{"date":"2020-09-30","type":"Special Meeting","videoId":"P2jNwKuvS4E","audioDuration":13751,"speakers":{"A":{"name":"Janet Lawson","role":"Board President"},"B":{"name":"Eliana (staff)","role":"Staff/Roll Call Caller"},"C":{"name":"Dennis McBride","role":"Trustee"},"D":{"name":"Alisa MacAvoy","role":"Vice President"},"E":{"name":"María Díaz-Slocum","role":"Trustee"},"F":{"name":"John Baker","role":"Superintendent / Dr. Baker"},"G":{"name":"Priscilla Aquino-Ochoso","role":"Chief Business Official"},"H":{"name":"Anna Lague","role":"Child Nutrition Services Director"}},"utterances":[{"start":240,"end":3200,"speaker":"A","text":"Bueno, vamos a comenzar. ¿Pueden pasar lista, por favor? Eliana."},{"start":3680,"end":4720,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta McBride."},{"start":5680,"end":6080,"speaker":"C","text":"Presente."},{"start":6480,"end":7600,"speaker":"B","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":8000,"end":12720,"speaker":"A","text":"Presente. Miembro de la Junta Diasoca. Presente. Vicepresidenta McAvoy."},{"start":13680,"end":14080,"speaker":"D","text":"Presente."},{"start":14960,"end":76030,"speaker":"A","text":"Presidenta Lawson. Presente. Gracias. Bienvenidos todos a la reunión especial de la Junta del 30 de septiembre del Redwood City School District. Pegué los links en el chat para la agenda y la tarjeta de participación, y los voy a volver a publicar. Para los que se están uniendo ahora, si quieren hablar ante la Junta, por favor llenen el Google Doc y asegúrense de incluir su nombre para saber a quién activarles el micrófono cuando llegue el momento. Y para el público, están en silencio cuando se unen y su video está apagado, no los podemos ver. Entonces si el tema sobre el que quieren hablar está en la agenda, los llamaremos en ese momento. De lo contrario, los llamaremos durante la comunicación oral. Los comentarios públicos tienen un límite de tres minutos por persona. Y recuerden que como nos reunimos por teleconferencia, todos los votos serán por lista nominal. ¿Hay cambios a la agenda? Si no los hay, ¿hay una moción para aprobarla?"},{"start":77790,"end":78910,"speaker":"E","text":"Así propuesto."},{"start":79360,"end":79600,"speaker":"F","text":"Segundo."},{"start":80000,"end":85280,"speaker":"A","text":"Maria y Dennis. ¿Pueden hacer el voto por lista nominal, por favor? Sr. McBride."},{"start":86080,"end":86560,"speaker":"C","text":"A favor."},{"start":87120,"end":88240,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":88640,"end":89120,"speaker":"G","text":"A favor."},{"start":89600,"end":90880,"speaker":"A","text":"Miembro de la Junta D.S. Locum."},{"start":90960,"end":91440,"speaker":"E","text":"A favor."},{"start":91920,"end":117220,"speaker":"A","text":"Vicepresidente McEvoy. A favor. Presidenta Lawson. A favor. Eso nos lleva a la comunicación oral, punto cinco. Tuvimos una tarjeta de comentario para ese punto, y voy a verificar. Es Douglas Alsop, y no veo su nombre en la lista. Dennis, creo que tú ya respondiste a sus preguntas a principios de esta semana o durante el fin de semana."},{"start":117780,"end":138380,"speaker":"C","text":"Sí. Bueno, sus preguntas eran... Déjenme retroceder. Él y yo tuvimos varias conversaciones, y estaba preocupado de que los cuatro portátiles iban a estar ahí para siempre. Yo le aseguré que según la DSA, no podían estar ahí más de dos años y ya llevan poco menos de un año. Así que quedó muy contento."},{"start":139580,"end":145100,"speaker":"A","text":"Perdón, te voy a interrumpir un momento, Dennis, porque es comunicación oral y no podemos tener una discusión al respecto."},{"start":145100,"end":145660,"speaker":"F","text":"Está bien."},{"start":146780,"end":171190,"speaker":"A","text":"Pero sí, esas eran sus preocupaciones que estaban en la tarjeta de comentario. Solo quiero verificar: Douglas, si estás aquí, ¿puedes levantar la mano para que te podamos activar el micrófono? Parece que no. Creo que Dennis, ya te encargaste de eso antes, así que gracias. Podemos pasar al punto 6.1, el informe de Servicios de Nutrición para Niños. Tenemos aquí a Anna Lague."},{"start":175590,"end":711520,"speaker":"H","text":"Buenas noches a todos. Voy a comenzar a compartir mi pantalla. Gracias por dejarme presentar esta actualización esta noche sobre nutrición infantil. Esto va a tratar sobre el servicio de comidas durante el aprendizaje a distancia. El 31 de agosto, el USDA finalmente extendió el waiver que todos los distritos escolares estaban esperando, que les permite a los distritos ofrecer comidas sin costo para cualquier niño de 18 años o menor. Esto es retroactivo al inicio del año escolar, que es otra buena noticia para nosotros. Y nutrición infantil recibirá el reembolso de la tasa gratuita por todas las comidas reclamadas. Hace como una semana, se anunció que este waiver había sido extendido hasta septiembre del 2020. Bueno, eso fue algo así como un rumor o un error en las noticias, porque lo que realmente pasó fue que el Congreso le dio autoridad al USDA para extender el waiver hasta el final del próximo año escolar si el USDA lo consideraba apropiado. Así que por ahora, este waiver no ha sido extendido para todo el año escolar. Pero les puedo decir que todos los directores de servicio de alimentos en el país esperan que sí lo sea. Los otros waivers bajo los que estamos trabajando ahora son waivers de alimentación no congregada. Esto significa que las comidas se pueden mandar a casa durante el año escolar normal e incluso durante la opción de verano sin interrupciones. En el verano, los estudiantes o niños tienen que comer en el lugar. Tenemos un waiver de flexibilidad en el horario de comidas. Esto nos permite dar múltiples comidas para múltiples días en un solo día de distribución. Le llaman \"apilamiento\" de comidas. Y otro waiver muy bueno que salió es que los padres o guardianes pueden recoger las comidas. Los niños no tienen que estar presentes para recogerlas. Ahora bien, estos tres waivers sí se extienden hasta el final de este año escolar. Quiero darle un gran agradecimiento a nuestro dedicado staff de nutrición infantil. Desde el 16 de marzo, hemos podido distribuir comidas en todos nuestros sitios de distribución sin ninguna interrupción en el servicio. Esta es Laura y Allison, en Selby Adelante Spanish Immersion. Se están preparando para la distribución de comidas. Y recuerden que están ahí afuera durante esos días tan calurosos, durante esos días cuando la calidad del aire era muy mala. Y pronto creo que con el tiempo lluvioso, volverán a estar ahí. Además de servir estas comidas nutritivas a los niños, todavía estamos tratando de completar las solicitudes de comidas gratuitas y reducidas. Lo hicimos bastante bien considerando las circunstancias, ya que no hay incentivo para que los hogares completen la solicitud de comidas en este momento. Pero hemos bajado en nuestro porcentaje de comidas gratuitas y reducidas. Seguimos haciendo esfuerzos de comunicación. Hemos hecho muchas llamadas a los hogares, en persona y por computadora. Y ahora mismo necesito verificar con Jorge otra vez. Pero por ahora, Jorge está desarrollando una comunicación que probablemente irá en el sitio web para informar a los hogares que realmente necesitamos su ayuda para completar la solicitud de comidas. No tanto para que su estudiante reciba una comida gratis, sino para que el distrito escolar pueda seguir recibiendo el financiamiento que necesita para educar a los niños del Redwood City School District. Porque como muchos de ustedes saben, mucho del financiamiento está ligado al porcentaje de comidas gratuitas y reducidas. Un poco sobre las distribuciones de comidas. Ahora mismo distribuimos los lunes y jueves. Tenemos dos ventanas de recogida: Adelante Selby Spanish Immersion, Garfield, Hoover y el campus de Fair Oaks distribuyen de 11:30 a 1:30, y Henry Ford, Taft y Roosevelt distribuyen de 2:30 a 4:30. También distribuimos comidas para el fin de semana y días festivos. Estas se incluyen en la recogida del jueves. Reciben desayuno, almuerzo, cena y merienda. Definitivamente reciben suficiente comida para todo el día si pueden venir a recogerlas. Afortunadamente, transporte nos ha estado ayudando y lo están haciendo muy, muy bien, porque ahora entregamos todas estas comidas y meriendas a los hogares de los niños que no pueden venir a recogerlas o cuyos cuidadores no pueden. Podemos atender a 250 niños de esta manera. Hay cinco rutas, cinco autobuses salen y cada autobús tiene a uno de nuestro dedicado staff de nutrición infantil y a uno de nuestros dedicados choferes de transporte. Recientemente hicimos una encuesta, Jorge la hizo, donde aprovechamos la encuesta de TK y primer grado. Se hicieron un par de preguntas y una de ellas fue sobre la recogida de comidas, porque al ver nuestro promedio de comidas servidas por día — y perdón, cambié esto porque era confuso, decía algo sobre semanal — esto es un resumen del promedio de comidas servidas por día. Durante el año escolar servimos más de 4,000 almuerzos al día. Ahora estamos en... ha subido un poco en las últimas dos semanas. Ahora estamos en unas 800 comidas al día. Y ya que agrupamos todas las comidas juntas, el desayuno, la cena y la merienda después de la escuela eventualmente todas van a quedar más o menos iguales. Durante el año escolar pasado no pudimos servir cena. Este año sí podemos. Básicamente, los niños que reciben estas comidas reciben comidas y meriendas para todo el día. Estas cantidades de comidas son muy, muy decepcionantes. Como saben, nuestros costos de trabajo y beneficios este año escolar son estables. Estamos haciendo todo lo posible para animar a los hogares a aprovechar este programa de comidas gratis. No somos el único distrito que tiene esta gran diferencia entre el año escolar y el aprendizaje a distancia. La mayoría de los distritos están sirviendo tal vez el 25% de lo que normalmente sirven durante el año escolar. ¿Qué estamos tratando de hacer? Siempre estamos tratando de mejorar nuestro programa. Siempre estamos viendo qué podemos hacer con el menú. Hemos hecho mucha comunicación, toda la comunicación que se pueden imaginar que hacemos normalmente, por redes sociales, e incluso salimos a poner volantes en los parabrisas de los carros para correr la voz. Y también quiero agradecerle mucho a Jorge. Acabo de enterarme recientemente, como en los últimos días, de todos sus esfuerzos de comunicación, y hace una cantidad increíble de trabajo para nutrición infantil también. Eso es un poco de la actualización. Puedo dejar de compartir mi pantalla para cualquier pregunta que tengan."},{"start":712800,"end":716960,"speaker":"A","text":"¿Tiene algún comentario o pregunta la Junta? Dennis."},{"start":717760,"end":724240,"speaker":"C","text":"Sí, solo una sencilla. ¿Puedes describir cómo es un desayuno, almuerzo y cena típico?"},{"start":725680,"end":805490,"speaker":"H","text":"Un desayuno típico es simplemente un platillo de desayuno, que muchas veces es un pan de desayuno, como pan de plátano o pan dulce. También tenemos cereal y ese tipo de cosas. Y también viene con leche si la quieren, viene con jugo si lo quieren, y viene con fruta si la quieren. Entonces es un platillo principal grande, fruta, leche y jugo. El almuerzo típicamente es un platillo de almuerzo. Puede ser un burrito, puede ser pizza, puede ser corn dog. No podemos hacer comidas desde cero ahorita. Son más artículos para llevar, de calentar y servir. Y de nuevo en el almuerzo, hay jugo y fruta si lo quieren, y hay al menos dos verduras diferentes cada día si las quieren. Y hay una opción de leche si la quieren. La cena es más o menos igual que el almuerzo, solo con porciones un poco más pequeñas. La merienda es merienda. Sigue las pautas del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos. Tienen que cumplir con ciertas pautas nutricionales en cuanto a azúcar, grasa y calorías."},{"start":806610,"end":815010,"speaker":"C","text":"Gracias. ¿Y cambiaron los requisitos del gobierno federal? Porque antes cada estudiante tenía que tomar una leche y una fruta."},{"start":816420,"end":848560,"speaker":"H","text":"Entonces lo que tienen que tomar ahora mismo... ofrecemos \"serve versus offer\". No tienen que tomar leche. No han tenido que tomar leche por muchos, muchos años, pero tienen que tomar una porción de fruta o verdura. Eso es lo único que tienen que tomar. Entonces en cada bolsa que sale, siempre ponemos el platillo principal porque prácticamente todos lo quieren. Y siempre ponemos una fruta y jugo."},{"start":849680,"end":865440,"speaker":"C","text":"Gracias. Y también, si puedes agradecerle a tu equipo. Sé que han estado trabajando muy duro desde marzo, y los he visto ahí afuera en días muy calurosos. Wendy y yo pasamos por allí, y todos tienen una actitud muy positiva, una gran sonrisa. Así que por favor dales las gracias."},{"start":865440,"end":865920,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":866000,"end":867200,"speaker":"H","text":"Sí, lo haré. Gracias."},{"start":871600,"end":875120,"speaker":"A","text":"¿Alguien más? Bien, Alisa."},{"start":875520,"end":876080,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":876320,"end":925530,"speaker":"D","text":"Bueno, primero que nada, muchas gracias. Es muy bueno recibir el informe, y da mucho gusto ver la cantidad de niños que podemos alimentar. Como te dije en un email hoy, me decepciona que los números sean bajos. Entiendo que eso es así en todo el condado. Así que los animaría a que sigamos haciendo lo que estamos haciendo. Parece que estamos haciendo mucho: llamando, mandando mensajes y haciendo cosas así para animar a las familias a inscribirse. Y tal vez a medida que más familias se enteren del programa de entrega a domicilio, eso ayude un poco. Porque sé que es difícil para algunas familias que tienen que caminar una distancia hasta la escuela para recoger bolsas y llevarlas a casa. De todas formas, lo que podamos hacer, solo quiero animarnos a hacerlo porque es un programa muy bueno. Sí, adelante."},{"start":926010,"end":999270,"speaker":"H","text":"Hay dos cosas que se me olvidó decirles. Lo siento. Entonces, basándonos en la encuesta, algunos de los resultados, el 15 de octubre creo que es, vamos a comenzar distribuciones matutinas en tres de nuestros sitios. Lo decidimos hoy, cambiando algunas cosas. Y también se me olvidó decirles que hay otras entidades dentro del Redwood City School District que ofrecen comidas y alimentos gratuitos. The Boys and Girls Club sirve cena todas las noches. Sequoia High School tiene la misma distribución que nosotros. Tenemos el Second Harvest Food Bank que se asocia con nosotros en nuestras escuelas para distribución de alimentos. Y hay otros programas más pequeños en toda la ciudad, incluyendo un programa donde los restaurantes entregan su comida a los hogares que más lo necesitan. Tengo esperanza de que a medida que las cosas se calmen un poco y la gente se sienta más cómoda saliendo, más personas vendrán a aprovechar este programa porque es una cantidad increíble de comida y es nutritiva."},{"start":999510,"end":999990,"speaker":"F","text":"Es..."},{"start":1001920,"end":1007840,"speaker":"H","text":"Es bastante fácil para las familias si no tienen mucho tiempo para cocinar y esas cosas. Gracias."},{"start":1011120,"end":1012600,"speaker":"A","text":"Adelante, adelante. Sí."},{"start":1012600,"end":1016160,"speaker":"D","text":"Y solo quiero saber... ¿vas a revisar las preguntas del chat?"},{"start":1016160,"end":1016400,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":1016400,"end":1078850,"speaker":"D","text":"Bien, puedes hacer eso. Pero solo otro punto que quería mencionar, y lo mencioné en el email de hoy y lo he hablado con el Dr. Baker, es la necesidad de que nuestras familias llenen el formulario de comidas gratuitas y reducidas. Me preocupa mucho que si no logramos que lo llenen, vamos a perder mucho dinero la próxima vez que el estado revise nuestro financiamiento del LCAP y el financiamiento del Título 1 con el gobierno federal. Así que además de que los niños recojan las comidas, también necesitamos que llenen ese formulario. Y sé que había una pregunta en el chat y yo tenía una pregunta similar: ¿tenemos ya una idea de las familias que nos han dejado? Ya sabemos que algunas de ellas recibían comidas gratuitas y reducidas. Algunos de esos estudiantes recibían comidas gratuitas y reducidas. ¿Cuántos estudiantes nos faltan todavía? Me parece que nos faltan al menos un par de miles. Pero no sé los números, así que quizás eso es algo que hay que investigar. Y si saben de algo que podamos hacer para apoyar esos esfuerzos de que completen esos formularios y recojan las comidas, sería genial."},{"start":1079490,"end":1126130,"speaker":"H","text":"En realidad, probablemente no viste mi email porque lo respondí muy tarde. No lo estamos haciendo tan mal como yo pensaba. Pero sí, hay algunos estudiantes que todavía necesitamos capturar. Me comuniqué con los directores de nuevo esta semana. Creo que fue esta semana. Sí, creo que fue el lunes. Les volví a pedir ayuda porque nutrición infantil ya ha hecho prácticamente todo lo que puede para tratar de conseguir que nos ayuden. Y sé que, como dije, Jorge está trabajando en ese material informativo, esa comunicación que esperamos que motive a más padres a llenar la solicitud de comidas."},{"start":1129490,"end":1131410,"speaker":"D","text":"¿Cuándo tenemos que tener los formularios entregados?"},{"start":1131410,"end":1175010,"speaker":"H","text":"Muy bien, la muy buena noticia de este año escolar es que antes el primer miércoles de octubre era lo que llamaban el Día del Censo, cuando los números de comidas gratuitas y reducidas se reportaban al estado. Pero eso se ha extendido hasta el 31 de diciembre, lo cual es muy bueno porque podremos capturar no solo a los estudiantes que completen la solicitud de comidas, sino también a algunos estudiantes certificados directamente. Esos serían los estudiantes que reciben asistencia pública, y recibimos una actualización de archivo cada mes para esos estudiantes del estado de California. Automáticamente entrarán en esos números de comidas gratuitas y reducidas."},{"start":1175410,"end":1192980,"speaker":"D","text":"Excelente. Y también quería mencionar para el beneficio del público que Kyle también nos recordó que los números de comidas gratuitas y reducidas también ayudan con el E-rate, que nos está ayudando a actualizar mucha de nuestra tecnología en las escuelas. Así que eso también es muy importante."},{"start":1192980,"end":1203900,"speaker":"H","text":"Sí, también ayudan como que los hogares pueden obtener un precio reducido en Comcast, muy reducido. Así que hay muchos beneficios para los hogares también."},{"start":1204620,"end":1211900,"speaker":"D","text":"Okay, muchas gracias. Y Janet, te dejo que ayudes con las preguntas del chat si quieres, porque creo que algunas de esas vale la pena que todos las conozcan."},{"start":1213500,"end":1245590,"speaker":"A","text":"Sí. Anna, creo que una de las razones por las que podríamos haber visto una baja en las comidas es la cantidad de familias que no califican para comidas gratuitas y reducidas pero que antes las compraban en la escuela y ya no las recogen. Porque creo que muchas familias sienten que están aprovechándose del sistema cuando las comidas simplemente son gratis. Priscilla, sé que comentaste, pero ¿puedes hablar sobre ese punto y cómo podría ayudar al distrito si las familias que no califican para comidas gratuitas y reducidas igualmente recogen comidas?"},{"start":1246060,"end":1285080,"speaker":"G","text":"Sí. Y Anna puede opinar también. Sí, hasta el 31 de diciembre, todos los estudiantes de 18 años o menos no necesitan asistir al Redwood City School District para poder recoger comidas. Y podemos reclamar esas comidas para reembolso con el estado y el distrito recibirá algo de financiamiento por eso. Eso es muy ventajoso porque los padres no tienen que calificar. No necesitan tener una solicitud de comidas a precio gratuito o reducido. Solo recogen las comidas. Y esas comidas que se sirven ya cuentan para reembolso con el estado."},{"start":1285720,"end":1312840,"speaker":"H","text":"Sí, cualquiera puede recoger comidas. No le están quitando nada a ningún otro niño que lo necesite. No están tomando nada. Es mejor para nutrición infantil. Cuantas más comidas sirvamos, mejor para el distrito porque hay un costo para operar un programa de nutrición infantil. Hay un gran costo de personal y no podemos recortar el personal este año. Tenemos que mantenerlo. No es que no queramos, pero"},{"start":1316760,"end":1317040,"speaker":"A","text":"realmente"},{"start":1317040,"end":1327560,"speaker":"G","text":"necesitamos ayuda en este programa. Como pueden ver en mi informe más adelante con la información financiera, realmente necesitamos ayudar al programa de nutrición infantil del distrito escolar."},{"start":1330930,"end":1346850,"speaker":"D","text":"Entonces parece que si hay familias cuyos hijos disfrutan mucho de nuestras comidas, aunque no cumplan con los requisitos de comidas gratuitas y reducidas, pueden venir a recoger comidas. Si lo estoy escuchando bien. Y eso en realidad ayudaría al distrito porque nos reembolsan por esas comidas, ¿verdad?"},{"start":1346930,"end":1347810,"speaker":"A","text":"Absolutamente."},{"start":1347970,"end":1368860,"speaker":"H","text":"Ayudaría a los hogares y al distrito. Absolutamente. Creo que la gente debe estar muy ocupada con, ya saben, el aprendizaje a distancia y los padres que trabajan. Es una manera fácil de darles almuerzo a sus hijos."},{"start":1369580,"end":1385190,"speaker":"A","text":"Bueno, y creo que agregar los horarios matutinos también va a ayudar mucho para los padres que trabajan, porque sé que ha sido difícil para muchos de ellos ir a la escuela a recoger durante las horas de 10 a 11 de la mañana. Dr. Baker, sé que usted quería decir algo. ¿Sí?"},{"start":1385990,"end":1389590,"speaker":"F","text":"Mi pregunta ya fue respondida. Pero gracias, Anna. Muchas gracias."},{"start":1390470,"end":1392550,"speaker":"A","text":"¿Había más preguntas, Maria? ¿Cecilia?"},{"start":1392550,"end":1392910,"speaker":"H","text":"Sí."},{"start":1392910,"end":1458450,"speaker":"E","text":"Entonces solo quería decir gracias a Ana y a su equipo. Y quiero recordarles a todos que debido a la pandemia y todo eso, las comidas son para todos, ya sea que estén llenando los formularios o no. Y realmente quiero felicitar a Anna y a su staff por ser tan flexibles y probar cosas diferentes. Tuvimos el problema de que algunos padres no podían venir a recogerlas por el trabajo. Me alegra que estén entregándolas en los hogares. Jorge y su equipo también han hecho un trabajo tremendo informando a la gente. Espero que más personas que puedan y quieran vengan a tomar las comidas porque no le están quitando a nadie. En realidad, como otros han mencionado, están ayudando al distrito y a sus familias. Es fácil, es rápido y es nutritivo. Muchas gracias, Anna, por tu informe."},{"start":1459180,"end":1459660,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":1461580,"end":1474780,"speaker":"D","text":"Otro comentario que vi de uno de nuestros maestros en el chat fue: si conocen a familias que se beneficiarían del programa de entrega de comidas a domicilio, ¿cómo se solicita ese servicio?"},{"start":1475980,"end":1524730,"speaker":"H","text":"Tenemos un número de teléfono para que llamen. Lo acabamos de quitar porque ahora tenemos lista de espera. Estamos al límite. No tenemos suficientes choferes ahora mismo. Pero también estamos viendo... como hay una gran necesidad, estamos trabajando con transporte para ver si podemos agregar más días de entrega, porque ahora mismo solo estamos entregando los lunes y jueves. El número de teléfono para que llamen los hogares es 650-2,279. O pueden llamar a la oficina del distrito y los pueden comunicar con nutrición infantil, y tenemos una lista actualizada."},{"start":1530330,"end":1532730,"speaker":"C","text":"Tengo una pregunta para Priscilla. Perdón."},{"start":1532730,"end":1532930,"speaker":"A","text":"Adelante."},{"start":1532930,"end":1533330,"speaker":"C","text":"Priscilla."},{"start":1533330,"end":1534410,"speaker":"B","text":"Priscilla, ¿tenías una pregunta?"},{"start":1535690,"end":1568950,"speaker":"G","text":"Solo quería agregar: si la preocupación es el COVID 19 y el manejo de los alimentos, les podemos asegurar que este es un programa muy regulado. Hay muchos requisitos de cumplimiento en cuanto a la provisión de comidas. Así que los padres deben sentirse cómodos de que los alimentos son seguros, y todo está siendo supervisado y cumple con los estándares que el estado y el gobierno federal exigen. ¿Cuál era tu pregunta, Dennis?"},{"start":1571000,"end":1572360,"speaker":"C","text":"Que Cecilia vaya primero."},{"start":1574600,"end":1609610,"speaker":"A","text":"Entonces solo quiero agradecerle a todos en el departamento de servicio de alimentos por su incansable trabajo durante todo el año escolar. Y lo único, es más bien un comentario sobre la distribución de alimentos. ¿Estaría bien publicarlo, por ejemplo en Facebook, donde ahora solo decimos que los niños menores de 18 años pueden recoger comida, pero no aclaramos que aunque no soliciten, o sea, no califiquen para comidas gratuitas y reducidas, pueden recoger las comidas? Quizás eso ayudaría a aumentar el número de comidas recogidas."},{"start":1610410,"end":1630030,"speaker":"H","text":"Sí, podríamos cambiar el lenguaje. Algunos distritos están usando las palabras \"comidas complementarias para todos\". Pero quizás puedo trabajar con Jorge para cambiar ese lenguaje. Es un buen punto, porque la manera en que la gente percibe el mensaje no siempre es lo que queremos decir."},{"start":1630430,"end":1634190,"speaker":"A","text":"Sí, okay. Ese fue mi único comentario. Muchas gracias de nuevo."},{"start":1636110,"end":1669910,"speaker":"C","text":"Me preocupa porque creo que podemos exagerar esto. Así que tengo una pregunta para Priscilla. Actualmente estamos en, o el año pasado estábamos en 4,000 almuerzos con el mismo staff que tenemos. Digamos que hemos hecho un trabajo tan bueno esta noche que conseguimos 7,000 personas. O sea, estamos tratando de aumentarlo para cubrir los costos fijos. Pero si llegáramos a 7,000 personas, tendríamos que agregar personal y estaríamos perdiendo aún más dinero porque no estamos recibiendo reembolso del 100%, ¿correcto?"},{"start":1670629,"end":1676470,"speaker":"H","text":"Sí, estamos recibiendo reembolso del 100% a la tasa gratuita para todos los programas: desayuno, almuerzo."},{"start":1677030,"end":1679110,"speaker":"C","text":"Pero ¿eso cubre todos los costos?"},{"start":1681120,"end":1695760,"speaker":"H","text":"Bueno, ahora mismo no, porque no estamos sirviendo suficientes comidas. Pero cuantas más comidas sirvamos, mejor es nuestra situación financiera mientras controlemos otros costos."},{"start":1696480,"end":1704240,"speaker":"C","text":"Sí, pero déjame preguntarlo de otra manera. Si llegaran a 8,000 comidas, supongo que tendrían que agregar personal."},{"start":1704880,"end":1706110,"speaker":"H","text":"Sí, añadiríamos personal."},{"start":1707060,"end":1714300,"speaker":"C","text":"Y no les importaría porque el estado les reembolsaría completamente. Así que estaríamos totalmente bien."},{"start":1714300,"end":1729700,"speaker":"H","text":"El gobierno federal nos reembolsaría completamente, sí nos importaría. Haríamos un análisis de costos en ese punto porque hay muchos gastos asociados con la operación de un programa de nutrición infantil. Además del personal y los beneficios, están los problemas de equipo."},{"start":1732620,"end":1753660,"speaker":"G","text":"Y también, para responder a su pregunta, Dennis, Anna también ha estado solicitando todas las becas disponibles relacionadas con el COVID 19. Así que también esperamos que todo eso sea aprobado y algunos de estos gastos que estamos incurriendo puedan presentarse para financiamiento."},{"start":1754460,"end":1754780,"speaker":"F","text":"Bien."},{"start":1754780,"end":1760940,"speaker":"A","text":"Gracias. ¿Podemos aclarar el número de teléfono? ¿Es 482 o 423?"},{"start":1761830,"end":1763510,"speaker":"H","text":"Podría ser también 423."},{"start":1764230,"end":1764790,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":1764790,"end":1767830,"speaker":"H","text":"504-232-279."},{"start":1767830,"end":1790850,"speaker":"A","text":"Sí, lo voy a volver a publicar en el chat. Ambos funcionan. ¿Hay alguna otra pregunta o comentario sobre el programa de comidas? Gracias, Anna. Fue muy bueno tener esa actualización. Aprecio todo lo que tú y el staff de cocina y todos están haciendo para llevar comida a las familias. Se lo agradecemos mucho."},{"start":1791730,"end":1793730,"speaker":"H","text":"Son muy dedicados. Gracias."},{"start":1794130,"end":1799970,"speaker":"A","text":"Gracias. Bien, pasamos al punto 7.1, discusión sobre el COVID 19 y el aprendizaje a distancia."},{"start":1800770,"end":1876410,"speaker":"F","text":"Excelente. Muchas gracias, Janet. Y gracias a los miembros de la Junta. Esta noche les voy a presentar datos de la encuesta que se envió a nuestro grupo de padres de clases de TK, no de preescolar, TK, kinder, 1er grado y clases SDC. Sé que todos hemos recibido muchos, muchos emails no solo de padres, maestros y otros miembros del staff, sino que creo que la información que van a aprender esta noche nos ayudará a determinar qué vamos a hacer cuando llegue el día 13 de noviembre. Ese es el día que la Mesa Directiva aprobó que continuáramos con el aprendizaje a distancia hasta el 13 de noviembre. Como dije anteriormente, hemos recibido muchos emails de todos. Muchos de nosotros hemos hablado con personas individualmente. Esta noche, Wendy Kelly va a hacer una presentación donde las preguntas y respuestas, los datos que aprenderán esta noche, son datos que usaremos para tomar decisiones futuras. Entonces, Wendy, si quieres comenzar ahora, sería genial."},{"start":1877530,"end":1882810,"speaker":"B","text":"Gracias, Dr. Baker. Voy a compartir mi pantalla ahora y"},{"start":1884730,"end":1885290,"speaker":"A","text":"comenzar."},{"start":1889370,"end":2399720,"speaker":"B","text":"Aquí vamos. Bien, bienvenidos a todos. Qué bueno verlos este miércoles por la noche. Soy Wendy Kelly, Superintendente Adjunta, y ayudé a John la semana pasada, que parece hace mucho tiempo, con información preliminar sobre la posibilidad de regresar al aprendizaje a distancia o al aprendizaje en persona. Esta noche, como mencionó John, voy a revisar los datos de la encuesta de todos nuestros grupos de interés. Reconociendo que son datos preliminares, capturé todos los datos de la encuesta hasta el lunes por la noche. El staff de la oficina está continuando llamando a las familias y pidiéndoles que completen la encuesta o ayudándolas a hacerlo, para asegurarnos de tener un porcentaje alto. En realidad estoy muy satisfecha con el porcentaje hasta ahora, pero ese trabajo continúa. Para los que se están uniendo por primera vez y quieren saber más sobre nuestro proceso: la razón por la que queríamos obtener información a través de la encuesta, con el personal certificado, classified y los padres, es que realmente queríamos saber, ahora que hemos pasado las primeras semanas de escuela y estamos dentro del año escolar, cómo se sienten las personas sobre su preferencia de regreso, cuáles son las necesidades de las familias, cuáles son las necesidades del staff. Y reconociendo que normalmente lo que sucede durante la primavera o el verano, cuando solemos planificar el año, tiene que suceder ahora, lo que causaría interrupciones. En la última reunión de la Junta mencioné algunas declaraciones firmes sobre mi preocupación desde una perspectiva de recursos humanos y cómo sucede esto. Mi equipo de HR hace mucho de este trabajo detrás de escena en un año típico. Así que en realidad estoy contenta esta noche de explicar el proceso y cómo funciona si tomamos decisiones sobre cambios en la distribución de aulas o cambios de personal, ya sea en octubre, noviembre, enero, marzo o cuando sea, esto es lo que necesitaría suceder. Quería repasar ese punto y que los padres opinaran al respecto. Sé que algunos padres pensaron, por los comentarios que recibimos, que algunas preguntas debían haberse formulado de manera diferente, o tenían preocupaciones sobre cambiar de aula o de maestro, lo cual es un gran reconocimiento y cumplido a nuestro staff. Lo aprecio. Pero al mismo tiempo también estamos mirando el programa de instrucción. Solo quería aclarar eso. Y luego queremos asegurarnos de que los padres tuvieran voz sobre si regresar en persona o continuar con el aprendizaje a distancia completo, ahora que lo han experimentado, sus hijos lo han experimentado, y el staff también. Y luego la complejidad de nuestros programas especiales. Tenemos maestros que tienen credenciales específicas llamadas VCLAD o credenciales bilingüe, credenciales de educación especial para estos niveles de grado en particular para los cuales buscábamos información, que era solo de preescolar a primer grado en este momento. Primero que nada, estas credenciales son difíciles de encontrar desde el principio. Hacerlo a mitad de año es aún más difícil y podría afectar el programa. Explicaré más sobre eso un poco más adelante en la presentación. Necesitábamos saber si eso era un problema real o si en realidad iba a estar bien. Necesitamos entender si el staff necesitará permisos de ausencia, o participar en el proceso interactivo. El proceso interactivo es una función de HR muy común. Cada año trabajamos con entre cinco y diez personas en HR donde alguien podría tener un problema de espalda y no puede levantar libros o su trabajo, o no puede girar, o algo sucede y necesitamos intervenir y preguntar cómo puede el distrito apoyarte y acomodar tu condición de salud. Lo mismo aplica para el COVID 19. Trabajamos con el empleado. Erin Cacos en HR específicamente está supervisando este proceso este año y lo que ella hace es trabajar con el empleado y ya comenzó la comunicación esta semana para averiguar y trabajar con el empleado y su médico sobre qué restricciones podrían estar en efecto que afectarían las funciones laborales del maestro, y miramos las condiciones subyacentes en el CDC en relación al COVID 19. Una vez que el médico proporciona la información, Erin puede comenzar a discutir qué posibilidades podrían estar disponibles. La buena noticia sobre esto es que si tenemos una modalidad de aprendizaje a distancia completo, entonces los maestros y el staff que caen en esta categoría del proceso interactivo, con la aprobación del médico para una acomodación razonable, una de esas acomodaciones razonables podría muy bien ser ser un maestro de aprendizaje a distancia completo. Eso sería una manera de mantener a nuestro staff que tiene estas condiciones médicas preocupantes con el COVID 19. Entonces los maestros podrían necesitar tomar permisos sin sueldo. El permiso sin sueldo es una función común cada año. Este año tenemos 10 maestros que están en permiso sin sueldo: dos que están viajando, dos que están probando una carrera diferente. Hay muchas razones por las que las personas toman permisos de ausencia sin sueldo. Pero con el COVID 19, la suposición es que si regresamos en persona, el permiso sin sueldo podría ser considerado. Pueden ver aquí que el 83.9% de los maestros indicaron que no estaban considerando un permiso de ausencia sin sueldo. Pero sí tenemos algunos que lo están considerando. Tengo una tabla más adelante que les mostrará esto exactamente. Pueden ver que hay algunas personas que están considerando este permiso de ausencia sin sueldo. La razón por la que necesita ser por el año es porque necesitamos reemplazar temporalmente a la persona en el aula si van a estar ausentes por tomar un permiso sin sueldo. Las credenciales que necesitamos conseguir deben coincidir o serán suficientes a través de la Comisión de Enseñanza de California para que los estudiantes continúen siendo enseñados por un maestro con credencial, un sustituto a largo plazo o múltiples sustitutos a largo plazo. El punto es que este dato desde la perspectiva de HR es el que más me preocupa. El proceso interactivo, los permisos sin sueldo y luego mi próxima diapositiva sobre el cuidado de niños. Porque si no somos capaces de encontrar empleados de reemplazo durante este período mientras las personas toman su derecho a tomar un permiso, entonces la opción es que tenemos que mover estudiantes porque no habrá un maestro, lo cual es disruptivo, o tenemos que encontrar maestros para llenar esa posición. Y esa es la preocupación, ya sea en octubre, noviembre, enero, cuando sea durante el año. Es difícil. Ya manejamos personas que toman permisos regulares, como permisos de maternidad o permisos familiares, y esas cosas se planifican con mucha anticipación. Y generalmente el maestro está involucrado en ayudar a encontrar al sustituto que va a asistir. Y es un período de tiempo mucho más corto, cinco días, dos semanas, incluso seis meses para el permiso de maternidad. Eso es una función típica que manejamos cada año. Pero agregar en este momento del año esta capa adicional de encontrar empleados sería difícil. Y este nuevo tipo de permiso, la Ley de Alivio de Coronavirus de Familias Primero, es una opción nueva debido al COVID 19. Dura hasta el 30 de diciembre. Y este permiso les da a los empleados la capacidad de ausentarse de su trabajo debido a preocupaciones de cuidado de niños, ya sea que sus hijos estén en casa con aprendizaje a distancia, ya sea por cierres de escuelas, indicando que no hay otra persona en casa para cuidar a los niños. En este momento tenemos siete empleados o el 5.2% de nuestro personal docente con credencial que ha indicado que están preocupados por sus propias necesidades de cuidado de niños. Y pueden ver que tenemos 11% que respondieron tal vez. Este es otro permiso que me preocupa. Este permiso en particular solo dura hasta el 30 de diciembre, pero eso sigue siendo mucho tiempo entre ahora y diciembre para cubrir esa aula. Esta es una tabla resumida sobre los puntos que acabo de mencionar porque creo que cuando los ponemos lado a lado, es algo preocupante. La primera tabla muestra el personal certificado. La tabla de abajo muestra el personal classified. Voy a hablar sobre el personal classified en un momento. Pero esto realmente muestra la cantidad de personas a las que podríamos enfrentarnos que podrían estar potencialmente fuera del aula o fuera de su posición. Ya sea que sean personas itinerantes de lenguaje y habla, maestros de educación especial, maestros bilingüe o maestros de aula de educación general solo en inglés, en este momento estos números son preocupantes. Algunos de estos \"tal vez\" podrían convertirse en \"síes\" o en \"noes\". Hay consideraciones. Cada empleado tiene que tomar esta determinación si avanzamos en esta dirección de regresar sobre lo que es mejor para su familia. Pero al mismo tiempo, desde la perspectiva de HR, esto es muy preocupante sobre lo que podría suceder, primero para los maestros y el staff, pero también sobre cómo va a interrumpir el aula. Ya sea porque habrá un maestro sustituto o un nuevo empleado, o si los niños tienen que ser movidos, que es nuestro peor escenario. Nunca realmente queremos hacer nada de esto. El escenario perfecto es que los niños puedan quedarse con su maestro porque todas estas relaciones se han construido hasta ahora. Lo reconozco absolutamente, por eso hacemos todo este trabajo normalmente de febrero a agosto antes de que abra una escuela. Y luego para el personal classified también hay preocupaciones. Tenemos 14 personas, principalmente asistentes de instrucción, que indicaron que estarían preocupadas por iniciar el proceso interactivo, y 19 tal vez. Y luego verán el permiso sin sueldo de cuatro y el permiso de cuidado de niños, que parece preocupante una vez que recibimos estos datos, de 13. Pero incluso así, la combinación de los \"síes\" y los \"tal vez\" me pone muy nerviosa. Quiero hablar sobre las preocupaciones de personal, y creo que esto ayudaría a todos a entender un poco más. En mi mundo, esto es muy obvio, pero sé que la gente no se pone en los zapatos de HR. Así que quería mostrar cómo esto es un ejemplo de las preocupaciones que tengo. Esta es una escuela de ejemplo, y pueden ver a los maestros en el lado izquierdo, sus niveles de grado, cuál fue la preferencia del maestro, si les preocupa regresar, y luego los que están indicando si quieren el proceso interactivo, permiso sin sueldo o permiso por cuidado de niños. Estas personas caen dentro de los datos que acabo de mostrarles. En la parte de abajo en rojo está la correlación con este sitio en particular. Como distrito, tendemos a mirar a nivel distrital y así es como tenemos el personal. Y luego en cada sitio, el director supervisa el horario de personal y trabaja con los maestros y organiza todo eso antes de que comience agosto y coloca"},{"start":2400760,"end":2401400,"speaker":"F","text":"a los estudiantes y demás."},{"start":2403320,"end":3455510,"speaker":"B","text":"Pero lo que hice fue tomar una instantánea de cómo podría verse a nivel de sitio porque sé que la mayoría de las familias están preocupadas por eso y la Junta quiere saber. En este caso particular, tenemos padres que quieren estar en persona para aproximadamente 63 niños en este sitio en kinder que quieren un entorno en persona, y 31 preferirían aprendizaje a distancia completo. Pero como pueden ver en la tabla de maestros, todos los maestros quieren aprendizaje a distancia completo, pero algunos de ellos podrían querer un permiso sin sueldo o pasar por el proceso interactivo y quizás como alternativa pueden pasar a la posición de aprendizaje a distancia completo. Pero solo habría un espacio para tres maestros de aprendizaje a distancia completo. Por ejemplo, en primer grado, lo mismo. Parece que casi podríamos tener una clase de opción uno, una clase de opción dos en persona, y luego todavía tendríamos una clase y media para aprendizaje a distancia completo. El contrato del maestro en este nivel de grado dice 30 estudiantes por clase. Así que tendríamos que abordarlo de alguna manera. En la mayoría de los casos, estaríamos mirando el movimiento de estudiantes o viendo cómo están inscritos los estudiantes en la escuela o algo así. Si tuviéramos esta información con suficiente anticipación. Pero estos son los números que tenemos ahora en términos de cómo los padres respondieron la encuesta. En este caso particular, tenemos esencialmente dos aulas potenciales en persona, pero ningún maestro disponible, o la preocupación de que un maestro en estos niveles de grado podría tomar un permiso. Y entonces la clase no tendría a ese maestro de todas formas, sino un sustituto diferente o algo así. Esta es solo una instantánea rápida. Solo quiero describirla. Traté de explicarlo elocuentemente la semana pasada, pero creo que la tabla es más útil para entender las posibles ramificaciones. Y luego por supuesto, cuando estamos en un entorno de inmersión dual o bilingüe, es otra capa completa, porque la preocupación sobre tener maestros con credencial o incluso maestros de educación especial es algo en lo que realmente necesitamos pensar en términos de la capacidad de seguir ofreciendo el programa. Y luego de la encuesta de maestros, John y yo organizamos una reunión de maestros la semana pasada por la noche, y estos son algunos de los puntos principales del chat. Los combinamos en categorías principales. Escuchamos sobre los plazos y el deseo de posponer la fecha de regreso para más adelante. Eso fue claro. Y luego las preocupaciones, por supuesto, sobre la salud o la salud familiar del maestro. El deseo de entender un poco más sobre el seguimiento y rastreo de estudiantes. Eso será una actualización la próxima semana. Preocupaciones sobre el uso de mascarillas, protocolos de salud, especialmente en estos primeros grados y en educación especial, y la capacidad de los niños para mantener las mascarillas puestas y demás. Tenemos sitios en construcción. Queriendo asegurarse de que haya protocolos adecuados en el espacio, dadas las naturalezas únicas de los sitios en construcción. Preocupación por la reconfiguración de aulas y empezar la escuela de nuevo en términos de construir relaciones y las cosas que normalmente hacen en la primera semana o dos semanas de escuela. Los estudiantes y los maestros están más cómodos con las rutinas de aprendizaje a distancia y ahora están más establecidos. El 16 de septiembre escuchamos mucho sobre la carga de trabajo y las preocupaciones sobre el aprendizaje a distancia de los maestros. Pero parece que ahora, la semana siguiente, los maestros dijeron que las cosas están mejorando, que los niños están más asentados, que realmente aprecian la mayor asistencia y cosas así. Y luego preguntándose si el suministro de PPE que tenemos cumple con las pautas del CDC. Y lo hemos mencionado muchas veces: Martin, nuestro director, Martin Cervantes, nuestro director de instalaciones, solo ordena cosas de acuerdo con las pautas del CDC. Así que apropiado para el trabajo que hacemos, sin ordenar cosas que son para personal médico, aunque los que trabajan más de cerca con los estudiantes o nuestras enfermeras sí tienen PPE mejorado. Pero en general, estamos cumpliendo con todas las pautas del CDC al respecto. Bien, cambiando de tema. Encuesta de personal classified. Sobre el regreso del personal classified, tenemos aproximadamente el 48% que indicó en la encuesta, con el 21% respondiendo tal vez. Pero el 48% en este punto, el 49% del personal classified podría querer iniciar el proceso interactivo. En este momento tenemos alrededor del 8%. Y lo mencioné, lo mostraré de nuevo en la tabla para refrescar. Pero una vez más, cuando las acomodaciones laborales de los empleados justifican un entorno de aprendizaje a distancia o posiblemente no trabajar, nuevamente tenemos una vacante que necesitamos llenar. Y los que quieren tomar un permiso sin sueldo, aquí estamos con el 83.9% diciendo no. Pero tenemos un número considerable, el 13% en la categoría de tal vez. Entonces nuevamente llenando vacantes básicas. Y estas son posiciones en las que todavía tenemos vacantes hasta el día de hoy. Así que no estamos viendo a personas solicitar a una tasa que normalmente tenemos durante nuestro período de contratación típico, que es de febrero a agosto. Y luego el personal classified que podría necesitar tomar el permiso especializado de la FFCRA por cuidado de niños. Y esto también es preocupante porque significa que la persona, el empleado, no estaría disponible para ayudar. Y no hay muchas personas solicitando varias posiciones classified. Así que desde que vieron esa información, volviendo a esta tabla donde comparamos más al personal classified y certificado, pero destacando las respuestas del personal classified ahora para que puedan tener una idea de lo que potencialmente tendríamos que enfrentar entre los datos de \"sí\" y los de \"tal vez\". Así que eso me preocupa. Y también nos reunimos con el personal classified el jueves pasado por la noche a las 5:30. Nuestra presidenta de CSCA nos organizó la reunión, lo cual fue genial. Pudimos discutir esta información, la información de la reunión de la Junta la semana pasada y animando a la gente a completar la encuesta. Pero la información que escuchamos de la reunión en sí y de la encuesta se redujo básicamente a preocupaciones de que otro personal classified irá a trabajar sin reportar síntomas porque no quieren faltar al trabajo aunque tengan permisos disponibles. Queremos asegurarnos de que hagamos otra ronda de capacitación. Así que me comunicaré con el personal classified de nuevo solo para asegurarme de que saben que eso está disponible para ellos. Los proyectos de construcción en los sitios — ¿permitirán eso abrir? — y las preocupaciones sobre trabajar en un área de construcción. Y hemos tenido construcción sucediendo por muchos, muchos años. Pero ahora que tenemos estas nuevas rutinas y procedimientos con la toma de temperatura, verificaciones de bienestar y demás, ¿cómo se vería eso realmente y se desarrollaría para el uso de mascarillas y el distanciamiento físico? Muchos de nuestros empleados classified, especialmente nuestros asistentes de instrucción, supervisores del campus, incluso nuestros conserjes, siempre están alrededor de los niños y gestionando a los niños y la supervisión de niños en cierta medida. Entonces ¿cómo se desarrollará eso? Preocupaciones sobre estar en interiores, específicamente con estudiantes con preocupaciones de COVID 19. No estudiantes que tienen COVID 19, sino en cuanto a la preocupación y los posibles síntomas para los que son asintomáticos. La preocupación sobre el regreso, el momento de regreso y las próximas festividades, similar a lo que ya hemos escuchado: la idea de que tenemos Halloween, luego Thanksgiving, luego las vacaciones de invierno, donde las familias podrían depender entre sí para el cuidado de niños, lo cual tiene mucho sentido. Entonces el momento y cómo aprovecharlo adecuadamente. Y luego las preocupaciones sobre el transporte, específicamente para educación especial y los supervisores adultos en los autobuses. ¿Y exactamente cómo se desarrollaría eso? ¿Tienen que estar las ventanas completamente abiertas? ¿Cuántos estudiantes pueden estar en el autobús? ¿Quién supervisa a los estudiantes? Normalmente tenemos un sistema completo en su lugar. ¿Se alteraría eso o cómo funcionaría? Esos fueron algunos de los comentarios y preocupaciones del personal classified. Con eso concluye la presentación. Voy a terminar ahí, pero me gustaría pasarle la palabra a Janet. Gracias por cualquier discusión."},{"start":3455510,"end":3456590,"speaker":"A","text":"Bien, gracias, Wendy. Tenemos varios comentarios de participantes, pero me gustaría darle a la Junta la oportunidad de hacer comentarios o preguntas antes de pasar a ellos. No puedo ver a la Junta en este momento. Así que si quieren hablar, escriban en el chat."},{"start":3456670,"end":3982750,"speaker":"B","text":"Wendy, había una pregunta en el chat. ¿Quiénes son el personal classified? ¿Puedes definirlos para el público?"},{"start":3984910,"end":4000990,"speaker":"A","text":"Me disculpo. Nuestro personal classified son empleados fenomenales que... han escuchado sobre algunos de ellos anteriormente, como nuestros empleados de servicio de alimentos. Pero abarcan múltiples clasificaciones y son nuestro staff de apoyo en los sitios: gerentes de oficina, asistentes de oficina, conserjes, asistentes de instrucción, bibliotecarios. Tenemos una gran variedad de personal classified que trabaja en la oficina del distrito en varios roles, en nuestro IMC que se encarga de nuestras necesidades de almacén, instalaciones y transporte. Son no certificados, no maestros. Son grupos que no son maestros ni son directivos. Es todo un grupo de apoyo que tenemos apoyando la educación de los estudiantes."},{"start":4004270,"end":4010990,"speaker":"D","text":"Supongo que solo diría que nos han dado mucho en qué pensar. En realidad me gustaría escuchar a los participantes. No tengo ninguna pregunta específica en este momento. Sé que también vamos a tener una sesión de estudio la próxima semana donde tendremos más información y tiempo para pensar en todo esto. Pero personalmente me gustaría escuchar a los participantes que tenemos esta noche. Y solo quiero decir, Wendy, muchas gracias por la presentación y por recopilar todos los datos."},{"start":4011710,"end":4056700,"speaker":"B","text":"De nada. Dr. Baker, no sé si usted ya ha hablado sobre la reunión de la próxima semana. ¿Quiere aclarar esta reunión versus la de la próxima semana antes de que pasemos a los participantes?"},{"start":4063990,"end":4087600,"speaker":"D","text":"Sí, puedo hacer eso si gustas, Janet, en este momento."},{"start":4088240,"end":4100640,"speaker":"A","text":"Porque creo que hay varios participantes que tienen preguntas que quizás usted planea abordar la próxima semana y no esta semana."},{"start":4101200,"end":4105160,"speaker":"F","text":"Correcto. Entonces, después de escuchar los datos de esta noche, lo que queríamos hacer era continuar: la próxima semana va a ser una reunión especial también. Va a ser una sesión de estudio. Ya hemos tenido sesiones de estudio antes. Con la sesión de estudio, lo que queremos hacer es darles información sobre los protocolos de seguridad, el PPE que ya tenemos, lo que estaría en su lugar, cómo se vería un aula, las pruebas de COVID que estarán disponibles, y las entidades con las que trabajaremos para que nuestros empleados puedan ser testeados. También habrá información sobre cómo se vería el servicio educativo en un aula cuando regresemos al aprendizaje en persona. Aprendimos bastante esta noche sobre el proceso de HR y lo que necesitaría suceder antes de regresar. Y luego el tema de educación especial también se abordará: cómo se vería para nuestros estudiantes con necesidades especiales que están en clases SDC especialmente al regresar al aprendizaje en persona. Eso sucedería la próxima semana."},{"start":4105160,"end":4111640,"speaker":"A","text":"Bien, gracias. Entonces la pregunta para la Junta es: ¿queremos pasar a los participantes o tienen alguna pregunta de aclaración en este momento?"},{"start":4112040,"end":4179350,"speaker":"F","text":"¿Punto?"},{"start":4181510,"end":4187750,"speaker":"A","text":"Ninguna. Bien, entonces vamos a tomar las tarjetas de los participantes. Recuerden que los participantes tienen un límite de tres minutos y voy a compartir mi pantalla con el temporizador. Por favor tengan eso en mente. Y sí, es correcto. No se tomará ninguna decisión esta noche. Esto fue información que recibimos de la encuesta que se envió a maestros, staff y familias de Pre K, TK, kinder y primer grado. Nuestra primera participante es Jackie Moore, seguida de Maureen McPeek. Jackie, ¿estás aquí?"},{"start":4187980,"end":4188220,"speaker":"G","text":"Necesita activar su micrófono."},{"start":4191340,"end":4234400,"speaker":"A","text":"Jackie, ¿puedes activar tu micrófono?"},{"start":4243850,"end":4245130,"speaker":"F","text":"Ahí vamos."},{"start":4253770,"end":4255130,"speaker":"A","text":"Debería poder hablar ahora."},{"start":4257050,"end":4257690,"speaker":"F","text":"Hola, Jackie, ¿estás ahí? Entonces, Junta, no puedo ver el chat. Si alguien está escribiendo ahí sobre no poder activar el micrófono o algo así, avísenme. Tal vez podemos hacer a Maureen McPeek primero y luego regresar a Jackie."},{"start":4258650,"end":4260170,"speaker":"C","text":"Okay."},{"start":4261690,"end":4281619,"speaker":"A","text":"Hola, Maureen, ¿estás ahí? Sí, estoy aquí."},{"start":4290100,"end":4290660,"speaker":"G","text":"¿Me pueden escuchar?"},{"start":4292430,"end":4294910,"speaker":"A","text":"Okay, hola, soy Maureen McPeak y soy maestra de segundo grado. Este es mi décimo año enseñando en Roosevelt y mi vigésimo quinto año enseñando. Quería que supieran que mi sueño ahora mismo sería estar en persona con mis estudiantes en asientos flexibles. Pero debido a la pandemia esto no es posible. Quiero hablar sobre que nuestro acuerdo original era permanecer en aprendizaje a distancia completo hasta al menos el 13 de noviembre. De repente nos notificaron sobre un plan apresurado para abrir Pre K hasta primer grado, SDC y estudiantes recién llegados. Los planes apresurados para reabrir han generado ansiedad entre los maestros y el staff de RCSD. Nuestro plan de seguridad es deficiente en el mejor de los casos. Específicamente, me pregunto qué tan preparado puede estar el distrito para el aprendizaje en persona cuando nuestros termómetros no funcionan o no son confiables. A cada aula se le dan solo tres escritorios con plexiglás. No he visto ningún equipo de protección personal disponible. La ventilación en las aulas es un problema. El distanciamiento social será difícil. Los niños estarán en interiores de cinco a seis horas al día. Lavarse las manos con agua fría y verificaciones de temperatura imprecisas no es suficiente. Sé que muchos maestros han expresado esto, pero la efectividad real de la enseñanza también debería considerarse. Si el distrito ya está preocupado por la pérdida de aprendizaje y la construcción de relaciones socioemocionales, creo que deberían pensar en cómo gran parte de nuestros días en persona se centrará en el manejo del comportamiento y no en la instrucción académica. Me preocupa que la reapertura interrumpa el progreso que se ha logrado en proporcionar instrucción en línea de calidad diaria. Sé por años de experiencia que mantenerse separados y la enseñanza a todo el grupo no es bueno para nuestros estudiantes. Imagínense llegar a clase a los 4 a 7 años y ver a su maestra vestida con pijamas médicos, con mascarilla detrás de plexiglás, diciéndoles que no se acerquen a ella o sus amigos. Sentarse en su escritorio todo el día y recibir una lección que no está a su nivel, que no es segura ni amigable y no es buena enseñanza. Muchos familiares tienen el sistema inmunológico comprometido, por ejemplo, sobrevivientes de cáncer o abuelos mayores en el hogar. Muchos estudiantes tienen asma, pulmones comprometidos y no pueden arriesgarse a esta exposición. Perdón, estoy tratando de encontrar el resto de mi pantalla. Me preocupa la seguridad de nuestro staff, estudiantes y familias. Necesitamos información detallada sobre la logística diaria, las medidas de seguridad, las pruebas y el rastreo de contactos. Les pido que esperen para reabrir nuestras aulas hasta enero del 2021. Esto será después de los días festivos cuando pueden ocurrir reuniones familiares. Muchas gracias por escucharme. Gracias, Maureen. Veamos. Tenemos a Jackie Moore o el siguiente participante es Mushin Caviani a quien no veo entre los asistentes. Jackie tiene la mano levantada."},{"start":4294910,"end":4295550,"speaker":"B","text":"Sí."},{"start":4296110,"end":4489390,"speaker":"A","text":"¿Puedes escucharme ahora? Sí. Adelante, Jackie. Gracias. Buenas noches, miembros de la Junta. Nuestra comunidad les ha confiado tomar las difíciles decisiones sobre salud, seguridad y educación."},{"start":4489550,"end":4490910,"speaker":"F","text":"Debemos continuar con el aprendizaje a distancia durante el"},{"start":4502680,"end":4513960,"speaker":"A","text":"segundo trimestre porque el aprendizaje en persona representa amenazas para la seguridad y la salud de nuestra comunidad. La temporada de gripe se acerca rápidamente y se anticipa que será grave. Los síntomas de gripe y el COVID tienen similitudes. Genial, tenemos controles de temperatura, pero para cuando tengas fiebre, podrías haber tenido COVID por hasta 14 días. Cosas buenas están sucediendo durante el aprendizaje a distancia. En mi clase SDC, estudiantes con habla antes ininteligible están hablando más claramente. Los estudiantes están yendo consistentemente a clases de integración y participando activamente. Mis estudiantes están siguiendo sus horarios de habilidades individualizadas y completando tareas de aprendizaje asincrónico. Los paraprofesionales están asumiendo nuevas responsabilidades instruccionales. Los padres están involucrados e invertidos en la educación de su hijo. En mis casi 17 años con RCSD, hemos perdido a algunos estudiantes de Hoover debido a otros problemas de salud como cáncer y lesión cerebral traumática."},{"start":4514760,"end":4517800,"speaker":"B","text":"La comunidad de Hoover se unió para apoyar"},{"start":4517800,"end":4571880,"speaker":"A","text":"a estas familias y se ofreció asesoramiento para el duelo. Estas son pérdidas difíciles que no pudimos prevenir. Pero podemos prevenir más pérdidas durante el COVID. Podemos evitar que se propague a la escuela y continuar con el aprendizaje a distancia, porque si no lo hacemos, nuestras pérdidas podrían ser astronómicas. Escucho comentarios sobre el bienestar socioemocional de los estudiantes. ¿Qué pasará con el bienestar socioemocional de estos pequeños estudiantes de TK hasta primer grado"},{"start":4573000,"end":4575560,"speaker":"B","text":"que serán los sujetos de prueba"},{"start":4575560,"end":4599050,"speaker":"A","text":"para la reapertura gradual?"},{"start":4601050,"end":4603410,"speaker":"B","text":"Pueden ver que compañeros y maestros de repente"},{"start":4603410,"end":4604900,"speaker":"A","text":"no vienen a la escuela. En ese momento no vamos a necesitar aulas estratégicamente configuradas. Vamos a necesitar consejeros de duelo. En una nota personal, soy madre soltera de gemelos de 17 meses. No tengo la opción de tomar un permiso. Tengo una hipoteca y gastos médicos a considerar. Sin el cheque que recibo, me quedaría sin hogar. Y sin atención médica para mis pequeños, no estoy preocupada por mí si regresamos en persona."},{"start":4605610,"end":4607890,"speaker":"B","text":"Estoy preocupada por lo que podría llevar"},{"start":4607890,"end":4632840,"speaker":"A","text":"a casa para mis familiares mayores o mis gemelos pequeños. Continuar con el aprendizaje a distancia hasta que haya una vacuna"},{"start":4633000,"end":4634760,"speaker":"B","text":"significa que no tengo que preocuparme por"},{"start":4634760,"end":4641000,"speaker":"A","text":"tener un techo o posiblemente celebrar las próximas festividades o el próximo cumpleaños de los gemelos en Skylon Memorial Park. Les confío la salud y seguridad no solo de mis estudiantes y colegas, sino también de mi familia con su decisión de continuar con el aprendizaje a distancia."},{"start":4641240,"end":4642960,"speaker":"B","text":"Porque su decisión podría ser la decisión"},{"start":4642960,"end":4659390,"speaker":"A","text":"entre la vida y la muerte para algunos de nosotros. Gracias. Gracias, Jackie. Veamos. Tenemos a Nusheen Kavyani. Vi que alguien levantó la mano cuando dije ese nombre, Tabrizi. Pero quiero verificar porque tenemos a Mohamed Tabrizi más adelante. Entonces buscamos a Nusheen seguida de Mercedes Kwiatkowski."},{"start":4659710,"end":4662670,"speaker":"B","text":"Busqué a Nusheen y no vi nada en los..."},{"start":4662750,"end":4693380,"speaker":"A","text":"Verifiquemos la mano levantada porque levantaron la mano cuando dije el nombre, Presidenta Lawson. Sí. Entonces Nisheen está bajo el nombre de Mason,"},{"start":4693700,"end":4696820,"speaker":"G","text":"un nombre diferente."},{"start":4697300,"end":4708600,"speaker":"A","text":"Okay, no escuché el nombre, pero Kyle..."},{"start":4711480,"end":4712360,"speaker":"B","text":"Sí, lo tengo."},{"start":4712600,"end":4715240,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":4715480,"end":4716600,"speaker":"G","text":"Ah,"},{"start":4717000,"end":4717640,"speaker":"A","text":"ahí vamos. Falso comienzo."},{"start":4720280,"end":4720760,"speaker":"G","text":"Hola, ¿está ahí? Buenas noches."},{"start":4723000,"end":4724200,"speaker":"F","text":"¿Me pueden escuchar?"},{"start":4728920,"end":4731360,"speaker":"A","text":"Sí, adelante. Hola. Quisiera decir dos cosas. Primero, creo que con los planes de reapertura actuales que hemos visto del distrito, especialmente la encuesta que fue enviada a los padres de K2.1, parece que estamos obteniendo todos los riesgos del COVID 19 pero ningún beneficio del aprendizaje en persona. Lo otro que quisiera mencionar es que aunque estamos en una pandemia y realizando estas reuniones de manera remota, siguen siendo reuniones comunitarias. Así que creo que es importante simular de cerca una reunión pública y tener el chat abierto para que todos puedan ver los comentarios. Muchas gracias. Gracias. Veamos. Tenemos a Mercedes, seguida de Sarah Henderson Martinez. Hola, ¿me pueden escuchar? Sí, adelante."},{"start":4731360,"end":4732280,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":4732440,"end":4791420,"speaker":"A","text":"Buenas noches a todos. Como padre en este distrito, primero quiero expresar mi apoyo a nuestros maestros. Todos reconocemos cómo han ido más allá del deber durante un tiempo muy difícil. El Dr. Baker me pidió que compartiera mi perspectiva profesional sobre el aprendizaje a distancia. Como psiquiatra infantil en mi práctica clínica durante los últimos varios meses, he estado viendo niños que no se bañan. Están desaliñados, con mala higiene. Se quedan en cama todo el día, frecuentemente sin supervisión. No se están conectando. Y según los resultados de esta noche, el 60% no ha asistido diariamente, lo cual, en mi opinión, es inaceptable. Con frecuencia están ausentes. No participan. Tienen las cámaras apagadas. Están retraídos. Mis pacientes con ADHD y dificultades de aprendizaje directamente no están aprendiendo ahora mismo. No participan. No tienen la ayuda o el apoyo que necesitan para mantenerse en la tarea o retener información. Sus padres están al límite. Hay evidencia documentada de tasas aumentadas de abuso y negligencia en el hogar, así como de violencia doméstica. Solo mi departamento ha tenido tantas referencias por depresión y ansiedad en los últimos meses que no podemos mantenernos al día. Un estudio reciente de NAMI mostró que 8 de cada 10 estudiantes están teniendo dificultades para concentrarse en la escuela. El 74% no puede mantener una rutina tan necesaria. El 30% en junio ya estaba experimentando daño. Eso fue hace meses. Y más de la mitad ha comenzado a llegar al límite. NPR acaba de publicar un estudio que indica que 1 de cada 10 adolescentes ha contemplado el suicidio en los últimos 30 días. Esta semana el CDC mostró resultados de que 1 de cada 5 adolescentes ha contemplado seriamente el suicidio. 1 de cada 6 ha hecho un plan y 1 de cada 10 ha intentado. No hay estudios sobre suicidio en niños de kinder a segundo grado porque no es así como ese grupo de edad manifiesta su enfermedad mental. No sabremos ni apreciaremos el espectro completo del impacto negativo del aprendizaje a distancia en la salud mental o el éxito académico de nuestros hijos durante años. Pero les puedo decir que estoy viendo señales preocupantes todos los días en mi práctica. La semana pasada escuchamos de un padre en nuestro propio distrito cuyo niño de 8 años habla repetidamente sobre querer morir. Regresar a la escuela claramente no es lo mejor para todos. Pero hay un 60% de padres y un 30% de maestros que quieren intentarlo, y estudiantes que desesperadamente necesitan más estructura y asistencia en sus vidas. Aprovechemos este pequeño grupo dispuesto y realicemos un piloto usando los cuatro pilares que el Dr. Baker y su equipo han trabajado muy duro para implementar. Veamos cómo funciona. ¿Qué funciona? Y especialmente en nuestra comunidad, que es tan maravillosamente diversa y tiene necesidades diferentes a otros distritos cercanos, descubramos qué funciona para nosotros. Deberíamos abordar este proceso como un dial, no como un interruptor. Comencemos con este grupo dispuesto y giremos el dial hacia adelante un poco. Gracias. Gracias, Mercedes. Sarah Henderson Martinez, seguida de Kathryn Stewart. Hola, Sarah. Hola. ¿Me pueden escuchar? Sí, adelante. Muy bien, primero quería comenzar y agradecer mucho el arduo trabajo de reunir todos los datos para esta noche y muchas gracias por considerar cuidadosamente cada uno de nuestros comentarios. Realmente significa mucho para mí. Soy maestra en el preescolar y mi mayor preocupación es con el rastreo de contactos y cómo se ha manejado. Hasta ahora, hemos tenido algunos casos, tanto entre el staff como entre algunas de mis familias. Y en todos los casos, cuatro de ellos, no me enteré hasta después. Ha habido momentos en que he estado en el campus después de que ocurrió una exposición. Y la única forma en que me enteré fue a través de una llamada a un colega que dijo: ¿por qué estás en el campus? No deberías estar ahí. Así que si reabrimos, espero que, y creo que la próxima semana dijeron que abordarán esto, pero espero que haya un mejor rastreo de contactos en su lugar. Vivo con mis padres mayores y, de nuevo, para reiterar lo que otros maestros han dicho, realmente no quiero llevarlo a casa con ellos. Ha habido casos dentro de familias que solo han surgido en conversaciones con padres de pasada, y me pregunto cuando regresemos cómo se verá eso para los padres que reportan casos en sus familias. Sí, los niños más pequeños se infectan con menos frecuencia, pero ese número no es cero. Así que la probabilidad no es cero de que nos infectemos o nuestras familias lo hagan. Y también el CDC en el que trabajo ahora está en el proceso de mudarse a un nuevo aula y se supone que tenemos todo fuera para finales de octubre. Y además de tener que mudarse a una nueva aula y establecer todo, me preocupa que tengamos que tener estudiantes durante este período provisional donde tenemos un aula completamente nueva y no tenemos el lujo de tener plexiglás como los estudiantes de primaria. Y me preocupa un poco no tener suficiente tiempo para configurar adecuadamente mi aula de manera segura. También me preocupa porque siento que no podemos correlacionar necesariamente los resultados reducidos con el aprendizaje a distancia. Ya que todos estamos pasando por un evento traumático global ahora mismo, siento que habría resultados de aprendizaje reducidos de todas formas. Así que creo que debemos mirar muy cuidadosamente la investigación y tal vez correlacionarla con algo un poco más similar, como la pandemia de 1918 o inundaciones o incendios y cómo los niños lo manejaron. Así que solo quiero asegurarme de que estamos examinando esto desde todos los ángulos porque nuestras vidas literalmente dependen de ello. Gracias,"},{"start":4791900,"end":4792460,"speaker":"H","text":"Sarah."},{"start":4793020,"end":5124800,"speaker":"A","text":"Veamos, tenemos a Kathryn Stewart seguida de Eric Sutton. ¿Estoy en línea? Sí, adelante."},{"start":5126560,"end":5127200,"speaker":"D","text":"Hola. Bueno, saben qué, mi respuesta a la psiquiatra infantil o psicóloga o lo que sea, es que a mi hijo le encanta la escuela ahora. Le encantaba la escuela antes. Se divierte aprendiendo. A veces no quiere hacer cosas y se queja y eso me irrita los nervios porque soy mamá. ¿Saben qué? Así es la vida. Supérenlo. Como padres, necesitamos dejar de ser tan delicados y decir: saben qué, el año pasado y el año anterior y el año anterior, le confiamos las vidas de nuestros hijos a estos maestros. Todos los días dejamos a nuestros hijos con estos maestros y ellos se encargaron de nuestros hijos. Deberíamos estar agradecidos por eso. Los maestros no deberían tener que elegir entre regresar al trabajo, arriesgarse a morir de COVID o perder su casa con un permiso sin sueldo, o mendigarle al médico una nota, lo cual es realmente humillante, para que puedan tener una manera segura de enseñar. El aprendizaje a distancia no es perfecto. Nos encantaría tener el aprendizaje en persona, pero el punto es que es más seguro para los maestros, más seguro para los niños, más seguro para las familias, y podemos esperar un poco más. Creo que como padres necesitamos calmarnos y esperar hasta que haya una vacuna que sea más segura para todos. Y realmente me molesta que sintamos que el bienestar socioemocional de nuestros pequeños sea más importante que la seguridad de las personas que tienen que cuidarlos. Y creo que sería muy bueno si pudiéramos mostrarles a los maestros algo de apoyo y respeto diciéndoles: sí, tu vida es lo suficientemente importante para mí como para ser inconveniada de mi parte con mi propio hijo por un poco más de tiempo hasta que sea realmente seguro que regresen. Así que esperaré a que haya una vacuna para que los maestros estén seguros, las familias estén seguras y mi hijo esté seguro. Y le cedo el resto de mi tiempo a quien quiera usarlo. Gracias."},{"start":5127760,"end":5134720,"speaker":"A","text":"Gracias, Katherine. Eric Sutton, seguido de Christy Herrera."},{"start":5134960,"end":5241520,"speaker":"G","text":"Hola."},{"start":5241920,"end":5245600,"speaker":"A","text":"Hola, Eric. Adelante."},{"start":5254970,"end":5255290,"speaker":"F","text":"Okay. Sí, envié una encuesta del kinder y primer grado de Orion al distrito y confío en que todos la están revisando. Y no voy a pasar mucho tiempo en eso. Pero sí dijo que el 65% del primer grado de Orion estaba a favor del aprendizaje a distancia. Y dijo que el 100%... es muy difícil obtener el 100% en cualquier encuesta, pero dijo que el 100% de las familias de primer grado participantes de Orion indicaron que tenían al menos preferencia por mantener a los mismos maestros. El 75% dijo que era muy importante mantener a los mismos maestros y el 25% dijo que era preferido. Entonces tenemos un escenario donde la mayoría de las familias están contentas con el aprendizaje a distancia y quieren mantener a los maestros en el programa. Eso es porque Orion está haciendo las cosas un poco diferente y los padres están muy contentos con eso. Tenemos dos maestros en primer grado. Uno está enseñando artes del lenguaje, el otro está enseñando matemáticas. Y en lugar de estar con el mismo adulto todos los días durante todo el día, los niños pueden moverse entre adultos en sus llamadas, lo cual es muy importante para un estudiante de primer grado, y realmente les gusta la interacción y las relaciones que tienen con sus dos maestros diferentes. Y los maestros están rastreando muy de cerca la materia que están enseñando. La propuesta del distrito separará a esos dos maestros de sus materias en las que se han especializado y enfocado, y probablemente obligará a uno de ellos a enseñar ambas materias en persona, y luego obligará al otro a enseñar ambas materias ella sola en el aprendizaje a distancia. Y entonces el aprendizaje a distancia se deteriorará. Perdón por el lenguaje, pero hay una razón por la que la escuela ha organizado el programa de aprendizaje a distancia de esta manera, y ha sido realmente genial para los niños. Entonces lo que no entiendo es cuando hay tanto acuerdo entre los padres, ¿por qué tenemos que romper eso? Y con los últimos 20 segundos, solo quiero decir que creo que es un error culpar a las enfermedades mentales en el aprendizaje a distancia. No hay evidencia científica de que el aprendizaje a distancia sea el culpable. Los culpables más probables son el COVID 19 y el aire irrespirable que tuvimos durante un mes entero y las nuevas realidades que el COVID 19 y el aire irrespirable impusieron en nuestras vidas durante los últimos seis meses. Así que creo que... bueno, de todas formas, gracias. Veo que se me acabó el tiempo,"},{"start":5255930,"end":5256970,"speaker":"A","text":"pero gracias, Eric."},{"start":5258170,"end":5450900,"speaker":"F","text":"Gracias."},{"start":5450900,"end":5451780,"speaker":"A","text":"Veamos, tenemos a Christy Herrera seguida de Indra Hernandez, y no he visto a Indra en la lista de asistentes. Así que si estás aquí, ¿puedes levantar la mano? Estamos listos para activar tu micrófono. Entonces, ¿Christy? Christy, ¿estás aquí? Parece que tu micrófono... Ah, ahora estás en silencio."},{"start":5451780,"end":5452220,"speaker":"F","text":"Okay."},{"start":5453420,"end":5487380,"speaker":"A","text":"¿Me pueden escuchar ahora? Sí, adelante."},{"start":5489300,"end":5489780,"speaker":"G","text":"Okay, gracias."},{"start":5489780,"end":5491300,"speaker":"A","text":"Entonces soy maestra de kinder y este es mi vigésimo año enseñando y he hablado mucho. Así que todo lo que realmente quiero decir es que cuando empezamos a considerar la idea de regresar a la escuela"},{"start":5491620,"end":5492580,"speaker":"G","text":"en persona, no voy a mentir."},{"start":5493220,"end":5501540,"speaker":"A","text":"No puedo esperar para ver a mis estudiantes en persona. Para tomarlos de la mano mientras caminamos en fila a la cafetería. Para abrazarlos y consolarlos cuando tropiezan y caen o cuando sus sentimientos se lastiman. Para cantar y ser tonta junto con ellos. Para ser la maestra de kinder que merecen y mostrarles cuánto importan en este mundo. La realidad es que eso no va a suceder. No si regresamos demasiado pronto. Tendré que mantenerme a seis pies de distancia de ellos. No tomarles la mano, no consolarlos si lo necesitan. También es una fantasía, porque si sabes cómo es trabajar con"},{"start":5501540,"end":5503220,"speaker":"G","text":"niños de 5 años, sabrías que"},{"start":5503220,"end":5528480,"speaker":"A","text":"muchos de ellos necesitan asistencia mano a mano para escribir y recortar. Necesitan ayuda para ajustar sus mascarillas."},{"start":5528480,"end":5529640,"speaker":"G","text":"Necesitan que alguien esté justo a su lado para mostrarles cómo hacer una tarea."},{"start":5529640,"end":5534540,"speaker":"A","text":"Ni siquiera deberíamos estar discutiendo el regreso al aprendizaje en persona hasta que el condado"},{"start":5534690,"end":5537730,"speaker":"G","text":"esté en amarillo, ya que Redwood City tiene el mayor número de casos en el condado."},{"start":5538050,"end":5541290,"speaker":"A","text":"Sí, hay estudiantes que tienen dificultades con el aprendizaje en línea, pero ¿qué pasa con los estudiantes que están en grupos de aprendizaje de 10 niños que no pueden manejar estar en la escuela? Los niños con ADHD tienen dificultades con el aprendizaje remoto, pero no estarán mejor atendidos en el aula como dijo esa"},{"start":5541290,"end":5545170,"speaker":"G","text":"psiquiatra, porque los maestros no podrán"},{"start":5545570,"end":5557370,"speaker":"A","text":"atenderlos y enseñarles de la manera que realmente necesitan. Los cuatro pilares no pueden hacerse cumplir o"},{"start":5557370,"end":5559690,"speaker":"G","text":"mantenerse porque los niños de cinco años no son"},{"start":5559690,"end":5564890,"speaker":"A","text":"capaces desde el punto de vista del desarrollo de manejar lo que significa estar a 6 pies de distancia de todos los demás y usar correctamente su PPE."},{"start":5564890,"end":5566690,"speaker":"G","text":"Ahora quiero que todos escuchen y consideren esto."},{"start":5566690,"end":5572610,"speaker":"A","text":"No permitimos que ninguno de nuestros estudiantes esté en la escuela sin sus vacunas. ¿Qué pasa con esta vacuna? La que todos están esperando. ¿Cómo podemos dejar que nuestros estudiantes regresen en persona cuando no están vacunados contra el COVID? Esto es más mortal que cualquiera de las otras enfermedades para las que vacunamos rutinariamente. Las reuniones de la Junta también se realizan de forma remota. Si es tan seguro regresar al aula, ¿se cambiarán entonces las reuniones de la Junta a presenciales también? El estrés ha afectado negativamente a todos nuestros maestros, especialmente después de esta última semana con emails que causaron gran preocupación."},{"start":5572850,"end":5575250,"speaker":"G","text":"Quiero abordarlo aquí porque"},{"start":5575330,"end":5603010,"speaker":"A","text":"la Junta sabe cómo nos sentimos todos al respecto."},{"start":5603250,"end":5604610,"speaker":"G","text":"Muchos maestros han tenido que regresar"},{"start":5604610,"end":5606370,"speaker":"A","text":"a ver a sus médicos, incluida yo misma, debido a agotamiento severo, ataques de pánico, palpitaciones cardíacas y mucho más. Sé que al menos uno de nosotros"},{"start":5606610,"end":5607890,"speaker":"G","text":"los maestros tuvo que pasar la noche en"},{"start":5607890,"end":5615530,"speaker":"A","text":"urgencias durante el fin de semana. Entonces cuando decimos que este plan se ve bien en papel, es exactamente lo contrario en la vida real. ¿Es así como quieren tratar a nuestros educadores a quienes les confiamos enseñar a nuestra juventud?"},{"start":5615530,"end":5616610,"speaker":"B","text":"Añadiendo a nuestro estrés."},{"start":5616610,"end":5626540,"speaker":"A","text":"Estrés que fácilmente podría evitarse tratando a los maestros con honestidad, transparencia y compasión. No quiero perder a ninguno de mis colegas, mi familia o mi propia vida por apresurarnos a regresar."},{"start":5626540,"end":5627900,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":5628220,"end":5637180,"speaker":"A","text":"Gracias, Christy. Indra Hernandez, seguida de... creo que es Ramin Kaivan a quien no he visto entre los asistentes. Por favor levanten la mano también."},{"start":5637420,"end":5638060,"speaker":"G","text":"Okay."},{"start":5640540,"end":5649960,"speaker":"A","text":"Ahí está."},{"start":5652520,"end":5653040,"speaker":"G","text":"Hola, Indra."},{"start":5653040,"end":5653560,"speaker":"A","text":"Sí, adelante."},{"start":5654520,"end":5656280,"speaker":"G","text":"Oh, hola. Estoy muy contenta de estar aquí ante la Junta en este momento. Muchas gracias por la oportunidad que nos dan. Gracias a todos los miembros de la Junta, al Sr. Baker y a Wendy. Realmente apreciamos todo el trabajo de recopilación de datos porque fue en un período corto de tiempo. Realmente queremos estar seguros antes de regresar. No es que no queramos regresar. Por supuesto que queremos regresar cuando estemos seguros y queremos lo mejor para los niños. Hemos trabajado muy duro con los niños y han estado participando en cada una de las clases que tenemos. Para aquellos de ustedes que no saben, los preescolares lo están haciendo muy bien. Algunos de ellos, por supuesto, tienen dificultades como todos los demás, incluida yo misma, con la tecnología. Pero creo que debemos dar la oportunidad de continuar con lo que ha estado funcionando y con lo que hemos trabajado tan duro."},{"start":5656600,"end":5657400,"speaker":"A","text":"Eso."},{"start":5657800,"end":5725090,"speaker":"G","text":"Y honestamente, quiero estar segura como todos los demás. Y quiero que los protocolos de COVID sean los mismos que en la escuela regular, no que se trate al preescolar de manera diferente porque el director siempre dice que estamos solos. Y creo que cuando estoy en Hoover, el Sr. Carranza es quien está a cargo de todos nosotros, aunque tenemos nuestro director del CDC. Así que todos los protocolos deben ser los mismos. La limpieza debe ser la misma para el preescolar también, porque los pequeños son tan importantes como todos los demás en toda la escuela, no solo de TK hacia arriba. El preescolar también estamos ahí y somos seres humanos también. Y queremos estar seguros y no queremos llevar ninguna enfermedad a nuestro hogar. Así que realmente quiero que consideren que nuestra seguridad es primero para poder servir a los niños cuando esto pase. Y queremos que esto pase muy pronto porque queremos regresar a una vida regular o a la nueva vida que vamos a tener. Y muchas gracias."},{"start":5725090,"end":5725370,"speaker":"A","text":"Gracias, Ramin. Seguido de Laura Atherton."},{"start":5725850,"end":5803120,"speaker":"G","text":"Buenas noches."},{"start":5804480,"end":5809390,"speaker":"A","text":"Buenas noches. Mi nombre es Ramin Kaiban. Soy el esposo de una maestra de preescolar aquí en el Redwood City School District."},{"start":5825230,"end":5825950,"speaker":"G","text":"He sido dueño de un negocio en Redwood"},{"start":5828830,"end":5838200,"speaker":"A","text":"City durante los últimos 18 años."},{"start":5838280,"end":5839880,"speaker":"F","text":"También fui miembro y"},{"start":5839880,"end":5841080,"speaker":"A","text":"presidente del Consejo de Inversión en la Fuerza Laboral del Condado de San Mateo."},{"start":5841560,"end":5843320,"speaker":"B","text":"Y observé al distrito sumirse en el caos cuando empezamos con esto del aprendizaje a distancia. Y luego observé a administradores y maestros"},{"start":5843320,"end":5846200,"speaker":"A","text":"hacer un valiente esfuerzo por recrear su"},{"start":5847160,"end":5853640,"speaker":"F","text":"mundo a distancia."},{"start":5853640,"end":5859800,"speaker":"A","text":"Y lo he visto, porque estas cosas suceden, francamente, en mi sala de estar. He visto a estos estudiantes florecer a través del aprendizaje a distancia. Así que no estoy seguro de comprar ninguna de esas tonterías sobre la gente que tiene problemas. La realidad es que si tienes"},{"start":5860550,"end":5863670,"speaker":"F","text":"un hijo que necesita educación, entonces"},{"start":5863670,"end":5865670,"speaker":"B","text":"necesitas participar en ese esfuerzo. Y tampoco estoy comprando ninguna de las estadísticas de que, francamente, el 10% de"},{"start":5866790,"end":5885310,"speaker":"A","text":"todos los adolescentes están tratando de suicidarse. Llega un punto en que tenemos"},{"start":5885310,"end":5888590,"speaker":"F","text":"que dejar de ver estadísticas y"},{"start":5888590,"end":5898830,"speaker":"A","text":"ver a seres humanos reales."},{"start":5898830,"end":5903070,"speaker":"F","text":"Los hechos son que el aprendizaje a distancia está funcionando. Enviar a estas personas de regreso a la escuela con"},{"start":5903070,"end":5904510,"speaker":"B","text":"un montón de niños que no pueden estar"},{"start":5904510,"end":5905750,"speaker":"A","text":"quietos, que no se quedarán quietos, que no usarán el PPE,"},{"start":5906710,"end":5912510,"speaker":"F","text":"que no usarán su mascarilla, que no mantendrán el distanciamiento social y requieren atención física constante de sus instructores y asistentes de instrucción es,"},{"start":5912510,"end":5914510,"speaker":"A","text":"ya saben, yo solía dar tutoría de biología. Esto es un desastre esperando que suceda. 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Necesitamos asegurarnos de que estos maestros"},{"start":5951950,"end":5954110,"speaker":"A","text":"estén seguros, que estos administradores estén seguros"},{"start":5954110,"end":5955670,"speaker":"F","text":"y que si van a darles"},{"start":5955670,"end":5967270,"speaker":"A","text":"eventualmente PPE, no parezca que alguien lo cortó del fondo de un traje de baño. Necesita ser material médico real de grado médico. De lo contrario, están buscando un desastre."},{"start":5967270,"end":5969750,"speaker":"B","text":"Y saben lo que eso significa desde una perspectiva legal. No tengo que decirles. Cedo el resto de mi tiempo. Gracias. Gracias. Tenemos a Laura Atherton seguida de Mohammad Tabrizi. Hola, ¿me pueden escuchar? Sí, adelante. Solo quería hablar sobre la clase especial del día, la clase especial del día de preescolar. No es como los programas normales de preescolar. Nuestros niños tienen necesidades especiales y les voy a hablar sobre eso en relación con los cuatro pilares. Bajo salud e higiene, nuestros niños usan pañales. Tenemos que cambiarlos. También tenemos que alimentarlos. Necesitan apoyo de alimentación mano a mano e incluso durante la hora del círculo o al compartir materiales, necesitan apoyo mano a mano. En cuanto al uso de cubiertas faciales, varios de nuestros estudiantes simplemente no pueden y tienen necesidades especiales. Tienen necesidades sensoriales. No están acostumbrados a algo así. Los padres ni siquiera... y lo he hablado con mis padres. Los padres ni siquiera habían comenzado a que sus hijos usaran mascarillas porque pensaban que estarían exentos de cubiertas faciales. Eso nos pone en riesgo si eso es cierto. El distanciamiento físico... no quiero tenerle miedo a mis niños. Los amo. Los quiero absolutamente. Y quiero regresar cuando sea seguro. Quiero poder tener a ese nuevo niño de preescolar porque tenemos nuevos niños que entran todos los días. Tengo dos, en realidad tengo cinco que pronto se van a unir a mi clase. Estarán asustados, como todos los niños de preescolar. Van a estar llorando, van a necesitar apoyo. Y francamente yo voy a estar asustada de cargarlos. Y quiero eso. No quiero tener miedo por mí misma o por mi familia. El distanciamiento físico no va a suceder. Y en cuanto a limitar las reuniones: ¿cómo va a ayudar la Junta a los niños y maestros de las clases especiales cuando sé que nuestros niños van a guarderías públicas u otras guarderías privadas antes de venir a clase o salen y van allá después de clase? También quería informarle a la Junta que hemos tenido contacto con un niño que tuvo COVID pero nunca fue testeado porque no hacen pruebas a niños menores de cinco años. Solo hacen pruebas a los padres después de que los padres se han contagiado de COVID 19. Y luego San Mateo acaba de abrir las pruebas el 19 de septiembre para niños de 5 a 18 años. Gracias por su tiempo. Gracias, Laura. Mohammad Tabrizi seguido de Christina Kim."},{"start":5969990,"end":5971430,"speaker":"A","text":"¿Me pueden escuchar ahora?"},{"start":5971430,"end":5983430,"speaker":"F","text":"Sí, adelante."},{"start":5984150,"end":6194380,"speaker":"A","text":"Excelente. Gracias."},{"start":6212790,"end":6213670,"speaker":"G","text":"Primero, quiero agradecer a todos nuestros maestros y staff por todo lo que han estado haciendo en el aprendizaje"},{"start":6213750,"end":6214630,"speaker":"A","text":"remoto."},{"start":6214870,"end":6215990,"speaker":"F","text":"Ha sido mucho trabajo para todos. Pero en la última reunión de la Junta, creo que fue un miembro de la Junta quien"},{"start":6216870,"end":6223830,"speaker":"A","text":"dijo que realmente no deberíamos mirar los planes de reapertura de los distritos escolares vecinos porque no es relevante o no tiene tanto que ver con nuestra comunidad de Redwood City. Pero en realidad creo que sería"},{"start":6226000,"end":6226240,"speaker":"F","text":"negligencia no hacer dicha comparación."},{"start":6226240,"end":6234440,"speaker":"A","text":"Por ejemplo, nuestro vecino el Menlo Park City School District ha estado trabajando en su plan de reapertura con padres y maestros sin parar desde el año pasado. De hecho, abrieron para estudiantes con necesidades especiales hace unas semanas. Y desde esta semana, kinder hasta"},{"start":6234440,"end":6236520,"speaker":"F","text":"primer grado está abierto todos los días."},{"start":6236520,"end":6249400,"speaker":"A","text":"Parece que Redwood City simplemente archivó sus planes de reapertura cuando lo discutimos a finales del año pasado y ahora los está desempolvando casi como una ocurrencia de último momento. 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No es que los maestros de Menlo Park sean mágicamente inmunes al COVID o tengan ganas de morir, pero sin"},{"start":6286890,"end":6292370,"speaker":"F","text":"un plan de seguridad riguroso en su lugar, ¿puede alguien"},{"start":6292370,"end":6306810,"speaker":"A","text":"culpar a nuestros maestros y staff por su"},{"start":6306810,"end":6309130,"speaker":"F","text":"renuencia a regresar al aula?"},{"start":6309130,"end":6322690,"speaker":"A","text":"Nuestros vecinos han trabajado estrechamente con sus"},{"start":6322690,"end":6325570,"speaker":"G","text":"sindicatos y les han asegurado implementando protocolos sólidos de seguridad y pruebas en el sitio. Por eso tienen un alto porcentaje de sus maestros regresando y su comunidad está tranquila enviando"},{"start":6325570,"end":6328250,"speaker":"F","text":"a los niños de regreso a la escuela."},{"start":6328250,"end":6330290,"speaker":"A","text":"No quiero restarle valor a todo el trabajo que se ha hecho aquí, pero insto a cada miembro de la comunidad a revisar los planes que Menlo Park, por ejemplo, ha implementado y entonces creo que entenderán qué tan poco preparados estamos para abrir, para reabrir"},{"start":6331170,"end":6333290,"speaker":"G","text":"nuestras escuelas de manera segura."},{"start":6333290,"end":6346600,"speaker":"A","text":"Solo un último comentario sobre la mamá"},{"start":6346600,"end":6347720,"speaker":"F","text":"que hizo un comentario sobre los \"copos de nieve\"."},{"start":6348520,"end":6365310,"speaker":"A","text":"Creo que eso fue muy irrespetuoso e irreflexivo. Gracias."},{"start":6365470,"end":6367230,"speaker":"F","text":"Gracias. Christina Kim, seguida de Christina Xu. Oigan, ¿me pueden escuchar bien ahora? Sí, adelante."},{"start":6368830,"end":6372270,"speaker":"A","text":"Genial."},{"start":6372270,"end":6374270,"speaker":"G","text":"Okay,"},{"start":6374430,"end":6378190,"speaker":"F","text":"gracias a todos por escuchar nuestras preocupaciones. Esta semana pasada, los líderes de padres de las clases de TK, K y primer grado en el programa de MI en el campus de Orion, donde mi hijo es actualmente estudiante, enviamos nuestra propia versión de la encuesta sin opciones forzadas para evaluar mejor las opciones con las que se sentían cómodos y si tenían preferencias fuertes por una versus otras. En realidad tuvimos una tasa de participación general del 89%. Varios de nosotros en nuestra comunidad encontramos la encuesta de reapertura del distrito bastante confusa y, para ser honestos, de naturaleza forzada. De hecho, ninguno de nosotros ni siquiera recibió la encuesta del distrito si nuestros maravillosos líderes del PTO no nos la hubieran enviado. Hay muchas perspectivas interesantes y muchas necesidades diferentes entre una variedad de padres. Pero la que más destacó es que aunque todos los padres tenían diferentes niveles de comodidad con respecto a la reapertura versus lo virtual, había un alto grado de flexibilidad cuando se trataba de mantener el componente en Mandarín de la educación de sus hijos. Por lo tanto, nos gustaría pedirle a la Junta que apoye nuestros esfuerzos para mantener el programa de MI intacto y, igualmente importante, colabore con los padres y maestros eliminando los silos entre nosotros para que podamos trabajar juntos para crear mejores soluciones. En lugar de un modelo de talla única en blanco y negro. Gracias. Gracias. Veamos. Christina, ¿dónde estamos? Christina Hsu, seguida de Devin o Michelle Mulaney."},{"start":6379310,"end":6408520,"speaker":"A","text":"Hola, ¿me pueden escuchar?"},{"start":6409160,"end":6409560,"speaker":"H","text":"Sí, adelante. Muchas gracias por, ya saben, hacer la encuesta y pedir la opinión de los padres y proporcionar los resultados esta noche. Y también quiero... primero que nada, gracias."},{"start":6410200,"end":6410840,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":6412600,"end":6501100,"speaker":"A","text":"A nuestros maestros durante este tiempo tan difícil. Sabemos cuánto han estado trabajando y cuán dedicados están a"},{"start":6502860,"end":6503900,"speaker":"G","text":"nuestros estudiantes, a nuestros hijos."},{"start":6504060,"end":6515260,"speaker":"A","text":"También soy parte del programa de MI en Orion, y solo quería, ya saben, sumarme a lo que Christina Kim ya dijo, que la encuesta fue realmente un desafío para nuestra comunidad. Creo que causó... cuando"},{"start":6515260,"end":6515740,"speaker":"G","text":"salió, fue bastante"},{"start":6515740,"end":6520180,"speaker":"A","text":"sorprendente que este tema fuera siquiera discutido. Y causó mucha confusión y ansiedad para los padres debido a la redacción. Y reconocemos que las encuestas son desafiantes, por eso quisimos tomar la iniciativa de hacer un chequeo de pulso para nuestra comunidad específica. Y además de lo que dijo Christina, creo que la flexibilidad de nuestra comunidad no es tal que todos queramos"},{"start":6520180,"end":6521420,"speaker":"H","text":"hacer a distancia o todos queramos hacer en persona."},{"start":6522850,"end":6539730,"speaker":"A","text":"Hubo muchos matices, ¿verdad? Y creo que esos matices pueden compartirse en todo nuestro distrito donde no es solo nuestro programa el que quiere algo específico o una clase específica que quiere algo específico. Creo que encontrarán que en cada escuela y en cada programa, ya saben, va a variar según lo que quieran los maestros y lo que quiera la comunidad. Y me pregunto si lo que pediría es no solo poder ser comprensivos y flexibles con la mayoría"},{"start":6539730,"end":6540930,"speaker":"H","text":"del distrito, ¿verdad? Donde ven todos los resultados del distrito en una encuesta y en una presentación. Sino que miren específicamente por sitio y sean capaces de permitir que cada uno de los sitios y cada uno de los programas"},{"start":6540930,"end":6562310,"speaker":"A","text":"trabajen individualmente con sus administradores y sus maestros para llegar a un modelo que funcione para ellos y funcione para la comunidad en ese sitio específico. Así que solo creo que tenemos que, ya saben, tratar de ser flexibles en este entorno y, ya saben, reconocer que incluso los maestros tienen diferencias en cómo quieren avanzar en este entorno de aprendizaje."},{"start":6562310,"end":6564430,"speaker":"H","text":"Así que gracias."},{"start":6564590,"end":6595590,"speaker":"A","text":"Cedo el resto de mi tiempo."},{"start":6595590,"end":6607440,"speaker":"H","text":"Gracias, Deborah. Michelle Mullaney, a quien no he visto en la lista de asistentes, seguida de Cameron Hoffman. Ah, ahí vamos. Gracias."},{"start":6607440,"end":6631780,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":6632100,"end":6633980,"speaker":"G","text":"Hola, Devin o Michelle, ¿estás ahí?"},{"start":6633980,"end":6635620,"speaker":"H","text":"Hola."},{"start":6636100,"end":6646500,"speaker":"A","text":"Sí, miren, ya se ha dicho todo y"},{"start":6652100,"end":6652280,"speaker":"G","text":"está bien."},{"start":6658990,"end":6661230,"speaker":"A","text":"Cedo el resto de mi tiempo."},{"start":6662350,"end":6662950,"speaker":"G","text":"Okay, gracias."},{"start":6662950,"end":6665750,"speaker":"A","text":"Que tengan buenas noches."},{"start":6665750,"end":6667070,"speaker":"F","text":"Cameron Hoffman, seguido de Megan O'Reilly Green. Hola, Cameron. Hola. ¿Me pueden escuchar? No muy bien. ¿Puedes subir un poco el volumen? Sí. ¿Me pueden escuchar ahora? Sí, adelante. Okay, gracias a todos. Soy padre y un ser humano que se preocupa, y me complace escuchar voces reflexivas y respetuosas esta noche. Y me decepciona escuchar retórica y ataques personales. También estoy escuchando los resultados de una ausencia de liderazgo confiable en el distrito y de buena comunicación. Así que lo que me gustaría esta noche es simplemente invitar a todos a tomar un respiro colectivo profundo juntos y recordar que todos queremos las mismas cosas. Todos tenemos dos prioridades principales. Queremos la seguridad de los maestros para ellos y sus familias. Y queremos que los estudiantes más pequeños y los más vulnerables no se queden atrás y reciban el apoyo socioemocional, de instrucción y nutricional que necesitan. Necesitamos trabajar juntos y comunicarnos entre nosotros para llegar allí como comunidad. Necesitamos empezar a escuchar de verdad, no solo hablar unos con otros, considerando otros puntos de vista y puntos de vista de expertos y estar abiertos a los hechos sin asumir las peores intenciones. Solo espero que todos entiendan que los distritos en todo el país y en nuestro propio vecindario están en el mismo camino. Podemos aprender de ellos como hemos escuchado esta noche, y deberíamos aprender de ellos. Vamos a estar en este camino. El COVID va a estar aquí por mucho tiempo. Las primeras vacunas no serán perfectas y los niños no pueden tomarse años libres de la escuela y la socialización y el apoyo que brindan las escuelas. Así que pediría que todos hablemos con cuidado y escuchemos a los expertos con una mente abierta y recordemos que todos somos expertos en una parte de esta conversación y todos necesitamos participar con eso. Los maestros deben decirnos qué necesitan para regresar al aula, incluso si personalmente preferirían no hacerlo. Deben darnos su consejo experto sobre lo que realmente todavía necesitan. Deberíamos escuchar a los expertos médicos en términos de qué es seguro o no, no tratar de silenciarlos o atacarlos. Armemos con hechos y tengamos conversaciones reflexivas. Los padres deben decirnos qué está funcionando para los niños y qué no. Y el distrito debe decirnos qué necesitan los estudiantes más vulnerables, específicamente aquellos estudiantes cuyos padres no pueden participar, no pudieron responder la encuesta o igualmente no pueden apoyar el aprendizaje remoto de manera consistente. Escuché que hay 350 niños sin respuesta y 156 que no asisten ni a la mitad de sus clases. El distrito debe ser el experto que habla en nombre del mejor interés de esos niños. Les diré, desde mi perspectiva, lo que está funcionando como padre. Los grupos de aprendizaje están funcionando. Los niños llevan sus mascarillas todo el día. Se quedan en sus grupos y están bien. Todos estamos siendo respetuosos y seguros y están socializando. El aprendizaje remoto no está funcionando. Mi hijo no está avanzando académicamente, a pesar del gran esfuerzo de maravillosos maestros dedicados a quienes realmente apreciamos. Esa es solo mi perspectiva y me gustaría escuchar de los expertos. Así que solo quería recordarnos a todos que traigamos lo mejor de nosotros mismos a este proceso y tengamos en mente que todos tenemos metas compartidas aquí. Esto se acerca, la apertura se acerca. El COVID no va a desaparecer. Así que trabajemos juntos, seamos de mente abierta y enfoquémonos en los hechos. Gracias. Gracias. Megan O'Reilly Green, seguida de Linda Elkins."},{"start":6670030,"end":6670790,"speaker":"G","text":"No la veo en la lista."},{"start":6670790,"end":6672350,"speaker":"A","text":"No veo a Megan. Megan, si estás aquí, mi mano se levantó. Veamos si esa es Megan con la mano levantada. Hola, Megan, ¿estás ahí? No sé quién es. Okay, Linda Elkins seguida de Melanie Haskell."},{"start":6672590,"end":6673190,"speaker":"D","text":"Okay."},{"start":6673190,"end":6673790,"speaker":"F","text":"Hola. Mi nombre es Linda Elkins. Tengo tres hijos en el distrito,"},{"start":6674750,"end":6873070,"speaker":"A","text":"primero y segundo grado en Henry Ford y un estudiante de cuarto grado en Northstar."},{"start":6873950,"end":6875630,"speaker":"F","text":"Gracias por la oportunidad de hablar aquí. Mi primer comentario es sobre la encuesta. Solo quería dar algunas opiniones al respecto. Sentí que estaba complicada por"},{"start":6876510,"end":6900360,"speaker":"A","text":"varias variables que eran difíciles"},{"start":6903480,"end":6904040,"speaker":"F","text":"de separar para mí. Por ejemplo, que el maestro se quede con nuestro maestro es muy importante para nosotros. Y eso ha sido evidente, creo, tanto del lado de los padres como del lado de los maestros. Y eso está complicado en la elección con la suposición de que estaba bien cambiar de maestro. Así que creo que otra es el modelo AM/PM e híbrido entendiendo que sería solo uno de estos dos modelos. Si los padres están de acuerdo con cualquier regreso a la escuela o ningún regreso a la escuela. Solo algunas opiniones sobre la encuesta que como padre estos matices son muy importantes para mí al tomar mi decisión sobre qué hacer con nuestros hijos y quiero asegurarme, y no tengo dudas de que no se toman en cuenta, pero no sentí que se tomaran en cuenta en esa encuesta, reconociendo que era preliminar. Avanzando, solo quería compartir esas opiniones y ver cómo se pueden adoptar en encuestas futuras o la opinión de los padres antes de que tengamos que tomar una decisión final. También quería abogar por el regreso a la escuela, ya sea en el modelo AM/PM o híbrido. Apoyaría cualquiera de los dos. Apoyo los comentarios de Muhammad sobre mirar los distritos escolares vecinos y realmente pensar fuera de la caja y las oportunidades sobre cómo podríamos hacerlo. Ya saben, ¿hay formas de tener cámaras en el aula donde pudieras tomar a un maestro actual y dividirlo en dos y tener dos niños aprendiendo a través de ese sistema y ese sistema de cámara y mirar todas las diferentes oportunidades que permiten la cohesión con la comunidad actual que los padres, los niños y los maestros ya han establecido? Así que también me estaba divirtiendo mucho alguien que hizo un comentario sobre la colaboración entre los padres y los maestros anteriormente hoy. Creo que fue genial. Si hay formas en que los padres puedan involucrarse en la lluvia de ideas y dar su opinión. El aprendizaje remoto ha sido muy difícil para los niños, especialmente para los hogares con dos padres que trabajan y tratan de manejar las cosas. Ciertamente reconozco el desafío para los maestros también. Así que no quiero desestimar eso, pero solo quería hablar desde mi perspectiva personal. Esos son todos mis comentarios. Gracias por la oportunidad."},{"start":6905880,"end":6909400,"speaker":"G","text":"Gracias. Melanie Haskell seguida de Kerry Schmidt. Hola, Melanie, ¿me puedes escuchar? Sí, adelante. Muchas gracias por la oportunidad de hablar esta noche. Soy padre de un estudiante de primer grado. Aunque nuestra preferencia en la encuesta fue permanecer al 100% a distancia y sinceramente espero que eso sea lo que decidan, ese no es realmente el tema de mi comentario esta noche. Mi comentario es sobre el estudio independiente. Me doy cuenta de que este no es el tema de más alta prioridad esta noche dada la complejidad e importancia de la decisión de cuándo y cómo regresar en persona. Pero solo quería decir rápidamente que espero que independientemente de la decisión en persona continúen ofreciendo el estudio independiente como una opción disponible, especialmente si reabrimos en persona. Los estudiantes que ya están haciendo el estudio independiente y encuentran que es la mejor opción para ellos y su familia, y especialmente para los padres que trabajan, deberían poder continuar con él e idealmente con el mismo maestro. Pero entiendo que eso puede no ser posible. Otros estudiantes también podrían beneficiarse de esta opción. Si reabrimos, hay movimiento de maestros y otras cosas. Así que creo que los padres realmente apreciarían la continuación de esa opción. Sé que originalmente estaba limitado a un máximo de un semestre, pero Wendy había dicho que podría extenderse a un máximo de todo el tiempo que el aprendizaje a distancia esté en vigor o el año escolar completo. Así que tengo curiosidad sobre si se ha tomado alguna decisión o cambio al respecto. Y luego solo para reaccionar a un comentario de antes en referencia al comentario anterior sobre el plan de reapertura de Menlo Park. Quería hacer un comentario al respecto. Sus comités de reapertura incluyeron a los padres, y sentí que eso fue realmente importante e inteligente de su parte. No solo usaron a los padres para obtener su opinión, como ustedes están haciendo con encuestas y estos comentarios públicos, sino que realmente involucraron a los padres de manera significativa para compartir la carga de trabajo y aportar experiencia, habilidades, capacidad, cosas reales y significativas que creo que se pueden ver en el resultado de la amplitud y la profundidad y el detalle y la calidad de sus planes. Así que espero que consideren aprovechar a los padres en la comunidad que estarían dispuestos a hacerlo. Gracias. Gracias. Veamos, tenemos a Kerry Schmidt, seguida de Kamli Nannini. Esta es Kerry Schmidt. Hola. Sí, gracias por permitirme hacer algunos comentarios. No quiero entrar en muchos detalles porque le envié una carta a los miembros de la Junta, pero soy maestra de kinder bilingüe en Taft Elementary School y he sido maestra en el distrito por 25 años. Y obviamente, ya saben, una persona no se queda con un distrito por tanto tiempo si no cree y disfruta verdaderamente lo que está haciendo. Quiero decir que ha sido extremadamente difícil para mí como maestra no poder trabajar con mis estudiantes de kinder en un aula. De hecho, me pareció casi deprimente pensar: ¿cómo podría enfrentarme a enseñar solo a nivel remoto? Pero, ya saben, cuando saben que esas son sus opciones y que son las opciones más seguras, hacen lo necesario y tratan de convertirse en un experto, el mejor experto que puedan, para poder atender las necesidades de sus estudiantes. Quiero recordarle a todos que las prioridades de las escuelas y los maestros son proporcionar un entorno de aprendizaje seguro para los niños. Y si vamos a traer a los niños de vuelta al aula en este momento, cuando no tenemos medidas de seguridad implementadas, entonces en realidad no estamos proporcionando un entorno seguro para aprender, ¿verdad? Y también quería hacer un comentario de que es cierto que estaríamos monitoreando constantemente los comportamientos en cuanto a si los niños están permaneciendo seguros, si están manteniendo la distancia de seis pies, si se están lavando las manos y todas esas cosas, y eso realmente distraería y restaría de la experiencia de enseñanza y la experiencia de aprendizaje de los niños, aunque me encantaría ver sus caras. Y tengo que decir que me encontré con una de mis estudiantes que estaba recogiendo materiales el otro día, y por supuesto estábamos a distancia. Pero solo ver a esa niña en persona y que ella me viera fue un momento muy, muy emotivo. Y nos dimos cuenta de que ella sabía. Ella misma sabía que no podía acercarse a mí y yo no podía acercarme a ella. Era casi como si fuera muy triste, muy deprimente ver eso, que nosotras... y le dije: espero que algún día pueda enseñarte en un aula. Espero poder verte y estar juntas. Y entonces, ¿qué estoy tratando de decir aquí? Estoy tratando de decir que siento que independientemente del aprendizaje a distancia, he hecho todo lo posible para conectar con mis estudiantes y sus padres y confiar en la capacidad de los padres de asumir lo que están experimentando. Porque muchos de los padres con los que trabajo no están acostumbrados a eso. No están acostumbrados a tener que ser el maestro de su hijo. Pero ¿saben qué les digo? Crean en ustedes mismos, crean en sus habilidades. Crean que siempre han sido el primer maestro y que podemos trabajar juntos para hacer la mejor experiencia para su hijo. En este momento, quería hacer un comentario sobre el tema de Menlo Park y esas escuelas que reabren. Tengo una amiga que también está enseñando kinder en el distrito de Menlo Park. Y me sorprendió que estuviera regresando al aula porque sé que en su familia tiene... Okay, lo siento, Carrie, se acabó tu tiempo. Tenemos a Kamleen y Nene. Y luego quiero regresar a Megan O'Reilly Green. Acabo de escuchar, Megan, que estás aquí bajo un nombre diferente, así que si puedes levantar la mano. Regresamos contigo después de esta próxima participante."},{"start":6910040,"end":6913080,"speaker":"A","text":"Hola, soy Kamily."},{"start":6913720,"end":6925880,"speaker":"G","text":"Hola."},{"start":6925880,"end":6927760,"speaker":"A","text":"Adelante."},{"start":6927760,"end":7046230,"speaker":"G","text":"Hola. Soy la madre de un estudiante"},{"start":7046630,"end":7395430,"speaker":"A","text":"de kinder y también soy médica en práctica y tengo una maestría en epidemiología clínica de Stanford. Me alegró mucho escuchar que el distrito había empezado a tener un plan sobre una posible reapertura. Y realmente me gustaría abordar algunas de las preocupaciones de los maestros y su renuencia a regresar al aprendizaje en persona. Personalmente, creo que los maestros son trabajadores esenciales. Se le está pidiendo a otros trabajadores esenciales que vayan a trabajar y han estado trabajando todo este tiempo. Por eso creo que es justo que el distrito considere esto para sus maestros. Creo que es inaceptable que digan que no regresarían a trabajar hasta que haya una vacuna cuando de manera realista, muchos de nosotros en medicina creemos que eso es potencialmente años más y que los niños serán los últimos en recibir dicha vacuna. En cuanto a su riesgo de contraer COVID y su riesgo de transmitirlo, creo que es desafortunado que luego digan cosas como: oh, no vamos a regresar para la temporada de gripe o Navidad u otras cosas. Realmente creo que deberían enfocarse en eso, pero quiero que se sientan cómodos regresando. Y sé que todos estamos hablando de Menlo, pero su distrito escolar tenía médicos, padres que no estaban involucrados en su distrito escolar, pediatras y especialistas en enfermedades infecciosas que hablaron con la Junta y con todos los maestros. Y eso duplicó el número de maestros que dijeron que estaban dispuestos y ansiosos por volver al trabajo. Así que realmente creo que es importante que los maestros escuchen datos sobre el riesgo real de transmisión, lo que realmente podrían esperar de un aula. Si un niño usa mascarilla, si ellos están usando su mascarilla apropiada antes de tomar decisiones sobre si se sienten cómodos regresando a la escuela o no. Quiero que los maestros se sientan cómodos. Sabemos cómo minimizar la propagación de este virus con mascarillas, lavado de manos, desinfectante. En verdad, el riesgo de recibir COVID de un niño asintomático con mascarilla cuando también usas tu PPE de protección es probablemente insignificante. Por eso creo que realmente deberían escuchar esto de los expertos antes de tomar decisiones. Y creo que la Junta también debería escuchar esto. Si la preocupación es que los niños no usarán mascarillas, lo harán. Quiero decir, niños en todo el mundo lo están haciendo, y niños en todo nuestro país están siendo invitados a hacerlo. Y ahora que la pandemia se ha prolongado en el Bay Area, los niños van al zoológico, van a Target. Llevan mascarillas durante, ya saben, dos o tres horas a la vez. Y ciertamente creo que los niños serán capaces de usar una mascarilla. Y finalmente, en una nota personal, creo que no debemos tomar esta decisión basándonos en anécdotas sobre algunos estudiantes que aman la escuela o sustitutos que odian la escuela. Pero yo también encontré algunos de los comentarios muy ofensivos, diciendo que solo necesitamos ser más fuertes para enseñar a nuestros hijos. Mi hijo pasó de ser alguien que estaba encantado de hacer el aprendizaje en persona en TK a semana tras semana empeorar, al punto donde llora. Hemos hablado con su maestra sobre apagar su cámara, y acaba hiperventilando, con diarrea, todo por una tremenda ansiedad. Así que no se trata solo de que un padre sea más fuerte. Realmente se trata de que tengamos en mente el mejor interés de nuestro hijo."},{"start":7399430,"end":7400870,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":7401350,"end":7401750,"speaker":"A","text":"Gracias. Kyle, la mano que está levantada es Megan. Tomaremos a Megan, seguida de Michelle Smith y luego Michelle Butler. Hola, ¿me pueden escuchar? Sí, adelante. Hola, mi nombre es Megan O'Reilly Greene. Entonces me uno a lo que dijeron las dos Christinas, especialmente sobre facilitar soluciones específicas por sitio en colaboración con los maestros. Cada comunidad va a ser diferente y quiere cosas diferentes. Y ahora mismo solo quiero hablar con franqueza desde el corazón. Y antes de decir cualquier cosa, solo quiero decir, ya saben, tengo un tremendo respeto por todos ustedes y sé que esto es un trabajo difícil y muchas gracias por todo"},{"start":7401750,"end":7402230,"speaker":"G","text":"lo que hacen."},{"start":7402470,"end":7405190,"speaker":"A","text":"Ya saben, tengo mucho respeto por ustedes. Me preocupé cuando Wendy dijo que nuestro programa estaba en riesgo. Este tipo de comentarios públicos sobre nuestro programa generan una gran cantidad de malestar e inestabilidad."},{"start":7405190,"end":7584390,"speaker":"G","text":"Y me parece a mí y también"},{"start":7584960,"end":7585360,"speaker":"F","text":"al programa de participación de padres en Orion que realmente estamos experimentando la muerte por mil cortes. Y siento que la tragedia en eso es que no es necesario. Ya saben, si la gente tiene que irse de nuestro programa, no queremos que sea por sentirse irrespetados o desvalorados."},{"start":7586800,"end":7625060,"speaker":"A","text":"Queremos que la gente deje el programa"},{"start":7625060,"end":7626020,"speaker":"G","text":"solo con cosas buenas que decir sobre nuestro programa y el distrito."},{"start":7626020,"end":7636380,"speaker":"A","text":"Ya saben, para nuestro programa necesitamos"},{"start":7637120,"end":7638120,"speaker":"G","text":"crecer para ser estables. ¿Y pueden ver cómo cuando un empleado del distrito dice públicamente que nuestro programa"},{"start":7638120,"end":7650600,"speaker":"A","text":"está en riesgo porque somos tan pequeños,"},{"start":7650600,"end":7651680,"speaker":"G","text":"esto podría ser muy problemático y dañino para la percepción general de nuestro programa?"},{"start":7651680,"end":7654160,"speaker":"A","text":"Ya saben, he tenido conversaciones con varios de ustedes donde dicen cosas sobre nuestra escuela como: oh, ustedes"},{"start":7655440,"end":7656760,"speaker":"G","text":"van a estar bien, ya saben, porque son tan bien dotados de recursos, y eso me parece problemático porque quiero decirles primero,"},{"start":7656760,"end":7662440,"speaker":"A","text":"eso no es para nada verdad. 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Inviertan en nuestra estabilidad y crecimiento para que podamos ser una escuela y un programa de alta calidad para todos aquí en el distrito. Por favor, reuniones con nosotros. Cuando digan que van a reunirse con nosotros, reunidos conmigo y Lily, mi copresidenta del PTO de Orion, y con el resto de los líderes de padres que realmente han surgido por necesidad para"},{"start":7699170,"end":7705650,"speaker":"A","text":"ponernos en la misma página sobre el futuro."},{"start":7706130,"end":7707770,"speaker":"G","text":"Y también solo quiero decir,"},{"start":7707770,"end":7711090,"speaker":"A","text":"ya saben, muchas gracias a todos los maestros que han estado haciendo que esto funcione."},{"start":7711090,"end":7712450,"speaker":"G","text":"Sé que estas decisiones son difíciles, pero"},{"start":7712450,"end":7751130,"speaker":"A","text":"ya saben, si tenemos autonomía, podemos, y podemos trabajar juntos y colaborar. 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Y los maestros, apoyo a nuestros maestros de todo corazón."},{"start":7789780,"end":7792620,"speaker":"A","text":"Entiendo que hay familias que"},{"start":7793260,"end":7796010,"speaker":"G","text":"están pasando dificultades ahora mismo durante este tiempo. Creo que, como otros han dicho, ya saben, definitivamente hay,"},{"start":7796090,"end":7799450,"speaker":"A","text":"no hay una talla única. No solo para esto, para lidiar con"},{"start":7799450,"end":7804890,"speaker":"G","text":"el aprendizaje a distancia o el aprendizaje en persona, sino también para cuáles son las causas de lo que está pasando con nuestros hijos."},{"start":7804890,"end":7817410,"speaker":"A","text":"Ambos de mis hijos están, ya saben,"},{"start":7817410,"end":7819130,"speaker":"G","text":"muy, estoy muy agradecida de que estén"},{"start":7819130,"end":7827050,"speaker":"A","text":"haciéndolo muy bien con el aprendizaje a distancia."},{"start":7827050,"end":7832330,"speaker":"G","text":"Y mi hijo, ya saben, y yo"},{"start":7832330,"end":7834210,"speaker":"A","text":"pienso en mi hijo que está, ya saben, en la inmersión en español."},{"start":7834210,"end":7838770,"speaker":"G","text":"Mi hija está en Kennedy en la continuación, la inmersión en español. Y él puede ver a su"},{"start":7839330,"end":7841010,"speaker":"A","text":"maestra mover los labios y poder decir esas palabras y poder pronunciar y no van a poder"},{"start":7841010,"end":7843090,"speaker":"G","text":"hacer eso en persona."},{"start":7843090,"end":7845410,"speaker":"A","text":"No van a poder ver a sus maestros."},{"start":7845980,"end":7847460,"speaker":"G","text":"Lo otro es, voy a, ya saben, por mucho que ame nuestra comunidad"},{"start":7847460,"end":7850740,"speaker":"A","text":"en Redwood City y a los padres"},{"start":7850740,"end":7855660,"speaker":"G","text":"de nuestra escuela, ya saben, hubo un artículo reciente de"},{"start":7855660,"end":7861819,"speaker":"A","text":"Wisconsin que mostró que los padres van a mentir"},{"start":7861819,"end":7862700,"speaker":"G","text":"incluso a los rastreadores de contactos sobre dónde han estado o con quién han estado en contacto para que sus hijos puedan ir a la escuela. No van a hacerles pruebas a sus hijos porque entonces solo tienen que estar en cuarentena"},{"start":7862700,"end":7864460,"speaker":"A","text":"tres días, ya saben, si no tienen síntomas versus 10 o 14 días si son positivos asintomáticos. Ese tipo de reportes realmente me preocupan"},{"start":7865020,"end":7869020,"speaker":"G","text":"al enviar a mis hijos de regreso a la escuela y al enviar a cualquiera."},{"start":7869260,"end":7871340,"speaker":"A","text":"A cualquiera de nuestras familias y maestros de regreso a la escuela."},{"start":7871340,"end":7874460,"speaker":"G","text":"Además, si no tenemos el PPE correcto"},{"start":7874460,"end":7876540,"speaker":"A","text":"o el plan de seguridad correcto para nuestras familias y para nuestros maestros, no sé cómo podemos esperar regresar a la escuela. Especialmente considerando que actualmente todavía estamos un poco en temporada de incendios donde"},{"start":7876540,"end":7887900,"speaker":"G","text":"ya saben, acabamos de comprar purificadores de aire para las pocas clases que están"},{"start":7888220,"end":7897620,"speaker":"A","text":"en el campus."},{"start":7897620,"end":7900700,"speaker":"G","text":"¿Cómo podemos esperar mantener a nuestros hijos seguros cuando nuestros edificios no son seguros?"},{"start":7901020,"end":7904380,"speaker":"A","text":"No lo son."},{"start":7904700,"end":7906740,"speaker":"G","text":"No están purificando el aire siquiera."},{"start":7906740,"end":7919100,"speaker":"A","text":"Así que olvidemos el COVID. Ni siquiera podemos"},{"start":7919740,"end":7924540,"speaker":"G","text":"mantenerlos seguros del humo de los incendios porque nuestros edificios tienen tanta corriente de aire. No hay circulación de aire. Y entonces ni siquiera podrían salir afuera. Y así ahora estamos en una especie de aire viciado dentro de los salones. Así que realmente me gustaría que tomen en consideración esas cosas y realmente se mantengan al menos hasta el plazo de"},{"start":7926330,"end":7926970,"speaker":"A","text":"otoño que ustedes mismos establecieron, si no hasta el invierno."},{"start":7927050,"end":7931210,"speaker":"G","text":"Gracias."},{"start":7931210,"end":7931850,"speaker":"A","text":"Gracias. Michelle Butler, seguida de Jeanette Serrano."},{"start":7931850,"end":7933770,"speaker":"G","text":"Necesitan mover a Michelle Butler a panelista para permitirle hablar."},{"start":7933850,"end":7935570,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7935570,"end":7959500,"speaker":"G","text":"No creo. Creo que esa es una Michelle diferente. ¿Tenemos a Michelle Butler aquí?"},{"start":7959500,"end":7961500,"speaker":"A","text":"Michelle, necesitas activar tu micrófono."},{"start":7961500,"end":7962100,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":7962500,"end":7965700,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":7977390,"end":7980910,"speaker":"F","text":"Hola."},{"start":7981230,"end":7981790,"speaker":"G","text":"Soy una trabajadora esencial. Estoy completamente de acuerdo con la mamá. Es un trabajo difícil tenerlo. Pero como trabajadora esencial, mi prioridad número uno es enseñar a sus hijos"},{"start":8001800,"end":8005560,"speaker":"A","text":"y mantenerlos seguros."},{"start":8005640,"end":8007800,"speaker":"D","text":"Así que si alguien viene y dispara en nuestro campus, tenía una pequeña esquina preparada durante los últimos siete años que parecía un rincón cómodo. ¿Saben cuál es la razón real? Porque uso silla de ruedas. Era un rincón escondite, pero nunca lo supieron. Y les tiraría libros al intruso si venían, y podría morir."},{"start":8008040,"end":8008520,"speaker":"F","text":"Y está bien."},{"start":8011240,"end":8011800,"speaker":"A","text":"Pero si regresamos y tengo que mantenerlos seguros del COVID, seré una policía. Seguirán poniendo sus dedos pegajosos por todos lados y tosiendo por todos lados y siendo las cosas hermosas que son. Pero no podré enseñarles tanto."},{"start":8012280,"end":8012720,"speaker":"G","text":"Ahora mismo."},{"start":8012720,"end":8026600,"speaker":"A","text":"Mis reuniones son mi boca."},{"start":8026600,"end":8028020,"speaker":"G","text":"Tengo 17 de mis 23 estudiantes que no pueden leer. Así que es que"},{"start":8028820,"end":8048420,"speaker":"A","text":"ya saben,"},{"start":8048580,"end":8049540,"speaker":"G","text":"están mirando mi boca. Estoy mirando su boca. Estoy haciendo todo lo que está en mi poder para que aprendan a leer. Amo a nuestros estudiantes. Quiero regresar cuando sea seguro. No voy a regresar si regresamos ahora. Estoy en el proceso de hacer lo que Wendy mencionó, y por eso quería hablar. Es difícil. No quería empezar este proceso"},{"start":8052340,"end":8069760,"speaker":"A","text":"la última vez que lo hice porque uso silla de ruedas."},{"start":8069920,"end":8070360,"speaker":"G","text":"Tuvo resultados extraños y sentí que no iba a tener trabajo."},{"start":8070360,"end":8072320,"speaker":"B","text":"Y amo mi trabajo y quiero seguir haciéndolo y creo que soy buena en él. Y tengo credencial B clad y"},{"start":8072560,"end":8079360,"speaker":"A","text":"tengo 20 años de experiencia. Y sé que incluso cuando los niños no parecen estar prestando atención, todavía pueden estar aprendiendo porque soy experta"},{"start":8081680,"end":8082040,"speaker":"D","text":"en el ADHD y quiero poder enseñar a los niños, y"},{"start":8082040,"end":8103520,"speaker":"A","text":"quiero hacerlo de manera segura."},{"start":8103600,"end":8105760,"speaker":"G","text":"Y supongo que eso me hace egoísta, pero no creo haber sido egoísta"},{"start":8107570,"end":8110770,"speaker":"A","text":"en los últimos 20 años. Por favor, si estos maestros están enviando 1,400 tareas asíncronas de Seesaw en seis"},{"start":8111970,"end":8120730,"speaker":"G","text":"semanas y 350 cada semana. Estos maestros están trabajando duro, y"},{"start":8120730,"end":8126570,"speaker":"A","text":"también aman a sus estudiantes. Y sus estudiantes pueden estar aprendiendo aunque no puedan verlo. Por eso espero que miremos"},{"start":8126570,"end":8133970,"speaker":"G","text":"lo que está pasando ahora como los"},{"start":8133970,"end":8135090,"speaker":"A","text":"grupos de aprendizaje y partamos de ahí. Gracias por su tiempo. Gracias, Michelle. Jeanette Serrano, seguida de Maria Stockton. Entonces, Michelle, puede silenciar su micrófono y Kyle la va a volver a poner como asistente cuando tenga oportunidad. Hola, Jeanette."},{"start":8135170,"end":8140090,"speaker":"G","text":"Hola. Entonces he enseñado kinder por 37 años. Con todos con quienes hablo, maestros ya saben, reconocen, especialmente si han enseñado kinder y pasado a otros grados, que es una de las posiciones más agotadoras porque es muy física. Y el comienzo del año es aún más agotador. Siempre hablamos de... y esto aplica a todos. No veo un temporizador, así que espero no pasarme."},{"start":8140090,"end":8150250,"speaker":"A","text":"Le aviso. Tiene 2:20 ahora mismo."},{"start":8150250,"end":8156770,"speaker":"G","text":"Okay. Entonces... de todas formas. Pero no es hasta aproximadamente enero que las cosas empiezan a calmarse. Así que este año fue extremadamente agotador por el nuevo formato y todo lo que tuvimos que hacer y"},{"start":8156770,"end":8166550,"speaker":"A","text":"estábamos"},{"start":8166550,"end":8168310,"speaker":"G","text":"finalmente empezando a acomodarnos y sintiéndonos bien al mejorar, pero porque una reconfiguración, que sería necesaria como mencionó Wendy Kelly, traería nuevos estudiantes a nuestro salón. Todos sabemos lo que incluso un nuevo estudiante traerá la mayor parte del tiempo. Es una enorme cantidad de trabajo integrar a ese niño. Vamos a empezar de nuevo y eso va a aumentar nuestro estrés y nuestra carga de trabajo de nuevo. Y creo que va a haber mucha pérdida de aprendizaje ahí. Estos niños... lo mismo les sucede a los niños cuando tienen que aprender un nuevo estilo y conocer a ese maestro. Estoy de acuerdo en que las consideraciones y preocupaciones específicas por sitio deben ser un factor importante en la reapertura. Simplemente me asusta que vayamos a perder algunos de nuestros programas especializados como el bilingüe e inmersión. Mi contacto, si regresáramos en persona, sería 100% Latinx. Y no hay manera de asegurar que las familias de los niños con quienes trabajaría también estuvieran siendo fieles a los cuatro pilares y que las personas con quienes se asocian estén siendo fieles a los cuatro pilares. Y sabemos que esta es una enfermedad donde solo una exposición afectará a muchas personas, como en Sonoma hace un par de semanas, 30 casos fueron rastreados a un niño. Hubo una persona que comentó sobre ver... siendo realmente positiva. En realidad unos maestros, no maestros, sino participantes sobre los niños usando sus mascarillas. Pero mi experiencia es diferente. He visto en línea a los estudiantes que conozco que están en grupos de aprendizaje, no están usando sus mascarillas. Tengo que recordarles. Una colega y yo hemos comentado sobre eso e incluso tomando fotos. Pero luego nos dimos cuenta de que no podemos compartir estas fotos por problemas de privacidad."},{"start":8168310,"end":8194480,"speaker":"A","text":"Pero si quieren verlas,"},{"start":8195200,"end":8232620,"speaker":"G","text":"podemos tenerlas."},{"start":8234380,"end":8236700,"speaker":"A","text":"Ese es el límite de tres minutos."},{"start":8236860,"end":8250610,"speaker":"G","text":"Ay."},{"start":8252530,"end":8253010,"speaker":"A","text":"Está bien, puede terminar. Ah, está en silencio. Okay. Maria Stockton seguida de Keely Vega. Hola, Maria. Buenas noches a los miembros de la Junta y al público. Solo algunos comentarios. Escuché a una psicóloga hablar esta noche sobre la depresión y el suicidio de los que todos deberíamos preocuparnos. Pero no escuché de qué edades estaba hablando. Sí escuché sobre un niño de ocho años que estaría en segundo o tercer grado. Entonces, teniendo eso en cuenta, ¿por qué no estamos mirando traer de regreso a nuestros estudiantes de segundo a quinto grado, para regresar esos grados que pueden cuidarse a sí mismos y sus necesidades? Pueden usar mascarillas por períodos largos de tiempo donde los más pequeños no pueden o no usarán una mascarilla por tanto tiempo. Los estudiantes mayores pueden mantener su distancia entre sí donde los más pequeños anhelan tocarse, abrazarse y buscar consuelo de sus adultos. Los niños mayores pueden ver a sus maestros enseñar con mascarillas, mientras que los más pequeños necesitan ver esas sonrisas y la aprobación de sus adultos, así como ver una cara de preocupación. Esas señales faciales son lecciones de vida. Pasé la mayor parte de ayer y hoy llamando a los padres personalmente para ayudarles a hacer sus encuestas de padres y obtener sus opiniones y opciones de regresar a los sitios escolares. Muchos estaban preocupados por la posibilidad real de tener que ir a otros sitios escolares o peor, perder a los maestros con quienes sus hijos ya han construido relaciones positivas. He escuchado de padres y llamo solo a padres de kinder sobre cómo su hijo tuvo momentos difíciles al comenzar con el aprendizaje a distancia, pero ahora anhela cada día prepararse para la escuela y ver a su maestra amorosa en la computadora y aprender. Así que aplausos para todos esos maestros de kinder. Sí, algunos quieren que sus hijos regresen a la escuela por ciertas razones. Pero por favor, esperemos un poco más y no enviemos a ningún niño de ninguna edad de regreso hasta que Redwood City haya tenido más tiempo para sanar, hacerse más fuerte y permanecer al menos hasta... y por favor, mantengamos lo que dijeron antes hasta el final del primer trimestre para que podamos esperar volver con un condado, ciudad y distrito escolar más saludables. Gracias. Gracias, Maria. Y nuestra última tarjeta de participante esta noche es Keely. Sí, buenas noches. Mi nombre es Keeley. Soy la madre de un estudiante de kinder en el distrito. Dos pensamientos rápidos. Número uno, me encantaría escuchar la reacción de la Junta, ya sea esta noche o la próxima semana, a la sugerencia del Dr. Kwiatkowski de que consideremos lanzar un grupo piloto basado en los datos de la encuesta. Si hay una clase o incluso un sitio con maestros y familias que están dispuestos y piden regresar, ¿podemos empezar ahí? Quizás esa sería una manera de abordar algunas de las preocupaciones que estamos escuchando esta noche. También me interesaría escuchar los pensamientos de Wendy Kelly sobre la viabilidad y la legalidad de esa posible opción. Número dos, quiero sumarme a los comentarios del Sr. Tabrizi, la Sra. Haskell y la Dra. Nannini y pedir una respuesta sobre cómo podríamos estar aprovechando las experiencias de las escuelas y los distritos como Menlo Park, que ya han abierto. Parece una gran fuente de información para nosotros. Gracias. Gracias. Voy a dejar de compartir mi pantalla y abrir para comentarios de la Junta. ¿Hay algún comentario o pregunta? No veo nada. Adelante primero. ¿Me pueden escuchar todos?"},{"start":8253010,"end":8380070,"speaker":"G","text":"Sí."},{"start":8380390,"end":8381630,"speaker":"A","text":"Si pueden subir un poco el volumen. Okay. ¿Me pueden escuchar? Creo que su conexión está un poco inestable, pero la puedo escuchar, así que lo intentaré y veremos. No sé si todos los demás me pueden escuchar. Definitivamente son tiempos muy difíciles para todos. Escucho lo que la psiquiatra o psicóloga tiene que decir. Haciendo referencia a los hechos, de nuevo, quizás con niños mayores. Lo que me gustaría saber es si de hecho los niños más pequeños se están deprimiendo, ¿cuántos de nuestros niños en el Redwood City School District están pasando por eso? Entiendo que los niños pequeños están teniendo un tiempo realmente difícil quizás para conectarse. Quizás tienen padres que trabajan o padres que son trabajadores esenciales que no están alrededor de ellos. Eso lo hace aún mucho más difícil. Mi punto más importante es, sí, la seguridad es la prioridad número uno. Entiendo que el distrito tiene el PPE para los maestros. Y supongo que otra cosa es que algunos maestros obviamente parecen tener más ansiedad sobre regresar a la escuela con la posibilidad de reabrir antes de lo que dijimos. Pero también hay otros maestros que mencionaron por qué no esperamos hasta después de los días festivos. Y entiendo que Sequoia High School tomó la decisión de hacer eso. Solo me pregunto también si los maestros se sentirían más seguros si hiciéramos eso. Entiendo que después de los días festivos daría tal vez a la mayoría de las personas un poco más de tranquilidad de que los festivos terminaron y quizás la temporada de gripe también terminó. De nuevo, es muy difícil... sé que no estamos tomando una decisión. Es solo una discusión. Me solidarizo con todos. Entiendo que, de nuevo, los padres que trabajan están teniendo un tiempo muy difícil, al igual que los trabajadores esenciales que tienen que salir de casa y quizás tienen a sus hijos en un grupo de aprendizaje o en la escuela, que no sé, alguien más los cuida. Así que entiendo completamente y escucho la preocupación de todos. Y supongo que solo tendría esas preguntas de si, ya saben, quizás la próxima semana o hoy uno de los maestros podría darnos un poco más de retroalimentación sobre si se sentirían más seguros si decidiéramos regresar después de los días festivos. Eso es lo único que tengo. Alisa, se había activado su micrófono antes. ¿Quería hablar?"},{"start":8381630,"end":8382470,"speaker":"G","text":"Sí, solo quería decir, ya saben, gracias a todos los participantes de esta noche. Nos han dado aún más en qué pensar. Hemos estado recibiendo muchos emails, así que la mayor parte de esto lo hemos estado escuchando a través de emails durante las últimas dos semanas. Y en realidad podríamos incluso remontarnos, supongo, a marzo y ciertamente en el verano, en junio y julio. Así que aquí estamos de nuevo con muchas grandes decisiones que tomar. Y solo quiero aclarar porque creo que algunos de los participantes, ya saben, no saben todo lo que está pasando detrás de escena. Así que creo que es importante que sepan que los miembros de su Junta Escolar están en conversación regular con los miembros de las Juntas Escolares vecinas. Somos muy conscientes de lo que está pasando. Tenemos reuniones regulares con ellos y las hemos tenido durante todo este tiempo. Tenemos muy buenas relaciones de trabajo con nuestros miembros de Junta Escolar en el Condado de San Mateo. De hecho, es algo de lo que estoy muy orgullosa. Todos estamos muy involucrados con la Asociación de Juntas Escolares del Condado de San Mateo y en reuniones regulares. Y de hecho, hace un par de semanas, tuve una larga conversación con uno de los miembros de la Junta Escolar de Menlo Park. Así que estoy muy consciente de lo que está pasando ahí. Y de hecho, algunos padres me han enviado información y yo en realidad he asistido a una reunión de su Junta. Y también quiero mencionar que el Dr. Baker está en conversación regular con los superintendentes vecinos, reuniones regulares con Nancy McGee, nuestra superintendente del condado, así como con los superintendentes vecinos. Ha tenido largas conversaciones con el superintendente de Menlo Park. Así que tengan la seguridad de que estamos usando las mejores prácticas y ciertamente apreciamos lo que nuestros distritos escolares vecinos están haciendo y todo eso. Así que lo que necesitamos hacer es tomar una decisión para nuestro propio distrito escolar, dadas nuestras condiciones únicas, y creo que eso es realmente importante. Así que ciertamente aprecio escuchar de todos, y creo que tenemos mucho en qué pensar. Y sé que nuestra sesión de estudio de la próxima semana es donde profundizaremos un poco más en dónde estamos y el tiempo y todo eso. Y espero esa conversación. Y no sé si tomaremos una decisión la próxima semana, Dr. Baker, pero sé que no estamos tomando ninguna esta noche. Así que, de nuevo, todavía tengo muchas preguntas y comentarios adicionales que podría hacer, pero me gustaría esperar y obtener el informe completo la próxima semana antes de entrar en demasiados detalles. Así que, de todas formas, muchas gracias. Oh, y también quería mencionar que estamos recibiendo... creo que lo dije, pero estamos recibiendo muchos, muchos emails de maestros, staff, padres y miembros de la comunidad. Ciertamente aprecio escuchar las perspectivas. Estoy leyendo todo lo que me están enviando. He estado tratando de responder a muchos de los emails, pero el número es un poco abrumador. Así que puede que no reciban respuesta directamente de mí. Pero sepan que los estamos leyendo. Así que muchas gracias."},{"start":8383670,"end":8384630,"speaker":"A","text":"Se lo agradezco."},{"start":8384630,"end":8385430,"speaker":"G","text":"Y me gustaría dar seguimiento a eso. Lisa, creo que muchos de los asistentes no están conscientes de algunas de las cosas que suceden, y nos gustaría comunicar todo eso. Pero desafortunadamente, cuando uno va a esas reuniones, ya saben, no son parte de las reuniones del distrito escolar. Y lo informamos durante nuestras reuniones, ya saben, durante los informes de los miembros de la Junta. Creo que uno de los participantes mencionó que uno de los miembros de la Junta había hablado sobre no mirar a otros distritos o no escuchar a otros distritos. Lo que quise decir no es que no estemos mirando otros lugares. Hemos estado investigando detrás de escena y compartiendo desde que comenzó esto. Tenemos el PPE. Hemos continuado investigando nuevas formas de hacer las cosas. Lo que quise decir no es que no miremos esas mejores prácticas y ejemplos, sino que miremos nuestros datos de salud para Redwood City, que son diferentes a Palo Alto u otro lugar. Quería que miráramos nuestros datos para el Condado de San Mateo. Ahora, entiendo los miedos de los maestros. Entiendo los miedos de los padres. Y también entiendo que tenemos niños con necesidades que son difíciles de"},{"start":8385750,"end":8639440,"speaker":"A","text":"satisfacer"},{"start":8640320,"end":8640640,"speaker":"G","text":"con el aprendizaje a distancia, los niños de educación especial. Pero entiendo el miedo. Así que creo que una de las cosas que me gustaría explorar un poco más es quizás ese proyecto piloto"},{"start":8640640,"end":8831260,"speaker":"A","text":"y ver cómo funciona. Hay muchos otros ejemplos en nuestra comunidad, los grupos de aprendizaje. Hasta ahora no ha habido ninguna infección de la que tenga conocimiento. Pero de nuevo, aprecio escuchar de todos los padres, todos los maestros y miembros de la comunidad. Y como dijiste, hay simplemente tanto que está pasando que para"},{"start":8831820,"end":8999810,"speaker":"D","text":"mí lo primero es la seguridad."},{"start":8999810,"end":9000570,"speaker":"F","text":"Y realmente me gustaría que hiciéramos nuestra debida diligencia y tratáramos de comunicar algo de lo que hemos estado haciendo detrás de escena a la comunidad en general, porque los maestros saben que han ido a capacitación, pero tal vez los padres no. Así que, de todas formas, espero escuchar más la próxima semana. Y de nuevo, me gustaría agradecer a todos los que hablaron. Y lo otro que me gustaría que todos recordemos es que este es un tema emocional. Estamos hablando de vida y muerte. Estamos hablando de nuestros hijos. Esos son preciosos para todos. No estamos hablando de, ya saben, botes de basura o libros o lo que sea. Entonces, ya saben, nuestras emociones pueden desbordarse a veces. Así que por favor traten de recordar eso. Pero sepan que como mencionó Elisa, hay tantos emails que estamos recibiendo. Estoy recibiendo mensajes de texto, llamadas telefónicas, personas fuera de mi casa saludando. Así que gracias al staff por recopilar los datos. Y espero escuchar más la próxima semana."},{"start":9003450,"end":9112780,"speaker":"E","text":"Adelante, Dennis."},{"start":9114620,"end":9115020,"speaker":"G","text":"Sí, primero déjenme agradecer a los participantes y al Dr. Baker y al gabinete por todo su trabajo en esto. Entonces lo que voy a decir es bastante obvio y quizás algo no tanto, pero si lo miran, si nos quedamos con el aprendizaje a distancia, el riesgo físico para estudiantes, maestros y staff es pequeño. Si nos quedamos con el aprendizaje a distancia, podemos estar causando daño a los estudiantes porque necesitan el aprendizaje socioemocional y hay pérdida de aprendizaje, etc. Entonces la pregunta es, ¿cómo equilibramos todo eso? Y sé que todos se preocupan profundamente. Todos los que han hablado, todos los que han enviado cientos de emails se preocupan profundamente por los maestros, el staff y los estudiantes. Eso no es una pregunta. Pero creo que no avanzaremos hasta que cambiemos la conversación. Tenemos que cambiar la conversación a: ¿qué se necesitaría para que los maestros, el staff y los padres se sientan cómodos de regresar a la escuela? Y creo que casi necesitamos suspender la fecha porque en cuanto empezamos a hablar de una fecha, todos se asustan. Y así creo que necesitamos olvidar la fecha y volver y enfocarnos en lo que se necesitará. Y luego el Dr. Baker y su equipo han hecho mucho trabajo donde, ya saben, han hablado con médicos y realmente necesitamos juntar todo eso. Pero casi siento que si pudiéramos olvidar la fecha y tener una discusión, de lo contrario vamos a estar en este ciclo. Solo vamos a estar hablando de esto mes tras mes. Y creo que necesitamos hacer ingeniería inversa y preguntarle a todos: ¿qué necesitan? Y luego ver si hay algún punto en común entre los maestros y los padres y luego trabajar hacia atrás en lo que necesitamos hacer. Gracias,"},{"start":9116940,"end":9131210,"speaker":"E","text":"Dennis. Creo que tienes un punto muy válido. Es algo en lo que también he estado pensando mucho, el no poder poner el dedo en una fecha específica en este momento porque francamente, no lo sé. Sabemos más sobre el virus de lo que sabíamos en marzo, abril, mayo. Pero todavía estamos aprendiendo cómo los niños en realidad son portadores y sí se infectan. Y todavía no conocemos los efectos a largo plazo en los niños o adultos que se han recuperado. Ya saben, tengo un amigo cuyo esposo tiene 30 años, muy saludable, hace ejercicio seis días a la semana y ha estado enfermo con COVID durante tres meses y todavía no saben si va a sobrevivir. Y si lo hace, ¿cuáles son los efectos a largo plazo en su salud? La salud y la seguridad de nuestro staff y nuestras familias sigue siendo lo número uno para mí. Esa es mi máxima prioridad. Y me preocupa mucho el estrés y la ansiedad que se les ha puesto a nuestro staff, nuestros maestros, en la última semana, al pensar que los estamos mandando de vuelta al aula. El tono de los emails que hemos recibido me preocupa mucho, y creo que necesitamos asegurarnos de que nuestro staff, nuestros maestros, entiendan que no los estamos enviando de vuelta sin más, que eso no puede suceder. Y en lo que a mí respecta, interrumpir los salones y alejar a los niños de los maestros con quienes finalmente han establecido una relación no es aceptable para mí. Espero seguir teniendo más conversaciones sobre esto la próxima semana. Sé que no tomaremos una decisión esta noche ni la próxima semana. Dr. Baker, ¿qué fecha tiene para que tomemos una decisión real sobre algo?"},{"start":9131210,"end":9131530,"speaker":"H","text":"Bueno, gracias. Para empezar, sé que había..."},{"start":9134650,"end":9166020,"speaker":"E","text":"Si puede hablar un poco más fuerte. Es difícil escucharle."},{"start":9166020,"end":9167500,"speaker":"G","text":"Okay, déjenme acercarme más. Sé que hubo conversaciones sobre tener profesionales médicos que vengan a hablarnos a todos. Así que esperaba que eso pudiera ocurrir en nuestra próxima reunión, en la sesión de estudio. Pero recibí un email de los médicos diciendo que no pueden venir a algo como una reunión de la Junta porque tendrían que consultar con sus instituciones para obtener permiso, ya que van a venir a responder preguntas y demás. Así que necesito llamarle a ese médico mañana o enviarle un email para ver qué más podría hacer. Qué más podríamos hacer que no sea una reunión de la Junta programada, una sesión de estudio programada, donde podamos determinar, ya saben, un período de tiempo para preguntas y respuestas. He estado en comunicación constante con el superintendente de Menlo Park desde el verano pasado. Y como Eric me recuerda, dice: John, Redwood City no es Menlo Park. Dice: número uno, yo tengo menos estudiantes que tú. El tamaño de mis clases es mucho menor que el tuyo. Así que recuerden eso. Lo que sí obtuve de él fue definitivamente su manejo de asegurarse de que tuviera conversaciones con profesionales médicos y asegurarse de que los padres y maestros, los miembros de la Junta, estuvieran cómodos haciendo preguntas y obteniendo respuestas. Y estos no son profesionales médicos que trabajan en ninguna de nuestras comunidades que invitó a su distrito. Y así que también he estado en comunicación con ellos. Con todo eso dicho, voy a organizar algo, pero no va a ser una reunión formal de la Junta. No puede serlo para ellos porque... porque tendrían que ir a pedir permiso. Y obtener permiso toma mucho tiempo, así que tendremos que programarlo de manera diferente. Probablemente será algo similar a lo que hizo Eric. Dicho eso, y volviendo a su pregunta sobre una fecha, llegamos a la fecha que aprobaron en julio de aprender durante el primer trimestre que termina el 13 de noviembre. Todos hemos recibido muchos emails, llamadas telefónicas, cartas sobre lo que deberíamos hacer. Lo que les recomiendo en este momento es que la próxima semana es una sesión de estudio de todo lo que tenemos en su lugar. Cómo se verá la prueba, cómo se verá un aula, cómo se verá el aspecto educativo. Porque recuerden que cuando regresemos, uno de los cuatro pilares es el distanciamiento social. No nos vamos a alejar de eso. Y como Eric me señaló, el distanciamiento social es realmente importante. Él tiene clases más pequeñas que las nuestras. Las Lamitas y Woodside tienen clases incluso más pequeñas que las suyas. Entonces es mucho más fácil para ellos traer a todos de regreso en esos distritos a la vez en lugar de hacerlo en fases. Con todo eso dicho, les daremos información sobre las pruebas, cómo se verá. Les daremos información sobre todos los aspectos de seguridad, los protocolos de seguridad, cómo se verá el aula, cómo se verá el aspecto educativo para nuestros estudiantes. Wendy pasó por mucha información sobre HR. Entonces, lo que sea que determinemos que va a ser esa fecha, todavía puede haber algunos maestros que no se sientan cómodos regresando. Ahí es donde HR realmente entra en juego. Y HR, de lo que está hablando, es del código educativo. Así que necesitamos, definitivamente necesitamos seguir eso. Y luego habrá una pieza completa sobre educación especial. Y cuando hablo de educación especial, se basa principalmente en nuestras clases SDC. Nuestros estudiantes de RSP están en el aula regular, pero al mismo tiempo tienen tiempo con los especialistas durante el día. Pero lo que vamos a mirar realmente son esas clases SDC que funcionan de manera diferente para esos estudiantes. Eso será otra pieza al final de esa presentación la próxima semana. Escuchando a todos esta noche, recopilando toda la información de los muchos, muchos emails que todos hemos recibido. Algunos de los que han sido copiados para ustedes, miembros de la Junta, y algunos que solo me enviaron a mí solo. Y tomando la información de este chat, voy a volver con varias fechas para que piensen si ya están pensando en algo que yo no sé nada al respecto. En este momento y no me enteraré hasta la próxima semana. Me reúno con todos ustedes individualmente cada semana. Necesito tener esa información. ¿Alguna pregunta?"},{"start":9168460,"end":9255300,"speaker":"E","text":"John, realmente me gusta lo que dijo Dennis por varias razones. Pero si, ya saben, pensándome como la maestra, ¿qué se necesitaría para sentirme segura? ¿Hay alguna manera en que podamos recopilar algunos de esos datos antes de la sesión de estudio para que podamos tener respuestas para ellos? No es que estemos tratando de ocultar algo de lo que estamos haciendo. Es solo que no hemos, ya saben, porque estábamos haciendo el aprendizaje a distancia, no compartimos algunas de las cosas en las que ustedes han estado trabajando. Entonces, ¿sería eso algo que ustedes podrían hacer?"},{"start":9259710,"end":9260510,"speaker":"A","text":"Entonces, Maria, ¿me está pidiendo que pongamos una encuesta para todo el distrito a los maestros y miembros del staff en algún formato que indique qué se necesitaría para que se sientan seguros regresando al trabajo presencial y solo tener esa información? ¿Es eso lo que escucho?"},{"start":9260990,"end":9366660,"speaker":"C","text":"algo así. Pero sé que es mucho trabajo."},{"start":9370660,"end":9487420,"speaker":"A","text":"Si ese es el caso, necesito traer a alguien y vi que había alguien en uno de nuestros padres cuyo cónyuge definitivamente, este es su campo de trabajo, que son las encuestas. Y si... voy a revisar ese chat de nuevo y obtener una copia, si esa es la dirección que quieren que tomemos para traerles ese tipo de información. Necesito a alguien que no seamos nosotros mismos para preparar esta encuesta. Y no sería como un tiempo de respuesta rápida en una semana a partir de esta noche. Tendríamos que darle al menos un par de semanas. No hay manera de que obtengamos esa información y seamos capaces de revisarla, analizarla, tener las tablas listas y demás para ustedes."},{"start":9488540,"end":9492310,"speaker":"F","text":"Okay, bueno, déjenme pensarlo más. Lo hablaremos luego sobre eso."},{"start":9494630,"end":9496550,"speaker":"A","text":"Porque si ese es el caso, ya saben, también tengo acceso al Centro Gardner, ya saben, que uso todo el tiempo. Podría llamarle a Amy y ver si puede preparar eso para nosotros. Pero de nuevo, no va a ser dentro de... ella probablemente querrá dos o tres semanas."},{"start":9496630,"end":9828210,"speaker":"F","text":"Entonces, John, mi instinto es que ya sea que escojamos el 13 de noviembre, el 31 de diciembre, el 31 de enero. Si no sabemos qué se va a necesitar, vamos a estar justo como estamos esta noche con todos molestos y con un problema. Entonces no sé si, quizás necesitamos tomar las tres semanas, pero siento que realmente necesitamos conseguir que los padres digan: si hacen esto, voy a regresar; si no hacen esto, quiero el aprendizaje a distancia. Y creo que es lo mismo con los maestros y el personal classified, porque y creo que también tenemos que, ya saben, aprecio que ahora tienen un problema con los médicos que no teníamos cuando hablamos antes. Pero estamos pasando tanto tiempo en la emoción y no estamos teniendo ninguna discusión sobre la ciencia y tenemos que tener alguna discusión científica para ayudar a tranquilizar a la gente y pueden seguir ignorándola. Quiero decir, eso está bien, pero no siento que hemos tenido esa parte de ello."},{"start":9831010,"end":9879270,"speaker":"E","text":"Entonces escucho eso y esto es que solo he escuchado de dos miembros de la Junta hasta ahora. Entonces lo que estoy escuchando es avanzar y ver otra encuesta que indique qué se necesitaría para que la gente se sienta segura regresando al aprendizaje en persona."},{"start":9880790,"end":9904040,"speaker":"F","text":"O tal vez no es una encuesta. Tal vez es solo, ya saben, pensando en la ciencia y los datos. Tal vez es simplemente un experto que responde sus preguntas y luego, ya saben, porque han tenido la capacitación en el PPE y todas las otras cosas y escuché esta noche que algunos de nuestros termómetros no funcionan. Algunos de esos problemas los volvemos a revisar. Algunos de los salones no tienen más de tres barreras de plástico. Pero estoy segura de que hay razones para todo eso así como creo que olvidaron mencionar una cosa, que nuestros salones no son tan grandes como los de Menlo Park. Así que no podemos meter más estudiantes de los que queremos. Pero tal vez esa es la manera de que vengan algunos expertos y hablen con los maestros, hablen con el staff, respondan algunas de estas preguntas y luego podamos recopilar datos de eso y ver qué nos falta, qué no hemos comunicado a nuestro staff. Y tal vez después de la próxima semana cuando presenten el plan, como: esto es lo que se va a ver, porque ahora mismo no creo que todo el mundo tenga una, no tenemos una idea de cómo"},{"start":9904040,"end":9908240,"speaker":"E","text":"se va a ver."},{"start":9910320,"end":9959860,"speaker":"F","text":"Creo que todos tienen su propia idea. Pero después de la próxima semana tal vez tendremos una idea mucho mejor de cómo se verá en todo el distrito."},{"start":9961700,"end":9969300,"speaker":"E","text":"Sí, y como sumándome a eso, ya saben, hemos recibido emails de maestros y hemos escuchado a maestros y staff decir que no tenemos equipo de PPE y sin embargo hemos tenido todo ese equipo desde julio. Así que solo creo que hay mucha desinformación ahí afuera. Y así que creo que simplemente tenemos que exponerlo en forma escrita para que todos puedan verlo y luego reaccionar ante ello."},{"start":9969700,"end":9988270,"speaker":"F","text":"Elisa, ¿qué piensas?"},{"start":9992990,"end":10052130,"speaker":"C","text":"Bueno, ya saben, estoy de acuerdo con Dennis y Maria. Creo que, ya saben, tenemos algo de trabajo que hacer en cuanto a, y lo he dicho todo el tiempo, es que necesitamos llevar a la gente con nosotros, ¿verdad? En lo que decidamos que queremos hacer para nuestro distrito escolar. Y necesitamos mirar nuestros datos y, ya saben, nuestra población de estudiantes y maestros y ser respetuosos de todo eso. Porque lo interesante es que hemos escuchado fuertemente de algunas personas, ya saben, padres que quieren regresar al aprendizaje en persona. Hemos recibido muchos emails esta semana pasada de padres que dicen que quieren quedarse en el aprendizaje a distancia. Y uno de los grandes problemas que tenemos que resolver es que si de hecho regresamos en persona este año escolar, la forma en que lo hemos estructurado, eso significa que interrumpiremos los salones y las conexiones que los maestros han hecho con sus estudiantes y todo eso. Así que esa es toda otra parte que necesitamos abordar a menos que todos regresen o todos se queden en casa, ¿verdad? Y sé que la otra cosa que hemos escuchado esta semana pasada es el deseo que algunos padres tienen de que pueden tener una preferencia por el aprendizaje en persona o una preferencia por el aprendizaje a distancia. Pero lo que escuché claramente en los emails es lo que realmente tienen como preferencia es lo que el maestro quiera hacer. Y así porque quieren quedarse con el maestro y quedarse con su clase. Y creo que algunos de los padres de Orion también expresaron eso, que, ya saben, puede ser un poco más complicado que solo, ya saben, quién va a hacer el aprendizaje a distancia y quién va a hacer el aprendizaje en persona y cómo funciona todo eso. Quiero decir, se necesita más información ahí. Y luego lo otro es, ya saben, tengo preocupaciones de que si, así que necesitamos llevar a los maestros con nosotros y averiguar exactamente lo que Dennis y Maria están diciendo. Ya saben, ¿qué es lo que necesitamos nosotros como distrito hacer para que se sientan cómodos regresando al aula para el aprendizaje en persona? Y eso puede ser, ya saben, lo otro que hemos escuchado es que sería en enero. Así que pasamos la temporada de días festivos y sabemos que muchas de nuestras familias, quiero decir, lo hemos visto por años donde la gente sí va de vacaciones, tienen reuniones familiares. Ya saben, muchos colegios básicamente no han abierto todavía, o los que han abierto en realidad han cerrado o enviado a los estudiantes a casa y los que se mantuvieron cerrados, ya dijeron que querían mantenerse cerrados durante estas vacaciones de Thanksgiving y Navidad por todas las cosas de viajes. Así que una de las cosas de las que tenemos que tener cuidado como comunidad es si abrimos en persona, ¿qué pasa cuando comenzamos a tener los días festivos y la gente se va de viaje y todo eso? Así que hay simplemente mucho en qué pensar en cuanto al tiempo, la posible interrupción de nuestros salones, lo que se necesitará para que la gente se sienta cómoda con lo que decidamos hacer. Y no me interesa obligar a nadie. Creo que necesitamos llevar a la gente con nosotros. Y así que, ya saben, algunas de las conversaciones que hemos tenido sobre asegurarse de que todos sepan qué tipo de, ya saben, cuáles son los cuatro pilares, cuáles son los protocolos que hemos establecido, escuchar de expertos médicos y todo eso es el tipo de cosas que necesitamos hacer. Así que parte de eso puede necesitar suceder incluso antes de que tengamos esta sesión de estudio o después de la sesión de estudio, ¿verdad? Así que, sí, quiero decir, no sé que necesitamos hacer otra encuesta ahora mismo. Me pregunto. Hemos escuchado de diferentes maestros a través de emails. Sé que has tenido conversaciones. Tal vez hay una oportunidad de tener una reunión con el liderazgo de RCTA para obtener algo de esa información que podría ser más significativa en términos de verbalmente. No lo sé. Hay un poco de una situación de gallina y huevo aquí es algo de lo que estoy tratando de decir, creo, porque creo que parte de ello es educación en términos de lo que tenemos disponible como distrito con nuestros recursos. ¿Qué dicen los datos? Y también qué queremos hacer, ¿verdad? Mm."},{"start":10057420,"end":10081190,"speaker":"F","text":"Y luego también está la parte del piloto, ya saben, de realizar nuestro propio piloto, que sé que en San Mateo Foster City lo que han hecho, por supuesto tienen más hubs que los que nosotros tenemos ¿verdad? En este momento. Y son para sus niños más vulnerables. Y sé que San Mateo Foster City, y sé que hay un comentario aquí sobre ellos. Están pensando en regresar en"},{"start":10083110,"end":10169500,"speaker":"E","text":"persona"},{"start":10169500,"end":10170340,"speaker":"A","text":"después de los días festivos. Eso es lo que la superintendente estaba pensando en este momento. No sé dónde está ella con el staff en este momento, pero eso es lo que estaba pensando porque tenía padres que definitivamente... su email, todos estos mensajes llegaban. Estaba recibiendo emails de su staff y también de sus padres. Ya saben, ¿cuándo va a...? ¿Cuándo van a empezar de nuevo? Porque creo que tuvieron las primeras seis o siete semanas, si no me equivoco, tendría que revisar mis notas. Pero está la parte del piloto donde podríamos recopilar datos de eso. Está el lugar donde podemos recopilar datos de los hubs que existen ahora mismo en Redwood City porque ya saben, tenemos Reach, que es a través del departamento de Parques y Recreación que tiene hubs con nuestros estudiantes en ellos. De hecho, en Adelante Selby, hay niños ahí con el programa Reach. Y luego tenemos algunos de nuestros estudiantes de Roosevelt y creo que Henry Ford en el Red Morton. Creo que es Red Morton donde están si no me equivoco, donde los niños están en esos hubs. Y hay un hub que va a comenzar, esperemos, la próxima semana en Garfield con los Boys and Girls Club porque ya saben, estamos trabajando estrechamente con ellos. Y luego PCC de nuevo tiene hubs ahí, creo que en su ubicación. Y en un momento estaban incluso hablando de usar Clifford porque teníamos algo de espacio adicional en el aula, pero no sé qué pasó con eso. Y luego también tenemos Kids Corner que está prestando servicio a los padres y también a algunos de nuestros maestros donde están ubicados en Cloud y Clifford. Así que de nuevo, les diré lo que vamos a hacer. Déjenme tener lista la presentación para la próxima semana de dónde estamos y qué tenemos y cómo se verá. Déjenme llamar a los profesionales médicos y ver cuál es su plazo y cuándo pueden venir y reunirse. Como dije, no puede ser una reunión de la Junta o una sesión de estudio. Solo tiene que ser como una reunión donde vienen a asistir. Por lo que entiendo, eso son dos puntos. Número tres, déjenme hablar con Amy Gernstein en el Gardner Center. Ella está en el Gardner Center. Hay científicos ahí. Todos saben cómo crear la mejor encuesta. Eso es lo que necesitan. Pero nos va a tomar tiempo tratar de obtener más información de, supongo, los maestros. Y luego déjenme también traerles cómo se vería un piloto con la información que tenemos en este momento. Eso sería la próxima semana. En cuanto a saber qué se necesitaría... en cuanto a lo que se necesitaría para responder la pregunta de Dennis, va a ser necesario más tiempo, más tiempo del que una semana de trabajo puede dar."},{"start":10170340,"end":10180420,"speaker":"E","text":"Entonces Dr. Adelante, Janet."},{"start":10182110,"end":10204350,"speaker":"C","text":"Eso es lo que iba a sugerir también porque esta noche se suponía que íbamos a recibir la información de la encuesta y creo que no quisiera darles dirección esta noche para avanzar con nada más que lo que necesitamos es regresar con nuestra sesión de estudio la próxima semana como habían planeado. Y creo que podemos obtener más información de esa manera y dar mejor orientación después de la presentación de la próxima semana."},{"start":10208840,"end":10210280,"speaker":"F","text":"Sí, estoy de acuerdo con eso."},{"start":10216440,"end":10467950,"speaker":"D","text":"Creo que yo pensaba más en cuando se reúnan con los sindicatos y la reunión climática, si pueden ayudar con algo de eso. Pero creo que primero el staff y la comunidad necesitan ver cómo se vería. Así que la próxima semana espero que puedan mostrarnos cómo se vería. Sé que han estado trabajando extremadamente duro y quiero decir gracias a todos ustedes por hacer eso. Pero creo que todos tenemos una imagen mental diferente de cómo se ve. Y después de la próxima semana, espero que nuestras imágenes se acerquen un poco más y que tengamos más datos. Pero sí quiero que piensen también en ese piloto."},{"start":10468590,"end":10492390,"speaker":"F","text":"Y probablemente le pediré a alguien del... creo que también le pediré a alguien del Centro Gardner de Stanford que probablemente venga y hable sobre cómo podemos obtener la información que queremos obtener que Dennis señaló. Así que solo, así que veré si Amy, si no es Amy, uno de sus colegas,"},{"start":10492390,"end":10492610,"speaker":"H","text":"Lo otro que diría es que este es un distrito de opción. Así que, ya saben, mucha gente está pensando que todos vamos a regresar. Y solo quiero recordar que está el aprendizaje a distancia, luego está el proyecto piloto que puede avanzar con el aprendizaje en persona y luego está el estudio independiente. Eso sería lo otro que alguien preguntó esta noche. Así que la gente tendrá una opción. Los que quieran, quieran pueden elegir uno u otro. No creo que estemos diciendo que obligamos a alguien porque creo que eso es más o menos lo que entendí. Algunas personas sentían que íbamos a obligarlos a regresar en persona o no creo que ese fuera el caso, pero quizás me equivoco."},{"start":10494360,"end":10696900,"speaker":"F","text":"El estudio independiente existe. Existe y eso no va a cambiar. Así que eso es, eso es simplemente dado. E hicimos una presentación para las familias que querían el estudio independiente. También estaban mirando la educación en casa. Así que esa presentación se dio y luego se pusieron en contacto primero con la oficina de Wendy Kelly y algunos hablaron con Wendy y luego empezaron a hablar con directores individuales cuando se trataba del estudio independiente. Y cuando se trataba de educación en casa, había un proceso completamente diferente que llevó a esos padres también."},{"start":10699470,"end":10702350,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":10702350,"end":10727980,"speaker":"A","text":"Así que supongo que la gente tiene opciones. Creo que una de las cosas que tenemos que recordarles es que no estamos obligando a la gente. La gente tendrá opciones."},{"start":10729660,"end":10731260,"speaker":"D","text":"Correcto."},{"start":10732300,"end":10782710,"speaker":"E","text":"Somos un distrito de opción. Así ha sido por muchos, muchos años. Sí. ¿Algo más?"},{"start":10784870,"end":10808390,"speaker":"F","text":"¿Hay algo más? Bueno, creo que..."},{"start":10815830,"end":10872980,"speaker":"E","text":"Creo que el único otro comentario que quiero hacer es que creo que todos nosotros, los miembros de la Junta y el Dr. Baker y el staff del distrito que han estado trabajando duro en los planes, ya saben, todos hemos repetido que la salud y la seguridad es nuestra máxima prioridad, ¿verdad?"},{"start":10875300,"end":10911590,"speaker":"F","text":"La más importante."},{"start":10913590,"end":10913990,"speaker":"H","text":"La máxima prioridad es la salud y la seguridad, y eso es de nuestros estudiantes, nuestros preciosos estudiantes, nuestro staff, nuestros maestros, nuestras familias, nuestra comunidad. Y por eso realmente necesitamos pensar en qué es lo mejor para nuestra comunidad y cómo mantenemos a nuestra comunidad saludable y segura dadas, ya saben, los recursos que tenemos, las instalaciones que tenemos, ya saben, y todo eso. Y una cosa en la que estaba pensando es que si de hecho tenemos, como, en última instancia, si la Junta llega a un punto donde sentimos que, okay, podemos abrir con la salud y la seguridad en mente, y todavía tenemos maestros que no se sienten cómodos y eligen algunas de las opciones de las que habló Wendy Kelly anteriormente, podríamos estar en un lugar donde no tenemos suficiente personal docente para realmente enseñar a nuestros estudiantes, y podríamos estar en un lugar peor del que estamos ahora. Porque todos sabemos que los maestros son un recurso escaso, ¿verdad? Y son un recurso valioso, y necesitamos tenerlos en su mejor momento y que se sientan cómodos y que estén aquí para nuestros niños. Y así que en realidad podríamos estar en una situación peor al movernos demasiado rápidamente que si tomamos el tiempo para asegurarnos verdaderamente de que tenemos todo lo que necesitamos, las personas están cómodas y se sienten seguras, y luego podemos avanzar juntos, ¿verdad? Y es como un rompecabezas porque sin importar lo que hagamos, dado que miramos los números, a menos que algunos de ellos cambien, hay un desajuste en cuanto a dónde estamos ahora con los salones y los estudiantes y los maestros y dónde estaríamos si comenzamos a traer de vuelta algo de aprendizaje en persona. Y algunos todavía están haciendo el aprendizaje a distancia. Así que todavía hay mucho que resolver. Pero creo que la sesión de estudio de la próxima semana al menos hablando sobre lo que tenemos en mente para las pruebas, lo que tenemos en mente para los cuatro pilares, ya saben, todo eso básico, todavía creo que lo otro es bastante complicado de descubrir y hacerlo bien. Y, ya saben, una de las cosas de las que habíamos hablado es que estábamos en el aprendizaje a distancia durante el primer trimestre por muchas buenas razones. Y así que tenemos algo de tiempo para descubrir todo esto. ¿Saben lo que quiero decir? Así que de todas formas, creo que la próxima semana, ya saben, compartir lo que sabemos con todos y luego... estoy de acuerdo. No establezcamos, ya saben, fechas hasta que realmente tengamos los datos que necesitamos para ayudarnos a establecer fechas."},{"start":10913990,"end":10923670,"speaker":"E","text":"Okay."},{"start":10926230,"end":10926630,"speaker":"G","text":"¿Hay algún otro comentario final? Okay, gracias por eso, Wendy, y Dr. Baker, por la presentación y toda esa información. Así que son las 9:06. Hemos estado aquí durante tres horas. Me gustaría tomar un descanso si está bien. Perfecto. Entonces continuaremos con el punto 9.1, la aprobación del Plan de Continuidad de Aprendizaje. Dr. Baker, ¿hay algo que...?"},{"start":10929750,"end":10937480,"speaker":"F","text":"Solo... ¿tienen preguntas? ¿Alguno tiene preguntas sobre esto? Y creo que dijiste que había un..."},{"start":10937480,"end":10939240,"speaker":"A","text":"Sí tenemos una tarjeta de comentario sobre esto, y esto fue presentado la última vez. Así que vayamos a ver si tenemos comentarios o preguntas. Ninguno. Okay, la única tarjeta de participante que tenemos sobre esto es Eric Sutton. Veamos si Eric sigue aquí. Parece que Eric puede haberse desconectado. Kyle, ¿lo ves?"},{"start":10939240,"end":10954880,"speaker":"D","text":"No, no lo veo."},{"start":10955120,"end":10955800,"speaker":"A","text":"Sí, yo tampoco. Okay, entonces solo necesitamos una aprobación de esto. ¿Hay una moción para aprobar? ¿Es eso Elisa?"},{"start":10955800,"end":11101050,"speaker":"D","text":"Sí, y se ve excelente. Me encanta el plan."},{"start":11105450,"end":11106089,"speaker":"F","text":"Segundo. Perdón, ¿fue eso Celia? Okay, ¿pueden hacer el voto por lista nominal, por favor? Miembro de la Junta McBride."},{"start":11106650,"end":11137370,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":11138250,"end":11144730,"speaker":"F","text":"Miembro de la Junta Marquez."},{"start":11145130,"end":11169800,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":11171640,"end":11173080,"speaker":"F","text":"Miembro de la Junta Diazilco. A favor. Vicepresidenta."},{"start":11175320,"end":11188440,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":11188600,"end":11191320,"speaker":"D","text":"Presidenta Lawson. A favor. Gracias, Liz. Muchas gracias de nuevo por todo su trabajo en eso y a todos, su equipo que trabajó en eso con usted. Se lo agradecemos. Muchas gracias. 9.2. Los actuals no auditados para 2019-20."},{"start":11193800,"end":11203790,"speaker":"A","text":"Sí. Buenas noches a todos. Mi nombre es Priscilla Aquino di Choso y soy la Directora Financiera del Distrito. Esta noche me gustaría presentarles el resultado del cierre de los libros del año 2019-20 para todas las cuentas de nuestro distrito. Me gustaría compartir algunas diapositivas en mi presentación de PowerPoint para repasar algunos de los puntos importantes que se consideran al cerrar los libros. Déjenme abrir el PowerPoint. ¿Pueden todos ver esto? Gracias. Entonces los actuals no auditados son un requisito del Código de Educación que exige que el 15 de septiembre de cada año, la Junta directiva apruebe el estado anual de ingresos y gastos del año anterior, y debe ser entregado al Superintendente de Escuelas del Condado. Como verán, tenemos 15 días de retraso en la entrega de este informe, y eso es debido al COVID 19 y otras circunstancias imprevistas, incluyendo los desafíos de personal que hemos experimentado en la oficina de finanzas. Así que estamos contentos de que todas las vacantes que tenemos ahora estén cubiertas y gracias a HR por ayudarnos en ese proceso, por agilizarlo. Pero tuvimos dificultades en cerrar los libros de 2019-20 este año. Se notificó a la Oficina de Educación del Condado sobre el retraso y enviaremos los informes tan pronto como la Junta apruebe los estados financieros de esta noche. Para los que son nuevos, los actuals no auditados son documentos financieros de fin de año que deben ser entregados en un formato aprobado por la Junta de Educación del Estado. Así que este es el momento en que ya no estamos hablando del budget, sino de los ingresos reales obtenidos y los gastos del año fiscal 2019. Los saldos finales en cada fondo van a ser trasladados al año fiscal 2021 y esto será la base de una auditoría por nuestro auditor externo independiente. ¿Cuáles son las cosas que pasaron? ¿Cuáles fueron los eventos más significativos que ocurrieron en 2019-20? Primero que nada, este es el primer año en que estamos implementando la planificación para el futuro que hemos realizado. La resolución de la Junta número 13 que fue aprobada por la Junta en noviembre de 2018 y que es la consolidación y cierre de sitios escolares. También es el primer año en que el Redwood City School District se convierte en basic aid. Y según nuestra proyección de múltiples años, el distrito seguirá siendo basic aid en los años futuros. También es el año en que emitimos la última serie de los bonos de obligación general de la Medida T aprobados por la Junta. Y hacia el último trimestre del año fiscal nos vemos afectados por la pandemia del COVID 19 y conlleva gastos adicionales para el distrito, de lo cual hablaré más adelante. Antes de pasar a los estados financieros, solo quería señalar el número de estudiantes atendidos en 2019-20 según la información oficial de CALPADS que fue enviada al estado. Esto es por población, por sitios escolares. Para 2019-20 tenemos 7,169 estudiantes. Una cosa a recordar sobre el Redwood City School District es que también tenemos el mayor número de estudiantes en necesidad. El 60% de nuestros alumnos son alumnos no duplicados. Esos son los estudiantes de bajos ingresos, aprendices de inglés y jóvenes en el sistema de acogida. Tenemos el más alto en el Condado de San Mateo. Por etnicidad somos 60% hispanos y 23% blancos no hispanos. Esas dos etnias comprenden el 90% y el resto es aproximadamente el 10% de nuestra población total. Este muestra las tendencias históricas de inscripción. Desde 2011-12, la inscripción del Redwood City School District ha estado bajando. Al cerrar los libros en 2019-20, estamos en 7,169. Los que están en verde son números reales. Los que están en azul son proyecciones. 7,169. Eso es 2,100 estudiantes menos desde los datos de 2011-12. Estamos proyectando una continua disminución en la inscripción de estudiantes para el año actual, este año y los próximos dos años según el estudio realizado por nuestro consultor que nos ayuda con las proyecciones. Esta información muestra la relación de asistencia diaria promedio, o ADA, con respecto a nuestros estudiantes inscritos. El ADA es el número de días que el estudiante está presente en un año escolar regular, no el año escolar de COVID 19. Entonces, si el estudiante está presente todos los días, eso es un ADA. Históricamente estamos al 96% de asistencia. Pasando ahora a los estados financieros, solo quería señalar que el Redwood City School District tiene siete fondos contables. El fondo general es nuestro fondo operativo principal. Luego tenemos nuestro programa de desarrollo infantil en el Fondo 12. El fondo de servicios de alimentos y cafetería, el fondo de mantenimiento diferido. Y tenemos nuestro fondo de construcción donde acumulamos, donde registramos los ingresos de los bonos de obligación general. Tenemos la cuenta de tarifas de desarrolladores en el Fondo 25 y el Fondo de Reserva Especial 40. Este, el Fondo 51. Si miran nuestros informes SACS incluidos en el libro del punto de la agenda, también verán el Fondo 51, pero esta información no está en los libros del distrito. Esto es bajo el control del condado. Pero tenemos que revelar los montos acumulados en ese fondo para pagar los bonos de obligación general pendientes. Así que verán ocho en lugar de siete en el informe. Pero uno no está en los libros del distrito. Me gustaría comenzar con nuestro fondo operativo principal, que es el fondo general. Entonces, en SACS o la estructura de código de cuenta estandarizada, que es el formato requerido por la Junta de Educación del Estado, solo hay dos categorías principales del fondo general. Una es sin restricciones y con restricciones. Este desglose que les estoy mostrando es más un requisito del distrito para transparencia y fines de planificación. Así que lo dividimos con sin restricciones con el mantenimiento rutinario con restricciones y luego educación especial y categóricos. Pero si seguimos el SACS, estos dos más el mantenimiento rutinario con restricciones son cuentas con restricciones en SACS. Con este desglose podemos entender, ya saben, cuáles son los ingresos totales en cada una de estas categorías. Pero en total para 2019-20, los ingresos totales son 107 millones aquí. Y luego nuestro gasto total es 102.9 millones. Así que nuestros ingresos superan nuestros gastos por 4.1 millones en 2019-20. Y en 2019-20 esta es la primera vez que transferimos $500,000 de nuestros fondos de RDA al fondo general. Y esta fue la decisión de la Junta para ayudar a abordar el COVID 19. En ese momento no teníamos ninguna asistencia financiera conocida del estado y del gobierno federal. Pero tuvimos que movilizarnos de inmediato y hacer lo que fuera necesario para atender las necesidades de los estudiantes y las necesidades del personal cuando fuimos golpeados por el COVID 19 allá en marzo. Así que este monto fue transferido para ese propósito cuando cerramos los libros. Sabiendo ahora que estamos recibiendo algo de ayuda del gobierno federal, esto todavía está intacto. No se ha tocado. Algunos de los gastos que hemos usado para esto ahora van a ser acreditados a ese financiamiento federal adicional que estamos obteniendo del CARES Act. Así que estos $500,000 todavía están intactos y caen en el saldo final aquí para los programas categóricos. El siguiente punto del fondo general es una contribución a los programas con restricciones. Verán que cada año estamos contribuyendo alrededor de 15.5 millones al programa de educación especial. Y como saben, este no es un programa totalmente financiado. Si miran los ingresos que provienen principalmente del estado, una cantidad muy pequeña del gobierno federal, no es suficiente para cubrir sus gastos. Así que estamos contribuyendo ese dinero del fondo general sin restricciones. Al cerrar el año fiscal 2019-20, nuestro saldo final en el Fondo General es 16.2 millones. Esto es 3.5 millones más alto que cuando presentamos los actuals estimados en junio cuando estábamos desarrollando el budget. Y les voy a explicar en las próximas diapositivas qué constituye la diferencia desde los actuals estimados hasta el cierre real del año. Como mencioné, nuestro budget total del fondo general es 107.1 millones. Como pueden ver aquí, desde que nos convertimos en basic aid, aproximadamente el 73% de nuestro financiamiento proviene de ese cálculo básico del LCFF. Luego estamos recibiendo dinero para educación especial. Tenemos el impuesto parcelario de la Medida U. Estamos recibiendo algo de dinero del estado como lotería y donaciones, donaciones locales y solo el 4% del gobierno federal. Estos son los montos para eso. Para el ingreso total de 107.1 millones, aproximadamente 78.4 millones son del LCFF. Así que estos son los impuestos a la propiedad que estamos recibiendo. Y como pueden ver, no muchos distritos reciben tanto en suplementario que en realidad no es suficiente para atender todas las necesidades de nuestros estudiantes. Pero estamos recibiendo la subvención suplementaria y de concentración porque nuestro porcentaje de no duplicados es del 60%. También estamos recibiendo $200 por ADA para la cuenta de protección de educación. Todos los distritos reciben esto. Es un $200 fijo por ADA y luego la ayuda estatal mínima. Esta está garantizada por el estado cuando pasamos a LCFF del antiguo límite de ingresos que en realidad solo financia la garantía estatal de $120 por ADA más todos los programas categóricos que el distrito tenía antes de la implementación del LCFF. Así que en total son 78.4 millones. Luego como mencioné estamos recibiendo otras fuentes de ingresos fuera del LCFF que es aproximadamente el 27%. Esta siguiente diapositiva solo quería mostrarles cuál es la diferencia si permanecemos como distrito LCFF en comparación con ahora que somos basic aid. Como pueden ver, si nuestros impuestos a la propiedad no excedieran nuestro cálculo, esto es lo que habríamos recibido en 2019. Así que son 72.4 millones. Pero ahora, porque nuestros impuestos a la propiedad excedieron el cálculo, somos basic aid pero no mucho dinero comparado con nuestros distritos vecinos. Sí somos basic aid, pero el equivalente de esos impuestos excedentes es solo aproximadamente el 5% de nuestro budget comparado con nuestros distritos vecinos que en realidad son much más ricos al obtener mucho más dinero como distrito basic aid por sus áreas de mayor riqueza. Lo que quería mostrar en este cuadro es el hecho de que los impuestos a la propiedad se calculan o estiman tres veces al año. Así que no sabrán si son verdaderamente basic aid hasta después de obtener el informe anual P que es el 15 de agosto. Como pueden ver, cuando primero conocemos la fecha para P1 es en realidad el 15 de noviembre. Pero no obtuvimos la información. No supimos que teníamos impuestos más altos porque esta información nos fue proporcionada tarde. Fue hacia finales de diciembre que supimos sobre el estado de los impuestos a la propiedad. Como pueden ver, cambia para cada período de reporte. Para algunos distritos este es un punto de inflexión. Algunos distritos podrían entrar y salir del basic aid durante este período dependiendo de lo que esté pasando con los impuestos a la propiedad. Por eso si recuerdan recomendé durante la adopción que trataríamos de mantener ese dinero adicional que estamos obteniendo hasta después del fin del año porque fue solo en ese punto que pudimos confirmar que somos verdaderamente basic aid. Como pueden ver estamos recibiendo 74 millones en impuestos a la propiedad. Pero como tenemos escuelas charter, estamos compartiendo ese dinero con nuestras tres escuelas charter, las escuelas charter autorizadas por el distrito. Así que los impuestos netos a la propiedad son solo aproximadamente 64 millones. El siguiente es el gasto del fondo general. Así que nuestros gastos totales para el año 2019-20 son 102.9 millones. El personal certificado, classified y los beneficios de los empleados, o las personas o la porción de salarios y beneficios, es el 80% de nuestro budget total. En dólares, eso es 81, casi 82 millones en salarios y beneficios, aproximadamente el 80%. Y luego libros y suministros, servicios y contratos comprenden el resto de los gastos. Ahora quería hablarles sobre los detalles de lo que constituye esos 16.2 millones en saldo final que tenemos para 2019-20. ¿Cuáles son los componentes de esos 16.2 millones? Este año pudimos cumplir con el requisito de reserva mínima del 3% y también cumplir con la reserva ordenada por el estado, la reserva ordenada por la Junta. Así que en total tenemos una reserva del 6%. Y también pudimos asignar 6.2 millones para los impuestos excedentes de basic aid. Los otros montos aquí legalmente restringidos son los saldos finales en todos los programas con restricciones. Porque los programas con restricciones nos son dados con requisitos estrictos de gasto, solo podemos usarlos para esos fines. Cualquier monto no gastado se llama legalmente restringido. Tenemos alrededor de 1.5 millones en transferencia de fondos no gastados. Así que había otros programas que teníamos que tenían saldo final cuando cerramos los libros. Por ejemplo, hay montos no gastados en subvenciones suplementarias y de concentración. Eso es parte de estas transferencias que se trasladarán al año fiscal 2021. Así que estos son los componentes de esos 16.2 millones de saldo final en el fondo general. Estas tablas para las próximas dos diapositivas solo quería mostrarles cómo nos fue en comparación con la información que se les proporcionó en junio. Y luego cómo nos comparamos con el año fiscal 2018-19. En la primera comparación solo estoy mirando el fondo general sin restricciones y la cuenta de mantenimiento rutinario con restricciones, sin incluir educación especial, sin incluir los programas categóricos, porque como mencioné, esos tienen sus propios planes de gasto específicos. El fondo general sin restricciones es el indicador de la verdadera solvencia o estabilidad financiera de un distrito. Así que quería enfocarme solo en esta categoría del fondo general. Como pueden ver en junio cuando los actuals estimados, por cierto, son datos del budget. Entonces los actuals no auditados son los ingresos y gastos finales reales verdaderos. Como pueden ver, hay una reducción en los ingresos y luego también hay una reducción en los gastos. Y así que para el fondo general sin restricciones solamente, cerramos con 2.7 millones más de lo que habíamos estimado en junio. La siguiente diapositiva mostrará los detalles de lo que constituye esos 2.7 millones. Así que en la parte de ingresos, el elemento más grande aquí es la disminución en el financiamiento del LCFF y eso se debe al informe anual P o el tercer período de reporte de impuestos a la propiedad donde hay una reducción en los números finales de impuestos a la propiedad. Así que el número es menor que lo que han visto en la diapositiva anterior. Y eso es porque este ahora es el neto de lo que compartimos con las escuelas charter. El resto son como ajustes de fin de año del budget, no tan materiales. El siguiente punto es en. Así que hay una disminución en los ingresos, pero también hay una disminución en los gastos totales de 1.8 millones. Si miran los tres elementos aquí, estos son salarios certificados, salarios classified y luego los beneficios estatutarios incluyendo los beneficios de salud y bienestar. En la parte de salarios, la gran parte de este monto es nuestro budget para maestros sustitutos. Tenemos que mantener ese dinero. No es algo que podamos eliminar a mitad de año o en cualquier momento porque no sabemos cuándo los necesitamos. También hay algún ajuste durante el año donde una posición no está cubierta o parcialmente cubierta y todo eso. Eso es el ahorro total en salarios certificados. El segundo también es para el personal classified, como ¿tenemos budget para sustitutos administrativos, ya saben, especialistas de campo y todo eso y de nuevo ajuste en las vacantes o si están cubiertas o no cubiertas o parcialmente cubiertas? Y luego los beneficios estatutarios. Estos, como dije, no son solo el FICA o el desempleo o todos esos beneficios estatutos, sino que incluye la salud y el bienestar para la cual generalmente nos aseguramos de tener suficiente dinero para pagar todos los beneficios de salud y bienestar para los empleados. Ese es el mayor bloque. Así que el siguiente elemento grande es la cuenta de mantenimiento rutinario con restricciones. Parece que hay ahorros aquí porque la ley nos requiere poner el 3% de nuestro gasto total hacia la cuenta de mantenimiento rutinario con restricciones. Sabemos desde el principio que no podemos gastar completamente ese 3% en conserjes solamente. Pero estamos obligados a poner la contribución del 3%. Por eso verán algunos ahorros aquí. Y cualquier monto no gastado en el mantenimiento rutinario con restricciones no podemos usarlo como dinero libre, pero todavía estamos obligados a transferir ese monto al año futuro. Esto es sobre los gastos. El siguiente es la disminución en la contribución. Hubo una disminución en la contribución al programa de educación especial porque en educación especial para 2019-20 hay un ligero, muy ligero aumento de aproximadamente $300,000 en el financiamiento total del programa. Pero también el programa hizo un esfuerzo para realmente contener los gastos sin, por supuesto, cumplir con los requisitos de mantenimiento del esfuerzo. Así que todavía estamos en cumplimiento con el requisito de mantenimiento del esfuerzo con estos, con el gasto menor en el programa de educación especial. Así que en el fondo general sin restricciones solamente, hay 2.7 millones desde los actuals estimados al cierre real de los libros. Así que 2.7 millones más los categóricos, eso es el 3.5 millones en el fondo general total. La siguiente diapositiva que quería mostrarles es ¿cómo nos comparamos con 2018-19? Así que este es el saldo inicial total en 2018-19. Este es 2019-20. Así que hay una diferencia ahí. En cuanto a los ingresos generales, también hay un aumento de 4.8 millones entre dos años. Y eso como mencioné, nos convertimos en basic aid aquí. Los gastos. Hay un ligero aumento aquí. Si lo miran, es un aumento muy razonable. Si solo toman en cuenta la inflación, eso es un aumento muy razonable en los gastos. Así que comparando estos dos años, el aumento en el total restringido y sin restricciones es de 4.6 millones. Y solo sin restricciones es 4.5 millones. Mi siguiente diapositiva son todas las cuentas del distrito. Así que hemos hablado sobre el fondo general. El siguiente es el programa de desarrollo infantil. Todos los fondos del distrito tienen saldo final positivo. El que quería señalar, que Anna presentó sobre el programa de nutrición infantil, pueden ver que este programa tiene un gran déficit con un saldo final muy pequeño. Así que si continuamos operando de esta manera, incluyendo, ya saben, liquidación de negociaciones, costos de inflación y todo eso, esto va a ser negativo. Así que realmente necesitamos ver cómo continuamos operando el programa de cafetería. El mantenimiento diferido, esta es solo una transferencia. Ya no está financiado. Pero tenemos algunos gastos para reparaciones, reparaciones mayores. Así que siempre hay ese gasto que se está transfiriendo aquí. Y luego el fondo de construcción, estos son los gastos incurridos cuando cerramos los libros. Y luego esta es la última serie de bonos de obligación general que se emitieron en octubre. Así que el saldo final en el fondo de construcción solamente es 135.7 millones. El siguiente punto, el siguiente fondo es instalaciones de capital. Esta es una combinación del RDA y las tarifas de desarrollo. Y parte del dinero que recaudamos para las tarifas de desarrolladores también se contribuye al programa de bonos. Así que terminamos el año fiscal con 20 millones, 20.8 millones. Este fondo se ha transferido durante varios años. Está ganando intereses. Hay una cantidad muy pequeña de gastos este año. Así que eso es 2.1 millones. Y como dije, el Fondo 51 es el reembolso de los bonos GO. Y esto está bajo el control del condado. Así que en total sin el Fondo 51 nuestro saldo final para todos los fondos es 176.3 millones. Las próximas diapositivas son solo para su información sobre dónde estamos en el budget para la construcción de los bonos y luego el COVID 19 más adelante en el CARES Act federal más adelante, pero para los proyectos de bonos, como acaban de hacer una actualización del budget total para el programa de construcción y modernización de bonos que fue de aproximadamente 212 millones. Así que al cerrar los libros de 2019-20 quedan 141.5 millones. Sin embargo, este monto incluye la reserva de la Junta y las contingencias del programa. Así que eso es el componente de eso. Hay tres fuentes de financiamiento para el programa de construcción y modernización de bonos. Obtuvimos dinero de la Proposición 39 que ya está totalmente gastado en 2019-20 así que hay cero de transferencia ahí. La contribución total de los fondos de desarrolladores es de aproximadamente 10 millones y ahora quedan 5.7 millones y luego el Fondo 21 solo de los bonos hay 135.8 millones. Así que ese es el saldo total del fondo para los proyectos de construcción y modernización de bonos. El siguiente es solo información sobre la Medida T. Así que el monto aprobado por los votantes es 193 millones para los bonos de obligación general de la Medida T. Todos estos ya han sido emitidos, siendo el último en octubre de 2019. Todos los bonos emitidos se vendieron con una prima. Así que neto del descuento de los suscriptores todo este dinero del que se vendió con prima no fue al distrito. Esto fue depositado de vuelta en la cuenta del Condado de San Mateo para ayudar con el reembolso del servicio de la deuda. Así que lo único que fue depositado en la cuenta del distrito es el monto principal neto del costo de emisión. 192.2 millones, aproximadamente 192.3 millones fueron al distrito; 14 millones de vuelta al condado. Para el fondo de tarifas de desarrolladores hay tres componentes. Continuamos recibiendo RDA del fondo fiduciario y según el estudio realizado en el Condado de San Mateo anticipamos recibir asignaciones adicionales hasta el año fiscal 2029-30, así que otros 10 años más a menos que haya un nuevo estudio. Pero hasta ahora eso es lo que tenemos y estamos proyectando que quizás todavía estemos recibiendo alguna asignación del RDA durante los próximos 10 años. Así que esta parte es el ingreso que continuamos recibiendo de las tarifas de desarrolladores. Todavía no se ha determinado ningún proyecto específico para estos pero continuamos acumulando fondos para la recopilación de tarifas de desarrolladores que compartimos con el Sequoia Union High School District. Así que esta parte es esa contribución que hicimos de las tarifas de desarrolladores al proyecto de bonos. Así que el monto restante es 5.7 millones. Así que en total para el Fondo 25 incluyendo el bono, los proyectos de bonos es 20.8 millones. Mi siguiente punto aquí es cuánto obtenemos del CARES Act. Así que estamos obteniendo dos tipos de financiamiento del CARES Act. Se llama el Auxilio de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias o los Fondos ESSER. Y luego obtenemos fondos para Mitigación de Pérdidas de Aprendizaje. Pero las pérdidas de aprendizaje tienen tres componentes. Obtenemos el Auxilio de Emergencia para la Educación del Gobernador o fondos GEER de $534. Y luego el Auxilio por el Coronavirus o CRF es $4.6 millones. Y luego el Fondo General de LLM es $616,000 para un total de casi 7 millones. Como pueden ver aquí, la base para los Fondos ESSER es nuestra asignación del Título 1 del año fiscal 2019. Los fondos GEER se basan en estudiantes en necesidad. Y el monto más alto de asignación aquí se basa en la Subvención Suplementaria de Concentración. Así que aunque sabemos que en este momento son fuentes únicas, esperamos que si seguimos lidiando con el COVID 19, esperamos que continúe el próximo año. Por eso realmente necesitamos asegurarnos de que nuestras solicitudes para comidas a precio gratuito y reducido no bajen porque eso es una gran cantidad de dinero que el distrito también está recibiendo según esas solicitudes de comidas a precio gratuito y reducido. Hay un período de tiempo para gastar todo esto. Así que los Fondos ESSER los podemos usar hasta el 30 de septiembre de 2022. Los fondos GEER tienen aproximadamente el mismo período de tiempo. Este monto tiene que estar totalmente gastado para el 30 de diciembre de 2020. Por eso tenemos que priorizar lo que califica para el Fondo de Auxilio por el Coronavirus. Así que queremos asegurarnos de que esto esté puesto y que realmente podamos utilizarlo para todas nuestras necesidades. Y esto, la porción del fondo general también originalmente tenía un plazo de gasto del 30 de diciembre. Pero con el SB 20 fue extendido hasta el final de este año escolar. Esto es solo información sobre lo que estamos obteniendo del CARES Act. Así que desde entonces, oh, antes de olvidarlo, ya saben, para el CARES Act nos permitieron ya identificar gastos del 1 de marzo al 30 de junio. Así que hemos identificado $635,000 en gastos reales del año fiscal 2019-20. Y ya lo habremos informado al estado sobre eso. Y esos serían gastos permitidos para los fondos CRF. Así que el siguiente período de reporte para los fondos CRF sería los gastos de julio hasta el 30 de septiembre. Y eso vence el 7 de octubre. Así que esas son las cosas en las que necesitamos trabajar después del cierre. Y también tenemos auditores que vienen a revisar. El informe de actuals no auditados vence el 15 de diciembre para el informe de auditoría. Y también tenemos que estar preparando el primer interino, que también vence el 15 de diciembre, y hacer ajustes en nuestro budget. Necesitamos actualizar nuestras proyecciones de flujo de efectivo, proyecciones de múltiples años y todo eso y estar listos para el primer interino. Y luego tenemos otro informe que vence el 15 de diciembre, que es el resumen de budget para padres, que debemos reportar sobre los datos financieros de nuestro LCAP de tres años. Así que también necesitamos trabajar en eso. Así que este es el final de mi presentación. Con gusto responderé preguntas y si quieren que regrese a alguna de las diapositivas, con mucho gusto lo haré."},{"start":11204030,"end":11204590,"speaker":"F","text":"¿Hay alguna pregunta? No puedo ver a todos, así que solo hablen."},{"start":11204830,"end":11205950,"speaker":"A","text":"Entonces cerraré esta. ¿Dejo de compartir?"},{"start":11206190,"end":11206750,"speaker":"G","text":"Creo que en la parte superior de su pantalla debe haber un botón rojo."},{"start":11207470,"end":11210750,"speaker":"A","text":"Okay, gracias."},{"start":11212590,"end":11213070,"speaker":"D","text":"Okay, ahora puedo ver. ¿Alguna pregunta o comentario? Dennis, adelante."},{"start":11213870,"end":11229880,"speaker":"A","text":"Sí, primero, solo para el público, tenemos un comité de presupuesto que son Maria y yo. Nos reunimos con Priscilla y el Dr. Baker para repasar todo esto antes. Así que tuve una pregunta, Priscilla, y me disculpo, no se me ocurrió cuando nos reunimos, y es: si no usamos los $500,000 para el COVID, ¿por qué no revirtieron esa entrada a fin de año?"},{"start":11231960,"end":13335880,"speaker":"G","text":"Porque no estamos seguros todavía del impacto de todo esto que podríamos necesitar en el año 2021. Pero a medida que avancemos en el 2021 y sepamos si hay más, porque ahora mismo no hemos identificado todos los gastos relacionados con el COVID. No estamos seguros de que todo el dinero del CARES Act que estamos recibiendo sea suficiente para pagar completamente lo que necesitamos hacer para nuestros estudiantes y maestros. Pero si terminamos el año fiscal 2021 sin usar ese dinero, entonces se revertirá de vuelta al Fondo 25."},{"start":13337960,"end":13341960,"speaker":"A","text":"Okay."},{"start":13342120,"end":13366530,"speaker":"G","text":"Y luego solo quería hacer una aclaración sobre los 14 millones del excedente del bono. Dijiste que va al condado, lo cual es correcto. Pero en última instancia, volvería a los propietarios. Así que eso es importante. 14 millones de 193 millones. Así que solo debemos asegurarnos de que la gente entienda. Es realmente un buen trato. Y luego por último, me gustaría agradecerle a usted y a su equipo. Creo que un cierre normal de fin de año es bastante difícil porque no tienen personal adicional. Y luego a eso agregamos que Steve Chanel, el gerente del condado, se fue. Y por cierto, tuvo la amabilidad de trabajar en su trabajo diurno y luego trabajar con nosotros por las noches. Así que gran reconocimiento para él. Y luego agregar a eso la complicación del COVID con su personal en días pares e impares. Así que creo que fue un esfuerzo realmente hercúleo. Solo quiero reconocerle a usted y a su staff por todo el arduo trabajo. Y eso es todo lo que tenía."},{"start":13368610,"end":13370930,"speaker":"A","text":"Gracias."},{"start":13374050,"end":13374850,"speaker":"G","text":"¿Alguien más?"},{"start":13374930,"end":13381010,"speaker":"A","text":"Muchas gracias, Priscilla, y a su equipo. Realmente aprecio todo el arduo trabajo y poner esto juntos."},{"start":13381410,"end":13406300,"speaker":"C","text":"Gracias."},{"start":13407980,"end":13450260,"speaker":"G","text":"Y me gustaría hacer eco de mis agradecimientos también. Como mencionó Dennis, han tenido escasez de staff y todas estas incógnitas y lo hicieron funcionar. Sé que trabajan muchas horas. Así que gracias por todos sus esfuerzos y por mantenernos equilibrados. Gracias."},{"start":13450900,"end":13451460,"speaker":"A","text":"Y por supuesto, gracias a usted y a su equipo. Sé de primera mano cuánto trabajan, especialmente con el COVID. Así que le agradezco todo su arduo trabajo y por mantener nuestros libros en orden. Gracias."},{"start":13451460,"end":13502560,"speaker":"C","text":"De nada."},{"start":13502560,"end":13503080,"speaker":"G","text":"Sí. Solo agregaría que absolutamente no podríamos hacerlo sin usted y su equipo. Así que gracias por todo su trabajo y a Maria y Dennis también, por participar en el comité de auditoría y repasar todo esto con anticipación. Y Dennis, realmente aprecio toda su atención a los detalles financieros también. Sé que eso es lo suyo."},{"start":13507160,"end":13508040,"speaker":"A","text":"Entonces"},{"start":13510200,"end":13515090,"speaker":"D","text":"si no hay otros comentarios o preguntas, este es un punto de acción. Dennis."},{"start":13515650,"end":13516290,"speaker":"G","text":"Segundo."},{"start":13517330,"end":13537330,"speaker":"E","text":"Maria, ¿podemos tener un voto por lista nominal? Sra. McBride."},{"start":13541500,"end":13555180,"speaker":"A","text":"A favor."},{"start":13555580,"end":13556380,"speaker":"G","text":"Christy Marquez."},{"start":13561740,"end":13583440,"speaker":"A","text":"A favor. Christy Dia Silkum."},{"start":13583440,"end":13583840,"speaker":"F","text":"A favor."},{"start":13587040,"end":13594240,"speaker":"A","text":"Vicepresidente McEvoy. A favor. Presidenta Lawson."},{"start":13594960,"end":13595360,"speaker":"H","text":"A favor."},{"start":13596320,"end":13600160,"speaker":"A","text":"Okay. 9.3. Adopción de la Resolución 10, el límite GAN."},{"start":13600400,"end":13600960,"speaker":"C","text":"Sí, entonces el límite GAN es parte del software SACS y se calcula automáticamente en el software SACS. Pero esta vez en 2019-20, debido a que nos convertimos en basic aid, muestra un exceso en el límite GAN de aproximadamente 27 millones. Este no tiene ningún impacto fiscal en nosotros. 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