{"date":"2020-11-04","type":"Board Meeting","videoId":"lw0ARuWI664","audioDuration":8842,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"Multiple speakers","role":"Dennis McBride (Trustee/President-elect), staff presenters, and others — see note: speaker B is used for multiple voices including Dennis McBride, Wendy Kelly, Liz Wolf, Linda Montes, Ana Herrera, Michelle (induction co-director), Erin (induction co-director), Dominic (facilities consultant), Janet Mueller (legal counsel), and public commenters"}},"utterances":[{"start":1200,"end":2080,"speaker":"A","text":{"i":0,"t":"Miembro de la Junta McBride."}},{"start":2320,"end":2720,"speaker":"B","text":{"i":1,"t":"Presente."}},{"start":3280,"end":9360,"speaker":"A","text":{"i":2,"t":"Tristan Marcus. Presente. Miembro D. Silcom. Vicepresidenta McAvoy."}},{"start":10640,"end":11040,"speaker":"B","text":{"i":3,"t":"Presente."}},{"start":11760,"end":65480,"speaker":"A","text":{"i":4,"t":"Presidenta Lawson. Aquí estoy. Gracias. Entonces estamos en el punto 4.2, reporte de la sesión cerrada de esta tarde. La Junta aceptó la recomendación del asesor legal. Bienvenidos todos a la reunión de la Junta Escolar de Redwood City del 4 de noviembre. Publiqué los links en el chat para el agenda y también para la tarjeta de comentarios, y los voy a volver a publicar en un momento. Para los que se acaban de unir a la reunión, si quieren hablarle a la Junta, por favor llenen el Google Doc y asegúrense de incluir su nombre para saber a quién activar el micrófono cuando llegue el momento. Si el tema que quieren tratar no está en el agenda, los llamaremos durante la comunicación oral. Si el tema sí está en el agenda, los llamaremos cuando se esté tratando ese punto. Los comentarios públicos tendrán un límite de tres minutos por persona. Dicho esto, ¿hay algún cambio al agenda?"}},{"start":75480,"end":77800,"speaker":"B","text":{"i":5,"t":"Hago una moción para aprobar el agenda."}},{"start":78240,"end":87760,"speaker":"A","text":{"i":6,"t":"Melissa. Gracias. Apoyo. Cecilia. ¿Podemos pasar lista, por favor? Miembro McBride."}},{"start":88080,"end":88560,"speaker":"B","text":{"i":7,"t":"A favor."}},{"start":89440,"end":119350,"speaker":"A","text":{"i":8,"t":"Miembro Marquez. A favor. Miembro D. Silkam. Vicepresidenta McAvoy. A favor. Presidenta Lawson. A favor. En cuanto a la comunicación oral, no tenemos tarjetas de comentarios para este punto, así que podemos continuar con los puntos del bono en el consentimiento. ¿Hay una moción? ¿Quién fue eso? Perdón, ¿fue Elisa?"}},{"start":120390,"end":120830,"speaker":"B","text":{"i":9,"t":"Sí."}},{"start":120830,"end":121070,"speaker":"A","text":{"i":10,"t":"No."}},{"start":121070,"end":122710,"speaker":"B","text":{"i":11,"t":"Moción. Dennis. Apoyo."}},{"start":123830,"end":136620,"speaker":"A","text":{"i":12,"t":"¿Podemos pasar lista, por favor? Miembro McBride. A favor. Miembro Marquez. A favor. ¿Miembro DaSilco? Vicepresidenta McAvoy."}},{"start":137740,"end":138220,"speaker":"B","text":{"i":13,"t":"A favor."}},{"start":138540,"end":153860,"speaker":"A","text":{"i":14,"t":"Presidenta Lawson. A favor. Gracias. ¿Te veo aquí? No tenemos puntos de acción para el bono, así que gracias por asomarte al principio de nuestra reunión. De nada."}},{"start":153860,"end":154540,"speaker":"B","text":{"i":15,"t":"Gracias a ustedes."}},{"start":156780,"end":218640,"speaker":"A","text":{"i":16,"t":"Entonces estamos en el punto 11.1, el programa de Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes e Inducción. Aquí tenemos a Erin y a Michelle. Hola, Miembros de la Junta y Superintendente Baker. Gracias por tenernos esta noche. Michelle y yo somos codirectoras del programa de inducción. Yo estoy participando en la acreditación que haremos en unas semanas, y después de eso mi rol en el programa habrá terminado. Michelle se encargará de todas las necesidades del programa. Esta noche les vamos a dar un resumen rápido del programa y las novedades relacionadas con la situación actual de la enseñanza a distancia. También les pondremos al día sobre el proceso de acreditación y en qué punto estamos. ¿Puedes presentar? Erin, no puedo. Vemos una pantalla en blanco. No sé qué ven los demás."}},{"start":219540,"end":220020,"speaker":"B","text":{"i":17,"t":"Eso es."}},{"start":220500,"end":221140,"speaker":"A","text":{"i":18,"t":"Eso es."}},{"start":221380,"end":223380,"speaker":"B","text":{"i":19,"t":"Lo que yo veo es una pantalla en blanco."}},{"start":223620,"end":230020,"speaker":"A","text":{"i":20,"t":"Ah, dice que todavía no funciona."}},{"start":230740,"end":231140,"speaker":"B","text":{"i":21,"t":"No."}},{"start":236020,"end":242180,"speaker":"A","text":{"i":22,"t":"No sé. ¿Por qué no compartes solo la pestaña que quieres compartir?"}},{"start":242340,"end":247860,"speaker":"B","text":{"i":23,"t":"Sí. Michelle, parece que pusiste una pizarra en blanco."}},{"start":248370,"end":261890,"speaker":"A","text":{"i":24,"t":"Ay. Bien. ¿Puedo poner una nueva? Lo siento. Déjame intentar esto. ¿Así funciona? Sí."}},{"start":261890,"end":262290,"speaker":"B","text":{"i":25,"t":"Sí."}},{"start":262290,"end":369680,"speaker":"A","text":{"i":26,"t":"Bien. No sé qué hice, perdón. Erin, adelante. Entonces esta noche simplemente vamos a actualizarlos sobre el programa, como dije. Bien. Michelle, ¿puedes pasarla? Ahí vamos. Un resumen rápido: el camino hacia una credencial de maestra definitiva en el estado de California tiene tres pasos. A la izquierda verán la columna que dice Preparación para la Credencial Preliminar. Ese es el programa de preparación docente en el que participan personas con título universitario. Pasan por ese programa de credencial o preparación docente y luego generalmente los contrata un distrito — esa es la sección del centro, la Inducción para la Credencial Profesional. Ese es el programa que ofrecemos aquí en el Distrito Escolar de Redwood City. Es nuestro programa de inducción de dos años que apoya a los maestros nuevos mientras trabajan para obtener su credencial definitiva en California. La última columna es la credencial profesional definitiva que se obtiene al terminar nuestro programa. Cuando un maestro nuevo es contratado al salir de un programa de preparación docente, pasamos dos años trabajando con él en la inducción. Ofrecemos mentoría semanal. Tenemos un gran grupo de mentores veteranos. Están pasando por un ciclo de investigación que incluye establecer metas, reflexionar, recopilar datos e implementar. Es un programa realmente excelente y funciona muy bien para conectar las habilidades y la pedagogía que aprendieron en su programa de preparación docente. Este programa de inducción los ayuda a poner todo eso en práctica con la guía de un mentor. Ese es el enfoque de lo que hacemos en el programa de inducción aquí. Siguiente diapositiva, por favor."}},{"start":373920,"end":374560,"speaker":"B","text":{"i":27,"t":"Ahí vamos."}},{"start":374640,"end":1451510,"speaker":"A","text":{"i":28,"t":"Gracias, Erin. Buenas noches, Dr. Baker, miembros de la Junta, panelistas y nuestra audiencia. Gracias por dejarnos a Erin y a mí presentar esta noche. Este es el camino que siguen nuestros candidatos cuando llegan a nuestro distrito después de completar su programa preliminar. Los contratan, luego llenan un formulario de elegibilidad y eso los incorpora al programa. Luego firman un MoU, que es un acuerdo que describe sus responsabilidades como participantes del programa. Rápidamente se les asigna un mentor. Esta asignación se hace de acuerdo con las credenciales de ambos y sus asignaciones, y trabajamos duro para asignarles a alguien de su propia escuela para que esa relación sea aún más fuerte. Pero eso no siempre es posible. Los maestros nuevos llegan su primer día y reciben una orientación que les da un panorama general del programa y de lo que vivirán durante los dos años. Como mencionó Erin, hay un ciclo de investigación en el que participan durante dos años. Este ciclo se repite cuatro veces. Durante esta investigación, los candidatos colaboran con sus mentores para reflexionar sobre sus experiencias. Reciben retroalimentación del director de su escuela — tienen reuniones con él, revisan las metas de la escuela, revisan su propio avance y luego establecen una meta profesional basada en su experiencia, en las metas de la escuela y en los comentarios del director. A lo largo del proceso, recopilan datos y hacen investigación para avanzar hacia su meta. Sus mentores los observan y se les da tiempo para observar a otros. Aplican lo que aprendieron en su programa preliminar y su experiencia en la inducción para demostrar crecimiento en un área de los Estándares de California para la Profesión Docente. Cada ciclo de investigación se documenta a través de su ILP, su plan de aprendizaje individual. Este plan se entrega a revisores que les dan retroalimentación. Con base en esa retroalimentación, hacen cambios. Entregan partes de su ILP cuatro veces al año: en octubre, diciembre, febrero y abril. Con base en la retroalimentación, se les da tiempo para revisar. Una vez que todos sus documentos están completos y aprobados por los revisores durante este proceso de dos años, están listos para solicitar su credencial definitiva. Por supuesto, nuestro programa tiene metas que seguimos como guía. Apoyamos al candidato — al maestro nuevo — para que desarrolle, evalúe y reflexione sobre sus metas profesionales. Esta meta se establece dentro de los primeros 60 días de cuando comienzan el programa, o en los primeros 60 días del segundo año. Los mentores ofrecen enseñanza oportuna — es decir, coaching relacionado con el apoyo que el candidato necesita o está pidiendo conforme avanza en el año escolar. Los mentores y los candidatos se reúnen al menos una vez por semana. El objetivo es que apliquen los conocimientos y habilidades que adquirieron en su programa de preparación docente, que desarrollen hábitos mentales. Este ciclo de investigación con reflexión incorpora retroalimentación para que adapten y cambien sus prácticas y mejoren su habilidad en la profesión docente. Por encima de todo, esto es para que atiendan las necesidades de sus estudiantes, y estamos trabajando hacia la retención de maestros. Estos son nuestros números de participantes este año. En la columna izquierda tenemos los años 19-20 y 20-21. En el primer cuadro dice candidatos de inducción. En el año escolar 19-20 tuvimos 18 candidatos. Este año subimos a 34. La sección amarilla muestra el número de candidatos y mentores que tenemos, dividido por escuela. Por ejemplo, Selby tiene tres candidatos de inducción, mientras que Roosevelt tiene ocho. Tratamos de asignar mentores con candidatos de la misma escuela, pero no siempre es posible. Actualmente tenemos 20 mentores que apoyan a nuestros candidatos. Algunos mentores tienen hasta cuatro candidatos, mientras que otros tienen uno o dos. También tenemos cuatro maestros en el programa de inducción para candidatos de educación especial. Nosotros no ofrecemos este programa para nuestros candidatos en el distrito — tenemos un acuerdo con la Oficina de Educación del Condado de San Mateo, y nuestros candidatos viven su inducción a través de ellos. También tenemos candidatos que son internos o probe zeros y reciben algo de apoyo — les asignamos un mentor o proveedor en su escuela para que sea su compañero y guía durante el año. Tienen a alguien a quien acudir para recibir apoyo. No es tan formal como el programa de inducción, pero es una capa adicional que los guía durante el año. Algunos aspectos destacados del programa: ofrezco coaching adicional a nuestros candidatos, más allá del mentor. Si quieren que vaya a observar una clase o brindar apoyo adicional, siempre estoy disponible. Hasta ahora nadie ha aceptado la oferta, pero ahí estoy si me necesitan. También doy retroalimentación si en algún momento necesitan orientación. Tenemos muy buenas relaciones. Voy a observar a los candidatos y a los mentores en sus reuniones y veo relaciones muy sólidas y buena orientación para nuestros candidatos. Observo al menos dos sesiones al año. Los candidatos y mentores llenan autoevaluaciones para ver dónde quieren crecer ellos mismos, pero también cómo podemos mejorar el apoyo para nuestros mentores y candidatos en el programa. Tengo horas de oficina donde candidatos y mentores pueden llegar y hacer preguntas sobre sus planes de aprendizaje individual o cualquier tema sobre el que quieran orientación. Hay oportunidades de desarrollo profesional para nuestros candidatos — ellos eligen el PD que quieran, con un requisito mínimo de 4 horas al año. Puede ser leer artículos, tomar una clase, ver videos. He preparado opciones para ellos, o pueden elegir su propio PD y luego escribir una reflexión sobre lo que aprendieron y cómo lo están aplicando. Estamos haciendo estudios de libros que combinan candidatos y mentores, completamente opcional. Acabamos de terminar el primero. Leímos un libro llamado Encomunidad, sobre elevar las voces de nuestros estudiantes latinx, con un enfoque en la equidad. Fue una gran combinación de teoría con lecciones prácticas para el salón. Erin incorporó un enfoque en la equidad en nuestro plan de aprendizaje individual, y les pedimos a los maestros que respondan: ¿Cómo su trabajo en esta área interrumpe explícitamente y proactivamente lleva a resultados más equitativos para los estudiantes? Es el primer año de implementación de este enfoque, así que ha habido muchas preguntas. También estamos desarrollando algunas respuestas modelo para orientar a candidatos y mentores en el futuro. Además, produzco un boletín semanal para nuestros mentores y candidatos para mantenerlos al día, con información relevante, un calendario de lo que se viene, un enfoque en equidad y otro nivel de comunicación para mantenernos conectados. En cuanto al programa de inducción, el estado nos exige recopilar varios datos y hacer encuestas durante el año. Trabajamos con un grupo externo llamado Sinclair Group para esto. Ellos nos dan los resultados de las encuestas y los reportes con los resultados y lo que significan para nuestro programa. En las próximas diapositivas veremos algunos de estos datos de las encuestas del año pasado, ya que ahora están disponibles. Los revisamos con nuestro comité de liderazgo de inducción y tuvimos conversaciones muy buenas, a las que haré referencia. Lo interesante de esta diapositiva es cómo el Sinclair Group presenta sus hallazgos. Usan un sistema de código de colores: si un dato superó las expectativas, lo marcan en verde; si es un área de crecimiento, lo marcan en rojo; y el blanco es la respuesta promedio. Lo interesante es que no tenemos ningún área marcada en rojo, lo que significa que cumplimos o superamos el promedio. Sinclair trabaja con muchos distritos en todo el estado, así que cumplimos o superamos la respuesta promedio que Sinclair registró. En la siguiente diapositiva veremos específicamente estos datos marcados en verde. Como ven a la izquierda, estas son las áreas en que superamos las expectativas o el promedio. Esta encuesta en particular le pide a los candidatos que reflexionen sobre su tiempo con su mentor y cuán efectivos fueron sus mentores para ayudarlos a crecer y desarrollarse durante el año. Esto habla de las fortalezas de nuestro equipo de mentores y del grupo de maestros veteranos que apoyan a nuestros maestros nuevos. Como no tuvimos indicaciones en rojo, revisamos la respuesta con la puntuación más baja. Aunque aún estaba en la categoría promedio, siempre hay espacio para mejorar. Nuestra área de crecimiento identificada aparece a la derecha: «Mi mentor usó nuestro tiempo juntos de manera efectiva, enfocándose en mis necesidades y sin apresurarse innecesariamente.» Con nuestro comité de liderazgo de inducción analizamos esto y llegamos a un par de conclusiones interesantes. Lo primero que surgió es que esta pregunta en realidad hace dos preguntas: que el tiempo se usó efectivamente y que la mentoría no fue apresurada. Vamos a comunicarnos con Sinclair para aclarar este lenguaje, hacer la pregunta más específica e identificar realmente qué quiere medir. Voy a dejar que Michelle comparta los próximos pasos que tenemos. Gracias, Erin. Compartí esto con nuestros mentores al inicio del año y hablamos sobre estructurar las reuniones con sus candidatos para darles tiempo al principio de la reunión para hablar de cómo están, cómo se sienten, para que puedan enfocarse en el trabajo. También estábamos pensando en desarrollar un protocolo de check-in con preguntas guía para abordar esta área. Ya hice un check-in con los candidatos una vez este año, y planeo seguir haciéndolo para ver cómo van las cosas. Trato de no solo desarrollar una relación con los mentores, sino también con los candidatos para estar disponible para todos. Si surgen preocupaciones, las discutiremos y planearemos los próximos pasos con los mentores y candidatos. Eso habíamos pensado. Pero hoy en nuestra reunión, como dijo Erin, recibimos más orientación sobre cómo queremos avanzar. El siguiente dato que vamos a ver es — perdón, hablaré más fuerte si es necesario, vi un comentario de que quizás hablo muy suave. El siguiente dato es de una encuesta diferente. En esta encuesta, los que completaron el programa se califican a sí mismos en todos los Estándares de California para la Profesión Docente. En esta diapositiva ven datos de dos años diferentes: a la izquierda los de 2018-19 y a la derecha los de 19-20. Lo interesante es que en ambos años, quienes completaron el programa identificaron los mismos dos estándares en los que se sienten menos seguros. Es decir, al terminar la inducción, dos años seguidos identifican de manera consistente en su autoevaluación que el CSTP 5.5, establecer metas y monitorear el progreso, y el CSTP 6.5, involucrar a las comunidades locales en apoyo al programa educativo, son áreas donde no se sienten tan seguros. Lo revisamos con nuestro comité de liderazgo de inducción y todos coincidimos en que estos dos estándares requieren habilidades muy especiales que incluso los maestros veteranos a veces encuentran difíciles. Reconocemos que nuestros maestros nuevos identifican estas dos áreas como las de menor confianza. Tenemos buenas ideas sobre cómo abordar esto dentro de la inducción, pero posiblemente también fuera de ella. La siguiente diapositiva les mostrará algunas de esas ideas y se la voy a pasar a Michelle. Gracias, Erin. Compartimos esto, como dijo Erin, con nuestro equipo de liderazgo de inducción hoy, y lo analizamos solo desde la perspectiva de nuestros mentores y candidatos. Hoy los miembros ampliaron eso para también trabajar con nuestros administradores en las escuelas."}},{"start":1451510,"end":1452190,"speaker":"B","text":{"i":29,"t":"¿Michelle?"}},{"start":1452190,"end":1452670,"speaker":"A","text":{"i":30,"t":"¿Sí?"}},{"start":1452750,"end":1454990,"speaker":"B","text":{"i":31,"t":"Perdona. Es muy difícil escucharte."}},{"start":1455310,"end":1457870,"speaker":"A","text":{"i":32,"t":"Ah, lo siento. ¿Así está mejor? ¿Dennis?"}},{"start":1458190,"end":1459230,"speaker":"B","text":{"i":33,"t":"Sí, gracias."}},{"start":1459390,"end":1797090,"speaker":"A","text":{"i":34,"t":"Gracias. Lo siento. Entonces nos pidieron ampliar nuestra perspectiva e involucrar a nuestros administradores en las escuelas para hablar sobre cómo involucrar a los candidatos en estos CSTPs también. Pensamos en traer a nuestro grupo de mentores para generar ideas sobre cómo incorporar este trabajo, por ejemplo el CSTP 5.5, en sus ILPs. ¿Qué significa involucrar a los estudiantes en sus propias evaluaciones, en establecer sus propias metas, en monitorear su propio progreso? Esto es un nivel muy sofisticado de trabajo con los estudiantes. Esperamos poder traer a más personas además de nuestros candidatos y mentores para trabajar en esto. En cuanto a involucrar a las comunidades locales, este fue otro tema que surgió hoy con uno de nuestros líderes del comité, quien habló sobre cómo se ve esto desde la perspectiva de un administrador y cuán difícil es en el proceso de evaluación. Pensamos en colaborar con las comunidades, que las escuelas creen listas de las diferentes comunidades y aliados con los que trabajan, para que los maestros sepan a quién recurrir para traer recursos y el valor de la comunidad al salón y al programa educativo. Creemos que estos dos estándares tomarán tiempo y quizás no se completen este año, pero seguiremos trabajando en ellos en el futuro. Tenemos un equipo de liderazgo de inducción. Teníamos programada nuestra primera reunión la semana pasada, pero como recordarán, tuvimos un problema de apagón eléctrico, así que la reprogramamos para hoy. Como pueden ver, tenemos a Janet, nuestra miembro de la Junta en el comité. Tenemos a Anastasia y Melissa, que son no solo maestras sino también mentoras y mentoras líderes en nuestro programa. Tenemos a Pati, también maestra. Maureen, Leslie y Tiffany son nuestros administradores en el equipo. También invitamos a Trish Girardi, que es nuestra conexión con una universidad y trabaja con los maestros en formación allá. Estamos muy agradecidas de tener su perspectiva y su conexión. El equipo supervisa el programa y nuestras metas y son el grupo que nos mantiene avanzando. Nos ayudan a analizar datos, a informar nuestras prácticas, revisan el budget. También son los guardianes del conocimiento: saben en qué estamos trabajando, saben el propósito del programa. Nos reunimos con ellos dos veces al año para hablar sobre hacia dónde vamos en el año y luego sobre qué hicimos y hacia dónde queremos ir después. En cuanto a la acreditación, estamos en el año seis del ciclo de acreditación de siete años. Este es el año de nuestra visita del sitio. Cuando actualicé a la Junta el año pasado, comparé la visita del sitio con una pequeña boda que incluía alojamiento en hotel y catering. Ahora estamos en un momento diferente del mundo y estamos coordinando una pequeña boda virtual, porque la visita será completamente virtual. Somos uno de los primeros distritos en California en tener una visita del sitio completamente virtual, lo que incluye la previsita. Será del 16 al 18 de noviembre, en unas semanas. Hemos estado trabajando con nuestro representante del CTC para asegurarnos de que todo esté coordinado y listo. Nos sentimos muy seguros y listos. Mañana finalizaremos nuestra visita, terminaremos los últimos detalles del horario y el 18 comenzaremos y recibiremos una actualización. Los posibles resultados son acreditación completa o acreditación con estipulaciones, lo que significaría que en el año siete tendríamos seguimiento y conversaciones adicionales con nuestro equipo de visita si recomiendan que implementemos algo que actualmente no tenemos o si necesitamos cambiar algo en nuestra práctica. Pero estamos emocionadas de comenzar. Hemos trabajado muy duro con el CTC para asegurarnos de que, siendo los primeros en California en hacer una visita del sitio completamente virtual, todo salga muy bien. Creo que esto concluye la presentación. ¿La Junta o los panelistas tienen preguntas para nosotras? No puedo ver a todos, así que si tienen preguntas, ¿pueden...?"}},{"start":1800530,"end":1831120,"speaker":"B","text":{"i":35,"t":"Sí, yo tenía algunas. Soy Dennis. Adelante primero. Gracias. Es un gran reporte. Me gusta mucho el formato. Segundo, qué gran comité de liderazgo. Estuve seis años en este comité y fue uno de... Y veo al grupo de personas, es realmente un grupo fabuloso. Por favor dales las gracias por todo lo que están haciendo. Antes del COVID, solíamos tener una reunión al final del año donde todos los maestros se juntaban para mostrar su trabajo y hablar de las cosas. ¿Tuvieron algo así este año o...?"}},{"start":1834570,"end":1843290,"speaker":"A","text":{"i":36,"t":"No hicimos el coloquio por Zoom. Reconocimos a los mentores y candidatos en una reunión de la Junta y les enviamos sus certificados por correo."}},{"start":1843770,"end":1862580,"speaker":"B","text":{"i":37,"t":"Bien, gracias. Y creo que deberían estar muy orgullosos de las calificaciones. La pregunta es sobre cómo le va al programa del condado. ¿Los maestros que van al condado también llenan un formulario así?"}},{"start":1863140,"end":1877860,"speaker":"A","text":{"i":38,"t":"Sí lo hacen, pero esa encuesta está vinculada al programa del condado. Nosotros no tenemos acceso a esos resultados. Estoy segura de que si contactamos al condado, estarían felices de compartirlos, pero no se comparten directamente con nosotras."}},{"start":1878020,"end":1891060,"speaker":"B","text":{"i":39,"t":"Bien. Creo que sería buena idea asegurarnos de que nuestros maestros de educación especial estén recibiendo la misma enseñanza de alta calidad. Gracias de nuevo por el gran trabajo y todo lo que hacen día a día. Eso es todo lo que tenía."}},{"start":1891780,"end":1899620,"speaker":"A","text":{"i":40,"t":"Gracias. Dennis, Cecilia, Maria o Lisa, ¿tienen alguna...?"}},{"start":1904980,"end":1906660,"speaker":"B","text":{"i":41,"t":"Solo quiero decir gracias."}},{"start":1907380,"end":1929400,"speaker":"A","text":{"i":42,"t":"Adelante, Cecilia. No tengo preguntas, pero también quiero agradecerle al equipo por la excelente presentación y por trabajar tan duro para retener a nuestros maestros en el distrito. Aprecio mucho la ayuda de todos con esto. Gracias. Adelante, Elisa."}},{"start":1929400,"end":1930400,"speaker":"B","text":{"i":43,"t":"Sí, quería decir..."}},{"start":1930720,"end":1932280,"speaker":"A","text":{"i":44,"t":"Sí, muchas gracias."}},{"start":1932280,"end":1939400,"speaker":"B","text":{"i":45,"t":"Sé que el programa ha sido un programa realmente excelente por años y me encanta que siempre estén en modo de mejora continua."}},{"start":1939400,"end":1941760,"speaker":"A","text":{"i":46,"t":"Incluso donde les va muy bien, están"}},{"start":1941760,"end":2010390,"speaker":"B","text":{"i":47,"t":"viendo cómo pueden mejorar, y el enfoque en equidad — creo que es definitivamente hacia donde nuestro distrito ha ido estos últimos años, y me parece maravilloso que estemos incorporando también a nuestros maestros nuevos en el concepto de equidad. Y gracias por trabajar especialmente en ayudar a los estudiantes con su propia autoevaluación y realmente incorporarlos al proceso de aprendizaje. Pienso en mis hijos cuando estaban en el distrito y pienso cuánto habrían disfrutado más de eso. Teníamos muchas conversaciones en la cena sobre sus intereses y el aprendizaje y todo eso. Un plan de aprendizaje individualizado para cada niño en el que realmente tengan voz y compromiso — creo que eso va a ayudar mucho a nuestro distrito a avanzar. Muchas gracias por todo lo que hacen. Es realmente genial verlo, y estoy de acuerdo con Dennis: tienen un equipo de rock stars. Les tengo envidia de no ser parte de la Junta. Así que Janet, tú eres la afortunada. Gracias."}},{"start":2012230,"end":2015670,"speaker":"A","text":{"i":48,"t":"Y también espero con ansias"}},{"start":2016310,"end":2021830,"speaker":"B","text":{"i":49,"t":"la evaluación, y gracias por ser los pioneros en hacer todo esto de manera virtual."}},{"start":2022390,"end":2027240,"speaker":"A","text":{"i":50,"t":"Han puesto mucho trabajo y se aprecia, y"}},{"start":2027240,"end":2029320,"speaker":"B","text":{"i":51,"t":"los resultados van a beneficiar a nuestros estudiantes."}},{"start":2029640,"end":2077890,"speaker":"A","text":{"i":52,"t":"Gracias. Puedo confirmar que es un grupo fantástico con el que trabajar. Realmente disfruto estar en ese comité. Hoy hice varias preguntas. Solo quiero darles las gracias, y a Wendy también. Sé que han estado trabajando en esto por años y hemos estado hablando de la acreditación desde que me uní a la Junta. Y ya estamos aquí, faltan unas semanas, y sé que ha sido mucho. Así que gracias a todos los que pusieron tanto tiempo en eso. Ha sido un programa fantástico que nuestros maestros han disfrutado mucho y que ayuda a retener a los maestros en nuestro distrito. Es fantástico. Gracias."}},{"start":2082060,"end":2085580,"speaker":"B","text":{"i":53,"t":"Deberíamos darle un fuerte reconocimiento y agradecimiento a todos los mentores."}},{"start":2085900,"end":2169940,"speaker":"A","text":{"i":54,"t":"Sí, sí. Hoy es el día nacional del coaching y consideramos a nuestros mentores como coaches. Así que un agradecimiento especial a ellos hoy. Sí, adelante, Wendy. Ah, gracias. Quiero agradecer y reconocer a Michelle y Erin por el arduo trabajo en esta presentación. Pero más importante aún, las interacciones diarias con los coaches y la construcción de relaciones con nuestros coaches y candidatos. Sabemos que los maestros nuevos necesitan coaching, pero también se quedan en la profesión gracias a las grandes relaciones. Parte de ese proceso y el enfoque en los CSTPs y la equidad es tan importante para que entiendan la profesión. Y esta es una excelente manera de trabajar junto a personas en su escuela y trabajar en estas mismas cosas. Aprecio su liderazgo. Son muy responsables, de mente abierta y se preocupan por lo que están viviendo nuestros maestros nuevos. Quiero agradecerles eso, y especialmente quiero agradecer a Erin por todo su arduo trabajo en la acreditación. También me ayudó el año pasado mientras estaba de licencia de maternidad, debo mencionar. Su dedicación realmente se nota y no puedo esperar a ver cuán exitosos vamos a ser en unas semanas. Gracias por su arduo trabajo."}},{"start":2171540,"end":2250030,"speaker":"B","text":{"i":55,"t":"Y Janet, si puedo decir algo sobre este programa: no solo el maravilloso trabajo que todos han hecho para que sea positivo y valioso, sino que también hay que reconocer a la Junta. Muchos de ustedes estuvieron en la Junta en los momentos en que hacíamos recortes de budget año tras año. Y apoyaron este programa en todos esos momentos. Gracias a la Junta por permitirnos continuar y tener el programa de inducción aquí en el distrito escolar de Redwood City. Porque muchos de nuestros distritos vecinos no tienen este programa y mandan a sus maestros a la oficina del condado. Dado todo lo bueno que está pasando con este programa y la mentoría de nuestros maestros, solo quería reconocer a la Junta, porque hubo años en que fue muy cerrado. Pero no, se mantuvieron firmes. No, tenemos que mantener este programa. Necesitamos apoyar a nuestros maestros. Y antes lo llamábamos el modelo Cadillac. No sé si algunos de ustedes lo recuerdan. Y a través de las diferentes direcciones del programa, la última acreditación que tuvimos fue... fue intensa. Muy intensa."}},{"start":2257070,"end":2277080,"speaker":"A","text":{"i":56,"t":"Gracias, Michelle y Erin, por estar con nosotros. Voy a dejar de compartir. ¡Bien! ¿Qué sigue? Estamos en el punto 12.1, discusión sobre el COVID-19."}},{"start":2281080,"end":2315680,"speaker":"B","text":{"i":57,"t":"Lo que vamos a hacer es comenzar con una presentación. Nos gustaría compartir con ustedes nuestros learning hubs y nuestro programa piloto. Luego tendré tiempo en una de las últimas diapositivas. Primero quiero leer una declaración para orientarnos sobre el período antes del receso de invierno. Pero voy a comenzar con Liz Wolf y Linda Montes, quienes harán una presentación sobre nuestros learning hubs — recuerden, no son pods, son learning hubs — y nuestro programa piloto."}},{"start":2318160,"end":2324770,"speaker":"A","text":{"i":58,"t":"Bien. Buenas noches, miembros de la Junta, Superintendente Baker y todos los panelistas. Estamos aquí."}},{"start":2324850,"end":2327570,"speaker":"B","text":{"i":59,"t":"Está en blanco. Está en blanco."}},{"start":2327730,"end":2338530,"speaker":"A","text":{"i":60,"t":"Está en blanco. Yo sí lo veo. ¿Podría...? Liz. Pero está en blanco. ¿Por qué pasó eso? Espera un momento."}},{"start":2338610,"end":2339010,"speaker":"B","text":{"i":61,"t":"No."}},{"start":2342770,"end":2343730,"speaker":"A","text":{"i":62,"t":"¿Ahora pueden verlo?"}},{"start":2344050,"end":2345490,"speaker":"B","text":{"i":63,"t":"Sí. Sí."}},{"start":2345970,"end":3053290,"speaker":"A","text":{"i":64,"t":"La culpa es de Michelle. De todas formas, buenas noches a todos. Comenzamos de nuevo. Linda y yo vamos a hablarles un poco sobre nuestros hubs y pilotos y estamos muy emocionadas de compartir esta información con ustedes. Apenas comenzó esta semana. Aunque los hubs han existido por un tiempo patrocinados por otras organizaciones, ahora tenemos nuestros propios learning hubs de Redwood City. Les hablaremos sobre lo que estamos viendo y hacia dónde vamos desde aquí. Linda, avísame. Buenas noches a todos y gracias. Creo que escucharon algo sobre esto en la última sesión — creo que el Dr. Baker presentó los programas de hub. Pero para recordarles, el propósito del programa de hub es brindar un espacio seguro para nuestros estudiantes que tienen problemas con el wi-fi o sus dispositivos de tecnología. Nos enfocamos en estudiantes que quizás son estudiantes recién llegados o que necesitaban más apoyo. Hay un líder del hub que los acompaña mientras avanzan con su maestra del salón — lo que se ve es un grupo de 12 a 15 estudiantes en el salón que acceden a sus lecciones con su maestra de clase, de manera virtual. Simplemente es un espacio para que los estudiantes tengan ese apoyo adicional para quienes más lo necesitan. El siguiente, por favor. Siguiendo el modelo de hub de los que ya existían con Boys and Girls Club, el programa REACH, etc., sabíamos que había ciertos procedimientos o protocolos establecidos. Estos son muy similares en todos nuestros hubs para garantizar la seguridad de todos nuestros estudiantes y los líderes del hub. Seguimos los mismos protocolos: toma de temperatura al llegar, uso de mascarilla, distancia de seis pies en el salón. Hay pruebas opcionales de COVID con permiso de los padres — no es obligatorio, pero sí es una opción. Y nuestros líderes del hub también reciben pruebas de COVID cada dos semanas. Tuvimos mucha suerte — entrevisté a un gran número de excelentes candidatos que querían ser líderes del hub. Son personas de nuestra comunidad que durante la entrevista pensaron que era una gran idea ofrecer estos hubs para nuestros estudiantes. Muchos tenían hermanos, primos o conocidos que aprendían en línea y sabían que esto sería muy importante. Es estupendo tener a los líderes del hub que tenemos. El siguiente: esta semana comenzamos con nuestros propios hubs — los patrocinados por el distrito. Tenemos dos salones en Garfield y dos en Hoover. Y hace un momento el director Carranza y yo nos reunimos con un grupo de estudiantes de educación migrante. Esperamos comenzar otro hub en Hoover específicamente para estudiantes del programa de educación migrante que tienen dificultades de acceso, etc. Eso será muy emocionante. El lunes también comenzamos con dos salones en Kennedy y uno en Roosevelt, y tenemos uno pendiente en Henry Ford — esperamos que toda su documentación esté lista pronto. Desde que se desarrolló esto, otras escuelas también han solicitado hubs y esperamos poder brindar hubs adicionales tan pronto como tengamos el personal asignado. Creo que añadí algunas fotos aquí. Estas dos son de Hoover — una es de tercero a quinto grado y la otra de la secundaria. El primer día, los estudiantes estaban nerviosos al llegar. Hablé con el director Carranza hace un momento y definitivamente los estudiantes están mucho más contentos ahí. Están emocionados de ver gente, y eso es muy importante. Cuando entré a los salones, noté que hay mucha necesidad — estudiantes que no pueden acceder porque no conocen el idioma. Estoy realmente agradecida de que nuestro distrito pueda hacer esto. Es absolutamente esencial para muchos estudiantes que dependen de la escuela — eso significa que realmente necesitan nuestro apoyo. Es fantástico poder ofrecer esto. Y en la reunión de Migrant Ed esta tarde, había padres muy agradecidos que también quieren que eso comience. Creo que eso es todo. Bien, gracias Linda. Ahora vamos a hablar un poco sobre el programa piloto que también comenzó el lunes. Para preparar el inicio del piloto, necesitamos producir bastante documentación para la Oficina de Educación del Condado de San Mateo y el Departamento de Salud del Condado de San Mateo, garantizando que los estudiantes volvieran a la escuela en un entorno muy seguro. Este documento está en nuestro sitio web y fue aprobado después de varias revisiones para asegurarnos de incluir mucha información sobre la entrada y salida de los estudiantes, las áreas de recreo, las áreas para tomar la temperatura, las áreas en caso de aislamiento, así como mucha señalización. Tengo algunas fotos de esto. Pero lo que más queríamos asegurar es que la comunidad y la oficina del condado supieran que esto era un programa piloto basado en nuestro enfoque en la equidad. Al igual que con los hubs, estábamos llegando a los estudiantes con mayor necesidad en áreas de conectividad, apoyo, cumplimiento de horarios y acceso a un adulto para responder sus preguntas. Esto está documentado en el documento, como verán en los sitios donde se lleva a cabo el programa piloto. Esta es la información para hacer el programa piloto y el número de estudiantes en cada clase. En azul claro están los salones de educación especial. Hay una clase especial de día, creo que una clase RSP que comenzará la próxima semana. La mayoría de las clases están en la escuela Taft, donde su familia y su staff se involucraron mucho para asegurarse de que los estudiantes pudieran volver al programa presencial. Además, tenemos muchos programas de educación especial que, como pueden ver, quizás solo tienen un salón en una escuela. Pero los maestros sintieron fuertemente que sus estudiantes no estaban teniendo éxito en el entorno de aprendizaje a distancia sin la oportunidad de volver en persona. Tenemos varios salones comenzando esta semana y otros que comenzarán la próxima semana. Estamos aprendiendo mucho de ellos en términos de diseño del programa — no solo en salud y seguridad y el desarrollo de todos esos protocolos, sino también sobre qué funciona para traer a los estudiantes de vuelta manteniendo el aprendizaje a distancia, porque todos estos salones tenían algunos niños que no regresaron. Como pueden ver en los números, esos eran los estudiantes en persona. Estamos usando un modelo AM/PM en estos sitios donde los estudiantes están en clase ya sea en la mañana o en la tarde, y el resto del salón es atendido por el mismo maestro en un entorno de aprendizaje a distancia. Estas son algunas fotos de la escuela Taft para mostrarles el tipo de señalización. Queremos agradecer a Martine y al departamento de instalaciones, que ha dedicado un tiempo enorme a trabajar con cada una de las escuelas con instrucción en persona para trazar las líneas en el patio para las diferentes zonas de recreo, asegurar la señalización en los baños, las listas de limpieza y todos los protocolos disponibles para garantizar que los estudiantes y el staff operen de manera segura. Esta foto es de Taft. Esta también es una foto de un salón donde la maestra se está preparando para recibir a sus estudiantes en la mañana. Pueden ver cómo los escritorios están separados y el recordatorio justo afuera de la puerta para que los estudiantes usen su mascarilla, lo cual todos hicieron. Aquí estaban formándose el primer día de regreso a la escuela. En esta foto están los estudiantes de kínder de Henry Ford con más estudiantes en clase. Les mostraremos un video tomado por Jorge Quintana que muestra la práctica de Henry Ford, que también se hace en Taft en uno de los salones donde se usa una pantalla grande. Como pueden ver al fondo, en ciertos momentos del día los maestros se conectan con los estudiantes que están aprendiendo a distancia y los que están en el salón. No lo hacen todo el tiempo porque es difícil manejar un grupo frente a ti y otro detrás en la pantalla. Pero encontraron formas de leer cuentos y hacer práctica matutina para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de estar juntos. Se los mostramos en un momento. Pero aquí están los estudiantes afuera comiendo su merienda. Fue increíble. Los estudiantes de kínder estaban sentados en su línea comiendo. Tenían la mascarilla puesta todo el día y se la podían quitar para comer. Tan pronto como terminaban y tiraban su bolsita de muffin, se volvían a poner la mascarilla y tenían tiempo al aire libre. Luego volvían a su salón. Siguiendo muy bien los protocolos y los procedimientos de seguridad que los maestros les seguían recordando, sin ningún problema. Ahora les voy a mostrar un video de unos dos minutos de una maestra de kínder en Henry Ford que está leyendo un cuento. Pueden ver a los estudiantes al fondo participando en línea, y hay estudiantes frente a ella que están en persona. Vean cómo lo maneja. ¿Claire, adónde te gusta ir?"}},{"start":3055290,"end":3057130,"speaker":"B","text":{"i":65,"t":"A casa de mi abuelita."}},{"start":3057450,"end":3062250,"speaker":"A","text":{"i":66,"t":"Así es. A casa de la abuelita. Apuesto a que a todos les gusta ir a casa de su abuelita."}},{"start":3062250,"end":3063130,"speaker":"B","text":{"i":67,"t":"A casa de su abuelita."}},{"start":3064090,"end":3080690,"speaker":"A","text":{"i":68,"t":"Giselle, con voz fuerte para mí. ¿A dónde...? A Giselle le gusta ir al parque. Marco, ¿a dónde te gusta ir? Quiero ir a un hotel. ¿Entonces te gusta quedarte en el hotel? ¿Te gusta ir al hotel?"}},{"start":3080690,"end":3081410,"speaker":"B","text":{"i":69,"t":"Los hoteles son divertidos."}},{"start":3081410,"end":3082090,"speaker":"A","text":{"i":70,"t":"Tienen alberca."}},{"start":3082890,"end":3083450,"speaker":"B","text":{"i":71,"t":"Sí."}},{"start":3083610,"end":3084410,"speaker":"A","text":{"i":72,"t":"Y zoológico."}},{"start":3084650,"end":3086410,"speaker":"B","text":{"i":73,"t":"Y zoológicos. ¿Te gusta ir al zoológico?"}},{"start":3086650,"end":3090290,"speaker":"A","text":{"i":74,"t":"Sí. Con carros. 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Dr. Baker, ¿iba a hablar sobre esto? ¿Es esto...?"}},{"start":3163790,"end":4192300,"speaker":"B","text":{"i":81,"t":"Sí, tengo algo que decir antes. Pero antes de continuar con los próximos pasos, quiero, primero que todo, agradecer a Linda por hacer las entrevistas y conseguir al personal para los learning hubs. Esos son los learning hubs del Distrito Escolar de Redwood City, no los pods asociados con nuestros aliados como Boys and Girls Club, YMCA, etc. Estos learning hubs son de Redwood City, son empleados de Redwood City. Están recibiendo entrenamiento y desarrollo del staff de nuestro departamento de desarrollo del staff, del Dr. Montesquieu. Alisa nos envió algunos candidatos en el camino, lo cual fue genial. Gracias, Alisa, por difundir que estábamos buscando líderes para ayudarnos. En cuanto al programa piloto, verdaderamente agradezco a esos maestros y administradores que se adelantaron y lo hicieron realidad. Para muchos de nuestros estudiantes que sí lo necesitan, les diría que vayan a visitarlos, pero, ya saben, no podemos tener personas de afuera entrando por un tiempo. Así que tenemos que seguir ese modelo. Pero estoy muy agradecido por lo que vi — llegaban caminando unos, llegaban en carro otros, pero todos seguían las reglas, tenían su hoja de salud completada, se tomaban la temperatura y entraban. Se aplicaban gel antibacterial al entrar, se limpiaban las manos y luego iban a su fila. Fue genial. Muy bien. Gracias a todos por seguir adelante con eso. Lo aprecio mucho. Sobre la encuesta y los próximos pasos: primero quiero reconocer a varios padres con los que he tenido conversaciones en los últimos días sobre su comprensión de la encuesta y que también me dieron información adicional. Pero antes de pasar a la diapositiva con Wendy Kelly, quisiera leerles un contexto de dónde estamos en este momento. Quiero actualizarlos sobre el último trabajo que nuestro staff ha estado haciendo con respecto a las encuestas de staff y padres que enviamos recientemente. Los directores están analizando los resultados y los discutirán durante la próxima semana aproximadamente. Agradezco a todos los que respondieron y si aún no lo han hecho, por favor háganlo. El staff de la oficina está comenzando a llamar a las familias que no han respondido. Todavía hay preguntas de los padres — por los que he hablado y por los que estuvieron en mi reunión del Consejo Asesor del Superintendente el lunes. Vamos a trabajar en ese proceso: cuando tengamos un horario en una escuela y sepamos qué maestros estarán ahí, qué programa elegirán y tendremos más información en ese momento. Pero primero quiero reiterar que tenemos una prioridad mayor y una meta en mente, que es traer de vuelta a los estudiantes en persona. Creo que es lo correcto. Creemos que es lo mejor para nuestros niños. Los salones del programa piloto y los learning hubs que comenzaron esta semana muestran que los estudiantes están comprometidos y felices de estar con sus compañeros y en el campus de nuevo. Y estoy agradecido por los que comenzarán la próxima semana en un par de escuelas. Pero tenemos un problema real frente a nosotros. Estoy muy preocupado por la dotación de maestros en este momento. Aún no hemos comenzado las encuestas para el personal clasificado. Solo hemos enviado la encuesta para maestros con credencial, que reflejó que 71 de nuestros 400 maestros están preocupados por volver en persona por condiciones médicas, y 21 maestros dijeron que tomarían una licencia antes de regresar en persona con estudiantes. Específicamente les preguntamos a los maestros si volverían en persona o no, y si necesitaban trabajar con Recursos Humanos para entrar en el proceso llamado Proceso Interactivo bajo la Ley de Americanos con Discapacidades y la Ley Federal de Empleo y Vivienda. Este proceso es un proceso ágil que se usa para determinar qué adaptaciones razonables puede ofrecer el distrito a quienes tienen preocupaciones médicas. Así que RH puede conocer las restricciones que un empleado pueda tener para completar las funciones esenciales de su trabajo, y luego RH se reúne con el empleado para hablar sobre esas restricciones. 71 dijeron que tienen una condición médica que los pone en alto riesgo de exposición al estar cerca de personas, que definitivamente incluye niños y otro staff, y una adaptación razonable para prevenir la exposición podría ser trabajar de forma remota fuera del sitio para reducir la exposición cuando hay una o varias personas en el lugar. El distrito tiene la obligación de determinar si el trabajo remoto podría ser una adaptación razonable para el año escolar 2020-21. Estas decisiones se toman estrictamente con base en información proporcionada por un médico. No podremos reemplazar a 92 maestros con diferentes credenciales, experiencias y conocimientos especializados para atender las necesidades de nuestros programas de elección y programas bilingües dentro del distrito. Algunos maestros tienen que cuidar a sus propios hijos o a otra persona médicamente frágil en casa, o quieren tomar una licencia sin goce de sueldo antes de volver en persona con estudiantes. Por ley y el contrato maestro de la RCTA, los maestros tienen derecho a la licencia médica familiar o a una licencia sin goce de sueldo. Con estos números en mente, necesitaremos examinar de cerca alternativas adicionales. Los programas escolares también ofrecen complejidades en la programación — las escuelas secundarias solo tienen credenciales de una materia, lo que lleva a dificultades para emparejar cursos con maestros a mitad del año y un posible aumento de contactos de estudiantes. Todos estos puntos llevan al problema de cómo manejar las solicitudes de inscripción de las familias y el staff en la encuesta. Para resolver el problema entre querer tener a la mayor cantidad de niños en el campus con adultos, el deseo de mantener a los estudiantes con su maestro actual y manejar las preocupaciones del personal, me gustaría discutir con ustedes esta noche la siguiente propuesta: construir u ofrecer una opción de learning hub de supervisión con grupos de estudiantes. A los maestros se les ofrecería un estipendio para volver en persona y ya sea enseñar o supervisar el aprendizaje de estudiantes en un solo grado o quizás en un entorno de múltiples edades. Esto requeriría ya sea un horario híbrido, como mencionó Liz, o el otro modelo híbrido que propusimos hace meses cuando pensábamos que íbamos a empezar en agosto: en ese modelo híbrido, una semana en el campus — tres días — vendrías dos días, luego el miércoles, y luego el otro grupo vendría otros dos días. En realidad solo obtienes dos días de instrucción mientras estás tres días en casa haciendo trabajo asincrónico. Ese es el modelo híbrido que desarrollamos durante el verano y les mostramos a los miembros de la Junta y también al público. Los maestros que necesiten seguir enseñando a distancia podrían continuar con sus estudiantes. En todo el condado, todos los distritos están preocupados por los problemas de personal. Y eso es un gran tema ahora. En todo el condado de San Mateo, en nuestra última reunión de superintendentes — y estoy hablando de los superintendentes con escuelas K-8, no de las preparatorias — la mayoría está regresando el 19 de enero. Pero sigue esta preocupación de asegurarse de que pueden tener algo en persona y algo en aprendizaje a distancia por las necesidades del personal. Alrededor del problema del personal: necesitamos a todo nuestro staff y queremos que formen parte del distrito escolar de Redwood City. Tampoco tenemos la opción de contratar a unos 90 maestros nuevos o sustitutos para ayudarnos en este momento. Con esta nueva información que les traigo esta noche — que llega casi todos los días — me gustaría discutir esta opción con ustedes esta noche para poder avanzar hacia nuestra meta de traer maestros al campus y también sacar adelante las preocupaciones del staff. Cuando ven esta línea de tiempo, la semana del 2 de noviembre enviamos encuestas a padres y staff. En este momento, como dije antes, el staff de la oficina está llamando a las familias que no devolvieron la encuesta, empezando el lunes. Hasta hoy he estado reuniéndome con los directores para que tengan información sobre qué maestros indicaron que les gustaría volver. También tienen información sobre qué maestros escribirían que... Como dije antes, no podemos acomodar a todos para que tomen una licencia. Así que necesitamos empezar a pensar de manera diferente y trabajar estrechamente con Wendy y con los directores. Sabemos que definitivamente vamos a necesitar maestros. Mi deseo es tener maestros en el sitio, pero también maestros que hagan aprendizaje a distancia. Sería una combinación de ambos. En nuestra reunión de hoy con los directores, ellos saben que necesitan trabajar con sus maestros individuales en sus escuelas para determinar dónde están en cuanto a volver. Una vez que tengamos esa indicación real de quién haría qué, otra encuesta saldría a los padres indicando qué desearían, sabiendo lo que va a hacer el maestro de su propio salón. Dicho esto, los números aún podrían no coincidir perfectamente. Así que también estoy buscando la posibilidad del learning hub. Ese learning hub parece ser bastante esencial para nuestros estudiantes que tienen dificultades en casa, quizás por el segundo idioma, quizás porque ambos padres tienen que volver al trabajo y no hay nadie para ayudarlos, quizás están trabajando con un hermano mayor que también está haciendo aprendizaje a distancia a nivel de preparatoria y no reciben tanta atención. Al mismo tiempo estamos tratando de atraer a otras personas para que tomen esas posiciones de learning hub. Con eso dicho, necesitaría espacio en el salón para eso — si los maestros que definitivamente sienten que no pueden estar en la escuela, podríamos empezar a usar sus salones para los learning hubs y así traer a algunos estudiantes adicionales al salón si su maestro no va a volver y si el padre no está cómodo con el aprendizaje a distancia por cualquier razón que pueda haber en casa. Con todo eso dicho, y cuando volvamos al aprendizaje en persona, ese plan piloto que Liz compartió con ustedes — todos tienen una copia, lo leyeron. Tenemos que hacerlo 12 veces. Y debemos asegurarnos de seguir los cuatro pilares. Debemos asegurarnos de hacer todo en torno a la seguridad. Debemos asegurarnos de hacer las pruebas de COVID. Así que mi tarea esta noche frente a ustedes, frente a nuestros directores que están en línea y frente a nuestros maestros que también están en línea ahora, es hacer algún tipo de plan para este regreso en persona. Sabemos que tendremos que firmar un MOU con nuestros sindicatos para volver al aprendizaje en persona. Firmamos un MoU para el programa piloto y también para nuestros maestros huéspedes del hub, que están en ese MOU. Así que necesitamos hacer eso. Volvemos en enero. Con eso dicho, los directores, una vez que tengan los datos necesarios para cada escuela — y cada escuela es diferente — enviarán a los padres una indicación de qué opción les gustaría, sabiendo dónde va a estar el maestro de su hijo. Sé que decimos que los directores necesitan comunicar esto la semana del 30 de noviembre. Esta línea de tiempo es un poco más larga de lo que esperaba, pero tenemos este feriado que viene el miércoles de la próxima semana, y ese miércoles donde el martes es un día de preparación, porque el miércoles es feriado. Eso nos quita como dos días. Pero podemos trabajar con el staff. Creo que la semana del 30 de noviembre, cuando nos comuniquemos con las familias sobre dónde está cada escuela, tendremos la determinación de qué maestros van a volver, qué maestros aún se sienten muy incómodos y deben hacer aprendizaje a distancia, y comprender que su salón podría usarse para un learning hub para traer de vuelta a los estudiantes. El plan final de cada escuela para nosotros en la oficina del distrito es el 14 de diciembre. Eso nos da tiempo para revisarlo antes del receso de invierno, luego enviarlo a la oficina del distrito, creo que el 4 de enero, y luego comenzar la conversación sobre qué necesitamos, qué podemos cambiar, qué se puede volver a hacer, pero tener todo en su lugar para el 19 de enero. Con eso dicho, sé que Wendy quería elaborar un poco sobre el MOU y también la línea de tiempo que ven frente a ustedes."}},{"start":4193180,"end":4306780,"speaker":"A","text":{"i":82,"t":"Sí. Gracias, John. Quiero reconocer nuestro trabajo con la RCTA. Han sido un grupo increíble para trabajar en este momento tan difícil, y eso realmente demuestra nuestra buena relación con nuestro sindicato. Aprecio eso. Pero como mencionó John, hay mucho trabajo por hacer. Ya tenemos todas nuestras fechas de negociación en el calendario, comenzando el 13 de noviembre. Esperamos poder reunirnos rápidamente y hablar sobre cualquier obstáculo que podamos tener, planes o preocupaciones del sindicato, y resolver eso pronto. Pudimos hacerlo muy bien con el MOU del piloto, del que hablé la última vez, que básicamente describía todos los aspectos que requerirían que todo el staff volviera en términos de protocolos de salud, los cuatro pilares, todo el PPE necesario, etc. Así que tenemos una base para que eso ocurra. También me reuní ayer con la CSEA, nuestro personal clasificado. Estamos en negociaciones continuas con un MOU, y la CSEA y el distrito estamos trabajando muy de cerca para describir los cuatro pilares, etc., en el MOU también. Espero que tengamos ese tema cerrado para finales de mes. En este momento estamos disponibles para preguntas y cualquier comentario de la Junta en relación a esta información. Como mencionó John en la línea de tiempo frente a ustedes, hay mucho trabajo por hacer, y con las conferencias y las calificaciones y todo eso en el medio, sé que todos estaremos muy ocupados. Pero es importante asegurarnos de que todo esté en su lugar antes del receso de invierno, y ojalá todos podamos descansar durante el receso de invierno y respirar profundo para volver renovados. Gracias."}},{"start":4307340,"end":4430790,"speaker":"B","text":{"i":83,"t":"Una cosa más que quería enfatizar es que al trabajar con ambas secundarias — las dos verdaderas secundarias que tenemos, que son Kennedy y MIT — la complejidad de crear un horario para los estudiantes que definitivamente volverían y asegurarse de que haya la credencial correcta con la clase correcta es imposible. Con eso dicho, sé que ambas secundarias definitivamente sienten que, para ellas, la dirección es ir hacia el aprendizaje total a distancia con learning hubs. O sé que los directores han estado hablando con el staff sobre la posibilidad de que el maestro esté en el salón haciendo aprendizaje a distancia y tenga unos pocos estudiantes que tienen dificultades ahí con ellos — emparejando las credenciales con lo que se enseña y reordenando los horarios de los estudiantes — no va a funcionar. Así que lo más probable es que la dirección para las dos secundarias verdaderas sea el aprendizaje a distancia. Eso también podría aplicar a las secundarias en los K-8. Sus horarios no son tan complejos como los de las otras dos, pero sí lo son. Y cada uno de esos directores necesita trabajar con su staff de secundaria para determinar qué sería mejor para ellos. Así que ahora yo y el staff estaremos disponibles para responder preguntas de la Junta."}},{"start":4434070,"end":4434870,"speaker":"A","text":{"i":84,"t":"¿Alguna pregunta?"}},{"start":4442060,"end":4629060,"speaker":"B","text":{"i":85,"t":"Puedo empezar con un par de preguntas. Y Elisa, tú estuviste en la reunión la otra noche conmigo. Sí, sí. Y hemos estado escuchando de padres y maestros desde marzo, pero específicamente las últimas semanas me han preparado para una de las preguntas. Primero quiero decir gracias por la reflexión sobre cómo con cada paso que damos nos damos cuenta de cuánto más necesitamos hacer para tratar de acomodar todas las necesidades, porque creo que una cosa que seguimos escuchando como miembros de la Junta a través de los muchos emails que recibimos son las solicitudes o necesidades únicas de diferentes familias y maestros. Y parte de esto es como armar el rompecabezas del que hemos hablado. Sé que en el pasado, cuando hicimos las encuestas familiares — esto fue varios meses atrás, cuando estábamos en zona morada o roja y había más virus en nuestra comunidad — no se sabía tanto sobre cómo sería el regreso. Estábamos viendo que quizás entre el 30 y el 40% de nuestras familias decía que querían mantener a sus estudiantes en casa hasta que hubiera una vacuna o durante todo el año escolar. Sé que aún estamos recibiendo los resultados, que serían menos. Pero ya hemos estado escuchando esta noche tanto en el chat como a través de emails que hay algunas familias que van a mantener a sus estudiantes en casa haciendo aprendizaje a distancia. Entonces creo que en este proceso, lo que la Junta — o más bien mi entendimiento, y creo que era el entendimiento de la Junta — era que parte del proceso por el que estamos pasando también es para emparejar las necesidades de los estudiantes que quieren aprendizaje a distancia, los que quieren estar en persona o las familias que quieren eso para sus estudiantes. Y también, como acabas de decir, tenemos maestros que, por varias razones — algunas relacionadas con su salud, algunas relacionadas con la salud de quienes los rodean, necesidades de cuidado de niños o lo que sea — no sé si podrías hablar un poco sobre ese proceso de emparejamiento, que en parte va a suceder escuela por escuela si lo entiendo bien. Es algo de lo que estabas hablando. Sé que todavía estamos esperando todos los resultados de lo que quieren las familias, pero sí se siente un poco como lo del huevo y la gallina. Y supongo que en parte es una pregunta si puedes hablar sobre eso, pero en parte es también un reconocimiento a la audiencia y a nosotros de que efectivamente es como armar todo esto. Y va a haber un poco de ir y venir — encuestas y conversaciones, y los directores junto con su staff tratando de armar horarios que funcionen para su escuela. ¿Correcto? Para que todos tengan un lugar donde estar y ojalá todos tengan un lugar donde quieran estar. ¿Es correcto?"}},{"start":4629060,"end":4630060,"speaker":"A","text":{"i":86,"t":"¿O puedes hablar un poco sobre eso?"}},{"start":4630060,"end":4632420,"speaker":"B","text":{"i":87,"t":"Tienes razón. Muy correcto, ya sabes,"}},{"start":4635940,"end":4636380,"speaker":"A","text":{"i":88,"t":"habló"}},{"start":4636380,"end":4852300,"speaker":"B","text":{"i":89,"t":"con el director, pero es correcto. Cada comunidad escolar es diferente y las necesidades son diferentes en cada escuela. Es igual a cuando llegamos al piloto. Las escuelas que están haciendo el piloto tenían maestros que fueron en una dirección determinada y quisieron intentarlo para ver cómo funcionaría. Lo que necesitamos lograr para traer de vuelta a algunos niños el 19 de enero es definitivamente identificar los maestros que harán la instrucción en persona. Ya sea que estés ahí cuatro días, lunes y martes en persona, y luego la parte de la tarde es para los niños que están haciendo aprendizaje a distancia, o de alguna otra manera, o el otro modelo híbrido — que no sé si es tan popular para empezar. Pero lo que los directores están haciendo en este momento es reunirse con su staff, con sus maestros para determinar cómo se va a ver. Una vez hecho eso, lo que yo y el staff queremos hacer es revisar eso y luego desarrollar la encuesta que saldrá — la encuesta en la que los padres necesitan indicar para el resto de este año escolar 20-21 cómo se va a ver esto. Sí, sé que estamos en naranja, pero aunque pasemos a amarillo, no nos dejan volver todos. Aún tendrás que hacer aprendizaje a distancia. Y también las otras cosas sobre las reuniones, lavarse las manos y tener el PPE adecuado — tenemos eso a nuestro favor. Lo que no tenemos a nuestro favor es que no tenemos una abundancia de salones donde puedas traer, digamos, 30 niños, quizás la mitad del salón por un lado y la otra mitad por el otro. Y si pudiéramos conseguir personal adicional para ayudarnos, quizás podríamos lograrlo. Eso no es la realidad, no va a pasar. Número uno, el personal no está disponible. Número dos, los salones no están disponibles. Así que va a haber algún tipo de modelo de grupo que tendrá que existir. ¿Eso ayuda a responder la pregunta? Cada escuela está elaborando su plan con su staff y luego cada escuela determinará cómo se ve eso y lo compartirá con nosotros en la oficina del distrito. Y luego nosotros ayudaremos a crear la encuesta que saldrá a los padres y los padres decidirán qué van a hacer. Y eso es para el resto del año escolar. Y luego el otro punto es los learning hubs — ese es el otro punto que se incorporará. Si puedo encontrar algunas personas adicionales para ayudarme con eso. Si pueden enviarnos más candidatos, estaríamos muy agradecidos. Linda tiene muchos, pero en serio podríamos usarlos. O incluso nuestra comunidad puede enviarnos candidatos a edjoin.org, que es donde están las solicitudes. Estaríamos felices de entrevistar a la gente."}},{"start":4855020,"end":4857810,"speaker":"A","text":{"i":90,"t":"¿Otras preguntas? Sí."}},{"start":4858130,"end":4978170,"speaker":"B","text":{"i":91,"t":"No me queda claro por qué un padre que no quiere mandar a su hijo a la escuela lo mandaría a un learning hub. ¿Por qué no simplemente lo mandaría a la escuela? Eso es cierto. Es cierto. ¿Y por qué mandaría un padre a su hijo a un learning hub? Quizás su maestro no quiere... Quizás el maestro está interesado en venir y hacer la instrucción en persona. Bien. No, déjame replantear eso, porque el niño del learning hub es un niño que está en casa con aprendizaje a distancia, no tiene la oportunidad de volver porque su maestro eligió no hacerlo. Así que va a continuar con el aprendizaje a distancia. Ah, bien. Aprendiendo con su maestro, pero aún tiene dificultades porque quizás no hay nadie en casa para ayudar. Quizás el hermano mayor está haciendo aprendizaje a distancia al mismo tiempo en el hospital. Gracias. Eso conectó los puntos. Gracias. Y el otro punto es que también le encargué esto a Antonia — nuestros aliados — para ver si también pueden ayudarnos, porque los padres van a necesitar, por ejemplo, si están haciendo el modelo AM/PM, mi hijo viene en la mañana pero yo sigo en el trabajo. No puedo salir del trabajo. Así que necesito cuidado infantil. En algún momento teníamos nuestro programa REACH que estaba ahí después de la escuela — hablar con ellos para ver si pueden continuar haciendo eso con nosotros también. Así que, Janet, nos pasamos de la presentación de Liz, así que me gustaría hacer un comentario sobre eso, si pudiera."}},{"start":4978250,"end":4978810,"speaker":"A","text":{"i":92,"t":"Adelante."}},{"start":4979290,"end":5017450,"speaker":"B","text":{"i":93,"t":"Gracias. Solo quiero reconocer y agradecer a Liz, a los administradores y a los maestros y staff que van a hacer el piloto. Creo que es enorme. Creo que vamos a aprender mucho y eso va a beneficiar a todos los maestros y staff que regresen en enero. Así que muchas gracias a todos los maestros, administradores y a Liz por haberlo organizado todo. Y gracias a Linda por los hubs — eso va a tener un gran impacto. Y por último, fue muy genial ver un video de estudiantes. Literalmente no hemos estado en persona con niños desde febrero. Fue muy inspirador y emocionante. Gracias a todos."}},{"start":5022090,"end":5026010,"speaker":"A","text":{"i":94,"t":"¿Alguien más? Sí. También quiero reconocer"}},{"start":5029690,"end":5035850,"speaker":"B","text":{"i":95,"t":"el trabajo que se ha hecho para armar los hubs, los grupos"}},{"start":5035850,"end":5037530,"speaker":"A","text":{"i":96,"t":"y la clase en persona"}},{"start":5040970,"end":5041530,"speaker":"B","text":{"i":97,"t":"que era necesaria."}},{"start":5041530,"end":5044050,"speaker":"A","text":{"i":98,"t":"Esto es realmente importante y sé"}},{"start":5044050,"end":5045770,"speaker":"B","text":{"i":99,"t":"que tienen mucho trabajo por delante."}},{"start":5045770,"end":5049600,"speaker":"A","text":{"i":100,"t":"Este staff realmente quiere decir gracias"}},{"start":5049600,"end":5072670,"speaker":"B","text":{"i":101,"t":"a todos ustedes y a los maestros por volver y por estar dispuestos a asumir ese riesgo donde otros no lo están. Muchas gracias. Con eso dicho, hay mucho trabajo. Lo siento, Cecilia."}},{"start":5073940,"end":5094660,"speaker":"A","text":{"i":102,"t":"Sí, no, está bien. Entonces, sé que esto no es una solución única para todos y es una lástima. Lo único es que en este momento, porque aún no tenemos a todos los padres — entiendo los resultados de la encuesta de los padres — no sabemos en este momento cuántos padres están dispuestos a mandar a sus hijos de vuelta al salón. ¿Correcto?"}},{"start":5096980,"end":5155090,"speaker":"B","text":{"i":103,"t":"Tenemos algo de esa información escuela por escuela, y aún no la hemos desglosado y todavía están recibiendo más encuestas. Una vez que sepamos eso, eso nos dará otro número. Pero lo realmente importante es que entendamos qué van a hacer nuestros maestros cuando vuelvan el 19 de enero. Recuerden, la escuela comienza en enero — el aprendizaje a distancia. Aún hacemos aprendizaje a distancia el 5 de enero, pero nuestro tiempo en persona comienza el 19 de enero. Pero tienes razón, aún no tenemos toda esa información y la seguimos recopilando. Una vez que los directores tengan esa información junto con la información de su staff, la pondrán juntas. Y luego hay una encuesta más que está adaptada para cada escuela en el distrito que saldrá."}},{"start":5158290,"end":5196240,"speaker":"A","text":{"i":104,"t":"Porque creo que lo que encuentro un poco difícil es entender cómo los maestros realmente van a, quizás, cambiar de opinión si quieren volver en persona, si quieren ayudar en un hub de esa manera, qué modelo híbrido van a usar, si va a ser el AM/PM, el lunes, martes, viernes. ¿Correcto? Así que realmente creo que quizás aún necesitamos un poco más de información para que todas las piezas del rompecabezas encajen."}},{"start":5199920,"end":5327910,"speaker":"B","text":{"i":105,"t":"Aún se necesita información para armar el rompecabezas. Tienes razón. Esto es solo una pequeña parte. Se necesita más para armar el rompecabezas para cada escuela. Por ejemplo, voy a usar Kennedy. La indicación es aprendizaje a distancia, porque con la complejidad de los períodos — cada niño tiene seis períodos, y los períodos están definidos por el maestro con su credencial — y crear algo en persona, algo a distancia, no va a funcionar. No va a funcionar. Por eso aludí al punto de decir que lo más probable es que sea necesario para las dos verdaderas secundarias quedarse en aprendizaje a distancia. Y yo, y sé que Sabrina, ella trajo este horario y estuvimos intentando — no había manera de hacerlo funcionar. Es muy difícil a nivel de secundaria. Con eso dicho, ese rompecabezas quizás ya está hecho. Entonces lo que necesitaríamos saber de las dos secundarias es: ¿hay algún maestro de secundaria que esté dispuesto a tener quizás unos pocos niños en su clase para supervisarlos mientras hace el aprendizaje a distancia, y se le pagaría un estipendio por hacerlo? Esos son los niños que, número uno, no están conectando por alguna razón. Los que tienen D's y F's y necesitan más apoyo. Esos líderes públicos que podrían venir a algunos de nuestros sitios escolares para ayudar a esos estudiantes también. ¿Eso ayuda, Bet?"}},{"start":5329030,"end":5334790,"speaker":"A","text":{"i":106,"t":"Sí, claro. Mi hijo está en la secundaria y yo misma pensé: no hay"}},{"start":5334790,"end":5336870,"speaker":"B","text":{"i":107,"t":"manera de que él solo vea a su"}},{"start":5336870,"end":5390950,"speaker":"A","text":{"i":108,"t":"maestro de matemáticas un día a la semana y trate de trabajar por su cuenta los otros cuatro días, porque estaría haciendo el trabajo asincrónico tres días a la semana. Y debido al horario que está establecido en Kennedy, él vería a sus maestros una vez a la semana en lugar de dos días a la semana. Lo que lo haría mucho más difícil. Y sí creo que, por supuesto, necesitamos asegurarnos de que todos los niños que necesitan ese apoyo adicional reciban ayuda — la prioridad máxima es que vuelvan a esos hubs. Y ojalá también los maestros estén un poco más motivados si, número uno, se sienten seguros, y quizás puedan traer a unos pocos niños en lugar de los 14 o 15 que estábamos pensando en persona."}},{"start":5394550,"end":5395590,"speaker":"B","text":{"i":109,"t":"¿Algún otro comentario?"}},{"start":5396870,"end":5429910,"speaker":"A","text":{"i":110,"t":"Sí, solo quería decir que sé que Amy Barstad y Debbie Figueroa están en la audiencia. Son las dos maestras que vimos en el video. Quería reconocerlas y agradecerles por traer a esos niños de vuelta, tanto en aprendizaje a distancia como en su salón. Y vi algunos comentarios en el chat con entusiasmo y emoción por cómo podemos volver de manera segura incluso para los más pequeños. Sé que esto ha sido muchísimo trabajo para todos."}},{"start":5430870,"end":5437830,"speaker":"B","text":{"i":111,"t":"Denise Gill también está aquí. Y también algunos maestros de Taft que también..."}},{"start":5438470,"end":5459650,"speaker":"A","text":{"i":112,"t":"Y definitivamente aprecio a todas las diferentes escuelas que ayudan a resolver esto, porque cada escuela es tan diferente y sus necesidades son tan diferentes. Así que quedó muy claro que necesitábamos más ayuda de las escuelas específicas para resolver lo que iba a funcionar para sus familias. Eso ha sido bueno de ver. Tengo un par de tarjetas de comentarios."}},{"start":5460210,"end":5601610,"speaker":"B","text":{"i":113,"t":"Janet, tenía una pregunta más. Lo siento. He estado recibiendo preguntas de padres sobre si me quedo en aprendizaje a distancia, ¿sigo teniendo cuatro días con mi maestro? Y si voy en persona, ¿solo tengo dos días con mi maestro y luego tres días sin contacto con ningún maestro? ¿Habría alguna manera de hacer algún tipo de tabla que lo explique de forma sencilla — qué pasará si estás en persona dos días, qué pasa el jueves y el viernes si eres del grupo de lunes y martes? ¿Se puede hacer eso para que los padres tengan claro cuáles son sus opciones? Sé que va a cambiar, será diferente por escuela, entre híbrido y AM/PM, pero a un nivel general, ¿se puede expresar eso? Y quizás no. ¿Me estás preguntando, Dennis, si una escuela fuera a elegir ese modelo híbrido, que saliéramos con algo más explícito para la comunidad de esa escuela? ¿Eso es lo que preguntas? Sí. Así que, como un ejemplo, sí — como hemos hablado sobre tener el maestro haciendo un check-in de 15 minutos u otras cosas. Pero nuestros padres, ¿están firmando para que si regresan su hijo va a tener la pregunta de...? Supongo que la pregunta es: ¿me estoy registrando para que durante tres días mi hijo no tenga contacto con un maestro? Si es ese modelo híbrido, se lo paso a Liz. Es que estás ahí con tu maestro dos días completos. El miércoles es el día de preparación del maestro, y el jueves y el viernes es la otra clase. Así es, exactamente. Así que sería asincrónico. No, entiendo eso. Solo digo que creo que muchos padres están confundidos cuando escuchan las palabras «en el campus» — están pensando que es mucho más que dos días. Entonces creo que solo hay que encontrar una manera de que sea muy claro para las escuelas que elijan ir en esa dirección. Sí, eso es lo que dices. Bien. Porque no todos van a... Tenemos 12. Bueno, voy a decir 10. Irán de manera diferente. Sí. Liz, ¿querías...?"}},{"start":5601610,"end":5670670,"speaker":"A","text":{"i":114,"t":"Sí, solo quiero agregar que parece que ha habido más energía en torno al modelo AM/PM porque los estudiantes pueden estar en clase cuatro días a la semana. Y eso es lo que la mayoría, si no todas, nuestras clases piloto están probando para ver cómo se ve. Le da a los maestros la oportunidad de no tener que crear días completos de instrucción en el aula y días completos de aprendizaje a distancia para los estudiantes que no están en clase en ese momento — para que puedan tener una mañana y una tarde de instrucción en el aula con quizás una tarea de 45 minutos u otra cosa que los estudiantes necesiten hacer en la mañana o en la tarde cuando no están en clase, para completar su número mínimo de minutos de instrucción. Eso es una de las cosas que realmente esperamos descubrir a través de este piloto — si ese modelo es realmente el que recomendaríamos seguir adelante, en lugar del modelo de dos días dentro y luego tres días fuera, que sigue siendo una opción. Es una de nuestras opciones, pero el AM/PM parece ser el que más maestros del piloto están probando."}},{"start":5671550,"end":5715720,"speaker":"B","text":{"i":115,"t":"Sí. Como un miembro de la Junta, creo que el AM/PM funcionaría mejor. Y también Ana Herrera está en la audiencia — ¿podemos dejarla hablar un momento? Ella también comentó esta tarde sobre lo que una de sus maestras estaba intentando. Y recuerden que habíamos pensado en eso — que quizás podrías estar en el salón con los niños y al mismo tiempo hacer el aprendizaje a distancia. Y la maestra lo probó el lunes y el martes. Ella dice: no puedo, es muy difícil. Es muy difícil. Y no sé si podemos..."}},{"start":5716120,"end":5716840,"speaker":"A","text":{"i":116,"t":"Ya estoy conectada."}},{"start":5717080,"end":5717680,"speaker":"B","text":{"i":117,"t":"Ya estás conectada."}},{"start":5717680,"end":5718120,"speaker":"A","text":{"i":118,"t":"Gracias."}},{"start":5718120,"end":5748120,"speaker":"B","text":{"i":119,"t":"Ana, ¿quisiera hablar? Porque sé que recibí esa pregunta de un par de padres cuando hablaba con ellos y usé el ejemplo de un distrito escolar al norte de Sacramento que intentó eso, que iba en esa dirección. Pero luego la maestra dijo que era demasiado difícil y tuvieron que parar. Y la escuela sí paró y volvió a solo el modelo de aprendizaje a distancia total. Así que si le das a la Junta una idea de cómo fue eso."}},{"start":5748920,"end":5906270,"speaker":"A","text":{"i":120,"t":"Lo que ella tiene... tiene una clase combinada. Y quiso intentar el modelo AM/PM con aprendizaje en vivo al mismo tiempo. Es decir, niños en la cámara, ella enseñando en vivo. Ha tenido dos días de eso y definitivamente es muy difícil cuando tienes un maestro tratando de manejar ambos durante todo el proceso. En el bloque de la mañana lo que encuentra es que es difícil porque no puedes responder las preguntas de los niños que están en línea porque tienes a los que están en persona frente a ti. Así que está trabajando con esos niños frente a ella y tratando de involucrar también a los niños que están en casa. Los niños están recibiendo las lecciones y participando en ellas, pero es muy difícil de supervisar. En su clase tiene mucha dificultad con eso y está tratando de averiguar cómo manejarlo. Está intentando establecer una rutina — solo han sido dos días. Una de las cosas que le dije es que si tuviéramos a otra persona ahí, un asistente que pueda supervisar eso, sería una manera de ayudar, porque tengo otra maestra en el SDC que hace eso, que tiene un asistente que supervisa a los estudiantes de aprendizaje a distancia. Es más fácil de manejar porque ella se convierte en la voz de las preguntas que se hacen para ayudar a apoyar. Entonces tener a alguien en vivo al mismo tiempo, es decir, en persona y a distancia, se vuelve muy complejo porque no puedes realmente hacer instrucción en grupos pequeños. No puedes realmente atender a los niños que están en aprendizaje a distancia igual que a los que tienes frente a ti. Así que se convierte en un problema de manejo. Y ella solo ha estado luchando para tratar de averiguar cómo hacerlo funcionar, cómo puede manejarlo y darles a los estudiantes oportunidades de hablar, así como cómo meterlos en grupos pequeños como lo hacía en el aprendizaje a distancia. Definitivamente es difícil. A ella le encanta el modelo AM/PM. Le encanta tener niños frente a ella en la mañana porque puede atender a los de tercer grado en la tarde y trabajar con los de segundo grado en la mañana. Así que para su clase combinada, le encanta tener estudiantes en clase para poder atender a cada nivel de grado específicamente, porque es una clase combinada — agrega una capa más a solo hacer aprendizaje a distancia, donde otros maestros solo tienen un nivel de grado, así que solo trabajan con ese nivel en la mañana y luego hacen aprendizaje a distancia en la tarde. La complejidad de tener una clase combinada solo agrega una capa más al modelo de aprendizaje a distancia."}},{"start":5908510,"end":5909550,"speaker":"B","text":{"i":121,"t":"Gracias, Ana."}},{"start":5912190,"end":5930120,"speaker":"A","text":{"i":122,"t":"Tengo un par de tarjetas de oradores en este punto. ¿Quieren tomarlas ahora? Bien, voy a compartir mi pantalla con mi temporizador. Un recordatorio: los oradores públicos tienen tres minutos para sus comentarios. Vamos a escuchar a Catherine Stewart y luego a Indra Hernández."}},{"start":5936920,"end":5938280,"speaker":"B","text":{"i":123,"t":"Hola, ¿pueden escucharme bien?"}},{"start":5938280,"end":5939480,"speaker":"A","text":{"i":124,"t":"Sí, adelante, Kathryn."}},{"start":5939560,"end":5953330,"speaker":"B","text":{"i":125,"t":"Bien, entonces estoy principalmente preocupada esta noche — definitivamente vamos a hacer aprendizaje a distancia completo y quedarnos en casa hasta la vacuna. Pero estoy preocupada porque sigo escuchando que para el programa de inmersión en mandarín en Orion, sigo escuchando rumores de que si"}},{"start":5953330,"end":5956610,"speaker":"A","text":{"i":126,"t":"eliges hacer aprendizaje a distancia y"}},{"start":5956610,"end":6003290,"speaker":"B","text":{"i":127,"t":"continuar como lo hemos estado haciendo, no tendrás instrucción en mandarín o no tendrás instrucción interactiva sincrónica en vivo, que en cambio obtendrás videos pregrabados o solo instrucción en inglés y no recibirás ninguna instrucción en mandarín. Entonces me gustaría que alguien me dijera definitivamente que eso es solo un rumor falso y que de hecho están definitivamente comprometidos con el programa de inmersión en mandarín y que definitivamente se asegurarán de que si alguien quiere quedarse en casa y hacer aprendizaje a distancia el próximo semestre, seguirá recibiendo enseñanza interactiva de inmersión en mandarín. Es muy importante para nosotros. No nos importa si recibimos la enseñanza de inmersión en mandarín en la mañana, lo cual"}},{"start":6003290,"end":6005170,"speaker":"A","text":{"i":128,"t":"nos encantaría, o si tenemos que"}},{"start":6005170,"end":6009730,"speaker":"B","text":{"i":129,"t":"hacerlo en la tarde, o los lunes, martes, miércoles, los días que quieran, está bien."}},{"start":6010130,"end":6012290,"speaker":"A","text":{"i":130,"t":"Estamos dispuestos a acomodarnos."}},{"start":6012290,"end":6019850,"speaker":"B","text":{"i":131,"t":"Pero realmente nos gustaría tener enseñanza de inmersión en mandarín en vivo e interactiva. Nuestra maestra es realmente genial y"}},{"start":6019850,"end":6021610,"speaker":"A","text":{"i":132,"t":"nos encantaría quedarnos con ella, pero sabemos"}},{"start":6021610,"end":6029250,"speaker":"B","text":{"i":133,"t":"que también hay otras muy buenas maestras de inmersión en mandarín. Por favor aborden esto — sería de gran ayuda."}},{"start":6029250,"end":6029610,"speaker":"A","text":{"i":134,"t":"Gracias."}},{"start":6029610,"end":6031330,"speaker":"B","text":{"i":135,"t":"Le cedo mi tiempo a quien más quiera hablar."}},{"start":6031810,"end":6041970,"speaker":"A","text":{"i":136,"t":"Gracias. Gracias, Katherine. No sé, ¿dirigimos a Catherine a la directora para ese tema?"}},{"start":6042530,"end":6069030,"speaker":"B","text":{"i":137,"t":"Janet, lo que necesitaríamos hacer es que definitivamente Catherine y su staff trabajen en este tipo de preocupación y vean cómo se puede manejar. Por ahora, todavía no tenemos todos los datos de la encuesta y lo que los padres han indicado que les gustaría hacer. Así que revisando esos datos y hablando con el staff, veremos qué se nos ocurre."}},{"start":6070230,"end":6087360,"speaker":"A","text":{"i":138,"t":"Bien, gracias. Indra Hernández. Kyle, ¿tienes a Indra?"}},{"start":6089280,"end":6095760,"speaker":"B","text":{"i":139,"t":"Sí, la tengo. Le he enviado la solicitud para activar el micrófono un par de veces."}},{"start":6096320,"end":6111050,"speaker":"A","text":{"i":140,"t":"Ah, bien. Indra, ¿estás aquí? No tengo mi lista frente a mí. No puedo ver bien, así que no sé."}},{"start":6111770,"end":6113290,"speaker":"B","text":{"i":141,"t":"¿Qué? ¿A quién estás buscando?"}},{"start":6113290,"end":6115290,"speaker":"A","text":{"i":142,"t":"Indra Hernández. ¿Está activado su micrófono?"}},{"start":6115770,"end":6121530,"speaker":"B","text":{"i":143,"t":"Déjame ver. Le he enviado la solicitud para activar el micrófono."}},{"start":6123690,"end":6131060,"speaker":"A","text":{"i":144,"t":"Ah. Ah, ya veo. Puede que no esté con nosotros en este momento. Bien, pues este es nuestro..."}},{"start":6131620,"end":6141860,"speaker":"B","text":{"i":145,"t":"No la veo. Ni siquiera la veo. Debería estar al principio de la lista. Está al principio. Está al principio. Entonces dice que necesita activar su micrófono. Sí."}},{"start":6143060,"end":6153540,"speaker":"A","text":{"i":146,"t":"Bien. Y esta es nuestra última tarjeta de comentarios. No puedo pasar a alguien más a menos que Shade esté en el chat en algún lugar."}},{"start":6155800,"end":6158200,"speaker":"B","text":{"i":147,"t":"No, no la veo en el chat."}},{"start":6161720,"end":6181970,"speaker":"A","text":{"i":148,"t":"Bien, supongo que seguiremos adelante si... Parece que Indra puede que no esté en su computadora en este momento. Bien, así que tendremos un punto de acción sobre esto un poco más adelante. Después del consentimiento. ¿Era eso todo, Dr. Baker, lo que quería repasar?"}},{"start":6182130,"end":6196370,"speaker":"B","text":{"i":149,"t":"Sí, solo que los mantendremos al tanto en cada reunión de la Junta. Y a medida que me reúna con ustedes individualmente o en grupo, ya saben cómo lo hago cada semana, los mantendré definitivamente al tanto de lo que está pasando en cada una de las escuelas."}},{"start":6198610,"end":6229240,"speaker":"A","text":{"i":150,"t":"Excelente. Gracias. Bien, eso nos lleva al consentimiento. ¿Hay una moción para aprobar? Escuché a María. Cecilia, ¿fue un apoyo de tu parte? Sí. Bien. El audio estuvo un poco raro. Bien, María. Chrissy McBride."}},{"start":6229640,"end":6230200,"speaker":"B","text":{"i":151,"t":"A favor."}},{"start":6230440,"end":6232490,"speaker":"A","text":{"i":152,"t":"Christy Marquez. A favor."}},{"start":6234490,"end":6234970,"speaker":"B","text":{"i":153,"t":"A favor."}},{"start":6235770,"end":6249770,"speaker":"A","text":{"i":154,"t":"Vicepresidenta McAvoy. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Gracias. Punto 14.1, aprobación del regreso a la enseñanza y aprendizaje en persona con un inicio escalonado."}},{"start":6251610,"end":6278150,"speaker":"B","text":{"i":155,"t":"Cuando hablamos de inicio escalonado, es un requisito de la Oficina de Educación del Condado y del Departamento de Salud del Condado. Por ejemplo, si dijéramos que en todo el distrito comenzamos con TK, kínder y primero y luego segundo grado el 19 de enero... Y si no me equivoco, Liz, ellos no dijeron que tenemos que espaciarlo X cantidad de días. ¿Correcto?"}},{"start":6278470,"end":6280470,"speaker":"A","text":{"i":156,"t":"Correcto. Solo tiene que ser escalonado."}},{"start":6280710,"end":6302570,"speaker":"B","text":{"i":157,"t":"Escalonado, así que podemos... Sí. Así que podríamos esperar un par de días y comenzar el siguiente grupo y así sucesivamente. Pero de eso están hablando cuando dicen que tiene que ser estándar. ¿Alguna pregunta sobre esta fecha de regreso en persona, que es el 19 de enero?"}},{"start":6304730,"end":6318500,"speaker":"A","text":{"i":158,"t":"Creo que hemos hablado bastante de esto, así que no creo que haya preguntas. A ver. Dennis, ¿dónde estás? Ah, ahí estás. Bien, no veo preguntas. ¿Hay una moción para aprobar?"}},{"start":6322100,"end":6322980,"speaker":"B","text":{"i":159,"t":"Así lo propongo."}},{"start":6323780,"end":6329460,"speaker":"A","text":{"i":160,"t":"Apoyo. Apoyo. Dennis, ¿fue ese...? ¿Quién fue? ¿Elisa?"}},{"start":6330100,"end":6331060,"speaker":"B","text":{"i":161,"t":"No, es María."}},{"start":6331060,"end":6335220,"speaker":"A","text":{"i":162,"t":"María. Bien. Y María McBride."}},{"start":6335540,"end":6336100,"speaker":"B","text":{"i":163,"t":"A favor."}},{"start":6336420,"end":6338490,"speaker":"A","text":{"i":164,"t":"Christy Marquez. 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Janet para realmente abordar la razón de la resolución y Dominic para darnos una actualización de dónde estamos, que son buenas noticias según lo que nos envió más temprano hoy. Y lo dejaré compartir eso con la Junta una vez que Janet dé el resumen de la resolución. Gracias, Janet."}},{"start":6400180,"end":6410980,"speaker":"A","text":{"i":170,"t":"Bien. Buenas noches a todos. Entonces esta es una actualización de dónde estamos en términos de Adelante. Estamos buscando un arrendatario para el sitio de Adelante."}},{"start":6411220,"end":6417140,"speaker":"B","text":{"i":171,"t":"Como recordarán, al principio de la pandemia y en la primavera,"}},{"start":6419190,"end":6425430,"speaker":"A","text":{"i":172,"t":"tuvimos que terminar la transacción de arrendamiento que habíamos firmado con una escuela en particular."}},{"start":6426390,"end":6431910,"speaker":"B","text":{"i":173,"t":"Y desde entonces hemos invertido mucho tiempo. Dominic les puede contar más sobre eso"}},{"start":6431910,"end":6439110,"speaker":"A","text":{"i":174,"t":"en cuanto a obtener un permiso de uso y ocupación de la ciudad para ayudar a"}},{"start":6439190,"end":6451760,"speaker":"B","text":{"i":175,"t":"reducir el tiempo y esfuerzo que le tomaría a un futuro inquilino obtener ese tipo de permiso de uso de la ciudad. Y mientras tanto, de hecho hemos recibido ese permiso,"}},{"start":6452160,"end":6455560,"speaker":"A","text":{"i":176,"t":"de hecho, a partir de hoy, recibimos ese permiso"}},{"start":6455560,"end":6457920,"speaker":"B","text":{"i":177,"t":"y queríamos traer una acción"}},{"start":6457920,"end":6464000,"speaker":"A","text":{"i":178,"t":"a ustedes para iniciar un proceso de RFP de nuevo. Principalmente porque bajo la ley,"}},{"start":6464480,"end":6473340,"speaker":"B","text":{"i":179,"t":"aunque obtuvimos la dispensa del estado para no tener que pasar por un proceso de licitación competitiva más restrictivo, todavía"}},{"start":6473340,"end":6475300,"speaker":"A","text":{"i":180,"t":"necesitábamos pasar por un proceso de RFP."}},{"start":6475300,"end":6476860,"speaker":"B","text":{"i":181,"t":"Y cuando lo hicimos la última vez"}},{"start":6476860,"end":6478580,"speaker":"A","text":{"i":182,"t":"y no resultó en una"}},{"start":6478580,"end":6482620,"speaker":"B","text":{"i":183,"t":"transacción que funcionara para nosotros en términos de un arrendamiento a largo plazo, realmente"}},{"start":6482620,"end":6499340,"speaker":"A","text":{"i":184,"t":"el Código de Educación no ofrece alivio. No podemos acortar el proceso la próxima vez. Realmente necesitamos volver a pasar por el proceso. Eso es lo que traemos esta noche, que es esencialmente cumplir con los requisitos del Código de Educación para"}},{"start":6499340,"end":6501260,"speaker":"B","text":{"i":185,"t":"decirle al público que vamos"}},{"start":6501260,"end":6503460,"speaker":"A","text":{"i":186,"t":"a comenzar ese proceso y también notificar"}},{"start":6503460,"end":6505660,"speaker":"B","text":{"i":187,"t":"al público cuándo esperaríamos que"}},{"start":6505660,"end":6509420,"speaker":"A","text":{"i":188,"t":"la Junta revise las propuestas recibidas y luego"}},{"start":6509420,"end":6512340,"speaker":"B","text":{"i":189,"t":"proporcionar orientación adicional al staff"}},{"start":6512340,"end":6517620,"speaker":"A","text":{"i":190,"t":"para que la resolución que tienen cumpla con esos requisitos. Estábamos pensando en emitir este RFP,"}},{"start":6517620,"end":6524090,"speaker":"B","text":{"i":191,"t":"que creo que está en buena forma y listo para salir mañana mismo si esa es la dirección de la Junta."}},{"start":6524810,"end":6530770,"speaker":"A","text":{"i":192,"t":"Y luego estaríamos pensando en considerar propuestas ya sea en la reunión de diciembre, si"}},{"start":6530770,"end":6541690,"speaker":"B","text":{"i":193,"t":"no hay suficiente tiempo, o si no hemos recibido suficientes propuestas, posponer eso hasta enero. Eso es esencialmente lo que esta resolución les pide que hagan, y también incluye algunos"}},{"start":6541690,"end":6544330,"speaker":"A","text":{"i":194,"t":"requisitos de aviso al público."}},{"start":6550660,"end":6555820,"speaker":"B","text":{"i":195,"t":"Dominic, ¿quieres poner al grupo al tanto de dónde estamos en"}},{"start":6555820,"end":6561220,"speaker":"A","text":{"i":196,"t":"cuanto a la actividad del permiso y tus ideas sobre el proceso del RFP en sí?"}},{"start":6561780,"end":6843420,"speaker":"B","text":{"i":197,"t":"Claro, claro. Muchas gracias. Como recordarán, Junta, lo último que autorizaron fue que avanzáramos. Contratamos una firma de arquitectos para ayudarnos con los planos arquitectónicos y demás que necesitábamos para presentar la solicitud del permiso administrativo de zonificación. También contratamos a Hexacon Hexagon, un consultor de tráfico, para desarrollar lo que se llama un plan TDM, un plan de Gestión de la Demanda de Transporte. Como recordarán, ese era históricamente uno de los mayores desafíos, al menos desde la perspectiva de los vecinos de la escuela anterior — el tráfico y el acceso a la escuela. Como resultado de eso, pudimos presentar la solicitud. Han pasado varios meses, como saben. Mientras tanto, también tuvimos dos reuniones comunitarias, obviamente por Zoom, con los líderes del vecindario, donde también participó Ryan, el planificador sénior de la ciudad. En un punto también tuvimos a Jessica Manzi, quien es la coordinadora sénior de transporte de la ciudad, junto con el representante de Hexagon y nuestro arquitecto, etc. Estábamos disponibles. Así que tuvimos reuniones de aproximadamente una hora, una hora y media, con dos grupos diferentes del vecindario para responder sus preguntas. Luego tuvimos la tercera reunión, que fue la reunión oficial con el administrador de zonificación de la ciudad, también por Zoom. Hubo varios vecinos presentes en esa reunión que hicieron comentarios, principalmente enfocados en el tráfico. Debo señalar que Hexagon desarrolló lo que creo que es un diseño muy elegante. Lo que efectivamente hicieron fue trabajar con la ciudad para escalonar las mejoras de manera que, esencialmente entre el año dos y el año tres, porque hay una inscripción escalonada que aumenta con el tiempo — no van a tener inmediatamente a todos los 400 estudiantes o más el primer día, sino que aumentarían gradualmente — pudimos trabajar con la ciudad, que fue muy favorable, y efectivamente tener un nuevo diseño de entrada y salida que se extiende mil pies dentro del sitio y da la vuelta, lo que elimina toda la presión sobre Granger porque pueden circular por ahí. Además, hay varios sistemas de gestión de la demanda de transporte que tendrían que estar en su lugar, todos modelados en base a un tipo de inscripción de Prekínder a 5.° grado. Cuando tuvimos esa reunión, el administrador de zonificación, después de escuchar todos los comentarios, señaló que quería tomárselo en consideración. Lo hizo. Prometió respondernos en cinco días. Y como escucharon, literalmente ayer o hoy recibimos la aprobación. Eso es una gran noticia. Tenemos un permiso de uso real que no solo se menciona en el RFP que se enviará, sino que también se adjuntará al RFP. Así que todos entenderán exactamente qué está aprobado para el sitio. Si una escuela fuera diferente en términos de su uso, tendría que obtener un permiso de uso diferente. Pero bueno, eso es donde estamos. Sí buscamos una propuesta secundaria de Stratford. Regresaron, pero básicamente es significativamente por debajo de lo que habían propuesto anteriormente. Por eso consideramos ir a la Junta y obtener su consejo y dirección para proceder con el RFP para ver qué otros posibles usos habría para el sitio. Debo señalar que obviamente Stratford tenía un arrendamiento aprobado que fue cancelado a causa del COVID, lo que pasó a principios de este año. Lo que estamos tratando de hacer al obtener el permiso de uso es permitir que una escuela pueda comenzar el próximo agosto, si no julio, para que podamos comenzar a recibir renta y pago para el distrito lo más pronto posible. Si recuerdan, Stratford, cuando canceló su arrendamiento y volvió inicialmente, quería que comenzáramos en agosto de 2022. Estamos tratando de que alguien entre para agosto de 2021. Con eso, Superintendente, ¿regreso a usted o a los miembros de la Junta? Presidenta de la Junta, presidenta Lawson."}},{"start":6845660,"end":6861790,"speaker":"A","text":{"i":198,"t":"Solo si hay preguntas o comentarios de la Junta. Creo que había una pregunta en el chat y es una buena pregunta: ¿Significa esto que tenemos que volver al comité 711? No, no tenemos que hacerlo. El proceso ya está completo."}},{"start":6861790,"end":6874670,"speaker":"B","text":{"i":199,"t":"El comité 711 hizo la recomendación de declararla como propiedad en exceso. Y en ese punto comenzó el proceso regular del Código de Educación de consideración de propuestas."}},{"start":6875550,"end":6882950,"speaker":"A","text":{"i":200,"t":"A menos que la Junta quisiera reconvocar ese comité por alguna razón relacionada con"}},{"start":6882950,"end":6887650,"speaker":"B","text":{"i":201,"t":"la consideración de propuestas adicionales, no sería necesario. Bien."}},{"start":6887650,"end":6888090,"speaker":"A","text":{"i":202,"t":"Gracias."}},{"start":6889290,"end":6904170,"speaker":"B","text":{"i":203,"t":"Tenía una pregunta. ¿Significa esto que el Dr. Baker tiene que ir a Sacramento de nuevo? Esperemos que ya terminamos con el CDE en esto. Así que ojalá esto sea solo ahora con la Junta, y luego recibiremos algunas"}},{"start":6904410,"end":6908250,"speaker":"A","text":{"i":204,"t":"propuestas interesantes y productivas en esta ronda."}},{"start":6909130,"end":6966210,"speaker":"B","text":{"i":205,"t":"Bien. El otro comentario sería que espero que no vayamos a establecer un plazo tan corto que nos impida recibir mejores ofertas. Es decir, tú eres el experto, Dominic, así que ojalá midas eso. Sí, tengo la misma preocupación. Creo que aunque hay un imperativo de intentar que alguien entre y darles tiempo para hacer cualquier mejora que puedan necesitar antes de agosto de 2021, sí creo que probablemente lo tendremos disponible al menos 30, 45 días, quizás hasta 60, solo para asegurarnos de que esté apropiadamente evaluado. Trabajaré diligentemente en esto durante noviembre, diciembre, enero, ese tipo de cosas. Y luego cuando crea que hemos llegado al punto máximo del número de propuestas que vamos a recibir, definitivamente hablaré con el Superintendente Baker y tomaré una decisión entonces para regresar a... Al grupo del mundo que tenemos. Gracias."}},{"start":6970050,"end":6978170,"speaker":"A","text":{"i":206,"t":"¿Alguien más? Bien, es un punto de acción."}},{"start":6978170,"end":6981090,"speaker":"B","text":{"i":207,"t":"Ah, solo un momento, Janet."}},{"start":6981250,"end":6982290,"speaker":"A","text":{"i":208,"t":"Sí, adelante."}},{"start":6982450,"end":7112160,"speaker":"B","text":{"i":209,"t":"Sí, solo quiero decir que estoy bien con seguir adelante. Dominic y Janet, gracias por todo su trabajo. Sé que ha sido mucho trabajo y también debemos agradecer a nuestros aliados en la ciudad, porque sé que ellos también han puesto mucho trabajo en esto. Creo que es una buena idea. Creo que, saben, estamos viendo algunos comentarios en el chat, y sé que es algo de lo que le hablé un poco al Dr. Baker — mientras avanzamos con esto, también necesitamos pensar en el uso más alto para ese sitio. Creo que durante los últimos años el uso más alto ha sido: necesitamos arrendar eso porque necesitamos el dinero en nuestro budget y lo tenemos en el budget para el próximo año en adelante. Eso realmente nos ayuda a servir a los estudiantes en nuestro distrito si podemos arrendarlo y traer dinero de vuelta al distrito. Pero también sabemos que en el último año hemos tenido conversaciones más serias sobre posible vivienda para la fuerza laboral en ese lugar, combinándolo con el sitio de Sobrato. Pero básicamente podría significar que no tendríamos un sitio para la oficina del distrito. Entonces, necesitamos ser conscientes de qué tan pronto podríamos necesitar esa propiedad. Creo que originalmente hablamos sobre posiblemente arrendar eso por 10 años porque se obtiene una mejor tarifa. Pero quizás queremos pensar en algo menor que eso. Y sé que eso puede ser parte del RFP y no sé exactamente cómo se verá eso, pero solo quiero animarnos a pensar sobre si hay otros usos que podríamos tener en este momento, dado más o menos dónde estamos. Y sé que algunas de las cosas en el chat eran, dado el COVID y que esto podría continuar no solo este año escolar sino el próximo también, ¿hay necesidades que tengamos con eso, equilibrando la necesidad de ingresos para nuestro distrito, pero también la oficina del distrito? Cualquier cosa que pueda pasar ahí podría ser — y no es que la oficina del distrito vaya a estar en el sitio de Granger Way, pero podría ser que haya movimiento de algo más para poner la oficina del distrito en otro sitio que tenemos. Eso probablemente estaría a, al menos, ¿tres a cinco años en el futuro? Porque todo esto toma mucho tiempo."}},{"start":7112160,"end":7114360,"speaker":"A","text":{"i":210,"t":"Pero principalmente, sé que estás consciente de ello."}},{"start":7114360,"end":7135730,"speaker":"B","text":{"i":211,"t":"Solo quiero asegurarme de declarar públicamente que, como todo lo que hacemos, es complicado y hay muchas piezas del rompecabezas en las que estamos trabajando. De todas formas, estoy a favor de seguir adelante, pero ciertamente antes de entrar en cualquier tipo de contrato final, creo que solo necesitamos asegurarnos de que ese sea el uso más alto para nosotros en este momento."}},{"start":7135730,"end":7136090,"speaker":"A","text":{"i":212,"t":"Correcto."}},{"start":7136330,"end":7162920,"speaker":"B","text":{"i":213,"t":"¿Tiene sentido? Y solo para señalar que revisamos el RFP para incluir un plazo de arrendamiento de 5 a 10 años. No pedimos solo 10. Así que eso nos dará un espectro de lo que hay disponible. Y creo que todo este proceso de RFP es realmente para darle a la Junta la oportunidad de ver cuál es la diversidad de intereses potenciales en la propiedad y luego dejar que ustedes como Junta decidan cómo les gustaría proceder."}},{"start":7164760,"end":7165080,"speaker":"A","text":{"i":214,"t":"Correcto."}},{"start":7165080,"end":7179480,"speaker":"B","text":{"i":215,"t":"Y hace una gran diferencia si al final del día son un millón de dólares versus cinco millones de dólares. Es decir, por eso es importante pasar por el proceso y ver qué resulta de eso. Así que sí, estoy a favor. Gracias."}},{"start":7181640,"end":7189880,"speaker":"A","text":{"i":216,"t":"Y también quiero decir gracias, Dominic, por mantener al vecindario involucrado, porque sé que eso es muy importante en esa comunidad. Gracias por eso."}},{"start":7189880,"end":7192520,"speaker":"B","text":{"i":217,"t":"Me he hecho buen amigo de todos ellos."}},{"start":7194120,"end":7202690,"speaker":"A","text":{"i":218,"t":"Seguro que sí. ¿Hay algo más de...? No. ¿Hay una moción para aprobar?"}},{"start":7206210,"end":7207170,"speaker":"B","text":{"i":219,"t":"Así lo propongo."}},{"start":7208050,"end":7219890,"speaker":"A","text":{"i":220,"t":"Esa es María. ¿Hay un apoyo? Apoyo. Cecilia, ¿podemos pasar lista, por favor? McBride."}},{"start":7220210,"end":7220770,"speaker":"B","text":{"i":221,"t":"A favor."}},{"start":7221330,"end":7225410,"speaker":"A","text":{"i":222,"t":"Miembro Marquez. A favor. Christy Dilcom."}},{"start":7225490,"end":7225970,"speaker":"B","text":{"i":223,"t":"A favor."}},{"start":7226700,"end":7228060,"speaker":"A","text":{"i":224,"t":"Vicepresidenta McAvoy."}},{"start":7229660,"end":7230140,"speaker":"B","text":{"i":225,"t":"A favor."}},{"start":7230620,"end":7232620,"speaker":"A","text":{"i":226,"t":"Presidenta Lawson. A favor."}},{"start":7234700,"end":7273110,"speaker":"B","text":{"i":227,"t":"Miembro Lawson. Antes de irme, solo quería señalar que si la Junta tiene la oportunidad de expresar su aprecio al Gerente de la Ciudad Melissa Díaz y al gerente de transporte, al jefe de bomberos y a Ryan, el planificador sénior — sé que van a recordar todo eso — pero ya saben, muchas veces podríamos pasar meses trabajando con la ciudad. Ellos realmente se pusieron a trabajar duro para nosotros. Hicieron un trabajo realmente fantástico. Fueron muy flexibles. Así que si tienen la oportunidad, solo envíenles un email o una llamada, creo, de agradecimiento. Lo aprecio mucho. Fue fantástico trabajar con ellos."}},{"start":7273990,"end":7275910,"speaker":"A","text":{"i":228,"t":"Excelente. Me alegra escuchar eso. Gracias, Dominic."}},{"start":7275990,"end":7280800,"speaker":"B","text":{"i":229,"t":"Gracias. Gracias a ambos. Gracias."}},{"start":7280880,"end":7283360,"speaker":"A","text":{"i":230,"t":"Adiós y gracias por estar aquí esta noche."}},{"start":7283920,"end":7285040,"speaker":"B","text":{"i":231,"t":"Por supuesto. Gracias."}},{"start":7287600,"end":7418870,"speaker":"A","text":{"i":232,"t":"Entonces estamos en el punto 14.3, aprobación de cambios de personal. Sí. Gracias. Esta noche les traigo información en anticipación del regreso — estamos buscando supervisores de campus, que realmente cumplen el rol de supervisar a los estudiantes durante el día, ayudando con todas las consideraciones de entrada y salida que tenemos por delante. También podrían estar disponibles para una variedad de tareas para ayudar a los administradores de los sitios al tener más personas en el campus. Lo que buscamos es realmente uno por sitio para cada ubicación, y esperamos que la mayoría comience en enero. Pero a medida que veamos necesidades de que los supervisores de campus estén más presentes, especialmente si los learning hubs que está implementando el Dr. Baker en los próximos meses aumentan significativamente en las escuelas, necesitaríamos implementarlo antes de enero. También tenemos a Kennedy que tiene una solicitud de supervisor de campus de manera inmediata. En el transcurso de los próximos dos meses, esperamos que estos puestos sean cubiertos, y este monto saldría del fondo general. ¿Hay alguna pregunta? No veo ninguna. No puedo encontrar a María ni a Sarah. Cecilia. Ahí está María. Ah, ahí está Cecilia junto a ella. Bien, parece que no hay preguntas. ¿Tenemos una moción para aprobar? Apoyo. Creo que fue Elisa y luego María. Pasar lista, por favor. Justin Marquez. A favor. Mr. Díaz. Locum. A favor. Presidenta McAvoy. A favor. Presidenta Lawson."}},{"start":7419750,"end":7420230,"speaker":"B","text":{"i":233,"t":"A favor."}},{"start":7421590,"end":7431590,"speaker":"A","text":{"i":234,"t":"Bien, gracias. Avanzamos rápidamente al reporte de los miembros de la Junta y el Superintendente — son las 9 de la noche. Supongo que podemos simplemente continuar y terminar el agenda sin un descanso."}},{"start":7431590,"end":7432070,"speaker":"B","text":{"i":235,"t":"Bien."}},{"start":7433350,"end":7434830,"speaker":"A","text":{"i":236,"t":"¿Alguien tiene algo que reportar?"}},{"start":7434830,"end":7502960,"speaker":"B","text":{"i":237,"t":"Nada de mi parte. Sí, yo tengo algunas cosas. Asistí por Zoom, como todo últimamente, a una presentación para los padres llamada «Modernización de Garfield», realizada por los arquitectos y Lupe Torres, Kalil y Lupe. Hicieron un gran trabajo en la arquitectura, un trabajo genial. Las preguntas que tenían los padres fueron todas respondidas y parecían muy satisfechos con la presentación y el diagrama. Así que gran trabajo. Luego tuvimos los KEN Awards donde Kennedy recibió un KEN Award el viernes, lo cual fue muy emocionante. Y luego Wendy, Elisa, el Dr. Baker y yo tuvimos una reunión de vivienda para la fuerza laboral trabajando en la encuesta para los maestros y el staff. Y anoche estuve en un evento con la Congresista Spear y el Asambleísta Mullen. Tuve la oportunidad de agradecerles por todo lo que hacen para apoyarnos. Y creo que lo apreciaron. Eso es todo lo que tenía."}},{"start":7507600,"end":7511840,"speaker":"A","text":{"i":238,"t":"¿Alguien más? Lisa, ¿tienes algo o...?"}},{"start":7513930,"end":7537450,"speaker":"B","text":{"i":239,"t":"Sí, veamos. Tuve un par de cosas además de lo que Dennis ya reportó. Tuvimos otro café con el Superintendente y son muy buenos. Definitivamente escuchamos de los padres sobre lo que tienen en mente, buenas preguntas y comentarios y todo eso. ¿Todavía pueden escucharme? Porque todos se congelaron."}},{"start":7537850,"end":7538430,"speaker":"A","text":{"i":240,"t":"Sí, puedo escucharte."}},{"start":7540500,"end":7580100,"speaker":"B","text":{"i":241,"t":"Bien, te puse en mi teléfono. Creo que veo que Zoom se está congelando, pero aún puedes escucharme. Qué bien. Y luego lo otro es que tuvimos una reunión del Comité Asesor del Superintendente el lunes en la noche que dirigió el Dr. Baker, y nuevamente fue muy buena. Aprecio mucho a los padres, maestros y staff que asisten y creo que simplemente ayudan a dar orientación desde la comunidad sobre lo que estamos haciendo, y plantean muy buenas preguntas y comentarios y cosas en las que deberíamos estar pensando. Fue bueno escuchar sobre eso. Y creo que eso es todo. Ah, en realidad, supongo que también tuvimos una reunión del comité de políticas. Janet, Wendy y yo."}},{"start":7584100,"end":7641500,"speaker":"A","text":{"i":242,"t":"Adelante, Cecilia. Hay algo que Dennis olvidó porque yo estaba en la misma reunión que él. Asistí al Comité del Condado sobre la Organización de Distritos Escolares el lunes y aprendí mucha información. Básicamente, lo único que recuerdo que iba a ser realmente importante es que hablaron sobre que una vez que el Senado... Una vez que salga esta información, vamos a tener que reevaluar cómo — y quizás Dennis me puede ayudar a decirlo mejor — supongo que aunque ya pasamos a distritos por área de fideicomiso basado en la información del censo, entonces simplemente vamos a tener que reevaluar de nuevo cómo estamos divididos. No sé si lo estoy diciendo correctamente. Dennis."}},{"start":7643190,"end":7682750,"speaker":"B","text":{"i":243,"t":"Sí. Entonces cada 10 años sale el censo. Y cuando sale, los distritos escolares tienen que regresar y revisar sus distritos para asegurarse de que todos sean bastante iguales, más o menos el 5%. El censo saldrá este verano. Los distritos escolares tendrán hasta el 1 de marzo del 22. Y si no hacen ese paso, el grupo del que habló Cecilia estará obligado a hacerlo por ustedes, y tendrán que terminarlo para finales de abril. Tendrán dos meses para hacerlo, donde ustedes tienen nueve meses para hacerlo. Así que la respuesta es que quieren hacerlo ustedes. Obviamente."}},{"start":7691070,"end":7704920,"speaker":"A","text":{"i":244,"t":"Eso es todo de Cecilia. Sí, yo solo las mismas cosas, supongo — los cafés, el comité de políticas y luego la reunión del comité de liderazgo de inducción de la que ustedes escucharon que tuvimos hoy. Dr. Baker."}},{"start":7706760,"end":7736130,"speaker":"B","text":{"i":245,"t":"Muchas de las mismas cosas, con la excepción de una que Dennis olvidó: la PTA — el capítulo de la PTA al que fuimos fue el lunes. Es justo antes del Consejo Asesor del Superintendente, donde Dennis se está riendo. Ahí estaban los superintendentes del condado de San Mateo y dieron un pequeño resumen de dónde estamos en este momento con el aprendizaje a distancia y el manejo del COVID."}},{"start":7738690,"end":7741490,"speaker":"A","text":{"i":246,"t":"¿Fue eso...? Perdón, ¿fue lo del distrito 17?"}},{"start":7741570,"end":7753620,"speaker":"B","text":{"i":247,"t":"Sí, fue el lunes. Y el Dr. Baker hizo un gran trabajo y en realidad siguió las reglas y se limitó a sus dos minutos. Y algunas personas tomaron hasta 15 o 20."}},{"start":7761060,"end":8057160,"speaker":"A","text":{"i":248,"t":"Bien, podemos continuar con el punto 16.1, información sobre el programa de residencia docente para maestros de educación especial. Gracias. Esta noche les traigo una oportunidad única para que nuestro distrito participe. La Oficina de Educación del Condado de San Mateo ha estado trabajando duro en cómo aumentar el número de maestros de educación especial y, próximamente, maestros bilingües en el grupo de candidatos dentro del condado de San Mateo. El año pasado nos presentaron la oportunidad de tener dos maestros residentes en nuestro distrito. Esto ha estado en proceso por un tiempo en términos de investigación e inicio de esta oportunidad para que varios distritos participen. Habrá aproximadamente seis distritos dentro del condado de San Mateo que participarán. Lo genial de esto es que la idea es que realmente estamos creciendo desde nuestra propia comunidad. Buscaríamos maestros residentes que serían candidatos que participarían en un programa de credencial y maestría de manera simultánea para obtener su credencial de educación especial, que estaría dirigido a través de la Oficina de Educación del Condado de San Mateo en conjunto con la Escuela de Graduados de Educación Alder. Es un programa riguroso, realmente notable, en el que un maestro residente estaría trabajando con un mentor identificado por el Distrito Escolar de Redwood City en el salón todos los días. Generalmente tenemos este tipo de experiencia con los maestros en prácticas, pero este programa se extendería durante todo un año y cuatro días a la semana estarían trabajando con un maestro con los estudiantes siendo parte del programa educativo, aprendiendo del mentor, similar a un maestro en prácticas. Pero un día a la semana asistirían a clases en la Oficina de Educación del Condado de San Mateo a través de la Escuela de Graduados de Educación Alder. Eso le permitiría al maestro residente tener esta oportunidad de tomar clases, completar tareas y hacer tarea después de la escuela, pero luego tener una experiencia de aprendizaje práctico con la intención final de contratar a estas personas cuando terminen, si todo resulta bien. Esa es realmente nuestra intención. Y otra parte de esto es que el mentor seleccionado recibiría un estipendio por su contribución y también participaría en un programa de formación de mentores a través de la Oficina de Educación del Condado de San Mateo dirigido por la Escuela de Graduados de Educación Alder. No somos el primer condado en participar en algo así. La residencia docente no es una idea nueva, pero sería un nuevo programa para nuestro distrito. Y otro gran beneficio es que el maestro residente puede participar en la experiencia del salón y también en la experiencia del sitio. Así que participar en las reuniones del staff, en los IEPs potencialmente, cosas así, para que cuando se gradúen del programa, estén preparados para entrar en un salón de educación especial y ser el maestro de registro al año siguiente. Con eso viene una contribución del distrito para participar en el programa — un total de $21,000. La Escuela de Graduados de Educación Alder, en conjunto con la Oficina de Educación del Condado de San Mateo, recibió una beca para complementar los costos de vida del residente, el maestro residente. La contribución que propongo esta noche sería la diferencia para completar ese monto de costo de vida total — $5,000 por cada maestro residente para un total de tres maestros. Queremos comenzar pequeño. También necesitamos identificar mentores bien experimentados que quieran participar. Y esto es específicamente solo para educación especial en este momento. Y por supuesto un estipendio de $6,000, es decir, $2,000 por cada mentor maestro. Este es un contrato a través de la Oficina de Educación del Condado de San Mateo que eventualmente les llegaría a ustedes si elegimos participar. Pero lo puse como punto informativo esta noche solo para hablar sobre cualquier pregunta que puedan tener y abrir una discusión, y luego en una reunión posterior de la Junta les traería una propuesta de aprobación junto con un MOU en ese momento. ¿Hay alguna pregunta sobre esta propuesta?"}},{"start":8062690,"end":8069170,"speaker":"B","text":{"i":249,"t":"Tenía una pregunta rápida. ¿Cuánto tiempo lleva Alder existiendo? Fui a Google y no pude encontrarlo."}},{"start":8070290,"end":8081490,"speaker":"A","text":{"i":250,"t":"Han existido por, creo que al menos... al menos cinco años dentro de este contexto. Tendría que investigar el número exacto."}},{"start":8081490,"end":8085180,"speaker":"B","text":{"i":251,"t":"Está bien. Solo que es interesante. En realidad están en Redwood City."}},{"start":8085580,"end":8086060,"speaker":"A","text":{"i":252,"t":"Sí."}},{"start":8086380,"end":8086860,"speaker":"B","text":{"i":253,"t":"Sí."}},{"start":8086860,"end":8087420,"speaker":"A","text":{"i":254,"t":"Gracias."}},{"start":8087500,"end":8088860,"speaker":"B","text":{"i":255,"t":"Creo que es una gran idea."}},{"start":8090860,"end":8194050,"speaker":"A","text":{"i":256,"t":"Tengo una pregunta. ¿Cómo harían la publicidad para interesar a esas personas en participar? Esa es una gran pregunta. Y es algo que discutimos como parte de un consorcio, esencialmente, que está trabajando en esto de norte a sur de la península con los seis distritos que participarán. Porque la inclinación natural es anunciarle esto a nuestros asistentes de instrucción, ya que es un trabajo similar, y eso es una posibilidad. Por supuesto que queremos crecer desde adentro. Nos encantaría que los asistentes de instrucción, o en realidad cualquier clasificación que esté interesada en otros tipos de carreras educativas, consideraran esto. Aunque la dedicación y el requisito de trabajo les exigiría renunciar a su puesto actual, por supuesto, dado el trabajo requerido. La Oficina de Educación del Condado de San Mateo y Alder recomiendan, basándose en experiencias en otros distritos, publicitar realmente dentro de la comunidad. Sería una oportunidad para que Jorge nos ayude con la publicidad. Organizaríamos reuniones informativas para atraer a personas de la comunidad a aprender sobre esta oportunidad. Y por supuesto, como mencioné, hablar con nuestros empleados actuales. Habría bastante publicidad. Y ellos ayudan con eso — tienen alguien en el sitio que trabaja con nuestro departamento de RH para organizar estas sesiones. Así que no estamos inventando estos métodos. Es un tipo de publicidad probado y confiable con un enfoque ágil, con plazos y demás, para que las personas aprendan mucha información y puedan tomar una decisión. Bien, gracias."}},{"start":8195010,"end":8231830,"speaker":"B","text":{"i":257,"t":"Entonces, Wendy, ¿puedes hablar sobre...? Parece que son $19,000 al año. ¿Y necesitas tener una licenciatura? Sé que Sequoia estaba haciendo un programa donde le daban estipendios a los asistentes de instrucción para obtener su licenciatura y luego podían obtener su credencial. Entonces, cuando tomas el subsidio del condado y lo que vamos a pagar, ¿cuánto tienen que poner los estudiantes en términos de efectivo, préstamos o lo que sea?"}},{"start":8232150,"end":8232870,"speaker":"A","text":{"i":258,"t":"$18,000."}},{"start":8234550,"end":8237510,"speaker":"B","text":{"i":259,"t":"¿Eso es después de que el condado les da...?"}},{"start":8237670,"end":8257510,"speaker":"A","text":{"i":260,"t":"$18,000 es el precio total para que un maestro residente participe en el programa de un año. Ese sería el costo del programa. Lo que anticipan es una contribución de $19,000 para gastos de vida. Entonces, por cada maestro habría una contribución del distrito de $5,000."}},{"start":8257909,"end":8258310,"speaker":"B","text":{"i":261,"t":"Correcto."}},{"start":8258630,"end":8261750,"speaker":"A","text":{"i":262,"t":"Y una contribución de $14,000 de una beca."}},{"start":8262710,"end":8266710,"speaker":"B","text":{"i":263,"t":"Bien. Entonces tiene costo neutro también, si vives en el área."}},{"start":8268160,"end":8290320,"speaker":"A","text":{"i":264,"t":"Correcto. Siempre que puedas sostenerte económicamente. Gracias. Más la colegiatura, por así decirlo. Pero lo bueno de eso, suponiendo que alguien esté muy decidido porque es un horario bastante intensivo, es que tendrías una maestría y una credencial en un año — y ese es un período de 12 meses. Así que incluiría trabajo de verano también."}},{"start":8290960,"end":8291920,"speaker":"B","text":{"i":265,"t":"Correcto. Gracias."}},{"start":8295849,"end":8331270,"speaker":"A","text":{"i":266,"t":"Hay preguntas, así que solo quería resumir diciendo que les traeré más información en forma de un MOU en el futuro, una vez que lo tengamos resuelto. Pero sé que una de las metas de nuestra Junta es atraer y retener maestros. Así que esperamos poder construir este programa con el tiempo y ciertamente incluir a nuestros maestros bilingües. Esa siempre es una credencial deseada. Tanto la de educación especial como la bilingüe son credenciales muy deseadas por los programas especializados que tenemos. Gracias por sus comentarios. Gracias, Wendy."}},{"start":8331590,"end":8331950,"speaker":"B","text":{"i":267,"t":"Sí."}},{"start":8331950,"end":8333390,"speaker":"A","text":{"i":268,"t":"Y también solo quiero"}},{"start":8333390,"end":8380240,"speaker":"B","text":{"i":269,"t":"agregar que apoyo mucho el programa. Y creo que también es una oportunidad, cuando pensamos en la selección — tanto en el anuncio y difusión hacia la comunidad como en el proceso de selección — es una oportunidad para pensar en nuestras metas de equidad también, en torno a contratar una fuerza laboral diversa, contratar una fuerza laboral que se parezca a nuestros estudiantes, crecer desde adentro dentro de nuestra propia comunidad. Hemos tenido tanto éxito con esos maestros y staff que regresan a nosotros habiendo crecido en nuestra comunidad y en nuestras escuelas, y terminan quedándose con nosotros porque están comprometidos con nuestro distrito. Sé que estarán pensando en eso mientras pasan por el proceso, pero solo espero que los tres candidatos que elijamos puedan cumplir con esas metas también."}},{"start":8381280,"end":8449950,"speaker":"A","text":{"i":270,"t":"Sí, estoy de acuerdo. Muchas gracias por ese recordatorio, Elisa. Y eso está incluido en la próxima política de la Junta sobre equidad que les traeremos como punto de acción el 18 de noviembre. Incluye lenguaje sobre seleccionar personal que refleje nuestras comunidades diversas. Eso iría en esa misma línea. Gracias por eso. ¿Alguien más? Gracias, Wendy. Bien, pasemos al punto 16.2, información sobre la actualización del contrato e información del resumen de la tarjeta de crédito. ¿Alguna pregunta o comentario? Ninguno. Bien. Punto 16.3, los actuals sin auditar — ¿dónde estamos con Kipp y Rocketship? ¿Preguntas? ¿Comentarios? Ninguno. Bien. Correspondencia. Muchos emails de nuevo."}},{"start":8450990,"end":8455790,"speaker":"B","text":{"i":271,"t":"Bueno, quizás no tantos comparado con cuando solo recibimos cientos, pero algunos emails."}},{"start":8457150,"end":8472590,"speaker":"A","text":{"i":272,"t":"Sí, iba a decir que he estado recibiendo algunos emails específicamente sobre las encuestas para padres y si son vinculantes o no. Eso es todo. Nada más. Bien. Otros asuntos, puntos sugeridos para futuros agendas."}},{"start":8474110,"end":8504360,"speaker":"B","text":{"i":273,"t":"Yo tenía uno. Sería uno divertido en realidad. La presidenta Lawson y yo hablamos de esto. Todos recibimos el email del subdirector de Kennedy sobre Sports Buddy donando mil mascarillas para los estudiantes de Kennedy. Fue Betty Tsai de Palo Alto High School, una estudiante de último año, y Dylan Chang, un estudiante de último año de Carmont. Creo que sería genial si pudiéramos invitarlos a una reunión y reconocer su contribución a Kennedy, porque es bastante genial como estudiantes de preparatoria hacer eso."}},{"start":8505400,"end":8525960,"speaker":"A","text":{"i":274,"t":"Sí, creo que es una gran idea. ¿Algo más? Bien. Cambios al calendario de reuniones de la Junta. Dr. Baker, ¿sabemos si necesitamos agregar una reunión más en diciembre?"}},{"start":8527650,"end":8601850,"speaker":"B","text":{"i":275,"t":"No le respondieron a Gay. Necesitamos averiguar. Y no sé si la Junta recuerda el memo que salió de John Meyer sobre la toma de posesión de los nuevos miembros de la Junta. El memo indica que tenemos este período de tiempo para hacerlo y no coincide con nuestra reunión del 9 de diciembre de la Junta. Y mi pregunta para nuestro asesor legal fue si podríamos hacerlo la semana siguiente y estar dentro del plazo. Pero esa semana siguiente es Janucá, si no me equivoco, ¿verdad, Ellie? Creo que era Janucá. Y luego justo después de eso es, ya saben, el receso de invierno. Así que quería saber si había alguna estipulación con la que pudiera trabajar alrededor de esa fecha. Pero no parece que la haya. Así que puede que tengamos que tener una reunión corta ese día de Janucá. No hay manera de evitarlo. A menos que hiciéramos algo en la semana del receso de invierno."}},{"start":8603530,"end":8619580,"speaker":"A","text":{"i":276,"t":"Y solo para aclarar para los miembros de la audiencia, eso es para que tome posesión nuestro nuevo miembro de la Junta en diciembre. Ese es Mike Wells, quien está en la audiencia. Sé que está aquí. Así que Mike, estaremos en contacto contigo sobre una posible reunión adicional en diciembre."}},{"start":8619580,"end":8641520,"speaker":"B","text":{"i":277,"t":"También, sé que los dos abogados a los que les dejé mensaje estaban en la corte hoy, así que quizás por eso no respondieron. Entonces, Dr. Baker, me pregunto si no hay otra pregunta que pueda hacer: ¿Se puede hacer la juramentación sin que sea una reunión de la Junta? Es una buena pregunta. Sí."}},{"start":8641920,"end":8649120,"speaker":"A","text":{"i":278,"t":"No. Y podemos hablar de eso. Ya está juramentado."}},{"start":8649680,"end":8650800,"speaker":"B","text":{"i":279,"t":"No, en realidad no está."}},{"start":8651520,"end":8653080,"speaker":"A","text":{"i":280,"t":"Tienes que hacerlo para poder registrarte."}},{"start":8653080,"end":8657840,"speaker":"B","text":{"i":281,"t":"Si lees la carta con cuidado, el registro no cuenta. No contó."}},{"start":8658160,"end":8658800,"speaker":"A","text":{"i":282,"t":"Bien."}},{"start":8660730,"end":8663850,"speaker":"B","text":{"i":283,"t":"Lo cubre específicamente. Antes sí contaba, pero ahora no."}},{"start":8664090,"end":8669050,"speaker":"A","text":{"i":284,"t":"Bien, entendido. Bien. Así que tendremos que resolver eso. Sí, yo diría..."}},{"start":8669050,"end":8693940,"speaker":"B","text":{"i":285,"t":"Yo diría que definitivamente investiguen eso, porque prefiero no tener una reunión a menos que la necesitemos. Es decir, estoy feliz de tenerla si la necesitamos, pero sí tenemos muchas reuniones. Y también quiero ser consciente del tiempo del staff, porque es trabajo extra para todos y todo eso. Y también diría que si tenemos que tener una, no creo que debería ser en Janucá. Así que tendríamos que elegir otro día, creo. ¿No les parece?"}},{"start":8694500,"end":8696900,"speaker":"A","text":{"i":286,"t":"De todas formas, es toda esa semana, así que..."}},{"start":8697300,"end":8712100,"speaker":"B","text":{"i":287,"t":"Toda esa semana. Buen punto. Buen punto. Así que está la semana del receso, pero podrían hacerlo el viernes 11. Eso es cierto. Podríamos hacerlo el viernes 11. Correcto. Así que el período que tienen es"}},{"start":8714770,"end":8715810,"speaker":"A","text":{"i":288,"t":"del 11 al 25."}},{"start":8715810,"end":8730770,"speaker":"B","text":{"i":289,"t":"Bien. Hemos hecho algo como una reunión rápida el viernes en la mañana o algo así. Así que, bueno, supongo que Janet y John, ustedes lo hablarán y lo resolverán. Bien, gracias."}},{"start":8731250,"end":8740210,"speaker":"A","text":{"i":290,"t":"Bien, eso nos lleva al final de nuestro agenda. Son las 9:26. ¿Hay una moción para levantar la sesión?"}},{"start":8742120,"end":8758120,"speaker":"B","text":{"i":291,"t":"¿Podríamos levantar la sesión en honor a Tom Moore? Pasó más de 60 años en el condado de San Mateo impactando a estudiantes y adultos. Ha sido mentor de muchos miembros de la Junta Escolar y tuvo una carrera simplemente fabulosa. Y falleció esta mañana."}},{"start":8759560,"end":8760040,"speaker":"A","text":{"i":292,"t":"Sí."}},{"start":8761560,"end":8778800,"speaker":"B","text":{"i":293,"t":"Sí. Y solo quiero agregar que siempre fue un gran amigo de nuestro distrito en particular. Cuando lo necesitábamos, estaba ahí para nosotros, abogando entre bambalinas, frente a las cámaras. Y fue un mentor para muchos de nosotros. Nos hará mucha falta. Qué leyenda."}},{"start":8779840,"end":8782560,"speaker":"A","text":{"i":294,"t":"Es una gran pérdida para nuestra comunidad, eso seguro."}},{"start":8785040,"end":8792880,"speaker":"B","text":{"i":295,"t":"Te voy a enviar el email que salió al distrito del colegio comunitario, y realmente captura todas las cualidades de Tom."}},{"start":8793430,"end":8796790,"speaker":"A","text":{"i":296,"t":"De hecho recibí ese email. Quizás la Junta también."}},{"start":8797510,"end":8798310,"speaker":"B","text":{"i":297,"t":"Lo siento, ¿qué?"}},{"start":8798390,"end":8799510,"speaker":"A","text":{"i":298,"t":"Sí recibí ese email."}},{"start":8799830,"end":8800550,"speaker":"B","text":{"i":299,"t":"¿Ah sí?"}},{"start":8800630,"end":8801190,"speaker":"A","text":{"i":300,"t":"Sí."}},{"start":8801590,"end":8802150,"speaker":"B","text":{"i":301,"t":"Bien."}},{"start":8802390,"end":8803910,"speaker":"A","text":{"i":302,"t":"Por si otros no lo recibieron."}},{"start":8804550,"end":8805110,"speaker":"B","text":{"i":303,"t":"Bien."}},{"start":8805750,"end":8814910,"speaker":"A","text":{"i":304,"t":"Liz, ¿querías decir algo? Ah, no, solo me gustaría tener eso. Estaba muy... de él. No sabía que había fallecido. Así que sí, me gustaría..."}},{"start":8814910,"end":8818390,"speaker":"B","text":{"i":305,"t":"Sí, gracias. Sí, lo tengo. Te lo puedo reenviar."}},{"start":8819360,"end":8830320,"speaker":"A","text":{"i":306,"t":"Bien. Bien. Entonces, Dennis, esa fue una moción. ¿Hubo un apoyo? Apoyo. María, todos a favor."}},{"start":8830880,"end":8834480,"speaker":"B","text":{"i":307,"t":"Sí. A favor."}},{"start":8836560,"end":8841040,"speaker":"A","text":{"i":308,"t":"Gracias. Los vemos el 18 de noviembre."}}],"lang":"es","translatedFrom":"en"}