necesito que esas salgan primero. Y saldrán después de nuestra reunión mañana con los directores, y determinaremos qué día de la semana podemos enviarlas, esperando que sea la próxima semana con un plazo corto de respuesta. Y como dije anteriormente, hay algunos planteles que tienen muy poca instrucción presencial. Necesito que esos planteles vean las cosas de manera diferente y veamos a quién podemos empezar durante el mes de mayo, durante el mes de marzo. Me disculpo, los otros planteles que son bastante robustos con su aprendizaje presencial en este momento, probablemente estarán enviando su encuesta un poco más tarde en las próximas dos semanas. Sobre el regreso. Preguntas."},{"start":4523270,"end":4525110,"speaker":"A","text":"¿Es este el final de la presentación?"},{"start":4525590,"end":4526550,"speaker":"B","text":"¿Dr. Baker?"},{"start":4526790,"end":4528650,"speaker":"C","text":"El siguiente es discusión. Creo que era."},{"start":4529760,"end":4556870,"speaker":"A","text":"Okay, genial. Muy bien, podemos abrirlo para comentarios y preguntas de la Junta. Y también tengo algunas tarjetas de oradores. 1, 2, 3, 4, 5. Creo que también hay oradores. ¿Por qué no empezamos con la Junta, vemos qué tipo de preguntas o comentarios tienen, y luego podemos abrirlo a los oradores?"},{"start":4564310,"end":4564710,"speaker":"C","text":"Empieza."},{"start":4567910,"end":4617710,"speaker":"G","text":"Esto es bueno. Me alegra ver que la vacunación está llegando y el plan que está llegando. También quiero decir que me di cuenta de que sé que hablamos de instrucción presencial y a veces se siente como que quizás no estamos de acuerdo ni reconociendo todo el trabajo duro que está pasando para el aprendizaje a distancia y quiero asegurarme de que eso sea apreciado. Pero es tiempo, realmente es tiempo de volver en persona. Creo que Nick lo dijo muy bien. Tenemos que traer de regreso a todos. Dr. Bake, tiene razón. No todos van a elegir volver. Pero necesitamos ir en esa dirección. No soy un experto en salud. Probablemente muchos de nosotros no lo somos. Pero sí recurro a los expertos en salud para ayudarme a formar una decisión o una opinión. Y recurro a la ciencia y los datos y son ellos los que dicen que se puede traer a la gente de vuelta a la escuela."},{"start":4617710,"end":4618070,"speaker":"C","text":"Ahora."},{"start":4618710,"end":4814760,"speaker":"G","text":"Creo que eso es una gran diferencia de lo que sabíamos hace tantos meses. No teníamos los datos para respaldarlo. La Subsuperintendente Wolf envió un video en uno de los boletines para maestros que realmente habla sobre esto de la Dra. Noble. Y hay un par de puntos clave ahí que realmente resonaron conmigo. Así que solo pensé en compartirlos. Uno fue que primero ella reflexiona sobre marzo de 2020 y dijo que lo que pensábamos entonces era que el factor impulsor del COVID iba a ser los niños. Las escuelas iban a ser superreproductoras. Iba a ser realmente malo. Lo que sabemos ahora a partir de la ciencia es que eso simplemente no es verdad. Los niños no son el factor impulsor. Usar máscaras es la estrategia de MITIGACIÓN que realmente, realmente soluciona esto y señala estudios que han estado avanzando, ya saben, que han sido publicados en el sitio del CDC mostrando que los estudiantes pueden regresar de manera segura, que pueden hacerlo sin transmisión dentro de la escuela. La misma experiencia que estamos teniendo aquí y que se puede, ya saben, hacer eso. Y todo esto es antes de la vacuna, el CDC. Ella también habla sobre el estudio, sobre el uso de doble máscara y cómo aumenta la efectividad de una máscara de digamos 70 a 80% efectiva a más del 95%, que es tan buena o mejor que las vacunas. Y esa es una mitigación que puede llegar hoy. Pensé que fue un video muy informativo y realmente reconfortante y me alegra que se haya incluido ahí. El otro comentario es que hay 15 páginas de preguntas y respuestas de los educadores que estaban en el webinar preguntando. Y así hay muchas respuestas detalladas que no se respondieron en el webinar. Otro que surgió fue simplemente, ¿deberíamos esperar la vacuna? Porque está a la vuelta de la esquina. Y su respuesta fue, médicamente no es necesario. Creo que cuando están diciendo, oigan, podemos traer a los maestros de regreso en marzo y deberíamos impulsar eso para algunos planteles, creo que esa es una gran dirección. La vacuna definitivamente es otra capa. No estoy argumentando en contra de ella. Estoy muy contento de que hayamos hecho este trabajo para conseguir que los educadores entren y esa es la manera en que, ya saben, y que los traeremos de regreso en abril. Creo que eso es sobresaliente. Pero creo que para aquellos que quieran regresar en marzo, que pueden hacerlo en marzo. Ha sido demostrado por la ciencia y los datos y nuestra experiencia aquí que se puede hacer de forma segura. Y así que me alegra que se esté trabajando en eso aquí. Sé que tienen un MOU que negociar. Mirando los plazos, esperaría que en la próxima reunión de la Junta estaremos escuchando sobre la finalización de ese MOU y, ya saben, y que podemos traer certeza. Porque lo único que me he dado cuenta a partir de la cobertura de noticias, de hablar con padres y, ya saben, solo manejando a mis propios hijos es que la certeza realmente hace que navegar a través de este horario, este, ya saben, todo lo que está pasando, tener algo de certeza sobre cuándo va a suceder es simplemente crítico. Y así que cuanto más rápido podamos llegar a la certeza, incluso si significa como, sí, va a ser en abril, no en marzo, pero llegar a la certeza, creo que para mí tiene que ser una prioridad máxima. Así que gracias por trabajar en eso. Sé que sé que todos ustedes están trabajando muy duro en ello, y no puedo decir suficiente por la dirección en la que nos estamos dirigiendo."},{"start":4820280,"end":4825790,"speaker":"D","text":"Bueno, eso es realmente difícil de seguir. Creo que Mike lo dijo mejor. Es tiempo."},{"start":4826430,"end":4827230,"speaker":"A","text":"Es seguro."},{"start":4827230,"end":4844270,"speaker":"D","text":"Podemos hacer esto. Para aquellos de ustedes que quizás estén en el público, es posible que hayan visto que he tenido mi muñeco del Dr. Fauci en cada una de nuestras reuniones porque seguimos la ciencia, escuchamos la investigación. Si no lo han encontrado, está aquí esta noche. Ya saben, podemos hacer esto."},{"start":4844750,"end":4846230,"speaker":"A","text":"Hemos demostrado con nuestros propios datos"},{"start":4846230,"end":4885800,"speaker":"D","text":"en nuestro propio distrito que podemos hacer esto de forma segura, que el virus no se está propagando en nuestros salones. Y así que tener esta capa extra de protección con la vacuna es realmente emocionante, y quiero ver que regresemos al salón. Muy emocionada de ver ese MOU, Wendy y Dr. Baker, así que gracias. Y también estaría de acuerdo con Janet en que Mike es difícil de seguir después de lo que dijo. Pero habiendo escuchado toda la ciencia"},{"start":4886040,"end":4891800,"speaker":"C","text":"y las discusiones de los padres, creo que"},{"start":4892360,"end":4895800,"speaker":"D","text":"personalmente, siento que con la vacuna,"},{"start":4897560,"end":4901640,"speaker":"C","text":"realmente no tenemos más excusas para no poder regresar."},{"start":4903630,"end":4905150,"speaker":"D","text":"Nada es 100%."},{"start":4905950,"end":4926590,"speaker":"C","text":"Es como que te resfrías y te pones la vacuna contra la gripe, aún te resfría. Bueno, eso puede estar pasando, pero me siento bastante segura de que tenemos todas las demás precauciones de seguridad en su lugar. Y si no está pasando en un"},{"start":4926590,"end":4929550,"speaker":"B","text":"plantel en particular, por favor hágannos saber"},{"start":4929550,"end":4930750,"speaker":"D","text":"para que podamos arreglarlo."},{"start":4930910,"end":4934750,"speaker":"C","text":"Nada es perfecto, pero aprendemos de cada día."},{"start":4935070,"end":4935470,"speaker":"D","text":"Y"},{"start":4938350,"end":4979560,"speaker":"C","text":"cuando empezamos. Esto ha sido difícil para todos, y quiero agradecer a los maestros y a todos los miembros del staff, los conserjes, la gente de la cocina, todos, la oficina, la gente que maneja, todos han contribuido para que funcione. Y creo que estamos listos para dar el siguiente paso. Y realmente me gustaría que nos preparáramos y estableciéramos esa fecha. Como dijo Mike, es realmente difícil para las personas planificar, y entiendo que, ya saben, algunas personas puede que no quieran regresar, y eso está bien."},{"start":4980360,"end":4982490,"speaker":"D","text":"Somos un distrito de elección, pero"},{"start":4982720,"end":5018820,"speaker":"C","text":"las personas tienen esa elección, así que eso es para los padres. Sin embargo, como miembro del staff, también hay diferentes elecciones. No todas las que podamos gustar si somos reacios a la vacuna. Pero creo que necesitamos empezar a movernos en esta dirección, y espero con ansias que el MOU esté todo listo, avanzar y ver a más niños en nuestros planteles. Y gracias a todos por todo lo que están haciendo hasta ahora."},{"start":5028420,"end":5029860,"speaker":"A","text":"Cecilia, estás en silencio."},{"start":5031300,"end":5082120,"speaker":"B","text":"Perdón. No sé qué pasó. Así que sí, Mike lo dijo perfecto. Estoy feliz de ver que muchos maestros están dispuestos a volver como mencionó Wendy, ya sea ahora, sin vacuna o después. Así que el hecho de que la vacuna esté aquí y todos se estén preparando para recibir su dosis y regresar al salón es simplemente maravilloso para muchos de los padres y maestros en nuestro distrito. La aclaración para el Dr. Baker sería que cuando hablamos de regresar al aprendizaje a distancia universal. ¿Ese aprendizaje a distancia universal será enseñado por maestros de Redwood City o por maestros sustitutos?"},{"start":5083240,"end":5089550,"speaker":"C","text":"¿Se refiere a cuando regresemos en el otoño? ¿O cuando regresemos en marzo o abril?"},{"start":5092030,"end":5093230,"speaker":"B","text":"Lo siento, ¿qué fue eso?"},{"start":5093630,"end":5099790,"speaker":"C","text":"¿Se refiere a cuando regresemos en el otoño o cuando regresemos en marzo o abril?"},{"start":5100830,"end":5101550,"speaker":"B","text":"¿En el otoño?"},{"start":5102270,"end":5154500,"speaker":"C","text":"En el otoño, es instrucción en persona, si solo es instrucción en persona, con la excepción de la academia virtual. Para los padres que elijan la academia virtual, podría ser algunos de nuestros propios maestros o podría ser maestros sustitutos. Depende del número de padres que decidan que quieren asistir a la academia virtual por un año. ¿Cómo es eso, cuántos alumnos y luego cuántos maestros tenemos que han indicado que no quieren que los niños regresen? ¿Hay el mismo número de maestros que pueden coincidir con el número de salones virtuales que la gente tiene? Así que tendremos que ver eso, cómo resultan los números."},{"start":5158820,"end":5159180,"speaker":"D","text":"Genial."},{"start":5159180,"end":5160740,"speaker":"B","text":"Gracias. Eso fue todo para mí."},{"start":5165140,"end":5309750,"speaker":"A","text":"Muy bien. Muchas gracias por la presentación esta noche y todo el progreso que se ha hecho. Sé que hemos estado hablando de esto en cada reunión de la Junta que hemos tenido este año, así como en muchas otras reuniones de comité y reuniones individuales que hemos tenido con el Dr. Baker, Wendy y otros. Así que estas son simplemente grandes noticias. Creo que, como Mike y mis colegas, mi sentimiento es que ya sabemos que la ciencia, particularmente para nuestros estudiantes de preescolar a 6to grado, dice que, ya saben, es seguro regresar ahora con o sin vacuna. Sabemos que la vacuna es un nivel más de protección, y sé que muchos de nuestros maestros, ya saben, realmente lo quieren. Muchos de nuestro staff lo quieren. Por supuesto, todos queremos la vacuna o la mayoría de nosotros queremos la vacuna cuando esté disponible para nosotros. Así que creo que es genial que nos estemos moviendo en esa dirección. Así que nuestro MOU actual sí permite que cualquier maestro que quiera volver en persona regrese. Regrese mañana, básicamente. Quiero decir, con algo de planificación, obviamente no pasaría mañana, pero necesitan trabajar con su director y con Wendy Kelly y el Dr. Baker. Pero así que nuestro MOU actual sí permite eso. Así que sé que había algunas preguntas en el chat. Así que el MOU adicional del que estamos hablando de negociar, esperamos que tengamos un producto final para nuestra próxima reunión de la Junta. Como dijo Mike, eso estaría más definido sobre realmente el requisito de regresar con las condiciones que se nos ocurran en el MOU. Así que sería otro MOU que realmente hace que más personas regresen. Y así eso será negociado. Eso es parte de la ley de California que negociemos las condiciones de trabajo con nuestro staff o con nuestros maestros. Entonces, ¿es así, Wendy? Solo quiero asegurarme de que estoy diciendo eso correctamente desde el punto de vista legal. Así que de todas formas, y sí quiero decir, ya saben, gracias a nuestros maestros y a todo nuestro staff, nuestro personal clasificado, nuestros administradores, todos. Porque, ya saben, si miran nuestro distrito, en realidad, ya saben, hemos tenido instrucción presencial desde el otoño de este año, muy orgullosa de eso. Hay algunos distritos escolares a nuestro alrededor que no han tenido nada. Quiero decir, ni un solo estudiante en el plantel. Así que hemos tenido instrucción presencial. Así que realmente aprecio a nuestro staff y a todos trabajando en eso para llevarnos al punto donde estamos hoy. Y la próxima fase realmente suena emocionante. Así que todas son grandes noticias, y no voy a repetir todo lo que todos dijeron en cuanto al por qué. Pero, Dr. Baker, ¿está tratando de intervenir o...?"},{"start":5309910,"end":5337490,"speaker":"C","text":"Solo una cosa más. Hay algunos maestros, creo, que están en persona ahora mismo. Quieren saber cómo ese nuevo MOU va a tener un efecto. Realmente no tendrá ningún efecto en ellos. Así que este nuevo MOU es porque estamos abriendo. Han estado en persona, pero esto es abrir en persona como un total. Así que solo quiero aclarar eso. Wendy, ¿quería abordar eso?"},{"start":5339250,"end":5394940,"speaker":"B","text":"Sí. Gracias. Y un enorme agradecimiento a todos los maestros. Sé que todas estas decisiones personales han sido difíciles este año. Sin embargo, sí quiero abordar la pregunta sobre aquellos que actualmente, actualmente están en persona. Ya han cumplido partes del MOU sobre regresar en persona. Y así que no estoy esperando ningún tipo de cambio real para ustedes. Realmente estamos abordando a aquellos que ahora están en aprendizaje a distancia o enseñando a distancia, debería decir, o posiblemente también en aprendizaje a distancia, y luego regresar solo para que realmente podamos satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes, solo de una manera diferente. Nuestras maneras típicas que hemos tenido, que han sido muy exitosas en el pasado y reconociendo el trabajo duro que se ha hecho hasta ahora este año. Así que es por eso, debido a este cambio en la vacunación, esta capa adicional de protección, tenemos una sensación de urgencia para hacer modificaciones en nuestro MOU actual para esa sección. Específicamente, gracias."},{"start":5396220,"end":5396620,"speaker":"C","text":"Genial."},{"start":5398300,"end":5455860,"speaker":"A","text":"Muy bien. Y sé que había muchas preguntas y comentarios en el chat, algunos de los cuales estamos abordando. Y los que no alcancemos, podemos intentar cubrirlos en la próxima reunión de la Junta o el Dr. Baker puede responder algunos en su email semanal del superintendente si llegamos a esos. Pero creo que hemos respondido muchos de esos. Sí tenemos algunos oradores. ¿Por qué no los tomamos y luego podemos hacer cualquier comentario final antes de pasar al siguiente punto de la agenda? Así que, Kyle, si quieres llamar a Cameron Hoffman, eso sería genial. Y luego si me puedes dejar compartir mi pantalla, pondré el temporizador. Muy bien. Cameron, ¿está con nosotros?"},{"start":5467960,"end":5471080,"speaker":"C","text":"Veré si puedo ver, debería estar disponible."},{"start":5473240,"end":5475000,"speaker":"A","text":"Okay. Oh, creo que la veo."},{"start":5479960,"end":5481640,"speaker":"D","text":"En el chat. Necesita ser activada."},{"start":5488370,"end":5489410,"speaker":"B","text":"Okay. ¿Me escuchan ahora?"},{"start":5490690,"end":5491730,"speaker":"A","text":"Sí. Hola. Bienvenida."},{"start":5492210,"end":5496610,"speaker":"B","text":"Gracias. Así que gracias a los miembros de la Junta"},{"start":5496610,"end":5497810,"speaker":"D","text":"y a la administración del distrito."},{"start":5498370,"end":5538000,"speaker":"B","text":"Quiero hablar primero a los miembros de la Junta que hablaron con decisión a favor de la reapertura y de reabrirla pronto. Aprecio sus comentarios y espero ver acciones que respalden esas palabras. Específicamente me gustaría decir que aprecio al Sr. Wells por establecer una fecha límite para el MOU. Creo que ese es un gran paso en la dirección correcta para tener plazos y esperemos que la responsabilidad que sigue. Con respecto a parte de la presentación, me gustaría señalar particularmente a la administración del distrito, que el presidente de la Asamblea de California Phil Ting dijo que los distritos que permanecen cerrados están sordos ante las reaperturas de las escuelas y particularmente la urgencia de reabrir. Y así que solo me gustaría"},{"start":5538320,"end":5541120,"speaker":"D","text":"sugerir a la administración que el tiempo futuro"},{"start":5541120,"end":5571350,"speaker":"B","text":"sobre las frases que están pasando ahora como espero y esperando una fecha pronto y fecha objetivo, esas reflejan mucha más pasividad de la que la comunidad de padres querría ver hacia la reapertura. También quería señalar que el condado, el marco de pandemia del condado de San Mateo al que el distrito frecuentemente señala a los padres, en realidad ha definido la reapertura y dice específicamente que una escuela no ha reabierto si, cita, no todos los estudiantes en al menos un grado tuvieron la"},{"start":5571350,"end":5572830,"speaker":"D","text":"opción de regresar en persona."},{"start":5573230,"end":5666540,"speaker":"B","text":"Así que me alegra mucho escuchar este cambio de tono en nuestra Junta para reabrir porque cuando fui escuela por escuela, los planes públicos de reapertura relativos a las divulgaciones de salones en el distrito escolar de Redwood City a nivel primaria, solo Taft ha reabierto según lo definido por el condado. Así que tenemos una escuela que cumple esa definición de reabierta mientras que el resto de los estudiantes permanecen en el aprendizaje a distancia y por las matemáticas. Y le hemos pedido al distrito más transparencia y datos, que no necesariamente han llegado. Creo que son alrededor de 1800 estudiantes en TK a 2do que todavía están en aprendizaje a distancia. Así que son demasiados para seguir siendo pasivos. Lo último que me gustaría señalar es que las vacunas están disponibles ahora, como lo reflejan las 102 personas que, ya saben, el staff ya ha aprovechado. Han estado disponibles por más de una semana para maestros y staff. Y deberíamos estar ayudando a nuestro distrito y nuestros directores deberían estar ayudando y el propio distrito a los maestros para conseguirlas y poder completar el ciclo antes de las vacaciones de primavera para que sea más fácil regresar. Porque todos amamos a nuestros maestros y queremos que estén lo más seguros posible, pero queremos regresar. Así que concluiría diciendo, como el Sr. Wells y la señorita Lawson dijeron, es tiempo. Yo diría que ya pasó el tiempo. Y Redwood City necesita reabrir las escuelas a nivel del distrito al regreso de las vacaciones de primavera. Y por favor actúen con urgencia y decisión y piensen en eso de sordo y hablen con convicción. Todos estamos listos para hacer esto juntos. Hagámoslo."},{"start":5671970,"end":5678050,"speaker":"A","text":"Muy bien, gracias. Nuestro próximo orador es Allison Oford."},{"start":5692540,"end":5695100,"speaker":"C","text":"No parece que esa persona esté en la lista."},{"start":5697980,"end":5713180,"speaker":"A","text":"Muy bien, pasemos al siguiente orador y veremos si... Allison. Si... Allison, si estás aquí bajo un nombre diferente, ¿por qué no...? Oh, okay. Gracias. ¿Lo ven eso, Kyle? Hay un PTO de Roy Cloud."},{"start":5713260,"end":5714620,"speaker":"C","text":"Sí, acabo de activarlo."},{"start":5715180,"end":5881260,"speaker":"A","text":"Genial, gracias. Hola. Lo siento, debo haber entrado a Zoom con la cuenta equivocada. Solo quería... Quería hacer un seguimiento primero de una solicitud que ya le envié al Dr. Baker y a esta Junta solicitando publicar un dashboard regular de reapertura que le dé a nuestra comunidad una visibilidad más clara sobre nuestro estado de reapertura. Similar a lo que decía Cameron antes. Creo que esta responsabilidad es importante porque nuestro distrito técnicamente se considera abierto, pero tenemos muy pocos estudiantes que realmente reciben instrucción en persona. Y seguimos escuchando esta afirmación de que tenemos miles de estudiantes de regreso en el plantel, pero todos sabemos que estar en el plantel no es lo mismo que aprender en persona. Así que el dashboard sería una gran manera de mostrar un desglose a lo largo del tiempo de cuántos estudiantes están siendo atendidos en cada modelo. Correcto. Ya sea completamente en persona, híbrido y aprendizaje a distancia, y cuando estos números comiencen a cambiar significativamente y los ven en este... en este dashboard, entonces podemos decir verdaderamente que estamos haciendo progreso en esta reapertura. También me gustaría cambiar de tema y decir, como padre, para hacer eco de lo que la Junta ha estado diciendo, me gustaría expresar mi gratitud a todos los maestros y administradores y staff que han estado apoyando la instrucción en persona en nuestras escuelas, incluso sin vacunas. Solo puedo decir gracias, y espero que la vacuna les dé a ustedes mayor tranquilidad, de la misma manera que espero que le dé a muchos, muchos otros maestros un nuevo valor para regresar a sus salones lo antes posible. Y finalmente, quiero hablarle a cualquier padre y también probablemente a los maestros que han abandonado un poco la idea de regresar a los estudiantes a los salones este año escolar. En algunos círculos, este argumento ha cambiado un poco a que, bueno, no vale la pena el esfuerzo de cambiar las cosas tan tarde en el año escolar o que cambiar a híbrido sería demasiado perturbador. Y a estas personas, mis razones personales que me gustaría expresar como padre de tres niños en el distrito es que vale la pena. Primero, porque sabemos que los beneficios para la salud mental serán profundos para nuestros estudiantes. También, porque sacar a nuestros hijos de sus pantallas aunque sea una fracción del día escolar será una gran victoria. Y finalmente, presentará una oportunidad para que más maestros y nuestras familias se sientan cómodos estando de regreso en el plantel con esta especie de nueva normalidad y todos estos nuevos protocolos de seguridad para que podamos resolver cualquier problema. Y la clave es para que podamos empezar con más fuerza en el otoño."},{"start":5882540,"end":5883580,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":5887020,"end":5906030,"speaker":"A","text":"Gracias, Allison. Muy bien. Y nuestro próximo orador. Oh, y Allison, sí quería decir que sí recibimos su email, y sé que el Dr. Baker estaba estudiando el tipo de dashboard que solicitó, y sé que está pensando en... No sé si tiene una respuesta en este momento o..."},{"start":5908270,"end":5934980,"speaker":"C","text":"Miramos su dashboard. Tenemos que hacer algo un poco diferente en este momento. Jorge lo está mirando. Y luego también se lo traemos a Kyle. Genial. Quizás va a ser... No va a ser idéntico, Alison. Va a ser algo que nos sea fácil de manejar semanal y algo de manera diaria porque tenemos que obtener la información cada día y luego dar los porcentajes."},{"start":5937060,"end":5941300,"speaker":"A","text":"Cualquier visibilidad regular es enorme. Quiero decir, un paso en la dirección correcta."},{"start":5943620,"end":5944020,"speaker":"D","text":"Genial."},{"start":5944580,"end":5949620,"speaker":"A","text":"Okay. Gracias. Así que nuestro próximo orador es Mary Beth Maloney."},{"start":5955380,"end":5955860,"speaker":"B","text":"Hola."},{"start":5956180,"end":6004440,"speaker":"A","text":"Muchas gracias. Y gracias al Superintendente Baker y a la Junta y a todos. Estas son noticias increíblemente bienvenidas para escuchar. Solo para hacer eco de lo que Cameron y Allison dijeron, aunque es claro que necesitamos tener un cambio de tono muy nítido así como visibilidad y responsabilidad sobre cómo esto avanza. Me preocupa que cuando lleguemos a la implementación real, que las cosas se estanquen de nuevo y que no tengamos un sentido de una visión real y creatividad para abordar el regreso de nuestros estudiantes al plantel para el aprendizaje en persona, así como, por supuesto, tomando en consideración las preocupaciones reales de salud y simplemente las preocupaciones administrativas que entran en un esfuerzo como este. Podemos hacerlo. La comunidad de padres está aquí para ayudar."},{"start":6004680,"end":6005480,"speaker":"C","text":"Déjennos ayudar."},{"start":6006760,"end":6129550,"speaker":"A","text":"Pero gracias de nuevo por tomar, creo, un paso muy significativo y real hacia adelante. Dicho eso, realmente solo se aplica a uno de mis hijos, que es mi hijo de 3er grado en Roy Cloud. También tengo un hijo de 6to grado. Y estoy decepcionada de escuchar que no hay una propuesta más concreta para llevar a nuestros estudiantes de secundaria de regreso al plantel. Incluso quizás si no es en una situación de aprendizaje en persona, pero de alguna manera que puedan venir al plantel, que puedan empezar a reconstruir su sentido de sí mismos, su conexión con su educación y su conexión con su comunidad. Creo que necesitamos pensar fuera de la caja cómo resolver para nuestros estudiantes de secundaria si no podemos llevarlos de regreso al plantel. Y eso no quiere decir que no deberíamos hacer de eso nuestro objetivo prioritario. Deberíamos llevarlos de regreso al plantel y al aprendizaje en persona, pero no podemos ponerlos de lado. Es un momento tan crucial en su vida y en su comprensión de quiénes son y su sentido de educación y bienestar para que puedan tener ese compromiso con sus maestros y con sus compañeros. Así que les pediría, a medida que el distrito emprende traer a nuestros niños de regreso al plantel, que también traigan a nuestros preadolescentes y adolescentes de regreso al plantel y por favor hagan todo el esfuerzo para hacerlo. Muchas gracias. Sí, gracias, Mary Beth, por ese comentario. Sé que el Dr. Baker está teniendo conversaciones con el staff sobre cómo podrían verse los horarios para nuestros estudiantes de secundaria. Probablemente se vería diferente a como se ve para un salón más contenido como el que tienen de preescolar a 5to grado. Pero sé que hay conversaciones sobre eso. Así que estén atentos y esperamos tener buena información sobre eso en las próximas semanas junto con todo lo demás. Gracias. Veamos. El próximo orador es Mercedes Kielczkowski. Y Mercedes ha sido de gran ayuda durante todo el camino. Gracias por proporcionar muchos buenos datos durante este último año."},{"start":6130750,"end":6132270,"speaker":"B","text":"Gracias. ¿Me escuchan todos?"},{"start":6134430,"end":6135790,"speaker":"A","text":"Sí, adelante. Bienvenida."},{"start":6136270,"end":6205360,"speaker":"B","text":"Okay, gracias. Buenas noches a todos. Mi nombre es Mercedes Kwiajkowski y soy psiquiatra de niños y adolescentes en Palo Alto Medical Foundation. He hablado en estas reuniones antes, en julio, agosto, septiembre, octubre y noviembre para compartir mi perspectiva profesional sobre cómo el aprendizaje a distancia afecta negativamente, lamentablemente, las dificultades de salud mental de los niños en nuestra comunidad de las que he hablado anteriormente no han cambiado. De hecho, las cosas solo han empeorado a pesar de los esfuerzos heroicos de nuestros maestros durante tiempos difíciles. Hemos visto un aumento asombroso en la ansiedad, la depresión, los comportamientos oposicionistas, la suicidabilidad, la poca participación y asistencia escolar, el declive académico y el abuso en nuestra comunidad. Y solo está empeorando. Y de nuevo, reitero que estos problemas están empeorando a pesar de que todos nuestros maestros trabajan muy duro y hacen lo mejor que pueden con un desafío imposible. La buena noticia es que, recientemente, muchas otras cosas han cambiado. Entendemos mejor la enfermedad y cómo evitar la transmisión. Ahora tenemos vacunas para muchos maestros y staff, muchos de los cuales han empezado a recibirlas esta semana. Tenemos PPE de calidad adecuada para mantener a nuestros maestros y staff seguros. Tenemos apoyo a nivel del distrito, condado y estado, incluyendo fondos para reabrir"},{"start":6205360,"end":6207360,"speaker":"D","text":"siguiendo los cuatro pilares de manera segura."},{"start":6207600,"end":6259140,"speaker":"B","text":"También tenemos expertos nacionales incluyendo el CDC, la AAP y la Academia Americana de Psiquiatría de Niños y Adolescentes que dicen que es seguro y beneficioso regresar y que las tasas de transmisión dentro de las escuelas son mínimas. Además, nuestro condado está ahora en el nivel rojo, ¡hurra!, y moviéndose rápidamente hacia naranja, así que las tasas de nuestra comunidad son muy bajas. Esta información es muy alentadora y le pido a la Junta que trabaje con los maestros para avanzar con la reapertura de las escuelas tan pronto como sea posible. Todo este proceso ha sido un delicado acto de equilibrio entre navegar las necesidades de los maestros, el staff y los estudiantes. Está claro en este punto que el costo emocional, académico y de comportamiento que el aprendizaje a distancia está teniendo en nuestros estudiantes supera el riesgo para nuestros maestros y staff de estar en el plantel. Tenemos datos sólidos locales y nacionales de que los maestros pueden regresar de forma segura con los protocolos apropiados en su lugar. El tiempo es ahora. Necesitamos comenzar el proceso de darle a cada estudiante de K a 8 la oportunidad de educación en persona."},{"start":6259460,"end":6261580,"speaker":"D","text":"Ahora mismo estamos quizás a semanas"},{"start":6261580,"end":6267860,"speaker":"B","text":"de estar en el nivel naranja y esta semana nuestra tasa de diagnóstico diario del condado fue solo de una de cada 18,000"},{"start":6268100,"end":6269850,"speaker":"D","text":"personas y mejorando diariamente."},{"start":6270170,"end":6314800,"speaker":"B","text":"Además, casi una cuarta parte de los adultos en el condado de San Mateo han recibido al menos una vacuna a partir de hoy. Absolutamente no hay razón por la que no podamos tener a los estudiantes de regreso en clase de manera segura. Es imperativo que regresemos en alguna capacidad a principios de esta primavera para que podamos identificar y solucionar los problemas que puedan surgir y estar completamente preparados para el regreso completo en el otoño. Cada día que nuestros niños están en el salón lleva a grandes ganancias emocional y académicamente. Este último mes he tenido el increíble privilegio de haber visto de primera mano a los estudiantes en distritos escolares vecinos de nuestra comunidad regresar al plantel. Es increíble ver la mejora instantánea en el estado de ánimo y el rendimiento académico de estos niños simplemente porque están de regreso en el salón con sus maestros. Literalmente es una diferencia de noche y día y me trae lágrimas a los ojos. Los estudiantes de nuestro distrito merecen la misma oportunidad. Gracias."},{"start":6320250,"end":6327050,"speaker":"A","text":"Muy bien. Gracias, Mercedes, por sus comentarios. Los aprecio. Muy bien. Katherine Stewart."},{"start":6332010,"end":6332490,"speaker":"E","text":"Hola."},{"start":6334090,"end":6438200,"speaker":"C","text":"Aprecio la opinión de todos los demás. Mi opinión es que hasta que mi hijo tenga una vacuna contra esto, no voy a ponerlo con nadie más. Creo que deberíamos considerar seriamente tener aprendizaje a distancia para escuelas de elección, tener realmente inmersión en Mandarín, tener maestros reales de Mandarín como parte del aprendizaje a distancia. Lo han estado haciendo hasta ahora y pueden continuar haciéndolo si hay voluntad de hacerlo. Me doy cuenta de que otras personas sienten que hay un riesgo mínimo y hay un riesgo tolerable y no están preocupadas por eso. Pero tengo un hijo y no estoy dispuesta a arriesgar ninguna parte de él. Y tampoco estoy dispuesta a arriesgar hacer algo temprano y enredar al resto de mi familia o que otras personas que conozco agarren cosas porque lo propagamos accidentalmente a alguien. Y lo siento si todos los demás se sienten diferente. Sin embargo, no creo que todos se sientan así. Creo que hay muchas personas que no están dispuestas a simplemente tirar a su hijo al montón y esperar que resulte ser el afortunado. No estoy apostando con la vida de mi hijo y estaba dispuesta a esperar para que todos los maestros tuvieran vacunas para que se sintieran cómodos regresando. Espero que sí se sientan cómodos. Espero que las vacunas funcionen, pero no voy a mandar a mi hijo de regreso hasta que mi hijo tenga una vacuna para niños. Tenemos listas de vacunas para la polio y la viruela y el sarampión, las paperas y la rubéola y todo tipo de otras cosas. No hay razón por la que no podamos agregar a la lista requerida de vacunas. Tener una vacuna contra el COVID, realmente no sabemos sobre las mutaciones, no sabemos qué va a pasar en el futuro. Espero que todos estén bien y espero que nadie pierda a un familiar por esta enfermedad. Así que espero que esté equivocada y espero que todos los demás estén muy bien, que no estoy tomando ninguna posibilidad. Muchas gracias. Pueden usar el resto de mi tiempo."},{"start":6450280,"end":6506310,"speaker":"A","text":"Lo siento, a veces toda la experiencia en Zoom me confunde. Gracias, Katherine, por su comentario. Y sí creo que habla por algunas familias, lo cual es más o menos de lo que estamos hablando en términos de que hay todo un rompecabezas que tiene que armarse en términos de que hay estudiantes. Escuchamos de algunos de los padres esta noche que realmente quieren que su estudiante regrese en persona. Sabemos que hay todo un grupo que quiere que sus hijos regresen en persona. Tenemos, ya saben, estamos haciendo cafés. El superintendente hace cafés, y he estado en varios de esos. Y hay algunas familias que se sienten exactamente como usted. Así que, ya saben, necesitamos verlo todo y asegurarnos de que estamos brindando educación para todos nuestros estudiantes. Así que gracias por esa retroalimentación también. Creo que Janet me informó que Heidi y no sé si hay más de un Heidi en el chat. Que le gustaría hablar."},{"start":6506540,"end":6506860,"speaker":"B","text":"Hablar."},{"start":6507180,"end":6535030,"speaker":"A","text":"Le pediré que... Vamos a adelante y traerla para que hable. Pero si puede llenar el formulario de Google, queremos asegurarnos de que tenemos su apellido así como llevar un registro de quién está hablando porque también lo ponemos en las actas. Y si hay algún seguimiento que deba ocurrir. Así que, Kyle, ¿puedes encontrar a Heidi? Y sé que vi... Okay, la mano está levantada. Gracias."},{"start":6535270,"end":6536710,"speaker":"C","text":"No hay tarjeta de orador."},{"start":6537990,"end":6548150,"speaker":"A","text":"Sí, no hay tarjeta de orador, así que espero que Heidi pueda llenar eso. No tengo más personas en la tarjeta de orador, así que quiero mantener las cosas avanzando."},{"start":6556790,"end":6557830,"speaker":"D","text":"Gracias, Alyssa."},{"start":6557830,"end":6560730,"speaker":"B","text":"Quería entrar y no estaba segura de que iba a poder"},{"start":6560730,"end":6561770,"speaker":"A","text":"lograrlo, pero voy a"},{"start":6561770,"end":6663440,"speaker":"B","text":"llenar esa tarjeta de orador. Solo quería tomar un momento para hacer una pausa y notar que he estado en cada una de estas reuniones de la Junta durante el último año. Y siento que la falta de orientación previa de la Junta ha generado desconfianza entre nuestros maestros y nuestros padres, lo que va a perjudicar a nuestra comunidad por años. Mi esperanza se ha renovado en esta reunión y espero que podamos seguir viendo a esta Junta ser más proactiva y empezar a tomar más acción. Hemos fallado a nuestros niños. El otoño pasado, la Junta presentó números que mostraban que un gran número de nuestros niños no estaban participando activamente en el aprendizaje a distancia. A medida que las escuelas en el distrito están regresando de manera semipresencial, todavía no hemos visto una actualización de estos números y solo podemos esperar y asumir que estos niños están siendo atendidos. Se siente como que estos niños están literalmente siendo dejados atrás. Además, como señaló la Dra. Kwiatkowski, la salud mental de nuestros niños continúa declinando a medida que se desconectan más de sus grupos comunitarios. También hemos fallado a nuestros maestros. Nuestros maestros están trabajando el doble y siendo la mitad de efectivos. Es responsabilidad de esta Junta empoderar a las escuelas en nuestro distrito para crear políticas y procedimientos inmediatos que protejan y apoyen a nuestros maestros, staff y niños para que podamos regresar a la escuela de manera segura, en línea con las pautas del CDC. Los maestros son esenciales para educar y cuidar a nuestros niños, y no pueden tener éxito en sus trabajos detrás de una pantalla por tanto tiempo. Otros distritos están encontrando maneras de traer a los maestros de regreso de forma segura. Y este distrito está celebrando un mínimo de estudiantes en el plantel ahora mismo. Finalmente, hemos fallado a nuestra comunidad. Ha habido muy poca comunicación sustantiva de esta administración sobre los esfuerzos de nuestro distrito. Es reactiva y no le proporciona a nuestras familias recursos o planes esperados."},{"start":6663600,"end":6665930,"speaker":"A","text":"Estamos agregando pods de aprendizaje a distancia"},{"start":6665930,"end":6687090,"speaker":"B","text":"a los números en el plantel, lo cual es engañoso, y no hemos realizado una encuesta de padres o maestros en meses. No envidio sus trabajos, pero necesitamos líderes que se levanten y tomen acción durante este tiempo sin precedentes. Esta Junta no puede complacer a todos con sus decisiones, como hemos visto en los oradores anteriores, pero debe empezar a tomar las decisiones difíciles. Y aplaudo el progreso que hemos"},{"start":6687090,"end":6688890,"speaker":"A","text":"hecho hoy, y estoy realmente agradecida por"},{"start":6688890,"end":6691510,"speaker":"B","text":"los movimientos que hemos hecho hacia adelante. Gracias."},{"start":6700230,"end":6712230,"speaker":"A","text":"Okay, gracias por los comentarios. Veamos si hay algún otro comentario de la Junta."},{"start":6713910,"end":6740470,"speaker":"D","text":"Dr. Baker, quería hacerle una pregunta para aclarar. Ha habido en el chat conversación sobre el otoño y el próximo año escolar, y sé que no puede... No sabemos exactamente porque todavía estamos esperando las pautas sobre el distanciamiento. Pero cuando hablamos de traer a los estudiantes de regreso al plantel, no estamos hablando del híbrido inicial del que hablamos hace un año con dos días en el plantel y tres días en aprendizaje a distancia. Correcto. Estamos hablando de..."},{"start":6740550,"end":6742070,"speaker":"C","text":"No queremos ir en esa dirección."},{"start":6742070,"end":6742470,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":6742550,"end":6743070,"speaker":"C","text":"No queremos."},{"start":6747220,"end":6749540,"speaker":"D","text":"Así que cuatro, posiblemente cinco días en el plantel."},{"start":6749540,"end":6750180,"speaker":"A","text":"¿Es eso correcto?"},{"start":6750340,"end":6809160,"speaker":"C","text":"Correcto. Okay. No quiero hacer una semana sí y una semana no tampoco. Eso no está funcionando bien. Así que necesitamos traer a nuestros niños de regreso cuatro o cinco días a la semana, ya sea, ya saben, AM y PM, pero, ya saben, a medida que los padres continúan hablando de, ya saben, necesitamos regresar, estoy totalmente de acuerdo con ellos. Vamos en esa dirección, pero vamos a necesitar ayuda para que el distanciamiento social sea menor a seis pies. Realmente necesitamos la ayuda. Así que escribir cartas a la legislatura, escribir cartas al departamento de salud del condado, y también escribir cartas a personas. El superintendente del condado sería muy útil para todos nosotros que estamos en este predicamento en este momento. Los que no tenemos los tamaños de clase más pequeños que son alrededor de 20 a 22 por salón, no tenemos ese lujo."},{"start":6816760,"end":6829650,"speaker":"A","text":"Muy bien. Okay, así que supongo que iremos al siguiente punto de la agenda. El punto 12.2, discusión sobre los resultados recientes del examen de diagnóstico de IREADY."},{"start":6835729,"end":6838690,"speaker":"D","text":"¿Quiere que empiece, Dr. Baker? ¿Quería decir algo?"},{"start":6839490,"end":6840290,"speaker":"C","text":"Adelante, empieza."},{"start":6840290,"end":8002930,"speaker":"D","text":"Adelante. Okay. Buenas noches, Presidenta de la Junta McAvoy, miembros de la Junta, Dr. Baker, miembros de la comunidad. Voy a compartir mi pantalla, espero. Okay, todos pueden ver esto. Espero. Sin escuchar nada. Voy a seguir adelante. Así que tengo muchos datos que mostrar esta noche, y reconozco que dependiendo del tamaño de la pantalla puede ser muy difícil de ver. Así que publicaré este set de diapositivas así como algunos gráficos en el chat cuando termine. No puedo hacer eso ahora mismo, pero compartiré estos datos de manera más amplia para que las personas puedan verlos y estudiarlos. Y si tienen alguna pregunta, estaremos contentos de hacer un seguimiento. Así que esta es nuestra primera presentación de datos para este año escolar en términos de los académicos de los estudiantes, y me complace poder traer algunos datos. Pero antes de hacerlo, quiero empezar con una advertencia de que esto no es perfecto. iReady es una nueva evaluación diagnóstica para nuestro distrito, no es nueva para nuestro condado, para nuestro estado, para los Estados Unidos. Mucha, mucha gente usa iReady como una evaluación así como su batería de herramientas que vienen con esta evaluación. Pero fue la primera vez que la dimos aquí en Redwood City. La dimos dos veces. La dimos en el otoño, y acabamos de terminarla en el invierno. Y no está exenta de desafíos ya que nunca fue pensada para ser administrada de forma remota. Así que toda la información que vamos a ver debe ser considerada de esa manera. Y esto está destinado a ser una evaluación que se da en clase con los estudiantes en computadoras que toma hasta una hora o más para matemáticas y una hora o más para lectura. Y tomó mucho más tiempo que eso debido a todos los desafíos que enfrentamos al darla por primera vez y darla en un iPad y darla en una computadora usando nuestra plataforma Clever que no fue perfecta. Pero dicho todo eso, todavía obtuvimos buena información de eso. Así que como mencioné, iReady es una evaluación así como una serie de herramientas en un gran producto que aparentemente solo estamos usando alrededor del 1% en este momento. Y aún es suficiente mientras nos acostumbramos a ella. Pero es una evaluación diagnóstica adaptativa que está disponible para estudiantes de K a 8. Pero a medida que los estudiantes toman la evaluación, dependiendo de su nivel de habilidad, puede llevarlos hasta el nivel de 12mo grado tanto en lectura como en matemáticas. Está disponible en inglés para matemáticas y lectura y está disponible en español para matemáticas. El próximo año estará disponible en lectura. Estábamos anticipando que estaría disponible en español este año para la evaluación diagnóstica de lectura. Pero debido a varias razones, iReady pospuso el lanzamiento de su evaluación de lectura en español hasta el próximo año. Pero también viene con algunas herramientas que, dependiendo del resultado de la evaluación, los maestros pueden usar con sus estudiantes en grupos pequeños y los estudiantes pueden usar de inmediato en forma de lecciones que se asignan a los estudiantes automáticamente a través de iReady en función de los resultados de la evaluación. Hay algunos juegos que los estudiantes pueden jugar, pero también hay algunas herramientas para que los maestros usen que dan grandes ideas para la instrucción para grupos de estudiantes basándose en los resultados de su evaluación. Todo eso está disponible para los maestros. Y de nuevo, solo están aprendiendo sobre esto ahora porque esta es una herramienta tan nueva para nosotros. Así que administramos el diagnóstico en el otoño y la ventana inicial pasó de dos semanas a casi cuatro porque tardó mucho más en administrarse de lo que pensábamos, fue del 21 de septiembre al 16 de octubre. Luego la segunda ventana que acabamos de completar justo antes de las vacaciones. Por eso estos datos están llegando, más o menos, recién salidos del horno antes de que nadie los haya visto, porque el último día de prueba fue un día justo antes de que los maestros se fueran a sus vacaciones de invierno de una semana. Así que no tardó tanto esta vez, en que lo escalonamos. Y también se usó para nuestros estudiantes de 8vo grado como parte de sus criterios de colocación en la preparatoria. Y así los estudiantes de 8vo grado sabían eso. Y creo que verán cuando vean los resultados de 8vo grado que eso tuvo un impacto positivo en qué tan en serio tomaron este examen e hicieron bastante bien. Ha habido desarrollo profesional que ha acompañado a esta evaluación también. Comenzamos en junio cuando tomamos la decisión de usar iReady este año. Hubo una introducción a IREADY antes de que los maestros se fueran para el verano. Y luego cuando regresaron durante los dos días antes del inicio de clases cuando tuvimos desarrollo profesional, ya había una evaluación. Y mucho de esto fue solo una descripción general porque no se estaba conectando a mucha información o experiencia práctica que los maestros habían tenido en ese momento. Así que lo que estamos encontrando ahora es que a medida que los maestros asisten a la capacitación, tienen muchas mejores preguntas porque se está conectando a su experiencia. Y en términos de usar los datos, el desarrollo profesional para ellos es mañana porque, como acabo de mencionar, acabamos de obtener estos datos ahora. Y los maestros estarán mirando estos datos y se reunirán con los representantes de iReady y hablarán sobre cómo usar esos datos para las prácticas de instrucción. Muchos de los maestros ya están usando las lecciones, pero en términos de usar los datos para ver los resultados de sus estudiantes y usar esos datos para poner a los estudiantes en grupos pequeños y usar los apoyos de instrucción que vienen con esto, eso se verá mañana en alguna capacitación. Así que en términos de mirar los datos del diagnóstico número dos, quiero decir un par de cosas sobre cómo estamos presentando estos datos y primero quiero agradecer a las dos personas que pusieron todos estos gráficos de datos juntos, que no fui yo, sino nuestras dos sobresalientes, sobresalientes TOSAs, nuestras maestras en asignación especial, Kendall Klein y Bronya Wipp, que en un día pusieron todos estos gráficos juntos y solo quiero agradecerles mucho por la rapidez con que los pusieron juntos. Decidimos presentar los datos posiblemente diferente a como han visto datos en el pasado donde los datos se presentaban a escala, escuela por escuela. Y estamos presentando los datos para que los vean como un distrito y por grado a través del distrito porque creemos que nuestros datos son representativos de nuestro sistema y dónde nuestro sistema es fuerte y dónde nuestro sistema tiene algunas áreas de necesidad. Y no es un problema escuela por escuela tanto como es un problema de nuestro sistema en términos de cómo estamos satisfaciendo mejor las necesidades de nuestros niños. Y así que cada escuela, por supuesto, tiene sus propios datos, cada maestro tiene sus propios datos. Pero los datos que les estamos presentando esta noche son nuestros datos a nivel de sistema mirando a todos nuestros estudiantes. Y luego también lo hemos desglosado por los estudiantes de inglés como segundo idioma y nuestros estudiantes con IEP en todo el distrito en lugar de escuela por escuela. Así que nuestro primer conjunto tenemos datos de lectura y matemáticas y así que nuestro primer conjunto de diapositivas repasa los datos de lectura y luego tenemos datos de matemáticas y luego tenemos datos comparativos de lectura y matemáticas. Y de nuevo, hay mucho aquí para ver. Y así lo explicaré un poco sobre cómo estos gráficos de datos están construidos y luego si hay interés en tener una conversación más profunda, podemos hacer eso también. Así que la manera en que iReady presenta los datos ciertamente llega al nivel del estudiante. Y les mostraré un ejemplo al final de esta presentación de la información que irá a los padres en este período de informes. No compartimos las cartas para padres durante nuestra última administración porque creemos que los resultados reflejan más algunos de nuestros desafíos en la administración del examen que el rendimiento real del estudiante. Pero les mostraré que los padres recibirán información sobre sus hijos al final de este trimestre cuando vengan a la conferencia o reciban sus boletas. Así que la manera en que iReady desglosa los datos a nivel de distrito es que coloca basándose en los resultados. Y de nuevo, el diagnóstico es adaptativo. Así que los estudiantes pueden subir y bajar los estándares para sus niveles de grado dependiendo de lo que han aprendido y con lo que están familiarizados. Y otra cosa para darles información también es que para aquellos de ustedes que vieron a sus hijos tomar la prueba, la prueba no solo incluye los estándares de su nivel de grado porque es adaptativa, incluye información a la que no han sido expuestos y quizás está por encima de su nivel de grado para ver qué es lo que el estudiante es capaz de hacer. Aproximadamente el 50% de la prueba es información nueva para los estudiantes. Y así es como está diseñada la prueba. Así que si miran estos gráficos aquí, los verdes son los estudiantes que en todo el distrito obtuvieron una puntuación de temprano en el nivel de grado o de medio a por encima del nivel de grado en el diagnóstico dos. Y así de nuestros 6,600 y tantos estudiantes, los estudiantes que calificarían para tomar esta prueba, 5,866 estudiantes tienen una puntuación. Parte de eso es porque en lectura solo había alrededor de 60 niños de kindergarten que la tomaron. No requerimos que los niños de kindergarten tomaran esta prueba, pero la hicimos una opción para los maestros que quisieran darla a sus estudiantes. Y algunos lo hicieron. Y luego como solo estaba disponible en inglés, los estudiantes que están en un entorno bilingüe probablemente no tomaron esta prueba. De nuevo, eso era una opción si los maestros querían ver qué tipo de transferencia estaban haciendo los estudiantes de su instrucción en español al inglés. Pero no era obligatorio. Es por eso que hay un número menor de niños que tomaron la prueba en comparación con el número total de estudiantes inscritos. Así que estos gráficos dan información sobre quiénes están en el nivel de grado o por encima, quiénes están en el nivel de grado, quiénes están un nivel de grado por debajo, y luego quiénes están dos o tres o más niveles de grado por debajo. Eso está en el gráfico de arriba. Y luego también pueden verlo gráficamente desplegado en este gráfico circular. Y lo que iReady también nos proporciona es información sobre los objetivos de crecimiento basados en la base de datos que iReady mantiene para el millón de estudiantes que están en su base de datos. Hacen una proyección de cuál es un objetivo de crecimiento típico para cada estudiante. Esta es información en esta diapositiva sobre los estudiantes que están en estos diferentes niveles que vieron en la diapositiva anterior, quiénes alcanzaron su porcentaje, quiénes alcanzaron su objetivo de crecimiento típico entre el primer diagnóstico y el segundo diagnóstico, y luego quiénes, debido a ese crecimiento, mejoraron realmente su colocación. Y así verán esa información en la columna de la derecha. Los gráficos de barras abajo muestran la información entre el diagnóstico uno y el diagnóstico dos en cuanto a quién alcanzó sus objetivos. Y verán lo que queremos ver, que es que la barra rosada está subiendo en términos del nivel medio o por encima, que más estudiantes están cambiando su colocación y están avanzando al nivel medio o por encima, y que en los dos niveles de grado por debajo y los tres niveles de grado por debajo, en comparación con el primer diagnóstico, hay menos niños en esas categorías. Así que esto es por nivel de grado. Y de nuevo verán que los 58 niños de kindergarten que tomaron esto en lectura puede que hayan sido seleccionados a mano porque sabían que lo harían muy bien. Y lo hicieron. Lo hicieron muy bien. Así que verán que esto es de nuevo solo lectura y los verdes siendo temprano en el nivel de grado a medio a por encima del nivel de grado, el amarillo más o menos como un nivel de grado por debajo y luego los colores rojizos como dos a tres o más niveles de grado por debajo. Y de nuevo, creo que verán aquí, aunque todavía hay números de estudiantes que están bastante por debajo que nos preocupan. Creo que verán que los lectores de 8vo grado aquí que están obteniendo puntuaciones de nivel medio o por encima del nivel de grado o temprano en el nivel de grado. Creo que esto es un reflejo porque los estudiantes de 8vo grado sé que a veces tenían algunos problemas con el compromiso, pero tomaron esta prueba en serio porque sabían que esto iba a tener un impacto en su colocación. Eso es un aprendizaje para nosotros en términos de cómo abordamos la administración de este examen para los otros niveles de grado también. Perdón, esta es la misma información solo dispuesta horizontalmente porque a todos nos gusta buscar información de varias maneras. Y así creo que esto también ayuda a comparar los niveles de grado en términos de si miramos estas barras en cuanto a dónde están los estudiantes en comparación con como el 50% de los estudiantes en cada nivel de grado. Y luego esta es una pieza de información que también está disponible para cada maestro para el compuesto de su clase así como los padres recibirán esta información para su hijo, porque desglosa la colocación para lectura y hará lo mismo para matemáticas por dominio dentro de los estándares. Así que en lectura es la conciencia fonológica que es escuchar sonidos y palabras, fonética que es poder, ya saben, reconocer y leer los sonidos, palabras de alta frecuencia, vocabulario, comprensión de literatura y comprensión con textos informativos. Y creo que vemos con esto, así que esto es en todo el distrito, que nuestras fortalezas están definitivamente en el estudio de palabras y el reconocimiento de palabras y que tenemos trabajo que hacer en comprensión, que por supuesto es la habilidad de nivel más alto. Así que este es un gráfico que muestra una comparación entre los estudiantes de inglés como segundo idioma de nuestro distrito y nuestros estudiantes que no están designados como estudiantes de inglés como segundo idioma. Y veremos aquí que nuestro sistema no está sirviendo bien a nuestros estudiantes de inglés como segundo idioma en lectura en inglés. De nuevo, muchos de nuestros estudiantes de inglés en los grados primarios que pueden ser fantásticos lectores en español no tomaron la prueba en inglés. Así que no tenemos esa información comparativa para mostrar. Pero de nuevo, esto es información que usaremos a medida que pensamos en nuestros próximos pasos en términos de apoyo para nuestros maestros y apoyo para nuestros estudiantes. Y así que esto muestra crecimiento. De nuevo vemos la tendencia mejorando de los estudiantes que están subiendo niveles en términos de sus porcentajes. Pero de nuevo, todavía es un porcentaje muy bajo para no sentir que nuestro trabajo está hecho. Estos son nuestros estudiantes con IEP en comparación con el diagnóstico uno. De nuevo, el diagnóstico de otoño al diagnóstico que acabamos de terminar en términos de su crecimiento general a nivel de distrito. Y luego para matemáticas, ahora tenemos los mismos gráficos. Y para llevarlos rápidamente por estos también, aquí tenemos un número más cercano de estudiantes evaluados al total real. De nuevo, los niños de kindergarten, muy pocos de ellos tomaron el examen de matemáticas. Y para los estudiantes que no terminaron la prueba, desearía que hubiera unos pocos. No se cuentan aquí tampoco. Esto es solo el número de estudiantes que realmente completaron el examen para el 12 de febrero. Muy bien. Y así de nuevo vemos aquí la misma información sobre los estudiantes que están en el nivel medio o por encima del nivel de grado basándose en, en haber alcanzado el objetivo y con la colocación mejorada desde septiembre. Y por nivel de grado, la misma información y ahora siendo capaz de verla de manera diferente. Y creo que una de las cosas que esto muestra también es que los estudiantes son más fuertes en lectura en todo nuestro distrito, en todos nuestros niveles de grado que en matemáticas, excepto en kindergarten, esos niños sobresalientes que tomaron esta prueba. Y en matemáticas, de nuevo, los maestros y los padres recibirán esta información sobre su clase. En términos del dominio de matemáticas siendo cómo están los estudiantes. ¿Números y operaciones, álgebra y pensamiento algebraico, medida, datos y geometría? Y esto de nuevo se discutirá mañana cuando los maestros se reúnan con los representantes de iReady para hablar sobre qué hacer con estos datos en términos de instrucción y agrupación de instrucción. Esta es información en matemáticas para los estudiantes de inglés como segundo idioma, más de los cuales tomaron el examen de matemáticas que el de lectura. Podían tomarlo en español o inglés. Y de nuevo, este es un gráfico en términos de los estudiantes que alcanzan su crecimiento objetivo. Y los que mejoran su colocación."},{"start":8005410,"end":8009970,"speaker":"A","text":"Liz, ¿acaba de decir que con las matemáticas podían tomarlo en español o inglés?"},{"start":8010290,"end":8030180,"speaker":"D","text":"Las matemáticas estaban disponibles en español. Y así los maestros, dependiendo del programa en el que los estudiantes estaban inscritos, los maestros hicieron la designación si querían que sus estudiantes tomaran la evaluación de matemáticas en español o en inglés. Por ejemplo, en Adelante Selby, la mayoría de los estudiantes en los grados primarios tomaron la evaluación de matemáticas en español."},{"start":8032020,"end":8044740,"speaker":"A","text":"Muy bien, así que era más una opción para nuestros estudiantes que están en el programa de inmersión o el programa bilingüe. O el programa bilingüe, no necesariamente para un estudiante de inglés como segundo idioma que está en un programa de solo inglés."},{"start":8045300,"end":8059290,"speaker":"D","text":"Y lo más probable es que no, porque si no han recibido instrucción en español, entonces probablemente eso no mostraría lo que han aprendido. Pero así que yo diría que serían principalmente los estudiantes nuevos, los estudiantes en los programas bilingües y los estudiantes que están en el programa de inmersión en español."},{"start":8061130,"end":8061890,"speaker":"A","text":"Okay, gracias."},{"start":8061890,"end":8077760,"speaker":"D","text":"Okay, claro. Y este son los estudiantes con IEP en términos de su crecimiento, es decir, sus objetivos desde el primer diagnóstico. Y no hay mucho cambio."},{"start":8081600,"end":8081960,"speaker":"B","text":"Ahora."},{"start":8081960,"end":8266380,"speaker":"D","text":"Esta es la comparación entre matemáticas y lectura en todo el distrito. Así que esto es, ya saben, un resumen de la información comparada de quiénes son los estudiantes que están obteniendo puntuaciones en estos diferentes niveles, y comparación de los estudiantes que alcanzan su crecimiento objetivo y los estudiantes con colocación mejorada. Una comparación entre matemáticas y lectura. Una comparación para nuestros estudiantes de inglés como segundo idioma. Las matemáticas son las dos primeras. Solo no estoy segura de si todos pueden ver esto muy bien. Siendo las dos filas superiores, matemáticas para inglés como segundo idioma y no como segundo idioma, y luego la lectura siendo las dos filas inferiores entre inglés como segundo idioma y no como segundo idioma. Y de nuevo, vemos la disparidad. Matemáticas y lectura en todos. Y esto solo parece tantos números. Así que sí son muchos números, pero está destinado a darles muchas formas diferentes de ver esta información. Y de nuevo, ciertamente podemos pasar más tiempo hablando sobre esto después de que les muestre todo lo que hay aquí. Esto es imposible probablemente para la mayoría de las personas ver, pero esto está comparando matemáticas y lectura en cada nivel de grado. Lo mismo. Y luego lo que quiero mostrarles aquí es el informe para las familias que se distribuirá este trimestre con la boleta de calificaciones y en las conferencias. Y así este es un ejemplo de los informes de la evaluación de lectura. Y luego los informes de la evaluación de matemáticas se verán justo así, solo con las puntuaciones de matemáticas. Así que cada padre recibirá información sobre cada niño, sobre el crecimiento que hizo la prueba desde su desempeño general y desde la diferencia de su primer diagnóstico, así como un desglose por dominio para ambas pruebas. De nuevo, en términos de qué nivel de grado están actuando, probado, si puede leer eso, probado significa que obtuvieron todas las respuestas correctas, así que no había ningún lugar más para ir en términos de intentar obtener más respuestas correctas o obtuvieron la puntuación máxima. Por ejemplo, para esta persona, también da un nivel de Lexile. Y así que me gustaría abrirlo a preguntas. Y estaré feliz de poner... Puedo poner esta información ahora en el chat si creen que a la gente le gustaría echarle un vistazo."},{"start":8270140,"end":8270580,"speaker":"B","text":"Muy bien."},{"start":8270580,"end":8272380,"speaker":"A","text":"¿Preguntas o comentarios de la Junta?"},{"start":8275740,"end":8280780,"speaker":"B","text":"Tengo una pregunta sobre la prueba de matemáticas para los estudiantes de inglés como segundo idioma."},{"start":8281660,"end":8283980,"speaker":"C","text":"Entiendo que quizás están siendo"},{"start":8283980,"end":8288909,"speaker":"B","text":"enseñados en inglés porque están aprendiendo inglés, pero me pregunto si, al igual que los"},{"start":8288909,"end":8292829,"speaker":"C","text":"estudiantes de Atlante Selby, que sé que"},{"start":8292829,"end":8295989,"speaker":"B","text":"reciben matemáticas en español,"},{"start":8296549,"end":8298909,"speaker":"C","text":"si para los estudiantes de inglés como segundo idioma, hubiera sido"},{"start":8298909,"end":8301269,"speaker":"B","text":"de nuevo, quizás una mejor opción"},{"start":8301349,"end":8304029,"speaker":"C","text":"tener esa opción de tomarlo"},{"start":8304029,"end":8322830,"speaker":"B","text":"en español para ver si entenderían los pasos que tenían que tomar antes. ¿Saben lo que quiero decir? Si lo tomaban en español, probablemente podrían comprender, de nuevo, quizás mejor que si lo tomaban en inglés. Si les era más difícil entender"},{"start":8325390,"end":8330310,"speaker":"C","text":"a menos que conocieran bien la fórmula,"},{"start":8330310,"end":8355730,"speaker":"D","text":"necesitarían poder leer el español. Correcto. Y así creo que. Y así ciertamente puedo hacer seguimiento con los maestros para ver si tomaron decisiones, decisiones individuales para sus hijos, para sus estudiantes. Pero los estudiantes necesitarían ser bastante competentes, dependiendo de su nivel de grado, en poder leer el español también. Y así que si solo han recibido instrucción en lectura en inglés, porque no todos lo hacen."},{"start":8357650,"end":8358370,"speaker":"C","text":"Perdón."},{"start":8360050,"end":8361770,"speaker":"B","text":"Porque no todos saben cómo leer"},{"start":8361770,"end":8407890,"speaker":"D","text":"en español, no todos los que hablan español saben cómo leer en español a menos que hayan sido enseñados, probablemente. Pero ciertamente puedo hacer seguimiento con los maestros para ver si tomaron decisiones individuales sobre los estudiantes. Creo que en general, si han estado instruyendo a sus estudiantes en matemáticas en inglés, dieron el examen en inglés porque la instrucción ha sido en inglés y los estudiantes probablemente están acostumbrados a leer el vocabulario de matemáticas en inglés. Y no sé si sabrían si podrían hacer esa transferencia sin haber sido enseñados en español, cómo hacer esa transferencia al vocabulario de matemáticas en español. Pero ciertamente puedo hacer seguimiento con los maestros."},{"start":8408930,"end":8410130,"speaker":"C","text":"Okay, gracias."},{"start":8410370,"end":8411010,"speaker":"D","text":"Mm."},{"start":8415250,"end":8483190,"speaker":"C","text":"Así que esta fue una prueba diagnóstica. Hay una pregunta con respecto a la prueba estandarizada del estado. Y luego así que el estado tiene una dispensa al departamento federal de Educación. Y si han estado siguiendo las redes sociales, escucharán que la administración de Biden quiere dar, quiere que demos una prueba estandarizada. Esperamos, y sé que el Superintendente Tony Thurman le escribió a la administración de Biden, que deberíamos dar esa prueba este año escolar. Y si la damos, es solo información para los padres en el distrito escolar o que la demos en algún momento en el otoño cuando los niños estén de regreso en la escuela por un período de tiempo. Así que dónde está en cuanto a la prueba estandarizada que viene del estado de California, todo depende de Washington D.C. que nos va a decir qué debemos hacer. Así que eso está respondiendo una pregunta que está en el chat."},{"start":8493030,"end":8495510,"speaker":"A","text":"Otras preguntas o comentarios, adelante, Mike."},{"start":8495510,"end":8496210,"speaker":"C","text":"Sí. Okay."},{"start":8496840,"end":8666990,"speaker":"G","text":"Primero, Liz, gracias a Kendall y Rania por poner juntas la presentación. Creo que podemos ver algunos... me gustó su comentario sobre medir el sistema. Creo que probablemente podemos ver que hay lugares donde podemos estar asignando recursos para poder mejorar esto. Y también las evaluaciones importan. Necesitamos saber qué saben los niños y tanto lo que saben como cómo se sienten para realmente informar la instrucción que queremos darles. Sí quiero decir que tenemos que tener cuidado. Tenemos que asegurarnos de que los estamos usando para identificar las razones de sus dificultades de aprendizaje y no solo las dificultades en sí mismas. Creo que esto nos muestra que hay dificultades ahí, pero no sé cómo llegamos a ese siguiente nivel. Profundo, no veo que eso esté llegando a través de los datos aquí porque creo que el daño puede venir si estamos reduciendo el tiempo para la instrucción, si estamos asignando a los estudiantes horas de remediación antes de que participen en trabajo desafiante de nivel de grado o realmente si estamos sacando conclusiones incorrectas sobre los estudiantes o las escuelas, lo cual usted no hizo, lo separó, así que eso está bien. Pero si terminamos sacando conclusiones incorrectas sobre los estudiantes, ya saben, sin realmente conocer el contexto en el que se está produciendo el aprendizaje y eso es realmente importante ahora, ¿verdad? Como si estás en un dormitorio tranquilo trabajando en una conexión a internet fuerte versus un espacio compartido donde la conexión se corta cada 10 minutos, ¿estamos midiendo eso o estamos midiendo el rendimiento del estudiante ahora a nivel de sistema, eso está bien. Nos damos cuenta de que hay un problema y necesitamos poner en... necesitamos informar nuestras decisiones de recursos, nuestro desarrollo profesional, cómo queremos entrar y arreglar estos problemas del sistema. Me preocupa que si se acerca a nivel de estudiante y escuché que algunos estudiantes estaban teniendo la colocación afectada por ello. Y solo me, me preocupa si un solo número es el resultado de esta prueba que no está tomando el contexto y reuniendo todo eso, si tiene resultados negativos en algunos de nuestros estudiantes. ¿Y es ese el sistema que estamos tratando de construir aquí que queremos que siga adelante? Creo que la pregunta que necesitamos hacernos es cómo podemos usar cómo se puede usar esta información bien y qué estamos haciendo para asegurarnos de que eso está sucediendo. ¿Qué necesitamos hacer para apoyarlo? ¿Qué recursos necesitamos hacer? Creo que por el otro lado tenemos que preguntarnos cómo podría usarse de manera incorrecta y qué tipo de salvaguardas vamos a implementar para asegurarnos de que eso no suceda a nivel de sistema, a nivel de conjunto. Me gusta. Algo me llamó la atención cuando escuché que la colocación iba a ser afectada. No sé. Solo quería compartir esos comentarios y esos pensamientos y no sé. Dr. Baker, si tiene alguna retroalimentación sobre eso o si quiere..."},{"start":8667950,"end":8669950,"speaker":"C","text":"Liz, ¿quiere explicar la colocación?"},{"start":8670270,"end":8735110,"speaker":"D","text":"Claro, claro. Mike, super aprecio sus comentarios y estoy muy contenta de que lo haya mencionado porque esto no está destinado a ser ese tipo de examen. Y fue utilizado por el distrito de preparatoria y como una de sus piezas de información para la colocación en su preparatoria. Y varios de nosotros tenemos varios problemas con cómo Sequoia evalúa a los estudiantes y los coloca en ciertas trayectorias en su preparatoria. Y eso es toda otra historia en la que estaríamos felices de trabajar con el tiempo. Pero dentro de nuestro distrito, esto está destinado a ser una evaluación diagnóstica que es continua y universal en todo nuestro distrito para obtener información sobre varias cosas. No está destinado a ser una colocación de alto riesgo. Está destinado a dar una evaluación común que nos da información sobre cómo estamos haciendo en nuestras prácticas educativas. ¿A quién estamos llegando, a quién no estamos llegando y qué debemos hacer al respecto?"},{"start":8735830,"end":8736230,"speaker":"B","text":"Correcto."},{"start":8736390,"end":8744640,"speaker":"D","text":"No está destinado a. Puede serlo. Debería ser utilizado para que los maestros obtengan información sobre los estudiantes que tienen"},{"start":8748000,"end":8748360,"speaker":"B","text":"necesidades"},{"start":8748360,"end":8772050,"speaker":"D","text":"en comprensión de lectura, por ejemplo, para textos informativos. Y así que eso significa que necesito, como maestro, proporcionar más texto informativo en mi instrucción y pensar en cómo estoy diseñando eso. ¿Verdad? No está destinado a penalizar a los estudiantes por no hacerlo bien en esa prueba y no está destinado a, a colocar en trayectorias a los estudiantes de ninguna manera dentro de nuestro distrito."},{"start":8772370,"end":8772690,"speaker":"A","text":"Correcto."},{"start":8772690,"end":8855520,"speaker":"D","text":"Está destinado a darnos información instruccionalmente y ahí es donde los maestros obtendrán esta información, ya saben, como mañana sobre cómo usar la... Porque lo que iReady también proporciona es que si están viendo que hay un gran número de estudiantes que tienen estas brechas, aquí hay algunos recursos adicionales para que usen con este gran número de estudiantes que pueden tener estas brechas. Y ya saben cómo pensar sobre la instrucción en lugar de pensar sobre. Las deficiencias en los estudiantes. ¿Verdad? No se trata de eso. Se trata de qué hemos proporcionado suficientemente como sistema. Y de nuevo, creo que tendremos mejor información cuando no tengamos que administrar esta evaluación de forma remota. Probablemente será más precisa, aunque creo que es más precisa ahora que en el otoño. Todavía por las historias que escuchamos sobre personas que se caen de las llamadas y no... Y hay niños en casa que probablemente están recibiendo algo de ayuda. ¿Verdad? Y así ya saben, es la mejor información que podemos obtener ahora mismo en una situación remota que solo mejorará a medida que regresemos en persona. Pero también está destinado a proporcionarnos datos para usar a medida que planeamos nuestra instrucción."},{"start":8858160,"end":8942870,"speaker":"C","text":"Así que Michael, eso le dice que no estamos usando esto para colocar a los niños en situaciones. La preparatoria antes que Liz, fue Linda y Wendy y yo mismo todavía estábamos involucrados en el proyecto de Stanford donde Stanford está trabajando con nuestro distrito escolar y el distrito de preparatoria en cuanto a algo así como esto de usar una prueba de un solo uso para colocar a un estudiante en un tipo de programa de artes del idioma. Esa no es nuestra intención. La preparatoria tiene un mecanismo diferente de cómo colocan a los niños y Stanford les está dando su aporte sobre cómo debería verse eso y no solo usar un disparo en un día de la vida de un niño de tomar una prueba y una prueba en la que quizás estoy entrando, he tenido un mal día, me importa menos y sigo adelante. Eso no es lo que estamos haciendo. Lo estamos usando para información para hacer mejor instrucción para asegurarnos de que podemos proporcionar a los maestros el desarrollo profesional que se necesita para que puedan satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. No es para crear trayectorias. No, no, no, no. Eso no está en nuestro vocabulario."},{"start":8948550,"end":8952790,"speaker":"A","text":"¿Alguna otra pregunta de los miembros de la Junta o comentarios?"},{"start":8953460,"end":8953700,"speaker":"D","text":"Pregunta."},{"start":8956020,"end":8963180,"speaker":"B","text":"¿Sabemos por qué algunos de los estudiantes no pudieron terminar la prueba y si es así qué vamos a hacer con esos estudiantes o"},{"start":8963180,"end":8964980,"speaker":"C","text":"cómo estamos, en realidad los maestros, ¿cómo saben los maestros dónde están esos estudiantes en este momento?"},{"start":8964980,"end":8971300,"speaker":"B","text":"Así que los estudiantes que no terminaron la prueba no la terminaron, probablemente por varias razones. Y puede que haya sido que simplemente no iniciaron sesión de nuevo al final de la ventana de prueba o que hubo algunos problemas en cuanto a la conectividad y seguían... Hubo cierta frustración de parte de algunos de los estudiantes. Hubo algunos problemas en algunas áreas de solo como la programación de las evaluaciones y la gente lo postergó. Y luego el tiempo se acabó para que la ventana de prueba estuviera abierta. Así que si los maestros quieren dar la prueba al maestro, la prueba puede darse a los estudiantes en cualquier momento. Los maestros pueden, ahora que están de regreso, pueden pedirles a los estudiantes que terminen la prueba. Pero idealmente alguien está supervisando a los estudiantes que toman la prueba para que si hay un problema con la conectividad, los estudiantes que se desconectan, los estudiantes que obtienen algo de ayuda en la prueba, haya alguien ahí observando y mirando para que puedan hacerlo. Los estudiantes que no terminaron pueden terminarla en cualquier momento. Tienen que... En este punto ahora, tendrían que empezar de nuevo y tomar toda la prueba de nuevo, sin embargo, porque ha pasado suficiente tiempo como para que no pudieran continuar donde lo dejaron, pero podrían. Podrían terminarla."},{"start":8974180,"end":9072880,"speaker":"D","text":"Así que tenía curiosidad. Así que, primero que todo, muchas gracias por todo el trabajo que ha hecho usted, su equipo, en la presentación, todo el trabajo que los maestros y otros han hecho. Sí tengo curiosidad. Así que este es el primer año que hemos hecho esto, así que desafortunadamente no podemos compararlo realmente con años anteriores como lo hemos hecho con otros tipos de datos. Y sé que es una prueba diagnóstica, así que es un poco diferente. Pero solo estoy tratando de tener una idea de quizás el año pasado y el año anterior, ya saben, estábamos haciendo pruebas de referencia y otros tipos de pruebas diagnósticas. ¿Tiene alguna idea de las variaciones importantes que está viendo? Ya saben, hemos escuchado mucho sobre la pérdida de aprendizaje como ejemplo, y me pregunto simplemente, ¿hay algo que podamos decir a partir de estos datos que nos informe sobre eso? Y luego supongo que eso es, ya saben, al final del día, realmente lo que queremos es que queremos que los niños mejoren, ¿verdad? Queremos que estén en el nivel de grado o por encima. Así que sabemos que tenemos trabajo que hacer. Y hemos visto esto en pruebas similares que hemos estado dando a lo largo de los años y cuando hemos estado haciendo progreso. Lo cual es la buena noticia. Es un poco difícil decirlo con estos datos dada todas las cosas que usted dijo al respecto. Pero la buena noticia es que los maestros tendrán estos datos para poder usarlos para informar su práctica en el salón. ¿Verdad? Así que eso es bueno. ¿Entiende mi pregunta? Solo tengo curiosidad si tenemos algún sentido de eso, si hay alguna manera de compararlo con cualquier otra cosa que hayamos hecho."},{"start":9078800,"end":9148080,"speaker":"A","text":"Así que mi entendimiento, y probablemente hay alguien aquí que puede responder esa pregunta mejor, porque no sé cuáles fueron sus resultados o sus pruebas el año pasado, pero los tipos de evaluaciones que se les dieron el año pasado no son muy similares a esta evaluación que se les da varias veces durante un año. Las evaluaciones, probablemente puedan hablar más sobre esto, eran más... Se les daba como una selección como un IAB similar al SBAC, ¿verdad?, donde se les daba una serie de elementos de evaluación alrededor, ya saben, un bloque de estándares que los maestros obtuvieron información que era algo reflejo del examen SBAC. Esto no es ese tipo de prueba. Así que los resultados que obtuvieron en ese tipo de examen el año pasado no serían comparables al examen que obtuvieron este año. Los niveles de Lexile serían iguales porque este dio niveles de Lexile. Y luego los niveles de Lexile de lectura que dio la prueba STAAR el año pasado podrían compararse. No hemos hecho eso, pero podríamos hacerlo. Pero en términos de los otros tipos de evaluaciones que conozco que se dieron el año pasado, no es información comparable."},{"start":9150160,"end":9231460,"speaker":"D","text":"Diré que hemos dado una evaluación de lectura Star varias veces y"},{"start":9234820,"end":9239100,"speaker":"C","text":"las áreas de necesidad mostraron que la comprensión era"},{"start":9239100,"end":9241500,"speaker":"B","text":"un área de necesidad y el vocabulario."},{"start":9241500,"end":9242980,"speaker":"C","text":"Así que eso es similar."},{"start":9243220,"end":9243940,"speaker":"B","text":"Y también las fortalezas relativas estaban en fonética, conciencia fonémica, habilidades fundamentales primarias. En K-2, eso es similar."},{"start":9244340,"end":9252240,"speaker":"C","text":"Diferente es que pudimos evaluar a los estudiantes en su idioma principal"},{"start":9253440,"end":9256880,"speaker":"B","text":"porque los maestros darían una evaluación individual, por ejemplo, en K-2 y"},{"start":9256880,"end":9261000,"speaker":"C","text":"sé que esta vez, segundo grado hacia arriba,"},{"start":9261000,"end":9263440,"speaker":"B","text":"ya sea que estuvieran en un programa bilingüe o no, se les dio la evaluación; fue K-1 que era la opción si estaban en un programa bilingüe y luego también diferencia en los estudiantes recién llegados"},{"start":9263440,"end":9275160,"speaker":"C","text":"que tomaron la prueba, etc. Así que hay algunas diferencias, pero el"},{"start":9275160,"end":9278160,"speaker":"B","text":"panorama general creo que de la comprensión siendo un área de necesidad sigue siendo similar."},{"start":9278160,"end":9283400,"speaker":"C","text":"¿Alguna otra pregunta o comentario? Quiero decir, creo que lo obvio que todos más o menos sentimos es que queremos que nuestros niños, que les vaya mejor, ¿verdad? Queremos que estén en el nivel de grado o por encima. Así que sabemos que tenemos trabajo que hacer. Y hemos visto esto en pruebas similares que hemos estado dando a lo largo de los años y cuando hemos estado haciendo progreso. Lo cual es la buena noticia. Es un poco difícil decirlo con estos datos dada todas las cosas que usted dijo al respecto. Pero la buena noticia es que los maestros tendrán estos datos para poder usarlos para informar su práctica en el salón. ¿Verdad? Así que eso es bueno. ¿Alguna otra cosa antes de pasar al siguiente tema, y sí quiero ser consciente del tiempo, es posible que necesitemos tomar un pequeño descanso, pero alguna otra cosa sobre esto? Okay, gracias. Así que son las. ¿Qué hora es? Son las 9:36. Sí tenemos varias cosas. ¿Quisieran tomar un descanso de cinco minutos o quieren seguir? Okay, descanso de cinco minutos. Así que regresamos en cinco minutos. Así que eso será ¿qué ahora? Serán las 9:43. Okay, gracias. Volvemos a llamar la reunión al orden. Y veamos. Estamos en el punto 12.3. Primera lectura y discusión de la política de la Junta 13:40, Acceso a los registros del distrito."},{"start":9291960,"end":9381440,"speaker":"A","text":"Gracias. En cada reunión de la Junta les traemos políticas actualizadas o nuevas políticas de la Junta que necesitan ser revisadas. Y esencialmente estamos revisando los nombres de manera incremental. Nuestro comité de políticas de la Junta compuesto por Elisa McAvoy y Janet Lawson, nuestras Miembros de la Junta, se reúnen una vez al mes. Así que nos reunimos hace un par de semanas y abordamos bastantes. Y traje dos esta noche para primera lectura y una para segunda lectura. Así que el que estamos viendo actualmente es el acceso a los registros del distrito. Y en realidad los cambios aquí, como pueden ver en el memo de la Junta, es para permitir a los miembros del público usar su propio equipo en las instalaciones del distrito de forma gratuita para fotografiar, copiar o reproducir un registro del distrito divulgable, siempre que el equipo no haga contacto físico con el registro. Anteriormente, el distrito podía cobrar por hacer copias y todavía puede hacerlo. Sin embargo, con la nueva ley, AB 1819 permitirá a los miembros del público usar su propio equipo para hacer el mismo tipo de actividades en términos de copia. Y luego también hay cambios en los reglamentos administrativos que esencialmente explica cómo ocurrirá esto y asegurándose de que no tengamos acceso no autorizado a los sistemas de computadoras del distrito o redes seguras tampoco. Así que hay un poco más de detalle en los reglamentos administrativos. Así que me preguntaba si la Junta tenía alguna pregunta después de revisar esta política."},{"start":9383520,"end":9479610,"speaker":"B","text":"Sé que el punto del cambio de política era para que puedas usar tu propio equipo para tomar fotos, pero me gusta que la introducción cambió de ciudadanos tienen acceso a miembros del público. Creo que fue un cambio inclusivo agradable. Así que solo quería reconocer ese cambio también."},{"start":9484900,"end":9500500,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":9501940,"end":9502580,"speaker":"B","text":"Creo que ese fue nuestro cambio, ¿verdad?"},{"start":9505940,"end":9508500,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":9509380,"end":9509860,"speaker":"B","text":"Sí. Así que obtenemos las plantillas de CSBA y tenían ciudadanos y nosotros pusimos miembros."},{"start":9510430,"end":9515230,"speaker":"A","text":"Sí. Es posible que deseen recomendar que cambien eso dado que hay muchos padres que quizás todavía no son ciudadanos."},{"start":9515710,"end":9526430,"speaker":"C","text":"Sí, haremos esa recomendación. También hemos hecho la recomendación de que todavía están usando él, ella. Y tratamos de. Usamos ellos para ser también inclusivos de nuestros miembros, nuestra comunidad. Así que sí, Maria, se lo comunicaremos a ellos. Okay. Muy bien. No creo que tengamos ningún comentario, en realidad. Eliana o Kyle. ¿Pueden verificar dos veces? No vi nada que llegara antes de hoy. No creo que tengamos tarjetas de comentarios de oradores sobre eso. Okay, seguiremos adelante. Ah, adelante, Wendy."},{"start":9527150,"end":9567250,"speaker":"A","text":"Olvidé mencionar que también tuvimos a nuestro abogado del condado revisar esto, junto con el siguiente."},{"start":9567810,"end":9573010,"speaker":"B","text":"Solo quería hacer ese punto."},{"start":9573010,"end":9574530,"speaker":"C","text":"Lo siento, Elisa."},{"start":9574850,"end":9575810,"speaker":"B","text":"Ah, sí, no hay problema. Sí, es interesante. No siempre hacemos que el abogado del condado los revise porque sabemos que CSBA tiene a su personal legal revisándolos, pero a veces tenemos preguntas, así que verificamos dos veces."},{"start":9577330,"end":9587460,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":9588570,"end":9588890,"speaker":"B","text":"Muy bien, así que el siguiente."},{"start":9589290,"end":9590250,"speaker":"A","text":"Ah, para responder su pregunta anterior, no"},{"start":9591210,"end":9593730,"speaker":"B","text":"tenemos más tarjetas de oradores."},{"start":9593730,"end":9595530,"speaker":"C","text":"Genial. Gracias por verificar. A veces cuando tengo como seis pantallas diferentes abiertas y estoy tratando de hacer esto, es un poco difícil. Así que agradezco la asistencia. Muy bien, 12.4. Tenemos otra primera lectura, y esta es sobre la política de la Junta 3280, venta o arrendamiento de propiedad."},{"start":9597050,"end":9614440,"speaker":"A","text":"Gracias. Así que esta fue de nuevo una actualización. Como saben, el distrito recientemente cambió programas y planteles. Y así quisimos asegurarnos de que, como siempre, estas políticas estuvieran actualizadas. Así que como pueden ver aquí, tenemos... Y esto fue de nuevo revisado por nuestro abogado principalmente para reflejar la nueva ley, SB820, que añade hasta el 1 de julio de 2024, una exención al requisito de que las Juntas designen un comité asesor para la venta o arrendamiento de propiedad propiedad del distrito si la propiedad no se opera como una instalación de educación temprana de la infancia o para instrucción elemental o secundaria. Y la nueva ley SB98, que autoriza hasta el 1 de julio de 2024, que los ingresos de la venta o arrendamiento de propiedad comprada completamente con fondos locales se usen para cualquier propósito de fondo general de una sola vez si se cumplen ciertas condiciones. Así que hay bastantes elementos aquí que realmente quería asegurarme de que la Junta se tomara el tiempo. Y gracias a todos los que leyeron estos con anticipación y demás con escrutinio, especialmente con nuestros cambios más recientes y los arrendamientos próximos y demás que pueden llegar a concretarse, que tengamos esto claramente redactado. Así que de todas formas, a medida que lean, pueden ver los cambios que se hicieron dentro de la política. Así que quería saber si, después de la revisión, la Junta tiene alguna pregunta o puntos de discusión para esta política en particular."},{"start":9615240,"end":9710739,"speaker":"B","text":"Bueno, y este fue un proceso que ya seguimos cuando estábamos mirando por primera vez el arrendamiento de nuestros planteles. Solo estamos actualizando la política para reflejar la ley. Solo quiero asegurarme de que eso está"},{"start":9712980,"end":9723870,"speaker":"D","text":"claro para el público también."},{"start":9723870,"end":9724910,"speaker":"C","text":"Buen punto, Janet."},{"start":9725870,"end":9726830,"speaker":"B","text":"Gracias."},{"start":9726830,"end":9727310,"speaker":"C","text":"Parece que no hay comentarios. Okay. Muy bien, así que estamos en los puntos de consentimiento. Necesito una moción para aprobar."},{"start":9732430,"end":9741390,"speaker":"A","text":"Así lo propongo. Segundo."},{"start":9742670,"end":9745470,"speaker":"C","text":"Maria y Cecilia, voto de lista, por favor."},{"start":9746270,"end":9748910,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":9750530,"end":9751490,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":9751650,"end":9752130,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":9752610,"end":9753650,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":9754130,"end":9754610,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":9755010,"end":9756130,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":9756530,"end":9757010,"speaker":"E","text":"Vicepresidenta D. Silkum."},{"start":9757570,"end":9759250,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":9759570,"end":9760050,"speaker":"A","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":9760370,"end":9761570,"speaker":"B","text":"A favor. Muy bien, pasamos a los puntos de acción. Punto 14.1, recomendación sobre la aprobación de la Segunda Enmienda al acuerdo entre RCSD y la National Urban Alliance."},{"start":9761970,"end":9774530,"speaker":"A","text":"Eso fue solo para honrar la solicitud de algunos de nuestros maestros que querían"},{"start":9776300,"end":9780460,"speaker":"B","text":"tiempo adicional con nuestros mentores."},{"start":9780460,"end":9782140,"speaker":"C","text":"Y habrá en realidad otro addendum después de hablar con Liz y el Dr."},{"start":9783260,"end":9788700,"speaker":"B","text":"Baker sobre agregar la solicitud de un"},{"start":9788700,"end":9791540,"speaker":"C","text":"plantel que quería más apoyo y también potencialmente agregar dos nuevos planteles. Sí hablé con los administradores y aprobaron eso, pero solo no quiero"},{"start":9791540,"end":9805040,"speaker":"B","text":"anunciarlo todavía."},{"start":9805040,"end":9805680,"speaker":"C","text":"No estoy segura de si ya hablé con nuestro personal todavía, así que."},{"start":9805680,"end":9808680,"speaker":"B","text":"Pero eso debería llegar en dos semanas."},{"start":9809160,"end":9812360,"speaker":"C","text":"Sí. Eso es genial. Así que esto cubre ocho de nuestras escuelas, y parece que hay dos escuelas adicionales que pueden estar interesadas, lo cual es genial. Y tenemos 12 escuelas en total, así que casi todas nuestras escuelas estarán trabajando con NUA, asumiendo que aprobamos esto, así que. Y el nuevo que viene. ¿Algún comentario o pregunta?"},{"start":9814040,"end":9834270,"speaker":"A","text":"Siempre estoy contenta de ver que nuestro trabajo con la National Urban Alliance se está expandiendo. Creo que es fantástico. Así que ese es mi único comentario."},{"start":9837390,"end":9845230,"speaker":"D","text":"Sí, me gusta ver el compromiso positivo. Esto es lo que queríamos ver de eso, así que es bueno verlo."},{"start":9846350,"end":9853590,"speaker":"G","text":"Asiento."},{"start":9853820,"end":9854140,"speaker":"C","text":"¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":9859820,"end":9861420,"speaker":"A","text":"Solo iba a hacer una moción para aprobar."},{"start":9861660,"end":9863540,"speaker":"D","text":"Oh, Janet, ¿tengo un segundo?"},{"start":9863540,"end":9867180,"speaker":"A","text":"Segundo."},{"start":9867980,"end":9868380,"speaker":"C","text":"Cecilia es un segundo, voto de lista."},{"start":9869740,"end":9872220,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":9872940,"end":9873980,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":9874140,"end":9874620,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":9875500,"end":9876540,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":9876860,"end":9877340,"speaker":"D","text":"Miembro de la Junta Marquez. Hola."},{"start":9877740,"end":9879990,"speaker":"B","text":"Vicepresidente Diaz."},{"start":9880550,"end":9881630,"speaker":"C","text":"Locum."},{"start":9881630,"end":9882230,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":9882470,"end":9883030,"speaker":"C","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":9883590,"end":9884790,"speaker":"B","text":"A favor. Y, Linda, muchas gracias por encabezar esto para nuestro distrito escolar. Sé que hemos estado en tantas conversaciones con NUA el último mes, y cada vez que nos reunimos con ellos, es tan inspirador, y creo que todos aprendemos algo y estamos haciendo nuestro distrito mejor. Así que gracias."},{"start":9885270,"end":9900710,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":9900870,"end":9901510,"speaker":"C","text":"Es un honor trabajar con ellos. Son maravillosos. Gracias."},{"start":9901670,"end":9904310,"speaker":"B","text":"Elisa, estás en silencio."},{"start":9911600,"end":9912640,"speaker":"D","text":"Al punto 14.2."},{"start":9914160,"end":9915600,"speaker":"A","text":"Estaba tratando de leer tus labios, Elisa, porque sabía que venía."},{"start":9917760,"end":9920400,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":9922800,"end":9923360,"speaker":"A","text":"Así que cada año en esta reunión particular a finales de febrero y luego de nuevo en marzo, hablamos sobre el staff y las necesidades de personal a medida que avanzamos. Y al comienzo del año o durante el transcurso del año, contratamos maestros con contratos temporales, y generalmente se emiten cuando un maestro está de baja y estamos contratando a alguien para reemplazar a ese maestro, o si tenemos situaciones en las que hay un programa que necesita un miembro del staff, un maestro que está financiado categóricamente por el plantel, por ejemplo, u otros fondos financiados categóricamente. Y así cada año, necesitamos que la Junta apruebe la liberación de nuestros maestros temporales. Y se les proporciona una lista, una lista privada de los nombres de esos maestros. Reciben una carta. Son muy conscientes de que han firmado un contrato que tiene una fecha de finalización en junio. Sin embargo, este es un proceso formal que debe ocurrir, y en muchas ocasiones, podemos recontratar a nuestros maestros de regreso, lo cual es genial. Sin embargo, nuestro código educativo requiere que este proceso se desarrolle. Como lo hace esta noche, estoy solicitando la aprobación para liberar a nuestros maestros temporales."},{"start":9923840,"end":10003070,"speaker":"B","text":"Muy bien. ¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":10009560,"end":10012120,"speaker":"A","text":"Así lo propongo."},{"start":10013080,"end":10013960,"speaker":"B","text":"Maria."},{"start":10015320,"end":10015960,"speaker":"A","text":"Segundo. Segundo."},{"start":10016280,"end":10017160,"speaker":"C","text":"Mike es un segundo. Lista, por favor."},{"start":10018120,"end":10020600,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":10021080,"end":10022200,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":10022520,"end":10023000,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Lawson."},{"start":10023480,"end":10024520,"speaker":"C","text":"A favor. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":10024840,"end":10026920,"speaker":"B","text":"A favor. Vicepresidente Diaz Locum. A favor."},{"start":10027720,"end":10031000,"speaker":"C","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":10031480,"end":10032680,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":10032920,"end":10033400,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":10034360,"end":10035000,"speaker":"B","text":"Muy bien. Gracias por todo su trabajo en eso y todas las otras actividades de recursos humanos. Okay. 14.3, recomendación. Aprobación del Instituto de Salud Pública, Colaborativo de Apertura Segura de Escuelas."},{"start":10036210,"end":10048610,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":10052850,"end":10053410,"speaker":"C","text":"John. John y yo vamos a presentar esto juntos. Pero está en silencio, John, así que yo... Pero todavía está en silencio. Okay, puede empezar. Ahí va."},{"start":10053410,"end":10067580,"speaker":"B","text":"Aaron encabeza este proyecto para nosotros. Como saben, tenemos algunas pruebas de antígenos que se están haciendo en dos de nuestros planteles, y todavía no ha comenzado. Había mucho papeleo que tenía que completarse. Primero la capacitación, y luego la otra pieza que realmente lo retrasó fue el..."},{"start":10067820,"end":10093030,"speaker":"C","text":"No es un contrato."},{"start":10093030,"end":10093830,"speaker":"F","text":"Es más como un MOU. Y Claire tenía muchas preocupaciones con respecto al MOU para usted que. Para aquellos en el público que no conocen a Claire, ella es nuestra abogada adjunta principal, y estaba trabajando de ida y vuelta con su abogado para asegurarse de que estábamos en este acuerdo haciendo los arreglos de ninguna responsabilidad hacia el distrito para cualquiera de nuestros empleados o familias que van a participar en esa prueba. Así que eso es lo que tomó un largo período de tiempo para hacerlo correctamente y satisfacerla. Y mientras ella esté satisfecha, entonces estoy seguro de que todos. Estamos bien para seguir adelante con esto. ¿Quería agregar algo, Wendy?"},{"start":10093910,"end":10143210,"speaker":"C","text":"Solo creo que es otra oportunidad de capa para entender si necesitamos tomar acción. Si tenemos un estudiante o un miembro del staff que da positivo, es una prueba más frecuente. Así que creo que eso realmente añadirá valor a nuestro proceso de pruebas actual. Así que gracias por encabezar esto, John."},{"start":10144730,"end":10164300,"speaker":"B","text":"Okay. ¿Algún comentario o pregunta? Muy bien, ¿tengo una moción para aprobar? Segundo. Okay, Cecilia y Janet, voto de lista."},{"start":10169180,"end":10189670,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells. Miembro de la Junta Lawson."},{"start":10190470,"end":10193750,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":10193990,"end":10194470,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Marquez. A favor."},{"start":10194790,"end":10196870,"speaker":"B","text":"Vicepresidenta Diazocum. A favor."},{"start":10197350,"end":10199830,"speaker":"C","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":10200150,"end":10201430,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":10202310,"end":10202870,"speaker":"D","text":"Y diré que algunos de nuestros distritos vecinos nos tienen envidia por nuestra capacidad de avanzar con esto. ¿Verdad? Sé que ha surgido en nuestras llamadas del condado, y dicen, ¿cómo entraron al colaborativo? Nosotros también queremos entrar al colaborativo. Así que de todas formas, estos serán grandes datos para ayudar a todo el sistema a avanzar. Así que gracias, Dr. Baker y equipo. Okay, veamos. Oh, el siguiente es el 14.4. Son las nominaciones de la asamblea de delegados de CSBA. Y en realidad, esta temporada es bastante fácil. Hay tres candidatos para tres puestos, así que es solo uno. Y siempre podríamos escribir un candidato, pero básicamente está en la lista. Si recuerdo bien, tenemos a Carrie Dubois y Greg Land, que son titulares. Se están postulando de nuevo. Y luego Dana Lujan, que es de South City como miembro de la Mesa Directiva, y también es directora de recursos humanos en el Distrito Escolar de Jefferson High School, y es la presidenta de la Asociación de Mesas Directivas Escolares del Condado de San Mateo. Ella acordó postularse, lo cual es genial. Es una persona realmente maravillosa. Creo que todos la conocemos. Así que de todas formas, esos son los tres delegados. ¿Tengo una moción para nominarlos o...? Supongo que podría decidir hacer algo diferente o no nominarlos, supongo. Votarlos. Es una boleta. En realidad, ya han sido nominados. Perdón."},{"start":10203350,"end":10288070,"speaker":"A","text":"Haré una moción para aprobar la boleta."},{"start":10288550,"end":10292310,"speaker":"D","text":"Sí. Así que básicamente votaremos por los tres de ellos como Mesa Directiva escolar. Sí. Okay. Esa es la moción. ¿Tengo un segundo? Okay, Cecilia es un segundo. Lista, por favor."},{"start":10293120,"end":10306160,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Wells."},{"start":10306640,"end":10307760,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":10307840,"end":10308320,"speaker":"C","text":"Miembro de la Junta Lawson. A favor. Miembro de la Junta Marquez."},{"start":10308879,"end":10312080,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":10312480,"end":10312960,"speaker":"E","text":"Vicepresidente Diaz. Locum."},{"start":10313600,"end":10315200,"speaker":"B","text":"A favor."},{"start":10315440,"end":10315920,"speaker":"C","text":"Presidenta McAvoy."},{"start":10316480,"end":10317680,"speaker":"B","text":"A favor. Supongo. Solo para que sepan, creo que el puesto de Dana Lujan era de Davina Drabkin, si tienen curiosidad, porque sé que algunos de ustedes pueden tener curiosidad sobre quién. Quién no se postuló de nuevo, y dejó su Junta, así que es por eso que no se está postulando. Okay, veamos. Estamos en el informe de los miembros de la Junta y el superintendente. ¿Alguien querría ofrecerse como voluntario?"},{"start":10317920,"end":10344030,"speaker":"A","text":"No tengo nada. Okay."},{"start":10347540,"end":10349300,"speaker":"C","text":"Y luego, Elisa, ya mencionaste... Hice la clase de hacer dumplings. Estuviste ahí para el Año Nuevo Lunar. Eso fue divertido con mis dos niñas. Fue muy divertido. Tuvimos una reunión sobre los bonos la semana pasada. Estábamos discutiendo el budget y por supuesto, los puntos de la agenda de esta noche. Me reuní con un grupo de padres que están abogando a nivel estatal por dinero en el budget para la mitigación de la pérdida de aprendizaje y mejor apoyo para los estudiantes de inglés como segundo idioma, estudiantes con necesidades especiales y estudiantes de bajos ingresos de color. Así que fue... Fue una reunión agradable. Y luego hicimos el taller de visión y misión ayer donde parcialmente solo observé, pero parcialmente pude asistir, dependiendo de los asistentes."},{"start":10350420,"end":10389540,"speaker":"G","text":"Y yo solo tuve el trabajo de equidad también."},{"start":10393860,"end":10396820,"speaker":"B","text":"Así que también asistí a la reunión sobre los bonos y luego tuvimos una reunión sobre vivienda para la fuerza laboral la semana pasada y luego también la reunión del comité de clima de RCTA esta semana a la que fui."},{"start":10399920,"end":10411920,"speaker":"D","text":"Muy bien, veamos. Esta mañana fui a Redwood City Together, tienen como cada par de meses una reunión del comité de Safe Routes to School. Y sí trato de ir a eso. Y mi capacidad es en el consejo de liderazgo. Y en realidad fue una sesión muy buena hoy. Escuchamos tanto de la ciudad de Redwood City como del condado sobre diferentes planes y proyectos. Y una de las cosas que está pasando en los próximos dos meses es que están poniendo un semáforo en Cleveland y Jefferson. Así que ahí es donde cruzan muchos de nuestros estudiantes de MIT y North Star. Así que yay. Y en realidad esos cruzan, creo que ahí también puede ser que vayan hacia Roosevelt. Algunos de ellos, ya saben, dependiendo de dónde crucen, pero principalmente son nuestros estudiantes de MIT y North Star. Así que, uf. Ese es el lugar, ese es el punto que sé que Dennis hizo muchas llamadas para nosotros a lo largo de los años, así que eso será una cosa de seguridad enorme. Y luego también en Clinton, que es solo la siguiente calle, van a tener una de esas luces hawk, que si entiendo correctamente, cuando presionan un botón, en realidad habrá luces rojas parpadeantes. Así que los autos necesitan detenerse, pero si no hay peatones, es simplemente siga. Y creo que hay más estudiantes de preparatoria que cruzan ahí, pero algunos de nuestros estudiantes probablemente también cruzan ahí. Así que sí, eso debería estar pasando en los próximos dos meses, lo cual es genial. Y pasé por ahí el otro día y sí vi la construcción. También hubo conversación del vecindario de Mount Carmel interesado en eso. Carriles de bicicleta adicionales posiblemente hacia Clifford, porque ahora Clifford es su escuela de barrio. Así que hay un grupo de personas de Mount Carmel abogando por eso. Y provocó una discusión más grande de que queremos trabajar con la ciudad de Redwood City. En realidad están pasando por un proceso ahora mismo y esperamos que podamos identificar algunos senderos de bicicleta adicionales desde algunos de nuestros vecindarios hasta diferentes planteles. ¿Verdad? Porque sabemos que los niños van por todos lados en nuestra comunidad a diferentes escuelas. No es solo su escuela del vecindario. Así que eso fue algo emocionante de tener más, creo, padres interesados en esto así como las diversas personas del staff. Así que habrá más sobre eso. Y creo que a través de Redwood City Together, que era Redwood City 2020, así como el dos por dos por dos, tendremos más discusiones sobre eso. Así que estén atentos. Y luego el condado tiene un plan. Y ya saben, una de las cosas que están mirando porque saben que es realmente necesario es algún tipo de sendero peatonal y de bicicletas que pasaría sobre las vías del tren en esa área de la Quinta Avenida, así que... O la, ya saben, Garfield. De todas formas, en realidad no mostraron un mapa. Así que no estaba completamente segura de dónde. Pero sí sabemos que se necesitan más cosas en el área de North Fair Oaks. Así que van a regresar y hablar con más detalle en la próxima reunión sobre eso. Así que los mantendré informados. Fui a sesiones de Equidad, Vivienda para la Fuerza Laboral. Además de la reunión que tuvimos con Peter ayer, nos reunimos con Hart, quien nos está ayudando con una encuesta de vivienda para la fuerza laboral. Así que esa fue una reunión realmente buena, pensé, en términos de mover todo hacia adelante. Y luego, ya saben, solo varias llamadas del condado y reuniones de CSBA. Okay. Dr. Baker,"},{"start":10414560,"end":10617510,"speaker":"A","text":"Lo único que no se mencionó, he estado en muchos de los mismos, fue el café de Roosevelt ayer."},{"start":10619740,"end":10626780,"speaker":"C","text":"Oh, sí, fui a eso. Sí."},{"start":10628460,"end":10629900,"speaker":"A","text":"Y el gran descubrimiento de eso fue que los padres, ya saben. Sí, tienen muchos salones presenciales en Roosevelt, con la excepción de, creo, dos niveles de grado o un nivel de grado en este momento. Pero están preocupados por el cuidado de niños. Eso surgió una y otra vez ayer cuando regresen y regresen a completamente en persona y no hagan AM PM o incluso si hacemos AM PM, el cuidado de niños va a ser un problema muy grande. Así que necesitamos mantener eso en primer plano y ver si podemos conseguir que nuestros socios trabajen más de cerca con nosotros para ver cuánto cuidado de niños adicional podemos conseguir para nuestros padres que trabajan antes y después de la escuela. Como ya saben, tenemos el programa REACH que definitivamente está trabajando con algunos de nuestros planteles. Tenemos el Club de Niños y Niñas que está trabajando con nuestros tres planteles de Bayside y la Y es la única que es socia y está trabajando con Roosevelt. Dicho esto, han tenido dificultades para contratar personas para continuar sus espacios de cuidado de niños que quieren tener disponibles. Así que lo que dije que haría es trabajar con recursos humanos y con la Y ahora mismo, para comenzar, para ver cómo podemos colaborar mejor con ellos para difundir sus ofertas de trabajo. Y luego también la otra pieza es qué salones. Y sé que, Priscilla, hablé con el director hoy sobre los salones que están siendo usados ahora mismo por entidades externas. ¿Qué salones podemos poner a disposición de nuestros socios para que podamos proporcionar algo de cuidado de niños ya sea antes o después de la escuela, especialmente cuando regresemos en el otoño? Porque esa fue una necesidad muy grande que surgió de esa comunidad. Y podría ver que llegaría probablemente en otros a medida que aumentamos para regresar en el otoño. Alisa, ¿querías decir algo más al respecto?"},{"start":10630940,"end":10790790,"speaker":"C","text":"Sí. Sí, creo que, ya saben, básicamente cubriste la importancia del cuidado de niños, particularmente si todavía estamos de regreso en una situación híbrida si hay AM PM. Solo un par de horas al día simplemente no es suficiente tiempo para los padres que trabajan. Así que definitivamente vamos a tener que pensar en eso. Lo otro que surgió fue el transporte. Y les dijimos la realidad es que en nuestro budget, eso es muy difícil para nosotros. Pero diré que Sam Trans estaba en la llamada hoy con Redwood City Together. Así que mencioné que nos gustaría tener más conversaciones. ¿Hay algún apoyo que podamos obtener de ellos? Así que el transporte surgió. Así que una de las cosas de las que hablamos es que quizás en las encuestas que enviamos sobre si regresar o no, o qué quieres, podríamos pensar en si hay una pregunta o dos sobre el cuidado antes o después de la escuela así como el transporte. Sin hacer ninguna promesa, pero solo tratando de tener una idea de lo que la gente necesita para que podamos tener más conversaciones sobre eso. Veo a Wendy tomando notas. Eso es bueno. Pero podemos darles más detalles. Sí. Okay. ¿Algo más, Dr. Baker? Y se me ocurre que esa reunión fue hoy, no ayer. Así que ha tenido un día muy largo, 24 horas largas de todos modos. Okay, veamos. Información. 16. Tenemos información sobre el fondo de inversión. ¿Alguna pregunta o comentario al respecto? Muy bien. Correspondencia. Seguimos recibiendo emails regularmente, particularmente sobre la reapertura, creo, y también algunos otros asuntos en el plantel. Y sé que, Dr. Baker, está haciendo el seguimiento, así que gracias. Y luego veamos otros asuntos, puntos sugeridos para agendas futuras. Tengo algo que quiero mencionar en algún momento. Y le envié una nota al Dr. Baker sobre esto, pero voy a esperar. Solo dado todo lo que hemos tenido. Pero de todas formas, no sé si alguien tiene algo urgente. Okay. Muy bien. Calendario de la agenda de la Junta. Sí quería informar a la gente que al hablar con Hart sobre la encuesta de vivienda para nuestra fuerza laboral, así como con Peter Ingram, nuestro consultor, estábamos pensando en tener una sesión de estudio si esto funciona para todos antes de nuestra reunión del miércoles 14 de abril. Así que, ya saben, de seis a siete, pero quizás incluso de cinco y media a siete, si eso es algo que podríamos lograr."},{"start":10792470,"end":10971120,"speaker":"A","text":"Puedo hacer de seis a siete."},{"start":10975760,"end":10977280,"speaker":"C","text":"Okay. Muy bien, hagamos de seis a siete y esperemos que podamos terminarlo. Y luego supongo que si tenemos algún punto de sesión cerrada, probablemente necesitemos hacerlos después. Creo que solo queremos separarlo de la reunión regular para que las personas que están interesadas en la vivienda para la fuerza laboral puedan estar ahí. Y básicamente estaremos compartiendo el informe que tenemos y teniendo una conversación, obteniendo comentarios de las personas. Algo más en abril. ¿Qué fue eso?"},{"start":10978560,"end":11006010,"speaker":"A","text":"¿Dijiste abril?"},{"start":11006010,"end":11006970,"speaker":"B","text":"Abril. Okay. ¿Tengo la fecha incorrecta?"},{"start":11008330,"end":11011420,"speaker":"A","text":"Bueno, yo tenía anotado el 24 de marzo, pero puede que haya cambiado cuando hablaste con Hart."},{"start":11011580,"end":11016540,"speaker":"D","text":"Sí. El problema es que puede que no obtengamos el informe completo. Vamos a obtener algunos datos de ellos en la próxima semana más o menos. Así que podremos continuar con el trabajo del comité, pero probablemente no obtendremos un informe final de ellos hasta el 23 de marzo. Quizás puedan obtenerlo antes. Pero luego Peter dijo que realmente quiere tener la oportunidad de revisarlo y asegurarse de que estemos bien preparados para nuestra sesión de estudio. Esa sería más o menos la primera oportunidad para el público, solo todo el público, de verlo."},{"start":11018620,"end":11042420,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":11043140,"end":11043660,"speaker":"B","text":"Sí. Y luego... Y luego el problema es que miramos, bueno, ¿no tenemos vacaciones de primavera o algo así también?"},{"start":11043660,"end":11053460,"speaker":"A","text":"No, las vacaciones de primavera son el 29."},{"start":11054420,"end":11057780,"speaker":"C","text":"¿Lo dije...? Sí. ¿Por qué dijimos abril? Oh, no, eso es... Eso es el 24. ¿Verdad? La semana del 31. Y luego nuestra próxima reunión regular es el 14, así que potencialmente podríamos tenerla el 7. De todas formas. ¿Es el 14? Okay. Okay. Muy bien. Okay. ¿Algún otro cambio a la agenda? Muy bien. Okay. Bueno, 10, 11, 10, 12. Muy bien. Clausura, acción requerida. ¿Tengo una moción para aprobar?"},{"start":11058500,"end":11110050,"speaker":"A","text":"Así lo propongo."},{"start":11111090,"end":11111970,"speaker":"C","text":"Segundo."},{"start":11113330,"end":11113730,"speaker":"G","text":"Muy bien. Un segundo. Okay, Mike es un segundo. Y creo que todos decimos sí."},{"start":11113890,"end":11120500,"speaker":"A","text":"Sí."},{"start":11121060,"end":11121540,"speaker":"C","text":"Muy bien. Muchas gracias a todos. Gracias. Nuestro staff, sé que están todos trabajando muy duro. Realmente aprecio todo lo que están haciendo. Y gracias a los asistentes que se quedaron con nosotros todo el tiempo."},{"start":11125060,"end":11135250,"speaker":"A","text":"All right. Well, thank you, everyone. Thank you. Our staff. I know you're all working so hard. Really appreciate all that you're doing. And thank you to those attendees that stuck with us the whole."}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}